教案的編寫有助于教師提高教學效果，可以清晰地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的教學目標和實施步驟。教案中的教學資源和教學媒體應與教學目標和內(nèi)容相匹配。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案資料，希望對大家有所幫助。
小學語文老師備課教案篇一
1、通過對《東郭先生》這則寓言的初步了解，懂得不能把“兼愛”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。
2、編排四幕劇臺詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。
1、創(chuàng)編臺詞要有新意。
2、表演要傳神。
本故事選用的音樂，是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國一個家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個主要的音樂旋律構(gòu)成，具有濃郁的民族風格。這兩段音樂旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風特點創(chuàng)作而成的。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導入
播放《東郭先生》復習歌曲。
二、創(chuàng)編四幕劇的臺詞
分四個小組，編排臺詞。
人物：敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。
第一幕同學們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。敘述者：清晨，東郭先生帶著一袋子書離開了家樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠而近。
第二幕狼與東郭先生的對話。
狼說：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，我是個善良的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我?！睎|郭先生說：“你快跑吧！我也幫不了你??！”這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：“您是個大善人，怎么能見死不救呢敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進了書袋里?！苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W生演唱。教師領唱，全體學生齊唱。
（東郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進書袋里。）獵人急急忙忙地跑過來問：這位老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去？他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢！東郭先生：我、我、我沒有看見，真的沒看見（邊說邊坐在口袋上。）獵人問：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說：是書，都是書。敘述者：獵人看看遠方，向樹林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲，學生高興地齊唱。（做了善事心歡喜，東郭先生好得意。瞞過了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟。）東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕結(jié)束。
第三幕敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲，學生一起演唱。
（躲過劫難不容易，老狼舒了一口氣?？纯礀|郭先生白又胖，那個口水往下滴。）
東郭先生說：獵人走了，你出來吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地說：先生??！我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書袋里憋了這么半天，已經(jīng)一點力氣都沒有了，我想吃東西啦！東郭先生慢慢地說：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！表演小組演唱第三幕《倉惶逃命》。
東郭先生領唱，所有同學齊唱。拿打擊樂器的同學為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追。）三幕結(jié)束。
東郭先生大聲喊
快來救救我！農(nóng)夫說：發(fā)生了什么事？東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理?。|郭先生指著狼）農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢？狼聽了著急地說：怎么進不去？（邊說邊鉆進口袋。）敘述者：這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說：你這個沒良心的東西。
東郭先生：我打死你！打死你！全體學生齊唱第四幕《敘述者的歌》
東郭先生慚愧地低下了頭。
敘述者：小小音樂劇《東郭先生》表演結(jié)束了，謝謝大家，再見！
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課的表演，同學們都表現(xiàn)的很棒，都創(chuàng)編出了角色的形象，希望同學們在課后多做練習。
小學語文老師備課教案篇二
課文分析：
在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學習從不同角度觀察問題，、思考問題。
教學準備：
生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。
教學過程與設計說明：
教學過程：
一、激情引趣，直接導入。
我們就一起走進《維維的畫兒》吧!
設計說明：
從學生的生活實際入手，引發(fā)學習的興趣，使之產(chǎn)生學習的欲望。
二、自讀課文，讀準字音、認清字形。
1、學生自讀課文，勾畫出不認識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。
2、師檢查學生認讀生字詞情況。
(1)出示生字卡片，開火車認讀。
(2)做找朋友游戲。
3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。
識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，可以激發(fā)他們認字的主動性，達到事半功倍的效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么?”
2、學生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。
3、集體交流，師相機幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。
4、指一名學生讀課文，其他學生邊聽邊在本上畫。
學生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨立、自主的探究知識的過程。
四、探討、深化主題。
學生理解課文后，組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西?(學生各抒己見，展開討論)。
學生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學生的口語表達能力和思維能力。
五、玩玩做做，課外擴展。
通過擴展延伸，使學生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。
六、生字書寫。
1、師重點指導寫“筆”和“條”。
2、其它字學生獨立寫，并注意觀察占位。
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
小學語文老師備課教案篇三
教學目標：
1、認識七個生字，并正確書寫七個會寫的生字，學習一個新筆畫“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文，了解農(nóng)諺所提示的時間的變化。
3、處理課后練習，相繼發(fā)展語言。
教學重點：
認識并正確書寫六個要求會寫的生字，掌握新的筆畫。
教學難點：
背誦諺語。
教學準備：
幻燈片，生字卡片。
教學過程;
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?
2、今天我們一起來學習有關冬季節(jié)氣的課文。
3、板書：九九歌。
4、解題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音，自己試著讀準生字。
3、教師板書生字。
4、開火車讀生字。
5、指名讀，齊讀。
三、聯(lián)系生活，感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學們搜集到的有關資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。
2、教師巡視指導，如何運用資料，把話說清楚。
3、匯報交流。
4自由讀，指名讀。
5、小結(jié)學習方法。
四、指導書寫
1、指導“四”的寫法。
認識新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫，學生仿寫。
2、指導“九”的寫法。
重點指導筆順。
3、指導“手”的寫法
小學語文老師備課教案篇四
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。
2課時
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
教學難點：進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。
教學準備：課件
一、導入
二、新授課
（1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學交流交流，還可以問老師。
（2）指名讀課文，檢查自學情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？
要點：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。
三、悟中心
由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書：
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
1.讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事
2.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學難點：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。
教學準備：課件
一、導入
二、復習
回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過哪幾件事來寫的？
三、新授課
1．教師提問，引發(fā)學生思考：文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感？請學生默讀課文，邊讀邊勾畫相關語句，在書邊做簡單的批注。
2．學生之間互相交流意見。
3．組織學生交流閱讀收獲。
（1）下了課，瑪妮雅走進歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個幼小的孩子能為老師著想，能體會到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費，可見對老師的情感多么真摯。
（2）歐班老師簡直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學家，怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯，她才用顫抖的手拆開了信封。
這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
（3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。
（4）幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學生對她還是那么熱愛，那么尊敬！
這一段表面是在寫歐班老師，實則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4．指導朗讀。
抓住讓人感動的句子讓學生有感情地讀。
5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6．布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個故事會。
四、板書設計
小學語文老師備課教案篇五
1.知識與技能：認識15個生字，會寫8個字。
2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。
3.情感態(tài)度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
教學課件。
一、激發(fā)興趣、導入新課。
同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學生讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.師范讀課文。
2.領讀課文。
3.自由讀文，提出自讀要求。
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文。
(2)標清課文有幾個自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認識生字。
1.生字朋友從詞語中走出來，你還認識嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車開起來”
開火車讀字。
4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂。
生字回文。
學生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
一、復習。
讀課后“讀一讀，說一說”中的短語。
二、分段朗讀課文。
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦。
2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段。
(1)找出寫它們的句子讀一讀。
5.風暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的媽媽會對兒子這樣說?
7.小組說，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護你的感人故事。
一、復習檢查。
1.認讀字卡。
2.開火車讀詞語。
二、用自己喜歡的方法識記生字。
三、指導書寫。
四、鞏固練習。
小學語文老師備課教案篇六
一、回顧課文，概括內(nèi)容：
（1）回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，用自己的話講講這個故事的梗概。
（2）用幾個詞來概括的故事情節(jié)。
二、精讀感悟：
（一）自由讀課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情變化的句子。
1．體會丟表時作者的內(nèi)心感受。
（1）自讀。
（2）指名讀。
（3）指。
（4）齊讀。
（5）結(jié)合課文內(nèi)容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。
2．體會找到手表時，我感情的變化。
（1）自讀大屏幕中的句子。
（2）用成語概括這句話。
（3）誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情？
（4）面對黑大哥遠去的背影，你想說些什么？
（二）默讀課文（6－12）自然段，邊讀邊畫出：第二次相遇時，“我”感情變化的句子。
1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。
（1）自讀。
（2）感悟。
（3）再讀。
（4）句式轉(zhuǎn)換。
2．體會作者受罰時的感情。
a．學習第10自然段
（1）自讀
（2）老師范讀。
（3）指名學生談感受。
（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因為什么？
（5）老師：公德和規(guī)則的含義。
（6）讀“這是公德，這是規(guī)則！”
（7）齊讀第10自然段。
b．學習第12自然段。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）抓住關鍵詞，體會課文內(nèi)容。
（4）質(zhì)疑：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！
（5）讀：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！
（6）齊讀老奶奶的話。
（三）學習最后一段。
1．齊讀、理解詞語：翻然醒悟。
2．自讀、說說：“我”悟到了什么？
3．齊讀。
三、拓展延伸，升華情感
四、回歸全文，理解升華
8、出色的老師
黑人學生
公德
（遵守維護）
丟表------------得表---------------受罰
我：翻然醒悟
傷心-------------高興-----------------困惑
小學語文老師備課教案篇七
1、認識本課的.7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。
2、領會詩的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。
認識七個生字，會寫十個漢字。
理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。
1、有關三峽景色的音像資料，掛圖等。
2、懼有關李白的資料。
3、準備生字卡片。
4、適合詩歌朗誦的音樂。
第一課時。
一、導入。
觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學生面前，讓學生在觀景時產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節(jié)課我們就一起來學習這首古詩《早發(fā)白帝城》。
二、新課。
(一)自學。
1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法(看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法)自己解決。
2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽一聽。
(二)識字。
1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。
2、游戲鞏固。
(1)開火車讀字組詞。
(2)“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。
(三)寫字。
1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。
3、交流評價，(自評、同桌評、小組評)采用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。
(四)練習。
1、讀讀我們寫過的字。
2、這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。
重量重復重要重疊。
歸還還是還有還原。
出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明。
“重“在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動詞中讀發(fā)(學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環(huán)境中讓學生理解，讓學生說句子。)。
第二課時。
一、導入。
上節(jié)課我們學習了古詩《早發(fā)白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學習。
二、新課。
(一)解題。
這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，(早上從白帝城城出發(fā))白帝城;地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。
(二)交流。
1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。
2、合作學習。
(1)組內(nèi)匯報自學的情況。
(2)提出不懂的問題，交流解決。
(3)誦讀，體會詩人的感情。
3、匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流(此時可能還有學生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。)。
4、誦讀悟情。
(1)詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。
(2)聽錄音誦讀、感受。
(3)試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
(4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦。
(1)老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經(jīng)背下來了，是不是?那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。
(2)你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學和我一起背，好嗎?
小學語文老師備課教案篇八
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。
理解古詩的意思，積累古詩名句。
有關課文內(nèi)容的掛圖。
《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》。
一、預習探究。
鄉(xiāng)村四月四時田園雜興。
由題入手，弄清題意。
1.板書課題。
2.自由讀題，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。1：仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。
4.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的`？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？（簡介詩人及背景）。
5.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
二、合作交流。
反復誦讀，弄懂詩意。
1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。
3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
三、品讀感悟。
品評朗讀，感悟詩情。
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?BR> 3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言。
四、拓展延伸。
自學《四時田園雜興》。
1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.背誦。
《漁歌子》。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
小學語文老師備課教案篇九
1.學習本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會詩中的思想感情。
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。
1.認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?
2.找一找，畫一畫有關的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么?
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地，就是操場。
b.那最平坦的土地，就是我們的操場。
a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
b.林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
啊，在祖國的地圖上，
我們的學校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學校，
卻裝得下----
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小節(jié)，你有什么問題嗎?
為什么學校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。
我們的學校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學校，就是我們成長的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的理想?yún)s遠大的很呢!
你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。
小學語文老師備課教案篇十
1、認識誠信對人格形成的意義。
2、學習在故事敘述中插入“點睛式議論或抒情”的寫作方法。
3、欣賞精彩的心理描寫。
預習課文。
一、交流預習感知內(nèi)容。
板書：積攢糖紙。
對故事的感受。
(一)師生共同探討學習重點。
1、質(zhì)疑。
2、討論得出學習重點。
1)、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?
2)、我們是怎樣攢糖紙的?
3)、我對“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?
i、自主、合作解決問題。
a、商量后出示解決問題的途徑：
1)、瀏覽，找出相應小節(jié)。
2)、自讀，找出相應語句。
3)、合作探究，找到解決問題的方法，解決問題。
b、共同解決問題。
2、出示句子：
1)、是啊，什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題?！袄邸本嚯x我們是多么遙遠呵。
2)、那該是怎樣一筆財富，那該是怎樣一份快樂!更何況，這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。
3、讀句子，說說兩句句子寫出了什么?
4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點睛式議論。
a、作者在寫攢糖紙過程的時候，選擇了很多典型的細節(jié)。
b、讀第8自然段，找這樣的典型細節(jié)。
板書：
買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望。
c、再讀這一小結(jié)，體會這細節(jié)描寫的好處。
d、小結(jié)：作者通過這樣的細節(jié)描寫，寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。
a、讀最后一部分，談談自己對“一千張?zhí)羌垺钡目捶ā?BR> b、辯論賽：我對“表姑的行為”的看法。
ii、課外延伸。
1、辯論賽的延伸：課后收集相關資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù)，準備再次辯論。
2、擴展閱讀：《又見香雪》。
iii、作業(yè)。
1、查字典理解文中引號的作用。
2、片段練習：我們的純真不容欺騙。
小學語文老師備課教案篇十一
1.通過看圖，懂得查字典是學習的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。
3.培養(yǎng)學生在以后學習中養(yǎng)成查字典的習慣。
仔細每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。
樂學善思辦法
通過對圖畫的觀察，讓學生在想象的基礎上進行語言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。
猜謎導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現(xiàn)在就來說一個謎語，請同學們來猜猜好嗎？
“老師不說話，肚里學問大，有字不認識，就去請教它?！?BR> 學生猜謎語。（板書：字典）
教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的學問可大了，我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學習的時候，就去請教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補充完整）
2.指名匯報。
4.指名匯報說。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進行寫話時，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。
為了說話方便，我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎？
（1）圖中的同學正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認識字的他會怎么想，怎么請教同伴。（鼓勵引導學生想象人物的心理、語言。）
（2）和學習伙伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認真傾聽其他同學說話，聽后還能給同學提建議。）
（3）指名說。
（4）師生評議，鼓勵有創(chuàng)新的同學。
（1）我們看看圖畫，再想象一下，這時會發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問老師了？
（2）和學習伙伴互相說說，指名說，師生評議。對善于想象人物語言、描述人物動作的同學提出表揚，讓大家向他學習。
（2）匯報交流，表揚想象豐富的同學。
小男孩認識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的？這時他們又會怎么說呢？表揚說得具體的同學。
同學們把每幅圖的意思都說清楚了，現(xiàn)在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎？
1.自由練習。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當，說得具體。
2.指名說話，師生評議。
同學們說得真不錯，你們愿意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現(xiàn)在我們就來寫寫吧。
1.指導寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標點符號。2.學生寫話，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)典型，為評議做準備。
集體交流，評議修改。
1.投影出示習作，學生讀，師生評議修改。
（1）是否出示習作，學生讀，師生評議修改。
（2）語句是否通順。
（3）是否有錯別字及漏字。
（4）能夠使用標點符號。
2.按照評議修改的方法，伙伴互讀習作，互相修改。教師巡視表揚修改認真的同學。
1.工整美觀地抄寫習作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學生隨時互相學習，共同提高。
小學語文老師備課教案篇十二
課前備課是教學的起點和基礎,是決定課堂教學質(zhì)量高低的重要一環(huán),同樣，教學反思則走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂，因此，結(jié)合本人在日常教育教學工作中的一些積累,對備課作出如下初淺的分析,。
一、給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時，我盡力做到尊重學生“需要”，注重“激趣”。這樣一篇風光如畫的美文,怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量,努力給學生創(chuàng)設一個讀書的空間,努力讓學生在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景，激發(fā)他們學習的興趣。
（一）、咬文嚼字,感受語言之美。
透過語言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學生感悟農(nóng)家生活的獨道之處。
（二）、聯(lián)系生活、感悟想象之美。
由農(nóng)家的雞群覓食想開去,你好像還看到了什么,聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學生,創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍,使學生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中,我和孩子們也確實仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。
多給孩子品讀的機會、想的機會、說的機會,學生收獲的則是智慧、情感的熏陶,心靈的凈化、思想的啟迪。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
二、給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。在我們小學階段的教學內(nèi)容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學生說得好，我想最重要的還是要讓學生先學會“聽”。例如：在教學語文園地七中的口語交際“怎樣保護有益動物”這一訓練內(nèi)容時，我采用了以下幾種方法進行了訓練。
（一）、讓學生在課堂上學會“聽”。即在上課的時候，多給學生創(chuàng)造“聽”的機會。課堂上除了讓學生說，我還設計了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學生注意聽老師示范。并要求學生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。目的是讓學生認真聽，養(yǎng)成聽的習慣。因為只有認真聽了以后，才能提出與要求相關的問題。
（二）、讓學生在說的時候?qū)W會“聽”。也就是在學生進行口語交際的過程中，要求學生說完的時候，其他學生提出聽到的錯誤。這樣可以提高學生的聽話能力。因為學生在說的時候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽到的信息馬上可以通過語言表達出來，也就在培養(yǎng)學生的口語表達能力時還鍛煉了“聽”的能力。要給足學生充分交流的時間，充分展示自我的平臺。
三、給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！要力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
總之，要上好每一堂課,其備課是非常重要的，并要認真做好每一個環(huán)節(jié),采取行之有效的教學措施,加之以靈活的符合本班實際的教育教學方法,讓我們語文科成功的教育教學更加輝煌。
小學語文老師備課教案篇十三
教學目標：
1．學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容。
教學重難點：
1．學會生字，理解重點句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學方法合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：課文錄音。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1．板書：我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)。
二、初讀課文。
1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2．交流。
（讀了課文你知道了一些什么？）。
三、學習生字。
1．出示卡片，組織各種形式的認讀。
2．讀音指導。
3．小組合作識字。
4．擴詞，幫助記憶。
5．指導書寫。
補：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“”字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
四、鞏固練習。
1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成“我會寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
第二課時。
一、復習。
1、聽寫生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學習第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的.好朋友。
___________________________________。
4、指導朗讀，齊讀這一段。
三、學習第2自然段。
1．指名讀，師生評議。
2．指導朗讀。
“選誰呢？”讀出思考的語氣。
“我選我?！弊x出堅定的語氣。
3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。
四、學習第3自然段。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
小學語文老師備課教案篇十四
為了全面提高教育教學質(zhì)量，統(tǒng)一教學資料、教學進度和教學要求，解決教學工作中遇到的疑難問題，發(fā)揮集體的智慧和力量，特制定我組的集體備課計劃。
與教科研活動的有機結(jié)合，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平，全面提高教學質(zhì)量。
具體安排和要求：
1.備課負責人負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協(xié)調(diào)、指導組員參與合作。
2.集體備課要做到：定時間、定地點、定資料、有記錄，每周開展一次備課活動，每次活動時間為周一第四節(jié)課。
3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案。
（1）教材編排意圖。
（2）單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；
（3）重點、難點、疑點、關鍵點；
（4）作業(yè)或練習；
（5）教學過程的組織和教學方法的選?。?BR> （6）統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高；
4.主備人要針對教學設計資料說明設計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、潛力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計。
5.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結(jié)、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的潛力。
6.備課教師要做好筆記，主備教師要認真做好狀況記錄。
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小學語文老師備課教案篇十五
1.認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3.能背誦課文，體會詩歌的意境美。
4.拓展知識，多了解一些湖的名字。
重點是認識并書寫課后生字。
難點是通過朗讀體會詩歌的`意境之美，并理解課文中的詞。
1.學生回家收集有關湖的資料。
2.老師準備課件、生字卡片。
一、導入。
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)。
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文，自主識字。
(1)師：現(xiàn)在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1.讀文;2.用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3.讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。
(4)讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導全班同學讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。
(4)抽一個學生來讀整節(jié)詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發(fā)聲。)。
(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。
第三節(jié)。
動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?
(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字。
1.學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。
2.師引導：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3.師抽問，引導學生分析字的結(jié)構(gòu)特點，怎么寫。
4.師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5.師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫?？勺栽u、互評寫字要領。
6.剩下的字，學生當堂自己寫。
五、作業(yè)，選做一題(課件)。
1.背一背：美美地背詩歌。
2.畫一畫：根據(jù)詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3.寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
小學語文老師備課教案篇十六
語文教師備課的過程不僅是一個教師知識傳授,學生認知學習的過程,更應是一個情感滲透、品德修煉、素養(yǎng)提升、既知情又達理的過程。下面是本站小編整理的一些關于小學語文老師集體備課計劃，供您參閱。
集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結(jié)合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)教師資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗，特制定以下集體備課計劃。
一、指導思想：
堅持“以人為本”的教學理念，以全面推進素質(zhì)教育為目標，以實施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心，強化教學教研工作，注重新、老教師結(jié)合，關注學生的個體差異和發(fā)展的不同需求，使每個學生在語文學習中都能受益，讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學活動，促進教師、學生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，濃厚語文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。
二、工作目標：
1、貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)。
2、以課堂教學為中心進行教學改革，在教導處指導下，做好校本教研，提高教學實效。
3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發(fā)展。
三、具體實施步驟：
1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行先周集體備課。每課題確定一個中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，教學方法的設想等。
3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，活動結(jié)束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教務處檢查。
4、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施。
教案。
各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思。
四、工作重點：
1、安排集體備課，將重點課的設計思路進行交流，大家集體修改，補充意見。
2、扎實有效做好日常教育教學工作，進一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。
3、注重抓二個結(jié)合：與新課標、新理念相結(jié)合、與先進的教學設備相結(jié)合，積極開展有效的教研活動。
4、上好校級公開課。這學期，我們將繼續(xù)進行課堂教學的研究。
5、備課：每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。
6、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。
7、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，對語文作業(yè)要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。
8、輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優(yōu)，使每個學生都能充分發(fā)展。
每個年級的教師互相商定集體備課時間，將它制成表格報備課組長，備課組長將確定好的內(nèi)容報教導處。每個年級組集體備課時，備課組長必須參加，學校將不定時檢查，并將此納入到備課評估中。教導處將制定集體備課的。
規(guī)章制度。
及考核細則，確保計劃的落實。
隨著新課改的推進，要求教師角色由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺保處煴仨殞W會反思，創(chuàng)新，成為實踐的研究者，為了讓老師從繁重無用的抄寫中解脫出來，把大量的時間用于研究大綱教材，探討教法，輔導有困難的學生。學校改革原有的備課制度，實行以備課組為單位，教導處包備課組，教導處監(jiān)控檢查的三級備課制度，在全校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，從而切實提高教師的素質(zhì)，切實提高備課質(zhì)量，大幅度提高教學成績。
一、強化參與意識，明確集體備課與個人備課的關系。
備課活動的模式應該是“個人備課——集體備課——個人備課”。備課必須以個人備課為前提，為基礎。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時，再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。
要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達到這一目的，在集體備課中可以按教學內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊，并輔以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。
實行教師“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結(jié)和交流。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待“索取”。也要積極參與討論，主動補缺。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
二、強化管理做好：“一、三、五”
集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn)。但是若管理不善，勢必使之流于形式，起不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強化管理，做到“一超前”、“三落實”、“五統(tǒng)一”。
“一超前”即提前一周備下一周的課。
“三落實”即一是落實時間。每周分年級備課組固定時間按教學進度備課。二是落實人員。即按教學內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點落實人員。三是落實管理。
“五統(tǒng)一”即是指按《新課程標準》備課做到內(nèi)容、進度、教法、學練方法、保護與幫助的“五統(tǒng)一”。
三、切實提高備課質(zhì)量。
為確保備課的質(zhì)量，每一位主備教師在備課時，要事先查閱各種資料，找結(jié)幫教師進行研究，充分了解學生的學習情況，認真鉆研，把握準教材的重難點。備課時，要考慮如何調(diào)動學生的積極性，如何體現(xiàn)學生的自主探究、合作及主體地位等，按照“學—導—練”三環(huán)節(jié)設計出詳細的教案。教案的設計要體現(xiàn)“實用性、靈活性、先進性”。
四、備課組在研討時，備課組長要切實加強責任心。
要求任課教師積極發(fā)表意見，可針對教案的各環(huán)節(jié)，研究如何最有效的引導學生主動高效的自學，學生在自時會遇到哪些疑難問題，如何幫助學生排疑解難，設計哪些合適的當堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情境，其中重難點的處理辦法可有多種;研究與教材相關的背景資料，選用何種適當?shù)慕虒W技術手段等。
為了提高集體備課質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學化、規(guī)范化，特提出一下要求：
備課要有學期(全冊)備課、單元備課、課時備課。
三、注意事項：
1、實行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益，在此基礎上，提倡個人創(chuàng)造性教學，體現(xiàn)個人教學風格和特色。
2、備課時要注明備課時間，使用時間。
3、杜絕不備課就上課或課后補備現(xiàn)象，上課之前要復備，準備好教學用具。
4、學校對教師的備課實行“月查制”，并將分數(shù)記入個人考核檔案。
一、指導思想。
為落實天河區(qū)教研室小學語文科片組集體備課計劃和我校的教學計劃，集聚群體智慧，發(fā)揮每位教師的長處，活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個人備課的時間，減輕老師負擔，提高我校集體備課的質(zhì)量，進行有效的課堂教學，提高課堂教學效率。
二、具體做法。
1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組，每月1——2次集體備課。(人員分工附后)。
2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。
3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。
4、在教研活動時，征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。
5、結(jié)合教學進度，提前兩周確定集備主題，備課后進行課例研討，再修改教學設計。
6、根據(jù)要求，本學期我校參加教研室第一片組活動，認真準備1——6年級的片組說課稿，推薦一名老師參與片組的說課交流。
7、在片組說課的基礎上，反復研討修改教學設計，按時上傳天河部落，做好在片組上公開課的準備工作。
天河部落的參考博客：校本教研大家行、一——三年級語文、四——六年級語文。
三、集備要求。
1、各集備小組認真按學校要求做。
2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學設計，討論教學中的某些疑難問題，也可以是聽課后的反思、交流。
3、遵守學校的集備時間，如與區(qū)教研活動沖突則以區(qū)教研活動為主。
四、集備小組人員安排。
低段組長：蔣平。
組員：溫育虹、何韻堅、陳友玲、陳華勤。
中段組長：管秀娣。
組員：李淑筠、邱曉江、湛燕雄、李永紅。
高段組長：鄺鳳珍。
組員：彭鎏旒、王秀敏、陳霞珠、李永紅、陳海紅、陳燕、孫萍萍。
小學語文老師備課教案篇十七
我們都知道，備課是上課的基礎和前提，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。多年來，我們的備課檢查只注重等方面，而忽視了它的實用性、創(chuàng)新性和合作性，使備課成了機械的教案抄寫，費時低效，勞民傷財，對上好課基本沒有什么幫助。
為了切實提高備課效益，構(gòu)建高效課堂，我們決定在語文學科集體備課方面做一下改革，嘗試創(chuàng)造一種高效、省時、程序明晰、易操作的備課模式，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平，全面提高教學質(zhì)量。并通過集體備課的集體智慧把全縣小學語文教師解放出來，真正步入信息化、高質(zhì)量的教育教學工作中，實現(xiàn)教師之間、師生之間多元、多贏的教學效果。
所以，我們現(xiàn)在的集體備課，雖然也規(guī)定了時間，規(guī)定了內(nèi)容，也要求先周備課，但是，我們的集體備課是不是象征性的進行?是不是在例行公事?老師們工作繁忙，身心疲憊，集體備課時肯定是出工不出力，只是在傾聽主備人在那里嘮叨、敘述教參上的東西。這不怪老師，因為我們沒有給他時間研討，只是一味的促使他們抄寫備課來應付檢查。因為，我們的檢查標準就是看老師們的備課書寫是否工整、認真、項目、環(huán)節(jié)是否齊全、課時量是否足等等。老師們雖然累得腰酸背痛但毫無效果，沒有多少實用價值。我們教研室的全體人員針對現(xiàn)狀，我們感覺，要想發(fā)揮集體備課的效益，讓備課真正有實效，有價值，首先咱們得為老師“減負”，特別在當今這個信息化時代，我們要改變費時耗力的手寫式教案，實行電子教案，把抄教案的時間用于研討教材上，評議教法上。強化集體備課，優(yōu)化備課形式，發(fā)揮集體效應，形成資源共享。
二、基本原則。
根據(jù)我們的教學實際，在集體備課中要注意遵循以下原則：
1.合作性：老師要加強合作與交流，互相學習，當然，在合作中提倡自主探究，把自己的見解、建議、意見、想法、困惑等擺在桌面上，讓大家針對問題探討解決問題的辦法。讓老師們明白，討論你所提出的問題不是在找你的茶，而是在幫助你。充分的交流，和諧的討論有助于每個教師的專業(yè)成長。
2.實效性：現(xiàn)在咱們進行的是關于閱讀教學集體備課的一種探討和嘗試。對于閱讀教學，我們要繼續(xù)以臨沂市“三五x”教學策略為準繩，科學的解讀策略，創(chuàng)造性的運用策略。力求從實際出發(fā)，在集體研討中注重“預設”，也就是要充分的備教材，備教法、特別是備學生，預設學生可能會提出的問題，預設學生在本節(jié)課中將要取得的收獲和知識點的提升。想學生所想，設學生所問。在集體研討中解決老師們在個人初備時提出的實實在在的、有價值的問題，讓備課真正成為上好課的基礎和保證。
3.研究性：參與集體備課的教師要把參與這項活動當作是研究教材、研究教法、研究學生的難得的研究性學習活動，積極參與、主動研究，善于傾聽，樂于思考，長于表達，在研究中及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
4.創(chuàng)新性：教材是死的，但透過教材所了解到的信息是活的;教案是死的，但我們教師操作的過程是活的。在集體研討形成教案的基礎上，老師們的教學風格、語言習慣、學生的實際情況各有不同，因此，要以形成的集體教案作為參照，老師們在上面進行切合實際的刪改、圈劃，創(chuàng)造性的進行使用。
三、實施步驟及方法。
基本遵循“四步七環(huán)節(jié)”這一步驟實施備課過程。
1.確定內(nèi)容。教研組的組織下，主備人提前一周布置集體備課的內(nèi)容。
2.研讀教材。每位教師自接到備課任務之日起，要抽時間充分的了解教材，熟讀教材，分析教材，找出教學的重點、難點、標記出重點詞、句、段，結(jié)合策略，把本單元的每一課的設計思路打一腹稿，所產(chǎn)生的困惑或建議以及設計盲點記錄在“個人初備反饋表”中，對于課文的關鍵段落、注意點及學生容易出錯的地方等，可以在書上標一標、劃一劃，并及時把反饋表交給主備人。這一環(huán)節(jié)是集體研討是否深入、是否有效地關鍵環(huán)節(jié)。
3.集體研討。在個人備課的基礎上，備課組教師在主備人的召集下針對“個人初備反饋匯總表”上的信息對教材進行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，依照策略，形成教學設計的總體框架。在這一環(huán)節(jié)中主備人要做好記錄，對于每一位發(fā)言人所提出的好的設計建議、看法、想法都要詳細記錄。這一方面承載著業(yè)務檢查的憑證，激勵教師積極發(fā)言，深入研究;另一方面為主備人形成教案集結(jié)材料。
4.整理完善。集體交流之后，在1---2天內(nèi)，主備人根據(jù)大家的討論內(nèi)容、交流信息做以梳理，形成教學文本預案，打印復印后分發(fā)到備課組每個教師手中。
5.操作實踐。教師拿到集體備課的教案后，每位教師可根據(jù)自己的教學實際和經(jīng)驗對教案再作深入細致的推敲、斟酌、研究，對教案還可隨時進行調(diào)整，可以是知識點的拓展，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪，也可以是教學環(huán)節(jié)的替換，鼓勵教師大膽刪改、創(chuàng)新運用，形成個性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負擔，最關鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進了文本，真正了解了教材，并能在省時、省力的情況下抓住了教學的重難點，達成了預定的教學目標。摒棄了盲目上課的現(xiàn)象，久而久之就會形成良好的上課習慣。
6.教后反思。備課組的每位教師在教學結(jié)束后，在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學感悟、反思記錄下來，哪怕就記在課本的一角，哪怕是一句話，或幾個字，只要真實、針對性強，都是非常有價值。我們不提倡套話式的反思，說什么“通過這節(jié)課的學習，學生明白了什么道理，記住了幾個生字”等等庸俗、無謂的語言。
7.檢查評價。教導處、教研組要對集體備課的全程進行監(jiān)控，明確主備人職責，特別關注“個人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對于每一個教師的發(fā)言都要做好詳細記錄，特別是比較有價值的發(fā)言要做好標記，并把教師們的發(fā)言率作為評價參與集體備課活動的積極度和認真度，并相應賦分，也可作為業(yè)務檢查的一項憑證。目的是鼓勵教師積極參與到研討中來，真正的解放我們自己，真正的擺脫無效的、盲從的、勞民傷財式的抄寫行為。
四、注意事項。
1.集體備課要有目的性、針對性、實效性。要遵循“問題導學---以學定教---順學而導“的教育教學理念。
2.集體備課要注意靈活性。每個單元要重點研討單元中的主體課文，也可根據(jù)本單元的訓練目標、訓練重點靈活制定集體備課內(nèi)容，突出靈活性、實效性，提高備課的質(zhì)量和效率。
3.要做到超前備課。各備課教師在明確了每次的備課內(nèi)容之后，先于一周進行個人備課，要做到“四有”，即“腦中有策略、心中有教材、眼中有學生、口中有引導”;“四備”即“備教材、備學生、備教法、備預設”;“四精”即“精心研讀教材、精心設計思路、精心挖掘問題、精心設計作業(yè)”。
4.集體備課要防止一言堂。采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。全組成員要認真鉆研課標和教材，討論的時候積極主動，集思廣益，博取眾長。集中討論時，主備人要善于引導，充分調(diào)動大家的積極性，還要善于總結(jié)，概括大家的建議，不可主備人一言定論，一人定教案。
小學語文老師備課教案篇十八
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學生以課文為載體，說說寫寫，增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識，培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
二、教學目標。
1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、培養(yǎng)學生認真思考、留心觀察周圍事物的習慣，學會寫觀察日記。
三、重難點。
1.培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。
四、課時安排。
13.《花鐘》2課時。
14.《蜜蜂》3課時。
15.《玩出了名堂》3課時。
16.《找駱駝》2課時。
語文園地四3課時。
總計13課時。
小學語文老師備課教案篇十九
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。
【單元總體目標】。
1、會認22個生字，會寫31個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫《望天門山》。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4、會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
6、體會同一個詞語在不同語言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。
【單元教學建議】。
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
1、本組課文記敘的條理清楚，語句準確，生動、形象。教學中可采用多種教學方法，抓住重點，引導讀書，理解關鍵詞句。引導學生學習作者觀察和表達的方法。
2、本組課文語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學中要留給學生充分的時間，采用多種形式，創(chuàng)設有趣的情景，以讀來引導學生對課文內(nèi)容的理解。讓學生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來。
3、在學習課文前后，都要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。
4、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。
5、緊密聯(lián)系學生的生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生從讀學寫，進行小練筆、以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
6、重視學生自學能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
【單元教學時間】。
21《古詩兩首》2課時。
22《富饒的西沙群島》1課時。
23《美麗的小興安嶺》2課時。
24__《香港，璀璨的明珠》1課時。
小學語文老師備課教案篇二十
教學目標：
1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。
2.學習書寫10個漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。
教學時間：2課時。
教學過程：
板塊一認讀生字，認識事物。
1.認讀“滴、溪”。
(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?
要點：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎?
要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。
2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文。
1.教讀長句。
(1)指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。
(2)引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的.詞語被老師重讀了?
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句;學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
(1)出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
誰會讀?
要點：詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關;教師可出示圖片幫助學生認識。
(3)出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節(jié)奏無變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。
(4)出示帶有短語的長句：
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害?！?BR> 朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導學生之間進行互評。
板塊三遷移運用。
1.說說水的變化。
提示：“我是水，我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。
(2)提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……;有時候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等;可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。
2.準確運用動詞。
(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?
要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。
提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。
(3)請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上()下來了。
突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點()在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中()下來。
(4)這樣的句子，你還會填嗎?
一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。
瀑布從高高的山上，一()千里，非常壯觀。
提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學寫生字。
1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu)：變、帶;獨體字：片。
(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點：注意左窄右寬。
2.重點教學：變、帶、片。
(1)生觀察字形，找關鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)?！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。
(2)教師范寫，生書空。
(3)生臨寫，師巡視指導。
(4)交流評價。
《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關系。
一、成功之處。
1.謎語導課激發(fā)興趣。采用了有關天氣的謎語進行導課，迅速引出對新知的學習。
2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎上，我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學生深入體會字形特點。
3.整體感知方法得當。采用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學得輕松，學得愉快。
4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學難點。
5.創(chuàng)設情境組織教學。本根據(jù)二年級學生的年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設情境，使學生不知不覺中進入學習的情境之中，潛移默化地學習了新知，收到良好的教學效果。
二、不足之處。
1.識字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學，導致在開火車讀字卡時進行補充，占用不必要的時間，影響后面教學。
2.朗讀指導時，對學生的評價語言還需再凝練。
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點明“我”就是水，更增添了趣味性。
在教學時做到了以下幾點:。
一、猜謎激趣導入新課。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個“變”，我采用了學生很感興趣的魔術來吸引大家。給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰通過設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應。通過讀課文，學生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是“水”。讓學生明白了小魔術師就是“水”。在講課時我把自己也融入到課文，和學生一起進入這個角色，用師生互動的方式讓學生很快進入到角色中，把自己就當成“水”跟大家一起變魔術。這樣激起了學生探究的欲望，使學生以最快的速度進入到了學習狀態(tài)，深入理解課文。
二、形式多樣，主動識字。
識字對于低段小學生來說是十分重要的，學好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實的基礎。但是機械單調(diào)的識字方式會使學生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應，使學生對語文學習喪失興趣。因此，在識字教學過程中，我采用了多種形式引導學生識字認詞。魔方識字，開小火車，找朋友，讀文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。
三、整體把握，感悟變化。
在教學云變成雨，雹子，雪這一段時，我抓住了“落，打，飄”三個詞感受雨，雹子，雪的不同特點，讓學生加動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準確。使整堂課聲情并茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”:先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎上，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈。
四、多媒體輔助，升華感悟。
本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學生年齡小，生活經(jīng)驗十分缺乏，我用電腦課件制作出生動形象的畫面應用到教學中，從而激發(fā)學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學質(zhì)量，豐富了感性知識。
五、拓展練習，感悟提升。
課文在即將結(jié)束時教師以一首詩讓學生體會感受水的用處，同時也將這節(jié)課的內(nèi)容也得到了升華。
當然整堂課也有不足之處:。
在識字教學過程中，學生朗讀的形式還應再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過采用不同的形式一方面激起學生學習的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學，為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎。
教師的評價語還應在豐富一些，同時對學生的上課表現(xiàn)的評語還應在具體而又有針對性一些，以便于激發(fā)學生的學習積極性。
教師的語速還應在慢一些，由于低年級的學生思維相對比高段要來得慢一些，教師的語速過快會影響學生思考的空間和時間。
在本堂課中，教師應該更多地放手讓孩子去說去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。
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小學語文老師備課教案篇二十一
2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。
二、指導自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。
出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
全班齊讀這個句子。
三、再讀課文，走近“最好的老師”
2、學生邊讀邊思考。
3、反饋交流。
(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。
板書：編造“貓猬獸”
(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測試得零分。
(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。
板書：記入成績單。
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。
(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)。
6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什么樣的反應呢?
出示句子：不用說，我們?nèi)細庹恕＿@算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。
四、細讀課文，走進“最好的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書：目的_小精靈兒童網(wǎng)出示：學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。
我之所以()，是希望()!
3、集體匯報交流。
根據(jù)學生的匯報交流，板書：具有……具有……。
吸取教訓。
逐漸……逐漸……。
不要……不要……。
4、引讀。
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。
(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實話實說，理解課題。
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?
2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。
3﹑出示收集的有關科學精神的故事。
六、總結(jié)課文，體會寫法。
1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導學生總結(jié)課文。)。
2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。
七﹑課外練習。
(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續(xù)查閱，收集關于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。
八﹑板書設計。
21、我最好的老師。
舉動目的。
編造“貓猬獸”具有……具有……。
測試得零分吸取教訓。
記入成績單逐漸……逐漸……。
小學語文老師備課教案篇一
1、通過對《東郭先生》這則寓言的初步了解，懂得不能把“兼愛”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。
2、編排四幕劇臺詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。
1、創(chuàng)編臺詞要有新意。
2、表演要傳神。
本故事選用的音樂，是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國一個家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個主要的音樂旋律構(gòu)成，具有濃郁的民族風格。這兩段音樂旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風特點創(chuàng)作而成的。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導入
播放《東郭先生》復習歌曲。
二、創(chuàng)編四幕劇的臺詞
分四個小組，編排臺詞。
人物：敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。
第一幕同學們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。敘述者：清晨，東郭先生帶著一袋子書離開了家樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠而近。
第二幕狼與東郭先生的對話。
狼說：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，我是個善良的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我?！睎|郭先生說：“你快跑吧！我也幫不了你??！”這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：“您是個大善人，怎么能見死不救呢敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進了書袋里?！苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W生演唱。教師領唱，全體學生齊唱。
（東郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進書袋里。）獵人急急忙忙地跑過來問：這位老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去？他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢！東郭先生：我、我、我沒有看見，真的沒看見（邊說邊坐在口袋上。）獵人問：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說：是書，都是書。敘述者：獵人看看遠方，向樹林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲，學生高興地齊唱。（做了善事心歡喜，東郭先生好得意。瞞過了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟。）東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕結(jié)束。
第三幕敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲，學生一起演唱。
（躲過劫難不容易，老狼舒了一口氣?？纯礀|郭先生白又胖，那個口水往下滴。）
東郭先生說：獵人走了，你出來吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地說：先生??！我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書袋里憋了這么半天，已經(jīng)一點力氣都沒有了，我想吃東西啦！東郭先生慢慢地說：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！表演小組演唱第三幕《倉惶逃命》。
東郭先生領唱，所有同學齊唱。拿打擊樂器的同學為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追。）三幕結(jié)束。
東郭先生大聲喊
快來救救我！農(nóng)夫說：發(fā)生了什么事？東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理?。|郭先生指著狼）農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢？狼聽了著急地說：怎么進不去？（邊說邊鉆進口袋。）敘述者：這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說：你這個沒良心的東西。
東郭先生：我打死你！打死你！全體學生齊唱第四幕《敘述者的歌》
東郭先生慚愧地低下了頭。
敘述者：小小音樂劇《東郭先生》表演結(jié)束了，謝謝大家，再見！
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課的表演，同學們都表現(xiàn)的很棒，都創(chuàng)編出了角色的形象，希望同學們在課后多做練習。
小學語文老師備課教案篇二
課文分析：
在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學習從不同角度觀察問題，、思考問題。
教學準備：
生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。
教學過程與設計說明：
教學過程：
一、激情引趣，直接導入。
我們就一起走進《維維的畫兒》吧!
設計說明：
從學生的生活實際入手，引發(fā)學習的興趣，使之產(chǎn)生學習的欲望。
二、自讀課文，讀準字音、認清字形。
1、學生自讀課文，勾畫出不認識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。
2、師檢查學生認讀生字詞情況。
(1)出示生字卡片，開火車認讀。
(2)做找朋友游戲。
3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。
識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，可以激發(fā)他們認字的主動性，達到事半功倍的效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么?”
2、學生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。
3、集體交流，師相機幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。
4、指一名學生讀課文，其他學生邊聽邊在本上畫。
學生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨立、自主的探究知識的過程。
四、探討、深化主題。
學生理解課文后，組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西?(學生各抒己見，展開討論)。
學生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學生的口語表達能力和思維能力。
五、玩玩做做，課外擴展。
通過擴展延伸，使學生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。
六、生字書寫。
1、師重點指導寫“筆”和“條”。
2、其它字學生獨立寫，并注意觀察占位。
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
小學語文老師備課教案篇三
教學目標：
1、認識七個生字，并正確書寫七個會寫的生字，學習一個新筆畫“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文，了解農(nóng)諺所提示的時間的變化。
3、處理課后練習，相繼發(fā)展語言。
教學重點：
認識并正確書寫六個要求會寫的生字，掌握新的筆畫。
教學難點：
背誦諺語。
教學準備：
幻燈片，生字卡片。
教學過程;
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?
2、今天我們一起來學習有關冬季節(jié)氣的課文。
3、板書：九九歌。
4、解題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音，自己試著讀準生字。
3、教師板書生字。
4、開火車讀生字。
5、指名讀，齊讀。
三、聯(lián)系生活，感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學們搜集到的有關資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。
2、教師巡視指導，如何運用資料，把話說清楚。
3、匯報交流。
4自由讀，指名讀。
5、小結(jié)學習方法。
四、指導書寫
1、指導“四”的寫法。
認識新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫，學生仿寫。
2、指導“九”的寫法。
重點指導筆順。
3、指導“手”的寫法
小學語文老師備課教案篇四
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。
2課時
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
教學難點：進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。
教學準備：課件
一、導入
二、新授課
（1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學交流交流，還可以問老師。
（2）指名讀課文，檢查自學情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？
要點：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。
三、悟中心
由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書：
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
1.讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事
2.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學難點：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。
教學準備：課件
一、導入
二、復習
回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過哪幾件事來寫的？
三、新授課
1．教師提問，引發(fā)學生思考：文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感？請學生默讀課文，邊讀邊勾畫相關語句，在書邊做簡單的批注。
2．學生之間互相交流意見。
3．組織學生交流閱讀收獲。
（1）下了課，瑪妮雅走進歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個幼小的孩子能為老師著想，能體會到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費，可見對老師的情感多么真摯。
（2）歐班老師簡直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學家，怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯，她才用顫抖的手拆開了信封。
這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
（3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。
（4）幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學生對她還是那么熱愛，那么尊敬！
這一段表面是在寫歐班老師，實則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4．指導朗讀。
抓住讓人感動的句子讓學生有感情地讀。
5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6．布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個故事會。
四、板書設計
小學語文老師備課教案篇五
1.知識與技能：認識15個生字，會寫8個字。
2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。
3.情感態(tài)度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
教學課件。
一、激發(fā)興趣、導入新課。
同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學生讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.師范讀課文。
2.領讀課文。
3.自由讀文，提出自讀要求。
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文。
(2)標清課文有幾個自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認識生字。
1.生字朋友從詞語中走出來，你還認識嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車開起來”
開火車讀字。
4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂。
生字回文。
學生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
一、復習。
讀課后“讀一讀，說一說”中的短語。
二、分段朗讀課文。
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦。
2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段。
(1)找出寫它們的句子讀一讀。
5.風暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的媽媽會對兒子這樣說?
7.小組說，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護你的感人故事。
一、復習檢查。
1.認讀字卡。
2.開火車讀詞語。
二、用自己喜歡的方法識記生字。
三、指導書寫。
四、鞏固練習。
小學語文老師備課教案篇六
一、回顧課文，概括內(nèi)容：
（1）回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，用自己的話講講這個故事的梗概。
（2）用幾個詞來概括的故事情節(jié)。
二、精讀感悟：
（一）自由讀課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情變化的句子。
1．體會丟表時作者的內(nèi)心感受。
（1）自讀。
（2）指名讀。
（3）指。
（4）齊讀。
（5）結(jié)合課文內(nèi)容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。
2．體會找到手表時，我感情的變化。
（1）自讀大屏幕中的句子。
（2）用成語概括這句話。
（3）誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情？
（4）面對黑大哥遠去的背影，你想說些什么？
（二）默讀課文（6－12）自然段，邊讀邊畫出：第二次相遇時，“我”感情變化的句子。
1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。
（1）自讀。
（2）感悟。
（3）再讀。
（4）句式轉(zhuǎn)換。
2．體會作者受罰時的感情。
a．學習第10自然段
（1）自讀
（2）老師范讀。
（3）指名學生談感受。
（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因為什么？
（5）老師：公德和規(guī)則的含義。
（6）讀“這是公德，這是規(guī)則！”
（7）齊讀第10自然段。
b．學習第12自然段。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）抓住關鍵詞，體會課文內(nèi)容。
（4）質(zhì)疑：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！
（5）讀：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！
（6）齊讀老奶奶的話。
（三）學習最后一段。
1．齊讀、理解詞語：翻然醒悟。
2．自讀、說說：“我”悟到了什么？
3．齊讀。
三、拓展延伸，升華情感
四、回歸全文，理解升華
8、出色的老師
黑人學生
公德
（遵守維護）
丟表------------得表---------------受罰
我：翻然醒悟
傷心-------------高興-----------------困惑
小學語文老師備課教案篇七
1、認識本課的.7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。
2、領會詩的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。
認識七個生字，會寫十個漢字。
理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。
1、有關三峽景色的音像資料，掛圖等。
2、懼有關李白的資料。
3、準備生字卡片。
4、適合詩歌朗誦的音樂。
第一課時。
一、導入。
觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學生面前，讓學生在觀景時產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節(jié)課我們就一起來學習這首古詩《早發(fā)白帝城》。
二、新課。
(一)自學。
1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法(看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法)自己解決。
2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽一聽。
(二)識字。
1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。
2、游戲鞏固。
(1)開火車讀字組詞。
(2)“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。
(三)寫字。
1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。
3、交流評價，(自評、同桌評、小組評)采用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。
(四)練習。
1、讀讀我們寫過的字。
2、這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。
重量重復重要重疊。
歸還還是還有還原。
出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明。
“重“在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動詞中讀發(fā)(學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環(huán)境中讓學生理解，讓學生說句子。)。
第二課時。
一、導入。
上節(jié)課我們學習了古詩《早發(fā)白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學習。
二、新課。
(一)解題。
這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，(早上從白帝城城出發(fā))白帝城;地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。
(二)交流。
1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。
2、合作學習。
(1)組內(nèi)匯報自學的情況。
(2)提出不懂的問題，交流解決。
(3)誦讀，體會詩人的感情。
3、匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流(此時可能還有學生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。)。
4、誦讀悟情。
(1)詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。
(2)聽錄音誦讀、感受。
(3)試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
(4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦。
(1)老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經(jīng)背下來了，是不是?那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。
(2)你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學和我一起背，好嗎?
小學語文老師備課教案篇八
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。
理解古詩的意思，積累古詩名句。
有關課文內(nèi)容的掛圖。
《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》。
一、預習探究。
鄉(xiāng)村四月四時田園雜興。
由題入手，弄清題意。
1.板書課題。
2.自由讀題，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。1：仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。
4.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的`？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？（簡介詩人及背景）。
5.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
二、合作交流。
反復誦讀，弄懂詩意。
1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。
3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
三、品讀感悟。
品評朗讀，感悟詩情。
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?BR> 3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言。
四、拓展延伸。
自學《四時田園雜興》。
1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.背誦。
《漁歌子》。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
小學語文老師備課教案篇九
1.學習本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會詩中的思想感情。
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。
1.認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?
2.找一找，畫一畫有關的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么?
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地，就是操場。
b.那最平坦的土地，就是我們的操場。
a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
b.林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
啊，在祖國的地圖上，
我們的學校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學校，
卻裝得下----
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小節(jié)，你有什么問題嗎?
為什么學校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。
我們的學校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學校，就是我們成長的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的理想?yún)s遠大的很呢!
你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。
小學語文老師備課教案篇十
1、認識誠信對人格形成的意義。
2、學習在故事敘述中插入“點睛式議論或抒情”的寫作方法。
3、欣賞精彩的心理描寫。
預習課文。
一、交流預習感知內(nèi)容。
板書：積攢糖紙。
對故事的感受。
(一)師生共同探討學習重點。
1、質(zhì)疑。
2、討論得出學習重點。
1)、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?
2)、我們是怎樣攢糖紙的?
3)、我對“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?
i、自主、合作解決問題。
a、商量后出示解決問題的途徑：
1)、瀏覽，找出相應小節(jié)。
2)、自讀，找出相應語句。
3)、合作探究，找到解決問題的方法，解決問題。
b、共同解決問題。
2、出示句子：
1)、是啊，什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題?！袄邸本嚯x我們是多么遙遠呵。
2)、那該是怎樣一筆財富，那該是怎樣一份快樂!更何況，這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。
3、讀句子，說說兩句句子寫出了什么?
4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點睛式議論。
a、作者在寫攢糖紙過程的時候，選擇了很多典型的細節(jié)。
b、讀第8自然段，找這樣的典型細節(jié)。
板書：
買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望。
c、再讀這一小結(jié)，體會這細節(jié)描寫的好處。
d、小結(jié)：作者通過這樣的細節(jié)描寫，寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。
a、讀最后一部分，談談自己對“一千張?zhí)羌垺钡目捶ā?BR> b、辯論賽：我對“表姑的行為”的看法。
ii、課外延伸。
1、辯論賽的延伸：課后收集相關資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù)，準備再次辯論。
2、擴展閱讀：《又見香雪》。
iii、作業(yè)。
1、查字典理解文中引號的作用。
2、片段練習：我們的純真不容欺騙。
小學語文老師備課教案篇十一
1.通過看圖，懂得查字典是學習的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。
3.培養(yǎng)學生在以后學習中養(yǎng)成查字典的習慣。
仔細每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。
樂學善思辦法
通過對圖畫的觀察，讓學生在想象的基礎上進行語言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。
猜謎導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現(xiàn)在就來說一個謎語，請同學們來猜猜好嗎？
“老師不說話，肚里學問大，有字不認識，就去請教它?！?BR> 學生猜謎語。（板書：字典）
教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的學問可大了，我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學習的時候，就去請教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補充完整）
2.指名匯報。
4.指名匯報說。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進行寫話時，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。
為了說話方便，我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎？
（1）圖中的同學正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認識字的他會怎么想，怎么請教同伴。（鼓勵引導學生想象人物的心理、語言。）
（2）和學習伙伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認真傾聽其他同學說話，聽后還能給同學提建議。）
（3）指名說。
（4）師生評議，鼓勵有創(chuàng)新的同學。
（1）我們看看圖畫，再想象一下，這時會發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問老師了？
（2）和學習伙伴互相說說，指名說，師生評議。對善于想象人物語言、描述人物動作的同學提出表揚，讓大家向他學習。
（2）匯報交流，表揚想象豐富的同學。
小男孩認識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的？這時他們又會怎么說呢？表揚說得具體的同學。
同學們把每幅圖的意思都說清楚了，現(xiàn)在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎？
1.自由練習。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當，說得具體。
2.指名說話，師生評議。
同學們說得真不錯，你們愿意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現(xiàn)在我們就來寫寫吧。
1.指導寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標點符號。2.學生寫話，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)典型，為評議做準備。
集體交流，評議修改。
1.投影出示習作，學生讀，師生評議修改。
（1）是否出示習作，學生讀，師生評議修改。
（2）語句是否通順。
（3）是否有錯別字及漏字。
（4）能夠使用標點符號。
2.按照評議修改的方法，伙伴互讀習作，互相修改。教師巡視表揚修改認真的同學。
1.工整美觀地抄寫習作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學生隨時互相學習，共同提高。
小學語文老師備課教案篇十二
課前備課是教學的起點和基礎,是決定課堂教學質(zhì)量高低的重要一環(huán),同樣，教學反思則走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂，因此，結(jié)合本人在日常教育教學工作中的一些積累,對備課作出如下初淺的分析,。
一、給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時，我盡力做到尊重學生“需要”，注重“激趣”。這樣一篇風光如畫的美文,怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量,努力給學生創(chuàng)設一個讀書的空間,努力讓學生在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景，激發(fā)他們學習的興趣。
（一）、咬文嚼字,感受語言之美。
透過語言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學生感悟農(nóng)家生活的獨道之處。
（二）、聯(lián)系生活、感悟想象之美。
由農(nóng)家的雞群覓食想開去,你好像還看到了什么,聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學生,創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍,使學生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中,我和孩子們也確實仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。
多給孩子品讀的機會、想的機會、說的機會,學生收獲的則是智慧、情感的熏陶,心靈的凈化、思想的啟迪。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
二、給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。在我們小學階段的教學內(nèi)容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學生說得好，我想最重要的還是要讓學生先學會“聽”。例如：在教學語文園地七中的口語交際“怎樣保護有益動物”這一訓練內(nèi)容時，我采用了以下幾種方法進行了訓練。
（一）、讓學生在課堂上學會“聽”。即在上課的時候，多給學生創(chuàng)造“聽”的機會。課堂上除了讓學生說，我還設計了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學生注意聽老師示范。并要求學生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。目的是讓學生認真聽，養(yǎng)成聽的習慣。因為只有認真聽了以后，才能提出與要求相關的問題。
（二）、讓學生在說的時候?qū)W會“聽”。也就是在學生進行口語交際的過程中，要求學生說完的時候，其他學生提出聽到的錯誤。這樣可以提高學生的聽話能力。因為學生在說的時候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽到的信息馬上可以通過語言表達出來，也就在培養(yǎng)學生的口語表達能力時還鍛煉了“聽”的能力。要給足學生充分交流的時間，充分展示自我的平臺。
三、給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！要力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
總之，要上好每一堂課,其備課是非常重要的，并要認真做好每一個環(huán)節(jié),采取行之有效的教學措施,加之以靈活的符合本班實際的教育教學方法,讓我們語文科成功的教育教學更加輝煌。
小學語文老師備課教案篇十三
教學目標：
1．學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容。
教學重難點：
1．學會生字，理解重點句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學方法合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：課文錄音。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1．板書：我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)。
二、初讀課文。
1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2．交流。
（讀了課文你知道了一些什么？）。
三、學習生字。
1．出示卡片，組織各種形式的認讀。
2．讀音指導。
3．小組合作識字。
4．擴詞，幫助記憶。
5．指導書寫。
補：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“”字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
四、鞏固練習。
1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成“我會寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
第二課時。
一、復習。
1、聽寫生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學習第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的.好朋友。
___________________________________。
4、指導朗讀，齊讀這一段。
三、學習第2自然段。
1．指名讀，師生評議。
2．指導朗讀。
“選誰呢？”讀出思考的語氣。
“我選我?！弊x出堅定的語氣。
3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。
四、學習第3自然段。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
小學語文老師備課教案篇十四
為了全面提高教育教學質(zhì)量，統(tǒng)一教學資料、教學進度和教學要求，解決教學工作中遇到的疑難問題，發(fā)揮集體的智慧和力量，特制定我組的集體備課計劃。
與教科研活動的有機結(jié)合，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平，全面提高教學質(zhì)量。
具體安排和要求：
1.備課負責人負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協(xié)調(diào)、指導組員參與合作。
2.集體備課要做到：定時間、定地點、定資料、有記錄，每周開展一次備課活動，每次活動時間為周一第四節(jié)課。
3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案。
（1）教材編排意圖。
（2）單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；
（3）重點、難點、疑點、關鍵點；
（4）作業(yè)或練習；
（5）教學過程的組織和教學方法的選?。?BR> （6）統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高；
4.主備人要針對教學設計資料說明設計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、潛力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計。
5.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結(jié)、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的潛力。
6.備課教師要做好筆記，主備教師要認真做好狀況記錄。
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小學語文老師備課教案篇十五
1.認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3.能背誦課文，體會詩歌的意境美。
4.拓展知識，多了解一些湖的名字。
重點是認識并書寫課后生字。
難點是通過朗讀體會詩歌的`意境之美，并理解課文中的詞。
1.學生回家收集有關湖的資料。
2.老師準備課件、生字卡片。
一、導入。
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)。
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文，自主識字。
(1)師：現(xiàn)在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1.讀文;2.用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3.讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。
(4)讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導全班同學讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。
(4)抽一個學生來讀整節(jié)詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發(fā)聲。)。
(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。
第三節(jié)。
動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?
(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字。
1.學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。
2.師引導：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3.師抽問，引導學生分析字的結(jié)構(gòu)特點，怎么寫。
4.師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5.師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫?？勺栽u、互評寫字要領。
6.剩下的字，學生當堂自己寫。
五、作業(yè)，選做一題(課件)。
1.背一背：美美地背詩歌。
2.畫一畫：根據(jù)詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3.寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
小學語文老師備課教案篇十六
語文教師備課的過程不僅是一個教師知識傳授,學生認知學習的過程,更應是一個情感滲透、品德修煉、素養(yǎng)提升、既知情又達理的過程。下面是本站小編整理的一些關于小學語文老師集體備課計劃，供您參閱。
集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結(jié)合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)教師資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗，特制定以下集體備課計劃。
一、指導思想：
堅持“以人為本”的教學理念，以全面推進素質(zhì)教育為目標，以實施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心，強化教學教研工作，注重新、老教師結(jié)合，關注學生的個體差異和發(fā)展的不同需求，使每個學生在語文學習中都能受益，讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學活動，促進教師、學生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，濃厚語文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。
二、工作目標：
1、貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)。
2、以課堂教學為中心進行教學改革，在教導處指導下，做好校本教研，提高教學實效。
3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發(fā)展。
三、具體實施步驟：
1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行先周集體備課。每課題確定一個中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，教學方法的設想等。
3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，活動結(jié)束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教務處檢查。
4、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施。
教案。
各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思。
四、工作重點：
1、安排集體備課，將重點課的設計思路進行交流，大家集體修改，補充意見。
2、扎實有效做好日常教育教學工作，進一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。
3、注重抓二個結(jié)合：與新課標、新理念相結(jié)合、與先進的教學設備相結(jié)合，積極開展有效的教研活動。
4、上好校級公開課。這學期，我們將繼續(xù)進行課堂教學的研究。
5、備課：每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。
6、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。
7、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，對語文作業(yè)要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。
8、輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優(yōu)，使每個學生都能充分發(fā)展。
每個年級的教師互相商定集體備課時間，將它制成表格報備課組長，備課組長將確定好的內(nèi)容報教導處。每個年級組集體備課時，備課組長必須參加，學校將不定時檢查，并將此納入到備課評估中。教導處將制定集體備課的。
規(guī)章制度。
及考核細則，確保計劃的落實。
隨著新課改的推進，要求教師角色由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺保處煴仨殞W會反思，創(chuàng)新，成為實踐的研究者，為了讓老師從繁重無用的抄寫中解脫出來，把大量的時間用于研究大綱教材，探討教法，輔導有困難的學生。學校改革原有的備課制度，實行以備課組為單位，教導處包備課組，教導處監(jiān)控檢查的三級備課制度，在全校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，從而切實提高教師的素質(zhì)，切實提高備課質(zhì)量，大幅度提高教學成績。
一、強化參與意識，明確集體備課與個人備課的關系。
備課活動的模式應該是“個人備課——集體備課——個人備課”。備課必須以個人備課為前提，為基礎。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時，再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。
要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達到這一目的，在集體備課中可以按教學內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊，并輔以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。
實行教師“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結(jié)和交流。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待“索取”。也要積極參與討論，主動補缺。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
二、強化管理做好：“一、三、五”
集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn)。但是若管理不善，勢必使之流于形式，起不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強化管理，做到“一超前”、“三落實”、“五統(tǒng)一”。
“一超前”即提前一周備下一周的課。
“三落實”即一是落實時間。每周分年級備課組固定時間按教學進度備課。二是落實人員。即按教學內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點落實人員。三是落實管理。
“五統(tǒng)一”即是指按《新課程標準》備課做到內(nèi)容、進度、教法、學練方法、保護與幫助的“五統(tǒng)一”。
三、切實提高備課質(zhì)量。
為確保備課的質(zhì)量，每一位主備教師在備課時，要事先查閱各種資料，找結(jié)幫教師進行研究，充分了解學生的學習情況，認真鉆研，把握準教材的重難點。備課時，要考慮如何調(diào)動學生的積極性，如何體現(xiàn)學生的自主探究、合作及主體地位等，按照“學—導—練”三環(huán)節(jié)設計出詳細的教案。教案的設計要體現(xiàn)“實用性、靈活性、先進性”。
四、備課組在研討時，備課組長要切實加強責任心。
要求任課教師積極發(fā)表意見，可針對教案的各環(huán)節(jié)，研究如何最有效的引導學生主動高效的自學，學生在自時會遇到哪些疑難問題，如何幫助學生排疑解難，設計哪些合適的當堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情境，其中重難點的處理辦法可有多種;研究與教材相關的背景資料，選用何種適當?shù)慕虒W技術手段等。
為了提高集體備課質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學化、規(guī)范化，特提出一下要求：
備課要有學期(全冊)備課、單元備課、課時備課。
三、注意事項：
1、實行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益，在此基礎上，提倡個人創(chuàng)造性教學，體現(xiàn)個人教學風格和特色。
2、備課時要注明備課時間，使用時間。
3、杜絕不備課就上課或課后補備現(xiàn)象，上課之前要復備，準備好教學用具。
4、學校對教師的備課實行“月查制”，并將分數(shù)記入個人考核檔案。
一、指導思想。
為落實天河區(qū)教研室小學語文科片組集體備課計劃和我校的教學計劃，集聚群體智慧，發(fā)揮每位教師的長處，活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個人備課的時間，減輕老師負擔，提高我校集體備課的質(zhì)量，進行有效的課堂教學，提高課堂教學效率。
二、具體做法。
1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組，每月1——2次集體備課。(人員分工附后)。
2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。
3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。
4、在教研活動時，征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。
5、結(jié)合教學進度，提前兩周確定集備主題，備課后進行課例研討，再修改教學設計。
6、根據(jù)要求，本學期我校參加教研室第一片組活動，認真準備1——6年級的片組說課稿，推薦一名老師參與片組的說課交流。
7、在片組說課的基礎上，反復研討修改教學設計，按時上傳天河部落，做好在片組上公開課的準備工作。
天河部落的參考博客：校本教研大家行、一——三年級語文、四——六年級語文。
三、集備要求。
1、各集備小組認真按學校要求做。
2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學設計，討論教學中的某些疑難問題，也可以是聽課后的反思、交流。
3、遵守學校的集備時間，如與區(qū)教研活動沖突則以區(qū)教研活動為主。
四、集備小組人員安排。
低段組長：蔣平。
組員：溫育虹、何韻堅、陳友玲、陳華勤。
中段組長：管秀娣。
組員：李淑筠、邱曉江、湛燕雄、李永紅。
高段組長：鄺鳳珍。
組員：彭鎏旒、王秀敏、陳霞珠、李永紅、陳海紅、陳燕、孫萍萍。
小學語文老師備課教案篇十七
我們都知道，備課是上課的基礎和前提，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。多年來，我們的備課檢查只注重等方面，而忽視了它的實用性、創(chuàng)新性和合作性，使備課成了機械的教案抄寫，費時低效，勞民傷財，對上好課基本沒有什么幫助。
為了切實提高備課效益，構(gòu)建高效課堂，我們決定在語文學科集體備課方面做一下改革，嘗試創(chuàng)造一種高效、省時、程序明晰、易操作的備課模式，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平，全面提高教學質(zhì)量。并通過集體備課的集體智慧把全縣小學語文教師解放出來，真正步入信息化、高質(zhì)量的教育教學工作中，實現(xiàn)教師之間、師生之間多元、多贏的教學效果。
所以，我們現(xiàn)在的集體備課，雖然也規(guī)定了時間，規(guī)定了內(nèi)容，也要求先周備課，但是，我們的集體備課是不是象征性的進行?是不是在例行公事?老師們工作繁忙，身心疲憊，集體備課時肯定是出工不出力，只是在傾聽主備人在那里嘮叨、敘述教參上的東西。這不怪老師，因為我們沒有給他時間研討，只是一味的促使他們抄寫備課來應付檢查。因為，我們的檢查標準就是看老師們的備課書寫是否工整、認真、項目、環(huán)節(jié)是否齊全、課時量是否足等等。老師們雖然累得腰酸背痛但毫無效果，沒有多少實用價值。我們教研室的全體人員針對現(xiàn)狀，我們感覺，要想發(fā)揮集體備課的效益，讓備課真正有實效，有價值，首先咱們得為老師“減負”，特別在當今這個信息化時代，我們要改變費時耗力的手寫式教案，實行電子教案，把抄教案的時間用于研討教材上，評議教法上。強化集體備課，優(yōu)化備課形式，發(fā)揮集體效應，形成資源共享。
二、基本原則。
根據(jù)我們的教學實際，在集體備課中要注意遵循以下原則：
1.合作性：老師要加強合作與交流，互相學習，當然，在合作中提倡自主探究，把自己的見解、建議、意見、想法、困惑等擺在桌面上，讓大家針對問題探討解決問題的辦法。讓老師們明白，討論你所提出的問題不是在找你的茶，而是在幫助你。充分的交流，和諧的討論有助于每個教師的專業(yè)成長。
2.實效性：現(xiàn)在咱們進行的是關于閱讀教學集體備課的一種探討和嘗試。對于閱讀教學，我們要繼續(xù)以臨沂市“三五x”教學策略為準繩，科學的解讀策略，創(chuàng)造性的運用策略。力求從實際出發(fā)，在集體研討中注重“預設”，也就是要充分的備教材，備教法、特別是備學生，預設學生可能會提出的問題，預設學生在本節(jié)課中將要取得的收獲和知識點的提升。想學生所想，設學生所問。在集體研討中解決老師們在個人初備時提出的實實在在的、有價值的問題，讓備課真正成為上好課的基礎和保證。
3.研究性：參與集體備課的教師要把參與這項活動當作是研究教材、研究教法、研究學生的難得的研究性學習活動，積極參與、主動研究，善于傾聽，樂于思考，長于表達，在研究中及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
4.創(chuàng)新性：教材是死的，但透過教材所了解到的信息是活的;教案是死的，但我們教師操作的過程是活的。在集體研討形成教案的基礎上，老師們的教學風格、語言習慣、學生的實際情況各有不同，因此，要以形成的集體教案作為參照，老師們在上面進行切合實際的刪改、圈劃，創(chuàng)造性的進行使用。
三、實施步驟及方法。
基本遵循“四步七環(huán)節(jié)”這一步驟實施備課過程。
1.確定內(nèi)容。教研組的組織下，主備人提前一周布置集體備課的內(nèi)容。
2.研讀教材。每位教師自接到備課任務之日起，要抽時間充分的了解教材，熟讀教材，分析教材，找出教學的重點、難點、標記出重點詞、句、段，結(jié)合策略，把本單元的每一課的設計思路打一腹稿，所產(chǎn)生的困惑或建議以及設計盲點記錄在“個人初備反饋表”中，對于課文的關鍵段落、注意點及學生容易出錯的地方等，可以在書上標一標、劃一劃，并及時把反饋表交給主備人。這一環(huán)節(jié)是集體研討是否深入、是否有效地關鍵環(huán)節(jié)。
3.集體研討。在個人備課的基礎上，備課組教師在主備人的召集下針對“個人初備反饋匯總表”上的信息對教材進行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，依照策略，形成教學設計的總體框架。在這一環(huán)節(jié)中主備人要做好記錄，對于每一位發(fā)言人所提出的好的設計建議、看法、想法都要詳細記錄。這一方面承載著業(yè)務檢查的憑證，激勵教師積極發(fā)言，深入研究;另一方面為主備人形成教案集結(jié)材料。
4.整理完善。集體交流之后，在1---2天內(nèi)，主備人根據(jù)大家的討論內(nèi)容、交流信息做以梳理，形成教學文本預案，打印復印后分發(fā)到備課組每個教師手中。
5.操作實踐。教師拿到集體備課的教案后，每位教師可根據(jù)自己的教學實際和經(jīng)驗對教案再作深入細致的推敲、斟酌、研究，對教案還可隨時進行調(diào)整，可以是知識點的拓展，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪，也可以是教學環(huán)節(jié)的替換，鼓勵教師大膽刪改、創(chuàng)新運用，形成個性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負擔，最關鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進了文本，真正了解了教材，并能在省時、省力的情況下抓住了教學的重難點，達成了預定的教學目標。摒棄了盲目上課的現(xiàn)象，久而久之就會形成良好的上課習慣。
6.教后反思。備課組的每位教師在教學結(jié)束后，在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學感悟、反思記錄下來，哪怕就記在課本的一角，哪怕是一句話，或幾個字，只要真實、針對性強，都是非常有價值。我們不提倡套話式的反思，說什么“通過這節(jié)課的學習，學生明白了什么道理，記住了幾個生字”等等庸俗、無謂的語言。
7.檢查評價。教導處、教研組要對集體備課的全程進行監(jiān)控，明確主備人職責，特別關注“個人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對于每一個教師的發(fā)言都要做好詳細記錄，特別是比較有價值的發(fā)言要做好標記，并把教師們的發(fā)言率作為評價參與集體備課活動的積極度和認真度，并相應賦分，也可作為業(yè)務檢查的一項憑證。目的是鼓勵教師積極參與到研討中來，真正的解放我們自己，真正的擺脫無效的、盲從的、勞民傷財式的抄寫行為。
四、注意事項。
1.集體備課要有目的性、針對性、實效性。要遵循“問題導學---以學定教---順學而導“的教育教學理念。
2.集體備課要注意靈活性。每個單元要重點研討單元中的主體課文，也可根據(jù)本單元的訓練目標、訓練重點靈活制定集體備課內(nèi)容，突出靈活性、實效性，提高備課的質(zhì)量和效率。
3.要做到超前備課。各備課教師在明確了每次的備課內(nèi)容之后，先于一周進行個人備課，要做到“四有”，即“腦中有策略、心中有教材、眼中有學生、口中有引導”;“四備”即“備教材、備學生、備教法、備預設”;“四精”即“精心研讀教材、精心設計思路、精心挖掘問題、精心設計作業(yè)”。
4.集體備課要防止一言堂。采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。全組成員要認真鉆研課標和教材，討論的時候積極主動，集思廣益，博取眾長。集中討論時，主備人要善于引導，充分調(diào)動大家的積極性，還要善于總結(jié)，概括大家的建議，不可主備人一言定論，一人定教案。
小學語文老師備課教案篇十八
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學生以課文為載體，說說寫寫，增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識，培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
二、教學目標。
1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、培養(yǎng)學生認真思考、留心觀察周圍事物的習慣，學會寫觀察日記。
三、重難點。
1.培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。
四、課時安排。
13.《花鐘》2課時。
14.《蜜蜂》3課時。
15.《玩出了名堂》3課時。
16.《找駱駝》2課時。
語文園地四3課時。
總計13課時。
小學語文老師備課教案篇十九
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。
【單元總體目標】。
1、會認22個生字，會寫31個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫《望天門山》。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4、會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
6、體會同一個詞語在不同語言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。
【單元教學建議】。
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
1、本組課文記敘的條理清楚，語句準確，生動、形象。教學中可采用多種教學方法，抓住重點，引導讀書，理解關鍵詞句。引導學生學習作者觀察和表達的方法。
2、本組課文語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學中要留給學生充分的時間，采用多種形式，創(chuàng)設有趣的情景，以讀來引導學生對課文內(nèi)容的理解。讓學生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來。
3、在學習課文前后，都要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。
4、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。
5、緊密聯(lián)系學生的生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生從讀學寫，進行小練筆、以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
6、重視學生自學能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
【單元教學時間】。
21《古詩兩首》2課時。
22《富饒的西沙群島》1課時。
23《美麗的小興安嶺》2課時。
24__《香港，璀璨的明珠》1課時。
小學語文老師備課教案篇二十
教學目標：
1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。
2.學習書寫10個漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。
教學時間：2課時。
教學過程：
板塊一認讀生字，認識事物。
1.認讀“滴、溪”。
(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?
要點：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎?
要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。
2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文。
1.教讀長句。
(1)指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。
(2)引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的.詞語被老師重讀了?
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句;學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
(1)出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
誰會讀?
要點：詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關;教師可出示圖片幫助學生認識。
(3)出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節(jié)奏無變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。
(4)出示帶有短語的長句：
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害?！?BR> 朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導學生之間進行互評。
板塊三遷移運用。
1.說說水的變化。
提示：“我是水，我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。
(2)提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……;有時候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等;可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。
2.準確運用動詞。
(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?
要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。
提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。
(3)請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上()下來了。
突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點()在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中()下來。
(4)這樣的句子，你還會填嗎?
一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。
瀑布從高高的山上，一()千里，非常壯觀。
提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學寫生字。
1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu)：變、帶;獨體字：片。
(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點：注意左窄右寬。
2.重點教學：變、帶、片。
(1)生觀察字形，找關鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)?！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。
(2)教師范寫，生書空。
(3)生臨寫，師巡視指導。
(4)交流評價。
《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關系。
一、成功之處。
1.謎語導課激發(fā)興趣。采用了有關天氣的謎語進行導課，迅速引出對新知的學習。
2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎上，我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學生深入體會字形特點。
3.整體感知方法得當。采用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學得輕松，學得愉快。
4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學難點。
5.創(chuàng)設情境組織教學。本根據(jù)二年級學生的年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設情境，使學生不知不覺中進入學習的情境之中，潛移默化地學習了新知，收到良好的教學效果。
二、不足之處。
1.識字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學，導致在開火車讀字卡時進行補充，占用不必要的時間，影響后面教學。
2.朗讀指導時，對學生的評價語言還需再凝練。
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點明“我”就是水，更增添了趣味性。
在教學時做到了以下幾點:。
一、猜謎激趣導入新課。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個“變”，我采用了學生很感興趣的魔術來吸引大家。給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰通過設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應。通過讀課文，學生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是“水”。讓學生明白了小魔術師就是“水”。在講課時我把自己也融入到課文，和學生一起進入這個角色，用師生互動的方式讓學生很快進入到角色中，把自己就當成“水”跟大家一起變魔術。這樣激起了學生探究的欲望，使學生以最快的速度進入到了學習狀態(tài)，深入理解課文。
二、形式多樣，主動識字。
識字對于低段小學生來說是十分重要的，學好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實的基礎。但是機械單調(diào)的識字方式會使學生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應，使學生對語文學習喪失興趣。因此，在識字教學過程中，我采用了多種形式引導學生識字認詞。魔方識字，開小火車，找朋友，讀文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。
三、整體把握，感悟變化。
在教學云變成雨，雹子，雪這一段時，我抓住了“落，打，飄”三個詞感受雨，雹子，雪的不同特點，讓學生加動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準確。使整堂課聲情并茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”:先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎上，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈。
四、多媒體輔助，升華感悟。
本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學生年齡小，生活經(jīng)驗十分缺乏，我用電腦課件制作出生動形象的畫面應用到教學中，從而激發(fā)學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學質(zhì)量，豐富了感性知識。
五、拓展練習，感悟提升。
課文在即將結(jié)束時教師以一首詩讓學生體會感受水的用處，同時也將這節(jié)課的內(nèi)容也得到了升華。
當然整堂課也有不足之處:。
在識字教學過程中，學生朗讀的形式還應再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過采用不同的形式一方面激起學生學習的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學，為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎。
教師的評價語還應在豐富一些，同時對學生的上課表現(xiàn)的評語還應在具體而又有針對性一些，以便于激發(fā)學生的學習積極性。
教師的語速還應在慢一些，由于低年級的學生思維相對比高段要來得慢一些，教師的語速過快會影響學生思考的空間和時間。
在本堂課中，教師應該更多地放手讓孩子去說去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。
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小學語文老師備課教案篇二十一
2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。
二、指導自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。
出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
全班齊讀這個句子。
三、再讀課文，走近“最好的老師”
2、學生邊讀邊思考。
3、反饋交流。
(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。
板書：編造“貓猬獸”
(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測試得零分。
(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。
板書：記入成績單。
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。
(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)。
6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什么樣的反應呢?
出示句子：不用說，我們?nèi)細庹恕＿@算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。
四、細讀課文，走進“最好的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書：目的_小精靈兒童網(wǎng)出示：學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。
我之所以()，是希望()!
3、集體匯報交流。
根據(jù)學生的匯報交流，板書：具有……具有……。
吸取教訓。
逐漸……逐漸……。
不要……不要……。
4、引讀。
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。
(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實話實說，理解課題。
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?
2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。
3﹑出示收集的有關科學精神的故事。
六、總結(jié)課文，體會寫法。
1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導學生總結(jié)課文。)。
2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。
七﹑課外練習。
(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續(xù)查閱，收集關于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。
八﹑板書設計。
21、我最好的老師。
舉動目的。
編造“貓猬獸”具有……具有……。
測試得零分吸取教訓。
記入成績單逐漸……逐漸……。