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新聞閱讀教案篇一
首先，新聞閱讀是我們每天都會(huì)接觸到的事情。針對(duì)不同的人群，新聞內(nèi)容也各有不同。對(duì)于我這個(gè)普通的白領(lǐng)來說，經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、科技等方面的新聞是我比較關(guān)注的。在閱讀新聞的過程中，我遇到過很多的挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)，就是如何在眾多的新聞中，找到對(duì)我有用的信息。
其次，通過長(zhǎng)期的閱讀，我也逐漸明白了一些閱讀新聞的技巧。比如說，我會(huì)更加關(guān)注一些主流媒體的報(bào)道。這些新聞機(jī)構(gòu)往往會(huì)強(qiáng)化新聞職業(yè)道德，努力保證新聞?wù)鎸?shí)、準(zhǔn)確、公正地傳遞給讀者。同時(shí)，我會(huì)拓寬我接收新聞的渠道，并且關(guān)注社交媒體上的熱門議題。雖然，這些新聞可能并不是來自主流媒體，但是它們有時(shí)候能夠給我?guī)硇碌乃伎己蛦⑹尽?BR> 第三，對(duì)于一些重大事件的新聞，我會(huì)抽出時(shí)間進(jìn)行深度閱讀。比如說，近期震驚全球的新冠疫情，我會(huì)花費(fèi)時(shí)間去深入了解疫情的來源、傳播和應(yīng)對(duì)措施，以及它對(duì)全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。這有助于提高我對(duì)全球形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，從而更好地了解政治、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。
第四，新聞閱讀讓我更加了解人性。在新聞中我能夠看到各種各樣的人類行為和情感。比如說，在一些災(zāi)難性的事件中，我們能看到人們相互幫助和支持的情景，這讓我對(duì)人性的善良和同情產(chǎn)生了更多的信心。同時(shí)，新聞也展現(xiàn)了人性的黑暗面，包括腐敗、欺騙，甚至是恐怖主義。這讓我反思人性中的缺陷和不足，并且努力提高自己的人品和社會(huì)責(zé)任。
最后，新聞閱讀使我更加積極參與社會(huì)。每當(dāng)我讀到一些社會(huì)公益活動(dòng)或者政治投票的新聞時(shí)，我會(huì)想辦法參與其中，并且盡自己所能去推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。這不僅幫助我深入了解社會(huì)進(jìn)程，更讓我從被動(dòng)的角色變?yōu)榉e極的參與者，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
總而言之，新聞閱讀體驗(yàn)的不僅是信息的傳遞，更是對(duì)于世界和人類的更深認(rèn)識(shí)。在新聞閱讀的過程中，我們需要發(fā)掘更多的閱讀技巧，關(guān)注來自多個(gè)渠道的信息，以及從新聞中汲取智慧與力量來更好地應(yīng)對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)。
新聞閱讀教案篇二
在電視上看見日本新力公司的新機(jī)器人搖屁股、跳舞、唱歌的可愛模樣，不少人一定心癢癢，想買個(gè)回家玩玩，不過這“小人”玩伴可不便宜，據(jù)說大概與一輛名貴汽車不相上下。
說起機(jī)器人，大家心目中大概都是這類“人形”的東西，其實(shí)大部分機(jī)器人并“不像人”。以美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室最近研發(fā)的“機(jī)器人記者”來說，樣子就像一輛四輪小板車。
想象以下場(chǎng)景：在戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)，一個(gè)人被戰(zhàn)機(jī)追擊，躲進(jìn)山溝中。他突然發(fā)現(xiàn)有異動(dòng)，一輛四輪小車顛簸爬過石頭走過來。他舉槍打算開火，卻看到車子尾巴掛著和平旗幟。車頭伸出一根長(zhǎng)長(zhǎng)鋁棒，前端掛著個(gè)像電子記事簿的東西。不過，它上面卻多了兩個(gè)耳朵，好象米老鼠一樣。真是個(gè)有趣的小東西!仔細(xì)一看，小耳朵原來是攝像機(jī)鏡頭。雙方對(duì)峙時(shí)，電子記事簿的小屏幕亮了，出現(xiàn)了人臉，并開口說話：“你好，我是某某電視臺(tái)記者，這是現(xiàn)場(chǎng)直播訪問，請(qǐng)問戰(zhàn)爭(zhēng)的滋味如何?”多么有趣呀!
戰(zhàn)地記者是艱難行業(yè)，工作辛苦不說，有時(shí)連性命都不保。最麻煩的是，軍方有時(shí)限制記者行動(dòng)，就如這次美軍追剿奧馬爾余黨的行動(dòng)，就不讓記者進(jìn)入阿富汗前線戰(zhàn)區(qū)，使記者無法得到最直接的消息。
“機(jī)器人記者”發(fā)明者克里斯想，美軍可以使用無人駕駛飛機(jī)進(jìn)入敵去，別人也可以利用“機(jī)器人記者”到前線采訪。他于是采用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星通訊、全球定位系統(tǒng)、電子視像會(huì)議等現(xiàn)代科技，以個(gè)人電腦及互聯(lián)網(wǎng)控制“機(jī)器人記者”。
不過，他不認(rèn)為這“機(jī)器人記者”能取代真人記者，它無法判斷現(xiàn)場(chǎng)情況，又不懂得分析，純粹是記者采訪的新工具。
代替人類執(zhí)行危險(xiǎn)任務(wù)是開發(fā)機(jī)器人的主要目的之一，如拆除炸彈、進(jìn)入輻射、有毒或高溫環(huán)境等等。另一方面，現(xiàn)今的機(jī)器人卻有許多新用途，甚至只做些輕松工作。sdr—4x機(jī)器人就是設(shè)計(jì)來“住在人們家中，與主人共處”。sdr—4x腳上裝有傳感器，能在地毯或其他不平地面上走動(dòng)，跌倒了也會(huì)自己起身。眼睛是兩臺(tái)攝象機(jī)組成，不會(huì)把桌角當(dāng)成地上花紋。日本很流行這類“保姆機(jī)器人”，本田搞了一個(gè)能在產(chǎn)品展示廳走來走去，向顧客招呼問好的“接待機(jī)器人”，還很榮幸的受邀到美國，為紐約股市敲錘開市。
在世界各地，機(jī)器人明顯地從工廠走進(jìn)家庭。由于人工智能、聲音及圖形識(shí)辨科技、無線電腦網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，新一代家庭機(jī)器人更“自立”與互動(dòng)，不再需要遙控。它們將成為家中“保姆”，照顧孩子學(xué)習(xí)玩樂，協(xié)助老人家更衣洗澡，提醒病人定時(shí)吃藥。家中的洗衣吸塵等麻煩工作，當(dāng)然更要交給它們。
隨著人口老化，機(jī)器人照顧老人的任務(wù)或許可加強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，醫(yī)院或養(yǎng)老院中的護(hù)士平均花上兩成時(shí)間陪伴老病人上廁所、照顧他們進(jìn)餐等，以后，這類工作大概可由“機(jī)器人雜工”來擔(dān)任。
1、文章中談到了哪些類型的'機(jī)器人?本文開頭所舉的事例有什么作用?2、克里斯出于哪些方面的考慮發(fā)明了“機(jī)器人記者”?他又是如何理解“機(jī)器人記者”的作用的?3、從下面兩個(gè)題目中任選一題作答。
(1)說明文語言要求準(zhǔn)確嚴(yán)密，試從選文中找出一例作分析。(2)請(qǐng)以選文第3段為例，分析其語言表達(dá)風(fēng)格在說明中的作用。3、有人認(rèn)為機(jī)器人從工廠走入家庭，對(duì)人們的生活很有幫助，解決了人們的一些后顧之憂;但也有人存有憂慮：機(jī)器人進(jìn)入家中，會(huì)不會(huì)影響家人之間的情感交流?會(huì)不會(huì)使人的某些機(jī)能喪失?對(duì)此你有何看法?請(qǐng)表述一下你的看法。(50字左右)。
1、文章中談到了執(zhí)行危險(xiǎn)任務(wù)的機(jī)器人和“保姆機(jī)器人”“接待機(jī)器人”等生活機(jī)器人。本文開頭所舉的實(shí)例具有開篇生動(dòng)、引人入勝的作用。
2、戰(zhàn)地記者工作辛苦，有時(shí)連性命都不保;美軍可以使用無人駕駛飛機(jī)進(jìn)入敵區(qū)，人們也可以利用“機(jī)器人記者”到前線采訪。他不認(rèn)為這“機(jī)器人記者”能取代真人記者，它無法判斷現(xiàn)場(chǎng)情況，又不懂分析，純粹是記者采訪的新工具。
3、(1)示例：“以后，這類工作大概可由機(jī)器人雜工來擔(dān)任?！币痪渲小按蟾拧币辉~寫出了對(duì)將來機(jī)器人雜工作用的一種猜測(cè)，準(zhǔn)確嚴(yán)密。
(1)這一段中，作者用生動(dòng)活潑、輕松幽默的筆調(diào)來寫，把“機(jī)器人記者”寫得活靈活現(xiàn)，如在眼前。
4、略。
新聞閱讀教案篇三
本報(bào)華盛頓1月28日專電記者張?jiān)饰膱?bào)道：今天上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部罹難。這是美國宇航史上最嚴(yán)重的一次事故，是美國進(jìn)行56次載人宇宙飛行活動(dòng)中，發(fā)生在空間的第一次大災(zāi)難。1967年發(fā)射阿波羅飛船時(shí)，曾經(jīng)發(fā)生過發(fā)射臺(tái)上的爆炸，造成三名宇航員喪生。
……。
美國宇航局官員表示，在搜集和徹底研究全部數(shù)據(jù)之前，他們對(duì)造成這一悲劇的原因不作任何推測(cè)，不表示任何看法。然而據(jù)來自宇航局的消息，宇航局的.專家們把注意力集中于航天飛機(jī)的兩個(gè)固體燃料助推器和龐大的主燃料箱上面。據(jù)研究了錄像帶的專家說，問題可能出現(xiàn)在外掛燃料箱上。燃料箱中存放著200萬升液態(tài)氫和液態(tài)氧，用以推動(dòng)航天飛機(jī)進(jìn)入軌道。爆炸時(shí)，外部燃料箱的尾部首先斷裂，把兩個(gè)固體燃料助推火箭猛推到相反方向。有的專家認(rèn)為，助推器有燃料外泄的跡象。
8.選文第一段電頭部分都交代了什么?
9.選文第一段電頭之后的文字是這則新聞的__________________________。
10.“這是美國宇航史上最嚴(yán)重的一次事故”這句話中，“這”指代的內(nèi)容是什么?
12.用一句話概括第一段的意思。
13.美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸后，美國宇航局官員表示了什么態(tài)度?
14.對(duì)美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的原因，宇航局的專家們作了幾種推測(cè)，各是什么?
15.選文第二段中哪些語句表明事故原因未有定論，只是推測(cè)?
16.用一句話概括第二段的意思。
新聞閱讀教案篇四
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人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江。
新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人。二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);另一方面，這和國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
中原我軍解放南陽。
新華社鄭州1948年11月5日電在人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽。南陽為古宛縣，三國時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭(zhēng)奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動(dòng)反對(duì)王莽王朝的戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個(gè)主要干部，多是出生于南陽一帶。在過去一年中，蔣介石極重視南陽，曾于此設(shè)立所謂綏靖區(qū)第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，蔣介石劃分全國為若干“綏靖區(qū)”，在區(qū)的中心城市設(shè)“綏靖公署”，負(fù)責(zé)指揮國民黨軍隊(duì)進(jìn)攻人民軍隊(duì)。綏靖，安撫，平定。，以王凌云為司令官，企圖阻遏人民解放軍向南發(fā)展的道路。上月，白崇禧使用黃維兵團(tuán)三個(gè)軍的力量，經(jīng)營(yíng)整月，企圖打通信陽、南陽間的運(yùn)輸?shù)缆?，始終未能達(dá)到目的。最近蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄€(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)，兩星期前已放棄開封，現(xiàn)又放棄南陽。從此，河南全境，除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放(編者注：河南全省共有一百一十一座城市，我已占一一座，敵僅余十座)。去年七月，南線人民解放軍開始向敵后實(shí)行英勇的進(jìn)軍以來，一年多時(shí)間內(nèi)，除殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊(duì)以外，最大的成績(jī)，就是在大別山區(qū)(鄂豫區(qū))、皖西區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)、江漢區(qū)、江淮區(qū)(即皖東一帶)恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個(gè)軍區(qū)，并極大地?cái)U(kuò)大了豫皖蘇軍區(qū)老根據(jù)地。除江淮軍區(qū)屬于蘇北軍區(qū)管轄外，其余各軍區(qū)，統(tǒng)屬于中原軍區(qū)管轄。豫皖蘇區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)現(xiàn)已聯(lián)成一片，沒有敵人的阻隔。這四個(gè)軍區(qū)并已和華北聯(lián)成一片。我武裝力量，除補(bǔ)上野戰(zhàn)軍和地方軍一年多激烈戰(zhàn)爭(zhēng)的消耗以外，還增加了大約二十萬人左右，今后當(dāng)有更大的發(fā)展。白崇禧經(jīng)常說：“不怕共產(chǎn)黨兇，只怕共產(chǎn)黨生根?！彼桥聦?duì)了。我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。在去年下半年的一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)，我們?cè)谶@一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯(cuò)誤。但是隨即糾正了，普遍地利用了抗日時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)行了減租減息的社會(huì)政策和各階層合理負(fù)擔(dān)的財(cái)政政策。這樣，就將一切可能聯(lián)合或中立的社會(huì)階層，均聯(lián)合或中立起來，集中力量反對(duì)國民黨反動(dòng)統(tǒng)治勢(shì)力及鄉(xiāng)村中為最廣大群眾所痛恨的少數(shù)惡霸分子。這一策略，是明顯地成功了，敵人已經(jīng)完全孤立起來。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守各個(gè)孤立據(jù)點(diǎn)內(nèi)的敵人，如像開封、南陽等處，不得不被迫棄城逃竄。南陽守?cái)惩趿柙平y(tǒng)率的軍隊(duì)是第二軍、第六十四軍以及一些民團(tuán)，現(xiàn)向襄陽逃竄。襄陽也是國民黨的一個(gè)所謂“綏靖區(qū)”，第一任司令官康澤被俘后，接手的是從新疆調(diào)來的宋希濂。最近宋希濂升任了徐州的副總司令兼前線指揮所主任去代替原任的杜聿明。杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島。王凌云到襄陽，大概是接替宋希濂當(dāng)司令官。但是從南陽到襄陽，并沒有走得多遠(yuǎn)，襄陽還是一個(gè)孤立據(jù)點(diǎn)，王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的。
《新聞兩則》閱讀試題：
1.這則消息的“電頭”是________，“導(dǎo)語”部分是第________句(只填序號(hào))。主體部分是第________句。導(dǎo)語中揭示我軍所向披靡、戰(zhàn)績(jī)輝煌的詞語是________。主體部分中記錄我軍節(jié)節(jié)勝利的史實(shí)的一個(gè)四字成語是：________。
3.第(11)句中，戰(zhàn)犯湯恩伯對(duì)長(zhǎng)江防線作了兩點(diǎn)判斷，實(shí)際情況又如何呢?請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的句子加以剖析。
4.“我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱?！逼湓蚴鞘裁?用自己的語言概述。(30字以內(nèi))。
5.這篇新聞中屬于議論的句子是哪幾句?這些議論的作用是什么?
新聞閱讀教案篇五
現(xiàn)代文閱讀（共20分）。
第二天，陽子坐在客廳的沙發(fā)上，等著雪凌講微型機(jī)器人的事。誰知雪凌偏不提這個(gè)茬，而是盯看陽子的頭發(fā)說：“陽子，你有頭皮屑?！薄笆前。?yàn)槲液苌儆蔑h柔和海飛絲呀！”
“飄柔和海飛絲？”雪凌感到很陌生?！澳鞘俏覀?0世紀(jì)很著名的兩種洗發(fā)水，據(jù)說它們能有效地清除頭皮屑呢!”
“還用得著這么費(fèi)事!你知道嗎，現(xiàn)在有一種火柴頭般大小的微型機(jī)器人，只要將它放入頭發(fā)里，它就可以自動(dòng)清除掉頭屑，既衛(wèi)生又方便。挺不可思議吧？”
的確不可思議。微型機(jī)器人是利用集成電路微細(xì)加工技術(shù)，將機(jī)械及其驅(qū)動(dòng)裝置、傳感器、控制器、電源集成在極其微小的多晶硅片上，從而制成完備的微機(jī)械電子系統(tǒng)。微型機(jī)器人大的介于乒乓球到火柴頭之間，小的如頭發(fā)般粗細(xì)，而最小的只有幾十個(gè)到幾百個(gè)原子組成，但它“麻雀雖小，五臟俱全”。
微型機(jī)器人可以達(dá)到我們達(dá)不到的地方，看到我們看不到的東西，做我們做不到的.事情。它不僅能根據(jù)人們的指令去解決問題，還具有“頭腦”，能隨機(jī)應(yīng)變呢。
神通廣大的醫(yī)用微型機(jī)器人，不僅小巧玲瓏，身輕如燕，而且精力旺盛，勇敢無畏。它們能鉆進(jìn)人體內(nèi)部，診斷、治療各種疾病，還能做許多高難度的手術(shù)呢!真是人體健康的新衛(wèi)士。
這些身手矯健的“小悟空”，在其他許多領(lǐng)域，也扮演著重要角色。
農(nóng)民伯伯將成千上萬的微型機(jī)器人撒在農(nóng)田里，讓它們?nèi)ヒ篮οx，使莊稼有個(gè)好收成，具有飛行能力的微型機(jī)器人攜帶溫度和紅外線傳感器，在田野上飛翔，一旦發(fā)現(xiàn)農(nóng)田有干旱現(xiàn)象，微型機(jī)器人立刻降落在灌溉系統(tǒng)的閥門上，將干旱信息輸入傳感器，打開閥門，定量灌溉農(nóng)田。
微型機(jī)器人又是十分敬業(yè)的清潔修理工。它們可以用來清潔、修理人們難以接近或達(dá)到的物體。如清潔、修理空間望遠(yuǎn)鏡，檢修宇宙飛船，清除電器內(nèi)部或家庭隱蔽處的灰塵，進(jìn)入小型馬達(dá)或機(jī)械中檢查、維修。
微型機(jī)器人同時(shí)還是消息靈通的信息情報(bào)員，它可以幫助考古學(xué)家確定遺址的年代和價(jià)值。在軍事上，微型機(jī)器人被稱為“小妖”，它能令那些龐大的“巨獸”武器聞風(fēng)喪膽。
好一群可愛而又可敬的小精靈??！
1.文章最后一句中的“小精靈”指的是。（1分）。
2.“最小的只有幾十個(gè)到幾百個(gè)原子組成”中的“到”能否改成“和”，為什么？（3分）。
3.為何說微型機(jī)器人“麻雀雖小，五臟俱全”？（3分）。
4.之所以稱醫(yī)用微型機(jī)器人“神通廣大”，是因?yàn)椋?BR> 5.微型機(jī)器人在、、、等領(lǐng)域扮演著重要角色。（10分）。
參考答案：
2.不能。因?yàn)椤暗健北硎舅拇笮≡趲资畟€(gè)和幾百個(gè)原子之間；而“和”是并列關(guān)系，表示只有幾十和幾百個(gè)原子那么大小兩種。
3.微型機(jī)器人雖小，但利用集成電路微細(xì)加工技術(shù)，將機(jī)械及其驅(qū)動(dòng)裝置、傳感器、控制器、電源集成在極其微小的多晶硅片上。
5.生活、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、考古、軍事（任選五個(gè)）。
新聞閱讀教案篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展，新聞已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。我們每天通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解全球的時(shí)事新聞。隨之而來的是需要進(jìn)行有效閱讀來獲取有效信息的能力。新聞閱讀能夠幫助我們更好地了解世界，把握時(shí)事動(dòng)態(tài)，增加個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，也是一種擴(kuò)展視野的好方法。
在進(jìn)行新聞閱讀時(shí)，我們需要注意一些方法和技巧。首先，一定要選擇適合自己的閱讀方式，如選擇作者、主題、語言、讀者，以便更好地閱讀和理解。其次，快速瀏覽新聞標(biāo)題和重點(diǎn)部分，確定哪些內(nèi)容最為重要。此外，新聞閱讀過程中不僅需要注意新聞的正面內(nèi)容，也要警惕一些負(fù)面內(nèi)容的出現(xiàn)。最后，及時(shí)從多個(gè)角度、多個(gè)渠道去了解新聞，不容許片面性的閱讀和理解。
有效的新聞閱讀不僅可以幫助我們擴(kuò)大知識(shí)的范圍，還有助于培養(yǎng)個(gè)人的思考能力和判斷力。同時(shí)，新聞閱讀也能夠增加文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，讓我們更有洞見和話語權(quán)。此外，新聞閱讀還可以幫助我們更好地去了解國家和政治，更好地把握時(shí)代的脈搏，為個(gè)人和社會(huì)的未來進(jìn)行更好地規(guī)劃。
要想做到更好的新聞閱讀，我們需要積極地加強(qiáng)自己的能力。首先，可以學(xué)習(xí)新聞的基本知識(shí)和閱讀技巧，比如如何選擇一篇好新聞，如何快速掌握新聞核心內(nèi)容等等。其次，可以定時(shí)閱讀一些優(yōu)秀的新聞文章，比如人民日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)、中央電視臺(tái)等等。最后，可以將新聞閱讀融入到自己的日常生活中，比如使用新聞客戶端、微信訂閱號(hào)和讀書筆記等來加強(qiáng)新聞閱讀，不斷提升自己的閱讀水平。
第五段：結(jié)語。
新聞閱讀是一項(xiàng)需求不斷增長(zhǎng)的能力，對(duì)于提高個(gè)人素質(zhì)和參與社會(huì)發(fā)展都有很大的意義。通過加強(qiáng)自身的新聞閱讀能力，我們可以更好地了解這個(gè)世界，更好地把握時(shí)局趨勢(shì)，也可以更好地為自己和社會(huì)的未來進(jìn)行合理規(guī)劃。因此，每個(gè)人都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新聞閱讀的重要性，不斷加強(qiáng)自己的新聞閱讀能力。
新聞閱讀教案篇七
學(xué)生通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫，提高學(xué)生閱讀理解能力。
通過了解歷史，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下的和平。
通過參觀者的語言、動(dòng)作和神態(tài)洞察他們的內(nèi)心感受，理解參觀者的感受，同時(shí)體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人類面對(duì)的災(zāi)難。
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。
(二)初讀課文，掌握順序
明確：按照空間順序，毒氣室——焚尸爐——女牢房——不育試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室。
3.參觀者腳下的奧斯維辛集中營(yíng)給你一種怎樣的感受呢?
明確：恐怖。
(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感
1.引導(dǎo)學(xué)生劃出參觀者在參觀不同地點(diǎn)時(shí)的動(dòng)作和表情。
明確：毒氣室、焚尸爐——“開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的。”“他們不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”。
女牢房——“一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”。
絞刑室——“感到自己也在被窒息”“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字”“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼”。
2.開展小組合作探究：通過我們剛剛找到的那些句子，我們可以從中體會(huì)到參觀者怎樣的心理狀態(tài)?想想作者為什么沒有直接去描寫這些地點(diǎn)，而是通過參觀者來表現(xiàn)集中營(yíng)恐怖的。
明確：
(1)參觀者無不驚恐萬分。
(2)運(yùn)用側(cè)面描寫，從側(cè)面烘托這種恐怖的氣氛，比直接去描寫給讀者的沖擊力更大，讀者便不由自主的進(jìn)入了參觀者的情境。
3.回到開頭的部分，作者連用四個(gè)“不該”，讀一讀并體會(huì)其中的含義有哪些。
明確：將奧斯維辛現(xiàn)在的美好與奧斯維辛過去的痛苦相聯(lián)系，用“不該”二字進(jìn)行連接，形成鮮明的對(duì)比，歷史上的奧斯維辛與現(xiàn)在的奧斯維辛反差越大，就越讓人無法接受，也暗示著讀者不要忘記那個(gè)傷痛。
1.學(xué)過本課，談?wù)勛约簩?duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。
新聞閱讀教案篇八
2．那我們就來個(gè)“一分鐘新聞播報(bào)”。把你最感興趣的新聞?lì)}目大聲讀聽。
3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門，盡知天下事。一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報(bào)道的魅力。
4．今天我們就一起來學(xué)寫新聞報(bào)道。（板：學(xué)寫新聞報(bào)道）
1.最近在某市一家報(bào)紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報(bào)道，你們想了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？找一找，劃一劃。（不動(dòng)筆墨不讀書）
2.生自讀例文。
3.你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？它有什么特點(diǎn)？
4.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)有關(guān)題目
生：題目很長(zhǎng)。
師：對(duì)呀，那從這么長(zhǎng)的題目中你了解到了什么？
生讀題目。
師：這就是新聞報(bào)道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有兩個(gè)題目。
師：你很會(huì)觀察，其實(shí)這兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題，正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容；有時(shí)候，為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
(2)有關(guān)開頭
生：新聞報(bào)道的開頭交待了事情的結(jié)果。
（3）有關(guān)經(jīng)過。
師：你們還發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？
生：比賽過程很簡(jiǎn)單。
師：很簡(jiǎn)單，書上用的是哪個(gè)詞？
生：大體。
生：冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。
生搖頭。
師：你從哪里看出來的？
生：書上說“東城小學(xué)男子籃球隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的球隊(duì)。隊(duì)員們素質(zhì)好，配合默契，上半時(shí)比分一直領(lǐng)先?！?BR> 師：你們看，作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。10支球隊(duì)歷經(jīng)幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個(gè)字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報(bào)道的特點(diǎn)，也是寫新聞的要求和方法。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引出習(xí)作要求。
師：學(xué)會(huì)了方法還得會(huì)用，這才是學(xué)以致用?，F(xiàn)在機(jī)會(huì)來了，聽，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦！
“親愛的同學(xué)們，你們好！學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報(bào)道”的方法寫；2、報(bào)道一次活動(dòng)（可以是體育競(jìng)賽也可以是學(xué)習(xí)競(jìng)賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”
2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎？那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動(dòng)吧。
3.誰來說說最近學(xué)校開展了哪些活動(dòng)？
生：我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。
生：我們年級(jí)開展了拔河比賽。
生：最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。
……
4.我們學(xué)校的活動(dòng)真是豐富多彩！現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請(qǐng)你們思考三個(gè)問題，第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng)，把報(bào)道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容；第二個(gè)是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么？例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
（課件出示）
題目
突出重要內(nèi)容
我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束
東城小學(xué)男籃獲得冠軍
開頭
交待事情結(jié)果（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
我市第9屆小學(xué)生籃球比賽，經(jīng)過激烈的角逐，于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊(duì)以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)，獲得冠軍，南京路小學(xué)男籃屈居第2名。
經(jīng)過
介紹大體情況（抓重點(diǎn)、概括寫）
我打算重點(diǎn)寫冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)的表現(xiàn) 。
下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來。（你們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）
5.同學(xué)們思路開闊，想法多種多樣，我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。
（1）題目有問題
生：我這報(bào)道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》
生：可以加一個(gè)副標(biāo)題。比如《五（6）班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》
師：同學(xué)的建議能接受嗎？（生點(diǎn)頭）那趕緊回去好好修改修改。
生：7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級(jí)6班舉行了一場(chǎng)別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐，第三小隊(duì)奪得冠軍。
生：冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
師：你很有想法，老師期待著看到你精彩的報(bào)道。
師：還有哪些同學(xué)也是報(bào)道這個(gè)活動(dòng)的？那你說說自己報(bào)道的題目？
生：《景小02-6班舉行拔河比賽》
師：這個(gè)題目簡(jiǎn)單、樸實(shí)
生：《拔河比賽真有趣既能健體又開心》
師：對(duì)偶式的題目，精彩！
下面，我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，把你的想法寫下來，就是一則很好的新聞報(bào)道。趕緊動(dòng)手吧！
板書：
題目——突出重要內(nèi)容
開頭——交待事情結(jié)果（時(shí)、地、人、事）
經(jīng)過——介紹大體情況
總評(píng):
一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣
開課伊始，教師通過開展“一分鐘新聞播報(bào)”的活動(dòng)，讓學(xué)生大聲讀己在電視、報(bào)紙上自己最感興趣的新聞報(bào)道標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報(bào)道的魅力。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。
二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法
學(xué)生這是第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁，而寫新聞報(bào)道和寫一般的又有很大的不同，要想寫好此次習(xí)作，我們首先要了解報(bào)道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書上概括了新聞報(bào)道的特點(diǎn)：“第一，題目突出了報(bào)道的最主要的內(nèi)容；第二，報(bào)道的開頭，就交待了事情的結(jié)果，接下來才寫事情的大體經(jīng)過?！北砻嫔峡匆呀?jīng)寫得很清楚了，但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報(bào)道的特點(diǎn)，可真正動(dòng)筆時(shí)又不知如何下筆。這節(jié)課上，教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？”這一問題，讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論、分析、合作、探究，共同歸納新聞報(bào)道的特點(diǎn)。如關(guān)于題目，在學(xué)生答出“新聞?lì)}目突出了最重要的內(nèi)容”后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？”相機(jī)指導(dǎo)：其實(shí)例文中的兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題，正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容；有時(shí)候，為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點(diǎn)。雖然學(xué)生都知道報(bào)道只寫“大體經(jīng)過”，可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”，學(xué)生們都說不出個(gè)所以然來。教師是這樣點(diǎn)撥的：“看看例文，10支球隊(duì)參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)？介紹大體情況就是要抓重點(diǎn)。板：抓重點(diǎn)。作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。”
通過點(diǎn)撥，難點(diǎn)順利突破，學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)識(shí)：題目——突出最主要的內(nèi)容，需要時(shí)可在正題下加一個(gè)副題；開頭——交待事情結(jié)果，可時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素也不可少；經(jīng)過——介紹大體情況，抓重點(diǎn)，概括寫。掌握了方法，學(xué)生中才能輕松愉快，有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！
三、設(shè)計(jì)表格——有效地反饋教學(xué)效果
一堂課的教學(xué)效果怎樣，不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然，教案是否按時(shí)完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點(diǎn)是否突破，老師的指導(dǎo)，學(xué)生是否掌握了，即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果，在這節(jié)課的后半部，教師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請(qǐng)你們思考三個(gè)問題，第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng)，把報(bào)道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容；第二個(gè)是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么？例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)?！?BR> 附表：
題目
開頭
重點(diǎn)寫什么
學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報(bào)，從這一反饋中教師及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，通過點(diǎn)評(píng)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋，還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項(xiàng)活動(dòng)報(bào)道起標(biāo)題，如對(duì)偶式，排比式，口號(hào)式等等；同一項(xiàng)活動(dòng)可從不同的角度進(jìn)行報(bào)道，使學(xué)生的思維逐步地?cái)U(kuò)展開來。
新聞閱讀教案篇九
1.了解新聞的相關(guān)知識(shí)，了解這兩則新聞的有關(guān)歷史背景。
2.培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3.把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之不易，從中獲得有益啟示。
1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
(一)講解關(guān)于新聞的一般知識(shí)
(1)新聞?dòng)址Q消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞綜合新聞典型新聞和新聞述評(píng)四類，其中動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙廣播最常用的一種，它報(bào)道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象新成就。
(2)新聞的六要素：時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果
(3)新聞的結(jié)構(gòu)五部分：標(biāo)題導(dǎo)語主體背景結(jié)語其中標(biāo)題導(dǎo)語主體是必有的背景結(jié)語可有可無。
(二)分析課文學(xué)習(xí)閱讀消息
1介紹背景1949年，淮海遼沈平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動(dòng)政府依然負(fù)隅頑抗，對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過三個(gè)半月苦心經(jīng)營(yíng)后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協(xié)定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布“向全國進(jìn)軍的命令”，人民解放軍于凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，徹底摧毀國民黨的長(zhǎng)江防線。
2分析電頭：交代了通訊社的名稱發(fā)電的時(shí)間地點(diǎn)表明材料真實(shí)報(bào)道及時(shí)
3自讀課文，找出本篇新聞的六要素
4學(xué)生討論分析新聞結(jié)構(gòu)本文可分兩部分：
(三)課堂總結(jié)課文通過敘述了三路大軍渡江戰(zhàn)役的偉大勝利，贊揚(yáng)了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)鼓舞了全國人民的斗志。
新聞閱讀教案篇十
1、繼續(xù)了解新聞的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法及細(xì)節(jié)描寫來表情達(dá)意。
2、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒。
3、了解納粹的歷史罪惡，記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
揣摩、理解意蘊(yùn)豐富的語言，體會(huì)作者的情感。
發(fā)現(xiàn)作品中極具新聞價(jià)值的“反差”，挖掘本則新聞的意義。
一課時(shí)
讓我們來聽聽來自奧斯維辛、題為《蝴蝶》的詩——
那一只，就是上次那一只，
那么豐富、明亮、耀眼的黃色，
或許，那是太陽金色的淚水
滴在白色的石頭上……
那樣、那樣的一種金黃
輕盈得翩然直上。
它離去了，我相信，這是因?yàn)?BR> 它自己要告別這個(gè)世界。
我在這里住了七個(gè)星期，
被囚禁在這個(gè)集中營(yíng)。
可我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這里有我喜愛的東西。
蒲公英在招呼著我
還有院子里開著白花的栗樹枝條。
只是，我再也沒見到另一只蝴蝶。
那只蝴蝶，是最后的一只。
蝴蝶不住在這里，
不住在集中營(yíng)。
這首詩的作者，生于布拉格的巴維爾弗里德曼，在21歲時(shí)被遣送到奧斯維辛集中營(yíng)。兩年之后，他被毒氣室奪去了生命。
找不到更多關(guān)于他的記錄，年輕的巴維爾只是死亡于此的上百萬猶太人中的一個(gè)。
那個(gè)年代被太多的毀滅和死亡充斥，我們唯一相信的真實(shí)，是那座人間地域里散發(fā)著的腐臭氣息，和那些年幼年輕年老的寫滿恐懼的眼睛。
今天，就讓我們隨著美國記者羅森塔爾，進(jìn)入這座恐怖的人間地獄。
奧斯維辛集中營(yíng)是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的１０００多座集中營(yíng)中最大的一座。由于有上百萬人在這里被德國法西斯殺害，它又被稱為“死亡工廠”。德國法西斯在集中營(yíng)內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行“醫(yī)學(xué)試驗(yàn)”的專門“病房”和實(shí)驗(yàn)室，還建有４個(gè)大規(guī)模殺人的毒氣“浴室”及儲(chǔ)尸窖和焚尸爐。１９４４年，這里每天要焚燒約６０００具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長(zhǎng)發(fā)編織成地毯，被殺害的多是猶太人。
1、《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞純客觀報(bào)道的原則，著眼于感人的細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它讓我們牢記歷史教訓(xùn)，珍愛這來之不易的和平生活。
2、結(jié)構(gòu)
1、為什么“奧斯維辛沒有什么新聞”作者還要去報(bào)道？
這句話的意思使奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確是沒有什么新聞可供報(bào)道了，但另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫，因?yàn)樗械揭环N非寫不可的使命感。奧斯維辛雖然是沒有什么新鮮東西了，但每一個(gè)參觀者進(jìn)來了都只有一個(gè)感受，那就是震驚和窒息，驅(qū)使作者必須為它寫一點(diǎn)東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。
景象固然美好，卻與這里的歷史不相配。這里曾經(jīng)是個(gè)暗無天日的人間地獄，應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光，百花永遠(yuǎn)凋謝”，然而一踏進(jìn)集中營(yíng)，作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)該被歷史永遠(yuǎn)詛咒的地方，竟然有著這么和平美好的景象，作者一時(shí)無法接受，所以感到可怕。作者無一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈憤懣的感情，讓讀者感到無比壓抑。
可以理解為作者的一種諷刺任納粹黨多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程。或許是一種控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，可見對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。
此文與我們平時(shí)看到的新聞報(bào)道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫法；而本文不同，把自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報(bào)道，作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈的表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。
寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，它對(duì)寫奧斯威辛的狀況有襯托作用。毫無疑問，奧斯威辛集中營(yíng)，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無需具體介紹集中營(yíng)中那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！
四、閱讀拓展
觀看影片《辛德勒名單》
以《把傷痛刻在心中》為題寫一段文字。
新聞閱讀教案篇十一
了解新聞消息的特點(diǎn)，掌握其六要素和結(jié)構(gòu)的五部分。
根據(jù)新聞的特征理清文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，品味、學(xué)習(xí)語言的真實(shí)準(zhǔn)確。
教師誘導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、積極探究。
感受中國解放軍的英勇無敵，明白勝利來之不易，學(xué)會(huì)珍愛幸福。
文本的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，并且由毛澤東同志親自撰寫。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。是學(xué)生中學(xué)時(shí)期實(shí)效接觸的新聞體裁。它既要求學(xué)生掌握新聞的基本知識(shí)，還要求學(xué)生感受新聞體裁語言的真實(shí)與準(zhǔn)確。
學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清新聞聯(lián)的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。這了便于學(xué)生盡快地掌握新聞的特點(diǎn)，在教學(xué)上要遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手。同時(shí)本文的語言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確是學(xué)習(xí)的好材料，可以讓學(xué)生在朗讀和比較中把握文本的語言特色。
新聞的一般特點(diǎn)、文本的語言風(fēng)格。
革命的傳統(tǒng)教育、分析語言的準(zhǔn)確及文本行文的有序條理。
1、教師課前明確新聞的常識(shí)，收集文本新聞的背景資料。
2、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，基本了解文本的內(nèi)容、完成字詞的積累工作。
3、兩則新聞分三課時(shí)完成，重點(diǎn)教學(xué)第一則，第二則重在自主探討。
1、學(xué)習(xí)課文第一則新聞。
2、重點(diǎn)教學(xué)新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
情景設(shè)置：古往今來戰(zhàn)爭(zhēng)知多少……（由戰(zhàn)爭(zhēng)話題導(dǎo)毛澤東的《人》，進(jìn)而轉(zhuǎn)到作者這一話題）
二、眾說紛紜話作者（不求學(xué)生全知，但求人人知一點(diǎn)，而后教師明確作者常識(shí)，具體內(nèi)容略）
三、一讀課文，整體感知文本內(nèi)容
1、自主誦讀，圈點(diǎn)勾劃要點(diǎn)、疑點(diǎn)及精典語句。
2、合作完成字詞積累，由學(xué)生提問學(xué)生解，教師適當(dāng)歸納。
3、復(fù)述故事，探究文章的六要素
人物：人民解放軍百萬大軍
時(shí)間：1949年4月薪20日夜起至4月22日22時(shí)
地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線
事件起因：國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已戰(zhàn)領(lǐng)廣大南岸廣大陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
四、二讀課文，探究新聞結(jié)構(gòu)的五部分
標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡大江
主體：（3—末句）：具體敘述了渡江戰(zhàn)斗的狀況。分中、西、東路軍三部分述寫。
背景：（8、9句）：內(nèi)容略。
五、三讀課文，自我反思新聞的六要素與結(jié)構(gòu)的五部分。
六、能力遷移訓(xùn)練，聽讀新聞一則，一邊記錄其六要素與結(jié)構(gòu)的五部分。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：課外閱讀新聞，理清內(nèi)容，找出六要素及結(jié)構(gòu)五部分，下節(jié)課堂前相互交流。
八、板書設(shè)計(jì)：
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江（毛澤東）
新聞的六要素：結(jié)構(gòu)的五部分：
時(shí)間——地點(diǎn)——人物標(biāo)題——導(dǎo)語——
事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果主體——背景——結(jié)語
1、課本第一則新聞?wù)Z言的賞析
2、課文行文的條理明析
3、毛澤東及人民解放軍形象探討
一、新聞交流平臺(tái)
二、再讀課文，精典語句欣賞
1、根據(jù)一讀課文時(shí)的勾劃美語，說說個(gè)人的理解
2、結(jié)合文本第三題，完成練習(xí)。
三、探究文本主體的順序：
問：文本主體是按什么順序敘述，作者為何要這樣安排？
明確：提示學(xué)生不同角度考慮，結(jié)論不一定那么完整，但要求有理有據(jù)。
四、個(gè)性閱讀：閱讀文本，說說你心中的毛澤東及人民解放軍——
五、自由誦讀課文，提出疑問，互動(dòng)解決，小結(jié)第一則新聞的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、反復(fù)誦讀文本，領(lǐng)悟新聞的特征。
2、準(zhǔn)備第二則新聞的學(xué)習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江（毛澤東）
總述：分述：
人民解放軍一層：中路軍——突破渡過35萬人（略）
百萬大軍千二層：西路軍——占領(lǐng)35萬人渡過三分之二（詳）
余華里沖破三層：東路軍——激戰(zhàn)35萬大軍大部分渡過（重點(diǎn)）
敵陣橫渡長(zhǎng)江
1、教學(xué)第二則新聞
2、完成一則新聞寫作
一、自由閱讀，自主，互助完成字詞積累
二、合作探究
1、整體感知此則新聞的內(nèi)容：由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)形勢(shì)的重大變化，反映了蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，說明解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
3、互動(dòng)探討新聞的六要素人物：中原我軍
時(shí)間：1948年11月4日下午
地點(diǎn)：南陽
事情的起因：蔣軍因全局?jǐn)?，被迫整個(gè)南線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢中為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方配合打擊下，困守南陽的蔣熾不得不被迫棄城逃走。
經(jīng)過和結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍。大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋翘幼撸臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽肉此河南全境除若干敵方據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
4、互動(dòng)探討新聞的結(jié)構(gòu)五部分
標(biāo)題：中原我軍解放南陽
背景：（2-7句）用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。并加顧過去一年多來蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
主體：（8-末）由河南全省基本解放進(jìn)而加顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利?？煞譃樗膶印＃ň唧w分層略，可參見《教參》）
5、個(gè)性閱讀，品味此則新聞的精妙之處，張揚(yáng)個(gè)性感悟。
三、寫作訓(xùn)練
1、聽讀報(bào)刊新聞兩則，再次感知新聞的特點(diǎn)。
2、聽讀教師新聞一則，感知如何寫作身邊新聞。
3、口頭作文，入格訓(xùn)練。
4、寫作：要求，根據(jù)自已所了解的最新事件寫一則簡(jiǎn)明的新聞，要注意六要素的完整，結(jié)構(gòu)五部分的合理運(yùn)用。
四、板書設(shè)計(jì)
寫作：
六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果
五部分：標(biāo)題，導(dǎo)語，主體，事件的背景，結(jié)語
其他：語言運(yùn)用要規(guī)范，力求個(gè)性化
新聞閱讀教案篇十二
了解學(xué)習(xí)一些當(dāng)代高科技知識(shí)。
過程 與方法
大膽展望高科技的發(fā)展。增強(qiáng)熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的意識(shí) 。
情 感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂趣。
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)
引導(dǎo)法,自主學(xué)習(xí)法.
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）材料準(zhǔn)備
1、一部分同 學(xué)有小發(fā)明或者有某種技術(shù)設(shè)想、創(chuàng)意的，將相關(guān)的成果或創(chuàng)意用恰當(dāng)?shù)恼Z言從不同的角度加以介紹。有些同學(xué)也可以去各種 科技書刊中查閱，盡可能找到多的材料，然后根據(jù)不同的成果的特點(diǎn)，依據(jù)一定的要求，寫成講話稿。
2、因?yàn)闋可娴健靶侣劙l(fā)布”，所以，必須了解“新聞”的一般特點(diǎn)，使 上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求。這一點(diǎn)需要在老師的知道下有目的有計(jì)劃地進(jìn) 行。
3、有些需要圖片作輔助說明的，有些成果與要作立體展示的，則盡早制作好， 屆時(shí)幻燈投影。
（一）組織 準(zhǔn)備
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，既然“模擬”，就必須力求全真。班級(jí)同學(xué)需要在會(huì)議籌備小 組和老 師的指導(dǎo)下，作一些分工。比如誰為會(huì)議主持人，哪些人作為記者，哪些人作為企業(yè)界 人士，哪些人作為精通科技的專家學(xué)者等等。
（二）會(huì)場(chǎng)布置
一般情況下，利用班級(jí)的黑板，書寫會(huì)標(biāo) 和一些標(biāo)語，借助多媒體造勢(shì)，以營(yíng)造氛圍。
二、活動(dòng)方案
（一）小組篩選
在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出2人到發(fā)布會(huì)展示。一旦人選確定，全班學(xué)生 則要全力以赴幫助這兩位同學(xué)，搜集材料，制作圖片，準(zhǔn)備“發(fā)布”的新聞稿。
（二）發(fā)布新聞
在 主持人的主持下，按序由各發(fā)明人上 臺(tái)講解，展示自己的成果，或產(chǎn)品 ，或 創(chuàng)意。其間，與會(huì)的“記者”、“企業(yè)界人士”和“專家”可以就你的產(chǎn)品及其介紹當(dāng)場(chǎng)提問，也可以對(duì)成果的轉(zhuǎn)化開發(fā)進(jìn)行洽談。
（三）專家評(píng)價(jià)
請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容價(jià)值意義做出評(píng)價(jià)。
三、成 果展示
1、利用校內(nèi)廣播、電視、黑板報(bào)等在班級(jí)內(nèi)或者在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳周，可以宣傳，可以展覽。
2、 在校內(nèi)有 關(guān)媒體上報(bào)道本次“模擬 科技新聞發(fā)布會(huì)”的盛況。
新聞閱讀教案篇十三
隨著不列顛尼亞的永遠(yuǎn)離去，中華民族的一段恥辱終告洗刷。然而洗刷不去的永遠(yuǎn)是那腥風(fēng)血雨的記憶。20世紀(jì)三四十年代，我們民族所遭受的災(zāi)難在另一個(gè)國度也同樣上演著。納粹在西歐釀造了一個(gè)又一個(gè)的人間慘劇。今天，讓我們跟隨美國記者羅森塔爾沉重的步伐走進(jìn)布熱金卡，用我們明亮的雙眸審視納粹德國的“杰作”，用我們善感的心靈去碰觸那段不忍碰觸的歷史。
（一）信息篩選
1、奧斯維辛集中營(yíng)是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的最大的集中營(yíng)，被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”，據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)道有400萬人在這里遭到了殺害。這篇消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫的。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎(jiǎng)。請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇新聞史上的佳作，然后根據(jù)文章思路擬寫一個(gè)閱讀提綱。
明確：“可怕”“居然”“不該”。
明確：出人意料。
明確：灰暗的天空，凋零的花朵、令人窒息的悲劇。
5、既然如此，那么作者在這里用了什么手法？
明確：作者正是用了反語。這兒固然景色美好，卻與布熱金卡的歷史不相配。
6、布熱金卡到底有著怎樣的歷史呢？大家能從文中找出這些背景材料嗎？
明確：在第3、4、5段有交代。作者說，那些“慘狀被人們講過很多次”，所有的事情都已經(jīng)是舊聞了，奧斯維辛也不再有“可供報(bào)道的新聞了”。
（二）分析鑒賞
1、那么作者為什么還要寫這篇報(bào)道呢？
明確：從第6段可以看出，作者到這里訪問感到有“一種非寫不可的使命感”，這是記者的良心在催促他。
明確：參觀者身上。
3、那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮酉聛淼牟糠之嫵雒鑼憛⒂^者神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子。
明確：第7段，第2行“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”。
第9段，第1行“還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐”“他們表情茫然”。還有這段的最后一句：“他們不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。”
第10段，“一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”。在執(zhí)行絞刑的地下室里，“他們感到自己也在被窒息”“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字”。
還有倒數(shù)第2段。
（三）合作探究
1、一篇本該報(bào)道集中營(yíng)的新聞作者為什么卻把目光始終盯在參觀者身上呢？
明確：這樣更能感染讀者，更能引起讀者的共鳴。這篇新聞之所以能成為各大報(bào)紙轉(zhuǎn)載的佳作不是沒有緣由的。羅森塔爾獨(dú)辟蹊徑，寫奧斯維辛集中營(yíng)，卻不在描寫它如何恐怖陰森上著墨，而是通過參觀者的行為、神態(tài)傳達(dá)他們內(nèi)心的感受。
2、這篇報(bào)道還有許多精彩的細(xì)節(jié)和精辟的議論，請(qǐng)同學(xué)們找出來仔細(xì)品味。
明確：第8段的最后一句：“在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”很耐人尋味。
4、能具體談?wù)勀愕睦斫鈫幔?BR> 明確：作者是在諷刺。毒氣室、焚尸爐是害人性命的東西，雛菊花怒放代表著頑強(qiáng)的生命力，這兩種事物反差很大，擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。作者也是在控訴。雛菊花的怒放象征生命的綻放。這本是人世間最美好的事情，但卻被這個(gè)人間地獄毀滅了。
5、“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”這句話怎么理解？
明確：作禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，作禱告的地方是沒有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
6、“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。”這個(gè)句子從語氣上看是什么句子？
明確：否定句！
7、文中像這樣的否定句有很多，大家能否找找看？
明確：第2段的4個(gè)“不該”組成的排比句。
第6段，“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”。
最后一段，“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道”。
8、大家想想，作者的用意是什么呢？
明確：因?yàn)闃?biāo)題“奧斯維辛沒有什么新聞”就是個(gè)否定句，后面大量運(yùn)用否定句可以使文章的風(fēng)格統(tǒng)一。
作者多次強(qiáng)調(diào)“奧斯維辛沒有什么新聞”除了呼應(yīng)前文之外，還為了突出文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，每一個(gè)參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息?？吹竭@些遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看到那些真實(shí)的場(chǎng)景，又會(huì)有怎樣的感覺呢？這樣就揭露了納粹德國的罪惡行徑。
本文用了一連串的否定句，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格，同時(shí)把奧斯維辛這個(gè)被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前。在貌似平靜的話語背后表現(xiàn)出對(duì)納粹的深刻揭露。
這篇文章和我們平時(shí)看到的新聞報(bào)道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是用事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報(bào)道。羅森塔爾這篇作品能成為新聞史上的名作實(shí)至名歸。
請(qǐng)完成課文后面“研討與練習(xí)”第四題第2小題，傾注你們的情感，發(fā)揮你們的想象，寫一段不少于300字的文章。
新聞閱讀教案篇十四
看電視是孩子們平時(shí)在家少不了的一件事，特別是寒假結(jié)束，許多孩子都在議論電視節(jié)目。其實(shí)在今天的信息時(shí)代里，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因?yàn)殡娨暿莾和_闊眼界、激發(fā)智力、塑造人格必不可少的社會(huì)傳媒，因此我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)“看電視”?！靶侣勛纷纷贰被顒?dòng)，讓孩子們了解新聞的作用，知道新聞必須是真實(shí)的。通過看新聞、說新聞，了解新聞的來源。從而激發(fā)孩子關(guān)心周圍生活。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。
2、收集、制作有關(guān)新聞?lì)惞?jié)目的開頭。
(一)、 在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)新聞就是說我們周圍的事。
1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么?
2、觀看錄象。
預(yù)設(shè)提問：電視里有哪些新聞?lì)惞?jié)目?
(二)、了解新聞來源。
預(yù)設(shè)提問：
1、新聞是怎么來的?
2、記者是怎樣搜集新聞的?
(三)、自己設(shè)計(jì)新聞。
新聞閱讀教案篇一
首先，新聞閱讀是我們每天都會(huì)接觸到的事情。針對(duì)不同的人群，新聞內(nèi)容也各有不同。對(duì)于我這個(gè)普通的白領(lǐng)來說，經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、科技等方面的新聞是我比較關(guān)注的。在閱讀新聞的過程中，我遇到過很多的挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)，就是如何在眾多的新聞中，找到對(duì)我有用的信息。
其次，通過長(zhǎng)期的閱讀，我也逐漸明白了一些閱讀新聞的技巧。比如說，我會(huì)更加關(guān)注一些主流媒體的報(bào)道。這些新聞機(jī)構(gòu)往往會(huì)強(qiáng)化新聞職業(yè)道德，努力保證新聞?wù)鎸?shí)、準(zhǔn)確、公正地傳遞給讀者。同時(shí)，我會(huì)拓寬我接收新聞的渠道，并且關(guān)注社交媒體上的熱門議題。雖然，這些新聞可能并不是來自主流媒體，但是它們有時(shí)候能夠給我?guī)硇碌乃伎己蛦⑹尽?BR> 第三，對(duì)于一些重大事件的新聞，我會(huì)抽出時(shí)間進(jìn)行深度閱讀。比如說，近期震驚全球的新冠疫情，我會(huì)花費(fèi)時(shí)間去深入了解疫情的來源、傳播和應(yīng)對(duì)措施，以及它對(duì)全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。這有助于提高我對(duì)全球形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，從而更好地了解政治、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。
第四，新聞閱讀讓我更加了解人性。在新聞中我能夠看到各種各樣的人類行為和情感。比如說，在一些災(zāi)難性的事件中，我們能看到人們相互幫助和支持的情景，這讓我對(duì)人性的善良和同情產(chǎn)生了更多的信心。同時(shí)，新聞也展現(xiàn)了人性的黑暗面，包括腐敗、欺騙，甚至是恐怖主義。這讓我反思人性中的缺陷和不足，并且努力提高自己的人品和社會(huì)責(zé)任。
最后，新聞閱讀使我更加積極參與社會(huì)。每當(dāng)我讀到一些社會(huì)公益活動(dòng)或者政治投票的新聞時(shí)，我會(huì)想辦法參與其中，并且盡自己所能去推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。這不僅幫助我深入了解社會(huì)進(jìn)程，更讓我從被動(dòng)的角色變?yōu)榉e極的參與者，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
總而言之，新聞閱讀體驗(yàn)的不僅是信息的傳遞，更是對(duì)于世界和人類的更深認(rèn)識(shí)。在新聞閱讀的過程中，我們需要發(fā)掘更多的閱讀技巧，關(guān)注來自多個(gè)渠道的信息，以及從新聞中汲取智慧與力量來更好地應(yīng)對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)。
新聞閱讀教案篇二
在電視上看見日本新力公司的新機(jī)器人搖屁股、跳舞、唱歌的可愛模樣，不少人一定心癢癢，想買個(gè)回家玩玩，不過這“小人”玩伴可不便宜，據(jù)說大概與一輛名貴汽車不相上下。
說起機(jī)器人，大家心目中大概都是這類“人形”的東西，其實(shí)大部分機(jī)器人并“不像人”。以美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室最近研發(fā)的“機(jī)器人記者”來說，樣子就像一輛四輪小板車。
想象以下場(chǎng)景：在戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)，一個(gè)人被戰(zhàn)機(jī)追擊，躲進(jìn)山溝中。他突然發(fā)現(xiàn)有異動(dòng)，一輛四輪小車顛簸爬過石頭走過來。他舉槍打算開火，卻看到車子尾巴掛著和平旗幟。車頭伸出一根長(zhǎng)長(zhǎng)鋁棒，前端掛著個(gè)像電子記事簿的東西。不過，它上面卻多了兩個(gè)耳朵，好象米老鼠一樣。真是個(gè)有趣的小東西!仔細(xì)一看，小耳朵原來是攝像機(jī)鏡頭。雙方對(duì)峙時(shí)，電子記事簿的小屏幕亮了，出現(xiàn)了人臉，并開口說話：“你好，我是某某電視臺(tái)記者，這是現(xiàn)場(chǎng)直播訪問，請(qǐng)問戰(zhàn)爭(zhēng)的滋味如何?”多么有趣呀!
戰(zhàn)地記者是艱難行業(yè)，工作辛苦不說，有時(shí)連性命都不保。最麻煩的是，軍方有時(shí)限制記者行動(dòng)，就如這次美軍追剿奧馬爾余黨的行動(dòng)，就不讓記者進(jìn)入阿富汗前線戰(zhàn)區(qū)，使記者無法得到最直接的消息。
“機(jī)器人記者”發(fā)明者克里斯想，美軍可以使用無人駕駛飛機(jī)進(jìn)入敵去，別人也可以利用“機(jī)器人記者”到前線采訪。他于是采用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星通訊、全球定位系統(tǒng)、電子視像會(huì)議等現(xiàn)代科技，以個(gè)人電腦及互聯(lián)網(wǎng)控制“機(jī)器人記者”。
不過，他不認(rèn)為這“機(jī)器人記者”能取代真人記者，它無法判斷現(xiàn)場(chǎng)情況，又不懂得分析，純粹是記者采訪的新工具。
代替人類執(zhí)行危險(xiǎn)任務(wù)是開發(fā)機(jī)器人的主要目的之一，如拆除炸彈、進(jìn)入輻射、有毒或高溫環(huán)境等等。另一方面，現(xiàn)今的機(jī)器人卻有許多新用途，甚至只做些輕松工作。sdr—4x機(jī)器人就是設(shè)計(jì)來“住在人們家中，與主人共處”。sdr—4x腳上裝有傳感器，能在地毯或其他不平地面上走動(dòng)，跌倒了也會(huì)自己起身。眼睛是兩臺(tái)攝象機(jī)組成，不會(huì)把桌角當(dāng)成地上花紋。日本很流行這類“保姆機(jī)器人”，本田搞了一個(gè)能在產(chǎn)品展示廳走來走去，向顧客招呼問好的“接待機(jī)器人”，還很榮幸的受邀到美國，為紐約股市敲錘開市。
在世界各地，機(jī)器人明顯地從工廠走進(jìn)家庭。由于人工智能、聲音及圖形識(shí)辨科技、無線電腦網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，新一代家庭機(jī)器人更“自立”與互動(dòng)，不再需要遙控。它們將成為家中“保姆”，照顧孩子學(xué)習(xí)玩樂，協(xié)助老人家更衣洗澡，提醒病人定時(shí)吃藥。家中的洗衣吸塵等麻煩工作，當(dāng)然更要交給它們。
隨著人口老化，機(jī)器人照顧老人的任務(wù)或許可加強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，醫(yī)院或養(yǎng)老院中的護(hù)士平均花上兩成時(shí)間陪伴老病人上廁所、照顧他們進(jìn)餐等，以后，這類工作大概可由“機(jī)器人雜工”來擔(dān)任。
1、文章中談到了哪些類型的'機(jī)器人?本文開頭所舉的事例有什么作用?2、克里斯出于哪些方面的考慮發(fā)明了“機(jī)器人記者”?他又是如何理解“機(jī)器人記者”的作用的?3、從下面兩個(gè)題目中任選一題作答。
(1)說明文語言要求準(zhǔn)確嚴(yán)密，試從選文中找出一例作分析。(2)請(qǐng)以選文第3段為例，分析其語言表達(dá)風(fēng)格在說明中的作用。3、有人認(rèn)為機(jī)器人從工廠走入家庭，對(duì)人們的生活很有幫助，解決了人們的一些后顧之憂;但也有人存有憂慮：機(jī)器人進(jìn)入家中，會(huì)不會(huì)影響家人之間的情感交流?會(huì)不會(huì)使人的某些機(jī)能喪失?對(duì)此你有何看法?請(qǐng)表述一下你的看法。(50字左右)。
1、文章中談到了執(zhí)行危險(xiǎn)任務(wù)的機(jī)器人和“保姆機(jī)器人”“接待機(jī)器人”等生活機(jī)器人。本文開頭所舉的實(shí)例具有開篇生動(dòng)、引人入勝的作用。
2、戰(zhàn)地記者工作辛苦，有時(shí)連性命都不保;美軍可以使用無人駕駛飛機(jī)進(jìn)入敵區(qū)，人們也可以利用“機(jī)器人記者”到前線采訪。他不認(rèn)為這“機(jī)器人記者”能取代真人記者，它無法判斷現(xiàn)場(chǎng)情況，又不懂分析，純粹是記者采訪的新工具。
3、(1)示例：“以后，這類工作大概可由機(jī)器人雜工來擔(dān)任?！币痪渲小按蟾拧币辉~寫出了對(duì)將來機(jī)器人雜工作用的一種猜測(cè)，準(zhǔn)確嚴(yán)密。
(1)這一段中，作者用生動(dòng)活潑、輕松幽默的筆調(diào)來寫，把“機(jī)器人記者”寫得活靈活現(xiàn)，如在眼前。
4、略。
新聞閱讀教案篇三
本報(bào)華盛頓1月28日專電記者張?jiān)饰膱?bào)道：今天上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部罹難。這是美國宇航史上最嚴(yán)重的一次事故，是美國進(jìn)行56次載人宇宙飛行活動(dòng)中，發(fā)生在空間的第一次大災(zāi)難。1967年發(fā)射阿波羅飛船時(shí)，曾經(jīng)發(fā)生過發(fā)射臺(tái)上的爆炸，造成三名宇航員喪生。
……。
美國宇航局官員表示，在搜集和徹底研究全部數(shù)據(jù)之前，他們對(duì)造成這一悲劇的原因不作任何推測(cè)，不表示任何看法。然而據(jù)來自宇航局的消息，宇航局的.專家們把注意力集中于航天飛機(jī)的兩個(gè)固體燃料助推器和龐大的主燃料箱上面。據(jù)研究了錄像帶的專家說，問題可能出現(xiàn)在外掛燃料箱上。燃料箱中存放著200萬升液態(tài)氫和液態(tài)氧，用以推動(dòng)航天飛機(jī)進(jìn)入軌道。爆炸時(shí)，外部燃料箱的尾部首先斷裂，把兩個(gè)固體燃料助推火箭猛推到相反方向。有的專家認(rèn)為，助推器有燃料外泄的跡象。
8.選文第一段電頭部分都交代了什么?
9.選文第一段電頭之后的文字是這則新聞的__________________________。
10.“這是美國宇航史上最嚴(yán)重的一次事故”這句話中，“這”指代的內(nèi)容是什么?
12.用一句話概括第一段的意思。
13.美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸后，美國宇航局官員表示了什么態(tài)度?
14.對(duì)美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的原因，宇航局的專家們作了幾種推測(cè)，各是什么?
15.選文第二段中哪些語句表明事故原因未有定論，只是推測(cè)?
16.用一句話概括第二段的意思。
新聞閱讀教案篇四
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人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江。
新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人。二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);另一方面，這和國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
中原我軍解放南陽。
新華社鄭州1948年11月5日電在人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽。南陽為古宛縣，三國時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭(zhēng)奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動(dòng)反對(duì)王莽王朝的戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個(gè)主要干部，多是出生于南陽一帶。在過去一年中，蔣介石極重視南陽，曾于此設(shè)立所謂綏靖區(qū)第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，蔣介石劃分全國為若干“綏靖區(qū)”，在區(qū)的中心城市設(shè)“綏靖公署”，負(fù)責(zé)指揮國民黨軍隊(duì)進(jìn)攻人民軍隊(duì)。綏靖，安撫，平定。，以王凌云為司令官，企圖阻遏人民解放軍向南發(fā)展的道路。上月，白崇禧使用黃維兵團(tuán)三個(gè)軍的力量，經(jīng)營(yíng)整月，企圖打通信陽、南陽間的運(yùn)輸?shù)缆?，始終未能達(dá)到目的。最近蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄€(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)，兩星期前已放棄開封，現(xiàn)又放棄南陽。從此，河南全境，除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放(編者注：河南全省共有一百一十一座城市，我已占一一座，敵僅余十座)。去年七月，南線人民解放軍開始向敵后實(shí)行英勇的進(jìn)軍以來，一年多時(shí)間內(nèi)，除殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊(duì)以外，最大的成績(jī)，就是在大別山區(qū)(鄂豫區(qū))、皖西區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)、江漢區(qū)、江淮區(qū)(即皖東一帶)恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個(gè)軍區(qū)，并極大地?cái)U(kuò)大了豫皖蘇軍區(qū)老根據(jù)地。除江淮軍區(qū)屬于蘇北軍區(qū)管轄外，其余各軍區(qū)，統(tǒng)屬于中原軍區(qū)管轄。豫皖蘇區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)現(xiàn)已聯(lián)成一片，沒有敵人的阻隔。這四個(gè)軍區(qū)并已和華北聯(lián)成一片。我武裝力量，除補(bǔ)上野戰(zhàn)軍和地方軍一年多激烈戰(zhàn)爭(zhēng)的消耗以外，還增加了大約二十萬人左右，今后當(dāng)有更大的發(fā)展。白崇禧經(jīng)常說：“不怕共產(chǎn)黨兇，只怕共產(chǎn)黨生根?！彼桥聦?duì)了。我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。在去年下半年的一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)，我們?cè)谶@一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯(cuò)誤。但是隨即糾正了，普遍地利用了抗日時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)行了減租減息的社會(huì)政策和各階層合理負(fù)擔(dān)的財(cái)政政策。這樣，就將一切可能聯(lián)合或中立的社會(huì)階層，均聯(lián)合或中立起來，集中力量反對(duì)國民黨反動(dòng)統(tǒng)治勢(shì)力及鄉(xiāng)村中為最廣大群眾所痛恨的少數(shù)惡霸分子。這一策略，是明顯地成功了，敵人已經(jīng)完全孤立起來。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守各個(gè)孤立據(jù)點(diǎn)內(nèi)的敵人，如像開封、南陽等處，不得不被迫棄城逃竄。南陽守?cái)惩趿柙平y(tǒng)率的軍隊(duì)是第二軍、第六十四軍以及一些民團(tuán)，現(xiàn)向襄陽逃竄。襄陽也是國民黨的一個(gè)所謂“綏靖區(qū)”，第一任司令官康澤被俘后，接手的是從新疆調(diào)來的宋希濂。最近宋希濂升任了徐州的副總司令兼前線指揮所主任去代替原任的杜聿明。杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島。王凌云到襄陽，大概是接替宋希濂當(dāng)司令官。但是從南陽到襄陽，并沒有走得多遠(yuǎn)，襄陽還是一個(gè)孤立據(jù)點(diǎn)，王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的。
《新聞兩則》閱讀試題：
1.這則消息的“電頭”是________，“導(dǎo)語”部分是第________句(只填序號(hào))。主體部分是第________句。導(dǎo)語中揭示我軍所向披靡、戰(zhàn)績(jī)輝煌的詞語是________。主體部分中記錄我軍節(jié)節(jié)勝利的史實(shí)的一個(gè)四字成語是：________。
3.第(11)句中，戰(zhàn)犯湯恩伯對(duì)長(zhǎng)江防線作了兩點(diǎn)判斷，實(shí)際情況又如何呢?請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的句子加以剖析。
4.“我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱?！逼湓蚴鞘裁?用自己的語言概述。(30字以內(nèi))。
5.這篇新聞中屬于議論的句子是哪幾句?這些議論的作用是什么?
新聞閱讀教案篇五
現(xiàn)代文閱讀（共20分）。
第二天，陽子坐在客廳的沙發(fā)上，等著雪凌講微型機(jī)器人的事。誰知雪凌偏不提這個(gè)茬，而是盯看陽子的頭發(fā)說：“陽子，你有頭皮屑?！薄笆前。?yàn)槲液苌儆蔑h柔和海飛絲呀！”
“飄柔和海飛絲？”雪凌感到很陌生?！澳鞘俏覀?0世紀(jì)很著名的兩種洗發(fā)水，據(jù)說它們能有效地清除頭皮屑呢!”
“還用得著這么費(fèi)事!你知道嗎，現(xiàn)在有一種火柴頭般大小的微型機(jī)器人，只要將它放入頭發(fā)里，它就可以自動(dòng)清除掉頭屑，既衛(wèi)生又方便。挺不可思議吧？”
的確不可思議。微型機(jī)器人是利用集成電路微細(xì)加工技術(shù)，將機(jī)械及其驅(qū)動(dòng)裝置、傳感器、控制器、電源集成在極其微小的多晶硅片上，從而制成完備的微機(jī)械電子系統(tǒng)。微型機(jī)器人大的介于乒乓球到火柴頭之間，小的如頭發(fā)般粗細(xì)，而最小的只有幾十個(gè)到幾百個(gè)原子組成，但它“麻雀雖小，五臟俱全”。
微型機(jī)器人可以達(dá)到我們達(dá)不到的地方，看到我們看不到的東西，做我們做不到的.事情。它不僅能根據(jù)人們的指令去解決問題，還具有“頭腦”，能隨機(jī)應(yīng)變呢。
神通廣大的醫(yī)用微型機(jī)器人，不僅小巧玲瓏，身輕如燕，而且精力旺盛，勇敢無畏。它們能鉆進(jìn)人體內(nèi)部，診斷、治療各種疾病，還能做許多高難度的手術(shù)呢!真是人體健康的新衛(wèi)士。
這些身手矯健的“小悟空”，在其他許多領(lǐng)域，也扮演著重要角色。
農(nóng)民伯伯將成千上萬的微型機(jī)器人撒在農(nóng)田里，讓它們?nèi)ヒ篮οx，使莊稼有個(gè)好收成，具有飛行能力的微型機(jī)器人攜帶溫度和紅外線傳感器，在田野上飛翔，一旦發(fā)現(xiàn)農(nóng)田有干旱現(xiàn)象，微型機(jī)器人立刻降落在灌溉系統(tǒng)的閥門上，將干旱信息輸入傳感器，打開閥門，定量灌溉農(nóng)田。
微型機(jī)器人又是十分敬業(yè)的清潔修理工。它們可以用來清潔、修理人們難以接近或達(dá)到的物體。如清潔、修理空間望遠(yuǎn)鏡，檢修宇宙飛船，清除電器內(nèi)部或家庭隱蔽處的灰塵，進(jìn)入小型馬達(dá)或機(jī)械中檢查、維修。
微型機(jī)器人同時(shí)還是消息靈通的信息情報(bào)員，它可以幫助考古學(xué)家確定遺址的年代和價(jià)值。在軍事上，微型機(jī)器人被稱為“小妖”，它能令那些龐大的“巨獸”武器聞風(fēng)喪膽。
好一群可愛而又可敬的小精靈??！
1.文章最后一句中的“小精靈”指的是。（1分）。
2.“最小的只有幾十個(gè)到幾百個(gè)原子組成”中的“到”能否改成“和”，為什么？（3分）。
3.為何說微型機(jī)器人“麻雀雖小，五臟俱全”？（3分）。
4.之所以稱醫(yī)用微型機(jī)器人“神通廣大”，是因?yàn)椋?BR> 5.微型機(jī)器人在、、、等領(lǐng)域扮演著重要角色。（10分）。
參考答案：
2.不能。因?yàn)椤暗健北硎舅拇笮≡趲资畟€(gè)和幾百個(gè)原子之間；而“和”是并列關(guān)系，表示只有幾十和幾百個(gè)原子那么大小兩種。
3.微型機(jī)器人雖小，但利用集成電路微細(xì)加工技術(shù)，將機(jī)械及其驅(qū)動(dòng)裝置、傳感器、控制器、電源集成在極其微小的多晶硅片上。
5.生活、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、考古、軍事（任選五個(gè)）。
新聞閱讀教案篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展，新聞已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。我們每天通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解全球的時(shí)事新聞。隨之而來的是需要進(jìn)行有效閱讀來獲取有效信息的能力。新聞閱讀能夠幫助我們更好地了解世界，把握時(shí)事動(dòng)態(tài)，增加個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，也是一種擴(kuò)展視野的好方法。
在進(jìn)行新聞閱讀時(shí)，我們需要注意一些方法和技巧。首先，一定要選擇適合自己的閱讀方式，如選擇作者、主題、語言、讀者，以便更好地閱讀和理解。其次，快速瀏覽新聞標(biāo)題和重點(diǎn)部分，確定哪些內(nèi)容最為重要。此外，新聞閱讀過程中不僅需要注意新聞的正面內(nèi)容，也要警惕一些負(fù)面內(nèi)容的出現(xiàn)。最后，及時(shí)從多個(gè)角度、多個(gè)渠道去了解新聞，不容許片面性的閱讀和理解。
有效的新聞閱讀不僅可以幫助我們擴(kuò)大知識(shí)的范圍，還有助于培養(yǎng)個(gè)人的思考能力和判斷力。同時(shí)，新聞閱讀也能夠增加文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，讓我們更有洞見和話語權(quán)。此外，新聞閱讀還可以幫助我們更好地去了解國家和政治，更好地把握時(shí)代的脈搏，為個(gè)人和社會(huì)的未來進(jìn)行更好地規(guī)劃。
要想做到更好的新聞閱讀，我們需要積極地加強(qiáng)自己的能力。首先，可以學(xué)習(xí)新聞的基本知識(shí)和閱讀技巧，比如如何選擇一篇好新聞，如何快速掌握新聞核心內(nèi)容等等。其次，可以定時(shí)閱讀一些優(yōu)秀的新聞文章，比如人民日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)、中央電視臺(tái)等等。最后，可以將新聞閱讀融入到自己的日常生活中，比如使用新聞客戶端、微信訂閱號(hào)和讀書筆記等來加強(qiáng)新聞閱讀，不斷提升自己的閱讀水平。
第五段：結(jié)語。
新聞閱讀是一項(xiàng)需求不斷增長(zhǎng)的能力，對(duì)于提高個(gè)人素質(zhì)和參與社會(huì)發(fā)展都有很大的意義。通過加強(qiáng)自身的新聞閱讀能力，我們可以更好地了解這個(gè)世界，更好地把握時(shí)局趨勢(shì)，也可以更好地為自己和社會(huì)的未來進(jìn)行合理規(guī)劃。因此，每個(gè)人都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新聞閱讀的重要性，不斷加強(qiáng)自己的新聞閱讀能力。
新聞閱讀教案篇七
學(xué)生通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫，提高學(xué)生閱讀理解能力。
通過了解歷史，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下的和平。
通過參觀者的語言、動(dòng)作和神態(tài)洞察他們的內(nèi)心感受，理解參觀者的感受，同時(shí)體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人類面對(duì)的災(zāi)難。
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。
(二)初讀課文，掌握順序
明確：按照空間順序，毒氣室——焚尸爐——女牢房——不育試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室。
3.參觀者腳下的奧斯維辛集中營(yíng)給你一種怎樣的感受呢?
明確：恐怖。
(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感
1.引導(dǎo)學(xué)生劃出參觀者在參觀不同地點(diǎn)時(shí)的動(dòng)作和表情。
明確：毒氣室、焚尸爐——“開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的。”“他們不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”。
女牢房——“一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”。
絞刑室——“感到自己也在被窒息”“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字”“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼”。
2.開展小組合作探究：通過我們剛剛找到的那些句子，我們可以從中體會(huì)到參觀者怎樣的心理狀態(tài)?想想作者為什么沒有直接去描寫這些地點(diǎn)，而是通過參觀者來表現(xiàn)集中營(yíng)恐怖的。
明確：
(1)參觀者無不驚恐萬分。
(2)運(yùn)用側(cè)面描寫，從側(cè)面烘托這種恐怖的氣氛，比直接去描寫給讀者的沖擊力更大，讀者便不由自主的進(jìn)入了參觀者的情境。
3.回到開頭的部分，作者連用四個(gè)“不該”，讀一讀并體會(huì)其中的含義有哪些。
明確：將奧斯維辛現(xiàn)在的美好與奧斯維辛過去的痛苦相聯(lián)系，用“不該”二字進(jìn)行連接，形成鮮明的對(duì)比，歷史上的奧斯維辛與現(xiàn)在的奧斯維辛反差越大，就越讓人無法接受，也暗示著讀者不要忘記那個(gè)傷痛。
1.學(xué)過本課，談?wù)勛约簩?duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。
新聞閱讀教案篇八
2．那我們就來個(gè)“一分鐘新聞播報(bào)”。把你最感興趣的新聞?lì)}目大聲讀聽。
3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門，盡知天下事。一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報(bào)道的魅力。
4．今天我們就一起來學(xué)寫新聞報(bào)道。（板：學(xué)寫新聞報(bào)道）
1.最近在某市一家報(bào)紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報(bào)道，你們想了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？找一找，劃一劃。（不動(dòng)筆墨不讀書）
2.生自讀例文。
3.你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？它有什么特點(diǎn)？
4.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)有關(guān)題目
生：題目很長(zhǎng)。
師：對(duì)呀，那從這么長(zhǎng)的題目中你了解到了什么？
生讀題目。
師：這就是新聞報(bào)道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有兩個(gè)題目。
師：你很會(huì)觀察，其實(shí)這兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題，正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容；有時(shí)候，為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
(2)有關(guān)開頭
生：新聞報(bào)道的開頭交待了事情的結(jié)果。
（3）有關(guān)經(jīng)過。
師：你們還發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？
生：比賽過程很簡(jiǎn)單。
師：很簡(jiǎn)單，書上用的是哪個(gè)詞？
生：大體。
生：冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。
生搖頭。
師：你從哪里看出來的？
生：書上說“東城小學(xué)男子籃球隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的球隊(duì)。隊(duì)員們素質(zhì)好，配合默契，上半時(shí)比分一直領(lǐng)先?！?BR> 師：你們看，作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。10支球隊(duì)歷經(jīng)幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個(gè)字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報(bào)道的特點(diǎn)，也是寫新聞的要求和方法。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引出習(xí)作要求。
師：學(xué)會(huì)了方法還得會(huì)用，這才是學(xué)以致用?，F(xiàn)在機(jī)會(huì)來了，聽，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦！
“親愛的同學(xué)們，你們好！學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報(bào)道”的方法寫；2、報(bào)道一次活動(dòng)（可以是體育競(jìng)賽也可以是學(xué)習(xí)競(jìng)賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”
2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎？那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動(dòng)吧。
3.誰來說說最近學(xué)校開展了哪些活動(dòng)？
生：我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。
生：我們年級(jí)開展了拔河比賽。
生：最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。
……
4.我們學(xué)校的活動(dòng)真是豐富多彩！現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請(qǐng)你們思考三個(gè)問題，第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng)，把報(bào)道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容；第二個(gè)是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么？例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
（課件出示）
題目
突出重要內(nèi)容
我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束
東城小學(xué)男籃獲得冠軍
開頭
交待事情結(jié)果（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
我市第9屆小學(xué)生籃球比賽，經(jīng)過激烈的角逐，于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊(duì)以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)，獲得冠軍，南京路小學(xué)男籃屈居第2名。
經(jīng)過
介紹大體情況（抓重點(diǎn)、概括寫）
我打算重點(diǎn)寫冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)的表現(xiàn) 。
下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來。（你們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）
5.同學(xué)們思路開闊，想法多種多樣，我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。
（1）題目有問題
生：我這報(bào)道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》
生：可以加一個(gè)副標(biāo)題。比如《五（6）班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》
師：同學(xué)的建議能接受嗎？（生點(diǎn)頭）那趕緊回去好好修改修改。
生：7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級(jí)6班舉行了一場(chǎng)別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐，第三小隊(duì)奪得冠軍。
生：冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
師：你很有想法，老師期待著看到你精彩的報(bào)道。
師：還有哪些同學(xué)也是報(bào)道這個(gè)活動(dòng)的？那你說說自己報(bào)道的題目？
生：《景小02-6班舉行拔河比賽》
師：這個(gè)題目簡(jiǎn)單、樸實(shí)
生：《拔河比賽真有趣既能健體又開心》
師：對(duì)偶式的題目，精彩！
下面，我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，把你的想法寫下來，就是一則很好的新聞報(bào)道。趕緊動(dòng)手吧！
板書：
題目——突出重要內(nèi)容
開頭——交待事情結(jié)果（時(shí)、地、人、事）
經(jīng)過——介紹大體情況
總評(píng):
一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣
開課伊始，教師通過開展“一分鐘新聞播報(bào)”的活動(dòng)，讓學(xué)生大聲讀己在電視、報(bào)紙上自己最感興趣的新聞報(bào)道標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報(bào)道的魅力。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。
二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法
學(xué)生這是第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁，而寫新聞報(bào)道和寫一般的又有很大的不同，要想寫好此次習(xí)作，我們首先要了解報(bào)道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書上概括了新聞報(bào)道的特點(diǎn)：“第一，題目突出了報(bào)道的最主要的內(nèi)容；第二，報(bào)道的開頭，就交待了事情的結(jié)果，接下來才寫事情的大體經(jīng)過?！北砻嫔峡匆呀?jīng)寫得很清楚了，但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報(bào)道的特點(diǎn)，可真正動(dòng)筆時(shí)又不知如何下筆。這節(jié)課上，教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？”這一問題，讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論、分析、合作、探究，共同歸納新聞報(bào)道的特點(diǎn)。如關(guān)于題目，在學(xué)生答出“新聞?lì)}目突出了最重要的內(nèi)容”后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？”相機(jī)指導(dǎo)：其實(shí)例文中的兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題，正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容；有時(shí)候，為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點(diǎn)。雖然學(xué)生都知道報(bào)道只寫“大體經(jīng)過”，可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”，學(xué)生們都說不出個(gè)所以然來。教師是這樣點(diǎn)撥的：“看看例文，10支球隊(duì)參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)？介紹大體情況就是要抓重點(diǎn)。板：抓重點(diǎn)。作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。”
通過點(diǎn)撥，難點(diǎn)順利突破，學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)識(shí)：題目——突出最主要的內(nèi)容，需要時(shí)可在正題下加一個(gè)副題；開頭——交待事情結(jié)果，可時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素也不可少；經(jīng)過——介紹大體情況，抓重點(diǎn)，概括寫。掌握了方法，學(xué)生中才能輕松愉快，有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！
三、設(shè)計(jì)表格——有效地反饋教學(xué)效果
一堂課的教學(xué)效果怎樣，不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然，教案是否按時(shí)完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點(diǎn)是否突破，老師的指導(dǎo)，學(xué)生是否掌握了，即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果，在這節(jié)課的后半部，教師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請(qǐng)你們思考三個(gè)問題，第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng)，把報(bào)道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容；第二個(gè)是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么？例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)?！?BR> 附表：
題目
開頭
重點(diǎn)寫什么
學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報(bào)，從這一反饋中教師及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，通過點(diǎn)評(píng)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋，還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項(xiàng)活動(dòng)報(bào)道起標(biāo)題，如對(duì)偶式，排比式，口號(hào)式等等；同一項(xiàng)活動(dòng)可從不同的角度進(jìn)行報(bào)道，使學(xué)生的思維逐步地?cái)U(kuò)展開來。
新聞閱讀教案篇九
1.了解新聞的相關(guān)知識(shí)，了解這兩則新聞的有關(guān)歷史背景。
2.培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3.把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之不易，從中獲得有益啟示。
1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
(一)講解關(guān)于新聞的一般知識(shí)
(1)新聞?dòng)址Q消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞綜合新聞典型新聞和新聞述評(píng)四類，其中動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙廣播最常用的一種，它報(bào)道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象新成就。
(2)新聞的六要素：時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果
(3)新聞的結(jié)構(gòu)五部分：標(biāo)題導(dǎo)語主體背景結(jié)語其中標(biāo)題導(dǎo)語主體是必有的背景結(jié)語可有可無。
(二)分析課文學(xué)習(xí)閱讀消息
1介紹背景1949年，淮海遼沈平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動(dòng)政府依然負(fù)隅頑抗，對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過三個(gè)半月苦心經(jīng)營(yíng)后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協(xié)定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布“向全國進(jìn)軍的命令”，人民解放軍于凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，徹底摧毀國民黨的長(zhǎng)江防線。
2分析電頭：交代了通訊社的名稱發(fā)電的時(shí)間地點(diǎn)表明材料真實(shí)報(bào)道及時(shí)
3自讀課文，找出本篇新聞的六要素
4學(xué)生討論分析新聞結(jié)構(gòu)本文可分兩部分：
(三)課堂總結(jié)課文通過敘述了三路大軍渡江戰(zhàn)役的偉大勝利，贊揚(yáng)了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)鼓舞了全國人民的斗志。
新聞閱讀教案篇十
1、繼續(xù)了解新聞的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法及細(xì)節(jié)描寫來表情達(dá)意。
2、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒。
3、了解納粹的歷史罪惡，記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
揣摩、理解意蘊(yùn)豐富的語言，體會(huì)作者的情感。
發(fā)現(xiàn)作品中極具新聞價(jià)值的“反差”，挖掘本則新聞的意義。
一課時(shí)
讓我們來聽聽來自奧斯維辛、題為《蝴蝶》的詩——
那一只，就是上次那一只，
那么豐富、明亮、耀眼的黃色，
或許，那是太陽金色的淚水
滴在白色的石頭上……
那樣、那樣的一種金黃
輕盈得翩然直上。
它離去了，我相信，這是因?yàn)?BR> 它自己要告別這個(gè)世界。
我在這里住了七個(gè)星期，
被囚禁在這個(gè)集中營(yíng)。
可我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這里有我喜愛的東西。
蒲公英在招呼著我
還有院子里開著白花的栗樹枝條。
只是，我再也沒見到另一只蝴蝶。
那只蝴蝶，是最后的一只。
蝴蝶不住在這里，
不住在集中營(yíng)。
這首詩的作者，生于布拉格的巴維爾弗里德曼，在21歲時(shí)被遣送到奧斯維辛集中營(yíng)。兩年之后，他被毒氣室奪去了生命。
找不到更多關(guān)于他的記錄，年輕的巴維爾只是死亡于此的上百萬猶太人中的一個(gè)。
那個(gè)年代被太多的毀滅和死亡充斥，我們唯一相信的真實(shí)，是那座人間地域里散發(fā)著的腐臭氣息，和那些年幼年輕年老的寫滿恐懼的眼睛。
今天，就讓我們隨著美國記者羅森塔爾，進(jìn)入這座恐怖的人間地獄。
奧斯維辛集中營(yíng)是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的１０００多座集中營(yíng)中最大的一座。由于有上百萬人在這里被德國法西斯殺害，它又被稱為“死亡工廠”。德國法西斯在集中營(yíng)內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行“醫(yī)學(xué)試驗(yàn)”的專門“病房”和實(shí)驗(yàn)室，還建有４個(gè)大規(guī)模殺人的毒氣“浴室”及儲(chǔ)尸窖和焚尸爐。１９４４年，這里每天要焚燒約６０００具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長(zhǎng)發(fā)編織成地毯，被殺害的多是猶太人。
1、《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞純客觀報(bào)道的原則，著眼于感人的細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它讓我們牢記歷史教訓(xùn)，珍愛這來之不易的和平生活。
2、結(jié)構(gòu)
1、為什么“奧斯維辛沒有什么新聞”作者還要去報(bào)道？
這句話的意思使奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確是沒有什么新聞可供報(bào)道了，但另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫，因?yàn)樗械揭环N非寫不可的使命感。奧斯維辛雖然是沒有什么新鮮東西了，但每一個(gè)參觀者進(jìn)來了都只有一個(gè)感受，那就是震驚和窒息，驅(qū)使作者必須為它寫一點(diǎn)東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。
景象固然美好，卻與這里的歷史不相配。這里曾經(jīng)是個(gè)暗無天日的人間地獄，應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光，百花永遠(yuǎn)凋謝”，然而一踏進(jìn)集中營(yíng)，作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)該被歷史永遠(yuǎn)詛咒的地方，竟然有著這么和平美好的景象，作者一時(shí)無法接受，所以感到可怕。作者無一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈憤懣的感情，讓讀者感到無比壓抑。
可以理解為作者的一種諷刺任納粹黨多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程。或許是一種控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，可見對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。
此文與我們平時(shí)看到的新聞報(bào)道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫法；而本文不同，把自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報(bào)道，作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈的表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。
寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，它對(duì)寫奧斯威辛的狀況有襯托作用。毫無疑問，奧斯威辛集中營(yíng)，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無需具體介紹集中營(yíng)中那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！
四、閱讀拓展
觀看影片《辛德勒名單》
以《把傷痛刻在心中》為題寫一段文字。
新聞閱讀教案篇十一
了解新聞消息的特點(diǎn)，掌握其六要素和結(jié)構(gòu)的五部分。
根據(jù)新聞的特征理清文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，品味、學(xué)習(xí)語言的真實(shí)準(zhǔn)確。
教師誘導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、積極探究。
感受中國解放軍的英勇無敵，明白勝利來之不易，學(xué)會(huì)珍愛幸福。
文本的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，并且由毛澤東同志親自撰寫。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。是學(xué)生中學(xué)時(shí)期實(shí)效接觸的新聞體裁。它既要求學(xué)生掌握新聞的基本知識(shí)，還要求學(xué)生感受新聞體裁語言的真實(shí)與準(zhǔn)確。
學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清新聞聯(lián)的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。這了便于學(xué)生盡快地掌握新聞的特點(diǎn)，在教學(xué)上要遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手。同時(shí)本文的語言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確是學(xué)習(xí)的好材料，可以讓學(xué)生在朗讀和比較中把握文本的語言特色。
新聞的一般特點(diǎn)、文本的語言風(fēng)格。
革命的傳統(tǒng)教育、分析語言的準(zhǔn)確及文本行文的有序條理。
1、教師課前明確新聞的常識(shí)，收集文本新聞的背景資料。
2、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，基本了解文本的內(nèi)容、完成字詞的積累工作。
3、兩則新聞分三課時(shí)完成，重點(diǎn)教學(xué)第一則，第二則重在自主探討。
1、學(xué)習(xí)課文第一則新聞。
2、重點(diǎn)教學(xué)新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
情景設(shè)置：古往今來戰(zhàn)爭(zhēng)知多少……（由戰(zhàn)爭(zhēng)話題導(dǎo)毛澤東的《人》，進(jìn)而轉(zhuǎn)到作者這一話題）
二、眾說紛紜話作者（不求學(xué)生全知，但求人人知一點(diǎn)，而后教師明確作者常識(shí)，具體內(nèi)容略）
三、一讀課文，整體感知文本內(nèi)容
1、自主誦讀，圈點(diǎn)勾劃要點(diǎn)、疑點(diǎn)及精典語句。
2、合作完成字詞積累，由學(xué)生提問學(xué)生解，教師適當(dāng)歸納。
3、復(fù)述故事，探究文章的六要素
人物：人民解放軍百萬大軍
時(shí)間：1949年4月薪20日夜起至4月22日22時(shí)
地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線
事件起因：國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已戰(zhàn)領(lǐng)廣大南岸廣大陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
四、二讀課文，探究新聞結(jié)構(gòu)的五部分
標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡大江
主體：（3—末句）：具體敘述了渡江戰(zhàn)斗的狀況。分中、西、東路軍三部分述寫。
背景：（8、9句）：內(nèi)容略。
五、三讀課文，自我反思新聞的六要素與結(jié)構(gòu)的五部分。
六、能力遷移訓(xùn)練，聽讀新聞一則，一邊記錄其六要素與結(jié)構(gòu)的五部分。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：課外閱讀新聞，理清內(nèi)容，找出六要素及結(jié)構(gòu)五部分，下節(jié)課堂前相互交流。
八、板書設(shè)計(jì)：
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江（毛澤東）
新聞的六要素：結(jié)構(gòu)的五部分：
時(shí)間——地點(diǎn)——人物標(biāo)題——導(dǎo)語——
事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果主體——背景——結(jié)語
1、課本第一則新聞?wù)Z言的賞析
2、課文行文的條理明析
3、毛澤東及人民解放軍形象探討
一、新聞交流平臺(tái)
二、再讀課文，精典語句欣賞
1、根據(jù)一讀課文時(shí)的勾劃美語，說說個(gè)人的理解
2、結(jié)合文本第三題，完成練習(xí)。
三、探究文本主體的順序：
問：文本主體是按什么順序敘述，作者為何要這樣安排？
明確：提示學(xué)生不同角度考慮，結(jié)論不一定那么完整，但要求有理有據(jù)。
四、個(gè)性閱讀：閱讀文本，說說你心中的毛澤東及人民解放軍——
五、自由誦讀課文，提出疑問，互動(dòng)解決，小結(jié)第一則新聞的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、反復(fù)誦讀文本，領(lǐng)悟新聞的特征。
2、準(zhǔn)備第二則新聞的學(xué)習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江（毛澤東）
總述：分述：
人民解放軍一層：中路軍——突破渡過35萬人（略）
百萬大軍千二層：西路軍——占領(lǐng)35萬人渡過三分之二（詳）
余華里沖破三層：東路軍——激戰(zhàn)35萬大軍大部分渡過（重點(diǎn)）
敵陣橫渡長(zhǎng)江
1、教學(xué)第二則新聞
2、完成一則新聞寫作
一、自由閱讀，自主，互助完成字詞積累
二、合作探究
1、整體感知此則新聞的內(nèi)容：由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)形勢(shì)的重大變化，反映了蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，說明解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
3、互動(dòng)探討新聞的六要素人物：中原我軍
時(shí)間：1948年11月4日下午
地點(diǎn)：南陽
事情的起因：蔣軍因全局?jǐn)?，被迫整個(gè)南線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢中為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方配合打擊下，困守南陽的蔣熾不得不被迫棄城逃走。
經(jīng)過和結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍。大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋翘幼撸臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽肉此河南全境除若干敵方據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
4、互動(dòng)探討新聞的結(jié)構(gòu)五部分
標(biāo)題：中原我軍解放南陽
背景：（2-7句）用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。并加顧過去一年多來蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
主體：（8-末）由河南全省基本解放進(jìn)而加顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利?？煞譃樗膶印＃ň唧w分層略，可參見《教參》）
5、個(gè)性閱讀，品味此則新聞的精妙之處，張揚(yáng)個(gè)性感悟。
三、寫作訓(xùn)練
1、聽讀報(bào)刊新聞兩則，再次感知新聞的特點(diǎn)。
2、聽讀教師新聞一則，感知如何寫作身邊新聞。
3、口頭作文，入格訓(xùn)練。
4、寫作：要求，根據(jù)自已所了解的最新事件寫一則簡(jiǎn)明的新聞，要注意六要素的完整，結(jié)構(gòu)五部分的合理運(yùn)用。
四、板書設(shè)計(jì)
寫作：
六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果
五部分：標(biāo)題，導(dǎo)語，主體，事件的背景，結(jié)語
其他：語言運(yùn)用要規(guī)范，力求個(gè)性化
新聞閱讀教案篇十二
了解學(xué)習(xí)一些當(dāng)代高科技知識(shí)。
過程 與方法
大膽展望高科技的發(fā)展。增強(qiáng)熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的意識(shí) 。
情 感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂趣。
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)
引導(dǎo)法,自主學(xué)習(xí)法.
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）材料準(zhǔn)備
1、一部分同 學(xué)有小發(fā)明或者有某種技術(shù)設(shè)想、創(chuàng)意的，將相關(guān)的成果或創(chuàng)意用恰當(dāng)?shù)恼Z言從不同的角度加以介紹。有些同學(xué)也可以去各種 科技書刊中查閱，盡可能找到多的材料，然后根據(jù)不同的成果的特點(diǎn)，依據(jù)一定的要求，寫成講話稿。
2、因?yàn)闋可娴健靶侣劙l(fā)布”，所以，必須了解“新聞”的一般特點(diǎn)，使 上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求。這一點(diǎn)需要在老師的知道下有目的有計(jì)劃地進(jìn) 行。
3、有些需要圖片作輔助說明的，有些成果與要作立體展示的，則盡早制作好， 屆時(shí)幻燈投影。
（一）組織 準(zhǔn)備
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，既然“模擬”，就必須力求全真。班級(jí)同學(xué)需要在會(huì)議籌備小 組和老 師的指導(dǎo)下，作一些分工。比如誰為會(huì)議主持人，哪些人作為記者，哪些人作為企業(yè)界 人士，哪些人作為精通科技的專家學(xué)者等等。
（二）會(huì)場(chǎng)布置
一般情況下，利用班級(jí)的黑板，書寫會(huì)標(biāo) 和一些標(biāo)語，借助多媒體造勢(shì)，以營(yíng)造氛圍。
二、活動(dòng)方案
（一）小組篩選
在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出2人到發(fā)布會(huì)展示。一旦人選確定，全班學(xué)生 則要全力以赴幫助這兩位同學(xué)，搜集材料，制作圖片，準(zhǔn)備“發(fā)布”的新聞稿。
（二）發(fā)布新聞
在 主持人的主持下，按序由各發(fā)明人上 臺(tái)講解，展示自己的成果，或產(chǎn)品 ，或 創(chuàng)意。其間，與會(huì)的“記者”、“企業(yè)界人士”和“專家”可以就你的產(chǎn)品及其介紹當(dāng)場(chǎng)提問，也可以對(duì)成果的轉(zhuǎn)化開發(fā)進(jìn)行洽談。
（三）專家評(píng)價(jià)
請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容價(jià)值意義做出評(píng)價(jià)。
三、成 果展示
1、利用校內(nèi)廣播、電視、黑板報(bào)等在班級(jí)內(nèi)或者在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳周，可以宣傳，可以展覽。
2、 在校內(nèi)有 關(guān)媒體上報(bào)道本次“模擬 科技新聞發(fā)布會(huì)”的盛況。
新聞閱讀教案篇十三
隨著不列顛尼亞的永遠(yuǎn)離去，中華民族的一段恥辱終告洗刷。然而洗刷不去的永遠(yuǎn)是那腥風(fēng)血雨的記憶。20世紀(jì)三四十年代，我們民族所遭受的災(zāi)難在另一個(gè)國度也同樣上演著。納粹在西歐釀造了一個(gè)又一個(gè)的人間慘劇。今天，讓我們跟隨美國記者羅森塔爾沉重的步伐走進(jìn)布熱金卡，用我們明亮的雙眸審視納粹德國的“杰作”，用我們善感的心靈去碰觸那段不忍碰觸的歷史。
（一）信息篩選
1、奧斯維辛集中營(yíng)是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的最大的集中營(yíng)，被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”，據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)道有400萬人在這里遭到了殺害。這篇消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫的。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎(jiǎng)。請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇新聞史上的佳作，然后根據(jù)文章思路擬寫一個(gè)閱讀提綱。
明確：“可怕”“居然”“不該”。
明確：出人意料。
明確：灰暗的天空，凋零的花朵、令人窒息的悲劇。
5、既然如此，那么作者在這里用了什么手法？
明確：作者正是用了反語。這兒固然景色美好，卻與布熱金卡的歷史不相配。
6、布熱金卡到底有著怎樣的歷史呢？大家能從文中找出這些背景材料嗎？
明確：在第3、4、5段有交代。作者說，那些“慘狀被人們講過很多次”，所有的事情都已經(jīng)是舊聞了，奧斯維辛也不再有“可供報(bào)道的新聞了”。
（二）分析鑒賞
1、那么作者為什么還要寫這篇報(bào)道呢？
明確：從第6段可以看出，作者到這里訪問感到有“一種非寫不可的使命感”，這是記者的良心在催促他。
明確：參觀者身上。
3、那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮酉聛淼牟糠之嫵雒鑼憛⒂^者神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子。
明確：第7段，第2行“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”。
第9段，第1行“還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐”“他們表情茫然”。還有這段的最后一句：“他們不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。”
第10段，“一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”。在執(zhí)行絞刑的地下室里，“他們感到自己也在被窒息”“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字”。
還有倒數(shù)第2段。
（三）合作探究
1、一篇本該報(bào)道集中營(yíng)的新聞作者為什么卻把目光始終盯在參觀者身上呢？
明確：這樣更能感染讀者，更能引起讀者的共鳴。這篇新聞之所以能成為各大報(bào)紙轉(zhuǎn)載的佳作不是沒有緣由的。羅森塔爾獨(dú)辟蹊徑，寫奧斯維辛集中營(yíng)，卻不在描寫它如何恐怖陰森上著墨，而是通過參觀者的行為、神態(tài)傳達(dá)他們內(nèi)心的感受。
2、這篇報(bào)道還有許多精彩的細(xì)節(jié)和精辟的議論，請(qǐng)同學(xué)們找出來仔細(xì)品味。
明確：第8段的最后一句：“在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”很耐人尋味。
4、能具體談?wù)勀愕睦斫鈫幔?BR> 明確：作者是在諷刺。毒氣室、焚尸爐是害人性命的東西，雛菊花怒放代表著頑強(qiáng)的生命力，這兩種事物反差很大，擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。作者也是在控訴。雛菊花的怒放象征生命的綻放。這本是人世間最美好的事情，但卻被這個(gè)人間地獄毀滅了。
5、“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”這句話怎么理解？
明確：作禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，作禱告的地方是沒有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
6、“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。”這個(gè)句子從語氣上看是什么句子？
明確：否定句！
7、文中像這樣的否定句有很多，大家能否找找看？
明確：第2段的4個(gè)“不該”組成的排比句。
第6段，“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”。
最后一段，“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道”。
8、大家想想，作者的用意是什么呢？
明確：因?yàn)闃?biāo)題“奧斯維辛沒有什么新聞”就是個(gè)否定句，后面大量運(yùn)用否定句可以使文章的風(fēng)格統(tǒng)一。
作者多次強(qiáng)調(diào)“奧斯維辛沒有什么新聞”除了呼應(yīng)前文之外，還為了突出文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，每一個(gè)參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息?？吹竭@些遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看到那些真實(shí)的場(chǎng)景，又會(huì)有怎樣的感覺呢？這樣就揭露了納粹德國的罪惡行徑。
本文用了一連串的否定句，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格，同時(shí)把奧斯維辛這個(gè)被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前。在貌似平靜的話語背后表現(xiàn)出對(duì)納粹的深刻揭露。
這篇文章和我們平時(shí)看到的新聞報(bào)道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是用事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報(bào)道。羅森塔爾這篇作品能成為新聞史上的名作實(shí)至名歸。
請(qǐng)完成課文后面“研討與練習(xí)”第四題第2小題，傾注你們的情感，發(fā)揮你們的想象，寫一段不少于300字的文章。
新聞閱讀教案篇十四
看電視是孩子們平時(shí)在家少不了的一件事，特別是寒假結(jié)束，許多孩子都在議論電視節(jié)目。其實(shí)在今天的信息時(shí)代里，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因?yàn)殡娨暿莾和_闊眼界、激發(fā)智力、塑造人格必不可少的社會(huì)傳媒，因此我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)“看電視”?！靶侣勛纷纷贰被顒?dòng)，讓孩子們了解新聞的作用，知道新聞必須是真實(shí)的。通過看新聞、說新聞，了解新聞的來源。從而激發(fā)孩子關(guān)心周圍生活。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。
2、收集、制作有關(guān)新聞?lì)惞?jié)目的開頭。
(一)、 在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)新聞就是說我們周圍的事。
1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么?
2、觀看錄象。
預(yù)設(shè)提問：電視里有哪些新聞?lì)惞?jié)目?
(二)、了解新聞來源。
預(yù)設(shè)提問：
1、新聞是怎么來的?
2、記者是怎樣搜集新聞的?
(三)、自己設(shè)計(jì)新聞。