總結(jié)是一種思考和梳理的過程，通過它我們能夠更好地認(rèn)識自己。寫總結(jié)時要注意結(jié)尾部分，可以用激勵和展望未來的方式來提升文采?？偨Y(jié)范文幫助我們更好地理解總結(jié)的本質(zhì)和目的，為我們的寫作提供了有效的參考。
論文修改的范圍篇一
論文修改有廣義和狹義兩種理解。廣義的理解包括寫作過程中每一個環(huán)節(jié)的修改；狹義的理解，則專指草稿完成之后的加工修改。不管是狹義的理解還是廣義的理解，論文修改的內(nèi)容和范圍一般都包括：思想觀點包括主題在內(nèi)的修改、材料使用的修改、結(jié)構(gòu)的修改、語言的修改等，下面分別談?wù)劯黜椥薷牡姆秶捌湟蟆?BR> 一、思想觀點的修改。
寫文章的主要目的是為了表達(dá)自己的思想，宣傳自己的主張，如果自己的認(rèn)識不深刻，甚至有錯誤，就不可能使別人得到教益。甚至?xí)o人以壞的影響。文章的論點是文章的'統(tǒng)帥，如果認(rèn)識膚淺，見識不高，要想把文章的材料、結(jié)構(gòu)等整理好，也是困難的。所以，修改論文，首先要考慮論文的主題和觀點是否正確，認(rèn)識是否深刻，文章有否新意。
第一，要綜觀全局，立足全篇，審視文章的中心論點是否正確、集中、鮮明、深刻，是否具有創(chuàng)新性，文題是否相符，若干從屬論點與中心論點是否一致，某些提法是否全面、準(zhǔn)確。如果中心論點把握不準(zhǔn)確，不能把最典型、最具本質(zhì)意義的思想和規(guī)律揭示出來，或者有某種失誤和偏頗，就要動“大手術(shù)”，進(jìn)行一次大改寫甚至重寫；如果文章中的論點落后于形勢的發(fā)展，缺乏新意，就要重新構(gòu)思和概括，或改變論證角度，進(jìn)一步挖掘和提高。
第二，對于論文中出現(xiàn)的主觀、片面、空泛的地方，要進(jìn)行強(qiáng)化、增補(bǔ)等改寫工作，使偏頗的改中肯，片面的改全面，模糊的改鮮明，粗淺的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰當(dāng)，陳舊的改新穎，立意太低的加以升華。
第三，修改論文的標(biāo)題。論文的題目是論文的“眼睛”，如果題目短小精煉鮮明，就能傳神生輝，使人一看就有興趣。所以對初稿的題目進(jìn)行斟酌、推敲和改動，是非常重要的。論文寫作，文和題是互相作用、互相影響的。文要切題，題要配文，如果文不對題，題目過長或太籠統(tǒng)，都必須修改，使題目能概括地表達(dá)論文的中心論點和討論的范圍，起到“畫龍點睛”的作用。
二、修改材料，主要指對論文引用的材料增加、刪節(jié)或調(diào)整。
材料是文章中的“血肉”，它是證明觀點的論據(jù)，是論點成立的依托。因而對選用材料的基本要求是：一是必要，即選用說明觀點的材料；二是真實，即所用的材料必須符合實際，準(zhǔn)確可靠；三是合適，即材料引用要恰當(dāng)，不多不少，恰到好處。在修改論文中，要看引用的材料是否確鑿有力；是否有出處；是否能相互配合說明論點；是否發(fā)揮了論證的力量；是否合乎邏輯；是否具有說服力。要把不足的材料補(bǔ)足，要把空泛的陳舊的平淡的材料加以調(diào)換；要把不實的材料和與主題無關(guān)的材料堅決刪除。
修改材料一般分兩步進(jìn)行：
第一步是查核校正，即先不考慮觀點、結(jié)構(gòu)、語言，只查核材料本身是否真實、可信、準(zhǔn)確，包括對初稿中的定律、論斷、數(shù)據(jù)、典型材料、引文出處等進(jìn)行核對，發(fā)現(xiàn)疑點和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白，如果弓1用了經(jīng)典作家的話，如有條件最好核對原文，把一切失誤、失實和有出入的材料給予刪除或改寫準(zhǔn)確，保證論文建立在堅實可靠的基礎(chǔ)之上。
第二步，根據(jù)論證中心論點和各分論點的要求，對材料進(jìn)行增、刪、調(diào)。對于缺少材料或材料單薄、不足以說明論點的，就要增補(bǔ)有代表性、有典型性的新材料，使論據(jù)更加充實，使論證變得更充分有力。對材料雜亂、重復(fù)，或材料與觀點不一致的，則要刪減，以突出觀點，不能以材料多而取勝，應(yīng)以適度為佳。對于陳舊、乎談、一般化的材料，則要進(jìn)行調(diào)換，換上更合適的材料。
論文修改的范圍篇二
論文修改有廣義和狹義兩種理解。廣義的理解包括寫作過程中每一個環(huán)節(jié)的修改；狹義的理解，則專指草稿完成之后的加工修改。不管是狹義的理解還是廣義的理解，論文修改的內(nèi)容和范圍一般都包括：思想觀點包括主題在內(nèi)的修改、材料使用的修改、結(jié)構(gòu)的修改、語言的修改等，下面分別談?wù)劯黜椥薷牡姆秶捌湟蟆?BR> 一、思想觀點的修改。
寫文章的主要目的是為了表達(dá)自己的思想，宣傳自己的主張，如果自己的認(rèn)識不深刻，甚至有錯誤，就不可能使別人得到教益。甚至?xí)o人以壞的影響。文章的論點是文章的統(tǒng)帥，如果認(rèn)識膚淺，見識不高，要想把文章的材料、結(jié)構(gòu)等整理好，也是困難的。所以，修改論文，首先要考慮論文的主題和觀點是否正確，認(rèn)識是否深刻，文章有否新意。
第一，要綜觀全局，立足全篇，審視文章的中心論點是否正確、集中、鮮明、深刻，是否具有創(chuàng)新性，文題是否相符，若干從屬論點與中心論點是否一致，某些提法是否全面、準(zhǔn)確。如果中心論點把握不準(zhǔn)確，不能把最典型、最具本質(zhì)意義的思想和規(guī)律揭示出來，或者有某種失誤和偏頗，就要動“大手術(shù)”，進(jìn)行一次大改寫甚至重寫；如果文章中的論點落后于形勢的發(fā)展，缺乏新意，就要重新構(gòu)思和概括，或改變論證角度，進(jìn)一步挖掘和提高。
第二，對于論文中出現(xiàn)的主觀、片面、空泛的地方，要進(jìn)行強(qiáng)化、增補(bǔ)等改寫工作，使偏頗的改中肯，片面的改全面，模糊的改鮮明，粗淺的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰當(dāng)，陳舊的改新穎，立意太低的加以升華。
第三，修改論文的標(biāo)題。論文的題目是論文的“眼睛”，如果題目短小精煉鮮明，就能傳神生輝，使人一看就有興趣。所以對初稿的題目進(jìn)行斟酌、推敲和改動，是非常重要的。論文寫作，文和題是互相作用、互相影響的。文要切題，題要配文，如果文不對題，題目過長或太籠統(tǒng)，都必須修改，使題目能概括地表達(dá)論文的中心論點和討論的范圍，起到“畫龍點睛”的作用。
二、修改材料，主要指對論文引用的材料增加、刪節(jié)或調(diào)整。
材料是文章中的“血肉”，它是證明觀點的論據(jù)，是論點成立的依托。因而對選用材料的基本要求是：一是必要，即選用說明觀點的材料；二是真實，即所用的材料必須符合實際，準(zhǔn)確可靠；三是合適，即材料引用要恰當(dāng)，不多不少，恰到好處。在修改論文中，要看引用的材料是否確鑿有力；是否有出處；是否能相互配合說明論點；是否發(fā)揮了論證的力量；是否合乎邏輯；是否具有說服力。要把不足的材料補(bǔ)足，要把空泛的陳舊的平淡的材料加以調(diào)換；要把不實的材料和與主題無關(guān)的材料堅決刪除。
修改材料一般分兩步進(jìn)行：
第一步是查核校正，即先不考慮觀點、結(jié)構(gòu)、語言，只查核材料本身是否真實、可信、準(zhǔn)確，包括對初稿中的定律、論斷、數(shù)據(jù)、典型材料、引文出處等進(jìn)行核對，發(fā)現(xiàn)疑點和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白，如果弓1用了經(jīng)典作家的話，如有條件最好核對原文，把一切失誤、失實和有出入的材料給予刪除或改寫準(zhǔn)確，保證論文建立在堅實可靠的基礎(chǔ)之上。
第二步，根據(jù)論證中心論點和各分論點的要求，對材料進(jìn)行增、刪、調(diào)。對于缺少材料或材料單薄、不足以說明論點的'，就要增補(bǔ)有代表性、有典型性的新材料，使論據(jù)更加充實，使論證變得更充分有力。對材料雜亂、重復(fù)，或材料與觀點不一致的，則要刪減，以突出觀點，不能以材料多而取勝，應(yīng)以適度為佳。對于陳舊、乎談、一般化的材料，則要進(jìn)行調(diào)換，換上更合適的材料。
三、修改結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)是論文表現(xiàn)形式的重要因素，是論文內(nèi)容的組織安排。結(jié)構(gòu)的好壞，直接關(guān)系著論文內(nèi)容的表達(dá)效果。結(jié)構(gòu)的調(diào)整和校正，關(guān)系著全文的布局和安排。調(diào)整結(jié)構(gòu)，要求理順?biāo)枷?，檢查論文中心是否突出，層次是否清楚，段落劃分是否合適，開頭、結(jié)尾、過渡照應(yīng)如何，全文是否構(gòu)成一個完整的嚴(yán)密的整體。調(diào)整的原則和要求，是要有利于突出中心論點，服務(wù)于表現(xiàn)中心論點。
修改結(jié)構(gòu)，應(yīng)主要抓好以下三個方面：
第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標(biāo)題之間的關(guān)系來看文章的思路和層次。如果論文不設(shè)小標(biāo)題，則必須從內(nèi)容去判斷。例如，文章在內(nèi)容上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的邏輯聯(lián)系；全文的布局、層次和段落的安排是否有條理；層次的脈絡(luò)是否分明、順暢；各段的分論點是否明確、協(xié)調(diào)；對雜亂無章的闡述要疏理通順；刪去重復(fù)和矛盾的地方，補(bǔ)上缺少的部分，達(dá)到全文意思上連貫通暢。
第三，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密。一篇論文必須是論點與論據(jù)，大論點與小論點之間有嚴(yán)密的邏輯性。如果論文結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠(yuǎn)或無關(guān)緊要的句段。為使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和諧，對全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認(rèn)真地考慮和修改。
四、修改語言和標(biāo)點。
語言是表達(dá)思想的工具，要使論文寫得準(zhǔn)確、簡潔、生動，就不能不在語言運用上反復(fù)推敲修改。論文的語言修改，主要是在三方面下功夫：一是表達(dá)清楚而簡練，用最少的文字說明盡可能多的問題，是一篇高質(zhì)量論文必不可少的條件。為了使文章精練，必須把羅唆、重復(fù)的地方，改為精練、簡潔的文字；二是文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。為了語言的準(zhǔn)確性，就要把似是而非的話，改為準(zhǔn)確的文字；三是語言的可讀性，為了語言的可讀性，要把平淡的改為鮮明，把拗口的改為流暢，把刻板的改為生動，把隱晦的改為明快，把含混、籠統(tǒng)的改為清晰、具體。
如何加強(qiáng)語言的推敲和錘煉?
為了使語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，不能不錘煉字句，而錘煉字句，必須要有正確的指導(dǎo)思想。對語言的錘煉加工，目的是為了更好地表情達(dá)意，所以錘煉不能脫離內(nèi)容的需要，去孤立地雕琢文詞，追求華麗。這是在指導(dǎo)思想上必須明確的。另外，在修改中要注意以下三個方面：
第一，要盡可能利用準(zhǔn)確生動、簡潔的語言，對生造詞語、詞類誤用、詞義混亂等用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意的毛病，要堅決改掉，堅決消滅錯別字和不規(guī)范的簡化字、自造詞。魯迅說他自己寫文章“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類”，“只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來的字句，是不大用的”。這樣一種嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的精神，是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
第二，對結(jié)構(gòu)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)?shù)炔缓险Z法的句子，要注意改正，使之合乎語言規(guī)范。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。唐代作家皮日休說：“百煉成字，千煉成句”。字句要好，就必須反復(fù)錘煉、反復(fù)琢磨修改。
第三，要注意句子之間的邏輯聯(lián)系，力求上下貫通，語氣一致，通順流暢。
第四，檢查標(biāo)點、規(guī)范書寫。標(biāo)點符號是文章的構(gòu)成要素之一，是文章的有機(jī)組成部分，用得恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容；反之，就會影響內(nèi)容的表達(dá)，甚至產(chǎn)生歧義。檢查標(biāo)點符號，主要是看標(biāo)點符號的用法是否正確，以及調(diào)整點錯位置的標(biāo)點符號。修改時，要按約定俗成的用法，嚴(yán)格按規(guī)定的格式進(jìn)行書寫。另外，修改時，一定要把潦草的字和不規(guī)范的字改正，抄寫時要書寫工整、字跡清楚。還有，在修改中，對論文中的圖表、符號、公式要檢查，要合乎規(guī)范，對比較復(fù)雜的容易出錯的，更應(yīng)仔細(xì)校對。
論文修改的范圍篇三
一小伙子因無顏見父母就ps一張存單，對此眾說紛紜。在我看來，其心可憫，其行可悲。
何謂“憫其心”?
我們不妨來咬文嚼字一番?！皯憽闭撸呐蚤_一憐憫之門、人文之門也;“心”者，無顏見父母也。這樣看來，“憫其心”是憐憫其無顏見父母的心態(tài)。他為什么會無顏見父母呢?一個大小伙子，在外一年才存300元錢，確實無顏見江東父老啊，更不用說是見在家苦苦守候一年之久的父母了。從“顏面”這點上來講，小伙子的做法值得憐憫。
何謂“悲其行”?
首先，這是一種欺騙父母的行為;當(dāng)母親歡天喜地去銀行取錢時，可曾想到銀行職員那看賊一樣的目光?可曾想到會和警察對簿公堂?滿天歡喜之心瞬間化為無地自容之情，傷害何其深也!其次，這是一種違反法律法規(guī)的行為;小伙子或許沒想到，其ps存款單的行為，即使不露餡也是違反法律法規(guī)的行為;一露餡即可能面臨著法律法規(guī)的制裁。再次，想“衣錦還鄉(xiāng)”而不得;假的終歸是假的，就算父母沒有去取款，囊中羞澀卻是不爭的事實;大過年的，人來客往，“毛爺爺”沒有幾張的你“錦”從何來?一旦東窗事發(fā)，即淪為笑柄，豈不悲乎!
當(dāng)然，小伙子無顏見父母還有著深層的文化心理。項羽說：“富貴不還鄉(xiāng)，如錦衣夜行，誰知之者?”自古以來衣錦還鄉(xiāng)的觀念就深深地烙進(jìn)了我們的血液中。
在衣錦還鄉(xiāng)的心理下，我們見到各式各樣的“ps”,有招租男女朋友應(yīng)付父母的，有租車回家說是自己的來應(yīng)付七大姑八大姨的，有回鄉(xiāng)一擲千金表示其在為混得很好的……這一切都無可厚非;然而，此類行為均有一條底線：不可觸犯法律法規(guī)。很不幸的是，小伙子觸犯了。故從心理層面我們對其表示憐憫，從行為方面卻認(rèn)為其很可悲。
那么，除了“憫”與“悲”，之外，我們從小伙子身上還可以看到什么?
如果小伙子收入還可以，卻是一個“月光族”，那其應(yīng)該學(xué)會規(guī)劃;如果是技術(shù)不過關(guān)導(dǎo)致幾乎沒有收入，那他應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)鉆研，以待來年奮發(fā);如果是單位嫉賢妒能，使其閑置，就應(yīng)該想辦法跳槽，到合適的地方發(fā)展……無論是哪種情況，他都不應(yīng)該去ps存款單，因為這是一種違法行為。
感謝小伙子，他給我上了生動而深刻的一課，讓我深深懂得：無論有著怎樣的愿望，哪怕這個愿望的初衷帶著善意，都不可以通過逾越法律的底線去實現(xiàn)!
論文修改的范圍篇四
中學(xué)生物學(xué)競賽，是以普及生命科學(xué)為原則，以培養(yǎng)21世紀(jì)生命科學(xué)的后備人才為目的，以提高青少年認(rèn)識生命科學(xué)、保護(hù)物種的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，而進(jìn)行的較高層次的選拔賽。因此，要求試卷編制應(yīng)規(guī)范化，命題應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，克服隨意性。
1.國際生物學(xué)競賽(ibo)的理論綱要（《生物學(xué)通報》，1994.10）。
2.《中學(xué)生奧林匹克競賽?生物學(xué)》（高信曾主編，中央民族大學(xué)出版社）和《中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)》（吳相鈺、劉恩山等編譯，湖南教育出版社）《高中生物學(xué)大綱》供試驗用（國家教委基礎(chǔ)教育司編訂，人民教育出版）。
范圍和要求。
理論部分。
第一部分。
植物解剖、生理（重點是種子植物）和分類(20%)。
一、種子植物形態(tài)解剖。
（二）種子和幼苗1.種子的結(jié)構(gòu)和類型2.種子的萌發(fā)和幼苗的形成。
（四）種子植物的繁殖器官1.花的結(jié)構(gòu)2.種子和果實的`形成。
二、植物生理。
（四）植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸。
（五）抗逆生理（抗旱、抗寒等）。
（九）植物的生長、發(fā)育和生殖1.頂端分生組織和形成層2.無性生殖、有性生殖3.雙受精作用、胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育4.種子植物、蕨類植物和苔蘚的世代交替（生活史）。
三、植物系統(tǒng)分類（了解到科、目、綱、亞門和門）。
（一）藻類植物1.藍(lán)藻門2.綠藻門3.紅藻門4.褐藻門。
（二）菌類植物1.細(xì)菌門2.粘菌門3.真菌門。
（三）地衣植物。
（四）苔蘚植物1.概述2.苔綱3.蘚綱。
第二部分。
動物分類、形態(tài)、解剖和生理(20%)。
一、動物分類、形態(tài)與解剖（重點是無脊椎動物）。
（一）原生動物門1.主要特征2.草履蟲3.分類（鞭毛綱、肉足綱、孢子綱、纖毛綱）。
（二）多孔動物門1.主要特征2.海綿。
（三）腔腸動物門1.主要特征2.水螅3.分類（水螅綱、缽水母綱、珊瑚綱）。
（四）扁形動物門1.主要特征2.分類（渦蟲綱、吸蟲綱、絳蟲綱）。
（五）線形動物門1.主要特征2.分類（線蟲綱、輪蟲綱）。
（六）環(huán)節(jié)動物門1.主要特征2.環(huán)毛蚓3.分類（多毛綱、寡毛綱、蛭綱）。
（七）軟體動物門1.主要特征2.無齒蚌3.分類（雙神經(jīng)綱、腹足綱、瓣鰓綱、頭足綱）。
（八）節(jié)肢動物門1.主要特征2.甲殼綱3.蛛形綱4.多足綱5.昆蟲綱（綱的主要特征：直翅目、半翅目、同翅目、鱗翅目、鞘翅目、膜翅目、雙翅目等重要目的特征，觸角、口器、翅、足的類型）。
（九）棘皮動物門1.主要特征2.分類（海星綱、海膽綱、海參綱）。
論文修改的范圍篇五
傳統(tǒng)的作文往往依賴?yán)蠋熍?，老師批改后，學(xué)生往往只是看看等級和評語，往書包一塞就完事。教師受教學(xué)時間與教學(xué)進(jìn)度的限制，往往注重材料的收集，作品的構(gòu)思，寫法的運用等方面的指導(dǎo)。而疏忽學(xué)生對自己作品修改這一環(huán)節(jié)。至于修改哪些地方，為什么要那樣修改，師生都很少仔細(xì)研究。這就影響了學(xué)生寫作水平的提高。單純的寫作方法指導(dǎo)，授的終究是“魚”，培養(yǎng)學(xué)生主動的處理自己的作品，才是真正的授之以“漁”。因此，在作文教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生對作文的修改。
一、影響學(xué)生修改的幾大因素。
1、文前指導(dǎo)對修改的影響。
作文教學(xué)是一個有序的、長期的訓(xùn)練過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)作文的過程。教師的指導(dǎo)貫穿作文教學(xué)的始終，寫作前的指導(dǎo)是整個作文教學(xué)的步驟。前，教師要通過指導(dǎo)，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，?yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到寫作是件愉快的事并能興致勃勃地投入到作文練習(xí)中去。情景設(shè)置如何，選材思路是否拓寬，習(xí)作要求明確程度，都影響學(xué)生修改的興趣與質(zhì)量。文前指導(dǎo)是批改與講評的基礎(chǔ)與前提，它的好壞直接影響著作文修改質(zhì)量的高低。
2、學(xué)生的自身體驗對修改的影響。
學(xué)生每逢作文無事可敘、無話可說時，就只好東拼西湊，說一些空話、套話，甚至編一些假話，內(nèi)容空洞、缺乏真情實感。每個學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界，他們與同伴的交往中，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在家庭中，總會產(chǎn)生各種心理變化。寫作題材是否接近學(xué)生生活，是否能讓學(xué)生吐露真情，也是促使學(xué)生主動進(jìn)行作品修改的推動因素。教師若能抓住學(xué)生的這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟這種變化的種種感受，讓學(xué)生在真情中修改，在身心感受中修改，完成與作文的第二次溝通，也直接影響作文的內(nèi)涵。
3、教師的態(tài)度對修改的影響。
教師的態(tài)度對學(xué)生對自己作品的喜好有著直接的影響，教師的“愛心批語”是學(xué)生進(jìn)行二次修改的`動力。每一篇作文中都有學(xué)生自己獨特的生活體驗和視角，學(xué)生天生好奇，有著極強(qiáng)的參與欲，教師利用這一欲望，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生真正參與，學(xué)生才會認(rèn)真對待寫作。教師片言的許可和贊同，能激發(fā)學(xué)生對自己勞動成果的欣賞，就能收到“錦上添花”的效果。
二、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改。
作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情境，隨機(jī)進(jìn)行作文的修改。一般可以在學(xué)生初稿后或在作文評講后進(jìn)行。
1、示范。
有些學(xué)生寫作文很馬虎，打完草稿，不經(jīng)修改，就急著抄進(jìn)作文本里。針對這一情況，我對學(xué)生說：“手藝工人制作木雕，需要花一番功夫精雕細(xì)刻，才能使作品形象逼真、栩栩如生；我們作文也要經(jīng)過反復(fù)琢磨，認(rèn)真修改，才能寫出好文章來。”并且給學(xué)生講：賈島琢磨“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的典故；王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”中“綠”字的修改過程。有一次，我把自己寫的一篇三易其稿的文章，一份一份地張貼出來，讓學(xué)生翻閱、對比。學(xué)生看過以后，明白了一個道理：原來，一篇內(nèi)容充實、層次分明、文句通順的文章，就是這樣一遍又一遍地修改出來的。
2、自改。
有相當(dāng)多的學(xué)生，對待老師批改的作文從不過目，而有些看一下等級、評語就算了事，不去過多的分析和研究。為了使學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的習(xí)慣，我出作文題，不讓學(xué)生當(dāng)天就寫在作文本上，最少要給幾天時間，有時還長達(dá)一周，留有充分的余地讓學(xué)生反復(fù)修改草稿。有一次，我發(fā)現(xiàn)本來作文基礎(chǔ)不好的張敏同學(xué)，作文成績有了明顯的提高。經(jīng)過了解，這篇作文之所以成功，是因為她在寫作過程中征求姐姐的意見，反復(fù)修改。于是，我請張敏同學(xué)在班上介紹了修改體會，讓學(xué)生自己教育自己。經(jīng)過這次作文講評課后，在指導(dǎo)學(xué)生修改作文的過程中，我提出幾點要求：
（1）把寫好的文章讀給自己聽。
學(xué)生在習(xí)作時，不善于作全篇的構(gòu)思，往往是想一句寫一句，語句不連貫，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。因此，讓學(xué)生把自己寫好的草稿讀給自己給自己聽，連續(xù)幾遍是會發(fā)現(xiàn)問題的。
（2）讀給自己的父母聽。
當(dāng)學(xué)生寫好記人文章時，我要求學(xué)生必須把他的文章讀給父母聽或其他親人聽，看符合不符合人家的特點，讓他們聽后給提出修改意見，然后重新修改草稿。這樣學(xué)生寫出來的文章才會真實具體。
3、齊改。
作文后，鼓勵學(xué)生找出文中的得意之筆，自己寫評語。然后，把自己的作文貼到班里的習(xí)作園地，由班上組織評論團(tuán)，評論作文的優(yōu)劣。或者通過作文講評課，我選擇各種類型的作文，組織學(xué)生分析、講評，發(fā)揮集體的智慧，集思廣益，互相啟發(fā)，共同把文章修改好，以提高學(xué)生修改作文的水平。
有一次，我選抄一篇中等水平的文章《妹妹練字》張貼了出來。在課堂上，我要求學(xué)生認(rèn)真地細(xì)讀這篇作文，先看看哪些字、詞、句或標(biāo)點符號用錯了，想想應(yīng)該怎樣修改，讓大家各抒已見。有的說：“妹妹‘東倒西歪’地寫著，應(yīng)改為‘歪歪扭扭’地寫著。”有的說：“妹妹‘使勁出力’地握著筆，‘使勁’和‘出力’重復(fù)，再說用‘使勁’和‘出力’形容握筆不恰當(dāng)，還是改為‘妹妹認(rèn)真地握著筆’來得好些?！薄蠹夷阋谎?，我一語，顯得非?；钴S。接著，我要大家評評文章的優(yōu)缺點。我的語音剛落，安慧第一個舉手發(fā)言：“我認(rèn)為這篇文章寫得真實，他把妹妹練字的過程有次序地寫出來，只是個別詞語用得不恰當(dāng)?！焙迫唤又f；“《妹妹練字》有真情實感，語言也符合人的身份。這是作者平時認(rèn)真觀察的結(jié)果。但是有的句子寫得不夠精練，如‘我看她也在生我的氣’這一句?！痹诩w修改中，突出重點，找出了帶有普遍性的問題，學(xué)生很受啟發(fā)。
4、互改。
在教學(xué)中，我嘗試著組織學(xué)生互改。學(xué)生之間把自己寫的草稿或批改后的作文互相交換。我認(rèn)為：看別人的習(xí)作，會產(chǎn)生一種新鮮感，容易看出好壞，能起到取人之長，補(bǔ)己之短的作用。在互改之前，我要求學(xué)生注意兩點：一、要細(xì)讀文章，批改的字力求工整；二、要虛心向人家學(xué)習(xí)，修改后要寫出評語。在互改過程中，首先，我選出十來篇成績較好的學(xué)生的作文，讓他們交換修改。改畢，我逐本翻閱，好的給予肯定和鼓勵；不妥之處，打個記號，讓他們再思考修改。改后，我分發(fā)給全班學(xué)生傳閱，讓大家仿效。接著，又讓中等水平的學(xué)生交換修改；優(yōu)等生一方面互改，一方面幫助成績較差的學(xué)生修改。這時我發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指導(dǎo)。本子交上來了，我逐本細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)有錯誤的地方，立即找學(xué)生面批，給予等級評定。
葉圣陶先生說：“教”是為了達(dá)到用不著“教”。批改作文也一樣，“改”是為了達(dá)到用不著“改”。在作文教學(xué)中，我努力打破過去學(xué)生“寫”，教師“批”的舊形式，給學(xué)生留下自己修改的時間和空間。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生一般都能重視修改作文，在學(xué)生中形成一種“想改、樂改、能改、善改”的習(xí)作氛圍，其結(jié)果自然是不言而喻。學(xué)生寫作更加用心，分析能力和作文能力都有了相應(yīng)的提高，開發(fā)了學(xué)生的潛能。
論文修改的范圍篇六
論文修改有廣義和狹義兩種理解。廣義的理解包括寫作過程中每一個環(huán)節(jié)的修改；狹義的理解，則專指草稿完成之后的加工修改。不管是狹義的理解還是廣義的理解，論文修改的內(nèi)容和范圍一般都包括：思想觀點包括主題在內(nèi)的修改、材料使用的修改、結(jié)構(gòu)的修改、語言的修改等，下面分別談?wù)劯黜椥薷牡姆秶捌湟?。一、思想觀點的修改。寫文章的主要目的是為了表達(dá)自己的思想，宣傳自己的主張，如果自己的認(rèn)識不深刻，甚至有錯誤，就不可能使別人得到教益。甚至?xí)o人以壞的影響。文章的論點是文章的統(tǒng)帥，如果認(rèn)識膚淺，見識不高，要想把文章的材料、結(jié)構(gòu)等整理好，也是困難的。所以，修改論文，首先要考慮論文的主題和觀點是否正確，認(rèn)識是否深刻，文章有否新意。第一，要綜觀全局，立足全篇，審視文章的中心論點是否正確、集中、鮮明、深刻，是否具有創(chuàng)新性，文題是否相符，若干從屬論點與中心論點是否一致，某些提法是否全面、準(zhǔn)確。如果中心論點把握不準(zhǔn)確，不能把最典型、最具本質(zhì)意義的思想和規(guī)律揭示出來，或者有某種失誤和偏頗，就要動“大手術(shù)”，進(jìn)行一次大改寫甚至重寫；如果文章中的論點落后于形勢的發(fā)展，缺乏新意，就要重新構(gòu)思和概括，或改變論證角度，進(jìn)一步挖掘和提高。第二，對于論文中出現(xiàn)的主觀、片面、空泛的地方，要進(jìn)行強(qiáng)化、增補(bǔ)等改寫工作，使偏頗的改中肯，片面的改全面，模糊的改鮮明，粗淺的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰當(dāng)，陳舊的改新穎，立意太低的加以升華。第三，修改論文的標(biāo)題。論文的題目是論文的“眼睛”，如果題目短小精煉鮮明，就能傳神生輝，使人一看就有興趣。所以對初稿的題目進(jìn)行斟酌、推敲和改動，是非常重要的。論文寫作，文和題是互相作用、互相影響的。文要切題，題要配文，如果文不對題，題目過長或太籠統(tǒng)，都必須修改，使題目能概括地表達(dá)論文的中心論點和討論的范圍，起到“畫龍點睛”的作用。二、修改材料，主要指對論文引用的材料增加、刪節(jié)或調(diào)整材料是文章中的“血肉”，它是證明觀點的論據(jù)，是論點成立的依托。因而對選用材料的基本要求是：一是必要，即選用說明觀點的材料；二是真實，即所用的材料必須符合實際，準(zhǔn)確可靠；三是合適，即材料引用要恰當(dāng)，不多不少，恰到好處。在修改論文中，要看引用的材料是否確鑿有力；是否有出處；是否能相互配合說明論點；是否發(fā)揮了論證的力量；是否合乎邏輯；是否具有說服力。要把不足的材料補(bǔ)足，要把空泛的陳舊的平淡的材料加以調(diào)換；要把不實的材料和與主題無關(guān)的材料堅決刪除。修改材料一般分兩步進(jìn)行：第一步是查核校正，即先不考慮觀點、結(jié)構(gòu)、語言，只查核材料本身是否真實、可信、準(zhǔn)確，包括對初稿中的定律、論斷、數(shù)據(jù)、典型材料、引文出處等進(jìn)行核對，發(fā)現(xiàn)疑點和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白，如果弓1用了經(jīng)典作家的話，如有條件最好核對原文，把一切失誤、失實和有出入的材料給予刪除或改寫準(zhǔn)確，保證論文建立在堅實可靠的基礎(chǔ)之上。第二步，根據(jù)論證中心論點和各分論點的要求，對材料進(jìn)行增、刪、調(diào)。對于缺少材料或材料單薄、不足以說明論點的，就要增補(bǔ)有代表性、有典型性的新材料，使論據(jù)更加充實，使論證變得更充分有力。對材料雜亂、重復(fù)，或材料與觀點不一致的，則要刪減，以突出觀點，不能以材料多而取勝，應(yīng)以適度為佳。對于陳舊、乎談、一般化的材料，則要進(jìn)行調(diào)換，換上更合適的材料。三、修改結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)是論文表現(xiàn)形式的重要因素，是論文內(nèi)容的組織安排。結(jié)構(gòu)的好壞，直接關(guān)系著論文內(nèi)容的表達(dá)效果。結(jié)構(gòu)的調(diào)整和校正，關(guān)系著全文的布局和安排。調(diào)整結(jié)構(gòu)，要求理順?biāo)枷耄瑱z查論文中心是否突出，層次是否清楚，段落劃分是否合適，開頭、結(jié)尾、過渡照應(yīng)如何，全文是否構(gòu)成一個完整的嚴(yán)密的整體。調(diào)整的原則和要求，是要有利于突出中心論點，服務(wù)于表現(xiàn)中心論點。修改結(jié)構(gòu)，應(yīng)主要抓好以下三個方面：第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標(biāo)題之間的關(guān)系來看文章的思路和層次。如果論文不設(shè)小標(biāo)題，則必須從內(nèi)容去判斷。例如，文章在內(nèi)容上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的邏輯聯(lián)系；全文的布局、層次和段落的安排是否有條理；層次的脈絡(luò)是否分明、順暢；各段的分論點是否明確、協(xié)調(diào)；對雜亂無章的闡述要疏理通順；刪去重復(fù)和矛盾的地方，補(bǔ)上缺少的部分，達(dá)到全文意思上連貫通暢。第二，結(jié)構(gòu)是否完整。論文要有一個完整的結(jié)構(gòu)。一篇論文要有緒論、本論、結(jié)論三大部分協(xié)調(diào)一致，即要有引人入勝的開頭，有材料有分析的論證，有鮮明、正確的觀點和深刻有力的結(jié)尾。同時還要審視各個部分的主次、詳略是否得當(dāng)。第三，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密。一篇論文必須是論點與論據(jù)，大論點與小論點之間有嚴(yán)密的邏輯性。如果論文結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠(yuǎn)或無關(guān)緊要的句段。為使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和諧，對全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認(rèn)真地考慮和修改。四、修改語言和標(biāo)點語言是表達(dá)思想的工具，要使論文寫得準(zhǔn)確、簡潔、生動，就不能不在語言運用上反復(fù)推敲修改。論文的語言修改，主要是在三方面下功夫：一是表達(dá)清楚而簡練，用最少的文字說明盡可能多的問題，是一篇高質(zhì)量論文必不可少的條件。為了使文章精練，必須把羅唆、重復(fù)的地方，改為精練、簡潔的文字；二是文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。為了語言的準(zhǔn)確性，就要把似是而非的話，改為準(zhǔn)確的文字；三是語言的可讀性，為了語言的可讀性，要把平淡的改為鮮明，把拗口的改為流暢，把刻板的改為生動，把隱晦的改為明快，把含混、籠統(tǒng)的改為清晰、具體。如何加強(qiáng)語言的推敲和錘煉?為了使語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，不能不錘煉字句，而錘煉字句，必須要有正確的指導(dǎo)思想。對語言的錘煉加工，目的是為了更好地表情達(dá)意，所以錘煉不能脫離內(nèi)容的需要，去孤立地雕琢文詞，追求華麗。這是在指導(dǎo)思想上必須明確的。另外，在修改中要注意以下三個方面：第一，要盡可能利用準(zhǔn)確生動、簡潔的語言，對生造詞語、詞類誤用、詞義混亂等用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意的毛病，要堅決改掉，堅決消滅錯別字和不規(guī)范的簡化字、自造詞。魯迅說他自己寫文章“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類”，“只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來的字句，是不大用的”。這樣一種嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的精神，是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。第二，對結(jié)構(gòu)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)?shù)炔缓险Z法的句子，要注意改正，使之合乎語言規(guī)范。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。唐代作家皮日休說：“百煉成字，千煉成句”。字句要好，就必須反復(fù)錘煉、反復(fù)琢磨修改。第三，要注意句子之間的邏輯聯(lián)系，力求上下貫通，語氣一致，通順流暢。第四，檢查標(biāo)點、規(guī)范書寫。標(biāo)點符號是文章的構(gòu)成要素之一，是文章的有機(jī)組成部分，用得恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容；反之，就會影響內(nèi)容的表達(dá)，甚至產(chǎn)生歧義。檢查標(biāo)點符號，主要是看標(biāo)點符號的用法是否正確，以及調(diào)整點錯位置的標(biāo)點符號。修改時，要按約定俗成的用法，嚴(yán)格按規(guī)定的格式進(jìn)行書寫。另外，修改時，一定要把潦草的字和不規(guī)范的字改正，抄寫時要書寫工整、字跡清楚。還有，在修改中，對論文中的圖表、符號、公式要檢查，要合乎規(guī)范，對比較復(fù)雜的容易出錯的，更應(yīng)仔細(xì)校正。
論文修改的范圍篇七
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)活動的聯(lián)系越來越緊密，社會生產(chǎn)生活的各方面都呈現(xiàn)著科學(xué)化、智能化、簡易化的趨勢。
智能化技術(shù)是科技發(fā)展的必然結(jié)果，將智能化技術(shù)應(yīng)用到電氣工程自動化控制中能夠有效的提高自動化控制系統(tǒng)的運行安全，能夠提升電氣工程自動化控制行業(yè)的整體水平，促進(jìn)電氣工程的全面發(fā)展。
本文將對智能化技術(shù)在電氣工程自動化控制中的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行分析并介紹其中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：智能化技術(shù);電氣工程;優(yōu)勢;應(yīng)用。
0引言。
我國的電氣自動化技術(shù)已逐漸發(fā)展成熟，呈現(xiàn)出智能化的趨勢，在控制器方面由曾經(jīng)的手動人工控制已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)無人化操控，各種智能化技術(shù)都有所提升。
自動化技術(shù)是新型的自動化控制技術(shù)，通過計算機(jī)的控制能夠提高控制效率，它能夠?qū)⑷说南敕ā⑿袨橥ㄟ^圖像識別、語言識別、專家系統(tǒng)等進(jìn)行分析。
對智能化技術(shù)的研究和應(yīng)用還有很大的空間。
1智能化技術(shù)在電氣工程自動化控制中的優(yōu)勢。
1.1可以實現(xiàn)無人化操控。
與傳統(tǒng)的控制器相比智能化控制器技術(shù)在實際工作中能夠最大程度的節(jié)約人力還能夠保證操作的準(zhǔn)確性。
系統(tǒng)的控制器是由魯棒性變化、下降時間以及相應(yīng)時間來調(diào)節(jié)的。
通過對著三個因素的控制能夠保證自動化控制工作。
將智能化技術(shù)引入，能夠通過計算機(jī)技術(shù)與監(jiān)控技術(shù)對這些變化進(jìn)行監(jiān)控和預(yù)判，提高對著三個因素調(diào)節(jié)的效率，與過去的人力操控相比，智能化設(shè)備能夠長時間不間斷的工作，能夠?qū)崟r操作并且還能夠保留數(shù)據(jù)，通過對著三者的合理調(diào)節(jié)確保了自動化控制的工作。
并且在正常工作期間，操作人員無需進(jìn)行長時間的操控，只需要設(shè)置好數(shù)據(jù)就能夠?qū)崿F(xiàn)無人操控。
在電氣工程中實現(xiàn)無人化操控是一項重大的技術(shù)進(jìn)步，能夠大大提高電力企業(yè)的生產(chǎn)效率滿足市場的需求也能使電廠工作更加安全可靠，保障企業(yè)的生命財產(chǎn)安全。
1.2智能化控制器在處理不同數(shù)據(jù)時具備較高的一致性一致性指的是智能化控制器在處理輸入的數(shù)據(jù)時能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行核對、預(yù)估、判斷。
在處理不同的數(shù)據(jù)上都有很強(qiáng)的一致性。
電器工程的控制對象變更行強(qiáng)，各個控制對象都不相同，控制器呈現(xiàn)的效果也不相同。
但是由于現(xiàn)階段智能化控制器技術(shù)還不完善以及控制器系統(tǒng)較復(fù)雜，被控制對象發(fā)生變化時智能化控制器有時無法做出準(zhǔn)確的估算，所以在具體操作時也要具體情況具體分析。
1.3簡化了控制步驟。
過去，被控制對象較為復(fù)雜并且是一個動態(tài)的方程，所以對傳統(tǒng)的控制器來說無法進(jìn)行精確的掌握，這樣就會導(dǎo)致在對該對象模型進(jìn)行設(shè)計時會出現(xiàn)較多的不穩(wěn)定因素影響操作。
當(dāng)數(shù)據(jù)發(fā)生變化時如果沒有及時的掌握就會導(dǎo)致制作出的數(shù)據(jù)模型不夠準(zhǔn)確，這不僅會影響生產(chǎn)效率還會導(dǎo)致工作失誤，子哦對你更好控制的實際工作效率也會降低。
智能化控制器減少了對被控制對象模型的設(shè)計工作，減少了工作程序也避免了不可控因素的出現(xiàn)，自動化控制器的精密程度能夠大大提升。
智能化控制器還簡化了工作步驟能夠大大提高工作效率，促進(jìn)資源的有效利用保證正常的生產(chǎn)。
2智能化技術(shù)在電氣工程自動化控制中的應(yīng)用。
2.1優(yōu)化設(shè)計。
電氣設(shè)備設(shè)計是在電氣工程自動化控制中需要經(jīng)常涉及到的環(huán)節(jié)，并且這項工作較為復(fù)雜也較為重要，如果僅僅是依靠人工設(shè)計在一些細(xì)節(jié)和計算方面需要耗費大量的時間，要想保證設(shè)計數(shù)據(jù)的正確無誤并且能夠準(zhǔn)確度的進(jìn)行設(shè)計制作就需要多環(huán)節(jié)的進(jìn)行計算和核驗，工作效率較低。
并且這項工作對設(shè)計人員的專業(yè)素質(zhì)要求也較高，需要員工對電力、磁力、電路等方面的知識有充分的了解還能夠熟練的運用。
過去，更多的是依賴技術(shù)人員的不斷試驗和個人經(jīng)驗完成。
但是，依靠智能化技術(shù)就能夠減少設(shè)計所需要的時間，利用計算機(jī)技術(shù)和相關(guān)軟件就能夠設(shè)計出質(zhì)量和使用性能都較好的方案。
遺傳算法具有較強(qiáng)的實用性和先進(jìn)性，能夠?qū)υO(shè)備設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化。
2.2故障診斷。
電器設(shè)備發(fā)生故障時經(jīng)常性的問題，技術(shù)操作的失誤、設(shè)備的老化等人為原因或客觀因素都會造成設(shè)備問題。
但是設(shè)備發(fā)生問題之前都會有一系列的征兆。
盡管在電力企業(yè)中會安排相關(guān)人員對設(shè)備進(jìn)行定期的'檢查，但是一些設(shè)備問題是無法通過直觀判斷看出來的或者容易忽視一些細(xì)節(jié)問題。
利用智能化技術(shù)就能夠?qū)υO(shè)備進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的判斷。
例如對于變壓器，利用智能化技術(shù)能夠?qū)ψ儔浩髦袧B漏油分解氣體進(jìn)行分析，能夠?qū)υO(shè)備故障進(jìn)行預(yù)測并且當(dāng)故障發(fā)生時也能很快對故障原因進(jìn)行分析。
智能化技術(shù)還能夠充當(dāng)檢測員的工作，通過對設(shè)備運行的轉(zhuǎn)臺進(jìn)行檢測，實時記錄設(shè)備數(shù)據(jù)，不僅能夠在設(shè)備發(fā)生故障時幫助維修工人找出故障原因還能對故障進(jìn)行預(yù)測發(fā)出警報避免設(shè)備故障的發(fā)生，提高生產(chǎn)效率。
2.3實現(xiàn)智能化控制。
將智能化技術(shù)與電氣自動化技術(shù)相結(jié)合就能夠?qū)崿F(xiàn)電氣工程控制的無人化操作，減少了電氣工程控制受到時間、空間的限制。
為智能化控制創(chuàng)造了一個良好的發(fā)展空間。
隨著科技的不斷進(jìn)步，智能化水平將不斷提高，智能化技術(shù)與電氣工程自動化控制系統(tǒng)的融合度會越來越高，電器自動化的控制效果也會越來越好。
3結(jié)束語。
將智能化技術(shù)與電氣工程自動化技術(shù)相融合能夠在多方面產(chǎn)生積極的作用，能夠更好的實現(xiàn)自動化控制提高電力企業(yè)的生產(chǎn)效率。
智能化技術(shù)能夠?qū)Ⅲw力勞動轉(zhuǎn)化為腦力勞動，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本提高產(chǎn)品的科技含量，增強(qiáng)自身的市場競爭力，符合時代發(fā)展趨勢。
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已修改好的電氣論文范文二：電氣自動化在電氣工程中的融合。
近年來城市建設(shè)的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對電氣自動化建設(shè)提出了較高的要求，為達(dá)到現(xiàn)代城市的發(fā)展需求，積極投資試點開展電氣自動化網(wǎng)絡(luò)，這對電氣工程質(zhì)量提出了更高的要求。
1前言。
電力是一個國家的基礎(chǔ)性行業(yè)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，電力越重要，國家的發(fā)展，人民的生活都不開電力。
隨著2002年國家電力體制改革方案出臺后，電力企業(yè)間的競爭越來越激烈，以前的工程項目質(zhì)量管理體系已經(jīng)不能完全適應(yīng)市場的發(fā)展。
二十一世紀(jì)是提高產(chǎn)品質(zhì)量的世紀(jì)，各國都在努力尋找提高產(chǎn)品質(zhì)量的有效途徑，質(zhì)量是電力建設(shè)工程項目的生命。
2電氣工程質(zhì)量的影響因素分析。
電氣工程質(zhì)量的影響因素很多，歸納起來主要因素有五個方面:即人(man)、材料(material)、機(jī)械(machine)、方法(method)和環(huán)境(environment)，簡稱為4mie因素.
2.1影響因素———人。
人是生產(chǎn)經(jīng)營活動的主體，也是電氣工程項目建設(shè)的決策者、管理者、操作者、工程建設(shè)的去過程，如項目的規(guī)劃、決策、勘察、設(shè)計和施工，多事通過人來完成的。
人員的素質(zhì)，即人的文化水平、技術(shù)水平、決策能力、管理能力、組織能力、作業(yè)能力、控制能力、身體素質(zhì)及職業(yè)道德等，都將直接和間接地對規(guī)劃、決策、勘察、設(shè)計和施工的質(zhì)量產(chǎn)生影響，而規(guī)劃是否合理、決策是否正確、設(shè)計是否符合所需要的質(zhì)量功能、施工能否滿足合同、規(guī)劃、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的需要等等，都將對工程質(zhì)量產(chǎn)生不同程度的影響，受益人員的素質(zhì)是影響電氣工程質(zhì)量的一個重要因素。
2.2影響因素———設(shè)備。
設(shè)備是指施工、運行過程使用的各類機(jī)械設(shè)備，包括各類操作工具、各種施工安全設(shè)施、各類測量儀器和調(diào)試儀器等，也稱社工機(jī)械設(shè)備，他們是施工生產(chǎn)的手段。
論文修改的范圍篇八
1.b．a(chǎn)．“無法”應(yīng)提到“把”前。c．“不絕如縷”不妥。d．“作者……瘋狂叫囂”不對。
2.b．a(chǎn)．“膚淺”“貧乏”與“豐富”“深刻”沒有分別對應(yīng)。c．“侃侃而談”不妥。d．有歧義。
3.b．a(chǎn)．c．d．均為主謂不配。
4.d．a(chǎn)組：2）無主b組：2）“缺點，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)”不配。c組：1）誰“使我……”？不清。2）“缺乏的是沒有遠(yuǎn)大的理想”多了否定詞。3）“有人”“陸續(xù)”應(yīng)換位。
5.d．a(chǎn)、b“既然”應(yīng)“雖然”。c、關(guān)聯(lián)詞語不當(dāng)，“因而”改“也”。
6.d．a(chǎn)．“從”應(yīng)置“中國人民”后。b．“不可”累贅。c．“這”應(yīng)改為“那”。
7.d．a(chǎn)．“果斷”褒義貶用了，應(yīng)“武斷”。b．“因為他”應(yīng)置“不僅僅是”之后。c．“用””應(yīng)改為“把”。
8.c．a(chǎn)．“一位農(nóng)民，具有很高價值”不當(dāng)。b．“它”指代不明。d．“其”指代不明。
9.b．a(chǎn)．“既是教育中心又是科學(xué)研究的中心”應(yīng)為“教育中心和科學(xué)研究的中心”。c．“才”前應(yīng)有主語“他們”；……。d．“等于”后應(yīng)加“這條弧”或“它”。
10．b．a(chǎn)．“自己”多余；或在“自己”前加“與”。c．“主要”和“及其他……”不宜并存。d．“不但……而且”中內(nèi)容應(yīng)遞進(jìn)，不應(yīng)“遞退”。
11.d．a(chǎn)．“亡”字壞事。b．“問題”不能“做”，應(yīng)“解決”。c．先后連貫不好，“它的重量……”應(yīng)放在“耗電量”前。
12.c．a(chǎn)．“語文”和“有經(jīng)驗”應(yīng)換位。b．“派人”和“一次又一次”換位。d．“井井有條”為“清楚而有條理”，不妥。
13．a(chǎn)．b．參照物偷換。c．“無隙可乘”貶義，不妥。d．“對于”冗贅。
14．b．a(chǎn)．應(yīng)“喜歡具有民族的、傳統(tǒng)的形式和生動活潑、富有時代感的反映人民生活的內(nèi)容的作品”。c．多了一個否定詞“不”。d．“這”指代不明。
15．d．a(chǎn)．“無論……也”不配，應(yīng)“無論……都”或“即使……也”；“在陰云密布以及黎明或傍晚看不到太陽的時候”也不當(dāng)。b．“你”應(yīng)為“他”；約數(shù)“上百、上千、上萬”中頓號應(yīng)去掉，如不說“成千、上萬”、“三、五個人”；……。c．“關(guān)于”應(yīng)改為“對于”。
16．c．a(chǎn)．“這”不能代“他”，應(yīng)刪。b．“和”“他”換位。d．誰“一發(fā)彈片正中咽喉部”？不明。
17．b．a(chǎn)．“障礙”改為“阻礙”。c.不懂“殆（將近）盡”，與后“無一幸存，只剩下……石壁”矛盾。d.“在……下”多余。
18．c．a(chǎn)．無主語。b．“技術(shù)人員……終于試制成功了”主謂搭配不當(dāng)。d．“數(shù)量”不說“提高”。
19．a(chǎn).“冉冉”只修飾動詞。
20．b．a(chǎn)．“所有”應(yīng)刪去或移到“關(guān)于澳門歷史的”之后。c．應(yīng)“提高飛行員的視敏度和擴(kuò)大飛行員的視野”。d．“由遠(yuǎn)到近”應(yīng)“由近到遠(yuǎn)”。
21．d．a(chǎn)．“對于”多余。b．雜糅。c．應(yīng)“岳麓山秋天”。
22．c．a(chǎn)．“最高”“可達(dá)”只需其一。b．“最高”“以上”只需其一。d．“最高”“約”只需其一。
23．d．a(chǎn)．“細(xì)”不能說“幾倍”。b．“免”多余。c．“兩千多年前”與“新出土”換位。
24．d．a(chǎn)．“把……達(dá)到”錯。b．主客體顛倒。c．“這件好人”錯。
25．b．a(chǎn)．c．d．都是正反兩面呼應(yīng)不周。
26．d．a(chǎn)．b．c．均有歧義。
27．d．a(chǎn)．“可是”多余。b．“個中”多余，也不合體色彩。c．“鼓起”的主語不明確，可刪“使”。
28．a(chǎn)．b．“雖然”“但”贅余。c．“如果……那么”關(guān)聯(lián)不妥。d．“不但”“而且”多余。
29．b．“平均”“都”只能用其中一個。
30．c．“引起了”應(yīng)置“人們”前。
31．a(chǎn)．b．“不是”后差“嗎？”。c．“群眾”“雖然”應(yīng)換位。d．什么“是正確的”有起義。
32．d．a(chǎn)．應(yīng)分別在“正確”、“充分”、“完整”后加“與否”。b．“由于”不刪則此句無主語。c．“培養(yǎng)……水平”似不妥，也應(yīng)“尤其是培養(yǎng)餐飲業(yè)服務(wù)青年的水平”。
33.d．a(chǎn)．“取”應(yīng)放在“各”后。b．起碼錯在“皺紋”不能“增加了幾根”……。c．“聞到……狂笑”不配。
34.c．a(chǎn)、“不可想象”所言不確。b、“對于”應(yīng)為“對”；“問題”可刪；“極大的矛盾”所言不確，。d、有歧義。
35.b．a(chǎn)、“對于”多余。c、“不但”與“中藥”換位。d、“大踏步向前發(fā)展”應(yīng)為大幅度增長”。
36.d．a(chǎn)、“防止”“不再”只需其一。b、“不管”應(yīng)“盡管”。c、“仿造偽劣產(chǎn)品”。
37.d．a(chǎn)、b、c、各多了一重否定。
38.b。a、“這”指代不明；“難以彌補(bǔ)的破壞”也不對。c、主賓搭配不當(dāng)。d、“收入了…成績”不妥。
39.c。a、“市場……豐富”搭配不對。b、“15000軍隊”搭配不對。d、什么“嚴(yán)重”？不明。
40.c41.c．“平均都”矛盾。42.d．“有人”“陸續(xù)”應(yīng)換位。
43.b．“反而”承接不當(dāng)，應(yīng)用“就”。
44.a．b、“耳聞目睹”似應(yīng)“耳濡目染”；“所以他”也宜放在“耳濡目染”前。c、“舉一反三”褒義，也不當(dāng)。d、“津津樂道”應(yīng)“回味無窮”。
45.b．“往往”前應(yīng)加“武漢人”。
46．a(chǎn)．b.“許多”“張老師的”換位。c.“看到……笑聲”搭配不當(dāng)。d.就目前來講，我國人民的文化程度普遍偏低，還“確切地”應(yīng)改為“確實”。
47．d．a(chǎn)．“使人”多余。b．“那時的觀測比較簡單”才妥。c．“高潔”不一定要直幅才能表現(xiàn)，可刪。
48.c。a.“還有……參加學(xué)習(xí)”雜糅。b.“增加……意識”搭配不當(dāng)。d.“工廠”“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”錯。
49.b．a(chǎn).“汗牛充棟”是形容書籍多，讓牛拉得出汗，裝滿整個房屋。用于此處不妥。c.“洗心革面”意為清除舊思想，改變舊面目。比喻徹底悔改。用于此處不妥。d.“左右逢源”：處處都可以遇到源頭，指造詣深，積蓄廣，可以取之不盡，用之不竭。用于此處則嫌夸大，或大詞小用。
論文修改的范圍篇九
（河南省洛陽市第一高級中學(xué)(471002)秦浩然）。
中學(xué)生物學(xué)競賽，是以普及生命科學(xué)為原則，以培養(yǎng)21世紀(jì)生命科學(xué)的后備人才為目的，以提高青少年認(rèn)識生命科學(xué)、保護(hù)物種的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，而進(jìn)行的較高層次的選拔賽。因此，要求試卷編制應(yīng)規(guī)范化，命題應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，克服隨意性。
競賽命題的主要依據(jù)。
1.國際生物學(xué)競賽(ibo)的理論綱要（《生物學(xué)通報》，1994.10）。
2.《中學(xué)生奧林匹克競賽?生物學(xué)》（高信曾主編，中央民族大學(xué)出版社）和《中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)》（吳相鈺、劉恩山等編譯，湖南教育出版社）《高中生物學(xué)大綱》供試驗用（國家教委基礎(chǔ)教育司編訂，人民教育出版）。
范圍和要求。
理論部分。
第一部分。
植物解剖、生理（重點是種子植物）和分類(20%)。
一、種子植物形態(tài)解剖。
（二）種子和幼苗1.種子的結(jié)構(gòu)和類型2.種子的萌發(fā)和幼苗的形成。
（四）種子植物的繁殖器官1.花的結(jié)構(gòu)2.種子和果實的形成。
二、植物生理。
（四）植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸。
（五）抗逆生理（抗旱、抗寒等）。
[1][2][3][4][5]。
論文修改的范圍篇十
方法從全院各級護(hù)理患者的基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量檢查中發(fā)現(xiàn)問題,分析其發(fā)生的原因。
結(jié)果改進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理工作方法,可提高護(hù)理質(zhì)量,提升患者的滿意度,構(gòu)建和諧護(hù)患關(guān)系。
結(jié)論堅持以人為本和以病人為中心的服務(wù)理念,夯實基礎(chǔ)護(hù)理,豐富服務(wù)內(nèi)涵,提高護(hù)理質(zhì)量。
基礎(chǔ)護(hù)理是臨床護(hù)理最基礎(chǔ)、最能貼近病人的護(hù)理方法,是護(hù)士觀察病情的主要途徑,是護(hù)士與病人溝通的橋梁,是護(hù)理服務(wù)精神的最直接體現(xiàn)。
如果離開了最傳統(tǒng)最基本的護(hù)理基礎(chǔ)護(hù)理,而談護(hù)理學(xué)的未來,就好比沒有地基的摩天大樓,是不存在的[1]。
基層醫(yī)院因人員配備不足、知識水平等諸因素的影響,致使基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量較低,患者對護(hù)理工作滿意度不高。
現(xiàn)針對基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量存在的問題進(jìn)行分析總結(jié)。
1存在的問題。
1.1護(hù)理人力資源現(xiàn)狀我院編制床位120張,其中內(nèi)科床位76張,外科床位31張,婦產(chǎn)科床位13張。
全院護(hù)理人員22名,均女性。
年齡21～49歲,職稱:主管護(hù)師6名,護(hù)師9名,護(hù)士7名。
學(xué)歷:本科1名,?？?3名,中專8名。
床位與護(hù)士比:內(nèi)科1:0.08,外科1:0.16,婦產(chǎn)科1:0.08。
1.2基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量狀況。
1.2.1基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作不規(guī)范、不熟練護(hù)士操作時,完全不按操作流程進(jìn)行操作,表現(xiàn)為不解釋、不溝通、不洗手、不嚴(yán)格執(zhí)行查對制度、該標(biāo)識留置時間的不標(biāo)識,忽略了許多操作細(xì)節(jié)。
1.2.2六潔三無不到位大部分護(hù)士認(rèn)為病人的六潔三無是應(yīng)該由家屬或陪護(hù)人員來完成,治療才是護(hù)士必須完成的工作,把生活護(hù)理看成無關(guān)緊要的事,使得病人出現(xiàn)口腔有異味、頭發(fā)無梳理、胡須過長、手指和腳趾有污跡無修剪、皮膚護(hù)理不到位,甚至發(fā)生壓瘡。
1.2.3病情觀察不及時、無重點護(hù)士不能對各級護(hù)理病人進(jìn)行按時觀察,對病人的了解程度不夠,不能觀察其重點,不能預(yù)見其潛在問題的發(fā)生,延誤治療,導(dǎo)致患者及家屬不滿。
1.2.4健康教育未落實護(hù)士在護(hù)理記錄單上記錄了為患者作了什么什么樣的健康宣教,可一問病人或家屬,有60%的說不知道,再加上護(hù)士知識面較窄,表述不夠系統(tǒng)、通俗、深入淺出,以致患者及家屬根本不了解自我保健及護(hù)理知識,而出現(xiàn)飲食亂吃、嬰兒亂喂、藥物亂服等現(xiàn)象。
1.2.5管道護(hù)理不到位病人的引流袋和吸氧管未每日更換,尿管的定時關(guān)閉、腹腔引流管的及時擠壓、傾倒引流液、記錄引流量等工作全交給家屬或陪護(hù)來完成。
量考核全是想象打分后交與護(hù)理部,致使基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量考核是高分,基礎(chǔ)護(hù)理落實是低分。
1.2.7患者滿意度低護(hù)理部組織現(xiàn)場詢問分析,每個科室隨機(jī)抽查20例,逐項詢問,滿意度只有60%―70%,這離《四川省中醫(yī)醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)》中的評價指標(biāo)85%以上還有很長一段距離。
2基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量的影響因素。
2.1對基礎(chǔ)護(hù)理重要性認(rèn)識不足有的護(hù)士錯誤地認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理缺乏技術(shù)性;有的認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理不屬于護(hù)士職責(zé)范圍;基礎(chǔ)護(hù)理可有可無,對疾病的轉(zhuǎn)歸和提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量無足輕重;基礎(chǔ)護(hù)理不是硬指標(biāo),做不做無所謂。
由于對基礎(chǔ)護(hù)理工作的重要性認(rèn)識不足,在護(hù)理工作中重技術(shù)操作輕基礎(chǔ)護(hù)理,只強(qiáng)調(diào)客觀原因,不積極想辦法認(rèn)真完成基礎(chǔ)護(hù)理工作,而導(dǎo)致基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量下降。
2.2護(hù)士缺編影響基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量隨著護(hù)理專業(yè)的發(fā)展,護(hù)士的工作職能和范圍不斷擴(kuò)大,護(hù)理人員的工作量日益遞增,新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的開展和新儀器的使用等無形中增加了護(hù)士的工作量,加上護(hù)理人員流失,床護(hù)比例失調(diào),導(dǎo)致醫(yī)院護(hù)士數(shù)量嚴(yán)重不足。
人力不足,忙于應(yīng)付治療等硬性指標(biāo)的完成,影響了基礎(chǔ)護(hù)理的落實。
出于經(jīng)濟(jì)效益的考慮,醫(yī)院招收了許多聘用護(hù)士,由于人事關(guān)系、福利待遇等缺乏穩(wěn)定性,其工作熱情較在編人員差。
另外由于護(hù)理糾紛時有發(fā)生,舉證倒置致使臨床護(hù)理文書進(jìn)一步繁多,護(hù)士們常常因為一個字、一句話而絞盡腦汁,浪費量的時間和精力。
還有醫(yī)院的后勤支持系統(tǒng)薄弱,臨床護(hù)士還有一部分時間用來領(lǐng)物、繳費結(jié)賬、各種醫(yī)療保險的宣教、登記、統(tǒng)計、核實報銷等非護(hù)理性工作,使護(hù)士從事基礎(chǔ)護(hù)理時間及精力銳減;加之有些科室患者多、周轉(zhuǎn)率快,護(hù)士的精力只能應(yīng)付治療性工作,根本沒有精力來從事基礎(chǔ)護(hù)理。
因此,護(hù)理的整體質(zhì)量較低。
2.3基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控不足護(hù)士長是護(hù)理單元的管理者,護(hù)士長的管理是整個護(hù)理管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
護(hù)士長的主要精力必須放在病房工作的組織和管理上。
但實際上護(hù)士長擔(dān)任著一個正班,還要花費大量精力進(jìn)行瑣碎的行政事務(wù)管理,負(fù)責(zé)科室經(jīng)濟(jì)收入和支出的管理。
同時由于后勤工作不到位,護(hù)士長時常奔忙于病房外,去聯(lián)系請領(lǐng)、維修物品,根本無暇顧及病房管理和親自指導(dǎo)護(hù)理病人,這樣便影響了基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量的提高。
2.4護(hù)理人員基礎(chǔ)知識不扎實、基本技能不過硬目前我院有4名護(hù)士是接班工作的,他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的護(hù)理學(xué)習(xí),長期處于安于現(xiàn)狀,缺乏進(jìn)取意識,加上進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會少,導(dǎo)致基礎(chǔ)護(hù)理知識相當(dāng)?shù)牟?另外一些雖是正規(guī)學(xué)習(xí)畢業(yè)的,工作時間稍長一點已是如此;年輕護(hù)士的護(hù)理操作技術(shù)不熟練,加上無豐富的臨床經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識又不全面,在為患者及家屬溝通時,表述不準(zhǔn)確,不全面、不通俗,以致患者及家屬對診療情況了解不透,甚至在個別問題上產(chǎn)生誤解而引發(fā)矛盾。
3對策。
3.1提高對基礎(chǔ)護(hù)理工作的認(rèn)識在《衛(wèi)生部關(guān)于醫(yī)院臨床護(hù)理工作的通知》(衛(wèi)醫(yī)政7號)文件中明確提出要轉(zhuǎn)變“重專業(yè)、輕基礎(chǔ),重技術(shù)、輕服務(wù)的觀念”,這說明基礎(chǔ)護(hù)理是臨床護(hù)理中最基本的組成部分,是臨床護(hù)士每天要接觸的工作,它關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量的高低和患者治療的效果。
基礎(chǔ)護(hù)理的內(nèi)容,不論是配合、協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行診療處置,還是由護(hù)士單獨完成的護(hù)理,它是護(hù)士周而復(fù)始,每天都要做的常規(guī),但是有的護(hù)士缺乏應(yīng)有的工作動力,被動地執(zhí)行醫(yī)囑,認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理多做少做,無所謂或隨意簡化。
認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理就是鋪床、各種注射、輸液等護(hù)理操作,這是不夠全面的。
基礎(chǔ)護(hù)理就是滿足患者生理和心理上的基本需要,使患者在住院期間處于接受治療的最佳心理狀態(tài),早日康復(fù)。
基礎(chǔ)護(hù)理既包括了一些護(hù)士應(yīng)掌握的護(hù)理技術(shù)操作,也包括了護(hù)士應(yīng)根據(jù)患者的基本需要所提供的護(hù)理;既包括生理護(hù)理,又包括心理護(hù)理;既包括危重期的護(hù)理,又包括恢復(fù)期的護(hù)理;說明基礎(chǔ)護(hù)理的面很廣,具有綜合性和實踐性。
也說明只有受過專業(yè)訓(xùn)練具有豐富扎實的臨床知識和社會知識,才能擔(dān)負(fù)這項工作。
近代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人南丁格爾曾說:“人是各種各樣的,由于社會、職業(yè)、地位、民族、信仰、生活習(xí)慣、文化程度的不同,所得的疾病與病情輕重也不相同,要使千差萬別的患者都能達(dá)到治療或康復(fù)所需要的最佳身心狀態(tài),本身就是一項最精細(xì)的藝術(shù)”[3]。
3.2補(bǔ)充護(hù)士人數(shù),合理使用人力資源除了擴(kuò)大招聘護(hù)士人數(shù)、補(bǔ)充護(hù)理人力資源外,還應(yīng)合理使用現(xiàn)有的人力資源,推廣彈性排班制,做到按需排班、勞逸結(jié)合。
另一方面應(yīng)建立完善后勤支持系統(tǒng),使護(hù)士擺脫非專業(yè)性護(hù)理工作,保證有更多的時間為病人提供直接護(hù)理。
根據(jù)《衛(wèi)生部關(guān)于醫(yī)院臨床護(hù)理工作的通知》(衛(wèi)醫(yī)政20107號)文件要求取消不必要的護(hù)理書寫,簡化護(hù)理文書,使護(hù)士有更多的時間和精力為患者提供直接護(hù)理服務(wù),把時間還給護(hù)士,把護(hù)士還給患者,增進(jìn)護(hù)患溝通,促進(jìn)醫(yī)患和諧。
3.3充分發(fā)揮護(hù)士長的智能作用和建立健全基礎(chǔ)護(hù)理工作制度要使護(hù)士長專心從事病房管理,必須解決臨床護(hù)士缺編問題,把護(hù)士長從正班中解脫出來;改善后勤人員的工作作風(fēng)和管理,加強(qiáng)思想教育,使他們認(rèn)識到為臨床一線服務(wù)的重要性,并能主動按時送物,維修到科室,減少護(hù)士長做事物性工作的時間;護(hù)士長將病區(qū)的財務(wù)、藥品等方面的'管理工作落實給科內(nèi)護(hù)士,調(diào)動她們的積極性。
這樣護(hù)士長可有更多的時間深入病房,了解病人的病情和需求及護(hù)士的工作情況,及時解決問題,找出護(hù)理的薄弱點,進(jìn)行具體的指導(dǎo),充分發(fā)揮護(hù)士長真正的智能作用。
論文修改的范圍篇十一
古今作家在修改文章方面，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們在修改論文中借鑒和參考，論文修改方法。
一、虛心征求別人的意見。
在初稿完成后，請他人幫助修改的方法，是一種較好的方法。俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷。”自己寫的文章，總認(rèn)為“文章自己的好”，看不出毛病來，而別人站在比較超脫的地位，容易發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。一個人寫文章，難免有考慮不周之處，文章寫完后請別人來看看，聽聽別人的批評，是一個很好的方法。當(dāng)然，作者在聽了別人意見后，要進(jìn)一步消化、分析、取長補(bǔ)短，集思廣益，進(jìn)而通盤考慮，據(jù)棄自己的成見，吸收他人真知灼見，使論文達(dá)到比較理想的水平。
我國自古以來，就有以文會友，文人之間互相點評文章、切磋寫作技藝的風(fēng)氣。晉代顏之推在《顏氏家訓(xùn)·文章篇》中指出：“學(xué)為文章，先謀親友；得其評論者，然后出手。”唐代大詩人白居易說：“凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間研媸，益又自惑；必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當(dāng)否，得其中矣?！?《與元九書》)白居易自己虛心聽取別人的意見就很有名。據(jù)宋人彭乘《墨客揮犀》記載：“白居易每作詩，令一老摳解之，問曰：‘解否?摳曰‘解，則錄之，不解，則又復(fù)易之。”古人這種虛心聽取別人意見的精神，很值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)代作家老舍也明確指出，修改文章“念給自己聽是好辦法，還可以念給別人聽，別人的耳朵有時候比咱們自己的更可靠。”毛澤東同志在《黨委會的工作方法》一文中說：“有些文件起草出來壓下暫時不發(fā)，就是因為其中還有些問題沒有清楚，需要先征求下級的意見?！秉h的文件是這樣，個人寫的文章也需要這樣?，F(xiàn)代科學(xué)文化比古代更為復(fù)雜宏大，把自己的論文初稿拿來征求同行或老師的意見，實為修改文章的好方法。
二、熱改法與冷改法交替使用。
熱改法，是指初稿完成后，趁熱打鐵，立即進(jìn)行修改的方法。這種方法的優(yōu)點是：記憶清晰，印象鮮明，改動及時，避免遺忘。缺點是：由于作者處于寫作興奮狀態(tài)，對需要刪改的部分不易看出，往往難以割愛。所謂冷改法，就是初稿完成后，放上一段時間再修改的方法。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點。因為人腦的思維具有滯后性，初稿一寫成，作者的思想和情緒還難以從論文中超脫出來，按原來固定思路，難以發(fā)現(xiàn)初稿中的問題，也難以判斷論文寫作的得失、成敗。只有把稿子擱上一段時間，作者頭腦冷靜了，原來的偏愛和偏見也淡薄了，重讀初稿，就容易擺脫原來固定思路的束縛，論文寫作《論文修改方法》。特別是作者經(jīng)過閱讀有關(guān)資料和思索有關(guān)問題，產(chǎn)生新的感受，新的認(rèn)識，再看初稿就容易發(fā)現(xiàn)不完善、不妥當(dāng)之處，通過刪除多余、增補(bǔ)不足，使論文水平有新的提高。古人對這種方法論述很多。李漁《閑情偶寄》說：“文章出自己手，無一非佳；詩、賦、論，其初成，無語不妙，追易日經(jīng)時之后，取而視之，則奶媸好丑之間，非特人能辨別，我亦自解雌黃矣。”唐彪《讀書作文譜》也說：“當(dāng)其甫作就時，疵病亦不能自己，惟過數(shù)月始能知之?！?dāng)時能確見，當(dāng)改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，研媸了然于心，改之自易。”現(xiàn)代作家中也有不少人談過這方面的經(jīng)驗，魯迅說：“等到成后，擱它幾天，然后再來復(fù)看，刪去若干，改換幾字?！?《致葉紫》)在實踐中也有不少人是這樣做的。作家劉紹棠，起草時據(jù)說總是隨便找些紙張，筆不停揮，寫完之后就擱在一邊，過些天思想冷靜之后，再進(jìn)行加工修改，把寫完的東西抄在白紙上，邊抄邊改，又過若干時間，拿來再改，經(jīng)過幾次修改后，才清清楚楚謄在稿紙上。這些經(jīng)驗，在實踐中都是行之有效的，論文寫作的修改也是適用的。
三、通過朗讀，錘煉字句。
論文初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語言表達(dá)方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩改罷自長吟”的。他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。寫詩如此，作文也需如此。一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志洌豁樋诘牡胤?，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫。”大學(xué)生寫畢業(yè)論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是應(yīng)該提倡的。
四、拾當(dāng)?shù)厥褂眯薷姆枺B(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣。
論文修改工作，一般是在原稿上進(jìn)行，因此必須盡量保持整潔，修改什么，怎樣修改，應(yīng)該在書面上有清楚的表現(xiàn)。有些學(xué)生在修改稿子時往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，修改一多，也容易造成文字混亂。正確使用修改符號，是避免這種缺點的重要方法。1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準(zhǔn)gbi一81《校對符號及其用法》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下9種。
刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點符號。
調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的'調(diào)位，箭頭插在移入位置。
增補(bǔ)號是增補(bǔ)字、詞、句的符號，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補(bǔ)個別字；第二個符號用于增補(bǔ)幾個字；第三個符號用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。
提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復(fù)原號表示恢復(fù)已刪文字的符號。第一符號標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標(biāo)在已刪部位的四角。
離空號是表示空行、空格的符號。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
空行號是表示空行或縮行的符號。第一符號用于需要空一行的兩行之間，標(biāo)在行的左端；第二個符號用于應(yīng)聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標(biāo)在行的左端。
正確使用修改符號，能夠明白無誤地標(biāo)示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時，能正確地運用這些符號，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。
論文修改的范圍篇十二
論文開題報告或論文寫好了，我們應(yīng)該怎樣更好的讓自己的論文更加完美呢?人寫出的材料，本身有作者的思維，不管你怎么去看怎么去改，總會看漏一些毛病，因為那些都是自己的慣性思維，一時間是改不過來的。
而每個人的優(yōu)缺點都不一樣，別人看到的東西你不一定能了解，他沒看到的也許你早就知道了，不同的個體聚在一起就形成了優(yōu)勢互補(bǔ)。
所以盡可能多的讓你的同學(xué)朋友老師看你的文章，指出你文章中存在的問題，每些人提點意見，你的論文也就perfect了。
【二】冷熱交替修改。
在修改論文的時候，我們應(yīng)該采用不同的方法，“熱改法”顧名思義是當(dāng)你的文章創(chuàng)作完成后，立馬對其進(jìn)行修改，有種乘熱打鐵的感覺，這時你還能清晰的記住每一章節(jié)敘述的'內(nèi)容，整個脈絡(luò)也了然于胸，可以從整體上對不協(xié)調(diào)的部分進(jìn)行調(diào)整，把整個框架做牢。
熱改法適用于對整體框架的系統(tǒng)性修改，但會忽略很多細(xì)小的問題。
“冷改法”也就應(yīng)運而生了，人的大腦存在遲滯性，當(dāng)論文剛完成，大腦還處于興奮狀態(tài)，對于細(xì)小的東西會一帶而過，很容易忽視。
冷改法即是將寫好的論文放一段時間，待基本上過了興奮期以后，大概三天以后，然后再去細(xì)細(xì)的查看自己的文章，這種感覺就像讀他人的文章一樣，從另一角度來改自己的文章。
【三】通過朗讀，錘煉字句。
初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。
這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、不相稱等語言表達(dá)方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。
古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。
杜甫是“新詩改罷自長吟”的。
他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。
寫詩如此，作文也需如此。
一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。
老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。
念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫。”
大學(xué)生寫畢業(yè)論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是值得提倡的。
論文修改的范圍篇十三
作為一名學(xué)生，修改論文是必不可少的一個環(huán)節(jié)。這里我想分享我在修改論文中的一些心得體會，希望對大家有所幫助。本文將從初次修改的困難、論文結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、參考文獻(xiàn)以及修改的重要性五個方面來談?wù)撔薷恼撐牡男牡皿w會。
一、初次修改的困難。
初次修改論文是一個比較艱難的過程，一開始會感覺到很煩躁，甚至想要放棄。但是，如果你能夠全神貫注地閱讀自己的論文，并且注重每一個細(xì)節(jié)，那么你就會發(fā)現(xiàn)初次修改不僅僅是修改，而是一個提升自己的機(jī)會。通過檢查語法、拼寫和標(biāo)點符號等方面，你能夠不斷提升自己的寫作水平。所以，不要怕困難，勇敢去修改吧。
二、論文結(jié)構(gòu)。
一個好的論文結(jié)構(gòu)可以讓讀者一目了然地了解你的思路。在修改論文時，你需要檢查一下是否有明確的論點和清晰的段落結(jié)構(gòu)。另外，你還需要確保論文的開頭和結(jié)尾都充分表達(dá)了你的觀點。如果你發(fā)現(xiàn)論文結(jié)構(gòu)不太完整，那么你需要重新考慮一下如何安排你的論點，以及如何更好地組織論文結(jié)構(gòu)。
三、語言表達(dá)。
語言表達(dá)是論文中非常重要的一個方面。如果你的語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡潔，那么你的論文會讓人感到舒適和易懂。在修改語言表達(dá)時，你需要注意以下幾點：一，想清楚要表達(dá)的意思，寫什么、怎么寫；二，檢查單詞是否拼寫正確、是否使用正確的詞匯和語言風(fēng)格；三，檢查句子是否符合語法規(guī)則，是否能夠清晰表達(dá)你的意思。如果你能夠做到以上三點，那么你的語言表達(dá)就會更加精彩。
四、參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)是論文中重要的一部分，可以讓你的論文更有說服力。修改參考文獻(xiàn)時，你需要確保參考文獻(xiàn)的格式和樣式都符合學(xué)術(shù)要求。此外，你還需要注意參考文獻(xiàn)的準(zhǔn)確性和完整性。如果你遇到了參考文獻(xiàn)的困難，可以尋求幫助，例如請教導(dǎo)師或者向?qū)I(yè)的論文修改機(jī)構(gòu)咨詢。
五、修改的重要性。
最后，需要明確的是，修改是論文寫作不可缺少的一環(huán)。通過修改論文，你可以提升自己的寫作和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)論文的邏輯性和說服力。另外，修改還有利于保證論文的準(zhǔn)確性和優(yōu)秀性。所以，無論你是初次修改還是多次修改，都要認(rèn)真對待，從中不斷汲取提升自己的經(jīng)驗。
總之，修改論文并不是一件容易的事，但是它是必要的。通過修改，你能夠找到論文中的問題、增強(qiáng)論文的說服力、提升自己的寫作能力。因此，我認(rèn)為，修改論文是一種非常有價值和必要的過程。希望以上的五點心得體會能夠?qū)Υ蠹以谛薷恼撐臅r提供一些幫助。
論文修改的范圍篇十四
根據(jù)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的有關(guān)規(guī)定，執(zhí)業(yè)類別是指臨床、中醫(yī)(包括中醫(yī)、民族醫(yī)和中西醫(yī)結(jié)合)、口腔、公共衛(wèi)生。執(zhí)業(yè)范圍按執(zhí)業(yè)類別進(jìn)行劃分。臨床類別醫(yī)師的執(zhí)業(yè)范圍包括：內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、眼科、耳鼻咽喉科、皮膚病與性病、精神衛(wèi)生、職業(yè)病、醫(yī)學(xué)影像和放射治療、醫(yī)學(xué)檢驗與病理、全科醫(yī)學(xué)、急救醫(yī)學(xué)等以及省級以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他專業(yè)。中醫(yī)類別醫(yī)師的執(zhí)業(yè)范圍包括中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、蒙醫(yī)、維醫(yī)專業(yè)、傣醫(yī)以及省級以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他專業(yè)。
現(xiàn)臨床上西醫(yī)的'醫(yī)生不照樣在開中成藥嗎?韓國法律規(guī)定：中醫(yī)只能開中藥，西醫(yī)只能開西藥，否則就違法。既然不允許中醫(yī)開西藥卻允許西醫(yī)開中藥確實有歧視的嫌疑,是執(zhí)業(yè)醫(yī)師,工作一年都會有處方權(quán)的,處方管理辦法(試行)第五條經(jīng)注冊的執(zhí)業(yè)醫(yī)師在執(zhí)業(yè)地點取得相應(yīng)的處方權(quán)。
經(jīng)注冊的執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師開具的處方須經(jīng)所在執(zhí)業(yè)地點執(zhí)業(yè)醫(yī)師簽字或加蓋專用簽章后方有效。
經(jīng)注冊的執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師在鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)，在注冊的執(zhí)業(yè)地點取得相應(yīng)的處方權(quán)。
試用期的醫(yī)師開具處方，須經(jīng)所在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)有處方權(quán)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師審核、并或加蓋專用簽章后方有效。醫(yī)師須在注冊的醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)留樣及專用簽章備案后方可開具處方。
醫(yī)師被責(zé)令暫停執(zhí)業(yè)、被責(zé)令離崗培訓(xùn)期間或被注銷、吊銷執(zhí)業(yè)證書后，其處方權(quán)即被取消。
論文修改的范圍篇十五
論文摘要：本文結(jié)合黑龍江省會計師事務(wù)所的發(fā)展現(xiàn)狀，就地方注協(xié)在會計師事務(wù)所做大做強(qiáng)中的作用提出了一些建議。
論文關(guān)鍵詞：地方注協(xié);會計師事務(wù)所;做大做強(qiáng)。
標(biāo)志著注冊會計師行業(yè)在深入實施行業(yè)人才戰(zhàn)略、準(zhǔn)則國際趨同戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，全面啟動了行業(yè)發(fā)展的第三大戰(zhàn)略——做大做強(qiáng)戰(zhàn)略。
這是我國注冊會計師行業(yè)恢復(fù)發(fā)展20多年來，面臨的又一次重要的發(fā)展契機(jī)。
雖然會計師事務(wù)所的發(fā)展主要依靠其自身力量，但行業(yè)協(xié)會的幫助、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)也是不可或缺的外部保障因素。
推動行業(yè)做大做強(qiáng)，是注冊會計師協(xié)會責(zé)無旁貸的光榮使命。
一、黑龍江省會計師事務(wù)所的發(fā)展現(xiàn)狀。
(一)會計師事務(wù)所數(shù)量多、規(guī)模小、競爭力弱。
至底，全省會計師事務(wù)所多達(dá)280多家(含外省事務(wù)所的分所)，注冊會計師2400多名，平均每個事務(wù)所不到10名注冊會計師。
從黑龍江省注協(xié)公布的會計師事務(wù)所綜合評價前30家信息看，事務(wù)所注冊會計師人數(shù)規(guī)模最大的也僅有56名注冊會計師，注冊會計師人數(shù)在50名以上的事務(wù)所僅有2家，占6.67%;注冊會計師人數(shù)在20-40名的事務(wù)所僅有4家，占13.33%，其余各所人數(shù)均在20人以下。
另外，黑龍江省度收入排名第一的事務(wù)所，其收入也僅有1128萬元，只占全國會計師事務(wù)所綜合評價前100名排行榜中最后一位(重慶康華，2208萬元)的50%。
自有綜合排名以來，全省沒有一家會計師事務(wù)所進(jìn)入中注協(xié)公布的會計師事務(wù)所綜合評價前100名排行榜。
顯然，如此眾多的事務(wù)所，已經(jīng)造成了省內(nèi)審計市場的飽和，同時還面臨著外省事務(wù)所的強(qiáng)大競爭，各事務(wù)所之間通過壓價等不正當(dāng)手段獲取業(yè)務(wù)的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重擾亂了審計市場的正常秩序，影響了注冊會計師行業(yè)的職業(yè)形象。
(二)會計師事務(wù)所人才匱乏。
首先是高端人才的極度缺乏:中注協(xié)首批30名行業(yè)領(lǐng)軍人才中，沒有黑龍江省會計師事務(wù)所的注冊會計師;全省注冊會計師中有碩士學(xué)歷的只占總?cè)藬?shù)的3.08%，有博士學(xué)位的占0.12%，本科以下學(xué)歷的占59.58%。
其次，會計師事務(wù)所人員結(jié)構(gòu)老化，青黃不接現(xiàn)象嚴(yán)重。
論文修改的范圍篇十六
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
關(guān)于問題的研討題目居中,三號黑體字。
作者居中,其后標(biāo)明工作單位，所在省、市，郵編，4號楷體字。
“摘要”兩字5號黑體,其余5號宋體。
×××××××××(英文題目)。
×××(××××)英文作者姓名(單位、所在省、市，郵編)。
論文修改的范圍篇十七
論文啊，真不是個好東西，竟然搞得人又愛又恨！
不知不覺，大學(xué)生活已快接近尾聲了?？墒?，我的論文至今還是未能定稿。也許是看到別人定稿了，自己還沒有定下來，心就開始慌了。不過，在我們組的成員，我可算是進(jìn)度最快的一個。昨天了解了一下情況，現(xiàn)在她們正在修改二稿，而我開始三稿進(jìn)行曲了。我知道，論文的寫作中，自己肯定有很多細(xì)節(jié)性的問題會出現(xiàn)，而修改恰恰能夠讓自己發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而改正問題，讓自己更上一個層次。但是，在這個修改的過程中，我卻感受不到快樂。相反，在我的論文修改中，我感到痛苦?，F(xiàn)在終于知道，想寫出有質(zhì)感的論文哪有這么容易?。?BR> 因為論文的事情，我開始煩躁起來?？粗蠋熃o我的修改意見，有些地方覺得不太明白，真怕自己理解錯誤，達(dá)不到老師想要的結(jié)果。可是，她遠(yuǎn)在千里之外，和我們溝通不太方便。雖然無奈，但是我選擇了她，我就要堅持到最后。這一次論文發(fā)回來了，我覺得改動還是蠻大的，覺得好累。無形中，我陷入焦慮當(dāng)中。我不喜歡焦慮感，這個東西讓人食之不安，寢之不寧。
唉，我的論文?。∈裁磿r候才能讓人滿意呢？
論文修改的范圍篇十八
一直以來，在中國的影視界，影視作品是否應(yīng)完全忠于劇本是一個充滿爭議的話題。導(dǎo)演和演員認(rèn)為，劇本只是一個綱，他們可以根據(jù)劇本進(jìn)行合理的想象、演繹和自由的發(fā)揮。而劇作家則認(rèn)為，導(dǎo)演和演員不經(jīng)過編劇本人同意，對劇本的情節(jié)和臺詞進(jìn)行改變，不僅是對自己著作權(quán)的侵害，是對自己辛苦勞動的不尊重，而且很有可能違背了作者的原意。
20xx年上映的熱播歷史大劇《楚漢傳奇》在各大衛(wèi)視播出后爭議不斷。在渲染秦始皇焚書坑儒的一場戲之中，儒生們集體朗讀三字經(jīng)，因其違背歷史常識，遭到了不少網(wǎng)友的吐槽和詬病：《三字經(jīng)》成書于宋朝之后，秦漢時期的人物怎么可能朗讀此書呢？當(dāng)網(wǎng)友們開足馬力炮轟編劇不夠?qū)I(yè)時，編劇站了出來，在網(wǎng)上曬出了原劇本。人們這才驚訝地發(fā)現(xiàn)：原劇本中并沒有儒生朗讀《三字經(jīng)》的情節(jié)，這個情節(jié)是導(dǎo)演根據(jù)自己的理解臨時加上去的。而導(dǎo)演在細(xì)化這場戲的時候，并沒有征求編劇的意見，也沒有請示相關(guān)的專家，于是鬧出了這樣的笑話。
在我們的鄰國韓國，導(dǎo)演擅自修改劇本的事情是絕對不允許發(fā)生的。編劇甚至有權(quán)力和導(dǎo)演一起參與選角，這就使演員的氣質(zhì)和角色的氣質(zhì)更好地契合在一起。這就保證了《大長今》這樣的歷史題材電視劇沒有史學(xué)常識上的錯誤。但是，也正因為要充分尊重編劇的原意，導(dǎo)演缺乏足夠的創(chuàng)作空間，無權(quán)修改臺詞，韓國的電視劇總是拍的非常細(xì)膩，情節(jié)冗長而拖沓，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力略顯單薄和不足。
所以，無論是導(dǎo)演和演員根據(jù)拍攝或演繹的需要修改劇本，還是編劇才有權(quán)力修改劇本，這兩種做法中，單純的任意一種都不能使一部電視劇盡善盡美。一部好的影視作品，只有編劇、導(dǎo)演、演員共同商議，共同參與，才能讓這部影視作品在真、善、美各個層面趨于完美。
世事如棋，人生如劇。如果把我們的社會生活看做是一幕大劇，那么劇本就是我們的社會規(guī)則。簡而言之，世間的社會規(guī)則有三類：情、理、法，但最具有強(qiáng)制性和約束力的就是法律、法規(guī)。所以，我們的人大代表和行政法規(guī)的制定者實際上就是社會這幕大劇劇本的編寫者，由他們負(fù)責(zé)從社會現(xiàn)象中抽取出情和理，形成強(qiáng)制性的法律來對人們的行為進(jìn)行約束。而我們的行政者和社會主義公民，正是這幕大戲中的導(dǎo)演和演員：行政者像導(dǎo)演一樣，追求的是更好的執(zhí)行效果；公民像演員一樣，希望能在規(guī)則的約束下更好地演繹好自己的社會角色。既然劇本的修改需要由導(dǎo)演、編劇和演員來共同完成，那么社會規(guī)則這個大劇本的修改，也必須由立法者、執(zhí)政者和社會主義公民共同參與，才能保證我們的法律更加完備、更加健全，執(zhí)行效果才會更好。
而在當(dāng)今的中國，法律的制定和完善，還有很多不盡如人意的地方。以“是否應(yīng)該體罰學(xué)生”為例，教育專家、法律專家和人大代表作為法律的制定者，多堅持自己的教育價值理念，主張循循善誘的教育方式，不主張體罰學(xué)生，因此把“教育工作者不允許體罰或變相體罰學(xué)生”寫入了法律；而在執(zhí)行的層面上，孩子的天性中都有不符合社會規(guī)則的一面，有時候孩子的認(rèn)知能力有限，沒有暴力威懾作為后盾，單獨講道理，教育的效果往往大打折扣。而一旦進(jìn)行體罰，教育工作者們就極為容易觸及到法律的邊緣。這樣一來，法律難以約束執(zhí)行，執(zhí)行往往不依法律，一旦法律作為顯性的社會規(guī)則不起作用，那么隱性的潛規(guī)則便會甚囂塵上。
我們再來看看，同樣是面對“孩子應(yīng)不應(yīng)該面臨體罰的問題”，英國人是怎么解決的呢？和中國的專家學(xué)者一樣，英國的教育專家們最初也堅決主張不實行體罰；可是很快就發(fā)現(xiàn)既有的教育理念執(zhí)行不下去。于是，議員、教育領(lǐng)域和法律領(lǐng)域的專家和學(xué)者，以及來自教學(xué)一線的校長和老師們坐在一起，共同探討有效解決問題的方式：他們對體罰進(jìn)行了更加嚴(yán)格的限制，制定了更加細(xì)致的實施細(xì)則，比如，工作不滿三年的教師沒有權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行體罰；對學(xué)生進(jìn)行體罰的工具的長度、寬度、材料等等都有嚴(yán)格的限定；每次對學(xué)生體罰之前都要通知家長和校長批準(zhǔn)。這樣一來，既忠于了法律這個社會生活的“劇本”，貫徹了正確的教育理念和價值追求，又使社會成員作為“導(dǎo)演和演員”在執(zhí)行的層面起到了良好的教育效果，較為有效地約束了孩子不符合社會規(guī)則的天性。
英國人解決問題的思路對我國具有寶貴的`借鑒意義。一個現(xiàn)代民主國家，社會規(guī)則這個“劇本”的修改，一定不是作為“編劇”的專家學(xué)者、法律制定者或者作為“導(dǎo)演”的政策執(zhí)行者單獨就能夠說了算的，一定是“編劇”“導(dǎo)演”和“演員”共同協(xié)商的結(jié)果，這樣制定出來的政策才能既符合價值追求，又具有實際效果，充分照顧到各方的利益，使我們的社會生活這幕劇更加豐富多彩，更有時代氣息。
論文修改的范圍篇一
論文修改有廣義和狹義兩種理解。廣義的理解包括寫作過程中每一個環(huán)節(jié)的修改；狹義的理解，則專指草稿完成之后的加工修改。不管是狹義的理解還是廣義的理解，論文修改的內(nèi)容和范圍一般都包括：思想觀點包括主題在內(nèi)的修改、材料使用的修改、結(jié)構(gòu)的修改、語言的修改等，下面分別談?wù)劯黜椥薷牡姆秶捌湟蟆?BR> 一、思想觀點的修改。
寫文章的主要目的是為了表達(dá)自己的思想，宣傳自己的主張，如果自己的認(rèn)識不深刻，甚至有錯誤，就不可能使別人得到教益。甚至?xí)o人以壞的影響。文章的論點是文章的'統(tǒng)帥，如果認(rèn)識膚淺，見識不高，要想把文章的材料、結(jié)構(gòu)等整理好，也是困難的。所以，修改論文，首先要考慮論文的主題和觀點是否正確，認(rèn)識是否深刻，文章有否新意。
第一，要綜觀全局，立足全篇，審視文章的中心論點是否正確、集中、鮮明、深刻，是否具有創(chuàng)新性，文題是否相符，若干從屬論點與中心論點是否一致，某些提法是否全面、準(zhǔn)確。如果中心論點把握不準(zhǔn)確，不能把最典型、最具本質(zhì)意義的思想和規(guī)律揭示出來，或者有某種失誤和偏頗，就要動“大手術(shù)”，進(jìn)行一次大改寫甚至重寫；如果文章中的論點落后于形勢的發(fā)展，缺乏新意，就要重新構(gòu)思和概括，或改變論證角度，進(jìn)一步挖掘和提高。
第二，對于論文中出現(xiàn)的主觀、片面、空泛的地方，要進(jìn)行強(qiáng)化、增補(bǔ)等改寫工作，使偏頗的改中肯，片面的改全面，模糊的改鮮明，粗淺的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰當(dāng)，陳舊的改新穎，立意太低的加以升華。
第三，修改論文的標(biāo)題。論文的題目是論文的“眼睛”，如果題目短小精煉鮮明，就能傳神生輝，使人一看就有興趣。所以對初稿的題目進(jìn)行斟酌、推敲和改動，是非常重要的。論文寫作，文和題是互相作用、互相影響的。文要切題，題要配文，如果文不對題，題目過長或太籠統(tǒng)，都必須修改，使題目能概括地表達(dá)論文的中心論點和討論的范圍，起到“畫龍點睛”的作用。
二、修改材料，主要指對論文引用的材料增加、刪節(jié)或調(diào)整。
材料是文章中的“血肉”，它是證明觀點的論據(jù)，是論點成立的依托。因而對選用材料的基本要求是：一是必要，即選用說明觀點的材料；二是真實，即所用的材料必須符合實際，準(zhǔn)確可靠；三是合適，即材料引用要恰當(dāng)，不多不少，恰到好處。在修改論文中，要看引用的材料是否確鑿有力；是否有出處；是否能相互配合說明論點；是否發(fā)揮了論證的力量；是否合乎邏輯；是否具有說服力。要把不足的材料補(bǔ)足，要把空泛的陳舊的平淡的材料加以調(diào)換；要把不實的材料和與主題無關(guān)的材料堅決刪除。
修改材料一般分兩步進(jìn)行：
第一步是查核校正，即先不考慮觀點、結(jié)構(gòu)、語言，只查核材料本身是否真實、可信、準(zhǔn)確，包括對初稿中的定律、論斷、數(shù)據(jù)、典型材料、引文出處等進(jìn)行核對，發(fā)現(xiàn)疑點和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白，如果弓1用了經(jīng)典作家的話，如有條件最好核對原文，把一切失誤、失實和有出入的材料給予刪除或改寫準(zhǔn)確，保證論文建立在堅實可靠的基礎(chǔ)之上。
第二步，根據(jù)論證中心論點和各分論點的要求，對材料進(jìn)行增、刪、調(diào)。對于缺少材料或材料單薄、不足以說明論點的，就要增補(bǔ)有代表性、有典型性的新材料，使論據(jù)更加充實，使論證變得更充分有力。對材料雜亂、重復(fù)，或材料與觀點不一致的，則要刪減，以突出觀點，不能以材料多而取勝，應(yīng)以適度為佳。對于陳舊、乎談、一般化的材料，則要進(jìn)行調(diào)換，換上更合適的材料。
論文修改的范圍篇二
論文修改有廣義和狹義兩種理解。廣義的理解包括寫作過程中每一個環(huán)節(jié)的修改；狹義的理解，則專指草稿完成之后的加工修改。不管是狹義的理解還是廣義的理解，論文修改的內(nèi)容和范圍一般都包括：思想觀點包括主題在內(nèi)的修改、材料使用的修改、結(jié)構(gòu)的修改、語言的修改等，下面分別談?wù)劯黜椥薷牡姆秶捌湟蟆?BR> 一、思想觀點的修改。
寫文章的主要目的是為了表達(dá)自己的思想，宣傳自己的主張，如果自己的認(rèn)識不深刻，甚至有錯誤，就不可能使別人得到教益。甚至?xí)o人以壞的影響。文章的論點是文章的統(tǒng)帥，如果認(rèn)識膚淺，見識不高，要想把文章的材料、結(jié)構(gòu)等整理好，也是困難的。所以，修改論文，首先要考慮論文的主題和觀點是否正確，認(rèn)識是否深刻，文章有否新意。
第一，要綜觀全局，立足全篇，審視文章的中心論點是否正確、集中、鮮明、深刻，是否具有創(chuàng)新性，文題是否相符，若干從屬論點與中心論點是否一致，某些提法是否全面、準(zhǔn)確。如果中心論點把握不準(zhǔn)確，不能把最典型、最具本質(zhì)意義的思想和規(guī)律揭示出來，或者有某種失誤和偏頗，就要動“大手術(shù)”，進(jìn)行一次大改寫甚至重寫；如果文章中的論點落后于形勢的發(fā)展，缺乏新意，就要重新構(gòu)思和概括，或改變論證角度，進(jìn)一步挖掘和提高。
第二，對于論文中出現(xiàn)的主觀、片面、空泛的地方，要進(jìn)行強(qiáng)化、增補(bǔ)等改寫工作，使偏頗的改中肯，片面的改全面，模糊的改鮮明，粗淺的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰當(dāng)，陳舊的改新穎，立意太低的加以升華。
第三，修改論文的標(biāo)題。論文的題目是論文的“眼睛”，如果題目短小精煉鮮明，就能傳神生輝，使人一看就有興趣。所以對初稿的題目進(jìn)行斟酌、推敲和改動，是非常重要的。論文寫作，文和題是互相作用、互相影響的。文要切題，題要配文，如果文不對題，題目過長或太籠統(tǒng)，都必須修改，使題目能概括地表達(dá)論文的中心論點和討論的范圍，起到“畫龍點睛”的作用。
二、修改材料，主要指對論文引用的材料增加、刪節(jié)或調(diào)整。
材料是文章中的“血肉”，它是證明觀點的論據(jù)，是論點成立的依托。因而對選用材料的基本要求是：一是必要，即選用說明觀點的材料；二是真實，即所用的材料必須符合實際，準(zhǔn)確可靠；三是合適，即材料引用要恰當(dāng)，不多不少，恰到好處。在修改論文中，要看引用的材料是否確鑿有力；是否有出處；是否能相互配合說明論點；是否發(fā)揮了論證的力量；是否合乎邏輯；是否具有說服力。要把不足的材料補(bǔ)足，要把空泛的陳舊的平淡的材料加以調(diào)換；要把不實的材料和與主題無關(guān)的材料堅決刪除。
修改材料一般分兩步進(jìn)行：
第一步是查核校正，即先不考慮觀點、結(jié)構(gòu)、語言，只查核材料本身是否真實、可信、準(zhǔn)確，包括對初稿中的定律、論斷、數(shù)據(jù)、典型材料、引文出處等進(jìn)行核對，發(fā)現(xiàn)疑點和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白，如果弓1用了經(jīng)典作家的話，如有條件最好核對原文，把一切失誤、失實和有出入的材料給予刪除或改寫準(zhǔn)確，保證論文建立在堅實可靠的基礎(chǔ)之上。
第二步，根據(jù)論證中心論點和各分論點的要求，對材料進(jìn)行增、刪、調(diào)。對于缺少材料或材料單薄、不足以說明論點的'，就要增補(bǔ)有代表性、有典型性的新材料，使論據(jù)更加充實，使論證變得更充分有力。對材料雜亂、重復(fù)，或材料與觀點不一致的，則要刪減，以突出觀點，不能以材料多而取勝，應(yīng)以適度為佳。對于陳舊、乎談、一般化的材料，則要進(jìn)行調(diào)換，換上更合適的材料。
三、修改結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)是論文表現(xiàn)形式的重要因素，是論文內(nèi)容的組織安排。結(jié)構(gòu)的好壞，直接關(guān)系著論文內(nèi)容的表達(dá)效果。結(jié)構(gòu)的調(diào)整和校正，關(guān)系著全文的布局和安排。調(diào)整結(jié)構(gòu)，要求理順?biāo)枷?，檢查論文中心是否突出，層次是否清楚，段落劃分是否合適，開頭、結(jié)尾、過渡照應(yīng)如何，全文是否構(gòu)成一個完整的嚴(yán)密的整體。調(diào)整的原則和要求，是要有利于突出中心論點，服務(wù)于表現(xiàn)中心論點。
修改結(jié)構(gòu)，應(yīng)主要抓好以下三個方面：
第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標(biāo)題之間的關(guān)系來看文章的思路和層次。如果論文不設(shè)小標(biāo)題，則必須從內(nèi)容去判斷。例如，文章在內(nèi)容上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的邏輯聯(lián)系；全文的布局、層次和段落的安排是否有條理；層次的脈絡(luò)是否分明、順暢；各段的分論點是否明確、協(xié)調(diào)；對雜亂無章的闡述要疏理通順；刪去重復(fù)和矛盾的地方，補(bǔ)上缺少的部分，達(dá)到全文意思上連貫通暢。
第三，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密。一篇論文必須是論點與論據(jù)，大論點與小論點之間有嚴(yán)密的邏輯性。如果論文結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠(yuǎn)或無關(guān)緊要的句段。為使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和諧，對全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認(rèn)真地考慮和修改。
四、修改語言和標(biāo)點。
語言是表達(dá)思想的工具，要使論文寫得準(zhǔn)確、簡潔、生動，就不能不在語言運用上反復(fù)推敲修改。論文的語言修改，主要是在三方面下功夫：一是表達(dá)清楚而簡練，用最少的文字說明盡可能多的問題，是一篇高質(zhì)量論文必不可少的條件。為了使文章精練，必須把羅唆、重復(fù)的地方，改為精練、簡潔的文字；二是文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。為了語言的準(zhǔn)確性，就要把似是而非的話，改為準(zhǔn)確的文字；三是語言的可讀性，為了語言的可讀性，要把平淡的改為鮮明，把拗口的改為流暢，把刻板的改為生動，把隱晦的改為明快，把含混、籠統(tǒng)的改為清晰、具體。
如何加強(qiáng)語言的推敲和錘煉?
為了使語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，不能不錘煉字句，而錘煉字句，必須要有正確的指導(dǎo)思想。對語言的錘煉加工，目的是為了更好地表情達(dá)意，所以錘煉不能脫離內(nèi)容的需要，去孤立地雕琢文詞，追求華麗。這是在指導(dǎo)思想上必須明確的。另外，在修改中要注意以下三個方面：
第一，要盡可能利用準(zhǔn)確生動、簡潔的語言，對生造詞語、詞類誤用、詞義混亂等用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意的毛病，要堅決改掉，堅決消滅錯別字和不規(guī)范的簡化字、自造詞。魯迅說他自己寫文章“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類”，“只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來的字句，是不大用的”。這樣一種嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的精神，是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
第二，對結(jié)構(gòu)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)?shù)炔缓险Z法的句子，要注意改正，使之合乎語言規(guī)范。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。唐代作家皮日休說：“百煉成字，千煉成句”。字句要好，就必須反復(fù)錘煉、反復(fù)琢磨修改。
第三，要注意句子之間的邏輯聯(lián)系，力求上下貫通，語氣一致，通順流暢。
第四，檢查標(biāo)點、規(guī)范書寫。標(biāo)點符號是文章的構(gòu)成要素之一，是文章的有機(jī)組成部分，用得恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容；反之，就會影響內(nèi)容的表達(dá)，甚至產(chǎn)生歧義。檢查標(biāo)點符號，主要是看標(biāo)點符號的用法是否正確，以及調(diào)整點錯位置的標(biāo)點符號。修改時，要按約定俗成的用法，嚴(yán)格按規(guī)定的格式進(jìn)行書寫。另外，修改時，一定要把潦草的字和不規(guī)范的字改正，抄寫時要書寫工整、字跡清楚。還有，在修改中，對論文中的圖表、符號、公式要檢查，要合乎規(guī)范，對比較復(fù)雜的容易出錯的，更應(yīng)仔細(xì)校對。
論文修改的范圍篇三
一小伙子因無顏見父母就ps一張存單，對此眾說紛紜。在我看來，其心可憫，其行可悲。
何謂“憫其心”?
我們不妨來咬文嚼字一番?！皯憽闭撸呐蚤_一憐憫之門、人文之門也;“心”者，無顏見父母也。這樣看來，“憫其心”是憐憫其無顏見父母的心態(tài)。他為什么會無顏見父母呢?一個大小伙子，在外一年才存300元錢，確實無顏見江東父老啊，更不用說是見在家苦苦守候一年之久的父母了。從“顏面”這點上來講，小伙子的做法值得憐憫。
何謂“悲其行”?
首先，這是一種欺騙父母的行為;當(dāng)母親歡天喜地去銀行取錢時，可曾想到銀行職員那看賊一樣的目光?可曾想到會和警察對簿公堂?滿天歡喜之心瞬間化為無地自容之情，傷害何其深也!其次，這是一種違反法律法規(guī)的行為;小伙子或許沒想到，其ps存款單的行為，即使不露餡也是違反法律法規(guī)的行為;一露餡即可能面臨著法律法規(guī)的制裁。再次，想“衣錦還鄉(xiāng)”而不得;假的終歸是假的，就算父母沒有去取款，囊中羞澀卻是不爭的事實;大過年的，人來客往，“毛爺爺”沒有幾張的你“錦”從何來?一旦東窗事發(fā)，即淪為笑柄，豈不悲乎!
當(dāng)然，小伙子無顏見父母還有著深層的文化心理。項羽說：“富貴不還鄉(xiāng)，如錦衣夜行，誰知之者?”自古以來衣錦還鄉(xiāng)的觀念就深深地烙進(jìn)了我們的血液中。
在衣錦還鄉(xiāng)的心理下，我們見到各式各樣的“ps”,有招租男女朋友應(yīng)付父母的，有租車回家說是自己的來應(yīng)付七大姑八大姨的，有回鄉(xiāng)一擲千金表示其在為混得很好的……這一切都無可厚非;然而，此類行為均有一條底線：不可觸犯法律法規(guī)。很不幸的是，小伙子觸犯了。故從心理層面我們對其表示憐憫，從行為方面卻認(rèn)為其很可悲。
那么，除了“憫”與“悲”，之外，我們從小伙子身上還可以看到什么?
如果小伙子收入還可以，卻是一個“月光族”，那其應(yīng)該學(xué)會規(guī)劃;如果是技術(shù)不過關(guān)導(dǎo)致幾乎沒有收入，那他應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)鉆研，以待來年奮發(fā);如果是單位嫉賢妒能，使其閑置，就應(yīng)該想辦法跳槽，到合適的地方發(fā)展……無論是哪種情況，他都不應(yīng)該去ps存款單，因為這是一種違法行為。
感謝小伙子，他給我上了生動而深刻的一課，讓我深深懂得：無論有著怎樣的愿望，哪怕這個愿望的初衷帶著善意，都不可以通過逾越法律的底線去實現(xiàn)!
論文修改的范圍篇四
中學(xué)生物學(xué)競賽，是以普及生命科學(xué)為原則，以培養(yǎng)21世紀(jì)生命科學(xué)的后備人才為目的，以提高青少年認(rèn)識生命科學(xué)、保護(hù)物種的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，而進(jìn)行的較高層次的選拔賽。因此，要求試卷編制應(yīng)規(guī)范化，命題應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，克服隨意性。
1.國際生物學(xué)競賽(ibo)的理論綱要（《生物學(xué)通報》，1994.10）。
2.《中學(xué)生奧林匹克競賽?生物學(xué)》（高信曾主編，中央民族大學(xué)出版社）和《中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)》（吳相鈺、劉恩山等編譯，湖南教育出版社）《高中生物學(xué)大綱》供試驗用（國家教委基礎(chǔ)教育司編訂，人民教育出版）。
范圍和要求。
理論部分。
第一部分。
植物解剖、生理（重點是種子植物）和分類(20%)。
一、種子植物形態(tài)解剖。
（二）種子和幼苗1.種子的結(jié)構(gòu)和類型2.種子的萌發(fā)和幼苗的形成。
（四）種子植物的繁殖器官1.花的結(jié)構(gòu)2.種子和果實的`形成。
二、植物生理。
（四）植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸。
（五）抗逆生理（抗旱、抗寒等）。
（九）植物的生長、發(fā)育和生殖1.頂端分生組織和形成層2.無性生殖、有性生殖3.雙受精作用、胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育4.種子植物、蕨類植物和苔蘚的世代交替（生活史）。
三、植物系統(tǒng)分類（了解到科、目、綱、亞門和門）。
（一）藻類植物1.藍(lán)藻門2.綠藻門3.紅藻門4.褐藻門。
（二）菌類植物1.細(xì)菌門2.粘菌門3.真菌門。
（三）地衣植物。
（四）苔蘚植物1.概述2.苔綱3.蘚綱。
第二部分。
動物分類、形態(tài)、解剖和生理(20%)。
一、動物分類、形態(tài)與解剖（重點是無脊椎動物）。
（一）原生動物門1.主要特征2.草履蟲3.分類（鞭毛綱、肉足綱、孢子綱、纖毛綱）。
（二）多孔動物門1.主要特征2.海綿。
（三）腔腸動物門1.主要特征2.水螅3.分類（水螅綱、缽水母綱、珊瑚綱）。
（四）扁形動物門1.主要特征2.分類（渦蟲綱、吸蟲綱、絳蟲綱）。
（五）線形動物門1.主要特征2.分類（線蟲綱、輪蟲綱）。
（六）環(huán)節(jié)動物門1.主要特征2.環(huán)毛蚓3.分類（多毛綱、寡毛綱、蛭綱）。
（七）軟體動物門1.主要特征2.無齒蚌3.分類（雙神經(jīng)綱、腹足綱、瓣鰓綱、頭足綱）。
（八）節(jié)肢動物門1.主要特征2.甲殼綱3.蛛形綱4.多足綱5.昆蟲綱（綱的主要特征：直翅目、半翅目、同翅目、鱗翅目、鞘翅目、膜翅目、雙翅目等重要目的特征，觸角、口器、翅、足的類型）。
（九）棘皮動物門1.主要特征2.分類（海星綱、海膽綱、海參綱）。
論文修改的范圍篇五
傳統(tǒng)的作文往往依賴?yán)蠋熍?，老師批改后，學(xué)生往往只是看看等級和評語，往書包一塞就完事。教師受教學(xué)時間與教學(xué)進(jìn)度的限制，往往注重材料的收集，作品的構(gòu)思，寫法的運用等方面的指導(dǎo)。而疏忽學(xué)生對自己作品修改這一環(huán)節(jié)。至于修改哪些地方，為什么要那樣修改，師生都很少仔細(xì)研究。這就影響了學(xué)生寫作水平的提高。單純的寫作方法指導(dǎo)，授的終究是“魚”，培養(yǎng)學(xué)生主動的處理自己的作品，才是真正的授之以“漁”。因此，在作文教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生對作文的修改。
一、影響學(xué)生修改的幾大因素。
1、文前指導(dǎo)對修改的影響。
作文教學(xué)是一個有序的、長期的訓(xùn)練過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)作文的過程。教師的指導(dǎo)貫穿作文教學(xué)的始終，寫作前的指導(dǎo)是整個作文教學(xué)的步驟。前，教師要通過指導(dǎo)，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，?yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到寫作是件愉快的事并能興致勃勃地投入到作文練習(xí)中去。情景設(shè)置如何，選材思路是否拓寬，習(xí)作要求明確程度，都影響學(xué)生修改的興趣與質(zhì)量。文前指導(dǎo)是批改與講評的基礎(chǔ)與前提，它的好壞直接影響著作文修改質(zhì)量的高低。
2、學(xué)生的自身體驗對修改的影響。
學(xué)生每逢作文無事可敘、無話可說時，就只好東拼西湊，說一些空話、套話，甚至編一些假話，內(nèi)容空洞、缺乏真情實感。每個學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界，他們與同伴的交往中，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在家庭中，總會產(chǎn)生各種心理變化。寫作題材是否接近學(xué)生生活，是否能讓學(xué)生吐露真情，也是促使學(xué)生主動進(jìn)行作品修改的推動因素。教師若能抓住學(xué)生的這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟這種變化的種種感受，讓學(xué)生在真情中修改，在身心感受中修改，完成與作文的第二次溝通，也直接影響作文的內(nèi)涵。
3、教師的態(tài)度對修改的影響。
教師的態(tài)度對學(xué)生對自己作品的喜好有著直接的影響，教師的“愛心批語”是學(xué)生進(jìn)行二次修改的`動力。每一篇作文中都有學(xué)生自己獨特的生活體驗和視角，學(xué)生天生好奇，有著極強(qiáng)的參與欲，教師利用這一欲望，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生真正參與，學(xué)生才會認(rèn)真對待寫作。教師片言的許可和贊同，能激發(fā)學(xué)生對自己勞動成果的欣賞，就能收到“錦上添花”的效果。
二、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改。
作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情境，隨機(jī)進(jìn)行作文的修改。一般可以在學(xué)生初稿后或在作文評講后進(jìn)行。
1、示范。
有些學(xué)生寫作文很馬虎，打完草稿，不經(jīng)修改，就急著抄進(jìn)作文本里。針對這一情況，我對學(xué)生說：“手藝工人制作木雕，需要花一番功夫精雕細(xì)刻，才能使作品形象逼真、栩栩如生；我們作文也要經(jīng)過反復(fù)琢磨，認(rèn)真修改，才能寫出好文章來。”并且給學(xué)生講：賈島琢磨“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的典故；王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”中“綠”字的修改過程。有一次，我把自己寫的一篇三易其稿的文章，一份一份地張貼出來，讓學(xué)生翻閱、對比。學(xué)生看過以后，明白了一個道理：原來，一篇內(nèi)容充實、層次分明、文句通順的文章，就是這樣一遍又一遍地修改出來的。
2、自改。
有相當(dāng)多的學(xué)生，對待老師批改的作文從不過目，而有些看一下等級、評語就算了事，不去過多的分析和研究。為了使學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的習(xí)慣，我出作文題，不讓學(xué)生當(dāng)天就寫在作文本上，最少要給幾天時間，有時還長達(dá)一周，留有充分的余地讓學(xué)生反復(fù)修改草稿。有一次，我發(fā)現(xiàn)本來作文基礎(chǔ)不好的張敏同學(xué)，作文成績有了明顯的提高。經(jīng)過了解，這篇作文之所以成功，是因為她在寫作過程中征求姐姐的意見，反復(fù)修改。于是，我請張敏同學(xué)在班上介紹了修改體會，讓學(xué)生自己教育自己。經(jīng)過這次作文講評課后，在指導(dǎo)學(xué)生修改作文的過程中，我提出幾點要求：
（1）把寫好的文章讀給自己聽。
學(xué)生在習(xí)作時，不善于作全篇的構(gòu)思，往往是想一句寫一句，語句不連貫，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。因此，讓學(xué)生把自己寫好的草稿讀給自己給自己聽，連續(xù)幾遍是會發(fā)現(xiàn)問題的。
（2）讀給自己的父母聽。
當(dāng)學(xué)生寫好記人文章時，我要求學(xué)生必須把他的文章讀給父母聽或其他親人聽，看符合不符合人家的特點，讓他們聽后給提出修改意見，然后重新修改草稿。這樣學(xué)生寫出來的文章才會真實具體。
3、齊改。
作文后，鼓勵學(xué)生找出文中的得意之筆，自己寫評語。然后，把自己的作文貼到班里的習(xí)作園地，由班上組織評論團(tuán)，評論作文的優(yōu)劣。或者通過作文講評課，我選擇各種類型的作文，組織學(xué)生分析、講評，發(fā)揮集體的智慧，集思廣益，互相啟發(fā)，共同把文章修改好，以提高學(xué)生修改作文的水平。
有一次，我選抄一篇中等水平的文章《妹妹練字》張貼了出來。在課堂上，我要求學(xué)生認(rèn)真地細(xì)讀這篇作文，先看看哪些字、詞、句或標(biāo)點符號用錯了，想想應(yīng)該怎樣修改，讓大家各抒已見。有的說：“妹妹‘東倒西歪’地寫著，應(yīng)改為‘歪歪扭扭’地寫著。”有的說：“妹妹‘使勁出力’地握著筆，‘使勁’和‘出力’重復(fù)，再說用‘使勁’和‘出力’形容握筆不恰當(dāng)，還是改為‘妹妹認(rèn)真地握著筆’來得好些?！薄蠹夷阋谎?，我一語，顯得非?；钴S。接著，我要大家評評文章的優(yōu)缺點。我的語音剛落，安慧第一個舉手發(fā)言：“我認(rèn)為這篇文章寫得真實，他把妹妹練字的過程有次序地寫出來，只是個別詞語用得不恰當(dāng)?！焙迫唤又f；“《妹妹練字》有真情實感，語言也符合人的身份。這是作者平時認(rèn)真觀察的結(jié)果。但是有的句子寫得不夠精練，如‘我看她也在生我的氣’這一句?！痹诩w修改中，突出重點，找出了帶有普遍性的問題，學(xué)生很受啟發(fā)。
4、互改。
在教學(xué)中，我嘗試著組織學(xué)生互改。學(xué)生之間把自己寫的草稿或批改后的作文互相交換。我認(rèn)為：看別人的習(xí)作，會產(chǎn)生一種新鮮感，容易看出好壞，能起到取人之長，補(bǔ)己之短的作用。在互改之前，我要求學(xué)生注意兩點：一、要細(xì)讀文章，批改的字力求工整；二、要虛心向人家學(xué)習(xí)，修改后要寫出評語。在互改過程中，首先，我選出十來篇成績較好的學(xué)生的作文，讓他們交換修改。改畢，我逐本翻閱，好的給予肯定和鼓勵；不妥之處，打個記號，讓他們再思考修改。改后，我分發(fā)給全班學(xué)生傳閱，讓大家仿效。接著，又讓中等水平的學(xué)生交換修改；優(yōu)等生一方面互改，一方面幫助成績較差的學(xué)生修改。這時我發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指導(dǎo)。本子交上來了，我逐本細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)有錯誤的地方，立即找學(xué)生面批，給予等級評定。
葉圣陶先生說：“教”是為了達(dá)到用不著“教”。批改作文也一樣，“改”是為了達(dá)到用不著“改”。在作文教學(xué)中，我努力打破過去學(xué)生“寫”，教師“批”的舊形式，給學(xué)生留下自己修改的時間和空間。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生一般都能重視修改作文，在學(xué)生中形成一種“想改、樂改、能改、善改”的習(xí)作氛圍，其結(jié)果自然是不言而喻。學(xué)生寫作更加用心，分析能力和作文能力都有了相應(yīng)的提高，開發(fā)了學(xué)生的潛能。
論文修改的范圍篇六
論文修改有廣義和狹義兩種理解。廣義的理解包括寫作過程中每一個環(huán)節(jié)的修改；狹義的理解，則專指草稿完成之后的加工修改。不管是狹義的理解還是廣義的理解，論文修改的內(nèi)容和范圍一般都包括：思想觀點包括主題在內(nèi)的修改、材料使用的修改、結(jié)構(gòu)的修改、語言的修改等，下面分別談?wù)劯黜椥薷牡姆秶捌湟?。一、思想觀點的修改。寫文章的主要目的是為了表達(dá)自己的思想，宣傳自己的主張，如果自己的認(rèn)識不深刻，甚至有錯誤，就不可能使別人得到教益。甚至?xí)o人以壞的影響。文章的論點是文章的統(tǒng)帥，如果認(rèn)識膚淺，見識不高，要想把文章的材料、結(jié)構(gòu)等整理好，也是困難的。所以，修改論文，首先要考慮論文的主題和觀點是否正確，認(rèn)識是否深刻，文章有否新意。第一，要綜觀全局，立足全篇，審視文章的中心論點是否正確、集中、鮮明、深刻，是否具有創(chuàng)新性，文題是否相符，若干從屬論點與中心論點是否一致，某些提法是否全面、準(zhǔn)確。如果中心論點把握不準(zhǔn)確，不能把最典型、最具本質(zhì)意義的思想和規(guī)律揭示出來，或者有某種失誤和偏頗，就要動“大手術(shù)”，進(jìn)行一次大改寫甚至重寫；如果文章中的論點落后于形勢的發(fā)展，缺乏新意，就要重新構(gòu)思和概括，或改變論證角度，進(jìn)一步挖掘和提高。第二，對于論文中出現(xiàn)的主觀、片面、空泛的地方，要進(jìn)行強(qiáng)化、增補(bǔ)等改寫工作，使偏頗的改中肯，片面的改全面，模糊的改鮮明，粗淺的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰當(dāng)，陳舊的改新穎，立意太低的加以升華。第三，修改論文的標(biāo)題。論文的題目是論文的“眼睛”，如果題目短小精煉鮮明，就能傳神生輝，使人一看就有興趣。所以對初稿的題目進(jìn)行斟酌、推敲和改動，是非常重要的。論文寫作，文和題是互相作用、互相影響的。文要切題，題要配文，如果文不對題，題目過長或太籠統(tǒng)，都必須修改，使題目能概括地表達(dá)論文的中心論點和討論的范圍，起到“畫龍點睛”的作用。二、修改材料，主要指對論文引用的材料增加、刪節(jié)或調(diào)整材料是文章中的“血肉”，它是證明觀點的論據(jù)，是論點成立的依托。因而對選用材料的基本要求是：一是必要，即選用說明觀點的材料；二是真實，即所用的材料必須符合實際，準(zhǔn)確可靠；三是合適，即材料引用要恰當(dāng)，不多不少，恰到好處。在修改論文中，要看引用的材料是否確鑿有力；是否有出處；是否能相互配合說明論點；是否發(fā)揮了論證的力量；是否合乎邏輯；是否具有說服力。要把不足的材料補(bǔ)足，要把空泛的陳舊的平淡的材料加以調(diào)換；要把不實的材料和與主題無關(guān)的材料堅決刪除。修改材料一般分兩步進(jìn)行：第一步是查核校正，即先不考慮觀點、結(jié)構(gòu)、語言，只查核材料本身是否真實、可信、準(zhǔn)確，包括對初稿中的定律、論斷、數(shù)據(jù)、典型材料、引文出處等進(jìn)行核對，發(fā)現(xiàn)疑點和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白，如果弓1用了經(jīng)典作家的話，如有條件最好核對原文，把一切失誤、失實和有出入的材料給予刪除或改寫準(zhǔn)確，保證論文建立在堅實可靠的基礎(chǔ)之上。第二步，根據(jù)論證中心論點和各分論點的要求，對材料進(jìn)行增、刪、調(diào)。對于缺少材料或材料單薄、不足以說明論點的，就要增補(bǔ)有代表性、有典型性的新材料，使論據(jù)更加充實，使論證變得更充分有力。對材料雜亂、重復(fù)，或材料與觀點不一致的，則要刪減，以突出觀點，不能以材料多而取勝，應(yīng)以適度為佳。對于陳舊、乎談、一般化的材料，則要進(jìn)行調(diào)換，換上更合適的材料。三、修改結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)是論文表現(xiàn)形式的重要因素，是論文內(nèi)容的組織安排。結(jié)構(gòu)的好壞，直接關(guān)系著論文內(nèi)容的表達(dá)效果。結(jié)構(gòu)的調(diào)整和校正，關(guān)系著全文的布局和安排。調(diào)整結(jié)構(gòu)，要求理順?biāo)枷耄瑱z查論文中心是否突出，層次是否清楚，段落劃分是否合適，開頭、結(jié)尾、過渡照應(yīng)如何，全文是否構(gòu)成一個完整的嚴(yán)密的整體。調(diào)整的原則和要求，是要有利于突出中心論點，服務(wù)于表現(xiàn)中心論點。修改結(jié)構(gòu)，應(yīng)主要抓好以下三個方面：第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標(biāo)題之間的關(guān)系來看文章的思路和層次。如果論文不設(shè)小標(biāo)題，則必須從內(nèi)容去判斷。例如，文章在內(nèi)容上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的邏輯聯(lián)系；全文的布局、層次和段落的安排是否有條理；層次的脈絡(luò)是否分明、順暢；各段的分論點是否明確、協(xié)調(diào)；對雜亂無章的闡述要疏理通順；刪去重復(fù)和矛盾的地方，補(bǔ)上缺少的部分，達(dá)到全文意思上連貫通暢。第二，結(jié)構(gòu)是否完整。論文要有一個完整的結(jié)構(gòu)。一篇論文要有緒論、本論、結(jié)論三大部分協(xié)調(diào)一致，即要有引人入勝的開頭，有材料有分析的論證，有鮮明、正確的觀點和深刻有力的結(jié)尾。同時還要審視各個部分的主次、詳略是否得當(dāng)。第三，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密。一篇論文必須是論點與論據(jù)，大論點與小論點之間有嚴(yán)密的邏輯性。如果論文結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠(yuǎn)或無關(guān)緊要的句段。為使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和諧，對全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認(rèn)真地考慮和修改。四、修改語言和標(biāo)點語言是表達(dá)思想的工具，要使論文寫得準(zhǔn)確、簡潔、生動，就不能不在語言運用上反復(fù)推敲修改。論文的語言修改，主要是在三方面下功夫：一是表達(dá)清楚而簡練，用最少的文字說明盡可能多的問題，是一篇高質(zhì)量論文必不可少的條件。為了使文章精練，必須把羅唆、重復(fù)的地方，改為精練、簡潔的文字；二是文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。為了語言的準(zhǔn)確性，就要把似是而非的話，改為準(zhǔn)確的文字；三是語言的可讀性，為了語言的可讀性，要把平淡的改為鮮明，把拗口的改為流暢，把刻板的改為生動，把隱晦的改為明快，把含混、籠統(tǒng)的改為清晰、具體。如何加強(qiáng)語言的推敲和錘煉?為了使語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，不能不錘煉字句，而錘煉字句，必須要有正確的指導(dǎo)思想。對語言的錘煉加工，目的是為了更好地表情達(dá)意，所以錘煉不能脫離內(nèi)容的需要，去孤立地雕琢文詞，追求華麗。這是在指導(dǎo)思想上必須明確的。另外，在修改中要注意以下三個方面：第一，要盡可能利用準(zhǔn)確生動、簡潔的語言，對生造詞語、詞類誤用、詞義混亂等用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意的毛病，要堅決改掉，堅決消滅錯別字和不規(guī)范的簡化字、自造詞。魯迅說他自己寫文章“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類”，“只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來的字句，是不大用的”。這樣一種嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的精神，是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。第二，對結(jié)構(gòu)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)?shù)炔缓险Z法的句子，要注意改正，使之合乎語言規(guī)范。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。唐代作家皮日休說：“百煉成字，千煉成句”。字句要好，就必須反復(fù)錘煉、反復(fù)琢磨修改。第三，要注意句子之間的邏輯聯(lián)系，力求上下貫通，語氣一致，通順流暢。第四，檢查標(biāo)點、規(guī)范書寫。標(biāo)點符號是文章的構(gòu)成要素之一，是文章的有機(jī)組成部分，用得恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容；反之，就會影響內(nèi)容的表達(dá)，甚至產(chǎn)生歧義。檢查標(biāo)點符號，主要是看標(biāo)點符號的用法是否正確，以及調(diào)整點錯位置的標(biāo)點符號。修改時，要按約定俗成的用法，嚴(yán)格按規(guī)定的格式進(jìn)行書寫。另外，修改時，一定要把潦草的字和不規(guī)范的字改正，抄寫時要書寫工整、字跡清楚。還有，在修改中，對論文中的圖表、符號、公式要檢查，要合乎規(guī)范，對比較復(fù)雜的容易出錯的，更應(yīng)仔細(xì)校正。
論文修改的范圍篇七
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)活動的聯(lián)系越來越緊密，社會生產(chǎn)生活的各方面都呈現(xiàn)著科學(xué)化、智能化、簡易化的趨勢。
智能化技術(shù)是科技發(fā)展的必然結(jié)果，將智能化技術(shù)應(yīng)用到電氣工程自動化控制中能夠有效的提高自動化控制系統(tǒng)的運行安全，能夠提升電氣工程自動化控制行業(yè)的整體水平，促進(jìn)電氣工程的全面發(fā)展。
本文將對智能化技術(shù)在電氣工程自動化控制中的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行分析并介紹其中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：智能化技術(shù);電氣工程;優(yōu)勢;應(yīng)用。
0引言。
我國的電氣自動化技術(shù)已逐漸發(fā)展成熟，呈現(xiàn)出智能化的趨勢，在控制器方面由曾經(jīng)的手動人工控制已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)無人化操控，各種智能化技術(shù)都有所提升。
自動化技術(shù)是新型的自動化控制技術(shù)，通過計算機(jī)的控制能夠提高控制效率，它能夠?qū)⑷说南敕ā⑿袨橥ㄟ^圖像識別、語言識別、專家系統(tǒng)等進(jìn)行分析。
對智能化技術(shù)的研究和應(yīng)用還有很大的空間。
1智能化技術(shù)在電氣工程自動化控制中的優(yōu)勢。
1.1可以實現(xiàn)無人化操控。
與傳統(tǒng)的控制器相比智能化控制器技術(shù)在實際工作中能夠最大程度的節(jié)約人力還能夠保證操作的準(zhǔn)確性。
系統(tǒng)的控制器是由魯棒性變化、下降時間以及相應(yīng)時間來調(diào)節(jié)的。
通過對著三個因素的控制能夠保證自動化控制工作。
將智能化技術(shù)引入，能夠通過計算機(jī)技術(shù)與監(jiān)控技術(shù)對這些變化進(jìn)行監(jiān)控和預(yù)判，提高對著三個因素調(diào)節(jié)的效率，與過去的人力操控相比，智能化設(shè)備能夠長時間不間斷的工作，能夠?qū)崟r操作并且還能夠保留數(shù)據(jù)，通過對著三者的合理調(diào)節(jié)確保了自動化控制的工作。
并且在正常工作期間，操作人員無需進(jìn)行長時間的操控，只需要設(shè)置好數(shù)據(jù)就能夠?qū)崿F(xiàn)無人操控。
在電氣工程中實現(xiàn)無人化操控是一項重大的技術(shù)進(jìn)步，能夠大大提高電力企業(yè)的生產(chǎn)效率滿足市場的需求也能使電廠工作更加安全可靠，保障企業(yè)的生命財產(chǎn)安全。
1.2智能化控制器在處理不同數(shù)據(jù)時具備較高的一致性一致性指的是智能化控制器在處理輸入的數(shù)據(jù)時能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行核對、預(yù)估、判斷。
在處理不同的數(shù)據(jù)上都有很強(qiáng)的一致性。
電器工程的控制對象變更行強(qiáng)，各個控制對象都不相同，控制器呈現(xiàn)的效果也不相同。
但是由于現(xiàn)階段智能化控制器技術(shù)還不完善以及控制器系統(tǒng)較復(fù)雜，被控制對象發(fā)生變化時智能化控制器有時無法做出準(zhǔn)確的估算，所以在具體操作時也要具體情況具體分析。
1.3簡化了控制步驟。
過去，被控制對象較為復(fù)雜并且是一個動態(tài)的方程，所以對傳統(tǒng)的控制器來說無法進(jìn)行精確的掌握，這樣就會導(dǎo)致在對該對象模型進(jìn)行設(shè)計時會出現(xiàn)較多的不穩(wěn)定因素影響操作。
當(dāng)數(shù)據(jù)發(fā)生變化時如果沒有及時的掌握就會導(dǎo)致制作出的數(shù)據(jù)模型不夠準(zhǔn)確，這不僅會影響生產(chǎn)效率還會導(dǎo)致工作失誤，子哦對你更好控制的實際工作效率也會降低。
智能化控制器減少了對被控制對象模型的設(shè)計工作，減少了工作程序也避免了不可控因素的出現(xiàn)，自動化控制器的精密程度能夠大大提升。
智能化控制器還簡化了工作步驟能夠大大提高工作效率，促進(jìn)資源的有效利用保證正常的生產(chǎn)。
2智能化技術(shù)在電氣工程自動化控制中的應(yīng)用。
2.1優(yōu)化設(shè)計。
電氣設(shè)備設(shè)計是在電氣工程自動化控制中需要經(jīng)常涉及到的環(huán)節(jié)，并且這項工作較為復(fù)雜也較為重要，如果僅僅是依靠人工設(shè)計在一些細(xì)節(jié)和計算方面需要耗費大量的時間，要想保證設(shè)計數(shù)據(jù)的正確無誤并且能夠準(zhǔn)確度的進(jìn)行設(shè)計制作就需要多環(huán)節(jié)的進(jìn)行計算和核驗，工作效率較低。
并且這項工作對設(shè)計人員的專業(yè)素質(zhì)要求也較高，需要員工對電力、磁力、電路等方面的知識有充分的了解還能夠熟練的運用。
過去，更多的是依賴技術(shù)人員的不斷試驗和個人經(jīng)驗完成。
但是，依靠智能化技術(shù)就能夠減少設(shè)計所需要的時間，利用計算機(jī)技術(shù)和相關(guān)軟件就能夠設(shè)計出質(zhì)量和使用性能都較好的方案。
遺傳算法具有較強(qiáng)的實用性和先進(jìn)性，能夠?qū)υO(shè)備設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化。
2.2故障診斷。
電器設(shè)備發(fā)生故障時經(jīng)常性的問題，技術(shù)操作的失誤、設(shè)備的老化等人為原因或客觀因素都會造成設(shè)備問題。
但是設(shè)備發(fā)生問題之前都會有一系列的征兆。
盡管在電力企業(yè)中會安排相關(guān)人員對設(shè)備進(jìn)行定期的'檢查，但是一些設(shè)備問題是無法通過直觀判斷看出來的或者容易忽視一些細(xì)節(jié)問題。
利用智能化技術(shù)就能夠?qū)υO(shè)備進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的判斷。
例如對于變壓器，利用智能化技術(shù)能夠?qū)ψ儔浩髦袧B漏油分解氣體進(jìn)行分析，能夠?qū)υO(shè)備故障進(jìn)行預(yù)測并且當(dāng)故障發(fā)生時也能很快對故障原因進(jìn)行分析。
智能化技術(shù)還能夠充當(dāng)檢測員的工作，通過對設(shè)備運行的轉(zhuǎn)臺進(jìn)行檢測，實時記錄設(shè)備數(shù)據(jù)，不僅能夠在設(shè)備發(fā)生故障時幫助維修工人找出故障原因還能對故障進(jìn)行預(yù)測發(fā)出警報避免設(shè)備故障的發(fā)生，提高生產(chǎn)效率。
2.3實現(xiàn)智能化控制。
將智能化技術(shù)與電氣自動化技術(shù)相結(jié)合就能夠?qū)崿F(xiàn)電氣工程控制的無人化操作，減少了電氣工程控制受到時間、空間的限制。
為智能化控制創(chuàng)造了一個良好的發(fā)展空間。
隨著科技的不斷進(jìn)步，智能化水平將不斷提高，智能化技術(shù)與電氣工程自動化控制系統(tǒng)的融合度會越來越高，電器自動化的控制效果也會越來越好。
3結(jié)束語。
將智能化技術(shù)與電氣工程自動化技術(shù)相融合能夠在多方面產(chǎn)生積極的作用，能夠更好的實現(xiàn)自動化控制提高電力企業(yè)的生產(chǎn)效率。
智能化技術(shù)能夠?qū)Ⅲw力勞動轉(zhuǎn)化為腦力勞動，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本提高產(chǎn)品的科技含量，增強(qiáng)自身的市場競爭力，符合時代發(fā)展趨勢。
參考文獻(xiàn)：
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[3]何得斌.智能化技術(shù)在電氣工程自動化控制中的應(yīng)用論述[j].建筑工程技術(shù)與設(shè)計,2015.
已修改好的電氣論文范文二：電氣自動化在電氣工程中的融合。
近年來城市建設(shè)的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對電氣自動化建設(shè)提出了較高的要求，為達(dá)到現(xiàn)代城市的發(fā)展需求，積極投資試點開展電氣自動化網(wǎng)絡(luò)，這對電氣工程質(zhì)量提出了更高的要求。
1前言。
電力是一個國家的基礎(chǔ)性行業(yè)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，電力越重要，國家的發(fā)展，人民的生活都不開電力。
隨著2002年國家電力體制改革方案出臺后，電力企業(yè)間的競爭越來越激烈，以前的工程項目質(zhì)量管理體系已經(jīng)不能完全適應(yīng)市場的發(fā)展。
二十一世紀(jì)是提高產(chǎn)品質(zhì)量的世紀(jì)，各國都在努力尋找提高產(chǎn)品質(zhì)量的有效途徑，質(zhì)量是電力建設(shè)工程項目的生命。
2電氣工程質(zhì)量的影響因素分析。
電氣工程質(zhì)量的影響因素很多，歸納起來主要因素有五個方面:即人(man)、材料(material)、機(jī)械(machine)、方法(method)和環(huán)境(environment)，簡稱為4mie因素.
2.1影響因素———人。
人是生產(chǎn)經(jīng)營活動的主體，也是電氣工程項目建設(shè)的決策者、管理者、操作者、工程建設(shè)的去過程，如項目的規(guī)劃、決策、勘察、設(shè)計和施工，多事通過人來完成的。
人員的素質(zhì)，即人的文化水平、技術(shù)水平、決策能力、管理能力、組織能力、作業(yè)能力、控制能力、身體素質(zhì)及職業(yè)道德等，都將直接和間接地對規(guī)劃、決策、勘察、設(shè)計和施工的質(zhì)量產(chǎn)生影響，而規(guī)劃是否合理、決策是否正確、設(shè)計是否符合所需要的質(zhì)量功能、施工能否滿足合同、規(guī)劃、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的需要等等，都將對工程質(zhì)量產(chǎn)生不同程度的影響，受益人員的素質(zhì)是影響電氣工程質(zhì)量的一個重要因素。
2.2影響因素———設(shè)備。
設(shè)備是指施工、運行過程使用的各類機(jī)械設(shè)備，包括各類操作工具、各種施工安全設(shè)施、各類測量儀器和調(diào)試儀器等，也稱社工機(jī)械設(shè)備，他們是施工生產(chǎn)的手段。
論文修改的范圍篇八
1.b．a(chǎn)．“無法”應(yīng)提到“把”前。c．“不絕如縷”不妥。d．“作者……瘋狂叫囂”不對。
2.b．a(chǎn)．“膚淺”“貧乏”與“豐富”“深刻”沒有分別對應(yīng)。c．“侃侃而談”不妥。d．有歧義。
3.b．a(chǎn)．c．d．均為主謂不配。
4.d．a(chǎn)組：2）無主b組：2）“缺點，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)”不配。c組：1）誰“使我……”？不清。2）“缺乏的是沒有遠(yuǎn)大的理想”多了否定詞。3）“有人”“陸續(xù)”應(yīng)換位。
5.d．a(chǎn)、b“既然”應(yīng)“雖然”。c、關(guān)聯(lián)詞語不當(dāng)，“因而”改“也”。
6.d．a(chǎn)．“從”應(yīng)置“中國人民”后。b．“不可”累贅。c．“這”應(yīng)改為“那”。
7.d．a(chǎn)．“果斷”褒義貶用了，應(yīng)“武斷”。b．“因為他”應(yīng)置“不僅僅是”之后。c．“用””應(yīng)改為“把”。
8.c．a(chǎn)．“一位農(nóng)民，具有很高價值”不當(dāng)。b．“它”指代不明。d．“其”指代不明。
9.b．a(chǎn)．“既是教育中心又是科學(xué)研究的中心”應(yīng)為“教育中心和科學(xué)研究的中心”。c．“才”前應(yīng)有主語“他們”；……。d．“等于”后應(yīng)加“這條弧”或“它”。
10．b．a(chǎn)．“自己”多余；或在“自己”前加“與”。c．“主要”和“及其他……”不宜并存。d．“不但……而且”中內(nèi)容應(yīng)遞進(jìn)，不應(yīng)“遞退”。
11.d．a(chǎn)．“亡”字壞事。b．“問題”不能“做”，應(yīng)“解決”。c．先后連貫不好，“它的重量……”應(yīng)放在“耗電量”前。
12.c．a(chǎn)．“語文”和“有經(jīng)驗”應(yīng)換位。b．“派人”和“一次又一次”換位。d．“井井有條”為“清楚而有條理”，不妥。
13．a(chǎn)．b．參照物偷換。c．“無隙可乘”貶義，不妥。d．“對于”冗贅。
14．b．a(chǎn)．應(yīng)“喜歡具有民族的、傳統(tǒng)的形式和生動活潑、富有時代感的反映人民生活的內(nèi)容的作品”。c．多了一個否定詞“不”。d．“這”指代不明。
15．d．a(chǎn)．“無論……也”不配，應(yīng)“無論……都”或“即使……也”；“在陰云密布以及黎明或傍晚看不到太陽的時候”也不當(dāng)。b．“你”應(yīng)為“他”；約數(shù)“上百、上千、上萬”中頓號應(yīng)去掉，如不說“成千、上萬”、“三、五個人”；……。c．“關(guān)于”應(yīng)改為“對于”。
16．c．a(chǎn)．“這”不能代“他”，應(yīng)刪。b．“和”“他”換位。d．誰“一發(fā)彈片正中咽喉部”？不明。
17．b．a(chǎn)．“障礙”改為“阻礙”。c.不懂“殆（將近）盡”，與后“無一幸存，只剩下……石壁”矛盾。d.“在……下”多余。
18．c．a(chǎn)．無主語。b．“技術(shù)人員……終于試制成功了”主謂搭配不當(dāng)。d．“數(shù)量”不說“提高”。
19．a(chǎn).“冉冉”只修飾動詞。
20．b．a(chǎn)．“所有”應(yīng)刪去或移到“關(guān)于澳門歷史的”之后。c．應(yīng)“提高飛行員的視敏度和擴(kuò)大飛行員的視野”。d．“由遠(yuǎn)到近”應(yīng)“由近到遠(yuǎn)”。
21．d．a(chǎn)．“對于”多余。b．雜糅。c．應(yīng)“岳麓山秋天”。
22．c．a(chǎn)．“最高”“可達(dá)”只需其一。b．“最高”“以上”只需其一。d．“最高”“約”只需其一。
23．d．a(chǎn)．“細(xì)”不能說“幾倍”。b．“免”多余。c．“兩千多年前”與“新出土”換位。
24．d．a(chǎn)．“把……達(dá)到”錯。b．主客體顛倒。c．“這件好人”錯。
25．b．a(chǎn)．c．d．都是正反兩面呼應(yīng)不周。
26．d．a(chǎn)．b．c．均有歧義。
27．d．a(chǎn)．“可是”多余。b．“個中”多余，也不合體色彩。c．“鼓起”的主語不明確，可刪“使”。
28．a(chǎn)．b．“雖然”“但”贅余。c．“如果……那么”關(guān)聯(lián)不妥。d．“不但”“而且”多余。
29．b．“平均”“都”只能用其中一個。
30．c．“引起了”應(yīng)置“人們”前。
31．a(chǎn)．b．“不是”后差“嗎？”。c．“群眾”“雖然”應(yīng)換位。d．什么“是正確的”有起義。
32．d．a(chǎn)．應(yīng)分別在“正確”、“充分”、“完整”后加“與否”。b．“由于”不刪則此句無主語。c．“培養(yǎng)……水平”似不妥，也應(yīng)“尤其是培養(yǎng)餐飲業(yè)服務(wù)青年的水平”。
33.d．a(chǎn)．“取”應(yīng)放在“各”后。b．起碼錯在“皺紋”不能“增加了幾根”……。c．“聞到……狂笑”不配。
34.c．a(chǎn)、“不可想象”所言不確。b、“對于”應(yīng)為“對”；“問題”可刪；“極大的矛盾”所言不確，。d、有歧義。
35.b．a(chǎn)、“對于”多余。c、“不但”與“中藥”換位。d、“大踏步向前發(fā)展”應(yīng)為大幅度增長”。
36.d．a(chǎn)、“防止”“不再”只需其一。b、“不管”應(yīng)“盡管”。c、“仿造偽劣產(chǎn)品”。
37.d．a(chǎn)、b、c、各多了一重否定。
38.b。a、“這”指代不明；“難以彌補(bǔ)的破壞”也不對。c、主賓搭配不當(dāng)。d、“收入了…成績”不妥。
39.c。a、“市場……豐富”搭配不對。b、“15000軍隊”搭配不對。d、什么“嚴(yán)重”？不明。
40.c41.c．“平均都”矛盾。42.d．“有人”“陸續(xù)”應(yīng)換位。
43.b．“反而”承接不當(dāng)，應(yīng)用“就”。
44.a．b、“耳聞目睹”似應(yīng)“耳濡目染”；“所以他”也宜放在“耳濡目染”前。c、“舉一反三”褒義，也不當(dāng)。d、“津津樂道”應(yīng)“回味無窮”。
45.b．“往往”前應(yīng)加“武漢人”。
46．a(chǎn)．b.“許多”“張老師的”換位。c.“看到……笑聲”搭配不當(dāng)。d.就目前來講，我國人民的文化程度普遍偏低，還“確切地”應(yīng)改為“確實”。
47．d．a(chǎn)．“使人”多余。b．“那時的觀測比較簡單”才妥。c．“高潔”不一定要直幅才能表現(xiàn)，可刪。
48.c。a.“還有……參加學(xué)習(xí)”雜糅。b.“增加……意識”搭配不當(dāng)。d.“工廠”“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”錯。
49.b．a(chǎn).“汗牛充棟”是形容書籍多，讓牛拉得出汗，裝滿整個房屋。用于此處不妥。c.“洗心革面”意為清除舊思想，改變舊面目。比喻徹底悔改。用于此處不妥。d.“左右逢源”：處處都可以遇到源頭，指造詣深，積蓄廣，可以取之不盡，用之不竭。用于此處則嫌夸大，或大詞小用。
論文修改的范圍篇九
（河南省洛陽市第一高級中學(xué)(471002)秦浩然）。
中學(xué)生物學(xué)競賽，是以普及生命科學(xué)為原則，以培養(yǎng)21世紀(jì)生命科學(xué)的后備人才為目的，以提高青少年認(rèn)識生命科學(xué)、保護(hù)物種的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，而進(jìn)行的較高層次的選拔賽。因此，要求試卷編制應(yīng)規(guī)范化，命題應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，克服隨意性。
競賽命題的主要依據(jù)。
1.國際生物學(xué)競賽(ibo)的理論綱要（《生物學(xué)通報》，1994.10）。
2.《中學(xué)生奧林匹克競賽?生物學(xué)》（高信曾主編，中央民族大學(xué)出版社）和《中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)》（吳相鈺、劉恩山等編譯，湖南教育出版社）《高中生物學(xué)大綱》供試驗用（國家教委基礎(chǔ)教育司編訂，人民教育出版）。
范圍和要求。
理論部分。
第一部分。
植物解剖、生理（重點是種子植物）和分類(20%)。
一、種子植物形態(tài)解剖。
（二）種子和幼苗1.種子的結(jié)構(gòu)和類型2.種子的萌發(fā)和幼苗的形成。
（四）種子植物的繁殖器官1.花的結(jié)構(gòu)2.種子和果實的形成。
二、植物生理。
（四）植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸。
（五）抗逆生理（抗旱、抗寒等）。
[1][2][3][4][5]。
論文修改的范圍篇十
方法從全院各級護(hù)理患者的基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量檢查中發(fā)現(xiàn)問題,分析其發(fā)生的原因。
結(jié)果改進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理工作方法,可提高護(hù)理質(zhì)量,提升患者的滿意度,構(gòu)建和諧護(hù)患關(guān)系。
結(jié)論堅持以人為本和以病人為中心的服務(wù)理念,夯實基礎(chǔ)護(hù)理,豐富服務(wù)內(nèi)涵,提高護(hù)理質(zhì)量。
基礎(chǔ)護(hù)理是臨床護(hù)理最基礎(chǔ)、最能貼近病人的護(hù)理方法,是護(hù)士觀察病情的主要途徑,是護(hù)士與病人溝通的橋梁,是護(hù)理服務(wù)精神的最直接體現(xiàn)。
如果離開了最傳統(tǒng)最基本的護(hù)理基礎(chǔ)護(hù)理,而談護(hù)理學(xué)的未來,就好比沒有地基的摩天大樓,是不存在的[1]。
基層醫(yī)院因人員配備不足、知識水平等諸因素的影響,致使基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量較低,患者對護(hù)理工作滿意度不高。
現(xiàn)針對基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量存在的問題進(jìn)行分析總結(jié)。
1存在的問題。
1.1護(hù)理人力資源現(xiàn)狀我院編制床位120張,其中內(nèi)科床位76張,外科床位31張,婦產(chǎn)科床位13張。
全院護(hù)理人員22名,均女性。
年齡21～49歲,職稱:主管護(hù)師6名,護(hù)師9名,護(hù)士7名。
學(xué)歷:本科1名,?？?3名,中專8名。
床位與護(hù)士比:內(nèi)科1:0.08,外科1:0.16,婦產(chǎn)科1:0.08。
1.2基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量狀況。
1.2.1基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作不規(guī)范、不熟練護(hù)士操作時,完全不按操作流程進(jìn)行操作,表現(xiàn)為不解釋、不溝通、不洗手、不嚴(yán)格執(zhí)行查對制度、該標(biāo)識留置時間的不標(biāo)識,忽略了許多操作細(xì)節(jié)。
1.2.2六潔三無不到位大部分護(hù)士認(rèn)為病人的六潔三無是應(yīng)該由家屬或陪護(hù)人員來完成,治療才是護(hù)士必須完成的工作,把生活護(hù)理看成無關(guān)緊要的事,使得病人出現(xiàn)口腔有異味、頭發(fā)無梳理、胡須過長、手指和腳趾有污跡無修剪、皮膚護(hù)理不到位,甚至發(fā)生壓瘡。
1.2.3病情觀察不及時、無重點護(hù)士不能對各級護(hù)理病人進(jìn)行按時觀察,對病人的了解程度不夠,不能觀察其重點,不能預(yù)見其潛在問題的發(fā)生,延誤治療,導(dǎo)致患者及家屬不滿。
1.2.4健康教育未落實護(hù)士在護(hù)理記錄單上記錄了為患者作了什么什么樣的健康宣教,可一問病人或家屬,有60%的說不知道,再加上護(hù)士知識面較窄,表述不夠系統(tǒng)、通俗、深入淺出,以致患者及家屬根本不了解自我保健及護(hù)理知識,而出現(xiàn)飲食亂吃、嬰兒亂喂、藥物亂服等現(xiàn)象。
1.2.5管道護(hù)理不到位病人的引流袋和吸氧管未每日更換,尿管的定時關(guān)閉、腹腔引流管的及時擠壓、傾倒引流液、記錄引流量等工作全交給家屬或陪護(hù)來完成。
量考核全是想象打分后交與護(hù)理部,致使基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量考核是高分,基礎(chǔ)護(hù)理落實是低分。
1.2.7患者滿意度低護(hù)理部組織現(xiàn)場詢問分析,每個科室隨機(jī)抽查20例,逐項詢問,滿意度只有60%―70%,這離《四川省中醫(yī)醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)》中的評價指標(biāo)85%以上還有很長一段距離。
2基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量的影響因素。
2.1對基礎(chǔ)護(hù)理重要性認(rèn)識不足有的護(hù)士錯誤地認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理缺乏技術(shù)性;有的認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理不屬于護(hù)士職責(zé)范圍;基礎(chǔ)護(hù)理可有可無,對疾病的轉(zhuǎn)歸和提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量無足輕重;基礎(chǔ)護(hù)理不是硬指標(biāo),做不做無所謂。
由于對基礎(chǔ)護(hù)理工作的重要性認(rèn)識不足,在護(hù)理工作中重技術(shù)操作輕基礎(chǔ)護(hù)理,只強(qiáng)調(diào)客觀原因,不積極想辦法認(rèn)真完成基礎(chǔ)護(hù)理工作,而導(dǎo)致基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量下降。
2.2護(hù)士缺編影響基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量隨著護(hù)理專業(yè)的發(fā)展,護(hù)士的工作職能和范圍不斷擴(kuò)大,護(hù)理人員的工作量日益遞增,新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的開展和新儀器的使用等無形中增加了護(hù)士的工作量,加上護(hù)理人員流失,床護(hù)比例失調(diào),導(dǎo)致醫(yī)院護(hù)士數(shù)量嚴(yán)重不足。
人力不足,忙于應(yīng)付治療等硬性指標(biāo)的完成,影響了基礎(chǔ)護(hù)理的落實。
出于經(jīng)濟(jì)效益的考慮,醫(yī)院招收了許多聘用護(hù)士,由于人事關(guān)系、福利待遇等缺乏穩(wěn)定性,其工作熱情較在編人員差。
另外由于護(hù)理糾紛時有發(fā)生,舉證倒置致使臨床護(hù)理文書進(jìn)一步繁多,護(hù)士們常常因為一個字、一句話而絞盡腦汁,浪費量的時間和精力。
還有醫(yī)院的后勤支持系統(tǒng)薄弱,臨床護(hù)士還有一部分時間用來領(lǐng)物、繳費結(jié)賬、各種醫(yī)療保險的宣教、登記、統(tǒng)計、核實報銷等非護(hù)理性工作,使護(hù)士從事基礎(chǔ)護(hù)理時間及精力銳減;加之有些科室患者多、周轉(zhuǎn)率快,護(hù)士的精力只能應(yīng)付治療性工作,根本沒有精力來從事基礎(chǔ)護(hù)理。
因此,護(hù)理的整體質(zhì)量較低。
2.3基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控不足護(hù)士長是護(hù)理單元的管理者,護(hù)士長的管理是整個護(hù)理管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
護(hù)士長的主要精力必須放在病房工作的組織和管理上。
但實際上護(hù)士長擔(dān)任著一個正班,還要花費大量精力進(jìn)行瑣碎的行政事務(wù)管理,負(fù)責(zé)科室經(jīng)濟(jì)收入和支出的管理。
同時由于后勤工作不到位,護(hù)士長時常奔忙于病房外,去聯(lián)系請領(lǐng)、維修物品,根本無暇顧及病房管理和親自指導(dǎo)護(hù)理病人,這樣便影響了基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量的提高。
2.4護(hù)理人員基礎(chǔ)知識不扎實、基本技能不過硬目前我院有4名護(hù)士是接班工作的,他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的護(hù)理學(xué)習(xí),長期處于安于現(xiàn)狀,缺乏進(jìn)取意識,加上進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會少,導(dǎo)致基礎(chǔ)護(hù)理知識相當(dāng)?shù)牟?另外一些雖是正規(guī)學(xué)習(xí)畢業(yè)的,工作時間稍長一點已是如此;年輕護(hù)士的護(hù)理操作技術(shù)不熟練,加上無豐富的臨床經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識又不全面,在為患者及家屬溝通時,表述不準(zhǔn)確,不全面、不通俗,以致患者及家屬對診療情況了解不透,甚至在個別問題上產(chǎn)生誤解而引發(fā)矛盾。
3對策。
3.1提高對基礎(chǔ)護(hù)理工作的認(rèn)識在《衛(wèi)生部關(guān)于醫(yī)院臨床護(hù)理工作的通知》(衛(wèi)醫(yī)政7號)文件中明確提出要轉(zhuǎn)變“重專業(yè)、輕基礎(chǔ),重技術(shù)、輕服務(wù)的觀念”,這說明基礎(chǔ)護(hù)理是臨床護(hù)理中最基本的組成部分,是臨床護(hù)士每天要接觸的工作,它關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量的高低和患者治療的效果。
基礎(chǔ)護(hù)理的內(nèi)容,不論是配合、協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行診療處置,還是由護(hù)士單獨完成的護(hù)理,它是護(hù)士周而復(fù)始,每天都要做的常規(guī),但是有的護(hù)士缺乏應(yīng)有的工作動力,被動地執(zhí)行醫(yī)囑,認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理多做少做,無所謂或隨意簡化。
認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理就是鋪床、各種注射、輸液等護(hù)理操作,這是不夠全面的。
基礎(chǔ)護(hù)理就是滿足患者生理和心理上的基本需要,使患者在住院期間處于接受治療的最佳心理狀態(tài),早日康復(fù)。
基礎(chǔ)護(hù)理既包括了一些護(hù)士應(yīng)掌握的護(hù)理技術(shù)操作,也包括了護(hù)士應(yīng)根據(jù)患者的基本需要所提供的護(hù)理;既包括生理護(hù)理,又包括心理護(hù)理;既包括危重期的護(hù)理,又包括恢復(fù)期的護(hù)理;說明基礎(chǔ)護(hù)理的面很廣,具有綜合性和實踐性。
也說明只有受過專業(yè)訓(xùn)練具有豐富扎實的臨床知識和社會知識,才能擔(dān)負(fù)這項工作。
近代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人南丁格爾曾說:“人是各種各樣的,由于社會、職業(yè)、地位、民族、信仰、生活習(xí)慣、文化程度的不同,所得的疾病與病情輕重也不相同,要使千差萬別的患者都能達(dá)到治療或康復(fù)所需要的最佳身心狀態(tài),本身就是一項最精細(xì)的藝術(shù)”[3]。
3.2補(bǔ)充護(hù)士人數(shù),合理使用人力資源除了擴(kuò)大招聘護(hù)士人數(shù)、補(bǔ)充護(hù)理人力資源外,還應(yīng)合理使用現(xiàn)有的人力資源,推廣彈性排班制,做到按需排班、勞逸結(jié)合。
另一方面應(yīng)建立完善后勤支持系統(tǒng),使護(hù)士擺脫非專業(yè)性護(hù)理工作,保證有更多的時間為病人提供直接護(hù)理。
根據(jù)《衛(wèi)生部關(guān)于醫(yī)院臨床護(hù)理工作的通知》(衛(wèi)醫(yī)政20107號)文件要求取消不必要的護(hù)理書寫,簡化護(hù)理文書,使護(hù)士有更多的時間和精力為患者提供直接護(hù)理服務(wù),把時間還給護(hù)士,把護(hù)士還給患者,增進(jìn)護(hù)患溝通,促進(jìn)醫(yī)患和諧。
3.3充分發(fā)揮護(hù)士長的智能作用和建立健全基礎(chǔ)護(hù)理工作制度要使護(hù)士長專心從事病房管理,必須解決臨床護(hù)士缺編問題,把護(hù)士長從正班中解脫出來;改善后勤人員的工作作風(fēng)和管理,加強(qiáng)思想教育,使他們認(rèn)識到為臨床一線服務(wù)的重要性,并能主動按時送物,維修到科室,減少護(hù)士長做事物性工作的時間;護(hù)士長將病區(qū)的財務(wù)、藥品等方面的'管理工作落實給科內(nèi)護(hù)士,調(diào)動她們的積極性。
這樣護(hù)士長可有更多的時間深入病房,了解病人的病情和需求及護(hù)士的工作情況,及時解決問題,找出護(hù)理的薄弱點,進(jìn)行具體的指導(dǎo),充分發(fā)揮護(hù)士長真正的智能作用。
論文修改的范圍篇十一
古今作家在修改文章方面，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們在修改論文中借鑒和參考，論文修改方法。
一、虛心征求別人的意見。
在初稿完成后，請他人幫助修改的方法，是一種較好的方法。俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷。”自己寫的文章，總認(rèn)為“文章自己的好”，看不出毛病來，而別人站在比較超脫的地位，容易發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。一個人寫文章，難免有考慮不周之處，文章寫完后請別人來看看，聽聽別人的批評，是一個很好的方法。當(dāng)然，作者在聽了別人意見后，要進(jìn)一步消化、分析、取長補(bǔ)短，集思廣益，進(jìn)而通盤考慮，據(jù)棄自己的成見，吸收他人真知灼見，使論文達(dá)到比較理想的水平。
我國自古以來，就有以文會友，文人之間互相點評文章、切磋寫作技藝的風(fēng)氣。晉代顏之推在《顏氏家訓(xùn)·文章篇》中指出：“學(xué)為文章，先謀親友；得其評論者，然后出手。”唐代大詩人白居易說：“凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間研媸，益又自惑；必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當(dāng)否，得其中矣?！?《與元九書》)白居易自己虛心聽取別人的意見就很有名。據(jù)宋人彭乘《墨客揮犀》記載：“白居易每作詩，令一老摳解之，問曰：‘解否?摳曰‘解，則錄之，不解，則又復(fù)易之。”古人這種虛心聽取別人意見的精神，很值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)代作家老舍也明確指出，修改文章“念給自己聽是好辦法，還可以念給別人聽，別人的耳朵有時候比咱們自己的更可靠。”毛澤東同志在《黨委會的工作方法》一文中說：“有些文件起草出來壓下暫時不發(fā)，就是因為其中還有些問題沒有清楚，需要先征求下級的意見?！秉h的文件是這樣，個人寫的文章也需要這樣?，F(xiàn)代科學(xué)文化比古代更為復(fù)雜宏大，把自己的論文初稿拿來征求同行或老師的意見，實為修改文章的好方法。
二、熱改法與冷改法交替使用。
熱改法，是指初稿完成后，趁熱打鐵，立即進(jìn)行修改的方法。這種方法的優(yōu)點是：記憶清晰，印象鮮明，改動及時，避免遺忘。缺點是：由于作者處于寫作興奮狀態(tài)，對需要刪改的部分不易看出，往往難以割愛。所謂冷改法，就是初稿完成后，放上一段時間再修改的方法。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點。因為人腦的思維具有滯后性，初稿一寫成，作者的思想和情緒還難以從論文中超脫出來，按原來固定思路，難以發(fā)現(xiàn)初稿中的問題，也難以判斷論文寫作的得失、成敗。只有把稿子擱上一段時間，作者頭腦冷靜了，原來的偏愛和偏見也淡薄了，重讀初稿，就容易擺脫原來固定思路的束縛，論文寫作《論文修改方法》。特別是作者經(jīng)過閱讀有關(guān)資料和思索有關(guān)問題，產(chǎn)生新的感受，新的認(rèn)識，再看初稿就容易發(fā)現(xiàn)不完善、不妥當(dāng)之處，通過刪除多余、增補(bǔ)不足，使論文水平有新的提高。古人對這種方法論述很多。李漁《閑情偶寄》說：“文章出自己手，無一非佳；詩、賦、論，其初成，無語不妙，追易日經(jīng)時之后，取而視之，則奶媸好丑之間，非特人能辨別，我亦自解雌黃矣。”唐彪《讀書作文譜》也說：“當(dāng)其甫作就時，疵病亦不能自己，惟過數(shù)月始能知之?！?dāng)時能確見，當(dāng)改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，研媸了然于心，改之自易。”現(xiàn)代作家中也有不少人談過這方面的經(jīng)驗，魯迅說：“等到成后，擱它幾天，然后再來復(fù)看，刪去若干，改換幾字?！?《致葉紫》)在實踐中也有不少人是這樣做的。作家劉紹棠，起草時據(jù)說總是隨便找些紙張，筆不停揮，寫完之后就擱在一邊，過些天思想冷靜之后，再進(jìn)行加工修改，把寫完的東西抄在白紙上，邊抄邊改，又過若干時間，拿來再改，經(jīng)過幾次修改后，才清清楚楚謄在稿紙上。這些經(jīng)驗，在實踐中都是行之有效的，論文寫作的修改也是適用的。
三、通過朗讀，錘煉字句。
論文初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語言表達(dá)方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩改罷自長吟”的。他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。寫詩如此，作文也需如此。一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志洌豁樋诘牡胤?，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫。”大學(xué)生寫畢業(yè)論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是應(yīng)該提倡的。
四、拾當(dāng)?shù)厥褂眯薷姆枺B(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣。
論文修改工作，一般是在原稿上進(jìn)行，因此必須盡量保持整潔，修改什么，怎樣修改，應(yīng)該在書面上有清楚的表現(xiàn)。有些學(xué)生在修改稿子時往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，修改一多，也容易造成文字混亂。正確使用修改符號，是避免這種缺點的重要方法。1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準(zhǔn)gbi一81《校對符號及其用法》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下9種。
刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點符號。
調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的'調(diào)位，箭頭插在移入位置。
增補(bǔ)號是增補(bǔ)字、詞、句的符號，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補(bǔ)個別字；第二個符號用于增補(bǔ)幾個字；第三個符號用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。
提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復(fù)原號表示恢復(fù)已刪文字的符號。第一符號標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標(biāo)在已刪部位的四角。
離空號是表示空行、空格的符號。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
空行號是表示空行或縮行的符號。第一符號用于需要空一行的兩行之間，標(biāo)在行的左端；第二個符號用于應(yīng)聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標(biāo)在行的左端。
正確使用修改符號，能夠明白無誤地標(biāo)示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時，能正確地運用這些符號，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。
論文修改的范圍篇十二
論文開題報告或論文寫好了，我們應(yīng)該怎樣更好的讓自己的論文更加完美呢?人寫出的材料，本身有作者的思維，不管你怎么去看怎么去改，總會看漏一些毛病，因為那些都是自己的慣性思維，一時間是改不過來的。
而每個人的優(yōu)缺點都不一樣，別人看到的東西你不一定能了解，他沒看到的也許你早就知道了，不同的個體聚在一起就形成了優(yōu)勢互補(bǔ)。
所以盡可能多的讓你的同學(xué)朋友老師看你的文章，指出你文章中存在的問題，每些人提點意見，你的論文也就perfect了。
【二】冷熱交替修改。
在修改論文的時候，我們應(yīng)該采用不同的方法，“熱改法”顧名思義是當(dāng)你的文章創(chuàng)作完成后，立馬對其進(jìn)行修改，有種乘熱打鐵的感覺，這時你還能清晰的記住每一章節(jié)敘述的'內(nèi)容，整個脈絡(luò)也了然于胸，可以從整體上對不協(xié)調(diào)的部分進(jìn)行調(diào)整，把整個框架做牢。
熱改法適用于對整體框架的系統(tǒng)性修改，但會忽略很多細(xì)小的問題。
“冷改法”也就應(yīng)運而生了，人的大腦存在遲滯性，當(dāng)論文剛完成，大腦還處于興奮狀態(tài)，對于細(xì)小的東西會一帶而過，很容易忽視。
冷改法即是將寫好的論文放一段時間，待基本上過了興奮期以后，大概三天以后，然后再去細(xì)細(xì)的查看自己的文章，這種感覺就像讀他人的文章一樣，從另一角度來改自己的文章。
【三】通過朗讀，錘煉字句。
初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。
這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、不相稱等語言表達(dá)方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。
古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。
杜甫是“新詩改罷自長吟”的。
他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。
寫詩如此，作文也需如此。
一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。
老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。
念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫。”
大學(xué)生寫畢業(yè)論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是值得提倡的。
論文修改的范圍篇十三
作為一名學(xué)生，修改論文是必不可少的一個環(huán)節(jié)。這里我想分享我在修改論文中的一些心得體會，希望對大家有所幫助。本文將從初次修改的困難、論文結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、參考文獻(xiàn)以及修改的重要性五個方面來談?wù)撔薷恼撐牡男牡皿w會。
一、初次修改的困難。
初次修改論文是一個比較艱難的過程，一開始會感覺到很煩躁，甚至想要放棄。但是，如果你能夠全神貫注地閱讀自己的論文，并且注重每一個細(xì)節(jié)，那么你就會發(fā)現(xiàn)初次修改不僅僅是修改，而是一個提升自己的機(jī)會。通過檢查語法、拼寫和標(biāo)點符號等方面，你能夠不斷提升自己的寫作水平。所以，不要怕困難，勇敢去修改吧。
二、論文結(jié)構(gòu)。
一個好的論文結(jié)構(gòu)可以讓讀者一目了然地了解你的思路。在修改論文時，你需要檢查一下是否有明確的論點和清晰的段落結(jié)構(gòu)。另外，你還需要確保論文的開頭和結(jié)尾都充分表達(dá)了你的觀點。如果你發(fā)現(xiàn)論文結(jié)構(gòu)不太完整，那么你需要重新考慮一下如何安排你的論點，以及如何更好地組織論文結(jié)構(gòu)。
三、語言表達(dá)。
語言表達(dá)是論文中非常重要的一個方面。如果你的語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡潔，那么你的論文會讓人感到舒適和易懂。在修改語言表達(dá)時，你需要注意以下幾點：一，想清楚要表達(dá)的意思，寫什么、怎么寫；二，檢查單詞是否拼寫正確、是否使用正確的詞匯和語言風(fēng)格；三，檢查句子是否符合語法規(guī)則，是否能夠清晰表達(dá)你的意思。如果你能夠做到以上三點，那么你的語言表達(dá)就會更加精彩。
四、參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)是論文中重要的一部分，可以讓你的論文更有說服力。修改參考文獻(xiàn)時，你需要確保參考文獻(xiàn)的格式和樣式都符合學(xué)術(shù)要求。此外，你還需要注意參考文獻(xiàn)的準(zhǔn)確性和完整性。如果你遇到了參考文獻(xiàn)的困難，可以尋求幫助，例如請教導(dǎo)師或者向?qū)I(yè)的論文修改機(jī)構(gòu)咨詢。
五、修改的重要性。
最后，需要明確的是，修改是論文寫作不可缺少的一環(huán)。通過修改論文，你可以提升自己的寫作和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)論文的邏輯性和說服力。另外，修改還有利于保證論文的準(zhǔn)確性和優(yōu)秀性。所以，無論你是初次修改還是多次修改，都要認(rèn)真對待，從中不斷汲取提升自己的經(jīng)驗。
總之，修改論文并不是一件容易的事，但是它是必要的。通過修改，你能夠找到論文中的問題、增強(qiáng)論文的說服力、提升自己的寫作能力。因此，我認(rèn)為，修改論文是一種非常有價值和必要的過程。希望以上的五點心得體會能夠?qū)Υ蠹以谛薷恼撐臅r提供一些幫助。
論文修改的范圍篇十四
根據(jù)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的有關(guān)規(guī)定，執(zhí)業(yè)類別是指臨床、中醫(yī)(包括中醫(yī)、民族醫(yī)和中西醫(yī)結(jié)合)、口腔、公共衛(wèi)生。執(zhí)業(yè)范圍按執(zhí)業(yè)類別進(jìn)行劃分。臨床類別醫(yī)師的執(zhí)業(yè)范圍包括：內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、眼科、耳鼻咽喉科、皮膚病與性病、精神衛(wèi)生、職業(yè)病、醫(yī)學(xué)影像和放射治療、醫(yī)學(xué)檢驗與病理、全科醫(yī)學(xué)、急救醫(yī)學(xué)等以及省級以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他專業(yè)。中醫(yī)類別醫(yī)師的執(zhí)業(yè)范圍包括中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、蒙醫(yī)、維醫(yī)專業(yè)、傣醫(yī)以及省級以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他專業(yè)。
現(xiàn)臨床上西醫(yī)的'醫(yī)生不照樣在開中成藥嗎?韓國法律規(guī)定：中醫(yī)只能開中藥，西醫(yī)只能開西藥，否則就違法。既然不允許中醫(yī)開西藥卻允許西醫(yī)開中藥確實有歧視的嫌疑,是執(zhí)業(yè)醫(yī)師,工作一年都會有處方權(quán)的,處方管理辦法(試行)第五條經(jīng)注冊的執(zhí)業(yè)醫(yī)師在執(zhí)業(yè)地點取得相應(yīng)的處方權(quán)。
經(jīng)注冊的執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師開具的處方須經(jīng)所在執(zhí)業(yè)地點執(zhí)業(yè)醫(yī)師簽字或加蓋專用簽章后方有效。
經(jīng)注冊的執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師在鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)，在注冊的執(zhí)業(yè)地點取得相應(yīng)的處方權(quán)。
試用期的醫(yī)師開具處方，須經(jīng)所在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)有處方權(quán)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師審核、并或加蓋專用簽章后方有效。醫(yī)師須在注冊的醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)留樣及專用簽章備案后方可開具處方。
醫(yī)師被責(zé)令暫停執(zhí)業(yè)、被責(zé)令離崗培訓(xùn)期間或被注銷、吊銷執(zhí)業(yè)證書后，其處方權(quán)即被取消。
論文修改的范圍篇十五
論文摘要：本文結(jié)合黑龍江省會計師事務(wù)所的發(fā)展現(xiàn)狀，就地方注協(xié)在會計師事務(wù)所做大做強(qiáng)中的作用提出了一些建議。
論文關(guān)鍵詞：地方注協(xié);會計師事務(wù)所;做大做強(qiáng)。
標(biāo)志著注冊會計師行業(yè)在深入實施行業(yè)人才戰(zhàn)略、準(zhǔn)則國際趨同戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，全面啟動了行業(yè)發(fā)展的第三大戰(zhàn)略——做大做強(qiáng)戰(zhàn)略。
這是我國注冊會計師行業(yè)恢復(fù)發(fā)展20多年來，面臨的又一次重要的發(fā)展契機(jī)。
雖然會計師事務(wù)所的發(fā)展主要依靠其自身力量，但行業(yè)協(xié)會的幫助、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)也是不可或缺的外部保障因素。
推動行業(yè)做大做強(qiáng)，是注冊會計師協(xié)會責(zé)無旁貸的光榮使命。
一、黑龍江省會計師事務(wù)所的發(fā)展現(xiàn)狀。
(一)會計師事務(wù)所數(shù)量多、規(guī)模小、競爭力弱。
至底，全省會計師事務(wù)所多達(dá)280多家(含外省事務(wù)所的分所)，注冊會計師2400多名，平均每個事務(wù)所不到10名注冊會計師。
從黑龍江省注協(xié)公布的會計師事務(wù)所綜合評價前30家信息看，事務(wù)所注冊會計師人數(shù)規(guī)模最大的也僅有56名注冊會計師，注冊會計師人數(shù)在50名以上的事務(wù)所僅有2家，占6.67%;注冊會計師人數(shù)在20-40名的事務(wù)所僅有4家，占13.33%，其余各所人數(shù)均在20人以下。
另外，黑龍江省度收入排名第一的事務(wù)所，其收入也僅有1128萬元，只占全國會計師事務(wù)所綜合評價前100名排行榜中最后一位(重慶康華，2208萬元)的50%。
自有綜合排名以來，全省沒有一家會計師事務(wù)所進(jìn)入中注協(xié)公布的會計師事務(wù)所綜合評價前100名排行榜。
顯然，如此眾多的事務(wù)所，已經(jīng)造成了省內(nèi)審計市場的飽和，同時還面臨著外省事務(wù)所的強(qiáng)大競爭，各事務(wù)所之間通過壓價等不正當(dāng)手段獲取業(yè)務(wù)的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重擾亂了審計市場的正常秩序，影響了注冊會計師行業(yè)的職業(yè)形象。
(二)會計師事務(wù)所人才匱乏。
首先是高端人才的極度缺乏:中注協(xié)首批30名行業(yè)領(lǐng)軍人才中，沒有黑龍江省會計師事務(wù)所的注冊會計師;全省注冊會計師中有碩士學(xué)歷的只占總?cè)藬?shù)的3.08%，有博士學(xué)位的占0.12%，本科以下學(xué)歷的占59.58%。
其次，會計師事務(wù)所人員結(jié)構(gòu)老化，青黃不接現(xiàn)象嚴(yán)重。
論文修改的范圍篇十六
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
關(guān)于問題的研討題目居中,三號黑體字。
作者居中,其后標(biāo)明工作單位，所在省、市，郵編，4號楷體字。
“摘要”兩字5號黑體,其余5號宋體。
×××××××××(英文題目)。
×××(××××)英文作者姓名(單位、所在省、市，郵編)。
論文修改的范圍篇十七
論文啊，真不是個好東西，竟然搞得人又愛又恨！
不知不覺，大學(xué)生活已快接近尾聲了?？墒?，我的論文至今還是未能定稿。也許是看到別人定稿了，自己還沒有定下來，心就開始慌了。不過，在我們組的成員，我可算是進(jìn)度最快的一個。昨天了解了一下情況，現(xiàn)在她們正在修改二稿，而我開始三稿進(jìn)行曲了。我知道，論文的寫作中，自己肯定有很多細(xì)節(jié)性的問題會出現(xiàn)，而修改恰恰能夠讓自己發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而改正問題，讓自己更上一個層次。但是，在這個修改的過程中，我卻感受不到快樂。相反，在我的論文修改中，我感到痛苦?，F(xiàn)在終于知道，想寫出有質(zhì)感的論文哪有這么容易?。?BR> 因為論文的事情，我開始煩躁起來?？粗蠋熃o我的修改意見，有些地方覺得不太明白，真怕自己理解錯誤，達(dá)不到老師想要的結(jié)果。可是，她遠(yuǎn)在千里之外，和我們溝通不太方便。雖然無奈，但是我選擇了她，我就要堅持到最后。這一次論文發(fā)回來了，我覺得改動還是蠻大的，覺得好累。無形中，我陷入焦慮當(dāng)中。我不喜歡焦慮感，這個東西讓人食之不安，寢之不寧。
唉，我的論文?。∈裁磿r候才能讓人滿意呢？
論文修改的范圍篇十八
一直以來，在中國的影視界，影視作品是否應(yīng)完全忠于劇本是一個充滿爭議的話題。導(dǎo)演和演員認(rèn)為，劇本只是一個綱，他們可以根據(jù)劇本進(jìn)行合理的想象、演繹和自由的發(fā)揮。而劇作家則認(rèn)為，導(dǎo)演和演員不經(jīng)過編劇本人同意，對劇本的情節(jié)和臺詞進(jìn)行改變，不僅是對自己著作權(quán)的侵害，是對自己辛苦勞動的不尊重，而且很有可能違背了作者的原意。
20xx年上映的熱播歷史大劇《楚漢傳奇》在各大衛(wèi)視播出后爭議不斷。在渲染秦始皇焚書坑儒的一場戲之中，儒生們集體朗讀三字經(jīng)，因其違背歷史常識，遭到了不少網(wǎng)友的吐槽和詬病：《三字經(jīng)》成書于宋朝之后，秦漢時期的人物怎么可能朗讀此書呢？當(dāng)網(wǎng)友們開足馬力炮轟編劇不夠?qū)I(yè)時，編劇站了出來，在網(wǎng)上曬出了原劇本。人們這才驚訝地發(fā)現(xiàn)：原劇本中并沒有儒生朗讀《三字經(jīng)》的情節(jié)，這個情節(jié)是導(dǎo)演根據(jù)自己的理解臨時加上去的。而導(dǎo)演在細(xì)化這場戲的時候，并沒有征求編劇的意見，也沒有請示相關(guān)的專家，于是鬧出了這樣的笑話。
在我們的鄰國韓國，導(dǎo)演擅自修改劇本的事情是絕對不允許發(fā)生的。編劇甚至有權(quán)力和導(dǎo)演一起參與選角，這就使演員的氣質(zhì)和角色的氣質(zhì)更好地契合在一起。這就保證了《大長今》這樣的歷史題材電視劇沒有史學(xué)常識上的錯誤。但是，也正因為要充分尊重編劇的原意，導(dǎo)演缺乏足夠的創(chuàng)作空間，無權(quán)修改臺詞，韓國的電視劇總是拍的非常細(xì)膩，情節(jié)冗長而拖沓，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力略顯單薄和不足。
所以，無論是導(dǎo)演和演員根據(jù)拍攝或演繹的需要修改劇本，還是編劇才有權(quán)力修改劇本，這兩種做法中，單純的任意一種都不能使一部電視劇盡善盡美。一部好的影視作品，只有編劇、導(dǎo)演、演員共同商議，共同參與，才能讓這部影視作品在真、善、美各個層面趨于完美。
世事如棋，人生如劇。如果把我們的社會生活看做是一幕大劇，那么劇本就是我們的社會規(guī)則。簡而言之，世間的社會規(guī)則有三類：情、理、法，但最具有強(qiáng)制性和約束力的就是法律、法規(guī)。所以，我們的人大代表和行政法規(guī)的制定者實際上就是社會這幕大劇劇本的編寫者，由他們負(fù)責(zé)從社會現(xiàn)象中抽取出情和理，形成強(qiáng)制性的法律來對人們的行為進(jìn)行約束。而我們的行政者和社會主義公民，正是這幕大戲中的導(dǎo)演和演員：行政者像導(dǎo)演一樣，追求的是更好的執(zhí)行效果；公民像演員一樣，希望能在規(guī)則的約束下更好地演繹好自己的社會角色。既然劇本的修改需要由導(dǎo)演、編劇和演員來共同完成，那么社會規(guī)則這個大劇本的修改，也必須由立法者、執(zhí)政者和社會主義公民共同參與，才能保證我們的法律更加完備、更加健全，執(zhí)行效果才會更好。
而在當(dāng)今的中國，法律的制定和完善，還有很多不盡如人意的地方。以“是否應(yīng)該體罰學(xué)生”為例，教育專家、法律專家和人大代表作為法律的制定者，多堅持自己的教育價值理念，主張循循善誘的教育方式，不主張體罰學(xué)生，因此把“教育工作者不允許體罰或變相體罰學(xué)生”寫入了法律；而在執(zhí)行的層面上，孩子的天性中都有不符合社會規(guī)則的一面，有時候孩子的認(rèn)知能力有限，沒有暴力威懾作為后盾，單獨講道理，教育的效果往往大打折扣。而一旦進(jìn)行體罰，教育工作者們就極為容易觸及到法律的邊緣。這樣一來，法律難以約束執(zhí)行，執(zhí)行往往不依法律，一旦法律作為顯性的社會規(guī)則不起作用，那么隱性的潛規(guī)則便會甚囂塵上。
我們再來看看，同樣是面對“孩子應(yīng)不應(yīng)該面臨體罰的問題”，英國人是怎么解決的呢？和中國的專家學(xué)者一樣，英國的教育專家們最初也堅決主張不實行體罰；可是很快就發(fā)現(xiàn)既有的教育理念執(zhí)行不下去。于是，議員、教育領(lǐng)域和法律領(lǐng)域的專家和學(xué)者，以及來自教學(xué)一線的校長和老師們坐在一起，共同探討有效解決問題的方式：他們對體罰進(jìn)行了更加嚴(yán)格的限制，制定了更加細(xì)致的實施細(xì)則，比如，工作不滿三年的教師沒有權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行體罰；對學(xué)生進(jìn)行體罰的工具的長度、寬度、材料等等都有嚴(yán)格的限定；每次對學(xué)生體罰之前都要通知家長和校長批準(zhǔn)。這樣一來，既忠于了法律這個社會生活的“劇本”，貫徹了正確的教育理念和價值追求，又使社會成員作為“導(dǎo)演和演員”在執(zhí)行的層面起到了良好的教育效果，較為有效地約束了孩子不符合社會規(guī)則的天性。
英國人解決問題的思路對我國具有寶貴的`借鑒意義。一個現(xiàn)代民主國家，社會規(guī)則這個“劇本”的修改，一定不是作為“編劇”的專家學(xué)者、法律制定者或者作為“導(dǎo)演”的政策執(zhí)行者單獨就能夠說了算的，一定是“編劇”“導(dǎo)演”和“演員”共同協(xié)商的結(jié)果，這樣制定出來的政策才能既符合價值追求，又具有實際效果，充分照顧到各方的利益，使我們的社會生活這幕劇更加豐富多彩，更有時代氣息。