心得體會(huì)是通過(guò)思考和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面得到的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和連貫性，避免使用模糊和含糊的詞語(yǔ)。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，可以讓我們更好地理解心得體會(huì)的寫(xiě)作方法和技巧。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇一
帶著希望和憧憬又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，落實(shí)好學(xué)校制定給我的各項(xiàng)工作。
二、學(xué)生基本情況分析：
教學(xué)具體目標(biāo)。
通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。
2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3.了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法。
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
具體措施。
(１)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。
(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)。
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。
教學(xué)進(jìn)度安排。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇二
一、學(xué)生基本情況分析：
化學(xué)是一門(mén)九年級(jí)剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在水平測(cè)試中取得好的成績(jī)。本期所教班級(jí)為901班，共有學(xué)生26人。該班班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)工作做得很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在同年級(jí)中較好，優(yōu)等生較多，發(fā)展全面。但也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)中如果老師善于引導(dǎo)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，一定能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，獲得滿意的教學(xué)效果。
二、教材分析。
我們采用的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)書(shū)《化學(xué)》（九年級(jí)上冊(cè)），該教材注重學(xué)生未來(lái)發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)變化的需要，融知識(shí)性、趣味性、操作性于一爐，重視學(xué)生科學(xué)探究能力和合作精神的培養(yǎng)。全書(shū)共七個(gè)單元，第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力和動(dòng)手能力，然后，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析周圍與生活密切相關(guān)的空氣，水，能源等與物質(zhì)與現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)個(gè)別的、局部的事例的觀察和研究，較全面對(duì)整體事物做出合理的判斷，使學(xué)生們“見(jiàn)微知著”，得出科學(xué)結(jié)論，再由宏觀的物質(zhì)世界進(jìn)入微觀的原子、分子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容步步深入，使學(xué)生們逐步踏入化學(xué)學(xué)科的大門(mén)，達(dá)到“見(jiàn)著知微”。
三、教學(xué)總體目標(biāo)。
四、教學(xué)具體目標(biāo)。
通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。
2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
五、具體措施。
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
2.積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，化學(xué)競(jìng)賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問(wèn)等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
3.加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)。
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
4.重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
5.精心組織每次單元測(cè)驗(yàn)、考試。
化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，很多基礎(chǔ)的理論知識(shí)如概念、定義、元素符號(hào)、化學(xué)方程式等。需多次的記憶，才能為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以，每一次的周測(cè)，月考等考試中要注意這方面的考察，并讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇三
帶著希望和憧憬又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。在科研的同時(shí)提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。二、學(xué)生基本情況分析：
教學(xué)具體目標(biāo)。
通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。
2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3.了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
五、具體措施。
(１)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
(２)積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，化學(xué)競(jìng)賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問(wèn)等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
(３)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(４)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
（5）精心組織每次單元測(cè)驗(yàn)、考試。
第一周、第二周（9.1~9.10）緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。
第三周（9.13~9.17）：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、單元測(cè)試。
第四周（9.20~9.24）：空氣、氧氣。
第五周（9.27~9.30）：制取氧氣，單元測(cè)試。
第六周（10.1~10.7）：國(guó)慶放假。
第七周（10.9~10.13）水的組成、分子和原子、水的凈化。
第八周（10.16~10.20）：保護(hù)水資源、最輕的氣體、單元測(cè)試。
第九周（10.23~10.27）：原子的構(gòu)成、元素、離子。
第十周（10.30~11.4）：化學(xué)式與化合價(jià)、單元測(cè)試。
第十一周（11.29~11.4）：期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析。
第十二周（11.5~11.11）：質(zhì)量守恒定律、如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。
第十三周（11.12~11.18）：。利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算、單元測(cè)試。
第十四周（11.19~11.25）：。金剛石、石墨和c60、二氧化碳制取的研究。
第十五周（11.26~11.2）：二氧化碳和一氧化碳、單元測(cè)試。
第十六周（12.3~12.9）：。燃燒和滅火、燃料和熱量、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。
第十七周（12.10~12.16）：。石油和煤的綜合利用、單元測(cè)試。
第十八周（12.17~12.23）：金屬材料。
金屬化學(xué)性質(zhì)。
第十九周（12.24~12.30）：金屬資源的利用和保護(hù)。
單元測(cè)試。
第二十周、第二十一周：期末復(fù)習(xí)。
第二十二周：
期末考試。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇四
作為一名地理教師，我一直致力于提供高質(zhì)量的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和理解。人教版地理教材以其系統(tǒng)性和科學(xué)性受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到了人教版地理教材的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，特此寫(xiě)下一些心得體會(huì)。
首先，人教版地理教材內(nèi)容豐富、科學(xué)合理。地理學(xué)科的核心是對(duì)地球及其各種現(xiàn)象的研究和理解，人教版地理教材在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行了科學(xué)的劃分，系統(tǒng)地介紹了各個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)。從地球的自然環(huán)境到人類活動(dòng)的影響，從國(guó)內(nèi)的地理特點(diǎn)到國(guó)際間的地緣關(guān)系，人教版地理教材的內(nèi)容覆蓋了全面而豐富的范圍。在教學(xué)中，我通過(guò)講解、實(shí)例分析等多種方式，幫助學(xué)生全面掌握這些知識(shí)，培養(yǎng)他們的地理思維和分析能力。
其次，人教版地理教材與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展。隨著社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步，地理學(xué)科也需要不斷更新和發(fā)展。人教版地理教材與時(shí)俱進(jìn)，不僅在內(nèi)容上緊密結(jié)合新的研究成果，更在教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新。例如，在講授城市化進(jìn)程的時(shí)候，教材引入了許多現(xiàn)實(shí)生活中的案例，并提出了創(chuàng)新的城市規(guī)劃理念，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種緊跟時(shí)代發(fā)展的地理教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)地理人才的需求。
第三，人教版地理教材關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。地理學(xué)科與環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)，人教版地理教材充分重視了生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理教材，能夠更加深入地了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，進(jìn)而激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生參觀生態(tài)保護(hù)區(qū)、進(jìn)行環(huán)境調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，并培養(yǎng)他們積極參與保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第四，人教版地理教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。地理學(xué)科的研究需要學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，包括觀察力、分析力、表達(dá)能力等。人教版地理教材通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)和習(xí)題設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)大地構(gòu)造和地質(zhì)災(zāi)害的時(shí)候，教材引入了真實(shí)的地震和火山案例，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、分析，尋找問(wèn)題的原因和解決方法。這種教學(xué)方法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的分析和解決問(wèn)題的能力。
最后，人教版地理教材注重學(xué)生的創(chuàng)新思維。地理學(xué)科是一門(mén)探索性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。人教版地理教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)氣候變化和環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候，教材引入了許多爭(zhēng)議性的議題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探索。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和解決方案。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，人教版地理教材在課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都有許多亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過(guò)合理運(yùn)用人教版地理教材的優(yōu)勢(shì)，我能夠幫助學(xué)生更好地理解地理學(xué)科，培養(yǎng)他們的地理思維和分析能力，從而為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇五
地理是一門(mén)波瀾壯闊的學(xué)科，它涉及到我們生活的方方面面。隨著社會(huì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，地理教育在學(xué)校里占據(jù)著愈發(fā)重要的位置。而《人教版地理教材》作為中國(guó)普通高中地理教學(xué)的主要參考教材之一，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了非常重要的促進(jìn)作用。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果三個(gè)方面談一談我的一些體會(huì)和心得。
首先，人教版地理教材的內(nèi)容十分全面和系統(tǒng)，涵蓋了地球與地圖、人口與城市、資源與環(huán)境等豐富的內(nèi)容。這使得教材的學(xué)習(xí)更具有邏輯性和系統(tǒng)性，既能夠滿足教育部門(mén)的要求，又能夠幫助學(xué)生從整體上把握地理的核心概念和知識(shí)體系。此外，教材朗朗上口，圖文并茂，幅員遼闊的內(nèi)容真實(shí)而生動(dòng)，為學(xué)生深入理解地理知識(shí)提供了很好的工具。
其次，人教版地理教材注重啟發(fā)式教學(xué)方法和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?！度私贪娴乩斫滩摹吩诮虒W(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)上非常注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身感受地理即可以是課本上的知識(shí)，也可以是我們身邊的事物。課堂上教師運(yùn)用多媒體手段，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，例如PPT、視頻等，讓學(xué)生在觀看和聽(tīng)講的同時(shí)融入到地理環(huán)境之中，使他們學(xué)到的知識(shí)更加形象生動(dòng)，更容易理解和記憶。
最后，人教版地理教材在教學(xué)效果方面也取得了較好的成果。教材中的知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合實(shí)際，注重與學(xué)生的日常生活、社會(huì)狀況以及國(guó)際現(xiàn)象相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，不僅僅是純粹地記住了一些知識(shí)點(diǎn)，更形成了地理思維的習(xí)慣和方法，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
總之，《人教版地理教材》在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)高中地理教育產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。它的科學(xué)性和系統(tǒng)性既滿足了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高地理學(xué)科教育的質(zhì)量。當(dāng)然，作為教師，我們需要靈活運(yùn)用教材，并與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)場(chǎng)景，提高教學(xué)效果。只有這樣，我們才能夠更好地讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，也能夠真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇六
化學(xué)是一分非常有意義的一門(mén)學(xué)科，包含中國(guó)的傳統(tǒng)文化，有著悠久的歷史。下面是人教版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度，歡迎參考!
1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及各種技巧。
5、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。一、學(xué)生基本情況分析：
第1頁(yè)齊，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，化學(xué)教學(xué)中要想出成績(jī)，需要付出很大的努力，我要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教學(xué)措施1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，3、在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們?cè)跇?gòu)成物質(zhì)時(shí)區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。
4、講究巧練。
第2頁(yè)在對(duì)比學(xué)習(xí)的同時(shí)，練習(xí)必不缺少的，關(guān)鍵在于巧練，要注意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于精，從而達(dá)到巧練巧學(xué)的目的和完善的結(jié)合。
5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。6、跟蹤檢查。
加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查，搞好今學(xué)期化學(xué)課的單元綜合課模式探索和自考工作，并做好及時(shí)的講評(píng)和反饋學(xué)生情況。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性、實(shí)效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無(wú)意義的提問(wèn)，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和不同課型確定適宜講授時(shí)間，嚴(yán)格控制講授時(shí)間和價(jià)值不大的師生對(duì)話時(shí)間。
三、提高自身素質(zhì)的主要措施。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)。
第3頁(yè)2、熟練掌握，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持參加化學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及研究。
4、做好課后小結(jié)、寫(xiě)好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
5、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，共同探討學(xué)術(shù)研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學(xué)上課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課不少于20節(jié)。
6、完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。
7、積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，配合輔導(dǎo)學(xué)生促其進(jìn)步。
附：教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表。
第4頁(yè)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇七
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。以下是小編整理的人教版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀！
一、學(xué)生基本情況分析：
化學(xué)是一門(mén)九年級(jí)剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績(jī)。本期我擔(dān)任九年級(jí)化學(xué)教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，相對(duì)而言xxx班學(xué)生基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好；而@@@、@@@班學(xué)生大部分沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教材分析。
本冊(cè)教材體現(xiàn)了新形勢(shì)下化學(xué)教學(xué)的要求，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，重視知識(shí)與技能的培養(yǎng)目標(biāo)，重視科學(xué)探究的教育作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；強(qiáng)調(diào)課程在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育功能。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感；新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書(shū)本走向生活；從以教師為主走向以學(xué)生為主；從注重知識(shí)走向注重活動(dòng)。
教材從與學(xué)生密切相關(guān)的空氣、水、以及碳等知識(shí)著手，學(xué)習(xí)了有關(guān)元素化合物知識(shí)，并有計(jì)劃的將一些基本概念穿插在里面，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大降低，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，教材還在課題中插入了化學(xué)與能源、環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生樹(shù)立了保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)。
教材突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段之一，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不在是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)，同時(shí)教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間給教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
上冊(cè)內(nèi)容分為：緒言和七個(gè)單元。
一、緒言。
2、化學(xué)研究的對(duì)象是什么？具體研究物質(zhì)的哪些方面？
3化學(xué)的發(fā)展史，例舉了化學(xué)發(fā)展中的重要成就，通過(guò)插圖生動(dòng)形象的描述了化學(xué)的重要成果，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。
4教師進(jìn)一步要求學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
二、第一單元走進(jìn)化學(xué)世界。
1化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2通過(guò)生活中兩個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)出化學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及觀察實(shí)驗(yàn)的基本方法和科學(xué)探究的思路。
3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)化學(xué)儀器，了解藥品取用規(guī)則，練習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。
三、第二單元我們周圍的空氣。
1具體地從化學(xué)角度學(xué)習(xí)、研究物質(zhì)即氧氣（組成、性質(zhì)、制法、用途）的開(kāi)始，學(xué)習(xí)一些最基本的化學(xué)概念（純凈物物、混合物，化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)，分解反應(yīng)，催化劑等），為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2通過(guò)空氣的重要性和空氣污染的危害，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
四、第三單元自然界的水。
分子、原子概念是基礎(chǔ)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，與單質(zhì)、化合物概念一同起承上啟下的作用，有關(guān)水的內(nèi)容具體體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)、與生活、與環(huán)境的關(guān)系。
五、第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
本單元基本概念較集中，這些概念是中學(xué)化學(xué)中最核心的一些概念，所以本單元是全書(shū)（甚至是整個(gè)中學(xué)段）的一個(gè)重心，是基礎(chǔ)。
六、第五單元化學(xué)方程式。
開(kāi)始引入對(duì)反應(yīng)的定量研究。所學(xué)原理、技能是基礎(chǔ)化學(xué)中最基本的，是今后學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)及各種規(guī)律的基礎(chǔ)。
七、第六單元碳和碳的氧化物。
碳和碳的氧化物是初中化學(xué)元素化合物知識(shí)中的重要組成部分；氣體制取實(shí)驗(yàn)技能是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng)，該概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的基礎(chǔ)。
八、第七單元燃料及其利用。
學(xué)科性知識(shí)點(diǎn)不多，聯(lián)系生活、社會(huì)的實(shí)用知識(shí)、觀念性問(wèn)題為主體現(xiàn)化學(xué)與生活、社會(huì)、人類的關(guān)系和作用，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系。
三、教學(xué)總體目標(biāo)。
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。
四、教學(xué)具體目標(biāo)。
通過(guò)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。
2、形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3、了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
過(guò)程與方法：
1、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3、能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
4、能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。
3、感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
4、逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
5、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
6、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
五、具體措施。
（１）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
（２）積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，化學(xué)競(jìng)賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問(wèn)等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
（３）加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)。
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
（４）重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
（略）。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇八
人教版數(shù)學(xué)教材作為當(dāng)前中小學(xué)常用的教材之一，不僅以內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的特點(diǎn)受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種新的方式和思路。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于人教版數(shù)學(xué)教材的心得體會(huì)，下面將對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和歸納。
第二段：對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行評(píng)述。
人教版數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容豐富全面，從基礎(chǔ)知識(shí)到拓展應(yīng)用都有涉及。教材中教育思想新穎，突出了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，通過(guò)問(wèn)題情境的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，教材注重實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，滲透性強(qiáng)，通過(guò)錯(cuò)題分析和案例分析的方式，全方位地幫助學(xué)生鞏固和提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
第三段：對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)述。
人教版數(shù)學(xué)教材強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決的過(guò)程，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。教師在教學(xué)過(guò)程中起到了引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，通過(guò)討論、探究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教材還提供了豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)反思等，為教師的教學(xué)提供了很大的幫助。
第四段：對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)述。
通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)人教版數(shù)學(xué)教材能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力。教材中的問(wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變也使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，人教版數(shù)學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第五段：對(duì)改進(jìn)措施的建議。
雖然人教版數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容和教學(xué)方法上都具有一定的優(yōu)勢(shì)，但仍然存在一些問(wèn)題。首先，教材中的題目有時(shí)難度過(guò)大，不夠貼近學(xué)生的實(shí)際水平，需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。其次，教材對(duì)于知識(shí)的分層次，分難度，并未做到很好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困擾。最后，教材的內(nèi)容雖然涉及了一些拓展應(yīng)用，但對(duì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用還不夠多，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充。
綜上所述，人教版數(shù)學(xué)教材在我國(guó)的中小學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用，其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方法新穎。通過(guò)人教版數(shù)學(xué)教材的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了有效的培養(yǎng)和提高。然而，教材仍然存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)，只有不斷完善教材內(nèi)容和教學(xué)方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇九
人教版數(shù)學(xué)教材是教育部指定的教材，經(jīng)過(guò)多位數(shù)學(xué)教育專家的精心編寫(xiě)和教師的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，其編排尤為全面而有針對(duì)性。教材從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)共分11冊(cè)，每?jī)?cè)都涵蓋了相應(yīng)年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。并且教材的難度層次適應(yīng)性非常好，每一年級(jí)都有理論知識(shí)和例題講解，同時(shí)也有多樣化的練習(xí)題和拓展題。這樣的編排讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有循序漸進(jìn)的感覺(jué)，并且能很好地掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)和擴(kuò)展應(yīng)用。
第二段：生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。
人教版數(shù)學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等，使學(xué)生更加主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，可以使用故事情境、實(shí)物模型等方式讓學(xué)生更加直觀地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和動(dòng)手能力。
第三段：巧妙的知識(shí)拓展與應(yīng)用。
除了基礎(chǔ)知識(shí)以外，人教版數(shù)學(xué)教材還針對(duì)學(xué)生的能力和興趣設(shè)置了一些拓展和應(yīng)用題目。這些題目往往涉及到跨學(xué)科的知識(shí)，或者是與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)平行線與三角形的性質(zhì)時(shí)，教材中的課堂擴(kuò)展會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索三角形圖形在建筑設(shè)計(jì)和地圖制作中的應(yīng)用，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育部提出了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，而人教版數(shù)學(xué)教材正是貫徹這一理念。在教材的編寫(xiě)過(guò)程中，重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。在每個(gè)教材中，都設(shè)置了一些培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作探究、問(wèn)題解決等，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉自己的邏輯思維、溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣的教材設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第五段：學(xué)生評(píng)價(jià)積極，成績(jī)提高顯著。
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，人教版數(shù)學(xué)教材取得了較好的效果。學(xué)生對(duì)這套教材給予了積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為教材內(nèi)容貼近實(shí)際、講解詳細(xì)，有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際應(yīng)用能力。與此同時(shí)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的提高，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到了增長(zhǎng)。這些都表明人教版數(shù)學(xué)教材確實(shí)在教學(xué)中起到了積極的作用，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了有力的支持和引導(dǎo)。
總結(jié)：人教版數(shù)學(xué)教材無(wú)論是在教材編排、教學(xué)方法、知識(shí)拓展與應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面都有廣泛而深入的體現(xiàn)。這套教材不僅滿足了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，也使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了其綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在教學(xué)中可以根據(jù)這套教材的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十
人教版數(shù)學(xué)教材作為我國(guó)普通中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教材之一，憑借其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系和系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，成為了廣大師生的首選。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索和總結(jié)了一些關(guān)于人教版數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，并將之歸納為以下五個(gè)方面。
首先，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，而非僅僅灌輸知識(shí)。在我的教學(xué)中，我盡可能將學(xué)生放置在獨(dú)立思考和探索的角色中，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，參與到數(shù)學(xué)建構(gòu)的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神。
其次，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合。作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和方法往往與生活實(shí)際密不可分。在教學(xué)中，我善于將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)的真實(shí)意義。例如，在教學(xué)正比例函數(shù)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，如飛機(jī)的升降、汽車的加速等，讓學(xué)生深刻理解函數(shù)與實(shí)際的應(yīng)用關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法和解題策略。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思考和解決問(wèn)題的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在我的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組討論，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和解決方法的選擇，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思維方式。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題策略，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題思路和方法的規(guī)律，提高他們解決問(wèn)題的能力。
第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。人教版數(shù)學(xué)教材要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，明確數(shù)學(xué)概念的含義和數(shù)學(xué)符號(hào)的作用。在我的教學(xué)中，我注重幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)不同方式進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使他們?cè)诮涣髦蟹e極運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提高他們的口頭表達(dá)能力和思維的邏輯性。
最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。人教版數(shù)學(xué)教材在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，即將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并解決。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)建模能力。例如，我會(huì)給學(xué)生提供一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓他們根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)抽象出數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
總之，通過(guò)對(duì)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與研究，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的教學(xué)理念和方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。通過(guò)注重學(xué)生的主體地位、實(shí)踐與生活實(shí)際結(jié)合、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解題能力、語(yǔ)言能力以及數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)不斷探索和總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平，并為培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文，講究聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美能力尤為重要?！皶?shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。因此對(duì)于一些比較優(yōu)美的詩(shī)文，特別是對(duì)一些比較淺顯的略讀課文 ，我認(rèn)為在了解內(nèi)容主題的前提下，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教給學(xué)生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來(lái)，另外，讓他通過(guò)有感情的朗讀，來(lái)感受蘊(yùn)含其中的優(yōu)美的意境。因此，在設(shè)計(jì)《秋天》這篇詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在理解內(nèi)容、主題的基礎(chǔ)下，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂(lè)和豐富的圖片，讓學(xué)生充分領(lǐng)略秋天的風(fēng)采，在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生多方面了解秋天，我又進(jìn)行了比較閱讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀分析課后的《秋景》和《天凈沙.秋思》來(lái)多方面的感受秋天，提高學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力和朗讀能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力。
2、通過(guò)比較閱讀，理解幾篇的主題即內(nèi)容及差別。
3、通過(guò)分析修辭來(lái)品味語(yǔ)言的`魅力。
秋天，會(huì)使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野，也會(huì)讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵。。。。。。不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天就讓我們走進(jìn)秋天，來(lái)體味秋天中的喜怒哀樂(lè)。
一、探討《秋天》
看秋天
讓學(xué)生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂(lè)，先從視覺(jué)上 把生帶入秋天。
讀秋天
秋天如此美麗，如何能用語(yǔ)言把它表現(xiàn)出來(lái)呢？下面我們就來(lái)欣賞一下何其芳的《秋天》。
1、師范讀，背景樂(lè)《星空》。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標(biāo)出，便于學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生練習(xí)，并找學(xué)生起來(lái)朗讀（配樂(lè)）進(jìn)行指導(dǎo)。（從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重讀方法、感情的表達(dá)上來(lái)指導(dǎo)）
品秋天
詩(shī)寫(xiě)得很美，那作者是如何把秋天寫(xiě)得如此美妙呢？下面我們簡(jiǎn)單的來(lái)分析一下這首詩(shī)。讀詩(shī)歌，思考一下問(wèn)題（看圖片）
1、這首詩(shī)寫(xiě)了哪三幅畫(huà)面？分別用-------圖來(lái)表示
（1）、農(nóng)家豐收?qǐng)D
（2）、晨霜漁歸圖
（3）、秋日原野圖
2、找出文中優(yōu)美語(yǔ)句并簡(jiǎn)要分析。
提示：
（1）、找修辭，并分析其作用
（2）、從那些角度寫(xiě)秋天并分析作用。
3、本是寫(xiě)了一個(gè)怎樣的秋天？表達(dá)作者感情。
4、在對(duì)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上再讀課文，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺(jué)。
二、比較閱讀
讀《秋景》和《天凈沙.秋思》比較一下和《秋景》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并思考應(yīng)該怎樣去朗讀，表現(xiàn)出它們的意境 。
提示：
1、詩(shī)的感情基調(diào)
《秋景》明快，活潑（同）
《天凈沙.秋思》凄涼悲哀（異）
2、描寫(xiě)的景物不同
《秋景》《秋天》描寫(xiě)的景物色彩絢麗，充滿生機(jī)（同）
《天凈沙.秋思》描寫(xiě)的景物灰暗、死氣沉沉。（異）
3、表達(dá)的感情不同
《秋景》、《秋天》表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，感情熱烈。（同）
《天凈沙.秋思》表現(xiàn)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念 （異）
在理解了內(nèi)容的前提下，采用合適的語(yǔ)調(diào)及感情來(lái)朗讀課文，并體會(huì)不同的秋天。
學(xué)生自選一首并有感情的朗讀。
小結(jié)：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風(fēng)韻，本節(jié)課我們從不同角度來(lái)感受秋天，并用我們的朗讀賦予我們對(duì)詩(shī)文獨(dú)特的感受，古人云“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去朗讀，用心去感受，一定會(huì)有不一樣的領(lǐng)悟。希望大家以后能多多練習(xí)，使我們的朗讀更上一個(gè)檔次。
作業(yè)：回家再找?guī)灼容^喜歡的，試著有感情的朗讀。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十二
1喜歡參加水粉畫(huà)美術(shù)活動(dòng)，感受用水粉作畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相似聯(lián)想描畫(huà)秋天。
3能用黑色的線條進(jìn)行創(chuàng)作，大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1教具和學(xué)具的準(zhǔn)備：白色土布5米，海綿墊子兩塊(拼在一起和白色土布大小相似，課前大面積潑上橙色、藍(lán)色、黃色、紅色、綠色等，海綿潑色之后將白色土布覆蓋在上面)，鞋套每人一雙(課前穿上)，一次性桌布、排筆各若干。水粉顏料，丙烯顏料，香水。
2樂(lè)曲三首：《世紀(jì)秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。
3知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒感受過(guò)秋天的季節(jié)特征，學(xué)過(guò)有關(guān)秋天的兒歌或詩(shī)句、歌曲等：有畫(huà)水粉畫(huà)的前期經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、準(zhǔn)備部分：欣賞、感受。
(一)欣賞樂(lè)曲，描述感受。
1幼兒欣賞歌曲《世紀(jì)秋雨》，感受秋天的季節(jié)特征。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2請(qǐng)幼兒閉上眼睛完整地傾聽(tīng)一遍音樂(lè)。(在幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)教師噴一點(diǎn)桂花香水)。
3引導(dǎo)幼兒講述自己的感受。
師：音樂(lè)中你們聽(tīng)到了什么?(流水聲、小鳥(niǎo)叫聲等)。
師：秋天，小河里有什么動(dòng)物在玩呢?(小魚(yú)、烏龜、螃蟹，教師講解一下螃蟹的樣子)。
師：秋天里還有什么動(dòng)物飛到南方去過(guò)冬?
教師小結(jié)：秋天來(lái)了。小河的水潺潺地流動(dòng)著，小魚(yú)、小烏龜在水里快活地游戲著，就連四處橫行的螃蟹也從河里跑出來(lái)找小魚(yú)、小烏龜玩，天空中有一群排著“人”字形的大雁往南飛，飛到暖和的南方去過(guò)冬。
師：你們還聞到了什么?(桂花香)。
師：秋天還有哪些花開(kāi)呢?
(二)說(shuō)說(shuō)秋天的詩(shī)、秋天的歌、秋天的舞。
師：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天水果的兒歌或者詩(shī)歌。如兒歌《秋的畫(huà)報(bào)》：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋(píng)果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林，在翻著秋的畫(huà)報(bào)。詩(shī)歌：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
師：何老師前段時(shí)間吃了一種食物(做動(dòng)作)。對(duì)了，就是螃蟹。秋天有一句話——橘黃蟹肥。
教師小結(jié)：原來(lái)秋天是這么美好!有香氣撲鼻的桂花，各種顏色的菊花，還有各種顏色的水果和好吃的螃蟹。說(shuō)到這我還想問(wèn)問(wèn)小朋友，你知道有哪些描寫(xiě)秋天的歌曲啊?你們可以唱一唱、跳一跳嗎?(幼兒邊唱邊跳《秋天多么美》)。
師：啊，跳得好極了!我也想跳了，我想邀請(qǐng)你們和我一塊在這塊布上跳。你們?cè)敢鈫?
二、基本部分：舞蹈后聯(lián)想作畫(huà)。
(一)彩色足跡。
1播放音樂(lè)《郊游》，師生一起在棉布上隨音樂(lè)“舞蹈”，棉布上留下了彩色足跡。
2舞蹈過(guò)程中教師有目的地指導(dǎo)幼兒。觀察踩踏出來(lái)的色塊。
師：你們看。白布現(xiàn)在有什么變化沒(méi)有?
師：有哪些顏色呢?(紅色、綠色、藍(lán)色、橙色、黃色——五顏六色)。
(二)豐富感受，展開(kāi)相似聯(lián)想。
1展開(kāi)相似聯(lián)想。
教師根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)相似聯(lián)想。
哪一塊是橙色?——秋天里什么東西是橙色的呢?
哪一塊是藍(lán)色?——秋天里什么東西是藍(lán)色的呢?
哪一塊是黃色?——秋天里什么東西是黃色的呢?
哪一塊是紅色?——秋天里什么東西是紅色的呢?
2教師提出作畫(huà)的要求。
幼兒根據(jù)棉布上的足跡進(jìn)一步展開(kāi)相似聯(lián)想。
師：啊，我終于明白了，秋天有這么多漂亮的顏色。我們把剛才說(shuō)的都畫(huà)下來(lái)好嗎?
師：今天我們畫(huà)畫(huà)用丙烯顏料還有小排筆，你們是第一次用，老師有個(gè)要求你們可要聽(tīng)好了。用小排筆沾上顏料之后，要在杯子的旁邊舔一舔、刮一刮，然后再開(kāi)始畫(huà)。
3幼兒自由作畫(huà)。
活動(dòng)要求：幼兒先想一想棉布上的舞蹈足跡像什么，然后用黑色的丙烯顏料，在印有足跡的棉布上進(jìn)行相似聯(lián)想勾畫(huà)或添畫(huà)秋天的景象。
教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)足跡的形狀，大膽地進(jìn)行相似聯(lián)想并用黑色線條勾畫(huà)，再說(shuō)出自己所畫(huà)的秋天。
三、結(jié)束部分：相互評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。
教師展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞并評(píng)價(jià)。
1幼兒相互評(píng)價(jià)作品，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡作品的哪個(gè)部分?為什么?
2教師評(píng)價(jià)總結(jié)。如“我今天非常高興，我喜歡黃顏色的這一塊，因?yàn)樾∨笥寻阉胂蟪蒧_，線條很流暢，構(gòu)圖也很美。我還喜歡藍(lán)色的這一塊……”
3師：秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒對(duì)于能夠出去活動(dòng)的課程是非常感興趣的，特別是能到外面去走一走，能夠增長(zhǎng)很多在幼兒園里不了解的事物，有些事物我們?cè)谛Ｔ僭趺疵枥L的精致，也還不如到外面去走上一走，這堂室外課更多的能夠讓幼兒了解在生活中一些常見(jiàn)，但不知道的事物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受、觀察秋天里大自然的美景，體驗(yàn)交游的樂(lè)趣。
2、感受并發(fā)現(xiàn)秋天的特征，秋天里人們的活動(dòng)。
3、有熱愛(ài)大自然的情感，知道愛(ài)護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、選擇好交游地點(diǎn)，確定路線。
2、帶一些塑料瓶、小鏟子等。
3、帶一些食物、水、風(fēng)箏等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、作簡(jiǎn)短的談話，明確外出的任務(wù)。
我們等會(huì)過(guò)馬路的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？（不能搶先過(guò)馬路，不能很多小朋友一起過(guò)馬路……）。
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道外出須知，出發(fā)前的準(zhǔn)備）。
二、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋天的風(fēng)景。
讓幼兒觀察秋天的樹(shù)葉，帶領(lǐng)幼兒撿樹(shù)葉，讓他們收集外型好看的樹(shù)葉。
撿被別人扔掉的垃圾，維護(hù)大自然的美好景色。幼兒從小就了解要隨手撿垃圾的好習(xí)慣。
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習(xí)慣）。
三、組織幼兒尋寶。
可以事先在樹(shù)叢中、石頭下準(zhǔn)備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項(xiàng)任務(wù)，就有一份小禮物。
（這一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的興趣，對(duì)秋天的景色更加的喜愛(ài)）。
四、讓幼兒自由活動(dòng)。
把事先準(zhǔn)備的風(fēng)箏、足球……拿出來(lái)給幼兒自己玩。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)習(xí)流程：
一、激情導(dǎo)入，提示課題。
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)。
二、整體把握，細(xì)讀品味。
(一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
(二)找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?然后回答下面的問(wèn)題。
(三)賞讀第二自然段。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧!
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，課后抄到積累本上。)。
4、說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。(課件展示)。
的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野。
()的果樹(shù)()的菊花。
5、睢，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎?
(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)。
6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)。
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。
例：秋天的雨把(紅色)給了(楓樹(shù))，(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
秋天的雨把()給了()，()像()。
8、小結(jié)：秋雨顏色真多!有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)。
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
(四)、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎?
3、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。
4、除了課文里說(shuō)的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)。
(五)、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。
a、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?
b、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺(tái)：
1、是啊，秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢?
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà)，豐收的莊稼和水果。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十四
1.愿意參加“秋天的聚會(huì)”情景表演，對(duì)分角色表演感興趣。
2.能在材料、錄音磁帶和教師的幫助下，進(jìn)行“秋天的聚會(huì)”情景表演。
3.能復(fù)述“秋天來(lái)了，看看看，我的頭發(fā)變黃了”“秋天來(lái)了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)”等句子。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能在材料、錄音磁帶和教師的幫助下，進(jìn)行“秋天的聚會(huì)”情景表演；能復(fù)述“秋天來(lái)了，看看看，我的頭發(fā)變黃了”“秋天來(lái)了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)”等句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．錄音機(jī)及《秋天的聚會(huì)》的錄音磁帶，石榴、小麥、黃豆、棉花的頭飾.
2．故事圖片.
3．幼兒與教師共同收集一些材料,用于裝扮玉米、豆莢等角色形象.
活動(dòng)過(guò)程。
1.開(kāi)始部分:聽(tīng)錄音,學(xué)動(dòng)作.
(1)教師:“聽(tīng)到玉米說(shuō)‘我的胡子長(zhǎng)長(zhǎng)了’，小朋友們指出圖片上的玉米，學(xué)玉米捋自己的胡子的樣子?！?BR> (2)幼兒聽(tīng)錄音，教師在掛圖上粘貼詞語(yǔ)卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒可以一邊聽(tīng)，一邊模仿。
2．展開(kāi)部分：角色表演。
（1）將幼兒分成五組，每組為一種谷物，讓幼兒邊聽(tīng)錄音，邊進(jìn)行情景表演。
（2）每一組選一名代表，到前面來(lái)邊聽(tīng)錄音邊表演。
（3）把幼兒帶到室外，邊聽(tīng)教師講，邊進(jìn)行表演。
3．結(jié)束部分：各組互換角色進(jìn)行表演，教師對(duì)幼兒的表演給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。
4．活動(dòng)延伸。
表演區(qū)：教師將實(shí)物和錄音機(jī)擺放在表演區(qū)，幼兒自由活動(dòng)是可以表演。
教學(xué)反思。
通過(guò)本節(jié)情景表演，幼兒喜歡并很高興參加角色表演；在教師的支持和引導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行“秋天的聚會(huì)”的表演，氣氛活躍；絕大部分幼兒能很流利的復(fù)述簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，而個(gè)別漢語(yǔ)水平不太好的幼兒復(fù)述語(yǔ)句時(shí)不太流利，對(duì)這幾名幼兒還需要多加練習(xí)提高漢語(yǔ)水品。
活動(dòng)背景。
目前很多幼兒園的美術(shù)活動(dòng)一味追求材料新穎、形式多樣，而忽視了教給幼兒一些必要的美術(shù)技能的研究。本人開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究多年，教學(xué)也存在著創(chuàng)意豐富而技能不足的問(wèn)題。最近我在思考：美術(shù)是審美的藝術(shù)，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)需要怎樣的技術(shù)支撐?創(chuàng)意美術(shù)要不要在保證幼兒創(chuàng)意的前提下，學(xué)習(xí)審美表現(xiàn)的技術(shù)?創(chuàng)意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術(shù)專家曾說(shuō)過(guò)：“聯(lián)系創(chuàng)意與技能的橋梁是審美?！睂徝澜逃辉谝怀幌Γ谟谄綍r(shí)的滲透和積累，所以幼兒園美術(shù)教學(xué)必須從浮躁的形式創(chuàng)新轉(zhuǎn)向?qū)徝赖膬?nèi)涵挖掘。
帶著這些思考，在“秋溢峰影”主題中，我設(shè)計(jì)了大班彩繪活動(dòng)《紙筒上的秋天》。幼兒通過(guò)表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)――感知紙筒特征――辨析圖案規(guī)律――選擇專題、設(shè)計(jì)圖案――相互欣賞點(diǎn)評(píng)這五個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)線的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品，在紙筒外表上進(jìn)行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品，同時(shí)它還會(huì)成為幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具呢。
核心經(jīng)驗(yàn)：感知紙筒的外形特征。在引導(dǎo)線的提示下，進(jìn)行秋季物品接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：感受色彩對(duì)比和圖案有規(guī)律變化的美感；嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)。
選擇秋天中的小專題設(shè)計(jì)連續(xù)圖案。
活動(dòng)難點(diǎn)。
紙筒上圖案的規(guī)律變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒有過(guò)依樣接畫(huà)的操作經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1．展示臺(tái)：大小、高矮、色彩不一的紙筒，上面畫(huà)好細(xì)的引導(dǎo)線。
2．黑板：貼上接龍圖案，備用。
3．操作臺(tái)：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹(shù)葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲(chóng)子”、“秋天的?”的字卡；每桌冷暖兩筐顏料。
活動(dòng)流程。
1．表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒立刻會(huì)被展示臺(tái)上的各色紙筒所吸引。
師：“今天我們要把秋天畫(huà)在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”
追問(wèn)：“你知道秋天里還有哪些xx(水果，／農(nóng)作物／花……)?”
“你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲(chóng)子是秋天里特有的?”
……。
教學(xué)建議：在提問(wèn)中概括繪畫(huà)時(shí)涉及到的秋天小專題，并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展孩子的思路。
2．感知紙筒特征。
(1)教師拿起一個(gè)紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫(huà)到紙筒上。想想，在紙筒上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在紙上畫(huà)畫(huà)有什么不同?”
(2)教師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿勢(shì)：“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫(huà)?！?BR> 教學(xué)建議：教師轉(zhuǎn)動(dòng)的手勢(shì)動(dòng)作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒畫(huà)畫(huà)。
3．辨析圖案規(guī)律。
(1)教師拿起兩個(gè)紙筒湊近給幼兒看：“仔細(xì)看看，紙筒上還藏著一個(gè)小秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(引導(dǎo)線)“今天我們要把秋天的東西畫(huà)在這些線上。你們看，我在線上也畫(huà)了一些東西?！?推出黑板。)。
(2)“仔細(xì)看看，每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(教師手指劃過(guò)兩條引導(dǎo)線。)。
(3)教師小結(jié)：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個(gè)、有的三個(gè)、有的四個(gè)好朋友一組，一組接著一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣，我們就叫它接龍圖案。
教學(xué)建議：范例圖案按五個(gè)小專題設(shè)計(jì)，并有意識(shí)地按小組個(gè)數(shù)從少到多排列，對(duì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案起暗示作用；給幼兒充分的時(shí)間表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4．選擇專題、設(shè)計(jì)圖案。
(1)操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個(gè)喜歡的紙筒，到喜歡的組里去設(shè)計(jì)接龍圖案。
(2)操作問(wèn)題：
b．看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫(huà)什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?
c．接龍圖案有很多種，你能不能設(shè)計(jì)出和老師不一樣的接龍圖案?
(3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專題設(shè)計(jì)接龍圖案。
教學(xué)建議：提出操作問(wèn)題時(shí)，作一些演示幫助幼兒理解；巡回指導(dǎo)時(shí)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，鼓勵(lì)他把想法表現(xiàn)出來(lái)；提醒反復(fù)使用對(duì)比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。
5．相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
(1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺(tái)上。教師有意識(shí)地將展示臺(tái)上的紙筒按高矮排列一下。
(2)集中欣賞。師：“今天我們展示臺(tái)上這么多紙筒放在一起可真美啊。”“你最喜歡哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?”
(3)結(jié)束：“其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到，比如說(shuō)家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，很多很多，我們一起找找看，好嗎?”
教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺(jué)沖擊力；教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識(shí)地從畫(huà)面干凈、色彩對(duì)比明顯、圖案設(shè)計(jì)新穎等方面點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)名稱：
秋天真正好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)感知歌曲中的八分音符。
2、愉快地進(jìn)行創(chuàng)編表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶、歌曲中相應(yīng)秋天的水果、蔬菜等背景圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖，討論：
你發(fā)現(xiàn)秋天有那些美麗的地方？
二、感知歌曲：“秋天真正好”
1、歌曲中聽(tīng)到什么？
2、欣賞歌曲并跟念理解歌詞，感知八分節(jié)奏。
3、幼兒隨伴奏唱。
三、表演。
按八分節(jié)奏小跑步創(chuàng)編動(dòng)作。
反思：本次活動(dòng)的歌曲本身簡(jiǎn)單、生活氣息濃，來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)感官讓孩子在感知中理解和學(xué)習(xí)，幼兒興趣逐漸高漲，我抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，讓幼兒嘗試改編歌詞，把自己看到的其他的秋天的實(shí)景唱到歌曲中，孩子在輕松自然的環(huán)境中自主的學(xué)習(xí)著。
在整個(gè)活動(dòng)中。教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，為孩子提供了自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的空間，在孩子創(chuàng)編出歌詞后，及時(shí)讓孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，以玩伴的角色參與活動(dòng)，根據(jù)孩子在活動(dòng)中的反映來(lái)適當(dāng)引導(dǎo)孩子，然后逐步退出引導(dǎo)者的位置，讓孩子自主的活動(dòng)游戲。
由此可以看出，教師對(duì)幼兒的信任和肯定也是一種教學(xué)策略，會(huì)給活動(dòng)起推波助瀾的作用。而且，幼兒對(duì)他們感興趣的活動(dòng)參與起來(lái)是十分認(rèn)真的。因?yàn)椋@是他們最想做的事。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，幼兒的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性肯定能得到充分的發(fā)揮。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天美麗景色的情感和樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。(情感目標(biāo))。
2、會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。(能力目標(biāo))。
3、初步分辨音的不同，并能作出反應(yīng)。(認(rèn)知目標(biāo))。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件：觀察秋天的落葉，知道秋天到了，樹(shù)葉有的變黃，有的變紅都落下來(lái)了。
2、小樹(shù)葉每人二片。
3、用樂(lè)器演奏的刮風(fēng)聲音(鋼琴刮奏的聲音)。
4、錄音機(jī)、磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示秋天的課件。(邊看圖片，邊引導(dǎo)并有節(jié)奏的朗誦)。
1、提問(wèn)：“小朋友們，剛才那首詩(shī)好聽(tīng)嗎?”
2、師：它有個(gè)一好聽(tīng)的名字叫《秋天》，老師把它變成了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?”
二、學(xué)習(xí)歌曲并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)。
1、教師清唱2邊，幼兒傾聽(tīng)。
2、鋼琴伴奏2邊，幼兒傾聽(tīng)。
3、幼兒帶著愉快的情緒跟教師學(xué)唱歌曲。
三、學(xué)習(xí)分辨和表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢。
1、請(qǐng)幼兒猜想：秋葉跳的很歡快時(shí)，會(huì)是什么樣的?
2、鋼琴節(jié)奏的快慢，來(lái)感受風(fēng)的大小。
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)集體表演。
四、《大風(fēng)和落葉》的游戲。
1、每個(gè)孩子帶上樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒把自己想像成一片小樹(shù)葉，幼兒邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)落葉。
2、鋼琴節(jié)奏快慢，初步分辨音的不同，并作出反應(yīng)。
孩子聽(tīng)音樂(lè)想象自己是一片落葉，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)大風(fēng)聲音時(shí)趕緊抱在一起。
3、聽(tīng)音樂(lè)玩2-3遍。
五、活動(dòng)結(jié)束。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.隨樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。
2.創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉、落葉的情感。
3.喜歡參與歌曲表演，感受秋天的美麗。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能隨樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉、落葉的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引出主題，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天、喜愛(ài)秋天之情。
律動(dòng)：小手拍拍，秋天到了，小樹(shù)葉飄呀飄……（出示ppt）。
師：咦，飛來(lái)了一片什么？（樹(shù)葉）它是什么顏色的？
師：哦，原來(lái)秋天到了，天氣涼了，小朋友穿上了厚厚的衣裳，樹(shù)葉寶寶變黃了，被風(fēng)姐姐一吹，離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，飛到我們班來(lái)了，來(lái)和小朋友玩游戲，你們歡迎它嗎？讓我們和樹(shù)葉寶寶打聲招呼。
師：小朋友，你們喜歡這樣的秋天嗎？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢，因?yàn)榍锾旆浅？蓯?ài)。那我們一起來(lái)夸夸秋天吧！（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)：秋天呀秋天呀，秋天多可愛(ài)?。?。
二、演唱歌曲，感受節(jié)拍速度。
1.師：看，又飛來(lái)了許多樹(shù)葉寶寶，讓老師唱首歌來(lái)歡迎它們吧！
2.教師清唱歌曲《秋天》。
師：你聽(tīng)到了什么？
3.教師再次隨樂(lè)歌唱，引導(dǎo)幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學(xué)唱歌曲。
4.請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。（觀看視頻，根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)練習(xí)多次）。
三、幼兒習(xí)唱，拍手感受節(jié)拍。
師：小朋友，你們看，老師唱的歌把許多樹(shù)葉寶寶都吸引來(lái)了，有大樹(shù)葉寶寶、小樹(shù)葉寶寶。
師：小朋友也來(lái)和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好，不過(guò)拍手時(shí)要一下一下的拍，拍出來(lái)的聲音才好聽(tīng)。（邊拍手邊唱，2到3遍）。
四、引導(dǎo)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
師：小朋友唱得真好聽(tīng)，樹(shù)葉寶寶跳起了舞來(lái)，我們加上動(dòng)作？
教師鼓勵(lì)幼兒自己做動(dòng)作，做的好的可以一起來(lái)表演。
師：大家表演的都很棒，我們和小樹(shù)葉一起唱歌跳舞做游戲吧！
五、活動(dòng)延伸，引導(dǎo)幼兒從對(duì)事物的情感逐步轉(zhuǎn)移到對(duì)人的情感上來(lái)。
重復(fù)最后一句“秋天多可愛(ài)”，“我們小朋友唱得歌很好聽(tīng)，你們非常的可愛(ài)，老師愛(ài)你們，就像媽媽愛(ài)你們一樣，老師對(duì)你們的愛(ài)有那么多，（雙手盡量張開(kāi)），多得無(wú)法再多，是最多的愛(ài)，你們對(duì)老師的愛(ài)又有多少呢？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、身體語(yǔ)言表現(xiàn)愛(ài)），引領(lǐng)幼兒到戶外去表現(xiàn)對(duì)秋天的愛(ài)；拾落葉送回到大樹(shù)媽媽的身邊，使得幼兒對(duì)秋天愛(ài)升華到對(duì)媽媽、老師的愛(ài)。演唱歌曲《秋天》。
歌詞：
秋天呀秋天呀，樹(shù)葉到處飛呀飛，
樹(shù)葉到處飛呀飛，秋天呀秋天呀，
秋天多可愛(ài)；
秋天呀秋天呀，樹(shù)葉輕輕睡地上，
樹(shù)葉輕輕睡地上，秋天呀秋天呀，
秋天多可愛(ài)。
活動(dòng)反思：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的動(dòng)作模仿能力很強(qiáng)，但是語(yǔ)言發(fā)展能力不強(qiáng)，對(duì)歌曲的理解能力更加談不上。然后，教師和幼兒一起進(jìn)行情景表演，并引導(dǎo)幼兒邊表演邊唱歌曲，讓幼兒在表演中學(xué)習(xí)歌曲。幼兒在表演的過(guò)程中積極性很高，因?yàn)橐磸?fù)練習(xí)，所以要讓幼兒感覺(jué)落葉翩翩起舞。讓發(fā)揮幼兒自己的想象更加激起幼兒的興趣。只是在結(jié)束部分，是不是簡(jiǎn)單了一些，是不是應(yīng)該對(duì)幼兒做一個(gè)落葉如何的美，教育幼兒今后如何愛(ài)護(hù)我們的大自然。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇。
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語(yǔ)言。
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
拓展練習(xí)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)回顧。
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
自讀課文，感知內(nèi)容。
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。
1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）。
習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊。
板書(shū)：11、秋天的雨。
是一把鑰匙。
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂(lè)。
藏著非常好聞的氣味。
帶來(lái)冬天的消息。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十七
這學(xué)期。
教學(xué)。
工作即將結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索高效課堂教學(xué)的新思路。
一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教學(xué)之中，我根據(jù)不同的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們做到：常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。同學(xué)們通過(guò)自己的努力，能結(jié)合自己的實(shí)際觀察，及生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)搜集，我們進(jìn)行的是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
三、
抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、教育教學(xué)情況。
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年聽(tīng)課8節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)也很大。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我們會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個(gè)新臺(tái)階！教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我們將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十八
一、教材分析。
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
知識(shí)與能力：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；以擴(kuò)大閱讀的方式豐富語(yǔ)言積累，深化主題；以寫(xiě)作方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的深加工，升華主題。
過(guò)程與方法：讀懂課文內(nèi)容，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)秋天的美麗、豐收和歡樂(lè)，感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美，并能把對(duì)秋天的喜愛(ài)之情通過(guò)手寫(xiě)表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，品味課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受秋天的美。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。
2.經(jīng)過(guò)兩年的跨越式試驗(yàn)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和手寫(xiě)能力都具有很好的基礎(chǔ)。
3.學(xué)生思維活躍，積極參與學(xué)習(xí)，朗讀能力強(qiáng)，能積極發(fā)揮想象。
四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)。
1．自主學(xué)習(xí)、自主探究策略：以解決重點(diǎn)問(wèn)題，感悟課文為主。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文感興趣的段落、品味段落中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)資料的補(bǔ)充、音樂(lè)的渲染，空白點(diǎn)的補(bǔ)白等方法，層層遞進(jìn)的策略幫助學(xué)生感受秋天的美好。
3．讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
跨越式課題組提供的語(yǔ)文拓展閱讀資料；教師自制的教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。
1．激趣導(dǎo)入。
出示：
秋天的顏色。
谷子說(shuō)：“秋天是的?！?BR> 高粱說(shuō)：“秋天是（）的。”
棉花說(shuō)：“秋天是（）的?！?BR> 松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的?！?BR> 土地說(shuō)：“秋天是（）的?！?BR> 小朋友說(shuō)：“秋天是（）的?！?BR> 大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）。
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1：秋天的雨是什么樣的？你們想知道嗎？那好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，自己把課文讀一讀。把課后8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字勾出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2：檢查學(xué)生識(shí)字情況。
3：非常不錯(cuò)，生字看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀了，那現(xiàn)在老師把這些字放到句子當(dāng)中，看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶有生字的句子，指名學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)輕聲字“匙、裳”的讀法。）。
4：老師這兒還有一組句子，更長(zhǎng)一些，但更有韻味，更有情趣，想看看嗎？（依次出示句子：“1：秋天的雨，是一把鑰匙。2：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。3：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。5：秋天的雨，帶給大地一曲豐收的歌，帶給小朋友一首歡樂(lè)的歌?！闭?qǐng)同學(xué)朗讀，最后齊讀。教師板書(shū)：是鑰匙，有顏料，藏香味，吹喇叭。）。
5：老師發(fā)現(xiàn)這5句話連起來(lái)就是一首贊美秋雨的小詩(shī)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予肯定。）。
三、品讀課文，感悟秋雨之美。
（一）：出示第一自然段，學(xué)生齊讀，提問(wèn)：
這把鑰匙把什么門(mén)打開(kāi)了？（秋天的大門(mén)）。
它是怎樣打開(kāi)秋天的大門(mén)的？用文中的話說(shuō)一說(shuō)。（它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“輕”
（二）：學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn))。
1：出示“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”（師簡(jiǎn)介“顏料”，提問(wèn)：秋雨這盒顏料都有些什么色彩？）。
2：隨學(xué)生回答課件展示：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞來(lái)概括這么多美麗的顏色?！拔宀世_紛”）。
3：這么多美麗的顏色，秋雨都把他們送給了誰(shuí)？（隨學(xué)生的回答課件出示：銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)、菊花。）。
4：這么多美好的事物，那第2自然段一定非常有趣。同學(xué)們快看一看，把你喜歡的句子找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。一定要讀出你的喜愛(ài)之情，贊美之意。（學(xué)生自主讀文，教師隨機(jī)指導(dǎo)多音字“扇”的讀音、學(xué)生通過(guò)肢體演示理解“你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)的意思。）。
5：出示文中的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生找出相同的地方，簡(jiǎn)介比喻，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)出打比方的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓他們從本段中找出自己喜歡的句子美讀。通過(guò)齊讀、賽讀的方式，教師相機(jī)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟秋天的色彩之美。巧妙出示文中三個(gè)打比方的句子讓學(xué)生欣賞、發(fā)現(xiàn)，再指導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出這樣的句子】。
（三）：學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生回答。感受果實(shí)香甜的味道。
板書(shū)：香甜好聞。
師：這誘人的香味，讓每一個(gè)路過(guò)的人都停下了腳步。文中用了哪個(gè)詞？
指導(dǎo)朗讀“勾”，體會(huì)果實(shí)的豐收，心情的愉悅。
帶著這種喜悅比賽讀。
板書(shū)：豐收。
2、師：秋天，還有那些果實(shí)會(huì)散發(fā)成熟的香味？
學(xué)生回答。
師：豐收了，我們多么開(kāi)心，讓我在豐收的快樂(lè)中美美地讀讀這一段。
（四）：學(xué)習(xí)第四自然段。
學(xué)生回答。板書(shū)：冬的消息。
2、師：誰(shuí)收到了信息？他們說(shuō)了什么？又做了什么？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，演一演。
了解動(dòng)植物的忙碌。
3、師：人們?cè)谧鍪裁茨兀?BR> 4、師：從大家的忙碌中，你感受到了什么？
板書(shū)：關(guān)心。
【設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)引導(dǎo)是這一小節(jié)的主要朗讀方式?！?。
（五）：學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師：是呀，秋雨帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了朋友般的叮嚀，我們得感謝這秋雨呀！讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧！
2、帶著喜愛(ài)之情齊讀第五小節(jié)，贊美秋天的雨。
板書(shū)：喜愛(ài)贊美。
【設(shè)計(jì)意圖：以教師的總結(jié)引出學(xué)生對(duì)秋天的贊美，不僅讓學(xué)生能夠充分朗讀，還能抒發(fā)情感】。
四、課外作業(yè)，描繪秋天。
師：秋天的雨為我們展示的是秋天一道獨(dú)特的風(fēng)景，而秋天的迷人與美麗更是數(shù)不勝數(shù)，只要我們帶著感謝、帶著熱愛(ài)，用智慧的雙眼、美好的心靈去尋找、去發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)描繪出你心中最美的秋天。
板書(shū)：心中的秋天。
（課件）我想用我自己的方式描繪我心中的秋天（選擇一個(gè)或者幾個(gè)）：
（1）收集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。
（2）描繪美麗的秋景。
（3）制作“我心中的秋天”專題小報(bào)。
（4）到大自然去欣賞秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第11課秋天的雨。
觸覺(jué)感受。
豐收。
視覺(jué)顏色。
歡樂(lè)。
嗅覺(jué)氣味。
聽(tīng)覺(jué)聲音。
通訊地址：師宗縣丹鳳完全小學(xué)。
郵編：655700。
手機(jī)號(hào)碼：1398897。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十九
1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，并在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中積累相關(guān)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)；了解相關(guān)詩(shī)歌流派和詩(shī)人風(fēng)格的知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來(lái)理解詩(shī)歌的能力；加強(qiáng)通感訓(xùn)練；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、仿寫(xiě)訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中景物并用語(yǔ)言加以描??；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)第三小節(jié)的理解；將“通感”的修辭手法融會(huì)到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中。
教學(xué)過(guò)程：
布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第14課，查找有關(guān)秋天的古代詩(shī)詞。
一、導(dǎo)入：古詩(shī)文中的秋天。
這兩天深圳變冷了，我看很多同學(xué)都穿上了長(zhǎng)褲外套，深圳終于渡過(guò)了它漫長(zhǎng)的夏天，進(jìn)入到了……秋季。不過(guò)秋天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個(gè)季節(jié)，許多大詩(shī)人以秋為主題寫(xiě)下眾多動(dòng)人的詩(shī)篇，打開(kāi)你們的搜索引擎，想一想，你都知道哪些關(guān)于秋的詩(shī)詞。
學(xué)生答。
明確：悲秋（冷秋）：
喜秋（暖秋）：
今天呢，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌，名字就叫《秋天》，作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人……（何其芳）之前我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我，它是一首……（《現(xiàn)代詩(shī)》）。很好，我們剛回顧了古體詩(shī)中的秋天，下面就讓我們看看，現(xiàn)代詩(shī)中的秋天又是怎樣的模樣。
二、解題：何其芳的秋天。
古人說(shuō)“知人論世”，對(duì)于我們這首詩(shī)而言，最重要的一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個(gè)時(shí)代啊或者做什么的，而是他的經(jīng)驗(yàn)，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點(diǎn)和作者的什么最相關(guān)？（家鄉(xiāng)）對(duì)啦，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正是二十歲出頭的小伙子，剛?cè)ケ本┳x大學(xué)，在此之前，他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬(wàn)縣也就是現(xiàn)在的重慶萬(wàn)州渡過(guò)的，有人去過(guò)這個(gè)地方嗎？老師準(zhǔn)備了一些圖片，大家可以先看看，對(duì)何其芳的秋天有一個(gè)初步的推測(cè)，他都寫(xiě)了什么呀，又是怎么寫(xiě)的呀。好的，那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的'秋天。
三、交流探討：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，下面就請(qǐng)大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍，邊讀邊找出你不認(rèn)識(shí)的字詞，或你認(rèn)為重要的、值得注意的字詞，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。
2、品味語(yǔ)言，梳理文意：
（1）何其芳的“秋天”里都有哪些景物？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)，然后舉手告訴我。（提問(wèn)2）。
學(xué)生答。
（2）何詩(shī)寫(xiě)了這么多景物，你們都見(jiàn)過(guò)嗎？選擇其中的一個(gè)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)形容一下這些景物。如果加入想象元素呢，這些景物又是什么樣子呢？（提問(wèn)3）。
學(xué)生答。
（3）同桌討論，請(qǐng)為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容詞。（提問(wèn)4）。
每個(gè)名詞找一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到黑板上，競(jìng)賽性，前三組分別寫(xiě)三節(jié)，第四組看哪個(gè)組又多又好，并對(duì)照原詩(shī)做小裁判，看看小作家們和大詩(shī)人誰(shuí)更厲害？）。
我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，第*組同學(xué)要更勝一籌。在大家的幫助下，我們對(duì)這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識(shí)，那對(duì)這首詩(shī)的理解會(huì)不會(huì)更深入一點(diǎn)呢？下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)朗讀一遍，把你對(duì)這些景物的經(jīng)驗(yàn)和想象都加入其中。
學(xué)生朗讀。
第一節(jié)寫(xiě)的是……（農(nóng)家的秋）農(nóng)家秋天的……（豐收），第二節(jié)是……（漁家的秋）漁家秋天的……（晨歸），第三節(jié)是……（牧野的秋）主要寫(xiě)牧羊女的……（思戀）。
前兩節(jié)比較好懂，第三節(jié)寫(xiě)的就比較含蓄了。你們哪里可以看出，它其實(shí)是一幅思戀女思戀圖呢？（問(wèn)題5）。
學(xué)生答。
夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩(shī)叫“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音”是典型的……（以靜寫(xiě)動(dòng)），這首詩(shī)的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫(xiě)法，沒(méi)有了笛聲嬉戲的人兒，整個(gè)草野都變的寂寞了。
3、品味節(jié)奏，訓(xùn)練朗讀：
4、品味意境：秋天的溫度。
今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)道具，一個(gè)很萌的溫度計(jì)，下面就請(qǐng)大家拿著這個(gè)道具，量一量這首詩(shī)歌的溫度。哪里會(huì)讓你覺(jué)得冷，哪里會(huì)給你熱的感覺(jué)。看看整首詩(shī)都是一個(gè)溫度嗎？如果有變化，你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律？（問(wèn)題6）。
震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁地飄出幽谷。（清疏）。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，
用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。（繁密）。
秋天棲息在農(nóng)家里。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，（清?。?。
收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。（靈動(dòng)）。
蘆蓬上滿載著白霜，（清冷）。
輕輕搖著歸泊的小槳。（閑逸）。
秋天游戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了。（清寂）。
牛背上的笛聲何處去了，
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？（濃熱）。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
這種冷熱交替的感覺(jué)，在詩(shī)歌研究中，被稱為“張力”。這首詩(shī)相較前面學(xué)的兩首詩(shī)在藝術(shù)上要更勝一籌，正是因?yàn)闊o(wú)論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心。其實(shí)這首詩(shī)可以講的地方還有許多，但現(xiàn)階段我們先止步于這里。
四、拓展：仿寫(xiě)。
秋天沉醉在楓紅的葉子里。
五、作業(yè)布置：
好的，今天這堂課我們就進(jìn)行到這里。下面是作業(yè)：
1、背誦本詩(shī)，仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌；
2、完成《知識(shí)與能力測(cè)試》第14課；
3、5句摘抄。
秋天。
第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)。
露珠、幽谷、鐮刀江面、冷霧、網(wǎng)、草野、溪水。
瓜果、背簍、農(nóng)家青鳊魚(yú)、烏桕葉的影子、牛背、笛孔。
蘆篷、白霜、小槳、漁船牧羊女。
（板書(shū)，學(xué)生選擇填寫(xiě)）。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇一
帶著希望和憧憬又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，落實(shí)好學(xué)校制定給我的各項(xiàng)工作。
二、學(xué)生基本情況分析：
教學(xué)具體目標(biāo)。
通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。
2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3.了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法。
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
具體措施。
(１)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。
(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)。
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。
教學(xué)進(jìn)度安排。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇二
一、學(xué)生基本情況分析：
化學(xué)是一門(mén)九年級(jí)剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在水平測(cè)試中取得好的成績(jī)。本期所教班級(jí)為901班，共有學(xué)生26人。該班班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)工作做得很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在同年級(jí)中較好，優(yōu)等生較多，發(fā)展全面。但也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)中如果老師善于引導(dǎo)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，一定能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，獲得滿意的教學(xué)效果。
二、教材分析。
我們采用的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)書(shū)《化學(xué)》（九年級(jí)上冊(cè)），該教材注重學(xué)生未來(lái)發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)變化的需要，融知識(shí)性、趣味性、操作性于一爐，重視學(xué)生科學(xué)探究能力和合作精神的培養(yǎng)。全書(shū)共七個(gè)單元，第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力和動(dòng)手能力，然后，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析周圍與生活密切相關(guān)的空氣，水，能源等與物質(zhì)與現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)個(gè)別的、局部的事例的觀察和研究，較全面對(duì)整體事物做出合理的判斷，使學(xué)生們“見(jiàn)微知著”，得出科學(xué)結(jié)論，再由宏觀的物質(zhì)世界進(jìn)入微觀的原子、分子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容步步深入，使學(xué)生們逐步踏入化學(xué)學(xué)科的大門(mén)，達(dá)到“見(jiàn)著知微”。
三、教學(xué)總體目標(biāo)。
四、教學(xué)具體目標(biāo)。
通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。
2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
五、具體措施。
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
2.積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，化學(xué)競(jìng)賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問(wèn)等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
3.加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)。
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
4.重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
5.精心組織每次單元測(cè)驗(yàn)、考試。
化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，很多基礎(chǔ)的理論知識(shí)如概念、定義、元素符號(hào)、化學(xué)方程式等。需多次的記憶，才能為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以，每一次的周測(cè)，月考等考試中要注意這方面的考察，并讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇三
帶著希望和憧憬又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。在科研的同時(shí)提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。二、學(xué)生基本情況分析：
教學(xué)具體目標(biāo)。
通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。
2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3.了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
五、具體措施。
(１)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
(２)積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，化學(xué)競(jìng)賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問(wèn)等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
(３)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(４)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
（5）精心組織每次單元測(cè)驗(yàn)、考試。
第一周、第二周（9.1~9.10）緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。
第三周（9.13~9.17）：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、單元測(cè)試。
第四周（9.20~9.24）：空氣、氧氣。
第五周（9.27~9.30）：制取氧氣，單元測(cè)試。
第六周（10.1~10.7）：國(guó)慶放假。
第七周（10.9~10.13）水的組成、分子和原子、水的凈化。
第八周（10.16~10.20）：保護(hù)水資源、最輕的氣體、單元測(cè)試。
第九周（10.23~10.27）：原子的構(gòu)成、元素、離子。
第十周（10.30~11.4）：化學(xué)式與化合價(jià)、單元測(cè)試。
第十一周（11.29~11.4）：期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析。
第十二周（11.5~11.11）：質(zhì)量守恒定律、如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。
第十三周（11.12~11.18）：。利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算、單元測(cè)試。
第十四周（11.19~11.25）：。金剛石、石墨和c60、二氧化碳制取的研究。
第十五周（11.26~11.2）：二氧化碳和一氧化碳、單元測(cè)試。
第十六周（12.3~12.9）：。燃燒和滅火、燃料和熱量、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。
第十七周（12.10~12.16）：。石油和煤的綜合利用、單元測(cè)試。
第十八周（12.17~12.23）：金屬材料。
金屬化學(xué)性質(zhì)。
第十九周（12.24~12.30）：金屬資源的利用和保護(hù)。
單元測(cè)試。
第二十周、第二十一周：期末復(fù)習(xí)。
第二十二周：
期末考試。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇四
作為一名地理教師，我一直致力于提供高質(zhì)量的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和理解。人教版地理教材以其系統(tǒng)性和科學(xué)性受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到了人教版地理教材的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，特此寫(xiě)下一些心得體會(huì)。
首先，人教版地理教材內(nèi)容豐富、科學(xué)合理。地理學(xué)科的核心是對(duì)地球及其各種現(xiàn)象的研究和理解，人教版地理教材在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行了科學(xué)的劃分，系統(tǒng)地介紹了各個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)。從地球的自然環(huán)境到人類活動(dòng)的影響，從國(guó)內(nèi)的地理特點(diǎn)到國(guó)際間的地緣關(guān)系，人教版地理教材的內(nèi)容覆蓋了全面而豐富的范圍。在教學(xué)中，我通過(guò)講解、實(shí)例分析等多種方式，幫助學(xué)生全面掌握這些知識(shí)，培養(yǎng)他們的地理思維和分析能力。
其次，人教版地理教材與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展。隨著社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步，地理學(xué)科也需要不斷更新和發(fā)展。人教版地理教材與時(shí)俱進(jìn)，不僅在內(nèi)容上緊密結(jié)合新的研究成果，更在教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新。例如，在講授城市化進(jìn)程的時(shí)候，教材引入了許多現(xiàn)實(shí)生活中的案例，并提出了創(chuàng)新的城市規(guī)劃理念，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種緊跟時(shí)代發(fā)展的地理教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)地理人才的需求。
第三，人教版地理教材關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。地理學(xué)科與環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)，人教版地理教材充分重視了生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理教材，能夠更加深入地了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，進(jìn)而激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生參觀生態(tài)保護(hù)區(qū)、進(jìn)行環(huán)境調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，并培養(yǎng)他們積極參與保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第四，人教版地理教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。地理學(xué)科的研究需要學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，包括觀察力、分析力、表達(dá)能力等。人教版地理教材通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)和習(xí)題設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)大地構(gòu)造和地質(zhì)災(zāi)害的時(shí)候，教材引入了真實(shí)的地震和火山案例，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、分析，尋找問(wèn)題的原因和解決方法。這種教學(xué)方法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的分析和解決問(wèn)題的能力。
最后，人教版地理教材注重學(xué)生的創(chuàng)新思維。地理學(xué)科是一門(mén)探索性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。人教版地理教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)氣候變化和環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候，教材引入了許多爭(zhēng)議性的議題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探索。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和解決方案。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，人教版地理教材在課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都有許多亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過(guò)合理運(yùn)用人教版地理教材的優(yōu)勢(shì)，我能夠幫助學(xué)生更好地理解地理學(xué)科，培養(yǎng)他們的地理思維和分析能力，從而為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇五
地理是一門(mén)波瀾壯闊的學(xué)科，它涉及到我們生活的方方面面。隨著社會(huì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，地理教育在學(xué)校里占據(jù)著愈發(fā)重要的位置。而《人教版地理教材》作為中國(guó)普通高中地理教學(xué)的主要參考教材之一，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了非常重要的促進(jìn)作用。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果三個(gè)方面談一談我的一些體會(huì)和心得。
首先，人教版地理教材的內(nèi)容十分全面和系統(tǒng)，涵蓋了地球與地圖、人口與城市、資源與環(huán)境等豐富的內(nèi)容。這使得教材的學(xué)習(xí)更具有邏輯性和系統(tǒng)性，既能夠滿足教育部門(mén)的要求，又能夠幫助學(xué)生從整體上把握地理的核心概念和知識(shí)體系。此外，教材朗朗上口，圖文并茂，幅員遼闊的內(nèi)容真實(shí)而生動(dòng)，為學(xué)生深入理解地理知識(shí)提供了很好的工具。
其次，人教版地理教材注重啟發(fā)式教學(xué)方法和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?！度私贪娴乩斫滩摹吩诮虒W(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)上非常注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身感受地理即可以是課本上的知識(shí)，也可以是我們身邊的事物。課堂上教師運(yùn)用多媒體手段，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，例如PPT、視頻等，讓學(xué)生在觀看和聽(tīng)講的同時(shí)融入到地理環(huán)境之中，使他們學(xué)到的知識(shí)更加形象生動(dòng)，更容易理解和記憶。
最后，人教版地理教材在教學(xué)效果方面也取得了較好的成果。教材中的知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合實(shí)際，注重與學(xué)生的日常生活、社會(huì)狀況以及國(guó)際現(xiàn)象相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，不僅僅是純粹地記住了一些知識(shí)點(diǎn)，更形成了地理思維的習(xí)慣和方法，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
總之，《人教版地理教材》在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)高中地理教育產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。它的科學(xué)性和系統(tǒng)性既滿足了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高地理學(xué)科教育的質(zhì)量。當(dāng)然，作為教師，我們需要靈活運(yùn)用教材，并與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)場(chǎng)景，提高教學(xué)效果。只有這樣，我們才能夠更好地讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，也能夠真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇六
化學(xué)是一分非常有意義的一門(mén)學(xué)科，包含中國(guó)的傳統(tǒng)文化，有著悠久的歷史。下面是人教版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度，歡迎參考!
1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及各種技巧。
5、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。一、學(xué)生基本情況分析：
第1頁(yè)齊，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，化學(xué)教學(xué)中要想出成績(jī)，需要付出很大的努力，我要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教學(xué)措施1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，3、在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們?cè)跇?gòu)成物質(zhì)時(shí)區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。
4、講究巧練。
第2頁(yè)在對(duì)比學(xué)習(xí)的同時(shí)，練習(xí)必不缺少的，關(guān)鍵在于巧練，要注意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于精，從而達(dá)到巧練巧學(xué)的目的和完善的結(jié)合。
5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。6、跟蹤檢查。
加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查，搞好今學(xué)期化學(xué)課的單元綜合課模式探索和自考工作，并做好及時(shí)的講評(píng)和反饋學(xué)生情況。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性、實(shí)效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無(wú)意義的提問(wèn)，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和不同課型確定適宜講授時(shí)間，嚴(yán)格控制講授時(shí)間和價(jià)值不大的師生對(duì)話時(shí)間。
三、提高自身素質(zhì)的主要措施。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)。
第3頁(yè)2、熟練掌握，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持參加化學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及研究。
4、做好課后小結(jié)、寫(xiě)好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
5、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，共同探討學(xué)術(shù)研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學(xué)上課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課不少于20節(jié)。
6、完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。
7、積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，配合輔導(dǎo)學(xué)生促其進(jìn)步。
附：教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表。
第4頁(yè)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇七
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。以下是小編整理的人教版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀！
一、學(xué)生基本情況分析：
化學(xué)是一門(mén)九年級(jí)剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績(jī)。本期我擔(dān)任九年級(jí)化學(xué)教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，相對(duì)而言xxx班學(xué)生基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好；而@@@、@@@班學(xué)生大部分沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教材分析。
本冊(cè)教材體現(xiàn)了新形勢(shì)下化學(xué)教學(xué)的要求，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，重視知識(shí)與技能的培養(yǎng)目標(biāo)，重視科學(xué)探究的教育作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；強(qiáng)調(diào)課程在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育功能。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感；新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書(shū)本走向生活；從以教師為主走向以學(xué)生為主；從注重知識(shí)走向注重活動(dòng)。
教材從與學(xué)生密切相關(guān)的空氣、水、以及碳等知識(shí)著手，學(xué)習(xí)了有關(guān)元素化合物知識(shí)，并有計(jì)劃的將一些基本概念穿插在里面，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大降低，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，教材還在課題中插入了化學(xué)與能源、環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生樹(shù)立了保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)。
教材突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段之一，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不在是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)，同時(shí)教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間給教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
上冊(cè)內(nèi)容分為：緒言和七個(gè)單元。
一、緒言。
2、化學(xué)研究的對(duì)象是什么？具體研究物質(zhì)的哪些方面？
3化學(xué)的發(fā)展史，例舉了化學(xué)發(fā)展中的重要成就，通過(guò)插圖生動(dòng)形象的描述了化學(xué)的重要成果，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。
4教師進(jìn)一步要求學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
二、第一單元走進(jìn)化學(xué)世界。
1化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2通過(guò)生活中兩個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)出化學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及觀察實(shí)驗(yàn)的基本方法和科學(xué)探究的思路。
3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)化學(xué)儀器，了解藥品取用規(guī)則，練習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。
三、第二單元我們周圍的空氣。
1具體地從化學(xué)角度學(xué)習(xí)、研究物質(zhì)即氧氣（組成、性質(zhì)、制法、用途）的開(kāi)始，學(xué)習(xí)一些最基本的化學(xué)概念（純凈物物、混合物，化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)，分解反應(yīng)，催化劑等），為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2通過(guò)空氣的重要性和空氣污染的危害，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
四、第三單元自然界的水。
分子、原子概念是基礎(chǔ)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，與單質(zhì)、化合物概念一同起承上啟下的作用，有關(guān)水的內(nèi)容具體體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)、與生活、與環(huán)境的關(guān)系。
五、第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
本單元基本概念較集中，這些概念是中學(xué)化學(xué)中最核心的一些概念，所以本單元是全書(shū)（甚至是整個(gè)中學(xué)段）的一個(gè)重心，是基礎(chǔ)。
六、第五單元化學(xué)方程式。
開(kāi)始引入對(duì)反應(yīng)的定量研究。所學(xué)原理、技能是基礎(chǔ)化學(xué)中最基本的，是今后學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)及各種規(guī)律的基礎(chǔ)。
七、第六單元碳和碳的氧化物。
碳和碳的氧化物是初中化學(xué)元素化合物知識(shí)中的重要組成部分；氣體制取實(shí)驗(yàn)技能是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng)，該概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的基礎(chǔ)。
八、第七單元燃料及其利用。
學(xué)科性知識(shí)點(diǎn)不多，聯(lián)系生活、社會(huì)的實(shí)用知識(shí)、觀念性問(wèn)題為主體現(xiàn)化學(xué)與生活、社會(huì)、人類的關(guān)系和作用，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系。
三、教學(xué)總體目標(biāo)。
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。
四、教學(xué)具體目標(biāo)。
通過(guò)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。
2、形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3、了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
過(guò)程與方法：
1、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3、能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
4、能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。
3、感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
4、逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
5、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
6、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
五、具體措施。
（１）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
（２）積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，化學(xué)競(jìng)賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問(wèn)等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
（３）加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)。
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
（４）重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
（略）。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇八
人教版數(shù)學(xué)教材作為當(dāng)前中小學(xué)常用的教材之一，不僅以內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的特點(diǎn)受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種新的方式和思路。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于人教版數(shù)學(xué)教材的心得體會(huì)，下面將對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和歸納。
第二段：對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行評(píng)述。
人教版數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容豐富全面，從基礎(chǔ)知識(shí)到拓展應(yīng)用都有涉及。教材中教育思想新穎，突出了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，通過(guò)問(wèn)題情境的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，教材注重實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，滲透性強(qiáng)，通過(guò)錯(cuò)題分析和案例分析的方式，全方位地幫助學(xué)生鞏固和提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
第三段：對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)述。
人教版數(shù)學(xué)教材強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決的過(guò)程，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。教師在教學(xué)過(guò)程中起到了引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，通過(guò)討論、探究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教材還提供了豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)反思等，為教師的教學(xué)提供了很大的幫助。
第四段：對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)述。
通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)人教版數(shù)學(xué)教材能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力。教材中的問(wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變也使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，人教版數(shù)學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第五段：對(duì)改進(jìn)措施的建議。
雖然人教版數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容和教學(xué)方法上都具有一定的優(yōu)勢(shì)，但仍然存在一些問(wèn)題。首先，教材中的題目有時(shí)難度過(guò)大，不夠貼近學(xué)生的實(shí)際水平，需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。其次，教材對(duì)于知識(shí)的分層次，分難度，并未做到很好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困擾。最后，教材的內(nèi)容雖然涉及了一些拓展應(yīng)用，但對(duì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用還不夠多，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充。
綜上所述，人教版數(shù)學(xué)教材在我國(guó)的中小學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用，其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方法新穎。通過(guò)人教版數(shù)學(xué)教材的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了有效的培養(yǎng)和提高。然而，教材仍然存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)，只有不斷完善教材內(nèi)容和教學(xué)方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇九
人教版數(shù)學(xué)教材是教育部指定的教材，經(jīng)過(guò)多位數(shù)學(xué)教育專家的精心編寫(xiě)和教師的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，其編排尤為全面而有針對(duì)性。教材從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)共分11冊(cè)，每?jī)?cè)都涵蓋了相應(yīng)年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。并且教材的難度層次適應(yīng)性非常好，每一年級(jí)都有理論知識(shí)和例題講解，同時(shí)也有多樣化的練習(xí)題和拓展題。這樣的編排讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有循序漸進(jìn)的感覺(jué)，并且能很好地掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)和擴(kuò)展應(yīng)用。
第二段：生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。
人教版數(shù)學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等，使學(xué)生更加主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，可以使用故事情境、實(shí)物模型等方式讓學(xué)生更加直觀地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和動(dòng)手能力。
第三段：巧妙的知識(shí)拓展與應(yīng)用。
除了基礎(chǔ)知識(shí)以外，人教版數(shù)學(xué)教材還針對(duì)學(xué)生的能力和興趣設(shè)置了一些拓展和應(yīng)用題目。這些題目往往涉及到跨學(xué)科的知識(shí)，或者是與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)平行線與三角形的性質(zhì)時(shí)，教材中的課堂擴(kuò)展會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索三角形圖形在建筑設(shè)計(jì)和地圖制作中的應(yīng)用，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育部提出了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，而人教版數(shù)學(xué)教材正是貫徹這一理念。在教材的編寫(xiě)過(guò)程中，重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。在每個(gè)教材中，都設(shè)置了一些培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作探究、問(wèn)題解決等，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉自己的邏輯思維、溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣的教材設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第五段：學(xué)生評(píng)價(jià)積極，成績(jī)提高顯著。
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，人教版數(shù)學(xué)教材取得了較好的效果。學(xué)生對(duì)這套教材給予了積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為教材內(nèi)容貼近實(shí)際、講解詳細(xì)，有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際應(yīng)用能力。與此同時(shí)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的提高，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到了增長(zhǎng)。這些都表明人教版數(shù)學(xué)教材確實(shí)在教學(xué)中起到了積極的作用，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了有力的支持和引導(dǎo)。
總結(jié)：人教版數(shù)學(xué)教材無(wú)論是在教材編排、教學(xué)方法、知識(shí)拓展與應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面都有廣泛而深入的體現(xiàn)。這套教材不僅滿足了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，也使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了其綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在教學(xué)中可以根據(jù)這套教材的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十
人教版數(shù)學(xué)教材作為我國(guó)普通中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教材之一，憑借其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系和系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，成為了廣大師生的首選。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索和總結(jié)了一些關(guān)于人教版數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，并將之歸納為以下五個(gè)方面。
首先，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，而非僅僅灌輸知識(shí)。在我的教學(xué)中，我盡可能將學(xué)生放置在獨(dú)立思考和探索的角色中，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，參與到數(shù)學(xué)建構(gòu)的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神。
其次，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合。作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和方法往往與生活實(shí)際密不可分。在教學(xué)中，我善于將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)的真實(shí)意義。例如，在教學(xué)正比例函數(shù)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，如飛機(jī)的升降、汽車的加速等，讓學(xué)生深刻理解函數(shù)與實(shí)際的應(yīng)用關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法和解題策略。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思考和解決問(wèn)題的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在我的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組討論，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和解決方法的選擇，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思維方式。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題策略，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題思路和方法的規(guī)律，提高他們解決問(wèn)題的能力。
第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。人教版數(shù)學(xué)教材要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，明確數(shù)學(xué)概念的含義和數(shù)學(xué)符號(hào)的作用。在我的教學(xué)中，我注重幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)不同方式進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使他們?cè)诮涣髦蟹e極運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提高他們的口頭表達(dá)能力和思維的邏輯性。
最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。人教版數(shù)學(xué)教材在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，即將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并解決。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)建模能力。例如，我會(huì)給學(xué)生提供一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓他們根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)抽象出數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
總之，通過(guò)對(duì)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與研究，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的教學(xué)理念和方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。通過(guò)注重學(xué)生的主體地位、實(shí)踐與生活實(shí)際結(jié)合、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解題能力、語(yǔ)言能力以及數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)不斷探索和總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平，并為培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文，講究聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美能力尤為重要?！皶?shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。因此對(duì)于一些比較優(yōu)美的詩(shī)文，特別是對(duì)一些比較淺顯的略讀課文 ，我認(rèn)為在了解內(nèi)容主題的前提下，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教給學(xué)生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來(lái)，另外，讓他通過(guò)有感情的朗讀，來(lái)感受蘊(yùn)含其中的優(yōu)美的意境。因此，在設(shè)計(jì)《秋天》這篇詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在理解內(nèi)容、主題的基礎(chǔ)下，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂(lè)和豐富的圖片，讓學(xué)生充分領(lǐng)略秋天的風(fēng)采，在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生多方面了解秋天，我又進(jìn)行了比較閱讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀分析課后的《秋景》和《天凈沙.秋思》來(lái)多方面的感受秋天，提高學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力和朗讀能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力。
2、通過(guò)比較閱讀，理解幾篇的主題即內(nèi)容及差別。
3、通過(guò)分析修辭來(lái)品味語(yǔ)言的`魅力。
秋天，會(huì)使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野，也會(huì)讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵。。。。。。不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天就讓我們走進(jìn)秋天，來(lái)體味秋天中的喜怒哀樂(lè)。
一、探討《秋天》
看秋天
讓學(xué)生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂(lè)，先從視覺(jué)上 把生帶入秋天。
讀秋天
秋天如此美麗，如何能用語(yǔ)言把它表現(xiàn)出來(lái)呢？下面我們就來(lái)欣賞一下何其芳的《秋天》。
1、師范讀，背景樂(lè)《星空》。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標(biāo)出，便于學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生練習(xí)，并找學(xué)生起來(lái)朗讀（配樂(lè)）進(jìn)行指導(dǎo)。（從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重讀方法、感情的表達(dá)上來(lái)指導(dǎo)）
品秋天
詩(shī)寫(xiě)得很美，那作者是如何把秋天寫(xiě)得如此美妙呢？下面我們簡(jiǎn)單的來(lái)分析一下這首詩(shī)。讀詩(shī)歌，思考一下問(wèn)題（看圖片）
1、這首詩(shī)寫(xiě)了哪三幅畫(huà)面？分別用-------圖來(lái)表示
（1）、農(nóng)家豐收?qǐng)D
（2）、晨霜漁歸圖
（3）、秋日原野圖
2、找出文中優(yōu)美語(yǔ)句并簡(jiǎn)要分析。
提示：
（1）、找修辭，并分析其作用
（2）、從那些角度寫(xiě)秋天并分析作用。
3、本是寫(xiě)了一個(gè)怎樣的秋天？表達(dá)作者感情。
4、在對(duì)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上再讀課文，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺(jué)。
二、比較閱讀
讀《秋景》和《天凈沙.秋思》比較一下和《秋景》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并思考應(yīng)該怎樣去朗讀，表現(xiàn)出它們的意境 。
提示：
1、詩(shī)的感情基調(diào)
《秋景》明快，活潑（同）
《天凈沙.秋思》凄涼悲哀（異）
2、描寫(xiě)的景物不同
《秋景》《秋天》描寫(xiě)的景物色彩絢麗，充滿生機(jī)（同）
《天凈沙.秋思》描寫(xiě)的景物灰暗、死氣沉沉。（異）
3、表達(dá)的感情不同
《秋景》、《秋天》表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，感情熱烈。（同）
《天凈沙.秋思》表現(xiàn)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念 （異）
在理解了內(nèi)容的前提下，采用合適的語(yǔ)調(diào)及感情來(lái)朗讀課文，并體會(huì)不同的秋天。
學(xué)生自選一首并有感情的朗讀。
小結(jié)：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風(fēng)韻，本節(jié)課我們從不同角度來(lái)感受秋天，并用我們的朗讀賦予我們對(duì)詩(shī)文獨(dú)特的感受，古人云“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去朗讀，用心去感受，一定會(huì)有不一樣的領(lǐng)悟。希望大家以后能多多練習(xí)，使我們的朗讀更上一個(gè)檔次。
作業(yè)：回家再找?guī)灼容^喜歡的，試著有感情的朗讀。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十二
1喜歡參加水粉畫(huà)美術(shù)活動(dòng)，感受用水粉作畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相似聯(lián)想描畫(huà)秋天。
3能用黑色的線條進(jìn)行創(chuàng)作，大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1教具和學(xué)具的準(zhǔn)備：白色土布5米，海綿墊子兩塊(拼在一起和白色土布大小相似，課前大面積潑上橙色、藍(lán)色、黃色、紅色、綠色等，海綿潑色之后將白色土布覆蓋在上面)，鞋套每人一雙(課前穿上)，一次性桌布、排筆各若干。水粉顏料，丙烯顏料，香水。
2樂(lè)曲三首：《世紀(jì)秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。
3知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒感受過(guò)秋天的季節(jié)特征，學(xué)過(guò)有關(guān)秋天的兒歌或詩(shī)句、歌曲等：有畫(huà)水粉畫(huà)的前期經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、準(zhǔn)備部分：欣賞、感受。
(一)欣賞樂(lè)曲，描述感受。
1幼兒欣賞歌曲《世紀(jì)秋雨》，感受秋天的季節(jié)特征。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2請(qǐng)幼兒閉上眼睛完整地傾聽(tīng)一遍音樂(lè)。(在幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)教師噴一點(diǎn)桂花香水)。
3引導(dǎo)幼兒講述自己的感受。
師：音樂(lè)中你們聽(tīng)到了什么?(流水聲、小鳥(niǎo)叫聲等)。
師：秋天，小河里有什么動(dòng)物在玩呢?(小魚(yú)、烏龜、螃蟹，教師講解一下螃蟹的樣子)。
師：秋天里還有什么動(dòng)物飛到南方去過(guò)冬?
教師小結(jié)：秋天來(lái)了。小河的水潺潺地流動(dòng)著，小魚(yú)、小烏龜在水里快活地游戲著，就連四處橫行的螃蟹也從河里跑出來(lái)找小魚(yú)、小烏龜玩，天空中有一群排著“人”字形的大雁往南飛，飛到暖和的南方去過(guò)冬。
師：你們還聞到了什么?(桂花香)。
師：秋天還有哪些花開(kāi)呢?
(二)說(shuō)說(shuō)秋天的詩(shī)、秋天的歌、秋天的舞。
師：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天水果的兒歌或者詩(shī)歌。如兒歌《秋的畫(huà)報(bào)》：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋(píng)果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林，在翻著秋的畫(huà)報(bào)。詩(shī)歌：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
師：何老師前段時(shí)間吃了一種食物(做動(dòng)作)。對(duì)了，就是螃蟹。秋天有一句話——橘黃蟹肥。
教師小結(jié)：原來(lái)秋天是這么美好!有香氣撲鼻的桂花，各種顏色的菊花，還有各種顏色的水果和好吃的螃蟹。說(shuō)到這我還想問(wèn)問(wèn)小朋友，你知道有哪些描寫(xiě)秋天的歌曲啊?你們可以唱一唱、跳一跳嗎?(幼兒邊唱邊跳《秋天多么美》)。
師：啊，跳得好極了!我也想跳了，我想邀請(qǐng)你們和我一塊在這塊布上跳。你們?cè)敢鈫?
二、基本部分：舞蹈后聯(lián)想作畫(huà)。
(一)彩色足跡。
1播放音樂(lè)《郊游》，師生一起在棉布上隨音樂(lè)“舞蹈”，棉布上留下了彩色足跡。
2舞蹈過(guò)程中教師有目的地指導(dǎo)幼兒。觀察踩踏出來(lái)的色塊。
師：你們看。白布現(xiàn)在有什么變化沒(méi)有?
師：有哪些顏色呢?(紅色、綠色、藍(lán)色、橙色、黃色——五顏六色)。
(二)豐富感受，展開(kāi)相似聯(lián)想。
1展開(kāi)相似聯(lián)想。
教師根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)相似聯(lián)想。
哪一塊是橙色?——秋天里什么東西是橙色的呢?
哪一塊是藍(lán)色?——秋天里什么東西是藍(lán)色的呢?
哪一塊是黃色?——秋天里什么東西是黃色的呢?
哪一塊是紅色?——秋天里什么東西是紅色的呢?
2教師提出作畫(huà)的要求。
幼兒根據(jù)棉布上的足跡進(jìn)一步展開(kāi)相似聯(lián)想。
師：啊，我終于明白了，秋天有這么多漂亮的顏色。我們把剛才說(shuō)的都畫(huà)下來(lái)好嗎?
師：今天我們畫(huà)畫(huà)用丙烯顏料還有小排筆，你們是第一次用，老師有個(gè)要求你們可要聽(tīng)好了。用小排筆沾上顏料之后，要在杯子的旁邊舔一舔、刮一刮，然后再開(kāi)始畫(huà)。
3幼兒自由作畫(huà)。
活動(dòng)要求：幼兒先想一想棉布上的舞蹈足跡像什么，然后用黑色的丙烯顏料，在印有足跡的棉布上進(jìn)行相似聯(lián)想勾畫(huà)或添畫(huà)秋天的景象。
教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)足跡的形狀，大膽地進(jìn)行相似聯(lián)想并用黑色線條勾畫(huà)，再說(shuō)出自己所畫(huà)的秋天。
三、結(jié)束部分：相互評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。
教師展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞并評(píng)價(jià)。
1幼兒相互評(píng)價(jià)作品，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡作品的哪個(gè)部分?為什么?
2教師評(píng)價(jià)總結(jié)。如“我今天非常高興，我喜歡黃顏色的這一塊，因?yàn)樾∨笥寻阉胂蟪蒧_，線條很流暢，構(gòu)圖也很美。我還喜歡藍(lán)色的這一塊……”
3師：秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒對(duì)于能夠出去活動(dòng)的課程是非常感興趣的，特別是能到外面去走一走，能夠增長(zhǎng)很多在幼兒園里不了解的事物，有些事物我們?cè)谛Ｔ僭趺疵枥L的精致，也還不如到外面去走上一走，這堂室外課更多的能夠讓幼兒了解在生活中一些常見(jiàn)，但不知道的事物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受、觀察秋天里大自然的美景，體驗(yàn)交游的樂(lè)趣。
2、感受并發(fā)現(xiàn)秋天的特征，秋天里人們的活動(dòng)。
3、有熱愛(ài)大自然的情感，知道愛(ài)護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、選擇好交游地點(diǎn)，確定路線。
2、帶一些塑料瓶、小鏟子等。
3、帶一些食物、水、風(fēng)箏等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、作簡(jiǎn)短的談話，明確外出的任務(wù)。
我們等會(huì)過(guò)馬路的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？（不能搶先過(guò)馬路，不能很多小朋友一起過(guò)馬路……）。
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道外出須知，出發(fā)前的準(zhǔn)備）。
二、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋天的風(fēng)景。
讓幼兒觀察秋天的樹(shù)葉，帶領(lǐng)幼兒撿樹(shù)葉，讓他們收集外型好看的樹(shù)葉。
撿被別人扔掉的垃圾，維護(hù)大自然的美好景色。幼兒從小就了解要隨手撿垃圾的好習(xí)慣。
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習(xí)慣）。
三、組織幼兒尋寶。
可以事先在樹(shù)叢中、石頭下準(zhǔn)備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項(xiàng)任務(wù)，就有一份小禮物。
（這一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的興趣，對(duì)秋天的景色更加的喜愛(ài)）。
四、讓幼兒自由活動(dòng)。
把事先準(zhǔn)備的風(fēng)箏、足球……拿出來(lái)給幼兒自己玩。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)習(xí)流程：
一、激情導(dǎo)入，提示課題。
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)。
二、整體把握，細(xì)讀品味。
(一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
(二)找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?然后回答下面的問(wèn)題。
(三)賞讀第二自然段。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧!
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，課后抄到積累本上。)。
4、說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。(課件展示)。
的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野。
()的果樹(shù)()的菊花。
5、睢，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎?
(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)。
6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)。
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。
例：秋天的雨把(紅色)給了(楓樹(shù))，(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
秋天的雨把()給了()，()像()。
8、小結(jié)：秋雨顏色真多!有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)。
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
(四)、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎?
3、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。
4、除了課文里說(shuō)的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)。
(五)、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。
a、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?
b、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺(tái)：
1、是啊，秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢?
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà)，豐收的莊稼和水果。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十四
1.愿意參加“秋天的聚會(huì)”情景表演，對(duì)分角色表演感興趣。
2.能在材料、錄音磁帶和教師的幫助下，進(jìn)行“秋天的聚會(huì)”情景表演。
3.能復(fù)述“秋天來(lái)了，看看看，我的頭發(fā)變黃了”“秋天來(lái)了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)”等句子。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能在材料、錄音磁帶和教師的幫助下，進(jìn)行“秋天的聚會(huì)”情景表演；能復(fù)述“秋天來(lái)了，看看看，我的頭發(fā)變黃了”“秋天來(lái)了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)”等句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．錄音機(jī)及《秋天的聚會(huì)》的錄音磁帶，石榴、小麥、黃豆、棉花的頭飾.
2．故事圖片.
3．幼兒與教師共同收集一些材料,用于裝扮玉米、豆莢等角色形象.
活動(dòng)過(guò)程。
1.開(kāi)始部分:聽(tīng)錄音,學(xué)動(dòng)作.
(1)教師:“聽(tīng)到玉米說(shuō)‘我的胡子長(zhǎng)長(zhǎng)了’，小朋友們指出圖片上的玉米，學(xué)玉米捋自己的胡子的樣子?！?BR> (2)幼兒聽(tīng)錄音，教師在掛圖上粘貼詞語(yǔ)卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒可以一邊聽(tīng)，一邊模仿。
2．展開(kāi)部分：角色表演。
（1）將幼兒分成五組，每組為一種谷物，讓幼兒邊聽(tīng)錄音，邊進(jìn)行情景表演。
（2）每一組選一名代表，到前面來(lái)邊聽(tīng)錄音邊表演。
（3）把幼兒帶到室外，邊聽(tīng)教師講，邊進(jìn)行表演。
3．結(jié)束部分：各組互換角色進(jìn)行表演，教師對(duì)幼兒的表演給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。
4．活動(dòng)延伸。
表演區(qū)：教師將實(shí)物和錄音機(jī)擺放在表演區(qū)，幼兒自由活動(dòng)是可以表演。
教學(xué)反思。
通過(guò)本節(jié)情景表演，幼兒喜歡并很高興參加角色表演；在教師的支持和引導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行“秋天的聚會(huì)”的表演，氣氛活躍；絕大部分幼兒能很流利的復(fù)述簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，而個(gè)別漢語(yǔ)水平不太好的幼兒復(fù)述語(yǔ)句時(shí)不太流利，對(duì)這幾名幼兒還需要多加練習(xí)提高漢語(yǔ)水品。
活動(dòng)背景。
目前很多幼兒園的美術(shù)活動(dòng)一味追求材料新穎、形式多樣，而忽視了教給幼兒一些必要的美術(shù)技能的研究。本人開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究多年，教學(xué)也存在著創(chuàng)意豐富而技能不足的問(wèn)題。最近我在思考：美術(shù)是審美的藝術(shù)，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)需要怎樣的技術(shù)支撐?創(chuàng)意美術(shù)要不要在保證幼兒創(chuàng)意的前提下，學(xué)習(xí)審美表現(xiàn)的技術(shù)?創(chuàng)意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術(shù)專家曾說(shuō)過(guò)：“聯(lián)系創(chuàng)意與技能的橋梁是審美?！睂徝澜逃辉谝怀幌Γ谟谄綍r(shí)的滲透和積累，所以幼兒園美術(shù)教學(xué)必須從浮躁的形式創(chuàng)新轉(zhuǎn)向?qū)徝赖膬?nèi)涵挖掘。
帶著這些思考，在“秋溢峰影”主題中，我設(shè)計(jì)了大班彩繪活動(dòng)《紙筒上的秋天》。幼兒通過(guò)表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)――感知紙筒特征――辨析圖案規(guī)律――選擇專題、設(shè)計(jì)圖案――相互欣賞點(diǎn)評(píng)這五個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)線的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品，在紙筒外表上進(jìn)行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品，同時(shí)它還會(huì)成為幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具呢。
核心經(jīng)驗(yàn)：感知紙筒的外形特征。在引導(dǎo)線的提示下，進(jìn)行秋季物品接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：感受色彩對(duì)比和圖案有規(guī)律變化的美感；嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)。
選擇秋天中的小專題設(shè)計(jì)連續(xù)圖案。
活動(dòng)難點(diǎn)。
紙筒上圖案的規(guī)律變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒有過(guò)依樣接畫(huà)的操作經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1．展示臺(tái)：大小、高矮、色彩不一的紙筒，上面畫(huà)好細(xì)的引導(dǎo)線。
2．黑板：貼上接龍圖案，備用。
3．操作臺(tái)：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹(shù)葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲(chóng)子”、“秋天的?”的字卡；每桌冷暖兩筐顏料。
活動(dòng)流程。
1．表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒立刻會(huì)被展示臺(tái)上的各色紙筒所吸引。
師：“今天我們要把秋天畫(huà)在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”
追問(wèn)：“你知道秋天里還有哪些xx(水果，／農(nóng)作物／花……)?”
“你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲(chóng)子是秋天里特有的?”
……。
教學(xué)建議：在提問(wèn)中概括繪畫(huà)時(shí)涉及到的秋天小專題，并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展孩子的思路。
2．感知紙筒特征。
(1)教師拿起一個(gè)紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫(huà)到紙筒上。想想，在紙筒上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在紙上畫(huà)畫(huà)有什么不同?”
(2)教師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿勢(shì)：“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫(huà)?！?BR> 教學(xué)建議：教師轉(zhuǎn)動(dòng)的手勢(shì)動(dòng)作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒畫(huà)畫(huà)。
3．辨析圖案規(guī)律。
(1)教師拿起兩個(gè)紙筒湊近給幼兒看：“仔細(xì)看看，紙筒上還藏著一個(gè)小秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(引導(dǎo)線)“今天我們要把秋天的東西畫(huà)在這些線上。你們看，我在線上也畫(huà)了一些東西?！?推出黑板。)。
(2)“仔細(xì)看看，每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(教師手指劃過(guò)兩條引導(dǎo)線。)。
(3)教師小結(jié)：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個(gè)、有的三個(gè)、有的四個(gè)好朋友一組，一組接著一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣，我們就叫它接龍圖案。
教學(xué)建議：范例圖案按五個(gè)小專題設(shè)計(jì)，并有意識(shí)地按小組個(gè)數(shù)從少到多排列，對(duì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案起暗示作用；給幼兒充分的時(shí)間表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4．選擇專題、設(shè)計(jì)圖案。
(1)操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個(gè)喜歡的紙筒，到喜歡的組里去設(shè)計(jì)接龍圖案。
(2)操作問(wèn)題：
b．看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫(huà)什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?
c．接龍圖案有很多種，你能不能設(shè)計(jì)出和老師不一樣的接龍圖案?
(3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專題設(shè)計(jì)接龍圖案。
教學(xué)建議：提出操作問(wèn)題時(shí)，作一些演示幫助幼兒理解；巡回指導(dǎo)時(shí)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，鼓勵(lì)他把想法表現(xiàn)出來(lái)；提醒反復(fù)使用對(duì)比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。
5．相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
(1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺(tái)上。教師有意識(shí)地將展示臺(tái)上的紙筒按高矮排列一下。
(2)集中欣賞。師：“今天我們展示臺(tái)上這么多紙筒放在一起可真美啊。”“你最喜歡哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?”
(3)結(jié)束：“其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到，比如說(shuō)家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，很多很多，我們一起找找看，好嗎?”
教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺(jué)沖擊力；教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識(shí)地從畫(huà)面干凈、色彩對(duì)比明顯、圖案設(shè)計(jì)新穎等方面點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)名稱：
秋天真正好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)感知歌曲中的八分音符。
2、愉快地進(jìn)行創(chuàng)編表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶、歌曲中相應(yīng)秋天的水果、蔬菜等背景圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖，討論：
你發(fā)現(xiàn)秋天有那些美麗的地方？
二、感知歌曲：“秋天真正好”
1、歌曲中聽(tīng)到什么？
2、欣賞歌曲并跟念理解歌詞，感知八分節(jié)奏。
3、幼兒隨伴奏唱。
三、表演。
按八分節(jié)奏小跑步創(chuàng)編動(dòng)作。
反思：本次活動(dòng)的歌曲本身簡(jiǎn)單、生活氣息濃，來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)感官讓孩子在感知中理解和學(xué)習(xí)，幼兒興趣逐漸高漲，我抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，讓幼兒嘗試改編歌詞，把自己看到的其他的秋天的實(shí)景唱到歌曲中，孩子在輕松自然的環(huán)境中自主的學(xué)習(xí)著。
在整個(gè)活動(dòng)中。教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，為孩子提供了自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的空間，在孩子創(chuàng)編出歌詞后，及時(shí)讓孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，以玩伴的角色參與活動(dòng)，根據(jù)孩子在活動(dòng)中的反映來(lái)適當(dāng)引導(dǎo)孩子，然后逐步退出引導(dǎo)者的位置，讓孩子自主的活動(dòng)游戲。
由此可以看出，教師對(duì)幼兒的信任和肯定也是一種教學(xué)策略，會(huì)給活動(dòng)起推波助瀾的作用。而且，幼兒對(duì)他們感興趣的活動(dòng)參與起來(lái)是十分認(rèn)真的。因?yàn)椋@是他們最想做的事。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，幼兒的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性肯定能得到充分的發(fā)揮。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天美麗景色的情感和樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。(情感目標(biāo))。
2、會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。(能力目標(biāo))。
3、初步分辨音的不同，并能作出反應(yīng)。(認(rèn)知目標(biāo))。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件：觀察秋天的落葉，知道秋天到了，樹(shù)葉有的變黃，有的變紅都落下來(lái)了。
2、小樹(shù)葉每人二片。
3、用樂(lè)器演奏的刮風(fēng)聲音(鋼琴刮奏的聲音)。
4、錄音機(jī)、磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示秋天的課件。(邊看圖片，邊引導(dǎo)并有節(jié)奏的朗誦)。
1、提問(wèn)：“小朋友們，剛才那首詩(shī)好聽(tīng)嗎?”
2、師：它有個(gè)一好聽(tīng)的名字叫《秋天》，老師把它變成了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?”
二、學(xué)習(xí)歌曲并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)。
1、教師清唱2邊，幼兒傾聽(tīng)。
2、鋼琴伴奏2邊，幼兒傾聽(tīng)。
3、幼兒帶著愉快的情緒跟教師學(xué)唱歌曲。
三、學(xué)習(xí)分辨和表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢。
1、請(qǐng)幼兒猜想：秋葉跳的很歡快時(shí)，會(huì)是什么樣的?
2、鋼琴節(jié)奏的快慢，來(lái)感受風(fēng)的大小。
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)集體表演。
四、《大風(fēng)和落葉》的游戲。
1、每個(gè)孩子帶上樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒把自己想像成一片小樹(shù)葉，幼兒邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)落葉。
2、鋼琴節(jié)奏快慢，初步分辨音的不同，并作出反應(yīng)。
孩子聽(tīng)音樂(lè)想象自己是一片落葉，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)大風(fēng)聲音時(shí)趕緊抱在一起。
3、聽(tīng)音樂(lè)玩2-3遍。
五、活動(dòng)結(jié)束。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.隨樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。
2.創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉、落葉的情感。
3.喜歡參與歌曲表演，感受秋天的美麗。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能隨樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉、落葉的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引出主題，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天、喜愛(ài)秋天之情。
律動(dòng)：小手拍拍，秋天到了，小樹(shù)葉飄呀飄……（出示ppt）。
師：咦，飛來(lái)了一片什么？（樹(shù)葉）它是什么顏色的？
師：哦，原來(lái)秋天到了，天氣涼了，小朋友穿上了厚厚的衣裳，樹(shù)葉寶寶變黃了，被風(fēng)姐姐一吹，離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，飛到我們班來(lái)了，來(lái)和小朋友玩游戲，你們歡迎它嗎？讓我們和樹(shù)葉寶寶打聲招呼。
師：小朋友，你們喜歡這樣的秋天嗎？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢，因?yàn)榍锾旆浅？蓯?ài)。那我們一起來(lái)夸夸秋天吧！（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)：秋天呀秋天呀，秋天多可愛(ài)?。?。
二、演唱歌曲，感受節(jié)拍速度。
1.師：看，又飛來(lái)了許多樹(shù)葉寶寶，讓老師唱首歌來(lái)歡迎它們吧！
2.教師清唱歌曲《秋天》。
師：你聽(tīng)到了什么？
3.教師再次隨樂(lè)歌唱，引導(dǎo)幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學(xué)唱歌曲。
4.請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。（觀看視頻，根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)練習(xí)多次）。
三、幼兒習(xí)唱，拍手感受節(jié)拍。
師：小朋友，你們看，老師唱的歌把許多樹(shù)葉寶寶都吸引來(lái)了，有大樹(shù)葉寶寶、小樹(shù)葉寶寶。
師：小朋友也來(lái)和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好，不過(guò)拍手時(shí)要一下一下的拍，拍出來(lái)的聲音才好聽(tīng)。（邊拍手邊唱，2到3遍）。
四、引導(dǎo)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
師：小朋友唱得真好聽(tīng)，樹(shù)葉寶寶跳起了舞來(lái)，我們加上動(dòng)作？
教師鼓勵(lì)幼兒自己做動(dòng)作，做的好的可以一起來(lái)表演。
師：大家表演的都很棒，我們和小樹(shù)葉一起唱歌跳舞做游戲吧！
五、活動(dòng)延伸，引導(dǎo)幼兒從對(duì)事物的情感逐步轉(zhuǎn)移到對(duì)人的情感上來(lái)。
重復(fù)最后一句“秋天多可愛(ài)”，“我們小朋友唱得歌很好聽(tīng)，你們非常的可愛(ài)，老師愛(ài)你們，就像媽媽愛(ài)你們一樣，老師對(duì)你們的愛(ài)有那么多，（雙手盡量張開(kāi)），多得無(wú)法再多，是最多的愛(ài)，你們對(duì)老師的愛(ài)又有多少呢？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、身體語(yǔ)言表現(xiàn)愛(ài)），引領(lǐng)幼兒到戶外去表現(xiàn)對(duì)秋天的愛(ài)；拾落葉送回到大樹(shù)媽媽的身邊，使得幼兒對(duì)秋天愛(ài)升華到對(duì)媽媽、老師的愛(ài)。演唱歌曲《秋天》。
歌詞：
秋天呀秋天呀，樹(shù)葉到處飛呀飛，
樹(shù)葉到處飛呀飛，秋天呀秋天呀，
秋天多可愛(ài)；
秋天呀秋天呀，樹(shù)葉輕輕睡地上，
樹(shù)葉輕輕睡地上，秋天呀秋天呀，
秋天多可愛(ài)。
活動(dòng)反思：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的動(dòng)作模仿能力很強(qiáng)，但是語(yǔ)言發(fā)展能力不強(qiáng)，對(duì)歌曲的理解能力更加談不上。然后，教師和幼兒一起進(jìn)行情景表演，并引導(dǎo)幼兒邊表演邊唱歌曲，讓幼兒在表演中學(xué)習(xí)歌曲。幼兒在表演的過(guò)程中積極性很高，因?yàn)橐磸?fù)練習(xí)，所以要讓幼兒感覺(jué)落葉翩翩起舞。讓發(fā)揮幼兒自己的想象更加激起幼兒的興趣。只是在結(jié)束部分，是不是簡(jiǎn)單了一些，是不是應(yīng)該對(duì)幼兒做一個(gè)落葉如何的美，教育幼兒今后如何愛(ài)護(hù)我們的大自然。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇。
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語(yǔ)言。
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
拓展練習(xí)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)回顧。
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
自讀課文，感知內(nèi)容。
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。
1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）。
習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊。
板書(shū)：11、秋天的雨。
是一把鑰匙。
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂(lè)。
藏著非常好聞的氣味。
帶來(lái)冬天的消息。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十七
這學(xué)期。
教學(xué)。
工作即將結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索高效課堂教學(xué)的新思路。
一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教學(xué)之中，我根據(jù)不同的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們做到：常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。同學(xué)們通過(guò)自己的努力，能結(jié)合自己的實(shí)際觀察，及生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)搜集，我們進(jìn)行的是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
三、
抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、教育教學(xué)情況。
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年聽(tīng)課8節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)也很大。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我們會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個(gè)新臺(tái)階！教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我們將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十八
一、教材分析。
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
知識(shí)與能力：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；以擴(kuò)大閱讀的方式豐富語(yǔ)言積累，深化主題；以寫(xiě)作方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的深加工，升華主題。
過(guò)程與方法：讀懂課文內(nèi)容，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)秋天的美麗、豐收和歡樂(lè)，感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美，并能把對(duì)秋天的喜愛(ài)之情通過(guò)手寫(xiě)表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，品味課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受秋天的美。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。
2.經(jīng)過(guò)兩年的跨越式試驗(yàn)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和手寫(xiě)能力都具有很好的基礎(chǔ)。
3.學(xué)生思維活躍，積極參與學(xué)習(xí)，朗讀能力強(qiáng)，能積極發(fā)揮想象。
四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)。
1．自主學(xué)習(xí)、自主探究策略：以解決重點(diǎn)問(wèn)題，感悟課文為主。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文感興趣的段落、品味段落中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)資料的補(bǔ)充、音樂(lè)的渲染，空白點(diǎn)的補(bǔ)白等方法，層層遞進(jìn)的策略幫助學(xué)生感受秋天的美好。
3．讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
跨越式課題組提供的語(yǔ)文拓展閱讀資料；教師自制的教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。
1．激趣導(dǎo)入。
出示：
秋天的顏色。
谷子說(shuō)：“秋天是的?！?BR> 高粱說(shuō)：“秋天是（）的。”
棉花說(shuō)：“秋天是（）的?！?BR> 松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的?！?BR> 土地說(shuō)：“秋天是（）的?！?BR> 小朋友說(shuō)：“秋天是（）的?！?BR> 大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）。
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1：秋天的雨是什么樣的？你們想知道嗎？那好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，自己把課文讀一讀。把課后8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字勾出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2：檢查學(xué)生識(shí)字情況。
3：非常不錯(cuò)，生字看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀了，那現(xiàn)在老師把這些字放到句子當(dāng)中，看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶有生字的句子，指名學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)輕聲字“匙、裳”的讀法。）。
4：老師這兒還有一組句子，更長(zhǎng)一些，但更有韻味，更有情趣，想看看嗎？（依次出示句子：“1：秋天的雨，是一把鑰匙。2：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。3：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。5：秋天的雨，帶給大地一曲豐收的歌，帶給小朋友一首歡樂(lè)的歌?！闭?qǐng)同學(xué)朗讀，最后齊讀。教師板書(shū)：是鑰匙，有顏料，藏香味，吹喇叭。）。
5：老師發(fā)現(xiàn)這5句話連起來(lái)就是一首贊美秋雨的小詩(shī)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予肯定。）。
三、品讀課文，感悟秋雨之美。
（一）：出示第一自然段，學(xué)生齊讀，提問(wèn)：
這把鑰匙把什么門(mén)打開(kāi)了？（秋天的大門(mén)）。
它是怎樣打開(kāi)秋天的大門(mén)的？用文中的話說(shuō)一說(shuō)。（它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“輕”
（二）：學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn))。
1：出示“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”（師簡(jiǎn)介“顏料”，提問(wèn)：秋雨這盒顏料都有些什么色彩？）。
2：隨學(xué)生回答課件展示：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞來(lái)概括這么多美麗的顏色?！拔宀世_紛”）。
3：這么多美麗的顏色，秋雨都把他們送給了誰(shuí)？（隨學(xué)生的回答課件出示：銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)、菊花。）。
4：這么多美好的事物，那第2自然段一定非常有趣。同學(xué)們快看一看，把你喜歡的句子找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。一定要讀出你的喜愛(ài)之情，贊美之意。（學(xué)生自主讀文，教師隨機(jī)指導(dǎo)多音字“扇”的讀音、學(xué)生通過(guò)肢體演示理解“你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)的意思。）。
5：出示文中的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生找出相同的地方，簡(jiǎn)介比喻，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)出打比方的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓他們從本段中找出自己喜歡的句子美讀。通過(guò)齊讀、賽讀的方式，教師相機(jī)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟秋天的色彩之美。巧妙出示文中三個(gè)打比方的句子讓學(xué)生欣賞、發(fā)現(xiàn)，再指導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出這樣的句子】。
（三）：學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生回答。感受果實(shí)香甜的味道。
板書(shū)：香甜好聞。
師：這誘人的香味，讓每一個(gè)路過(guò)的人都停下了腳步。文中用了哪個(gè)詞？
指導(dǎo)朗讀“勾”，體會(huì)果實(shí)的豐收，心情的愉悅。
帶著這種喜悅比賽讀。
板書(shū)：豐收。
2、師：秋天，還有那些果實(shí)會(huì)散發(fā)成熟的香味？
學(xué)生回答。
師：豐收了，我們多么開(kāi)心，讓我在豐收的快樂(lè)中美美地讀讀這一段。
（四）：學(xué)習(xí)第四自然段。
學(xué)生回答。板書(shū)：冬的消息。
2、師：誰(shuí)收到了信息？他們說(shuō)了什么？又做了什么？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，演一演。
了解動(dòng)植物的忙碌。
3、師：人們?cè)谧鍪裁茨兀?BR> 4、師：從大家的忙碌中，你感受到了什么？
板書(shū)：關(guān)心。
【設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)引導(dǎo)是這一小節(jié)的主要朗讀方式?！?。
（五）：學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師：是呀，秋雨帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了朋友般的叮嚀，我們得感謝這秋雨呀！讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧！
2、帶著喜愛(ài)之情齊讀第五小節(jié)，贊美秋天的雨。
板書(shū)：喜愛(ài)贊美。
【設(shè)計(jì)意圖：以教師的總結(jié)引出學(xué)生對(duì)秋天的贊美，不僅讓學(xué)生能夠充分朗讀，還能抒發(fā)情感】。
四、課外作業(yè)，描繪秋天。
師：秋天的雨為我們展示的是秋天一道獨(dú)特的風(fēng)景，而秋天的迷人與美麗更是數(shù)不勝數(shù)，只要我們帶著感謝、帶著熱愛(ài)，用智慧的雙眼、美好的心靈去尋找、去發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)描繪出你心中最美的秋天。
板書(shū)：心中的秋天。
（課件）我想用我自己的方式描繪我心中的秋天（選擇一個(gè)或者幾個(gè)）：
（1）收集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。
（2）描繪美麗的秋景。
（3）制作“我心中的秋天”專題小報(bào)。
（4）到大自然去欣賞秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第11課秋天的雨。
觸覺(jué)感受。
豐收。
視覺(jué)顏色。
歡樂(lè)。
嗅覺(jué)氣味。
聽(tīng)覺(jué)聲音。
通訊地址：師宗縣丹鳳完全小學(xué)。
郵編：655700。
手機(jī)號(hào)碼：1398897。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十九
1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，并在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中積累相關(guān)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)；了解相關(guān)詩(shī)歌流派和詩(shī)人風(fēng)格的知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來(lái)理解詩(shī)歌的能力；加強(qiáng)通感訓(xùn)練；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、仿寫(xiě)訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中景物并用語(yǔ)言加以描??；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)第三小節(jié)的理解；將“通感”的修辭手法融會(huì)到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中。
教學(xué)過(guò)程：
布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第14課，查找有關(guān)秋天的古代詩(shī)詞。
一、導(dǎo)入：古詩(shī)文中的秋天。
這兩天深圳變冷了，我看很多同學(xué)都穿上了長(zhǎng)褲外套，深圳終于渡過(guò)了它漫長(zhǎng)的夏天，進(jìn)入到了……秋季。不過(guò)秋天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個(gè)季節(jié)，許多大詩(shī)人以秋為主題寫(xiě)下眾多動(dòng)人的詩(shī)篇，打開(kāi)你們的搜索引擎，想一想，你都知道哪些關(guān)于秋的詩(shī)詞。
學(xué)生答。
明確：悲秋（冷秋）：
喜秋（暖秋）：
今天呢，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌，名字就叫《秋天》，作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人……（何其芳）之前我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我，它是一首……（《現(xiàn)代詩(shī)》）。很好，我們剛回顧了古體詩(shī)中的秋天，下面就讓我們看看，現(xiàn)代詩(shī)中的秋天又是怎樣的模樣。
二、解題：何其芳的秋天。
古人說(shuō)“知人論世”，對(duì)于我們這首詩(shī)而言，最重要的一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個(gè)時(shí)代啊或者做什么的，而是他的經(jīng)驗(yàn)，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點(diǎn)和作者的什么最相關(guān)？（家鄉(xiāng)）對(duì)啦，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正是二十歲出頭的小伙子，剛?cè)ケ本┳x大學(xué)，在此之前，他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬(wàn)縣也就是現(xiàn)在的重慶萬(wàn)州渡過(guò)的，有人去過(guò)這個(gè)地方嗎？老師準(zhǔn)備了一些圖片，大家可以先看看，對(duì)何其芳的秋天有一個(gè)初步的推測(cè)，他都寫(xiě)了什么呀，又是怎么寫(xiě)的呀。好的，那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的'秋天。
三、交流探討：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，下面就請(qǐng)大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍，邊讀邊找出你不認(rèn)識(shí)的字詞，或你認(rèn)為重要的、值得注意的字詞，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。
2、品味語(yǔ)言，梳理文意：
（1）何其芳的“秋天”里都有哪些景物？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)，然后舉手告訴我。（提問(wèn)2）。
學(xué)生答。
（2）何詩(shī)寫(xiě)了這么多景物，你們都見(jiàn)過(guò)嗎？選擇其中的一個(gè)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)形容一下這些景物。如果加入想象元素呢，這些景物又是什么樣子呢？（提問(wèn)3）。
學(xué)生答。
（3）同桌討論，請(qǐng)為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容詞。（提問(wèn)4）。
每個(gè)名詞找一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到黑板上，競(jìng)賽性，前三組分別寫(xiě)三節(jié)，第四組看哪個(gè)組又多又好，并對(duì)照原詩(shī)做小裁判，看看小作家們和大詩(shī)人誰(shuí)更厲害？）。
我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，第*組同學(xué)要更勝一籌。在大家的幫助下，我們對(duì)這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識(shí)，那對(duì)這首詩(shī)的理解會(huì)不會(huì)更深入一點(diǎn)呢？下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)朗讀一遍，把你對(duì)這些景物的經(jīng)驗(yàn)和想象都加入其中。
學(xué)生朗讀。
第一節(jié)寫(xiě)的是……（農(nóng)家的秋）農(nóng)家秋天的……（豐收），第二節(jié)是……（漁家的秋）漁家秋天的……（晨歸），第三節(jié)是……（牧野的秋）主要寫(xiě)牧羊女的……（思戀）。
前兩節(jié)比較好懂，第三節(jié)寫(xiě)的就比較含蓄了。你們哪里可以看出，它其實(shí)是一幅思戀女思戀圖呢？（問(wèn)題5）。
學(xué)生答。
夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩(shī)叫“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音”是典型的……（以靜寫(xiě)動(dòng)），這首詩(shī)的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫(xiě)法，沒(méi)有了笛聲嬉戲的人兒，整個(gè)草野都變的寂寞了。
3、品味節(jié)奏，訓(xùn)練朗讀：
4、品味意境：秋天的溫度。
今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)道具，一個(gè)很萌的溫度計(jì)，下面就請(qǐng)大家拿著這個(gè)道具，量一量這首詩(shī)歌的溫度。哪里會(huì)讓你覺(jué)得冷，哪里會(huì)給你熱的感覺(jué)。看看整首詩(shī)都是一個(gè)溫度嗎？如果有變化，你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律？（問(wèn)題6）。
震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁地飄出幽谷。（清疏）。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，
用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。（繁密）。
秋天棲息在農(nóng)家里。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，（清?。?。
收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。（靈動(dòng)）。
蘆蓬上滿載著白霜，（清冷）。
輕輕搖著歸泊的小槳。（閑逸）。
秋天游戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了。（清寂）。
牛背上的笛聲何處去了，
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？（濃熱）。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
這種冷熱交替的感覺(jué)，在詩(shī)歌研究中，被稱為“張力”。這首詩(shī)相較前面學(xué)的兩首詩(shī)在藝術(shù)上要更勝一籌，正是因?yàn)闊o(wú)論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心。其實(shí)這首詩(shī)可以講的地方還有許多，但現(xiàn)階段我們先止步于這里。
四、拓展：仿寫(xiě)。
秋天沉醉在楓紅的葉子里。
五、作業(yè)布置：
好的，今天這堂課我們就進(jìn)行到這里。下面是作業(yè)：
1、背誦本詩(shī)，仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌；
2、完成《知識(shí)與能力測(cè)試》第14課；
3、5句摘抄。
秋天。
第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)。
露珠、幽谷、鐮刀江面、冷霧、網(wǎng)、草野、溪水。
瓜果、背簍、農(nóng)家青鳊魚(yú)、烏桕葉的影子、牛背、笛孔。
蘆篷、白霜、小槳、漁船牧羊女。
（板書(shū)，學(xué)生選擇填寫(xiě)）。