寫心得體會是培養(yǎng)自己思考能力和表達能力的一種方式。寫心得體會要堅持客觀公正的原則，不要偏聽偏信，要有自己的判斷和評價能力。接下來，小編將為大家分享一些關于心得體會的優(yōu)秀范文，希望能夠對大家有所幫助。
小學數(shù)學的心得體會篇一
7月12號下午，我們在校一年級下冊，這次主講由我和蓋麗華老師分工講解，通過這次主講才讓我更加認清：只有認真準備，才能對別人的問題應對自如。
雖然知道是在本校內主講，雖然這學期正好教這冊書，我還是認真去對待，提前一周我將課本，教參通讀了一遍，并且從資源網(wǎng)上閱覽往年的培訓資料，又根據(jù)自己一年的教學積累，寫下了長達1萬2千字的演講稿，在我講完后，老師們提出了許多非常有價值的問題。
有這樣一個問題：對于填上合適的單位“厘米”和“米”許多同學會出錯，遇到這樣的題我們又是怎樣做的？通過其他教師的交流得知，其實，這是從低年級到高年級一直存在的問題，而對一年級的孩子正是積累知識的時期，我們是這樣做的：
1、遇到這樣的題目我們就讓孩子去體會物體的長度。
2、鼓勵孩子自己填，填好后再用反證法去想。
還有一位老師提到這樣一個問題：在學習統(tǒng)計鞋碼時，我們課前又是怎樣統(tǒng)計學生的鞋碼的？是用課本上列出的鞋碼嗎？這個課題我當成研究課講了6遍，每講一遍之前我都會提前一天讓孩子去了解自己的鞋號，因為孩子都來自不同的地方，因此有的孩子統(tǒng)計的鞋號是國際鞋號，有的卻是我們平時所說的鞋號像34號，因此我有拿出一節(jié)課的時間，幫孩子把鞋號變化成國際鞋號，然后把每位同學的鞋號寫在小卡片上上課用。當然我們統(tǒng)計的鞋號往往和課本上出示的不同，因此我們根據(jù)班級孩子的情況，又編寫了表格。幾遍講下來我覺得特別的累，對此我的想法是：講統(tǒng)計我們提倡用真實的數(shù)據(jù)，孩子們只有經過收集數(shù)據(jù)的過程才能真整體會統(tǒng)計的意義。
小學數(shù)學的心得體會篇二
從來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運用于教學過程中，使這學期我拜讀了李烈的《我教小學數(shù)學》這本書，我被它的內容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學數(shù)學教育、教學的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。其中的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展?！彼男W數(shù)學的教學體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發(fā)展性的評價觀。通過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學中進行了實踐。下面我就結合自己的學習、實踐談幾點體會：
1.讓學生覺得數(shù)學真奇妙，熱愛數(shù)學。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學習和探索的內動力。
2.讓學生學會學習數(shù)學，成為課堂的主人。如何讓學生學會學習？我從書中找到了答案，并積極實踐?！扇§`活多樣的形式，增強學生的學習興趣，促學生自主探究學習。
（1）采取活動的形式。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，創(chuàng)設情景，抓住知識的生長點，激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。
（2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當?shù)膽夷睿蛔冹o為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質內容和推動力。
（3）采取好的評價方式，讓學生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習進步了，我寫道：“看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲?！睂€別同學我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找一找原因，也可以找一找老師?！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？傊寣W生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3.讓課堂教學充滿活力?！鞍褦?shù)學教育的重心轉移到學生的發(fā)展上來”是《我教小學數(shù)學》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學數(shù)學》是一本好書，它教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉變和進步，這種向上的感覺真好。
小學數(shù)學的心得體會篇三
在邯鄲市新課堂“同課異構”教學觀摩活動中，我有幸聆聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實驗小學教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢令》，這兩節(jié)課聽下來使我對古詩詞教學有了重新的認識。
在這一課的教學中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過課件運用，極大地調動了學生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學生的情感共鳴；采用新的教學模式，變學生配角為主角，最大限度地調動了學生自主學習，合作探究的積極性，使課堂達到高效，令學生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多：
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學中，總結了古詞的五步教學法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學的五個步驟一步步引領學生悟出詞的學習和欣賞的方法。趙老師引導學生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學生李清照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學生體會33個字包含了無比豐富的內涵；通過詞牌名、小令等古文知識的點撥，使學生了解文言文的相關知識；通過時代背景的介紹，使學生為李清照先甜后悲的生活經歷唏噓不已，直到最后跟著音樂吟唱本詞，所有這些，都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣，從而激發(fā)了學生對祖國語文的熱愛。
2、教師語言優(yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當?shù)恼Z言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點，精湛的承接、轉合、總結，準確而動情，每個聽課者在教師富于激情且美好的語言中感受到其中的詩情畫意。
3、點撥引導恰到好處。語文教師帶著學生一起欣賞文學作品時，要帶著學生進入到文字深處，要引導學生通過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導學生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設法將學生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學生想像了這三幅畫面之后，再讓學生把想象的這三個畫面用語言寫出來，不僅使學生的審美情趣能得到有效的提高，還培養(yǎng)了學生的習作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態(tài)。在整首詞明快的色彩、歡樂的格調，以及精煉的語言的熏陶感染中，讓學生真正領略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的《如夢令》，內蘊的豐實、厚重超過了我的想象。
以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學會自我閱讀，自我表達。這也是我的追求目標。
小學數(shù)學的心得體會篇四
董燕老師的《雞兔同籠》一課，通過向學生展示自己的特長，“你想擁有老師這樣的本領嗎？”這個問題有效地激發(fā)學生的興趣，從而牢牢吸引住學生的注意力。昝石蘭老師的《分數(shù)的初步認識》，通過講故事《老山羊的故事》精彩講解，讓學生覺得分數(shù)來源于生活，激發(fā)了學生的興趣。讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活，已充分體現(xiàn)了教學從學生的生活實際出發(fā)的教學的理念。
三位老師都是在新課標理念下，充分體現(xiàn)了以學生為主體，體現(xiàn)學生學習的主動性，尊重學生的觀點意見。如董老師俯下身來和學生說話、交流整堂課都是春風盎然，微笑始終在臉上，讓學生和聽課的老師覺得特別的親切。昝石蘭老師這一點則更為突出，讓學生互評自評，感覺到老師和學生是平等的，大家在共同合作學習。
合作學習是新課程大力倡導的學習方式。這次課堂教學上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。
這次的課件使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象。課件是教學的輔助手段，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務。還有這次課跟以往不同，以前的公開課是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的數(shù)學味。
這次競賽活動上，老師的評價方式多樣化，有老師的評價，而且老師不僅有語言評價還有動作評價，有生之間的評價，有學生之間的評價，恰當?shù)脑u價鼓勵學生充分調動了學生的學習積極性。
聽過課后最大的感受就是，其實每位老師的精彩都源于他們自身有著過硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質，加強學習，不斷完善自我，才能更好地適應現(xiàn)在的教學。
小學數(shù)學的心得體會篇五
如何在數(shù)學學習中切實減輕學生負擔，充分發(fā)揮學生潛力，有人說，錯誤是財富，是進步的資本，沒有錯誤，怎么知道我們該做什么。確實如此，其實錯誤離成功最近。如果說什么是學習的秘訣，就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯誤并解決之。只有從錯誤中學習，從錯誤當中不斷總結，不犯同樣的錯誤，學習成績才能持續(xù)提高。“錯題集”是提高學習效率的良方，是減輕學習負擔的捷徑。有許多學校非常強調錯題集的作用，他們首先是組織學生學會整理錯題，同時高度重視學生錯題集的使用，而且每學期都有全體學生的錯題集展覽。下面就初步談一些關于做錯題集，以促進學生提高的體會。
第一是應當明白建立錯題集的'目的。
每一次練習也好，考試也罷，老師評講過后，絕大多數(shù)同學都會覺得自己不應該出現(xiàn)錯誤?？墒?，下一次考試仍然會重復昨天的故事。究其原由，考試中丟分主要是學生對要考試的知識點掌握不夠，累計的漏洞超多的反映。所以，要想盡可能減少失誤，必須找到補漏的靈丹妙藥，而錯題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原來的錯誤過程抄下來，再在錯的地方加上簡單的小注釋，這樣就可以清晰地反映出為什么出錯；再如你想用錯題集來積累一些解題方法，你就可以用簡單的語言描述清楚題意和解題方向，不用寫太多細節(jié)……總之你所做的是為你自己的目的服務的。這樣大家的錯題集也會各有千秋！
小學數(shù)學的心得體會篇六
新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學數(shù)學教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識，下面我將六年對教材的認識和教學心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。
在傳統(tǒng)教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的.教學方式，強調體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)保”等方面內容，體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。
在舊的課程中，學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。
小學數(shù)學的心得體會篇七
1.學生方面分析。
（1）環(huán)境與心理。對高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。其次，經過緊張的中考復習，總算考取了自己理想的高中，有些學生產生“松口氣”的想法，入學后無緊迫感。也有些學生有畏懼心理，在入學前就耳聞高中數(shù)學很難學。以上這些因素都影響高一新生的學習質量。
（2）“雙基”不扎實。初中數(shù)學教學同樣受升學壓力的影響，為了擠出更多的時間復習迎考，就擠壓新課學習時間，刪、減那些未列入考試的內容或自認為考試不重要的內容，造成學生知識結構不完整，基礎知識掌握不扎實，基本訓練不能到位。如：初中對函數(shù)和平面幾何等內容的新課學習時間不夠，學生感到困難，帶著這樣的陰影學生到高中碰到函數(shù)和立體幾何等內容的學習就感到恐懼，還沒有學就產生畏懼情緒。
（3）學習習慣和方法的不得當。學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。學生遇到新的問題不是自主分析思考，而是寄希望老師講解整個解題過程，依賴性較強；不會自我科學地安排時間，缺乏自學能力。
2.教師方面分析。
教師對新課改和減負下的數(shù)學教學需要一個適應過程。學生參加了三年新課改實驗，適應了新課程理念下的教學，而高中教師是初進課改，還不適應新課程下的教學；因此需要一個適應和調整的過程，因此這也對教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，就更需要教師自身素質的不斷提高，更需要教師不斷的學習和成長。
3.對初、高中教學內涵差異的分析。
初、高中教學內容、要求、教學方法有著強烈反差。隨著初中課改的實施，“普九”工作的不斷推進，初中教學內容在不斷刪減，要求在不斷的降低，而高中教學內容，就是現(xiàn)使用的實驗修訂本教材卻新增加不少內容。同時，對學生的思維能力和分析問題、解決問題的.能力也提出了新的要求，例如：初中學生的邏輯思維能力只限于平面幾何證明，知識邏輯關系的聯(lián)系較少，運算要求降得較低，分析解決問題的能力基本得不到培養(yǎng)，至于立體幾何，也只能依靠要求較低的零散的立體知識來呈現(xiàn)，想象能力較差。相對來說，高中對數(shù)學能力和數(shù)學思想的運用要求比較高，高中數(shù)學教學中要著重突出四大能力，即運算能力，空間想象能力，邏輯推理能力和分析問題解決問題的能力。要滲透四大數(shù)學思想方法，即：數(shù)形結合，函數(shù)與方程，等價與變換、劃分與討論。這些雖然在初中教學中有所體現(xiàn)，但在高中教學中才能充分反映出來。因此這種定位的不同必然提高了對學生的要求，這也是高一新生感到很不適應的一個重要因素。
針對上述的情況，要解決學生進入高中后遇到的數(shù)學學習上的困難，不妨從以下幾方面去嘗試：
1.全面地理解和學習新課標。
教師要想全面了解教材，明確各知識點，全面掌握新課程的知識體系，提高課堂教學針對性，就要加強對高中新課標的學習，深入研究教材，排查“盲區(qū)”，這樣講起課來才會游刃有余。
2.加強師生交流，注重心理輔導，做學生的良師益友。
初上高中的同學們在心理上大都沒做好準備，需要一個從陌生到熟悉的過程，這就需要教師及時的做好溝通，加強心靈交流，讓他們及早的適應高中生活，打消他們的恐懼心理，與此同時，良好的師生關系是學好數(shù)學這一學科的一個有力保障，喜歡數(shù)學老師，自然會喜歡數(shù)學。
3.抓住銜接知識點，注重“雙基”的培養(yǎng)。
初、高中數(shù)學教材中有許多知識點需要做好銜接工作，如函數(shù)的概念、映射與對應等。其中有的是高中的新內容，有的是初中的舊知識，教學中不但要注意對舊知識的復習，而且更應該講清新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，適當滲透轉化和類比的數(shù)學思想和方法，幫助學生溫故知新，實現(xiàn)由未知向已知的轉化。從學生實際出發(fā)，以“低起點，小步子，勤反饋，重矯正”的原則，編制適量習題，撫平初、高中數(shù)學習題的臺階。使學生由淺入深、循序漸進地掌握基礎知識和基本技能。
4.深入的研究教法，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力新課程標準要求我們在教學中充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”這一教學原則。
要調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習。具體做法如下：一是放慢起始教學進度，逐步加快教學節(jié)奏由于初中生習慣較慢的教學進度，因而若從一開始進度就較快，學生勢必不能很好適應，極易影響教學效果。所以，高一起始教學進度應適當放慢，以后酌情加快，使學生逐步適應高中數(shù)學教學的節(jié)奏。二是創(chuàng)設問題情境，揭示知識的形成發(fā)展過程在數(shù)學知識的講授過程中，不僅要讓學生知其然，更應讓學生知其所以然，高中數(shù)學教學尤其如此。這就要求高中教師在初、高中數(shù)學教學銜接時，注意創(chuàng)設問題情境，講清知識的來龍去脈，揭示新知識（概念、公式、定理、法則等）的提出過程，例題解法的探求過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生對所學知識理解得更加深刻。
5.不斷進行學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
高中許多知識僅憑課堂上聽懂是遠遠不夠的，還需要認真消化。這就要求學生具有較強的閱讀分析能力和自學理解能力。因此，在初、高中數(shù)學教學銜接中，教師要有意識地指導學生閱讀數(shù)學課本，通過編擬閱讀提綱，幫助學生理解和掌握數(shù)學概念，對某些簡單章節(jié)內容的教學，可組織閱讀討論，以培養(yǎng)學生的自學理解能力以及獨立鉆研問題的良好習慣。引導學生主動參與觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，使學生形成有效的學習策略。
總之，做好初高中的數(shù)學銜接教學，在課改和減負的新時期是十分重要的，它不僅有利于學生發(fā)現(xiàn)知識間的內在聯(lián)系，體會數(shù)學美，而且有利于學生樹立學好數(shù)學的信心，更能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，為接下來高中數(shù)學的學習打下堅實的理論基礎，做好充分的心理準備。
小學數(shù)學的心得體會篇八
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標。客觀地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學校領導能給我這次學習的機會，使我今后在教學這塊能快速提升。下面，我將這次學習的心得體會在這里跟大家分享一下：
一、教師要有吸引學生的本事。
從聽了五位老師的講課，我注意到：他們在導入部分都做得相當精彩。有的老師采用創(chuàng)設情境導入，有的老師采用講故事導入，有的老師采用和學生聊聊天的形式導入，有的老師采用名人名言，鼓勵學生提出問題導入。不管是采用哪種方式導入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話：他們都有吸引學生的本事。一開始就給大家創(chuàng)設了一個溫馨和諧，想學，樂意學的學習氛圍。
其次，這幾位老師的教學目標相當明確。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。老師們在精心準備這些數(shù)學課的時候，他們的每一個環(huán)節(jié)都很嚴謹、仔細，銜接自然，順暢。這節(jié)課的內容涉及的目的性，學習性較強，每一個問題都具有針對性。這一點值得我深究，仔細體會。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學生先動手分一份巧克力，然后讓一名學生上臺去分。學生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關系》中，她下達任務之后，要求學生4人一組，動手操作，完成實驗報告單，并提名學生上臺展示。然后通過驗證，得出結論。這個過程讓學生們自己動手操作后，心服口服。我相信，學生們從心里面對整個學習過程是非常愉悅，非常有成就感的。
第四、整個課堂氣氛活潑、輕松、同時嚴謹，學生學得愉快，打造了一個高效課堂。這幾名教師在教學整個課堂時，教態(tài)親切、自然，語言和藹、可親，語調柔和、大方，能讓學生感受到老師是同大家一起在探討，一起學習的這樣一種感覺。而且，教師的語言多是鼓勵，贊同，探討的一種語氣。讓學生感覺到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數(shù)學廣角---等量關系》中，整堂課，她的語言多是：“你真棒！”“你今天表現(xiàn)真好！”“想法不錯！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來比較，好嗎？”不難發(fā)現(xiàn)，多是鼓勵和跟學生探討的語氣，所以，學生就特別注意聽老師的講課。還有，每一環(huán)節(jié)的過渡，教師語言有趣，活潑，自然，讓整個課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度。
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。周老師的《三角形的三邊關系》中，她讓學生通過驗證之后，得出的結論，使學生可以銘記于心。在設計習題中，周老師通過生活中一些常見的東西來出題，把數(shù)學知識真正運用到生活中去。所以說，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度。
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點，實現(xiàn)重點。對于學生掌握不好的地方，要求學生反復操作。
四、延伸課堂的長度。
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
另外，這些老師們對于講授和學生自主學習的關系處理的非常好。教學中，讓學生合作交流，動手操作，共同探討，充分體現(xiàn)了學生主體性的關系。結合自己平時的教學，主要是我引導的較多，學生多是跟著我在轉。今后在這一方面，應大膽放手給孩子們，相信他們。
總之，通過這次學習，為我今后的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
小學數(shù)學的心得體會篇九
我這次參加網(wǎng)絡培訓，完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這半年來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學實踐結合，消化成自己的思想。現(xiàn)在想來，不經意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應付**常教學，課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學習意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
在這次的培訓中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學有一定經驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的；平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學理論的匱乏，無法將自己的教學實踐與理論結合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結果。學生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經據(jù)典”一下了，這就是進步吧！
小學數(shù)學的心得體會篇十
我在很多書籍論文中看到關于多媒體在數(shù)學教學中應用方面都提到了多媒體技術輔助課堂教學的第一個作用就是可以視聽結合集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極性。我很贊同這些觀點，下面結合我自己的教學來談一談這方面的體會。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調動學生的聽覺、視覺器官，使學生從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善和提高，吸引學生注意力，在其注意的廣度范圍內盡快接受所需信息。學生是學習的主體，必須調動其內在的學習積極性，使之主動參與，自覺學習，才能達到教學目標。多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學生的注意力和開展教學。比如講解高年級數(shù)學中的速度問題時，教師可以利用多媒體設備制作一個動畫——兄弟二人上學。一播放動畫學生的注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學校上學，從家到學校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學校?！?BR> 通過動畫這個橋梁，教師可以和學生充分交流。同時，這樣的教學方式不再使學生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調動了學生的積極性，還使教師跟學生達到了充分的互動，學習效率也大大增加。
再比如，我們還可以設計出這樣的人機交互程序。當學生正確解答結果時，畫面上會呈現(xiàn)一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如你真棒，你真聰明等等。。當學生回答出現(xiàn)問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學生的學習積極性，促進他們對知識的識記；同時，經常地使用生動而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進學生的注意力，加強學生的注意穩(wěn)定性。
小學數(shù)學的心得體會篇十一
我很幸運地參加了江蘇省新課程標準小學數(shù)學教師的在線培訓。我認真研究了義務教育課程標準（xx年版）開闊了視野，有了全新全面的體驗。在繼承中國數(shù)學教育注重雙基傳統(tǒng)的同時，突出了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提出了基本數(shù)學思想和方法的理解和掌握，獲得了基本數(shù)學活動經驗。
數(shù)學思維方法是學生理解事物和學習數(shù)學的基本基礎。數(shù)學思維方法的滲透可以使學生有意識地將數(shù)學知識轉化為數(shù)學能力，最終通過自己的學習轉化為創(chuàng)造力。數(shù)學活動的經驗需要在做和思考的過程中沉淀，并在數(shù)學學習活動的過程中逐漸積累。
在教學中，教師首先要注重觀察和操作，豐富學生的外表，積累經驗經驗。其次，要結合具體的學習內容，設計有效的數(shù)學探索活動，使學生能夠體驗學生的發(fā)展過程，從而積累基本的數(shù)學活動經驗。下面我將結合小學數(shù)學的`日常教學。
例如，對數(shù)軸的理解可以設計這樣一個活動：全班分為三組，第一個學生舉箭代表方向，任意指定學生作為原點，在大卡上寫o，掛在相應學生的胸部。每個人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。教師發(fā)出—3、1、2以上的指令，符合教師指令的學生應舉手，比賽各組的正確性。通過不僅掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)量和點有了深刻的了解，還體驗了學習數(shù)學的快樂。
另一個例子是，在教學圓面積的課堂上，我首先引導學生回憶平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過程，教師配合演示，給學生視覺刺激。整個過程不僅僅是為了記憶，而是為了滲透一個重要的數(shù)學思想，即轉化思想，引導學生總結新問題可以轉化為舊知識，利用舊知識解決新問題。推到圓的面積能轉化為以前學過的平面圖嗎？如果可以的話，很容易找到它的計算方法。讓學生明白，圓可以通過剪切法轉化為近似的矩形來尋求面積，從而獲得新的知識。發(fā)揮知識遷移作用，促進知識內化，使學生不僅長知識，而且長智慧。
讓學生參與一些數(shù)學活動的經驗比我們老師的口頭說教要好得多。因此，我認為我們的教師應該為學生提供有價值的數(shù)學活動，這是獲得基本活動經驗的前提和核心。沒有數(shù)學活動，就沒有數(shù)學活動經驗。
小學數(shù)學的心得體會篇十二
這十一天學習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。
平時教學中，我知道了小學數(shù)學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析學習者特征分析—確定教學目標——最近發(fā)展區(qū)分析——教學處理及策略選擇—展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學教學應該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
其次，為我創(chuàng)造了一個學習的機會。
現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
小學數(shù)學的心得體會篇十三
20xx年2月13日，我們到小學參加由教研室主辦的“把握教材，落實目標”。在短的兩節(jié)課時間里，觀摩了進才小學數(shù)學優(yōu)質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了“把握教材，落實目標”的重要性。通過聽課，讓我學到了新的教學理念。，我個人聽課的一點膚淺的看法，如下是我的聽課心得體會。
一現(xiàn)代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
二教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的'發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
三思考幾個問題。
1、追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。
2、小學數(shù)學教學的實效性應該體現(xiàn)在讓學生真正經歷“數(shù)學化”的過程，但是不能說只要經歷了“數(shù)學化”就是落實了課堂教學的實效性。經歷“數(shù)學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發(fā)展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數(shù)學智慧。
3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？
4、動手操作是探究學習，小組討論就是合作學習的只有數(shù)學活動是體驗學習。
5、一問到底才是啟發(fā)式教學嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？
6、你精心設計每一節(jié)課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的。
一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
小學數(shù)學的心得體會篇十四
4月19日我在進修學校聆聽了兩節(jié)數(shù)學課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們學習的很多。
第一節(jié)課是的`師大附中趙老師的《數(shù)學廣角》，趙老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。
第二節(jié)課是省二實驗的 老師的《分數(shù)的意義》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
兩位老師的教學讓我學到了很多，對我以后的教學幫助很大，我的課堂教學需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
其次，注重對學生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導的作用。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
小學數(shù)學的心得體會篇十五
第一段：引言（150字）。
小學數(shù)學是我們在學業(yè)中最早接觸到的科目之一。通過學習數(shù)學，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問題的能力、分析和推理的能力等。在我個人的學習過程中，數(shù)學讓我深感其重要性，也帶給我很多有益的體會。在這篇文章中，我想分享一些我對小學數(shù)學的心得體會。
第二段：數(shù)學的基礎訓練（250字）。
在小學數(shù)學的學習中，我們主要進行基礎訓練。通過做算術題、學習幾何等，我們逐漸掌握了加減乘除、邏輯思維、推理分析等基礎知識和技能。在這個過程中，我學到了堅持不懈的重要性。數(shù)學不是一朝一夕可以掌握的，需要不斷的練習和復習。只有堅持下去，才能逐漸提高，取得好成績。
第三段：數(shù)學的啟發(fā)思維（300字）。
除了基礎訓練，小學數(shù)學還啟發(fā)了我的思維方式。數(shù)學教會了我如何獨立思考和解決問題。通過解決實際問題、推理和概括規(guī)律，我學會了思考問題的多種角度和方法。我明白了一個問題可以有多個解決方法，而且每個解決方法都有其獨特的思維思維方式和價值。這樣的啟發(fā)思維不僅在數(shù)學上有用，在其他科目和日常生活中都帶給了我?guī)椭?BR> 第四段：數(shù)學的應用能力（300字）。
數(shù)學的學習也培養(yǎng)了我們的應用能力。在小學階段，我們學到了一些實際生活中的應用技巧，如算賬、計算時間等。通過這樣的學習，我們能夠更好地處理生活中的數(shù)學問題，提高學科和生活中的實際應用能力。這讓我明白了數(shù)學并不僅僅是一門學科，更是一種實際生活中應用的能力和技巧的培養(yǎng)。
第五段：總結（200字）。
小學數(shù)學是我們學生生涯中最初接觸到的學科之一，但它對我們的學習和生活產生了深遠影響。通過數(shù)學的學習，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問題的能力、分析和推理的能力等。同時，數(shù)學還啟發(fā)了我們的思維方式，增強了我們的應用能力。小學數(shù)學的學習給我留下了許多深刻的體會，我相信這些體會會對我的未來學業(yè)和生活產生積極的影響。我也希望更多的小朋友能夠喜歡并學好數(shù)學，因為它將為你們帶來更多的樂趣和成長。
小學數(shù)學的心得體會篇十六
數(shù)學作為一門科學，有著重要的地位和作用。小學階段是培養(yǎng)孩子數(shù)學基礎的階段，因此，我深感小學數(shù)學的重要性。在學習數(shù)學的過程中，我不僅充實了自己的數(shù)學知識，也體會到了數(shù)學思維的魅力，為此，我想分享一下我在小學數(shù)學學習中的一些心得體會。
第二段：數(shù)學啟蒙的意義。
在小學數(shù)學學習中，最重要的是數(shù)學啟蒙。小學階段，數(shù)學啟蒙對于培養(yǎng)孩子的邏輯思維、觀察力、分析能力以及解決問題的能力起著至關重要的作用。通過數(shù)學啟蒙的學習，我們從簡單的數(shù)學概念開始，逐步引導孩子掌握基本的加減乘除運算，培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣和欲望。相信只有在小學數(shù)學學習中扎實的數(shù)學啟蒙，才能為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。
第三段：數(shù)學思維的培養(yǎng)。
數(shù)學學習的過程中，我漸漸意識到數(shù)學不僅僅是一堆公式和計算，更是一門培養(yǎng)思維能力的學科。小學數(shù)學的學習可以培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析問題的能力以及解決問題的方法。在解決數(shù)學題目的過程中，我們需要理順思路，運用不同的解題方法，發(fā)現(xiàn)問題的本質。通過培養(yǎng)數(shù)學思維，我們的思維方式會更加靈活，思維能力也會得到提升。
第四段：數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學是實踐的學科，有著廣泛的應用。小學數(shù)學的學習并不是為了抽象理論的追求，而是為了把數(shù)學知識應用到日常生活中。當我們學習了加減乘除運算，我們可以應用到購物結賬、算賬、零錢找零等方面；當我們學習了面積和周長，我們可以應用到畫圖紙、修理家具等方面。數(shù)學的學習不僅能夠幫助我們解決現(xiàn)實生活中的問題，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和實際操作能力。
第五段：重要性和培養(yǎng)興趣。
小學數(shù)學的學習雖然在日常生活中的應用不如高中數(shù)學那么明顯，但它為我們在今后的學習中打下了基礎。正是通過小學數(shù)學的學習，我們建立了正確的數(shù)學觀念，形成了合理的學習方法，為今后的學習打下了堅實的基礎。此外，我們也要培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和熱愛，因為只有對數(shù)學充滿了熱情和好奇心，才能夠持久堅持下去，并取得更好的成績。
總結：
通過小學數(shù)學學習，我深切體會到數(shù)學啟蒙的重要性，數(shù)學思維的培養(yǎng)，數(shù)學與生活的聯(lián)系以及培養(yǎng)興趣的重要性。小學數(shù)學學習不僅讓我掌握了一些基本的數(shù)學知識，更讓我感受到了數(shù)學的魅力和應用的廣泛性。希望未來的小學生在數(shù)學的學習過程中，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處，并努力掌握好數(shù)學的基本知識，為今后的學習奠定堅實的基礎。
小學數(shù)學的心得體會篇十七
第一段：數(shù)學的重要性和學習方法（200字）。
數(shù)學是一門理科學科，對于小學生來說，它不僅僅是一門學科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力。在學習數(shù)學的過程中，要注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和運算能力，幫助他們建立正確的學習方法，并且在實際問題中靈活運用數(shù)學知識。
第二段：數(shù)學知識的系統(tǒng)和拓展（200字）。
小學數(shù)學知識體系的學習是有系統(tǒng)和層次性的。在我們學習的過程中，首先要掌握好基本的數(shù)學運算和概念，如加減乘除和整數(shù)的概念。然后，在此基礎上，逐漸拓展到分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)等更加復雜的概念和運算。同時，還要學習幾何圖形的性質、面積和體積的計算等等。數(shù)學的知識體系之間是相互聯(lián)系和滲透的，我們應該將所學知識進行整合，形成一個完整的體系。
第三段：數(shù)學思維的培養(yǎng)和應用（300字）。
數(shù)學思維是數(shù)學學習中非常重要的一部分，它是深入理解和運用數(shù)學知識的基礎。在數(shù)學思維的培養(yǎng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學思維的應用是指通過數(shù)學的觀點來解決實際問題，培養(yǎng)孩子們將數(shù)學知識運用到實際問題中的能力。這需要我們將學到的數(shù)學知識與實際問題相結合，通過實際問題的練習來鞏固和提高數(shù)學思維的能力。
第四段：數(shù)學學習中的學習方法和技巧（300字）。
在我們學習數(shù)學的過程中，要掌握一些學習方法和技巧，以提高學習效果。首先，要善于總結歸納，抓住重點和難點。其次，多做習題，強化記憶和運算能力。再次，學會利用圖表和模型來幫助理解和解決問題。還要注意思維的靈活性和創(chuàng)造性，多做一些拓展題，培養(yǎng)自己的思維能力。另外，和同學們互相討論和交流，在集體中討論問題，有助于培養(yǎng)和改進自己的思維方式。
第五段：數(shù)學的應用和對未來的意義（200字）。
數(shù)學的應用范圍非常廣泛，幾乎涵蓋了社會各個領域。無論是在科學研究、經濟管理還是生活實踐中，都需要運用到數(shù)學知識和思維來解決問題。掌握好數(shù)學知識和思維，對小學生來說是非常重要的。數(shù)學可以培養(yǎng)我們的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，這些能力對于未來的學習和工作都具有重要的意義。
總結：數(shù)學是一門非常重要的學科，它不僅僅是一門學科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。在我們學習數(shù)學的過程中，要注重培養(yǎng)思維能力和應用能力，掌握一些學習方法和技巧，并且將數(shù)學知識應用到實際問題中。數(shù)學的學習對于小學生來說非常重要，它會對他們未來的學習和工作產生深遠的影響。
小學數(shù)學的心得體會篇十八
今天，有幸到中牟縣青年路小學，做招聘優(yōu)秀在職教師的評委。走進校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無小事，無處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競爭的公平、公正，我們五位小學數(shù)學的評委現(xiàn)場確定了講課內容，是六年級上冊第三單元的第一課時《分數(shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個課題。在沒有面試之前，我們五人一致認為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問題主要出在哪里呢？我進行了認真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對教材的解讀上。教材解讀不到位，教學理念就難免陳舊，教學過程的設計就欠火候，教學效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學老師：上課前很認真的研究教材，上課時很凌亂的開展教學。究其原因，問題就出在不會解讀教材上。這種貌似解讀教材實則不得要領的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經不起推敲。
二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設計。這種情況下，教學的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對不得不獨自設計教學時，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對以上的兩點原因，首要擊破的是不會解讀教材的問題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對教材進行初步解讀。
關于第一個問題，教材主要通過數(shù)形結合思想，呈現(xiàn)分數(shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個1/5平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個整體的1/2。根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分數(shù)除以整數(shù)轉化為分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關于第二個問題，教材仍然采用數(shù)形結合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學生，通過以上的計算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設計，對教材進行深層思考。
還以《分數(shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學結合思想的運用，展開對分數(shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學生的認知特點。有關分數(shù)知識的學習，在小學階段是非常抽象的。而對于小學生來講，任何一個概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設計了把長方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動，幫助學生積累直觀的數(shù)學活動經驗，降低思考的難度。
而之所以設計第二個問題，是為了讓學生感受到，解決第一個問題的第一種計算方法有其局限性：當被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習題的解讀，對教材進行全面解讀。
練習是例題的強化、補充和延伸，因此，在解讀例題的基礎上，也要重視練習的解讀。仍然以《分數(shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習題重點安排了分數(shù)乘法與除法的逆運算，主要是根據(jù)一個乘法算式，寫出兩個除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結果。這樣的練習設計，是要告訴我們在教學中應該適當?shù)臐B透分數(shù)乘除法之間的關系。例如，可以通過驗算分數(shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎上，有利于兼顧教學的深度與廣度。
第四，要重視獨立解讀和同伴互助相結合。
以獨立解讀為基礎，以同伴互助做輔助，會大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨立解讀，首先是對教材純文本的解讀，不參考其他資料。對教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗證自己的思考。在獨立解讀教材時，教師要有問題意識，要多問為什么。自己難以把握時，虛心請教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時要保持質疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對完美。以現(xiàn)行的人教試驗版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質疑的大腦，在解讀中進行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎。
通過以上方法的解讀，應該能讓教師站在知識體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準確的把握教材的重點和難點，更加尊重和找到學生的認知起點，確立合適的教學目標。這樣，再去設計教法和學法，就會有針對性，并能促使教師的教真正為學生的學而服務。
至此，需要特別指出的是：當教師愿意沉下心來教材解讀，當教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會養(yǎng)成解讀教材的良好習慣，也就會水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了。
小學數(shù)學的心得體會篇一
7月12號下午，我們在校一年級下冊，這次主講由我和蓋麗華老師分工講解，通過這次主講才讓我更加認清：只有認真準備，才能對別人的問題應對自如。
雖然知道是在本校內主講，雖然這學期正好教這冊書，我還是認真去對待，提前一周我將課本，教參通讀了一遍，并且從資源網(wǎng)上閱覽往年的培訓資料，又根據(jù)自己一年的教學積累，寫下了長達1萬2千字的演講稿，在我講完后，老師們提出了許多非常有價值的問題。
有這樣一個問題：對于填上合適的單位“厘米”和“米”許多同學會出錯，遇到這樣的題我們又是怎樣做的？通過其他教師的交流得知，其實，這是從低年級到高年級一直存在的問題，而對一年級的孩子正是積累知識的時期，我們是這樣做的：
1、遇到這樣的題目我們就讓孩子去體會物體的長度。
2、鼓勵孩子自己填，填好后再用反證法去想。
還有一位老師提到這樣一個問題：在學習統(tǒng)計鞋碼時，我們課前又是怎樣統(tǒng)計學生的鞋碼的？是用課本上列出的鞋碼嗎？這個課題我當成研究課講了6遍，每講一遍之前我都會提前一天讓孩子去了解自己的鞋號，因為孩子都來自不同的地方，因此有的孩子統(tǒng)計的鞋號是國際鞋號，有的卻是我們平時所說的鞋號像34號，因此我有拿出一節(jié)課的時間，幫孩子把鞋號變化成國際鞋號，然后把每位同學的鞋號寫在小卡片上上課用。當然我們統(tǒng)計的鞋號往往和課本上出示的不同，因此我們根據(jù)班級孩子的情況，又編寫了表格。幾遍講下來我覺得特別的累，對此我的想法是：講統(tǒng)計我們提倡用真實的數(shù)據(jù)，孩子們只有經過收集數(shù)據(jù)的過程才能真整體會統(tǒng)計的意義。
小學數(shù)學的心得體會篇二
從來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運用于教學過程中，使這學期我拜讀了李烈的《我教小學數(shù)學》這本書，我被它的內容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學數(shù)學教育、教學的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。其中的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展?！彼男W數(shù)學的教學體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發(fā)展性的評價觀。通過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學中進行了實踐。下面我就結合自己的學習、實踐談幾點體會：
1.讓學生覺得數(shù)學真奇妙，熱愛數(shù)學。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學習和探索的內動力。
2.讓學生學會學習數(shù)學，成為課堂的主人。如何讓學生學會學習？我從書中找到了答案，并積極實踐?！扇§`活多樣的形式，增強學生的學習興趣，促學生自主探究學習。
（1）采取活動的形式。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，創(chuàng)設情景，抓住知識的生長點，激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。
（2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當?shù)膽夷睿蛔冹o為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質內容和推動力。
（3）采取好的評價方式，讓學生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習進步了，我寫道：“看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲?！睂€別同學我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找一找原因，也可以找一找老師?！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？傊寣W生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3.讓課堂教學充滿活力?！鞍褦?shù)學教育的重心轉移到學生的發(fā)展上來”是《我教小學數(shù)學》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學數(shù)學》是一本好書，它教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉變和進步，這種向上的感覺真好。
小學數(shù)學的心得體會篇三
在邯鄲市新課堂“同課異構”教學觀摩活動中，我有幸聆聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實驗小學教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢令》，這兩節(jié)課聽下來使我對古詩詞教學有了重新的認識。
在這一課的教學中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過課件運用，極大地調動了學生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學生的情感共鳴；采用新的教學模式，變學生配角為主角，最大限度地調動了學生自主學習，合作探究的積極性，使課堂達到高效，令學生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多：
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學中，總結了古詞的五步教學法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學的五個步驟一步步引領學生悟出詞的學習和欣賞的方法。趙老師引導學生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學生李清照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學生體會33個字包含了無比豐富的內涵；通過詞牌名、小令等古文知識的點撥，使學生了解文言文的相關知識；通過時代背景的介紹，使學生為李清照先甜后悲的生活經歷唏噓不已，直到最后跟著音樂吟唱本詞，所有這些，都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣，從而激發(fā)了學生對祖國語文的熱愛。
2、教師語言優(yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當?shù)恼Z言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點，精湛的承接、轉合、總結，準確而動情，每個聽課者在教師富于激情且美好的語言中感受到其中的詩情畫意。
3、點撥引導恰到好處。語文教師帶著學生一起欣賞文學作品時，要帶著學生進入到文字深處，要引導學生通過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導學生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設法將學生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學生想像了這三幅畫面之后，再讓學生把想象的這三個畫面用語言寫出來，不僅使學生的審美情趣能得到有效的提高，還培養(yǎng)了學生的習作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態(tài)。在整首詞明快的色彩、歡樂的格調，以及精煉的語言的熏陶感染中，讓學生真正領略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的《如夢令》，內蘊的豐實、厚重超過了我的想象。
以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學會自我閱讀，自我表達。這也是我的追求目標。
小學數(shù)學的心得體會篇四
董燕老師的《雞兔同籠》一課，通過向學生展示自己的特長，“你想擁有老師這樣的本領嗎？”這個問題有效地激發(fā)學生的興趣，從而牢牢吸引住學生的注意力。昝石蘭老師的《分數(shù)的初步認識》，通過講故事《老山羊的故事》精彩講解，讓學生覺得分數(shù)來源于生活，激發(fā)了學生的興趣。讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活，已充分體現(xiàn)了教學從學生的生活實際出發(fā)的教學的理念。
三位老師都是在新課標理念下，充分體現(xiàn)了以學生為主體，體現(xiàn)學生學習的主動性，尊重學生的觀點意見。如董老師俯下身來和學生說話、交流整堂課都是春風盎然，微笑始終在臉上，讓學生和聽課的老師覺得特別的親切。昝石蘭老師這一點則更為突出，讓學生互評自評，感覺到老師和學生是平等的，大家在共同合作學習。
合作學習是新課程大力倡導的學習方式。這次課堂教學上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。
這次的課件使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象。課件是教學的輔助手段，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務。還有這次課跟以往不同，以前的公開課是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的數(shù)學味。
這次競賽活動上，老師的評價方式多樣化，有老師的評價，而且老師不僅有語言評價還有動作評價，有生之間的評價，有學生之間的評價，恰當?shù)脑u價鼓勵學生充分調動了學生的學習積極性。
聽過課后最大的感受就是，其實每位老師的精彩都源于他們自身有著過硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質，加強學習，不斷完善自我，才能更好地適應現(xiàn)在的教學。
小學數(shù)學的心得體會篇五
如何在數(shù)學學習中切實減輕學生負擔，充分發(fā)揮學生潛力，有人說，錯誤是財富，是進步的資本，沒有錯誤，怎么知道我們該做什么。確實如此，其實錯誤離成功最近。如果說什么是學習的秘訣，就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯誤并解決之。只有從錯誤中學習，從錯誤當中不斷總結，不犯同樣的錯誤，學習成績才能持續(xù)提高。“錯題集”是提高學習效率的良方，是減輕學習負擔的捷徑。有許多學校非常強調錯題集的作用，他們首先是組織學生學會整理錯題，同時高度重視學生錯題集的使用，而且每學期都有全體學生的錯題集展覽。下面就初步談一些關于做錯題集，以促進學生提高的體會。
第一是應當明白建立錯題集的'目的。
每一次練習也好，考試也罷，老師評講過后，絕大多數(shù)同學都會覺得自己不應該出現(xiàn)錯誤?？墒?，下一次考試仍然會重復昨天的故事。究其原由，考試中丟分主要是學生對要考試的知識點掌握不夠，累計的漏洞超多的反映。所以，要想盡可能減少失誤，必須找到補漏的靈丹妙藥，而錯題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原來的錯誤過程抄下來，再在錯的地方加上簡單的小注釋，這樣就可以清晰地反映出為什么出錯；再如你想用錯題集來積累一些解題方法，你就可以用簡單的語言描述清楚題意和解題方向，不用寫太多細節(jié)……總之你所做的是為你自己的目的服務的。這樣大家的錯題集也會各有千秋！
小學數(shù)學的心得體會篇六
新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學數(shù)學教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識，下面我將六年對教材的認識和教學心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。
在傳統(tǒng)教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的.教學方式，強調體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)保”等方面內容，體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。
在舊的課程中，學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。
小學數(shù)學的心得體會篇七
1.學生方面分析。
（1）環(huán)境與心理。對高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。其次，經過緊張的中考復習，總算考取了自己理想的高中，有些學生產生“松口氣”的想法，入學后無緊迫感。也有些學生有畏懼心理，在入學前就耳聞高中數(shù)學很難學。以上這些因素都影響高一新生的學習質量。
（2）“雙基”不扎實。初中數(shù)學教學同樣受升學壓力的影響，為了擠出更多的時間復習迎考，就擠壓新課學習時間，刪、減那些未列入考試的內容或自認為考試不重要的內容，造成學生知識結構不完整，基礎知識掌握不扎實，基本訓練不能到位。如：初中對函數(shù)和平面幾何等內容的新課學習時間不夠，學生感到困難，帶著這樣的陰影學生到高中碰到函數(shù)和立體幾何等內容的學習就感到恐懼，還沒有學就產生畏懼情緒。
（3）學習習慣和方法的不得當。學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。學生遇到新的問題不是自主分析思考，而是寄希望老師講解整個解題過程，依賴性較強；不會自我科學地安排時間，缺乏自學能力。
2.教師方面分析。
教師對新課改和減負下的數(shù)學教學需要一個適應過程。學生參加了三年新課改實驗，適應了新課程理念下的教學，而高中教師是初進課改，還不適應新課程下的教學；因此需要一個適應和調整的過程，因此這也對教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，就更需要教師自身素質的不斷提高，更需要教師不斷的學習和成長。
3.對初、高中教學內涵差異的分析。
初、高中教學內容、要求、教學方法有著強烈反差。隨著初中課改的實施，“普九”工作的不斷推進，初中教學內容在不斷刪減，要求在不斷的降低，而高中教學內容，就是現(xiàn)使用的實驗修訂本教材卻新增加不少內容。同時，對學生的思維能力和分析問題、解決問題的.能力也提出了新的要求，例如：初中學生的邏輯思維能力只限于平面幾何證明，知識邏輯關系的聯(lián)系較少，運算要求降得較低，分析解決問題的能力基本得不到培養(yǎng)，至于立體幾何，也只能依靠要求較低的零散的立體知識來呈現(xiàn)，想象能力較差。相對來說，高中對數(shù)學能力和數(shù)學思想的運用要求比較高，高中數(shù)學教學中要著重突出四大能力，即運算能力，空間想象能力，邏輯推理能力和分析問題解決問題的能力。要滲透四大數(shù)學思想方法，即：數(shù)形結合，函數(shù)與方程，等價與變換、劃分與討論。這些雖然在初中教學中有所體現(xiàn)，但在高中教學中才能充分反映出來。因此這種定位的不同必然提高了對學生的要求，這也是高一新生感到很不適應的一個重要因素。
針對上述的情況，要解決學生進入高中后遇到的數(shù)學學習上的困難，不妨從以下幾方面去嘗試：
1.全面地理解和學習新課標。
教師要想全面了解教材，明確各知識點，全面掌握新課程的知識體系，提高課堂教學針對性，就要加強對高中新課標的學習，深入研究教材，排查“盲區(qū)”，這樣講起課來才會游刃有余。
2.加強師生交流，注重心理輔導，做學生的良師益友。
初上高中的同學們在心理上大都沒做好準備，需要一個從陌生到熟悉的過程，這就需要教師及時的做好溝通，加強心靈交流，讓他們及早的適應高中生活，打消他們的恐懼心理，與此同時，良好的師生關系是學好數(shù)學這一學科的一個有力保障，喜歡數(shù)學老師，自然會喜歡數(shù)學。
3.抓住銜接知識點，注重“雙基”的培養(yǎng)。
初、高中數(shù)學教材中有許多知識點需要做好銜接工作，如函數(shù)的概念、映射與對應等。其中有的是高中的新內容，有的是初中的舊知識，教學中不但要注意對舊知識的復習，而且更應該講清新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，適當滲透轉化和類比的數(shù)學思想和方法，幫助學生溫故知新，實現(xiàn)由未知向已知的轉化。從學生實際出發(fā)，以“低起點，小步子，勤反饋，重矯正”的原則，編制適量習題，撫平初、高中數(shù)學習題的臺階。使學生由淺入深、循序漸進地掌握基礎知識和基本技能。
4.深入的研究教法，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力新課程標準要求我們在教學中充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”這一教學原則。
要調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習。具體做法如下：一是放慢起始教學進度，逐步加快教學節(jié)奏由于初中生習慣較慢的教學進度，因而若從一開始進度就較快，學生勢必不能很好適應，極易影響教學效果。所以，高一起始教學進度應適當放慢，以后酌情加快，使學生逐步適應高中數(shù)學教學的節(jié)奏。二是創(chuàng)設問題情境，揭示知識的形成發(fā)展過程在數(shù)學知識的講授過程中，不僅要讓學生知其然，更應讓學生知其所以然，高中數(shù)學教學尤其如此。這就要求高中教師在初、高中數(shù)學教學銜接時，注意創(chuàng)設問題情境，講清知識的來龍去脈，揭示新知識（概念、公式、定理、法則等）的提出過程，例題解法的探求過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生對所學知識理解得更加深刻。
5.不斷進行學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
高中許多知識僅憑課堂上聽懂是遠遠不夠的，還需要認真消化。這就要求學生具有較強的閱讀分析能力和自學理解能力。因此，在初、高中數(shù)學教學銜接中，教師要有意識地指導學生閱讀數(shù)學課本，通過編擬閱讀提綱，幫助學生理解和掌握數(shù)學概念，對某些簡單章節(jié)內容的教學，可組織閱讀討論，以培養(yǎng)學生的自學理解能力以及獨立鉆研問題的良好習慣。引導學生主動參與觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，使學生形成有效的學習策略。
總之，做好初高中的數(shù)學銜接教學，在課改和減負的新時期是十分重要的，它不僅有利于學生發(fā)現(xiàn)知識間的內在聯(lián)系，體會數(shù)學美，而且有利于學生樹立學好數(shù)學的信心，更能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，為接下來高中數(shù)學的學習打下堅實的理論基礎，做好充分的心理準備。
小學數(shù)學的心得體會篇八
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標。客觀地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學校領導能給我這次學習的機會，使我今后在教學這塊能快速提升。下面，我將這次學習的心得體會在這里跟大家分享一下：
一、教師要有吸引學生的本事。
從聽了五位老師的講課，我注意到：他們在導入部分都做得相當精彩。有的老師采用創(chuàng)設情境導入，有的老師采用講故事導入，有的老師采用和學生聊聊天的形式導入，有的老師采用名人名言，鼓勵學生提出問題導入。不管是采用哪種方式導入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話：他們都有吸引學生的本事。一開始就給大家創(chuàng)設了一個溫馨和諧，想學，樂意學的學習氛圍。
其次，這幾位老師的教學目標相當明確。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。老師們在精心準備這些數(shù)學課的時候，他們的每一個環(huán)節(jié)都很嚴謹、仔細，銜接自然，順暢。這節(jié)課的內容涉及的目的性，學習性較強，每一個問題都具有針對性。這一點值得我深究，仔細體會。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學生先動手分一份巧克力，然后讓一名學生上臺去分。學生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關系》中，她下達任務之后，要求學生4人一組，動手操作，完成實驗報告單，并提名學生上臺展示。然后通過驗證，得出結論。這個過程讓學生們自己動手操作后，心服口服。我相信，學生們從心里面對整個學習過程是非常愉悅，非常有成就感的。
第四、整個課堂氣氛活潑、輕松、同時嚴謹，學生學得愉快，打造了一個高效課堂。這幾名教師在教學整個課堂時，教態(tài)親切、自然，語言和藹、可親，語調柔和、大方，能讓學生感受到老師是同大家一起在探討，一起學習的這樣一種感覺。而且，教師的語言多是鼓勵，贊同，探討的一種語氣。讓學生感覺到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數(shù)學廣角---等量關系》中，整堂課，她的語言多是：“你真棒！”“你今天表現(xiàn)真好！”“想法不錯！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來比較，好嗎？”不難發(fā)現(xiàn)，多是鼓勵和跟學生探討的語氣，所以，學生就特別注意聽老師的講課。還有，每一環(huán)節(jié)的過渡，教師語言有趣，活潑，自然，讓整個課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度。
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。周老師的《三角形的三邊關系》中，她讓學生通過驗證之后，得出的結論，使學生可以銘記于心。在設計習題中，周老師通過生活中一些常見的東西來出題，把數(shù)學知識真正運用到生活中去。所以說，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度。
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點，實現(xiàn)重點。對于學生掌握不好的地方，要求學生反復操作。
四、延伸課堂的長度。
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
另外，這些老師們對于講授和學生自主學習的關系處理的非常好。教學中，讓學生合作交流，動手操作，共同探討，充分體現(xiàn)了學生主體性的關系。結合自己平時的教學，主要是我引導的較多，學生多是跟著我在轉。今后在這一方面，應大膽放手給孩子們，相信他們。
總之，通過這次學習，為我今后的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
小學數(shù)學的心得體會篇九
我這次參加網(wǎng)絡培訓，完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這半年來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學實踐結合，消化成自己的思想。現(xiàn)在想來，不經意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應付**常教學，課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學習意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
在這次的培訓中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學有一定經驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的；平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學理論的匱乏，無法將自己的教學實踐與理論結合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結果。學生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經據(jù)典”一下了，這就是進步吧！
小學數(shù)學的心得體會篇十
我在很多書籍論文中看到關于多媒體在數(shù)學教學中應用方面都提到了多媒體技術輔助課堂教學的第一個作用就是可以視聽結合集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極性。我很贊同這些觀點，下面結合我自己的教學來談一談這方面的體會。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調動學生的聽覺、視覺器官，使學生從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善和提高，吸引學生注意力，在其注意的廣度范圍內盡快接受所需信息。學生是學習的主體，必須調動其內在的學習積極性，使之主動參與，自覺學習，才能達到教學目標。多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學生的注意力和開展教學。比如講解高年級數(shù)學中的速度問題時，教師可以利用多媒體設備制作一個動畫——兄弟二人上學。一播放動畫學生的注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學校上學，從家到學校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學校?！?BR> 通過動畫這個橋梁，教師可以和學生充分交流。同時，這樣的教學方式不再使學生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調動了學生的積極性，還使教師跟學生達到了充分的互動，學習效率也大大增加。
再比如，我們還可以設計出這樣的人機交互程序。當學生正確解答結果時，畫面上會呈現(xiàn)一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如你真棒，你真聰明等等。。當學生回答出現(xiàn)問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學生的學習積極性，促進他們對知識的識記；同時，經常地使用生動而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進學生的注意力，加強學生的注意穩(wěn)定性。
小學數(shù)學的心得體會篇十一
我很幸運地參加了江蘇省新課程標準小學數(shù)學教師的在線培訓。我認真研究了義務教育課程標準（xx年版）開闊了視野，有了全新全面的體驗。在繼承中國數(shù)學教育注重雙基傳統(tǒng)的同時，突出了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提出了基本數(shù)學思想和方法的理解和掌握，獲得了基本數(shù)學活動經驗。
數(shù)學思維方法是學生理解事物和學習數(shù)學的基本基礎。數(shù)學思維方法的滲透可以使學生有意識地將數(shù)學知識轉化為數(shù)學能力，最終通過自己的學習轉化為創(chuàng)造力。數(shù)學活動的經驗需要在做和思考的過程中沉淀，并在數(shù)學學習活動的過程中逐漸積累。
在教學中，教師首先要注重觀察和操作，豐富學生的外表，積累經驗經驗。其次，要結合具體的學習內容，設計有效的數(shù)學探索活動，使學生能夠體驗學生的發(fā)展過程，從而積累基本的數(shù)學活動經驗。下面我將結合小學數(shù)學的`日常教學。
例如，對數(shù)軸的理解可以設計這樣一個活動：全班分為三組，第一個學生舉箭代表方向，任意指定學生作為原點，在大卡上寫o，掛在相應學生的胸部。每個人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。教師發(fā)出—3、1、2以上的指令，符合教師指令的學生應舉手，比賽各組的正確性。通過不僅掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)量和點有了深刻的了解，還體驗了學習數(shù)學的快樂。
另一個例子是，在教學圓面積的課堂上，我首先引導學生回憶平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過程，教師配合演示，給學生視覺刺激。整個過程不僅僅是為了記憶，而是為了滲透一個重要的數(shù)學思想，即轉化思想，引導學生總結新問題可以轉化為舊知識，利用舊知識解決新問題。推到圓的面積能轉化為以前學過的平面圖嗎？如果可以的話，很容易找到它的計算方法。讓學生明白，圓可以通過剪切法轉化為近似的矩形來尋求面積，從而獲得新的知識。發(fā)揮知識遷移作用，促進知識內化，使學生不僅長知識，而且長智慧。
讓學生參與一些數(shù)學活動的經驗比我們老師的口頭說教要好得多。因此，我認為我們的教師應該為學生提供有價值的數(shù)學活動，這是獲得基本活動經驗的前提和核心。沒有數(shù)學活動，就沒有數(shù)學活動經驗。
小學數(shù)學的心得體會篇十二
這十一天學習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。
平時教學中，我知道了小學數(shù)學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析學習者特征分析—確定教學目標——最近發(fā)展區(qū)分析——教學處理及策略選擇—展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學教學應該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
其次，為我創(chuàng)造了一個學習的機會。
現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
小學數(shù)學的心得體會篇十三
20xx年2月13日，我們到小學參加由教研室主辦的“把握教材，落實目標”。在短的兩節(jié)課時間里，觀摩了進才小學數(shù)學優(yōu)質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了“把握教材，落實目標”的重要性。通過聽課，讓我學到了新的教學理念。，我個人聽課的一點膚淺的看法，如下是我的聽課心得體會。
一現(xiàn)代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
二教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的'發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
三思考幾個問題。
1、追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。
2、小學數(shù)學教學的實效性應該體現(xiàn)在讓學生真正經歷“數(shù)學化”的過程，但是不能說只要經歷了“數(shù)學化”就是落實了課堂教學的實效性。經歷“數(shù)學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發(fā)展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數(shù)學智慧。
3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？
4、動手操作是探究學習，小組討論就是合作學習的只有數(shù)學活動是體驗學習。
5、一問到底才是啟發(fā)式教學嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？
6、你精心設計每一節(jié)課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的。
一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
小學數(shù)學的心得體會篇十四
4月19日我在進修學校聆聽了兩節(jié)數(shù)學課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們學習的很多。
第一節(jié)課是的`師大附中趙老師的《數(shù)學廣角》，趙老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。
第二節(jié)課是省二實驗的 老師的《分數(shù)的意義》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
兩位老師的教學讓我學到了很多，對我以后的教學幫助很大，我的課堂教學需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
其次，注重對學生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導的作用。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
小學數(shù)學的心得體會篇十五
第一段：引言（150字）。
小學數(shù)學是我們在學業(yè)中最早接觸到的科目之一。通過學習數(shù)學，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問題的能力、分析和推理的能力等。在我個人的學習過程中，數(shù)學讓我深感其重要性，也帶給我很多有益的體會。在這篇文章中，我想分享一些我對小學數(shù)學的心得體會。
第二段：數(shù)學的基礎訓練（250字）。
在小學數(shù)學的學習中，我們主要進行基礎訓練。通過做算術題、學習幾何等，我們逐漸掌握了加減乘除、邏輯思維、推理分析等基礎知識和技能。在這個過程中，我學到了堅持不懈的重要性。數(shù)學不是一朝一夕可以掌握的，需要不斷的練習和復習。只有堅持下去，才能逐漸提高，取得好成績。
第三段：數(shù)學的啟發(fā)思維（300字）。
除了基礎訓練，小學數(shù)學還啟發(fā)了我的思維方式。數(shù)學教會了我如何獨立思考和解決問題。通過解決實際問題、推理和概括規(guī)律，我學會了思考問題的多種角度和方法。我明白了一個問題可以有多個解決方法，而且每個解決方法都有其獨特的思維思維方式和價值。這樣的啟發(fā)思維不僅在數(shù)學上有用，在其他科目和日常生活中都帶給了我?guī)椭?BR> 第四段：數(shù)學的應用能力（300字）。
數(shù)學的學習也培養(yǎng)了我們的應用能力。在小學階段，我們學到了一些實際生活中的應用技巧，如算賬、計算時間等。通過這樣的學習，我們能夠更好地處理生活中的數(shù)學問題，提高學科和生活中的實際應用能力。這讓我明白了數(shù)學并不僅僅是一門學科，更是一種實際生活中應用的能力和技巧的培養(yǎng)。
第五段：總結（200字）。
小學數(shù)學是我們學生生涯中最初接觸到的學科之一，但它對我們的學習和生活產生了深遠影響。通過數(shù)學的學習，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問題的能力、分析和推理的能力等。同時，數(shù)學還啟發(fā)了我們的思維方式，增強了我們的應用能力。小學數(shù)學的學習給我留下了許多深刻的體會，我相信這些體會會對我的未來學業(yè)和生活產生積極的影響。我也希望更多的小朋友能夠喜歡并學好數(shù)學，因為它將為你們帶來更多的樂趣和成長。
小學數(shù)學的心得體會篇十六
數(shù)學作為一門科學，有著重要的地位和作用。小學階段是培養(yǎng)孩子數(shù)學基礎的階段，因此，我深感小學數(shù)學的重要性。在學習數(shù)學的過程中，我不僅充實了自己的數(shù)學知識，也體會到了數(shù)學思維的魅力，為此，我想分享一下我在小學數(shù)學學習中的一些心得體會。
第二段：數(shù)學啟蒙的意義。
在小學數(shù)學學習中，最重要的是數(shù)學啟蒙。小學階段，數(shù)學啟蒙對于培養(yǎng)孩子的邏輯思維、觀察力、分析能力以及解決問題的能力起著至關重要的作用。通過數(shù)學啟蒙的學習，我們從簡單的數(shù)學概念開始，逐步引導孩子掌握基本的加減乘除運算，培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣和欲望。相信只有在小學數(shù)學學習中扎實的數(shù)學啟蒙，才能為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。
第三段：數(shù)學思維的培養(yǎng)。
數(shù)學學習的過程中，我漸漸意識到數(shù)學不僅僅是一堆公式和計算，更是一門培養(yǎng)思維能力的學科。小學數(shù)學的學習可以培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析問題的能力以及解決問題的方法。在解決數(shù)學題目的過程中，我們需要理順思路，運用不同的解題方法，發(fā)現(xiàn)問題的本質。通過培養(yǎng)數(shù)學思維，我們的思維方式會更加靈活，思維能力也會得到提升。
第四段：數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學是實踐的學科，有著廣泛的應用。小學數(shù)學的學習并不是為了抽象理論的追求，而是為了把數(shù)學知識應用到日常生活中。當我們學習了加減乘除運算，我們可以應用到購物結賬、算賬、零錢找零等方面；當我們學習了面積和周長，我們可以應用到畫圖紙、修理家具等方面。數(shù)學的學習不僅能夠幫助我們解決現(xiàn)實生活中的問題，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和實際操作能力。
第五段：重要性和培養(yǎng)興趣。
小學數(shù)學的學習雖然在日常生活中的應用不如高中數(shù)學那么明顯，但它為我們在今后的學習中打下了基礎。正是通過小學數(shù)學的學習，我們建立了正確的數(shù)學觀念，形成了合理的學習方法，為今后的學習打下了堅實的基礎。此外，我們也要培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和熱愛，因為只有對數(shù)學充滿了熱情和好奇心，才能夠持久堅持下去，并取得更好的成績。
總結：
通過小學數(shù)學學習，我深切體會到數(shù)學啟蒙的重要性，數(shù)學思維的培養(yǎng)，數(shù)學與生活的聯(lián)系以及培養(yǎng)興趣的重要性。小學數(shù)學學習不僅讓我掌握了一些基本的數(shù)學知識，更讓我感受到了數(shù)學的魅力和應用的廣泛性。希望未來的小學生在數(shù)學的學習過程中，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處，并努力掌握好數(shù)學的基本知識，為今后的學習奠定堅實的基礎。
小學數(shù)學的心得體會篇十七
第一段：數(shù)學的重要性和學習方法（200字）。
數(shù)學是一門理科學科，對于小學生來說，它不僅僅是一門學科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力。在學習數(shù)學的過程中，要注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和運算能力，幫助他們建立正確的學習方法，并且在實際問題中靈活運用數(shù)學知識。
第二段：數(shù)學知識的系統(tǒng)和拓展（200字）。
小學數(shù)學知識體系的學習是有系統(tǒng)和層次性的。在我們學習的過程中，首先要掌握好基本的數(shù)學運算和概念，如加減乘除和整數(shù)的概念。然后，在此基礎上，逐漸拓展到分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)等更加復雜的概念和運算。同時，還要學習幾何圖形的性質、面積和體積的計算等等。數(shù)學的知識體系之間是相互聯(lián)系和滲透的，我們應該將所學知識進行整合，形成一個完整的體系。
第三段：數(shù)學思維的培養(yǎng)和應用（300字）。
數(shù)學思維是數(shù)學學習中非常重要的一部分，它是深入理解和運用數(shù)學知識的基礎。在數(shù)學思維的培養(yǎng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學思維的應用是指通過數(shù)學的觀點來解決實際問題，培養(yǎng)孩子們將數(shù)學知識運用到實際問題中的能力。這需要我們將學到的數(shù)學知識與實際問題相結合，通過實際問題的練習來鞏固和提高數(shù)學思維的能力。
第四段：數(shù)學學習中的學習方法和技巧（300字）。
在我們學習數(shù)學的過程中，要掌握一些學習方法和技巧，以提高學習效果。首先，要善于總結歸納，抓住重點和難點。其次，多做習題，強化記憶和運算能力。再次，學會利用圖表和模型來幫助理解和解決問題。還要注意思維的靈活性和創(chuàng)造性，多做一些拓展題，培養(yǎng)自己的思維能力。另外，和同學們互相討論和交流，在集體中討論問題，有助于培養(yǎng)和改進自己的思維方式。
第五段：數(shù)學的應用和對未來的意義（200字）。
數(shù)學的應用范圍非常廣泛，幾乎涵蓋了社會各個領域。無論是在科學研究、經濟管理還是生活實踐中，都需要運用到數(shù)學知識和思維來解決問題。掌握好數(shù)學知識和思維，對小學生來說是非常重要的。數(shù)學可以培養(yǎng)我們的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，這些能力對于未來的學習和工作都具有重要的意義。
總結：數(shù)學是一門非常重要的學科，它不僅僅是一門學科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。在我們學習數(shù)學的過程中，要注重培養(yǎng)思維能力和應用能力，掌握一些學習方法和技巧，并且將數(shù)學知識應用到實際問題中。數(shù)學的學習對于小學生來說非常重要，它會對他們未來的學習和工作產生深遠的影響。
小學數(shù)學的心得體會篇十八
今天，有幸到中牟縣青年路小學，做招聘優(yōu)秀在職教師的評委。走進校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無小事，無處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競爭的公平、公正，我們五位小學數(shù)學的評委現(xiàn)場確定了講課內容，是六年級上冊第三單元的第一課時《分數(shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個課題。在沒有面試之前，我們五人一致認為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問題主要出在哪里呢？我進行了認真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對教材的解讀上。教材解讀不到位，教學理念就難免陳舊，教學過程的設計就欠火候，教學效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學老師：上課前很認真的研究教材，上課時很凌亂的開展教學。究其原因，問題就出在不會解讀教材上。這種貌似解讀教材實則不得要領的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經不起推敲。
二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設計。這種情況下，教學的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對不得不獨自設計教學時，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對以上的兩點原因，首要擊破的是不會解讀教材的問題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對教材進行初步解讀。
關于第一個問題，教材主要通過數(shù)形結合思想，呈現(xiàn)分數(shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個1/5平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個整體的1/2。根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分數(shù)除以整數(shù)轉化為分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關于第二個問題，教材仍然采用數(shù)形結合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學生，通過以上的計算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設計，對教材進行深層思考。
還以《分數(shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學結合思想的運用，展開對分數(shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學生的認知特點。有關分數(shù)知識的學習，在小學階段是非常抽象的。而對于小學生來講，任何一個概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設計了把長方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動，幫助學生積累直觀的數(shù)學活動經驗，降低思考的難度。
而之所以設計第二個問題，是為了讓學生感受到，解決第一個問題的第一種計算方法有其局限性：當被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習題的解讀，對教材進行全面解讀。
練習是例題的強化、補充和延伸，因此，在解讀例題的基礎上，也要重視練習的解讀。仍然以《分數(shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習題重點安排了分數(shù)乘法與除法的逆運算，主要是根據(jù)一個乘法算式，寫出兩個除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結果。這樣的練習設計，是要告訴我們在教學中應該適當?shù)臐B透分數(shù)乘除法之間的關系。例如，可以通過驗算分數(shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎上，有利于兼顧教學的深度與廣度。
第四，要重視獨立解讀和同伴互助相結合。
以獨立解讀為基礎，以同伴互助做輔助，會大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨立解讀，首先是對教材純文本的解讀，不參考其他資料。對教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗證自己的思考。在獨立解讀教材時，教師要有問題意識，要多問為什么。自己難以把握時，虛心請教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時要保持質疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對完美。以現(xiàn)行的人教試驗版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質疑的大腦，在解讀中進行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎。
通過以上方法的解讀，應該能讓教師站在知識體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準確的把握教材的重點和難點，更加尊重和找到學生的認知起點，確立合適的教學目標。這樣，再去設計教法和學法，就會有針對性，并能促使教師的教真正為學生的學而服務。
至此，需要特別指出的是：當教師愿意沉下心來教材解讀，當教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會養(yǎng)成解讀教材的良好習慣，也就會水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了。