環(huán)境是人類賴以生存的自然條件和社會條件的綜合體?？偨Y的語言要簡練有力，避免使用太多廢話和空洞的詞句。在這里，我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
設計論文思路篇一
辦公空間設計在經(jīng)歷了個人辦公室、團隊辦公室、開放辦公室等多種理念的進化之后，未來又將呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展態(tài)勢？這是業(yè)內(nèi)人士極為關注的問題。本文針對國內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的辦公空間設計方向進行分析，希望創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的辦公空間設計理念緊隨時代前進的步伐，真正為工作人員創(chuàng)造一個舒適、方便、安全、高效、快樂的工作環(huán)境。
設計論文思路篇二
“人法地，地法天，天法道，道法自然”。道家主張崇尚自然，遵循客觀規(guī)律，而道法自然中又要求做到無為，先秦儒家強調(diào)“天人合一”思想，“天道”和“人道”、“自然”和“人為”的相通。老子論“無為”，莊子論“逍遙”。老子提倡自然，也提倡無為。道家尊敬自然的法則也尊重人的本性。所以，作為行動之源的人，在學習道家文化時，要搞清楚自己，搞清楚自然，然后處理好人和自然的關系。在道法自然的影響下，走進大自然，向自然學習，從中獲得仿生的概念，現(xiàn)代設計中的仿生設計在這個方面詮釋得最透徹，它是選擇自然界中的生物作為模擬對象，可選取局部也可以從整體出發(fā)，找到可利用點進行巧妙的構思，從而有讓人一眼就能認出它的原型的新生物。例如選擇一朵花、一棵樹，也可選擇一個整體的花群、樹群等進行直接模擬，cactus仙人掌衣架就是選取整株植物群為模擬對象，塑造出一個造型逼真的實用性衣架，貼近自然，表現(xiàn)自然。
中國傳統(tǒng)家具的造型是經(jīng)過時間的洗禮一步步成熟起來的，它隨著歷史的推進而不斷地發(fā)展創(chuàng)新。通過以上的了解，新中式家具在設計時并不是一味地照搬照抄，也不是純粹的模仿借鑒，更不是簡單的重組。它在設計時有著自己的思想語言和一套設計原則，我們也可以從里面找到創(chuàng)新思路，總結出一系列的規(guī)律，根據(jù)其語言系統(tǒng)總結出以下幾點：
（一）設計原則。
1.遵循古代家具的基本特征：具備流暢、簡練的線條，完美勻稱的比例，具有符合人體工程學的合理科學的功能尺寸。2.遵循現(xiàn)代家具風格的基本特征：簡潔、大方、實用、美觀。3.融入一定的思想或平靜理性的符號，做到造型大方雍雅、靈空雋永，內(nèi)涵通透脫俗、意境幽遠，集東方禪者寂、靜、清、明、智、慧、圓、通等精神風貌于一體。
（二）創(chuàng)新思路。
1.對傳統(tǒng)中式家具和新中式家具造型語義及創(chuàng)新理論系統(tǒng)研究，在充分地的理解道家文化思想的基礎上，采用新材料、新結構、新工藝、新功能和新裝飾的基本設計理念，在一定的思想及原則指導下設計和開發(fā)新型家具。
2.創(chuàng)新設計要做到功能上進行擴展、技術上進行更新與改良、造型上進行延續(xù)與重構。一些設計師從家具“少則多”“道法自然”哲學中領悟其妙境，推出了其符合時代需要的新中式家具設計產(chǎn)品，例如丹麥椅子設計大師漢斯瓦格納，他是20世紀最偉大的家具設計師之一，一生中設計的椅子超過500條，被稱為“椅子的大師”。漢斯瓦格納于1949年設計了“y型椅”，明椅中的美學在現(xiàn)代設計中再生，從明式家具中吸取造型元素，進行減之又減，取其精華，去其糟粕，進行不斷提純的連續(xù)進程，剔除到可能的最基本的元素：四條腿、一個座位、椅圈和扶手，簡化處理，從而成就了現(xiàn)在為人贊嘆的“they-chair”。漢斯瓦格納的'牛角椅（thecowhornchair）從動物群中憨厚勤勞的牛身上吸取靈感，以牛角為設計出發(fā)點，靠背部分有著其身影所在，靠背中間部分的榫卯設計帶來了一些花樣。座面同樣為竹材質(zhì)，色彩也是很明亮的淡色木紋理，還原自然。這一生態(tài)特征給人以視覺上的美感，同樣體現(xiàn)了“道法自然”的思想。
三、結語。
道家思想以“道”為核心，作為世界的本原，追求天人合一、物我結合的高雅，提倡自然無為。這些思想在中國古代家具中有一定的體現(xiàn)，例如最具代表性的明式家具官帽椅，安靜、肅穆，有一種威嚴感深藏其中，它讓人自然體會到道家文化的威嚴與不容侵犯?，F(xiàn)如今的新中式家具雖然沒有像明式家具那么正襟危坐，卻也帶著幾分嚴謹在其中，多半也是受一直延續(xù)下來的傳統(tǒng)文化的影響，既保留又革新。在現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的交匯、碰撞、融合中，中國傳統(tǒng)家具風格需要形成一種全新的探討模式，新中式作為一種新的創(chuàng)新思路，是以中國傳統(tǒng)文化作為背景的。我們應該弘揚利用有時代特點的民族特性的傳統(tǒng)元素，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設計融合在一起，融入一定的文化思想，巧妙地進行創(chuàng)新，使設計既體現(xiàn)出民族精神，又具有時代感，創(chuàng)造出適合現(xiàn)代社會人們喜愛的家具，將民族的文化內(nèi)涵與世界語言共同匯成獨具中國傳統(tǒng)民族特色的設計。
設計論文思路篇三
1．傳統(tǒng)古典家具的局限性。
新中式家具雖然在一定程度上借鑒了中國傳統(tǒng)家具的設計思路，但也正因為如此，其在創(chuàng)新設計上停滯不前。并且因為沒有形成一定的生產(chǎn)規(guī)模，只是一味地仿制，設計者又缺乏對中國傳統(tǒng)古典家具文化的理解，從而導致新中式家具的文化內(nèi)涵不高，造型單一，不能滿足新時代人們的基本要求。這大大阻礙了新中式家具的發(fā)展，并將古典家具的遺留問題轉(zhuǎn)嫁到了新中式家具當中。
2．產(chǎn)品本身存在的問題。
在現(xiàn)代人的思想中，中國傳統(tǒng)家具就是用紅木材料做成的古典家具，這也導致許多設計者在設計中式家具的時候一味地使用花梨木、紫檀等紅木材料。而且由于設計者對古代文化的認識高度不夠，只是單純地照搬式樣，缺乏相應的創(chuàng)新，導致真正的新中式家具少之又少。即便設計出精美的式樣，由于現(xiàn)代家具加工工藝的不完善，也難以滿足實際需要，再加上市場營銷模式等方面出現(xiàn)問題，使得新中式家具的發(fā)展受到極大的阻礙。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分人對傳統(tǒng)家具的式樣更加重視，甚至高于對材料的要求。而在新中式家具中，許多設計者重視的是材料的貴重與質(zhì)感，忽視了對家具式樣的設計，從而大大降低了新中式家具的市場競爭力。
1．發(fā)展前景廣闊。
現(xiàn)如今，新中式家具的`發(fā)展還面臨著諸多困難，但毋庸置疑的是，新中式家具的發(fā)展前景不可小覷。我國文化源遠流長，科技水平也在不斷提高，在借鑒古典家具設計的基礎上，對西方先進加工工藝的學習研究，使得新中式家具的外形與質(zhì)量都能逐漸滿足人們的基本要求，并能在借鑒學習的過程中找到全新的方法來改善新中式家具，從而大大提高新中式家具在市場中的影響力。
2．家具風格日趨成熟。
新中式家具在藝術風格上已經(jīng)逐漸找到發(fā)展方向，并將功能性最大程度地融入到藝術形式當中。在風格類型上，新中式家具與其他家具并沒有本質(zhì)的區(qū)別，只不過在內(nèi)涵反映上，新中式家具將中國傳統(tǒng)文化融入其中，并將其作為一種藝術表現(xiàn)的主題，大大提升了家具本身的文化內(nèi)涵。
3．家具市場逐漸成熟。
隨著我國居民物質(zhì)生活水平的提高，人們的消費意識也在發(fā)生變化，過去“以洋為榮”的思想已經(jīng)淡化甚至消失，消費者對我國自主研究生產(chǎn)的產(chǎn)品變得越發(fā)信任，新中式家具也逐漸受到許多消費者的認可。簡單、大氣的造型，具有藝術氣息的新中式家具是現(xiàn)代人所鐘愛的類型。它們不僅能夠體現(xiàn)一個人的品味，更能在簡約生活的同時，帶給人藝術的享受。同時，家具市場的整體活躍也大大擴展了新中式家具的市場，刺激了消費者的購買欲望。
新中式家具必須與中國傳統(tǒng)的古典家具區(qū)分開來，但也要學會運用現(xiàn)代工藝將中國傳統(tǒng)元素融入到家具設計當中，從而打造出具有中國特色的新中式家具。
在對家具進行設計之前，必須對所設計的家具有一個準確的定位，這樣才能保證在設計的過程中有目的性、針對性和條理性?！案拍钤O計”是在家具設計領域極其重要的一種設計方式，其定義為：在確定任務之后，通過抽象化擬定功能結構，尋求適當?shù)淖饔迷砼c其組合，確定出基本求解途徑，得出求解方案。而作為新中式家具來說，概念設計不僅要對家具設計本身提出相應的方案，還要對中國傳統(tǒng)文化的重新運用進行設計。本文對新中式家具的設計定位主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
1．原創(chuàng)性。
家具設計，就是要不斷創(chuàng)新，要強調(diào)每類家具本身的設計屬性，設計者在設計家具的過程中要拿捏好借鑒與創(chuàng)新的度。雖然明清時期的古典家具所達到的藝術成就極難超越，但設計者應該以一種原創(chuàng)的視角來審視這樣的藝術品，并在這樣的基礎上，利用現(xiàn)代工藝構建出古典家具的靈魂，使得家具不僅有現(xiàn)代的藝術氣息，還有傳統(tǒng)文化的精神。
2．可行性。
理論要與實踐相結合，不能為了單純的設計，而忽略了實際的生產(chǎn)。概念設計要服務于實際，將設計的精美落實到實際加工當中，只有當真正的產(chǎn)品展現(xiàn)在人們面前的時候，它才具有經(jīng)濟價值、藝術價值、文化價值。
（二）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合。
家具仿古是家具產(chǎn)業(yè)很龐大的一個版塊，無論從造型、款式還是材料、結構，無一沒有對古代家具的模仿，力求保留古典家具的原始韻味。但如果一味地仿古，就很容易脫離現(xiàn)代生活。要知道，現(xiàn)代的環(huán)境、現(xiàn)代人的生活方式以及生活習慣都和古代完全不同，因此，新中式家具應該更加注重現(xiàn)代人的生活習慣，在利用現(xiàn)代工藝的基礎上，保留本民族的獨特文化，將傳統(tǒng)家具的精髓和文化都充分展現(xiàn)出來。
（三）拓寬市場。
根據(jù)調(diào)查顯示，中式家具在整個家具市場中占據(jù)的比例并不大，新中式家具的份額就更小。因此，要想讓更多的人了解中國傳統(tǒng)文化，了解新中式家具的特殊民族內(nèi)涵，就需要拓寬市場。細化來說，要對不同年齡層次、不同消費層次的人群進行調(diào)查，了解人們的基本需求，從而制定出相應的營銷模式。
（四）轉(zhuǎn)變消費理念。
目前，人們對新中式家具還不夠了解，主要是由于人們對新中式家具的文化內(nèi)涵不清楚，企業(yè)對新中式家具的宣傳力度也不夠。因此，企業(yè)要結合實際情況，對新中式家具的特點與文化內(nèi)涵進行大量的宣傳，使人們認識到新中式家具的優(yōu)點，從而打造本國的民族品牌。企業(yè)要主動與政府尋求合作，力求民族文化在新中式家具中得到傳承，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊南M理念與消費主張。
三、結語。
總而言之，新中式家具必須建立在中華民族的傳統(tǒng)文化之上，利用現(xiàn)代的先進加工技術，將傳統(tǒng)文化融入到家具當中，從而開發(fā)出具有民族特色的新中式家具。消費者要支持和鼓勵中國本土創(chuàng)造的品牌家具，這樣才能讓設計者們在繼承傳統(tǒng)文化的同時有不斷創(chuàng)新的勇氣和動力，使中式家具在一代又一代的家具設計者的手中不斷發(fā)展、進步，進而在世界家具行業(yè)占據(jù)重要的位置。
設計論文思路篇四
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設計論文思路篇五
高中的數(shù)學教學對于培養(yǎng)學生的觀察力和分析力是十分重要的。在活動教學中學生必須通過自己先通過對一道題目的觀察和分析找到解決方法，當然并不是所有的學生都能找到，這時就需要教師引導學生向正確的方向思考。通過不斷的實踐，增強學生的觀察能力和分析能力。
1．活動課程內(nèi)容。
設計高中數(shù)學活動課，最根本的用意就是以學習為基本目的，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，進而提高學生的學習成績，使學生的學習達到事半功倍的效果。
（1）增強學生主動學習的'興趣。
高中數(shù)學活動課，顧名思義，就是在數(shù)學課堂上活躍起來。想要課堂氣氛活躍，教師就應該選擇一些學生特別感興趣的材料來帶動學生參與進來。首先能夠引導學生跟著教師的思路走，真正地融入課堂中來，并且自己能夠產(chǎn)生自己新奇的想法，來與大家交流，發(fā)表自己的觀點，最后教師再帶領學生對每個學生的答案和意見做出評價，從而對每個學生的想法和見解給予肯定，增強學生的信心。
（2）結合實際，聯(lián)系生活。
高中數(shù)學活動課的設計中還要遵守實踐性原則，這就要求課程設計要依據(jù)學生生活實際，按照生活中可能出現(xiàn)的問題設計操作性強的內(nèi)容。剛才我們涉及了學生都有自己的想法，下面我們就涉及有了想法能不能去實現(xiàn)，也就是說想法現(xiàn)不現(xiàn)實，能不能夠去實現(xiàn)。
（3）涉及方面廣。
可能有的學生會說，同樣的問題，為什么兩個學生的想法和見解會有很大的差異呢，或者是有的學生會問老師為什么只選取這個例子而不是其他類型的例子呢。這里就不得不考慮活動課它的廣泛程度了。它涉及的領域之廣，所以說每個人都不可能想得那么全面，都只是冰山一角而已，所以在取材和發(fā)表想法時會有很大差異，往往也會意想不到。
根據(jù)活動課程的原則，教師可以在上課前結合生活的實際情況講解一道或者兩道數(shù)學題，比如，結合當?shù)氐膶嶋H情況，從學校到火車站的距離，再從火車站到一個學校的距離，然后假設要從學校運貨物去另一個學校，然后讓學生想出，用時最少，花費也最少的路線。在課前利用這樣的小問題吸引學生的學習興趣。然后老師可以通過這樣的實際案例引出這節(jié)課的知識，這樣，學生就可以在輕松愉快的環(huán)境中記住所學的知識。在課堂上時，老師也可以讓學生分組進行討論，讓學生自由發(fā)揮，增加學生的創(chuàng)新能力。讓學生自己動手解決問題，開拓學生的大腦，增加高中數(shù)學課堂的有效率?？傊?，隨著新課改的提出，高中的數(shù)學課堂實行活動課程已經(jīng)是發(fā)展的要求，在高中數(shù)學課堂上實行活動課程可以增強學生的思維創(chuàng)新能力，并且對于提高學生的數(shù)學成績有很大的幫助。
設計論文思路篇六
我們看到了文人內(nèi)心的無奈與悲涼，同時也看到東方哲學影響下的審美格調(diào)以及與之相對應的空間形式。挖掘文人園林的意境營造絕不是追求舊文人的生活模式和心態(tài)，而是從中感悟空間的東方哲學，這是一種精神性的審美構架，極具東方氣質(zhì)，追求與自然相融的意境，尋求單純物質(zhì)空間帶來的精神享受。如何在人為的空間環(huán)境中打破與自然的隔絕；如何利用有限的空間再造精神的無限性，將人、自然、空間三位一體有機的融合。這些空間營造的手法與思想很多可以被當代設計借鑒。
空間設計與現(xiàn)代建筑有機的結合，追求單純的自然品位，遠離華麗、瑣碎、堆砌、庸俗和過分的裝飾，力求一石一木傳達情致，用極小的空間營造豐富的審美意境。在文人山水園林的山水美學意境中，可以被現(xiàn)代空間設計借鑒的手法和理論思想很多。首先，在建筑的整體空間布局上，步隨景移，移步易景，是一種很好的設計手段。它注意時間和空間層次的流動性，在少量的時間里體會著豐富變化的空間審美，景物與周圍環(huán)境或開或合，或虛或?qū)崳槐貜娗笳w設計的定式，依環(huán)境造空間，依時空求變化。在設計中選材經(jīng)濟、樸素、雅致、格調(diào)清新，直接觸發(fā)人們心靈的本質(zhì)。當代空間設計中很多案例都試圖追求這是空間布局的意境美。例如，劉家琨設計的《何多苓工作室》。他在建筑的中間安置了天井，這看似簡單的小小天井積聚文人山水園林的特質(zhì)。“天井四壁封閉，特意拔高，對外成為物質(zhì)性的主體，對內(nèi)則強化了空無，這個天井是為空間的存在性和東方精神而置的。”
在這個天井中人們不能直面天空，但可以透過四周形態(tài)各異的窗看到天井內(nèi)不同的景致。陽光也由于墻面的反射變得柔和了起來。人隨著時間變化體會自然地微妙變化，怡景怡情。其次，在造園手段上運用以小見大的.方法。這種方法十分適用于當今寸土寸金的城市。越來越多的設計師開始關注到園林設計中“小”的問題。文人園林中既有“仰則觀象于天，俯則取法于地”的上下動態(tài)把握，也有“百尺為形，千尺為勢”的遠近打量把握。例如，王澎主持設計的上海頂層畫廊，在不大的面積內(nèi)營造出一個極富動態(tài)的空間，利用開合墻面和可以移動的方形空間形成空間的復雜和變化。坐在可以移動的方形空間，周圍是一片黑暗，穿過一扇透出微亮光線的門窗，使人感覺自己是坐在一個室外的庭院，產(chǎn)生矛盾的虛幻空間感。在王澎的作品中充分體現(xiàn)出小空間復雜時空的設計思維。又如，在美學觀點上文人園林強調(diào)“形”，而不是“型”。關于“形”，蕭啟宏先生的解釋為影子，“影”因輪廓形成形狀，而“型”是人為之物“，形”卻是物我合一。所以文人園林中門窗、隔扇、剪紙花窗、透漏的假山，無不因影子而產(chǎn)生致幻致虛的意境。影與形互為關系，不斷重構，形與無形相互交替極具現(xiàn)代感。所以被當代空間設計借鑒。例如，王暉先生設計的“左右間酒吧”，酒吧利用鏡子和鏡面不銹鋼的折射和反射所表現(xiàn)出來影的“無形之形”，引起觀者新奇的感受和有趣的遐想。再如，在空間功能上文人園林不單是滿足簡單的私密性，而是同時要滿足可游、可居、可觀、可行的觀點。一些建筑如：臺、樓、閣、亭、廊，皆朝四面有不同程序的開敞，稱“廳空間”。這種“廳空間”成為文人園林的主導形式，滿足了文人看與被看的審美情趣。所以，這樣的一種“廳空間”被當代設計師所借鑒。房屋的中間有庭院，建筑繞庭而作。
二、人生活于園中與自然融合。
是獨立精神的放松，使建筑在自然面前甘當配角，使自然成為審美主體。文人園林設計是整體思維的產(chǎn)物，在最簡單的形式里容納著最豐富的內(nèi)容。這如同中國文化的另一代表——圍棋一樣，只有黑白兩色，但其組合變化卻是驚人的。雖然只是略舉了幾個小小的事例，但可以看出它給我們當代的空間設計帶來的深刻影響，當代設計師要充分挖掘它的精神內(nèi)涵和造園手段為設計所用。
設計論文思路篇七
記者日前獲悉，今年起，福建省全面實施全國中小學教師資格考試制度，將在春、秋兩季各開展一次教師資格認定。各市、縣(區(qū))教育行政部門不再組織教育教學基本素質(zhì)和能力測試。
福建省教育廳日前發(fā)出通知，明確福建省中小學教師資格認定時間為：春季5月7日至7月30日，秋季9月11日至12月10日。申請人需在規(guī)定時間內(nèi)登陸中國教師資格網(wǎng)()進行網(wǎng)上申報。其中，持有教育部考試中心頒發(fā)的《中小學教師資格考試合格證明》的申請人從“全國統(tǒng)考合格申請人網(wǎng)報入口”報名，其它申請人從“未參加全國統(tǒng)考申請人網(wǎng)報入口”報名。網(wǎng)上申請成功后，申請人還須準備好教師資格認定申請材料，在教師資格認定機構規(guī)定的時間進行提交、現(xiàn)場確認報名。應屆畢業(yè)生可委托所在高校統(tǒng)一辦理。
至期間，符合福建省中小學教師資格考試改革過渡期條件的申請人，由省中小學教師資格認定指導中心組織資格考試面試。
我省將建立教師電子檔案采集各類教師基礎信息。
據(jù)福建省教育廳消息，我省教師管理信息系統(tǒng)日前正式啟用，今后，我省每一名教師將建立電子檔案，并確?！耙蝗艘惶枴薄?BR> 據(jù)悉，該系統(tǒng)核心任務包括，采集全省各級各類教師基礎信息，為每一名教師建立電子檔案，推動教師信息動態(tài)更新，確保信息準確有效;推進教師系統(tǒng)應用，實現(xiàn)基礎信息管理、業(yè)務管理與教師工作的深度融合。
據(jù)了解，9月初，教育部辦公廳下發(fā)《關于做好全國教師管理信息系統(tǒng)部署與啟用工作的通知》，決定在全國部署與啟用教師管理信息系統(tǒng)。我省將在12月15日前，完成全省各級各類學校教師數(shù)據(jù)審核并上報教育部。
一、教師用戶問題。
2.問：教師填報信息時，為什么沒有年度考核、待遇信息、師德以及專業(yè)技術職務信息?
答：年度考核、待遇信息、師德以及專業(yè)技術職務由學校統(tǒng)一填報。
3.問：教師填報信息為什么無法報送?
答：教師填完信息保存即可，統(tǒng)一由學校進行報送。
4.問：教師錄入信息時，是否要上傳照片?
答：教師將符合要求的照片上交學校，由學校信息管理員今年底統(tǒng)一上傳。
二、填報信息。
1.《基本信息表》。
(1)問：哪些教師要采集信息?
答：學校在編教職工、簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業(yè)技術崗位和管理崗位教職工。離退休教職工、無合同人員、勞務派遣人員不采集。
(2)問：教師的照片底色有沒有要求?
答：沒有統(tǒng)一要求。
(4)問：身份證出生日期、姓名與檔案不符，如何填報?
答：“出生日期”項以檔案為準;“姓名”項以身份證為準。
(5)教師職工號如何填寫?
答：由學校自行編號，號碼不重復即可。
2.《學習經(jīng)歷》。
(1)問：學習經(jīng)歷從哪一階段開始錄入?
答：本科院校、高職?？平處煆牡谝粚W歷(本科或?qū)？?填寫至當前學歷，其他學段從第一學歷(高中或中專)填寫至當前學歷。
(2)問：獲得學歷“高中”，所學專業(yè)如何填寫?
答：高中所學專業(yè)填“無”。
3.《工作經(jīng)歷》。
(1)問：工作經(jīng)歷從哪一年開始錄入?
答：從任教以來開始錄入，每人可多條記錄。(支教本欄不填，在交流輪崗欄填寫)。
(2)問：目前工作的任職結束年月如何填寫?
答：最后一條工作經(jīng)歷的任職結束年月不填，表示“至今”。
(3)問：工作經(jīng)歷中：任職崗位如何填寫。
答：可以填教師崗位、管理崗位、工勤崗位。
4.《崗位聘任》。
(1)問：崗位聘任從哪一年開始錄入?
答：從1月開始錄入，每人可多條記錄。(按崗位聘任書填寫)。
5.《專業(yè)技術職務聘任》。
(1)問：專業(yè)技術職務聘任從哪一年開始錄入?
答：從201月開始錄入，每人可多條記錄。
8.《教師資格》。
(1)問：有多本教師資格證，如何填寫?
答：所有的教師資格證全部錄入。
(2)問：無教師資格證的老師要不要采集?
答：要采集，教師資格證填無。
10.《教育教學》。
(1)教育教學信息從哪一年開始錄入?
答：從年1月開始錄入，第年分春季、秋季進行錄入。
11.《教學科研成果及獲獎》。
(1)教學科研成果及獲獎從哪一年開始錄入?
答：2013年1月以來全部教學科研成果及獲獎和2013年前的國家級、省級教學科研成果及獲獎。
12.《人選人才項目》。
13.《國內(nèi)培訓》。
(1)國內(nèi)培訓從哪一年開始錄入?
答：從2013年1月開始錄入。
(2)國內(nèi)培訓繼續(xù)教育學分怎么填?
答：本次采集，培訓學分不用填寫。
14.《海外研修》。
(1)如果一位老師有多次訪學經(jīng)歷，是否同一名字填寫多條?
答：是的。
15.《技能及證書》。
16.《交流輪崗》。
(1)交流輪崗從哪一年開始錄入?
答：從2013年1月開始錄入。
設計論文思路篇八
1認讀詞語。
2認讀生字。
學習跟車有關系的詞語、生字。
啟發(fā)：上節(jié)課大家交流了各種車的知識，也認識了很多車的名字你在上街觀察的時候，有沒有注意到其他跟車有關系的事物呢?比如，十字路口上有紅綠燈，交通警察，路邊有站牌等等。鼓勵學生說說所見所聞，認讀相應的詞語，學習生字：交、通、警、察、司、售、票、道、員(復習，以前學過)。
游戲《馬路上真熱鬧》：學生分別拿上寫有各種車名的卡片(也可以識字卡，臨時組合成車名)以及交通警察、人行橫道線、站牌、司機、車站、乘客、售票員的卡片，做情景游戲。根據(jù)人數(shù)分組進行。
只寫部分，其余放到第三課時)。
設計論文思路篇九
談到實驗室，特別是藝術設計類專業(yè)的實驗室，大多數(shù)人都停留在“一個畫架、一支畫筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導致在建設和規(guī)劃實驗室時思維受限，規(guī)劃資金不到位等情況時有發(fā)生。以某高校的廣告策劃實訓室為例，整個實訓室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡單頭腦風暴的過程。由于這類似的思維，導致實驗室的建設和使用無法順利開展。總結起來，大致存在以下幾點問題：
（一）實驗資源分配不均。
因為學校教師、實驗設備分配不均，特別是在重點建設和非重點建設專業(yè)之間，實驗室的投入也存在較大的差距。所以，有些實驗室出現(xiàn)門庭若市；有些實驗室上課時使用，課余時間則無人問津，甚至有些學生在選擇專業(yè)時，受到專業(yè)實驗室的設備、資金投入多少等表面現(xiàn)象的誤導，而失去選擇專業(yè)的理性思考。在生源不足的情況下，專業(yè)實驗室的建設和發(fā)展也將形成惡性循環(huán)。
從事實驗室管理和工作的人員，大多數(shù)都是理工科出身，藝術設計類專業(yè)的實驗室管理者亦如此。相對于理工類實驗室的建設來說，實驗室管理者對藝術設計類實驗室的建設和管理相比之下要差很多。因此，導致藝術設計類實驗室建設和管理上概念模糊、界線不清。比如對藝術設計類專業(yè)的實驗課程的認識還停留在表面上，會套用理工類實驗室的規(guī)劃體系及教學規(guī)范來理解藝術設計類實驗室的使用，難以形成藝術設計類實驗室的評估體系。
（三）管理制度不完善。
在藝術設計類專業(yè)中，有某些專業(yè)社會需求較為高、生源較多，導致學生規(guī)模增長較快，比如室內(nèi)設計專業(yè)。為滿足教學的正常運行，實驗室的建設過于匆忙，缺乏規(guī)劃，甚至出現(xiàn)重復建設的情況。從另外一方面來說，實驗室的建設沒有考慮到內(nèi)涵建設和學科的發(fā)展需求，同時在管理、教學和實際應用中也產(chǎn)生較多的矛盾。在數(shù)字技術不斷引入藝術設計學科的過程中，藝術設計類實驗室又有別于傳統(tǒng)的藝術實訓室和理工類實驗室。總體來說，就是在建設、管理、使用等方面均缺乏經(jīng)驗或經(jīng)驗不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業(yè)又善于管理的高素質(zhì)實驗室管理人員。
（四）對實驗室人員工作的專業(yè)認可度不高。
實驗室人員從專業(yè)的角度上來講不被認可，認為專業(yè)技術不高，專業(yè)門檻低，因此專業(yè)教師不愿在實驗室工作。同時，有些高校將專任教師和實訓教師分別對待，政策向?qū)Ｈ谓處焹A斜，致使實驗室教師隊伍和管理人員流失、數(shù)量不足、質(zhì)量不高。
隨著國家提出應用技術大學的辦學目標，同時社會上對應用型人才的需求也提出進一步的要求，藝術設計類專業(yè)更注重于動手能力的培養(yǎng)。所以，對藝術設計類專業(yè)實驗室的建設和管理提出了更高的要求。
設置開放實驗室可以改變藝術設計類專業(yè)學生學習的被動性、缺乏學習環(huán)境和專業(yè)學習設備而探索的一種實驗室管理模式。在這種模式下既可以倡導學生利用實驗室進行自我學習，同時使教師的教學、學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)得到有利的支撐，又可以提高設備資源和教學空間的利用率。但是作為開放實驗室，本身也存在一定的管理上的問題。對于這類問題，可以通過加強管理予以克服。1.登記制度。申請試用實驗室人員（教師或者學生）進入實驗室進行試驗等操作時，必須提前填寫相關申請表，確保實驗室使用的有序性和設備管理的安全性。2.實驗室功能管理制度。每一間實驗室都有自己的特色和用途，在使用時如果合理安排，可以使得實驗室及設備的使用率達到最大化。每個學期任課教師可將實驗計劃和內(nèi)容交給實驗室，實驗室管理人員也可以根據(jù)課程的安排協(xié)調(diào)好實驗室的使用時間，以保證一段時間內(nèi)只能一個班級使用，同時確保實驗的不中斷性。3.管理員負責制。實驗室管理人員可以分配好負責相關實驗室，而且對實驗室的設備屬性要相對熟悉，可以對學生使用過程中碰到的問題進行解答。在上班時間之外，學生在使用實驗室設備不清楚的情況下，可以通過電話或者預約時間進行解答。
實驗室的教學在傳統(tǒng)的本科教學中一直處于弱勢，也有不少人對實驗教學和管理人員存在一定的偏見，認為工作性質(zhì)與工人的性質(zhì)一樣，從而導致大家認為從事實驗教學和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計算等方面還乘以一個比理論課低的系數(shù)，使實驗教學人員千方百計地脫離崗位，一些高素質(zhì)的實驗室人員流失，實驗室教師隊伍不穩(wěn)定。針對這個問題，提出三點改進措施。1.提升實驗教師發(fā)展平臺首先，教育部門應該從教育理論上加以轉(zhuǎn)變，特別是從事應用型建設及轉(zhuǎn)型的高校，務實加強實驗的教學，提高實驗教師的地位，保護實驗教師的利益，以達到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的'優(yōu)秀人才投身實驗教學與管理工作，達到強化實驗室教學及管理人員素質(zhì)的目的。同時，要建立新的實驗教學觀念和新的實驗教學體驗，實驗教學要與理論教學并重。注重知識的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創(chuàng)新性的實驗教學體系。2.建立科學的考核制度和激勵辦法科學合理的考核制度和激勵辦法是增強實驗室教師及管理人員責任心和調(diào)動工作積極性的重要保障。通過有計劃、有目的地進行實驗教學的檢查和評估，對每門課進行量化的考評，分項考核他們在實驗室教學、實驗室改革與創(chuàng)新、實驗室建設與管理方面的業(yè)績。考核結果存入業(yè)績檔案，與考評、津貼、職稱評定掛鉤，體現(xiàn)公平性，強化敬業(yè)意識。3.加強實驗隊伍的業(yè)務學習通過定期對實驗教師、管理人員進行集中式學習培訓，方便優(yōu)秀經(jīng)驗之間相互交流，提高業(yè)務能力。多組織走出去學習活動，學習先進的實驗課教學方法和管理經(jīng)驗，開闊視野，增加認識，提高實驗室團隊的綜合素質(zhì)。
（三）加強實驗的安全管理，營造舒適的實驗教學環(huán)境。
藝術設計類專業(yè)學生較為強調(diào)個人意識及創(chuàng)作的自由性。從某個角度上來說，安全意識相對薄弱，所以實驗室教學可以采用開放式，但是非“全放羊式”的培養(yǎng)模式，不僅要有任課教師在場，還要有實驗室工作人員在場，對實驗教學中出現(xiàn)的意外情況要及時解決，通過指導教師和實驗室工作人員相互配合，營造良好的實驗教學環(huán)境，提高實驗室教學的質(zhì)量。藝術設計類專業(yè)實驗室是藝術設計類專業(yè)進行課程教學及實訓的重要場所，是培養(yǎng)藝術設計類應用型人才的基本。結合藝術設計類專業(yè)的特點，進行實驗室的建設和管理是保障藝術設計類專業(yè)教學的前提。文章旨在強調(diào)藝術設計類專業(yè)實驗室在教學中的地位，找出現(xiàn)階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類實驗室提供一定的參考及借鑒。
設計論文思路篇十
隨著科技和社會的進步，實驗室的發(fā)展規(guī)模和水平也在不斷提高，目前已發(fā)展成為規(guī)模大型化、結構綜合化、系統(tǒng)復雜化的實驗群體，實驗室管理工作趨于復雜化，對功能性、規(guī)范化的要求也更高，正逐步向信息化發(fā)展。信息化系統(tǒng)作為現(xiàn)代化管理思想和計算機網(wǎng)絡技術融合的一項應用技術，是利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術，將實驗室內(nèi)物與物、人與物、人與人進行連接、互動，方便地識別、管理、控制;最終實現(xiàn)量化管理對象和管理行為，完成計劃、組織、協(xié)調(diào)、服務、創(chuàng)新等職能的管理活動和方法的總稱，具有定量化、智能化、綜合化的特點。
本文以中車株洲電力機車有限公司(以下簡稱株機公司)實驗室建設為例，對實驗室信息化系統(tǒng)的建設進行初步研究。
1實驗室信息化系統(tǒng)功能規(guī)劃。
株機公司實驗室是cnas認可的實驗室，主要從事軌道交通車輛的試驗驗證和研究，為軌道交通車輛技術研究和突破及產(chǎn)品評估和升級提供支撐。目前，株機公司申報建設的大功率交流傳動電力機車系統(tǒng)國家重點實驗室獲得了國家科技部的正式批復，建成后，將擁有大型專業(yè)儀器裝備幾十臺套，試驗廠房面積近兩萬平方米。實驗室信息化系統(tǒng)的建設，主要是適應實驗室技術水平不斷提高和業(yè)務量激增等形勢，提高試驗資源利用效率，充分挖掘和共享實驗室數(shù)據(jù)，為國家重點實驗室的建設和運行提供基本條件。
結合軌道交通車輛行業(yè)實驗室的特點和當前物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術的發(fā)展水平，實驗室信息化系統(tǒng)應達到集成化的信息共享、規(guī)范化的試驗數(shù)據(jù)、圖形化的業(yè)務管控、自動化的試驗設備、智能化的試驗現(xiàn)場和可視化的數(shù)據(jù)處理等目的。
設計論文思路篇十一
1、學會本單元的33個生字，能讀準多音字別、調(diào)、覺；理解53個新詞語的意思，能寫出發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實的近義詞，會當每當就、一就寫一句話。
2、仿效因果關系的句式練習寫話；能按誰在什么時間到什么地方去干什么的句式寫句子。
3、知道寫日記的意義、內(nèi)容和一般格式，初步學會寫日記。
4、能正確朗讀課文。
5、感受雷鋒為人民服務的精神，懂得環(huán)境保護的重要性，初步培養(yǎng)善于觀察、仔細分析的科學態(tài)度。
1、學會本課10個生字，理解14個新詞的意思。
2、懂得寫日記的意義和格式，學會讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序。
3、能正確朗讀課文。
4、感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。
二、教學重點與難點。
重點：1、學會10個生字，掌握14個詞語。
2、懂得寫日記的意義和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 4、正確朗讀課文。
難點：體會雷鋒把人民服務當作自己最大快樂的心情。
第一課時。
1、能通順地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，掌握21個生字。
3、懂得寫日記的格式，初步學會閱讀日記的方法。
4、能按誰什么時候到什么地方干什么事的句式寫話。
二、教學過程。
（一）揭示課題，介紹雷鋒。
自讀課文，學習日記格式。
1、自讀課文，
根據(jù)學生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）；記上時間和天氣，目的是便于以后查閱。
（二）再讀課文，說說讀懂了什么。
1、學生自讀課文，想想讀懂了什么？（可以根據(jù)課后的問題去想，也可自由發(fā)揮）。
2、交流反饋：可以是思想認識上的，也可以是字詞上的。根據(jù)學生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字奔、掃，可選讀第二段落和第三段落。
在這里解決讀音和字形。
（三）三讀課文，說說你還有什么不明白的地方。
1、學生自讀課文，想想有什么不明白的地方。
2、提出問題，分層解決。
1)、讓學生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事？
要求用誰，在哪一天，到什么地方，去干什么事的句式介紹。
如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。
大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
2)做課后第六題。這則日記寫的是。
（四）復習鞏固。
1、讀生詞。
2、完成練習一、二。
第二課時。
教學目標：
1、初步掌握讀日記的方法。
2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 3、感受雷鋒為人民服務的精神，學習樂于助人的高尚品德。
教學過程：
（一）回顧談話，激發(fā)學習興趣。
1）回顧：用句式說：雷鋒在什么時候到什么地方干了什么事。
2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領去學習。
（二）學習第三自然段。
1、學生自讀。
2、說說已經(jīng)知道了什么？
3、作業(yè)：這一段共有句話，是按（）順序?qū)懙摹?BR> 3）從這些動詞中，你能想象雷鋒當時的心情嗎？老太太當時是怎樣的心情呢？
4）有感情地朗讀。
（三）學習第四段。
1、自讀課文，說說已經(jīng)知道了什么？
2、還有什么不懂的問題？
3、對重要的問題展開學習交流。如：本段主要講什么？雷鋒是怎樣想的？
理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應盡的義務。（義務是什么意思？雷鋒認為自己應盡的義務是什么？）我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的。（同學們通常認為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）。做作業(yè)第五題。
4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個（）的人。
（四）作業(yè)：1、完成作業(yè)本2、4、5題。
2抄寫雷鋒思想的兩句話。
第三課時。
懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進一步感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神。
2、聽寫本課生字新詞。
二、教學過程。
1、復習入文，閱讀日記的方法是怎樣的？
2、學習1、2兩段。
1）自讀1、2自然段：自己提出問題，學況交流。
說說1、2段的意思。
一段重點指導總分總句式。
雷鋒覺得沒做的事可能是什么？
用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據(jù)下文，可見雷鋒此時已決定了什么？
用雷鋒的口氣接著往下說：這時候也正是服務部門和運輸部門最忙的時節(jié)，這些部門是多么需要人幫忙啊。。
探家走親戚是什么意思？這個時候是什么時候？這些部門是什么部門？
大年初一是什么日子？大年初一跟雷鋒到火車站做好事有什么關系？
2）有感情地朗讀。
3、1）從這篇日記中，你知道了什么？2）鼓勵學生多寫日記。
4、請同學們介紹。雷鋒是一個。有一次。其中一段話是這樣寫的。
5、聽寫新詞。
設計論文思路篇十二
《珍珠鳥》是人教版初中語文第二冊第六單元的第一篇課文，這個單元還有課文《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》，可以看出這是一個描寫人類的生存伙伴——動物的單元。到目前為止，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結出的苦果，他們迫切地思考著一個直接關系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境？著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”他以細膩親切的語言，為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下，由害怕人到信賴人的變化過程，全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。
（一）知識和能力目標。
（二）情感和價值觀目標。
（三）過程和方法目標。
1．在教師的引導下，把握文章脈絡。
2．通過朗讀，體會作者與珍珠鳥之間的深厚情感。
三．教學重點。
五．教學方法及手段。
（一）教學方法。
1.整體感知法。
2．朗讀型美讀鑒賞法。
《珍珠鳥》描寫的.人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。它可以把作者感情的流程直接訴諸于學生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學生的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。
3．討論法。
4．提問法。
（二）教學手段。
多媒體教學、圖片展示、音頻播放、flash剪輯。
（ppt展示：鳥類的圖片）。
設計意圖：這樣的導語設計簡單大方，直入主題。
（二）提問設計。
第一板塊：感知美。
1．師：有一天，作者的朋友也送了作者兩只珍珠鳥，在作者的精心照料下，它們生了一個可愛的雛兒，作者與珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢？大家想不想知道呢，趕緊打開課文，讀讀看！
生：描述這個故事。
2．那文章中最能表現(xiàn)作者的感受，即主旨句是哪句？大家找到了嗎？
3．師：信賴是誰和誰的信賴？是一開始就這么信賴的嗎？一開始是怎樣的？（提示：文章中有一個詞）。
設計意圖：主旨是“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二板塊：探究美。
設計意圖：讓學生帶著問題細讀課文，自主探究。
2.師：起先，小珍珠鳥在哪活動？隨后呢？
師：板書。
生：一會兒在落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞的來回搖動，跟著跳到畫框上去了。
（ppt展示：以上這段話）。
師：那你能不能為我們讀出珍珠鳥的這些特點？
生：朗讀。
3.師：漸漸地小鳥又飛到哪了？
生：書桌上。
師：板書。
生：它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。我不動聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了,索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
（ppt展示：以上這段話）。
和上一段一樣，讓學生反復品讀。
4．師：有一天，小鳥又飛到哪了？
設計論文思路篇十三
《語文課程標準》指出：“語文課程應根植于現(xiàn)實，開放而具有創(chuàng)新活力”這就要求教師對遠離兒童事業(yè)的教學內(nèi)容要重組、延伸，銜接到兒童世界中去，激活原本凝固的語言文字，使其形象、鮮明，最終在學生內(nèi)心強烈涌動。
一、對比欣賞，激發(fā)讀文熱情。
1、布置學生課前收集閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章，然后進行討論交流。（旨意拓展學生的學習空間，注意培養(yǎng)學生收集資源的習慣、能力及資料共享的意識。）。
2、激情導入：同學們，我們都了解我們的祖國，我們的人民近百年的苦難。如今，屈辱的歷史已經(jīng)過去。在中國共產(chǎn)黨的領導下，1949年10月1日，新中國成立了！中哦人民站起來了！下面讓我們一起觀賞在北京舉行的開國大典的盛況。（這里運用錄像，把學生和久遠事件的時空距離縮短了。引起對課文人物事件的關注，激發(fā)起閱讀文章的熱情。學生情緒激動起來。對課文語言的感受敏感起來。
3、教師導語：欣賞著這樣盛大的的開國典禮，在回憶看過的電影，你的心情怎樣？
同學們的感受頗深，那我們怎樣通過讀表達出自己的感受呢?作者是怎樣把中國人民的自豪、激動之情躍然紙上，凸現(xiàn)語言外的呢？下面請同學們自讀課文。
二、通讀課文，把握敘述順序。
1、出生讀課文。華初步認識的字詞，想辦法解決，然后多讀幾遍。
2、用較快的速度讀課文，想象科文介紹了那些場面？比比誰用的時間少，效率高？
交流歸納：“群眾趕來參加典禮--宣告成立--升國旗--讀公告--閱兵式--群眾游行”等內(nèi)容。
3、文章是按照怎樣的順序敘述的？你能用200字說出課文的梗概嗎？嫌自己連說，再同桌合作補充修改。
三、品讀語言，構建形象畫面。
學生在了解了文章的內(nèi)容，抓住了文章主干的基礎上，還要把對文章的整體感知在腦海中豐富為一組組形象具體的畫面。
1、自主品讀，初步感受。
（課文通過幾個場面表達了中國人民無比自豪，激動的心情，從中選擇出你認為最能表達人民自豪、激動的場面，練習朗讀，讀出感情，讀時你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（這一環(huán)節(jié)的設計旨意在讓學生自主選擇學習內(nèi)容，以讀代講，以思代問，并給予充分的時間和空間，讓學生在個性化的朗讀中體驗讀書、自我展示、自主發(fā)展的樂趣。但考慮到學生的年齡特點和知識水平，教師也要參與到學生的資助學習中去，就學習方法給予必要的指導。）。
2、合作評讀，點撥深化。
教師的點撥，容易促使外化的東西內(nèi)化為學生自己的東西。撥動學生的心弦，使他們受到文章的感染，與作者心心相印，同憂喜，共增愛，達到情感的共鳴，并能更好的理解和學習布局謀篇、遣詞造句的精妙。而在師生合作的過程中，學生往往在讀讀、說說、議議等多種形式的讀書交流中，培養(yǎng)了語感。
(1)學生自由匯報，整體交流閱讀。
(2)教師在讀中點撥，領悟文章的思想感情。
b.每一個場面中帶有“一”的詞語比較多，可以引導學生標出來，把前后聯(lián)系起來讀一讀，體會一下會場上群眾的反應。如，“步兵一個師”“炮兵一個師”可見解放軍的隊伍是何等整齊劃一，作者對解放軍的贊美，對人民軍隊的自豪的感情溢于言表。
在此基礎上，教師激發(fā)學生想象，并抓住重點詞句指導朗讀，便讀邊評便挑戰(zhàn)。學生也由此產(chǎn)生自豪、激動之情，朗讀起來情緒高漲、情緒飽滿，沉醉于開國大典的情境中。
（本設計失聲共同品位精美詞句段，感悟語言表現(xiàn)力，不但體味語言的思想感情，而且掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學習奠定了基礎，落實了教學的三維目標。）。
四、深讀課文，達到積累拓展。
1、選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰獨得最有感情。
2、假如你是一名參加開國大典的記者，你會選拍那幾個難忘的鏡頭？為你拍攝的照片起個名字，并配上文字說明，可以抄寫相關詞句，也可以自己編寫。
3、共同評選最佳小作者。
4、設計有個性的作業(yè)：
（1）我會讀（有感情的品讀課文）。
（2）我會寫（生字新詞）。
（3）我會積累（摘抄背誦優(yōu)美句段）。
（4）我會運用（運用本文的表達方法，試著以“--節(jié)日的俄夜晚”）為題寫一個片斷，寫出夜晚焰火的形態(tài)萬千，燈光的設置，人群的反應，或?qū)憣懮畹摹?-慶典”寫出參加人員，會場布置，臺上表演人員的表現(xiàn)以及臺下來賓的表現(xiàn)等）。
（本環(huán)節(jié)通過“介紹”“仿寫”滲透寫作方法，使學生感悟理解。
[《開國大典》設計思路(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
設計論文思路篇十四
基于云計算的網(wǎng)絡信息安全管理設計應具有一定的實時性，能夠直接獲取網(wǎng)絡運行過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)實際情況進行處理，優(yōu)化網(wǎng)絡、保證信息安全[2]。雖然基于云計算的網(wǎng)絡信息安全系統(tǒng)已經(jīng)比較先進，智能化程度很高，但是仍需要管理人員對其控制。用戶在使用計算機網(wǎng)絡時，可以根據(jù)自身的權限搜索、上傳資源。網(wǎng)絡信息安全系統(tǒng)的'管理人員需要分配系統(tǒng)資源并維護系統(tǒng)，間接管理網(wǎng)絡用戶。系統(tǒng)中的管理人員分為不同的等級，最高級的管理人員擁有的權限最廣，可以整體把控網(wǎng)絡信息安全系統(tǒng)，按照相應的設計標準調(diào)整系統(tǒng)。
2.2硬件設計。
網(wǎng)絡信息安全管理系統(tǒng)的硬件設計包含五個主要組件，分別是網(wǎng)絡信息資源核心運行平臺設備、存儲服務器接入點、集群控制器節(jié)點、存儲控制器節(jié)點以及虛擬機管理節(jié)點。它們能夠相互協(xié)作、共同提供信息管理服務，并利用虛擬平臺傳遞消息，構成安全通信。基于云計算的網(wǎng)絡信息安全管理系統(tǒng)結構示意圖如圖1所示。云計算環(huán)境中，系統(tǒng)平臺包括共享數(shù)據(jù)庫資源、多站點集中監(jiān)控以及獨立管理運行的網(wǎng)頁服務軟件，其構成了完整的信息安全管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡信息資源可隨云計算技術的需求擴充，并且可以管理資源，提高云計算管理效率。擬化模塊幫助服務器實現(xiàn)多個工作負載同時運行，減少信息管理建設對物理服務器的依賴，提升信息資源的利用率，控制服務器數(shù)量激增現(xiàn)象的發(fā)生，有效解決信息資源管理復雜的問題。
2.3軟件設計。
軟件設計中實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息交互的組成部分包括網(wǎng)絡控制器、用戶、底層云物理資源以及云控制器，其中：用戶提出需求、選擇方式，信息交互方為云控制器。用于交互的信息包括和云控制器的相互溝通信息和既定的策略語音轉(zhuǎn)移信息[3]。網(wǎng)絡信息安全系統(tǒng)軟件設計具體可分為三個層次，即基礎層、中間層與操作層?；A層指系統(tǒng)中的一些基礎設備，是系統(tǒng)運行的最基本要素。操作層是將計算機硬件與軟件結合在一起的過程，為用戶提供幫助。中間層用于分類、整合網(wǎng)絡資源。只有這三個層面協(xié)調(diào)作業(yè)，才能實現(xiàn)網(wǎng)絡信息安全系統(tǒng)的正常運行。系統(tǒng)中的軟件設計也有一定要求，即需要具有較強的兼容性與實用性，能夠適用于多種復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡監(jiān)控的目的，保證用戶信息的安全?；谠朴嬎愕木W(wǎng)絡管理系統(tǒng)軟件設計的基本運作流程如圖2所示。首先，云客戶通過指定語言要求網(wǎng)絡服務與網(wǎng)絡配置。用戶虛擬網(wǎng)絡部署策略到達云控制器后，通過云控制器并從高層次的結構開始，依次被翻譯成所需的網(wǎng)絡通信模式和網(wǎng)絡服務標準，這一標準代表了用戶邏輯上的網(wǎng)絡資源需求；其次，云控制器通過網(wǎng)絡控制器咨詢優(yōu)化配置，網(wǎng)絡控制器接收云控制器發(fā)出的請求，并獲取系統(tǒng)的當前狀態(tài)，從而判斷底層云網(wǎng)絡是否有足夠的資源滿足當前用戶的具體需求。若滿足需求，網(wǎng)絡控制器將調(diào)用虛擬網(wǎng)絡使用優(yōu)化算法，設計相應的優(yōu)化策略，并交給云控制器處理；最后，云控制器將用戶要求落實到底層云網(wǎng)絡中。在資源不充足的情況下，請求將會被拒絕，判斷其是否達到重新請求的次數(shù)上限，若不超過上限，可等待下次重新請求；若超過，則放棄該用戶要求，并將失敗信息反饋給用戶。
3實驗結果與分析。
為證明云計算網(wǎng)絡信息安全管理系統(tǒng)的有效性，完善系統(tǒng)設計模型，進行了實驗驗證。實驗采用對照的方法，將傳統(tǒng)網(wǎng)絡信息安全管理系統(tǒng)與本文設計的系統(tǒng)進行安全性比較，使用多種方法采集數(shù)據(jù)，對比結果如圖3所示。根據(jù)圖中的多次測試結果可知，本文設計的網(wǎng)絡信息安全管理系統(tǒng)比傳統(tǒng)管理系統(tǒng)在信息安全性方面更具優(yōu)勢，能夠保障網(wǎng)絡環(huán)境的安全，有效、準確篩選不良信息，減輕負載，提高網(wǎng)絡管理員的工作效率與網(wǎng)絡信息安全。
4結語。
云計算管理平臺有利于網(wǎng)絡信息安全管理系統(tǒng)運行的整體性和多元化，擴大了網(wǎng)絡環(huán)境的管理范圍，維持網(wǎng)絡的良性發(fā)展。系統(tǒng)構建成功后，各個子站群可以利用網(wǎng)站群管理和應用軟件的相互協(xié)作，完成網(wǎng)站信息內(nèi)容的記載，并按照屬性監(jiān)控各個子站點的運行情況，將不良信息內(nèi)容及時反映給站點管理者，有效管理網(wǎng)站安全性。云計算技術由于私有云和公有云的共同協(xié)作，因此穩(wěn)定性高于傳統(tǒng)網(wǎng)絡環(huán)境。
參考文獻。
[3]葉衛(wèi)華,王鳳.基于網(wǎng)絡碎片化的高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)安全設計[j].電子技術與軟件工程,2017,21(8):233.
設計論文思路篇十五
樸、堅強，力求上進的精神。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索，共九個自然段，寫了三個方面內(nèi)容，即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導引步驟。
第一步教師提問：同學們有沒有見過白楊樹？學生的回答不外乎兩種：見過或沒見過。
若學生中有說見過的，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學習；若學生都說沒見過，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學習，抓住重點，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的生長環(huán)境后，教師提問：假如你當時坐車經(jīng)過黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會有什么感想？學生回答后，教師可引導：那我們就一起來看看茅盾先生當時有怎樣的感想，過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學習，從而明確文章的中心、作者的寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學習，又能有效地節(jié)省時間，給學生以更多的自由學習的空間。
二001年八月二十日。
設計論文思路篇十六
2．體驗“人與動物共存”的美好情愫，領悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”
3．激發(fā)學生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感。
教學重點、難點：
一．創(chuàng)設情境，導入新課（1分）。
（配以多媒體畫面）。
二．配樂朗讀，整體感知。
1．學生聽配樂朗誦，思考：（5分）。
文章寫了件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
三．精讀課文，品味語言（8+2分）。
現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式朗讀課文，圈劃出文中你喜歡的句子，美美的讀一讀。
（1）我喜歡第8節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“起先跟著跳到畫框上去了。
（2）我喜歡第7節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“紅嘴紅腳、灰藍色的毛?！薄八梅?，整個身子好像一個蓬松的球兒。
（3）我喜歡第11節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“它先是離我較遠，發(fā)出‘嚓嚓’響。
（4）我喜歡第4節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
（5）我喜歡第6節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
小結：
作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。
四．理清思路，把握主旨（4+4+3+2分）。
思考：
（4）發(fā)出一種尖細又嬌嫩的'鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
（5）“我不管它”，“我不去傷害它，我只是微微一笑，依舊寫東西”，小鳥“俯下頭來喝茶”“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！薄拔也粍勇暽貙?，默默享受著這小家伙親近的情意。
“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。
作者運用了一系列動詞：飛——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡細致入微地把小鳥對“我”由遠及近、由擔心到放心、由親近到信賴的進程，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。
3.從哪里可以領悟到人鳥相處的美好境界？
一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。
看，小鳥睡得好熟，大概在做夢，夢見了什么呢?它也許夢見了喝茶，夢見了啄筆尖，夢見了啄“我”的手指，夢見了“我”的撫摩或者父母的疼愛正是因為“我”對小鳥充滿喜愛之情，小鳥才對“我”充滿信賴之感！
五．探究研討，課堂延伸（2分）。
1、下面，請大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？
遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。
2、再來看看下面一則材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、作為新世紀的我們，應該如何保護動物呢？請大家寫下一句標語，來表達你的心聲吧?。▽W生進行寫作）。
機動研討：
六．全文小結：（2分）。
七．作業(yè)布置：
（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）人鳥相依圖。
在屋里飛小鳥?愛喝茶水?珍珠鳥信賴創(chuàng)造出美好的境界啄筆尖。
肩頭睡?
趙冬梅。
設計論文思路篇十七
語文課堂是個豐富多彩的小世界，不管是教師還是學生都能從中獲得知識、快樂和陶冶――這是一種享受。要達到這個境界，撇開其他方面因素不說，單就教材分析和課堂控制來講，我認為至少應做到以下三點：1、教材分析應做到“傷其十指，不如斷其一指”。提綱挈領，綱舉目張。2、課堂上學生是主體，教師只能起引導、點撥的作用，要讓學生動起來。3、教師要充分運用知識和智慧，設計巧妙的授課路線，既引導學生理解課文，又能很好地控制課堂。據(jù)此，我對《白楊禮贊》作了如下教學思路設計。
《白楊禮贊》是運用象征手法來贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭中不可缺少的那種質(zhì)。
樸、堅強，力求上進的精神。全文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，共九個自然段，寫了三個方面內(nèi)容，即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導引步驟。
第一步教師提問：同學們有沒有見過白楊樹？學生的回答不外乎兩種：見過或沒見過。
若學生中有說見過的，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學習；若學生都說沒見過，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學習，抓住重點，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的`生長環(huán)境后，教師提問：假如你當時坐車經(jīng)過黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會有什么感想？學生回答后，教師可引導：那我們就一起來看看茅盾先生當時有怎樣的感想，過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學習，從而明確文章的中心、作者的.寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學習，又能有效地節(jié)省時間，給學生以更多的自由學習的空間。
二001年八月二十日。
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設計論文思路篇十八
所謂“教學思路”，是對如何展開教學內(nèi)容的“想法”，是指教師在設計課堂教學時所規(guī)劃的、所要實施的教學流程。它或明或暗地被劃分成若干個教學步驟，以便在課堂上有序地向前推進。
但從中學語文大面積上的閱讀教學來看，科學地、藝術地設計教學思路的意識比較淡漠。教學模式普遍地表現(xiàn)為“導入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學”這樣一個俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多，這里往往形成一個內(nèi)容繁雜時間冗長的“不歇氣”的教學“大板塊”，從而使課堂教學缺少節(jié)奏。因此我們應該進行教學思路的創(chuàng)新設計，讓課堂教學的步驟明朗起來，生動起來，藝術起來?？蛇M行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
1.從“思路清晰”的角度進行創(chuàng)新。
這個微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學生的品讀活動，四個提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進關系，教學過程由于這4個提問的出現(xiàn)而分成幾個教學板塊，讓人明顯地感覺到教師引導著學生在一步一步地向前走，整首詩的教學顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
2.從“重點突出”的角度進行創(chuàng)新。
如蒲松齡《狼》的教學設計，其教學的主體內(nèi)容就品析得相當精彩：
一讀，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡；
二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡；
三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡；
四讀，從“敘議結合”的角度理解課文的脈絡；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡。
這個教例表現(xiàn)出思路清晰的特點，課堂上的“五讀”對教學內(nèi)容與教學時間都進行了切分。這個教例又表現(xiàn)出了重點突出的特點，教師將教學視點集中在“課文脈絡”之上，運用“多角度反復”的方式引導學生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學不斷出現(xiàn)新的興奮點，更為重要的是對學生進行了學法熏陶。同學們一定會感受到：課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進行創(chuàng)新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教學思路是：
美美地聽讀，美美地朗讀，
美美地欣賞，美美地表達。
這個教例思路明晰，線條簡潔，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設計者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學從教學理念上看，成功地組織了學生的語文實踐活動；從教學過程來看，顯得生動而又自然。從教學方案外在的形態(tài)來看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結構來看，則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動”的角度進行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標教材的創(chuàng)新設計：進入錄音棚――讓心情激蕩；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚；這個課例思路清晰，讓學生生活在美好的教學情境之中?？梢钥闯觯谝话鍓K的教學活動主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達。教師設置了一定的教學情景，渲染了一定的教學氛圍，讓學生在優(yōu)雅的教學情景及濃郁的情境氛圍中進行靈動的、多種感官并用的語文學習活動，從而讓教學過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。
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設計論文思路篇一
辦公空間設計在經(jīng)歷了個人辦公室、團隊辦公室、開放辦公室等多種理念的進化之后，未來又將呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展態(tài)勢？這是業(yè)內(nèi)人士極為關注的問題。本文針對國內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的辦公空間設計方向進行分析，希望創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的辦公空間設計理念緊隨時代前進的步伐，真正為工作人員創(chuàng)造一個舒適、方便、安全、高效、快樂的工作環(huán)境。
設計論文思路篇二
“人法地，地法天，天法道，道法自然”。道家主張崇尚自然，遵循客觀規(guī)律，而道法自然中又要求做到無為，先秦儒家強調(diào)“天人合一”思想，“天道”和“人道”、“自然”和“人為”的相通。老子論“無為”，莊子論“逍遙”。老子提倡自然，也提倡無為。道家尊敬自然的法則也尊重人的本性。所以，作為行動之源的人，在學習道家文化時，要搞清楚自己，搞清楚自然，然后處理好人和自然的關系。在道法自然的影響下，走進大自然，向自然學習，從中獲得仿生的概念，現(xiàn)代設計中的仿生設計在這個方面詮釋得最透徹，它是選擇自然界中的生物作為模擬對象，可選取局部也可以從整體出發(fā)，找到可利用點進行巧妙的構思，從而有讓人一眼就能認出它的原型的新生物。例如選擇一朵花、一棵樹，也可選擇一個整體的花群、樹群等進行直接模擬，cactus仙人掌衣架就是選取整株植物群為模擬對象，塑造出一個造型逼真的實用性衣架，貼近自然，表現(xiàn)自然。
中國傳統(tǒng)家具的造型是經(jīng)過時間的洗禮一步步成熟起來的，它隨著歷史的推進而不斷地發(fā)展創(chuàng)新。通過以上的了解，新中式家具在設計時并不是一味地照搬照抄，也不是純粹的模仿借鑒，更不是簡單的重組。它在設計時有著自己的思想語言和一套設計原則，我們也可以從里面找到創(chuàng)新思路，總結出一系列的規(guī)律，根據(jù)其語言系統(tǒng)總結出以下幾點：
（一）設計原則。
1.遵循古代家具的基本特征：具備流暢、簡練的線條，完美勻稱的比例，具有符合人體工程學的合理科學的功能尺寸。2.遵循現(xiàn)代家具風格的基本特征：簡潔、大方、實用、美觀。3.融入一定的思想或平靜理性的符號，做到造型大方雍雅、靈空雋永，內(nèi)涵通透脫俗、意境幽遠，集東方禪者寂、靜、清、明、智、慧、圓、通等精神風貌于一體。
（二）創(chuàng)新思路。
1.對傳統(tǒng)中式家具和新中式家具造型語義及創(chuàng)新理論系統(tǒng)研究，在充分地的理解道家文化思想的基礎上，采用新材料、新結構、新工藝、新功能和新裝飾的基本設計理念，在一定的思想及原則指導下設計和開發(fā)新型家具。
2.創(chuàng)新設計要做到功能上進行擴展、技術上進行更新與改良、造型上進行延續(xù)與重構。一些設計師從家具“少則多”“道法自然”哲學中領悟其妙境，推出了其符合時代需要的新中式家具設計產(chǎn)品，例如丹麥椅子設計大師漢斯瓦格納，他是20世紀最偉大的家具設計師之一，一生中設計的椅子超過500條，被稱為“椅子的大師”。漢斯瓦格納于1949年設計了“y型椅”，明椅中的美學在現(xiàn)代設計中再生，從明式家具中吸取造型元素，進行減之又減，取其精華，去其糟粕，進行不斷提純的連續(xù)進程，剔除到可能的最基本的元素：四條腿、一個座位、椅圈和扶手，簡化處理，從而成就了現(xiàn)在為人贊嘆的“they-chair”。漢斯瓦格納的'牛角椅（thecowhornchair）從動物群中憨厚勤勞的牛身上吸取靈感，以牛角為設計出發(fā)點，靠背部分有著其身影所在，靠背中間部分的榫卯設計帶來了一些花樣。座面同樣為竹材質(zhì)，色彩也是很明亮的淡色木紋理，還原自然。這一生態(tài)特征給人以視覺上的美感，同樣體現(xiàn)了“道法自然”的思想。
三、結語。
道家思想以“道”為核心，作為世界的本原，追求天人合一、物我結合的高雅，提倡自然無為。這些思想在中國古代家具中有一定的體現(xiàn)，例如最具代表性的明式家具官帽椅，安靜、肅穆，有一種威嚴感深藏其中，它讓人自然體會到道家文化的威嚴與不容侵犯?，F(xiàn)如今的新中式家具雖然沒有像明式家具那么正襟危坐，卻也帶著幾分嚴謹在其中，多半也是受一直延續(xù)下來的傳統(tǒng)文化的影響，既保留又革新。在現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的交匯、碰撞、融合中，中國傳統(tǒng)家具風格需要形成一種全新的探討模式，新中式作為一種新的創(chuàng)新思路，是以中國傳統(tǒng)文化作為背景的。我們應該弘揚利用有時代特點的民族特性的傳統(tǒng)元素，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設計融合在一起，融入一定的文化思想，巧妙地進行創(chuàng)新，使設計既體現(xiàn)出民族精神，又具有時代感，創(chuàng)造出適合現(xiàn)代社會人們喜愛的家具，將民族的文化內(nèi)涵與世界語言共同匯成獨具中國傳統(tǒng)民族特色的設計。
設計論文思路篇三
1．傳統(tǒng)古典家具的局限性。
新中式家具雖然在一定程度上借鑒了中國傳統(tǒng)家具的設計思路，但也正因為如此，其在創(chuàng)新設計上停滯不前。并且因為沒有形成一定的生產(chǎn)規(guī)模，只是一味地仿制，設計者又缺乏對中國傳統(tǒng)古典家具文化的理解，從而導致新中式家具的文化內(nèi)涵不高，造型單一，不能滿足新時代人們的基本要求。這大大阻礙了新中式家具的發(fā)展，并將古典家具的遺留問題轉(zhuǎn)嫁到了新中式家具當中。
2．產(chǎn)品本身存在的問題。
在現(xiàn)代人的思想中，中國傳統(tǒng)家具就是用紅木材料做成的古典家具，這也導致許多設計者在設計中式家具的時候一味地使用花梨木、紫檀等紅木材料。而且由于設計者對古代文化的認識高度不夠，只是單純地照搬式樣，缺乏相應的創(chuàng)新，導致真正的新中式家具少之又少。即便設計出精美的式樣，由于現(xiàn)代家具加工工藝的不完善，也難以滿足實際需要，再加上市場營銷模式等方面出現(xiàn)問題，使得新中式家具的發(fā)展受到極大的阻礙。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分人對傳統(tǒng)家具的式樣更加重視，甚至高于對材料的要求。而在新中式家具中，許多設計者重視的是材料的貴重與質(zhì)感，忽視了對家具式樣的設計，從而大大降低了新中式家具的市場競爭力。
1．發(fā)展前景廣闊。
現(xiàn)如今，新中式家具的`發(fā)展還面臨著諸多困難，但毋庸置疑的是，新中式家具的發(fā)展前景不可小覷。我國文化源遠流長，科技水平也在不斷提高，在借鑒古典家具設計的基礎上，對西方先進加工工藝的學習研究，使得新中式家具的外形與質(zhì)量都能逐漸滿足人們的基本要求，并能在借鑒學習的過程中找到全新的方法來改善新中式家具，從而大大提高新中式家具在市場中的影響力。
2．家具風格日趨成熟。
新中式家具在藝術風格上已經(jīng)逐漸找到發(fā)展方向，并將功能性最大程度地融入到藝術形式當中。在風格類型上，新中式家具與其他家具并沒有本質(zhì)的區(qū)別，只不過在內(nèi)涵反映上，新中式家具將中國傳統(tǒng)文化融入其中，并將其作為一種藝術表現(xiàn)的主題，大大提升了家具本身的文化內(nèi)涵。
3．家具市場逐漸成熟。
隨著我國居民物質(zhì)生活水平的提高，人們的消費意識也在發(fā)生變化，過去“以洋為榮”的思想已經(jīng)淡化甚至消失，消費者對我國自主研究生產(chǎn)的產(chǎn)品變得越發(fā)信任，新中式家具也逐漸受到許多消費者的認可。簡單、大氣的造型，具有藝術氣息的新中式家具是現(xiàn)代人所鐘愛的類型。它們不僅能夠體現(xiàn)一個人的品味，更能在簡約生活的同時，帶給人藝術的享受。同時，家具市場的整體活躍也大大擴展了新中式家具的市場，刺激了消費者的購買欲望。
新中式家具必須與中國傳統(tǒng)的古典家具區(qū)分開來，但也要學會運用現(xiàn)代工藝將中國傳統(tǒng)元素融入到家具設計當中，從而打造出具有中國特色的新中式家具。
在對家具進行設計之前，必須對所設計的家具有一個準確的定位，這樣才能保證在設計的過程中有目的性、針對性和條理性?！案拍钤O計”是在家具設計領域極其重要的一種設計方式，其定義為：在確定任務之后，通過抽象化擬定功能結構，尋求適當?shù)淖饔迷砼c其組合，確定出基本求解途徑，得出求解方案。而作為新中式家具來說，概念設計不僅要對家具設計本身提出相應的方案，還要對中國傳統(tǒng)文化的重新運用進行設計。本文對新中式家具的設計定位主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
1．原創(chuàng)性。
家具設計，就是要不斷創(chuàng)新，要強調(diào)每類家具本身的設計屬性，設計者在設計家具的過程中要拿捏好借鑒與創(chuàng)新的度。雖然明清時期的古典家具所達到的藝術成就極難超越，但設計者應該以一種原創(chuàng)的視角來審視這樣的藝術品，并在這樣的基礎上，利用現(xiàn)代工藝構建出古典家具的靈魂，使得家具不僅有現(xiàn)代的藝術氣息，還有傳統(tǒng)文化的精神。
2．可行性。
理論要與實踐相結合，不能為了單純的設計，而忽略了實際的生產(chǎn)。概念設計要服務于實際，將設計的精美落實到實際加工當中，只有當真正的產(chǎn)品展現(xiàn)在人們面前的時候，它才具有經(jīng)濟價值、藝術價值、文化價值。
（二）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合。
家具仿古是家具產(chǎn)業(yè)很龐大的一個版塊，無論從造型、款式還是材料、結構，無一沒有對古代家具的模仿，力求保留古典家具的原始韻味。但如果一味地仿古，就很容易脫離現(xiàn)代生活。要知道，現(xiàn)代的環(huán)境、現(xiàn)代人的生活方式以及生活習慣都和古代完全不同，因此，新中式家具應該更加注重現(xiàn)代人的生活習慣，在利用現(xiàn)代工藝的基礎上，保留本民族的獨特文化，將傳統(tǒng)家具的精髓和文化都充分展現(xiàn)出來。
（三）拓寬市場。
根據(jù)調(diào)查顯示，中式家具在整個家具市場中占據(jù)的比例并不大，新中式家具的份額就更小。因此，要想讓更多的人了解中國傳統(tǒng)文化，了解新中式家具的特殊民族內(nèi)涵，就需要拓寬市場。細化來說，要對不同年齡層次、不同消費層次的人群進行調(diào)查，了解人們的基本需求，從而制定出相應的營銷模式。
（四）轉(zhuǎn)變消費理念。
目前，人們對新中式家具還不夠了解，主要是由于人們對新中式家具的文化內(nèi)涵不清楚，企業(yè)對新中式家具的宣傳力度也不夠。因此，企業(yè)要結合實際情況，對新中式家具的特點與文化內(nèi)涵進行大量的宣傳，使人們認識到新中式家具的優(yōu)點，從而打造本國的民族品牌。企業(yè)要主動與政府尋求合作，力求民族文化在新中式家具中得到傳承，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊南M理念與消費主張。
三、結語。
總而言之，新中式家具必須建立在中華民族的傳統(tǒng)文化之上，利用現(xiàn)代的先進加工技術，將傳統(tǒng)文化融入到家具當中，從而開發(fā)出具有民族特色的新中式家具。消費者要支持和鼓勵中國本土創(chuàng)造的品牌家具，這樣才能讓設計者們在繼承傳統(tǒng)文化的同時有不斷創(chuàng)新的勇氣和動力，使中式家具在一代又一代的家具設計者的手中不斷發(fā)展、進步，進而在世界家具行業(yè)占據(jù)重要的位置。
設計論文思路篇四
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設計論文思路篇五
高中的數(shù)學教學對于培養(yǎng)學生的觀察力和分析力是十分重要的。在活動教學中學生必須通過自己先通過對一道題目的觀察和分析找到解決方法，當然并不是所有的學生都能找到，這時就需要教師引導學生向正確的方向思考。通過不斷的實踐，增強學生的觀察能力和分析能力。
1．活動課程內(nèi)容。
設計高中數(shù)學活動課，最根本的用意就是以學習為基本目的，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，進而提高學生的學習成績，使學生的學習達到事半功倍的效果。
（1）增強學生主動學習的'興趣。
高中數(shù)學活動課，顧名思義，就是在數(shù)學課堂上活躍起來。想要課堂氣氛活躍，教師就應該選擇一些學生特別感興趣的材料來帶動學生參與進來。首先能夠引導學生跟著教師的思路走，真正地融入課堂中來，并且自己能夠產(chǎn)生自己新奇的想法，來與大家交流，發(fā)表自己的觀點，最后教師再帶領學生對每個學生的答案和意見做出評價，從而對每個學生的想法和見解給予肯定，增強學生的信心。
（2）結合實際，聯(lián)系生活。
高中數(shù)學活動課的設計中還要遵守實踐性原則，這就要求課程設計要依據(jù)學生生活實際，按照生活中可能出現(xiàn)的問題設計操作性強的內(nèi)容。剛才我們涉及了學生都有自己的想法，下面我們就涉及有了想法能不能去實現(xiàn)，也就是說想法現(xiàn)不現(xiàn)實，能不能夠去實現(xiàn)。
（3）涉及方面廣。
可能有的學生會說，同樣的問題，為什么兩個學生的想法和見解會有很大的差異呢，或者是有的學生會問老師為什么只選取這個例子而不是其他類型的例子呢。這里就不得不考慮活動課它的廣泛程度了。它涉及的領域之廣，所以說每個人都不可能想得那么全面，都只是冰山一角而已，所以在取材和發(fā)表想法時會有很大差異，往往也會意想不到。
根據(jù)活動課程的原則，教師可以在上課前結合生活的實際情況講解一道或者兩道數(shù)學題，比如，結合當?shù)氐膶嶋H情況，從學校到火車站的距離，再從火車站到一個學校的距離，然后假設要從學校運貨物去另一個學校，然后讓學生想出，用時最少，花費也最少的路線。在課前利用這樣的小問題吸引學生的學習興趣。然后老師可以通過這樣的實際案例引出這節(jié)課的知識，這樣，學生就可以在輕松愉快的環(huán)境中記住所學的知識。在課堂上時，老師也可以讓學生分組進行討論，讓學生自由發(fā)揮，增加學生的創(chuàng)新能力。讓學生自己動手解決問題，開拓學生的大腦，增加高中數(shù)學課堂的有效率?？傊?，隨著新課改的提出，高中的數(shù)學課堂實行活動課程已經(jīng)是發(fā)展的要求，在高中數(shù)學課堂上實行活動課程可以增強學生的思維創(chuàng)新能力，并且對于提高學生的數(shù)學成績有很大的幫助。
設計論文思路篇六
我們看到了文人內(nèi)心的無奈與悲涼，同時也看到東方哲學影響下的審美格調(diào)以及與之相對應的空間形式。挖掘文人園林的意境營造絕不是追求舊文人的生活模式和心態(tài)，而是從中感悟空間的東方哲學，這是一種精神性的審美構架，極具東方氣質(zhì)，追求與自然相融的意境，尋求單純物質(zhì)空間帶來的精神享受。如何在人為的空間環(huán)境中打破與自然的隔絕；如何利用有限的空間再造精神的無限性，將人、自然、空間三位一體有機的融合。這些空間營造的手法與思想很多可以被當代設計借鑒。
空間設計與現(xiàn)代建筑有機的結合，追求單純的自然品位，遠離華麗、瑣碎、堆砌、庸俗和過分的裝飾，力求一石一木傳達情致，用極小的空間營造豐富的審美意境。在文人山水園林的山水美學意境中，可以被現(xiàn)代空間設計借鑒的手法和理論思想很多。首先，在建筑的整體空間布局上，步隨景移，移步易景，是一種很好的設計手段。它注意時間和空間層次的流動性，在少量的時間里體會著豐富變化的空間審美，景物與周圍環(huán)境或開或合，或虛或?qū)崳槐貜娗笳w設計的定式，依環(huán)境造空間，依時空求變化。在設計中選材經(jīng)濟、樸素、雅致、格調(diào)清新，直接觸發(fā)人們心靈的本質(zhì)。當代空間設計中很多案例都試圖追求這是空間布局的意境美。例如，劉家琨設計的《何多苓工作室》。他在建筑的中間安置了天井，這看似簡單的小小天井積聚文人山水園林的特質(zhì)。“天井四壁封閉，特意拔高，對外成為物質(zhì)性的主體，對內(nèi)則強化了空無，這個天井是為空間的存在性和東方精神而置的。”
在這個天井中人們不能直面天空，但可以透過四周形態(tài)各異的窗看到天井內(nèi)不同的景致。陽光也由于墻面的反射變得柔和了起來。人隨著時間變化體會自然地微妙變化，怡景怡情。其次，在造園手段上運用以小見大的.方法。這種方法十分適用于當今寸土寸金的城市。越來越多的設計師開始關注到園林設計中“小”的問題。文人園林中既有“仰則觀象于天，俯則取法于地”的上下動態(tài)把握，也有“百尺為形，千尺為勢”的遠近打量把握。例如，王澎主持設計的上海頂層畫廊，在不大的面積內(nèi)營造出一個極富動態(tài)的空間，利用開合墻面和可以移動的方形空間形成空間的復雜和變化。坐在可以移動的方形空間，周圍是一片黑暗，穿過一扇透出微亮光線的門窗，使人感覺自己是坐在一個室外的庭院，產(chǎn)生矛盾的虛幻空間感。在王澎的作品中充分體現(xiàn)出小空間復雜時空的設計思維。又如，在美學觀點上文人園林強調(diào)“形”，而不是“型”。關于“形”，蕭啟宏先生的解釋為影子，“影”因輪廓形成形狀，而“型”是人為之物“，形”卻是物我合一。所以文人園林中門窗、隔扇、剪紙花窗、透漏的假山，無不因影子而產(chǎn)生致幻致虛的意境。影與形互為關系，不斷重構，形與無形相互交替極具現(xiàn)代感。所以被當代空間設計借鑒。例如，王暉先生設計的“左右間酒吧”，酒吧利用鏡子和鏡面不銹鋼的折射和反射所表現(xiàn)出來影的“無形之形”，引起觀者新奇的感受和有趣的遐想。再如，在空間功能上文人園林不單是滿足簡單的私密性，而是同時要滿足可游、可居、可觀、可行的觀點。一些建筑如：臺、樓、閣、亭、廊，皆朝四面有不同程序的開敞，稱“廳空間”。這種“廳空間”成為文人園林的主導形式，滿足了文人看與被看的審美情趣。所以，這樣的一種“廳空間”被當代設計師所借鑒。房屋的中間有庭院，建筑繞庭而作。
二、人生活于園中與自然融合。
是獨立精神的放松，使建筑在自然面前甘當配角，使自然成為審美主體。文人園林設計是整體思維的產(chǎn)物，在最簡單的形式里容納著最豐富的內(nèi)容。這如同中國文化的另一代表——圍棋一樣，只有黑白兩色，但其組合變化卻是驚人的。雖然只是略舉了幾個小小的事例，但可以看出它給我們當代的空間設計帶來的深刻影響，當代設計師要充分挖掘它的精神內(nèi)涵和造園手段為設計所用。
設計論文思路篇七
記者日前獲悉，今年起，福建省全面實施全國中小學教師資格考試制度，將在春、秋兩季各開展一次教師資格認定。各市、縣(區(qū))教育行政部門不再組織教育教學基本素質(zhì)和能力測試。
福建省教育廳日前發(fā)出通知，明確福建省中小學教師資格認定時間為：春季5月7日至7月30日，秋季9月11日至12月10日。申請人需在規(guī)定時間內(nèi)登陸中國教師資格網(wǎng)()進行網(wǎng)上申報。其中，持有教育部考試中心頒發(fā)的《中小學教師資格考試合格證明》的申請人從“全國統(tǒng)考合格申請人網(wǎng)報入口”報名，其它申請人從“未參加全國統(tǒng)考申請人網(wǎng)報入口”報名。網(wǎng)上申請成功后，申請人還須準備好教師資格認定申請材料，在教師資格認定機構規(guī)定的時間進行提交、現(xiàn)場確認報名。應屆畢業(yè)生可委托所在高校統(tǒng)一辦理。
至期間，符合福建省中小學教師資格考試改革過渡期條件的申請人，由省中小學教師資格認定指導中心組織資格考試面試。
我省將建立教師電子檔案采集各類教師基礎信息。
據(jù)福建省教育廳消息，我省教師管理信息系統(tǒng)日前正式啟用，今后，我省每一名教師將建立電子檔案，并確?！耙蝗艘惶枴薄?BR> 據(jù)悉，該系統(tǒng)核心任務包括，采集全省各級各類教師基礎信息，為每一名教師建立電子檔案，推動教師信息動態(tài)更新，確保信息準確有效;推進教師系統(tǒng)應用，實現(xiàn)基礎信息管理、業(yè)務管理與教師工作的深度融合。
據(jù)了解，9月初，教育部辦公廳下發(fā)《關于做好全國教師管理信息系統(tǒng)部署與啟用工作的通知》，決定在全國部署與啟用教師管理信息系統(tǒng)。我省將在12月15日前，完成全省各級各類學校教師數(shù)據(jù)審核并上報教育部。
一、教師用戶問題。
2.問：教師填報信息時，為什么沒有年度考核、待遇信息、師德以及專業(yè)技術職務信息?
答：年度考核、待遇信息、師德以及專業(yè)技術職務由學校統(tǒng)一填報。
3.問：教師填報信息為什么無法報送?
答：教師填完信息保存即可，統(tǒng)一由學校進行報送。
4.問：教師錄入信息時，是否要上傳照片?
答：教師將符合要求的照片上交學校，由學校信息管理員今年底統(tǒng)一上傳。
二、填報信息。
1.《基本信息表》。
(1)問：哪些教師要采集信息?
答：學校在編教職工、簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業(yè)技術崗位和管理崗位教職工。離退休教職工、無合同人員、勞務派遣人員不采集。
(2)問：教師的照片底色有沒有要求?
答：沒有統(tǒng)一要求。
(4)問：身份證出生日期、姓名與檔案不符，如何填報?
答：“出生日期”項以檔案為準;“姓名”項以身份證為準。
(5)教師職工號如何填寫?
答：由學校自行編號，號碼不重復即可。
2.《學習經(jīng)歷》。
(1)問：學習經(jīng)歷從哪一階段開始錄入?
答：本科院校、高職?？平處煆牡谝粚W歷(本科或?qū)？?填寫至當前學歷，其他學段從第一學歷(高中或中專)填寫至當前學歷。
(2)問：獲得學歷“高中”，所學專業(yè)如何填寫?
答：高中所學專業(yè)填“無”。
3.《工作經(jīng)歷》。
(1)問：工作經(jīng)歷從哪一年開始錄入?
答：從任教以來開始錄入，每人可多條記錄。(支教本欄不填，在交流輪崗欄填寫)。
(2)問：目前工作的任職結束年月如何填寫?
答：最后一條工作經(jīng)歷的任職結束年月不填，表示“至今”。
(3)問：工作經(jīng)歷中：任職崗位如何填寫。
答：可以填教師崗位、管理崗位、工勤崗位。
4.《崗位聘任》。
(1)問：崗位聘任從哪一年開始錄入?
答：從1月開始錄入，每人可多條記錄。(按崗位聘任書填寫)。
5.《專業(yè)技術職務聘任》。
(1)問：專業(yè)技術職務聘任從哪一年開始錄入?
答：從201月開始錄入，每人可多條記錄。
8.《教師資格》。
(1)問：有多本教師資格證，如何填寫?
答：所有的教師資格證全部錄入。
(2)問：無教師資格證的老師要不要采集?
答：要采集，教師資格證填無。
10.《教育教學》。
(1)教育教學信息從哪一年開始錄入?
答：從年1月開始錄入，第年分春季、秋季進行錄入。
11.《教學科研成果及獲獎》。
(1)教學科研成果及獲獎從哪一年開始錄入?
答：2013年1月以來全部教學科研成果及獲獎和2013年前的國家級、省級教學科研成果及獲獎。
12.《人選人才項目》。
13.《國內(nèi)培訓》。
(1)國內(nèi)培訓從哪一年開始錄入?
答：從2013年1月開始錄入。
(2)國內(nèi)培訓繼續(xù)教育學分怎么填?
答：本次采集，培訓學分不用填寫。
14.《海外研修》。
(1)如果一位老師有多次訪學經(jīng)歷，是否同一名字填寫多條?
答：是的。
15.《技能及證書》。
16.《交流輪崗》。
(1)交流輪崗從哪一年開始錄入?
答：從2013年1月開始錄入。
設計論文思路篇八
1認讀詞語。
2認讀生字。
學習跟車有關系的詞語、生字。
啟發(fā)：上節(jié)課大家交流了各種車的知識，也認識了很多車的名字你在上街觀察的時候，有沒有注意到其他跟車有關系的事物呢?比如，十字路口上有紅綠燈，交通警察，路邊有站牌等等。鼓勵學生說說所見所聞，認讀相應的詞語，學習生字：交、通、警、察、司、售、票、道、員(復習，以前學過)。
游戲《馬路上真熱鬧》：學生分別拿上寫有各種車名的卡片(也可以識字卡，臨時組合成車名)以及交通警察、人行橫道線、站牌、司機、車站、乘客、售票員的卡片，做情景游戲。根據(jù)人數(shù)分組進行。
只寫部分，其余放到第三課時)。
設計論文思路篇九
談到實驗室，特別是藝術設計類專業(yè)的實驗室，大多數(shù)人都停留在“一個畫架、一支畫筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導致在建設和規(guī)劃實驗室時思維受限，規(guī)劃資金不到位等情況時有發(fā)生。以某高校的廣告策劃實訓室為例，整個實訓室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡單頭腦風暴的過程。由于這類似的思維，導致實驗室的建設和使用無法順利開展。總結起來，大致存在以下幾點問題：
（一）實驗資源分配不均。
因為學校教師、實驗設備分配不均，特別是在重點建設和非重點建設專業(yè)之間，實驗室的投入也存在較大的差距。所以，有些實驗室出現(xiàn)門庭若市；有些實驗室上課時使用，課余時間則無人問津，甚至有些學生在選擇專業(yè)時，受到專業(yè)實驗室的設備、資金投入多少等表面現(xiàn)象的誤導，而失去選擇專業(yè)的理性思考。在生源不足的情況下，專業(yè)實驗室的建設和發(fā)展也將形成惡性循環(huán)。
從事實驗室管理和工作的人員，大多數(shù)都是理工科出身，藝術設計類專業(yè)的實驗室管理者亦如此。相對于理工類實驗室的建設來說，實驗室管理者對藝術設計類實驗室的建設和管理相比之下要差很多。因此，導致藝術設計類實驗室建設和管理上概念模糊、界線不清。比如對藝術設計類專業(yè)的實驗課程的認識還停留在表面上，會套用理工類實驗室的規(guī)劃體系及教學規(guī)范來理解藝術設計類實驗室的使用，難以形成藝術設計類實驗室的評估體系。
（三）管理制度不完善。
在藝術設計類專業(yè)中，有某些專業(yè)社會需求較為高、生源較多，導致學生規(guī)模增長較快，比如室內(nèi)設計專業(yè)。為滿足教學的正常運行，實驗室的建設過于匆忙，缺乏規(guī)劃，甚至出現(xiàn)重復建設的情況。從另外一方面來說，實驗室的建設沒有考慮到內(nèi)涵建設和學科的發(fā)展需求，同時在管理、教學和實際應用中也產(chǎn)生較多的矛盾。在數(shù)字技術不斷引入藝術設計學科的過程中，藝術設計類實驗室又有別于傳統(tǒng)的藝術實訓室和理工類實驗室。總體來說，就是在建設、管理、使用等方面均缺乏經(jīng)驗或經(jīng)驗不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業(yè)又善于管理的高素質(zhì)實驗室管理人員。
（四）對實驗室人員工作的專業(yè)認可度不高。
實驗室人員從專業(yè)的角度上來講不被認可，認為專業(yè)技術不高，專業(yè)門檻低，因此專業(yè)教師不愿在實驗室工作。同時，有些高校將專任教師和實訓教師分別對待，政策向?qū)Ｈ谓處焹A斜，致使實驗室教師隊伍和管理人員流失、數(shù)量不足、質(zhì)量不高。
隨著國家提出應用技術大學的辦學目標，同時社會上對應用型人才的需求也提出進一步的要求，藝術設計類專業(yè)更注重于動手能力的培養(yǎng)。所以，對藝術設計類專業(yè)實驗室的建設和管理提出了更高的要求。
設置開放實驗室可以改變藝術設計類專業(yè)學生學習的被動性、缺乏學習環(huán)境和專業(yè)學習設備而探索的一種實驗室管理模式。在這種模式下既可以倡導學生利用實驗室進行自我學習，同時使教師的教學、學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)得到有利的支撐，又可以提高設備資源和教學空間的利用率。但是作為開放實驗室，本身也存在一定的管理上的問題。對于這類問題，可以通過加強管理予以克服。1.登記制度。申請試用實驗室人員（教師或者學生）進入實驗室進行試驗等操作時，必須提前填寫相關申請表，確保實驗室使用的有序性和設備管理的安全性。2.實驗室功能管理制度。每一間實驗室都有自己的特色和用途，在使用時如果合理安排，可以使得實驗室及設備的使用率達到最大化。每個學期任課教師可將實驗計劃和內(nèi)容交給實驗室，實驗室管理人員也可以根據(jù)課程的安排協(xié)調(diào)好實驗室的使用時間，以保證一段時間內(nèi)只能一個班級使用，同時確保實驗的不中斷性。3.管理員負責制。實驗室管理人員可以分配好負責相關實驗室，而且對實驗室的設備屬性要相對熟悉，可以對學生使用過程中碰到的問題進行解答。在上班時間之外，學生在使用實驗室設備不清楚的情況下，可以通過電話或者預約時間進行解答。
實驗室的教學在傳統(tǒng)的本科教學中一直處于弱勢，也有不少人對實驗教學和管理人員存在一定的偏見，認為工作性質(zhì)與工人的性質(zhì)一樣，從而導致大家認為從事實驗教學和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計算等方面還乘以一個比理論課低的系數(shù)，使實驗教學人員千方百計地脫離崗位，一些高素質(zhì)的實驗室人員流失，實驗室教師隊伍不穩(wěn)定。針對這個問題，提出三點改進措施。1.提升實驗教師發(fā)展平臺首先，教育部門應該從教育理論上加以轉(zhuǎn)變，特別是從事應用型建設及轉(zhuǎn)型的高校，務實加強實驗的教學，提高實驗教師的地位，保護實驗教師的利益，以達到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的'優(yōu)秀人才投身實驗教學與管理工作，達到強化實驗室教學及管理人員素質(zhì)的目的。同時，要建立新的實驗教學觀念和新的實驗教學體驗，實驗教學要與理論教學并重。注重知識的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創(chuàng)新性的實驗教學體系。2.建立科學的考核制度和激勵辦法科學合理的考核制度和激勵辦法是增強實驗室教師及管理人員責任心和調(diào)動工作積極性的重要保障。通過有計劃、有目的地進行實驗教學的檢查和評估，對每門課進行量化的考評，分項考核他們在實驗室教學、實驗室改革與創(chuàng)新、實驗室建設與管理方面的業(yè)績。考核結果存入業(yè)績檔案，與考評、津貼、職稱評定掛鉤，體現(xiàn)公平性，強化敬業(yè)意識。3.加強實驗隊伍的業(yè)務學習通過定期對實驗教師、管理人員進行集中式學習培訓，方便優(yōu)秀經(jīng)驗之間相互交流，提高業(yè)務能力。多組織走出去學習活動，學習先進的實驗課教學方法和管理經(jīng)驗，開闊視野，增加認識，提高實驗室團隊的綜合素質(zhì)。
（三）加強實驗的安全管理，營造舒適的實驗教學環(huán)境。
藝術設計類專業(yè)學生較為強調(diào)個人意識及創(chuàng)作的自由性。從某個角度上來說，安全意識相對薄弱，所以實驗室教學可以采用開放式，但是非“全放羊式”的培養(yǎng)模式，不僅要有任課教師在場，還要有實驗室工作人員在場，對實驗教學中出現(xiàn)的意外情況要及時解決，通過指導教師和實驗室工作人員相互配合，營造良好的實驗教學環(huán)境，提高實驗室教學的質(zhì)量。藝術設計類專業(yè)實驗室是藝術設計類專業(yè)進行課程教學及實訓的重要場所，是培養(yǎng)藝術設計類應用型人才的基本。結合藝術設計類專業(yè)的特點，進行實驗室的建設和管理是保障藝術設計類專業(yè)教學的前提。文章旨在強調(diào)藝術設計類專業(yè)實驗室在教學中的地位，找出現(xiàn)階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類實驗室提供一定的參考及借鑒。
設計論文思路篇十
隨著科技和社會的進步，實驗室的發(fā)展規(guī)模和水平也在不斷提高，目前已發(fā)展成為規(guī)模大型化、結構綜合化、系統(tǒng)復雜化的實驗群體，實驗室管理工作趨于復雜化，對功能性、規(guī)范化的要求也更高，正逐步向信息化發(fā)展。信息化系統(tǒng)作為現(xiàn)代化管理思想和計算機網(wǎng)絡技術融合的一項應用技術，是利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術，將實驗室內(nèi)物與物、人與物、人與人進行連接、互動，方便地識別、管理、控制;最終實現(xiàn)量化管理對象和管理行為，完成計劃、組織、協(xié)調(diào)、服務、創(chuàng)新等職能的管理活動和方法的總稱，具有定量化、智能化、綜合化的特點。
本文以中車株洲電力機車有限公司(以下簡稱株機公司)實驗室建設為例，對實驗室信息化系統(tǒng)的建設進行初步研究。
1實驗室信息化系統(tǒng)功能規(guī)劃。
株機公司實驗室是cnas認可的實驗室，主要從事軌道交通車輛的試驗驗證和研究，為軌道交通車輛技術研究和突破及產(chǎn)品評估和升級提供支撐。目前，株機公司申報建設的大功率交流傳動電力機車系統(tǒng)國家重點實驗室獲得了國家科技部的正式批復，建成后，將擁有大型專業(yè)儀器裝備幾十臺套，試驗廠房面積近兩萬平方米。實驗室信息化系統(tǒng)的建設，主要是適應實驗室技術水平不斷提高和業(yè)務量激增等形勢，提高試驗資源利用效率，充分挖掘和共享實驗室數(shù)據(jù)，為國家重點實驗室的建設和運行提供基本條件。
結合軌道交通車輛行業(yè)實驗室的特點和當前物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術的發(fā)展水平，實驗室信息化系統(tǒng)應達到集成化的信息共享、規(guī)范化的試驗數(shù)據(jù)、圖形化的業(yè)務管控、自動化的試驗設備、智能化的試驗現(xiàn)場和可視化的數(shù)據(jù)處理等目的。
設計論文思路篇十一
1、學會本單元的33個生字，能讀準多音字別、調(diào)、覺；理解53個新詞語的意思，能寫出發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實的近義詞，會當每當就、一就寫一句話。
2、仿效因果關系的句式練習寫話；能按誰在什么時間到什么地方去干什么的句式寫句子。
3、知道寫日記的意義、內(nèi)容和一般格式，初步學會寫日記。
4、能正確朗讀課文。
5、感受雷鋒為人民服務的精神，懂得環(huán)境保護的重要性，初步培養(yǎng)善于觀察、仔細分析的科學態(tài)度。
1、學會本課10個生字，理解14個新詞的意思。
2、懂得寫日記的意義和格式，學會讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序。
3、能正確朗讀課文。
4、感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。
二、教學重點與難點。
重點：1、學會10個生字，掌握14個詞語。
2、懂得寫日記的意義和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 4、正確朗讀課文。
難點：體會雷鋒把人民服務當作自己最大快樂的心情。
第一課時。
1、能通順地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，掌握21個生字。
3、懂得寫日記的格式，初步學會閱讀日記的方法。
4、能按誰什么時候到什么地方干什么事的句式寫話。
二、教學過程。
（一）揭示課題，介紹雷鋒。
自讀課文，學習日記格式。
1、自讀課文，
根據(jù)學生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）；記上時間和天氣，目的是便于以后查閱。
（二）再讀課文，說說讀懂了什么。
1、學生自讀課文，想想讀懂了什么？（可以根據(jù)課后的問題去想，也可自由發(fā)揮）。
2、交流反饋：可以是思想認識上的，也可以是字詞上的。根據(jù)學生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字奔、掃，可選讀第二段落和第三段落。
在這里解決讀音和字形。
（三）三讀課文，說說你還有什么不明白的地方。
1、學生自讀課文，想想有什么不明白的地方。
2、提出問題，分層解決。
1)、讓學生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事？
要求用誰，在哪一天，到什么地方，去干什么事的句式介紹。
如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。
大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
2)做課后第六題。這則日記寫的是。
（四）復習鞏固。
1、讀生詞。
2、完成練習一、二。
第二課時。
教學目標：
1、初步掌握讀日記的方法。
2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 3、感受雷鋒為人民服務的精神，學習樂于助人的高尚品德。
教學過程：
（一）回顧談話，激發(fā)學習興趣。
1）回顧：用句式說：雷鋒在什么時候到什么地方干了什么事。
2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領去學習。
（二）學習第三自然段。
1、學生自讀。
2、說說已經(jīng)知道了什么？
3、作業(yè)：這一段共有句話，是按（）順序?qū)懙摹?BR> 3）從這些動詞中，你能想象雷鋒當時的心情嗎？老太太當時是怎樣的心情呢？
4）有感情地朗讀。
（三）學習第四段。
1、自讀課文，說說已經(jīng)知道了什么？
2、還有什么不懂的問題？
3、對重要的問題展開學習交流。如：本段主要講什么？雷鋒是怎樣想的？
理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應盡的義務。（義務是什么意思？雷鋒認為自己應盡的義務是什么？）我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的。（同學們通常認為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）。做作業(yè)第五題。
4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個（）的人。
（四）作業(yè)：1、完成作業(yè)本2、4、5題。
2抄寫雷鋒思想的兩句話。
第三課時。
懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進一步感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神。
2、聽寫本課生字新詞。
二、教學過程。
1、復習入文，閱讀日記的方法是怎樣的？
2、學習1、2兩段。
1）自讀1、2自然段：自己提出問題，學況交流。
說說1、2段的意思。
一段重點指導總分總句式。
雷鋒覺得沒做的事可能是什么？
用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據(jù)下文，可見雷鋒此時已決定了什么？
用雷鋒的口氣接著往下說：這時候也正是服務部門和運輸部門最忙的時節(jié)，這些部門是多么需要人幫忙啊。。
探家走親戚是什么意思？這個時候是什么時候？這些部門是什么部門？
大年初一是什么日子？大年初一跟雷鋒到火車站做好事有什么關系？
2）有感情地朗讀。
3、1）從這篇日記中，你知道了什么？2）鼓勵學生多寫日記。
4、請同學們介紹。雷鋒是一個。有一次。其中一段話是這樣寫的。
5、聽寫新詞。
設計論文思路篇十二
《珍珠鳥》是人教版初中語文第二冊第六單元的第一篇課文，這個單元還有課文《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》，可以看出這是一個描寫人類的生存伙伴——動物的單元。到目前為止，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結出的苦果，他們迫切地思考著一個直接關系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境？著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”他以細膩親切的語言，為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下，由害怕人到信賴人的變化過程，全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。
（一）知識和能力目標。
（二）情感和價值觀目標。
（三）過程和方法目標。
1．在教師的引導下，把握文章脈絡。
2．通過朗讀，體會作者與珍珠鳥之間的深厚情感。
三．教學重點。
五．教學方法及手段。
（一）教學方法。
1.整體感知法。
2．朗讀型美讀鑒賞法。
《珍珠鳥》描寫的.人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。它可以把作者感情的流程直接訴諸于學生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學生的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。
3．討論法。
4．提問法。
（二）教學手段。
多媒體教學、圖片展示、音頻播放、flash剪輯。
（ppt展示：鳥類的圖片）。
設計意圖：這樣的導語設計簡單大方，直入主題。
（二）提問設計。
第一板塊：感知美。
1．師：有一天，作者的朋友也送了作者兩只珍珠鳥，在作者的精心照料下，它們生了一個可愛的雛兒，作者與珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢？大家想不想知道呢，趕緊打開課文，讀讀看！
生：描述這個故事。
2．那文章中最能表現(xiàn)作者的感受，即主旨句是哪句？大家找到了嗎？
3．師：信賴是誰和誰的信賴？是一開始就這么信賴的嗎？一開始是怎樣的？（提示：文章中有一個詞）。
設計意圖：主旨是“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二板塊：探究美。
設計意圖：讓學生帶著問題細讀課文，自主探究。
2.師：起先，小珍珠鳥在哪活動？隨后呢？
師：板書。
生：一會兒在落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞的來回搖動，跟著跳到畫框上去了。
（ppt展示：以上這段話）。
師：那你能不能為我們讀出珍珠鳥的這些特點？
生：朗讀。
3.師：漸漸地小鳥又飛到哪了？
生：書桌上。
師：板書。
生：它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。我不動聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了,索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
（ppt展示：以上這段話）。
和上一段一樣，讓學生反復品讀。
4．師：有一天，小鳥又飛到哪了？
設計論文思路篇十三
《語文課程標準》指出：“語文課程應根植于現(xiàn)實，開放而具有創(chuàng)新活力”這就要求教師對遠離兒童事業(yè)的教學內(nèi)容要重組、延伸，銜接到兒童世界中去，激活原本凝固的語言文字，使其形象、鮮明，最終在學生內(nèi)心強烈涌動。
一、對比欣賞，激發(fā)讀文熱情。
1、布置學生課前收集閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章，然后進行討論交流。（旨意拓展學生的學習空間，注意培養(yǎng)學生收集資源的習慣、能力及資料共享的意識。）。
2、激情導入：同學們，我們都了解我們的祖國，我們的人民近百年的苦難。如今，屈辱的歷史已經(jīng)過去。在中國共產(chǎn)黨的領導下，1949年10月1日，新中國成立了！中哦人民站起來了！下面讓我們一起觀賞在北京舉行的開國大典的盛況。（這里運用錄像，把學生和久遠事件的時空距離縮短了。引起對課文人物事件的關注，激發(fā)起閱讀文章的熱情。學生情緒激動起來。對課文語言的感受敏感起來。
3、教師導語：欣賞著這樣盛大的的開國典禮，在回憶看過的電影，你的心情怎樣？
同學們的感受頗深，那我們怎樣通過讀表達出自己的感受呢?作者是怎樣把中國人民的自豪、激動之情躍然紙上，凸現(xiàn)語言外的呢？下面請同學們自讀課文。
二、通讀課文，把握敘述順序。
1、出生讀課文。華初步認識的字詞，想辦法解決，然后多讀幾遍。
2、用較快的速度讀課文，想象科文介紹了那些場面？比比誰用的時間少，效率高？
交流歸納：“群眾趕來參加典禮--宣告成立--升國旗--讀公告--閱兵式--群眾游行”等內(nèi)容。
3、文章是按照怎樣的順序敘述的？你能用200字說出課文的梗概嗎？嫌自己連說，再同桌合作補充修改。
三、品讀語言，構建形象畫面。
學生在了解了文章的內(nèi)容，抓住了文章主干的基礎上，還要把對文章的整體感知在腦海中豐富為一組組形象具體的畫面。
1、自主品讀，初步感受。
（課文通過幾個場面表達了中國人民無比自豪，激動的心情，從中選擇出你認為最能表達人民自豪、激動的場面，練習朗讀，讀出感情，讀時你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（這一環(huán)節(jié)的設計旨意在讓學生自主選擇學習內(nèi)容，以讀代講，以思代問，并給予充分的時間和空間，讓學生在個性化的朗讀中體驗讀書、自我展示、自主發(fā)展的樂趣。但考慮到學生的年齡特點和知識水平，教師也要參與到學生的資助學習中去，就學習方法給予必要的指導。）。
2、合作評讀，點撥深化。
教師的點撥，容易促使外化的東西內(nèi)化為學生自己的東西。撥動學生的心弦，使他們受到文章的感染，與作者心心相印，同憂喜，共增愛，達到情感的共鳴，并能更好的理解和學習布局謀篇、遣詞造句的精妙。而在師生合作的過程中，學生往往在讀讀、說說、議議等多種形式的讀書交流中，培養(yǎng)了語感。
(1)學生自由匯報，整體交流閱讀。
(2)教師在讀中點撥，領悟文章的思想感情。
b.每一個場面中帶有“一”的詞語比較多，可以引導學生標出來，把前后聯(lián)系起來讀一讀，體會一下會場上群眾的反應。如，“步兵一個師”“炮兵一個師”可見解放軍的隊伍是何等整齊劃一，作者對解放軍的贊美，對人民軍隊的自豪的感情溢于言表。
在此基礎上，教師激發(fā)學生想象，并抓住重點詞句指導朗讀，便讀邊評便挑戰(zhàn)。學生也由此產(chǎn)生自豪、激動之情，朗讀起來情緒高漲、情緒飽滿，沉醉于開國大典的情境中。
（本設計失聲共同品位精美詞句段，感悟語言表現(xiàn)力，不但體味語言的思想感情，而且掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學習奠定了基礎，落實了教學的三維目標。）。
四、深讀課文，達到積累拓展。
1、選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰獨得最有感情。
2、假如你是一名參加開國大典的記者，你會選拍那幾個難忘的鏡頭？為你拍攝的照片起個名字，并配上文字說明，可以抄寫相關詞句，也可以自己編寫。
3、共同評選最佳小作者。
4、設計有個性的作業(yè)：
（1）我會讀（有感情的品讀課文）。
（2）我會寫（生字新詞）。
（3）我會積累（摘抄背誦優(yōu)美句段）。
（4）我會運用（運用本文的表達方法，試著以“--節(jié)日的俄夜晚”）為題寫一個片斷，寫出夜晚焰火的形態(tài)萬千，燈光的設置，人群的反應，或?qū)憣懮畹摹?-慶典”寫出參加人員，會場布置，臺上表演人員的表現(xiàn)以及臺下來賓的表現(xiàn)等）。
（本環(huán)節(jié)通過“介紹”“仿寫”滲透寫作方法，使學生感悟理解。
[《開國大典》設計思路(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
設計論文思路篇十四
基于云計算的網(wǎng)絡信息安全管理設計應具有一定的實時性，能夠直接獲取網(wǎng)絡運行過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)實際情況進行處理，優(yōu)化網(wǎng)絡、保證信息安全[2]。雖然基于云計算的網(wǎng)絡信息安全系統(tǒng)已經(jīng)比較先進，智能化程度很高，但是仍需要管理人員對其控制。用戶在使用計算機網(wǎng)絡時，可以根據(jù)自身的權限搜索、上傳資源。網(wǎng)絡信息安全系統(tǒng)的'管理人員需要分配系統(tǒng)資源并維護系統(tǒng)，間接管理網(wǎng)絡用戶。系統(tǒng)中的管理人員分為不同的等級，最高級的管理人員擁有的權限最廣，可以整體把控網(wǎng)絡信息安全系統(tǒng)，按照相應的設計標準調(diào)整系統(tǒng)。
2.2硬件設計。
網(wǎng)絡信息安全管理系統(tǒng)的硬件設計包含五個主要組件，分別是網(wǎng)絡信息資源核心運行平臺設備、存儲服務器接入點、集群控制器節(jié)點、存儲控制器節(jié)點以及虛擬機管理節(jié)點。它們能夠相互協(xié)作、共同提供信息管理服務，并利用虛擬平臺傳遞消息，構成安全通信。基于云計算的網(wǎng)絡信息安全管理系統(tǒng)結構示意圖如圖1所示。云計算環(huán)境中，系統(tǒng)平臺包括共享數(shù)據(jù)庫資源、多站點集中監(jiān)控以及獨立管理運行的網(wǎng)頁服務軟件，其構成了完整的信息安全管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡信息資源可隨云計算技術的需求擴充，并且可以管理資源，提高云計算管理效率。擬化模塊幫助服務器實現(xiàn)多個工作負載同時運行，減少信息管理建設對物理服務器的依賴，提升信息資源的利用率，控制服務器數(shù)量激增現(xiàn)象的發(fā)生，有效解決信息資源管理復雜的問題。
2.3軟件設計。
軟件設計中實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息交互的組成部分包括網(wǎng)絡控制器、用戶、底層云物理資源以及云控制器，其中：用戶提出需求、選擇方式，信息交互方為云控制器。用于交互的信息包括和云控制器的相互溝通信息和既定的策略語音轉(zhuǎn)移信息[3]。網(wǎng)絡信息安全系統(tǒng)軟件設計具體可分為三個層次，即基礎層、中間層與操作層?；A層指系統(tǒng)中的一些基礎設備，是系統(tǒng)運行的最基本要素。操作層是將計算機硬件與軟件結合在一起的過程，為用戶提供幫助。中間層用于分類、整合網(wǎng)絡資源。只有這三個層面協(xié)調(diào)作業(yè)，才能實現(xiàn)網(wǎng)絡信息安全系統(tǒng)的正常運行。系統(tǒng)中的軟件設計也有一定要求，即需要具有較強的兼容性與實用性，能夠適用于多種復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡監(jiān)控的目的，保證用戶信息的安全?；谠朴嬎愕木W(wǎng)絡管理系統(tǒng)軟件設計的基本運作流程如圖2所示。首先，云客戶通過指定語言要求網(wǎng)絡服務與網(wǎng)絡配置。用戶虛擬網(wǎng)絡部署策略到達云控制器后，通過云控制器并從高層次的結構開始，依次被翻譯成所需的網(wǎng)絡通信模式和網(wǎng)絡服務標準，這一標準代表了用戶邏輯上的網(wǎng)絡資源需求；其次，云控制器通過網(wǎng)絡控制器咨詢優(yōu)化配置，網(wǎng)絡控制器接收云控制器發(fā)出的請求，并獲取系統(tǒng)的當前狀態(tài)，從而判斷底層云網(wǎng)絡是否有足夠的資源滿足當前用戶的具體需求。若滿足需求，網(wǎng)絡控制器將調(diào)用虛擬網(wǎng)絡使用優(yōu)化算法，設計相應的優(yōu)化策略，并交給云控制器處理；最后，云控制器將用戶要求落實到底層云網(wǎng)絡中。在資源不充足的情況下，請求將會被拒絕，判斷其是否達到重新請求的次數(shù)上限，若不超過上限，可等待下次重新請求；若超過，則放棄該用戶要求，并將失敗信息反饋給用戶。
3實驗結果與分析。
為證明云計算網(wǎng)絡信息安全管理系統(tǒng)的有效性，完善系統(tǒng)設計模型，進行了實驗驗證。實驗采用對照的方法，將傳統(tǒng)網(wǎng)絡信息安全管理系統(tǒng)與本文設計的系統(tǒng)進行安全性比較，使用多種方法采集數(shù)據(jù)，對比結果如圖3所示。根據(jù)圖中的多次測試結果可知，本文設計的網(wǎng)絡信息安全管理系統(tǒng)比傳統(tǒng)管理系統(tǒng)在信息安全性方面更具優(yōu)勢，能夠保障網(wǎng)絡環(huán)境的安全，有效、準確篩選不良信息，減輕負載，提高網(wǎng)絡管理員的工作效率與網(wǎng)絡信息安全。
4結語。
云計算管理平臺有利于網(wǎng)絡信息安全管理系統(tǒng)運行的整體性和多元化，擴大了網(wǎng)絡環(huán)境的管理范圍，維持網(wǎng)絡的良性發(fā)展。系統(tǒng)構建成功后，各個子站群可以利用網(wǎng)站群管理和應用軟件的相互協(xié)作，完成網(wǎng)站信息內(nèi)容的記載，并按照屬性監(jiān)控各個子站點的運行情況，將不良信息內(nèi)容及時反映給站點管理者，有效管理網(wǎng)站安全性。云計算技術由于私有云和公有云的共同協(xié)作，因此穩(wěn)定性高于傳統(tǒng)網(wǎng)絡環(huán)境。
參考文獻。
[3]葉衛(wèi)華,王鳳.基于網(wǎng)絡碎片化的高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)安全設計[j].電子技術與軟件工程,2017,21(8):233.
設計論文思路篇十五
樸、堅強，力求上進的精神。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索，共九個自然段，寫了三個方面內(nèi)容，即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導引步驟。
第一步教師提問：同學們有沒有見過白楊樹？學生的回答不外乎兩種：見過或沒見過。
若學生中有說見過的，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學習；若學生都說沒見過，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學習，抓住重點，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的生長環(huán)境后，教師提問：假如你當時坐車經(jīng)過黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會有什么感想？學生回答后，教師可引導：那我們就一起來看看茅盾先生當時有怎樣的感想，過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學習，從而明確文章的中心、作者的寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學習，又能有效地節(jié)省時間，給學生以更多的自由學習的空間。
二001年八月二十日。
設計論文思路篇十六
2．體驗“人與動物共存”的美好情愫，領悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”
3．激發(fā)學生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感。
教學重點、難點：
一．創(chuàng)設情境，導入新課（1分）。
（配以多媒體畫面）。
二．配樂朗讀，整體感知。
1．學生聽配樂朗誦，思考：（5分）。
文章寫了件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
三．精讀課文，品味語言（8+2分）。
現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式朗讀課文，圈劃出文中你喜歡的句子，美美的讀一讀。
（1）我喜歡第8節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“起先跟著跳到畫框上去了。
（2）我喜歡第7節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“紅嘴紅腳、灰藍色的毛?！薄八梅?，整個身子好像一個蓬松的球兒。
（3）我喜歡第11節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“它先是離我較遠，發(fā)出‘嚓嚓’響。
（4）我喜歡第4節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
（5）我喜歡第6節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
小結：
作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。
四．理清思路，把握主旨（4+4+3+2分）。
思考：
（4）發(fā)出一種尖細又嬌嫩的'鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
（5）“我不管它”，“我不去傷害它，我只是微微一笑，依舊寫東西”，小鳥“俯下頭來喝茶”“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！薄拔也粍勇暽貙?，默默享受著這小家伙親近的情意。
“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。
作者運用了一系列動詞：飛——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡細致入微地把小鳥對“我”由遠及近、由擔心到放心、由親近到信賴的進程，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。
3.從哪里可以領悟到人鳥相處的美好境界？
一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。
看，小鳥睡得好熟，大概在做夢，夢見了什么呢?它也許夢見了喝茶，夢見了啄筆尖，夢見了啄“我”的手指，夢見了“我”的撫摩或者父母的疼愛正是因為“我”對小鳥充滿喜愛之情，小鳥才對“我”充滿信賴之感！
五．探究研討，課堂延伸（2分）。
1、下面，請大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？
遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。
2、再來看看下面一則材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、作為新世紀的我們，應該如何保護動物呢？請大家寫下一句標語，來表達你的心聲吧?。▽W生進行寫作）。
機動研討：
六．全文小結：（2分）。
七．作業(yè)布置：
（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）人鳥相依圖。
在屋里飛小鳥?愛喝茶水?珍珠鳥信賴創(chuàng)造出美好的境界啄筆尖。
肩頭睡?
趙冬梅。
設計論文思路篇十七
語文課堂是個豐富多彩的小世界，不管是教師還是學生都能從中獲得知識、快樂和陶冶――這是一種享受。要達到這個境界，撇開其他方面因素不說，單就教材分析和課堂控制來講，我認為至少應做到以下三點：1、教材分析應做到“傷其十指，不如斷其一指”。提綱挈領，綱舉目張。2、課堂上學生是主體，教師只能起引導、點撥的作用，要讓學生動起來。3、教師要充分運用知識和智慧，設計巧妙的授課路線，既引導學生理解課文，又能很好地控制課堂。據(jù)此，我對《白楊禮贊》作了如下教學思路設計。
《白楊禮贊》是運用象征手法來贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭中不可缺少的那種質(zhì)。
樸、堅強，力求上進的精神。全文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，共九個自然段，寫了三個方面內(nèi)容，即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導引步驟。
第一步教師提問：同學們有沒有見過白楊樹？學生的回答不外乎兩種：見過或沒見過。
若學生中有說見過的，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學習；若學生都說沒見過，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學習，抓住重點，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的`生長環(huán)境后，教師提問：假如你當時坐車經(jīng)過黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會有什么感想？學生回答后，教師可引導：那我們就一起來看看茅盾先生當時有怎樣的感想，過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學習，從而明確文章的中心、作者的.寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學習，又能有效地節(jié)省時間，給學生以更多的自由學習的空間。
二001年八月二十日。
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設計論文思路篇十八
所謂“教學思路”，是對如何展開教學內(nèi)容的“想法”，是指教師在設計課堂教學時所規(guī)劃的、所要實施的教學流程。它或明或暗地被劃分成若干個教學步驟，以便在課堂上有序地向前推進。
但從中學語文大面積上的閱讀教學來看，科學地、藝術地設計教學思路的意識比較淡漠。教學模式普遍地表現(xiàn)為“導入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學”這樣一個俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多，這里往往形成一個內(nèi)容繁雜時間冗長的“不歇氣”的教學“大板塊”，從而使課堂教學缺少節(jié)奏。因此我們應該進行教學思路的創(chuàng)新設計，讓課堂教學的步驟明朗起來，生動起來，藝術起來?？蛇M行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
1.從“思路清晰”的角度進行創(chuàng)新。
這個微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學生的品讀活動，四個提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進關系，教學過程由于這4個提問的出現(xiàn)而分成幾個教學板塊，讓人明顯地感覺到教師引導著學生在一步一步地向前走，整首詩的教學顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
2.從“重點突出”的角度進行創(chuàng)新。
如蒲松齡《狼》的教學設計，其教學的主體內(nèi)容就品析得相當精彩：
一讀，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡；
二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡；
三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡；
四讀，從“敘議結合”的角度理解課文的脈絡；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡。
這個教例表現(xiàn)出思路清晰的特點，課堂上的“五讀”對教學內(nèi)容與教學時間都進行了切分。這個教例又表現(xiàn)出了重點突出的特點，教師將教學視點集中在“課文脈絡”之上，運用“多角度反復”的方式引導學生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學不斷出現(xiàn)新的興奮點，更為重要的是對學生進行了學法熏陶。同學們一定會感受到：課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進行創(chuàng)新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教學思路是：
美美地聽讀，美美地朗讀，
美美地欣賞，美美地表達。
這個教例思路明晰，線條簡潔，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設計者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學從教學理念上看，成功地組織了學生的語文實踐活動；從教學過程來看，顯得生動而又自然。從教學方案外在的形態(tài)來看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結構來看，則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動”的角度進行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標教材的創(chuàng)新設計：進入錄音棚――讓心情激蕩；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚；這個課例思路清晰，讓學生生活在美好的教學情境之中?？梢钥闯觯谝话鍓K的教學活動主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達。教師設置了一定的教學情景，渲染了一定的教學氛圍，讓學生在優(yōu)雅的教學情景及濃郁的情境氛圍中進行靈動的、多種感官并用的語文學習活動，從而讓教學過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。
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