教案的編寫是教師備課工作的重要組成部分。針對不同的學生特點和學習差異，制定相應的教學策略和教學方法。小編為大家找到了一些精選的教案范文，希望能對大家的教學工作起到一些幫助作用。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇一
教學目的：
1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
重??點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難??點：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關(guān)???鍵：采用直觀演示與動手實踐相結(jié)合的方法。
教???具：課件、米尺、學生尺、線繩、各種小物體等。
教學過程?：
一、設(shè)疑激趣，導入??新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學生分組活動。2、匯報：量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個小格是多長就能量出。
師：你想怎樣解決這個疑問？
生：看書。
師：請同學打開書60頁，自學例1。
點評：有疑才有思，通過量線段這個小環(huán)節(jié)，教師故意為學生設(shè)置疑問，激發(fā)學生探究的興趣，每個學生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個小格是多長？
生：一個小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學生分組活動。
學生以小組的形式匯報。
師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時要用毫米作單位，當要量比較長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學例2。
（1）學生自學。（2）學生匯報：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？?????????。
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。（1）學生分組活動。（2）學生以小組為單位匯報。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學習了哪些知識？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了那些長度單位？
（大屏幕出示已學過的長度單位）。
點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實踐操作法，在學生自主學習的基礎(chǔ)之上，為學生提供合作、探究的機會，幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學生合作精神，又培養(yǎng)了學生動手實踐的能力，并且充分聯(lián)系學生生活實際，使學生對所學知識產(chǎn)生親切感，學生積極性高，學習效果也很好。
三、鞏固練習。
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（????）。?????????（2）跳繩長2（?）。
（3?）課桌高7（???）。???????（4）粉筆長75（???）。
（5）別針長34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）。
2、判斷。
（1）小名身高134米。（??）?（2）一根繩長15分米。（?）。
（3）一塊橡皮厚1米。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）。
3、兒歌。
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短，?有的不長也不短。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點評：在鞏固練習階段，采用了學生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學生對本課所學知識，及時得到反饋信息，同時也調(diào)動了學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩，寓教寓樂。
1?厘?米???=??10?毫米。
1?分?米???=??10?厘米。
1?????米???=??10?分米。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇二
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育教科書數(shù)學》三年級上冊第21至24頁。
教材分析：
（一）分析教材所處的地位和作用。
學生對長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認識，在本單元中，、將要學習長度單位“毫米”“分米”，這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學，這些長度單位的教學不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
（二）分析教材的編排意圖。
1、關(guān)注學生的已有經(jīng)驗，提供與學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。
2、借助學生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念。
3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)。
教學重點：
教學難點：
1、學會用毫米作單位進行測量。
2、能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進行簡單的換算和計算。
策略方法：
通過學生觀察、討論、實際操作等突破重點，通過學生小組交流、匯報、動手操作，計算等突破難點。
學情分析：
學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問題，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷，在教學時，應尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的方法進行測量，要注意自主學習與合作交流相結(jié)合，動手操作與認真思考相結(jié)合，在測量中，學生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學生多操作，單位換算和計算也要加強。
教學目標：
1、通過實際測量，使學生明確毫米、分米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米、1分米的長度單位。
2、通過觀察，使學生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。
3、在操作和交流中，使學生學會用毫米、分米作單位進行測量。
4、培養(yǎng)學生估測的意識，提高學生估測的能力。
教學過程：
一、學前準備。
1、復習舊知。
（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學過哪些長度單位？（米、厘米）。
（2）請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。
（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。
2、導入新課。
請同學們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學書的長、寬、厚各是多少？老師板書學生估計的結(jié)果。提出問題：“究竟數(shù)學書的長、寬、厚各是多少？誰估計的結(jié)果更接近準確數(shù)據(jù)呢？”請同學分成小組對數(shù)學書的長、寬、厚進行實際測量。
二、探究新知。
1、認識毫米。
（1）分組測量數(shù)學書的長、寬和厚。
（2）組織全班同學以小組為單位，對測量結(jié)果進行交流。
數(shù)學書長：不到21厘米，差2個小格。寬：不到15厘米，差2個小格。厚：不到1厘米，只有6個小格。
提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？
2、學習1厘米10毫米。
請同學們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點？（長度相等）通過觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米10毫米。
老師板書：1厘米10毫米。
3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀現(xiàn)象。
（1）說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米？然后動手量一量看你說的對不對。（硬幣、超市會員卡、鑰匙等）。
（2）說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計算的？
（3）說一說，數(shù)學書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米？
（4）猜一猜，學生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學合作驗證猜得對不對。
三、鞏固練習。
1、第3頁做一做。
2、第5頁練習一第1、2題及第3題的前2題。
四、課堂小結(jié)：今天你學到了什么？
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇三
1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。
2、培養(yǎng)學生勤于動手，細心觀察的良好習慣。
米尺、學生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
激趣導入(激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學習動機)。
一、游“記憶園”(復習舊知識)。
幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：
(1)我們已經(jīng)學過()和()兩種長度單位?
(2)一米=()厘米。
(3)13厘米-7厘米=()厘米。
(4)比劃比劃1厘米大約有多長?
(5)用手勢表示出1米的大概長度。
(上述問題如果學生答對了，獎給小紅旗一面)。
復習階段活動小結(jié)：(鼓勵獲獎同學，導入新課教學)。
教師導語：以前，我們學過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認識新的長度單位毫米。
板書課題：毫米的認識(留一定的手寫空間，留待后面在補上完整的課題)。
二、游“求知園”，認識毫米。
幻燈出示“求知園”認識毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。
1、仔細觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
(學生舉手答，答對的同學獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)。
2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個小格?(10個)。
注意引導學生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學獎“速度獎”牌一面。
告訴學生：1厘米中間每個小格的長度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導學生說出想的過程)。
(學生舉手搶答，答對的.同學獎“思考獎”牌一面)。
4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學比給大家看，其他同學跟著比，比對的同學獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)。
5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學書的厚度是()毫米。
6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。
(答對5、6兩題的同學，分別獎“勤于動手獎”一面和“小星星”一顆)。
活動小結(jié)：(照顧后進生，鞏固“毫米的認識”)。
剛才，我們在“求知園”中認識了新的長度單位“毫米”，同學們在奪獎的過程中學到了新的知識，下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學，請他們來回答幾個問題(指名后進生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長?
(各組同學的得獎情況對比，表揚先進組，鼓勵后進組)。
三、繼續(xù)游“求知園”，學習分米。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認識分米的問題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?
告訴學生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=()厘米。
3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地數(shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
指名學生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數(shù)學書的長度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動總結(jié)：(強調(diào)知識重點，表揚先進小組)。
這節(jié)課，我們通過“游園奪獎”活動，認識了長度單位“毫米”和。
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學們表現(xiàn)出色，下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學進行鼓勵。
四、課堂作業(yè)：練習八第1、2題。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇四
教學目的：1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養(yǎng)學生勤于動手，細心觀察的良好習慣。
教具準備：米尺、學生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
教學過程：
激趣導入(激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學習動機)。
一、游“記憶園”(復習舊知識)。
幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：
(1)我們已經(jīng)學過()和()兩種長度單位?
(2)一米=()厘米。
(3)13厘米-7厘米=()厘米。
(4)比劃比劃1厘米大約有多長?
(5)用手勢表示出1米的大概長度。
(上述問題如果學生答對了，獎給小紅旗一面)。
復習階段活動小結(jié)：(鼓勵獲獎同學，導入新課教學)。
教師導語：以前，我們學過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認識新的長度單位毫米。
板書課題：毫米的認識(留一定的手寫空間，留待后面在補上完整的課題)。
二、游“求知園”，認識毫米。
幻燈出示“求知園”認識毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。
1、仔細觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
(學生舉手答，答對的同學獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)。
2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個小格?(10個)。
注意引導學生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學獎“速度獎”牌一面。
告訴學生：1厘米中間每個小格的長度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導學生說出想的過程)。
(學生舉手搶答，答對的同學獎“思考獎”牌一面)。
4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學比給大家看，其他同學跟著比，比對的同學獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)。
5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學書的厚度是()毫米。
6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。
(答對5、6兩題的同學，分別獎“勤于動手獎”一面和“小星星”一顆)。
活動小結(jié)：(照顧后進生，鞏固“毫米的認識”)。
剛才，我們在“求知園”中認識了新的長度單位“毫米”，同學們在奪獎的過程中學到了新的知識，下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學，請他們來回答幾個問題(指名后進生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長?
(各組同學的得獎情況對比，表揚先進組，鼓勵后進組)。
三、繼續(xù)游“求知園”，學習分米。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認識分米的問題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?
告訴學生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=()厘米。
3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地數(shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
指名學生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數(shù)學書的長度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動總結(jié)：(強調(diào)知識重點，表揚先進小組)。
這節(jié)課，我們通過“游園奪獎”活動，認識了長度單位“毫米”和。
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學們表現(xiàn)出色，下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學進行鼓勵。
四、課堂作業(yè)：練習八第1、2題。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇五
（1）初步同學認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實際長度，建立相應的長度觀念。以和它們之間的進率。
（2）掌握用尺量物體長度的方法，會用尺量較短物體的長度。
（3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
讓同學建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點所在。
過渡：人們?yōu)榱藴蚀_的知道物體的長度發(fā)明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現(xiàn)在我們一起來認識一下直尺。
2．同學觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
（1） 同學觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數(shù)字，大格，小格。）
指導并板書：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線。（板書 刻度線）
（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？
（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個大格。一個大格里面有（ ）小格。
3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇六
1、通過復習，使學生進一步獲得對分米、毫米等長度單位的感性體驗。會確定位置，從而鞏固學生已有的對平面圖形的直觀體驗。
2、通過觀察、測量、語言描述等，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
3、通過解決生活中的數(shù)學問題，使學生體會數(shù)學的實用性和重要性，并培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思考習慣。
長度單位的適當選擇和方位的確定。
能流暢地用語言描述路線。
一、復習導入。
談話：小朋友，在生活中有許多問題都是和數(shù)學有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學的路線，比如物體的測量等。今天的.復習就和這些內(nèi)容有關(guān)。
二、方位復習。
互動1：書本第101頁第8題。
1、講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個城市。他們的家如圖所示。
出示“期末復習”第8題的情境放大圖。
2、指一指圖中的八個方位。
認清了八個方位，認一認圖上有哪些地方？
3、能說說小朋友家與學校的關(guān)系嗎？
談話：看來小朋友對方位掌握的不錯。你們能說說其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰來說，說對了，全班小朋友送給他掌聲。
4、方位都搞清楚了，四個小朋友上學的路線比會說嗎？小組里可以先說一說，過會我們?nèi)嘟涣鳌?BR> 5、學生以小組為單位說路線，全班交流。
說得真不錯。
三、長度單位復習。
互動2：書本第101頁第9題。
1、提問：小朋友們還記得我們學了些什么長度單位嗎？
（1）根據(jù)學生說板書（米分米厘米毫米）。
（2）我說一個長度單位，你們能很快用手勢表示它的長度嗎？
（3）你們知道這些長度單位之間的關(guān)系嗎？
學生說各個單位之間的進率。
2、出示書本第101頁第9題：
一塊橡皮厚12（），一張方桌高8（），旗桿高9（），一枝鋼筆長16（）。
學生獨立填寫，全班核對。并說明理由。
3、：在填寫長度單位的時候，一定要在腦海中回憶這件物品的實際模樣，再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。
四、測量復習。
互動3：書本第102頁第10題。
1、談話：看來小朋友們對長度單位已有所掌握，那么請你們觀察這兩幅圖。
出示第10題，瓷磚和課桌圖。
2、提問：你在圖中觀察到了什么？能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號？
3、自己先獨立完成，并想想為什么？
學生獨立完成。全班交流。
4、匯報。
：小朋友們不僅自己會填，還能用理由來說服人，真不錯。
五、畫線段練習。
互動4：書本第102頁第11題。
1、談話：小朋友們會填了，會說了，你們會畫嗎？請你們先畫一條4厘米的線段，再畫一條35毫米的線段，畫完后同桌相互檢查。
2、學生操作，同桌檢查。
提問：畫線段時有什么要提醒大家注意的嗎？
3、觀察：哪一條線段比較長？
用自己的話來說說為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長些嗎？
六、數(shù)角、找角練習。
互動5：書本第102頁第12題。
1、出示第12題第一小題。
提問：這是什么圖形？共有幾個角？
2、你能為圖中的直角畫上標記嗎？
學生操作，全班交流。
3、提問：有幾個角？
你是怎么知道的？
其余兩個角是什么角？
4、教師出示第二小題。
現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個直角嗎？
5、學生操作，教師巡視。
6、教師根據(jù)實際情況給予。
七、學習歸納。
這節(jié)課你學到了什么。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇七
1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
重 點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難 點：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關(guān) 鍵：采用直觀演示與動手實踐相結(jié)合的方法。
教 具：課件、米尺、學生尺 、線繩、各種小物體等。
一、設(shè)疑激趣，導入新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學生分組活動。2、匯報： 量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個小格是多長就能量出。
師：你想 怎樣解決這個疑問？
生：看書。
師：請同學打開書60頁，自學例1。
點評：有疑才有思，通過量線段這個小環(huán)節(jié)，教師故意為學生設(shè)置疑問，激發(fā)學生探究的興趣，每個學生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個小格是多長？
生：一個小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學生分組活動。
學生以小組的形式匯報。
師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時要用毫米作單位，當要量比較長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學例2。
（ 1）學生自學。
（2）學生匯報：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。
（1）學生分組活動。
（2）學生以小組為單位匯報。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學習了哪些知識？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了那些長度單位？
（大屏幕出示已學過的長度單位）
點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實踐操作法，在學生自主學習的基礎(chǔ)之上，為學生提供合作、探究的機會，幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學生合作精神，又培養(yǎng)了學生動手實踐的能力，并且充分聯(lián)系學生生活實際，使學生對所學知識產(chǎn)生親切感，學生積極性高，學習效果也很好。
三、鞏固練習
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（ ）。 （2）跳繩長2（ ）。
（ 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長75（ ）。
（5）別針長34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。
2、判斷
（1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長15分米。（ ）
（3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3、兒歌
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短， 有的不長也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點評：在鞏固練習階段 ，采用了學生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學生對本課所學知識，及時得到反饋信息，同時也調(diào)動了學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩，寓教寓樂。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇八
一、說教材。
毫米的認識是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學第五冊第一單元的第一節(jié)。它是在學生學習了厘米、米以及怎樣測量物體長度的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課的學習，學生對常用的長度單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學，因此本節(jié)課的教學不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也能為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造條件。
根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合三年級學生的認知水平，本節(jié)課可制定如下教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷實際測量過程，認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米。
2、引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、動手操作能力和解決實際問題的能力，使學生養(yǎng)成認真細心的學習習慣。
3、使學生感悟到知識源于生活。
教學重點：認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。
教學難點：建立1毫米的長度觀念，形成表象。
二、說教法。
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維、發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要使學生知其然，而且要使學生知其所以然。新大綱也明確指出：學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者、指導者和參與者。因此為了全面、準確地達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，在教學中，我將注意：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是學習最好的老師。一旦學生對知識產(chǎn)生了興趣，就會主動探索、積極學習。在教學中，我抓住了小學生好勝心強的特點，課堂開始，就設(shè)計了猜一猜老師手中兩本書哪本比較厚，哪本比較薄這一活動，一下子把學生的興趣調(diào)動起來，學生自然的全身心的投入到新知識的學習和探究中。
2、給學生充分的空間。
傳統(tǒng)的教學老師包辦過多，恨不得把許多知識瞬間都灌注給學生，留給孩子時間和空間過少，不利于學生的學習和發(fā)展。為了使學生真正成為學習的主人，在這節(jié)課中，我把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們在動手測量的基礎(chǔ)上，感受到1毫米有多長，通過觀察找到毫米和厘米之間的關(guān)系。這一切，都需要給學生留一定的空間和時間，讓學生運用自己的感官，運用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)和獲取知識，享受成功的喜悅。
3、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學源于生活，又用于生活。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題是新課程精神的體現(xiàn)。在教學中設(shè)計了聯(lián)系生活實際，尋找生活中大約是1毫米的物體;在練習中設(shè)計了改一改小馬虎的日記，使學生覺得數(shù)學和生活是緊密相連的，建立了一定的生活常識，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的熱情。
三、說學法。
我們常說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人?！边_爾文也曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識?！边@些至理名言充分說明了教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力的重要性。為了達到本節(jié)課的教學目標，并努力做到“授人以漁”，我要求學生掌握以下學習方法：
1、合作交流法。
小學生天真爛漫，愛說愛動。合作學習首先滿足了他們“說”的需要，在同一時間里，每個小組都有人在說，課堂成了說的海洋。學生在自己的“小天地”里感到自由、輕松，樂于大膽討論、質(zhì)疑，有利于學生積極思維、注意傾聽，對調(diào)動學生的積極性、主動性、激發(fā)創(chuàng)造力有明顯的作用。
2、動手操作法。
俗話說：“手是腦的老師”、“眼過百遍，不如手做一遍”。可見，手的動作對于人的智力發(fā)展有著重要作用。在本節(jié)課中，我讓學生通過摸一摸、比一比、指一指、量一量等多種活動獲取新知，使學生整節(jié)課都處于主動積極的狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力和觀察能力，還使學生養(yǎng)成了善于思考、樂于動腦的好習慣。
四、說教學程序。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導入。
首先創(chuàng)設(shè)猜一猜老師手中兩本書哪本比較厚，哪本比較薄這一情景調(diào)動學生的學習興趣，再通過讓學生想一想學過的長度單位有哪些，并用手勢表示一下，調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在動手表示的過程中，溫故舊知。再從毫米產(chǎn)生的兩個維度出發(fā)：一是所學長度單位測量比較短的物體時產(chǎn)生的需要，二是所學長度單位測量物體不夠精確時產(chǎn)生的需要，設(shè)置測量學生身邊的數(shù)學課本的長度、寬度、厚度這樣的情境(數(shù)學課本的長度、寬度不是整厘米的，厚度不到1厘米)，從而激起學生探尋比厘米更小的長度單位的強烈愿望，自然而然的引入新課。
(二)、自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。
1、認識毫米。
先讓學生自主觀察尺子，再交流你看到了什么?結(jié)合學生的回答電腦演示說明每一小格的長度就是1毫米。
2、體會1毫米的長度。
先讓學生動手摸一摸1分硬幣的厚度，再與尺子上面的小格比一比，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，由此讓學生感知1毫米的厚度，再用手勢表示出1毫米的長度，請學生扮演毫米，跟其他同學說一說毫米的特點，說一說生活中哪些物體或哪些地方的長度或厚度接近1毫米。
3、操作演示，引導學生推理得出1厘米=10毫米。
先讓學生猜想毫米與厘米之間的關(guān)系，再讓學生觀察、動手操作數(shù)一數(shù)尺子上1厘米里面有多少個1毫米，多媒體演示1厘米里面有10個1毫米，從而驗證得出結(jié)論1厘米=10毫米。
這一環(huán)節(jié)教學時，讓學生自已去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權(quán)交給學生通過學生的觀察、動手實踐等多種學習方式，使學生了解1毫米的概念，從而建立起1毫米的長度觀念，形成表象，這樣很好的突出了重點，分散了難點，教師再充分運用知識的遷移作用，讓學生去猜想毫米與厘米之間的關(guān)系，再讓學生進行動手操作驗證結(jié)論，使學生主動地進行有意義的數(shù)學活動。
(三)、鞏固練習，培養(yǎng)能力。
1、在尺子上指一指10、20、15、24、48毫米在哪兒?在這個過程中注意指導學生發(fā)現(xiàn)5毫米的位置，幫助學生快速找到幾毫米的位置。
2、完成課本上的做一做。
3、量一量數(shù)學課本的厚度、長度、寬度。
4、填一填，填上合適的單位。
5、改一改，小馬虎的數(shù)學日記。
這個環(huán)節(jié)在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有綜合性的題目，對知識進行鞏固，使學生覺得數(shù)學和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的熱情。
(四)、全課總結(jié)，學生說自己的收獲。
五教學效果預估。
整堂課，充分體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學活動必須以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念。學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇九
教學目標：
1、在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進行長度單位間的簡單換算。
3、在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展估測意識，提高估測能力。
教學重點：
教學難點：
長度單位間的換算和估測。
教學過程：
一、課前談話。
同學們你們喜歡什么動畫片？說說動畫片里得人物。
交流學生喜愛看的動畫片及片中人物。
二、情境導入，復習舊知。
同學們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學問題。
那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學生的回答板書：1米=100厘米）。
三、新授。
（1）引入毫米。
接下來，可要仔細觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時金箍棒會有多長呢？（學生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每位同學準備了一根小金箍棒，請大家動手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十
1、通過測量活動，認識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學會選擇合適的長度單位度量物體長度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。
認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的運用。
每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學具材料（紙條、牙簽、小棒。）。
一、溫故互查。
前面我們學習了米和厘米這兩個長度單位，下面以2人小組回顧復述以下內(nèi)容：1米=（）厘米床長2（）鉛筆長15（）。
二、設(shè)問導學。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
師：那就讓我們一起走進甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
師：同學們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？
預設(shè)。
生：5毫米有多長？
生：1分米有多長？
師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認識兩位新朋友——分米和毫米。
2、合作交流、探求新知。
（一）、認識毫米。
（1）猜測。
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進耳朵里，說明了什么？（毫米很小）師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學生表達自己的看法）。
（2）講解。
（3）感知。
師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺？（毫米很?。?，因為毫米很小，所以測量比較小的物體的時候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧？噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
（4）聯(lián)系生活。
（5）尋找關(guān)系。
師：大家還記得以前我們學過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學生用手比一下）。
師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）。
師：那請同學們想一想，我們今天學習的毫米跟我們以前學過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）。
師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習題）。
（二）、認識分米。
（1）猜測。
師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過圖片，你能猜一猜1分米有多長嗎？（學生表達自己的看法）。
（2）講解。
（3）小組合作探究。
師：通過剛才的學習老師發(fā)現(xiàn)同學們會思考、會學習，老師這里有兩個問題，如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目。
（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？
（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？
（4）聯(lián)系生活。
（5）感知。
（6）小結(jié)。
師：我們學過的測量物體長度的單位有什么？他們都叫做“長度單位”出示長度單位定義。
三、自學檢測。
師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長度單位時，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢？（幻燈片出示練習題）。
2、小兔子身長4（），尾巴長約7（）。
3、一只七星瓢蟲的長度大約是5（）。
四、鞏固練習。
2、在（）里填上合適的長度單位小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長約12（）。
五、拓展延伸。
師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課后請同學們找一找。
六、總結(jié)提升。
這節(jié)課大家有什么收獲呢？
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十一
教學目標。
l、結(jié)合具體情境讓學生初步掌握千米分米、毫米的認識，并知道他們之間的關(guān)系。
2、在具體情境中，讓學生能熟練的測量簡單的物體的長度并解決相關(guān)的實際問題。
3、體會身邊處處有數(shù)學，數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學得的興趣。
教學重點、難點：千米、分米、毫米之間的關(guān)系。
教學準備直尺多媒體課件。
教學過程。
一、同學們，你們喜歡看西游記嗎?孫悟空的本領(lǐng)可大了，他能把金箍。
棒變長也能變短。想不想知道他變得有多長或有多短嗎?這一節(jié)課我們來。
認識，千米、分米、毫米。
1、信息分析：我現(xiàn)在的高度是2千米，我現(xiàn)在的島度是l000米，金箍棒變。
成長l千米長，變成l分米。變成5毫米長。
2、提出問題：(1)1毫米有多長?
(2)1分米有多長?
(3)1千米有多長？
二、出示自學指導1：自學紅點一，思考：
1、1毫米有多長？
2、毫米用哪個字母來表示？
3、毫米和厘米之間的進率是多少？
自學匯報，解決問題：
1、解決問題(1)1毫米有多長?
先讓學生拿出學生尺，小組討論，看一看尺子上的刻度，尺子上l小格。
的長度是l毫米，毫米用mm表示。學生發(fā)現(xiàn)l厘米和l0毫米，同樣。
長。測量以下l分硬幣的厚度大約是l毫米，得出：l厘米=10毫米。
三、出示自學指導2：自學紅點二，思考：
1、1分米有多長？
2、分米用哪個字母來表示？
3、分米和厘米之間的進率是多少？
學生匯報：
10厘米就是l分米，分米用dm表示。得出：l分米=10厘米。
同桌互相交流手掌大約是1分米，測量一下，一支粉筆大約有多長?
四、出示自學指導3：自學紅點三，思考：
1、1千米有多長？
2、千米用哪個字母來表示？
3、千米和米之間的進率是多少？
學生匯報：
1千米就是l000千米，千米又叫公里，用km表示。
1千米(公里)=1000米。
我們學校教學樓長約100米，lo座教學樓的長的約是l千米l5分鐘大。
約能走1千米。
2千米是多少?2千米時2個1000米，也是米。2千米=()米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計量物體長度的單位，叫做。
長度單位。
三、鞏固練習，拓展應用。
1在()里填上相鄰兩個單位的進率。
千米()米()分米()厘米()毫米。
2、3米=()分米2厘米=()毫米。
5千米=()米40分米=()米。
3、用手勢表示出l毫米、l厘米、1分米的長度，同桌交流一下。個人補充及建議。
板書設(shè)計：
千米、分米、毫米。
尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。
1厘米=10毫米。
1分米=10厘米。
1千米=1000米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。
教學反思：
作業(yè)設(shè)置：
你能用手勢表示出1毫米、1厘米、1分米的長度嗎？與同桌交流一下。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十二
教學目標：
1、在實際活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展動手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、在實際測量過程中，學會選擇合適的長度單位，了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
3、發(fā)展估算意思，提高估測能力。
教學重難點：
體驗1毫米、1分米的長度，掌握它們之間的關(guān)系。
教具準備：
課件、鉛筆卡片、尺子、40個1分硬幣、40張ic卡。
教學過程：
一、復習導入。
第一關(guān)，填出適當?shù)拈L度單位。
我們學過哪些長度單位？那1米有多長??？1厘米呢？
（大家的記憶可真好）。
出示：老師的身高是158什么？也可以怎么說？為什么？
（板書：1米=100厘米。）。
用字母怎么表示？
（板書：1m=100cm）。
（同學們可真聰明！這么快就通過第一關(guān)，繼續(xù)加油吧?。?。
二、探究新知。
1、毫米的學習。
第二關(guān)：量出數(shù)學書封面上較短的邊的長度。
出示溫馨提示：把尺子的0刻度對準書面較短邊的一端，根據(jù)另一端與尺子重合的位置，讀出數(shù)值。只有細心才能順利過關(guān)。
18厘米多出4格。這可怎么辦呀，測量的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，我們需要一個新的單位來幫忙？真棒，看來咱們班的同學知道的真不少，（板書：毫米）它就是我們今天要認識的第一個新朋友，是一個比厘米還小的長度單位，用字母mm來表示。1毫米有多長，尺子上一小格就是1毫米。你們能用食指和拇指把它比劃出來嗎，一起試試看。（走一圈）哇，1毫米真的好短哦，比1厘米短多了，接著在尺子上比劃出2毫米、5毫米、10毫米。細心的小朋友已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)了，那毫米和厘米有什么關(guān)系呢？我們一起來看看（播放，和學生一起數(shù)）。
現(xiàn)在能說說數(shù)學書封面上較短邊的長度嗎？
大家不但善于觀察，還能積極思考，看看奧特曼又想考大家什么了：說一說生活中哪些物體的長度、寬度或是厚度大約是1毫米。
我們班的同學都是生活的有心人。恭喜你們順利通過第二關(guān)。加油！
2、分米的學習。
第三關(guān)：估一估、量一量鉛筆有多長。
請大家拿出課前分發(fā)的紙條，先估一估鉛筆有多長，再測量一下，看誰估得最準確接近。
這支筆是10厘米，10厘米還可以用另外一個長度單位表示，你們知道嗎？非常正確，（板書分米）分米是我們今天要認識的第二個朋友，它是一個比毫米和厘米都要大，比米又要小的單位，用字母dm來表示。
你們能用手指把1分米的長度表示出來嗎？（舉給老師看），打手勢跟尺子上的1分米比一比，誰的手勢最接近1分米。那你們現(xiàn)在用你的小手找找身邊1分米的朋友。
都很棒，只要你留心觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)身邊其實藏著許多1分米的朋友。
現(xiàn)在請大家看大屏幕，這是一支米尺，仔細觀察它的刻度，有100厘米，也就是有1米，現(xiàn)在我們一起來找找米和分米之間的關(guān)系。
板書：1米=10分米，用字母表示：1m=10dm。
恭喜你們順利通過了第三關(guān)。
3、課堂小結(jié)：
今天我們又認識了兩個新的長度單位毫米和分米。（課題補充完整）今后在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量時要求特別精確的話，還可以用毫米作單位。
三、鞏固新知。
第四關(guān)：填出適當?shù)拈L度單位。
同學們可真棒，又順利通過了第四關(guān)。
第五關(guān)：比比誰的眼睛亮。（請用你們的大眼睛，迅速找出日記中弄錯了的長度單位。）。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課中我們學到了什么？
指導看書，把今天學的知識標上你喜歡的符號。
五、布置作業(yè)。
課外實踐活動：請同學們?nèi)芜x五樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下，并記錄下來。
板書設(shè)計。
毫米、分米的認識。
1米=100厘米；1厘米=10毫米；1分米=10厘米；1米=10分米。
1m=100cm；1cm=10mm；1dm=10cm；1m=10dm。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十三
1.使學生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學會估測，提高學生的估測能力。
3.組織有效的學習活動，提高學生參與學習的意識和能力。
重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。
難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應用。
米尺、直尺、硬幣、橡皮。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
故事引入：森林里住著一群可愛的小動物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個小動物來當它的助手。
獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？
一棵大樹高8（），一片樹葉長8（），一個鉛筆盒長2（）。
前兩道題小動物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個鉛筆盒長2厘米?！毙」氛f：“這個鉛筆盒長2米?！毙『镎f：“這個鉛筆盒長2分米?！钡降啄囊粋€小動物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當個裁判嗎？學生討論。
二、引導探索。
（一）認識分米。
1.先讓學生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個詞？
2.教師強調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下。
3.體會1分米的長度。
教師：請同學們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗證一下。
4.教學1米=10分米。
教師：現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個1分米？然后每組的組長匯報結(jié)果。
（1）量一量數(shù)學課本的長度大約是多少分米。
教師：同學們，你們認為哪兒是數(shù)學課本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。
（2）完成“想想做做”第4題。
（二）認識毫米。
1.讓學生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果。引導學生認識到：當測量結(jié)果不滿1厘米時，我們需要認識新的長度單位毫米。
2.組織學生交流，自己對1毫米的認識理解。然后組織學生觀察直尺：1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米，并實際量一量，進一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。
3.體驗毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學生討論。
4.想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？
5.引導學生把四個長度單位排排隊，體會大小關(guān)系。
6.多層練習，鞏固新知。
（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。
7.小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，就可以用毫米作單位。
三、綜合練習。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)學過四個長度單位了，你能靈活運用它們嗎？
1.完成“想想做做”第3題。
2.完成“想想做做”第5題。
3.完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結(jié)。
教師：今天，我們重點學習了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學得怎樣？
總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運用。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十四
1.通過測量活動體驗1分米的長度,培養(yǎng)學生的空間想象和動手能力。
2.采用同桌合作、小組合作的學習方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。
3.通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。
教學重難點。
1.體驗1分米的長度。
2.掌握長度單位之間的進率。
3.1分米的長度概念。
教學過程。
一、復習導入。
師:誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。
練習:請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。(課件出示)。
一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。
一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。
質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。
師:當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位(分米)。
二、小組合作，探究新知。
1、估一估。
(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學生匯報)。
2、量一量。
(1)看來同學們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。
(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。
師:(學生匯報測量結(jié)果)說說你是怎樣測量的好嗎?
生:用小棒的一端對準格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時表揚你的測量方法真準確)。
師:同學們通過測量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個手指間的距離就是1分米。同學之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學們,知道1分米有多長了嗎?請同學們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?
3、認識幾分米。
談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進率。
師:同學們,今天我們認識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
學生匯報:。
同學說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。
小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1米=1000毫米。
1分米=100毫米。
5、實踐活動。
(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準確。
(2)指名匯報交流。
三、鞏固練習。
1、完成“練習五”第5題。
讓學生先估計再測量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習五”第6題。
學生獨立完成。
交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。
3、完成“練習五”第7題。
填上合適的單位或數(shù)。
組織交流。
四、作業(yè)。
請同學們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實際測量一下。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十五
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。
2、知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。
3、進一步發(fā)展學生的估測意識和估測能力。
4、培養(yǎng)學生的實際操作能力和簡單的推理能力。
教學重點：
認識長度單位毫米和分米，并練習用毫米、分米做單位進行測量。
課前準備：
課件、一分硬幣、學生用直尺、10厘米長的吸管、米尺。
教學過程：
一、情境導入：
播放《西游記》片段：孫悟空轉(zhuǎn)著金箍棒，邊轉(zhuǎn)邊說：我是齊天大圣孫悟空，我的金箍棒可縮短至1厘米，也快伸長至1米，甚至幾百米。
問題導入：
從孫悟空的這段話中，你能找到哪些長度單位？
你知道1米等于多少厘米嗎？
除了米和厘米，你還知道哪些長度單位？
二、學習新課；
（一）認識毫米：
1、你知道1毫米有多長嗎？你能從你的尺子上找出1毫米嗎？
2、你能再找出2毫米嗎？5毫米呢？在尺子上5毫米是怎樣表示的？（引導學生找出在尺子上是半個大格的長度就是5毫米）。
3、你能接著找出10毫米嗎？讓多個學生指給同學看一看自己找到的10毫米。從這些同學找到的10毫米的長度中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生找出：尺子上的一個大格就是10毫米）；即1厘米=10毫米。
4、拓展練習：
2厘米=（）毫米4厘米=（）毫米。
60毫米=（）厘米80毫米=（）厘米。
5、測量1分硬幣的厚度，感知1毫米的長度。
6、你知道生活中哪些物體的長、寬或厚大約是1毫米嗎？引導學生多找?guī)讉€，再次感知1毫米的長度，建立1毫米的長度概念。
7、用毫米做單位測量物體的長度：
（1）、測量一下數(shù)學書的厚度。（2）、測量練習本的厚度。
8、小結(jié)：通過剛才的測量，我們知道毫米是一個非常小的長度單位，是用來測量比較短的物體的長度。假如我們用毫米做單位來測量課桌的長，你覺得合適嗎？因此，我們有必要來學習一個新的長度單位：分米。
（二）、認識分米：
1、測量吸管的長度，感知1分米。
（1）、請同學們拿出老師發(fā)給你的那根吸管，用尺子測量一下它有多長。10厘米也就是1分米。
（2）、用拇指和食指捏住吸管的兩端，感知一下1分米有多長。
（3）、從手腕的橫紋起用尺子測量一下我們的小手看看1分米大約到手指的什么位置。
（4）、生活中哪些物體的長度大約是1分米？
2、拓展練習：
1分米=（）厘米3分米=（）厘米。
50厘米=（）分米70厘米=（）分米。
3、用分米做單位進行測量：
（1）、估一估，我們的課桌面的長和寬大約是多少分米，再用尺子來測量驗證一下自己估計的準確與否。
（2）、用分米做單位測量課桌的高度。
4、尋找米尺中的1分米，體會米和分米的關(guān)系。
（1）、你能從1米長的尺子中找出多少個1分米？
1米=（）分米=（）厘米。
5、給長度單位排隊：
（1）、你能根據(jù)它們的長短給這些長度單位排排隊嗎？
（2）、用手勢表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。
三、拓展練習：
1、填一填：
1米=（）分米=（）厘米1厘米=（）毫米。
60毫米=（）厘米5分米=（）厘米。
2米=（）分米80厘米=（）分米。
2、填上合適的單位名稱：
鉛筆長14（）水壺高2（）。
長頸鹿身高5（）玻璃厚4（）。
青蛙一次能跳6（）兔子的.尾巴長7（）。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學到了什么？有哪些收獲？
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十六
1、使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重點：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學過的長度單位間的進率。
教學難點：正確使用長度單位。
教學、具準備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
以選擇合適的長度單位引出新課。
二、教學新課。
(一)、認識毫米。
1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎?請大家試著找一找。
教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)。
3、用手勢表示出一毫米的長度。
4、估測數(shù)學書的厚度。
5、練習。
(二)、認識分米。
1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長度。
3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。
4、同桌交流，用分米說一句話。
5、剪一分米長的吸管。
6、比劃一分米的長度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習。
1、游戲：給物體選擇合適的單位。
2、辨一辨數(shù)學日記。
四、小結(jié)。
五、課外活動。
(查一查)：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十七
一、教學目標：
1、知識教學點：
認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。
2、能力訓練點：
通過直觀演示和學生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
3、德育滲透點：
啟迪學生主人公意識，激發(fā)學生主動學習的熱情。通過教學，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
二、教學重點、難點：
1、重點：使學生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進率；
2、難點：用毫米和分米作單位準確測量。
三、教具、學具準備：
1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
四、教學過程：
（一）學前準備。
1、提問：請同學們拿出米尺，找找上面有我們學過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時還需要一個更小的單位，誰知道是什么？（可能有學生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認識毫米。
（二）探究新知。
（1）電腦出示米尺放大圖。
提問：你能找到1毫米嗎？請認識的幾名同學上臺給大家指指看。引導學生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：
這幅圖上的每1毫米都是放大的，實際的1毫米有多長呢？請同學們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）。
（4）小組活動：
數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）。
（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。
（8）量數(shù)學書的厚度，指名匯報，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強調(diào)：量時從尺子的0刻度線量起。
（1）提問：量數(shù)學書的長度時用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學告訴大家。
（2）小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）。
（3）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個1分米？（板書1米=10分米。）。
（4）畫一畫：在練習本上1分米長的線段。
（三）鞏固練習。
1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。
床長2（）桌子高（）從家到學校500（）。
橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）。
小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報方法。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課你學到了哪些知識？
板書設(shè)計：
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十八
教學目標。
1、結(jié)合具體情境讓學生初步掌握千米分米、毫米的認識，并指導他們之間的關(guān)系。
2、在具體情境中，讓學生能熟練的測量簡單的物體的長度并解關(guān)的實際問題。
3、體會生變處處數(shù)學，數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學興趣。
教學準備直尺多媒體課件。
教學過程。
當堂訓練，拓展應用。
l擊鼓傳花，答對問題，才可向后面的作為傳下去。
2分米=()厘米。
1米=分米。
7厘米=()毫米。
6000米=()千米。
3千米=()米。
80毫米=()厘米。
獨立完成，集體訂正。
2、在()里填上是適當?shù)膯挝弧?BR> (1)一棵大樹高4()。
(2)回形針長是30()。
(3)一根跳繩長是3()。
(4)板凳高是90()。
(5)蟮筆長是60()。
(6)小花生贏l4()。
(7)學校旗桿高8()。
3、估一估，量一量。
估一估：講桌高()長()量一量：講桌高()長()4、量一量，走一走。寬()寬()。
(1)量一量，自己的一步有多長?
(2)走一走，從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?
(3)想-想，教室-周大約有多長?
5、班級知識角。
(1)世界上最長的人工河是中國的杭州大運河，全長約l800千米。
(2)澳大利亞最大的袋鼠體長27分米。
(3)位于山東中部，號稱五岳之手的泰山，主峰海拔高度1553米。
(4)世界上最大最重的動物是藍鯨，體長可達34米。
二、課堂總結(jié)：你有什么收獲？
個人補充及建議。
板書設(shè)計：
2分米=()厘米。
1米=()分米。
7厘米=()毫米。
6000米=()千米。
3千米=()米。
80毫米=()厘米。
教學反思：
作業(yè)設(shè)置：
完成課本34頁2、3、4題。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十九
１、結(jié)合教學，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務于生活的思想。同時培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。
２、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實際問題的能力。
３、使學生認識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇一
教學目的：
1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
重??點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難??點：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關(guān)???鍵：采用直觀演示與動手實踐相結(jié)合的方法。
教???具：課件、米尺、學生尺、線繩、各種小物體等。
教學過程?：
一、設(shè)疑激趣，導入??新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學生分組活動。2、匯報：量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個小格是多長就能量出。
師：你想怎樣解決這個疑問？
生：看書。
師：請同學打開書60頁，自學例1。
點評：有疑才有思，通過量線段這個小環(huán)節(jié)，教師故意為學生設(shè)置疑問，激發(fā)學生探究的興趣，每個學生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個小格是多長？
生：一個小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學生分組活動。
學生以小組的形式匯報。
師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時要用毫米作單位，當要量比較長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學例2。
（1）學生自學。（2）學生匯報：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？?????????。
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。（1）學生分組活動。（2）學生以小組為單位匯報。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學習了哪些知識？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了那些長度單位？
（大屏幕出示已學過的長度單位）。
點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實踐操作法，在學生自主學習的基礎(chǔ)之上，為學生提供合作、探究的機會，幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學生合作精神，又培養(yǎng)了學生動手實踐的能力，并且充分聯(lián)系學生生活實際，使學生對所學知識產(chǎn)生親切感，學生積極性高，學習效果也很好。
三、鞏固練習。
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（????）。?????????（2）跳繩長2（?）。
（3?）課桌高7（???）。???????（4）粉筆長75（???）。
（5）別針長34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）。
2、判斷。
（1）小名身高134米。（??）?（2）一根繩長15分米。（?）。
（3）一塊橡皮厚1米。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）。
3、兒歌。
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短，?有的不長也不短。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點評：在鞏固練習階段，采用了學生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學生對本課所學知識，及時得到反饋信息，同時也調(diào)動了學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩，寓教寓樂。
1?厘?米???=??10?毫米。
1?分?米???=??10?厘米。
1?????米???=??10?分米。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇二
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育教科書數(shù)學》三年級上冊第21至24頁。
教材分析：
（一）分析教材所處的地位和作用。
學生對長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認識，在本單元中，、將要學習長度單位“毫米”“分米”，這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學，這些長度單位的教學不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
（二）分析教材的編排意圖。
1、關(guān)注學生的已有經(jīng)驗，提供與學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。
2、借助學生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念。
3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)。
教學重點：
教學難點：
1、學會用毫米作單位進行測量。
2、能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進行簡單的換算和計算。
策略方法：
通過學生觀察、討論、實際操作等突破重點，通過學生小組交流、匯報、動手操作，計算等突破難點。
學情分析：
學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問題，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷，在教學時，應尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的方法進行測量，要注意自主學習與合作交流相結(jié)合，動手操作與認真思考相結(jié)合，在測量中，學生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學生多操作，單位換算和計算也要加強。
教學目標：
1、通過實際測量，使學生明確毫米、分米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米、1分米的長度單位。
2、通過觀察，使學生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。
3、在操作和交流中，使學生學會用毫米、分米作單位進行測量。
4、培養(yǎng)學生估測的意識，提高學生估測的能力。
教學過程：
一、學前準備。
1、復習舊知。
（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學過哪些長度單位？（米、厘米）。
（2）請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。
（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。
2、導入新課。
請同學們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學書的長、寬、厚各是多少？老師板書學生估計的結(jié)果。提出問題：“究竟數(shù)學書的長、寬、厚各是多少？誰估計的結(jié)果更接近準確數(shù)據(jù)呢？”請同學分成小組對數(shù)學書的長、寬、厚進行實際測量。
二、探究新知。
1、認識毫米。
（1）分組測量數(shù)學書的長、寬和厚。
（2）組織全班同學以小組為單位，對測量結(jié)果進行交流。
數(shù)學書長：不到21厘米，差2個小格。寬：不到15厘米，差2個小格。厚：不到1厘米，只有6個小格。
提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？
2、學習1厘米10毫米。
請同學們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點？（長度相等）通過觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米10毫米。
老師板書：1厘米10毫米。
3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀現(xiàn)象。
（1）說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米？然后動手量一量看你說的對不對。（硬幣、超市會員卡、鑰匙等）。
（2）說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計算的？
（3）說一說，數(shù)學書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米？
（4）猜一猜，學生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學合作驗證猜得對不對。
三、鞏固練習。
1、第3頁做一做。
2、第5頁練習一第1、2題及第3題的前2題。
四、課堂小結(jié)：今天你學到了什么？
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇三
1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。
2、培養(yǎng)學生勤于動手，細心觀察的良好習慣。
米尺、學生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
激趣導入(激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學習動機)。
一、游“記憶園”(復習舊知識)。
幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：
(1)我們已經(jīng)學過()和()兩種長度單位?
(2)一米=()厘米。
(3)13厘米-7厘米=()厘米。
(4)比劃比劃1厘米大約有多長?
(5)用手勢表示出1米的大概長度。
(上述問題如果學生答對了，獎給小紅旗一面)。
復習階段活動小結(jié)：(鼓勵獲獎同學，導入新課教學)。
教師導語：以前，我們學過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認識新的長度單位毫米。
板書課題：毫米的認識(留一定的手寫空間，留待后面在補上完整的課題)。
二、游“求知園”，認識毫米。
幻燈出示“求知園”認識毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。
1、仔細觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
(學生舉手答，答對的同學獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)。
2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個小格?(10個)。
注意引導學生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學獎“速度獎”牌一面。
告訴學生：1厘米中間每個小格的長度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導學生說出想的過程)。
(學生舉手搶答，答對的.同學獎“思考獎”牌一面)。
4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學比給大家看，其他同學跟著比，比對的同學獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)。
5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學書的厚度是()毫米。
6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。
(答對5、6兩題的同學，分別獎“勤于動手獎”一面和“小星星”一顆)。
活動小結(jié)：(照顧后進生，鞏固“毫米的認識”)。
剛才，我們在“求知園”中認識了新的長度單位“毫米”，同學們在奪獎的過程中學到了新的知識，下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學，請他們來回答幾個問題(指名后進生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長?
(各組同學的得獎情況對比，表揚先進組，鼓勵后進組)。
三、繼續(xù)游“求知園”，學習分米。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認識分米的問題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?
告訴學生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=()厘米。
3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地數(shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
指名學生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數(shù)學書的長度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動總結(jié)：(強調(diào)知識重點，表揚先進小組)。
這節(jié)課，我們通過“游園奪獎”活動，認識了長度單位“毫米”和。
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學們表現(xiàn)出色，下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學進行鼓勵。
四、課堂作業(yè)：練習八第1、2題。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇四
教學目的：1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養(yǎng)學生勤于動手，細心觀察的良好習慣。
教具準備：米尺、學生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
教學過程：
激趣導入(激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學習動機)。
一、游“記憶園”(復習舊知識)。
幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：
(1)我們已經(jīng)學過()和()兩種長度單位?
(2)一米=()厘米。
(3)13厘米-7厘米=()厘米。
(4)比劃比劃1厘米大約有多長?
(5)用手勢表示出1米的大概長度。
(上述問題如果學生答對了，獎給小紅旗一面)。
復習階段活動小結(jié)：(鼓勵獲獎同學，導入新課教學)。
教師導語：以前，我們學過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認識新的長度單位毫米。
板書課題：毫米的認識(留一定的手寫空間，留待后面在補上完整的課題)。
二、游“求知園”，認識毫米。
幻燈出示“求知園”認識毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。
1、仔細觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
(學生舉手答，答對的同學獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)。
2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個小格?(10個)。
注意引導學生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學獎“速度獎”牌一面。
告訴學生：1厘米中間每個小格的長度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導學生說出想的過程)。
(學生舉手搶答，答對的同學獎“思考獎”牌一面)。
4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學比給大家看，其他同學跟著比，比對的同學獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)。
5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學書的厚度是()毫米。
6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。
(答對5、6兩題的同學，分別獎“勤于動手獎”一面和“小星星”一顆)。
活動小結(jié)：(照顧后進生，鞏固“毫米的認識”)。
剛才，我們在“求知園”中認識了新的長度單位“毫米”，同學們在奪獎的過程中學到了新的知識，下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學，請他們來回答幾個問題(指名后進生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長?
(各組同學的得獎情況對比，表揚先進組，鼓勵后進組)。
三、繼續(xù)游“求知園”，學習分米。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認識分米的問題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?
告訴學生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=()厘米。
3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地數(shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
指名學生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數(shù)學書的長度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動總結(jié)：(強調(diào)知識重點，表揚先進小組)。
這節(jié)課，我們通過“游園奪獎”活動，認識了長度單位“毫米”和。
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學們表現(xiàn)出色，下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學進行鼓勵。
四、課堂作業(yè)：練習八第1、2題。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇五
（1）初步同學認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實際長度，建立相應的長度觀念。以和它們之間的進率。
（2）掌握用尺量物體長度的方法，會用尺量較短物體的長度。
（3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
讓同學建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點所在。
過渡：人們?yōu)榱藴蚀_的知道物體的長度發(fā)明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現(xiàn)在我們一起來認識一下直尺。
2．同學觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
（1） 同學觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數(shù)字，大格，小格。）
指導并板書：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線。（板書 刻度線）
（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？
（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個大格。一個大格里面有（ ）小格。
3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇六
1、通過復習，使學生進一步獲得對分米、毫米等長度單位的感性體驗。會確定位置，從而鞏固學生已有的對平面圖形的直觀體驗。
2、通過觀察、測量、語言描述等，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
3、通過解決生活中的數(shù)學問題，使學生體會數(shù)學的實用性和重要性，并培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思考習慣。
長度單位的適當選擇和方位的確定。
能流暢地用語言描述路線。
一、復習導入。
談話：小朋友，在生活中有許多問題都是和數(shù)學有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學的路線，比如物體的測量等。今天的.復習就和這些內(nèi)容有關(guān)。
二、方位復習。
互動1：書本第101頁第8題。
1、講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個城市。他們的家如圖所示。
出示“期末復習”第8題的情境放大圖。
2、指一指圖中的八個方位。
認清了八個方位，認一認圖上有哪些地方？
3、能說說小朋友家與學校的關(guān)系嗎？
談話：看來小朋友對方位掌握的不錯。你們能說說其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰來說，說對了，全班小朋友送給他掌聲。
4、方位都搞清楚了，四個小朋友上學的路線比會說嗎？小組里可以先說一說，過會我們?nèi)嘟涣鳌?BR> 5、學生以小組為單位說路線，全班交流。
說得真不錯。
三、長度單位復習。
互動2：書本第101頁第9題。
1、提問：小朋友們還記得我們學了些什么長度單位嗎？
（1）根據(jù)學生說板書（米分米厘米毫米）。
（2）我說一個長度單位，你們能很快用手勢表示它的長度嗎？
（3）你們知道這些長度單位之間的關(guān)系嗎？
學生說各個單位之間的進率。
2、出示書本第101頁第9題：
一塊橡皮厚12（），一張方桌高8（），旗桿高9（），一枝鋼筆長16（）。
學生獨立填寫，全班核對。并說明理由。
3、：在填寫長度單位的時候，一定要在腦海中回憶這件物品的實際模樣，再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。
四、測量復習。
互動3：書本第102頁第10題。
1、談話：看來小朋友們對長度單位已有所掌握，那么請你們觀察這兩幅圖。
出示第10題，瓷磚和課桌圖。
2、提問：你在圖中觀察到了什么？能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號？
3、自己先獨立完成，并想想為什么？
學生獨立完成。全班交流。
4、匯報。
：小朋友們不僅自己會填，還能用理由來說服人，真不錯。
五、畫線段練習。
互動4：書本第102頁第11題。
1、談話：小朋友們會填了，會說了，你們會畫嗎？請你們先畫一條4厘米的線段，再畫一條35毫米的線段，畫完后同桌相互檢查。
2、學生操作，同桌檢查。
提問：畫線段時有什么要提醒大家注意的嗎？
3、觀察：哪一條線段比較長？
用自己的話來說說為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長些嗎？
六、數(shù)角、找角練習。
互動5：書本第102頁第12題。
1、出示第12題第一小題。
提問：這是什么圖形？共有幾個角？
2、你能為圖中的直角畫上標記嗎？
學生操作，全班交流。
3、提問：有幾個角？
你是怎么知道的？
其余兩個角是什么角？
4、教師出示第二小題。
現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個直角嗎？
5、學生操作，教師巡視。
6、教師根據(jù)實際情況給予。
七、學習歸納。
這節(jié)課你學到了什么。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇七
1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
重 點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難 點：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關(guān) 鍵：采用直觀演示與動手實踐相結(jié)合的方法。
教 具：課件、米尺、學生尺 、線繩、各種小物體等。
一、設(shè)疑激趣，導入新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學生分組活動。2、匯報： 量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個小格是多長就能量出。
師：你想 怎樣解決這個疑問？
生：看書。
師：請同學打開書60頁，自學例1。
點評：有疑才有思，通過量線段這個小環(huán)節(jié)，教師故意為學生設(shè)置疑問，激發(fā)學生探究的興趣，每個學生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個小格是多長？
生：一個小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學生分組活動。
學生以小組的形式匯報。
師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時要用毫米作單位，當要量比較長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學例2。
（ 1）學生自學。
（2）學生匯報：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。
（1）學生分組活動。
（2）學生以小組為單位匯報。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學習了哪些知識？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了那些長度單位？
（大屏幕出示已學過的長度單位）
點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實踐操作法，在學生自主學習的基礎(chǔ)之上，為學生提供合作、探究的機會，幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學生合作精神，又培養(yǎng)了學生動手實踐的能力，并且充分聯(lián)系學生生活實際，使學生對所學知識產(chǎn)生親切感，學生積極性高，學習效果也很好。
三、鞏固練習
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（ ）。 （2）跳繩長2（ ）。
（ 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長75（ ）。
（5）別針長34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。
2、判斷
（1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長15分米。（ ）
（3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3、兒歌
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短， 有的不長也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點評：在鞏固練習階段 ，采用了學生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學生對本課所學知識，及時得到反饋信息，同時也調(diào)動了學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩，寓教寓樂。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇八
一、說教材。
毫米的認識是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學第五冊第一單元的第一節(jié)。它是在學生學習了厘米、米以及怎樣測量物體長度的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課的學習，學生對常用的長度單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學，因此本節(jié)課的教學不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也能為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造條件。
根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合三年級學生的認知水平，本節(jié)課可制定如下教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷實際測量過程，認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米。
2、引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、動手操作能力和解決實際問題的能力，使學生養(yǎng)成認真細心的學習習慣。
3、使學生感悟到知識源于生活。
教學重點：認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。
教學難點：建立1毫米的長度觀念，形成表象。
二、說教法。
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維、發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要使學生知其然，而且要使學生知其所以然。新大綱也明確指出：學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者、指導者和參與者。因此為了全面、準確地達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，在教學中，我將注意：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是學習最好的老師。一旦學生對知識產(chǎn)生了興趣，就會主動探索、積極學習。在教學中，我抓住了小學生好勝心強的特點，課堂開始，就設(shè)計了猜一猜老師手中兩本書哪本比較厚，哪本比較薄這一活動，一下子把學生的興趣調(diào)動起來，學生自然的全身心的投入到新知識的學習和探究中。
2、給學生充分的空間。
傳統(tǒng)的教學老師包辦過多，恨不得把許多知識瞬間都灌注給學生，留給孩子時間和空間過少，不利于學生的學習和發(fā)展。為了使學生真正成為學習的主人，在這節(jié)課中，我把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們在動手測量的基礎(chǔ)上，感受到1毫米有多長，通過觀察找到毫米和厘米之間的關(guān)系。這一切，都需要給學生留一定的空間和時間，讓學生運用自己的感官，運用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)和獲取知識，享受成功的喜悅。
3、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學源于生活，又用于生活。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題是新課程精神的體現(xiàn)。在教學中設(shè)計了聯(lián)系生活實際，尋找生活中大約是1毫米的物體;在練習中設(shè)計了改一改小馬虎的日記，使學生覺得數(shù)學和生活是緊密相連的，建立了一定的生活常識，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的熱情。
三、說學法。
我們常說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人?！边_爾文也曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識?！边@些至理名言充分說明了教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力的重要性。為了達到本節(jié)課的教學目標，并努力做到“授人以漁”，我要求學生掌握以下學習方法：
1、合作交流法。
小學生天真爛漫，愛說愛動。合作學習首先滿足了他們“說”的需要，在同一時間里，每個小組都有人在說，課堂成了說的海洋。學生在自己的“小天地”里感到自由、輕松，樂于大膽討論、質(zhì)疑，有利于學生積極思維、注意傾聽，對調(diào)動學生的積極性、主動性、激發(fā)創(chuàng)造力有明顯的作用。
2、動手操作法。
俗話說：“手是腦的老師”、“眼過百遍，不如手做一遍”。可見，手的動作對于人的智力發(fā)展有著重要作用。在本節(jié)課中，我讓學生通過摸一摸、比一比、指一指、量一量等多種活動獲取新知，使學生整節(jié)課都處于主動積極的狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力和觀察能力，還使學生養(yǎng)成了善于思考、樂于動腦的好習慣。
四、說教學程序。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導入。
首先創(chuàng)設(shè)猜一猜老師手中兩本書哪本比較厚，哪本比較薄這一情景調(diào)動學生的學習興趣，再通過讓學生想一想學過的長度單位有哪些，并用手勢表示一下，調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在動手表示的過程中，溫故舊知。再從毫米產(chǎn)生的兩個維度出發(fā)：一是所學長度單位測量比較短的物體時產(chǎn)生的需要，二是所學長度單位測量物體不夠精確時產(chǎn)生的需要，設(shè)置測量學生身邊的數(shù)學課本的長度、寬度、厚度這樣的情境(數(shù)學課本的長度、寬度不是整厘米的，厚度不到1厘米)，從而激起學生探尋比厘米更小的長度單位的強烈愿望，自然而然的引入新課。
(二)、自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。
1、認識毫米。
先讓學生自主觀察尺子，再交流你看到了什么?結(jié)合學生的回答電腦演示說明每一小格的長度就是1毫米。
2、體會1毫米的長度。
先讓學生動手摸一摸1分硬幣的厚度，再與尺子上面的小格比一比，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，由此讓學生感知1毫米的厚度，再用手勢表示出1毫米的長度，請學生扮演毫米，跟其他同學說一說毫米的特點，說一說生活中哪些物體或哪些地方的長度或厚度接近1毫米。
3、操作演示，引導學生推理得出1厘米=10毫米。
先讓學生猜想毫米與厘米之間的關(guān)系，再讓學生觀察、動手操作數(shù)一數(shù)尺子上1厘米里面有多少個1毫米，多媒體演示1厘米里面有10個1毫米，從而驗證得出結(jié)論1厘米=10毫米。
這一環(huán)節(jié)教學時，讓學生自已去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權(quán)交給學生通過學生的觀察、動手實踐等多種學習方式，使學生了解1毫米的概念，從而建立起1毫米的長度觀念，形成表象，這樣很好的突出了重點，分散了難點，教師再充分運用知識的遷移作用，讓學生去猜想毫米與厘米之間的關(guān)系，再讓學生進行動手操作驗證結(jié)論，使學生主動地進行有意義的數(shù)學活動。
(三)、鞏固練習，培養(yǎng)能力。
1、在尺子上指一指10、20、15、24、48毫米在哪兒?在這個過程中注意指導學生發(fā)現(xiàn)5毫米的位置，幫助學生快速找到幾毫米的位置。
2、完成課本上的做一做。
3、量一量數(shù)學課本的厚度、長度、寬度。
4、填一填，填上合適的單位。
5、改一改，小馬虎的數(shù)學日記。
這個環(huán)節(jié)在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有綜合性的題目，對知識進行鞏固，使學生覺得數(shù)學和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的熱情。
(四)、全課總結(jié)，學生說自己的收獲。
五教學效果預估。
整堂課，充分體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學活動必須以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念。學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇九
教學目標：
1、在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進行長度單位間的簡單換算。
3、在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展估測意識，提高估測能力。
教學重點：
教學難點：
長度單位間的換算和估測。
教學過程：
一、課前談話。
同學們你們喜歡什么動畫片？說說動畫片里得人物。
交流學生喜愛看的動畫片及片中人物。
二、情境導入，復習舊知。
同學們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學問題。
那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學生的回答板書：1米=100厘米）。
三、新授。
（1）引入毫米。
接下來，可要仔細觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時金箍棒會有多長呢？（學生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每位同學準備了一根小金箍棒，請大家動手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十
1、通過測量活動，認識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學會選擇合適的長度單位度量物體長度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。
認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的運用。
每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學具材料（紙條、牙簽、小棒。）。
一、溫故互查。
前面我們學習了米和厘米這兩個長度單位，下面以2人小組回顧復述以下內(nèi)容：1米=（）厘米床長2（）鉛筆長15（）。
二、設(shè)問導學。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
師：那就讓我們一起走進甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
師：同學們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？
預設(shè)。
生：5毫米有多長？
生：1分米有多長？
師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認識兩位新朋友——分米和毫米。
2、合作交流、探求新知。
（一）、認識毫米。
（1）猜測。
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進耳朵里，說明了什么？（毫米很小）師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學生表達自己的看法）。
（2）講解。
（3）感知。
師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺？（毫米很?。?，因為毫米很小，所以測量比較小的物體的時候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧？噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
（4）聯(lián)系生活。
（5）尋找關(guān)系。
師：大家還記得以前我們學過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學生用手比一下）。
師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）。
師：那請同學們想一想，我們今天學習的毫米跟我們以前學過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）。
師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習題）。
（二）、認識分米。
（1）猜測。
師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過圖片，你能猜一猜1分米有多長嗎？（學生表達自己的看法）。
（2）講解。
（3）小組合作探究。
師：通過剛才的學習老師發(fā)現(xiàn)同學們會思考、會學習，老師這里有兩個問題，如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目。
（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？
（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？
（4）聯(lián)系生活。
（5）感知。
（6）小結(jié)。
師：我們學過的測量物體長度的單位有什么？他們都叫做“長度單位”出示長度單位定義。
三、自學檢測。
師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長度單位時，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢？（幻燈片出示練習題）。
2、小兔子身長4（），尾巴長約7（）。
3、一只七星瓢蟲的長度大約是5（）。
四、鞏固練習。
2、在（）里填上合適的長度單位小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長約12（）。
五、拓展延伸。
師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課后請同學們找一找。
六、總結(jié)提升。
這節(jié)課大家有什么收獲呢？
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十一
教學目標。
l、結(jié)合具體情境讓學生初步掌握千米分米、毫米的認識，并知道他們之間的關(guān)系。
2、在具體情境中，讓學生能熟練的測量簡單的物體的長度并解決相關(guān)的實際問題。
3、體會身邊處處有數(shù)學，數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學得的興趣。
教學重點、難點：千米、分米、毫米之間的關(guān)系。
教學準備直尺多媒體課件。
教學過程。
一、同學們，你們喜歡看西游記嗎?孫悟空的本領(lǐng)可大了，他能把金箍。
棒變長也能變短。想不想知道他變得有多長或有多短嗎?這一節(jié)課我們來。
認識，千米、分米、毫米。
1、信息分析：我現(xiàn)在的高度是2千米，我現(xiàn)在的島度是l000米，金箍棒變。
成長l千米長，變成l分米。變成5毫米長。
2、提出問題：(1)1毫米有多長?
(2)1分米有多長?
(3)1千米有多長？
二、出示自學指導1：自學紅點一，思考：
1、1毫米有多長？
2、毫米用哪個字母來表示？
3、毫米和厘米之間的進率是多少？
自學匯報，解決問題：
1、解決問題(1)1毫米有多長?
先讓學生拿出學生尺，小組討論，看一看尺子上的刻度，尺子上l小格。
的長度是l毫米，毫米用mm表示。學生發(fā)現(xiàn)l厘米和l0毫米，同樣。
長。測量以下l分硬幣的厚度大約是l毫米，得出：l厘米=10毫米。
三、出示自學指導2：自學紅點二，思考：
1、1分米有多長？
2、分米用哪個字母來表示？
3、分米和厘米之間的進率是多少？
學生匯報：
10厘米就是l分米，分米用dm表示。得出：l分米=10厘米。
同桌互相交流手掌大約是1分米，測量一下，一支粉筆大約有多長?
四、出示自學指導3：自學紅點三，思考：
1、1千米有多長？
2、千米用哪個字母來表示？
3、千米和米之間的進率是多少？
學生匯報：
1千米就是l000千米，千米又叫公里，用km表示。
1千米(公里)=1000米。
我們學校教學樓長約100米，lo座教學樓的長的約是l千米l5分鐘大。
約能走1千米。
2千米是多少?2千米時2個1000米，也是米。2千米=()米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計量物體長度的單位，叫做。
長度單位。
三、鞏固練習，拓展應用。
1在()里填上相鄰兩個單位的進率。
千米()米()分米()厘米()毫米。
2、3米=()分米2厘米=()毫米。
5千米=()米40分米=()米。
3、用手勢表示出l毫米、l厘米、1分米的長度，同桌交流一下。個人補充及建議。
板書設(shè)計：
千米、分米、毫米。
尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。
1厘米=10毫米。
1分米=10厘米。
1千米=1000米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。
教學反思：
作業(yè)設(shè)置：
你能用手勢表示出1毫米、1厘米、1分米的長度嗎？與同桌交流一下。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十二
教學目標：
1、在實際活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展動手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、在實際測量過程中，學會選擇合適的長度單位，了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
3、發(fā)展估算意思，提高估測能力。
教學重難點：
體驗1毫米、1分米的長度，掌握它們之間的關(guān)系。
教具準備：
課件、鉛筆卡片、尺子、40個1分硬幣、40張ic卡。
教學過程：
一、復習導入。
第一關(guān)，填出適當?shù)拈L度單位。
我們學過哪些長度單位？那1米有多長??？1厘米呢？
（大家的記憶可真好）。
出示：老師的身高是158什么？也可以怎么說？為什么？
（板書：1米=100厘米。）。
用字母怎么表示？
（板書：1m=100cm）。
（同學們可真聰明！這么快就通過第一關(guān)，繼續(xù)加油吧?。?。
二、探究新知。
1、毫米的學習。
第二關(guān)：量出數(shù)學書封面上較短的邊的長度。
出示溫馨提示：把尺子的0刻度對準書面較短邊的一端，根據(jù)另一端與尺子重合的位置，讀出數(shù)值。只有細心才能順利過關(guān)。
18厘米多出4格。這可怎么辦呀，測量的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，我們需要一個新的單位來幫忙？真棒，看來咱們班的同學知道的真不少，（板書：毫米）它就是我們今天要認識的第一個新朋友，是一個比厘米還小的長度單位，用字母mm來表示。1毫米有多長，尺子上一小格就是1毫米。你們能用食指和拇指把它比劃出來嗎，一起試試看。（走一圈）哇，1毫米真的好短哦，比1厘米短多了，接著在尺子上比劃出2毫米、5毫米、10毫米。細心的小朋友已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)了，那毫米和厘米有什么關(guān)系呢？我們一起來看看（播放，和學生一起數(shù)）。
現(xiàn)在能說說數(shù)學書封面上較短邊的長度嗎？
大家不但善于觀察，還能積極思考，看看奧特曼又想考大家什么了：說一說生活中哪些物體的長度、寬度或是厚度大約是1毫米。
我們班的同學都是生活的有心人。恭喜你們順利通過第二關(guān)。加油！
2、分米的學習。
第三關(guān)：估一估、量一量鉛筆有多長。
請大家拿出課前分發(fā)的紙條，先估一估鉛筆有多長，再測量一下，看誰估得最準確接近。
這支筆是10厘米，10厘米還可以用另外一個長度單位表示，你們知道嗎？非常正確，（板書分米）分米是我們今天要認識的第二個朋友，它是一個比毫米和厘米都要大，比米又要小的單位，用字母dm來表示。
你們能用手指把1分米的長度表示出來嗎？（舉給老師看），打手勢跟尺子上的1分米比一比，誰的手勢最接近1分米。那你們現(xiàn)在用你的小手找找身邊1分米的朋友。
都很棒，只要你留心觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)身邊其實藏著許多1分米的朋友。
現(xiàn)在請大家看大屏幕，這是一支米尺，仔細觀察它的刻度，有100厘米，也就是有1米，現(xiàn)在我們一起來找找米和分米之間的關(guān)系。
板書：1米=10分米，用字母表示：1m=10dm。
恭喜你們順利通過了第三關(guān)。
3、課堂小結(jié)：
今天我們又認識了兩個新的長度單位毫米和分米。（課題補充完整）今后在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量時要求特別精確的話，還可以用毫米作單位。
三、鞏固新知。
第四關(guān)：填出適當?shù)拈L度單位。
同學們可真棒，又順利通過了第四關(guān)。
第五關(guān)：比比誰的眼睛亮。（請用你們的大眼睛，迅速找出日記中弄錯了的長度單位。）。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課中我們學到了什么？
指導看書，把今天學的知識標上你喜歡的符號。
五、布置作業(yè)。
課外實踐活動：請同學們?nèi)芜x五樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下，并記錄下來。
板書設(shè)計。
毫米、分米的認識。
1米=100厘米；1厘米=10毫米；1分米=10厘米；1米=10分米。
1m=100cm；1cm=10mm；1dm=10cm；1m=10dm。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十三
1.使學生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學會估測，提高學生的估測能力。
3.組織有效的學習活動，提高學生參與學習的意識和能力。
重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。
難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應用。
米尺、直尺、硬幣、橡皮。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
故事引入：森林里住著一群可愛的小動物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個小動物來當它的助手。
獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？
一棵大樹高8（），一片樹葉長8（），一個鉛筆盒長2（）。
前兩道題小動物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個鉛筆盒長2厘米?！毙」氛f：“這個鉛筆盒長2米?！毙『镎f：“這個鉛筆盒長2分米?！钡降啄囊粋€小動物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當個裁判嗎？學生討論。
二、引導探索。
（一）認識分米。
1.先讓學生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個詞？
2.教師強調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下。
3.體會1分米的長度。
教師：請同學們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗證一下。
4.教學1米=10分米。
教師：現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個1分米？然后每組的組長匯報結(jié)果。
（1）量一量數(shù)學課本的長度大約是多少分米。
教師：同學們，你們認為哪兒是數(shù)學課本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。
（2）完成“想想做做”第4題。
（二）認識毫米。
1.讓學生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果。引導學生認識到：當測量結(jié)果不滿1厘米時，我們需要認識新的長度單位毫米。
2.組織學生交流，自己對1毫米的認識理解。然后組織學生觀察直尺：1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米，并實際量一量，進一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。
3.體驗毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學生討論。
4.想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？
5.引導學生把四個長度單位排排隊，體會大小關(guān)系。
6.多層練習，鞏固新知。
（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。
7.小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，就可以用毫米作單位。
三、綜合練習。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)學過四個長度單位了，你能靈活運用它們嗎？
1.完成“想想做做”第3題。
2.完成“想想做做”第5題。
3.完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結(jié)。
教師：今天，我們重點學習了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學得怎樣？
總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運用。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十四
1.通過測量活動體驗1分米的長度,培養(yǎng)學生的空間想象和動手能力。
2.采用同桌合作、小組合作的學習方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。
3.通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。
教學重難點。
1.體驗1分米的長度。
2.掌握長度單位之間的進率。
3.1分米的長度概念。
教學過程。
一、復習導入。
師:誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。
練習:請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。(課件出示)。
一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。
一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。
質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。
師:當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位(分米)。
二、小組合作，探究新知。
1、估一估。
(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學生匯報)。
2、量一量。
(1)看來同學們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。
(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。
師:(學生匯報測量結(jié)果)說說你是怎樣測量的好嗎?
生:用小棒的一端對準格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時表揚你的測量方法真準確)。
師:同學們通過測量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個手指間的距離就是1分米。同學之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學們,知道1分米有多長了嗎?請同學們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?
3、認識幾分米。
談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進率。
師:同學們,今天我們認識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
學生匯報:。
同學說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。
小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1米=1000毫米。
1分米=100毫米。
5、實踐活動。
(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準確。
(2)指名匯報交流。
三、鞏固練習。
1、完成“練習五”第5題。
讓學生先估計再測量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習五”第6題。
學生獨立完成。
交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。
3、完成“練習五”第7題。
填上合適的單位或數(shù)。
組織交流。
四、作業(yè)。
請同學們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實際測量一下。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十五
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。
2、知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。
3、進一步發(fā)展學生的估測意識和估測能力。
4、培養(yǎng)學生的實際操作能力和簡單的推理能力。
教學重點：
認識長度單位毫米和分米，并練習用毫米、分米做單位進行測量。
課前準備：
課件、一分硬幣、學生用直尺、10厘米長的吸管、米尺。
教學過程：
一、情境導入：
播放《西游記》片段：孫悟空轉(zhuǎn)著金箍棒，邊轉(zhuǎn)邊說：我是齊天大圣孫悟空，我的金箍棒可縮短至1厘米，也快伸長至1米，甚至幾百米。
問題導入：
從孫悟空的這段話中，你能找到哪些長度單位？
你知道1米等于多少厘米嗎？
除了米和厘米，你還知道哪些長度單位？
二、學習新課；
（一）認識毫米：
1、你知道1毫米有多長嗎？你能從你的尺子上找出1毫米嗎？
2、你能再找出2毫米嗎？5毫米呢？在尺子上5毫米是怎樣表示的？（引導學生找出在尺子上是半個大格的長度就是5毫米）。
3、你能接著找出10毫米嗎？讓多個學生指給同學看一看自己找到的10毫米。從這些同學找到的10毫米的長度中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生找出：尺子上的一個大格就是10毫米）；即1厘米=10毫米。
4、拓展練習：
2厘米=（）毫米4厘米=（）毫米。
60毫米=（）厘米80毫米=（）厘米。
5、測量1分硬幣的厚度，感知1毫米的長度。
6、你知道生活中哪些物體的長、寬或厚大約是1毫米嗎？引導學生多找?guī)讉€，再次感知1毫米的長度，建立1毫米的長度概念。
7、用毫米做單位測量物體的長度：
（1）、測量一下數(shù)學書的厚度。（2）、測量練習本的厚度。
8、小結(jié)：通過剛才的測量，我們知道毫米是一個非常小的長度單位，是用來測量比較短的物體的長度。假如我們用毫米做單位來測量課桌的長，你覺得合適嗎？因此，我們有必要來學習一個新的長度單位：分米。
（二）、認識分米：
1、測量吸管的長度，感知1分米。
（1）、請同學們拿出老師發(fā)給你的那根吸管，用尺子測量一下它有多長。10厘米也就是1分米。
（2）、用拇指和食指捏住吸管的兩端，感知一下1分米有多長。
（3）、從手腕的橫紋起用尺子測量一下我們的小手看看1分米大約到手指的什么位置。
（4）、生活中哪些物體的長度大約是1分米？
2、拓展練習：
1分米=（）厘米3分米=（）厘米。
50厘米=（）分米70厘米=（）分米。
3、用分米做單位進行測量：
（1）、估一估，我們的課桌面的長和寬大約是多少分米，再用尺子來測量驗證一下自己估計的準確與否。
（2）、用分米做單位測量課桌的高度。
4、尋找米尺中的1分米，體會米和分米的關(guān)系。
（1）、你能從1米長的尺子中找出多少個1分米？
1米=（）分米=（）厘米。
5、給長度單位排隊：
（1）、你能根據(jù)它們的長短給這些長度單位排排隊嗎？
（2）、用手勢表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。
三、拓展練習：
1、填一填：
1米=（）分米=（）厘米1厘米=（）毫米。
60毫米=（）厘米5分米=（）厘米。
2米=（）分米80厘米=（）分米。
2、填上合適的單位名稱：
鉛筆長14（）水壺高2（）。
長頸鹿身高5（）玻璃厚4（）。
青蛙一次能跳6（）兔子的.尾巴長7（）。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學到了什么？有哪些收獲？
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十六
1、使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重點：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學過的長度單位間的進率。
教學難點：正確使用長度單位。
教學、具準備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
以選擇合適的長度單位引出新課。
二、教學新課。
(一)、認識毫米。
1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎?請大家試著找一找。
教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)。
3、用手勢表示出一毫米的長度。
4、估測數(shù)學書的厚度。
5、練習。
(二)、認識分米。
1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長度。
3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。
4、同桌交流，用分米說一句話。
5、剪一分米長的吸管。
6、比劃一分米的長度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習。
1、游戲：給物體選擇合適的單位。
2、辨一辨數(shù)學日記。
四、小結(jié)。
五、課外活動。
(查一查)：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十七
一、教學目標：
1、知識教學點：
認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。
2、能力訓練點：
通過直觀演示和學生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
3、德育滲透點：
啟迪學生主人公意識，激發(fā)學生主動學習的熱情。通過教學，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
二、教學重點、難點：
1、重點：使學生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進率；
2、難點：用毫米和分米作單位準確測量。
三、教具、學具準備：
1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
四、教學過程：
（一）學前準備。
1、提問：請同學們拿出米尺，找找上面有我們學過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時還需要一個更小的單位，誰知道是什么？（可能有學生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認識毫米。
（二）探究新知。
（1）電腦出示米尺放大圖。
提問：你能找到1毫米嗎？請認識的幾名同學上臺給大家指指看。引導學生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：
這幅圖上的每1毫米都是放大的，實際的1毫米有多長呢？請同學們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）。
（4）小組活動：
數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）。
（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。
（8）量數(shù)學書的厚度，指名匯報，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強調(diào)：量時從尺子的0刻度線量起。
（1）提問：量數(shù)學書的長度時用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學告訴大家。
（2）小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）。
（3）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個1分米？（板書1米=10分米。）。
（4）畫一畫：在練習本上1分米長的線段。
（三）鞏固練習。
1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。
床長2（）桌子高（）從家到學校500（）。
橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）。
小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報方法。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課你學到了哪些知識？
板書設(shè)計：
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十八
教學目標。
1、結(jié)合具體情境讓學生初步掌握千米分米、毫米的認識，并指導他們之間的關(guān)系。
2、在具體情境中，讓學生能熟練的測量簡單的物體的長度并解關(guān)的實際問題。
3、體會生變處處數(shù)學，數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學興趣。
教學準備直尺多媒體課件。
教學過程。
當堂訓練，拓展應用。
l擊鼓傳花，答對問題，才可向后面的作為傳下去。
2分米=()厘米。
1米=分米。
7厘米=()毫米。
6000米=()千米。
3千米=()米。
80毫米=()厘米。
獨立完成，集體訂正。
2、在()里填上是適當?shù)膯挝弧?BR> (1)一棵大樹高4()。
(2)回形針長是30()。
(3)一根跳繩長是3()。
(4)板凳高是90()。
(5)蟮筆長是60()。
(6)小花生贏l4()。
(7)學校旗桿高8()。
3、估一估，量一量。
估一估：講桌高()長()量一量：講桌高()長()4、量一量，走一走。寬()寬()。
(1)量一量，自己的一步有多長?
(2)走一走，從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?
(3)想-想，教室-周大約有多長?
5、班級知識角。
(1)世界上最長的人工河是中國的杭州大運河，全長約l800千米。
(2)澳大利亞最大的袋鼠體長27分米。
(3)位于山東中部，號稱五岳之手的泰山，主峰海拔高度1553米。
(4)世界上最大最重的動物是藍鯨，體長可達34米。
二、課堂總結(jié)：你有什么收獲？
個人補充及建議。
板書設(shè)計：
2分米=()厘米。
1米=()分米。
7厘米=()毫米。
6000米=()千米。
3千米=()米。
80毫米=()厘米。
教學反思：
作業(yè)設(shè)置：
完成課本34頁2、3、4題。
小學數(shù)學毫米分米的認識教案篇十九
１、結(jié)合教學，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務于生活的思想。同時培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。
２、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實際問題的能力。
３、使學生認識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。