讀后感是讀完一本書后對書中內容、主題、結構、人物角色等進行總結和思考的一種文學評論形式，它可以幫助我們更深入地理解書中的故事。我剛剛讀完一本好書，感觸頗深，或許該寫一篇讀后感了吧。這本書真是讓我百感交集，讀后的心情非常復雜，不知道如何用言語來表達。那么我們該如何寫一篇較為完美的讀后感呢？首先，我們可以簡要介紹書籍的作者、主題和背景，然后重點闡述自己的閱讀過程中產(chǎn)生的思考和感受，最后可以總結自己對這本書的評價和建議，以及對自己的啟示和影響。以下是一些精選的讀后感范文，從中你或許能找到你的寫作風格。
海洋是未來的糧倉讀后感篇一
1、學習本文中的多種說明方法。
2、體會文中準確、生動的語言。
3、了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
一、導入新課（出示大海圖片）。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）。
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息？（出示海洋生物圖片，第二張幻燈片）。
你從文中獲取了哪些信息？
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容（出示第三張幻燈片）。
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1、海藻數(shù)量多。
2、浮游生物豐富。
3、海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）。
五、學習本文說明語言：
（出示幻燈片五：比較語言的準確性）。
原句：這是當今人類面臨的'最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）。
（生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）。
六、拓展學習（出示第六張幻燈片）。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1、語言準確且生動。
2、能運用多種說明方法。
3、儀態(tài)自然大方。
板書設計。
海洋。
1、海藻量大。
2、浮游生物豐富。
3、魚蝦眾多，糧倉。
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
海洋是未來的糧倉讀后感篇二
時光如流水，轉眼間，七年級的生活已過了一學期。在別人的眼里，我對學習很不認真吧，其實，我一點也不清楚自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好糊涂，不明白自己整天都在想些什么亂七八糟的東西，每個星期天晚上都告戒自己，這個星期要好好努力了，但是到了星期六才發(fā)現(xiàn)，我又迷糊了一個星期。
此刻的我只能自吞苦果了，因為發(fā)現(xiàn)自己實在是很差勁，想要努力，卻總是沒毅力，不能堅持下去，真的好恨我自己的沒毅力，不勤奮，想努力趕上來，卻又自己讓自己放棄了。
期末考試結束了，我的成績是一次比一次退步，我也明白自己考得很不理想，讓老師們失望了，也讓父母失望了，我也是不明白該怎樣辦，我認真分析了原因：
1、平時上課沒有認真聽講，心思不在課堂上，老是胡思亂想。
2、每一天沒有按時完成老師布置的作業(yè)，做作業(yè)很馬虎，根本就不交。
3、在考試前我從來沒有復習，總是看些課外書，占用了學習的時間。
這次考試主要拉分的是英語和數(shù)學。其實，英語一向是我這幾科中最不理想的科目，我對此也十分的著急，因為我從來沒有讀英語和記單詞，所以我完全是瞎猜的。在今后的學習中會更加重視英語學習。
數(shù)學也是我的弱項，我一遇到難題就不愛動腦筋，不會做也不曉得去鉆研，不懂就不問，自然而然就基礎不牢，考得不及格。經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，數(shù)學就更就應跟著老師好好的學。
在語文方面，我還就應加強閱讀訓練，使自己的閱讀潛力有所提高。書寫潛力也不夠強，基礎不牢，根基不穩(wěn)，成績自然落后。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永久做不完的。古詩云：“少壯不努力，老大徒傷悲。”所以我將更就應珍惜時光，為把學習學的更加好！
海洋是未來的糧倉讀后感篇三
本節(jié)課充分體現(xiàn)了課標中提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神。學生自主學習是本節(jié)課中的一個特點。新課標中提出語文課教師的角色應該是學習活動的組織者和引導者。對課文的閱讀理解應該是學生的自主行為，學生在閱讀活動中，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在整節(jié)課中，從開頭的“獲取信息，到學習說明方法、說明語言”，我都放手讓學生自己去捕捉分析點，自己去獲取問題的答案。教師在過程中只起到引導、總結、啟發(fā)進一步思考的作用。這就比由老師去將現(xiàn)成的結論“喂”給學生要好得多。在語文課上，一些結論并不是十分重要的，重要的是過程。學生在這個過程中投入了、經(jīng)歷了就有所得，有收獲。
海洋是未來的糧倉讀后感篇四
教學目標：
1．繼續(xù)學習總分的說明結構。
2．進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3．理解說明文語言的準確性。
教學重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
教學難點：體會說明文語言的準確性。
教學課時：一課時。
教學環(huán)節(jié)設計：
一．引入新課。
討論：什么是糧食？
二．初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三．再讀課文，整體感知。
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內容是什么？
海洋是未來的糧倉讀后感篇五
1.導入新課，就把學生的興趣吸引住了。
我在情境創(chuàng)設上用了一段關于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學生學習欲望的興趣點，真切直觀，恰如其分。果真，學生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點燃了，眼睛是充滿驚奇的，臉上是掛滿笑意的，內心是充滿了無限渴望的。因此，看過影像和圖片后，再讓學生談自己的所見所感，全然是來自于內心的真切感言，從而對新課的學習內容充滿了期待與神往。
2.以學生為主體，鼓勵他們自主探究學習。
作為一篇課內自讀的說明文，我以學生自主學習為主，教師引導點撥為輔，展開生動而有序的教學。首先啟發(fā)學生們對本課學習內容質疑，培養(yǎng)他們的問題意識?！昂Ｑ鬄槭裁磿蔀槿祟惖募Z倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學生們提出的一個個問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強烈起來了。因此順勢引導學生們自主確立了本課學習目標，明確了學習重點。之后我激勵學生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案，并逐一攻克學習目標。學生們在自主閱讀過程中，心中的堡壘一個個被攻破，理順說明思路，弄清說明順序，辨析說明方法及語言。這些內容學生們大都在合作探究中解決了，而對于解析問題的完整性、語言表述的準確性，教者則做了適當?shù)狞c撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學生體驗到了學有所獲的快樂與滿足。
海洋是未來的糧倉讀后感篇六
教學目標：
1、繼續(xù)學習總分的說明結構。
2、進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3、理解說明文語言的準確性。
教學重點：
理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
教學難點：
體會說明文語言的準確性。
教學課時：
一課時。
教學環(huán)節(jié)設計：
一引入新課。
討論：什么是糧食？
二初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三再讀課文，整體感知。
1、環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內容或對象為標題）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長。”
師小結：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：
（1）海藻。
（2）浮游生物。
（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3、環(huán)節(jié)三。文章的說明結構是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結。
四精讀課文。
1、環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質含量豐富。
（2）第四段。
a“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b、“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結。
2、環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五課堂小結。
1、說明的主要內容。
2、說明的結構。
3、說明的方法及其作用。
4、說明語言的準確。
六布置作業(yè)。
1、把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2、完成練習二和練習三。
3、寫一篇說明事理的短文。
海洋是未來的糧倉讀后感篇七
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內容或對象為標題）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的`糧倉”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?BR> 師小結：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結構是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結。
2.環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五．課堂小結。
1．說明的主要內容。
2．說明的結構。
3．說明的方法及其作用。
4．說明語言的準確。
六．布置作業(yè)。
1.把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2.完成練習二和練習三。
3.寫一篇說明事理的短文。
附板書。
海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白。
質含量豐富。
強調大海是。
浮游生物也豐富人類未來的。
大海完全有可能成糧倉為人類未來的糧倉遠洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結全文）。
（總）深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海。
洋生物，潛力巨大。
（分）。
說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別。
海洋是未來的糧倉讀后感篇八
2，分析說明方法。
3，體味說明文語言的準確性。
1課時。
分為三個基本步驟。
第一步：讀課文，說內容。
第二步：讀課文，說句子。
第三步：讀課文，說特點。
第一課時。
第一步：讀課文，說內容。
1，讀課文，把握結構方式。
明確：總—————分—————總。
2，按下面的句式說話：
第———段是————說，寫了——————————————————————————。
教師示范：
學生說話：
第3—6段是分說，寫了海洋可能成為未來糧倉的原因。
第二步：讀課文，說句子。
1，讀課文，找出文章的說明方法。
3，按下面的模式說話：
例句+運用了——————————說明方法。
學生說話：
（1）“當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食———————大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食—————其他的能夠滿足人類需要的食物?！边\用了作詮釋的說明方法。
（2）“一些海洋學家指出：僅僅是位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量就已相當于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍?！边\用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。
（3）“僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石蒓、滸苔等”。運用了舉例子、分類別的說明方法。
（4）“據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的.這種藻類這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物?！边\用了作比較的說明方法。
（5）“例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達50億噸，我們只要捕獲其中的1億—1.5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。”運用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。
第三步：讀課文，說特點。
1，讀課文，找出文章在表達、語言、結構等方面的特點。
2，按下面的句式說話。
這篇文章的特點是——————————————————————。
教師示范。
這篇文章的特點是：語言準確、嚴密。
學生說話：
（1）這篇文章的特點是：說明和議論相結合。
（2）這篇文章的特點是：綜合運用了多種說明方法。
（3）這篇文章的特點是：運用了總———分———總的結構方式。
（4）這篇文章的特點是：過渡自然。
海洋是未來的糧倉讀后感篇九
一、情境導入，恰到好處、精致有效。
這是本節(jié)課的一大亮點。情境創(chuàng)設上我用了一段關于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學生學習欲望的興趣點，真切直觀，恰如其分。果真，學生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點燃了，眼睛是充滿驚奇的，臉上是掛滿笑意的，內心是充滿了無限渴望的。因此，看過影像和圖片后，再讓學生談自己的所見所感，全然是來自于內心的真切感言，從而對新課的學習內容充滿了期待與神往。
這樣的導課，新穎獨特，恰到好處的燃起了學生智慧的火花，求知的熱情。為整節(jié)課的教學作了一個精彩的開場。
三、思維拓展，活潑靈動，閃現(xiàn)課堂智慧的光彩。
在學生們對海洋世界的美妙神奇贊嘆的同時，我又補充了關于海洋資源的更深廣的信息資料，作為課堂內容的拓展和延伸，同時也把課文的思想內涵拓寬了、提升了，放飛學生的思維，進行想象訓練：還可以把大海比喻成人類未來的什么呢?學生們又立即投入到信息碰撞與融合中，調動自己的知識積累。有的同學說：“海洋是人類的大藥房，因為之前看到的影像片中，海馬都是人類的藥源，所以可以說他是個大藥房?！边€有的同學說，“海洋是人類未來的大油庫，可以到海洋里開采石油”?！昂Ｑ筮€可以是人類未來的大能源庫，還可以是大建材基地，也可以是大礦場”......學生們在這一過程中又一次彰顯了開闊的思維，善思的品質，靈動的智慧，而我在這里也巧妙的點撥到，海洋處處都是寶，看來我們真的應該與大海和諧相處，因為，我們的幸福生活不僅需要豐衣足食，還需要藍天和碧海，并由衷的為學生們的奇思構想送上了掌聲。讓他們在語文課堂上收獲到的不僅僅有知識，還有鼓勵與信心，還有幸福的體驗，更有思想的啟迪。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十
1．繼續(xù)學習總分的說明結構。
2．進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3．理解說明文語言的準確性。
：體會說明文語言的準確性。
一課時。
一．引入新課。
討論：什么是糧食？
二．初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三．再讀課文，整體感知。
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內容或對象為標題）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?BR> 師小結：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結構是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結。
2.環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五．課堂小結。
1．說明的主要內容。
2．說明的結構。
3．說明的方法及其作用。
4．說明語言的準確。
六．布置作業(yè)。
1.把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2.完成練習二和練習三。
3.寫一篇說明事理的短文。
海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白。
質含量豐富。
強調大海是。
浮游生物也豐富人類未來的。
大海完全有可能成糧倉為人類未來的糧倉遠洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結全文）。
（總）深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海。
洋生物，潛力巨大。
（分）。
說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十一
1.學習本文中的多種說明方法。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
一、導入新課(出示大海圖片)。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)。
你從文中獲取了哪些信息?
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)。
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
海洋。
1.海藻量大?
2.浮游生物豐富?
3.魚蝦眾多。
糧倉?
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十二
誠然，本節(jié)課學生的活動面如果能更廣些，讓每個學生都能釋放出自己的能量，那么本節(jié)課所帶來的效應會更大，更喜人。這也是我今后教學中要努力的方向。
“點亮人性的光輝，回歸生命的價值，共創(chuàng)繁榮和幸福”，這是著名管理學家陳怡安教授對人本管理成果的樂觀預見。而通過今天的這節(jié)課，我真切地體會到了為人師者的幸福與自豪，為了讓語文課堂恒久的綻放出這樣迷人的光彩，我會繼續(xù)用執(zhí)著去耕耘，用熱愛來注解，用師者的智慧與才情去打造出一節(jié)節(jié)更精彩的語文課。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十三
教學目標：
1.學習本文中的多種說明方法。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課(出示大海圖片)。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十四
學習目標：
1.學習本文中運用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等多種說明方法及其作用。
2.理解說明文語言的準確性。
學習重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
學習難點：體會說明文語言的準確性。
學習過程：
一、導入新課。
201x年10月12日，隨著我國自行研制的“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射，我們在挑戰(zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脫若干生存危機的出路中，以海洋的潛力最大，是人類未來的希望！今天，就讓我們一起走近人類的故鄉(xiāng)——海洋。
二．自主合作探究學習過程。
(一)初讀課文。
1、檢測給下列加點的字注音。
海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）。
2、這是一篇說明文，說明的主要內容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內容或對象為標題）。
（二）．再讀課文，
2、文章的說明結構是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結。
(三)．點讀課文。
1.文章運用了哪些說明方法？各有什么作用？
方法:自主學習+小組交流展示+教師歸納。
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結。
(四)、品讀.說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，你認為哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。試找出來并分析。
方法:自主學習+小組交流展示+教師歸納。
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
三、釋疑歸納。
師生小結，總結本節(jié)內容，形成板書，
四、當堂檢測，反饋堂清。
1.大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還蘊含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？我們該如何保護海洋資源?
海洋是未來的糧倉讀后感篇十五
教學目標：
2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準確性。
3.培養(yǎng)學生自學能力。
4.了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)、保護海洋的意識。
教學重點：
2.分析說明方法。
教學難點：
指導學生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。
課型及教學思路：
這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學習難度不大，可以讓學生通過自主、合作、探究學習，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準確性。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十六
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什。
么?作比較、分類別、舉例。
子、列數(shù)字。
五、學習本文說明語言：
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)。
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
板書設計。
海洋。
1.海藻量大。
2.浮游生物豐富。
3.魚蝦眾多。
糧倉。
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
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海洋是未來的糧倉讀后感篇十七
1、學習本文中的多種說明方法。
2、體會文中準確、生動的語言。
3、了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
一、導入新課(出示大海圖片)。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)。
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1、海藻數(shù)量多。
2、浮游生物豐富。
3、海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什。
么?作比較、分類別、舉例。
子、列數(shù)字。
五、學習本文說明語言：
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)。
原句：這是當今人類面臨的'最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海?
要求：
1、語言準確且生動。
2、能運用多種說明方法。
3、儀態(tài)自然大方。
海洋。
1、海藻量大?
2、浮游生物豐富?
3、魚蝦眾多糧倉?
海洋是未來的糧倉讀后感篇十八
1、學習本文中的多種說明方法。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
師歸納：
1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
五、學習本文說明語言：(出示幻燈片五：比較語言的準確性)原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)師：大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?要求：
1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
海洋是未來的糧倉讀后感篇一
1、學習本文中的多種說明方法。
2、體會文中準確、生動的語言。
3、了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
一、導入新課（出示大海圖片）。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）。
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息？（出示海洋生物圖片，第二張幻燈片）。
你從文中獲取了哪些信息？
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容（出示第三張幻燈片）。
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1、海藻數(shù)量多。
2、浮游生物豐富。
3、海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）。
五、學習本文說明語言：
（出示幻燈片五：比較語言的準確性）。
原句：這是當今人類面臨的'最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）。
（生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）。
六、拓展學習（出示第六張幻燈片）。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1、語言準確且生動。
2、能運用多種說明方法。
3、儀態(tài)自然大方。
板書設計。
海洋。
1、海藻量大。
2、浮游生物豐富。
3、魚蝦眾多，糧倉。
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
海洋是未來的糧倉讀后感篇二
時光如流水，轉眼間，七年級的生活已過了一學期。在別人的眼里，我對學習很不認真吧，其實，我一點也不清楚自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好糊涂，不明白自己整天都在想些什么亂七八糟的東西，每個星期天晚上都告戒自己，這個星期要好好努力了，但是到了星期六才發(fā)現(xiàn)，我又迷糊了一個星期。
此刻的我只能自吞苦果了，因為發(fā)現(xiàn)自己實在是很差勁，想要努力，卻總是沒毅力，不能堅持下去，真的好恨我自己的沒毅力，不勤奮，想努力趕上來，卻又自己讓自己放棄了。
期末考試結束了，我的成績是一次比一次退步，我也明白自己考得很不理想，讓老師們失望了，也讓父母失望了，我也是不明白該怎樣辦，我認真分析了原因：
1、平時上課沒有認真聽講，心思不在課堂上，老是胡思亂想。
2、每一天沒有按時完成老師布置的作業(yè)，做作業(yè)很馬虎，根本就不交。
3、在考試前我從來沒有復習，總是看些課外書，占用了學習的時間。
這次考試主要拉分的是英語和數(shù)學。其實，英語一向是我這幾科中最不理想的科目，我對此也十分的著急，因為我從來沒有讀英語和記單詞，所以我完全是瞎猜的。在今后的學習中會更加重視英語學習。
數(shù)學也是我的弱項，我一遇到難題就不愛動腦筋，不會做也不曉得去鉆研，不懂就不問，自然而然就基礎不牢，考得不及格。經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，數(shù)學就更就應跟著老師好好的學。
在語文方面，我還就應加強閱讀訓練，使自己的閱讀潛力有所提高。書寫潛力也不夠強，基礎不牢，根基不穩(wěn)，成績自然落后。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永久做不完的。古詩云：“少壯不努力，老大徒傷悲。”所以我將更就應珍惜時光，為把學習學的更加好！
海洋是未來的糧倉讀后感篇三
本節(jié)課充分體現(xiàn)了課標中提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神。學生自主學習是本節(jié)課中的一個特點。新課標中提出語文課教師的角色應該是學習活動的組織者和引導者。對課文的閱讀理解應該是學生的自主行為，學生在閱讀活動中，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在整節(jié)課中，從開頭的“獲取信息，到學習說明方法、說明語言”，我都放手讓學生自己去捕捉分析點，自己去獲取問題的答案。教師在過程中只起到引導、總結、啟發(fā)進一步思考的作用。這就比由老師去將現(xiàn)成的結論“喂”給學生要好得多。在語文課上，一些結論并不是十分重要的，重要的是過程。學生在這個過程中投入了、經(jīng)歷了就有所得，有收獲。
海洋是未來的糧倉讀后感篇四
教學目標：
1．繼續(xù)學習總分的說明結構。
2．進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3．理解說明文語言的準確性。
教學重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
教學難點：體會說明文語言的準確性。
教學課時：一課時。
教學環(huán)節(jié)設計：
一．引入新課。
討論：什么是糧食？
二．初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三．再讀課文，整體感知。
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內容是什么？
海洋是未來的糧倉讀后感篇五
1.導入新課，就把學生的興趣吸引住了。
我在情境創(chuàng)設上用了一段關于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學生學習欲望的興趣點，真切直觀，恰如其分。果真，學生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點燃了，眼睛是充滿驚奇的，臉上是掛滿笑意的，內心是充滿了無限渴望的。因此，看過影像和圖片后，再讓學生談自己的所見所感，全然是來自于內心的真切感言，從而對新課的學習內容充滿了期待與神往。
2.以學生為主體，鼓勵他們自主探究學習。
作為一篇課內自讀的說明文，我以學生自主學習為主，教師引導點撥為輔，展開生動而有序的教學。首先啟發(fā)學生們對本課學習內容質疑，培養(yǎng)他們的問題意識?！昂Ｑ鬄槭裁磿蔀槿祟惖募Z倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學生們提出的一個個問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強烈起來了。因此順勢引導學生們自主確立了本課學習目標，明確了學習重點。之后我激勵學生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案，并逐一攻克學習目標。學生們在自主閱讀過程中，心中的堡壘一個個被攻破，理順說明思路，弄清說明順序，辨析說明方法及語言。這些內容學生們大都在合作探究中解決了，而對于解析問題的完整性、語言表述的準確性，教者則做了適當?shù)狞c撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學生體驗到了學有所獲的快樂與滿足。
海洋是未來的糧倉讀后感篇六
教學目標：
1、繼續(xù)學習總分的說明結構。
2、進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3、理解說明文語言的準確性。
教學重點：
理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
教學難點：
體會說明文語言的準確性。
教學課時：
一課時。
教學環(huán)節(jié)設計：
一引入新課。
討論：什么是糧食？
二初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三再讀課文，整體感知。
1、環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內容或對象為標題）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長。”
師小結：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：
（1）海藻。
（2）浮游生物。
（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3、環(huán)節(jié)三。文章的說明結構是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結。
四精讀課文。
1、環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質含量豐富。
（2）第四段。
a“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b、“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結。
2、環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五課堂小結。
1、說明的主要內容。
2、說明的結構。
3、說明的方法及其作用。
4、說明語言的準確。
六布置作業(yè)。
1、把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2、完成練習二和練習三。
3、寫一篇說明事理的短文。
海洋是未來的糧倉讀后感篇七
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內容或對象為標題）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的`糧倉”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?BR> 師小結：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結構是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結。
2.環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五．課堂小結。
1．說明的主要內容。
2．說明的結構。
3．說明的方法及其作用。
4．說明語言的準確。
六．布置作業(yè)。
1.把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2.完成練習二和練習三。
3.寫一篇說明事理的短文。
附板書。
海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白。
質含量豐富。
強調大海是。
浮游生物也豐富人類未來的。
大海完全有可能成糧倉為人類未來的糧倉遠洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結全文）。
（總）深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海。
洋生物，潛力巨大。
（分）。
說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別。
海洋是未來的糧倉讀后感篇八
2，分析說明方法。
3，體味說明文語言的準確性。
1課時。
分為三個基本步驟。
第一步：讀課文，說內容。
第二步：讀課文，說句子。
第三步：讀課文，說特點。
第一課時。
第一步：讀課文，說內容。
1，讀課文，把握結構方式。
明確：總—————分—————總。
2，按下面的句式說話：
第———段是————說，寫了——————————————————————————。
教師示范：
學生說話：
第3—6段是分說，寫了海洋可能成為未來糧倉的原因。
第二步：讀課文，說句子。
1，讀課文，找出文章的說明方法。
3，按下面的模式說話：
例句+運用了——————————說明方法。
學生說話：
（1）“當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食———————大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食—————其他的能夠滿足人類需要的食物?！边\用了作詮釋的說明方法。
（2）“一些海洋學家指出：僅僅是位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量就已相當于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍?！边\用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。
（3）“僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石蒓、滸苔等”。運用了舉例子、分類別的說明方法。
（4）“據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的.這種藻類這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物?！边\用了作比較的說明方法。
（5）“例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達50億噸，我們只要捕獲其中的1億—1.5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。”運用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。
第三步：讀課文，說特點。
1，讀課文，找出文章在表達、語言、結構等方面的特點。
2，按下面的句式說話。
這篇文章的特點是——————————————————————。
教師示范。
這篇文章的特點是：語言準確、嚴密。
學生說話：
（1）這篇文章的特點是：說明和議論相結合。
（2）這篇文章的特點是：綜合運用了多種說明方法。
（3）這篇文章的特點是：運用了總———分———總的結構方式。
（4）這篇文章的特點是：過渡自然。
海洋是未來的糧倉讀后感篇九
一、情境導入，恰到好處、精致有效。
這是本節(jié)課的一大亮點。情境創(chuàng)設上我用了一段關于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學生學習欲望的興趣點，真切直觀，恰如其分。果真，學生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點燃了，眼睛是充滿驚奇的，臉上是掛滿笑意的，內心是充滿了無限渴望的。因此，看過影像和圖片后，再讓學生談自己的所見所感，全然是來自于內心的真切感言，從而對新課的學習內容充滿了期待與神往。
這樣的導課，新穎獨特，恰到好處的燃起了學生智慧的火花，求知的熱情。為整節(jié)課的教學作了一個精彩的開場。
三、思維拓展，活潑靈動，閃現(xiàn)課堂智慧的光彩。
在學生們對海洋世界的美妙神奇贊嘆的同時，我又補充了關于海洋資源的更深廣的信息資料，作為課堂內容的拓展和延伸，同時也把課文的思想內涵拓寬了、提升了，放飛學生的思維，進行想象訓練：還可以把大海比喻成人類未來的什么呢?學生們又立即投入到信息碰撞與融合中，調動自己的知識積累。有的同學說：“海洋是人類的大藥房，因為之前看到的影像片中，海馬都是人類的藥源，所以可以說他是個大藥房?！边€有的同學說，“海洋是人類未來的大油庫，可以到海洋里開采石油”?！昂Ｑ筮€可以是人類未來的大能源庫，還可以是大建材基地，也可以是大礦場”......學生們在這一過程中又一次彰顯了開闊的思維，善思的品質，靈動的智慧，而我在這里也巧妙的點撥到，海洋處處都是寶，看來我們真的應該與大海和諧相處，因為，我們的幸福生活不僅需要豐衣足食，還需要藍天和碧海，并由衷的為學生們的奇思構想送上了掌聲。讓他們在語文課堂上收獲到的不僅僅有知識，還有鼓勵與信心，還有幸福的體驗，更有思想的啟迪。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十
1．繼續(xù)學習總分的說明結構。
2．進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3．理解說明文語言的準確性。
：體會說明文語言的準確性。
一課時。
一．引入新課。
討論：什么是糧食？
二．初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三．再讀課文，整體感知。
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內容或對象為標題）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?BR> 師小結：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結構是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結。
2.環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五．課堂小結。
1．說明的主要內容。
2．說明的結構。
3．說明的方法及其作用。
4．說明語言的準確。
六．布置作業(yè)。
1.把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2.完成練習二和練習三。
3.寫一篇說明事理的短文。
海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白。
質含量豐富。
強調大海是。
浮游生物也豐富人類未來的。
大海完全有可能成糧倉為人類未來的糧倉遠洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結全文）。
（總）深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海。
洋生物，潛力巨大。
（分）。
說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十一
1.學習本文中的多種說明方法。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
一、導入新課(出示大海圖片)。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)。
你從文中獲取了哪些信息?
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)。
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
海洋。
1.海藻量大?
2.浮游生物豐富?
3.魚蝦眾多。
糧倉?
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十二
誠然，本節(jié)課學生的活動面如果能更廣些，讓每個學生都能釋放出自己的能量，那么本節(jié)課所帶來的效應會更大，更喜人。這也是我今后教學中要努力的方向。
“點亮人性的光輝，回歸生命的價值，共創(chuàng)繁榮和幸福”，這是著名管理學家陳怡安教授對人本管理成果的樂觀預見。而通過今天的這節(jié)課，我真切地體會到了為人師者的幸福與自豪，為了讓語文課堂恒久的綻放出這樣迷人的光彩，我會繼續(xù)用執(zhí)著去耕耘，用熱愛來注解，用師者的智慧與才情去打造出一節(jié)節(jié)更精彩的語文課。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十三
教學目標：
1.學習本文中的多種說明方法。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課(出示大海圖片)。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十四
學習目標：
1.學習本文中運用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等多種說明方法及其作用。
2.理解說明文語言的準確性。
學習重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
學習難點：體會說明文語言的準確性。
學習過程：
一、導入新課。
201x年10月12日，隨著我國自行研制的“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射，我們在挑戰(zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脫若干生存危機的出路中，以海洋的潛力最大，是人類未來的希望！今天，就讓我們一起走近人類的故鄉(xiāng)——海洋。
二．自主合作探究學習過程。
(一)初讀課文。
1、檢測給下列加點的字注音。
海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）。
2、這是一篇說明文，說明的主要內容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內容或對象為標題）。
（二）．再讀課文，
2、文章的說明結構是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結。
(三)．點讀課文。
1.文章運用了哪些說明方法？各有什么作用？
方法:自主學習+小組交流展示+教師歸納。
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結。
(四)、品讀.說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，你認為哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。試找出來并分析。
方法:自主學習+小組交流展示+教師歸納。
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
三、釋疑歸納。
師生小結，總結本節(jié)內容，形成板書，
四、當堂檢測，反饋堂清。
1.大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還蘊含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？我們該如何保護海洋資源?
海洋是未來的糧倉讀后感篇十五
教學目標：
2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準確性。
3.培養(yǎng)學生自學能力。
4.了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)、保護海洋的意識。
教學重點：
2.分析說明方法。
教學難點：
指導學生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。
課型及教學思路：
這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學習難度不大，可以讓學生通過自主、合作、探究學習，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準確性。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十六
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什。
么?作比較、分類別、舉例。
子、列數(shù)字。
五、學習本文說明語言：
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)。
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
板書設計。
海洋。
1.海藻量大。
2.浮游生物豐富。
3.魚蝦眾多。
糧倉。
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十七
1、學習本文中的多種說明方法。
2、體會文中準確、生動的語言。
3、了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
一、導入新課(出示大海圖片)。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)。
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1、海藻數(shù)量多。
2、浮游生物豐富。
3、海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什。
么?作比較、分類別、舉例。
子、列數(shù)字。
五、學習本文說明語言：
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)。
原句：這是當今人類面臨的'最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海?
要求：
1、語言準確且生動。
2、能運用多種說明方法。
3、儀態(tài)自然大方。
海洋。
1、海藻量大?
2、浮游生物豐富?
3、魚蝦眾多糧倉?
海洋是未來的糧倉讀后感篇十八
1、學習本文中的多種說明方法。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
師歸納：
1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
五、學習本文說明語言：(出示幻燈片五：比較語言的準確性)原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)師：大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?要求：
1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。