教案應(yīng)該具備循序漸進，層層深入的教學思路和方法。編寫教案需要不斷反思和改進，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，以適應(yīng)學生的發(fā)展變化。https://example.com/教案9
學困生轉(zhuǎn)化教案篇一
學困生的成因是多方面的，且每個學科都有，但在英語學科中較為嚴重。英語學困生形成的原因是多種多樣的，有家庭的原因、有社會的原因、有智力方面的原因，也有非智力方面的原因、有先天的原因、也有后天的原因。但我認為，學困生大都是后天形成的。本人結(jié)合多年的教學實踐，就學困生的成因及轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.現(xiàn)行教材與學生學習之間的沖突
學生在小學和初中就開始學習英語，但他們對英語不重視，基礎(chǔ)知識沒有掌握好，成績跟不上，對英語學習就慢慢失去了興趣。不少學困生升入高中后，很想把英語學好，但高一年級功課多達九科，時間緊，任務(wù)重，而且現(xiàn)行英語教材的詞匯量很大，對于在小學初中對英語學習就沒有興趣的學生來說，一天要記住十幾個單詞無疑是個難題。久而久之，記不住的單詞越來越多，這些學生的學習興趣、動機、信心、意志等非智力因素大大受挫，從而對英語學習產(chǎn)生畏懼，厭惡等心理。課堂上不聽課或聽不懂，課后也不積極請教老師及同學，從而使學生及早地出現(xiàn)了“兩級分化現(xiàn)象”。
2. 師生關(guān)系不和諧
許多學困生并不是在所有學科上都差，他們有的僅僅是在英語學習上成績偏低。受應(yīng)試教育的影響，我們教師常用考試分數(shù)作為衡量學生的標準；學校用及格率、平均分和班級指標數(shù)來衡量一個教師的教學質(zhì)量，從而導致我們在教學中未能面向全體學生，對學困生關(guān)心不夠，一旦他們與老師有對立情緒，往往會造成學生對這門學科失去興趣。
3.學習方法、策略運用不當
正確的學習方法是學習成功的保證。有的學生能主動預習新課，課堂上積極大膽參與語言實踐活動，課后及時復習鞏固，運用多種方法記單詞，積極與同學進行口語會話，自覺進行聽力訓練，獨立按時完成老師布置的作業(yè)，英語基礎(chǔ)扎實。有的同學沒有掌握英語學習關(guān)鍵和要點，不懂得英語聽說讀寫能力的形成必須通過大量的反復的口頭、筆頭實踐才能實現(xiàn)。他們僅僅滿足于聽懂教師講解的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在聽說讀寫的實踐上，無法形成語言技能。我們都知道，凡事要講究方法，方法不當，事倍功半。
4. 缺乏良好的學習習慣
學困生大多有等待、依賴的習慣，學習上不主動。在課堂上缺乏積極性，對教師提出的問題和布置的任務(wù)漠不關(guān)心，若無其事。老師一問三不知，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。對老師布置的練習、作業(yè)，不復習，不愿弄清所學的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。做練習或作業(yè)時不遵循一定的方法，解題過程沒有認真思考，不能正確靈活地運用語言基礎(chǔ)知識解題，不能正確評估自己的作業(yè)。
總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄。為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著學困生的智力發(fā)展，阻礙了學困生的學習和進步。因此，注重學困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高英語教學質(zhì)量具有重要的意義。
作為一名英語教師，要善于替學困生“把脈”，找出“病因”，“對癥下藥”，讓學困生“藥到病輕”直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學困生克服困難，信心百倍地學習英語呢？我建議采取以下轉(zhuǎn)化策略：
1.因材施教、循循善誘， 增強學生學習的信心
學生的家庭背景、學習基礎(chǔ)、學習動機和態(tài)度不同， 接受知識的快慢程度也不盡相同。其實， 智力并不是造成優(yōu)等生和學困生差別的唯一因素， 還有一些非智力因素如意志、興趣、情感等阻礙了學困生的發(fā)展。對此， 教師要鼓勵學困生樹立自信心， 從學習方法上給他們以指導， 使他們盡快適應(yīng)。在教學中要考慮到學困生的實際水平和接受能力， 進度不宜過快， 內(nèi)容也不要過深，要有意識地讓學困生經(jīng)常體驗成功的喜悅。課堂上，教師的教學任務(wù)設(shè)計要全面，既照顧到學習好的學生，也顧及學困生，同時也要有意識地給學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們體驗“跳一跳就可以摘到蘋果”的成功喜悅。鼓勵他們在課堂上大膽發(fā)言， 剛開始時可讓他們回答一些淺顯的、簡單的問題， 在他們有進步時再讓他們回答一些較難的問題， 如果他們答對了要及時予以表揚， 增強他們的學習信心。在布置作業(yè)時也可根據(jù)學生實際情況分層布置，這樣不會造成“吃不進”或“吃不飽”現(xiàn)象，還可以讓每一個學生，尤其是學困生也能感到努力過后收獲成功的喜悅。因此，我們要適時表揚，讓他們對自己有信心。
2.通過多種渠道，了解學困生的情感世界
所謂情感是人的一種機能，是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗，它包括積極的情感和消極的情感。積極的情感對英語學習會產(chǎn)生直接或間接的影響。在轉(zhuǎn)化英語學困生過程中，我們就是要誘導、激發(fā)他們的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)移他們的消極情感。日記或周記是了解學生內(nèi)心世界的最直接、最有效的方式，通過布置學生寫日記或周記，既了解了學困生的情感變化，又鍛煉了學困生的英文寫作能力。同時，教師通過批閱日記或周記，寫上表揚和激勵的評語，向?qū)W困生傳遞老師的真誠與關(guān)愛。
3.尊重、理解、關(guān)愛學困生
學困生往往因自身學習成績不好，變得自卑，而與老師同學不太親近。其實，他們內(nèi)心深處也渴望與老師同學親近，渴望得到老師同學的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學困生的人格，理解學困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。因此，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學中一呼百應(yīng)的知識權(quán)威的形象，要走下講臺與學生特別是學困生進行平等地交流，教師的言談舉止要對學困生產(chǎn)生一種“親和力”。下課要多與他們溝通交流，走進他們的內(nèi)心世界，了解他們成績差的真正原因。當學生真切地感到你是真心愛他、尊重他、信任他時， 他就會向你袒露心扉， 接受你的教育。
要實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化，那就要求我們每位英語教師在實際教學中掌握其特點，積累科學的教育教學方法，對癥下藥，落實在教育教學的每一個環(huán)節(jié)，只有這樣才能做到有的放失。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇二
兩個學生性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校的工作不感興趣，不關(guān)心。另一種熱情是除了學習以外，什么都做得好。兩個學生的家庭經(jīng)濟狀況比較好，但家長對孩子的關(guān)心不夠，所以把所有的學習任務(wù)都交給了課后指導老師。孩子總是不隨心所欲地寫作業(yè)，所以成績不好，跟不上學習隊。平時學習中遇到的困難也不問老師和其他同學。
1、和孩子談心，提高他學習的進取心和自信。
2、針對這個學生的實際情況，展開“一群活動”，找對這個學生負責的“小教師”，經(jīng)常指導和幫助他。讓小教師督促他正確計算口算問題卡等。
3、在課堂教學中多注意他們兩人的學習狀態(tài)，注意分層練習，讓他們完成課堂上老師布置的作業(yè)。同時，給他們很多回答問題的機會，幫助他們樹立學習的自信。培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。
1、培養(yǎng)群體榮譽和良好的學習習慣
2、地理知識咨詢
轉(zhuǎn)化效果有所進展，學生成績有所提高，學習的進取心和學習興趣有所提高。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇三
本學期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結(jié):。
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生，是有著種.種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，準備了必要的信息。
二、針對具體情況開展工作。
為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:。
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇四
1、走近李照元，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。
2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到團體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間構(gòu)成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫忙，實行心理封閉，聽不進受不了。所以班主任應(yīng)當用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。
3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每一天中午利用必須的時間幫忙他學習。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學幫忙他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。
4、對他不足之處我進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，異常是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的提高表現(xiàn)，問了一些學習情景，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。
此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進取了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動進取的學習，能夠拿習題向我求教，進取完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇五
理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責，時刻以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。
學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。”學生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。
因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個學困生的特點，切中火候，對癥下藥。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇六
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉(zhuǎn)化輔導工作。正因我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。下方是本學期以來對學困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，正因?qū)W困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其因此，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的明白和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他；在學困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應(yīng)引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其用心獨立思維潛質(zhì)和合作意識。
1、與學困生建立和諧融洽的關(guān)聯(lián)。
關(guān)心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，因此教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿個性地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“正因我最了解他的心?！边M入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不一樣的性格特點，采用不一樣的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時刻、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術(shù)，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時刻長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學習。
4、幫忙學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而發(fā)奮，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的發(fā)奮，學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結(jié)成對子，互相幫忙促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關(guān)聯(lián)。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否用心主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習，他的成績大大提高了。
學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，因此，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜愛欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，透過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時刻，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的戶外會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。
總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復雜的。作為教師務(wù)必看清這一點，并堅信我們的發(fā)奮不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達預期的效果，孩子也必須會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。因此，我會把學困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并發(fā)奮做好它。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇七
人們常說“失敗是成功之母”“沒有失敗只有離成功更近一點”,但這些話對那些屢戰(zhàn)屢敗的學生來說似乎起不到作用,經(jīng)過幾次失敗,使學生的自尊心麻木,情感淡漠。學習了劉京海老師的《成功教育》之后,我更加確信“成功更是成功之母”,作為教師更應(yīng)該做的是如何幫助學生嘗試成功,進而取得成功。實踐證明,轉(zhuǎn)化學困生最有效的方法是多為他們創(chuàng)造成功,深切地體驗成功所帶給他們的快樂。那么,怎樣才能使學困生體驗到成功呢?通過一段時間的總結(jié)與摸索我認為應(yīng)該注意以下幾個方面:。
一、要尊重愛護學困生。
每個人都是有自尊的,有受人尊重的需要的,學困生更需要我們的理解與尊重。如果說正處于個性發(fā)展的學生需要得到尊重的話,那么,那些自卑、怯懦、離群、被眾人拋棄的學困生更需要得到尊重。尊重他們,他們才會相信自己的力量和價值,才會使他們更積極、更富于創(chuàng)造性。事實也證明,幫助學生樹立自尊自信是開啟學困生心靈之鎖的鑰匙,也是為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道。教師要做到一視同仁,用平等的眼光去看待每一個學生,建立平等、自由、關(guān)心、寬容、鼓勵、幫助、和諧的師生關(guān)系。我們要承認學生的能力、個性等差異,而不能用同一標準去衡量學生,更不要以分數(shù)來劃分學生的三六九等,師者不但要教書更要育人,所以注重對學生的人格和能力的培養(yǎng)尤為重要。
二、要為學困生創(chuàng)設(shè)成功的機會。
其實學困生比學優(yōu)生更渴望成功的體驗。自卑、消極是學困生典型的心理特征,因此,在教學中,我采用分層教學的方式,根據(jù)學生發(fā)展需要精心為不同的學生創(chuàng)設(shè)不同的成功機會。比如把最基本最簡單的習題留給學困生去做,把最簡單的問題留給學困生回答,分層設(shè)置習題等等,盡量為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會,激勵他們向更高的目標前進。比如說我班上的一名同學,她在哪一學科都是學困生,她經(jīng)常上課不專心聽講,不按時完成作業(yè),甚至還會去抄襲同學的作業(yè)。我多次與她談話,并一再地鼓勵她,從那以后,我驚喜地發(fā)現(xiàn)她在我的課上認真聽課,并且認真做好筆記,經(jīng)過了一段時間的努力,她的成績明顯提高,她很高興,我也感到很高興,借此機會我又趁熱打鐵,再次找她談話鼓勵她,結(jié)果在下次測試中,她的成績又提高了,超過了及格分數(shù)。而她也只是我教育工作中的一個個例,相信通過多次成功體驗會讓她變得更加自信。
三、要發(fā)現(xiàn)閃光點。
所謂“金無足赤,人無完人”,但是每個人的身上都或多或少的存在著優(yōu)點、長處。我們要結(jié)合學生的優(yōu)點、長處尋找教育契,去正確地引導學生。因此,老師的任務(wù)首先要發(fā)現(xiàn)學生身上最好的東西,要捕捉它,發(fā)展它,引導學生去尋找“立體的我”,進而讓學生在不同的舞臺上去享受成功的喜悅。我經(jīng)常抓住學困生身上哪怕一個微弱的“閃光點”,也要用放大鏡視之,將其發(fā)揚而光大,達到激勵學困生的目的。為了發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,我常常利用家長會、家訪等多方了解學生校外的表現(xiàn),從而尋找教育的突破口。
教師不僅把人類的知識財富傳授給學生,更重要的是要點燃學生求知的火焰。教師是創(chuàng)造未來人的雕塑家,是不同于其他人的特殊雕塑家。教育成就未來,這就是我們的職業(yè)。我只有為學困生多創(chuàng)造一些成功的機會,才會為社會培養(yǎng)更多有用的人才,所以在今后的教育教學工作中,我還要繼續(xù)做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,這樣才能為學生的將來打下一個良好的基礎(chǔ)。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇八
一個班集體，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)學生的特點制定如下計劃:。
充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。
學困生在校學習成績差的原因非常多，但歸結(jié)起來有以下幾點:。
1、研究發(fā)現(xiàn)，有的學困生出生時大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們在就學中的成績往往不盡如人意。有的學困生患有多動癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào)。
2、人們常說，家庭是兒童的第一學校，父母是孩子的第一任老師。顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對兒童成長與學習有不可低估的重要影響。如一個不完整或不和睦的家庭都會造成學生的成績不好;父母對子女的期望過高或過低，對子女的學習有很大的影響。
3、社會環(huán)境因素。在“商品經(jīng)濟”的沖擊下，一些個體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認為自己沒文化，也不是照樣賺大錢，使得子女對學習沒有興趣，甚至放棄學習，這是一個原因。另一個是經(jīng)濟條件低下，對學困生的學習造成了影響。
4、學校教育因素。許多學習問題是由于不合適或不合理的學校教育造成的。在所有學校教育因素中，最主要的因素是教師與教學。
一是教育目標過高。升學考試的指揮棍仍左右著許多學校的基礎(chǔ)教育目標，在教學中看重升學率與優(yōu)秀率，忽視中下生，造成學生學業(yè)不良的比率增加。二是教學方法陳舊、簡單。三是教師不合適的期望與不良態(tài)度。一些教師不叫差的學生回答問題并對其冷嘲熱諷，造成學生對學習厭惡的情緒。
通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學困生轉(zhuǎn)化率達到90%。
轉(zhuǎn)化學困生的根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。培養(yǎng)學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育學生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。
1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2、課外組織學困生加以輔導訓練。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。
6、進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇九
一個班集體，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
一、指導思想。
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)學生的特點制定如下計劃：
二、轉(zhuǎn)化目的：
三、轉(zhuǎn)化對象及基本概況。
根據(jù)本次中考成績確定如下轉(zhuǎn)化對象：一班吉永永、武亞亞、武文剛、朱帥帥、丁俊亞、鞏貴年。二班孟丹、楊博、馬瑞鵬、閆永康屈智強。他們有些人思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學非所學；有些人紀律散漫，年齡偏小。
充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。
通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學困生轉(zhuǎn)化率達到90%。
六、目標要求。
轉(zhuǎn)化學困生的根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。培養(yǎng)學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育學生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。
七、具體措施。
1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2、課外組織學困生加以輔導訓練。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。
6、與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標。
付
高倉初中。
龍
小
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。因此我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。
該群學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
2學習跟不上，很吃力。小學上自由散漫。
3.她的年齡較小，自理的能力不強，東西經(jīng)常找不到。在家父母為她包辦一切，造成她的依賴性較強，上課溜號，注意力不集中。
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
困難，可以從其他科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2．加強關(guān)注程度
在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。同時教學中要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
3．培養(yǎng)學習習慣
（1）課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
（3）練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4．鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，學困生是需要老師用心去呵護他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進步，所以在轉(zhuǎn)化學困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。有付出就會有收獲。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十一
一、指導思想。
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)學生的特點制定如下計劃：
二、轉(zhuǎn)化目的：
三、轉(zhuǎn)化對象及基本概況。
本班后進生梁瑜、李江華、李莉、王金波；劉婷思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學非所學;陳勝同學紀律散漫。
四、轉(zhuǎn)化時間：
充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。
五、學困生形成原因情況分析。
學困生在校學習成績差的原因非常多，但歸結(jié)起來有以下幾點：
1、研究發(fā)現(xiàn)，有的學困生出生時大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們在就學中的成績往往不盡如人意。有的學困生患有多動癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào)。
2、人們常說，家庭是兒童的第一學校，父母是孩子的第一任老師。顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對兒童成長與學習有不可低估的重要影響。如一個不完整或不和睦的家庭都會造成學生的成績不好;父母對子女的期望過高或過低，對子女的學習有很大的影響。
3、社會環(huán)境因素。在“商品經(jīng)濟”的沖擊下，一些個體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認為自己沒文化，也不是照樣賺大錢，使得子女對學習沒有興趣，這是一個原因。另一個是經(jīng)濟條件低下，對學困生的學習造成了影響。
4、學校教育因素。許多學習問題是由于不合適或不合理的學校教育造成的。在所有學校教育因素中，最主要的因素是教師與教學。一是教育目標過高。升學考試的指揮棍仍左右著許多學校的基礎(chǔ)教育目標，在教學中看重升學率與優(yōu)秀率，忽視中下生，造成學生學業(yè)不良的比率增加。二是教學方法陳舊、簡單。三是教師不合適的期望與不良態(tài)度。一些教師不叫差的學生回答問題并對其冷嘲熱諷，造成學生對學習厭惡的情緒。
學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學困生轉(zhuǎn)化率達到90%。
七、目標要求。
轉(zhuǎn)化學困生的根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。培養(yǎng)學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育學生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。
八、具體措施。
1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2、課外組織學困生加以輔導訓練。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。
6、進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標。
2013年9月5日。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十二
“數(shù)學的和諧美表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性、對稱性、理論與實踐的統(tǒng)一性、內(nèi)部規(guī)律的組織性和對于美好事件的主宰?！睌?shù)學的美往往來源于現(xiàn)實生活的價值美，需要在教師的不斷引導下，讓學生去理性地體驗。只要教師注重挖掘，數(shù)學中的美無處不在，要給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，提高學生感悟數(shù)學美的能力，對學生的每一次進步或發(fā)現(xiàn)都要給予肯定，讓學生感到自己受到重視以及獲得成功的自豪感，從而自覺地投入積極的學習中。一旦學生有了感受數(shù)學美的能力，由此而產(chǎn)生的學習數(shù)學的興趣將是穩(wěn)定而持久的。
數(shù)學學困生由于缺乏興趣，往往很容易導致他們注意力不集中，對學到的知識容易健忘，以致造成學習無動力，成績無明顯進步。激發(fā)數(shù)學學困生的學習興趣可以從以下幾方面來實施：
（1）對數(shù)學學困生進行學習數(shù)學意義上的教育。數(shù)學是理科學習的基礎(chǔ)，數(shù)學的運用是廣泛的。只有學好了數(shù)學，才能駕馭學習和生活。
（2）巧設(shè)情境，誘發(fā)求知欲，將教材中的知識精心設(shè)計成一個又一個的問題，可有效地激勵數(shù)學學困生積極參與學習。
（3）改變傳統(tǒng)的教學方式，以前課堂上以教師為主體改變成現(xiàn)在課堂上以學生為主體，教師與學生共同研究問題、探究問題和解決問題。
（4）提高教師自身素質(zhì)，增強對學生的感染力。
大多數(shù)數(shù)學學困生都存在不同程度的閃光點。要多實施成功教育，教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學學困生身上各種層次的閃光點，變成知識的火花，用心去打開他們智慧的閘門。每個學生都渴望獲得成功，尤其是學困生，教師應(yīng)重視這種心理。
教師要運用因材施教原則，進行分層教學、分類要求、區(qū)別對待，對不同層次學生提出不同要求，使每一個學生在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的潛能，學到一定的數(shù)學知識。數(shù)學學困生邏輯思維能力和創(chuàng)造想象能力差，實現(xiàn)不了問題的類化，在知識的接受能力上與優(yōu)等生、中等生相比，存在著明顯的差距，因此在教學中，應(yīng)盡可能從數(shù)學學困生的實際水平出發(fā)，按照由感性到理性的認識規(guī)律，循循善誘、深入淺出，在要求上要降低標準。在作業(yè)要求和考試評定上也分層次進行。開始時，對于他們應(yīng)降低作業(yè)難度，對他們只要求能完成教材的基礎(chǔ)題目即可，中檔題目不作要求。若當他們成績有所起色后，逐漸提高對他們的要求。作業(yè)批改及考試評定多進行面批，有問題給予及時的解決和肯定，并可有針對性地進行補救，這樣讓他們更進一步得到成功的喜悅。
課堂教學過程也是師生情感交往的過程。在教學中，努力營造一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生發(fā)揮主體性的必要條件。一旦師生間建立良好的情感，形成民主平等的師生關(guān)系，就會產(chǎn)生愉快的教學氣氛，師生間就會相互感染、互相促進，就會使學生樂學、愿學?！坝H其師而信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件，學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師還應(yīng)發(fā)揮師生間的親和力作用，主動把自己置身于學生群體中，力求成為無話不談的知心朋友，應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，理解和信任學生，設(shè)身處地為學生著想，對學生中出現(xiàn)的錯誤要有適當?shù)膶捜輵B(tài)度，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，并及時幫助他們改正和克服。
心理學家羅杰斯認為：“人類生來就有學習的潛能和愿望，在合適的條件下，每個人所具有的學習、發(fā)現(xiàn)的潛能和愿望是能夠釋放出來的，所以要想辦法激發(fā)他們的學習內(nèi)在動機?！苯處熢诤饬繉W困生的進步時，要因人而異，包容其發(fā)展過程中出現(xiàn)的反復性，捕捉其閃光點，及時表揚和鼓勵，使其認識到有努力就有進步，同時再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時，也感受到后進的壓力，提升上進的動力。教師體現(xiàn)個性差異，客觀中肯地評價學生，有利于學困生心理的健康發(fā)展，助推學困生的轉(zhuǎn)化。評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程，要關(guān)注他們學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、建立自信。
總之，學困生的轉(zhuǎn)化工作，是一項系統(tǒng)性和反復性都很強的工作，它的克服需要較長的過程。只要我們盡量做到在轉(zhuǎn)化過程中采取綜合措施，始終把學生放在主體地位，充分調(diào)動學生的自主能動性，盡量給他們提供自我學習的機會，引導他們獲取知識，掌握科學的學習方法，不使新的問題積累，逐步排除已有障礙，鼓勵他的微小進步，耐心對待他的暫時停滯，那么相信他們最終會不再成為數(shù)學學困生，終將會讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的光彩。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十三
“學困生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢?，學困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。
他們有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識基礎(chǔ)及不同的學習態(tài)度、個性特點。而他們在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對我所教班級及學困生的特點，我決定采取有效的策略使他們能夠有一定的提高。計劃如下：
一、沙溝中學學困生名單六年級：七年級：八年級：九年級：
二、轉(zhuǎn)化目標：
通過本學期的轉(zhuǎn)化，后進生能基本掌握學習的方法，能端正學習態(tài)度，樹立學習的信心，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、學困生形成原因情況分析。
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
四、轉(zhuǎn)化措施如下。
1、利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和學困生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對學困生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助學困生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
學困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學困生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。
因此，在工作中應(yīng)使每個學困生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十四
由于各種原因，兩個班級在英語學科的學習上，有一部分同學存在著不同程度的困難。這種現(xiàn)狀嚴重地阻礙著班級總體成績的提高，為很好的提高成績，使每位學生都有所提高，根據(jù)學困生的不同類型制定以下幫扶計劃：
1、對于沒有讀書目標的“學困生”，不能簡單地批評教育，若過于嚴厲，就有可能使他們棄學，成為流生。如一班的郭偉同學就是很明顯的例子。針對這樣的同學我要給他們確定一定的英語學習目標，但要注意把握尺度，這個尺度就是學習的“量”的問題，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多表揚多激勵。啟發(fā)學生的好奇心和學習欲望。
2、對于學習態(tài)度不端正的“學困生”，這類學生很多，如：潘立銘，孫兆君等。首先要對他們進行理想教育，增強他們的使命感和責任感，同時要使他們認識到學習英語的重要性。其次，要培養(yǎng)他們的自主自立意識，學好英語是自己的事，是“我要學”，而不是教師家長“要我學”。只有端正學習態(tài)度，認真學習，才能實現(xiàn)自我的人生價值。對這類學生制定目標，要求要低一點，以激勵他們的斗志，只要是他們自己能力水平所達到的都要表揚鼓勵。
使他們養(yǎng)成自覺學習的習慣。
4、對于英語知識上有缺陷的學生，要克服“學困生”知識上的缺陷。首先要查明“學困生”知識缺陷的性質(zhì)和程度及原因，可借助教師的日常提問、作業(yè)分析、課堂反饋、個人訪問、診斷性測驗、等方法來實現(xiàn)，防止知識上出現(xiàn)新的“空白點”。
5、對于性格內(nèi)向的“學困生”，我們要仔細觀察，探索他們的內(nèi)心世界，找到突破口，對癥下藥，我們在英語教學中要真誠地愛護他們，信任他們，努力培養(yǎng)他們的自信心。因為自信心是克服自卑、取得成功的鑰匙，而且自信心能增強學習英語的動力，可以增強記憶力。
1、積極主動與他們交流，及時了解他們的思想，從心理上指導、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛護自己。
2、通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。
3、幫助他們與優(yōu)秀同學建立良好的學習伙伴關(guān)系。
1、用分類法把本學期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。
2、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。
3、指導他們把課文中出現(xiàn)的重點句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。
4、通過簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力。
5、課堂上多關(guān)注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學習的快樂。
當他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“trustyourself”、“tryyourbest”、“nevergiveup”、“keepupyourcourageplease”、“webelievewearethebest”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于“學困生”，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十五
1、對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。
2、利用課余時間對學困生進行輔導。并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。
3、根據(jù)學生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運用相關(guān)的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了解學困生心理入手，使學困生的心理素質(zhì)得到提高。
二、加強學法指導，切實提高學生成績
1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。備課要準備學差生的情況，提高學習成績。
2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、積極創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，及時調(diào)節(jié)學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學生的積極性。
總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。轉(zhuǎn)化差生的工作是長期和艱巨的，需要教師的努力，相信只要付出就會有收獲。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十六
因材施教是轉(zhuǎn)化后進生的重要策略，只有在深入細致地分析每一個后進生具體情況的基礎(chǔ)上，“對癥下藥”，才能切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作?？傮w而言，可以從以下幾個方面來轉(zhuǎn)化小學高段數(shù)學后進生。
學習興趣是直接推動學生達到學習目的的內(nèi)在動力。在教學中，教師要善于抓住教育契機，對后進生適時進行學習動機、學習目的的教育，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們真正明確學習的重要性和目的要求，正確對待學習，樹立自信心，形成學習動力。
積極的學習情感會促使學生愛學、好學、樂學，是學生積極參與認知活動的強大動力。作為教師，首先要充分尊重他們，信任他們；其次要盡可能地創(chuàng)造一切條件讓他們有表現(xiàn)自我的機會，讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置，感受到老師的期望，以排除心理上的焦慮、自卑、無助；再次，經(jīng)常與后進生進行感情交流與溝通，以培養(yǎng)他們形成積極健康的思想情感，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”，最終能夠積極主動地投入到學習中。
由于缺乏科學的學習方法，后進生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學地形成知識網(wǎng)絡(luò)，加以綜合應(yīng)用。轉(zhuǎn)化后進生，如果只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學的學習方法，提高他們對知識的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。教學中，要避免他們進行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重啟發(fā)、引導他們抓住新舊知識的相關(guān)點，由淺入深、由表及里地講解，充分利用已有的知識去思考，去判斷推理，逐步掌握和運用類比、歸納、總結(jié)等基本的方法獨立開展學習。
針對后進生存在自卑、不自信等意志心理障礙的特點，教學中，教師要善于引導他們主動參與知識形成的探究過程，恰當?shù)卦O(shè)置一定的學習困難，解決一些力所能及的問題，有意識地磨練他們的意志。如設(shè)計提問或練習要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序漸進，培養(yǎng)他們不畏困難、知難而進的意志品質(zhì)；當他們?nèi)〉贸晒瓦M步時，教師多給予表揚和鼓勵，讓他們充分體驗到成功的喜悅和享受發(fā)現(xiàn)的快樂。
教師與學生的關(guān)系應(yīng)該是平等的、相互信任和尊重的知心朋友關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系，能夠促進進生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教學效果。針對缺乏學習毅力、暫時表現(xiàn)后進的后進生，教師必須更多地給予他們學習上的關(guān)心，生活上的幫助，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望，讓他們敢于、愿意與老師親近，建立良好的師生關(guān)系。同時教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，以教師本身的優(yōu)良品質(zhì)喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，有效地調(diào)動他們的學習積極性。
針對后進生在家庭教育方面的缺失，教師應(yīng)主動與家長溝通，爭取家長的支持和配合，共同做好對他們的教育引導。定期開展家訪，及時向家長匯報孩子取得的每一點成績和進步，同家長互通情報，就教育中面臨的困難與挑戰(zhàn)共商措施，達成共識，形成轉(zhuǎn)化合力。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十七
學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，準備了必要的信息。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：
二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎(chǔ)，準備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十八
素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。教師不但了解了每個學困生的特點,而且要認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了“學困生工作計劃”。
學困生學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學困生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下轉(zhuǎn)化措施。
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。
3、培養(yǎng)學習習慣
不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
6、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。
總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇一
學困生的成因是多方面的，且每個學科都有，但在英語學科中較為嚴重。英語學困生形成的原因是多種多樣的，有家庭的原因、有社會的原因、有智力方面的原因，也有非智力方面的原因、有先天的原因、也有后天的原因。但我認為，學困生大都是后天形成的。本人結(jié)合多年的教學實踐，就學困生的成因及轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.現(xiàn)行教材與學生學習之間的沖突
學生在小學和初中就開始學習英語，但他們對英語不重視，基礎(chǔ)知識沒有掌握好，成績跟不上，對英語學習就慢慢失去了興趣。不少學困生升入高中后，很想把英語學好，但高一年級功課多達九科，時間緊，任務(wù)重，而且現(xiàn)行英語教材的詞匯量很大，對于在小學初中對英語學習就沒有興趣的學生來說，一天要記住十幾個單詞無疑是個難題。久而久之，記不住的單詞越來越多，這些學生的學習興趣、動機、信心、意志等非智力因素大大受挫，從而對英語學習產(chǎn)生畏懼，厭惡等心理。課堂上不聽課或聽不懂，課后也不積極請教老師及同學，從而使學生及早地出現(xiàn)了“兩級分化現(xiàn)象”。
2. 師生關(guān)系不和諧
許多學困生并不是在所有學科上都差，他們有的僅僅是在英語學習上成績偏低。受應(yīng)試教育的影響，我們教師常用考試分數(shù)作為衡量學生的標準；學校用及格率、平均分和班級指標數(shù)來衡量一個教師的教學質(zhì)量，從而導致我們在教學中未能面向全體學生，對學困生關(guān)心不夠，一旦他們與老師有對立情緒，往往會造成學生對這門學科失去興趣。
3.學習方法、策略運用不當
正確的學習方法是學習成功的保證。有的學生能主動預習新課，課堂上積極大膽參與語言實踐活動，課后及時復習鞏固，運用多種方法記單詞，積極與同學進行口語會話，自覺進行聽力訓練，獨立按時完成老師布置的作業(yè)，英語基礎(chǔ)扎實。有的同學沒有掌握英語學習關(guān)鍵和要點，不懂得英語聽說讀寫能力的形成必須通過大量的反復的口頭、筆頭實踐才能實現(xiàn)。他們僅僅滿足于聽懂教師講解的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在聽說讀寫的實踐上，無法形成語言技能。我們都知道，凡事要講究方法，方法不當，事倍功半。
4. 缺乏良好的學習習慣
學困生大多有等待、依賴的習慣，學習上不主動。在課堂上缺乏積極性，對教師提出的問題和布置的任務(wù)漠不關(guān)心，若無其事。老師一問三不知，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。對老師布置的練習、作業(yè)，不復習，不愿弄清所學的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。做練習或作業(yè)時不遵循一定的方法，解題過程沒有認真思考，不能正確靈活地運用語言基礎(chǔ)知識解題，不能正確評估自己的作業(yè)。
總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄。為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著學困生的智力發(fā)展，阻礙了學困生的學習和進步。因此，注重學困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高英語教學質(zhì)量具有重要的意義。
作為一名英語教師，要善于替學困生“把脈”，找出“病因”，“對癥下藥”，讓學困生“藥到病輕”直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學困生克服困難，信心百倍地學習英語呢？我建議采取以下轉(zhuǎn)化策略：
1.因材施教、循循善誘， 增強學生學習的信心
學生的家庭背景、學習基礎(chǔ)、學習動機和態(tài)度不同， 接受知識的快慢程度也不盡相同。其實， 智力并不是造成優(yōu)等生和學困生差別的唯一因素， 還有一些非智力因素如意志、興趣、情感等阻礙了學困生的發(fā)展。對此， 教師要鼓勵學困生樹立自信心， 從學習方法上給他們以指導， 使他們盡快適應(yīng)。在教學中要考慮到學困生的實際水平和接受能力， 進度不宜過快， 內(nèi)容也不要過深，要有意識地讓學困生經(jīng)常體驗成功的喜悅。課堂上，教師的教學任務(wù)設(shè)計要全面，既照顧到學習好的學生，也顧及學困生，同時也要有意識地給學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們體驗“跳一跳就可以摘到蘋果”的成功喜悅。鼓勵他們在課堂上大膽發(fā)言， 剛開始時可讓他們回答一些淺顯的、簡單的問題， 在他們有進步時再讓他們回答一些較難的問題， 如果他們答對了要及時予以表揚， 增強他們的學習信心。在布置作業(yè)時也可根據(jù)學生實際情況分層布置，這樣不會造成“吃不進”或“吃不飽”現(xiàn)象，還可以讓每一個學生，尤其是學困生也能感到努力過后收獲成功的喜悅。因此，我們要適時表揚，讓他們對自己有信心。
2.通過多種渠道，了解學困生的情感世界
所謂情感是人的一種機能，是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗，它包括積極的情感和消極的情感。積極的情感對英語學習會產(chǎn)生直接或間接的影響。在轉(zhuǎn)化英語學困生過程中，我們就是要誘導、激發(fā)他們的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)移他們的消極情感。日記或周記是了解學生內(nèi)心世界的最直接、最有效的方式，通過布置學生寫日記或周記，既了解了學困生的情感變化，又鍛煉了學困生的英文寫作能力。同時，教師通過批閱日記或周記，寫上表揚和激勵的評語，向?qū)W困生傳遞老師的真誠與關(guān)愛。
3.尊重、理解、關(guān)愛學困生
學困生往往因自身學習成績不好，變得自卑，而與老師同學不太親近。其實，他們內(nèi)心深處也渴望與老師同學親近，渴望得到老師同學的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學困生的人格，理解學困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。因此，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學中一呼百應(yīng)的知識權(quán)威的形象，要走下講臺與學生特別是學困生進行平等地交流，教師的言談舉止要對學困生產(chǎn)生一種“親和力”。下課要多與他們溝通交流，走進他們的內(nèi)心世界，了解他們成績差的真正原因。當學生真切地感到你是真心愛他、尊重他、信任他時， 他就會向你袒露心扉， 接受你的教育。
要實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化，那就要求我們每位英語教師在實際教學中掌握其特點，積累科學的教育教學方法，對癥下藥，落實在教育教學的每一個環(huán)節(jié)，只有這樣才能做到有的放失。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇二
兩個學生性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校的工作不感興趣，不關(guān)心。另一種熱情是除了學習以外，什么都做得好。兩個學生的家庭經(jīng)濟狀況比較好，但家長對孩子的關(guān)心不夠，所以把所有的學習任務(wù)都交給了課后指導老師。孩子總是不隨心所欲地寫作業(yè)，所以成績不好，跟不上學習隊。平時學習中遇到的困難也不問老師和其他同學。
1、和孩子談心，提高他學習的進取心和自信。
2、針對這個學生的實際情況，展開“一群活動”，找對這個學生負責的“小教師”，經(jīng)常指導和幫助他。讓小教師督促他正確計算口算問題卡等。
3、在課堂教學中多注意他們兩人的學習狀態(tài)，注意分層練習，讓他們完成課堂上老師布置的作業(yè)。同時，給他們很多回答問題的機會，幫助他們樹立學習的自信。培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。
1、培養(yǎng)群體榮譽和良好的學習習慣
2、地理知識咨詢
轉(zhuǎn)化效果有所進展，學生成績有所提高，學習的進取心和學習興趣有所提高。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇三
本學期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結(jié):。
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生，是有著種.種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，準備了必要的信息。
二、針對具體情況開展工作。
為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:。
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇四
1、走近李照元，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。
2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到團體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間構(gòu)成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫忙，實行心理封閉，聽不進受不了。所以班主任應(yīng)當用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。
3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每一天中午利用必須的時間幫忙他學習。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學幫忙他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。
4、對他不足之處我進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，異常是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的提高表現(xiàn)，問了一些學習情景，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。
此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進取了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動進取的學習，能夠拿習題向我求教，進取完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇五
理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責，時刻以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。
學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。”學生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。
因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個學困生的特點，切中火候，對癥下藥。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇六
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉(zhuǎn)化輔導工作。正因我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。下方是本學期以來對學困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，正因?qū)W困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其因此，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的明白和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他；在學困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應(yīng)引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其用心獨立思維潛質(zhì)和合作意識。
1、與學困生建立和諧融洽的關(guān)聯(lián)。
關(guān)心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，因此教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿個性地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“正因我最了解他的心?！边M入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不一樣的性格特點，采用不一樣的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時刻、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術(shù)，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時刻長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學習。
4、幫忙學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而發(fā)奮，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的發(fā)奮，學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結(jié)成對子，互相幫忙促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關(guān)聯(lián)。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否用心主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習，他的成績大大提高了。
學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，因此，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜愛欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，透過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時刻，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的戶外會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。
總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復雜的。作為教師務(wù)必看清這一點，并堅信我們的發(fā)奮不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達預期的效果，孩子也必須會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。因此，我會把學困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并發(fā)奮做好它。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇七
人們常說“失敗是成功之母”“沒有失敗只有離成功更近一點”,但這些話對那些屢戰(zhàn)屢敗的學生來說似乎起不到作用,經(jīng)過幾次失敗,使學生的自尊心麻木,情感淡漠。學習了劉京海老師的《成功教育》之后,我更加確信“成功更是成功之母”,作為教師更應(yīng)該做的是如何幫助學生嘗試成功,進而取得成功。實踐證明,轉(zhuǎn)化學困生最有效的方法是多為他們創(chuàng)造成功,深切地體驗成功所帶給他們的快樂。那么,怎樣才能使學困生體驗到成功呢?通過一段時間的總結(jié)與摸索我認為應(yīng)該注意以下幾個方面:。
一、要尊重愛護學困生。
每個人都是有自尊的,有受人尊重的需要的,學困生更需要我們的理解與尊重。如果說正處于個性發(fā)展的學生需要得到尊重的話,那么,那些自卑、怯懦、離群、被眾人拋棄的學困生更需要得到尊重。尊重他們,他們才會相信自己的力量和價值,才會使他們更積極、更富于創(chuàng)造性。事實也證明,幫助學生樹立自尊自信是開啟學困生心靈之鎖的鑰匙,也是為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道。教師要做到一視同仁,用平等的眼光去看待每一個學生,建立平等、自由、關(guān)心、寬容、鼓勵、幫助、和諧的師生關(guān)系。我們要承認學生的能力、個性等差異,而不能用同一標準去衡量學生,更不要以分數(shù)來劃分學生的三六九等,師者不但要教書更要育人,所以注重對學生的人格和能力的培養(yǎng)尤為重要。
二、要為學困生創(chuàng)設(shè)成功的機會。
其實學困生比學優(yōu)生更渴望成功的體驗。自卑、消極是學困生典型的心理特征,因此,在教學中,我采用分層教學的方式,根據(jù)學生發(fā)展需要精心為不同的學生創(chuàng)設(shè)不同的成功機會。比如把最基本最簡單的習題留給學困生去做,把最簡單的問題留給學困生回答,分層設(shè)置習題等等,盡量為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會,激勵他們向更高的目標前進。比如說我班上的一名同學,她在哪一學科都是學困生,她經(jīng)常上課不專心聽講,不按時完成作業(yè),甚至還會去抄襲同學的作業(yè)。我多次與她談話,并一再地鼓勵她,從那以后,我驚喜地發(fā)現(xiàn)她在我的課上認真聽課,并且認真做好筆記,經(jīng)過了一段時間的努力,她的成績明顯提高,她很高興,我也感到很高興,借此機會我又趁熱打鐵,再次找她談話鼓勵她,結(jié)果在下次測試中,她的成績又提高了,超過了及格分數(shù)。而她也只是我教育工作中的一個個例,相信通過多次成功體驗會讓她變得更加自信。
三、要發(fā)現(xiàn)閃光點。
所謂“金無足赤,人無完人”,但是每個人的身上都或多或少的存在著優(yōu)點、長處。我們要結(jié)合學生的優(yōu)點、長處尋找教育契,去正確地引導學生。因此,老師的任務(wù)首先要發(fā)現(xiàn)學生身上最好的東西,要捕捉它,發(fā)展它,引導學生去尋找“立體的我”,進而讓學生在不同的舞臺上去享受成功的喜悅。我經(jīng)常抓住學困生身上哪怕一個微弱的“閃光點”,也要用放大鏡視之,將其發(fā)揚而光大,達到激勵學困生的目的。為了發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,我常常利用家長會、家訪等多方了解學生校外的表現(xiàn),從而尋找教育的突破口。
教師不僅把人類的知識財富傳授給學生,更重要的是要點燃學生求知的火焰。教師是創(chuàng)造未來人的雕塑家,是不同于其他人的特殊雕塑家。教育成就未來,這就是我們的職業(yè)。我只有為學困生多創(chuàng)造一些成功的機會,才會為社會培養(yǎng)更多有用的人才,所以在今后的教育教學工作中,我還要繼續(xù)做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,這樣才能為學生的將來打下一個良好的基礎(chǔ)。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇八
一個班集體，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)學生的特點制定如下計劃:。
充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。
學困生在校學習成績差的原因非常多，但歸結(jié)起來有以下幾點:。
1、研究發(fā)現(xiàn)，有的學困生出生時大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們在就學中的成績往往不盡如人意。有的學困生患有多動癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào)。
2、人們常說，家庭是兒童的第一學校，父母是孩子的第一任老師。顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對兒童成長與學習有不可低估的重要影響。如一個不完整或不和睦的家庭都會造成學生的成績不好;父母對子女的期望過高或過低，對子女的學習有很大的影響。
3、社會環(huán)境因素。在“商品經(jīng)濟”的沖擊下，一些個體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認為自己沒文化，也不是照樣賺大錢，使得子女對學習沒有興趣，甚至放棄學習，這是一個原因。另一個是經(jīng)濟條件低下，對學困生的學習造成了影響。
4、學校教育因素。許多學習問題是由于不合適或不合理的學校教育造成的。在所有學校教育因素中，最主要的因素是教師與教學。
一是教育目標過高。升學考試的指揮棍仍左右著許多學校的基礎(chǔ)教育目標，在教學中看重升學率與優(yōu)秀率，忽視中下生，造成學生學業(yè)不良的比率增加。二是教學方法陳舊、簡單。三是教師不合適的期望與不良態(tài)度。一些教師不叫差的學生回答問題并對其冷嘲熱諷，造成學生對學習厭惡的情緒。
通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學困生轉(zhuǎn)化率達到90%。
轉(zhuǎn)化學困生的根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。培養(yǎng)學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育學生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。
1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2、課外組織學困生加以輔導訓練。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。
6、進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇九
一個班集體，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
一、指導思想。
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)學生的特點制定如下計劃：
二、轉(zhuǎn)化目的：
三、轉(zhuǎn)化對象及基本概況。
根據(jù)本次中考成績確定如下轉(zhuǎn)化對象：一班吉永永、武亞亞、武文剛、朱帥帥、丁俊亞、鞏貴年。二班孟丹、楊博、馬瑞鵬、閆永康屈智強。他們有些人思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學非所學；有些人紀律散漫，年齡偏小。
充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。
通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學困生轉(zhuǎn)化率達到90%。
六、目標要求。
轉(zhuǎn)化學困生的根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。培養(yǎng)學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育學生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。
七、具體措施。
1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2、課外組織學困生加以輔導訓練。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。
6、與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標。
付
高倉初中。
龍
小
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。因此我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。
該群學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
2學習跟不上，很吃力。小學上自由散漫。
3.她的年齡較小，自理的能力不強，東西經(jīng)常找不到。在家父母為她包辦一切，造成她的依賴性較強，上課溜號，注意力不集中。
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
困難，可以從其他科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2．加強關(guān)注程度
在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。同時教學中要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
3．培養(yǎng)學習習慣
（1）課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
（3）練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4．鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，學困生是需要老師用心去呵護他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進步，所以在轉(zhuǎn)化學困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。有付出就會有收獲。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十一
一、指導思想。
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)學生的特點制定如下計劃：
二、轉(zhuǎn)化目的：
三、轉(zhuǎn)化對象及基本概況。
本班后進生梁瑜、李江華、李莉、王金波；劉婷思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學非所學;陳勝同學紀律散漫。
四、轉(zhuǎn)化時間：
充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。
五、學困生形成原因情況分析。
學困生在校學習成績差的原因非常多，但歸結(jié)起來有以下幾點：
1、研究發(fā)現(xiàn)，有的學困生出生時大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們在就學中的成績往往不盡如人意。有的學困生患有多動癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào)。
2、人們常說，家庭是兒童的第一學校，父母是孩子的第一任老師。顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對兒童成長與學習有不可低估的重要影響。如一個不完整或不和睦的家庭都會造成學生的成績不好;父母對子女的期望過高或過低，對子女的學習有很大的影響。
3、社會環(huán)境因素。在“商品經(jīng)濟”的沖擊下，一些個體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認為自己沒文化，也不是照樣賺大錢，使得子女對學習沒有興趣，這是一個原因。另一個是經(jīng)濟條件低下，對學困生的學習造成了影響。
4、學校教育因素。許多學習問題是由于不合適或不合理的學校教育造成的。在所有學校教育因素中，最主要的因素是教師與教學。一是教育目標過高。升學考試的指揮棍仍左右著許多學校的基礎(chǔ)教育目標，在教學中看重升學率與優(yōu)秀率，忽視中下生，造成學生學業(yè)不良的比率增加。二是教學方法陳舊、簡單。三是教師不合適的期望與不良態(tài)度。一些教師不叫差的學生回答問題并對其冷嘲熱諷，造成學生對學習厭惡的情緒。
學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學困生轉(zhuǎn)化率達到90%。
七、目標要求。
轉(zhuǎn)化學困生的根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。培養(yǎng)學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育學生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。
八、具體措施。
1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2、課外組織學困生加以輔導訓練。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。
6、進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標。
2013年9月5日。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十二
“數(shù)學的和諧美表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性、對稱性、理論與實踐的統(tǒng)一性、內(nèi)部規(guī)律的組織性和對于美好事件的主宰?！睌?shù)學的美往往來源于現(xiàn)實生活的價值美，需要在教師的不斷引導下，讓學生去理性地體驗。只要教師注重挖掘，數(shù)學中的美無處不在，要給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，提高學生感悟數(shù)學美的能力，對學生的每一次進步或發(fā)現(xiàn)都要給予肯定，讓學生感到自己受到重視以及獲得成功的自豪感，從而自覺地投入積極的學習中。一旦學生有了感受數(shù)學美的能力，由此而產(chǎn)生的學習數(shù)學的興趣將是穩(wěn)定而持久的。
數(shù)學學困生由于缺乏興趣，往往很容易導致他們注意力不集中，對學到的知識容易健忘，以致造成學習無動力，成績無明顯進步。激發(fā)數(shù)學學困生的學習興趣可以從以下幾方面來實施：
（1）對數(shù)學學困生進行學習數(shù)學意義上的教育。數(shù)學是理科學習的基礎(chǔ)，數(shù)學的運用是廣泛的。只有學好了數(shù)學，才能駕馭學習和生活。
（2）巧設(shè)情境，誘發(fā)求知欲，將教材中的知識精心設(shè)計成一個又一個的問題，可有效地激勵數(shù)學學困生積極參與學習。
（3）改變傳統(tǒng)的教學方式，以前課堂上以教師為主體改變成現(xiàn)在課堂上以學生為主體，教師與學生共同研究問題、探究問題和解決問題。
（4）提高教師自身素質(zhì)，增強對學生的感染力。
大多數(shù)數(shù)學學困生都存在不同程度的閃光點。要多實施成功教育，教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學學困生身上各種層次的閃光點，變成知識的火花，用心去打開他們智慧的閘門。每個學生都渴望獲得成功，尤其是學困生，教師應(yīng)重視這種心理。
教師要運用因材施教原則，進行分層教學、分類要求、區(qū)別對待，對不同層次學生提出不同要求，使每一個學生在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的潛能，學到一定的數(shù)學知識。數(shù)學學困生邏輯思維能力和創(chuàng)造想象能力差，實現(xiàn)不了問題的類化，在知識的接受能力上與優(yōu)等生、中等生相比，存在著明顯的差距，因此在教學中，應(yīng)盡可能從數(shù)學學困生的實際水平出發(fā)，按照由感性到理性的認識規(guī)律，循循善誘、深入淺出，在要求上要降低標準。在作業(yè)要求和考試評定上也分層次進行。開始時，對于他們應(yīng)降低作業(yè)難度，對他們只要求能完成教材的基礎(chǔ)題目即可，中檔題目不作要求。若當他們成績有所起色后，逐漸提高對他們的要求。作業(yè)批改及考試評定多進行面批，有問題給予及時的解決和肯定，并可有針對性地進行補救，這樣讓他們更進一步得到成功的喜悅。
課堂教學過程也是師生情感交往的過程。在教學中，努力營造一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生發(fā)揮主體性的必要條件。一旦師生間建立良好的情感，形成民主平等的師生關(guān)系，就會產(chǎn)生愉快的教學氣氛，師生間就會相互感染、互相促進，就會使學生樂學、愿學?！坝H其師而信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件，學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師還應(yīng)發(fā)揮師生間的親和力作用，主動把自己置身于學生群體中，力求成為無話不談的知心朋友，應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，理解和信任學生，設(shè)身處地為學生著想，對學生中出現(xiàn)的錯誤要有適當?shù)膶捜輵B(tài)度，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，并及時幫助他們改正和克服。
心理學家羅杰斯認為：“人類生來就有學習的潛能和愿望，在合適的條件下，每個人所具有的學習、發(fā)現(xiàn)的潛能和愿望是能夠釋放出來的，所以要想辦法激發(fā)他們的學習內(nèi)在動機?！苯處熢诤饬繉W困生的進步時，要因人而異，包容其發(fā)展過程中出現(xiàn)的反復性，捕捉其閃光點，及時表揚和鼓勵，使其認識到有努力就有進步，同時再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時，也感受到后進的壓力，提升上進的動力。教師體現(xiàn)個性差異，客觀中肯地評價學生，有利于學困生心理的健康發(fā)展，助推學困生的轉(zhuǎn)化。評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程，要關(guān)注他們學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、建立自信。
總之，學困生的轉(zhuǎn)化工作，是一項系統(tǒng)性和反復性都很強的工作，它的克服需要較長的過程。只要我們盡量做到在轉(zhuǎn)化過程中采取綜合措施，始終把學生放在主體地位，充分調(diào)動學生的自主能動性，盡量給他們提供自我學習的機會，引導他們獲取知識，掌握科學的學習方法，不使新的問題積累，逐步排除已有障礙，鼓勵他的微小進步，耐心對待他的暫時停滯，那么相信他們最終會不再成為數(shù)學學困生，終將會讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的光彩。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十三
“學困生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢?，學困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。
他們有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識基礎(chǔ)及不同的學習態(tài)度、個性特點。而他們在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對我所教班級及學困生的特點，我決定采取有效的策略使他們能夠有一定的提高。計劃如下：
一、沙溝中學學困生名單六年級：七年級：八年級：九年級：
二、轉(zhuǎn)化目標：
通過本學期的轉(zhuǎn)化，后進生能基本掌握學習的方法，能端正學習態(tài)度，樹立學習的信心，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、學困生形成原因情況分析。
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
四、轉(zhuǎn)化措施如下。
1、利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和學困生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對學困生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助學困生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
學困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學困生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。
因此，在工作中應(yīng)使每個學困生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十四
由于各種原因，兩個班級在英語學科的學習上，有一部分同學存在著不同程度的困難。這種現(xiàn)狀嚴重地阻礙著班級總體成績的提高，為很好的提高成績，使每位學生都有所提高，根據(jù)學困生的不同類型制定以下幫扶計劃：
1、對于沒有讀書目標的“學困生”，不能簡單地批評教育，若過于嚴厲，就有可能使他們棄學，成為流生。如一班的郭偉同學就是很明顯的例子。針對這樣的同學我要給他們確定一定的英語學習目標，但要注意把握尺度，這個尺度就是學習的“量”的問題，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多表揚多激勵。啟發(fā)學生的好奇心和學習欲望。
2、對于學習態(tài)度不端正的“學困生”，這類學生很多，如：潘立銘，孫兆君等。首先要對他們進行理想教育，增強他們的使命感和責任感，同時要使他們認識到學習英語的重要性。其次，要培養(yǎng)他們的自主自立意識，學好英語是自己的事，是“我要學”，而不是教師家長“要我學”。只有端正學習態(tài)度，認真學習，才能實現(xiàn)自我的人生價值。對這類學生制定目標，要求要低一點，以激勵他們的斗志，只要是他們自己能力水平所達到的都要表揚鼓勵。
使他們養(yǎng)成自覺學習的習慣。
4、對于英語知識上有缺陷的學生，要克服“學困生”知識上的缺陷。首先要查明“學困生”知識缺陷的性質(zhì)和程度及原因，可借助教師的日常提問、作業(yè)分析、課堂反饋、個人訪問、診斷性測驗、等方法來實現(xiàn)，防止知識上出現(xiàn)新的“空白點”。
5、對于性格內(nèi)向的“學困生”，我們要仔細觀察，探索他們的內(nèi)心世界，找到突破口，對癥下藥，我們在英語教學中要真誠地愛護他們，信任他們，努力培養(yǎng)他們的自信心。因為自信心是克服自卑、取得成功的鑰匙，而且自信心能增強學習英語的動力，可以增強記憶力。
1、積極主動與他們交流，及時了解他們的思想，從心理上指導、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛護自己。
2、通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。
3、幫助他們與優(yōu)秀同學建立良好的學習伙伴關(guān)系。
1、用分類法把本學期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。
2、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。
3、指導他們把課文中出現(xiàn)的重點句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。
4、通過簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力。
5、課堂上多關(guān)注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學習的快樂。
當他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“trustyourself”、“tryyourbest”、“nevergiveup”、“keepupyourcourageplease”、“webelievewearethebest”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于“學困生”，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十五
1、對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。
2、利用課余時間對學困生進行輔導。并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。
3、根據(jù)學生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運用相關(guān)的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了解學困生心理入手，使學困生的心理素質(zhì)得到提高。
二、加強學法指導，切實提高學生成績
1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。備課要準備學差生的情況，提高學習成績。
2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、積極創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，及時調(diào)節(jié)學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學生的積極性。
總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。轉(zhuǎn)化差生的工作是長期和艱巨的，需要教師的努力，相信只要付出就會有收獲。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十六
因材施教是轉(zhuǎn)化后進生的重要策略，只有在深入細致地分析每一個后進生具體情況的基礎(chǔ)上，“對癥下藥”，才能切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作?？傮w而言，可以從以下幾個方面來轉(zhuǎn)化小學高段數(shù)學后進生。
學習興趣是直接推動學生達到學習目的的內(nèi)在動力。在教學中，教師要善于抓住教育契機，對后進生適時進行學習動機、學習目的的教育，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們真正明確學習的重要性和目的要求，正確對待學習，樹立自信心，形成學習動力。
積極的學習情感會促使學生愛學、好學、樂學，是學生積極參與認知活動的強大動力。作為教師，首先要充分尊重他們，信任他們；其次要盡可能地創(chuàng)造一切條件讓他們有表現(xiàn)自我的機會，讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置，感受到老師的期望，以排除心理上的焦慮、自卑、無助；再次，經(jīng)常與后進生進行感情交流與溝通，以培養(yǎng)他們形成積極健康的思想情感，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”，最終能夠積極主動地投入到學習中。
由于缺乏科學的學習方法，后進生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學地形成知識網(wǎng)絡(luò)，加以綜合應(yīng)用。轉(zhuǎn)化后進生，如果只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學的學習方法，提高他們對知識的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。教學中，要避免他們進行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重啟發(fā)、引導他們抓住新舊知識的相關(guān)點，由淺入深、由表及里地講解，充分利用已有的知識去思考，去判斷推理，逐步掌握和運用類比、歸納、總結(jié)等基本的方法獨立開展學習。
針對后進生存在自卑、不自信等意志心理障礙的特點，教學中，教師要善于引導他們主動參與知識形成的探究過程，恰當?shù)卦O(shè)置一定的學習困難，解決一些力所能及的問題，有意識地磨練他們的意志。如設(shè)計提問或練習要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序漸進，培養(yǎng)他們不畏困難、知難而進的意志品質(zhì)；當他們?nèi)〉贸晒瓦M步時，教師多給予表揚和鼓勵，讓他們充分體驗到成功的喜悅和享受發(fā)現(xiàn)的快樂。
教師與學生的關(guān)系應(yīng)該是平等的、相互信任和尊重的知心朋友關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系，能夠促進進生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教學效果。針對缺乏學習毅力、暫時表現(xiàn)后進的后進生，教師必須更多地給予他們學習上的關(guān)心，生活上的幫助，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望，讓他們敢于、愿意與老師親近，建立良好的師生關(guān)系。同時教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，以教師本身的優(yōu)良品質(zhì)喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，有效地調(diào)動他們的學習積極性。
針對后進生在家庭教育方面的缺失，教師應(yīng)主動與家長溝通，爭取家長的支持和配合，共同做好對他們的教育引導。定期開展家訪，及時向家長匯報孩子取得的每一點成績和進步，同家長互通情報，就教育中面臨的困難與挑戰(zhàn)共商措施，達成共識，形成轉(zhuǎn)化合力。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十七
學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，準備了必要的信息。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：
二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎(chǔ)，準備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
學困生轉(zhuǎn)化教案篇十八
素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。教師不但了解了每個學困生的特點,而且要認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了“學困生工作計劃”。
學困生學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學困生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下轉(zhuǎn)化措施。
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。
3、培養(yǎng)學習習慣
不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
6、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。
總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。