通過寫心得體會，我們可以更好地反思和總結自己的經驗，進而提升自身的發(fā)展水平。怎樣寫一篇較為完美的心得體會呢？這是我們一起探討的話題。借助范文，我們可以更好地理解和掌握心得體會的寫作方法和技巧。
教學課程設計的心得體會篇一
幼兒教育是一項極其重要的工作。一門好的教學課程設計可以提高教學質量，更好地實現(xiàn)學前教育目標。在我的教學生涯中，我深刻理解到了“幼兒教學課程設計”的重要性，下面我將分享我的心得體會。
一、認真了解幼兒的特點和需求。幼兒的認知水平、心理需求和生活經驗與大人相比有很大的不同，需要專門定制教學內容。在課程設計時，我們要對幼兒的認知、情感、語言、社會行為、體育等方面進行考慮，傾聽他們的需求、理解他們的想法，了解他們的認知規(guī)律，讓教學言之有物。
二、充分利用教學資源，豐富課程內容。利用不同的教學資源，如教材、圖書、音像、幼兒游戲、手工制作等，來豐富課程內容和形式，給孩子們提供更加多元化、有趣的教育方式。例如，開展繪畫、手工活動，讓孩子們動手實踐，實現(xiàn)知識的創(chuàng)造性運用，并且不斷地創(chuàng)新，放飛幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
三、注重教學方法，玩中學、學中玩。幼兒的注意力和記憶力較短，故難以長時間集中學習。因此，教師在教學中需要嘗試用游戲化、趣味化的方式來強化孩子們的興趣和記憶。例如，在授課時用動畫、游戲的方式，將教材融入于生動有趣的游戲之中，提高孩子們的積極參與度和興趣度。
四、構建科學完整的教學體系。在幼兒園教學工作中，一個有序、完整的教學體系可以幫助老師更好地組織課程，推進幼兒的發(fā)展，使每個孩子從各個方面都能受到全面的發(fā)展。一個科學完整的教學體系需要包含以下內容：行為表現(xiàn)和生活習慣培養(yǎng)、智力和語言發(fā)展、情感和價值觀教育、藝術和體育等領域，每個領域都應有具體的教學計劃，有目的地引導孩子?？茖W而完整的教學體系，會為幼兒園教學帶來一份完美，讓孩子們更好的發(fā)展。
五、養(yǎng)成師生互動的良好習慣。幼兒教育需要通過教師和家長之間的緊密合作來實現(xiàn)其完美的執(zhí)行。家長是幼兒教育中的重要角色，我們必須將家長作為教育過程中的重要支持者和參與者。教師需要和家長交流，使家長理解幼兒教育的目標，教育方案，保持互通、互信的氛圍，使幼兒園和家庭形成一個團隊，一起關注孩子的學習和成長。
總之，幼兒教育是一項綜合性極強的工作，設計好的課程方案是幼兒教育順利執(zhí)行的保障。合理地開展幼兒教育課程設計，需要教師認真學習幼兒教育理念，根據幼兒的身心特點，構建科學的教育體系，注重互動，了解家庭情況，為每個孩子的學習和成長保駕護航。我相信通過教與學的不斷探索，我們可以做得更好，幼兒園教育將會成為孩子們未來成長歷程中的美好回憶。
教學課程設計的心得體會篇二
近年來，隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，線上教學已成為教育領域的熱點話題。我作為一名教師，在線上教學的過程中也得到了很大的提升和幫助。在這篇文章中，我將分享我在線上教學課程設計方面的心得體會，希望對其他教師有所啟發(fā)。
一、了解學生需求很重要。
在線學習是靈活的，但也需要一定的自律和責任心。在設計課程時，了解學生的背景、需求和能力很重要。通過問卷、電話、電子郵件等方式收集學生反饋，能及時了解學生的想法和需求，避免盲目設計，最終達到更好的教學和學習效果。
二、設置活躍互動環(huán)節(jié)。
與面對面授課不同的是，線上教學相對來說是缺乏交互性的。因此，在課程設計中要設置一些活躍互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、在線活動、互動問答等。這些活動可以促進學生之間的交流、互動，增加學生的參與感和學習成就感。
三、制定合理的學習目標和計劃。
在線上教學中，制定合理的學習目標和計劃是非常必要的。教師應該根據學生的實際情況設置適當?shù)膶W習目標和計劃，讓學生有清晰的方向和目標，避免在學習過程中迷?；蚴シ较?。合理的學習計劃可以幫助學生提高學習效率，促進自我管理和學習習慣的養(yǎng)成。
四、使用合適的在線教學工具和資源。
在線教學需要使用一些特殊的教學工具，比如視頻、課件、PPT、微信等。在選擇線上教學工具時，應該根據教學內容和學生需求，選擇合適的工具和資源。同時，要注重教學過程中的隨機性和個性化，讓學生在自己的興趣和愛好中獲取知識。
五、注重評估和反饋。
在線教學的評估和反饋也非常重要。教師要制定有效的評估標準，及時了解學生的學習情況，并提供針對性的反饋，指導學生進行進一步的學習。同時，教師還可以通過反饋機制來改進課程設計，不斷提高在線教學的質量和效果。
總之，線上教學具有靈活性、便捷性和高效性，在線上課程設計過程中要關注學生需求、互動環(huán)節(jié)、學習目標、線上教學工具和評估反饋，不斷優(yōu)化在線教學的體驗和效果。希望我的心得體會能夠幫助其他教師更好地掌握線上教學的核心要素，更好地服務于學生的學習。
教學課程設計的心得體會篇三
作為一名教師，在日常的教學工作中，我們不斷地探索創(chuàng)新和實踐教育教學的理念，以期提高學生的學習效果和素質。在教學課程的實施過程中，我們不僅能夠突破自我，針對不同的教學目標和學生需求，不斷總結出一些有效的教學方法和技巧，而且從中獲得了不少心得體會和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗和心得。
第一段：積極的教學態(tài)度。
無論課堂教學是否成功，教師的態(tài)度都是至關重要的。積極的教學態(tài)度能夠為學生傳遞一種積極陽光的能量，激發(fā)他們的學習熱情和興趣。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，當我?guī)еd趣去教授一門課程，不僅能夠深入到自己的知識領域，而且能夠激發(fā)學生對知識的渴望，促進他們積極主動地參與課堂互動，不斷提高自己的專業(yè)水平和實踐能力。
第二段：合理的教學布置。
一個好的教學布置是成功的關鍵之一，它能夠在教師講解和學生學習的互動過程中起到良好的溝通紐帶的作用，實現(xiàn)有效的知識傳遞。在我的教學實踐中，我經常會根據學生的學習需求和課程的特點進行教學布置。有時，我會借助相關的教具，例如，多媒體教室或幻燈片，使學生更加直觀地了解和記憶課程內容。同時，我也十分重視學生的作業(yè)和考試，力求合理地設定難度和要求，確保學生的學習效果和水平得到有效的提高。
第三段：嚴謹?shù)慕虒W方法和技巧。
嚴謹?shù)慕虒W方法和技巧是保證教學效果的關鍵，它能夠在教師講授和學生學習的過程中，收到非常好的推動作用。在我的教學實踐中，我常常采用討論、實驗等多種教學方法，鼓勵學生在課程中更加積極地參與互動，并且不斷地挑戰(zhàn)自我，把握適當時機，通過各種方式激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造思維。同時，我也注重教學方法的靈活性和適應性，結合學生的情況和教學目標隨時進行調整和優(yōu)化，以提高教學效果。
第四段：充實的教學資源使用。
充分利用好各種教學資源，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學習資源，更好地滿足不同層次的學生需求。在我的教學實踐中，我充分利用了教學資源，不斷充實自己的教學資源，尤其是在教學資料、教具和實驗器材等方面下了很大的功夫。同時，還利用教學平臺和網絡教育工具，增強學生的學習互動性，使得學生能夠在多種教學資源的輔助下高效、深入地學習課程。
第五段：不斷總結和提升教學效果。
教學工作是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。同時，對教學工作進行總結和提升，能夠迅速獲取有效的反饋，使我們不斷進步。在我的教學實踐中，我經常會反思自身的教學效果和教學方法，及時總結和分析自己的教案，檔案，反思和教學筆記等教學資料，尋找不足之處并且積累經驗，持續(xù)提升自己的教學水平和提高教學效果。我們應該時刻保持一種謙虛學習的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內人士學習，吸取創(chuàng)新的思想和經驗，不斷推進自己和教學工作的進步。
總之，教學工作是一項需要耐心和努力的工作，我們需要不斷體驗和探索，總結和提升我們的教學經驗和效果，才能更好地幫助學生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過程中，我們定能邁向新的高峰，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。
教學課程設計的心得體會篇四
隨著社會的發(fā)展和人們的需求，教育已經成為了我們重要的一個組成部分。而教學課程的質量，則影響著我們教育的成果。在教學活動中，我也有了一些心得體會，結合教學課程的一些具體要素，下面我將敘述我的感想與經驗。
第一段：課程目標的制定。
首先，在教學過程中，我們要制定好課程目標。教材和內容確實是重要的基礎，但是沒有具體的目標，就如同行路沒有目的。制定目標需要考慮的因素有課程定位、學生學習特點及能力、教學時間和教學資源等等，而且目標必須要達到可量化的標準。如此才能夠幫助學生更加科學地完成學業(yè)，還可以讓教師更好地掌握教學的趨勢和方向。
第二段：課程設計的實際操作。
其次，課程設計的實際操作也是重要的一環(huán)。建議教師在制定課程內容時，依據學生的實際情況進行分層處理，以達到針對性、靈活性和可操作性。對于不同階段的學生，課程內容也應該有所不同。既考慮知識量的逐漸增加，也要依據不同層次學生的實際能力水平，調整課程難度和深度。
第三段：教學方法的選擇。
在教學中，合適的教學方法也非常關鍵。不同的教學方式具有不同的教學效果。在教學過程中，教師可以將知識內容分為幾個部分，然后在教學過程中采用不同的教學方式，如教師講授、案例演示、討論等方法。教師在選擇教學方法時，還需要根據學生的學習特點和學習需求，制定滿足學生特點的教學方案。
第四段：課堂互動的重要性。
課堂互動是課程的重要組成部分。學生在課堂上的互動會帶來更好的學習效果。這可以促進學生之間的交流和思維碰撞，達到共同提高的效果。教師可以在課堂上加強互動的環(huán)節(jié)，例如討論、測驗、實驗等方式，建立一個相互支持和合作的學習環(huán)境。
第五段：反思和調整。
最后，為了更好的教學效果，我們需要不斷地反思和調整。教師應該注意及時總結，并根據教學效果調整課程設計。通過不斷自我反思和調整，我們不僅可以糾正教學中的缺陷，也可以不斷提高個人教學水平。
總結：本文的五個部分分別從課程目標、課程設計、教學方式、課堂互動和反思調整五個方面展開，指出了教學過程中的課程要素對教學質量的重要作用。任何一環(huán)節(jié)的失誤都可能對教學效果產生負面影響，因此我們需要在設計好課程目標的同時，認真制定教學計劃和實施教學任務，注意引導學生互動和積極探究和反思。
教學課程設計的心得體會篇五
從2009年9月迎來新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。
體驗最深的是：
一、新課程對教師的要求提高了。教師要幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；要指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；要創(chuàng)設豐富的學習情景境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識體系和高素質組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應變能力。新課程還賦予了德育工作的新內涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強、競爭意識的增強，變過去教師硬性滲透為教師引導下的學生自覺接受。面對新的教育形勢和新的課程任務，應該選擇什么樣的教育教學理念？多姿多彩的教學方法背后是以什么樣的教育理念為基礎的？摒棄了注入式教學法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學方法？??一系列的問題都對新世紀的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質能力，在教學過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。
二、注重學生的真實情感和想法，教師應該相信學生，與學生共同學習，共同交流。給學生一片開放、民主的空間，學生才會感覺到快樂，才能真正愛上學習，主動地學習。學生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。
思考最多的是：
一、在教學設計中如何精心設計問題，讓學生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設計討論問題時應注意以下幾點：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學生，精心設計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標和教材的重難點進行設計，數(shù)量要適度，不要隨意設題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設問。第五，討論問題有有一定的內在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學知識的完整和系統(tǒng)。甚至設計討論論題還要考慮學科之間的聯(lián)系。提高學生綜合素質。比如這個教學設計《樹立正確的消費觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個方面。先拋出了一個與學生自身密切相關的論題：如何看待當代中學生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：
1、社會主義條件下實行按老分配制度，勞動者應該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我國經濟得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國家應該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結論。這種高質量的設計很值得我們學習和探究。
二、如何讓教學生活化。盡量尋找教學內容與學生日常生活的最佳結合點，充分挖掘其與學生日常生活的聯(lián)系，使教學內容與學生日常生活體驗建立聯(lián)系，使新教學內容能較快的納入學生原有的認知結構，達到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設情境使學生對課堂內容產生強烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內容，理解抽象的哲學原理。用熱點問題創(chuàng)設情境能使學生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學生學習和探究的欲望，從而有利于教學內容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權力機關》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的具體議程，讓學生直觀的體會到人民代表大會的性質及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學效果得到提高。
遺憾最多的是：課程內容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾我的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結束，又不得不結束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學任務。或許，我還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學的控制。
教學是一門藝術，藝術需要創(chuàng)造性的反復實踐，藝術的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學才會有生氣，社會才會發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來越多的同行加入改革者的行列，中學政治課教學一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。
孟
麗
教學課程設計的心得體會篇六
基礎教育課程改革力度之大，調整的內容之多，涉及的知識面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉變教育教學行為，提高專業(yè)素質水平。
為了適應課改形勢發(fā)展的要求，縣教研室、學校領導先后組織多次新課程培訓。通過培訓，我充分認識到新課標應樹立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念，下面我就談談在新課改的教學中，實現(xiàn)這一目標的幾點體會。
一
端正態(tài)度。
重新定位。
通過不斷地學習、“充電”，我認識到，我雖然從事教學多年，但是面對現(xiàn)在的新教材，大家都站在同一起跑線上，大家都在摸著石頭過河。如果我們用老經驗去對待新問題，就不能適應新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。因此，在教學中，我以一位新教師自居，虛心求教，經常與同行探討教學中遇到的難題，努力使自己的教學適應新課標的要求，盡快使自己進入新的角色。
二
深入鉆研。
認真?zhèn)湔n。
以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強調一切為了學生的發(fā)展，從學生的經驗出發(fā)，教學要向學生的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)了學生去尋找適合自己的學習方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強調，課程是師生共建新知識的過程。因此，現(xiàn)在的教學，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應當基于教師和學生的經驗，在教學中不斷豐富和生成新的內容。面對這些變化，我必須以先進的教育理論和方法武裝頭腦，只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖，深入挖掘教材內涵，探索知識儲備點及相關鏈接的知識點，課前要充分準備好教學用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。
三
組織教學。
嚴謹有序。
新課標要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！?BR> 本次課改的重點之一,就是要改變學習的方式,要讓學生在學習中產生實質性的變化,提倡自主、探究與合作的學習方式。強調在教學活動中，恰當?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。這一要求給老師上課提出了更高的標準，教師不僅要認真?zhèn)湔n，而且要有以一變應萬變的駕奴課堂教學的能力，特別是在時間安排上應嚴謹有序，把握好分寸，如果時間把握不準，課堂教學就會變成放羊式的教學或者又回到老的教學方法上。尤其是慢班的學生,自制力特別差，若放任自流，認為讓學生互助交流，他們往往會利用這個時間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內容無關的東西，教師在組織學生討論時，應“眼觀六路，耳聽八方”，密切注意各小組討論的新動向。一發(fā)現(xiàn)學生有“越軌”行為，要不動聲色，親切地來到學生身邊，引導他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學生都能提高課堂的學習效率。
我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者，引導者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設法為學生搭建交互學習的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。
四
及時反饋。
耐心應對。
新課標內容精、時間緊、要求高，要按新課標要求完成教學目標，對慢班來說，簡直是不可能的。新課標是按發(fā)達城市學生發(fā)展的要求編排的，對于我們欠發(fā)達地區(qū)的孩子們來說，本身就相差一段距離，如果我們不及時地抓好每一課時的及時反饋工作，我們與城市的距離將會越拉越遠?；谶@點原因，我每節(jié)課基本上都使用課件，或精心提煉要點，或精選一些典型例題，供課堂上反饋。每天課前5分鐘，講評學生作業(yè)中的典型錯誤，使學生明確錯誤的原因。對于慢班學生來說，一個知識點講了三遍四遍還不懂是常有的事。一個知識點講了多次，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當一部分同學出現(xiàn)錯誤。這時千萬不能發(fā)火，要沉著、冷靜，耐心引導，細語輕聲地把其中重要的知識點講清楚，然后再出示訓練題讓學生練習，經過反復地、耐心地、多次演練，終于使大部分學生掌握了有關知識。
五
實施課改。
任重道遠。
開展基礎教育課程改革是黨和國家在新的歷史時期全面推進素質教育，提高民族素質的一項重要舉措。新課改開展幾年來，教師的角色正在逐步改變，學生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔負起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認真履行崗位職責，把課改這一重任做到最好。
單位：范縣陸集鄉(xiāng)中心校。
教學課程設計的心得體會篇七
隨著互聯(lián)網的普及，線上教學正逐漸成為教育領域中的熱門話題。在當前疫情形勢下，更是成為各學校各級教育部門的重要選項。然而，對于很多教師來說，在線上教學課程設計確實有一定的難度。在此，我想分享一下我自己的線上課程設計心得。
在開始線上課程設計之前，要先對自己的教學內容和學生的思維模式有一個深刻的了解。教師需要明確自己的教學目標和教育價值觀，同時，也要對各個年級學生的認知水平、學習習慣及其課程目標有一個清晰的了解。在此基礎上，教師需要對教材進行分析，要深入理解教材中的內容和意義，要盡可能尋找與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系，從而為后續(xù)的課程設計打下堅實的基礎。
在在線教學課程設計過程中，關鍵在于要根據學生的學習習慣和認知水平，以及教師自身的教學目標和教育價值觀來合理地設計課程內容，使得課程具有吸引力、可操作性和針對性。此外，線上教學課程設計也需要考慮如何增強學生的自主學習能力，如何提高學生的應用能力，這都需要教師在設計中加以考慮。
第四段：課程設計需要注意的事項。
在進行在線教學課程設計的過程中，教師需要注意課程平衡和內容的好壞，需要考慮課程的難度、學生的學習時間、輔助資料等因素。此外，也需要考慮線上教學的特點，因為線上教學可能存在一些不同于傳統(tǒng)課堂教學的難度，如如何在課堂上確保學生的學習質量等問題。因此，在課程設計中，教師需要考慮一些額外的策略，如如何在好的時間安排課程、使用教學軟件、使用教學工具、選用教學資料等方面做好調整。
第五段：結語。
總的來說，線上教學課程設計需要教師在其中考慮很多因素，同時，也需要教師加強教學能力和提高教學水平，才能讓教學更加高效、有趣和生動，又能讓學生更好地掌握知識。希望各位教師能夠本著高質量的教育理念，充分利用在線教學課程設計的優(yōu)勢，對學生進行更為全面的教育，帶領學生走出學術之路的同時，也走向成功之路。
教學課程設計的心得體會篇八
疫情期間，線上教學成為了一個備受關注的話題。作為一名從事教育行業(yè)的人士，我也體驗到了線上教學帶來的便利和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我逐漸積累了一些關于線上教學課程設計的心得和體會，在這篇文章中，我想分享一下這些經驗。
第二段：在線學習的必要性。
在現(xiàn)代社會中，線上教學已經不是一種新的稱呼。相反，它是一種必要性的提現(xiàn)。隨著互聯(lián)網技術、人工智能技術以及移動終端技術的不斷發(fā)展，人們的學習方式也正在發(fā)生著深刻的變化。遠程在線學習已成為學生們獲得知識或技能的最佳途徑，特別是在冠狀病毒疫情禁令期間。對于教師而言，線上教學也是一種非常好的方式，可以輕松地創(chuàng)造自己的教學計劃，并把它們推廣給更多的學生，這種方式也減少了學生、家長和學校的負擔。
在線教學過程中，課程設計是最重要的工作之一。設計一個優(yōu)秀的課程對于學生的學習和理解質量非常重要。因此，一位教師在設計在線課程時，應該非常小心。首先，老師需要考慮學生的背景知識、技能、學科和興趣。其次，課程必須遵循明確的學習目標，并且包括相關材料、課程大綱和原始實踐。最后，要圍繞因材施教的原則，讓學生們可以更好地理解和吸收課程信息。
第四段：課程素材的選擇。
在線課程中所采用的素材對學生的學習習慣和思維方式起重要的作用。因此，教師在設計線上教學課程時，應該選擇合適的課程素材。教師應該考慮課程中所使用的素材是否符合課程主題，素材的質量是否高，能否滿足學生的需求，學生是否能夠輕松地理解和吸收。同時，使用多媒體素材（如視頻、音頻、圖片）和實際案例可以更好地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
第五段：課程的效果評估。
為了確保線上課程的質量和效果，教師需要對課程進行全面的評估和檢查。通過使用調查問卷、測試、測驗、研討會等方式，可以找到課程中各方面的問題和不足，及時糾正并改進。同時，教師還可以獲取學生的反饋和建議，以便提高課程的其他方面，確保課程的有效性和質量。
結論。
在線教學可以更好地為學生們提供學習機會和教育資源。更重要的是，對教師來說，線上教學也可以提高教學質量和效果。為了開展這種教學方式，教師必須經過良好的課程設計和素材選擇，及時對課程進行評估和改進，以求更好地滿足學生的需求和要求。
教學課程設計的心得體會篇九
第一段：引言（200字）。
在當今的教育中，PPT教學已成為常見的教學方式之一。作為一位教師，我多次嘗試使用PPT教學，不斷摸索出一套適合自己的教學方法。在這個過程中，我獲得了許多經驗和體會。今天，我將與大家分享我在PPT教學課程中的心得體會。
第二段：PPT教學的優(yōu)點（200字）。
PPT教學相比傳統(tǒng)教學方式具有許多優(yōu)點。首先，PPT能夠將知識點以圖文結合的形式進行展示，更容易引起學生的興趣，增強他們的主動學習性。其次，以PPT為媒介的教學方式能夠打破時空的限制，便于教師在不同的場合和時間進行教學。另外，PPT教學是一種多媒體教學方式，能夠利用聲音、動畫等元素深入淺出地向學生傳遞知識，提高學習效果。
第三段：PPT教學的技巧（300字）。
雖然PPT教學有許多優(yōu)點，但是如何合理利用PPT進行教學也是需要我們重視的。首先，我們應注意PPT的設計風格。PPT的內容應簡潔明了，配色和字體的搭配要舒適清晰，以便學生快速接受和理解。其次，我們需要注意PPT的動畫效果使用。過多的動畫會分散學生的注意力，過少的動畫則會使PPT顯得單調。因此，我們需要選擇合適的動畫效果來提供適度的趣味性，但不至于干擾學生的學習。另外，我們應注意PPT的語言表達。內容應簡明扼要，重點突出，直接有效地傳遞知識，避免信息的冗余和重復。
第四段：PPT教學的應用范圍（200字）。
PPT教學在不同學科和不同年級都有廣泛的應用范圍。在語言課堂中，教師可以利用PPT展示生動有趣的圖片和視頻，幫助學生理解詞匯和句子的用法。在數(shù)學課堂中，教師可以用PPT展示實際問題的解決過程，幫助學生培養(yǎng)歸納總結和問題解決的能力。在歷史課堂中，教師可以利用PPT展示豐富的歷史資料，激發(fā)學生對歷史的興趣和探究欲望?？傊?，PPT教學具有廣泛的適用性，能夠在各學科和各年級的教學中發(fā)揮重要的作用。
第五段：結論（300字）。
通過使用PPT教學，我不僅提高了教學效果，也提升了學生的學習興趣和參與度。PPT教學不僅使得教學更加生動有趣，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力和思維能力。然而，我們也應意識到PPT教學并非萬能的，合理運用才能發(fā)揮其最大的效果。因此，我們應根據教學內容和學生的特點，靈活地運用PPT教學。相信在不斷的實踐中，我們將能夠掌握更多關于PPT教學的技巧和方法，使教學更加有效。
教學課程設計的心得體會篇十
習作要求：
1、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。
2、根據內容自擬題目。
3、要表達真情實感，語句通順。
寫法指點：
其一，寫父母對自己的關愛。父母對自己孩子的關懷是無限多的，也是最令人感動的，你可以選擇爸爸、媽媽關懷你的小故事來寫一寫。比如，你生病了，爸爸、媽媽給了你無微不至的關懷；你遇到困難時，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。
其二、寫與父母之間有趣的事。在生活中，我們接受父母的教育、關愛，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事。比如與爸爸、媽媽在一起游戲、活動，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事，也會打動和感染別人的。
其三、寫父母對自己的教育。在我們的身上，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對我們的教育、開導，也可以作為寫入我們習作的素材。
其四、寫跟父母之間的小誤會。在生活中，不僅有父母的關愛，還有父母歡樂的時光，我們與父母之間難免也會有一些大大小小的誤會發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進行交流，更好地解除誤會，加深感情，和諧相處。
我用生動的語言勾起了學生父母對他們愛的漣渏，激起學生強烈的表達欲望。他們純純欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采用欲揚先抑的方法，再次讓學生在小組內交流一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學生在組內互相啟發(fā)，讓學生獲得多的習作材料。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果，讓全班學生獲得更多的素材。但學生的生活經驗畢竟有限，不可能在這很短的時間內涵蓋各個方面。于是我通過課件展示更多的事例，讓每個學生接受到更多的父母疼愛自己的事例。
有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學習小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題。學生在交流，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學生在討論交流的基礎上，推選代表在班上匯報小組的成果。學生代表說出了許多表現(xiàn)父母關愛自己方法：有的說抓住父母關愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細微的但又典型的事例來寫。學生你一言，我一語，在不經意的交流中獲得了如何來寫好本次習作的表達方法。其實，三年級的學生能夠說到這么多的內容和方法，卻不易。但要把這些內容很好地寫下來，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私。學生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時，很多學生流下了激動的眼淚。這時他們再也無法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上。
本次習作我認為成功的地方有如下幾點：
1、采取了小組合作交流的教學形式，讓學生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習作教學的打下了良好的基礎。
2、作文教學合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。學生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學習興趣。
3、教學中教師親自擬寫下水文，能夠體會到學生習作時的艱辛。同時讓學生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與教師的心理距離，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時讓學生領悟習作其實并不是太難，只要平時善于積累素材，寫作時就可以輕松應對。
雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：
從作文看來學生對語言文字的運用能力令我堪憂，這不能不說是我語文教學上的一大失誤，所以我在教學中不僅要注重知識能力的培養(yǎng)，還應著眼于學生語文綜合素質的提高，從自身到學生都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學沒有留給孩子們足夠的寫作時間，所以沒來得及讓學生互評和個別點評。
自信心是小學生很重要的心理品質，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級學生習作剛剛起步，很大一部分學生在初學寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學生心里的這個“結”時做得不夠，如果從讓學生增強自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會更好。只要能使學生攻破這一關，調動起他們的積極性，作文教學就更能順利進行了。如果長此以往，學生作文興趣也將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強，作文水平將有質的飛躍。
教學課程設計的心得體會篇十一
音樂教學是一門需要細心培養(yǎng)和磨練的藝術，而音樂教學課程則為學生提供了學習音樂的重要機會。在接受音樂教學課程的學習過程中，我深深感受到了音樂對于個人身心健康的積極影響。通過不斷練習和琢磨，我逐漸提升了音樂素養(yǎng)，并從中汲取了很多寶貴的經驗和心得。在本文中，我將分享我在音樂教學課程中獲得的體會。
第一段：熱情和耐心是音樂教學的關鍵。
在音樂教學課程中，我發(fā)現(xiàn)了熱情和耐心對于教學的重要性。一個有激情的音樂教師能夠激發(fā)學生對音樂的興趣，并提供積極的學習環(huán)境。每一次音樂課上我都能感受到音樂教師對音樂的熱情，他們用獨特的方式講解音樂理論和演奏技巧，讓我對音樂產生了濃厚的興趣。同時，耐心也是音樂教學中不可或缺的品質。學習音樂需要反復演練和細致修正，而良好的耐心能夠讓教師更好地引導學生，幫助他們克服困難，提升技能。
第二段：培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音準是音樂教學的基礎。
音樂教學課程重視培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音準，這是學習音樂的基礎。在我接受的音樂教學課程中，有大量的練習來加強我的節(jié)奏感和音準。練習音階、節(jié)拍器和節(jié)奏練習器等器材，使得我能夠更好地抓住樂曲的節(jié)奏，并且清晰準確地完成各種樂曲的演奏。這些練習不僅提高了我音樂素養(yǎng)，也增強了我的自信心。
第三段：注重培養(yǎng)藝術情感和表達能力是音樂教學的目標。
音樂教學課程不僅僅注重技巧的提高，更重要的是培養(yǎng)學生的藝術情感和表達能力。在音樂教學中，音樂教師經常鼓勵我們思考音樂作品的內涵和情感表達，鼓勵我們通過音樂來表達自己的情感和想法。這樣的教學方法讓我意識到音樂不僅僅是技巧的堆砌，更是藝術的表達。在表演音樂作品的過程中，我更多地注重情感的輸出，從而使我的表演更加動人和富有個性。
音樂教學課程為我提供了一個音樂交流的平臺，讓我有機會與其他音樂愛好者一起交流和合作。在音樂教學課程中，我參與了合唱團和樂隊的演出，與其他學生一起排練和表演音樂作品。這種集體合作的經歷不僅讓我感受到音樂的魅力，也讓我學會了與他人合作和溝通的能力。音樂教學課程的交流和合作，擴大了我的音樂視野，拓寬了我的交際圈子。
通過參與音樂教學課程，我深刻體驗到了音樂的美妙和無窮魅力。音樂能夠喚起人們的情感，激發(fā)人們的創(chuàng)造力，為人們帶來快樂和滿足感。無論是在樂器演奏還是聽音樂作品的過程中，音樂都能夠讓我感受到愉悅和充實。音樂教學課程不僅僅教給我音樂技巧，更讓我體驗到音樂藝術的魅力，使我更加熱愛音樂。
總結：
通過音樂教學課程的學習，我從中獲得了許多寶貴的經驗和心得。學習音樂不僅能夠提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)情感表達能力和交流合作的能力，讓我感受到音樂的美妙與無窮魅力。在接下來的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂水平，分享更多音樂的樂趣與快樂。
教學課程設計的心得體會篇十二
近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，越來越多的課程設計和教學模式開始注重學生的主動參與和實際操作。作為一名教師，我深刻地認識到有效的教學課程對于學生的學習和成長起到重要的推動作用。在過去的一段時間里，我參與了一門有效教學課程的研究和實踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
在實施一門有效教學課程的過程中，我深刻體會到了激發(fā)學生主動學習的重要性。在課堂上，我通過設計精心策劃的任務和問題，鼓勵學生積極參與討論和思考。用趣味的例子和生動的故事激發(fā)學生的好奇心和興趣，使之能夠主動地深入了解和探究知識。同時，我也注重培養(yǎng)學生的學習自主性和合作精神，在小組合作或者集體討論中，讓學生相互幫助和學習，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。這種有效的教學方式可以讓學生更加自主地學習和掌握知識，提高他們的學習興趣和學習效果。
除了激發(fā)學生主動學習，有效教學課程還需要注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。在課堂上，我注重開展各種實踐活動和實驗實訓，讓學生親自動手操作。通過實踐環(huán)節(jié)，學生能夠將理論知識與實際應用相結合，更加深入地理解和記憶所學內容。同時，實踐能夠培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，提高他們的實際操作能力和解決實際問題的能力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生通過實踐獲得的知識更加牢固，同時也更加能夠在實際生活中應用所學知識。
在一門有效教學課程的實施中，我還意識到了與學生之間的互動和建立良好的師生關系的重要性。在課堂上，我注重與學生的互動交流，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。通過與學生的互動，我了解到他們的學習情況和需求，可以根據不同學生的差異制定個性化的教學計劃和教學策略。同時，我也尊重學生的不同意見和思維方式，鼓勵他們勇敢地提問和挑戰(zhàn)。這樣的互動和建立良好師生關系能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的學習積極性和滿意度。
最后，我深刻認識到有效教學課程的設計需要注重情感教育和價值觀培養(yǎng)。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的情商和道德素質，通過案例分析和角色扮演等活動引導學生正確的價值觀和道德觀。我還注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們正確的人生目標和積極的人生態(tài)度。這樣的情感教育和價值觀培養(yǎng)可以提高學生的情緒管理能力和人際交往能力，使他們更加健康快樂地成長。
通過實施一門有效教學課程，我深刻意識到激發(fā)學生主動學習、培養(yǎng)學生動手能力、互動交流和情感教育的重要性。這些心得體會對我的教學實踐有著重要的啟示和指導作用。同時，我也將繼續(xù)追求更高水平的教育教學，不斷提升自己的教學理論和實踐技能，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源和教學環(huán)境。因為只有通過有效的教學課程，我們才能夠更好地幫助學生實現(xiàn)自己的夢想和人生目標。
教學課程設計的心得體會篇十三
各類營銷、管理專業(yè)人才都需要具備基本人際交流能力，即在人際交流中輕松、準確、正向、通俗地表達自己的思想、觀點及需求的能力。
因此，課程應定位為實訓為主的能力訓練課[2]。
根據學生實際和高職教育要求進行課程定位，為課程的實效性奠定基礎。
在這一前提下，還要進行充分的課程設計。
根據課程設計實施教學，是課程實效性的保證。
(一)總體思路。
1.技能訓練為主，理論講授為輔例如口語表達、交流中，心理素質的重要性、學識素質的重要性等等，都是些重要的基本理論，但如果進行單一、集中的理論講授，學生根本聽不進去，再好的理論、再精彩的講授，對學生來說都是耳旁風。
所以必須把必要的理論融入技能訓練中來，針對學生訓練中表現(xiàn)出來的問題，在點評中對應性地進行理論滲透。
2.學生活動為主，教師組織為輔一方面是只有讓學生活動起來才能足夠吸引住學生的注意力;另一方面是課程的定位目標也是對學生進行能力訓練：所以要以學生活動為主。
學生每次課程要做哪些活動，需要由教師根據教學內容事先布置安排，課上還要對學生活動情況進行把握，所以要有教師進行良好的組織。
3.內容安排上以應掌握的技能為主，以根據學生實際靈活調整為輔作為一門課程，教學內容必須“大體則有”。
哪些是高職生應該掌握的人際口語交流技能，這是要有基本范圍的。
但是教學實踐中，還要“具體則無”。
一是各類口語技能往往互為聯(lián)系，相互融合;二是學生的擅長情況、興趣情況在具體訓練中常常無法事先設計：因此，還要根據學生實際靈活調整。
(二)主體內容。
一是口語交流相關能力及基本能力訓練，主要包括心理素質、學識素質等影響口語表達的素質的訓練;普通話、語音語調、修辭、傾聽等基本能力訓練。
二是口語交流專門能力訓練，主要包括介紹、贊美、提問、勸服、拒絕以及電話溝通等口語交流技能訓練。
三是口語交流專業(yè)能力訓練，主要包括適合學生所學專業(yè)的口語交流能力，諸如營銷專業(yè)的電話推銷、上門推銷、坐店推銷等語言訓練，酒店專業(yè)的前臺、餐廳、客房等崗位口語交流能力訓練等[3]。
(三)訓練方式。
要取得口語交流能力訓練的實效，還必須設計豐富、合適的訓練方式，并根據學生實際設定好各種方式之間的結構比例，先后順序。
應用中還要綜合布局，靈活調整。
針對近年來高職學生實際，教學實踐證明以下幾種方式是比較有效的訓練方式。
1.案例觀摩與分析選擇適合學生興趣、能力的青年口語交流實例，一種類型是選擇視頻案例，共同觀摩和分析。
再一種類型是教師描述典型案例，提供給學生分析;還有學生自己搜集典型案例，課堂上提供給大家討論分析。
視頻案例適合在最初的兩堂課播放，選擇《職來職往》《非誠勿擾》等電視節(jié)目中青年學生喜歡的素材，對典型真人秀片段進行剪輯，讓學生完整觀摩某一個“人物”的整場口語交流表現(xiàn)，使學生認識口語交流對人自身給別人留下的印象有多大的影響，認識口語交流能力的重要性[4]。
教師和學生提供典型案例，是根據教學內容需要，插入典型案例，都是片段性的，可以是視頻，也可以是教師、學生口頭描述，也可以是事先打印出來，課堂分發(fā)給學生。
2.課堂口語交流演練與分析這是本課程訓練的主體內容，占到課程總量的一半，也可以說滲透到課堂的各類內容當中。
隨機演練與規(guī)定演練相結合，學習每一項內容時都可以隨機演練。
為了避免隨機演練的過于隨意、效果不夠，必須配以足夠的規(guī)定演練，選擇總內容中的三分之一事先布置，讓學生有充分準備，再進入課堂演練，且不能止于演練，更要組織學生對演練中的表現(xiàn)進行分析。
3.重點專題綜合訓練根據學生接受能力和所需掌握的教學內容，每學期挑選二至三項重點專題進行深入、展開，全面的口、手、心、腦綜合訓練。
一般應從演講、辯論、專業(yè)口語交流中選擇一至二項，事先布置，選材、撰稿、修改、背誦、演練，教師參與指導每一個環(huán)節(jié)，對學生進行綜合訓練[5]。
考核設計的基本指導思想是采用無試卷考核方式，即由“平時考查+自選口語交流考查+規(guī)定口語交流考查”構成。
自選口語交流考查在期中進行，學生根據已經訓練過的普通話、語音語調、修辭、傾聽等基本能力訓練和介紹，贊美、提問、勸服、拒絕等專門能力訓練，自主選擇話題，自由組合，進行實戰(zhàn)演示，自由發(fā)揮自己的最好水平。
規(guī)定口語交流考查在期末進行，由師生在期中考查之后就商定期末考核項目、題目，并開始準備，一般從演講、辯論、專業(yè)場景交流等較有難度、挑戰(zhàn)性的項目中選擇確定一個，再確定具體題目。
諸如演講的“我最想和大家分享的話題是……”，辯論的“不想做旅行社經理的導游不是好導游”等，結合學生的興趣和專業(yè)實際確定題目。
考核中不僅考核最終表現(xiàn)，還要考核準備環(huán)節(jié)，諸如演講稿的寫作、修改情況等，通過抓細、抓實每一個環(huán)節(jié)，保證以考促學的效果[6]。
總之，整體設計，扎實實施，靈活把握，口語交流技能訓練教學一定取得良好實效。
作者：孫德林單位：阜新高等?？茖W校。
教學課程設計的心得體會篇十四
養(yǎng)生模式系列（兩課時）。
老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點。
老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點的理解并形成對養(yǎng)生觀的正確認識。
教學方法：
講授法，討論法、資料閱讀法。
一、養(yǎng)生一詞的來源：
二、中國古代名人養(yǎng)生模式及相關論點介紹。
1、老子：
看過我國古代名著（西游記）的人，大概都會記得書中這樣一件事：齊天大圣孫悟空大鬧天宮。惹惱了玉皇大帝，于是玉帝準備采取措施對他進行嚴懲。這時，有個老頭，名叫太上老君，主動向玉皇大帝獻計請旨，要把孫悟空投入八卦爐里化掉?！獋髡f中的這位“太上老君”，就是大名鼎鼎的道家創(chuàng)始人老子的化身。
老子（公元前約571－471），本名李耳，字聃，周朝時期人。早年曾任周“守藏室之吏”，相當于現(xiàn)在國家圖書館管理員。公元前5，周朝發(fā)生**，老子辭職回家，寫下了著名的（道德經）（即《老子五千言》）及其它著作，成為我國古代著名的哲學家、思想家。他一生崇尚養(yǎng)身之道，提出的“無為”、“‘清靜”、“守一”之說，成為道家修煉成仙的“根”。由于他創(chuàng)立的道家學說和攝生有術的影響，后被東漢末葉道教創(chuàng)始人張道陵奉為道教的開山祖師、“太上老君”和“太清道德天尊”。
追求長生不死、修道成仙，是以老子、莊子為代表的道家修煉的重要指導思想。這在《老子》、《莊子》這兩部道家代表著作中表現(xiàn)得最為突出，并對以后神仙思想的形成和發(fā)展，有著巨大的影響。
《老子》中說：“深根固蒂，長生久視之道?！薄吧w聞善攝生者，陸行不避兇虎，入軍不被甲兵，兇無所投其角，虎無所措其爪，兵無所穿其刃。夫何故？以其無死地。”這是說，善于養(yǎng)身修煉的人，身上沒有可以致死的地方，以至咒角、虎爪、兵刃都傷害他不得，所以他走路時不怕遇見兇虎，打仗時不用甲胄護身。盡管老子所說的“善攝生者”是“聞”來的，但實際上老于本人就可稱得上是一位很有成就的養(yǎng)生修煉者，這不僅是他高壽，活了102歲，而且提出了“長生久視”的途徑。老子認為，要想“長生久觀”，最重要的是“載營魄抱一能無離”，即要能使人的血肉之軀與靈魂合一而不分離。這里的關鍵在于“谷（即養(yǎng)）神不死”，也就是煉養(yǎng)精神，使之永不衰竭。為些，就要做到“清靜”、“無為”、“守一”，少私寡欲，知足常樂，與世無爭，使心靈經常處于恬淡寧靜的狀態(tài)。這就是《老子》修道而養(yǎng)壽，以達長生久視的基本內容。
2、莊子。
莊子（公元前約369——286年），戰(zhàn)國時代人。莊子繼承和發(fā)展了老子關于“道”的思想，成為道家最著名的人物。莊子生活在奴隸社會迅速崩潰，封建社會逐漸形成的戰(zhàn)國中期。這是一個“天下共苦，戰(zhàn)斗不休”的時代。據傳，莊子曾做過看管漆園的小吏，一生都很窮。面對社會急劇的變化和自身的困境，他感到無能為力，只好把理想寄托在他用文字營造的世界中，寄托在他創(chuàng)造出的每個神人、圣人、真人的形象上。他在《莊子》一書中，描繪了各式神仙人物，提出了各種“成仙”方術。
關于“道”，莊子描寫為：“夫道有情有信，無為無形；可傳而不可受，可得而不可見，自本自根，未有天地，自古以固存；神鬼神帝，生天生地；在太極之先而不為高，在六極之下而不為深；先天地生而不為久，長于上古而不為老?！保ā洞笞趲煛罚┘懈爬说赖奶卣?。莊子說，“道”的功用，其妙無窮，古代帝王、神人、仙人、圣人之所以不同凡響，就是由于他們得了“道”。譬如，黃帝得之，以登云天；西母得之，坐乎少廣，莫知其始，莫知其終；彭祖得之，上及有虞，下及五伯；傅說得之，以相武丁，奄有天下，乘東維，騎箕尾，而比于列星。等等。
莊子在《逍遙游》中描述了自己心目中神仙的形象：“藐姑射之山，有神人居焉，肌膚若冰雪，綽約若處子，不食五谷，吸風飲露，乘云氣，御飛龍而游四海之外。其神凝，使物不疵癘成年谷熟”這樣的神人，外物不能損傷他，洪水滔天不會把他淹沒，大旱使金石熔化、土地焦枯，他也不會感到不舒服。他們“其寂不夢，其覺不憂，其食不甘，其息深深。真人以息以踵，眾人之息以喉”。“不知悅生，不知惡死?！边@是中國古代歷史上第一次將“神仙”的內涵向世人披露。
莊子認為，要想返老還重，延年益壽，進而由人到仙，就只有修道，并提出了多種修煉方法，其中最有影響的是下面四種：
第一，導引?！按淀懞粑?，吐故納新，熊經鳥申，為壽而已矣。此導引之士，養(yǎng)形之人，彭祖壽考者之所好也?！?BR> 第二，坐忘?！皦欀w，黜聰明，離形去知，同于大道，此謂坐忘?！?BR> 第三，心齋?！叭粢恢?，無聽之以耳，而聽之以心。無聽之以心，而聽之以氣。耳止于聽，心止于符。氣血者，虛而待物者也。唯道集虛，虛者，心齋也?！?BR> 第四，守一?！爸恋乐?，竊竊冥冥；至道之極，昏昏默默。無視不聽，抱神以靜，形將自正。必靜必清，無勞汝形，無搖汝精，乃可以長生。目無所見，耳無所聞，心無所知，汝神將守形，形乃長生。慎女內，閉女外，多知為敗。我為女遂于大明之上矣，至彼至陽之原也；為女人于竊冥之門矣，至彼至陽之原也。天地有官，陰陽有藏，慎守汝身，物將自壯。我守其一，心處其和，故我修身千二百歲矣，吾形未常衰。”
3、孔子。
春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人孔子，享年72歲，據史料記載比當時魯國人平均壽命高出許多，可見他對養(yǎng)生不但有研究，而且躬身力行。
孔子主張“仁德潤身”。他認為只有道德高尚的人，才會心理安定，意志不亂，得以高壽。魯哀公曾問孔子：“知者壽乎？仁者壽乎？”孔子回答道：“然，知者樂，仁者壽?！苯又鬃又v了人有三死：疾病死，服刑死，爭戰(zhàn)死，這些死的人都與道德有密切關系：“寢處不適，食欲不節(jié)，逸勞過度者，疾共殺之；居下位而上干甘其君，嗜欲無厭而求不止者，刑共殺之；以少犯眾，以弱侮強，忿怒不類，動不量力，兵共殺之?！?BR> 孔子又指出：“大德……必得其壽”，強調道德高尚的人才會健康長壽。孔子不僅要求別人這樣做，自己也是個道德高尚的人?！墩撜Z》一書，是孔子的言行記錄?！墩撜Z》里記載的孔子，道德高尚，學識淵博，思想深沉，舉止端正，勤懇好學，誨人不倦，是一個偉大教育家。孔子自己，則是“仁者壽”、“大德者必壽”的典范。他重視道德修養(yǎng)，心理安定，胸襟廣闊。正如西漢理學家董仲舒說的仁人：“外無貪而內清凈，心和平而不失中正，取天地之美以養(yǎng)其身”，其身自然氣血調和，不易發(fā)生疾病。
此外，孔子情趣高雅，精通詩書禮樂，喜歡運動，愛好騎射狩獵、駕馭馬車、登山，善于調攝起居，講究飲食衛(wèi)生等。這些都是他健康長壽的原因。
“仁者壽”，是孔子論養(yǎng)生的總綱。什么樣的人是“仁者”？就是“仁愛”、“仁厚”、“仁義”的人?？鬃拥乃枷牒诵氖侨?，其中心點是指人與人互相親愛。
“仁者壽”出自《論語·雍也》?？鬃邮沁@樣說的：“知者樂，水；仁者樂，山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽”。意思是：聰明人的快樂，像水一樣，永遠是活潑的；仁愛的人的快樂，像山一樣，崇高、偉大、寧靜。聰明人不斷探求知識，思維是活動的；仁愛的人有涵養(yǎng)，看事情是冷靜的。探索知識求得樂趣；寧靜有涵養(yǎng)，不容易生氣，壽命自然會長的。
孔子談人格修養(yǎng)，講了三個重點：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。（《論語·子罕》）意思是說：“真正有智慧的人，遇事不迷惑；真正仁愛的人，不因環(huán)境不好而動搖，不患得患失，沒有憂煩；真正勇敢的人，堅持正義，為人民做好事，沒有什么可怕的?！薄叭收卟粦n”，說起容易做到難，“生老病死”是自然法則，人生一世哪有不遇到困難挫折的。近人梁啟超說：“蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四”（《論毅力》）。雖然每個人的境遇不一樣，但誰都有過逆境。我們歲數(shù)大的人，年老力衰，不順心的事可能會多些。怎樣對待？就得做好“仁者不憂”?！熬犹故幨?，小人常戚戚”（《論語·述而》），也是孔子的名言。君子（仁者）襟懷開朗，無論得意或失意的時候，都是樂觀的，不驕不躁，“不怨天，不尤人”（《論語·憲問》）。小人處世以自己為中心，以求利為半徑，總覺得自己吃虧，所以心理上常是苦悶的?！熬犹故幨帯痹缫焉钊肴诵?。在孔子身后一千五百年的五代，人們塑造了布袋和尚（欲稱“彌勒佛”），整天笑呵呵地，該是“君子坦蕩蕩”的典型形象。
“仁者”是長壽的。怎樣的人不是“仁者”呢？（《論語·學而》）：“子曰：巧言令色鮮矣仁?！保ā墩撜Z·陽貨》）又說：“巧言令色鮮矣仁。”這是《論語》中罕見的重復，可見孔子對“巧言令色”的反感了。什么是“巧言”？就是吹、拍、蓋。什么是“令色”？就是會使臉色作偽。這樣的人假言偽行，裝腔作勢，煞費心機，就難怪“小人常戚戚”了。
4、荀子。
荀子（約前313-前238）名況，字卿，趙國（今邯鄲一帶）人，先秦著名思想家。是繼孔子之后的儒家代表人物。他的思想集中體現(xiàn)同《荀子》一書中，對中國兩千多年的封建社會產生了廣泛而深遠的影響。
荀子早年游學于齊，因學問博大，“最為老師”，曾三次擔任當時齊國“稷下學宮”的“祭酒”（學宮之長）。約公元前264年，應秦昭王聘，西游入秦，稱秦國“百姓樸”、“百吏肅然”而近“治之至也”。后曾返回趙國，與臨武君義兵于趙孝成王前，以為“用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民”，“善附民者，是乃善用兵者也”
（《荀子·議兵》）。后來荀子受楚春申君之用，為蘭陵（今山東蒼水縣蘭陵鎮(zhèn)）令。晚年從事教學和著述。
荀子博學深思，其思想學說以儒家為本，兼采道、法、名、墨諸家之長。他以孔子、仲弓的繼承者自居，維護儒家的傳統(tǒng)，痛斥子張氏、子夏氏、子游氏之儒為“賤儒”，對子思、孟子一派批評甚烈。其對孔子思想有所損益，政治思想中突出強調了孔子的“禮學”，頗有向法家轉變的趨勢，后期法家代表人物韓非子、李斯都出于荀子門下，并非完全偶然。
由于荀子處在戰(zhàn)國末期的時代，諸子各派的思想學說均已出現(xiàn)，這使得他不僅能采納諸子思想，又可以進行批判和比較，所以荀子的思想非常豐富?？梢哉f，宇宙論、人性論、道德觀知識論、教育觀、文學、政治學、經濟學、邏輯學等各個方面，荀子都有很大的建樹。
天論原文：天行有常，不為堯存，不為桀亡。應之以治則吉，應之以亂則兇。強本而節(jié)用，則天不能貧；養(yǎng)備而動時，則天不能病；修道而不貳，則天不能禍。故水旱不能使之饑，寒暑不能使之疾，祆怪不能使之兇。本荒而用侈，則天不能使之富；養(yǎng)略而動罕，則天不能使之全；倍道而妄行，則天不能使之吉。故水旱未至而饑，寒暑未薄而疾，祆怪未至而兇－－受時與治世同，而殃禍與治世異，不可以怨天，其道然也。故明于天人之分，則可謂至人矣。
不為而成，不求而得，夫是之謂天職。如是者，雖深、其人不加慮焉；雖大、不加能焉；雖精、不加察焉，夫是之謂不與天爭職。天有其時，地有其財，人有其治，夫是之謂能參。舍其所以參，而愿其所參，則惑矣。
列星隨旋，日月遞照，四時代御，陰陽大化，風雨博施，萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成，不見其事，而見其功，夫是之謂神。皆知其所以成，莫知其無形，夫是之謂天功。唯圣人為不求知天。
天職既立，天功既成，形具而神生，好惡喜怒哀樂臧焉，夫是之謂天情。耳目鼻口形能各有接而不相能也，夫是之謂天官。心居中虛，以治五官，夫是之謂天君。財非其類以養(yǎng)其類，夫是之謂天養(yǎng)。順其類者謂之福，逆其類者謂之禍，夫是之謂天政。暗其天君，亂其天官，棄其天養(yǎng)，逆其天政，背其天情，以喪天功，夫是之謂大兇。圣人清其天君，正其天官，備其天養(yǎng)，順其天政，養(yǎng)其天情，以全其天功。如是，則知其所為，知其所不為矣；則天地官而萬物役矣。其行曲治，其養(yǎng)曲適，其生不傷，夫是之謂知天。
故大巧在所不為，大智在所不慮。所志于天者，已其見象之可以期者矣；所志于地者，已其見宜之可以息者矣：所志于四時者，已其見數(shù)之可以事者矣；所志于陰陽者，已其見和之可以治者矣。官人守天，而自為守道也。
治亂，天邪？曰：日月星辰瑞歷，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非天也。
時邪？曰：繁啟蕃長于春夏，畜積收臧于秋冬，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非時也。
地邪？曰：得地則生，失地則死，是又禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非地也。詩曰：“天作高山，大王荒之。彼作矣，文王康之?！贝酥^也。
天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼遠也輟廣，君子不為小人之匈匈也輟行。天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣。君子道其常，而小人計其功。詩曰：“禮義之不愆，何恤人之言兮！”此之謂也。
楚王后車千乘，非知也；君子啜菽飲水，非愚也；是節(jié)然也。若夫志意修，德行厚，知慮明，生于今而志乎古，則是其在我者也。故君子敬其在己者，而不慕其在天者；小人錯其在己者，而慕其在天者。君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也；小人錯其在己者，而慕其在天者，是以日退也。故君子之所以日進，與小人之所以日退，一也。君子小人之所以相縣者，在此耳。
星隊木鳴，國人皆恐。曰：是何也？曰：無何也！是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也。怪之，可也；而畏之，非也。夫日月之有蝕，風雨之不時，怪星之黨見，是無世而不常有之。上明而政平，則是雖并世起，無傷也；上闇而政險，則是雖無一至者，無益也。夫星之隊，木之鳴，是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也；怪之，可也；而畏之，非也。
物之已至者，人祆則可畏也：楛耕傷稼，楛耨失歲，政險失民；田薉稼惡，糴貴民饑，道路有死人：夫是之謂人祆。政令不明，舉錯不時，本事不理，勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆：夫是之謂人祆。禮義不修，內外無別，男女yin亂，則父子相疑，上下乖離，寇難并至：夫是之謂人祆。祆是生于亂。三者錯，無安國。其說甚爾，其菑甚慘。勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆，可怪也，而亦可畏也。傳曰：“萬物之怪書不說?！睙o用之辯，不急之察，棄而不治。若夫君臣之義，父子之親，夫婦之別，則日切瑳而不舍也。
雩而雨，何也？曰：無何也，猶不雩而雨也。日月食而救之，天旱而雩，卜筮然后決大事，非以為得求也，以文之也。故君子以為文，而百姓以為神。以為文則吉，以為神則兇也。
在天者莫明于日月，在地者莫明于水火，在物者莫明于珠玉，在人者莫明于禮義。故日月不高，則光明不赫；水火不積，則暉潤不博；珠玉不睹乎外，則王公不以為寶；禮義不加于國家，則功名不白。故人之命在天，國之命在禮。君人者，隆禮尊賢而王，重法愛民而霸，好利多詐而危，權謀傾覆幽險而亡矣。
大天而思之，孰與物畜而制之！從天而頌之，孰與制天命而用之！望時而待之，孰與應時而使之！因物而多之，孰與騁能而化之！思物而物之，孰與理物而勿失之也！愿于物之所以生，孰與有物之所以成！故錯人而思天，則失萬物之情。
百王之無變，足以為道貫。一廢一起，應之以貫，理貫不亂。不知貫，不知應變。貫之大體未嘗亡也。亂生其差，治盡其詳。故道之所善，中則可從，畸則不可為，匿則大惑。水行者表深，表不明則陷。治民者表道，表不明則亂。禮者，表也。非禮，昏世也；昏世，大亂也。故道無不明，外內異表，隱顯有常，民陷乃去。
萬物為道一偏，一物為萬物一偏。愚者為一物一偏，而自以為知道，無知也。慎子有見于后，無見于先。老子有見于詘，無見于信。墨子有見于齊，無見于畸。宋子有見于少，無見于多。有后而無先，則群眾無門。有詘而無信，則貴賤不分。有齊而無畸，則政令不施，有少而無多，則群眾不化。書曰：“無有作好，遵王之道；無有作惡，遵王之路?！贝酥^也。
復習與思考：
1、中國古代養(yǎng)生各流派的養(yǎng)生觀點是什么？
2、你在你的日常生活中要在哪些方面注意到養(yǎng)生方面的問題？
教學課程設計的心得體會篇十五
隨著社會的發(fā)展和工程建設的迅速推進，爆破技術在建筑、礦山、交通等行業(yè)中得到廣泛應用。為了提高學生的實際操作能力和安全意識，我校特別開設了爆破教學課程。在這個課程中，學生們將有機會了解爆破的原理、操作方法以及相關的安全知識，以便將來在職場中能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)。在經歷了一學期的爆破教學課程后，我深感此課程對我個人的啟發(fā)和幫助，從而對整個教學過程有了更深刻的體悟和理解。
爆破教學課程設計著重培養(yǎng)學生的實際操作能力和安全意識，通過理論知識的講授和操作技能的實踐，使學生們掌握爆破的基本原理和操作方法。在課堂上，教師采用了多媒體教學、案例分析以及實地考察等多種教學手段，使學生們在學習的過程中能夠在實踐中學習和理論之間進行無縫銜接。這種創(chuàng)新的教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且也使他們更好地理解和掌握爆破技術。
爆破教學課程提供了豐富的實踐機會，通過模擬操作和實地考察，學生們能夠真實地感受到爆破工作的具體過程和要求。這種親身體驗不僅加深了學生對爆破工作的理解，而且也提高了他們的實際操作能力。在課程中，學生們積極參與學習，以小組為單位進行實際操作，而不僅僅是被動地接受知識的灌輸。這種合作學習的方式不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，還提高了他們的問題解決能力。
在爆破教學課程中，安全始終是教師們最為關注和重視的問題。教師們在課堂上詳細講解了安全操作規(guī)范和應急處理措施，并通過案例分析等方式讓學生們了解到安全操作的重要性。學生們還參與了模擬應急處理情景的演練，使他們在實踐中學習如何在危險情況下保證自己的安全以及他人的安全。這種安全意識的培養(yǎng)不僅在日常生活中起到了積極的作用，而且對將來從事爆破工作的學生來說，更是至關重要的。
爆破教學課程不僅僅是教會了學生們爆破技術的理論和操作，更重要的是在潛移默化中培養(yǎng)了學生們的實踐能力、安全意識以及團隊合作能力。這些能力和素質都是將來他們走向社會所需要的核心競爭力。同時，爆破教學課程也為學生提供了一個了解和認識工程建設行業(yè)的機會，使他們對自己將來的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認識。因此，我認為爆破教學課程對我個人的啟發(fā)和幫助是巨大的，我將會在將來的學習和工作中不斷努力，將這些寶貴的經驗和知識轉化為實際行動，為實現(xiàn)自己的人生目標而努力奮斗。
總結：
通過本學期的爆破教學課程，我深刻地體會到了這門課程對學生們能力和素質的培養(yǎng)功效。同時，我也為學校能夠開設這樣一門有益于學生發(fā)展的課程而感到驕傲和自豪。爆破教學課程的成功經驗值得我們在今后的教學中發(fā)揚光大，為學生們提供更多實踐機會，培養(yǎng)他們的實際操作能力、安全意識以及團隊合作精神，讓他們在未來的職業(yè)生涯中能夠更加出色地發(fā)揮自己的才能和潛力。
教學課程設計的心得體會篇十六
除了橫向定位之外，專業(yè)主干課程縱向之間既有其相對獨立性，又有其相互聯(lián)系性。
“道路勘測設計課程設計”縱向定位是道路工程整體設計的一個組成部分，主要是道路的線形設計實踐訓練，包括一般路線設計和交叉設計，而后則是“路基路面工程”課程設計需要完成的道路結構設計工作，再加上“道路工程概預算”的課程設計綜合在一起就是交通土建方向的最終道路工程畢業(yè)設計的主要內容。
因此，“道路勘測設計課程設計”從形式上是道路工程畢業(yè)設計的第一個部分，而從難度上來說則較畢業(yè)設計簡單一些，主要體現(xiàn)在道路地形、地物簡單一些，設計路線短一些，附屬物設計少一些等等。
通過課程設計，不僅需要熟練掌握線形設計的規(guī)范依據和基本方法，更應該領會正確設計的思想與思路。
教學實踐表明，對于課程設計定位的明確講述有利于學生清晰工作方向，從而提前對設計有整體認識和把握，工作中有的放矢，更好地把自己的設計能力和思想表現(xiàn)出來。
2糾正并建立清晰的設計思想。
課程設計主要訓練學生技術方案的設計與分析技能;設計指標的計算與成果圖繪制技能;設計說明文字報告撰寫技能。
這三個方面中，技術方案的設計與分析是整個課程設計關鍵性工作，是整個設計質量的靈魂，也是課程設計教學過程主要控制點。
然而，實踐教學過程中，筆者經常發(fā)現(xiàn)這方面最為突出的問題就是學生不知道“方向”和“界限”。
因此，設計工作伊始讓學生先搞清楚以上這兩個問題對于后面的設計工作尤為重要。
2。
1“界限”問題作為工科來說，設計的“界限”問題就是“規(guī)范”(這里的“規(guī)范”通指本行業(yè)的“標準”、“規(guī)范”、“規(guī)程”等等)問題，所謂不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限錯誤的。
簡單地說，方案中任何部分出現(xiàn)違反“規(guī)范”的'，本方案就是錯誤的，有些學生很認真地搞出了一個方案，但卻渾然不知某個指標已經超限了，仍以路線平面設計為例，當技術方案選擇曲線半徑過小，未達到不設置超高的最小曲線半徑時[5]，沒有采用緩和曲線進行過渡處理的就是錯誤的方案，盡管方案中其他技術指標都是滿足“規(guī)范”要求的。
造成這種情況的主要原因也是學生一個突出的問題就是“規(guī)范”意識淡薄，往往認為“規(guī)范”和教科書、其他文獻地位是等同的，因此設計中參考的不是“規(guī)范”而是教科書、其他文獻，這種認識和習慣必須認真糾正過來。
要讓學生充分認識到“規(guī)范”是行業(yè)技術法規(guī)，是設計的唯一依據，并讓學生學會使用“規(guī)范”并養(yǎng)成習慣。
2。
2“方向”問題技術方案除了錯誤的(違反“規(guī)范”)，就只有優(yōu)劣之分。
而優(yōu)劣之分這就需要讓學生明白“方向”問題。
于是針對不好的地方進行修改，而局部的修改基本都會造成整體方案的隨之相應調整，調整后的方案經過對比，又會發(fā)現(xiàn)修改前本較為滿意的部分又變得不理想了。
這仿佛是按下了葫蘆起了瓢，因此造成了學生很大的迷茫，到底怎么選擇才是最好的呢?為此，必須讓學生明白一個道理，就是對于單個人來說，設計方案沒有最好只有更好;對于多個人來說，設計方案總是仁者見仁智者見智的。
誠然，我們需要認真分析和對待我們的技術方案，但不應過于糾結甚至是鉆牛角尖，工程實踐告訴我們，技術方案的選擇和制定總是在爭取“大多數(shù)”。
對于單個人來說，設計方案只要能力爭到大多數(shù)的指標有利就是良好甚至優(yōu)秀的，絕對不可能所有指標都是有利的;而對于多個人來說，一個技術方案只要爭取到大多數(shù)人肯定的就可以稱為良好的，讓每個人都真正滿意的方案基本是不存在的。
為此，技術方案設計的“方向”就是做到爭取“大多數(shù)”。
教學實踐表明，清晰設計思想有利于學生控制設計“界限”，把握設計“方向”，從而少走彎路，提高工作效率，避免徒勞時間和精力，較快地制定出較為滿意的技術方案。
3結語。
課程設計實踐教學中出現(xiàn)的問題，有的是與課程本身有關的個性問題，有的諸如管理方法問題是實踐教學出現(xiàn)的共性問題，出現(xiàn)問題的原因也涉及教育大環(huán)境、教師本身、學生自身等等諸多因素。
作為指導教師應該堅持“制度管理”為先的原則，采用理性的管理方法和措施，大膽地嘗試并且在實踐中不斷地加以完善，才能保證課程設計實踐教學工作達到預期效果。
作者：柳志軍單位：中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院。
教學課程設計的心得體會篇十七
古代詩詞三首(蘇教版七下）。
1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格，《古代詩詞三首》教學設計。
2．學習民歌的語言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。
2．學習民歌的語言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
教學準備。
小黑板或課件。設計思路。
詩歌的學習一定要多讀，本節(jié)課引導學生朗讀，在讀的過程中理解文章的內容，體會民歌的語言特色，了解木蘭的'形象。安排一課時。
一、導入新課。
1．教師導入。
學生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解，初中一年級語文教案《古代詩詞三首》教學設計》。然后導入新課。(板書課題。)。
2．文學知識介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)。
本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。
二、自主學習。
師：這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質，以及愛國愛家的崇高精神。
下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)。
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內容制作學習卡片，并試著翻譯課文。
4．本詩敘述情節(jié)詳略得當，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內容。
5．本詩是一首民歌，分析其語言特色。
6．你覺得木蘭是一個怎樣的人?
7．找出自學中的疑難問題。三、合作學習‘。
1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
[4][5]。
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教學課程設計的心得體會篇一
幼兒教育是一項極其重要的工作。一門好的教學課程設計可以提高教學質量，更好地實現(xiàn)學前教育目標。在我的教學生涯中，我深刻理解到了“幼兒教學課程設計”的重要性，下面我將分享我的心得體會。
一、認真了解幼兒的特點和需求。幼兒的認知水平、心理需求和生活經驗與大人相比有很大的不同，需要專門定制教學內容。在課程設計時，我們要對幼兒的認知、情感、語言、社會行為、體育等方面進行考慮，傾聽他們的需求、理解他們的想法，了解他們的認知規(guī)律，讓教學言之有物。
二、充分利用教學資源，豐富課程內容。利用不同的教學資源，如教材、圖書、音像、幼兒游戲、手工制作等，來豐富課程內容和形式，給孩子們提供更加多元化、有趣的教育方式。例如，開展繪畫、手工活動，讓孩子們動手實踐，實現(xiàn)知識的創(chuàng)造性運用，并且不斷地創(chuàng)新，放飛幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
三、注重教學方法，玩中學、學中玩。幼兒的注意力和記憶力較短，故難以長時間集中學習。因此，教師在教學中需要嘗試用游戲化、趣味化的方式來強化孩子們的興趣和記憶。例如，在授課時用動畫、游戲的方式，將教材融入于生動有趣的游戲之中，提高孩子們的積極參與度和興趣度。
四、構建科學完整的教學體系。在幼兒園教學工作中，一個有序、完整的教學體系可以幫助老師更好地組織課程，推進幼兒的發(fā)展，使每個孩子從各個方面都能受到全面的發(fā)展。一個科學完整的教學體系需要包含以下內容：行為表現(xiàn)和生活習慣培養(yǎng)、智力和語言發(fā)展、情感和價值觀教育、藝術和體育等領域，每個領域都應有具體的教學計劃，有目的地引導孩子?？茖W而完整的教學體系，會為幼兒園教學帶來一份完美，讓孩子們更好的發(fā)展。
五、養(yǎng)成師生互動的良好習慣。幼兒教育需要通過教師和家長之間的緊密合作來實現(xiàn)其完美的執(zhí)行。家長是幼兒教育中的重要角色，我們必須將家長作為教育過程中的重要支持者和參與者。教師需要和家長交流，使家長理解幼兒教育的目標，教育方案，保持互通、互信的氛圍，使幼兒園和家庭形成一個團隊，一起關注孩子的學習和成長。
總之，幼兒教育是一項綜合性極強的工作，設計好的課程方案是幼兒教育順利執(zhí)行的保障。合理地開展幼兒教育課程設計，需要教師認真學習幼兒教育理念，根據幼兒的身心特點，構建科學的教育體系，注重互動，了解家庭情況，為每個孩子的學習和成長保駕護航。我相信通過教與學的不斷探索，我們可以做得更好，幼兒園教育將會成為孩子們未來成長歷程中的美好回憶。
教學課程設計的心得體會篇二
近年來，隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，線上教學已成為教育領域的熱點話題。我作為一名教師，在線上教學的過程中也得到了很大的提升和幫助。在這篇文章中，我將分享我在線上教學課程設計方面的心得體會，希望對其他教師有所啟發(fā)。
一、了解學生需求很重要。
在線學習是靈活的，但也需要一定的自律和責任心。在設計課程時，了解學生的背景、需求和能力很重要。通過問卷、電話、電子郵件等方式收集學生反饋，能及時了解學生的想法和需求，避免盲目設計，最終達到更好的教學和學習效果。
二、設置活躍互動環(huán)節(jié)。
與面對面授課不同的是，線上教學相對來說是缺乏交互性的。因此，在課程設計中要設置一些活躍互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、在線活動、互動問答等。這些活動可以促進學生之間的交流、互動，增加學生的參與感和學習成就感。
三、制定合理的學習目標和計劃。
在線上教學中，制定合理的學習目標和計劃是非常必要的。教師應該根據學生的實際情況設置適當?shù)膶W習目標和計劃，讓學生有清晰的方向和目標，避免在學習過程中迷?；蚴シ较?。合理的學習計劃可以幫助學生提高學習效率，促進自我管理和學習習慣的養(yǎng)成。
四、使用合適的在線教學工具和資源。
在線教學需要使用一些特殊的教學工具，比如視頻、課件、PPT、微信等。在選擇線上教學工具時，應該根據教學內容和學生需求，選擇合適的工具和資源。同時，要注重教學過程中的隨機性和個性化，讓學生在自己的興趣和愛好中獲取知識。
五、注重評估和反饋。
在線教學的評估和反饋也非常重要。教師要制定有效的評估標準，及時了解學生的學習情況，并提供針對性的反饋，指導學生進行進一步的學習。同時，教師還可以通過反饋機制來改進課程設計，不斷提高在線教學的質量和效果。
總之，線上教學具有靈活性、便捷性和高效性，在線上課程設計過程中要關注學生需求、互動環(huán)節(jié)、學習目標、線上教學工具和評估反饋，不斷優(yōu)化在線教學的體驗和效果。希望我的心得體會能夠幫助其他教師更好地掌握線上教學的核心要素，更好地服務于學生的學習。
教學課程設計的心得體會篇三
作為一名教師，在日常的教學工作中，我們不斷地探索創(chuàng)新和實踐教育教學的理念，以期提高學生的學習效果和素質。在教學課程的實施過程中，我們不僅能夠突破自我，針對不同的教學目標和學生需求，不斷總結出一些有效的教學方法和技巧，而且從中獲得了不少心得體會和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗和心得。
第一段：積極的教學態(tài)度。
無論課堂教學是否成功，教師的態(tài)度都是至關重要的。積極的教學態(tài)度能夠為學生傳遞一種積極陽光的能量，激發(fā)他們的學習熱情和興趣。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，當我?guī)еd趣去教授一門課程，不僅能夠深入到自己的知識領域，而且能夠激發(fā)學生對知識的渴望，促進他們積極主動地參與課堂互動，不斷提高自己的專業(yè)水平和實踐能力。
第二段：合理的教學布置。
一個好的教學布置是成功的關鍵之一，它能夠在教師講解和學生學習的互動過程中起到良好的溝通紐帶的作用，實現(xiàn)有效的知識傳遞。在我的教學實踐中，我經常會根據學生的學習需求和課程的特點進行教學布置。有時，我會借助相關的教具，例如，多媒體教室或幻燈片，使學生更加直觀地了解和記憶課程內容。同時，我也十分重視學生的作業(yè)和考試，力求合理地設定難度和要求，確保學生的學習效果和水平得到有效的提高。
第三段：嚴謹?shù)慕虒W方法和技巧。
嚴謹?shù)慕虒W方法和技巧是保證教學效果的關鍵，它能夠在教師講授和學生學習的過程中，收到非常好的推動作用。在我的教學實踐中，我常常采用討論、實驗等多種教學方法，鼓勵學生在課程中更加積極地參與互動，并且不斷地挑戰(zhàn)自我，把握適當時機，通過各種方式激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造思維。同時，我也注重教學方法的靈活性和適應性，結合學生的情況和教學目標隨時進行調整和優(yōu)化，以提高教學效果。
第四段：充實的教學資源使用。
充分利用好各種教學資源，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學習資源，更好地滿足不同層次的學生需求。在我的教學實踐中，我充分利用了教學資源，不斷充實自己的教學資源，尤其是在教學資料、教具和實驗器材等方面下了很大的功夫。同時，還利用教學平臺和網絡教育工具，增強學生的學習互動性，使得學生能夠在多種教學資源的輔助下高效、深入地學習課程。
第五段：不斷總結和提升教學效果。
教學工作是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。同時，對教學工作進行總結和提升，能夠迅速獲取有效的反饋，使我們不斷進步。在我的教學實踐中，我經常會反思自身的教學效果和教學方法，及時總結和分析自己的教案，檔案，反思和教學筆記等教學資料，尋找不足之處并且積累經驗，持續(xù)提升自己的教學水平和提高教學效果。我們應該時刻保持一種謙虛學習的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內人士學習，吸取創(chuàng)新的思想和經驗，不斷推進自己和教學工作的進步。
總之，教學工作是一項需要耐心和努力的工作，我們需要不斷體驗和探索，總結和提升我們的教學經驗和效果，才能更好地幫助學生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過程中，我們定能邁向新的高峰，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。
教學課程設計的心得體會篇四
隨著社會的發(fā)展和人們的需求，教育已經成為了我們重要的一個組成部分。而教學課程的質量，則影響著我們教育的成果。在教學活動中，我也有了一些心得體會，結合教學課程的一些具體要素，下面我將敘述我的感想與經驗。
第一段：課程目標的制定。
首先，在教學過程中，我們要制定好課程目標。教材和內容確實是重要的基礎，但是沒有具體的目標，就如同行路沒有目的。制定目標需要考慮的因素有課程定位、學生學習特點及能力、教學時間和教學資源等等，而且目標必須要達到可量化的標準。如此才能夠幫助學生更加科學地完成學業(yè)，還可以讓教師更好地掌握教學的趨勢和方向。
第二段：課程設計的實際操作。
其次，課程設計的實際操作也是重要的一環(huán)。建議教師在制定課程內容時，依據學生的實際情況進行分層處理，以達到針對性、靈活性和可操作性。對于不同階段的學生，課程內容也應該有所不同。既考慮知識量的逐漸增加，也要依據不同層次學生的實際能力水平，調整課程難度和深度。
第三段：教學方法的選擇。
在教學中，合適的教學方法也非常關鍵。不同的教學方式具有不同的教學效果。在教學過程中，教師可以將知識內容分為幾個部分，然后在教學過程中采用不同的教學方式，如教師講授、案例演示、討論等方法。教師在選擇教學方法時，還需要根據學生的學習特點和學習需求，制定滿足學生特點的教學方案。
第四段：課堂互動的重要性。
課堂互動是課程的重要組成部分。學生在課堂上的互動會帶來更好的學習效果。這可以促進學生之間的交流和思維碰撞，達到共同提高的效果。教師可以在課堂上加強互動的環(huán)節(jié)，例如討論、測驗、實驗等方式，建立一個相互支持和合作的學習環(huán)境。
第五段：反思和調整。
最后，為了更好的教學效果，我們需要不斷地反思和調整。教師應該注意及時總結，并根據教學效果調整課程設計。通過不斷自我反思和調整，我們不僅可以糾正教學中的缺陷，也可以不斷提高個人教學水平。
總結：本文的五個部分分別從課程目標、課程設計、教學方式、課堂互動和反思調整五個方面展開，指出了教學過程中的課程要素對教學質量的重要作用。任何一環(huán)節(jié)的失誤都可能對教學效果產生負面影響，因此我們需要在設計好課程目標的同時，認真制定教學計劃和實施教學任務，注意引導學生互動和積極探究和反思。
教學課程設計的心得體會篇五
從2009年9月迎來新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。
體驗最深的是：
一、新課程對教師的要求提高了。教師要幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；要指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；要創(chuàng)設豐富的學習情景境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識體系和高素質組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應變能力。新課程還賦予了德育工作的新內涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強、競爭意識的增強，變過去教師硬性滲透為教師引導下的學生自覺接受。面對新的教育形勢和新的課程任務，應該選擇什么樣的教育教學理念？多姿多彩的教學方法背后是以什么樣的教育理念為基礎的？摒棄了注入式教學法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學方法？??一系列的問題都對新世紀的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質能力，在教學過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。
二、注重學生的真實情感和想法，教師應該相信學生，與學生共同學習，共同交流。給學生一片開放、民主的空間，學生才會感覺到快樂，才能真正愛上學習，主動地學習。學生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。
思考最多的是：
一、在教學設計中如何精心設計問題，讓學生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設計討論問題時應注意以下幾點：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學生，精心設計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標和教材的重難點進行設計，數(shù)量要適度，不要隨意設題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設問。第五，討論問題有有一定的內在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學知識的完整和系統(tǒng)。甚至設計討論論題還要考慮學科之間的聯(lián)系。提高學生綜合素質。比如這個教學設計《樹立正確的消費觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個方面。先拋出了一個與學生自身密切相關的論題：如何看待當代中學生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：
1、社會主義條件下實行按老分配制度，勞動者應該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我國經濟得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國家應該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結論。這種高質量的設計很值得我們學習和探究。
二、如何讓教學生活化。盡量尋找教學內容與學生日常生活的最佳結合點，充分挖掘其與學生日常生活的聯(lián)系，使教學內容與學生日常生活體驗建立聯(lián)系，使新教學內容能較快的納入學生原有的認知結構，達到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設情境使學生對課堂內容產生強烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內容，理解抽象的哲學原理。用熱點問題創(chuàng)設情境能使學生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學生學習和探究的欲望，從而有利于教學內容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權力機關》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的具體議程，讓學生直觀的體會到人民代表大會的性質及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學效果得到提高。
遺憾最多的是：課程內容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾我的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結束，又不得不結束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學任務。或許，我還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學的控制。
教學是一門藝術，藝術需要創(chuàng)造性的反復實踐，藝術的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學才會有生氣，社會才會發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來越多的同行加入改革者的行列，中學政治課教學一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。
孟
麗
教學課程設計的心得體會篇六
基礎教育課程改革力度之大，調整的內容之多，涉及的知識面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉變教育教學行為，提高專業(yè)素質水平。
為了適應課改形勢發(fā)展的要求，縣教研室、學校領導先后組織多次新課程培訓。通過培訓，我充分認識到新課標應樹立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念，下面我就談談在新課改的教學中，實現(xiàn)這一目標的幾點體會。
一
端正態(tài)度。
重新定位。
通過不斷地學習、“充電”，我認識到，我雖然從事教學多年，但是面對現(xiàn)在的新教材，大家都站在同一起跑線上，大家都在摸著石頭過河。如果我們用老經驗去對待新問題，就不能適應新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。因此，在教學中，我以一位新教師自居，虛心求教，經常與同行探討教學中遇到的難題，努力使自己的教學適應新課標的要求，盡快使自己進入新的角色。
二
深入鉆研。
認真?zhèn)湔n。
以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強調一切為了學生的發(fā)展，從學生的經驗出發(fā)，教學要向學生的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)了學生去尋找適合自己的學習方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強調，課程是師生共建新知識的過程。因此，現(xiàn)在的教學，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應當基于教師和學生的經驗，在教學中不斷豐富和生成新的內容。面對這些變化，我必須以先進的教育理論和方法武裝頭腦，只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖，深入挖掘教材內涵，探索知識儲備點及相關鏈接的知識點，課前要充分準備好教學用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。
三
組織教學。
嚴謹有序。
新課標要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！?BR> 本次課改的重點之一,就是要改變學習的方式,要讓學生在學習中產生實質性的變化,提倡自主、探究與合作的學習方式。強調在教學活動中，恰當?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。這一要求給老師上課提出了更高的標準，教師不僅要認真?zhèn)湔n，而且要有以一變應萬變的駕奴課堂教學的能力，特別是在時間安排上應嚴謹有序，把握好分寸，如果時間把握不準，課堂教學就會變成放羊式的教學或者又回到老的教學方法上。尤其是慢班的學生,自制力特別差，若放任自流，認為讓學生互助交流，他們往往會利用這個時間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內容無關的東西，教師在組織學生討論時，應“眼觀六路，耳聽八方”，密切注意各小組討論的新動向。一發(fā)現(xiàn)學生有“越軌”行為，要不動聲色，親切地來到學生身邊，引導他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學生都能提高課堂的學習效率。
我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者，引導者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設法為學生搭建交互學習的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。
四
及時反饋。
耐心應對。
新課標內容精、時間緊、要求高，要按新課標要求完成教學目標，對慢班來說，簡直是不可能的。新課標是按發(fā)達城市學生發(fā)展的要求編排的，對于我們欠發(fā)達地區(qū)的孩子們來說，本身就相差一段距離，如果我們不及時地抓好每一課時的及時反饋工作，我們與城市的距離將會越拉越遠?；谶@點原因，我每節(jié)課基本上都使用課件，或精心提煉要點，或精選一些典型例題，供課堂上反饋。每天課前5分鐘，講評學生作業(yè)中的典型錯誤，使學生明確錯誤的原因。對于慢班學生來說，一個知識點講了三遍四遍還不懂是常有的事。一個知識點講了多次，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當一部分同學出現(xiàn)錯誤。這時千萬不能發(fā)火，要沉著、冷靜，耐心引導，細語輕聲地把其中重要的知識點講清楚，然后再出示訓練題讓學生練習，經過反復地、耐心地、多次演練，終于使大部分學生掌握了有關知識。
五
實施課改。
任重道遠。
開展基礎教育課程改革是黨和國家在新的歷史時期全面推進素質教育，提高民族素質的一項重要舉措。新課改開展幾年來，教師的角色正在逐步改變，學生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔負起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認真履行崗位職責，把課改這一重任做到最好。
單位：范縣陸集鄉(xiāng)中心校。
教學課程設計的心得體會篇七
隨著互聯(lián)網的普及，線上教學正逐漸成為教育領域中的熱門話題。在當前疫情形勢下，更是成為各學校各級教育部門的重要選項。然而，對于很多教師來說，在線上教學課程設計確實有一定的難度。在此，我想分享一下我自己的線上課程設計心得。
在開始線上課程設計之前，要先對自己的教學內容和學生的思維模式有一個深刻的了解。教師需要明確自己的教學目標和教育價值觀，同時，也要對各個年級學生的認知水平、學習習慣及其課程目標有一個清晰的了解。在此基礎上，教師需要對教材進行分析，要深入理解教材中的內容和意義，要盡可能尋找與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系，從而為后續(xù)的課程設計打下堅實的基礎。
在在線教學課程設計過程中，關鍵在于要根據學生的學習習慣和認知水平，以及教師自身的教學目標和教育價值觀來合理地設計課程內容，使得課程具有吸引力、可操作性和針對性。此外，線上教學課程設計也需要考慮如何增強學生的自主學習能力，如何提高學生的應用能力，這都需要教師在設計中加以考慮。
第四段：課程設計需要注意的事項。
在進行在線教學課程設計的過程中，教師需要注意課程平衡和內容的好壞，需要考慮課程的難度、學生的學習時間、輔助資料等因素。此外，也需要考慮線上教學的特點，因為線上教學可能存在一些不同于傳統(tǒng)課堂教學的難度，如如何在課堂上確保學生的學習質量等問題。因此，在課程設計中，教師需要考慮一些額外的策略，如如何在好的時間安排課程、使用教學軟件、使用教學工具、選用教學資料等方面做好調整。
第五段：結語。
總的來說，線上教學課程設計需要教師在其中考慮很多因素，同時，也需要教師加強教學能力和提高教學水平，才能讓教學更加高效、有趣和生動，又能讓學生更好地掌握知識。希望各位教師能夠本著高質量的教育理念，充分利用在線教學課程設計的優(yōu)勢，對學生進行更為全面的教育，帶領學生走出學術之路的同時，也走向成功之路。
教學課程設計的心得體會篇八
疫情期間，線上教學成為了一個備受關注的話題。作為一名從事教育行業(yè)的人士，我也體驗到了線上教學帶來的便利和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我逐漸積累了一些關于線上教學課程設計的心得和體會，在這篇文章中，我想分享一下這些經驗。
第二段：在線學習的必要性。
在現(xiàn)代社會中，線上教學已經不是一種新的稱呼。相反，它是一種必要性的提現(xiàn)。隨著互聯(lián)網技術、人工智能技術以及移動終端技術的不斷發(fā)展，人們的學習方式也正在發(fā)生著深刻的變化。遠程在線學習已成為學生們獲得知識或技能的最佳途徑，特別是在冠狀病毒疫情禁令期間。對于教師而言，線上教學也是一種非常好的方式，可以輕松地創(chuàng)造自己的教學計劃，并把它們推廣給更多的學生，這種方式也減少了學生、家長和學校的負擔。
在線教學過程中，課程設計是最重要的工作之一。設計一個優(yōu)秀的課程對于學生的學習和理解質量非常重要。因此，一位教師在設計在線課程時，應該非常小心。首先，老師需要考慮學生的背景知識、技能、學科和興趣。其次，課程必須遵循明確的學習目標，并且包括相關材料、課程大綱和原始實踐。最后，要圍繞因材施教的原則，讓學生們可以更好地理解和吸收課程信息。
第四段：課程素材的選擇。
在線課程中所采用的素材對學生的學習習慣和思維方式起重要的作用。因此，教師在設計線上教學課程時，應該選擇合適的課程素材。教師應該考慮課程中所使用的素材是否符合課程主題，素材的質量是否高，能否滿足學生的需求，學生是否能夠輕松地理解和吸收。同時，使用多媒體素材（如視頻、音頻、圖片）和實際案例可以更好地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
第五段：課程的效果評估。
為了確保線上課程的質量和效果，教師需要對課程進行全面的評估和檢查。通過使用調查問卷、測試、測驗、研討會等方式，可以找到課程中各方面的問題和不足，及時糾正并改進。同時，教師還可以獲取學生的反饋和建議，以便提高課程的其他方面，確保課程的有效性和質量。
結論。
在線教學可以更好地為學生們提供學習機會和教育資源。更重要的是，對教師來說，線上教學也可以提高教學質量和效果。為了開展這種教學方式，教師必須經過良好的課程設計和素材選擇，及時對課程進行評估和改進，以求更好地滿足學生的需求和要求。
教學課程設計的心得體會篇九
第一段：引言（200字）。
在當今的教育中，PPT教學已成為常見的教學方式之一。作為一位教師，我多次嘗試使用PPT教學，不斷摸索出一套適合自己的教學方法。在這個過程中，我獲得了許多經驗和體會。今天，我將與大家分享我在PPT教學課程中的心得體會。
第二段：PPT教學的優(yōu)點（200字）。
PPT教學相比傳統(tǒng)教學方式具有許多優(yōu)點。首先，PPT能夠將知識點以圖文結合的形式進行展示，更容易引起學生的興趣，增強他們的主動學習性。其次，以PPT為媒介的教學方式能夠打破時空的限制，便于教師在不同的場合和時間進行教學。另外，PPT教學是一種多媒體教學方式，能夠利用聲音、動畫等元素深入淺出地向學生傳遞知識，提高學習效果。
第三段：PPT教學的技巧（300字）。
雖然PPT教學有許多優(yōu)點，但是如何合理利用PPT進行教學也是需要我們重視的。首先，我們應注意PPT的設計風格。PPT的內容應簡潔明了，配色和字體的搭配要舒適清晰，以便學生快速接受和理解。其次，我們需要注意PPT的動畫效果使用。過多的動畫會分散學生的注意力，過少的動畫則會使PPT顯得單調。因此，我們需要選擇合適的動畫效果來提供適度的趣味性，但不至于干擾學生的學習。另外，我們應注意PPT的語言表達。內容應簡明扼要，重點突出，直接有效地傳遞知識，避免信息的冗余和重復。
第四段：PPT教學的應用范圍（200字）。
PPT教學在不同學科和不同年級都有廣泛的應用范圍。在語言課堂中，教師可以利用PPT展示生動有趣的圖片和視頻，幫助學生理解詞匯和句子的用法。在數(shù)學課堂中，教師可以用PPT展示實際問題的解決過程，幫助學生培養(yǎng)歸納總結和問題解決的能力。在歷史課堂中，教師可以利用PPT展示豐富的歷史資料，激發(fā)學生對歷史的興趣和探究欲望?？傊?，PPT教學具有廣泛的適用性，能夠在各學科和各年級的教學中發(fā)揮重要的作用。
第五段：結論（300字）。
通過使用PPT教學，我不僅提高了教學效果，也提升了學生的學習興趣和參與度。PPT教學不僅使得教學更加生動有趣，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力和思維能力。然而，我們也應意識到PPT教學并非萬能的，合理運用才能發(fā)揮其最大的效果。因此，我們應根據教學內容和學生的特點，靈活地運用PPT教學。相信在不斷的實踐中，我們將能夠掌握更多關于PPT教學的技巧和方法，使教學更加有效。
教學課程設計的心得體會篇十
習作要求：
1、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。
2、根據內容自擬題目。
3、要表達真情實感，語句通順。
寫法指點：
其一，寫父母對自己的關愛。父母對自己孩子的關懷是無限多的，也是最令人感動的，你可以選擇爸爸、媽媽關懷你的小故事來寫一寫。比如，你生病了，爸爸、媽媽給了你無微不至的關懷；你遇到困難時，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。
其二、寫與父母之間有趣的事。在生活中，我們接受父母的教育、關愛，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事。比如與爸爸、媽媽在一起游戲、活動，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事，也會打動和感染別人的。
其三、寫父母對自己的教育。在我們的身上，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對我們的教育、開導，也可以作為寫入我們習作的素材。
其四、寫跟父母之間的小誤會。在生活中，不僅有父母的關愛，還有父母歡樂的時光，我們與父母之間難免也會有一些大大小小的誤會發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進行交流，更好地解除誤會，加深感情，和諧相處。
我用生動的語言勾起了學生父母對他們愛的漣渏，激起學生強烈的表達欲望。他們純純欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采用欲揚先抑的方法，再次讓學生在小組內交流一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學生在組內互相啟發(fā)，讓學生獲得多的習作材料。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果，讓全班學生獲得更多的素材。但學生的生活經驗畢竟有限，不可能在這很短的時間內涵蓋各個方面。于是我通過課件展示更多的事例，讓每個學生接受到更多的父母疼愛自己的事例。
有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學習小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題。學生在交流，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學生在討論交流的基礎上，推選代表在班上匯報小組的成果。學生代表說出了許多表現(xiàn)父母關愛自己方法：有的說抓住父母關愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細微的但又典型的事例來寫。學生你一言，我一語，在不經意的交流中獲得了如何來寫好本次習作的表達方法。其實，三年級的學生能夠說到這么多的內容和方法，卻不易。但要把這些內容很好地寫下來，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私。學生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時，很多學生流下了激動的眼淚。這時他們再也無法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上。
本次習作我認為成功的地方有如下幾點：
1、采取了小組合作交流的教學形式，讓學生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習作教學的打下了良好的基礎。
2、作文教學合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。學生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學習興趣。
3、教學中教師親自擬寫下水文，能夠體會到學生習作時的艱辛。同時讓學生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與教師的心理距離，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時讓學生領悟習作其實并不是太難，只要平時善于積累素材，寫作時就可以輕松應對。
雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：
從作文看來學生對語言文字的運用能力令我堪憂，這不能不說是我語文教學上的一大失誤，所以我在教學中不僅要注重知識能力的培養(yǎng)，還應著眼于學生語文綜合素質的提高，從自身到學生都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學沒有留給孩子們足夠的寫作時間，所以沒來得及讓學生互評和個別點評。
自信心是小學生很重要的心理品質，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級學生習作剛剛起步，很大一部分學生在初學寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學生心里的這個“結”時做得不夠，如果從讓學生增強自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會更好。只要能使學生攻破這一關，調動起他們的積極性，作文教學就更能順利進行了。如果長此以往，學生作文興趣也將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強，作文水平將有質的飛躍。
教學課程設計的心得體會篇十一
音樂教學是一門需要細心培養(yǎng)和磨練的藝術，而音樂教學課程則為學生提供了學習音樂的重要機會。在接受音樂教學課程的學習過程中，我深深感受到了音樂對于個人身心健康的積極影響。通過不斷練習和琢磨，我逐漸提升了音樂素養(yǎng)，并從中汲取了很多寶貴的經驗和心得。在本文中，我將分享我在音樂教學課程中獲得的體會。
第一段：熱情和耐心是音樂教學的關鍵。
在音樂教學課程中，我發(fā)現(xiàn)了熱情和耐心對于教學的重要性。一個有激情的音樂教師能夠激發(fā)學生對音樂的興趣，并提供積極的學習環(huán)境。每一次音樂課上我都能感受到音樂教師對音樂的熱情，他們用獨特的方式講解音樂理論和演奏技巧，讓我對音樂產生了濃厚的興趣。同時，耐心也是音樂教學中不可或缺的品質。學習音樂需要反復演練和細致修正，而良好的耐心能夠讓教師更好地引導學生，幫助他們克服困難，提升技能。
第二段：培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音準是音樂教學的基礎。
音樂教學課程重視培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音準，這是學習音樂的基礎。在我接受的音樂教學課程中，有大量的練習來加強我的節(jié)奏感和音準。練習音階、節(jié)拍器和節(jié)奏練習器等器材，使得我能夠更好地抓住樂曲的節(jié)奏，并且清晰準確地完成各種樂曲的演奏。這些練習不僅提高了我音樂素養(yǎng)，也增強了我的自信心。
第三段：注重培養(yǎng)藝術情感和表達能力是音樂教學的目標。
音樂教學課程不僅僅注重技巧的提高，更重要的是培養(yǎng)學生的藝術情感和表達能力。在音樂教學中，音樂教師經常鼓勵我們思考音樂作品的內涵和情感表達，鼓勵我們通過音樂來表達自己的情感和想法。這樣的教學方法讓我意識到音樂不僅僅是技巧的堆砌，更是藝術的表達。在表演音樂作品的過程中，我更多地注重情感的輸出，從而使我的表演更加動人和富有個性。
音樂教學課程為我提供了一個音樂交流的平臺，讓我有機會與其他音樂愛好者一起交流和合作。在音樂教學課程中，我參與了合唱團和樂隊的演出，與其他學生一起排練和表演音樂作品。這種集體合作的經歷不僅讓我感受到音樂的魅力，也讓我學會了與他人合作和溝通的能力。音樂教學課程的交流和合作，擴大了我的音樂視野，拓寬了我的交際圈子。
通過參與音樂教學課程，我深刻體驗到了音樂的美妙和無窮魅力。音樂能夠喚起人們的情感，激發(fā)人們的創(chuàng)造力，為人們帶來快樂和滿足感。無論是在樂器演奏還是聽音樂作品的過程中，音樂都能夠讓我感受到愉悅和充實。音樂教學課程不僅僅教給我音樂技巧，更讓我體驗到音樂藝術的魅力，使我更加熱愛音樂。
總結：
通過音樂教學課程的學習，我從中獲得了許多寶貴的經驗和心得。學習音樂不僅能夠提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)情感表達能力和交流合作的能力，讓我感受到音樂的美妙與無窮魅力。在接下來的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂水平，分享更多音樂的樂趣與快樂。
教學課程設計的心得體會篇十二
近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，越來越多的課程設計和教學模式開始注重學生的主動參與和實際操作。作為一名教師，我深刻地認識到有效的教學課程對于學生的學習和成長起到重要的推動作用。在過去的一段時間里，我參與了一門有效教學課程的研究和實踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
在實施一門有效教學課程的過程中，我深刻體會到了激發(fā)學生主動學習的重要性。在課堂上，我通過設計精心策劃的任務和問題，鼓勵學生積極參與討論和思考。用趣味的例子和生動的故事激發(fā)學生的好奇心和興趣，使之能夠主動地深入了解和探究知識。同時，我也注重培養(yǎng)學生的學習自主性和合作精神，在小組合作或者集體討論中，讓學生相互幫助和學習，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。這種有效的教學方式可以讓學生更加自主地學習和掌握知識，提高他們的學習興趣和學習效果。
除了激發(fā)學生主動學習，有效教學課程還需要注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。在課堂上，我注重開展各種實踐活動和實驗實訓，讓學生親自動手操作。通過實踐環(huán)節(jié)，學生能夠將理論知識與實際應用相結合，更加深入地理解和記憶所學內容。同時，實踐能夠培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，提高他們的實際操作能力和解決實際問題的能力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生通過實踐獲得的知識更加牢固，同時也更加能夠在實際生活中應用所學知識。
在一門有效教學課程的實施中，我還意識到了與學生之間的互動和建立良好的師生關系的重要性。在課堂上，我注重與學生的互動交流，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。通過與學生的互動，我了解到他們的學習情況和需求，可以根據不同學生的差異制定個性化的教學計劃和教學策略。同時，我也尊重學生的不同意見和思維方式，鼓勵他們勇敢地提問和挑戰(zhàn)。這樣的互動和建立良好師生關系能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的學習積極性和滿意度。
最后，我深刻認識到有效教學課程的設計需要注重情感教育和價值觀培養(yǎng)。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的情商和道德素質，通過案例分析和角色扮演等活動引導學生正確的價值觀和道德觀。我還注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們正確的人生目標和積極的人生態(tài)度。這樣的情感教育和價值觀培養(yǎng)可以提高學生的情緒管理能力和人際交往能力，使他們更加健康快樂地成長。
通過實施一門有效教學課程，我深刻意識到激發(fā)學生主動學習、培養(yǎng)學生動手能力、互動交流和情感教育的重要性。這些心得體會對我的教學實踐有著重要的啟示和指導作用。同時，我也將繼續(xù)追求更高水平的教育教學，不斷提升自己的教學理論和實踐技能，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源和教學環(huán)境。因為只有通過有效的教學課程，我們才能夠更好地幫助學生實現(xiàn)自己的夢想和人生目標。
教學課程設計的心得體會篇十三
各類營銷、管理專業(yè)人才都需要具備基本人際交流能力，即在人際交流中輕松、準確、正向、通俗地表達自己的思想、觀點及需求的能力。
因此，課程應定位為實訓為主的能力訓練課[2]。
根據學生實際和高職教育要求進行課程定位，為課程的實效性奠定基礎。
在這一前提下，還要進行充分的課程設計。
根據課程設計實施教學，是課程實效性的保證。
(一)總體思路。
1.技能訓練為主，理論講授為輔例如口語表達、交流中，心理素質的重要性、學識素質的重要性等等，都是些重要的基本理論，但如果進行單一、集中的理論講授，學生根本聽不進去，再好的理論、再精彩的講授，對學生來說都是耳旁風。
所以必須把必要的理論融入技能訓練中來，針對學生訓練中表現(xiàn)出來的問題，在點評中對應性地進行理論滲透。
2.學生活動為主，教師組織為輔一方面是只有讓學生活動起來才能足夠吸引住學生的注意力;另一方面是課程的定位目標也是對學生進行能力訓練：所以要以學生活動為主。
學生每次課程要做哪些活動，需要由教師根據教學內容事先布置安排，課上還要對學生活動情況進行把握，所以要有教師進行良好的組織。
3.內容安排上以應掌握的技能為主，以根據學生實際靈活調整為輔作為一門課程，教學內容必須“大體則有”。
哪些是高職生應該掌握的人際口語交流技能，這是要有基本范圍的。
但是教學實踐中，還要“具體則無”。
一是各類口語技能往往互為聯(lián)系，相互融合;二是學生的擅長情況、興趣情況在具體訓練中常常無法事先設計：因此，還要根據學生實際靈活調整。
(二)主體內容。
一是口語交流相關能力及基本能力訓練，主要包括心理素質、學識素質等影響口語表達的素質的訓練;普通話、語音語調、修辭、傾聽等基本能力訓練。
二是口語交流專門能力訓練，主要包括介紹、贊美、提問、勸服、拒絕以及電話溝通等口語交流技能訓練。
三是口語交流專業(yè)能力訓練，主要包括適合學生所學專業(yè)的口語交流能力，諸如營銷專業(yè)的電話推銷、上門推銷、坐店推銷等語言訓練，酒店專業(yè)的前臺、餐廳、客房等崗位口語交流能力訓練等[3]。
(三)訓練方式。
要取得口語交流能力訓練的實效，還必須設計豐富、合適的訓練方式，并根據學生實際設定好各種方式之間的結構比例，先后順序。
應用中還要綜合布局，靈活調整。
針對近年來高職學生實際，教學實踐證明以下幾種方式是比較有效的訓練方式。
1.案例觀摩與分析選擇適合學生興趣、能力的青年口語交流實例，一種類型是選擇視頻案例，共同觀摩和分析。
再一種類型是教師描述典型案例，提供給學生分析;還有學生自己搜集典型案例，課堂上提供給大家討論分析。
視頻案例適合在最初的兩堂課播放，選擇《職來職往》《非誠勿擾》等電視節(jié)目中青年學生喜歡的素材，對典型真人秀片段進行剪輯，讓學生完整觀摩某一個“人物”的整場口語交流表現(xiàn)，使學生認識口語交流對人自身給別人留下的印象有多大的影響，認識口語交流能力的重要性[4]。
教師和學生提供典型案例，是根據教學內容需要，插入典型案例，都是片段性的，可以是視頻，也可以是教師、學生口頭描述，也可以是事先打印出來，課堂分發(fā)給學生。
2.課堂口語交流演練與分析這是本課程訓練的主體內容，占到課程總量的一半，也可以說滲透到課堂的各類內容當中。
隨機演練與規(guī)定演練相結合，學習每一項內容時都可以隨機演練。
為了避免隨機演練的過于隨意、效果不夠，必須配以足夠的規(guī)定演練，選擇總內容中的三分之一事先布置，讓學生有充分準備，再進入課堂演練，且不能止于演練，更要組織學生對演練中的表現(xiàn)進行分析。
3.重點專題綜合訓練根據學生接受能力和所需掌握的教學內容，每學期挑選二至三項重點專題進行深入、展開，全面的口、手、心、腦綜合訓練。
一般應從演講、辯論、專業(yè)口語交流中選擇一至二項，事先布置，選材、撰稿、修改、背誦、演練，教師參與指導每一個環(huán)節(jié)，對學生進行綜合訓練[5]。
考核設計的基本指導思想是采用無試卷考核方式，即由“平時考查+自選口語交流考查+規(guī)定口語交流考查”構成。
自選口語交流考查在期中進行，學生根據已經訓練過的普通話、語音語調、修辭、傾聽等基本能力訓練和介紹，贊美、提問、勸服、拒絕等專門能力訓練，自主選擇話題，自由組合，進行實戰(zhàn)演示，自由發(fā)揮自己的最好水平。
規(guī)定口語交流考查在期末進行，由師生在期中考查之后就商定期末考核項目、題目，并開始準備，一般從演講、辯論、專業(yè)場景交流等較有難度、挑戰(zhàn)性的項目中選擇確定一個，再確定具體題目。
諸如演講的“我最想和大家分享的話題是……”，辯論的“不想做旅行社經理的導游不是好導游”等，結合學生的興趣和專業(yè)實際確定題目。
考核中不僅考核最終表現(xiàn)，還要考核準備環(huán)節(jié)，諸如演講稿的寫作、修改情況等，通過抓細、抓實每一個環(huán)節(jié)，保證以考促學的效果[6]。
總之，整體設計，扎實實施，靈活把握，口語交流技能訓練教學一定取得良好實效。
作者：孫德林單位：阜新高等?？茖W校。
教學課程設計的心得體會篇十四
養(yǎng)生模式系列（兩課時）。
老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點。
老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點的理解并形成對養(yǎng)生觀的正確認識。
教學方法：
講授法，討論法、資料閱讀法。
一、養(yǎng)生一詞的來源：
二、中國古代名人養(yǎng)生模式及相關論點介紹。
1、老子：
看過我國古代名著（西游記）的人，大概都會記得書中這樣一件事：齊天大圣孫悟空大鬧天宮。惹惱了玉皇大帝，于是玉帝準備采取措施對他進行嚴懲。這時，有個老頭，名叫太上老君，主動向玉皇大帝獻計請旨，要把孫悟空投入八卦爐里化掉?！獋髡f中的這位“太上老君”，就是大名鼎鼎的道家創(chuàng)始人老子的化身。
老子（公元前約571－471），本名李耳，字聃，周朝時期人。早年曾任周“守藏室之吏”，相當于現(xiàn)在國家圖書館管理員。公元前5，周朝發(fā)生**，老子辭職回家，寫下了著名的（道德經）（即《老子五千言》）及其它著作，成為我國古代著名的哲學家、思想家。他一生崇尚養(yǎng)身之道，提出的“無為”、“‘清靜”、“守一”之說，成為道家修煉成仙的“根”。由于他創(chuàng)立的道家學說和攝生有術的影響，后被東漢末葉道教創(chuàng)始人張道陵奉為道教的開山祖師、“太上老君”和“太清道德天尊”。
追求長生不死、修道成仙，是以老子、莊子為代表的道家修煉的重要指導思想。這在《老子》、《莊子》這兩部道家代表著作中表現(xiàn)得最為突出，并對以后神仙思想的形成和發(fā)展，有著巨大的影響。
《老子》中說：“深根固蒂，長生久視之道?！薄吧w聞善攝生者，陸行不避兇虎，入軍不被甲兵，兇無所投其角，虎無所措其爪，兵無所穿其刃。夫何故？以其無死地。”這是說，善于養(yǎng)身修煉的人，身上沒有可以致死的地方，以至咒角、虎爪、兵刃都傷害他不得，所以他走路時不怕遇見兇虎，打仗時不用甲胄護身。盡管老子所說的“善攝生者”是“聞”來的，但實際上老于本人就可稱得上是一位很有成就的養(yǎng)生修煉者，這不僅是他高壽，活了102歲，而且提出了“長生久視”的途徑。老子認為，要想“長生久觀”，最重要的是“載營魄抱一能無離”，即要能使人的血肉之軀與靈魂合一而不分離。這里的關鍵在于“谷（即養(yǎng)）神不死”，也就是煉養(yǎng)精神，使之永不衰竭。為些，就要做到“清靜”、“無為”、“守一”，少私寡欲，知足常樂，與世無爭，使心靈經常處于恬淡寧靜的狀態(tài)。這就是《老子》修道而養(yǎng)壽，以達長生久視的基本內容。
2、莊子。
莊子（公元前約369——286年），戰(zhàn)國時代人。莊子繼承和發(fā)展了老子關于“道”的思想，成為道家最著名的人物。莊子生活在奴隸社會迅速崩潰，封建社會逐漸形成的戰(zhàn)國中期。這是一個“天下共苦，戰(zhàn)斗不休”的時代。據傳，莊子曾做過看管漆園的小吏，一生都很窮。面對社會急劇的變化和自身的困境，他感到無能為力，只好把理想寄托在他用文字營造的世界中，寄托在他創(chuàng)造出的每個神人、圣人、真人的形象上。他在《莊子》一書中，描繪了各式神仙人物，提出了各種“成仙”方術。
關于“道”，莊子描寫為：“夫道有情有信，無為無形；可傳而不可受，可得而不可見，自本自根，未有天地，自古以固存；神鬼神帝，生天生地；在太極之先而不為高，在六極之下而不為深；先天地生而不為久，長于上古而不為老?！保ā洞笞趲煛罚┘懈爬说赖奶卣?。莊子說，“道”的功用，其妙無窮，古代帝王、神人、仙人、圣人之所以不同凡響，就是由于他們得了“道”。譬如，黃帝得之，以登云天；西母得之，坐乎少廣，莫知其始，莫知其終；彭祖得之，上及有虞，下及五伯；傅說得之，以相武丁，奄有天下，乘東維，騎箕尾，而比于列星。等等。
莊子在《逍遙游》中描述了自己心目中神仙的形象：“藐姑射之山，有神人居焉，肌膚若冰雪，綽約若處子，不食五谷，吸風飲露，乘云氣，御飛龍而游四海之外。其神凝，使物不疵癘成年谷熟”這樣的神人，外物不能損傷他，洪水滔天不會把他淹沒，大旱使金石熔化、土地焦枯，他也不會感到不舒服。他們“其寂不夢，其覺不憂，其食不甘，其息深深。真人以息以踵，眾人之息以喉”。“不知悅生，不知惡死?！边@是中國古代歷史上第一次將“神仙”的內涵向世人披露。
莊子認為，要想返老還重，延年益壽，進而由人到仙，就只有修道，并提出了多種修煉方法，其中最有影響的是下面四種：
第一，導引?！按淀懞粑?，吐故納新，熊經鳥申，為壽而已矣。此導引之士，養(yǎng)形之人，彭祖壽考者之所好也?！?BR> 第二，坐忘?！皦欀w，黜聰明，離形去知，同于大道，此謂坐忘?！?BR> 第三，心齋?！叭粢恢?，無聽之以耳，而聽之以心。無聽之以心，而聽之以氣。耳止于聽，心止于符。氣血者，虛而待物者也。唯道集虛，虛者，心齋也?！?BR> 第四，守一?！爸恋乐?，竊竊冥冥；至道之極，昏昏默默。無視不聽，抱神以靜，形將自正。必靜必清，無勞汝形，無搖汝精，乃可以長生。目無所見，耳無所聞，心無所知，汝神將守形，形乃長生。慎女內，閉女外，多知為敗。我為女遂于大明之上矣，至彼至陽之原也；為女人于竊冥之門矣，至彼至陽之原也。天地有官，陰陽有藏，慎守汝身，物將自壯。我守其一，心處其和，故我修身千二百歲矣，吾形未常衰。”
3、孔子。
春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人孔子，享年72歲，據史料記載比當時魯國人平均壽命高出許多，可見他對養(yǎng)生不但有研究，而且躬身力行。
孔子主張“仁德潤身”。他認為只有道德高尚的人，才會心理安定，意志不亂，得以高壽。魯哀公曾問孔子：“知者壽乎？仁者壽乎？”孔子回答道：“然，知者樂，仁者壽?！苯又鬃又v了人有三死：疾病死，服刑死，爭戰(zhàn)死，這些死的人都與道德有密切關系：“寢處不適，食欲不節(jié)，逸勞過度者，疾共殺之；居下位而上干甘其君，嗜欲無厭而求不止者，刑共殺之；以少犯眾，以弱侮強，忿怒不類，動不量力，兵共殺之?！?BR> 孔子又指出：“大德……必得其壽”，強調道德高尚的人才會健康長壽。孔子不僅要求別人這樣做，自己也是個道德高尚的人?！墩撜Z》一書，是孔子的言行記錄?！墩撜Z》里記載的孔子，道德高尚，學識淵博，思想深沉，舉止端正，勤懇好學，誨人不倦，是一個偉大教育家。孔子自己，則是“仁者壽”、“大德者必壽”的典范。他重視道德修養(yǎng)，心理安定，胸襟廣闊。正如西漢理學家董仲舒說的仁人：“外無貪而內清凈，心和平而不失中正，取天地之美以養(yǎng)其身”，其身自然氣血調和，不易發(fā)生疾病。
此外，孔子情趣高雅，精通詩書禮樂，喜歡運動，愛好騎射狩獵、駕馭馬車、登山，善于調攝起居，講究飲食衛(wèi)生等。這些都是他健康長壽的原因。
“仁者壽”，是孔子論養(yǎng)生的總綱。什么樣的人是“仁者”？就是“仁愛”、“仁厚”、“仁義”的人?？鬃拥乃枷牒诵氖侨?，其中心點是指人與人互相親愛。
“仁者壽”出自《論語·雍也》?？鬃邮沁@樣說的：“知者樂，水；仁者樂，山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽”。意思是：聰明人的快樂，像水一樣，永遠是活潑的；仁愛的人的快樂，像山一樣，崇高、偉大、寧靜。聰明人不斷探求知識，思維是活動的；仁愛的人有涵養(yǎng)，看事情是冷靜的。探索知識求得樂趣；寧靜有涵養(yǎng)，不容易生氣，壽命自然會長的。
孔子談人格修養(yǎng)，講了三個重點：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。（《論語·子罕》）意思是說：“真正有智慧的人，遇事不迷惑；真正仁愛的人，不因環(huán)境不好而動搖，不患得患失，沒有憂煩；真正勇敢的人，堅持正義，為人民做好事，沒有什么可怕的?！薄叭收卟粦n”，說起容易做到難，“生老病死”是自然法則，人生一世哪有不遇到困難挫折的。近人梁啟超說：“蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四”（《論毅力》）。雖然每個人的境遇不一樣，但誰都有過逆境。我們歲數(shù)大的人，年老力衰，不順心的事可能會多些。怎樣對待？就得做好“仁者不憂”?！熬犹故幨?，小人常戚戚”（《論語·述而》），也是孔子的名言。君子（仁者）襟懷開朗，無論得意或失意的時候，都是樂觀的，不驕不躁，“不怨天，不尤人”（《論語·憲問》）。小人處世以自己為中心，以求利為半徑，總覺得自己吃虧，所以心理上常是苦悶的?！熬犹故幨帯痹缫焉钊肴诵?。在孔子身后一千五百年的五代，人們塑造了布袋和尚（欲稱“彌勒佛”），整天笑呵呵地，該是“君子坦蕩蕩”的典型形象。
“仁者”是長壽的。怎樣的人不是“仁者”呢？（《論語·學而》）：“子曰：巧言令色鮮矣仁?！保ā墩撜Z·陽貨》）又說：“巧言令色鮮矣仁。”這是《論語》中罕見的重復，可見孔子對“巧言令色”的反感了。什么是“巧言”？就是吹、拍、蓋。什么是“令色”？就是會使臉色作偽。這樣的人假言偽行，裝腔作勢，煞費心機，就難怪“小人常戚戚”了。
4、荀子。
荀子（約前313-前238）名況，字卿，趙國（今邯鄲一帶）人，先秦著名思想家。是繼孔子之后的儒家代表人物。他的思想集中體現(xiàn)同《荀子》一書中，對中國兩千多年的封建社會產生了廣泛而深遠的影響。
荀子早年游學于齊，因學問博大，“最為老師”，曾三次擔任當時齊國“稷下學宮”的“祭酒”（學宮之長）。約公元前264年，應秦昭王聘，西游入秦，稱秦國“百姓樸”、“百吏肅然”而近“治之至也”。后曾返回趙國，與臨武君義兵于趙孝成王前，以為“用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民”，“善附民者，是乃善用兵者也”
（《荀子·議兵》）。后來荀子受楚春申君之用，為蘭陵（今山東蒼水縣蘭陵鎮(zhèn)）令。晚年從事教學和著述。
荀子博學深思，其思想學說以儒家為本，兼采道、法、名、墨諸家之長。他以孔子、仲弓的繼承者自居，維護儒家的傳統(tǒng)，痛斥子張氏、子夏氏、子游氏之儒為“賤儒”，對子思、孟子一派批評甚烈。其對孔子思想有所損益，政治思想中突出強調了孔子的“禮學”，頗有向法家轉變的趨勢，后期法家代表人物韓非子、李斯都出于荀子門下，并非完全偶然。
由于荀子處在戰(zhàn)國末期的時代，諸子各派的思想學說均已出現(xiàn)，這使得他不僅能采納諸子思想，又可以進行批判和比較，所以荀子的思想非常豐富?？梢哉f，宇宙論、人性論、道德觀知識論、教育觀、文學、政治學、經濟學、邏輯學等各個方面，荀子都有很大的建樹。
天論原文：天行有常，不為堯存，不為桀亡。應之以治則吉，應之以亂則兇。強本而節(jié)用，則天不能貧；養(yǎng)備而動時，則天不能病；修道而不貳，則天不能禍。故水旱不能使之饑，寒暑不能使之疾，祆怪不能使之兇。本荒而用侈，則天不能使之富；養(yǎng)略而動罕，則天不能使之全；倍道而妄行，則天不能使之吉。故水旱未至而饑，寒暑未薄而疾，祆怪未至而兇－－受時與治世同，而殃禍與治世異，不可以怨天，其道然也。故明于天人之分，則可謂至人矣。
不為而成，不求而得，夫是之謂天職。如是者，雖深、其人不加慮焉；雖大、不加能焉；雖精、不加察焉，夫是之謂不與天爭職。天有其時，地有其財，人有其治，夫是之謂能參。舍其所以參，而愿其所參，則惑矣。
列星隨旋，日月遞照，四時代御，陰陽大化，風雨博施，萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成，不見其事，而見其功，夫是之謂神。皆知其所以成，莫知其無形，夫是之謂天功。唯圣人為不求知天。
天職既立，天功既成，形具而神生，好惡喜怒哀樂臧焉，夫是之謂天情。耳目鼻口形能各有接而不相能也，夫是之謂天官。心居中虛，以治五官，夫是之謂天君。財非其類以養(yǎng)其類，夫是之謂天養(yǎng)。順其類者謂之福，逆其類者謂之禍，夫是之謂天政。暗其天君，亂其天官，棄其天養(yǎng)，逆其天政，背其天情，以喪天功，夫是之謂大兇。圣人清其天君，正其天官，備其天養(yǎng)，順其天政，養(yǎng)其天情，以全其天功。如是，則知其所為，知其所不為矣；則天地官而萬物役矣。其行曲治，其養(yǎng)曲適，其生不傷，夫是之謂知天。
故大巧在所不為，大智在所不慮。所志于天者，已其見象之可以期者矣；所志于地者，已其見宜之可以息者矣：所志于四時者，已其見數(shù)之可以事者矣；所志于陰陽者，已其見和之可以治者矣。官人守天，而自為守道也。
治亂，天邪？曰：日月星辰瑞歷，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非天也。
時邪？曰：繁啟蕃長于春夏，畜積收臧于秋冬，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非時也。
地邪？曰：得地則生，失地則死，是又禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非地也。詩曰：“天作高山，大王荒之。彼作矣，文王康之?！贝酥^也。
天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼遠也輟廣，君子不為小人之匈匈也輟行。天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣。君子道其常，而小人計其功。詩曰：“禮義之不愆，何恤人之言兮！”此之謂也。
楚王后車千乘，非知也；君子啜菽飲水，非愚也；是節(jié)然也。若夫志意修，德行厚，知慮明，生于今而志乎古，則是其在我者也。故君子敬其在己者，而不慕其在天者；小人錯其在己者，而慕其在天者。君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也；小人錯其在己者，而慕其在天者，是以日退也。故君子之所以日進，與小人之所以日退，一也。君子小人之所以相縣者，在此耳。
星隊木鳴，國人皆恐。曰：是何也？曰：無何也！是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也。怪之，可也；而畏之，非也。夫日月之有蝕，風雨之不時，怪星之黨見，是無世而不常有之。上明而政平，則是雖并世起，無傷也；上闇而政險，則是雖無一至者，無益也。夫星之隊，木之鳴，是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也；怪之，可也；而畏之，非也。
物之已至者，人祆則可畏也：楛耕傷稼，楛耨失歲，政險失民；田薉稼惡，糴貴民饑，道路有死人：夫是之謂人祆。政令不明，舉錯不時，本事不理，勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆：夫是之謂人祆。禮義不修，內外無別，男女yin亂，則父子相疑，上下乖離，寇難并至：夫是之謂人祆。祆是生于亂。三者錯，無安國。其說甚爾，其菑甚慘。勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆，可怪也，而亦可畏也。傳曰：“萬物之怪書不說?！睙o用之辯，不急之察，棄而不治。若夫君臣之義，父子之親，夫婦之別，則日切瑳而不舍也。
雩而雨，何也？曰：無何也，猶不雩而雨也。日月食而救之，天旱而雩，卜筮然后決大事，非以為得求也，以文之也。故君子以為文，而百姓以為神。以為文則吉，以為神則兇也。
在天者莫明于日月，在地者莫明于水火，在物者莫明于珠玉，在人者莫明于禮義。故日月不高，則光明不赫；水火不積，則暉潤不博；珠玉不睹乎外，則王公不以為寶；禮義不加于國家，則功名不白。故人之命在天，國之命在禮。君人者，隆禮尊賢而王，重法愛民而霸，好利多詐而危，權謀傾覆幽險而亡矣。
大天而思之，孰與物畜而制之！從天而頌之，孰與制天命而用之！望時而待之，孰與應時而使之！因物而多之，孰與騁能而化之！思物而物之，孰與理物而勿失之也！愿于物之所以生，孰與有物之所以成！故錯人而思天，則失萬物之情。
百王之無變，足以為道貫。一廢一起，應之以貫，理貫不亂。不知貫，不知應變。貫之大體未嘗亡也。亂生其差，治盡其詳。故道之所善，中則可從，畸則不可為，匿則大惑。水行者表深，表不明則陷。治民者表道，表不明則亂。禮者，表也。非禮，昏世也；昏世，大亂也。故道無不明，外內異表，隱顯有常，民陷乃去。
萬物為道一偏，一物為萬物一偏。愚者為一物一偏，而自以為知道，無知也。慎子有見于后，無見于先。老子有見于詘，無見于信。墨子有見于齊，無見于畸。宋子有見于少，無見于多。有后而無先，則群眾無門。有詘而無信，則貴賤不分。有齊而無畸，則政令不施，有少而無多，則群眾不化。書曰：“無有作好，遵王之道；無有作惡，遵王之路?！贝酥^也。
復習與思考：
1、中國古代養(yǎng)生各流派的養(yǎng)生觀點是什么？
2、你在你的日常生活中要在哪些方面注意到養(yǎng)生方面的問題？
教學課程設計的心得體會篇十五
隨著社會的發(fā)展和工程建設的迅速推進，爆破技術在建筑、礦山、交通等行業(yè)中得到廣泛應用。為了提高學生的實際操作能力和安全意識，我校特別開設了爆破教學課程。在這個課程中，學生們將有機會了解爆破的原理、操作方法以及相關的安全知識，以便將來在職場中能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)。在經歷了一學期的爆破教學課程后，我深感此課程對我個人的啟發(fā)和幫助，從而對整個教學過程有了更深刻的體悟和理解。
爆破教學課程設計著重培養(yǎng)學生的實際操作能力和安全意識，通過理論知識的講授和操作技能的實踐，使學生們掌握爆破的基本原理和操作方法。在課堂上，教師采用了多媒體教學、案例分析以及實地考察等多種教學手段，使學生們在學習的過程中能夠在實踐中學習和理論之間進行無縫銜接。這種創(chuàng)新的教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且也使他們更好地理解和掌握爆破技術。
爆破教學課程提供了豐富的實踐機會，通過模擬操作和實地考察，學生們能夠真實地感受到爆破工作的具體過程和要求。這種親身體驗不僅加深了學生對爆破工作的理解，而且也提高了他們的實際操作能力。在課程中，學生們積極參與學習，以小組為單位進行實際操作，而不僅僅是被動地接受知識的灌輸。這種合作學習的方式不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，還提高了他們的問題解決能力。
在爆破教學課程中，安全始終是教師們最為關注和重視的問題。教師們在課堂上詳細講解了安全操作規(guī)范和應急處理措施，并通過案例分析等方式讓學生們了解到安全操作的重要性。學生們還參與了模擬應急處理情景的演練，使他們在實踐中學習如何在危險情況下保證自己的安全以及他人的安全。這種安全意識的培養(yǎng)不僅在日常生活中起到了積極的作用，而且對將來從事爆破工作的學生來說，更是至關重要的。
爆破教學課程不僅僅是教會了學生們爆破技術的理論和操作，更重要的是在潛移默化中培養(yǎng)了學生們的實踐能力、安全意識以及團隊合作能力。這些能力和素質都是將來他們走向社會所需要的核心競爭力。同時，爆破教學課程也為學生提供了一個了解和認識工程建設行業(yè)的機會，使他們對自己將來的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認識。因此，我認為爆破教學課程對我個人的啟發(fā)和幫助是巨大的，我將會在將來的學習和工作中不斷努力，將這些寶貴的經驗和知識轉化為實際行動，為實現(xiàn)自己的人生目標而努力奮斗。
總結：
通過本學期的爆破教學課程，我深刻地體會到了這門課程對學生們能力和素質的培養(yǎng)功效。同時，我也為學校能夠開設這樣一門有益于學生發(fā)展的課程而感到驕傲和自豪。爆破教學課程的成功經驗值得我們在今后的教學中發(fā)揚光大，為學生們提供更多實踐機會，培養(yǎng)他們的實際操作能力、安全意識以及團隊合作精神，讓他們在未來的職業(yè)生涯中能夠更加出色地發(fā)揮自己的才能和潛力。
教學課程設計的心得體會篇十六
除了橫向定位之外，專業(yè)主干課程縱向之間既有其相對獨立性，又有其相互聯(lián)系性。
“道路勘測設計課程設計”縱向定位是道路工程整體設計的一個組成部分，主要是道路的線形設計實踐訓練，包括一般路線設計和交叉設計，而后則是“路基路面工程”課程設計需要完成的道路結構設計工作，再加上“道路工程概預算”的課程設計綜合在一起就是交通土建方向的最終道路工程畢業(yè)設計的主要內容。
因此，“道路勘測設計課程設計”從形式上是道路工程畢業(yè)設計的第一個部分，而從難度上來說則較畢業(yè)設計簡單一些，主要體現(xiàn)在道路地形、地物簡單一些，設計路線短一些，附屬物設計少一些等等。
通過課程設計，不僅需要熟練掌握線形設計的規(guī)范依據和基本方法，更應該領會正確設計的思想與思路。
教學實踐表明，對于課程設計定位的明確講述有利于學生清晰工作方向，從而提前對設計有整體認識和把握，工作中有的放矢，更好地把自己的設計能力和思想表現(xiàn)出來。
2糾正并建立清晰的設計思想。
課程設計主要訓練學生技術方案的設計與分析技能;設計指標的計算與成果圖繪制技能;設計說明文字報告撰寫技能。
這三個方面中，技術方案的設計與分析是整個課程設計關鍵性工作，是整個設計質量的靈魂，也是課程設計教學過程主要控制點。
然而，實踐教學過程中，筆者經常發(fā)現(xiàn)這方面最為突出的問題就是學生不知道“方向”和“界限”。
因此，設計工作伊始讓學生先搞清楚以上這兩個問題對于后面的設計工作尤為重要。
2。
1“界限”問題作為工科來說，設計的“界限”問題就是“規(guī)范”(這里的“規(guī)范”通指本行業(yè)的“標準”、“規(guī)范”、“規(guī)程”等等)問題，所謂不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限錯誤的。
簡單地說，方案中任何部分出現(xiàn)違反“規(guī)范”的'，本方案就是錯誤的，有些學生很認真地搞出了一個方案，但卻渾然不知某個指標已經超限了，仍以路線平面設計為例，當技術方案選擇曲線半徑過小，未達到不設置超高的最小曲線半徑時[5]，沒有采用緩和曲線進行過渡處理的就是錯誤的方案，盡管方案中其他技術指標都是滿足“規(guī)范”要求的。
造成這種情況的主要原因也是學生一個突出的問題就是“規(guī)范”意識淡薄，往往認為“規(guī)范”和教科書、其他文獻地位是等同的，因此設計中參考的不是“規(guī)范”而是教科書、其他文獻，這種認識和習慣必須認真糾正過來。
要讓學生充分認識到“規(guī)范”是行業(yè)技術法規(guī)，是設計的唯一依據，并讓學生學會使用“規(guī)范”并養(yǎng)成習慣。
2。
2“方向”問題技術方案除了錯誤的(違反“規(guī)范”)，就只有優(yōu)劣之分。
而優(yōu)劣之分這就需要讓學生明白“方向”問題。
于是針對不好的地方進行修改，而局部的修改基本都會造成整體方案的隨之相應調整，調整后的方案經過對比，又會發(fā)現(xiàn)修改前本較為滿意的部分又變得不理想了。
這仿佛是按下了葫蘆起了瓢，因此造成了學生很大的迷茫，到底怎么選擇才是最好的呢?為此，必須讓學生明白一個道理，就是對于單個人來說，設計方案沒有最好只有更好;對于多個人來說，設計方案總是仁者見仁智者見智的。
誠然，我們需要認真分析和對待我們的技術方案，但不應過于糾結甚至是鉆牛角尖，工程實踐告訴我們，技術方案的選擇和制定總是在爭取“大多數(shù)”。
對于單個人來說，設計方案只要能力爭到大多數(shù)的指標有利就是良好甚至優(yōu)秀的，絕對不可能所有指標都是有利的;而對于多個人來說，一個技術方案只要爭取到大多數(shù)人肯定的就可以稱為良好的，讓每個人都真正滿意的方案基本是不存在的。
為此，技術方案設計的“方向”就是做到爭取“大多數(shù)”。
教學實踐表明，清晰設計思想有利于學生控制設計“界限”，把握設計“方向”，從而少走彎路，提高工作效率，避免徒勞時間和精力，較快地制定出較為滿意的技術方案。
3結語。
課程設計實踐教學中出現(xiàn)的問題，有的是與課程本身有關的個性問題，有的諸如管理方法問題是實踐教學出現(xiàn)的共性問題，出現(xiàn)問題的原因也涉及教育大環(huán)境、教師本身、學生自身等等諸多因素。
作為指導教師應該堅持“制度管理”為先的原則，采用理性的管理方法和措施，大膽地嘗試并且在實踐中不斷地加以完善，才能保證課程設計實踐教學工作達到預期效果。
作者：柳志軍單位：中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院。
教學課程設計的心得體會篇十七
古代詩詞三首(蘇教版七下）。
1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格，《古代詩詞三首》教學設計。
2．學習民歌的語言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。
2．學習民歌的語言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
教學準備。
小黑板或課件。設計思路。
詩歌的學習一定要多讀，本節(jié)課引導學生朗讀，在讀的過程中理解文章的內容，體會民歌的語言特色，了解木蘭的'形象。安排一課時。
一、導入新課。
1．教師導入。
學生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解，初中一年級語文教案《古代詩詞三首》教學設計》。然后導入新課。(板書課題。)。
2．文學知識介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)。
本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。
二、自主學習。
師：這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質，以及愛國愛家的崇高精神。
下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)。
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內容制作學習卡片，并試著翻譯課文。
4．本詩敘述情節(jié)詳略得當，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內容。
5．本詩是一首民歌，分析其語言特色。
6．你覺得木蘭是一個怎樣的人?
7．找出自學中的疑難問題。三、合作學習‘。
1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
[4][5]。
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