總結(jié)是使我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己的利器。保持積極的心態(tài)和對(duì)自己的信心，可以克服困難和挑戰(zhàn)。請(qǐng)欣賞以下總結(jié)范文，它們或許能為我們的寫作提供新的靈感。
小學(xué)教學(xué)之我見篇一
要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要營(yíng)造輕松簡(jiǎn)單的課堂氣氛。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以營(yíng)造輕松簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)本是一門枯燥的課程，但是不可否認(rèn)的是，數(shù)學(xué)在我們的生活中是無處不在的，所以，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。要將數(shù)學(xué)很好地與我們的生活結(jié)合在一起，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候就要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程生活化和教學(xué)手段生活化。故此，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)展開以下的討論。
一、教學(xué)內(nèi)容生活化。
所謂的教學(xué)內(nèi)容生活化，意思是在教學(xué)的時(shí)候盡量結(jié)合生活例子，從而提高教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合。由于小學(xué)生接受知識(shí)的能力不是很強(qiáng)，而且運(yùn)用知識(shí)的能力也不強(qiáng)，故此，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以很好地結(jié)合相關(guān)的生活例子，就可以將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、生活化，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解以及運(yùn)用，故此小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的第一步就是要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化。例如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，比如，教師在上課的時(shí)候可以拿著各種數(shù)額的人民幣，比如，1元、5元、10元、50元以及100元，在進(jìn)行加減的時(shí)候就可以用人民幣來代替了，比如，教師要求大家進(jìn)行100-30和15+25的運(yùn)算。首先，教師先拿出一張100塊，然后將假設(shè)要用100塊去買東西，買了30塊的東西，然后就拿100塊給錢，這時(shí)應(yīng)該找回70塊，也就算出100-30的結(jié)果。至于15+25的運(yùn)算，同樣的，教師拿出一張10塊和一張5塊，一共15塊，然后再添加兩張10塊和一張5塊，這個(gè)時(shí)候一共有40塊錢，這樣也就算出了15+25的結(jié)果了。除了在加減運(yùn)算上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，也可以在時(shí)間的認(rèn)識(shí)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化。總的來說，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的第一步，也是非常重要的一步。
二、教學(xué)過程生活化。
要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，除了要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化外，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程生活化，所謂的教學(xué)過程生活化，就是在教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一些生活情景，從這些生活情景中來著手教學(xué)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程生活化主要是進(jìn)行生活情景教學(xué)，故此小學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候就要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，并運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)過程。比如，在進(jìn)行克與千克學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以將該內(nèi)容與之前所學(xué)的加減運(yùn)算結(jié)合到一起，教師可以假設(shè)班級(jí)就是一個(gè)菜市場(chǎng)，然后挑選幾個(gè)學(xué)生來充當(dāng)消費(fèi)者的角色，再挑選幾個(gè)學(xué)生充當(dāng)菜市場(chǎng)的老板。然后教師就給學(xué)生假設(shè)情景，()假設(shè)：小明要到小紅那里購(gòu)買570克的'豬肉，然后再到小華那里購(gòu)買1千克的白菜，到小方那里購(gòu)買1千克的蘋果，請(qǐng)問小明一共購(gòu)買多重的東西？首先，要將單位統(tǒng)一化，也就是要進(jìn)行單位換算，1千克等于500克，故此小明購(gòu)買了1000克的白菜，1000克的蘋果，一共購(gòu)買了570+1000+1000=2570克的東西。通過計(jì)算，可以提高學(xué)生對(duì)于克與千克的換算，鞏固學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)的加減運(yùn)算，通過情景假設(shè)，可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，真正地將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，故此實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程生活化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的第二步。
三、教學(xué)手段生活化。
實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段生活化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的最后一步，也是非常重要的一步，所謂的教學(xué)手段生活化是指在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候使用生活化的教學(xué)手段。比如，在教學(xué)的時(shí)候，使用簡(jiǎn)單易懂的生活化的教學(xué)手段，在進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的時(shí)候，教師分別讓學(xué)生去菜市場(chǎng)調(diào)查不同種類的蔬菜的價(jià)格，比如白菜2.5元一斤，娃娃菜1.8元一斤，生菜2.2元一斤，然后就讓學(xué)生自己來選擇搭配，例如a同學(xué)想要買1斤白菜、半斤娃娃菜和1.5斤的生菜，這個(gè)時(shí)候a同學(xué)就要自己運(yùn)算自己一共需要給多少錢。a同學(xué)一共需要給：2.5×1+1.8×0.5+2.2×1.5=6.6,也就是說，a同學(xué)購(gòu)買的這些東西一共需要給6.6元。同樣的，班上的每個(gè)學(xué)生首先就挑選出自己想要購(gòu)買的蔬菜的重量，然后自己計(jì)算自己所購(gòu)買的蔬菜的價(jià)格，由于每個(gè)學(xué)生選擇的種類和重量都不一樣，故此每個(gè)學(xué)生計(jì)算出來大的結(jié)果都是不一樣的。通過選擇組合，可以讓學(xué)生了解到實(shí)際生活中應(yīng)該如何搭配蔬菜和肉的購(gòu)買，提高他們的生活能力。而且在這個(gè)教學(xué)過程中，教師一共使用了兩種教學(xué)手段，第一是調(diào)查記錄，第二是計(jì)算分析，并且都很好地與實(shí)際生活結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。故此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的最后一步就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段生活化。
綜上所述，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中“三個(gè)生活化”,首先是教學(xué)內(nèi)容生活化，其次是教學(xué)過程生活化，最后是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段生活化。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化不僅可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，還能讓學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，故此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義是非常重大的。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王晴晴。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[d].山東師范大學(xué)，2014.
小學(xué)教學(xué)之我見篇二
（江蘇省寶應(yīng)中學(xué)）。
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和信息時(shí)代的到來，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也顯得越來越重要。作為英語(yǔ)入門之后與深入之前的高中英語(yǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)，所以，就需要提升高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。高中英語(yǔ)的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，教師的教學(xué)方法也面臨著革新。所以，教師就要在教學(xué)的過程中巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率，讓學(xué)生在高效的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法探究。
課堂教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所，所以，提升課堂教學(xué)效率也就提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將新的教學(xué)方法運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中。教師需要在教學(xué)的過程中，將自己的位置放到與學(xué)生平等的位置中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師的平易近人。教師在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生在高中英語(yǔ)中的創(chuàng)新能力，讓高中英語(yǔ)的教學(xué)適應(yīng)當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展。教師也需要在信息時(shí)代下，提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)，探索新的教學(xué)方法，讓英語(yǔ)的教學(xué)更適合于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要緊緊地跟隨教師的步伐，不懂的問題積極地與教師進(jìn)行探討，爭(zhēng)取在英語(yǔ)課堂上提升自己的英語(yǔ)水平，為后面更深入以及踏入社會(huì)做好積極的準(zhǔn)備。
一、教師要精心研究教材，創(chuàng)新教學(xué)方法。
教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)精心研讀教材，明確知識(shí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，為課堂上的教學(xué)做好積極的備課。教師在教學(xué)的過程中，要提前對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓課堂一環(huán)接一環(huán)地進(jìn)行，保證教學(xué)的`高效。教師對(duì)于時(shí)間要有很好的把握，充分利用時(shí)間，不讓課堂上的時(shí)間白白地流失。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的提問，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也就相應(yīng)的被調(diào)動(dòng)了起來。創(chuàng)新的教學(xué)方法非常適合新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)，教師創(chuàng)新的越多，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率就會(huì)提升得越快。
二、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。
讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
總而言之，教學(xué)方式的改變才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師需要在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改善，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
雷慧青。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研究［d］。華中師范大學(xué)，.
小學(xué)教學(xué)之我見篇三
摘要隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新課改的實(shí)施，如何使小學(xué)音樂的教學(xué)更高效是達(dá)到新課改教育目標(biāo)的熱門課題。作為一名當(dāng)代的音樂教育者，本人在工作實(shí)踐中也在不斷的探索與研究，為了達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì)。
有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂有效教學(xué)逐漸成為提高音樂教育質(zhì)量的重要目標(biāo)。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，結(jié)合筆者的工作實(shí)踐，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
一、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂課的有效性，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點(diǎn)，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，分層次、分類型、分程度進(jìn)行備課。真正吃透教材，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為有效教學(xué)的前提。
現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性。
三、讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為有效教學(xué)的關(guān)鍵。
(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。
良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化。如利用vcd片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂知識(shí)形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識(shí)譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識(shí)譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn)，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
(二)運(yùn)用靈活的課堂語(yǔ)言。
音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn)，語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。
(三)充分利用課堂評(píng)價(jià)。
隨著課改的不斷深入，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的.學(xué)到知識(shí)，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
四、讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。
實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)音樂，并把音樂融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識(shí)觀察分析的過程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過體驗(yàn)音樂活動(dòng)、音樂游戲、音樂競(jìng)賽等形式，豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而教會(huì)學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。
總之在新課改的教育形勢(shì)下，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng)新，為小學(xué)音樂有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教學(xué)之我見篇四
作文是學(xué)生生命的獨(dú)白、心靈的對(duì)話。要讓孩子寫好作文應(yīng)讓孩子自己去觀察、體驗(yàn)，有了真實(shí)的感受，寫作文時(shí)就會(huì)說真話、道真情、表現(xiàn)真實(shí)的生活，文章才有血有肉，有感染力，才能打動(dòng)讀者。
生活是作文的源頭，只有用心生活的人觀察、體驗(yàn)、思考，自主表達(dá)，認(rèn)真修改，才能寫出成功的作文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊寣W(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感，靠坐在教室里想是想不出來的，必須讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋覓寫作素材。的背后是生活?！白魑倪@件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字?！比~圣陶先生的這句話精辟地論述了作文教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系。教師讓學(xué)生講游覽的經(jīng)歷、寫讀后感、談喜怒哀樂……把這些生活中見到、聽到、想到的寫下來就是作文，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟生活，把每一次游戲、每一次采訪、每一次通知、每一次觀察實(shí)驗(yàn)都變成感悟生活的機(jī)會(huì)。教師要教學(xué)生懂得來自生活的體驗(yàn)與感悟中，有取之不盡的素材。因此，首先必須教會(huì)學(xué)生做生活的有心人。
眼睛學(xué)會(huì)“攝像”。眼睛好比“攝像機(jī)”，要善于選取獨(dú)特的角度，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)容，并善于通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物，多角度地看梅花，除了看樹的形態(tài)，花的顏色、形狀等，還要看梅花所處的環(huán)境，以及看到在這一環(huán)境中梅花綻放給人的人生啟迪，并要通過細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫去體現(xiàn)。（）老師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的地方，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，便會(huì)練就細(xì)致觀察的能力。
耳朵學(xué)會(huì)“錄音”?？词谦@取寫作素材的主要途徑之一，其實(shí)在獲取素材方面，聽不亞于看，如寫兩個(gè)人發(fā)生矛盾，爭(zhēng)吵起來，不同性格、不同年齡的人說話是不同的，可是許多學(xué)生寫出的作文，這種區(qū)別并不明顯。因此一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到耳朵的.重要性，充分利用耳朵去聽?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)聲音去想像一篇作文，讓他們平時(shí)注意街上、市場(chǎng)、商場(chǎng)等的繁雜之音，讓他們走進(jìn)大自然，靜聽鳥語(yǔ)、蟲鳴、泉吟……這樣他們?cè)谧魑臅r(shí)才會(huì)去表現(xiàn)“原汁原味”的生活。
除了眼睛和耳朵，還要調(diào)動(dòng)其他感官。用手摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，等等，都能發(fā)現(xiàn)事物的不同之處，寫出與眾不同的作文。
最重要的是睜開心靈的眼睛，即在感覺器官感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感悟、思考事物隱含的意義和價(jià)值。感悟、思考的過程就是捕捉作文靈感、升華文章主題的過程。只有睜開心靈的眼睛，才能真正寫出成功作文。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，多角度立意，不拘一格地選擇文體。人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物羅杰斯認(rèn)為：學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)愉快的過程，不應(yīng)該把外來壓力強(qiáng)加在學(xué)生身上，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這個(gè)過程就應(yīng)該是積極、主動(dòng)地去感受生活的一點(diǎn)一滴。不同的人對(duì)同一文題有不同的感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生選擇自己感受最深的某一方面或某一點(diǎn)去寫，例如：針對(duì)班級(jí)組織的才藝表演活動(dòng)，要求學(xué)生從自己的感受出發(fā)，從不同角度立意作文時(shí)，有的學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)的苦練，領(lǐng)悟到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理；有的學(xué)生著重表現(xiàn)緊張而興奮的心情……寫出的文章自然千姿百態(tài)，內(nèi)容豐富。
根據(jù)需要，同一內(nèi)容可選擇不同的表達(dá)方式，如針對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)，可訓(xùn)練學(xué)生用不同描寫手法寫作：（1）語(yǔ)言描寫：通過個(gè)性化的語(yǔ)言來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；（2）場(chǎng)面描寫：通過描寫觀眾時(shí)而為運(yùn)動(dòng)員加油或鼓掌喝彩，時(shí)而為同學(xué)表現(xiàn)不佳而焦急，時(shí)而屏息靜觀的場(chǎng)面，反映氣氛的熱烈；（3）神態(tài)描寫：主要表現(xiàn)在選手的精神面貌，觀眾的投入，老師的贊許；（4）心理描寫：獲勝后的喜悅，失利后的傷心……片斷訓(xùn)練之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的不同感受，選擇不同的表達(dá)方式來寫。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由、有創(chuàng)意的表達(dá)。讓學(xué)生自由選擇文體，大膽地寫?！比缫浴坝辍睘轭}的習(xí)作，雨，有滂沱大雨、毛毛細(xì)雨……在雨中發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事，令人生氣的事……你印象最深的是什么？可自由選擇內(nèi)容，表達(dá)形式，這樣寫出的文章才能多彩斑斕。
在作文評(píng)改中，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生作文的實(shí)際，體現(xiàn)主體性和實(shí)踐性，逐步提高學(xué)生自我評(píng)改作文的能力，讓學(xué)生做習(xí)作的主人。
首先，教師不能代替學(xué)生修改，要引導(dǎo)學(xué)生思考，認(rèn)識(shí)到文章的不足，并想辦法完善，從而形成作文修改意識(shí)，不斷提高作文水平。
其次，要教學(xué)生修改作文的方法。
（1）自讀自改。在完成習(xí)作后，仔細(xì)閱讀，也可以讀給家長(zhǎng)或老師聽，利用已形成的語(yǔ)感，修改文中諸如漏字、語(yǔ)句不通等語(yǔ)病。
（2）師生共同修改。教師在閱讀完全班學(xué)生的作文后，把主要問題提出來，共同探討，并出示典型的“病文”，共同修改。
（3）小組互評(píng)?？梢园讶鄬W(xué)生分成四人一個(gè)小組，小組成員在教師的引導(dǎo)下互讀互評(píng)，相互交流。需注意的是，要讓學(xué)生明白同學(xué)間的修改想法或建議僅供參考，不能照單全收，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主篩選他人意見和建議的習(xí)慣和能力。
作文應(yīng)多鼓勵(lì)評(píng)改，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)成果的甘甜。所以我在批閱學(xué)生習(xí)作時(shí)，盡可能不用自己的思維去改動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)句，做到多批少改。
我們要認(rèn)真總結(jié)以往作文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中超越，不斷探索，辛勤耕耘，使作文教改園地碩果累累。
小學(xué)教學(xué)之我見篇五
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到：要提高英語(yǔ)課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從宏觀上著眼、微觀上入手。
一、宏觀上著眼。
是指教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對(duì)教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭能力。為此，至少必須做到三條：
1．掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語(yǔ)教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)。
2．深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
3．拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”這個(gè)故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。
二、微觀上入手。
一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的'系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。就提高一堂英語(yǔ)課的教學(xué)效率而言，也有許多問題值得研究，我覺得下列幾點(diǎn)尤需注意。
1．教師充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。
2．實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才?。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排?？傊?，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。
3．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性；二要運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫或幽默的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。
4．把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語(yǔ)課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語(yǔ)言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二課時(shí)，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100％，最少不得低于80％。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能提高課堂教學(xué)效率。
5．及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息，因材施教。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。
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小學(xué)教學(xué)之我見篇六
作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀一樣需要積累。比如好詞、佳句、精彩片段等。教師可根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽笔切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文后的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說。學(xué)生也可在平時(shí)寫日記、讀書、看報(bào)的過程中積累好詞、佳句、素材等。教師在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生多種能力。1、培養(yǎng)觀察能力?！洞缶V》指出：多看，指的是多讀書報(bào)，還指的是多觀察事物，即“多留心周圍的事情?！弊魑慕虒W(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。2、培養(yǎng)想象能力。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力。思維的結(jié)果是靠詞句來表達(dá)的。教師在講讀課文中把思想教育、知識(shí)教育落實(shí)到字、詞、句上。并進(jìn)行一系列用字造句的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這樣學(xué)生寫文章時(shí)，詞匯量大，句式多樣，文章就會(huì)豐滿，生動(dòng)一些。
作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中使學(xué)生懂得怎樣選擇材料，組織材料，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞句，寫出通順的句子，怎樣連段成文，并注意前后的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是緊密結(jié)合的。讀是為了吸取范文中好的寫作知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)寫作練習(xí)和實(shí)踐。而寫又是通過閱讀所獲得的知識(shí)的綜合訓(xùn)練和運(yùn)用。二者是相輔相成的類系。讀得怎么樣，寫是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。要寫東西，除了要有生活基礎(chǔ)之外，就要多讀點(diǎn)書，寫起來才能有許多詞語(yǔ)和句子任自己選擇調(diào)動(dòng)，得心應(yīng)手。閱讀課文中有豐富的`詞匯和各種語(yǔ)言表達(dá)方法，教師要在教學(xué)中幫助兒童積累一些生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，對(duì)文章中記人、狀物、寫景、抒情的好片段，讓學(xué)生模仿，進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，提高寫作能力。當(dāng)然，閱讀和寫作如何結(jié)合，教師要有一個(gè)通盤計(jì)劃，要按計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行。
寫作結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就是解決學(xué)生寫的材料問題。結(jié)合實(shí)際做到以下幾點(diǎn)：
1、要憑觀察作文，正如前文所講，在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。在常識(shí)性文章教學(xué)中，配合觀察、參觀學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提供了兒童作文的資料。我們要訓(xùn)練學(xué)生把客觀事物、思維、語(yǔ)言三者緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)生就不致憑空想出話來說來寫。如冬天，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的一些自然特征，帶學(xué)生參加一些冬季游戲。在作文時(shí)，準(zhǔn)備一幅冬天景色圖進(jìn)行談話。然后要求學(xué)生作文。
2、要憑借生活經(jīng)驗(yàn)作文。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)雖不夠豐富，但他們可以從家庭生活，學(xué)校生活中得到許多實(shí)際的作文題材。就是在自然現(xiàn)象，社會(huì)生活方面也已經(jīng)有了社會(huì)感知，教師要善于從他們的實(shí)際生活中選舉他們最熟悉的題材，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出或?qū)懗稣鎸?shí)的感受。用生活中的具體事例來說明一個(gè)道理。
3、作文選材要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和語(yǔ)言發(fā)展水平。指導(dǎo)學(xué)生作文除了密切學(xué)生生活實(shí)際，還必須對(duì)學(xué)生各個(gè)年齡段的特點(diǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)。選材要適合學(xué)生年齡特征，符合他們語(yǔ)言發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生年齡特征和語(yǔ)言發(fā)展水平選擇題材，能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
魯迅先生說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法的。”（《魯迅書倍集》下集），這就說明多練的重要性。進(jìn)行多種形式的作文練習(xí)，確是提高寫作能力的有效性。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多寫，如擴(kuò)寫、改寫等基本訓(xùn)練，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍發(fā)生的事情留心觀察，捕捉周圍生活的小題材，豐富日記的內(nèi)容，通過多種形式練筆，提筆寫東西就會(huì)熟能生巧，克服沒東西可寫的困難。提倡多練，也不是多多益善。要明確練的目的性，必須與提高學(xué)生寫的能力相結(jié)合。因此，教師在每個(gè)學(xué)期應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排作文時(shí)間，提出明確的訓(xùn)練目的和要求。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事。教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
小學(xué)教學(xué)之我見篇七
（湖南省湘西州保靖民族中學(xué)）。
摘要：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同于初中和小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，它需要數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在課堂教學(xué)中采用恰到好處的教學(xué)方法，采取切實(shí)可行的措施，才會(huì)使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；興趣；合作學(xué)習(xí)。
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要牢牢把握住數(shù)學(xué)這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材”,更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，結(jié)合我多年來的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?BR> 一、師生關(guān)系要和諧。
心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！币虼烁咧袛?shù)學(xué)教師一定要想方設(shè)法營(yíng)造一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的環(huán)境中，充分解放自己的個(gè)性，開放自己的思維，最大限度地發(fā)揮自己的思考能力、解決問題的`能力等。要營(yíng)造這樣一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，要求教師在人格上尊重學(xué)生，建立一種民主、平等的師生關(guān)系，在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破思維定式，讓學(xué)生敢說、多說。
二、注重興趣培養(yǎng)。
作為高中數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生能力與性格以及整個(gè)身心的健康發(fā)展，所以在課堂教學(xué)中，必須將趣味放在重要位置，以樂趣吸引其興趣，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在課堂中充分的動(dòng)手實(shí)踐操作，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成效，這樣就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，更主要的是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
在高中數(shù)學(xué)課堂中，有的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生通過獨(dú)立探究不能夠真正弄懂教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)候教師就應(yīng)該巧妙地讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是，如果布置了問題之后，不給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，直接讓學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使很多的學(xué)生沒有想清楚自己該說什么，只能夠人云亦云，只能夠作為旁聽者參與其中，試想，這樣的合作學(xué)習(xí)是不是就給優(yōu)等生提供了表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)呢？所以我認(rèn)為我們教師在課堂上要把握好學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間：在學(xué)生合作探究前給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間，在學(xué)生合作探究時(shí)給學(xué)生一個(gè)陳述自己思考的空間，讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來、都“活”起來！促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，為更好的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
此外，我認(rèn)為在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重賞識(shí)教育，注重在課堂教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供操作內(nèi)容，提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我一定要在自己平凡的工作崗位上探索出更科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
小學(xué)教學(xué)之我見篇八
寫字教育也是素質(zhì)教育,低年級(jí)寫字教學(xué)既是啟蒙,也是關(guān)鍵.我們的寫字教學(xué)應(yīng)不拘泥于筆畫的分析,盡可能地挖掘教材的`潛在作用,植根課堂,課內(nèi)外結(jié)合,千方百計(jì)地使學(xué)生愛上寫字.
作者：葛明勇作者單位：高郵市甘垛鎮(zhèn)中心小學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)興趣情感途徑方法。
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小學(xué)教學(xué)之我見篇九
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到：要提高英語(yǔ)課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從宏觀上著眼、微觀上入手。
一、宏觀上著眼。
是指教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對(duì)教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭能力。為此，至少必須做到三條：
1．掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語(yǔ)教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)。
2．深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
3．拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的'來說，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@個(gè)故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。
二、微觀上入手。
一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。就提高一堂英語(yǔ)課的教學(xué)效率而言，也有許多問題值得研究，我覺得下列幾點(diǎn)尤需注意。
1．教師充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。
[1][2]。
小學(xué)教學(xué)之我見篇十
曹莊小學(xué)（楊紅梅）。
經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我覺得針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)時(shí)應(yīng)該不失實(shí)時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身蘊(yùn)涵的有利因素，把快樂引進(jìn)課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，獲得成功的快樂……在教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)識(shí)記大量的生字，掃除認(rèn)讀障礙，提高閱讀寫作能力，我采取了以下幾種識(shí)字的教學(xué)方法，力爭(zhēng)營(yíng)造一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
悅。
二、用順口溜、謎語(yǔ)等形象化的語(yǔ)言，讓學(xué)生興趣盎然、輕松愉快地掌握生。
字
趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。
2.根據(jù)字型的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。
解了。
課外書可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)很多不認(rèn)識(shí)的字，因此在課余時(shí)間，我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些適合他們這個(gè)年齡段看的書籍，并教給他們識(shí)字的方法和用音序和部首查字典的方法，這樣學(xué)生就能很好地識(shí)字，掌握的字也就越來越多。另外，我還讓同學(xué)們多留心生活，充分利用影視、廣告、商標(biāo)等識(shí)字，不需要老師教，他們就認(rèn)識(shí)了“娃哈哈”、“貝奇野菜汁”、“腦白金”等廣告詞中的字。這樣學(xué)生的自主識(shí)字能力提高了，認(rèn)識(shí)的也不只是課堂學(xué)到的字，彌補(bǔ)了課堂上的局限。
通過以上幾種方法的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握了識(shí)字方法，理解字義，發(fā)展了組詞造句的能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。所以，我認(rèn)為我們能針對(duì)兒童以形象思維為主這一認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，設(shè)法豐富學(xué)生的感知表象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，識(shí)字就不再是一種乏味的機(jī)械的記憶，而是一種有趣的活動(dòng)。這樣，既能提高學(xué)生識(shí)字的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，又能陶冶學(xué)生的情操。
小學(xué)教學(xué)之我見篇十一
舞蹈教育是一種人體的藝術(shù)，是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)品。通過舞蹈教育能培養(yǎng)少兒的節(jié)奏感、韻律感增強(qiáng)少兒的體質(zhì)，陶冶少兒的性格，是對(duì)少兒進(jìn)行審美教育比較理想的方式。希望通過本文的研究能夠使少兒工作在舞蹈教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。
少兒舞蹈;舞蹈教學(xué)
舞蹈是一種美的教育，通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著人們的思想品質(zhì)與情感。通過舞蹈教育能培養(yǎng)少兒的節(jié)奏感、韻律感增強(qiáng)少兒的體質(zhì)，陶冶少兒的性格，是對(duì)少兒進(jìn)行審美教育比較理想的方式。
少兒是人生最美的時(shí)期，性格活潑，好奇好模仿，并且有強(qiáng)烈的求知欲。如何針對(duì)孩子的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們辨別美與丑的能力?這是少兒舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵所在。
選材是一個(gè)很關(guān)鍵的問題，如果選材不當(dāng)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。一是要有科學(xué)性和系統(tǒng)性。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的，學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到何種程度、教學(xué)內(nèi)容要從何入門是有科學(xué)依據(jù)的，要根據(jù)教學(xué)的規(guī)律準(zhǔn)備自己的教學(xué)大綱。二是要有針對(duì)性和可行性。對(duì)少兒舞蹈的內(nèi)容要適合兒童的心理特點(diǎn)，更要考慮他們的身體數(shù)素質(zhì)和表演素質(zhì)。因此學(xué)習(xí)的目的要有針對(duì)性，少兒舞蹈必須是少兒的，亦即少兒天性的寫照，不要人的痕跡，或表現(xiàn)少兒的天真稚氣、純潔可愛，或表現(xiàn)少兒好奇執(zhí)著。要制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，要以符合少兒自身素質(zhì)的訓(xùn)練為目的，盡量從專業(yè)角度上達(dá)到效果，盡可能達(dá)到學(xué)生所需求的舞蹈形體的完美。三是要有規(guī)范性和全面性。在少兒舞蹈教學(xué)中，不論在哪個(gè)年齡段都不能缺少基礎(chǔ)訓(xùn)練這門課程，我在教學(xué)中比較突出基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，把芭蕾基訓(xùn)、中國(guó)古典舞身韻、民族舞律動(dòng)有機(jī)地
糅
合在一起，形成自己的教學(xué)方法，取得了較好的訓(xùn)練效果。每堂課共分三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。第一段上把桿芭蕾基訓(xùn)和中國(guó)舞基訓(xùn)相結(jié)合;第二段上地面基礎(chǔ)技能、古典身韻組合，簡(jiǎn)單訓(xùn)練含、腆、俯、仰、擰、傾的韻律，充分開發(fā)身體語(yǔ)言;第三段是中間訓(xùn)練，結(jié)合各族民間舞以及地方民族舞素材，吸收現(xiàn)代舞動(dòng)律、芭蕾形體訓(xùn)練、中國(guó)舞身段組合等內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練，為少兒全方位發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在少兒舞蹈教學(xué)中，必須按著科學(xué)的、系統(tǒng)的方法來培養(yǎng)學(xué)生。例如：頭、肩、腰、胯、膝、踝各關(guān)節(jié)的靈活性練習(xí)，各種腳的位置單一訓(xùn)練都是有其科學(xué)性的，是應(yīng)該訓(xùn)練的。但如果讓孩子按專業(yè)演員訓(xùn)練那樣單一訓(xùn)練，他們就會(huì)覺得乏味，失去了練習(xí)的興趣，訓(xùn)練效果不會(huì)好。
少兒舞蹈本身就是游戲的一種高級(jí)形式，因?yàn)樯賰涸谌粘Ｉ钪?，除了吃飯和睡覺之外，主要的活動(dòng)就是玩耍和游戲。所以根據(jù)這些特點(diǎn)，少兒舞蹈的'趣味性和娛樂性，無疑應(yīng)當(dāng)擺在首位。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)選擇孩子們所熟悉喜愛的題材來用于舞蹈表現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也要符合兒童天性的特征來設(shè)計(jì)，以至于他們不僅能夠在枯燥的訓(xùn)練中達(dá)到訓(xùn)練目的，還可以從中得到快樂。如上基訓(xùn)課，訓(xùn)練時(shí)間稍為長(zhǎng)一點(diǎn)，學(xué)生就覺得很厭煩，堅(jiān)持不住，一旦上帶有表演性質(zhì)的游戲動(dòng)作，如模仿動(dòng)物神態(tài)、幽默夸張的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們就特別來勁，這堂課還沒上完就問老師下堂課還做舞蹈游戲嗎?說明這樣的教學(xué)法含有趣味性的成分，很符合少兒的生理特征以及心理需求，孩子們學(xué)習(xí)興趣很高，從興趣中再進(jìn)一步引導(dǎo)進(jìn)入系統(tǒng)化訓(xùn)練。這樣的舞蹈教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，使之與教材所反映的"語(yǔ)境"產(chǎn)生情感共鳴，那么，知識(shí)技能的訓(xùn)練與趣味性處于和諧統(tǒng)一的境界，就把干巴巴地傳授知識(shí)訓(xùn)導(dǎo)技術(shù)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣、形象化的愉快教學(xué)，使學(xué)生容易理解和掌握。
因此少兒舞蹈教學(xué)要增強(qiáng)趣味性，所謂的“趣味性”是要在舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中去體現(xiàn)的，不能純粹地游戲，也不能枯燥地訓(xùn)練，兩者如何結(jié)合，實(shí)際上是對(duì)一個(gè)教師最大的挑戰(zhàn)，這也是在今后的教學(xué)當(dāng)中要繼續(xù)摸索和探求的一條道路。
少兒舞蹈教學(xué)與少兒舞蹈創(chuàng)作有著非常密切的關(guān)系，如魚和水，教員兼編導(dǎo)、編導(dǎo)兼教員成為一體，有利于少兒舞蹈藝術(shù)的訓(xùn)練和表演能力的培養(yǎng)，通過舞蹈創(chuàng)作把基礎(chǔ)技能和技巧更加完美地展示出來，這也使舞蹈創(chuàng)作更加有的放矢。因此，作為少兒舞蹈教師要隨時(shí)隨地收集舞蹈素材(包括生活素材)。
素材的積累不單是積累一些成品的少兒舞蹈內(nèi)容，而是廣泛地積累各種素材。比如各種民族舞蹈，像朝鮮族舞蹈穩(wěn)中帶柔，隊(duì)形變化流暢，服飾艷麗;漢族舞蹈動(dòng)作精巧，神態(tài)美麗俏;藏族舞蹈舒展豪放，棉柔有力;傣族舞蹈輕靈飄逸，玲瓏秀美;新疆舞蹈尤其優(yōu)美，熱情奔放，瀟灑嫵媚等等。
作為一個(gè)少兒舞蹈教師應(yīng)該廣泛地了解民族舞蹈的音樂特點(diǎn)的動(dòng)作特點(diǎn)，注意它的結(jié)構(gòu)編排和服飾特點(diǎn)，從民族藝術(shù)保庫(kù)中吸取精華，在自己創(chuàng)作時(shí)才能毛塞頓開，找到靈感，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，為我所用。
[1] 葉昌.審美教育模式論[m].廣東教育出版社，1999.
[2]孫穎.淺談少兒舞蹈藝術(shù)教育[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002(1).
小學(xué)教學(xué)之我見篇十二
隨著新課程的推進(jìn)，教師在教育教學(xué)上發(fā)生了不少的改變，都努力使自己成為真正的育人之師，而不是解題機(jī)器制造者，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，積極性，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在這種課程改革形勢(shì)下，一種新的教學(xué)思想理念出現(xiàn)并不斷深入教師之心，成為眾多教師所推崇的教學(xué)方法——開放性教學(xué)。
為什么開放性教學(xué)會(huì)這么受教師的歡迎？首先，開放性教學(xué)，它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中死讀書，讀死書的思想，尊崇了新課程所提出的教學(xué)理念：“課堂教學(xué)必須突出以‘人的發(fā)展為本’，也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)”。其次，開放性教學(xué)，它能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)生活中去。第三，開放性教學(xué)，它使教師的課堂教學(xué)變得充滿生機(jī)與活力，不斷碰撞出智慧的火花，仁者見仁，智者見智，師生間關(guān)系也更加和諧、融洽。
說了開放性教學(xué)的這么多好處，那究竟如何來實(shí)施開放性教學(xué)呢，筆者認(rèn)為要從以下幾方面下手：
一、教師要樹立開放性意識(shí)
開放性教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用還是存在的，也就是說，教學(xué)開放性實(shí)施的如何還是受限于教育者的教育理念。因此，教師要樹立主體性教學(xué)的觀念，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放意識(shí)。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)時(shí)，不要幫學(xué)生鋪好一條平直的路讓學(xué)生去走，否則對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)與提高沒有多大益處。教師可以嘗試放手，大膽開放，讓學(xué)生去獨(dú)立思考，自主探索，在開放過程中，學(xué)生的思維變得更靈活，人也變得更聰明。蘇霍姆林斯基也說過：“學(xué)生來到學(xué)校，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要是為了變聰明?！?BR> 二、教學(xué)過程上注意開放性
數(shù)學(xué)本身是開放的，課堂教學(xué)更應(yīng)具有開放性的特征。課堂教學(xué)實(shí)施的好壞，在很大程度上由課堂氛圍決定，課堂要開放，就得創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間就能民主地交流，達(dá)到開放的教學(xué)氛圍。
亮。正在學(xué)生認(rèn)真書寫時(shí)，教師突然叫學(xué)生停下筆，同時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己完成的個(gè)數(shù)。接著，上課教師提了這樣一個(gè)問題：“你能用今天剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來說一句話，告訴老師你完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺有趣，積極進(jìn)行思考，有的回答到：“我完成了任務(wù)的40％”，有的說：“我還有50％沒完成”等等。但也有這樣回答：“我比同桌多完成了任務(wù)的30%”。后者，更能體現(xiàn)出該學(xué)生思維的靈活性。
三、題目設(shè)計(jì)上注意開放性
題目的設(shè)計(jì)主要是情景題與練習(xí)題的設(shè)計(jì)，但無論是哪類題，都可以滲透開放的思想。開放型的題目，可以讓不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮其主體作用，提高創(chuàng)新技能。例如在教學(xué)“小數(shù)減法”的鞏固練習(xí)中，可以為學(xué)生提供以下材料：開心文具品商店里的圓珠筆每枝3.05元、鋼筆每枝12.4元、小刀每把0.65元、文具盒每個(gè)8.45元；如果給你帶上人民幣有20元、10元、5元、5角、1角各一張，而每次只能買一件商品，請(qǐng)你決定買什么物品，你會(huì)拿出多少錢給營(yíng)業(yè)員，求應(yīng)找回多少錢？（列出豎式進(jìn)行計(jì)算）這樣學(xué)生在參與購(gòu)買物品的實(shí)踐活動(dòng)中自由度大，他們不知不覺地發(fā)揮了平常的生活經(jīng)驗(yàn)去解決問題。經(jīng)過一段時(shí)間探索（一次買完成可繼續(xù)確定方案購(gòu)買第二種商品），教師根據(jù)學(xué)生不同的購(gòu)買方案，把典型的豎式抄寫到黑板上，再接著引發(fā)學(xué)生觀察矯正，從中掌握小數(shù)減法的運(yùn)算方法與技巧。在這種開放性的解題過程中，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，以積極主動(dòng)的態(tài)度參與思考。
開放性教學(xué)固然有著它的優(yōu)勢(shì)所在，但往往教師在實(shí)施開放性教學(xué)的過程中會(huì)進(jìn)入到這樣那樣的誤區(qū)。
一、開放就是好
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小學(xué)教學(xué)之我見篇十三
摘要：初中物探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；動(dòng)手能力。
在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)往往限于教學(xué)生學(xué)會(huì)教材中給定的一種方法，或者驗(yàn)證一個(gè)已知的事實(shí)。教師十分重視“動(dòng)手”的規(guī)范訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)教學(xué)生“學(xué)會(huì)使用——”，“學(xué)會(huì)制作——”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要了解實(shí)驗(yàn)的直接結(jié)果；強(qiáng)調(diào)學(xué)生要集記住“應(yīng)該如何做”，而不夠強(qiáng)調(diào)“為什么這樣做，而不那樣做”，更不強(qiáng)調(diào)“更好的做法是什么”。這樣，一堂實(shí)驗(yàn)課下來，學(xué)生只是把前人做過的實(shí)驗(yàn)依葫蘆畫瓢地重復(fù)一遍，收效甚微。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代生物學(xué)關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)地思想是要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)地設(shè)計(jì)、操作過程，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到形成、鞏固并擴(kuò)充科學(xué)概念和理論的目的。為此，教育部在初中和高中的新教材中都增添了許多培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的探究性實(shí)驗(yàn)，如初中的“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”等；高中的“植物向光性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察”等。
1.觀察、產(chǎn)生問題感并作出適當(dāng)?shù)募僭O(shè)。觀察是探究實(shí)驗(yàn)得第一步。很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是藏在“偶然”和“司空見慣”中，通過觀察，學(xué)生能產(chǎn)生一定的問題感。在教學(xué)過程中，教師可以先創(chuàng)設(shè)一些問題的情境，如可將問題產(chǎn)生直接相關(guān)的具體事物呈現(xiàn)出來，以此引導(dǎo)學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生的問題感，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。
2.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。假設(shè)是否正確就需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以假設(shè)為基礎(chǔ)，明確實(shí)驗(yàn)的目的，并對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、方法手段的可行性加以斟酌，要有清晰、簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)步驟。并且要把可能出現(xiàn)的結(jié)果也在實(shí)驗(yàn)方案上反映出來。教師可要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選擇代表以適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)自己小組實(shí)驗(yàn)方案。在這過程中小組間必然會(huì)產(chǎn)生不同的意見并引起爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)生為弄清楚是非，往往會(huì)以比較高的熱情投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。有時(shí)個(gè)別學(xué)生會(huì)提出一些有一家創(chuàng)設(shè)性的設(shè)計(jì)方案來，教師對(duì)此要給予足夠的重視和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。3.實(shí)驗(yàn)過程的安排。探究實(shí)驗(yàn)的目的并不在于得出一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，而重在使學(xué)生直正參與探究過程，從過程中獲得具體經(jīng)驗(yàn)和方法訓(xùn)練。教師首先要幫助學(xué)生改變追求統(tǒng)一結(jié)果的習(xí)慣，引導(dǎo)他們關(guān)注探究的過程。最好的辦法是要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄。實(shí)驗(yàn)記錄能如實(shí)放映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的參與程度。在實(shí)驗(yàn)過程，教師應(yīng)深入一個(gè)小組參與實(shí)驗(yàn)的全過程，掌握具體、準(zhǔn)確的學(xué)生操作的細(xì)節(jié)；同時(shí)要注意全面巡視，了解整體情況；還應(yīng)收集來自小組長(zhǎng)和課代表的反饋信息，了解實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生普遍存在的問題和具有代表性的問題，以便教師能及時(shí)的給予指點(diǎn)和幫助糾正。有時(shí)候，一個(gè)實(shí)驗(yàn)只能在課堂上完成一部分，其余需在課后完成。這時(shí)教師不能完全放手讓學(xué)生去做，應(yīng)該不定時(shí)地去督促、指導(dǎo)和學(xué)生一起把實(shí)驗(yàn)完成。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生重新審查自己的實(shí)驗(yàn)過程，并以書面的形式整理出一份較詳細(xì)清晰的實(shí)驗(yàn)方案。方案應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧嫌镁?、方法步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。這項(xiàng)訓(xùn)練有助于學(xué)生形成審慎密、條理清晰的思維習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 1.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)作為一堂實(shí)驗(yàn)課，為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分討論達(dá)到自我提高，一課時(shí)的時(shí)間安排較為緊張，以兩節(jié)連排的課為宜。通過兩節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的思維能力、研究能力和創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力以及學(xué)科問知識(shí)遷移的能力提高都有一定的作用，也培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科研意識(shí)和創(chuàng)新精神奠定了基礎(chǔ)。
2.對(duì)探究教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)學(xué)習(xí)是種能動(dòng)的過程，是學(xué)生要親自動(dòng)手而不是別人做給他們看，實(shí)驗(yàn)過程更應(yīng)該如此。教師不應(yīng)把重點(diǎn)放在傳授知識(shí)等傳統(tǒng)的做法上，而是努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、查閱資料和分析討論等一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。跟傳授教學(xué)方法相比，盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)中可提高了他們的自學(xué)能力、探究能力、領(lǐng)悟能力和創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)教學(xué)之我見篇十四
這幾年的鋼琴教學(xué)里，本人教學(xué)的學(xué)生有成年、青年、少年、幼兒。但是幼兒由于其生理、心理的一些特點(diǎn)，決定了我們?cè)诮虒W(xué)過程中不可能采用與成年青年等同一套教學(xué)方式與方法。否則只能事倍功半，教學(xué)質(zhì)量將大打折扣。下面將本人在幼兒鋼琴教學(xué)過程遇到的幾個(gè)問題和積累的一些經(jīng)驗(yàn)同大家探討和分享。
首先，教師上課時(shí)必須臉帶笑容，主動(dòng)地跟他聊天，問問孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表?yè)P(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。
其次，教學(xué)的語(yǔ)言必須生動(dòng)、通俗易懂，更多的貼近兒童話語(yǔ)，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)的緊張情緒。
二如何更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)琴興趣。
幼兒學(xué)鋼琴的原因各種各樣，有的幼兒可能在初學(xué)鋼琴興趣不是很大或者只是一時(shí)的好奇心理，這種心理一旦過去，那么給鋼琴教學(xué)帶來不利影響，初學(xué)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，怎樣才能盡快地培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，我想主要從以下幾點(diǎn)去說明：
1初學(xué)時(shí)內(nèi)容不宜太難，講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂曲（例如會(huì)唱的歌、會(huì)跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2動(dòng)靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂曲，結(jié)合豐富生動(dòng)的語(yǔ)言和表演教學(xué)氣氛不會(huì)沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂無窮。
3充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時(shí)，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識(shí)的小謎語(yǔ)，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識(shí)，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三怎樣消除幼兒在學(xué)琴過程中的精力不集中問題？
在這個(gè)年齡段的學(xué)生，由于其生理、心理等發(fā)育不成熟，對(duì)新鮮事物的關(guān)注時(shí)間較短，而且身體容易疲勞，往往造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中精力易分散、不集中。如果不解決這一問題，教與學(xué)效果會(huì)大打折扣，這是我們經(jīng)常遇到的問題，主要從以下三個(gè)方面解決。
1分時(shí)間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個(gè)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。
2上課時(shí)可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。
3提供一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對(duì)幼兒集中精力的必備條件。
以上這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)都是在鋼琴教學(xué)中的一些體會(huì)與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為愛樂的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點(diǎn)微薄之力。
徐錦張新梅。
（陜西師范大學(xué)陜西西安710062）。
幾乎每一位鋼琴教師都有這個(gè)共識(shí)，那就是年齡小的學(xué)生比較難教，因?yàn)椴粌H學(xué)生年齡越小他的理解力就越有限，而且幼兒能持續(xù)保持注意力的時(shí)間也很短。但是4-6歲的這個(gè)年齡段對(duì)于學(xué)琴是一個(gè)非常重要的'時(shí)期，世界上大多數(shù)著名的鋼琴家都是從幼兒時(shí)期開始學(xué)琴，可以說幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的順利關(guān)系著每一位琴童之后學(xué)習(xí)之路的順利。
如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性，我認(rèn)為將游戲帶入幼兒鋼琴教學(xué)中是非常有效和必要的。游戲教學(xué)法包括很多要素，比如游戲語(yǔ)言，游戲道具，游戲方法等，其中游戲語(yǔ)言和游戲方法最為重要。以下將游戲教學(xué)法運(yùn)用到給4歲左右的孩子的第一堂課中為例作此說明游戲在幼兒鋼琴教學(xué)中的重要性。
一、用手指游戲?qū)胝n題，引起學(xué)生興趣。
增強(qiáng)學(xué)生手部肌肉的靈活性和手指的協(xié)調(diào)性以及指間的擴(kuò)張力；（1）手指游戲：（兩手并攏）一門開（兩個(gè)小指頭先開）進(jìn)不來，二門開（兩個(gè)無名指再開）進(jìn)不來，三門開（兩個(gè)中指開）進(jìn)不來，四門開（兩個(gè)食指開）進(jìn)不來，五門開開（手指都開）我進(jìn)來了（手腕靠一起做花狀、小朋友的頭對(duì)著手心點(diǎn)點(diǎn)頭），見到我的好朋友（十個(gè)手指彎彎動(dòng)動(dòng)），拉拉鉤（拉小指）敬個(gè)禮（除大拇指外手指動(dòng)動(dòng)）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛（手腕磨擦）不分手（兩手握一起）。
二、視唱練耳訓(xùn)練。
1、游戲：找到它(聽音訓(xùn)練)。
教師在鋼琴上隨便彈一個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲(如:“喵”)將此音音高模唱出來。掌握較好的學(xué)生，教師還可將音的時(shí)值逐漸縮短，請(qǐng)學(xué)生快速聽辯。（教師在給幼兒進(jìn)行單音模唱時(shí)應(yīng)多以下行的小三度為主)。
2、游戲：看誰(shuí)學(xué)得像（節(jié)奏訓(xùn)練）。
教師用拍的方法打出不同的節(jié)奏型，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確記憶模仿出來。
（給四至六歲的學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏模仿時(shí)應(yīng)以二分、四分、八分音符的組合為主）。
三、介紹鋼琴。
為學(xué)生彈奏樂曲，引起學(xué)生興趣，準(zhǔn)確告訴學(xué)生此種樂器的名稱。讓學(xué)生了解鋼琴是“樂器之王”，有多種用途。
引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼琴，請(qǐng)學(xué)生找出可以發(fā)出音樂的地方。觀察琴鍵，分清白鍵和黑鍵，并引導(dǎo)學(xué)生找出黑鍵的規(guī)律（兩個(gè)一組或三個(gè)一組）。
打開琴蓋，請(qǐng)學(xué)生觀察鋼琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單告訴學(xué)生鋼琴的發(fā)聲原理（當(dāng)彈奏琴鍵時(shí)相對(duì)應(yīng)的琴錘敲擊琴弦發(fā)出聲音）。請(qǐng)學(xué)生自己敲擊琴鍵并觀察。
四、樂理知識(shí)。
1.游戲：神奇的小手（講解五線譜）。
我的小手變魔術(shù)。
變出一個(gè)五線譜。
五個(gè)手指就是五條線。
手指之間就是間。
請(qǐng)學(xué)生手背朝內(nèi)，手心朝外，大拇指朝下，依次由下向上數(shù)第一線、第二線……第五線，第一間、第二間……第四間，并讓學(xué)生熟記各線各間的名稱。
出示五線譜。
請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的線和色條標(biāo)出各線各間的位置，或教師指出任意的線或間，請(qǐng)學(xué)生說出他們的名稱。
2、操卡、認(rèn)識(shí)高低音譜號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生觀察高、低音譜號(hào)像什么。
兒歌：
3、認(rèn)識(shí)4/4拍，了解其含義。
告訴學(xué)生4/4拍是房子的主人，它可以分別在高音譜表和低音譜表上分許多間房間，可是并不是所有的人都能住進(jìn)它的房間，你不能住，教師不能住，小動(dòng)物也不能住。4/4拍要求數(shù)四拍的音符或者加起來數(shù)四拍的音符才能住到它的房間。
4、全音符。
有一種音符想住進(jìn)4/4拍的房間里，你看看它長(zhǎng)的什么樣，猜一猜它能不能住進(jìn)去？（出示操卡，請(qǐng)學(xué)生觀察全音符像什么）。
兒歌：
人們叫我全音符。
劃個(gè)圓圈就完成。
就數(shù)我的拍數(shù)多。
一二三四剛剛好。
啟發(fā)學(xué)生說出全音符有四拍，可以住進(jìn)4/4拍房間里。和學(xué)生一起拍手念兒歌。
5、中央c。
有一個(gè)全音符非常調(diào)皮，它想住進(jìn)4/4拍在高音譜表上分的房子，可是它呀不住在線上也不住在間上，偏偏要住在最底下，還要給自己身上加條線，我們叫它下加一線的“do”。后來它在高音譜表上住煩了，想住進(jìn)4/4拍在低音譜表上分的房間，它呀看低音譜號(hào)個(gè)子小，就住在最上面，也給自己身上加了條線，所以我們又叫它上加一線的“do”。
提問：今天我們學(xué)了哪個(gè)音，它在高低音譜表上分別是什么位置？那么它唱幾拍，為什么？
和學(xué)生一起打拍子唱“do”音。
今天我們又交了一個(gè)新伙伴，它的名字叫“do”，你知道它在鋼琴上是哪個(gè)鍵嗎？（請(qǐng)學(xué)生找兩個(gè)一組的黑鍵的左邊的白鍵）你找的音都叫做“do”，可是今天我們所學(xué)的“do”只有一個(gè)，就是它，（指示位置）你也來試著彈一下。（學(xué)生識(shí)別）。
你知道為什么我們要認(rèn)識(shí)這個(gè)“do”嗎？因?yàn)樗卿撉僦凶钪匾囊粋€(gè)音，所以我們又給它取了一個(gè)名字叫“中央c”。
五、坐姿。
把琴凳分成三份，請(qǐng)學(xué)生坐最靠近鋼琴的那一份，注意不要把琴凳坐滿；坐在琴的中央位置，肚子對(duì)準(zhǔn)中央c；雙腿與地面成90度夾角，如果學(xué)生由于個(gè)子小，腳下必須墊一定高度的板凳；挺胸坐直，但注意不要僵硬。
六、指法與手型。
我們彈鋼琴時(shí)為了方便，給每個(gè)手指都編了號(hào)，大拇指叫1指，食指叫2指，中指叫3指，無名指叫4指，小指叫5指。（左右手相同）。
教師伸手指，請(qǐng)學(xué)生說出相應(yīng)的指法或教師說指法，請(qǐng)學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。告訴學(xué)生什么是指關(guān)節(jié)，和學(xué)生一起找每個(gè)手指上的關(guān)節(jié)，（除大拇指外，每個(gè)手指有三個(gè)關(guān)節(jié)，從靠近指尖的部位算起，分別叫一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)和三關(guān)節(jié)，三關(guān)節(jié)又叫做掌關(guān)節(jié)）。
游戲：搭房子（擺手形）。
請(qǐng)學(xué)生將右手的1指放在中央c的位置上；（大指是指尖側(cè)面觸鍵）其他手指分別放在相鄰的白鍵上（指間要有距離，不能擠在一起）；房間的房頂要拱起（掌關(guān)節(jié)要撐起來）；四個(gè)小柱子要立起來（手指一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)要突出）；房子的后門要關(guān)閉（手腕平放，不能上拱）。
左右手分別練習(xí)（左手也是將1指放在中央c的位置上）。
要求學(xué)生在一周內(nèi)鞏固手形，能夠一次到位的準(zhǔn)確擺手形，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
七、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)束課題。
許多老師都感到給幼兒上的第一堂比較困難，事實(shí)上只要游戲法運(yùn)用的合適，孩子的興趣是很容易被激發(fā)和保持的。幼兒的想象力是無窮豐富的，作為教師我們應(yīng)該突破成人的思維，設(shè)計(jì)出更多更好的游戲帶入到對(duì)幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)中去，讓孩子在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好鋼琴。
小學(xué)教學(xué)之我見篇十五
摘要：隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度日益提升，幼兒鋼琴教育就成為了一種能夠很好的充分發(fā)揮音樂藝術(shù)教育功能的途徑。幼兒鋼琴啟蒙教育是整個(gè)鋼琴教學(xué)的重要組成部分，是整個(gè)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，起決定性作用。關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴；啟蒙現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活水平提高，國(guó)家對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重視度越來越高，教育的多元化現(xiàn)象日益普遍，家長(zhǎng)的教育觀念也在發(fā)生變化，兒童的興趣培養(yǎng)也被越來越重視。素有“樂器之王”美稱的鋼琴開始走入千家萬(wàn)戶，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情也不斷升溫，對(duì)鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點(diǎn)要放在激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣上，所以要采用正確和適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能做好幼兒鋼琴啟蒙教育的工作。一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性美國(guó)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機(jī)能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱作、“語(yǔ)言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱作“音樂腦”、“藝術(shù)腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個(gè)大腦的平衡發(fā)展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協(xié)作來完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發(fā)了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發(fā)展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開發(fā)智力，使他們更加具有創(chuàng)造力。二、目前幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題（一）幼兒自身興趣的不穩(wěn)定性、不持久性幼兒的主觀判斷意識(shí)差，智力水平較低，他們對(duì)很多事物都充滿了新鮮感。最初學(xué)習(xí)鋼琴可能不是自己的興趣所在，有的是看到周圍的小朋友會(huì)彈鋼琴，所以他們也想學(xué)，也有的是家長(zhǎng)要求孩子學(xué)，或許征求過孩子的意見，或許沒有。在生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一會(huì)喜歡畫畫一會(huì)喜歡唱歌，這說明他們對(duì)一件事的`興趣存在不穩(wěn)定性、不持久性。教師在幼兒的鋼琴啟蒙教育階段就要特別注意幼兒的這些特點(diǎn)。針對(duì)幼兒興趣的這些特點(diǎn)，制定適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法，要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)和激發(fā)他們的興趣上，讓他們喜歡上鋼琴學(xué)習(xí)，能夠讓他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中感受到快樂。（二）鋼琴教師教學(xué)技能素質(zhì)的良莠不齊對(duì)于一個(gè)幼兒鋼琴啟蒙教師來說，教學(xué)技能素質(zhì)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在有些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的鋼琴老師，沒有通過系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，有些是為了考學(xué)才學(xué)，這部分人學(xué)習(xí)時(shí)間短，并沒有從基礎(chǔ)手型、坐姿、指法等方面開始學(xué)習(xí)，只是單純的演奏樂曲，對(duì)于鋼琴的基本內(nèi)容沒有很好的把握。如果這樣去教幼兒鋼琴，肯定不會(huì)達(dá)到好的效果。三、幼兒鋼琴啟蒙教育的正確方法（一）興趣的培養(yǎng)在幼兒的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)自制力和興趣的穩(wěn)定性都處于較低的水平，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，如果在這個(gè)過程中失去了興趣，那么鋼琴的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生厭倦、消極的心理。所以，教師應(yīng)采取有效的方法激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。在初學(xué)時(shí)，可以給他們彈根據(jù)幼兒歌曲改編的鋼琴曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，由教師先彈奏做示范，學(xué)生可以跟著哼唱，等他們自己學(xué)會(huì)演奏這些樂曲時(shí)，可以邊彈邊唱。教師也可以找一些四手聯(lián)彈的曲子，經(jīng)常性的與幼兒進(jìn)行合作。通過有效的方法讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的過程中感到快樂，對(duì)鋼琴有興趣，這樣才能使幼兒更喜歡學(xué)習(xí)鋼琴。（二）教師應(yīng)具備的素質(zhì)幼兒鋼琴教師自身必須具有較高的鋼琴演奏水平和具備良好的教學(xué)態(tài)度。在幼兒鋼琴教學(xué)中，除了鋼琴教學(xué)本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼兒鋼琴教師必須要對(duì)兒童心理特點(diǎn)非常熟悉，應(yīng)該很好把握兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)并運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)的過程中，多以鼓勵(lì)為主，先表?yè)P(yáng)彈得好的地方，再適當(dāng)?shù)闹赋鲥e(cuò)誤。（三）家長(zhǎng)的配合家長(zhǎng)在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)中要配合好幼兒鋼琴教師的教學(xué)工作。家長(zhǎng)要擺正態(tài)度，以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，不要以自己的意愿強(qiáng)加給孩子，也不能急于求成。并且在平時(shí)練習(xí)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)要與老師密切配合，共同承擔(dān)起幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的輔導(dǎo)任務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]李坤.如何提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[j].小演奏家，（7）.[2]呂真.對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)的兩點(diǎn)看法[j].鋼琴藝術(shù)，（5）.[3]陳若梅.兒童鋼琴教育現(xiàn)狀的思考[j].樂器，（6）.
小學(xué)教學(xué)之我見篇十六
摘要：本文就幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了初步探討，分析了幼兒園鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)象的特殊性。闡述了在教學(xué)中一定要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，重視基本技能的訓(xùn)練，讓孩子勇于探索學(xué)習(xí)，力求取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；教學(xué)；興趣；因材施教；創(chuàng)造性思維近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，越來越多的孩子加入到了學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮中，有些四五歲的小朋友也踏著蹣跚的步履走向美妙的音樂殿堂。鋼琴教師在教學(xué)中要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，注重實(shí)效；同時(shí)注重科學(xué)性、新穎性，啟發(fā)孩子創(chuàng)造性思維，讓孩子感興趣、勇于探索學(xué)習(xí)、感受音樂的美妙，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。下面就筆者對(duì)幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的一些看法和做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探析。一、提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”由于大多數(shù)孩子是利用業(yè)余時(shí)間練鋼琴，需要放棄和小伙伴們一起游戲的時(shí)間，所以孩子的心里可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的濃厚興趣就成了鋼琴教學(xué)的首要任務(wù)。常言道：“良好的開端是成功的一半?！庇變簳r(shí)期的孩子經(jīng)常表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、接受新事物能力快等特點(diǎn)，這時(shí)期在大腦中形成的印象往往終生難忘。當(dāng)孩子纏著父母要這要那、問這問那的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)抓住孩子“好奇”的心理特征，有目的地逐步提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如經(jīng)常與孩子一起欣賞優(yōu)美的鋼琴樂曲，一起觀鋼琴演奏，讓孩子產(chǎn)生想彈鋼琴的愿望，向家長(zhǎng)提出學(xué)習(xí)鋼琴的想法。這時(shí)，家長(zhǎng)不要急于答應(yīng)，而要繼續(xù)與孩子一起進(jìn)行這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，重復(fù)幾次，直到孩子想要學(xué)琴的欲望變得很強(qiáng)烈，并做出每天練琴的承諾。當(dāng)完成了孩子身心和精神上的準(zhǔn)備后再帶孩子一起學(xué)琴，便會(huì)有一個(gè)良好的開端。二、注重因材施教，循序漸進(jìn)在幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，孩子的生理和心理都處于發(fā)育階段，存在一些個(gè)性差異，所以我們不能采用同一個(gè)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)切實(shí)考慮到鋼琴教學(xué)中共性與個(gè)性的關(guān)系，承認(rèn)并尊重個(gè)體差異的存在，注重個(gè)性化教學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)首先了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。例如：大多數(shù)男孩兒活潑好動(dòng)，要想讓他端正地坐在鋼琴前練習(xí)彈奏單一的音符，孩子的注意力很快便會(huì)分散開來；而大多數(shù)女孩兒文靜，比較脆弱，教師稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，她們可能就會(huì)哭得厲害；遇到自尊心強(qiáng)又非常敏感的孩子，既不能太過嚴(yán)厲地指正批評(píng)，也不能放任其錯(cuò)誤的發(fā)生，應(yīng)在每次鋼琴課后給予幼兒充分的肯定，同時(shí)有針對(duì)性地指出其需要改正的地方，相信孩子更樂于接受這樣的語(yǔ)調(diào)，很快改正錯(cuò)誤。但對(duì)待一些一向乖巧懂事、能力較強(qiáng)的孩子來說，過于頻繁地給予贊揚(yáng)是不可取的，久而久之會(huì)使得孩子自視過高，甚至有可能導(dǎo)致其驕傲自滿的性格。另一方面，家長(zhǎng)的期望與態(tài)度對(duì)孩子學(xué)琴的成長(zhǎng)歷程也有著很大的影響，有的家長(zhǎng)會(huì)因“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，嚴(yán)厲地對(duì)待孩子學(xué)琴，甚至是手拿一把尺子，彈錯(cuò)了便狠狠敲打小手；有的家長(zhǎng)會(huì)因自己孩子學(xué)琴的'進(jìn)度比同齡孩子慢而顯得十分不滿，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，甚至打罵。長(zhǎng)此以往，孩子極容易產(chǎn)生逆反心理，厭惡鋼琴。當(dāng)然，這也是一些比較極端的例子，其實(shí)，更多的家長(zhǎng)還是希望孩子一步一個(gè)腳印地學(xué)琴。作為教師，我們更希望孩子能夠輕輕松松上好每一堂課，并完成每一堂課的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)孩子的自信心與成就感，讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)熏陶。三、注意啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維在這樣一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代，家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)鋼琴，當(dāng)然希望孩子學(xué)有所成。但是，在孩子還未進(jìn)入專業(yè)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)之前，他們只是利用其業(yè)余時(shí)間進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，如果對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒有興趣，認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)是強(qiáng)加在自己身幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)初探上的一種負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生抵觸心理，那么在學(xué)習(xí)時(shí)就不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！痹阡撉俳虒W(xué)中，我們常常有意識(shí)地去啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，這樣不僅能夠有效地提高孩子對(duì)音樂的理解力和表現(xiàn)力，同時(shí)對(duì)孩子的智力發(fā)展也是十分有益的。德國(guó)著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，是應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓孩子充分進(jìn)行表達(dá)。幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助孩子分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，幫助孩子建立音樂形象。通過教師準(zhǔn)確的范奏，可以讓孩子充分感受音樂的內(nèi)涵，然后再讓孩子根據(jù)自己的感受去彈奏?？傊?，讓孩子在充分感受音樂的同時(shí)來表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，可以起到事半功倍的作用。鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂器，它不僅涵蓋了各種繁難的技巧性的東西，也包含了我們對(duì)音樂藝術(shù)的想象與表現(xiàn)，它所積累的作品文獻(xiàn)更是浩瀚如海。只有從小讓孩子練就扎實(shí)的基本功，他們才能在這一藝術(shù)領(lǐng)域里獲得理想的成績(jī)。參考文獻(xiàn)：郭玉峰，劉東云.音樂教育[m].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，.
小學(xué)教學(xué)之我見篇十七
四年級(jí)上冊(cè)的教材，既注意落實(shí)必須以一貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)，課文內(nèi)容文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章。本冊(cè)課文的精讀課文和略讀課文要求不同，略讀課文教學(xué)，是指教師指導(dǎo)學(xué)生半獨(dú)立地閱讀文章，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。學(xué)生從精讀課文教學(xué)中初步習(xí)得閱讀方法，要借助略讀課文教學(xué)進(jìn)一點(diǎn)熟練掌握，逐步形成獨(dú)立閱讀能力，為課外自讀做好準(zhǔn)備。略讀課文一般文字較淺顯，便于學(xué)生閱讀和理解。與精讀課文的教學(xué)相比，略讀課文的教學(xué)對(duì)學(xué)生自學(xué)的要求有所提高，但理解的深度有所下降。略讀課文在語(yǔ)文課程中所占的比重隨著年級(jí)的升高而增大，可見略讀課文在閱讀教學(xué)中所占的應(yīng)有地位。
略讀課文不等同于略讀，略讀只是一種閱讀方式，是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獲取信息的同時(shí)，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。葉圣陶說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充。但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用；如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！蹦敲?，如何進(jìn)行略讀課文的教學(xué)呢？我認(rèn)為：
一、利用提示，自主閱讀。精讀課文是為略讀課文服務(wù)的，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀課文，只是在傳授或引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一種閱讀方法，形成一種能力，略讀課文才是真正放手給學(xué)生施展閱讀能力的廣闊舞臺(tái)。因此，這位老師如果要出效果，必須放手讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，問題提得越多，學(xué)生學(xué)得越不自由，思維發(fā)展越受到限制。老師在這個(gè)過程中只能抓重點(diǎn)句、段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在我講《電腦住宅》一文時(shí)，我只是列出一條提綱：（表格）。
地方名稱特點(diǎn)。
門外。
大門。
會(huì)客廳。
廚房。
臥室。
浴室。
讓學(xué)生根據(jù)自己的方法完成。學(xué)生有了提示，就會(huì)按照平時(shí)的閱讀方式方法進(jìn)行對(duì)課文閱讀，通過閱讀完成內(nèi)容，便找到自己的方法，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，既可以提高學(xué)生的閱讀能力，又可以加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。
二、圍繞要點(diǎn)，品味語(yǔ)言。任何一篇文章的閱讀與思考，都離不開對(duì)語(yǔ)言的正確理解。，語(yǔ)言的品味是讀懂文章最基礎(chǔ)的一步。高爾基曾說過：“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素?！笨梢姡Z(yǔ)文的課堂閱讀教學(xué)，其實(shí)是主要就是語(yǔ)言的品味。品味，是指對(duì)文章語(yǔ)言的細(xì)心揣摩、辨析，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來傳情達(dá)意的。誦讀是品味語(yǔ)言的最基本方法，著名特級(jí)教師洪振濤曾說過：“采用朗讀的方法，讓學(xué)生比較、推敲、品味語(yǔ)言的妙處，形成語(yǔ)感。”朗讀文章是了解文章的前提，多讀也能增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感不是靠教師的講授獲得的，而是靠自己反復(fù)誦讀、品味而習(xí)得。
誦讀是一個(gè)初步感知語(yǔ)言的方法，品味是對(duì)語(yǔ)言的深刻領(lǐng)悟的一個(gè)過程。比如學(xué)生在學(xué)《飛船上的特殊乘客》，他們對(duì)“乘客”很羨慕，懷著這樣的心情，學(xué)生很快就進(jìn)入閱讀狀態(tài)，想更好的了解這些特殊乘客回到地球后生活會(huì)怎樣？通過了解，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太空黃瓜”的維生素c大大提高；“太空水稻”、“太空番茄”、“太空辣椒”和我們平時(shí)的品種都有些不同；通過品味課文內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
語(yǔ)言的品味為的是更好地解讀語(yǔ)言，建構(gòu)語(yǔ)言，豐滿語(yǔ)言；并在這過程中學(xué)習(xí)和吸收語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)言鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的喜愛和無窮的樂趣，使語(yǔ)文課堂充滿濃郁的語(yǔ)文味。
三、積累語(yǔ)言，拓展實(shí)踐。略讀教學(xué)是教師放手讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行略讀，根據(jù)提綱自主解決問題，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)中教師要相信學(xué)生能學(xué)好課文，要給不同層次的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。老師只有放手，才能讓學(xué)生的閱讀技能得以發(fā)展和提高。在略讀教學(xué)中，拓展實(shí)踐很重要，老師要為學(xué)生提供課外的閱讀材料，為學(xué)生訓(xùn)練閱讀技能服務(wù)。如何拓展是每一位語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考的問題。教師要通過量化的手段對(duì)學(xué)生的`略讀能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是檢驗(yàn)工作的關(guān)鍵，教師長(zhǎng)期、持之以恒地堅(jiān)持評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)工作的核心。課外拓展學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要學(xué)生自己讀懂，自己體會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高獨(dú)立閱讀能力。
總之，略讀課文的教學(xué)并不是無關(guān)緊要的教學(xué)，教師只有掌握教材重、難點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，才能使學(xué)生在略讀課文的學(xué)習(xí)中有所提高，提高學(xué)生課外閱讀能力。學(xué)生在略讀課文的學(xué)習(xí)中不光學(xué)到自學(xué)的技巧，而且掌握了獨(dú)立閱讀的技能，形成了良好的自學(xué)習(xí)慣，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
小學(xué)教學(xué)之我見篇十八
不知不覺，我擔(dān)任城基實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中體育教師工作一年了，在這一年我能較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題?，F(xiàn)在我將這一年的工作情況總結(jié)如下。
一、教學(xué)工作：
初一的學(xué)生剛剛踏進(jìn)初中校園，對(duì)體育的知識(shí)的了解還只是很片面，加上他們身體的發(fā)育還不是很健全，為了他們?cè)诓痪玫膶碇锌寄苋〉脙?yōu)異的成績(jī)和使他們身體能更健康的成長(zhǎng)，開學(xué)時(shí)就為他們量身制定了計(jì)劃，每節(jié)體育課都對(duì)他們的耐力及體能進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們?cè)诹私馊梭w生理機(jī)能變化規(guī)律并運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生的同時(shí)，增加他們的訓(xùn)練度，這樣，學(xué)生盡快學(xué)好了技術(shù)，形成技能，在考試中部分學(xué)生也取得了比較優(yōu)秀的成績(jī)。
二、兩操工作：
學(xué)校“兩操”是反映學(xué)生整體面貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一學(xué)期來，體育組繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范廣播操進(jìn)出場(chǎng)的紀(jì)律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動(dòng)作規(guī)范、美觀。不斷改進(jìn)廣播操動(dòng)作質(zhì)量，樹立領(lǐng)操員榜樣模范作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操，認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。
三、訓(xùn)練工作：
我還擔(dān)任了學(xué)?；@球隊(duì)教練，利用學(xué)生的下午放學(xué)后時(shí)間訓(xùn)練，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長(zhǎng)很擔(dān)心孩子在訓(xùn)練過程中會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，所以不準(zhǔn)許他們參加訓(xùn)練班，學(xué)生表現(xiàn)出不愉快，我便努力地做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，思想工作做好了，訓(xùn)練比以前都要積極的多，他們都配合我。
因?yàn)楸拘４蚧@球教師人數(shù)有限，我組織籃球隊(duì)幾名技術(shù)比較突出學(xué)生配合教師和韓師隊(duì)比賽，學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出敢打敢拼的精神讓我看得很欣慰，雖然籃球隊(duì)到現(xiàn)在還沒有參加過區(qū)或市的比賽，不過我相信，隨著學(xué)生身體的成長(zhǎng)和這種無謂的精神，我們城基籃球隊(duì)是可以和其他學(xué)校強(qiáng)隊(duì)抗衡的。作為教練員和學(xué)生都是深有體會(huì)，我和隊(duì)員積累資料，繼續(xù)努力訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)抗訓(xùn)練，積極備戰(zhàn)20xx年的xx區(qū)中學(xué)生籃球比賽。
通過總結(jié)，看到本學(xué)期的教學(xué)工作和活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，但也有需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)工作中還要借鑒以前的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，為學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。
小學(xué)教學(xué)之我見篇一
要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要營(yíng)造輕松簡(jiǎn)單的課堂氣氛。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以營(yíng)造輕松簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)本是一門枯燥的課程，但是不可否認(rèn)的是，數(shù)學(xué)在我們的生活中是無處不在的，所以，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。要將數(shù)學(xué)很好地與我們的生活結(jié)合在一起，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候就要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程生活化和教學(xué)手段生活化。故此，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)展開以下的討論。
一、教學(xué)內(nèi)容生活化。
所謂的教學(xué)內(nèi)容生活化，意思是在教學(xué)的時(shí)候盡量結(jié)合生活例子，從而提高教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合。由于小學(xué)生接受知識(shí)的能力不是很強(qiáng)，而且運(yùn)用知識(shí)的能力也不強(qiáng)，故此，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以很好地結(jié)合相關(guān)的生活例子，就可以將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、生活化，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解以及運(yùn)用，故此小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的第一步就是要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化。例如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，比如，教師在上課的時(shí)候可以拿著各種數(shù)額的人民幣，比如，1元、5元、10元、50元以及100元，在進(jìn)行加減的時(shí)候就可以用人民幣來代替了，比如，教師要求大家進(jìn)行100-30和15+25的運(yùn)算。首先，教師先拿出一張100塊，然后將假設(shè)要用100塊去買東西，買了30塊的東西，然后就拿100塊給錢，這時(shí)應(yīng)該找回70塊，也就算出100-30的結(jié)果。至于15+25的運(yùn)算，同樣的，教師拿出一張10塊和一張5塊，一共15塊，然后再添加兩張10塊和一張5塊，這個(gè)時(shí)候一共有40塊錢，這樣也就算出了15+25的結(jié)果了。除了在加減運(yùn)算上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，也可以在時(shí)間的認(rèn)識(shí)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化。總的來說，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的第一步，也是非常重要的一步。
二、教學(xué)過程生活化。
要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，除了要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化外，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程生活化，所謂的教學(xué)過程生活化，就是在教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一些生活情景，從這些生活情景中來著手教學(xué)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程生活化主要是進(jìn)行生活情景教學(xué)，故此小學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候就要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，并運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)過程。比如，在進(jìn)行克與千克學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以將該內(nèi)容與之前所學(xué)的加減運(yùn)算結(jié)合到一起，教師可以假設(shè)班級(jí)就是一個(gè)菜市場(chǎng)，然后挑選幾個(gè)學(xué)生來充當(dāng)消費(fèi)者的角色，再挑選幾個(gè)學(xué)生充當(dāng)菜市場(chǎng)的老板。然后教師就給學(xué)生假設(shè)情景，()假設(shè)：小明要到小紅那里購(gòu)買570克的'豬肉，然后再到小華那里購(gòu)買1千克的白菜，到小方那里購(gòu)買1千克的蘋果，請(qǐng)問小明一共購(gòu)買多重的東西？首先，要將單位統(tǒng)一化，也就是要進(jìn)行單位換算，1千克等于500克，故此小明購(gòu)買了1000克的白菜，1000克的蘋果，一共購(gòu)買了570+1000+1000=2570克的東西。通過計(jì)算，可以提高學(xué)生對(duì)于克與千克的換算，鞏固學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)的加減運(yùn)算，通過情景假設(shè)，可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，真正地將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，故此實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程生活化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的第二步。
三、教學(xué)手段生活化。
實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段生活化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的最后一步，也是非常重要的一步，所謂的教學(xué)手段生活化是指在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候使用生活化的教學(xué)手段。比如，在教學(xué)的時(shí)候，使用簡(jiǎn)單易懂的生活化的教學(xué)手段，在進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的時(shí)候，教師分別讓學(xué)生去菜市場(chǎng)調(diào)查不同種類的蔬菜的價(jià)格，比如白菜2.5元一斤，娃娃菜1.8元一斤，生菜2.2元一斤，然后就讓學(xué)生自己來選擇搭配，例如a同學(xué)想要買1斤白菜、半斤娃娃菜和1.5斤的生菜，這個(gè)時(shí)候a同學(xué)就要自己運(yùn)算自己一共需要給多少錢。a同學(xué)一共需要給：2.5×1+1.8×0.5+2.2×1.5=6.6,也就是說，a同學(xué)購(gòu)買的這些東西一共需要給6.6元。同樣的，班上的每個(gè)學(xué)生首先就挑選出自己想要購(gòu)買的蔬菜的重量，然后自己計(jì)算自己所購(gòu)買的蔬菜的價(jià)格，由于每個(gè)學(xué)生選擇的種類和重量都不一樣，故此每個(gè)學(xué)生計(jì)算出來大的結(jié)果都是不一樣的。通過選擇組合，可以讓學(xué)生了解到實(shí)際生活中應(yīng)該如何搭配蔬菜和肉的購(gòu)買，提高他們的生活能力。而且在這個(gè)教學(xué)過程中，教師一共使用了兩種教學(xué)手段，第一是調(diào)查記錄，第二是計(jì)算分析，并且都很好地與實(shí)際生活結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。故此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的最后一步就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段生活化。
綜上所述，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中“三個(gè)生活化”,首先是教學(xué)內(nèi)容生活化，其次是教學(xué)過程生活化，最后是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段生活化。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化不僅可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，還能讓學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，故此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義是非常重大的。
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小學(xué)教學(xué)之我見篇二
（江蘇省寶應(yīng)中學(xué)）。
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和信息時(shí)代的到來，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也顯得越來越重要。作為英語(yǔ)入門之后與深入之前的高中英語(yǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)，所以，就需要提升高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。高中英語(yǔ)的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，教師的教學(xué)方法也面臨著革新。所以，教師就要在教學(xué)的過程中巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率，讓學(xué)生在高效的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法探究。
課堂教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所，所以，提升課堂教學(xué)效率也就提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將新的教學(xué)方法運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中。教師需要在教學(xué)的過程中，將自己的位置放到與學(xué)生平等的位置中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師的平易近人。教師在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生在高中英語(yǔ)中的創(chuàng)新能力，讓高中英語(yǔ)的教學(xué)適應(yīng)當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展。教師也需要在信息時(shí)代下，提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)，探索新的教學(xué)方法，讓英語(yǔ)的教學(xué)更適合于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要緊緊地跟隨教師的步伐，不懂的問題積極地與教師進(jìn)行探討，爭(zhēng)取在英語(yǔ)課堂上提升自己的英語(yǔ)水平，為后面更深入以及踏入社會(huì)做好積極的準(zhǔn)備。
一、教師要精心研究教材，創(chuàng)新教學(xué)方法。
教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)精心研讀教材，明確知識(shí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，為課堂上的教學(xué)做好積極的備課。教師在教學(xué)的過程中，要提前對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓課堂一環(huán)接一環(huán)地進(jìn)行，保證教學(xué)的`高效。教師對(duì)于時(shí)間要有很好的把握，充分利用時(shí)間，不讓課堂上的時(shí)間白白地流失。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的提問，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也就相應(yīng)的被調(diào)動(dòng)了起來。創(chuàng)新的教學(xué)方法非常適合新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)，教師創(chuàng)新的越多，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率就會(huì)提升得越快。
二、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。
讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
總而言之，教學(xué)方式的改變才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師需要在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改善，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
雷慧青。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研究［d］。華中師范大學(xué)，.
小學(xué)教學(xué)之我見篇三
摘要隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新課改的實(shí)施，如何使小學(xué)音樂的教學(xué)更高效是達(dá)到新課改教育目標(biāo)的熱門課題。作為一名當(dāng)代的音樂教育者，本人在工作實(shí)踐中也在不斷的探索與研究，為了達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì)。
有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂有效教學(xué)逐漸成為提高音樂教育質(zhì)量的重要目標(biāo)。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，結(jié)合筆者的工作實(shí)踐，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
一、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂課的有效性，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點(diǎn)，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，分層次、分類型、分程度進(jìn)行備課。真正吃透教材，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為有效教學(xué)的前提。
現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性。
三、讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為有效教學(xué)的關(guān)鍵。
(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。
良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化。如利用vcd片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂知識(shí)形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識(shí)譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識(shí)譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn)，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
(二)運(yùn)用靈活的課堂語(yǔ)言。
音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn)，語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。
(三)充分利用課堂評(píng)價(jià)。
隨著課改的不斷深入，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的.學(xué)到知識(shí)，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
四、讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。
實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)音樂，并把音樂融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識(shí)觀察分析的過程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過體驗(yàn)音樂活動(dòng)、音樂游戲、音樂競(jìng)賽等形式，豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而教會(huì)學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。
總之在新課改的教育形勢(shì)下，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng)新，為小學(xué)音樂有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。
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[3]劉輝.淺談新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)[j].中國(guó)校外教育(中)，2011(05).
小學(xué)教學(xué)之我見篇四
作文是學(xué)生生命的獨(dú)白、心靈的對(duì)話。要讓孩子寫好作文應(yīng)讓孩子自己去觀察、體驗(yàn)，有了真實(shí)的感受，寫作文時(shí)就會(huì)說真話、道真情、表現(xiàn)真實(shí)的生活，文章才有血有肉，有感染力，才能打動(dòng)讀者。
生活是作文的源頭，只有用心生活的人觀察、體驗(yàn)、思考，自主表達(dá)，認(rèn)真修改，才能寫出成功的作文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊寣W(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感，靠坐在教室里想是想不出來的，必須讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋覓寫作素材。的背后是生活?！白魑倪@件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字?！比~圣陶先生的這句話精辟地論述了作文教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系。教師讓學(xué)生講游覽的經(jīng)歷、寫讀后感、談喜怒哀樂……把這些生活中見到、聽到、想到的寫下來就是作文，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟生活，把每一次游戲、每一次采訪、每一次通知、每一次觀察實(shí)驗(yàn)都變成感悟生活的機(jī)會(huì)。教師要教學(xué)生懂得來自生活的體驗(yàn)與感悟中，有取之不盡的素材。因此，首先必須教會(huì)學(xué)生做生活的有心人。
眼睛學(xué)會(huì)“攝像”。眼睛好比“攝像機(jī)”，要善于選取獨(dú)特的角度，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)容，并善于通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物，多角度地看梅花，除了看樹的形態(tài)，花的顏色、形狀等，還要看梅花所處的環(huán)境，以及看到在這一環(huán)境中梅花綻放給人的人生啟迪，并要通過細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫去體現(xiàn)。（）老師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的地方，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，便會(huì)練就細(xì)致觀察的能力。
耳朵學(xué)會(huì)“錄音”?？词谦@取寫作素材的主要途徑之一，其實(shí)在獲取素材方面，聽不亞于看，如寫兩個(gè)人發(fā)生矛盾，爭(zhēng)吵起來，不同性格、不同年齡的人說話是不同的，可是許多學(xué)生寫出的作文，這種區(qū)別并不明顯。因此一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到耳朵的.重要性，充分利用耳朵去聽?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)聲音去想像一篇作文，讓他們平時(shí)注意街上、市場(chǎng)、商場(chǎng)等的繁雜之音，讓他們走進(jìn)大自然，靜聽鳥語(yǔ)、蟲鳴、泉吟……這樣他們?cè)谧魑臅r(shí)才會(huì)去表現(xiàn)“原汁原味”的生活。
除了眼睛和耳朵，還要調(diào)動(dòng)其他感官。用手摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，等等，都能發(fā)現(xiàn)事物的不同之處，寫出與眾不同的作文。
最重要的是睜開心靈的眼睛，即在感覺器官感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感悟、思考事物隱含的意義和價(jià)值。感悟、思考的過程就是捕捉作文靈感、升華文章主題的過程。只有睜開心靈的眼睛，才能真正寫出成功作文。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，多角度立意，不拘一格地選擇文體。人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物羅杰斯認(rèn)為：學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)愉快的過程，不應(yīng)該把外來壓力強(qiáng)加在學(xué)生身上，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這個(gè)過程就應(yīng)該是積極、主動(dòng)地去感受生活的一點(diǎn)一滴。不同的人對(duì)同一文題有不同的感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生選擇自己感受最深的某一方面或某一點(diǎn)去寫，例如：針對(duì)班級(jí)組織的才藝表演活動(dòng)，要求學(xué)生從自己的感受出發(fā)，從不同角度立意作文時(shí)，有的學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)的苦練，領(lǐng)悟到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理；有的學(xué)生著重表現(xiàn)緊張而興奮的心情……寫出的文章自然千姿百態(tài)，內(nèi)容豐富。
根據(jù)需要，同一內(nèi)容可選擇不同的表達(dá)方式，如針對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)，可訓(xùn)練學(xué)生用不同描寫手法寫作：（1）語(yǔ)言描寫：通過個(gè)性化的語(yǔ)言來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；（2）場(chǎng)面描寫：通過描寫觀眾時(shí)而為運(yùn)動(dòng)員加油或鼓掌喝彩，時(shí)而為同學(xué)表現(xiàn)不佳而焦急，時(shí)而屏息靜觀的場(chǎng)面，反映氣氛的熱烈；（3）神態(tài)描寫：主要表現(xiàn)在選手的精神面貌，觀眾的投入，老師的贊許；（4）心理描寫：獲勝后的喜悅，失利后的傷心……片斷訓(xùn)練之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的不同感受，選擇不同的表達(dá)方式來寫。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由、有創(chuàng)意的表達(dá)。讓學(xué)生自由選擇文體，大膽地寫?！比缫浴坝辍睘轭}的習(xí)作，雨，有滂沱大雨、毛毛細(xì)雨……在雨中發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事，令人生氣的事……你印象最深的是什么？可自由選擇內(nèi)容，表達(dá)形式，這樣寫出的文章才能多彩斑斕。
在作文評(píng)改中，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生作文的實(shí)際，體現(xiàn)主體性和實(shí)踐性，逐步提高學(xué)生自我評(píng)改作文的能力，讓學(xué)生做習(xí)作的主人。
首先，教師不能代替學(xué)生修改，要引導(dǎo)學(xué)生思考，認(rèn)識(shí)到文章的不足，并想辦法完善，從而形成作文修改意識(shí)，不斷提高作文水平。
其次，要教學(xué)生修改作文的方法。
（1）自讀自改。在完成習(xí)作后，仔細(xì)閱讀，也可以讀給家長(zhǎng)或老師聽，利用已形成的語(yǔ)感，修改文中諸如漏字、語(yǔ)句不通等語(yǔ)病。
（2）師生共同修改。教師在閱讀完全班學(xué)生的作文后，把主要問題提出來，共同探討，并出示典型的“病文”，共同修改。
（3）小組互評(píng)?？梢园讶鄬W(xué)生分成四人一個(gè)小組，小組成員在教師的引導(dǎo)下互讀互評(píng)，相互交流。需注意的是，要讓學(xué)生明白同學(xué)間的修改想法或建議僅供參考，不能照單全收，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主篩選他人意見和建議的習(xí)慣和能力。
作文應(yīng)多鼓勵(lì)評(píng)改，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)成果的甘甜。所以我在批閱學(xué)生習(xí)作時(shí)，盡可能不用自己的思維去改動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)句，做到多批少改。
我們要認(rèn)真總結(jié)以往作文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中超越，不斷探索，辛勤耕耘，使作文教改園地碩果累累。
小學(xué)教學(xué)之我見篇五
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到：要提高英語(yǔ)課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從宏觀上著眼、微觀上入手。
一、宏觀上著眼。
是指教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對(duì)教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭能力。為此，至少必須做到三條：
1．掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語(yǔ)教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)。
2．深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
3．拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”這個(gè)故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。
二、微觀上入手。
一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的'系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。就提高一堂英語(yǔ)課的教學(xué)效率而言，也有許多問題值得研究，我覺得下列幾點(diǎn)尤需注意。
1．教師充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。
2．實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才?。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排?？傊?，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。
3．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性；二要運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫或幽默的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。
4．把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語(yǔ)課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語(yǔ)言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二課時(shí)，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100％，最少不得低于80％。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能提高課堂教學(xué)效率。
5．及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息，因材施教。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。
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小學(xué)教學(xué)之我見篇六
作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀一樣需要積累。比如好詞、佳句、精彩片段等。教師可根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽笔切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文后的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說。學(xué)生也可在平時(shí)寫日記、讀書、看報(bào)的過程中積累好詞、佳句、素材等。教師在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生多種能力。1、培養(yǎng)觀察能力?！洞缶V》指出：多看，指的是多讀書報(bào)，還指的是多觀察事物，即“多留心周圍的事情?！弊魑慕虒W(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。2、培養(yǎng)想象能力。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力。思維的結(jié)果是靠詞句來表達(dá)的。教師在講讀課文中把思想教育、知識(shí)教育落實(shí)到字、詞、句上。并進(jìn)行一系列用字造句的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這樣學(xué)生寫文章時(shí)，詞匯量大，句式多樣，文章就會(huì)豐滿，生動(dòng)一些。
作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中使學(xué)生懂得怎樣選擇材料，組織材料，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞句，寫出通順的句子，怎樣連段成文，并注意前后的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是緊密結(jié)合的。讀是為了吸取范文中好的寫作知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)寫作練習(xí)和實(shí)踐。而寫又是通過閱讀所獲得的知識(shí)的綜合訓(xùn)練和運(yùn)用。二者是相輔相成的類系。讀得怎么樣，寫是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。要寫東西，除了要有生活基礎(chǔ)之外，就要多讀點(diǎn)書，寫起來才能有許多詞語(yǔ)和句子任自己選擇調(diào)動(dòng)，得心應(yīng)手。閱讀課文中有豐富的`詞匯和各種語(yǔ)言表達(dá)方法，教師要在教學(xué)中幫助兒童積累一些生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，對(duì)文章中記人、狀物、寫景、抒情的好片段，讓學(xué)生模仿，進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，提高寫作能力。當(dāng)然，閱讀和寫作如何結(jié)合，教師要有一個(gè)通盤計(jì)劃，要按計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行。
寫作結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就是解決學(xué)生寫的材料問題。結(jié)合實(shí)際做到以下幾點(diǎn)：
1、要憑觀察作文，正如前文所講，在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。在常識(shí)性文章教學(xué)中，配合觀察、參觀學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提供了兒童作文的資料。我們要訓(xùn)練學(xué)生把客觀事物、思維、語(yǔ)言三者緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)生就不致憑空想出話來說來寫。如冬天，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的一些自然特征，帶學(xué)生參加一些冬季游戲。在作文時(shí)，準(zhǔn)備一幅冬天景色圖進(jìn)行談話。然后要求學(xué)生作文。
2、要憑借生活經(jīng)驗(yàn)作文。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)雖不夠豐富，但他們可以從家庭生活，學(xué)校生活中得到許多實(shí)際的作文題材。就是在自然現(xiàn)象，社會(huì)生活方面也已經(jīng)有了社會(huì)感知，教師要善于從他們的實(shí)際生活中選舉他們最熟悉的題材，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出或?qū)懗稣鎸?shí)的感受。用生活中的具體事例來說明一個(gè)道理。
3、作文選材要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和語(yǔ)言發(fā)展水平。指導(dǎo)學(xué)生作文除了密切學(xué)生生活實(shí)際，還必須對(duì)學(xué)生各個(gè)年齡段的特點(diǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)。選材要適合學(xué)生年齡特征，符合他們語(yǔ)言發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生年齡特征和語(yǔ)言發(fā)展水平選擇題材，能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
魯迅先生說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法的。”（《魯迅書倍集》下集），這就說明多練的重要性。進(jìn)行多種形式的作文練習(xí)，確是提高寫作能力的有效性。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多寫，如擴(kuò)寫、改寫等基本訓(xùn)練，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍發(fā)生的事情留心觀察，捕捉周圍生活的小題材，豐富日記的內(nèi)容，通過多種形式練筆，提筆寫東西就會(huì)熟能生巧，克服沒東西可寫的困難。提倡多練，也不是多多益善。要明確練的目的性，必須與提高學(xué)生寫的能力相結(jié)合。因此，教師在每個(gè)學(xué)期應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排作文時(shí)間，提出明確的訓(xùn)練目的和要求。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事。教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
小學(xué)教學(xué)之我見篇七
（湖南省湘西州保靖民族中學(xué)）。
摘要：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同于初中和小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，它需要數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在課堂教學(xué)中采用恰到好處的教學(xué)方法，采取切實(shí)可行的措施，才會(huì)使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；興趣；合作學(xué)習(xí)。
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要牢牢把握住數(shù)學(xué)這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材”,更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，結(jié)合我多年來的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?BR> 一、師生關(guān)系要和諧。
心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！币虼烁咧袛?shù)學(xué)教師一定要想方設(shè)法營(yíng)造一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的環(huán)境中，充分解放自己的個(gè)性，開放自己的思維，最大限度地發(fā)揮自己的思考能力、解決問題的`能力等。要營(yíng)造這樣一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，要求教師在人格上尊重學(xué)生，建立一種民主、平等的師生關(guān)系，在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破思維定式，讓學(xué)生敢說、多說。
二、注重興趣培養(yǎng)。
作為高中數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生能力與性格以及整個(gè)身心的健康發(fā)展，所以在課堂教學(xué)中，必須將趣味放在重要位置，以樂趣吸引其興趣，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在課堂中充分的動(dòng)手實(shí)踐操作，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成效，這樣就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，更主要的是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
在高中數(shù)學(xué)課堂中，有的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生通過獨(dú)立探究不能夠真正弄懂教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)候教師就應(yīng)該巧妙地讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是，如果布置了問題之后，不給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，直接讓學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使很多的學(xué)生沒有想清楚自己該說什么，只能夠人云亦云，只能夠作為旁聽者參與其中，試想，這樣的合作學(xué)習(xí)是不是就給優(yōu)等生提供了表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)呢？所以我認(rèn)為我們教師在課堂上要把握好學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間：在學(xué)生合作探究前給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間，在學(xué)生合作探究時(shí)給學(xué)生一個(gè)陳述自己思考的空間，讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來、都“活”起來！促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，為更好的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
此外，我認(rèn)為在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重賞識(shí)教育，注重在課堂教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供操作內(nèi)容，提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我一定要在自己平凡的工作崗位上探索出更科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
小學(xué)教學(xué)之我見篇八
寫字教育也是素質(zhì)教育,低年級(jí)寫字教學(xué)既是啟蒙,也是關(guān)鍵.我們的寫字教學(xué)應(yīng)不拘泥于筆畫的分析,盡可能地挖掘教材的`潛在作用,植根課堂,課內(nèi)外結(jié)合,千方百計(jì)地使學(xué)生愛上寫字.
作者：葛明勇作者單位：高郵市甘垛鎮(zhèn)中心小學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)興趣情感途徑方法。
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小學(xué)教學(xué)之我見篇九
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到：要提高英語(yǔ)課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從宏觀上著眼、微觀上入手。
一、宏觀上著眼。
是指教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對(duì)教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭能力。為此，至少必須做到三條：
1．掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語(yǔ)教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)。
2．深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
3．拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的'來說，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@個(gè)故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。
二、微觀上入手。
一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。就提高一堂英語(yǔ)課的教學(xué)效率而言，也有許多問題值得研究，我覺得下列幾點(diǎn)尤需注意。
1．教師充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。
[1][2]。
小學(xué)教學(xué)之我見篇十
曹莊小學(xué)（楊紅梅）。
經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我覺得針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)時(shí)應(yīng)該不失實(shí)時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身蘊(yùn)涵的有利因素，把快樂引進(jìn)課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，獲得成功的快樂……在教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)識(shí)記大量的生字，掃除認(rèn)讀障礙，提高閱讀寫作能力，我采取了以下幾種識(shí)字的教學(xué)方法，力爭(zhēng)營(yíng)造一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
悅。
二、用順口溜、謎語(yǔ)等形象化的語(yǔ)言，讓學(xué)生興趣盎然、輕松愉快地掌握生。
字
趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。
2.根據(jù)字型的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。
解了。
課外書可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)很多不認(rèn)識(shí)的字，因此在課余時(shí)間，我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些適合他們這個(gè)年齡段看的書籍，并教給他們識(shí)字的方法和用音序和部首查字典的方法，這樣學(xué)生就能很好地識(shí)字，掌握的字也就越來越多。另外，我還讓同學(xué)們多留心生活，充分利用影視、廣告、商標(biāo)等識(shí)字，不需要老師教，他們就認(rèn)識(shí)了“娃哈哈”、“貝奇野菜汁”、“腦白金”等廣告詞中的字。這樣學(xué)生的自主識(shí)字能力提高了，認(rèn)識(shí)的也不只是課堂學(xué)到的字，彌補(bǔ)了課堂上的局限。
通過以上幾種方法的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握了識(shí)字方法，理解字義，發(fā)展了組詞造句的能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。所以，我認(rèn)為我們能針對(duì)兒童以形象思維為主這一認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，設(shè)法豐富學(xué)生的感知表象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，識(shí)字就不再是一種乏味的機(jī)械的記憶，而是一種有趣的活動(dòng)。這樣，既能提高學(xué)生識(shí)字的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，又能陶冶學(xué)生的情操。
小學(xué)教學(xué)之我見篇十一
舞蹈教育是一種人體的藝術(shù)，是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)品。通過舞蹈教育能培養(yǎng)少兒的節(jié)奏感、韻律感增強(qiáng)少兒的體質(zhì)，陶冶少兒的性格，是對(duì)少兒進(jìn)行審美教育比較理想的方式。希望通過本文的研究能夠使少兒工作在舞蹈教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。
少兒舞蹈;舞蹈教學(xué)
舞蹈是一種美的教育，通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著人們的思想品質(zhì)與情感。通過舞蹈教育能培養(yǎng)少兒的節(jié)奏感、韻律感增強(qiáng)少兒的體質(zhì)，陶冶少兒的性格，是對(duì)少兒進(jìn)行審美教育比較理想的方式。
少兒是人生最美的時(shí)期，性格活潑，好奇好模仿，并且有強(qiáng)烈的求知欲。如何針對(duì)孩子的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們辨別美與丑的能力?這是少兒舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵所在。
選材是一個(gè)很關(guān)鍵的問題，如果選材不當(dāng)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。一是要有科學(xué)性和系統(tǒng)性。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的，學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到何種程度、教學(xué)內(nèi)容要從何入門是有科學(xué)依據(jù)的，要根據(jù)教學(xué)的規(guī)律準(zhǔn)備自己的教學(xué)大綱。二是要有針對(duì)性和可行性。對(duì)少兒舞蹈的內(nèi)容要適合兒童的心理特點(diǎn)，更要考慮他們的身體數(shù)素質(zhì)和表演素質(zhì)。因此學(xué)習(xí)的目的要有針對(duì)性，少兒舞蹈必須是少兒的，亦即少兒天性的寫照，不要人的痕跡，或表現(xiàn)少兒的天真稚氣、純潔可愛，或表現(xiàn)少兒好奇執(zhí)著。要制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，要以符合少兒自身素質(zhì)的訓(xùn)練為目的，盡量從專業(yè)角度上達(dá)到效果，盡可能達(dá)到學(xué)生所需求的舞蹈形體的完美。三是要有規(guī)范性和全面性。在少兒舞蹈教學(xué)中，不論在哪個(gè)年齡段都不能缺少基礎(chǔ)訓(xùn)練這門課程，我在教學(xué)中比較突出基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，把芭蕾基訓(xùn)、中國(guó)古典舞身韻、民族舞律動(dòng)有機(jī)地
糅
合在一起，形成自己的教學(xué)方法，取得了較好的訓(xùn)練效果。每堂課共分三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。第一段上把桿芭蕾基訓(xùn)和中國(guó)舞基訓(xùn)相結(jié)合;第二段上地面基礎(chǔ)技能、古典身韻組合，簡(jiǎn)單訓(xùn)練含、腆、俯、仰、擰、傾的韻律，充分開發(fā)身體語(yǔ)言;第三段是中間訓(xùn)練，結(jié)合各族民間舞以及地方民族舞素材，吸收現(xiàn)代舞動(dòng)律、芭蕾形體訓(xùn)練、中國(guó)舞身段組合等內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練，為少兒全方位發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在少兒舞蹈教學(xué)中，必須按著科學(xué)的、系統(tǒng)的方法來培養(yǎng)學(xué)生。例如：頭、肩、腰、胯、膝、踝各關(guān)節(jié)的靈活性練習(xí)，各種腳的位置單一訓(xùn)練都是有其科學(xué)性的，是應(yīng)該訓(xùn)練的。但如果讓孩子按專業(yè)演員訓(xùn)練那樣單一訓(xùn)練，他們就會(huì)覺得乏味，失去了練習(xí)的興趣，訓(xùn)練效果不會(huì)好。
少兒舞蹈本身就是游戲的一種高級(jí)形式，因?yàn)樯賰涸谌粘Ｉ钪?，除了吃飯和睡覺之外，主要的活動(dòng)就是玩耍和游戲。所以根據(jù)這些特點(diǎn)，少兒舞蹈的'趣味性和娛樂性，無疑應(yīng)當(dāng)擺在首位。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)選擇孩子們所熟悉喜愛的題材來用于舞蹈表現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也要符合兒童天性的特征來設(shè)計(jì)，以至于他們不僅能夠在枯燥的訓(xùn)練中達(dá)到訓(xùn)練目的，還可以從中得到快樂。如上基訓(xùn)課，訓(xùn)練時(shí)間稍為長(zhǎng)一點(diǎn)，學(xué)生就覺得很厭煩，堅(jiān)持不住，一旦上帶有表演性質(zhì)的游戲動(dòng)作，如模仿動(dòng)物神態(tài)、幽默夸張的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們就特別來勁，這堂課還沒上完就問老師下堂課還做舞蹈游戲嗎?說明這樣的教學(xué)法含有趣味性的成分，很符合少兒的生理特征以及心理需求，孩子們學(xué)習(xí)興趣很高，從興趣中再進(jìn)一步引導(dǎo)進(jìn)入系統(tǒng)化訓(xùn)練。這樣的舞蹈教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，使之與教材所反映的"語(yǔ)境"產(chǎn)生情感共鳴，那么，知識(shí)技能的訓(xùn)練與趣味性處于和諧統(tǒng)一的境界，就把干巴巴地傳授知識(shí)訓(xùn)導(dǎo)技術(shù)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣、形象化的愉快教學(xué)，使學(xué)生容易理解和掌握。
因此少兒舞蹈教學(xué)要增強(qiáng)趣味性，所謂的“趣味性”是要在舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中去體現(xiàn)的，不能純粹地游戲，也不能枯燥地訓(xùn)練，兩者如何結(jié)合，實(shí)際上是對(duì)一個(gè)教師最大的挑戰(zhàn)，這也是在今后的教學(xué)當(dāng)中要繼續(xù)摸索和探求的一條道路。
少兒舞蹈教學(xué)與少兒舞蹈創(chuàng)作有著非常密切的關(guān)系，如魚和水，教員兼編導(dǎo)、編導(dǎo)兼教員成為一體，有利于少兒舞蹈藝術(shù)的訓(xùn)練和表演能力的培養(yǎng)，通過舞蹈創(chuàng)作把基礎(chǔ)技能和技巧更加完美地展示出來，這也使舞蹈創(chuàng)作更加有的放矢。因此，作為少兒舞蹈教師要隨時(shí)隨地收集舞蹈素材(包括生活素材)。
素材的積累不單是積累一些成品的少兒舞蹈內(nèi)容，而是廣泛地積累各種素材。比如各種民族舞蹈，像朝鮮族舞蹈穩(wěn)中帶柔，隊(duì)形變化流暢，服飾艷麗;漢族舞蹈動(dòng)作精巧，神態(tài)美麗俏;藏族舞蹈舒展豪放，棉柔有力;傣族舞蹈輕靈飄逸，玲瓏秀美;新疆舞蹈尤其優(yōu)美，熱情奔放，瀟灑嫵媚等等。
作為一個(gè)少兒舞蹈教師應(yīng)該廣泛地了解民族舞蹈的音樂特點(diǎn)的動(dòng)作特點(diǎn)，注意它的結(jié)構(gòu)編排和服飾特點(diǎn)，從民族藝術(shù)保庫(kù)中吸取精華，在自己創(chuàng)作時(shí)才能毛塞頓開，找到靈感，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，為我所用。
[1] 葉昌.審美教育模式論[m].廣東教育出版社，1999.
[2]孫穎.淺談少兒舞蹈藝術(shù)教育[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002(1).
小學(xué)教學(xué)之我見篇十二
隨著新課程的推進(jìn)，教師在教育教學(xué)上發(fā)生了不少的改變，都努力使自己成為真正的育人之師，而不是解題機(jī)器制造者，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，積極性，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在這種課程改革形勢(shì)下，一種新的教學(xué)思想理念出現(xiàn)并不斷深入教師之心，成為眾多教師所推崇的教學(xué)方法——開放性教學(xué)。
為什么開放性教學(xué)會(huì)這么受教師的歡迎？首先，開放性教學(xué)，它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中死讀書，讀死書的思想，尊崇了新課程所提出的教學(xué)理念：“課堂教學(xué)必須突出以‘人的發(fā)展為本’，也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)”。其次，開放性教學(xué)，它能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)生活中去。第三，開放性教學(xué)，它使教師的課堂教學(xué)變得充滿生機(jī)與活力，不斷碰撞出智慧的火花，仁者見仁，智者見智，師生間關(guān)系也更加和諧、融洽。
說了開放性教學(xué)的這么多好處，那究竟如何來實(shí)施開放性教學(xué)呢，筆者認(rèn)為要從以下幾方面下手：
一、教師要樹立開放性意識(shí)
開放性教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用還是存在的，也就是說，教學(xué)開放性實(shí)施的如何還是受限于教育者的教育理念。因此，教師要樹立主體性教學(xué)的觀念，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放意識(shí)。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)時(shí)，不要幫學(xué)生鋪好一條平直的路讓學(xué)生去走，否則對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)與提高沒有多大益處。教師可以嘗試放手，大膽開放，讓學(xué)生去獨(dú)立思考，自主探索，在開放過程中，學(xué)生的思維變得更靈活，人也變得更聰明。蘇霍姆林斯基也說過：“學(xué)生來到學(xué)校，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要是為了變聰明?！?BR> 二、教學(xué)過程上注意開放性
數(shù)學(xué)本身是開放的，課堂教學(xué)更應(yīng)具有開放性的特征。課堂教學(xué)實(shí)施的好壞，在很大程度上由課堂氛圍決定，課堂要開放，就得創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間就能民主地交流，達(dá)到開放的教學(xué)氛圍。
亮。正在學(xué)生認(rèn)真書寫時(shí)，教師突然叫學(xué)生停下筆，同時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己完成的個(gè)數(shù)。接著，上課教師提了這樣一個(gè)問題：“你能用今天剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來說一句話，告訴老師你完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺有趣，積極進(jìn)行思考，有的回答到：“我完成了任務(wù)的40％”，有的說：“我還有50％沒完成”等等。但也有這樣回答：“我比同桌多完成了任務(wù)的30%”。后者，更能體現(xiàn)出該學(xué)生思維的靈活性。
三、題目設(shè)計(jì)上注意開放性
題目的設(shè)計(jì)主要是情景題與練習(xí)題的設(shè)計(jì)，但無論是哪類題，都可以滲透開放的思想。開放型的題目，可以讓不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮其主體作用，提高創(chuàng)新技能。例如在教學(xué)“小數(shù)減法”的鞏固練習(xí)中，可以為學(xué)生提供以下材料：開心文具品商店里的圓珠筆每枝3.05元、鋼筆每枝12.4元、小刀每把0.65元、文具盒每個(gè)8.45元；如果給你帶上人民幣有20元、10元、5元、5角、1角各一張，而每次只能買一件商品，請(qǐng)你決定買什么物品，你會(huì)拿出多少錢給營(yíng)業(yè)員，求應(yīng)找回多少錢？（列出豎式進(jìn)行計(jì)算）這樣學(xué)生在參與購(gòu)買物品的實(shí)踐活動(dòng)中自由度大，他們不知不覺地發(fā)揮了平常的生活經(jīng)驗(yàn)去解決問題。經(jīng)過一段時(shí)間探索（一次買完成可繼續(xù)確定方案購(gòu)買第二種商品），教師根據(jù)學(xué)生不同的購(gòu)買方案，把典型的豎式抄寫到黑板上，再接著引發(fā)學(xué)生觀察矯正，從中掌握小數(shù)減法的運(yùn)算方法與技巧。在這種開放性的解題過程中，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，以積極主動(dòng)的態(tài)度參與思考。
開放性教學(xué)固然有著它的優(yōu)勢(shì)所在，但往往教師在實(shí)施開放性教學(xué)的過程中會(huì)進(jìn)入到這樣那樣的誤區(qū)。
一、開放就是好
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小學(xué)教學(xué)之我見篇十三
摘要：初中物探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；動(dòng)手能力。
在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)往往限于教學(xué)生學(xué)會(huì)教材中給定的一種方法，或者驗(yàn)證一個(gè)已知的事實(shí)。教師十分重視“動(dòng)手”的規(guī)范訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)教學(xué)生“學(xué)會(huì)使用——”，“學(xué)會(huì)制作——”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要了解實(shí)驗(yàn)的直接結(jié)果；強(qiáng)調(diào)學(xué)生要集記住“應(yīng)該如何做”，而不夠強(qiáng)調(diào)“為什么這樣做，而不那樣做”，更不強(qiáng)調(diào)“更好的做法是什么”。這樣，一堂實(shí)驗(yàn)課下來，學(xué)生只是把前人做過的實(shí)驗(yàn)依葫蘆畫瓢地重復(fù)一遍，收效甚微。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代生物學(xué)關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)地思想是要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)地設(shè)計(jì)、操作過程，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到形成、鞏固并擴(kuò)充科學(xué)概念和理論的目的。為此，教育部在初中和高中的新教材中都增添了許多培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的探究性實(shí)驗(yàn)，如初中的“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”等；高中的“植物向光性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察”等。
1.觀察、產(chǎn)生問題感并作出適當(dāng)?shù)募僭O(shè)。觀察是探究實(shí)驗(yàn)得第一步。很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是藏在“偶然”和“司空見慣”中，通過觀察，學(xué)生能產(chǎn)生一定的問題感。在教學(xué)過程中，教師可以先創(chuàng)設(shè)一些問題的情境，如可將問題產(chǎn)生直接相關(guān)的具體事物呈現(xiàn)出來，以此引導(dǎo)學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生的問題感，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。
2.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。假設(shè)是否正確就需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以假設(shè)為基礎(chǔ)，明確實(shí)驗(yàn)的目的，并對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、方法手段的可行性加以斟酌，要有清晰、簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)步驟。并且要把可能出現(xiàn)的結(jié)果也在實(shí)驗(yàn)方案上反映出來。教師可要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選擇代表以適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)自己小組實(shí)驗(yàn)方案。在這過程中小組間必然會(huì)產(chǎn)生不同的意見并引起爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)生為弄清楚是非，往往會(huì)以比較高的熱情投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。有時(shí)個(gè)別學(xué)生會(huì)提出一些有一家創(chuàng)設(shè)性的設(shè)計(jì)方案來，教師對(duì)此要給予足夠的重視和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。3.實(shí)驗(yàn)過程的安排。探究實(shí)驗(yàn)的目的并不在于得出一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，而重在使學(xué)生直正參與探究過程，從過程中獲得具體經(jīng)驗(yàn)和方法訓(xùn)練。教師首先要幫助學(xué)生改變追求統(tǒng)一結(jié)果的習(xí)慣，引導(dǎo)他們關(guān)注探究的過程。最好的辦法是要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄。實(shí)驗(yàn)記錄能如實(shí)放映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的參與程度。在實(shí)驗(yàn)過程，教師應(yīng)深入一個(gè)小組參與實(shí)驗(yàn)的全過程，掌握具體、準(zhǔn)確的學(xué)生操作的細(xì)節(jié)；同時(shí)要注意全面巡視，了解整體情況；還應(yīng)收集來自小組長(zhǎng)和課代表的反饋信息，了解實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生普遍存在的問題和具有代表性的問題，以便教師能及時(shí)的給予指點(diǎn)和幫助糾正。有時(shí)候，一個(gè)實(shí)驗(yàn)只能在課堂上完成一部分，其余需在課后完成。這時(shí)教師不能完全放手讓學(xué)生去做，應(yīng)該不定時(shí)地去督促、指導(dǎo)和學(xué)生一起把實(shí)驗(yàn)完成。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生重新審查自己的實(shí)驗(yàn)過程，并以書面的形式整理出一份較詳細(xì)清晰的實(shí)驗(yàn)方案。方案應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧嫌镁?、方法步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。這項(xiàng)訓(xùn)練有助于學(xué)生形成審慎密、條理清晰的思維習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 1.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)作為一堂實(shí)驗(yàn)課，為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分討論達(dá)到自我提高，一課時(shí)的時(shí)間安排較為緊張，以兩節(jié)連排的課為宜。通過兩節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的思維能力、研究能力和創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力以及學(xué)科問知識(shí)遷移的能力提高都有一定的作用，也培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科研意識(shí)和創(chuàng)新精神奠定了基礎(chǔ)。
2.對(duì)探究教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)學(xué)習(xí)是種能動(dòng)的過程，是學(xué)生要親自動(dòng)手而不是別人做給他們看，實(shí)驗(yàn)過程更應(yīng)該如此。教師不應(yīng)把重點(diǎn)放在傳授知識(shí)等傳統(tǒng)的做法上，而是努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、查閱資料和分析討論等一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。跟傳授教學(xué)方法相比，盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)中可提高了他們的自學(xué)能力、探究能力、領(lǐng)悟能力和創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)教學(xué)之我見篇十四
這幾年的鋼琴教學(xué)里，本人教學(xué)的學(xué)生有成年、青年、少年、幼兒。但是幼兒由于其生理、心理的一些特點(diǎn)，決定了我們?cè)诮虒W(xué)過程中不可能采用與成年青年等同一套教學(xué)方式與方法。否則只能事倍功半，教學(xué)質(zhì)量將大打折扣。下面將本人在幼兒鋼琴教學(xué)過程遇到的幾個(gè)問題和積累的一些經(jīng)驗(yàn)同大家探討和分享。
首先，教師上課時(shí)必須臉帶笑容，主動(dòng)地跟他聊天，問問孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表?yè)P(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。
其次，教學(xué)的語(yǔ)言必須生動(dòng)、通俗易懂，更多的貼近兒童話語(yǔ)，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)的緊張情緒。
二如何更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)琴興趣。
幼兒學(xué)鋼琴的原因各種各樣，有的幼兒可能在初學(xué)鋼琴興趣不是很大或者只是一時(shí)的好奇心理，這種心理一旦過去，那么給鋼琴教學(xué)帶來不利影響，初學(xué)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，怎樣才能盡快地培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，我想主要從以下幾點(diǎn)去說明：
1初學(xué)時(shí)內(nèi)容不宜太難，講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂曲（例如會(huì)唱的歌、會(huì)跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2動(dòng)靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂曲，結(jié)合豐富生動(dòng)的語(yǔ)言和表演教學(xué)氣氛不會(huì)沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂無窮。
3充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時(shí)，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識(shí)的小謎語(yǔ)，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識(shí)，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三怎樣消除幼兒在學(xué)琴過程中的精力不集中問題？
在這個(gè)年齡段的學(xué)生，由于其生理、心理等發(fā)育不成熟，對(duì)新鮮事物的關(guān)注時(shí)間較短，而且身體容易疲勞，往往造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中精力易分散、不集中。如果不解決這一問題，教與學(xué)效果會(huì)大打折扣，這是我們經(jīng)常遇到的問題，主要從以下三個(gè)方面解決。
1分時(shí)間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個(gè)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。
2上課時(shí)可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。
3提供一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對(duì)幼兒集中精力的必備條件。
以上這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)都是在鋼琴教學(xué)中的一些體會(huì)與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為愛樂的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點(diǎn)微薄之力。
徐錦張新梅。
（陜西師范大學(xué)陜西西安710062）。
幾乎每一位鋼琴教師都有這個(gè)共識(shí)，那就是年齡小的學(xué)生比較難教，因?yàn)椴粌H學(xué)生年齡越小他的理解力就越有限，而且幼兒能持續(xù)保持注意力的時(shí)間也很短。但是4-6歲的這個(gè)年齡段對(duì)于學(xué)琴是一個(gè)非常重要的'時(shí)期，世界上大多數(shù)著名的鋼琴家都是從幼兒時(shí)期開始學(xué)琴，可以說幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的順利關(guān)系著每一位琴童之后學(xué)習(xí)之路的順利。
如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性，我認(rèn)為將游戲帶入幼兒鋼琴教學(xué)中是非常有效和必要的。游戲教學(xué)法包括很多要素，比如游戲語(yǔ)言，游戲道具，游戲方法等，其中游戲語(yǔ)言和游戲方法最為重要。以下將游戲教學(xué)法運(yùn)用到給4歲左右的孩子的第一堂課中為例作此說明游戲在幼兒鋼琴教學(xué)中的重要性。
一、用手指游戲?qū)胝n題，引起學(xué)生興趣。
增強(qiáng)學(xué)生手部肌肉的靈活性和手指的協(xié)調(diào)性以及指間的擴(kuò)張力；（1）手指游戲：（兩手并攏）一門開（兩個(gè)小指頭先開）進(jìn)不來，二門開（兩個(gè)無名指再開）進(jìn)不來，三門開（兩個(gè)中指開）進(jìn)不來，四門開（兩個(gè)食指開）進(jìn)不來，五門開開（手指都開）我進(jìn)來了（手腕靠一起做花狀、小朋友的頭對(duì)著手心點(diǎn)點(diǎn)頭），見到我的好朋友（十個(gè)手指彎彎動(dòng)動(dòng)），拉拉鉤（拉小指）敬個(gè)禮（除大拇指外手指動(dòng)動(dòng)）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛（手腕磨擦）不分手（兩手握一起）。
二、視唱練耳訓(xùn)練。
1、游戲：找到它(聽音訓(xùn)練)。
教師在鋼琴上隨便彈一個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲(如:“喵”)將此音音高模唱出來。掌握較好的學(xué)生，教師還可將音的時(shí)值逐漸縮短，請(qǐng)學(xué)生快速聽辯。（教師在給幼兒進(jìn)行單音模唱時(shí)應(yīng)多以下行的小三度為主)。
2、游戲：看誰(shuí)學(xué)得像（節(jié)奏訓(xùn)練）。
教師用拍的方法打出不同的節(jié)奏型，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確記憶模仿出來。
（給四至六歲的學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏模仿時(shí)應(yīng)以二分、四分、八分音符的組合為主）。
三、介紹鋼琴。
為學(xué)生彈奏樂曲，引起學(xué)生興趣，準(zhǔn)確告訴學(xué)生此種樂器的名稱。讓學(xué)生了解鋼琴是“樂器之王”，有多種用途。
引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼琴，請(qǐng)學(xué)生找出可以發(fā)出音樂的地方。觀察琴鍵，分清白鍵和黑鍵，并引導(dǎo)學(xué)生找出黑鍵的規(guī)律（兩個(gè)一組或三個(gè)一組）。
打開琴蓋，請(qǐng)學(xué)生觀察鋼琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單告訴學(xué)生鋼琴的發(fā)聲原理（當(dāng)彈奏琴鍵時(shí)相對(duì)應(yīng)的琴錘敲擊琴弦發(fā)出聲音）。請(qǐng)學(xué)生自己敲擊琴鍵并觀察。
四、樂理知識(shí)。
1.游戲：神奇的小手（講解五線譜）。
我的小手變魔術(shù)。
變出一個(gè)五線譜。
五個(gè)手指就是五條線。
手指之間就是間。
請(qǐng)學(xué)生手背朝內(nèi)，手心朝外，大拇指朝下，依次由下向上數(shù)第一線、第二線……第五線，第一間、第二間……第四間，并讓學(xué)生熟記各線各間的名稱。
出示五線譜。
請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的線和色條標(biāo)出各線各間的位置，或教師指出任意的線或間，請(qǐng)學(xué)生說出他們的名稱。
2、操卡、認(rèn)識(shí)高低音譜號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生觀察高、低音譜號(hào)像什么。
兒歌：
3、認(rèn)識(shí)4/4拍，了解其含義。
告訴學(xué)生4/4拍是房子的主人，它可以分別在高音譜表和低音譜表上分許多間房間，可是并不是所有的人都能住進(jìn)它的房間，你不能住，教師不能住，小動(dòng)物也不能住。4/4拍要求數(shù)四拍的音符或者加起來數(shù)四拍的音符才能住到它的房間。
4、全音符。
有一種音符想住進(jìn)4/4拍的房間里，你看看它長(zhǎng)的什么樣，猜一猜它能不能住進(jìn)去？（出示操卡，請(qǐng)學(xué)生觀察全音符像什么）。
兒歌：
人們叫我全音符。
劃個(gè)圓圈就完成。
就數(shù)我的拍數(shù)多。
一二三四剛剛好。
啟發(fā)學(xué)生說出全音符有四拍，可以住進(jìn)4/4拍房間里。和學(xué)生一起拍手念兒歌。
5、中央c。
有一個(gè)全音符非常調(diào)皮，它想住進(jìn)4/4拍在高音譜表上分的房子，可是它呀不住在線上也不住在間上，偏偏要住在最底下，還要給自己身上加條線，我們叫它下加一線的“do”。后來它在高音譜表上住煩了，想住進(jìn)4/4拍在低音譜表上分的房間，它呀看低音譜號(hào)個(gè)子小，就住在最上面，也給自己身上加了條線，所以我們又叫它上加一線的“do”。
提問：今天我們學(xué)了哪個(gè)音，它在高低音譜表上分別是什么位置？那么它唱幾拍，為什么？
和學(xué)生一起打拍子唱“do”音。
今天我們又交了一個(gè)新伙伴，它的名字叫“do”，你知道它在鋼琴上是哪個(gè)鍵嗎？（請(qǐng)學(xué)生找兩個(gè)一組的黑鍵的左邊的白鍵）你找的音都叫做“do”，可是今天我們所學(xué)的“do”只有一個(gè)，就是它，（指示位置）你也來試著彈一下。（學(xué)生識(shí)別）。
你知道為什么我們要認(rèn)識(shí)這個(gè)“do”嗎？因?yàn)樗卿撉僦凶钪匾囊粋€(gè)音，所以我們又給它取了一個(gè)名字叫“中央c”。
五、坐姿。
把琴凳分成三份，請(qǐng)學(xué)生坐最靠近鋼琴的那一份，注意不要把琴凳坐滿；坐在琴的中央位置，肚子對(duì)準(zhǔn)中央c；雙腿與地面成90度夾角，如果學(xué)生由于個(gè)子小，腳下必須墊一定高度的板凳；挺胸坐直，但注意不要僵硬。
六、指法與手型。
我們彈鋼琴時(shí)為了方便，給每個(gè)手指都編了號(hào)，大拇指叫1指，食指叫2指，中指叫3指，無名指叫4指，小指叫5指。（左右手相同）。
教師伸手指，請(qǐng)學(xué)生說出相應(yīng)的指法或教師說指法，請(qǐng)學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。告訴學(xué)生什么是指關(guān)節(jié)，和學(xué)生一起找每個(gè)手指上的關(guān)節(jié)，（除大拇指外，每個(gè)手指有三個(gè)關(guān)節(jié)，從靠近指尖的部位算起，分別叫一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)和三關(guān)節(jié)，三關(guān)節(jié)又叫做掌關(guān)節(jié)）。
游戲：搭房子（擺手形）。
請(qǐng)學(xué)生將右手的1指放在中央c的位置上；（大指是指尖側(cè)面觸鍵）其他手指分別放在相鄰的白鍵上（指間要有距離，不能擠在一起）；房間的房頂要拱起（掌關(guān)節(jié)要撐起來）；四個(gè)小柱子要立起來（手指一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)要突出）；房子的后門要關(guān)閉（手腕平放，不能上拱）。
左右手分別練習(xí)（左手也是將1指放在中央c的位置上）。
要求學(xué)生在一周內(nèi)鞏固手形，能夠一次到位的準(zhǔn)確擺手形，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
七、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)束課題。
許多老師都感到給幼兒上的第一堂比較困難，事實(shí)上只要游戲法運(yùn)用的合適，孩子的興趣是很容易被激發(fā)和保持的。幼兒的想象力是無窮豐富的，作為教師我們應(yīng)該突破成人的思維，設(shè)計(jì)出更多更好的游戲帶入到對(duì)幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)中去，讓孩子在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好鋼琴。
小學(xué)教學(xué)之我見篇十五
摘要：隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度日益提升，幼兒鋼琴教育就成為了一種能夠很好的充分發(fā)揮音樂藝術(shù)教育功能的途徑。幼兒鋼琴啟蒙教育是整個(gè)鋼琴教學(xué)的重要組成部分，是整個(gè)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，起決定性作用。關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴；啟蒙現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活水平提高，國(guó)家對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重視度越來越高，教育的多元化現(xiàn)象日益普遍，家長(zhǎng)的教育觀念也在發(fā)生變化，兒童的興趣培養(yǎng)也被越來越重視。素有“樂器之王”美稱的鋼琴開始走入千家萬(wàn)戶，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情也不斷升溫，對(duì)鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點(diǎn)要放在激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣上，所以要采用正確和適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能做好幼兒鋼琴啟蒙教育的工作。一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性美國(guó)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機(jī)能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱作、“語(yǔ)言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱作“音樂腦”、“藝術(shù)腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個(gè)大腦的平衡發(fā)展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協(xié)作來完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發(fā)了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發(fā)展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開發(fā)智力，使他們更加具有創(chuàng)造力。二、目前幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題（一）幼兒自身興趣的不穩(wěn)定性、不持久性幼兒的主觀判斷意識(shí)差，智力水平較低，他們對(duì)很多事物都充滿了新鮮感。最初學(xué)習(xí)鋼琴可能不是自己的興趣所在，有的是看到周圍的小朋友會(huì)彈鋼琴，所以他們也想學(xué)，也有的是家長(zhǎng)要求孩子學(xué)，或許征求過孩子的意見，或許沒有。在生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一會(huì)喜歡畫畫一會(huì)喜歡唱歌，這說明他們對(duì)一件事的`興趣存在不穩(wěn)定性、不持久性。教師在幼兒的鋼琴啟蒙教育階段就要特別注意幼兒的這些特點(diǎn)。針對(duì)幼兒興趣的這些特點(diǎn)，制定適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法，要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)和激發(fā)他們的興趣上，讓他們喜歡上鋼琴學(xué)習(xí)，能夠讓他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中感受到快樂。（二）鋼琴教師教學(xué)技能素質(zhì)的良莠不齊對(duì)于一個(gè)幼兒鋼琴啟蒙教師來說，教學(xué)技能素質(zhì)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在有些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的鋼琴老師，沒有通過系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，有些是為了考學(xué)才學(xué)，這部分人學(xué)習(xí)時(shí)間短，并沒有從基礎(chǔ)手型、坐姿、指法等方面開始學(xué)習(xí)，只是單純的演奏樂曲，對(duì)于鋼琴的基本內(nèi)容沒有很好的把握。如果這樣去教幼兒鋼琴，肯定不會(huì)達(dá)到好的效果。三、幼兒鋼琴啟蒙教育的正確方法（一）興趣的培養(yǎng)在幼兒的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)自制力和興趣的穩(wěn)定性都處于較低的水平，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，如果在這個(gè)過程中失去了興趣，那么鋼琴的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生厭倦、消極的心理。所以，教師應(yīng)采取有效的方法激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。在初學(xué)時(shí)，可以給他們彈根據(jù)幼兒歌曲改編的鋼琴曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，由教師先彈奏做示范，學(xué)生可以跟著哼唱，等他們自己學(xué)會(huì)演奏這些樂曲時(shí)，可以邊彈邊唱。教師也可以找一些四手聯(lián)彈的曲子，經(jīng)常性的與幼兒進(jìn)行合作。通過有效的方法讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的過程中感到快樂，對(duì)鋼琴有興趣，這樣才能使幼兒更喜歡學(xué)習(xí)鋼琴。（二）教師應(yīng)具備的素質(zhì)幼兒鋼琴教師自身必須具有較高的鋼琴演奏水平和具備良好的教學(xué)態(tài)度。在幼兒鋼琴教學(xué)中，除了鋼琴教學(xué)本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼兒鋼琴教師必須要對(duì)兒童心理特點(diǎn)非常熟悉，應(yīng)該很好把握兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)并運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)的過程中，多以鼓勵(lì)為主，先表?yè)P(yáng)彈得好的地方，再適當(dāng)?shù)闹赋鲥e(cuò)誤。（三）家長(zhǎng)的配合家長(zhǎng)在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)中要配合好幼兒鋼琴教師的教學(xué)工作。家長(zhǎng)要擺正態(tài)度，以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，不要以自己的意愿強(qiáng)加給孩子，也不能急于求成。并且在平時(shí)練習(xí)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)要與老師密切配合，共同承擔(dān)起幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的輔導(dǎo)任務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]李坤.如何提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[j].小演奏家，（7）.[2]呂真.對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)的兩點(diǎn)看法[j].鋼琴藝術(shù)，（5）.[3]陳若梅.兒童鋼琴教育現(xiàn)狀的思考[j].樂器，（6）.
小學(xué)教學(xué)之我見篇十六
摘要：本文就幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了初步探討，分析了幼兒園鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)象的特殊性。闡述了在教學(xué)中一定要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，重視基本技能的訓(xùn)練，讓孩子勇于探索學(xué)習(xí)，力求取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；教學(xué)；興趣；因材施教；創(chuàng)造性思維近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，越來越多的孩子加入到了學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮中，有些四五歲的小朋友也踏著蹣跚的步履走向美妙的音樂殿堂。鋼琴教師在教學(xué)中要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，注重實(shí)效；同時(shí)注重科學(xué)性、新穎性，啟發(fā)孩子創(chuàng)造性思維，讓孩子感興趣、勇于探索學(xué)習(xí)、感受音樂的美妙，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。下面就筆者對(duì)幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的一些看法和做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探析。一、提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”由于大多數(shù)孩子是利用業(yè)余時(shí)間練鋼琴，需要放棄和小伙伴們一起游戲的時(shí)間，所以孩子的心里可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的濃厚興趣就成了鋼琴教學(xué)的首要任務(wù)。常言道：“良好的開端是成功的一半?！庇變簳r(shí)期的孩子經(jīng)常表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、接受新事物能力快等特點(diǎn)，這時(shí)期在大腦中形成的印象往往終生難忘。當(dāng)孩子纏著父母要這要那、問這問那的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)抓住孩子“好奇”的心理特征，有目的地逐步提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如經(jīng)常與孩子一起欣賞優(yōu)美的鋼琴樂曲，一起觀鋼琴演奏，讓孩子產(chǎn)生想彈鋼琴的愿望，向家長(zhǎng)提出學(xué)習(xí)鋼琴的想法。這時(shí)，家長(zhǎng)不要急于答應(yīng)，而要繼續(xù)與孩子一起進(jìn)行這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，重復(fù)幾次，直到孩子想要學(xué)琴的欲望變得很強(qiáng)烈，并做出每天練琴的承諾。當(dāng)完成了孩子身心和精神上的準(zhǔn)備后再帶孩子一起學(xué)琴，便會(huì)有一個(gè)良好的開端。二、注重因材施教，循序漸進(jìn)在幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，孩子的生理和心理都處于發(fā)育階段，存在一些個(gè)性差異，所以我們不能采用同一個(gè)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)切實(shí)考慮到鋼琴教學(xué)中共性與個(gè)性的關(guān)系，承認(rèn)并尊重個(gè)體差異的存在，注重個(gè)性化教學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)首先了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。例如：大多數(shù)男孩兒活潑好動(dòng)，要想讓他端正地坐在鋼琴前練習(xí)彈奏單一的音符，孩子的注意力很快便會(huì)分散開來；而大多數(shù)女孩兒文靜，比較脆弱，教師稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，她們可能就會(huì)哭得厲害；遇到自尊心強(qiáng)又非常敏感的孩子，既不能太過嚴(yán)厲地指正批評(píng)，也不能放任其錯(cuò)誤的發(fā)生，應(yīng)在每次鋼琴課后給予幼兒充分的肯定，同時(shí)有針對(duì)性地指出其需要改正的地方，相信孩子更樂于接受這樣的語(yǔ)調(diào)，很快改正錯(cuò)誤。但對(duì)待一些一向乖巧懂事、能力較強(qiáng)的孩子來說，過于頻繁地給予贊揚(yáng)是不可取的，久而久之會(huì)使得孩子自視過高，甚至有可能導(dǎo)致其驕傲自滿的性格。另一方面，家長(zhǎng)的期望與態(tài)度對(duì)孩子學(xué)琴的成長(zhǎng)歷程也有著很大的影響，有的家長(zhǎng)會(huì)因“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，嚴(yán)厲地對(duì)待孩子學(xué)琴，甚至是手拿一把尺子，彈錯(cuò)了便狠狠敲打小手；有的家長(zhǎng)會(huì)因自己孩子學(xué)琴的'進(jìn)度比同齡孩子慢而顯得十分不滿，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，甚至打罵。長(zhǎng)此以往，孩子極容易產(chǎn)生逆反心理，厭惡鋼琴。當(dāng)然，這也是一些比較極端的例子，其實(shí)，更多的家長(zhǎng)還是希望孩子一步一個(gè)腳印地學(xué)琴。作為教師，我們更希望孩子能夠輕輕松松上好每一堂課，并完成每一堂課的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)孩子的自信心與成就感，讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)熏陶。三、注意啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維在這樣一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代，家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)鋼琴，當(dāng)然希望孩子學(xué)有所成。但是，在孩子還未進(jìn)入專業(yè)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)之前，他們只是利用其業(yè)余時(shí)間進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，如果對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒有興趣，認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)是強(qiáng)加在自己身幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)初探上的一種負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生抵觸心理，那么在學(xué)習(xí)時(shí)就不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！痹阡撉俳虒W(xué)中，我們常常有意識(shí)地去啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，這樣不僅能夠有效地提高孩子對(duì)音樂的理解力和表現(xiàn)力，同時(shí)對(duì)孩子的智力發(fā)展也是十分有益的。德國(guó)著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，是應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓孩子充分進(jìn)行表達(dá)。幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助孩子分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，幫助孩子建立音樂形象。通過教師準(zhǔn)確的范奏，可以讓孩子充分感受音樂的內(nèi)涵，然后再讓孩子根據(jù)自己的感受去彈奏?？傊?，讓孩子在充分感受音樂的同時(shí)來表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，可以起到事半功倍的作用。鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂器，它不僅涵蓋了各種繁難的技巧性的東西，也包含了我們對(duì)音樂藝術(shù)的想象與表現(xiàn)，它所積累的作品文獻(xiàn)更是浩瀚如海。只有從小讓孩子練就扎實(shí)的基本功，他們才能在這一藝術(shù)領(lǐng)域里獲得理想的成績(jī)。參考文獻(xiàn)：郭玉峰，劉東云.音樂教育[m].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，.
小學(xué)教學(xué)之我見篇十七
四年級(jí)上冊(cè)的教材，既注意落實(shí)必須以一貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)，課文內(nèi)容文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章。本冊(cè)課文的精讀課文和略讀課文要求不同，略讀課文教學(xué)，是指教師指導(dǎo)學(xué)生半獨(dú)立地閱讀文章，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。學(xué)生從精讀課文教學(xué)中初步習(xí)得閱讀方法，要借助略讀課文教學(xué)進(jìn)一點(diǎn)熟練掌握，逐步形成獨(dú)立閱讀能力，為課外自讀做好準(zhǔn)備。略讀課文一般文字較淺顯，便于學(xué)生閱讀和理解。與精讀課文的教學(xué)相比，略讀課文的教學(xué)對(duì)學(xué)生自學(xué)的要求有所提高，但理解的深度有所下降。略讀課文在語(yǔ)文課程中所占的比重隨著年級(jí)的升高而增大，可見略讀課文在閱讀教學(xué)中所占的應(yīng)有地位。
略讀課文不等同于略讀，略讀只是一種閱讀方式，是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獲取信息的同時(shí)，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。葉圣陶說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充。但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用；如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！蹦敲?，如何進(jìn)行略讀課文的教學(xué)呢？我認(rèn)為：
一、利用提示，自主閱讀。精讀課文是為略讀課文服務(wù)的，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀課文，只是在傳授或引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一種閱讀方法，形成一種能力，略讀課文才是真正放手給學(xué)生施展閱讀能力的廣闊舞臺(tái)。因此，這位老師如果要出效果，必須放手讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，問題提得越多，學(xué)生學(xué)得越不自由，思維發(fā)展越受到限制。老師在這個(gè)過程中只能抓重點(diǎn)句、段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在我講《電腦住宅》一文時(shí)，我只是列出一條提綱：（表格）。
地方名稱特點(diǎn)。
門外。
大門。
會(huì)客廳。
廚房。
臥室。
浴室。
讓學(xué)生根據(jù)自己的方法完成。學(xué)生有了提示，就會(huì)按照平時(shí)的閱讀方式方法進(jìn)行對(duì)課文閱讀，通過閱讀完成內(nèi)容，便找到自己的方法，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，既可以提高學(xué)生的閱讀能力，又可以加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。
二、圍繞要點(diǎn)，品味語(yǔ)言。任何一篇文章的閱讀與思考，都離不開對(duì)語(yǔ)言的正確理解。，語(yǔ)言的品味是讀懂文章最基礎(chǔ)的一步。高爾基曾說過：“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素?！笨梢姡Z(yǔ)文的課堂閱讀教學(xué)，其實(shí)是主要就是語(yǔ)言的品味。品味，是指對(duì)文章語(yǔ)言的細(xì)心揣摩、辨析，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來傳情達(dá)意的。誦讀是品味語(yǔ)言的最基本方法，著名特級(jí)教師洪振濤曾說過：“采用朗讀的方法，讓學(xué)生比較、推敲、品味語(yǔ)言的妙處，形成語(yǔ)感。”朗讀文章是了解文章的前提，多讀也能增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感不是靠教師的講授獲得的，而是靠自己反復(fù)誦讀、品味而習(xí)得。
誦讀是一個(gè)初步感知語(yǔ)言的方法，品味是對(duì)語(yǔ)言的深刻領(lǐng)悟的一個(gè)過程。比如學(xué)生在學(xué)《飛船上的特殊乘客》，他們對(duì)“乘客”很羨慕，懷著這樣的心情，學(xué)生很快就進(jìn)入閱讀狀態(tài)，想更好的了解這些特殊乘客回到地球后生活會(huì)怎樣？通過了解，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太空黃瓜”的維生素c大大提高；“太空水稻”、“太空番茄”、“太空辣椒”和我們平時(shí)的品種都有些不同；通過品味課文內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
語(yǔ)言的品味為的是更好地解讀語(yǔ)言，建構(gòu)語(yǔ)言，豐滿語(yǔ)言；并在這過程中學(xué)習(xí)和吸收語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)言鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的喜愛和無窮的樂趣，使語(yǔ)文課堂充滿濃郁的語(yǔ)文味。
三、積累語(yǔ)言，拓展實(shí)踐。略讀教學(xué)是教師放手讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行略讀，根據(jù)提綱自主解決問題，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)中教師要相信學(xué)生能學(xué)好課文，要給不同層次的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。老師只有放手，才能讓學(xué)生的閱讀技能得以發(fā)展和提高。在略讀教學(xué)中，拓展實(shí)踐很重要，老師要為學(xué)生提供課外的閱讀材料，為學(xué)生訓(xùn)練閱讀技能服務(wù)。如何拓展是每一位語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考的問題。教師要通過量化的手段對(duì)學(xué)生的`略讀能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是檢驗(yàn)工作的關(guān)鍵，教師長(zhǎng)期、持之以恒地堅(jiān)持評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)工作的核心。課外拓展學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要學(xué)生自己讀懂，自己體會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高獨(dú)立閱讀能力。
總之，略讀課文的教學(xué)并不是無關(guān)緊要的教學(xué)，教師只有掌握教材重、難點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，才能使學(xué)生在略讀課文的學(xué)習(xí)中有所提高，提高學(xué)生課外閱讀能力。學(xué)生在略讀課文的學(xué)習(xí)中不光學(xué)到自學(xué)的技巧，而且掌握了獨(dú)立閱讀的技能，形成了良好的自學(xué)習(xí)慣，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
小學(xué)教學(xué)之我見篇十八
不知不覺，我擔(dān)任城基實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中體育教師工作一年了，在這一年我能較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題?，F(xiàn)在我將這一年的工作情況總結(jié)如下。
一、教學(xué)工作：
初一的學(xué)生剛剛踏進(jìn)初中校園，對(duì)體育的知識(shí)的了解還只是很片面，加上他們身體的發(fā)育還不是很健全，為了他們?cè)诓痪玫膶碇锌寄苋〉脙?yōu)異的成績(jī)和使他們身體能更健康的成長(zhǎng)，開學(xué)時(shí)就為他們量身制定了計(jì)劃，每節(jié)體育課都對(duì)他們的耐力及體能進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們?cè)诹私馊梭w生理機(jī)能變化規(guī)律并運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生的同時(shí)，增加他們的訓(xùn)練度，這樣，學(xué)生盡快學(xué)好了技術(shù)，形成技能，在考試中部分學(xué)生也取得了比較優(yōu)秀的成績(jī)。
二、兩操工作：
學(xué)校“兩操”是反映學(xué)生整體面貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一學(xué)期來，體育組繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范廣播操進(jìn)出場(chǎng)的紀(jì)律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動(dòng)作規(guī)范、美觀。不斷改進(jìn)廣播操動(dòng)作質(zhì)量，樹立領(lǐng)操員榜樣模范作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操，認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。
三、訓(xùn)練工作：
我還擔(dān)任了學(xué)?；@球隊(duì)教練，利用學(xué)生的下午放學(xué)后時(shí)間訓(xùn)練，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長(zhǎng)很擔(dān)心孩子在訓(xùn)練過程中會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，所以不準(zhǔn)許他們參加訓(xùn)練班，學(xué)生表現(xiàn)出不愉快，我便努力地做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，思想工作做好了，訓(xùn)練比以前都要積極的多，他們都配合我。
因?yàn)楸拘４蚧@球教師人數(shù)有限，我組織籃球隊(duì)幾名技術(shù)比較突出學(xué)生配合教師和韓師隊(duì)比賽，學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出敢打敢拼的精神讓我看得很欣慰，雖然籃球隊(duì)到現(xiàn)在還沒有參加過區(qū)或市的比賽，不過我相信，隨著學(xué)生身體的成長(zhǎng)和這種無謂的精神，我們城基籃球隊(duì)是可以和其他學(xué)校強(qiáng)隊(duì)抗衡的。作為教練員和學(xué)生都是深有體會(huì)，我和隊(duì)員積累資料，繼續(xù)努力訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)抗訓(xùn)練，積極備戰(zhàn)20xx年的xx區(qū)中學(xué)生籃球比賽。
通過總結(jié)，看到本學(xué)期的教學(xué)工作和活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，但也有需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)工作中還要借鑒以前的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，為學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。