一個好的教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟。教案中的案例分析要豐富多樣，提供學(xué)生思考和解決問題的機會。通過研究這些教案范例，可以幫助教師更好地編寫自己的教案。
繪畫春筍教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，《春筍》教案。
2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學(xué)重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過程：
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）
(3).請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字，小學(xué)一年級語文教案《《春筍》教案》。
(5).齊讀課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認(rèn)識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊》上的.作業(yè)。
板書設(shè)計：
1．春筍
又再
一沖破掀翻冒向
節(jié)迎著笑長上
繪畫春筍教案篇二
2、看，老師給小朋友們帶來了一個新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）
3、它長什么樣兒？
4、讀讀課文，看看書上是怎樣寫他的樣子的？
5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 仔細(xì)觀察它的臉，他在——
6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開懷大笑，是什么事情呢？我們一起來讀讀課文。
1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？
2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
3、質(zhì)疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來仔細(xì)研究研究
a、（1）出示：泥土，你覺得泥土是怎樣的？
（2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會怎么做。 老師扮演泥土，你來扮演春筍娃娃。
師：小娃娃，你別費勁了，我這土厚，你是鉆不破的，還是省點力氣吧，在泥土里多好?。?BR> 生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時間？——多少力氣？——他們?nèi)菀讍?？——但是最后他們憑著堅持不懈，憑著堅忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰來讀好這個半句：它們沖破泥土。
b、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？
（2）是不是春筍的力氣比你大？那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K？
（3）聽，春姑娘在夸獎春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會說些什么？
（5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。這是勝利后的快樂。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。這是不懈拼搏后的喜悅。
4、成功了，勝利了，它們沒有停下腳步。
讀讀課文，是怎樣寫得？
出示：一節(jié)、一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說些什么？
5、是啊，這就是春筍奮斗的結(jié)果，讓我們再次捧起書本，來分享春筍的快樂。
6、齊讀課文。
繪畫春筍教案篇三
1、認(rèn)識春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
每個幼兒兩支春筍。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻?！?BR> 2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ?BR> 提醒幼兒不要把外殼剝掉。
3、教師把剝好的筍豎著切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請幼兒說說，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）
5、小結(jié)：春筍長在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長大以后也變成竹子，
筍殼可以一層一層地剝?nèi)ィ锩媸且还?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來
看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。
繪畫春筍教案篇四
“春筍”是春天特有的，體現(xiàn)了春天的特色。飯桌上，可以品嘗到春筍，菜場里、超市里也可以看到春筍。綱要指出：選擇孩子身邊的事物，是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個教材，引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。
1、認(rèn)識春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
每個幼兒一個春筍，春筍掛圖。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示掛圖）
2、分給幼兒每人一支筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”像什么？什么季節(jié)長出來的？長在什么地方？長大后變成了什么？再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝?nèi)?，提醒幼兒不要把外殼剝破?BR> 3、教師把春筍切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請幼兒說說筍的外形象什么？
5、小結(jié)：春筍長在竹園里，它的媽媽是竹子，他長大以后也會變成竹子。筍肉可以吃，味道很鮮美。
二、玩筍殼。
2、展示幼兒的筍殼作品。
可以挖掘教材中更多的教育價值，可以有很多延伸活動：帶孩子到竹園去進(jìn)行教學(xué)活動，觀察農(nóng)民挖筍，這樣教學(xué)會更直觀。在認(rèn)識春筍的過程中，也可以讓幼兒比較筍的長、短、粗、細(xì)。
繪畫春筍教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
多媒體課件；生字卡片。
2、板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3、范讀。春筍長什么樣嗎？它們怎么長大的呢？聽老師讀課文。
1、初讀課文。
（1）同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
（2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查初讀。
（1）出示詞語。
（2）學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀，相機正音。c。小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文，逐句讀通。
（1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
（2）指名分自然段讀課文。（評議，隨機糾錯）
（3）學(xué)生三讀課文，要求讀得正確、流利。
（4）齊讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話。
（2）小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！你覺得怎么樣？（開心舒服）
讓我們把這種感覺讀出來。
（3）春筍是怎樣從泥土里冒出來的呢？讀讀第二句話
出示填空：它們泥土，石塊，一個一個從地里出來。
指名口頭填空。
覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
（4）指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。
2、細(xì)讀第二自然段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）出示實物：春筍誰來說說它的樣子？書上是怎么寫的呢？
筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
（3）指導(dǎo)朗讀：你看到這樣一個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？讀讀看。
（4）媒體演示。
春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長，它們咧著嘴笑得多開心?。∷鼈兎路鹪诟吲d地說什么？
指導(dǎo)朗讀第二句（讀出開心的語氣）
（5）媒體演示：看，春筍是怎么長大的呢？
指導(dǎo)朗讀第三句（注意標(biāo)點，讀出春筍使勁生長的勁頭。）
（6）練讀第二段
a、學(xué)生自由讀。b、指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c、配樂齊讀。
3、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
（1）配樂齊讀。
（2）你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
（3）指導(dǎo)背誦。
a、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b、同桌互相演誦。c、指名試背。d、配樂齊背。
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞、擴詞。
3、識記字形，認(rèn)識新偏旁：
4、按筆順描紅。
完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
繪畫春筍教案篇六
1，引導(dǎo)孩子們觀察小動物，激發(fā)孩子對繪畫的無比興趣。
2，學(xué)習(xí)用圖案結(jié)合的方法，畫出毛毛蟲，提高孩子大膽的想象力。
3，讓孩子給毛毛蟲的身體不同地方涂上顏色，增添孩子對顏色的應(yīng)用能力。
1，事先準(zhǔn)備好，關(guān)于毛毛蟲的課件或幾張毛毛蟲的圖片。
2，課件中，要事先做好一步一步畫毛毛蟲的步驟。
3，在課堂中，再重復(fù)一遍課件里畫畫的過程。更慢一些，畫的時候，要盡量用語言來表達(dá)過程。課程過程：
1，課件出現(xiàn)，老師開始以激動的口氣問孩子，這是什么呀?引起孩子對課件的興趣，并達(dá)到極好的互動。
2，老師引導(dǎo)孩子觀察毛毛蟲，長長的身體，圓圓的腦袋，多條腿，以及全身長滿了毛毛。3，課件播放完后，老師開始一個步驟一個步驟地示范畫毛毛蟲的過程。
4，畫出一個圓頭，然后畫上五官，眼睛，鼻子，嘴巴和長長的觸角。
5，再畫上毛毛蟲的身子。依據(jù)個人的了解可以幾個圈連在一起。
6，給毛毛蟲涂上顏色，可以不同的節(jié)涂不同的顏色，以美為最終目的。
有些孩子對毛毛蟲的概念還不是那么明確，所以老師要給不會畫的孩子耐心的指導(dǎo)。尤其是告訴孩子，毛毛蟲的身體的結(jié)構(gòu)，是幾個圓圈連在一起的，孩子自然就會理解了。
當(dāng)孩子畫完了，老師則可以建議孩子們展開想象力，給毛毛蟲配上它生活的地方，包括小草，花等等。課程總結(jié)：
通過畫毛毛蟲，不僅增加了孩子對繪畫的興趣，而且對顏色的認(rèn)知也更明確了。孩子們觀察和了解身邊的動物和生活也更有范圍了。而且繪畫中，老師與小朋友的交流也十分重要，能促進(jìn)老師與小朋友之間的親密關(guān)系。
繪畫春筍教案篇七
《春筍》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強生長的生命力。課文語言生動、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動詞，給人以強烈的藝術(shù)感染力。所以，本課在教學(xué)時，要讓學(xué)生通過朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過朗讀體會春筍頑強生長的品質(zhì)。
古人云：讀書百遍，其義自見。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時，學(xué)生先觀看了春筍生長的錄象，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會很容易地進(jìn)入情境，讀出語感。
德國教育家第斯多惠說：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在朗讀中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u價，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強學(xué)習(xí)的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。如你讀得真流利！你讀得比老師還好。你的進(jìn)步太大了。學(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗，進(jìn)行多角度地評價。如xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！朗讀過程中的評價，不僅有教師的評價，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價，包括互評、自評。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。
1、師：小朋友，通過識字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示春筍實物）
2、板書課題：1
春筍（認(rèn)讀，正音）
誰能說說春筍的樣子？
[導(dǎo)語既喚起了學(xué)生對舊知的回憶，又以實物激發(fā)了學(xué)生對新知的興趣。]
1、范讀課文（配樂）。
2、自讀課文
要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號。
3、認(rèn)讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長
1、指名讀第一段，師生評議，正音。
2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關(guān)錄象）
3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）
（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------
5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。
6、師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）
7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。
1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。
2、通過看圖體會春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。
3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。
迎著該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。
[課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，尊重學(xué)生的個體差異。]
4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。
5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）
請小朋友介紹給同桌聽。
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、自學(xué)筆順。
3、說說書寫注意點，教師有選擇地范寫。
4、在田字格內(nèi)描紅。
5、寫《習(xí)字冊》。
繪畫春筍教案篇八
師：小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來和它們打個招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）
師：我的火車就要開。
1、沖破泥土
2、掀翻石塊
3、裹著
4、迎著（后鼻音到位）
師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！
師：讀這兩個詞語的時候，要提醒小朋友注意什么？
生：“著”是輕聲。
師：你還知道哪些詞語，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？
生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……
師：原來以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動作的詞呢。
5、生長
師：“生長”的“長”啊，可是一個多音字，它還讀？
生：“chang”
師：給“chang”組組詞呢？
生：日子一長，很長……（若有學(xué)生說“經(jīng)chang”）
師：“經(jīng)?！钡摹俺！笨刹皇沁@個“長”哦！
師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。
（二）聽句練習(xí)
師：小朋友們學(xué)得真不錯，讓我們再來練練小耳朵。仔細(xì)聽好啦！
1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺。（三遍）
師：哪個認(rèn)真聽的小朋友想來試著說一說？（3個―齊說）
二、新授
（一）第一小節(jié)
預(yù)設(shè)一：
生：是春雷喚醒了筍娃娃。
師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍?！盷誰來讀？（2個――齊讀）
預(yù)設(shè)二：
師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？
生：叫醒。
師：小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？
生：xx，快醒醒，該起床了啊！
師：那你能來學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？
生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個冬天了，該醒醒啦。
生：小春筍，你快醒醒，該長大啦！
師：是啊，小春筍該醒來啦！
生：小春筍，春天來啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來了，你趕快醒來吧！不要再睡啦！
師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？（3個――齊讀）
多么響亮的呼喚?。?BR> 多么急切的呼喚?。?BR> 多么清脆的呼喚聲?。∫黄饋韱拘汛汗S！
預(yù)設(shè)三：
師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。
生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
師：我們一起來讀一讀。
師：小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？
生：不容易。
師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？
生：沖破泥土，掀翻石塊。
生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。
師：多累?。?BR> 生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！
師：要費多大勁??！還有誰來說？
生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會壓傷了自己。
師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。
師：誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個――齊讀）
評：這個筍娃娃的力氣真大。（站）
評：你沖的速度可真快！（站）
評：我聽出來了，你沖破的可是厚厚的泥土?。。ㄕ荆?BR> 評：你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆?BR> 評：你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆?BR> 評：你真是沖破了重重困難，才冒出地面?。。ㄕ荆?BR> 師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！
師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？
生：我覺得它們很勇敢。
生：我覺得它們很堅強。
生：我覺得它們不怕困難。
生：我覺得它們的力氣很大。
師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們 。
筍娃娃多堅強啊，它們。
筍娃娃不怕困難，它們。
）從地里（）出來。”]
師：加大難度，咱們一起來。
（二）第二小節(jié)
預(yù)設(shè)一：
師：小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看19頁的圖，你能幫小春筍做個自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說一說。
師：小春筍長什么樣？
生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
師：你真是一個嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃。”]
生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。
師：你是一個可愛的筍娃娃。也請你來讀一讀。
生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。
師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好。
預(yù)設(shè)二：
師：在這美好的春天，可愛的筍娃娃，你們又會看到什么呢？
生：我會看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！
生：我會看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。
師：你的心情怎么樣？
生：我很高興。
師：請你來高興地讀一讀。
生：我還會看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！
師：雨點打在你身上，你覺得怎么樣？
生：我覺得很舒服。
師：那你來美美地讀一讀吧！
生：我會看到小樹發(fā)芽了，小草也變綠了！
師：你的心情怎么樣？
生：我很快樂。
師：請你快樂地讀一讀。
。（3個――齊讀）
師：俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤下，春筍―― ，
[出示]能讀好這兩句話嗎？
生讀
師：他讀得怎么樣？誰來評一評？
生：聲音不夠響亮。
生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。
師：你來試試！
師：聽出來了，你這個春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。讓我們向他一樣來讀好這兩句話。
師：來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！一起來讀好這篇課文。
（三）課外延伸
生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長得這么高。
生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。
師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。
（四）生字教學(xué)
破 迎 再
繪畫春筍教案篇九
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)讀本課生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)重點、難點：
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機正音。c.小老師領(lǐng)讀。3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）。
(3).請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。（聲，沖，破，外）。
2、自習(xí)筆順。
3、指名說筆順。（破）。
4、自由討論注意點。
5、書上描紅。
6、完成《習(xí)字冊》。（聲，沖，破，外）。
第二課時。
一、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。
(3)小組合作，再讀課文。
(4)春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5)小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）。
(6)指導(dǎo)朗讀。
a.教師范讀。
b.學(xué)生表演誦讀。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴詞。
3.識記字形，認(rèn)識新偏旁。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
第三課時復(fù)習(xí)鞏固。
抽讀生字卡片。
指名說筆順。（破）。
指名讀第1自然段。
學(xué)習(xí)新知。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生”）。
(3)指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4)看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）。
(5)指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c.配樂齊讀。
2.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。
a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。
b.同桌互相演誦。
c.指名試背。
d.配樂齊背。
作業(yè)。
完成練習(xí)作業(yè)。
板書：
沖破?????掀翻?????冒?。
迎著?????笑???????上。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。
教學(xué)反思：
一年級學(xué)生識記生字以“聽讀識字”為主，聽讀識字是一種分散識字、隨文識字的方法，其突出的特征是“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來認(rèn)識。具體做法是這樣的：先讓學(xué)生熟悉課文，教師范讀、聽錄音讀、跟讀等，形式多樣，直到學(xué)生能背下來，然后縮小語境，摘出其中的詞語、短句認(rèn)讀；再把單字從這些詞語、短句摘離出來，把字音與字形對應(yīng)起來，單獨識記。兒童的記憶力是非常強的，短小而瑯瑯上口的課文他們很快就能背下來，但是如果你指認(rèn)其中的某一個字時，他們往往不能正確而快速地認(rèn)讀。因此，單獨識記的漢字還應(yīng)放回到課文中去認(rèn)讀，這時的認(rèn)讀要指讀。指讀，就是在讀書時，利用手指，把字音與字形對應(yīng)起來。當(dāng)然，指讀、還有后來教給學(xué)生的劃讀都只是一種過渡，孩子識字量大了，他們就會放棄用手指的習(xí)慣，學(xué)會一行一行地看讀。
繪畫春筍教案篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學(xué)重點、難點。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）。
(3).請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、?精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
四、?分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴詞。
3.識記字形，認(rèn)識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)?。
板書設(shè)計?：
繪畫春筍教案篇十一
1．學(xué)會16個生字，田字格上的7個只識不寫。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力，學(xué)習(xí)春筍努力向上的精神。
學(xué)會16個生字，認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。
竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等。
2課時。
1、認(rèn)識16個生字，認(rèn)識1個偏旁，會寫3個字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）。
(一)教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入、認(rèn)識春筍。
(二)完成目標(biāo)：認(rèn)識春筍。
(三)教學(xué)過程：
1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來了。
2、板書課題，齊讀課題。
3、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？
4、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補充。
3、（播放竹子的'圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
繪畫春筍教案篇十二
共幾課時 共2課時
第幾課時 第2課時
課型 講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力
教學(xué)重難點
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
1.書空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞
一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開 冒出
褐色 娃娃 生長 長江
3.給“聲、沖、破、塊”擴詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰能讀出春筍高高興興醒來時的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來的?
4.我們現(xiàn)在都來做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動作]
5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時可以加上動作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀,師生比賽讀
6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰能試著背背?
1.誰來剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗剝筍]
2.[請學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了!
為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛)
3.指讀第一句。
指名讀,男女比賽讀
4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰能試著背背?
6. 全文朗讀。
嘗試背誦課文
1.請小老師上前面試,應(yīng)征。
(1) 考題:這個字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點?
準(zhǔn)確說出這個字的筆順。(教師相機教學(xué)新的偏旁)
(2) 面試成功后,由小老師請同學(xué)給這個字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
3.請同學(xué)們拿出習(xí)字冊,準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強調(diào)筆畫的運筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
出示第一自然段內(nèi)容
1.是誰把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請誰幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天,現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過表演反饋出來。
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來比賽,看誰能當(dāng)上勇敢的'小春筍!
“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。
1.小春筍冒出來了,[出示實物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來了。
哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說它是——裹在身上。
強調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。
2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。
3.[課文動畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長一長,被陽光照一照,好暖和,就又向上——長一長,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽,就又向上——長一長。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
1. 今天我們再學(xué)習(xí)五個生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個新的偏旁。。
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長狀態(tài),用幾句話寫下來。
繪畫春筍教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3。了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學(xué)重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1。聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2。板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3。知道春筍長什么樣嗎？
4。想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1。初讀課文。
(1)。同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2)。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2。檢查初讀。
(1)。出示詞語。
(2)。學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀，相機正音。c。小老師領(lǐng)讀。
3。再讀課文，逐句讀通。
(1)。再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2)。把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）
(3)。請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4)。學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5)。齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1。細(xì)讀第一自然段。
(1)。學(xué)生自由讀。
(2)。學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
(3)。小組合作，再讀課文。
(4)。春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
(5)。小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）
(6)。指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。
2。細(xì)讀第二自然段。
(1)。學(xué)生自由讀。
(2)，筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3)。指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4)?？粗鴪D，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）
(5)。指導(dǎo)朗讀第二、三句。a。學(xué)生自由讀。b。指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c。配樂齊讀。
3?；貧w整體，指導(dǎo)誦讀。
(1)。配樂齊讀。
(2)。你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3)。指導(dǎo)背誦。a。媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b。同桌互相演誦。c。指名試背。d。配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認(rèn)識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
板書設(shè)計：
1．春筍
又再
一沖破掀翻冒向
節(jié)迎著笑長上
繪畫春筍教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，《春筍》教案。
2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學(xué)重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過程：
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）
(3).請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字，小學(xué)一年級語文教案《《春筍》教案》。
(5).齊讀課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認(rèn)識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊》上的.作業(yè)。
板書設(shè)計：
1．春筍
又再
一沖破掀翻冒向
節(jié)迎著笑長上
繪畫春筍教案篇二
2、看，老師給小朋友們帶來了一個新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）
3、它長什么樣兒？
4、讀讀課文，看看書上是怎樣寫他的樣子的？
5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 仔細(xì)觀察它的臉，他在——
6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開懷大笑，是什么事情呢？我們一起來讀讀課文。
1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？
2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
3、質(zhì)疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來仔細(xì)研究研究
a、（1）出示：泥土，你覺得泥土是怎樣的？
（2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會怎么做。 老師扮演泥土，你來扮演春筍娃娃。
師：小娃娃，你別費勁了，我這土厚，你是鉆不破的，還是省點力氣吧，在泥土里多好?。?BR> 生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時間？——多少力氣？——他們?nèi)菀讍?？——但是最后他們憑著堅持不懈，憑著堅忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰來讀好這個半句：它們沖破泥土。
b、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？
（2）是不是春筍的力氣比你大？那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K？
（3）聽，春姑娘在夸獎春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會說些什么？
（5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。這是勝利后的快樂。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。這是不懈拼搏后的喜悅。
4、成功了，勝利了，它們沒有停下腳步。
讀讀課文，是怎樣寫得？
出示：一節(jié)、一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說些什么？
5、是啊，這就是春筍奮斗的結(jié)果，讓我們再次捧起書本，來分享春筍的快樂。
6、齊讀課文。
繪畫春筍教案篇三
1、認(rèn)識春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
每個幼兒兩支春筍。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻?！?BR> 2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ?BR> 提醒幼兒不要把外殼剝掉。
3、教師把剝好的筍豎著切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請幼兒說說，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）
5、小結(jié)：春筍長在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長大以后也變成竹子，
筍殼可以一層一層地剝?nèi)ィ锩媸且还?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來
看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。
繪畫春筍教案篇四
“春筍”是春天特有的，體現(xiàn)了春天的特色。飯桌上，可以品嘗到春筍，菜場里、超市里也可以看到春筍。綱要指出：選擇孩子身邊的事物，是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個教材，引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。
1、認(rèn)識春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
每個幼兒一個春筍，春筍掛圖。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示掛圖）
2、分給幼兒每人一支筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”像什么？什么季節(jié)長出來的？長在什么地方？長大后變成了什么？再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝?nèi)?，提醒幼兒不要把外殼剝破?BR> 3、教師把春筍切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請幼兒說說筍的外形象什么？
5、小結(jié)：春筍長在竹園里，它的媽媽是竹子，他長大以后也會變成竹子。筍肉可以吃，味道很鮮美。
二、玩筍殼。
2、展示幼兒的筍殼作品。
可以挖掘教材中更多的教育價值，可以有很多延伸活動：帶孩子到竹園去進(jìn)行教學(xué)活動，觀察農(nóng)民挖筍，這樣教學(xué)會更直觀。在認(rèn)識春筍的過程中，也可以讓幼兒比較筍的長、短、粗、細(xì)。
繪畫春筍教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
多媒體課件；生字卡片。
2、板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3、范讀。春筍長什么樣嗎？它們怎么長大的呢？聽老師讀課文。
1、初讀課文。
（1）同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
（2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查初讀。
（1）出示詞語。
（2）學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀，相機正音。c。小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文，逐句讀通。
（1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
（2）指名分自然段讀課文。（評議，隨機糾錯）
（3）學(xué)生三讀課文，要求讀得正確、流利。
（4）齊讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話。
（2）小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！你覺得怎么樣？（開心舒服）
讓我們把這種感覺讀出來。
（3）春筍是怎樣從泥土里冒出來的呢？讀讀第二句話
出示填空：它們泥土，石塊，一個一個從地里出來。
指名口頭填空。
覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
（4）指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。
2、細(xì)讀第二自然段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）出示實物：春筍誰來說說它的樣子？書上是怎么寫的呢？
筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
（3）指導(dǎo)朗讀：你看到這樣一個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？讀讀看。
（4）媒體演示。
春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長，它們咧著嘴笑得多開心?。∷鼈兎路鹪诟吲d地說什么？
指導(dǎo)朗讀第二句（讀出開心的語氣）
（5）媒體演示：看，春筍是怎么長大的呢？
指導(dǎo)朗讀第三句（注意標(biāo)點，讀出春筍使勁生長的勁頭。）
（6）練讀第二段
a、學(xué)生自由讀。b、指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c、配樂齊讀。
3、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
（1）配樂齊讀。
（2）你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
（3）指導(dǎo)背誦。
a、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b、同桌互相演誦。c、指名試背。d、配樂齊背。
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞、擴詞。
3、識記字形，認(rèn)識新偏旁：
4、按筆順描紅。
完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
繪畫春筍教案篇六
1，引導(dǎo)孩子們觀察小動物，激發(fā)孩子對繪畫的無比興趣。
2，學(xué)習(xí)用圖案結(jié)合的方法，畫出毛毛蟲，提高孩子大膽的想象力。
3，讓孩子給毛毛蟲的身體不同地方涂上顏色，增添孩子對顏色的應(yīng)用能力。
1，事先準(zhǔn)備好，關(guān)于毛毛蟲的課件或幾張毛毛蟲的圖片。
2，課件中，要事先做好一步一步畫毛毛蟲的步驟。
3，在課堂中，再重復(fù)一遍課件里畫畫的過程。更慢一些，畫的時候，要盡量用語言來表達(dá)過程。課程過程：
1，課件出現(xiàn)，老師開始以激動的口氣問孩子，這是什么呀?引起孩子對課件的興趣，并達(dá)到極好的互動。
2，老師引導(dǎo)孩子觀察毛毛蟲，長長的身體，圓圓的腦袋，多條腿，以及全身長滿了毛毛。3，課件播放完后，老師開始一個步驟一個步驟地示范畫毛毛蟲的過程。
4，畫出一個圓頭，然后畫上五官，眼睛，鼻子，嘴巴和長長的觸角。
5，再畫上毛毛蟲的身子。依據(jù)個人的了解可以幾個圈連在一起。
6，給毛毛蟲涂上顏色，可以不同的節(jié)涂不同的顏色，以美為最終目的。
有些孩子對毛毛蟲的概念還不是那么明確，所以老師要給不會畫的孩子耐心的指導(dǎo)。尤其是告訴孩子，毛毛蟲的身體的結(jié)構(gòu)，是幾個圓圈連在一起的，孩子自然就會理解了。
當(dāng)孩子畫完了，老師則可以建議孩子們展開想象力，給毛毛蟲配上它生活的地方，包括小草，花等等。課程總結(jié)：
通過畫毛毛蟲，不僅增加了孩子對繪畫的興趣，而且對顏色的認(rèn)知也更明確了。孩子們觀察和了解身邊的動物和生活也更有范圍了。而且繪畫中，老師與小朋友的交流也十分重要，能促進(jìn)老師與小朋友之間的親密關(guān)系。
繪畫春筍教案篇七
《春筍》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強生長的生命力。課文語言生動、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動詞，給人以強烈的藝術(shù)感染力。所以，本課在教學(xué)時，要讓學(xué)生通過朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過朗讀體會春筍頑強生長的品質(zhì)。
古人云：讀書百遍，其義自見。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時，學(xué)生先觀看了春筍生長的錄象，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會很容易地進(jìn)入情境，讀出語感。
德國教育家第斯多惠說：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在朗讀中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u價，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強學(xué)習(xí)的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。如你讀得真流利！你讀得比老師還好。你的進(jìn)步太大了。學(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗，進(jìn)行多角度地評價。如xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！朗讀過程中的評價，不僅有教師的評價，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價，包括互評、自評。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。
1、師：小朋友，通過識字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示春筍實物）
2、板書課題：1
春筍（認(rèn)讀，正音）
誰能說說春筍的樣子？
[導(dǎo)語既喚起了學(xué)生對舊知的回憶，又以實物激發(fā)了學(xué)生對新知的興趣。]
1、范讀課文（配樂）。
2、自讀課文
要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號。
3、認(rèn)讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長
1、指名讀第一段，師生評議，正音。
2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關(guān)錄象）
3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）
（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------
5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。
6、師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）
7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。
1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。
2、通過看圖體會春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。
3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。
迎著該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。
[課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，尊重學(xué)生的個體差異。]
4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。
5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）
請小朋友介紹給同桌聽。
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、自學(xué)筆順。
3、說說書寫注意點，教師有選擇地范寫。
4、在田字格內(nèi)描紅。
5、寫《習(xí)字冊》。
繪畫春筍教案篇八
師：小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來和它們打個招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）
師：我的火車就要開。
1、沖破泥土
2、掀翻石塊
3、裹著
4、迎著（后鼻音到位）
師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！
師：讀這兩個詞語的時候，要提醒小朋友注意什么？
生：“著”是輕聲。
師：你還知道哪些詞語，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？
生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……
師：原來以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動作的詞呢。
5、生長
師：“生長”的“長”啊，可是一個多音字，它還讀？
生：“chang”
師：給“chang”組組詞呢？
生：日子一長，很長……（若有學(xué)生說“經(jīng)chang”）
師：“經(jīng)?！钡摹俺！笨刹皇沁@個“長”哦！
師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。
（二）聽句練習(xí)
師：小朋友們學(xué)得真不錯，讓我們再來練練小耳朵。仔細(xì)聽好啦！
1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺。（三遍）
師：哪個認(rèn)真聽的小朋友想來試著說一說？（3個―齊說）
二、新授
（一）第一小節(jié)
預(yù)設(shè)一：
生：是春雷喚醒了筍娃娃。
師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍?！盷誰來讀？（2個――齊讀）
預(yù)設(shè)二：
師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？
生：叫醒。
師：小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？
生：xx，快醒醒，該起床了啊！
師：那你能來學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？
生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個冬天了，該醒醒啦。
生：小春筍，你快醒醒，該長大啦！
師：是啊，小春筍該醒來啦！
生：小春筍，春天來啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來了，你趕快醒來吧！不要再睡啦！
師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？（3個――齊讀）
多么響亮的呼喚?。?BR> 多么急切的呼喚?。?BR> 多么清脆的呼喚聲?。∫黄饋韱拘汛汗S！
預(yù)設(shè)三：
師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。
生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
師：我們一起來讀一讀。
師：小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？
生：不容易。
師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？
生：沖破泥土，掀翻石塊。
生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。
師：多累?。?BR> 生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！
師：要費多大勁??！還有誰來說？
生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會壓傷了自己。
師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。
師：誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個――齊讀）
評：這個筍娃娃的力氣真大。（站）
評：你沖的速度可真快！（站）
評：我聽出來了，你沖破的可是厚厚的泥土?。。ㄕ荆?BR> 評：你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆?BR> 評：你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆?BR> 評：你真是沖破了重重困難，才冒出地面?。。ㄕ荆?BR> 師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！
師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？
生：我覺得它們很勇敢。
生：我覺得它們很堅強。
生：我覺得它們不怕困難。
生：我覺得它們的力氣很大。
師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們 。
筍娃娃多堅強啊，它們。
筍娃娃不怕困難，它們。
）從地里（）出來。”]
師：加大難度，咱們一起來。
（二）第二小節(jié)
預(yù)設(shè)一：
師：小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看19頁的圖，你能幫小春筍做個自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說一說。
師：小春筍長什么樣？
生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
師：你真是一個嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃。”]
生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。
師：你是一個可愛的筍娃娃。也請你來讀一讀。
生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。
師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好。
預(yù)設(shè)二：
師：在這美好的春天，可愛的筍娃娃，你們又會看到什么呢？
生：我會看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！
生：我會看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。
師：你的心情怎么樣？
生：我很高興。
師：請你來高興地讀一讀。
生：我還會看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！
師：雨點打在你身上，你覺得怎么樣？
生：我覺得很舒服。
師：那你來美美地讀一讀吧！
生：我會看到小樹發(fā)芽了，小草也變綠了！
師：你的心情怎么樣？
生：我很快樂。
師：請你快樂地讀一讀。
。（3個――齊讀）
師：俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤下，春筍―― ，
[出示]能讀好這兩句話嗎？
生讀
師：他讀得怎么樣？誰來評一評？
生：聲音不夠響亮。
生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。
師：你來試試！
師：聽出來了，你這個春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。讓我們向他一樣來讀好這兩句話。
師：來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！一起來讀好這篇課文。
（三）課外延伸
生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長得這么高。
生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。
師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。
（四）生字教學(xué)
破 迎 再
繪畫春筍教案篇九
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)讀本課生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)重點、難點：
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機正音。c.小老師領(lǐng)讀。3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）。
(3).請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。（聲，沖，破，外）。
2、自習(xí)筆順。
3、指名說筆順。（破）。
4、自由討論注意點。
5、書上描紅。
6、完成《習(xí)字冊》。（聲，沖，破，外）。
第二課時。
一、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。
(3)小組合作，再讀課文。
(4)春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5)小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）。
(6)指導(dǎo)朗讀。
a.教師范讀。
b.學(xué)生表演誦讀。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴詞。
3.識記字形，認(rèn)識新偏旁。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
第三課時復(fù)習(xí)鞏固。
抽讀生字卡片。
指名說筆順。（破）。
指名讀第1自然段。
學(xué)習(xí)新知。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生”）。
(3)指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4)看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）。
(5)指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c.配樂齊讀。
2.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。
a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。
b.同桌互相演誦。
c.指名試背。
d.配樂齊背。
作業(yè)。
完成練習(xí)作業(yè)。
板書：
沖破?????掀翻?????冒?。
迎著?????笑???????上。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。
教學(xué)反思：
一年級學(xué)生識記生字以“聽讀識字”為主，聽讀識字是一種分散識字、隨文識字的方法，其突出的特征是“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來認(rèn)識。具體做法是這樣的：先讓學(xué)生熟悉課文，教師范讀、聽錄音讀、跟讀等，形式多樣，直到學(xué)生能背下來，然后縮小語境，摘出其中的詞語、短句認(rèn)讀；再把單字從這些詞語、短句摘離出來，把字音與字形對應(yīng)起來，單獨識記。兒童的記憶力是非常強的，短小而瑯瑯上口的課文他們很快就能背下來，但是如果你指認(rèn)其中的某一個字時，他們往往不能正確而快速地認(rèn)讀。因此，單獨識記的漢字還應(yīng)放回到課文中去認(rèn)讀，這時的認(rèn)讀要指讀。指讀，就是在讀書時，利用手指，把字音與字形對應(yīng)起來。當(dāng)然，指讀、還有后來教給學(xué)生的劃讀都只是一種過渡，孩子識字量大了，他們就會放棄用手指的習(xí)慣，學(xué)會一行一行地看讀。
繪畫春筍教案篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學(xué)重點、難點。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）。
(3).請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、?精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
四、?分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴詞。
3.識記字形，認(rèn)識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)?。
板書設(shè)計?：
繪畫春筍教案篇十一
1．學(xué)會16個生字，田字格上的7個只識不寫。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力，學(xué)習(xí)春筍努力向上的精神。
學(xué)會16個生字，認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。
竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等。
2課時。
1、認(rèn)識16個生字，認(rèn)識1個偏旁，會寫3個字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）。
(一)教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入、認(rèn)識春筍。
(二)完成目標(biāo)：認(rèn)識春筍。
(三)教學(xué)過程：
1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來了。
2、板書課題，齊讀課題。
3、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？
4、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補充。
3、（播放竹子的'圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
繪畫春筍教案篇十二
共幾課時 共2課時
第幾課時 第2課時
課型 講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力
教學(xué)重難點
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
1.書空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞
一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開 冒出
褐色 娃娃 生長 長江
3.給“聲、沖、破、塊”擴詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰能讀出春筍高高興興醒來時的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來的?
4.我們現(xiàn)在都來做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動作]
5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時可以加上動作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀,師生比賽讀
6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰能試著背背?
1.誰來剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗剝筍]
2.[請學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了!
為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛)
3.指讀第一句。
指名讀,男女比賽讀
4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰能試著背背?
6. 全文朗讀。
嘗試背誦課文
1.請小老師上前面試,應(yīng)征。
(1) 考題:這個字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點?
準(zhǔn)確說出這個字的筆順。(教師相機教學(xué)新的偏旁)
(2) 面試成功后,由小老師請同學(xué)給這個字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
3.請同學(xué)們拿出習(xí)字冊,準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強調(diào)筆畫的運筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
出示第一自然段內(nèi)容
1.是誰把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請誰幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天,現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過表演反饋出來。
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來比賽,看誰能當(dāng)上勇敢的'小春筍!
“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。
1.小春筍冒出來了,[出示實物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來了。
哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說它是——裹在身上。
強調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。
2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。
3.[課文動畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長一長,被陽光照一照,好暖和,就又向上——長一長,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽,就又向上——長一長。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
1. 今天我們再學(xué)習(xí)五個生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個新的偏旁。。
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長狀態(tài),用幾句話寫下來。
繪畫春筍教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3。了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學(xué)重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1。聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2。板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3。知道春筍長什么樣嗎？
4。想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1。初讀課文。
(1)。同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2)。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2。檢查初讀。
(1)。出示詞語。
(2)。學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀，相機正音。c。小老師領(lǐng)讀。
3。再讀課文，逐句讀通。
(1)。再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2)。把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）
(3)。請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4)。學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5)。齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1。細(xì)讀第一自然段。
(1)。學(xué)生自由讀。
(2)。學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
(3)。小組合作，再讀課文。
(4)。春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
(5)。小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）
(6)。指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。
2。細(xì)讀第二自然段。
(1)。學(xué)生自由讀。
(2)，筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3)。指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4)?？粗鴪D，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）
(5)。指導(dǎo)朗讀第二、三句。a。學(xué)生自由讀。b。指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c。配樂齊讀。
3?；貧w整體，指導(dǎo)誦讀。
(1)。配樂齊讀。
(2)。你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3)。指導(dǎo)背誦。a。媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b。同桌互相演誦。c。指名試背。d。配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認(rèn)識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
板書設(shè)計：
1．春筍
又再
一沖破掀翻冒向
節(jié)迎著笑長上