我們會(huì)遇到一些機(jī)會(huì)和選擇，需要根據(jù)實(shí)際情況做出決策。提升個(gè)人能力和素質(zhì)，是每個(gè)人都應(yīng)該不斷努力的方向?？偨Y(jié)范文為我們提供了一個(gè)參照，在思路和表達(dá)上可以借鑒一些好的寫(xiě)作技巧。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇一
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”;只有聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，是至關(guān)重要的。在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，我便要求學(xué)生靜心聽(tīng)，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，常常走神。于是，我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)。這樣，既能讓學(xué)生做到靜聽(tīng)，又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)過(guò)李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》的人都知道，好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會(huì)背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平會(huì)有所提高;你再背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，你繼續(xù)背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平便會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。句子是離不開(kāi)詞匯的，因此，平時(shí)就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會(huì)讓學(xué)生熟記于心，每種句型要求舉一反三、靈活運(yùn)用。
英語(yǔ)作為小學(xué)生的第二語(yǔ)言，尤其是農(nóng)村學(xué)生，在日常生活中并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的`環(huán)境。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間，盡量用全英語(yǔ)上課，形成一個(gè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。例如：教師在教單詞時(shí)范讀兩遍后，可采用競(jìng)賽、搶答等方式表?yè)P(yáng)最先聽(tīng)準(zhǔn)讀音的孩子，然后讓他(她)當(dāng)小老師帶讀單詞，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。
聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在每個(gè)階段都要精心選擇聽(tīng)說(shuō)材料，遵循“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則。如：堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度，每節(jié)課開(kāi)始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“free talk”時(shí)間。剛開(kāi)始對(duì)話內(nèi)容由老師定，內(nèi)容緊扣課本;慢慢地由學(xué)生自主選擇話題，內(nèi)容不限于課本?？砂才艓熒鷮?duì)話或同學(xué)間問(wèn)答，對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。于是，學(xué)生們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。
如果能堅(jiān)持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對(duì)話，不出一年半載，學(xué)生便能自編自導(dǎo)自演自評(píng)，還樂(lè)此不疲，遇到不會(huì)表達(dá)的語(yǔ)句，也會(huì)主動(dòng)地來(lái)請(qǐng)教你。這樣一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，一邊是繞有興趣地欣賞，練習(xí)了自己的聽(tīng)力。
小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)宜視聽(tīng)結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽(tīng)結(jié)合是指利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教師的動(dòng)作、表情等直觀手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，也鍛煉了聽(tīng)力。
1、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境。上師范時(shí)一位老師告訴了我們簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，并舉了一個(gè)單詞教學(xué)例子。在教eye這個(gè)單詞時(shí)，她把單詞中的兩個(gè)e照樣子畫(huà)得稍微小一點(diǎn)，中間的y畫(huà)得大一點(diǎn)，再用粉筆輕輕一勾勒，一張臉的輪廓就出來(lái)了。然后她指著眼睛說(shuō)這就是eye。當(dāng)時(shí)感覺(jué)到簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)重要的。
2、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí)，我設(shè)置了讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動(dòng)物園為主題，老師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客，老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動(dòng)物園介紹動(dòng)物的過(guò)程就是學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，把這些動(dòng)物介紹給大家。這樣，學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游，在課上聽(tīng)得特仔細(xì)，講得也很認(rèn)真。
3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和飲料類單詞后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：明天我們準(zhǔn)備出去郊游，請(qǐng)你們?nèi)コ胁少?gòu)食品和飲料，希望小朋友惠顧的時(shí)候講英語(yǔ)。看到超市里誘人的食物和飲料，學(xué)生們躍躍欲試，在這樣的情境中，學(xué)生們就把所學(xué)知識(shí)在交際中充分地展示出來(lái)了。
4、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話?？稍谡n堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)口試命題的主要形式有以下幾種：
1、朗讀：選擇容易上口、內(nèi)容有趣的語(yǔ)言材料。
2、背誦：一般是背誦課文。
3、復(fù)述：復(fù)述課文或新選材料均可。
4、講故事：可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)命題。
5、談?wù)撃臣禄蚰硞€(gè)物：可以單個(gè)學(xué)生說(shuō)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以對(duì)話的方式進(jìn)行。
7、兩兩對(duì)話：以同桌同學(xué)或自找伙伴，兩個(gè)人就教師規(guī)定的話題編對(duì)話并進(jìn)行表演。
8、看圖說(shuō)話：look at the pictures carefully andsay something about them.
9、自編故事：可以讓學(xué)生自己選題。
10、小組表演、小組活動(dòng)：要求以小組的形式進(jìn)行會(huì)話表演，每小組以三至五人為宜。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇二
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激起了濃厚的`寫(xiě)作興趣。
二、重視閱讀積累。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。
在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。
學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇三
有時(shí)想寫(xiě)點(diǎn)東西,動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己打不開(kāi)思路,寫(xiě)不出東西來(lái)？那小學(xué)生如何提高寫(xiě)作水平呢？下面是小編分享的方法，一起來(lái)看一下吧。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的`過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒(méi)有想象如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”，因此寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過(guò)構(gòu)思，注入自己的情感，根據(jù)所設(shè)情境，運(yùn)用想象與幻想讓他們?cè)O(shè)身于情境中，心往神馳，靈感一來(lái)再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過(guò)這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學(xué)生說(shuō)，第二節(jié)課是寫(xiě)作課。第一節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如：有的說(shuō)自己的理想是當(dāng)大老板，二十年后，自己擁有了汽車、別墅，還有很多很多的錢(qián)，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬(wàn)元，重建一個(gè)美麗的校園，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢(qián)捐給希望工程，讓那些沒(méi)有錢(qián)上學(xué)的孩子重返校園，將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量，成為國(guó)家的棟梁之材。還有的學(xué)生說(shuō)二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作空間，提高寫(xiě)作水平，提高創(chuàng)造性思維水平。
修改作文對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大難題，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)別字而已，對(duì)于語(yǔ)句是否通順，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對(duì)以上情況談一下修改作文的方法。
(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當(dāng)眾討論修改，讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)修改。
(二)相互評(píng)改，博采眾長(zhǎng)。每一名學(xué)生無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績(jī)好的學(xué)生能在成績(jī)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)差的能在成績(jī)好的作文中學(xué)到寫(xiě)作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。
(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的建議，自改作文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的建議，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同意見(jiàn)與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點(diǎn)，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高。
總之，提高小學(xué)生的作文水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時(shí)，讓廣大學(xué)生既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇四
摘要：關(guān)注閱讀教學(xué)實(shí)踐，提高口語(yǔ)交際能力，將是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)口語(yǔ)交際語(yǔ)言。
新的課改理念不斷地深入教學(xué)實(shí)踐中，使一度枯燥無(wú)味的課堂又變得生機(jī)勃勃了。特別是閱讀實(shí)踐中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，更為廣大師生提供了交流的平臺(tái)。所以，在閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力就顯得猶為重要。它幫助我們穿越時(shí)空的限制，投入到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)然，它需要建立在學(xué)生對(duì)課文閱讀、理解、感知、感悟的過(guò)程中。作為教師，則必須在閱讀教學(xué)中，抓住一切可訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、具體、有序的話，說(shuō)優(yōu)美的話，說(shuō)內(nèi)容豐富、合乎情理的話，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度，讓學(xué)生在具體的文本情景中，體會(huì)各種不同的交際方式、交際目的以及交際環(huán)境，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉、提高與發(fā)展。因此，關(guān)注閱讀教學(xué)實(shí)踐，提高口語(yǔ)交際能力，將是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、在朗讀中豐富學(xué)生語(yǔ)言。
朗讀教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中最重要的一環(huán)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分實(shí)施評(píng)價(jià)建議指出：”能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求?！熬吞貏e強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中得到感悟、培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞匯，豐富語(yǔ)言，為學(xué)生的交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，使學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也就會(huì)高漲起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進(jìn)交際的空間，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。例如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的朗讀片段：”漓江的水真美呀！現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)漓江，蕩舟漓江，感受這種美，請(qǐng)跟我一起讀?！敖又?，老師又叫學(xué)生獨(dú)自朗讀體會(huì)美。這樣，通過(guò)教師的領(lǐng)讀感悟美，通過(guò)學(xué)生的個(gè)別讀品味美，在此基礎(chǔ)上，老師及時(shí)引導(dǎo)：漓江的水讓我們流連往返，可長(zhǎng)安好玩，不是久留之地。難道我們的家鄉(xiāng)就沒(méi)有這么美的景色嗎？作為家鄉(xiāng)的一分子，難道沒(méi)有義務(wù)展示一下家鄉(xiāng)的美嗎？能否借鑒作者的寫(xiě)法描繪家鄉(xiāng)的一處景物呢？這樣，通過(guò)朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)表達(dá)的'機(jī)會(huì)，通過(guò)借鑒，積累了詞匯，豐富了語(yǔ)言，使學(xué)生變得有話可說(shuō)了，使口語(yǔ)交際的初步目標(biāo)――能說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話得到了訓(xùn)練。學(xué)生具備了這種表達(dá)的能力，為以后的交流互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的機(jī)會(huì)。
2、在質(zhì)疑中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。
蘇霍姆林斯基曾提出忠告：”當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千，豐富多彩的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)樵谑澜绲娘L(fēng)雨中包含著思維和創(chuàng)造的取之不盡的源泉?！八?，教師只有在富有活力的課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，大膽質(zhì)疑，在疑問(wèn)中辯出真?zhèn)?，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。在質(zhì)疑中，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生之間形成相互傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)。
3、在課外延伸中提升學(xué)生語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出了提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主要途徑之一是：”堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)?！凹匆獔?jiān)持課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程中口語(yǔ)交際教學(xué)的要求，用好教材中設(shè)計(jì)的”口語(yǔ)交際“內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)典型話題的實(shí)踐，積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)。所以，閱讀教學(xué)中的課外延伸部分，將給學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的廣闊空間，它既教給學(xué)生養(yǎng)成反饋課文的習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在這一語(yǔ)言活動(dòng)中，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，做到了有話可說(shuō)，有話能說(shuō)，有話必說(shuō)。例如，在學(xué)完了《開(kāi)國(guó)大典》一文后，文中提出了一個(gè)問(wèn)題：假如此時(shí)你正在參加群眾游行，而你是一名攝影記者，你準(zhǔn)備拍攝哪個(gè)鏡頭，為什么？由于學(xué)生已經(jīng)熟悉了課文，這樣，他們就有話可說(shuō)了，同學(xué)們就在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，個(gè)個(gè)躍躍欲試，說(shuō)開(kāi)來(lái)了。試想，如果沒(méi)有這樣的語(yǔ)境，學(xué)生從何說(shuō)起，說(shuō)什么，不就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了嗎？所以，通過(guò)課外知識(shí)的延伸，使學(xué)生的語(yǔ)言得到了提升，口語(yǔ)表達(dá)的能力也進(jìn)一步得到了鍛煉。
4、創(chuàng)新文本中重組學(xué)生的語(yǔ)言。
在閱讀教學(xué)中，教師要處處留意、挖掘文本中的語(yǔ)言要點(diǎn)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。例如，學(xué)了《美麗的”三潭印月“》《富饒的海洋》等課后，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演”導(dǎo)游“與”游客"進(jìn)行對(duì)話；學(xué)了《草船借箭》《田忌賽馬》等故事性較強(qiáng)的課文后，讓學(xué)生自由組合表演課本劇。在多元互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)已知文本進(jìn)行了再加工。這樣的設(shè)計(jì)，既發(fā)展了文本，超越了文本，而且還訓(xùn)練了他們口語(yǔ)交際的能力。
但是閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際訓(xùn)練有一定的區(qū)別，兩者必須兼顧，辨證處理：一方面從閱讀教學(xué)角度用好口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際必須建立在學(xué)生對(duì)文本閱讀、理解、感知、感悟的過(guò)程中進(jìn)行，對(duì)閱讀教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用；另一方面從口語(yǔ)交際的角度審視閱讀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了教師必須在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、具體、有序、生動(dòng)的話，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉和提高。
總之，抓好閱讀教學(xué)，為我們?cè)趲熒g，生生之間，學(xué)生與家人、社會(huì)的交際奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，如何訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際，方法是多種多樣的，只要能讓學(xué)生在課堂上說(shuō)起來(lái)，在閱讀教學(xué)中打開(kāi)話匣子，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)，那么，閱讀教學(xué)的目標(biāo)也就達(dá)到了。正如課標(biāo)中所說(shuō)的：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
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淺談如何提高小學(xué)生水平篇五
有時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)往往會(huì)沒(méi)有思路，不知如何下筆從何寫(xiě)起。在平時(shí)我們可以找一些優(yōu)美的范文來(lái)欣賞，學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界，又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展，是如何描述任人物的情緒與性格?？吹亩嗔耍约盒闹幸矔?huì)有自己的文章思路了。
二、收集精美語(yǔ)段。
語(yǔ)文作文如同英語(yǔ)作文一樣也會(huì)用到精彩優(yōu)美的語(yǔ)句，在閱讀文章時(shí)我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語(yǔ)句，像描述人物外貌的詞句，記敘情節(jié)環(huán)境的詞句，往往生動(dòng)的詞句會(huì)使情節(jié)更有畫(huà)面感，更能深入人心，易于讀者理解，收到讀者的喜愛(ài)。
三、多做練習(xí)。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。寫(xiě)作文也是這個(gè)道理，沒(méi)有勤奮的聯(lián)系，只是紙上談兵是不會(huì)有更好的結(jié)果的。在練習(xí)寫(xiě)作文時(shí)我們要注意情節(jié)的安排，人物的語(yǔ)氣和心理安排，長(zhǎng)此以往我們就會(huì)對(duì)作文的布局有更深刻的理解。
四、細(xì)心修改。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)自己的作文來(lái)說(shuō)也是這樣。當(dāng)我們寫(xiě)好一篇作文之后，不要認(rèn)為是大功告成了。等一會(huì)換個(gè)思維再去閱讀自己的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，這時(shí)再慢慢修改，不斷提升自己的作文水平。
五、閱讀雜志書(shū)刊。
試卷作文都是較為正式的文體，也都是積極向上的思想內(nèi)容。而雜志書(shū)刊就沒(méi)有這么多的要求，可能對(duì)社會(huì)的某一現(xiàn)象進(jìn)行批判，從中可以體會(huì)到不同于試卷作文的風(fēng)采，多多體會(huì)，也是大有幫助。
六、總結(jié)。
寫(xiě)作文不是一蹴而就的事情，需要自己不斷地積累，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，更加生動(dòng)的表達(dá)手法，相信自己一定可以做到做好。最會(huì)祝大家學(xué)習(xí)快樂(lè)，成績(jī)有成!
一、圈點(diǎn)筆記。
閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握。
二、批語(yǔ)筆記。
閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，都屬于這一類讀書(shū)筆記。
三、心得筆記。
讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。
一閱讀與摘記。
這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū)，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。”要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū)，也可以自己訂課外書(shū)，或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū)，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩(shī)名句和名人名言等，分門(mén)別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。讀完全書(shū)以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書(shū)筆記，這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。
二觀察與思考。
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。可見(jiàn)，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
三每日一憶，每周一記。
堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材，就寫(xiě)成周記。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料，曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇六
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)生寫(xiě)作水平直接體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言、思維、表達(dá)、想象等綜合能力。
一、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，積累素材，是提高習(xí)作的基礎(chǔ)。
課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和拓展，除了在課內(nèi)閱讀上加強(qiáng)語(yǔ)言積累，我還利用本校濃郁的人文環(huán)境――圖書(shū)館，把學(xué)生引向了浩瀚的書(shū)海。我們農(nóng)村孩子由于條件限制等客觀原因，視野比較狹窄，知識(shí)面不夠?qū)拸V，造成習(xí)作中語(yǔ)言干澀的弊端，這就對(duì)我們教師提出更高的要求――引領(lǐng)閱讀。我平時(shí)結(jié)合教材，向?qū)W生推薦相應(yīng)的讀物。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》后，我們可以推薦學(xué)生讀《安徒生童話》等課外名著，以加深對(duì)課文的理解，更能引起感情上的共鳴。又如學(xué)習(xí)《匆匆》后推薦朱自清的《背影》等等?？吹綄W(xué)生借到心儀之書(shū)的那種欣喜甚至有點(diǎn)得意的神情，我看著他們?nèi)绨V如醉地沉浸于書(shū)海，再看看他們閱讀時(shí)不經(jīng)意流露的`淺淺微笑，我也開(kāi)心極了，因?yàn)槲掖_信他們已經(jīng)深深地愛(ài)上了閱讀。有了濃厚的興趣，課內(nèi)課外相結(jié)合，在書(shū)香校園里品味感受，極大地豐厚了學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，這樣不斷的積累，表達(dá)起來(lái)就得心應(yīng)手，筆到意盡。
二、體驗(yàn)自然，就地取材，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鞭r(nóng)村孩子生活天地十分廣闊，簡(jiǎn)單卻又異彩紛呈。一人一事一物，都可成為習(xí)作中的主題，然而，擁有豐富素材的學(xué)生，卻不會(huì)“為我所用”.因此我認(rèn)為，我們?cè)诮虒W(xué)作文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們生活的農(nóng)村也有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，作為農(nóng)村孩子從小接觸的是蘊(yùn)涵無(wú)數(shù)知識(shí)學(xué)問(wèn)的農(nóng)村生活，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，以“農(nóng)”為本，立足于農(nóng)村，指導(dǎo)他們留心周圍的事物，觀察生活，思考生活，做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處別樣的精彩，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
三、立足教材，拓展習(xí)作空間，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。
讀寫(xiě)結(jié)合歷來(lái)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)最基本的教學(xué)方法。在課程改革深入發(fā)展、積極推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，更是毋庸置疑的，我們語(yǔ)文教材選編的課文，文質(zhì)兼美，有很多課文給我們留有習(xí)作練習(xí)的廣闊空間，如果我們教師好好地挖掘、利用這些教材資源，根據(jù)閱讀教學(xué)找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，適時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，既可以使學(xué)生學(xué)到充分的習(xí)作技巧，又可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，達(dá)到一舉兩得的效果。
1.仿寫(xiě)。
在教學(xué)了《詹天佑》《十六年前的回憶》等課文后，我們可以在歸納課文寫(xiě)作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫(xiě)人記事的寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣，既發(fā)展了學(xué)生的理解能力和想象能力，又能將習(xí)作方法的指導(dǎo)滲透于其中，從而規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。
2.改寫(xiě)。
在學(xué)了《元日》這首古詩(shī)后，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行改寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的景象，然后回想自己過(guò)年的景象寫(xiě)成一篇習(xí)作。這種做法，學(xué)生既得到了習(xí)作的訓(xùn)練，又加深了對(duì)這首古詩(shī)的理解。
3.續(xù)寫(xiě)。
很多課文言雖盡，韻味卻無(wú)窮，給人余音繚繞、三日不絕的美感。這時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把這些“余音”寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生往往熱情高漲。
4.擴(kuò)寫(xiě)。
有的課文在關(guān)鍵情節(jié)處用詞語(yǔ)點(diǎn)明后并沒(méi)有做細(xì)致描述，此時(shí)我們教師在教學(xué)中恰好可以利用這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
5.寫(xiě)讀后感。
我們教材所選的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，無(wú)論文學(xué)性、藝術(shù)性、思想性都很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的教育意義和深刻人生的啟迪。學(xué)習(xí)完一篇文章后就要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)學(xué)后的感受，比如我們學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，對(duì)小女孩的悲慘命運(yùn)，聯(lián)系到自己，學(xué)生是感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)出來(lái)的感受是非常的真摯感人……這不僅增強(qiáng)了對(duì)內(nèi)容的理解，而且還發(fā)出對(duì)可憐孩子的愛(ài)心援助，感悟到自己的幸福，倍加珍惜。
四、多角度批改，勤于練習(xí)，養(yǎng)成作文習(xí)慣。
作文教學(xué)重在指導(dǎo)和批改。有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)真寫(xiě)成的作文，滿懷期待地交給老師，結(jié)果發(fā)下來(lái)一看卻發(fā)現(xiàn)被修改得面目全非，老師將他的思想強(qiáng)加于我，我真覺(jué)得心灰意冷?！逼鋵?shí)，兒童有他獨(dú)特的觀察視角，有他的獨(dú)特的童語(yǔ)。教師應(yīng)善于站在學(xué)生的角度進(jìn)行評(píng)改。講評(píng)學(xué)生寫(xiě)成的作文時(shí)，要經(jīng)常提醒自己善于發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”,堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主的原則，注意培養(yǎng)他們的興趣，不挫傷孩子們寫(xiě)作的積極性。
總之，作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得作文教學(xué)不是一朝一夕的事，而是要堅(jiān)持不懈的。教學(xué)如果方法得當(dāng)，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生像小樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)。農(nóng)村的學(xué)生雖然見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)不豐富，語(yǔ)言組織能力差，但教師只要能恰當(dāng)?shù)亍⒑侠淼剡\(yùn)用適合他們的教學(xué)方法，持之以恒，不斷探索，一定能提高他們的寫(xiě)作能力。
參考文獻(xiàn)：
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[3]朱智賢。兒童心理學(xué)[m].人民教育出版社，1993.
淺談如何提高小學(xué)生水平篇七
[摘要]漢語(yǔ)普通話做為中華民族共同語(yǔ)，在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要的意義。
在新疆，少數(shù)民族在學(xué)好本民族語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，作為一名教漢語(yǔ)的教師應(yīng)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法。
我校大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，由于缺乏說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，漢語(yǔ)水平有限，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，常常受到母語(yǔ)的“干擾”，學(xué)生會(huì)把母語(yǔ)習(xí)慣帶到課堂上，給教學(xué)帶來(lái)許多困難，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的普通話口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的漢語(yǔ)會(huì)話能力是提高民族學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在工作中我嘗試用以下的方法交替進(jìn)行訓(xùn)練，取得了不錯(cuò)的效果。
漢語(yǔ)普通話做為中華民族的共同語(yǔ)，在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要意義。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生使用漢語(yǔ)的習(xí)慣。
我校少數(shù)民族學(xué)生由于受地域環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，講母語(yǔ)已成為習(xí)慣，因此要讓少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)是件比較困難的事。但是大部分學(xué)生在小學(xué)階段已掌握了漢語(yǔ)文的一些初步知識(shí)，會(huì)用一些拗口的漢語(yǔ)進(jìn)行交際，但是說(shuō)不了兩句又用母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際了。在教學(xué)工作中，筆者除了鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)漢語(yǔ)外，還在課堂教學(xué)中硬性規(guī)定學(xué)生回答問(wèn)題必須使用漢語(yǔ)，學(xué)生不會(huì)說(shuō)，教師就先示范，讓學(xué)生模仿，并利用鼓掌等激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們說(shuō)漢語(yǔ)的勇氣和信心。
2、堅(jiān)持課前3-5分鐘自由交談，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己，對(duì)近期校園事件的看法、學(xué)校班級(jí)情況，或自己覺(jué)得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的各種語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的快速反應(yīng)和運(yùn)用能力。這一過(guò)程應(yīng)由淺入深，題目要求從初一到初三不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達(dá)能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學(xué)生布置話題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天課前輪流匯報(bào)。
3、課余時(shí)間教師在與學(xué)生相處時(shí)，就所觀察到的事物、現(xiàn)象，要求學(xué)生用漢語(yǔ)闡述，教師糾正，再由學(xué)生表述。經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會(huì)在交際中反應(yīng)迅速，既“有話說(shuō)”又“說(shuō)得好”，漢語(yǔ)文水平就會(huì)自然得到提高，這樣有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，從而心情輕松愉快，并勇于實(shí)踐，對(duì)提高自己的漢語(yǔ)言能力更有信心。
4、角色扮演?！罢n程目標(biāo)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)”的理念，是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的依據(jù)和準(zhǔn)則。為此，在進(jìn)行漢語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我常把一個(gè)班的學(xué)生分成四個(gè)小組，各指定一篇課文作為表演的劇本，讓他們自己選定導(dǎo)演、演員，自定道具，自分角色進(jìn)行排練，在全班進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演的方法，極大地烘托了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，讓學(xué)生盡情的表演，過(guò)足明星癮。同時(shí)，變講堂為學(xué)堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程和親身的體驗(yàn)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和自我創(chuàng)造性，并得到情感的體驗(yàn)，在這一過(guò)程中也逐步完成了知識(shí)與能力要求。
通過(guò)這幾種辦法能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生w習(xí)的積極性和主體性。改變了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到自己是課堂中的不可忽視的'一員，有了自己的“用武之地；輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，伙伴間的親密關(guān)系使得學(xué)生能放松大膽地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)；相互間的糾錯(cuò)又避免學(xué)生產(chǎn)生緊張羞澀的心理壓力，同時(shí)它極大地活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，建立了良好的師生關(guān)系，營(yíng)造了自由民主的學(xué)習(xí)氣氛和靈活多變的學(xué)習(xí)方式。在練習(xí)中，大量真實(shí)可信的材料信息，對(duì)學(xué)生思維源源不斷的輸入，有助于激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇八
筆者以為這是剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生的必修課，畢竟我們需要范文來(lái)熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫(xiě)法。所以，先去書(shū)店選擇一本適合你的作文書(shū)吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
二、積累素材。
在這里，筆者隆重推薦一本書(shū)《遇見(jiàn)一些人，流淚》，這本書(shū)里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書(shū)灰?；页：每?，相信筆者。還有《民國(guó)風(fēng)度》，喜歡民國(guó)的人可以看一下，也是灰常好的。當(dāng)然，一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本，做好筆記啊!
三、依然是積累素材。
四、看雜志，看新聞。
這是必須的，因?yàn)樽h論文在這幾年越來(lái)越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì)，不可違背。所以，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫(xiě)議論文。
最重要的當(dāng)然是寫(xiě)作文了，不論如何都要嘗試自己寫(xiě)，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫(xiě)，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開(kāi)始起步時(shí)，最好照著模板寫(xiě)，等到熟練了就可以放開(kāi)手腳，順著自己的心意寫(xiě)了(這種感覺(jué)很玄妙，寫(xiě)到一定程度就明白了，有點(diǎn)像孔子說(shuō)的：七十而從心所欲，不逾矩)。
六、改議論文。
千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟，就是給自己挑錯(cuò)，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會(huì)獲益匪淺!
七、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說(shuō)三遍，一筆好字可以提至少五分!
淺談如何提高小學(xué)生水平篇九
俗話說(shuō)：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”。就是說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠得是日積月累。這也正如“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，要求我們重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)朝著最優(yōu)化的方向發(fā)展。
識(shí)字教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)要達(dá)到“四會(huì)”，即“會(huì)認(rèn)?會(huì)讀。會(huì)寫(xiě)。會(huì)用”。就必須練習(xí)，這是無(wú)疑的。問(wèn)題是如何正確的練習(xí)。
由于識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的反復(fù)的過(guò)程，一般情況，初識(shí)字的粗略和相互混淆以及掌握后的遺忘現(xiàn)象，都是學(xué)生學(xué)習(xí)中難以避免的，故必須反復(fù)練習(xí)，加以鞏固，提高寫(xiě)作水平，這是識(shí)字教學(xué)中不可忽視的重要問(wèn)題，面對(duì)這樣的問(wèn)題，我是如何正確安排識(shí)字的練習(xí)、鞏固工作的，我的具體做法是：
一。必須使兒童很清楚地知道自己練習(xí)的結(jié)果。
在識(shí)字中，如果兒童及時(shí)地、明確地意識(shí)到他的練習(xí)結(jié)果（包括讀音。解義，特別是寫(xiě)的字形）是正確還是錯(cuò)，進(jìn)步就快：反則就慢。所以老師要認(rèn)真仔細(xì)地批改兒童的練習(xí)（其他作業(yè)亦同此理），做對(duì)的鼓勵(lì)，做錯(cuò)的不放過(guò)，用紅筆標(biāo)出讓學(xué)生自己改正，教師再作檢查。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，即培養(yǎng)兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度，在方法上也是符合馬克思主義認(rèn)識(shí)論精神的。
二。必須使練習(xí)和鞏固做到歸類的突出重點(diǎn)，避免零打碎敲。
這是因?yàn)椋簹w納練習(xí)除了能鞏固知識(shí)外，還能整理知識(shí)，比較知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，消除一些混淆，能突出漢字各方面知識(shí)規(guī)律，使兒童的認(rèn)識(shí)逐漸由感性上升到理性，并從中獲得一些新知識(shí)：也可以避免死記死練、減輕和消除一些機(jī)械枯燥的成份。
三、必須要有指導(dǎo)，并力求普遍，注意啟發(fā)兒童的自覺(jué)性。
練習(xí)的指導(dǎo)，在練習(xí)前要講清目的、要求、方法，啟發(fā)思考，留有余地。哪怕是抄寫(xiě)、讀音以至造句等練習(xí)，都要使兒童開(kāi)動(dòng)腦筋、防止包辦代替。()練習(xí)時(shí)要多作個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)其他學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)一些普遍的問(wèn)題，有助于改進(jìn)教學(xué)。在學(xué)生練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)作指導(dǎo)，也是對(duì)自己的教學(xué)結(jié)果很好的調(diào)查研究。在練習(xí)后要作簡(jiǎn)要的歸納，指出共同性的優(yōu)缺點(diǎn)，適當(dāng)在講一些新知識(shí)，幫助兒童由感性升到理性。
四、練習(xí)、鞏固須用螺旋式復(fù)習(xí)法。
通常的識(shí)字復(fù)習(xí)有四種方式：1、復(fù)習(xí)上一課剛學(xué)過(guò)的漢字；2、復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的熟字；3、單元、期中、期末總復(fù)習(xí)；4、全面安排，分批穿插，即將課本的生字排一排隊(duì)，根據(jù)難易程度及學(xué)生掌握情況，分批插到各節(jié)課復(fù)習(xí)。
以上各種復(fù)習(xí)方法都有它的必要性，有的是結(jié)合使用的。而螺旋式復(fù)習(xí)法之所以更有成效，因?yàn)樗粌H符合事物的發(fā)展是螺旋式前進(jìn)的客觀規(guī)律，而且也符合兒童記憶漢字容易遺忘的特點(diǎn)。它的做法是：在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)（一般是一個(gè)星期），每一天復(fù)習(xí)前幾天教過(guò)的生字，如星期二復(fù)習(xí)星期一教過(guò)的生字，星期三復(fù)習(xí)一、二兩天教過(guò)的生字，以此類推。到了下個(gè)星期一則復(fù)習(xí)上周教過(guò)的所有生字。然后又從第二個(gè)星期開(kāi)始重新來(lái)一個(gè)循環(huán)。如此波浪式地前進(jìn)，到了一個(gè)階段（如一個(gè)月或期中）再來(lái)一次總復(fù)習(xí)。
當(dāng)然采取螺旋式復(fù)習(xí)法，必須牽涉到課時(shí)的安排問(wèn)題。然而，列寧曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)怕用工夫，誰(shuí)就無(wú)法找到真理?！蔽覀冇幂^大的精力打好識(shí)字的基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，成效是不斷顯示出來(lái)的。螺旋式復(fù)習(xí)法的主要精神也正在于此。
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的方式要多樣，不要局限于幾種。除常用的關(guān)聯(lián)詞、造句、填空、組句、組詞、改錯(cuò)、選字（詞）、補(bǔ)筆畫(huà)等方式外，特別是到二年級(jí)要逐步采取一些難度較大的字（詞）義擴(kuò)大，綜合性練習(xí)。綜合性練習(xí)就是把識(shí)字向說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作引申。因?yàn)?，識(shí)字本身只是一種手段，須為以后的閱讀、寫(xiě)作打基礎(chǔ)。所以更多地在紙上練，才能收到實(shí)效，才能提高學(xué)生的識(shí)字素質(zhì)。
五、須采用綜合性練習(xí)。
識(shí)字、鞏固的綜合性練習(xí)，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自我理解、求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解的，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使識(shí)字的整個(gè)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神，也體現(xiàn)課程改革的`重要理念。
基本步驟：
（1）搞清生字的音、形、義后，用每個(gè)生字組出不同的詞語(yǔ)；（2）再用這些詞（說(shuō)出或）寫(xiě)出一、兩段話。（注：如果一字組了好幾個(gè)詞，最少要用一個(gè)詞，當(dāng)然全用更好）。
例一：在《我的弟弟小蘿卜頭》一課中，有這些生字：
潮（潮濕）霉（霉味）臭（臭氣）折（折斷）。
服（服務(wù)）內(nèi)（屋內(nèi)）勉（勉強(qiáng)）政（政府）。
趴（趴在）用所組的詞語(yǔ)寫(xiě)成片段如下：（以學(xué)生口氣寫(xiě)）。
我隔壁住著一位孤寡老太婆，她常關(guān)著門(mén)，把一根柴禾折斷，一些“紅領(lǐng)巾”常來(lái)給她收拾屋子。一天，我看見(jiàn)兩位“紅領(lǐng)巾”姐姐進(jìn)了老太婆家，我也跟了進(jìn)去，屋內(nèi)既沒(méi)有霉味，也沒(méi)有臭氣。一位姐姐抱起被子，另一位姐姐趴在炕上鋪單子，我順手摸了摸被子，被子一點(diǎn)也不潮濕。床單鋪好了，我要被子往炕上放，抱被子的姐姐說(shuō)：“你太小，別勉強(qiáng)了?！边@時(shí)，老太婆也笑瞇瞇地說(shuō)：“這被子還是政府給的，你們都成了我的服務(wù)員?！?BR> 例二：在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中，有這些生字：（下面是訓(xùn)練時(shí)，兩位學(xué)生寫(xiě)的兩個(gè)片段。）。
迪（啟迪）謄（謄寫(xiě)）篇（一篇）。
版（出版）謹(jǐn)（謹(jǐn)慎）岐（岐途）（岐山）。
片段一：
在生活中，我們有時(shí)候會(huì)謄寫(xiě)別人的一篇出版的文章，如不謹(jǐn)慎，不但不會(huì)受到啟迪，還有可能誤入歧途。
片段二：
岐山有個(gè)叫巴迪的人，謄寫(xiě)了一篇?jiǎng)e人的文章，投稿后，由于編輯人員對(duì)稿子的評(píng)審的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，沒(méi)有被出版。
當(dāng)然，課堂上的時(shí)間是有限的，若本課生字較多，那么，可以讓學(xué)生任意說(shuō)一部分生字的組詞擴(kuò)句、段，剩下的可以留給課后練習(xí)，教師按時(shí)檢查并輔導(dǎo)。要鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，表達(dá)自己想要說(shuō)的話，想要記的字和詞，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成勤于求異，善于立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這樣，能使兒童擴(kuò)大知識(shí)，豐富詞匯，防止別字的產(chǎn)生，同時(shí)也復(fù)習(xí)了熟字；使兒童在口頭語(yǔ)上和書(shū)面語(yǔ)言中反復(fù)接觸和運(yùn)用學(xué)過(guò)的字；通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，探究的過(guò)程，自己口語(yǔ)的表述，大家的評(píng)價(jià)，形成課堂教學(xué)方式的大挑戰(zhàn)，使學(xué)生真正達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極探究、主動(dòng)參與；在此同時(shí)也培養(yǎng)了兒童識(shí)字的興趣和運(yùn)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行讀、說(shuō)、寫(xiě)的習(xí)慣和能力，更快地提高學(xué)生的作文能力和自身作文素質(zhì)。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十
在應(yīng)試教育中，常出現(xiàn)這樣的怪事：學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法嚴(yán)密，詞匯量充足，即使是英文名著亦能欣賞，但碰到和別人交往，卻一句話也說(shuō)不上。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展，人與人交往越來(lái)越密切，中外交流日益頻繁，笨舌笨言、手足無(wú)措顯然是一種素質(zhì)的缺陷。語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)正是當(dāng)今英語(yǔ)推行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要成果。
對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)英語(yǔ)音無(wú)非易事，不可能硬求學(xué)生一下子發(fā)音和美國(guó)人、英國(guó)人一樣，重要的是要達(dá)到國(guó)際上使用時(shí)，能為人所理解。要使學(xué)生的口語(yǔ)得到很好的訓(xùn)練和提高，首先要弄清新舊教材的差異點(diǎn)，采取新的教學(xué)方法。內(nèi)容上：舊教材多以語(yǔ)法作為線索，題材較單一。新教材包含有中外文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、衛(wèi)生體育、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人際關(guān)系、環(huán)境保護(hù)等方面，并意故事、書(shū)信、日記等多種形式出現(xiàn)。編排上：舊教材較注重以語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)編排教學(xué)內(nèi)容。新教材采取循環(huán)式編排方法，一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目日常安排在不同教學(xué)階段，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境交替進(jìn)行。新教材注意理解和掌握兩個(gè)層次，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技巧，并發(fā)展英語(yǔ)交際能力，所以在教學(xué)上要摒棄舊的教學(xué)方法。不要往新里補(bǔ)充大旱的舊教材知識(shí)，大講語(yǔ)法。這樣學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行充足的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，亦不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣把語(yǔ)言切成一小塊、一個(gè)字，一個(gè)短語(yǔ)地喂給學(xué)生。而是營(yíng)造出語(yǔ)言的氛圍，使學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有一種整體感受，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)速的形成。當(dāng)今最新的外語(yǔ)教學(xué)方法是“交際式教學(xué)法”，正是為了學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和別人交際。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力無(wú)疑是至關(guān)重要的。要想學(xué)生的口語(yǔ)能力快速提高，要注意以下幾點(diǎn)：
如果教師的發(fā)音不準(zhǔn)了，學(xué)生學(xué)出來(lái)的的更不知道像什么了。為了接近外國(guó)人的發(fā)音，教師一定要多聽(tīng)教學(xué)錄音像帶，糾正發(fā)音。雖然許多教師發(fā)音可以說(shuō)是字正腔圓了，但由于受舊教法的影響，為了讓學(xué)生聽(tīng)仔細(xì)些，故意斷句，拉慢語(yǔ)速等，這樣是不利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的。因此要盡量接近英美人士的正常語(yǔ)速，還要注意在本課中的語(yǔ)調(diào)、情感等。
使用錄音機(jī)：教師的發(fā)音不太準(zhǔn)確，即使很好了，與英美人士相比還是有一定的差距的。錄音帶里的對(duì)話都地產(chǎn)的英美人士口音，多聽(tīng)自然對(duì)學(xué)生的發(fā)音有極大的幫助。使用電視機(jī)、錄音機(jī)：調(diào)動(dòng)了體態(tài)語(yǔ)言的'作用，使學(xué)生不但身臨其境，而且還能“察顏觀色”，增強(qiáng)對(duì)感情情形心態(tài)的理解，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的表層和內(nèi)涵間關(guān)系的細(xì)致體會(huì)。
剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，慣于模仿，很少因受自尊心的限制而生羞于啟齒的現(xiàn)象。當(dāng)他們學(xué)到一定的英語(yǔ)知識(shí)后應(yīng)有怕說(shuō)錯(cuò)、怕鬧笑話的盡量，不輕易開(kāi)口了。為了消除他們的顧慮應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的興趣，他們膽子自然就會(huì)大了。還要注意創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的情景，在這種氣氛下說(shuō)英語(yǔ)則是水到渠成了。
平時(shí)上課，教師的堂上教學(xué)用英語(yǔ)多說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生不明白，可加以手勢(shì)等身體語(yǔ)言作補(bǔ)充解釋，確實(shí)理解不了才用中文說(shuō)明。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)說(shuō)話可以中英文夾雜，就好像香港人話一樣。
學(xué)生對(duì)英美國(guó)家的了解，自然會(huì)產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，這時(shí)，順勢(shì)鼓勵(lì)他們聽(tīng)英文歌曲，聽(tīng)英語(yǔ)教學(xué)廣播等，有利于提高學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話的水平。
總之，要想學(xué)生的口語(yǔ)提高快，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十一
不只有美術(shù)和音樂(lè)才能開(kāi)發(fā)想象力。啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。積極主動(dòng)地思考像誰(shuí)發(fā)明了錢(qián)包和為什么發(fā)明車輪等實(shí)際問(wèn)題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然，最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問(wèn)題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。
2
改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí)，一成不變。為開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，美國(guó)教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生動(dòng)腦筋。
3
從小事入手，腳踏實(shí)地。要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴從小事入手，腳踏實(shí)地。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。
4
多接觸新事物。注意觀察是開(kāi)發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)沒(méi)有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問(wèn)題的思路就越廣。
5
別對(duì)孩子最初的想象力品頭論足。動(dòng)不動(dòng)就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方式。家長(zhǎng)要懂得好事多磨的道理，給孩子們時(shí)間，他們的想象有一定的空間和時(shí)間。不然有傷他們的自尊。
6
對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題。我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外，很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn)，但提問(wèn)可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù)，也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù)。他們以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù)。對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題。我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外，很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn)，但提問(wèn)可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù)，也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù)。他們以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù)。
7
玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要，但有時(shí)創(chuàng)造一些已存在的東西，也可以刺激他們的想象力。很多時(shí)候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。
8
不要吹捧孩子的進(jìn)步。避免對(duì)孩子的想象夸大其詞，把小小的改進(jìn)說(shuō)成天才的變革。在鼓勵(lì)青少年時(shí)，最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，而不是對(duì)他們吹捧。
9
始終保持開(kāi)放的思想。要經(jīng)常積極主動(dòng)地尋找鼓勵(lì)更多更有價(jià)值創(chuàng)造的途徑。在一個(gè)靠固定答案獲取高分的時(shí)代，保持思想的開(kāi)放性是異常困難的。知識(shí)是你已經(jīng)知道的東西，而想象力使得知識(shí)不斷增長(zhǎng)。
10。
重要的是過(guò)程而不是結(jié)果。鼓勵(lì)孩子們對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的理解，不片面強(qiáng)調(diào)最后作品的重要性。一個(gè)成熟的作品，只是學(xué)生們某一次的探索。在沾沾自喜之時(shí)，要考慮能否每次都如意。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十二
教育部在《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基礎(chǔ)上制定了《普通高中英語(yǔ)課程(征求意見(jiàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱新《課標(biāo)》。新《課標(biāo)》使高中英語(yǔ)課程更具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，更加注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)教學(xué)按新《課標(biāo)》實(shí)行學(xué)分制后將設(shè)置必修課程和選修課程，學(xué)生可以通過(guò)測(cè)試獲得相應(yīng)的國(guó)家認(rèn)定的英語(yǔ)語(yǔ)言等級(jí)水平證書(shū)。這就對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，尤其是閱讀和表達(dá)能力提出了更高的要求。
目前，許多高中生雖然能通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，但他們的閱讀能力與大學(xué)英語(yǔ)課程的要求仍相差甚遠(yuǎn)。大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)時(shí)習(xí)慣于逐詞、逐句地分析課文，，力求弄懂文章中每句話和每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的含義。當(dāng)他們遇到大量的、篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，那種精讀、細(xì)讀、逢生詞必查的閱讀方法就顯得既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、又效果欠佳。為了使學(xué)生今后順利學(xué)習(xí)，新《課標(biāo)》提高了對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的要求，并提出大力開(kāi)展英語(yǔ)泛讀教學(xué)，選修課程等要求，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的閱讀和綜合表達(dá)能力。
英語(yǔ)的興趣，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成沉重的包袱。之所以這樣，是由于長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”觀念的影響，某些教師的指導(dǎo)失誤，學(xué)生成為解題的機(jī)器，為做題而閱讀，為考試而閱讀，而不是為獲取知識(shí)、信息而閱讀。為此，筆者認(rèn)為，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)教師應(yīng)更新觀念，還英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)面目，在英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)上指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，使其以積極主動(dòng)的、探究式的態(tài)度參與閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。
閱讀能力的培養(yǎng)，除精讀教科書(shū)中的每篇課文之外，還應(yīng)抓好“泛讀”即“精泛結(jié)合”。精讀在于“質(zhì)”，泛讀在于“量”。為了讓學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，又能獲得一定的閱讀量，以達(dá)到培養(yǎng)和提高閱讀能力的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，增加泛讀訓(xùn)練是可行的方法。
可以自由支配時(shí)間進(jìn)行泛讀。課內(nèi)外互相促進(jìn)，互為補(bǔ)充。擴(kuò)大詞匯量的最好方法是進(jìn)行大量的閱讀。通過(guò)閱讀，詞匯的不斷復(fù)現(xiàn)、積累、鞏固、記憶，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中感受各種語(yǔ)言現(xiàn)象的意義和作用。閱讀量越大，永久記憶中儲(chǔ)存的信息就越豐富，越易于形成閱讀能力提高的良性循環(huán)。所以，泛讀是課堂教學(xué)的延伸，即“得法于課內(nèi)，受益于課外”。
泛讀是相對(duì)于精讀而言的，通過(guò)泛讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生了解更多的英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)只有精泛并舉，并加強(qiáng)泛讀教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的綜合閱讀能力。實(shí)施泛讀教學(xué)應(yīng)注意以下一些問(wèn)題。
泛讀材料的選擇要盡量做到：第一，難度適中，符合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平和年齡特征，要適合學(xué)生的“知識(shí)和智力水平的最近發(fā)展區(qū)”，讓他們學(xué)有所得，不斷體驗(yàn)閱讀成功的喜悅，并使這種情感成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。第二，要循序漸進(jìn)，要梯度。閱讀活動(dòng)是一種通過(guò)文字符號(hào)、語(yǔ)法、語(yǔ)義、修辭等進(jìn)行思考、預(yù)測(cè)和不斷做出判斷、推理，并不斷獲得驗(yàn)證和修正，從而理解和接收信息的智力活動(dòng)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中憑借已有的語(yǔ)言文化背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聯(lián)想、重建等創(chuàng)造性思維，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的意義，從而吸收信息。第三，體裁多樣，題材豐富。這樣有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)各種閱讀材料的能力。第四，還要注意知識(shí)性、趣味性和目的性相結(jié)合。傳統(tǒng)的媒體比如，書(shū)、報(bào)和雜志等可提供適合學(xué)生泛讀的材料。利用新的傳播媒體——互聯(lián)網(wǎng)，教師也可采集到大量的英語(yǔ)泛讀材料。下面介紹一些適合中學(xué)生的泛讀讀物。
(1)《新概念英語(yǔ)》，亞歷山大(l．g．a(chǎn)1exander)和何其莘合作編著，它是一套世界聞名的英語(yǔ)教材。這部經(jīng)典的教材一如既往地向讀者提供一個(gè)完整的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。教材簡(jiǎn)潔精練，語(yǔ)言地道。
(2)《閱讀美國(guó)》和《閱讀英國(guó)》由蔡炳沖編著，莊志興審訂的這套學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)，其最大的特點(diǎn)是融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性和思想性，于一體，可讀性強(qiáng)。學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略和了解到目的語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、家庭、文化、教育、歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣和日常生活，這些文化知識(shí)和背景知識(shí)，將十分有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。
(3)大量的英語(yǔ)報(bào)刊、雜志如《21世紀(jì)sch001edition》它圖文并茂，信息量大，題材、體裁多樣，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，深受廣大師生及英語(yǔ)愛(ài)好者的喜愛(ài)。
我們?nèi)粘Ｉ钪?，閱讀的目的通常分為學(xué)習(xí)知識(shí)型和娛樂(lè)消遣型兩種，我們鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行娛樂(lè)消遣閱讀。這種閱讀學(xué)生沒(méi)做題的思想負(fù)擔(dān)，也不必對(duì)文中的難點(diǎn)苦苦思索。是一種精神享受，是運(yùn)用一張一弛之道激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更是潛移默化的學(xué)習(xí)。目前，多數(shù)中學(xué)英語(yǔ)教師反映在教學(xué)中存在課時(shí)緊、課程重的教學(xué)現(xiàn)象。所以，在課堂上抽很多時(shí)間來(lái)進(jìn)行泛讀是不切合實(shí)際的，這就要求教師積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，利用課余時(shí)間閱讀，激發(fā)他們大量進(jìn)行泛讀的興趣。因?yàn)?，新《課標(biāo)》在課程中還強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自立學(xué)習(xí)的能力和合作能力?！贝d趣激活后，再讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)型閱讀，這便是水到渠成之事了。另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)留意各類英文書(shū)信、廣告、說(shuō)明書(shū)、標(biāo)語(yǔ)牌、商業(yè)性雜志和影視節(jié)目中的英文字幕等隨處可見(jiàn)的英文作即興閱讀。
泛讀材料不同于精讀課本上的課文。課文要求學(xué)生逐詞、逐句地閱讀宜細(xì)嚼慢咽，其目的在于透徹理解。而泛讀的目的則是擴(kuò)大知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高捕捉信息的能力，我們不能照搬精讀的閱讀方法。
常用的泛讀有以下幾種：
(1)掠讀(skimming)，即閱讀時(shí)不要從頭到尾，一字不漏地讀下去而是采用跳躍式的閱讀方法。在閱讀過(guò)程中，要善于抓住文章中的關(guān)鍵詞、句和主題句，不去糾纏某些細(xì)節(jié)，而影響掌握全文的大意。
(2)掃讀(scanning)，即在瀏覽全文的過(guò)程中，有意識(shí)、有目的地快速獲取需要的信息或找到需要的細(xì)節(jié)，對(duì)無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容可以一掠而過(guò)。
(3)猜讀(guessing)，即閱讀時(shí)，不因遇到個(gè)別生詞而停頓去查字典，而是通過(guò)上下文或構(gòu)詞法等快速猜測(cè)、判斷某詞的含義，不中斷閱讀過(guò)程，從而更快地了解文章的內(nèi)容，提高閱讀速度。
(4)悟讀(realizing)，即在閱讀中領(lǐng)悟詞、句、篇的表層意思和深層意思，重視標(biāo)題、主題句，開(kāi)頭或結(jié)尾等段落的閱讀和理解。閱讀方法的選擇取決于閱讀材料的性質(zhì)和閱讀目的。有時(shí)對(duì)一篇文章或一本書(shū)可以采用幾種閱讀方法交換使用。教師在分配學(xué)生閱讀任務(wù)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)建議學(xué)生選用什么樣的閱讀方法，以便學(xué)生更好地閱讀，更快地提高閱讀能力。
泛讀不等于完全放手、放心地讓學(xué)生自由地、自覺(jué)地讀。教師應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)作用，布置一定的閱讀任務(wù)，規(guī)定完成的時(shí)限，因?yàn)橛械膶W(xué)生并非那么自覺(jué)，有的甚至有惰性。教師可以利用每節(jié)課開(kāi)始的十分鐘進(jìn)行課外泛讀的檢查。檢查的形式多樣，但堅(jiān)持一個(gè)原則：保持學(xué)生的濃厚的閱讀興趣，或是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一方面讓學(xué)生了解自己近來(lái)的閱讀進(jìn)展情況，反省自己的不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師可以從檢測(cè)中獲得數(shù)據(jù)與信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。必要時(shí)還應(yīng)調(diào)整閱讀材料。
閱讀能力包括理解水平和閱讀速度兩個(gè)方面，閱讀理解水平和閱
讀速度是閱讀能力強(qiáng)的兩個(gè)重要標(biāo)志。沒(méi)有速度就沒(méi)有泛讀，速度是
泛讀的保障。同時(shí)，速度也有助于理解。閱讀時(shí)，速度快而理解很差，則快而無(wú)用，理解得好而速度太慢，也就意味著閱讀的效率太低，能力不強(qiáng)。所以，在閱讀訓(xùn)練時(shí)，要在一定程度的理解前提下提高閱讀速度，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀速度和理解程度。讀得快的人視距寬，一目十行，這樣結(jié)合上下文容易抓住文章的思想脈絡(luò)和層次結(jié)構(gòu)。泛讀的一個(gè)重要內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)大閱讀視距，培養(yǎng)預(yù)讀、略讀、跳讀、細(xì)讀等閱讀技巧及識(shí)別句型、猜測(cè)詞義和抓關(guān)鍵詞的能力。英語(yǔ)大多的詞匯“一詞多義”，遇到熟詞時(shí)，不能想當(dāng)然。要特別注意其在每篇文章的特定的語(yǔ)言環(huán)境中的意義，不要受原有印象的局限和誤導(dǎo)。
眾所周知，英語(yǔ)泛讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)與鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉思維方式、提高閱讀速度與能力等方面起著不可低估的作用，它是精讀教學(xué)所不能取代的。加強(qiáng)高中英語(yǔ)泛讀教學(xué)是提高學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)必不可少的有效途徑。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十三
一下經(jīng)驗(yàn)。
一．淡化精批細(xì)改，注重教師講評(píng)。
“積土成山，積水成淵”，學(xué)生要提高寫(xiě)作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫(xiě)多練。學(xué)生寫(xiě)的多了，老師如何批改？如果每篇都精批細(xì)改，必然會(huì)耗費(fèi)老師的大部分精力和時(shí)間，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。于是我采取了“全收全看，重點(diǎn)講評(píng)”的方法。“全收全看”意在督促，將學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完的作文（已互批互改）收上來(lái)，粗略的看一次，寫(xiě)簡(jiǎn)要的評(píng)論，把重點(diǎn)放在講評(píng)上。如有位學(xué)生在《春節(jié)見(jiàn)聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍?！背σ故强床坏皆铝恋?，顯然是學(xué)生憑主觀臆想的。雖然費(fèi)了功夫，句子也寫(xiě)得美，但不真實(shí)。面對(duì)這樣的情況，我采用“只批不改”的方法，只用符號(hào)指出作文中應(yīng)該改的地方，讓學(xué)生自己琢磨，自行修改。
多評(píng)講，就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù)。評(píng)講的走過(guò)場(chǎng)是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因。事實(shí)上，評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。只有多評(píng)講，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)救失”；只有多評(píng)講，才能多鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。只有多評(píng)講，師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會(huì)在這種自由、自在、自覺(jué)的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。多評(píng)講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文,了使多評(píng)講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：
1、上好講評(píng)課，多說(shuō)好話。
多說(shuō)好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表?yè)P(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì)，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。
2、共性問(wèn)題，師生共同修改。
全班的共性問(wèn)題，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。例如學(xué)生有一次完成寫(xiě)景作文，學(xué)生的語(yǔ)句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門(mén)口就聞到香味，原來(lái)是菊花開(kāi)了，有的菊花開(kāi)了，還有的菊花沒(méi)有開(kāi)。月季花都開(kāi)了?！睅熒?jīng)過(guò)熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒(méi)走進(jìn)公園，我就聞到了一縷清香，原來(lái)是菊花開(kāi)了。菊花競(jìng)相開(kāi)放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開(kāi)得很熱烈，似乎要跟菊花比美。
3．抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講。
學(xué)生寫(xiě)得多了，不可能都在課上評(píng)講，教師就要抓住一切機(jī)會(huì)。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時(shí)利用語(yǔ)文課上的一兩分鐘時(shí)間，有時(shí)是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺?、議議問(wèn)題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn)。當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行。師生溝通及時(shí)、真誠(chéng)、充滿理解，因而效果良好。我經(jīng)常采用。
二、培養(yǎng)批改興趣，注重學(xué)生引導(dǎo)。
興趣是課最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣，我認(rèn)為：
1、依靠教師自身魅力來(lái)吸引學(xué)生。
學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的敬慕之情，會(huì)被學(xué)生遷移到教師所教的那門(mén)學(xué)科上，形成對(duì)那門(mén)學(xué)科的興趣。為了博得學(xué)生的信任和尊敬，每次習(xí)作，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫(xiě)作，寫(xiě)下水文，并把它張貼出來(lái)，讓學(xué)生品評(píng)。長(zhǎng)此以往，教師的寫(xiě)作水平將會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)聲的動(dòng)力，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣。
2、依靠知識(shí)的魅力來(lái)吸引學(xué)生。
教師除了身體力行，用自己的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程（重在改作）去感化學(xué)生，贏得學(xué)生的欽佩外，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事，讓學(xué)生懂得文章寫(xiě)完后反復(fù)修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫(xiě)作水平和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、依靠學(xué)生自己所取得的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)并來(lái)吸引學(xué)生。
學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈，也可因教師的不得法而窒息。一個(gè)懂得教學(xué)的教師，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，依據(jù)學(xué)生心理通過(guò)自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過(guò)自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，激發(fā)奮發(fā)向上的動(dòng)力。
三、指導(dǎo)互批互改，注重參與意識(shí)。
學(xué)生互批作文是其中一種簡(jiǎn)捷有效的方式，寫(xiě)自己的，批改別人的，無(wú)異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來(lái)，有時(shí)間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試。
1、一對(duì)一式。
一對(duì)一式的互批，每次批改，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣對(duì)被改者和改者都有益。一對(duì)多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評(píng)論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改，以此帶動(dòng)全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對(duì)準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。
2、多對(duì)一式。
“多”可分為全體、部分等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過(guò)程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。部分是指對(duì)有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對(duì)此進(jìn)行批改，比如課堂上的即興評(píng)議，課后把自己的評(píng)改意見(jiàn)貼于作文園地中等，這種方式較為自由。
3、自由結(jié)組。
小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用，小組內(nèi)學(xué)生有上、中、下三類，教師指定組長(zhǎng)或?qū)W生推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。成立小組后，每組發(fā)放一篇相同的文章，在一定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。批改完成后，教師可提供一個(gè)批改的示例，讓各小組參照比較，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距。又可避免獨(dú)自修改六神無(wú)主、信度不高的缺點(diǎn)，而且把評(píng)價(jià)權(quán)基本上都交給了學(xué)生。
四、各種手段輔助，注重批改效果。
為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改、錄音批改、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示。如讓學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己的作文，或錄下來(lái)放給全體同學(xué)聽(tīng)，或印成講義，或投影展示，或貼在墻上的作文園地中，以供學(xué)生互評(píng)互改。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問(wèn)題的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上，供全班同學(xué)共同賞析和評(píng)議，同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)上談自己的心得體會(huì)。例如，作文《我和老師》時(shí)，有同學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真，關(guān)愛(ài)同學(xué)，出現(xiàn)了沒(méi)有扣題的典型錯(cuò)誤，我利用網(wǎng)上評(píng)改收到了意想不到的效果。
總之，新課程改革對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語(yǔ)文教師可以放開(kāi)思路，大膽實(shí)踐。只有積極探索，勤于實(shí)踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十四
納稅服務(wù)多年來(lái)一直屬于精神文明建設(shè)和職業(yè)道德的范疇。如何為納稅人服務(wù)、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，缺乏統(tǒng)一的硬性規(guī)定，基本上憑各單位、各部門(mén)自身的需要特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的重視程度和個(gè)人的好惡來(lái)決定，存在著很大的隨意性?，F(xiàn)在，納稅服務(wù)已以法律的形式確定下來(lái)，成為稅務(wù)機(jī)關(guān)每個(gè)部門(mén)、每個(gè)崗位乃至每個(gè)稅務(wù)人員必須履行的法律責(zé)任和義務(wù)。如果不按照法律規(guī)定去做，就是行政不作為，就是行政違法。因此，每個(gè)稅務(wù)人員必須轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立依法行政觀念，自覺(jué)地履行自己的義務(wù)和責(zé)任，積極主動(dòng)地為納稅人提供服務(wù)。
一是增強(qiáng)為納稅人服務(wù)的觀念。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變?yōu)榧{稅人服務(wù)的觀念，是新形勢(shì)下做好稅務(wù)工作的根本要求。社會(huì)主義稅收本質(zhì)是“取之于民，用之于民”，離開(kāi)了為納稅人服務(wù)，稅收就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。服務(wù)型政府是世界各國(guó)政府通用慣例，社會(huì)主義制度更要突出和體現(xiàn)政府的服務(wù)職能。新《稅收征管法》及《實(shí)施細(xì)則》的出臺(tái)，表明為納稅人服務(wù)已上升到法律的范疇，稅務(wù)部門(mén)的管理理念必須改變舊的傳統(tǒng)和思維方式，把為納稅人服務(wù)從法的高度提高到一個(gè)新的層次，這對(duì)稅務(wù)部門(mén)轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化職能、提高效能提出了1更高要求。把稅務(wù)機(jī)關(guān)從行政執(zhí)法機(jī)關(guān)調(diào)整為公共服務(wù)機(jī)關(guān)，真正體現(xiàn)以民為本、以納稅人為本的觀念，平等稅收征納關(guān)系，已成為新時(shí)期稅收征管工作的主題之一。因此，我們國(guó)稅部門(mén)一定要發(fā)揮稅收職能，履行工作職責(zé)，更新服務(wù)觀念，優(yōu)化服務(wù)手段，提高服務(wù)水平，在建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)方面進(jìn)行有力的探索，把服務(wù)的理念融入稅收工作之中，形成稅收與經(jīng)濟(jì)、稅務(wù)與社會(huì)、征稅與納稅良性互動(dòng)的局面。
二是全面優(yōu)化納稅服務(wù)環(huán)境。辦稅窗口是稅務(wù)部門(mén)直接為納稅人服務(wù)的前沿陣地和主要場(chǎng)所。辦稅窗口的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是密切稅企關(guān)系的橋梁和紐帶，將直接反映稅務(wù)部門(mén)的形象。我們國(guó)稅局以辦稅窗口為載體，始終堅(jiān)持硬環(huán)境建設(shè)，和軟環(huán)境建設(shè)“兩手抓”，全面優(yōu)化納稅服務(wù)環(huán)境。積極改善辦稅服務(wù)大廳硬件設(shè)施，為納稅人辦稅提供便利條件。目前，我們國(guó)稅部門(mén)的辦稅服務(wù)大廳都安裝了滾動(dòng)電子大屏幕、告示板，公布了辦稅指南、公正執(zhí)法與文明辦稅等有關(guān)規(guī)定，設(shè)置了服務(wù)意見(jiàn)箱、辦稅服務(wù)箱、納稅咨詢臺(tái)，為納稅人提供休息區(qū)以及上網(wǎng)申報(bào)電腦等。今后，我們還要進(jìn)一步開(kāi)展系列活動(dòng)，推動(dòng)服務(wù)質(zhì)量和執(zhí)法水平的提高。牢固樹(shù)立“人人都是窗口，事事都是窗口”的“大窗口”意識(shí)，開(kāi)展“改善投資軟環(huán)境年”、“滿意在國(guó)稅”等活動(dòng)，進(jìn)行“假如我是納稅人”換位思考大討論，提高廣大干部職工“在執(zhí)法中服務(wù)、在服務(wù)中執(zhí)法”的觀念，使稅務(wù)機(jī)2關(guān)和稅務(wù)工作者成為公民道德建設(shè)的表率，樹(shù)立文明、高效、廉潔、公正的形象。要定期開(kāi)展納稅人評(píng)議稅務(wù)機(jī)關(guān)服務(wù)質(zhì)量及服務(wù)態(tài)度活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)稅務(wù)干部進(jìn)行事前、事中、事后全過(guò)程的制約機(jī)制，充分發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制作用，極大地方便納稅人。三是提高納稅服務(wù)質(zhì)量。只有建設(shè)一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正、服務(wù)規(guī)范的高素質(zhì)稅收隊(duì)伍，才能為納稅人提供高質(zhì)量的服務(wù)。重點(diǎn)要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是重視思想政治建設(shè)。按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的要求，廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高廣大干部的理論素質(zhì)、政治覺(jué)悟、黨性修養(yǎng)、道德情操，牢固樹(shù)立維護(hù)好、實(shí)踐好、發(fā)展好納稅人根本利益的觀念，使之真正成為學(xué)習(xí)型組織、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)、實(shí)干型集體，為納稅服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的思想和道德基礎(chǔ)。二是重視領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子有沒(méi)有戰(zhàn)斗力，能不能帶好隊(duì)伍，真正做到執(zhí)法為民，直接關(guān)系到稅收工作的興衰和政府的形象，也是高質(zhì)量地為納稅人服務(wù)的重要組織基礎(chǔ)。要通過(guò)加強(qiáng)黨組中心理論組學(xué)習(xí)、開(kāi)展創(chuàng)建先進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子活動(dòng)、注重選拔德才兼?zhèn)淠贻p干部、堅(jiān)持民主集中制原則、建立領(lǐng)導(dǎo)干部監(jiān)督機(jī)制等措施，在工作中鍛煉，在實(shí)踐中培養(yǎng)，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)判斷形勢(shì)的能力、駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力、應(yīng)付復(fù)雜局面的能力、依法行政的能力和總攬全局的能力有較大的提高，為帶好隊(duì)收好稅、執(zhí)法為民、服務(wù)經(jīng)濟(jì)打下深厚的基礎(chǔ)。三是重視培訓(xùn)工作。要使3納稅人滿意離不開(kāi)過(guò)硬的本領(lǐng)。要著眼稅收事業(yè)的發(fā)展，確立人才長(zhǎng)期培養(yǎng)戰(zhàn)略，抓好干部的學(xué)歷繼續(xù)教育、任職培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、崗位練兵，多渠道、多途徑的培養(yǎng)稅務(wù)高精尖人才，使干部職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大的提高，為稅收事業(yè)的發(fā)展，為納稅人服務(wù)提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才保障。
四是不斷改善納稅服務(wù)手段。推進(jìn)稅收管理信息化建設(shè)，改進(jìn)服務(wù)手段，是稅務(wù)工作的一場(chǎng)革命。今后，要在“科技加管理”工作方針指導(dǎo)下,以為稅收征管服務(wù)、為納稅人服務(wù)為基點(diǎn)，建立起上聯(lián)國(guó)家稅務(wù)總局、省局，下聯(lián)各基層局、稅務(wù)所的廣域網(wǎng)，橫向與工商、銀行等部門(mén)聯(lián)通、內(nèi)部辦公全部實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，使信息共享、數(shù)據(jù)集中、分類管理的工作框架得以形成，為建立依法行政、高效運(yùn)轉(zhuǎn)、配套完善的征管體制打下良好基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)“多元申報(bào)，集中征收，分類管理，一級(jí)稽查”的征管運(yùn)行新機(jī)制創(chuàng)造條件，為納稅人服務(wù)的手段達(dá)到新的高度。積極推廣多元化申報(bào)服務(wù)方式，創(chuàng)造為服務(wù)納稅人的新手段網(wǎng)絡(luò)申報(bào)納稅。今后，還要進(jìn)一步拓寬信息化技術(shù)的應(yīng)用范圍，在稅務(wù)機(jī)關(guān)與有關(guān)銀行聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上,充分利用銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通存通兌功能,實(shí)行由銀行按照稅務(wù)機(jī)關(guān)核定的應(yīng)納稅額直接將稅款化轉(zhuǎn)入國(guó)庫(kù)的納稅方式。通過(guò)大力推進(jìn)稅收信息化建設(shè)，促進(jìn)征管質(zhì)量的提高，更有效地為納稅人服務(wù)提供高效、快捷、簡(jiǎn)明的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
五是不斷拓寬納稅服務(wù)渠道?！罢\(chéng)信服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)”、“誠(chéng)信納稅，利國(guó)利民”，是稅收工作永恒的主題，也是全面推進(jìn)依法治稅的內(nèi)在要求。加強(qiáng)稅收宣傳，不斷拓寬納稅服務(wù)渠道，已經(jīng)成為稅收工作的重要組成部分。今后，要注重調(diào)動(dòng)方方面面的積極性，成立新聞中心，配齊配強(qiáng)專兼職宣傳員，形成稅收宣傳網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)宣傳報(bào)道稅收征管和隊(duì)伍建設(shè)及納稅人誠(chéng)信納稅的情況，開(kāi)辟“國(guó)稅論壇”專題，請(qǐng)專家、學(xué)者、納稅人從理論和宣傳結(jié)合上，宣傳稅收的法規(guī)政策、稅收事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和解答廣大納稅人在實(shí)際工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。建立湖南國(guó)稅連體網(wǎng)站，在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)為納稅人設(shè)置國(guó)稅窗口、稅務(wù)公告、國(guó)稅好幫手等欄目?jī)?nèi)容，成為國(guó)稅局和納稅人快捷的溝通和服務(wù)方式。在深入企業(yè)納稅輔導(dǎo)的同時(shí)，認(rèn)真組織好各類納稅人的培訓(xùn)班，宣傳稅收知識(shí)和辦事程序；廣泛開(kāi)展評(píng)定納稅人活動(dòng)，大力宣傳誠(chéng)信納稅的先進(jìn)事跡，有針對(duì)地把為納稅人服務(wù)意識(shí)滲透到稅務(wù)事業(yè)的各項(xiàng)工作中去。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十五
隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷變革，國(guó)際形式的不斷變化，傳統(tǒng)的稅收征管模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，稅收工作由原來(lái)的“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，人性化的稅收管理趨勢(shì)日益彰顯。強(qiáng)化公共服務(wù)職能是近年我國(guó)政府管理改革的一個(gè)新趨勢(shì)，建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)已逐漸成為各級(jí)政府部門(mén)的共識(shí)。納稅服務(wù)工作已成為稅收工作的重要內(nèi)容。為納稅人提供優(yōu)質(zhì)高效、經(jīng)濟(jì)便捷的納稅服務(wù)已成為國(guó)內(nèi)外稅務(wù)機(jī)關(guān)的共識(shí)，也是構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代稅收征管新格局的首要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，廣大納稅人對(duì)稅收服務(wù)的需求更加強(qiáng)烈，優(yōu)化納稅服務(wù)已成為征稅機(jī)關(guān)稅收征管改革的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)變納稅服務(wù)理念，全方位、深層次的優(yōu)化納稅服務(wù)是我們迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
一、納稅服務(wù)工作中實(shí)際存在的問(wèn)題。
目前，我們?cè)诩{稅服務(wù)實(shí)際工作中主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、納稅服務(wù)理念尚未完全建立。少數(shù)稅務(wù)干部認(rèn)為加強(qiáng)納稅服務(wù)是對(duì)自身的束縛，對(duì)與納稅人關(guān)系的認(rèn)識(shí)還停留在管理與被管理，監(jiān)督與被監(jiān)督的層面上，服務(wù)方式簡(jiǎn)單，納稅服務(wù)偏重于口頭上、材料中、墻壁上的服務(wù)，流于形式，缺少長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。
2、稅務(wù)人員素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。目前，稅務(wù)人員水平參差不齊，少數(shù)人員業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)不高，缺乏對(duì)納稅服務(wù)的正確認(rèn)識(shí)，工作方式簡(jiǎn)單、粗暴，在某種程度上損害了納稅人積極性和主動(dòng)性，還有些稅務(wù)人員服務(wù)意識(shí)淡薄，工作效率不高。
3、納稅服務(wù)體系尚不健全。尚未建立納稅服務(wù)考核機(jī)制，沒(méi)有形成一套從可行性分析、決策、實(shí)施到效果評(píng)價(jià)、信息反饋、服務(wù)監(jiān)督、業(yè)績(jī)考評(píng)和責(zé)任追究的納稅服務(wù)工作機(jī)制。納稅服務(wù)的層次較低。近年來(lái)推行的首問(wèn)責(zé)任制、一站式服務(wù)和多元化申報(bào)方式、電子繳款、文明用語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)等等，這些項(xiàng)目尚不系統(tǒng)，與真正意義的納稅服務(wù)還有很大的差距。
4、職責(zé)與職權(quán)存在錯(cuò)位現(xiàn)象。由于對(duì)稅收?qǐng)?zhí)法與納稅服務(wù)兩種行為的含義理解不清，致使我們既不能正確面對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)所具有的執(zhí)法與服務(wù)的雙重職能，也不能正確認(rèn)識(shí)納稅人所具有的管理相對(duì)人與接受服務(wù)者的雙重身份。把本屬于執(zhí)法范疇的工作運(yùn)用服務(wù)手段處理，或者把本屬于服務(wù)范疇的事情采取法律手段來(lái)對(duì)待，造成職責(zé)與職權(quán)的履行過(guò)程中的缺位或越位。
1、優(yōu)化納稅服務(wù)是踐行“科學(xué)發(fā)展觀”思想，堅(jiān)持以人為本的具體體現(xiàn)?！翱茖W(xué)發(fā)展觀”的核心是以人為本，國(guó)稅機(jī)關(guān)必須牢固樹(shù)立稅收經(jīng)濟(jì)觀，增強(qiáng)為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)意識(shí)，通過(guò)改進(jìn)征管方式、優(yōu)化納稅服務(wù)、加強(qiáng)稅收征管，為納稅人依法經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造良好的稅收環(huán)境；對(duì)外宣傳普及稅法知識(shí)，營(yíng)造依法誠(chéng)信納稅的社會(huì)氛圍，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，強(qiáng)化干部素質(zhì)，提高服務(wù)水平，增強(qiáng)為納稅人服務(wù)的本領(lǐng)，才能把納稅人的利益實(shí)現(xiàn)好，把納稅人的權(quán)益維護(hù)好。
2、優(yōu)化納稅服務(wù)是改進(jìn)政府公共服務(wù)的客觀要求。建設(shè)公共服務(wù)型政府是新階段我國(guó)政府職能轉(zhuǎn)變的基本目標(biāo)。國(guó)稅部門(mén)作為國(guó)家重要執(zhí)法部門(mén)，是實(shí)現(xiàn)政府管理轉(zhuǎn)型的前沿和窗口之一，如果服務(wù)不到位就屬于行政“不作為”。所以，必須以優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)為前提，以促進(jìn)稅收政策落實(shí)到位為目的，努力實(shí)現(xiàn)征納雙方的良性互動(dòng)。
3、優(yōu)化納稅服務(wù)是密切征納關(guān)系、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要手段，是密切征納關(guān)系的有效形式，這就要求我們堅(jiān)持以人為本，不斷更新服務(wù)理念，全面推進(jìn)納稅服務(wù)向深層次發(fā)展，使國(guó)稅工作切實(shí)從“監(jiān)督打擊型”向“管理服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，以服務(wù)促進(jìn)和諧，以公平求得和諧。
服務(wù)為特征，征納雙方責(zé)權(quán)利相對(duì)稱，為納稅人提供稅前、稅中、稅后的全方位的納稅服務(wù)。稅務(wù)機(jī)關(guān)和工作人員必須牢固樹(shù)立納稅服務(wù)是稅務(wù)部門(mén)法定義務(wù)和基本職責(zé)的意識(shí)，以納稅人的需求為導(dǎo)向，把納稅服務(wù)工作貫穿稅收工作的全過(guò)程。
2、加大隊(duì)伍建設(shè)力度。一是高度重視人的素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的稅收管理隊(duì)伍。在整個(gè)納稅服務(wù)體系中，人的因素起著至關(guān)重要的決定性作用，人的整體素質(zhì)水平的高低，將直接體現(xiàn)在納稅服務(wù)的“終端”。一方面要充分挖掘現(xiàn)有人力資源潛力，創(chuàng)造公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)的用人環(huán)境，按照人員的能力和素質(zhì)配臵好崗位，建立一套充滿生機(jī)和活力的管理模式；另一面方要全面提升干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)，加強(qiáng)干部政治素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把培訓(xùn)工作重點(diǎn)放到對(duì)復(fù)合型人才的培訓(xùn)上，實(shí)現(xiàn)從一般性知識(shí)培訓(xùn)到整體性人才資源開(kāi)發(fā)的轉(zhuǎn)變，造就一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正、服務(wù)規(guī)范的稅務(wù)干部隊(duì)伍。
服務(wù)。二是積極探索個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)納稅服務(wù)形式的新突破。針對(duì)不同納稅人的特點(diǎn)和需求，主動(dòng)提供更加周到細(xì)致的個(gè)性化服務(wù)，及時(shí)解決納稅人的合理要求，把納稅服務(wù)滲透到日常管理和依法行政中。同時(shí)積極開(kāi)展征納雙向互動(dòng)服務(wù)，建立固定的收集納稅人意見(jiàn)和進(jìn)行反饋的渠道，努力減少信息不對(duì)稱，增進(jìn)征納雙方的了解溝通和雙向互動(dòng)。三是拓寬服務(wù)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)納稅服務(wù)內(nèi)容的新突破。
4、創(chuàng)新納稅服務(wù)手段。一是建立納稅服務(wù)考核機(jī)制。針對(duì)目前納稅服務(wù)現(xiàn)狀，實(shí)行服務(wù)考核制，使納稅服務(wù)成為積極征管的基本職責(zé)，提高稅務(wù)人員的納稅服務(wù)水平。將納稅服務(wù)納入執(zhí)法責(zé)任追究，加大考核力度。讓納稅人投票表決，對(duì)年終達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的給予相應(yīng)的處罰。二是推進(jìn)科技手段的創(chuàng)新，提高辦稅效率。國(guó)稅機(jī)關(guān)要利用信息化手段方便納稅人，有效利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)為納稅人提供方便、快捷、高效的服務(wù)。實(shí)行“一窗式”服務(wù)，“一站式”服務(wù)，減少工作環(huán)節(jié)，降低稅收成本，讓納稅人少跑冤枉路。徹底改變以前“工作環(huán)節(jié)多、審批手續(xù)多、辦稅時(shí)間多、跑的多”的服務(wù)方式。三是改變納稅服務(wù)形式，稅國(guó)機(jī)關(guān)應(yīng)針對(duì)納稅人的實(shí)際需要，主動(dòng)的、有針對(duì)性的提供納稅服務(wù)，避免工作中的“一刀切”現(xiàn)象。切實(shí)做到有問(wèn)必答，有難必解，認(rèn)真收集納稅人反饋意見(jiàn)，讓稅收工作透明化。
協(xié)調(diào)、加強(qiáng)協(xié)作。納稅服務(wù)是稅務(wù)機(jī)關(guān)永恒的主題，我們要堅(jiān)持不懈的把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，相信，在科技信息化的明天，我們的納稅服務(wù)工作仍然堅(jiān)持以“始于納稅人需求，基于納稅人滿意，終于納稅人遵從”為主題，我們的國(guó)稅工作將會(huì)充滿生機(jī)和活力。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十六
筆者以為這是剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生的必修課，畢竟我們需要范文來(lái)熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫(xiě)法。所以，先去書(shū)店選擇一本適合你的作文書(shū)吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
二、積累素材。
在這里，筆者隆重推薦一本書(shū)《遇見(jiàn)一些人，流淚》，這本書(shū)里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書(shū)灰?；页：每矗嘈殴P者。還有《民國(guó)風(fēng)度》，喜歡民國(guó)的人可以看一下，也是灰常好的。當(dāng)然，一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本，做好筆記啊!
三、依然是積累素材。
四、看雜志，看新聞。
這是必須的，因?yàn)樽h論文在這幾年越來(lái)越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì)，不可違背。所以，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫(xiě)議論文。
最重要的當(dāng)然是寫(xiě)作文了，不論如何都要嘗試自己寫(xiě)，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫(xiě)，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開(kāi)始起步時(shí)，最好照著模板寫(xiě)，等到熟練了就可以放開(kāi)手腳，順著自己的心意寫(xiě)了(這種感覺(jué)很玄妙，寫(xiě)到一定程度就明白了，有點(diǎn)像孔子說(shuō)的：七十而從心所欲，不逾矩)。
五、改議論文。
千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟，就是給自己挑錯(cuò)，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會(huì)獲益匪淺!
六、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說(shuō)三遍，一筆好字可以提至少五分!相信筆者，筆者的老師強(qiáng)調(diào)了三年年。
一、多琢摩。
寫(xiě)作是個(gè)腦力活，所以，多琢摩是提高寫(xiě)作水平的前提。在平時(shí)的閱讀中，要多研究寫(xiě)得出色的作品，不僅要看他們?cè)趯?xiě)什么，還要研究他們是如何寫(xiě)的，而不是走馬觀花，一讀了之，處處留心皆學(xué)問(wèn)。比如，在寫(xiě)一個(gè)故事的時(shí)候，故事的大概內(nèi)容要了然于胸，然后考慮用什么樣的方式來(lái)寫(xiě)，從什么角度來(lái)寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才能吸引人。想好了這些，再下筆，就會(huì)勢(shì)如破竹。
二、多動(dòng)筆。
當(dāng)過(guò)了腦力關(guān)之后，寫(xiě)作將是個(gè)體力活。文筆的好壞，取決于你寫(xiě)作量的大小，就像你做一個(gè)手工，做得多了，自然越做越好看，寫(xiě)得多了，就順手了，也寫(xiě)出文采了。這需要堅(jiān)持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭(zhēng)，而慢慢取得勝利的。這個(gè)過(guò)程，是任何方法都無(wú)法替代的。
三、多讀書(shū)。
我為什么把閱讀放在多寫(xiě)作的下面，因?yàn)橹挥心銓?xiě)得多了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀的書(shū)太少，就會(huì)拼命的讀書(shū)。這時(shí)候的讀書(shū)，才是真正的讀書(shū)，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道，你哪里欠缺。讀書(shū)的時(shí)候，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來(lái)讀讀，并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以隨時(shí)保存，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里。
四、開(kāi)始行動(dòng)。
光說(shuō)不練，是沒(méi)有作用的，從現(xiàn)在開(kāi)始，每天堅(jiān)持一篇千字文，一年之后，回頭看，你會(huì)驚訝你的進(jìn)步。
1廣泛閱讀是獲得知識(shí)、提高作文水平的前提條件。要取得好成績(jī)、寫(xiě)出好文章，就必須多讀書(shū)。既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝、語(yǔ)言特點(diǎn)，并積極地思考和借鑒。學(xué)科有文理之分，課外書(shū)也分文理，理科書(shū)目的閱讀這里就省略了。
2讀文學(xué)類書(shū)籍的目的大致可以分三種：一是理解作者要表達(dá)的思想，二是學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，三是拓寬知識(shí)面。如果抱著第一種目的，是不需要把一本書(shū)完整地看完的，只要看故事縮寫(xiě)便能達(dá)到目的，可以省下不少時(shí)間。思想是可能產(chǎn)生共鳴的，特別是聞名世界的知名人物，于是許多名著所流露的感情與觀點(diǎn)是類似的，只要挑其中一本自己感興趣的，像《傲慢與偏見(jiàn)》與《呼嘯山莊》。無(wú)論學(xué)習(xí)什么，要想學(xué)有小成，都必須努力，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法更是要仔細(xì)琢磨，從字里行間發(fā)覺(jué)文字堆砌的實(shí)用與華美。
3其實(shí)，每個(gè)作家都有獨(dú)特的寫(xiě)作特點(diǎn)，如果要淺層次的學(xué)習(xí)，摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句即可;如果要模仿某個(gè)作家的風(fēng)格，一本代表作就足夠研究的了。模仿不能機(jī)械地沿襲，而一定要加入個(gè)人的想法。這樣，久而久之便能培養(yǎng)出自己的寫(xiě)作風(fēng)格。歷史、科幻、人文以及有真實(shí)歷史背景的小說(shuō)，往往蘊(yùn)藏著大量的信息。常有些中小學(xué)生談吐間便顯示其廣博的學(xué)識(shí)，這是因?yàn)榇罅康恼n外閱讀豐富了他的知識(shí)層次。閑暇時(shí)作為消遣的讀物，通常是有趣而又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的類型，不知不覺(jué)還放松了自己的身心。
4有些書(shū)，雖然是名著，但由于學(xué)業(yè)緊張，根本無(wú)暇也沒(méi)有必要去碰它?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》是典型的俄羅斯小說(shuō)，冗長(zhǎng)的情節(jié)讓人昏昏欲睡，百萬(wàn)字的內(nèi)容，幾百個(gè)字就能總結(jié)。有人說(shuō)它介紹了拿破侖時(shí)期俄國(guó)的人文面貌，可為了了解與現(xiàn)實(shí)生活干系不大的情況，硬著頭皮去啃那重得像磚頭的書(shū)，真是虧本。有的同學(xué)喜歡時(shí)不時(shí)搬出安娜.卡列妮娜、莎士比亞來(lái)炫耀，不能批評(píng)，因?yàn)樗麄冎辽僮x過(guò)這些書(shū)，但不值得提倡，并不是人人有很多課余時(shí)間。
1記憶一些句式，美文。自己腦海中要有東西才能寫(xiě)出來(lái)，所以在一開(kāi)始記憶一些東西還是很必要的。
2善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事。時(shí)刻保持一顆好奇的心，多觀察身邊的變化、事物，作為我們寫(xiě)作的素材，處處留心皆學(xué)問(wèn)。
3堅(jiān)持寫(xiě)一些東西。每天都堅(jiān)持寫(xiě)一些東西，可以隨意一些，在不斷寫(xiě)作中提升自己，同時(shí)對(duì)自己不滿意的反復(fù)修改直到滿意為止。
4善于總結(jié)。要不斷總結(jié)自己的長(zhǎng)處和不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，只有這樣才能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤，相信堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所突破。
5如果你剛剛高一，時(shí)間還很寬松，我建議一定要多讀書(shū)，可以選一個(gè)自己喜歡的方向精讀，也可以讀雜書(shū)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。只要堅(jiān)持，那么你的談吐，你的寫(xiě)作，你的見(jiàn)識(shí)就會(huì)脫穎而出。
6平時(shí)看書(shū)時(shí)多留意一些名人說(shuō)的話，其實(shí)有時(shí)候，這也可以作為你的論據(jù)。這里我推薦汪國(guó)真，楊絳先生等，汪國(guó)真的詩(shī)，主題積極向上，昂揚(yáng)又灑脫，又具有哲理性，讀起來(lái)很美，回味綿長(zhǎng)。想到了那句說(shuō)爛的話：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。楊絳先生則是寧?kù)o有瀟灑。同樣很好。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十七
在《論語(yǔ)》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”，愛(ài)因斯坦也說(shuō)興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過(guò)程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時(shí)每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動(dòng)。
二、養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
小孩很多都苦于寫(xiě)日記，有可能是不會(huì)敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實(shí)沒(méi)有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒(méi)有記述自己和同伴的玩耍的意識(shí)，這樣家長(zhǎng)和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，問(wèn)他今天都干嘛了呢，這個(gè)游戲怎么玩呢，可不可以記下來(lái)告訴媽媽，這樣因循善誘，小孩子逐漸就會(huì)記日記了。如果是小孩沒(méi)有什么事情可以記的話，作為家長(zhǎng)可以帶小孩去外面玩，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，小孩敘述事情的能力會(huì)逐漸提高。
三、多看名著、少看范文。
學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情，確實(shí)很多名著并不適合小學(xué)生看，但小學(xué)生也需要有一個(gè)目標(biāo)，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經(jīng)?？捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會(huì)抄襲，范文會(huì)給小學(xué)生一個(gè)這樣的意識(shí)：這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn)，可事實(shí)上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo)，肯定是前者能夠努力到的水平較高。
四、創(chuàng)造一個(gè)讀書(shū)氛圍。
對(duì)一個(gè)人小時(shí)候影響最大的應(yīng)該是家庭，父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則，并創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)看一些深沉文章，在看書(shū)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的那種專注，沉思的神情會(huì)讓小孩好奇并且渴慕。對(duì)小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。
五、提升孩子讀書(shū)的成就感。
我們?nèi)绻麑⒁粋€(gè)羅列了幾十本書(shū)的書(shū)單依次讀完，會(huì)有一種很強(qiáng)烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天，是拒絕走馬觀花式的讀書(shū)。但這種成就感會(huì)督促我們?nèi)プx，也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書(shū)店對(duì)某本書(shū)很感興趣，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他讀完，并且交流讀書(shū)心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
六、手中無(wú)筆不讀書(shū)。
毛澤東認(rèn)為，記憶最好的辦法就是多讀，多寫(xiě)，多想，多問(wèn)。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣。小學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中應(yīng)該也學(xué)會(huì)做“批注”，對(duì)自己喜歡的自己記下來(lái)，也可以想為什么這句話吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過(guò)批注，同時(shí)思維也得到了鍛煉。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十八
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的.熱愛(ài)，激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。
二、重視閱讀積累。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇一
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”;只有聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，是至關(guān)重要的。在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，我便要求學(xué)生靜心聽(tīng)，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，常常走神。于是，我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)。這樣，既能讓學(xué)生做到靜聽(tīng)，又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)過(guò)李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》的人都知道，好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會(huì)背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平會(huì)有所提高;你再背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，你繼續(xù)背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平便會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。句子是離不開(kāi)詞匯的，因此，平時(shí)就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會(huì)讓學(xué)生熟記于心，每種句型要求舉一反三、靈活運(yùn)用。
英語(yǔ)作為小學(xué)生的第二語(yǔ)言，尤其是農(nóng)村學(xué)生，在日常生活中并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的`環(huán)境。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間，盡量用全英語(yǔ)上課，形成一個(gè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。例如：教師在教單詞時(shí)范讀兩遍后，可采用競(jìng)賽、搶答等方式表?yè)P(yáng)最先聽(tīng)準(zhǔn)讀音的孩子，然后讓他(她)當(dāng)小老師帶讀單詞，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。
聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在每個(gè)階段都要精心選擇聽(tīng)說(shuō)材料，遵循“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則。如：堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度，每節(jié)課開(kāi)始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“free talk”時(shí)間。剛開(kāi)始對(duì)話內(nèi)容由老師定，內(nèi)容緊扣課本;慢慢地由學(xué)生自主選擇話題，內(nèi)容不限于課本?？砂才艓熒鷮?duì)話或同學(xué)間問(wèn)答，對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。于是，學(xué)生們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。
如果能堅(jiān)持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對(duì)話，不出一年半載，學(xué)生便能自編自導(dǎo)自演自評(píng)，還樂(lè)此不疲，遇到不會(huì)表達(dá)的語(yǔ)句，也會(huì)主動(dòng)地來(lái)請(qǐng)教你。這樣一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，一邊是繞有興趣地欣賞，練習(xí)了自己的聽(tīng)力。
小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)宜視聽(tīng)結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽(tīng)結(jié)合是指利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教師的動(dòng)作、表情等直觀手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，也鍛煉了聽(tīng)力。
1、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境。上師范時(shí)一位老師告訴了我們簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，并舉了一個(gè)單詞教學(xué)例子。在教eye這個(gè)單詞時(shí)，她把單詞中的兩個(gè)e照樣子畫(huà)得稍微小一點(diǎn)，中間的y畫(huà)得大一點(diǎn)，再用粉筆輕輕一勾勒，一張臉的輪廓就出來(lái)了。然后她指著眼睛說(shuō)這就是eye。當(dāng)時(shí)感覺(jué)到簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)重要的。
2、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí)，我設(shè)置了讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動(dòng)物園為主題，老師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客，老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動(dòng)物園介紹動(dòng)物的過(guò)程就是學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，把這些動(dòng)物介紹給大家。這樣，學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游，在課上聽(tīng)得特仔細(xì)，講得也很認(rèn)真。
3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和飲料類單詞后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：明天我們準(zhǔn)備出去郊游，請(qǐng)你們?nèi)コ胁少?gòu)食品和飲料，希望小朋友惠顧的時(shí)候講英語(yǔ)。看到超市里誘人的食物和飲料，學(xué)生們躍躍欲試，在這樣的情境中，學(xué)生們就把所學(xué)知識(shí)在交際中充分地展示出來(lái)了。
4、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話?？稍谡n堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)口試命題的主要形式有以下幾種：
1、朗讀：選擇容易上口、內(nèi)容有趣的語(yǔ)言材料。
2、背誦：一般是背誦課文。
3、復(fù)述：復(fù)述課文或新選材料均可。
4、講故事：可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)命題。
5、談?wù)撃臣禄蚰硞€(gè)物：可以單個(gè)學(xué)生說(shuō)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以對(duì)話的方式進(jìn)行。
7、兩兩對(duì)話：以同桌同學(xué)或自找伙伴，兩個(gè)人就教師規(guī)定的話題編對(duì)話并進(jìn)行表演。
8、看圖說(shuō)話：look at the pictures carefully andsay something about them.
9、自編故事：可以讓學(xué)生自己選題。
10、小組表演、小組活動(dòng)：要求以小組的形式進(jìn)行會(huì)話表演，每小組以三至五人為宜。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇二
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激起了濃厚的`寫(xiě)作興趣。
二、重視閱讀積累。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。
在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。
學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇三
有時(shí)想寫(xiě)點(diǎn)東西,動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己打不開(kāi)思路,寫(xiě)不出東西來(lái)？那小學(xué)生如何提高寫(xiě)作水平呢？下面是小編分享的方法，一起來(lái)看一下吧。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的`過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒(méi)有想象如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”，因此寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過(guò)構(gòu)思，注入自己的情感，根據(jù)所設(shè)情境，運(yùn)用想象與幻想讓他們?cè)O(shè)身于情境中，心往神馳，靈感一來(lái)再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過(guò)這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學(xué)生說(shuō)，第二節(jié)課是寫(xiě)作課。第一節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如：有的說(shuō)自己的理想是當(dāng)大老板，二十年后，自己擁有了汽車、別墅，還有很多很多的錢(qián)，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬(wàn)元，重建一個(gè)美麗的校園，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢(qián)捐給希望工程，讓那些沒(méi)有錢(qián)上學(xué)的孩子重返校園，將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量，成為國(guó)家的棟梁之材。還有的學(xué)生說(shuō)二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作空間，提高寫(xiě)作水平，提高創(chuàng)造性思維水平。
修改作文對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大難題，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)別字而已，對(duì)于語(yǔ)句是否通順，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對(duì)以上情況談一下修改作文的方法。
(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當(dāng)眾討論修改，讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)修改。
(二)相互評(píng)改，博采眾長(zhǎng)。每一名學(xué)生無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績(jī)好的學(xué)生能在成績(jī)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)差的能在成績(jī)好的作文中學(xué)到寫(xiě)作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。
(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的建議，自改作文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的建議，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同意見(jiàn)與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點(diǎn)，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高。
總之，提高小學(xué)生的作文水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時(shí)，讓廣大學(xué)生既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇四
摘要：關(guān)注閱讀教學(xué)實(shí)踐，提高口語(yǔ)交際能力，將是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)口語(yǔ)交際語(yǔ)言。
新的課改理念不斷地深入教學(xué)實(shí)踐中，使一度枯燥無(wú)味的課堂又變得生機(jī)勃勃了。特別是閱讀實(shí)踐中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，更為廣大師生提供了交流的平臺(tái)。所以，在閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力就顯得猶為重要。它幫助我們穿越時(shí)空的限制，投入到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)然，它需要建立在學(xué)生對(duì)課文閱讀、理解、感知、感悟的過(guò)程中。作為教師，則必須在閱讀教學(xué)中，抓住一切可訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、具體、有序的話，說(shuō)優(yōu)美的話，說(shuō)內(nèi)容豐富、合乎情理的話，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度，讓學(xué)生在具體的文本情景中，體會(huì)各種不同的交際方式、交際目的以及交際環(huán)境，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉、提高與發(fā)展。因此，關(guān)注閱讀教學(xué)實(shí)踐，提高口語(yǔ)交際能力，將是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、在朗讀中豐富學(xué)生語(yǔ)言。
朗讀教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中最重要的一環(huán)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分實(shí)施評(píng)價(jià)建議指出：”能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求?！熬吞貏e強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中得到感悟、培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞匯，豐富語(yǔ)言，為學(xué)生的交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，使學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也就會(huì)高漲起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進(jìn)交際的空間，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。例如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的朗讀片段：”漓江的水真美呀！現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)漓江，蕩舟漓江，感受這種美，請(qǐng)跟我一起讀?！敖又?，老師又叫學(xué)生獨(dú)自朗讀體會(huì)美。這樣，通過(guò)教師的領(lǐng)讀感悟美，通過(guò)學(xué)生的個(gè)別讀品味美，在此基礎(chǔ)上，老師及時(shí)引導(dǎo)：漓江的水讓我們流連往返，可長(zhǎng)安好玩，不是久留之地。難道我們的家鄉(xiāng)就沒(méi)有這么美的景色嗎？作為家鄉(xiāng)的一分子，難道沒(méi)有義務(wù)展示一下家鄉(xiāng)的美嗎？能否借鑒作者的寫(xiě)法描繪家鄉(xiāng)的一處景物呢？這樣，通過(guò)朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)表達(dá)的'機(jī)會(huì)，通過(guò)借鑒，積累了詞匯，豐富了語(yǔ)言，使學(xué)生變得有話可說(shuō)了，使口語(yǔ)交際的初步目標(biāo)――能說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話得到了訓(xùn)練。學(xué)生具備了這種表達(dá)的能力，為以后的交流互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的機(jī)會(huì)。
2、在質(zhì)疑中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。
蘇霍姆林斯基曾提出忠告：”當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千，豐富多彩的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)樵谑澜绲娘L(fēng)雨中包含著思維和創(chuàng)造的取之不盡的源泉?！八?，教師只有在富有活力的課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，大膽質(zhì)疑，在疑問(wèn)中辯出真?zhèn)?，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。在質(zhì)疑中，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生之間形成相互傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)。
3、在課外延伸中提升學(xué)生語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出了提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主要途徑之一是：”堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)?！凹匆獔?jiān)持課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程中口語(yǔ)交際教學(xué)的要求，用好教材中設(shè)計(jì)的”口語(yǔ)交際“內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)典型話題的實(shí)踐，積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)。所以，閱讀教學(xué)中的課外延伸部分，將給學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的廣闊空間，它既教給學(xué)生養(yǎng)成反饋課文的習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在這一語(yǔ)言活動(dòng)中，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，做到了有話可說(shuō)，有話能說(shuō)，有話必說(shuō)。例如，在學(xué)完了《開(kāi)國(guó)大典》一文后，文中提出了一個(gè)問(wèn)題：假如此時(shí)你正在參加群眾游行，而你是一名攝影記者，你準(zhǔn)備拍攝哪個(gè)鏡頭，為什么？由于學(xué)生已經(jīng)熟悉了課文，這樣，他們就有話可說(shuō)了，同學(xué)們就在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，個(gè)個(gè)躍躍欲試，說(shuō)開(kāi)來(lái)了。試想，如果沒(méi)有這樣的語(yǔ)境，學(xué)生從何說(shuō)起，說(shuō)什么，不就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了嗎？所以，通過(guò)課外知識(shí)的延伸，使學(xué)生的語(yǔ)言得到了提升，口語(yǔ)表達(dá)的能力也進(jìn)一步得到了鍛煉。
4、創(chuàng)新文本中重組學(xué)生的語(yǔ)言。
在閱讀教學(xué)中，教師要處處留意、挖掘文本中的語(yǔ)言要點(diǎn)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。例如，學(xué)了《美麗的”三潭印月“》《富饒的海洋》等課后，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演”導(dǎo)游“與”游客"進(jìn)行對(duì)話；學(xué)了《草船借箭》《田忌賽馬》等故事性較強(qiáng)的課文后，讓學(xué)生自由組合表演課本劇。在多元互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)已知文本進(jìn)行了再加工。這樣的設(shè)計(jì)，既發(fā)展了文本，超越了文本，而且還訓(xùn)練了他們口語(yǔ)交際的能力。
但是閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際訓(xùn)練有一定的區(qū)別，兩者必須兼顧，辨證處理：一方面從閱讀教學(xué)角度用好口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際必須建立在學(xué)生對(duì)文本閱讀、理解、感知、感悟的過(guò)程中進(jìn)行，對(duì)閱讀教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用；另一方面從口語(yǔ)交際的角度審視閱讀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了教師必須在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、具體、有序、生動(dòng)的話，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉和提高。
總之，抓好閱讀教學(xué)，為我們?cè)趲熒g，生生之間，學(xué)生與家人、社會(huì)的交際奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，如何訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際，方法是多種多樣的，只要能讓學(xué)生在課堂上說(shuō)起來(lái)，在閱讀教學(xué)中打開(kāi)話匣子，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)，那么，閱讀教學(xué)的目標(biāo)也就達(dá)到了。正如課標(biāo)中所說(shuō)的：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
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淺談如何提高小學(xué)生水平篇五
有時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)往往會(huì)沒(méi)有思路，不知如何下筆從何寫(xiě)起。在平時(shí)我們可以找一些優(yōu)美的范文來(lái)欣賞，學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界，又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展，是如何描述任人物的情緒與性格?？吹亩嗔耍约盒闹幸矔?huì)有自己的文章思路了。
二、收集精美語(yǔ)段。
語(yǔ)文作文如同英語(yǔ)作文一樣也會(huì)用到精彩優(yōu)美的語(yǔ)句，在閱讀文章時(shí)我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語(yǔ)句，像描述人物外貌的詞句，記敘情節(jié)環(huán)境的詞句，往往生動(dòng)的詞句會(huì)使情節(jié)更有畫(huà)面感，更能深入人心，易于讀者理解，收到讀者的喜愛(ài)。
三、多做練習(xí)。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。寫(xiě)作文也是這個(gè)道理，沒(méi)有勤奮的聯(lián)系，只是紙上談兵是不會(huì)有更好的結(jié)果的。在練習(xí)寫(xiě)作文時(shí)我們要注意情節(jié)的安排，人物的語(yǔ)氣和心理安排，長(zhǎng)此以往我們就會(huì)對(duì)作文的布局有更深刻的理解。
四、細(xì)心修改。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)自己的作文來(lái)說(shuō)也是這樣。當(dāng)我們寫(xiě)好一篇作文之后，不要認(rèn)為是大功告成了。等一會(huì)換個(gè)思維再去閱讀自己的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，這時(shí)再慢慢修改，不斷提升自己的作文水平。
五、閱讀雜志書(shū)刊。
試卷作文都是較為正式的文體，也都是積極向上的思想內(nèi)容。而雜志書(shū)刊就沒(méi)有這么多的要求，可能對(duì)社會(huì)的某一現(xiàn)象進(jìn)行批判，從中可以體會(huì)到不同于試卷作文的風(fēng)采，多多體會(huì)，也是大有幫助。
六、總結(jié)。
寫(xiě)作文不是一蹴而就的事情，需要自己不斷地積累，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，更加生動(dòng)的表達(dá)手法，相信自己一定可以做到做好。最會(huì)祝大家學(xué)習(xí)快樂(lè)，成績(jī)有成!
一、圈點(diǎn)筆記。
閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握。
二、批語(yǔ)筆記。
閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，都屬于這一類讀書(shū)筆記。
三、心得筆記。
讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。
一閱讀與摘記。
這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū)，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。”要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū)，也可以自己訂課外書(shū)，或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū)，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩(shī)名句和名人名言等，分門(mén)別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。讀完全書(shū)以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書(shū)筆記，這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。
二觀察與思考。
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。可見(jiàn)，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
三每日一憶，每周一記。
堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材，就寫(xiě)成周記。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料，曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇六
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)生寫(xiě)作水平直接體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言、思維、表達(dá)、想象等綜合能力。
一、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，積累素材，是提高習(xí)作的基礎(chǔ)。
課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和拓展，除了在課內(nèi)閱讀上加強(qiáng)語(yǔ)言積累，我還利用本校濃郁的人文環(huán)境――圖書(shū)館，把學(xué)生引向了浩瀚的書(shū)海。我們農(nóng)村孩子由于條件限制等客觀原因，視野比較狹窄，知識(shí)面不夠?qū)拸V，造成習(xí)作中語(yǔ)言干澀的弊端，這就對(duì)我們教師提出更高的要求――引領(lǐng)閱讀。我平時(shí)結(jié)合教材，向?qū)W生推薦相應(yīng)的讀物。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》后，我們可以推薦學(xué)生讀《安徒生童話》等課外名著，以加深對(duì)課文的理解，更能引起感情上的共鳴。又如學(xué)習(xí)《匆匆》后推薦朱自清的《背影》等等?？吹綄W(xué)生借到心儀之書(shū)的那種欣喜甚至有點(diǎn)得意的神情，我看著他們?nèi)绨V如醉地沉浸于書(shū)海，再看看他們閱讀時(shí)不經(jīng)意流露的`淺淺微笑，我也開(kāi)心極了，因?yàn)槲掖_信他們已經(jīng)深深地愛(ài)上了閱讀。有了濃厚的興趣，課內(nèi)課外相結(jié)合，在書(shū)香校園里品味感受，極大地豐厚了學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，這樣不斷的積累，表達(dá)起來(lái)就得心應(yīng)手，筆到意盡。
二、體驗(yàn)自然，就地取材，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鞭r(nóng)村孩子生活天地十分廣闊，簡(jiǎn)單卻又異彩紛呈。一人一事一物，都可成為習(xí)作中的主題，然而，擁有豐富素材的學(xué)生，卻不會(huì)“為我所用”.因此我認(rèn)為，我們?cè)诮虒W(xué)作文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們生活的農(nóng)村也有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，作為農(nóng)村孩子從小接觸的是蘊(yùn)涵無(wú)數(shù)知識(shí)學(xué)問(wèn)的農(nóng)村生活，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，以“農(nóng)”為本，立足于農(nóng)村，指導(dǎo)他們留心周圍的事物，觀察生活，思考生活，做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處別樣的精彩，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
三、立足教材，拓展習(xí)作空間，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。
讀寫(xiě)結(jié)合歷來(lái)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)最基本的教學(xué)方法。在課程改革深入發(fā)展、積極推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，更是毋庸置疑的，我們語(yǔ)文教材選編的課文，文質(zhì)兼美，有很多課文給我們留有習(xí)作練習(xí)的廣闊空間，如果我們教師好好地挖掘、利用這些教材資源，根據(jù)閱讀教學(xué)找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，適時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，既可以使學(xué)生學(xué)到充分的習(xí)作技巧，又可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，達(dá)到一舉兩得的效果。
1.仿寫(xiě)。
在教學(xué)了《詹天佑》《十六年前的回憶》等課文后，我們可以在歸納課文寫(xiě)作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫(xiě)人記事的寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣，既發(fā)展了學(xué)生的理解能力和想象能力，又能將習(xí)作方法的指導(dǎo)滲透于其中，從而規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。
2.改寫(xiě)。
在學(xué)了《元日》這首古詩(shī)后，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行改寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的景象，然后回想自己過(guò)年的景象寫(xiě)成一篇習(xí)作。這種做法，學(xué)生既得到了習(xí)作的訓(xùn)練，又加深了對(duì)這首古詩(shī)的理解。
3.續(xù)寫(xiě)。
很多課文言雖盡，韻味卻無(wú)窮，給人余音繚繞、三日不絕的美感。這時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把這些“余音”寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生往往熱情高漲。
4.擴(kuò)寫(xiě)。
有的課文在關(guān)鍵情節(jié)處用詞語(yǔ)點(diǎn)明后并沒(méi)有做細(xì)致描述，此時(shí)我們教師在教學(xué)中恰好可以利用這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
5.寫(xiě)讀后感。
我們教材所選的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，無(wú)論文學(xué)性、藝術(shù)性、思想性都很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的教育意義和深刻人生的啟迪。學(xué)習(xí)完一篇文章后就要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)學(xué)后的感受，比如我們學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，對(duì)小女孩的悲慘命運(yùn)，聯(lián)系到自己，學(xué)生是感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)出來(lái)的感受是非常的真摯感人……這不僅增強(qiáng)了對(duì)內(nèi)容的理解，而且還發(fā)出對(duì)可憐孩子的愛(ài)心援助，感悟到自己的幸福，倍加珍惜。
四、多角度批改，勤于練習(xí)，養(yǎng)成作文習(xí)慣。
作文教學(xué)重在指導(dǎo)和批改。有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)真寫(xiě)成的作文，滿懷期待地交給老師，結(jié)果發(fā)下來(lái)一看卻發(fā)現(xiàn)被修改得面目全非，老師將他的思想強(qiáng)加于我，我真覺(jué)得心灰意冷?！逼鋵?shí)，兒童有他獨(dú)特的觀察視角，有他的獨(dú)特的童語(yǔ)。教師應(yīng)善于站在學(xué)生的角度進(jìn)行評(píng)改。講評(píng)學(xué)生寫(xiě)成的作文時(shí)，要經(jīng)常提醒自己善于發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”,堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主的原則，注意培養(yǎng)他們的興趣，不挫傷孩子們寫(xiě)作的積極性。
總之，作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得作文教學(xué)不是一朝一夕的事，而是要堅(jiān)持不懈的。教學(xué)如果方法得當(dāng)，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生像小樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)。農(nóng)村的學(xué)生雖然見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)不豐富，語(yǔ)言組織能力差，但教師只要能恰當(dāng)?shù)亍⒑侠淼剡\(yùn)用適合他們的教學(xué)方法，持之以恒，不斷探索，一定能提高他們的寫(xiě)作能力。
參考文獻(xiàn)：
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淺談如何提高小學(xué)生水平篇七
[摘要]漢語(yǔ)普通話做為中華民族共同語(yǔ)，在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要的意義。
在新疆，少數(shù)民族在學(xué)好本民族語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，作為一名教漢語(yǔ)的教師應(yīng)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法。
我校大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，由于缺乏說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，漢語(yǔ)水平有限，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，常常受到母語(yǔ)的“干擾”，學(xué)生會(huì)把母語(yǔ)習(xí)慣帶到課堂上，給教學(xué)帶來(lái)許多困難，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的普通話口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的漢語(yǔ)會(huì)話能力是提高民族學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在工作中我嘗試用以下的方法交替進(jìn)行訓(xùn)練，取得了不錯(cuò)的效果。
漢語(yǔ)普通話做為中華民族的共同語(yǔ)，在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要意義。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生使用漢語(yǔ)的習(xí)慣。
我校少數(shù)民族學(xué)生由于受地域環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，講母語(yǔ)已成為習(xí)慣，因此要讓少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)是件比較困難的事。但是大部分學(xué)生在小學(xué)階段已掌握了漢語(yǔ)文的一些初步知識(shí)，會(huì)用一些拗口的漢語(yǔ)進(jìn)行交際，但是說(shuō)不了兩句又用母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際了。在教學(xué)工作中，筆者除了鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)漢語(yǔ)外，還在課堂教學(xué)中硬性規(guī)定學(xué)生回答問(wèn)題必須使用漢語(yǔ)，學(xué)生不會(huì)說(shuō)，教師就先示范，讓學(xué)生模仿，并利用鼓掌等激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們說(shuō)漢語(yǔ)的勇氣和信心。
2、堅(jiān)持課前3-5分鐘自由交談，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己，對(duì)近期校園事件的看法、學(xué)校班級(jí)情況，或自己覺(jué)得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的各種語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的快速反應(yīng)和運(yùn)用能力。這一過(guò)程應(yīng)由淺入深，題目要求從初一到初三不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達(dá)能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學(xué)生布置話題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天課前輪流匯報(bào)。
3、課余時(shí)間教師在與學(xué)生相處時(shí)，就所觀察到的事物、現(xiàn)象，要求學(xué)生用漢語(yǔ)闡述，教師糾正，再由學(xué)生表述。經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會(huì)在交際中反應(yīng)迅速，既“有話說(shuō)”又“說(shuō)得好”，漢語(yǔ)文水平就會(huì)自然得到提高，這樣有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，從而心情輕松愉快，并勇于實(shí)踐，對(duì)提高自己的漢語(yǔ)言能力更有信心。
4、角色扮演?！罢n程目標(biāo)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)”的理念，是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的依據(jù)和準(zhǔn)則。為此，在進(jìn)行漢語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我常把一個(gè)班的學(xué)生分成四個(gè)小組，各指定一篇課文作為表演的劇本，讓他們自己選定導(dǎo)演、演員，自定道具，自分角色進(jìn)行排練，在全班進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演的方法，極大地烘托了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，讓學(xué)生盡情的表演，過(guò)足明星癮。同時(shí)，變講堂為學(xué)堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程和親身的體驗(yàn)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和自我創(chuàng)造性，并得到情感的體驗(yàn)，在這一過(guò)程中也逐步完成了知識(shí)與能力要求。
通過(guò)這幾種辦法能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生w習(xí)的積極性和主體性。改變了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到自己是課堂中的不可忽視的'一員，有了自己的“用武之地；輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，伙伴間的親密關(guān)系使得學(xué)生能放松大膽地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)；相互間的糾錯(cuò)又避免學(xué)生產(chǎn)生緊張羞澀的心理壓力，同時(shí)它極大地活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，建立了良好的師生關(guān)系，營(yíng)造了自由民主的學(xué)習(xí)氣氛和靈活多變的學(xué)習(xí)方式。在練習(xí)中，大量真實(shí)可信的材料信息，對(duì)學(xué)生思維源源不斷的輸入，有助于激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇八
筆者以為這是剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生的必修課，畢竟我們需要范文來(lái)熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫(xiě)法。所以，先去書(shū)店選擇一本適合你的作文書(shū)吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
二、積累素材。
在這里，筆者隆重推薦一本書(shū)《遇見(jiàn)一些人，流淚》，這本書(shū)里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書(shū)灰?；页：每?，相信筆者。還有《民國(guó)風(fēng)度》，喜歡民國(guó)的人可以看一下，也是灰常好的。當(dāng)然，一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本，做好筆記啊!
三、依然是積累素材。
四、看雜志，看新聞。
這是必須的，因?yàn)樽h論文在這幾年越來(lái)越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì)，不可違背。所以，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫(xiě)議論文。
最重要的當(dāng)然是寫(xiě)作文了，不論如何都要嘗試自己寫(xiě)，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫(xiě)，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開(kāi)始起步時(shí)，最好照著模板寫(xiě)，等到熟練了就可以放開(kāi)手腳，順著自己的心意寫(xiě)了(這種感覺(jué)很玄妙，寫(xiě)到一定程度就明白了，有點(diǎn)像孔子說(shuō)的：七十而從心所欲，不逾矩)。
六、改議論文。
千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟，就是給自己挑錯(cuò)，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會(huì)獲益匪淺!
七、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說(shuō)三遍，一筆好字可以提至少五分!
淺談如何提高小學(xué)生水平篇九
俗話說(shuō)：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”。就是說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠得是日積月累。這也正如“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，要求我們重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)朝著最優(yōu)化的方向發(fā)展。
識(shí)字教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)要達(dá)到“四會(huì)”，即“會(huì)認(rèn)?會(huì)讀。會(huì)寫(xiě)。會(huì)用”。就必須練習(xí)，這是無(wú)疑的。問(wèn)題是如何正確的練習(xí)。
由于識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的反復(fù)的過(guò)程，一般情況，初識(shí)字的粗略和相互混淆以及掌握后的遺忘現(xiàn)象，都是學(xué)生學(xué)習(xí)中難以避免的，故必須反復(fù)練習(xí)，加以鞏固，提高寫(xiě)作水平，這是識(shí)字教學(xué)中不可忽視的重要問(wèn)題，面對(duì)這樣的問(wèn)題，我是如何正確安排識(shí)字的練習(xí)、鞏固工作的，我的具體做法是：
一。必須使兒童很清楚地知道自己練習(xí)的結(jié)果。
在識(shí)字中，如果兒童及時(shí)地、明確地意識(shí)到他的練習(xí)結(jié)果（包括讀音。解義，特別是寫(xiě)的字形）是正確還是錯(cuò)，進(jìn)步就快：反則就慢。所以老師要認(rèn)真仔細(xì)地批改兒童的練習(xí)（其他作業(yè)亦同此理），做對(duì)的鼓勵(lì)，做錯(cuò)的不放過(guò)，用紅筆標(biāo)出讓學(xué)生自己改正，教師再作檢查。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，即培養(yǎng)兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度，在方法上也是符合馬克思主義認(rèn)識(shí)論精神的。
二。必須使練習(xí)和鞏固做到歸類的突出重點(diǎn)，避免零打碎敲。
這是因?yàn)椋簹w納練習(xí)除了能鞏固知識(shí)外，還能整理知識(shí)，比較知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，消除一些混淆，能突出漢字各方面知識(shí)規(guī)律，使兒童的認(rèn)識(shí)逐漸由感性上升到理性，并從中獲得一些新知識(shí)：也可以避免死記死練、減輕和消除一些機(jī)械枯燥的成份。
三、必須要有指導(dǎo)，并力求普遍，注意啟發(fā)兒童的自覺(jué)性。
練習(xí)的指導(dǎo)，在練習(xí)前要講清目的、要求、方法，啟發(fā)思考，留有余地。哪怕是抄寫(xiě)、讀音以至造句等練習(xí)，都要使兒童開(kāi)動(dòng)腦筋、防止包辦代替。()練習(xí)時(shí)要多作個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)其他學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)一些普遍的問(wèn)題，有助于改進(jìn)教學(xué)。在學(xué)生練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)作指導(dǎo)，也是對(duì)自己的教學(xué)結(jié)果很好的調(diào)查研究。在練習(xí)后要作簡(jiǎn)要的歸納，指出共同性的優(yōu)缺點(diǎn)，適當(dāng)在講一些新知識(shí)，幫助兒童由感性升到理性。
四、練習(xí)、鞏固須用螺旋式復(fù)習(xí)法。
通常的識(shí)字復(fù)習(xí)有四種方式：1、復(fù)習(xí)上一課剛學(xué)過(guò)的漢字；2、復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的熟字；3、單元、期中、期末總復(fù)習(xí)；4、全面安排，分批穿插，即將課本的生字排一排隊(duì)，根據(jù)難易程度及學(xué)生掌握情況，分批插到各節(jié)課復(fù)習(xí)。
以上各種復(fù)習(xí)方法都有它的必要性，有的是結(jié)合使用的。而螺旋式復(fù)習(xí)法之所以更有成效，因?yàn)樗粌H符合事物的發(fā)展是螺旋式前進(jìn)的客觀規(guī)律，而且也符合兒童記憶漢字容易遺忘的特點(diǎn)。它的做法是：在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)（一般是一個(gè)星期），每一天復(fù)習(xí)前幾天教過(guò)的生字，如星期二復(fù)習(xí)星期一教過(guò)的生字，星期三復(fù)習(xí)一、二兩天教過(guò)的生字，以此類推。到了下個(gè)星期一則復(fù)習(xí)上周教過(guò)的所有生字。然后又從第二個(gè)星期開(kāi)始重新來(lái)一個(gè)循環(huán)。如此波浪式地前進(jìn)，到了一個(gè)階段（如一個(gè)月或期中）再來(lái)一次總復(fù)習(xí)。
當(dāng)然采取螺旋式復(fù)習(xí)法，必須牽涉到課時(shí)的安排問(wèn)題。然而，列寧曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)怕用工夫，誰(shuí)就無(wú)法找到真理?！蔽覀冇幂^大的精力打好識(shí)字的基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，成效是不斷顯示出來(lái)的。螺旋式復(fù)習(xí)法的主要精神也正在于此。
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的方式要多樣，不要局限于幾種。除常用的關(guān)聯(lián)詞、造句、填空、組句、組詞、改錯(cuò)、選字（詞）、補(bǔ)筆畫(huà)等方式外，特別是到二年級(jí)要逐步采取一些難度較大的字（詞）義擴(kuò)大，綜合性練習(xí)。綜合性練習(xí)就是把識(shí)字向說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作引申。因?yàn)?，識(shí)字本身只是一種手段，須為以后的閱讀、寫(xiě)作打基礎(chǔ)。所以更多地在紙上練，才能收到實(shí)效，才能提高學(xué)生的識(shí)字素質(zhì)。
五、須采用綜合性練習(xí)。
識(shí)字、鞏固的綜合性練習(xí)，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自我理解、求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解的，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使識(shí)字的整個(gè)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神，也體現(xiàn)課程改革的`重要理念。
基本步驟：
（1）搞清生字的音、形、義后，用每個(gè)生字組出不同的詞語(yǔ)；（2）再用這些詞（說(shuō)出或）寫(xiě)出一、兩段話。（注：如果一字組了好幾個(gè)詞，最少要用一個(gè)詞，當(dāng)然全用更好）。
例一：在《我的弟弟小蘿卜頭》一課中，有這些生字：
潮（潮濕）霉（霉味）臭（臭氣）折（折斷）。
服（服務(wù)）內(nèi)（屋內(nèi)）勉（勉強(qiáng)）政（政府）。
趴（趴在）用所組的詞語(yǔ)寫(xiě)成片段如下：（以學(xué)生口氣寫(xiě)）。
我隔壁住著一位孤寡老太婆，她常關(guān)著門(mén)，把一根柴禾折斷，一些“紅領(lǐng)巾”常來(lái)給她收拾屋子。一天，我看見(jiàn)兩位“紅領(lǐng)巾”姐姐進(jìn)了老太婆家，我也跟了進(jìn)去，屋內(nèi)既沒(méi)有霉味，也沒(méi)有臭氣。一位姐姐抱起被子，另一位姐姐趴在炕上鋪單子，我順手摸了摸被子，被子一點(diǎn)也不潮濕。床單鋪好了，我要被子往炕上放，抱被子的姐姐說(shuō)：“你太小，別勉強(qiáng)了?！边@時(shí)，老太婆也笑瞇瞇地說(shuō)：“這被子還是政府給的，你們都成了我的服務(wù)員?！?BR> 例二：在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中，有這些生字：（下面是訓(xùn)練時(shí)，兩位學(xué)生寫(xiě)的兩個(gè)片段。）。
迪（啟迪）謄（謄寫(xiě)）篇（一篇）。
版（出版）謹(jǐn)（謹(jǐn)慎）岐（岐途）（岐山）。
片段一：
在生活中，我們有時(shí)候會(huì)謄寫(xiě)別人的一篇出版的文章，如不謹(jǐn)慎，不但不會(huì)受到啟迪，還有可能誤入歧途。
片段二：
岐山有個(gè)叫巴迪的人，謄寫(xiě)了一篇?jiǎng)e人的文章，投稿后，由于編輯人員對(duì)稿子的評(píng)審的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，沒(méi)有被出版。
當(dāng)然，課堂上的時(shí)間是有限的，若本課生字較多，那么，可以讓學(xué)生任意說(shuō)一部分生字的組詞擴(kuò)句、段，剩下的可以留給課后練習(xí)，教師按時(shí)檢查并輔導(dǎo)。要鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，表達(dá)自己想要說(shuō)的話，想要記的字和詞，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成勤于求異，善于立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這樣，能使兒童擴(kuò)大知識(shí)，豐富詞匯，防止別字的產(chǎn)生，同時(shí)也復(fù)習(xí)了熟字；使兒童在口頭語(yǔ)上和書(shū)面語(yǔ)言中反復(fù)接觸和運(yùn)用學(xué)過(guò)的字；通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，探究的過(guò)程，自己口語(yǔ)的表述，大家的評(píng)價(jià)，形成課堂教學(xué)方式的大挑戰(zhàn)，使學(xué)生真正達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極探究、主動(dòng)參與；在此同時(shí)也培養(yǎng)了兒童識(shí)字的興趣和運(yùn)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行讀、說(shuō)、寫(xiě)的習(xí)慣和能力，更快地提高學(xué)生的作文能力和自身作文素質(zhì)。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十
在應(yīng)試教育中，常出現(xiàn)這樣的怪事：學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法嚴(yán)密，詞匯量充足，即使是英文名著亦能欣賞，但碰到和別人交往，卻一句話也說(shuō)不上。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展，人與人交往越來(lái)越密切，中外交流日益頻繁，笨舌笨言、手足無(wú)措顯然是一種素質(zhì)的缺陷。語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)正是當(dāng)今英語(yǔ)推行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要成果。
對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)英語(yǔ)音無(wú)非易事，不可能硬求學(xué)生一下子發(fā)音和美國(guó)人、英國(guó)人一樣，重要的是要達(dá)到國(guó)際上使用時(shí)，能為人所理解。要使學(xué)生的口語(yǔ)得到很好的訓(xùn)練和提高，首先要弄清新舊教材的差異點(diǎn)，采取新的教學(xué)方法。內(nèi)容上：舊教材多以語(yǔ)法作為線索，題材較單一。新教材包含有中外文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、衛(wèi)生體育、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人際關(guān)系、環(huán)境保護(hù)等方面，并意故事、書(shū)信、日記等多種形式出現(xiàn)。編排上：舊教材較注重以語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)編排教學(xué)內(nèi)容。新教材采取循環(huán)式編排方法，一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目日常安排在不同教學(xué)階段，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境交替進(jìn)行。新教材注意理解和掌握兩個(gè)層次，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技巧，并發(fā)展英語(yǔ)交際能力，所以在教學(xué)上要摒棄舊的教學(xué)方法。不要往新里補(bǔ)充大旱的舊教材知識(shí)，大講語(yǔ)法。這樣學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行充足的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，亦不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣把語(yǔ)言切成一小塊、一個(gè)字，一個(gè)短語(yǔ)地喂給學(xué)生。而是營(yíng)造出語(yǔ)言的氛圍，使學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有一種整體感受，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)速的形成。當(dāng)今最新的外語(yǔ)教學(xué)方法是“交際式教學(xué)法”，正是為了學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和別人交際。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力無(wú)疑是至關(guān)重要的。要想學(xué)生的口語(yǔ)能力快速提高，要注意以下幾點(diǎn)：
如果教師的發(fā)音不準(zhǔn)了，學(xué)生學(xué)出來(lái)的的更不知道像什么了。為了接近外國(guó)人的發(fā)音，教師一定要多聽(tīng)教學(xué)錄音像帶，糾正發(fā)音。雖然許多教師發(fā)音可以說(shuō)是字正腔圓了，但由于受舊教法的影響，為了讓學(xué)生聽(tīng)仔細(xì)些，故意斷句，拉慢語(yǔ)速等，這樣是不利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的。因此要盡量接近英美人士的正常語(yǔ)速，還要注意在本課中的語(yǔ)調(diào)、情感等。
使用錄音機(jī)：教師的發(fā)音不太準(zhǔn)確，即使很好了，與英美人士相比還是有一定的差距的。錄音帶里的對(duì)話都地產(chǎn)的英美人士口音，多聽(tīng)自然對(duì)學(xué)生的發(fā)音有極大的幫助。使用電視機(jī)、錄音機(jī)：調(diào)動(dòng)了體態(tài)語(yǔ)言的'作用，使學(xué)生不但身臨其境，而且還能“察顏觀色”，增強(qiáng)對(duì)感情情形心態(tài)的理解，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的表層和內(nèi)涵間關(guān)系的細(xì)致體會(huì)。
剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，慣于模仿，很少因受自尊心的限制而生羞于啟齒的現(xiàn)象。當(dāng)他們學(xué)到一定的英語(yǔ)知識(shí)后應(yīng)有怕說(shuō)錯(cuò)、怕鬧笑話的盡量，不輕易開(kāi)口了。為了消除他們的顧慮應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的興趣，他們膽子自然就會(huì)大了。還要注意創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的情景，在這種氣氛下說(shuō)英語(yǔ)則是水到渠成了。
平時(shí)上課，教師的堂上教學(xué)用英語(yǔ)多說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生不明白，可加以手勢(shì)等身體語(yǔ)言作補(bǔ)充解釋，確實(shí)理解不了才用中文說(shuō)明。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)說(shuō)話可以中英文夾雜，就好像香港人話一樣。
學(xué)生對(duì)英美國(guó)家的了解，自然會(huì)產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，這時(shí)，順勢(shì)鼓勵(lì)他們聽(tīng)英文歌曲，聽(tīng)英語(yǔ)教學(xué)廣播等，有利于提高學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話的水平。
總之，要想學(xué)生的口語(yǔ)提高快，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十一
不只有美術(shù)和音樂(lè)才能開(kāi)發(fā)想象力。啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。積極主動(dòng)地思考像誰(shuí)發(fā)明了錢(qián)包和為什么發(fā)明車輪等實(shí)際問(wèn)題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然，最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問(wèn)題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。
2
改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí)，一成不變。為開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，美國(guó)教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生動(dòng)腦筋。
3
從小事入手，腳踏實(shí)地。要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴從小事入手，腳踏實(shí)地。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。
4
多接觸新事物。注意觀察是開(kāi)發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)沒(méi)有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問(wèn)題的思路就越廣。
5
別對(duì)孩子最初的想象力品頭論足。動(dòng)不動(dòng)就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方式。家長(zhǎng)要懂得好事多磨的道理，給孩子們時(shí)間，他們的想象有一定的空間和時(shí)間。不然有傷他們的自尊。
6
對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題。我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外，很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn)，但提問(wèn)可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù)，也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù)。他們以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù)。對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題。我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外，很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn)，但提問(wèn)可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù)，也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù)。他們以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù)。
7
玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要，但有時(shí)創(chuàng)造一些已存在的東西，也可以刺激他們的想象力。很多時(shí)候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。
8
不要吹捧孩子的進(jìn)步。避免對(duì)孩子的想象夸大其詞，把小小的改進(jìn)說(shuō)成天才的變革。在鼓勵(lì)青少年時(shí)，最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，而不是對(duì)他們吹捧。
9
始終保持開(kāi)放的思想。要經(jīng)常積極主動(dòng)地尋找鼓勵(lì)更多更有價(jià)值創(chuàng)造的途徑。在一個(gè)靠固定答案獲取高分的時(shí)代，保持思想的開(kāi)放性是異常困難的。知識(shí)是你已經(jīng)知道的東西，而想象力使得知識(shí)不斷增長(zhǎng)。
10。
重要的是過(guò)程而不是結(jié)果。鼓勵(lì)孩子們對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的理解，不片面強(qiáng)調(diào)最后作品的重要性。一個(gè)成熟的作品，只是學(xué)生們某一次的探索。在沾沾自喜之時(shí)，要考慮能否每次都如意。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十二
教育部在《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基礎(chǔ)上制定了《普通高中英語(yǔ)課程(征求意見(jiàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱新《課標(biāo)》。新《課標(biāo)》使高中英語(yǔ)課程更具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，更加注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)教學(xué)按新《課標(biāo)》實(shí)行學(xué)分制后將設(shè)置必修課程和選修課程，學(xué)生可以通過(guò)測(cè)試獲得相應(yīng)的國(guó)家認(rèn)定的英語(yǔ)語(yǔ)言等級(jí)水平證書(shū)。這就對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，尤其是閱讀和表達(dá)能力提出了更高的要求。
目前，許多高中生雖然能通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，但他們的閱讀能力與大學(xué)英語(yǔ)課程的要求仍相差甚遠(yuǎn)。大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)時(shí)習(xí)慣于逐詞、逐句地分析課文，，力求弄懂文章中每句話和每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的含義。當(dāng)他們遇到大量的、篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，那種精讀、細(xì)讀、逢生詞必查的閱讀方法就顯得既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、又效果欠佳。為了使學(xué)生今后順利學(xué)習(xí)，新《課標(biāo)》提高了對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的要求，并提出大力開(kāi)展英語(yǔ)泛讀教學(xué)，選修課程等要求，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的閱讀和綜合表達(dá)能力。
英語(yǔ)的興趣，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成沉重的包袱。之所以這樣，是由于長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”觀念的影響，某些教師的指導(dǎo)失誤，學(xué)生成為解題的機(jī)器，為做題而閱讀，為考試而閱讀，而不是為獲取知識(shí)、信息而閱讀。為此，筆者認(rèn)為，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)教師應(yīng)更新觀念，還英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)面目，在英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)上指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，使其以積極主動(dòng)的、探究式的態(tài)度參與閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。
閱讀能力的培養(yǎng)，除精讀教科書(shū)中的每篇課文之外，還應(yīng)抓好“泛讀”即“精泛結(jié)合”。精讀在于“質(zhì)”，泛讀在于“量”。為了讓學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，又能獲得一定的閱讀量，以達(dá)到培養(yǎng)和提高閱讀能力的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，增加泛讀訓(xùn)練是可行的方法。
可以自由支配時(shí)間進(jìn)行泛讀。課內(nèi)外互相促進(jìn)，互為補(bǔ)充。擴(kuò)大詞匯量的最好方法是進(jìn)行大量的閱讀。通過(guò)閱讀，詞匯的不斷復(fù)現(xiàn)、積累、鞏固、記憶，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中感受各種語(yǔ)言現(xiàn)象的意義和作用。閱讀量越大，永久記憶中儲(chǔ)存的信息就越豐富，越易于形成閱讀能力提高的良性循環(huán)。所以，泛讀是課堂教學(xué)的延伸，即“得法于課內(nèi)，受益于課外”。
泛讀是相對(duì)于精讀而言的，通過(guò)泛讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生了解更多的英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)只有精泛并舉，并加強(qiáng)泛讀教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的綜合閱讀能力。實(shí)施泛讀教學(xué)應(yīng)注意以下一些問(wèn)題。
泛讀材料的選擇要盡量做到：第一，難度適中，符合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平和年齡特征，要適合學(xué)生的“知識(shí)和智力水平的最近發(fā)展區(qū)”，讓他們學(xué)有所得，不斷體驗(yàn)閱讀成功的喜悅，并使這種情感成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。第二，要循序漸進(jìn)，要梯度。閱讀活動(dòng)是一種通過(guò)文字符號(hào)、語(yǔ)法、語(yǔ)義、修辭等進(jìn)行思考、預(yù)測(cè)和不斷做出判斷、推理，并不斷獲得驗(yàn)證和修正，從而理解和接收信息的智力活動(dòng)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中憑借已有的語(yǔ)言文化背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聯(lián)想、重建等創(chuàng)造性思維，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的意義，從而吸收信息。第三，體裁多樣，題材豐富。這樣有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)各種閱讀材料的能力。第四，還要注意知識(shí)性、趣味性和目的性相結(jié)合。傳統(tǒng)的媒體比如，書(shū)、報(bào)和雜志等可提供適合學(xué)生泛讀的材料。利用新的傳播媒體——互聯(lián)網(wǎng)，教師也可采集到大量的英語(yǔ)泛讀材料。下面介紹一些適合中學(xué)生的泛讀讀物。
(1)《新概念英語(yǔ)》，亞歷山大(l．g．a(chǎn)1exander)和何其莘合作編著，它是一套世界聞名的英語(yǔ)教材。這部經(jīng)典的教材一如既往地向讀者提供一個(gè)完整的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。教材簡(jiǎn)潔精練，語(yǔ)言地道。
(2)《閱讀美國(guó)》和《閱讀英國(guó)》由蔡炳沖編著，莊志興審訂的這套學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)，其最大的特點(diǎn)是融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性和思想性，于一體，可讀性強(qiáng)。學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略和了解到目的語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、家庭、文化、教育、歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣和日常生活，這些文化知識(shí)和背景知識(shí)，將十分有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。
(3)大量的英語(yǔ)報(bào)刊、雜志如《21世紀(jì)sch001edition》它圖文并茂，信息量大，題材、體裁多樣，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，深受廣大師生及英語(yǔ)愛(ài)好者的喜愛(ài)。
我們?nèi)粘Ｉ钪?，閱讀的目的通常分為學(xué)習(xí)知識(shí)型和娛樂(lè)消遣型兩種，我們鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行娛樂(lè)消遣閱讀。這種閱讀學(xué)生沒(méi)做題的思想負(fù)擔(dān)，也不必對(duì)文中的難點(diǎn)苦苦思索。是一種精神享受，是運(yùn)用一張一弛之道激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更是潛移默化的學(xué)習(xí)。目前，多數(shù)中學(xué)英語(yǔ)教師反映在教學(xué)中存在課時(shí)緊、課程重的教學(xué)現(xiàn)象。所以，在課堂上抽很多時(shí)間來(lái)進(jìn)行泛讀是不切合實(shí)際的，這就要求教師積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，利用課余時(shí)間閱讀，激發(fā)他們大量進(jìn)行泛讀的興趣。因?yàn)?，新《課標(biāo)》在課程中還強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自立學(xué)習(xí)的能力和合作能力?！贝d趣激活后，再讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)型閱讀，這便是水到渠成之事了。另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)留意各類英文書(shū)信、廣告、說(shuō)明書(shū)、標(biāo)語(yǔ)牌、商業(yè)性雜志和影視節(jié)目中的英文字幕等隨處可見(jiàn)的英文作即興閱讀。
泛讀材料不同于精讀課本上的課文。課文要求學(xué)生逐詞、逐句地閱讀宜細(xì)嚼慢咽，其目的在于透徹理解。而泛讀的目的則是擴(kuò)大知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高捕捉信息的能力，我們不能照搬精讀的閱讀方法。
常用的泛讀有以下幾種：
(1)掠讀(skimming)，即閱讀時(shí)不要從頭到尾，一字不漏地讀下去而是采用跳躍式的閱讀方法。在閱讀過(guò)程中，要善于抓住文章中的關(guān)鍵詞、句和主題句，不去糾纏某些細(xì)節(jié)，而影響掌握全文的大意。
(2)掃讀(scanning)，即在瀏覽全文的過(guò)程中，有意識(shí)、有目的地快速獲取需要的信息或找到需要的細(xì)節(jié)，對(duì)無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容可以一掠而過(guò)。
(3)猜讀(guessing)，即閱讀時(shí)，不因遇到個(gè)別生詞而停頓去查字典，而是通過(guò)上下文或構(gòu)詞法等快速猜測(cè)、判斷某詞的含義，不中斷閱讀過(guò)程，從而更快地了解文章的內(nèi)容，提高閱讀速度。
(4)悟讀(realizing)，即在閱讀中領(lǐng)悟詞、句、篇的表層意思和深層意思，重視標(biāo)題、主題句，開(kāi)頭或結(jié)尾等段落的閱讀和理解。閱讀方法的選擇取決于閱讀材料的性質(zhì)和閱讀目的。有時(shí)對(duì)一篇文章或一本書(shū)可以采用幾種閱讀方法交換使用。教師在分配學(xué)生閱讀任務(wù)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)建議學(xué)生選用什么樣的閱讀方法，以便學(xué)生更好地閱讀，更快地提高閱讀能力。
泛讀不等于完全放手、放心地讓學(xué)生自由地、自覺(jué)地讀。教師應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)作用，布置一定的閱讀任務(wù)，規(guī)定完成的時(shí)限，因?yàn)橛械膶W(xué)生并非那么自覺(jué)，有的甚至有惰性。教師可以利用每節(jié)課開(kāi)始的十分鐘進(jìn)行課外泛讀的檢查。檢查的形式多樣，但堅(jiān)持一個(gè)原則：保持學(xué)生的濃厚的閱讀興趣，或是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一方面讓學(xué)生了解自己近來(lái)的閱讀進(jìn)展情況，反省自己的不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師可以從檢測(cè)中獲得數(shù)據(jù)與信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。必要時(shí)還應(yīng)調(diào)整閱讀材料。
閱讀能力包括理解水平和閱讀速度兩個(gè)方面，閱讀理解水平和閱
讀速度是閱讀能力強(qiáng)的兩個(gè)重要標(biāo)志。沒(méi)有速度就沒(méi)有泛讀，速度是
泛讀的保障。同時(shí)，速度也有助于理解。閱讀時(shí)，速度快而理解很差，則快而無(wú)用，理解得好而速度太慢，也就意味著閱讀的效率太低，能力不強(qiáng)。所以，在閱讀訓(xùn)練時(shí)，要在一定程度的理解前提下提高閱讀速度，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀速度和理解程度。讀得快的人視距寬，一目十行，這樣結(jié)合上下文容易抓住文章的思想脈絡(luò)和層次結(jié)構(gòu)。泛讀的一個(gè)重要內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)大閱讀視距，培養(yǎng)預(yù)讀、略讀、跳讀、細(xì)讀等閱讀技巧及識(shí)別句型、猜測(cè)詞義和抓關(guān)鍵詞的能力。英語(yǔ)大多的詞匯“一詞多義”，遇到熟詞時(shí)，不能想當(dāng)然。要特別注意其在每篇文章的特定的語(yǔ)言環(huán)境中的意義，不要受原有印象的局限和誤導(dǎo)。
眾所周知，英語(yǔ)泛讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)與鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉思維方式、提高閱讀速度與能力等方面起著不可低估的作用，它是精讀教學(xué)所不能取代的。加強(qiáng)高中英語(yǔ)泛讀教學(xué)是提高學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)必不可少的有效途徑。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十三
一下經(jīng)驗(yàn)。
一．淡化精批細(xì)改，注重教師講評(píng)。
“積土成山，積水成淵”，學(xué)生要提高寫(xiě)作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫(xiě)多練。學(xué)生寫(xiě)的多了，老師如何批改？如果每篇都精批細(xì)改，必然會(huì)耗費(fèi)老師的大部分精力和時(shí)間，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。于是我采取了“全收全看，重點(diǎn)講評(píng)”的方法。“全收全看”意在督促，將學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完的作文（已互批互改）收上來(lái)，粗略的看一次，寫(xiě)簡(jiǎn)要的評(píng)論，把重點(diǎn)放在講評(píng)上。如有位學(xué)生在《春節(jié)見(jiàn)聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍?！背σ故强床坏皆铝恋?，顯然是學(xué)生憑主觀臆想的。雖然費(fèi)了功夫，句子也寫(xiě)得美，但不真實(shí)。面對(duì)這樣的情況，我采用“只批不改”的方法，只用符號(hào)指出作文中應(yīng)該改的地方，讓學(xué)生自己琢磨，自行修改。
多評(píng)講，就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù)。評(píng)講的走過(guò)場(chǎng)是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因。事實(shí)上，評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。只有多評(píng)講，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)救失”；只有多評(píng)講，才能多鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。只有多評(píng)講，師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會(huì)在這種自由、自在、自覺(jué)的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。多評(píng)講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文,了使多評(píng)講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：
1、上好講評(píng)課，多說(shuō)好話。
多說(shuō)好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表?yè)P(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì)，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。
2、共性問(wèn)題，師生共同修改。
全班的共性問(wèn)題，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。例如學(xué)生有一次完成寫(xiě)景作文，學(xué)生的語(yǔ)句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門(mén)口就聞到香味，原來(lái)是菊花開(kāi)了，有的菊花開(kāi)了，還有的菊花沒(méi)有開(kāi)。月季花都開(kāi)了?！睅熒?jīng)過(guò)熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒(méi)走進(jìn)公園，我就聞到了一縷清香，原來(lái)是菊花開(kāi)了。菊花競(jìng)相開(kāi)放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開(kāi)得很熱烈，似乎要跟菊花比美。
3．抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講。
學(xué)生寫(xiě)得多了，不可能都在課上評(píng)講，教師就要抓住一切機(jī)會(huì)。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時(shí)利用語(yǔ)文課上的一兩分鐘時(shí)間，有時(shí)是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺?、議議問(wèn)題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn)。當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行。師生溝通及時(shí)、真誠(chéng)、充滿理解，因而效果良好。我經(jīng)常采用。
二、培養(yǎng)批改興趣，注重學(xué)生引導(dǎo)。
興趣是課最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣，我認(rèn)為：
1、依靠教師自身魅力來(lái)吸引學(xué)生。
學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的敬慕之情，會(huì)被學(xué)生遷移到教師所教的那門(mén)學(xué)科上，形成對(duì)那門(mén)學(xué)科的興趣。為了博得學(xué)生的信任和尊敬，每次習(xí)作，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫(xiě)作，寫(xiě)下水文，并把它張貼出來(lái)，讓學(xué)生品評(píng)。長(zhǎng)此以往，教師的寫(xiě)作水平將會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)聲的動(dòng)力，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣。
2、依靠知識(shí)的魅力來(lái)吸引學(xué)生。
教師除了身體力行，用自己的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程（重在改作）去感化學(xué)生，贏得學(xué)生的欽佩外，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事，讓學(xué)生懂得文章寫(xiě)完后反復(fù)修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫(xiě)作水平和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、依靠學(xué)生自己所取得的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)并來(lái)吸引學(xué)生。
學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈，也可因教師的不得法而窒息。一個(gè)懂得教學(xué)的教師，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，依據(jù)學(xué)生心理通過(guò)自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過(guò)自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，激發(fā)奮發(fā)向上的動(dòng)力。
三、指導(dǎo)互批互改，注重參與意識(shí)。
學(xué)生互批作文是其中一種簡(jiǎn)捷有效的方式，寫(xiě)自己的，批改別人的，無(wú)異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來(lái)，有時(shí)間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試。
1、一對(duì)一式。
一對(duì)一式的互批，每次批改，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣對(duì)被改者和改者都有益。一對(duì)多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評(píng)論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改，以此帶動(dòng)全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對(duì)準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。
2、多對(duì)一式。
“多”可分為全體、部分等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過(guò)程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。部分是指對(duì)有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對(duì)此進(jìn)行批改，比如課堂上的即興評(píng)議，課后把自己的評(píng)改意見(jiàn)貼于作文園地中等，這種方式較為自由。
3、自由結(jié)組。
小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用，小組內(nèi)學(xué)生有上、中、下三類，教師指定組長(zhǎng)或?qū)W生推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。成立小組后，每組發(fā)放一篇相同的文章，在一定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。批改完成后，教師可提供一個(gè)批改的示例，讓各小組參照比較，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距。又可避免獨(dú)自修改六神無(wú)主、信度不高的缺點(diǎn)，而且把評(píng)價(jià)權(quán)基本上都交給了學(xué)生。
四、各種手段輔助，注重批改效果。
為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改、錄音批改、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示。如讓學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己的作文，或錄下來(lái)放給全體同學(xué)聽(tīng)，或印成講義，或投影展示，或貼在墻上的作文園地中，以供學(xué)生互評(píng)互改。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問(wèn)題的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上，供全班同學(xué)共同賞析和評(píng)議，同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)上談自己的心得體會(huì)。例如，作文《我和老師》時(shí)，有同學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真，關(guān)愛(ài)同學(xué)，出現(xiàn)了沒(méi)有扣題的典型錯(cuò)誤，我利用網(wǎng)上評(píng)改收到了意想不到的效果。
總之，新課程改革對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語(yǔ)文教師可以放開(kāi)思路，大膽實(shí)踐。只有積極探索，勤于實(shí)踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十四
納稅服務(wù)多年來(lái)一直屬于精神文明建設(shè)和職業(yè)道德的范疇。如何為納稅人服務(wù)、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，缺乏統(tǒng)一的硬性規(guī)定，基本上憑各單位、各部門(mén)自身的需要特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的重視程度和個(gè)人的好惡來(lái)決定，存在著很大的隨意性?，F(xiàn)在，納稅服務(wù)已以法律的形式確定下來(lái)，成為稅務(wù)機(jī)關(guān)每個(gè)部門(mén)、每個(gè)崗位乃至每個(gè)稅務(wù)人員必須履行的法律責(zé)任和義務(wù)。如果不按照法律規(guī)定去做，就是行政不作為，就是行政違法。因此，每個(gè)稅務(wù)人員必須轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立依法行政觀念，自覺(jué)地履行自己的義務(wù)和責(zé)任，積極主動(dòng)地為納稅人提供服務(wù)。
一是增強(qiáng)為納稅人服務(wù)的觀念。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變?yōu)榧{稅人服務(wù)的觀念，是新形勢(shì)下做好稅務(wù)工作的根本要求。社會(huì)主義稅收本質(zhì)是“取之于民，用之于民”，離開(kāi)了為納稅人服務(wù)，稅收就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。服務(wù)型政府是世界各國(guó)政府通用慣例，社會(huì)主義制度更要突出和體現(xiàn)政府的服務(wù)職能。新《稅收征管法》及《實(shí)施細(xì)則》的出臺(tái)，表明為納稅人服務(wù)已上升到法律的范疇，稅務(wù)部門(mén)的管理理念必須改變舊的傳統(tǒng)和思維方式，把為納稅人服務(wù)從法的高度提高到一個(gè)新的層次，這對(duì)稅務(wù)部門(mén)轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化職能、提高效能提出了1更高要求。把稅務(wù)機(jī)關(guān)從行政執(zhí)法機(jī)關(guān)調(diào)整為公共服務(wù)機(jī)關(guān)，真正體現(xiàn)以民為本、以納稅人為本的觀念，平等稅收征納關(guān)系，已成為新時(shí)期稅收征管工作的主題之一。因此，我們國(guó)稅部門(mén)一定要發(fā)揮稅收職能，履行工作職責(zé)，更新服務(wù)觀念，優(yōu)化服務(wù)手段，提高服務(wù)水平，在建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)方面進(jìn)行有力的探索，把服務(wù)的理念融入稅收工作之中，形成稅收與經(jīng)濟(jì)、稅務(wù)與社會(huì)、征稅與納稅良性互動(dòng)的局面。
二是全面優(yōu)化納稅服務(wù)環(huán)境。辦稅窗口是稅務(wù)部門(mén)直接為納稅人服務(wù)的前沿陣地和主要場(chǎng)所。辦稅窗口的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是密切稅企關(guān)系的橋梁和紐帶，將直接反映稅務(wù)部門(mén)的形象。我們國(guó)稅局以辦稅窗口為載體，始終堅(jiān)持硬環(huán)境建設(shè)，和軟環(huán)境建設(shè)“兩手抓”，全面優(yōu)化納稅服務(wù)環(huán)境。積極改善辦稅服務(wù)大廳硬件設(shè)施，為納稅人辦稅提供便利條件。目前，我們國(guó)稅部門(mén)的辦稅服務(wù)大廳都安裝了滾動(dòng)電子大屏幕、告示板，公布了辦稅指南、公正執(zhí)法與文明辦稅等有關(guān)規(guī)定，設(shè)置了服務(wù)意見(jiàn)箱、辦稅服務(wù)箱、納稅咨詢臺(tái)，為納稅人提供休息區(qū)以及上網(wǎng)申報(bào)電腦等。今后，我們還要進(jìn)一步開(kāi)展系列活動(dòng)，推動(dòng)服務(wù)質(zhì)量和執(zhí)法水平的提高。牢固樹(shù)立“人人都是窗口，事事都是窗口”的“大窗口”意識(shí)，開(kāi)展“改善投資軟環(huán)境年”、“滿意在國(guó)稅”等活動(dòng)，進(jìn)行“假如我是納稅人”換位思考大討論，提高廣大干部職工“在執(zhí)法中服務(wù)、在服務(wù)中執(zhí)法”的觀念，使稅務(wù)機(jī)2關(guān)和稅務(wù)工作者成為公民道德建設(shè)的表率，樹(shù)立文明、高效、廉潔、公正的形象。要定期開(kāi)展納稅人評(píng)議稅務(wù)機(jī)關(guān)服務(wù)質(zhì)量及服務(wù)態(tài)度活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)稅務(wù)干部進(jìn)行事前、事中、事后全過(guò)程的制約機(jī)制，充分發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制作用，極大地方便納稅人。三是提高納稅服務(wù)質(zhì)量。只有建設(shè)一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正、服務(wù)規(guī)范的高素質(zhì)稅收隊(duì)伍，才能為納稅人提供高質(zhì)量的服務(wù)。重點(diǎn)要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是重視思想政治建設(shè)。按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的要求，廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高廣大干部的理論素質(zhì)、政治覺(jué)悟、黨性修養(yǎng)、道德情操，牢固樹(shù)立維護(hù)好、實(shí)踐好、發(fā)展好納稅人根本利益的觀念，使之真正成為學(xué)習(xí)型組織、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)、實(shí)干型集體，為納稅服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的思想和道德基礎(chǔ)。二是重視領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子有沒(méi)有戰(zhàn)斗力，能不能帶好隊(duì)伍，真正做到執(zhí)法為民，直接關(guān)系到稅收工作的興衰和政府的形象，也是高質(zhì)量地為納稅人服務(wù)的重要組織基礎(chǔ)。要通過(guò)加強(qiáng)黨組中心理論組學(xué)習(xí)、開(kāi)展創(chuàng)建先進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子活動(dòng)、注重選拔德才兼?zhèn)淠贻p干部、堅(jiān)持民主集中制原則、建立領(lǐng)導(dǎo)干部監(jiān)督機(jī)制等措施，在工作中鍛煉，在實(shí)踐中培養(yǎng)，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)判斷形勢(shì)的能力、駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力、應(yīng)付復(fù)雜局面的能力、依法行政的能力和總攬全局的能力有較大的提高，為帶好隊(duì)收好稅、執(zhí)法為民、服務(wù)經(jīng)濟(jì)打下深厚的基礎(chǔ)。三是重視培訓(xùn)工作。要使3納稅人滿意離不開(kāi)過(guò)硬的本領(lǐng)。要著眼稅收事業(yè)的發(fā)展，確立人才長(zhǎng)期培養(yǎng)戰(zhàn)略，抓好干部的學(xué)歷繼續(xù)教育、任職培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、崗位練兵，多渠道、多途徑的培養(yǎng)稅務(wù)高精尖人才，使干部職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大的提高，為稅收事業(yè)的發(fā)展，為納稅人服務(wù)提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才保障。
四是不斷改善納稅服務(wù)手段。推進(jìn)稅收管理信息化建設(shè)，改進(jìn)服務(wù)手段，是稅務(wù)工作的一場(chǎng)革命。今后，要在“科技加管理”工作方針指導(dǎo)下,以為稅收征管服務(wù)、為納稅人服務(wù)為基點(diǎn)，建立起上聯(lián)國(guó)家稅務(wù)總局、省局，下聯(lián)各基層局、稅務(wù)所的廣域網(wǎng)，橫向與工商、銀行等部門(mén)聯(lián)通、內(nèi)部辦公全部實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，使信息共享、數(shù)據(jù)集中、分類管理的工作框架得以形成，為建立依法行政、高效運(yùn)轉(zhuǎn)、配套完善的征管體制打下良好基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)“多元申報(bào)，集中征收，分類管理，一級(jí)稽查”的征管運(yùn)行新機(jī)制創(chuàng)造條件，為納稅人服務(wù)的手段達(dá)到新的高度。積極推廣多元化申報(bào)服務(wù)方式，創(chuàng)造為服務(wù)納稅人的新手段網(wǎng)絡(luò)申報(bào)納稅。今后，還要進(jìn)一步拓寬信息化技術(shù)的應(yīng)用范圍，在稅務(wù)機(jī)關(guān)與有關(guān)銀行聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上,充分利用銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通存通兌功能,實(shí)行由銀行按照稅務(wù)機(jī)關(guān)核定的應(yīng)納稅額直接將稅款化轉(zhuǎn)入國(guó)庫(kù)的納稅方式。通過(guò)大力推進(jìn)稅收信息化建設(shè)，促進(jìn)征管質(zhì)量的提高，更有效地為納稅人服務(wù)提供高效、快捷、簡(jiǎn)明的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
五是不斷拓寬納稅服務(wù)渠道?！罢\(chéng)信服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)”、“誠(chéng)信納稅，利國(guó)利民”，是稅收工作永恒的主題，也是全面推進(jìn)依法治稅的內(nèi)在要求。加強(qiáng)稅收宣傳，不斷拓寬納稅服務(wù)渠道，已經(jīng)成為稅收工作的重要組成部分。今后，要注重調(diào)動(dòng)方方面面的積極性，成立新聞中心，配齊配強(qiáng)專兼職宣傳員，形成稅收宣傳網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)宣傳報(bào)道稅收征管和隊(duì)伍建設(shè)及納稅人誠(chéng)信納稅的情況，開(kāi)辟“國(guó)稅論壇”專題，請(qǐng)專家、學(xué)者、納稅人從理論和宣傳結(jié)合上，宣傳稅收的法規(guī)政策、稅收事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和解答廣大納稅人在實(shí)際工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。建立湖南國(guó)稅連體網(wǎng)站，在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)為納稅人設(shè)置國(guó)稅窗口、稅務(wù)公告、國(guó)稅好幫手等欄目?jī)?nèi)容，成為國(guó)稅局和納稅人快捷的溝通和服務(wù)方式。在深入企業(yè)納稅輔導(dǎo)的同時(shí)，認(rèn)真組織好各類納稅人的培訓(xùn)班，宣傳稅收知識(shí)和辦事程序；廣泛開(kāi)展評(píng)定納稅人活動(dòng)，大力宣傳誠(chéng)信納稅的先進(jìn)事跡，有針對(duì)地把為納稅人服務(wù)意識(shí)滲透到稅務(wù)事業(yè)的各項(xiàng)工作中去。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十五
隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷變革，國(guó)際形式的不斷變化，傳統(tǒng)的稅收征管模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，稅收工作由原來(lái)的“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，人性化的稅收管理趨勢(shì)日益彰顯。強(qiáng)化公共服務(wù)職能是近年我國(guó)政府管理改革的一個(gè)新趨勢(shì)，建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)已逐漸成為各級(jí)政府部門(mén)的共識(shí)。納稅服務(wù)工作已成為稅收工作的重要內(nèi)容。為納稅人提供優(yōu)質(zhì)高效、經(jīng)濟(jì)便捷的納稅服務(wù)已成為國(guó)內(nèi)外稅務(wù)機(jī)關(guān)的共識(shí)，也是構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代稅收征管新格局的首要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，廣大納稅人對(duì)稅收服務(wù)的需求更加強(qiáng)烈，優(yōu)化納稅服務(wù)已成為征稅機(jī)關(guān)稅收征管改革的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)變納稅服務(wù)理念，全方位、深層次的優(yōu)化納稅服務(wù)是我們迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
一、納稅服務(wù)工作中實(shí)際存在的問(wèn)題。
目前，我們?cè)诩{稅服務(wù)實(shí)際工作中主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、納稅服務(wù)理念尚未完全建立。少數(shù)稅務(wù)干部認(rèn)為加強(qiáng)納稅服務(wù)是對(duì)自身的束縛，對(duì)與納稅人關(guān)系的認(rèn)識(shí)還停留在管理與被管理，監(jiān)督與被監(jiān)督的層面上，服務(wù)方式簡(jiǎn)單，納稅服務(wù)偏重于口頭上、材料中、墻壁上的服務(wù)，流于形式，缺少長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。
2、稅務(wù)人員素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。目前，稅務(wù)人員水平參差不齊，少數(shù)人員業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)不高，缺乏對(duì)納稅服務(wù)的正確認(rèn)識(shí)，工作方式簡(jiǎn)單、粗暴，在某種程度上損害了納稅人積極性和主動(dòng)性，還有些稅務(wù)人員服務(wù)意識(shí)淡薄，工作效率不高。
3、納稅服務(wù)體系尚不健全。尚未建立納稅服務(wù)考核機(jī)制，沒(méi)有形成一套從可行性分析、決策、實(shí)施到效果評(píng)價(jià)、信息反饋、服務(wù)監(jiān)督、業(yè)績(jī)考評(píng)和責(zé)任追究的納稅服務(wù)工作機(jī)制。納稅服務(wù)的層次較低。近年來(lái)推行的首問(wèn)責(zé)任制、一站式服務(wù)和多元化申報(bào)方式、電子繳款、文明用語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)等等，這些項(xiàng)目尚不系統(tǒng)，與真正意義的納稅服務(wù)還有很大的差距。
4、職責(zé)與職權(quán)存在錯(cuò)位現(xiàn)象。由于對(duì)稅收?qǐng)?zhí)法與納稅服務(wù)兩種行為的含義理解不清，致使我們既不能正確面對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)所具有的執(zhí)法與服務(wù)的雙重職能，也不能正確認(rèn)識(shí)納稅人所具有的管理相對(duì)人與接受服務(wù)者的雙重身份。把本屬于執(zhí)法范疇的工作運(yùn)用服務(wù)手段處理，或者把本屬于服務(wù)范疇的事情采取法律手段來(lái)對(duì)待，造成職責(zé)與職權(quán)的履行過(guò)程中的缺位或越位。
1、優(yōu)化納稅服務(wù)是踐行“科學(xué)發(fā)展觀”思想，堅(jiān)持以人為本的具體體現(xiàn)?！翱茖W(xué)發(fā)展觀”的核心是以人為本，國(guó)稅機(jī)關(guān)必須牢固樹(shù)立稅收經(jīng)濟(jì)觀，增強(qiáng)為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)意識(shí)，通過(guò)改進(jìn)征管方式、優(yōu)化納稅服務(wù)、加強(qiáng)稅收征管，為納稅人依法經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造良好的稅收環(huán)境；對(duì)外宣傳普及稅法知識(shí)，營(yíng)造依法誠(chéng)信納稅的社會(huì)氛圍，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，強(qiáng)化干部素質(zhì)，提高服務(wù)水平，增強(qiáng)為納稅人服務(wù)的本領(lǐng)，才能把納稅人的利益實(shí)現(xiàn)好，把納稅人的權(quán)益維護(hù)好。
2、優(yōu)化納稅服務(wù)是改進(jìn)政府公共服務(wù)的客觀要求。建設(shè)公共服務(wù)型政府是新階段我國(guó)政府職能轉(zhuǎn)變的基本目標(biāo)。國(guó)稅部門(mén)作為國(guó)家重要執(zhí)法部門(mén)，是實(shí)現(xiàn)政府管理轉(zhuǎn)型的前沿和窗口之一，如果服務(wù)不到位就屬于行政“不作為”。所以，必須以優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)為前提，以促進(jìn)稅收政策落實(shí)到位為目的，努力實(shí)現(xiàn)征納雙方的良性互動(dòng)。
3、優(yōu)化納稅服務(wù)是密切征納關(guān)系、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要手段，是密切征納關(guān)系的有效形式，這就要求我們堅(jiān)持以人為本，不斷更新服務(wù)理念，全面推進(jìn)納稅服務(wù)向深層次發(fā)展，使國(guó)稅工作切實(shí)從“監(jiān)督打擊型”向“管理服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，以服務(wù)促進(jìn)和諧，以公平求得和諧。
服務(wù)為特征，征納雙方責(zé)權(quán)利相對(duì)稱，為納稅人提供稅前、稅中、稅后的全方位的納稅服務(wù)。稅務(wù)機(jī)關(guān)和工作人員必須牢固樹(shù)立納稅服務(wù)是稅務(wù)部門(mén)法定義務(wù)和基本職責(zé)的意識(shí)，以納稅人的需求為導(dǎo)向，把納稅服務(wù)工作貫穿稅收工作的全過(guò)程。
2、加大隊(duì)伍建設(shè)力度。一是高度重視人的素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的稅收管理隊(duì)伍。在整個(gè)納稅服務(wù)體系中，人的因素起著至關(guān)重要的決定性作用，人的整體素質(zhì)水平的高低，將直接體現(xiàn)在納稅服務(wù)的“終端”。一方面要充分挖掘現(xiàn)有人力資源潛力，創(chuàng)造公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)的用人環(huán)境，按照人員的能力和素質(zhì)配臵好崗位，建立一套充滿生機(jī)和活力的管理模式；另一面方要全面提升干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)，加強(qiáng)干部政治素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把培訓(xùn)工作重點(diǎn)放到對(duì)復(fù)合型人才的培訓(xùn)上，實(shí)現(xiàn)從一般性知識(shí)培訓(xùn)到整體性人才資源開(kāi)發(fā)的轉(zhuǎn)變，造就一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正、服務(wù)規(guī)范的稅務(wù)干部隊(duì)伍。
服務(wù)。二是積極探索個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)納稅服務(wù)形式的新突破。針對(duì)不同納稅人的特點(diǎn)和需求，主動(dòng)提供更加周到細(xì)致的個(gè)性化服務(wù)，及時(shí)解決納稅人的合理要求，把納稅服務(wù)滲透到日常管理和依法行政中。同時(shí)積極開(kāi)展征納雙向互動(dòng)服務(wù)，建立固定的收集納稅人意見(jiàn)和進(jìn)行反饋的渠道，努力減少信息不對(duì)稱，增進(jìn)征納雙方的了解溝通和雙向互動(dòng)。三是拓寬服務(wù)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)納稅服務(wù)內(nèi)容的新突破。
4、創(chuàng)新納稅服務(wù)手段。一是建立納稅服務(wù)考核機(jī)制。針對(duì)目前納稅服務(wù)現(xiàn)狀，實(shí)行服務(wù)考核制，使納稅服務(wù)成為積極征管的基本職責(zé)，提高稅務(wù)人員的納稅服務(wù)水平。將納稅服務(wù)納入執(zhí)法責(zé)任追究，加大考核力度。讓納稅人投票表決，對(duì)年終達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的給予相應(yīng)的處罰。二是推進(jìn)科技手段的創(chuàng)新，提高辦稅效率。國(guó)稅機(jī)關(guān)要利用信息化手段方便納稅人，有效利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)為納稅人提供方便、快捷、高效的服務(wù)。實(shí)行“一窗式”服務(wù)，“一站式”服務(wù)，減少工作環(huán)節(jié)，降低稅收成本，讓納稅人少跑冤枉路。徹底改變以前“工作環(huán)節(jié)多、審批手續(xù)多、辦稅時(shí)間多、跑的多”的服務(wù)方式。三是改變納稅服務(wù)形式，稅國(guó)機(jī)關(guān)應(yīng)針對(duì)納稅人的實(shí)際需要，主動(dòng)的、有針對(duì)性的提供納稅服務(wù)，避免工作中的“一刀切”現(xiàn)象。切實(shí)做到有問(wèn)必答，有難必解，認(rèn)真收集納稅人反饋意見(jiàn)，讓稅收工作透明化。
協(xié)調(diào)、加強(qiáng)協(xié)作。納稅服務(wù)是稅務(wù)機(jī)關(guān)永恒的主題，我們要堅(jiān)持不懈的把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，相信，在科技信息化的明天，我們的納稅服務(wù)工作仍然堅(jiān)持以“始于納稅人需求，基于納稅人滿意，終于納稅人遵從”為主題，我們的國(guó)稅工作將會(huì)充滿生機(jī)和活力。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十六
筆者以為這是剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生的必修課，畢竟我們需要范文來(lái)熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫(xiě)法。所以，先去書(shū)店選擇一本適合你的作文書(shū)吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
二、積累素材。
在這里，筆者隆重推薦一本書(shū)《遇見(jiàn)一些人，流淚》，這本書(shū)里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書(shū)灰?；页：每矗嘈殴P者。還有《民國(guó)風(fēng)度》，喜歡民國(guó)的人可以看一下，也是灰常好的。當(dāng)然，一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本，做好筆記啊!
三、依然是積累素材。
四、看雜志，看新聞。
這是必須的，因?yàn)樽h論文在這幾年越來(lái)越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì)，不可違背。所以，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫(xiě)議論文。
最重要的當(dāng)然是寫(xiě)作文了，不論如何都要嘗試自己寫(xiě)，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫(xiě)，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開(kāi)始起步時(shí)，最好照著模板寫(xiě)，等到熟練了就可以放開(kāi)手腳，順著自己的心意寫(xiě)了(這種感覺(jué)很玄妙，寫(xiě)到一定程度就明白了，有點(diǎn)像孔子說(shuō)的：七十而從心所欲，不逾矩)。
五、改議論文。
千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟，就是給自己挑錯(cuò)，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會(huì)獲益匪淺!
六、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說(shuō)三遍，一筆好字可以提至少五分!相信筆者，筆者的老師強(qiáng)調(diào)了三年年。
一、多琢摩。
寫(xiě)作是個(gè)腦力活，所以，多琢摩是提高寫(xiě)作水平的前提。在平時(shí)的閱讀中，要多研究寫(xiě)得出色的作品，不僅要看他們?cè)趯?xiě)什么，還要研究他們是如何寫(xiě)的，而不是走馬觀花，一讀了之，處處留心皆學(xué)問(wèn)。比如，在寫(xiě)一個(gè)故事的時(shí)候，故事的大概內(nèi)容要了然于胸，然后考慮用什么樣的方式來(lái)寫(xiě)，從什么角度來(lái)寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才能吸引人。想好了這些，再下筆，就會(huì)勢(shì)如破竹。
二、多動(dòng)筆。
當(dāng)過(guò)了腦力關(guān)之后，寫(xiě)作將是個(gè)體力活。文筆的好壞，取決于你寫(xiě)作量的大小，就像你做一個(gè)手工，做得多了，自然越做越好看，寫(xiě)得多了，就順手了，也寫(xiě)出文采了。這需要堅(jiān)持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭(zhēng)，而慢慢取得勝利的。這個(gè)過(guò)程，是任何方法都無(wú)法替代的。
三、多讀書(shū)。
我為什么把閱讀放在多寫(xiě)作的下面，因?yàn)橹挥心銓?xiě)得多了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀的書(shū)太少，就會(huì)拼命的讀書(shū)。這時(shí)候的讀書(shū)，才是真正的讀書(shū)，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道，你哪里欠缺。讀書(shū)的時(shí)候，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來(lái)讀讀，并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以隨時(shí)保存，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里。
四、開(kāi)始行動(dòng)。
光說(shuō)不練，是沒(méi)有作用的，從現(xiàn)在開(kāi)始，每天堅(jiān)持一篇千字文，一年之后，回頭看，你會(huì)驚訝你的進(jìn)步。
1廣泛閱讀是獲得知識(shí)、提高作文水平的前提條件。要取得好成績(jī)、寫(xiě)出好文章，就必須多讀書(shū)。既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝、語(yǔ)言特點(diǎn)，并積極地思考和借鑒。學(xué)科有文理之分，課外書(shū)也分文理，理科書(shū)目的閱讀這里就省略了。
2讀文學(xué)類書(shū)籍的目的大致可以分三種：一是理解作者要表達(dá)的思想，二是學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，三是拓寬知識(shí)面。如果抱著第一種目的，是不需要把一本書(shū)完整地看完的，只要看故事縮寫(xiě)便能達(dá)到目的，可以省下不少時(shí)間。思想是可能產(chǎn)生共鳴的，特別是聞名世界的知名人物，于是許多名著所流露的感情與觀點(diǎn)是類似的，只要挑其中一本自己感興趣的，像《傲慢與偏見(jiàn)》與《呼嘯山莊》。無(wú)論學(xué)習(xí)什么，要想學(xué)有小成，都必須努力，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法更是要仔細(xì)琢磨，從字里行間發(fā)覺(jué)文字堆砌的實(shí)用與華美。
3其實(shí)，每個(gè)作家都有獨(dú)特的寫(xiě)作特點(diǎn)，如果要淺層次的學(xué)習(xí)，摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句即可;如果要模仿某個(gè)作家的風(fēng)格，一本代表作就足夠研究的了。模仿不能機(jī)械地沿襲，而一定要加入個(gè)人的想法。這樣，久而久之便能培養(yǎng)出自己的寫(xiě)作風(fēng)格。歷史、科幻、人文以及有真實(shí)歷史背景的小說(shuō)，往往蘊(yùn)藏著大量的信息。常有些中小學(xué)生談吐間便顯示其廣博的學(xué)識(shí)，這是因?yàn)榇罅康恼n外閱讀豐富了他的知識(shí)層次。閑暇時(shí)作為消遣的讀物，通常是有趣而又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的類型，不知不覺(jué)還放松了自己的身心。
4有些書(shū)，雖然是名著，但由于學(xué)業(yè)緊張，根本無(wú)暇也沒(méi)有必要去碰它?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》是典型的俄羅斯小說(shuō)，冗長(zhǎng)的情節(jié)讓人昏昏欲睡，百萬(wàn)字的內(nèi)容，幾百個(gè)字就能總結(jié)。有人說(shuō)它介紹了拿破侖時(shí)期俄國(guó)的人文面貌，可為了了解與現(xiàn)實(shí)生活干系不大的情況，硬著頭皮去啃那重得像磚頭的書(shū)，真是虧本。有的同學(xué)喜歡時(shí)不時(shí)搬出安娜.卡列妮娜、莎士比亞來(lái)炫耀，不能批評(píng)，因?yàn)樗麄冎辽僮x過(guò)這些書(shū)，但不值得提倡，并不是人人有很多課余時(shí)間。
1記憶一些句式，美文。自己腦海中要有東西才能寫(xiě)出來(lái)，所以在一開(kāi)始記憶一些東西還是很必要的。
2善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事。時(shí)刻保持一顆好奇的心，多觀察身邊的變化、事物，作為我們寫(xiě)作的素材，處處留心皆學(xué)問(wèn)。
3堅(jiān)持寫(xiě)一些東西。每天都堅(jiān)持寫(xiě)一些東西，可以隨意一些，在不斷寫(xiě)作中提升自己，同時(shí)對(duì)自己不滿意的反復(fù)修改直到滿意為止。
4善于總結(jié)。要不斷總結(jié)自己的長(zhǎng)處和不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，只有這樣才能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤，相信堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所突破。
5如果你剛剛高一，時(shí)間還很寬松，我建議一定要多讀書(shū)，可以選一個(gè)自己喜歡的方向精讀，也可以讀雜書(shū)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。只要堅(jiān)持，那么你的談吐，你的寫(xiě)作，你的見(jiàn)識(shí)就會(huì)脫穎而出。
6平時(shí)看書(shū)時(shí)多留意一些名人說(shuō)的話，其實(shí)有時(shí)候，這也可以作為你的論據(jù)。這里我推薦汪國(guó)真，楊絳先生等，汪國(guó)真的詩(shī)，主題積極向上，昂揚(yáng)又灑脫，又具有哲理性，讀起來(lái)很美，回味綿長(zhǎng)。想到了那句說(shuō)爛的話：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。楊絳先生則是寧?kù)o有瀟灑。同樣很好。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十七
在《論語(yǔ)》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”，愛(ài)因斯坦也說(shuō)興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過(guò)程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時(shí)每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動(dòng)。
二、養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
小孩很多都苦于寫(xiě)日記，有可能是不會(huì)敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實(shí)沒(méi)有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒(méi)有記述自己和同伴的玩耍的意識(shí)，這樣家長(zhǎng)和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，問(wèn)他今天都干嘛了呢，這個(gè)游戲怎么玩呢，可不可以記下來(lái)告訴媽媽，這樣因循善誘，小孩子逐漸就會(huì)記日記了。如果是小孩沒(méi)有什么事情可以記的話，作為家長(zhǎng)可以帶小孩去外面玩，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，小孩敘述事情的能力會(huì)逐漸提高。
三、多看名著、少看范文。
學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情，確實(shí)很多名著并不適合小學(xué)生看，但小學(xué)生也需要有一個(gè)目標(biāo)，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經(jīng)?？捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會(huì)抄襲，范文會(huì)給小學(xué)生一個(gè)這樣的意識(shí)：這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn)，可事實(shí)上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo)，肯定是前者能夠努力到的水平較高。
四、創(chuàng)造一個(gè)讀書(shū)氛圍。
對(duì)一個(gè)人小時(shí)候影響最大的應(yīng)該是家庭，父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則，并創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)看一些深沉文章，在看書(shū)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的那種專注，沉思的神情會(huì)讓小孩好奇并且渴慕。對(duì)小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。
五、提升孩子讀書(shū)的成就感。
我們?nèi)绻麑⒁粋€(gè)羅列了幾十本書(shū)的書(shū)單依次讀完，會(huì)有一種很強(qiáng)烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天，是拒絕走馬觀花式的讀書(shū)。但這種成就感會(huì)督促我們?nèi)プx，也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書(shū)店對(duì)某本書(shū)很感興趣，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他讀完，并且交流讀書(shū)心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
六、手中無(wú)筆不讀書(shū)。
毛澤東認(rèn)為，記憶最好的辦法就是多讀，多寫(xiě)，多想，多問(wèn)。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣。小學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中應(yīng)該也學(xué)會(huì)做“批注”，對(duì)自己喜歡的自己記下來(lái)，也可以想為什么這句話吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過(guò)批注，同時(shí)思維也得到了鍛煉。
淺談如何提高小學(xué)生水平篇十八
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的.熱愛(ài)，激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。
二、重視閱讀積累。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。