通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)和工作生活。總結(jié)時(shí)要注意言簡(jiǎn)意賅，避免冗長(zhǎng)贅述。以下是大家共享的心得體會(huì)，希望能夠激發(fā)更多的思考和想象。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇一
幼兒文學(xué)是針對(duì)幼兒群體而創(chuàng)作的文學(xué)作品，通過(guò)色彩鮮艷的插畫(huà)和富有情感的故事情節(jié)，旨在啟發(fā)幼兒的閱讀興趣與創(chuàng)造力。近期，我有幸閱讀了一些優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，深感幼兒文學(xué)在培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力方面起到了重要作用。以下將從故事情節(jié)、閱讀樂(lè)趣和啟發(fā)思考三個(gè)方面展開(kāi)，分享我對(duì)幼兒文學(xué)的心得體會(huì)。
首先，幼兒文學(xué)的故事情節(jié)生動(dòng)有趣。幼兒文學(xué)作品中的故事情節(jié)往往緊扣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好，使幼兒能夠更加容易地理解和接受故事。例如，在一本名為《小貓釣魚(yú)》的幼兒繪本中，講述了小貓咪學(xué)習(xí)釣魚(yú)的故事。故事中，小貓咪經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試和學(xué)習(xí)，最終成功地釣到魚(yú)，在獲得成果的同時(shí)，也學(xué)到了堅(jiān)持不懈的道理。這個(gè)故事情節(jié)通過(guò)可愛(ài)的形象和有趣的活動(dòng)，吸引了幼兒的注意力，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到閱讀中來(lái)。
其次，幼兒文學(xué)帶來(lái)了閱讀的樂(lè)趣。幼兒文學(xué)作品不僅內(nèi)容豐富多彩，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，使幼兒在閱讀中能夠輕松地理解故事內(nèi)容。在我閱讀一本名為《小豬過(guò)生日》的幼兒繪本時(shí)，看著小豬咪和伙伴們過(guò)生日的場(chǎng)景，我不禁感到幸福和快樂(lè)。故事中的生日派對(duì)、蛋糕和禮物，讓我仿佛回到了自己小時(shí)候的生日，在驚喜和歡笑中度過(guò)。幼兒文學(xué)作品通過(guò)情感化的描寫(xiě)和親切的語(yǔ)言，喚起了幼兒內(nèi)心深處的快樂(lè)和幸福感受。
最后，幼兒文學(xué)啟發(fā)了思考和表達(dá)能力。幼兒文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)不僅能夠讓幼兒感知到世界的多樣性，還能夠引發(fā)他們的思考和想象力。例如，在一本名為《小兔夢(mèng)游記》的幼兒繪本中，小兔夢(mèng)游到了一個(gè)美麗的湖邊，看到了許多不同種類的魚(yú)。通過(guò)這個(gè)情節(jié)，幼兒可以了解到魚(yú)的種類和特點(diǎn)，并且可以進(jìn)一步思考和想象魚(yú)生活的環(huán)境和習(xí)性。同時(shí)，在與老師和同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)時(shí)，幼兒還能夠通過(guò)口頭表達(dá)和繪畫(huà)等形式，將自己的想法和感受傳達(dá)出來(lái)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
總之，通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)作品，我深切感受到幼兒文學(xué)在培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力方面的重要作用。幼兒文學(xué)的生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣以及激發(fā)的思考和表達(dá)能力，都使幼兒能夠更好地理解世界、表達(dá)自己，并且在學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣。相信通過(guò)幼兒文學(xué)的啟蒙和教育，我們的幼兒們將能夠在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)，成為擁有豐富語(yǔ)言和創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇二
最近，我在一家幼兒園擔(dān)任文學(xué)課的教師。在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)幼兒文學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有了很深的體會(huì)。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會(huì)。
第二段：了解幼兒的興趣。
在教授幼兒文學(xué)的時(shí)候，我們需要了解幼兒的興趣，這有助于提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性。幼兒通常對(duì)動(dòng)物、自然、童話、幻想等題材感興趣，只要我們抓住他們的興趣，將故事的內(nèi)容與他們生活中的經(jīng)歷緊密結(jié)合起來(lái)，那么他們就會(huì)更加愿意積極地參與學(xué)習(xí)。
第三段：掌握適合幼兒的教學(xué)方法。
幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要使用簡(jiǎn)單、清晰、具體、易懂的語(yǔ)言表達(dá)。因此，我們需要掌握適合幼兒的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們要盡可能地使用形象生動(dòng)、有情感的語(yǔ)言，以增強(qiáng)幼兒的興趣和情感連接。同時(shí)，我們還應(yīng)該多運(yùn)用視、聽(tīng)、觸等多種感官，幫助幼兒更好地理解故事，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
第四段：選擇優(yōu)秀的教材。
在幼兒文學(xué)教學(xué)中，選擇合適的教材也是非常重要的。我們需要選擇既具備價(jià)值觀、情感交流的故事，又能夠豐富幼兒的知識(shí)，并促進(jìn)他們的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，采用適合幼兒年齡的教學(xué)方法將更有利于幫助他們逐漸建立自己獨(dú)特的生活觀、價(jià)值觀和人生觀。
第五段：以文字和圖畫(huà)為媒介，助力教學(xué)。
幼兒文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，圖畫(huà)和文字的作用也是非常重大的。圖畫(huà)不僅有助于開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，而且也能夠在閱讀時(shí)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)記憶。我們可以通過(guò)繪畫(huà)、手工和游戲等方式，激發(fā)幼兒的積極性，幫助他們更深度地學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)。
第六段：結(jié)論。
總之，幼兒文學(xué)教學(xué)需要對(duì)幼兒興趣、教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)媒介等方面進(jìn)行科學(xué)選擇，以幫助幼兒更好地了解故事中的道德、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們對(duì)美、真實(shí)和善良的辨識(shí)力。通過(guò)這些嘗試，我在幼兒文學(xué)教育中的收獲頗豐，也愿意將我的所學(xué)分享給大家，并為廣大教育工作者提供一個(gè)更加有效、易操作的、快樂(lè)有趣的激勵(lì)幼兒文學(xué)教學(xué)的環(huán)境。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇三
幼兒文學(xué)作為兒童的第一本書(shū)，承載著童心和童真，具有無(wú)窮的魅力。在閱讀幼兒文學(xué)的過(guò)程中，我深深感受到了它能夠陪伴我度過(guò)童年的奇妙和溫馨。幼兒文學(xué)的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，能夠引起孩子們對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。我喜歡尋找其中的信息和價(jià)值觀，與主人公一同成長(zhǎng)，體驗(yàn)幼兒文學(xué)給我?guī)?lái)的無(wú)比樂(lè)趣。
第二段：情感的體驗(yàn)與共鳴。
幼兒文學(xué)中豐富多樣的情感故事，讓我如同與書(shū)中的主人公們建立了一種親密而真實(shí)的情感交流。在閱讀《神奇樹(shù)屋》系列中，我跟隨著主人公們的腳步，進(jìn)入到一個(gè)個(gè)神奇的時(shí)空之中。在這個(gè)世界里，我可以感受到主人公的喜怒哀樂(lè)，與他們一同快樂(lè)、悲傷、奮斗、成長(zhǎng)。每一次與主人公的情感共鳴，都讓我對(duì)閱讀幼兒文學(xué)充滿了熱愛(ài)和期待。
第三段：培養(yǎng)思考力和創(chuàng)意力。
幼兒文學(xué)作品的故事情節(jié)和人物塑造都充滿了創(chuàng)意和想象力，所以閱讀幼兒文學(xué)可以培養(yǎng)孩子的思考力和創(chuàng)意力。我喜歡在閱讀過(guò)程中思考故事的發(fā)展、人物的性格，尋找可能的解決辦法。例如在閱讀安徒生童話《賣火柴的小女孩》時(shí)，我思考了小女孩的命運(yùn)，為什么她沒(méi)有家庭的關(guān)愛(ài)，為什么她會(huì)死去。這樣的思考幫助我培養(yǎng)了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏感性，促使我關(guān)注身邊的困境，努力去幫助需要幫助的人。
第四段：培養(yǎng)情緒管理和社會(huì)交往能力。
幼兒文學(xué)中常常包含了愛(ài)與友誼的主題，這些故事教會(huì)了我們?nèi)绾侮P(guān)心和幫助他人，培養(yǎng)了我們的情緒管理和社會(huì)交往能力。在閱讀《小王子》時(shí)，我與小王子共同品味了友誼與愛(ài)。小王子對(duì)每一朵玫瑰都懷有深情，盡管她們不盡如人意。通過(guò)與小王子共同經(jīng)歷的故事，我認(rèn)識(shí)到了友情的可貴，并且學(xué)會(huì)了怎樣與他人建立良好的關(guān)系，以及如何處理自己的情緒。
第五段：幼兒文學(xué)的價(jià)值和意義。
幼兒文學(xué)的價(jià)值和意義不僅僅體現(xiàn)在閱讀過(guò)程中，更體現(xiàn)在對(duì)孩子們整個(gè)童年的影響中。它為孩子們提供了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓他們感受閱讀的樂(lè)趣與情感的陪伴。幼兒文學(xué)的經(jīng)典故事也常常成為孩子們思想和行為的榜樣，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。正因?yàn)檫@些原因，我愿意一直閱讀幼兒文學(xué)作品，讓它陪伴我度過(guò)幼年的美好時(shí)光。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇四
幼兒文學(xué)是指專門(mén)為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，其目的是在陶冶兒童的情操和個(gè)性的同時(shí)，也滿足了他們的閱讀興趣和需求。在進(jìn)入幼兒園之前，我一直是父母在家里給我讀故事，因此我非常熱愛(ài)書(shū)籍和閱讀。而在幼兒園，我接觸到了更多的幼兒文學(xué)，對(duì)這種讀物也產(chǎn)生了更深的感受和認(rèn)識(shí)。
第二段：對(duì)幼兒文學(xué)的看法。
幼兒文學(xué)是以兒童為對(duì)象，其內(nèi)容通俗易懂，取材廣泛，形式多樣。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)的可讀性和可感性非常重要。這樣的作品，不僅可以給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)也可以啟迪他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好的了解這個(gè)世界。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒文學(xué)陪伴著我一直走來(lái)，并給我?guī)?lái)了非常多的收獲。首先，它豐富了我的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。其次，它帶給我許多的快樂(lè)與樂(lè)趣，使我逐漸喜歡上閱讀。另外，幼兒文學(xué)中的種種感知和思考，也讓我受益匪淺。
從幼兒文學(xué)中，我們可以得到很多啟示。比如，人與動(dòng)物的友誼可以使我們更加親近大自然，人與人之間的互助可以使我們更加關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，在故事中觀察到的問(wèn)題和解決方式，還可以提升我們的思考能力和動(dòng)手能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，幼兒文學(xué)讀書(shū)的體驗(yàn)及實(shí)踐，令我充分認(rèn)識(shí)到了這種讀物的重要性和價(jià)值。在以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我也一定會(huì)堅(jiān)持閱讀幼兒文學(xué)，并享受其中的趣味和收獲。我相信，幼兒文學(xué)會(huì)伴隨著我，讓我更加好奇、更加渴望知識(shí)，不斷拓展自己的視野和豐富自己的人生。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇五
幼兒文學(xué)是一種以滿足幼兒的認(rèn)知、情感和興趣為目標(biāo)的文學(xué)形式，是幼兒教育中不可或缺的重要組成部分。作為一名幼師，我有幸參與了幼兒文學(xué)的教學(xué)工作，并在實(shí)踐中獲得了一些體會(huì)和心得。本篇文章將以五個(gè)段落來(lái)探討“幼兒文學(xué)幼師心得體會(huì)”。
首先，作為一名幼師，我深刻理解了幼兒文學(xué)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的積極影響。幼兒文學(xué)以幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)鮮活生動(dòng)的情節(jié)、豐富多樣的角色和絢麗多彩的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞、朗讀和模仿文學(xué)作品，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和思維能力都得到了顯著提升。通過(guò)對(duì)幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)和感悟，幼兒們的認(rèn)知觸角不斷延伸，他們能夠主動(dòng)思考、積極探索，獲得更多的知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。
其次，幼兒文學(xué)的教學(xué)也對(duì)幼兒情感發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。幼兒文學(xué)作品通常以美好的情感為主線，塑造了許多可愛(ài)、勇敢、善良的形象，通過(guò)這些主角的經(jīng)歷和行為，培養(yǎng)了幼兒對(duì)人類情感的感知和理解。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注意到，通過(guò)與幼兒一起共讀、討論文學(xué)作品，他們逐漸學(xué)會(huì)了用情感的角度看世界，懂得了如何與他人建立情感的聯(lián)系。他們從文學(xué)中學(xué)到的善良、友愛(ài)、勇敢等美德，不僅在幼兒園里發(fā)揮作用，還延伸到孩子們的日常生活中，使他們成為了受人喜愛(ài)和值得信賴的人。
第三，幼兒文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我也體會(huì)到了幼兒文學(xué)對(duì)幼兒興趣培養(yǎng)的重要性。幼兒正處于探索世界的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇，但也容易走神或失去興趣。而幼兒文學(xué)作品通常涉及到豐富的故事情節(jié)和情感表達(dá)，具有很強(qiáng)的吸引力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)精心選擇教材，把握幼兒喜歡的主題和情節(jié)，結(jié)合豐富多樣的教學(xué)方法，我成功激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到文學(xué)活動(dòng)中來(lái)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)幼兒文學(xué)的興趣，可以促進(jìn)他們對(duì)文學(xué)的深入思考，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性。
第四，我在幼兒文學(xué)教學(xué)中還注意到了教師的引導(dǎo)和示范對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響。作為幼師，我們的任務(wù)不僅是為幼兒提供文學(xué)材料，更要扮演好引路人的角色。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索不同的教學(xué)方法和策略，通過(guò)親身示范、多種講解方式和小組合作等方式，引導(dǎo)幼兒理解和欣賞作品內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們通過(guò)繪畫(huà)、表演等形式表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。通過(guò)逐步引導(dǎo)和示范，我發(fā)現(xiàn)幼兒在文學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)出了巨大的潛力和創(chuàng)造力，使我對(duì)幼兒文學(xué)教學(xué)的意義更加深刻。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒文學(xué)的教學(xué)需要與幼兒的實(shí)際需求相結(jié)合，緊密聯(lián)系幼兒身邊的生活實(shí)際。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。我也經(jīng)常組織幼兒參觀、參與社區(qū)文化活動(dòng)，以拓寬幼兒的視野，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣和探索欲望。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)幼兒能夠更加主動(dòng)地參與到文學(xué)教學(xué)中來(lái)，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，“幼兒文學(xué)幼師心得體會(huì)”主要包括對(duì)幼兒文學(xué)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展和興趣培養(yǎng)的積極影響的體會(huì)，以及教師引導(dǎo)和示范的重要性和與幼兒實(shí)際需求結(jié)合的重要性。通過(guò)我的實(shí)踐探索，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒文學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義，也堅(jiān)信通過(guò)幼師的不懈努力，我們可以培養(yǎng)出更多熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)生活，并具備良好品德素養(yǎng)的幼兒。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇六
幼兒喜劇文學(xué)是一種以幽默、夸張和兒童思維為特點(diǎn)的文學(xué)形式。這種文學(xué)形式通過(guò)搞笑的情節(jié)、活潑的角色和幽默的對(duì)話，吸引了幼兒的注意力，并以引發(fā)他們的笑聲和快樂(lè)為目的。幼兒喜劇文學(xué)既能提供娛樂(lè)性的閱讀體驗(yàn)，又能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與理解能力，為他們創(chuàng)造快樂(lè)的閱讀環(huán)境，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒喜劇文學(xué)的創(chuàng)作和閱讀具有許多獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，它的情節(jié)夸張而幽默，采用大膽的夸張手法來(lái)增強(qiáng)幽默效果。其次，幼兒喜劇文學(xué)注重幼兒的興趣和情感體驗(yàn)，在故事情節(jié)中加入一些幼兒感興趣的元素，例如動(dòng)物、童話人物等，以吸引孩子們的關(guān)注。此外，喜劇文學(xué)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，使用幼兒易懂的語(yǔ)言，讓幼兒能夠輕松理解和參與其中。
幼兒喜劇文學(xué)在娛樂(lè)性的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒的發(fā)展有著積極的影響。首先，幼兒喜劇文學(xué)能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀幽默的對(duì)話和角色的交流，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)到新的詞匯，還能夠提高他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。其次，幼兒喜劇文學(xué)能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力。幽默的喜劇情節(jié)常常需要孩子們猜測(cè)結(jié)局或者推測(cè)角色的下一步動(dòng)作，這樣的思維訓(xùn)練能夠拓展孩子們的思維方式和邏輯思維能力。再次，幼兒喜劇文學(xué)能夠幫助幼兒樹(shù)立樂(lè)觀向上的態(tài)度。幽默的喜劇情節(jié)可以帶給幼兒快樂(lè)和愉悅的情緒，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和積極的態(tài)度。
第四段：如何在幼兒教育中運(yùn)用幼兒喜劇文學(xué)。
幼兒喜劇文學(xué)在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。一方面，教師可以在教育活動(dòng)中引入一些幽默的元素，例如講笑話、編故事等，以營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師還可以選擇一些既有趣又富有教育意義的幼兒喜劇文學(xué)作為教材，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，并課后討論故事中的情節(jié)和角色，培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：我的體會(huì)與感悟。
從幼兒喜劇文學(xué)中，我深刻地體會(huì)到了幽默和快樂(lè)的力量。作為一名幼兒教師，我認(rèn)識(shí)到幼兒喜劇文學(xué)不僅僅具有娛樂(lè)性，更是一種教育手段。它能夠讓幼兒在歡笑中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力，幫助他們積極面對(duì)生活，樹(shù)立樂(lè)觀向上的態(tài)度。因此，我將繼續(xù)在我的教育工作中運(yùn)用幼兒喜劇文學(xué)，為幼兒創(chuàng)造更快樂(lè)、更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇七
偶然的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)了《南國(guó)文學(xué)》，那里的一篇篇文章吸引著我……我情不自禁的關(guān)注了《南國(guó)文學(xué)》。每天第一個(gè)期望就是和它相見(jiàn)。
是慚愧，是佩服，是敬仰，還是別的什么，我說(shuō)不清楚？
“梅花香自苦寒來(lái)”，不是苦難成就了丁銘春，是丁銘春用讀書(shū)讓苦難的生活充滿芬芳，是他不懈的努力把苦難的人生歲月譜寫(xiě)成他動(dòng)人的篇章，使他的命運(yùn)走向人生的輝煌。
我敬仰他，敬仰他不屈不撓，在逆境中勇敢挺起的偉岸的脊梁！
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇八
幼兒文學(xué)是指專門(mén)創(chuàng)作和適合兒童欣賞的文學(xué)作品。這些作品以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感為題材，通過(guò)豐富多樣的文字、形象生動(dòng)的插圖，給予幼兒藝術(shù)體驗(yàn)和情感愉悅，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣和理解能力。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我深深體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和教育作用。
首先，幼兒文學(xué)通過(guò)生動(dòng)有趣的故事激發(fā)了幼兒的閱讀興趣和想象力。幼兒正處于對(duì)世界充滿好奇的年齡，而幼兒文學(xué)正好能夠滿足他們的這種好奇心。這些故事往往以幼兒熟悉的日常生活為背景，通過(guò)描繪生動(dòng)的場(chǎng)景和有趣的角色，激發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的興趣，讓他們沉浸其中。在閱讀幼兒文學(xué)的過(guò)程中，我不僅體驗(yàn)到了故事的樂(lè)趣，還能夠讓我的想象力得到充分發(fā)展。
其次，幼兒文學(xué)通過(guò)豐富的情感表達(dá)，培養(yǎng)了幼兒的情感體驗(yàn)和理解能力。幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵階段，而幼兒文學(xué)能夠幫助他們理解和表達(dá)各種情感。幼兒文學(xué)以生動(dòng)的語(yǔ)言和插圖，讓幼兒能夠更深入地感受故事中的情感變化，如喜怒哀樂(lè)、友情、愛(ài)心等等。通過(guò)閱讀這些情感豐富的故事，幼兒能夠更好地理解自己的情感，學(xué)會(huì)正面表達(dá)和管理情緒，提高情商。
再次，幼兒文學(xué)通過(guò)良好的價(jià)值觀塑造，傳遞了積極向上的教育意義。幼兒正處于品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而幼兒文學(xué)正是一個(gè)很好的品德教育載體。幼兒文學(xué)中的主角往往具有積極的品質(zhì)和行為習(xí)慣，通過(guò)他們的故事，給予幼兒正確的榜樣和引導(dǎo)。這些故事中所傳遞的各種價(jià)值觀，如誠(chéng)實(shí)、勇敢、堅(jiān)持等等，能夠幫助幼兒明確正確的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的品德品質(zhì)。
最后，幼兒文學(xué)通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，為幼兒提供了與家長(zhǎng)和其他伙伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了親子關(guān)系和社交能力的發(fā)展。閱讀是一種富有互動(dòng)性的活動(dòng)，而讀幼兒文學(xué)更是一種親子共同的體驗(yàn)。通過(guò)與家長(zhǎng)一起閱讀，幼兒不僅能夠享受故事的樂(lè)趣，還能夠與家長(zhǎng)分享閱讀的感受和心得，增進(jìn)親子間的交流與情感。同時(shí)，通過(guò)與其他幼兒一起參與讀書(shū)活動(dòng)，幼兒能夠?qū)W會(huì)與人合作、分享和交流，提高社交能力。
總之，幼兒文學(xué)不僅能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力，還能夠培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)和理解能力，傳遞良好的價(jià)值觀，促進(jìn)親子關(guān)系和社交能力的發(fā)展。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我深深感受到了它的獨(dú)特魅力和教育作用。希望更多的幼兒能夠通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，收獲知識(shí)和情感上的滿足。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇九
在我們的交流中，我發(fā)現(xiàn)她的言語(yǔ)中流露出的對(duì)大學(xué)的渴望就如高中剛畢業(yè)時(shí)的我們一樣，希望經(jīng)歷大學(xué)里的種種，這也讓我更加珍視自己現(xiàn)在可以學(xué)習(xí)的一切機(jī)會(huì)。
剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)的一兩天里，我很難適應(yīng)這種日子，在我看來(lái)，幼師是一項(xiàng)非常神圣的職業(yè)，她們的臉上總會(huì)面帶笑容，她們的言語(yǔ)總是親切溫柔，并且豐富多樣的課程能夠讓我學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)實(shí)中的幼師看起來(lái)更像“保姆”，更多的時(shí)候她們是照顧著幼兒園學(xué)生們的衣食起居，有時(shí)候看起來(lái)也沒(méi)有想象中的那樣“溫柔”。而小朋友們呢，他們除了吃就是睡，上課和下課的界限模糊得讓人摸不著頭腦。以至于有時(shí)候?qū)@些孩子手足無(wú)措?？赡苁俏业闹笇?dǎo)老師看出了我的困惑，她對(duì)我說(shuō)，暑假的這段時(shí)間里主要是為了把小孩子看住，所以課程設(shè)置的會(huì)有些不合理，教學(xué)過(guò)程也比較簡(jiǎn)單。而且大(1)班的另一個(gè)老師生病請(qǐng)假了，所以這段時(shí)間對(duì)她來(lái)說(shuō)也是不少的挑戰(zhàn)。而我也漸漸地發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的學(xué)生天性本就如此。就拿我們班的童童來(lái)說(shuō)，有次下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，她竟然吃著吃著睡著了，任我們?cè)趺唇卸疾恍?，真是讓人哭笑不得。是啊，該吃吃，該睡睡，畢竟，教育?duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)更重要的是如何育。
在接下來(lái)的日子了，指導(dǎo)老師也教會(huì)了我很多管理大班學(xué)生的方法，她會(huì)讓學(xué)生自己午休后自己疊被子;吃點(diǎn)心的時(shí)候會(huì)根據(jù)他們需要的量來(lái)分配，要求他們不浪費(fèi)，不吃得到處都是;玩完玩具后自己能主動(dòng)地收拾好……這些在我看來(lái)都還需要手把手教的事情，在她的“指揮”下，孩子們卻能做得有條有理。我想，這其中的奧秘就在于每天所有活動(dòng)結(jié)束后的“班會(huì)”上，老師對(duì)班級(jí)里表現(xiàn)好的孩子給予充分的表?yè)P(yáng)，并讓其他孩子說(shuō)說(shuō)他好在哪里，這樣不僅被表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)做的更好，也能夠激勵(lì)其他的學(xué)生。同時(shí)對(duì)于那些“不按常理出牌”的學(xué)生，老師會(huì)單獨(dú)和他們交流，指出他們的不足，這樣做不僅能夠引起孩子對(duì)自己行為習(xí)慣的重視，同時(shí)也在一定程度上保護(hù)了孩子的自尊心。
幼兒，我這次暑假見(jiàn)習(xí)的另一個(gè)觀察重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，作為即將升入小學(xué)的大班學(xué)生，他們更加喜歡表現(xiàn)自我。數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們會(huì)時(shí)常跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“小王老師，這道題我不會(huì)做，你能給我講講嗎?”正當(dāng)我要開(kāi)口時(shí)，旁邊的小朋友就會(huì)大喊一聲：“我會(huì)!”然后，就把我這個(gè)小老師“晾”在一邊，自己嘩啦嘩啦地講起來(lái)，也不管他的“學(xué)生”有沒(méi)有聽(tīng)懂。又比如他們總會(huì)發(fā)出這樣的要求：“小王老師，你看，你快看，這是我畫(huà)的!”這些可愛(ài)的行為，都告訴我，他們需要我們的關(guān)注來(lái)增加自身的信心。
同時(shí)，在閱讀方面，他們的興趣和能力也有高于其他年齡段的幼兒。有一次，小組故事會(huì)上，一個(gè)小組邀請(qǐng)我給他們講故事。我實(shí)在想不到，便拿起班里的一本故事書(shū)給他們講。剛開(kāi)始他們都很認(rèn)真地聽(tīng)著，慢慢地竟和我一起讀起故事來(lái)。我干脆讓每個(gè)人都讀一段，大家一起來(lái)完成這個(gè)故事。雖然很多字不會(huì)讀，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)已實(shí)屬不易。
另外，大班的孩子的自理能力和勞動(dòng)能力也有很大的提高。從上文中我講到學(xué)生們已經(jīng)能夠自己做生活中的一些小事情就可以看出。
正如杜威的教育思想所說(shuō)的，“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”，應(yīng)該讓兒童“從做中學(xué)”，從他們的天性出發(fā)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。每次，孩子們用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的時(shí)候，我真的感覺(jué)他們的眼神清澈得沒(méi)有雜質(zhì)一般。他們有獨(dú)特的思維，而這種思維又需要幼兒教師耐心地發(fā)現(xiàn)，正確地引導(dǎo)，把教授知識(shí)的課堂變成兒童活動(dòng)的樂(lè)園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中不知不覺(jué)地養(yǎng)成品德和獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造。
總之還是那句話，“學(xué)高為師，身正為范”?，F(xiàn)在的孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象，我還需要走一段不尋常的摸索之路。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十
幼兒家庭教育心得中是這么認(rèn)為的，孩子是祖國(guó)的明天，是父母的希望。對(duì)孩子的教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。孩子的教育問(wèn)題是家長(zhǎng)很關(guān)心的問(wèn)題，那么幼兒家庭教育心得到底是什么呢?我在這給大家說(shuō)說(shuō)我的幼兒家庭教育心得：
喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子講故事，利用講故事這種方式來(lái)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。講故事時(shí)應(yīng)盡量用普通話、用書(shū)面語(yǔ)，讓孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中，不斷地適應(yīng)規(guī)范化的語(yǔ)言。一則故事要重復(fù)講，加強(qiáng)孩子的記憶，孩子會(huì)越聽(tīng)越有趣，再讓孩子復(fù)述講過(guò)的故事，這就訓(xùn)練了她的語(yǔ)言能力。
幼兒家庭教育心得中的第二點(diǎn)：要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多和孩子交談。
可以用提問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)教育孩子，我認(rèn)為這樣孩子可以增強(qiáng)孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如有時(shí)在公園里或路上遇到有亂扔垃圾的現(xiàn)象，我會(huì)問(wèn)她這樣做是不是對(duì)，得到肯定地回答后，我會(huì)告狀她怎樣愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。這樣不僅能鍛煉孩子的判斷能力，同時(shí)也讓她學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。
幼兒家庭教育心得中的第三點(diǎn)：要堅(jiān)持自己帶孩子，我認(rèn)為沒(méi)有特殊情況不要讓老人幫忙帶孩子。
我們白天上班，與孩子在一起的時(shí)間本來(lái)就少。如果晚上再不帶她，會(huì)很難了解她。要和她交朋友，要尊重她，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把自己也變成小孩，順應(yīng)她的喜怒哀樂(lè)。讓她和父母沒(méi)有距離，這樣我們才能了解她的心聲。
幼兒家庭教育心得中的第四點(diǎn)：要讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)伙伴、幫助別人，讓她學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題。
記得有一次我們單位組織學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣營(yíng)銷專家余世維老師講課中說(shuō)道：“孩子從幼兒園回家后，不要問(wèn)她吃了什么，喝了什么，，幼兒園老師不會(huì)單獨(dú)不給我們的孩子吃喝。要問(wèn)她今天在幼兒園幫助同學(xué)、老師做了哪些事情。有沒(méi)有團(tuán)結(jié)同學(xué)，出現(xiàn)了狀況她自己又是怎么處理的?！边@段話對(duì)我的啟發(fā)很深刻。
幼兒家庭教育心得中的第五點(diǎn)：培養(yǎng)孩子要堅(jiān)強(qiáng)。
不要讓孩子學(xué)到的知識(shí)成為口號(hào)，只說(shuō)不做。在孩子遇到困難的時(shí)候，不妨把那些英雄事跡拿出來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)他們的精神。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十一
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)_的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)_，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)_活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)_特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)_使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋，收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)_和反思，不斷提高自身的教育水平。社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)_者;既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)_的'方便。我將充分利用這次學(xué)_機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。總之，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)_、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)_的效率，拓展了自主學(xué)_的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)_的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝!
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十二
民間文學(xué)心得體會(huì)是一個(gè)非常豐富而有趣的話題。這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)成人有幫助，對(duì)幼兒園的孩子們也同樣重要。在我自己的經(jīng)驗(yàn)中，通過(guò)讓孩子們學(xué)習(xí)和了解民間文學(xué)，他們不僅能夠從中獲得文化傳承的價(jià)值，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下就是我的個(gè)人心得體會(huì)。
民間文學(xué)是反映民間生活、習(xí)俗和人民智慧的口頭和書(shū)面表現(xiàn)方式。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，民間文學(xué)占有著非常重要的地位。這些作品既反映了人們的生活狀態(tài)，又體現(xiàn)了民族文化的精髓。隨著時(shí)代的變遷，民間文學(xué)逐漸被人們遺忘，為了讓孩子們更好地了解、傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民間文學(xué)遺產(chǎn)，我們?cè)谟變簣@開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
二、民間故事教學(xué)的策略。
民間故事教學(xué)在幼兒園中有著非常重要的地位。我們通常采用以下一些策略來(lái)促進(jìn)孩子們對(duì)民間故事的學(xué)習(xí):。
1.通過(guò)圖片引導(dǎo)。我們通常展示與民間故事有關(guān)的圖片，例如“白蛇傳”的人物形象、《三只小豬》中的建筑結(jié)構(gòu)等等，幫助孩子們理解故事背景和情節(jié)。
2.渲染氛圍。我們會(huì)通過(guò)音頻、視頻等多種方式，創(chuàng)造一個(gè)集中注意力、有節(jié)奏感的氛圍，使孩子們更專心地聆聽(tīng)民間故事。
3.采用互動(dòng)式教學(xué)。我們?cè)谡n堂上通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們參與到民間故事的教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
通過(guò)教授民間文學(xué)故事和歌謠等內(nèi)容，孩子們能夠從中獲取到很多文化價(jià)值與教育教育價(jià)值。這些價(jià)值包括：
1.了解傳統(tǒng)文化。民間文學(xué)是一項(xiàng)非常重要的傳統(tǒng)文化形式。通過(guò)學(xué)習(xí)民間文學(xué)，孩子們可以了解到傳統(tǒng)文化的細(xì)節(jié)與傳承。
2.增強(qiáng)語(yǔ)言與表達(dá)能力。民間故事有著明確的劇情結(jié)構(gòu)、上下文情境和豐富的人物塑造，能夠有效地激發(fā)孩子們的想象力，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力與表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)審美意識(shí)。民間文學(xué)具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和美學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)民間文學(xué)，孩子們能夠培養(yǎng)美感和審美意識(shí)，并從中獲取到創(chuàng)造力和啟迪。
雖然民間文學(xué)教育存在著多種價(jià)值和好處，但是在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)或問(wèn)題。例如：
1.學(xué)生理解難度較大。由于許多民間故事有著復(fù)雜的情節(jié)和難以理解的語(yǔ)言形式，因此需要老師們耐心地引導(dǎo)、解釋和幫助學(xué)生們逐步理解。
2.學(xué)生的語(yǔ)言能力不足。在民間文學(xué)教育中，存在著一些高級(jí)的詞匯、表達(dá)方式或文化背景，如果學(xué)生的語(yǔ)言能力不足，則需要增加聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。
五、結(jié)論。
民間文學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教育資源，也是一項(xiàng)非常有趣的課程內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)民間故事，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，還能夠培養(yǎng)語(yǔ)言能力、美感和審美意識(shí)。然而，在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，需要老師們通過(guò)多種途徑來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生們。最后，我們希望能夠通過(guò)民間文學(xué)教育，讓孩子們能夠更好地了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值，成長(zhǎng)得更加全面和優(yōu)秀。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十三
人與人的相處貴在溝通，在溝通中了解和傳達(dá)相互間的想法。因此，作為家長(zhǎng)因主動(dòng)和老師交流，了解孩子在園的狀況，同時(shí)，也向老師及時(shí)反映幼兒在家的狀況，這點(diǎn)我覺(jué)得自己做的還不夠好，有時(shí)不是很主動(dòng)，而是等到老師詢問(wèn)了才反映狀況，這是我們家長(zhǎng)要改正的問(wèn)題。家園配合教育中不僅僅家長(zhǎng)與老師要溝通，家長(zhǎng)與幼兒的溝通，老師與幼兒的溝通都是關(guān)鍵的。如再放學(xué)回家時(shí)，能夠問(wèn)問(wèn)孩子“這天在幼兒園開(kāi)心嗎?你們都學(xué)了什么本領(lǐng)啊?能夠告訴媽媽嗎?這樣即能夠了解孩子在園的狀況，也能夠間接的獲得老師所教學(xué)的一些資料，使家長(zhǎng)能更好地配合老師的教學(xué)任務(wù)。在與孩子的談話中，如當(dāng)孩子主動(dòng)贊美老師時(shí)，要適時(shí)的配合孩子，不要以質(zhì)問(wèn)的口氣反問(wèn)，這樣會(huì)讓孩子疑惑，懷疑老師的對(duì)錯(cuò)，對(duì)孩子理解老師的教育產(chǎn)生阻礙。
有位教育家以前說(shuō)過(guò)“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師?！睕](méi)有一個(gè)父母不關(guān)愛(ài)自己的.孩子，沒(méi)有一個(gè)父母不期望自己的孩子成人成才，我作為普普通通的一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，談不上對(duì)這句話有多深刻的理解，我只想說(shuō)我們做家長(zhǎng)的就應(yīng)努力配合我們的老師把孩子教育好培養(yǎng)好。我們要努力做好以下幾點(diǎn)：
1、我們每周都會(huì)收到老師的信息，告訴我們本周學(xué)習(xí)的資料，并提醒我們要做的事，我認(rèn)為這樣很好。因此，我們自己也要多主動(dòng)和老師溝通，同時(shí)要多關(guān)心幼兒園和孩子班群眾的發(fā)展，及時(shí)了解老師對(duì)孩子做出的階段性評(píng)價(jià)。
2、要鼓勵(lì)孩子參與幼兒園住址的各類群眾活動(dòng)，并盡可能的為孩子帶給各種便利的條件，如當(dāng)老師要求帶一些瓶瓶罐罐或紙盒之類的小東西，大家不要嫌麻煩，恰恰是這些不起眼的東西可恩呢該對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)會(huì)起到不小的作用。
3、我們還應(yīng)積極參加學(xué)校開(kāi)展個(gè)各類活動(dòng)，如像這天這樣的場(chǎng)合等，我認(rèn)為都是我們不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十四
4月，又到了教育局一年一度組織開(kāi)展的幼兒園開(kāi)放周活動(dòng)。
14日，xx教育中心組織我們每園一位教師去xx幼兒園參觀學(xué)習(xí)。
xx幼兒園即局第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，是一所省級(jí)示范幼兒園，它最鮮明的教育特色是：開(kāi)展了“快樂(lè)體育”課題研究活動(dòng)。
然后參觀幼兒園班級(jí)環(huán)境，最后再觀摩園舉行的教師研討活動(dòng);下午主要由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分層次交流研討。
通過(guò)參觀，首先我認(rèn)為勝采二幼開(kāi)展的課題“快樂(lè)體育”，相對(duì)于我們幼兒園的“綠色幼兒園”課題，要好開(kāi)展的多。
因?yàn)樗容^好理解，涵蓋面窄，包含的內(nèi)容也很容易確定，但是要開(kāi)展出新意卻比較難。
參觀后讓我感觸最深的幾點(diǎn)是：
一、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩，亮點(diǎn)頗多。
它們戶外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)均圍繞著快樂(lè)體育課題。
如：幼兒園外墻上的奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)、孩子的運(yùn)動(dòng)照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂(lè)體育的特色含義。
它們戶外場(chǎng)地的合理分區(qū)也非常值得我們借鑒—-如：場(chǎng)地分為車類區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、玩沙區(qū)、投擲區(qū)等，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)玩耍時(shí)井然有序，互不干擾。
特別是它們一進(jìn)園不遠(yuǎn)處的一個(gè)涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬;頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。
教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也各有千秋，給我印象最深的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是：
(1)門(mén)廳內(nèi)的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛(ài)油田”的主題——晨曦如畫(huà)、鐵人精神代代傳、今昔對(duì)比、勝利人足跡等代表著油田的經(jīng)典畫(huà)面。
雖然身處油田，但現(xiàn)在的孩子對(duì)勝利油田的了解太少了。
走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵(lì)幼兒名言,如：我真是好樣的，我能做、我自己來(lái)……我覺(jué)得用在我們綠色三幼上會(huì)很不錯(cuò)，每天讓幼兒耳熟能詳。
(3)每個(gè)班級(jí)都設(shè)有一個(gè)區(qū)角——今天你喝水了嗎?內(nèi)貼一張統(tǒng)一發(fā)放的最佳喝水時(shí)間表、大中小班幼兒每日飲水量。
午睡起床后、戶外活動(dòng)后、游戲活動(dòng)后、其他活動(dòng)后的喝水標(biāo)志，小盒上可貼照片或?qū)憯?shù)字編號(hào)，讓幼兒拿相應(yīng)顏色吸管插在盒里做喝水標(biāo)志。
非常美觀，教師、家長(zhǎng)也可一目了然，便于督促。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十五
我們?nèi)魏渭议L(zhǎng)都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長(zhǎng)，卻又各有說(shuō)法，各有道理。通過(guò)幼兒園開(kāi)展"幼兒家庭禮儀教育系列講座"。我認(rèn)為，只有適合自己孩子的方法才是很好的方法。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來(lái)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)我有以下心得：
作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒(méi)生病等生活細(xì)節(jié)問(wèn)題，其實(shí)在育兒方面大有文章可做。聽(tīng)了陳園長(zhǎng)的講座，我感覺(jué)到，孩子的教育是事無(wú)巨細(xì)，從點(diǎn)滴開(kāi)始的，小到排隊(duì)接水、掛毛巾、跟老師問(wèn)好，大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等，都是需要日積月累的去引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效，并內(nèi)化為孩子們的一種行為習(xí)慣。另外，人無(wú)完人，任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動(dòng)輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一群是非觀念并不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸說(shuō)、身體力行、鼓勵(lì)模仿、適時(shí)夸獎(jiǎng)。我們的好孩子是夸出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的。但是一見(jiàn)到自己的孩子做錯(cuò)事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對(duì)爸爸媽媽的話至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。意識(shí)到問(wèn)題對(duì)嚴(yán)重，我試著用老師說(shuō)的鼓勵(lì)式教育方法，多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在給與孩子積極的心理暗示的同時(shí)，讓他知道了什么是對(duì)的，自然也就明確了什么是不對(duì)的，結(jié)果孩子不但是非觀念增強(qiáng)了，而且自信心也足了。
一、擁有一顆寬容心對(duì)孩子，要正確引導(dǎo)，他有了壞習(xí)慣，首行應(yīng)該給他講這種做法是不對(duì)的，還要講明白為什么不對(duì)，讓孩子自己意識(shí)到自己做錯(cuò)了。其次對(duì)孩子不能簡(jiǎn)單粗暴地呼喝斥責(zé)他，做到有話好好說(shuō)。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應(yīng)該如何做，給他一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。孩子的習(xí)慣不是一朝一夕就能改正過(guò)來(lái)的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，所以我們應(yīng)用寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題與困難，才能針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的空間，才能很大限度地保護(hù)孩子的童心。
二、轉(zhuǎn)移話題，不互相攀比其實(shí)，虛榮心、攀比心，我認(rèn)為每個(gè)人都有，孩子也不例外。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時(shí)候，如果我們給他買(mǎi)了個(gè)新玩具，他都要在小朋友面前表現(xiàn)一下，其他小朋友也不例外，在這個(gè)時(shí)候，如果他沒(méi)有樣玩具，他就會(huì)說(shuō)他有什么什么，你沒(méi)有等之類的話。這時(shí)，我們就給孩子說(shuō)，你們都有自己的玩具，如果喜歡對(duì)方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。其實(shí)小孩子都認(rèn)為別人的玩具是很好玩的，都要玩別人的玩具，我們小區(qū)的小朋友都是換著玩具玩。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什么他就要什么的情形。
三、教育理念要一致，杜絕黑白配家長(zhǎng)的教育理念首先要一致，思想要統(tǒng)一，不要一個(gè)唱黑臉、一個(gè)唱白臉。如果這樣，就讓孩子無(wú)所適從，是非不分。比如，在孩子吃飯時(shí)，我們都嚴(yán)格要求他必須把自己的飯吃完，但他爺爺總是說(shuō)：你吃飽了就行了。飽與不飽，如果僅憑孩子自己說(shuō)了算，他就不吃完了，達(dá)不到教育的效果。我們就嚴(yán)格要求他必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，輸液吃藥是常事，每當(dāng)這時(shí)，我們就經(jīng)常鼓勵(lì)他要勇敢，一點(diǎn)點(diǎn)痛就像螞蟻咬了一口，又不是很痛。打了針，吃了藥，病就好了。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動(dòng)伸手，積極配合，一點(diǎn)也不亂動(dòng)，吃很苦的藥也能堅(jiān)持，表現(xiàn)很乖。所以，只要統(tǒng)一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心、細(xì)致地觀察，孩子的進(jìn)步是很明顯的。
四、故事吸引，增強(qiáng)語(yǔ)言和邏輯能力我們給孩子訂閱了幾種幼兒畫(huà)報(bào)，上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內(nèi)容。我們先是指導(dǎo)他怎么玩，給他講故事，之后就讓他自己看、自己講。孩子看了不會(huì)累，而且新書(shū)來(lái)了他也很高興很開(kāi)心。我們堅(jiān)持在晚上睡覺(jué)前給孩子講故事，孩子小的時(shí)候可能都講一個(gè)故事，突然有一天，他也會(huì)慢慢把我們給他講的故事也講出來(lái)。給他講故事的時(shí)候，他真的聽(tīng)得很認(rèn)真，很投入，逐漸學(xué)會(huì)自己思考。我們也經(jīng)常鼓勵(lì)孩子給我們講故事，講他在學(xué)校好玩的，講他自己編造的等等，用故事來(lái)講述一些道理，孩子接受也很快，也增強(qiáng)了孩子的評(píng)議和邏輯思維能力。
孩子不是溫室里的苗，但我們要細(xì)心的呵護(hù)他，讓他安全健康地成長(zhǎng)。孩子不是烈日下的花，但我們要給他澆澆水，曬曬太陽(yáng)，讓他經(jīng)歷一些小挫折，小困難，讓他勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十六
閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。親子閱讀是家庭教育的有效方式，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑，可以使家長(zhǎng)和孩子很好地溝通和交流，拉近與孩子的距離，提高他們的興趣和熱情，同時(shí)也是一起享受親情、分享快樂(lè)的過(guò)程。所以我們都比較重視和孩子一起閱讀，下面是我的一些點(diǎn)滴心得與大家分享。
首先是選書(shū)。我家的書(shū)都是帶孩子一起去選的。我覺(jué)得既要尊重孩子的心里特點(diǎn)，選一些她趕興趣的，如印刷美觀，篇幅短小、通俗，內(nèi)容有趣的圖畫(huà)；又要有一定的價(jià)值，情節(jié)發(fā)展要符合孩子的想象和思維。我家貝貝喜歡的書(shū)有《可愛(ài)的動(dòng)物》、《神奇的植物》、《變、變、變》、《絢麗的大自然》、《艾瑪叢書(shū)》、《三只小豬》、《三字經(jīng)》、《童話故事》等等。
其次是讀。圖書(shū)繪本的畫(huà)面很細(xì)膩、豐富，畫(huà)面間一般有過(guò)度和銜接，不要錯(cuò)過(guò)細(xì)節(jié)，要注意把畫(huà)面看全。我們大部分是先讓孩子自己看一遍，鼓勵(lì)她把看到的想到的說(shuō)出來(lái)。然后再講給她聽(tīng)，一邊講一邊一起翻閱圖書(shū)。最后以游戲的方式提問(wèn)，讓孩子在填空游戲中回憶故事情節(jié)，加深對(duì)內(nèi)容了解和語(yǔ)言文字的印象（有趣、好聽(tīng)的詞語(yǔ)鼓勵(lì)她多說(shuō)一說(shuō)）。答對(duì)就給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)、培養(yǎng)他的潛能和興趣，從而提高閱讀水平，但也不能讓讀書(shū)成為死任務(wù)，只要她愿意看，我們就很高興陪她一起，不能刻意地要求她學(xué)里面的字，記清所有的內(nèi)容。在興趣的基礎(chǔ)上更能把書(shū)讀到心里去。
最后是環(huán)境。因孩子容易受外界的影響，所以要給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境。閱讀要堅(jiān)持，最好有固定的時(shí)間。我家最主要的是睡前30分鐘關(guān)掉電視、電腦，坐到床上讀；周末帶她到圖書(shū)館看書(shū)、借書(shū)，感受那里的氣氛；周末天氣好有時(shí)還坐在公園的草地或大樹(shù)下讀。到圖書(shū)館借書(shū)我發(fā)覺(jué)有一個(gè)很大的好處，不僅節(jié)約了開(kāi)支，更能培養(yǎng)孩子愛(ài)惜書(shū)本、控制時(shí)間，尊重別人的勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。以前我家孩子覺(jué)得書(shū)是自己的，想怎么處理就怎么處理，買(mǎi)回來(lái)的書(shū)，沒(méi)幾天就都“分家”了，讓我操碎了心?？涩F(xiàn)在完全改掉了這個(gè)惡習(xí)，真的很欣慰。親子閱讀，不僅能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)、觀察能力；又能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子點(diǎn)亮了一盞智慧之燈，讓我們和孩子一起堅(jiān)持，一起加油！
前蘇聯(lián)著名作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，英國(guó)哲學(xué)家培根也說(shuō)“知識(shí)就是力量”，中國(guó)古典詩(shī)歌中也云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”〃〃〃〃〃〃由此可見(jiàn)讀書(shū)不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，讀書(shū)也能給人帶來(lái)快樂(lè)。而經(jīng)常與孩子一起讀書(shū)，則能增加父子間、母子間的親情，使孩子感受到家庭的溫馨，使?jié)鉂獾挠H情在親密接觸中加深，使我們家長(zhǎng)與孩子成為無(wú)話不談的朋友。
閱讀點(diǎn)亮童心，書(shū)香溢滿校園———十分感謝學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)心，我也十分榮幸跟其他的家長(zhǎng)一起交流孩子讀書(shū)心得體會(huì)，下面具體談一談,也算是拋磚引玉吧。
一．環(huán)境熏陶法。環(huán)境對(duì)于人的成長(zhǎng)真的起著舉足輕重的作用，古時(shí)“孟母三遷”就證明了這一點(diǎn)。
多帶孩子去書(shū)店走走，會(huì)有意想不到的收獲。我記得是一個(gè)周末，我?guī)е⒆尤?shū)店買(mǎi)書(shū)，結(jié)果他一走進(jìn)書(shū)店，就看見(jiàn)有很多小哥哥姐姐，弟弟妹妹們?cè)趯Ｐ闹轮镜目磿?shū)，他像是受了指引一樣，目光開(kāi)始注視著書(shū)店里的琳瑯滿目的書(shū)籍，然后拿起一本書(shū)像模像樣的看起來(lái)。后來(lái)，每逢周末，我們便會(huì)到書(shū)店去逛一逛。我想，其實(shí)無(wú)論哪種性格的孩子，都應(yīng)該可以在書(shū)店里找到符合他們興趣愛(ài)好的書(shū)。
在家里為孩子準(zhǔn)備一個(gè)屬于他自己的閱讀空間。一個(gè)干凈明亮的角落，一張漂亮的小書(shū)桌，一排整齊的小書(shū)架，一盞溫馨的小臺(tái)燈，這就是我家孩子自己的閱讀天地。他偶爾會(huì)自己一個(gè)人在那里依依呀呀，我偶爾也會(huì)和他一起，看看書(shū)，講講故事，甚至畫(huà)一幅畫(huà)。除了這些硬件設(shè)施，我們還提供了較自由的閱讀氛圍,就是將近期學(xué)習(xí)的圖書(shū)放在書(shū)桌上任其挑選閱讀,創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氣氛。但一般來(lái)說(shuō),我們還是會(huì)引導(dǎo)她閱讀和復(fù)習(xí)的。在這樣的空間里，孩子可以自由的遨游于書(shū)海。
二．用言語(yǔ)鼓勵(lì)，用行動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此,在孩子的早期閱讀過(guò)程中,他們往往不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是,一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此,家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)他發(fā)火或表示失望，而應(yīng)表示支持和鼓勵(lì)。比如他開(kāi)始翻書(shū)了，就表?yè)P(yáng)他:“寶寶真能干，自己都能看書(shū)了”
除了語(yǔ)言上要不吝惜贊揚(yáng)外，還要給予實(shí)際的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一般孩子在家里表現(xiàn)的比較好，我們都會(huì)立即表?yè)P(yáng)，然后盡快給予獎(jiǎng)勵(lì)，而獎(jiǎng)品就是他自己可以在書(shū)店去購(gòu)買(mǎi)一本他喜愛(ài)的書(shū)。這樣就能給孩子一個(gè)積極的引導(dǎo)，讓他知道書(shū)是很好的，閱讀是一件積極的有意義的事情。
三.順應(yīng)幼兒心理,精心挑選童書(shū)。
心理學(xué)家根據(jù)每個(gè)孩子所具有的特質(zhì)，將孩子分為語(yǔ)言型，繪畫(huà)型，運(yùn)動(dòng)型，音樂(lè)型，空間型，邏輯型等多種性格類型。那么相對(duì)而言，就不能夠用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的孩子，所以要針對(duì)孩子的興趣愛(ài)好和性格特征來(lái)引導(dǎo)他。比如嚴(yán)嚴(yán)就是運(yùn)動(dòng)型和繪畫(huà)型，那么在選擇書(shū)籍的時(shí)候，我們一般就找一些相關(guān)的、圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂、充滿童趣的書(shū)籍，閱讀的時(shí)候，也盡量以講故事活動(dòng)或者角色扮演的形式來(lái)進(jìn)行。
在閱讀的初期,我們對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行了精心的挑選,書(shū)刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。在孩子看來(lái),花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物要比大人心目中簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字有趣和有意思得多。因此我們給嚴(yán)嚴(yán)挑選了一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū),如動(dòng)物卡、《半小時(shí)媽媽》、動(dòng)腦貼貼畫(huà)等。
四.閱讀形式多種多樣，豐富有趣。
孩子天生喜歡玩具,并非天生就愛(ài)看書(shū)。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來(lái)的,孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū),喜歡不喜歡閱讀。由于嚴(yán)嚴(yán)很喜歡貼紙，畫(huà)畫(huà)，連線等，,所以我們特意買(mǎi)來(lái)了《動(dòng)腦貼貼畫(huà)》《兒童繪畫(huà)圖冊(cè)》,讓她閱讀和學(xué)東西之余,過(guò)足貼紙癮。
《動(dòng)腦貼貼畫(huà)》是一套讓腦筋開(kāi)動(dòng)起來(lái)的貼畫(huà)書(shū),涵蓋創(chuàng)意、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、思維、英語(yǔ)5大能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有趣的故事、奇妙的問(wèn)題、漂亮的貼紙,培養(yǎng)琛琛的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)“語(yǔ)言”貼畫(huà)書(shū)里的寓言故事時(shí),我手指文字,用普通話讀一句,琛琛跟著讀一句,讀到貼畫(huà)的地方就讓她貼上對(duì)應(yīng)的貼紙,通常一晚學(xué)一頁(yè),次日復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的。在讀的過(guò)程中,讓琛琛目光跟隨手指的文字,加強(qiáng)對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和印象。貼紙只是一種提高學(xué)習(xí)興趣的工具,學(xué)習(xí)普通話、認(rèn)識(shí)漢字、提高閱讀等多方面能力才是最終目的。我們?cè)诩依镆矔?huì)運(yùn)用角色互換來(lái)一起閱讀。嚴(yán)嚴(yán)特別愛(ài)表現(xiàn)自己，我們?cè)诩议喿x時(shí)就進(jìn)行角色互換，假裝他是老師，我們是學(xué)生，他拿著書(shū)，煞有介事地為我們講故事，教我們讀兒歌。這個(gè)時(shí)候他是最有自信的時(shí)候，往往他自己講的津津有味，還像一位小老師一樣，叫我們要做好，要專心。這除了能夠培養(yǎng)他的閱讀能力之外，也鍛煉了他的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了孩子的自信心，可謂一舉多得。
五.合理運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代科技。
其實(shí)社會(huì)發(fā)展到今天，人們生活水平有了極大的提高，而書(shū)也不再僅僅是指紙質(zhì)的書(shū)籍了，其實(shí)通過(guò)影碟，電視，電腦等多媒體工具，也是可以提高孩子的閱讀水平。就像我們給嚴(yán)嚴(yán)買(mǎi)了一些英語(yǔ)發(fā)音影碟，故事影碟等，偶爾也會(huì)在電腦上下載一些故事，兒歌等，這樣不僅避免了一味看紙質(zhì)書(shū)籍的無(wú)聊，還豐富了孩子的生活。
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁。
著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!
來(lái)到幼兒園工作已有三個(gè)多月了，但是依然記得來(lái)到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛(ài)的孩子，一張張好奇的小臉，我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛(ài)，什么是責(zé)任心。
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
第二篇：《每個(gè)幼兒都是教師的寶貝》讀書(shū)筆記。
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁。
著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起。
作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!
來(lái)到幼兒園工作已有三個(gè)多月了，但是依然記得來(lái)到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛(ài)的孩子，一張張好奇的小臉，我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛(ài)，什么是責(zé)任心。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
則，它不同于舊式教育里那種絕對(duì)的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原則。
心得：
這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈。回顧自己以前的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了，希望他們安靜。可是這種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái)。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠?。所以不管用什么活?dòng)，我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇一
幼兒文學(xué)是針對(duì)幼兒群體而創(chuàng)作的文學(xué)作品，通過(guò)色彩鮮艷的插畫(huà)和富有情感的故事情節(jié)，旨在啟發(fā)幼兒的閱讀興趣與創(chuàng)造力。近期，我有幸閱讀了一些優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，深感幼兒文學(xué)在培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力方面起到了重要作用。以下將從故事情節(jié)、閱讀樂(lè)趣和啟發(fā)思考三個(gè)方面展開(kāi)，分享我對(duì)幼兒文學(xué)的心得體會(huì)。
首先，幼兒文學(xué)的故事情節(jié)生動(dòng)有趣。幼兒文學(xué)作品中的故事情節(jié)往往緊扣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好，使幼兒能夠更加容易地理解和接受故事。例如，在一本名為《小貓釣魚(yú)》的幼兒繪本中，講述了小貓咪學(xué)習(xí)釣魚(yú)的故事。故事中，小貓咪經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試和學(xué)習(xí)，最終成功地釣到魚(yú)，在獲得成果的同時(shí)，也學(xué)到了堅(jiān)持不懈的道理。這個(gè)故事情節(jié)通過(guò)可愛(ài)的形象和有趣的活動(dòng)，吸引了幼兒的注意力，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到閱讀中來(lái)。
其次，幼兒文學(xué)帶來(lái)了閱讀的樂(lè)趣。幼兒文學(xué)作品不僅內(nèi)容豐富多彩，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，使幼兒在閱讀中能夠輕松地理解故事內(nèi)容。在我閱讀一本名為《小豬過(guò)生日》的幼兒繪本時(shí)，看著小豬咪和伙伴們過(guò)生日的場(chǎng)景，我不禁感到幸福和快樂(lè)。故事中的生日派對(duì)、蛋糕和禮物，讓我仿佛回到了自己小時(shí)候的生日，在驚喜和歡笑中度過(guò)。幼兒文學(xué)作品通過(guò)情感化的描寫(xiě)和親切的語(yǔ)言，喚起了幼兒內(nèi)心深處的快樂(lè)和幸福感受。
最后，幼兒文學(xué)啟發(fā)了思考和表達(dá)能力。幼兒文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)不僅能夠讓幼兒感知到世界的多樣性，還能夠引發(fā)他們的思考和想象力。例如，在一本名為《小兔夢(mèng)游記》的幼兒繪本中，小兔夢(mèng)游到了一個(gè)美麗的湖邊，看到了許多不同種類的魚(yú)。通過(guò)這個(gè)情節(jié)，幼兒可以了解到魚(yú)的種類和特點(diǎn)，并且可以進(jìn)一步思考和想象魚(yú)生活的環(huán)境和習(xí)性。同時(shí)，在與老師和同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)時(shí)，幼兒還能夠通過(guò)口頭表達(dá)和繪畫(huà)等形式，將自己的想法和感受傳達(dá)出來(lái)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
總之，通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)作品，我深切感受到幼兒文學(xué)在培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力方面的重要作用。幼兒文學(xué)的生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣以及激發(fā)的思考和表達(dá)能力，都使幼兒能夠更好地理解世界、表達(dá)自己，并且在學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣。相信通過(guò)幼兒文學(xué)的啟蒙和教育，我們的幼兒們將能夠在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)，成為擁有豐富語(yǔ)言和創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇二
最近，我在一家幼兒園擔(dān)任文學(xué)課的教師。在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)幼兒文學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有了很深的體會(huì)。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會(huì)。
第二段：了解幼兒的興趣。
在教授幼兒文學(xué)的時(shí)候，我們需要了解幼兒的興趣，這有助于提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性。幼兒通常對(duì)動(dòng)物、自然、童話、幻想等題材感興趣，只要我們抓住他們的興趣，將故事的內(nèi)容與他們生活中的經(jīng)歷緊密結(jié)合起來(lái)，那么他們就會(huì)更加愿意積極地參與學(xué)習(xí)。
第三段：掌握適合幼兒的教學(xué)方法。
幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要使用簡(jiǎn)單、清晰、具體、易懂的語(yǔ)言表達(dá)。因此，我們需要掌握適合幼兒的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們要盡可能地使用形象生動(dòng)、有情感的語(yǔ)言，以增強(qiáng)幼兒的興趣和情感連接。同時(shí)，我們還應(yīng)該多運(yùn)用視、聽(tīng)、觸等多種感官，幫助幼兒更好地理解故事，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
第四段：選擇優(yōu)秀的教材。
在幼兒文學(xué)教學(xué)中，選擇合適的教材也是非常重要的。我們需要選擇既具備價(jià)值觀、情感交流的故事，又能夠豐富幼兒的知識(shí)，并促進(jìn)他們的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，采用適合幼兒年齡的教學(xué)方法將更有利于幫助他們逐漸建立自己獨(dú)特的生活觀、價(jià)值觀和人生觀。
第五段：以文字和圖畫(huà)為媒介，助力教學(xué)。
幼兒文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，圖畫(huà)和文字的作用也是非常重大的。圖畫(huà)不僅有助于開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，而且也能夠在閱讀時(shí)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)記憶。我們可以通過(guò)繪畫(huà)、手工和游戲等方式，激發(fā)幼兒的積極性，幫助他們更深度地學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)。
第六段：結(jié)論。
總之，幼兒文學(xué)教學(xué)需要對(duì)幼兒興趣、教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)媒介等方面進(jìn)行科學(xué)選擇，以幫助幼兒更好地了解故事中的道德、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們對(duì)美、真實(shí)和善良的辨識(shí)力。通過(guò)這些嘗試，我在幼兒文學(xué)教育中的收獲頗豐，也愿意將我的所學(xué)分享給大家，并為廣大教育工作者提供一個(gè)更加有效、易操作的、快樂(lè)有趣的激勵(lì)幼兒文學(xué)教學(xué)的環(huán)境。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇三
幼兒文學(xué)作為兒童的第一本書(shū)，承載著童心和童真，具有無(wú)窮的魅力。在閱讀幼兒文學(xué)的過(guò)程中，我深深感受到了它能夠陪伴我度過(guò)童年的奇妙和溫馨。幼兒文學(xué)的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，能夠引起孩子們對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。我喜歡尋找其中的信息和價(jià)值觀，與主人公一同成長(zhǎng)，體驗(yàn)幼兒文學(xué)給我?guī)?lái)的無(wú)比樂(lè)趣。
第二段：情感的體驗(yàn)與共鳴。
幼兒文學(xué)中豐富多樣的情感故事，讓我如同與書(shū)中的主人公們建立了一種親密而真實(shí)的情感交流。在閱讀《神奇樹(shù)屋》系列中，我跟隨著主人公們的腳步，進(jìn)入到一個(gè)個(gè)神奇的時(shí)空之中。在這個(gè)世界里，我可以感受到主人公的喜怒哀樂(lè)，與他們一同快樂(lè)、悲傷、奮斗、成長(zhǎng)。每一次與主人公的情感共鳴，都讓我對(duì)閱讀幼兒文學(xué)充滿了熱愛(ài)和期待。
第三段：培養(yǎng)思考力和創(chuàng)意力。
幼兒文學(xué)作品的故事情節(jié)和人物塑造都充滿了創(chuàng)意和想象力，所以閱讀幼兒文學(xué)可以培養(yǎng)孩子的思考力和創(chuàng)意力。我喜歡在閱讀過(guò)程中思考故事的發(fā)展、人物的性格，尋找可能的解決辦法。例如在閱讀安徒生童話《賣火柴的小女孩》時(shí)，我思考了小女孩的命運(yùn)，為什么她沒(méi)有家庭的關(guān)愛(ài)，為什么她會(huì)死去。這樣的思考幫助我培養(yǎng)了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏感性，促使我關(guān)注身邊的困境，努力去幫助需要幫助的人。
第四段：培養(yǎng)情緒管理和社會(huì)交往能力。
幼兒文學(xué)中常常包含了愛(ài)與友誼的主題，這些故事教會(huì)了我們?nèi)绾侮P(guān)心和幫助他人，培養(yǎng)了我們的情緒管理和社會(huì)交往能力。在閱讀《小王子》時(shí)，我與小王子共同品味了友誼與愛(ài)。小王子對(duì)每一朵玫瑰都懷有深情，盡管她們不盡如人意。通過(guò)與小王子共同經(jīng)歷的故事，我認(rèn)識(shí)到了友情的可貴，并且學(xué)會(huì)了怎樣與他人建立良好的關(guān)系，以及如何處理自己的情緒。
第五段：幼兒文學(xué)的價(jià)值和意義。
幼兒文學(xué)的價(jià)值和意義不僅僅體現(xiàn)在閱讀過(guò)程中，更體現(xiàn)在對(duì)孩子們整個(gè)童年的影響中。它為孩子們提供了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓他們感受閱讀的樂(lè)趣與情感的陪伴。幼兒文學(xué)的經(jīng)典故事也常常成為孩子們思想和行為的榜樣，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。正因?yàn)檫@些原因，我愿意一直閱讀幼兒文學(xué)作品，讓它陪伴我度過(guò)幼年的美好時(shí)光。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇四
幼兒文學(xué)是指專門(mén)為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，其目的是在陶冶兒童的情操和個(gè)性的同時(shí)，也滿足了他們的閱讀興趣和需求。在進(jìn)入幼兒園之前，我一直是父母在家里給我讀故事，因此我非常熱愛(ài)書(shū)籍和閱讀。而在幼兒園，我接觸到了更多的幼兒文學(xué)，對(duì)這種讀物也產(chǎn)生了更深的感受和認(rèn)識(shí)。
第二段：對(duì)幼兒文學(xué)的看法。
幼兒文學(xué)是以兒童為對(duì)象，其內(nèi)容通俗易懂，取材廣泛，形式多樣。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)的可讀性和可感性非常重要。這樣的作品，不僅可以給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)也可以啟迪他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好的了解這個(gè)世界。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒文學(xué)陪伴著我一直走來(lái)，并給我?guī)?lái)了非常多的收獲。首先，它豐富了我的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。其次，它帶給我許多的快樂(lè)與樂(lè)趣，使我逐漸喜歡上閱讀。另外，幼兒文學(xué)中的種種感知和思考，也讓我受益匪淺。
從幼兒文學(xué)中，我們可以得到很多啟示。比如，人與動(dòng)物的友誼可以使我們更加親近大自然，人與人之間的互助可以使我們更加關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，在故事中觀察到的問(wèn)題和解決方式，還可以提升我們的思考能力和動(dòng)手能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，幼兒文學(xué)讀書(shū)的體驗(yàn)及實(shí)踐，令我充分認(rèn)識(shí)到了這種讀物的重要性和價(jià)值。在以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我也一定會(huì)堅(jiān)持閱讀幼兒文學(xué)，并享受其中的趣味和收獲。我相信，幼兒文學(xué)會(huì)伴隨著我，讓我更加好奇、更加渴望知識(shí)，不斷拓展自己的視野和豐富自己的人生。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇五
幼兒文學(xué)是一種以滿足幼兒的認(rèn)知、情感和興趣為目標(biāo)的文學(xué)形式，是幼兒教育中不可或缺的重要組成部分。作為一名幼師，我有幸參與了幼兒文學(xué)的教學(xué)工作，并在實(shí)踐中獲得了一些體會(huì)和心得。本篇文章將以五個(gè)段落來(lái)探討“幼兒文學(xué)幼師心得體會(huì)”。
首先，作為一名幼師，我深刻理解了幼兒文學(xué)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的積極影響。幼兒文學(xué)以幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)鮮活生動(dòng)的情節(jié)、豐富多樣的角色和絢麗多彩的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞、朗讀和模仿文學(xué)作品，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和思維能力都得到了顯著提升。通過(guò)對(duì)幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)和感悟，幼兒們的認(rèn)知觸角不斷延伸，他們能夠主動(dòng)思考、積極探索，獲得更多的知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。
其次，幼兒文學(xué)的教學(xué)也對(duì)幼兒情感發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。幼兒文學(xué)作品通常以美好的情感為主線，塑造了許多可愛(ài)、勇敢、善良的形象，通過(guò)這些主角的經(jīng)歷和行為，培養(yǎng)了幼兒對(duì)人類情感的感知和理解。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注意到，通過(guò)與幼兒一起共讀、討論文學(xué)作品，他們逐漸學(xué)會(huì)了用情感的角度看世界，懂得了如何與他人建立情感的聯(lián)系。他們從文學(xué)中學(xué)到的善良、友愛(ài)、勇敢等美德，不僅在幼兒園里發(fā)揮作用，還延伸到孩子們的日常生活中，使他們成為了受人喜愛(ài)和值得信賴的人。
第三，幼兒文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我也體會(huì)到了幼兒文學(xué)對(duì)幼兒興趣培養(yǎng)的重要性。幼兒正處于探索世界的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇，但也容易走神或失去興趣。而幼兒文學(xué)作品通常涉及到豐富的故事情節(jié)和情感表達(dá)，具有很強(qiáng)的吸引力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)精心選擇教材，把握幼兒喜歡的主題和情節(jié)，結(jié)合豐富多樣的教學(xué)方法，我成功激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到文學(xué)活動(dòng)中來(lái)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)幼兒文學(xué)的興趣，可以促進(jìn)他們對(duì)文學(xué)的深入思考，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性。
第四，我在幼兒文學(xué)教學(xué)中還注意到了教師的引導(dǎo)和示范對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響。作為幼師，我們的任務(wù)不僅是為幼兒提供文學(xué)材料，更要扮演好引路人的角色。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索不同的教學(xué)方法和策略，通過(guò)親身示范、多種講解方式和小組合作等方式，引導(dǎo)幼兒理解和欣賞作品內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們通過(guò)繪畫(huà)、表演等形式表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。通過(guò)逐步引導(dǎo)和示范，我發(fā)現(xiàn)幼兒在文學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)出了巨大的潛力和創(chuàng)造力，使我對(duì)幼兒文學(xué)教學(xué)的意義更加深刻。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒文學(xué)的教學(xué)需要與幼兒的實(shí)際需求相結(jié)合，緊密聯(lián)系幼兒身邊的生活實(shí)際。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。我也經(jīng)常組織幼兒參觀、參與社區(qū)文化活動(dòng)，以拓寬幼兒的視野，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣和探索欲望。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)幼兒能夠更加主動(dòng)地參與到文學(xué)教學(xué)中來(lái)，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，“幼兒文學(xué)幼師心得體會(huì)”主要包括對(duì)幼兒文學(xué)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展和興趣培養(yǎng)的積極影響的體會(huì)，以及教師引導(dǎo)和示范的重要性和與幼兒實(shí)際需求結(jié)合的重要性。通過(guò)我的實(shí)踐探索，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒文學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義，也堅(jiān)信通過(guò)幼師的不懈努力，我們可以培養(yǎng)出更多熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)生活，并具備良好品德素養(yǎng)的幼兒。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇六
幼兒喜劇文學(xué)是一種以幽默、夸張和兒童思維為特點(diǎn)的文學(xué)形式。這種文學(xué)形式通過(guò)搞笑的情節(jié)、活潑的角色和幽默的對(duì)話，吸引了幼兒的注意力，并以引發(fā)他們的笑聲和快樂(lè)為目的。幼兒喜劇文學(xué)既能提供娛樂(lè)性的閱讀體驗(yàn)，又能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與理解能力，為他們創(chuàng)造快樂(lè)的閱讀環(huán)境，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒喜劇文學(xué)的創(chuàng)作和閱讀具有許多獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，它的情節(jié)夸張而幽默，采用大膽的夸張手法來(lái)增強(qiáng)幽默效果。其次，幼兒喜劇文學(xué)注重幼兒的興趣和情感體驗(yàn)，在故事情節(jié)中加入一些幼兒感興趣的元素，例如動(dòng)物、童話人物等，以吸引孩子們的關(guān)注。此外，喜劇文學(xué)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，使用幼兒易懂的語(yǔ)言，讓幼兒能夠輕松理解和參與其中。
幼兒喜劇文學(xué)在娛樂(lè)性的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒的發(fā)展有著積極的影響。首先，幼兒喜劇文學(xué)能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀幽默的對(duì)話和角色的交流，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)到新的詞匯，還能夠提高他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。其次，幼兒喜劇文學(xué)能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力。幽默的喜劇情節(jié)常常需要孩子們猜測(cè)結(jié)局或者推測(cè)角色的下一步動(dòng)作，這樣的思維訓(xùn)練能夠拓展孩子們的思維方式和邏輯思維能力。再次，幼兒喜劇文學(xué)能夠幫助幼兒樹(shù)立樂(lè)觀向上的態(tài)度。幽默的喜劇情節(jié)可以帶給幼兒快樂(lè)和愉悅的情緒，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和積極的態(tài)度。
第四段：如何在幼兒教育中運(yùn)用幼兒喜劇文學(xué)。
幼兒喜劇文學(xué)在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。一方面，教師可以在教育活動(dòng)中引入一些幽默的元素，例如講笑話、編故事等，以營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師還可以選擇一些既有趣又富有教育意義的幼兒喜劇文學(xué)作為教材，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，并課后討論故事中的情節(jié)和角色，培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：我的體會(huì)與感悟。
從幼兒喜劇文學(xué)中，我深刻地體會(huì)到了幽默和快樂(lè)的力量。作為一名幼兒教師，我認(rèn)識(shí)到幼兒喜劇文學(xué)不僅僅具有娛樂(lè)性，更是一種教育手段。它能夠讓幼兒在歡笑中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力，幫助他們積極面對(duì)生活，樹(shù)立樂(lè)觀向上的態(tài)度。因此，我將繼續(xù)在我的教育工作中運(yùn)用幼兒喜劇文學(xué)，為幼兒創(chuàng)造更快樂(lè)、更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇七
偶然的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)了《南國(guó)文學(xué)》，那里的一篇篇文章吸引著我……我情不自禁的關(guān)注了《南國(guó)文學(xué)》。每天第一個(gè)期望就是和它相見(jiàn)。
是慚愧，是佩服，是敬仰，還是別的什么，我說(shuō)不清楚？
“梅花香自苦寒來(lái)”，不是苦難成就了丁銘春，是丁銘春用讀書(shū)讓苦難的生活充滿芬芳，是他不懈的努力把苦難的人生歲月譜寫(xiě)成他動(dòng)人的篇章，使他的命運(yùn)走向人生的輝煌。
我敬仰他，敬仰他不屈不撓，在逆境中勇敢挺起的偉岸的脊梁！
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇八
幼兒文學(xué)是指專門(mén)創(chuàng)作和適合兒童欣賞的文學(xué)作品。這些作品以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感為題材，通過(guò)豐富多樣的文字、形象生動(dòng)的插圖，給予幼兒藝術(shù)體驗(yàn)和情感愉悅，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣和理解能力。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我深深體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和教育作用。
首先，幼兒文學(xué)通過(guò)生動(dòng)有趣的故事激發(fā)了幼兒的閱讀興趣和想象力。幼兒正處于對(duì)世界充滿好奇的年齡，而幼兒文學(xué)正好能夠滿足他們的這種好奇心。這些故事往往以幼兒熟悉的日常生活為背景，通過(guò)描繪生動(dòng)的場(chǎng)景和有趣的角色，激發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的興趣，讓他們沉浸其中。在閱讀幼兒文學(xué)的過(guò)程中，我不僅體驗(yàn)到了故事的樂(lè)趣，還能夠讓我的想象力得到充分發(fā)展。
其次，幼兒文學(xué)通過(guò)豐富的情感表達(dá)，培養(yǎng)了幼兒的情感體驗(yàn)和理解能力。幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵階段，而幼兒文學(xué)能夠幫助他們理解和表達(dá)各種情感。幼兒文學(xué)以生動(dòng)的語(yǔ)言和插圖，讓幼兒能夠更深入地感受故事中的情感變化，如喜怒哀樂(lè)、友情、愛(ài)心等等。通過(guò)閱讀這些情感豐富的故事，幼兒能夠更好地理解自己的情感，學(xué)會(huì)正面表達(dá)和管理情緒，提高情商。
再次，幼兒文學(xué)通過(guò)良好的價(jià)值觀塑造，傳遞了積極向上的教育意義。幼兒正處于品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而幼兒文學(xué)正是一個(gè)很好的品德教育載體。幼兒文學(xué)中的主角往往具有積極的品質(zhì)和行為習(xí)慣，通過(guò)他們的故事，給予幼兒正確的榜樣和引導(dǎo)。這些故事中所傳遞的各種價(jià)值觀，如誠(chéng)實(shí)、勇敢、堅(jiān)持等等，能夠幫助幼兒明確正確的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的品德品質(zhì)。
最后，幼兒文學(xué)通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，為幼兒提供了與家長(zhǎng)和其他伙伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了親子關(guān)系和社交能力的發(fā)展。閱讀是一種富有互動(dòng)性的活動(dòng)，而讀幼兒文學(xué)更是一種親子共同的體驗(yàn)。通過(guò)與家長(zhǎng)一起閱讀，幼兒不僅能夠享受故事的樂(lè)趣，還能夠與家長(zhǎng)分享閱讀的感受和心得，增進(jìn)親子間的交流與情感。同時(shí)，通過(guò)與其他幼兒一起參與讀書(shū)活動(dòng)，幼兒能夠?qū)W會(huì)與人合作、分享和交流，提高社交能力。
總之，幼兒文學(xué)不僅能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力，還能夠培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)和理解能力，傳遞良好的價(jià)值觀，促進(jìn)親子關(guān)系和社交能力的發(fā)展。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我深深感受到了它的獨(dú)特魅力和教育作用。希望更多的幼兒能夠通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，收獲知識(shí)和情感上的滿足。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇九
在我們的交流中，我發(fā)現(xiàn)她的言語(yǔ)中流露出的對(duì)大學(xué)的渴望就如高中剛畢業(yè)時(shí)的我們一樣，希望經(jīng)歷大學(xué)里的種種，這也讓我更加珍視自己現(xiàn)在可以學(xué)習(xí)的一切機(jī)會(huì)。
剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)的一兩天里，我很難適應(yīng)這種日子，在我看來(lái)，幼師是一項(xiàng)非常神圣的職業(yè)，她們的臉上總會(huì)面帶笑容，她們的言語(yǔ)總是親切溫柔，并且豐富多樣的課程能夠讓我學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)實(shí)中的幼師看起來(lái)更像“保姆”，更多的時(shí)候她們是照顧著幼兒園學(xué)生們的衣食起居，有時(shí)候看起來(lái)也沒(méi)有想象中的那樣“溫柔”。而小朋友們呢，他們除了吃就是睡，上課和下課的界限模糊得讓人摸不著頭腦。以至于有時(shí)候?qū)@些孩子手足無(wú)措?？赡苁俏业闹笇?dǎo)老師看出了我的困惑，她對(duì)我說(shuō)，暑假的這段時(shí)間里主要是為了把小孩子看住，所以課程設(shè)置的會(huì)有些不合理，教學(xué)過(guò)程也比較簡(jiǎn)單。而且大(1)班的另一個(gè)老師生病請(qǐng)假了，所以這段時(shí)間對(duì)她來(lái)說(shuō)也是不少的挑戰(zhàn)。而我也漸漸地發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的學(xué)生天性本就如此。就拿我們班的童童來(lái)說(shuō)，有次下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，她竟然吃著吃著睡著了，任我們?cè)趺唇卸疾恍?，真是讓人哭笑不得。是啊，該吃吃，該睡睡，畢竟，教育?duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)更重要的是如何育。
在接下來(lái)的日子了，指導(dǎo)老師也教會(huì)了我很多管理大班學(xué)生的方法，她會(huì)讓學(xué)生自己午休后自己疊被子;吃點(diǎn)心的時(shí)候會(huì)根據(jù)他們需要的量來(lái)分配，要求他們不浪費(fèi)，不吃得到處都是;玩完玩具后自己能主動(dòng)地收拾好……這些在我看來(lái)都還需要手把手教的事情，在她的“指揮”下，孩子們卻能做得有條有理。我想，這其中的奧秘就在于每天所有活動(dòng)結(jié)束后的“班會(huì)”上，老師對(duì)班級(jí)里表現(xiàn)好的孩子給予充分的表?yè)P(yáng)，并讓其他孩子說(shuō)說(shuō)他好在哪里，這樣不僅被表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)做的更好，也能夠激勵(lì)其他的學(xué)生。同時(shí)對(duì)于那些“不按常理出牌”的學(xué)生，老師會(huì)單獨(dú)和他們交流，指出他們的不足，這樣做不僅能夠引起孩子對(duì)自己行為習(xí)慣的重視，同時(shí)也在一定程度上保護(hù)了孩子的自尊心。
幼兒，我這次暑假見(jiàn)習(xí)的另一個(gè)觀察重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，作為即將升入小學(xué)的大班學(xué)生，他們更加喜歡表現(xiàn)自我。數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們會(huì)時(shí)常跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“小王老師，這道題我不會(huì)做，你能給我講講嗎?”正當(dāng)我要開(kāi)口時(shí)，旁邊的小朋友就會(huì)大喊一聲：“我會(huì)!”然后，就把我這個(gè)小老師“晾”在一邊，自己嘩啦嘩啦地講起來(lái)，也不管他的“學(xué)生”有沒(méi)有聽(tīng)懂。又比如他們總會(huì)發(fā)出這樣的要求：“小王老師，你看，你快看，這是我畫(huà)的!”這些可愛(ài)的行為，都告訴我，他們需要我們的關(guān)注來(lái)增加自身的信心。
同時(shí)，在閱讀方面，他們的興趣和能力也有高于其他年齡段的幼兒。有一次，小組故事會(huì)上，一個(gè)小組邀請(qǐng)我給他們講故事。我實(shí)在想不到，便拿起班里的一本故事書(shū)給他們講。剛開(kāi)始他們都很認(rèn)真地聽(tīng)著，慢慢地竟和我一起讀起故事來(lái)。我干脆讓每個(gè)人都讀一段，大家一起來(lái)完成這個(gè)故事。雖然很多字不會(huì)讀，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)已實(shí)屬不易。
另外，大班的孩子的自理能力和勞動(dòng)能力也有很大的提高。從上文中我講到學(xué)生們已經(jīng)能夠自己做生活中的一些小事情就可以看出。
正如杜威的教育思想所說(shuō)的，“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”，應(yīng)該讓兒童“從做中學(xué)”，從他們的天性出發(fā)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。每次，孩子們用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的時(shí)候，我真的感覺(jué)他們的眼神清澈得沒(méi)有雜質(zhì)一般。他們有獨(dú)特的思維，而這種思維又需要幼兒教師耐心地發(fā)現(xiàn)，正確地引導(dǎo)，把教授知識(shí)的課堂變成兒童活動(dòng)的樂(lè)園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中不知不覺(jué)地養(yǎng)成品德和獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造。
總之還是那句話，“學(xué)高為師，身正為范”?，F(xiàn)在的孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象，我還需要走一段不尋常的摸索之路。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十
幼兒家庭教育心得中是這么認(rèn)為的，孩子是祖國(guó)的明天，是父母的希望。對(duì)孩子的教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。孩子的教育問(wèn)題是家長(zhǎng)很關(guān)心的問(wèn)題，那么幼兒家庭教育心得到底是什么呢?我在這給大家說(shuō)說(shuō)我的幼兒家庭教育心得：
喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子講故事，利用講故事這種方式來(lái)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。講故事時(shí)應(yīng)盡量用普通話、用書(shū)面語(yǔ)，讓孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中，不斷地適應(yīng)規(guī)范化的語(yǔ)言。一則故事要重復(fù)講，加強(qiáng)孩子的記憶，孩子會(huì)越聽(tīng)越有趣，再讓孩子復(fù)述講過(guò)的故事，這就訓(xùn)練了她的語(yǔ)言能力。
幼兒家庭教育心得中的第二點(diǎn)：要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多和孩子交談。
可以用提問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)教育孩子，我認(rèn)為這樣孩子可以增強(qiáng)孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如有時(shí)在公園里或路上遇到有亂扔垃圾的現(xiàn)象，我會(huì)問(wèn)她這樣做是不是對(duì)，得到肯定地回答后，我會(huì)告狀她怎樣愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。這樣不僅能鍛煉孩子的判斷能力，同時(shí)也讓她學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。
幼兒家庭教育心得中的第三點(diǎn)：要堅(jiān)持自己帶孩子，我認(rèn)為沒(méi)有特殊情況不要讓老人幫忙帶孩子。
我們白天上班，與孩子在一起的時(shí)間本來(lái)就少。如果晚上再不帶她，會(huì)很難了解她。要和她交朋友，要尊重她，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把自己也變成小孩，順應(yīng)她的喜怒哀樂(lè)。讓她和父母沒(méi)有距離，這樣我們才能了解她的心聲。
幼兒家庭教育心得中的第四點(diǎn)：要讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)伙伴、幫助別人，讓她學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題。
記得有一次我們單位組織學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣營(yíng)銷專家余世維老師講課中說(shuō)道：“孩子從幼兒園回家后，不要問(wèn)她吃了什么，喝了什么，，幼兒園老師不會(huì)單獨(dú)不給我們的孩子吃喝。要問(wèn)她今天在幼兒園幫助同學(xué)、老師做了哪些事情。有沒(méi)有團(tuán)結(jié)同學(xué)，出現(xiàn)了狀況她自己又是怎么處理的?！边@段話對(duì)我的啟發(fā)很深刻。
幼兒家庭教育心得中的第五點(diǎn)：培養(yǎng)孩子要堅(jiān)強(qiáng)。
不要讓孩子學(xué)到的知識(shí)成為口號(hào)，只說(shuō)不做。在孩子遇到困難的時(shí)候，不妨把那些英雄事跡拿出來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)他們的精神。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十一
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)_的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)_，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)_活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)_特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)_使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋，收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)_和反思，不斷提高自身的教育水平。社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)_者;既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)_的'方便。我將充分利用這次學(xué)_機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。總之，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)_、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)_的效率，拓展了自主學(xué)_的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)_的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝!
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十二
民間文學(xué)心得體會(huì)是一個(gè)非常豐富而有趣的話題。這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)成人有幫助，對(duì)幼兒園的孩子們也同樣重要。在我自己的經(jīng)驗(yàn)中，通過(guò)讓孩子們學(xué)習(xí)和了解民間文學(xué)，他們不僅能夠從中獲得文化傳承的價(jià)值，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下就是我的個(gè)人心得體會(huì)。
民間文學(xué)是反映民間生活、習(xí)俗和人民智慧的口頭和書(shū)面表現(xiàn)方式。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，民間文學(xué)占有著非常重要的地位。這些作品既反映了人們的生活狀態(tài)，又體現(xiàn)了民族文化的精髓。隨著時(shí)代的變遷，民間文學(xué)逐漸被人們遺忘，為了讓孩子們更好地了解、傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民間文學(xué)遺產(chǎn)，我們?cè)谟變簣@開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
二、民間故事教學(xué)的策略。
民間故事教學(xué)在幼兒園中有著非常重要的地位。我們通常采用以下一些策略來(lái)促進(jìn)孩子們對(duì)民間故事的學(xué)習(xí):。
1.通過(guò)圖片引導(dǎo)。我們通常展示與民間故事有關(guān)的圖片，例如“白蛇傳”的人物形象、《三只小豬》中的建筑結(jié)構(gòu)等等，幫助孩子們理解故事背景和情節(jié)。
2.渲染氛圍。我們會(huì)通過(guò)音頻、視頻等多種方式，創(chuàng)造一個(gè)集中注意力、有節(jié)奏感的氛圍，使孩子們更專心地聆聽(tīng)民間故事。
3.采用互動(dòng)式教學(xué)。我們?cè)谡n堂上通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們參與到民間故事的教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
通過(guò)教授民間文學(xué)故事和歌謠等內(nèi)容，孩子們能夠從中獲取到很多文化價(jià)值與教育教育價(jià)值。這些價(jià)值包括：
1.了解傳統(tǒng)文化。民間文學(xué)是一項(xiàng)非常重要的傳統(tǒng)文化形式。通過(guò)學(xué)習(xí)民間文學(xué)，孩子們可以了解到傳統(tǒng)文化的細(xì)節(jié)與傳承。
2.增強(qiáng)語(yǔ)言與表達(dá)能力。民間故事有著明確的劇情結(jié)構(gòu)、上下文情境和豐富的人物塑造，能夠有效地激發(fā)孩子們的想象力，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力與表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)審美意識(shí)。民間文學(xué)具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和美學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)民間文學(xué)，孩子們能夠培養(yǎng)美感和審美意識(shí)，并從中獲取到創(chuàng)造力和啟迪。
雖然民間文學(xué)教育存在著多種價(jià)值和好處，但是在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)或問(wèn)題。例如：
1.學(xué)生理解難度較大。由于許多民間故事有著復(fù)雜的情節(jié)和難以理解的語(yǔ)言形式，因此需要老師們耐心地引導(dǎo)、解釋和幫助學(xué)生們逐步理解。
2.學(xué)生的語(yǔ)言能力不足。在民間文學(xué)教育中，存在著一些高級(jí)的詞匯、表達(dá)方式或文化背景，如果學(xué)生的語(yǔ)言能力不足，則需要增加聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。
五、結(jié)論。
民間文學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教育資源，也是一項(xiàng)非常有趣的課程內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)民間故事，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，還能夠培養(yǎng)語(yǔ)言能力、美感和審美意識(shí)。然而，在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，需要老師們通過(guò)多種途徑來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生們。最后，我們希望能夠通過(guò)民間文學(xué)教育，讓孩子們能夠更好地了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值，成長(zhǎng)得更加全面和優(yōu)秀。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十三
人與人的相處貴在溝通，在溝通中了解和傳達(dá)相互間的想法。因此，作為家長(zhǎng)因主動(dòng)和老師交流，了解孩子在園的狀況，同時(shí)，也向老師及時(shí)反映幼兒在家的狀況，這點(diǎn)我覺(jué)得自己做的還不夠好，有時(shí)不是很主動(dòng)，而是等到老師詢問(wèn)了才反映狀況，這是我們家長(zhǎng)要改正的問(wèn)題。家園配合教育中不僅僅家長(zhǎng)與老師要溝通，家長(zhǎng)與幼兒的溝通，老師與幼兒的溝通都是關(guān)鍵的。如再放學(xué)回家時(shí)，能夠問(wèn)問(wèn)孩子“這天在幼兒園開(kāi)心嗎?你們都學(xué)了什么本領(lǐng)啊?能夠告訴媽媽嗎?這樣即能夠了解孩子在園的狀況，也能夠間接的獲得老師所教學(xué)的一些資料，使家長(zhǎng)能更好地配合老師的教學(xué)任務(wù)。在與孩子的談話中，如當(dāng)孩子主動(dòng)贊美老師時(shí)，要適時(shí)的配合孩子，不要以質(zhì)問(wèn)的口氣反問(wèn)，這樣會(huì)讓孩子疑惑，懷疑老師的對(duì)錯(cuò)，對(duì)孩子理解老師的教育產(chǎn)生阻礙。
有位教育家以前說(shuō)過(guò)“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師?！睕](méi)有一個(gè)父母不關(guān)愛(ài)自己的.孩子，沒(méi)有一個(gè)父母不期望自己的孩子成人成才，我作為普普通通的一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，談不上對(duì)這句話有多深刻的理解，我只想說(shuō)我們做家長(zhǎng)的就應(yīng)努力配合我們的老師把孩子教育好培養(yǎng)好。我們要努力做好以下幾點(diǎn)：
1、我們每周都會(huì)收到老師的信息，告訴我們本周學(xué)習(xí)的資料，并提醒我們要做的事，我認(rèn)為這樣很好。因此，我們自己也要多主動(dòng)和老師溝通，同時(shí)要多關(guān)心幼兒園和孩子班群眾的發(fā)展，及時(shí)了解老師對(duì)孩子做出的階段性評(píng)價(jià)。
2、要鼓勵(lì)孩子參與幼兒園住址的各類群眾活動(dòng)，并盡可能的為孩子帶給各種便利的條件，如當(dāng)老師要求帶一些瓶瓶罐罐或紙盒之類的小東西，大家不要嫌麻煩，恰恰是這些不起眼的東西可恩呢該對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)會(huì)起到不小的作用。
3、我們還應(yīng)積極參加學(xué)校開(kāi)展個(gè)各類活動(dòng)，如像這天這樣的場(chǎng)合等，我認(rèn)為都是我們不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十四
4月，又到了教育局一年一度組織開(kāi)展的幼兒園開(kāi)放周活動(dòng)。
14日，xx教育中心組織我們每園一位教師去xx幼兒園參觀學(xué)習(xí)。
xx幼兒園即局第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，是一所省級(jí)示范幼兒園，它最鮮明的教育特色是：開(kāi)展了“快樂(lè)體育”課題研究活動(dòng)。
然后參觀幼兒園班級(jí)環(huán)境，最后再觀摩園舉行的教師研討活動(dòng);下午主要由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分層次交流研討。
通過(guò)參觀，首先我認(rèn)為勝采二幼開(kāi)展的課題“快樂(lè)體育”，相對(duì)于我們幼兒園的“綠色幼兒園”課題，要好開(kāi)展的多。
因?yàn)樗容^好理解，涵蓋面窄，包含的內(nèi)容也很容易確定，但是要開(kāi)展出新意卻比較難。
參觀后讓我感觸最深的幾點(diǎn)是：
一、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩，亮點(diǎn)頗多。
它們戶外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)均圍繞著快樂(lè)體育課題。
如：幼兒園外墻上的奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)、孩子的運(yùn)動(dòng)照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂(lè)體育的特色含義。
它們戶外場(chǎng)地的合理分區(qū)也非常值得我們借鑒—-如：場(chǎng)地分為車類區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、玩沙區(qū)、投擲區(qū)等，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)玩耍時(shí)井然有序，互不干擾。
特別是它們一進(jìn)園不遠(yuǎn)處的一個(gè)涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬;頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。
教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也各有千秋，給我印象最深的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是：
(1)門(mén)廳內(nèi)的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛(ài)油田”的主題——晨曦如畫(huà)、鐵人精神代代傳、今昔對(duì)比、勝利人足跡等代表著油田的經(jīng)典畫(huà)面。
雖然身處油田，但現(xiàn)在的孩子對(duì)勝利油田的了解太少了。
走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵(lì)幼兒名言,如：我真是好樣的，我能做、我自己來(lái)……我覺(jué)得用在我們綠色三幼上會(huì)很不錯(cuò)，每天讓幼兒耳熟能詳。
(3)每個(gè)班級(jí)都設(shè)有一個(gè)區(qū)角——今天你喝水了嗎?內(nèi)貼一張統(tǒng)一發(fā)放的最佳喝水時(shí)間表、大中小班幼兒每日飲水量。
午睡起床后、戶外活動(dòng)后、游戲活動(dòng)后、其他活動(dòng)后的喝水標(biāo)志，小盒上可貼照片或?qū)憯?shù)字編號(hào)，讓幼兒拿相應(yīng)顏色吸管插在盒里做喝水標(biāo)志。
非常美觀，教師、家長(zhǎng)也可一目了然，便于督促。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十五
我們?nèi)魏渭议L(zhǎng)都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長(zhǎng)，卻又各有說(shuō)法，各有道理。通過(guò)幼兒園開(kāi)展"幼兒家庭禮儀教育系列講座"。我認(rèn)為，只有適合自己孩子的方法才是很好的方法。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來(lái)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)我有以下心得：
作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒(méi)生病等生活細(xì)節(jié)問(wèn)題，其實(shí)在育兒方面大有文章可做。聽(tīng)了陳園長(zhǎng)的講座，我感覺(jué)到，孩子的教育是事無(wú)巨細(xì)，從點(diǎn)滴開(kāi)始的，小到排隊(duì)接水、掛毛巾、跟老師問(wèn)好，大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等，都是需要日積月累的去引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效，并內(nèi)化為孩子們的一種行為習(xí)慣。另外，人無(wú)完人，任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動(dòng)輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一群是非觀念并不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸說(shuō)、身體力行、鼓勵(lì)模仿、適時(shí)夸獎(jiǎng)。我們的好孩子是夸出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的。但是一見(jiàn)到自己的孩子做錯(cuò)事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對(duì)爸爸媽媽的話至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。意識(shí)到問(wèn)題對(duì)嚴(yán)重，我試著用老師說(shuō)的鼓勵(lì)式教育方法，多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在給與孩子積極的心理暗示的同時(shí)，讓他知道了什么是對(duì)的，自然也就明確了什么是不對(duì)的，結(jié)果孩子不但是非觀念增強(qiáng)了，而且自信心也足了。
一、擁有一顆寬容心對(duì)孩子，要正確引導(dǎo)，他有了壞習(xí)慣，首行應(yīng)該給他講這種做法是不對(duì)的，還要講明白為什么不對(duì)，讓孩子自己意識(shí)到自己做錯(cuò)了。其次對(duì)孩子不能簡(jiǎn)單粗暴地呼喝斥責(zé)他，做到有話好好說(shuō)。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應(yīng)該如何做，給他一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。孩子的習(xí)慣不是一朝一夕就能改正過(guò)來(lái)的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，所以我們應(yīng)用寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題與困難，才能針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的空間，才能很大限度地保護(hù)孩子的童心。
二、轉(zhuǎn)移話題，不互相攀比其實(shí)，虛榮心、攀比心，我認(rèn)為每個(gè)人都有，孩子也不例外。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時(shí)候，如果我們給他買(mǎi)了個(gè)新玩具，他都要在小朋友面前表現(xiàn)一下，其他小朋友也不例外，在這個(gè)時(shí)候，如果他沒(méi)有樣玩具，他就會(huì)說(shuō)他有什么什么，你沒(méi)有等之類的話。這時(shí)，我們就給孩子說(shuō)，你們都有自己的玩具，如果喜歡對(duì)方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。其實(shí)小孩子都認(rèn)為別人的玩具是很好玩的，都要玩別人的玩具，我們小區(qū)的小朋友都是換著玩具玩。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什么他就要什么的情形。
三、教育理念要一致，杜絕黑白配家長(zhǎng)的教育理念首先要一致，思想要統(tǒng)一，不要一個(gè)唱黑臉、一個(gè)唱白臉。如果這樣，就讓孩子無(wú)所適從，是非不分。比如，在孩子吃飯時(shí)，我們都嚴(yán)格要求他必須把自己的飯吃完，但他爺爺總是說(shuō)：你吃飽了就行了。飽與不飽，如果僅憑孩子自己說(shuō)了算，他就不吃完了，達(dá)不到教育的效果。我們就嚴(yán)格要求他必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，輸液吃藥是常事，每當(dāng)這時(shí)，我們就經(jīng)常鼓勵(lì)他要勇敢，一點(diǎn)點(diǎn)痛就像螞蟻咬了一口，又不是很痛。打了針，吃了藥，病就好了。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動(dòng)伸手，積極配合，一點(diǎn)也不亂動(dòng)，吃很苦的藥也能堅(jiān)持，表現(xiàn)很乖。所以，只要統(tǒng)一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心、細(xì)致地觀察，孩子的進(jìn)步是很明顯的。
四、故事吸引，增強(qiáng)語(yǔ)言和邏輯能力我們給孩子訂閱了幾種幼兒畫(huà)報(bào)，上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內(nèi)容。我們先是指導(dǎo)他怎么玩，給他講故事，之后就讓他自己看、自己講。孩子看了不會(huì)累，而且新書(shū)來(lái)了他也很高興很開(kāi)心。我們堅(jiān)持在晚上睡覺(jué)前給孩子講故事，孩子小的時(shí)候可能都講一個(gè)故事，突然有一天，他也會(huì)慢慢把我們給他講的故事也講出來(lái)。給他講故事的時(shí)候，他真的聽(tīng)得很認(rèn)真，很投入，逐漸學(xué)會(huì)自己思考。我們也經(jīng)常鼓勵(lì)孩子給我們講故事，講他在學(xué)校好玩的，講他自己編造的等等，用故事來(lái)講述一些道理，孩子接受也很快，也增強(qiáng)了孩子的評(píng)議和邏輯思維能力。
孩子不是溫室里的苗，但我們要細(xì)心的呵護(hù)他，讓他安全健康地成長(zhǎng)。孩子不是烈日下的花，但我們要給他澆澆水，曬曬太陽(yáng)，讓他經(jīng)歷一些小挫折，小困難，讓他勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十六
閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。親子閱讀是家庭教育的有效方式，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑，可以使家長(zhǎng)和孩子很好地溝通和交流，拉近與孩子的距離，提高他們的興趣和熱情，同時(shí)也是一起享受親情、分享快樂(lè)的過(guò)程。所以我們都比較重視和孩子一起閱讀，下面是我的一些點(diǎn)滴心得與大家分享。
首先是選書(shū)。我家的書(shū)都是帶孩子一起去選的。我覺(jué)得既要尊重孩子的心里特點(diǎn)，選一些她趕興趣的，如印刷美觀，篇幅短小、通俗，內(nèi)容有趣的圖畫(huà)；又要有一定的價(jià)值，情節(jié)發(fā)展要符合孩子的想象和思維。我家貝貝喜歡的書(shū)有《可愛(ài)的動(dòng)物》、《神奇的植物》、《變、變、變》、《絢麗的大自然》、《艾瑪叢書(shū)》、《三只小豬》、《三字經(jīng)》、《童話故事》等等。
其次是讀。圖書(shū)繪本的畫(huà)面很細(xì)膩、豐富，畫(huà)面間一般有過(guò)度和銜接，不要錯(cuò)過(guò)細(xì)節(jié)，要注意把畫(huà)面看全。我們大部分是先讓孩子自己看一遍，鼓勵(lì)她把看到的想到的說(shuō)出來(lái)。然后再講給她聽(tīng)，一邊講一邊一起翻閱圖書(shū)。最后以游戲的方式提問(wèn)，讓孩子在填空游戲中回憶故事情節(jié)，加深對(duì)內(nèi)容了解和語(yǔ)言文字的印象（有趣、好聽(tīng)的詞語(yǔ)鼓勵(lì)她多說(shuō)一說(shuō)）。答對(duì)就給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)、培養(yǎng)他的潛能和興趣，從而提高閱讀水平，但也不能讓讀書(shū)成為死任務(wù)，只要她愿意看，我們就很高興陪她一起，不能刻意地要求她學(xué)里面的字，記清所有的內(nèi)容。在興趣的基礎(chǔ)上更能把書(shū)讀到心里去。
最后是環(huán)境。因孩子容易受外界的影響，所以要給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境。閱讀要堅(jiān)持，最好有固定的時(shí)間。我家最主要的是睡前30分鐘關(guān)掉電視、電腦，坐到床上讀；周末帶她到圖書(shū)館看書(shū)、借書(shū)，感受那里的氣氛；周末天氣好有時(shí)還坐在公園的草地或大樹(shù)下讀。到圖書(shū)館借書(shū)我發(fā)覺(jué)有一個(gè)很大的好處，不僅節(jié)約了開(kāi)支，更能培養(yǎng)孩子愛(ài)惜書(shū)本、控制時(shí)間，尊重別人的勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。以前我家孩子覺(jué)得書(shū)是自己的，想怎么處理就怎么處理，買(mǎi)回來(lái)的書(shū)，沒(méi)幾天就都“分家”了，讓我操碎了心?？涩F(xiàn)在完全改掉了這個(gè)惡習(xí)，真的很欣慰。親子閱讀，不僅能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)、觀察能力；又能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子點(diǎn)亮了一盞智慧之燈，讓我們和孩子一起堅(jiān)持，一起加油！
前蘇聯(lián)著名作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，英國(guó)哲學(xué)家培根也說(shuō)“知識(shí)就是力量”，中國(guó)古典詩(shī)歌中也云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”〃〃〃〃〃〃由此可見(jiàn)讀書(shū)不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，讀書(shū)也能給人帶來(lái)快樂(lè)。而經(jīng)常與孩子一起讀書(shū)，則能增加父子間、母子間的親情，使孩子感受到家庭的溫馨，使?jié)鉂獾挠H情在親密接觸中加深，使我們家長(zhǎng)與孩子成為無(wú)話不談的朋友。
閱讀點(diǎn)亮童心，書(shū)香溢滿校園———十分感謝學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)心，我也十分榮幸跟其他的家長(zhǎng)一起交流孩子讀書(shū)心得體會(huì)，下面具體談一談,也算是拋磚引玉吧。
一．環(huán)境熏陶法。環(huán)境對(duì)于人的成長(zhǎng)真的起著舉足輕重的作用，古時(shí)“孟母三遷”就證明了這一點(diǎn)。
多帶孩子去書(shū)店走走，會(huì)有意想不到的收獲。我記得是一個(gè)周末，我?guī)е⒆尤?shū)店買(mǎi)書(shū)，結(jié)果他一走進(jìn)書(shū)店，就看見(jiàn)有很多小哥哥姐姐，弟弟妹妹們?cè)趯Ｐ闹轮镜目磿?shū)，他像是受了指引一樣，目光開(kāi)始注視著書(shū)店里的琳瑯滿目的書(shū)籍，然后拿起一本書(shū)像模像樣的看起來(lái)。后來(lái)，每逢周末，我們便會(huì)到書(shū)店去逛一逛。我想，其實(shí)無(wú)論哪種性格的孩子，都應(yīng)該可以在書(shū)店里找到符合他們興趣愛(ài)好的書(shū)。
在家里為孩子準(zhǔn)備一個(gè)屬于他自己的閱讀空間。一個(gè)干凈明亮的角落，一張漂亮的小書(shū)桌，一排整齊的小書(shū)架，一盞溫馨的小臺(tái)燈，這就是我家孩子自己的閱讀天地。他偶爾會(huì)自己一個(gè)人在那里依依呀呀，我偶爾也會(huì)和他一起，看看書(shū)，講講故事，甚至畫(huà)一幅畫(huà)。除了這些硬件設(shè)施，我們還提供了較自由的閱讀氛圍,就是將近期學(xué)習(xí)的圖書(shū)放在書(shū)桌上任其挑選閱讀,創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氣氛。但一般來(lái)說(shuō),我們還是會(huì)引導(dǎo)她閱讀和復(fù)習(xí)的。在這樣的空間里，孩子可以自由的遨游于書(shū)海。
二．用言語(yǔ)鼓勵(lì)，用行動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此,在孩子的早期閱讀過(guò)程中,他們往往不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是,一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此,家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)他發(fā)火或表示失望，而應(yīng)表示支持和鼓勵(lì)。比如他開(kāi)始翻書(shū)了，就表?yè)P(yáng)他:“寶寶真能干，自己都能看書(shū)了”
除了語(yǔ)言上要不吝惜贊揚(yáng)外，還要給予實(shí)際的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一般孩子在家里表現(xiàn)的比較好，我們都會(huì)立即表?yè)P(yáng)，然后盡快給予獎(jiǎng)勵(lì)，而獎(jiǎng)品就是他自己可以在書(shū)店去購(gòu)買(mǎi)一本他喜愛(ài)的書(shū)。這樣就能給孩子一個(gè)積極的引導(dǎo)，讓他知道書(shū)是很好的，閱讀是一件積極的有意義的事情。
三.順應(yīng)幼兒心理,精心挑選童書(shū)。
心理學(xué)家根據(jù)每個(gè)孩子所具有的特質(zhì)，將孩子分為語(yǔ)言型，繪畫(huà)型，運(yùn)動(dòng)型，音樂(lè)型，空間型，邏輯型等多種性格類型。那么相對(duì)而言，就不能夠用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的孩子，所以要針對(duì)孩子的興趣愛(ài)好和性格特征來(lái)引導(dǎo)他。比如嚴(yán)嚴(yán)就是運(yùn)動(dòng)型和繪畫(huà)型，那么在選擇書(shū)籍的時(shí)候，我們一般就找一些相關(guān)的、圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂、充滿童趣的書(shū)籍，閱讀的時(shí)候，也盡量以講故事活動(dòng)或者角色扮演的形式來(lái)進(jìn)行。
在閱讀的初期,我們對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行了精心的挑選,書(shū)刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。在孩子看來(lái),花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物要比大人心目中簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字有趣和有意思得多。因此我們給嚴(yán)嚴(yán)挑選了一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū),如動(dòng)物卡、《半小時(shí)媽媽》、動(dòng)腦貼貼畫(huà)等。
四.閱讀形式多種多樣，豐富有趣。
孩子天生喜歡玩具,并非天生就愛(ài)看書(shū)。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來(lái)的,孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū),喜歡不喜歡閱讀。由于嚴(yán)嚴(yán)很喜歡貼紙，畫(huà)畫(huà)，連線等，,所以我們特意買(mǎi)來(lái)了《動(dòng)腦貼貼畫(huà)》《兒童繪畫(huà)圖冊(cè)》,讓她閱讀和學(xué)東西之余,過(guò)足貼紙癮。
《動(dòng)腦貼貼畫(huà)》是一套讓腦筋開(kāi)動(dòng)起來(lái)的貼畫(huà)書(shū),涵蓋創(chuàng)意、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、思維、英語(yǔ)5大能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有趣的故事、奇妙的問(wèn)題、漂亮的貼紙,培養(yǎng)琛琛的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)“語(yǔ)言”貼畫(huà)書(shū)里的寓言故事時(shí),我手指文字,用普通話讀一句,琛琛跟著讀一句,讀到貼畫(huà)的地方就讓她貼上對(duì)應(yīng)的貼紙,通常一晚學(xué)一頁(yè),次日復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的。在讀的過(guò)程中,讓琛琛目光跟隨手指的文字,加強(qiáng)對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和印象。貼紙只是一種提高學(xué)習(xí)興趣的工具,學(xué)習(xí)普通話、認(rèn)識(shí)漢字、提高閱讀等多方面能力才是最終目的。我們?cè)诩依镆矔?huì)運(yùn)用角色互換來(lái)一起閱讀。嚴(yán)嚴(yán)特別愛(ài)表現(xiàn)自己，我們?cè)诩议喿x時(shí)就進(jìn)行角色互換，假裝他是老師，我們是學(xué)生，他拿著書(shū)，煞有介事地為我們講故事，教我們讀兒歌。這個(gè)時(shí)候他是最有自信的時(shí)候，往往他自己講的津津有味，還像一位小老師一樣，叫我們要做好，要專心。這除了能夠培養(yǎng)他的閱讀能力之外，也鍛煉了他的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了孩子的自信心，可謂一舉多得。
五.合理運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代科技。
其實(shí)社會(huì)發(fā)展到今天，人們生活水平有了極大的提高，而書(shū)也不再僅僅是指紙質(zhì)的書(shū)籍了，其實(shí)通過(guò)影碟，電視，電腦等多媒體工具，也是可以提高孩子的閱讀水平。就像我們給嚴(yán)嚴(yán)買(mǎi)了一些英語(yǔ)發(fā)音影碟，故事影碟等，偶爾也會(huì)在電腦上下載一些故事，兒歌等，這樣不僅避免了一味看紙質(zhì)書(shū)籍的無(wú)聊，還豐富了孩子的生活。
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁。
著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!
來(lái)到幼兒園工作已有三個(gè)多月了，但是依然記得來(lái)到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛(ài)的孩子，一張張好奇的小臉，我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛(ài)，什么是責(zé)任心。
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
第二篇：《每個(gè)幼兒都是教師的寶貝》讀書(shū)筆記。
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁。
著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起。
作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!
來(lái)到幼兒園工作已有三個(gè)多月了，但是依然記得來(lái)到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛(ài)的孩子，一張張好奇的小臉，我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛(ài)，什么是責(zé)任心。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
則，它不同于舊式教育里那種絕對(duì)的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原則。
心得：
這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈。回顧自己以前的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了，希望他們安靜。可是這種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái)。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠?。所以不管用什么活?dòng)，我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。