總結是一種對自身成長和進步的記錄，通過總結，我們可以看到自己的進步軌跡，同時也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地改進和提升?？偨Y時應以事實為依據，以理性的態(tài)度進行分析和總結。每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，我們要發(fā)揮自己的特長，做到最好。
小學美術教學中的欣賞課篇一
第一是教師要創(chuàng)新.教師不僅要不斷提高自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,更重要的在于通過教師強烈的創(chuàng)新意識,感染與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.
(一)教師在美術教學過程中除了指導學生學好美術基本知識,基本技能,還要引導學生善于思考,勇于創(chuàng)新.在課堂教學過程中,創(chuàng)設活躍的課堂氛圍,引導學生熱烈討論,各抒己見,讓學生充分體驗參與的快樂和成功的欣慰.如我在教《美麗的花墻紙》一課時,教材上要求用拓印的方法來達到圖案大小一致.我沒有直接給出拓印方法,而是讓學生分組討論方法,結果學生想出了把單位紋樣放在作品下拓印,把單位紋樣剪下放在作品上拓印,把單位紋樣鏤空拓印,復寫紙拓印等多種方法,有些學生還自己創(chuàng)造了不同的方法,從而很好地挖掘了學生的潛能,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力.
(二)美術教師也要廣泛地學習各種知識,成為多才多藝的教師.不僅要會畫,會雕刻,還要在攝影,書法,電腦制作,音樂鑒賞,文學等方面有獨特見解和造詣.注重在衣著裝扮,舉手投足等每個細節(jié)上對學生進行美的熏陶.這樣教師身上所散發(fā)的藝術性深深吸引著學生,對他們起著潛移默化的示范作用,對教師的創(chuàng)新教學和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有重要意義.在學生的心目中,老師是最好的榜樣.教師的范畫永遠是學生最愛臨摹的.不光在教學業(yè)務上進行鉆研,更注重藝術領域的修養(yǎng),以期使自己的這桶水更滿,傳給學生的更多,同時引導學生在各個領域進行探索創(chuàng)新.
(三)要建立新型的師生關系.教師要發(fā)自內心喜歡學生,對學生有愛心,師生之間應該是和諧,民主,平等,課上是師生,課下是朋友,教師與學生互相尊重,互相理解,互相信任,師生關系要以“關愛為本,友情至上,共同發(fā)展”觀念為基礎,進行微笑教育和快樂教育.課上,沒有老師的責怪與訓斥,有的是啟發(fā),誘導.寬松教育可以激發(fā)孩子的求知欲與創(chuàng)造性.
小學美術教學中的欣賞課篇二
摘要：隨著時代的發(fā)展和科學技術的不斷提高，在倡導素質教育、信息技術高速發(fā)展的今天，多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情景，在小學教學中廣泛應用。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學內容的呈現(xiàn)方式。在多種教學媒體中，多媒體計算機輔助教學以其聲光同步、視聽結合的效果，提高了課堂教學的效率，受到教師和學生的青睞。
關鍵詞：多媒體；小學美術；教學；感知；興趣。
正文：
隨著多媒體技術在教學實踐中的廣泛應用，廣大教師已親身感受到新技術對提高教學質量，促進教學改革等方面起到的巨大作用，在老師中興起了應用多媒體進行教學的熱潮，所有這些都標志著教師的教學素質有了明顯提高。美術教育作為素質教育的重要組成部分，應緊隨時代的步伐，不斷更新教學手段。人是視覺動物，認識事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應了這一規(guī)律。
傳統(tǒng)的美術教學模式中，主要以教師的講解，學生感知靜態(tài)的、呆板的美術作品掛圖為主，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性，學生對乏味的欣賞活動興趣不高。而多媒體的運用可以幫助學生打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、動覺、語言等多種感官的作用，使學生更容易遷移自己的生活經驗，理解作品的內涵和意義、畫家的風格和表現(xiàn)手法，更有效地調動了學生學習的積極性，開拓了他們的視野，并在學習中獲得愉快的體驗。
下面我結合美術教學中運用多媒體技術輔助教學的實踐，談談運用中的點滴體會。
一、為學生架起興趣橋之妙用多媒體。
瑞士心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！薄芭d趣是最好的老師，它可以刺激引發(fā)孩子好好學習?！痹谛W美術教學中，假如不把老師和學生雙邊活動創(chuàng)造得生動有趣，勢必使得老師們教起來不帶勁，學生學起來無興趣。為使小學美術教學充滿生機和活力，達到寓教于樂，寓學于樂的效果，老師可根據教材的特點，適時地應用多媒體技術，引發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲。把靜止的插圖制作成動感的視頻圖像，學生眼前形成人化的生活場景，看起來饒有趣味。運用動聽的解說，動感的畫面對教材內容進行渲染，加深學生對漫畫的認識，引發(fā)學生的學習興趣。例如：教學《穿花衣的熱帶魚》一課時，我先演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像讓學生欣賞，絢麗的色彩、變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍。這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎。
愛美是人類的天性，愛畫畫則是孩子的共性。作為美術教師應該充分利用多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產生共鳴，從而讓學生變被動獲取為主動獲取，使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。
二、為美術架起創(chuàng)作橋之巧用多媒體。
靈感是藝術創(chuàng)作中經常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。沒有靈感幫助，作者無法創(chuàng)造出那種既源于自然而又高于自然的形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗?、造型?yōu)美、意境深遠的藝術作品。多媒體有其獨特的優(yōu)勢，為學生提供一個嶄新的學習空間，以達到啟迪思維為目的。例如學習《畫太陽》通過輕移鼠標，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，學生在畫面的變化中，不斷地體驗著新奇與快樂，也拓展了學生作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。
三、為學生架起欣賞橋之活用多媒體。
美術欣賞課是美術教育中不可少的一個內容，它是通過學生自己對美術作品的的觀賞來達到掌握知識、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學目的，根據這一特點，在教學時，可充分利用實物投影儀、幻燈機等現(xiàn)代教學媒體，進行靜態(tài)的畫面展示。因為幻燈機、投影儀等光學媒體能使學生在靜止的狀態(tài)下，觀察擴大了的圖片，便于學生觀賞。還可利用錄像、vcd等進行動態(tài)的播放激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的審美意識及能力。如在欣賞《京劇臉譜》時，利用實物投影儀進行全部或局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現(xiàn)方法及藝術性，更有利于作品精華部分的展示。不管是從作品的整體也好，還是從作品的局部和細節(jié)，它都讓學生細致深刻地對作品有所了解和感悟，使學生在觀賞中提高審美能力。
四、為學生架起自信橋之善用多媒體。
多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪窗花過新年》一課，先向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，再利用課件，點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪里，并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法。
五、為學生架起思想橋之借用多媒體。
在美術教學中，對學生進行思想品德教育也是美術課堂教學的重要任務之一。在實際教學工作中，由于存在美術教學專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了思想品德教育”等現(xiàn)象。多媒體技術的應用，為在美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時，我先給學生介紹雕塑的背景，然后給學生講革命志士生平小故事，讓學生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時，我又適時地放上音樂，很多學生都感動得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學生進行小組討論，有的同學說：“一定繼承先烈遺志，為建設祖國好好學習。”還有的同學說：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時間學習?！本瓦@樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成德育的滲透.小學生對世界萬物充滿了好奇與興趣，實踐證明，恰當?shù)剡\用多媒體技術手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，多角度、多方位地幫助學生學習美術，是一種極有效的教育方法，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高了學生“學”的積極性，特別是對學生觀察力、想象力、審美意識的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學變得更有吸引力，更容易被小學生接受,運用多媒體是真正地優(yōu)化了小學生美術教學活動。
參考文獻：
[2]屠美如;《兒童美術欣賞研究》;北京;教育科學出版社;2001.[3]《全日制義務教育美術課程標準（修訂稿）》——《中國美術教育》;2011.[4]王宏建;元寶林;《美術概論》;北京;高等教育出版社;1994.1998.
小學美術教學中的欣賞課篇三
教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化美術教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術運用于美術課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。下面結合幾年教學實踐，談幾點初淺的體會。
教師運用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統(tǒng)備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點。將教學過程中所涉及的教學內容根據一定教學課程設計、學生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設備進行多媒體輔助教學。
美術是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此。再好的課程設計，如果沒有必備的課堂教學資料，教學目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數(shù)據庫。這個資料數(shù)據庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術作品要通過一定的設備存入自己的資料數(shù)據庫中。有了計算機多媒體技術，教師就可以把這些資料存入數(shù)據庫中，在需要時調用和處理就可以了。
二、運用多媒體創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達信息。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇時、認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入到學習狀態(tài)中去。而多媒體教學手段在教學過程中就大展身手了，它要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。使教學變得具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)教學方法上的不足。比如：在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網上找到一些相關的圖片、視頻等資料運用到課堂上。這樣，學生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產生了愉悅的學習氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。
三、利用多媒體使美術教學更靈活。
新課程強調素質教育，設計課在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類課程的內容規(guī)范嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。
計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。
四、運用多媒體改變教學模式。
現(xiàn)代教育技術的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個性化教學和網絡教學的局面。利用計算機來因材施教，對不同學生進行不同難度和不同量的訓練，讓學生自我來控制訓練進度，做到所有學生都能達到自己的教學目標。利用計算機因材施教，讓各類學生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。
美術課的作業(yè)形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學質量，使學生得到充分的鍛煉。
總之，隨著現(xiàn)代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的發(fā)展，將會對中學美術課堂教學產生深刻的影響。多媒體技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環(huán)境。利用多媒體技術時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。
2012年6月30日。
小學美術教學中的欣賞課篇四
激發(fā)小學生對音樂的興趣和愛好是開展音樂教育的首要目標，小學音樂教師在進行多媒體教學時，務必思考如何展示音樂本身的魅力，而不能著眼畫面精美、視頻精彩、聲音動人等，以至于喧賓奪主、主次倒置，一堂課下來，學生記住了課件內容，音樂一點沒弄懂，音樂成為若隱若現(xiàn)的襯托。
小學生只有充分領略音樂作品內在的美，才可以觸動心靈，對音樂產生濃厚的興趣;同時，對音樂的興趣又能讓小學生對音樂的探索欲望在更高的水平上發(fā)展、提升，音樂會變成小學生的終身需求。
比如，以《春天悄悄地走來》教學教學為例，筆者制作精美的多媒體課件導入新課，把小學生帶入春天萬物萌發(fā)的環(huán)境里，啟發(fā)小學生回憶在什么季節(jié)看過柳葉吐綠的情景，引導小學生感受春天的季節(jié)特點及生機涌動的美。
借助文學渲染、音樂烘托、生動的畫面等多種媒介，小學生零距離感知春天如夢如幻的色彩，對歌曲中傳達的美也有更深的領悟。
到了春天，小學生會自然想到這首歌，主動到廣闊的大自然去尋找春天的足跡。
多媒體教學在小學音樂教學中的應用，不僅提高了小學生的學習興趣，還給小學生創(chuàng)造出飽含情感、身臨其境的真實氛圍，喚醒了小學生內心的記憶，給小學生的情感表達提供了機會。
二、結合學生特點，深化音樂認知。
小學生心理發(fā)育尚不成熟，帶有很大的形象性和隨機性，小學生對音樂的感知、存儲、想象及表達都需依靠具體直觀的音樂形象。
借助多媒體滿足小學生的心理需要，為小學生提供聲音、光線、形象、動作等綜合刺激，提高音樂的感染力，激發(fā)小學生對音樂的感知、記憶、想象和表達。
比如，《趕花會》教學為例，全曲分為三個片段，分別描述小鴨子出門前的`準備，在趕花會上發(fā)生的事情，欣賞完回家的心情。
三個段落的音樂，無論是節(jié)奏感的抒發(fā)還是音樂情境的描繪都很形象、活潑。
可是，對于小學生而言，光聽是聽不懂的。
筆者在指導小學生聽音樂時，為這段音樂配上相應的動畫，讓小學生在聽與看中理解歌曲的內容。
抽象的音樂變得可見可感，小學生在輕松愉悅的氛圍里，認識了音樂形象，把握了音樂內涵。
在小學生理解音樂內容的基礎上，筆者再讓小學生展開想象，用自己的方式來表達音樂的內容，就水到渠成了。
這樣的教學設計不僅遵循小學生的心理發(fā)展規(guī)律，而且符合音樂課程的特點，保證整堂音樂課小學生保持高度的關注，讓每一個小學生的主觀能動性都得到充分發(fā)揮，整個教學流程和諧流暢。
三、營造音樂氛圍，促進全面發(fā)展。
小學生正處于活潑、好奇、熱衷模仿的階段，對事物的理解沒有經過細致的思考，基本是借助動手操作、參與活動來完成。
小學音樂教師使用多媒體開展音樂教育時，一定要利用這個規(guī)律，豐富小學生的經驗知識，促進小學生全面和諧，生動，積極的發(fā)展。
比如，在《聽，誰在唱歌》的教學中，為了達成教學目標，筆者設置三個教學環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)中，筆者引導小學生認真傾聽小動物的唱歌比賽，用小動物活潑可愛的形象，引起小學生傾聽的興趣。
在這個環(huán)節(jié)，筆者用各種節(jié)奏指導小學生注意小動物的叫聲，讓小學生感到新鮮新奇，在短時間內，掌握各種叫聲的不同特點。
第二環(huán)節(jié)中，通過多媒體音頻合成技術，筆者播放小動物一起唱歌的聲音，引導小學生想象小動物唱歌的情景。
把小動物合唱與分唱的效果進行對比，幫助小學生把握歌唱的正確方法，引導小學生辨別音色差別，讓小學生知道唱歌必須一個接著一個唱，聲音不吵架，這樣唱出來的歌才好聽，培養(yǎng)小學生形成良好的唱歌習慣。
在第三個環(huán)節(jié)，筆者安排分組角色表演，引導小學生用自己感興趣的方式表達對作品的想像和感受。
有了前面的鋪墊，小學生舉手搶著表演，極大培養(yǎng)了小學生的表現(xiàn)力和參與活動的積極性。
多媒體教學具有傳統(tǒng)教學手段不具備的優(yōu)勢，能夠把小學生的主動性充分調動起來，讓小學生在音樂課堂上動起來、活起來，提高小學的多方面素質。
總之，在運用多媒體對小學生進行音樂教學時，小學音樂教師一定要牢記音樂教學目標、尊重小學生身心發(fā)展規(guī)律、發(fā)揮多媒體手段的特點，確保三者完美結合，真正服務小學音樂教學。
此外，教師自身的專業(yè)素質和文化素質，以及操作多媒體設備的水平，對多媒體的使用效果也是很大的影響因素，廣大小學音樂教師要不斷加強學習，努力提高自身素質，讓多媒體技術在小學音樂教育中發(fā)揮更大作用。
作者:孫紅軍單位:江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學。
小學美術教學中的欣賞課篇五
［摘要］傳統(tǒng)的美術教學方法，已不適應素質教育的需要。本文就小學美術教學中如何應用信息技術，闡述了一些經驗和感受。
傳統(tǒng)的美術課教學采用“講授示范、臨摹練習”的教學模式，已不適應素質教育的需要。美術教育作為素質教育的一方面，應緊跟時代的步伐，不斷更新教學手段。所以，把現(xiàn)代教育技術引入小學美術教學已經成為必然。
一、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的審美情感。
多媒體技術通過聲音、文字、圖像等立體表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上以形象為主。在教學時，利用互聯(lián)網，收集與課堂教與學有關的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景，激發(fā)起學生學習興趣，使其積極參與學習。要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。比如在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網上找一些相關的圖片、視頻等資料，通過欣賞可激發(fā)興趣，豐富學生想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，必然會創(chuàng)作出好的作品。
“情感是審美行為的支柱，也是審美認識的具體體現(xiàn)。”新課程標準指出美術教學的根本任務是培養(yǎng)學生的審美素質，在小學美術教學中應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設良好的審美情景，把靜止的教學信息與具體的審美實踐結合起來，使具體生動的審美實踐成為學生學習的動力，有利于培養(yǎng)學生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學中，除向學生展示染紙作品外，還可以向學生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學內容。教師再通過生動的語言引導學生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內部，激發(fā)了學生的審美情感，深化了審美感受。
二、利用多媒體輔助美術教學，實現(xiàn)教學的靈活性、交互性。
新課程強調素質教育，設計課在美術教材中的比重增大了。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類課的內容規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，可盡情體驗成功的愉悅。
多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現(xiàn)教學信息，又可以用來采集學生的信息，及時做出分析和評價。學生的作業(yè)可以通過實物展示臺等教學設備向全體學生清楚地展現(xiàn)，讓學生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個別指導提供了方便。
三、美術教學與多媒體的有機整合，強化審美與科學技術的聯(lián)系。
新課程標準指出：“美術課教學應加強與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系??培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、以及交流與合作的能力?！奔匆袁F(xiàn)代教育技術為紐帶，用現(xiàn)代教育技術采集自己需要的信息資源，使學生發(fā)現(xiàn)美，通過交流、討論使學生從理性上認識美、理解美，探究產生美感的原因，想象創(chuàng)造美的方法，最終創(chuàng)造美的形象，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美能力。小學美術教材與小學信息技術中，有很多內容是相互關聯(lián)的。在這類課的教學上，教師指導學生利用“金山畫王”等繪畫軟件進行美術創(chuàng)作，學生不用帶顏料、調色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)他們的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。
由此可見，從小學階段開始將信息技術引入美術課堂，從小培養(yǎng)學生用電腦進行美術創(chuàng)作、美術設計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學生學習信息技術的一種好辦法。這種整合，發(fā)揮了其強大的交互功能，為美術教學開辟了新的天地。
四、利用多媒體，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力。
美術不同于其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，讓學生輕松地進行創(chuàng)作。在美術課的教學中，恰當運用多媒體色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能使學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學生的思維活躍起來，從而促進學生創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起他們對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，提升了審美能力。
另外，在美術課上利用多媒體可將美術與其他學科結合起來，發(fā)展學生的綜合實踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導學生借助電腦設計簡易的布景、海報、墻報、手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計、展示，這一系列的教學互動，可大大提高學生的綜合實踐能力。
總之，美術教學與多媒體應用的整合，可實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術的組合，使教學化難為易，化復雜為直觀，化抽象為形象。同時，也為學生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富學生的直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，開闊學生的視野，更好地發(fā)展學生的智力。
小學美術教學中的欣賞課篇六
摘要：信息技術與美術課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其它學科雙贏的一種教學模式。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在小學美術課中引入多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。因此在教學實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術與美術學科整合的教學探索，合理地把多媒體信息技術融合在美術教學當中。在教學中培養(yǎng)孩子們的自主學習的能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐。
現(xiàn)代信息技術是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。強調在實踐操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術教學將成為美術教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術教學為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。
一、美術欣賞課直觀生動。
過去要上好美術欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術欣賞課視為畏途，本來應該非常生動直觀的美術欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調動學生的興趣。
借助電腦多媒體信息技術，美術欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞數(shù)據的光盤裝進光驅就很容易了。當欣賞經典美術作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
當欣賞建筑藝術作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內部構造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側面。比如：使用這種手段在中年級的《立體構成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學生可以按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內部裝飾，陳設，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。
我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
在欣賞其他種類的美術作品時，如雕塑，工藝美術等，教學效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術欣賞課借助電腦多媒體教學，有如下優(yōu)越性：
1.光盤資料信息容量大，選擇性強，學?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個美術欣賞電子圖書室。
2.電腦多媒體教學直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音有機結合，使學生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學效果。
3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實。
二、工藝設計方便快捷。
小學美術課程強調對學生進行素質教育，因此欣賞課、工藝課、設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內容的圖形非常規(guī)范，嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學五年級的《形的重復》一課中，學生可以在網絡中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設計出自己喜歡的重復構成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉角度，學生可以很快的看到自己設計的作品。
又如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復構成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復勞動。
例如：在低年級《圖形的重復》這一課中，學生可以首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進行動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣學生在視覺上有了直觀的感知能力。
如果軟件中安裝了中文美術字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，就會得心應手。過去在平面設計中遇到的大量復雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。
電腦美術設計操作靈活多樣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后學生很自然產生成就感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，同時還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學生的自信心，對學生實施素質教育。
三、繪畫教學的多樣化。
電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這是另外一種藝術創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結合是一種新的教學模式。
在課堂教學中應用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。
電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發(fā)學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。
綜上所述，小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：
1.教學觀念更新，既推動美術教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。
2.手段先進，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。
3.有利于推進素質教育發(fā)展，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。
4.有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。
總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質教育的長足發(fā)展。
參考文獻。
1、《美術新課程標準》。
2、《淺談美術教學與信息技術的整合合開發(fā)利用》羅焱。
3、《信息技術與課程整合》人民教育出版社劉儒德主編。
小學美術教學中的欣賞課篇七
在課堂實際教學中，我把這節(jié)課設計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品。在講授完知識點后，學生進行操作。
首先，每一個小組進行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進行塑造。如果每個人各自做一個面具，那么他的想法肯定有局限性。
其次，通過小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結果是：一個同學制作面具的外輪廓，進行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學制作面具的五官，第三個同學制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。
最后，由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結合在一起敘述，介紹自己小組的作品。
通過這節(jié)課小組合作教學之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會因為學生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教育學生如何良好的進行合作，不會因為工具等一些摩擦而爭吵，也增進了學生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女，大多數(shù)學生過分地考慮自己，但在合作教學中，就能彌補這一方面的缺點，讓他們學會與人分享也是一種快樂。
所以，合作教學在各個學科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學在我所上的美術教學中大大地提高了學習的效率，節(jié)約了時間，不會因為時間原因而影響了課程。在語文教學中同樣也適應，比如：讀一篇課文，讓學生分角色的進行朗讀。不光能提高了學生對課文的學習興趣，也提高了上課效率。
在解決學生質疑問難時，組織小組討論，有助于確立教學中以學生為主體的地位。
當遇到問題含有多解性時，小組討論，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
小學美術教學中的欣賞課篇八
教學。
中的德育滲透略論”范文，希望對你有參考作用。
小學階段是學生德育的啟蒙階段，在小學各門學科教學中都滲透著德育教學。教育部《新課程標準》中明確指出加強學生思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養(yǎng)；強調德育在各學科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。小學美術教學，由于它與豐富的直觀形象直接關聯(lián)，因而涵蓋了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關系、情感關系、認知關系、行為關系而使該學科的德育滲透更為廣泛、具體。
首先，美術課不是思想品德課，它有自身特定的教學目標和任務，因此在教學中決不可喧賓奪主。美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生等到啟迪，領悟道理，受到教育。只能是在傳授專業(yè)知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術教學與德育有機結合，不能生搬硬套。教師應握準德育切入的位置、內容和時間的長短。
其次，德育滲透要聯(lián)系兒童實際情況。小學美術教學一定要根據不同年級學生的心理狀況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認識基礎，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學過程中。特別是學生城鄉(xiāng)環(huán)境區(qū)別大，因此在不同區(qū)域的美術課上滲透德育應該視學生的具體生活環(huán)境而定，不要一概而論，否則會得不償失。而且還要將學生的心理狀況、生活實踐、及其其它因素統(tǒng)一聯(lián)系起來考慮，這樣才能更好地樹立學生正確的德育觀。
再次，教師應該做到身正為范。小學生的許多行為受教師影響特別大，學生在美術教學中受到的各種品質、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過老師來進行的。兒童對事物的認識離不開教師的教育引導，教師的一言一行對兒童而言是學習的一個窗口，必然引發(fā)他們十分的關注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。因此教師還要從各方面發(fā)展自己的人文意識，加強自己。在做法上要加深對文化和歷史的認識，加深藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀。要認識到美術技能的學習，只是達到目的的手段，并不是它的終極追求。
（一）在美術欣賞中滲透德育意識。
美術教材每冊首課都是欣賞課，因此，美術欣賞是美術教學中德育滲透的一個重要途徑。教材中配置許多優(yōu)秀的美術作品，這些作品包孕古今中外精華。小學美術課中，欣賞教學的主要任務是通過欣賞優(yōu)秀的美術作品，激發(fā)兒童的藝術情趣，使兒童初步了解美術的視覺語言和表現(xiàn)方法，初步掌握一定的美術基礎知識和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴大藝術視野。在小學美術教學中應引導學生在欣賞中進行審美和道德評價，有目的的培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，熱愛藝術，熱愛和平幸福的美好生活。如教學《好朋友》這一課，教師可在談話中，引導學生互相談談好朋友或同學之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說出自己的優(yōu)點和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生繪畫的興趣，進一步掌握了人物的個性特征，也使學生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。
小學美術教學中，教師可以從反映兒童題材和動物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如《駱駝》、《大紅花》等，通過擬人化的手法和聯(lián)想，或采用某種形式強烈的表達了這些愿望和追求，也反映了畫家們對生活的深刻的觀察和體驗，了解藝術家對藝術不懈的追求精神，懂得藝術是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產，以此激發(fā)學生學習熱情，為爭取世界和平和發(fā)展做出自己的貢獻。
再如名作《開國大典》表現(xiàn)了開國慶典的盛況，銀幕中天安門城樓上的大紅圓柱與國家首長形成了平行的鉛直式構圖，將主要形象展示給觀眾；遠處成視平線的游行人群，更加襯托出穩(wěn)定，沉著和莊嚴隆重的場面。此時此刻人們都在靜靜地聆聽毛主席莊嚴的宣告：“中國人民從此站起來了！”這震撼世界的聲響，仿佛看到了在豪壯的國歌樂曲聲中徐徐升起的五星紅旗，天安門廣場上是一片歡娛，跳躍的海洋。通過觀察學生臉上的表情，可以懂得她們與銀幕上人物的心情是一樣激動。這就是鮮明突出的主題思想與完美統(tǒng)一的藝術形式相結合所產生的感染力。
（二）在引導學生對事物的觀察中滲透德育教育。
學生在繪畫前總是要仔細觀察事物，這時對學生進行恰當?shù)?德育教育不失為一個好的方法。當然，這里的觀察包括對事物的體驗、欣賞等。
以寫生課教學中對自然形態(tài)的觀察為例。寫生課時引導學生到大天然中去觀察，如：《天然界的圖形》，通過觀察天然界的云形、樹皮紋、石紋、水波紋以及蝴蝶膀上的花紋，培養(yǎng)學生注意觀察生活中天然美；《天然界中的線與美術作品中的線》，啟發(fā)學生通過觀察天然界中各種美麗的線，領略大天然的美。從而激發(fā)學生愛大天然、愛家鄉(xiāng)的山山水水，家鄉(xiāng)的變化，使學生熱愛黨的富民政策；《風來了》，引導學生觀察自然、體會自然中的一種形態(tài)特征，它本身的注腳是科學的，但不同的觀察心理（心境和心態(tài)）會產生不同的對生活的感受。
在美術技能訓練中，自覺地滲透德育。美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，嚴格要求學生全神貫注地進行美術創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質；有時搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。在美術實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。美術實踐是美術課教學的主要形式之一，在實踐中滲透德育，使美術課教學具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，可以讓每個學生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。
總之，在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。小學美術教學中應調動多方面因素進行德育教育，全面地體現(xiàn)美術教學新課標，徹底體現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，提高全民族素質，培養(yǎng)四有的社會主義新人。
小學體育滲透德育教學工作總結。
小學美術教學中的欣賞課篇九
作為世界四大文明古國之一，我國有著悠久的歷史和廣袤的國土，民族文化豐富，區(qū)域特色鮮明，不同地區(qū)的鄉(xiāng)土文化有著不同的特征。因此，小學美術課堂的教學必須要和這些自然資源相結合，教師需要努力地進行挖掘和借鑒，以期能夠使得學生的學習情緒得以激發(fā)，能夠自主、主動的進行學習，人文主義素質和美學思想同時得到熏陶，而且也恰恰是新課標改革提出的新要求。因此，若想豐富小學美術課堂，就必須要深入、科學、有效的對于鄉(xiāng)土資源進行挖掘和利用。
1鄉(xiāng)土文化教育的概念。
所謂鄉(xiāng)土文化，簡而言之，即一個特定地域內各種文化的總稱，其中包括地域特點、自然環(huán)境、人文景觀、地名、地區(qū)歷史、社會情況、民間風情、名人特產、民間傳說、方言美食等內容。鄉(xiāng)土小學，具體而言，即富有鄉(xiāng)土文化，極具地區(qū)特點的小學產品，其誕生和特點和所處地位人們的生活、意識息息相關，具有小學美術教學和使用雙重價值。本地區(qū)歷史豐富，文化久遠，有著極為鮮明的民俗特色，值得我們去進行研究和教學，如剪紙、刺繡、泥塑等，而以方言、傳說等無具體載體的鄉(xiāng)土文化也值得我們進行研究。如今，隨著社會的發(fā)展，博物館、藝術家工作室的發(fā)展也使得我們具備了進行鄉(xiāng)土小學美術教育活動開展的條件。
通過長期以來的理論學習和教學實踐，筆者意識到，若想有效的利用自然資源為鄉(xiāng)土小學美術教學服務，就必須堅持就地取材的原則，利用巧妙地設計將小學美術教學和環(huán)境結合為一體，并且大膽創(chuàng)新，以強烈的色彩對比來表現(xiàn)感情的變化，創(chuàng)作亦不應受過多的約束，這些也都是小學美術發(fā)展史和現(xiàn)實中具有重要意義的因素。如果有效的進行鄉(xiāng)土教育，不僅可以宣傳本地區(qū)域文化，而且還可以提高學生的道德情操，為地域文化的保護和發(fā)展打下基礎。在這一過程中，應當立足于學校、學生、教師和本區(qū)域內的具體情況，合理、科學的選擇、改變和創(chuàng)造教學內容，使得小學美術教學和鄉(xiāng)土文化、自然產生緊密、和諧的共鳴。
以本鄉(xiāng)本土的媒材為載體，開發(fā)自然資源，從而使得教學和生活之間產生有效的聯(lián)合。因此，在設計和開發(fā)教學內容和課程時，應當充分的對于自然環(huán)境資源進行開發(fā)，并且和學生日常生活有關。例如，在素描教學時，應提前囑咐學生帶來生活中最為常見的陶器制品，如罐、瓶、壺等，以及玉米、蘿卜、土豆等常見的土產品。這種方式不僅成本較低，而且可以使得學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，而且可以極大的刺激其學習積極性，利用常見的日用品和土產品來作為素描的教學，從而畫出富有美感的作品。在日常生活中，植物秸稈、粘土、樹根、玉米皮等極為常見，但是從小學美術教學的角度而言，卻是非常特色而又貼近生活的材料，值得進行開發(fā)和創(chuàng)造。因此，應當在教學中鼓勵學生利用這些較為特殊，卻又非常特殊的材料，進行創(chuàng)新和創(chuàng)造。在進行《樹枝創(chuàng)意造型》的教學時，應當引導學生對于美的眼光和對生活的熱愛，以及勇于創(chuàng)新的品質。此外，應當注意對于學生藝術修養(yǎng)和生活品味的培養(yǎng)，并且有意識的培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
在我們身邊，有著極為豐富、美麗的自然景觀和人文景觀，極具地方特色，和鄉(xiāng)土小學文化有著極大的共同點，并且特點鮮明，生命力極強，不會被其他文化所同化。正因如此，作為一種藝術魅力和個性特點相結合，并且需要落于實踐的課程，鄉(xiāng)土小學必須要有意識的引導學生傳承本地文化，這具有非常重要的意義。因此，鄉(xiāng)土小學美術教學絕對不能局限于課堂之中，而是應當走入社會，發(fā)掘當?shù)貎?yōu)秀的鄉(xiāng)土文化。實踐中，筆者組織學生來到本地古文化街，進行寫生課的學習，這就可以確保學生可以直觀的進行感知和觀察，激發(fā)其學習積極性，進而培養(yǎng)對小學學習的興趣。這種方式不僅教學效率極高，而且可以為學校的小學教育加入新的活力，開拓新的途徑。
5鄉(xiāng)土文化教育的.價值。
5．1鄉(xiāng)土文化要和其他學科相聯(lián)系：在小學美術教學中融入鄉(xiāng)土文化，在促進小學美術課的學習時，對于學生的發(fā)散性思維也是極大地促進，可以為學生美學思維的確立打下基礎。作為地方文化的一種載體，鄉(xiāng)土文化絕非是獨立存在的，而是和其他許多學科有著緊密的聯(lián)系，因此，可以將龍燈、旱船、獅舞、二人轉等內容融入到教學過程中，并且結合當?shù)氐娘L土人情進行教學，使學生能夠在掌握小學美術知識的同時，擴展眼界，提高綜合素質。
5．2結合社會實際，以實踐來促進小學美術教學，促進學生實踐和探究能力的發(fā)展：在美術教學實踐中，可以在課內外對于相應素材進行收集，加強學生美術學習的實踐機會，促進學生對美術知識的運用能力和對于信息的收集、處理能力。在這一過程中，學生自身發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也會得到提高，也可使學生盡早接觸社會，了解社會的實際情況，從而為其未來發(fā)展打下基礎。
5．3對于鄉(xiāng)土文化資源進行挖掘，以德育來豐富內涵：鄉(xiāng)土文化資源中有著非常豐富的德育內容，可以利用潤物細無聲的方式促進學生健康人格的發(fā)展，使其能夠形成正確的人生觀和價值觀。在我國鄉(xiāng)土文化中，有著極為豐富的德育內容，對此要進行有效的挖掘，尋找其中可以被小學教育利用的內容，以此為基礎開展多樣的活動，從根本上促進學生道德覺悟和綜合素質的提高?？傊谛W美術課堂教學中，必須要深入、科學、有效的挖掘鄉(xiāng)土文化資源來豐富小學美術教學內容，提高小學美術課的教學效果。
參考文獻:。
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［3］曲陽路．小學美術課教學的實踐與探索［j］．中國教育，2012年第10期．。
小學美術教學中的欣賞課篇十
選擇教育是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚肯定學生自我，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用肯定、欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都江堰市在進步和成長。
選擇教育可以說是素質教育的延伸，集中體現(xiàn)在教師對學生取得未來成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗。在音樂教學中，我做了以下嘗試：
一、民主是學生主動參與選擇的前提。
心理學研究表明：學生只有在寬松、和諧、民主的環(huán)境中學習，才能思路開闊、思維敏捷主動參與學習活動，從而促進學生的自主選擇發(fā)展，在課堂上實施教學民主是學生主動參與選擇學習的前提。因此，教師必須轉變教育觀念，擺正自己在教學活動中的地位，放下架子走下講臺，成為學生學習的組織者、指導者和參與者，建立一個資源共享的伙伴性師生關系，以平等的態(tài)度尊重信任每一個學生，讓他們能自由地想，大膽地質疑、積極地討論交流，滿足他們的表現(xiàn)欲，鼓勵別出心裁、標新立異，促進學生主動參與、積極探索創(chuàng)新。我認為只有讓學生真正做主人，才能起到鍛煉他們主體性的作用讓他們自我教育、自我管理、學會學習、自主進行選擇、參與、探討。學生的主動性、創(chuàng)造性就是在做主人的過程中培養(yǎng)出來蝗。只有在做主人的時候思想及行為才會是最主動的。比如我在教材的選擇上會讓學生充分感覺到自己是音樂課的主人，按照常理，教師在拿到教材之后會通覽，再根據自己的意愿和經驗把教學內容加以歸納并確定本世紀末學期所要學習的內容。
而我在這學期第一節(jié)課的時候，做了一個調查：
1、請以小組為單位瀏覽教材的目擊者錄，看一看你感興趣的單元主題是哪一個？
2、翻一番、看一看你想學習哪首歌曲？想聽哪首歌曲或樂曲？然后我把學生的意向作標準，這時的學生非常激動和主動，甚至爭論起來，好像他們是教材編委一樣。
最感興趣的是音樂情景劇《森林的故事》和自制小樂器。最喜歡的單元有《動畫城》、《可愛的家》、《小樂隊》，最想學的歌曲有《哪吒傳奇》、《快樂寶貝》、《大風車》、《可愛的`家》、《法國號》、《打秋千》等。目前看來，學生對于自己選擇的內容的學習參與度還是非常高的。
二、自主選擇是學生參與學習的最佳境界。
尊重學生的人格和個性，在學習活動中給學生自主學習、自主選擇、自我發(fā)展的機會，使學生在自主性活動中獲得一種選擇自由，可以隨意地按照自己的意志、興趣去進行活動，這是學生參與學習的最佳境界，因此教師必須解放思想，創(chuàng)設適應學生生動活潑、主動發(fā)展的自主學習的環(huán)境。
1.為學生創(chuàng)設自主選擇活動的空間。
在學習過程中，要給學生創(chuàng)設廣闊的思維空間，讓學生自主探究，凡是學生能動口就讓學生動口，凡是學生能觀察的就讓學生觀察，凡是學生能總結歸納的就讓學生總結歸納，讓學生最大限度地參與學習過程，使他們在參與學習活動中親自感受到成功的愉悅。在學習演唱形式一課上，我是這樣設計的：小引組討論并嘗試體驗，本小組可以用哪些演唱形式（課上）演唱《我和星星打電話》這首歌曲，目的就是利用學生已有的先前經驗及學生個體的知識探索、歸納、總結各種演唱形式的特點，效果非常好。有人提議、有人反駁，反駁的過程中就是在歸納。而且這些內容并不是老師灌輸?shù)?，我想在活動結束的時候他們每個人都會把各種演唱形式的特點熟記在心。
2.給學生留下自主選擇活動的時間。
在課堂教學中，教師要克服提出問題，便急于讓學生回答或一部一答的現(xiàn)象，要留足學生獨立思考、討論交流的時間，激發(fā)他們自我參與的意識，促進學生自主探索，使他們真正成為學習的主人。
通過自主選擇音樂課堂改革實驗，使我深深地感受到，選擇教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育，選擇教育是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育。
為了更好的滿足學生的“自我認知”“自我表現(xiàn)”和“自我選擇”的需要，在以后的音樂教學中，我要不斷探索和實踐，構建一種“自主選擇創(chuàng)新”的課堂模式，努力讓每一位學生的個性、特長得到和諧發(fā)展，將來成為一名擁有健康、健全人格的優(yōu)秀人才。
小學美術教學中的欣賞課篇十一
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質量的重要手段。
學生課業(yè)負責重的實質，反映的是教育思想、教學藝術、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育”與素質教育的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育”忽視能力和心理素質的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術學科中充分運用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”大量事實表明，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。
好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
小學美術教學中的欣賞課篇十二
隨著新課標的實施，新型教學理念已經深入現(xiàn)代教學工作中，而轉化學習方式與教學手段已經成為提高教學質量、促使學生發(fā)展的關鍵。因此，在高中地理教學中，我們必須整合高中地理教學的要求，在提高自主學習興趣的同時，利用學案教學的實用性、新穎性、高效性，增強學案教學在高中地理教學中的運用。
一、學案教學模式的概述。
注重學生的學習意識，轉變傳統(tǒng)的教學模式，充分重視與肯定學生的主體位置，這是新課標對現(xiàn)代教學提出的要求。構建問題情境，激發(fā)學生對相關知識的學習興趣，并且產生需求已經成為教學趨向。在這過程中，教師是引導者、創(chuàng)設者，學生是探究者。
從心理學研究成果來看：學生有很強的觀察力，他們會根據已有的教學目標對相關現(xiàn)象進行觀察，從而動手實踐，發(fā)散思維。從小學開始，學生思維力度開始增強，并且喜歡探索、討論問題。雖然中學生的思維有了很大的發(fā)展，但由于不夠成熟，所以需要教師及時指導，并且為其提供可靠、科學的世界依據。
從本質來看，學案教學的最終目標是提高學生的自主探索能力，根據學生反饋的信息與存在的問題，確立科學的教學目標，并且有針對性地展開討論，指導與點撥學生。在師生共同梳理、總結中，生成良好的知識結構，增強訓練成效，確保教學目標順利完成。
1.強化問題情境，發(fā)散學生思維。
在高中地理教學中，為了增強教學的有效性，教師應根據學生的實際情況，為其創(chuàng)設問題情境，帶動學習興趣。所以，在問題導入時，為了盡量縮短師生距離，必須從提升問題趣味性著手，在生活與實際相聯(lián)系的情況下，讓學生快速進入學習狀態(tài)。具體的方法有導入復習、故事、提問等描述語言，利用直觀畫面與道具，將生活與實際聯(lián)系起來。
素質教育的根本目的是提高學生的綜合素養(yǎng)，將知識作為變化與發(fā)展的過程，更加注重學習方式的改變與運用，在知識整合中，對其賦予新的優(yōu)化與升級。
2.鼓勵學生大膽設想，精心編制學案。
在地理課堂教學中，除了要增強引導力度，還必須正視學習中存在的問題，讓其大膽設想。在這期間，設想不僅能幫助學生發(fā)散思維，對改善教學方式、提高學習效果也有很大作用。例如，在學習《常見的天氣系統(tǒng)》一課中，理解氣旋知識一直是學生學習的難點，教師可以先畫出水平等壓線和北半球的地面等壓線，再讓學生畫出風向，這樣就能很容易地掌握大氣流動的具體狀況。
在學案編制中，除了要考慮學案的科學性，還必須避免盲目設計，要整合教學大綱，在緊扣教材的同時，結合教學重難點，拓展教學過程，這樣才能達到合理安排、精心設計的要求。需要注意的`問題有教師不能將學案作為練習本，增加學習負擔；也不能與教材失衡，要做到“始于教材，用于教學”的要求，在正視學情的基礎上，正確理解學生的接收能力。
3.科學使用學案教學模式。
在高中地理學案教學中，為了充分發(fā)揮學案功能，我們必須正視學案引導作用，在指導學生學習的環(huán)境下，及時總結、歸納知識點，并且運用學案中的資料，對相關圖表進行總結與分析，提高其探索學習與獨立思索的能力；在參與地理學習中，通過完善地理認知過程，做好查漏補缺工作，強化知識體系。
在學案教學授課完畢后，及時做好信息收錄與總結工作，通過談論研究，發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，并且改善討論措施，這樣才能有助于改善教學模式，強化學習策略。例如，在“地球運動”這個章節(jié)學習中，地球公轉與自轉的地理意義是本章的難點，我們可以先利用多媒體展示晝夜長短與太陽高度角變化的動畫，再讓學生分析地圖冊上二分二至日的相關圖片，對其進行梳理，這樣學生就能快速掌握知識。
為了達到素質教育的相關要求，提高高中地理教學成果，學案教學在新型教學中發(fā)揮了很大的作用。因此，在實際工作中，我們必須從教學實效性出發(fā)，強化學案教學模式，努力培養(yǎng)學生的思維能力與學習能力。
參考文獻：
[1]高涵靜。高中地理雙動兩案教學模式實施的現(xiàn)狀研究[d].內蒙古師范大學，2012（15）。
[2]周挺。高中地理導學案教學模式實踐研究[d].河南大學，2014（02）。
小學美術教學中的欣賞課篇十三
在二年級的一節(jié)《泥塑》課上，我采用了小組合作進行制作的教學方法。
這節(jié)課的教學目標是：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生動手塑造能力，讓學生對生活充滿興趣。
2、知識與技能：運用壓、剪、滾的方法進行泥塑造型，掌握面具的特點。
教學重點：用泥塑造型面具。
教學難點：運用基本工具和造型方法對面具的夸張設計。
在課堂實際教學中，我把這節(jié)課設計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的`一些用具物品。在講授完知識點后，學生進行操作。
首先，每一個小組進行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進行塑造。如果每個人各自做一個面具，那么他的想法肯定有局限性。
其次，通過小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結果是：一個同學制作面具的外輪廓，進行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學制作面具的五官，第三個同學制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。
最后，由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結合在一起敘述，介紹自己小組的作品。
通過這節(jié)課小組合作教學之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會因為學生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教育學生如何良好的進行合作，不會因為工具等一些摩擦而爭吵，也增進了學生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女，大多數(shù)學生過分地考慮自己，但在合作教學中，就能彌補這一方面的缺點，讓他們學會與人分享也是一種快樂。
所以，合作教學在各個學科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學在我所上的美術教學中大大地提高了學習的效率，節(jié)約了時間，不會因為時間原因而影響了課程。在語文教學中同樣也適應，比如：讀一篇課文，讓學生分角色的進行朗讀。不光能提高了學生對課文的學習興趣，也提高了上課效率。
在解決學生質疑問難時，組織小組討論，有助于確立教學中以學生為主體的地位。
當遇到問題含有多解性時，小組討論，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
小學美術教學中的欣賞課篇十四
摘要：興趣是最好的老師，當一個人對某件事情表現(xiàn)出濃厚的興趣時，他做這件事的效率就會大大提高。小學美術欣賞課的教學同樣也是如此，為了保證課堂教學的質量，提高學生的學習效率，教師應當運用各種有效的方式激發(fā)學生學習美術的興趣。探討小學美術欣賞課教學中分階段激發(fā)學生興趣的途徑與思路，希望能夠為小學美術教師提供借鑒和指導。
關鍵詞：小學美術欣賞課；學生興趣；途徑與思路小學美術教師要想真正提高學生的`興趣，應該把興趣教學貫穿到教學的每一個階段中，讓學生始終對知識保持著濃厚的興趣，在良好的課堂氛圍中積極主動的探索知識，發(fā)揮想象力，讓學生熱愛學習美術、樂于學習美術，進而提升他們的美術鑒賞能力。
好的開始是成功的一半，課堂導入是教學活動的起始階段，良好的課堂導入能夠吸引學生的無意注意，激發(fā)學生的學習興趣。小學生往往都喜歡好玩、有趣的故事，在小學美術專題欣賞課中，教師可以用講故事的方法導入新課，比如，在欣賞中國畫之前，教師可以講一些中國畫家有趣的故事，讓學生了解畫家的生平和人格，因為一幅美術作品或多或少地反映出畫家的氣質。學生聽過故事之后就會對畫家有強烈的好奇心，這時讓他們欣賞美術作品就會收到事半功倍的效果。
講解新課是課堂教學的重中之重，通常情況下，一節(jié)課質量的高低就是取決于教師新課的講解情況。小學美術欣賞課，教師最好不要運用滿堂灌或者單純語言講解的方式，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，讓課堂變得生動活潑。比如，在欣賞泥浮雕時，教師就可以在多媒體上放映一些泥浮雕的圖片和相關的紀錄片，多媒體技術的運用可以讓學生更加感性和直觀地感受美術的魅力。
新課結束之后，教師一般都會帶領學生總結這堂課的收獲。小學生上課通常都比較積極，所以，課堂總結的時候，教師可以將主動權交給學生，讓學生發(fā)言談一談通過這節(jié)欣賞課的收獲。不論學生的回答如何，教師應當多肯定鼓勵，少否定，讓學生從心底認同美術欣賞課。
小學階段是一個人興趣最廣泛的時候，小學美術欣賞課沒有固定的教學模式，小學美術欣賞教學的目的就是陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，所以，小學教師可以采用各種方式營造和諧愉悅的課堂氛圍，運用新穎的教學手段和教學技巧提高教學水平和學生的課堂效率。
參考文獻：
黃飛燕。略談如何上好小學美術欣賞教學.成功：教育，2012（16）。
小學美術教學中的欣賞課篇一
第一是教師要創(chuàng)新.教師不僅要不斷提高自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,更重要的在于通過教師強烈的創(chuàng)新意識,感染與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.
(一)教師在美術教學過程中除了指導學生學好美術基本知識,基本技能,還要引導學生善于思考,勇于創(chuàng)新.在課堂教學過程中,創(chuàng)設活躍的課堂氛圍,引導學生熱烈討論,各抒己見,讓學生充分體驗參與的快樂和成功的欣慰.如我在教《美麗的花墻紙》一課時,教材上要求用拓印的方法來達到圖案大小一致.我沒有直接給出拓印方法,而是讓學生分組討論方法,結果學生想出了把單位紋樣放在作品下拓印,把單位紋樣剪下放在作品上拓印,把單位紋樣鏤空拓印,復寫紙拓印等多種方法,有些學生還自己創(chuàng)造了不同的方法,從而很好地挖掘了學生的潛能,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力.
(二)美術教師也要廣泛地學習各種知識,成為多才多藝的教師.不僅要會畫,會雕刻,還要在攝影,書法,電腦制作,音樂鑒賞,文學等方面有獨特見解和造詣.注重在衣著裝扮,舉手投足等每個細節(jié)上對學生進行美的熏陶.這樣教師身上所散發(fā)的藝術性深深吸引著學生,對他們起著潛移默化的示范作用,對教師的創(chuàng)新教學和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有重要意義.在學生的心目中,老師是最好的榜樣.教師的范畫永遠是學生最愛臨摹的.不光在教學業(yè)務上進行鉆研,更注重藝術領域的修養(yǎng),以期使自己的這桶水更滿,傳給學生的更多,同時引導學生在各個領域進行探索創(chuàng)新.
(三)要建立新型的師生關系.教師要發(fā)自內心喜歡學生,對學生有愛心,師生之間應該是和諧,民主,平等,課上是師生,課下是朋友,教師與學生互相尊重,互相理解,互相信任,師生關系要以“關愛為本,友情至上,共同發(fā)展”觀念為基礎,進行微笑教育和快樂教育.課上,沒有老師的責怪與訓斥,有的是啟發(fā),誘導.寬松教育可以激發(fā)孩子的求知欲與創(chuàng)造性.
小學美術教學中的欣賞課篇二
摘要：隨著時代的發(fā)展和科學技術的不斷提高，在倡導素質教育、信息技術高速發(fā)展的今天，多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情景，在小學教學中廣泛應用。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學內容的呈現(xiàn)方式。在多種教學媒體中，多媒體計算機輔助教學以其聲光同步、視聽結合的效果，提高了課堂教學的效率，受到教師和學生的青睞。
關鍵詞：多媒體；小學美術；教學；感知；興趣。
正文：
隨著多媒體技術在教學實踐中的廣泛應用，廣大教師已親身感受到新技術對提高教學質量，促進教學改革等方面起到的巨大作用，在老師中興起了應用多媒體進行教學的熱潮，所有這些都標志著教師的教學素質有了明顯提高。美術教育作為素質教育的重要組成部分，應緊隨時代的步伐，不斷更新教學手段。人是視覺動物，認識事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應了這一規(guī)律。
傳統(tǒng)的美術教學模式中，主要以教師的講解，學生感知靜態(tài)的、呆板的美術作品掛圖為主，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性，學生對乏味的欣賞活動興趣不高。而多媒體的運用可以幫助學生打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、動覺、語言等多種感官的作用，使學生更容易遷移自己的生活經驗，理解作品的內涵和意義、畫家的風格和表現(xiàn)手法，更有效地調動了學生學習的積極性，開拓了他們的視野，并在學習中獲得愉快的體驗。
下面我結合美術教學中運用多媒體技術輔助教學的實踐，談談運用中的點滴體會。
一、為學生架起興趣橋之妙用多媒體。
瑞士心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！薄芭d趣是最好的老師，它可以刺激引發(fā)孩子好好學習?！痹谛W美術教學中，假如不把老師和學生雙邊活動創(chuàng)造得生動有趣，勢必使得老師們教起來不帶勁，學生學起來無興趣。為使小學美術教學充滿生機和活力，達到寓教于樂，寓學于樂的效果，老師可根據教材的特點，適時地應用多媒體技術，引發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲。把靜止的插圖制作成動感的視頻圖像，學生眼前形成人化的生活場景，看起來饒有趣味。運用動聽的解說，動感的畫面對教材內容進行渲染，加深學生對漫畫的認識，引發(fā)學生的學習興趣。例如：教學《穿花衣的熱帶魚》一課時，我先演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像讓學生欣賞，絢麗的色彩、變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍。這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎。
愛美是人類的天性，愛畫畫則是孩子的共性。作為美術教師應該充分利用多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產生共鳴，從而讓學生變被動獲取為主動獲取，使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。
二、為美術架起創(chuàng)作橋之巧用多媒體。
靈感是藝術創(chuàng)作中經常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。沒有靈感幫助，作者無法創(chuàng)造出那種既源于自然而又高于自然的形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗?、造型?yōu)美、意境深遠的藝術作品。多媒體有其獨特的優(yōu)勢，為學生提供一個嶄新的學習空間，以達到啟迪思維為目的。例如學習《畫太陽》通過輕移鼠標，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，學生在畫面的變化中，不斷地體驗著新奇與快樂，也拓展了學生作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。
三、為學生架起欣賞橋之活用多媒體。
美術欣賞課是美術教育中不可少的一個內容，它是通過學生自己對美術作品的的觀賞來達到掌握知識、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學目的，根據這一特點，在教學時，可充分利用實物投影儀、幻燈機等現(xiàn)代教學媒體，進行靜態(tài)的畫面展示。因為幻燈機、投影儀等光學媒體能使學生在靜止的狀態(tài)下，觀察擴大了的圖片，便于學生觀賞。還可利用錄像、vcd等進行動態(tài)的播放激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的審美意識及能力。如在欣賞《京劇臉譜》時，利用實物投影儀進行全部或局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現(xiàn)方法及藝術性，更有利于作品精華部分的展示。不管是從作品的整體也好，還是從作品的局部和細節(jié)，它都讓學生細致深刻地對作品有所了解和感悟，使學生在觀賞中提高審美能力。
四、為學生架起自信橋之善用多媒體。
多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪窗花過新年》一課，先向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，再利用課件，點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪里，并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法。
五、為學生架起思想橋之借用多媒體。
在美術教學中，對學生進行思想品德教育也是美術課堂教學的重要任務之一。在實際教學工作中，由于存在美術教學專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了思想品德教育”等現(xiàn)象。多媒體技術的應用，為在美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時，我先給學生介紹雕塑的背景，然后給學生講革命志士生平小故事，讓學生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時，我又適時地放上音樂，很多學生都感動得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學生進行小組討論，有的同學說：“一定繼承先烈遺志，為建設祖國好好學習。”還有的同學說：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時間學習?！本瓦@樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成德育的滲透.小學生對世界萬物充滿了好奇與興趣，實踐證明，恰當?shù)剡\用多媒體技術手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，多角度、多方位地幫助學生學習美術，是一種極有效的教育方法，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高了學生“學”的積極性，特別是對學生觀察力、想象力、審美意識的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學變得更有吸引力，更容易被小學生接受,運用多媒體是真正地優(yōu)化了小學生美術教學活動。
參考文獻：
[2]屠美如;《兒童美術欣賞研究》;北京;教育科學出版社;2001.[3]《全日制義務教育美術課程標準（修訂稿）》——《中國美術教育》;2011.[4]王宏建;元寶林;《美術概論》;北京;高等教育出版社;1994.1998.
小學美術教學中的欣賞課篇三
教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化美術教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術運用于美術課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。下面結合幾年教學實踐，談幾點初淺的體會。
教師運用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統(tǒng)備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點。將教學過程中所涉及的教學內容根據一定教學課程設計、學生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設備進行多媒體輔助教學。
美術是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此。再好的課程設計，如果沒有必備的課堂教學資料，教學目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數(shù)據庫。這個資料數(shù)據庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術作品要通過一定的設備存入自己的資料數(shù)據庫中。有了計算機多媒體技術，教師就可以把這些資料存入數(shù)據庫中，在需要時調用和處理就可以了。
二、運用多媒體創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達信息。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇時、認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入到學習狀態(tài)中去。而多媒體教學手段在教學過程中就大展身手了，它要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。使教學變得具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)教學方法上的不足。比如：在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網上找到一些相關的圖片、視頻等資料運用到課堂上。這樣，學生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產生了愉悅的學習氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。
三、利用多媒體使美術教學更靈活。
新課程強調素質教育，設計課在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類課程的內容規(guī)范嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。
計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。
四、運用多媒體改變教學模式。
現(xiàn)代教育技術的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個性化教學和網絡教學的局面。利用計算機來因材施教，對不同學生進行不同難度和不同量的訓練，讓學生自我來控制訓練進度，做到所有學生都能達到自己的教學目標。利用計算機因材施教，讓各類學生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。
美術課的作業(yè)形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學質量，使學生得到充分的鍛煉。
總之，隨著現(xiàn)代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的發(fā)展，將會對中學美術課堂教學產生深刻的影響。多媒體技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環(huán)境。利用多媒體技術時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。
2012年6月30日。
小學美術教學中的欣賞課篇四
激發(fā)小學生對音樂的興趣和愛好是開展音樂教育的首要目標，小學音樂教師在進行多媒體教學時，務必思考如何展示音樂本身的魅力，而不能著眼畫面精美、視頻精彩、聲音動人等，以至于喧賓奪主、主次倒置，一堂課下來，學生記住了課件內容，音樂一點沒弄懂，音樂成為若隱若現(xiàn)的襯托。
小學生只有充分領略音樂作品內在的美，才可以觸動心靈，對音樂產生濃厚的興趣;同時，對音樂的興趣又能讓小學生對音樂的探索欲望在更高的水平上發(fā)展、提升，音樂會變成小學生的終身需求。
比如，以《春天悄悄地走來》教學教學為例，筆者制作精美的多媒體課件導入新課，把小學生帶入春天萬物萌發(fā)的環(huán)境里，啟發(fā)小學生回憶在什么季節(jié)看過柳葉吐綠的情景，引導小學生感受春天的季節(jié)特點及生機涌動的美。
借助文學渲染、音樂烘托、生動的畫面等多種媒介，小學生零距離感知春天如夢如幻的色彩，對歌曲中傳達的美也有更深的領悟。
到了春天，小學生會自然想到這首歌，主動到廣闊的大自然去尋找春天的足跡。
多媒體教學在小學音樂教學中的應用，不僅提高了小學生的學習興趣，還給小學生創(chuàng)造出飽含情感、身臨其境的真實氛圍，喚醒了小學生內心的記憶，給小學生的情感表達提供了機會。
二、結合學生特點，深化音樂認知。
小學生心理發(fā)育尚不成熟，帶有很大的形象性和隨機性，小學生對音樂的感知、存儲、想象及表達都需依靠具體直觀的音樂形象。
借助多媒體滿足小學生的心理需要，為小學生提供聲音、光線、形象、動作等綜合刺激，提高音樂的感染力，激發(fā)小學生對音樂的感知、記憶、想象和表達。
比如，《趕花會》教學為例，全曲分為三個片段，分別描述小鴨子出門前的`準備，在趕花會上發(fā)生的事情，欣賞完回家的心情。
三個段落的音樂，無論是節(jié)奏感的抒發(fā)還是音樂情境的描繪都很形象、活潑。
可是，對于小學生而言，光聽是聽不懂的。
筆者在指導小學生聽音樂時，為這段音樂配上相應的動畫，讓小學生在聽與看中理解歌曲的內容。
抽象的音樂變得可見可感，小學生在輕松愉悅的氛圍里，認識了音樂形象，把握了音樂內涵。
在小學生理解音樂內容的基礎上，筆者再讓小學生展開想象，用自己的方式來表達音樂的內容，就水到渠成了。
這樣的教學設計不僅遵循小學生的心理發(fā)展規(guī)律，而且符合音樂課程的特點，保證整堂音樂課小學生保持高度的關注，讓每一個小學生的主觀能動性都得到充分發(fā)揮，整個教學流程和諧流暢。
三、營造音樂氛圍，促進全面發(fā)展。
小學生正處于活潑、好奇、熱衷模仿的階段，對事物的理解沒有經過細致的思考，基本是借助動手操作、參與活動來完成。
小學音樂教師使用多媒體開展音樂教育時，一定要利用這個規(guī)律，豐富小學生的經驗知識，促進小學生全面和諧，生動，積極的發(fā)展。
比如，在《聽，誰在唱歌》的教學中，為了達成教學目標，筆者設置三個教學環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)中，筆者引導小學生認真傾聽小動物的唱歌比賽，用小動物活潑可愛的形象，引起小學生傾聽的興趣。
在這個環(huán)節(jié)，筆者用各種節(jié)奏指導小學生注意小動物的叫聲，讓小學生感到新鮮新奇，在短時間內，掌握各種叫聲的不同特點。
第二環(huán)節(jié)中，通過多媒體音頻合成技術，筆者播放小動物一起唱歌的聲音，引導小學生想象小動物唱歌的情景。
把小動物合唱與分唱的效果進行對比，幫助小學生把握歌唱的正確方法，引導小學生辨別音色差別，讓小學生知道唱歌必須一個接著一個唱，聲音不吵架，這樣唱出來的歌才好聽，培養(yǎng)小學生形成良好的唱歌習慣。
在第三個環(huán)節(jié)，筆者安排分組角色表演，引導小學生用自己感興趣的方式表達對作品的想像和感受。
有了前面的鋪墊，小學生舉手搶著表演，極大培養(yǎng)了小學生的表現(xiàn)力和參與活動的積極性。
多媒體教學具有傳統(tǒng)教學手段不具備的優(yōu)勢，能夠把小學生的主動性充分調動起來，讓小學生在音樂課堂上動起來、活起來，提高小學的多方面素質。
總之，在運用多媒體對小學生進行音樂教學時，小學音樂教師一定要牢記音樂教學目標、尊重小學生身心發(fā)展規(guī)律、發(fā)揮多媒體手段的特點，確保三者完美結合，真正服務小學音樂教學。
此外，教師自身的專業(yè)素質和文化素質，以及操作多媒體設備的水平，對多媒體的使用效果也是很大的影響因素，廣大小學音樂教師要不斷加強學習，努力提高自身素質，讓多媒體技術在小學音樂教育中發(fā)揮更大作用。
作者:孫紅軍單位:江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學。
小學美術教學中的欣賞課篇五
［摘要］傳統(tǒng)的美術教學方法，已不適應素質教育的需要。本文就小學美術教學中如何應用信息技術，闡述了一些經驗和感受。
傳統(tǒng)的美術課教學采用“講授示范、臨摹練習”的教學模式，已不適應素質教育的需要。美術教育作為素質教育的一方面，應緊跟時代的步伐，不斷更新教學手段。所以，把現(xiàn)代教育技術引入小學美術教學已經成為必然。
一、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的審美情感。
多媒體技術通過聲音、文字、圖像等立體表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上以形象為主。在教學時，利用互聯(lián)網，收集與課堂教與學有關的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景，激發(fā)起學生學習興趣，使其積極參與學習。要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。比如在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網上找一些相關的圖片、視頻等資料，通過欣賞可激發(fā)興趣，豐富學生想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，必然會創(chuàng)作出好的作品。
“情感是審美行為的支柱，也是審美認識的具體體現(xiàn)。”新課程標準指出美術教學的根本任務是培養(yǎng)學生的審美素質，在小學美術教學中應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設良好的審美情景，把靜止的教學信息與具體的審美實踐結合起來，使具體生動的審美實踐成為學生學習的動力，有利于培養(yǎng)學生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學中，除向學生展示染紙作品外，還可以向學生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學內容。教師再通過生動的語言引導學生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內部，激發(fā)了學生的審美情感，深化了審美感受。
二、利用多媒體輔助美術教學，實現(xiàn)教學的靈活性、交互性。
新課程強調素質教育，設計課在美術教材中的比重增大了。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類課的內容規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，可盡情體驗成功的愉悅。
多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現(xiàn)教學信息，又可以用來采集學生的信息，及時做出分析和評價。學生的作業(yè)可以通過實物展示臺等教學設備向全體學生清楚地展現(xiàn)，讓學生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個別指導提供了方便。
三、美術教學與多媒體的有機整合，強化審美與科學技術的聯(lián)系。
新課程標準指出：“美術課教學應加強與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系??培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、以及交流與合作的能力?！奔匆袁F(xiàn)代教育技術為紐帶，用現(xiàn)代教育技術采集自己需要的信息資源，使學生發(fā)現(xiàn)美，通過交流、討論使學生從理性上認識美、理解美，探究產生美感的原因，想象創(chuàng)造美的方法，最終創(chuàng)造美的形象，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美能力。小學美術教材與小學信息技術中，有很多內容是相互關聯(lián)的。在這類課的教學上，教師指導學生利用“金山畫王”等繪畫軟件進行美術創(chuàng)作，學生不用帶顏料、調色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)他們的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。
由此可見，從小學階段開始將信息技術引入美術課堂，從小培養(yǎng)學生用電腦進行美術創(chuàng)作、美術設計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學生學習信息技術的一種好辦法。這種整合，發(fā)揮了其強大的交互功能，為美術教學開辟了新的天地。
四、利用多媒體，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力。
美術不同于其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，讓學生輕松地進行創(chuàng)作。在美術課的教學中，恰當運用多媒體色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能使學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學生的思維活躍起來，從而促進學生創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起他們對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，提升了審美能力。
另外，在美術課上利用多媒體可將美術與其他學科結合起來，發(fā)展學生的綜合實踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導學生借助電腦設計簡易的布景、海報、墻報、手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計、展示，這一系列的教學互動，可大大提高學生的綜合實踐能力。
總之，美術教學與多媒體應用的整合，可實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術的組合，使教學化難為易，化復雜為直觀，化抽象為形象。同時，也為學生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富學生的直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，開闊學生的視野，更好地發(fā)展學生的智力。
小學美術教學中的欣賞課篇六
摘要：信息技術與美術課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其它學科雙贏的一種教學模式。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在小學美術課中引入多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。因此在教學實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術與美術學科整合的教學探索，合理地把多媒體信息技術融合在美術教學當中。在教學中培養(yǎng)孩子們的自主學習的能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐。
現(xiàn)代信息技術是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。強調在實踐操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術教學將成為美術教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術教學為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。
一、美術欣賞課直觀生動。
過去要上好美術欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術欣賞課視為畏途，本來應該非常生動直觀的美術欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調動學生的興趣。
借助電腦多媒體信息技術，美術欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞數(shù)據的光盤裝進光驅就很容易了。當欣賞經典美術作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
當欣賞建筑藝術作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內部構造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側面。比如：使用這種手段在中年級的《立體構成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學生可以按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內部裝飾，陳設，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。
我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
在欣賞其他種類的美術作品時，如雕塑，工藝美術等，教學效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術欣賞課借助電腦多媒體教學，有如下優(yōu)越性：
1.光盤資料信息容量大，選擇性強，學?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個美術欣賞電子圖書室。
2.電腦多媒體教學直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音有機結合，使學生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學效果。
3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實。
二、工藝設計方便快捷。
小學美術課程強調對學生進行素質教育，因此欣賞課、工藝課、設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內容的圖形非常規(guī)范，嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學五年級的《形的重復》一課中，學生可以在網絡中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設計出自己喜歡的重復構成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉角度，學生可以很快的看到自己設計的作品。
又如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復構成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復勞動。
例如：在低年級《圖形的重復》這一課中，學生可以首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進行動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣學生在視覺上有了直觀的感知能力。
如果軟件中安裝了中文美術字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，就會得心應手。過去在平面設計中遇到的大量復雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。
電腦美術設計操作靈活多樣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后學生很自然產生成就感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，同時還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學生的自信心，對學生實施素質教育。
三、繪畫教學的多樣化。
電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這是另外一種藝術創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結合是一種新的教學模式。
在課堂教學中應用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。
電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發(fā)學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。
綜上所述，小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：
1.教學觀念更新，既推動美術教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。
2.手段先進，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。
3.有利于推進素質教育發(fā)展，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。
4.有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。
總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質教育的長足發(fā)展。
參考文獻。
1、《美術新課程標準》。
2、《淺談美術教學與信息技術的整合合開發(fā)利用》羅焱。
3、《信息技術與課程整合》人民教育出版社劉儒德主編。
小學美術教學中的欣賞課篇七
在課堂實際教學中，我把這節(jié)課設計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品。在講授完知識點后，學生進行操作。
首先，每一個小組進行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進行塑造。如果每個人各自做一個面具，那么他的想法肯定有局限性。
其次，通過小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結果是：一個同學制作面具的外輪廓，進行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學制作面具的五官，第三個同學制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。
最后，由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結合在一起敘述，介紹自己小組的作品。
通過這節(jié)課小組合作教學之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會因為學生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教育學生如何良好的進行合作，不會因為工具等一些摩擦而爭吵，也增進了學生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女，大多數(shù)學生過分地考慮自己，但在合作教學中，就能彌補這一方面的缺點，讓他們學會與人分享也是一種快樂。
所以，合作教學在各個學科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學在我所上的美術教學中大大地提高了學習的效率，節(jié)約了時間，不會因為時間原因而影響了課程。在語文教學中同樣也適應，比如：讀一篇課文，讓學生分角色的進行朗讀。不光能提高了學生對課文的學習興趣，也提高了上課效率。
在解決學生質疑問難時，組織小組討論，有助于確立教學中以學生為主體的地位。
當遇到問題含有多解性時，小組討論，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
小學美術教學中的欣賞課篇八
教學。
中的德育滲透略論”范文，希望對你有參考作用。
小學階段是學生德育的啟蒙階段，在小學各門學科教學中都滲透著德育教學。教育部《新課程標準》中明確指出加強學生思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養(yǎng)；強調德育在各學科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。小學美術教學，由于它與豐富的直觀形象直接關聯(lián)，因而涵蓋了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關系、情感關系、認知關系、行為關系而使該學科的德育滲透更為廣泛、具體。
首先，美術課不是思想品德課，它有自身特定的教學目標和任務，因此在教學中決不可喧賓奪主。美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生等到啟迪，領悟道理，受到教育。只能是在傳授專業(yè)知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術教學與德育有機結合，不能生搬硬套。教師應握準德育切入的位置、內容和時間的長短。
其次，德育滲透要聯(lián)系兒童實際情況。小學美術教學一定要根據不同年級學生的心理狀況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認識基礎，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學過程中。特別是學生城鄉(xiāng)環(huán)境區(qū)別大，因此在不同區(qū)域的美術課上滲透德育應該視學生的具體生活環(huán)境而定，不要一概而論，否則會得不償失。而且還要將學生的心理狀況、生活實踐、及其其它因素統(tǒng)一聯(lián)系起來考慮，這樣才能更好地樹立學生正確的德育觀。
再次，教師應該做到身正為范。小學生的許多行為受教師影響特別大，學生在美術教學中受到的各種品質、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過老師來進行的。兒童對事物的認識離不開教師的教育引導，教師的一言一行對兒童而言是學習的一個窗口，必然引發(fā)他們十分的關注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。因此教師還要從各方面發(fā)展自己的人文意識，加強自己。在做法上要加深對文化和歷史的認識，加深藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀。要認識到美術技能的學習，只是達到目的的手段，并不是它的終極追求。
（一）在美術欣賞中滲透德育意識。
美術教材每冊首課都是欣賞課，因此，美術欣賞是美術教學中德育滲透的一個重要途徑。教材中配置許多優(yōu)秀的美術作品，這些作品包孕古今中外精華。小學美術課中，欣賞教學的主要任務是通過欣賞優(yōu)秀的美術作品，激發(fā)兒童的藝術情趣，使兒童初步了解美術的視覺語言和表現(xiàn)方法，初步掌握一定的美術基礎知識和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴大藝術視野。在小學美術教學中應引導學生在欣賞中進行審美和道德評價，有目的的培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，熱愛藝術，熱愛和平幸福的美好生活。如教學《好朋友》這一課，教師可在談話中，引導學生互相談談好朋友或同學之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說出自己的優(yōu)點和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生繪畫的興趣，進一步掌握了人物的個性特征，也使學生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。
小學美術教學中，教師可以從反映兒童題材和動物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如《駱駝》、《大紅花》等，通過擬人化的手法和聯(lián)想，或采用某種形式強烈的表達了這些愿望和追求，也反映了畫家們對生活的深刻的觀察和體驗，了解藝術家對藝術不懈的追求精神，懂得藝術是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產，以此激發(fā)學生學習熱情，為爭取世界和平和發(fā)展做出自己的貢獻。
再如名作《開國大典》表現(xiàn)了開國慶典的盛況，銀幕中天安門城樓上的大紅圓柱與國家首長形成了平行的鉛直式構圖，將主要形象展示給觀眾；遠處成視平線的游行人群，更加襯托出穩(wěn)定，沉著和莊嚴隆重的場面。此時此刻人們都在靜靜地聆聽毛主席莊嚴的宣告：“中國人民從此站起來了！”這震撼世界的聲響，仿佛看到了在豪壯的國歌樂曲聲中徐徐升起的五星紅旗，天安門廣場上是一片歡娛，跳躍的海洋。通過觀察學生臉上的表情，可以懂得她們與銀幕上人物的心情是一樣激動。這就是鮮明突出的主題思想與完美統(tǒng)一的藝術形式相結合所產生的感染力。
（二）在引導學生對事物的觀察中滲透德育教育。
學生在繪畫前總是要仔細觀察事物，這時對學生進行恰當?shù)?德育教育不失為一個好的方法。當然，這里的觀察包括對事物的體驗、欣賞等。
以寫生課教學中對自然形態(tài)的觀察為例。寫生課時引導學生到大天然中去觀察，如：《天然界的圖形》，通過觀察天然界的云形、樹皮紋、石紋、水波紋以及蝴蝶膀上的花紋，培養(yǎng)學生注意觀察生活中天然美；《天然界中的線與美術作品中的線》，啟發(fā)學生通過觀察天然界中各種美麗的線，領略大天然的美。從而激發(fā)學生愛大天然、愛家鄉(xiāng)的山山水水，家鄉(xiāng)的變化，使學生熱愛黨的富民政策；《風來了》，引導學生觀察自然、體會自然中的一種形態(tài)特征，它本身的注腳是科學的，但不同的觀察心理（心境和心態(tài)）會產生不同的對生活的感受。
在美術技能訓練中，自覺地滲透德育。美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，嚴格要求學生全神貫注地進行美術創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質；有時搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。在美術實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。美術實踐是美術課教學的主要形式之一，在實踐中滲透德育，使美術課教學具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，可以讓每個學生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。
總之，在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。小學美術教學中應調動多方面因素進行德育教育，全面地體現(xiàn)美術教學新課標，徹底體現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，提高全民族素質，培養(yǎng)四有的社會主義新人。
小學體育滲透德育教學工作總結。
小學美術教學中的欣賞課篇九
作為世界四大文明古國之一，我國有著悠久的歷史和廣袤的國土，民族文化豐富，區(qū)域特色鮮明，不同地區(qū)的鄉(xiāng)土文化有著不同的特征。因此，小學美術課堂的教學必須要和這些自然資源相結合，教師需要努力地進行挖掘和借鑒，以期能夠使得學生的學習情緒得以激發(fā)，能夠自主、主動的進行學習，人文主義素質和美學思想同時得到熏陶，而且也恰恰是新課標改革提出的新要求。因此，若想豐富小學美術課堂，就必須要深入、科學、有效的對于鄉(xiāng)土資源進行挖掘和利用。
1鄉(xiāng)土文化教育的概念。
所謂鄉(xiāng)土文化，簡而言之，即一個特定地域內各種文化的總稱，其中包括地域特點、自然環(huán)境、人文景觀、地名、地區(qū)歷史、社會情況、民間風情、名人特產、民間傳說、方言美食等內容。鄉(xiāng)土小學，具體而言，即富有鄉(xiāng)土文化，極具地區(qū)特點的小學產品，其誕生和特點和所處地位人們的生活、意識息息相關，具有小學美術教學和使用雙重價值。本地區(qū)歷史豐富，文化久遠，有著極為鮮明的民俗特色，值得我們去進行研究和教學，如剪紙、刺繡、泥塑等，而以方言、傳說等無具體載體的鄉(xiāng)土文化也值得我們進行研究。如今，隨著社會的發(fā)展，博物館、藝術家工作室的發(fā)展也使得我們具備了進行鄉(xiāng)土小學美術教育活動開展的條件。
通過長期以來的理論學習和教學實踐，筆者意識到，若想有效的利用自然資源為鄉(xiāng)土小學美術教學服務，就必須堅持就地取材的原則，利用巧妙地設計將小學美術教學和環(huán)境結合為一體，并且大膽創(chuàng)新，以強烈的色彩對比來表現(xiàn)感情的變化，創(chuàng)作亦不應受過多的約束，這些也都是小學美術發(fā)展史和現(xiàn)實中具有重要意義的因素。如果有效的進行鄉(xiāng)土教育，不僅可以宣傳本地區(qū)域文化，而且還可以提高學生的道德情操，為地域文化的保護和發(fā)展打下基礎。在這一過程中，應當立足于學校、學生、教師和本區(qū)域內的具體情況，合理、科學的選擇、改變和創(chuàng)造教學內容，使得小學美術教學和鄉(xiāng)土文化、自然產生緊密、和諧的共鳴。
以本鄉(xiāng)本土的媒材為載體，開發(fā)自然資源，從而使得教學和生活之間產生有效的聯(lián)合。因此，在設計和開發(fā)教學內容和課程時，應當充分的對于自然環(huán)境資源進行開發(fā)，并且和學生日常生活有關。例如，在素描教學時，應提前囑咐學生帶來生活中最為常見的陶器制品，如罐、瓶、壺等，以及玉米、蘿卜、土豆等常見的土產品。這種方式不僅成本較低，而且可以使得學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，而且可以極大的刺激其學習積極性，利用常見的日用品和土產品來作為素描的教學，從而畫出富有美感的作品。在日常生活中，植物秸稈、粘土、樹根、玉米皮等極為常見，但是從小學美術教學的角度而言，卻是非常特色而又貼近生活的材料，值得進行開發(fā)和創(chuàng)造。因此，應當在教學中鼓勵學生利用這些較為特殊，卻又非常特殊的材料，進行創(chuàng)新和創(chuàng)造。在進行《樹枝創(chuàng)意造型》的教學時，應當引導學生對于美的眼光和對生活的熱愛，以及勇于創(chuàng)新的品質。此外，應當注意對于學生藝術修養(yǎng)和生活品味的培養(yǎng)，并且有意識的培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
在我們身邊，有著極為豐富、美麗的自然景觀和人文景觀，極具地方特色，和鄉(xiāng)土小學文化有著極大的共同點，并且特點鮮明，生命力極強，不會被其他文化所同化。正因如此，作為一種藝術魅力和個性特點相結合，并且需要落于實踐的課程，鄉(xiāng)土小學必須要有意識的引導學生傳承本地文化，這具有非常重要的意義。因此，鄉(xiāng)土小學美術教學絕對不能局限于課堂之中，而是應當走入社會，發(fā)掘當?shù)貎?yōu)秀的鄉(xiāng)土文化。實踐中，筆者組織學生來到本地古文化街，進行寫生課的學習，這就可以確保學生可以直觀的進行感知和觀察，激發(fā)其學習積極性，進而培養(yǎng)對小學學習的興趣。這種方式不僅教學效率極高，而且可以為學校的小學教育加入新的活力，開拓新的途徑。
5鄉(xiāng)土文化教育的.價值。
5．1鄉(xiāng)土文化要和其他學科相聯(lián)系：在小學美術教學中融入鄉(xiāng)土文化，在促進小學美術課的學習時，對于學生的發(fā)散性思維也是極大地促進，可以為學生美學思維的確立打下基礎。作為地方文化的一種載體，鄉(xiāng)土文化絕非是獨立存在的，而是和其他許多學科有著緊密的聯(lián)系，因此，可以將龍燈、旱船、獅舞、二人轉等內容融入到教學過程中，并且結合當?shù)氐娘L土人情進行教學，使學生能夠在掌握小學美術知識的同時，擴展眼界，提高綜合素質。
5．2結合社會實際，以實踐來促進小學美術教學，促進學生實踐和探究能力的發(fā)展：在美術教學實踐中，可以在課內外對于相應素材進行收集，加強學生美術學習的實踐機會，促進學生對美術知識的運用能力和對于信息的收集、處理能力。在這一過程中，學生自身發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也會得到提高，也可使學生盡早接觸社會，了解社會的實際情況，從而為其未來發(fā)展打下基礎。
5．3對于鄉(xiāng)土文化資源進行挖掘，以德育來豐富內涵：鄉(xiāng)土文化資源中有著非常豐富的德育內容，可以利用潤物細無聲的方式促進學生健康人格的發(fā)展，使其能夠形成正確的人生觀和價值觀。在我國鄉(xiāng)土文化中，有著極為豐富的德育內容，對此要進行有效的挖掘，尋找其中可以被小學教育利用的內容，以此為基礎開展多樣的活動，從根本上促進學生道德覺悟和綜合素質的提高?？傊谛W美術課堂教學中，必須要深入、科學、有效的挖掘鄉(xiāng)土文化資源來豐富小學美術教學內容，提高小學美術課的教學效果。
參考文獻:。
［1］康海燕．漫談小學美術課的教學方法［m］．人民教育出版社，2010．。
［3］曲陽路．小學美術課教學的實踐與探索［j］．中國教育，2012年第10期．。
小學美術教學中的欣賞課篇十
選擇教育是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚肯定學生自我，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用肯定、欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都江堰市在進步和成長。
選擇教育可以說是素質教育的延伸，集中體現(xiàn)在教師對學生取得未來成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗。在音樂教學中，我做了以下嘗試：
一、民主是學生主動參與選擇的前提。
心理學研究表明：學生只有在寬松、和諧、民主的環(huán)境中學習，才能思路開闊、思維敏捷主動參與學習活動，從而促進學生的自主選擇發(fā)展，在課堂上實施教學民主是學生主動參與選擇學習的前提。因此，教師必須轉變教育觀念，擺正自己在教學活動中的地位，放下架子走下講臺，成為學生學習的組織者、指導者和參與者，建立一個資源共享的伙伴性師生關系，以平等的態(tài)度尊重信任每一個學生，讓他們能自由地想，大膽地質疑、積極地討論交流，滿足他們的表現(xiàn)欲，鼓勵別出心裁、標新立異，促進學生主動參與、積極探索創(chuàng)新。我認為只有讓學生真正做主人，才能起到鍛煉他們主體性的作用讓他們自我教育、自我管理、學會學習、自主進行選擇、參與、探討。學生的主動性、創(chuàng)造性就是在做主人的過程中培養(yǎng)出來蝗。只有在做主人的時候思想及行為才會是最主動的。比如我在教材的選擇上會讓學生充分感覺到自己是音樂課的主人，按照常理，教師在拿到教材之后會通覽，再根據自己的意愿和經驗把教學內容加以歸納并確定本世紀末學期所要學習的內容。
而我在這學期第一節(jié)課的時候，做了一個調查：
1、請以小組為單位瀏覽教材的目擊者錄，看一看你感興趣的單元主題是哪一個？
2、翻一番、看一看你想學習哪首歌曲？想聽哪首歌曲或樂曲？然后我把學生的意向作標準，這時的學生非常激動和主動，甚至爭論起來，好像他們是教材編委一樣。
最感興趣的是音樂情景劇《森林的故事》和自制小樂器。最喜歡的單元有《動畫城》、《可愛的家》、《小樂隊》，最想學的歌曲有《哪吒傳奇》、《快樂寶貝》、《大風車》、《可愛的`家》、《法國號》、《打秋千》等。目前看來，學生對于自己選擇的內容的學習參與度還是非常高的。
二、自主選擇是學生參與學習的最佳境界。
尊重學生的人格和個性，在學習活動中給學生自主學習、自主選擇、自我發(fā)展的機會，使學生在自主性活動中獲得一種選擇自由，可以隨意地按照自己的意志、興趣去進行活動，這是學生參與學習的最佳境界，因此教師必須解放思想，創(chuàng)設適應學生生動活潑、主動發(fā)展的自主學習的環(huán)境。
1.為學生創(chuàng)設自主選擇活動的空間。
在學習過程中，要給學生創(chuàng)設廣闊的思維空間，讓學生自主探究，凡是學生能動口就讓學生動口，凡是學生能觀察的就讓學生觀察，凡是學生能總結歸納的就讓學生總結歸納，讓學生最大限度地參與學習過程，使他們在參與學習活動中親自感受到成功的愉悅。在學習演唱形式一課上，我是這樣設計的：小引組討論并嘗試體驗，本小組可以用哪些演唱形式（課上）演唱《我和星星打電話》這首歌曲，目的就是利用學生已有的先前經驗及學生個體的知識探索、歸納、總結各種演唱形式的特點，效果非常好。有人提議、有人反駁，反駁的過程中就是在歸納。而且這些內容并不是老師灌輸?shù)?，我想在活動結束的時候他們每個人都會把各種演唱形式的特點熟記在心。
2.給學生留下自主選擇活動的時間。
在課堂教學中，教師要克服提出問題，便急于讓學生回答或一部一答的現(xiàn)象，要留足學生獨立思考、討論交流的時間，激發(fā)他們自我參與的意識，促進學生自主探索，使他們真正成為學習的主人。
通過自主選擇音樂課堂改革實驗，使我深深地感受到，選擇教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育，選擇教育是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育。
為了更好的滿足學生的“自我認知”“自我表現(xiàn)”和“自我選擇”的需要，在以后的音樂教學中，我要不斷探索和實踐，構建一種“自主選擇創(chuàng)新”的課堂模式，努力讓每一位學生的個性、特長得到和諧發(fā)展，將來成為一名擁有健康、健全人格的優(yōu)秀人才。
小學美術教學中的欣賞課篇十一
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質量的重要手段。
學生課業(yè)負責重的實質，反映的是教育思想、教學藝術、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育”與素質教育的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育”忽視能力和心理素質的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術學科中充分運用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”大量事實表明，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。
好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
小學美術教學中的欣賞課篇十二
隨著新課標的實施，新型教學理念已經深入現(xiàn)代教學工作中，而轉化學習方式與教學手段已經成為提高教學質量、促使學生發(fā)展的關鍵。因此，在高中地理教學中，我們必須整合高中地理教學的要求，在提高自主學習興趣的同時，利用學案教學的實用性、新穎性、高效性，增強學案教學在高中地理教學中的運用。
一、學案教學模式的概述。
注重學生的學習意識，轉變傳統(tǒng)的教學模式，充分重視與肯定學生的主體位置，這是新課標對現(xiàn)代教學提出的要求。構建問題情境，激發(fā)學生對相關知識的學習興趣，并且產生需求已經成為教學趨向。在這過程中，教師是引導者、創(chuàng)設者，學生是探究者。
從心理學研究成果來看：學生有很強的觀察力，他們會根據已有的教學目標對相關現(xiàn)象進行觀察，從而動手實踐，發(fā)散思維。從小學開始，學生思維力度開始增強，并且喜歡探索、討論問題。雖然中學生的思維有了很大的發(fā)展，但由于不夠成熟，所以需要教師及時指導，并且為其提供可靠、科學的世界依據。
從本質來看，學案教學的最終目標是提高學生的自主探索能力，根據學生反饋的信息與存在的問題，確立科學的教學目標，并且有針對性地展開討論，指導與點撥學生。在師生共同梳理、總結中，生成良好的知識結構，增強訓練成效，確保教學目標順利完成。
1.強化問題情境，發(fā)散學生思維。
在高中地理教學中，為了增強教學的有效性，教師應根據學生的實際情況，為其創(chuàng)設問題情境，帶動學習興趣。所以，在問題導入時，為了盡量縮短師生距離，必須從提升問題趣味性著手，在生活與實際相聯(lián)系的情況下，讓學生快速進入學習狀態(tài)。具體的方法有導入復習、故事、提問等描述語言，利用直觀畫面與道具，將生活與實際聯(lián)系起來。
素質教育的根本目的是提高學生的綜合素養(yǎng)，將知識作為變化與發(fā)展的過程，更加注重學習方式的改變與運用，在知識整合中，對其賦予新的優(yōu)化與升級。
2.鼓勵學生大膽設想，精心編制學案。
在地理課堂教學中，除了要增強引導力度，還必須正視學習中存在的問題，讓其大膽設想。在這期間，設想不僅能幫助學生發(fā)散思維，對改善教學方式、提高學習效果也有很大作用。例如，在學習《常見的天氣系統(tǒng)》一課中，理解氣旋知識一直是學生學習的難點，教師可以先畫出水平等壓線和北半球的地面等壓線，再讓學生畫出風向，這樣就能很容易地掌握大氣流動的具體狀況。
在學案編制中，除了要考慮學案的科學性，還必須避免盲目設計，要整合教學大綱，在緊扣教材的同時，結合教學重難點，拓展教學過程，這樣才能達到合理安排、精心設計的要求。需要注意的`問題有教師不能將學案作為練習本，增加學習負擔；也不能與教材失衡，要做到“始于教材，用于教學”的要求，在正視學情的基礎上，正確理解學生的接收能力。
3.科學使用學案教學模式。
在高中地理學案教學中，為了充分發(fā)揮學案功能，我們必須正視學案引導作用，在指導學生學習的環(huán)境下，及時總結、歸納知識點，并且運用學案中的資料，對相關圖表進行總結與分析，提高其探索學習與獨立思索的能力；在參與地理學習中，通過完善地理認知過程，做好查漏補缺工作，強化知識體系。
在學案教學授課完畢后，及時做好信息收錄與總結工作，通過談論研究，發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，并且改善討論措施，這樣才能有助于改善教學模式，強化學習策略。例如，在“地球運動”這個章節(jié)學習中，地球公轉與自轉的地理意義是本章的難點，我們可以先利用多媒體展示晝夜長短與太陽高度角變化的動畫，再讓學生分析地圖冊上二分二至日的相關圖片，對其進行梳理，這樣學生就能快速掌握知識。
為了達到素質教育的相關要求，提高高中地理教學成果，學案教學在新型教學中發(fā)揮了很大的作用。因此，在實際工作中，我們必須從教學實效性出發(fā)，強化學案教學模式，努力培養(yǎng)學生的思維能力與學習能力。
參考文獻：
[1]高涵靜。高中地理雙動兩案教學模式實施的現(xiàn)狀研究[d].內蒙古師范大學，2012（15）。
[2]周挺。高中地理導學案教學模式實踐研究[d].河南大學，2014（02）。
小學美術教學中的欣賞課篇十三
在二年級的一節(jié)《泥塑》課上，我采用了小組合作進行制作的教學方法。
這節(jié)課的教學目標是：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生動手塑造能力，讓學生對生活充滿興趣。
2、知識與技能：運用壓、剪、滾的方法進行泥塑造型，掌握面具的特點。
教學重點：用泥塑造型面具。
教學難點：運用基本工具和造型方法對面具的夸張設計。
在課堂實際教學中，我把這節(jié)課設計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的`一些用具物品。在講授完知識點后，學生進行操作。
首先，每一個小組進行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進行塑造。如果每個人各自做一個面具，那么他的想法肯定有局限性。
其次，通過小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結果是：一個同學制作面具的外輪廓，進行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學制作面具的五官，第三個同學制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。
最后，由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結合在一起敘述，介紹自己小組的作品。
通過這節(jié)課小組合作教學之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會因為學生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教育學生如何良好的進行合作，不會因為工具等一些摩擦而爭吵，也增進了學生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女，大多數(shù)學生過分地考慮自己，但在合作教學中，就能彌補這一方面的缺點，讓他們學會與人分享也是一種快樂。
所以，合作教學在各個學科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學在我所上的美術教學中大大地提高了學習的效率，節(jié)約了時間，不會因為時間原因而影響了課程。在語文教學中同樣也適應，比如：讀一篇課文，讓學生分角色的進行朗讀。不光能提高了學生對課文的學習興趣，也提高了上課效率。
在解決學生質疑問難時，組織小組討論，有助于確立教學中以學生為主體的地位。
當遇到問題含有多解性時，小組討論，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
小學美術教學中的欣賞課篇十四
摘要：興趣是最好的老師，當一個人對某件事情表現(xiàn)出濃厚的興趣時，他做這件事的效率就會大大提高。小學美術欣賞課的教學同樣也是如此，為了保證課堂教學的質量，提高學生的學習效率，教師應當運用各種有效的方式激發(fā)學生學習美術的興趣。探討小學美術欣賞課教學中分階段激發(fā)學生興趣的途徑與思路，希望能夠為小學美術教師提供借鑒和指導。
關鍵詞：小學美術欣賞課；學生興趣；途徑與思路小學美術教師要想真正提高學生的`興趣，應該把興趣教學貫穿到教學的每一個階段中，讓學生始終對知識保持著濃厚的興趣，在良好的課堂氛圍中積極主動的探索知識，發(fā)揮想象力，讓學生熱愛學習美術、樂于學習美術，進而提升他們的美術鑒賞能力。
好的開始是成功的一半，課堂導入是教學活動的起始階段，良好的課堂導入能夠吸引學生的無意注意，激發(fā)學生的學習興趣。小學生往往都喜歡好玩、有趣的故事，在小學美術專題欣賞課中，教師可以用講故事的方法導入新課，比如，在欣賞中國畫之前，教師可以講一些中國畫家有趣的故事，讓學生了解畫家的生平和人格，因為一幅美術作品或多或少地反映出畫家的氣質。學生聽過故事之后就會對畫家有強烈的好奇心，這時讓他們欣賞美術作品就會收到事半功倍的效果。
講解新課是課堂教學的重中之重，通常情況下，一節(jié)課質量的高低就是取決于教師新課的講解情況。小學美術欣賞課，教師最好不要運用滿堂灌或者單純語言講解的方式，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，讓課堂變得生動活潑。比如，在欣賞泥浮雕時，教師就可以在多媒體上放映一些泥浮雕的圖片和相關的紀錄片，多媒體技術的運用可以讓學生更加感性和直觀地感受美術的魅力。
新課結束之后，教師一般都會帶領學生總結這堂課的收獲。小學生上課通常都比較積極，所以，課堂總結的時候，教師可以將主動權交給學生，讓學生發(fā)言談一談通過這節(jié)欣賞課的收獲。不論學生的回答如何，教師應當多肯定鼓勵，少否定，讓學生從心底認同美術欣賞課。
小學階段是一個人興趣最廣泛的時候，小學美術欣賞課沒有固定的教學模式，小學美術欣賞教學的目的就是陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，所以，小學教師可以采用各種方式營造和諧愉悅的課堂氛圍，運用新穎的教學手段和教學技巧提高教學水平和學生的課堂效率。
參考文獻：
黃飛燕。略談如何上好小學美術欣賞教學.成功：教育，2012（16）。