漢字是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)和使用漢字有助于提高我們的語(yǔ)文能力。在繁忙的都市生活中，如何保持與自然的聯(lián)系和平衡，讓自己更加健康和快樂(lè)呢？有了一些總結(jié)范文作為參考，相信大家可以更好地規(guī)劃和安排自己的總結(jié)寫作。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”――自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺(jué)的愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
2、識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課后問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天到了，老師布置同學(xué)到大自然去找春天，同學(xué)們紛紛找來(lái)桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
a）聽(tīng)讀課文。（聽(tīng)清字音）。
b）自讀課文，圈出生字。
c）互教互學(xué)生字。
d）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
e）給生字找“鄰居”。
f）再讀課文，思考（1）老師布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？
（2）同學(xué)們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
g）討論上面問(wèn)題。
h）匯報(bào)。
i）師總結(jié)：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)。
木的人。
10、指導(dǎo)朗讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
a）指名讀詞語(yǔ)。
b）朗讀課文。
課堂總結(jié)：
你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)昨帶指桌幅怪代表院玉蘭護(hù)評(píng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分角色讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要寫的字：作業(yè)昨桌畫(huà)玉蘭讓。
2、齊讀生字。
3、學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4、示范寫“昨、作”。學(xué)生分析為什么它們的偏旁不同？這兩個(gè)字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。
5、“畫(huà)”學(xué)生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說(shuō)怎樣才好看？然后描紅。
6、學(xué)生在田字格里練寫。
7、評(píng)比。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一.激趣導(dǎo)入：
1.昨天，光明小學(xué)一年級(jí)的王老師給班上的小朋友布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天,把春天帶到學(xué)校來(lái)，第二天大家紛紛交來(lái)了作業(yè)。你們想知道小朋友們帶來(lái)的作業(yè)是什么嗎？（想）咱們趕快去看看吧！這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《特別的作業(yè)》。師板書(shū)，生齊讀課題。
哪列火車愿意開(kāi)？?jī)闪谢疖噥?lái)起來(lái)。
二.新授課：
（一）學(xué)習(xí)2自然段。
讀完了學(xué)完了，向大家展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！生匯報(bào)，師貼圖。
2.指導(dǎo)讀詞。
課件出示：紅紅的桃花。誰(shuí)會(huì)讀它？誰(shuí)能讀的更好？
師評(píng)：老師仿佛看到了紅紅的桃花。
我們的好朋友丁丁帶來(lái)了一把金鑰匙，看看他要說(shuō)什么？課件出示：邊讀課文邊想象，我會(huì)把課文讀的很好。齊讀紅紅的桃花。
出示：嫩嫩的桑葉。誰(shuí)會(huì)讀？你會(huì)想象讀了，真好！我們一塊讀一遍。
出示：細(xì)細(xì)的柳枝。齊讀。
3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
這么美的詞語(yǔ)放到課文中你會(huì)想象讀嗎？生自讀。
4.……這是省略號(hào)，除了桃花、桑葉、柳枝，小朋友們還可能帶來(lái)什么呢？
5.這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶真淘氣，和大家玩起了捉迷藏的游戲，大家會(huì)填嗎？師讀，女生接。師讀，男生接。
6.假如你是一朵花、一顆草、一只小鳥(niǎo)，你想對(duì)這些小朋友們說(shuō)些什么呢？（同桌兩人討論）。
師：你們真會(huì)想象，那我們以后一定要爭(zhēng)取做愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)大自然的小標(biāo)兵了。
（二）學(xué)習(xí)3—7自然段。
1.小朋友們紛紛把春天帶到了課堂上，但是有一個(gè)叫小麗的女孩卻帶來(lái)了一件很特別的作業(yè)，會(huì)是什么呢？自讀3—7自然段。
2.今天小健和小麗也來(lái)到了課堂上，大家掌聲歡迎他們。師讀旁白，一男生讀小健的話，一女生讀小麗的話。
3.小麗帶來(lái)的作業(yè)是什么？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？（她愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木）。
我們應(yīng)該怎樣去愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢？
4.再次讀小麗的話。課件出示，重讀“想”“又想”。你覺(jué)得小麗是個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)動(dòng)腦筋）。
師總結(jié)：小麗和小朋友們一樣愛(ài)春天，但是她卻懂得怎樣去愛(ài)，她是把春天畫(huà)在紙上，而不是摘花折草，破壞花草樹(shù)木，所以她的作業(yè)最好。
5.小朋友們，去大自然里找春天，你會(huì)帶來(lái)什么樣的作業(yè)？(畫(huà)，寫，拍，唱，朗誦古詩(shī))。
6.今天許老師也帶來(lái)一份特別的作業(yè)—春天的美景圖，一塊來(lái)欣賞吧！課件出示春景圖。
三.寫字：
春姑娘看到小朋友學(xué)的這么認(rèn)真，送來(lái)了一件禮物。課件出示：作昨。這兩個(gè)生字娃娃急著和大家交朋友呢！
1.一生領(lǐng)讀并組詞。作（作業(yè)）昨（昨天）。
2.仔細(xì)觀察，這兩個(gè)生字哪里相同？哪里不相同？
師：昨天和時(shí)間有關(guān)，所以是“日字旁”；作業(yè)需要人來(lái)寫，和人有關(guān)，所以是“單人旁”。
3.老師想提醒大家，左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，看我寫，師板書(shū)：作。
自己練習(xí)，每個(gè)字寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。
四.總結(jié)：
一幅畫(huà)能代表春天，一朵花也能代表春天，大家要像小麗那樣，從身邊做起，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，那么春天就會(huì)更美麗。拉住春天的手，春天就在你心頭。欣賞歌曲《春天》。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
二、課文鏈接：
1、文中的“小斗士”指的是恩科西__，他的死，引起了世界上許多人的'關(guān)注，這其中有__聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南___和__南非前總統(tǒng)曼德拉__。
2、為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
因?yàn)槎骺莆魈谷坏孛鎸?duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3你認(rèn)為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個(gè)人？他是一個(gè)勇敢頑強(qiáng),關(guān)心他人的人。
練習(xí)四。
一、成語(yǔ)積累：
刻舟求劍守株待兔螳臂擋車濫竽充數(shù)。
掩耳盜鈴買櫝還珠東施效顰邯鄲學(xué)步。
二、成語(yǔ)練習(xí)：
刻舟(求)(劍)守（株）待兔。
（川）流不息金（碧）輝煌。
臥（薪）嘗膽（首）屈一指。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怪，代，表，院，評(píng)”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書(shū)寫“作、昨”兩個(gè)字。
3、進(jìn)行《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》滲透教育，使學(xué)生進(jìn)一步了解人與自然的和諧相處是非常重要的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按筆順規(guī)則書(shū)寫生字。
2、能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
教學(xué)資源：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）：
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怪，代，表，院，評(píng)”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書(shū)寫“作、昨”兩個(gè)字。
一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、教認(rèn)“特別”一詞。師問(wèn)：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）。
3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧！
4、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
二、帶著疑問(wèn)，初讀課文。
1、出示自讀要求。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通句子。
（3）不加字或減字。
2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
（1）學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。
（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
三、自學(xué)生字。
1、回憶我們學(xué)過(guò)那些記憶生字的方法。
2、出示詞語(yǔ)。
（1）生字讀詞語(yǔ)。
（2）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，確認(rèn)正確后再領(lǐng)讀。
（3）齊讀詞語(yǔ)。
（4）檢查詞語(yǔ)識(shí)記情況：教師隨意指詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、玉，蘭注意兩個(gè)字的三橫距離相等。讓：注意指導(dǎo)“言字旁”書(shū)寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。
這個(gè)問(wèn)題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的回答我不會(huì)從思想層面評(píng)價(jià)，只會(huì)從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)行。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、交流學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)小組交流、同桌互相檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、教師提問(wèn)，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會(huì)課文隱藏的思想感情。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題。
1、開(kāi)火車讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
四、堂清檢測(cè)。
設(shè)計(jì)了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅紅的桃花。
嫩嫩的桑葉愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
一幅畫(huà)著玉蘭花的畫(huà)。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺(jué)的愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
2、識(shí)字15個(gè)。
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)字。
理解課后問(wèn)題。
小黑板。錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天到了，老師布置同學(xué)到大自然去找春天，同學(xué)們紛紛找來(lái)桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
a）聽(tīng)讀課文。（聽(tīng)清字音）。
b）自讀課文，圈出生字。
c）互教互學(xué)生字。
d）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
e）給生字找“鄰居”。
f）再讀課文，思考（1）老師布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？
（2）同學(xué)們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
g）討論上面問(wèn)題。
h）匯報(bào)。
i）師總結(jié)：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)。
木的人。
10、指導(dǎo)朗讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
a）指名讀詞語(yǔ)。
b）朗讀課文。
你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
作業(yè)昨帶指桌幅怪代表院玉蘭護(hù)評(píng)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)寫字。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分角色讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要寫的字：作業(yè)昨桌畫(huà)玉蘭讓。
2、齊讀生字。
3、學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4、示范寫“昨、作”。學(xué)生分析為什么它們的偏旁不同？這兩個(gè)字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。
5、“畫(huà)”學(xué)生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說(shuō)怎樣才好看？然后描紅。
6、學(xué)生在田字格里練寫。
7、評(píng)比。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文，小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們了解“怎樣愛(ài)護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛(ài)護(hù)”卻不容易。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、理解、表達(dá)和交流。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書(shū)寫生字。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體。
教學(xué)流程：
1、教師：小朋友，從這節(jié)課開(kāi)始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛(ài)護(hù)”為主題的單元。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）。
2、齊讀單元課題，師“愛(ài)護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）。
3、師：說(shuō)得非常好！你們知道哪些東西需要愛(ài)護(hù)？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……）。
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？
2、學(xué)生回答：a、特別是什么意思？
3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
1、自由試讀。
師：開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？）。
4、學(xué)生識(shí)字。
5、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？
“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。
6、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來(lái)了很多禮物?？础R(shí)字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。）。
7、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開(kāi)火車、猜字）。
（猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。）。
（小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）。
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么？
a、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因?yàn)樗龕?ài)護(hù)花草樹(shù)木。（出示多媒體畫(huà)面）。
b、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。
c、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。
……。
師：小朋友，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎？（明白了）。
1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。
（照出來(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)……）。
2、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛(ài)。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫(huà)面）。
2、你看到了什么？（小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）。
小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。
小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”
不要亂給小動(dòng)物吃東西。
像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。……。
3、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)！真正懂得了怎樣去愛(ài)護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。
愛(ài)護(hù)。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
老師留下了一個(gè)別開(kāi)生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來(lái)。”大家紛紛交來(lái)桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說(shuō)這些都代表了春天的特征，但他們卻不自覺(jué)地做了有損于春天美景的錯(cuò)事。
小麗帶來(lái)的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)正確的愛(ài)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
春天是什么樣的？讓我們一起來(lái)欣賞春天吧?。ǔ鍪敬禾斓膱D片）美嗎？
愛(ài)春天。
2、你喜歡春天嗎？你愛(ài)春天嗎？????貼???????????。
二、學(xué)文識(shí)字：
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)春天的課文。
板書(shū)：特別的作業(yè)????????誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？????????全班齊讀。
什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢？
讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
2、咦？如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)解決？
同學(xué)們真了不起，才一年級(jí)就學(xué)會(huì)了這么多識(shí)字方法！下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的識(shí)字方法小組合作讀課文。
看著老師，給你2個(gè)選擇：第一種：用小手指指著默讀課文。
第二種：不用小手指指著小聲讀課文。
聽(tīng)清老師的要求了嗎？開(kāi)始吧！
4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們開(kāi)火車認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧?。ㄩ_(kāi)火車讀生字卡片）。
5、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對(duì)了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？
你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
這8個(gè)字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？說(shuō)出來(lái)，咱們一起想辦法，解決它！
看！小天使來(lái)了，她跟我們說(shuō)，如果讀對(duì)了紅顏色的生字娃娃，它就會(huì)回到課文中正確的位置，看哪個(gè)小衛(wèi)士最稱職！
三、理解課文：
1、齊讀課文。
生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會(huì)讀的更棒！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
3、那同學(xué)們帶來(lái)了嗎？說(shuō)說(shuō)他們都帶來(lái)了什么？
小麗帶來(lái)了一幅畫(huà)。（板書(shū)：小麗??一幅畫(huà)）???????還有呢？
學(xué)生邊說(shuō)邊貼：紅紅的桃花，還可以說(shuō)什么樣的桃花？還可以說(shuō)紅紅的什么？
青青的小草，還可以說(shuō)什么樣的小草？還可以說(shuō)青青的什么？
4、說(shuō)的真好！看看大屏幕吧！?（課件出示課文第二自然段）。
自己小聲讀一讀，你從這個(gè)句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？
就讓我們用“有的帶來(lái)了……”“有的帶來(lái)了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來(lái)了……”
（課件出示小麗的話）。
自己讀一讀，看看小麗到底帶來(lái)了一幅什么畫(huà)？
6、這些都是交上的作業(yè)，你認(rèn)為誰(shuí)的作業(yè)最好呀？
你們都這樣認(rèn)為嗎？那么為什么大家都認(rèn)為小麗的作業(yè)最好呢？
給大家1分鐘的時(shí)間，小組討論一下。???????。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
對(duì)！愛(ài)春天就要愛(ài)護(hù)春天的一草一木，愛(ài)一樣事物首先就要愛(ài)護(hù)它！
四、拓展延伸：
除了愛(ài)春天，你還愛(ài)什么？????怎樣愛(ài)？
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們真是有愛(ài)心的孩子！今天，老師也布置一個(gè)特別的作業(yè)，用你喜歡的方式：可以用兒歌的形式、繪畫(huà)的形式或者就用你喜歡的方式，表達(dá)出你對(duì)一個(gè)小的動(dòng)物、一個(gè)季節(jié)、一棵小草，甚至是對(duì)爸爸媽媽、同學(xué)們的愛(ài)吧！
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、教材分析：
《特別的作業(yè)》這篇課文講的是老師留下一項(xiàng)別開(kāi)生面的作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，大家紛紛交來(lái)桃花、桑葉、柳枝等作業(yè)，雖說(shuō)這些都具有春天的特征，但他們卻不自覺(jué)地做了有損于春天美景的錯(cuò)事。小麗帶來(lái)的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭花的畫(huà)，受到大家的稱贊。
故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的。我們應(yīng)當(dāng)做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。
2、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了保護(hù)大自然的意識(shí)，但具體還不知應(yīng)該怎樣做。本課的教學(xué)內(nèi)容很適合這個(gè)年齡階段的孩子，文中的小麗保護(hù)大自然的做法正是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。
3、指導(dǎo)思想：
本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽(tīng)歌曲等多種形式，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感。
4、設(shè)計(jì)理念：
播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件，導(dǎo)入本課，幫助學(xué)生快速投入本課的學(xué)習(xí)；教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然。最后，播放歌曲，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)，使本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)讀“作、業(yè)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“作、業(yè)”等8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。
2、過(guò)程與方法：
（1）借助拼音等方法讀生字的音。
（2）通過(guò)比較，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解句子的意思，懂得熱愛(ài)大自然就應(yīng)該像小麗一樣，不傷害花草樹(shù)木，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語(yǔ)言與行為的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。
4、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：
（1）通過(guò)播放有關(guān)春天的美景圖片，將學(xué)生引入春天，快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
（2）通過(guò)播放歌曲《春天在哪里》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
1、認(rèn)字14個(gè)，寫字8個(gè)。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情趣。
注意句與句的聯(lián)系，通過(guò)理解詞語(yǔ)讀懂每句話。
1、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件。
2、多毀體課件《特別的作業(yè)》課文朗讀內(nèi)容。
3、歌曲《春天在哪里》。
（一）、懸念導(dǎo)入：
1、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。
2、師：春天到了，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的'桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
3、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生提問(wèn)）
學(xué)生提問(wèn)后，老師總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：
（1）“特別”是什么意思？
（2）“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？
（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？
5、孩子們，你們想知道的問(wèn)題可真不少。告訴你們吧，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。
（二）、初讀課文，學(xué)文識(shí)字
1、多媒體演示課文內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，了解大意。
2、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。
4、學(xué)生采用上面的方法小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。
5、多媒體出示生字新詞，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
6、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（三）、理解課文
1、再讀課文，給自然段標(biāo)號(hào)。
2、通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？
反饋：
（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）
（2）“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？（小麗）
（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫(huà)）（板書(shū)）
學(xué)生分組討論：小麗畫(huà)的畫(huà)很美，她畫(huà)的玉蘭花還在樹(shù)上，沒(méi)有被破壞。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)花草）
4、你認(rèn)為小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：
相同點(diǎn)：都愛(ài)春天
不同點(diǎn)：愛(ài)法不同，同學(xué)們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫(huà)在紙上，是在愛(ài)護(hù)春天，她最懂得怎么去愛(ài)。
（四）、聽(tīng)音樂(lè)，感受春天的美。
1、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。
2、聽(tīng)后填空：（ ）的春天
3、看到這么美的春天，我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生發(fā)言得出：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木從我做起。
4、你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢？
（用攝像機(jī)和照相機(jī)把春天的景色拍下來(lái)，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩(shī)，讀給大家聽(tīng)；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽(tīng)。）
師：看來(lái)，你們已經(jīng)成為愛(ài)護(hù)大自然的小衛(wèi)士了。
（五）、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、導(dǎo)入：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，這些問(wèn)題一會(huì)學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、讀課文，認(rèn)生字。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，并把課文里的生字多讀幾遍，認(rèn)會(huì)了。
出示生詞：布置??一項(xiàng)嗬??插花玻璃??。
嗡嗡叫翅膀??用碗盛??盛開(kāi)。
指名朗讀，介紹“盛”是多音字，“嗬”是語(yǔ)氣詞。
出示生字：置?膀嗡?璃?翅?。
項(xiàng)?嗬?玻插。
指明朗讀，講解“璃”單字讀二聲，和“?！弊纸M成詞語(yǔ)時(shí)讀輕聲。開(kāi)火車檢查生字。
分自然段指讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)有沒(méi)有錯(cuò)別字。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、讀了課文，你們知道“特別的作業(yè)”是什么嗎？
板書(shū)：找春天指名把這段話讀一讀。
2、看，同學(xué)們把作業(yè)帶來(lái)了。電腦出示：
指名朗讀，這段話最后的標(biāo)點(diǎn)是什么？你們知道省略的是什么？（啟發(fā)同學(xué)想象春天還有哪些花草等）。
你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容同學(xué)們帶來(lái)的作業(yè)嗎？（各種各樣，琳瑯滿目，五彩繽紛，五顏六色等）。
3、小麗也帶來(lái)了自己的作業(yè)，讀課文4-7自然段。
小麗的作業(yè)是什么？板書(shū)：一幅畫(huà)?。
她的同桌玲玲會(huì)有怎樣的疑問(wèn)？周圍的同學(xué)也有疑問(wèn)，
出示：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？
指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語(yǔ)氣，并用奇怪練習(xí)說(shuō)話。
小麗自己怎樣解釋的？出示：小麗說(shuō)：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開(kāi)了，剛想摘一朵，就看到了‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子。我回家畫(huà)了這朵玉蘭花?！?BR> 請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的理解，相機(jī)板書(shū)：愛(ài)護(hù)花木。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答：畫(huà)能代表春天嗎？
4、小龍帶來(lái)了什么作業(yè)？讀8、9自然段。
板書(shū)：小蜜蜂?什么樣的蜜蜂？
蜜蜂能代表春天嗎？出示：我想，等展示完了，我就放掉它，讓它去采花蜜。
請(qǐng)同學(xué)談自己的理解，板書(shū)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
5、分角色朗讀4-9段。
6、老師看到大家?guī)?lái)的作業(yè)，很滿意。請(qǐng)同學(xué)讀老師說(shuō)的話。并用“滿意”造句。
我覺(jué)得于老師對(duì)大家的作業(yè)評(píng)價(jià)不夠具體，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀課文，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)價(jià)作業(yè)情況。（這個(gè)問(wèn)題難度較大，要注意引導(dǎo)。）。
7、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，欣賞春天美麗的景色。
四、拓展延伸：
如果老師也布置同學(xué)們找春天，你們要怎樣完成？（畫(huà)出來(lái)，拍照，錄下來(lái)，用語(yǔ)言表達(dá)等）。
五、作業(yè)：想想自己平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)花草和小動(dòng)物的，下節(jié)課我們交流。
找春天??小麗??一幅畫(huà)愛(ài)護(hù)花木。
小龍??小蜜蜂愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
反思：
新課程提倡我們教師要用教材來(lái)教，而不是教教材。教材只是一個(gè)樣本，怎樣來(lái)教，還要靠老師的把握，會(huì)讀課文，會(huì)寫課文中的幾個(gè)生字，當(dāng)然不是語(yǔ)文教學(xué)的目的，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那才是最成功的課堂。本課中，當(dāng)孩子通過(guò)讀課文，和對(duì)課文的分析、對(duì)比，知道了小麗和小龍的作業(yè)是最好的。于是我進(jìn)行了適時(shí)地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天，你會(huì)如何完成作業(yè)的？這時(shí)，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言，可見(jiàn)在課堂中，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力，更要鍛煉了孩子的思維能力，也給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
1、 會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、 在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、 愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
一、懸念導(dǎo)入：
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、 板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
3、 看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、 初步感知課文
(1)生自由讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。
2、 學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
(3)開(kāi)火車讀詞
(4)組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對(duì)卡片
[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)]
四、理解課文
(1)再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的.作業(yè)是什么?
(2)通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
五、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，感受春天的美。
(1)同學(xué)們，剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎?
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)并用生字口頭組詞。
能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答文后問(wèn)題。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)措施：小組合作探究，教師指導(dǎo)掌握本課生字新詞。
教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)、大膽地圍繞課文題目，課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上地自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們布置過(guò)作業(yè)嗎？都布置過(guò)什么樣的作業(yè)？指名說(shuō)說(shuō)。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：特別的作業(yè)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字讀音。
3、學(xué)生再自讀課文。（教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）。
4、同桌互讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字及讀不通的句子。
5、指名讀課文，大家評(píng)議。
6、教師檢查生字的認(rèn)讀情況。
（1）出示生字卡片，指名讀、齊讀（讀后把生字卡貼到黑板上。）。
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀并用生字口頭組詞擴(kuò)詞。
（3）可讓學(xué)生做游戲“猜字”。
三、圖文對(duì)照再自課文。
1、邊讀課文，邊思考。
為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
小麗和同學(xué)有什么一樣的地方？有什么不一樣？
2、小組討論交流后有小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3、再齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作?業(yè)?昨?帶?指?桌?幅?怪。
代?表?院?玉?蘭?護(hù)?評(píng)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)讀會(huì)寫本課生字8個(gè)，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo)；正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：使學(xué)生知道要自覺(jué)愛(ài)花草樹(shù)木。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀會(huì)寫本課生字8個(gè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于獨(dú)立思考的能力。
措施：小組合作探究、討論，教師引導(dǎo)來(lái)掌握本節(jié)所內(nèi)容。
教學(xué)策略：激發(fā)學(xué)生興趣，自主合作，形式多樣，朗讀感悟。
教學(xué)用具：生字卡田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示生字卡，指名讀、開(kāi)火車讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。
2、指名讀課文（中差生）。
二、有感情地朗讀課文。
1、讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、老師指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、指名有感情地朗讀課文（先自評(píng)、學(xué)生再評(píng)）。
4、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀，齊讀。
2、用生字口頭組詞、擴(kuò)詞、造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置。
4、小組討論生字的筆畫(huà)筆順。
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)“昨、作、畫(huà)”三個(gè)子。
6、學(xué)生在田字格中生字，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。
7、小組內(nèi)展示學(xué)生寫的字并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作?業(yè)?昨?桌?表?玉?蘭?讓。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
老師留下了一個(gè)別開(kāi)生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來(lái)?！贝蠹壹娂娊粊?lái)桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說(shuō)這些都代表了春天的特征，但他們卻不自覺(jué)地做了有損于春天美景的錯(cuò)事。
小麗帶來(lái)的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)正確的愛(ài)的方法。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
春天是什么樣的？讓我們一起來(lái)欣賞春天吧?。ǔ鍪敬禾斓膱D片）美嗎？
愛(ài)春天。
2、你喜歡春天嗎？你愛(ài)春天嗎？貼。
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)春天的課文。
板書(shū)：特別的作業(yè)誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？全班齊讀。
什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢？
讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
2、咦？如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)解決？
同學(xué)們真了不起，才一年級(jí)就學(xué)會(huì)了這么多識(shí)字方法！下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的識(shí)字方法小組合作讀課文。
看著老師，給你2個(gè)選擇：第一種：用小手指指著默讀課文。
第二種：不用小手指指著小聲讀課文。
聽(tīng)清老師的要求了嗎？開(kāi)始吧！
4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們開(kāi)火車認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧！（開(kāi)火車讀生字卡片）。
5、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對(duì)了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？
你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
這8個(gè)字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？說(shuō)出來(lái)，咱們一起想辦法，解決它！
看！小天使來(lái)了，她跟我們說(shuō)，如果讀對(duì)了紅顏色的生字娃娃，它就會(huì)回到課文中正確的位置，看哪個(gè)小衛(wèi)士最稱職！
1、齊讀課文。
生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會(huì)讀的更棒！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
3、那同學(xué)們帶來(lái)了嗎？說(shuō)說(shuō)他們都帶來(lái)了什么？
小麗帶來(lái)了一幅畫(huà)。（板書(shū)：小麗一幅畫(huà)）還有呢？
學(xué)生邊說(shuō)邊貼：紅紅的桃花，還可以說(shuō)什么樣的桃花？還可以說(shuō)紅紅的什么？
青青的小草，還可以說(shuō)什么樣的小草？還可以說(shuō)青青的什么？
4、說(shuō)的真好！看看大屏幕吧?。ㄕn件出示課文第二自然段）。
自己小聲讀一讀，你從這個(gè)句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？
就讓我們用“有的帶來(lái)了……”“有的帶來(lái)了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來(lái)了……”
（課件出示小麗的話）。
自己讀一讀，看看小麗到底帶來(lái)了一幅什么畫(huà)？
6、這些都是交上的作業(yè)，你認(rèn)為誰(shuí)的作業(yè)最好呀？
你們都這樣認(rèn)為嗎？那么為什么大家都認(rèn)為小麗的作業(yè)最好呢？
給大家1分鐘的時(shí)間，小組討論一下。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
對(duì)！愛(ài)春天就要愛(ài)護(hù)春天的一草一木，愛(ài)一樣事物首先就要愛(ài)護(hù)它！
除了愛(ài)春天，你還愛(ài)什么？怎樣愛(ài)？
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
師：平舌音發(fā)的真標(biāo)準(zhǔn)，其他小朋友跟他讀一讀。（生齊讀）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們看老師寫這個(gè)詞，請(qǐng)仔細(xì)看，用心記，因?yàn)?，這是我們要學(xué)會(huì)寫的字。
生：抄詞語(yǔ)、做口算、畫(huà)畫(huà)……。
師：有個(gè)班的小朋友，他們的老師就給他們布置了一次特別的作業(yè)。
（板書(shū)：特別的，齊讀）。
師：讀了課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？
師：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！翻開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)用我們學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它。
（生自學(xué)，運(yùn)用多種識(shí)字方法：拼音拼讀橫條和查字表中的字，問(wèn)身邊的小伙伴）。
師：小朋友們用自己的方法認(rèn)識(shí)了很多字寶寶了，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀，檢查你是否認(rèn)對(duì)了，并請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)你還不認(rèn)識(shí)的字。
（師范讀，巡視，生聽(tīng)）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們同桌2個(gè)一人讀一次，相互檢查檢查字音是否讀準(zhǔn)了。
（生與生互動(dòng)檢查，教師巡視）。
師：小朋友們檢查得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀這篇課文。
（師隨機(jī)抽讀，檢查讀音）。
生：能！
師：請(qǐng)看第一個(gè)。（板書(shū)）。
生（紛紛舉手）：昨天！
師：好，平舌音的“昨”很標(biāo)準(zhǔn)，再看下一個(gè)。（板書(shū)）。
生：手指！
師：小朋友們都認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶了，現(xiàn)在我們男女生來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
（男生女生比賽，輪讀詞語(yǔ)）。
生：火車司機(jī)在這里！
（開(kāi)火車，抽讀生字卡片）。
師：字寶寶很高興，小朋友們都認(rèn)識(shí)它們了，現(xiàn)在，讓我們把它們送回家睡覺(jué)吧！
（生將生字在課文中圈出來(lái)，邊圈邊讀）。
（生齊讀）。
師：說(shuō)對(duì)了，你是從課文什么地方讀出來(lái)的呢？
生：第一自然段。
師：把話說(shuō)完整，好嗎？再說(shuō)一次。
生：我是從第一自然段讀出來(lái)的。
師：真能干，小朋友們，咱們來(lái)讀讀第一自然段。
（生讀）。
生：我會(huì)帶來(lái)一朵雪白的梨花。
生：我會(huì)畫(huà)美麗的桃花。
生：我會(huì)照相，把相片帶來(lái)。
師：小朋友們這么喜歡春天，書(shū)上的小朋友也是的，他們也帶來(lái)了許多“春天”。他們帶了什么？誰(shuí)的作業(yè)最好呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（生舉手，老師開(kāi)始點(diǎn)數(shù)，舉手的學(xué)生越來(lái)越多）。
生：是“昨”。
師：它怎么換衣服的呢？
生：它把單人旁換成了日字旁。
師：那我們?cè)趺从浰麄?，才不?huì)記錯(cuò)呢？
生：我們寫作業(yè)，是人在寫，所以是單人旁；昨天是時(shí)間，所以是日字旁。
師：你真聰明。今天我們要把它們兩個(gè)請(qǐng)進(jìn)田字格，誰(shuí)來(lái)給它們安安家？
（生紛紛舉手提示重點(diǎn)的壓線筆畫(huà)） 。
小朋友們觀察地很仔細(xì)，現(xiàn)在，請(qǐng)把本子翻到新的一頁(yè)，我們把它們寫進(jìn)去。
（生寫字，師提醒寫字姿勢(shì)，寫完下課）。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本篇課文與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。要讓孩子們通過(guò)自讀自悟理解本課的主題——愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，與大自然做朋友，進(jìn)而感悟春天的美、語(yǔ)言文字的美、人性的美。我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣。
在上《特別的作業(yè)》一課前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次登山活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诘巧竭^(guò)程中不時(shí)發(fā)出感慨。有的說(shuō)：“咦，怎么風(fēng)吹到臉上暖暖的？好舒服呀！”我說(shuō)：“對(duì)……”還沒(méi)等我把話說(shuō)完，另一個(gè)孩子搶著說(shuō)：“因?yàn)榇禾靵?lái)了唄！”有的說(shuō)：“哎呀！你們看，樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了?！薄扒颇沁叄凶仙?、白色的、黃色的、藍(lán)色的花好漂亮呀！”孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锇l(fā)現(xiàn)、想象、陶醉，感受到春天的氣息。當(dāng)孩子們登上山頂時(shí)，我說(shuō)：“明天、后天休息，老師布置一項(xiàng)作業(yè)：下星期一，咱們把春天帶到學(xué)校里……”在學(xué)習(xí)課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，拉近學(xué)生與文本的距離。
二、促進(jìn)想象，感悟語(yǔ)言。
星期一有的孩子帶來(lái)了嫩嫩的柳條；有的帶來(lái)了五顏六色的花；有的帶來(lái)了新鮮的蔬菜……教室里好不熱鬧。上課了，我說(shuō)：“瞧，你們把春天帶到我們教室里，給我們課堂帶來(lái)了生機(jī)。有一個(gè)班上的同學(xué)們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！”孩子們打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始饒有興趣地閱讀，邊讀邊說(shuō)：“跟我?guī)У囊粯印睂W(xué)生經(jīng)過(guò)幾次朗讀后，我說(shuō)：“把你們帶來(lái)的春天給大家介紹介紹吧！”有的學(xué)生說(shuō)：“我?guī)?lái)了嫩嫩的柳條，微風(fēng)一吹像女孩子的長(zhǎng)發(fā)。好美麗！”有的說(shuō)：“我?guī)?lái)了粉紅色的櫻花，聽(tīng)說(shuō)它是日本的國(guó)花?！庇械恼f(shuō)：“我?guī)?lái)了青青的韭菜，用它來(lái)包餃子可香呢！”有一個(gè)學(xué)生兩手空空站起來(lái)大聲說(shuō)：“我走進(jìn)動(dòng)物園，看到黃燦燦的迎春花張開(kāi)了笑臉，好像在對(duì)我說(shuō)：春天來(lái)了；我走到鏡子似的小河邊，看到遠(yuǎn)處有一對(duì)雪白的天鵝在河里快樂(lè)地游來(lái)游去，真漂亮！”我說(shuō)：“是嗎？這個(gè)星期天我也要去看看。”學(xué)生通過(guò)自讀自悟，再加以想象，把書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。我在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言文字的美。
三、善于發(fā)現(xiàn)，尋找新的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)。
當(dāng)孩子們熱火朝天地說(shuō)著自己的感受時(shí)，我說(shuō)：“我跟你們一樣也被春天這美麗的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機(jī)把它拍了下來(lái)。你們看！”（老師把拍的照片一一貼在黑板上，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細(xì)細(xì)的柳枝，青青的小草。）接著我說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫我向大家介紹介紹。”學(xué)生很有創(chuàng)意地進(jìn)行了表達(dá)。我又說(shuō)：“看到春天美麗的景色，你想對(duì)它說(shuō)些什么？”我有意請(qǐng)剛才兩手空空走上講臺(tái)的同學(xué)說(shuō)自己的感受。接著我問(wèn)：“你怎么什么東西也沒(méi)帶到教室來(lái)？”他說(shuō)：“因?yàn)榛ㄊ怯猩模僬f(shuō)公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說(shuō)給大家聽(tīng)?！薄袄蠋?，他跟課文中小麗的做法差不多?！睂W(xué)生開(kāi)始議論。于是我說(shuō)：“那咱們一起再來(lái)讀讀課文吧！”
我沒(méi)有生硬的提問(wèn)，也沒(méi)有說(shuō)教應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，而是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，相互對(duì)比，在自我感悟中體會(huì)到要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，與大自然做朋友，體會(huì)人性的美。在課堂教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并使之成為新的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)。在這樣的“對(duì)話”場(chǎng)景中，學(xué)生從各種束縛中超越出來(lái)，充分展開(kāi)思想的碰撞，心靈的接納，在這里，每一個(gè)人都感受到思想的發(fā)展和心靈的愉悅。在這里，創(chuàng)生著一種新的表達(dá)方式，創(chuàng)生著一種“人性”的自然流淌與思維的伸展和開(kāi)放。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是：“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)方式。李老師根據(jù)本課的特點(diǎn)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！?BR> 在上這課前她帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，在大自然的懷抱里親自去感受春天的氣息。老師善于捕捉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。如：“咦，怎么風(fēng)吹到臉上暖暖的，好舒服呀！”“樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了！”“瞧，那邊，有紫色的、白色的、黃色的、藍(lán)色的花，好漂亮呀！”等，為上好課作了很好的鋪墊。
這一課書(shū)教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。如果把握不好就可能上成思想品德課。李老師從學(xué)生的已有資源入手，善于“點(diǎn)燃起那些學(xué)生心目中未被發(fā)現(xiàn)的天才的內(nèi)心火焰”（艾里克森語(yǔ)），通過(guò)自讀、感悟、對(duì)比，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)春天的美、人性的美，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育正確的人生觀、價(jià)值觀。如：“一個(gè)孩子兩手空空地走上講臺(tái)說(shuō)……”老師在眾多的學(xué)生發(fā)言中發(fā)現(xiàn)了他，并抓住這個(gè)典型，說(shuō)：“你給我們描繪了一幅多么美的畫(huà)面。你想對(duì)她（指春天）說(shuō)些什么？瞧你說(shuō)得多好，那你為什么兩手空空？”他說(shuō)：“因?yàn)榛ㄊ怯猩?，再說(shuō)公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。”多么令人感動(dòng)的話語(yǔ)。這就是李老師“放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)”，讓學(xué)生用充滿活力的情感來(lái)伴隨他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力，以培育他們的人生觀、價(jià)值觀，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
在這堂課中，李老師始終以參與者的身份與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話。并創(chuàng)造性地使用教材，在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成良好的道德素養(yǎng)。如：“我跟你們一樣也被春天這美麗的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機(jī)把它拍了下來(lái)。你們看！”（老師把拍的照片一一貼在黑板上，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細(xì)細(xì)的柳枝，青青的小草。）教師就是以參與者的身份與學(xué)生一起活動(dòng)，用自己的行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生。
我們不難看出，老師在努力實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)氛圍；課堂是學(xué)生生機(jī)勃勃的生命和智慧活動(dòng)的廣闊天地，是浮想聯(lián)翩、精神馳騁和創(chuàng)意生成的沃土——在這樣的課堂教學(xué)中，別人的信息為自己所吸納，自己的經(jīng)驗(yàn)被別人的意見(jiàn)所喚起，不同的觀點(diǎn)在碰撞中相互融合，于是每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都進(jìn)行了重組和改造，每個(gè)人都獲得新意識(shí)的生成與創(chuàng)造，從而形成一種真正意義上的溝通—生成—發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”――自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺(jué)的愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
2、識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課后問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天到了，老師布置同學(xué)到大自然去找春天，同學(xué)們紛紛找來(lái)桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
a）聽(tīng)讀課文。（聽(tīng)清字音）。
b）自讀課文，圈出生字。
c）互教互學(xué)生字。
d）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
e）給生字找“鄰居”。
f）再讀課文，思考（1）老師布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？
（2）同學(xué)們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
g）討論上面問(wèn)題。
h）匯報(bào)。
i）師總結(jié)：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)。
木的人。
10、指導(dǎo)朗讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
a）指名讀詞語(yǔ)。
b）朗讀課文。
課堂總結(jié)：
你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)昨帶指桌幅怪代表院玉蘭護(hù)評(píng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分角色讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要寫的字：作業(yè)昨桌畫(huà)玉蘭讓。
2、齊讀生字。
3、學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4、示范寫“昨、作”。學(xué)生分析為什么它們的偏旁不同？這兩個(gè)字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。
5、“畫(huà)”學(xué)生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說(shuō)怎樣才好看？然后描紅。
6、學(xué)生在田字格里練寫。
7、評(píng)比。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一.激趣導(dǎo)入：
1.昨天，光明小學(xué)一年級(jí)的王老師給班上的小朋友布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天,把春天帶到學(xué)校來(lái)，第二天大家紛紛交來(lái)了作業(yè)。你們想知道小朋友們帶來(lái)的作業(yè)是什么嗎？（想）咱們趕快去看看吧！這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《特別的作業(yè)》。師板書(shū)，生齊讀課題。
哪列火車愿意開(kāi)？?jī)闪谢疖噥?lái)起來(lái)。
二.新授課：
（一）學(xué)習(xí)2自然段。
讀完了學(xué)完了，向大家展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！生匯報(bào)，師貼圖。
2.指導(dǎo)讀詞。
課件出示：紅紅的桃花。誰(shuí)會(huì)讀它？誰(shuí)能讀的更好？
師評(píng)：老師仿佛看到了紅紅的桃花。
我們的好朋友丁丁帶來(lái)了一把金鑰匙，看看他要說(shuō)什么？課件出示：邊讀課文邊想象，我會(huì)把課文讀的很好。齊讀紅紅的桃花。
出示：嫩嫩的桑葉。誰(shuí)會(huì)讀？你會(huì)想象讀了，真好！我們一塊讀一遍。
出示：細(xì)細(xì)的柳枝。齊讀。
3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
這么美的詞語(yǔ)放到課文中你會(huì)想象讀嗎？生自讀。
4.……這是省略號(hào)，除了桃花、桑葉、柳枝，小朋友們還可能帶來(lái)什么呢？
5.這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶真淘氣，和大家玩起了捉迷藏的游戲，大家會(huì)填嗎？師讀，女生接。師讀，男生接。
6.假如你是一朵花、一顆草、一只小鳥(niǎo)，你想對(duì)這些小朋友們說(shuō)些什么呢？（同桌兩人討論）。
師：你們真會(huì)想象，那我們以后一定要爭(zhēng)取做愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)大自然的小標(biāo)兵了。
（二）學(xué)習(xí)3—7自然段。
1.小朋友們紛紛把春天帶到了課堂上，但是有一個(gè)叫小麗的女孩卻帶來(lái)了一件很特別的作業(yè)，會(huì)是什么呢？自讀3—7自然段。
2.今天小健和小麗也來(lái)到了課堂上，大家掌聲歡迎他們。師讀旁白，一男生讀小健的話，一女生讀小麗的話。
3.小麗帶來(lái)的作業(yè)是什么？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？（她愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木）。
我們應(yīng)該怎樣去愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢？
4.再次讀小麗的話。課件出示，重讀“想”“又想”。你覺(jué)得小麗是個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)動(dòng)腦筋）。
師總結(jié)：小麗和小朋友們一樣愛(ài)春天，但是她卻懂得怎樣去愛(ài)，她是把春天畫(huà)在紙上，而不是摘花折草，破壞花草樹(shù)木，所以她的作業(yè)最好。
5.小朋友們，去大自然里找春天，你會(huì)帶來(lái)什么樣的作業(yè)？(畫(huà)，寫，拍，唱，朗誦古詩(shī))。
6.今天許老師也帶來(lái)一份特別的作業(yè)—春天的美景圖，一塊來(lái)欣賞吧！課件出示春景圖。
三.寫字：
春姑娘看到小朋友學(xué)的這么認(rèn)真，送來(lái)了一件禮物。課件出示：作昨。這兩個(gè)生字娃娃急著和大家交朋友呢！
1.一生領(lǐng)讀并組詞。作（作業(yè)）昨（昨天）。
2.仔細(xì)觀察，這兩個(gè)生字哪里相同？哪里不相同？
師：昨天和時(shí)間有關(guān)，所以是“日字旁”；作業(yè)需要人來(lái)寫，和人有關(guān)，所以是“單人旁”。
3.老師想提醒大家，左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，看我寫，師板書(shū)：作。
自己練習(xí)，每個(gè)字寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。
四.總結(jié)：
一幅畫(huà)能代表春天，一朵花也能代表春天，大家要像小麗那樣，從身邊做起，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，那么春天就會(huì)更美麗。拉住春天的手，春天就在你心頭。欣賞歌曲《春天》。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
二、課文鏈接：
1、文中的“小斗士”指的是恩科西__，他的死，引起了世界上許多人的'關(guān)注，這其中有__聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南___和__南非前總統(tǒng)曼德拉__。
2、為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
因?yàn)槎骺莆魈谷坏孛鎸?duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3你認(rèn)為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個(gè)人？他是一個(gè)勇敢頑強(qiáng),關(guān)心他人的人。
練習(xí)四。
一、成語(yǔ)積累：
刻舟求劍守株待兔螳臂擋車濫竽充數(shù)。
掩耳盜鈴買櫝還珠東施效顰邯鄲學(xué)步。
二、成語(yǔ)練習(xí)：
刻舟(求)(劍)守（株）待兔。
（川）流不息金（碧）輝煌。
臥（薪）嘗膽（首）屈一指。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怪，代，表，院，評(píng)”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書(shū)寫“作、昨”兩個(gè)字。
3、進(jìn)行《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》滲透教育，使學(xué)生進(jìn)一步了解人與自然的和諧相處是非常重要的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按筆順規(guī)則書(shū)寫生字。
2、能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
教學(xué)資源：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）：
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怪，代，表，院，評(píng)”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書(shū)寫“作、昨”兩個(gè)字。
一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、教認(rèn)“特別”一詞。師問(wèn)：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）。
3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧！
4、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
二、帶著疑問(wèn)，初讀課文。
1、出示自讀要求。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通句子。
（3）不加字或減字。
2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
（1）學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。
（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
三、自學(xué)生字。
1、回憶我們學(xué)過(guò)那些記憶生字的方法。
2、出示詞語(yǔ)。
（1）生字讀詞語(yǔ)。
（2）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，確認(rèn)正確后再領(lǐng)讀。
（3）齊讀詞語(yǔ)。
（4）檢查詞語(yǔ)識(shí)記情況：教師隨意指詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、玉，蘭注意兩個(gè)字的三橫距離相等。讓：注意指導(dǎo)“言字旁”書(shū)寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。
這個(gè)問(wèn)題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的回答我不會(huì)從思想層面評(píng)價(jià)，只會(huì)從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)行。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、交流學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)小組交流、同桌互相檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、教師提問(wèn)，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會(huì)課文隱藏的思想感情。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題。
1、開(kāi)火車讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
四、堂清檢測(cè)。
設(shè)計(jì)了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅紅的桃花。
嫩嫩的桑葉愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
一幅畫(huà)著玉蘭花的畫(huà)。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺(jué)的愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
2、識(shí)字15個(gè)。
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)字。
理解課后問(wèn)題。
小黑板。錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天到了，老師布置同學(xué)到大自然去找春天，同學(xué)們紛紛找來(lái)桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
a）聽(tīng)讀課文。（聽(tīng)清字音）。
b）自讀課文，圈出生字。
c）互教互學(xué)生字。
d）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
e）給生字找“鄰居”。
f）再讀課文，思考（1）老師布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？
（2）同學(xué)們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
g）討論上面問(wèn)題。
h）匯報(bào)。
i）師總結(jié)：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)。
木的人。
10、指導(dǎo)朗讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
a）指名讀詞語(yǔ)。
b）朗讀課文。
你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
作業(yè)昨帶指桌幅怪代表院玉蘭護(hù)評(píng)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)寫字。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分角色讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要寫的字：作業(yè)昨桌畫(huà)玉蘭讓。
2、齊讀生字。
3、學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4、示范寫“昨、作”。學(xué)生分析為什么它們的偏旁不同？這兩個(gè)字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。
5、“畫(huà)”學(xué)生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說(shuō)怎樣才好看？然后描紅。
6、學(xué)生在田字格里練寫。
7、評(píng)比。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文，小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們了解“怎樣愛(ài)護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛(ài)護(hù)”卻不容易。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、理解、表達(dá)和交流。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書(shū)寫生字。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體。
教學(xué)流程：
1、教師：小朋友，從這節(jié)課開(kāi)始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛(ài)護(hù)”為主題的單元。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）。
2、齊讀單元課題，師“愛(ài)護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）。
3、師：說(shuō)得非常好！你們知道哪些東西需要愛(ài)護(hù)？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……）。
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？
2、學(xué)生回答：a、特別是什么意思？
3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
1、自由試讀。
師：開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？）。
4、學(xué)生識(shí)字。
5、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？
“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。
6、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來(lái)了很多禮物?？础R(shí)字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。）。
7、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開(kāi)火車、猜字）。
（猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。）。
（小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）。
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么？
a、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因?yàn)樗龕?ài)護(hù)花草樹(shù)木。（出示多媒體畫(huà)面）。
b、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。
c、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。
……。
師：小朋友，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎？（明白了）。
1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。
（照出來(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)……）。
2、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛(ài)。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫(huà)面）。
2、你看到了什么？（小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）。
小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。
小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”
不要亂給小動(dòng)物吃東西。
像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。……。
3、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)！真正懂得了怎樣去愛(ài)護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。
愛(ài)護(hù)。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
老師留下了一個(gè)別開(kāi)生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來(lái)。”大家紛紛交來(lái)桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說(shuō)這些都代表了春天的特征，但他們卻不自覺(jué)地做了有損于春天美景的錯(cuò)事。
小麗帶來(lái)的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)正確的愛(ài)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
春天是什么樣的？讓我們一起來(lái)欣賞春天吧?。ǔ鍪敬禾斓膱D片）美嗎？
愛(ài)春天。
2、你喜歡春天嗎？你愛(ài)春天嗎？????貼???????????。
二、學(xué)文識(shí)字：
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)春天的課文。
板書(shū)：特別的作業(yè)????????誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？????????全班齊讀。
什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢？
讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
2、咦？如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)解決？
同學(xué)們真了不起，才一年級(jí)就學(xué)會(huì)了這么多識(shí)字方法！下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的識(shí)字方法小組合作讀課文。
看著老師，給你2個(gè)選擇：第一種：用小手指指著默讀課文。
第二種：不用小手指指著小聲讀課文。
聽(tīng)清老師的要求了嗎？開(kāi)始吧！
4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們開(kāi)火車認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧?。ㄩ_(kāi)火車讀生字卡片）。
5、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對(duì)了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？
你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
這8個(gè)字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？說(shuō)出來(lái)，咱們一起想辦法，解決它！
看！小天使來(lái)了，她跟我們說(shuō)，如果讀對(duì)了紅顏色的生字娃娃，它就會(huì)回到課文中正確的位置，看哪個(gè)小衛(wèi)士最稱職！
三、理解課文：
1、齊讀課文。
生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會(huì)讀的更棒！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
3、那同學(xué)們帶來(lái)了嗎？說(shuō)說(shuō)他們都帶來(lái)了什么？
小麗帶來(lái)了一幅畫(huà)。（板書(shū)：小麗??一幅畫(huà)）???????還有呢？
學(xué)生邊說(shuō)邊貼：紅紅的桃花，還可以說(shuō)什么樣的桃花？還可以說(shuō)紅紅的什么？
青青的小草，還可以說(shuō)什么樣的小草？還可以說(shuō)青青的什么？
4、說(shuō)的真好！看看大屏幕吧！?（課件出示課文第二自然段）。
自己小聲讀一讀，你從這個(gè)句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？
就讓我們用“有的帶來(lái)了……”“有的帶來(lái)了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來(lái)了……”
（課件出示小麗的話）。
自己讀一讀，看看小麗到底帶來(lái)了一幅什么畫(huà)？
6、這些都是交上的作業(yè)，你認(rèn)為誰(shuí)的作業(yè)最好呀？
你們都這樣認(rèn)為嗎？那么為什么大家都認(rèn)為小麗的作業(yè)最好呢？
給大家1分鐘的時(shí)間，小組討論一下。???????。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
對(duì)！愛(ài)春天就要愛(ài)護(hù)春天的一草一木，愛(ài)一樣事物首先就要愛(ài)護(hù)它！
四、拓展延伸：
除了愛(ài)春天，你還愛(ài)什么？????怎樣愛(ài)？
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們真是有愛(ài)心的孩子！今天，老師也布置一個(gè)特別的作業(yè)，用你喜歡的方式：可以用兒歌的形式、繪畫(huà)的形式或者就用你喜歡的方式，表達(dá)出你對(duì)一個(gè)小的動(dòng)物、一個(gè)季節(jié)、一棵小草，甚至是對(duì)爸爸媽媽、同學(xué)們的愛(ài)吧！
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、教材分析：
《特別的作業(yè)》這篇課文講的是老師留下一項(xiàng)別開(kāi)生面的作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，大家紛紛交來(lái)桃花、桑葉、柳枝等作業(yè)，雖說(shuō)這些都具有春天的特征，但他們卻不自覺(jué)地做了有損于春天美景的錯(cuò)事。小麗帶來(lái)的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭花的畫(huà)，受到大家的稱贊。
故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的。我們應(yīng)當(dāng)做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。
2、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了保護(hù)大自然的意識(shí)，但具體還不知應(yīng)該怎樣做。本課的教學(xué)內(nèi)容很適合這個(gè)年齡階段的孩子，文中的小麗保護(hù)大自然的做法正是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。
3、指導(dǎo)思想：
本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽(tīng)歌曲等多種形式，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感。
4、設(shè)計(jì)理念：
播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件，導(dǎo)入本課，幫助學(xué)生快速投入本課的學(xué)習(xí)；教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然。最后，播放歌曲，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)，使本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)讀“作、業(yè)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“作、業(yè)”等8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。
2、過(guò)程與方法：
（1）借助拼音等方法讀生字的音。
（2）通過(guò)比較，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解句子的意思，懂得熱愛(ài)大自然就應(yīng)該像小麗一樣，不傷害花草樹(shù)木，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語(yǔ)言與行為的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。
4、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：
（1）通過(guò)播放有關(guān)春天的美景圖片，將學(xué)生引入春天，快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
（2）通過(guò)播放歌曲《春天在哪里》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
1、認(rèn)字14個(gè)，寫字8個(gè)。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情趣。
注意句與句的聯(lián)系，通過(guò)理解詞語(yǔ)讀懂每句話。
1、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件。
2、多毀體課件《特別的作業(yè)》課文朗讀內(nèi)容。
3、歌曲《春天在哪里》。
（一）、懸念導(dǎo)入：
1、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。
2、師：春天到了，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的'桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
3、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生提問(wèn)）
學(xué)生提問(wèn)后，老師總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：
（1）“特別”是什么意思？
（2）“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？
（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？
5、孩子們，你們想知道的問(wèn)題可真不少。告訴你們吧，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。
（二）、初讀課文，學(xué)文識(shí)字
1、多媒體演示課文內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，了解大意。
2、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。
4、學(xué)生采用上面的方法小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。
5、多媒體出示生字新詞，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
6、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（三）、理解課文
1、再讀課文，給自然段標(biāo)號(hào)。
2、通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？
反饋：
（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）
（2）“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？（小麗）
（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫(huà)）（板書(shū)）
學(xué)生分組討論：小麗畫(huà)的畫(huà)很美，她畫(huà)的玉蘭花還在樹(shù)上，沒(méi)有被破壞。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)花草）
4、你認(rèn)為小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：
相同點(diǎn)：都愛(ài)春天
不同點(diǎn)：愛(ài)法不同，同學(xué)們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫(huà)在紙上，是在愛(ài)護(hù)春天，她最懂得怎么去愛(ài)。
（四）、聽(tīng)音樂(lè)，感受春天的美。
1、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。
2、聽(tīng)后填空：（ ）的春天
3、看到這么美的春天，我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生發(fā)言得出：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木從我做起。
4、你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢？
（用攝像機(jī)和照相機(jī)把春天的景色拍下來(lái)，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩(shī)，讀給大家聽(tīng)；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽(tīng)。）
師：看來(lái)，你們已經(jīng)成為愛(ài)護(hù)大自然的小衛(wèi)士了。
（五）、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、導(dǎo)入：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，這些問(wèn)題一會(huì)學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、讀課文，認(rèn)生字。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，并把課文里的生字多讀幾遍，認(rèn)會(huì)了。
出示生詞：布置??一項(xiàng)嗬??插花玻璃??。
嗡嗡叫翅膀??用碗盛??盛開(kāi)。
指名朗讀，介紹“盛”是多音字，“嗬”是語(yǔ)氣詞。
出示生字：置?膀嗡?璃?翅?。
項(xiàng)?嗬?玻插。
指明朗讀，講解“璃”單字讀二聲，和“?！弊纸M成詞語(yǔ)時(shí)讀輕聲。開(kāi)火車檢查生字。
分自然段指讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)有沒(méi)有錯(cuò)別字。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、讀了課文，你們知道“特別的作業(yè)”是什么嗎？
板書(shū)：找春天指名把這段話讀一讀。
2、看，同學(xué)們把作業(yè)帶來(lái)了。電腦出示：
指名朗讀，這段話最后的標(biāo)點(diǎn)是什么？你們知道省略的是什么？（啟發(fā)同學(xué)想象春天還有哪些花草等）。
你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容同學(xué)們帶來(lái)的作業(yè)嗎？（各種各樣，琳瑯滿目，五彩繽紛，五顏六色等）。
3、小麗也帶來(lái)了自己的作業(yè)，讀課文4-7自然段。
小麗的作業(yè)是什么？板書(shū)：一幅畫(huà)?。
她的同桌玲玲會(huì)有怎樣的疑問(wèn)？周圍的同學(xué)也有疑問(wèn)，
出示：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？
指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語(yǔ)氣，并用奇怪練習(xí)說(shuō)話。
小麗自己怎樣解釋的？出示：小麗說(shuō)：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開(kāi)了，剛想摘一朵，就看到了‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子。我回家畫(huà)了這朵玉蘭花?！?BR> 請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的理解，相機(jī)板書(shū)：愛(ài)護(hù)花木。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答：畫(huà)能代表春天嗎？
4、小龍帶來(lái)了什么作業(yè)？讀8、9自然段。
板書(shū)：小蜜蜂?什么樣的蜜蜂？
蜜蜂能代表春天嗎？出示：我想，等展示完了，我就放掉它，讓它去采花蜜。
請(qǐng)同學(xué)談自己的理解，板書(shū)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
5、分角色朗讀4-9段。
6、老師看到大家?guī)?lái)的作業(yè)，很滿意。請(qǐng)同學(xué)讀老師說(shuō)的話。并用“滿意”造句。
我覺(jué)得于老師對(duì)大家的作業(yè)評(píng)價(jià)不夠具體，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀課文，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)價(jià)作業(yè)情況。（這個(gè)問(wèn)題難度較大，要注意引導(dǎo)。）。
7、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，欣賞春天美麗的景色。
四、拓展延伸：
如果老師也布置同學(xué)們找春天，你們要怎樣完成？（畫(huà)出來(lái)，拍照，錄下來(lái)，用語(yǔ)言表達(dá)等）。
五、作業(yè)：想想自己平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)花草和小動(dòng)物的，下節(jié)課我們交流。
找春天??小麗??一幅畫(huà)愛(ài)護(hù)花木。
小龍??小蜜蜂愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
反思：
新課程提倡我們教師要用教材來(lái)教，而不是教教材。教材只是一個(gè)樣本，怎樣來(lái)教，還要靠老師的把握，會(huì)讀課文，會(huì)寫課文中的幾個(gè)生字，當(dāng)然不是語(yǔ)文教學(xué)的目的，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那才是最成功的課堂。本課中，當(dāng)孩子通過(guò)讀課文，和對(duì)課文的分析、對(duì)比，知道了小麗和小龍的作業(yè)是最好的。于是我進(jìn)行了適時(shí)地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天，你會(huì)如何完成作業(yè)的？這時(shí)，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言，可見(jiàn)在課堂中，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力，更要鍛煉了孩子的思維能力，也給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
1、 會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、 在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、 愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
一、懸念導(dǎo)入：
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、 板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
3、 看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、 初步感知課文
(1)生自由讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。
2、 學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
(3)開(kāi)火車讀詞
(4)組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對(duì)卡片
[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)]
四、理解課文
(1)再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的.作業(yè)是什么?
(2)通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
五、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，感受春天的美。
(1)同學(xué)們，剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎?
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)并用生字口頭組詞。
能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答文后問(wèn)題。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)措施：小組合作探究，教師指導(dǎo)掌握本課生字新詞。
教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)、大膽地圍繞課文題目，課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上地自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們布置過(guò)作業(yè)嗎？都布置過(guò)什么樣的作業(yè)？指名說(shuō)說(shuō)。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：特別的作業(yè)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字讀音。
3、學(xué)生再自讀課文。（教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）。
4、同桌互讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字及讀不通的句子。
5、指名讀課文，大家評(píng)議。
6、教師檢查生字的認(rèn)讀情況。
（1）出示生字卡片，指名讀、齊讀（讀后把生字卡貼到黑板上。）。
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀并用生字口頭組詞擴(kuò)詞。
（3）可讓學(xué)生做游戲“猜字”。
三、圖文對(duì)照再自課文。
1、邊讀課文，邊思考。
為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
小麗和同學(xué)有什么一樣的地方？有什么不一樣？
2、小組討論交流后有小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3、再齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作?業(yè)?昨?帶?指?桌?幅?怪。
代?表?院?玉?蘭?護(hù)?評(píng)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)讀會(huì)寫本課生字8個(gè)，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo)；正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：使學(xué)生知道要自覺(jué)愛(ài)花草樹(shù)木。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀會(huì)寫本課生字8個(gè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于獨(dú)立思考的能力。
措施：小組合作探究、討論，教師引導(dǎo)來(lái)掌握本節(jié)所內(nèi)容。
教學(xué)策略：激發(fā)學(xué)生興趣，自主合作，形式多樣，朗讀感悟。
教學(xué)用具：生字卡田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示生字卡，指名讀、開(kāi)火車讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。
2、指名讀課文（中差生）。
二、有感情地朗讀課文。
1、讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、老師指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、指名有感情地朗讀課文（先自評(píng)、學(xué)生再評(píng)）。
4、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀，齊讀。
2、用生字口頭組詞、擴(kuò)詞、造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置。
4、小組討論生字的筆畫(huà)筆順。
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)“昨、作、畫(huà)”三個(gè)子。
6、學(xué)生在田字格中生字，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。
7、小組內(nèi)展示學(xué)生寫的字并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作?業(yè)?昨?桌?表?玉?蘭?讓。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
老師留下了一個(gè)別開(kāi)生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來(lái)?！贝蠹壹娂娊粊?lái)桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說(shuō)這些都代表了春天的特征，但他們卻不自覺(jué)地做了有損于春天美景的錯(cuò)事。
小麗帶來(lái)的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)正確的愛(ài)的方法。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
春天是什么樣的？讓我們一起來(lái)欣賞春天吧?。ǔ鍪敬禾斓膱D片）美嗎？
愛(ài)春天。
2、你喜歡春天嗎？你愛(ài)春天嗎？貼。
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)春天的課文。
板書(shū)：特別的作業(yè)誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？全班齊讀。
什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢？
讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
2、咦？如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)解決？
同學(xué)們真了不起，才一年級(jí)就學(xué)會(huì)了這么多識(shí)字方法！下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的識(shí)字方法小組合作讀課文。
看著老師，給你2個(gè)選擇：第一種：用小手指指著默讀課文。
第二種：不用小手指指著小聲讀課文。
聽(tīng)清老師的要求了嗎？開(kāi)始吧！
4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們開(kāi)火車認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧！（開(kāi)火車讀生字卡片）。
5、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對(duì)了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？
你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
這8個(gè)字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？說(shuō)出來(lái)，咱們一起想辦法，解決它！
看！小天使來(lái)了，她跟我們說(shuō)，如果讀對(duì)了紅顏色的生字娃娃，它就會(huì)回到課文中正確的位置，看哪個(gè)小衛(wèi)士最稱職！
1、齊讀課文。
生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會(huì)讀的更棒！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
3、那同學(xué)們帶來(lái)了嗎？說(shuō)說(shuō)他們都帶來(lái)了什么？
小麗帶來(lái)了一幅畫(huà)。（板書(shū)：小麗一幅畫(huà)）還有呢？
學(xué)生邊說(shuō)邊貼：紅紅的桃花，還可以說(shuō)什么樣的桃花？還可以說(shuō)紅紅的什么？
青青的小草，還可以說(shuō)什么樣的小草？還可以說(shuō)青青的什么？
4、說(shuō)的真好！看看大屏幕吧?。ㄕn件出示課文第二自然段）。
自己小聲讀一讀，你從這個(gè)句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？
就讓我們用“有的帶來(lái)了……”“有的帶來(lái)了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來(lái)了……”
（課件出示小麗的話）。
自己讀一讀，看看小麗到底帶來(lái)了一幅什么畫(huà)？
6、這些都是交上的作業(yè)，你認(rèn)為誰(shuí)的作業(yè)最好呀？
你們都這樣認(rèn)為嗎？那么為什么大家都認(rèn)為小麗的作業(yè)最好呢？
給大家1分鐘的時(shí)間，小組討論一下。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
對(duì)！愛(ài)春天就要愛(ài)護(hù)春天的一草一木，愛(ài)一樣事物首先就要愛(ài)護(hù)它！
除了愛(ài)春天，你還愛(ài)什么？怎樣愛(ài)？
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
師：平舌音發(fā)的真標(biāo)準(zhǔn)，其他小朋友跟他讀一讀。（生齊讀）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們看老師寫這個(gè)詞，請(qǐng)仔細(xì)看，用心記，因?yàn)?，這是我們要學(xué)會(huì)寫的字。
生：抄詞語(yǔ)、做口算、畫(huà)畫(huà)……。
師：有個(gè)班的小朋友，他們的老師就給他們布置了一次特別的作業(yè)。
（板書(shū)：特別的，齊讀）。
師：讀了課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？
師：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！翻開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)用我們學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它。
（生自學(xué)，運(yùn)用多種識(shí)字方法：拼音拼讀橫條和查字表中的字，問(wèn)身邊的小伙伴）。
師：小朋友們用自己的方法認(rèn)識(shí)了很多字寶寶了，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀，檢查你是否認(rèn)對(duì)了，并請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)你還不認(rèn)識(shí)的字。
（師范讀，巡視，生聽(tīng)）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們同桌2個(gè)一人讀一次，相互檢查檢查字音是否讀準(zhǔn)了。
（生與生互動(dòng)檢查，教師巡視）。
師：小朋友們檢查得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀這篇課文。
（師隨機(jī)抽讀，檢查讀音）。
生：能！
師：請(qǐng)看第一個(gè)。（板書(shū)）。
生（紛紛舉手）：昨天！
師：好，平舌音的“昨”很標(biāo)準(zhǔn)，再看下一個(gè)。（板書(shū)）。
生：手指！
師：小朋友們都認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶了，現(xiàn)在我們男女生來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
（男生女生比賽，輪讀詞語(yǔ)）。
生：火車司機(jī)在這里！
（開(kāi)火車，抽讀生字卡片）。
師：字寶寶很高興，小朋友們都認(rèn)識(shí)它們了，現(xiàn)在，讓我們把它們送回家睡覺(jué)吧！
（生將生字在課文中圈出來(lái)，邊圈邊讀）。
（生齊讀）。
師：說(shuō)對(duì)了，你是從課文什么地方讀出來(lái)的呢？
生：第一自然段。
師：把話說(shuō)完整，好嗎？再說(shuō)一次。
生：我是從第一自然段讀出來(lái)的。
師：真能干，小朋友們，咱們來(lái)讀讀第一自然段。
（生讀）。
生：我會(huì)帶來(lái)一朵雪白的梨花。
生：我會(huì)畫(huà)美麗的桃花。
生：我會(huì)照相，把相片帶來(lái)。
師：小朋友們這么喜歡春天，書(shū)上的小朋友也是的，他們也帶來(lái)了許多“春天”。他們帶了什么？誰(shuí)的作業(yè)最好呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（生舉手，老師開(kāi)始點(diǎn)數(shù)，舉手的學(xué)生越來(lái)越多）。
生：是“昨”。
師：它怎么換衣服的呢？
生：它把單人旁換成了日字旁。
師：那我們?cè)趺从浰麄?，才不?huì)記錯(cuò)呢？
生：我們寫作業(yè)，是人在寫，所以是單人旁；昨天是時(shí)間，所以是日字旁。
師：你真聰明。今天我們要把它們兩個(gè)請(qǐng)進(jìn)田字格，誰(shuí)來(lái)給它們安安家？
（生紛紛舉手提示重點(diǎn)的壓線筆畫(huà)） 。
小朋友們觀察地很仔細(xì)，現(xiàn)在，請(qǐng)把本子翻到新的一頁(yè)，我們把它們寫進(jìn)去。
（生寫字，師提醒寫字姿勢(shì)，寫完下課）。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本篇課文與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。要讓孩子們通過(guò)自讀自悟理解本課的主題——愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，與大自然做朋友，進(jìn)而感悟春天的美、語(yǔ)言文字的美、人性的美。我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣。
在上《特別的作業(yè)》一課前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次登山活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诘巧竭^(guò)程中不時(shí)發(fā)出感慨。有的說(shuō)：“咦，怎么風(fēng)吹到臉上暖暖的？好舒服呀！”我說(shuō)：“對(duì)……”還沒(méi)等我把話說(shuō)完，另一個(gè)孩子搶著說(shuō)：“因?yàn)榇禾靵?lái)了唄！”有的說(shuō)：“哎呀！你們看，樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了?！薄扒颇沁叄凶仙?、白色的、黃色的、藍(lán)色的花好漂亮呀！”孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锇l(fā)現(xiàn)、想象、陶醉，感受到春天的氣息。當(dāng)孩子們登上山頂時(shí)，我說(shuō)：“明天、后天休息，老師布置一項(xiàng)作業(yè)：下星期一，咱們把春天帶到學(xué)校里……”在學(xué)習(xí)課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，拉近學(xué)生與文本的距離。
二、促進(jìn)想象，感悟語(yǔ)言。
星期一有的孩子帶來(lái)了嫩嫩的柳條；有的帶來(lái)了五顏六色的花；有的帶來(lái)了新鮮的蔬菜……教室里好不熱鬧。上課了，我說(shuō)：“瞧，你們把春天帶到我們教室里，給我們課堂帶來(lái)了生機(jī)。有一個(gè)班上的同學(xué)們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！”孩子們打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始饒有興趣地閱讀，邊讀邊說(shuō)：“跟我?guī)У囊粯印睂W(xué)生經(jīng)過(guò)幾次朗讀后，我說(shuō)：“把你們帶來(lái)的春天給大家介紹介紹吧！”有的學(xué)生說(shuō)：“我?guī)?lái)了嫩嫩的柳條，微風(fēng)一吹像女孩子的長(zhǎng)發(fā)。好美麗！”有的說(shuō)：“我?guī)?lái)了粉紅色的櫻花，聽(tīng)說(shuō)它是日本的國(guó)花?！庇械恼f(shuō)：“我?guī)?lái)了青青的韭菜，用它來(lái)包餃子可香呢！”有一個(gè)學(xué)生兩手空空站起來(lái)大聲說(shuō)：“我走進(jìn)動(dòng)物園，看到黃燦燦的迎春花張開(kāi)了笑臉，好像在對(duì)我說(shuō)：春天來(lái)了；我走到鏡子似的小河邊，看到遠(yuǎn)處有一對(duì)雪白的天鵝在河里快樂(lè)地游來(lái)游去，真漂亮！”我說(shuō)：“是嗎？這個(gè)星期天我也要去看看。”學(xué)生通過(guò)自讀自悟，再加以想象，把書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。我在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言文字的美。
三、善于發(fā)現(xiàn)，尋找新的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)。
當(dāng)孩子們熱火朝天地說(shuō)著自己的感受時(shí)，我說(shuō)：“我跟你們一樣也被春天這美麗的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機(jī)把它拍了下來(lái)。你們看！”（老師把拍的照片一一貼在黑板上，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細(xì)細(xì)的柳枝，青青的小草。）接著我說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫我向大家介紹介紹。”學(xué)生很有創(chuàng)意地進(jìn)行了表達(dá)。我又說(shuō)：“看到春天美麗的景色，你想對(duì)它說(shuō)些什么？”我有意請(qǐng)剛才兩手空空走上講臺(tái)的同學(xué)說(shuō)自己的感受。接著我問(wèn)：“你怎么什么東西也沒(méi)帶到教室來(lái)？”他說(shuō)：“因?yàn)榛ㄊ怯猩模僬f(shuō)公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說(shuō)給大家聽(tīng)?！薄袄蠋?，他跟課文中小麗的做法差不多?！睂W(xué)生開(kāi)始議論。于是我說(shuō)：“那咱們一起再來(lái)讀讀課文吧！”
我沒(méi)有生硬的提問(wèn)，也沒(méi)有說(shuō)教應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，而是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，相互對(duì)比，在自我感悟中體會(huì)到要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，與大自然做朋友，體會(huì)人性的美。在課堂教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并使之成為新的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)。在這樣的“對(duì)話”場(chǎng)景中，學(xué)生從各種束縛中超越出來(lái)，充分展開(kāi)思想的碰撞，心靈的接納，在這里，每一個(gè)人都感受到思想的發(fā)展和心靈的愉悅。在這里，創(chuàng)生著一種新的表達(dá)方式，創(chuàng)生著一種“人性”的自然流淌與思維的伸展和開(kāi)放。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是：“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)方式。李老師根據(jù)本課的特點(diǎn)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！?BR> 在上這課前她帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，在大自然的懷抱里親自去感受春天的氣息。老師善于捕捉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。如：“咦，怎么風(fēng)吹到臉上暖暖的，好舒服呀！”“樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了！”“瞧，那邊，有紫色的、白色的、黃色的、藍(lán)色的花，好漂亮呀！”等，為上好課作了很好的鋪墊。
這一課書(shū)教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。如果把握不好就可能上成思想品德課。李老師從學(xué)生的已有資源入手，善于“點(diǎn)燃起那些學(xué)生心目中未被發(fā)現(xiàn)的天才的內(nèi)心火焰”（艾里克森語(yǔ)），通過(guò)自讀、感悟、對(duì)比，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)春天的美、人性的美，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育正確的人生觀、價(jià)值觀。如：“一個(gè)孩子兩手空空地走上講臺(tái)說(shuō)……”老師在眾多的學(xué)生發(fā)言中發(fā)現(xiàn)了他，并抓住這個(gè)典型，說(shuō)：“你給我們描繪了一幅多么美的畫(huà)面。你想對(duì)她（指春天）說(shuō)些什么？瞧你說(shuō)得多好，那你為什么兩手空空？”他說(shuō)：“因?yàn)榛ㄊ怯猩?，再說(shuō)公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。”多么令人感動(dòng)的話語(yǔ)。這就是李老師“放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)”，讓學(xué)生用充滿活力的情感來(lái)伴隨他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力，以培育他們的人生觀、價(jià)值觀，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
在這堂課中，李老師始終以參與者的身份與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話。并創(chuàng)造性地使用教材，在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成良好的道德素養(yǎng)。如：“我跟你們一樣也被春天這美麗的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機(jī)把它拍了下來(lái)。你們看！”（老師把拍的照片一一貼在黑板上，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細(xì)細(xì)的柳枝，青青的小草。）教師就是以參與者的身份與學(xué)生一起活動(dòng)，用自己的行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生。
我們不難看出，老師在努力實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)氛圍；課堂是學(xué)生生機(jī)勃勃的生命和智慧活動(dòng)的廣闊天地，是浮想聯(lián)翩、精神馳騁和創(chuàng)意生成的沃土——在這樣的課堂教學(xué)中，別人的信息為自己所吸納，自己的經(jīng)驗(yàn)被別人的意見(jiàn)所喚起，不同的觀點(diǎn)在碰撞中相互融合，于是每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都進(jìn)行了重組和改造，每個(gè)人都獲得新意識(shí)的生成與創(chuàng)造，從而形成一種真正意義上的溝通—生成—發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。