經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了深刻的體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，避免過(guò)多的廢話和冗長(zhǎng)的句子。通過(guò)讀別人的心得體會(huì)，我們可以看到不同人的不同觀點(diǎn)和思考方式，拓寬我們的思路。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇一
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成美好的人間。”是啊，愛(ài)在我們之間無(wú)所不在，父母對(duì)你們的愛(ài)，親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……讓我們?cè)趷?ài)中幸福成長(zhǎng)?！稅?ài)的教育》真的是每個(gè)人必讀的經(jīng)典名書(shū)，下面小編就給大家分享幾篇關(guān)于愛(ài)的教育。
的文章，提供參考!
今天我和媽媽一起讀了《愛(ài)的教育》中的《小抄寫(xiě)匠》的故事。
故事寫(xiě)了小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生裘里亞每晚幫助父親工的故事。
我喜歡的故事內(nèi)容是：裘里亞沒(méi)有作聲，可心里卻暗暗高興，他心想：我偷偷幫爸爸抄寫(xiě)，不光能掙到錢(qián)，還能使他高興呢!對(duì)，就這么干下去!當(dāng)天晚上，等鐘打過(guò)12點(diǎn)以后，他又悄悄起床，偷偷幫爸爸抄寫(xiě)了。他一連寫(xiě)了好幾夜，父親都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
媽媽喜歡的內(nèi)容是：由于內(nèi)心極度的悲傷和身體的勞累，裘里亞越來(lái)越憔悴，功課也越來(lái)越差了。他內(nèi)心十分清楚自己為什么會(huì)變成這個(gè)樣子。他決定終止每晚偷偷幫助父親工作這件事。他常常下決心說(shuō)：“今晚決不再起床了!”可是晚上一過(guò)12點(diǎn)，他決心就動(dòng)搖了。他想著父親勞累的樣子，想著母親沒(méi)有一件像樣的好衣服，想著弟妹上學(xué)沒(méi)有錢(qián)，想著家里隨時(shí)沒(méi)有飯吃，又毫不猶豫地悄悄起身，走向爸爸的辦公桌。
我和媽媽都覺(jué)得裘里亞是一個(gè)愛(ài)爸爸媽媽愛(ài)弟弟妹妹的懂事的男孩。我們都很喜歡他。
《愛(ài)的教育》是意大利著名作家亞米契斯撰寫(xiě)的一部著名作品。書(shū)中通過(guò)一個(gè)小學(xué)生。
日記。
的形式，反映了社會(huì)各個(gè)階層的人以及它們之間的關(guān)系，我們的生活狀況，對(duì)各種事物不同的態(tài)度。作者用平淡的語(yǔ)言，塑造出老鐵匠.老石匠.買(mǎi)菜婦女.賣(mài)炭人等一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物。他們看似渺小，平凡，但渺小中見(jiàn)偉大，平凡中見(jiàn)真情。
讀了這本書(shū)，心中激起一陣陣強(qiáng)烈的感情。我深深的感受到，人類(lèi)多么需要互相關(guān)心啊!要關(guān)心別人，首先就要有一顆愛(ài)心。我經(jīng)常想起書(shū)中鐵匠的兒子，少年鼓手等，同時(shí)也想到這次舟曲的特大泥石流造成了數(shù)千人死亡和失蹤。還有汶川地震后所有人都捐款。我想世界上的人都跟書(shū)里說(shuō)的一樣，都有善良的心，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有犯罪，那該多好啊!
我希望世界上所有人都可以來(lái)讀讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讓每個(gè)人都揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆。那我們的這個(gè)地球就是愛(ài)的海洋，愛(ài)無(wú)處不在，世界就會(huì)變成美好的人間。
這個(gè)星期我用了五天的時(shí)間讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這是我第3次讀這本書(shū)了，當(dāng)我讀完這本教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?shū)，想法跟以前略有不同：
這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的，《愛(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度,不同的情感與不同的處置方法,它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě),使人感到人類(lèi)多么需要相互幫助,相互關(guān)心,相互理解!
里面有許多作者的小伙伴,他們是可愛(ài)講道理的孩子雖然有的貧窮,有的富有,有的殘疾,有的學(xué)習(xí)落后,但作者他從不計(jì)較,與他們玩得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè),并從開(kāi)心和快樂(lè)中得到了教育,《愛(ài)的教育》這本書(shū)塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物:小石匠,小鐵匠,賣(mài)炭人的兒子,少年鼓手等等,這些平凡的人物在許多感人事件,在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情.
我，一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，雖不懂什么大智大慧，但我有許多的好朋友。但有些同學(xué)沒(méi)有好朋友我也不知道怎么回事，但讀完《愛(ài)的教育》后我懂得了他們的的好朋友為什么很少的原因了，要做一對(duì)好朋友不應(yīng)該分貧窮貴賤，更不能因?yàn)樽约号笥训膶W(xué)習(xí)差了而認(rèn)為他不是你的朋友，而作為真正的好朋友應(yīng)該在朋友困難是幫助自己的好朋友,這樣才算是好朋友。
這本書(shū)還教育了許多做人的道理.我毫不后悔用我?guī)讉€(gè)星期的周末來(lái)讀完這本書(shū),因?yàn)檫@本書(shū)令我受益匪淺,使我懂得了做人的道理!
從古到今，世界各地涌現(xiàn)出一代又一代有所作為的人。那么，他們成功的原因是什么呢?我認(rèn)為：他們的成功與良好的道德是分不開(kāi)的。
暑假的時(shí)間總是很難熬，外面陽(yáng)光強(qiáng)烈，不想出去玩，做作業(yè)也做累了，于是我跑到書(shū)架旁看了看我的書(shū)籍，挑了一本很久沒(méi)看的書(shū)，書(shū)名叫《愛(ài)的教育》。我喜歡這本書(shū)是因?yàn)樗臅?shū)名中有著教育二字，而前面還有一個(gè)“愛(ài)”字，圍繞著愛(ài)而展開(kāi)的教育深深吸引了我。
《愛(ài)的教育》啟迪了我的智慧，蕩滌了我的心靈，使我懂得一個(gè)人成功的首要條件是道德，所以在今后的歷程中，我將時(shí)時(shí)處處不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，力爭(zhēng)做一個(gè)有著良好道德品質(zhì)的人。
《愛(ài)的教育》是流傳世界各國(guó)的一本名著，作者意大利人阿米琪斯，寫(xiě)于1886年，距今天一百二十多年了，仍然散發(fā)著無(wú)窮的魅力。能夠閱讀這本書(shū)，要感謝我的爸爸媽媽?zhuān)缭趚x年，是媽媽把這本書(shū)推薦給了爸爸，但是爸爸當(dāng)時(shí)很不屑一顧，認(rèn)為是一本暢銷(xiāo)的泛泛之作不值得一讀，就扔在一邊。有一次爸爸帶我到湖南路新華書(shū)店看書(shū)，在書(shū)店一個(gè)角落里爸爸發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)，隨便翻了翻就愛(ài)不釋手就把它買(mǎi)回家了，爸爸說(shuō)：“這真是一本好書(shū)，值得好好閱讀?！边@本書(shū)也就成為我們家讀書(shū)會(huì)重點(diǎn)閱讀書(shū)目。
在讀這本書(shū)的過(guò)程中，爸爸曾流露出一絲遺憾，爸爸小時(shí)候沒(méi)有讀這本書(shū)是他最大的遺憾，爸爸甚至為他的“無(wú)知”而感到懊惱，到大學(xué)中文系也沒(méi)有好好閱讀這本書(shū)。爸爸說(shuō),他也很榮幸，“雖然遲讀了二十年，和兒子一起閱讀這偉大的著作，聆聽(tīng)作者那關(guān)于愛(ài)的交響，觸摸小主人公從內(nèi)心深處流淌出愛(ài)的涓涓暖流，是一件很愜意的事情?！边@本書(shū)我讀得很認(rèn)真，書(shū)中那些感人的故事，那些聰明善良的小主人公漸漸地融入我的學(xué)習(xí)生活中?！斗鹆_倫薩的小抄寫(xiě)員》是這本書(shū)中最讓我感動(dòng)的篇章，文中講述的是一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生朱里奧的故事，他家境貧寒，他爸爸是鐵路工人，白天工作，晚上給人謄寫(xiě)文件掙錢(qián)補(bǔ)貼家用，朱里奧很心疼爸爸，于是瞞著爸爸深夜趁爸爸睡覺(jué)的時(shí)候幫著抄寫(xiě)，一抄就是兩個(gè)月，家里的收入明顯增多，可是朱里奧白天上課打瞌睡被老師批評(píng)，成績(jī)下降又被爸爸責(zé)備，他總是不動(dòng)聲色地忍受著，但他能為家里做貢獻(xiàn)，心里是樂(lè)滋滋的，后來(lái)朱里奧的秘密終于被爸爸發(fā)現(xiàn)了，他爸爸很是感動(dòng)。正是這些小主人公讓我明白了什么是“愛(ài)”。
爸爸的遺憾可能與那個(gè)時(shí)代教育資源匱乏有關(guān)，我沒(méi)有爸爸的遺憾，我很榮幸在三年級(jí)的時(shí)候，爸爸和我一起讀書(shū)。我也暗暗地下定決心，好好努力讀書(shū)，珍惜機(jī)會(huì)，像《愛(ài)的教育》中教我們的那樣，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)師長(zhǎng)同學(xué)，珍愛(ài)自己擁有的一切，愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，刻苦努力，學(xué)好本領(lǐng)，做一個(gè)有愛(ài)心、對(duì)社會(huì)有用的人。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇二
暑假里，我在大書(shū)柜里找到了一本《愛(ài)的教育》。她的封面并不引人注意，但是內(nèi)容卻深深吸引了我。當(dāng)讀到《佛羅倫薩的少年抄寫(xiě)者》時(shí)，我在心里為自己的不良行為感到慚愧。
這個(gè)故事講了一個(gè)名叫吉利歐的少年，他是鐵路工人的孩子，家里并不富裕。父親什么事情都可以對(duì)孩子寬容，但提起學(xué)習(xí)要求一向很?chē)?yán)肅。爸爸為了貼補(bǔ)家用，每天要抄500多封信但也只能掙3個(gè)里拉，兒子吉利歐看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡覺(jué)偷偷去幫爸爸抄信。好景不長(zhǎng)，由于吉利歐白天要上學(xué)，晚上又偷偷替爸爸抄信，疲憊不堪，學(xué)習(xí)也下降了，爸爸看吉利歐不愛(ài)學(xué)習(xí)對(duì)他非常失望。一天晚上，爸爸知道了真相，知道自己錯(cuò)怪了吉利歐，感到十分內(nèi)疚。
讀到這里，我的心中像打翻了五味瓶，頓時(shí)酸酸澀澀。我想內(nèi)疚的不應(yīng)該只有吉利歐的爸爸，還有我。和吉利歐相比，我的家庭條件比他好很多。要什么有什么，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝”生活。可還是不好好學(xué)習(xí)。
記得一次，爸爸說(shuō)要帶我去玩，我活蹦亂跳高興極了。而當(dāng)我痛痛快快的玩好回到家中時(shí)，媽媽叫我去寫(xiě)篇作文。
我皺著眉頭心里還有一百個(gè)不情愿，還沉浸在剛才的快樂(lè)中的我嘟著嘴賭氣地說(shuō)：“我才不寫(xiě)?！?BR> “每天只顧著玩，叫你玩高興的不得了，叫你學(xué)習(xí)就不高興?！眿寢屖稚鷼狻?BR> 一聽(tīng)媽媽罵我，我眼淚刷刷地就下來(lái)了。媽媽看到我這副模樣，就緩和了口氣，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，媽媽并不是有意責(zé)備你，愛(ài)之深才會(huì)責(zé)之切，媽媽只想讓你明白學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真專(zhuān)注的做事態(tài)度?！?BR> 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手背擦去眼淚，忽然吉利歐的身影仿佛在我眼前出現(xiàn)，我堅(jiān)定了信心驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)道，“我這就去寫(xiě)作文。”
讀完這篇文章，我才知道自己的生活是多么幸福，吉利歐，一個(gè)12歲的孩子便能承擔(dān)起養(yǎng)家的重任，而我也是一個(gè)11歲的孩子，不要說(shuō)養(yǎng)家，就連學(xué)習(xí)自覺(jué)也做不到，真是太不應(yīng)該。從今往后，我一定要以吉利歐為榜樣，向他學(xué)習(xí)，成為老師和父母心中的好孩子。加油!我相信我能做到!
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇三
看了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》后，我深深喜歡上了這樣一本閃爍著智慧和動(dòng)人情感的書(shū)。
《愛(ài)的教育》通過(guò)小學(xué)生安利柯記錄的一篇篇來(lái)自于生活的真實(shí)小故事，反映了人們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、孝敬父母等人類(lèi)最美好的感情，看了這些故事，我更加懂得怎樣感知和領(lǐng)悟生活中無(wú)處不在的細(xì)小卻令人溫暖的情意，也更加激勵(lì)著我并讓我相信，愛(ài)這種美好的情感終將延續(xù)下去。
我也想到了發(fā)生在我身上的一個(gè)小故事。
有一年，在外地工作的媽媽回青島陪我過(guò)六一兒童節(jié)，路過(guò)臺(tái)東必勝客餐廳時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)餐廳正在搞活動(dòng)，看到那個(gè)漂亮精致的旋轉(zhuǎn)筆筒，喜歡吃披薩的我歡喜地向媽媽要求進(jìn)去消費(fèi)，好得到那個(gè)漂亮筆筒。
必勝客大哥哥大姐姐們殷勤好客，令我和媽媽進(jìn)餐愉快，可是，當(dāng)我向大姐姐要筆筒的時(shí)候，大姐姐卻告知我筆筒已經(jīng)發(fā)放完了，非常遺憾。得不到本以為囊中之物的筆筒，我失望極了，不由哭了起來(lái)，媽媽也沒(méi)有想到一個(gè)筆筒在一個(gè)六歲孩子的心中，就如青花瓷般成了寶貝。她對(duì)大姐姐笑著說(shuō)，“孩子就沖著這個(gè)筆筒來(lái)的，看能不能……”“我們這個(gè)筆筒是限量發(fā)放的，真的很抱歉?！?BR> 媽媽正安慰著失望不已的我，過(guò)了一會(huì)，一個(gè)彬彬有禮的叔叔走了過(guò)來(lái)，遞給我一個(gè)筆筒，親切地拍拍我的肩膀，“小朋友，別哭了，叔叔剛才去辦公室把我自己的筆筒拿過(guò)來(lái)了，好不容易過(guò)個(gè)六一兒童節(jié)，不能讓小朋友留下遺憾啊!”“謝謝叔叔。”我破涕為笑，看著叔叔的工牌上印著他的名字。直到現(xiàn)在，我都記得這個(gè)叔叔給我留下的這份善解人意，樂(lè)于成人之美的美好印象。
漸漸長(zhǎng)大的我，也愿意將愛(ài)這份打動(dòng)人心的情感延續(xù)下去。
周日，和媽媽逛超市，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩正在大哭，原來(lái)媽媽在買(mǎi)東西，她卻自己跑著跑著，把媽媽弄丟了。我拉起小女孩的手，讓媽媽帶我們?nèi)V播臺(tái)。
廣播消息后，過(guò)了幾分鐘，一個(gè)阿姨滿(mǎn)臉焦急地沖過(guò)來(lái)，一把抱住孩子，呼喚著孩子的名字，我看到她臉上驚慌的神色還尚未退去，她連連對(duì)我和媽媽說(shuō)，“謝謝你們，謝謝!”
看著阿姨帶著自己的孩子離去的背影，我的心里充滿(mǎn)著欣慰，被人幫助可以擁有一份感動(dòng)，而幫助別人更可以收獲一份快樂(lè)。
雖然我們離《愛(ài)的教育》所記錄故事的那個(gè)年代已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但愛(ài)的光芒永不褪色。它永遠(yuǎn)啟示著我們，愛(ài)身邊的每個(gè)人，用一顆寬容、真誠(chéng)、進(jìn)取的心去豐富我們的生活，去美化我們的世界，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的芬芳。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇四
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物。朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等學(xué)者曾將此書(shū)作為當(dāng)時(shí)立達(dá)學(xué)園的重點(diǎn)讀物。1986年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《具有代表性的歐洲系列叢書(shū)》中。1994年被列入世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)--國(guó)際安徒生獎(jiǎng)《青少年必讀書(shū)目》之中。20__年被教育部指定為中小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)課外閱讀書(shū)目?！稅?ài)的教育》超越了時(shí)代和國(guó)界的限制，被譯成數(shù)百種文字，至今銷(xiāo)量已超過(guò)15,000,000冊(cè)，成為世界最受歡迎的讀物之一。
這是一部以教育為目的的兒童文學(xué)作品。它弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的高尚情懷;它鼓勵(lì)人們消除階級(jí)觀念，在日常生活的交往中，努力實(shí)現(xiàn)各階級(jí)人民相互尊重和相互平等。直到二十世紀(jì)五十年代，《愛(ài)的教育》都一直是整個(gè)意大利的青少年們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。
小說(shuō)的主人公安利柯是一個(gè)剛上小學(xué)四年級(jí)的意大利男孩，他出生在一個(gè)衣食無(wú)憂的知識(shí)分子家庭。由于接受了他父親的巨大影響，他在學(xué)習(xí)上勤奮努力，在生活中誠(chéng)摯友善，是一個(gè)優(yōu)秀的中產(chǎn)階級(jí)少年。在書(shū)中，他以一個(gè)孩子的視覺(jué)角度、用日記的形式，記錄了在整整一個(gè)學(xué)年中，他的生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事。雖然校園是書(shū)中絕大部分的故事演繹的舞臺(tái)，但是，我們卻可以從這樣的一個(gè)小小的窗口看到當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利的一個(gè)縮影。品學(xué)兼優(yōu)的德羅西和驕傲自大的沃蒂尼同樣出生在富裕的中產(chǎn)階級(jí)階層，前者真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人，后者卻驕奢橫溢，目中無(wú)人;而作為平民學(xué)生的代表者加羅內(nèi)和克羅西，一個(gè)是非分明，敢于和邪惡抗?fàn)?，是弱者心中的英?另一個(gè)活潑可愛(ài)，小小的年紀(jì)就幫助父母扛起了生活的重?fù)?dān)。如果說(shuō)加羅菲的生意經(jīng)和小聰明讓人忍俊不禁，那么弗蘭蒂的冷漠的內(nèi)心和丑惡的面目則會(huì)令所有閱讀這本書(shū)的人不齒。雖然作者用簡(jiǎn)單而平實(shí)的筆觸勾勒出這一個(gè)個(gè)孩子形象的時(shí)候與我們生活的這個(gè)時(shí)代已經(jīng)相差了上百年，但是他們卻仿佛真的生活在我們的身邊。也許這就是這本書(shū)幾十年來(lái)都沒(méi)有被人們忘卻的真實(shí)原因吧。
除了安利柯的日記，《愛(ài)的教育》一書(shū)中還穿插了安利柯的父母和他的姐姐西爾維亞給他寫(xiě)的一些信以及九篇老師讓孩子們聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)的每月故事。如果說(shuō)這些信帶著深深的時(shí)代烙痕，讓崇尚人文的現(xiàn)代人多少覺(jué)得有些教條，有點(diǎn)空洞，并不是那么有說(shuō)服力的話，那么那九個(gè)故事的存在卻包含著作者的許多匠心。聰明的讀者，不知道您有沒(méi)有注意到這九個(gè)故事中的九個(gè)英勇的少年他們來(lái)自意大利九個(gè)不同的大區(qū)(意大利的一個(gè)大區(qū)相當(dāng)于中國(guó)的一個(gè)省份。)，他們站在一起代表了整個(gè)新生的意大利和它的未來(lái)。故事中的九個(gè)小主人公們是九個(gè)小英雄，為了他們心目中崇高的目標(biāo)，他們承受了巨大的犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了生命。不管是為了自己的祖國(guó)還是為了自己的家庭，他們?cè)谒麄兊氖论E中表現(xiàn)出來(lái)的忘我和克己的精神，在我們這些生活在和平年代的現(xiàn)代人眼里，從某種程度上來(lái)說(shuō)，都有些難以理解，甚至匪夷所思，但是它們卻體現(xiàn)了意大利著名的政治家加富爾(1810-1861)當(dāng)時(shí)的治國(guó)理念，是年輕的、剛剛統(tǒng)一的意大利所需要的奉獻(xiàn)精神。
《愛(ài)的教育》這本意大利文的著作它原來(lái)的標(biāo)題是“cuore”，如果直譯的話，應(yīng)該是“心”的意思。用“心”，也就是用“真誠(chéng)的心和平等的概念”來(lái)對(duì)待你身邊的每一個(gè)人，是該書(shū)的教育主旨，也是這本書(shū)最局限、甚至可以說(shuō)最“失敗”的一個(gè)地方。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的新聞工作者，作者對(duì)自己生活的那個(gè)時(shí)代有著深刻的認(rèn)識(shí)，他明知道在他生活的那個(gè)年代里，人與人最大的交流障礙在于他們分屬于不同的階級(jí)，而這一點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的對(duì)“心”的召喚能解決的，但是，他卻沒(méi)有勇氣把自己心靈深處最真實(shí)的想法講出來(lái)，而只能采取逃避和迂回的辦法來(lái)號(hào)召所有的青少年都做一個(gè)有“心”的孩子。這一點(diǎn)，作者自己也早就認(rèn)識(shí)到了，所以，在《愛(ài)的教育》獲得成功之后，他在一些媒體上對(duì)自己的所謂“理智上”和“感情上”的矛盾作了深刻的自我批評(píng)。
隨著時(shí)代的變遷，《愛(ài)的教育》對(duì)于意大利青少年成長(zhǎng)的意義已經(jīng)不像它剛出版時(shí)那么重大，近幾年來(lái)，在意大利本國(guó)的媒體上不斷有文章抨擊這本書(shū)存在的現(xiàn)實(shí)意義。有人批評(píng)它“田園式的、牧歌般的”情懷與烏托邦社會(huì)一樣缺乏現(xiàn)實(shí)意義;有人抨擊說(shuō)那些每月故事中的英雄少年距離我們的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，是后文藝復(fù)興時(shí)期的中小資產(chǎn)階級(jí)不切實(shí)際的幻想;還有人說(shuō)書(shū)中恩里科的班主任佩爾博尼老師采用的教育模式有煽情的嫌疑，已經(jīng)不合時(shí)宜，對(duì)待當(dāng)代的青少年我們需要把他們當(dāng)做朋友，坦誠(chéng)地與他們進(jìn)行交流，等等等等。
但是，無(wú)論世事怎樣變遷，有一點(diǎn)是可以肯定的。那就是《愛(ài)的教育》這本書(shū)在意大利的統(tǒng)一大業(yè)中產(chǎn)生的偉大的歷史意義。大家都知道語(yǔ)言的統(tǒng)一是一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)政治上的統(tǒng)一的必要條件。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，“意大利”這個(gè)名詞一直都只是一個(gè)地理概念而不是一個(gè)政治概念。如果說(shuō)現(xiàn)代意大利語(yǔ)的開(kāi)山鼻祖亞歷山德羅·曼佐尼用他的經(jīng)典著作《約婚夫婦》使現(xiàn)代意大利語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了初步的統(tǒng)一，為意大利政治上的統(tǒng)一打下了一個(gè)基礎(chǔ)，那么在《約婚夫婦》面市五十年之際到新生的意大利統(tǒng)一政權(quán)產(chǎn)生后的二十五年里，我們說(shuō)是德·亞米契斯《愛(ài)的教育》進(jìn)一步鞏固了亞歷山德羅·曼佐尼的成就，為意大利的統(tǒng)一大業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。德·亞米契斯敘述故事時(shí)采用的樸素、平實(shí)的語(yǔ)言使《愛(ài)的教育》成為了一部喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品，使處在社會(huì)底層的廣大勞動(dòng)人民都能參與閱讀。它對(duì)文字統(tǒng)一、文化推廣的作用幾乎可以和二戰(zhàn)后進(jìn)入人們生活的新型媒體--電視相媲美。另外，政治上的局限也并沒(méi)有阻礙《愛(ài)的教育》在廣大民眾中獲得偉大的成功，它提倡的奉獻(xiàn)精神在特定的歷史條件下甚至還對(duì)當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利社會(huì)的發(fā)展起了重大的推動(dòng)作用。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇五
我最近讀了一部經(jīng)典名著——《愛(ài)的教育》，是意大利著名兒童文學(xué)作家德·亞米契斯的代表作。
一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑地呈現(xiàn)在我面前。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展現(xiàn)出人們的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。
此書(shū)并不刻意講究修辭與結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言也異常樸實(shí)、流暢，但它飽含了對(duì)社會(huì)中下層艱辛度日人民的關(guān)愛(ài)，對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌，它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使此書(shū)于細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高;我閱畢全書(shū)，激蕩于胸懷的感情與波瀾久久難以平靜。不妨說(shuō)，作者用愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了我的心扉。
我讀完全書(shū)，覺(jué)得《感恩》這篇文章最感人;讀完全文，我學(xué)到了許多。
全文語(yǔ)言巧妙，值得我去體會(huì)學(xué)習(xí);更為我的語(yǔ)言積累下了豐富的底蘊(yùn)——為我今后的語(yǔ)言道路鋪了一塊臺(tái)階。
本文教會(huì)了我感恩父母，感恩老師。老師其實(shí)是恨鐵不成鋼。老師是神圣的，因?yàn)樗炎约旱囊簧挤瞰I(xiàn)給了孩子，他是啟發(fā)你的心靈，培養(yǎng)你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一樣重要。老師是億萬(wàn)兒童心靈的智慧之父，他們得到極其微薄的報(bào)酬，卻在培養(yǎng)未來(lái)一代的優(yōu)秀國(guó)民而辛勤勞動(dòng)著。永遠(yuǎn)要愛(ài)自己的老師，永遠(yuǎn)要以尊敬的口吻來(lái)稱(chēng)呼“老師”這兩個(gè)字，因?yàn)槭澜缟铣烁改赣H之外，“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱(chēng)呼了。
《愛(ài)的教育》交給了我做人的基本人倫常識(shí)與做人的基本道德品質(zhì)。
《愛(ài)的教育》整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作的人道主義、博愛(ài)精神，流光溢彩，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，使此書(shū)超越了時(shí)空，獲得了普遍的、永恒的價(jià)值。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇六
今天，我讀完了《愛(ài)的教育》，我認(rèn)為它是一本洗滌心靈的書(shū)籍，可以讓人心中感受到愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視出日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系。老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)，同時(shí)，還會(huì)有非常打動(dòng)人心的每月例話。
這其中，讓我記憶最深的還是《六千英里尋母》：瑪爾可的母親去阿根廷當(dāng)女仆，一年后，她音信全無(wú)?，敔柨蓻Q定去阿根廷找她。他上船之后沒(méi)有熟人，只有一位老人時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)他。到了阿根廷后，便根據(jù)路人的指導(dǎo)來(lái)到他母親的住處，誰(shuí)知他母親早就和主人搬走了?，敔柨删透鶕?jù)現(xiàn)在住在那里的紳士的提示來(lái)到勃卡，找到另一位紳士。讓他送瑪爾可去洛費(fèi)留，然后去可淮特市?？伤搅瞬ê?，才知那為紳士不在，而瑪爾可還被他家的仆人罵了一頓。正當(dāng)瑪爾可感到很無(wú)助的時(shí)候，船上的那位老人看見(jiàn)了他，并帶他來(lái)到了一家意大利人的店里，給他籌錢(qián)，瑪爾可很感激那位老人。次日，瑪爾可乘船去可淮特。幾天以后，他到達(dá)了可淮特，并想乘糧車(chē)到杜克曼，可商販“頭腦”說(shuō)這不是去杜克曼的車(chē)，你去那下車(chē)還要走幾十英里。可瑪爾可卻堅(jiān)持要上車(chē)。糧車(chē)也只好帶著瑪爾可走了，幾天后，車(chē)夫們就開(kāi)始虐待瑪爾可，只有“頭腦”關(guān)心他，可憐的瑪爾可熬過(guò)了這段時(shí)光，可是下邊他要徒步走幾十公里，他每日都在努力向前走，為的就是找到母親。
瑪爾可好不容易到了杜克曼，可別人說(shuō)他母親去了塞拉地羅，這對(duì)瑪爾可來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)晴天霹靂，可那人說(shuō)只要五六個(gè)小時(shí)就到后，瑪爾可就急忙向那邊趕?？伤€不知道母親已經(jīng)奄奄一息了，但她只要?jiǎng)右粋€(gè)手術(shù)就可以活過(guò)來(lái)了，可是她卻不愿意。就在她覺(jué)得不行了的時(shí)候，瑪爾可找到了她，他母親很激動(dòng)，決定做手術(shù)，也活了過(guò)來(lái)。
瑪爾可憑著自己的勇氣，在異國(guó)異鄉(xiāng)走了六千英里獨(dú)自一人尋母。我為瑪可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。
我也認(rèn)為《愛(ài)的教育》中的每一篇都充滿(mǎn)了愛(ài)，而他們也全都是普通人，我想：我們要做一個(gè)充滿(mǎn)正能量的人，如果我們都充滿(mǎn)了愛(ài)，世界會(huì)更加美好吧。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇七
當(dāng)我再次捧起《愛(ài)的教育》這本書(shū)，細(xì)細(xì)閱讀，對(duì)愛(ài)，我有了新的發(fā)現(xiàn)和更深的體會(huì)。這本書(shū)采用日記的形式講述了小男孩安利柯成長(zhǎng)的故事。書(shū)中記錄了他在學(xué)校、社會(huì)、家庭的所見(jiàn)所聞，每個(gè)故事里都流淌著一種美好的偉大的情感，那就是愛(ài)!給人一種堅(jiān)定的力量。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身殘志堅(jiān)，有的命運(yùn)坎坷，但他們身上有一種共同的東西，那就是對(duì)祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯情感。
《意外事件》講述洛貝蒂見(jiàn)義勇為救小孩的感人故事。，一個(gè)孩子正走在上學(xué)的路上，忽然一輛馬車(chē)橫沖直撞飛過(guò)來(lái)了，眼看就要撞到孩子，洛貝蒂挺身而出，救出了孩子，而自己的腳骨卻被壓碎了……為了一個(gè)素不相識(shí)的孩子，洛貝蒂愿意奮不顧身，盡管骨頭折了，但內(nèi)心的快樂(lè)、驕傲一定勝過(guò)疼痛，這就是無(wú)私的互幫互助的愛(ài)!
《倫巴底的小哨兵》講述的是一個(gè)流浪小男孩給一支騎兵小隊(duì)當(dāng)哨兵的經(jīng)歷。他為了看清敵人的情況，不顧危險(xiǎn)，勇敢地爬上樹(shù)梢，最后獻(xiàn)出了年輕的生命。一個(gè)卑微的生命，一份莊嚴(yán)的情感，這就是拳拳的赤子之愛(ài)。我的眼眶濕潤(rùn)了。
《向祖國(guó)致意》中那句沉甸甸的話，我永遠(yuǎn)記得:我將永遠(yuǎn)做您勤勉而誠(chéng)實(shí)的公民，做一個(gè)無(wú)愧于您的兒子的人。安利柯的父親用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)感染了我們每一個(gè)讀者。那一句“我愿意貢獻(xiàn)出自己的一切----包括必要時(shí)獻(xiàn)出自己的寶貴的生命!”是啊!我們的祖國(guó)，我們的民族正是有了像安利柯父親一樣的仁人志士，他們?yōu)橹腥A民族的復(fù)興、騰飛不惜舍身忘我，奮斗終身!啊!這是偉大的民族情感。這種情感讓我震撼!
愛(ài)，是沒(méi)有界限的，不分國(guó)度的，愛(ài)，是一個(gè)純潔的字眼，愛(ài)，是一種美好的情感。小到同學(xué)間的友好交流，老師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，父母對(duì)孩子的呵護(hù)，甚至萍水相逢的人們之間的一個(gè)會(huì)心的微笑，大到維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)，舍身護(hù)我中華火炬，堅(jiān)持不懈讓奧運(yùn)圣火照亮珠峰，甚至在關(guān)鍵時(shí)刻為國(guó)捐軀，這都是愛(ài)。
在奧運(yùn)火炬在外國(guó)傳遞受到干擾時(shí)，留學(xué)生和華人的種.種義舉，在集團(tuán)為非作歹，黨和政府及時(shí)遏制，在面對(duì)大雪地震等天災(zāi)人禍，人們團(tuán)結(jié)一心，度過(guò)難關(guān)，在奧運(yùn)會(huì)上奮力拼搏，摘金奪銀……這一切的一切，不都是愛(ài)?一種偉大的令人震撼的純潔的情感。
合上《愛(ài)的教育》，我的心情久久不能平靜?！皭?ài)是love，愛(ài)是……”耳旁傳來(lái)這首動(dòng)人的歌，我從內(nèi)心發(fā)出呼喚:愛(ài)!我們就生活在美好的愛(ài)的世界里，我們?cè)谑斋@愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)愛(ài)，付出愛(ài)!
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇八
《愛(ài)的教育》，當(dāng)我看到這本書(shū)時(shí)，心中便會(huì)有一種暖暖的感覺(jué)，感覺(jué)身邊充滿(mǎn)了溫暖，大家都是互相幫助的好朋友。
書(shū)中的那些同學(xué)們，讓我感到他們是那么可愛(ài)，可敬，讓人感覺(jué)到這個(gè)世界是多么溫暖。真高興我能認(rèn)識(shí)你們，雖然只是在書(shū)中。真想跟你們交朋友，和你們暢談。
親愛(ài)的羅貝蒂，你真了不起，不愧是一名軍人的兒子，我為你叫好，為你感到自豪。雖然你為了救那名即將要被碾于車(chē)輪下的學(xué)生而失去了自己的腳，因此而不得不拄著拐杖走路。但就是你，挽回了一個(gè)鮮活的生命。你，是偉大的!
英勇的倫巴第小哨兵，你真是好樣的。你能像貓一樣敏捷，你的頭發(fā)像金子一樣閃光，而你那英勇無(wú)畏的精神更值得我們每一個(gè)人敬畏。
堅(jiān)強(qiáng)的馬爾科，你真棒。只有十三歲的你為了尋找日夜思念的母親，孤身一人離開(kāi)家鄉(xiāng)前往遙遠(yuǎn)的美洲，在大海上漂泊了27天，歷盡千辛萬(wàn)苦，度過(guò)了一個(gè)個(gè)難熬的日日夜夜。錢(qián)被偷，流落街頭，腳上磨出了泡，你沒(méi)有停下腳步;他人的折磨和欺辱沒(méi)有讓你停下，寒冷、饑餓、病痛和精神上的折磨更是沒(méi)有讓你停下尋找母親的腳步。這是怎樣一種鋼鐵般的意志啊。這種意志讓你一路追尋著母親走過(guò)的足跡。你經(jīng)歷的痛苦、失望和恐怖也都被都被你這種鋼鐵般的意志戰(zhàn)勝，一次次地重新燃起走下去的希望。正是這種意志讓你最終找到了千思萬(wàn)想的母親。
這本書(shū)里的小主人公們都是那么令人敬佩，他們善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、熱情，他們高尚的道德情操，真摯的愛(ài)國(guó)情感讓我久久回味。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我懂得了許多道理：如果你做錯(cuò)了，要有勇氣承認(rèn)并承擔(dān)責(zé)任。發(fā)現(xiàn)不公平的事，要見(jiàn)義勇為、打抱不平等等其中最讓我感動(dòng)的就是撒丁島的小鼓手了。
庫(kù)斯托扎戰(zhàn)打響的第一天有六十人在樓房里被敵人圍攻。指揮這六十人的是一個(gè)上尉和兩個(gè)下級(jí)軍官，小鼓手和上尉形影不離，他們成了好朋友。圍攻了幾天，他們快堅(jiān)持不住了，上尉就問(wèn)小鼓手有沒(méi)有膽量，小鼓手自信的說(shuō)：“有”。上尉就讓他去找人求救，小鼓手順著窗戶(hù)下去就向前飛快的向前跑去。突然，小鼓手的腿被子彈打住了，可是小鼓手忍住傷痛一邊繼續(xù)向前跑，一邊想：“我一定要堅(jiān)持住，一定要找到救兵?！闭?dāng)上尉說(shuō)援兵來(lái)不了要自盡時(shí)，下士匆忙趕來(lái)說(shuō)：“援兵到了，援兵到了”。他們又重新振作起來(lái)，把敵軍打敗了。上尉在醫(yī)院看見(jiàn)小鼓手說(shuō)：“你肯定也流了許多血?！毙」氖治⑿Φ幕卮穑骸柏M止流血，你看!”小鼓手掀開(kāi)被子，上尉驚呆了，小鼓手的左腿從膝蓋上面截掉了。一位軍醫(yī)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“這孩子太不幸了，要不是他硬撐著跑，他的腿可以保住的。不過(guò)，這孩子是好樣的，一滴眼淚都沒(méi)有流，一聲也沒(méi)有叫喚，我真為有這樣的意大利孩子感到驕傲。這孩子真有種?！?BR> 看到這我真為小鼓手感到驕傲，并為自己感到慚愧。想想自己曾經(jīng)為手上腿上受了一點(diǎn)點(diǎn)傷而嬌氣的不得了。小鼓手雖然中了槍?zhuān)墒撬匀幌氲降氖谴蠹?，想到的是?guó)家。想想電視上那些叛徒，敵人的皮鞭一舉就把戰(zhàn)友、國(guó)家拋到腦外，真的連小鼓手都不如。小鼓手這種舍身為國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇九
在這個(gè)充滿(mǎn)歡快與喜氣的寒假里，我在大大的書(shū)柜里找到了一本書(shū)，名叫：《愛(ài)的教育》。或許她的封面并不怎么引人注意，但是里面的內(nèi)容卻深深吸引住了我。當(dāng)我讀到里面的一篇文章：《佛羅倫薩的少年抄寫(xiě)者》時(shí)，覺(jué)得吉利歐非常關(guān)心自己的爸爸。
這個(gè)故事講了一個(gè)名叫吉利歐的青少年，他是鐵路工人的孩子，家里并不怎么富裕。父親什么事情都可以對(duì)自己的孩子寬容，但只要一提起學(xué)習(xí)要求一向都非常嚴(yán)肅。爸爸為了貼補(bǔ)家用，每天要抄500多封信但也只能掙3個(gè)里拉，兒子吉利歐看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡覺(jué)偷偷去幫爸爸抄信。好景不長(zhǎng)，由于吉利歐白天要上學(xué)，晚上又偷偷替爸爸抄信，他不關(guān)已經(jīng)疲憊不堪，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也因此下降了，爸爸看見(jiàn)吉利歐的不愛(ài)學(xué)習(xí)對(duì)他非常失望。直到一天晚上，爸爸才知道了真相，他知道自己錯(cuò)怪了兒子吉利歐，心里感到十分內(nèi)疚。
讀到這里，我的心中像是吃了蜜糖一樣甜，因?yàn)楣适轮械陌职种厘e(cuò)怪了自己的兒子。我想吉利歐一定會(huì)很高興的，因?yàn)榘职謺?huì)因此夸他。和吉利歐相比，我的家庭條件比他好得多。要什么有什么，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小公主”的生活。學(xué)習(xí)成績(jī)也非常好，通?？及嗬锏牡谝幻?。
記得一次，爸爸說(shuō)要帶我和姐姐、弟弟出去玩的時(shí)候，我活蹦亂跳，高興極了。而當(dāng)我痛痛快快的玩好回到家中時(shí)，媽媽叫我去寫(xiě)篇作文。
因?yàn)槭欠偶伲矣谐鋈ネ娴耐赐纯炜斓?，就不想?xiě)作文。我皺著眉頭，心里有一百個(gè)不情愿，還沉浸在剛才的快樂(lè)中的我嘟著嘴賭氣地說(shuō)：“我不寫(xiě)?！?BR> “每天只顧著玩，叫你玩高興的不得了，叫你學(xué)習(xí)就不高興。”媽媽十分生氣。
一聽(tīng)媽媽罵我，我眼淚刷刷地就下來(lái)了。媽媽看到我這副模樣，就緩和了口氣，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，媽媽并不是有意責(zé)備你，愛(ài)之深才會(huì)責(zé)之切，媽媽只想讓你明白學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真專(zhuān)注的做事態(tài)度?！?BR> 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手背擦去眼淚，忽然吉利歐的身影仿佛在我眼前出現(xiàn)，我堅(jiān)定了信心驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)道，“我這就去寫(xiě)作文。”
讀完這篇文章，我才知道自己的生活是多么幸福，吉利歐，一個(gè)12歲的孩子便能承擔(dān)起養(yǎng)家的重任，而我也是一個(gè)11歲的孩子，不要說(shuō)養(yǎng)家，就連學(xué)習(xí)自覺(jué)也做不到，真是太不應(yīng)該。從今往后，我一定要以吉利歐為榜樣，向他學(xué)習(xí)，成為老師和父母心中的好孩子。加油!我相信我一定能做到!
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十
初讀《愛(ài)的教育》，那是在南師大學(xué)習(xí)時(shí)的圖書(shū)館里，發(fā)現(xiàn)在我所教的教材中有一些文章恰恰就是其中節(jié)選下來(lái)的，那時(shí)讀的過(guò)程中比較多是反省自己在以往的教育過(guò)程中的得與失;這個(gè)寒假當(dāng)我再讀這本書(shū)時(shí)，似乎又有了新的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)今的教育講求開(kāi)放，除了教室空間的開(kāi)放、課程內(nèi)容的開(kāi)放、升學(xué)渠道的開(kāi)放，最重要的是教師必須具備一顆“開(kāi)放的心”，學(xué)生們不守規(guī)矩是本我的表現(xiàn)，守規(guī)矩是道德超我的表現(xiàn)，我們應(yīng)跳脫舊有的思考模式及制約的理念，以愛(ài)與真誠(chéng)對(duì)待他們，讓學(xué)生能有歡愉、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，毫無(wú)約束感的發(fā)揮潛能，朝正向及自己喜歡的目標(biāo)前進(jìn)，讓每位學(xué)生都有愛(ài)校、愛(ài)他人、愛(ài)家、愛(ài)自己的心，并有光明的前程。身為基層的教育工作者，以教育為主題的平凡而動(dòng)人的故事有很多,如果將我們所接觸到,感受到的故事把它記錄下來(lái)，有機(jī)會(huì)加以整理,一定也是一本叫座的好書(shū)。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對(duì)任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑。我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念，一種行為模式，一種習(xí)慣，而要從不同角度，正反兩方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。
教師要教育不要訓(xùn)斥，教育要潛移默化;要了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生,要適時(shí)的贊美和接納，鼓勵(lì)與協(xié)助;要培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng);要利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教給家長(zhǎng)養(yǎng)子女的咨詢(xún)與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。哲人曾說(shuō):“對(duì)自己有信心，是生命中最重要的一部份。缺少了她，整個(gè)生命都會(huì)癱瘓?！币粋€(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，總有許多挫折、跌倒和失敗，但是一個(gè)良師必須適時(shí)適切地，來(lái)激發(fā)學(xué)生們自信心。讓他們勇敢面對(duì)所遇到的困難，并在困境中堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)，堅(jiān)持的走下去等等。
我的體會(huì)是:。
1、多關(guān)心我們的學(xué)生,只有愛(ài)的教育,才有美好的回憶;。
2、堅(jiān)守崗位,默默耕耘,盡一己之力;。
3、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“新基礎(chǔ)教育”的精神，師生的發(fā)展會(huì)有新的突破。
4、針對(duì)工作中的教育問(wèn)題,我們要清楚知道自己身為教師到底哪些是“要做”哪些是“不要做"”。
總之，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)除了靠師德修養(yǎng)外，還要將教師的專(zhuān)業(yè)自主工作理念實(shí)踐化,落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上，表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。
若干年以后，當(dāng)我們終于可以卸下自己的職責(zé)時(shí)，可以無(wú)愧地對(duì)自己說(shuō):我是一個(gè)稱(chēng)職的教師。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十一
有時(shí)候，適當(dāng)?shù)姆攀指欣诤⒆拥莫?dú)立和成長(zhǎng)，下面我們一起看看這篇《有一種愛(ài)叫做放手》。
昨天晚上，劉逸群在我家住，弓程有一份作業(yè)在新家，所以，回到家后，弓程寫(xiě)作業(yè)，劉逸群看書(shū)。我下班后，照看惠惠，弓程爸爸包餛飩準(zhǔn)備第二天的早餐。劉逸群說(shuō)他會(huì)包餛飩，然后就跟著弓程爸爸包餛飩。弓程寫(xiě)完試卷后，也饞的手癢癢，想跟著一起包，可是，他不太會(huì)，但是他愿意跟著學(xué)，沒(méi)多大一會(huì)，他們?nèi)齻€(gè)就把我們的早餐準(zhǔn)備好了。早晨吃飯的時(shí)候，他們兩個(gè)興奮的邊吃邊評(píng)價(jià)，吃到自己包的還特別的高興。在之前，他們還包過(guò)形狀各異的水餃，雖然不好看，但是孩子喜歡吃。
昨日，王校長(zhǎng)談到了學(xué)生教育的問(wèn)題和能力培養(yǎng)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的幾句話，卻讓我感受頗深。其實(shí)，王校長(zhǎng)的談話的核心就是要學(xué)會(huì)放手。
在家庭教育中，有一句話叫“勤快媽媽養(yǎng)懶孩子”，特別是現(xiàn)在，很多父母對(duì)孩子是包辦的事無(wú)巨細(xì)，孩子沒(méi)有自理能力，沒(méi)有動(dòng)手的經(jīng)歷，也很難感受到成功的體驗(yàn)。我自認(rèn)為在對(duì)待弓程方面不是一個(gè)很勤快的媽媽?zhuān)?，很多方面包辦的也不少，以致弓程到現(xiàn)在很多事情還不會(huì)自己做。有人說(shuō)，“勤快”媽媽都是劊子手，親手毀掉自己的孩子。我們的孩子也習(xí)慣了被照顧，被檢查，需要自己去做的時(shí)候，孩子往往會(huì)有畏懼心理，脫離了家長(zhǎng)的幫助，事事無(wú)成。這樣的人生體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，得有多么悲催啊!
遷移到教育上，也是如此啊!
按照這個(gè)邏輯，“勤快”老師是不是也是劊子手?
以后的課堂教學(xué)和生活中，要學(xué)會(huì)如何“懶”，如何讓孩子們真正的獲得能力。這，是我努力的方向，也是一個(gè)很好的研究課題。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十二
此次暑期師德培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的詮釋和獨(dú)到的見(jiàn)解。當(dāng)中給我留下深刻印象的是謝樹(shù)華局長(zhǎng)的兩句話：一，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教師；二沒(méi)有責(zé)任，就沒(méi)有教育。還有李逸萱主任以其獨(dú)特的視角，深入淺出地向我們闡述了師德其實(shí)就是生活，他就藏在每個(gè)生活細(xì)節(jié)之后，聽(tīng)后我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，讓人豁然開(kāi)朗。以下，我就結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勥@次師德培訓(xùn)之后的感受?；仡欁约汗ぷ鞯膸啄?，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中既有可喜的收獲，也有失敗的體驗(yàn)。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！彼裕诮逃?，我不僅是知識(shí)的傳授者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的時(shí)間我是以朋友、知己的身份和學(xué)生交往相處的。課間，和學(xué)生一起打乒乓，一起跳繩；放學(xué)后，替學(xué)生輔導(dǎo)、談心；路上碰到學(xué)生，帶學(xué)生回家，于是乎，當(dāng)家里出了問(wèn)題，學(xué)生跑來(lái)向我哭訴，并要我替他想辦法；當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，學(xué)生總會(huì)找我商量對(duì)策；當(dāng)我因開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，公開(kāi)課感到緊張時(shí)，學(xué)生總是圍在我的身邊替我鼓勁，加油。也正由于與學(xué)生打成一片，玩在一起，我感染了學(xué)生的那份童真。我班有一個(gè)男孩子，人挺聰明，卻有個(gè)懶惰的毛病，作業(yè)經(jīng)常拖拉不做。每次找他談話，他都保證下次一定按時(shí)完成，但是，還是經(jīng)常拖拉不交。而且，每次不交作業(yè)，還找來(lái)不少理由。
于是一次，我對(duì)他說(shuō)：“今天的作業(yè)你又沒(méi)交，想不想交了？”他說(shuō)：“我明天一定交?！蔽也幌嘈诺卣f(shuō)：“我看，你明天是不會(huì)交的，因?yàn)榈搅嗣魈?，你又?huì)給我新的理由?！蹦泻⒄f(shuō)：“趙老師，這次我保證一定交給你，你再給我一次機(jī)會(huì)吧！”我一本正經(jīng)地說(shuō)：“我還是不相信你的話，即使你明天交了作業(yè)，但我跟你打賭，你還會(huì)繼續(xù)拖拉作業(yè)的，肯定還會(huì)有第二次、第三次的，不信，我們走著瞧！”那男孩眼睛一亮，楞了一會(huì)兒，而后堅(jiān)定地說(shuō)：“不會(huì)！趙老師，相信我，這是最后一次！”第二天，他果然把作業(yè)補(bǔ)上了，以后的一段時(shí)間里，他真的做到了按時(shí)完成作業(yè)。其實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，打賭是非?！皣?yán)肅”的正經(jīng)事，是關(guān)系到自己名譽(yù)的大事，用打賭的方式與他談拖拉作業(yè)問(wèn)題，是避重就輕，刺激了學(xué)生的自尊心，從而達(dá)到了使學(xué)生改正錯(cuò)誤的目的。
然而，在教育教學(xué)的過(guò)程中常會(huì)碰到一些偶發(fā)事件，學(xué)生時(shí)常會(huì)做出一些不懂事的舉動(dòng)。記得那時(shí)的我初為人師，有一次進(jìn)行單元練習(xí)，我把改好的練習(xí)卷放在桌上便去食堂吃中飯。結(jié)果，一位學(xué)生跑來(lái)告訴我，我桌上的卷子被同學(xué)們都翻了。我趕緊跑到辦公室一看，的確，五六個(gè)學(xué)生，正圍著我的辦公桌，把卷子翻得全桌都是，一片狼籍。頓時(shí)，我覺(jué)得我的威信在學(xué)生眼里淡然無(wú)存，學(xué)生根本沒(méi)把我這個(gè)老師放在眼里，我來(lái)不及細(xì)想，火冒三丈，沖到學(xué)生面前，大手往桌子上使勁地一錘，吼道：“誰(shuí)叫你們翻的？你的眼里還有老師嗎？”當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的學(xué)生被我的吼聲震住了，一個(gè)也不敢動(dòng)。“說(shuō)！還有哪些同學(xué)翻了老師的卷子？”在知情者的“揭發(fā)”下，一排學(xué)生像斗敗的公雞站在了我的面前。氣昏頭的我把卷子扔到了他們面前：“你們有沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的允許？我有沒(méi)有讓你們進(jìn)辦公室？在你們的眼里還有沒(méi)有老師？”沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答，看到的只是他們低垂的腦袋。
學(xué)生畢竟是個(gè)孩子，每時(shí)每刻都可能出現(xiàn)一些正確軌道的傾向和問(wèn)題，隨便翻閱他人東西的確是不對(duì)的行為，但如果當(dāng)時(shí)的我能冷靜，能正面教育，巧妙引導(dǎo)的話，可能就會(huì)避免這種“雙輸”的結(jié)果。“事分兩面”，隨意翻閱老師的卷子是學(xué)生的不對(duì)，但學(xué)生的動(dòng)機(jī)是什么？為什么他們不等老師來(lái)就急切翻閱老師的卷子呢？說(shuō)明學(xué)生很在乎自己的成績(jī)，從他們的行為中不難發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生很有上進(jìn)心嘛！所以，在以后的教學(xué)中碰到這樣偶發(fā)事件，我常對(duì)自己說(shuō)：當(dāng)老師的確難，但無(wú)論如何，也要控制自己。
做老師最快樂(lè)的事情莫過(guò)于成為師德高尚、受學(xué)生歡迎的老師。如何成為真正受歡迎的老師呢？我認(rèn)為：首先，要讓每位學(xué)生都能感受到老師對(duì)他的愛(ài)，而這種愛(ài)包含了嚴(yán)厲的父愛(ài)，慈祥的母愛(ài)，體現(xiàn)了要求與理解，只有學(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)，他才會(huì)去愛(ài)這位老師，才會(huì)去愛(ài)這位老師所教的課程，這是“教書(shū)育人”取得成功的最基本而又最關(guān)鍵的條件。其次，老師要有淵博的知識(shí)，常說(shuō)“給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”。隨著今天孩子信息量、知識(shí)量劇增，視野空前擴(kuò)展，老師的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，老師應(yīng)是一泓源源不斷的井水。
新世紀(jì)的今天需要新型的教師，需要師德高尚的教師。既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝嗇自己的付出，我會(huì)做得盡善盡美！
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十三
上星期日，媽媽給我買(mǎi)來(lái)一本《愛(ài)的教育》。一回到家，我就津津有味地和媽媽一起讀起來(lái)。
這本書(shū)采用日記的形式，寫(xiě)的是一個(gè)和我同齡孩子的故事。其中一則日記《犧牲》寫(xiě)得非常好，它講了一對(duì)姐弟因?yàn)榧彝プ児?，主?dòng)向媽媽要求分擔(dān)家里的擔(dān)子，他們從不向媽媽要禮物，從不要零花錢(qián)，從不買(mǎi)新衣服，甚至每頓飯只吃面包，生活很節(jié)儉。每天他們姐弟倆自己干活，為的是不讓媽媽花錢(qián)雇人。他們認(rèn)為，只要驅(qū)逐家中不愉快的陰影，只要能看見(jiàn)父母臉上的'笑容，他們?cè)倏?、再累也心甘情愿?BR> 我覺(jué)得這對(duì)姐弟太了不起了！這么小，卻如此董事。在父母遇到困難時(shí)，能夠?yàn)楦改阜謸?dān)，替父母著想。我不由得想到了自己，我已經(jīng)上三年級(jí)了，在生活中，要吃好的、喝好的、穿好的、衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，完全就是家中的“小皇帝”，爸爸媽媽再辛苦我也感覺(jué)不到，也不知道體諒。我總是連自己的事情都不想干，更別說(shuō)替爸爸媽媽分擔(dān)了。想到爸爸媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，再看看文中這對(duì)姐弟對(duì)自己父母深深的愛(ài)，我真是慚愧極了，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去！
媽媽告訴我陶行知先生的一句話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好漢......”讓我們用自強(qiáng)自立去感染身邊的每一個(gè)人，用我們的熱情去愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十四
自從孩子們放假以后，每天我都看見(jiàn)很多父母開(kāi)始寫(xiě)博記錄他們與孩子的共讀書(shū)香的歡樂(lè)時(shí)光，我很佩服他們的毅力，也為越來(lái)越多的家長(zhǎng)們開(kāi)始重視與孩子一起成長(zhǎng)的日子而感到欣喜。
相比較他們而言，我和兒子讀書(shū)的種類(lèi)和數(shù)量都很少了，因?yàn)樽苑偶俚浆F(xiàn)在我們只讀了一本書(shū)————《愛(ài)的教育》。那還是我在1980年買(mǎi)的一本書(shū)，書(shū)價(jià)只有0.72元，被我收藏到我的書(shū)柜里多年，已經(jīng)沾滿(mǎn)灰塵。年前我打掃衛(wèi)生、整理書(shū)籍的時(shí)候被翻出來(lái)。欲作為兒子寒假的讀物。兒子每天讀3篇，居然愛(ài)不釋手了。
年三十的那天，兒子讀到一篇《小石匠》，內(nèi)容大概是小石匠到“我”的家里來(lái)做客，他身上的石灰弄臟了"我"家的椅子，爸爸制止了"我"要去擦干凈的動(dòng)作，媽媽還幫小石匠縫上了他的一個(gè)上衣紐扣。小石匠臨走的時(shí)候說(shuō)他玩的非常開(kāi)心。
這篇文章結(jié)尾部分“父親”的話是由我來(lái)讀的：“安利柯，你知道我為什么不讓你去擦椅子上的石灰嗎?因?yàn)槟惝?dāng)著同學(xué)的面這樣做，就是等于責(zé)備他把椅子弄臟了，這樣很不好：第一、他不是故意的，第二他穿的是他父親的衣服，上面的灰土是他父親在勞動(dòng)的時(shí)候沾上的。凡是勞動(dòng)所帶來(lái)的，不論是塵土、石灰、油漆還是別的東西，都不是骯臟的，當(dāng)你看到一個(gè)勞動(dòng)歸來(lái)的人，千萬(wàn)不要說(shuō)“這人真骯臟!”你應(yīng)該說(shuō)“他身上帶著勞動(dòng)的痕跡!”記住我的話吧，你要愛(ài)小石匠，一來(lái)他是你的同學(xué)，二來(lái)，他是勞動(dòng)者的兒子!"。
合上書(shū)后，兒子問(wèn)我：老媽?zhuān)鞘绽瑥U品的是不是也是勞動(dòng)者?”“當(dāng)然是啊，凡是靠自己勞動(dòng)掙錢(qián)養(yǎng)活自己的都是!”我肯定的回答。
“是不是就象我們班的韓--一樣，雖然他爸爸是收廢品的，雖然他身上有臭味，但是我們班的同學(xué)不該嘲笑他，不該不和他玩?”兒子又問(wèn)道。
“是啊，你想想，他們家那么困難的環(huán)境，他的爸爸還讓他來(lái)讀書(shū)，他每天還能堅(jiān)持來(lái)學(xué)習(xí)，這就很了不起了。你再想想，他的爸爸要賣(mài)多少?gòu)U品才可以交他的學(xué)雜費(fèi)啊?算個(gè)數(shù)學(xué)題吧，一個(gè)飲料瓶是一角錢(qián)，要多少個(gè)是300元錢(qián)!”兒子想想立即說(shuō)“3000個(gè)!”“那多少個(gè)是500元?”“5000個(gè)……!”兒子忽然不吭聲了。
“是啊，兒子，他的爸爸要買(mǎi)3000個(gè)瓶子才夠教他的學(xué)費(fèi)，而媽媽要賣(mài)5000個(gè)瓶子只夠交你的鋼琴費(fèi)……其他的花費(fèi)呢?”
兒子默然了………。
打掃完后，兒子去他的房間彈琴了，每天兩個(gè)小時(shí)，三十是這樣，初一是這樣……今天是初二，回娘家鬧新年，吃完午飯我們又要回家彈琴，哥哥姐姐都在說(shuō)我，讓孩子今天不用彈琴了，兒子卻連連搖頭“不行，不行，我要回家彈琴，我媽媽每個(gè)月要賣(mài)5000個(gè)瓶子呢………”一邊說(shuō)著，一邊把幾個(gè)紅包塞給我“老媽?zhuān)业膲簹q錢(qián)，給我存上，下個(gè)月你不用賣(mài)瓶子了。”
老媽我笑了，雖然眼里有點(diǎn)淚花，但是老媽我開(kāi)心。
我們常常在談愛(ài)的教育，什么是愛(ài)，愛(ài)什么，如何愛(ài)，怎樣愛(ài)……。其實(shí)“愛(ài)”就象是春天破土而生的嫩芽，有陽(yáng)光，有雨露，有溫暖，有牽掛，有理解……它才會(huì)點(diǎn)滴生成，茁壯成長(zhǎng)，永駐心底。
兒子，你也在讓我長(zhǎng)大!
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十五
泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯?！碑?dāng)我把《愛(ài)的教育》捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，被書(shū)中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。
這是一部小書(shū)，這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介?！稅?ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分，即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的，對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。
夏先生說(shuō)：“我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕?！?BR> 我在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)，《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情?！稅?ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中--——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)感到肅然起敬。
在我們的中小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以?xún)和癁槟康牡模紫瓤紤]的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
愛(ài)就像空氣，充斥在生活的周?chē)?，充滿(mǎn)了人的內(nèi)心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實(shí)，我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”，感受和體驗(yàn)愛(ài)，學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想，面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?BR> 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人.
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十六
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基石，也是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段。在教育過(guò)程中，我們無(wú)論是身為學(xué)生還是教師，都能夠獲得一些寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)這篇文章，我將總結(jié)我在教育中所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，并分享給大家。
首先，對(duì)于學(xué)生而言，自我學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我們才能真正理解和吸收知識(shí)。在課堂上，我積極主動(dòng)地提問(wèn)，主動(dòng)參與討論，不僅能夠加深自己對(duì)知識(shí)的理解，也能夠拓寬自己的思維。此外，我還善于利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館等資源，對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。通過(guò)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，我逐漸形成了批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，這些能力對(duì)我未來(lái)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。
其次，團(tuán)隊(duì)合作能力也是我在教育過(guò)程中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)之一。在學(xué)校里，我有幸參與了一些團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，這讓我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有不同的才能和專(zhuān)長(zhǎng)，只有互相合作，共同努力，才能更好地完成任務(wù)。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的各種資源，以最大化團(tuán)隊(duì)的效能。這對(duì)于我們未來(lái)的職業(yè)生涯以及在社會(huì)中的交往中都是至關(guān)重要的。
第三，我還意識(shí)到了教育真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展。過(guò)去，教育往往注重學(xué)科知識(shí)的掌握和應(yīng)試能力的提高。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，我們逐漸意識(shí)到單純的知識(shí)和分?jǐn)?shù)并不能全面衡量一個(gè)人的能力。教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、情感態(tài)度、實(shí)踐能力等。這些素質(zhì)是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是他們成為有用之人的關(guān)鍵。因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等非學(xué)科知識(shí)。這樣，學(xué)生才能夠真正具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。
第四，我在教育過(guò)程中也深刻體會(huì)到了教育是一種持續(xù)的過(guò)程。教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校里，更是發(fā)生在生活的方方面面。我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷地更新自己的知識(shí)和技能。同時(shí)，我們也要向身邊的人傳遞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們成長(zhǎng)。教育是一種互動(dòng)的過(guò)程，只有通過(guò)持續(xù)的交流和分享，我們才能夠共同進(jìn)步。
最后，教育還是一種積極的行為。通過(guò)教育，我們可以激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們有著不同的個(gè)性、優(yōu)勢(shì)和潛能。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，幫助他們發(fā)掘自己的潛力，并為他們提供支持和指導(dǎo)。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出一批有創(chuàng)造力、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人才，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)而言，教育是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、綜合發(fā)展、持續(xù)學(xué)習(xí)和積極行為，我們可以獲得更加全面的教育體驗(yàn)。無(wú)論是作為學(xué)生還是教師，我們都應(yīng)當(dāng)積極參與教育，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。因?yàn)榻逃粌H僅影響著我們個(gè)人的成長(zhǎng)，也關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇一
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成美好的人間。”是啊，愛(ài)在我們之間無(wú)所不在，父母對(duì)你們的愛(ài)，親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……讓我們?cè)趷?ài)中幸福成長(zhǎng)?！稅?ài)的教育》真的是每個(gè)人必讀的經(jīng)典名書(shū)，下面小編就給大家分享幾篇關(guān)于愛(ài)的教育。
的文章，提供參考!
今天我和媽媽一起讀了《愛(ài)的教育》中的《小抄寫(xiě)匠》的故事。
故事寫(xiě)了小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生裘里亞每晚幫助父親工的故事。
我喜歡的故事內(nèi)容是：裘里亞沒(méi)有作聲，可心里卻暗暗高興，他心想：我偷偷幫爸爸抄寫(xiě)，不光能掙到錢(qián)，還能使他高興呢!對(duì)，就這么干下去!當(dāng)天晚上，等鐘打過(guò)12點(diǎn)以后，他又悄悄起床，偷偷幫爸爸抄寫(xiě)了。他一連寫(xiě)了好幾夜，父親都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
媽媽喜歡的內(nèi)容是：由于內(nèi)心極度的悲傷和身體的勞累，裘里亞越來(lái)越憔悴，功課也越來(lái)越差了。他內(nèi)心十分清楚自己為什么會(huì)變成這個(gè)樣子。他決定終止每晚偷偷幫助父親工作這件事。他常常下決心說(shuō)：“今晚決不再起床了!”可是晚上一過(guò)12點(diǎn)，他決心就動(dòng)搖了。他想著父親勞累的樣子，想著母親沒(méi)有一件像樣的好衣服，想著弟妹上學(xué)沒(méi)有錢(qián)，想著家里隨時(shí)沒(méi)有飯吃，又毫不猶豫地悄悄起身，走向爸爸的辦公桌。
我和媽媽都覺(jué)得裘里亞是一個(gè)愛(ài)爸爸媽媽愛(ài)弟弟妹妹的懂事的男孩。我們都很喜歡他。
《愛(ài)的教育》是意大利著名作家亞米契斯撰寫(xiě)的一部著名作品。書(shū)中通過(guò)一個(gè)小學(xué)生。
日記。
的形式，反映了社會(huì)各個(gè)階層的人以及它們之間的關(guān)系，我們的生活狀況，對(duì)各種事物不同的態(tài)度。作者用平淡的語(yǔ)言，塑造出老鐵匠.老石匠.買(mǎi)菜婦女.賣(mài)炭人等一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物。他們看似渺小，平凡，但渺小中見(jiàn)偉大，平凡中見(jiàn)真情。
讀了這本書(shū)，心中激起一陣陣強(qiáng)烈的感情。我深深的感受到，人類(lèi)多么需要互相關(guān)心啊!要關(guān)心別人，首先就要有一顆愛(ài)心。我經(jīng)常想起書(shū)中鐵匠的兒子，少年鼓手等，同時(shí)也想到這次舟曲的特大泥石流造成了數(shù)千人死亡和失蹤。還有汶川地震后所有人都捐款。我想世界上的人都跟書(shū)里說(shuō)的一樣，都有善良的心，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有犯罪，那該多好啊!
我希望世界上所有人都可以來(lái)讀讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讓每個(gè)人都揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆。那我們的這個(gè)地球就是愛(ài)的海洋，愛(ài)無(wú)處不在，世界就會(huì)變成美好的人間。
這個(gè)星期我用了五天的時(shí)間讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這是我第3次讀這本書(shū)了，當(dāng)我讀完這本教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?shū)，想法跟以前略有不同：
這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的，《愛(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度,不同的情感與不同的處置方法,它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě),使人感到人類(lèi)多么需要相互幫助,相互關(guān)心,相互理解!
里面有許多作者的小伙伴,他們是可愛(ài)講道理的孩子雖然有的貧窮,有的富有,有的殘疾,有的學(xué)習(xí)落后,但作者他從不計(jì)較,與他們玩得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè),并從開(kāi)心和快樂(lè)中得到了教育,《愛(ài)的教育》這本書(shū)塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物:小石匠,小鐵匠,賣(mài)炭人的兒子,少年鼓手等等,這些平凡的人物在許多感人事件,在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情.
我，一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，雖不懂什么大智大慧，但我有許多的好朋友。但有些同學(xué)沒(méi)有好朋友我也不知道怎么回事，但讀完《愛(ài)的教育》后我懂得了他們的的好朋友為什么很少的原因了，要做一對(duì)好朋友不應(yīng)該分貧窮貴賤，更不能因?yàn)樽约号笥训膶W(xué)習(xí)差了而認(rèn)為他不是你的朋友，而作為真正的好朋友應(yīng)該在朋友困難是幫助自己的好朋友,這樣才算是好朋友。
這本書(shū)還教育了許多做人的道理.我毫不后悔用我?guī)讉€(gè)星期的周末來(lái)讀完這本書(shū),因?yàn)檫@本書(shū)令我受益匪淺,使我懂得了做人的道理!
從古到今，世界各地涌現(xiàn)出一代又一代有所作為的人。那么，他們成功的原因是什么呢?我認(rèn)為：他們的成功與良好的道德是分不開(kāi)的。
暑假的時(shí)間總是很難熬，外面陽(yáng)光強(qiáng)烈，不想出去玩，做作業(yè)也做累了，于是我跑到書(shū)架旁看了看我的書(shū)籍，挑了一本很久沒(méi)看的書(shū)，書(shū)名叫《愛(ài)的教育》。我喜歡這本書(shū)是因?yàn)樗臅?shū)名中有著教育二字，而前面還有一個(gè)“愛(ài)”字，圍繞著愛(ài)而展開(kāi)的教育深深吸引了我。
《愛(ài)的教育》啟迪了我的智慧，蕩滌了我的心靈，使我懂得一個(gè)人成功的首要條件是道德，所以在今后的歷程中，我將時(shí)時(shí)處處不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，力爭(zhēng)做一個(gè)有著良好道德品質(zhì)的人。
《愛(ài)的教育》是流傳世界各國(guó)的一本名著，作者意大利人阿米琪斯，寫(xiě)于1886年，距今天一百二十多年了，仍然散發(fā)著無(wú)窮的魅力。能夠閱讀這本書(shū)，要感謝我的爸爸媽媽?zhuān)缭趚x年，是媽媽把這本書(shū)推薦給了爸爸，但是爸爸當(dāng)時(shí)很不屑一顧，認(rèn)為是一本暢銷(xiāo)的泛泛之作不值得一讀，就扔在一邊。有一次爸爸帶我到湖南路新華書(shū)店看書(shū)，在書(shū)店一個(gè)角落里爸爸發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)，隨便翻了翻就愛(ài)不釋手就把它買(mǎi)回家了，爸爸說(shuō)：“這真是一本好書(shū)，值得好好閱讀?！边@本書(shū)也就成為我們家讀書(shū)會(huì)重點(diǎn)閱讀書(shū)目。
在讀這本書(shū)的過(guò)程中，爸爸曾流露出一絲遺憾，爸爸小時(shí)候沒(méi)有讀這本書(shū)是他最大的遺憾，爸爸甚至為他的“無(wú)知”而感到懊惱，到大學(xué)中文系也沒(méi)有好好閱讀這本書(shū)。爸爸說(shuō),他也很榮幸，“雖然遲讀了二十年，和兒子一起閱讀這偉大的著作，聆聽(tīng)作者那關(guān)于愛(ài)的交響，觸摸小主人公從內(nèi)心深處流淌出愛(ài)的涓涓暖流，是一件很愜意的事情?！边@本書(shū)我讀得很認(rèn)真，書(shū)中那些感人的故事，那些聰明善良的小主人公漸漸地融入我的學(xué)習(xí)生活中?！斗鹆_倫薩的小抄寫(xiě)員》是這本書(shū)中最讓我感動(dòng)的篇章，文中講述的是一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生朱里奧的故事，他家境貧寒，他爸爸是鐵路工人，白天工作，晚上給人謄寫(xiě)文件掙錢(qián)補(bǔ)貼家用，朱里奧很心疼爸爸，于是瞞著爸爸深夜趁爸爸睡覺(jué)的時(shí)候幫著抄寫(xiě)，一抄就是兩個(gè)月，家里的收入明顯增多，可是朱里奧白天上課打瞌睡被老師批評(píng)，成績(jī)下降又被爸爸責(zé)備，他總是不動(dòng)聲色地忍受著，但他能為家里做貢獻(xiàn)，心里是樂(lè)滋滋的，后來(lái)朱里奧的秘密終于被爸爸發(fā)現(xiàn)了，他爸爸很是感動(dòng)。正是這些小主人公讓我明白了什么是“愛(ài)”。
爸爸的遺憾可能與那個(gè)時(shí)代教育資源匱乏有關(guān)，我沒(méi)有爸爸的遺憾，我很榮幸在三年級(jí)的時(shí)候，爸爸和我一起讀書(shū)。我也暗暗地下定決心，好好努力讀書(shū)，珍惜機(jī)會(huì)，像《愛(ài)的教育》中教我們的那樣，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)師長(zhǎng)同學(xué)，珍愛(ài)自己擁有的一切，愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，刻苦努力，學(xué)好本領(lǐng)，做一個(gè)有愛(ài)心、對(duì)社會(huì)有用的人。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇二
暑假里，我在大書(shū)柜里找到了一本《愛(ài)的教育》。她的封面并不引人注意，但是內(nèi)容卻深深吸引了我。當(dāng)讀到《佛羅倫薩的少年抄寫(xiě)者》時(shí)，我在心里為自己的不良行為感到慚愧。
這個(gè)故事講了一個(gè)名叫吉利歐的少年，他是鐵路工人的孩子，家里并不富裕。父親什么事情都可以對(duì)孩子寬容，但提起學(xué)習(xí)要求一向很?chē)?yán)肅。爸爸為了貼補(bǔ)家用，每天要抄500多封信但也只能掙3個(gè)里拉，兒子吉利歐看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡覺(jué)偷偷去幫爸爸抄信。好景不長(zhǎng)，由于吉利歐白天要上學(xué)，晚上又偷偷替爸爸抄信，疲憊不堪，學(xué)習(xí)也下降了，爸爸看吉利歐不愛(ài)學(xué)習(xí)對(duì)他非常失望。一天晚上，爸爸知道了真相，知道自己錯(cuò)怪了吉利歐，感到十分內(nèi)疚。
讀到這里，我的心中像打翻了五味瓶，頓時(shí)酸酸澀澀。我想內(nèi)疚的不應(yīng)該只有吉利歐的爸爸，還有我。和吉利歐相比，我的家庭條件比他好很多。要什么有什么，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝”生活。可還是不好好學(xué)習(xí)。
記得一次，爸爸說(shuō)要帶我去玩，我活蹦亂跳高興極了。而當(dāng)我痛痛快快的玩好回到家中時(shí)，媽媽叫我去寫(xiě)篇作文。
我皺著眉頭心里還有一百個(gè)不情愿，還沉浸在剛才的快樂(lè)中的我嘟著嘴賭氣地說(shuō)：“我才不寫(xiě)?！?BR> “每天只顧著玩，叫你玩高興的不得了，叫你學(xué)習(xí)就不高興?！眿寢屖稚鷼狻?BR> 一聽(tīng)媽媽罵我，我眼淚刷刷地就下來(lái)了。媽媽看到我這副模樣，就緩和了口氣，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，媽媽并不是有意責(zé)備你，愛(ài)之深才會(huì)責(zé)之切，媽媽只想讓你明白學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真專(zhuān)注的做事態(tài)度?！?BR> 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手背擦去眼淚，忽然吉利歐的身影仿佛在我眼前出現(xiàn)，我堅(jiān)定了信心驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)道，“我這就去寫(xiě)作文。”
讀完這篇文章，我才知道自己的生活是多么幸福，吉利歐，一個(gè)12歲的孩子便能承擔(dān)起養(yǎng)家的重任，而我也是一個(gè)11歲的孩子，不要說(shuō)養(yǎng)家，就連學(xué)習(xí)自覺(jué)也做不到，真是太不應(yīng)該。從今往后，我一定要以吉利歐為榜樣，向他學(xué)習(xí)，成為老師和父母心中的好孩子。加油!我相信我能做到!
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇三
看了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》后，我深深喜歡上了這樣一本閃爍著智慧和動(dòng)人情感的書(shū)。
《愛(ài)的教育》通過(guò)小學(xué)生安利柯記錄的一篇篇來(lái)自于生活的真實(shí)小故事，反映了人們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、孝敬父母等人類(lèi)最美好的感情，看了這些故事，我更加懂得怎樣感知和領(lǐng)悟生活中無(wú)處不在的細(xì)小卻令人溫暖的情意，也更加激勵(lì)著我并讓我相信，愛(ài)這種美好的情感終將延續(xù)下去。
我也想到了發(fā)生在我身上的一個(gè)小故事。
有一年，在外地工作的媽媽回青島陪我過(guò)六一兒童節(jié)，路過(guò)臺(tái)東必勝客餐廳時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)餐廳正在搞活動(dòng)，看到那個(gè)漂亮精致的旋轉(zhuǎn)筆筒，喜歡吃披薩的我歡喜地向媽媽要求進(jìn)去消費(fèi)，好得到那個(gè)漂亮筆筒。
必勝客大哥哥大姐姐們殷勤好客，令我和媽媽進(jìn)餐愉快，可是，當(dāng)我向大姐姐要筆筒的時(shí)候，大姐姐卻告知我筆筒已經(jīng)發(fā)放完了，非常遺憾。得不到本以為囊中之物的筆筒，我失望極了，不由哭了起來(lái)，媽媽也沒(méi)有想到一個(gè)筆筒在一個(gè)六歲孩子的心中，就如青花瓷般成了寶貝。她對(duì)大姐姐笑著說(shuō)，“孩子就沖著這個(gè)筆筒來(lái)的，看能不能……”“我們這個(gè)筆筒是限量發(fā)放的，真的很抱歉?！?BR> 媽媽正安慰著失望不已的我，過(guò)了一會(huì)，一個(gè)彬彬有禮的叔叔走了過(guò)來(lái)，遞給我一個(gè)筆筒，親切地拍拍我的肩膀，“小朋友，別哭了，叔叔剛才去辦公室把我自己的筆筒拿過(guò)來(lái)了，好不容易過(guò)個(gè)六一兒童節(jié)，不能讓小朋友留下遺憾啊!”“謝謝叔叔。”我破涕為笑，看著叔叔的工牌上印著他的名字。直到現(xiàn)在，我都記得這個(gè)叔叔給我留下的這份善解人意，樂(lè)于成人之美的美好印象。
漸漸長(zhǎng)大的我，也愿意將愛(ài)這份打動(dòng)人心的情感延續(xù)下去。
周日，和媽媽逛超市，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩正在大哭，原來(lái)媽媽在買(mǎi)東西，她卻自己跑著跑著，把媽媽弄丟了。我拉起小女孩的手，讓媽媽帶我們?nèi)V播臺(tái)。
廣播消息后，過(guò)了幾分鐘，一個(gè)阿姨滿(mǎn)臉焦急地沖過(guò)來(lái)，一把抱住孩子，呼喚著孩子的名字，我看到她臉上驚慌的神色還尚未退去，她連連對(duì)我和媽媽說(shuō)，“謝謝你們，謝謝!”
看著阿姨帶著自己的孩子離去的背影，我的心里充滿(mǎn)著欣慰，被人幫助可以擁有一份感動(dòng)，而幫助別人更可以收獲一份快樂(lè)。
雖然我們離《愛(ài)的教育》所記錄故事的那個(gè)年代已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但愛(ài)的光芒永不褪色。它永遠(yuǎn)啟示著我們，愛(ài)身邊的每個(gè)人，用一顆寬容、真誠(chéng)、進(jìn)取的心去豐富我們的生活，去美化我們的世界，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的芬芳。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇四
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物。朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等學(xué)者曾將此書(shū)作為當(dāng)時(shí)立達(dá)學(xué)園的重點(diǎn)讀物。1986年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《具有代表性的歐洲系列叢書(shū)》中。1994年被列入世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)--國(guó)際安徒生獎(jiǎng)《青少年必讀書(shū)目》之中。20__年被教育部指定為中小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)課外閱讀書(shū)目?！稅?ài)的教育》超越了時(shí)代和國(guó)界的限制，被譯成數(shù)百種文字，至今銷(xiāo)量已超過(guò)15,000,000冊(cè)，成為世界最受歡迎的讀物之一。
這是一部以教育為目的的兒童文學(xué)作品。它弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的高尚情懷;它鼓勵(lì)人們消除階級(jí)觀念，在日常生活的交往中，努力實(shí)現(xiàn)各階級(jí)人民相互尊重和相互平等。直到二十世紀(jì)五十年代，《愛(ài)的教育》都一直是整個(gè)意大利的青少年們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。
小說(shuō)的主人公安利柯是一個(gè)剛上小學(xué)四年級(jí)的意大利男孩，他出生在一個(gè)衣食無(wú)憂的知識(shí)分子家庭。由于接受了他父親的巨大影響，他在學(xué)習(xí)上勤奮努力，在生活中誠(chéng)摯友善，是一個(gè)優(yōu)秀的中產(chǎn)階級(jí)少年。在書(shū)中，他以一個(gè)孩子的視覺(jué)角度、用日記的形式，記錄了在整整一個(gè)學(xué)年中，他的生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事。雖然校園是書(shū)中絕大部分的故事演繹的舞臺(tái)，但是，我們卻可以從這樣的一個(gè)小小的窗口看到當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利的一個(gè)縮影。品學(xué)兼優(yōu)的德羅西和驕傲自大的沃蒂尼同樣出生在富裕的中產(chǎn)階級(jí)階層，前者真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人，后者卻驕奢橫溢，目中無(wú)人;而作為平民學(xué)生的代表者加羅內(nèi)和克羅西，一個(gè)是非分明，敢于和邪惡抗?fàn)?，是弱者心中的英?另一個(gè)活潑可愛(ài)，小小的年紀(jì)就幫助父母扛起了生活的重?fù)?dān)。如果說(shuō)加羅菲的生意經(jīng)和小聰明讓人忍俊不禁，那么弗蘭蒂的冷漠的內(nèi)心和丑惡的面目則會(huì)令所有閱讀這本書(shū)的人不齒。雖然作者用簡(jiǎn)單而平實(shí)的筆觸勾勒出這一個(gè)個(gè)孩子形象的時(shí)候與我們生活的這個(gè)時(shí)代已經(jīng)相差了上百年，但是他們卻仿佛真的生活在我們的身邊。也許這就是這本書(shū)幾十年來(lái)都沒(méi)有被人們忘卻的真實(shí)原因吧。
除了安利柯的日記，《愛(ài)的教育》一書(shū)中還穿插了安利柯的父母和他的姐姐西爾維亞給他寫(xiě)的一些信以及九篇老師讓孩子們聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)的每月故事。如果說(shuō)這些信帶著深深的時(shí)代烙痕，讓崇尚人文的現(xiàn)代人多少覺(jué)得有些教條，有點(diǎn)空洞，并不是那么有說(shuō)服力的話，那么那九個(gè)故事的存在卻包含著作者的許多匠心。聰明的讀者，不知道您有沒(méi)有注意到這九個(gè)故事中的九個(gè)英勇的少年他們來(lái)自意大利九個(gè)不同的大區(qū)(意大利的一個(gè)大區(qū)相當(dāng)于中國(guó)的一個(gè)省份。)，他們站在一起代表了整個(gè)新生的意大利和它的未來(lái)。故事中的九個(gè)小主人公們是九個(gè)小英雄，為了他們心目中崇高的目標(biāo)，他們承受了巨大的犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了生命。不管是為了自己的祖國(guó)還是為了自己的家庭，他們?cè)谒麄兊氖论E中表現(xiàn)出來(lái)的忘我和克己的精神，在我們這些生活在和平年代的現(xiàn)代人眼里，從某種程度上來(lái)說(shuō)，都有些難以理解，甚至匪夷所思，但是它們卻體現(xiàn)了意大利著名的政治家加富爾(1810-1861)當(dāng)時(shí)的治國(guó)理念，是年輕的、剛剛統(tǒng)一的意大利所需要的奉獻(xiàn)精神。
《愛(ài)的教育》這本意大利文的著作它原來(lái)的標(biāo)題是“cuore”，如果直譯的話，應(yīng)該是“心”的意思。用“心”，也就是用“真誠(chéng)的心和平等的概念”來(lái)對(duì)待你身邊的每一個(gè)人，是該書(shū)的教育主旨，也是這本書(shū)最局限、甚至可以說(shuō)最“失敗”的一個(gè)地方。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的新聞工作者，作者對(duì)自己生活的那個(gè)時(shí)代有著深刻的認(rèn)識(shí)，他明知道在他生活的那個(gè)年代里，人與人最大的交流障礙在于他們分屬于不同的階級(jí)，而這一點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的對(duì)“心”的召喚能解決的，但是，他卻沒(méi)有勇氣把自己心靈深處最真實(shí)的想法講出來(lái)，而只能采取逃避和迂回的辦法來(lái)號(hào)召所有的青少年都做一個(gè)有“心”的孩子。這一點(diǎn)，作者自己也早就認(rèn)識(shí)到了，所以，在《愛(ài)的教育》獲得成功之后，他在一些媒體上對(duì)自己的所謂“理智上”和“感情上”的矛盾作了深刻的自我批評(píng)。
隨著時(shí)代的變遷，《愛(ài)的教育》對(duì)于意大利青少年成長(zhǎng)的意義已經(jīng)不像它剛出版時(shí)那么重大，近幾年來(lái)，在意大利本國(guó)的媒體上不斷有文章抨擊這本書(shū)存在的現(xiàn)實(shí)意義。有人批評(píng)它“田園式的、牧歌般的”情懷與烏托邦社會(huì)一樣缺乏現(xiàn)實(shí)意義;有人抨擊說(shuō)那些每月故事中的英雄少年距離我們的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，是后文藝復(fù)興時(shí)期的中小資產(chǎn)階級(jí)不切實(shí)際的幻想;還有人說(shuō)書(shū)中恩里科的班主任佩爾博尼老師采用的教育模式有煽情的嫌疑，已經(jīng)不合時(shí)宜，對(duì)待當(dāng)代的青少年我們需要把他們當(dāng)做朋友，坦誠(chéng)地與他們進(jìn)行交流，等等等等。
但是，無(wú)論世事怎樣變遷，有一點(diǎn)是可以肯定的。那就是《愛(ài)的教育》這本書(shū)在意大利的統(tǒng)一大業(yè)中產(chǎn)生的偉大的歷史意義。大家都知道語(yǔ)言的統(tǒng)一是一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)政治上的統(tǒng)一的必要條件。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，“意大利”這個(gè)名詞一直都只是一個(gè)地理概念而不是一個(gè)政治概念。如果說(shuō)現(xiàn)代意大利語(yǔ)的開(kāi)山鼻祖亞歷山德羅·曼佐尼用他的經(jīng)典著作《約婚夫婦》使現(xiàn)代意大利語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了初步的統(tǒng)一，為意大利政治上的統(tǒng)一打下了一個(gè)基礎(chǔ)，那么在《約婚夫婦》面市五十年之際到新生的意大利統(tǒng)一政權(quán)產(chǎn)生后的二十五年里，我們說(shuō)是德·亞米契斯《愛(ài)的教育》進(jìn)一步鞏固了亞歷山德羅·曼佐尼的成就，為意大利的統(tǒng)一大業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。德·亞米契斯敘述故事時(shí)采用的樸素、平實(shí)的語(yǔ)言使《愛(ài)的教育》成為了一部喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品，使處在社會(huì)底層的廣大勞動(dòng)人民都能參與閱讀。它對(duì)文字統(tǒng)一、文化推廣的作用幾乎可以和二戰(zhàn)后進(jìn)入人們生活的新型媒體--電視相媲美。另外，政治上的局限也并沒(méi)有阻礙《愛(ài)的教育》在廣大民眾中獲得偉大的成功，它提倡的奉獻(xiàn)精神在特定的歷史條件下甚至還對(duì)當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利社會(huì)的發(fā)展起了重大的推動(dòng)作用。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇五
我最近讀了一部經(jīng)典名著——《愛(ài)的教育》，是意大利著名兒童文學(xué)作家德·亞米契斯的代表作。
一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑地呈現(xiàn)在我面前。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展現(xiàn)出人們的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。
此書(shū)并不刻意講究修辭與結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言也異常樸實(shí)、流暢，但它飽含了對(duì)社會(huì)中下層艱辛度日人民的關(guān)愛(ài)，對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌，它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使此書(shū)于細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高;我閱畢全書(shū)，激蕩于胸懷的感情與波瀾久久難以平靜。不妨說(shuō)，作者用愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了我的心扉。
我讀完全書(shū)，覺(jué)得《感恩》這篇文章最感人;讀完全文，我學(xué)到了許多。
全文語(yǔ)言巧妙，值得我去體會(huì)學(xué)習(xí);更為我的語(yǔ)言積累下了豐富的底蘊(yùn)——為我今后的語(yǔ)言道路鋪了一塊臺(tái)階。
本文教會(huì)了我感恩父母，感恩老師。老師其實(shí)是恨鐵不成鋼。老師是神圣的，因?yàn)樗炎约旱囊簧挤瞰I(xiàn)給了孩子，他是啟發(fā)你的心靈，培養(yǎng)你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一樣重要。老師是億萬(wàn)兒童心靈的智慧之父，他們得到極其微薄的報(bào)酬，卻在培養(yǎng)未來(lái)一代的優(yōu)秀國(guó)民而辛勤勞動(dòng)著。永遠(yuǎn)要愛(ài)自己的老師，永遠(yuǎn)要以尊敬的口吻來(lái)稱(chēng)呼“老師”這兩個(gè)字，因?yàn)槭澜缟铣烁改赣H之外，“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱(chēng)呼了。
《愛(ài)的教育》交給了我做人的基本人倫常識(shí)與做人的基本道德品質(zhì)。
《愛(ài)的教育》整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作的人道主義、博愛(ài)精神，流光溢彩，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，使此書(shū)超越了時(shí)空，獲得了普遍的、永恒的價(jià)值。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇六
今天，我讀完了《愛(ài)的教育》，我認(rèn)為它是一本洗滌心靈的書(shū)籍，可以讓人心中感受到愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視出日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系。老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)，同時(shí)，還會(huì)有非常打動(dòng)人心的每月例話。
這其中，讓我記憶最深的還是《六千英里尋母》：瑪爾可的母親去阿根廷當(dāng)女仆，一年后，她音信全無(wú)?，敔柨蓻Q定去阿根廷找她。他上船之后沒(méi)有熟人，只有一位老人時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)他。到了阿根廷后，便根據(jù)路人的指導(dǎo)來(lái)到他母親的住處，誰(shuí)知他母親早就和主人搬走了?，敔柨删透鶕?jù)現(xiàn)在住在那里的紳士的提示來(lái)到勃卡，找到另一位紳士。讓他送瑪爾可去洛費(fèi)留，然后去可淮特市?？伤搅瞬ê?，才知那為紳士不在，而瑪爾可還被他家的仆人罵了一頓。正當(dāng)瑪爾可感到很無(wú)助的時(shí)候，船上的那位老人看見(jiàn)了他，并帶他來(lái)到了一家意大利人的店里，給他籌錢(qián)，瑪爾可很感激那位老人。次日，瑪爾可乘船去可淮特。幾天以后，他到達(dá)了可淮特，并想乘糧車(chē)到杜克曼，可商販“頭腦”說(shuō)這不是去杜克曼的車(chē)，你去那下車(chē)還要走幾十英里。可瑪爾可卻堅(jiān)持要上車(chē)。糧車(chē)也只好帶著瑪爾可走了，幾天后，車(chē)夫們就開(kāi)始虐待瑪爾可，只有“頭腦”關(guān)心他，可憐的瑪爾可熬過(guò)了這段時(shí)光，可是下邊他要徒步走幾十公里，他每日都在努力向前走，為的就是找到母親。
瑪爾可好不容易到了杜克曼，可別人說(shuō)他母親去了塞拉地羅，這對(duì)瑪爾可來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)晴天霹靂，可那人說(shuō)只要五六個(gè)小時(shí)就到后，瑪爾可就急忙向那邊趕?？伤€不知道母親已經(jīng)奄奄一息了，但她只要?jiǎng)右粋€(gè)手術(shù)就可以活過(guò)來(lái)了，可是她卻不愿意。就在她覺(jué)得不行了的時(shí)候，瑪爾可找到了她，他母親很激動(dòng)，決定做手術(shù)，也活了過(guò)來(lái)。
瑪爾可憑著自己的勇氣，在異國(guó)異鄉(xiāng)走了六千英里獨(dú)自一人尋母。我為瑪可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。
我也認(rèn)為《愛(ài)的教育》中的每一篇都充滿(mǎn)了愛(ài)，而他們也全都是普通人，我想：我們要做一個(gè)充滿(mǎn)正能量的人，如果我們都充滿(mǎn)了愛(ài)，世界會(huì)更加美好吧。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇七
當(dāng)我再次捧起《愛(ài)的教育》這本書(shū)，細(xì)細(xì)閱讀，對(duì)愛(ài)，我有了新的發(fā)現(xiàn)和更深的體會(huì)。這本書(shū)采用日記的形式講述了小男孩安利柯成長(zhǎng)的故事。書(shū)中記錄了他在學(xué)校、社會(huì)、家庭的所見(jiàn)所聞，每個(gè)故事里都流淌著一種美好的偉大的情感，那就是愛(ài)!給人一種堅(jiān)定的力量。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身殘志堅(jiān)，有的命運(yùn)坎坷，但他們身上有一種共同的東西，那就是對(duì)祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯情感。
《意外事件》講述洛貝蒂見(jiàn)義勇為救小孩的感人故事。，一個(gè)孩子正走在上學(xué)的路上，忽然一輛馬車(chē)橫沖直撞飛過(guò)來(lái)了，眼看就要撞到孩子，洛貝蒂挺身而出，救出了孩子，而自己的腳骨卻被壓碎了……為了一個(gè)素不相識(shí)的孩子，洛貝蒂愿意奮不顧身，盡管骨頭折了，但內(nèi)心的快樂(lè)、驕傲一定勝過(guò)疼痛，這就是無(wú)私的互幫互助的愛(ài)!
《倫巴底的小哨兵》講述的是一個(gè)流浪小男孩給一支騎兵小隊(duì)當(dāng)哨兵的經(jīng)歷。他為了看清敵人的情況，不顧危險(xiǎn)，勇敢地爬上樹(shù)梢，最后獻(xiàn)出了年輕的生命。一個(gè)卑微的生命，一份莊嚴(yán)的情感，這就是拳拳的赤子之愛(ài)。我的眼眶濕潤(rùn)了。
《向祖國(guó)致意》中那句沉甸甸的話，我永遠(yuǎn)記得:我將永遠(yuǎn)做您勤勉而誠(chéng)實(shí)的公民，做一個(gè)無(wú)愧于您的兒子的人。安利柯的父親用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)感染了我們每一個(gè)讀者。那一句“我愿意貢獻(xiàn)出自己的一切----包括必要時(shí)獻(xiàn)出自己的寶貴的生命!”是啊!我們的祖國(guó)，我們的民族正是有了像安利柯父親一樣的仁人志士，他們?yōu)橹腥A民族的復(fù)興、騰飛不惜舍身忘我，奮斗終身!啊!這是偉大的民族情感。這種情感讓我震撼!
愛(ài)，是沒(méi)有界限的，不分國(guó)度的，愛(ài)，是一個(gè)純潔的字眼，愛(ài)，是一種美好的情感。小到同學(xué)間的友好交流，老師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，父母對(duì)孩子的呵護(hù)，甚至萍水相逢的人們之間的一個(gè)會(huì)心的微笑，大到維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)，舍身護(hù)我中華火炬，堅(jiān)持不懈讓奧運(yùn)圣火照亮珠峰，甚至在關(guān)鍵時(shí)刻為國(guó)捐軀，這都是愛(ài)。
在奧運(yùn)火炬在外國(guó)傳遞受到干擾時(shí)，留學(xué)生和華人的種.種義舉，在集團(tuán)為非作歹，黨和政府及時(shí)遏制，在面對(duì)大雪地震等天災(zāi)人禍，人們團(tuán)結(jié)一心，度過(guò)難關(guān)，在奧運(yùn)會(huì)上奮力拼搏，摘金奪銀……這一切的一切，不都是愛(ài)?一種偉大的令人震撼的純潔的情感。
合上《愛(ài)的教育》，我的心情久久不能平靜?！皭?ài)是love，愛(ài)是……”耳旁傳來(lái)這首動(dòng)人的歌，我從內(nèi)心發(fā)出呼喚:愛(ài)!我們就生活在美好的愛(ài)的世界里，我們?cè)谑斋@愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)愛(ài)，付出愛(ài)!
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇八
《愛(ài)的教育》，當(dāng)我看到這本書(shū)時(shí)，心中便會(huì)有一種暖暖的感覺(jué)，感覺(jué)身邊充滿(mǎn)了溫暖，大家都是互相幫助的好朋友。
書(shū)中的那些同學(xué)們，讓我感到他們是那么可愛(ài)，可敬，讓人感覺(jué)到這個(gè)世界是多么溫暖。真高興我能認(rèn)識(shí)你們，雖然只是在書(shū)中。真想跟你們交朋友，和你們暢談。
親愛(ài)的羅貝蒂，你真了不起，不愧是一名軍人的兒子，我為你叫好，為你感到自豪。雖然你為了救那名即將要被碾于車(chē)輪下的學(xué)生而失去了自己的腳，因此而不得不拄著拐杖走路。但就是你，挽回了一個(gè)鮮活的生命。你，是偉大的!
英勇的倫巴第小哨兵，你真是好樣的。你能像貓一樣敏捷，你的頭發(fā)像金子一樣閃光，而你那英勇無(wú)畏的精神更值得我們每一個(gè)人敬畏。
堅(jiān)強(qiáng)的馬爾科，你真棒。只有十三歲的你為了尋找日夜思念的母親，孤身一人離開(kāi)家鄉(xiāng)前往遙遠(yuǎn)的美洲，在大海上漂泊了27天，歷盡千辛萬(wàn)苦，度過(guò)了一個(gè)個(gè)難熬的日日夜夜。錢(qián)被偷，流落街頭，腳上磨出了泡，你沒(méi)有停下腳步;他人的折磨和欺辱沒(méi)有讓你停下，寒冷、饑餓、病痛和精神上的折磨更是沒(méi)有讓你停下尋找母親的腳步。這是怎樣一種鋼鐵般的意志啊。這種意志讓你一路追尋著母親走過(guò)的足跡。你經(jīng)歷的痛苦、失望和恐怖也都被都被你這種鋼鐵般的意志戰(zhàn)勝，一次次地重新燃起走下去的希望。正是這種意志讓你最終找到了千思萬(wàn)想的母親。
這本書(shū)里的小主人公們都是那么令人敬佩，他們善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、熱情，他們高尚的道德情操，真摯的愛(ài)國(guó)情感讓我久久回味。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我懂得了許多道理：如果你做錯(cuò)了，要有勇氣承認(rèn)并承擔(dān)責(zé)任。發(fā)現(xiàn)不公平的事，要見(jiàn)義勇為、打抱不平等等其中最讓我感動(dòng)的就是撒丁島的小鼓手了。
庫(kù)斯托扎戰(zhàn)打響的第一天有六十人在樓房里被敵人圍攻。指揮這六十人的是一個(gè)上尉和兩個(gè)下級(jí)軍官，小鼓手和上尉形影不離，他們成了好朋友。圍攻了幾天，他們快堅(jiān)持不住了，上尉就問(wèn)小鼓手有沒(méi)有膽量，小鼓手自信的說(shuō)：“有”。上尉就讓他去找人求救，小鼓手順著窗戶(hù)下去就向前飛快的向前跑去。突然，小鼓手的腿被子彈打住了，可是小鼓手忍住傷痛一邊繼續(xù)向前跑，一邊想：“我一定要堅(jiān)持住，一定要找到救兵?！闭?dāng)上尉說(shuō)援兵來(lái)不了要自盡時(shí)，下士匆忙趕來(lái)說(shuō)：“援兵到了，援兵到了”。他們又重新振作起來(lái)，把敵軍打敗了。上尉在醫(yī)院看見(jiàn)小鼓手說(shuō)：“你肯定也流了許多血?！毙」氖治⑿Φ幕卮穑骸柏M止流血，你看!”小鼓手掀開(kāi)被子，上尉驚呆了，小鼓手的左腿從膝蓋上面截掉了。一位軍醫(yī)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“這孩子太不幸了，要不是他硬撐著跑，他的腿可以保住的。不過(guò)，這孩子是好樣的，一滴眼淚都沒(méi)有流，一聲也沒(méi)有叫喚，我真為有這樣的意大利孩子感到驕傲。這孩子真有種?！?BR> 看到這我真為小鼓手感到驕傲，并為自己感到慚愧。想想自己曾經(jīng)為手上腿上受了一點(diǎn)點(diǎn)傷而嬌氣的不得了。小鼓手雖然中了槍?zhuān)墒撬匀幌氲降氖谴蠹?，想到的是?guó)家。想想電視上那些叛徒，敵人的皮鞭一舉就把戰(zhàn)友、國(guó)家拋到腦外，真的連小鼓手都不如。小鼓手這種舍身為國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇九
在這個(gè)充滿(mǎn)歡快與喜氣的寒假里，我在大大的書(shū)柜里找到了一本書(shū)，名叫：《愛(ài)的教育》。或許她的封面并不怎么引人注意，但是里面的內(nèi)容卻深深吸引住了我。當(dāng)我讀到里面的一篇文章：《佛羅倫薩的少年抄寫(xiě)者》時(shí)，覺(jué)得吉利歐非常關(guān)心自己的爸爸。
這個(gè)故事講了一個(gè)名叫吉利歐的青少年，他是鐵路工人的孩子，家里并不怎么富裕。父親什么事情都可以對(duì)自己的孩子寬容，但只要一提起學(xué)習(xí)要求一向都非常嚴(yán)肅。爸爸為了貼補(bǔ)家用，每天要抄500多封信但也只能掙3個(gè)里拉，兒子吉利歐看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡覺(jué)偷偷去幫爸爸抄信。好景不長(zhǎng)，由于吉利歐白天要上學(xué)，晚上又偷偷替爸爸抄信，他不關(guān)已經(jīng)疲憊不堪，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也因此下降了，爸爸看見(jiàn)吉利歐的不愛(ài)學(xué)習(xí)對(duì)他非常失望。直到一天晚上，爸爸才知道了真相，他知道自己錯(cuò)怪了兒子吉利歐，心里感到十分內(nèi)疚。
讀到這里，我的心中像是吃了蜜糖一樣甜，因?yàn)楣适轮械陌职种厘e(cuò)怪了自己的兒子。我想吉利歐一定會(huì)很高興的，因?yàn)榘职謺?huì)因此夸他。和吉利歐相比，我的家庭條件比他好得多。要什么有什么，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小公主”的生活。學(xué)習(xí)成績(jī)也非常好，通?？及嗬锏牡谝幻?。
記得一次，爸爸說(shuō)要帶我和姐姐、弟弟出去玩的時(shí)候，我活蹦亂跳，高興極了。而當(dāng)我痛痛快快的玩好回到家中時(shí)，媽媽叫我去寫(xiě)篇作文。
因?yàn)槭欠偶伲矣谐鋈ネ娴耐赐纯炜斓?，就不想?xiě)作文。我皺著眉頭，心里有一百個(gè)不情愿，還沉浸在剛才的快樂(lè)中的我嘟著嘴賭氣地說(shuō)：“我不寫(xiě)?！?BR> “每天只顧著玩，叫你玩高興的不得了，叫你學(xué)習(xí)就不高興。”媽媽十分生氣。
一聽(tīng)媽媽罵我，我眼淚刷刷地就下來(lái)了。媽媽看到我這副模樣，就緩和了口氣，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，媽媽并不是有意責(zé)備你，愛(ài)之深才會(huì)責(zé)之切，媽媽只想讓你明白學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真專(zhuān)注的做事態(tài)度?！?BR> 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手背擦去眼淚，忽然吉利歐的身影仿佛在我眼前出現(xiàn)，我堅(jiān)定了信心驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)道，“我這就去寫(xiě)作文。”
讀完這篇文章，我才知道自己的生活是多么幸福，吉利歐，一個(gè)12歲的孩子便能承擔(dān)起養(yǎng)家的重任，而我也是一個(gè)11歲的孩子，不要說(shuō)養(yǎng)家，就連學(xué)習(xí)自覺(jué)也做不到，真是太不應(yīng)該。從今往后，我一定要以吉利歐為榜樣，向他學(xué)習(xí)，成為老師和父母心中的好孩子。加油!我相信我一定能做到!
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十
初讀《愛(ài)的教育》，那是在南師大學(xué)習(xí)時(shí)的圖書(shū)館里，發(fā)現(xiàn)在我所教的教材中有一些文章恰恰就是其中節(jié)選下來(lái)的，那時(shí)讀的過(guò)程中比較多是反省自己在以往的教育過(guò)程中的得與失;這個(gè)寒假當(dāng)我再讀這本書(shū)時(shí)，似乎又有了新的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)今的教育講求開(kāi)放，除了教室空間的開(kāi)放、課程內(nèi)容的開(kāi)放、升學(xué)渠道的開(kāi)放，最重要的是教師必須具備一顆“開(kāi)放的心”，學(xué)生們不守規(guī)矩是本我的表現(xiàn)，守規(guī)矩是道德超我的表現(xiàn)，我們應(yīng)跳脫舊有的思考模式及制約的理念，以愛(ài)與真誠(chéng)對(duì)待他們，讓學(xué)生能有歡愉、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，毫無(wú)約束感的發(fā)揮潛能，朝正向及自己喜歡的目標(biāo)前進(jìn)，讓每位學(xué)生都有愛(ài)校、愛(ài)他人、愛(ài)家、愛(ài)自己的心，并有光明的前程。身為基層的教育工作者，以教育為主題的平凡而動(dòng)人的故事有很多,如果將我們所接觸到,感受到的故事把它記錄下來(lái)，有機(jī)會(huì)加以整理,一定也是一本叫座的好書(shū)。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對(duì)任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑。我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念，一種行為模式，一種習(xí)慣，而要從不同角度，正反兩方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。
教師要教育不要訓(xùn)斥，教育要潛移默化;要了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生,要適時(shí)的贊美和接納，鼓勵(lì)與協(xié)助;要培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng);要利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教給家長(zhǎng)養(yǎng)子女的咨詢(xún)與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。哲人曾說(shuō):“對(duì)自己有信心，是生命中最重要的一部份。缺少了她，整個(gè)生命都會(huì)癱瘓?！币粋€(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，總有許多挫折、跌倒和失敗，但是一個(gè)良師必須適時(shí)適切地，來(lái)激發(fā)學(xué)生們自信心。讓他們勇敢面對(duì)所遇到的困難，并在困境中堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)，堅(jiān)持的走下去等等。
我的體會(huì)是:。
1、多關(guān)心我們的學(xué)生,只有愛(ài)的教育,才有美好的回憶;。
2、堅(jiān)守崗位,默默耕耘,盡一己之力;。
3、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“新基礎(chǔ)教育”的精神，師生的發(fā)展會(huì)有新的突破。
4、針對(duì)工作中的教育問(wèn)題,我們要清楚知道自己身為教師到底哪些是“要做”哪些是“不要做"”。
總之，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)除了靠師德修養(yǎng)外，還要將教師的專(zhuān)業(yè)自主工作理念實(shí)踐化,落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上，表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。
若干年以后，當(dāng)我們終于可以卸下自己的職責(zé)時(shí)，可以無(wú)愧地對(duì)自己說(shuō):我是一個(gè)稱(chēng)職的教師。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十一
有時(shí)候，適當(dāng)?shù)姆攀指欣诤⒆拥莫?dú)立和成長(zhǎng)，下面我們一起看看這篇《有一種愛(ài)叫做放手》。
昨天晚上，劉逸群在我家住，弓程有一份作業(yè)在新家，所以，回到家后，弓程寫(xiě)作業(yè)，劉逸群看書(shū)。我下班后，照看惠惠，弓程爸爸包餛飩準(zhǔn)備第二天的早餐。劉逸群說(shuō)他會(huì)包餛飩，然后就跟著弓程爸爸包餛飩。弓程寫(xiě)完試卷后，也饞的手癢癢，想跟著一起包，可是，他不太會(huì)，但是他愿意跟著學(xué)，沒(méi)多大一會(huì)，他們?nèi)齻€(gè)就把我們的早餐準(zhǔn)備好了。早晨吃飯的時(shí)候，他們兩個(gè)興奮的邊吃邊評(píng)價(jià)，吃到自己包的還特別的高興。在之前，他們還包過(guò)形狀各異的水餃，雖然不好看，但是孩子喜歡吃。
昨日，王校長(zhǎng)談到了學(xué)生教育的問(wèn)題和能力培養(yǎng)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的幾句話，卻讓我感受頗深。其實(shí)，王校長(zhǎng)的談話的核心就是要學(xué)會(huì)放手。
在家庭教育中，有一句話叫“勤快媽媽養(yǎng)懶孩子”，特別是現(xiàn)在，很多父母對(duì)孩子是包辦的事無(wú)巨細(xì)，孩子沒(méi)有自理能力，沒(méi)有動(dòng)手的經(jīng)歷，也很難感受到成功的體驗(yàn)。我自認(rèn)為在對(duì)待弓程方面不是一個(gè)很勤快的媽媽?zhuān)?，很多方面包辦的也不少，以致弓程到現(xiàn)在很多事情還不會(huì)自己做。有人說(shuō)，“勤快”媽媽都是劊子手，親手毀掉自己的孩子。我們的孩子也習(xí)慣了被照顧，被檢查，需要自己去做的時(shí)候，孩子往往會(huì)有畏懼心理，脫離了家長(zhǎng)的幫助，事事無(wú)成。這樣的人生體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，得有多么悲催啊!
遷移到教育上，也是如此啊!
按照這個(gè)邏輯，“勤快”老師是不是也是劊子手?
以后的課堂教學(xué)和生活中，要學(xué)會(huì)如何“懶”，如何讓孩子們真正的獲得能力。這，是我努力的方向，也是一個(gè)很好的研究課題。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十二
此次暑期師德培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的詮釋和獨(dú)到的見(jiàn)解。當(dāng)中給我留下深刻印象的是謝樹(shù)華局長(zhǎng)的兩句話：一，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教師；二沒(méi)有責(zé)任，就沒(méi)有教育。還有李逸萱主任以其獨(dú)特的視角，深入淺出地向我們闡述了師德其實(shí)就是生活，他就藏在每個(gè)生活細(xì)節(jié)之后，聽(tīng)后我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，讓人豁然開(kāi)朗。以下，我就結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勥@次師德培訓(xùn)之后的感受?；仡欁约汗ぷ鞯膸啄?，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中既有可喜的收獲，也有失敗的體驗(yàn)。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！彼裕诮逃?，我不僅是知識(shí)的傳授者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的時(shí)間我是以朋友、知己的身份和學(xué)生交往相處的。課間，和學(xué)生一起打乒乓，一起跳繩；放學(xué)后，替學(xué)生輔導(dǎo)、談心；路上碰到學(xué)生，帶學(xué)生回家，于是乎，當(dāng)家里出了問(wèn)題，學(xué)生跑來(lái)向我哭訴，并要我替他想辦法；當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，學(xué)生總會(huì)找我商量對(duì)策；當(dāng)我因開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，公開(kāi)課感到緊張時(shí)，學(xué)生總是圍在我的身邊替我鼓勁，加油。也正由于與學(xué)生打成一片，玩在一起，我感染了學(xué)生的那份童真。我班有一個(gè)男孩子，人挺聰明，卻有個(gè)懶惰的毛病，作業(yè)經(jīng)常拖拉不做。每次找他談話，他都保證下次一定按時(shí)完成，但是，還是經(jīng)常拖拉不交。而且，每次不交作業(yè)，還找來(lái)不少理由。
于是一次，我對(duì)他說(shuō)：“今天的作業(yè)你又沒(méi)交，想不想交了？”他說(shuō)：“我明天一定交?！蔽也幌嘈诺卣f(shuō)：“我看，你明天是不會(huì)交的，因?yàn)榈搅嗣魈?，你又?huì)給我新的理由?！蹦泻⒄f(shuō)：“趙老師，這次我保證一定交給你，你再給我一次機(jī)會(huì)吧！”我一本正經(jīng)地說(shuō)：“我還是不相信你的話，即使你明天交了作業(yè)，但我跟你打賭，你還會(huì)繼續(xù)拖拉作業(yè)的，肯定還會(huì)有第二次、第三次的，不信，我們走著瞧！”那男孩眼睛一亮，楞了一會(huì)兒，而后堅(jiān)定地說(shuō)：“不會(huì)！趙老師，相信我，這是最后一次！”第二天，他果然把作業(yè)補(bǔ)上了，以后的一段時(shí)間里，他真的做到了按時(shí)完成作業(yè)。其實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，打賭是非?！皣?yán)肅”的正經(jīng)事，是關(guān)系到自己名譽(yù)的大事，用打賭的方式與他談拖拉作業(yè)問(wèn)題，是避重就輕，刺激了學(xué)生的自尊心，從而達(dá)到了使學(xué)生改正錯(cuò)誤的目的。
然而，在教育教學(xué)的過(guò)程中常會(huì)碰到一些偶發(fā)事件，學(xué)生時(shí)常會(huì)做出一些不懂事的舉動(dòng)。記得那時(shí)的我初為人師，有一次進(jìn)行單元練習(xí)，我把改好的練習(xí)卷放在桌上便去食堂吃中飯。結(jié)果，一位學(xué)生跑來(lái)告訴我，我桌上的卷子被同學(xué)們都翻了。我趕緊跑到辦公室一看，的確，五六個(gè)學(xué)生，正圍著我的辦公桌，把卷子翻得全桌都是，一片狼籍。頓時(shí)，我覺(jué)得我的威信在學(xué)生眼里淡然無(wú)存，學(xué)生根本沒(méi)把我這個(gè)老師放在眼里，我來(lái)不及細(xì)想，火冒三丈，沖到學(xué)生面前，大手往桌子上使勁地一錘，吼道：“誰(shuí)叫你們翻的？你的眼里還有老師嗎？”當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的學(xué)生被我的吼聲震住了，一個(gè)也不敢動(dòng)。“說(shuō)！還有哪些同學(xué)翻了老師的卷子？”在知情者的“揭發(fā)”下，一排學(xué)生像斗敗的公雞站在了我的面前。氣昏頭的我把卷子扔到了他們面前：“你們有沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的允許？我有沒(méi)有讓你們進(jìn)辦公室？在你們的眼里還有沒(méi)有老師？”沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答，看到的只是他們低垂的腦袋。
學(xué)生畢竟是個(gè)孩子，每時(shí)每刻都可能出現(xiàn)一些正確軌道的傾向和問(wèn)題，隨便翻閱他人東西的確是不對(duì)的行為，但如果當(dāng)時(shí)的我能冷靜，能正面教育，巧妙引導(dǎo)的話，可能就會(huì)避免這種“雙輸”的結(jié)果。“事分兩面”，隨意翻閱老師的卷子是學(xué)生的不對(duì)，但學(xué)生的動(dòng)機(jī)是什么？為什么他們不等老師來(lái)就急切翻閱老師的卷子呢？說(shuō)明學(xué)生很在乎自己的成績(jī)，從他們的行為中不難發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生很有上進(jìn)心嘛！所以，在以后的教學(xué)中碰到這樣偶發(fā)事件，我常對(duì)自己說(shuō)：當(dāng)老師的確難，但無(wú)論如何，也要控制自己。
做老師最快樂(lè)的事情莫過(guò)于成為師德高尚、受學(xué)生歡迎的老師。如何成為真正受歡迎的老師呢？我認(rèn)為：首先，要讓每位學(xué)生都能感受到老師對(duì)他的愛(ài)，而這種愛(ài)包含了嚴(yán)厲的父愛(ài)，慈祥的母愛(ài)，體現(xiàn)了要求與理解，只有學(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)，他才會(huì)去愛(ài)這位老師，才會(huì)去愛(ài)這位老師所教的課程，這是“教書(shū)育人”取得成功的最基本而又最關(guān)鍵的條件。其次，老師要有淵博的知識(shí)，常說(shuō)“給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”。隨著今天孩子信息量、知識(shí)量劇增，視野空前擴(kuò)展，老師的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，老師應(yīng)是一泓源源不斷的井水。
新世紀(jì)的今天需要新型的教師，需要師德高尚的教師。既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝嗇自己的付出，我會(huì)做得盡善盡美！
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十三
上星期日，媽媽給我買(mǎi)來(lái)一本《愛(ài)的教育》。一回到家，我就津津有味地和媽媽一起讀起來(lái)。
這本書(shū)采用日記的形式，寫(xiě)的是一個(gè)和我同齡孩子的故事。其中一則日記《犧牲》寫(xiě)得非常好，它講了一對(duì)姐弟因?yàn)榧彝プ児?，主?dòng)向媽媽要求分擔(dān)家里的擔(dān)子，他們從不向媽媽要禮物，從不要零花錢(qián)，從不買(mǎi)新衣服，甚至每頓飯只吃面包，生活很節(jié)儉。每天他們姐弟倆自己干活，為的是不讓媽媽花錢(qián)雇人。他們認(rèn)為，只要驅(qū)逐家中不愉快的陰影，只要能看見(jiàn)父母臉上的'笑容，他們?cè)倏?、再累也心甘情愿?BR> 我覺(jué)得這對(duì)姐弟太了不起了！這么小，卻如此董事。在父母遇到困難時(shí)，能夠?yàn)楦改阜謸?dān)，替父母著想。我不由得想到了自己，我已經(jīng)上三年級(jí)了，在生活中，要吃好的、喝好的、穿好的、衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，完全就是家中的“小皇帝”，爸爸媽媽再辛苦我也感覺(jué)不到，也不知道體諒。我總是連自己的事情都不想干，更別說(shuō)替爸爸媽媽分擔(dān)了。想到爸爸媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，再看看文中這對(duì)姐弟對(duì)自己父母深深的愛(ài)，我真是慚愧極了，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去！
媽媽告訴我陶行知先生的一句話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好漢......”讓我們用自強(qiáng)自立去感染身邊的每一個(gè)人，用我們的熱情去愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十四
自從孩子們放假以后，每天我都看見(jiàn)很多父母開(kāi)始寫(xiě)博記錄他們與孩子的共讀書(shū)香的歡樂(lè)時(shí)光，我很佩服他們的毅力，也為越來(lái)越多的家長(zhǎng)們開(kāi)始重視與孩子一起成長(zhǎng)的日子而感到欣喜。
相比較他們而言，我和兒子讀書(shū)的種類(lèi)和數(shù)量都很少了，因?yàn)樽苑偶俚浆F(xiàn)在我們只讀了一本書(shū)————《愛(ài)的教育》。那還是我在1980年買(mǎi)的一本書(shū)，書(shū)價(jià)只有0.72元，被我收藏到我的書(shū)柜里多年，已經(jīng)沾滿(mǎn)灰塵。年前我打掃衛(wèi)生、整理書(shū)籍的時(shí)候被翻出來(lái)。欲作為兒子寒假的讀物。兒子每天讀3篇，居然愛(ài)不釋手了。
年三十的那天，兒子讀到一篇《小石匠》，內(nèi)容大概是小石匠到“我”的家里來(lái)做客，他身上的石灰弄臟了"我"家的椅子，爸爸制止了"我"要去擦干凈的動(dòng)作，媽媽還幫小石匠縫上了他的一個(gè)上衣紐扣。小石匠臨走的時(shí)候說(shuō)他玩的非常開(kāi)心。
這篇文章結(jié)尾部分“父親”的話是由我來(lái)讀的：“安利柯，你知道我為什么不讓你去擦椅子上的石灰嗎?因?yàn)槟惝?dāng)著同學(xué)的面這樣做，就是等于責(zé)備他把椅子弄臟了，這樣很不好：第一、他不是故意的，第二他穿的是他父親的衣服，上面的灰土是他父親在勞動(dòng)的時(shí)候沾上的。凡是勞動(dòng)所帶來(lái)的，不論是塵土、石灰、油漆還是別的東西，都不是骯臟的，當(dāng)你看到一個(gè)勞動(dòng)歸來(lái)的人，千萬(wàn)不要說(shuō)“這人真骯臟!”你應(yīng)該說(shuō)“他身上帶著勞動(dòng)的痕跡!”記住我的話吧，你要愛(ài)小石匠，一來(lái)他是你的同學(xué)，二來(lái)，他是勞動(dòng)者的兒子!"。
合上書(shū)后，兒子問(wèn)我：老媽?zhuān)鞘绽瑥U品的是不是也是勞動(dòng)者?”“當(dāng)然是啊，凡是靠自己勞動(dòng)掙錢(qián)養(yǎng)活自己的都是!”我肯定的回答。
“是不是就象我們班的韓--一樣，雖然他爸爸是收廢品的，雖然他身上有臭味，但是我們班的同學(xué)不該嘲笑他，不該不和他玩?”兒子又問(wèn)道。
“是啊，你想想，他們家那么困難的環(huán)境，他的爸爸還讓他來(lái)讀書(shū)，他每天還能堅(jiān)持來(lái)學(xué)習(xí)，這就很了不起了。你再想想，他的爸爸要賣(mài)多少?gòu)U品才可以交他的學(xué)雜費(fèi)啊?算個(gè)數(shù)學(xué)題吧，一個(gè)飲料瓶是一角錢(qián)，要多少個(gè)是300元錢(qián)!”兒子想想立即說(shuō)“3000個(gè)!”“那多少個(gè)是500元?”“5000個(gè)……!”兒子忽然不吭聲了。
“是啊，兒子，他的爸爸要買(mǎi)3000個(gè)瓶子才夠教他的學(xué)費(fèi)，而媽媽要賣(mài)5000個(gè)瓶子只夠交你的鋼琴費(fèi)……其他的花費(fèi)呢?”
兒子默然了………。
打掃完后，兒子去他的房間彈琴了，每天兩個(gè)小時(shí)，三十是這樣，初一是這樣……今天是初二，回娘家鬧新年，吃完午飯我們又要回家彈琴，哥哥姐姐都在說(shuō)我，讓孩子今天不用彈琴了，兒子卻連連搖頭“不行，不行，我要回家彈琴，我媽媽每個(gè)月要賣(mài)5000個(gè)瓶子呢………”一邊說(shuō)著，一邊把幾個(gè)紅包塞給我“老媽?zhuān)业膲簹q錢(qián)，給我存上，下個(gè)月你不用賣(mài)瓶子了。”
老媽我笑了，雖然眼里有點(diǎn)淚花，但是老媽我開(kāi)心。
我們常常在談愛(ài)的教育，什么是愛(ài)，愛(ài)什么，如何愛(ài)，怎樣愛(ài)……。其實(shí)“愛(ài)”就象是春天破土而生的嫩芽，有陽(yáng)光，有雨露，有溫暖，有牽掛，有理解……它才會(huì)點(diǎn)滴生成，茁壯成長(zhǎng)，永駐心底。
兒子，你也在讓我長(zhǎng)大!
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十五
泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯?！碑?dāng)我把《愛(ài)的教育》捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，被書(shū)中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。
這是一部小書(shū)，這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介?！稅?ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分，即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的，對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。
夏先生說(shuō)：“我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕?！?BR> 我在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)，《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情?！稅?ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中--——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)感到肅然起敬。
在我們的中小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以?xún)和癁槟康牡模紫瓤紤]的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
愛(ài)就像空氣，充斥在生活的周?chē)?，充滿(mǎn)了人的內(nèi)心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實(shí)，我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”，感受和體驗(yàn)愛(ài)，學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想，面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?BR> 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人.
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
愛(ài)的教育心得體會(huì)總結(jié)篇十六
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基石，也是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段。在教育過(guò)程中，我們無(wú)論是身為學(xué)生還是教師，都能夠獲得一些寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)這篇文章，我將總結(jié)我在教育中所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，并分享給大家。
首先，對(duì)于學(xué)生而言，自我學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我們才能真正理解和吸收知識(shí)。在課堂上，我積極主動(dòng)地提問(wèn)，主動(dòng)參與討論，不僅能夠加深自己對(duì)知識(shí)的理解，也能夠拓寬自己的思維。此外，我還善于利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館等資源，對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。通過(guò)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，我逐漸形成了批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，這些能力對(duì)我未來(lái)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。
其次，團(tuán)隊(duì)合作能力也是我在教育過(guò)程中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)之一。在學(xué)校里，我有幸參與了一些團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，這讓我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有不同的才能和專(zhuān)長(zhǎng)，只有互相合作，共同努力，才能更好地完成任務(wù)。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的各種資源，以最大化團(tuán)隊(duì)的效能。這對(duì)于我們未來(lái)的職業(yè)生涯以及在社會(huì)中的交往中都是至關(guān)重要的。
第三，我還意識(shí)到了教育真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展。過(guò)去，教育往往注重學(xué)科知識(shí)的掌握和應(yīng)試能力的提高。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，我們逐漸意識(shí)到單純的知識(shí)和分?jǐn)?shù)并不能全面衡量一個(gè)人的能力。教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、情感態(tài)度、實(shí)踐能力等。這些素質(zhì)是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是他們成為有用之人的關(guān)鍵。因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等非學(xué)科知識(shí)。這樣，學(xué)生才能夠真正具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。
第四，我在教育過(guò)程中也深刻體會(huì)到了教育是一種持續(xù)的過(guò)程。教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校里，更是發(fā)生在生活的方方面面。我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷地更新自己的知識(shí)和技能。同時(shí)，我們也要向身邊的人傳遞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們成長(zhǎng)。教育是一種互動(dòng)的過(guò)程，只有通過(guò)持續(xù)的交流和分享，我們才能夠共同進(jìn)步。
最后，教育還是一種積極的行為。通過(guò)教育，我們可以激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們有著不同的個(gè)性、優(yōu)勢(shì)和潛能。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，幫助他們發(fā)掘自己的潛力，并為他們提供支持和指導(dǎo)。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出一批有創(chuàng)造力、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人才，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)而言，教育是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、綜合發(fā)展、持續(xù)學(xué)習(xí)和積極行為，我們可以獲得更加全面的教育體驗(yàn)。無(wú)論是作為學(xué)生還是教師，我們都應(yīng)當(dāng)積極參與教育，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。因?yàn)榻逃粌H僅影響著我們個(gè)人的成長(zhǎng)，也關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。