教案是指教師根據教學目標和教學內容，編寫的用于指導教學的詳細計劃。它是教學活動的重要組成部分，對于教師來說至關重要。我們每一節(jié)課都需要準備教案，以確保教學的有效性和高效性。通過編寫教案，我們可以系統(tǒng)地組織教學過程，合理安排各個環(huán)節(jié)，并且能夠更好地把握教學的重點和難點。教案的編寫要注意語言表達的準確和清晰，方便學生理解和掌握。以下是一些經過教師精心編寫的教案樣本，供大家參考借鑒。
三個兒子的教案篇一
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
目標二
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、師生共同板書課題，生齊讀課題。
（二）、出示學習目標，指生讀：
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
（二）自學指導一：精讀課文，理解課文內容
1.讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2.全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3.指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（三）自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現。
4、齊讀“三個兒子”的表現，發(fā)現寫法。
1.聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經》，升華主題。
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
三個兒子的教案篇二
今天一起學習一篇新課文，會讓我們從中得到一點啟示。
板書課題：23.三個兒子（齊讀課題）
（這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下，讓學生聯系自己的生活體驗自由述說。由反思進入到課題的揭示，留給學生學文過程中讀中感悟、思考的空間和機會）
老師范讀課文，學生邊聽讀邊看插圖，聽完后說說你聽懂了什么，還有什么不明白的問題。
學生帶著不明白的問題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。
（以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。）
說說認識了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）
既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸
（選擇個別重點字進行指導）
開火車認讀生字詞，鞏固識字成果
（生字的學習經歷 讀準字音——分辨字形——鞏固識記的認識過程，盡可能的建華、明了，最多的留給學生自主掌握的機會）
再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）
（邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣要從低年級開始培養(yǎng)）
學生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個兒子、三個媽媽、一位老爺爺。（板書）
2.一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 有一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 指導三個媽媽說話的不同語氣的朗讀，前兩個媽媽的話顯出自豪、得意，語速快、語調高，第三個媽媽的話顯得平靜，語調平穩(wěn)。
（結合學生的生活體驗，練習有感情的朗讀，讀好人物對話的不同語氣，可以幫助學生更好的理解、體會課文內容）
師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語氣。
學生四人小組練習后展示成果。
指導朗讀第13段老爺爺說的話，讀好反問的語氣，讀出意味深長。
（采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第13段，使學生產生自主閱讀、主動探究的愿望）
借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質、美好的心靈，懂得孝敬父母、關愛別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。
（利用教材的空白處，發(fā)揮學生的想象，從人物的行動推向人物的內心，從而更全面、深入的了解人物的品質特點，引領學生通過有感情的朗讀感悟、理解課文內容，再進行語言訓練，討論課文的中心問題，循序漸進，水到渠成，既訓練了學生的語言，又解決了課文地重點問題，一箭雙雕）
學生通讀全文，從中得到屬于自己的體會。
老師小結，點明課文內涵。
布置作業(yè)，延伸課文內容：其他兩個媽媽聽了老爺爺的話會怎么想？回去后和爸爸媽媽一起討論。
指明分段朗讀課文。
回顧上節(jié)所學：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？
交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個媽媽聽了老爺爺的話是怎么想的？
（出示要求會認的生字詞卡片）開火車認讀。
指導把字寫正確，重點指導易錯字：“蕩”字是上下結構，“拎”“桶”“膊”字中的點不要漏寫。
指導把字寫美觀，學生認真觀察范字，老師范寫指導，學生練寫
三個兒子的教案篇三
這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
1會認6個生字，會寫9個字。
2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物的感情。學習重難點：
懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物感情。
相關課件、生字卡片
課前交流：
同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎的呢?
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學們一起學習一篇新課文。
2、指讀，齊讀。
1、同學們課前進行了預習，現在讓我們來展示一下你的預習收獲。出示詞語：
注意變音：沉甸甸abb
(2)開火車讀詞。
2、出示單個生字，齊讀。
(1)咱們班同學真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看，出示圖片：仔細觀察圖片，結合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關的生字嗎?還要說出原因。
桶：一齊來讀讀。
晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動
拎：做動作(用手提)還可以拎什么?
甸：讀本音
(2)師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無-既“嗓”有什么好辦法?
3、生字卡片開火車讀
三、學文
(一)質疑
1、指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?
2、質疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?
(二)朗讀感悟
交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子?，F在，讓我們走進課文，想當那位媽媽就讀那句，一會比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。
2、隨機指導朗讀三個媽媽的話。
交流一：
交流二：
(1)指讀。[唱歌好聽] *采訪：你在夸獎自己兒子的時候，想些什么?師指導：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。
交流三：
(1)誰愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有夸獎自己的兒子，他覺得自己的兒子?
[沒有什么特別的]非常普通。
(2)如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話?指讀評議：平靜的心態(tài)。
齊讀。
(三)、自悟見真情。
1、師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)
2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應詞語變紅，同時還體會到什么?練習讀
此時媽媽會想些什么?
三個兒子的教案篇四
1、復習生字新詞。
2、懂得愛父母，孝敬父母。
3、培養(yǎng)質疑問難的能力，學會自己提出問題，自己解決問題，明白老爺爺說話的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
三、教學準備多媒體課件。
四、教學過程。
（一）、復習，質疑導入。
1、聽寫：聰明、力氣、唱歌、好聽、沒什么、特別。
2、你發(fā)現這些詞語跟課文中的誰有關？（三個兒子）。
這些詞又分別寫哪個兒子呢？（引導學生復習口述故事）。
過渡：讓我們一起去讀讀三個媽媽眼中的兒子。
3、課件出示：
一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> （1）誰來合作讀一讀？指名3個孩子扮演讀3個媽媽。
4、課件出示最后一段：齊讀老爺爺的話，質疑。
老爺爺為什么說只看見一個兒子？（師相機板書）。
（二）研讀“水可重了”部分。
過渡：要弄清楚原因哪，那得讓我們一起走進課文，先去讀讀三個媽媽打水的那個片段。
1、默讀7-8小節(jié)，用波浪線劃出描寫三個媽媽拎水的句子。指名讀。
2、你拎過一桶水嗎？一桶水到底有多重呢？請生上臺體會拎水，然后說說自己的感受。
3、那讓我們再去讀讀，體會媽媽拎水的感受吧。
4、你感受到了什么？預設一：水很重。
5、你從哪些地方體會到水很重呢？
可重啦?直晃蕩?走走停停?胳膊都痛了?腰也酸了?感嘆號。
5、誰來演一演，媽媽拎著這桶很重的水。
6、誰能用你的朗讀，讀出這桶沉甸甸的水。指名讀后齊讀。
7、三個兒子看到自己的媽媽拎著這桶很重的水，他們會怎么想呢？
又會怎么做呢？
1、默讀9-13小節(jié)，課件出示默讀要求：
（1）請用橫線劃出三個兒子不同表現的句子？
（2）先讀一讀，再思考：三個兒子，你更喜歡誰？為什么？
2、交流反饋：
兒子一：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！
兒子二：一個兒子唱著歌，歌聲真好聽。
兒子三：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
指名3個學生讀后，再指名一生連起來讀。
（1）指導學生用“一個……一個……另一個……”說話。
在公園里，一個————，一個————，另一個——————。
在大樹下，一個————，一個————，另一個——————。
在動物園里，一個————，一個————，另一個——————。
在操場上，一個————，一個————，另一個——————。
……。
請你寫一寫。
3、我們先來看看第一個兒子是怎么做的？請你來讀一讀。
a、你會翻跟頭嗎？給大家介紹介紹。像車輪在轉，這個跟頭怎么翻？
b、請生觀看課件：理解一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！
c、你能用一個詞夸夸這個兒子嗎？（真了不起！真能干!）。
像這樣翻跟頭你會嗎？這得需要什么啊？（力氣很大）難怪三個媽媽都被他迷住了呢!
d、你能用你的朗讀讀出你的體會嗎？
指名讀后，男女生賽讀。
e、你能找出這是哪個媽媽的兒子嗎？
課件出示：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 師小結：這是個既聰明又有力氣的兒子，三個媽媽都被他迷住了。
4、那么第二個兒子又是怎么做的呢？
(1)課件出示：一個兒子唱著歌，歌聲真好聽。
指名讀。你的朗讀聲也很好聽。
（2）你能找找這是哪個媽媽的兒子嗎？
課件出示：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 指名讀后小結：這個兒子的特長就是唱歌好聽。
(1)、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
（2）這又是哪個媽媽的兒子呢？課件出示。讀一讀。
（3）在媽媽的眼中，他是個沒什么好說的兒子，是一個沒什么特別的兒子。難道他真的沒什么特別嗎？請你再讀讀這句話。
（4）你從哪些地方讀出他是個特別的孩子？
（5）、引導學生找出描寫這個兒子動作的詞。（跑、接、提、走）。
理解讀。
6、回歸整體，快速默讀整篇課文，并思考：三個兒子中，你最喜歡哪個兒子？請說說你的理由。
過渡：難怪課文最后老爺爺會說：“三個兒子？不對吧，我執(zhí)看見一個兒子?！?BR> 7、課件出示老爺爺說的話。
請生讀。老爺爺說看見的一個兒子指的是哪個兒子？（孝順的兒子、第三個兒子）。
師小結：原來啊，在媽媽的眼中，多才多藝的，有自己特長的兒子就是好兒子，而在老爺爺的眼中，真正的兒子就是有顆孝順的心的第三個兒子。（師相機板書）。
（四）、閱讀鏈接。
黃香扇枕溫席。
黃香，漢代湖北人，因孝敬長輩而名留千古。他九歲時，母親去世，小小年紀便懂得孝敬父親。夏季天氣炎熱，他就把父親睡的枕席用扇子扇涼，趕走蚊子，放好帳子，讓父親能睡得舒服。冬季天氣寒冷，床席冰冷如鐵，他就先睡在父親的床席上，用自己的體溫把被子暖熱，再他請父親睡到溫暖的床上?！包S香扇枕溫席”的故事就世代流傳下來。
1、老師今天也給大家?guī)硪粋€關于孝順的故事。師講述這個故事。
2、明理導行：學了這篇課文之后，說說你以后會怎么做？
4、師小結：孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，“誰言寸草心，報得三春暉”，我們每天要為父母做一些事，哪怕是幫父母盛一碗飯，捶捶背等小事。
（五）教學寫字。
1、指導學生觀看“胳膊、晃蕩、”在田字格中的位置。
2、教些月字旁的字的寫字要領，要寫得瘦長。
3、師范寫，生書空。
4、生練習寫字，口頭擴詞。
5、同桌互評。
板書設計：
孝敬???！
三個兒子的教案篇五
1、鞏固、復習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
讀準人物的不同語氣，領悟課文揭示的道理。
一、復習生字。
1、網絡游戲復習生字。
2、開火車認讀此語。
過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學習課文。
1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導讀出不同的語氣。
(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)。
(第三位媽媽這句話是什么意思?)。
(相關板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)。
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?
6、幻燈片出示第8段，學生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現?
7、指導讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子?
9、小組討論后匯報。
(引導結合三個兒子的不同表現說)。
10、引導理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子?他是個什么樣的孩子?
(板書：孝敬父母)。
(擦去沒什么特別)。
11、看了這三個兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。
(板畫：花)。
過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀。
四、打寫。
2、說話你平時在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?
3、把你的想法寫下來。
三個兒子的教案篇六
1.會認6個二類字，會寫9個一類字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。
3.理解老爺爺的話，懂得孝敬父母的道理。
掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
把握不同人物的語氣，從課文中學到“孝敬父母”。
二課時
ppt
講授法，談話法，情景法。
1.會認9個生字，會寫8個生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
1.同學們，今天我們就一起來學習第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）
2.猜猜老師為什么這樣做？(學生回答)
3.同學們都各有各的設想，請同學讀最后一個自然段。
4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學習今天的課文吧。
（一）朗讀完，以闖關形式學習新知。
首先請同學們自己認真默讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，標出自然段。
a第一關我會認，同學兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領全班讀。（實時表揚同學）b強調“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動作和寫法要點。
b我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學生對相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學生自己說出寫字要點，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學生在下面寫師實時指導）全班再讀，開火車讀。
c我會填，課文主要內容。
2.聯系自己的媽媽夸獎自己的事實，讀出驕傲自豪的語氣。
3.分角色朗讀
4.用關聯詞既···又···造句。
1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。
b.媽媽此時會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3. 文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？
4. 所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？
三個兒子
一個兒子？
二年級下冊23課三個兒子教學設計及其反思···實習生宮喜迎 關心
體貼 真正的兒子
孝順
優(yōu)點：因為是給低段孩子上課所以以游戲闖關的模式進入，吸引學生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預設了學生的回答，所以不會顯得很無措。在學生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進行了個別針對性指導，成效不錯。
不足：課堂上表現的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強對學生回答問題的準確引導。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
三個兒子的教案篇七
1. 懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
2. 理解課文內容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
重點難點
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子的含義。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
同學們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語?，F在我來考考大家?？茨銈冞€認不認識它們。
出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）
二、理解課文
過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學習２３課《三個兒子》。
1. 學習課文第二至六自然段
在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）
投影出示：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：a. 這個兒子的優(yōu)點是什么？
b. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：a. 這個兒子有什么特長？
b. 好聽極了說明了什么？
（1）指導朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學習課文第七到十一自然段
過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦?。S機出示相關段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學一起讀。
當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關的句子。
（2）指名讀，隨機出示句子。
（3）播放動畫，指導學生用一只一只另一只說話。
（4）聯系生活場景照樣子說一句話。
3. 學習課文最后兩個自然段。
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？
老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。
（１）教師示范讀
（２）分四人小組討論：明明三個兒子同時出現在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（３）指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。
四、總結全文：學習了這篇課文，你想說點什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關心他人的人。）
五、實踐活動：從現在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設計
三個兒子
只看見一個兒子
三個兒子的教案篇八
教學目標：
1、會認11個字，會寫11個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、生字詞語卡片、反映故事內容的圖片或課件。
2、多方面收集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
1、談話導入：?同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學習一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機板題）。
2、按圖敘述：同學們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或學生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）。
初讀課文。
1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內合作學習生字，交流識字方法。
如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！钡取?BR> 4、游戲鞏固識字。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導學生交流重點字的識字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學生正音評價。
小組討論：
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
寫字。
1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€單字。
2、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
3、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
4、學生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
第二課時。
復習鞏固。
1、復習生字、詞語。
2、分段朗讀課文，回顧課文內容。
3、你們還記得文中的三個媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復述下來嗎？
朗讀感悟。
1、引導學生自讀課文，思考：三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關語句認真朗讀。
2、啟發(fā)想像，指導感情朗讀：想像媽媽在夸你進的情形和語氣。練習有感情地讀文。
（抓住關鍵內容，引導自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習能力，在感情朗讀中加深了學生的情感體驗。）。
3、組內賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學生間讀書評議。
4、匯報讀書。結合課件和插圖引導學生對照著場景，匯報有感情朗讀的練習成果。師生評議。
（形象畫面，生動的情節(jié)，為學生充分展示對課文內容獨特的理解和感悟，為學生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的平臺。學生在對課文內容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個性。）。
探究。
小組討論。
1、結合最后的兩個自然段，引發(fā)學生思考：老爺爺為么說他只看見了一個兒子？
2、組織學生討論，明確文章中心。
（引導學生從母親和兒子兩個角度進行思考和討論，深刻領會文章中心，全面升華文章主題。）。
寫字。
拓展。
2、組內交流課外搜集的有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關資料。
3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。
（合作交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知，實現與學生生活的鏈接，促進學生正確價值觀和良好品質的形成。）。
三個兒子的教案篇九
1、正確、流利地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。
讀準人物說話時的語氣，懂得要關心父母。
一、復習導入
今天，咱們繼續(xù)學習23課《三個兒子》。通過上節(jié)課的學習，我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。
二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋
1、師：誰來說說，三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?
假設生a：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他。”
2、師：還有嗎?
生b：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 3、生c：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 4、師：小朋友們讀書真仔細，想不想把這幾句話讀好呢?
如果你是媽媽，會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練，好嗎?
生分四人小組練讀三個媽媽的話。
三、指導朗讀
誰想來讀讀第一個媽媽的話?
(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣啊?)
師：這位媽媽，您說這句話的時候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?
師：(課件示第二個媽媽的話)：又一個媽媽是怎么說兒子呢?
大家評一評，這個媽媽讀得怎么樣?
請一、二組和三、四組同學比賽讀，看哪個媽媽更驕傲、更自豪。
小結：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒說，為什么呀?出示媽媽的話，你想這位媽媽在說這樣的話時會是什么樣心情?你有什么想問她的嗎?怎么理解“沒有什么特別的地方。”
師：你能用朗讀來表現嗎?
先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。
誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?
(示課件：第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)
咱們一起來讀一讀，讀了這一段，你體會到了什么?
這時，迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?
(一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)
師： 你還能舉個例子用上“一個……一個……另一個”的句式來說一說嗎?四人小組討論，指名說。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，你想對誰說點什么嗎?那你喜歡哪個兒子呢?為什么?
想象補充：
六、小結
是啊，能關心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學習，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會和第三個兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。
三個兒子的教案篇十
1、認識六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
懂得孝敬父母的道理。
課件。
一課時。
一、課前活動
１、談話導入課題
板書課題：三個兒子
二、初讀課文
1、三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語小朋友們會認了，說明你們識字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當生讀到“拎著”時，師：能做個動作嗎？當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的話。找出來了就把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。
3、課件出示：第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
我請一個孩子來讀讀，（請到以后說：請大家聽聽，看他把自己當作了媽媽沒有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，
有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時敢向現在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 誰愿來讀呢？指名讀。
大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評價。
你能幫他改善一下嗎？
你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？
5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學也去練習一下，爭取讀得更好。全班學生自由練讀。
6、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
7、出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
8、這個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預設：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現出這個媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個媽媽的三個兒，你們認識了嗎？生答?？烧n文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺的話（“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！保R讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。
11、邊板書“一個兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個兒子??！為什么只看到了一個兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學習，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。
三個兒子的教案篇十一
讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子。
1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
小黑板，投影儀，投影片，風車轉盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》。
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 3、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
4、揭題：23三個兒子（齊讀課題，指導輕聲）。
1、引導學生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學生自主學習生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）。
我會讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
2）個別展示讀（我能行）。
3）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語。
4）單個生字認讀，設計大風車游戲。
3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。
1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設氛圍，引出重點句）。
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分層朗讀。
1）指導學生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情。
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 4）小結：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。
5）領悟升華。
“聰”指導看字形。聽師范讀拎水的句子，
a、讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
c、讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。
（再一次體會媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀。
3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯系實際發(fā)散、創(chuàng)造）。
1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據學生回答板書：孝順。
3、重新出示老爺爺的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 4、理解老爺爺的意思。
1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結全文，升華情感。
1、鞏固、復習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的`？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）。
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（四）、小結：讀讀、議議。
三個兒子的教案篇十二
1、學習課文中的六個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對話。
4、基本讀懂課文的主要內容，5、從課文的語句中基本體會作者表達的思想感情。
6、基本懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。
準確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話。
基本懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。
生字卡片、課件。
導入新課：
師：同學們，今天我們一起來學習23課，請跟我一起寫課題（板書課題）。
學習生字：
1、師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、師：同學們讀書真認真啊。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認真記一記，待會老師可要點兵點將，引爆地雷。
3師：點兵——點將（cai:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個煙花）。
師：好，一炮打響！真是個出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么沒炸響呀！再讀讀看。
4、拎：做一個拎的動作給我看看。
晃：有什么好辦法記住這個字？
甸：單個字讀dian組成詞語就讀dian（這里直接告訴學生）。
桶：還可以組成什么詞？
5、地雷掃清了，我們的識字小火車一定能順利開到終點?！靶⌒』疖囬_起來，（轟隆轟隆快快開）”
1、自讀自悟，體會三個媽媽說話的語氣。
誰還能把媽媽表揚你時的表情和動作做一做？
2、師：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請再讀讀課文，邊讀邊把三個媽媽評價孩子的話用橫線畫下來。
師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯！找得可真準?。?。
3、（課件：第一個媽媽的話）。
師：誰來讀？
還有誰讀得比他更像媽媽？
好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會一起來讀讀。
（課件：第二個媽媽的話）。
師：誰來讀讀第二個媽媽說的話？
你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？
這位媽媽，你的感受怎樣呢？
（課件：第三個媽媽的話）。
師：誰來讀？
好！請你來！
（1）“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”在這個媽媽眼里，兒子怎么樣？
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）師：那咱們就帶著自己的體會一起來讀讀最后一個媽媽說的話吧！
6、師：讀得真棒！我有個小建議，要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動作和表情，這樣的話你就會更像媽媽了。請同學們在四人學習小組內一起來練練三個媽媽的話。
請第一個媽媽？
第二個媽媽？
第三個媽媽？
媽媽的表情和動作呢！
（二）朗讀感悟，挖掘孩子內心的想法。
師：小朋友讀得真好，真像一群可愛的媽媽。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，請看——。
出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？
師：是啊，水很重，三個媽媽很累！課文中有一個自然段也寫了這副畫的內容，看看哪個小朋友能夠找到這句話！請你讀！
4、師：哦，謝謝！那我來試試！
呵呵，我讀得怎么樣？
師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因為我在一邊讀的時候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！
師：你們也想試試嗎？女同學先讀！男同學來！
（三）領悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習。
出示課件）請同學們自由地讀一讀。
師：下面我說上一句，請同學們來接下一句。
師：當老爺爺看到這三個兒子的表現時，他說了一句話。
師：誰來讀讀老爺爺說的這句話。
誰再來讀。
師：聽了老爺爺的話，你有什么問題？
師：老爺爺看到的究竟是哪一個兒子？
師：哦，原來老爺爺只看到一個懂事、孝順、知道關心自己媽媽的好兒子。
10、師：當第三個兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時，前兩個媽媽會怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
（出示課件：媽媽——說：“我的兒子——。”
（出示課件：如果爸爸媽媽——，我就——）。
13、師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻上一首愛的小詩吧！
14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時有很多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦！
哪位家長愿意夸夸自己的孩子，機不可失，時不再來，請舉手示意。
6、小結。
師：孩子們，今天你們的表現太出色啦，跟你們一起學習，享受讀書的樂趣，老師感到非?？鞓罚∥視肋h支持你們，相信你們是最棒的！（課件）。
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三個兒子的教案篇十三
教學目標：
1、認識六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學得難點：懂得孝敬父母的道理。
教學準備：課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、課前活動。
1、談話導入課題。
二、初讀課文。
1、三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
生自由讀。
2、如果這些詞語小朋友們會認了，說明你們識字真的很了不起。（課件出示有拼音的.詞語：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸）當生讀到“拎著”時，師：能做個動作嗎？當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
三、精讀課文。
1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的話。找出來了就把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。
3、課件出示：第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
我請一個孩子來讀讀，（請到以后說：請大家聽聽，看他把自己當作了媽媽沒有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會怎么想？（驕傲自豪）。
媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，
有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時敢向現在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 誰愿來讀呢？指名讀。
大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評價。
你能幫他改善一下嗎？
你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？
5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學也去練習一下，爭取讀得更好。全班學生自由練讀。
6、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
7、出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 8、這個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預設：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現出這個媽媽平和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個媽媽的三個兒，你們認識了嗎？生答?？烧n文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺的話（“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！保R讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。
11、邊板書“一個兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個兒子??！為什么只看到了一個兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學習，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。
三個兒子的教案篇十四
教學理念：
讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。
教學內容：
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子。
學習目標：
1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。
教學重點及難點：
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
課前準備：
小黑板，投影儀，投影片，風車轉盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》。
教學過程：
一、巧設懸念導入新課（引發(fā)學生好奇心，為學習本課激趣）。
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 3、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
4、揭題：23三個兒子（齊讀課題，指導輕聲）。
二、初讀感知感受情趣。
1、引導學生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學生自主學習生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）。
我會讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
2）個別展示讀（我能行）。
3）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語。
4）單個生字認讀，設計大風車游戲。
3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。
三、創(chuàng)設氛圍情動你我。
1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設氛圍，引出重點句）。
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領悟情感。
1、分層朗讀。
1）指導學生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的.媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情。
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 4）小結：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。
5）領悟升華。
“聰”指導看字形。聽師范讀拎水的句子，
a、讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
三個兒子的教案篇十五
這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
1會認6個生字，會寫9個字。
2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物的感情。學習重難點：
懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物感情。
相關課件、生字卡片
課前交流：
同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎的呢?
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學們一起學習一篇新課文。
2、指讀，齊讀。
1、同學們課前進行了預習，現在讓我們來展示一下你的預習收獲。出示詞語：
注意變音：沉甸甸abb
(2)開火車讀詞。
2、出示單個生字，齊讀。
(1)咱們班同學真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看，出示圖片：仔細觀察圖片，結合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關的生字嗎?還要說出原因。
桶：一齊來讀讀。
晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動
拎：做動作(用手提)還可以拎什么?
甸：讀本音
(2)師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無-既“嗓”有什么好辦法?
3、生字卡片開火車讀
三、學文
(一)質疑
1、指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?
2、質疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?
(二)朗讀感悟
交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子?，F在，讓我們走進課文，想當那位媽媽就讀那句，一會比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。
2、隨機指導朗讀三個媽媽的話。
交流一：
交流二：
(1)指讀。[唱歌好聽] *采訪：你在夸獎自己兒子的時候，想些什么?師指導：誰都沒有他那樣的`好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。
交流三：
(1)誰愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有夸獎自己的兒子，他覺得自己的兒子?
[沒有什么特別的]非常普通。
(2)如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話?指讀評議：平靜的心態(tài)。
齊讀。
(三)、自悟見真情。
1、師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)
2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應詞語變紅，同時還體會到什么?練習讀
此時媽媽會想些什么?
三個兒子的教案篇十六
教學目標：
1、能準確認讀“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6個生字，會寫“拎、甸”這兩個字。
2、分角色朗讀課文，能讀準人物說話時的語氣。
3、通過結合重點詞句理解課文內容，培養(yǎng)學生品詞析句的能力。
4、教給學生方法，引導學生表達自己準備為把爸爸媽媽做些什么，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學重點：
1、掌握生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合重點詞句理解課文內容，分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。
教學難點：
明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學過程：
課前活動：孩子們跟唱《我的好媽媽》。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
談話導入新課：“同學們唱了這首歌，你有什么感受？”
交流匯報。
二、認讀生字詞。
1、教師范讀課文。注意本課生字的準確讀音。
2、課件出示生詞，引導學生認讀。
（1）強調“甸”的讀音為一聲，拎著、嗓子、晃蕩，第二個字念輕聲。晃，多音字。）。
（2）指名領讀。
（3）集體讀。
3、出示生字，引導學生認讀。交流識字的辦法。
提示：（1）“拎”:動作跟手有關系，所以是提手旁。
（2）“桶”:以前的桶是木頭做的，所以是木字旁。
（3）“既”和“即”是形近字，讀音不同。
4、指導書寫“拎”、“甸”這兩個字。
（1）“拎”左窄右寬。
教師先將右邊寫成“今”,讓學生發(fā)現錯誤進行改正：最后一筆為點。
（2）“甸”包字框要寫大一些。
教師先寫不美觀的“甸”,讓學生發(fā)現其缺點，再說改進的意見：“田”外凸。
5.學生練寫。寫完后，同桌互相點評，修改。
6.教師挑選書寫較好的習字進行展示。
（識字、寫字教學設計思路：在識字寫字的教學中，采用學生自主識字和合作學習交流識字方法的辦法，教師加以適當點撥和指導，使學生學得扎實，學得快樂。）。
三、整體感知，鼓勵質疑。
1、學生默讀課文，思考：你有什么不懂的問題嗎？
2、老爺爺為什么說他只看到一個兒子？老爺爺說的這個兒子到底是哪個兒子？
教師鼓勵：同學們，你們真了不起，不但會讀，而且學會了質疑！那么就讓我們帶著問題一起走進課文，去了解故事當中的人物！
四、深入文本，理解感悟，
1、自讀1―6自然段，你們覺得在三位媽媽眼中這三個兒子各自有些什么特點呢？用筆勾畫出來。
（1）第一個媽媽的話：聰明，有力氣。
既……又……（用這組關聯詞來夸夸你身邊的人或者事物）。
第二個媽媽的話：嗓子好。
第三個媽媽的話：沒有特別的地方。
第三個媽媽說話很平淡。
（2）指導朗讀：平時你在贊美、夸獎別人時，是怎樣的語氣？試用這種語氣讀一讀前兩位媽媽的話語。
第三位媽媽的語言比較平淡，試著讀一讀。
指明讀，學生互評。師生合作讀。
教師總結：在感情朗讀時，我們可以把自己就當成書中那個人物，體會人物的心情，這樣就可以聲情并茂、繪聲繪色地朗讀。
過度：三位媽媽用不同的語氣表述了自己孩子的不同特點后，打了水，拎著水桶回家去。
2、引讀，第7、8段，指導讀出水的重：
（1）這通水有什么特點？
（2）通過哪些字能讀出水的重呢？（課件出示）。
指導學生朗讀，體會一桶水非常重，媽媽非常辛苦。
教師總結：在體會重點段落時，我們可以抓住重點的字、詞來感受作者所要表達的思想感情。
采訪學生：如果你是其中的一位媽媽，你此時此刻最盼望什么？
（教學設計思路：以讀為主教學策略：堅持以“讀”為主線，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中想象，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）。
3、面對著沉甸甸的水桶三個兒子是怎么做的？勾畫出來。
出示老爺爺的話。揭示文章主題：只有用自己的實際行動孝敬父母的兒子才是真正的兒子！
五、拓展延伸，升華主題。
（1）出示洗菜場景，引導學生說怎樣做？
（2）出示各種場景，引導學生練習說話。
總結：正如課文中表現的那樣，孝敬父母就是拎一桶水那樣簡單，也正如大家所說孝敬父母表現在生活的方方面面。讓我們從現在開始，為父母做力所能及的事情，做一名真正孝敬父母的好孩子！
（教學設計思路：讀說結合策略：在學生閱讀的過程中，引導學生想象，創(chuàng)編，讓學生在結合課文的學習中去創(chuàng)造，去延伸，去表達自己的感受。）。
六。作業(yè)：
1.回家為父母做一些力所能及的事。
2.課后找一些歷史上孝敬父母的故事讀一讀。如：《黃香孝親》、《子路借米》等。
板書設計：
子
三個兒子的教案篇十七
教學要求：
1、鞏固、復習生字，學寫4個字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
教學難點：欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教具準備：小黑板、各種訓練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂。
教學過程：
一、復習導入。
復習生字。
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
二、探究新知。
（一）、出示學習目標。
1、鞏固、復習生字，學寫4個字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
（二）、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順。
2、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？
3、明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？
（三）、品讀課文。
1.以情激qing。教師深情朗讀，把學生帶入情境。提出問題。
2.自讀感悟??交流匯報。
（1）、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
（2）、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
（3）、出示：第一個媽媽話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
（4）、出示（另一個媽媽話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
（6）、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？
（7）、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
（9）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）。
（四）、小結讀讀、議議。
（五）、書寫指導。
（1）鞏固讀音。
要求會寫9個字中的4個字（晃蕩、胳膊），書寫前指導學生反復練讀，以鞏固讀音。
（2）發(fā)現規(guī)律。
教學中，要引導學生觀察發(fā)現一些能幫助認記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：
同結構：兩個字是左右結構，兩個上下結構。
同偏旁：胳膊。
（3）示范講解，提示易寫錯的字。
膊：左窄右寬，右邊點不要丟掉。
蕩：下面的橫折折勾不要寫成橫折彎勾。
（4）、學生練寫，教師巡視指導。
三、課外拓展深化總結。
1、老師知道我們班有很多獨生子女，都是家里的小皇帝、小公主?？赐赀@個故事你有什么想說的嗎？或者談談自己平時在家的事情也行！
2、爸爸媽媽給予了我們最偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂！倡議：每天為爸爸媽媽做一件事。
板書設計：
第一個??翻跟頭。
第三個???幫提水（孝敬父母）。
三個兒子的教案篇十八
語文二年級下冊教科書104頁第23課《三個兒子》。
1、學習6個生字。
2、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
理解為什么老爺爺只看見一個兒子。
生字卡、插圖卡片。
以讀為主，引導學生會邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題討論學習。
1、談話導入：
世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?
(用一首歌來表達你對媽媽的'愛)。
2、導入課題：
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天，我們也來看一看，三個兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的。
(出示課題)。
3、看到課題，你想知道什么?
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據文內注音，讀準字音，找出生字。
2、以游戲形式學習生字，給生字寶寶找朋友。
3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。
帶著以下三個問題，繼續(xù)閱讀課文：
1、這件事發(fā)生在哪里?
2、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的?
1、分角色朗讀。
2、表演鞏固課文內容，體會人物思想。
3、提問：
你喜歡誰?為什么?
4、師范讀最后兩個自然段。
5、提問：
三個兒子中，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?
6、教師小結：
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關愛媽媽的好孩子。
思考：
為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?
平時你是怎樣孝順媽媽的?以后又準備怎樣做?
一個聰明有力氣翻跟斗。
一個愛唱歌好聽唱著歌。
一個不特別接過水桶。
老爺爺：我可只看見一個兒子!
三個兒子的教案篇一
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
目標二
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、師生共同板書課題，生齊讀課題。
（二）、出示學習目標，指生讀：
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
（二）自學指導一：精讀課文，理解課文內容
1.讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2.全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3.指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（三）自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現。
4、齊讀“三個兒子”的表現，發(fā)現寫法。
1.聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經》，升華主題。
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
三個兒子的教案篇二
今天一起學習一篇新課文，會讓我們從中得到一點啟示。
板書課題：23.三個兒子（齊讀課題）
（這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下，讓學生聯系自己的生活體驗自由述說。由反思進入到課題的揭示，留給學生學文過程中讀中感悟、思考的空間和機會）
老師范讀課文，學生邊聽讀邊看插圖，聽完后說說你聽懂了什么，還有什么不明白的問題。
學生帶著不明白的問題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。
（以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。）
說說認識了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）
既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸
（選擇個別重點字進行指導）
開火車認讀生字詞，鞏固識字成果
（生字的學習經歷 讀準字音——分辨字形——鞏固識記的認識過程，盡可能的建華、明了，最多的留給學生自主掌握的機會）
再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）
（邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣要從低年級開始培養(yǎng)）
學生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個兒子、三個媽媽、一位老爺爺。（板書）
2.一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 有一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 指導三個媽媽說話的不同語氣的朗讀，前兩個媽媽的話顯出自豪、得意，語速快、語調高，第三個媽媽的話顯得平靜，語調平穩(wěn)。
（結合學生的生活體驗，練習有感情的朗讀，讀好人物對話的不同語氣，可以幫助學生更好的理解、體會課文內容）
師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語氣。
學生四人小組練習后展示成果。
指導朗讀第13段老爺爺說的話，讀好反問的語氣，讀出意味深長。
（采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第13段，使學生產生自主閱讀、主動探究的愿望）
借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質、美好的心靈，懂得孝敬父母、關愛別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。
（利用教材的空白處，發(fā)揮學生的想象，從人物的行動推向人物的內心，從而更全面、深入的了解人物的品質特點，引領學生通過有感情的朗讀感悟、理解課文內容，再進行語言訓練，討論課文的中心問題，循序漸進，水到渠成，既訓練了學生的語言，又解決了課文地重點問題，一箭雙雕）
學生通讀全文，從中得到屬于自己的體會。
老師小結，點明課文內涵。
布置作業(yè)，延伸課文內容：其他兩個媽媽聽了老爺爺的話會怎么想？回去后和爸爸媽媽一起討論。
指明分段朗讀課文。
回顧上節(jié)所學：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？
交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個媽媽聽了老爺爺的話是怎么想的？
（出示要求會認的生字詞卡片）開火車認讀。
指導把字寫正確，重點指導易錯字：“蕩”字是上下結構，“拎”“桶”“膊”字中的點不要漏寫。
指導把字寫美觀，學生認真觀察范字，老師范寫指導，學生練寫
三個兒子的教案篇三
這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
1會認6個生字，會寫9個字。
2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物的感情。學習重難點：
懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物感情。
相關課件、生字卡片
課前交流：
同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎的呢?
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學們一起學習一篇新課文。
2、指讀，齊讀。
1、同學們課前進行了預習，現在讓我們來展示一下你的預習收獲。出示詞語：
注意變音：沉甸甸abb
(2)開火車讀詞。
2、出示單個生字，齊讀。
(1)咱們班同學真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看，出示圖片：仔細觀察圖片，結合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關的生字嗎?還要說出原因。
桶：一齊來讀讀。
晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動
拎：做動作(用手提)還可以拎什么?
甸：讀本音
(2)師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無-既“嗓”有什么好辦法?
3、生字卡片開火車讀
三、學文
(一)質疑
1、指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?
2、質疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?
(二)朗讀感悟
交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子?，F在，讓我們走進課文，想當那位媽媽就讀那句，一會比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。
2、隨機指導朗讀三個媽媽的話。
交流一：
交流二：
(1)指讀。[唱歌好聽] *采訪：你在夸獎自己兒子的時候，想些什么?師指導：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。
交流三：
(1)誰愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有夸獎自己的兒子，他覺得自己的兒子?
[沒有什么特別的]非常普通。
(2)如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話?指讀評議：平靜的心態(tài)。
齊讀。
(三)、自悟見真情。
1、師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)
2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應詞語變紅，同時還體會到什么?練習讀
此時媽媽會想些什么?
三個兒子的教案篇四
1、復習生字新詞。
2、懂得愛父母，孝敬父母。
3、培養(yǎng)質疑問難的能力，學會自己提出問題，自己解決問題，明白老爺爺說話的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
三、教學準備多媒體課件。
四、教學過程。
（一）、復習，質疑導入。
1、聽寫：聰明、力氣、唱歌、好聽、沒什么、特別。
2、你發(fā)現這些詞語跟課文中的誰有關？（三個兒子）。
這些詞又分別寫哪個兒子呢？（引導學生復習口述故事）。
過渡：讓我們一起去讀讀三個媽媽眼中的兒子。
3、課件出示：
一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> （1）誰來合作讀一讀？指名3個孩子扮演讀3個媽媽。
4、課件出示最后一段：齊讀老爺爺的話，質疑。
老爺爺為什么說只看見一個兒子？（師相機板書）。
（二）研讀“水可重了”部分。
過渡：要弄清楚原因哪，那得讓我們一起走進課文，先去讀讀三個媽媽打水的那個片段。
1、默讀7-8小節(jié)，用波浪線劃出描寫三個媽媽拎水的句子。指名讀。
2、你拎過一桶水嗎？一桶水到底有多重呢？請生上臺體會拎水，然后說說自己的感受。
3、那讓我們再去讀讀，體會媽媽拎水的感受吧。
4、你感受到了什么？預設一：水很重。
5、你從哪些地方體會到水很重呢？
可重啦?直晃蕩?走走停停?胳膊都痛了?腰也酸了?感嘆號。
5、誰來演一演，媽媽拎著這桶很重的水。
6、誰能用你的朗讀，讀出這桶沉甸甸的水。指名讀后齊讀。
7、三個兒子看到自己的媽媽拎著這桶很重的水，他們會怎么想呢？
又會怎么做呢？
1、默讀9-13小節(jié)，課件出示默讀要求：
（1）請用橫線劃出三個兒子不同表現的句子？
（2）先讀一讀，再思考：三個兒子，你更喜歡誰？為什么？
2、交流反饋：
兒子一：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！
兒子二：一個兒子唱著歌，歌聲真好聽。
兒子三：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
指名3個學生讀后，再指名一生連起來讀。
（1）指導學生用“一個……一個……另一個……”說話。
在公園里，一個————，一個————，另一個——————。
在大樹下，一個————，一個————，另一個——————。
在動物園里，一個————，一個————，另一個——————。
在操場上，一個————，一個————，另一個——————。
……。
請你寫一寫。
3、我們先來看看第一個兒子是怎么做的？請你來讀一讀。
a、你會翻跟頭嗎？給大家介紹介紹。像車輪在轉，這個跟頭怎么翻？
b、請生觀看課件：理解一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！
c、你能用一個詞夸夸這個兒子嗎？（真了不起！真能干!）。
像這樣翻跟頭你會嗎？這得需要什么啊？（力氣很大）難怪三個媽媽都被他迷住了呢!
d、你能用你的朗讀讀出你的體會嗎？
指名讀后，男女生賽讀。
e、你能找出這是哪個媽媽的兒子嗎？
課件出示：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 師小結：這是個既聰明又有力氣的兒子，三個媽媽都被他迷住了。
4、那么第二個兒子又是怎么做的呢？
(1)課件出示：一個兒子唱著歌，歌聲真好聽。
指名讀。你的朗讀聲也很好聽。
（2）你能找找這是哪個媽媽的兒子嗎？
課件出示：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 指名讀后小結：這個兒子的特長就是唱歌好聽。
(1)、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
（2）這又是哪個媽媽的兒子呢？課件出示。讀一讀。
（3）在媽媽的眼中，他是個沒什么好說的兒子，是一個沒什么特別的兒子。難道他真的沒什么特別嗎？請你再讀讀這句話。
（4）你從哪些地方讀出他是個特別的孩子？
（5）、引導學生找出描寫這個兒子動作的詞。（跑、接、提、走）。
理解讀。
6、回歸整體，快速默讀整篇課文，并思考：三個兒子中，你最喜歡哪個兒子？請說說你的理由。
過渡：難怪課文最后老爺爺會說：“三個兒子？不對吧，我執(zhí)看見一個兒子?！?BR> 7、課件出示老爺爺說的話。
請生讀。老爺爺說看見的一個兒子指的是哪個兒子？（孝順的兒子、第三個兒子）。
師小結：原來啊，在媽媽的眼中，多才多藝的，有自己特長的兒子就是好兒子，而在老爺爺的眼中，真正的兒子就是有顆孝順的心的第三個兒子。（師相機板書）。
（四）、閱讀鏈接。
黃香扇枕溫席。
黃香，漢代湖北人，因孝敬長輩而名留千古。他九歲時，母親去世，小小年紀便懂得孝敬父親。夏季天氣炎熱，他就把父親睡的枕席用扇子扇涼，趕走蚊子，放好帳子，讓父親能睡得舒服。冬季天氣寒冷，床席冰冷如鐵，他就先睡在父親的床席上，用自己的體溫把被子暖熱，再他請父親睡到溫暖的床上?！包S香扇枕溫席”的故事就世代流傳下來。
1、老師今天也給大家?guī)硪粋€關于孝順的故事。師講述這個故事。
2、明理導行：學了這篇課文之后，說說你以后會怎么做？
4、師小結：孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，“誰言寸草心，報得三春暉”，我們每天要為父母做一些事，哪怕是幫父母盛一碗飯，捶捶背等小事。
（五）教學寫字。
1、指導學生觀看“胳膊、晃蕩、”在田字格中的位置。
2、教些月字旁的字的寫字要領，要寫得瘦長。
3、師范寫，生書空。
4、生練習寫字，口頭擴詞。
5、同桌互評。
板書設計：
孝敬???！
三個兒子的教案篇五
1、鞏固、復習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
讀準人物的不同語氣，領悟課文揭示的道理。
一、復習生字。
1、網絡游戲復習生字。
2、開火車認讀此語。
過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學習課文。
1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導讀出不同的語氣。
(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)。
(第三位媽媽這句話是什么意思?)。
(相關板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)。
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?
6、幻燈片出示第8段，學生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現?
7、指導讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子?
9、小組討論后匯報。
(引導結合三個兒子的不同表現說)。
10、引導理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子?他是個什么樣的孩子?
(板書：孝敬父母)。
(擦去沒什么特別)。
11、看了這三個兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。
(板畫：花)。
過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀。
四、打寫。
2、說話你平時在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?
3、把你的想法寫下來。
三個兒子的教案篇六
1.會認6個二類字，會寫9個一類字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。
3.理解老爺爺的話，懂得孝敬父母的道理。
掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
把握不同人物的語氣，從課文中學到“孝敬父母”。
二課時
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講授法，談話法，情景法。
1.會認9個生字，會寫8個生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
1.同學們，今天我們就一起來學習第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）
2.猜猜老師為什么這樣做？(學生回答)
3.同學們都各有各的設想，請同學讀最后一個自然段。
4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學習今天的課文吧。
（一）朗讀完，以闖關形式學習新知。
首先請同學們自己認真默讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，標出自然段。
a第一關我會認，同學兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領全班讀。（實時表揚同學）b強調“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動作和寫法要點。
b我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學生對相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學生自己說出寫字要點，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學生在下面寫師實時指導）全班再讀，開火車讀。
c我會填，課文主要內容。
2.聯系自己的媽媽夸獎自己的事實，讀出驕傲自豪的語氣。
3.分角色朗讀
4.用關聯詞既···又···造句。
1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。
b.媽媽此時會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3. 文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？
4. 所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？
三個兒子
一個兒子？
二年級下冊23課三個兒子教學設計及其反思···實習生宮喜迎 關心
體貼 真正的兒子
孝順
優(yōu)點：因為是給低段孩子上課所以以游戲闖關的模式進入，吸引學生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預設了學生的回答，所以不會顯得很無措。在學生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進行了個別針對性指導，成效不錯。
不足：課堂上表現的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強對學生回答問題的準確引導。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
三個兒子的教案篇七
1. 懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
2. 理解課文內容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
重點難點
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子的含義。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
同學們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語?，F在我來考考大家?？茨銈冞€認不認識它們。
出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）
二、理解課文
過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學習２３課《三個兒子》。
1. 學習課文第二至六自然段
在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）
投影出示：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：a. 這個兒子的優(yōu)點是什么？
b. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：a. 這個兒子有什么特長？
b. 好聽極了說明了什么？
（1）指導朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學習課文第七到十一自然段
過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦?。S機出示相關段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學一起讀。
當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關的句子。
（2）指名讀，隨機出示句子。
（3）播放動畫，指導學生用一只一只另一只說話。
（4）聯系生活場景照樣子說一句話。
3. 學習課文最后兩個自然段。
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？
老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。
（１）教師示范讀
（２）分四人小組討論：明明三個兒子同時出現在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（３）指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。
四、總結全文：學習了這篇課文，你想說點什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關心他人的人。）
五、實踐活動：從現在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設計
三個兒子
只看見一個兒子
三個兒子的教案篇八
教學目標：
1、會認11個字，會寫11個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、生字詞語卡片、反映故事內容的圖片或課件。
2、多方面收集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
1、談話導入：?同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學習一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機板題）。
2、按圖敘述：同學們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或學生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）。
初讀課文。
1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內合作學習生字，交流識字方法。
如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！钡取?BR> 4、游戲鞏固識字。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導學生交流重點字的識字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學生正音評價。
小組討論：
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
寫字。
1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€單字。
2、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
3、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
4、學生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
第二課時。
復習鞏固。
1、復習生字、詞語。
2、分段朗讀課文，回顧課文內容。
3、你們還記得文中的三個媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復述下來嗎？
朗讀感悟。
1、引導學生自讀課文，思考：三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關語句認真朗讀。
2、啟發(fā)想像，指導感情朗讀：想像媽媽在夸你進的情形和語氣。練習有感情地讀文。
（抓住關鍵內容，引導自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習能力，在感情朗讀中加深了學生的情感體驗。）。
3、組內賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學生間讀書評議。
4、匯報讀書。結合課件和插圖引導學生對照著場景，匯報有感情朗讀的練習成果。師生評議。
（形象畫面，生動的情節(jié)，為學生充分展示對課文內容獨特的理解和感悟，為學生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的平臺。學生在對課文內容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個性。）。
探究。
小組討論。
1、結合最后的兩個自然段，引發(fā)學生思考：老爺爺為么說他只看見了一個兒子？
2、組織學生討論，明確文章中心。
（引導學生從母親和兒子兩個角度進行思考和討論，深刻領會文章中心，全面升華文章主題。）。
寫字。
拓展。
2、組內交流課外搜集的有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關資料。
3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。
（合作交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知，實現與學生生活的鏈接，促進學生正確價值觀和良好品質的形成。）。
三個兒子的教案篇九
1、正確、流利地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。
讀準人物說話時的語氣，懂得要關心父母。
一、復習導入
今天，咱們繼續(xù)學習23課《三個兒子》。通過上節(jié)課的學習，我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。
二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋
1、師：誰來說說，三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?
假設生a：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他。”
2、師：還有嗎?
生b：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 3、生c：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 4、師：小朋友們讀書真仔細，想不想把這幾句話讀好呢?
如果你是媽媽，會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練，好嗎?
生分四人小組練讀三個媽媽的話。
三、指導朗讀
誰想來讀讀第一個媽媽的話?
(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣啊?)
師：這位媽媽，您說這句話的時候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?
師：(課件示第二個媽媽的話)：又一個媽媽是怎么說兒子呢?
大家評一評，這個媽媽讀得怎么樣?
請一、二組和三、四組同學比賽讀，看哪個媽媽更驕傲、更自豪。
小結：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒說，為什么呀?出示媽媽的話，你想這位媽媽在說這樣的話時會是什么樣心情?你有什么想問她的嗎?怎么理解“沒有什么特別的地方。”
師：你能用朗讀來表現嗎?
先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。
誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?
(示課件：第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)
咱們一起來讀一讀，讀了這一段，你體會到了什么?
這時，迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?
(一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)
師： 你還能舉個例子用上“一個……一個……另一個”的句式來說一說嗎?四人小組討論，指名說。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，你想對誰說點什么嗎?那你喜歡哪個兒子呢?為什么?
想象補充：
六、小結
是啊，能關心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學習，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會和第三個兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。
三個兒子的教案篇十
1、認識六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
懂得孝敬父母的道理。
課件。
一課時。
一、課前活動
１、談話導入課題
板書課題：三個兒子
二、初讀課文
1、三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語小朋友們會認了，說明你們識字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當生讀到“拎著”時，師：能做個動作嗎？當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的話。找出來了就把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。
3、課件出示：第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
我請一個孩子來讀讀，（請到以后說：請大家聽聽，看他把自己當作了媽媽沒有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，
有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時敢向現在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 誰愿來讀呢？指名讀。
大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評價。
你能幫他改善一下嗎？
你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？
5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學也去練習一下，爭取讀得更好。全班學生自由練讀。
6、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
7、出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
8、這個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預設：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現出這個媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個媽媽的三個兒，你們認識了嗎？生答?？烧n文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺的話（“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！保R讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。
11、邊板書“一個兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個兒子??！為什么只看到了一個兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學習，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。
三個兒子的教案篇十一
讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子。
1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
小黑板，投影儀，投影片，風車轉盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》。
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 3、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
4、揭題：23三個兒子（齊讀課題，指導輕聲）。
1、引導學生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學生自主學習生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）。
我會讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
2）個別展示讀（我能行）。
3）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語。
4）單個生字認讀，設計大風車游戲。
3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。
1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設氛圍，引出重點句）。
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分層朗讀。
1）指導學生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情。
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 4）小結：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。
5）領悟升華。
“聰”指導看字形。聽師范讀拎水的句子，
a、讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
c、讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。
（再一次體會媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀。
3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯系實際發(fā)散、創(chuàng)造）。
1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據學生回答板書：孝順。
3、重新出示老爺爺的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 4、理解老爺爺的意思。
1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結全文，升華情感。
1、鞏固、復習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的`？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）。
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（四）、小結：讀讀、議議。
三個兒子的教案篇十二
1、學習課文中的六個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對話。
4、基本讀懂課文的主要內容，5、從課文的語句中基本體會作者表達的思想感情。
6、基本懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。
準確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話。
基本懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。
生字卡片、課件。
導入新課：
師：同學們，今天我們一起來學習23課，請跟我一起寫課題（板書課題）。
學習生字：
1、師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、師：同學們讀書真認真啊。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認真記一記，待會老師可要點兵點將，引爆地雷。
3師：點兵——點將（cai:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個煙花）。
師：好，一炮打響！真是個出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么沒炸響呀！再讀讀看。
4、拎：做一個拎的動作給我看看。
晃：有什么好辦法記住這個字？
甸：單個字讀dian組成詞語就讀dian（這里直接告訴學生）。
桶：還可以組成什么詞？
5、地雷掃清了，我們的識字小火車一定能順利開到終點?！靶⌒』疖囬_起來，（轟隆轟隆快快開）”
1、自讀自悟，體會三個媽媽說話的語氣。
誰還能把媽媽表揚你時的表情和動作做一做？
2、師：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請再讀讀課文，邊讀邊把三個媽媽評價孩子的話用橫線畫下來。
師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯！找得可真準?。?。
3、（課件：第一個媽媽的話）。
師：誰來讀？
還有誰讀得比他更像媽媽？
好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會一起來讀讀。
（課件：第二個媽媽的話）。
師：誰來讀讀第二個媽媽說的話？
你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？
這位媽媽，你的感受怎樣呢？
（課件：第三個媽媽的話）。
師：誰來讀？
好！請你來！
（1）“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”在這個媽媽眼里，兒子怎么樣？
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）師：那咱們就帶著自己的體會一起來讀讀最后一個媽媽說的話吧！
6、師：讀得真棒！我有個小建議，要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動作和表情，這樣的話你就會更像媽媽了。請同學們在四人學習小組內一起來練練三個媽媽的話。
請第一個媽媽？
第二個媽媽？
第三個媽媽？
媽媽的表情和動作呢！
（二）朗讀感悟，挖掘孩子內心的想法。
師：小朋友讀得真好，真像一群可愛的媽媽。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，請看——。
出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？
師：是啊，水很重，三個媽媽很累！課文中有一個自然段也寫了這副畫的內容，看看哪個小朋友能夠找到這句話！請你讀！
4、師：哦，謝謝！那我來試試！
呵呵，我讀得怎么樣？
師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因為我在一邊讀的時候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！
師：你們也想試試嗎？女同學先讀！男同學來！
（三）領悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習。
出示課件）請同學們自由地讀一讀。
師：下面我說上一句，請同學們來接下一句。
師：當老爺爺看到這三個兒子的表現時，他說了一句話。
師：誰來讀讀老爺爺說的這句話。
誰再來讀。
師：聽了老爺爺的話，你有什么問題？
師：老爺爺看到的究竟是哪一個兒子？
師：哦，原來老爺爺只看到一個懂事、孝順、知道關心自己媽媽的好兒子。
10、師：當第三個兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時，前兩個媽媽會怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
（出示課件：媽媽——說：“我的兒子——。”
（出示課件：如果爸爸媽媽——，我就——）。
13、師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻上一首愛的小詩吧！
14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時有很多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦！
哪位家長愿意夸夸自己的孩子，機不可失，時不再來，請舉手示意。
6、小結。
師：孩子們，今天你們的表現太出色啦，跟你們一起學習，享受讀書的樂趣，老師感到非?？鞓罚∥視肋h支持你們，相信你們是最棒的！（課件）。
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三個兒子的教案篇十三
教學目標：
1、認識六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學得難點：懂得孝敬父母的道理。
教學準備：課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、課前活動。
1、談話導入課題。
二、初讀課文。
1、三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
生自由讀。
2、如果這些詞語小朋友們會認了，說明你們識字真的很了不起。（課件出示有拼音的.詞語：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸）當生讀到“拎著”時，師：能做個動作嗎？當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
三、精讀課文。
1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的話。找出來了就把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。
3、課件出示：第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
我請一個孩子來讀讀，（請到以后說：請大家聽聽，看他把自己當作了媽媽沒有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會怎么想？（驕傲自豪）。
媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，
有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時敢向現在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 誰愿來讀呢？指名讀。
大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評價。
你能幫他改善一下嗎？
你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？
5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學也去練習一下，爭取讀得更好。全班學生自由練讀。
6、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
7、出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 8、這個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預設：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現出這個媽媽平和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個媽媽的三個兒，你們認識了嗎？生答?？烧n文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺的話（“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！保R讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。
11、邊板書“一個兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個兒子??！為什么只看到了一個兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學習，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。
三個兒子的教案篇十四
教學理念：
讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。
教學內容：
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子。
學習目標：
1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。
教學重點及難點：
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
課前準備：
小黑板，投影儀，投影片，風車轉盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》。
教學過程：
一、巧設懸念導入新課（引發(fā)學生好奇心，為學習本課激趣）。
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 3、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
4、揭題：23三個兒子（齊讀課題，指導輕聲）。
二、初讀感知感受情趣。
1、引導學生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學生自主學習生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）。
我會讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
2）個別展示讀（我能行）。
3）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語。
4）單個生字認讀，設計大風車游戲。
3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。
三、創(chuàng)設氛圍情動你我。
1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設氛圍，引出重點句）。
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領悟情感。
1、分層朗讀。
1）指導學生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的.媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情。
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 4）小結：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。
5）領悟升華。
“聰”指導看字形。聽師范讀拎水的句子，
a、讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
三個兒子的教案篇十五
這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
1會認6個生字，會寫9個字。
2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物的感情。學習重難點：
懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物感情。
相關課件、生字卡片
課前交流：
同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎的呢?
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學們一起學習一篇新課文。
2、指讀，齊讀。
1、同學們課前進行了預習，現在讓我們來展示一下你的預習收獲。出示詞語：
注意變音：沉甸甸abb
(2)開火車讀詞。
2、出示單個生字，齊讀。
(1)咱們班同學真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看，出示圖片：仔細觀察圖片，結合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關的生字嗎?還要說出原因。
桶：一齊來讀讀。
晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動
拎：做動作(用手提)還可以拎什么?
甸：讀本音
(2)師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無-既“嗓”有什么好辦法?
3、生字卡片開火車讀
三、學文
(一)質疑
1、指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?
2、質疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?
(二)朗讀感悟
交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子?，F在，讓我們走進課文，想當那位媽媽就讀那句，一會比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。
2、隨機指導朗讀三個媽媽的話。
交流一：
交流二：
(1)指讀。[唱歌好聽] *采訪：你在夸獎自己兒子的時候，想些什么?師指導：誰都沒有他那樣的`好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。
交流三：
(1)誰愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有夸獎自己的兒子，他覺得自己的兒子?
[沒有什么特別的]非常普通。
(2)如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話?指讀評議：平靜的心態(tài)。
齊讀。
(三)、自悟見真情。
1、師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)
2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應詞語變紅，同時還體會到什么?練習讀
此時媽媽會想些什么?
三個兒子的教案篇十六
教學目標：
1、能準確認讀“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6個生字，會寫“拎、甸”這兩個字。
2、分角色朗讀課文，能讀準人物說話時的語氣。
3、通過結合重點詞句理解課文內容，培養(yǎng)學生品詞析句的能力。
4、教給學生方法，引導學生表達自己準備為把爸爸媽媽做些什么，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學重點：
1、掌握生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合重點詞句理解課文內容，分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。
教學難點：
明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學過程：
課前活動：孩子們跟唱《我的好媽媽》。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
談話導入新課：“同學們唱了這首歌，你有什么感受？”
交流匯報。
二、認讀生字詞。
1、教師范讀課文。注意本課生字的準確讀音。
2、課件出示生詞，引導學生認讀。
（1）強調“甸”的讀音為一聲，拎著、嗓子、晃蕩，第二個字念輕聲。晃，多音字。）。
（2）指名領讀。
（3）集體讀。
3、出示生字，引導學生認讀。交流識字的辦法。
提示：（1）“拎”:動作跟手有關系，所以是提手旁。
（2）“桶”:以前的桶是木頭做的，所以是木字旁。
（3）“既”和“即”是形近字，讀音不同。
4、指導書寫“拎”、“甸”這兩個字。
（1）“拎”左窄右寬。
教師先將右邊寫成“今”,讓學生發(fā)現錯誤進行改正：最后一筆為點。
（2）“甸”包字框要寫大一些。
教師先寫不美觀的“甸”,讓學生發(fā)現其缺點，再說改進的意見：“田”外凸。
5.學生練寫。寫完后，同桌互相點評，修改。
6.教師挑選書寫較好的習字進行展示。
（識字、寫字教學設計思路：在識字寫字的教學中，采用學生自主識字和合作學習交流識字方法的辦法，教師加以適當點撥和指導，使學生學得扎實，學得快樂。）。
三、整體感知，鼓勵質疑。
1、學生默讀課文，思考：你有什么不懂的問題嗎？
2、老爺爺為什么說他只看到一個兒子？老爺爺說的這個兒子到底是哪個兒子？
教師鼓勵：同學們，你們真了不起，不但會讀，而且學會了質疑！那么就讓我們帶著問題一起走進課文，去了解故事當中的人物！
四、深入文本，理解感悟，
1、自讀1―6自然段，你們覺得在三位媽媽眼中這三個兒子各自有些什么特點呢？用筆勾畫出來。
（1）第一個媽媽的話：聰明，有力氣。
既……又……（用這組關聯詞來夸夸你身邊的人或者事物）。
第二個媽媽的話：嗓子好。
第三個媽媽的話：沒有特別的地方。
第三個媽媽說話很平淡。
（2）指導朗讀：平時你在贊美、夸獎別人時，是怎樣的語氣？試用這種語氣讀一讀前兩位媽媽的話語。
第三位媽媽的語言比較平淡，試著讀一讀。
指明讀，學生互評。師生合作讀。
教師總結：在感情朗讀時，我們可以把自己就當成書中那個人物，體會人物的心情，這樣就可以聲情并茂、繪聲繪色地朗讀。
過度：三位媽媽用不同的語氣表述了自己孩子的不同特點后，打了水，拎著水桶回家去。
2、引讀，第7、8段，指導讀出水的重：
（1）這通水有什么特點？
（2）通過哪些字能讀出水的重呢？（課件出示）。
指導學生朗讀，體會一桶水非常重，媽媽非常辛苦。
教師總結：在體會重點段落時，我們可以抓住重點的字、詞來感受作者所要表達的思想感情。
采訪學生：如果你是其中的一位媽媽，你此時此刻最盼望什么？
（教學設計思路：以讀為主教學策略：堅持以“讀”為主線，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中想象，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）。
3、面對著沉甸甸的水桶三個兒子是怎么做的？勾畫出來。
出示老爺爺的話。揭示文章主題：只有用自己的實際行動孝敬父母的兒子才是真正的兒子！
五、拓展延伸，升華主題。
（1）出示洗菜場景，引導學生說怎樣做？
（2）出示各種場景，引導學生練習說話。
總結：正如課文中表現的那樣，孝敬父母就是拎一桶水那樣簡單，也正如大家所說孝敬父母表現在生活的方方面面。讓我們從現在開始，為父母做力所能及的事情，做一名真正孝敬父母的好孩子！
（教學設計思路：讀說結合策略：在學生閱讀的過程中，引導學生想象，創(chuàng)編，讓學生在結合課文的學習中去創(chuàng)造，去延伸，去表達自己的感受。）。
六。作業(yè)：
1.回家為父母做一些力所能及的事。
2.課后找一些歷史上孝敬父母的故事讀一讀。如：《黃香孝親》、《子路借米》等。
板書設計：
子
三個兒子的教案篇十七
教學要求：
1、鞏固、復習生字，學寫4個字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
教學難點：欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教具準備：小黑板、各種訓練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂。
教學過程：
一、復習導入。
復習生字。
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
二、探究新知。
（一）、出示學習目標。
1、鞏固、復習生字，學寫4個字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
（二）、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順。
2、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？
3、明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？
（三）、品讀課文。
1.以情激qing。教師深情朗讀，把學生帶入情境。提出問題。
2.自讀感悟??交流匯報。
（1）、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
（2）、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
（3）、出示：第一個媽媽話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
（4）、出示（另一個媽媽話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
（6）、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？
（7）、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
（9）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）。
（四）、小結讀讀、議議。
（五）、書寫指導。
（1）鞏固讀音。
要求會寫9個字中的4個字（晃蕩、胳膊），書寫前指導學生反復練讀，以鞏固讀音。
（2）發(fā)現規(guī)律。
教學中，要引導學生觀察發(fā)現一些能幫助認記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：
同結構：兩個字是左右結構，兩個上下結構。
同偏旁：胳膊。
（3）示范講解，提示易寫錯的字。
膊：左窄右寬，右邊點不要丟掉。
蕩：下面的橫折折勾不要寫成橫折彎勾。
（4）、學生練寫，教師巡視指導。
三、課外拓展深化總結。
1、老師知道我們班有很多獨生子女，都是家里的小皇帝、小公主?？赐赀@個故事你有什么想說的嗎？或者談談自己平時在家的事情也行！
2、爸爸媽媽給予了我們最偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂！倡議：每天為爸爸媽媽做一件事。
板書設計：
第一個??翻跟頭。
第三個???幫提水（孝敬父母）。
三個兒子的教案篇十八
語文二年級下冊教科書104頁第23課《三個兒子》。
1、學習6個生字。
2、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
理解為什么老爺爺只看見一個兒子。
生字卡、插圖卡片。
以讀為主，引導學生會邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題討論學習。
1、談話導入：
世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?
(用一首歌來表達你對媽媽的'愛)。
2、導入課題：
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天，我們也來看一看，三個兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的。
(出示課題)。
3、看到課題，你想知道什么?
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據文內注音，讀準字音，找出生字。
2、以游戲形式學習生字，給生字寶寶找朋友。
3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。
帶著以下三個問題，繼續(xù)閱讀課文：
1、這件事發(fā)生在哪里?
2、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的?
1、分角色朗讀。
2、表演鞏固課文內容，體會人物思想。
3、提問：
你喜歡誰?為什么?
4、師范讀最后兩個自然段。
5、提問：
三個兒子中，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?
6、教師小結：
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關愛媽媽的好孩子。
思考：
為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?
平時你是怎樣孝順媽媽的?以后又準備怎樣做?
一個聰明有力氣翻跟斗。
一個愛唱歌好聽唱著歌。
一個不特別接過水桶。
老爺爺：我可只看見一個兒子!