通過總結，我們可以更好地發(fā)現并利用資源。寫總結要言簡意賅，重點突出，表達清晰，讓人一目了然。每個人的總結都是獨一無二的，沒有標準答案。
舞蹈課教學案例設計篇一
1、以“健康”和“快樂”為指導思想，面向全體學生，尊重學生個性差異，注重學生個性發(fā)展，使學生生動活潑、積極主動的全面發(fā)展。
2、為學生創(chuàng)造和諧、平等的學習環(huán)境，使學生在輕松、愉快的學習氣氛中獲取知識、發(fā)展技能。
韻律活動和舞蹈教材是九年義務教育全日制小學《體育與健康教學大綱》中限選教學內容之一，包括律動組合、舞蹈基本動作、集體舞和韻律體操等內容。它能很好地反映兒童的學習、生活，表達思想情感，對鍛煉兒童身體，培養(yǎng)正確優(yōu)美的身體姿態(tài)和韻律感，陶冶美的情操，發(fā)展想象力和表現力，培養(yǎng)文明行為和創(chuàng)造精神都具有重要的意義。本次課，教材依據單元教學計劃，安排3個課時完成，本次課是第一課時，主要學習集體舞的基本舞蹈動作和各種姿勢的走。
1、學生心理特點：三年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望，注意力不太穩(wěn)定。
2、技術技能特點：其身體基本活動能力在一、二年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的,技術要領還未形成較正確的理解。
1、認知目標：知道集體舞中的舞步方法，記住接力跑的術語名稱。
2、技能目標：通過觀察、體驗，掌握歌曲的基本舞蹈動作；使學生在游戲中、活動中掌握接力跑的方法，上下肢得到很好的鍛煉，提高協(xié)調性、奔跑能力。
3、情感目標：對學習集體舞有濃厚興趣，并樂于重復練習，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揚學生相互學習及團結協(xié)作的精神。
教學重點：舞蹈的基本動作。
教學難點：上下肢的協(xié)調配合。
運用模仿法、情境法、競賽法、游戲法等......
1、韻律活動；
2、走：各種姿勢的走；
1、通過本次課的教學，使學生學會簡單的韻律活動，發(fā)展學生動作的協(xié)調性，節(jié)奏感和審美能力。
2、通過學習走的正確方法，培養(yǎng)學生走的正確姿勢，發(fā)展學生走的能力除盡下肢和內臟器官的發(fā)展。
舞蹈課教學案例設計篇二
1、感受音樂，激發(fā)高中生對舞蹈的興趣，培養(yǎng)高中生活潑開朗的性格。
2、引導高中生按舞蹈的節(jié)拍做動作，培養(yǎng)高中生的節(jié)奏感。
3、進一步鞏固側墊步步伐，新授腳尖前后點地動作。
多媒體課件。
1、小朋友們，今日小熊一家請我們到他們家做客，你們想不想去呀？（播放《郊游》背景音樂，帶著小朋友走著歡快的墊步步伐手拉手側步進場。）。
2、咦！小朋友，你們看這是到哪兒啦？噢！這是大森林，小熊的家就住在大森林里，你們看，這兒有什么？噢！有房子，看樣貌這是誰的家呀？你們猜一猜，我們一起來看看這究竟是誰的家。（出現“小熊的家”字樣）噢！原先真是小熊的家，那你們再猜一猜，小熊的家里會有誰呢？高中生自由說一下。
3、依次出示小熊圖片，讓高中生認識小熊一家人，并用動作模仿出來。
（1）邊看課件邊提問這是誰呀？熊爸爸是什么樣貌的呢？
（2）哪位小朋友用動作來做給我們大家看一看呢？
（3）師：這又是誰呢？熊媽媽長的什么樣貌?。?BR> （4）把熊媽媽的樣貌用動作表現出來，誰來？
（5）這最終一位是誰？熊寶寶真可愛，誰來做一做熊寶寶可愛的樣貌呢？
（6）真棒！我們一起來模仿一下這些動作好不好？
小結：小朋友們編的動作可真漂亮！原先小熊的一家有三口人，小朋友跟我一起說，有誰呀？小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛。
（2）高中生欣賞音樂。
提問：有沒有小朋友聽懂里面唱了什么呀？這是一首韓國歌曲，它講了三只小熊住在一間房子里，有熊爸爸、熊媽媽、小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，小熊很可愛，一天一天在長大。
哎呀！這個音樂可真好聽，小朋友們聽了這個音樂，你們想干什么呢？（跳舞）。
（3）高中生聽音樂隨意舞蹈，師邊說中文歌詞。
（1）播放音樂，教師舞蹈，高中生欣賞；提醒高中生要仔細看，看看你覺得教師的哪些動作做得好的。
（2）高中生欣賞后，教師提問。
師：“剛才教師跳的舞中你覺得哪些動作做得好呀？展示給我們看一下。”（請幾名高中生模仿）。
（1）師邊說歌詞邊分解動作，高中生齊練動作。
（2）重點指導高中生練習腳尖后點地的動作。
（3）全體高中生隨音樂，完整地表演舞蹈。
（4）預設情境讓高中生分組表演舞蹈。
剛才小熊一家欣賞了我們跳的舞，夸我們都是能干聰明的好孩子，我們小朋友開心嗎？（開心）那我們跟小熊再見我們回家嘍！小熊再見?。S《郊游》音樂出教室）。
舞蹈課教學案例設計篇三
橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。以下是豆花問答網整理的橋。
教學。
案例設計借鑒資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。
課時。
教學目標：認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術風格，提高學生審美素養(yǎng)訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學習風景積累素材。
教學重點：了解北京的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。
教學難點：訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。教學準備：放大范圖若干張。
第一課時。
一.組織教學。
二.講授新課啟發(fā)談話：
橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。
在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩“驅車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。
1、欣賞巧的圖片學生觀察。
2.讀畫：
宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。
隨著時代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。
3、啟發(fā)談話：
學生回答。
三,作畫步驟:。
(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結構作簡單概括。
(2)添畫出鞘的結構，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
第二課時。
七、組織教學。
八、導入。
九、講授新課。
1、評述上節(jié)課作品。
2、啟發(fā)談話：同學們今天大家自己設計一個橋。
3、學生討論說自己的設計思路。
4、教師。
總結。
十一、欣賞評述。
十二、板書設計北京的橋。
教學問題：如何引導學生入情入境地朗讀，讀出自己的感動？
文本解讀：《橋》從內容上看是一篇思想性、情感性極強的文章，塑造了一個無私無畏、舍己救人、一心為民的老支書的形象。從表現形式看，課文語言簡練生動，極富韻味，善用簡短的句段來渲染緊張的氣氛，兩個字就是一句話，一句話就成一個段。并且作者對環(huán)境、人物語言、動作、神態(tài)的描寫都生動傳神，極有感染力。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。結構安排更是獨出心裁、引人入勝，在結尾處才揭示出老漢和小伙子的關系。這樣的課文最忌學生的無動于衷或無病呻吟。由此，如何引導學生入情入境讀出內心的那份感動、讀出對老支書無私無畏、舍己救人、一心為民的高尚品質的那份崇敬和懷念，便成為本節(jié)課的教學重點。為了突破這一重點，我主要采取了品讀感悟、想象體驗、角色換位、說中拓展等教學策略?，F摘錄部分片斷予以評析：
片斷1：
師：這時，一個不和諧的聲音出現了。（指名讀第十一自然段）生讀：黨員也是人。
師：是啊，黨員也是人，黨員的命也是命。求生是一個人的本能，有錯嗎？生齊答：沒錯！
師：老漢怎么對待的？請你讀。
生讀第十二和第十五自然段。
師：從老漢的這一系列言行舉止中，你體會到什么？生1：我感覺他很生氣。
生2：他很憤怒。
生3：他非常無情。
生4：他很兇，很粗暴。
師：明知是自己的兒子，為什么還這樣？（沉默片刻）。
生1：雖然說黨員也是人，可老漢覺得黨員就要全心全意為人民服務。
師瞪大眼睛吃驚地望著他：你真了不起，你還知道這些！還有不同的嗎？生2：他想先救村民。
生3：他想是黨員就要帶頭讓別人先走，就象我們班干部要帶頭一樣。
師：你從這里看出這是一個怎樣的老漢？
生：這是一個愛人民已經超過家人的老漢。（相機板書：愛民勝于愛子）生：這是一個無私奉獻的老漢！生：這是一個大公無私的老漢！
【評析：引導學生透過老漢的神情、語言、動作等走進老漢的內心，深入體味他在生死攸關之際作出的艱難抉擇，為升華學生對老漢的敬仰再次奠定情感基礎?！科瑪?：
師：難道他就不愛自己的兒子嗎？生齊答：愛！
師：是的，剛才大家在談自讀體會時說道老漢也深愛著自己的兒子，你們是從哪個詞體會出來的？生不約而同地說：推！
師：讓我們用朗讀的形式來幫老漢推一推。
師吼道：少廢話，快走。
師：請1、2小隊的同學幫老漢推一推。
1、2小隊學生讀：他用力把小伙子推上木橋。
師提高音量再次吼道：少廢話，快走。
師：請3、4、5小隊的同學再用力幫老漢推一推。
3、4、5小隊的同學齊讀：他用力把小伙子推上木橋。
師聲嘶力竭地吼道：少廢話，快走。
師：請全班同學竭盡你們所有的力量幫老漢推一推。
全班齊讀：他用力把小伙子推——上——木橋。
【評析：通過層層推進的朗讀，讓學生默默感受著那份比山高、比海深的父愛、那份血濃于水的親情，將學生對老漢形象的認識提升到另一高度，為下一個環(huán)節(jié)體驗老漢痛失親人埋下伏筆。
】
師淚眼模糊，動情述說：盡管老漢深愛著自己的兒子。可終究抵擋不住洪水的無情。那位小伙子還沒來得及踏上木橋，就被洪水吞沒了。面對這一幕，老漢似乎要喊著什么，他要喊什么呢？請大家寫一寫。
舞蹈課教學案例設計篇四
授課教師：劉梅香。
授課課型：集體課。
教學目的：
為促進幼兒身心健康，使幼兒的形體得到健全的發(fā)育，并促進其大腦、智力的發(fā)展，通過科學系統(tǒng)的舞步教學訓練，舞蹈將有助于幼兒音樂、動作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展。它對幼兒走、跑、跳基本動作的協(xié)調、靈活和動作的美感起良好的促進作用。它可以增強幼兒學習、感受音樂和舞蹈的興趣，提高對音樂和舞蹈的想象和表現能力。在學習過程中可以豐富幼兒的情緒體驗、陶冶活潑、熱情、開朗的性格。舞蹈訓練可以使孩子們能夠全面地發(fā)展，健美地成長，以使他們將來有可能適應社會迅速發(fā)展的需要，成為跨世紀的人才。
教學意義：
幼兒年齡段的兒童剛剛開始骨骼的生長，其身體若任其自由發(fā)展，有很大的概率會形成一些不良的體態(tài)，如駝背，內八字腳等等。相反，如果在兒童時期就對其進行舞蹈形體訓練，可促進兒童的良好體態(tài)。通過舞蹈訓練，促進幼兒骨胳發(fā)育，提高她們的身體素質。幼兒年齡段的兒童的骨胳、肌肉、肌腱非常嫩，可塑性非常強，故而從幼兒開始訓練舞蹈，可以糾正一些不良習慣導致的形體毛病。比如，有的孩子由于習慣于內八字腳形走路導致的小腿內側彎曲，有的孩子凹胸，有的習慣于端肩，還有的輕微駝背等不良形態(tài)。有的孩子體質虛弱，經常生病。還有的孩子有“x型”腿型，有的肥胖，腿短等等。這些形體毛病在經過一段時間的舞蹈訓練后能得到矯正和改善。實踐證明，從幼兒開始進行舞蹈訓練，可以改善形體，提高身體素質增強她們的體質。
二、通過舞蹈訓練，培養(yǎng)幼兒奮發(fā)向上的心理素質。
舞蹈訓練是很艱苦的。很多孩子剛開始練功時，因為苦，因為痛而流淚。我們要引導吃苦才能成為人上人的道理。只要努力拼博，汗水，淚水都不會白流，汗水、淚水會變成獎牌、掌聲和鮮花的。由于舞蹈中心的每堂課，都時刻貫穿著競爭意識和挑戰(zhàn)的風氣，不允許消極懶惰和漫不驚心，需要每個同學的刻苦努力，持之以恒。所以中心的每個同學不管風吹雨打都很少缺席。在長期的實踐教學中充分證明：舞蹈啟蒙教學對少年兒童成長發(fā)育階段的身心健康具有中要意義，此年齡段是舞蹈啟蒙教學效果最佳時期。為了培養(yǎng)健康向上的一代，啟蒙教學應從小抓起，從現在抓起。
幼兒舞蹈興趣活動在訓練教學上分為兩大部分：
一、舞蹈基礎訓練。也可稱為舞蹈的基本技能訓練。主要是采用地面訓練的方式，
(2)節(jié)拍練習。
(3)芭蕾手位。
(4)壓胯。
(5)勾繃腳。
(6)前抬腿。
(7)后抬腿。
(8)把桿壓腿。
(9)地面壓腿。
(10)前踢腿。
(11)后踢腿。
(12)腳位。
(13)碎步。
(14)掰膀子。
(15)小跳。
幼兒用肢體去表達情緒，抒發(fā)感情。
基礎訓練與表演性訓練相結合的方法，更加適用于幼兒園舞蹈訓練及各種演出需要，使訓練更具有針對性和目的性。
節(jié)目名稱。
1、《悄悄話》。
2、《快樂寶貝》。
舞蹈課教學案例設計篇五
開發(fā)的背景和依據：
隨著素質教育浪潮的高漲，學生的各方面素質的培養(yǎng)，就顯的尤為重要。現在的家長，已經不再象過去那樣，只要求孩子學習好，其他方面不用管。他們已經完全轉變了觀念，更注重的是孩子的能力培養(yǎng)，修養(yǎng)培養(yǎng)，以及興趣培養(yǎng)。所以，家長們都給孩子選擇了各種各樣的培訓班，比如：舞蹈班，美術班，寫字班，英語班等等。針對這種狀況，我們學校專門為學生們提供了發(fā)揮才能，培養(yǎng)興趣的機會，開設了舞蹈班。對于女孩子來說，氣質是尤為重要的`，不管以后是否能在舞蹈方面有成就，增加一下修養(yǎng)，參加這個班也是不錯的選擇。
1、倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合能力。
2、訓練學生的肢體，培養(yǎng)學生的身體協(xié)調性，能夠掌握舞蹈的基本技能，基本舞步。
3、在培訓期間，能夠學會至少三種舞蹈：健美操、民族舞、現代舞。讓學生在學習的過程中，體驗到舞蹈的快樂。
每周三下午第三節(jié)課，針對愛好舞蹈的中學生，開設了“舞動奇跡”舞蹈班。
其理論依據與方法手段如下：
1、理論依據：全體學生強調自主合作交流，一切以學生發(fā)展為出發(fā)點，切實重視所編學校課程的基礎性、興趣性、合作性、交流性。
2、方法手段：
第一：以自編教材為載體，開設一周一節(jié)的舞蹈班。
第二：發(fā)揮學生的優(yōu)勢，也發(fā)揮集體備課的作用，根據學生特點靈活處理。
1、基本功練習。
2、基本功練習。
3、基本功練習。
4、健美操基本舞步練習。
5、健美操基本舞步練習。
6、健美操基本舞步練習。
7、健美操。
8、健美操。
9、健美操。
10、健美操。
11、民族舞基本步練習。
12、民族舞基本舞步練習。
13、民族舞基本舞步練習。
14、民族舞。
15、民族舞。
16、民族舞。
17、現代舞。
18、現代舞。
19、現代舞。
20、匯報演出。
1、讓學生在自由、民主、寬松和諧的環(huán)境中，感受舞蹈的魅力。
2、在教學過程中，應以學生為主體，調動學生的積極性，讓學生在自主的活動中體驗，探究，創(chuàng)新，以獲得真情實感。
3、將肢體語言和藝術緊密的結合到一起。4、師生共同合作，一切從學生出發(fā)。
通過校本課程的教學，使學生比以前更自信，能勇敢的在眾人面前盡情的表演、表達自我，而具有藝術或體能天賦的學生，因此有較多的機會去嘗試，所以更有機會使自己的潛能得到發(fā)揮，而不至于被埋沒。不僅是學生得益，對教師而言，校本課程的開發(fā)，不僅擴大了教師的視野，提供教師一個反省個人教育理念的機會，并形成了新的教育理念，提高了教師的課程意識和課程開發(fā)的能力，改進了教師的教學技巧，而且對學生的看法和對待學生的方式也發(fā)生了變化，同時也使人際溝通互動與自我反省能力得到提高。最重要的是許多教師從心里形成了一種自我向上的需要，自我要求也越來越高。教師不僅看重教學這份工作，而且熱切地想把這份工作做好。校本課程的開發(fā)使師生共同受益。
舞蹈課教學案例設計篇六
教材分析：
本課是一節(jié)學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習?；顒釉O置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。
本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術、音樂兩種藝術形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛。
學情分析：
這個學期的學生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調自己的思想情緒。但要用語言表達對音樂的感受，和畫出感受，還是有點難度。
知識與能力：學生學習運用點線面等繪畫語言表現音樂的感受。
過程與方法：能夠大膽表現自由地表現出音樂給自己的感覺，并且能用簡單的話語表達內心的感受。
情感態(tài)度與價值觀：在學習中感受音樂與美術的聯系，體驗綜合性學習帶給自己的樂趣。
教學重點：
激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調活動。
通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調活動。
一、熱身激趣導入。
1、播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。
（學生回答談談體會）。
2、師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現嗎？這節(jié)課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）。
舞蹈課教學案例設計篇七
１、傣族舞的各種手形、手位，基本動作等。
２、傣族舞組合：《金孔雀輕輕跳》。
３、創(chuàng)編練習。
１、通過傣族舞的教學，使學生初步了解傣族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點等。
２、擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高自身鑒賞和舞蹈表演的能力。
３、讓學生對自己所學的動作融會貫通，學會簡單的創(chuàng)編。
４、培養(yǎng)、增進學生熱愛少數民族文化的情感。
１、了解傣族舞蹈特有的“三道彎”舞姿造型特點與舞蹈韻律感。
２、正確、熟練地掌握傣族舞的基本動作，完成組合學習。
１、連貫、準確、優(yōu)美地完成動作，情緒表達恰當，準確把握舞蹈的風格與韻律。
１、朝鮮舞組合：
擴展閱讀：
老師姓名：所屬教學點和班級：本期舞種風格設制：張三福田爵士舞初級班上課時間：周二、周四晚上19：3021：00甜美、可愛的日韓爵士舞風格和一段性感椅子舞。前30分鐘熱身，壓腰、開肩、壓腿等等+基礎動作練習，頭、胸和跨的靈活度練習，力度練習；本期課程教學流程：后30分鐘進行本期基礎組合的練習+動律（跟著音樂踩拍）；最后半小時學習本期的成品舞蹈。讓學生從零開始完成初級爵士舞的課程，學會基礎動作和一套組合動作，另加一個簡單的成品本期最終成果：舞蹈《game》。音樂把當期所教的成品舞音樂或舞段音樂發(fā)給前臺工作人員備案。
教案記錄時間：
舞蹈課教學案例設計篇八
使幼兒學會肩，手的基本動作。知道這一舞蹈的名稱。
讓幼兒初步感受民族舞的`風格。
光盤。
給小朋友欣賞一系列的有關本節(jié)課的動作。要學習的動作讓小朋友細看。
1、觀察電視中小朋友的服飾有什么特點，并總結這種風格大多都穿什么衣服。
2、讓小朋友觀察小演員的表情。
3、師示范舞蹈動作，激發(fā)幼兒的學習興趣。
4、師示范講解舞蹈動作，幼兒學習1—3段舞蹈。
（1）雙腿跪地，雙手放在大腿上，頭左右交替擺動。第一拍向左，第二拍向右。做兩個八拍。動作靈活，干脆。
（3）聽音樂合排練習做。每個動作練習四個八拍。
（4）分排做，共四排。分排輔導，糾正不規(guī)范的動作。給小朋友講值得注意的地方。
（5）聽音樂（共度好時光），幼兒和老師一同做本節(jié)課學習的舞蹈。
師對幼兒的表演進行評價。
在游戲中結束本節(jié)課。
小朋友在課下練習頭部運動，和爸爸媽媽一起做頭部游戲，還可以教爺爺，奶奶做頭部練習，和他們一起鍛煉頸椎。幫爺爺奶奶按摩頸椎。
練習用腳尖輕輕的走路。觀察小貓，模仿小花貓。再上課小朋友講小貓的特征。
舞蹈課教學案例設計篇九
花環(huán)舞活動目標：
1、能較合拍地小碎步行進以及與同伴拍手。
2、模仿花朵輕盈的舞姿，根據手勢變換隊形。
活動準備：
1、已熟悉樂曲，做過小碎步的'動作。
2、手花環(huán)若干。
3、音樂磁帶。
活動過程：
1、走走小碎步。
——小花瓣們在一起跳舞，會是什么樣的？
——我們聽著音樂，像小花瓣那樣輕輕地跳、快樂地跳。
——幼兒聽音樂原地走小碎步。
2、學習基本動作。
——小花瓣一起歡快地跳，跳成了一個大花環(huán)。
——教師放慢速度哼唱樂曲，示范基本動作。
動作一：雙手叉腰，小碎步行進一小節(jié)（每拍兩步），接著原地起踵一小節(jié)（每拍起踵一次）。
動作二：兩兩相對，先各自拍手兩下（每拍拍一下），接著相互對拍兩下（每拍拍一下）。
3、跳跳花環(huán)舞。
——我們圍成一個大圓圈，就像一個花環(huán)。我們要聽著音樂快樂地跳，沿著圓心跳，跳出不同樣子的花環(huán)。
——教師哼唱樂曲，帶領幼兒學跳花環(huán)舞a段：做動作一，沿圓圈行進，幼兒組成的“大花環(huán)”轉起來，最后一小節(jié)，全體幼兒面向圓心。
——在樂曲b段，教師，或一名幼兒扮演“花王”站在圓心，從圓圈上任意一名幼兒開始，按順時針方向用右手間隔點人（每拍點一名幼兒）。被點到的幼兒向前一步，轉身與未點到的幼兒面對面站好，直至變成雙圈隊形。
——教師哼唱樂曲，帶領幼兒學跳花環(huán)舞a段：幼兒兩兩相對站立，做動作兒，在作后一小節(jié)還原成單圈，舞蹈繼續(xù)進行。
舞蹈課教學案例設計篇十
（一生演小珊迪）：我跑回來時被馬車軋斷了腿。
（一生演小利比）：這可怎么辦？
（一生演小珊迪）：請你到旅館去一趟，幫我把錢換給人家。
以下是另一組的對話：
（一生演小利比）哥哥你怎么啦？
（一生演小利比）哥哥，你現在還好嗎？我能為你做些什么呢？
（一生演小利比）可我們不正需要錢嗎？況且你又傷成這樣。。。。。。
（一生演小珊迪）不行！你一定要把錢還給那位先生。
（一生演小利比）為什么？人家并不在乎這四個便士呀！
（一生演小利比）哥哥，我明白了，你好好躺著吧，我這就去。
案例解讀：
一、?營造“對話”的氛圍。
二、創(chuàng)設“對話”的情境。
三、注重“對話”的實效。
在熟讀課文、理解課文內容的過程中，學生與文本對話后，每人的感受各不相同。在交流中，在排練中，在表演中，學生有觸發(fā)，有體驗，有感動，有領悟，有思索……在對話中，學生提高了交流、溝通的語言能力，生成了美好的情感，并完善著自己的人格。在評論中，能夠準確地抓住文章的重點句，根據演員的表演開展評說，條理清楚、邏輯嚴謹。運用語言的能力得到提高，情感受到熏陶，思維能力和想象能力也得到了發(fā)展。
舞蹈課教學案例設計篇十一
本課題的編寫意圖是讓學生能夠自己動手探究，綜合練習化學實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學中擬引導學生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應的概念，了解催化劑在化工生產中的應用，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學生在相互合作、交流的環(huán)境中去學習新知識，掌握運用新知識。
一、教學目標：
1．了解實驗室制取氧氣的反應原理，理解催化劑和分解反應等概念，培養(yǎng)學生的實驗技能；2．通過探究氧氣的制法，讓學生初步學習實驗探究方法和運用比較學習法；3．激發(fā)學生學習化學的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二、教學重點：氧氣的制取。
三、教學難點：催化劑。
舞蹈課教學案例設計篇十二
項目位于xx省xx市經濟技術開發(fā)區(qū)，周圍主要是工業(yè)用地。xx市位于河南省中部，伏牛山東麓*原與淮北*原交錯地帶，地理坐標為東徑113°27′——114°16′，北緯33°24′——33°59′，屬暖濕性季風氣候，四季分明，北距省會鄭州140公里，西78公里是*頂山市，南66公里是駐馬店市，東55公里是周口市。境內河流為淮河流域沙潁河水系，淮河兩大支流沙河、澧河貫穿全境并在市區(qū)交匯，濱河城市特色明顯。
（二）規(guī)劃范圍：項目西臨中山路，東臨韶山路，北臨香江路，東西長約486米，南北寬約272米，總規(guī)劃設計面積約公頃。設計區(qū)域內現狀地勢*坦，以農田、果園為主，場地東面楊樹林長勢良好，基地周圍現狀主要是農田。廣場周圍城市用地規(guī)劃主要是工業(yè)用地。
（三）規(guī)劃定位。
市城市定位——建設彰顯沙澧河魅力和食品名城特色的環(huán)境宜人的活力城市。
市經濟技術開發(fā)區(qū)定位——xx市對外開放的窗口和名片。
3.廣場定位——市級綜合性綠化廣場，開發(fā)區(qū)城市空間的標志性核心區(qū)域，城市綠肺。
4.廣場性質定位——休閑、文化、*、游憩四位一體綜合性廣場。
（四）區(qū)位分析。
xx經濟開發(fā)區(qū)是鑲嵌在沙澧河畔的一顆璀璨明珠，她位于xx市區(qū)東南部，是xx市唯一的國家級開發(fā)區(qū)。xx經濟開發(fā)區(qū)建立于1992年，總規(guī)劃面積41*方公里，建成區(qū)面積10*方公里，下轄一個后謝鄉(xiāng)，31個行政村（居委會），總人口近10萬人。京廣（北京——廣州）、漯阜（xx——阜陽）鐵路在此交匯，京珠（北京——珠海）、南洛（南京——洛陽）高速縱橫交錯，構成中原地區(qū)獨具特色的鐵路、高速公路“雙十字”架紐，6條國道、省道經市區(qū)向周邊輻射，具有連南貫北、承東啟西的區(qū)位優(yōu)勢，到鄭州90分鐘車程150公里；到新鄭航空港40分鐘車程100公里；到連云港港口5小時車程600公里；到西安5小時車程600公里；到武漢4小時車程400公里。
項目坐落于高速發(fā)展的城市區(qū)域，軟硬件設施的升級優(yōu)化迫在眉睫，開發(fā)區(qū)擁有完善的基礎設施作為堅強后盾，先天條件優(yōu)勢，所以在提高生活質量人居環(huán)境公共活動空間的建設方面也有更高的要求。
（一）指導思想。
1.作為大型綠化廣場，首先應注重主要參與者——人的感受和活動模式，要吸引游人，能留住游人，所以重點要求觀賞性，休閑性及互動性。
2.廣場設計要指導思想明確，立意新穎，格調高雅，具有時代氣息。結合當地環(huán)境特點，巧妙構思，廣場主題明確，設計能夠體現出xx市文化內涵和地方特色。
3.結合周邊規(guī)劃用地性質，妥善處理好與經濟技術開發(fā)區(qū)的管委會的對應關系。
4.廣場整體設計注意動靜分開，設計滿足城市廣場的不一樣功能要求，功能分區(qū)布局合理。
5.綜合思考各種空間要素，如建筑、水體、綠化、小品、地面鋪裝、夜景照明等，塑造優(yōu)美的城市景觀，提升城市形象。
6.注重綠化配置、造景藝術、樹種選取，提高景觀欣賞趣味，體現地方性、多樣性、季節(jié)性和審美性的有機統(tǒng)一。
（二）總體風格。
1.整體上：開放的、大氣的時代風格；
2.布局上：自由的、奔放的民族風格；
3.細節(jié)上：深邃的、優(yōu)雅的文化風格；
4.局部上：精粹的、兼容的通俗風格。
（三）設計目標。
城市的精華在于“空”，作為大型復合型公共開放空間，廣場將使該區(qū)域的空間品質空間功能得到真正的提升。作為城市硬質景觀群落的牛借點與緩沖劑，更有效地優(yōu)化城市結構，豐富城市生活，延續(xù)生態(tài)自然。
《_城鄉(xiāng)規(guī)劃法》。
《xx市經濟技術開發(fā)區(qū)廣場設計任務書》。
《城市規(guī)劃資料集》。
《xx市城市總體規(guī)劃》。
第一章立意與設計思想。
（一）設計理念。
廣場做為現代都市人們生活的一個活動空間，有其公共性、開放性和實用性等諸多屬性，但它區(qū)別于公園設計，所以更多的應是以簡練、概括為主，同時體現以人為本的理念。廣場設計有三大基本因素，形象（景觀）、功能（實用）、環(huán)境，這三大要素組成了人們休閑、*、學習交流和了解社會發(fā)展與提高的`各層面，同時更體現了一個地區(qū)的禮貌與提高發(fā)展程度，它務必充滿現代氣息和時代感，廣場體現的是一個時代主題。
智慧廣場——交流的*臺，開放的生活以及近在咫尺的大自然。
（二）設計原則。
1.倡導繼承與創(chuàng)新的文化原則——深入發(fā)掘xx民間文化，如剪紙、農民畫等；
6.分期建筑原則——廣場建筑能夠分階段及分片實施。
7.個性創(chuàng)造的特色原則——融合地域特色，提煉獨創(chuàng)主題，賦予廣場全新的靈魂。
（三）方案立意。
城市廣場作為開發(fā)區(qū)的重要景觀節(jié)點，承載了延續(xù)城市歷史文脈，釋放城市空間，協(xié)調人與自然共生的使命。方案構思源自于波浪，彩云，取意發(fā)展中的經濟技術開發(fā)區(qū)，要用大海一般博大寬宏的胸懷，兼容并濟，廣納天下賢士，乘風破浪，千帆過盡，共謀成功之路。自由而奔放的弧線圍合出鮮明強烈的廣場空間，而浪尖之上，有明珠隨波浮動，光彩熠熠，交相輝映。將玻璃構筑物喻為明珠，使得步行廣場弧線愈發(fā)生動。廣場上大海并非真實存在，而是我們內心洶涌的一共期望和活力，正是這樣的情緒讓景色和我們一同變得鮮活，游走于廣場綠蔭之中，品位每一處精心刻畫的細節(jié)，海的波浪總能時時浮現，真正開拓人們的胸懷情感。瓊海明珠，海在心中，明珠在側。
（四）總體布局。
1.*面構圖：總體上，運用自由優(yōu)美、灑脫奔放的布局風格。整體以噴泉廣場中心，明珠廣場為次心，三軸貫穿形式各異的主題廣場及入口廣場。主要景點中心噴泉廣場、明珠廣場、錦屏廣場以及春風一渡橋、夏影荷風池布置其上，構成一個完整的中心主題。在廣場西南兩面，以生態(tài)種植為主，作為道路與廣場空間的過渡區(qū)，同時也是廣場最生態(tài)自然的地方，植物配置布局更靈活、多樣。東南廣場有三部分組成——花壇花壇拼圖、青石凳、靜思林、曲徑紅園。
二心——由主軸串連起來的明珠廣場和中心噴泉廣場；
三軸——一橫向主軸（次入口-明珠廣場-中心廣場-錦屏廣場）二副軸（主入口雕塑廣場-明珠廣場-蓮花池-花境）、（春風一渡-中心廣場-蓮花池）。
2.豎向地形設計：廣場濱湖長廊下沉米，與整個周邊環(huán)境構成視線高差，在思考因地制宜建設廣場的前提下，分割高差，使人在視覺上有必須的緩沖，并到達豐富層次的效果。廣場由主入口進入，映入眼簾的是高低錯落的三個透明玻璃山，將遠景半遮半擋演變于造園法的開門見山，讓人難窺全貌，又不至于產生閉塞感。春風一渡入口處看去，彩色玻璃疊水噴泉隨級增高，直到頂層則可上人，藍天碧水渾然天成，密林鳥語之間，更能感受到一種水汽恢宏的氣勢。
（五）表現手法。
1、藝術與思想表現的設計。
以形式美體現思想性和精神面貌。以簡約的、概括的現代手法為主，細節(jié)上以精細的工筆手法刻畫，體現出優(yōu)雅的文化特色及裝飾效果，突出景觀規(guī)劃的裝飾性、觀賞性和時代性。
2、景觀綠化設計。
（1）整個廣場的綠化造景設計遵循生態(tài)學和美學理論，以生態(tài)為特色，生物多樣性為特色，充分尊重功能需求和人與自然的融合；綜合思考當地氣候和土壤因素，以鄉(xiāng)土樹種為主，突出地方文化內涵；追求綠地的景觀效益，最終構成季相分明、個體優(yōu)美、群體宏偉的景觀效果。
（2）綠化景觀思考必須的層次，并采用復合混交林的綠化方式，增加綠化覆蓋面積和葉面指數。在空間豎向上求得景觀的*衡和增加植物的層次美和景觀展示條件。
（3）植物配置根據因地制宜的原則，力求意境上的獨特性、功能上的綜合性、生態(tài)上的科學性、經濟上的合理性、風格上的地方性。選用多種喬木、花灌木進行搭配，做到層次分明、錯落有致、豐富多彩。這些花木合理搭配構成四季有花可賞、四季有景可觀的景觀效果，并使人們能清晰地感受到四季更迭、時間流轉和萬物生長的變化。
（4）在林間綠地，為了不影響廣場的采光、通風，在林間種植小喬木、花灌木，設置種美化廣場環(huán)境。
3、廣場小品設計。
小品設計以功能和景觀兼容為目的，在滿足其使用功能的前提下，到達景觀裝飾的效果。設計追求細部精致，整體簡約典雅，融合本地傳統(tǒng)文化元素，讓游客在觀景中潛移默化地被當地人聞風貌吸引。
4、夜景規(guī)劃。
夜景規(guī)劃以噴泉飾景照明和廣場飾景照明為主，并以其最為明亮，輔之激光照明，為夜空增添色彩，并并作為主景的背景，豐富夜景效果。交通性照明和地燈亮度次之，但規(guī)整統(tǒng)一，便于構成完整的亮化曲線。種植照明最暗，而構筑物飾景照明點綴其中，形式多樣，富于創(chuàng)意和變化，增添情趣。
第二章廣場分區(qū)與景點簡介。
（一）廣場分區(qū)。
整個廣場共分為十個區(qū)：
1.核心風采區(qū)：以噴泉、大樹，花境為主，作為整個廣場中最大的一個廣場，是四方的視線核心，是匯聚天下之源。
2.水上觀演區(qū)：呼應明珠的主題。三個明主梯臺上為觀演臺，即可供歌舞演藝，也可做觀演臺用。上下兩層空間，下為林海細密，上位開闊。3.濱湖休閑區(qū)：以湖景為主的游覽區(qū)域。
4.水體游賞區(qū)：蓮花池及蓮花池上的景觀小品，游覽設施。
5.運動休閑區(qū)：位于規(guī)劃區(qū)域西南角，，管理用房身旁，籃球運動場，
6.綠化休閑區(qū)：東南廣場范圍內，私密性區(qū)域，以靜為主，布置有聯排青石凳，六角亭，靜思林，以及不規(guī)則花壇花境，該區(qū)以休憩為主。
7.生態(tài)景觀區(qū)：相對自然生態(tài)的區(qū)域，經人工雕飾的不多，保存自然元素，讓游人更具象地了解植被花卉。
8.文化主題廣場：地方傳統(tǒng)文化的集中體現區(qū)，民間藝術，文化傳統(tǒng)在那里的以細致展現，猶如xx生活的小小縮影。
9.入口集散廣場：以疏散分流為主要功能，具有很強的引導功能，可達性高。10.社會停車場：為遠來的客人帶給便捷的停車服務。
（二）、主要景點。
（1）錦屏廣場：顧名思義，錦屏廣場豎錦屏，花架為屏，將屏外景觀隔成一個個生動的窗畫，廣場內外景色隔而不阻，通而不暢，互為借景，充分利用廣場及綠化景觀，到達廣場景觀的外延性。弧形花架外為花境，為單調的街景橫添一抹亮色。該廣場為文化主題廣場，呼應xx民間文化藝術，景觀小品以剪紙，窗花，舞陽農民畫為主題，色彩構成也以體現民間藝術的熱情奔放為主。
（2）東南廣場：東南廣場以花海為主題，運用裁剪和拼接的手法，化零為整，創(chuàng)造出錯落有致，變幻中又互為統(tǒng)一的空間環(huán)境。該區(qū)為靜區(qū)，以大片的綠地花壇分隔出私密獨立的廣場空間，如波浪般起伏綿延的綠地花海構成遠景，人在林間，坐于青石，倚靠靜池，享受屬于自我和自然的親密時光。獨具特色的紅園，撇開傳統(tǒng)的造園方式，不規(guī)則的路嵌在半人高的花壇之間，猶如細碎的波光，靜靜蕩漾。紅園連接道路景觀，作為動靜的過渡區(qū)，兩相輝映，到達廣場與道路的完美契合。
（3）中心廣場：中心廣場以疊水噴泉為視線中心，輔以八個均勻分布的可供觀賞，休憩的四季花臺。四方奇趣妙景，風姿獨卓，俯仰間，清渠留香，和風送爽，水沫成珠，光風霽月。
噴泉泉頂廣場，猶如飛來，迎人入景，引景于人，兩者互動妙趣橫生，充分利用空間引導游人活動，使得廣場景觀層次更為豐富多樣，生動鮮活。
充分利用空間，生態(tài)自然，強調引導性，景點與游人的互動性原則。
用地名稱面積（公頃）比例（%）。
廣義上講，廣場即是人群集中的地方。廣場最初作為滿足人類的群眾活動的場所，隨社會意識、形態(tài)不斷變化，在城市的構成、演變和發(fā)展過程中，廣場所承擔的職能也日趨多樣，從使用層面上升至社會層面。廣場不僅僅滿足人類需求，同時也反映了一座城市的面貌與靈魂。所以人們常常在一座城市的核心位置設置廣場，這類廣場往往是城市環(huán)境中尺度較大，功能多樣的公共空間，能夠體現城市整體風貌，具有全市好處的，而地標性建筑物也多在此地落成。此次廣場設計將綠化種植擺在了一個重要的地位，突出體現了休閑游憩觀景的職能的。
舞蹈課教學案例設計篇十三
1、傣族舞的各種手形、手位，基本動作等。
2、傣族舞組合：《金孔雀輕輕跳》。
3、創(chuàng)編練習。
二、教學目的。
1、通過傣族舞的教學，使學生初步了解傣族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點等。
2、擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高自身鑒賞和舞蹈表演的能力。
3、讓學生對自己所學的動作融會貫通，學會簡單的創(chuàng)編。
4、培養(yǎng)、增進學生熱愛少數民族文化的.情感。
三、教學重點。
1、了解傣族舞蹈特有的“三道彎”舞姿造型特點與舞蹈韻律感。
2、正確、熟練地掌握傣族舞的基本動作，完成組合學習。
四、教學難點。
1、連貫、準確、優(yōu)美地完成動作，情緒表達恰當，準確把握舞蹈的風格與韻律。
六、教具準備。
1、朝鮮舞組合：
老師姓名：所屬教學點和班級：本期舞種風格設制：張三福田爵士舞初級班上課時間：周二、周四晚上19：3021：00甜美、可愛的日韓爵士舞風格和一段性感椅子舞。前30分鐘熱身，壓腰、開肩、壓腿等等+基礎動作練習，頭、胸和跨的靈活度練習，力度練習；本期課程教學流程：后30分鐘進行本期基礎組合的練習+動律（跟著音樂踩拍）；最后半小時學習本期的成品舞蹈。讓學生從零開始完成初級爵士舞的課程，學會基礎動作和一套組合動作，另加一個簡單的成品本期最終成果：舞蹈《game》。音樂把當期所教的成品舞音樂或舞段音樂發(fā)給前臺工作人員備案。
教案記錄時間：
舞蹈課教學案例設計篇十四
熊熊舞。
活動目標：
1.能初步跟隨節(jié)奏做動作。
2.樂意參與活動并大膽表現小熊的可愛形象。
活動重難點：
重點：樂意參與活動并大膽表現小熊的可愛形象。
難點：能初步跟隨節(jié)奏做動作。
活動準備：
舞蹈音樂、熊大熊二玩偶、地墊、幼兒盤腿坐地圍成半圓。
活動過程：
一、激趣。
出示熊二玩偶談話，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、感知體驗。
教師引導幼兒模仿熊二吃蜂蜜的`樣子。
教師：寶貝們，如果你是熊二你會怎樣從蜂蜜罐里拿出來蜂蜜又要怎樣吃蜂蜜呢？（幼兒扮熊二吃蜂蜜）老師也想學熊二吃蜂蜜，寶貝們看老師學得像嗎？（教師示范動作：擴指手心向下碰地再向上抬起，折腕，同時曲臂添手心，做吃蜂蜜狀。）。
三、音樂表現。
1.今天我們一起來聽一個關于熊大熊二吃蜂蜜的故事。
2.教師邊講述故事邊做舞蹈動作。
動作分解：
前奏：盤腿坐地，右手撐頭成睡狀，左手扶膝蓋；伸懶腰，表現睡醒的熊二；上身直立雙手扶膝蓋。
第一段音樂：（表現熊二睡醒肚子餓，去找到蜂蜜，找到蜂蜜的開心）上身前腆，身還原；上身含胸，身還原；上身前腆，身還原，右手指點，左手扶膝蓋，點點指指出右手經上弧線；雙手擴指，交替拍膝蓋左右各三次；左右傾身，聳肩兩次。
第二段音樂：（表現熊二找來熊大一起分享蜂蜜的快樂）跪地爬成圓圈，盤腿坐，旁按手；左手扶地身向后靠，右手擴指手心向上抬起，折腕，上身前傾同時曲臂做添手心狀，表現熊大熊二開心吃蜂蜜；身向后靠，右手手心向外經上弧線落下，左手重復右手動作，雙手同時重復做；身前傾，雙手交叉碎拍地，表現熊大熊二吃得好盡興；雙手扶膝蓋，左右傾身聳肩兩次并做打嗝狀。
3.教師進行提問幫助幼兒理解記憶。
熊二醒來的時候是怎么做？（伸懶腰）。
熊二醒來感覺肚子怎么了？（肚子餓極了）。
熊二怎么吃蜂蜜的？
熊二開心時是怎么做的？
……。
4.引導幼兒進行動作表演。
5.初步跟隨音樂做動作。
四、活動結束。
1.寶貝們，今天我們通過舞蹈《熊熊舞》呀知道了熊大熊二是怎樣吃蜂蜜的，現在我們這個舞蹈表演給其他小朋友看看，也讓他們知道熊大熊二是怎樣吃蜂蜜的。喔，熊大熊二吃完蜂蜜又睡著了，我們悄悄離開吧，不要打擾它們。
2.帶幼兒安靜的離開教室。
舞蹈課教學案例設計篇十五
1、少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。通過簡單的舞蹈動作、組合，使學生直觀形象的感知少兒舞蹈特點。簡單的了解藏族舞蹈的特點及其民族特點。
2、學生能夠結合自己平常上課的情況描述少兒舞蹈的特點并能模仿所觀看的簡單的少兒舞蹈、藏族舞蹈動作。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創(chuàng)造性的思路。
二、教學難點。
藏族舞中的顫膝、拉直臂及舞蹈中常要注意的節(jié)奏把握等。
三、教學過程。
師：藏族人民主要居住在西藏自治區(qū)，其余分布在四川、青海、甘肅、云南四省和其他地區(qū)。
（二）組合學習。
1、示范：先由老師給大家表演一支完整的藏族舞，讓學生有一個整體感知。（配上音樂）。
2、教藏族舞的基本動作。藏族舞蹈上肢動作類。
（1）齊眉晃手規(guī)格及要領：雙手下垂，動作時曲腕，屈肘，以腕帶動，兩手于胸前交替晃動。右手順時針劃圓，左手逆時針劃圓。此動作有大、中、小之分。小于腹前和胸前；中晃的高度于齊眉；大于前上方。
（2）晃蓋手規(guī)格及要領：一手晃，另一手曲臂立腕，手心抹，經上弧線從旁及里，形成上弧線的流動。單手的晃蓋亦常見多出現于腰旁，腹前。
（3）髖前劃手規(guī)格及要領：雙手下垂，左右手先后在髖前從內向外至旁劃圓。右手順時針，左手逆時針在平面上劃圓。髖前劃手和齊眉晃手屬規(guī)律性連接。
（4）前后擺手規(guī)格及要領：兩手下垂于身旁，向前后45°擺動，手腕主動。
（5）橫向擺手規(guī)格及要領：兩手下垂于身旁，多為單手的橫向擺動，手腕主動帶動小臂，大臂附隨。
（6）平面擺手規(guī)格及要領：兩手下垂于身旁，單手起至旁，從外至里于胸前水平面擺動，手腕帶動，臂附隨。
（三）藏族舞蹈下肢動作類。
1、顫膝規(guī)格及要領：弱拍雙膝下沉，膝蓋顫動，顫時保持上身的穩(wěn)定、松弛。
2、退踏步規(guī)格及要領：動作腿后撤半步，腳掌著地，同時支撐腿微離地面，da拍支撐腿踏地，再動作腿踏地顫膝。動作時，它具有退顫分離顫，踏地后順勢滑的特點。
（四）分組表演。
（五）總結評價，給那些表現好的同學一些小獎勵。
舞蹈課教學案例設計篇十六
吳雪花課程綱要課程名稱：《舞動奇跡》開發(fā)教師：吳雪花課程類型：藝術類授課對象：初中生開發(fā)的背景和依據：
隨著素質教育浪潮的高漲，學生的各方面素質的培養(yǎng)，就顯的尤為重要。現在的家長，已經不再象過去那樣，只要求孩子學習好，其他方面不用管。他們已經完全轉變了觀念，更注重的是孩子的能力培養(yǎng)，修養(yǎng)培養(yǎng)，以及興趣培養(yǎng)。所以，家長們都給孩子選擇了各種各樣的培訓班，比如：舞蹈班，美術班，寫字班，英語班等等。針對這種狀況，我們學校專門為學生們提供了發(fā)揮才能，培養(yǎng)興趣的機會，開設了舞蹈班。對于女孩子來說，氣質是尤為重要的，不管以后是否能在舞蹈方面有成就，增加一下修養(yǎng)，參加這個班也是不錯的選擇。
一、課程目標。
1.倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合能力。2.訓練學生的肢體，培養(yǎng)學生的身體協(xié)調性，能夠掌握舞蹈的基本技能，基本舞步。3.在培訓期間，能夠學會至少三種舞蹈：健美操、民族舞、現代舞。讓學生在學習的過程中，體驗到舞蹈的快樂。
二、課程形式安排。
每周三下午第三節(jié)課，針對愛好舞蹈的中學生，開設了“舞動奇跡”舞蹈班。
其理論依據與方法手段如下：
1.理論依據：全體學生強調自主合作交流，一切以學生發(fā)展為出發(fā)點，切實重視所編學校課程的基礎性、興趣性、合作性、交流性。2.方法手段：
第一：以自編教材為載體，開設一周一節(jié)的舞蹈班。
第二：發(fā)揮學生的優(yōu)勢，也發(fā)揮集體備課的作用，根據學生特點靈活處理。
三、課程內容安排：
1.基本功練習。
2?；竟毩暋?BR> 3?；竟毩?。
4。健美操基本舞步練習。
5。健美操基本舞步練習。
6。健美操基本舞步練習。
7。健美操。
8。健美操。
9。健美操。
10。健美操。
11。民族舞基本步練習。
12。民族舞基本舞步練習。
13。民族舞基本舞步練習。
14。
民族舞。
15。民族舞。
16。民族舞。
17。現代舞。
18。
現代舞。
19。現代舞。
20。
匯報演出。
四、課程實施建議：
1.讓學生在自由、民主、寬松和諧的環(huán)境中，感受舞蹈的魅力。
2.在教學過程中，應以學生為主體，調動學生的積極性，讓學生在自主的活動中體驗，探究，創(chuàng)新，以獲得真情實感。
3.將肢體語言和藝術緊密的結合到一起。4.師生共同合作，一切從學生出發(fā)。
五、課程評價通過校本課程的教學，使學生比以前更自信，能勇敢的在眾人面前盡情的表演、表達自我，而具有藝術或體能天賦的學生，因此有較多的機會去嘗試，所以更有機會使自己的潛能得到發(fā)揮，而不至于被埋沒。不僅是學生得益，對教師而言，校本課程的開發(fā)，不僅擴大了教師的視野，提供教師一個反省個人教育理念的機會，并形成了新的教育理念，提高了教師的課程意識和課程開發(fā)的能力，改進了教師的教學技巧，而且對學生的看法和對待學生的方式也發(fā)生了變化，同時也使人際溝通互動與自我反省能力得到提高。最重要的是許多教師從心里形成了一種自我向上的需要，自我要求也越來越高。教師不僅看重教學這份工作，而且熱切地想把這份工作做好。校本課程的開發(fā)使師生共同受益。
一、教學內容。
1、傣族舞的各種手形、手位，基本動作等。
2、傣族舞組合：《金孔雀輕輕跳》。
3、創(chuàng)編練習。
二、教學目的。
1、通過傣族舞的教學，使學生初步了解傣族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點等。
2、擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高自身鑒賞和舞蹈表演的能力。
3、讓學生對自己所學的動作融會貫通，學會簡單的創(chuàng)編。4、培養(yǎng)、增進學生熱愛少數民族文化的情感。
三、教學重點。
1、了解傣族舞蹈特有的“三道彎”舞姿造型特點與舞蹈韻律感。2、正確、熟練地掌握傣族舞的基本動作，完成組合學習。
四、教學難點。
1、連貫、準確、優(yōu)美地完成動作，情緒表達恰當，準確把握舞蹈的風格與韻律。2、自由創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生自主能力，在活動中充分的感受美，體驗美。
五、課時安排一課時。
六、教具準備。
vcd電視機錄音機。
磁帶傣族風俗資料等。
七、教學過程。
(一)、組織教學師生問好!
(二)、復習民族舞組合1、朝鮮舞組合：
舞蹈課教學案例設計篇十七
1.學會基本手位，腳位及基本功的練習：大八字位、小八字位。壓腿：前壓，側壓，后壓。踢腿：前踢。方位：
2、
3、
4、
5、
6、
7、8位。2.學會12個考級組合：
3.會跟音樂跟節(jié)奏：可以聽著音樂即興跳小組和，有節(jié)奏感，能走出簡單的隊形。
4.學習跳一個成品舞。
5.為今后學習舞蹈的過程打好基礎，增加身體的柔軟度。
(四課時)。
第三周：第一節(jié)。
內容:站一位、大八字步、小八字步、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、8方位的認識，壓腿：前壓、側壓、后壓。
目標：讓幼兒的身體得到很好的舒展，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣。
第二節(jié)。
內容：拉伸肌肉，復習上節(jié)課教授內容。目標：讓幼兒在柔軟度上得到鍛煉。
第四周：第一節(jié)。
內容：復習鞏固上兩節(jié)課所學內容。目標：加深記憶，能跟上節(jié)奏。
第二節(jié)。
內容：(1)走步。
目標：了解走步，知道走步與走路的區(qū)別。
(八課時)。
第一周：
第一節(jié)內容：(2)音樂反應。
目標：能聽清楚音樂節(jié)奏，跟得上節(jié)奏。第二節(jié)內容：(3)擴指。
目標：學會動作，知道什么叫做擴指，動作一定要到位。
第二周：
第一節(jié)內容：(4)手臂動作。
目標:學會基本動作，知道手臂動作在舞蹈中的重要性。
第二節(jié)內容：手臂動作，踢腿。
目標：學會組合中的舞蹈動作，加深記憶。
第三周：
第一節(jié)內容：(5)彎腰目標：學會彎腰的動作，動作要求到位。
第二節(jié)內容：轉腰。
目標：知道什么是轉腰，學會動作，動作做到位。
第四周：
第一節(jié)內容：(6)前壓腿。
目標：練習在把桿上壓腿(前壓)。
第二節(jié)內容：前壓腿。
目標：練習在地面上壓腿。
(八課時)。
第一周：
第一節(jié)內容：(7)雙吸腿。
目標：知道什么是雙吸腿，學會基本動作。
第二節(jié)內容：雙吸腿。
目標：復習雙吸腿，復習手位，腳位，
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、8方位。
第二周：
第一節(jié)內容：(8)腳位。
目標：教授組合中的腳位。
第二節(jié)內容：腳位。
目標：復習上節(jié)課所教內容，加深記憶。
第三周：
第一節(jié)內容：(9)頭的動作。
目標：學會頭的基本動作。
第二節(jié)內容：(10)擺臂。
目標：學會擺臂的動作，記住節(jié)奏與歌詞。
第四周：
第一節(jié)內容(11)蹦跳步。
目標：學會腳的基本動作，分清方向，腳位。
第二節(jié)內容：蹦跳步。
目標：復習上節(jié)課所教的腳的動作，教會手的動作，復習走步。
(八課時)。
第一周：
第一節(jié)內容：(7)雙吸腿。
目標：知道什么是雙吸腿，學會基本動作。
第二節(jié)內容：雙吸腿。
目標：復習雙吸腿，復習手位，腳位，
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、8方位。
第二周：
第一節(jié)內容：(8)腳位。
目標：教授組合中的腳位。
第二節(jié)內容：腳位。
目標：復習上節(jié)課所教內容，加深記憶。
第三周：第一節(jié)內容：(9)頭的動作。
目標：學會頭的基本動作。
第二節(jié)內容：(10)擺臂。
目標：學會擺臂的動作，記住節(jié)奏與歌詞。
第四周：
第一節(jié)內容(11)蹦跳步。
目標：學會腳的基本動作，分清方向，腳位。
第二節(jié)內容：蹦跳步。
目標：復習上節(jié)課所教的腳的動作，教會手的動作，復。
習走步。
(四課時)。
第一周：
第一節(jié)內容：成品舞(4)。
目標：學習成品舞隊形，結合動作練習。
第二節(jié)內容：成品舞(5)目標：結合音樂、動作、隊形進行整體練習。
第二周：
第一節(jié)內容：成品舞(6)。
目標：要求幼兒對舞蹈的音樂節(jié)奏，動作，隊形記牢，掌握。
第二節(jié)內容：調節(jié)課。
舞蹈課教學案例設計篇十八
課程題目：舞蹈基礎2。
一、教學對象：教育科學學院2014級學前教育。
二、教學內容：1、基本功訓練。
2、藏族舞蹈基本體態(tài)與顫動律。
三、教學目標：
四、教學重點難點：
1、重點是讓學生恢復身體柔韌性2、難點是掌握藏族的基本動律。
五、授課時數：2個課時。
六、教學方法。
1、以我講課指導為主2、互動法。
七、教學準備：（包括課堂音樂；教師、學生的服飾、道具要求等。）。
要求學生統(tǒng)一黑色舞褲，民舞服，軟底鞋或（帶跟的婆婆鞋）。
八、教學過程。
時間安排。
動作要領、關鍵。
問題設計。
預設答案。
互動環(huán)節(jié)設計。
說之后上課要求。
讓學生知道自己在練什么。
九、舞蹈組合1、伴奏音樂：無2、組合：藏族組合十、教學反思（這部分應該為授課結束后填寫。）。
學生基礎比較差，上課內容應該要結合學生的現實水平，上課形式應該要緊湊一點。
【準備舞蹈教案的注意事項】：
教學內容應根據教學對象以及教學時間合理的安排，一節(jié)課的新課內容不宜過多或過少。
注意新課與已學知識的過渡和銜接。
用簡練的語言介紹新課的內容和背景。
教學重點要突出，不要東教一下西教一點。
根據自己的學習和教學經驗對教學難點作出正確的估計。如果有伴奏老師，應提前與之溝通。條件允許的情況下，適當地在教案中插畫隊列調度簡圖。書寫舞蹈組合時：（1）標注舞蹈組合所用音樂的名稱及節(jié)拍，如：《xxx》2/4或3/4。（2）全曲共有多少個八拍（包括前奏和結束部分）都要注明。（3）按節(jié)拍用標準的舞蹈術語簡單書寫舞蹈動作和體態(tài)要求。
二年級二班舞蹈教案。
把桿壓腿訓練把桿壓肩訓練中間練習。
雙甩肩訓練。
后甩肩訓練。
轉腰訓練。
地面練習。
打胯壓胯訓練芭蕾基本手位古典基本手位舞蹈。
兒童舞蹈《老鷹捉小雞》。
二拍舞步的情景模擬體驗式教學。
【案例背景】。
中職學校學前教育幼師專業(yè)舞蹈課，兒童舞蹈這一部分中，采用了北京舞蹈學院的兒童舞考級教材二拍舞步《老鷹捉小雞》這一教材，是對幼師專業(yè)學生學習兒童基本舞步和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。
通過校企之間的合作與調查，觀察到對于學前教育專業(yè)的學生來講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學相關知識掌握情況的好壞將會直接影響到幼兒教育的質量，對幼兒產生莫大的影響。對于學前教育專業(yè)的舞蹈課來說，其需要學生掌握豐富的幼兒舞蹈教育知識。因此，在日常教學中，教師要加強對學生在這方面的訓練，例如：可以安排學生設計幼兒舞蹈活動的方案；通過課下作業(yè)，鼓勵學生去大膽的創(chuàng)作幼兒舞蹈等。通過這些方法，鞏固學生的所學知識，使其能夠更好地勝任幼兒教育者這一工作。
【案例描述】。
課例：《兒童舞蹈——二拍舞步及運用》。
流程1---創(chuàng)設情境、啟動體驗。
1.播放課件“老鷹做小雞”視頻，請學生觀看，引出課題《二拍舞步及運用》。
2.設計問題：
（1）有哪些二拍舞步，分哪幾個角色，隊形上有什么變化？
（2）注意追步與蹦跳步的連接。
流程3---實踐縱情、主動體驗。
教師活動：
1、講解單一動作，實際操作演練。了解學生的學習基礎情況，生理、心理、掌握動作情況。
2、將學生分為4組組，每組設組長1人，觀察員1人。3、布置學習任務。
4、體驗活動中巡視、適時點撥、引導。
思維廣角：為什么要采取這個橫追步來表演，此動作適合多大年齡的兒童。
鏡頭二：
《二拍舞步》中母雞與小雞的動作學習。
思維廣角：討論角色互換時候，你作為教師應該怎樣去教不同年齡段的兒童。
流程4——交流感悟、分享體驗1.各小組向全班展示學習成果。
2.其他組成員和老師參與討論、補充、互評。3.全體師生共享學習成果。
這三項流程，我通過設計三個活動來體現完成：
活動1——學生表演。（學生參與體驗表演活動）。
活動2——小組討論。學生以小組為單位探究、討論問題。（學生參與體驗小組探究、學習、討論過程、學習成果分享活動，教師巡視、點撥、提升。）。
在這一活動中，每個個體的獨立思考在團隊合作的背景下進行，團隊的每個成員都要為團隊貢獻智慧，不是單一個體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個體思考的積極性，確保個體思維潛能的最大限度發(fā)揮。同時，每個個體在團隊合作中將彼此的智慧成果進行了交換與分享。
活動3——展示分享。各小組向全班展示其小組學習成果。其他組成員和老師參與討論、補充、互評、全班共享學習成果。（師生參與體驗全班各小組學習成果展示、分享活動）。
展示分享。參與式教學方法特別倡導成果的展示與分享。這一環(huán)節(jié)主要是團隊與團隊之間的學習成果通過互相展示，在全體師生的范圍內進行更大范圍的分享。
流程5——評價反思、升華體驗1.通過以上流程的學習，體驗，總結區(qū)分出7歲與8歲的二拍舞步的特點。
2、說出二拍舞步的音樂特點。
第一拍重，第二拍輕，音樂性格活潑、跳躍。
3、講出“由淺入深，由易到難，由簡到繁，由局部到整體，由單一到組合，由原地到流動，及動作速度由慢到快”這一基本規(guī)律。
4.重點通過角色互換這一新型教學模式，讓學生換位思考，利用場景教學、模擬教學和崗位教學，通過虛擬現實等信息化方式，讓學生主動參與教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。
課外作業(yè)：
1.根據所學《老鷹捉小雞》的動物模擬形象，自創(chuàng)其他動物模擬形象，編排動作，形成訓練二拍舞步的組合。
2.利用角色互換體驗式教學方法，模擬教授一小段兒童舞蹈組合。
【案例評析】。
作為一個教師，除了要具備豐富的知識和過硬的專業(yè)能力之外，還有有良好的表達能力。在學前教育專業(yè)舞蹈課程教學中，對學生表達能力的培養(yǎng)可以采用舉行“角色轉換體驗式”分組比賽的形式。例如：在教授《二拍舞步》這一課中，教師采用的這種教學模式，這樣不但能夠鍛煉學生的表達能力，熟知作為一個幼兒教員應該掌握哪些多元化的理論知識，如何用兒童易懂易接受的規(guī)范性語言講授舞蹈組合，如何用規(guī)范性動作示范給兒童，調動兒童情緒，活躍課堂，提高教學效率；并且還能夠增強其心理素質，使其能夠更好的應對畢業(yè)后的教學工作。
隨著人們對幼兒教育的逐漸重視以及社會的全方位發(fā)展，學前教育專業(yè)也必須革新自己的教學方法以此來適應社會的需要。在舞蹈課程教學中，我們應該堅持在傳授學生舞蹈技能的同時加同時加強對其幼兒舞蹈設計能力的培養(yǎng)，堅持“角色體驗式”的教學方式于實際教學應用中，針對學生的實際情況設置教學方法，開展豐富的藝術實踐活動加強學生對舞蹈的理解，針對社會實際需要不斷的完善舞蹈教學方法，使學生能夠真正的成為復合型人才，滿足社會的需要。
舞蹈課教學案例設計篇十九
戶口所在地：廣州身材：155cmkg。
婚姻狀況：未婚年齡：21歲。
培訓認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經歷。
人才類型：應屆畢業(yè)生。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州。
個人工作經歷：
公司性質：私營企業(yè)所屬行業(yè)：其他。
擔任職務：實習生。
離職原因：實習期滿，備考。
教育背景。
畢業(yè)院校：華南農業(yè)大學珠江學院。
所學專業(yè)一：商務英語（國際貿易）所學專業(yè)二：
受教育培訓經歷：
起始年月終止年月學校（機構）專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語優(yōu)秀。
國語水平：精通粵語水平：精通。
工作能力及其他專長。
專業(yè)資格與工作技能：
1.通過國家英語四、六級考試（cet-4/cet-6）；
2.掌握專業(yè)商務信函寫作與翻譯；
3.熟悉國際進出口業(yè)務知識；
4.熟練使用office系列辦公軟件；
5.善于交際與溝通。
詳細個人自傳。
社會實踐：
2.參加學校舉辦的校際音樂歌唱比賽；
3.寒暑假期間曾任英語家教。
個人愛好：旅游，唱歌，音樂，運動，營養(yǎng)學。
性格特征：待人有禮，獨立主見，坦誠率直，善于在工作中學習總結，良好團隊合作精神。
個人聯系方式。
通訊地址：廣園東路。
聯系電話：
家庭電話：
手機：
qq號碼：
電子郵件：
個人主頁：
舞蹈課教學案例設計篇二十
教學目的：
1）在基訓中運用呼吸，以更好地訓練學生軟開度。
2）學習舞姿組合《大海啊，故鄉(xiāng)》（a）讓學生體會呼吸對舞蹈動作的修飾作用。
教學重難點：
呼吸與動作的協(xié)調配合。
教學過程：
組織教學，導入新課，授新課。
1.舞蹈是以肢體語言塑造藝術形象的一種表現美的藝術。俗話說：“一戳一站一伸手，便知有沒有”，所謂“有沒有”是指舞蹈有沒有藝術性和規(guī)范性，今天我們來學習影響舞蹈藝術性和規(guī)范性的重要因素――呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平穩(wěn)均勻，而前者是有彈性，有韻律，有節(jié)奏的，有時長，有時短，有時平穩(wěn)，如何掌握運用呢？是一個堅持不懈的訓練過程，現在讓我們在壓腿組合中初步體會一下在基訓中如何運用呼吸。
2.把桿組合《壓腿》。
預備：45度面對把桿單手扶把，單背手，小八字腳位。
前壓腿：動力腿外開，雙腿繃直，身體正對，脊柱拉直，肩線與動力腿成90度，前壓時以胯為軸心，上體保持平直，向動力腿折疊。用前額觸腳背。
旁壓腿：在前壓腿的基礎上，換手扶把，轉體180度，身體與兩腿成一個水平面。旁壓時，以胯為軸心，上體保持平直，向動力腿折疊。用耳觸腳背。
體會運用呼吸：壓、呼氣；立、吸氣（反復練習、體會）。
作用：身體線條更易拉長，動作具有彈性，避免了僵硬和拉傷肌肉，提高了動作質量，更有利于軟開度的練習。
3.呼吸在舞蹈表演中同樣起著巨大的作用。它使我們的動作更具有了延伸感、韻律感，更富有藝術表現力，下面學習的舞蹈組合《大海啊，故鄉(xiāng)》會讓大家學習到舞蹈表演中如何運用呼吸。
1）身體的呼吸（吸氣時身體拉長展開，呼氣時身體收斂內含）。
2）頭的呼吸（指頭時吸氣，低頭時呼氣，轉頭時先吸后呼）。
3）手臂的呼吸（手臂波浪時以肩為軸，肘、腕依次向上帶動吸氣，向下帶動呼氣，體會手臂連綿不斷的延伸感）。
4）造型時的呼氣（造型時，身體姿態(tài)不動，然后氣息流暢自然，不僵硬）。
訓練步驟：
1.教師完整示范，并且邊示范，邊講解呼吸的運用。
2.訓練學生：
a.雙跪坐，雙背手，聽音樂，節(jié)拍練呼吸，找呼吸時身體的韻律感。
b.練習單一的頭的呼吸，然后與身體配合。
c.先練習單臂波浪時的呼吸，再練習雙臂波浪時的呼吸，呼吸越深，動作越大，情緒越高。
d.大呼吸后雙晃手造型體會該動作的延伸感（眺望遠方），雙繃腳坐地展胸腰氣息流暢。
訓練時先把動作揉碎，分解練習，再教單一動作，然后與身體配合，最后配音樂練習組合。
小結。
今天學習的只是對舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的學習中，我們要反復練習，不斷深入，直到大家熟練掌握，運用自如。當然這還需要大家的課后練習、鞏固。
3.只揀兒童多處行的教學設計。
5.只揀兒童多處行教學設計。
7.六一兒童節(jié)主題班會教學設計。
舞蹈課教學案例設計篇一
1、以“健康”和“快樂”為指導思想，面向全體學生，尊重學生個性差異，注重學生個性發(fā)展，使學生生動活潑、積極主動的全面發(fā)展。
2、為學生創(chuàng)造和諧、平等的學習環(huán)境，使學生在輕松、愉快的學習氣氛中獲取知識、發(fā)展技能。
韻律活動和舞蹈教材是九年義務教育全日制小學《體育與健康教學大綱》中限選教學內容之一，包括律動組合、舞蹈基本動作、集體舞和韻律體操等內容。它能很好地反映兒童的學習、生活，表達思想情感，對鍛煉兒童身體，培養(yǎng)正確優(yōu)美的身體姿態(tài)和韻律感，陶冶美的情操，發(fā)展想象力和表現力，培養(yǎng)文明行為和創(chuàng)造精神都具有重要的意義。本次課，教材依據單元教學計劃，安排3個課時完成，本次課是第一課時，主要學習集體舞的基本舞蹈動作和各種姿勢的走。
1、學生心理特點：三年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望，注意力不太穩(wěn)定。
2、技術技能特點：其身體基本活動能力在一、二年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的,技術要領還未形成較正確的理解。
1、認知目標：知道集體舞中的舞步方法，記住接力跑的術語名稱。
2、技能目標：通過觀察、體驗，掌握歌曲的基本舞蹈動作；使學生在游戲中、活動中掌握接力跑的方法，上下肢得到很好的鍛煉，提高協(xié)調性、奔跑能力。
3、情感目標：對學習集體舞有濃厚興趣，并樂于重復練習，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揚學生相互學習及團結協(xié)作的精神。
教學重點：舞蹈的基本動作。
教學難點：上下肢的協(xié)調配合。
運用模仿法、情境法、競賽法、游戲法等......
1、韻律活動；
2、走：各種姿勢的走；
1、通過本次課的教學，使學生學會簡單的韻律活動，發(fā)展學生動作的協(xié)調性，節(jié)奏感和審美能力。
2、通過學習走的正確方法，培養(yǎng)學生走的正確姿勢，發(fā)展學生走的能力除盡下肢和內臟器官的發(fā)展。
舞蹈課教學案例設計篇二
1、感受音樂，激發(fā)高中生對舞蹈的興趣，培養(yǎng)高中生活潑開朗的性格。
2、引導高中生按舞蹈的節(jié)拍做動作，培養(yǎng)高中生的節(jié)奏感。
3、進一步鞏固側墊步步伐，新授腳尖前后點地動作。
多媒體課件。
1、小朋友們，今日小熊一家請我們到他們家做客，你們想不想去呀？（播放《郊游》背景音樂，帶著小朋友走著歡快的墊步步伐手拉手側步進場。）。
2、咦！小朋友，你們看這是到哪兒啦？噢！這是大森林，小熊的家就住在大森林里，你們看，這兒有什么？噢！有房子，看樣貌這是誰的家呀？你們猜一猜，我們一起來看看這究竟是誰的家。（出現“小熊的家”字樣）噢！原先真是小熊的家，那你們再猜一猜，小熊的家里會有誰呢？高中生自由說一下。
3、依次出示小熊圖片，讓高中生認識小熊一家人，并用動作模仿出來。
（1）邊看課件邊提問這是誰呀？熊爸爸是什么樣貌的呢？
（2）哪位小朋友用動作來做給我們大家看一看呢？
（3）師：這又是誰呢？熊媽媽長的什么樣貌?。?BR> （4）把熊媽媽的樣貌用動作表現出來，誰來？
（5）這最終一位是誰？熊寶寶真可愛，誰來做一做熊寶寶可愛的樣貌呢？
（6）真棒！我們一起來模仿一下這些動作好不好？
小結：小朋友們編的動作可真漂亮！原先小熊的一家有三口人，小朋友跟我一起說，有誰呀？小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛。
（2）高中生欣賞音樂。
提問：有沒有小朋友聽懂里面唱了什么呀？這是一首韓國歌曲，它講了三只小熊住在一間房子里，有熊爸爸、熊媽媽、小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，小熊很可愛，一天一天在長大。
哎呀！這個音樂可真好聽，小朋友們聽了這個音樂，你們想干什么呢？（跳舞）。
（3）高中生聽音樂隨意舞蹈，師邊說中文歌詞。
（1）播放音樂，教師舞蹈，高中生欣賞；提醒高中生要仔細看，看看你覺得教師的哪些動作做得好的。
（2）高中生欣賞后，教師提問。
師：“剛才教師跳的舞中你覺得哪些動作做得好呀？展示給我們看一下。”（請幾名高中生模仿）。
（1）師邊說歌詞邊分解動作，高中生齊練動作。
（2）重點指導高中生練習腳尖后點地的動作。
（3）全體高中生隨音樂，完整地表演舞蹈。
（4）預設情境讓高中生分組表演舞蹈。
剛才小熊一家欣賞了我們跳的舞，夸我們都是能干聰明的好孩子，我們小朋友開心嗎？（開心）那我們跟小熊再見我們回家嘍！小熊再見?。S《郊游》音樂出教室）。
舞蹈課教學案例設計篇三
橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。以下是豆花問答網整理的橋。
教學。
案例設計借鑒資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。
課時。
教學目標：認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術風格，提高學生審美素養(yǎng)訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學習風景積累素材。
教學重點：了解北京的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。
教學難點：訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。教學準備：放大范圖若干張。
第一課時。
一.組織教學。
二.講授新課啟發(fā)談話：
橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。
在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩“驅車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。
1、欣賞巧的圖片學生觀察。
2.讀畫：
宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。
隨著時代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。
3、啟發(fā)談話：
學生回答。
三,作畫步驟:。
(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結構作簡單概括。
(2)添畫出鞘的結構，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
第二課時。
七、組織教學。
八、導入。
九、講授新課。
1、評述上節(jié)課作品。
2、啟發(fā)談話：同學們今天大家自己設計一個橋。
3、學生討論說自己的設計思路。
4、教師。
總結。
十一、欣賞評述。
十二、板書設計北京的橋。
教學問題：如何引導學生入情入境地朗讀，讀出自己的感動？
文本解讀：《橋》從內容上看是一篇思想性、情感性極強的文章，塑造了一個無私無畏、舍己救人、一心為民的老支書的形象。從表現形式看，課文語言簡練生動，極富韻味，善用簡短的句段來渲染緊張的氣氛，兩個字就是一句話，一句話就成一個段。并且作者對環(huán)境、人物語言、動作、神態(tài)的描寫都生動傳神，極有感染力。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。結構安排更是獨出心裁、引人入勝，在結尾處才揭示出老漢和小伙子的關系。這樣的課文最忌學生的無動于衷或無病呻吟。由此，如何引導學生入情入境讀出內心的那份感動、讀出對老支書無私無畏、舍己救人、一心為民的高尚品質的那份崇敬和懷念，便成為本節(jié)課的教學重點。為了突破這一重點，我主要采取了品讀感悟、想象體驗、角色換位、說中拓展等教學策略?，F摘錄部分片斷予以評析：
片斷1：
師：這時，一個不和諧的聲音出現了。（指名讀第十一自然段）生讀：黨員也是人。
師：是啊，黨員也是人，黨員的命也是命。求生是一個人的本能，有錯嗎？生齊答：沒錯！
師：老漢怎么對待的？請你讀。
生讀第十二和第十五自然段。
師：從老漢的這一系列言行舉止中，你體會到什么？生1：我感覺他很生氣。
生2：他很憤怒。
生3：他非常無情。
生4：他很兇，很粗暴。
師：明知是自己的兒子，為什么還這樣？（沉默片刻）。
生1：雖然說黨員也是人，可老漢覺得黨員就要全心全意為人民服務。
師瞪大眼睛吃驚地望著他：你真了不起，你還知道這些！還有不同的嗎？生2：他想先救村民。
生3：他想是黨員就要帶頭讓別人先走，就象我們班干部要帶頭一樣。
師：你從這里看出這是一個怎樣的老漢？
生：這是一個愛人民已經超過家人的老漢。（相機板書：愛民勝于愛子）生：這是一個無私奉獻的老漢！生：這是一個大公無私的老漢！
【評析：引導學生透過老漢的神情、語言、動作等走進老漢的內心，深入體味他在生死攸關之際作出的艱難抉擇，為升華學生對老漢的敬仰再次奠定情感基礎?！科瑪?：
師：難道他就不愛自己的兒子嗎？生齊答：愛！
師：是的，剛才大家在談自讀體會時說道老漢也深愛著自己的兒子，你們是從哪個詞體會出來的？生不約而同地說：推！
師：讓我們用朗讀的形式來幫老漢推一推。
師吼道：少廢話，快走。
師：請1、2小隊的同學幫老漢推一推。
1、2小隊學生讀：他用力把小伙子推上木橋。
師提高音量再次吼道：少廢話，快走。
師：請3、4、5小隊的同學再用力幫老漢推一推。
3、4、5小隊的同學齊讀：他用力把小伙子推上木橋。
師聲嘶力竭地吼道：少廢話，快走。
師：請全班同學竭盡你們所有的力量幫老漢推一推。
全班齊讀：他用力把小伙子推——上——木橋。
【評析：通過層層推進的朗讀，讓學生默默感受著那份比山高、比海深的父愛、那份血濃于水的親情，將學生對老漢形象的認識提升到另一高度，為下一個環(huán)節(jié)體驗老漢痛失親人埋下伏筆。
】
師淚眼模糊，動情述說：盡管老漢深愛著自己的兒子。可終究抵擋不住洪水的無情。那位小伙子還沒來得及踏上木橋，就被洪水吞沒了。面對這一幕，老漢似乎要喊著什么，他要喊什么呢？請大家寫一寫。
舞蹈課教學案例設計篇四
授課教師：劉梅香。
授課課型：集體課。
教學目的：
為促進幼兒身心健康，使幼兒的形體得到健全的發(fā)育，并促進其大腦、智力的發(fā)展，通過科學系統(tǒng)的舞步教學訓練，舞蹈將有助于幼兒音樂、動作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展。它對幼兒走、跑、跳基本動作的協(xié)調、靈活和動作的美感起良好的促進作用。它可以增強幼兒學習、感受音樂和舞蹈的興趣，提高對音樂和舞蹈的想象和表現能力。在學習過程中可以豐富幼兒的情緒體驗、陶冶活潑、熱情、開朗的性格。舞蹈訓練可以使孩子們能夠全面地發(fā)展，健美地成長，以使他們將來有可能適應社會迅速發(fā)展的需要，成為跨世紀的人才。
教學意義：
幼兒年齡段的兒童剛剛開始骨骼的生長，其身體若任其自由發(fā)展，有很大的概率會形成一些不良的體態(tài)，如駝背，內八字腳等等。相反，如果在兒童時期就對其進行舞蹈形體訓練，可促進兒童的良好體態(tài)。通過舞蹈訓練，促進幼兒骨胳發(fā)育，提高她們的身體素質。幼兒年齡段的兒童的骨胳、肌肉、肌腱非常嫩，可塑性非常強，故而從幼兒開始訓練舞蹈，可以糾正一些不良習慣導致的形體毛病。比如，有的孩子由于習慣于內八字腳形走路導致的小腿內側彎曲，有的孩子凹胸，有的習慣于端肩，還有的輕微駝背等不良形態(tài)。有的孩子體質虛弱，經常生病。還有的孩子有“x型”腿型，有的肥胖，腿短等等。這些形體毛病在經過一段時間的舞蹈訓練后能得到矯正和改善。實踐證明，從幼兒開始進行舞蹈訓練，可以改善形體，提高身體素質增強她們的體質。
二、通過舞蹈訓練，培養(yǎng)幼兒奮發(fā)向上的心理素質。
舞蹈訓練是很艱苦的。很多孩子剛開始練功時，因為苦，因為痛而流淚。我們要引導吃苦才能成為人上人的道理。只要努力拼博，汗水，淚水都不會白流，汗水、淚水會變成獎牌、掌聲和鮮花的。由于舞蹈中心的每堂課，都時刻貫穿著競爭意識和挑戰(zhàn)的風氣，不允許消極懶惰和漫不驚心，需要每個同學的刻苦努力，持之以恒。所以中心的每個同學不管風吹雨打都很少缺席。在長期的實踐教學中充分證明：舞蹈啟蒙教學對少年兒童成長發(fā)育階段的身心健康具有中要意義，此年齡段是舞蹈啟蒙教學效果最佳時期。為了培養(yǎng)健康向上的一代，啟蒙教學應從小抓起，從現在抓起。
幼兒舞蹈興趣活動在訓練教學上分為兩大部分：
一、舞蹈基礎訓練。也可稱為舞蹈的基本技能訓練。主要是采用地面訓練的方式，
(2)節(jié)拍練習。
(3)芭蕾手位。
(4)壓胯。
(5)勾繃腳。
(6)前抬腿。
(7)后抬腿。
(8)把桿壓腿。
(9)地面壓腿。
(10)前踢腿。
(11)后踢腿。
(12)腳位。
(13)碎步。
(14)掰膀子。
(15)小跳。
幼兒用肢體去表達情緒，抒發(fā)感情。
基礎訓練與表演性訓練相結合的方法，更加適用于幼兒園舞蹈訓練及各種演出需要，使訓練更具有針對性和目的性。
節(jié)目名稱。
1、《悄悄話》。
2、《快樂寶貝》。
舞蹈課教學案例設計篇五
開發(fā)的背景和依據：
隨著素質教育浪潮的高漲，學生的各方面素質的培養(yǎng)，就顯的尤為重要。現在的家長，已經不再象過去那樣，只要求孩子學習好，其他方面不用管。他們已經完全轉變了觀念，更注重的是孩子的能力培養(yǎng)，修養(yǎng)培養(yǎng)，以及興趣培養(yǎng)。所以，家長們都給孩子選擇了各種各樣的培訓班，比如：舞蹈班，美術班，寫字班，英語班等等。針對這種狀況，我們學校專門為學生們提供了發(fā)揮才能，培養(yǎng)興趣的機會，開設了舞蹈班。對于女孩子來說，氣質是尤為重要的`，不管以后是否能在舞蹈方面有成就，增加一下修養(yǎng)，參加這個班也是不錯的選擇。
1、倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合能力。
2、訓練學生的肢體，培養(yǎng)學生的身體協(xié)調性，能夠掌握舞蹈的基本技能，基本舞步。
3、在培訓期間，能夠學會至少三種舞蹈：健美操、民族舞、現代舞。讓學生在學習的過程中，體驗到舞蹈的快樂。
每周三下午第三節(jié)課，針對愛好舞蹈的中學生，開設了“舞動奇跡”舞蹈班。
其理論依據與方法手段如下：
1、理論依據：全體學生強調自主合作交流，一切以學生發(fā)展為出發(fā)點，切實重視所編學校課程的基礎性、興趣性、合作性、交流性。
2、方法手段：
第一：以自編教材為載體，開設一周一節(jié)的舞蹈班。
第二：發(fā)揮學生的優(yōu)勢，也發(fā)揮集體備課的作用，根據學生特點靈活處理。
1、基本功練習。
2、基本功練習。
3、基本功練習。
4、健美操基本舞步練習。
5、健美操基本舞步練習。
6、健美操基本舞步練習。
7、健美操。
8、健美操。
9、健美操。
10、健美操。
11、民族舞基本步練習。
12、民族舞基本舞步練習。
13、民族舞基本舞步練習。
14、民族舞。
15、民族舞。
16、民族舞。
17、現代舞。
18、現代舞。
19、現代舞。
20、匯報演出。
1、讓學生在自由、民主、寬松和諧的環(huán)境中，感受舞蹈的魅力。
2、在教學過程中，應以學生為主體，調動學生的積極性，讓學生在自主的活動中體驗，探究，創(chuàng)新，以獲得真情實感。
3、將肢體語言和藝術緊密的結合到一起。4、師生共同合作，一切從學生出發(fā)。
通過校本課程的教學，使學生比以前更自信，能勇敢的在眾人面前盡情的表演、表達自我，而具有藝術或體能天賦的學生，因此有較多的機會去嘗試，所以更有機會使自己的潛能得到發(fā)揮，而不至于被埋沒。不僅是學生得益，對教師而言，校本課程的開發(fā)，不僅擴大了教師的視野，提供教師一個反省個人教育理念的機會，并形成了新的教育理念，提高了教師的課程意識和課程開發(fā)的能力，改進了教師的教學技巧，而且對學生的看法和對待學生的方式也發(fā)生了變化，同時也使人際溝通互動與自我反省能力得到提高。最重要的是許多教師從心里形成了一種自我向上的需要，自我要求也越來越高。教師不僅看重教學這份工作，而且熱切地想把這份工作做好。校本課程的開發(fā)使師生共同受益。
舞蹈課教學案例設計篇六
教材分析：
本課是一節(jié)學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習?；顒釉O置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。
本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術、音樂兩種藝術形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛。
學情分析：
這個學期的學生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調自己的思想情緒。但要用語言表達對音樂的感受，和畫出感受，還是有點難度。
知識與能力：學生學習運用點線面等繪畫語言表現音樂的感受。
過程與方法：能夠大膽表現自由地表現出音樂給自己的感覺，并且能用簡單的話語表達內心的感受。
情感態(tài)度與價值觀：在學習中感受音樂與美術的聯系，體驗綜合性學習帶給自己的樂趣。
教學重點：
激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調活動。
通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調活動。
一、熱身激趣導入。
1、播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。
（學生回答談談體會）。
2、師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現嗎？這節(jié)課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）。
舞蹈課教學案例設計篇七
１、傣族舞的各種手形、手位，基本動作等。
２、傣族舞組合：《金孔雀輕輕跳》。
３、創(chuàng)編練習。
１、通過傣族舞的教學，使學生初步了解傣族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點等。
２、擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高自身鑒賞和舞蹈表演的能力。
３、讓學生對自己所學的動作融會貫通，學會簡單的創(chuàng)編。
４、培養(yǎng)、增進學生熱愛少數民族文化的情感。
１、了解傣族舞蹈特有的“三道彎”舞姿造型特點與舞蹈韻律感。
２、正確、熟練地掌握傣族舞的基本動作，完成組合學習。
１、連貫、準確、優(yōu)美地完成動作，情緒表達恰當，準確把握舞蹈的風格與韻律。
１、朝鮮舞組合：
擴展閱讀：
老師姓名：所屬教學點和班級：本期舞種風格設制：張三福田爵士舞初級班上課時間：周二、周四晚上19：3021：00甜美、可愛的日韓爵士舞風格和一段性感椅子舞。前30分鐘熱身，壓腰、開肩、壓腿等等+基礎動作練習，頭、胸和跨的靈活度練習，力度練習；本期課程教學流程：后30分鐘進行本期基礎組合的練習+動律（跟著音樂踩拍）；最后半小時學習本期的成品舞蹈。讓學生從零開始完成初級爵士舞的課程，學會基礎動作和一套組合動作，另加一個簡單的成品本期最終成果：舞蹈《game》。音樂把當期所教的成品舞音樂或舞段音樂發(fā)給前臺工作人員備案。
教案記錄時間：
舞蹈課教學案例設計篇八
使幼兒學會肩，手的基本動作。知道這一舞蹈的名稱。
讓幼兒初步感受民族舞的`風格。
光盤。
給小朋友欣賞一系列的有關本節(jié)課的動作。要學習的動作讓小朋友細看。
1、觀察電視中小朋友的服飾有什么特點，并總結這種風格大多都穿什么衣服。
2、讓小朋友觀察小演員的表情。
3、師示范舞蹈動作，激發(fā)幼兒的學習興趣。
4、師示范講解舞蹈動作，幼兒學習1—3段舞蹈。
（1）雙腿跪地，雙手放在大腿上，頭左右交替擺動。第一拍向左，第二拍向右。做兩個八拍。動作靈活，干脆。
（3）聽音樂合排練習做。每個動作練習四個八拍。
（4）分排做，共四排。分排輔導，糾正不規(guī)范的動作。給小朋友講值得注意的地方。
（5）聽音樂（共度好時光），幼兒和老師一同做本節(jié)課學習的舞蹈。
師對幼兒的表演進行評價。
在游戲中結束本節(jié)課。
小朋友在課下練習頭部運動，和爸爸媽媽一起做頭部游戲，還可以教爺爺，奶奶做頭部練習，和他們一起鍛煉頸椎。幫爺爺奶奶按摩頸椎。
練習用腳尖輕輕的走路。觀察小貓，模仿小花貓。再上課小朋友講小貓的特征。
舞蹈課教學案例設計篇九
花環(huán)舞活動目標：
1、能較合拍地小碎步行進以及與同伴拍手。
2、模仿花朵輕盈的舞姿，根據手勢變換隊形。
活動準備：
1、已熟悉樂曲，做過小碎步的'動作。
2、手花環(huán)若干。
3、音樂磁帶。
活動過程：
1、走走小碎步。
——小花瓣們在一起跳舞，會是什么樣的？
——我們聽著音樂，像小花瓣那樣輕輕地跳、快樂地跳。
——幼兒聽音樂原地走小碎步。
2、學習基本動作。
——小花瓣一起歡快地跳，跳成了一個大花環(huán)。
——教師放慢速度哼唱樂曲，示范基本動作。
動作一：雙手叉腰，小碎步行進一小節(jié)（每拍兩步），接著原地起踵一小節(jié)（每拍起踵一次）。
動作二：兩兩相對，先各自拍手兩下（每拍拍一下），接著相互對拍兩下（每拍拍一下）。
3、跳跳花環(huán)舞。
——我們圍成一個大圓圈，就像一個花環(huán)。我們要聽著音樂快樂地跳，沿著圓心跳，跳出不同樣子的花環(huán)。
——教師哼唱樂曲，帶領幼兒學跳花環(huán)舞a段：做動作一，沿圓圈行進，幼兒組成的“大花環(huán)”轉起來，最后一小節(jié)，全體幼兒面向圓心。
——在樂曲b段，教師，或一名幼兒扮演“花王”站在圓心，從圓圈上任意一名幼兒開始，按順時針方向用右手間隔點人（每拍點一名幼兒）。被點到的幼兒向前一步，轉身與未點到的幼兒面對面站好，直至變成雙圈隊形。
——教師哼唱樂曲，帶領幼兒學跳花環(huán)舞a段：幼兒兩兩相對站立，做動作兒，在作后一小節(jié)還原成單圈，舞蹈繼續(xù)進行。
舞蹈課教學案例設計篇十
（一生演小珊迪）：我跑回來時被馬車軋斷了腿。
（一生演小利比）：這可怎么辦？
（一生演小珊迪）：請你到旅館去一趟，幫我把錢換給人家。
以下是另一組的對話：
（一生演小利比）哥哥你怎么啦？
（一生演小利比）哥哥，你現在還好嗎？我能為你做些什么呢？
（一生演小利比）可我們不正需要錢嗎？況且你又傷成這樣。。。。。。
（一生演小珊迪）不行！你一定要把錢還給那位先生。
（一生演小利比）為什么？人家并不在乎這四個便士呀！
（一生演小利比）哥哥，我明白了，你好好躺著吧，我這就去。
案例解讀：
一、?營造“對話”的氛圍。
二、創(chuàng)設“對話”的情境。
三、注重“對話”的實效。
在熟讀課文、理解課文內容的過程中，學生與文本對話后，每人的感受各不相同。在交流中，在排練中，在表演中，學生有觸發(fā)，有體驗，有感動，有領悟，有思索……在對話中，學生提高了交流、溝通的語言能力，生成了美好的情感，并完善著自己的人格。在評論中，能夠準確地抓住文章的重點句，根據演員的表演開展評說，條理清楚、邏輯嚴謹。運用語言的能力得到提高，情感受到熏陶，思維能力和想象能力也得到了發(fā)展。
舞蹈課教學案例設計篇十一
本課題的編寫意圖是讓學生能夠自己動手探究，綜合練習化學實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學中擬引導學生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應的概念，了解催化劑在化工生產中的應用，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學生在相互合作、交流的環(huán)境中去學習新知識，掌握運用新知識。
一、教學目標：
1．了解實驗室制取氧氣的反應原理，理解催化劑和分解反應等概念，培養(yǎng)學生的實驗技能；2．通過探究氧氣的制法，讓學生初步學習實驗探究方法和運用比較學習法；3．激發(fā)學生學習化學的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二、教學重點：氧氣的制取。
三、教學難點：催化劑。
舞蹈課教學案例設計篇十二
項目位于xx省xx市經濟技術開發(fā)區(qū)，周圍主要是工業(yè)用地。xx市位于河南省中部，伏牛山東麓*原與淮北*原交錯地帶，地理坐標為東徑113°27′——114°16′，北緯33°24′——33°59′，屬暖濕性季風氣候，四季分明，北距省會鄭州140公里，西78公里是*頂山市，南66公里是駐馬店市，東55公里是周口市。境內河流為淮河流域沙潁河水系，淮河兩大支流沙河、澧河貫穿全境并在市區(qū)交匯，濱河城市特色明顯。
（二）規(guī)劃范圍：項目西臨中山路，東臨韶山路，北臨香江路，東西長約486米，南北寬約272米，總規(guī)劃設計面積約公頃。設計區(qū)域內現狀地勢*坦，以農田、果園為主，場地東面楊樹林長勢良好，基地周圍現狀主要是農田。廣場周圍城市用地規(guī)劃主要是工業(yè)用地。
（三）規(guī)劃定位。
市城市定位——建設彰顯沙澧河魅力和食品名城特色的環(huán)境宜人的活力城市。
市經濟技術開發(fā)區(qū)定位——xx市對外開放的窗口和名片。
3.廣場定位——市級綜合性綠化廣場，開發(fā)區(qū)城市空間的標志性核心區(qū)域，城市綠肺。
4.廣場性質定位——休閑、文化、*、游憩四位一體綜合性廣場。
（四）區(qū)位分析。
xx經濟開發(fā)區(qū)是鑲嵌在沙澧河畔的一顆璀璨明珠，她位于xx市區(qū)東南部，是xx市唯一的國家級開發(fā)區(qū)。xx經濟開發(fā)區(qū)建立于1992年，總規(guī)劃面積41*方公里，建成區(qū)面積10*方公里，下轄一個后謝鄉(xiāng)，31個行政村（居委會），總人口近10萬人。京廣（北京——廣州）、漯阜（xx——阜陽）鐵路在此交匯，京珠（北京——珠海）、南洛（南京——洛陽）高速縱橫交錯，構成中原地區(qū)獨具特色的鐵路、高速公路“雙十字”架紐，6條國道、省道經市區(qū)向周邊輻射，具有連南貫北、承東啟西的區(qū)位優(yōu)勢，到鄭州90分鐘車程150公里；到新鄭航空港40分鐘車程100公里；到連云港港口5小時車程600公里；到西安5小時車程600公里；到武漢4小時車程400公里。
項目坐落于高速發(fā)展的城市區(qū)域，軟硬件設施的升級優(yōu)化迫在眉睫，開發(fā)區(qū)擁有完善的基礎設施作為堅強后盾，先天條件優(yōu)勢，所以在提高生活質量人居環(huán)境公共活動空間的建設方面也有更高的要求。
（一）指導思想。
1.作為大型綠化廣場，首先應注重主要參與者——人的感受和活動模式，要吸引游人，能留住游人，所以重點要求觀賞性，休閑性及互動性。
2.廣場設計要指導思想明確，立意新穎，格調高雅，具有時代氣息。結合當地環(huán)境特點，巧妙構思，廣場主題明確，設計能夠體現出xx市文化內涵和地方特色。
3.結合周邊規(guī)劃用地性質，妥善處理好與經濟技術開發(fā)區(qū)的管委會的對應關系。
4.廣場整體設計注意動靜分開，設計滿足城市廣場的不一樣功能要求，功能分區(qū)布局合理。
5.綜合思考各種空間要素，如建筑、水體、綠化、小品、地面鋪裝、夜景照明等，塑造優(yōu)美的城市景觀，提升城市形象。
6.注重綠化配置、造景藝術、樹種選取，提高景觀欣賞趣味，體現地方性、多樣性、季節(jié)性和審美性的有機統(tǒng)一。
（二）總體風格。
1.整體上：開放的、大氣的時代風格；
2.布局上：自由的、奔放的民族風格；
3.細節(jié)上：深邃的、優(yōu)雅的文化風格；
4.局部上：精粹的、兼容的通俗風格。
（三）設計目標。
城市的精華在于“空”，作為大型復合型公共開放空間，廣場將使該區(qū)域的空間品質空間功能得到真正的提升。作為城市硬質景觀群落的牛借點與緩沖劑，更有效地優(yōu)化城市結構，豐富城市生活，延續(xù)生態(tài)自然。
《_城鄉(xiāng)規(guī)劃法》。
《xx市經濟技術開發(fā)區(qū)廣場設計任務書》。
《城市規(guī)劃資料集》。
《xx市城市總體規(guī)劃》。
第一章立意與設計思想。
（一）設計理念。
廣場做為現代都市人們生活的一個活動空間，有其公共性、開放性和實用性等諸多屬性，但它區(qū)別于公園設計，所以更多的應是以簡練、概括為主，同時體現以人為本的理念。廣場設計有三大基本因素，形象（景觀）、功能（實用）、環(huán)境，這三大要素組成了人們休閑、*、學習交流和了解社會發(fā)展與提高的`各層面，同時更體現了一個地區(qū)的禮貌與提高發(fā)展程度，它務必充滿現代氣息和時代感，廣場體現的是一個時代主題。
智慧廣場——交流的*臺，開放的生活以及近在咫尺的大自然。
（二）設計原則。
1.倡導繼承與創(chuàng)新的文化原則——深入發(fā)掘xx民間文化，如剪紙、農民畫等；
6.分期建筑原則——廣場建筑能夠分階段及分片實施。
7.個性創(chuàng)造的特色原則——融合地域特色，提煉獨創(chuàng)主題，賦予廣場全新的靈魂。
（三）方案立意。
城市廣場作為開發(fā)區(qū)的重要景觀節(jié)點，承載了延續(xù)城市歷史文脈，釋放城市空間，協(xié)調人與自然共生的使命。方案構思源自于波浪，彩云，取意發(fā)展中的經濟技術開發(fā)區(qū)，要用大海一般博大寬宏的胸懷，兼容并濟，廣納天下賢士，乘風破浪，千帆過盡，共謀成功之路。自由而奔放的弧線圍合出鮮明強烈的廣場空間，而浪尖之上，有明珠隨波浮動，光彩熠熠，交相輝映。將玻璃構筑物喻為明珠，使得步行廣場弧線愈發(fā)生動。廣場上大海并非真實存在，而是我們內心洶涌的一共期望和活力，正是這樣的情緒讓景色和我們一同變得鮮活，游走于廣場綠蔭之中，品位每一處精心刻畫的細節(jié)，海的波浪總能時時浮現，真正開拓人們的胸懷情感。瓊海明珠，海在心中，明珠在側。
（四）總體布局。
1.*面構圖：總體上，運用自由優(yōu)美、灑脫奔放的布局風格。整體以噴泉廣場中心，明珠廣場為次心，三軸貫穿形式各異的主題廣場及入口廣場。主要景點中心噴泉廣場、明珠廣場、錦屏廣場以及春風一渡橋、夏影荷風池布置其上，構成一個完整的中心主題。在廣場西南兩面，以生態(tài)種植為主，作為道路與廣場空間的過渡區(qū)，同時也是廣場最生態(tài)自然的地方，植物配置布局更靈活、多樣。東南廣場有三部分組成——花壇花壇拼圖、青石凳、靜思林、曲徑紅園。
二心——由主軸串連起來的明珠廣場和中心噴泉廣場；
三軸——一橫向主軸（次入口-明珠廣場-中心廣場-錦屏廣場）二副軸（主入口雕塑廣場-明珠廣場-蓮花池-花境）、（春風一渡-中心廣場-蓮花池）。
2.豎向地形設計：廣場濱湖長廊下沉米，與整個周邊環(huán)境構成視線高差，在思考因地制宜建設廣場的前提下，分割高差，使人在視覺上有必須的緩沖，并到達豐富層次的效果。廣場由主入口進入，映入眼簾的是高低錯落的三個透明玻璃山，將遠景半遮半擋演變于造園法的開門見山，讓人難窺全貌，又不至于產生閉塞感。春風一渡入口處看去，彩色玻璃疊水噴泉隨級增高，直到頂層則可上人，藍天碧水渾然天成，密林鳥語之間，更能感受到一種水汽恢宏的氣勢。
（五）表現手法。
1、藝術與思想表現的設計。
以形式美體現思想性和精神面貌。以簡約的、概括的現代手法為主，細節(jié)上以精細的工筆手法刻畫，體現出優(yōu)雅的文化特色及裝飾效果，突出景觀規(guī)劃的裝飾性、觀賞性和時代性。
2、景觀綠化設計。
（1）整個廣場的綠化造景設計遵循生態(tài)學和美學理論，以生態(tài)為特色，生物多樣性為特色，充分尊重功能需求和人與自然的融合；綜合思考當地氣候和土壤因素，以鄉(xiāng)土樹種為主，突出地方文化內涵；追求綠地的景觀效益，最終構成季相分明、個體優(yōu)美、群體宏偉的景觀效果。
（2）綠化景觀思考必須的層次，并采用復合混交林的綠化方式，增加綠化覆蓋面積和葉面指數。在空間豎向上求得景觀的*衡和增加植物的層次美和景觀展示條件。
（3）植物配置根據因地制宜的原則，力求意境上的獨特性、功能上的綜合性、生態(tài)上的科學性、經濟上的合理性、風格上的地方性。選用多種喬木、花灌木進行搭配，做到層次分明、錯落有致、豐富多彩。這些花木合理搭配構成四季有花可賞、四季有景可觀的景觀效果，并使人們能清晰地感受到四季更迭、時間流轉和萬物生長的變化。
（4）在林間綠地，為了不影響廣場的采光、通風，在林間種植小喬木、花灌木，設置種美化廣場環(huán)境。
3、廣場小品設計。
小品設計以功能和景觀兼容為目的，在滿足其使用功能的前提下，到達景觀裝飾的效果。設計追求細部精致，整體簡約典雅，融合本地傳統(tǒng)文化元素，讓游客在觀景中潛移默化地被當地人聞風貌吸引。
4、夜景規(guī)劃。
夜景規(guī)劃以噴泉飾景照明和廣場飾景照明為主，并以其最為明亮，輔之激光照明，為夜空增添色彩，并并作為主景的背景，豐富夜景效果。交通性照明和地燈亮度次之，但規(guī)整統(tǒng)一，便于構成完整的亮化曲線。種植照明最暗，而構筑物飾景照明點綴其中，形式多樣，富于創(chuàng)意和變化，增添情趣。
第二章廣場分區(qū)與景點簡介。
（一）廣場分區(qū)。
整個廣場共分為十個區(qū)：
1.核心風采區(qū)：以噴泉、大樹，花境為主，作為整個廣場中最大的一個廣場，是四方的視線核心，是匯聚天下之源。
2.水上觀演區(qū)：呼應明珠的主題。三個明主梯臺上為觀演臺，即可供歌舞演藝，也可做觀演臺用。上下兩層空間，下為林海細密，上位開闊。3.濱湖休閑區(qū)：以湖景為主的游覽區(qū)域。
4.水體游賞區(qū)：蓮花池及蓮花池上的景觀小品，游覽設施。
5.運動休閑區(qū)：位于規(guī)劃區(qū)域西南角，，管理用房身旁，籃球運動場，
6.綠化休閑區(qū)：東南廣場范圍內，私密性區(qū)域，以靜為主，布置有聯排青石凳，六角亭，靜思林，以及不規(guī)則花壇花境，該區(qū)以休憩為主。
7.生態(tài)景觀區(qū)：相對自然生態(tài)的區(qū)域，經人工雕飾的不多，保存自然元素，讓游人更具象地了解植被花卉。
8.文化主題廣場：地方傳統(tǒng)文化的集中體現區(qū)，民間藝術，文化傳統(tǒng)在那里的以細致展現，猶如xx生活的小小縮影。
9.入口集散廣場：以疏散分流為主要功能，具有很強的引導功能，可達性高。10.社會停車場：為遠來的客人帶給便捷的停車服務。
（二）、主要景點。
（1）錦屏廣場：顧名思義，錦屏廣場豎錦屏，花架為屏，將屏外景觀隔成一個個生動的窗畫，廣場內外景色隔而不阻，通而不暢，互為借景，充分利用廣場及綠化景觀，到達廣場景觀的外延性。弧形花架外為花境，為單調的街景橫添一抹亮色。該廣場為文化主題廣場，呼應xx民間文化藝術，景觀小品以剪紙，窗花，舞陽農民畫為主題，色彩構成也以體現民間藝術的熱情奔放為主。
（2）東南廣場：東南廣場以花海為主題，運用裁剪和拼接的手法，化零為整，創(chuàng)造出錯落有致，變幻中又互為統(tǒng)一的空間環(huán)境。該區(qū)為靜區(qū)，以大片的綠地花壇分隔出私密獨立的廣場空間，如波浪般起伏綿延的綠地花海構成遠景，人在林間，坐于青石，倚靠靜池，享受屬于自我和自然的親密時光。獨具特色的紅園，撇開傳統(tǒng)的造園方式，不規(guī)則的路嵌在半人高的花壇之間，猶如細碎的波光，靜靜蕩漾。紅園連接道路景觀，作為動靜的過渡區(qū)，兩相輝映，到達廣場與道路的完美契合。
（3）中心廣場：中心廣場以疊水噴泉為視線中心，輔以八個均勻分布的可供觀賞，休憩的四季花臺。四方奇趣妙景，風姿獨卓，俯仰間，清渠留香，和風送爽，水沫成珠，光風霽月。
噴泉泉頂廣場，猶如飛來，迎人入景，引景于人，兩者互動妙趣橫生，充分利用空間引導游人活動，使得廣場景觀層次更為豐富多樣，生動鮮活。
充分利用空間，生態(tài)自然，強調引導性，景點與游人的互動性原則。
用地名稱面積（公頃）比例（%）。
廣義上講，廣場即是人群集中的地方。廣場最初作為滿足人類的群眾活動的場所，隨社會意識、形態(tài)不斷變化，在城市的構成、演變和發(fā)展過程中，廣場所承擔的職能也日趨多樣，從使用層面上升至社會層面。廣場不僅僅滿足人類需求，同時也反映了一座城市的面貌與靈魂。所以人們常常在一座城市的核心位置設置廣場，這類廣場往往是城市環(huán)境中尺度較大，功能多樣的公共空間，能夠體現城市整體風貌，具有全市好處的，而地標性建筑物也多在此地落成。此次廣場設計將綠化種植擺在了一個重要的地位，突出體現了休閑游憩觀景的職能的。
舞蹈課教學案例設計篇十三
1、傣族舞的各種手形、手位，基本動作等。
2、傣族舞組合：《金孔雀輕輕跳》。
3、創(chuàng)編練習。
二、教學目的。
1、通過傣族舞的教學，使學生初步了解傣族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點等。
2、擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高自身鑒賞和舞蹈表演的能力。
3、讓學生對自己所學的動作融會貫通，學會簡單的創(chuàng)編。
4、培養(yǎng)、增進學生熱愛少數民族文化的.情感。
三、教學重點。
1、了解傣族舞蹈特有的“三道彎”舞姿造型特點與舞蹈韻律感。
2、正確、熟練地掌握傣族舞的基本動作，完成組合學習。
四、教學難點。
1、連貫、準確、優(yōu)美地完成動作，情緒表達恰當，準確把握舞蹈的風格與韻律。
六、教具準備。
1、朝鮮舞組合：
老師姓名：所屬教學點和班級：本期舞種風格設制：張三福田爵士舞初級班上課時間：周二、周四晚上19：3021：00甜美、可愛的日韓爵士舞風格和一段性感椅子舞。前30分鐘熱身，壓腰、開肩、壓腿等等+基礎動作練習，頭、胸和跨的靈活度練習，力度練習；本期課程教學流程：后30分鐘進行本期基礎組合的練習+動律（跟著音樂踩拍）；最后半小時學習本期的成品舞蹈。讓學生從零開始完成初級爵士舞的課程，學會基礎動作和一套組合動作，另加一個簡單的成品本期最終成果：舞蹈《game》。音樂把當期所教的成品舞音樂或舞段音樂發(fā)給前臺工作人員備案。
教案記錄時間：
舞蹈課教學案例設計篇十四
熊熊舞。
活動目標：
1.能初步跟隨節(jié)奏做動作。
2.樂意參與活動并大膽表現小熊的可愛形象。
活動重難點：
重點：樂意參與活動并大膽表現小熊的可愛形象。
難點：能初步跟隨節(jié)奏做動作。
活動準備：
舞蹈音樂、熊大熊二玩偶、地墊、幼兒盤腿坐地圍成半圓。
活動過程：
一、激趣。
出示熊二玩偶談話，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、感知體驗。
教師引導幼兒模仿熊二吃蜂蜜的`樣子。
教師：寶貝們，如果你是熊二你會怎樣從蜂蜜罐里拿出來蜂蜜又要怎樣吃蜂蜜呢？（幼兒扮熊二吃蜂蜜）老師也想學熊二吃蜂蜜，寶貝們看老師學得像嗎？（教師示范動作：擴指手心向下碰地再向上抬起，折腕，同時曲臂添手心，做吃蜂蜜狀。）。
三、音樂表現。
1.今天我們一起來聽一個關于熊大熊二吃蜂蜜的故事。
2.教師邊講述故事邊做舞蹈動作。
動作分解：
前奏：盤腿坐地，右手撐頭成睡狀，左手扶膝蓋；伸懶腰，表現睡醒的熊二；上身直立雙手扶膝蓋。
第一段音樂：（表現熊二睡醒肚子餓，去找到蜂蜜，找到蜂蜜的開心）上身前腆，身還原；上身含胸，身還原；上身前腆，身還原，右手指點，左手扶膝蓋，點點指指出右手經上弧線；雙手擴指，交替拍膝蓋左右各三次；左右傾身，聳肩兩次。
第二段音樂：（表現熊二找來熊大一起分享蜂蜜的快樂）跪地爬成圓圈，盤腿坐，旁按手；左手扶地身向后靠，右手擴指手心向上抬起，折腕，上身前傾同時曲臂做添手心狀，表現熊大熊二開心吃蜂蜜；身向后靠，右手手心向外經上弧線落下，左手重復右手動作，雙手同時重復做；身前傾，雙手交叉碎拍地，表現熊大熊二吃得好盡興；雙手扶膝蓋，左右傾身聳肩兩次并做打嗝狀。
3.教師進行提問幫助幼兒理解記憶。
熊二醒來的時候是怎么做？（伸懶腰）。
熊二醒來感覺肚子怎么了？（肚子餓極了）。
熊二怎么吃蜂蜜的？
熊二開心時是怎么做的？
……。
4.引導幼兒進行動作表演。
5.初步跟隨音樂做動作。
四、活動結束。
1.寶貝們，今天我們通過舞蹈《熊熊舞》呀知道了熊大熊二是怎樣吃蜂蜜的，現在我們這個舞蹈表演給其他小朋友看看，也讓他們知道熊大熊二是怎樣吃蜂蜜的。喔，熊大熊二吃完蜂蜜又睡著了，我們悄悄離開吧，不要打擾它們。
2.帶幼兒安靜的離開教室。
舞蹈課教學案例設計篇十五
1、少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。通過簡單的舞蹈動作、組合，使學生直觀形象的感知少兒舞蹈特點。簡單的了解藏族舞蹈的特點及其民族特點。
2、學生能夠結合自己平常上課的情況描述少兒舞蹈的特點并能模仿所觀看的簡單的少兒舞蹈、藏族舞蹈動作。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創(chuàng)造性的思路。
二、教學難點。
藏族舞中的顫膝、拉直臂及舞蹈中常要注意的節(jié)奏把握等。
三、教學過程。
師：藏族人民主要居住在西藏自治區(qū)，其余分布在四川、青海、甘肅、云南四省和其他地區(qū)。
（二）組合學習。
1、示范：先由老師給大家表演一支完整的藏族舞，讓學生有一個整體感知。（配上音樂）。
2、教藏族舞的基本動作。藏族舞蹈上肢動作類。
（1）齊眉晃手規(guī)格及要領：雙手下垂，動作時曲腕，屈肘，以腕帶動，兩手于胸前交替晃動。右手順時針劃圓，左手逆時針劃圓。此動作有大、中、小之分。小于腹前和胸前；中晃的高度于齊眉；大于前上方。
（2）晃蓋手規(guī)格及要領：一手晃，另一手曲臂立腕，手心抹，經上弧線從旁及里，形成上弧線的流動。單手的晃蓋亦常見多出現于腰旁，腹前。
（3）髖前劃手規(guī)格及要領：雙手下垂，左右手先后在髖前從內向外至旁劃圓。右手順時針，左手逆時針在平面上劃圓。髖前劃手和齊眉晃手屬規(guī)律性連接。
（4）前后擺手規(guī)格及要領：兩手下垂于身旁，向前后45°擺動，手腕主動。
（5）橫向擺手規(guī)格及要領：兩手下垂于身旁，多為單手的橫向擺動，手腕主動帶動小臂，大臂附隨。
（6）平面擺手規(guī)格及要領：兩手下垂于身旁，單手起至旁，從外至里于胸前水平面擺動，手腕帶動，臂附隨。
（三）藏族舞蹈下肢動作類。
1、顫膝規(guī)格及要領：弱拍雙膝下沉，膝蓋顫動，顫時保持上身的穩(wěn)定、松弛。
2、退踏步規(guī)格及要領：動作腿后撤半步，腳掌著地，同時支撐腿微離地面，da拍支撐腿踏地，再動作腿踏地顫膝。動作時，它具有退顫分離顫，踏地后順勢滑的特點。
（四）分組表演。
（五）總結評價，給那些表現好的同學一些小獎勵。
舞蹈課教學案例設計篇十六
吳雪花課程綱要課程名稱：《舞動奇跡》開發(fā)教師：吳雪花課程類型：藝術類授課對象：初中生開發(fā)的背景和依據：
隨著素質教育浪潮的高漲，學生的各方面素質的培養(yǎng)，就顯的尤為重要。現在的家長，已經不再象過去那樣，只要求孩子學習好，其他方面不用管。他們已經完全轉變了觀念，更注重的是孩子的能力培養(yǎng)，修養(yǎng)培養(yǎng)，以及興趣培養(yǎng)。所以，家長們都給孩子選擇了各種各樣的培訓班，比如：舞蹈班，美術班，寫字班，英語班等等。針對這種狀況，我們學校專門為學生們提供了發(fā)揮才能，培養(yǎng)興趣的機會，開設了舞蹈班。對于女孩子來說，氣質是尤為重要的，不管以后是否能在舞蹈方面有成就，增加一下修養(yǎng)，參加這個班也是不錯的選擇。
一、課程目標。
1.倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合能力。2.訓練學生的肢體，培養(yǎng)學生的身體協(xié)調性，能夠掌握舞蹈的基本技能，基本舞步。3.在培訓期間，能夠學會至少三種舞蹈：健美操、民族舞、現代舞。讓學生在學習的過程中，體驗到舞蹈的快樂。
二、課程形式安排。
每周三下午第三節(jié)課，針對愛好舞蹈的中學生，開設了“舞動奇跡”舞蹈班。
其理論依據與方法手段如下：
1.理論依據：全體學生強調自主合作交流，一切以學生發(fā)展為出發(fā)點，切實重視所編學校課程的基礎性、興趣性、合作性、交流性。2.方法手段：
第一：以自編教材為載體，開設一周一節(jié)的舞蹈班。
第二：發(fā)揮學生的優(yōu)勢，也發(fā)揮集體備課的作用，根據學生特點靈活處理。
三、課程內容安排：
1.基本功練習。
2?；竟毩暋?BR> 3?；竟毩?。
4。健美操基本舞步練習。
5。健美操基本舞步練習。
6。健美操基本舞步練習。
7。健美操。
8。健美操。
9。健美操。
10。健美操。
11。民族舞基本步練習。
12。民族舞基本舞步練習。
13。民族舞基本舞步練習。
14。
民族舞。
15。民族舞。
16。民族舞。
17。現代舞。
18。
現代舞。
19。現代舞。
20。
匯報演出。
四、課程實施建議：
1.讓學生在自由、民主、寬松和諧的環(huán)境中，感受舞蹈的魅力。
2.在教學過程中，應以學生為主體，調動學生的積極性，讓學生在自主的活動中體驗，探究，創(chuàng)新，以獲得真情實感。
3.將肢體語言和藝術緊密的結合到一起。4.師生共同合作，一切從學生出發(fā)。
五、課程評價通過校本課程的教學，使學生比以前更自信，能勇敢的在眾人面前盡情的表演、表達自我，而具有藝術或體能天賦的學生，因此有較多的機會去嘗試，所以更有機會使自己的潛能得到發(fā)揮，而不至于被埋沒。不僅是學生得益，對教師而言，校本課程的開發(fā)，不僅擴大了教師的視野，提供教師一個反省個人教育理念的機會，并形成了新的教育理念，提高了教師的課程意識和課程開發(fā)的能力，改進了教師的教學技巧，而且對學生的看法和對待學生的方式也發(fā)生了變化，同時也使人際溝通互動與自我反省能力得到提高。最重要的是許多教師從心里形成了一種自我向上的需要，自我要求也越來越高。教師不僅看重教學這份工作，而且熱切地想把這份工作做好。校本課程的開發(fā)使師生共同受益。
一、教學內容。
1、傣族舞的各種手形、手位，基本動作等。
2、傣族舞組合：《金孔雀輕輕跳》。
3、創(chuàng)編練習。
二、教學目的。
1、通過傣族舞的教學，使學生初步了解傣族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點等。
2、擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高自身鑒賞和舞蹈表演的能力。
3、讓學生對自己所學的動作融會貫通，學會簡單的創(chuàng)編。4、培養(yǎng)、增進學生熱愛少數民族文化的情感。
三、教學重點。
1、了解傣族舞蹈特有的“三道彎”舞姿造型特點與舞蹈韻律感。2、正確、熟練地掌握傣族舞的基本動作，完成組合學習。
四、教學難點。
1、連貫、準確、優(yōu)美地完成動作，情緒表達恰當，準確把握舞蹈的風格與韻律。2、自由創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生自主能力，在活動中充分的感受美，體驗美。
五、課時安排一課時。
六、教具準備。
vcd電視機錄音機。
磁帶傣族風俗資料等。
七、教學過程。
(一)、組織教學師生問好!
(二)、復習民族舞組合1、朝鮮舞組合：
舞蹈課教學案例設計篇十七
1.學會基本手位，腳位及基本功的練習：大八字位、小八字位。壓腿：前壓，側壓，后壓。踢腿：前踢。方位：
2、
3、
4、
5、
6、
7、8位。2.學會12個考級組合：
3.會跟音樂跟節(jié)奏：可以聽著音樂即興跳小組和，有節(jié)奏感，能走出簡單的隊形。
4.學習跳一個成品舞。
5.為今后學習舞蹈的過程打好基礎，增加身體的柔軟度。
(四課時)。
第三周：第一節(jié)。
內容:站一位、大八字步、小八字步、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、8方位的認識，壓腿：前壓、側壓、后壓。
目標：讓幼兒的身體得到很好的舒展，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣。
第二節(jié)。
內容：拉伸肌肉，復習上節(jié)課教授內容。目標：讓幼兒在柔軟度上得到鍛煉。
第四周：第一節(jié)。
內容：復習鞏固上兩節(jié)課所學內容。目標：加深記憶，能跟上節(jié)奏。
第二節(jié)。
內容：(1)走步。
目標：了解走步，知道走步與走路的區(qū)別。
(八課時)。
第一周：
第一節(jié)內容：(2)音樂反應。
目標：能聽清楚音樂節(jié)奏，跟得上節(jié)奏。第二節(jié)內容：(3)擴指。
目標：學會動作，知道什么叫做擴指，動作一定要到位。
第二周：
第一節(jié)內容：(4)手臂動作。
目標:學會基本動作，知道手臂動作在舞蹈中的重要性。
第二節(jié)內容：手臂動作，踢腿。
目標：學會組合中的舞蹈動作，加深記憶。
第三周：
第一節(jié)內容：(5)彎腰目標：學會彎腰的動作，動作要求到位。
第二節(jié)內容：轉腰。
目標：知道什么是轉腰，學會動作，動作做到位。
第四周：
第一節(jié)內容：(6)前壓腿。
目標：練習在把桿上壓腿(前壓)。
第二節(jié)內容：前壓腿。
目標：練習在地面上壓腿。
(八課時)。
第一周：
第一節(jié)內容：(7)雙吸腿。
目標：知道什么是雙吸腿，學會基本動作。
第二節(jié)內容：雙吸腿。
目標：復習雙吸腿，復習手位，腳位，
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、8方位。
第二周：
第一節(jié)內容：(8)腳位。
目標：教授組合中的腳位。
第二節(jié)內容：腳位。
目標：復習上節(jié)課所教內容，加深記憶。
第三周：
第一節(jié)內容：(9)頭的動作。
目標：學會頭的基本動作。
第二節(jié)內容：(10)擺臂。
目標：學會擺臂的動作，記住節(jié)奏與歌詞。
第四周：
第一節(jié)內容(11)蹦跳步。
目標：學會腳的基本動作，分清方向，腳位。
第二節(jié)內容：蹦跳步。
目標：復習上節(jié)課所教的腳的動作，教會手的動作，復習走步。
(八課時)。
第一周：
第一節(jié)內容：(7)雙吸腿。
目標：知道什么是雙吸腿，學會基本動作。
第二節(jié)內容：雙吸腿。
目標：復習雙吸腿，復習手位，腳位，
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、8方位。
第二周：
第一節(jié)內容：(8)腳位。
目標：教授組合中的腳位。
第二節(jié)內容：腳位。
目標：復習上節(jié)課所教內容，加深記憶。
第三周：第一節(jié)內容：(9)頭的動作。
目標：學會頭的基本動作。
第二節(jié)內容：(10)擺臂。
目標：學會擺臂的動作，記住節(jié)奏與歌詞。
第四周：
第一節(jié)內容(11)蹦跳步。
目標：學會腳的基本動作，分清方向，腳位。
第二節(jié)內容：蹦跳步。
目標：復習上節(jié)課所教的腳的動作，教會手的動作，復。
習走步。
(四課時)。
第一周：
第一節(jié)內容：成品舞(4)。
目標：學習成品舞隊形，結合動作練習。
第二節(jié)內容：成品舞(5)目標：結合音樂、動作、隊形進行整體練習。
第二周：
第一節(jié)內容：成品舞(6)。
目標：要求幼兒對舞蹈的音樂節(jié)奏，動作，隊形記牢，掌握。
第二節(jié)內容：調節(jié)課。
舞蹈課教學案例設計篇十八
課程題目：舞蹈基礎2。
一、教學對象：教育科學學院2014級學前教育。
二、教學內容：1、基本功訓練。
2、藏族舞蹈基本體態(tài)與顫動律。
三、教學目標：
四、教學重點難點：
1、重點是讓學生恢復身體柔韌性2、難點是掌握藏族的基本動律。
五、授課時數：2個課時。
六、教學方法。
1、以我講課指導為主2、互動法。
七、教學準備：（包括課堂音樂；教師、學生的服飾、道具要求等。）。
要求學生統(tǒng)一黑色舞褲，民舞服，軟底鞋或（帶跟的婆婆鞋）。
八、教學過程。
時間安排。
動作要領、關鍵。
問題設計。
預設答案。
互動環(huán)節(jié)設計。
說之后上課要求。
讓學生知道自己在練什么。
九、舞蹈組合1、伴奏音樂：無2、組合：藏族組合十、教學反思（這部分應該為授課結束后填寫。）。
學生基礎比較差，上課內容應該要結合學生的現實水平，上課形式應該要緊湊一點。
【準備舞蹈教案的注意事項】：
教學內容應根據教學對象以及教學時間合理的安排，一節(jié)課的新課內容不宜過多或過少。
注意新課與已學知識的過渡和銜接。
用簡練的語言介紹新課的內容和背景。
教學重點要突出，不要東教一下西教一點。
根據自己的學習和教學經驗對教學難點作出正確的估計。如果有伴奏老師，應提前與之溝通。條件允許的情況下，適當地在教案中插畫隊列調度簡圖。書寫舞蹈組合時：（1）標注舞蹈組合所用音樂的名稱及節(jié)拍，如：《xxx》2/4或3/4。（2）全曲共有多少個八拍（包括前奏和結束部分）都要注明。（3）按節(jié)拍用標準的舞蹈術語簡單書寫舞蹈動作和體態(tài)要求。
二年級二班舞蹈教案。
把桿壓腿訓練把桿壓肩訓練中間練習。
雙甩肩訓練。
后甩肩訓練。
轉腰訓練。
地面練習。
打胯壓胯訓練芭蕾基本手位古典基本手位舞蹈。
兒童舞蹈《老鷹捉小雞》。
二拍舞步的情景模擬體驗式教學。
【案例背景】。
中職學校學前教育幼師專業(yè)舞蹈課，兒童舞蹈這一部分中，采用了北京舞蹈學院的兒童舞考級教材二拍舞步《老鷹捉小雞》這一教材，是對幼師專業(yè)學生學習兒童基本舞步和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。
通過校企之間的合作與調查，觀察到對于學前教育專業(yè)的學生來講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學相關知識掌握情況的好壞將會直接影響到幼兒教育的質量，對幼兒產生莫大的影響。對于學前教育專業(yè)的舞蹈課來說，其需要學生掌握豐富的幼兒舞蹈教育知識。因此，在日常教學中，教師要加強對學生在這方面的訓練，例如：可以安排學生設計幼兒舞蹈活動的方案；通過課下作業(yè)，鼓勵學生去大膽的創(chuàng)作幼兒舞蹈等。通過這些方法，鞏固學生的所學知識，使其能夠更好地勝任幼兒教育者這一工作。
【案例描述】。
課例：《兒童舞蹈——二拍舞步及運用》。
流程1---創(chuàng)設情境、啟動體驗。
1.播放課件“老鷹做小雞”視頻，請學生觀看，引出課題《二拍舞步及運用》。
2.設計問題：
（1）有哪些二拍舞步，分哪幾個角色，隊形上有什么變化？
（2）注意追步與蹦跳步的連接。
流程3---實踐縱情、主動體驗。
教師活動：
1、講解單一動作，實際操作演練。了解學生的學習基礎情況，生理、心理、掌握動作情況。
2、將學生分為4組組，每組設組長1人，觀察員1人。3、布置學習任務。
4、體驗活動中巡視、適時點撥、引導。
思維廣角：為什么要采取這個橫追步來表演，此動作適合多大年齡的兒童。
鏡頭二：
《二拍舞步》中母雞與小雞的動作學習。
思維廣角：討論角色互換時候，你作為教師應該怎樣去教不同年齡段的兒童。
流程4——交流感悟、分享體驗1.各小組向全班展示學習成果。
2.其他組成員和老師參與討論、補充、互評。3.全體師生共享學習成果。
這三項流程，我通過設計三個活動來體現完成：
活動1——學生表演。（學生參與體驗表演活動）。
活動2——小組討論。學生以小組為單位探究、討論問題。（學生參與體驗小組探究、學習、討論過程、學習成果分享活動，教師巡視、點撥、提升。）。
在這一活動中，每個個體的獨立思考在團隊合作的背景下進行，團隊的每個成員都要為團隊貢獻智慧，不是單一個體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個體思考的積極性，確保個體思維潛能的最大限度發(fā)揮。同時，每個個體在團隊合作中將彼此的智慧成果進行了交換與分享。
活動3——展示分享。各小組向全班展示其小組學習成果。其他組成員和老師參與討論、補充、互評、全班共享學習成果。（師生參與體驗全班各小組學習成果展示、分享活動）。
展示分享。參與式教學方法特別倡導成果的展示與分享。這一環(huán)節(jié)主要是團隊與團隊之間的學習成果通過互相展示，在全體師生的范圍內進行更大范圍的分享。
流程5——評價反思、升華體驗1.通過以上流程的學習，體驗，總結區(qū)分出7歲與8歲的二拍舞步的特點。
2、說出二拍舞步的音樂特點。
第一拍重，第二拍輕，音樂性格活潑、跳躍。
3、講出“由淺入深，由易到難，由簡到繁，由局部到整體，由單一到組合，由原地到流動，及動作速度由慢到快”這一基本規(guī)律。
4.重點通過角色互換這一新型教學模式，讓學生換位思考，利用場景教學、模擬教學和崗位教學，通過虛擬現實等信息化方式，讓學生主動參與教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。
課外作業(yè)：
1.根據所學《老鷹捉小雞》的動物模擬形象，自創(chuàng)其他動物模擬形象，編排動作，形成訓練二拍舞步的組合。
2.利用角色互換體驗式教學方法，模擬教授一小段兒童舞蹈組合。
【案例評析】。
作為一個教師，除了要具備豐富的知識和過硬的專業(yè)能力之外，還有有良好的表達能力。在學前教育專業(yè)舞蹈課程教學中，對學生表達能力的培養(yǎng)可以采用舉行“角色轉換體驗式”分組比賽的形式。例如：在教授《二拍舞步》這一課中，教師采用的這種教學模式，這樣不但能夠鍛煉學生的表達能力，熟知作為一個幼兒教員應該掌握哪些多元化的理論知識，如何用兒童易懂易接受的規(guī)范性語言講授舞蹈組合，如何用規(guī)范性動作示范給兒童，調動兒童情緒，活躍課堂，提高教學效率；并且還能夠增強其心理素質，使其能夠更好的應對畢業(yè)后的教學工作。
隨著人們對幼兒教育的逐漸重視以及社會的全方位發(fā)展，學前教育專業(yè)也必須革新自己的教學方法以此來適應社會的需要。在舞蹈課程教學中，我們應該堅持在傳授學生舞蹈技能的同時加同時加強對其幼兒舞蹈設計能力的培養(yǎng)，堅持“角色體驗式”的教學方式于實際教學應用中，針對學生的實際情況設置教學方法，開展豐富的藝術實踐活動加強學生對舞蹈的理解，針對社會實際需要不斷的完善舞蹈教學方法，使學生能夠真正的成為復合型人才，滿足社會的需要。
舞蹈課教學案例設計篇十九
戶口所在地：廣州身材：155cmkg。
婚姻狀況：未婚年齡：21歲。
培訓認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經歷。
人才類型：應屆畢業(yè)生。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州。
個人工作經歷：
公司性質：私營企業(yè)所屬行業(yè)：其他。
擔任職務：實習生。
離職原因：實習期滿，備考。
教育背景。
畢業(yè)院校：華南農業(yè)大學珠江學院。
所學專業(yè)一：商務英語（國際貿易）所學專業(yè)二：
受教育培訓經歷：
起始年月終止年月學校（機構）專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語優(yōu)秀。
國語水平：精通粵語水平：精通。
工作能力及其他專長。
專業(yè)資格與工作技能：
1.通過國家英語四、六級考試（cet-4/cet-6）；
2.掌握專業(yè)商務信函寫作與翻譯；
3.熟悉國際進出口業(yè)務知識；
4.熟練使用office系列辦公軟件；
5.善于交際與溝通。
詳細個人自傳。
社會實踐：
2.參加學校舉辦的校際音樂歌唱比賽；
3.寒暑假期間曾任英語家教。
個人愛好：旅游，唱歌，音樂，運動，營養(yǎng)學。
性格特征：待人有禮，獨立主見，坦誠率直，善于在工作中學習總結，良好團隊合作精神。
個人聯系方式。
通訊地址：廣園東路。
聯系電話：
家庭電話：
手機：
qq號碼：
電子郵件：
個人主頁：
舞蹈課教學案例設計篇二十
教學目的：
1）在基訓中運用呼吸，以更好地訓練學生軟開度。
2）學習舞姿組合《大海啊，故鄉(xiāng)》（a）讓學生體會呼吸對舞蹈動作的修飾作用。
教學重難點：
呼吸與動作的協(xié)調配合。
教學過程：
組織教學，導入新課，授新課。
1.舞蹈是以肢體語言塑造藝術形象的一種表現美的藝術。俗話說：“一戳一站一伸手，便知有沒有”，所謂“有沒有”是指舞蹈有沒有藝術性和規(guī)范性，今天我們來學習影響舞蹈藝術性和規(guī)范性的重要因素――呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平穩(wěn)均勻，而前者是有彈性，有韻律，有節(jié)奏的，有時長，有時短，有時平穩(wěn)，如何掌握運用呢？是一個堅持不懈的訓練過程，現在讓我們在壓腿組合中初步體會一下在基訓中如何運用呼吸。
2.把桿組合《壓腿》。
預備：45度面對把桿單手扶把，單背手，小八字腳位。
前壓腿：動力腿外開，雙腿繃直，身體正對，脊柱拉直，肩線與動力腿成90度，前壓時以胯為軸心，上體保持平直，向動力腿折疊。用前額觸腳背。
旁壓腿：在前壓腿的基礎上，換手扶把，轉體180度，身體與兩腿成一個水平面。旁壓時，以胯為軸心，上體保持平直，向動力腿折疊。用耳觸腳背。
體會運用呼吸：壓、呼氣；立、吸氣（反復練習、體會）。
作用：身體線條更易拉長，動作具有彈性，避免了僵硬和拉傷肌肉，提高了動作質量，更有利于軟開度的練習。
3.呼吸在舞蹈表演中同樣起著巨大的作用。它使我們的動作更具有了延伸感、韻律感，更富有藝術表現力，下面學習的舞蹈組合《大海啊，故鄉(xiāng)》會讓大家學習到舞蹈表演中如何運用呼吸。
1）身體的呼吸（吸氣時身體拉長展開，呼氣時身體收斂內含）。
2）頭的呼吸（指頭時吸氣，低頭時呼氣，轉頭時先吸后呼）。
3）手臂的呼吸（手臂波浪時以肩為軸，肘、腕依次向上帶動吸氣，向下帶動呼氣，體會手臂連綿不斷的延伸感）。
4）造型時的呼氣（造型時，身體姿態(tài)不動，然后氣息流暢自然，不僵硬）。
訓練步驟：
1.教師完整示范，并且邊示范，邊講解呼吸的運用。
2.訓練學生：
a.雙跪坐，雙背手，聽音樂，節(jié)拍練呼吸，找呼吸時身體的韻律感。
b.練習單一的頭的呼吸，然后與身體配合。
c.先練習單臂波浪時的呼吸，再練習雙臂波浪時的呼吸，呼吸越深，動作越大，情緒越高。
d.大呼吸后雙晃手造型體會該動作的延伸感（眺望遠方），雙繃腳坐地展胸腰氣息流暢。
訓練時先把動作揉碎，分解練習，再教單一動作，然后與身體配合，最后配音樂練習組合。
小結。
今天學習的只是對舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的學習中，我們要反復練習，不斷深入，直到大家熟練掌握，運用自如。當然這還需要大家的課后練習、鞏固。
3.只揀兒童多處行的教學設計。
5.只揀兒童多處行教學設計。
7.六一兒童節(jié)主題班會教學設計。