總結(jié)是我們不斷向前邁進(jìn)的動力，激勵著我們追求更好的自己。寫總結(jié)的過程中，我們要注意提煉出關(guān)鍵信息，避免陷入瑣碎和泛泛的描述。閱讀一下這些總結(jié)范文，或許可以給你帶來新的思路和見解。
大班故事說課稿篇一
1、說設(shè)計思路《煙斗薩克斯》這則故事,主要以小老鼠為吸煙生病的老爺爺演奏薩克斯并帶動老爺爺也演奏薩克斯為主軸,共同感受了小老鼠的聰明、善良的形象,讓幼兒在情感上得以體驗,深入其中,用現(xiàn)實生活中感知的事例來解決問題,猶如現(xiàn)實中的翻版,孩子們易于接受。其次,故事中所表現(xiàn)的主題內(nèi)容--戒煙,也是全世界面臨的重要問題,本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經(jīng)驗,擴(kuò)展和表達(dá)自己的想象,在情感上得以升華,讓幼兒從內(nèi)心出發(fā),懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)該從自己的身邊做起,點點滴滴逐步積累,進(jìn)一步增強(qiáng)自身的環(huán)保意識。
2、說活動目標(biāo)活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒語言特點.結(jié)合新綱要中語言目標(biāo),讓幼兒的`語言發(fā)展與其情感,經(jīng)驗,思維能力等其他方面共同發(fā)展,從而制訂本次活動的目標(biāo):：
(1)理解故事內(nèi)容，感知故事中小老鼠聰明、善良的形象。
(2)學(xué)習(xí)用完整、清楚的語言表達(dá)自己的想法，并能大膽地質(zhì)疑。
(3)知道吸煙有害人體健康。
3、說重點難點。
重點：知道吸煙有害于人體健康，污染空氣，而音樂能使人精神愉快。
難點：理解老爺爺生病及病好的原因。
二、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、掛圖，薩克斯圖片，薩克斯音樂一段。
2、錄音機(jī)，故事磁帶，ppt。
三、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為”學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個地掌握學(xué)習(xí)對象?！案鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。我通過：”聽了這個故事你有什么疑問么?！啊笨戳诉@幅圖你有什么問題想問么?！暗鹊冗@些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。
猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的”要我學(xué)“為現(xiàn)在的”我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、引導(dǎo)幼兒看圖，導(dǎo)入活動。
2、分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
3、完整欣賞故事。
4、討論交流，知道吸煙有害健康。
在第一個環(huán)節(jié)中我先出示了薩克斯圖片，通過讓幼兒觀察圖片，讓幼兒大膽猜測，覺得像什么?再通過欣賞優(yōu)美的薩克斯音樂，從而引出了第二個環(huán)節(jié)的故事。教師生動地分段講述有趣的故事并提問，充分調(diào)動幼兒視、聽等感官，能使幼兒深刻理解故事內(nèi)容，并感知故事中小老鼠變廢為寶的聰明才智，體會互相幫助、互相關(guān)心的美好情感。再通過完整欣賞故事知道了老爺爺是怎么樣才會生病的，又是怎么樣才好的。最后讓幼兒觀看戒煙廣告語，了解吸煙的危害，并及時讓幼兒說說吸煙還會給我們帶來什么危害結(jié)束了本活動。
教學(xué)反思：
為了讓孩子能投入到故事中去，我播放了一首薩克斯音樂，薩克斯美妙的音樂深深地吸引住了孩子，孩子們聽得很認(rèn)真。通過音質(zhì)讓幼兒辨別樂器，幼兒對薩克斯的印象更深了。接著，我出示薩克斯圖片，在簡單介紹樂器之后，我讓孩子仔細(xì)觀察薩克斯，讓幼兒說說它像什么？孩子們說出了很多東西，有的說像雨傘，有的說像鉤子，還有一位小朋友說像電視里看到過的煙斗，我及時出示了煙斗，讓孩子們尋找他們的異同，通過比較，孩子們能很好地理解了“煙斗薩克斯”的含義。
我讓幼兒親自感受薩克斯音樂的美妙快樂。幼兒利用畫報做薩克斯，用畫報簡單地一卷，跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯，使孩子們親身體驗薩克斯音樂的美妙，體會沒有煙味只有好聽的音樂的美好，知道吸煙有害健康，污染環(huán)境，萌發(fā)環(huán)保意識。
大班故事說課稿篇二
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊含了許多的美德。現(xiàn)在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。
《綱要》指出：要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”?！巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”?！鞍l(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！备鶕?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：
活動目標(biāo)。
情感目標(biāo)：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
知識目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點、難點。
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。
物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我為幼兒準(zhǔn)備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。
知識上的準(zhǔn)備。
我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
教法。
為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。
“視”，就是引導(dǎo)幼兒觀察動畫課件中的內(nèi)容。
“聽”，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。
“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
學(xué)法。
本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象?！敖Y(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說話的好機(jī)會。
說活動過程。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設(shè)計以下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入活動：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。
2、理解故事，掌握學(xué)習(xí)方法。
（1）、運用“結(jié)果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事。
在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”
（2）、觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。
通過觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極。，其中還嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作來表現(xiàn)小動物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。
（3）、再次欣賞課件，遷移故事主題。
通過觀看課件，讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時，要學(xué)會想辦法，學(xué)會關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝?！钡囊幌盗忻赖?。
游戲《找朋友》結(jié)束活動。
整個活動貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。
表演游戲：《下雨的時候》教師提供道具、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演故事中的角色，生動逼真的表演，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
續(xù)編故事：教師提供指偶，幼兒借助直觀的動物形象進(jìn)行續(xù)編。
活動名稱：故事《下雨的時候》。
活動目標(biāo)：
1、體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。
2、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
3、嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：flash動畫課件小白兔、小雞、小貓頭飾。
2、知識準(zhǔn)備：活動前讓幼兒了解各種雨具。
活動過程：
開始部分：兒歌《小朋友想一想》導(dǎo)入主題。
我們一起玩一個猜謎游戲吧！
師：小朋友，想一想，什么動物鼻子長？
幼：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。
師：小朋友，想一想，什么動物尾巴長？
幼：尾巴長是猴子，猴子尾巴最最長。
師：小朋友，想一想，什么動物耳朵長？
幼：耳朵長是小兔，小兔耳朵最最長。
基本部分：
教師運用“結(jié)果前置”的提問方式講述第一遍故事。
（2）教師提問：小白兔該怎么辦呢？如果你是小白兔你會怎么辦？
（3）、教師繼續(xù)講述：……。
再次提問：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會怎樣做呢？小雞又會怎么說？
（4）、教師用留空的方式與幼兒一起說出小白兔、小雞與小貓的對話。
（5）、講述完故事提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？
2、觀看flash動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。
（1）、這個故事真好聽，它還有動畫片呢！我們一起看一看、聽一聽。
（4）、分角色學(xué)小白兔與小雞的對話。（要求用不同的語調(diào)和肢體動作進(jìn)行表演）。
（6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對話。
（7）、請幼兒分組扮演角色表演故事中的對話。
（8）、請三位幼兒分別扮演角色進(jìn)行表演。
3、再次欣賞課件，遷移活動主題。
（1）、你喜歡小白兔嗎？為什么？
（2）、當(dāng)你遇到困難時，你會怎么做？當(dāng)別人遇到困難時，你又會怎么做？
教師總結(jié)：小朋友們都是會想辦法，愛幫助人的好孩子，幫助別人和被別人幫助都是快樂的?，F(xiàn)在請小朋友去找個好朋友感受更多的快樂吧！音樂游戲《找朋友》。
活動延伸：
表演區(qū)游戲：《下雨的時候》。
教師創(chuàng)設(shè)故事情境，提供動物頭飾，引導(dǎo)幼兒分角色表演。
運用指偶續(xù)編故事：小白兔他們還遇到了誰又是怎樣說和做的？
大班故事說課稿篇三
快樂王子的像立在一根高圓柱上面，高高地聳莊城市的上空。他滿身貼著薄薄的純金葉子，一對晶瑩的藍(lán)寶石做成他的眼睛，一只大的紅寶石嵌在他的劍柄上，燦爛地發(fā)著紅光。
他的確得到一般人的稱贊。一個市參議員為了表示自己有藝術(shù)的欣賞力，說過：“他像風(fēng)信標(biāo)風(fēng)那樣漂亮?！辈贿^他又害怕別人會把他看作一個不務(wù)實際的人(其實他并不是不務(wù)實際的)，便加上一句：“只是他不及風(fēng)信標(biāo)那樣有用。”
“為什么你不能像快樂王子那樣呢?”一位聰明的母親對她那個哭著要月亮的孩子說，“快樂王子連做夢也沒想到會哭著要東西?！?BR> “我真高興世界上究竟還有一個人是很快樂的。”一個失意的人望著這座非常出色的像喃喃地說。
“他很像一個天使?！惫聝涸旱暮⒆觽冋f。他們正從大教堂出來，披著光亮奪目的猩紅色斗篷，束著潔白的遮胸。
“你們怎么知道?”數(shù)學(xué)先生說，“你們從沒有見過一位天使?！?BR> “啊!可是我們在夢里見過的?！焙⒆觽兇鸬?。數(shù)學(xué)先生皺起眉頭，板著面孔，因為他不贊成小孩子做夢。
某一個夜晚一只小燕子飛過城市的上空。他的朋友們六個星期以前就到埃及去了，但是他還留在后面，因為他戀著那根最美麗的蘆葦。他還是在早春遇見她的，那時他正沿著河順流飛去，追一只黃色飛蛾，她的細(xì)腰很引起他的注意，他便站住同她談起話來。
“我可以愛你嗎?”燕子說，他素來就有馬上談到本題的脾氣。蘆葦對他深深地彎一下腰，他便在她的身邊不停地飛來飛去，用他的翅子點水，做出許多銀色的漣漪。這便是他求愛的表示，他就這樣地過了一整個夏天。
“這樣的戀愛太可笑了，”別的燕子呢喃地說，“她沒有錢，而且親戚太多?！钡拇_河邊長滿了蘆葦，到處都是。后來秋天來了，他們都飛走了。
他們走了以后，他覺得寂寞，討厭起他的愛人來了。他說，“她不講話，我又害怕她是一個蕩婦，因為她老是跟風(fēng)調(diào)情?！边@倒是真的，風(fēng)一吹，蘆葦就行著最動人的屈膝禮。他又說：“我相信她是慣于家居的，可是我喜歡旅行，那么我的妻子也應(yīng)該喜歡旅行才成?！?BR> “你愿意跟我走嗎?”他最后忍不住了問她道。然而蘆葦搖搖頭，她非常依戀家。
“原來你從前是跟我尋開心的，”他叫道，“我現(xiàn)在到金字塔那邊去了。
大班故事說課稿篇四
故事是兒童所喜愛的,是兒童語言發(fā)展的一個重要媒介,是兒童生活中必不可少的一個重要的組成部分,下面這些是小編為大家推薦的幾篇幼兒大班故事說課稿素材。
快樂王子的像立在一根高圓柱上面，高高地聳莊城市的上空。他滿身貼著薄薄的純金葉子，一對晶瑩的藍(lán)寶石做成他的眼睛，一只大的紅寶石嵌在他的劍柄上，燦爛地發(fā)著紅光。
他的確得到一般人的稱贊。一個市參議員為了表示自己有藝術(shù)的欣賞力，說過：“他像風(fēng)信標(biāo)風(fēng)那樣漂亮?！辈贿^他又害怕別人會把他看作一個不務(wù)實際的人(其實他并不是不務(wù)實際的)，便加上一句：“只是他不及風(fēng)信標(biāo)那樣有用?！?BR> “為什么你不能像快樂王子那樣呢?”一位聰明的母親對她那個哭著要月亮的孩子說，“快樂王子連做夢也沒想到會哭著要東西?！?BR> “我真高興世界上究竟還有一個人是很快樂的?！币粋€失意的人望著這座非常出色的像喃喃地說。
“他很像一個天使。”孤兒院的孩子們說。他們正從大教堂出來，披著光亮奪目的猩紅色斗篷，束著潔白的遮胸。
“你們怎么知道?”
數(shù)學(xué)。
先生說，“你們從沒有見過一位天使?！?BR> “啊!可是我們在夢里見過的?！焙⒆觽兇鸬馈?shù)學(xué)先生皺起眉頭，板著面孔，因為他不贊成小孩子做夢。
某一個夜晚一只小燕子飛過城市的上空。他的朋友們六個星期以前就到埃及去了，但是他還留在后面，因為他戀著那根最美麗的蘆葦。他還是在早春遇見她的，那時他正沿著河順流飛去，追一只黃色飛蛾，她的細(xì)腰很引起他的注意，他便站住同她談起話來。
“我可以愛你嗎?”燕子說，他素來就有馬上談到本題的脾氣。蘆葦對他深深地彎一下腰，他便在她的身邊不停地飛來飛去，用他的翅子點水，做出許多銀色的漣漪。這便是他求愛的表示，他就這樣地過了一整個夏天。
“這樣的戀愛太可笑了，”別的燕子呢喃地說，“她沒有錢，而且親戚太多?！钡拇_河邊長滿了蘆葦，到處都是。后來秋天來了，他們都飛走了。
他們走了以后，他覺得寂寞，討厭起他的愛人來了。他說，“她不講話，我又害怕她是一個蕩婦，因為她老是跟風(fēng)調(diào)情?！边@倒是真的，風(fēng)一吹，蘆葦就行著最動人的屈膝禮。他又說：“我相信她是慣于家居的，可是我喜歡旅行，那么我的妻子也應(yīng)該喜歡旅行才成?！?BR> “你愿意跟我走嗎?”他最后忍不住了問她道。然而蘆葦搖搖頭，她非常依戀家。
“原來你從前是跟我尋開心的，”他叫道，“我現(xiàn)在到金字塔那邊去了。
在綠蔭環(huán)抱鮮花盛開的山巒中間，有一個小小的土邦國。那里資源豐富，糧棉充裕，百姓不愁吃穿，過著。
幸福。
的生活。
可是有一天，轉(zhuǎn)眼間人們的心頭籠罩上了一層愁云：老國王突然不幸逝世，大王子即刻登基執(zhí)掌朝政。大王子不愿。
讀書。
沉湎于酒色知識淺薄但又自以為是眼睛里沒有任何人。他既不聽老臣們的諫諍又不接受王室親朋們的規(guī)勸總是隨心所欲。有時人們急國事之所急苦口婆心地教他一些治理國家的常識或進(jìn)諫某事可他卻右耳進(jìn)左耳出毫無反應(yīng)。所以他一登上寶座百姓就感到災(zāi)難即將來臨人人心情沉重。他那浩大的開支使大臣和王家?guī)す贋橹痼@。更令人不安的是一天他竟丟下國家不管遠(yuǎn)走游山玩水去了。
一位有名的雕刻家進(jìn)都城買雕刻材料，看見一向笑容滿面的人們，變得面色陰沉，好像有多大心事。他向一家店主詢問原因，店主告訴了他全部情況。雕刻家聽完后，若有所思，但沒有任何表示，不聲不響地回家了。
幾天后，國王玩夠了，回到朝廷。這時，那位雕刻家肩上挎著三個小包袱來到宮廷。他作了。
自我介紹。
后把一個包袱打開，取出一個漂亮的雕像，放在身邊的檀香木方凳上。國王看到雕像非常高興，說：“你真是名不虛傳的藝人啊，這雕像做得太美了，它的價錢是多少?”
雕刻家說：“大王，您先再看看另外兩尊雕像，然后再談您的獎賞?！?BR> 雕刻家又打開了第二個包袱，取出另一尊雕像。這尊同第一尊一樣漂亮，簡直是從一個模子里鑄出來似的。而后，雕刻家又拿第三尊雕像，它和前二尊一樣著人喜愛。
現(xiàn)在雕刻家從自己的口袋里拉出一根銀線。他把第一尊雕像托起，把銀線穿進(jìn)雕像的右耳朵里，銀線從左耳朵出來。接著他又把銀線穿進(jìn)第二尊雕像的右耳朵里，銀線從雕像的嘴里出來。對雕刻家的這些動作，誰都不明白其中的奧秘，只是以好奇的目光凝視著雕像。最后，雕刻家又拿起第三尊雕像，照例也把銀線穿進(jìn)它的右耳朵里。這時在場的人好像明白了什么似的，認(rèn)為這根銀線可能從雕像的眼睛或鼻子里出來。但是，銀線沒從任何地方露出。
國王完全沒有看出這一切是怎么回事。但有一點他是知道的，即這些不會說話的雕像將向大家表明一個很深奧的道理。
國王再一次詢問了雕像的價錢。
雕刻家恭敬地向國王施了一禮，把第一尊雕像拿在手里，說：“大王，它的價錢只值一個拜薩?！?BR> “一個拜薩!”
宮廷里所有的人都吃驚地瞪圓了眼睛。
從前有一個女人，她有一次在爐子里烘了五只餡餅，可是等到從爐子里拿出來時，她發(fā)現(xiàn)五只餡餅都烘過了頭，烘得太硬，誰也啃不動。她對女兒說：
“達(dá)特，把那些餡餅放在碗櫥里，過一會兒，它們就再來了。”諸位，她講的“再來”，意思是“變軟”，也就是說，餡餅過一會兒就會變軟。
可是，她的女兒并不懂得這個意思，以為“再來”就是另外還有。她想：
“既然‘再來’，我就把這些餡餅吃掉吧?！庇谑牵峭袒⒀实爻云饋?，從第一只吃到最后一只，五只餡餅全部入肚了。
到了吃飯的。
時間。
媽媽對女兒說：“你去拿只餡餅來?，F(xiàn)在我估計它們一定‘再來’了?！?BR> 姑娘走到碗櫥旁，打開櫥門瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)那兒只有空盤子。她走回來，對媽媽說：“沒有，它們沒有‘再來’呀?！?BR> “一只也沒有?”媽媽問道。
“是的，一只也沒‘再來’?！迸畠夯卮鹫f。
“算啦，”媽媽說，“不管‘再來’還是沒有‘再來’，我要吃一只當(dāng)晚飯?！?BR> “可是，它們沒有‘再來’，你吃什么呢?”姑娘說。
“我可以吃，”媽媽說，“你去吧，把最好的一只給我拿過來。”
“什么最好的、最差的，”姑娘說，“我已把它們統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。等它們‘再來’以后，你才能吃呀?！?BR> 咳，媽媽生氣了，她把一輛紡車搬到門口，一邊紡線一邊唱：我的女兒真能，
一天吃了五只餡餅;。
我的女兒真能，
一天吃了五只餡餅。
這時，正巧國王從這條街上走過，他聽到一個女人在唱，但聽不清楚她唱的什么，就停下來，問道：
“請問，你剛才唱的什么呀?”
一天紡了五束線;。
我的女兒真能干，
一天紡了五束線!
“老天爺，”國王驚叫道，“我從來沒聽說過，一個姑娘一天竟能紡五束線!”
大班故事說課稿篇五
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)估計10—20以內(nèi)物體的數(shù)量。
2、嘗試、學(xué)習(xí)運用多種數(shù)數(shù)方法（如兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)）對30以內(nèi)物體的數(shù)量正確計數(shù)并確定總數(shù)。
3、認(rèn)真觀察、判斷同伴的估數(shù)，關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴計數(shù)的多種方法。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、flash課件。
2、操作卡人手一份。
3、大記錄卡一份。
4、教具畫藏有有老鼠的房子4間。
活動過程：
一、播放課件，情景引出活動。
1、師：今天的天氣真好，貓媽媽帶著它的寶寶們出去散步。他們走呀走，一路上看到很多美麗的風(fēng)景。最后他們來到商業(yè)廣場，走到糖果店門口的時候，發(fā)現(xiàn)這里亂七八糟的。
貓媽媽：“孩子們，快來看哪，這里怎么亂七八糟的.，是誰干的呀？瞧，這里還有老鼠的腳印的呢？”
2、師：我們來想個辦法對付他們，好嗎？你們想用什么方法對付他們呢？
師：剛才小朋友想得辦法真多。
二、估計老鼠的數(shù)量，激發(fā)幼兒捕老鼠的想法。
師：咦，狡猾的老鼠都躲到哪里去了？（房間里）。
1、出示教具“4間房間”
師：讓我們來看看，這些狡猾的老鼠在不在里面？（教師打開房門）。
師：呀，原來這些壞家伙真的藏里面了。
師：1號房間里藏著幾只老鼠？你是怎么知道的？
2、引導(dǎo)幼兒用不同的方法數(shù)一數(shù)：如兩個兩個、三個三個、五個五個數(shù)。
3、估計其他房間里老鼠的數(shù)量。
師：那請你們來估計一下其他房間里老鼠的數(shù)量！
師：2號房間里的老鼠看上去比1號房間的老鼠多還是少？
師：那么會是幾只老鼠呢？
4、將幼兒的猜測記錄在記錄表中。
師：還有誰愿意說出你估計的數(shù)目？
5、師：大家估計的這些數(shù)目，究竟誰的正確？誰的接近？我們怎樣驗證呢？
6、請三名幼兒，帶領(lǐng)大家數(shù)出每盤糖果的數(shù)目，并記錄正確答案。
師：誰來數(shù)一數(shù)究竟其他房間里有幾只老鼠？我們一起跟著他數(shù)一數(shù)。
師：他是怎么數(shù)的？
7、師：哪個估數(shù)正確？哪個與估數(shù)與實際數(shù)目最接近？
三、想辦法把老鼠引出房間。
師：這些老鼠可狡猾了，知道自己藏身的地方已經(jīng)暴露了，就躲在里面不肯出來。老鼠心里得意的想：“反正我躲在里面不出來，看你能拿我怎么辦！”
師：小朋友們，你們說怎么辦？（讓小花貓躲起來）。
師：那我們再用一些好吃的糖果，把他們引出來好嗎？
1、出示幼兒操作卡。
師：最左邊的盤子里有10塊糖果，請你估計一下右邊的盤子里有幾塊糖果？
2、展示幼兒的操作卡。
師：我們來看看，小朋友估計的數(shù)目。
3、請幼兒檢查一下，自己做的是否正確，并及時改正。
師：老師以為小貓已經(jīng)離開了，就偷偷的溜出來準(zhǔn)備每餐一頓。這下，終于可以捉老鼠啦！
四、對暗號，捉老鼠。
2、拍手對暗號，拍對一次上前一步。
3、捉到老鼠，活動結(jié)束。
活動反思：
這個活動是我自己原創(chuàng)的，活動情境設(shè)計的比較合理，能根據(jù)老鼠去偷糖果引出本次活動，首先估計老鼠的數(shù)量，然后我們一起想辦法把老鼠引出來，就再次操作估計糖果的數(shù)量，幼兒在整個活動中感興趣、注意集中、思維活躍，能達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。并且課件做的漂亮，利于幼兒參與到活動中來。
本次活動的重點是讓幼兒用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，幼兒會數(shù)，但是老鼠時凌亂的擺放的，數(shù)著數(shù)著幼兒會搞錯，允許幼兒將老鼠邊數(shù)邊有序的擺放好，這樣就利于下面的幼兒觀察和檢查。
大班故事說課稿篇六
從前有一個女人，她有一次在爐子里烘了五只餡餅，可是等到從爐子里拿出來時，她發(fā)現(xiàn)五只餡餅都烘過了頭，烘得太硬，誰也啃不動。她對女兒說：
“達(dá)特，把那些餡餅放在碗櫥里，過一會兒，它們就再來了?！敝T位，她講的“再來”，意思是“變軟”，也就是說，餡餅過一會兒就會變軟。
可是，她的女兒并不懂得這個意思，以為“再來”就是另外還有。她想：
“既然‘再來’，我就把這些餡餅吃掉吧?！庇谑?，她狼吞虎咽地吃起來，從第一只吃到最后一只，五只餡餅全部入肚了。
到了吃飯的時間，媽媽對女兒說：“你去拿只餡餅來。現(xiàn)在，我估計它們一定‘再來’了?！?BR> 姑娘走到碗櫥旁，打開櫥門瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)那兒只有空盤子。她走回來，對媽媽說：“沒有，它們沒有‘再來’呀?！?BR> “一只也沒有?”媽媽問道。
“是的，一只也沒‘再來’?！迸畠夯卮鹫f。
“算啦，”媽媽說，“不管‘再來’還是沒有‘再來’，我要吃一只當(dāng)晚飯。”
“可是，它們沒有‘再來’，你吃什么呢?”姑娘說。
“我可以吃，”媽媽說，“你去吧，把最好的一只給我拿過來。”
“什么最好的、最差的，”姑娘說，“我已把它們統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。等它們‘再來’以后，你才能吃呀?！?BR> 咳，媽媽生氣了，她把一輛紡車搬到門口，一邊紡線一邊唱：我的女兒真能，
一天吃了五只餡餅;。
我的女兒真能，
一天吃了五只餡餅。
這時，正巧國王從這條街上走過，他聽到一個女人在唱，但聽不清楚她唱的什么，就停下來，問道：
“請問，你剛才唱的什么呀?”
一天紡了五束線;。
我的女兒真能干，
一天紡了五束線!
“老天爺，”國王驚叫道，“我從來沒聽說過，一個姑娘一天竟能紡五束線!”
大班故事說課稿篇七
今天，孩子們要畫牛。我讓孩子們觀察了關(guān)于牛的圖片和范畫，然后便開始畫了。
“快來看呀，笑笑的牛身上長刺了?！焙⒆觽兌紲愡^去。“她畫的牛棚好亂！”“你畫的小孩手里怎么就拿一根草來喂牛呀？……”“你畫的和老師的不一樣！”孩子們七嘴八舌，我也走過去。笑笑顯得有點尷尬。我鼓勵笑笑講講她的畫?！斑@是牛毛，我姥姥家的牛身上就長了好多牛毛?！薄斑@是草欄子，是裝草的地方，姥姥家的牛草就裝在那里?！薄拔依褷斆刻熘形缍紩s牛去小河喝水，我畫的'小孩是我?！?BR> 每個孩子都是一個獨一無二、富有創(chuàng)造力的、有思想的個體。笑笑的畫讓我反思美術(shù)活動不應(yīng)用范畫束縛孩子的思維。
經(jīng)驗來源于生活，真實體驗遠(yuǎn)比圖片和范畫更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。我要多為孩子們創(chuàng)造條件，豐富他們的生活經(jīng)驗，增加他們的感性認(rèn)識，讓他們有更精彩的表現(xiàn)！
專家點評：教師聆聽并鼓勵孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)值得點贊！愛孩子就讓他充分地感受生活，并以他自己的方式去綻放吧！
大班故事說課稿篇八
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。
選編這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
教學(xué)本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
二、說目標(biāo)。
《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點，提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事？”等極具想像空間的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點。三、說教法教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”、“評價分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的.文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。四、說設(shè)計1、簡介作品，導(dǎo)人新課。通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。2、快速閱讀課文，概述故事內(nèi)容。
課文較長，對四年級的學(xué)生來說概括有難度，因此，我讓學(xué)生抓住三個詞語“漁夫、瓶子和魔鬼”來概括，以降低難度，達(dá)到簡明概括的目的。3、根據(jù)“鮮明的人物性格”來分析漁夫和魔鬼兩個形象。
首先指導(dǎo)學(xué)生同桌分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著自讀自悟，再全班討論，具體分析人物特點，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機(jī)智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學(xué)生以深刻的印象。4、從概括形象入手，歸結(jié)寓意。
設(shè)計問題“看了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？”讓學(xué)生談?wù)劯惺埽约簹w結(jié)出寓意，受到教育。
大班故事說課稿篇九
專家點評：趕在前面的`未必就是最好的，早或晚不應(yīng)成為孩子成長的標(biāo)尺。父母望子成龍的心情再迫切，也不要讓互相攀比和盲目跟風(fēng)蒙蔽了自己的心，否則最終傷害的是孩子的心。給孩子充分的時間和空間，用微笑靜待他的綻放，才是給孩子最好的愛！
大班故事說課稿篇十
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)識、理解“噴火、零零星星、冶煉”等詞語。
2、抓住重點詞句，讀悟課文第三、四、五自然段，了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程，體會女媧冒著生命危險拯救人類的奉獻(xiàn)精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話來復(fù)述故事，從中感受故事的神奇。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，并從中感受我國古代勞動人們豐富的想象力。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述這個故事。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，體會女媧冒著生命危險拯救人類的奉獻(xiàn)精神。
課時劃分：兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
第二課時。
一、回顧舊知，進(jìn)入情景。
1、齊讀課題，回顧上節(jié)課內(nèi)容。
2、課件展示災(zāi)難。
二、質(zhì)疑，鋪墊情感基調(diào)。
天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，女媧為什么還要補天呢？其實課文中有一句話已經(jīng)告訴我們了，找到這句話的就用筆劃下來吧！
1、交流出示“天上的大窟窿還在噴火”
2、比較句子：“天上的大窟窿還在冒火”（引導(dǎo)學(xué)生比較“噴”和“冒”）。
3、師引述：多可怕啊！如果讓如此猛烈的天火一直這么噴下去，會有什么后果？
三、整體學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解女媧補天的過程。
1、過渡：是啊，面臨這即將發(fā)生的巨大災(zāi)難，女媧為了拯救深受苦難的人們，為了讓他們再過上以前那樣幸福美好的生活，她做了一個決定?。ㄖ该穑?。
3、師生交流，教師相機(jī)板書。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會女媧找石的艱辛。
1、快速瀏覽課文，找出分別描寫女媧尋找五彩石和冶煉五彩石補天的過程的段落。
3、師生交流。
1）“她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣，到山上一看，全是零零星星的碎塊”（指導(dǎo)讀“幾天幾夜”）。
2）還缺少一種純青石（指導(dǎo)讀“找哇找哇”）。
3）師分層次引讀“她忙了幾天幾夜――找到了”，從而進(jìn)一步體會女媧找石的艱辛。
四、學(xué)習(xí)第四自然段，體會文中動詞的準(zhǔn)確，從詞語中感受女媧的智慧。
1、引述：女媧歷盡千辛萬苦找齊了五彩石，她又是怎樣煉石補天的呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生圈出動詞）。
2、指名說動詞：找、挖、放、冶煉、煉、化、裝、端、對準(zhǔn)、潑、補（cai出示）。
3、聯(lián)系第四自然段的內(nèi)容，將這些動詞連起來說說女媧煉石補天的過程（同桌互說）。
4、指名復(fù)述女媧煉石補天的過程。
5、仔細(xì)讀讀這段話，邊讀邊想，看看從這段話的哪些詞中可以看出女媧補天是件不容易的事呢？（學(xué)生默讀課文第四自然段）。
6、師生交流（“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體”）。
7、師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀本段描寫女媧補天的句子。
五、學(xué)習(xí)課文第五自然段，體會故事的神奇。
1、師引讀第五段：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方（cai）。
2、為了拯救人類于水火，女媧冒著生命危險把天補好了，不僅那時補好啦，直到現(xiàn)在，我們?nèi)耘f擁有著一片完整無缺的天空，此時，你有什么想說的么？（指名說）。
3、情感升華：她做的這些不是為她自己，而是為了――我們?nèi)祟?，這就是一種奉獻(xiàn)精神?。。◣煱鍟悍瞰I(xiàn)）。
4、齊讀第五自然段。
5、你們猜猜古人怎么就從這五彩的云霞想到是女媧補天的地方呢？（指名答）。
6、師小結(jié)：我們古代勞動人民多么神奇的想象力阿！
六、拓展。
1、課件出示古代神話中的英雄人物。
2、師總結(jié)。
3、齊讀課題。
七、課后作業(yè)（課件出示）。
把這個故事講給家長聽。
大班故事說課稿篇十一
有一個城市發(fā)生了地震。救援工作在緊張地進(jìn)行。三天后，救援工作人員依稀聽得一處有“救命啊！快來救我的孩子啊！”順著聲音搜索，發(fā)現(xiàn)是從一片廢墟中傳出來的。拔開廢墟，此時發(fā)現(xiàn)一位年輕母親四肢撐地，腰背拱起，頂著殘磚碎瓦廢梁，而在擋住的空間下，有一個嬰兒，躲在他身下，熟睡著。這位母親不住地叨念著：“快救我的.孩子！快救我的孩子！”當(dāng)救援工作人員把她們救上來后，此時她第一句話就問：“我的孩子怎樣樣？我的孩子怎樣樣？”醫(yī)護(hù)人員告訴她：“你的孩子很好，沒有危險?！碑?dāng)她一聽自我的孩子安全了，沒有危險了，情緒一松，暈倒了。醫(yī)護(hù)人員趕快把她送往醫(yī)院搶救。
這位母親之所以能撐到此刻，是她要救孩子出去這個強(qiáng)烈的念頭支撐著她，如果沒有這個信念，她自我也不能堅持下來。
大班故事說課稿篇十二
說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。
過程與方法：
在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識。
情感、態(tài)度與價值觀：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會相互給予的幸福和快樂。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡。
說教學(xué)課時：
一課時。
說教學(xué)過程：
1、師：剛才我和同學(xué)們聊天時候，發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)通讀了《給予的故事》，誰來說一說你是怎么理解給予這個詞的？（板書：給予）。
2、（答不出）給予到底應(yīng)該怎樣理解呢？
（答出）同學(xué)們讀得很認(rèn)真。
師配樂讀課文。
師：誰來說說講了一個怎樣的故事？受到了什么啟發(fā)？
1、自讀自悟。
1）出示自學(xué)提示，下面請同學(xué)們按照自學(xué)提示來學(xué)習(xí)這篇文章。
溫馨提示：
結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗，通過讀、思、圈、注、議，談?wù)勀銓Α爸挥邪焉乐弥韧?，才能嘗到甘美的泉水“這句話的理解。
（讀給學(xué)生聽：結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗，就是把課文的內(nèi)容與我們同學(xué)生活中相同的事情結(jié)合在一起，通過讀，小聲的讀課文，思，開動你的腦筋，思考問題，圈，拿起筆，把你認(rèn)為的重點字詞句畫出來，注，把你對所圈出內(nèi)容的理解寫在旁邊，議，把想法在小組中和同學(xué)交流一下，如果你有了新的感悟，就趕緊補充到書上）。
2）學(xué)生自學(xué)。
老師巡視，指導(dǎo)按“讀、思、圈、注、議”的方法自學(xué)。
（在自學(xué)中如果需要老師幫助的，請舉手示意）。
3）小組交流。
（沙漠中的環(huán)境，告訴學(xué)生重點在那個人的一步一步的行走，不放棄希望。
抉擇，讀出艱難的抉擇，那幾句話。
奇妙的靈感，是什么，是一種冒著犧牲自己的危險，也要試一試為更多的人找到生命之水）。
師：誰來談?wù)勀銓@句話的理解？
師：（順著學(xué)生，不管學(xué)生回答什么）引到他是在什么樣的處境中面臨生死的抉擇。
（如果學(xué)生不能直接找到那句話，而是說了自己的語言，就引導(dǎo)一句：你是從哪兒看出來的？）。
師：請同學(xué)們想象著讀一讀。
（找一個學(xué)生讀一讀）。
（木屋、水壺、汲水器、紙條）（誰還有補充）。
（出示紙條上的話：“要先把這壺水灌進(jìn)汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壺裝滿水?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，發(fā)現(xiàn)水壺里果然有滿滿的清水）。
師：（學(xué)生讀）現(xiàn)在他的心情怎么樣？從哪個詞看出來的？（果然）。
（驚喜，激動）。
師：同學(xué)們，體會著讀一讀。（生讀）。
師：誰來帶著這種心情讀一讀？
生：是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)汲水器里？如果倒進(jìn)去之后，汲水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水嗎？相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的生命。
（指導(dǎo)學(xué)生讀出艱難的感覺來）。
師：是呀，生死就在一念之間，這的確是個艱難的選擇。他做出了怎樣的抉擇呢？
（把水倒入，按紙條上的話做）。
師：是什么促使他這樣去做呢？
生：一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心按紙條上說的做。
師：我有些困惑了，是種什么樣的靈感給了他如此大的力量，讓他把生死置之度外？
（試一試，犧牲我一個，幸福千萬人）。
師：冒著犧牲自己生命的危險，也要試一試，為更多的人找到生命之水，這是何等高尚的品質(zhì)呀。當(dāng)他把水壺里的清水倒入汲水器，繼續(xù)抽水時，果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了個夠。
（果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了個夠。）。
師：這時主人公是什么樣的心情呢？你體會到了什么？自己讀讀。
（驚喜，喜出望外）。
師：那你就體會著讀讀這句話。
（找兩個學(xué)生讀）。
師：此時此刻，你想對主人公說些什么？
（請學(xué)生讀）。
說板書設(shè)計：
給予的故事。
第一種選擇：喝光水。
第二種選擇：按紙條上說的做。
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大班故事說課稿篇十三
課時安排：建議教學(xué)1課時。
1、學(xué)習(xí)各種不同的講道理的方式、方法，了解不同的.文體特點。
2、學(xué)習(xí)把握不同文體中的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章深刻含義的方法。
本單元為哲理單元，或故事、或童話、或詩歌表達(dá)見解，闡明道理，是人讀后受到啟迪。
閱讀鏈接中介紹了幾種常見的闡述道理的文體，寓言、打比方、哲理詩漫畫等。目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，抓住主要內(nèi)容，理解字里行間所蘊含的道理。
閱讀鏈接是本單元幾篇課文的擴(kuò)展和補充。
通過眾所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特點。
用打比方講故事。
以《泗水河畔師生游》以及兩幅蘊含哲理的對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生體會打比方說理的委婉與奇妙。
對話框里的文字把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，指導(dǎo)學(xué)生課外了解更多的揭示道理，蘊含深意的作品。
教材介紹的幾種講道理的方式不必面面俱到地讓學(xué)生了解掌握，可以選取學(xué)生感興趣的一種方式，深入了解、研討、學(xué)習(xí)，學(xué)生在搜集資料、創(chuàng)作、理解的過程中獲取知識，掌握技巧，享受學(xué)習(xí)的快樂。以下幾個方面可以選取學(xué)生感興趣的課題某一角度深入進(jìn)行。
“寓言”一詞出于《莊子》。寓有寄托的意思，所謂寓言，就是作者用故事的形式巧妙的表達(dá)對人生的認(rèn)識和感受。這些故事很簡短，含有比喻和象征的意思，蘊含著人類的知識和智慧，是藝術(shù)化了的人身哲理。寓言起源于民間，勞動人民用生動、機(jī)智的故事寄托自己的生活經(jīng)驗。春秋戰(zhàn)國時期，許多思想家和游說之士，大量吸收和借用這類民間故事，作為宣傳自己主張的一種手段，他們進(jìn)而創(chuàng)作新的寓言故事，以便說理生動、通俗易懂。
韓非子是當(dāng)時最杰出的寓言作家，先秦寓言故事，《韓非子》一書中不僅多而且精采。大家熟悉的有《濫竽充數(shù)》《自相矛盾》《鄭人買履》等等。
關(guān)于寓言的特點，在以前的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)有所接觸與了解，例如《陶罐與鐵罐》《伊索寓言》等，本次教學(xué)前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)的故事，尤其是搜集中國古代寓言故事，進(jìn)一步感受寓言的特點。
有條件的班級可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作寓言故事，編輯成冊或張貼出來大家交流、評議。
中國人說話愛打比方，用于文章叫比喻。比方打得好，可以生動形象、通曉明白，幫助人們理解問題，所以好的演講者都會打比方。
打比方的第一個關(guān)鍵是要抓住共同點。換句話說，原問題和所打的比方必須具有相似點。
打比方的第二個關(guān)鍵是必須用簡單的東西來比喻復(fù)雜的問題，而不是用復(fù)雜的東西來比喻簡單的問題。水是實實在在的事物，而人的德行是看不見摸不著的，孔子以水相比，生動形象地概括了“君子”的德行修養(yǎng)。
水還用來可以比喻什么？生活中常見的哪些事物還可以用開打比方說明道理？開啟學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)他們大膽想象是這項專題研討的關(guān)鍵。
引導(dǎo)學(xué)生搜集整理哲理詩，并從中體會詩句的含義，加強(qiáng)積累，以便寫作時能夠恰當(dāng)?shù)剡\用。
以下詩句可供參考。
1、陸游：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
在迷茫中堅定執(zhí)著地前行，才會有希望的驚喜。
2、劉禹錫：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
世間萬物總不能擺脫消亡，但是同時又會有新生命的誕生，表達(dá)一種欣慰的情感。
3、杜甫：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
表達(dá)一種歷盡艱難險阻后取得成功的驕傲情感，告訴人們成功的韻味，從而激勵世人。
4、朱熹：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
教人應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)自己，服務(wù)他人而且默默無聞的精神。
5、王安石：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
站的高看的遠(yuǎn)，每個事物都能發(fā)揮他的作用，即使飽受他人的壓制摧殘也要實現(xiàn)自己的價值。
6、龔自珍：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
死而后已的一種愛戀。感動他人的往往還是人與人之間的真情，所以好好去守護(hù)他人吧。
7、蘇軾：人有悲歡離合，月由陰晴圓缺。
自然萬物包括人都是分分合合，不必難過，可是你不是他，怎知別人的痛苦。表達(dá)無奈時的內(nèi)心感受。
8、李白：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。
人生就該豪邁灑脫，不謂權(quán)貴，做自己想做的事。
課時安排：本課建議教學(xué)2`3課時。
大班故事說課稿篇十四
（一）教材地位及作用。
本節(jié)活動是一節(jié)大班語言領(lǐng)域的活動，《屈原的故事》是通過介紹發(fā)生在屈原身上的故事，引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的由來及相關(guān)習(xí)俗傳說。這符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力”的要求，因此適合大班教學(xué)。通過仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
（二）活動目標(biāo)。
基于以上對教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，并能嘗試用完整的語言復(fù)述故事。
2、能力目標(biāo)：
在多媒體和分角色扮演等過程，知道端午節(jié)的來歷，感受端午節(jié)過節(jié)的傳統(tǒng)方式。
3、情感目標(biāo)：
感受屈原的愛國之情，熱愛自己的'祖國。
（三）活動重難點。
重點在于理解故事的內(nèi)容，知道端午節(jié)的由來及相關(guān)習(xí)俗。
難點在于感受屈原的愛國之情。
二、說學(xué)情。
在活動過程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進(jìn)行簡要分析：大班幼兒對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此我設(shè)計了角色扮演的游戲，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞掷斫夤适碌膬?nèi)容。
三、說活動方法。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此本活動我采用了分角色扮演游戲法和電教法等，綜合語言、游戲等活動，來理解故事內(nèi)容。
四、說活動準(zhǔn)備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解關(guān)于端午節(jié)的一些傳統(tǒng)。根據(jù)這一特點，利用粽子道具和播放視頻引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗，為理解屈原的故事內(nèi)容和端午節(jié)的由來做鋪墊。
為了激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用以下方法進(jìn)行本次活動的導(dǎo)入：以提問的方式結(jié)合粽子等道具進(jìn)行導(dǎo)入，通過提出端午節(jié)需要吃什么呀？等等的問題，幫助幼兒了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗，通過提出這些風(fēng)俗從哪里來的？等問題激發(fā)幼兒想聽故事的興趣。
（一）初步感知。
多媒體展示《屈原的故事》的圖一和圖二，通過我的講述，學(xué)生能夠回答出兩個問題：你知道屈原為什么投江嗎？人們聽到屈原投江的消息，做了什么事呢？在前兩段故事講完以后我會引導(dǎo)學(xué)生去回答，在回答的過程中我會多說幾種情況讓幼兒猜猜看，如：人們都不理不睬，人們?nèi)ゴ驌扑鹊?，通過提問的方式不但能夠啟發(fā)學(xué)生去感知故事的內(nèi)容還能讓我了解學(xué)生對故事掌握情況。
接著通過多媒體播放《屈原的故事》圖三和圖四的情節(jié)，在學(xué)生看視頻的過程中我會補充一些問題引發(fā)幼兒猜猜看，如屈原的尸體有沒有被人們打撈上岸？端午節(jié)要不要包粽子、劃龍舟，為什么呢？端午節(jié)還會在門口插艾草和菖蒲，你們知道為什么嗎？等這些問題，多媒體能夠幫助幼兒直觀的感受故事的內(nèi)容，討論的過程幼兒能夠理解端午節(jié)及相關(guān)風(fēng)俗的由來。
（二）理解體驗作品經(jīng)驗。
在幼兒完整的聽完故事以后，我會對故事里的角色進(jìn)行分類，讓幼兒進(jìn)行分角色扮演將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會以重復(fù)或提問的方式強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的風(fēng)俗，這個過程的設(shè)計幼兒基本完成了故事的復(fù)述并且還能鍛煉幼兒的表達(dá)能力。
（三）遷移經(jīng)驗。
在幼兒分角色游戲結(jié)束后，我會通過提問的方式帶著幼兒一起再次感受端午節(jié)的習(xí)俗和傳說，幫助幼兒感受屈原的愛國精神同時對幼兒本身也起到了教育意義。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒價值觀的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起收集關(guān)于愛國主題的小故事，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
大班故事說課稿篇十五
小熊貓歡歡和樂樂是好朋友。
歡歡很勤勞，在自家院子里種了很多很多竹子，樂樂卻啥也沒種。
很快，竹子長得茂盛起來，竹筍也在一場春雨過后拔地而起。
樂樂見了，非常眼饞，于是這一天，它趁著歡歡不注意，偷偷挖走了它竹林里的一根竹筍。
第二天，歡歡來到樂樂家，樂樂非常心虛，還以為歡歡發(fā)現(xiàn)了，沒想到歡歡說：“樂樂，我本來想把的那根竹筍送給你的，沒想到昨天不知道被誰挖走了！”
樂樂聽了這話，刷的一下臉紅了，一直紅到了脖子根兒。
小豬在路邊撿到一顆大大的南瓜，正好，它想吃南瓜湯了。
“可是我沒有鍋子，怎么煮呢？”小豬犯了難。
“我有我有！來，給你用吧！”小熊抱著一口鍋子跑了過來。
“可是沒有刀子，怎么切呢？”小豬又頭疼了。
“我有我有！給，拿去吧！”小猴子拎著一把刀子過來了。
很快，南瓜湯煮好了，但是，問題又來了。
“可是，我沒有碗，怎么喝呢？”小豬嘆了口氣。
“我有我有，給你吧！”小兔子知道了，拿來了自己的碗。
“謝謝你們，我們一起喝好嗎？”小豬咧開嘴，甜甜的笑了。
小青蛙跟著媽媽來到稻田里學(xué)本領(lǐng)。
青蛙媽媽教會小青蛙基本的技巧之后，就讓小青蛙自己去琢磨實踐。
小青蛙照著媽媽說的那樣開始捉起蟲子來，呀！那里有一只肥肥的小蟲子！
小青蛙看見了小蟲子，立刻蹦過去，準(zhǔn)備伸出長舌頭，要將小從子卷進(jìn)嘴里。
可就在這時候，小蟲子可憐兮兮、一把鼻涕一把眼淚的說：“求求你不要吃我們，我們都是心地善良的小蟲子呀！”
看見這樣的情形，小青蛙心軟了，它準(zhǔn)備放走小蟲子，就在這時候，青蛙媽媽跳了過來，嘴巴一張，舌頭一伸，一卷，小蟲子就被它吃掉了。
青蛙媽媽對小青蛙說：“孩子，這些蟲子都是破壞莊稼的，可千萬不要被壞人的假象所迷惑呀！”
小兔子只愛吃一樣?xùn)|西，那就是胡蘿卜。
小羊說：“小兔子整天只吃那一種東西，肯定會營養(yǎng)不良的！”
小豬說：“是??！你們看它面黃肌瘦的，肯定就是營養(yǎng)不良哦！”
小刺猬說：“作為好朋友，咱們有義務(wù)和責(zé)任幫助小兔子改掉這個壞毛??！”
大家都點頭說好，它們想了個辦法，把西紅柿和胡蘿卜放在一起，用攪拌機(jī)打成果汁，給小兔子喝下去，小兔子還以為只是胡蘿卜汁呢，非常開心的喝了下去。
小兔子咂咂嘴，回味道：“啊！好喝！真奇怪，比平常的都要好喝呢！朋友們，謝謝你們哦！”
小動物們聽了，呵呵笑起來，說：“小兔子真的好喝嗎？其實呀，我們在胡蘿卜汁里放了西紅柿，你瞧，其實除了胡蘿卜以外，其它的東西也很好吃嘛！”
小兔子聽了，點點頭說：“你們說的沒錯??！是我太固執(zhí)了，看來我得多多嘗試新事物哦！”
猴子皮皮和小羊豆豆是好朋友，它們每天一起上學(xué)，一起放學(xué)，每天中午一起吃飯，非?？鞓?。
可是漸漸地，皮皮發(fā)現(xiàn)豆豆每次帶來的.飯菜都非常寒酸，只有青草。
皮皮說：“豆豆，來，吃我的雞腿吧！可好吃啦！”
可豆豆卻低下頭，說：“不不不，我不吃……”
皮皮知道，豆豆是個自尊心特別強(qiáng)的人，于是它決定，想個辦法讓豆豆接受自己的好意。
一天，皮皮神秘兮兮的拉著豆豆說：“豆豆豆豆，你知道嗎？我今天發(fā)現(xiàn)了一件特別神奇的事情，森林里有一棵樹，竟然在長著雞腿呢！走！我們?nèi)デ魄疲 ?BR> 于是豆豆就跟著皮皮來到了森林里，一瞧，哇！果然是呀！
大樹上掛滿了雞腿，皮皮是個爬樹小能手，它飛快爬上去，摘了幾個雞腿，和豆豆一起，美美的享受起來。
看著豆豆吃的開心的樣子，皮皮悄悄的笑了。
大班故事說課稿篇一
1、說設(shè)計思路《煙斗薩克斯》這則故事,主要以小老鼠為吸煙生病的老爺爺演奏薩克斯并帶動老爺爺也演奏薩克斯為主軸,共同感受了小老鼠的聰明、善良的形象,讓幼兒在情感上得以體驗,深入其中,用現(xiàn)實生活中感知的事例來解決問題,猶如現(xiàn)實中的翻版,孩子們易于接受。其次,故事中所表現(xiàn)的主題內(nèi)容--戒煙,也是全世界面臨的重要問題,本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經(jīng)驗,擴(kuò)展和表達(dá)自己的想象,在情感上得以升華,讓幼兒從內(nèi)心出發(fā),懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)該從自己的身邊做起,點點滴滴逐步積累,進(jìn)一步增強(qiáng)自身的環(huán)保意識。
2、說活動目標(biāo)活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒語言特點.結(jié)合新綱要中語言目標(biāo),讓幼兒的`語言發(fā)展與其情感,經(jīng)驗,思維能力等其他方面共同發(fā)展,從而制訂本次活動的目標(biāo):：
(1)理解故事內(nèi)容，感知故事中小老鼠聰明、善良的形象。
(2)學(xué)習(xí)用完整、清楚的語言表達(dá)自己的想法，并能大膽地質(zhì)疑。
(3)知道吸煙有害人體健康。
3、說重點難點。
重點：知道吸煙有害于人體健康，污染空氣，而音樂能使人精神愉快。
難點：理解老爺爺生病及病好的原因。
二、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、掛圖，薩克斯圖片，薩克斯音樂一段。
2、錄音機(jī)，故事磁帶，ppt。
三、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為”學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個地掌握學(xué)習(xí)對象?！案鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。我通過：”聽了這個故事你有什么疑問么?！啊笨戳诉@幅圖你有什么問題想問么?！暗鹊冗@些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。
猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的”要我學(xué)“為現(xiàn)在的”我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、引導(dǎo)幼兒看圖，導(dǎo)入活動。
2、分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
3、完整欣賞故事。
4、討論交流，知道吸煙有害健康。
在第一個環(huán)節(jié)中我先出示了薩克斯圖片，通過讓幼兒觀察圖片，讓幼兒大膽猜測，覺得像什么?再通過欣賞優(yōu)美的薩克斯音樂，從而引出了第二個環(huán)節(jié)的故事。教師生動地分段講述有趣的故事并提問，充分調(diào)動幼兒視、聽等感官，能使幼兒深刻理解故事內(nèi)容，并感知故事中小老鼠變廢為寶的聰明才智，體會互相幫助、互相關(guān)心的美好情感。再通過完整欣賞故事知道了老爺爺是怎么樣才會生病的，又是怎么樣才好的。最后讓幼兒觀看戒煙廣告語，了解吸煙的危害，并及時讓幼兒說說吸煙還會給我們帶來什么危害結(jié)束了本活動。
教學(xué)反思：
為了讓孩子能投入到故事中去，我播放了一首薩克斯音樂，薩克斯美妙的音樂深深地吸引住了孩子，孩子們聽得很認(rèn)真。通過音質(zhì)讓幼兒辨別樂器，幼兒對薩克斯的印象更深了。接著，我出示薩克斯圖片，在簡單介紹樂器之后，我讓孩子仔細(xì)觀察薩克斯，讓幼兒說說它像什么？孩子們說出了很多東西，有的說像雨傘，有的說像鉤子，還有一位小朋友說像電視里看到過的煙斗，我及時出示了煙斗，讓孩子們尋找他們的異同，通過比較，孩子們能很好地理解了“煙斗薩克斯”的含義。
我讓幼兒親自感受薩克斯音樂的美妙快樂。幼兒利用畫報做薩克斯，用畫報簡單地一卷，跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯，使孩子們親身體驗薩克斯音樂的美妙，體會沒有煙味只有好聽的音樂的美好，知道吸煙有害健康，污染環(huán)境，萌發(fā)環(huán)保意識。
大班故事說課稿篇二
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊含了許多的美德。現(xiàn)在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。
《綱要》指出：要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”?！巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”?！鞍l(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！备鶕?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：
活動目標(biāo)。
情感目標(biāo)：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
知識目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點、難點。
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。
物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我為幼兒準(zhǔn)備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。
知識上的準(zhǔn)備。
我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
教法。
為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。
“視”，就是引導(dǎo)幼兒觀察動畫課件中的內(nèi)容。
“聽”，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。
“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
學(xué)法。
本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象?！敖Y(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說話的好機(jī)會。
說活動過程。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設(shè)計以下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入活動：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。
2、理解故事，掌握學(xué)習(xí)方法。
（1）、運用“結(jié)果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事。
在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”
（2）、觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。
通過觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極。，其中還嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作來表現(xiàn)小動物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。
（3）、再次欣賞課件，遷移故事主題。
通過觀看課件，讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時，要學(xué)會想辦法，學(xué)會關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝?！钡囊幌盗忻赖?。
游戲《找朋友》結(jié)束活動。
整個活動貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。
表演游戲：《下雨的時候》教師提供道具、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演故事中的角色，生動逼真的表演，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
續(xù)編故事：教師提供指偶，幼兒借助直觀的動物形象進(jìn)行續(xù)編。
活動名稱：故事《下雨的時候》。
活動目標(biāo)：
1、體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。
2、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
3、嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：flash動畫課件小白兔、小雞、小貓頭飾。
2、知識準(zhǔn)備：活動前讓幼兒了解各種雨具。
活動過程：
開始部分：兒歌《小朋友想一想》導(dǎo)入主題。
我們一起玩一個猜謎游戲吧！
師：小朋友，想一想，什么動物鼻子長？
幼：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。
師：小朋友，想一想，什么動物尾巴長？
幼：尾巴長是猴子，猴子尾巴最最長。
師：小朋友，想一想，什么動物耳朵長？
幼：耳朵長是小兔，小兔耳朵最最長。
基本部分：
教師運用“結(jié)果前置”的提問方式講述第一遍故事。
（2）教師提問：小白兔該怎么辦呢？如果你是小白兔你會怎么辦？
（3）、教師繼續(xù)講述：……。
再次提問：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會怎樣做呢？小雞又會怎么說？
（4）、教師用留空的方式與幼兒一起說出小白兔、小雞與小貓的對話。
（5）、講述完故事提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？
2、觀看flash動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。
（1）、這個故事真好聽，它還有動畫片呢！我們一起看一看、聽一聽。
（4）、分角色學(xué)小白兔與小雞的對話。（要求用不同的語調(diào)和肢體動作進(jìn)行表演）。
（6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對話。
（7）、請幼兒分組扮演角色表演故事中的對話。
（8）、請三位幼兒分別扮演角色進(jìn)行表演。
3、再次欣賞課件，遷移活動主題。
（1）、你喜歡小白兔嗎？為什么？
（2）、當(dāng)你遇到困難時，你會怎么做？當(dāng)別人遇到困難時，你又會怎么做？
教師總結(jié)：小朋友們都是會想辦法，愛幫助人的好孩子，幫助別人和被別人幫助都是快樂的?，F(xiàn)在請小朋友去找個好朋友感受更多的快樂吧！音樂游戲《找朋友》。
活動延伸：
表演區(qū)游戲：《下雨的時候》。
教師創(chuàng)設(shè)故事情境，提供動物頭飾，引導(dǎo)幼兒分角色表演。
運用指偶續(xù)編故事：小白兔他們還遇到了誰又是怎樣說和做的？
大班故事說課稿篇三
快樂王子的像立在一根高圓柱上面，高高地聳莊城市的上空。他滿身貼著薄薄的純金葉子，一對晶瑩的藍(lán)寶石做成他的眼睛，一只大的紅寶石嵌在他的劍柄上，燦爛地發(fā)著紅光。
他的確得到一般人的稱贊。一個市參議員為了表示自己有藝術(shù)的欣賞力，說過：“他像風(fēng)信標(biāo)風(fēng)那樣漂亮?！辈贿^他又害怕別人會把他看作一個不務(wù)實際的人(其實他并不是不務(wù)實際的)，便加上一句：“只是他不及風(fēng)信標(biāo)那樣有用。”
“為什么你不能像快樂王子那樣呢?”一位聰明的母親對她那個哭著要月亮的孩子說，“快樂王子連做夢也沒想到會哭著要東西?！?BR> “我真高興世界上究竟還有一個人是很快樂的。”一個失意的人望著這座非常出色的像喃喃地說。
“他很像一個天使?！惫聝涸旱暮⒆觽冋f。他們正從大教堂出來，披著光亮奪目的猩紅色斗篷，束著潔白的遮胸。
“你們怎么知道?”數(shù)學(xué)先生說，“你們從沒有見過一位天使?！?BR> “啊!可是我們在夢里見過的?！焙⒆觽兇鸬?。數(shù)學(xué)先生皺起眉頭，板著面孔，因為他不贊成小孩子做夢。
某一個夜晚一只小燕子飛過城市的上空。他的朋友們六個星期以前就到埃及去了，但是他還留在后面，因為他戀著那根最美麗的蘆葦。他還是在早春遇見她的，那時他正沿著河順流飛去，追一只黃色飛蛾，她的細(xì)腰很引起他的注意，他便站住同她談起話來。
“我可以愛你嗎?”燕子說，他素來就有馬上談到本題的脾氣。蘆葦對他深深地彎一下腰，他便在她的身邊不停地飛來飛去，用他的翅子點水，做出許多銀色的漣漪。這便是他求愛的表示，他就這樣地過了一整個夏天。
“這樣的戀愛太可笑了，”別的燕子呢喃地說，“她沒有錢，而且親戚太多?！钡拇_河邊長滿了蘆葦，到處都是。后來秋天來了，他們都飛走了。
他們走了以后，他覺得寂寞，討厭起他的愛人來了。他說，“她不講話，我又害怕她是一個蕩婦，因為她老是跟風(fēng)調(diào)情?！边@倒是真的，風(fēng)一吹，蘆葦就行著最動人的屈膝禮。他又說：“我相信她是慣于家居的，可是我喜歡旅行，那么我的妻子也應(yīng)該喜歡旅行才成?！?BR> “你愿意跟我走嗎?”他最后忍不住了問她道。然而蘆葦搖搖頭，她非常依戀家。
“原來你從前是跟我尋開心的，”他叫道，“我現(xiàn)在到金字塔那邊去了。
大班故事說課稿篇四
故事是兒童所喜愛的,是兒童語言發(fā)展的一個重要媒介,是兒童生活中必不可少的一個重要的組成部分,下面這些是小編為大家推薦的幾篇幼兒大班故事說課稿素材。
快樂王子的像立在一根高圓柱上面，高高地聳莊城市的上空。他滿身貼著薄薄的純金葉子，一對晶瑩的藍(lán)寶石做成他的眼睛，一只大的紅寶石嵌在他的劍柄上，燦爛地發(fā)著紅光。
他的確得到一般人的稱贊。一個市參議員為了表示自己有藝術(shù)的欣賞力，說過：“他像風(fēng)信標(biāo)風(fēng)那樣漂亮?！辈贿^他又害怕別人會把他看作一個不務(wù)實際的人(其實他并不是不務(wù)實際的)，便加上一句：“只是他不及風(fēng)信標(biāo)那樣有用?！?BR> “為什么你不能像快樂王子那樣呢?”一位聰明的母親對她那個哭著要月亮的孩子說，“快樂王子連做夢也沒想到會哭著要東西?！?BR> “我真高興世界上究竟還有一個人是很快樂的?！币粋€失意的人望著這座非常出色的像喃喃地說。
“他很像一個天使。”孤兒院的孩子們說。他們正從大教堂出來，披著光亮奪目的猩紅色斗篷，束著潔白的遮胸。
“你們怎么知道?”
數(shù)學(xué)。
先生說，“你們從沒有見過一位天使?！?BR> “啊!可是我們在夢里見過的?！焙⒆觽兇鸬馈?shù)學(xué)先生皺起眉頭，板著面孔，因為他不贊成小孩子做夢。
某一個夜晚一只小燕子飛過城市的上空。他的朋友們六個星期以前就到埃及去了，但是他還留在后面，因為他戀著那根最美麗的蘆葦。他還是在早春遇見她的，那時他正沿著河順流飛去，追一只黃色飛蛾，她的細(xì)腰很引起他的注意，他便站住同她談起話來。
“我可以愛你嗎?”燕子說，他素來就有馬上談到本題的脾氣。蘆葦對他深深地彎一下腰，他便在她的身邊不停地飛來飛去，用他的翅子點水，做出許多銀色的漣漪。這便是他求愛的表示，他就這樣地過了一整個夏天。
“這樣的戀愛太可笑了，”別的燕子呢喃地說，“她沒有錢，而且親戚太多?！钡拇_河邊長滿了蘆葦，到處都是。后來秋天來了，他們都飛走了。
他們走了以后，他覺得寂寞，討厭起他的愛人來了。他說，“她不講話，我又害怕她是一個蕩婦，因為她老是跟風(fēng)調(diào)情?！边@倒是真的，風(fēng)一吹，蘆葦就行著最動人的屈膝禮。他又說：“我相信她是慣于家居的，可是我喜歡旅行，那么我的妻子也應(yīng)該喜歡旅行才成?！?BR> “你愿意跟我走嗎?”他最后忍不住了問她道。然而蘆葦搖搖頭，她非常依戀家。
“原來你從前是跟我尋開心的，”他叫道，“我現(xiàn)在到金字塔那邊去了。
在綠蔭環(huán)抱鮮花盛開的山巒中間，有一個小小的土邦國。那里資源豐富，糧棉充裕，百姓不愁吃穿，過著。
幸福。
的生活。
可是有一天，轉(zhuǎn)眼間人們的心頭籠罩上了一層愁云：老國王突然不幸逝世，大王子即刻登基執(zhí)掌朝政。大王子不愿。
讀書。
沉湎于酒色知識淺薄但又自以為是眼睛里沒有任何人。他既不聽老臣們的諫諍又不接受王室親朋們的規(guī)勸總是隨心所欲。有時人們急國事之所急苦口婆心地教他一些治理國家的常識或進(jìn)諫某事可他卻右耳進(jìn)左耳出毫無反應(yīng)。所以他一登上寶座百姓就感到災(zāi)難即將來臨人人心情沉重。他那浩大的開支使大臣和王家?guī)す贋橹痼@。更令人不安的是一天他竟丟下國家不管遠(yuǎn)走游山玩水去了。
一位有名的雕刻家進(jìn)都城買雕刻材料，看見一向笑容滿面的人們，變得面色陰沉，好像有多大心事。他向一家店主詢問原因，店主告訴了他全部情況。雕刻家聽完后，若有所思，但沒有任何表示，不聲不響地回家了。
幾天后，國王玩夠了，回到朝廷。這時，那位雕刻家肩上挎著三個小包袱來到宮廷。他作了。
自我介紹。
后把一個包袱打開，取出一個漂亮的雕像，放在身邊的檀香木方凳上。國王看到雕像非常高興，說：“你真是名不虛傳的藝人啊，這雕像做得太美了，它的價錢是多少?”
雕刻家說：“大王，您先再看看另外兩尊雕像，然后再談您的獎賞?！?BR> 雕刻家又打開了第二個包袱，取出另一尊雕像。這尊同第一尊一樣漂亮，簡直是從一個模子里鑄出來似的。而后，雕刻家又拿第三尊雕像，它和前二尊一樣著人喜愛。
現(xiàn)在雕刻家從自己的口袋里拉出一根銀線。他把第一尊雕像托起，把銀線穿進(jìn)雕像的右耳朵里，銀線從左耳朵出來。接著他又把銀線穿進(jìn)第二尊雕像的右耳朵里，銀線從雕像的嘴里出來。對雕刻家的這些動作，誰都不明白其中的奧秘，只是以好奇的目光凝視著雕像。最后，雕刻家又拿起第三尊雕像，照例也把銀線穿進(jìn)它的右耳朵里。這時在場的人好像明白了什么似的，認(rèn)為這根銀線可能從雕像的眼睛或鼻子里出來。但是，銀線沒從任何地方露出。
國王完全沒有看出這一切是怎么回事。但有一點他是知道的，即這些不會說話的雕像將向大家表明一個很深奧的道理。
國王再一次詢問了雕像的價錢。
雕刻家恭敬地向國王施了一禮，把第一尊雕像拿在手里，說：“大王，它的價錢只值一個拜薩?！?BR> “一個拜薩!”
宮廷里所有的人都吃驚地瞪圓了眼睛。
從前有一個女人，她有一次在爐子里烘了五只餡餅，可是等到從爐子里拿出來時，她發(fā)現(xiàn)五只餡餅都烘過了頭，烘得太硬，誰也啃不動。她對女兒說：
“達(dá)特，把那些餡餅放在碗櫥里，過一會兒，它們就再來了。”諸位，她講的“再來”，意思是“變軟”，也就是說，餡餅過一會兒就會變軟。
可是，她的女兒并不懂得這個意思，以為“再來”就是另外還有。她想：
“既然‘再來’，我就把這些餡餅吃掉吧?！庇谑牵峭袒⒀实爻云饋?，從第一只吃到最后一只，五只餡餅全部入肚了。
到了吃飯的。
時間。
媽媽對女兒說：“你去拿只餡餅來?，F(xiàn)在我估計它們一定‘再來’了?！?BR> 姑娘走到碗櫥旁，打開櫥門瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)那兒只有空盤子。她走回來，對媽媽說：“沒有，它們沒有‘再來’呀?！?BR> “一只也沒有?”媽媽問道。
“是的，一只也沒‘再來’?！迸畠夯卮鹫f。
“算啦，”媽媽說，“不管‘再來’還是沒有‘再來’，我要吃一只當(dāng)晚飯?！?BR> “可是，它們沒有‘再來’，你吃什么呢?”姑娘說。
“我可以吃，”媽媽說，“你去吧，把最好的一只給我拿過來。”
“什么最好的、最差的，”姑娘說，“我已把它們統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。等它們‘再來’以后，你才能吃呀?！?BR> 咳，媽媽生氣了，她把一輛紡車搬到門口，一邊紡線一邊唱：我的女兒真能，
一天吃了五只餡餅;。
我的女兒真能，
一天吃了五只餡餅。
這時，正巧國王從這條街上走過，他聽到一個女人在唱，但聽不清楚她唱的什么，就停下來，問道：
“請問，你剛才唱的什么呀?”
一天紡了五束線;。
我的女兒真能干，
一天紡了五束線!
“老天爺，”國王驚叫道，“我從來沒聽說過，一個姑娘一天竟能紡五束線!”
大班故事說課稿篇五
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)估計10—20以內(nèi)物體的數(shù)量。
2、嘗試、學(xué)習(xí)運用多種數(shù)數(shù)方法（如兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)）對30以內(nèi)物體的數(shù)量正確計數(shù)并確定總數(shù)。
3、認(rèn)真觀察、判斷同伴的估數(shù)，關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴計數(shù)的多種方法。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、flash課件。
2、操作卡人手一份。
3、大記錄卡一份。
4、教具畫藏有有老鼠的房子4間。
活動過程：
一、播放課件，情景引出活動。
1、師：今天的天氣真好，貓媽媽帶著它的寶寶們出去散步。他們走呀走，一路上看到很多美麗的風(fēng)景。最后他們來到商業(yè)廣場，走到糖果店門口的時候，發(fā)現(xiàn)這里亂七八糟的。
貓媽媽：“孩子們，快來看哪，這里怎么亂七八糟的.，是誰干的呀？瞧，這里還有老鼠的腳印的呢？”
2、師：我們來想個辦法對付他們，好嗎？你們想用什么方法對付他們呢？
師：剛才小朋友想得辦法真多。
二、估計老鼠的數(shù)量，激發(fā)幼兒捕老鼠的想法。
師：咦，狡猾的老鼠都躲到哪里去了？（房間里）。
1、出示教具“4間房間”
師：讓我們來看看，這些狡猾的老鼠在不在里面？（教師打開房門）。
師：呀，原來這些壞家伙真的藏里面了。
師：1號房間里藏著幾只老鼠？你是怎么知道的？
2、引導(dǎo)幼兒用不同的方法數(shù)一數(shù)：如兩個兩個、三個三個、五個五個數(shù)。
3、估計其他房間里老鼠的數(shù)量。
師：那請你們來估計一下其他房間里老鼠的數(shù)量！
師：2號房間里的老鼠看上去比1號房間的老鼠多還是少？
師：那么會是幾只老鼠呢？
4、將幼兒的猜測記錄在記錄表中。
師：還有誰愿意說出你估計的數(shù)目？
5、師：大家估計的這些數(shù)目，究竟誰的正確？誰的接近？我們怎樣驗證呢？
6、請三名幼兒，帶領(lǐng)大家數(shù)出每盤糖果的數(shù)目，并記錄正確答案。
師：誰來數(shù)一數(shù)究竟其他房間里有幾只老鼠？我們一起跟著他數(shù)一數(shù)。
師：他是怎么數(shù)的？
7、師：哪個估數(shù)正確？哪個與估數(shù)與實際數(shù)目最接近？
三、想辦法把老鼠引出房間。
師：這些老鼠可狡猾了，知道自己藏身的地方已經(jīng)暴露了，就躲在里面不肯出來。老鼠心里得意的想：“反正我躲在里面不出來，看你能拿我怎么辦！”
師：小朋友們，你們說怎么辦？（讓小花貓躲起來）。
師：那我們再用一些好吃的糖果，把他們引出來好嗎？
1、出示幼兒操作卡。
師：最左邊的盤子里有10塊糖果，請你估計一下右邊的盤子里有幾塊糖果？
2、展示幼兒的操作卡。
師：我們來看看，小朋友估計的數(shù)目。
3、請幼兒檢查一下，自己做的是否正確，并及時改正。
師：老師以為小貓已經(jīng)離開了，就偷偷的溜出來準(zhǔn)備每餐一頓。這下，終于可以捉老鼠啦！
四、對暗號，捉老鼠。
2、拍手對暗號，拍對一次上前一步。
3、捉到老鼠，活動結(jié)束。
活動反思：
這個活動是我自己原創(chuàng)的，活動情境設(shè)計的比較合理，能根據(jù)老鼠去偷糖果引出本次活動，首先估計老鼠的數(shù)量，然后我們一起想辦法把老鼠引出來，就再次操作估計糖果的數(shù)量，幼兒在整個活動中感興趣、注意集中、思維活躍，能達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。并且課件做的漂亮，利于幼兒參與到活動中來。
本次活動的重點是讓幼兒用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，幼兒會數(shù)，但是老鼠時凌亂的擺放的，數(shù)著數(shù)著幼兒會搞錯，允許幼兒將老鼠邊數(shù)邊有序的擺放好，這樣就利于下面的幼兒觀察和檢查。
大班故事說課稿篇六
從前有一個女人，她有一次在爐子里烘了五只餡餅，可是等到從爐子里拿出來時，她發(fā)現(xiàn)五只餡餅都烘過了頭，烘得太硬，誰也啃不動。她對女兒說：
“達(dá)特，把那些餡餅放在碗櫥里，過一會兒，它們就再來了?！敝T位，她講的“再來”，意思是“變軟”，也就是說，餡餅過一會兒就會變軟。
可是，她的女兒并不懂得這個意思，以為“再來”就是另外還有。她想：
“既然‘再來’，我就把這些餡餅吃掉吧?！庇谑?，她狼吞虎咽地吃起來，從第一只吃到最后一只，五只餡餅全部入肚了。
到了吃飯的時間，媽媽對女兒說：“你去拿只餡餅來。現(xiàn)在，我估計它們一定‘再來’了?！?BR> 姑娘走到碗櫥旁，打開櫥門瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)那兒只有空盤子。她走回來，對媽媽說：“沒有，它們沒有‘再來’呀?！?BR> “一只也沒有?”媽媽問道。
“是的，一只也沒‘再來’?！迸畠夯卮鹫f。
“算啦，”媽媽說，“不管‘再來’還是沒有‘再來’，我要吃一只當(dāng)晚飯。”
“可是，它們沒有‘再來’，你吃什么呢?”姑娘說。
“我可以吃，”媽媽說，“你去吧，把最好的一只給我拿過來。”
“什么最好的、最差的，”姑娘說，“我已把它們統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。等它們‘再來’以后，你才能吃呀?！?BR> 咳，媽媽生氣了，她把一輛紡車搬到門口，一邊紡線一邊唱：我的女兒真能，
一天吃了五只餡餅;。
我的女兒真能，
一天吃了五只餡餅。
這時，正巧國王從這條街上走過，他聽到一個女人在唱，但聽不清楚她唱的什么，就停下來，問道：
“請問，你剛才唱的什么呀?”
一天紡了五束線;。
我的女兒真能干，
一天紡了五束線!
“老天爺，”國王驚叫道，“我從來沒聽說過，一個姑娘一天竟能紡五束線!”
大班故事說課稿篇七
今天，孩子們要畫牛。我讓孩子們觀察了關(guān)于牛的圖片和范畫，然后便開始畫了。
“快來看呀，笑笑的牛身上長刺了?！焙⒆觽兌紲愡^去。“她畫的牛棚好亂！”“你畫的小孩手里怎么就拿一根草來喂牛呀？……”“你畫的和老師的不一樣！”孩子們七嘴八舌，我也走過去。笑笑顯得有點尷尬。我鼓勵笑笑講講她的畫?！斑@是牛毛，我姥姥家的牛身上就長了好多牛毛?！薄斑@是草欄子，是裝草的地方，姥姥家的牛草就裝在那里?！薄拔依褷斆刻熘形缍紩s牛去小河喝水，我畫的'小孩是我?！?BR> 每個孩子都是一個獨一無二、富有創(chuàng)造力的、有思想的個體。笑笑的畫讓我反思美術(shù)活動不應(yīng)用范畫束縛孩子的思維。
經(jīng)驗來源于生活，真實體驗遠(yuǎn)比圖片和范畫更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。我要多為孩子們創(chuàng)造條件，豐富他們的生活經(jīng)驗，增加他們的感性認(rèn)識，讓他們有更精彩的表現(xiàn)！
專家點評：教師聆聽并鼓勵孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)值得點贊！愛孩子就讓他充分地感受生活，并以他自己的方式去綻放吧！
大班故事說課稿篇八
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。
選編這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
教學(xué)本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
二、說目標(biāo)。
《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點，提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事？”等極具想像空間的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點。三、說教法教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”、“評價分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的.文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。四、說設(shè)計1、簡介作品，導(dǎo)人新課。通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。2、快速閱讀課文，概述故事內(nèi)容。
課文較長，對四年級的學(xué)生來說概括有難度，因此，我讓學(xué)生抓住三個詞語“漁夫、瓶子和魔鬼”來概括，以降低難度，達(dá)到簡明概括的目的。3、根據(jù)“鮮明的人物性格”來分析漁夫和魔鬼兩個形象。
首先指導(dǎo)學(xué)生同桌分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著自讀自悟，再全班討論，具體分析人物特點，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機(jī)智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學(xué)生以深刻的印象。4、從概括形象入手，歸結(jié)寓意。
設(shè)計問題“看了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？”讓學(xué)生談?wù)劯惺埽约簹w結(jié)出寓意，受到教育。
大班故事說課稿篇九
專家點評：趕在前面的`未必就是最好的，早或晚不應(yīng)成為孩子成長的標(biāo)尺。父母望子成龍的心情再迫切，也不要讓互相攀比和盲目跟風(fēng)蒙蔽了自己的心，否則最終傷害的是孩子的心。給孩子充分的時間和空間，用微笑靜待他的綻放，才是給孩子最好的愛！
大班故事說課稿篇十
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)識、理解“噴火、零零星星、冶煉”等詞語。
2、抓住重點詞句，讀悟課文第三、四、五自然段，了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程，體會女媧冒著生命危險拯救人類的奉獻(xiàn)精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話來復(fù)述故事，從中感受故事的神奇。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，并從中感受我國古代勞動人們豐富的想象力。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述這個故事。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，體會女媧冒著生命危險拯救人類的奉獻(xiàn)精神。
課時劃分：兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
第二課時。
一、回顧舊知，進(jìn)入情景。
1、齊讀課題，回顧上節(jié)課內(nèi)容。
2、課件展示災(zāi)難。
二、質(zhì)疑，鋪墊情感基調(diào)。
天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，女媧為什么還要補天呢？其實課文中有一句話已經(jīng)告訴我們了，找到這句話的就用筆劃下來吧！
1、交流出示“天上的大窟窿還在噴火”
2、比較句子：“天上的大窟窿還在冒火”（引導(dǎo)學(xué)生比較“噴”和“冒”）。
3、師引述：多可怕啊！如果讓如此猛烈的天火一直這么噴下去，會有什么后果？
三、整體學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解女媧補天的過程。
1、過渡：是啊，面臨這即將發(fā)生的巨大災(zāi)難，女媧為了拯救深受苦難的人們，為了讓他們再過上以前那樣幸福美好的生活，她做了一個決定?。ㄖ该穑?。
3、師生交流，教師相機(jī)板書。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會女媧找石的艱辛。
1、快速瀏覽課文，找出分別描寫女媧尋找五彩石和冶煉五彩石補天的過程的段落。
3、師生交流。
1）“她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣，到山上一看，全是零零星星的碎塊”（指導(dǎo)讀“幾天幾夜”）。
2）還缺少一種純青石（指導(dǎo)讀“找哇找哇”）。
3）師分層次引讀“她忙了幾天幾夜――找到了”，從而進(jìn)一步體會女媧找石的艱辛。
四、學(xué)習(xí)第四自然段，體會文中動詞的準(zhǔn)確，從詞語中感受女媧的智慧。
1、引述：女媧歷盡千辛萬苦找齊了五彩石，她又是怎樣煉石補天的呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生圈出動詞）。
2、指名說動詞：找、挖、放、冶煉、煉、化、裝、端、對準(zhǔn)、潑、補（cai出示）。
3、聯(lián)系第四自然段的內(nèi)容，將這些動詞連起來說說女媧煉石補天的過程（同桌互說）。
4、指名復(fù)述女媧煉石補天的過程。
5、仔細(xì)讀讀這段話，邊讀邊想，看看從這段話的哪些詞中可以看出女媧補天是件不容易的事呢？（學(xué)生默讀課文第四自然段）。
6、師生交流（“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體”）。
7、師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀本段描寫女媧補天的句子。
五、學(xué)習(xí)課文第五自然段，體會故事的神奇。
1、師引讀第五段：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方（cai）。
2、為了拯救人類于水火，女媧冒著生命危險把天補好了，不僅那時補好啦，直到現(xiàn)在，我們?nèi)耘f擁有著一片完整無缺的天空，此時，你有什么想說的么？（指名說）。
3、情感升華：她做的這些不是為她自己，而是為了――我們?nèi)祟?，這就是一種奉獻(xiàn)精神?。。◣煱鍟悍瞰I(xiàn)）。
4、齊讀第五自然段。
5、你們猜猜古人怎么就從這五彩的云霞想到是女媧補天的地方呢？（指名答）。
6、師小結(jié)：我們古代勞動人民多么神奇的想象力阿！
六、拓展。
1、課件出示古代神話中的英雄人物。
2、師總結(jié)。
3、齊讀課題。
七、課后作業(yè)（課件出示）。
把這個故事講給家長聽。
大班故事說課稿篇十一
有一個城市發(fā)生了地震。救援工作在緊張地進(jìn)行。三天后，救援工作人員依稀聽得一處有“救命啊！快來救我的孩子啊！”順著聲音搜索，發(fā)現(xiàn)是從一片廢墟中傳出來的。拔開廢墟，此時發(fā)現(xiàn)一位年輕母親四肢撐地，腰背拱起，頂著殘磚碎瓦廢梁，而在擋住的空間下，有一個嬰兒，躲在他身下，熟睡著。這位母親不住地叨念著：“快救我的.孩子！快救我的孩子！”當(dāng)救援工作人員把她們救上來后，此時她第一句話就問：“我的孩子怎樣樣？我的孩子怎樣樣？”醫(yī)護(hù)人員告訴她：“你的孩子很好，沒有危險?！碑?dāng)她一聽自我的孩子安全了，沒有危險了，情緒一松，暈倒了。醫(yī)護(hù)人員趕快把她送往醫(yī)院搶救。
這位母親之所以能撐到此刻，是她要救孩子出去這個強(qiáng)烈的念頭支撐著她，如果沒有這個信念，她自我也不能堅持下來。
大班故事說課稿篇十二
說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。
過程與方法：
在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識。
情感、態(tài)度與價值觀：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會相互給予的幸福和快樂。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡。
說教學(xué)課時：
一課時。
說教學(xué)過程：
1、師：剛才我和同學(xué)們聊天時候，發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)通讀了《給予的故事》，誰來說一說你是怎么理解給予這個詞的？（板書：給予）。
2、（答不出）給予到底應(yīng)該怎樣理解呢？
（答出）同學(xué)們讀得很認(rèn)真。
師配樂讀課文。
師：誰來說說講了一個怎樣的故事？受到了什么啟發(fā)？
1、自讀自悟。
1）出示自學(xué)提示，下面請同學(xué)們按照自學(xué)提示來學(xué)習(xí)這篇文章。
溫馨提示：
結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗，通過讀、思、圈、注、議，談?wù)勀銓Α爸挥邪焉乐弥韧?，才能嘗到甘美的泉水“這句話的理解。
（讀給學(xué)生聽：結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗，就是把課文的內(nèi)容與我們同學(xué)生活中相同的事情結(jié)合在一起，通過讀，小聲的讀課文，思，開動你的腦筋，思考問題，圈，拿起筆，把你認(rèn)為的重點字詞句畫出來，注，把你對所圈出內(nèi)容的理解寫在旁邊，議，把想法在小組中和同學(xué)交流一下，如果你有了新的感悟，就趕緊補充到書上）。
2）學(xué)生自學(xué)。
老師巡視，指導(dǎo)按“讀、思、圈、注、議”的方法自學(xué)。
（在自學(xué)中如果需要老師幫助的，請舉手示意）。
3）小組交流。
（沙漠中的環(huán)境，告訴學(xué)生重點在那個人的一步一步的行走，不放棄希望。
抉擇，讀出艱難的抉擇，那幾句話。
奇妙的靈感，是什么，是一種冒著犧牲自己的危險，也要試一試為更多的人找到生命之水）。
師：誰來談?wù)勀銓@句話的理解？
師：（順著學(xué)生，不管學(xué)生回答什么）引到他是在什么樣的處境中面臨生死的抉擇。
（如果學(xué)生不能直接找到那句話，而是說了自己的語言，就引導(dǎo)一句：你是從哪兒看出來的？）。
師：請同學(xué)們想象著讀一讀。
（找一個學(xué)生讀一讀）。
（木屋、水壺、汲水器、紙條）（誰還有補充）。
（出示紙條上的話：“要先把這壺水灌進(jìn)汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壺裝滿水?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，發(fā)現(xiàn)水壺里果然有滿滿的清水）。
師：（學(xué)生讀）現(xiàn)在他的心情怎么樣？從哪個詞看出來的？（果然）。
（驚喜，激動）。
師：同學(xué)們，體會著讀一讀。（生讀）。
師：誰來帶著這種心情讀一讀？
生：是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)汲水器里？如果倒進(jìn)去之后，汲水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水嗎？相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的生命。
（指導(dǎo)學(xué)生讀出艱難的感覺來）。
師：是呀，生死就在一念之間，這的確是個艱難的選擇。他做出了怎樣的抉擇呢？
（把水倒入，按紙條上的話做）。
師：是什么促使他這樣去做呢？
生：一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心按紙條上說的做。
師：我有些困惑了，是種什么樣的靈感給了他如此大的力量，讓他把生死置之度外？
（試一試，犧牲我一個，幸福千萬人）。
師：冒著犧牲自己生命的危險，也要試一試，為更多的人找到生命之水，這是何等高尚的品質(zhì)呀。當(dāng)他把水壺里的清水倒入汲水器，繼續(xù)抽水時，果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了個夠。
（果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了個夠。）。
師：這時主人公是什么樣的心情呢？你體會到了什么？自己讀讀。
（驚喜，喜出望外）。
師：那你就體會著讀讀這句話。
（找兩個學(xué)生讀）。
師：此時此刻，你想對主人公說些什么？
（請學(xué)生讀）。
說板書設(shè)計：
給予的故事。
第一種選擇：喝光水。
第二種選擇：按紙條上說的做。
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大班故事說課稿篇十三
課時安排：建議教學(xué)1課時。
1、學(xué)習(xí)各種不同的講道理的方式、方法，了解不同的.文體特點。
2、學(xué)習(xí)把握不同文體中的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章深刻含義的方法。
本單元為哲理單元，或故事、或童話、或詩歌表達(dá)見解，闡明道理，是人讀后受到啟迪。
閱讀鏈接中介紹了幾種常見的闡述道理的文體，寓言、打比方、哲理詩漫畫等。目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，抓住主要內(nèi)容，理解字里行間所蘊含的道理。
閱讀鏈接是本單元幾篇課文的擴(kuò)展和補充。
通過眾所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特點。
用打比方講故事。
以《泗水河畔師生游》以及兩幅蘊含哲理的對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生體會打比方說理的委婉與奇妙。
對話框里的文字把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，指導(dǎo)學(xué)生課外了解更多的揭示道理，蘊含深意的作品。
教材介紹的幾種講道理的方式不必面面俱到地讓學(xué)生了解掌握，可以選取學(xué)生感興趣的一種方式，深入了解、研討、學(xué)習(xí)，學(xué)生在搜集資料、創(chuàng)作、理解的過程中獲取知識，掌握技巧，享受學(xué)習(xí)的快樂。以下幾個方面可以選取學(xué)生感興趣的課題某一角度深入進(jìn)行。
“寓言”一詞出于《莊子》。寓有寄托的意思，所謂寓言，就是作者用故事的形式巧妙的表達(dá)對人生的認(rèn)識和感受。這些故事很簡短，含有比喻和象征的意思，蘊含著人類的知識和智慧，是藝術(shù)化了的人身哲理。寓言起源于民間，勞動人民用生動、機(jī)智的故事寄托自己的生活經(jīng)驗。春秋戰(zhàn)國時期，許多思想家和游說之士，大量吸收和借用這類民間故事，作為宣傳自己主張的一種手段，他們進(jìn)而創(chuàng)作新的寓言故事，以便說理生動、通俗易懂。
韓非子是當(dāng)時最杰出的寓言作家，先秦寓言故事，《韓非子》一書中不僅多而且精采。大家熟悉的有《濫竽充數(shù)》《自相矛盾》《鄭人買履》等等。
關(guān)于寓言的特點，在以前的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)有所接觸與了解，例如《陶罐與鐵罐》《伊索寓言》等，本次教學(xué)前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)的故事，尤其是搜集中國古代寓言故事，進(jìn)一步感受寓言的特點。
有條件的班級可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作寓言故事，編輯成冊或張貼出來大家交流、評議。
中國人說話愛打比方，用于文章叫比喻。比方打得好，可以生動形象、通曉明白，幫助人們理解問題，所以好的演講者都會打比方。
打比方的第一個關(guān)鍵是要抓住共同點。換句話說，原問題和所打的比方必須具有相似點。
打比方的第二個關(guān)鍵是必須用簡單的東西來比喻復(fù)雜的問題，而不是用復(fù)雜的東西來比喻簡單的問題。水是實實在在的事物，而人的德行是看不見摸不著的，孔子以水相比，生動形象地概括了“君子”的德行修養(yǎng)。
水還用來可以比喻什么？生活中常見的哪些事物還可以用開打比方說明道理？開啟學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)他們大膽想象是這項專題研討的關(guān)鍵。
引導(dǎo)學(xué)生搜集整理哲理詩，并從中體會詩句的含義，加強(qiáng)積累，以便寫作時能夠恰當(dāng)?shù)剡\用。
以下詩句可供參考。
1、陸游：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
在迷茫中堅定執(zhí)著地前行，才會有希望的驚喜。
2、劉禹錫：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
世間萬物總不能擺脫消亡，但是同時又會有新生命的誕生，表達(dá)一種欣慰的情感。
3、杜甫：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
表達(dá)一種歷盡艱難險阻后取得成功的驕傲情感，告訴人們成功的韻味，從而激勵世人。
4、朱熹：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
教人應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)自己，服務(wù)他人而且默默無聞的精神。
5、王安石：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
站的高看的遠(yuǎn)，每個事物都能發(fā)揮他的作用，即使飽受他人的壓制摧殘也要實現(xiàn)自己的價值。
6、龔自珍：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
死而后已的一種愛戀。感動他人的往往還是人與人之間的真情，所以好好去守護(hù)他人吧。
7、蘇軾：人有悲歡離合，月由陰晴圓缺。
自然萬物包括人都是分分合合，不必難過，可是你不是他，怎知別人的痛苦。表達(dá)無奈時的內(nèi)心感受。
8、李白：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。
人生就該豪邁灑脫，不謂權(quán)貴，做自己想做的事。
課時安排：本課建議教學(xué)2`3課時。
大班故事說課稿篇十四
（一）教材地位及作用。
本節(jié)活動是一節(jié)大班語言領(lǐng)域的活動，《屈原的故事》是通過介紹發(fā)生在屈原身上的故事，引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的由來及相關(guān)習(xí)俗傳說。這符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力”的要求，因此適合大班教學(xué)。通過仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
（二）活動目標(biāo)。
基于以上對教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，并能嘗試用完整的語言復(fù)述故事。
2、能力目標(biāo)：
在多媒體和分角色扮演等過程，知道端午節(jié)的來歷，感受端午節(jié)過節(jié)的傳統(tǒng)方式。
3、情感目標(biāo)：
感受屈原的愛國之情，熱愛自己的'祖國。
（三）活動重難點。
重點在于理解故事的內(nèi)容，知道端午節(jié)的由來及相關(guān)習(xí)俗。
難點在于感受屈原的愛國之情。
二、說學(xué)情。
在活動過程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進(jìn)行簡要分析：大班幼兒對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此我設(shè)計了角色扮演的游戲，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞掷斫夤适碌膬?nèi)容。
三、說活動方法。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此本活動我采用了分角色扮演游戲法和電教法等，綜合語言、游戲等活動，來理解故事內(nèi)容。
四、說活動準(zhǔn)備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解關(guān)于端午節(jié)的一些傳統(tǒng)。根據(jù)這一特點，利用粽子道具和播放視頻引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗，為理解屈原的故事內(nèi)容和端午節(jié)的由來做鋪墊。
為了激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用以下方法進(jìn)行本次活動的導(dǎo)入：以提問的方式結(jié)合粽子等道具進(jìn)行導(dǎo)入，通過提出端午節(jié)需要吃什么呀？等等的問題，幫助幼兒了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗，通過提出這些風(fēng)俗從哪里來的？等問題激發(fā)幼兒想聽故事的興趣。
（一）初步感知。
多媒體展示《屈原的故事》的圖一和圖二，通過我的講述，學(xué)生能夠回答出兩個問題：你知道屈原為什么投江嗎？人們聽到屈原投江的消息，做了什么事呢？在前兩段故事講完以后我會引導(dǎo)學(xué)生去回答，在回答的過程中我會多說幾種情況讓幼兒猜猜看，如：人們都不理不睬，人們?nèi)ゴ驌扑鹊?，通過提問的方式不但能夠啟發(fā)學(xué)生去感知故事的內(nèi)容還能讓我了解學(xué)生對故事掌握情況。
接著通過多媒體播放《屈原的故事》圖三和圖四的情節(jié)，在學(xué)生看視頻的過程中我會補充一些問題引發(fā)幼兒猜猜看，如屈原的尸體有沒有被人們打撈上岸？端午節(jié)要不要包粽子、劃龍舟，為什么呢？端午節(jié)還會在門口插艾草和菖蒲，你們知道為什么嗎？等這些問題，多媒體能夠幫助幼兒直觀的感受故事的內(nèi)容，討論的過程幼兒能夠理解端午節(jié)及相關(guān)風(fēng)俗的由來。
（二）理解體驗作品經(jīng)驗。
在幼兒完整的聽完故事以后，我會對故事里的角色進(jìn)行分類，讓幼兒進(jìn)行分角色扮演將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會以重復(fù)或提問的方式強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的風(fēng)俗，這個過程的設(shè)計幼兒基本完成了故事的復(fù)述并且還能鍛煉幼兒的表達(dá)能力。
（三）遷移經(jīng)驗。
在幼兒分角色游戲結(jié)束后，我會通過提問的方式帶著幼兒一起再次感受端午節(jié)的習(xí)俗和傳說，幫助幼兒感受屈原的愛國精神同時對幼兒本身也起到了教育意義。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒價值觀的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起收集關(guān)于愛國主題的小故事，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
大班故事說課稿篇十五
小熊貓歡歡和樂樂是好朋友。
歡歡很勤勞，在自家院子里種了很多很多竹子，樂樂卻啥也沒種。
很快，竹子長得茂盛起來，竹筍也在一場春雨過后拔地而起。
樂樂見了，非常眼饞，于是這一天，它趁著歡歡不注意，偷偷挖走了它竹林里的一根竹筍。
第二天，歡歡來到樂樂家，樂樂非常心虛，還以為歡歡發(fā)現(xiàn)了，沒想到歡歡說：“樂樂，我本來想把的那根竹筍送給你的，沒想到昨天不知道被誰挖走了！”
樂樂聽了這話，刷的一下臉紅了，一直紅到了脖子根兒。
小豬在路邊撿到一顆大大的南瓜，正好，它想吃南瓜湯了。
“可是我沒有鍋子，怎么煮呢？”小豬犯了難。
“我有我有！來，給你用吧！”小熊抱著一口鍋子跑了過來。
“可是沒有刀子，怎么切呢？”小豬又頭疼了。
“我有我有！給，拿去吧！”小猴子拎著一把刀子過來了。
很快，南瓜湯煮好了，但是，問題又來了。
“可是，我沒有碗，怎么喝呢？”小豬嘆了口氣。
“我有我有，給你吧！”小兔子知道了，拿來了自己的碗。
“謝謝你們，我們一起喝好嗎？”小豬咧開嘴，甜甜的笑了。
小青蛙跟著媽媽來到稻田里學(xué)本領(lǐng)。
青蛙媽媽教會小青蛙基本的技巧之后，就讓小青蛙自己去琢磨實踐。
小青蛙照著媽媽說的那樣開始捉起蟲子來，呀！那里有一只肥肥的小蟲子！
小青蛙看見了小蟲子，立刻蹦過去，準(zhǔn)備伸出長舌頭，要將小從子卷進(jìn)嘴里。
可就在這時候，小蟲子可憐兮兮、一把鼻涕一把眼淚的說：“求求你不要吃我們，我們都是心地善良的小蟲子呀！”
看見這樣的情形，小青蛙心軟了，它準(zhǔn)備放走小蟲子，就在這時候，青蛙媽媽跳了過來，嘴巴一張，舌頭一伸，一卷，小蟲子就被它吃掉了。
青蛙媽媽對小青蛙說：“孩子，這些蟲子都是破壞莊稼的，可千萬不要被壞人的假象所迷惑呀！”
小兔子只愛吃一樣?xùn)|西，那就是胡蘿卜。
小羊說：“小兔子整天只吃那一種東西，肯定會營養(yǎng)不良的！”
小豬說：“是??！你們看它面黃肌瘦的，肯定就是營養(yǎng)不良哦！”
小刺猬說：“作為好朋友，咱們有義務(wù)和責(zé)任幫助小兔子改掉這個壞毛??！”
大家都點頭說好，它們想了個辦法，把西紅柿和胡蘿卜放在一起，用攪拌機(jī)打成果汁，給小兔子喝下去，小兔子還以為只是胡蘿卜汁呢，非常開心的喝了下去。
小兔子咂咂嘴，回味道：“啊！好喝！真奇怪，比平常的都要好喝呢！朋友們，謝謝你們哦！”
小動物們聽了，呵呵笑起來，說：“小兔子真的好喝嗎？其實呀，我們在胡蘿卜汁里放了西紅柿，你瞧，其實除了胡蘿卜以外，其它的東西也很好吃嘛！”
小兔子聽了，點點頭說：“你們說的沒錯??！是我太固執(zhí)了，看來我得多多嘗試新事物哦！”
猴子皮皮和小羊豆豆是好朋友，它們每天一起上學(xué)，一起放學(xué)，每天中午一起吃飯，非?？鞓?。
可是漸漸地，皮皮發(fā)現(xiàn)豆豆每次帶來的.飯菜都非常寒酸，只有青草。
皮皮說：“豆豆，來，吃我的雞腿吧！可好吃啦！”
可豆豆卻低下頭，說：“不不不，我不吃……”
皮皮知道，豆豆是個自尊心特別強(qiáng)的人，于是它決定，想個辦法讓豆豆接受自己的好意。
一天，皮皮神秘兮兮的拉著豆豆說：“豆豆豆豆，你知道嗎？我今天發(fā)現(xiàn)了一件特別神奇的事情，森林里有一棵樹，竟然在長著雞腿呢！走！我們?nèi)デ魄疲 ?BR> 于是豆豆就跟著皮皮來到了森林里，一瞧，哇！果然是呀！
大樹上掛滿了雞腿，皮皮是個爬樹小能手，它飛快爬上去，摘了幾個雞腿，和豆豆一起，美美的享受起來。
看著豆豆吃的開心的樣子，皮皮悄悄的笑了。