小猴子爬山教案范文(18篇)

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    教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,它詳細(xì)規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容,是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一堂課都需要有一份教案來指導(dǎo)教師的教學(xué)行為,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。教案應(yīng)該具有靈活性和可操作性,以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。https://example.com/教案5
    小猴子爬山教案篇一
    1、學(xué)會本課9個(gè)生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。
    2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
    3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
    4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
    了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1、激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
    2、檢查預(yù)習(xí)的情況
    二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
    1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
    2、填空:
    剛長出來的葉子的特點(diǎn) 、 。
    長大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
    3、看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
    4、朗讀指導(dǎo):讀出美感來。
    三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
    引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
    1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
    2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
    3、對照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。
    4、觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
    5、結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
    一、了解爬山虎是如何往上爬的
    1、老師范讀,學(xué)生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎如何爬的動(dòng)詞。
    2、學(xué)生匯報(bào),老師板書:觸巴拉貼
    3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
    4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
    5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
    6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
    (1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
    (2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
    (3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
    (4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
    (5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學(xué)生用自己的話描述。
    爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
    7、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
    二、學(xué)習(xí)第5自然段
    1、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
    沒觸著墻:(板書)萎了
    觸著墻:(板書)牢固
    2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
    3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
    三、總結(jié)
    1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
    2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
    3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
    4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
    小猴子爬山教案篇二
    1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
    3、流利、有感情地朗讀課文。
    4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
    學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
    準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
    做好預(yù)習(xí):
    預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
    1、出示掛圖:爬山虎
    3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎
    1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
    2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
    a、爬山虎的葉子是怎樣的?
    b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
    小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
    1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
    2、提問:讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?
    4、老師指導(dǎo)讀出美感來??梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。
    5、拓展
    6、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生興趣。
    1、讀生字詞
    2、注意易錯(cuò)的字
    小猴子爬山教案篇三
    1.學(xué)會本課9個(gè)生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
    2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
    3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序,抓住課文的主要內(nèi)容。
    4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
    要了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1.激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
    2.檢查預(yù)習(xí)情況
    二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
    1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
    2.填空:
    剛長出來的葉子的特點(diǎn) 、 。
    長大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
    3.看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
    4.朗讀指導(dǎo):讀出美感來。
    三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
    引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
    1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
    2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
    3.對照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。
    4.觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
    5.結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
    一、了解爬山虎是怎么往上爬的
    1.老師范讀,學(xué)生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
    2.學(xué)生匯報(bào),老師板書:觸巴拉貼
    3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
    4.小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫才這么有序。
    5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
    6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
    (1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
    (2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
    (3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
    (4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
    (5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學(xué)生用自己的話描述。
    爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看很”。
    7.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的',那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
    二、學(xué)習(xí)第5自然段
    1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
    沒觸著墻:(板書)萎了
    觸著墻:(板書)牢固
    2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
    3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
    三、總結(jié)
    1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
    2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
    3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。
    4.總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
    莖上長葉柄的反面
    腳 枝狀
    嫩紅
    爬山虎的腳
    觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
    爬
    沒觸著墻——(萎了)
    小猴子爬山教案篇四
    1、通過紗巾香蕉游戲感知數(shù)量的變化。
    2、在感應(yīng)大小調(diào)中創(chuàng)編猴子的不同造型。
    3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
    4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
    掛圖、紗巾、打棒。
    一、故事引導(dǎo)師:寶寶找到了好朋友是誰啊?小猴子說‘大家都玩累了吧!今天我們一起來吃香蕉······這時(shí)候小豬也想爬到樹上吃香蕉,可以不小心就跌了下來,壓倒了其他的小動(dòng)物,害得大家哇哇直叫!
    二、紗巾香蕉。
    1、探索紗巾質(zhì)地,做紗巾香蕉,并練習(xí)剝香蕉。
    師:你們想和小猴子一起來吃香蕉嗎?可是今天的香蕉不夠,小猴想請大家一起來幫他做紗巾香蕉。
    教師示范做紗巾香蕉,幼兒嘗試做紗巾香蕉,練習(xí)一瓣一瓣剝開。
    2、吃香蕉游戲師:小朋友,你們都摘到香蕉了嗎?讓我們聽著音樂剝香蕉皮吧!數(shù)字寶寶出來的時(shí)候我們就一起吃香蕉。數(shù)一下,就吃一口哦!
    播放音樂,歌唱部分幼兒依拍子剝紗巾香蕉皮,數(shù)數(shù)部分幼兒依數(shù)字“假裝”吃香蕉。
    3、香蕉麥克風(fēng)師:香蕉真是太好吃了!小猴子們還喜歡用麥克風(fēng)唱歌呢!老師來問問小朋友,看看你們會不會用麥克風(fēng)數(shù)數(shù)哦!
    教師用香蕉麥克風(fēng)唱歌詞部分,幼兒用香蕉麥克風(fēng)數(shù)出數(shù)字。
    男孩問(歌詞部分)女孩答(數(shù)字部分),再相互交換問答。
    三、猴子舞蹈師:小猴子會唱歌,還會跳舞呢!我們一起來跳舞吧!
    教師引導(dǎo)幼兒大調(diào)時(shí)拍手,小調(diào)時(shí)擦汗,數(shù)字部分讓幼兒創(chuàng)編各種造型,依數(shù)字變化。
    設(shè)計(jì)意圖:
    《猴子爬樹》是一首節(jié)奏鮮明、旋律簡單、篇幅短小的樂曲。小班幼兒已經(jīng)能夠初步感知、理解簡短樂曲,但是受其生理和心理發(fā)展水平的影響,對音樂作品的感受和理解還不夠完善,記憶也很不精確。所以,一般不能用語言較好地表達(dá)對作品的感受,他們常用的創(chuàng)造性手段往往是自身的動(dòng)作。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)小班音樂游戲《猴子爬樹》。
    本次活動(dòng)中我主要鼓勵(lì)幼兒用創(chuàng)編、模仿動(dòng)作來表達(dá)他們對作品的理解。我注重活動(dòng)的游戲化、情景化,讓幼兒在上樹、摘果子、下樹等情境中反復(fù)感受音樂旋律,學(xué)習(xí)分辨音樂上、下行,真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂,從而體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.傾聽音樂旋律,感受音樂的變化,并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。
    2.嘗試創(chuàng)編猴子上下樹的動(dòng)作,表現(xiàn)猴子的頑皮、靈巧。
    3.遵守活動(dòng)規(guī)則,積極參與活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有聽辨音樂上、下行的經(jīng)驗(yàn)。
    物質(zhì)材料準(zhǔn)備:《猴子爬樹》分段、完整音樂;一只猴子;圖片若干;音樂《給寶寶的禮物》。
    活動(dòng)過程:
    一、快慢游戲,感受樂曲旋律。
    1.進(jìn)行"快慢游戲"。
    "當(dāng)你聽到的音樂是很慢的,請你跟著音樂有節(jié)奏的拍拍小手。當(dāng)你聽到的音樂是很快的時(shí)候請你雙手握拳在胸前旋轉(zhuǎn)。"。
    2.引出主題。
    "我們的聲音把小猴子也吸引來了。我們一起和小猴打個(gè)招呼吧。
    二、感知音樂,創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作。
    1.感受、表現(xiàn)a段音樂。
    (1)感受a段音樂。
    "聽,這段音樂是小猴在干嗎?"。
    (2)幼兒自由創(chuàng)編。
    "那小猴是怎么爬樹的呢?誰來試一試?"。
    "除了這樣爬樹還可以怎么爬樹呢?我們一起來爬一爬吧!"。
    小結(jié):原來,小猴是一步一步、慢慢地、有節(jié)奏地從樹根往樹上爬的!
    2.感受、表現(xiàn)b段音樂。
    "我們聽著音樂有節(jié)奏地摘一摘果子吧。"。
    3.感受、表現(xiàn)c段音樂。
    (1)感受c段音樂。
    "聽,小猴又在干嘛了呢?"。
    (2)幼兒自由創(chuàng)編。
    "除了這樣下樹,還能怎樣下樹呢?"。
    (3)再次練習(xí)動(dòng)作。
    "讓我們趕緊下樹,把果子分給好朋友吃吧。"。
    4.感受、表現(xiàn)整個(gè)音樂。
    過渡:剛剛,我們和小猴一起聽著音樂玩了猴子爬樹的游戲?,F(xiàn)在,我們把猴子爬上樹、摘果子、下樹的游戲連起來,聽著音樂玩一玩吧。
    三、合作游戲,體驗(yàn)游戲快樂。
    1.隨音樂合作游戲。
    "現(xiàn)在,我們來玩一個(gè)更好玩的游戲:請小朋友兩兩合作,一位當(dāng)小猴,一位當(dāng)大樹,一起聽著音樂來玩一玩。"。
    2.手指游戲"給寶寶的禮物",體驗(yàn)快樂。
    "今天你們的表現(xiàn)真棒!猴子?jì)寢屵€送禮物給我們了呢!你們想要嗎?讓我們一起聽聽有哪些禮物!"。
    活動(dòng)反思:
    孩子們對動(dòng)物總懷有極大的熱情,每次教學(xué)活動(dòng)中有小動(dòng)物,孩子們就會特別感興趣?;顒?dòng)后他們的話題也會圍繞著活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物展開。
    今天韻律活動(dòng)“猴子爬樹”,猴子是孩子們非常喜歡的一種小動(dòng)物,因?yàn)楹镒拥幕顫?、可?也因?yàn)椤段饔斡洝愤@部電視劇中“孫悟空”,孩子們總覺得猴子是非常厲害的,也就對猴子有一種特別的喜愛。我們在認(rèn)識了解小猴子的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上,以韻律活動(dòng)的形式展開的,小朋友們一起聽聽音樂,在游戲的情景中嘗試聽辯音樂的一些簡單變化,并跟著音樂學(xué)學(xué)小猴子的動(dòng)作。從而喜歡參與音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的樂趣。
    活動(dòng)中,我以觀看幼兒用書中的《猴子爬樹》圖片開始。孩子們認(rèn)真的創(chuàng)編猴子的各種動(dòng)作、造型,感覺孩子們對這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的。他們愉快的和老師一起欣賞音樂,感受音樂的有趣;他們積極地參與動(dòng)作表演和創(chuàng)編活動(dòng),體驗(yàn)表現(xiàn)的樂趣?;顒?dòng)中孩子們積極開動(dòng)腦筋,用自己的語言表達(dá)對音樂的理解。他們會使用一些好聽的詞句,如:可愛、好玩等來形容小猴子,而老師也積極回應(yīng),用“小猴子聽到他們的話愉快地跳起舞來”的話語激發(fā)幼兒表達(dá)的意愿。老師用集體練習(xí)與個(gè)別演示的方法,讓幼兒理解聽音樂做動(dòng)作。孩子們基本上都能跟著音樂的節(jié)奏表演。班級里的幼兒每一個(gè)都參與到活動(dòng)中,學(xué)地很開心。
    在最后的樂句中老師利用猴子從樹上滑下來,來引導(dǎo)幼兒聽音階。可是幼兒爬下樹后,就趴在了地上。孩子們說因?yàn)樾『镒油娴奶哿耍砸幌聵渚驮谂吭诘厣闲菹⒘?。老師也就不?qiáng)求幼兒,滿足了孩子的愿望。
    小猴子爬山教案篇五
    3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事,都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
    1、學(xué)習(xí)課文,體會重點(diǎn)句子的含義;
    2、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入新課。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利,不讀破詞破句。
    2、師生共同評價(jià)朗讀情況。
    3、出示本課生字。
    1)指名認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
    2)出示文中由生字組成的詞語。
    3)指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
    4)學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句字旁加上自己的感受。
    三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    1、以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
    2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
    3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。
    4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
    5、劃分結(jié)構(gòu)段。
    第一自然段(1):父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
    第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
    第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更重要的是要用心去體會,左后用腦子去思考。
    第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段
    1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
    2、你讀懂了什么?(主要介紹了時(shí)間、人物。)
    3.你從課文的第一句體會到了什么?
    (體會到了父親是一個(gè)熱愛大自然的人,也是一個(gè)十分疼愛我的好父親。)
    4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?
    五、小結(jié)
    我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí),我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛大自然的人,也是一個(gè)疼愛我的好父親。
    六、作業(yè)
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
    2、寫生字詞。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文2-10自然段;理解重點(diǎn)句子的意思,背誦最后一自然段。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    二、學(xué)習(xí)課文第二段。
    1、指名朗讀課文第二段。
    2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
    3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
    4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?
    5、在爬山過程中,父親對我說了什么?找出父親的話。
    6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)
    7、一起朗讀父親說的話后思考:父親是一個(gè)怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?
    8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí),父親又對我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?
    9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力,只考了61分,可我卻說已經(jīng)盡力了,被爸爸識破了。)
    10、全班一起朗讀我和父親的對話。
    三、學(xué)習(xí)第三段(8、9)
    2、反饋思考情況。
    3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
    4、讀了父親說的這句話,你知道他的意思嗎?
    四、學(xué)習(xí)課文第四段
    1、齊讀本段內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)本段。
    2、學(xué)生質(zhì)疑。
    (1)你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人?
    (2)讀了這段話,你有什么話要說?
    3、反饋學(xué)習(xí)情況。
    4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧靜的山林的?
    5、你是怎樣理解課文最后一句話的?
    五、總結(jié)全文
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么體會?
    2、你懂得了一個(gè)什么道理?
    (不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體驗(yàn),用腦去思考。)
    六、作業(yè)
    1、有感情地朗讀課文。
    2、背誦課文最后一段。
    板書設(shè)計(jì):
    21、爬山
    上山-----盡力
    爬山
    下山-----留心
    自然----用眼、用心、用腦
    22、語言的魅力
    教學(xué)目的:
    1.理解課文內(nèi)容,明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
    2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
    3.會認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字,會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景等詞語。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1理解課文內(nèi)容,明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
    2有感情地朗讀課文。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)語:
    今天,我們來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況:
    1、音、形、義
    (音)魅、漆、紳
    (形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
    (義)繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
    襤褸形容衣服破破爛爛。
    陶醉著了迷,沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
    良辰美景天氣好風(fēng)景美。
    魅力很能吸引人的的力量。
    無動(dòng)于衷不理睬,毫不關(guān)心,不動(dòng)一點(diǎn)感情。
    2、自讀課文,做到正確。
    三、讀熟課文。
    1、自由讀課文,做到正確。
    2、再讀課文,爭取正確流利。
    3、同桌互讀互查。
    4、指名讀。
    5、自讀自查。
    四、默讀課文,質(zhì)疑。
    五、小組討論,歸納疑問。
    六、全班討論,歸納疑問。
    (為什么添上幾個(gè)字會產(chǎn)生這么大的作用?)
    七、作業(yè):
    抄寫生字詞,讀熟課文。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    1、教師板書課題
    2、讀課題,說說你對魅力的理解。
    3、說說生活中你覺得有什么很有魅力?這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口,理解體會魅力的意思,激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會產(chǎn)生這么大的作用?這節(jié)課,我們就來弄清這個(gè)問題。
    二、新課:
    1、整體感知:
    (1)指名讀課文,邊聽邊回想,這篇課文講了一件什么事?
    (2)說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么?
    (教師板書)
    2、再讀課文
    (1)輕聲讀課文,想一想:詩人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后,情況有什么不同?
    (2)結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。
    (引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化,來體會加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用,激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。)
    3、細(xì)讀課文,重點(diǎn)研究第六自然段:
    (1)自學(xué)思考:詩人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?
    組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
    (2)全班交流。
    (3)有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會語言的魅力。
    三、布置作業(yè):
    有感情地朗讀課文。
    23、寓言兩則
    教學(xué)目的:
    1、讀懂課文,理解寓意,懂得沒有真才實(shí)學(xué),靠欺騙假冒過日子,是長不了的。的道理。
    2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語意思。
    3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言,培養(yǎng)學(xué)生想象,復(fù)述的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、讀懂課文,理解寓意。
    2、想象、復(fù)述課文。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
    教學(xué)過程:
    、引入課文,出示課題:
    1、(出示竽)同學(xué)們,你們知道這是什么樂器嗎?
    2、今天,我們就來學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
    板書課題:《濫竽充數(shù)》讀課題
    3、快速閱讀,在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個(gè)詞的句子。
    4、交流。
    5、全班齊讀這句話。
    二、整體感知課文:
    1、自由輕聲讀課文:
    要求:
    (1)讀準(zhǔn)生字的音,理解詞義。
    (2)思考:《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?
    2、檢查預(yù)習(xí)情況:
    (1)請4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié)。
    (2)交流故事。
    三、學(xué)習(xí)課文,提出問題:
    1、讀了課文以后,你還有什么問題要問嗎?
    2、學(xué)生質(zhì)疑。
    3、師歸納出示:
    (1)南郭先生不會吹竽,為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)?
    (2)南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的?
    (3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走了?
    4、小組討論問題。
    四、交流思考題:
    問題1:
    1、指名用書上的句子回答:
    板書:300人一齊吹
    2、指導(dǎo)朗讀。問題2:
    1、指名交流:
    2、出示:
    比較:
    (1)每逢吹竽,他也鼓著腮幫,捂著竽眼兒,裝腔作勢,混在隊(duì)伍里充數(shù)。
    (2)每逢吹竽,他也裝腔作勢,混在隊(duì)伍里充數(shù)。
    a:讀這兩句話,這兩句話區(qū)別在哪里?
    b:那么,哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的?
    c:他這樣裝的目的是什么呢?
    e)指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀、全班讀。
    3、過渡:南郭先生混過了一次又一次,沒有出過毛病,后來為什么要逃走呢?
    問題3:
    1、指名回答。
    2、看圖:你們看,他逃走時(shí)是偷偷地
    3、仔細(xì)觀察一下圖,看看南郭先生逃走時(shí)的樣子,揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情,用南郭先生聽到這個(gè)消息為開頭,說一段話。
    4、交流。
    5、師歸納。
    五、寓意:
    1、學(xué)了寓言后,你懂得了什么道理?
    2、學(xué)生交流。
    3、出示寓意:沒有真才實(shí)學(xué),靠蒙混、欺騙過日子,是長不了的。
    六、復(fù)述課文:
    誰能看著板書,加上剛才我們的想象說話,把課文復(fù)述一下。
    七、總結(jié)課文。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1、昨天,我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》,誰來說說這則寓言告訴我們什么道理?
    2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》
    3、板書課題,齊讀。
    二、讀課文,初步感知。
    1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀,想想課文說了一件什么事?
    2、同桌互講故事。
    三、深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。
    1、讀了這則寓言,你有什么疑問?
    (1)這人為什么要學(xué)走路?
    (2)這樣學(xué)走路有必要嗎?
    2、解釋詞語:優(yōu)雅、一扭一擺。
    3、對這一扭一擺的走路動(dòng)作,你從中體會到什么?
    4、你說他做得對嗎?
    5、他學(xué)了幾天后,有什么結(jié)果?他又做了哪些決定?
    7、現(xiàn)在,你認(rèn)為他對嗎?為什么?
    8、從這個(gè)故事中,你體會到了什么?
    9、同桌交流。
    四、總結(jié)。
    1、同學(xué)們,你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢?
    五、作業(yè)。
    用自己的話講講這個(gè)故事。
    板書設(shè)計(jì):
    有機(jī)可乘:齊宣王300個(gè)一起吹
    濫竽充數(shù)裝腔作勢:沒出什么事
    真相暴露:齊泯王喜歡聽獨(dú)奏
    嫌姿勢不好看
    學(xué)邯鄲人走路
    邯鄲學(xué)步忘原來的走機(jī)械(要不得)
    仿抬胯擺扭
    爬走法全忘掉
    24
    米芾學(xué)書
    教學(xué)目的:
    1.默讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
    2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
    3.會認(rèn)琢、枉等2個(gè)生字
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
    二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
    看到題目后,你都想了解哪些內(nèi)容呀?(米芾是怎樣學(xué)書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習(xí)書法的)
    三、初讀課文,整體感知
    1請同學(xué)們初讀課文。
    自學(xué)提示:
    (1)把課文讀通、讀順,讀完后說說課文主要講了一件什么事?
    (2)把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
    2指名讀課文。目的:檢查自學(xué)情況,糾正生字讀音。
    3指名說說,課文講了一件什么事?
    那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀?(刻苦、認(rèn)真)
    四、默讀課文,深入理解
    從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子?請同學(xué)們默讀課文,畫出描寫米芾刻苦練字的語句,并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。
    1學(xué)生自己按要求默讀思考。
    2在小組中交流自己的讀書體會。
    3大聲朗讀畫出的語句。
    五、談收獲,總結(jié)全文。
    2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
    3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
    六、拓展延伸
    作業(yè):
    1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會,可以寫一寫讀后感。
    2運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
    板書:
    米芾學(xué)書
    刻苦
    不只動(dòng)筆,還要?jiǎng)有模?BR>    不但觀形,而且悟神。
    語文百花園六
    教學(xué)目的:
    1、通過形近字的學(xué)習(xí)和積累,熟練掌握漢字知識。
    2、通過讀讀背背,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
    3、讓學(xué)生了解說話、語言的的藝術(shù)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能說會道應(yīng)該怎么辦。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)語海暢游和讀讀背背
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)習(xí)語海暢游.
    1、出示文字。
    2、認(rèn)真讀生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、小組內(nèi)討論、交流。
    4、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
    5、出示板有多義字的句子。
    6、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
    (1)相互校對,反饋學(xué)習(xí)情況。
    (2)出示課外聯(lián)系題目。
    這次的旅游,我們家花了很多錢。
    奶奶的頭發(fā)花白了。
    這朵花真好看。
    (3)學(xué)習(xí)做練習(xí),教師檢查反饋。
    二、積少成多讀讀背背友誼格言。
    1、出示句子。
    2、全班齊讀,同桌相互抽查,熟讀成誦。
    3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
    4、全班評價(jià),看誰收集的資料最好。
    三、總結(jié)
    1、這節(jié)課,你學(xué)了什么?
    2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
    四、布置作業(yè)。
    背誦格言。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:閱讀平臺和能說會道。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    背誦并默寫友誼格言。
    二、閱讀平臺《我向奶奶學(xué)語言》
    1、指名分段朗讀短文。
    2、你讀懂了什么?
    3、作者在這篇文章里告訴我們什么?
    4、自讀短文,每個(gè)自然段都在講些什么?
    第一段:寫我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語言。
    第二段:介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高,語言一定比奶奶好。
    第三段:寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準(zhǔn),用得好。
    第四段:寫了奶奶說的句子,讓我覺得奶奶的語言用得生動(dòng)。
    第五段:我有新發(fā)現(xiàn)。
    5、你喜歡奶奶的語言嗎?
    6、說說你喜歡的原因是什么?
    7、讀了這篇短文,你有什么話對大家說的嗎?
    三、能說會道應(yīng)該怎么辦。
    1、教師讀題目要求。
    2、本次練習(xí)對我們有什么要求呢?
    3、展示學(xué)生收集到的資料,在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
    4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言,各個(gè)小組進(jìn)行評比是否講清晰了,是否語句通順,是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
    具體要求:
    (1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學(xué)幫你想想辦法。
    (2)大家交流一下,當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí),應(yīng)該怎么辦?
    (3)大家評一評,那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
    小猴子爬山教案篇六
    左手伸出食指扮演“小猴子”,右手張開虎口扮演“鱷魚”
    [1—2]小節(jié):歌詞:一只猴子在蕩秋千。
    動(dòng)作建議:左手食指做搖晃動(dòng)作,右手張開虎口不動(dòng)。
    [3-4]小節(jié):歌詞:嘲笑鱷魚被水淹。
    動(dòng)作建議:跟著節(jié)奏朝著“鱷魚”彎曲左手食指。
    [5-6]小節(jié):歌詞:鱷魚聽了很生氣。
    動(dòng)作建議:右手虎口做大力晃動(dòng)作,左手食指做抖動(dòng)動(dòng)作。
    [7-8]小節(jié):歌詞:“啊嗚”一聲抓住你。
    動(dòng)作建議:右手虎口包住左手食指。
    教師扮演“鱷魚”,幼兒與家長扮演“猴子”,邊唱歌邊游戲。
    [1-2]小節(jié):小猴子與猴媽媽隨樂自由律動(dòng),鱷魚在鱷魚島里走動(dòng)。
    [3-4]小節(jié):猴子朝著鱷魚自由做造型。
    [5-6]小節(jié):鱷魚張開大嘴巴快步追趕猴子。
    [7-8]小節(jié):猴子要在唱到“啊嗚”時(shí)跳進(jìn)“安全島”躲避鱷魚,一大一小躲進(jìn)一個(gè)呼啦圖。
    1.感受歌曲旋律,能跟隨音樂邊唱邊做簡單的手指律動(dòng)。
    2.在游戲中感受歌曲第四句(第七小節(jié))的第一拍重音,并能在此重音處做出“抓和閃躲”的動(dòng)作。
    3.樂意參與游戲,在親子游戲中享受親子互動(dòng)的愉悅。遵守游戲規(guī)則,聽到歌曲第四句(第七小節(jié))的第一拍重音時(shí)馬上跳進(jìn)呼啦圈。
    物質(zhì)準(zhǔn)備。
    1地墊21張(分兩種顏色間隔擺放)幼兒10名與家長10名國坐半圓,幼兒坐在家長的右手邊。
    2.鋼琴、音頻播放器、音頻《三只猴子》。
    3.小猴子和大鱷魚手偶各1、大樹造型1個(gè)、大呼啦圈10個(gè)。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉《鱷魚與猴子)的歌詞內(nèi)容,理解什么叫做“嘲笑”。
    一、進(jìn)場。
    猴子?jì)寢尷『镒右粋€(gè)跟一個(gè)走進(jìn)活動(dòng)室,圍成半圓而坐。
    二、感受歌曲旋律,隨樂演唱。
    1.教師出示鱷魚和小猴子手偶,邊演示手偶邊隨樂講故事。
    2.教師在鋼琴伴奏下邊演示手偶邊有節(jié)奏地進(jìn)行歌詞讀白,幼兒和家長跟隨教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。
    3.教師邊演示手偶邊范唱歌曲,幼兒與家長傾聽。
    4.教師邊做手指律動(dòng)邊唱歌,幼兒與家長跟唱。
    三、教師與幼兒、家長分角色玩手指游戲“鱷魚與猴子”,感受歌曲第四句第一拍重音。
    1.全體幼兒和家長扮演猴子,教師扮演鱷魚,在聽到教師唱“啊嗚”時(shí),幼兒和家長要把手指藏到背后。
    2.?dāng)?shù)師與幼兒、家長交換角色再次游戲,在聽到教師唱“啊嗚”時(shí),幼兒與家長做“咬”的動(dòng)作。
    四、親子分角色玩手指游戲“鱷魚與猴子”,進(jìn)一步感受歌曲第四句第一拍重音。
    1.幼兒和家長商量分配鱷魚和猴子的角色,進(jìn)行親子手指游戲。
    2.交換角色再次進(jìn)行親子手指游戲。
    五、親子游戲“鱷魚島”
    1.出示道具(10個(gè)呼啦圈散點(diǎn)擺放),邀請配班老師示范游戲玩法。
    2.全體幼兒和家長扮演猴子,配班老師扮演鱷魚,跟隨音樂游戲,猴子要在唱到“啊嗚”時(shí)跳進(jìn)“安全島”(呼啦圈)躲避鱷魚。
    3.增加游戲難度,減少兩個(gè)“安全島”(呼啦圈)再次進(jìn)行游戲。
    4.家長3或4人為一組拉手圍圈蹲下,搭成“安全島”,幼兒跟隨教師扮演小猴子進(jìn)行游戲在“啊嗚”時(shí)進(jìn)家長們搭好的“安全島”躲避鱷魚。
    六、教師引導(dǎo)“嘲笑別人是不對的行為”,“猴子”與“鱷魚”成為好朋友,一起唱著歌離開活動(dòng)室。
    小猴子爬山教案篇七
    課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山,在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要,重要的是你是否盡力了,在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧,從大山的身上學(xué)到了沉靜。
    1、學(xué)習(xí)本課生字,理解新詞;
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會重點(diǎn)句子的含義;
    3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事,都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
    1、學(xué)習(xí)課文,體會重點(diǎn)句子的含義;
    2、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
    自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。
    多媒體課件。
    第周
    2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
    教學(xué)過程:
    一、 談話導(dǎo)入新課。
    二、 檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利,不讀破詞破句。
    2、 師生共同評價(jià)朗讀情況。
    3、 幻燈出示本課生字。
    1) 指名認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
    2) 出示文中由生字組成的詞語。
    3) 指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
    4) 學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句字旁加上自己的感受。
    三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    1、 以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
    2、 個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
    3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意。
    4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
    5、 劃分結(jié)構(gòu)段。
    第一自然段(1):父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
    第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
    第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更重要的是要用心去體會,左后用腦子去思考。
    第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
    四、 學(xué)習(xí)課文第一段
    1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。
    2、 你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流,互相糾正。)
    反饋學(xué)習(xí)情況:
    主要介紹了時(shí)間、人物。
    3、 你從課文的第一句體會到了什么?
    (體會到了父親是一個(gè)熱愛大自然的人,也是一個(gè)十分疼愛我的好父親。)
    4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學(xué)生自由發(fā)言,只要圍繞課文內(nèi)容都可以)
    五、 小結(jié)
    我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí),我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛大自然的人,也是一個(gè)疼愛我的好父親。
    六、 作業(yè)
    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
    2、 寫生字詞。
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)課文2-10自然段;理解重點(diǎn)句子的意思,背誦最后以自然段。
    教學(xué)過程:
    一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    二、 學(xué)習(xí)課文第二段。
    1、 指名朗讀課文第二段。
    2、 學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
    3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
    4、 反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?
    5、 在爬山過程中,父親對我說了什么?找出父親的話。
    6、 聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)
    7、 一起朗讀父親說的話后思考:父親是一個(gè)怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?
    8、 當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí),父親又對我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?
    9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?
    (因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力,只考了61分,可我卻說已經(jīng)盡力了,被爸爸識破了。)
    10、 全班一起朗讀我和父親的對話。
    三、 學(xué)習(xí)第三段(8、9)
    2、 反饋思考情況。
    3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
    4、 讀了父親說的這句話,你知道他的意思嗎?
    (不論做什么事情,我們都要盡自己的最大努力,不管遇到什么事情都要用心來體會,用腦去思考。)
    四、 學(xué)習(xí)課文第四段
    1、 齊讀本段內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)本段。
    2、 學(xué)生質(zhì)疑。
    (1) 你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人?
    (2) 讀了這段話,你有什么話要說?
    3、 反饋學(xué)習(xí)情況。
    4、 父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧靜的山林的?
    5、 你是怎樣理解課文最后一句話的?
    五、 總結(jié)全文
    1、 學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么體會?(學(xué)生自由發(fā)言)
    2、 你懂得了一個(gè)什么道理?
    (不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體驗(yàn),用腦去思考。)
    六、 作業(yè)
    1、 有感情地朗讀課文。
    2、 背誦課文最后一段。
    板書設(shè)計(jì):
    21、爬山
    上山-----盡力
    爬山 下山-----留心
    自然----用眼、用心、用腦
    教學(xué)后記:
    小猴子爬山教案篇八
    課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的,“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對學(xué)業(yè)要認(rèn)真對待,不可馬虎。
    2課時(shí)
    1、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。
    2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的.,從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
    3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
    讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
    一、激情導(dǎo)入
    1、 出示課題:那片綠綠的爬山虎
    2、 這篇文章是1992年為 紀(jì)念葉圣陶先生誕辰100周年而寫的,而那時(shí)葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題,讓我們再次深情地讀一讀課題。
    二、初讀感知
    2、 反饋:同學(xué)們你們讀得真投入呀,把你最受感動(dòng)的和大家分享
    3、 概括地說到底是哪兩件事讓作者念念不忘?(修改作文,邀請做客)
    4、 這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事,課文哪幾個(gè)自然段寫了這件事?(1-5)
    三、研讀“忘不了”
    提問:默讀1-5自然段,找一找,是什么讓作者忘不了??
    (一)抓“密密麻麻”的修改符號,體會“忘不了”的情意
    1、出示句子:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
    2、細(xì)細(xì)地讀,你感受到什么?(密密麻麻,到處:細(xì)致、認(rèn)真、一絲不茍)把你的感受帶入文字(當(dāng)讀——指名——齊)
    3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿(出示)哪一處,哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你的印象最深刻?(標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、句子的順序、不通順、長句改短句)
    引讀:怪不得作者看到自己的作文被如此認(rèn)真修改,愣住了——
    怪不得至今還清楚的記得:葉老把原來的作文題“一張畫像”改成了“一幅畫像”——(我立刻感到用字的準(zhǔn)確性;在我的句子中刪掉了“包”這個(gè)動(dòng)詞,使句子更——(干凈了也規(guī)范了);而且“書皮”改成“包書紙”——(更確切了)
    4、可是葉老只是一篇這么改嗎?只是二十篇嗎?(引入葉圣陶的介紹:葉圣陶 1949年后,先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席。(看了介紹你想說什么?)
    引讀:他是一位大作家,大編輯,每天都有一大堆的作品等著他修改,等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文,我怎能不一下子——愣住了!
    (二)抓“春風(fēng)拂面”的作文評語,體會“忘不了”的情意
    1、出示句子:我雖未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和及溫暖,如春風(fēng)拂面。
    2、如果你就是作者,從沒見過面的大作家?guī)湍愀淖魑?,你有什么感覺?(溫暖,激動(dòng),高興,興奮)帶著這種感覺讀。
    葉老先生給我的感覺正如作者寫的“如春風(fēng)拂面”(板書:忘不了)
    3、不僅對文章做了修改,讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評,肖復(fù)興最后也成為了一名大作家,老師在備課時(shí)候無意中找到了作者當(dāng)時(shí)寫下的一段感受。
    (出示:那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒紛紛抖著翅膀。)(與短評一起出現(xiàn))
    看似簡單的幾個(gè)字,看似簡短的一則評語,作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么?
    4、他回想起20年前的事,由衷的感嘆說——(引讀)
    小結(jié):作者的自信、勇氣、希望來源于葉老先生認(rèn)真、平和和溫暖(課件出示)
    四、真情寫話
    1、此時(shí)此刻,我們一定被一份感動(dòng)所包圍,把我們的感動(dòng)化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫出作者的記憶。
    2、交流
    忘不了的還有很多,下節(jié)課學(xué)習(xí)。
    五.課外拓展:
    要求大家對自己的一篇作文也做細(xì)致的修改,下次帶回交流。
    小猴子爬山教案篇九
    學(xué)會本課生字詞,并做到正確讀寫。
    初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
    重點(diǎn):正確讀寫生字詞,
    難點(diǎn):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
    一、新課導(dǎo)入
    同學(xué)們,我們知道人有腳,動(dòng)物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識一下爬山虎的腳。
    二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
    正音:漾、隙、拂、莖
    字形:隙、莖、
    理解:空隙、拂過、漾起、逐漸
    三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
    1、默讀課文
    2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
    3、引讀:爬山虎的腳的句子
    4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。
    四、布置作業(yè)
    了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
    了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
    一、新課導(dǎo)入
    爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會用它的腳向上爬,到底他的腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    二、學(xué)習(xí)課文
    思考:
    1、爬山虎的腳是什么樣的?
    2、爬山虎是如何向上爬的?
    三、全班討論,感悟。
    四、總結(jié)
    爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思??!
    五、提問
    想想課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說說課文主要內(nèi)容。
    六、分小組討論,交流
    七、把你喜歡的句子摘抄下來
    八、小練筆
    選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。
    爬山虎的腳
    腳:莖上 爬:圓片
    葉柄 巴住墻
    細(xì)絲 拉一把
    小猴子爬山教案篇十
    1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。
    2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法,來具體描寫周圍的事物。
    3、讓學(xué)生們在體會作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣,進(jìn)而提高寫作水平。
    多媒體課件
    一課時(shí)
    一、回顧舊知,進(jìn)入課文
    上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化)
    二、自主研讀,交流收獲
    1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
    (以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí))
    2、匯報(bào)交流
    在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲?
    喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。(多媒體展示原文)
    原文:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
    自讀課文第二自然段,思考:作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的?畫出相關(guān)的語句,把自己的理解寫在書中的空白處。
    (1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?
    (一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)
    (“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙?!保?BR>    (3) 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)
    (4)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)
    (5)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)
    學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師隨機(jī)板書:
    剛長出的葉子——嫩紅
    長大的葉子——嫩綠
    綠得新鮮——看著舒服
    葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙(靜態(tài))
    一陣風(fēng)拂過——漾起波紋(動(dòng)態(tài))
    三、學(xué)習(xí)寫法,練習(xí)仿寫
    引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵,讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫。那如果讓你來觀察“牽牛花”,你是不是也可以做到這樣呢?(課件出示一些牽?;ǖ膱D片,讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起)
    四、作品展示,給予表揚(yáng)
    1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段
    牽牛花有著一根根青綠色的莖,猶如一條條穿著綠裝的手臂,綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上,把樹纏了一圈又一圈,好看極了。莖上又伸展出一片片葉子,葉子綠極了,讓人看著舒服,綠葉如春,一副生機(jī)盎然的樣子;葉子的柄和樹干都是紅色,這給牽牛花的綠點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來,牽?;S風(fēng)搖擺,像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過來,告訴我昨夜的好夢;蜻蜓飛過來,告訴我清早的故事。過了好一會兒,我才記起我不是牽?;?,我是在欣賞著牽?;兀?(周暢)
    每天清晨,當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢中喚醒,姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了,你看,紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色,非常好看啊,一陣風(fēng)拂過,一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了,隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲,它們昂著頭,張著嘴,象在為我們加油呢,又象是鼓舞我們在新的學(xué)期大步向前。(趙家)
    2、指名談?wù)勛约旱氖斋@
    五、老師總結(jié),布置作業(yè)
    小猴子爬山教案篇十一
    1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
    2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖
    3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
    了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
    學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
    教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
    學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
    預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
    一、自讀探究
    1、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。
    2、檢查反饋:
    (1)讀了這一段,你有什么收獲?
    (2)這一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的?
    腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
    (4)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬?,所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
    3、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
    (1)找出寫爬山虎爬的句子來;(2)找出表示爬的動(dòng)詞;(3)自己試著演示爬的過程。
    4、檢查提問:誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么?
    (1)指名演示爬,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?
    (2)學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
    (3)提問:爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?
    (4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。
    過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?
    5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
    6、檢查反饋:
    (1)學(xué)完了這段,你知道了什么?
    從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
    (2)提問:課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?
    第一自然段。
    (3)總結(jié)提問:作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
    7、試背2、3、4自然段。
    二、拓展遷移運(yùn)用
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
    2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?
    板書設(shè)計(jì)
    6、爬山虎的腳
    位置:莖上長葉柄的反面
    樣子:像……像……
    顏色:嫩紅
    觸——巴——拉、貼
    作業(yè)布置
    必做【同步達(dá)標(biāo)】:
    把你喜歡的部分背下來,抄下來。
    選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
    課外練筆。
    請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。
    小猴子爬山教案篇十二
    繪本《兔子兔子爬山嘍》,看這本書的封面,我們大家都以為故事講的應(yīng)該是描述兔子去爬山過程中發(fā)生的一些有趣的事,但是大家往后看,才發(fā)現(xiàn)他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書。活動(dòng)的開展希望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同游戲帶來的快樂和溫馨。在活動(dòng)中孩子們都很大膽的猜測:故事里的山是高高聳立的,看書后才知道原來是寶寶的后背;草是綠綠的,看后才知道原來是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣,開拓了幼兒的思路,豐富了幼兒的想象,引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī),提高孩子們的看圖講述畫面的能力,培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請媽媽跟孩子們互動(dòng),讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法,媽媽們的參與這種感情就很間接,孩子們也不僅在意識上理解媽媽和寶寶的感情,更豐富了肢體的具體感覺。
    1.初步理解畫面內(nèi)容,大膽猜測故事情節(jié)。
    2.體驗(yàn)繪本故事帶來的樂趣,愿意共同講述畫面內(nèi)容。
    3.感受和媽媽一起游戲帶來的快樂。
    4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
    5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
    1.幼兒人手一本繪本
    2.兔子手偶每人一個(gè)
    3.《兔子兔子爬上嘍》
    4.邀請媽媽活動(dòng)過程:
    一、導(dǎo)入活動(dòng)(播放歡快的音樂)
    1.教師和幼兒一起戴上手偶兔子,跟隨音樂跳舞,感受快樂。
    師:今天天氣可真好,戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧!
    (指導(dǎo)策略:音樂是最能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性的,手偶教具的出現(xiàn)不僅更孩子一個(gè)更直觀形象的刺激,更活躍了氣氛,為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。跟著音樂跳舞,使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。)
    二、集體閱讀:
    今天小兔子和我們跳舞感到非常開心,他要給小朋友分享一個(gè)故事,我們一起來看看吧
    2.出示繪本書,采用提問的形式,引起幼兒觀看興趣。
    三、播放ppt,理解繪本內(nèi)容。
    (指導(dǎo)策略:動(dòng)靜結(jié)合,模仿兔子爬山的動(dòng)作,讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺,充分滿足幼兒的表演欲望。)
    (3)出示ppt4,兔子大口大口吃草嘍,,咦,草為什么是黑色的呀?
    (指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色,讓幼兒大膽說出:兔子吃的不是草,是寶寶的頭發(fā)。引導(dǎo)幼兒模仿兔子吃草的動(dòng)作和聲音,很有趣,讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來的快樂。)
    (4)出示ppt5,師:小草吃起來是什么味道的?為什么?幼兒:好香呀,一定是寶寶很講衛(wèi)生,經(jīng)常洗頭。(指導(dǎo)策略:這是寶寶的答案,好香呀,順其自然地過渡到衛(wèi)生教育,教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。)
    (5)出示ppt6,兔子兔子下山嘍,他是怎樣下山的?
    幼兒:像滑滑梯一樣,(指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺鼓勵(lì)幼兒學(xué)會關(guān)心別人“下山要小心哦,慢點(diǎn)?!保?BR>    (6)出示ppt7,跳跳跳,真軟,小兔子為什么覺得這座山很軟呀?(指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸,感受軟軟的感覺,體驗(yàn)和同伴共同游戲帶來的快樂。)
    (7)出示ppt8,兔子兔子回家嘍,怎么有塊大石頭,大石頭會是什么呢?
    (8)出示ppt9,哈哈,原來是寶寶的小腳丫啊,(鼓勵(lì)幼兒互動(dòng))
    (10)出示ppt11,畫面中出現(xiàn)了誰?寶寶在哪里?小兔子呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子是套在媽媽手山的玩偶,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察寶寶、媽媽、兔子的表情,感受他們之間的相親相愛,溫馨和快樂。
    (指導(dǎo)策略:第二環(huán)節(jié)通過多媒體教學(xué),把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上,使圖象更加清晰、清楚,內(nèi)容顯示形象逼真,引起了孩子們猜測的欲望,開拓了幼兒的思路,豐富了幼兒的想象,引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。)三、完整欣賞1.引導(dǎo)幼兒自主閱讀。(每人一本繪本)(指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒一頁一頁翻閱,手指著畫面邊看邊講,愛護(hù)圖書。)2。邀請媽媽上臺和寶寶一起表演請媽媽戴上手偶小兔子,寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。
    小猴子爬山教案篇十三
    (1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
    (2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
    (3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
    (4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
    教學(xué)重:
    (1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。
    (2)通過對詞語的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。
    爬山虎的特點(diǎn)。
    1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。
    2、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
    3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
    4、教師講解本課體裁——說明文。
    1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
    a、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫什么?
    b、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
    c、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
    2、講讀第2段、
    a、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
    b、這一段共有幾句話?然后每句話寫什么?
    c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
    d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
    3、導(dǎo)讀。
    a、爬山虎葉子的顏色變化。
    b、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
    c、爬山虎的葉子長的很整齊。
    d、爬山虎的葉子的很均勻。
    e、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻的葉子也很美麗。
    4、理解:拂漾
    5、齊讀課文,個(gè)別讀
    6、歸納短意。
    小猴子爬山教案篇十四
    發(fā)展幼兒的拋、接、鉆、爬能力,提高靈活性。
    用軟墊制作的“烏龜殼”、山洞、音樂、即時(shí)貼、玩具老鼠
    一、 熱身運(yùn)動(dòng)
    今天的天氣真好呀,咱們一起去郊游吧。
    放音樂,帶領(lǐng)幼兒繞活動(dòng)場地爬一圈。
    二、創(chuàng)設(shè)情景
    烏龜殼累了,咱們把它摘下來放到這條線上休息一下吧
    烏龜寶寶們也累了,咱們也到這里坐下來休息一會吧
    三、引導(dǎo)幼兒爬過小橋再走過小橋
    烏龜寶寶們,快來看這里有一座小河,(把放到線上的烏龜殼當(dāng)做小橋),咱們要爬過這條小河,再來走過這條小河。
    小老鼠的家還要爬過一座山坡才能到呢,(把“烏龜殼”堆成小山坡),快來看,山坡在這呢,咱們爬過山坡就能找到小烏龜了。
    小烏龜?shù)募业搅?,咱們一起叫他出來玩吧:“小老鼠,出來和我們一起玩吧。”另一位教師出示小老鼠?BR>    小老鼠說他想和烏龜殼到天上去玩,咱們一起把它們?nèi)拥教焐先ネ姘伞R龑?dǎo)孩子把“烏龜殼”扔到天上去。
    四、放松活動(dòng)
    玩得好累呀,咱們背上烏龜殼坐到這里說一說關(guān)于小老鼠的手指歌:“大拇哥,二拇弟,中古樓,四兄弟,五老鼠,爬呀爬呀爬呀爬,嘰里咕嚕滾下來。”
    另一位教師扮演烏龜媽媽說:“烏龜寶寶們,天晚了,該回家吃飯了?!?BR>    烏龜媽媽叫咱們回家吃飯了,咱們把小老鼠送回家吧。
    帶領(lǐng)幼兒鉆過山洞“爬”回家吃飯。
    體育教學(xué)設(shè)計(jì):神奇運(yùn)球手
    1、幼兒主動(dòng)探索滾球、自拋?zhàn)越?、拍球、傳球等玩球的方法和技能?BR>    2、樂意參加體育活動(dòng),體驗(yàn)玩球的興趣。
    3、提高幼兒控制能力,鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
    圈、皮球、體操墊、小椅子、球架、磁帶、紅黃綠大球若干
    活動(dòng)重難點(diǎn):練習(xí)自拋?zhàn)越忧?;按顏色進(jìn)行分類
    1、幼兒探索玩球的方法。幼兒自由玩球鼓勵(lì)幼兒想出多種玩球的方法,并讓幼兒做示范(拍球、滾球、拋接球等)。
    2、教師表演花樣玩球,吸引幼兒組織幼兒練習(xí)玩球的方法。
    3、《奪球游戲》:三分之二的幼兒有球,要有球的孩子保護(hù)好球,沒球的孩子動(dòng)腦筋把別人的球奪過來。
    情景表演:《趕小豬》
    隔壁王大爺家的養(yǎng)殖場的小豬跑出去了,他打電話給老師讓咱小朋友去幫忙,我們要助人為樂,幫王大爺把小豬趕回家。這里有一群小豬(紅黃綠若干大球),你喜歡什么顏色就參加哪個(gè)隊(duì),想各種辦法把小豬趕回家。
    (1)集體趕:分三路縱隊(duì)進(jìn)行滾球接力,哪隊(duì)先完成為勝。
    (2)個(gè)別趕:請幼兒探索多種玩法趕小豬。 三、結(jié)束部分
    播放音樂做放松活動(dòng)。(教師領(lǐng)幼兒做皮球韻律操) 多元價(jià)值分析:
    1、通過玩各種游戲,啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,培養(yǎng)了幼兒的想象力。
    2、通過游戲培養(yǎng)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì),有助于幼兒的良好個(gè)性發(fā)展。
    3、整個(gè)活動(dòng)中,幼兒積極參加各種游戲,使幼兒的肌肉不同層次的得到了發(fā)展,幼兒也體驗(yàn)到了玩球的樂趣。
    小猴子爬山教案篇十五
    1.認(rèn)識5個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。
    3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
    通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn),并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。
    交流圖片、認(rèn)識爬山虎
    1.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子,并說一說是按什么順序觀察的。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎,并說一說爬山虎的腳長在什么地方。
    朗讀課文、認(rèn)字解詞
    1.讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞語,查閱工具書解決。
    2.交流學(xué)習(xí)成果,指名讀幻燈片上的字詞。
    默讀課文、理清脈絡(luò)
    1.再讀課題,說說知道了什么,還想知道什么。
    2.默讀的過程中,提出自己的疑問,小組討論解決部分疑問,再梳理問題。
    (1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?
    (2)課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容?
    說一說,畫一畫爬山虎腳的樣子。
    1.讀相關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀,再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
    2.根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫,看看誰畫得最正確。
    3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
    4.再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
    齊讀第4自然段,并練習(xí)背誦。
    引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來,有意識地進(jìn)行語言的積累。
    課后作業(yè)
    利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來。
    導(dǎo)入:
    上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
    1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
    2.對比作者的描寫,集體評議大家的描寫。
    體會詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)
    句子一:(爬山虎的葉子)
    那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙。
    1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。
    2.講一講自己有什么感受,并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
    3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
    句子二:(爬山虎的腳)
    爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
    1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
    2.從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
    (觀察仔細(xì)認(rèn)真,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。)
    3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。
    畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
    1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語,并試著換一換這些詞語,然后集體評議、對比優(yōu)劣。
    2.指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示。
    3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
    聽讀思考
    1.聽老師范讀最后兩個(gè)自然段,思考后回答。
    爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系?
    2.小組交流探討。
    讀閱讀鏈接
    讀一讀閱讀鏈接,說說自己的體會。
    談啟示、說方法
    1.結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
    (可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)
    小練筆
    1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛怼?BR>    小猴子爬山教案篇十六
    1、 體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣,增加幼兒對折紙的興趣。
    2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力
    3、 學(xué)習(xí)折紙:猴子爬山。
    1、 猴子爬山的折紙范例一份。
    2、 手工材料人手一份,剪刀一把。
    1、 教師邊念兒歌,邊操作折紙范例,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    小猴子,真可愛,花果山下來爬山,爬爬爬,爬上山后笑哈哈。
    2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
    3、教師講解示范折紙步驟:
    (1) 正方形紙,對邊折。
    (2) 一角向下折,一角向面折。
    (3) 將手插進(jìn)中間層撐開成錐形,兩腰向內(nèi)壓,成正方形。
    (4) 剪下上面一角,畫上猴頭。兩面下角沿虛線折,露出中間層。
    (5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
    (6) 用雙手各拉住中層下角,上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng),猴子即可爬山了
    4、發(fā)下材料,讓幼兒自由動(dòng)手制作,教師巡回輔導(dǎo)。
    5、作業(yè)完后,互相欣賞作業(yè)。
    小猴子爬山教案篇十七
    逐漸、瞧不起”等詞語。
    2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
    3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
    4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
    了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1.激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
    2.檢查預(yù)習(xí)情況
    二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
    1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
    2.填空:
    剛長出來的葉子的特點(diǎn) 、 。
    長大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
    3.看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
    4.朗讀指導(dǎo):讀出美感來。
    三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
    引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
    1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
    2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
    3.對照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。
    4.觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
    5.結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫ε郎交⒛_長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
    一、了解爬山虎是怎么往上爬的
    1.老師范讀,學(xué)生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
    2.學(xué)生匯報(bào),老師板書:觸巴拉貼
    3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
    4.小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
    5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
    6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
    (1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
    (2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
    (3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
    (4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
    (5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學(xué)生用自己的話描述。
    爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
    7.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
    二、學(xué)習(xí)第5自然段
    1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
    沒觸著墻:(板書)萎了
    觸著墻:(板書)牢固
    2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
    3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
    三、總結(jié)
    1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
    2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
    3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
    4.總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
    小猴子爬山教案篇十八
    了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
    教學(xué)步驟:
    1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?
    2.課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。
    1.自由讀第三自然段,討論:
    (1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
    (2)這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)?每個(gè)特點(diǎn)是什么?
    (3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?
    1.指名讀。思考:
    爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?
    2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?
    3.小結(jié):
    作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點(diǎn),向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
    1.齊讀第五自然段。
    2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?
    明確:(1)觸著墻的爬山虎才能生存;(2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
    1.指名分自然段讀課文。
    2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?
    1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。
    2.指名背誦。
    這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法,生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
    1.用舒服、均勻造句。
    2.課后3、4題。
    25
    爬山虎的腳