通過總結(jié)，我們可以清晰地了解自己在工作和學習中所取得的成果和進步?？偨Y(jié)時要注意語言的簡潔明了，突出重點和主旨。這些范文涵蓋了不同領域的總結(jié)，對于不同行業(yè)的人士都有參考價值。
四年級下語文總結(jié)與反思篇一
學生通過“鐘山只隔數(shù)重山”中“數(shù)重山”看出路途比較遠，特別是交通不發(fā)達的古代，要回到家應該不近，但卻說“只隔”說明很近，看起來是矛盾的，卻不矛盾，因為詩人心早飛回家了，再遠也不覺得遠，這里可以看出他是多么想家呀。此時，我再通過圖畫示意、音樂與圖片的渲染、教師的語言描繪，創(chuàng)設多種場景，讓學生感受詩人創(chuàng)作的情境，從而更深刻地領悟作品所表達的情感。
四年級下語文總結(jié)與反思篇二
如何讓學生能夠正確地學會量角，掌握量角器的用法呢?我改變了策略，除了指名上來量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學習量角方法，給學生足夠的時間動手量，看看別人是怎么量的，會的同學教教不會的同學。
還有，讓學生全面認識量角器的構(gòu)造和如何指導學生量角的方法的前提是，要讓學生參與到對量角器的產(chǎn)生過程(知識的源頭)中去，不能只讓學生對量角器的認識停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標志性的靜止狀態(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個難點。
四年級下語文總結(jié)與反思篇三
四年級就要結(jié)束了，回顧這個學期的學習生活，在老師的關懷幫助下和同學之間的相互關心下，我自己感到比上學期在學習興趣和拓展方面有了進一步提高，現(xiàn)將我本學期的學習情況總結(jié)如下：
首先，我認為在這個學期我在奧數(shù)方面進步比較明顯，在這學期中我參加了學?！皧W數(shù)社團”和“學而思”的奧數(shù)培訓，自己在奧數(shù)方面有了新的突破，通過老師的授課和自己認真聽課，仔細做題，終于在中環(huán)杯選拔賽中獲得三等獎，入圍決賽。學?！皧W數(shù)社團”也獲得了“優(yōu)秀學員”稱號。剛開始學奧數(shù)就取得了這一成績，令我自己十分興奮，讓我有了繼續(xù)探索奧數(shù)的興趣。
其次，我在英語方面剛剛學習完了《新概念英語》第一冊，在原來的基礎上掌握了更多的單詞，也懂得了更多的語法規(guī)則，如：被動語態(tài)等等，并在英語課上積極發(fā)言，作業(yè)的正確率也提高了不少。
再次，在上課大膽發(fā)言上戰(zhàn)勝了自己膽怯行為，我一貫比較膽小，雖然腦子里已經(jīng)有了一個答案，但總是不敢站起來發(fā)言，害怕自己說錯別人會嘲笑我。通過老師多次的關心幫助，給了我戰(zhàn)勝膽怯信心，我終于鼓起勇氣能夠大膽發(fā)言了。
雖然學習生活有了新飛躍，但我也存在很多不足。在學習上不夠細心仔細，尤其在考試中做完試卷不仔細檢查，總是犯不改犯的錯誤;在語文閱讀方面，不深入理解文章內(nèi)容，總是在概括主要內(nèi)容與理解句子上失分。在今后的學期中，一定要總結(jié)經(jīng)驗和教訓，更加刻苦努力學習，要以好的學習成績回報老師和母校，做一個出類拔萃的好學生!
四年級下語文總結(jié)與反思篇四
豐子愷筆下的《白鵝》幽默風趣，活靈活現(xiàn)，語言生動，全文讀起來給人一種喜愛之情。
在教這課時，我引導學生通過初讀課文，了解作者采用先總寫后分寫的方法來向我們描述了一只高傲的白鵝的。然后讓學生抓住鵝的“高傲”這一特點，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@一過度段，來進行課文學習，這樣使學生做到心中有數(shù)，知道從哪些方面展開學習。在整個學習過程中，我放手讓學生自學自悟。并且讓學生抓住文中的重點語句來進行動作表演幫助學生理解文章內(nèi)容，這樣學生學習興趣濃厚，學習效果也好。
1、抓住重點詞句理解，體會語言的幽默風趣。
例如：對文中所說的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個詞語的理解，我讓學生先比較這三個詞的不同點，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽見過的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、距離的遠近比較一下，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來了：呵斥距離最近，聲音相對來說要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠，聲音就更響了。這樣學生對“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我問學生：“你們覺得作者把這幾個詞語用在這里，是對白鵝的喜歡還是對它的討厭呢?”學生通過自己的朗讀和理解后，說是作者對白鵝的喜歡之情，這說明學生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢引導學生想象說說白鵝此時會怎樣想?有的說：“小偷，你別想進來，有我在呢!?！庇械恼f：“主人快出來看看哪，有人來了!”“快滾出去，誰讓你進來了?我的主人不在，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來。是呀，就是因為這樣，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒錯。
再往下學，我就引導學生邊學文表加自己的動作表演體會作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，我讓一位同學扮演鴨，另一位同學扮演鵝，其他學生朗讀這段文字，兩個同時上臺表演，模仿得很不錯?？吹膶W生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點。還有，學生在表演鵝吃飯的情節(jié)時，能把鵝吃飯時“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個個“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學生好動的性格特點，充分展示學生的個性，更好地完成教學任務。學生思維的火花一旦點燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說教師在課堂上要善于撥動學生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力，運用教材之外的教學資源，進行再開發(fā)再創(chuàng)造、再利用，會取得更加理想的教學效果。
通過讀書和表演理解課文后，學生會從鵝的步態(tài)、吃相上領會到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙，不為周圍事物、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風等。
2、仿寫，提高學生的寫作水平。
在學生熟讀課文后，我引導學生從作者描寫最精彩的語句中體會本課的寫作方法。為下一課學習做好鋪墊，也為學生的習作打基礎。
我告訴學生，作者是抓住白鵝的高傲這一特點，從叫聲、步態(tài)和吃相三個方面分別來寫白鵝的特點的，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動物，你們也采用總寫分寫的方式，也抓住動物的叫聲、步態(tài)和吃相來寫，這樣學生就知道該從哪幾個方面入手去寫了。從他們交來的習作看，有些學生也把自己看到的動物描寫的活靈活現(xiàn)，趣味十足。頗有點風趣的味道。
在語文課的教學中，教師只要善于激發(fā)學生的學習興趣，變換不同的教學方式展開教學，學生學習起來既輕松效果也好。
四年級下語文總結(jié)與反思篇五
1.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
2.同高度的自然帶呈現(xiàn)出的自然景觀，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。
3.一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
4.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
5.天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好象是天空著了火。
6.微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
7.的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。
8.每根細絲嫌蝸牛的觸角。
9.遠看長城它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
10.城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像是很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
11.正面，昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。
12.排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
13.我雖未見葉老先生，卻從他的批改中感受到了他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。
14.陽光都變成綠的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
15.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
成語歸類。
(1)打比方的成語：細雨如絲骨瘦如柴驕陽似火月光如水。
(2)描寫四季特點：
春：春意盎然春暖花開滿園春色春華秋實春風化雨。
夏：驕陽似火暑氣蒸人烈日炎炎。
秋：秋風送爽秋高氣爽秋色宜人。
冬：冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月。
(3)描寫神態(tài)(表情)的：神采奕奕垂頭喪氣滿面春光。
(4)寫人物品質(zhì)的：樂于助人知錯就改無私奉獻。
(5)描寫黃昏的：夕陽西下落日余暉晚霞滿天。
(6)寫夜晚的：月明星稀萬家燈火夜深人靜三更半夜。
(7)形容說話的：自言自語吞吞吐吐對答如流滔滔不絕。
(8)描寫眉毛的：濃眉大眼喜上眉梢眉飛色舞眉開眼笑。
(9)關于讀書學習的:一絲不茍專心致志聚精會神勤學苦練持之以恒日積月累。
(10)描寫建筑的：古色古香紅墻綠瓦金碧輝煌氣勢宏偉。
(11)描寫工藝品：小巧玲瓏巧奪天工栩栩如生光彩奪目。
(12)描寫月亮星空的：月光如水月明星稀明月高懸滿天繁星群星閃爍眾星拱月。
(13)描寫天氣的：艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作。
(14)描寫心情的：心花怒放驚喜萬分興高采烈心曠神怡。
(15)描寫山和水的：山清水秀千山萬水青山綠水山高水深。
(16)描寫儀表的：儀表堂堂舉止文雅。
語文學習方法技巧。
第一：是興趣，多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會到文字的樂趣。
第二：要提高學習效率，學好課本知識?，F(xiàn)在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細節(jié)千萬不要漏掉，許多考試都在這些細節(jié)上會難倒你的，而這些細節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時，將大腦中的那些知識點下意識地說出來，且常常不書寫在黑板上的。
捕捉這些細節(jié)，往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時間就能熟練掌握，事半功倍，做題復習效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今后復習造成隱患，這是每一個科目都應該用到的學習方法。
第三：學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。學習的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學習語文，應該進入文章的角色，才能體會到文章的精髓。
第四：學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。
所以我們從現(xiàn)在起應該給自己訂一個讀書計劃，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當然讀的書，除了滿足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。
第五：加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
四年級下語文總結(jié)與反思篇六
四年級下學期的時候，我擔任四年級某班的班主任，一學期的工作使我認識到，作為一名班主任，除了要維持好正常的教學秩序，保證同學們良好的學習環(huán)境外，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，與家長經(jīng)常溝通交流等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活?，F(xiàn)在班級情況穩(wěn)定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出。
良好的班風是保障教學工作順利開展的前提條件，如果一個班級的風氣好，學生的精神面貌佳，在學習上形成一種你追我趕的學習勁頭，能更好地配合老師，那么教師的教學就收到事半功倍的效果。反之，班級的風氣差，學生紀律自由散漫，學習提不起興趣。那么，任憑你在講臺上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能形成良好的班風呢?關鍵就是抓好班級的常規(guī)管理。
一、細致全面，雷厲風行是建立良好班風的保證。
班級工作十分瑣碎，所以作為班主任應該在學校大方向的指導下，結(jié)合本班級的實際情況，細致全面地開展各項工作，防止學生有“空子鉆”。例如：要做好學生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、課前準備、課堂紀律、學習等各方面的管理。
二、學生自主管理是建立良好班風的手段。
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。作為班級管理者，要想管理事半功倍，必須充分發(fā)揮班干部的作用。因為眾所周知，班干部是一個班集體的火車頭是班集體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個班級管理的好壞，往往與班干部力量強弱、發(fā)揮作用的大小有很大關系，所以在實際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權(quán)力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監(jiān)督作用。
三、樹立榜樣，融入情感是形成良好班風的感情基礎。
學生的比較、模仿能力是很強的。假如老師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問題)，學生都會比較，并作出仿效。所以作為老師應該在學生面前做好表率，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。所以作為班級管理者要注意在學生心目中的形象，注意自己的言行舉止對學生的潛移默化的影響。如：要求學生早到校，自己必須比學生早到，要求學生要做好早操，自己先學會、并做好。由于在班級管理中教師和學生的關系是“管與被管”的關系，所以為了防止與學生之間產(chǎn)生隔閡，在實際管理中注意融入情感，平時關心學生的學習、生活，和學生和睦相處，和他們談人生，談理想，使他們感覺到師生相處無隔閡、無壓力。
所以有正確的管理，就能形成良好的班風，帶動了良好學風的形成，提高了學生的綜合素質(zhì)，達到教育的最終目的。班級的工作就能順利完成。
四、培養(yǎng)學生良好的習慣。
班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：
(1)抓課前預備。
俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。
(2)抓發(fā)練習本。
我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學生們蜂擁而上，把講臺圍個結(jié)結(jié)實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片?，F(xiàn)在，我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，練習本由值日生分給各組長，由組長發(fā)下去。學生在發(fā)本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復講，直到學生的習慣養(yǎng)成為止。
(3)抓保持清潔。
教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習慣。
這個學期的班主任工作，我也積累了一些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是我將來管理班級的財富。當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好。
以上便是我本學期的工作總結(jié)，不足之處請各位領導給予指正，我一定再接再厲，努力工作。
四年級下語文總結(jié)與反思篇七
謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農(nóng)民家庭。19初第一本詩集《掃墓日》出版。《變?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來又寫了《生活與藝術(shù)》。批判意象派，表明了他向現(xiàn)實生活的回歸。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜·斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。
四年級下語文總結(jié)與反思篇八
《爬天都峰》是習作單元的第二篇課文，學習寫作方法是重點。今天的課雖然是奔著這個重點去的，但是上得很枯燥，我還不能完全從文章跳出來，把它當做一個例子來看。
上課的條理仍然不夠清晰，我覺得還是對文本把握的不到位。孩子們聽得半睡半醒，這節(jié)課的效果好壞，一目了然。
教參上指出，本篇課文需要孩子掌握的，是要體會作者是用“怎么說”“怎么做”“怎么想”來把爬山過程寫清楚的。
因為文中出現(xiàn)了大量的對話，聯(lián)想到學生們平時作文中最擅長的“機器人對話”描寫，我不禁把重點改成了，學習文中的對話描寫，可以在“說”字前，對人物的動作，神態(tài)加以描寫。比如：他點點頭，笑著說：“……”。她頭也不抬的說：“……”同時對標點符號的運用，適當滲透。
然而還不敢把教參的重點拋在一邊，所以這堂課上的有點亂，沒有主次。其實，寫到這里，我心里已經(jīng)清楚，關鍵原因還是在于，備課不到位，不夠細致。想起于永正先生的“備課”，課文中涉及到的字或者將要板書的字，他一定會在課前練很多遍，直到寫好為止。我為自己的“輕描淡寫”式的備課而臉紅。
以后還是要加強自己的備課。同時還要加強自己的表達能力，語無倫次，缺乏組織能力是我的常態(tài)，我必須要改掉它。
《爬天都峰》二次備課：
一、首先出示天都峰的圖片，讓學生感受其陡峭，并表達自己看到這樣的山后的畏懼心理。之后，出示文中第二段內(nèi)容（作者所想），師：我們可以像作者一樣，把自己的感受寫進文章里。
學生讀二段內(nèi)容，感受作者害怕的心理以及其用詞準確。
二、 師：這個時候，作者碰見了一個老爺爺，她是這樣描述的（出示文本句子）：我回頭看，一個白發(fā)蒼蒼的老爺爺，比我爺爺年紀還大哩?。ㄌ崾緦W生，可以對自己事件當中見到的人物進行描寫。）
三、從人物對話中感悟“要善于從別人身上汲取力量”，學習對話描寫
1.讓學生分角色朗讀人物對話，找出作者開始不敢爬，最后卻成功登頂?shù)脑颍菏抢蠣敔數(shù)脑?，給了她鼓舞和力量。老爺爺也是因為作者的鼓舞，所以爬上了山頂。點明本課主題。
2.出示文中的幾處對話，學生聯(lián)系實際生活，學習對話描寫中，可以對說話的人物進行適當?shù)拿鑼懀@樣會使人物形象更鮮明。
如：他（……）說：“……”。
3.作者爬山時，是什么樣子呢？
學習第6段，關注并圈畫動詞，學習作者的動作描寫方法。
四、爬山后，他們又做了什么？作者又是從哪些角度進行記錄的呢？
1.在鯽魚背前拍照做紀念。（做）
2.老爺爺，作者和爸爸，三人之間的對話。
3.寫作順序
五、總結(jié)
作者從爬山這件事中，領悟到了一個道理：……在整個爬山事件中，作者抓住“怎么想，怎么說，怎么做”把爬山這件事寫清楚了。
結(jié)合“交流平臺”點明，把一件事寫清楚，需要注意什么?！?BR> 四年級下語文總結(jié)與反思篇九
《囊螢夜讀》講的是晉朝人車胤勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，他言簡意賅記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學好文言文。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。
首先讓學生練習朗讀課文，提醒學生朗讀文言文，既要注意標點符號之間的停頓，也要注意句子間的.停頓，嘗試斷句。在難讀的句子后面作記號，然后讓學生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。根據(jù)對意思的理解，確定怎樣停頓，指導孩子們讀出韻味。
“讀書百遍，其義自見。”采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，學生再讀課文，在讀中進一步感知每句話的意思。在誦讀中，培養(yǎng)學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻。
要學好文言文，提高學生閱讀文言文的能力，理解詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、擴詞語、聯(lián)系上下文等方法，理解每句話的意思。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，變成“用口袋裝”，就通順了。如“倦”是疲倦的意思，“貧”是貧窮的意思，這些詞語的意思與現(xiàn)代漢語的意思基本一致，學生可以通過擴詞語的方法，感受到文言文與現(xiàn)代文的共通之處，幫助梳理理解文言文。在感悟中，能用自己的話對整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊含的深刻哲理，結(jié)合自身實際談體驗和感受。
課題中的“囊螢夜讀”和課文第二句中的“練囊盛數(shù)十螢火以照書”互為解釋，但“囊”一個作名詞用，一個作動詞解釋，需要讓學生來對比理解。再有，“囊螢夜讀”這個故事，從古至今，在《三字經(jīng)》、《晉書》等不少古籍中都有提到，在教學中也提到了這些出處，需要以一定時間順序來講，就更為清楚。
在文言文教學中，授學生以“漁”，使其樂學、會學。感悟文中之道，感受文中之雅！
四年級下語文總結(jié)與反思篇十
對于這個如往常一樣平庸無為的學期，我所總結(jié)出的一條常識是：學習其實和洗臉一樣。
以前孩童時期，我的臉都是外婆洗的，外婆洗臉是很仔細的，我整個臉擦皮球似的都被擦了一遍，很麻煩。后來自己學會洗臉以后，就把那些煩瑣的方法改掉了。
早晨洗臉時我是非常心不在焉的，往往只是把毛巾打濕，往臉上亂抹一把，再攪干便算完了。而學習也是一樣，書本就是臉，我就是毛巾，復習、預習便是洗臉。洗臉不僅包括耳、鼻、口、眼、頰這五部分，還有脖頸、耳背、后頸、頜下等部分。而學習、字詞、課文、作文、說明方法什么的我復習到，而還有極多的知識點沒有進行復習，這就好比洗臉我沒有將毛巾擦到別處一樣，籠統(tǒng)的洗臉方式，也被應用到學習方式中，使學習方法錯誤、模糊、籠統(tǒng)，以致語、數(shù)、英、科四門主課我的平均分游走在86分—87分之間，語文只差半分便攀上九十大關，這半分便宜是我在語文方面“洗臉”時遺漏的知識點，其它幾門更不用說，均低于語文之下，而四門功課的單科成績均低于平均分數(shù)之下，這低于平均分數(shù)線的分數(shù)就是洗臉時忽略的一些小之又小而又極其關鍵的極其致命的點，而我卻沒有“洗”到這些點?！跋础钡降膮s是一些占知識面比例極大，但沒有延伸的表面。于是，在考試時暴露出了我所沒有“洗”到的“部位”。
從這個學期我一言一行所得到的結(jié)果，從中可以發(fā)現(xiàn)到，其實洗臉與學習過程是一樣的。還是應該采用外婆為我洗臉時無數(shù)次教我的煩瑣的手法，面面俱倒。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十一
這篇文章的語言的確不難，學生幾乎一讀就懂，文章的'主題學生也能很快捕捉到。因此，在教這篇文章時，我先讓學生談讀了這篇課文的感受或者說自己明白了什么，最后再讓學生提出自己不明白問題，教師給予歸納、梳理。完畢之后，我緊抓住學生提出的“龐大的獵狗為什么會后退？”這一問題來統(tǒng)領全文，讓學生去探究老麻雀奮不顧身要掩護的小麻雀是一只什么樣的小麻雀，在學習救助場面時，讓學生劃感受深的句子談體會。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十二
本堂課我以祖母愛蓮，剪蓮兩條主線，讓學生感受祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)。課堂中讓學生從詞中，從句中體會祖母對蓮葉的喜愛，教師的情感帶動學生的情感，從一次次深情并茂的朗讀中體會到祖母對蓮葉的這份愛。進而讓學生從句中看祖母的動作、語言，想像祖母剪蓮時的心情。
一、在閱讀的過程中引導學生發(fā)現(xiàn)寫作方法。祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)，是通過祖母種植荷花、剪送荷葉過程中的一言一行、一舉一動的細小細節(jié)表現(xiàn)出來的。教學中，我以這些細節(jié)描寫為突破口，引導學生抓住重點詞句體會品質(zhì)，探尋抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫的方法，在理解感悟語言文字表達的感情的基礎上，感悟作者抓住什么來寫及這樣寫的好處，從而使學生明白寫人可以從哪些方面寫，怎樣寫。
二、讀中悟情，領悟文章中心。人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的.，兒童自然也不會例外，這是一篇體現(xiàn)人與人之間真情的好文章，因此，在朗讀教學中，我們應該順應這一規(guī)律，通過多種手段把學生引入到課文所描繪的情境之中，也就是要引導學生“入境”，讀出情感，理解課文內(nèi)容便是輕而易舉的事。教學中我給學生充分的時間去讀，去評讀，讓學生邊讀邊評價，邊理解詞句的意思。學生對祖母關心別人的情感很自然的流露出來了，精神世界也頓時高尚了起來。
三、引導用段意合并法來概括文章的中心。概括能力是一項重要的閱讀能力。培養(yǎng)學生初步概括感知文章主要內(nèi)容的能力，是中年級閱讀教學的一個重點內(nèi)容。對于四年級的學生而言，初步感知一篇簡單的文章主要內(nèi)容不是件很難的事，但面對越來越繁瑣的文章大意，卻顯得束手無策。面對如此的生成，我及時調(diào)控自己的教學預設，充分發(fā)揮自己的主導作用，讓學生實實在在經(jīng)歷概括的過程，在“如何才能做到簡潔“上下功夫，引導用段意合并法來概括文章的中心，讓學生在過程中習得把握文章大意的方法。先教會學生先提取關鍵詞，再歸納出段落大意，最后合并概括出文章的主要內(nèi)容，這就是我們最為常用的“段意合并法”。
當然，教學時也存在不足，如：教學中太過粗糙，不夠精細。在分析理解“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@句話的時候，“最大的”也該重點講解，讓學生理解祖母那么愛蓮葉，卻把自己最大的荷葉剪下來送人，體會祖母的善良、大方，讓主題得到進一步升華，可自己卻沒有把握住時機，語文教學中還應再精，再深些。期待在以后的教學生活中，不斷努力，提升自己的教學水平。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十三
作文教學，想讓學生張口說話，需要教師課前充分的準備，課中積極的調(diào)動學生學習的興趣，營造寬松、民主、自由的課堂氛圍，才能真正的解決學生作文中“無話可說”的問題，才能讓學生說真話，說實話，表達出自己的真情實感。
那么在設計這堂課時，我采用學生感興趣的話題導入，讓學生一開始就產(chǎn)生極大的興趣，再加上老師聲情并茂的`朗讀和適合場景的音樂，學生的話匣子打開了，習作成為學生心情自由宣泄的平臺。
在教學中，老師講的很少，學生說的也少，主要是用課件展示學生很熟悉的場景的圖片，再讓學生閉上眼睛回憶，回憶與媽媽之間的點點滴滴，然后挑出最令自己感動的一件事情來寫一寫。
在學生寫作時，重點幫助寫作能力較差的學生，當他們思路阻塞時，幫他們疏通思路，啟發(fā)、引導學生自己思考；對寫作能力較強的學生，在他們遣詞造句方面多加引導，使他們的作文錦上添花。
修改作文是作文教學的重點和難點，容易忽視。妙文千改，好作文是改出來的，課堂上，要有修改作文的環(huán)節(jié)。本來在設計教學時，我還設計了組內(nèi)評議修改、集體修改等多種方式，這樣有利于提高學生修改作文的積極性和修改作文的能力，提高了作文質(zhì)量。但根據(jù)學生寫作的速度，所以我采取的是學生自我修改的方式。
當然每一堂課都會有遺憾，在教學之前，我就想著這樣的課要用擴音器，但后來沒有用。結(jié)果在上課時我感覺講話很吃力，沒達到預期的效果，學生在展示自己的作品時聲音也出不來，使得集體評議這個環(huán)節(jié)省掉了。
學生是一個個鮮活的個體，課堂永遠是生動的，只要用心，每一節(jié)課都會有不同的收獲，自己今后在課堂教學方面會多多研究，努力創(chuàng)造屬于自己的課堂精彩。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十四
面對著期中語文試卷，幾多感慨，幾多欣慰，幾多憂愁，幾多辛酸。原因是小學四年級是一個過渡的年級，從低年級到高年級的轉(zhuǎn)變，教學目標有了新的變化。這微妙的變化，學生也起了變化，兩極分化明顯，為了不讓每個學生掉隊，在教學的多個方面我進行了探索，下面談一談我的做法：
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)。
教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后，我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本學段教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中，我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。
針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)，這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時，教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。
二、面對學生差異。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒。對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于學困生，首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績，就要適時的表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候，說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。因此，在教學中，我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中，注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理等，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。
三、結(jié)合多元智能更好理解文本。
1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文學科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。
教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，假如我是學生，我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
四、關注學生的自主學習。
我在教學中，我盡量把學習的進程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我們常說要“授之以漁”，而非“授之以魚”。比如，教學《平分生命》一課時，我是這樣教學的：課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識；自學生字新詞，培養(yǎng)他們的自學能力；說說你讀懂了什么，感悟到了什么，培養(yǎng)他們的理解能力和學習語文的敏銳性。在整個教學進程中，我始終讓學生成為學習的主人，讓他們抓住教學重點讓學生體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情。質(zhì)疑、圈畫、思考、討論、交流……加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，讓學生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。
總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位語文教師在教法上多創(chuàng)新。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十五
《扁鵲治病》取材于春秋戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，由“皮膚上有點小病”發(fā)展到“皮肉之間”，繼而到“腸胃里”，最后“深入骨髓”，渾身疼痛而死。而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設想。
對本課的教學我有很多的體會：
這樣一個在中國古代文學史上很有影響力的故事，學生們讀得津津有味。我想，這篇課文情節(jié)很簡單，不用在細節(jié)上多耽誤時間，可以直奔故事揭示的深刻道理。于是，我請同學們說說自己閱讀當中最大的疑惑是什么。
同學們的一個個問題激起了更多同學的探究意識，于是第二輪的默讀，同學們都讀得很深入。有幾個同學還把自己不理解的地方圈出來，在課本中上上下下地反復地找答案。接下來的交流也變得活躍起來。
寓言故事大多比較言簡意賅，但是，本組課文學習的其中一個重要目標是復述課文。要把故事講得生動具體，讀好人物的語言是關鍵，而讀好人物的語言必須通過聯(lián)系關鍵詞句，揣摩人物內(nèi)心。在教學時，我讓學生想象扁鵲每一次勸蔡桓公時的想法，透過蔡桓公的態(tài)度猜他的想法，了解扁鵲焦急而又耐心的心情和蔡桓公高傲固執(zhí)的態(tài)度，體會扁鵲的高尚醫(yī)德。又通過朗讀時語氣對比和語言對比（將每次病情的發(fā)展后果提前告知結(jié)果又會如何？），發(fā)現(xiàn)扁鵲的話語含蓄、謹慎、機警是為保障自我安全，人物語言的朗讀就顯得活潑生動起來，學生富有個性的見解也大放異彩，課堂氣氛也被大大激活，避免了為復述而朗讀的被動記憶，讀活人物語言是本課教學一大重點，通過各種手段讓朗讀完成了記憶、思維等多種訓練。
這則寓言內(nèi)容淺顯易懂，語言簡潔明了，所以確定本課的教學重點為整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，為理解寓意做鋪墊，然后根據(jù)單元導讀要求能復述課文。既能讓復述課文的方法的引領能無痕且扎實而有效，又不使課堂學習枯燥、僵化，是我對本課教學的追求。所以在執(zhí)教時，我以復述課文為教學主線融概括主要內(nèi)容、有感情朗讀、寓意理解為一體進行教學。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十六
課文介紹了1839年6月震驚中外的虎門銷煙經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。全文語言精煉、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰。根據(jù)課文所在的單元主題，結(jié)合課文內(nèi)容，確立“緊扣壯舉，體悟壯情，蕩滌愛國情感”的教學思路。課前組織學生收集并閱讀虎門銷煙的相關歷史資料，讓學生了解鴉片對中國人民的毒害和對民族危亡的影響，初步感知林則徐銷煙的歷史背景感受林則徐銷煙的困難和決心。在課文教學中我抓住一個“壯”字來統(tǒng)領全文。
課堂一開始，為營造和諧課堂教學氛圍，我采用做游戲的方式，組織學生為“壯”字擴詞。板書詞語：壯麗、壯觀、壯舉、強壯、豪壯、雄壯、悲壯、氣壯山河等詞語。詞語本身不是孤立的，它們各自帶有獨立的意義和感情，接著指導學生朗讀詞語時，要求學生不僅讀出對詞語的理解，還要讀出詞語的意味。接著出示下面的問題：讀讀課文2—5節(jié)，找一找能表現(xiàn)“壯”的語句，將這些地方畫下來，放飛你的想象，用心讀一讀。引導學生讀書中思考、讀書中標記、讀書中想象，讓每個孩子憑借思維，觸摸語言文字后面的風景。伴隨著學生的交流，抓住文中“男男女女”、“老老少少”、“擠得水泄不通”、“彩旗林立”、“身著朝服的文武官員”、“應邀的外國商人”等詞句的理解，適時地引導學生想象“壯闊的碧海、壯麗的虎門寨、壯觀的場面”，在朗讀中再現(xiàn)還原，一起走進“偉大壯舉”的.“現(xiàn)場”。在下面的教學中我由扶到放，讓學生運用“抓住關鍵詞，在讀中想象，體悟壯情”。
敘事類課文教學的一個重要特點就是“還原”，正如葉老所言：“要讓學生在文章中走個來回?！庇捎诒疚乃龅墓适職v史久遠，學生對故事發(fā)生的歷史背景了解相對較少，因此當學生充分的觸摸語言文字之后，應引導學生進行交流和品讀。在全文閱讀教學似乎結(jié)束以后，對課文進行補白：由于鴉片戰(zhàn)爭的失利，腐朽的清政府將銷煙的所有“罪責”都推到了林則徐身上，道光皇帝將他革職，罰他往伊犁墾荒屯田……補充了這部分歷史故事，給學生帶來l了更多的關于“壯舉”的另類思考。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十七
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進行拓展，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
反思我的教學過程，有以下幾點感受：
教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生就領悟各種學習方法了。
本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的`是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
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四年級下語文總結(jié)與反思篇十八
語文月考下來，內(nèi)心充滿失望和無奈。辛辛苦苦付出，卻得不到回報，心里的感受可想而知。學生的基礎不好，又沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
1、基礎不落實。從選擇題的得分，可以看出學生的語文基礎知識嚴重欠缺。沒有任何語文積累，初中三年基本等于零。錯別字、語病、排序、文言虛詞等題目得分率很低，毫無基礎，與高考相差十萬八千里。
2、學習不用心。3班不及格人數(shù)5人，4班2人。有的同學坐在教室里心不在焉，一個單元下來，什么也沒有學到。上課講過好多遍的東西還是一問三不知，最突出的是文言翻譯。幾句簡單的話，講了無數(shù)遍，還在課件里把譯文打出來了，可仍然翻不出來。6分只得1分或2分者大有人在。
3、學習不扎實。背誦很爛，當背誦的沒有背，當默寫的默不出來。不知道每天都在干些什么。
4、作文無材料。大都是空話連篇，記敘文不懂怎樣記敘、抒情，議論文不懂怎樣舉例、議論，如同一張白張。
反思：切不可對學生估計太高，今后要走的路還很長。教學要腳踏實地，少講一點，多練一點，重點內(nèi)容各個過關，不可好高騖遠。有的可以讓學生當堂做練習，就做在聽課筆記上。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。我平時不上課不認真，地理竟然還沒及格，為此，我想出了幾個辦法。
1)在做題前，時刻要記得還有個;。
3)平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;。
4)適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想僅靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因為如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。第四點：遇到難題，實在寫不出來的話，就過。不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題。第五點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
綜上，我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役再接再勵，繼續(xù)努力，有一句話說的好，失敗是成功之母!
四年級下語文總結(jié)與反思篇十九
《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。
但我想并不應該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：
１、道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）
２、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：
３、層層聯(lián)系分析，解決難題。
生１：留下，因為這是父親夢寐以求的，而且這個彩票原本也是父親買的
生２：我也同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮
生３：再窮也不應該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有
生４：是的，如果留下那就太不道德了。a出錢的角度。
b抽獎人的角度。
c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。
e"k"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心?。?BR> 教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當然，在課堂上學生能結(jié)合自己生活實際中的事例展開討論，這一點值得肯定。
四年級下語文總結(jié)與反思篇二十
《最佳路徑》講了迪斯尼樂園臨近對外開放之際，格羅培斯大師為路徑設計大傷腦筋、焦躁不安。汽車路過法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)時，他從法國當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的做法中獲取了有益的啟示，采用“撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設道路”的方法，完成了世界最佳設計。這件事顯示了格羅培斯嚴肅認問題真、精益求精的工作態(tài)度和善于從現(xiàn)實生活獲取啟示的品質(zhì)，也提示人們，成功來之不易！
《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，并指出“教學內(nèi)容的確定，
教學方法的選擇，評價方法的設計都應助于這種學習方法的形成。”要“逐步培養(yǎng)
學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學生的
欲望，有利于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。揭示課題后，我讓學生先對課題進行一番探究：“路徑”是什么意思？在課文中指的是什么？為什么說是“最佳路徑”？ “最佳路徑”是誰設計的？為什么被稱為“最佳路徑”？探究了題目之后，給予學生充足的時間去讀書、探究。
《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同事也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！?BR> 對于本課重點的“迪斯尼樂園路徑設計為什么是最佳設計？”學生通過閱讀思考，抓詞句，抓重點段深入體會等多種途徑有了正確的認識和深刻的體會，學生都感受到了迪斯尼樂園的路徑設計之所以被評為最佳路徑，是因為格羅培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設計打破了常規(guī)，與眾不同。其實，還應當包括著這樣一些不可缺少的因素，如格羅培斯善于從他人成功中獲得啟示，具有一絲不茍、嚴肅認真的品質(zhì)，讓設計符合眾多人的意愿，具有藝術(shù)性等等。
格羅培斯是世界建筑大師？從設計迪斯尼樂園各景點之間的道路一事可見一斑。它啟示我們：要想獲得成功，必須具備多方面的因素。在學生感知課文主要內(nèi)容，把握了人物的品格之后，有必要鼓勵他們從格羅培斯身上汲取力量,努力向最佳邁進.
我發(fā)現(xiàn)課堂上有不少與學生的對話，看似在啟發(fā)點撥，實則是在代替學生思考。有點零碎，既然已經(jīng)構(gòu)建了大的話題，那就要放開手腳，充分相信學生的能力，讓他們自讀自悟，而不能變成課堂上的一問一答。學生與文本的對話，要建立在多讀書的基礎之上，學生與學生的碰撞，要建立在學生自我體悟的基礎之上。必要的點撥是要的，教師在課堂上要能懂得取舍，懂得進退，該裝傻時還是要裝傻的。
四年級下語文總結(jié)與反思篇二十一
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學生采取自讀自學的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個小節(jié)，比較的簡單，學生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
云姐姐的導入值得我們學習，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。
本詩的學習我們進行的課時較多，我重點完成了一項：當堂指導背誦。為孩子們減輕了課下的負擔?？戳藢W生的部分習作，我想他們的生活實在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負擔。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
四年級下語文總結(jié)與反思篇一
學生通過“鐘山只隔數(shù)重山”中“數(shù)重山”看出路途比較遠，特別是交通不發(fā)達的古代，要回到家應該不近，但卻說“只隔”說明很近，看起來是矛盾的，卻不矛盾，因為詩人心早飛回家了，再遠也不覺得遠，這里可以看出他是多么想家呀。此時，我再通過圖畫示意、音樂與圖片的渲染、教師的語言描繪，創(chuàng)設多種場景，讓學生感受詩人創(chuàng)作的情境，從而更深刻地領悟作品所表達的情感。
四年級下語文總結(jié)與反思篇二
如何讓學生能夠正確地學會量角，掌握量角器的用法呢?我改變了策略，除了指名上來量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學習量角方法，給學生足夠的時間動手量，看看別人是怎么量的，會的同學教教不會的同學。
還有，讓學生全面認識量角器的構(gòu)造和如何指導學生量角的方法的前提是，要讓學生參與到對量角器的產(chǎn)生過程(知識的源頭)中去，不能只讓學生對量角器的認識停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標志性的靜止狀態(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個難點。
四年級下語文總結(jié)與反思篇三
四年級就要結(jié)束了，回顧這個學期的學習生活，在老師的關懷幫助下和同學之間的相互關心下，我自己感到比上學期在學習興趣和拓展方面有了進一步提高，現(xiàn)將我本學期的學習情況總結(jié)如下：
首先，我認為在這個學期我在奧數(shù)方面進步比較明顯，在這學期中我參加了學?！皧W數(shù)社團”和“學而思”的奧數(shù)培訓，自己在奧數(shù)方面有了新的突破，通過老師的授課和自己認真聽課，仔細做題，終于在中環(huán)杯選拔賽中獲得三等獎，入圍決賽。學?！皧W數(shù)社團”也獲得了“優(yōu)秀學員”稱號。剛開始學奧數(shù)就取得了這一成績，令我自己十分興奮，讓我有了繼續(xù)探索奧數(shù)的興趣。
其次，我在英語方面剛剛學習完了《新概念英語》第一冊，在原來的基礎上掌握了更多的單詞，也懂得了更多的語法規(guī)則，如：被動語態(tài)等等，并在英語課上積極發(fā)言，作業(yè)的正確率也提高了不少。
再次，在上課大膽發(fā)言上戰(zhàn)勝了自己膽怯行為，我一貫比較膽小，雖然腦子里已經(jīng)有了一個答案，但總是不敢站起來發(fā)言，害怕自己說錯別人會嘲笑我。通過老師多次的關心幫助，給了我戰(zhàn)勝膽怯信心，我終于鼓起勇氣能夠大膽發(fā)言了。
雖然學習生活有了新飛躍，但我也存在很多不足。在學習上不夠細心仔細，尤其在考試中做完試卷不仔細檢查，總是犯不改犯的錯誤;在語文閱讀方面，不深入理解文章內(nèi)容，總是在概括主要內(nèi)容與理解句子上失分。在今后的學期中，一定要總結(jié)經(jīng)驗和教訓，更加刻苦努力學習，要以好的學習成績回報老師和母校，做一個出類拔萃的好學生!
四年級下語文總結(jié)與反思篇四
豐子愷筆下的《白鵝》幽默風趣，活靈活現(xiàn)，語言生動，全文讀起來給人一種喜愛之情。
在教這課時，我引導學生通過初讀課文，了解作者采用先總寫后分寫的方法來向我們描述了一只高傲的白鵝的。然后讓學生抓住鵝的“高傲”這一特點，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@一過度段，來進行課文學習，這樣使學生做到心中有數(shù)，知道從哪些方面展開學習。在整個學習過程中，我放手讓學生自學自悟。并且讓學生抓住文中的重點語句來進行動作表演幫助學生理解文章內(nèi)容，這樣學生學習興趣濃厚，學習效果也好。
1、抓住重點詞句理解，體會語言的幽默風趣。
例如：對文中所說的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個詞語的理解，我讓學生先比較這三個詞的不同點，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽見過的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、距離的遠近比較一下，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來了：呵斥距離最近，聲音相對來說要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠，聲音就更響了。這樣學生對“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我問學生：“你們覺得作者把這幾個詞語用在這里，是對白鵝的喜歡還是對它的討厭呢?”學生通過自己的朗讀和理解后，說是作者對白鵝的喜歡之情，這說明學生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢引導學生想象說說白鵝此時會怎樣想?有的說：“小偷，你別想進來，有我在呢!?！庇械恼f：“主人快出來看看哪，有人來了!”“快滾出去，誰讓你進來了?我的主人不在，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來。是呀，就是因為這樣，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒錯。
再往下學，我就引導學生邊學文表加自己的動作表演體會作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，我讓一位同學扮演鴨，另一位同學扮演鵝，其他學生朗讀這段文字，兩個同時上臺表演，模仿得很不錯?？吹膶W生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點。還有，學生在表演鵝吃飯的情節(jié)時，能把鵝吃飯時“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個個“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學生好動的性格特點，充分展示學生的個性，更好地完成教學任務。學生思維的火花一旦點燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說教師在課堂上要善于撥動學生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力，運用教材之外的教學資源，進行再開發(fā)再創(chuàng)造、再利用，會取得更加理想的教學效果。
通過讀書和表演理解課文后，學生會從鵝的步態(tài)、吃相上領會到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙，不為周圍事物、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風等。
2、仿寫，提高學生的寫作水平。
在學生熟讀課文后，我引導學生從作者描寫最精彩的語句中體會本課的寫作方法。為下一課學習做好鋪墊，也為學生的習作打基礎。
我告訴學生，作者是抓住白鵝的高傲這一特點，從叫聲、步態(tài)和吃相三個方面分別來寫白鵝的特點的，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動物，你們也采用總寫分寫的方式，也抓住動物的叫聲、步態(tài)和吃相來寫，這樣學生就知道該從哪幾個方面入手去寫了。從他們交來的習作看，有些學生也把自己看到的動物描寫的活靈活現(xiàn)，趣味十足。頗有點風趣的味道。
在語文課的教學中，教師只要善于激發(fā)學生的學習興趣，變換不同的教學方式展開教學，學生學習起來既輕松效果也好。
四年級下語文總結(jié)與反思篇五
1.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
2.同高度的自然帶呈現(xiàn)出的自然景觀，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。
3.一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
4.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
5.天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好象是天空著了火。
6.微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
7.的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。
8.每根細絲嫌蝸牛的觸角。
9.遠看長城它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
10.城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像是很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
11.正面，昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。
12.排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
13.我雖未見葉老先生，卻從他的批改中感受到了他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。
14.陽光都變成綠的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
15.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
成語歸類。
(1)打比方的成語：細雨如絲骨瘦如柴驕陽似火月光如水。
(2)描寫四季特點：
春：春意盎然春暖花開滿園春色春華秋實春風化雨。
夏：驕陽似火暑氣蒸人烈日炎炎。
秋：秋風送爽秋高氣爽秋色宜人。
冬：冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月。
(3)描寫神態(tài)(表情)的：神采奕奕垂頭喪氣滿面春光。
(4)寫人物品質(zhì)的：樂于助人知錯就改無私奉獻。
(5)描寫黃昏的：夕陽西下落日余暉晚霞滿天。
(6)寫夜晚的：月明星稀萬家燈火夜深人靜三更半夜。
(7)形容說話的：自言自語吞吞吐吐對答如流滔滔不絕。
(8)描寫眉毛的：濃眉大眼喜上眉梢眉飛色舞眉開眼笑。
(9)關于讀書學習的:一絲不茍專心致志聚精會神勤學苦練持之以恒日積月累。
(10)描寫建筑的：古色古香紅墻綠瓦金碧輝煌氣勢宏偉。
(11)描寫工藝品：小巧玲瓏巧奪天工栩栩如生光彩奪目。
(12)描寫月亮星空的：月光如水月明星稀明月高懸滿天繁星群星閃爍眾星拱月。
(13)描寫天氣的：艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作。
(14)描寫心情的：心花怒放驚喜萬分興高采烈心曠神怡。
(15)描寫山和水的：山清水秀千山萬水青山綠水山高水深。
(16)描寫儀表的：儀表堂堂舉止文雅。
語文學習方法技巧。
第一：是興趣，多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會到文字的樂趣。
第二：要提高學習效率，學好課本知識?，F(xiàn)在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細節(jié)千萬不要漏掉，許多考試都在這些細節(jié)上會難倒你的，而這些細節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時，將大腦中的那些知識點下意識地說出來，且常常不書寫在黑板上的。
捕捉這些細節(jié)，往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時間就能熟練掌握，事半功倍，做題復習效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今后復習造成隱患，這是每一個科目都應該用到的學習方法。
第三：學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。學習的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學習語文，應該進入文章的角色，才能體會到文章的精髓。
第四：學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。
所以我們從現(xiàn)在起應該給自己訂一個讀書計劃，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當然讀的書，除了滿足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。
第五：加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
四年級下語文總結(jié)與反思篇六
四年級下學期的時候，我擔任四年級某班的班主任，一學期的工作使我認識到，作為一名班主任，除了要維持好正常的教學秩序，保證同學們良好的學習環(huán)境外，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，與家長經(jīng)常溝通交流等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活?，F(xiàn)在班級情況穩(wěn)定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出。
良好的班風是保障教學工作順利開展的前提條件，如果一個班級的風氣好，學生的精神面貌佳，在學習上形成一種你追我趕的學習勁頭，能更好地配合老師，那么教師的教學就收到事半功倍的效果。反之，班級的風氣差，學生紀律自由散漫，學習提不起興趣。那么，任憑你在講臺上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能形成良好的班風呢?關鍵就是抓好班級的常規(guī)管理。
一、細致全面，雷厲風行是建立良好班風的保證。
班級工作十分瑣碎，所以作為班主任應該在學校大方向的指導下，結(jié)合本班級的實際情況，細致全面地開展各項工作，防止學生有“空子鉆”。例如：要做好學生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、課前準備、課堂紀律、學習等各方面的管理。
二、學生自主管理是建立良好班風的手段。
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。作為班級管理者，要想管理事半功倍，必須充分發(fā)揮班干部的作用。因為眾所周知，班干部是一個班集體的火車頭是班集體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個班級管理的好壞，往往與班干部力量強弱、發(fā)揮作用的大小有很大關系，所以在實際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權(quán)力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監(jiān)督作用。
三、樹立榜樣，融入情感是形成良好班風的感情基礎。
學生的比較、模仿能力是很強的。假如老師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問題)，學生都會比較，并作出仿效。所以作為老師應該在學生面前做好表率，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。所以作為班級管理者要注意在學生心目中的形象，注意自己的言行舉止對學生的潛移默化的影響。如：要求學生早到校，自己必須比學生早到，要求學生要做好早操，自己先學會、并做好。由于在班級管理中教師和學生的關系是“管與被管”的關系，所以為了防止與學生之間產(chǎn)生隔閡，在實際管理中注意融入情感，平時關心學生的學習、生活，和學生和睦相處，和他們談人生，談理想，使他們感覺到師生相處無隔閡、無壓力。
所以有正確的管理，就能形成良好的班風，帶動了良好學風的形成，提高了學生的綜合素質(zhì)，達到教育的最終目的。班級的工作就能順利完成。
四、培養(yǎng)學生良好的習慣。
班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：
(1)抓課前預備。
俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。
(2)抓發(fā)練習本。
我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學生們蜂擁而上，把講臺圍個結(jié)結(jié)實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片?，F(xiàn)在，我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，練習本由值日生分給各組長，由組長發(fā)下去。學生在發(fā)本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復講，直到學生的習慣養(yǎng)成為止。
(3)抓保持清潔。
教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習慣。
這個學期的班主任工作，我也積累了一些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是我將來管理班級的財富。當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好。
以上便是我本學期的工作總結(jié)，不足之處請各位領導給予指正，我一定再接再厲，努力工作。
四年級下語文總結(jié)與反思篇七
謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農(nóng)民家庭。19初第一本詩集《掃墓日》出版。《變?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來又寫了《生活與藝術(shù)》。批判意象派，表明了他向現(xiàn)實生活的回歸。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜·斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。
四年級下語文總結(jié)與反思篇八
《爬天都峰》是習作單元的第二篇課文，學習寫作方法是重點。今天的課雖然是奔著這個重點去的，但是上得很枯燥，我還不能完全從文章跳出來，把它當做一個例子來看。
上課的條理仍然不夠清晰，我覺得還是對文本把握的不到位。孩子們聽得半睡半醒，這節(jié)課的效果好壞，一目了然。
教參上指出，本篇課文需要孩子掌握的，是要體會作者是用“怎么說”“怎么做”“怎么想”來把爬山過程寫清楚的。
因為文中出現(xiàn)了大量的對話，聯(lián)想到學生們平時作文中最擅長的“機器人對話”描寫，我不禁把重點改成了，學習文中的對話描寫，可以在“說”字前，對人物的動作，神態(tài)加以描寫。比如：他點點頭，笑著說：“……”。她頭也不抬的說：“……”同時對標點符號的運用，適當滲透。
然而還不敢把教參的重點拋在一邊，所以這堂課上的有點亂，沒有主次。其實，寫到這里，我心里已經(jīng)清楚，關鍵原因還是在于，備課不到位，不夠細致。想起于永正先生的“備課”，課文中涉及到的字或者將要板書的字，他一定會在課前練很多遍，直到寫好為止。我為自己的“輕描淡寫”式的備課而臉紅。
以后還是要加強自己的備課。同時還要加強自己的表達能力，語無倫次，缺乏組織能力是我的常態(tài)，我必須要改掉它。
《爬天都峰》二次備課：
一、首先出示天都峰的圖片，讓學生感受其陡峭，并表達自己看到這樣的山后的畏懼心理。之后，出示文中第二段內(nèi)容（作者所想），師：我們可以像作者一樣，把自己的感受寫進文章里。
學生讀二段內(nèi)容，感受作者害怕的心理以及其用詞準確。
二、 師：這個時候，作者碰見了一個老爺爺，她是這樣描述的（出示文本句子）：我回頭看，一個白發(fā)蒼蒼的老爺爺，比我爺爺年紀還大哩?。ㄌ崾緦W生，可以對自己事件當中見到的人物進行描寫。）
三、從人物對話中感悟“要善于從別人身上汲取力量”，學習對話描寫
1.讓學生分角色朗讀人物對話，找出作者開始不敢爬，最后卻成功登頂?shù)脑颍菏抢蠣敔數(shù)脑?，給了她鼓舞和力量。老爺爺也是因為作者的鼓舞，所以爬上了山頂。點明本課主題。
2.出示文中的幾處對話，學生聯(lián)系實際生活，學習對話描寫中，可以對說話的人物進行適當?shù)拿鑼懀@樣會使人物形象更鮮明。
如：他（……）說：“……”。
3.作者爬山時，是什么樣子呢？
學習第6段，關注并圈畫動詞，學習作者的動作描寫方法。
四、爬山后，他們又做了什么？作者又是從哪些角度進行記錄的呢？
1.在鯽魚背前拍照做紀念。（做）
2.老爺爺，作者和爸爸，三人之間的對話。
3.寫作順序
五、總結(jié)
作者從爬山這件事中，領悟到了一個道理：……在整個爬山事件中，作者抓住“怎么想，怎么說，怎么做”把爬山這件事寫清楚了。
結(jié)合“交流平臺”點明，把一件事寫清楚，需要注意什么?！?BR> 四年級下語文總結(jié)與反思篇九
《囊螢夜讀》講的是晉朝人車胤勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，他言簡意賅記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學好文言文。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。
首先讓學生練習朗讀課文，提醒學生朗讀文言文，既要注意標點符號之間的停頓，也要注意句子間的.停頓，嘗試斷句。在難讀的句子后面作記號，然后讓學生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。根據(jù)對意思的理解，確定怎樣停頓，指導孩子們讀出韻味。
“讀書百遍，其義自見。”采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，學生再讀課文，在讀中進一步感知每句話的意思。在誦讀中，培養(yǎng)學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻。
要學好文言文，提高學生閱讀文言文的能力，理解詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、擴詞語、聯(lián)系上下文等方法，理解每句話的意思。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，變成“用口袋裝”，就通順了。如“倦”是疲倦的意思，“貧”是貧窮的意思，這些詞語的意思與現(xiàn)代漢語的意思基本一致，學生可以通過擴詞語的方法，感受到文言文與現(xiàn)代文的共通之處，幫助梳理理解文言文。在感悟中，能用自己的話對整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊含的深刻哲理，結(jié)合自身實際談體驗和感受。
課題中的“囊螢夜讀”和課文第二句中的“練囊盛數(shù)十螢火以照書”互為解釋，但“囊”一個作名詞用，一個作動詞解釋，需要讓學生來對比理解。再有，“囊螢夜讀”這個故事，從古至今，在《三字經(jīng)》、《晉書》等不少古籍中都有提到，在教學中也提到了這些出處，需要以一定時間順序來講，就更為清楚。
在文言文教學中，授學生以“漁”，使其樂學、會學。感悟文中之道，感受文中之雅！
四年級下語文總結(jié)與反思篇十
對于這個如往常一樣平庸無為的學期，我所總結(jié)出的一條常識是：學習其實和洗臉一樣。
以前孩童時期，我的臉都是外婆洗的，外婆洗臉是很仔細的，我整個臉擦皮球似的都被擦了一遍，很麻煩。后來自己學會洗臉以后，就把那些煩瑣的方法改掉了。
早晨洗臉時我是非常心不在焉的，往往只是把毛巾打濕，往臉上亂抹一把，再攪干便算完了。而學習也是一樣，書本就是臉，我就是毛巾，復習、預習便是洗臉。洗臉不僅包括耳、鼻、口、眼、頰這五部分，還有脖頸、耳背、后頸、頜下等部分。而學習、字詞、課文、作文、說明方法什么的我復習到，而還有極多的知識點沒有進行復習，這就好比洗臉我沒有將毛巾擦到別處一樣，籠統(tǒng)的洗臉方式，也被應用到學習方式中，使學習方法錯誤、模糊、籠統(tǒng)，以致語、數(shù)、英、科四門主課我的平均分游走在86分—87分之間，語文只差半分便攀上九十大關，這半分便宜是我在語文方面“洗臉”時遺漏的知識點，其它幾門更不用說，均低于語文之下，而四門功課的單科成績均低于平均分數(shù)之下，這低于平均分數(shù)線的分數(shù)就是洗臉時忽略的一些小之又小而又極其關鍵的極其致命的點，而我卻沒有“洗”到這些點?！跋础钡降膮s是一些占知識面比例極大，但沒有延伸的表面。于是，在考試時暴露出了我所沒有“洗”到的“部位”。
從這個學期我一言一行所得到的結(jié)果，從中可以發(fā)現(xiàn)到，其實洗臉與學習過程是一樣的。還是應該采用外婆為我洗臉時無數(shù)次教我的煩瑣的手法，面面俱倒。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十一
這篇文章的語言的確不難，學生幾乎一讀就懂，文章的'主題學生也能很快捕捉到。因此，在教這篇文章時，我先讓學生談讀了這篇課文的感受或者說自己明白了什么，最后再讓學生提出自己不明白問題，教師給予歸納、梳理。完畢之后，我緊抓住學生提出的“龐大的獵狗為什么會后退？”這一問題來統(tǒng)領全文，讓學生去探究老麻雀奮不顧身要掩護的小麻雀是一只什么樣的小麻雀，在學習救助場面時，讓學生劃感受深的句子談體會。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十二
本堂課我以祖母愛蓮，剪蓮兩條主線，讓學生感受祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)。課堂中讓學生從詞中，從句中體會祖母對蓮葉的喜愛，教師的情感帶動學生的情感，從一次次深情并茂的朗讀中體會到祖母對蓮葉的這份愛。進而讓學生從句中看祖母的動作、語言，想像祖母剪蓮時的心情。
一、在閱讀的過程中引導學生發(fā)現(xiàn)寫作方法。祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)，是通過祖母種植荷花、剪送荷葉過程中的一言一行、一舉一動的細小細節(jié)表現(xiàn)出來的。教學中，我以這些細節(jié)描寫為突破口，引導學生抓住重點詞句體會品質(zhì)，探尋抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫的方法，在理解感悟語言文字表達的感情的基礎上，感悟作者抓住什么來寫及這樣寫的好處，從而使學生明白寫人可以從哪些方面寫，怎樣寫。
二、讀中悟情，領悟文章中心。人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的.，兒童自然也不會例外，這是一篇體現(xiàn)人與人之間真情的好文章，因此，在朗讀教學中，我們應該順應這一規(guī)律，通過多種手段把學生引入到課文所描繪的情境之中，也就是要引導學生“入境”，讀出情感，理解課文內(nèi)容便是輕而易舉的事。教學中我給學生充分的時間去讀，去評讀，讓學生邊讀邊評價，邊理解詞句的意思。學生對祖母關心別人的情感很自然的流露出來了，精神世界也頓時高尚了起來。
三、引導用段意合并法來概括文章的中心。概括能力是一項重要的閱讀能力。培養(yǎng)學生初步概括感知文章主要內(nèi)容的能力，是中年級閱讀教學的一個重點內(nèi)容。對于四年級的學生而言，初步感知一篇簡單的文章主要內(nèi)容不是件很難的事，但面對越來越繁瑣的文章大意，卻顯得束手無策。面對如此的生成，我及時調(diào)控自己的教學預設，充分發(fā)揮自己的主導作用，讓學生實實在在經(jīng)歷概括的過程，在“如何才能做到簡潔“上下功夫，引導用段意合并法來概括文章的中心，讓學生在過程中習得把握文章大意的方法。先教會學生先提取關鍵詞，再歸納出段落大意，最后合并概括出文章的主要內(nèi)容，這就是我們最為常用的“段意合并法”。
當然，教學時也存在不足，如：教學中太過粗糙，不夠精細。在分析理解“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@句話的時候，“最大的”也該重點講解，讓學生理解祖母那么愛蓮葉，卻把自己最大的荷葉剪下來送人，體會祖母的善良、大方，讓主題得到進一步升華，可自己卻沒有把握住時機，語文教學中還應再精，再深些。期待在以后的教學生活中，不斷努力，提升自己的教學水平。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十三
作文教學，想讓學生張口說話，需要教師課前充分的準備，課中積極的調(diào)動學生學習的興趣，營造寬松、民主、自由的課堂氛圍，才能真正的解決學生作文中“無話可說”的問題，才能讓學生說真話，說實話，表達出自己的真情實感。
那么在設計這堂課時，我采用學生感興趣的話題導入，讓學生一開始就產(chǎn)生極大的興趣，再加上老師聲情并茂的`朗讀和適合場景的音樂，學生的話匣子打開了，習作成為學生心情自由宣泄的平臺。
在教學中，老師講的很少，學生說的也少，主要是用課件展示學生很熟悉的場景的圖片，再讓學生閉上眼睛回憶，回憶與媽媽之間的點點滴滴，然后挑出最令自己感動的一件事情來寫一寫。
在學生寫作時，重點幫助寫作能力較差的學生，當他們思路阻塞時，幫他們疏通思路，啟發(fā)、引導學生自己思考；對寫作能力較強的學生，在他們遣詞造句方面多加引導，使他們的作文錦上添花。
修改作文是作文教學的重點和難點，容易忽視。妙文千改，好作文是改出來的，課堂上，要有修改作文的環(huán)節(jié)。本來在設計教學時，我還設計了組內(nèi)評議修改、集體修改等多種方式，這樣有利于提高學生修改作文的積極性和修改作文的能力，提高了作文質(zhì)量。但根據(jù)學生寫作的速度，所以我采取的是學生自我修改的方式。
當然每一堂課都會有遺憾，在教學之前，我就想著這樣的課要用擴音器，但后來沒有用。結(jié)果在上課時我感覺講話很吃力，沒達到預期的效果，學生在展示自己的作品時聲音也出不來，使得集體評議這個環(huán)節(jié)省掉了。
學生是一個個鮮活的個體，課堂永遠是生動的，只要用心，每一節(jié)課都會有不同的收獲，自己今后在課堂教學方面會多多研究，努力創(chuàng)造屬于自己的課堂精彩。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十四
面對著期中語文試卷，幾多感慨，幾多欣慰，幾多憂愁，幾多辛酸。原因是小學四年級是一個過渡的年級，從低年級到高年級的轉(zhuǎn)變，教學目標有了新的變化。這微妙的變化，學生也起了變化，兩極分化明顯，為了不讓每個學生掉隊，在教學的多個方面我進行了探索，下面談一談我的做法：
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)。
教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后，我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本學段教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中，我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。
針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)，這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時，教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。
二、面對學生差異。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒。對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于學困生，首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績，就要適時的表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候，說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。因此，在教學中，我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中，注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理等，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。
三、結(jié)合多元智能更好理解文本。
1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文學科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。
教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，假如我是學生，我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
四、關注學生的自主學習。
我在教學中，我盡量把學習的進程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我們常說要“授之以漁”，而非“授之以魚”。比如，教學《平分生命》一課時，我是這樣教學的：課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識；自學生字新詞，培養(yǎng)他們的自學能力；說說你讀懂了什么，感悟到了什么，培養(yǎng)他們的理解能力和學習語文的敏銳性。在整個教學進程中，我始終讓學生成為學習的主人，讓他們抓住教學重點讓學生體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情。質(zhì)疑、圈畫、思考、討論、交流……加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，讓學生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。
總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位語文教師在教法上多創(chuàng)新。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十五
《扁鵲治病》取材于春秋戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，由“皮膚上有點小病”發(fā)展到“皮肉之間”，繼而到“腸胃里”，最后“深入骨髓”，渾身疼痛而死。而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設想。
對本課的教學我有很多的體會：
這樣一個在中國古代文學史上很有影響力的故事，學生們讀得津津有味。我想，這篇課文情節(jié)很簡單，不用在細節(jié)上多耽誤時間，可以直奔故事揭示的深刻道理。于是，我請同學們說說自己閱讀當中最大的疑惑是什么。
同學們的一個個問題激起了更多同學的探究意識，于是第二輪的默讀，同學們都讀得很深入。有幾個同學還把自己不理解的地方圈出來，在課本中上上下下地反復地找答案。接下來的交流也變得活躍起來。
寓言故事大多比較言簡意賅，但是，本組課文學習的其中一個重要目標是復述課文。要把故事講得生動具體，讀好人物的語言是關鍵，而讀好人物的語言必須通過聯(lián)系關鍵詞句，揣摩人物內(nèi)心。在教學時，我讓學生想象扁鵲每一次勸蔡桓公時的想法，透過蔡桓公的態(tài)度猜他的想法，了解扁鵲焦急而又耐心的心情和蔡桓公高傲固執(zhí)的態(tài)度，體會扁鵲的高尚醫(yī)德。又通過朗讀時語氣對比和語言對比（將每次病情的發(fā)展后果提前告知結(jié)果又會如何？），發(fā)現(xiàn)扁鵲的話語含蓄、謹慎、機警是為保障自我安全，人物語言的朗讀就顯得活潑生動起來，學生富有個性的見解也大放異彩，課堂氣氛也被大大激活，避免了為復述而朗讀的被動記憶，讀活人物語言是本課教學一大重點，通過各種手段讓朗讀完成了記憶、思維等多種訓練。
這則寓言內(nèi)容淺顯易懂，語言簡潔明了，所以確定本課的教學重點為整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，為理解寓意做鋪墊，然后根據(jù)單元導讀要求能復述課文。既能讓復述課文的方法的引領能無痕且扎實而有效，又不使課堂學習枯燥、僵化，是我對本課教學的追求。所以在執(zhí)教時，我以復述課文為教學主線融概括主要內(nèi)容、有感情朗讀、寓意理解為一體進行教學。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十六
課文介紹了1839年6月震驚中外的虎門銷煙經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。全文語言精煉、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰。根據(jù)課文所在的單元主題，結(jié)合課文內(nèi)容，確立“緊扣壯舉，體悟壯情，蕩滌愛國情感”的教學思路。課前組織學生收集并閱讀虎門銷煙的相關歷史資料，讓學生了解鴉片對中國人民的毒害和對民族危亡的影響，初步感知林則徐銷煙的歷史背景感受林則徐銷煙的困難和決心。在課文教學中我抓住一個“壯”字來統(tǒng)領全文。
課堂一開始，為營造和諧課堂教學氛圍，我采用做游戲的方式，組織學生為“壯”字擴詞。板書詞語：壯麗、壯觀、壯舉、強壯、豪壯、雄壯、悲壯、氣壯山河等詞語。詞語本身不是孤立的，它們各自帶有獨立的意義和感情，接著指導學生朗讀詞語時，要求學生不僅讀出對詞語的理解，還要讀出詞語的意味。接著出示下面的問題：讀讀課文2—5節(jié)，找一找能表現(xiàn)“壯”的語句，將這些地方畫下來，放飛你的想象，用心讀一讀。引導學生讀書中思考、讀書中標記、讀書中想象，讓每個孩子憑借思維，觸摸語言文字后面的風景。伴隨著學生的交流，抓住文中“男男女女”、“老老少少”、“擠得水泄不通”、“彩旗林立”、“身著朝服的文武官員”、“應邀的外國商人”等詞句的理解，適時地引導學生想象“壯闊的碧海、壯麗的虎門寨、壯觀的場面”，在朗讀中再現(xiàn)還原，一起走進“偉大壯舉”的.“現(xiàn)場”。在下面的教學中我由扶到放，讓學生運用“抓住關鍵詞，在讀中想象，體悟壯情”。
敘事類課文教學的一個重要特點就是“還原”，正如葉老所言：“要讓學生在文章中走個來回?！庇捎诒疚乃龅墓适職v史久遠，學生對故事發(fā)生的歷史背景了解相對較少，因此當學生充分的觸摸語言文字之后，應引導學生進行交流和品讀。在全文閱讀教學似乎結(jié)束以后，對課文進行補白：由于鴉片戰(zhàn)爭的失利，腐朽的清政府將銷煙的所有“罪責”都推到了林則徐身上，道光皇帝將他革職，罰他往伊犁墾荒屯田……補充了這部分歷史故事，給學生帶來l了更多的關于“壯舉”的另類思考。
四年級下語文總結(jié)與反思篇十七
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進行拓展，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
反思我的教學過程，有以下幾點感受：
教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生就領悟各種學習方法了。
本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的`是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
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四年級下語文總結(jié)與反思篇十八
語文月考下來，內(nèi)心充滿失望和無奈。辛辛苦苦付出，卻得不到回報，心里的感受可想而知。學生的基礎不好，又沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
1、基礎不落實。從選擇題的得分，可以看出學生的語文基礎知識嚴重欠缺。沒有任何語文積累，初中三年基本等于零。錯別字、語病、排序、文言虛詞等題目得分率很低，毫無基礎，與高考相差十萬八千里。
2、學習不用心。3班不及格人數(shù)5人，4班2人。有的同學坐在教室里心不在焉，一個單元下來，什么也沒有學到。上課講過好多遍的東西還是一問三不知，最突出的是文言翻譯。幾句簡單的話，講了無數(shù)遍，還在課件里把譯文打出來了，可仍然翻不出來。6分只得1分或2分者大有人在。
3、學習不扎實。背誦很爛，當背誦的沒有背，當默寫的默不出來。不知道每天都在干些什么。
4、作文無材料。大都是空話連篇，記敘文不懂怎樣記敘、抒情，議論文不懂怎樣舉例、議論，如同一張白張。
反思：切不可對學生估計太高，今后要走的路還很長。教學要腳踏實地，少講一點，多練一點，重點內(nèi)容各個過關，不可好高騖遠。有的可以讓學生當堂做練習，就做在聽課筆記上。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。我平時不上課不認真，地理竟然還沒及格，為此，我想出了幾個辦法。
1)在做題前，時刻要記得還有個;。
3)平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;。
4)適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想僅靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因為如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。第四點：遇到難題，實在寫不出來的話，就過。不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題。第五點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
綜上，我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役再接再勵，繼續(xù)努力，有一句話說的好，失敗是成功之母!
四年級下語文總結(jié)與反思篇十九
《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。
但我想并不應該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：
１、道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）
２、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：
３、層層聯(lián)系分析，解決難題。
生１：留下，因為這是父親夢寐以求的，而且這個彩票原本也是父親買的
生２：我也同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮
生３：再窮也不應該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有
生４：是的，如果留下那就太不道德了。a出錢的角度。
b抽獎人的角度。
c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。
e"k"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心?。?BR> 教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當然，在課堂上學生能結(jié)合自己生活實際中的事例展開討論，這一點值得肯定。
四年級下語文總結(jié)與反思篇二十
《最佳路徑》講了迪斯尼樂園臨近對外開放之際，格羅培斯大師為路徑設計大傷腦筋、焦躁不安。汽車路過法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)時，他從法國當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的做法中獲取了有益的啟示，采用“撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設道路”的方法，完成了世界最佳設計。這件事顯示了格羅培斯嚴肅認問題真、精益求精的工作態(tài)度和善于從現(xiàn)實生活獲取啟示的品質(zhì)，也提示人們，成功來之不易！
《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，并指出“教學內(nèi)容的確定，
教學方法的選擇，評價方法的設計都應助于這種學習方法的形成。”要“逐步培養(yǎng)
學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學生的
欲望，有利于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。揭示課題后，我讓學生先對課題進行一番探究：“路徑”是什么意思？在課文中指的是什么？為什么說是“最佳路徑”？ “最佳路徑”是誰設計的？為什么被稱為“最佳路徑”？探究了題目之后，給予學生充足的時間去讀書、探究。
《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同事也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！?BR> 對于本課重點的“迪斯尼樂園路徑設計為什么是最佳設計？”學生通過閱讀思考，抓詞句，抓重點段深入體會等多種途徑有了正確的認識和深刻的體會，學生都感受到了迪斯尼樂園的路徑設計之所以被評為最佳路徑，是因為格羅培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設計打破了常規(guī)，與眾不同。其實，還應當包括著這樣一些不可缺少的因素，如格羅培斯善于從他人成功中獲得啟示，具有一絲不茍、嚴肅認真的品質(zhì)，讓設計符合眾多人的意愿，具有藝術(shù)性等等。
格羅培斯是世界建筑大師？從設計迪斯尼樂園各景點之間的道路一事可見一斑。它啟示我們：要想獲得成功，必須具備多方面的因素。在學生感知課文主要內(nèi)容，把握了人物的品格之后，有必要鼓勵他們從格羅培斯身上汲取力量,努力向最佳邁進.
我發(fā)現(xiàn)課堂上有不少與學生的對話，看似在啟發(fā)點撥，實則是在代替學生思考。有點零碎，既然已經(jīng)構(gòu)建了大的話題，那就要放開手腳，充分相信學生的能力，讓他們自讀自悟，而不能變成課堂上的一問一答。學生與文本的對話，要建立在多讀書的基礎之上，學生與學生的碰撞，要建立在學生自我體悟的基礎之上。必要的點撥是要的，教師在課堂上要能懂得取舍，懂得進退，該裝傻時還是要裝傻的。
四年級下語文總結(jié)與反思篇二十一
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學生采取自讀自學的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個小節(jié)，比較的簡單，學生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
云姐姐的導入值得我們學習，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。
本詩的學習我們進行的課時較多，我重點完成了一項：當堂指導背誦。為孩子們減輕了課下的負擔?？戳藢W生的部分習作，我想他們的生活實在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負擔。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。