"教案是教師在教學(xué)過程中為明確教學(xué)目標、組織學(xué)習(xí)活動、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準備的一種教學(xué)計劃，它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點。"在編寫教案時，教師要注意教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，形成完整的知識體系。以下是一些教學(xué)實踐中出現(xiàn)的教案問題和解決方案，供大家參考。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇一
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說?！拔也粩嗟叵耄粩嗟貙ψ约赫f”，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的`總理嗎?”
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點:體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> “一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺保砻魑募?。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?BR> “喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長??！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
五、練習(xí)。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文（簡單）設(shè)備（簡陋）生活（簡樸）。
穿戴（簡樸）方法（簡單）擺設(shè)（簡單）。
房屋（簡陋）操作（簡單）語句（簡練）。
陳設(shè)（簡陋）內(nèi)容（簡練）問題（簡單）。
六、板書設(shè)計：
工作量大。
審閱認真工作勞苦。
陳設(shè)簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇二
教學(xué)目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)重點：
學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點：
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時。
課時目標：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么?
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么?
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系?
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)(女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地)。
提示：
(1)"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。
(2)"室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設(shè)簡單。
(3)"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
第二教時。
課時目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦?
提示：
(1)從工作時間上看："我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。"。
(2)從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后……'"。
(3)從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸!”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習(xí)。
選做一項。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。
2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
第三教時。
課時目標：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學(xué)過程：
一、頌總理故事交流會。
1、請學(xué)生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里?
三、拓展練習(xí)。
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理……你們見過這樣的總理嗎?"。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
生活簡樸。
陳設(shè)簡單、食物簡單。
工作勞苦。
工作量大、工作時長、工作態(tài)度認真。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇三
二、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？請同學(xué)們快速瀏覽課文。
（工作勞苦、生活簡樸）。
這兩點就是作者抒發(fā)的真情實感，我們這節(jié)課就重點學(xué)習(xí)作者如何表達自己的真情實感。
三、課文的哪部分具體寫了周總理工作勞苦、生活簡樸？（第二段）下面我們就一起來學(xué)習(xí)第二段。
1．課文的哪些語句描寫了周總理工作勞苦？請同學(xué)們認真看書，畫出有關(guān)的詞語或句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2．學(xué)生找出有關(guān)語句，談感受，師生交流。（放手讓學(xué)生自己讀書、思考、解決問題）。
3．指導(dǎo)朗讀：（投影出示）。
“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”
4．同學(xué)們讀得真好。讀了這部分內(nèi)容，你有什么樣的'感受？這也是作者的真情實感，同學(xué)們想一想，作者在這里用什么方法表達自己的真情實感？（邊敘述事情，邊抒發(fā)情感）。
5．這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一種表達真情實感的方法：敘事抒情。
四、自學(xué)“生活簡樸”的內(nèi)容。
同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)周總理工作勞苦的內(nèi)容的？
投影出示學(xué)習(xí)方法：
讀課文，畫語句，談感受，學(xué)方法。
下面請同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎樣寫周總理生活簡樸的？
（學(xué)生讀書、談感受。教師幫助學(xué)習(xí)總結(jié)作者表達真情實感的方法：第二種方法：描寫抒情。第三種方法：對比抒情。）。
這因為我們敬愛的總理工作這樣勞苦、生活這樣簡樸，所以在回來的路上，作者深深地發(fā)出了這樣的感慨，請同學(xué)們齊讀最后一段。
出示自學(xué)提綱：
1．作者對自己說了哪些話？為什么說那些話？
2．他又想高聲對全世界說什么？為什么還要對全世界說那些話？
3．“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間有什么聯(lián)系？（此問引出第四種表達真情實感的方法：通過聯(lián)想來抒發(fā)感情，同時第三段還運用直接抒情表達真情實感）。
指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該怎樣讀這兩個自然段。
（前一段讀得輕一些，后一段讀得重，讓學(xué)生說出原因。引導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、自豪的感情朗讀。）。
自由練讀，指名讀。
五、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《一夜的工作》，我們隨著作者看到了周總理一夜的工作，敬愛的周總理每一個夜晚都這樣工作的，他的一生都是這樣為中國人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。作者這樣的真情實感是用什么方法表達出來的呢？誰能總結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)到了哪幾種表達真情實感的方法。
1．敘事抒情。
2．描寫抒情。
3．對比抒情。
4．聯(lián)想抒情。
5．直接抒情。
（學(xué)生答完后，投影出示這五種方法。）。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇四
1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。
難點：抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質(zhì)。
一、導(dǎo)語。
二、理解課文內(nèi)容，感受生活的簡樸。
三、理解課文內(nèi)容，感受工作的勞苦。
四、領(lǐng)悟方法。
五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。
六、作業(yè)布置。
2、誰對周總理有一定的了解。
3、今天，我們就跟著著名的詩人何其芳走進周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來近距離感受一下總理的偉大人格魅力！
2、指明說說哪些句子感受到了周總理的簡樸？
5、當作者帶著無盡的遐想走進總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？
6、他的表情、神態(tài)會是怎樣的？
7、這個句子中有一個詞特別引人注意，是哪個，為什么呢？
8、還有哪些句子能體現(xiàn)周總理生活的簡樸？
當作者何其芳看到總理簡單到不能再簡單的夜宵時，心里會是怎樣的滋味？
1、總理簡樸的生活作風(fēng)讓我們感動，總理勞苦的工作精神也讓我們無限感慨。請同學(xué)們用課文中的句子來說說總理的工作情況。
2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他。
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他。
師：夜很靜很靜了，我們只聽到了時鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來，只見他。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見他。
師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連一個盹都沒有打過。同學(xué)們，我們的總理有多少問題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！
3、因此在回來的路上，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說。
這篇課文在表達上有什么特點呢？
同學(xué)們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對這樣的總理，你有什么話想說呢？請把你想說的話寫下來。
課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等。
交流資料，介紹周總理。
生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡樸。
生找出句子匯報：室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
結(jié)合自己電視或書上介紹過的宮殿的樣子，學(xué)生展開想象，想象總理辦公室的樣子。
齊讀這個句子。
帶著這種心情再讀這個句子。
極其簡單，并理解詞句含義。
找出句子：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有，因為多了一個人而增加了分量。
很難受，通過朗讀表達這種感覺。
找句子，抓住關(guān)鍵動詞來理解句子。
生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。
生齊讀。同上。
帶著敬佩的心情朗讀句子。
朗讀句子。
本課表達上的一個顯著特點就是選用生活小事，以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。
聽介紹。
寫給周總理的話，或作一首小詩送給總理。
收集這些資料，培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料的能力，通過交流資料，對周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。
通過對句子的理解來說明周總理的生活極其簡樸，通過抓住關(guān)鍵的詞句來體會總理室內(nèi)的陳設(shè)是如此的簡單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。
讓學(xué)生體會到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標準要求自己，周總理的高尚品德通過吃宵夜的這一細節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。
通過反復(fù)的引讀來讓學(xué)生深刻體會到總理高尚的人格。
體會作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴的心情，通過朗讀表達出來。
領(lǐng)會文章的表達方法，指導(dǎo)寫作。
升華情感，對總理的敬佩與愛戴之情。
讓學(xué)生通過收集這些資料，延續(xù)對總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿。
家庭作業(yè)，課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇五
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)會4個生字,注意積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。
三、教學(xué)難點：
體會作者情感發(fā)展的脈絡(luò),感悟總理的人格魅力。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課,激發(fā)情感。
1.激發(fā)情感,感知總理的人格魅力。
交流課前收集的有關(guān)周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對總理的熱愛之情。
2.檢查自學(xué)，理清文路。
了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內(nèi)容。
感知作者看到總理一夜工作后的激動心情。
（二）明確目標,學(xué)習(xí)課文第二部分。
1.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
啟發(fā)思考:對于周總理,人們?yōu)槭裁磻延心敲瓷詈竦那楦?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。
2.探究自學(xué)。
組成合作小組,深入自學(xué)。
3.交流自學(xué),體悟情感。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流各自的研讀收獲,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。
交流要點:。
體會總理辦公室陳設(shè)的簡單之極,感悟文句"如此而已"中表達的作者驚嘆之情。
b、審閱稿子。
通過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責(zé)的精神,感受總理工作的勞苦。
c、總理的夜餐。
了解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質(zhì)。
2.總結(jié)升華,感悟總理的偉大人格。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質(zhì)。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。
1.品讀課文最后兩個自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。
2.小結(jié):體會周總理偉大的人格魅力。
（四）延伸自學(xué)。
質(zhì)疑:文章這么簡短,事例那么平實,讓我們讀來卻那么感動。這是為什么呢?
（五）誦讀課文,再悟情感。
讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。
背涌課文第三部分。
（六）體會對比寫法,感受總理偉大人格。
1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究課文運用對比的寫法。
（七）指導(dǎo)課外實踐。
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。
1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。
2.收集資料,辦一份關(guān)于周總理的手抄報或電子版報。
3.舉行關(guān)于周總理的故事會。
自己也可以另外設(shè)計其他的活動方式。
五、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè):。
1.朗讀課文,背誦課文第三部分。
2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇六
教學(xué)目標：
1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“審閱、極其”等詞語。
教學(xué)重點：作者陪同周總理審閱稿子的部分。（工作勞苦、生活簡樸）
教學(xué)難點：最后兩個自然段。理清作者感情發(fā)展的脈落，感受作者強烈的感情。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
1．出示總理的畫像，問：同學(xué)們，認識嗎？他是誰？
2．師：這節(jié)課，讓我們隨著著名作家何其芳的文章一起再次走進周總理一夜的工作！
1．師：請同學(xué)們打開書，看一看：課文的哪幾個自然段在寫總理一夜的工作？
師：那就請你們放聲讀2——6自然段，總理這一夜的工作帶給你怎樣的感受呢？（工作勞苦、生活簡樸板書）
2．現(xiàn)在讓我們靜靜地、用心地讀2——6自然段，哪些地方讓你感受到總理的勞苦、簡樸，并讓你特別感動？請你畫出有關(guān)的句子或詞語，在旁邊記下你的感受或問題。反復(fù)朗讀所畫的詞句，體會這種感動。
（出示自學(xué)提示）
生：（邊讀邊畫）
3．集中匯報，相機指導(dǎo)。
（1）抓住重點詞句，理解勞苦。
師：總理這一夜的工作是勞苦的，從哪些詞句感受到了？
出示：他一句一句地審閱……
師：看來，總理對文件的審閱感動了你。（板書：審閱）
師：你是怎么理解“審閱”這個詞的？總理到底是怎樣審閱文件的，讓你如此感動？
1一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句的后面畫一個小圓圈。問：這是什么意思？哦，這叫審閱。
2一邊看一邊在思索，有時想一想，有時還問我一兩句。師：一邊看一邊思索，一邊看一邊詢問叫審閱。
3相當長時間才審閱完。說明什么？看的認真。這叫審閱。
師：只有這樣的閱讀才叫審閱。讓我們再來感受一下總理是怎樣審閱文件的。（齊讀）
可是同學(xué)們，總理審閱的僅僅是這樣一份報告嗎？你從哪知道的？
（2）激情引讀，體驗勞苦。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的'總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（女生接讀）
師：夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，只聽見時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他——（男生接讀）
師：東方發(fā)白，夜色漸漸隱去，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（全班接讀）
師：這整整一夜總理休息過嗎？如此勞苦的工作，怎能不讓我們感動？讓我們再用聲音來表達：
屏幕出示：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！
（3）抓住重點詞句，理解簡樸。
師：總理工作的勞苦讓我們深深地感動了，感動我們的還有他的——簡樸。
“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：你關(guān)注的是總理工作的環(huán)境。你能用文中一個詞來概括總理的工作環(huán)境嗎？
“極其”什么意思？你能換個詞語嗎？
到底簡單到什么程度？
這屈指可數(shù)的陳設(shè)用十分（特別）簡單足以表達嗎？
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
師：同學(xué)們，透過這“極其簡單”的陳設(shè)你看到的是什么？
師進一步指導(dǎo)：周總理是堂堂一個總理，他的辦公室裝扮得華麗，擺放得琳瑯滿目，是一點也不過分的。但現(xiàn)在室內(nèi)——（生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張……）
（周總理這個人、品質(zhì)、性格、精神）
師：此時此刻，當你讀這句話時，多了一份怎樣的心情？（敬佩、崇高）
師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。（生齊讀句子）
師：還有哪些地方讓我們感受到總理的簡樸，并讓我們?yōu)橹袆樱?BR> “花生米并不多，可以數(shù)得清……”
師：你為什么感動？
師：你認為總理的宵夜該有什么？
師：這就是我們的好總理，生活簡樸的好總理工作了一夜，勞累的一夜，只吃如此簡單的宵夜。讓我們再用聲音表達我們的感受：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么簡樸！
（4）回讀第二部分，加深理解。
連起來讀總理這一夜的工作，再次感受總理這一夜的工作帶給我們的感動。
四、激情朗讀，抒發(fā)情感
1、師：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：（生齊讀6段）
2、師導(dǎo)讀最后一段，你為什么想對全世界說？你是一種怎樣的心情？
3、師：懷著這種心情，一齊對全世界說——
（生齊讀最后一句作者的話）
4、師：你看到過工作如此勞苦的總理嗎？看到過生活如此簡樸的總理嗎？沒有啊，因為這是我們中華人民共和國的總理啊！讓我們高聲對全世界說——（生接讀）
五、聚焦辛勞，深化理解
師：是啊，孩子們，我們的總理的每個夜晚都是這樣工作的。即使在他確診患了癌癥以后。
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
師：面對這樣的總理，你有什么話想說？（有時間寫一寫。）
因為人民的總理愛人民，人民的總理人民愛！讓我們對每一個人說，對全世界說：（引讀第7段）
六、觀看視頻，升華情感
觀看視頻《你是這樣的人》，讓學(xué)生在觀看總理事跡和欣賞音樂時，內(nèi)心再次受到震撼。
板書設(shè)計：
26一夜的工作
周總理勞苦審閱
簡樸極其簡單數(shù)得清
課后反思：我今天執(zhí)教的《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受周總理的偉大人格。
為了使周總理的形象在學(xué)生的心中樹立起來，我主要采取了兩種方法：
一是各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡樸，并用朗讀來表達對總理的敬仰。
二是補充課外資料使周總理的形象更加豐滿。
我想這也許就是新課標中所提倡的重視朗讀和課內(nèi)外相結(jié)合吧。
當然，和其他每一篇課文一樣，這篇課文也承載著對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練的任務(wù)。那么無論是結(jié)合課題說主要內(nèi)容，還是邊讀邊畫句子并寫下感受，還是對極其、審閱的理解，也都是想體現(xiàn)這些。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇七
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
課前準備：總理工作照片，重點句段課件。
一、談話導(dǎo)入。
提起總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文。
1、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學(xué)聽。
三、匯報交流。
1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）。
2、學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
3、把學(xué)生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生自讀感受深的重點段落。
4、質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?BR> 5、同學(xué)們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情。
1、有感情朗讀課文，并鼓勵學(xué)生積累課文最后兩個自然段。
2、抄寫令自己感動的句子。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇八
課文主要寫了周總理一夜是怎樣工作的。
作者在陪同周總理審閱文代大會用的稿子時，耳聞目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神。
課文講述了總理的辦公室，總理的辦公室陳設(shè)極其簡單，一張寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
而現(xiàn)在官員的辦公室卻截然不同，豪華的擺設(shè)，既寬敞又明亮。
周總理身為一國之君，辦公室非常簡陋，陳設(shè)是辦公用的必需品。
周總理工作繁忙，一夜批閱了一尺來高的文件，批閱是，一句一句的思考，可見他的工作勞苦，態(tài)度認真。
工作了一夜，只喝了一小杯綠茶，吃了一碟可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米。
可見他生活多么簡樸啊!
周總理可是第一任總統(tǒng)啊!和中華民族的任何總理不同，他擁有生活儉樸，工作勞苦的獨一無二的精神啊!不由得讓我對周總理肅然起敬!
周恩來總理，我不得不欽佩您，您是中華民族的驕傲!
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一夜的工作教案設(shè)計及反思篇九
周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于２１世紀的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認識很淺顯。我覺得學(xué)生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會總理的偉大人格呢？課前，我布置學(xué)生通過問父母長輩、上網(wǎng)、查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
高年級的閱讀教學(xué)有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。我讓學(xué)生進行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會思索些什么呢？你覺得總理是一個怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理說的話。學(xué)生們的獨到見解、精彩回答，其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千。
課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！蔽以缸约翰粩嗝?、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文（不止讀一遍），一邊讀，一邊思考下面的問題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語句，畫下來?！边€可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。
1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語。學(xué)生找出的詞語可能有：一尺來高、一句一句、相當長、極其簡單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來之后，讓學(xué)生說說，用上這些詞語好在哪里。
2、在學(xué)生討論的過程中，教師可相機誘導(dǎo)。比如，學(xué)生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”中的“極其簡單”用得好，說明周總理辦公室的陳設(shè)簡單到不能再簡單了時，教師可追問：能不能把“極其”換成“相當”“很”“十分”等詞語呢？以便讓學(xué)生體會到課文用詞的準確、貼切。
1、全文朗讀。
要注意對重點句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導(dǎo)。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎”時，要充滿自豪感。前一句，讀國名時要慢而有力，后一句，要強調(diào)“這樣”，讀出反問的語氣。
要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。對課文最后兩個自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨白時，可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀，造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊嘆氣氛，好像全中國、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。
2、片段背誦。
先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個自然段內(nèi)容的側(cè)重點，前一自然段重點寫作者對自己說的話，后一自然段重點寫作者想對全世界說的話；然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎。
這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后背誦。
3、說寫練習(xí)。
結(jié)合“思考·練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說一說，如果有時間可以寫下來。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十一
《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)---合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，自以為教學(xué)還比較成功。近日，我閱讀了《小學(xué)語文教師》第11期的《一夜的工作》課堂教學(xué)實錄，才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)與名師相比相距太大，主要表現(xiàn)是：
周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是*那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、認識他，是十分困難的。課前應(yīng)布置學(xué)生去了解周總理的事跡，為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料。上課伊始，還要創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。
“學(xué)無止境”是古人都明白的道理。通過今天的學(xué)習(xí)、比較，我感到自己的教學(xué)水平還急需提高。今后，我還要多看，多斯，多總結(jié)，使自己教學(xué)水平循序漸進，更上一層樓。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十二
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會4個生字，注意積累詞語。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
情感目標：
1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受他的偉大人格。
2．領(lǐng)悟本課以樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同周總理審閱稿子的部分，體會周總理工作的勞苦和生活的簡樸。
教學(xué)難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學(xué)準備：多媒體設(shè)備，教學(xué)課件。
教學(xué)方法：課件演示法、朗讀法。
學(xué)法指導(dǎo)：分組探究法、品讀法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1．板書課題。
2．教師有感情地誦讀《有的人》中的詩句：
有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。
3．談話，導(dǎo)入新課。這兩句詩有些深奧，不過學(xué)了《一夜的工作》以后，同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思，因為這篇文章寫的就是一位已經(jīng)逝世二十多年，但卻永遠活在我們心中的好總理---周恩來。
二、探究課文第二部分。
1．整體入手，明確探究任務(wù)。
通過預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料，采訪年長的人，你們對周總理已經(jīng)有了一定的了解。這節(jié)課我們就跟隨著詩人何其芳，一起去看看周總理一夜的工作情況。請同學(xué)們打開書，自由地讀讀課文，讀到感動處，就多讀幾遍，然后可以與周圍的伙伴交流你的感受。
2．探究自學(xué)，教師深入學(xué)生中間巡視指導(dǎo)。
（1）認讀生字詞。
（2）自由讀文，與周圍的伙伴組成學(xué)習(xí)小組，交流閱讀感受。
3．交流匯報，體悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生交流各自的研讀收獲，通過抓重點詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活實際等多種方式，并借助課件，體會周總理工作的勞苦、生活的簡樸（教師相機板書：勞苦、簡樸）。在交流中，教師相機指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗讀感悟。
指導(dǎo)要點：
（1）總理辦公室的陳設(shè)。體會總理辦公室陳設(shè)的簡單之極，朗讀感悟作者的驚嘆之情。
（2）審閱稿子。通過品讀詞句，體會總理對工作的極端認真、極端負責(zé)的精神，感覺總理工作的勞苦。
（3）總理的夜餐。了解總理夜餐的簡單，體會總理一貫生活簡樸的高貴品質(zhì)。
（4）學(xué)生談自己的感想。
4．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛總理的角度勸說總理。
在學(xué)生“勸說”的過程中，教師相機出示總理一天工作的時間表，引導(dǎo)學(xué)生理解總理不是不想休息，而是工作太忙了。
5．播放錄像資料，讓學(xué)生進一步感受到總理一心為國為民的高尚品質(zhì)。
提問：這就是我們的周總理，一位什么樣的總理？
可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納：是的，他的勞苦，他的簡樸，他所做的一切，都是為了國家，為了人民。（板書：為國為民）。
三、探究課文第三部分。
1．教師范讀。
2．學(xué)生自由誦讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后兩個自然段，體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。學(xué)生放聲齊讀或背誦最后兩個自然段，表達自己的情感。
四、總結(jié)升華，課外延伸。
1．再讀《有的人》中的詩句，升華情感。
2．布置作業(yè)。
四、指導(dǎo)課外實踐。
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。
1．寫一首獻給周總理的小詩，讀給別人聽聽。
2．搜集資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報或電子版報。
3．舉辦關(guān)于周總理的故事會。可以自由組合，設(shè)計其他的活動方式。
五、板書設(shè)計：
勞苦、簡樸為國為民。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十三
《一夜的工作》一文主要通過描寫周一夜的工作情景，使學(xué)生從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周的偉大人格?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對的生活與工作知之不多，對周的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周的書籍資料等，并為學(xué)生提供周的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
二、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充周的感人事跡，出示周身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的的圖片，讓學(xué)生面對著周說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周的其他品質(zhì)來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對的敬仰與愛戴。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對說心理話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點窄。最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十四
《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。材料感人至深，但是如何能讓離那個年代久遠的學(xué)生深刻地體會到這一點并油然而生敬佩之情呢？所以在本節(jié)課的教學(xué)中：我嘗試著從以下兩方面著手：
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。
通過以前幾屆的學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生對周總理的感性認識很淺顯，因此，我覺得學(xué)生對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此課前就讓學(xué)生通過去圖書室、網(wǎng)絡(luò)等收集閱讀有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
最后，我借用兩個課外資料《忙碌的一天》和《周總理最生命后的幾行腳步》幫助學(xué)生品讀周總理這個人物。至此，學(xué)生的情感已達到xx。我們班的一名同學(xué)含著眼淚說：“如果能讓周總理回來，全世界人民真愿意用自己的生命去交換。”多么感人肺腑的語言呀，聽了這句話，我的眼中噙滿淚水。此時，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個自然段，最后還盡情地用自己學(xué)過的成語、詩句和名言警句來謳歌、贊美周總理。這堂課就在我和學(xué)生們的感動中畫上了圓滿的句號。
通過課程資源的引進，學(xué)生對周總理有了進一步的了解，然后讓學(xué)生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的認識。在讓學(xué)生對周總理說心理話時，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小xx。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！蔽以缸约翰粩嗝鳌⒉粩嗯μ角蟪鲎约旱囊惶捉虒W(xué)方法。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十五
早上，大多數(shù)家長都早早的來到了幼兒園，很細心的觀察著孩子的一舉一動，在早操時，全班幼兒積極性較高，這離不開領(lǐng)操老師的熱情，更少不了其他老師在幼兒行為方面的配合。在吃水果的過程中，孩子的常規(guī)不太好，這需要平常我們老師多督促，并養(yǎng)成良好的吃東西的習(xí)慣。在家長看完孩子們做操、喝水、吃水果之后，緊接著就是我們的一個教育活動。今天的教育活動是上的邏輯思維課程，對于大部分家長來說都比較陌生，所以我想通過這次活動，讓他們了解這門課程，從而知道讓幼兒學(xué)習(xí)這門課程是對的選擇。
活動結(jié)束后家長們看到孩子的表現(xiàn)很高興，對于孩子在游戲中的樂趣以及掌握的知識，紛紛表示欣慰。個別家長因為自己的孩子表現(xiàn)不好，而且不大但，非常生氣，并且斥責(zé)幼兒，這種做法是不對的，只會更傷孩子的自尊心。在老師的鼓勵下該孩子才化哭泣為笑容。在本次家長活動中，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：
1、必須時常訓(xùn)練幼兒的常規(guī)。訓(xùn)練好常規(guī)是進行一切教育教學(xué)的前提。
2、教師應(yīng)更多的給幼兒發(fā)言的空間，并盡量保證所有幼兒都能得到老師的鼓勵。使家長感受到老師對每個孩子的關(guān)心與尊重。
3、在活動中，家長能夠和孩子一同參與游戲，是個很好的互動方式，讓孩子體驗家園互動的樂趣。
4、在教學(xué)時，應(yīng)適當?shù)奶嵋幌录议L的存在，感覺有點忽視了他們。并趁此機會介紹一下思維課程家長在家的引導(dǎo)方法。
總之，在教學(xué)活動中，老師要尊重幼兒、理解幼兒。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，既要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，又要鼓勵幼兒通過自主探索學(xué)習(xí)。使其身心獲得和諧發(fā)展。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十六
教學(xué)目標：
1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“審閱、極其”等詞語。
教學(xué)重點：作者陪同周總理審閱稿子的部分。（工作勞苦、生活簡樸）。
教學(xué)難點：最后兩個自然段。理清作者感情發(fā)展的脈落，感受作者強烈的感情。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．出示總理的畫像，問：同學(xué)們，認識嗎？他是誰？
2．師：這節(jié)課，讓我們隨著著名作家何其芳的文章一起再次走進周總理一夜的工作！
二、初讀課文，整體感知。
1．師：請同學(xué)們打開書，看一看：課文的哪幾個自然段在寫總理一夜的工作？
師：那就請你們放聲讀2--6自然段，總理這一夜的工作帶給你怎樣的感受呢？（工作勞苦、生活簡樸板書）。
2．現(xiàn)在讓我們靜靜地、用心地讀2--6自然段，哪些地方讓你感受到總理的勞苦、簡樸，并讓你特別感動？請你畫出有關(guān)的句子或詞語，在旁邊記下你的感受或問題。反復(fù)朗讀所畫的詞句，體會這種感動。
（出示自學(xué)提示）。
生：（邊讀邊畫）。
3．集中匯報，相機指導(dǎo)。
（1）抓住重點詞句，理解勞苦。
師：總理這一夜的工作是勞苦的，從哪些詞句感受到了？
出示：他一句一句地審閱……。
師：看來，總理對文件的審閱感動了你。（板書：審閱）。
師：你是怎么理解“審閱”這個詞的？總理到底是怎樣審閱文件的，讓你如此感動？
1一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句的后面畫一個小圓圈。問：這是什么意思？哦，這叫審閱。
2一邊看一邊在思索，有時想一想，有時還問我一兩句。師：一邊看一邊思索，一邊看一邊詢問叫審閱。
3相當長時間才審閱完。說明什么？看的認真。這叫審閱。
師：只有這樣的閱讀才叫審閱。讓我們再來感受一下總理是怎樣審閱文件的。（齊讀）。
可是同學(xué)們，總理審閱的僅僅是這樣一份報告嗎？你從哪知道的？
（2）激情引讀，體驗勞苦。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他--（女生接讀）。
師：夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，只聽見時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他--（男生接讀）。
師：東方發(fā)白，夜色漸漸隱去，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他--（全班接讀）。
師：這整整一夜總理休息過嗎？如此勞苦的工作，怎能不讓我們感動？讓我們再用聲音來表達：
屏幕出示：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！
（3）抓住重點詞句，理解簡樸。
師：總理工作的勞苦讓我們深深地感動了，感動我們的還有他的--簡樸。
“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：你關(guān)注的是總理工作的環(huán)境。你能用文中一個詞來概括總理的工作環(huán)境嗎？
“極其”什么意思？你能換個詞語嗎？
到底簡單到什么程度？
這屈指可數(shù)的陳設(shè)用十分（特別）簡單足以表達嗎？
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
師：同學(xué)們，透過這“極其簡單”的陳設(shè)你看到的是什么？
師進一步指導(dǎo)：周總理是堂堂一個總理，他的辦公室裝扮得華麗，擺放得琳瑯滿目，是一點也不過分的。但現(xiàn)在室內(nèi)--（生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張……）。
（周總理這個人、品質(zhì)、性格、精神）。
師：此時此刻，當你讀這句話時，多了一份怎樣的心情？（敬佩、崇高）。
師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。（生齊讀句子）。
師：還有哪些地方讓我們感受到總理的簡樸，并讓我們?yōu)橹袆樱?BR> “花生米并不多，可以數(shù)得清……”
師：你為什么感動？
師：你認為總理的宵夜該有什么？
師：這就是我們的好總理，生活簡樸的好總理工作了一夜，勞累的一夜，只吃如此簡單的宵夜。讓我們再用聲音表達我們的感受：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么簡樸！
（4）回讀第二部分，加深理解。
連起來讀總理這一夜的工作，再次感受總理這一夜的工作帶給我們的感動。
四、激情朗讀，抒發(fā)情感。
1、師：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：（生齊讀6段）。
2、師導(dǎo)讀最后一段，你為什么想對全世界說？你是一種怎樣的心情？
3、師：懷著這種心情，一齊對全世界說--。
（生齊讀最后一句作者的話）。
4、師：你看到過工作如此勞苦的總理嗎？看到過生活如此簡樸的總理嗎？沒有啊，因為這是我們中華人民共和國的總理??！讓我們高聲對全世界說--（生接讀）。
五、聚焦辛勞，深化理解。
師：是啊，孩子們，我們的總理的每個夜晚都是這樣工作的。即使在他確診患了癌癥以后。
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
師：面對這樣的總理，你有什么話想說？（有時間寫一寫。）。
因為人民的總理愛人民，人民的總理人民愛！讓我們對每一個人說，對全世界說：（引讀第7段）。
六、觀看視頻，升華情感。
觀看視頻《你是這樣的人》，讓學(xué)生在觀看總理事跡和欣賞音樂時，內(nèi)心再次受到震撼。
板書設(shè)計：
26一夜的工作。
周總理勞苦審閱。
簡樸極其簡單數(shù)得清。
課后反思：我今天執(zhí)教的《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受周總理的偉大人格。
為了使周總理的形象在學(xué)生的心中樹立起來，我主要采取了兩種方法：
一是各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡樸，并用朗讀來表達對總理的敬仰。
二是補充課外資料使周總理的形象更加豐滿。
我想這也許就是新課標中所提倡的重視朗讀和課內(nèi)外相結(jié)合吧。
當然，和其他每一篇課文一樣，這篇課文也承載著對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練的任務(wù)。那么無論是結(jié)合課題說主要內(nèi)容，還是邊讀邊畫句子并寫下感受，還是對極其、審閱的理解，也都是想體現(xiàn)這些。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十七
上完《一夜的工作》，在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我覺得有以下幾點值得探索與反思。
一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文。
周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于21世紀的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認識很淺顯。我覺得學(xué)生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會總理的偉大人格呢?課前，我布置學(xué)生查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、采用自主、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡樸這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住勞苦和簡樸這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，達到會學(xué)、善學(xué)的目的。這是我們語文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標之一。
三、給足充分的時間讓學(xué)生研討、思考、朗讀。
課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。
四、教會學(xué)生動筆墨讀書。
著名的教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課程標準總目標也明確指出：培植熱愛祖國語言的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。因此，作為教師，在教學(xué)中，我們必須教會學(xué)生動筆墨讀書。這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)這一課時，我讓學(xué)生用波浪線標出工作勞苦，用?標出生活簡樸，在書頁空白處寫幾句話，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，以達到教是為了不需要教的目的。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法。我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇一
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說?！拔也粩嗟叵耄粩嗟貙ψ约赫f”，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的`總理嗎?”
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點:體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> “一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺保砻魑募?。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?BR> “喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長??！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
五、練習(xí)。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文（簡單）設(shè)備（簡陋）生活（簡樸）。
穿戴（簡樸）方法（簡單）擺設(shè)（簡單）。
房屋（簡陋）操作（簡單）語句（簡練）。
陳設(shè)（簡陋）內(nèi)容（簡練）問題（簡單）。
六、板書設(shè)計：
工作量大。
審閱認真工作勞苦。
陳設(shè)簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇二
教學(xué)目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)重點：
學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點：
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時。
課時目標：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么?
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么?
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系?
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)(女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地)。
提示：
(1)"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。
(2)"室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設(shè)簡單。
(3)"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
第二教時。
課時目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦?
提示：
(1)從工作時間上看："我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。"。
(2)從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后……'"。
(3)從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸!”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習(xí)。
選做一項。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。
2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
第三教時。
課時目標：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學(xué)過程：
一、頌總理故事交流會。
1、請學(xué)生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里?
三、拓展練習(xí)。
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理……你們見過這樣的總理嗎?"。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
生活簡樸。
陳設(shè)簡單、食物簡單。
工作勞苦。
工作量大、工作時長、工作態(tài)度認真。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇三
二、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？請同學(xué)們快速瀏覽課文。
（工作勞苦、生活簡樸）。
這兩點就是作者抒發(fā)的真情實感，我們這節(jié)課就重點學(xué)習(xí)作者如何表達自己的真情實感。
三、課文的哪部分具體寫了周總理工作勞苦、生活簡樸？（第二段）下面我們就一起來學(xué)習(xí)第二段。
1．課文的哪些語句描寫了周總理工作勞苦？請同學(xué)們認真看書，畫出有關(guān)的詞語或句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2．學(xué)生找出有關(guān)語句，談感受，師生交流。（放手讓學(xué)生自己讀書、思考、解決問題）。
3．指導(dǎo)朗讀：（投影出示）。
“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”
4．同學(xué)們讀得真好。讀了這部分內(nèi)容，你有什么樣的'感受？這也是作者的真情實感，同學(xué)們想一想，作者在這里用什么方法表達自己的真情實感？（邊敘述事情，邊抒發(fā)情感）。
5．這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一種表達真情實感的方法：敘事抒情。
四、自學(xué)“生活簡樸”的內(nèi)容。
同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)周總理工作勞苦的內(nèi)容的？
投影出示學(xué)習(xí)方法：
讀課文，畫語句，談感受，學(xué)方法。
下面請同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎樣寫周總理生活簡樸的？
（學(xué)生讀書、談感受。教師幫助學(xué)習(xí)總結(jié)作者表達真情實感的方法：第二種方法：描寫抒情。第三種方法：對比抒情。）。
這因為我們敬愛的總理工作這樣勞苦、生活這樣簡樸，所以在回來的路上，作者深深地發(fā)出了這樣的感慨，請同學(xué)們齊讀最后一段。
出示自學(xué)提綱：
1．作者對自己說了哪些話？為什么說那些話？
2．他又想高聲對全世界說什么？為什么還要對全世界說那些話？
3．“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間有什么聯(lián)系？（此問引出第四種表達真情實感的方法：通過聯(lián)想來抒發(fā)感情，同時第三段還運用直接抒情表達真情實感）。
指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該怎樣讀這兩個自然段。
（前一段讀得輕一些，后一段讀得重，讓學(xué)生說出原因。引導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、自豪的感情朗讀。）。
自由練讀，指名讀。
五、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《一夜的工作》，我們隨著作者看到了周總理一夜的工作，敬愛的周總理每一個夜晚都這樣工作的，他的一生都是這樣為中國人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。作者這樣的真情實感是用什么方法表達出來的呢？誰能總結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)到了哪幾種表達真情實感的方法。
1．敘事抒情。
2．描寫抒情。
3．對比抒情。
4．聯(lián)想抒情。
5．直接抒情。
（學(xué)生答完后，投影出示這五種方法。）。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇四
1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。
難點：抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質(zhì)。
一、導(dǎo)語。
二、理解課文內(nèi)容，感受生活的簡樸。
三、理解課文內(nèi)容，感受工作的勞苦。
四、領(lǐng)悟方法。
五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。
六、作業(yè)布置。
2、誰對周總理有一定的了解。
3、今天，我們就跟著著名的詩人何其芳走進周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來近距離感受一下總理的偉大人格魅力！
2、指明說說哪些句子感受到了周總理的簡樸？
5、當作者帶著無盡的遐想走進總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？
6、他的表情、神態(tài)會是怎樣的？
7、這個句子中有一個詞特別引人注意，是哪個，為什么呢？
8、還有哪些句子能體現(xiàn)周總理生活的簡樸？
當作者何其芳看到總理簡單到不能再簡單的夜宵時，心里會是怎樣的滋味？
1、總理簡樸的生活作風(fēng)讓我們感動，總理勞苦的工作精神也讓我們無限感慨。請同學(xué)們用課文中的句子來說說總理的工作情況。
2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他。
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他。
師：夜很靜很靜了，我們只聽到了時鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來，只見他。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見他。
師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連一個盹都沒有打過。同學(xué)們，我們的總理有多少問題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！
3、因此在回來的路上，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說。
這篇課文在表達上有什么特點呢？
同學(xué)們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對這樣的總理，你有什么話想說呢？請把你想說的話寫下來。
課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等。
交流資料，介紹周總理。
生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡樸。
生找出句子匯報：室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
結(jié)合自己電視或書上介紹過的宮殿的樣子，學(xué)生展開想象，想象總理辦公室的樣子。
齊讀這個句子。
帶著這種心情再讀這個句子。
極其簡單，并理解詞句含義。
找出句子：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有，因為多了一個人而增加了分量。
很難受，通過朗讀表達這種感覺。
找句子，抓住關(guān)鍵動詞來理解句子。
生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。
生齊讀。同上。
帶著敬佩的心情朗讀句子。
朗讀句子。
本課表達上的一個顯著特點就是選用生活小事，以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。
聽介紹。
寫給周總理的話，或作一首小詩送給總理。
收集這些資料，培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料的能力，通過交流資料，對周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。
通過對句子的理解來說明周總理的生活極其簡樸，通過抓住關(guān)鍵的詞句來體會總理室內(nèi)的陳設(shè)是如此的簡單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。
讓學(xué)生體會到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標準要求自己，周總理的高尚品德通過吃宵夜的這一細節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。
通過反復(fù)的引讀來讓學(xué)生深刻體會到總理高尚的人格。
體會作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴的心情，通過朗讀表達出來。
領(lǐng)會文章的表達方法，指導(dǎo)寫作。
升華情感，對總理的敬佩與愛戴之情。
讓學(xué)生通過收集這些資料，延續(xù)對總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿。
家庭作業(yè)，課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇五
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)會4個生字,注意積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。
三、教學(xué)難點：
體會作者情感發(fā)展的脈絡(luò),感悟總理的人格魅力。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課,激發(fā)情感。
1.激發(fā)情感,感知總理的人格魅力。
交流課前收集的有關(guān)周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對總理的熱愛之情。
2.檢查自學(xué)，理清文路。
了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內(nèi)容。
感知作者看到總理一夜工作后的激動心情。
（二）明確目標,學(xué)習(xí)課文第二部分。
1.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
啟發(fā)思考:對于周總理,人們?yōu)槭裁磻延心敲瓷詈竦那楦?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。
2.探究自學(xué)。
組成合作小組,深入自學(xué)。
3.交流自學(xué),體悟情感。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流各自的研讀收獲,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。
交流要點:。
體會總理辦公室陳設(shè)的簡單之極,感悟文句"如此而已"中表達的作者驚嘆之情。
b、審閱稿子。
通過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責(zé)的精神,感受總理工作的勞苦。
c、總理的夜餐。
了解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質(zhì)。
2.總結(jié)升華,感悟總理的偉大人格。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質(zhì)。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。
1.品讀課文最后兩個自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。
2.小結(jié):體會周總理偉大的人格魅力。
（四）延伸自學(xué)。
質(zhì)疑:文章這么簡短,事例那么平實,讓我們讀來卻那么感動。這是為什么呢?
（五）誦讀課文,再悟情感。
讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。
背涌課文第三部分。
（六）體會對比寫法,感受總理偉大人格。
1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究課文運用對比的寫法。
（七）指導(dǎo)課外實踐。
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。
1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。
2.收集資料,辦一份關(guān)于周總理的手抄報或電子版報。
3.舉行關(guān)于周總理的故事會。
自己也可以另外設(shè)計其他的活動方式。
五、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè):。
1.朗讀課文,背誦課文第三部分。
2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇六
教學(xué)目標：
1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“審閱、極其”等詞語。
教學(xué)重點：作者陪同周總理審閱稿子的部分。（工作勞苦、生活簡樸）
教學(xué)難點：最后兩個自然段。理清作者感情發(fā)展的脈落，感受作者強烈的感情。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
1．出示總理的畫像，問：同學(xué)們，認識嗎？他是誰？
2．師：這節(jié)課，讓我們隨著著名作家何其芳的文章一起再次走進周總理一夜的工作！
1．師：請同學(xué)們打開書，看一看：課文的哪幾個自然段在寫總理一夜的工作？
師：那就請你們放聲讀2——6自然段，總理這一夜的工作帶給你怎樣的感受呢？（工作勞苦、生活簡樸板書）
2．現(xiàn)在讓我們靜靜地、用心地讀2——6自然段，哪些地方讓你感受到總理的勞苦、簡樸，并讓你特別感動？請你畫出有關(guān)的句子或詞語，在旁邊記下你的感受或問題。反復(fù)朗讀所畫的詞句，體會這種感動。
（出示自學(xué)提示）
生：（邊讀邊畫）
3．集中匯報，相機指導(dǎo)。
（1）抓住重點詞句，理解勞苦。
師：總理這一夜的工作是勞苦的，從哪些詞句感受到了？
出示：他一句一句地審閱……
師：看來，總理對文件的審閱感動了你。（板書：審閱）
師：你是怎么理解“審閱”這個詞的？總理到底是怎樣審閱文件的，讓你如此感動？
1一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句的后面畫一個小圓圈。問：這是什么意思？哦，這叫審閱。
2一邊看一邊在思索，有時想一想，有時還問我一兩句。師：一邊看一邊思索，一邊看一邊詢問叫審閱。
3相當長時間才審閱完。說明什么？看的認真。這叫審閱。
師：只有這樣的閱讀才叫審閱。讓我們再來感受一下總理是怎樣審閱文件的。（齊讀）
可是同學(xué)們，總理審閱的僅僅是這樣一份報告嗎？你從哪知道的？
（2）激情引讀，體驗勞苦。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的'總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（女生接讀）
師：夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，只聽見時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他——（男生接讀）
師：東方發(fā)白，夜色漸漸隱去，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（全班接讀）
師：這整整一夜總理休息過嗎？如此勞苦的工作，怎能不讓我們感動？讓我們再用聲音來表達：
屏幕出示：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！
（3）抓住重點詞句，理解簡樸。
師：總理工作的勞苦讓我們深深地感動了，感動我們的還有他的——簡樸。
“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：你關(guān)注的是總理工作的環(huán)境。你能用文中一個詞來概括總理的工作環(huán)境嗎？
“極其”什么意思？你能換個詞語嗎？
到底簡單到什么程度？
這屈指可數(shù)的陳設(shè)用十分（特別）簡單足以表達嗎？
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
師：同學(xué)們，透過這“極其簡單”的陳設(shè)你看到的是什么？
師進一步指導(dǎo)：周總理是堂堂一個總理，他的辦公室裝扮得華麗，擺放得琳瑯滿目，是一點也不過分的。但現(xiàn)在室內(nèi)——（生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張……）
（周總理這個人、品質(zhì)、性格、精神）
師：此時此刻，當你讀這句話時，多了一份怎樣的心情？（敬佩、崇高）
師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。（生齊讀句子）
師：還有哪些地方讓我們感受到總理的簡樸，并讓我們?yōu)橹袆樱?BR> “花生米并不多，可以數(shù)得清……”
師：你為什么感動？
師：你認為總理的宵夜該有什么？
師：這就是我們的好總理，生活簡樸的好總理工作了一夜，勞累的一夜，只吃如此簡單的宵夜。讓我們再用聲音表達我們的感受：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么簡樸！
（4）回讀第二部分，加深理解。
連起來讀總理這一夜的工作，再次感受總理這一夜的工作帶給我們的感動。
四、激情朗讀，抒發(fā)情感
1、師：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：（生齊讀6段）
2、師導(dǎo)讀最后一段，你為什么想對全世界說？你是一種怎樣的心情？
3、師：懷著這種心情，一齊對全世界說——
（生齊讀最后一句作者的話）
4、師：你看到過工作如此勞苦的總理嗎？看到過生活如此簡樸的總理嗎？沒有啊，因為這是我們中華人民共和國的總理啊！讓我們高聲對全世界說——（生接讀）
五、聚焦辛勞，深化理解
師：是啊，孩子們，我們的總理的每個夜晚都是這樣工作的。即使在他確診患了癌癥以后。
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
師：面對這樣的總理，你有什么話想說？（有時間寫一寫。）
因為人民的總理愛人民，人民的總理人民愛！讓我們對每一個人說，對全世界說：（引讀第7段）
六、觀看視頻，升華情感
觀看視頻《你是這樣的人》，讓學(xué)生在觀看總理事跡和欣賞音樂時，內(nèi)心再次受到震撼。
板書設(shè)計：
26一夜的工作
周總理勞苦審閱
簡樸極其簡單數(shù)得清
課后反思：我今天執(zhí)教的《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受周總理的偉大人格。
為了使周總理的形象在學(xué)生的心中樹立起來，我主要采取了兩種方法：
一是各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡樸，并用朗讀來表達對總理的敬仰。
二是補充課外資料使周總理的形象更加豐滿。
我想這也許就是新課標中所提倡的重視朗讀和課內(nèi)外相結(jié)合吧。
當然，和其他每一篇課文一樣，這篇課文也承載著對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練的任務(wù)。那么無論是結(jié)合課題說主要內(nèi)容，還是邊讀邊畫句子并寫下感受，還是對極其、審閱的理解，也都是想體現(xiàn)這些。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇七
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
課前準備：總理工作照片，重點句段課件。
一、談話導(dǎo)入。
提起總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文。
1、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學(xué)聽。
三、匯報交流。
1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）。
2、學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
3、把學(xué)生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生自讀感受深的重點段落。
4、質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?BR> 5、同學(xué)們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情。
1、有感情朗讀課文，并鼓勵學(xué)生積累課文最后兩個自然段。
2、抄寫令自己感動的句子。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇八
課文主要寫了周總理一夜是怎樣工作的。
作者在陪同周總理審閱文代大會用的稿子時，耳聞目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神。
課文講述了總理的辦公室，總理的辦公室陳設(shè)極其簡單，一張寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
而現(xiàn)在官員的辦公室卻截然不同，豪華的擺設(shè)，既寬敞又明亮。
周總理身為一國之君，辦公室非常簡陋，陳設(shè)是辦公用的必需品。
周總理工作繁忙，一夜批閱了一尺來高的文件，批閱是，一句一句的思考，可見他的工作勞苦，態(tài)度認真。
工作了一夜，只喝了一小杯綠茶，吃了一碟可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米。
可見他生活多么簡樸啊!
周總理可是第一任總統(tǒng)啊!和中華民族的任何總理不同，他擁有生活儉樸，工作勞苦的獨一無二的精神啊!不由得讓我對周總理肅然起敬!
周恩來總理，我不得不欽佩您，您是中華民族的驕傲!
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一夜的工作教案設(shè)計及反思篇九
周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于２１世紀的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認識很淺顯。我覺得學(xué)生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會總理的偉大人格呢？課前，我布置學(xué)生通過問父母長輩、上網(wǎng)、查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
高年級的閱讀教學(xué)有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。我讓學(xué)生進行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會思索些什么呢？你覺得總理是一個怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理說的話。學(xué)生們的獨到見解、精彩回答，其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千。
課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！蔽以缸约翰粩嗝?、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文（不止讀一遍），一邊讀，一邊思考下面的問題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語句，畫下來?！边€可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。
1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語。學(xué)生找出的詞語可能有：一尺來高、一句一句、相當長、極其簡單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來之后，讓學(xué)生說說，用上這些詞語好在哪里。
2、在學(xué)生討論的過程中，教師可相機誘導(dǎo)。比如，學(xué)生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”中的“極其簡單”用得好，說明周總理辦公室的陳設(shè)簡單到不能再簡單了時，教師可追問：能不能把“極其”換成“相當”“很”“十分”等詞語呢？以便讓學(xué)生體會到課文用詞的準確、貼切。
1、全文朗讀。
要注意對重點句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導(dǎo)。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎”時，要充滿自豪感。前一句，讀國名時要慢而有力，后一句，要強調(diào)“這樣”，讀出反問的語氣。
要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。對課文最后兩個自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨白時，可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀，造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊嘆氣氛，好像全中國、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。
2、片段背誦。
先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個自然段內(nèi)容的側(cè)重點，前一自然段重點寫作者對自己說的話，后一自然段重點寫作者想對全世界說的話；然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎。
這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后背誦。
3、說寫練習(xí)。
結(jié)合“思考·練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說一說，如果有時間可以寫下來。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十一
《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)---合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，自以為教學(xué)還比較成功。近日，我閱讀了《小學(xué)語文教師》第11期的《一夜的工作》課堂教學(xué)實錄，才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)與名師相比相距太大，主要表現(xiàn)是：
周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是*那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、認識他，是十分困難的。課前應(yīng)布置學(xué)生去了解周總理的事跡，為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料。上課伊始，還要創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。
“學(xué)無止境”是古人都明白的道理。通過今天的學(xué)習(xí)、比較，我感到自己的教學(xué)水平還急需提高。今后，我還要多看，多斯，多總結(jié)，使自己教學(xué)水平循序漸進，更上一層樓。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十二
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會4個生字，注意積累詞語。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
情感目標：
1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受他的偉大人格。
2．領(lǐng)悟本課以樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同周總理審閱稿子的部分，體會周總理工作的勞苦和生活的簡樸。
教學(xué)難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學(xué)準備：多媒體設(shè)備，教學(xué)課件。
教學(xué)方法：課件演示法、朗讀法。
學(xué)法指導(dǎo)：分組探究法、品讀法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1．板書課題。
2．教師有感情地誦讀《有的人》中的詩句：
有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。
3．談話，導(dǎo)入新課。這兩句詩有些深奧，不過學(xué)了《一夜的工作》以后，同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思，因為這篇文章寫的就是一位已經(jīng)逝世二十多年，但卻永遠活在我們心中的好總理---周恩來。
二、探究課文第二部分。
1．整體入手，明確探究任務(wù)。
通過預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料，采訪年長的人，你們對周總理已經(jīng)有了一定的了解。這節(jié)課我們就跟隨著詩人何其芳，一起去看看周總理一夜的工作情況。請同學(xué)們打開書，自由地讀讀課文，讀到感動處，就多讀幾遍，然后可以與周圍的伙伴交流你的感受。
2．探究自學(xué)，教師深入學(xué)生中間巡視指導(dǎo)。
（1）認讀生字詞。
（2）自由讀文，與周圍的伙伴組成學(xué)習(xí)小組，交流閱讀感受。
3．交流匯報，體悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生交流各自的研讀收獲，通過抓重點詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活實際等多種方式，并借助課件，體會周總理工作的勞苦、生活的簡樸（教師相機板書：勞苦、簡樸）。在交流中，教師相機指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗讀感悟。
指導(dǎo)要點：
（1）總理辦公室的陳設(shè)。體會總理辦公室陳設(shè)的簡單之極，朗讀感悟作者的驚嘆之情。
（2）審閱稿子。通過品讀詞句，體會總理對工作的極端認真、極端負責(zé)的精神，感覺總理工作的勞苦。
（3）總理的夜餐。了解總理夜餐的簡單，體會總理一貫生活簡樸的高貴品質(zhì)。
（4）學(xué)生談自己的感想。
4．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛總理的角度勸說總理。
在學(xué)生“勸說”的過程中，教師相機出示總理一天工作的時間表，引導(dǎo)學(xué)生理解總理不是不想休息，而是工作太忙了。
5．播放錄像資料，讓學(xué)生進一步感受到總理一心為國為民的高尚品質(zhì)。
提問：這就是我們的周總理，一位什么樣的總理？
可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納：是的，他的勞苦，他的簡樸，他所做的一切，都是為了國家，為了人民。（板書：為國為民）。
三、探究課文第三部分。
1．教師范讀。
2．學(xué)生自由誦讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后兩個自然段，體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。學(xué)生放聲齊讀或背誦最后兩個自然段，表達自己的情感。
四、總結(jié)升華，課外延伸。
1．再讀《有的人》中的詩句，升華情感。
2．布置作業(yè)。
四、指導(dǎo)課外實踐。
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。
1．寫一首獻給周總理的小詩，讀給別人聽聽。
2．搜集資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報或電子版報。
3．舉辦關(guān)于周總理的故事會。可以自由組合，設(shè)計其他的活動方式。
五、板書設(shè)計：
勞苦、簡樸為國為民。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十三
《一夜的工作》一文主要通過描寫周一夜的工作情景，使學(xué)生從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周的偉大人格?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對的生活與工作知之不多，對周的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周的書籍資料等，并為學(xué)生提供周的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
二、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充周的感人事跡，出示周身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的的圖片，讓學(xué)生面對著周說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周的其他品質(zhì)來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對的敬仰與愛戴。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對說心理話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點窄。最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十四
《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。材料感人至深，但是如何能讓離那個年代久遠的學(xué)生深刻地體會到這一點并油然而生敬佩之情呢？所以在本節(jié)課的教學(xué)中：我嘗試著從以下兩方面著手：
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。
通過以前幾屆的學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生對周總理的感性認識很淺顯，因此，我覺得學(xué)生對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此課前就讓學(xué)生通過去圖書室、網(wǎng)絡(luò)等收集閱讀有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
最后，我借用兩個課外資料《忙碌的一天》和《周總理最生命后的幾行腳步》幫助學(xué)生品讀周總理這個人物。至此，學(xué)生的情感已達到xx。我們班的一名同學(xué)含著眼淚說：“如果能讓周總理回來，全世界人民真愿意用自己的生命去交換。”多么感人肺腑的語言呀，聽了這句話，我的眼中噙滿淚水。此時，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個自然段，最后還盡情地用自己學(xué)過的成語、詩句和名言警句來謳歌、贊美周總理。這堂課就在我和學(xué)生們的感動中畫上了圓滿的句號。
通過課程資源的引進，學(xué)生對周總理有了進一步的了解，然后讓學(xué)生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的認識。在讓學(xué)生對周總理說心理話時，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小xx。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！蔽以缸约翰粩嗝鳌⒉粩嗯μ角蟪鲎约旱囊惶捉虒W(xué)方法。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十五
早上，大多數(shù)家長都早早的來到了幼兒園，很細心的觀察著孩子的一舉一動，在早操時，全班幼兒積極性較高，這離不開領(lǐng)操老師的熱情，更少不了其他老師在幼兒行為方面的配合。在吃水果的過程中，孩子的常規(guī)不太好，這需要平常我們老師多督促，并養(yǎng)成良好的吃東西的習(xí)慣。在家長看完孩子們做操、喝水、吃水果之后，緊接著就是我們的一個教育活動。今天的教育活動是上的邏輯思維課程，對于大部分家長來說都比較陌生，所以我想通過這次活動，讓他們了解這門課程，從而知道讓幼兒學(xué)習(xí)這門課程是對的選擇。
活動結(jié)束后家長們看到孩子的表現(xiàn)很高興，對于孩子在游戲中的樂趣以及掌握的知識，紛紛表示欣慰。個別家長因為自己的孩子表現(xiàn)不好，而且不大但，非常生氣，并且斥責(zé)幼兒，這種做法是不對的，只會更傷孩子的自尊心。在老師的鼓勵下該孩子才化哭泣為笑容。在本次家長活動中，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：
1、必須時常訓(xùn)練幼兒的常規(guī)。訓(xùn)練好常規(guī)是進行一切教育教學(xué)的前提。
2、教師應(yīng)更多的給幼兒發(fā)言的空間，并盡量保證所有幼兒都能得到老師的鼓勵。使家長感受到老師對每個孩子的關(guān)心與尊重。
3、在活動中，家長能夠和孩子一同參與游戲，是個很好的互動方式，讓孩子體驗家園互動的樂趣。
4、在教學(xué)時，應(yīng)適當?shù)奶嵋幌录议L的存在，感覺有點忽視了他們。并趁此機會介紹一下思維課程家長在家的引導(dǎo)方法。
總之，在教學(xué)活動中，老師要尊重幼兒、理解幼兒。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，既要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，又要鼓勵幼兒通過自主探索學(xué)習(xí)。使其身心獲得和諧發(fā)展。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十六
教學(xué)目標：
1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“審閱、極其”等詞語。
教學(xué)重點：作者陪同周總理審閱稿子的部分。（工作勞苦、生活簡樸）。
教學(xué)難點：最后兩個自然段。理清作者感情發(fā)展的脈落，感受作者強烈的感情。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．出示總理的畫像，問：同學(xué)們，認識嗎？他是誰？
2．師：這節(jié)課，讓我們隨著著名作家何其芳的文章一起再次走進周總理一夜的工作！
二、初讀課文，整體感知。
1．師：請同學(xué)們打開書，看一看：課文的哪幾個自然段在寫總理一夜的工作？
師：那就請你們放聲讀2--6自然段，總理這一夜的工作帶給你怎樣的感受呢？（工作勞苦、生活簡樸板書）。
2．現(xiàn)在讓我們靜靜地、用心地讀2--6自然段，哪些地方讓你感受到總理的勞苦、簡樸，并讓你特別感動？請你畫出有關(guān)的句子或詞語，在旁邊記下你的感受或問題。反復(fù)朗讀所畫的詞句，體會這種感動。
（出示自學(xué)提示）。
生：（邊讀邊畫）。
3．集中匯報，相機指導(dǎo)。
（1）抓住重點詞句，理解勞苦。
師：總理這一夜的工作是勞苦的，從哪些詞句感受到了？
出示：他一句一句地審閱……。
師：看來，總理對文件的審閱感動了你。（板書：審閱）。
師：你是怎么理解“審閱”這個詞的？總理到底是怎樣審閱文件的，讓你如此感動？
1一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句的后面畫一個小圓圈。問：這是什么意思？哦，這叫審閱。
2一邊看一邊在思索，有時想一想，有時還問我一兩句。師：一邊看一邊思索，一邊看一邊詢問叫審閱。
3相當長時間才審閱完。說明什么？看的認真。這叫審閱。
師：只有這樣的閱讀才叫審閱。讓我們再來感受一下總理是怎樣審閱文件的。（齊讀）。
可是同學(xué)們，總理審閱的僅僅是這樣一份報告嗎？你從哪知道的？
（2）激情引讀，體驗勞苦。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他--（女生接讀）。
師：夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，只聽見時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他--（男生接讀）。
師：東方發(fā)白，夜色漸漸隱去，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他--（全班接讀）。
師：這整整一夜總理休息過嗎？如此勞苦的工作，怎能不讓我們感動？讓我們再用聲音來表達：
屏幕出示：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！
（3）抓住重點詞句，理解簡樸。
師：總理工作的勞苦讓我們深深地感動了，感動我們的還有他的--簡樸。
“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：你關(guān)注的是總理工作的環(huán)境。你能用文中一個詞來概括總理的工作環(huán)境嗎？
“極其”什么意思？你能換個詞語嗎？
到底簡單到什么程度？
這屈指可數(shù)的陳設(shè)用十分（特別）簡單足以表達嗎？
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
師：同學(xué)們，透過這“極其簡單”的陳設(shè)你看到的是什么？
師進一步指導(dǎo)：周總理是堂堂一個總理，他的辦公室裝扮得華麗，擺放得琳瑯滿目，是一點也不過分的。但現(xiàn)在室內(nèi)--（生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張……）。
（周總理這個人、品質(zhì)、性格、精神）。
師：此時此刻，當你讀這句話時，多了一份怎樣的心情？（敬佩、崇高）。
師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。（生齊讀句子）。
師：還有哪些地方讓我們感受到總理的簡樸，并讓我們?yōu)橹袆樱?BR> “花生米并不多，可以數(shù)得清……”
師：你為什么感動？
師：你認為總理的宵夜該有什么？
師：這就是我們的好總理，生活簡樸的好總理工作了一夜，勞累的一夜，只吃如此簡單的宵夜。讓我們再用聲音表達我們的感受：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么簡樸！
（4）回讀第二部分，加深理解。
連起來讀總理這一夜的工作，再次感受總理這一夜的工作帶給我們的感動。
四、激情朗讀，抒發(fā)情感。
1、師：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：（生齊讀6段）。
2、師導(dǎo)讀最后一段，你為什么想對全世界說？你是一種怎樣的心情？
3、師：懷著這種心情，一齊對全世界說--。
（生齊讀最后一句作者的話）。
4、師：你看到過工作如此勞苦的總理嗎？看到過生活如此簡樸的總理嗎？沒有啊，因為這是我們中華人民共和國的總理??！讓我們高聲對全世界說--（生接讀）。
五、聚焦辛勞，深化理解。
師：是啊，孩子們，我們的總理的每個夜晚都是這樣工作的。即使在他確診患了癌癥以后。
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
師：面對這樣的總理，你有什么話想說？（有時間寫一寫。）。
因為人民的總理愛人民，人民的總理人民愛！讓我們對每一個人說，對全世界說：（引讀第7段）。
六、觀看視頻，升華情感。
觀看視頻《你是這樣的人》，讓學(xué)生在觀看總理事跡和欣賞音樂時，內(nèi)心再次受到震撼。
板書設(shè)計：
26一夜的工作。
周總理勞苦審閱。
簡樸極其簡單數(shù)得清。
課后反思：我今天執(zhí)教的《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受周總理的偉大人格。
為了使周總理的形象在學(xué)生的心中樹立起來，我主要采取了兩種方法：
一是各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡樸，并用朗讀來表達對總理的敬仰。
二是補充課外資料使周總理的形象更加豐滿。
我想這也許就是新課標中所提倡的重視朗讀和課內(nèi)外相結(jié)合吧。
當然，和其他每一篇課文一樣，這篇課文也承載著對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練的任務(wù)。那么無論是結(jié)合課題說主要內(nèi)容，還是邊讀邊畫句子并寫下感受，還是對極其、審閱的理解，也都是想體現(xiàn)這些。
一夜的工作教案設(shè)計及反思篇十七
上完《一夜的工作》，在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我覺得有以下幾點值得探索與反思。
一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文。
周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于21世紀的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認識很淺顯。我覺得學(xué)生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會總理的偉大人格呢?課前，我布置學(xué)生查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、采用自主、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡樸這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住勞苦和簡樸這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，達到會學(xué)、善學(xué)的目的。這是我們語文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標之一。
三、給足充分的時間讓學(xué)生研討、思考、朗讀。
課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。
四、教會學(xué)生動筆墨讀書。
著名的教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課程標準總目標也明確指出：培植熱愛祖國語言的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。因此，作為教師，在教學(xué)中，我們必須教會學(xué)生動筆墨讀書。這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)這一課時，我讓學(xué)生用波浪線標出工作勞苦，用?標出生活簡樸，在書頁空白處寫幾句話，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，以達到教是為了不需要教的目的。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法。我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。