教案應(yīng)當具備清晰的教學目標，以引導學生的學習行為，并評估教學效果。教案的編寫還需要注重教學手段和教學活動的多樣性和靈活性。各位老師可以參考一下下面的教案范本，看看如何設(shè)計一堂風趣有趣的課。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇一
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學難點：
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
初讀課文，教學生字，指引書寫。
第二課時。
一、復習生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》。
2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)。
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊?，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)。
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)。
板書：小猴小熊。
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。)。
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說，努力地做著架預備?！芭Α标U明什么?)。
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢?
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
(1)指句讀。
(2)思考：小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?
五、拓展延長。
1、學了這篇課文，你學會了什么?應(yīng)當向誰學習?
2、如果你是小猴，今后該怎么做?
六、齊讀課文。
我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事嗎?學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做;我們更要讓學生明白知錯就該的道理。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇二
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學應(yīng)該會讀、會認。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學習時，我努力讓學生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學生在輕松的氛圍中快速認識了“口耳目”。
識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認識漢字、了解漢字，感受學習漢字的樂趣。
在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學“日”與“目”。學生觀察“日”與“目”的字形時，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學生加深記憶。接著，我提出一個開放性的問題：學過這兩個字，你能不能聯(lián)系生活實際加深對“日”與“目”的記憶，讓學生思考了片刻。有同學主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬Γ伺c動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學生學習積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇三
教學目標：
1.能在閱讀過程中借助拼音讀準“黃、浦、江、架、什、夜、前、進”8個生字并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。正確描摩“浦、江、進”3個生字。
2.掌握部首“氵”三點水，“辶”走之底及筆畫橫折折撇。
3.能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對話游戲。
4.通過感情朗讀課文，讓學生理解上海在前進，對家鄉(xiāng)有種自豪的感覺。
教學重點：
1.能在閱讀過程中借助拼音讀準“黃、浦、江、架、什、夜、前、進”8個生字并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。正確描摩“浦、江、進”3個生字。
2.掌握部首“氵”三點水，“辶”走之底及筆畫橫折折撇。
教學難點：
能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對話游戲。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.放大豎琴音樂，你覺得這段音樂怎么樣?。
2.交流，出示：豎琴。誰來拼一拼?
3.揭示課題：30、大豎琴(指名讀，齊讀)。
4.豎琴我們可以用“架”來數(shù)，出示：一架大豎琴。
學習生字：架。
二、整體感知，學習兒歌，讀拼音識字。
(一)學習課文1-4句話。
1.今天，老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。
聽課文錄音，思考：文中的兩架大豎琴指的分別是什么?
2.交流，出示南浦和楊浦大橋圖片。
3.那這兩架大豎琴在什么地方呢?(黃浦江)。
學習生字：黃、浦、江。
4.師引讀1-4句，學習生字：什。
5.奇怪了，大橋不是琴，為什么要叫它大豎琴呢?出示圖片，交流。
6.誰愿意再來讀一讀這一小節(jié)?指導朗讀1-4句。
(二)學習5---7句話。
1.橋不僅長的像大豎琴，它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂。
自讀課文，思考：彈的什么曲?
2.交流，出示5-7句。
學習生字：夜、前、進。
3.讓我們來聽聽大橋彈奏的樂曲。播放圖片，交流感受。
身處美麗上海的你們，對上海有著什么樣的感情呢?能不能通過朗讀，讓大家感受到你的感情呢?自己先試著讀一讀。(指名讀)。
4.我聽出了你們都是非常熱愛上海、為上海感到自豪的，就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來。(齊讀最后一句)。
三、復習鞏固及拓展練習。
1.看，大豎琴又開始彈奏美妙的音樂了。(認讀詞語)。
2.游戲“你問我答，難不倒”。
出示例句。
(1)黃浦江上兩架琴。
什么琴?
大豎琴。
(2)黃浦江邊有座塔。
_________________________________?
_________________________________。
(3)____________有___________。
_________________________________?
_________________________________。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇四
最近仔細看了《輔導員》雜志上發(fā)表的一篇調(diào)查報告。報告的題目是：《孩子，你快樂嗎？——天津市“關(guān)注兒童快樂”調(diào)查報告》。調(diào)查結(jié)果顯示，孩子在校期間的幸福感主要來自以下幾個方面：
1.同齡人的情感認同讓孩子感到快樂。
2.豐富多彩的校園活動讓孩子們感到快樂。
3.高素質(zhì)的老師讓孩子感到快樂。
作為一名教師，尤其是一名在德育戰(zhàn)線工作的教師，以上三個方面引起了我的深刻思考，尤其是第三個方面給了我最大的感觸。
的確，老師的一言一行總會影響孩子的喜怒哀樂。俗話說：好話冬天暖，壞話六月傷人。一個老師真誠的贊美，一個贊許的微笑，能讓孩子快樂很久。相反，老師的冷淡足以澆滅孩子心中希望的火種。所以，孩子渴望遇到善解人意的老師，社會歡迎高素質(zhì)的老師，這是合理的。
孩子在學習和成長，情緒很容易受到外界因素的影響。天津的這份調(diào)查報告也表明，孩子們會喜歡知識淵博、和藹可親、開朗活潑的老師，并從中感到快樂。愛我，愛屋及烏，我覺得一個成功的老師一定是孩子首先喜歡的老師。只有這樣，他的課才能更容易激活孩子思維的火花；他的諄諄教誨可以被學生接受為像長輩或朋友一樣的關(guān)懷；只有這樣，他的心才能真正與孩子們的心相連。
所以我個人認為，作為一個老師，首先要做一個善于發(fā)現(xiàn)快樂，構(gòu)建快樂，給孩子帶來快樂，被孩子喜歡的人。這樣才能培養(yǎng)出身心健康、態(tài)度積極、珍愛生命、熱愛生活的新一代！
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇五
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，我把本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長，但有一個特點，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng)。因此，在教學這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，先教學一個小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學習方法，再用這個學習的方法帶學生學習另外一個小朋友的家鄉(xiāng)，讓學生再次熟悉這種學習方法，最后放手讓學生自己選擇學習剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學習課文，最重要的是學習運用一種學習方法進行學習，進行討論，學生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。在上這篇課文時，最大的遺憾是電腦不能用了，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個延伸過程，我讓學生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。但學生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要多讓學生多寫寫話，提高學生寫話的能力。
這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國美麗的山河。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，我把本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長，但有一個特點，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng)，結(jié)構(gòu)相似。因此，在教學這篇課文時，我首先結(jié)合課文插圖，教學一個小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學習的方法，再用這個學習方法引導學生學習另外一個小朋友的家鄉(xiāng)，讓學生再次熟悉這種學習方法，最后放手讓學生自己選擇學習剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子學習課文，最重要的是學習運用一種學習方法進行學習，進行討論，學生獲益不少，作為老師的我同樣也獲益不少。在上這篇課文時，最大的遺憾是電腦不能用，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個延伸過程，就是讓學生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。但學生交上來的作品，語言上還是太貧乏了，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要讓學生多寫寫話，提高學生寫話的能力。
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。教學本課，我根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神?；仡欉@課教學，我覺得這幾點可以總結(jié)：
一、閱讀方法的指導
本課重點內(nèi)容有五個自然段，我重點指導學生學習第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。1.自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。2.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物?用圈圈把景物詞畫下來。3.這些景物美在哪兒，讀重點句子。4.指導背誦。抓住關(guān)鍵詞語，練習背誦。照這樣的教學程序教學完第二自然段后。指導學生歸納閱讀方法：1.把句子讀通順。2.找出景物詞。3.用聲音讀出景物的美。4.抓景物詞練習背誦。采用這樣的方法，學生很快就自學了第三自然段。
二、學習能力的培養(yǎng)
1、遣詞造句的訓練。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學習第二自然段時，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美?！苯虒W第二自段時，通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清?！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學生練說。此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有學生說： “村外的小河，那么長，那么清?！币灿袑W生說：“河里的小鴨，又多又可愛?！?BR> 2、積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學完每一段時，我讓學生說說：最想寫下來的詞和句子。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓學生說說同類型的詞語。
3、模仿寫話。學完課文后，我讓學生說一說自己的家鄉(xiāng)。課后布置學生畫家鄉(xiāng)，并學著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學到的詞語。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣，特別是我們班李菁菁，最后一句是這樣寫的：那個坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我。整段話模仿得入情入境。《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。教學本課，我根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神?；仡欉@課教學，我覺得這幾點可以總結(jié)：
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇六
剛?cè)雽W的小學生有主動識字的興趣，對基本筆畫掌握較好，只是個別學生的書寫習慣還有待培養(yǎng)，在今后的教學過程中慢慢培養(yǎng)。
第一次學習生字，興趣很高，對基本筆畫掌握較好，多數(shù)學生書寫習慣好，只是個別學生的書寫還有待練習。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇七
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……。
這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)。
2、師小結(jié)導入。
是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學習生字。
(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
(2)師重點提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說說音節(jié)的特點。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。
三、指導寫字。
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時。
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
一、復習鞏固生字詞。
課件出示詞語，認讀。
二、熟讀課文，情境學文。
1、播放課文錄音。
思考：誰和誰想要架橋?
2、根據(jù)學生回答出示句子。
3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解：方便。
5、學習第2自然段。
(2)根據(jù)學生回答，出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋?
(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學習第3、4、自然段。
(1)課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢?
(2)課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學習?為什么?
三、再讀全文，總結(jié)拓展。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對小熊說什么?想對小猴說什么?
3、師小結(jié)。
我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。
1、在生字的教學上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。
2、學習生字時要重點指導“便”這個字。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇八
一年級是一個非常關(guān)鍵的時期，孩子們從學前教育過渡到小學教育，各種學習生活習慣的養(yǎng)成都要從此時抓起。剛開始的一個月更是各方面老師都要“操心”，從課堂到課外，無時無刻不要給孩子們進行提醒，現(xiàn)在我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學習習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，課前準備，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品等等。
在教學方面，緊抓課程標準，從最開始的簡單識字讓孩子認識一些可能在學前教育已經(jīng)認識的一些生字，通過一些簡單的兒歌，在讀書的訓練上我采用了當天閱讀最認真的小朋友就可以當隔天的小老師進行帶讀的辦法，或者是小組讀、合作讀、男女讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的興趣。
使孩子產(chǎn)生強烈的興趣，讓孩子更加自信的、迅速的融入小學生活中。其次，就是漢語拼音的教學，漢語拼音的學習是學生學習語文的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學中，拼音的學習對孩子來說是枯燥乏味的，現(xiàn)在我們采用了韓興娥老師的教學方法，以讀代講，通過多種形式的讀書，再借助《學拼音兒歌》，通過里面的小兒歌，學生產(chǎn)生了極大的興趣，并且借助插圖理解兒歌，既培養(yǎng)了學生讀書的興趣，又大大提高了學生的拼音學習能力。同時我還通過蓋小印章，發(fā)小獎狀的獎勵的措施再一次提高孩子學習的興趣。最后，寫字教學是一年級語文教學工作的難點。孩子的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平。一年級的孩子年齡還小，握筆姿勢有很多都不正確需要老師及時糾正，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高。因此，我更注重學生有良好的寫字習慣。會時不時地利用小口號對他們進行提醒，比如說：“身坐正，腳放平”，“眼離書本一尺遠，胸離課桌一拳遠，手離鉛筆一寸遠”孩子們都會接著口號說下去，并對自己不良的坐姿經(jīng)行修改。同時我還要抓好學生的書寫質(zhì)量，在課堂上引導學生學會讀帖、描紅，書寫的'位置等。既從習慣方面的要求學生，又從技能方面要求學生。
不足以及需要反思的地方：
1、由于學生年齡上的差異，以及家庭教育問題，學習程度、性格方面會對學習造成一定的影響，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象，有些學生聲音很大，熟練朗讀；有些學生聲音很小，朗讀不夠熟練。
2、有些孩子們讀的不熟的內(nèi)容，上課多進行幾遍朗讀，沒有把握好時間，導致當堂的任務(wù)沒有完成。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇九
1、學會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個字;會認“眉、切、猴、象、強、壯、干、吸、引”9個字。認識多音字“干”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。
學習重點;識字、分角色朗讀。
學習難點：聯(lián)系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視別人和自己的短處。
教學時間：兩課時。
教學過程;。
一、激趣導入。
今天我們一起認識一位新朋友，仔細看老師寫他的名字，(板書：小畫眉)，一起叫叫他!快看，她出來了，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!
二、粗讀課文，讀準字音，讀通課文。
1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音，同伴互助，在生活中學習。)。
2、學生互度課文，合作讀準字音。
3、檢查生字掌握情況。
4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學生把課文完整地讀一遍。評議。
三、朗讀感悟，體會感情。
(一)學習第二自然段。
1、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么。
指導學生讀書，讀好書中的關(guān)鍵詞句。
2、出示句子，如果你是小畫眉的媽媽，會怎樣對小畫眉說?
3、指名讀書，讀中理解“關(guān)切”。
4、全班齊讀第二自然段。
(二)學習第三自然段。
1、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案。
2、指名說一說，你是讀那些句子知道的呢?
3、學生讀相關(guān)句子，出示小畫眉說的第二句話。
(1)指名讀這句話。
(2)小畫眉和猴子比誰的動作更靈巧?和大象比誰的力氣大?和老鷹比誰的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導讀出小畫眉的心情。
(3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來讀一讀，讀出它的心情。
(三)分角色朗讀第二三自然段。
四、指導書寫。
1、出示生字“力”和“為”。
2說說怎么記住它們?
3怎么在田字格中寫好看?
4范寫“為”。
5、學生練寫。
第二課時。
一、導入談話，指名讀課文一到三自然段。
二、學習第三自然段。
1、自由讀第3自然段，體會小畫眉的悲傷。
2、指名讀，同桌分角色讀。
3、指名表演讀，全班表演讀。
三、課文感悟，指導朗讀。
1、指導文中對話部分。通過教師范讀，抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語，感悟小畫眉的心里活動變化，讀好小畫眉的話。
2、自由朗讀。
3、把你讀得的句子讀給同學聽，大家一起評一評。
四、會唱歌的小畫眉。
1、小組合作，分角色朗讀課文。
2、每個小組推選讀得的同學，上臺朗讀。
3、夸夸我自己。把自己的長處說給大家聽一聽。
4、評選“會唱歌”的小畫眉。
板書設(shè)計：
8小畫眉。
覺得自己很沒有用覺得自己挺有用。
都有自己的長處。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十
教學目標：
1、會認讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進”。積累7個詞語“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進”。
2、會正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說話要求，做一問一答的對話游戲。
教學重點：學會生字，積累詞語，能背誦課文。
教學難點：能根據(jù)課后的說話要求，做一問一答的對話游戲。
教具準備：錄音、投影、生字卡片等。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、師：老師知道你們在家里學了好多的本領(lǐng)。說說你會什么琴?
2、教師介紹豎琴(出示投影)。
3、借助拼音，讀好課題：
4、板書課題：指名讀——齊讀。
5、學習生字：豎(字音——字形)。
二、整體感知，學習兒歌，讀拼音識字：
1、聽課文錄音，整體感知。
師：課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴?
學生交流。
2、學習生字：“浦、黃、江”
3、引讀課文1——4句。
比較大豎琴與兩座大橋，再先現(xiàn)生字。
出示句子：兩架大豎琴，日夜彈不停。
4、再次引讀1——4句。
5、學習生字“夜”和詞語“什么”。
6、學生自由讀課文。
思考：黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲?(出示句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進)。
7、學習生字“海、前、進”。
8、看圖體會“上海在前進”。
9、指導讀句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進。
10、引讀5——7句。
11、朗讀全文。
三、復習鞏固，練習穿插：
1、叫號游戲：聽音拍手游戲鞏固。
2、完成課后練習：讀好句子。
3、游戲：你問我答。
4、朗讀全文。
四、拓展練習：
1、你還知道黃浦江上還有哪些橋?
2、暢想上海。
五、寫字練習。
1、復習已學過的筆畫。
2、學習筆畫。
3、學習描寫。
4、及時糾正。
5、師生共同總結(jié)：
今天你學到了什么?還有什么不明白的地方嗎?
2、在課堂上注重調(diào)動學生參與學習的積極性。在字詞教學中，我利用一年級學生有好表現(xiàn)的天性，用小老師的方式來激發(fā)學生學習的熱情?！靶±蠋煛钡幕顒樱艽偈顾麄兎e極主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒會異常高漲，注意力也分外集中。“小老師”教得認真負責：“跟我讀”，“誰有好辦法記住這個字”，“我要提醒大家……”。“小老師”一招一式還真像模像樣，有效地提高了識字效率。當然“小老師”并不局限于幾個人，人人都有機會當。通過當“小老師”來樹立學生的自信心，變“被動”為“主動”。在字詞鞏固階段安排了學生最喜歡的競賽游戲：讀詞語比賽、猜字游戲，充分調(diào)動了全班學生的積極性，收到了良好的效果。
3、低年級學生的思維還處在形象，直觀為主這一階段，媒體的運用不容忽視。因為大豎琴不是一種常見的樂器，大部分的學生是從來沒有見過的，他們又如何將豎琴與大橋聯(lián)系起來，又怎能體會到上海在前進?對于這個教學難點，在課堂上先讓學生認識大豎琴，并親耳聆聽大豎琴演奏的樂曲，然后通過圖片比較讓學生發(fā)現(xiàn)大豎琴和南浦、楊浦大橋的相似之處，最后通過句子的朗讀進一步來理解課文的內(nèi)容。這樣既突破了難點，又讓學生在不同的語言環(huán)境中鞏固字詞。注重課外的拓展，通過大量圖片的展示，讓學生仿佛身臨其境，切實感受到上海的面貌在不斷的改變，不斷地進步，上海也在越變越美。
4、不但重視課堂里的教學，還能激發(fā)學生在課外利用手中的筆寫出、畫出上海的未來，進行交流。對于這個課外作業(yè)，學生們都很感興趣，完成的質(zhì)量也比較高。既拓展了思維，又提高了能力。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十一
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。
低年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。
1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的'錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十二
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識。
能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
準確的區(qū)分左和右。
一、導入：
老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。
教師說位置，學生做一做，找一找。
二、新授：
（一）學習左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學介紹一下？
（1）出現(xiàn)兩種情況：
說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）。
說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？）。
（2）比較，兩種說法哪種更好？
（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰？右邊呢？
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。
3、練習。
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR> 組織學生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。
（二）、學習前后。
向你的朋友介紹你的前后都是誰？
（三）、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物。
學生認識上、下。
三、鞏固練習。
46頁試一試。
1、看參照物。
2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練。
1、左右的練習。
2、相對性的`靠右行走（公共道德）。
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結(jié)：
說說你學會了什么？
板書：
前上。
左右。
后下。
教學反思：
學生對于平面內(nèi)前、后掌握較快，對于左右掌握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學時，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓學生學會看圖理解題目要求，學生就會了。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十三
教學目的：
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。
3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準備教具：
生字卡片、掛圖、錄音。
教學過程：
共分兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、同上。
2、學會七個生字。
3、能正確朗讀課文。
教學過程：
一、觀察圖畫導入新課。
(課件)。
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)。
b、學生動腦筋猜。
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學字詞。
三、對照圖畫，再讀課文。
四、講讀課文，理解詩意。
(一)講讀第一、二行。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè)：
在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固字詞，掌握有——無、遠——近等反義詞。
2、指導朗讀，背誦，默寫課文。
教學過程：
一、復習字詞。
1、認讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較，組詞。
遠()近()京()聲()。
運()聽()驚()色()。
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解。
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導朗讀：
遠看/山/有色，近聽/水/無聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。
三、作業(yè)指導。
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來。
2、默寫課文/有色，近聽/水/無聲。
我講的是第一冊課文《畫》的第一課時教學。《畫》這首詩是一個謎語，所以一開始的時候，我利用謎語進行導入，引起學生興趣，并且告訴學生，今天我們就來猜猜謎語。當我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進入了課文。其一，我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩句的關(guān)系。其二，識字是課文學習的重點，其中“遠”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進行了歸類教學，“遠”、“近”還是一組反義詞，在識字時進行了教學，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法不斷地滲透，并進行歸類，培養(yǎng)孩子的識字能力。反義詞教學也是這一課的重點，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設(shè)計了一個游戲：找朋友。學生學得開心，課堂氣氛。
雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學，還是學生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。
在課堂教學方面，對學生的學情估計不足。在前面的學習中，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有，有聲音?！倍乙埠芸隙?，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。
對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應(yīng)用，學生在識記了生字后，沒有及時地進行口頭組詞的訓練。課后，領(lǐng)導和老師們在評課時及時地給我提出來了。我認真地反思自己，因為擔心讓學生自己組詞浪費時間，而不能完成后面安排的寫字教學，故而直接讓學生讀卡片上的詞語，沒能聽聽孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問題。這讓我想起語文新課標中強調(diào)的：“教師要在教學過程中充分地尊重學生的主體地位，教師的教學要為學生的學習服務(wù)?！蔽以谧约旱膫湔n過程中，由于過于注重教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，而忽略了學生。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十四
1、體驗與同伴參與體育游戲的快樂。
2、鍛煉鉆的運動技能。
3、能動作協(xié)調(diào)的鉆過山洞。
1、音樂：螞蟻去旅行；洗刷刷。
2、山洞（拱形門八個）、鈴鐺八個（系在拱形門正中），沙包若干。
教師帶領(lǐng)學生跟隨音樂“洗刷刷”做熱身運動。（重點活動學生的腰部及腿部）。
1、出示游戲道具，引起學生興趣。小朋友，你們看！山洞的上邊安裝了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)拱形門上掛有鈴鐺）教師：這個鈴鐺就是報警器，鉆山洞的時候，如果超高了，鈴鐺就會響起來報警的。我們鉆山洞的.時候，一定要彎下身子，不要碰著報警器啊。
2、請個別學生示范鉆的動作。
（1）請個別學生示范，其余學生仔細觀察動作。
（2）教師講解鉆的動作要領(lǐng)：彎腰屈膝、低頭，身體全部鉆過后再站起來。
3、教師介紹游戲玩法。“小河對面的果樹林豐收了，請小朋友去收果子好嗎？但是，果樹林里有一只正在睡懶覺的大灰狼，我們在鉆過橋洞的時候可要注意不能碰到上邊的鈴鐺！”規(guī)則：四組學生聽指令出發(fā)，鉆過山洞，不能碰到鈴鐺，取完果子原路跑回。
4、游戲開始。學生分成四組參與比賽，鉆過拱形門運完全部“果子”后統(tǒng)計每組總數(shù)，數(shù)量最多者獲勝！可組織3-4次比賽。要求：學生鉆山洞時，身體和手避免碰響鈴鐺吵醒大灰狼。
1、對學生的表現(xiàn)進行表揚，并鼓勵其余學生加油努力。
2、學生與教師一起做放松練習，活動結(jié)束。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十五
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。
2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
教學重點、難點：
1﹑理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
2﹑利用多種方法認識生字。
課前準備：
積木多媒體課件。
計劃課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情引趣，揭題導入。
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?
真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手!
2、出示課題：平平搭積木。
誰能看著拼音把課題讀得準確?生字“平、搭”
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?
三、讀準字音，再讀句段。
1、讀準字音。
讀準前后鼻音：間、很、平。
(1)學生自由拼讀，對比分析字音。
(2)學生讀詩句第一句和最后一句。
(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準輕聲音節(jié)：呢啊。
(1)指名讀。
(2)學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
(3)說一說：你要提醒大家注意什么?
小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，請小組長指導小組學習剩下的五個生字。
2、精讀句段。
小朋友學得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。
(1)平平，平平，這些房子給誰住?
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?
想一想，平時奶奶是怎么跟你說話的?
自由朗讀，指名朗讀。
(2)平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?
學生朗讀評議。
分角色賽讀。
(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽。
3、朗讀全文。
四、自主識字。
1、小組學習，你是怎么記住這些新朋友的?
2、全班交流。
五、寫字指導。
1、學生觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。
3、學生書空，描紅、練寫。
第二課時。
一、分層次復習鞏固。
1、談話導入：我們結(jié)識了許多新伙伴，還記得嗎?
認讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子。
2、看圖畫，用“啊、呢”說話。
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!
這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?
二、分角色朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
(1)啟發(fā)學生回憶平時在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導一個小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?。
(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什么?
三、說話練習，擴展延伸。
1、結(jié)合畫面，朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
2、看畫面填空。
很紅很紅的()(西紅柿、蘋果、楊梅等)。
很大很大的()。
很()很()的路。
很()很()的()。
3、看畫面說句子，用上下面的詞語。
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
4、練習說話。
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
四、寫字指導。
1、出示“平、書”兩個生字，讀一讀。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，學生練習。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十六
[教學目標]1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。
[教學重點]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。
[課前談話]。
師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，讓我們先來欣賞欣賞吧——。
（課件展示：各地風光圖片）配歌曲（《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）。
師：看了這么多圖片，你想說些什么呢？
（指名說說）。
[教學過程]。
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》。
誰來讀？（指名讀——齊讀）。
2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問題嗎？
生：誰在畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢？……。
（板書：誰畫？在哪里？為什么畫？）。
3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、自讀要求。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。
（2）想一想，誰畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里?（學生自由讀課文）。
2、檢查生字。
師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎？
(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）。
師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？
(2)開小火車檢查生字的認讀。（利用生字卡片讀）。
隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀。
師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進了句子里，你還能準確地讀好它嗎？
（1）出示句子：
a、他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
b、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
c、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
（指名讀，對于錯誤的句子可以齊讀。）。
4、課文內(nèi)容梳理。
師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰畫家鄉(xiāng)？
（指名說一說）。
師隨機板書：濤濤山山平平青青京京。
師：你能用上這個句式來說一說嗎？
出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉(xiāng)。（指名說）。
那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說一說）。
出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
（齊讀）。
三、學習第1自然段：
1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟兀?BR> （生：因為美麗、愛）。
出示：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
誰來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？
（讓學生理解“愛”和“美麗”）。
齊讀。
四、精讀第2自然段，指導感悟：
1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）。
說說：你看到了什么？
(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)。
師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）。
2、出示第2自然段：
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？
3、指名交流，指導朗讀重點詞句：
師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學習次序可以隨著學生的回答來呈現(xiàn)）。
句a：他畫的海那么藍，那么寬。
“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。
理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。
師：你能用“那么……那么……”說話嗎?
句式訓練：那么，那么。
再回到課文中的句子，齊讀。
句b：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師：讀讀這句話，你讀出了什么？
理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚和蝦很多?）。
誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導朗讀）。
句c：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）。
看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的`快樂心情。
讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。
4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？
（學生自由地說一說）。
（齊讀第2自然段）。
6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）。
師：通過學習我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書）?！敲?，其他幾個小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們再來欣賞。
五、鞏固生字，指導書寫：
1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？
（指名讀）。
2、指導書寫：“貝、蝦”
六、回到質(zhì)疑，擦去問號：
師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個問號）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時的五句話)（擦去第二個問號）至于“為什么要畫？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時再擦掉它吧。
七、板書設(shè)計：
畫家鄉(xiāng)。
濤濤海邊誰畫？
山山在哪里？
平平為什么畫？
青青。
京京。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十七
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。
3、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠-近，有-無，來-去)。
一、觀察圖畫導入新課(課件)。
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)。
b、學生動腦筋猜。
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學字詞。
2、學生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚。
三、對照圖畫，再讀課文。
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)。
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意。
(一)講讀第一、二行。
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?
2、想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲)。
4、扮演詩人，遠看山，近聽水。
b、這就叫“遠看山有色”
c、教學生字“色”：讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色，課文指景色)。
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
e、小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽——(水無聲)。
g、教學聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、資料城。
1、課件準備“資料城”模塊，學生朗讀。
2、學生閱讀。
3、學生匯報。
七、說話訓練，評價交流。
1、資源準備：課件中的說話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生表達，教師評價。(鼓勵為主)。
八、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
九、作業(yè)：在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠——近”等反義詞。
2、指導朗讀，背誦，默寫課文。
教學過程：
一、復習字詞。
1、認讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較，組詞。
遠()近()京()聲()。
運()聽()驚()色()。
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解。
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導朗讀：遠看/山/有色，近聽/水/無聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。
三、資料城。
1、課件準備“資料城”模塊，學生閱讀。
2、學生閱讀、交流。
3、學生匯報，師生評價。
四、寫話訓練，評價交流。
1、資源準備：課件中的寫話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生匯報，教師評閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導。
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來。
2、默寫課文。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十八
《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
課文第２—６自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。
在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，向孩子們展示了自己和文中孩子家鄉(xiāng)的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣.
創(chuàng)設(shè)情境引導學生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調(diào)動學生的積極性，通過自由讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。
我用圖片來介紹我們自己的家鄉(xiāng)桐鄉(xiāng)的風景，讓學生發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊就有這樣的美景，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。再出示課文中的五幅圖，談話揭題。
在初讀感知時，重點放在檢查生字上，安排了小老師帶讀，去拼音讀，開火車讀等方式，最后采用“撿貝殼”游戲，既鞏固了生字，又活躍了氣氛。
精講第二自然段時，讓學生帶著“你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪”這一問題自己讀這一段，交流出美在大海，美在魚蝦，美在貝殼。聯(lián)系到可能孩子們都沒見過這些東西這一實際情況，所以在每一句關(guān)鍵句出示時都附帶了圖片，希望能幫助他們理解。在教學美在大海這一部分時，我重點指導學生朗讀好兩個“那么”，以朗讀促感悟，讓學生感受到大海的藍和寬，并穿插了說話練習，進一步加深學生對“那么……那么……”這一表達方式的理解。學生基本上都能說出來。在教學美在魚蝦這一部分時，重點指導學生讀好“一艘艘”和“裝滿了”這兩個詞，以此來感受魚蝦的多。而在教學美在貝殼這一部分時，引導學生想象，看到濤濤撿了那么多美麗的貝殼，你想做什么？這么一來，學生應(yīng)該就能想到也想要貝殼或是想和他一起去海邊撿貝殼等等，來感受濤濤生活得多么快樂，他對自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇一
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學難點：
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
初讀課文，教學生字，指引書寫。
第二課時。
一、復習生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》。
2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)。
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊?，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)。
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)。
板書：小猴小熊。
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。)。
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說，努力地做著架預備?！芭Α标U明什么?)。
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢?
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
(1)指句讀。
(2)思考：小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?
五、拓展延長。
1、學了這篇課文，你學會了什么?應(yīng)當向誰學習?
2、如果你是小猴，今后該怎么做?
六、齊讀課文。
我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事嗎?學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做;我們更要讓學生明白知錯就該的道理。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇二
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學應(yīng)該會讀、會認。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學習時，我努力讓學生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學生在輕松的氛圍中快速認識了“口耳目”。
識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認識漢字、了解漢字，感受學習漢字的樂趣。
在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學“日”與“目”。學生觀察“日”與“目”的字形時，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學生加深記憶。接著，我提出一個開放性的問題：學過這兩個字，你能不能聯(lián)系生活實際加深對“日”與“目”的記憶，讓學生思考了片刻。有同學主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬Γ伺c動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學生學習積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇三
教學目標：
1.能在閱讀過程中借助拼音讀準“黃、浦、江、架、什、夜、前、進”8個生字并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。正確描摩“浦、江、進”3個生字。
2.掌握部首“氵”三點水，“辶”走之底及筆畫橫折折撇。
3.能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對話游戲。
4.通過感情朗讀課文，讓學生理解上海在前進，對家鄉(xiāng)有種自豪的感覺。
教學重點：
1.能在閱讀過程中借助拼音讀準“黃、浦、江、架、什、夜、前、進”8個生字并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。正確描摩“浦、江、進”3個生字。
2.掌握部首“氵”三點水，“辶”走之底及筆畫橫折折撇。
教學難點：
能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對話游戲。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.放大豎琴音樂，你覺得這段音樂怎么樣?。
2.交流，出示：豎琴。誰來拼一拼?
3.揭示課題：30、大豎琴(指名讀，齊讀)。
4.豎琴我們可以用“架”來數(shù)，出示：一架大豎琴。
學習生字：架。
二、整體感知，學習兒歌，讀拼音識字。
(一)學習課文1-4句話。
1.今天，老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。
聽課文錄音，思考：文中的兩架大豎琴指的分別是什么?
2.交流，出示南浦和楊浦大橋圖片。
3.那這兩架大豎琴在什么地方呢?(黃浦江)。
學習生字：黃、浦、江。
4.師引讀1-4句，學習生字：什。
5.奇怪了，大橋不是琴，為什么要叫它大豎琴呢?出示圖片，交流。
6.誰愿意再來讀一讀這一小節(jié)?指導朗讀1-4句。
(二)學習5---7句話。
1.橋不僅長的像大豎琴，它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂。
自讀課文，思考：彈的什么曲?
2.交流，出示5-7句。
學習生字：夜、前、進。
3.讓我們來聽聽大橋彈奏的樂曲。播放圖片，交流感受。
身處美麗上海的你們，對上海有著什么樣的感情呢?能不能通過朗讀，讓大家感受到你的感情呢?自己先試著讀一讀。(指名讀)。
4.我聽出了你們都是非常熱愛上海、為上海感到自豪的，就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來。(齊讀最后一句)。
三、復習鞏固及拓展練習。
1.看，大豎琴又開始彈奏美妙的音樂了。(認讀詞語)。
2.游戲“你問我答，難不倒”。
出示例句。
(1)黃浦江上兩架琴。
什么琴?
大豎琴。
(2)黃浦江邊有座塔。
_________________________________?
_________________________________。
(3)____________有___________。
_________________________________?
_________________________________。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇四
最近仔細看了《輔導員》雜志上發(fā)表的一篇調(diào)查報告。報告的題目是：《孩子，你快樂嗎？——天津市“關(guān)注兒童快樂”調(diào)查報告》。調(diào)查結(jié)果顯示，孩子在校期間的幸福感主要來自以下幾個方面：
1.同齡人的情感認同讓孩子感到快樂。
2.豐富多彩的校園活動讓孩子們感到快樂。
3.高素質(zhì)的老師讓孩子感到快樂。
作為一名教師，尤其是一名在德育戰(zhàn)線工作的教師，以上三個方面引起了我的深刻思考，尤其是第三個方面給了我最大的感觸。
的確，老師的一言一行總會影響孩子的喜怒哀樂。俗話說：好話冬天暖，壞話六月傷人。一個老師真誠的贊美，一個贊許的微笑，能讓孩子快樂很久。相反，老師的冷淡足以澆滅孩子心中希望的火種。所以，孩子渴望遇到善解人意的老師，社會歡迎高素質(zhì)的老師，這是合理的。
孩子在學習和成長，情緒很容易受到外界因素的影響。天津的這份調(diào)查報告也表明，孩子們會喜歡知識淵博、和藹可親、開朗活潑的老師，并從中感到快樂。愛我，愛屋及烏，我覺得一個成功的老師一定是孩子首先喜歡的老師。只有這樣，他的課才能更容易激活孩子思維的火花；他的諄諄教誨可以被學生接受為像長輩或朋友一樣的關(guān)懷；只有這樣，他的心才能真正與孩子們的心相連。
所以我個人認為，作為一個老師，首先要做一個善于發(fā)現(xiàn)快樂，構(gòu)建快樂，給孩子帶來快樂，被孩子喜歡的人。這樣才能培養(yǎng)出身心健康、態(tài)度積極、珍愛生命、熱愛生活的新一代！
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇五
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，我把本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長，但有一個特點，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng)。因此，在教學這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，先教學一個小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學習方法，再用這個學習的方法帶學生學習另外一個小朋友的家鄉(xiāng)，讓學生再次熟悉這種學習方法，最后放手讓學生自己選擇學習剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學習課文，最重要的是學習運用一種學習方法進行學習，進行討論，學生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。在上這篇課文時，最大的遺憾是電腦不能用了，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個延伸過程，我讓學生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。但學生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要多讓學生多寫寫話，提高學生寫話的能力。
這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國美麗的山河。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，我把本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長，但有一個特點，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng)，結(jié)構(gòu)相似。因此，在教學這篇課文時，我首先結(jié)合課文插圖，教學一個小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學習的方法，再用這個學習方法引導學生學習另外一個小朋友的家鄉(xiāng)，讓學生再次熟悉這種學習方法，最后放手讓學生自己選擇學習剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子學習課文，最重要的是學習運用一種學習方法進行學習，進行討論，學生獲益不少，作為老師的我同樣也獲益不少。在上這篇課文時，最大的遺憾是電腦不能用，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個延伸過程，就是讓學生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。但學生交上來的作品，語言上還是太貧乏了，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要讓學生多寫寫話，提高學生寫話的能力。
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。教學本課，我根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神?；仡欉@課教學，我覺得這幾點可以總結(jié)：
一、閱讀方法的指導
本課重點內(nèi)容有五個自然段，我重點指導學生學習第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。1.自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。2.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物?用圈圈把景物詞畫下來。3.這些景物美在哪兒，讀重點句子。4.指導背誦。抓住關(guān)鍵詞語，練習背誦。照這樣的教學程序教學完第二自然段后。指導學生歸納閱讀方法：1.把句子讀通順。2.找出景物詞。3.用聲音讀出景物的美。4.抓景物詞練習背誦。采用這樣的方法，學生很快就自學了第三自然段。
二、學習能力的培養(yǎng)
1、遣詞造句的訓練。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學習第二自然段時，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美?！苯虒W第二自段時，通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清?！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學生練說。此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有學生說： “村外的小河，那么長，那么清?！币灿袑W生說：“河里的小鴨，又多又可愛?！?BR> 2、積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學完每一段時，我讓學生說說：最想寫下來的詞和句子。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓學生說說同類型的詞語。
3、模仿寫話。學完課文后，我讓學生說一說自己的家鄉(xiāng)。課后布置學生畫家鄉(xiāng)，并學著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學到的詞語。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣，特別是我們班李菁菁，最后一句是這樣寫的：那個坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我。整段話模仿得入情入境。《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。教學本課，我根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神?；仡欉@課教學，我覺得這幾點可以總結(jié)：
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇六
剛?cè)雽W的小學生有主動識字的興趣，對基本筆畫掌握較好，只是個別學生的書寫習慣還有待培養(yǎng)，在今后的教學過程中慢慢培養(yǎng)。
第一次學習生字，興趣很高，對基本筆畫掌握較好，多數(shù)學生書寫習慣好，只是個別學生的書寫還有待練習。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇七
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……。
這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)。
2、師小結(jié)導入。
是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學習生字。
(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
(2)師重點提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說說音節(jié)的特點。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。
三、指導寫字。
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時。
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
一、復習鞏固生字詞。
課件出示詞語，認讀。
二、熟讀課文，情境學文。
1、播放課文錄音。
思考：誰和誰想要架橋?
2、根據(jù)學生回答出示句子。
3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解：方便。
5、學習第2自然段。
(2)根據(jù)學生回答，出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋?
(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學習第3、4、自然段。
(1)課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢?
(2)課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學習?為什么?
三、再讀全文，總結(jié)拓展。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對小熊說什么?想對小猴說什么?
3、師小結(jié)。
我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。
1、在生字的教學上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。
2、學習生字時要重點指導“便”這個字。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇八
一年級是一個非常關(guān)鍵的時期，孩子們從學前教育過渡到小學教育，各種學習生活習慣的養(yǎng)成都要從此時抓起。剛開始的一個月更是各方面老師都要“操心”，從課堂到課外，無時無刻不要給孩子們進行提醒，現(xiàn)在我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學習習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，課前準備，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品等等。
在教學方面，緊抓課程標準，從最開始的簡單識字讓孩子認識一些可能在學前教育已經(jīng)認識的一些生字，通過一些簡單的兒歌，在讀書的訓練上我采用了當天閱讀最認真的小朋友就可以當隔天的小老師進行帶讀的辦法，或者是小組讀、合作讀、男女讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的興趣。
使孩子產(chǎn)生強烈的興趣，讓孩子更加自信的、迅速的融入小學生活中。其次，就是漢語拼音的教學，漢語拼音的學習是學生學習語文的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學中，拼音的學習對孩子來說是枯燥乏味的，現(xiàn)在我們采用了韓興娥老師的教學方法，以讀代講，通過多種形式的讀書，再借助《學拼音兒歌》，通過里面的小兒歌，學生產(chǎn)生了極大的興趣，并且借助插圖理解兒歌，既培養(yǎng)了學生讀書的興趣，又大大提高了學生的拼音學習能力。同時我還通過蓋小印章，發(fā)小獎狀的獎勵的措施再一次提高孩子學習的興趣。最后，寫字教學是一年級語文教學工作的難點。孩子的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平。一年級的孩子年齡還小，握筆姿勢有很多都不正確需要老師及時糾正，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高。因此，我更注重學生有良好的寫字習慣。會時不時地利用小口號對他們進行提醒，比如說：“身坐正，腳放平”，“眼離書本一尺遠，胸離課桌一拳遠，手離鉛筆一寸遠”孩子們都會接著口號說下去，并對自己不良的坐姿經(jīng)行修改。同時我還要抓好學生的書寫質(zhì)量，在課堂上引導學生學會讀帖、描紅，書寫的'位置等。既從習慣方面的要求學生，又從技能方面要求學生。
不足以及需要反思的地方：
1、由于學生年齡上的差異，以及家庭教育問題，學習程度、性格方面會對學習造成一定的影響，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象，有些學生聲音很大，熟練朗讀；有些學生聲音很小，朗讀不夠熟練。
2、有些孩子們讀的不熟的內(nèi)容，上課多進行幾遍朗讀，沒有把握好時間，導致當堂的任務(wù)沒有完成。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇九
1、學會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個字;會認“眉、切、猴、象、強、壯、干、吸、引”9個字。認識多音字“干”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。
學習重點;識字、分角色朗讀。
學習難點：聯(lián)系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視別人和自己的短處。
教學時間：兩課時。
教學過程;。
一、激趣導入。
今天我們一起認識一位新朋友，仔細看老師寫他的名字，(板書：小畫眉)，一起叫叫他!快看，她出來了，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!
二、粗讀課文，讀準字音，讀通課文。
1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音，同伴互助，在生活中學習。)。
2、學生互度課文，合作讀準字音。
3、檢查生字掌握情況。
4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學生把課文完整地讀一遍。評議。
三、朗讀感悟，體會感情。
(一)學習第二自然段。
1、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么。
指導學生讀書，讀好書中的關(guān)鍵詞句。
2、出示句子，如果你是小畫眉的媽媽，會怎樣對小畫眉說?
3、指名讀書，讀中理解“關(guān)切”。
4、全班齊讀第二自然段。
(二)學習第三自然段。
1、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案。
2、指名說一說，你是讀那些句子知道的呢?
3、學生讀相關(guān)句子，出示小畫眉說的第二句話。
(1)指名讀這句話。
(2)小畫眉和猴子比誰的動作更靈巧?和大象比誰的力氣大?和老鷹比誰的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導讀出小畫眉的心情。
(3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來讀一讀，讀出它的心情。
(三)分角色朗讀第二三自然段。
四、指導書寫。
1、出示生字“力”和“為”。
2說說怎么記住它們?
3怎么在田字格中寫好看?
4范寫“為”。
5、學生練寫。
第二課時。
一、導入談話，指名讀課文一到三自然段。
二、學習第三自然段。
1、自由讀第3自然段，體會小畫眉的悲傷。
2、指名讀，同桌分角色讀。
3、指名表演讀，全班表演讀。
三、課文感悟，指導朗讀。
1、指導文中對話部分。通過教師范讀，抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語，感悟小畫眉的心里活動變化，讀好小畫眉的話。
2、自由朗讀。
3、把你讀得的句子讀給同學聽，大家一起評一評。
四、會唱歌的小畫眉。
1、小組合作，分角色朗讀課文。
2、每個小組推選讀得的同學，上臺朗讀。
3、夸夸我自己。把自己的長處說給大家聽一聽。
4、評選“會唱歌”的小畫眉。
板書設(shè)計：
8小畫眉。
覺得自己很沒有用覺得自己挺有用。
都有自己的長處。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十
教學目標：
1、會認讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進”。積累7個詞語“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進”。
2、會正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說話要求，做一問一答的對話游戲。
教學重點：學會生字，積累詞語，能背誦課文。
教學難點：能根據(jù)課后的說話要求，做一問一答的對話游戲。
教具準備：錄音、投影、生字卡片等。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、師：老師知道你們在家里學了好多的本領(lǐng)。說說你會什么琴?
2、教師介紹豎琴(出示投影)。
3、借助拼音，讀好課題：
4、板書課題：指名讀——齊讀。
5、學習生字：豎(字音——字形)。
二、整體感知，學習兒歌，讀拼音識字：
1、聽課文錄音，整體感知。
師：課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴?
學生交流。
2、學習生字：“浦、黃、江”
3、引讀課文1——4句。
比較大豎琴與兩座大橋，再先現(xiàn)生字。
出示句子：兩架大豎琴，日夜彈不停。
4、再次引讀1——4句。
5、學習生字“夜”和詞語“什么”。
6、學生自由讀課文。
思考：黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲?(出示句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進)。
7、學習生字“海、前、進”。
8、看圖體會“上海在前進”。
9、指導讀句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進。
10、引讀5——7句。
11、朗讀全文。
三、復習鞏固，練習穿插：
1、叫號游戲：聽音拍手游戲鞏固。
2、完成課后練習：讀好句子。
3、游戲：你問我答。
4、朗讀全文。
四、拓展練習：
1、你還知道黃浦江上還有哪些橋?
2、暢想上海。
五、寫字練習。
1、復習已學過的筆畫。
2、學習筆畫。
3、學習描寫。
4、及時糾正。
5、師生共同總結(jié)：
今天你學到了什么?還有什么不明白的地方嗎?
2、在課堂上注重調(diào)動學生參與學習的積極性。在字詞教學中，我利用一年級學生有好表現(xiàn)的天性，用小老師的方式來激發(fā)學生學習的熱情?！靶±蠋煛钡幕顒樱艽偈顾麄兎e極主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒會異常高漲，注意力也分外集中。“小老師”教得認真負責：“跟我讀”，“誰有好辦法記住這個字”，“我要提醒大家……”。“小老師”一招一式還真像模像樣，有效地提高了識字效率。當然“小老師”并不局限于幾個人，人人都有機會當。通過當“小老師”來樹立學生的自信心，變“被動”為“主動”。在字詞鞏固階段安排了學生最喜歡的競賽游戲：讀詞語比賽、猜字游戲，充分調(diào)動了全班學生的積極性，收到了良好的效果。
3、低年級學生的思維還處在形象，直觀為主這一階段，媒體的運用不容忽視。因為大豎琴不是一種常見的樂器，大部分的學生是從來沒有見過的，他們又如何將豎琴與大橋聯(lián)系起來，又怎能體會到上海在前進?對于這個教學難點，在課堂上先讓學生認識大豎琴，并親耳聆聽大豎琴演奏的樂曲，然后通過圖片比較讓學生發(fā)現(xiàn)大豎琴和南浦、楊浦大橋的相似之處，最后通過句子的朗讀進一步來理解課文的內(nèi)容。這樣既突破了難點，又讓學生在不同的語言環(huán)境中鞏固字詞。注重課外的拓展，通過大量圖片的展示，讓學生仿佛身臨其境，切實感受到上海的面貌在不斷的改變，不斷地進步，上海也在越變越美。
4、不但重視課堂里的教學，還能激發(fā)學生在課外利用手中的筆寫出、畫出上海的未來，進行交流。對于這個課外作業(yè)，學生們都很感興趣，完成的質(zhì)量也比較高。既拓展了思維，又提高了能力。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十一
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。
低年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。
1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的'錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十二
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識。
能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
準確的區(qū)分左和右。
一、導入：
老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。
教師說位置，學生做一做，找一找。
二、新授：
（一）學習左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學介紹一下？
（1）出現(xiàn)兩種情況：
說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）。
說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？）。
（2）比較，兩種說法哪種更好？
（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰？右邊呢？
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。
3、練習。
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR> 組織學生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。
（二）、學習前后。
向你的朋友介紹你的前后都是誰？
（三）、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物。
學生認識上、下。
三、鞏固練習。
46頁試一試。
1、看參照物。
2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練。
1、左右的練習。
2、相對性的`靠右行走（公共道德）。
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結(jié)：
說說你學會了什么？
板書：
前上。
左右。
后下。
教學反思：
學生對于平面內(nèi)前、后掌握較快，對于左右掌握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學時，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓學生學會看圖理解題目要求，學生就會了。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十三
教學目的：
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。
3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準備教具：
生字卡片、掛圖、錄音。
教學過程：
共分兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、同上。
2、學會七個生字。
3、能正確朗讀課文。
教學過程：
一、觀察圖畫導入新課。
(課件)。
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)。
b、學生動腦筋猜。
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學字詞。
三、對照圖畫，再讀課文。
四、講讀課文，理解詩意。
(一)講讀第一、二行。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè)：
在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固字詞，掌握有——無、遠——近等反義詞。
2、指導朗讀，背誦，默寫課文。
教學過程：
一、復習字詞。
1、認讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較，組詞。
遠()近()京()聲()。
運()聽()驚()色()。
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解。
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導朗讀：
遠看/山/有色，近聽/水/無聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。
三、作業(yè)指導。
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來。
2、默寫課文/有色，近聽/水/無聲。
我講的是第一冊課文《畫》的第一課時教學。《畫》這首詩是一個謎語，所以一開始的時候，我利用謎語進行導入，引起學生興趣，并且告訴學生，今天我們就來猜猜謎語。當我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進入了課文。其一，我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩句的關(guān)系。其二，識字是課文學習的重點，其中“遠”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進行了歸類教學，“遠”、“近”還是一組反義詞，在識字時進行了教學，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法不斷地滲透，并進行歸類，培養(yǎng)孩子的識字能力。反義詞教學也是這一課的重點，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設(shè)計了一個游戲：找朋友。學生學得開心，課堂氣氛。
雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學，還是學生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。
在課堂教學方面，對學生的學情估計不足。在前面的學習中，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有，有聲音?！倍乙埠芸隙?，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。
對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應(yīng)用，學生在識記了生字后，沒有及時地進行口頭組詞的訓練。課后，領(lǐng)導和老師們在評課時及時地給我提出來了。我認真地反思自己，因為擔心讓學生自己組詞浪費時間，而不能完成后面安排的寫字教學，故而直接讓學生讀卡片上的詞語，沒能聽聽孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問題。這讓我想起語文新課標中強調(diào)的：“教師要在教學過程中充分地尊重學生的主體地位，教師的教學要為學生的學習服務(wù)?！蔽以谧约旱膫湔n過程中，由于過于注重教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，而忽略了學生。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十四
1、體驗與同伴參與體育游戲的快樂。
2、鍛煉鉆的運動技能。
3、能動作協(xié)調(diào)的鉆過山洞。
1、音樂：螞蟻去旅行；洗刷刷。
2、山洞（拱形門八個）、鈴鐺八個（系在拱形門正中），沙包若干。
教師帶領(lǐng)學生跟隨音樂“洗刷刷”做熱身運動。（重點活動學生的腰部及腿部）。
1、出示游戲道具，引起學生興趣。小朋友，你們看！山洞的上邊安裝了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)拱形門上掛有鈴鐺）教師：這個鈴鐺就是報警器，鉆山洞的時候，如果超高了，鈴鐺就會響起來報警的。我們鉆山洞的.時候，一定要彎下身子，不要碰著報警器啊。
2、請個別學生示范鉆的動作。
（1）請個別學生示范，其余學生仔細觀察動作。
（2）教師講解鉆的動作要領(lǐng)：彎腰屈膝、低頭，身體全部鉆過后再站起來。
3、教師介紹游戲玩法。“小河對面的果樹林豐收了，請小朋友去收果子好嗎？但是，果樹林里有一只正在睡懶覺的大灰狼，我們在鉆過橋洞的時候可要注意不能碰到上邊的鈴鐺！”規(guī)則：四組學生聽指令出發(fā)，鉆過山洞，不能碰到鈴鐺，取完果子原路跑回。
4、游戲開始。學生分成四組參與比賽，鉆過拱形門運完全部“果子”后統(tǒng)計每組總數(shù)，數(shù)量最多者獲勝！可組織3-4次比賽。要求：學生鉆山洞時，身體和手避免碰響鈴鐺吵醒大灰狼。
1、對學生的表現(xiàn)進行表揚，并鼓勵其余學生加油努力。
2、學生與教師一起做放松練習，活動結(jié)束。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十五
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。
2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
教學重點、難點：
1﹑理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
2﹑利用多種方法認識生字。
課前準備：
積木多媒體課件。
計劃課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情引趣，揭題導入。
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?
真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手!
2、出示課題：平平搭積木。
誰能看著拼音把課題讀得準確?生字“平、搭”
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?
三、讀準字音，再讀句段。
1、讀準字音。
讀準前后鼻音：間、很、平。
(1)學生自由拼讀，對比分析字音。
(2)學生讀詩句第一句和最后一句。
(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準輕聲音節(jié)：呢啊。
(1)指名讀。
(2)學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
(3)說一說：你要提醒大家注意什么?
小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，請小組長指導小組學習剩下的五個生字。
2、精讀句段。
小朋友學得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。
(1)平平，平平，這些房子給誰住?
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?
想一想，平時奶奶是怎么跟你說話的?
自由朗讀，指名朗讀。
(2)平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?
學生朗讀評議。
分角色賽讀。
(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽。
3、朗讀全文。
四、自主識字。
1、小組學習，你是怎么記住這些新朋友的?
2、全班交流。
五、寫字指導。
1、學生觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。
3、學生書空，描紅、練寫。
第二課時。
一、分層次復習鞏固。
1、談話導入：我們結(jié)識了許多新伙伴，還記得嗎?
認讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子。
2、看圖畫，用“啊、呢”說話。
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!
這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?
二、分角色朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
(1)啟發(fā)學生回憶平時在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導一個小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?。
(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什么?
三、說話練習，擴展延伸。
1、結(jié)合畫面，朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
2、看畫面填空。
很紅很紅的()(西紅柿、蘋果、楊梅等)。
很大很大的()。
很()很()的路。
很()很()的()。
3、看畫面說句子，用上下面的詞語。
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
4、練習說話。
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
四、寫字指導。
1、出示“平、書”兩個生字，讀一讀。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，學生練習。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十六
[教學目標]1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。
[教學重點]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。
[課前談話]。
師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，讓我們先來欣賞欣賞吧——。
（課件展示：各地風光圖片）配歌曲（《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）。
師：看了這么多圖片，你想說些什么呢？
（指名說說）。
[教學過程]。
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》。
誰來讀？（指名讀——齊讀）。
2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問題嗎？
生：誰在畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢？……。
（板書：誰畫？在哪里？為什么畫？）。
3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、自讀要求。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。
（2）想一想，誰畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里?（學生自由讀課文）。
2、檢查生字。
師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎？
(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）。
師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？
(2)開小火車檢查生字的認讀。（利用生字卡片讀）。
隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀。
師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進了句子里，你還能準確地讀好它嗎？
（1）出示句子：
a、他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
b、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
c、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
（指名讀，對于錯誤的句子可以齊讀。）。
4、課文內(nèi)容梳理。
師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰畫家鄉(xiāng)？
（指名說一說）。
師隨機板書：濤濤山山平平青青京京。
師：你能用上這個句式來說一說嗎？
出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉(xiāng)。（指名說）。
那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說一說）。
出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
（齊讀）。
三、學習第1自然段：
1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟兀?BR> （生：因為美麗、愛）。
出示：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
誰來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？
（讓學生理解“愛”和“美麗”）。
齊讀。
四、精讀第2自然段，指導感悟：
1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）。
說說：你看到了什么？
(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)。
師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）。
2、出示第2自然段：
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？
3、指名交流，指導朗讀重點詞句：
師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學習次序可以隨著學生的回答來呈現(xiàn)）。
句a：他畫的海那么藍，那么寬。
“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。
理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。
師：你能用“那么……那么……”說話嗎?
句式訓練：那么，那么。
再回到課文中的句子，齊讀。
句b：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師：讀讀這句話，你讀出了什么？
理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚和蝦很多?）。
誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導朗讀）。
句c：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）。
看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的`快樂心情。
讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。
4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？
（學生自由地說一說）。
（齊讀第2自然段）。
6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）。
師：通過學習我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書）?！敲?，其他幾個小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們再來欣賞。
五、鞏固生字，指導書寫：
1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？
（指名讀）。
2、指導書寫：“貝、蝦”
六、回到質(zhì)疑，擦去問號：
師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個問號）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時的五句話)（擦去第二個問號）至于“為什么要畫？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時再擦掉它吧。
七、板書設(shè)計：
畫家鄉(xiāng)。
濤濤海邊誰畫？
山山在哪里？
平平為什么畫？
青青。
京京。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十七
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。
3、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠-近，有-無，來-去)。
一、觀察圖畫導入新課(課件)。
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)。
b、學生動腦筋猜。
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學字詞。
2、學生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚。
三、對照圖畫，再讀課文。
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)。
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意。
(一)講讀第一、二行。
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?
2、想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲)。
4、扮演詩人，遠看山，近聽水。
b、這就叫“遠看山有色”
c、教學生字“色”：讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色，課文指景色)。
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
e、小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽——(水無聲)。
g、教學聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、資料城。
1、課件準備“資料城”模塊，學生朗讀。
2、學生閱讀。
3、學生匯報。
七、說話訓練，評價交流。
1、資源準備：課件中的說話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生表達，教師評價。(鼓勵為主)。
八、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
九、作業(yè)：在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠——近”等反義詞。
2、指導朗讀，背誦，默寫課文。
教學過程：
一、復習字詞。
1、認讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較，組詞。
遠()近()京()聲()。
運()聽()驚()色()。
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解。
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導朗讀：遠看/山/有色，近聽/水/無聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。
三、資料城。
1、課件準備“資料城”模塊，學生閱讀。
2、學生閱讀、交流。
3、學生匯報，師生評價。
四、寫話訓練，評價交流。
1、資源準備：課件中的寫話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生匯報，教師評閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導。
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來。
2、默寫課文。
一年級家鄉(xiāng)教案反思篇十八
《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
課文第２—６自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。
在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，向孩子們展示了自己和文中孩子家鄉(xiāng)的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣.
創(chuàng)設(shè)情境引導學生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調(diào)動學生的積極性，通過自由讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。
我用圖片來介紹我們自己的家鄉(xiāng)桐鄉(xiāng)的風景，讓學生發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊就有這樣的美景，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。再出示課文中的五幅圖，談話揭題。
在初讀感知時，重點放在檢查生字上，安排了小老師帶讀，去拼音讀，開火車讀等方式，最后采用“撿貝殼”游戲，既鞏固了生字，又活躍了氣氛。
精講第二自然段時，讓學生帶著“你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪”這一問題自己讀這一段，交流出美在大海，美在魚蝦，美在貝殼。聯(lián)系到可能孩子們都沒見過這些東西這一實際情況，所以在每一句關(guān)鍵句出示時都附帶了圖片，希望能幫助他們理解。在教學美在大海這一部分時，我重點指導學生朗讀好兩個“那么”，以朗讀促感悟，讓學生感受到大海的藍和寬，并穿插了說話練習，進一步加深學生對“那么……那么……”這一表達方式的理解。學生基本上都能說出來。在教學美在魚蝦這一部分時，重點指導學生讀好“一艘艘”和“裝滿了”這兩個詞，以此來感受魚蝦的多。而在教學美在貝殼這一部分時，引導學生想象，看到濤濤撿了那么多美麗的貝殼，你想做什么？這么一來，學生應(yīng)該就能想到也想要貝殼或是想和他一起去海邊撿貝殼等等，來感受濤濤生活得多么快樂，他對自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情。