豐富的詞匯量是語文學習的基礎，我們需要勤于查閱詞典。寫總結時，我們應該注重用詞準確，不偏離主題，表達清晰。掌握好總結的技巧和方法，可以寫出更好的總結作品。
我們的民族小學教學設計篇一
《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
三課時
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）
2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。
3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？
4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？
7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。
六、加深體會，比賽朗讀。
1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。
行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發(fā)自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學習
可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。
巧用體驗，移情朗讀
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的'一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。
在這一節(jié)語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現在全班同學面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。
我馬上提議：“你能用現在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發(fā)自內心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。
我們的民族小學教學設計篇二
教材簡析：
《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
教學目標。
1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
課前準備。
1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學時數。
二課時。
教學過程。
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的.有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）。
2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
三、趣味識字。
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。
3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知。
思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？
4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？
7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。
六、加深體會，比賽朗讀。
1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。
行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發(fā)自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
七、課后積累。
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學習。
可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。
教學反思：
巧用體驗移情朗讀。
我們的民族小學教學設計篇三
1、會認5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、通過知識遷移、圖片、生字的偏旁進行生詞的學習，為以后的詞語聯系上下文進行學習奠定基礎。
3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族小學的美麗。
一、課題導入，引導鏈接。
讀讀課題，通過預習，你能說說這所學校和我們的小學有什么不同？（抓重點詞語：民族）。
2、根據我們所學的，你能說出你都知道哪些少數民族嗎？
傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族。
識記“傣、昌、昂”
注：“昌”在古詩背誦的時候，有學生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據這個進行知識遷移。
3、那你們知道這所學校在哪里嗎？
4、今天，我們就走進這所學校。
二、讀課文，整體感知。
1、在預習的基礎上，正確朗讀課文，注意生字詞。
2、指名讀課文，相機正音。
3、生字詞學習。
摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹。
（1）自由讀生詞，讀準字音。
（2）識記生詞，理解詞語。借助已有的知識，和生字的特點進行識記。
“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。
借助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘”。
4、再讀課文，說一說，這所學校是一所怎樣的學校？（美麗的、團結的、快樂的）。
三、品讀課文，感悟民族小學的美麗。
1、朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗？
2、交流：
（1）那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
在課文里寫什么“絢麗多彩”？
各民族的服裝都是怎樣的呢？教師檢查預習，看看你都能認識哪些民族的服裝？瞧穿戴不同（借助圖片，對穿、戴進行理解），語言不同，卻在了同一所學校。
你能想象一下這所“絢麗多彩”的學校是怎樣的？
青青的草地上，（)的裙，（）的裙在飛舞；白白的墻根下，（）的衣，（）的衣在追逐；綠綠的枝葉間，（）的帽，(）的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。
（2）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
為什么你能從這些里面體會到美麗？（美麗的景色，文明的行為）。
讀讀這個句子，你能發(fā)現這個句子里，有什么不一樣的地方嗎？（向……向……向……）。
第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎？（從……從……從……）。
完成：
同學們從（)，從（），從(），撿起了很多垃圾，學校很快變干凈了。
放學的路上，我向（)，向（），向(）。
3、朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。
四、指導書寫。
坪壩、戴、招、銅、粗、尾。
練寫“戴”，注意它的結構，右上角還有一點。
我們的民族小學教學設計篇四
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點：體會課文表達的贊美之情，初步了解句子的含義。
課前準備。
1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數民族特色的音樂磁帶。
課前準備：
1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。
2.教師準備好相關的圖片。
3.準備生字書寫的多媒體演示。
第一課時。
導入新課。
1.創(chuàng)設情境，激趣導入。
出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2.順勢切入，初讀課文。
清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
趣味識字。
1.出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2.指名讀，正音。
3.開火車，練讀。
4.做游戲鞏固識字。
5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
朗讀感悟。
1.學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
第二課時。
朗讀感悟。
1.讀讀說說，學習第一自。
a、自讀感悟。
請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述：
早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：。
學生讀后交流描述。
b、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。
學生自讀自練，指名交流。
2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學嗎？
分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。
b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。
引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
引導學生口述，再朗讀該部分。
3、讀讀畫畫，學習第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。
復習生字。
2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。
3.學生寫字，教師相機指導，組織評議。
拓展活動。
民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。
民族小學（美麗）。
各民族學生團結（好學）。
教學反思：在這一課的教學中，激發(fā)了同學們對了解各個少數民族風俗習慣的興趣。
我們的民族小學教學設計篇五
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
我們的民族小學教學設計篇六
1、復習鞏固生字，練寫兩組詞語“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”兩個難寫的生字。
2、從句子出發(fā)，品讀課文三、四自然段，感受這所邊疆的民族小學的有趣、團結、美麗。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，同時，通過小練筆，培養(yǎng)愛校的情感。
4、積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗優(yōu)美語句。
一、復習上一節(jié)課內容。
1、聽寫。
2、說一說第一段給你留下了什么印象，有哪些句子讓你想要背給大家聽的。
二、品讀第三、四段，感受邊疆民族小學的精彩。
2、朗讀第三段和第四段。
3、交流：
（1）這是一所有趣的學校。
這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
b、把你自己當做一種小動物或者小植物，讀一讀這句話。
c、是啊，這就是在邊疆的民族小學。
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
a、你覺得這里有趣在哪里？（孔雀舞、摔跤）。
b、是啊，這些表演是少數民族的人們他們所擅長的。有在（民族）小學，我們才能看到這些表演。
c、松鼠、山貍，你能讀出什么？這些動物在哪里你才能看到。（體會邊疆）。
（2）除了美麗和有趣，你從哪些地方體會到團結？找出句子，讀一讀，說一說。（重新回歸整體。）。
出示句子：
古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的樹干上。
鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。
朗讀，多美的句子啊，背誦下來吧！
朗讀這個句子，說說民族小學與我們的學校有什么不同嗎？
假如，你就在這所學校里，你的心情是怎樣的？帶著你的情感，讀一讀這段話吧！
這段話寫的真美，邊疆小學就這樣留在了我們的印象中，讓我們也用兩句話來寫寫我們自己的學校的特點吧。
學生交流評價。
三、寫字。
1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞”
介紹“孔雀舞”
書寫兩組詞語，注意“舞”
3、學生練寫。
四、交流上一課時閱讀的《火把花》。
1、哪些句子讓你感受深刻，想要推薦給同學的？
2、或者你能仿著寫一寫其中美麗的句子，特別是比喻句嗎？
我們的民族小學教學設計篇七
為了上好開學第一課，我很認真的備課，設計每一個教學環(huán)節(jié)，為了讓孩子們感受新學期的不同的氣象，給孩子們營造全新的開始。我滿懷信心的走進教室，可是意不如人，玩了一個暑假的孩子們根本忘記了怎么聽課，怎樣上課，孩子們懶懶散散、哈欠連天，回答問題語言凌亂、面對老師精心設計的教學環(huán)節(jié)根本不埋單，我內心之火一擁而上，我深深吸氣，告訴自己要壓住。怎么說我也是一位“老教師”了，見到這種情形，我想不如“復雜問題簡單化”，既然孩子們不能按照我的設計來，我就按學生的.思路來吧。于是，我就“復雜問題簡單化”，就讓孩子們找到：“這所民族小學和我們學校有什么不同？”一節(jié)課就解決這一個簡單的問題，學生紛紛進入狀態(tài)，讓本來就緊張、氣憤的我也松了一口氣。就在本節(jié)課要結束時我問：同學們，你們喜歡這樣的校園嗎？為什么？問題源于學生身邊，學生答起來也順口，即完成了教學任務，又讓學生學的輕松。
開學第一課，難免有很多遺憾，我相信學生會慢慢進入狀態(tài)的！
我們的民族小學教學設計篇八
1.會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
2—3課時
生字卡片、搜集的資料（課前布置學生搜集有關少數民族的資料，）
一、 揭示課題。
我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？
把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。
我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去
《我們的民族小學》看一看。
二、 初讀課文，認讀生字。
1、在課文，勾畫出 我們要認的生字。
2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、 再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、 同桌同學互相讀一讀。
5、 認讀生字卡片和生詞
6、 大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、 再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內容？
四、 細讀課文，體會課文表達的思想感情。
1、 作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，
你是從哪些詞句中體會到的？
2、 先分組討論，再全班交流
3、 作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學”讀出自豪的.感情。
4、 作者為什么會產生自豪的感情呢？（美、團結）
5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的
句子和段落。讀中體會。
6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？
7、 你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。
8、 把你喜歡的部分讀一讀，背下來。
五、 指導生字書寫
1、 認讀要寫的生字，口頭組詞。
2、 按字的結構給生字分類，記憶生字
3、 觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。
4、 重點指導“戴”“雀”“舞”
六、 作業(yè) 生字組詞、抄寫句子
七、 綜合性學習
提出活動的內容、要求以及記錄活動的方式。
我們的民族小學教學設計篇九
例:下課了,小朋友在一起玩老鷹捉小雞的游戲。“老鷹”張開翅膀，猛地沖向“雞群”?！澳鸽u”死死地盯住“老鷹”，展開雙翅緊緊地護著“小雞”。任憑“老鷹”怎么狡猾都無法捉走一只“小雞”。大家玩得開心極了！
老師的話：讀懂“老鷹捉小雞”的游戲，明白先寫明“什么時候，誰在什么地方玩什么游戲。游戲怎樣玩的,展開寫好過程。最后寫出感受。
寫讓孩子說說自己課后所玩的游戲，板書游戲名稱，并讓孩子課后玩自己挑選的游戲，最后寫下來。寫后，評一評動作、神態(tài)、心理活動等寫具體了沒有。
生１：
叮鈴鈴……下課鈴響了，同學們紛紛走出教室，去操場上玩。我和同學們最愛玩“單腿跳馬”的游戲，游戲規(guī)則是這樣的：我們把一條腿抬起來，腿當馬，身當人，還一邊念著：“騎上小馬駒，我們進城去，請你坐穩(wěn)當，小心跌下去”。當你念到最后一句時必須摔倒在地，這就是游戲的玩法。
在玩游戲的時候，同學們蹦蹦跳跳，歡快的笑聲回響在操場上。
生２：
下課了，吳老師帶我們到操場上做游戲。
在操場上，吳老師讓我們分成四大組活動。我們一大組準備玩“貼人”，我先和晨竹貼在了一起，然后大家開始選人跑和抓。
不一會兒，一個人就貼到了我們這兒，我飛快地貼向另一組，生怕被人抓住。因為我們人不多，所以每兩組之間空了好大的一段地方，在我快要貼到另一個人的時侯，突然，抓的人一下子抓到了我，我只能開始抓他，我非常生氣，用最快的速度抓住了他，然后貼到一組里，再也沒有被人抓住過。
我想我長大以后也許不能再玩這種游戲了，所以我要乘現在多玩一會兒。
我們的民族小學教學設計篇十
作為三年級上冊的第一篇課文，就帶我們走進了具有大中華特色的民族小學，不禁讓我們的孩子，對這組課文產生興趣。
本文從各少數民族的孩子一起走進民族小學，從他們路上的所見，課堂上的認真，課外生活的豐富等方面展示了新時期孩子們生活的美好。這所學校作為一所邊疆小學，更有其特點，讓我們體會到了學校生活的幸福和美好，感受到我國各民族之間的友愛和團結。
1、 會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、 通過品讀課文，體會課文的情感，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、 積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗優(yōu)美語句。
通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結友愛及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2課時
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搜集關于少數民族的資料。
1、 會認5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、通過知識遷移、圖片、生字的偏旁進行生詞的學習，為以后的詞語聯系上下文進行學習奠定基礎。
3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族小學的美麗。
一、 課題導入，引導鏈接
1、 出示課題：我們的民族小學
讀讀課題，通過預習，你能說說這所學校和我們的小學有什么不同?(抓重點詞語：民族)
2、 根據我們所學的，你能說出你都知道哪些少數民族嗎?
傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族
識記“傣、昌、昂”
注：“昌”在古詩背誦的時候，有學生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據這個進行知識遷移。
3、 那你們知道這所學校在哪里嗎?
這是一所邊疆的民族小學。
4、今天，我們就走進這所學校。
二、 讀課文，整體感知
1、 在預習的基礎上，正確朗讀課文，注意生字詞。
2、 指名讀課文，相機正音。
3、 生字詞學習
摔跤 、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹
(1) 自由讀生詞，讀準字音。
(2) 識記生詞，理解詞語。借助已有的知識，和生字的特點進行識記。
“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。
借助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘”。
4、 再讀課文，說一說，這所學校是一所怎樣的學校?(美麗的、團結的、快樂的)
完成：這所民族小學是一所( )的學校。
三、 品讀課文，感悟民族小學的美麗。
1、 朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗?
2、 交流：
(1) 那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
·在課文里寫什么“絢麗多彩”?
·各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預習，看看你都能認識哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片，對穿、戴進行理解)，語言不同，卻在了同一所學校。
·你能想象一下這所“絢麗多彩”的學校是怎樣的?
青青的草地上，( )的裙，( )的裙在飛舞;白白的墻根下，( )的衣，( )的衣在追逐;綠綠的枝葉間，( )的帽，( )的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。
(2) 同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
·為什么你能從這些里面體會到美麗?(美麗的景色，文明的行為)
·讀讀這個句子，你能發(fā)現這個句子里，有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)
·第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎?(從……從……從……)
·完成：
同學們從( )，從( )，從( )，撿起了很多垃圾，學校很快變干凈了。
放學的路上，我向( )，向( )，向( )。
3、 朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。
四、 指導書寫
坪壩、戴、招、銅、粗、尾
練寫“戴”，注意它的結構，右上角還有一點。
1、 復習鞏固生字，練寫兩組詞語“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”兩個難寫的生字。
2、 從句子出發(fā)，品讀課文三、四自然段，感受這所邊疆的民族小學的有趣、團結、美麗。
3、 了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，同時，通過小練筆，培養(yǎng)愛校的情感。
4、 積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗優(yōu)美語句。
一、 復習上一節(jié)課內容
1、 聽寫
2、 說一說第一段給你留下了什么印象，有哪些句子讓你想要背給大家聽的。
二、 品讀第三、四段，感受邊疆民族小學的精彩
2、朗讀第三段和第四段。
3、交流：
(1)這是一所有趣的學校。
·這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
b、 把你自己當做一種小動物或者小植物，讀一讀這句話。
c、 是啊，這就是在邊疆的民族小學。
·下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
a、你覺得這里有趣在哪里?(孔雀舞、摔跤)
b、 是啊，這些表演是少數民族的人們他們所擅長的。有在(民族)小學，我們才能看到這些表演。
c、 松鼠、山貍，你能讀出什么?這些動物在哪里你才能看到。(體會邊疆)
(2)除了美麗和有趣，你從哪些地方體會到團結?找出句子，讀一讀，說一說。(重新回歸整體。)
(3)是啊，這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。
·出示句子：
古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的樹干上。
鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。
……
·朗讀，多美的句子啊，背誦下來吧!
·朗讀這個句子，說說民族小學與我們的學校有什么不同嗎?
·假如，你就在這所學校里，你的心情是怎樣的?帶著你的情感，讀一讀這段話吧!
·這段話寫的真美，邊疆小學就這樣留在了我們的印象中，讓我們也用兩句話來寫寫我們自己的學校的特點吧。
我們的學校是……
·學生交流評價。
三、 寫字
1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞”
·介紹“孔雀舞”
·書寫兩組詞語，注意“舞”
3、 學生練寫
四、 交流上一課時閱讀的《火把花》
1、哪些句子讓你感受深刻，想要推薦給同學的?
2、或者你能仿著寫一寫其中美麗的句子，特別是比喻句嗎?
我們的民族小學教學設計篇十一
《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
三課時。
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來自不同民族的'小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）。
2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
三、趣味識字。
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。
3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知。
思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？
4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？
7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。
六、加深體會，比賽朗讀。
1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。
行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發(fā)自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
七、課后積累。
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學習。
可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。
巧用體驗，移情朗讀。
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。
在這一節(jié)語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現在全班同學面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。
我馬上提議：“你能用現在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發(fā)自內心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。
我們的民族小學教學設計篇十二
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。
除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
學情分析。
三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。
在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬松的學習氛圍外，還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發(fā)言的積極響亮等學習習慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學中，應該將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上“整體把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內帶動課外閱讀的積累。
設計理念。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實際!”為此，我們要讓學生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學習，從而培養(yǎng)學生的語文學習興趣和信心，增加積累，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。
教學過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
3.總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。(板書課題)。
二、初讀課文，隨文識字。
1.學生自由讀文。
師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務。
2.識字。
師：請同學們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導學生結合具體語境，隨文本內容識字)。
三、指導寫字。
1.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內互相展示自己寫的字。
4.評價：自評、互評。
四、歸還時間，指導學生熟讀課文。
師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知。
1.選用自己喜歡的方式讀文。
師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經過練習，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
我們的民族小學教學設計篇十三
一教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
二教學目標：
1．知識與技能。
（1）會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字．。
（2）能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
（3）理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
（4）正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
2．過程與方法。
（1）通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數民族的民族風情和生活習慣。
（2）通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
通過學習本篇課文，引導學生體會學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結和友愛，同時激發(fā)學生的民族自豪感。
三教學重點。
通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
四教學難點。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
五教具準備。
（1）我國少數民族服飾和風情的圖片。
（2）樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》。
（3）多媒體課件、詞語卡片。
六教學過程。
（一）歌曲導入、激發(fā)興趣。
（二）揭示課題，初讀課文。
1．揭示課題。
2．初讀課文。
a．播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b．學生用自己喜歡的`方式自讀課文。
3．檢查讀詞卡。
a．指導讀詞語。
b．開火車游戲。
4．齊讀課文。
5．同桌輪讀。
6．交流匯報、評價。
（三）分段讀議，加深感悟。
1．一自然段。
a．問題1：你看到了哪些民族的小朋友？
b．問題2：他們走進校園，是怎么做的呢？
c．認識排比句和講述排比句的讀法。
2．三自然段。
a．小組討論。
民族小學的小朋友們上課時的情景和下課后的情景？
b．小組匯報。
c．交流、評價。
a：問題一。
b：問題二。
同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢？
3．最后一自然段（課件出示情景圖）。
假如，你就是民族小學的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎么樣呢？（交流、評價）。
（四）課堂小結。
我們的民族小學教學設計篇十四
學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學目標。
1認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
重點難點:教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學建議:課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料；利用早讀等時間交流課前收集到的有關少數民族的資料。讓學生對少數民族的服飾有些了解。
教學過程。
第一課時。
3、教師配樂范讀，學生思考：民族小學和我們的學校有什么不同？
a、他們的學生來自各個民族，他們的習慣、穿戴不同；
b、他們學校周圍的環(huán)境不同；
c、學校里也有些不同（銅鐘）。
學習生字詞，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
讓初步了解課文內容。
幫助學生抓住事物的特點。
二、再讀課文，理清課文順序。
再讀課文，討論并填空：
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學）。
鞏固生字，指導書寫。
1、用自己的方法識記字詞。
2、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
3、學生寫以上五個字。
我們的民族小學教學設計篇一
《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
三課時
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）
2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。
3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？
4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？
7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。
六、加深體會，比賽朗讀。
1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。
行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發(fā)自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學習
可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。
巧用體驗，移情朗讀
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的'一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。
在這一節(jié)語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現在全班同學面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。
我馬上提議：“你能用現在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發(fā)自內心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。
我們的民族小學教學設計篇二
教材簡析：
《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
教學目標。
1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
課前準備。
1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學時數。
二課時。
教學過程。
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的.有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）。
2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
三、趣味識字。
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。
3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知。
思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？
4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？
7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。
六、加深體會，比賽朗讀。
1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。
行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發(fā)自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
七、課后積累。
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學習。
可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。
教學反思：
巧用體驗移情朗讀。
我們的民族小學教學設計篇三
1、會認5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、通過知識遷移、圖片、生字的偏旁進行生詞的學習，為以后的詞語聯系上下文進行學習奠定基礎。
3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族小學的美麗。
一、課題導入，引導鏈接。
讀讀課題，通過預習，你能說說這所學校和我們的小學有什么不同？（抓重點詞語：民族）。
2、根據我們所學的，你能說出你都知道哪些少數民族嗎？
傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族。
識記“傣、昌、昂”
注：“昌”在古詩背誦的時候，有學生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據這個進行知識遷移。
3、那你們知道這所學校在哪里嗎？
4、今天，我們就走進這所學校。
二、讀課文，整體感知。
1、在預習的基礎上，正確朗讀課文，注意生字詞。
2、指名讀課文，相機正音。
3、生字詞學習。
摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹。
（1）自由讀生詞，讀準字音。
（2）識記生詞，理解詞語。借助已有的知識，和生字的特點進行識記。
“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。
借助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘”。
4、再讀課文，說一說，這所學校是一所怎樣的學校？（美麗的、團結的、快樂的）。
三、品讀課文，感悟民族小學的美麗。
1、朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗？
2、交流：
（1）那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
在課文里寫什么“絢麗多彩”？
各民族的服裝都是怎樣的呢？教師檢查預習，看看你都能認識哪些民族的服裝？瞧穿戴不同（借助圖片，對穿、戴進行理解），語言不同，卻在了同一所學校。
你能想象一下這所“絢麗多彩”的學校是怎樣的？
青青的草地上，（)的裙，（）的裙在飛舞；白白的墻根下，（）的衣，（）的衣在追逐；綠綠的枝葉間，（）的帽，(）的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。
（2）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
為什么你能從這些里面體會到美麗？（美麗的景色，文明的行為）。
讀讀這個句子，你能發(fā)現這個句子里，有什么不一樣的地方嗎？（向……向……向……）。
第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎？（從……從……從……）。
完成：
同學們從（)，從（），從(），撿起了很多垃圾，學校很快變干凈了。
放學的路上，我向（)，向（），向(）。
3、朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。
四、指導書寫。
坪壩、戴、招、銅、粗、尾。
練寫“戴”，注意它的結構，右上角還有一點。
我們的民族小學教學設計篇四
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點：體會課文表達的贊美之情，初步了解句子的含義。
課前準備。
1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數民族特色的音樂磁帶。
課前準備：
1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。
2.教師準備好相關的圖片。
3.準備生字書寫的多媒體演示。
第一課時。
導入新課。
1.創(chuàng)設情境，激趣導入。
出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2.順勢切入，初讀課文。
清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
趣味識字。
1.出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2.指名讀，正音。
3.開火車，練讀。
4.做游戲鞏固識字。
5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
朗讀感悟。
1.學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
第二課時。
朗讀感悟。
1.讀讀說說，學習第一自。
a、自讀感悟。
請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述：
早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：。
學生讀后交流描述。
b、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。
學生自讀自練，指名交流。
2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學嗎？
分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。
b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。
引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
引導學生口述，再朗讀該部分。
3、讀讀畫畫，學習第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。
復習生字。
2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。
3.學生寫字，教師相機指導，組織評議。
拓展活動。
民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。
民族小學（美麗）。
各民族學生團結（好學）。
教學反思：在這一課的教學中，激發(fā)了同學們對了解各個少數民族風俗習慣的興趣。
我們的民族小學教學設計篇五
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
我們的民族小學教學設計篇六
1、復習鞏固生字，練寫兩組詞語“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”兩個難寫的生字。
2、從句子出發(fā)，品讀課文三、四自然段，感受這所邊疆的民族小學的有趣、團結、美麗。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，同時，通過小練筆，培養(yǎng)愛校的情感。
4、積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗優(yōu)美語句。
一、復習上一節(jié)課內容。
1、聽寫。
2、說一說第一段給你留下了什么印象，有哪些句子讓你想要背給大家聽的。
二、品讀第三、四段，感受邊疆民族小學的精彩。
2、朗讀第三段和第四段。
3、交流：
（1）這是一所有趣的學校。
這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
b、把你自己當做一種小動物或者小植物，讀一讀這句話。
c、是啊，這就是在邊疆的民族小學。
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
a、你覺得這里有趣在哪里？（孔雀舞、摔跤）。
b、是啊，這些表演是少數民族的人們他們所擅長的。有在（民族）小學，我們才能看到這些表演。
c、松鼠、山貍，你能讀出什么？這些動物在哪里你才能看到。（體會邊疆）。
（2）除了美麗和有趣，你從哪些地方體會到團結？找出句子，讀一讀，說一說。（重新回歸整體。）。
出示句子：
古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的樹干上。
鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。
朗讀，多美的句子啊，背誦下來吧！
朗讀這個句子，說說民族小學與我們的學校有什么不同嗎？
假如，你就在這所學校里，你的心情是怎樣的？帶著你的情感，讀一讀這段話吧！
這段話寫的真美，邊疆小學就這樣留在了我們的印象中，讓我們也用兩句話來寫寫我們自己的學校的特點吧。
學生交流評價。
三、寫字。
1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞”
介紹“孔雀舞”
書寫兩組詞語，注意“舞”
3、學生練寫。
四、交流上一課時閱讀的《火把花》。
1、哪些句子讓你感受深刻，想要推薦給同學的？
2、或者你能仿著寫一寫其中美麗的句子，特別是比喻句嗎？
我們的民族小學教學設計篇七
為了上好開學第一課，我很認真的備課，設計每一個教學環(huán)節(jié)，為了讓孩子們感受新學期的不同的氣象，給孩子們營造全新的開始。我滿懷信心的走進教室，可是意不如人，玩了一個暑假的孩子們根本忘記了怎么聽課，怎樣上課，孩子們懶懶散散、哈欠連天，回答問題語言凌亂、面對老師精心設計的教學環(huán)節(jié)根本不埋單，我內心之火一擁而上，我深深吸氣，告訴自己要壓住。怎么說我也是一位“老教師”了，見到這種情形，我想不如“復雜問題簡單化”，既然孩子們不能按照我的設計來，我就按學生的.思路來吧。于是，我就“復雜問題簡單化”，就讓孩子們找到：“這所民族小學和我們學校有什么不同？”一節(jié)課就解決這一個簡單的問題，學生紛紛進入狀態(tài)，讓本來就緊張、氣憤的我也松了一口氣。就在本節(jié)課要結束時我問：同學們，你們喜歡這樣的校園嗎？為什么？問題源于學生身邊，學生答起來也順口，即完成了教學任務，又讓學生學的輕松。
開學第一課，難免有很多遺憾，我相信學生會慢慢進入狀態(tài)的！
我們的民族小學教學設計篇八
1.會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
2—3課時
生字卡片、搜集的資料（課前布置學生搜集有關少數民族的資料，）
一、 揭示課題。
我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？
把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。
我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去
《我們的民族小學》看一看。
二、 初讀課文，認讀生字。
1、在課文，勾畫出 我們要認的生字。
2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、 再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、 同桌同學互相讀一讀。
5、 認讀生字卡片和生詞
6、 大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、 再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內容？
四、 細讀課文，體會課文表達的思想感情。
1、 作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，
你是從哪些詞句中體會到的？
2、 先分組討論，再全班交流
3、 作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學”讀出自豪的.感情。
4、 作者為什么會產生自豪的感情呢？（美、團結）
5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的
句子和段落。讀中體會。
6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？
7、 你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。
8、 把你喜歡的部分讀一讀，背下來。
五、 指導生字書寫
1、 認讀要寫的生字，口頭組詞。
2、 按字的結構給生字分類，記憶生字
3、 觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。
4、 重點指導“戴”“雀”“舞”
六、 作業(yè) 生字組詞、抄寫句子
七、 綜合性學習
提出活動的內容、要求以及記錄活動的方式。
我們的民族小學教學設計篇九
例:下課了,小朋友在一起玩老鷹捉小雞的游戲。“老鷹”張開翅膀，猛地沖向“雞群”?！澳鸽u”死死地盯住“老鷹”，展開雙翅緊緊地護著“小雞”。任憑“老鷹”怎么狡猾都無法捉走一只“小雞”。大家玩得開心極了！
老師的話：讀懂“老鷹捉小雞”的游戲，明白先寫明“什么時候，誰在什么地方玩什么游戲。游戲怎樣玩的,展開寫好過程。最后寫出感受。
寫讓孩子說說自己課后所玩的游戲，板書游戲名稱，并讓孩子課后玩自己挑選的游戲，最后寫下來。寫后，評一評動作、神態(tài)、心理活動等寫具體了沒有。
生１：
叮鈴鈴……下課鈴響了，同學們紛紛走出教室，去操場上玩。我和同學們最愛玩“單腿跳馬”的游戲，游戲規(guī)則是這樣的：我們把一條腿抬起來，腿當馬，身當人，還一邊念著：“騎上小馬駒，我們進城去，請你坐穩(wěn)當，小心跌下去”。當你念到最后一句時必須摔倒在地，這就是游戲的玩法。
在玩游戲的時候，同學們蹦蹦跳跳，歡快的笑聲回響在操場上。
生２：
下課了，吳老師帶我們到操場上做游戲。
在操場上，吳老師讓我們分成四大組活動。我們一大組準備玩“貼人”，我先和晨竹貼在了一起，然后大家開始選人跑和抓。
不一會兒，一個人就貼到了我們這兒，我飛快地貼向另一組，生怕被人抓住。因為我們人不多，所以每兩組之間空了好大的一段地方，在我快要貼到另一個人的時侯，突然，抓的人一下子抓到了我，我只能開始抓他，我非常生氣，用最快的速度抓住了他，然后貼到一組里，再也沒有被人抓住過。
我想我長大以后也許不能再玩這種游戲了，所以我要乘現在多玩一會兒。
我們的民族小學教學設計篇十
作為三年級上冊的第一篇課文，就帶我們走進了具有大中華特色的民族小學，不禁讓我們的孩子，對這組課文產生興趣。
本文從各少數民族的孩子一起走進民族小學，從他們路上的所見，課堂上的認真，課外生活的豐富等方面展示了新時期孩子們生活的美好。這所學校作為一所邊疆小學，更有其特點，讓我們體會到了學校生活的幸福和美好，感受到我國各民族之間的友愛和團結。
1、 會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、 通過品讀課文，體會課文的情感，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、 積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗優(yōu)美語句。
通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結友愛及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2課時
ppt
搜集關于少數民族的資料。
1、 會認5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、通過知識遷移、圖片、生字的偏旁進行生詞的學習，為以后的詞語聯系上下文進行學習奠定基礎。
3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族小學的美麗。
一、 課題導入，引導鏈接
1、 出示課題：我們的民族小學
讀讀課題，通過預習，你能說說這所學校和我們的小學有什么不同?(抓重點詞語：民族)
2、 根據我們所學的，你能說出你都知道哪些少數民族嗎?
傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族
識記“傣、昌、昂”
注：“昌”在古詩背誦的時候，有學生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據這個進行知識遷移。
3、 那你們知道這所學校在哪里嗎?
這是一所邊疆的民族小學。
4、今天，我們就走進這所學校。
二、 讀課文，整體感知
1、 在預習的基礎上，正確朗讀課文，注意生字詞。
2、 指名讀課文，相機正音。
3、 生字詞學習
摔跤 、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹
(1) 自由讀生詞，讀準字音。
(2) 識記生詞，理解詞語。借助已有的知識，和生字的特點進行識記。
“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。
借助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘”。
4、 再讀課文，說一說，這所學校是一所怎樣的學校?(美麗的、團結的、快樂的)
完成：這所民族小學是一所( )的學校。
三、 品讀課文，感悟民族小學的美麗。
1、 朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗?
2、 交流：
(1) 那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
·在課文里寫什么“絢麗多彩”?
·各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預習，看看你都能認識哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片，對穿、戴進行理解)，語言不同，卻在了同一所學校。
·你能想象一下這所“絢麗多彩”的學校是怎樣的?
青青的草地上，( )的裙，( )的裙在飛舞;白白的墻根下，( )的衣，( )的衣在追逐;綠綠的枝葉間，( )的帽，( )的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。
(2) 同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
·為什么你能從這些里面體會到美麗?(美麗的景色，文明的行為)
·讀讀這個句子，你能發(fā)現這個句子里，有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)
·第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎?(從……從……從……)
·完成：
同學們從( )，從( )，從( )，撿起了很多垃圾，學校很快變干凈了。
放學的路上，我向( )，向( )，向( )。
3、 朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。
四、 指導書寫
坪壩、戴、招、銅、粗、尾
練寫“戴”，注意它的結構，右上角還有一點。
1、 復習鞏固生字，練寫兩組詞語“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”兩個難寫的生字。
2、 從句子出發(fā)，品讀課文三、四自然段，感受這所邊疆的民族小學的有趣、團結、美麗。
3、 了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，同時，通過小練筆，培養(yǎng)愛校的情感。
4、 積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗優(yōu)美語句。
一、 復習上一節(jié)課內容
1、 聽寫
2、 說一說第一段給你留下了什么印象，有哪些句子讓你想要背給大家聽的。
二、 品讀第三、四段，感受邊疆民族小學的精彩
2、朗讀第三段和第四段。
3、交流：
(1)這是一所有趣的學校。
·這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
b、 把你自己當做一種小動物或者小植物，讀一讀這句話。
c、 是啊，這就是在邊疆的民族小學。
·下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
a、你覺得這里有趣在哪里?(孔雀舞、摔跤)
b、 是啊，這些表演是少數民族的人們他們所擅長的。有在(民族)小學，我們才能看到這些表演。
c、 松鼠、山貍，你能讀出什么?這些動物在哪里你才能看到。(體會邊疆)
(2)除了美麗和有趣，你從哪些地方體會到團結?找出句子，讀一讀，說一說。(重新回歸整體。)
(3)是啊，這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。
·出示句子：
古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的樹干上。
鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。
……
·朗讀，多美的句子啊，背誦下來吧!
·朗讀這個句子，說說民族小學與我們的學校有什么不同嗎?
·假如，你就在這所學校里，你的心情是怎樣的?帶著你的情感，讀一讀這段話吧!
·這段話寫的真美，邊疆小學就這樣留在了我們的印象中，讓我們也用兩句話來寫寫我們自己的學校的特點吧。
我們的學校是……
·學生交流評價。
三、 寫字
1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞”
·介紹“孔雀舞”
·書寫兩組詞語，注意“舞”
3、 學生練寫
四、 交流上一課時閱讀的《火把花》
1、哪些句子讓你感受深刻，想要推薦給同學的?
2、或者你能仿著寫一寫其中美麗的句子，特別是比喻句嗎?
我們的民族小學教學設計篇十一
《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
三課時。
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來自不同民族的'小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）。
2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
三、趣味識字。
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。
3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知。
思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？
4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？
7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。
六、加深體會，比賽朗讀。
1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。
行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發(fā)自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
七、課后積累。
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學習。
可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。
巧用體驗，移情朗讀。
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。
在這一節(jié)語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現在全班同學面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。
我馬上提議：“你能用現在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發(fā)自內心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。
我們的民族小學教學設計篇十二
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。
除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
學情分析。
三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。
在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬松的學習氛圍外，還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發(fā)言的積極響亮等學習習慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學中，應該將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上“整體把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內帶動課外閱讀的積累。
設計理念。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實際!”為此，我們要讓學生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學習，從而培養(yǎng)學生的語文學習興趣和信心，增加積累，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。
教學過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
3.總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。(板書課題)。
二、初讀課文，隨文識字。
1.學生自由讀文。
師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務。
2.識字。
師：請同學們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導學生結合具體語境，隨文本內容識字)。
三、指導寫字。
1.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內互相展示自己寫的字。
4.評價：自評、互評。
四、歸還時間，指導學生熟讀課文。
師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知。
1.選用自己喜歡的方式讀文。
師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經過練習，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
我們的民族小學教學設計篇十三
一教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
二教學目標：
1．知識與技能。
（1）會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字．。
（2）能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
（3）理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
（4）正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
2．過程與方法。
（1）通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數民族的民族風情和生活習慣。
（2）通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
通過學習本篇課文，引導學生體會學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結和友愛，同時激發(fā)學生的民族自豪感。
三教學重點。
通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
四教學難點。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
五教具準備。
（1）我國少數民族服飾和風情的圖片。
（2）樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》。
（3）多媒體課件、詞語卡片。
六教學過程。
（一）歌曲導入、激發(fā)興趣。
（二）揭示課題，初讀課文。
1．揭示課題。
2．初讀課文。
a．播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b．學生用自己喜歡的`方式自讀課文。
3．檢查讀詞卡。
a．指導讀詞語。
b．開火車游戲。
4．齊讀課文。
5．同桌輪讀。
6．交流匯報、評價。
（三）分段讀議，加深感悟。
1．一自然段。
a．問題1：你看到了哪些民族的小朋友？
b．問題2：他們走進校園，是怎么做的呢？
c．認識排比句和講述排比句的讀法。
2．三自然段。
a．小組討論。
民族小學的小朋友們上課時的情景和下課后的情景？
b．小組匯報。
c．交流、評價。
a：問題一。
b：問題二。
同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢？
3．最后一自然段（課件出示情景圖）。
假如，你就是民族小學的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎么樣呢？（交流、評價）。
（四）課堂小結。
我們的民族小學教學設計篇十四
學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學目標。
1認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
重點難點:教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學建議:課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料；利用早讀等時間交流課前收集到的有關少數民族的資料。讓學生對少數民族的服飾有些了解。
教學過程。
第一課時。
3、教師配樂范讀，學生思考：民族小學和我們的學校有什么不同？
a、他們的學生來自各個民族，他們的習慣、穿戴不同；
b、他們學校周圍的環(huán)境不同；
c、學校里也有些不同（銅鐘）。
學習生字詞，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
讓初步了解課文內容。
幫助學生抓住事物的特點。
二、再讀課文，理清課文順序。
再讀課文，討論并填空：
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學）。
鞏固生字，指導書寫。
1、用自己的方法識記字詞。
2、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
3、學生寫以上五個字。