通過寫心得體會，我們可以發(fā)現自己在學習和生活中的成長和變化。寫總結要有自信，相信自己的經驗和總結一定會對他人有所啟示。接下來，我們一起來看看一些精彩的心得體會案例，或許能給我們一些啟示。
新時代強師計劃心得體會篇一
“教育興則國家興，教育強則國家強。”黨的十八大以來，以習近平總書記同志為核心的黨中央高度重視教育問題，習近平總書記在不同場合多次強調發(fā)展教育的重要意義，為教育強國的建設指明了方向。
今天，通過學習“新時代基礎教育強師計劃”高端論壇，我深刻認識到作為一名教師，在實現中華民族偉大復興道路上責任重大，任重而道遠。我個人認為，要想成為一名合格的好老師，在教育教學的歷程中必須努力做到以下幾點：
一、扎根鄉(xiāng)村教育，鑄師德強師魂。
1、敬崗愛業(yè)，把教育當作一項事業(yè)而不是職業(yè)。
既然我們選擇了當老師，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)白己，超越白己，用愛心和真心去踐行我們的誓言，不管別人怎么說怎么看，做一名受人尊敬的好老師是我們的事業(yè)追求。
2、加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)。
作為老師，要時刻關注和學習黨的路線、方針、政策，處處與黨中央保持一致，嚴格要求白己，奉公守法，恪盡職守，不做違法亂紀的事情，不說違背原則的話語，不傳道聽途說的謠言，為人師表。做學生的楷模，以高度的政治覺悟和責任感樹立自己的形象。遵守社會公德，忠誠人民教育事業(yè)，立德樹人，以積極的心態(tài)投入教學之中。
二、樹立終身學習觀，與時俱進強師能。
1、加強自身學習，提高個人素養(yǎng)。
只有熱情沒有能力是各行各業(yè)普遍存在的問題，面對新時代的飛速發(fā)展，孩子們的智力、能力、情感、態(tài)度都發(fā)生了新的變化，我們如果還停留在過去的教學方法、教學模式上不去學習、改變，我們的工作會誤人子弟，與國家的育人目標大相徑庭，孩子們會討厭我們，“親其師信其道”，我們的教育會失敗，會被這個行業(yè)淘汰，所以，我們必須與時俱進，經常給自己加壓學習，學習先進的教學方法，研究新型的教學案例，為我所用，指導自己的教育教學。向課堂要質量，向課堂要效能，向課堂要成績，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真?zhèn)湔n，特別是對于語文課程，作為我們中華民族的優(yōu)秀傳統文化，學好它是學好其他學科的基礎，要給學生建立文化自信。因此，在上每-節(jié)課的時候，課前都要精心安排教學設計，全面考慮學生的學習情況，強化自已的專業(yè)素養(yǎng)，力圖上好每節(jié)語文課，正如一位老教師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。功夫在課堂之外，收益在課堂之中。
2、開展教學研究，提高教學技能。
教師的任務就是要傳道、授業(yè)、解惑，我們傳的“道”必須是“正道”，需要我們去研究我們民族的優(yōu)秀文化，需要我們學習我們民族的歷史，需要我們研究新時代的責任、使命，用科學的思想、高尚的人格對學生進行教育。怎樣授業(yè)才能讓學生快速地掌握知識、提高技能，運用知識技能去解決現實生活中的實際問題，是我們教師必須深入研究的問題。同時對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留，要有共享的奉獻精神。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都應毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，促進教師的共同成長，也會贏得學生的喜歡，同事的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現自己無知的過程”。
我們每一位老師都有不辜負時代賦予我們的重任，樹立良好的師德師風，加強自身的繼續(xù)教育，從自身做起，培養(yǎng)良好的師德，提升教育教學能力。借助本次培訓活動，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。
新時代強師計劃心得體會篇二
《新時代基礎教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），從總體要求、具體措施、實施保障三個方面對新時代基礎教育教師隊伍建設進行了總體部署，為作為具體執(zhí)行者和深入實施者的基層教育主管部門和各級各類學校加強教師隊伍建設指明了方向。
就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農村學校，要著重抓好以下幾方面工作。
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農村學校缺乏優(yōu)秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學質量的提高就大有希望。各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學校的問題，通過城鄉(xiāng)學校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學科均衡搭配到轄區(qū)內每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農村學校教師結構性缺編問題?；鶎咏逃鞴懿块T要加強調控，本著“缺什么、補什么”的原則，統籌安排每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內各校哪些學科教師富余、富余多少，哪些學科教師緊缺、缺口多少，有一本“明白賬”，不能憑感覺調配教師。同時要做好學校教師需求調查，制訂好教師招聘方案，保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農村學校教師結構性缺編問題。
三是強化管理，充分調動教師積極性?；鶎咏逃鞴懿块T要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)評先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農村學校教學質量提供堅強有力的師資保障。
就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為教育高質量發(fā)展提供強有力的師資保障。
實施“閱讀成長工程”，著力提升教師的精神境界。學校要為教師營造學習的氛圍和環(huán)境，引導教師確立終身學習、全員學習、全程學習、團隊學習的理念，努力建設學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，精讀教育教學書籍。校長和學校領導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學活用、學以致用，從而使讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。
推進“名師帶動工程”，滿足教師的發(fā)展需求。學校要讓不同層次的教師實現人生價值，按照“固塔基、壯塔身、樹塔尖”的名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師的自我發(fā)展需要。
“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展“教師教學水平系列達標活動”“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”——強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓。學校要加強與高校、教育科研部門的聯系，定期舉辦“骨干教師培訓班”，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作中遇到的現實問題。
“樹塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓這些教師成為有一定影響力的教育教學專家。
實施“校本研修工程”，滿足教師交流提高的需要。學校要成立各學科“教研共同體”，引導教師在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎上，對自己的教學行為、經歷和結果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創(chuàng)造的快樂。學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師積極進行教育科研探索，幫助教師找到自己的專業(yè)目標，逐步成長為優(yōu)秀教師。
新時代強師計劃心得體會篇三
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。前不久，教育部等八部門聯合印發(fā)《新時代基礎教育強師計劃》（以下簡稱《計劃》），力求破解教師隊伍建設的深層次矛盾，構建一套全口徑、完整鏈條的教師隊伍建設政策體系，系統提升我國教師的教書育人能力，全面推進高質量教師隊伍建設。
教師是教育的第一資源，是建設高質量教育體系、實施高質量教育的根本力量。當前，我國基礎教育教師1586萬人，占專任教師總數的86%，教師數量、規(guī)模問題得到歷史性解決，教師職業(yè)吸引力有所增強，教師隊伍建設卓有成效。同時也應看到，在一些地區(qū)，違反師德師風事件仍時有發(fā)生，培養(yǎng)層次不高、培訓針對性不強、管理體制機制不夠順暢、待遇保障不夠有力等問題依然存在。解決難點問題，需要聚焦深層次矛盾，進行系統謀劃、頂層設計。《計劃》出臺的重要著眼點，正在于夯實教師隊伍建設這個教育工作的基礎，推動形成優(yōu)秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現的良好局面。
強師計劃是一項系統工程，關鍵在于統籌教師培養(yǎng)、使用、服務保障全過程，聚焦重點環(huán)節(jié)、筑牢強師之基。要強培養(yǎng)，健全中國特色教師教育體系；要重引領，完善高層次教師人才培養(yǎng)機制；要促均衡，強化欠發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設；要抓改革，提升教師隊伍治理水平；還要賦動能，推進教師隊伍數字化建設?！队媱潯芬愿咚刭|教師人才培養(yǎng)為引領，以高水平教師教育體系建設為支撐，以提升教師思想政治素質、師德師風水平和教育教學能力為重點，提出新時代基礎教育教師隊伍筑基提質、補短扶弱、做優(yōu)建強的思路舉措，有助于推動教師隊伍建設創(chuàng)新。
加強后備力量，提供源頭活水，是事關教師隊伍建設成效的“牛鼻子”?！队媱潯诽岢觯С忠慌鷰煼对盒＜訌娊虒W科研設施建設，建設一批國家?guī)煼督逃?，打造師范教育高質量發(fā)展的排頭兵、領頭雁，推進職前培養(yǎng)和職后培訓一體化?！队媱潯吠苿用嫦驇煼对盒：蛶煼秾I(yè)建設加大投入，將提升師范院?！耙詭煘楸尽钡囊庾R，改善師范院校辦學條件，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中，系統性提升教師人才隊伍水平。
當前，我國中小學教師擁有研究生學歷的占比仍相對較低，與新時代教育事業(yè)改革發(fā)展需求仍不相適應?！队媱潯酚嗅槍π缘靥岢觯瑢嵤└咚刭|教師人才培育計劃，深化本碩整體設計、分段考核的人才培養(yǎng)模式改革，繼續(xù)實施農村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃，擴大教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。提高基礎教育階段教師的學歷層次，培養(yǎng)一大批具備創(chuàng)新能力的高素質復合型教師人才，是提升中小學教師素質水平、增強職業(yè)吸引力的重要抓手。大力提升中小學教師學歷水平，不僅將滿足國家教育現代化對于創(chuàng)新性師資的需要，也能為造就基礎教育領域的教育家、“大先生”打牢基礎。
習近平總書記強調：“有高質量的教師，才會有高質量的教育?！痹谛掳l(fā)展階段，中國基礎教育肩負時代重任，迫切需要在新的歷史起點上全面推進高質量教師隊伍建設。在《計劃》的實施推動下，一大批高素質的“大國良師”將持續(xù)涌現，為建設高質量教育體系，為我國從教育大國邁向教育強國提供堅實的人才支撐。
新時代強師計劃心得體會篇四
新時代基礎教育教師隊伍是什么樣，直接關系著國家富強、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯合印發(fā)《新時代基礎教育強師計劃》（以下簡稱《強師計謀》），進一步加強基礎教育教師隊伍建設。教育部教師工作司司長任友群在教育部4月14日舉行的新聞發(fā)布會上介紹，我國現有基礎教育教師1586萬名，占專任教師總數的86%。
新時代加強基礎教育教師隊伍建設，基層教育主管部門和各級各類學校是具體執(zhí)行者和深入實施者。就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農村學校，要著重抓好以下幾方面的工作：
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農村學校缺乏優(yōu)秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學質量的提高就大有希望。農村家長之所以到城區(qū)賣房擇校，造成城區(qū)學校“大班額”，原因就在于優(yōu)秀教師大多集中在城區(qū)熱點學校。
各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學校的問題，通過城鄉(xiāng)學校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學科均衡搭配到轄區(qū)內每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農村學校教師結構性缺編問題。學生健康成長、全面發(fā)展，是高質量教育的標志之一。有些農村學校，教師總數可能已經充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學科人員富余，另外一些學科卻無人任教，如音體美等學科，這種情況被業(yè)內人士稱為“結構性缺編”。
基層教育主管部門要加強宏觀調控，本著“缺什么、補什么”的原則，統籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內各學校什么學科教師富余，富余多少，什么學科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補一”的原則，做好每所學校教師需求調查，制訂好教師招聘方案，并保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農村學校教師結構性缺編問題。
三是強化管理，充分調動教師的積極性。許多農村學之所以教學質量低，當地百姓不滿意，可能不是師資水平低，而是學校管理出了問題。一個好校長就是一所好學校，基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)樹先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農村學校教學質量提供堅強有力的師資保障。
就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為發(fā)展素質教育提供強有力的師資保障。
其一，實施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學工作的執(zhí)行者，是教育思想的思考者、研究者和實踐者，同時也是需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。一個熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標，從而過一種幸福而完整的教育生活。
學校要為教師營造學習的氛圍和環(huán)境，引導教師確立了終身學習、全員學習、全過程學習、團隊學習的理念，努力建設學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動，做到工作學習化、學習工作化。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，要求教師每學期精讀一本教育教學書籍，自讀三本其它內容的書籍。校長和學校領導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學活用、學以致用，從而使教師個人讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。
其二，推進“名師帶動工程”，滿足教師的成就欲望。學校要讓不同層次的教師實現人生價值，按照“提高素質、優(yōu)化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為全縣乃至更大范圍內的師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實現的需要。
“固塔基”――著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展了“教師教學水平系列達標活動”、“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”――強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓。學校要加強與高校和教育科研部門的聯系，定期舉辦“骨干教師培訓班”，實施“影子培訓”，采取專家報告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作遇到的現實問題。
“樹塔尖”――為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓其成為有一定影響力的教育教學專家。
其三，實施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調的義務和程序，那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路?！睂W校要按照“專家引領、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學科“教研共同體”，引導教師以主體的身份，在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎上，對自己的教學行為、經歷和結果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
其四，實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創(chuàng)造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！苯逃虒W工作是創(chuàng)造性的工作，教師的每節(jié)課、教育的每一個環(huán)節(jié)都會遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長就會向前跨進一步。為此，學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實地的探索，引導教師找到自己的專業(yè)目標，逐步成長為各級名師。
新時代強師計劃心得體會篇五
從1978年至2021年間，中央共央、教育部等有關部門共計出臺635件有關教師的政策文件，取得了顯著成效的同時也面臨著內外部要素的挑戰(zhàn)。教師政策的出臺基于教師政策的原理：人力資源管理和教師的育人職能：人力資源管理，即教師配置，涉及教師發(fā)展（職稱與培訓）、教師評價（學生發(fā)展）和教師待遇（工資、社會保障等）三方面；教師的育人職能要求教師具備學科知識、教育素養(yǎng)及教師道德。為保障《新時代基礎教育強師計劃》的落實，首先要建立教師、學校和地方教育管理部門多方主體參與的監(jiān)測評價機制。其次，《新時代基礎教育強師計劃》的執(zhí)行包括明確培養(yǎng)體系、多維度培訓、資源配置和學校管理四個方面。
新時代強師計劃心得體會篇六
《強師計劃》吹響了新時代強師興教和強教興國的集結號，基礎教育是國民教育體系基礎的基礎，師范院校是基礎教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體，部屬師范大學是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強的使命自覺主動回應并全面對接國家教師隊伍建設的重大戰(zhàn)略安排。
深化認識，擔當主體責任。
《強師計劃》強化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強調充分發(fā)揮部屬師范大學的引領示范作用，明確建立部屬師范大學和地方師范院校人才培養(yǎng)協同機制，推動實施師范教育協同提質計劃，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學水平。
我國有著世界上最大規(guī)模的基礎教育體系，基礎教育教師占全國專業(yè)教師數量的86%，基礎教育的質量決定著全民教育的整體水平和教育現代化的進程。推動教育高質量發(fā)展，基礎教育是關鍵；基礎教育教師培養(yǎng)，師范教育是主體。
作為新時代教師教育振興行動新方略，《強師計劃》提出了未來兩個階段的教師隊伍建設目標――強師的根本在于教師的質量，重點在于提升教師隊伍整體素質和教育教學水平，強調師范院校要把辦好師范教育作為第一職責，強調國家重點師范大學要有更大的擔當和更多的新作為。
師范院校尤其是重點師范大學要從國家教育戰(zhàn)略全局和教育現代化愿景出發(fā)，切實擔負起強師的政治責任、主體責任和工作責任，主動圍繞《強師計劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設計、優(yōu)化組織結構、打造優(yōu)秀團隊、整合優(yōu)質資源、完善行動方案，打好主動仗，持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質量教師。
增強內功，發(fā)揮引領作用。
《強師計劃》對部屬師范大學來說，既是重大使命又是發(fā)展機遇。一方面，部屬師范大學要發(fā)揮其固有的辦學水平和教育資源優(yōu)勢，主動對接國家教師隊伍建設新的戰(zhàn)略需要，用實際行動強化主體地位和主體責任，在教師綜合素質提升、建立教師教育協同創(chuàng)新平臺、實施高素質教師培養(yǎng)計劃等方面要有更強的使命意識和擔當作為。另一方面，《強師計劃》對部屬師范大學自身的改革發(fā)展也注入了新動能和賦予了新期待，部屬師范大學必須以此為契機，大力推動教師教育的研究和創(chuàng)新，進一步匯聚整合優(yōu)質教育資源，加大力度改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)聚焦師范教育和增強內功，努力創(chuàng)新社會服務方式和提升社會服務水平。
要當好強師計劃的排頭兵，發(fā)揮引領帶頭作用，增強內功必不可少。一要進一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務基礎教育能力；二要系統推進專業(yè)學科和教師教育學科建設，發(fā)揮學科強師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團隊，不斷壯大強師的核心力量；四要著力開展新一輪人才培養(yǎng)模式改革，進一步探索協同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺，為教師專業(yè)發(fā)展和綜合成長提供全方位服務。
擔當是對責任和實力的雙重考量，自身實力是引領帶動的原動力和根本保障，強師是個強己強人的互動共生過程，引領是基于實力與優(yōu)勢的帶動，引領者內在功夫不扎實，向外必然差強人意。
協同合作，強化提質實效。
實施師范教育協同提質計劃是《強師計劃》的重點任務，旨在協調高水平師范大學以組團形式幫扶薄弱師范院校，推動不同層次師范院校間建立協作發(fā)展共同體，促進師范院校間優(yōu)質教育資源交流共享，帶動協同師范院校人才隊伍、學科專業(yè)、服務和管理能力不斷提升，進而整體提高師范教育辦學水平。
師范教育協同提質計劃是一項新的教育創(chuàng)舉，其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時代國家建設高質量教師教育體系的必要舉措。協同提質的關鍵在于協同，落腳點在于提質，要將協同提質計劃落到實處，體現實效，就要在科學構建協同體系、形成完善的協同工作方案、建立良性運行的協作機制和組建得力的工作團隊上下功夫。
師范教育協同提質是多元協作、內外互動、綜合施策的復雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細致，后期效果便越好。如華中師范大學在研究部署協同提質計劃部署落實中，堅持一家一家地碰和一個一個地盯，注重形成常態(tài)化溝通機制和倒排工期；堅持短期行動與長遠目標、重點突破與特色建設、專項任務與協同行動緊密結合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協同理念，既突出重點又相互兼顧，做到組織健全、責任落實、路線清晰、事有人為、不留空當、志在長效。
《強師計劃》為基礎教育教師隊伍建設發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍圖，并描摹出了一幅高質量教師教育體系的未來美景。師范院校一定要乘勢而上努力作為，為《強師計劃》撐起一片天，為師范教育協同提質展現興國強師大擔當。
新時代強師計劃心得體會篇七
在對深圳市在職中小學教師進行調查后發(fā)現，綜合性高水平大學的畢業(yè)生的職業(yè)適應性較好，專業(yè)水平提升也較快。這其中包括三個方面，一是前提性基礎，二是支持性環(huán)境，三是適應性發(fā)展。在前提性基礎上，包括強吸引和高素質，即利用高薪資吸引高素質畢業(yè)生，他們的高素質體現在學習能力強、上進心強、專業(yè)知識扎實；在支持性環(huán)境上，包括高期望和高支持，即期望這些高素質人才能夠發(fā)揮教學專長的同時，也會給予其更多的教研與培訓支持；在適應性環(huán)境上，包括高壓力、高動力和快成長。在高壓力上，這些教師往往缺乏目標感，不知道教育的邊界在哪里，經常在被壓縮的時間里成長，也常常面臨很多的非教學任務。在高動力上，這些教師對自我有很高的期待，對教學工作認同較高，各級單位也對老師提供了良好的支持，學校營造了一種適度的競爭環(huán)境。在快成長上，這些教師能夠對優(yōu)秀老師的經驗進行轉化，在模仿過程中也有較多的個人思考。
新時代強師計劃心得體會篇八
《強師計劃》在“指導思想”部分明確提出“加快構建教師思想政治建設、師德師風建設、業(yè)務能力建設相互促進的教師隊伍建設新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務能力、業(yè)務的技能技巧。后來重視與強調師德師風，并放在首位，但思想政治建設并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產生強勁的內驅動力。
要在教師成長內驅力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現中華民族的偉大復興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質量就是明日的國民素質，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導思想的新飛躍。教師內生的驅動力與外部培養(yǎng)力量結合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質量大提高。
教師教育體系建設。
要著力于創(chuàng)新性發(fā)展。
回溯歷史，我國師范院校為培養(yǎng)基礎教育教師、為基礎教育實施作出了不可磨滅的貢獻。只是后來商品經濟大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學方向、辦學目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財力不濟，生源、質量皆不如人意。黨的十八大以來，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經驗教訓，更要振奮精神，站在教育是“國之大計、黨之大計”的戰(zhàn)略高度，肩挑構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的重任，來思考師范教育如何根據時代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強師計劃》就教師教育體系的建設作了系統思考，對系統內諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強建設的質量。“建設國家?guī)煼督逃?。重點支持建設一批國家?guī)煼督逃?，構建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構為紐帶、優(yōu)質中小學為實踐基地的開放、協同、聯動的現代教師教育體系?！笨v向，大中小學貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實踐基地，既各得其所，又開放、協同、聯動，上下內外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動教師教育進入高質量發(fā)展的軌道。
《強師計劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅持質量為重”，其中闡明要“強化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進職前培養(yǎng)和職后培訓一體化，創(chuàng)新師范生教育實踐和教師專業(yè)發(fā)展機制模式，提升教師培養(yǎng)培訓質量”。質量是教育的生命，盡管當前改進師范院校評價與建設師范教育基地、建立協同創(chuàng)新平臺同步進行，但辦學的質量說到底就是培養(yǎng)的人的質量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學的諸多經驗，但面對時代的新問題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質、能力明顯不足往往就是辦學的短板及缺失。
辦學最為重要的是不能脫離中國的實際，當代師范生內心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學生年紀輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實際結合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學的設置，需與中小學深化課程教材教學的實際結合起來。21世紀以來，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術語，無濟于事。再如培養(yǎng)中國基礎教育教師，總要讓他們懂得并認同中華優(yōu)秀文化。習近平總書記說：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統文化，是中華民族的根和魂?！辈荒芤恢v到專業(yè)，一寫文章，一有改革舉措，引經據典都是別國的。應該是中國立場、世界視野，用中國語言講好中國教育的事，多一點教育自信，多一點自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機，培養(yǎng)數量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實際出發(fā)，發(fā)現問題、分析問題，再解決問題，就會出思想、出成果、出經驗。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓，均至關重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè)，在這支隊伍里行進的學者、專家、老師，志存高遠，學識豐厚，業(yè)務精湛，全身心投入，必會受到由衷的敬仰與信賴。
補短扶弱、做優(yōu)建強。
踐行為人民造福的初心。
《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質師資排頭兵的作用，切實建強基礎教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質均衡，以中西部欠發(fā)達地區(qū)為重點。
要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構建設和高素質教師培養(yǎng)培訓力度，增加緊缺薄弱領域師資培養(yǎng)供給。東西部協作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責，攻堅克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質要求，是中國式現代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動的先導，那種不認真興辦學校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認識。早在上世紀80年代初，鄧小平同志就強調把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。”但是，教育的優(yōu)先地位在一些領導者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史的責任?！彼Ｍ骷夘I導“要像抓經濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認識的高度，增添行動自覺。
進入新時代，習近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎，面對當今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質量發(fā)展真正是時不我待?！稄妿熡媱潯窇獣r代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質明顯提高。教師用心用情用力教好學生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務繁重，困難不少，只要上下內外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現在眼前。信仰抵達的地方，腳步終將到達。
新時代強師計劃心得體會篇九
《強師計劃》在“指導思想”部分明確提出“加快構建教師思想政治建設、師德師風建設、業(yè)務能力建設相互促進的教師隊伍建設新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務能力、業(yè)務的技能技巧。后來重視與強調師德師風，并放在首位，但思想政治建設并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產生強勁的內驅動力。
要在教師成長內驅力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現中華民族的偉大復興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質量就是明日的國民素質，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導思想的新飛躍。教師內生的驅動力與外部培養(yǎng)力量結合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質量大提高。
新時代強師計劃心得體會篇十
班主任在日常工作中扮演著舉足輕重的角色，負責著學生的成長和教育，班主任強師計劃正是為了提高班主任的素質而產生的。在我參加班主任強師計劃后，我深刻認識到了班主任工作的重要性和班主任強師計劃的優(yōu)點。以下是我的計劃心得體會。
一、培養(yǎng)班主任專業(yè)技能。
在班主任強師計劃中，我們學習了關于學科教學和班級管理的專業(yè)知識。通過網絡直播、在線課堂、課程錄播等多種方式，我們進行了有針對性的學習，了解了班主任要具備的各種技能。在實踐中，我更加清楚地認識到了班主任的協調管理、學科教育、學生管理等方面的能力，這些技能可以讓我們更好地應對各種復雜情況。因此，班主任強師計劃是培養(yǎng)班主任專業(yè)技能的有效途徑。
二、提高班主任管理能力。
作為班主任，我們需要處理家校關系、進行班級管理、開展班會活動等多方面的工作。班主任強師計劃通過設計各種實踐任務，讓我們在模擬情景中鍛煉了應對突發(fā)事件的能力，提高了我們的危機管理能力，同時也加強我們的班干訓練，增強班級的凝聚力和向心力。在實現這些目標的過程中，班主任強師計劃提高了我們的管理能力，為班級的成長發(fā)展注入了新的動力。
三、優(yōu)化班級環(huán)境。
班主任強師計劃注重的不僅是班主任個人能力的提高，還有班級整體環(huán)境的優(yōu)化。在計劃中，我們學習了如何布置班級、如何營造良好的學習氛圍、如何開展寓教于樂的活動等，這些經驗讓我們在日常工作中更好地指導學生學習。此外，我們通過開展各種文體活動調動了班級成員的積極性，大大增強了師生關系，讓班級變得更加精彩和有趣。在班級環(huán)境的優(yōu)化過程中，班主任強師計劃起到了重要的引導作用。
四、促進班主任間的交流。
班主任工作是一件寂寞的事情，需要我們經常獨立思考、解決問題。但是，班主任強師計劃讓我們有機會和其他班主任進行交流，分享工作經驗和方法。在班主任小組會上，我們可以互相探討各種問題和困惑，在交流和互助中增進了合作能力，提高了感性認識，結實了友誼。這種交流和互助的氛圍，不僅讓我們更加融入團隊，更加開心地完成工作，而且讓我們在日后的工作中能夠更加從容面對不同的挑戰(zhàn)和困難。
五、提升教師職業(yè)素養(yǎng)。
班主任強師計劃提倡班主任從思想、態(tài)度、行為三方面進行全面的提升。通過計劃中的教育培訓，我們了解了教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教育心理學等方面的知識。在實際工作中，我們更加注重落實校紀校規(guī)和相關政策，以正規(guī)化、科學化、制度化的管理方式來提高學生的素質，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。
總之，班主任強師計劃是一個不斷提高自己的過程，讓我們班主任在工作中變得更加優(yōu)秀、專業(yè)、溫馨，是我們在班主任工作中的重要備課和成材之路。
新時代強師計劃心得體會篇十一
教育強師計劃是教育部推動的一項重大改革，旨在培養(yǎng)高水平的優(yōu)秀教師，提高教育質量。本人此次參加了該計劃的培訓，并且深受其影響，逐漸明確了自己作為一名教師應該有怎樣的追求與使命感。
教育強師計劃的主要使命是為了打造一支高質量的教師隊伍。這支隊伍，應該具備高尚的職業(yè)道德、扎實的教學理論基礎、豐富的實踐經驗及教學創(chuàng)新的能力。教育強師計劃圍繞這個目標，注重促進教師職業(yè)發(fā)展、提高教師綜合素質，并根據不同的教師類型、任職年限和學科等進行針對性培訓和激勵，最終達到有效提升教師整體水平的目的。
教育強師計劃具有較強的針對性和實效性，無論是培養(yǎng)方案的制定，還是培訓內容的安排，都著眼于教育領域中的實際問題。針對不同階段的教師和不同學科的特點，實施專業(yè)化的培訓計劃，例如針對初中語文教師、高中數學教師、中小學英語教師等一系列的專屬培訓，涵蓋了學科教學、教學策略、心理健康等全方位的教師培養(yǎng)內容，真正做到了提高教育質量。
在教育強師計劃的培訓中，我不僅獲得了各種教學理論、實踐技巧與知識，更重要的是對自己的職業(yè)使命產生了更加深刻的認識。我明確了自己應該有的教師風范和教育理念，以及要把對學生的愛與關心轉化為對教學的熱愛和付出。同時，我也深刻感受到，一個優(yōu)秀的教師需要不斷學習進步，提升自己的教學能力和教育水平，才能為學生提供更好的教育。
教育強師計劃對于教育領域的改革和發(fā)展有著深遠的影響。通過培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，提升教育質量，促進教育公平，更好地服務于人民群眾，為構建更為美好的中國教育體系做出了積極的貢獻。同時，也為廣大教師提供了一個學習與發(fā)展的平臺，激勵更多的教師為教育事業(yè)而努力奮斗，為中國教育的未來展現了更加美好的前景。
總結：
教育強師計劃已經在我國的教育領域中發(fā)揮了重要的作用，為培養(yǎng)高質量的優(yōu)秀教師，提高教育質量做出了積極的貢獻。同時，也為廣大教師提供了一個有益的學習與發(fā)展機會，鼓舞著更多的教師投身于教育改革和發(fā)展的事業(yè)中。本人也將牢記教育強師計劃的使命，不斷學習進步，為學生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。
新時代強師計劃心得體會篇十二
教育是國之重器，教師則是重中之重。在教師隊伍的建設方面，教育部強師計劃是一項重要的工程。本文將從我的角度出發(fā)，分享我加入強師計劃以來的體驗和收獲。
強師計劃是教育部面向中小學校長、教師、研究員等群體推出的一項學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計劃。加入強師計劃的教師，需要經過一系列的申請、考核和培訓，最終成為符合規(guī)定的學科帶頭人或骨干教師。強師計劃為教師職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺，也賦予了我們更多的責任和使命。
第三段：參與體驗。
我是去年加入強師計劃的。在申請過程中，需要提供資格證書、教學經驗、科研成果等材料，還要進行面試和筆試環(huán)節(jié)。在通過了考核之后，我又參加了一系列培訓，包括學科知識的深入學習、教學方法的創(chuàng)新探索等。在掌握了更深入的學科知識和教學方法之后，我開始為學校和社區(qū)提供更加專業(yè)的服務，比如為學生組織更加有深度和廣度的課外活動，幫助家長更好地了解孩子的學習情況，并提供有針對性的幫助與指導。
第四段：收獲成就。
在強師計劃的培訓和學習中，我獲益匪淺。首先，我拓展了教學思路，了解了更多的教育理念和方法，這讓我在教學方面更加從容，也更具有探索性；其次，在組織課外活動和服務社區(qū)方面，我也得到了成長和鍛煉。最后，在與其他教師的交流和學習中，我不斷吸收他們的經驗和優(yōu)點，自己也在在不斷進步和成長。
第五段：反思總結。
在參加強師計劃的過程中，我發(fā)現自己在很多方面需要繼續(xù)完善和提升。如：在教學方面需要不斷創(chuàng)新探索，提高授課水平，讓學生更快地學到知識；在課外活動和服務社區(qū)方面，需要更多地了解社會和家長的需求和期望，才能更好地服務于他們。我將繼續(xù)努力不斷地學習，提高自己的教學水平和服務社會的能力，為更多的學生和家庭奉獻更多的力量。
總之，參加強師計劃是我教育人生中的一個重要的節(jié)點和經歷，它讓我更加深刻地認識到教育的重要性和教師在其中的地位。同時，它也為我提供了更多的機會和空間去追求自己的職業(yè)發(fā)展與成長。我想借此機會呼吁更多的教師加入強師計劃，讓我們共同肩負起推進中國教育強國建設的使命和責任。
新時代強師計劃心得體會篇十三
自教育強國戰(zhàn)略提出以來，“教育強師”計劃成為了推進我國高質量教育的重要舉措之一。為了推動“教育強師”計劃的實施，我參加了該項目的培訓，并在實踐中有了一些收獲。本文就是圍繞這個話題，談談我的心得和體會。
第二段：學習的過程。
在參加教育強師計劃的過程中，我們主要是接受了兩方面的培訓：一是學科知識的深入學習，二是教育教學理論的掌握。在學科知識方面，我們針對每個學科都進行了全面、系統、深入的學習，且每次教學都由教研室組織實驗室大量的小學生作為實驗對象。在教育教學理論方面，我們參加了一系列的理論學習，并進行了研究性的探究和討論。總體來說，教育強師計劃培訓，讓我們在學科知識和教育教學理論兩個方面都得到了很大的提升。
第三段：實踐的體驗。
教育強師計劃要求學員從學習到實踐，從提高到貢獻都要迅速地轉換思想和方式。于是，在這個計劃的實踐中，我的能力和思維水平得到了充分的鍛煉，也收獲了很多。在教學實驗中，我學會了如何根據學生的實際情況和水平，有針對性地展開教學。我也通過練習，更加深刻地感受到，教育是一項穩(wěn)定持續(xù)、不斷改進的工程。
第四段：教育的意義。
“教育強師”計劃是為了促進中小學教師隊伍的素質提升，提高教育教學水平而推出的一項計劃。根據我的實際體驗，這個計劃的實施拓寬了教師的視野，提高了每個教師的教育教學素養(yǎng)，推進教育事業(yè)的實際效果卓著。在日常教育活動中，我們要繼續(xù)實踐和研討方法，探索更能適應學生需要的教學方式和方法，為他們的成長成才貢獻一份力量。
第五段：展望未來。
“教育強師”計劃不僅是一項建設性工程，更是一項綜合性體系。在未來，我們要繼續(xù)堅持學習和實踐，通過開展教師的教育教學管理，搜集和分析教育信息，探索多元化的教育體系和教學方法，不斷調整和加強教學質量，進一步實現教育強國的目標。
總結：
通過“教育強師”計劃的實施，我的教育觀念得到了全新的提升，繼續(xù)推動教育事業(yè)發(fā)展，深化學生對教育的認知。每一個教師，都將肩負起推進我國教育強國計劃的重任，努力讓每一位學生都能擁有一個良好的教育環(huán)境，取得成功，實現自己的夢想。
新時代強師計劃心得體會篇十四
班主任是中小學教育重要的組成部分之一，擔任班主任角色的老師，除了教學任務之外，還承擔著指導學生，管理班級等重要工作。在當前高壓、快節(jié)奏的教育環(huán)境下，如何更好地擔當起班主任工作，提高教育教學質量，顯得尤為重要。而“班主任強師計劃”就是為此而設立，下面我將分享我參加此計劃的心得體會。
“班主任強師計劃”是一項由教育部發(fā)起的考察班級建設與新時代素質教育發(fā)展的重要項目，主要是以培訓班主任為主要目標。此計劃旨在提高班主任的職業(yè)素質，提升班級管理能力，提高教育教學水平，以推動班級建設與新時代素質教育發(fā)展。通過加強培訓與管理，不斷完善師資隊伍的素質，切實提升學校教育質量，提高中小學生的綜合素質。
三段：參加計劃的收獲。
在參加了“班主任強師計劃”之后，我深刻地感到自身的管理能力、指導學生的能力、教育教學水平得到了提升。其中最受益的有三方面：一是加深了對班級管理的認識，重新審視了管理工作中的目標、職責和重點；二是掌握了一種學科綜合上課的思路，讓學生在學習時能夠提高自身的學習動力和綜合素質；三是更加深入了解了學生，在了解他們的不同思維方式和思考習慣的基礎上，幫助他們更好地完成學業(yè)和成長。
四段：計劃的不足和改進。
雖然“班主任強師計劃”是一項非常有益的計劃，但在實際操作中我們還應該更進一步推進。我認為計劃的改進需要在以下幾個方面：一是要加強對班級管理的研究，針對學生的需求進行深入分析和調研；二是要加強對教育教學法的研究，根據學生的認知特點、思維方式和思考習慣，設計相關的教學方法，從而更好地發(fā)揮教育教學的作用；三是要加強對教師的學習，通過各種方式提高教師的素質，推動教師的職業(yè)生涯。
五段：結尾。
“班主任強師計劃”對于我來說，是一種獨特的體驗，是班主任成長的助推器。盡管這個計劃仍然需要改進，但是，它已經成為促進班級建設和學生發(fā)展的一個寶貴資源。我希望更多的班主任能夠參加“班主任強師計劃”，在同行的交流、學習過程中不斷提高自己的專業(yè)技能，為學生的成長助力。
新時代強師計劃心得體會篇十五
作為一名班主任，我深刻意識到自己的責任重大，既要關心學生的學習生活，又要指導學生的品德素養(yǎng)。為了更好地完成這項工作，我參加了學校的班主任強師計劃，通過這個平臺，我學習到了很多班主任工作的具體方法和實際應用，下面是我對這個計劃的心得體會。
班主任強師計劃是學校為全體班主任提供的一項培訓計劃，旨在提升班主任的管理能力和教學水平，進一步提高班級的綜合素質。通過這個平臺，班主任可以學習到各種管理技能和教育方法，更好地指導學生的成長。
第二段：學習班級管理技能。
在班主任強師計劃中，我最大的收獲就是學到了很多班級管理技能。比如，如何制定教育目標，如何開展高效的班會，如何有效地組織校外活動等等。這些技能的學習，不僅讓我學會了更好地管理班級，而且也讓我更加了解學生，更加關心學生的成長。
第三段：掌握個人發(fā)展方法。
除了班級管理技能外，班主任強師計劃還給了我很多關于個人發(fā)展的建議。比如，如何提高自己的綜合素質，如何有效地管理自己的時間，如何保持良好的情緒狀態(tài)等等。這些方法的學習對我的個人發(fā)展非常有益，讓我更加自信，更加有能力地面對未來的挑戰(zhàn)。
第四段：應用到班級工作中。
獲得了班級管理技能和個人發(fā)展方法后，我開始將其運用到我的班級管理中。我制定了更加科學的教育目標，更加精細化地開展班會，更加有條理地組織校外活動，讓我的學生學會了更多寶貴的知識和技能。同時，我也積極參與學生的個人發(fā)展，在學生的成長過程中起到了更加積極的作用。
第五段：總結認識。
班主任強師計劃對我的班級管理和個人發(fā)展都產生了很大的影響，讓我更加有信心地面對未來的管教工作和生活挑戰(zhàn)。我會繼續(xù)努力學習，繼續(xù)得到成長，為學生的成長做出更大的貢獻。
新時代強師計劃心得體會篇十六
自教育部啟動強師計劃以來，我一直期待著有機會能夠加入其中參與其中。最近，我有幸被遴選為強師計劃中的一員，并在這個過程中獲得了很多寶貴的經驗和心得體會。今天，我想分享一下我的領悟，希望能夠跟大家交流。
首先，我想簡單介紹一下該計劃。教育部強師計劃是在國家人才強國戰(zhàn)略的指導下，為發(fā)展中小學教育而設立的一項人才培養(yǎng)計劃，旨在通過選拔、培養(yǎng)和支持全國優(yōu)秀教師，推動中小學教育質量的全面提升。強師計劃在全國范圍內招募優(yōu)秀教師，通過資格審查、考試、面試等環(huán)節(jié)，篩選出最優(yōu)秀的教師進行專業(yè)培訓和導師輔導，并在教學崗位上實現全方位的支持和保障。
作為一名教師，我參與強師計劃的最大收獲莫過于接受了全方位的專業(yè)培訓和指導。在強師計劃的培訓過程中，我接觸了很多優(yōu)秀的教育學者和實踐家，了解到了更多的教育理論和方法。同時，也有機會和志同道合的教師們共同探討、交流和思考教育問題，汲取他們的經驗和智慧，使自己的教學能力得到了進一步的提高。在導師的指導下，我也更加深入地分析和理解了學生的思維和情感狀態(tài)，更有針對性地設計了教學內容和方案。
強師計劃不僅對于參與者個人的成長和提升有著顯著的效果，更重要的是對于教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有積極的推動作用。首先，強師計劃的實施可以提高學校教育教學質量，增強教師的教學本領和科研能力，提高教師職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。其次，通過強師計劃，可以建立一支高素質的教師隊伍，優(yōu)化教育資源分配，推動中小學教育均衡發(fā)展。最后，強師計劃的實施可以促進教育現代化和教育科技的應用，推進中國教育事業(yè)向更高水平、更高品質的目標邁進。
第五段：總結。
總之，教育部強師計劃是一個十分重要的人才培養(yǎng)計劃，有著很高的社會影響和教育價值。我很榮幸能夠成為其中的一員，接受全方位的專業(yè)培訓和實踐指導，改善教學實效，提高教育教學質量。我認為，未來的每一個教師都應該通過各種途徑來增長教育知識、提升教育能力，走在教育改革前沿，在教育事業(yè)中做出屬于自己的貢獻。
新時代強師計劃心得體會篇十七
近年來，習近平總書記多次強調教育事業(yè)的重要性，提出了“培養(yǎng)更多的高素質教師”和“建設教育強國”的戰(zhàn)略目標。為了實現這一目標，中國啟動了強師計劃。作為強師計劃的重要一環(huán)，各省會也積極響應國家號召，開展了一系列的活動。在此，我要分享一下自己參與強師計劃強省會的心得體會。
首先，強師計劃強省會的實施提升了教師的素質。作為教育事業(yè)的推動者，教師是教育質量的關鍵。高素質的教師能夠給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提供更好的教學質量。在強師計劃強省會的過程中，我有幸受到了一些優(yōu)秀教師的指導和培訓。他們不僅教授了我更多的專業(yè)知識，還分享了他們的教學經驗和方法。通過與他們的交流和學習，我充實了自己的知識儲備，提升了自己的教學能力。
其次，強師計劃強省會的組織形式豐富多樣，為教師交流搭建了平臺。在強省會的活動中，教師們不僅可以參加專業(yè)培訓和研討會，還可以參觀其他學校和教育機構。通過這些活動，教師們能夠了解到其他學校的教學模式和管理方法，借鑒其先進經驗。同時，教師們還有機會與其他學校的教師進行交流，分享彼此的教學心得和教育觀念。這種多元化的交流平臺，促進了教師之間的相互學習和進步。
再次，強師計劃強省會的實施推動了教育資源的均衡布局。我們知道，教育資源在各個地區(qū)之間存在差異，這不利于學生的平等發(fā)展。強師計劃強省會通過將優(yōu)質教育資源引入各省會，填補了不同地區(qū)之間的教育差距。比如，我就有幸參觀了一所一流的中學，那里的硬件設施和師資力量都非常出色。通過參觀學校的實踐，我們可以了解到一流學校的教學方法和管理經驗，然后將其應用到我們自己的教學實踐中，提高教育質量。
最后，強師計劃強省會的實施促進了區(qū)域間的教育合作。在全球化的今天，不同地區(qū)之間的交流和合作變得尤為重要。在強省會的活動中，我們有機會結識來自其他省份的教師，并共同探討教育問題。通過這種交流與合作，我們了解到了不同地區(qū)的教育現狀和教育政策，拓寬了我們的教育視野和思維方式。同時，我們還可以借助這種合作機會，共同解決教育中存在的問題，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，強師計劃強省會是國家倡導的一個重要舉措，對于提升教育質量和改善教育現狀起著積極的推動作用。通過參與強省會的活動，我們不僅提升了自己的教育素質，而且開闊了自己的視野，拓展了自己的思維方式。在今后的工作中，我將進一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分運用所學知識和經驗，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。同時，我也呼吁廣大教育工作者共同努力，為實現教育強省的目標而奮斗！
新時代強師計劃心得體會篇十八
教育強師計劃是國家發(fā)展教育事業(yè)的一個長期計劃，旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師，提高教師的綜合素質。在教育強師計劃的培訓中，我有了許多收獲和體會。
第一段：計劃背景與簡介。
教育強師計劃是國家發(fā)展教育事業(yè)的極為重要的一個計劃，也是我國推進素質教育、建設人力資源強國的重要舉措。計劃旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新、實踐、敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)化教師。教育強師計劃的實施，建立了一個覆蓋全國、多層次、多類型、多領域、多層次的教師培訓體系。
第二段：培訓內容與效果。
在教育強師計劃的培訓中，我學習了許多關于教學理論和實踐的知識，同時也學習了一些新興技術的應用。這樣的培訓內容不僅豐富了我的知識面，也提高了我的教育理論素養(yǎng)和教學能力，讓我更好地了解學生的需求和讓學生快樂學習的方法。在這過程中，我的教育管理方面的能力和溝通技巧也得到了提高。這樣的培訓效果更是顯著，讓我在教學上產生了更多的創(chuàng)新思路，更好地滿足了學生的需求。
第三段：個人成長與發(fā)展。
通過教育強師計劃的培訓和學習，我的個人成長和發(fā)展也有了極大的提高。在這里，我學到了如何積極地處理教學中的各種問題，并積極面對挑戰(zhàn)和應對工作壓力。同時，我也懂得了通過自身的教育管理和服務，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，讓自己更走向成功。這些都是我從教育強師計劃的培訓中得到的寶貴的經驗。
第四段：學會服務學生，以學生為本。
在教育強師計劃的培訓中，我也學會了更加關注學生，以學生為本。在平時的教學中，我們必須要知道學生的需求和獲得成功的方式，更好地讓學生成長為自己想要的人。這樣的教學思路和方法，不僅提高了學生的吸收和理解，也讓學生更加愉快地學習，讓我們更有成就感。
第五段：對未來的展望。
教育強師計劃對我影響極大，使我在教育事業(yè)中有了更深刻的認識，更好地指導教育實踐。在未來的目標中，我要努力致力于優(yōu)質教育的實踐，在學生的教育中能夠有更大的進步和發(fā)展。同時，我還將繼續(xù)研究和深化教育，積極參與教育事業(yè)的發(fā)展，努力推動教育事業(yè)的進步和發(fā)展，為實現中國夢做出更多的貢獻。
教育強師計劃不僅是一個計劃，也是一個對于參加計劃的人的一次挑戰(zhàn)和磨練，不僅是對于在教育事業(yè)中投身的人的一次教育，更是對于整個國家和社會的一次提高和進步。我相信，通過多年的努力，教育強師計劃將會迎來更加輝煌的明天。
新時代強師計劃心得體會篇十九
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，強師計劃成為了切實推動教育改革的重要舉措。在強師計劃過程中，各個省會城市也積極響應，開展了一系列有益的實踐探索，為教育事業(yè)的進步貢獻了力量。我有幸參與了強師計劃在省會城市的實施過程，并從中體會到了無數收獲和啟示。以下是我對“強師計劃強省會”這一主題的心得體會。
首先，強師計劃的實施為省會城市教育質量提升帶來了極大的推動力。通過引進高水平的優(yōu)秀教師和教育資源，學校在師資隊伍建設方面取得了顯著成效。在一次講座中，我有機會聽到了一位優(yōu)秀教師的授課，他的教學風格獨具特色，深入淺出地講解，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這樣的教育方式不僅提高了學生的學習積極性，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。此外，通過與其他省會城市的教育交流，我們也發(fā)現了其它地區(qū)一些先進的教育經驗，這使我們省會城市的教育更加全面卓越。
其次，強師計劃的實施還促使了省會城市教育教學方法的革新。在過去，教學大多采用傳統的講授模式，過于注重知識的灌輸，導致學生思維僵化，缺乏創(chuàng)造力。然而，隨著強師計劃的引入，新穎獨特的教學方法開始受到更多教師的重視和嘗試。例如，PBL（問題導向式學習）方法的運用，使學生能夠主動發(fā)現問題、解決問題，并在實際操作中學以致用。這種方法不僅提升了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，強師計劃還鼓勵省會城市的學校和教師探索出更多創(chuàng)新的教學模式，為教育事業(yè)提供了更加多元化的選擇。
第三，強師計劃的實施還加強了省會城市教育與產業(yè)的結合。在過去，學校的教學往往與實際應用脫節(jié)，學生畢業(yè)后很難找到適應當前社會需求的就業(yè)崗位。而通過強師計劃引進優(yōu)秀職業(yè)導師，學生不僅能夠接觸到真實的行業(yè)環(huán)境和實踐操作，更重要的是了解到未來就業(yè)市場的需求和趨勢。例如，我曾參訪了一家科技公司，與業(yè)界專家交流，了解最新的技術發(fā)展動態(tài)。這種接觸和交流使我深刻認識到科技行業(yè)在未來的重要性，從而調整了自己未來的職業(yè)規(guī)劃。
第四，強師計劃的實施也有助于提升省會城市的教育整體水平。教育的綜合實力對于省會城市的發(fā)展具有重要的推動作用。通過強師計劃的實施，我省會城市的教育整體水平得到了顯著提高。不僅僅是學校師資水平的提升，學校的硬件設施得到了大幅度改善，更好地滿足了師生的學習和生活需求。同時，學校的管理也更加科學化和規(guī)范化，為學生提供了更好的教育環(huán)境。
綜上所述，強師計劃強省會是一個相互促進的過程，通過引進優(yōu)質教育資源，優(yōu)化教育方法和模式，加強教育與產業(yè)的結合，提升整體教育水平，省會城市的教育事業(yè)得到了顯著的改善。然而，我們也應意識到，在實施強師計劃的過程中還有許多問題需要解決，如教育資源不平衡、教師培訓和評估機制的不完善等。但可以肯定的是，只有通過不斷的探索與實踐，彌補問題的短板，才能更好地推動教育事業(yè)向前發(fā)展。希望每個省會城市都能不斷加強與其他地區(qū)的教育交流，共同推動強師計劃的落地與發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和促進社會進步作出更大的貢獻。
新時代強師計劃心得體會篇二十
近年來，國家不斷加大對教育事業(yè)的投入和改革力度，強師計劃作為教育事業(yè)改革的一項重要舉措，旨在提高優(yōu)秀教師的隊伍建設，促進教師成長與發(fā)展。作為一名教育工作者，我有幸參加了強師計劃在我所在的省會城市的培訓活動。通過此次培訓，我深刻體會到了強師計劃的重要性和成效，從而對教育事業(yè)有了更深刻的認識。
首先，強師計劃讓我意識到教師是教育的核心。強師計劃的核心理念是培養(yǎng)優(yōu)秀教師，因為優(yōu)秀的教師能夠為學生的成長和發(fā)展提供優(yōu)質的教育資源和良好的教育環(huán)境。在培訓中，我們學習到了最新的教育理論和教學方法，了解到了教育信息化和個性化教育等新興概念，這些知識為我們提供了一個全新的教育思路和工作方法。我們通過實踐和交流，不斷提高自身的教育水平和能力，從而為學生提供更好的教育。
其次，強師計劃讓我認識到教育改革與自身發(fā)展的關系。教育改革是教育事業(yè)不斷進步的動力，而教師的自身發(fā)展是教育改革的基礎。在培訓活動中，我們不僅學到了最新的教育理論和教學方法，更了解到了省會城市在教育改革方面所做的努力和取得的成果。在與其他教師的交流中，我們共同探討如何將教育改革的理念和實踐貫徹到自己的教學中，如何在實際工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，如何與時俱進，不斷提高自身的教育素質和能力。
再次，強師計劃讓我認識到教育團隊的重要性。在培訓活動中，我們與來自各個學校、各個年級的教師共同參與討論和交流，共同解決教育教學中的難題和困惑。通過與他們的交流，我學到了很多寶貴的經驗和教訓，也結識了很多優(yōu)秀的教育工作者。在平時的工作中，我們也會互相支持和合作，共同進步。這種團隊合作的氛圍讓我們感到溫暖和踏實，也讓我們更有信心和動力去面對教育改革和工作中的各種挑戰(zhàn)。
最后，強師計劃讓我認識到教育是一項永恒的事業(yè)。教育事業(yè)關系到一個國家和民族的未來，而教師則是這個事業(yè)的奮斗者。在強師計劃的培訓中，我們不僅學到了最新的教育理論和教學方法，更了解到了教師的責任和擔當。作為一名教育工作者，我們要時刻保持學習的姿態(tài)，不斷提高自身的教育素質和能力。我們要堅持以學生為本，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們要積極參與教育改革，發(fā)揮教師的主體作用，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，強師計劃強省會的培訓活動讓我受益匪淺。通過這次培訓，我深刻認識到了教師是教育的核心、教育改革與自身發(fā)展相互依存、教育團隊的重要性以及教育是一項永恒的事業(yè)。我會牢記培訓內容，將所學知識與實踐相結合，積極參與教育改革，為學生提供更好的教育服務。我相信，只要每個教師都能夠盡職盡責，用心去教育和培養(yǎng)學生，必將為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
新時代強師計劃心得體會篇一
“教育興則國家興，教育強則國家強。”黨的十八大以來，以習近平總書記同志為核心的黨中央高度重視教育問題，習近平總書記在不同場合多次強調發(fā)展教育的重要意義，為教育強國的建設指明了方向。
今天，通過學習“新時代基礎教育強師計劃”高端論壇，我深刻認識到作為一名教師，在實現中華民族偉大復興道路上責任重大，任重而道遠。我個人認為，要想成為一名合格的好老師，在教育教學的歷程中必須努力做到以下幾點：
一、扎根鄉(xiāng)村教育，鑄師德強師魂。
1、敬崗愛業(yè)，把教育當作一項事業(yè)而不是職業(yè)。
既然我們選擇了當老師，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)白己，超越白己，用愛心和真心去踐行我們的誓言，不管別人怎么說怎么看，做一名受人尊敬的好老師是我們的事業(yè)追求。
2、加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)。
作為老師，要時刻關注和學習黨的路線、方針、政策，處處與黨中央保持一致，嚴格要求白己，奉公守法，恪盡職守，不做違法亂紀的事情，不說違背原則的話語，不傳道聽途說的謠言，為人師表。做學生的楷模，以高度的政治覺悟和責任感樹立自己的形象。遵守社會公德，忠誠人民教育事業(yè)，立德樹人，以積極的心態(tài)投入教學之中。
二、樹立終身學習觀，與時俱進強師能。
1、加強自身學習，提高個人素養(yǎng)。
只有熱情沒有能力是各行各業(yè)普遍存在的問題，面對新時代的飛速發(fā)展，孩子們的智力、能力、情感、態(tài)度都發(fā)生了新的變化，我們如果還停留在過去的教學方法、教學模式上不去學習、改變，我們的工作會誤人子弟，與國家的育人目標大相徑庭，孩子們會討厭我們，“親其師信其道”，我們的教育會失敗，會被這個行業(yè)淘汰，所以，我們必須與時俱進，經常給自己加壓學習，學習先進的教學方法，研究新型的教學案例，為我所用，指導自己的教育教學。向課堂要質量，向課堂要效能，向課堂要成績，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真?zhèn)湔n，特別是對于語文課程，作為我們中華民族的優(yōu)秀傳統文化，學好它是學好其他學科的基礎，要給學生建立文化自信。因此，在上每-節(jié)課的時候，課前都要精心安排教學設計，全面考慮學生的學習情況，強化自已的專業(yè)素養(yǎng)，力圖上好每節(jié)語文課，正如一位老教師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。功夫在課堂之外，收益在課堂之中。
2、開展教學研究，提高教學技能。
教師的任務就是要傳道、授業(yè)、解惑，我們傳的“道”必須是“正道”，需要我們去研究我們民族的優(yōu)秀文化，需要我們學習我們民族的歷史，需要我們研究新時代的責任、使命，用科學的思想、高尚的人格對學生進行教育。怎樣授業(yè)才能讓學生快速地掌握知識、提高技能，運用知識技能去解決現實生活中的實際問題，是我們教師必須深入研究的問題。同時對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留，要有共享的奉獻精神。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都應毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，促進教師的共同成長，也會贏得學生的喜歡，同事的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現自己無知的過程”。
我們每一位老師都有不辜負時代賦予我們的重任，樹立良好的師德師風，加強自身的繼續(xù)教育，從自身做起，培養(yǎng)良好的師德，提升教育教學能力。借助本次培訓活動，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。
新時代強師計劃心得體會篇二
《新時代基礎教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），從總體要求、具體措施、實施保障三個方面對新時代基礎教育教師隊伍建設進行了總體部署，為作為具體執(zhí)行者和深入實施者的基層教育主管部門和各級各類學校加強教師隊伍建設指明了方向。
就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農村學校，要著重抓好以下幾方面工作。
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農村學校缺乏優(yōu)秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學質量的提高就大有希望。各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學校的問題，通過城鄉(xiāng)學校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學科均衡搭配到轄區(qū)內每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農村學校教師結構性缺編問題?；鶎咏逃鞴懿块T要加強調控，本著“缺什么、補什么”的原則，統籌安排每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內各校哪些學科教師富余、富余多少，哪些學科教師緊缺、缺口多少，有一本“明白賬”，不能憑感覺調配教師。同時要做好學校教師需求調查，制訂好教師招聘方案，保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農村學校教師結構性缺編問題。
三是強化管理，充分調動教師積極性?；鶎咏逃鞴懿块T要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)評先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農村學校教學質量提供堅強有力的師資保障。
就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為教育高質量發(fā)展提供強有力的師資保障。
實施“閱讀成長工程”，著力提升教師的精神境界。學校要為教師營造學習的氛圍和環(huán)境，引導教師確立終身學習、全員學習、全程學習、團隊學習的理念，努力建設學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，精讀教育教學書籍。校長和學校領導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學活用、學以致用，從而使讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。
推進“名師帶動工程”，滿足教師的發(fā)展需求。學校要讓不同層次的教師實現人生價值，按照“固塔基、壯塔身、樹塔尖”的名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師的自我發(fā)展需要。
“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展“教師教學水平系列達標活動”“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”——強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓。學校要加強與高校、教育科研部門的聯系，定期舉辦“骨干教師培訓班”，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作中遇到的現實問題。
“樹塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓這些教師成為有一定影響力的教育教學專家。
實施“校本研修工程”，滿足教師交流提高的需要。學校要成立各學科“教研共同體”，引導教師在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎上，對自己的教學行為、經歷和結果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創(chuàng)造的快樂。學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師積極進行教育科研探索，幫助教師找到自己的專業(yè)目標，逐步成長為優(yōu)秀教師。
新時代強師計劃心得體會篇三
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。前不久，教育部等八部門聯合印發(fā)《新時代基礎教育強師計劃》（以下簡稱《計劃》），力求破解教師隊伍建設的深層次矛盾，構建一套全口徑、完整鏈條的教師隊伍建設政策體系，系統提升我國教師的教書育人能力，全面推進高質量教師隊伍建設。
教師是教育的第一資源，是建設高質量教育體系、實施高質量教育的根本力量。當前，我國基礎教育教師1586萬人，占專任教師總數的86%，教師數量、規(guī)模問題得到歷史性解決，教師職業(yè)吸引力有所增強，教師隊伍建設卓有成效。同時也應看到，在一些地區(qū)，違反師德師風事件仍時有發(fā)生，培養(yǎng)層次不高、培訓針對性不強、管理體制機制不夠順暢、待遇保障不夠有力等問題依然存在。解決難點問題，需要聚焦深層次矛盾，進行系統謀劃、頂層設計。《計劃》出臺的重要著眼點，正在于夯實教師隊伍建設這個教育工作的基礎，推動形成優(yōu)秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現的良好局面。
強師計劃是一項系統工程，關鍵在于統籌教師培養(yǎng)、使用、服務保障全過程，聚焦重點環(huán)節(jié)、筑牢強師之基。要強培養(yǎng)，健全中國特色教師教育體系；要重引領，完善高層次教師人才培養(yǎng)機制；要促均衡，強化欠發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設；要抓改革，提升教師隊伍治理水平；還要賦動能，推進教師隊伍數字化建設?！队媱潯芬愿咚刭|教師人才培養(yǎng)為引領，以高水平教師教育體系建設為支撐，以提升教師思想政治素質、師德師風水平和教育教學能力為重點，提出新時代基礎教育教師隊伍筑基提質、補短扶弱、做優(yōu)建強的思路舉措，有助于推動教師隊伍建設創(chuàng)新。
加強后備力量，提供源頭活水，是事關教師隊伍建設成效的“牛鼻子”?！队媱潯诽岢觯С忠慌鷰煼对盒＜訌娊虒W科研設施建設，建設一批國家?guī)煼督逃?，打造師范教育高質量發(fā)展的排頭兵、領頭雁，推進職前培養(yǎng)和職后培訓一體化?！队媱潯吠苿用嫦驇煼对盒：蛶煼秾I(yè)建設加大投入，將提升師范院?！耙詭煘楸尽钡囊庾R，改善師范院校辦學條件，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中，系統性提升教師人才隊伍水平。
當前，我國中小學教師擁有研究生學歷的占比仍相對較低，與新時代教育事業(yè)改革發(fā)展需求仍不相適應?！队媱潯酚嗅槍π缘靥岢觯瑢嵤└咚刭|教師人才培育計劃，深化本碩整體設計、分段考核的人才培養(yǎng)模式改革，繼續(xù)實施農村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃，擴大教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。提高基礎教育階段教師的學歷層次，培養(yǎng)一大批具備創(chuàng)新能力的高素質復合型教師人才，是提升中小學教師素質水平、增強職業(yè)吸引力的重要抓手。大力提升中小學教師學歷水平，不僅將滿足國家教育現代化對于創(chuàng)新性師資的需要，也能為造就基礎教育領域的教育家、“大先生”打牢基礎。
習近平總書記強調：“有高質量的教師，才會有高質量的教育?！痹谛掳l(fā)展階段，中國基礎教育肩負時代重任，迫切需要在新的歷史起點上全面推進高質量教師隊伍建設。在《計劃》的實施推動下，一大批高素質的“大國良師”將持續(xù)涌現，為建設高質量教育體系，為我國從教育大國邁向教育強國提供堅實的人才支撐。
新時代強師計劃心得體會篇四
新時代基礎教育教師隊伍是什么樣，直接關系著國家富強、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯合印發(fā)《新時代基礎教育強師計劃》（以下簡稱《強師計謀》），進一步加強基礎教育教師隊伍建設。教育部教師工作司司長任友群在教育部4月14日舉行的新聞發(fā)布會上介紹，我國現有基礎教育教師1586萬名，占專任教師總數的86%。
新時代加強基礎教育教師隊伍建設，基層教育主管部門和各級各類學校是具體執(zhí)行者和深入實施者。就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農村學校，要著重抓好以下幾方面的工作：
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農村學校缺乏優(yōu)秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學質量的提高就大有希望。農村家長之所以到城區(qū)賣房擇校，造成城區(qū)學校“大班額”，原因就在于優(yōu)秀教師大多集中在城區(qū)熱點學校。
各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學校的問題，通過城鄉(xiāng)學校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學科均衡搭配到轄區(qū)內每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農村學校教師結構性缺編問題。學生健康成長、全面發(fā)展，是高質量教育的標志之一。有些農村學校，教師總數可能已經充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學科人員富余，另外一些學科卻無人任教，如音體美等學科，這種情況被業(yè)內人士稱為“結構性缺編”。
基層教育主管部門要加強宏觀調控，本著“缺什么、補什么”的原則，統籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內各學校什么學科教師富余，富余多少，什么學科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補一”的原則，做好每所學校教師需求調查，制訂好教師招聘方案，并保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農村學校教師結構性缺編問題。
三是強化管理，充分調動教師的積極性。許多農村學之所以教學質量低，當地百姓不滿意，可能不是師資水平低，而是學校管理出了問題。一個好校長就是一所好學校，基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)樹先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農村學校教學質量提供堅強有力的師資保障。
就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為發(fā)展素質教育提供強有力的師資保障。
其一，實施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學工作的執(zhí)行者，是教育思想的思考者、研究者和實踐者，同時也是需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。一個熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標，從而過一種幸福而完整的教育生活。
學校要為教師營造學習的氛圍和環(huán)境，引導教師確立了終身學習、全員學習、全過程學習、團隊學習的理念，努力建設學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動，做到工作學習化、學習工作化。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，要求教師每學期精讀一本教育教學書籍，自讀三本其它內容的書籍。校長和學校領導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學活用、學以致用，從而使教師個人讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。
其二，推進“名師帶動工程”，滿足教師的成就欲望。學校要讓不同層次的教師實現人生價值，按照“提高素質、優(yōu)化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為全縣乃至更大范圍內的師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實現的需要。
“固塔基”――著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展了“教師教學水平系列達標活動”、“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”――強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓。學校要加強與高校和教育科研部門的聯系，定期舉辦“骨干教師培訓班”，實施“影子培訓”，采取專家報告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作遇到的現實問題。
“樹塔尖”――為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓其成為有一定影響力的教育教學專家。
其三，實施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調的義務和程序，那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路?！睂W校要按照“專家引領、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學科“教研共同體”，引導教師以主體的身份，在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎上，對自己的教學行為、經歷和結果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
其四，實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創(chuàng)造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！苯逃虒W工作是創(chuàng)造性的工作，教師的每節(jié)課、教育的每一個環(huán)節(jié)都會遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長就會向前跨進一步。為此，學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實地的探索，引導教師找到自己的專業(yè)目標，逐步成長為各級名師。
新時代強師計劃心得體會篇五
從1978年至2021年間，中央共央、教育部等有關部門共計出臺635件有關教師的政策文件，取得了顯著成效的同時也面臨著內外部要素的挑戰(zhàn)。教師政策的出臺基于教師政策的原理：人力資源管理和教師的育人職能：人力資源管理，即教師配置，涉及教師發(fā)展（職稱與培訓）、教師評價（學生發(fā)展）和教師待遇（工資、社會保障等）三方面；教師的育人職能要求教師具備學科知識、教育素養(yǎng)及教師道德。為保障《新時代基礎教育強師計劃》的落實，首先要建立教師、學校和地方教育管理部門多方主體參與的監(jiān)測評價機制。其次，《新時代基礎教育強師計劃》的執(zhí)行包括明確培養(yǎng)體系、多維度培訓、資源配置和學校管理四個方面。
新時代強師計劃心得體會篇六
《強師計劃》吹響了新時代強師興教和強教興國的集結號，基礎教育是國民教育體系基礎的基礎，師范院校是基礎教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體，部屬師范大學是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強的使命自覺主動回應并全面對接國家教師隊伍建設的重大戰(zhàn)略安排。
深化認識，擔當主體責任。
《強師計劃》強化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強調充分發(fā)揮部屬師范大學的引領示范作用，明確建立部屬師范大學和地方師范院校人才培養(yǎng)協同機制，推動實施師范教育協同提質計劃，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學水平。
我國有著世界上最大規(guī)模的基礎教育體系，基礎教育教師占全國專業(yè)教師數量的86%，基礎教育的質量決定著全民教育的整體水平和教育現代化的進程。推動教育高質量發(fā)展，基礎教育是關鍵；基礎教育教師培養(yǎng)，師范教育是主體。
作為新時代教師教育振興行動新方略，《強師計劃》提出了未來兩個階段的教師隊伍建設目標――強師的根本在于教師的質量，重點在于提升教師隊伍整體素質和教育教學水平，強調師范院校要把辦好師范教育作為第一職責，強調國家重點師范大學要有更大的擔當和更多的新作為。
師范院校尤其是重點師范大學要從國家教育戰(zhàn)略全局和教育現代化愿景出發(fā)，切實擔負起強師的政治責任、主體責任和工作責任，主動圍繞《強師計劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設計、優(yōu)化組織結構、打造優(yōu)秀團隊、整合優(yōu)質資源、完善行動方案，打好主動仗，持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質量教師。
增強內功，發(fā)揮引領作用。
《強師計劃》對部屬師范大學來說，既是重大使命又是發(fā)展機遇。一方面，部屬師范大學要發(fā)揮其固有的辦學水平和教育資源優(yōu)勢，主動對接國家教師隊伍建設新的戰(zhàn)略需要，用實際行動強化主體地位和主體責任，在教師綜合素質提升、建立教師教育協同創(chuàng)新平臺、實施高素質教師培養(yǎng)計劃等方面要有更強的使命意識和擔當作為。另一方面，《強師計劃》對部屬師范大學自身的改革發(fā)展也注入了新動能和賦予了新期待，部屬師范大學必須以此為契機，大力推動教師教育的研究和創(chuàng)新，進一步匯聚整合優(yōu)質教育資源，加大力度改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)聚焦師范教育和增強內功，努力創(chuàng)新社會服務方式和提升社會服務水平。
要當好強師計劃的排頭兵，發(fā)揮引領帶頭作用，增強內功必不可少。一要進一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務基礎教育能力；二要系統推進專業(yè)學科和教師教育學科建設，發(fā)揮學科強師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團隊，不斷壯大強師的核心力量；四要著力開展新一輪人才培養(yǎng)模式改革，進一步探索協同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺，為教師專業(yè)發(fā)展和綜合成長提供全方位服務。
擔當是對責任和實力的雙重考量，自身實力是引領帶動的原動力和根本保障，強師是個強己強人的互動共生過程，引領是基于實力與優(yōu)勢的帶動，引領者內在功夫不扎實，向外必然差強人意。
協同合作，強化提質實效。
實施師范教育協同提質計劃是《強師計劃》的重點任務，旨在協調高水平師范大學以組團形式幫扶薄弱師范院校，推動不同層次師范院校間建立協作發(fā)展共同體，促進師范院校間優(yōu)質教育資源交流共享，帶動協同師范院校人才隊伍、學科專業(yè)、服務和管理能力不斷提升，進而整體提高師范教育辦學水平。
師范教育協同提質計劃是一項新的教育創(chuàng)舉，其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時代國家建設高質量教師教育體系的必要舉措。協同提質的關鍵在于協同，落腳點在于提質，要將協同提質計劃落到實處，體現實效，就要在科學構建協同體系、形成完善的協同工作方案、建立良性運行的協作機制和組建得力的工作團隊上下功夫。
師范教育協同提質是多元協作、內外互動、綜合施策的復雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細致，后期效果便越好。如華中師范大學在研究部署協同提質計劃部署落實中，堅持一家一家地碰和一個一個地盯，注重形成常態(tài)化溝通機制和倒排工期；堅持短期行動與長遠目標、重點突破與特色建設、專項任務與協同行動緊密結合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協同理念，既突出重點又相互兼顧，做到組織健全、責任落實、路線清晰、事有人為、不留空當、志在長效。
《強師計劃》為基礎教育教師隊伍建設發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍圖，并描摹出了一幅高質量教師教育體系的未來美景。師范院校一定要乘勢而上努力作為，為《強師計劃》撐起一片天，為師范教育協同提質展現興國強師大擔當。
新時代強師計劃心得體會篇七
在對深圳市在職中小學教師進行調查后發(fā)現，綜合性高水平大學的畢業(yè)生的職業(yè)適應性較好，專業(yè)水平提升也較快。這其中包括三個方面，一是前提性基礎，二是支持性環(huán)境，三是適應性發(fā)展。在前提性基礎上，包括強吸引和高素質，即利用高薪資吸引高素質畢業(yè)生，他們的高素質體現在學習能力強、上進心強、專業(yè)知識扎實；在支持性環(huán)境上，包括高期望和高支持，即期望這些高素質人才能夠發(fā)揮教學專長的同時，也會給予其更多的教研與培訓支持；在適應性環(huán)境上，包括高壓力、高動力和快成長。在高壓力上，這些教師往往缺乏目標感，不知道教育的邊界在哪里，經常在被壓縮的時間里成長，也常常面臨很多的非教學任務。在高動力上，這些教師對自我有很高的期待，對教學工作認同較高，各級單位也對老師提供了良好的支持，學校營造了一種適度的競爭環(huán)境。在快成長上，這些教師能夠對優(yōu)秀老師的經驗進行轉化，在模仿過程中也有較多的個人思考。
新時代強師計劃心得體會篇八
《強師計劃》在“指導思想”部分明確提出“加快構建教師思想政治建設、師德師風建設、業(yè)務能力建設相互促進的教師隊伍建設新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務能力、業(yè)務的技能技巧。后來重視與強調師德師風，并放在首位，但思想政治建設并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產生強勁的內驅動力。
要在教師成長內驅力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現中華民族的偉大復興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質量就是明日的國民素質，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導思想的新飛躍。教師內生的驅動力與外部培養(yǎng)力量結合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質量大提高。
教師教育體系建設。
要著力于創(chuàng)新性發(fā)展。
回溯歷史，我國師范院校為培養(yǎng)基礎教育教師、為基礎教育實施作出了不可磨滅的貢獻。只是后來商品經濟大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學方向、辦學目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財力不濟，生源、質量皆不如人意。黨的十八大以來，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經驗教訓，更要振奮精神，站在教育是“國之大計、黨之大計”的戰(zhàn)略高度，肩挑構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的重任，來思考師范教育如何根據時代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強師計劃》就教師教育體系的建設作了系統思考，對系統內諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強建設的質量。“建設國家?guī)煼督逃?。重點支持建設一批國家?guī)煼督逃?，構建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構為紐帶、優(yōu)質中小學為實踐基地的開放、協同、聯動的現代教師教育體系?！笨v向，大中小學貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實踐基地，既各得其所，又開放、協同、聯動，上下內外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動教師教育進入高質量發(fā)展的軌道。
《強師計劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅持質量為重”，其中闡明要“強化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進職前培養(yǎng)和職后培訓一體化，創(chuàng)新師范生教育實踐和教師專業(yè)發(fā)展機制模式，提升教師培養(yǎng)培訓質量”。質量是教育的生命，盡管當前改進師范院校評價與建設師范教育基地、建立協同創(chuàng)新平臺同步進行，但辦學的質量說到底就是培養(yǎng)的人的質量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學的諸多經驗，但面對時代的新問題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質、能力明顯不足往往就是辦學的短板及缺失。
辦學最為重要的是不能脫離中國的實際，當代師范生內心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學生年紀輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實際結合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學的設置，需與中小學深化課程教材教學的實際結合起來。21世紀以來，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術語，無濟于事。再如培養(yǎng)中國基礎教育教師，總要讓他們懂得并認同中華優(yōu)秀文化。習近平總書記說：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統文化，是中華民族的根和魂?！辈荒芤恢v到專業(yè)，一寫文章，一有改革舉措，引經據典都是別國的。應該是中國立場、世界視野，用中國語言講好中國教育的事，多一點教育自信，多一點自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機，培養(yǎng)數量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實際出發(fā)，發(fā)現問題、分析問題，再解決問題，就會出思想、出成果、出經驗。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓，均至關重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè)，在這支隊伍里行進的學者、專家、老師，志存高遠，學識豐厚，業(yè)務精湛，全身心投入，必會受到由衷的敬仰與信賴。
補短扶弱、做優(yōu)建強。
踐行為人民造福的初心。
《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質師資排頭兵的作用，切實建強基礎教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質均衡，以中西部欠發(fā)達地區(qū)為重點。
要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構建設和高素質教師培養(yǎng)培訓力度，增加緊缺薄弱領域師資培養(yǎng)供給。東西部協作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責，攻堅克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質要求，是中國式現代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動的先導，那種不認真興辦學校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認識。早在上世紀80年代初，鄧小平同志就強調把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。”但是，教育的優(yōu)先地位在一些領導者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史的責任?！彼Ｍ骷夘I導“要像抓經濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認識的高度，增添行動自覺。
進入新時代，習近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎，面對當今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質量發(fā)展真正是時不我待?！稄妿熡媱潯窇獣r代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質明顯提高。教師用心用情用力教好學生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務繁重，困難不少，只要上下內外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現在眼前。信仰抵達的地方，腳步終將到達。
新時代強師計劃心得體會篇九
《強師計劃》在“指導思想”部分明確提出“加快構建教師思想政治建設、師德師風建設、業(yè)務能力建設相互促進的教師隊伍建設新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務能力、業(yè)務的技能技巧。后來重視與強調師德師風，并放在首位，但思想政治建設并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產生強勁的內驅動力。
要在教師成長內驅力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現中華民族的偉大復興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質量就是明日的國民素質，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導思想的新飛躍。教師內生的驅動力與外部培養(yǎng)力量結合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質量大提高。
新時代強師計劃心得體會篇十
班主任在日常工作中扮演著舉足輕重的角色，負責著學生的成長和教育，班主任強師計劃正是為了提高班主任的素質而產生的。在我參加班主任強師計劃后，我深刻認識到了班主任工作的重要性和班主任強師計劃的優(yōu)點。以下是我的計劃心得體會。
一、培養(yǎng)班主任專業(yè)技能。
在班主任強師計劃中，我們學習了關于學科教學和班級管理的專業(yè)知識。通過網絡直播、在線課堂、課程錄播等多種方式，我們進行了有針對性的學習，了解了班主任要具備的各種技能。在實踐中，我更加清楚地認識到了班主任的協調管理、學科教育、學生管理等方面的能力，這些技能可以讓我們更好地應對各種復雜情況。因此，班主任強師計劃是培養(yǎng)班主任專業(yè)技能的有效途徑。
二、提高班主任管理能力。
作為班主任，我們需要處理家校關系、進行班級管理、開展班會活動等多方面的工作。班主任強師計劃通過設計各種實踐任務，讓我們在模擬情景中鍛煉了應對突發(fā)事件的能力，提高了我們的危機管理能力，同時也加強我們的班干訓練，增強班級的凝聚力和向心力。在實現這些目標的過程中，班主任強師計劃提高了我們的管理能力，為班級的成長發(fā)展注入了新的動力。
三、優(yōu)化班級環(huán)境。
班主任強師計劃注重的不僅是班主任個人能力的提高，還有班級整體環(huán)境的優(yōu)化。在計劃中，我們學習了如何布置班級、如何營造良好的學習氛圍、如何開展寓教于樂的活動等，這些經驗讓我們在日常工作中更好地指導學生學習。此外，我們通過開展各種文體活動調動了班級成員的積極性，大大增強了師生關系，讓班級變得更加精彩和有趣。在班級環(huán)境的優(yōu)化過程中，班主任強師計劃起到了重要的引導作用。
四、促進班主任間的交流。
班主任工作是一件寂寞的事情，需要我們經常獨立思考、解決問題。但是，班主任強師計劃讓我們有機會和其他班主任進行交流，分享工作經驗和方法。在班主任小組會上，我們可以互相探討各種問題和困惑，在交流和互助中增進了合作能力，提高了感性認識，結實了友誼。這種交流和互助的氛圍，不僅讓我們更加融入團隊，更加開心地完成工作，而且讓我們在日后的工作中能夠更加從容面對不同的挑戰(zhàn)和困難。
五、提升教師職業(yè)素養(yǎng)。
班主任強師計劃提倡班主任從思想、態(tài)度、行為三方面進行全面的提升。通過計劃中的教育培訓，我們了解了教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教育心理學等方面的知識。在實際工作中，我們更加注重落實校紀校規(guī)和相關政策，以正規(guī)化、科學化、制度化的管理方式來提高學生的素質，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。
總之，班主任強師計劃是一個不斷提高自己的過程，讓我們班主任在工作中變得更加優(yōu)秀、專業(yè)、溫馨，是我們在班主任工作中的重要備課和成材之路。
新時代強師計劃心得體會篇十一
教育強師計劃是教育部推動的一項重大改革，旨在培養(yǎng)高水平的優(yōu)秀教師，提高教育質量。本人此次參加了該計劃的培訓，并且深受其影響，逐漸明確了自己作為一名教師應該有怎樣的追求與使命感。
教育強師計劃的主要使命是為了打造一支高質量的教師隊伍。這支隊伍，應該具備高尚的職業(yè)道德、扎實的教學理論基礎、豐富的實踐經驗及教學創(chuàng)新的能力。教育強師計劃圍繞這個目標，注重促進教師職業(yè)發(fā)展、提高教師綜合素質，并根據不同的教師類型、任職年限和學科等進行針對性培訓和激勵，最終達到有效提升教師整體水平的目的。
教育強師計劃具有較強的針對性和實效性，無論是培養(yǎng)方案的制定，還是培訓內容的安排，都著眼于教育領域中的實際問題。針對不同階段的教師和不同學科的特點，實施專業(yè)化的培訓計劃，例如針對初中語文教師、高中數學教師、中小學英語教師等一系列的專屬培訓，涵蓋了學科教學、教學策略、心理健康等全方位的教師培養(yǎng)內容，真正做到了提高教育質量。
在教育強師計劃的培訓中，我不僅獲得了各種教學理論、實踐技巧與知識，更重要的是對自己的職業(yè)使命產生了更加深刻的認識。我明確了自己應該有的教師風范和教育理念，以及要把對學生的愛與關心轉化為對教學的熱愛和付出。同時，我也深刻感受到，一個優(yōu)秀的教師需要不斷學習進步，提升自己的教學能力和教育水平，才能為學生提供更好的教育。
教育強師計劃對于教育領域的改革和發(fā)展有著深遠的影響。通過培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，提升教育質量，促進教育公平，更好地服務于人民群眾，為構建更為美好的中國教育體系做出了積極的貢獻。同時，也為廣大教師提供了一個學習與發(fā)展的平臺，激勵更多的教師為教育事業(yè)而努力奮斗，為中國教育的未來展現了更加美好的前景。
總結：
教育強師計劃已經在我國的教育領域中發(fā)揮了重要的作用，為培養(yǎng)高質量的優(yōu)秀教師，提高教育質量做出了積極的貢獻。同時，也為廣大教師提供了一個有益的學習與發(fā)展機會，鼓舞著更多的教師投身于教育改革和發(fā)展的事業(yè)中。本人也將牢記教育強師計劃的使命，不斷學習進步，為學生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。
新時代強師計劃心得體會篇十二
教育是國之重器，教師則是重中之重。在教師隊伍的建設方面，教育部強師計劃是一項重要的工程。本文將從我的角度出發(fā)，分享我加入強師計劃以來的體驗和收獲。
強師計劃是教育部面向中小學校長、教師、研究員等群體推出的一項學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計劃。加入強師計劃的教師，需要經過一系列的申請、考核和培訓，最終成為符合規(guī)定的學科帶頭人或骨干教師。強師計劃為教師職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺，也賦予了我們更多的責任和使命。
第三段：參與體驗。
我是去年加入強師計劃的。在申請過程中，需要提供資格證書、教學經驗、科研成果等材料，還要進行面試和筆試環(huán)節(jié)。在通過了考核之后，我又參加了一系列培訓，包括學科知識的深入學習、教學方法的創(chuàng)新探索等。在掌握了更深入的學科知識和教學方法之后，我開始為學校和社區(qū)提供更加專業(yè)的服務，比如為學生組織更加有深度和廣度的課外活動，幫助家長更好地了解孩子的學習情況，并提供有針對性的幫助與指導。
第四段：收獲成就。
在強師計劃的培訓和學習中，我獲益匪淺。首先，我拓展了教學思路，了解了更多的教育理念和方法，這讓我在教學方面更加從容，也更具有探索性；其次，在組織課外活動和服務社區(qū)方面，我也得到了成長和鍛煉。最后，在與其他教師的交流和學習中，我不斷吸收他們的經驗和優(yōu)點，自己也在在不斷進步和成長。
第五段：反思總結。
在參加強師計劃的過程中，我發(fā)現自己在很多方面需要繼續(xù)完善和提升。如：在教學方面需要不斷創(chuàng)新探索，提高授課水平，讓學生更快地學到知識；在課外活動和服務社區(qū)方面，需要更多地了解社會和家長的需求和期望，才能更好地服務于他們。我將繼續(xù)努力不斷地學習，提高自己的教學水平和服務社會的能力，為更多的學生和家庭奉獻更多的力量。
總之，參加強師計劃是我教育人生中的一個重要的節(jié)點和經歷，它讓我更加深刻地認識到教育的重要性和教師在其中的地位。同時，它也為我提供了更多的機會和空間去追求自己的職業(yè)發(fā)展與成長。我想借此機會呼吁更多的教師加入強師計劃，讓我們共同肩負起推進中國教育強國建設的使命和責任。
新時代強師計劃心得體會篇十三
自教育強國戰(zhàn)略提出以來，“教育強師”計劃成為了推進我國高質量教育的重要舉措之一。為了推動“教育強師”計劃的實施，我參加了該項目的培訓，并在實踐中有了一些收獲。本文就是圍繞這個話題，談談我的心得和體會。
第二段：學習的過程。
在參加教育強師計劃的過程中，我們主要是接受了兩方面的培訓：一是學科知識的深入學習，二是教育教學理論的掌握。在學科知識方面，我們針對每個學科都進行了全面、系統、深入的學習，且每次教學都由教研室組織實驗室大量的小學生作為實驗對象。在教育教學理論方面，我們參加了一系列的理論學習，并進行了研究性的探究和討論。總體來說，教育強師計劃培訓，讓我們在學科知識和教育教學理論兩個方面都得到了很大的提升。
第三段：實踐的體驗。
教育強師計劃要求學員從學習到實踐，從提高到貢獻都要迅速地轉換思想和方式。于是，在這個計劃的實踐中，我的能力和思維水平得到了充分的鍛煉，也收獲了很多。在教學實驗中，我學會了如何根據學生的實際情況和水平，有針對性地展開教學。我也通過練習，更加深刻地感受到，教育是一項穩(wěn)定持續(xù)、不斷改進的工程。
第四段：教育的意義。
“教育強師”計劃是為了促進中小學教師隊伍的素質提升，提高教育教學水平而推出的一項計劃。根據我的實際體驗，這個計劃的實施拓寬了教師的視野，提高了每個教師的教育教學素養(yǎng)，推進教育事業(yè)的實際效果卓著。在日常教育活動中，我們要繼續(xù)實踐和研討方法，探索更能適應學生需要的教學方式和方法，為他們的成長成才貢獻一份力量。
第五段：展望未來。
“教育強師”計劃不僅是一項建設性工程，更是一項綜合性體系。在未來，我們要繼續(xù)堅持學習和實踐，通過開展教師的教育教學管理，搜集和分析教育信息，探索多元化的教育體系和教學方法，不斷調整和加強教學質量，進一步實現教育強國的目標。
總結：
通過“教育強師”計劃的實施，我的教育觀念得到了全新的提升，繼續(xù)推動教育事業(yè)發(fā)展，深化學生對教育的認知。每一個教師，都將肩負起推進我國教育強國計劃的重任，努力讓每一位學生都能擁有一個良好的教育環(huán)境，取得成功，實現自己的夢想。
新時代強師計劃心得體會篇十四
班主任是中小學教育重要的組成部分之一，擔任班主任角色的老師，除了教學任務之外，還承擔著指導學生，管理班級等重要工作。在當前高壓、快節(jié)奏的教育環(huán)境下，如何更好地擔當起班主任工作，提高教育教學質量，顯得尤為重要。而“班主任強師計劃”就是為此而設立，下面我將分享我參加此計劃的心得體會。
“班主任強師計劃”是一項由教育部發(fā)起的考察班級建設與新時代素質教育發(fā)展的重要項目，主要是以培訓班主任為主要目標。此計劃旨在提高班主任的職業(yè)素質，提升班級管理能力，提高教育教學水平，以推動班級建設與新時代素質教育發(fā)展。通過加強培訓與管理，不斷完善師資隊伍的素質，切實提升學校教育質量，提高中小學生的綜合素質。
三段：參加計劃的收獲。
在參加了“班主任強師計劃”之后，我深刻地感到自身的管理能力、指導學生的能力、教育教學水平得到了提升。其中最受益的有三方面：一是加深了對班級管理的認識，重新審視了管理工作中的目標、職責和重點；二是掌握了一種學科綜合上課的思路，讓學生在學習時能夠提高自身的學習動力和綜合素質；三是更加深入了解了學生，在了解他們的不同思維方式和思考習慣的基礎上，幫助他們更好地完成學業(yè)和成長。
四段：計劃的不足和改進。
雖然“班主任強師計劃”是一項非常有益的計劃，但在實際操作中我們還應該更進一步推進。我認為計劃的改進需要在以下幾個方面：一是要加強對班級管理的研究，針對學生的需求進行深入分析和調研；二是要加強對教育教學法的研究，根據學生的認知特點、思維方式和思考習慣，設計相關的教學方法，從而更好地發(fā)揮教育教學的作用；三是要加強對教師的學習，通過各種方式提高教師的素質，推動教師的職業(yè)生涯。
五段：結尾。
“班主任強師計劃”對于我來說，是一種獨特的體驗，是班主任成長的助推器。盡管這個計劃仍然需要改進，但是，它已經成為促進班級建設和學生發(fā)展的一個寶貴資源。我希望更多的班主任能夠參加“班主任強師計劃”，在同行的交流、學習過程中不斷提高自己的專業(yè)技能，為學生的成長助力。
新時代強師計劃心得體會篇十五
作為一名班主任，我深刻意識到自己的責任重大，既要關心學生的學習生活，又要指導學生的品德素養(yǎng)。為了更好地完成這項工作，我參加了學校的班主任強師計劃，通過這個平臺，我學習到了很多班主任工作的具體方法和實際應用，下面是我對這個計劃的心得體會。
班主任強師計劃是學校為全體班主任提供的一項培訓計劃，旨在提升班主任的管理能力和教學水平，進一步提高班級的綜合素質。通過這個平臺，班主任可以學習到各種管理技能和教育方法，更好地指導學生的成長。
第二段：學習班級管理技能。
在班主任強師計劃中，我最大的收獲就是學到了很多班級管理技能。比如，如何制定教育目標，如何開展高效的班會，如何有效地組織校外活動等等。這些技能的學習，不僅讓我學會了更好地管理班級，而且也讓我更加了解學生，更加關心學生的成長。
第三段：掌握個人發(fā)展方法。
除了班級管理技能外，班主任強師計劃還給了我很多關于個人發(fā)展的建議。比如，如何提高自己的綜合素質，如何有效地管理自己的時間，如何保持良好的情緒狀態(tài)等等。這些方法的學習對我的個人發(fā)展非常有益，讓我更加自信，更加有能力地面對未來的挑戰(zhàn)。
第四段：應用到班級工作中。
獲得了班級管理技能和個人發(fā)展方法后，我開始將其運用到我的班級管理中。我制定了更加科學的教育目標，更加精細化地開展班會，更加有條理地組織校外活動，讓我的學生學會了更多寶貴的知識和技能。同時，我也積極參與學生的個人發(fā)展，在學生的成長過程中起到了更加積極的作用。
第五段：總結認識。
班主任強師計劃對我的班級管理和個人發(fā)展都產生了很大的影響，讓我更加有信心地面對未來的管教工作和生活挑戰(zhàn)。我會繼續(xù)努力學習，繼續(xù)得到成長，為學生的成長做出更大的貢獻。
新時代強師計劃心得體會篇十六
自教育部啟動強師計劃以來，我一直期待著有機會能夠加入其中參與其中。最近，我有幸被遴選為強師計劃中的一員，并在這個過程中獲得了很多寶貴的經驗和心得體會。今天，我想分享一下我的領悟，希望能夠跟大家交流。
首先，我想簡單介紹一下該計劃。教育部強師計劃是在國家人才強國戰(zhàn)略的指導下，為發(fā)展中小學教育而設立的一項人才培養(yǎng)計劃，旨在通過選拔、培養(yǎng)和支持全國優(yōu)秀教師，推動中小學教育質量的全面提升。強師計劃在全國范圍內招募優(yōu)秀教師，通過資格審查、考試、面試等環(huán)節(jié)，篩選出最優(yōu)秀的教師進行專業(yè)培訓和導師輔導，并在教學崗位上實現全方位的支持和保障。
作為一名教師，我參與強師計劃的最大收獲莫過于接受了全方位的專業(yè)培訓和指導。在強師計劃的培訓過程中，我接觸了很多優(yōu)秀的教育學者和實踐家，了解到了更多的教育理論和方法。同時，也有機會和志同道合的教師們共同探討、交流和思考教育問題，汲取他們的經驗和智慧，使自己的教學能力得到了進一步的提高。在導師的指導下，我也更加深入地分析和理解了學生的思維和情感狀態(tài)，更有針對性地設計了教學內容和方案。
強師計劃不僅對于參與者個人的成長和提升有著顯著的效果，更重要的是對于教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有積極的推動作用。首先，強師計劃的實施可以提高學校教育教學質量，增強教師的教學本領和科研能力，提高教師職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。其次，通過強師計劃，可以建立一支高素質的教師隊伍，優(yōu)化教育資源分配，推動中小學教育均衡發(fā)展。最后，強師計劃的實施可以促進教育現代化和教育科技的應用，推進中國教育事業(yè)向更高水平、更高品質的目標邁進。
第五段：總結。
總之，教育部強師計劃是一個十分重要的人才培養(yǎng)計劃，有著很高的社會影響和教育價值。我很榮幸能夠成為其中的一員，接受全方位的專業(yè)培訓和實踐指導，改善教學實效，提高教育教學質量。我認為，未來的每一個教師都應該通過各種途徑來增長教育知識、提升教育能力，走在教育改革前沿，在教育事業(yè)中做出屬于自己的貢獻。
新時代強師計劃心得體會篇十七
近年來，習近平總書記多次強調教育事業(yè)的重要性，提出了“培養(yǎng)更多的高素質教師”和“建設教育強國”的戰(zhàn)略目標。為了實現這一目標，中國啟動了強師計劃。作為強師計劃的重要一環(huán)，各省會也積極響應國家號召，開展了一系列的活動。在此，我要分享一下自己參與強師計劃強省會的心得體會。
首先，強師計劃強省會的實施提升了教師的素質。作為教育事業(yè)的推動者，教師是教育質量的關鍵。高素質的教師能夠給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提供更好的教學質量。在強師計劃強省會的過程中，我有幸受到了一些優(yōu)秀教師的指導和培訓。他們不僅教授了我更多的專業(yè)知識，還分享了他們的教學經驗和方法。通過與他們的交流和學習，我充實了自己的知識儲備，提升了自己的教學能力。
其次，強師計劃強省會的組織形式豐富多樣，為教師交流搭建了平臺。在強省會的活動中，教師們不僅可以參加專業(yè)培訓和研討會，還可以參觀其他學校和教育機構。通過這些活動，教師們能夠了解到其他學校的教學模式和管理方法，借鑒其先進經驗。同時，教師們還有機會與其他學校的教師進行交流，分享彼此的教學心得和教育觀念。這種多元化的交流平臺，促進了教師之間的相互學習和進步。
再次，強師計劃強省會的實施推動了教育資源的均衡布局。我們知道，教育資源在各個地區(qū)之間存在差異，這不利于學生的平等發(fā)展。強師計劃強省會通過將優(yōu)質教育資源引入各省會，填補了不同地區(qū)之間的教育差距。比如，我就有幸參觀了一所一流的中學，那里的硬件設施和師資力量都非常出色。通過參觀學校的實踐，我們可以了解到一流學校的教學方法和管理經驗，然后將其應用到我們自己的教學實踐中，提高教育質量。
最后，強師計劃強省會的實施促進了區(qū)域間的教育合作。在全球化的今天，不同地區(qū)之間的交流和合作變得尤為重要。在強省會的活動中，我們有機會結識來自其他省份的教師，并共同探討教育問題。通過這種交流與合作，我們了解到了不同地區(qū)的教育現狀和教育政策，拓寬了我們的教育視野和思維方式。同時，我們還可以借助這種合作機會，共同解決教育中存在的問題，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，強師計劃強省會是國家倡導的一個重要舉措，對于提升教育質量和改善教育現狀起著積極的推動作用。通過參與強省會的活動，我們不僅提升了自己的教育素質，而且開闊了自己的視野，拓展了自己的思維方式。在今后的工作中，我將進一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分運用所學知識和經驗，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。同時，我也呼吁廣大教育工作者共同努力，為實現教育強省的目標而奮斗！
新時代強師計劃心得體會篇十八
教育強師計劃是國家發(fā)展教育事業(yè)的一個長期計劃，旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師，提高教師的綜合素質。在教育強師計劃的培訓中，我有了許多收獲和體會。
第一段：計劃背景與簡介。
教育強師計劃是國家發(fā)展教育事業(yè)的極為重要的一個計劃，也是我國推進素質教育、建設人力資源強國的重要舉措。計劃旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新、實踐、敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)化教師。教育強師計劃的實施，建立了一個覆蓋全國、多層次、多類型、多領域、多層次的教師培訓體系。
第二段：培訓內容與效果。
在教育強師計劃的培訓中，我學習了許多關于教學理論和實踐的知識，同時也學習了一些新興技術的應用。這樣的培訓內容不僅豐富了我的知識面，也提高了我的教育理論素養(yǎng)和教學能力，讓我更好地了解學生的需求和讓學生快樂學習的方法。在這過程中，我的教育管理方面的能力和溝通技巧也得到了提高。這樣的培訓效果更是顯著，讓我在教學上產生了更多的創(chuàng)新思路，更好地滿足了學生的需求。
第三段：個人成長與發(fā)展。
通過教育強師計劃的培訓和學習，我的個人成長和發(fā)展也有了極大的提高。在這里，我學到了如何積極地處理教學中的各種問題，并積極面對挑戰(zhàn)和應對工作壓力。同時，我也懂得了通過自身的教育管理和服務，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，讓自己更走向成功。這些都是我從教育強師計劃的培訓中得到的寶貴的經驗。
第四段：學會服務學生，以學生為本。
在教育強師計劃的培訓中，我也學會了更加關注學生，以學生為本。在平時的教學中，我們必須要知道學生的需求和獲得成功的方式，更好地讓學生成長為自己想要的人。這樣的教學思路和方法，不僅提高了學生的吸收和理解，也讓學生更加愉快地學習，讓我們更有成就感。
第五段：對未來的展望。
教育強師計劃對我影響極大，使我在教育事業(yè)中有了更深刻的認識，更好地指導教育實踐。在未來的目標中，我要努力致力于優(yōu)質教育的實踐，在學生的教育中能夠有更大的進步和發(fā)展。同時，我還將繼續(xù)研究和深化教育，積極參與教育事業(yè)的發(fā)展，努力推動教育事業(yè)的進步和發(fā)展，為實現中國夢做出更多的貢獻。
教育強師計劃不僅是一個計劃，也是一個對于參加計劃的人的一次挑戰(zhàn)和磨練，不僅是對于在教育事業(yè)中投身的人的一次教育，更是對于整個國家和社會的一次提高和進步。我相信，通過多年的努力，教育強師計劃將會迎來更加輝煌的明天。
新時代強師計劃心得體會篇十九
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，強師計劃成為了切實推動教育改革的重要舉措。在強師計劃過程中，各個省會城市也積極響應，開展了一系列有益的實踐探索，為教育事業(yè)的進步貢獻了力量。我有幸參與了強師計劃在省會城市的實施過程，并從中體會到了無數收獲和啟示。以下是我對“強師計劃強省會”這一主題的心得體會。
首先，強師計劃的實施為省會城市教育質量提升帶來了極大的推動力。通過引進高水平的優(yōu)秀教師和教育資源，學校在師資隊伍建設方面取得了顯著成效。在一次講座中，我有機會聽到了一位優(yōu)秀教師的授課，他的教學風格獨具特色，深入淺出地講解，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這樣的教育方式不僅提高了學生的學習積極性，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。此外，通過與其他省會城市的教育交流，我們也發(fā)現了其它地區(qū)一些先進的教育經驗，這使我們省會城市的教育更加全面卓越。
其次，強師計劃的實施還促使了省會城市教育教學方法的革新。在過去，教學大多采用傳統的講授模式，過于注重知識的灌輸，導致學生思維僵化，缺乏創(chuàng)造力。然而，隨著強師計劃的引入，新穎獨特的教學方法開始受到更多教師的重視和嘗試。例如，PBL（問題導向式學習）方法的運用，使學生能夠主動發(fā)現問題、解決問題，并在實際操作中學以致用。這種方法不僅提升了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，強師計劃還鼓勵省會城市的學校和教師探索出更多創(chuàng)新的教學模式，為教育事業(yè)提供了更加多元化的選擇。
第三，強師計劃的實施還加強了省會城市教育與產業(yè)的結合。在過去，學校的教學往往與實際應用脫節(jié)，學生畢業(yè)后很難找到適應當前社會需求的就業(yè)崗位。而通過強師計劃引進優(yōu)秀職業(yè)導師，學生不僅能夠接觸到真實的行業(yè)環(huán)境和實踐操作，更重要的是了解到未來就業(yè)市場的需求和趨勢。例如，我曾參訪了一家科技公司，與業(yè)界專家交流，了解最新的技術發(fā)展動態(tài)。這種接觸和交流使我深刻認識到科技行業(yè)在未來的重要性，從而調整了自己未來的職業(yè)規(guī)劃。
第四，強師計劃的實施也有助于提升省會城市的教育整體水平。教育的綜合實力對于省會城市的發(fā)展具有重要的推動作用。通過強師計劃的實施，我省會城市的教育整體水平得到了顯著提高。不僅僅是學校師資水平的提升，學校的硬件設施得到了大幅度改善，更好地滿足了師生的學習和生活需求。同時，學校的管理也更加科學化和規(guī)范化，為學生提供了更好的教育環(huán)境。
綜上所述，強師計劃強省會是一個相互促進的過程，通過引進優(yōu)質教育資源，優(yōu)化教育方法和模式，加強教育與產業(yè)的結合，提升整體教育水平，省會城市的教育事業(yè)得到了顯著的改善。然而，我們也應意識到，在實施強師計劃的過程中還有許多問題需要解決，如教育資源不平衡、教師培訓和評估機制的不完善等。但可以肯定的是，只有通過不斷的探索與實踐，彌補問題的短板，才能更好地推動教育事業(yè)向前發(fā)展。希望每個省會城市都能不斷加強與其他地區(qū)的教育交流，共同推動強師計劃的落地與發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和促進社會進步作出更大的貢獻。
新時代強師計劃心得體會篇二十
近年來，國家不斷加大對教育事業(yè)的投入和改革力度，強師計劃作為教育事業(yè)改革的一項重要舉措，旨在提高優(yōu)秀教師的隊伍建設，促進教師成長與發(fā)展。作為一名教育工作者，我有幸參加了強師計劃在我所在的省會城市的培訓活動。通過此次培訓，我深刻體會到了強師計劃的重要性和成效，從而對教育事業(yè)有了更深刻的認識。
首先，強師計劃讓我意識到教師是教育的核心。強師計劃的核心理念是培養(yǎng)優(yōu)秀教師，因為優(yōu)秀的教師能夠為學生的成長和發(fā)展提供優(yōu)質的教育資源和良好的教育環(huán)境。在培訓中，我們學習到了最新的教育理論和教學方法，了解到了教育信息化和個性化教育等新興概念，這些知識為我們提供了一個全新的教育思路和工作方法。我們通過實踐和交流，不斷提高自身的教育水平和能力，從而為學生提供更好的教育。
其次，強師計劃讓我認識到教育改革與自身發(fā)展的關系。教育改革是教育事業(yè)不斷進步的動力，而教師的自身發(fā)展是教育改革的基礎。在培訓活動中，我們不僅學到了最新的教育理論和教學方法，更了解到了省會城市在教育改革方面所做的努力和取得的成果。在與其他教師的交流中，我們共同探討如何將教育改革的理念和實踐貫徹到自己的教學中，如何在實際工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，如何與時俱進，不斷提高自身的教育素質和能力。
再次，強師計劃讓我認識到教育團隊的重要性。在培訓活動中，我們與來自各個學校、各個年級的教師共同參與討論和交流，共同解決教育教學中的難題和困惑。通過與他們的交流，我學到了很多寶貴的經驗和教訓，也結識了很多優(yōu)秀的教育工作者。在平時的工作中，我們也會互相支持和合作，共同進步。這種團隊合作的氛圍讓我們感到溫暖和踏實，也讓我們更有信心和動力去面對教育改革和工作中的各種挑戰(zhàn)。
最后，強師計劃讓我認識到教育是一項永恒的事業(yè)。教育事業(yè)關系到一個國家和民族的未來，而教師則是這個事業(yè)的奮斗者。在強師計劃的培訓中，我們不僅學到了最新的教育理論和教學方法，更了解到了教師的責任和擔當。作為一名教育工作者，我們要時刻保持學習的姿態(tài)，不斷提高自身的教育素質和能力。我們要堅持以學生為本，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們要積極參與教育改革，發(fā)揮教師的主體作用，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，強師計劃強省會的培訓活動讓我受益匪淺。通過這次培訓，我深刻認識到了教師是教育的核心、教育改革與自身發(fā)展相互依存、教育團隊的重要性以及教育是一項永恒的事業(yè)。我會牢記培訓內容，將所學知識與實踐相結合，積極參與教育改革，為學生提供更好的教育服務。我相信，只要每個教師都能夠盡職盡責，用心去教育和培養(yǎng)學生，必將為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。