教案是為了指導(dǎo)教學(xué)過程，提供教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)等的一種工具。教案的編寫需要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教師可以從這些范例中找到適合自己教學(xué)的方法和策略。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇一
1.通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2.通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
在活動(dòng)中感悟位值思想。
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。
兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。
一、談話導(dǎo)入。
1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2.復(fù)習(xí)。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)。
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)。
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)。
教師強(qiáng)調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]。
二、在操作中感受位值思想。
2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。
4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。
5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考。
教師提問，學(xué)生擺后回答。
(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))。
(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))。
(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇二
學(xué)生12人，年齡8歲到12歲，男生9人，女生3人，其中，自閉癥6人，腦癱2人，唐氏1人，語言障礙1人，苯丙酮尿癥人1人，有7人伴有多重障礙。學(xué)生整體認(rèn)知能力低，課堂上交流互動(dòng)吃力，個(gè)體行為強(qiáng)烈，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，課堂上設(shè)計(jì)一對(duì)一的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)比較豐富。
1.進(jìn)一步感知理解數(shù)量為1的物品個(gè)數(shù)能用數(shù)字1表示。
2.正確書寫“1”。
3.能手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量是1的物品。
教學(xué)重點(diǎn):書寫“1”。
教學(xué)難點(diǎn):書寫“1”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、小棒、數(shù)字卡片。
一、欣賞兒歌《數(shù)字歌》。
二、新授。
（一）學(xué)習(xí)書寫1。
聽兒歌，引出1的字形。
師生問答：“1像什么？”“1像鉛筆?！薄澳茉趺礃?？”“能寫字?！?BR> 師：1像鉛筆能寫字，我們來寫寫1吧。
(二)觀看多媒體，觀察數(shù)字1的筆畫書寫順序是從上往下寫。
（三）書空練習(xí)。
（四）描紅練習(xí)，課本描紅。
師個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生爭(zhēng)取獨(dú)立完成。
（五）在格子里獨(dú)立書寫1。
評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，給獎(jiǎng)勵(lì)。
三、鞏固練習(xí)。
1.數(shù)一數(shù)，正確填數(shù)。
老師板畫數(shù)量是1的幾種學(xué)習(xí)用具，下面畫括號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生明確題意,在括號(hào)里填寫1。
2.學(xué)生根據(jù)要求上臺(tái)完成填括號(hào)練習(xí)，并用語言描述。
四、小結(jié)。
五、作業(yè):在田字格里書寫1。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇三
1、具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
掌握計(jì)算方法能收集和處理信息。
對(duì)信息的處理。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎？（學(xué)生編故事）。
二、探究新知。
1、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問題并解決問題。
師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題你能自已解決嗎？
2、小組交流，探索計(jì)算方法。
同學(xué)們，你們做得都不錯(cuò)，能給大家說一說你是怎么算的嗎？
3、教師介紹加減法豎式。
師：我們可以用豎式來計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么？
4、游戲。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則：教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。
5、練一練。
課本第29頁第1、2題。
6、森林醫(yī)生。
三、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么？
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問題。
四、布置作業(yè)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇四
1．對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
2．了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
1．與數(shù)字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品的照片存放于數(shù)碼相機(jī)中。
2．白紙，筆。
一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片，初步感知數(shù)字的用途。
師：今天我?guī)砹撕芏嗾掌?，我們一起來看看它們是什么，你還發(fā)現(xiàn)了什么。
幼：有電話機(jī)，汽車牌照，電視遙控器，鐘。
師：它們的上面都有什么？
幼：數(shù)字。
師：都有些什么數(shù)字，這些數(shù)字有什么用呢？（教師重新播放照片）。
幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，電話機(jī)上的數(shù)字是撥電話號(hào)碼用的。
幼：57538是這輛車的牌照，每輛車都有屬于自己的牌照。
師：那電視遙控器和鐘上的數(shù)字呢？
幼：電視遙控器上的數(shù)字是按頻道用的；鐘上的數(shù)字是用來表示時(shí)間的。
二、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字的用途。
師：我們的生活中還有什么地方也有數(shù)字？它們都有什么用？
幼：爸爸媽媽的手機(jī)上也有數(shù)字，是打電話用的。
幼：我家的門上也有數(shù)字，是門牌號(hào)碼。
幼：我的本子上有數(shù)字，是我的學(xué)號(hào)。
幼：我家的掛歷上也有數(shù)字，是表示月份、日期的。
三、尋找自己身邊的數(shù)字，切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系。
師：我們身上有數(shù)字嗎？
幼：我的鞋上有數(shù)字，衣服上也有數(shù)字。
師：你們鞋子上的數(shù)字是多少呢？
幼：13、14、15。
師：老師的鞋子尺碼是35。我們來比比誰的鞋子大。
幼：老師的鞋子大。
師：為什么呢？
幼：因?yàn)槟哪_比我們大，您的鞋子也比我們大。
師：哦，原來鞋子的尺碼越大說明鞋子也越大。
師：衣服上有數(shù)字嗎？
幼：衣服的領(lǐng)子上有數(shù)字。
師：它表示什么意思呢？
幼：是衣服的尺碼。
幼：衣服越大，數(shù)字就越大。
師：我們的教室里有數(shù)字嗎？它們有什么用呢？
幼：電風(fēng)扇上有數(shù)字，是調(diào)節(jié)風(fēng)力大小的。
幼：我的抽屜上有數(shù)字，是我的學(xué)號(hào)。
幼：溫度計(jì)上有數(shù)字，表示現(xiàn)在的溫度是幾度。
四、嘗試用數(shù)字來設(shè)計(jì)一份物品的說明書。
1．請(qǐng)幼兒在白紙上畫一樣物品，然后在物品旁邊用數(shù)字表示用法、數(shù)量等。
2．引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，互相猜測(cè)、交流“說明書”數(shù)字所表示的含義。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇五
長方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算。學(xué)會(huì)長方形、正方形面積的計(jì)算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。
二、學(xué)生情況分析。
四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，掌握面積的計(jì)算方法。通過公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握長方形的面積公式。
教學(xué)難點(diǎn)：在操作中探究長方形的面積公式。
六、教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位有哪些?
生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米。
師：學(xué)習(xí)面積單位有什么用?
生：測(cè)量面積。
出示長方形紙板。
師：要測(cè)量它的面積，你認(rèn)為用哪個(gè)面積單位比較合適?如何測(cè)量它的面積呢?
學(xué)生選擇合適的面積單位，測(cè)量長方形的面積。
師：用面積單位直接去量，可以看到這個(gè)長方形的面積，但是在實(shí)際生活中，如測(cè)量操場(chǎng)的面積，教室的面積;草地的面積;等等，也用面積單位一個(gè)一個(gè)去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算面積。
這節(jié)課，我們就來研究長方形面積的計(jì)算。
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知的目的，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，抓住生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望)。
(二)、自主探究。
師：請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜測(cè)，長方形的面積和什么有關(guān)系?
(學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生對(duì)長方形的認(rèn)識(shí)和理解，可能會(huì)出現(xiàn)這幾種情況：和長有關(guān)、和寬有關(guān)，和長、寬都有關(guān)，和周長有關(guān))。
(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究，敢于猜想的精神)。
(三)、實(shí)踐探究，合作交流。
師：你們的猜測(cè)是否正確呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。
出示導(dǎo)學(xué)提示：
1、以小組為單位，合作搭建3個(gè)長方形，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
2、仔細(xì)觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在組長的組織下，合理分工，有序地開展實(shí)驗(yàn))。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究活動(dòng)中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，借助導(dǎo)學(xué)提示經(jīng)過啟發(fā)，獨(dú)立思考，討論，學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，叢冢提高認(rèn)知水平，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí))。
(四)、展示成果，全班交流。
各小組派代表到臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)記錄，并發(fā)言。
(學(xué)情預(yù)設(shè)：各小組介紹搭建的3個(gè)長方形的長、寬、面積各是多少，通過三次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬，對(duì)表達(dá)流暢，思路清晰的小組給予表揚(yáng))。
如：我們組共搭建了3個(gè)長方形，第一個(gè)長方形的長是3厘米，寬為2厘米，面積是6平方厘米;第二個(gè)長方形的長是4厘米，寬是3厘米，面積是12平方厘米;第三個(gè)……通過三次實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬。
(五)、解決問題。
1、實(shí)踐活動(dòng)。
在我們這間教室里，有很多物體的表面是長方形的，請(qǐng)大家任選一個(gè)，先估計(jì)它的面積是多少，在量出它的長和寬，計(jì)算出它的面積，考考你的眼力，看看估計(jì)的和算出的面積是不是較接近。(學(xué)生操作活動(dòng)，并利用長方形面積公式正確計(jì)算出它們的面積)。
3、思考題：
這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來的面積是多少嗎?說說你的想法。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價(jià)值，既豐富了敘述的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高另外學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。)。
(六)、拓展延伸。
在我們的生活中有很多物體的表面并不是長方形的，如正方形的面積怎樣求呢?它的面積計(jì)算公式是怎樣的呢?再如三角形，我們?cè)鯓涌梢灾浪拿娣e呢?如果大家有興趣的話，可以在課后研究)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇六
教學(xué)重點(diǎn)：1，畫角的一般步驟
2，如何畫鈍角
教學(xué)過程
一， 新課引入
前面我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了量角的度數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)畫角。請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣來畫一個(gè)指定度數(shù)的角呢？如：你能畫一個(gè)65°的角嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)角畫在草稿本上，并記住你畫的過程。
二， 新授課
1， 畫角
2， 誰來說一說你是怎樣把這個(gè)角畫出來的？
3， 教師在黑板上示范畫出這個(gè)角，并板書出畫角的步驟。
（1） 畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合0
度線和射線重合。
（2） 在量角器的65°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)
（3） 以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)再畫一條
射線。
4， 學(xué)生讀一下畫角的步驟。
5，特別注意畫角時(shí)應(yīng)找到相對(duì)應(yīng)的刻度（因?yàn)橛袃扇潭龋?三， 畫一畫
畫出下列度數(shù)的角
1， 學(xué)生畫，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，全班集體糾正。 2， 指明學(xué)生板畫
3， 處理學(xué)生出現(xiàn)的問題。
四， 做一做
課后練習(xí)第2題
五， 作業(yè)
畫出下面的角
55° 95 ° 130°40°
執(zhí)教者：韋有勇
教學(xué)內(nèi)容：找規(guī)律（一），教材第48頁例題、“試一試”、“想一想”、第49頁“想想做做”。
教學(xué)目的：
1、讓讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及發(fā)生問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
3、在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過自主研究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活之密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題
師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎？游戲名字叫“猜一猜”，請(qǐng)看：
1、出示：
你們猜一猜，下一個(gè)氣球是什么顏色？
2、出示：
請(qǐng)你們猜一猜，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢？
生：找規(guī)律。
師：對(duì)！你們找到了它們的排列規(guī)律。
板書課題：找規(guī)律
師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。
（二）創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)識(shí)規(guī)律
出示教學(xué)主題圖：小兔樂園
師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂園！
1、提出問題，小組討論
師：請(qǐng)你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。
2、觀察數(shù)數(shù)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，每行物體有多少個(gè)，它們的排列有什么特點(diǎn)？ 教師依次提出教科書上的三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個(gè)數(shù)，然后按問題順序，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少。
3、比較發(fā)現(xiàn)
（1）師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先和你的同桌說說。
（2）組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學(xué)生把話說通順，清楚。
4、歸納規(guī)律
（1）師：通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)“小兔樂園”的情景中有怎樣的規(guī)律？
（2） 學(xué)生歸納規(guī)律。 （板書略）
（三）理解規(guī)律
擺一擺，比一比，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律
（2）組織全班交流
（四）實(shí)際舉例，體驗(yàn)規(guī)律美
1、生活處處有規(guī)律
師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎？仔細(xì)想想，先跟同學(xué)說一說，再告訴全班同學(xué)。
2、欣賞生活中的規(guī)律美
展示生活中規(guī)律美的畫面
（五）運(yùn)用規(guī)律，解決問題
為了鞏固新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：
2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？
（六）創(chuàng)造規(guī)律
（七）總結(jié)歸納
師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生舉手發(fā)言）在生活中，在數(shù)學(xué)王國里，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察，認(rèn)真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙！
附 板書設(shè)計(jì)
找 規(guī) 律
圖片 手帕9 10夾子
主題圖片 蘑菇7 8兔子
籬笆12 13木樁
圖片
兩種物體間隔著排成一行，排在兩端的物體個(gè)數(shù)比中間的多1，或者說排在中間的物體的個(gè)數(shù)比兩端的少1。
找規(guī)律（一）說課稿
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48頁的例題，以及相關(guān)的練習(xí)題。
2、教材分析：
“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與化數(shù)”領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡(jiǎn)單的“找規(guī)律”方面的內(nèi)容，但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用，教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
3、設(shè)計(jì)理念：
《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。
4、教學(xué)目標(biāo)
（1）使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
（2）使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
6、教具準(zhǔn)備
教具：主題掛圖、教學(xué)課件。
學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。
二、說教法
1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。
2、在教學(xué)方法上，采用直觀法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。
四、說教學(xué)程序
詳見教案
教者:李名樹 時(shí)間:2012年4月21日 教學(xué)內(nèi)容：三角形的特性（教科書第80、81頁，練習(xí)十四第 l、2、3題。） 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角 形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的 應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題 的能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在三角形內(nèi)三條邊上畫高。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：師生分別準(zhǔn)備木條(或硬紙條)釘成的三角形。 教學(xué)過程：
1、展示課本第80頁情境圖：同學(xué)們，我們以前學(xué)過三角形，仔細(xì)觀察一下你能在圖上找到三角形嗎?學(xué)生先說說哪里有三角形，再讓學(xué)生在圖上描出來。
2、生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學(xué)生說一說。生：紅領(lǐng)巾、標(biāo)志牌……
3、導(dǎo)入課題：其實(shí)三角形在我們的生活中有著廣泛的運(yùn)用，究竟它有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們將對(duì)它進(jìn)行深入的研究。
板書課題：三角形的特性
二、操作感知，理解概念
1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。
請(qǐng)你畫出一個(gè)自己喜愛的三角形。并同桌互相說一說三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？老師也畫一個(gè)。
出示學(xué)生畫的三角形。
讓學(xué)生在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書，標(biāo)出三
角形各部分的名稱。
2、概括三角形的定義。
學(xué)生回答：
(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；
師：誰來補(bǔ)充一下？
(2)有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；
師相機(jī)出示圖形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定能組成三角形。
(3)由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫三角形。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形?
討論：怎樣說更準(zhǔn)確?
閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的?你認(rèn)為三角形的
定義中哪些詞最重要?
組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。
教師用準(zhǔn)備好的三條線段的教具在黑板上擺放幫助理解關(guān)鍵詞：三條線段、圍成。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只有具備了這兩個(gè)條件才能準(zhǔn)確無誤地圍成三角形。
3、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。
老師手上拿著平行四邊形說：平行四邊形有高，那么三角形有高嗎？
生：有。
師：把準(zhǔn)備好相應(yīng)的三角形學(xué)具試著讓學(xué)生指一指它們的高。
老師在黑板上畫一個(gè)三角形。（準(zhǔn)備在黑板上示范作高）
（1）看書自學(xué)。
師：誰來說一說？
生：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。
老師根據(jù)學(xué)生的回答在剛才的三角形中畫出一條高，并標(biāo)出它所對(duì)應(yīng)的底。
（2）用字母表示三角形。
為了表達(dá)方便，我們通常把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別用字母a、b、c 表示，這個(gè)三角形可以稱作三角形abc，在三角形中標(biāo)上字母abc。
（3）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的高。
和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的？
接下來以小組為單位發(fā)放課前教師準(zhǔn)備的三角形，讓學(xué)生按要求小組之間合作畫高。展示學(xué)生作品，展示時(shí)學(xué)生互評(píng)互議，總結(jié)畫高的好方法以及注意事項(xiàng)）。最后，讓學(xué)生談?wù)劗嫺邥r(shí)的感想與收獲。
出示直角三角形（一條直角邊作底），你能畫出這條底邊上的高嗎？
學(xué)生試畫，畫后發(fā)現(xiàn)高是另一條直角邊。
出示另兩條底邊，學(xué)生在答題紙上畫出對(duì)應(yīng)的高。
三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性
1、提出問題。
出示教材第81頁插圖：同學(xué)們，在生活中三角形有著廣泛的運(yùn)用，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性?為了解決這個(gè)問題我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
2、實(shí)驗(yàn)解疑。
下面，請(qǐng)大家都來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實(shí)驗(yàn)：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。
請(qǐng)學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。
四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四1、2、3題。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問難
六、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
你還想了解和三角形有關(guān)的哪些知識(shí)？
教學(xué)反思：
讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗(yàn)，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來。這里教師充分考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。三角形是生活中常見的圖形，在第一學(xué)段學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過。此處重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。為此，還出示了一組含正、反例的圖形讓學(xué)生辨析，幫助學(xué)生建立正確的三角形概念。此處是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過邊畫邊想、組織交流、引導(dǎo)概括三角形的特征，從而有效地落實(shí)了本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué)。）
［教學(xué)目標(biāo)］
1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。
2．幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線。
3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
［教學(xué)重點(diǎn)］
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
［教學(xué)難點(diǎn)］
相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）。
［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］
課件，水彩筆，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的紙片，雙面膠。
［教學(xué)內(nèi)容］
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)64～65頁的內(nèi)容。
［教學(xué)過程］
一、畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系
導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，知道了直線的特點(diǎn)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識(shí)。
（一）學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系
師：老師這兒有一張紙，如果把這個(gè)面兒無限擴(kuò)大，閉上眼睛，想象一下，它是什么樣子的？在這個(gè)無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)一條直線。想一想，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的？會(huì)有哪幾種不同的情況？（學(xué)生想象）
（二）學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系
師：每個(gè)同學(xué)手中都有這樣的白紙，現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個(gè)無限大的平面，把你剛才的想法畫下來。注意，一張白紙上只畫一種情況。開始吧。（學(xué)生試畫，教師巡視）
二、觀察分類，了解平行與垂直的特征
（一）展示各種情況
師：畫完了嗎？在小組中交流一下，看看你們組誰的想法與眾不同？（小組交流）
師：哪個(gè)小組愿意上來把你們的想法展示給大家看看？
（小組展示，將畫好的圖貼到黑板上）
師：仔細(xì)觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補(bǔ)充！（學(xué)生補(bǔ)充不同情況）
（二）進(jìn)行分類
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出來這么多種情況。能把它們分分類嗎？在小組中交流交流。（小組討論、交流）
1．小組匯報(bào)分類情況。
預(yù)案：
a．分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；
b．分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；
c．分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。
當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時(shí)，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。（并在適當(dāng)時(shí)機(jī)板書：相交）
2．引導(dǎo)學(xué)生分類。
在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類。
（學(xué)生說出自己小組的分法后）師：對(duì)于他們小組的這種分法，你們有問題嗎？
設(shè)想：當(dāng)出現(xiàn)“b”情況后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過想象直線是可以無限延伸的，并把直線畫得長一些，使學(xué)生明白，看起來快要相交的一類實(shí)際上也屬于相交，只是我們?cè)诋嬛本€時(shí)，無法把直線全部畫出。
當(dāng)出現(xiàn)“c”的分法時(shí)，開始同“b”的做法一樣，先使學(xué)生明確快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情況。再使學(xué)生明確分類時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。相交的一類，快要相交的一類，不相交一類，這樣分類是以相交與否為分類標(biāo)準(zhǔn)。而相交成直角是根據(jù)兩條直線相交后所成角度來分類的。二者不是同一標(biāo)準(zhǔn)，所以這種分法是不正確的。從而達(dá)成分類的統(tǒng)一，即相交的一類、不相交的一類。
總之，在分類過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況。先想象是否相交，再請(qǐng)一兩名學(xué)生動(dòng)手畫一畫，從而達(dá)成共識(shí)。
三、歸納認(rèn)識(shí)，明確平行與垂直的含義
（一）揭示平行的概念
師：那剩下的這組直線相交了嗎？（沒有）想象一下，畫長點(diǎn)，相交了嗎？（沒有）再長一點(diǎn)，相交了嗎？（沒有）無限長，會(huì)不會(huì)相交？（不會(huì)）（邊提問邊用課件演示）
師：這種情況你們知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？我們就說這兩條直線互相平行。（板書：互相平行）知道為什么要加“互相”嗎？（學(xué)生回答）誰能說說什么是互相平行？（學(xué)生試說不完整的概念）
小結(jié)：在同一平面內(nèi)，畫兩條直線會(huì)出現(xiàn)幾種情況？
（二）揭示垂直的概念
師：咱們?cè)賮砜纯磧蓷l直線相交的情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都形成了四個(gè)角）
師：你認(rèn)為在這些相交的情況中哪種最特殊？（相交形成了四個(gè)直角）
師：兩條直線相交成直角，而其他情況相交形成的都不是直角，有的是銳角有的是鈍角。
師：你是怎么知道他們相交后形成了四個(gè)直角呢？（學(xué)生驗(yàn)證：三角板、量角器）（板書：成直角、不成直角）
師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。用自己的語言說說什么是互相垂直。（學(xué)生試說后指名回答）（課件出示互相垂直的概念）
四、練習(xí)鞏固，深化對(duì)垂直與平行的理解
1．生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生舉例后教師可適當(dāng)添加一兩個(gè)沒想到的例子。
2．我們看看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還有這樣的現(xiàn)象嗎？（出示主題圖）
3．咱們看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？（出示幾何圖形）
五、拓展延伸，發(fā)展空間觀念
師：下面咱們一起來做個(gè)游戲，（出示小棒）每根小棒代表一條直線。
1．?dāng)[出兩根紅色小棒與綠色小棒平行，想象有多少條直線跟綠色小棒平行。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．?dāng)[出兩根紅色小棒與綠色小棒垂直，想象有多少條直線跟綠色小棒垂直。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇七
1、知識(shí)與技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
2、數(shù)學(xué)思考：通過讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
3、解決問題：靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
4、情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運(yùn)算簡(jiǎn)潔美，體驗(yàn)“乘法分配律”的價(jià)值所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。
充分感知并歸納乘法分配律。
理解乘法分配律的意義。
課件。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。
提出問題，篩選重心。
活動(dòng)一：買衣服。
1、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？
2、思考問題：請(qǐng)選擇數(shù)學(xué)信息解答。
3、匯報(bào)、交流。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
發(fā)表、反思：學(xué)生激活經(jīng)驗(yàn)，嘗試體驗(yàn)，引發(fā)觀點(diǎn)。
活動(dòng)二：計(jì)算周長。
1、請(qǐng)你介紹這個(gè)長方形的周長有哪些部分組成？
2、請(qǐng)根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計(jì)算它的周長。
3、匯報(bào)計(jì)算情況。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
方法探究、學(xué)法指導(dǎo)、領(lǐng)悟提煉、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
活動(dòng)三：觀察、對(duì)比。
1、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、結(jié)合活動(dòng)說一說列式的含義。
3、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎？
4、匯報(bào)、交流。
5、歸納、總結(jié)。
綜合體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐體驗(yàn)，拓展延伸，感悟內(nèi)化，對(duì)知識(shí)進(jìn)行多元化運(yùn)用體驗(yàn)。
1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（1）（24+8）×125=____×____+____×_____。
（2）25×（20-4）=25×____—25×____。
（3）45×9+55×9=（____+____）×_____。
（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）。
2、下面各題可以用乘法分配律計(jì)算嗎？為什么？把能用的寫出來。
（1）（12+31）+82。
（2）17×17+15×16。
（3）14×9+9×36。
（4）（24+37）×8。
3、思考題。
（1）9×47+53×9。
（2）25×（100—4）。
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師課堂教學(xué)反思，多元體驗(yàn)，共同發(fā)展通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在計(jì)算中，你有哪些好的建議？（a-b）×c=？請(qǐng)你結(jié)合“買衣服活動(dòng)”課后思考。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇八
1、知道殘疾人在生活上、工作中會(huì)遇到很多困難；知道同情和幫助殘疾人是一個(gè)人良好品德的體現(xiàn)。
2、感受殘疾人身殘志堅(jiān)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的精神。
3、尊重關(guān)心殘疾人，設(shè)身處地為他們著想，并積極主動(dòng)地幫助他們。
1、收集殘疾人等弱勢(shì)群體的生活、工作情況，了解他們的內(nèi)心世界。
2、收集一些殘疾人頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)自立的事跡。
3、觀察本地區(qū)的公益設(shè)施和福利機(jī)構(gòu)，了解社會(huì)和人們關(guān)懷弱勢(shì)群體的事例。
活動(dòng)（一）——感受殘疾人的難處。
1、某某，請(qǐng)你上來開個(gè)燈，好嗎？謝謝。
某某，請(qǐng)你上來再開一次燈，不過這次要把眼睛閉上。其他同學(xué)仔細(xì)看，他兩次開燈有什么不一樣。
誰來說說。
某某，你感受最深，你來說說。
2、是呀，眼睛對(duì)我們來說非常的重要。如果失去了眼睛，就連開燈這樣的小事都會(huì)變得如此困難，可想而知，我們的學(xué)習(xí)、生活又會(huì)有多么艱難。更重要的是，如果失去了眼睛，我們將永遠(yuǎn)看不見這美麗的世界。
（出示：米萊《盲女》、音樂）。
現(xiàn)在同學(xué)們看到的是米萊的一幅名畫，名字叫《盲女》。雨過天晴，彩虹是那樣的絢麗，景色是那樣的迷人。兩個(gè)窮姑娘正相互依偎著。靜靜坐著的是一位盲女，另一位則是她的同伴，她正在為盲女描述周圍的景色，而這樣的美景在盲女的眼里卻只是一片黑暗。讓我們一起來感受一下這位盲女的痛苦吧！
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你就是一位盲女，什么也看不見。這時(shí)，你來到了一處你從未去過的地方，這兒真是美極了。想知道有多美嗎？請(qǐng)你為大家描述這里的景色，你們可以在腦海里想象一下。
在她充滿愛心的傾訴中，你們體驗(yàn)到了什么？
3、是啊，能親眼看到大自然的美景是一件多么美妙的事?。≡趧偛沤巧陌缪葜?，我們真實(shí)地感受到盲女看不見的痛苦，可卻從同伴的傾訴中感受到真情的溫暖。這是多么溫馨、感人的一幕?。?BR> 生活中的困難。
指名說。（根據(jù)學(xué)生回答，指出殘疾類型。追問：你有沒有幫助他？）。
4、其實(shí)，殘疾人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止你們所說的這些。（出示：殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾或其他殘疾的人。）。
每一個(gè)殘疾人都有許多的痛苦，都會(huì)遇到很多的困難。作為一名正常人，我們應(yīng)該多為他們著想，多想一想他們的難處。
板書課題：想想他們的難處。
5、現(xiàn)在就讓我們一起來體驗(yàn)一下一位身體不健全的殘疾人有什么難處？老師看看哪些同學(xué)體驗(yàn)得最認(rèn)真、最用心。
（1）請(qǐng)任意舉起你的一只手，握拳，放在背后。
（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家用另一只手把紅領(lǐng)巾解下，再系上。
（3）完成的同學(xué)抱臂做正。
（在（2）（3）環(huán)節(jié)中學(xué)生實(shí)在有困難時(shí)，讓學(xué)生用左手幫助完成。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，教師和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)感受。）。
6、請(qǐng)同學(xué)來說一說：你現(xiàn)在有什么感受？
剛才同學(xué)們有的用牙來幫忙，有的想用腿來幫忙，從大家臉上那吃力的表情上，不禁想到，殘疾人的生活天天如此，年年如此，該是多么的困難呀！
7、失去一個(gè)胳膊已經(jīng)如此困難，失去雙臂的殘疾人又是如何生活的呢？
（出示：黃陽光組圖、音樂）。
他叫黃陽光，五歲那年一場(chǎng)意外的電擊事故奪去了他的雙臂。非來橫禍改變了他的一生，可是他并沒有放棄生存，學(xué)會(huì)了用嘴和腳代替了他的手。
看到這些，結(jié)合剛才你的體驗(yàn)說說你現(xiàn)在的感受。
你有什么話想對(duì)他說嗎？
活動(dòng)（二）——學(xué)習(xí)身殘志堅(jiān)的品質(zhì)。
1、是呀，殘疾人的生活是那么不容易，但他們卻是那樣堅(jiān)強(qiáng)、那樣勇敢。在他們當(dāng)中，有的甚至克服了我們正常人難以想象的困難，取得了令人驚嘆的成功。
（播放：黃陽光《秧苗青青》）。
看到這讓人驚嘆的一幕，你想說些什么？
板書：身殘志堅(jiān)。
（出示圖片：桑蘭、舟舟、張海迪）。
他們各自都有什么動(dòng)人的故事呢？先說給你小組成員聽一聽，如果你還知道其他殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，也可以說。
小組討論后，指名說。
3、聽了一個(gè)又一個(gè)的故事，讓我們的心靈一次又一次地震撼。這些人雖然殘疾的地方不一樣，但他們都有一個(gè)共同的品質(zhì)，那就是——身殘志堅(jiān)。
除了這些取得驚人成就的人物，其實(shí)，還有很多平凡的殘疾人也在工作上、生活中，默默無聞地與困難做抗?fàn)帯?BR> 活動(dòng)（三）——懂得尊重、幫助殘疾人。
1、那么，當(dāng)我們遇到殘疾人時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
（出示：p11圖）。
請(qǐng)大家看到這兩幅圖，你有什么想說的？
生活中你有沒有看到過這樣的現(xiàn)象？
如果你看到有人不尊重殘疾人，你會(huì)怎么做？
學(xué)了這課，你打算為殘疾人做些什么呢？（要顧及感受、力所能及、不是可憐施舍……）（教師的點(diǎn)評(píng)要突出幾方面：這是你能做到的；這是你從行動(dòng)上對(duì)他們的幫助；這是你用話語對(duì)他們的.安慰。）。
尊重幫助殘疾人。
2、尊重殘疾人能給雙方帶來愉快，而不尊重殘疾人則會(huì)給殘疾人帶來很大的傷害。殘疾人和我們一樣，都是社會(huì)中的一個(gè)成員，我們不光要尊重他們，更要在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面給他們關(guān)心和幫助。
3、社會(huì)呼吁要關(guān)愛殘疾人，那社會(huì)為殘疾人做了那些具體的事呢？課前，我們進(jìn)行了愛心小調(diào)查，同學(xué)們調(diào)查的結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看。
（1）我國的“助殘日”是每年月的第個(gè)星期日。
中國助殘日：每年5月的第三個(gè)星期日。
國際盲人節(jié)：每年10月15日。
國際聾人節(jié)：每年9月的最后一個(gè)星期日。
國際殘疾人日：每年12月3日。
（2）中國有沒有保障殘疾人權(quán)利的法規(guī)？
《中華人民共和國殘疾人保障法》。
殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法。
律保護(hù)。禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。
全社會(huì)應(yīng)發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義的人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人。
（3）中國殘疾人的組織稱作什么？
中國殘疾人聯(lián)合會(huì)。
（4）社會(huì)還為殘疾人做了哪些具體的事？
（出示圖片）幾乎每一輛公共汽車上都有這種顏色的座位，它就是專門為殘疾人提供的座位。
（出示圖片）這就是專門為盲人設(shè)置的“盲道”。
（出示實(shí)物）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來指出人民幣上的識(shí)別標(biāo)志。
師簡(jiǎn)介：人民幣上這些黑色的小圓點(diǎn)，就是為盲人提供的識(shí)別標(biāo)志，盲人用手一摸，就知道是多少錢。除了100元的人民幣外，50元、20元、10元、5元的人民幣上也有識(shí)別標(biāo)志?；丶液?，同學(xué)們可以找來人民幣，親自感受一下。
（還有殘運(yùn)會(huì)、殘疾人通道、為盲人提供就業(yè)機(jī)會(huì)、人行道綠燈是發(fā)出的響聲、中山植物園內(nèi)的盲文牌等。）。
4、社會(huì)是一個(gè)溫暖的大家庭，為殘疾人做了許多的工作，讓他們感受到了社會(huì)的溫暖，感受到了生活的幸福。讓我們伸出溫暖的手，獻(xiàn)出我們的愛心，為殘疾人做出我們力所能及的幫助和關(guān)愛，這世界將會(huì)變成美好的春天。
就讓我們?cè)诟枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》中結(jié)束今天的課。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律，并能按一定的規(guī)律進(jìn)行物體排序。
2、會(huì)用語言表述自己的活動(dòng)過程，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：ppt課件，音樂。
學(xué)具：長條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花粘貼(繪畫、印畫)2組規(guī)律，各色花若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。
三、活動(dòng)過程：
（一）春天的禮物。
1、師：春天來了，我們一起去花園里游玩吧。(ppt出示花園的場(chǎng)景及歡快的音樂，邊唱邊跳進(jìn)入)花園里有好多花啊!春天真美呀，我們坐到小椅子上去休息一會(huì)吧。
2、師：這是春姑娘送給我的禮物，花環(huán)，好看嗎?(ppt出示)。
3、師：我們一起來看看花環(huán)上都有些什么呢?(師出示花環(huán))花環(huán)上有些什么?這些花是什么顏色的?誰來說一說。我們一起來看看它們是怎么樣排隊(duì)的，先是xx，再是xx，原來它們是一個(gè)隔著一個(gè)，一一對(duì)應(yīng)排列的。
（二）做花環(huán)。
1、師：今天，春姑娘也請(qǐng)小朋友來幫她做花環(huán)，好嗎?老師在每桌上都為小朋友準(zhǔn)備好了做花環(huán)的材料，第一組我們可以用小花粘貼，第二組可以用蠟筆給小花涂色，第三組可以用瓶蓋印畫花環(huán)。
2、師：小朋友每人取一條做花環(huán)的紙條，先要找出上面花的排列規(guī)律，然后才能制作哦，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的花環(huán)，開始吧。
（三）我們真美麗。
2、師：誰愿意來說說你的花環(huán)是按什么規(guī)律來做的?(展示給大家欣賞下)。
3、師：小朋友制作的花環(huán)真漂亮!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上我們漂亮的花環(huán)一起到花園里跳舞吧。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)遞增遞減排序規(guī)律，會(huì)接著往下排，并說出理由。
2、發(fā)現(xiàn)生活中序列的規(guī)律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)過其它排序規(guī)律(如：abab、abbabb)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、彩色紙條、吸管、木珠、線等等。
活動(dòng)過程：
一、觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置，感受規(guī)律美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)語：果園里舉行水果娃娃運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們?nèi)タ纯催\(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置吧!
1、觀察紅綠旗、大小氣球的排列順序，幼兒找出規(guī)律。
2、師小結(jié)：這種按物體的不同的特征有規(guī)律的排列，真美!
二、初步學(xué)習(xí)遞增、遞減的規(guī)律排序。
引導(dǎo)語：運(yùn)動(dòng)會(huì)快開始了，水果娃娃準(zhǔn)備入場(chǎng)了，你們瞧!
(一)探索遞增規(guī)律排列。
1、出示圖一：引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：ababbabbb。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖一的順序，接著往下排。
3、分享交流：你是按什么順序排的?
4、師小結(jié)：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一增加的叫遞增。
(二)探索遞減規(guī)律排列。
1、出示圖二，引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：abbbbbabbbbabbb。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖二的順序，用新材料讓幼兒按遞減規(guī)律排列。
3、分享交流：你是按什么順序排的?
4、師小結(jié)：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一減少的叫遞減。
四、分組操作活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)按照遞增遞減的規(guī)律排序。
引導(dǎo)語：馬上要給運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)了，可是粗心的果園老板還沒準(zhǔn)備好呢?小朋友一起來制作獎(jiǎng)品吧!
介紹分組材料以及操作要求。
1組：用兩種顏色的紙條做彩鏈。
2組：用兩種長短不同的吸管制作手鏈。
3組：兩種形狀的木珠制作項(xiàng)鏈。
(二)幼兒自選一組材料，教師重點(diǎn)觀察幼兒是否按照遞增遞減規(guī)律來排列的。
結(jié)束語：讓我們把作品拿到區(qū)域里，在分區(qū)時(shí)，再和同伴一起來分享欣賞，好嗎?
五、延伸活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)：將分組活動(dòng)的材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)按遞增遞減的規(guī)律排序。
家園共育：請(qǐng)家長引導(dǎo)幼兒觀察家里或大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)游的簡(jiǎn)易玩具并畫出設(shè)計(jì)草圖。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制，剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解會(huì)游的玩具的運(yùn)動(dòng)原理。
2、設(shè)計(jì)制作。
教具學(xué)具：手工工具、能在水上漂的廢棄物。
教學(xué)過程。
一、引導(dǎo)階段。
1、展示一些會(huì)游的玩具的示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
2、學(xué)生思考為什么示范的玩具能夠在水中游動(dòng)的原理。
二、發(fā)展階段。
1、教師出示一些會(huì)游的玩具的設(shè)計(jì)草圖，說明它們的設(shè)計(jì)思路，教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行能夠設(shè)計(jì)和畫設(shè)計(jì)草圖。
2、讓學(xué)生分組商討各種會(huì)游的玩具的設(shè)計(jì)思路，制作方法和對(duì)制作材料的不同要求，如何根據(jù)需要選取相應(yīng)的材料。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過想象與構(gòu)思，畫出設(shè)計(jì)草圖并制作出一個(gè)會(huì)在水中游動(dòng)的小玩具，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段對(duì)玩具進(jìn)行裝飾美化。
4、在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由的創(chuàng)意，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)制作出與別人不同的玩具。
5、作業(yè)完成后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，欣賞，分小組將玩具放在水中游動(dòng)，比比誰的玩具設(shè)計(jì)和制作的好。
三、收拾整理。
指導(dǎo)學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
四、課后拓展：
讓學(xué)生回家去尋找更多會(huì)游的玩具，搞清玩具為什么會(huì)游的道理。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十二
通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)歸納推理的思維能力。
１、探索最優(yōu)方案（每個(gè)人都不空閑）。
２、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（第n分鐘接到電話的人數(shù)是前n—1分鐘接到電話的同學(xué)總數(shù)加１（老師），前n分鐘接到電話的同學(xué)總數(shù)是２的n次方減１）。
３、應(yīng)用規(guī)律。
1、小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，全班匯報(bào)交流。
２、提示同學(xué)利用畫圖表的直觀形式解決問題。
３、數(shù)學(xué)模型是一種理想化的理論，要事先設(shè)計(jì)好具體通知方案（包括每人的通知對(duì)象）和流程圖。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十三
使同學(xué)加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí).
練習(xí)課。
課件。
一,基本練習(xí)。
1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù)[課件1]。
2/38/513/2435/223/18156/7。
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2]。
36/1812/524/448/1564/1650/29。
3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3]。
15÷1635÷1827÷29132÷35。
4,把下面的分?jǐn)?shù)依照從大到小的順序排列起來.[課件4]。
27/8326/731/722/825/9。
5,填數(shù).[課件5]。
3=()/87=()/16=()/12=18/()。
9=()/85=()/74=4/()=24/()。
6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6]。
248712。
二,綜合練習(xí)。
1,p105.4。
2,p105.5。
弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.
3,p106.8。
(1)提問:題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)。
(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
4,p106.11。
提問:依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)為什么。
三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。
今天我們學(xué)了什么知識(shí)對(duì)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么。
四,家作。
p106.6,7,9,10。
板書設(shè)計(jì):整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十四
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、謄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。
課前準(zhǔn)備。
1、觀察自身喜歡的一種動(dòng)物。
2、安排同學(xué)預(yù)習(xí)，自同學(xué)字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。
第一課時(shí)。
1、閱讀單元導(dǎo)語。
2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。）。
3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫）。
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）。
2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語。）。
3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）。
4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）。
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的`白鵝？（用課文中的詞概括）。
1、口頭填空：這是一只————————————————-的白鵝。（高傲、高傲、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）。
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)同學(xué)找相關(guān)段落，并完成如下板書。）。
姿態(tài)：左顧右盼。
叫聲：引吭大叫。
步態(tài)：從容不迫。
吃相：架子十足。
初識(shí)“高傲”
1、朗讀第一自然段，考慮：你從哪里看出白鵝的“高傲”
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
1、寫生字。
1、朗讀課文，劃出自身喜歡的句子。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？
學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個(gè)詞語，會(huì)正確認(rèn)讀。
2.朗讀課文，通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)月球的基本情況。
3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球表面的基本情況，仿寫一段話。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛的小朋友們，伴著這首柔和的音樂，我們一起來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧!
1.音樂《春江花月夜》。
2.幻燈出示古詩句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
3.師：這些古詩描寫的都與什么有關(guān)呢?——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會(huì)激起人們無窮的想象。
師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會(huì)想象什么呢?
生：我會(huì)想象……(學(xué)生大膽說出自己的問題)。
5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，好嗎?
6.板書課題：月球之謎。(齊讀課題)。
過渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)大家自由讀課文。
二、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語。
1.自由讀課文。(出示要求)。
2.師：要想了解月球，我們得先過詞語關(guān)!
出示詞語：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細(xì)菌土壤水藻估計(jì)。
(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)。
3.師：會(huì)讀書的孩子老師喜歡，會(huì)讀書又會(huì)思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開月球神秘的面紗吧!
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
生;掛。
師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說)。
3.師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時(shí)你正站在皎潔的月光下，你會(huì)怎么讀?(生讀)評(píng)價(jià)：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請(qǐng)一生讀)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十六
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
第一課時(shí)。
1.能正確、流利地朗讀課文;。
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、師生談話導(dǎo)入。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(教師板書：走月亮)(課件出示2)。
師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)。
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)。
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)。
指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3.詞語理解及運(yùn)用。(課件出示6、7、8)。
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示9)。
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
第二課時(shí)。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1.同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣，好聽嗎?(課件出示12)。
聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)?
(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)。
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題：2走月亮)。
2.檢查生字讀音。
二、精讀課文，深入理解。
(一)師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (二)全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)。
2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書：月盤明亮月光柔和)。
師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方?
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15)。
(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)。
第6自然段：
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：(課件出示16)。
(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?
(2)你能想象一下果園里的景色嗎?
(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。(課件出示17)。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!
(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)。
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。(教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)。
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書：聞到：阿媽的氣息)。
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書：看到：山樹草花星星閃爍)。
(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。)。
4。也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書：美好景色濃濃親情)。
5。背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感。
同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。(課件出示18)。
四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。(課件出示19)。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇一
1.通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2.通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
在活動(dòng)中感悟位值思想。
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。
兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。
一、談話導(dǎo)入。
1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2.復(fù)習(xí)。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)。
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)。
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)。
教師強(qiáng)調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]。
二、在操作中感受位值思想。
2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。
4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。
5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考。
教師提問，學(xué)生擺后回答。
(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))。
(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))。
(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇二
學(xué)生12人，年齡8歲到12歲，男生9人，女生3人，其中，自閉癥6人，腦癱2人，唐氏1人，語言障礙1人，苯丙酮尿癥人1人，有7人伴有多重障礙。學(xué)生整體認(rèn)知能力低，課堂上交流互動(dòng)吃力，個(gè)體行為強(qiáng)烈，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，課堂上設(shè)計(jì)一對(duì)一的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)比較豐富。
1.進(jìn)一步感知理解數(shù)量為1的物品個(gè)數(shù)能用數(shù)字1表示。
2.正確書寫“1”。
3.能手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量是1的物品。
教學(xué)重點(diǎn):書寫“1”。
教學(xué)難點(diǎn):書寫“1”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、小棒、數(shù)字卡片。
一、欣賞兒歌《數(shù)字歌》。
二、新授。
（一）學(xué)習(xí)書寫1。
聽兒歌，引出1的字形。
師生問答：“1像什么？”“1像鉛筆?！薄澳茉趺礃?？”“能寫字?！?BR> 師：1像鉛筆能寫字，我們來寫寫1吧。
(二)觀看多媒體，觀察數(shù)字1的筆畫書寫順序是從上往下寫。
（三）書空練習(xí)。
（四）描紅練習(xí)，課本描紅。
師個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生爭(zhēng)取獨(dú)立完成。
（五）在格子里獨(dú)立書寫1。
評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，給獎(jiǎng)勵(lì)。
三、鞏固練習(xí)。
1.數(shù)一數(shù)，正確填數(shù)。
老師板畫數(shù)量是1的幾種學(xué)習(xí)用具，下面畫括號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生明確題意,在括號(hào)里填寫1。
2.學(xué)生根據(jù)要求上臺(tái)完成填括號(hào)練習(xí)，并用語言描述。
四、小結(jié)。
五、作業(yè):在田字格里書寫1。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇三
1、具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
掌握計(jì)算方法能收集和處理信息。
對(duì)信息的處理。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎？（學(xué)生編故事）。
二、探究新知。
1、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問題并解決問題。
師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題你能自已解決嗎？
2、小組交流，探索計(jì)算方法。
同學(xué)們，你們做得都不錯(cuò)，能給大家說一說你是怎么算的嗎？
3、教師介紹加減法豎式。
師：我們可以用豎式來計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么？
4、游戲。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則：教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。
5、練一練。
課本第29頁第1、2題。
6、森林醫(yī)生。
三、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么？
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問題。
四、布置作業(yè)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇四
1．對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
2．了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
1．與數(shù)字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品的照片存放于數(shù)碼相機(jī)中。
2．白紙，筆。
一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片，初步感知數(shù)字的用途。
師：今天我?guī)砹撕芏嗾掌?，我們一起來看看它們是什么，你還發(fā)現(xiàn)了什么。
幼：有電話機(jī)，汽車牌照，電視遙控器，鐘。
師：它們的上面都有什么？
幼：數(shù)字。
師：都有些什么數(shù)字，這些數(shù)字有什么用呢？（教師重新播放照片）。
幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，電話機(jī)上的數(shù)字是撥電話號(hào)碼用的。
幼：57538是這輛車的牌照，每輛車都有屬于自己的牌照。
師：那電視遙控器和鐘上的數(shù)字呢？
幼：電視遙控器上的數(shù)字是按頻道用的；鐘上的數(shù)字是用來表示時(shí)間的。
二、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字的用途。
師：我們的生活中還有什么地方也有數(shù)字？它們都有什么用？
幼：爸爸媽媽的手機(jī)上也有數(shù)字，是打電話用的。
幼：我家的門上也有數(shù)字，是門牌號(hào)碼。
幼：我的本子上有數(shù)字，是我的學(xué)號(hào)。
幼：我家的掛歷上也有數(shù)字，是表示月份、日期的。
三、尋找自己身邊的數(shù)字，切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系。
師：我們身上有數(shù)字嗎？
幼：我的鞋上有數(shù)字，衣服上也有數(shù)字。
師：你們鞋子上的數(shù)字是多少呢？
幼：13、14、15。
師：老師的鞋子尺碼是35。我們來比比誰的鞋子大。
幼：老師的鞋子大。
師：為什么呢？
幼：因?yàn)槟哪_比我們大，您的鞋子也比我們大。
師：哦，原來鞋子的尺碼越大說明鞋子也越大。
師：衣服上有數(shù)字嗎？
幼：衣服的領(lǐng)子上有數(shù)字。
師：它表示什么意思呢？
幼：是衣服的尺碼。
幼：衣服越大，數(shù)字就越大。
師：我們的教室里有數(shù)字嗎？它們有什么用呢？
幼：電風(fēng)扇上有數(shù)字，是調(diào)節(jié)風(fēng)力大小的。
幼：我的抽屜上有數(shù)字，是我的學(xué)號(hào)。
幼：溫度計(jì)上有數(shù)字，表示現(xiàn)在的溫度是幾度。
四、嘗試用數(shù)字來設(shè)計(jì)一份物品的說明書。
1．請(qǐng)幼兒在白紙上畫一樣物品，然后在物品旁邊用數(shù)字表示用法、數(shù)量等。
2．引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，互相猜測(cè)、交流“說明書”數(shù)字所表示的含義。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇五
長方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算。學(xué)會(huì)長方形、正方形面積的計(jì)算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。
二、學(xué)生情況分析。
四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，掌握面積的計(jì)算方法。通過公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握長方形的面積公式。
教學(xué)難點(diǎn)：在操作中探究長方形的面積公式。
六、教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位有哪些?
生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米。
師：學(xué)習(xí)面積單位有什么用?
生：測(cè)量面積。
出示長方形紙板。
師：要測(cè)量它的面積，你認(rèn)為用哪個(gè)面積單位比較合適?如何測(cè)量它的面積呢?
學(xué)生選擇合適的面積單位，測(cè)量長方形的面積。
師：用面積單位直接去量，可以看到這個(gè)長方形的面積，但是在實(shí)際生活中，如測(cè)量操場(chǎng)的面積，教室的面積;草地的面積;等等，也用面積單位一個(gè)一個(gè)去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算面積。
這節(jié)課，我們就來研究長方形面積的計(jì)算。
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知的目的，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，抓住生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望)。
(二)、自主探究。
師：請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜測(cè)，長方形的面積和什么有關(guān)系?
(學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生對(duì)長方形的認(rèn)識(shí)和理解，可能會(huì)出現(xiàn)這幾種情況：和長有關(guān)、和寬有關(guān)，和長、寬都有關(guān)，和周長有關(guān))。
(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究，敢于猜想的精神)。
(三)、實(shí)踐探究，合作交流。
師：你們的猜測(cè)是否正確呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。
出示導(dǎo)學(xué)提示：
1、以小組為單位，合作搭建3個(gè)長方形，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
2、仔細(xì)觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在組長的組織下，合理分工，有序地開展實(shí)驗(yàn))。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究活動(dòng)中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，借助導(dǎo)學(xué)提示經(jīng)過啟發(fā)，獨(dú)立思考，討論，學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，叢冢提高認(rèn)知水平，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí))。
(四)、展示成果，全班交流。
各小組派代表到臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)記錄，并發(fā)言。
(學(xué)情預(yù)設(shè)：各小組介紹搭建的3個(gè)長方形的長、寬、面積各是多少，通過三次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬，對(duì)表達(dá)流暢，思路清晰的小組給予表揚(yáng))。
如：我們組共搭建了3個(gè)長方形，第一個(gè)長方形的長是3厘米，寬為2厘米，面積是6平方厘米;第二個(gè)長方形的長是4厘米，寬是3厘米，面積是12平方厘米;第三個(gè)……通過三次實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬。
(五)、解決問題。
1、實(shí)踐活動(dòng)。
在我們這間教室里，有很多物體的表面是長方形的，請(qǐng)大家任選一個(gè)，先估計(jì)它的面積是多少，在量出它的長和寬，計(jì)算出它的面積，考考你的眼力，看看估計(jì)的和算出的面積是不是較接近。(學(xué)生操作活動(dòng)，并利用長方形面積公式正確計(jì)算出它們的面積)。
3、思考題：
這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來的面積是多少嗎?說說你的想法。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價(jià)值，既豐富了敘述的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高另外學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。)。
(六)、拓展延伸。
在我們的生活中有很多物體的表面并不是長方形的，如正方形的面積怎樣求呢?它的面積計(jì)算公式是怎樣的呢?再如三角形，我們?cè)鯓涌梢灾浪拿娣e呢?如果大家有興趣的話，可以在課后研究)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇六
教學(xué)重點(diǎn)：1，畫角的一般步驟
2，如何畫鈍角
教學(xué)過程
一， 新課引入
前面我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了量角的度數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)畫角。請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣來畫一個(gè)指定度數(shù)的角呢？如：你能畫一個(gè)65°的角嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)角畫在草稿本上，并記住你畫的過程。
二， 新授課
1， 畫角
2， 誰來說一說你是怎樣把這個(gè)角畫出來的？
3， 教師在黑板上示范畫出這個(gè)角，并板書出畫角的步驟。
（1） 畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合0
度線和射線重合。
（2） 在量角器的65°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)
（3） 以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)再畫一條
射線。
4， 學(xué)生讀一下畫角的步驟。
5，特別注意畫角時(shí)應(yīng)找到相對(duì)應(yīng)的刻度（因?yàn)橛袃扇潭龋?三， 畫一畫
畫出下列度數(shù)的角
1， 學(xué)生畫，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，全班集體糾正。 2， 指明學(xué)生板畫
3， 處理學(xué)生出現(xiàn)的問題。
四， 做一做
課后練習(xí)第2題
五， 作業(yè)
畫出下面的角
55° 95 ° 130°40°
執(zhí)教者：韋有勇
教學(xué)內(nèi)容：找規(guī)律（一），教材第48頁例題、“試一試”、“想一想”、第49頁“想想做做”。
教學(xué)目的：
1、讓讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及發(fā)生問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
3、在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過自主研究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活之密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題
師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎？游戲名字叫“猜一猜”，請(qǐng)看：
1、出示：
你們猜一猜，下一個(gè)氣球是什么顏色？
2、出示：
請(qǐng)你們猜一猜，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢？
生：找規(guī)律。
師：對(duì)！你們找到了它們的排列規(guī)律。
板書課題：找規(guī)律
師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。
（二）創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)識(shí)規(guī)律
出示教學(xué)主題圖：小兔樂園
師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂園！
1、提出問題，小組討論
師：請(qǐng)你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。
2、觀察數(shù)數(shù)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，每行物體有多少個(gè)，它們的排列有什么特點(diǎn)？ 教師依次提出教科書上的三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個(gè)數(shù)，然后按問題順序，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少。
3、比較發(fā)現(xiàn)
（1）師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先和你的同桌說說。
（2）組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學(xué)生把話說通順，清楚。
4、歸納規(guī)律
（1）師：通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)“小兔樂園”的情景中有怎樣的規(guī)律？
（2） 學(xué)生歸納規(guī)律。 （板書略）
（三）理解規(guī)律
擺一擺，比一比，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律
（2）組織全班交流
（四）實(shí)際舉例，體驗(yàn)規(guī)律美
1、生活處處有規(guī)律
師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎？仔細(xì)想想，先跟同學(xué)說一說，再告訴全班同學(xué)。
2、欣賞生活中的規(guī)律美
展示生活中規(guī)律美的畫面
（五）運(yùn)用規(guī)律，解決問題
為了鞏固新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：
2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？
（六）創(chuàng)造規(guī)律
（七）總結(jié)歸納
師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生舉手發(fā)言）在生活中，在數(shù)學(xué)王國里，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察，認(rèn)真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙！
附 板書設(shè)計(jì)
找 規(guī) 律
圖片 手帕9 10夾子
主題圖片 蘑菇7 8兔子
籬笆12 13木樁
圖片
兩種物體間隔著排成一行，排在兩端的物體個(gè)數(shù)比中間的多1，或者說排在中間的物體的個(gè)數(shù)比兩端的少1。
找規(guī)律（一）說課稿
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48頁的例題，以及相關(guān)的練習(xí)題。
2、教材分析：
“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與化數(shù)”領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡(jiǎn)單的“找規(guī)律”方面的內(nèi)容，但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用，教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
3、設(shè)計(jì)理念：
《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。
4、教學(xué)目標(biāo)
（1）使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
（2）使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
6、教具準(zhǔn)備
教具：主題掛圖、教學(xué)課件。
學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。
二、說教法
1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。
2、在教學(xué)方法上，采用直觀法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。
四、說教學(xué)程序
詳見教案
教者:李名樹 時(shí)間:2012年4月21日 教學(xué)內(nèi)容：三角形的特性（教科書第80、81頁，練習(xí)十四第 l、2、3題。） 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角 形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的 應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題 的能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在三角形內(nèi)三條邊上畫高。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：師生分別準(zhǔn)備木條(或硬紙條)釘成的三角形。 教學(xué)過程：
1、展示課本第80頁情境圖：同學(xué)們，我們以前學(xué)過三角形，仔細(xì)觀察一下你能在圖上找到三角形嗎?學(xué)生先說說哪里有三角形，再讓學(xué)生在圖上描出來。
2、生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學(xué)生說一說。生：紅領(lǐng)巾、標(biāo)志牌……
3、導(dǎo)入課題：其實(shí)三角形在我們的生活中有著廣泛的運(yùn)用，究竟它有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們將對(duì)它進(jìn)行深入的研究。
板書課題：三角形的特性
二、操作感知，理解概念
1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。
請(qǐng)你畫出一個(gè)自己喜愛的三角形。并同桌互相說一說三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？老師也畫一個(gè)。
出示學(xué)生畫的三角形。
讓學(xué)生在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書，標(biāo)出三
角形各部分的名稱。
2、概括三角形的定義。
學(xué)生回答：
(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；
師：誰來補(bǔ)充一下？
(2)有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；
師相機(jī)出示圖形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定能組成三角形。
(3)由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫三角形。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形?
討論：怎樣說更準(zhǔn)確?
閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的?你認(rèn)為三角形的
定義中哪些詞最重要?
組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。
教師用準(zhǔn)備好的三條線段的教具在黑板上擺放幫助理解關(guān)鍵詞：三條線段、圍成。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只有具備了這兩個(gè)條件才能準(zhǔn)確無誤地圍成三角形。
3、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。
老師手上拿著平行四邊形說：平行四邊形有高，那么三角形有高嗎？
生：有。
師：把準(zhǔn)備好相應(yīng)的三角形學(xué)具試著讓學(xué)生指一指它們的高。
老師在黑板上畫一個(gè)三角形。（準(zhǔn)備在黑板上示范作高）
（1）看書自學(xué)。
師：誰來說一說？
生：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。
老師根據(jù)學(xué)生的回答在剛才的三角形中畫出一條高，并標(biāo)出它所對(duì)應(yīng)的底。
（2）用字母表示三角形。
為了表達(dá)方便，我們通常把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別用字母a、b、c 表示，這個(gè)三角形可以稱作三角形abc，在三角形中標(biāo)上字母abc。
（3）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的高。
和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的？
接下來以小組為單位發(fā)放課前教師準(zhǔn)備的三角形，讓學(xué)生按要求小組之間合作畫高。展示學(xué)生作品，展示時(shí)學(xué)生互評(píng)互議，總結(jié)畫高的好方法以及注意事項(xiàng)）。最后，讓學(xué)生談?wù)劗嫺邥r(shí)的感想與收獲。
出示直角三角形（一條直角邊作底），你能畫出這條底邊上的高嗎？
學(xué)生試畫，畫后發(fā)現(xiàn)高是另一條直角邊。
出示另兩條底邊，學(xué)生在答題紙上畫出對(duì)應(yīng)的高。
三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性
1、提出問題。
出示教材第81頁插圖：同學(xué)們，在生活中三角形有著廣泛的運(yùn)用，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性?為了解決這個(gè)問題我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
2、實(shí)驗(yàn)解疑。
下面，請(qǐng)大家都來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實(shí)驗(yàn)：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。
請(qǐng)學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。
四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四1、2、3題。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問難
六、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
你還想了解和三角形有關(guān)的哪些知識(shí)？
教學(xué)反思：
讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗(yàn)，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來。這里教師充分考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。三角形是生活中常見的圖形，在第一學(xué)段學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過。此處重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。為此，還出示了一組含正、反例的圖形讓學(xué)生辨析，幫助學(xué)生建立正確的三角形概念。此處是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過邊畫邊想、組織交流、引導(dǎo)概括三角形的特征，從而有效地落實(shí)了本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué)。）
［教學(xué)目標(biāo)］
1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。
2．幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線。
3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
［教學(xué)重點(diǎn)］
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
［教學(xué)難點(diǎn)］
相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）。
［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］
課件，水彩筆，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的紙片，雙面膠。
［教學(xué)內(nèi)容］
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)64～65頁的內(nèi)容。
［教學(xué)過程］
一、畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系
導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，知道了直線的特點(diǎn)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識(shí)。
（一）學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系
師：老師這兒有一張紙，如果把這個(gè)面兒無限擴(kuò)大，閉上眼睛，想象一下，它是什么樣子的？在這個(gè)無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)一條直線。想一想，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的？會(huì)有哪幾種不同的情況？（學(xué)生想象）
（二）學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系
師：每個(gè)同學(xué)手中都有這樣的白紙，現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個(gè)無限大的平面，把你剛才的想法畫下來。注意，一張白紙上只畫一種情況。開始吧。（學(xué)生試畫，教師巡視）
二、觀察分類，了解平行與垂直的特征
（一）展示各種情況
師：畫完了嗎？在小組中交流一下，看看你們組誰的想法與眾不同？（小組交流）
師：哪個(gè)小組愿意上來把你們的想法展示給大家看看？
（小組展示，將畫好的圖貼到黑板上）
師：仔細(xì)觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補(bǔ)充！（學(xué)生補(bǔ)充不同情況）
（二）進(jìn)行分類
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出來這么多種情況。能把它們分分類嗎？在小組中交流交流。（小組討論、交流）
1．小組匯報(bào)分類情況。
預(yù)案：
a．分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；
b．分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；
c．分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。
當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時(shí)，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。（并在適當(dāng)時(shí)機(jī)板書：相交）
2．引導(dǎo)學(xué)生分類。
在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類。
（學(xué)生說出自己小組的分法后）師：對(duì)于他們小組的這種分法，你們有問題嗎？
設(shè)想：當(dāng)出現(xiàn)“b”情況后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過想象直線是可以無限延伸的，并把直線畫得長一些，使學(xué)生明白，看起來快要相交的一類實(shí)際上也屬于相交，只是我們?cè)诋嬛本€時(shí)，無法把直線全部畫出。
當(dāng)出現(xiàn)“c”的分法時(shí)，開始同“b”的做法一樣，先使學(xué)生明確快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情況。再使學(xué)生明確分類時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。相交的一類，快要相交的一類，不相交一類，這樣分類是以相交與否為分類標(biāo)準(zhǔn)。而相交成直角是根據(jù)兩條直線相交后所成角度來分類的。二者不是同一標(biāo)準(zhǔn)，所以這種分法是不正確的。從而達(dá)成分類的統(tǒng)一，即相交的一類、不相交的一類。
總之，在分類過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況。先想象是否相交，再請(qǐng)一兩名學(xué)生動(dòng)手畫一畫，從而達(dá)成共識(shí)。
三、歸納認(rèn)識(shí)，明確平行與垂直的含義
（一）揭示平行的概念
師：那剩下的這組直線相交了嗎？（沒有）想象一下，畫長點(diǎn)，相交了嗎？（沒有）再長一點(diǎn)，相交了嗎？（沒有）無限長，會(huì)不會(huì)相交？（不會(huì)）（邊提問邊用課件演示）
師：這種情況你們知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？我們就說這兩條直線互相平行。（板書：互相平行）知道為什么要加“互相”嗎？（學(xué)生回答）誰能說說什么是互相平行？（學(xué)生試說不完整的概念）
小結(jié)：在同一平面內(nèi)，畫兩條直線會(huì)出現(xiàn)幾種情況？
（二）揭示垂直的概念
師：咱們?cè)賮砜纯磧蓷l直線相交的情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都形成了四個(gè)角）
師：你認(rèn)為在這些相交的情況中哪種最特殊？（相交形成了四個(gè)直角）
師：兩條直線相交成直角，而其他情況相交形成的都不是直角，有的是銳角有的是鈍角。
師：你是怎么知道他們相交后形成了四個(gè)直角呢？（學(xué)生驗(yàn)證：三角板、量角器）（板書：成直角、不成直角）
師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。用自己的語言說說什么是互相垂直。（學(xué)生試說后指名回答）（課件出示互相垂直的概念）
四、練習(xí)鞏固，深化對(duì)垂直與平行的理解
1．生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生舉例后教師可適當(dāng)添加一兩個(gè)沒想到的例子。
2．我們看看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還有這樣的現(xiàn)象嗎？（出示主題圖）
3．咱們看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？（出示幾何圖形）
五、拓展延伸，發(fā)展空間觀念
師：下面咱們一起來做個(gè)游戲，（出示小棒）每根小棒代表一條直線。
1．?dāng)[出兩根紅色小棒與綠色小棒平行，想象有多少條直線跟綠色小棒平行。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．?dāng)[出兩根紅色小棒與綠色小棒垂直，想象有多少條直線跟綠色小棒垂直。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇七
1、知識(shí)與技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
2、數(shù)學(xué)思考：通過讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
3、解決問題：靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
4、情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運(yùn)算簡(jiǎn)潔美，體驗(yàn)“乘法分配律”的價(jià)值所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。
充分感知并歸納乘法分配律。
理解乘法分配律的意義。
課件。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。
提出問題，篩選重心。
活動(dòng)一：買衣服。
1、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？
2、思考問題：請(qǐng)選擇數(shù)學(xué)信息解答。
3、匯報(bào)、交流。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
發(fā)表、反思：學(xué)生激活經(jīng)驗(yàn)，嘗試體驗(yàn)，引發(fā)觀點(diǎn)。
活動(dòng)二：計(jì)算周長。
1、請(qǐng)你介紹這個(gè)長方形的周長有哪些部分組成？
2、請(qǐng)根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計(jì)算它的周長。
3、匯報(bào)計(jì)算情況。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
方法探究、學(xué)法指導(dǎo)、領(lǐng)悟提煉、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
活動(dòng)三：觀察、對(duì)比。
1、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、結(jié)合活動(dòng)說一說列式的含義。
3、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎？
4、匯報(bào)、交流。
5、歸納、總結(jié)。
綜合體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐體驗(yàn)，拓展延伸，感悟內(nèi)化，對(duì)知識(shí)進(jìn)行多元化運(yùn)用體驗(yàn)。
1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（1）（24+8）×125=____×____+____×_____。
（2）25×（20-4）=25×____—25×____。
（3）45×9+55×9=（____+____）×_____。
（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）。
2、下面各題可以用乘法分配律計(jì)算嗎？為什么？把能用的寫出來。
（1）（12+31）+82。
（2）17×17+15×16。
（3）14×9+9×36。
（4）（24+37）×8。
3、思考題。
（1）9×47+53×9。
（2）25×（100—4）。
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師課堂教學(xué)反思，多元體驗(yàn)，共同發(fā)展通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在計(jì)算中，你有哪些好的建議？（a-b）×c=？請(qǐng)你結(jié)合“買衣服活動(dòng)”課后思考。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇八
1、知道殘疾人在生活上、工作中會(huì)遇到很多困難；知道同情和幫助殘疾人是一個(gè)人良好品德的體現(xiàn)。
2、感受殘疾人身殘志堅(jiān)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的精神。
3、尊重關(guān)心殘疾人，設(shè)身處地為他們著想，并積極主動(dòng)地幫助他們。
1、收集殘疾人等弱勢(shì)群體的生活、工作情況，了解他們的內(nèi)心世界。
2、收集一些殘疾人頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)自立的事跡。
3、觀察本地區(qū)的公益設(shè)施和福利機(jī)構(gòu)，了解社會(huì)和人們關(guān)懷弱勢(shì)群體的事例。
活動(dòng)（一）——感受殘疾人的難處。
1、某某，請(qǐng)你上來開個(gè)燈，好嗎？謝謝。
某某，請(qǐng)你上來再開一次燈，不過這次要把眼睛閉上。其他同學(xué)仔細(xì)看，他兩次開燈有什么不一樣。
誰來說說。
某某，你感受最深，你來說說。
2、是呀，眼睛對(duì)我們來說非常的重要。如果失去了眼睛，就連開燈這樣的小事都會(huì)變得如此困難，可想而知，我們的學(xué)習(xí)、生活又會(huì)有多么艱難。更重要的是，如果失去了眼睛，我們將永遠(yuǎn)看不見這美麗的世界。
（出示：米萊《盲女》、音樂）。
現(xiàn)在同學(xué)們看到的是米萊的一幅名畫，名字叫《盲女》。雨過天晴，彩虹是那樣的絢麗，景色是那樣的迷人。兩個(gè)窮姑娘正相互依偎著。靜靜坐著的是一位盲女，另一位則是她的同伴，她正在為盲女描述周圍的景色，而這樣的美景在盲女的眼里卻只是一片黑暗。讓我們一起來感受一下這位盲女的痛苦吧！
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你就是一位盲女，什么也看不見。這時(shí)，你來到了一處你從未去過的地方，這兒真是美極了。想知道有多美嗎？請(qǐng)你為大家描述這里的景色，你們可以在腦海里想象一下。
在她充滿愛心的傾訴中，你們體驗(yàn)到了什么？
3、是啊，能親眼看到大自然的美景是一件多么美妙的事?。≡趧偛沤巧陌缪葜?，我們真實(shí)地感受到盲女看不見的痛苦，可卻從同伴的傾訴中感受到真情的溫暖。這是多么溫馨、感人的一幕?。?BR> 生活中的困難。
指名說。（根據(jù)學(xué)生回答，指出殘疾類型。追問：你有沒有幫助他？）。
4、其實(shí)，殘疾人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止你們所說的這些。（出示：殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾或其他殘疾的人。）。
每一個(gè)殘疾人都有許多的痛苦，都會(huì)遇到很多的困難。作為一名正常人，我們應(yīng)該多為他們著想，多想一想他們的難處。
板書課題：想想他們的難處。
5、現(xiàn)在就讓我們一起來體驗(yàn)一下一位身體不健全的殘疾人有什么難處？老師看看哪些同學(xué)體驗(yàn)得最認(rèn)真、最用心。
（1）請(qǐng)任意舉起你的一只手，握拳，放在背后。
（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家用另一只手把紅領(lǐng)巾解下，再系上。
（3）完成的同學(xué)抱臂做正。
（在（2）（3）環(huán)節(jié)中學(xué)生實(shí)在有困難時(shí)，讓學(xué)生用左手幫助完成。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，教師和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)感受。）。
6、請(qǐng)同學(xué)來說一說：你現(xiàn)在有什么感受？
剛才同學(xué)們有的用牙來幫忙，有的想用腿來幫忙，從大家臉上那吃力的表情上，不禁想到，殘疾人的生活天天如此，年年如此，該是多么的困難呀！
7、失去一個(gè)胳膊已經(jīng)如此困難，失去雙臂的殘疾人又是如何生活的呢？
（出示：黃陽光組圖、音樂）。
他叫黃陽光，五歲那年一場(chǎng)意外的電擊事故奪去了他的雙臂。非來橫禍改變了他的一生，可是他并沒有放棄生存，學(xué)會(huì)了用嘴和腳代替了他的手。
看到這些，結(jié)合剛才你的體驗(yàn)說說你現(xiàn)在的感受。
你有什么話想對(duì)他說嗎？
活動(dòng)（二）——學(xué)習(xí)身殘志堅(jiān)的品質(zhì)。
1、是呀，殘疾人的生活是那么不容易，但他們卻是那樣堅(jiān)強(qiáng)、那樣勇敢。在他們當(dāng)中，有的甚至克服了我們正常人難以想象的困難，取得了令人驚嘆的成功。
（播放：黃陽光《秧苗青青》）。
看到這讓人驚嘆的一幕，你想說些什么？
板書：身殘志堅(jiān)。
（出示圖片：桑蘭、舟舟、張海迪）。
他們各自都有什么動(dòng)人的故事呢？先說給你小組成員聽一聽，如果你還知道其他殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，也可以說。
小組討論后，指名說。
3、聽了一個(gè)又一個(gè)的故事，讓我們的心靈一次又一次地震撼。這些人雖然殘疾的地方不一樣，但他們都有一個(gè)共同的品質(zhì)，那就是——身殘志堅(jiān)。
除了這些取得驚人成就的人物，其實(shí)，還有很多平凡的殘疾人也在工作上、生活中，默默無聞地與困難做抗?fàn)帯?BR> 活動(dòng)（三）——懂得尊重、幫助殘疾人。
1、那么，當(dāng)我們遇到殘疾人時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
（出示：p11圖）。
請(qǐng)大家看到這兩幅圖，你有什么想說的？
生活中你有沒有看到過這樣的現(xiàn)象？
如果你看到有人不尊重殘疾人，你會(huì)怎么做？
學(xué)了這課，你打算為殘疾人做些什么呢？（要顧及感受、力所能及、不是可憐施舍……）（教師的點(diǎn)評(píng)要突出幾方面：這是你能做到的；這是你從行動(dòng)上對(duì)他們的幫助；這是你用話語對(duì)他們的.安慰。）。
尊重幫助殘疾人。
2、尊重殘疾人能給雙方帶來愉快，而不尊重殘疾人則會(huì)給殘疾人帶來很大的傷害。殘疾人和我們一樣，都是社會(huì)中的一個(gè)成員，我們不光要尊重他們，更要在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面給他們關(guān)心和幫助。
3、社會(huì)呼吁要關(guān)愛殘疾人，那社會(huì)為殘疾人做了那些具體的事呢？課前，我們進(jìn)行了愛心小調(diào)查，同學(xué)們調(diào)查的結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看。
（1）我國的“助殘日”是每年月的第個(gè)星期日。
中國助殘日：每年5月的第三個(gè)星期日。
國際盲人節(jié)：每年10月15日。
國際聾人節(jié)：每年9月的最后一個(gè)星期日。
國際殘疾人日：每年12月3日。
（2）中國有沒有保障殘疾人權(quán)利的法規(guī)？
《中華人民共和國殘疾人保障法》。
殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法。
律保護(hù)。禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。
全社會(huì)應(yīng)發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義的人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人。
（3）中國殘疾人的組織稱作什么？
中國殘疾人聯(lián)合會(huì)。
（4）社會(huì)還為殘疾人做了哪些具體的事？
（出示圖片）幾乎每一輛公共汽車上都有這種顏色的座位，它就是專門為殘疾人提供的座位。
（出示圖片）這就是專門為盲人設(shè)置的“盲道”。
（出示實(shí)物）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來指出人民幣上的識(shí)別標(biāo)志。
師簡(jiǎn)介：人民幣上這些黑色的小圓點(diǎn)，就是為盲人提供的識(shí)別標(biāo)志，盲人用手一摸，就知道是多少錢。除了100元的人民幣外，50元、20元、10元、5元的人民幣上也有識(shí)別標(biāo)志?；丶液?，同學(xué)們可以找來人民幣，親自感受一下。
（還有殘運(yùn)會(huì)、殘疾人通道、為盲人提供就業(yè)機(jī)會(huì)、人行道綠燈是發(fā)出的響聲、中山植物園內(nèi)的盲文牌等。）。
4、社會(huì)是一個(gè)溫暖的大家庭，為殘疾人做了許多的工作，讓他們感受到了社會(huì)的溫暖，感受到了生活的幸福。讓我們伸出溫暖的手，獻(xiàn)出我們的愛心，為殘疾人做出我們力所能及的幫助和關(guān)愛，這世界將會(huì)變成美好的春天。
就讓我們?cè)诟枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》中結(jié)束今天的課。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律，并能按一定的規(guī)律進(jìn)行物體排序。
2、會(huì)用語言表述自己的活動(dòng)過程，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：ppt課件，音樂。
學(xué)具：長條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花粘貼(繪畫、印畫)2組規(guī)律，各色花若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。
三、活動(dòng)過程：
（一）春天的禮物。
1、師：春天來了，我們一起去花園里游玩吧。(ppt出示花園的場(chǎng)景及歡快的音樂，邊唱邊跳進(jìn)入)花園里有好多花啊!春天真美呀，我們坐到小椅子上去休息一會(huì)吧。
2、師：這是春姑娘送給我的禮物，花環(huán)，好看嗎?(ppt出示)。
3、師：我們一起來看看花環(huán)上都有些什么呢?(師出示花環(huán))花環(huán)上有些什么?這些花是什么顏色的?誰來說一說。我們一起來看看它們是怎么樣排隊(duì)的，先是xx，再是xx，原來它們是一個(gè)隔著一個(gè)，一一對(duì)應(yīng)排列的。
（二）做花環(huán)。
1、師：今天，春姑娘也請(qǐng)小朋友來幫她做花環(huán)，好嗎?老師在每桌上都為小朋友準(zhǔn)備好了做花環(huán)的材料，第一組我們可以用小花粘貼，第二組可以用蠟筆給小花涂色，第三組可以用瓶蓋印畫花環(huán)。
2、師：小朋友每人取一條做花環(huán)的紙條，先要找出上面花的排列規(guī)律，然后才能制作哦，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的花環(huán)，開始吧。
（三）我們真美麗。
2、師：誰愿意來說說你的花環(huán)是按什么規(guī)律來做的?(展示給大家欣賞下)。
3、師：小朋友制作的花環(huán)真漂亮!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上我們漂亮的花環(huán)一起到花園里跳舞吧。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)遞增遞減排序規(guī)律，會(huì)接著往下排，并說出理由。
2、發(fā)現(xiàn)生活中序列的規(guī)律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)過其它排序規(guī)律(如：abab、abbabb)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、彩色紙條、吸管、木珠、線等等。
活動(dòng)過程：
一、觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置，感受規(guī)律美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)語：果園里舉行水果娃娃運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們?nèi)タ纯催\(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置吧!
1、觀察紅綠旗、大小氣球的排列順序，幼兒找出規(guī)律。
2、師小結(jié)：這種按物體的不同的特征有規(guī)律的排列，真美!
二、初步學(xué)習(xí)遞增、遞減的規(guī)律排序。
引導(dǎo)語：運(yùn)動(dòng)會(huì)快開始了，水果娃娃準(zhǔn)備入場(chǎng)了，你們瞧!
(一)探索遞增規(guī)律排列。
1、出示圖一：引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：ababbabbb。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖一的順序，接著往下排。
3、分享交流：你是按什么順序排的?
4、師小結(jié)：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一增加的叫遞增。
(二)探索遞減規(guī)律排列。
1、出示圖二，引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：abbbbbabbbbabbb。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖二的順序，用新材料讓幼兒按遞減規(guī)律排列。
3、分享交流：你是按什么順序排的?
4、師小結(jié)：兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的數(shù)量不變，另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè)，這樣逐一逐一減少的叫遞減。
四、分組操作活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)按照遞增遞減的規(guī)律排序。
引導(dǎo)語：馬上要給運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)了，可是粗心的果園老板還沒準(zhǔn)備好呢?小朋友一起來制作獎(jiǎng)品吧!
介紹分組材料以及操作要求。
1組：用兩種顏色的紙條做彩鏈。
2組：用兩種長短不同的吸管制作手鏈。
3組：兩種形狀的木珠制作項(xiàng)鏈。
(二)幼兒自選一組材料，教師重點(diǎn)觀察幼兒是否按照遞增遞減規(guī)律來排列的。
結(jié)束語：讓我們把作品拿到區(qū)域里，在分區(qū)時(shí)，再和同伴一起來分享欣賞，好嗎?
五、延伸活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)：將分組活動(dòng)的材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)按遞增遞減的規(guī)律排序。
家園共育：請(qǐng)家長引導(dǎo)幼兒觀察家里或大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)游的簡(jiǎn)易玩具并畫出設(shè)計(jì)草圖。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制，剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解會(huì)游的玩具的運(yùn)動(dòng)原理。
2、設(shè)計(jì)制作。
教具學(xué)具：手工工具、能在水上漂的廢棄物。
教學(xué)過程。
一、引導(dǎo)階段。
1、展示一些會(huì)游的玩具的示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
2、學(xué)生思考為什么示范的玩具能夠在水中游動(dòng)的原理。
二、發(fā)展階段。
1、教師出示一些會(huì)游的玩具的設(shè)計(jì)草圖，說明它們的設(shè)計(jì)思路，教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行能夠設(shè)計(jì)和畫設(shè)計(jì)草圖。
2、讓學(xué)生分組商討各種會(huì)游的玩具的設(shè)計(jì)思路，制作方法和對(duì)制作材料的不同要求，如何根據(jù)需要選取相應(yīng)的材料。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過想象與構(gòu)思，畫出設(shè)計(jì)草圖并制作出一個(gè)會(huì)在水中游動(dòng)的小玩具，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段對(duì)玩具進(jìn)行裝飾美化。
4、在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由的創(chuàng)意，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)制作出與別人不同的玩具。
5、作業(yè)完成后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，欣賞，分小組將玩具放在水中游動(dòng)，比比誰的玩具設(shè)計(jì)和制作的好。
三、收拾整理。
指導(dǎo)學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
四、課后拓展：
讓學(xué)生回家去尋找更多會(huì)游的玩具，搞清玩具為什么會(huì)游的道理。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十二
通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)歸納推理的思維能力。
１、探索最優(yōu)方案（每個(gè)人都不空閑）。
２、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（第n分鐘接到電話的人數(shù)是前n—1分鐘接到電話的同學(xué)總數(shù)加１（老師），前n分鐘接到電話的同學(xué)總數(shù)是２的n次方減１）。
３、應(yīng)用規(guī)律。
1、小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，全班匯報(bào)交流。
２、提示同學(xué)利用畫圖表的直觀形式解決問題。
３、數(shù)學(xué)模型是一種理想化的理論，要事先設(shè)計(jì)好具體通知方案（包括每人的通知對(duì)象）和流程圖。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十三
使同學(xué)加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí).
練習(xí)課。
課件。
一,基本練習(xí)。
1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù)[課件1]。
2/38/513/2435/223/18156/7。
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2]。
36/1812/524/448/1564/1650/29。
3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3]。
15÷1635÷1827÷29132÷35。
4,把下面的分?jǐn)?shù)依照從大到小的順序排列起來.[課件4]。
27/8326/731/722/825/9。
5,填數(shù).[課件5]。
3=()/87=()/16=()/12=18/()。
9=()/85=()/74=4/()=24/()。
6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6]。
248712。
二,綜合練習(xí)。
1,p105.4。
2,p105.5。
弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.
3,p106.8。
(1)提問:題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)。
(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
4,p106.11。
提問:依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)為什么。
三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。
今天我們學(xué)了什么知識(shí)對(duì)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么。
四,家作。
p106.6,7,9,10。
板書設(shè)計(jì):整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十四
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、謄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。
課前準(zhǔn)備。
1、觀察自身喜歡的一種動(dòng)物。
2、安排同學(xué)預(yù)習(xí)，自同學(xué)字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。
第一課時(shí)。
1、閱讀單元導(dǎo)語。
2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。）。
3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫）。
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）。
2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語。）。
3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）。
4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）。
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的`白鵝？（用課文中的詞概括）。
1、口頭填空：這是一只————————————————-的白鵝。（高傲、高傲、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）。
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)同學(xué)找相關(guān)段落，并完成如下板書。）。
姿態(tài)：左顧右盼。
叫聲：引吭大叫。
步態(tài)：從容不迫。
吃相：架子十足。
初識(shí)“高傲”
1、朗讀第一自然段，考慮：你從哪里看出白鵝的“高傲”
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
1、寫生字。
1、朗讀課文，劃出自身喜歡的句子。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？
學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個(gè)詞語，會(huì)正確認(rèn)讀。
2.朗讀課文，通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)月球的基本情況。
3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球表面的基本情況，仿寫一段話。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛的小朋友們，伴著這首柔和的音樂，我們一起來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧!
1.音樂《春江花月夜》。
2.幻燈出示古詩句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
3.師：這些古詩描寫的都與什么有關(guān)呢?——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會(huì)激起人們無窮的想象。
師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會(huì)想象什么呢?
生：我會(huì)想象……(學(xué)生大膽說出自己的問題)。
5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，好嗎?
6.板書課題：月球之謎。(齊讀課題)。
過渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)大家自由讀課文。
二、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語。
1.自由讀課文。(出示要求)。
2.師：要想了解月球，我們得先過詞語關(guān)!
出示詞語：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細(xì)菌土壤水藻估計(jì)。
(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)。
3.師：會(huì)讀書的孩子老師喜歡，會(huì)讀書又會(huì)思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開月球神秘的面紗吧!
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
生;掛。
師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說)。
3.師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時(shí)你正站在皎潔的月光下，你會(huì)怎么讀?(生讀)評(píng)價(jià)：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請(qǐng)一生讀)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十六
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
第一課時(shí)。
1.能正確、流利地朗讀課文;。
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、師生談話導(dǎo)入。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(教師板書：走月亮)(課件出示2)。
師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)。
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)。
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)。
指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3.詞語理解及運(yùn)用。(課件出示6、7、8)。
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示9)。
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
第二課時(shí)。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1.同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣，好聽嗎?(課件出示12)。
聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)?
(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)。
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題：2走月亮)。
2.檢查生字讀音。
二、精讀課文，深入理解。
(一)師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (二)全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)。
2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書：月盤明亮月光柔和)。
師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方?
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15)。
(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)。
第6自然段：
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：(課件出示16)。
(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?
(2)你能想象一下果園里的景色嗎?
(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。(課件出示17)。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!
(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)。
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。(教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)。
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書：聞到：阿媽的氣息)。
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書：看到：山樹草花星星閃爍)。
(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。)。
4。也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書：美好景色濃濃親情)。
5。背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感。
同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。(課件出示18)。
四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。(課件出示19)。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。