總結(jié)的過(guò)程需要有系統(tǒng)性和條理性，以確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。計(jì)劃和目標(biāo)的制定有助于我們明確方向和提高工作效率，我們應(yīng)該制定明確的計(jì)劃和目標(biāo)。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇一
動(dòng)筆之前，針對(duì)提示的文字或圖片必須先認(rèn)真審題，組織內(nèi)容，構(gòu)思提綱，理順?biāo)悸?，切忌偏題，離題，東拉西扯，不得要領(lǐng)，一定要避免累贅?lè)爆崳瑮l理不清，重點(diǎn)不突出的失誤。
強(qiáng)調(diào)使用課本上學(xué)到過(guò)的單詞、詞組、佳句確保文章簡(jiǎn)潔通順，切忌使用隨便從文曲星或詞典上找來(lái)的.冷僻單詞，特別強(qiáng)調(diào)的是必須避免使用不規(guī)范的中文式表達(dá)，受歡迎的作文是用詞用句實(shí)實(shí)在在，樸實(shí)無(wú)華，清晰流暢的文章。
準(zhǔn)確判斷時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用，不能交叉混雜，這部分則能充分反映學(xué)生的思維判斷能力，分辨清楚正確的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)將為作文潤(rùn)色不少。
注意單詞拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，避免細(xì)節(jié)上的失誤。錯(cuò)拼和自造單詞均會(huì)對(duì)成績(jī)?cè)斐刹涣加绊憽?BR> 作文成績(jī)?cè)诟呖贾衅鹬陵P(guān)重要的作用。另外，高考作文要求字?jǐn)?shù)為120個(gè)以上，筆者認(rèn)為控制在150字左右為妥，若字?jǐn)?shù)太少會(huì)給人一種考生水平低下，草草了事的感覺(jué)，而且也無(wú)法表達(dá)清楚較深層次的思想。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇二
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性和人文性都很強(qiáng)的學(xué)科，高中英語(yǔ)作文教學(xué)嘗試。高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和筆頭交際的能力。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是對(duì)學(xué)生的組織和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力的考查，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的水平的主要形式。但是在平時(shí)的教學(xué)中，老師們常常抱怨相當(dāng)一部份學(xué)生的作文中語(yǔ)誤繁多，辭不達(dá)意，句式單一，甚至邏輯混亂。既使花了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作水平仍是原地踏步，收效甚微。應(yīng)該采取什么措施加以訓(xùn)練才能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，用詞貼切，行文流暢，既有豐富的達(dá)意功能和交流功能，又有一定的修辭手法的佳作呢？現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試小結(jié)如下：
（一）在積累中領(lǐng)悟。古語(yǔ)說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練之前，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重語(yǔ)言知識(shí)的輸入和積累。應(yīng)該說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相輔相成，相得益彰的。聽(tīng)和讀是理解和吸收語(yǔ)言知識(shí)的基本手段，只有做足做好這一方面的積累，才能保證好的輸出能力。我主要從以下幾個(gè)點(diǎn)入手：
（1）朗讀訓(xùn)練。要求和督促學(xué)生以課文段落、所做過(guò)的閱讀和完形中的優(yōu)美篇章、新英語(yǔ)九百句、21世紀(jì)報(bào)中貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代氣息的時(shí)文為內(nèi)容，每天保證15分鐘的大聲朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟和理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)措辭和表達(dá)的感悟。
（2）聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。在日常的教學(xué)中，有意識(shí)地搜集優(yōu)美實(shí)用的詞、句、段落和語(yǔ)篇，利用課前3—5分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，不僅能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地理解句子及篇章，熟練地書(shū)寫(xiě)句子，有效地鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,也為日后的寫(xiě)作積累了材料。
（3）摘錄好詞、好句和好的段落。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，力求每天至少記住1—2個(gè)好的詞句，并盡可能地運(yùn)用到寫(xiě)作中，這樣寫(xiě)作時(shí)就可以做到胸有成竹，而不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。
（4）錯(cuò)題集錦。建議學(xué)生自備一本命名為“hotpotatoes”（燙手的馬鈴薯）的小冊(cè)子，用以整理和訂正練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，隨身攜帶，并時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)翻看和辯析，確保在今后少犯或不犯類似的錯(cuò)誤。
(二)在訓(xùn)練中突破。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力并非一朝一夕之功。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)自始至終抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突出學(xué)生主體，采取有序多樣的訓(xùn)練方式來(lái)提高學(xué)生的遣詞造句、謀篇布局的能力，提高實(shí)踐能力和書(shū)面表達(dá)能力。
（1）嚴(yán)把書(shū)寫(xiě)關(guān)。整潔漂亮的書(shū)寫(xiě)會(huì)給人以美好的印象，也會(huì)在一定程度上提高了作文的檔次。因此，即使在平時(shí)的作業(yè)中，我要求組長(zhǎng)、科代表層層把關(guān)，對(duì)隨意塗改、書(shū)寫(xiě)潦草的作業(yè)一律退回重做，力求人人做到卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范,并把這一觀念滲透到平時(shí)的每一環(huán)節(jié)。
（2）常抓改寫(xiě)和縮寫(xiě)。高中英語(yǔ)新教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，包容風(fēng)土人情、歷史地理、名人傳記、新聞出版、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害等方方面面，高中英語(yǔ)寫(xiě)作《高中英語(yǔ)作文教學(xué)嘗試》。在加強(qiáng)語(yǔ)篇教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)地讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)，提供機(jī)會(huì)讓他們運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，是提高寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié);也可精選一些課外英文讀物（如《二十一世紀(jì)報(bào)》）的部分篇章，要求學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)和改寫(xiě)，讓他們?cè)谪S富的內(nèi)容中學(xué)會(huì)把握要點(diǎn)，又有充分的選擇和個(gè)性發(fā)揮余地。
（3）全真試題演練。認(rèn)真搜集歷年的高考卷、往屆的期中和期末考的書(shū)面表達(dá)并整理歸類，有意識(shí)地將原文的相關(guān)的詞、短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)挖空，要求學(xué)生借助所給的提示完成文中的空白處，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的不同的語(yǔ)境中對(duì)錯(cuò)誤率較高的動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、關(guān)鍵詞組和短語(yǔ)、恰當(dāng)?shù)倪B詞和引導(dǎo)詞、實(shí)用的句式結(jié)構(gòu)等方面加以強(qiáng)化訓(xùn)練，提高他們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中關(guān)注和把握好這幾方面的意識(shí)。
（4）重新排序法。把文章的順序打亂，然后要求學(xué)生按所提供的信息重新排序，使學(xué)生在訓(xùn)練中對(duì)上下文的銜接及篇章的構(gòu)建有更加深入和到位的體會(huì)及升華；也使他們感受到為了使短文通順、流暢、自然，不僅得重視篇章的行文邏輯，謀篇布局和連貫性，還必須采用恰當(dāng)?shù)脑~匯短語(yǔ)使句與句、段與段之間銜接緊密，過(guò)渡自然，使文章緊湊整和，言簡(jiǎn)意賅。
（5）限時(shí)現(xiàn)場(chǎng)作文訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累和循序漸進(jìn)的實(shí)踐，定期地讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文的訓(xùn)練是很有必要的。訓(xùn)練中，我主要對(duì)文章的體裁作出統(tǒng)一的規(guī)定，并讓學(xué)生自己提供10個(gè)左右的詞組和短語(yǔ)，2—3個(gè)的句式結(jié)構(gòu)，最后匯總在黑板上；然后讓他們就這些詞組、短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，在確保大多數(shù)學(xué)生已掌握了這些詞、句的用法的基礎(chǔ)上，要學(xué)生門(mén)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面表達(dá)。在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生可利用所學(xué)的某些詞匯、句型，借助已形成的思維定勢(shì)，用英語(yǔ)表達(dá)思想，傳遞信息，不僅使學(xué)生覺(jué)得學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)有了用武之地，也極大地減輕了寫(xiě)作的心理壓力，增強(qiáng)了寫(xiě)好文章的信心。
（三）在評(píng)改中提高。新課標(biāo)明確指出在教學(xué)中應(yīng)“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為中心，突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與，在體驗(yàn)、參與和合作中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步”，因此在作文的評(píng)改我凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與和體驗(yàn)，在做中學(xué)、體驗(yàn)中提高。
（1）吃透評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有在了解寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之后，才有可能做到有所側(cè)重，有的放矢，也才不會(huì)因某一方面的偏差而白白丟分。因此，在系統(tǒng)訓(xùn)練之前，我都認(rèn)真地組織學(xué)生對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，確保學(xué)生領(lǐng)會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和要旨，以便在寫(xiě)作中避開(kāi)不利因素，最大限度地減少無(wú)謂的失分。
（2）組織自評(píng)和組評(píng)。在以往的教學(xué)中，書(shū)面表達(dá)都是老師辛辛苦苦評(píng)改，而學(xué)生只關(guān)心得了幾分，然后就置之不理了，因此效果總是不盡人意?，F(xiàn)在我采用讓學(xué)生自評(píng)和分組評(píng)改。比如在配套練習(xí)或測(cè)試中的書(shū)面表達(dá)，主要地是把范文印發(fā)給學(xué)生，人手一份，先明確要點(diǎn)；再點(diǎn)出關(guān)鍵詞組短語(yǔ)；然后是文章的連貫性和結(jié)構(gòu)的合理化，也就分?jǐn)?shù)的比例進(jìn)行一定的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生根據(jù)以上幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)。在現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)訓(xùn)練之后，以4人一組把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一部份，就動(dòng)詞的正確形式、短語(yǔ)詞組的合理搭配、句式結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性及關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)應(yīng)用進(jìn)行評(píng)判，分工明確，各司其職；最后再匯總，共同對(duì)這幾篇短文打分，使學(xué)生在分工協(xié)作與親身體驗(yàn)中有更深的印象，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也達(dá)到自省和探究的效果，可謂一舉多得。
（3）凸現(xiàn)優(yōu)美的詞句。應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)生的作文中，我們能時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的詞句。因此在評(píng)改時(shí)，我都盡可能地把這些詞句勾畫(huà)出來(lái)，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦并用多媒體課件集中展示，使學(xué)生從中得到肯定、鼓勵(lì)和推動(dòng)，也激發(fā)他們?nèi)プ鞒龈嗟膰L試和創(chuàng)造。
（4）開(kāi)辟習(xí)作欣賞角。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和練兵，適時(shí)地從學(xué)生的習(xí)作中選錄一些篇章，刊登在習(xí)作欣賞角。作品的選錄可從多個(gè)角度入手，既可以是書(shū)寫(xiě)漂亮的佳作以原卷張貼，也可以是進(jìn)步明顯的習(xí)作滕寫(xiě)之后張貼，還可以是學(xué)生推薦的名篇佳作，詩(shī)詞歌曲，使學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。
（5）細(xì)化作文分?jǐn)?shù)。的得分是對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)的肯定和評(píng)估，學(xué)生們對(duì)此也極為關(guān)注。如何充分利用這一有利因素來(lái)促動(dòng)學(xué)生致力于書(shū)面表達(dá)的提高呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我做了細(xì)化作文分?jǐn)?shù)的嘗試。打分的時(shí)候，我把分?jǐn)?shù)分解成內(nèi)容分（15）+學(xué)以致用或優(yōu)美詞句分（３－５）+書(shū)寫(xiě)分（２—４），特別突出學(xué)以致用分和書(shū)寫(xiě)分，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識(shí)地進(jìn)行滲透和倡導(dǎo)，使他們?cè)谟?xùn)練中有明確的導(dǎo)向和目標(biāo)，達(dá)到事半功倍之效。
總而言之，提高書(shū)面表達(dá)的能力不可能是一蹴而就的。只有在明析了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下，經(jīng)過(guò)不懈的積累，掌握一定的寫(xiě)作技巧，通過(guò)行之有效的寫(xiě)作實(shí)踐及不斷的歸納和總結(jié)來(lái)提高學(xué)生的譴詞造句和謀篇布局的能力，才有可能使他們的寫(xiě)作能力得到質(zhì)的飛躍。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇三
在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了
什么
樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了一定的的改變。
二、不斷反思，不斷進(jìn)取
我們要學(xué)會(huì)從反思中研究，從研究中提高。反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無(wú)效，什么時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進(jìn)行研究，
尋找
出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓自己的每一節(jié)課都有一個(gè)笑點(diǎn)；學(xué)期之始還要規(guī)劃。規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，其中重點(diǎn)規(guī)劃寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時(shí)又超越教材，將寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
三、 深刻感悟，積極研修
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識(shí)，這次研修為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我得到意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
四、共同開(kāi)發(fā)，分享資源
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深感教學(xué)資源對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會(huì)到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開(kāi)發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的
英語(yǔ)
教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修我深深地感覺(jué)到自己的教育教學(xué)理念還有待于提升，同時(shí)也真實(shí)的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)新課改理論的必要性，新課改對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一次精神的洗禮，也是一次系統(tǒng)的反思和評(píng)價(jià)的過(guò)程，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)操作平臺(tái)，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，雖然這次學(xué)習(xí)有點(diǎn)辛苦，但苦中有樂(lè)，使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，同時(shí)這次培訓(xùn)也重新燃燒起我們對(duì)教師職業(yè)的熱情，把我們的“倦怠”感遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，讓我們?nèi)硇牡耐度氲剿刭|(zhì)教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗(yàn)當(dāng)一名教師的
幸福
感，讓我們做優(yōu)秀健康快樂(lè)的老師。在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時(shí)盡可能多的參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷完善自己提升自己做一名終身的學(xué)習(xí)者，在教育的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的人格魅力。
我是一個(gè)高考的過(guò)來(lái)人，高考
成績(jī)
129分，平時(shí)大考碰狗屎運(yùn)也考過(guò)130+的分?jǐn)?shù)。首先我想請(qǐng)閣下明白一個(gè)道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅(jiān)持很重要，英語(yǔ)是一門(mén)很看重積累的科目。
雖然我高考已經(jīng)好多年了，而且今年即將大學(xué)畢業(yè)，踏入社會(huì)。但英語(yǔ)一直沒(méi)有丟，英語(yǔ)一直是我的排頭兵！我對(duì)英語(yǔ)的自信還有，我覺(jué)得學(xué)好英語(yǔ)不難，重要的是你要有恒心，急躁冒進(jìn)，三天打漁兩天曬網(wǎng)都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學(xué)習(xí)方法吧： 首先先你要端正心態(tài)，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。要成為英語(yǔ)高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應(yīng)該明白一個(gè)事實(shí)，英語(yǔ)是單詞和語(yǔ)法的綜合，所以單詞和語(yǔ)法都要拿下。
其次，對(duì)于單詞，有如下幾種方法，第一個(gè)，是加強(qiáng)記憶的頻度，也就是說(shuō)，早上記了幾個(gè)，隔幾個(gè)小時(shí)又看一次，總之一天之內(nèi)，記憶的間隔不要太長(zhǎng)，否則你辛苦積累的記憶會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而淡化，第二個(gè)，是可以根據(jù)自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你（見(jiàn)笑了），第三個(gè)，最重要的是，記單詞的時(shí)候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來(lái)，記憶的效果會(huì)加倍，第四個(gè)。我建議你記單詞要分門(mén)別類記憶，要形成一個(gè)意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely這樣做在你寫(xiě)作時(shí)，是十分有好處的，寫(xiě)作時(shí)不要盡寫(xiě)一些低級(jí)詞匯，你要寫(xiě)高級(jí)詞匯，比如重要性寫(xiě)magnitude，許多寫(xiě)a multitude of 或者h(yuǎn)andsome。
再次，是語(yǔ)法。學(xué)習(xí)語(yǔ)法，首先要明白什么是主謂賓定狀補(bǔ)，什么是系動(dòng)詞，什么是直接賓語(yǔ)，間接賓語(yǔ)，這些是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)，語(yǔ)法是房子，主謂賓定狀補(bǔ)等是沙石磚瓦。然后就要多做一些語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)，并在此過(guò)程中不斷總結(jié)，并時(shí)時(shí)回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時(shí)間弄清楚，否則對(duì)自己的不負(fù)責(zé)將會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法一知半解的結(jié)局！這對(duì)于想成為英語(yǔ)高手的人來(lái)說(shuō)，是十分不利的！（注：本人從開(kāi)始時(shí)不知主謂賓，到熟練掌握語(yǔ)法，把語(yǔ)法書(shū)看了不下二十遍，書(shū)都翻爛了！莫笑本人愚笨） 此外，對(duì)于完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時(shí)的練習(xí)了，在這個(gè)過(guò)程中，你要時(shí)時(shí)總結(jié)，縱深對(duì)比，千萬(wàn)不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)只做題，不總結(jié)的誤區(qū)當(dāng)中。在做題的過(guò)程中，你把各種體型都總結(jié)了一遍，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實(shí)，完形填空無(wú)非就是單項(xiàng)選擇加語(yǔ)境分析，也就是說(shuō)，做完形填空你的語(yǔ)法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語(yǔ)，特殊用法等，完形填空的語(yǔ)法還是很重要的！對(duì)于閱讀，我個(gè)人感覺(jué)是，純粹是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累多少的問(wèn)題，只有保證一定的練習(xí)量，你才能用質(zhì)的提高！
最后，我建議你，平時(shí)讀報(bào)，或者做題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有好的句子好的詞匯，你要抄下來(lái)，長(zhǎng)期下來(lái)，你的作文會(huì)有提高的，需要說(shuō)明的是，這個(gè)提高過(guò)程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個(gè)級(jí)別，靠的就是對(duì)語(yǔ)法的熟練掌握和積累了許多較高級(jí)的詞匯，句型，句子。我個(gè)人的理解是，在你的語(yǔ)法達(dá)到基本不會(huì)出錯(cuò)的程度上，作文便應(yīng)該以詞匯取勝，因?yàn)樵谶@個(gè)層次上，大家的語(yǔ)法都差不多，沒(méi)什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯！給你打個(gè)比方吧，很多想到“許多”就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“專家”就寫(xiě)expert，但很少人會(huì)想到specialist，很多人在想到“擅長(zhǎng)”這詞，就寫(xiě)be good at ，卻不知還有更高級(jí)的表達(dá)法：be expert at 或者excel in 高手和庸才，就體現(xiàn)在這些細(xì)微的差別上?。?BR> 首先，作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個(gè)積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說(shuō)英語(yǔ)；一個(gè)有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會(huì)使用工具書(shū)；一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，?jiān)信錯(cuò)誤會(huì)在練習(xí)中減少；一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能。
和諧的課堂很重要：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過(guò)交際練習(xí)獲得語(yǔ)言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。
英語(yǔ)課程改革：在課程實(shí)施原則中主要提出七個(gè)要點(diǎn)：1）英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。2）教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3）教學(xué)過(guò)程要突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。4）創(chuàng)設(shè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境，盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。5）積極開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。6）充分利用現(xiàn)代化教育資源，開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道。7）建立旨在促進(jìn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生。
現(xiàn)在我們英語(yǔ)提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：task-based learning(tbl),簡(jiǎn)單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。因?yàn)槲覀冎溃簂anguage is for doing things.
當(dāng)然，我們每個(gè)人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。
另外，對(duì)于目前校本課程的開(kāi)發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國(guó)文化選修，英文短劇表演，英文寫(xiě)作等。其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試。
總之，面對(duì)課改，我們教師應(yīng)：學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)；注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運(yùn)用多媒體知識(shí)；恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；提高口語(yǔ)水平；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)系課堂內(nèi)容，開(kāi)展小組活動(dòng)；要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心；更新老師與學(xué)生，老師與家長(zhǎng)的關(guān)系的定位。
一、中學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法?
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是：
1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國(guó)人
生活
水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開(kāi)來(lái)。例如，“突擊半年，英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”?！霸讲挥霉?，成績(jī)?cè)胶谩钡鹊?。其?shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、
同學(xué)
、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的
愛(ài)
好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。
3、認(rèn)真讀書(shū)，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書(shū)是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書(shū)認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書(shū)中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門(mén)知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫(xiě)作理論不會(huì)寫(xiě)文章，學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)與外國(guó)人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在他具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺(jué)，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀各種書(shū)籍、聽(tīng)講座、網(wǎng)上查詢、訪問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
二、中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法?
2、起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國(guó)人要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎(chǔ)，將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽(tīng)錄機(jī)，一遍又一遍地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說(shuō)自己是中國(guó)式的英語(yǔ)，并在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語(yǔ)能力一過(guò)了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的`課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來(lái)猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力?？梢哉f(shuō)，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。
4、寫(xiě)作。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的，就是寫(xiě)作。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫(xiě)的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無(wú)論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫(xiě)一寫(xiě)英文的。寫(xiě)作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的能力的提高。中學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)，開(kāi)始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫(xiě)簡(jiǎn)單句練習(xí)起。先寫(xiě)一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫(xiě)出英文。初學(xué)寫(xiě)作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語(yǔ)，因?yàn)檫B接詞語(yǔ)用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫(xiě)英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽(tīng)過(guò)的話來(lái)說(shuō)，用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫(xiě)。
5、背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語(yǔ)，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語(yǔ)言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語(yǔ)的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)感。由于背下來(lái)的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語(yǔ)時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說(shuō)？如何寫(xiě)呢？如果僅僅是從語(yǔ)法規(guī)則來(lái)編造句子，那樣的英語(yǔ)很可能是不地道的英語(yǔ)。背誦的另一個(gè)好處是為未來(lái)作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒(méi)有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來(lái)的在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，只要跟著外國(guó)人說(shuō)就行了，不必學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有特定條件的，首先他們是中國(guó)人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_(kāi)展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語(yǔ)法學(xué)習(xí)如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭及社會(huì)環(huán)境，也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法，就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語(yǔ)的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語(yǔ)法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語(yǔ)法知識(shí)過(guò)細(xì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟是活的語(yǔ)言，任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語(yǔ)法，英語(yǔ)就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語(yǔ)法只是對(duì)我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語(yǔ)主要還是投入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會(huì)運(yùn)用。至于說(shuō)詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門(mén)花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量?；A(chǔ)打好了，詞匯量問(wèn)題好解決。
三 高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的正確方法
我是一個(gè)高中生現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勎业母惺埽何乙恢闭J(rèn)為，培養(yǎng)自己的興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫(xiě)的。多我來(lái)說(shuō)，我一直對(duì)股票，投資，以及世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，比起西班牙語(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)，和其它歐洲語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)應(yīng)該是算最容易的。
我一直覺(jué)得，要想掌握一種語(yǔ)言，像一些在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件的大學(xué)生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴(kuò)大詞匯以及做全真試題，然后通過(guò)四六級(jí)考試，接著利用在準(zhǔn)備這些考試過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的語(yǔ)感及詞匯過(guò)渡到口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，是一個(gè)順理成章的事，但這些都和diligence分不開(kāi)。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語(yǔ)了”，也決不能只是一句漂亮的話，一定要有行動(dòng)并持之以恒。
我高中英語(yǔ)一般，但是通過(guò)大學(xué)三年的積累，也自認(rèn)為學(xué)到了很多，并有了很大的進(jìn)步，所以，只有日積月累，通過(guò)量變，才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。大一的時(shí)候?qū)W英語(yǔ)還是很保守的，所以剛聽(tīng)到李陽(yáng)這種英語(yǔ)教學(xué)者也覺(jué)得非常新鮮，所以寢室里每人都買(mǎi)了他的其中一本書(shū)，我記得我買(mǎi)的那本是“愛(ài)情英語(yǔ)”，因?yàn)樗锩嬲f(shuō)學(xué)英語(yǔ)是枯燥的，而愛(ài)情是浪漫的，所以把英語(yǔ)與愛(ài)情結(jié)合在一起是最好不過(guò)了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經(jīng)典的對(duì)白，那是我大學(xué)里學(xué)習(xí)口語(yǔ)的開(kāi)端。而外語(yǔ)系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級(jí)考試以及在和人家對(duì)話練口語(yǔ)時(shí)提供了很好的素材。
說(shuō)實(shí)話我四六級(jí)考試至少在作文這塊從來(lái)沒(méi)有刻意去準(zhǔn)備過(guò)，只是圖表分析作文我看過(guò)一點(diǎn)格式，
其他
的我都是用我背誦的文章加改寫(xiě)完成的，背誦這個(gè)方法太有好處了，幾乎涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每個(gè)方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽(yáng)老師（微博）的書(shū)上教的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，有時(shí)你會(huì)感覺(jué)自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準(zhǔn)備四級(jí)考試時(shí)，每天做閱讀，卻發(fā)現(xiàn)還是錯(cuò)那么多。明明自己閱讀的感覺(jué)好起來(lái)了，為什么還錯(cuò)那么多呢？后來(lái)出現(xiàn)自己還只是處在一種比較低的階段。因?yàn)槟菚r(shí)我由于語(yǔ)感還不好，所以無(wú)意識(shí)的就陷入那種想去把握句子結(jié)構(gòu)的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內(nèi)容，所以一篇文章下來(lái)，雖然覺(jué)得自己把握復(fù)雜句子的能力加強(qiáng)了，卻做不對(duì)考題。在認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我就不會(huì)那么在意做錯(cuò)還是做對(duì)了，反正總有一天我會(huì)做對(duì)的。
我有個(gè)蠻怪的方法，就是喜歡在平時(shí)做試卷時(shí)把所有答案都寫(xiě)好了，我指的是單選題。因?yàn)槲矣X(jué)得英語(yǔ)這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來(lái)記，而不是刻意去理解，有些人一定要問(wèn)我這道題為什么選這個(gè)答案，我實(shí)在說(shuō)不出，反正我自己知道了，因?yàn)槲乙郧芭龅竭^(guò)，有這種感覺(jué)。那些因單詞問(wèn)題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯(cuò)這種題目的時(shí)候從來(lái)不會(huì)有什么挫折感，反而會(huì)在心里想，這種題目要是我認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞早就做出來(lái)了。所以就刻意記一下這個(gè)意思，記住了就完事，沒(méi)記住也沒(méi)關(guān)系，反正我從來(lái)就是有重復(fù)做題的習(xí)慣的，一套試卷我可以做18遍而不會(huì)覺(jué)得煩，因?yàn)槊看巫鑫业母杏X(jué)就會(huì)好一點(diǎn)，語(yǔ)感也會(huì)強(qiáng)一點(diǎn)，句子結(jié)構(gòu)的把握也會(huì)再好一點(diǎn)，而且更重要的是，自信心也高一點(diǎn)。我是那種什么類型的題目都會(huì)拿來(lái)當(dāng)作培養(yǎng)語(yǔ)感材料的人。比如，我以前在開(kāi)始做一份試卷前，有時(shí)會(huì)花20分鐘在一道單選題上。
因?yàn)槲以谂囵B(yǎng)感覺(jué)，通常我會(huì)挑一題句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的，長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，在心里讀上20分鐘，直到自己覺(jué)得進(jìn)入狀態(tài)了，能發(fā)揮出自己實(shí)力了，才會(huì)一口氣做完整張?jiān)嚲?。這才是我真正想要的答案。對(duì)完答案后從來(lái)不會(huì)有什么傷心的感覺(jué)的。閱讀也是一樣，我不理解我會(huì)一直看下去，曾經(jīng)我一遍閱讀看了一個(gè)早上，完全是我自己的經(jīng)歷?？煽荚嚨臅r(shí)候卻也絲毫沒(méi)有把這種慢熱的習(xí)慣帶到考場(chǎng)，因?yàn)榭记皩?duì)閱讀的感覺(jué)自己心里完全有數(shù)的，感覺(jué)好就是好，不好就是不好，不好的話我當(dāng)天早上還要死命看上一遍文章。
總之這些細(xì)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)很多，說(shuō)也說(shuō)不完。學(xué)好英語(yǔ)，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說(shuō)，英語(yǔ)水平高是將來(lái)找到理想的工作甚至出國(guó)的資本。這固然不錯(cuò)，但除此之外，我更覺(jué)得，英語(yǔ)是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當(dāng)我能夠用英語(yǔ)同老外及口語(yǔ)好的同學(xué)交流，從那么多英語(yǔ)網(wǎng)站上了解國(guó)外的社會(huì)、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時(shí)，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語(yǔ)言的妙處。
前面我說(shuō)了自己的一些學(xué)習(xí)方法，但我相信：只要仔細(xì)體會(huì)，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，我從“讀”中受益無(wú)窮。二十一世紀(jì)報(bào)我也堅(jiān)持買(mǎi)了看，直到我有了電腦可以看電子版以后。通過(guò)有意識(shí)的大量閱讀、一方面擴(kuò)大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語(yǔ)感。而這兩方面我認(rèn)為是掌握一種語(yǔ)言的兩大支柱。
而語(yǔ)言就是這樣，是相互促進(jìn)的，語(yǔ)感好，在練習(xí)聽(tīng)力及口語(yǔ)時(shí)都會(huì)感覺(jué)到你以前在閱讀中學(xué)到的有多重要。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語(yǔ)感足夠強(qiáng)，其他的技能，只要多加練習(xí)，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽(tīng)方面，是我的一塊弱項(xiàng)，總覺(jué)得和閱讀能力不相符合，所以只能靠最實(shí)用的逐句聽(tīng)寫(xiě)法了，再結(jié)合聽(tīng)廣播，這樣精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合，進(jìn)步也很快。到了大三，能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，成為很多人的愿望。但很多人卻羞于開(kāi)口，而口語(yǔ)卻偏偏是要以丟臉為代價(jià)的。正如新東方老師所說(shuō)的，只有我們平時(shí)臉丟光了，到了最后與人交談或參加各種口語(yǔ)考試時(shí)才沒(méi)臉可丟，這確實(shí)有道理。平時(shí)適當(dāng)模仿地道英美音的發(fā)音，并堅(jiān)持開(kāi)口說(shuō)，借助各種媒體工具，總會(huì)有所成。有了那么點(diǎn)自信后，就可以開(kāi)始找各種人說(shuō)了，決對(duì)不能怕丟臉。
但是對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)我還是想說(shuō)，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對(duì)話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來(lái)。當(dāng)初我雖然背了很多文章，但卻發(fā)現(xiàn)我在和外教對(duì)話過(guò)程中非常吃力，就是覺(jué)得自己沒(méi)用，為什么背了那么多文章口語(yǔ)還是這么差。很偶然的一次機(jī)會(huì)我到我一個(gè)同學(xué)的寢室里，卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)我們系的竹材工藝
專業(yè)
的同學(xué)在網(wǎng)上英語(yǔ)聊天室說(shuō)英語(yǔ)。雖然我那時(shí)覺(jué)得他口音不好，但是卻發(fā)現(xiàn)了練口語(yǔ)時(shí)交流的重要性，只有通過(guò)交流，才能把口語(yǔ)學(xué)好，也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過(guò)的所有文章。大家不用擔(dān)心自己背的用不上，事實(shí)上你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那個(gè)交流的過(guò)程?？赡芎芏嗳苏f(shuō)口語(yǔ)找不到partner，怎么交流。是的，這完全是現(xiàn)實(shí)，但是我的方法是和自己交流，這是最大程度的利用自己，而且自己和自己當(dāng)然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名james當(dāng)成另外一個(gè)人，然后設(shè)想一個(gè)topic和自己交流。起步階段什么都可以說(shuō)，關(guān)鍵是練口語(yǔ)的感覺(jué)，漸漸地就可以讓自己的對(duì)話有些邏輯和條理性。還有，一個(gè)人在說(shuō)話時(shí)，可以說(shuō)得很夸張，這樣對(duì)自己以后說(shuō)話自然不自然很有好處，因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)的時(shí)候總是覺(jué)得非常?uncomfortable，那是受到中文發(fā)音的影響，而一個(gè)人在教室try?to?speak?it?in?another?way時(shí)，我指的是夸張的表達(dá)自己，就會(huì)克服這個(gè)困難。最后還是想說(shuō)一句勤奮比任何技巧方法都重要，學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇四
高中英語(yǔ)作文的教學(xué)法是一種滲透式的教學(xué)方式，這種滲透式教學(xué)方式是一個(gè)分階段的、循序漸進(jìn)的、逐漸灌輸?shù)陌l(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，是讓學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行積累，而不是在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。
1.擴(kuò)大詞匯量。每天指導(dǎo)學(xué)生積累幾個(gè)單詞，加強(qiáng)單詞的記憶，對(duì)于使用頻率高的單詞要準(zhǔn)確掌握單詞的含義和一般搭配。
2.教師在講授怎樣理解課文的時(shí)候，對(duì)于描述性的文字，要讓學(xué)生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動(dòng)詞是如何搭配的？對(duì)于議論文，要讓學(xué)生掌握文章所采用的議論方法是相對(duì)比較式還是層次遞進(jìn)式？對(duì)于說(shuō)明文，教師要讓學(xué)生掌握是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的？對(duì)于那些新學(xué)的短語(yǔ)在平時(shí)閱讀的文章中出現(xiàn)率較高，在自己寫(xiě)英語(yǔ)作品時(shí)有可能會(huì)使用的，更要用心掌握；對(duì)于段落的銜接過(guò)渡要讓學(xué)生把握是怎樣使用過(guò)渡詞語(yǔ)的。
學(xué)生英語(yǔ)作文的批、評(píng)、改方法是英文寫(xiě)作教學(xué)方法的重要組成部分。對(duì)于英語(yǔ)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不能只看重學(xué)生作品的好賴，而更應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文的過(guò)程。教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生作文有針對(duì)性的批、評(píng)、改來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性?，F(xiàn)提出“全批法”這種作文評(píng)改方法供大家參考。教師評(píng)改學(xué)生英語(yǔ)作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學(xué)生的寫(xiě)作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評(píng)工作都要做到及時(shí)，不能往后拖延太久，否則起不到應(yīng)有的效果。同時(shí)，教師在批閱中還應(yīng)從以下幾各方面做好工作：把學(xué)生作文中普遍存在的典型性的錯(cuò)誤摘錄下來(lái)，為以后講評(píng)作文環(huán)節(jié)搜集好素材，做好充分準(zhǔn)備。然后，選擇1～2篇優(yōu)秀習(xí)作作為范文在講評(píng)課上朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)他人有特色的寫(xiě)作思路，做到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生在自己以后的英語(yǔ)寫(xiě)作中能借鑒范文中的優(yōu)美詞句，從而把“他人”的知識(shí)變?yōu)椤白约骸钡闹R(shí)，借此提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
古人說(shuō)得好：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！薄W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的寫(xiě)作也必須做到“貴在堅(jiān)持和積累”。尤其是對(duì)于脫離教師課堂教學(xué)環(huán)境的課外交流語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更需要我們教師多留心，多為他們創(chuàng)造更多的接觸和使用課外交流的機(jī)會(huì)?？傊?，學(xué)生的英語(yǔ)作品是學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，作為教師應(yīng)該站在更高的`角度來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)，從學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴入手，在教學(xué)過(guò)程中具體進(jìn)行滲透，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，使英語(yǔ)書(shū)面不再成為學(xué)生的難題。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇五
英語(yǔ)寫(xiě)作要求有一定量的詞匯，沒(méi)有詞匯就好比巧婦無(wú)米難以下廚。寫(xiě)作時(shí)可能出現(xiàn)要寫(xiě)的詞記不起來(lái)、要用的詞拿不準(zhǔn)、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個(gè)好、或詞性沒(méi)記牢，結(jié)果亂用…….這都說(shuō)明平時(shí)對(duì)單詞的記憶不夠牢固，理解不清。
英語(yǔ)中雖有許多句子與漢語(yǔ)相似或相同，但語(yǔ)法與漢語(yǔ)不盡相同，它有自身的基本句型固定搭配、固定短語(yǔ)等。要想寫(xiě)好作文，必須學(xué)好語(yǔ)法。英語(yǔ)中有五種基本句型結(jié)構(gòu)，幾乎全部的`英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、或變化，所以，應(yīng)牢記這五種基本句型，并不斷地練習(xí)運(yùn)用。
古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。背誦范文是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)辦法，它不但能夠加強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)言材料，而且能夠定型語(yǔ)式句式，語(yǔ)套模式和行文模式，將背誦用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是見(jiàn)效。由于一種語(yǔ)言的詳細(xì)句子和語(yǔ)篇是無(wú)限的，而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。
說(shuō)話是作文的先導(dǎo)，是作文的起步。俗話說(shuō)：“只有出口成章，才能下筆成文”。在教學(xué)過(guò)程中，老師可有意識(shí)地讓學(xué)生用詞造句，由詞生文練習(xí)。由易到難，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生說(shuō)。
適度地開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)是不可缺少的，假如光大談寫(xiě)作，而從不去動(dòng)筆寫(xiě)，是寫(xiě)不出好作文的，所謂的熟能生巧便是說(shuō)的這一點(diǎn)。能夠讓學(xué)生利用寫(xiě)日記的辦法來(lái)提升自身的表達(dá)能力，也能夠就不同的題材，自擬題目來(lái)寫(xiě)或者就某篇課文來(lái)擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等，這些都能夠用來(lái)練練手筆。也能夠要求學(xué)生隨讀、隨學(xué)、隨寫(xiě)，讀有所得，學(xué)以致用。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇六
和漢字作文寫(xiě)作一樣，高中英語(yǔ)作文也是需要大量詞匯的積累，那么高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧是什么呢?首先要進(jìn)行大量的詞匯積累，不管是通過(guò)課本，還是課外學(xué)習(xí)。第一步必須要能夠讀懂英語(yǔ)作文，而讀懂英語(yǔ)作文的目的是學(xué)習(xí)別人寫(xiě)作技巧，更重要的是積累詞匯，詞匯是一篇作文的根基，詞匯多意味著選擇面寬，表達(dá)豐富，詞匯少意味著選擇面窄，同時(shí)作文枯燥無(wú)味。
作文不單單是詞匯的積累和疊加，最終必須要描述一件事物，必須具有邏輯性，要有感情植入，簡(jiǎn)而言之，作文要能夠表達(dá)清楚一件事情或說(shuō)一個(gè)道理，高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧是什么呢?在高中這個(gè)階段，寫(xiě)好英語(yǔ)作文還得掌握基本句式和格式，有了豐富的詞匯基礎(chǔ)，便能夠組成基本句子，掌握高中英語(yǔ)作文基本格式便能夠按照題目要求清晰作文脈絡(luò)和情節(jié)，使作文段落立意等不混亂。
高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧最終還是因人而異的，每個(gè)人的技巧是通過(guò)自己具體的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)提煉出來(lái)的，有些人擅長(zhǎng)多讀多寫(xiě)，有些人擅長(zhǎng)多背多記，只要能夠達(dá)到效果都是可以的。有些人喜歡看范文，有些人喜歡記筆記，有些人喜歡看小說(shuō)，有些人喜歡讀課本，只要能夠提高自己的作文水平，并能夠從這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中摸索出適合自己的方法技巧就是成功的。
單詞的重要性相必同學(xué)們都知道，詞匯量豐富了做題才會(huì)輕松。對(duì)于背單詞大家主要的問(wèn)題是單詞記不住，下面小編向同學(xué)們推薦幾個(gè)簡(jiǎn)單有效的背單詞的方法。
1)利用音標(biāo)來(lái)背單詞。音標(biāo)在英語(yǔ)中的作用其實(shí)就和漢語(yǔ)拼音一樣，想深入學(xué)習(xí)并且掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，首先就得從學(xué)習(xí)音標(biāo)開(kāi)始。同學(xué)們?cè)趧傞_(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候應(yīng)該都學(xué)了音標(biāo)，背單詞的時(shí)候盡量用音標(biāo)拼寫(xiě)，根據(jù)讀音來(lái)拼寫(xiě)單詞，這樣的話就只用記住單詞的讀音和漢語(yǔ)意思就可以了，提高了背單詞的效率還節(jié)省時(shí)間。
2)反復(fù)記憶。同學(xué)們背單詞普遍的現(xiàn)象就是背過(guò)之后就不管了，時(shí)間長(zhǎng)了自然就忘了。所以在背單詞的時(shí)候，還得經(jīng)常復(fù)習(xí)反復(fù)記憶，多復(fù)習(xí)幾遍形成了長(zhǎng)久記憶以后就不容易忘了。
3)記詞組。詞組是由單詞組成的'，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞沒(méi)有詞組好記。所以大家可以通過(guò)記詞組來(lái)達(dá)到背單詞的目的，同時(shí)還節(jié)省了背完單詞以后又背詞組的時(shí)間。
閱讀可以提高同學(xué)們的閱讀能力、語(yǔ)言組織能力，還能培養(yǎng)語(yǔ)感。在閱讀的同時(shí)，同學(xué)們可以分析一下句子結(jié)構(gòu)及成分，順便學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。
在閱讀的過(guò)程中，如果遇到不懂的單詞一定要查詞典，標(biāo)注一下漢語(yǔ)意思，這樣一來(lái)不僅能夠幫助同學(xué)們更好的理解文章內(nèi)容，還能加深單詞的印象。
不管什么科目，做題都是必不可少的學(xué)習(xí)過(guò)程。尤其是英語(yǔ)考試的題型都是固定的，同學(xué)們可以針對(duì)每種題型做專項(xiàng)練習(xí)，在鞏固單詞、語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)還能積累做題經(jīng)驗(yàn)以及技巧。
1、堅(jiān)持背單詞，記住單詞最有效的方法就是邊背邊寫(xiě)，每天都把之前背過(guò)的復(fù)習(xí)一遍。然后就是讀英語(yǔ)課文，最好是跟著錄音讀，讀課文的同時(shí)還能提高語(yǔ)速規(guī)范讀音。上課的時(shí)候把老師講的課文中的重點(diǎn)段落或者句子標(biāo)記出來(lái)，下課背會(huì)。
2、把平時(shí)做錯(cuò)的題都整理一下，總結(jié)一下容易犯錯(cuò)的地方，每次考試之前都把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在錯(cuò)題本上，避免考試的時(shí)候再犯同樣的錯(cuò)誤。
3、因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)的題型都是固定的，平時(shí)考試的題型也都是按著高考來(lái)的，所以同學(xué)們平時(shí)可以針對(duì)題型做專項(xiàng)練習(xí)，掌握每種題型的答題方法和技巧，提高正確率。
4、平時(shí)多練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，剛開(kāi)始的時(shí)候不用像考試那樣要求自己，先從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，每天堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記，一段時(shí)間之后感覺(jué)自己寫(xiě)作能力提高了，再按照考試要求寫(xiě)作文。寫(xiě)作文的時(shí)候多運(yùn)用短語(yǔ)以及重點(diǎn)句型，注意卷面工整、清晰。
5、多說(shuō)英語(yǔ)。一般情況下用英語(yǔ)溝通的機(jī)會(huì)很少，那么同學(xué)們可以在吃飯睡覺(jué)的時(shí)候想想某句話要用英語(yǔ)怎么說(shuō)(生活中的交流用語(yǔ))，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
6、看英語(yǔ)書(shū)籍。可能同學(xué)們的英語(yǔ)水平還不足以看懂純英文書(shū)籍，但是大家可以看懂一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，最好是帶著配圖的那種，通過(guò)特殊情景加深對(duì)單詞和句子的記憶。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇七
1、注重聽(tīng)力的練習(xí)。聽(tīng)力題一直都是許多同學(xué)考試中的一道難關(guān)。聽(tīng)力做的好后面的題目會(huì)越做越有信心，而聽(tīng)力做不好對(duì)后面的題目能不能發(fā)揮好影響很大。聽(tīng)力的練習(xí)建立在一定詞匯量的基礎(chǔ)上，對(duì)于單詞的快速閱讀記憶，就需要《精英特全腦速讀記憶軟件》來(lái)練習(xí)，這些軟件往往效果很好。所以想快速提高英語(yǔ)成績(jī)首先就要每天花多個(gè)時(shí)間段去記憶單詞，當(dāng)單詞積累一定程度，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么閱讀，聽(tīng)說(shuō)將只是多多運(yùn)用就行，同學(xué)們要養(yǎng)成記背單詞的好習(xí)慣，這樣做聽(tīng)力才不會(huì)一頭霧水聽(tīng)不懂。
2、學(xué)會(huì)做閱讀理解題。提高閱讀理解的分?jǐn)?shù)講究一定的解題技巧。做閱讀理解時(shí)，首先要通讀全文，掌握文章的'主旨大意。不需要字句精讀，抓住文章的主線即可。再然后可以看閱讀理解的問(wèn)題，帶著問(wèn)題再去讀一遍文章，知道每道題的答案在文章所處的位置，詳細(xì)地讀每個(gè)段落句子選出正確的意思。大部分閱讀理解的最后一題是推理總結(jié)題型，同學(xué)在做這類題時(shí)要排除自身的理解干擾，冷靜審題，注意文章的細(xì)枝末節(jié)。
3、培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)考試中，作文會(huì)出現(xiàn)來(lái)不及寫(xiě)的現(xiàn)象，大多數(shù)原因都是因?yàn)榍捌谡硭悸坊ㄙM(fèi)了太多時(shí)間。英語(yǔ)寫(xiě)作需要同學(xué)們有扎實(shí)的基礎(chǔ)，熟悉書(shū)本的知識(shí)單詞語(yǔ)法句型等，學(xué)會(huì)模仿文章中的語(yǔ)句寫(xiě)作。寫(xiě)作還需要把握正確的方向，認(rèn)真審題，看清題目要求，在草稿紙上可以先列出寫(xiě)作大綱，再在試卷上作答。最后要注意檢查，寫(xiě)完后通讀自己寫(xiě)過(guò)的文章，檢查有沒(méi)有拼寫(xiě)錯(cuò)誤和語(yǔ)句不通順，及時(shí)修改。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇八
卷面整潔的高考英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)一般都不會(huì)太低，閱卷老師喜歡批改字跡工整的作文，讓人看上去舒服的卷面，所以應(yīng)該盡量減少涂改，如果字體優(yōu)美的話，自然就更占優(yōu)勢(shì)了。
建議各位考生打好腹稿再動(dòng)筆，同時(shí)用黑色簽字筆能夠有效提高卷面的整潔度。
2、杜絕語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯(cuò)誤。
高考英語(yǔ)作文應(yīng)杜絕語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯(cuò)誤，尤其是在首段首句，應(yīng)該避免出現(xiàn)單詞和語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯(cuò)誤。如果考生有拿不準(zhǔn)的單詞和句式表達(dá)，應(yīng)當(dāng)盡量替換為熟悉的單詞和句式表達(dá)。
另外，因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)作文大多考查的是書(shū)信的形式，因此各位考生還要注意仔細(xì)檢查格式是否有誤，人稱、時(shí)態(tài)是否恰當(dāng)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確以及單詞數(shù)是否符合題目要求等，爭(zhēng)取做到萬(wàn)無(wú)一失。
1、漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫(xiě)出小段的文章。在段落寫(xiě)作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫(xiě)作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫(xiě)作。在文章寫(xiě)作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫(xiě)作技巧等。
2、多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫(xiě)作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問(wèn)的口頭作文，也可以用續(xù)寫(xiě)故事;可以改寫(xiě)課文，也可以仿寫(xiě)課文;可以寫(xiě)提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫(xiě)拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維。從文體上而言，可以寫(xiě)說(shuō)明文、議論文、記敘文，也可以寫(xiě)書(shū)信、便條、通知等實(shí)用文體。
3、結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練和寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過(guò)聽(tīng)和讀吸取語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高。因此，寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。
4、控制性原則。要堅(jiān)持寫(xiě)作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的'英語(yǔ)。
5、持久性原則。要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫(xiě)作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇九
英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的考量，既是英語(yǔ)考試的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要想達(dá)到英語(yǔ)寫(xiě)作水平真正的提高，必須要通過(guò)平時(shí)深厚的積累。實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)作文教學(xué)提倡把工夫下在平時(shí)，不能投機(jī)取巧，在考試之前死記硬背作文模板蒙混過(guò)關(guān)，這樣雖然在一次兩次考試中可能會(huì)得高分，但在最后的高考中肯定會(huì)暴露無(wú)遺。因此，我們必須拋棄這種心理，平時(shí)嚴(yán)格對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這是高中英語(yǔ)要求的四項(xiàng)基本技能，日常中每一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練都不能輕視。在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生適當(dāng)提供一些原汁原味的英文讀物，應(yīng)該符合學(xué)生的接受能力，學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)等基本能看懂。通過(guò)閱讀這些讀物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中好的句子與語(yǔ)法，更為重要的是可以讓學(xué)生接觸到一些平時(shí)課本里沒(méi)有的英語(yǔ)俚語(yǔ)。比如“getyourback(提供保護(hù))”“l(fā)ightenup(事情會(huì)變好的)”“justbecause(沒(méi)有別的原因)”等等，這些詞匯在學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中如果能適當(dāng)運(yùn)用必會(huì)為整篇文章添色不少，讓學(xué)生在千篇一律的傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作模板中脫穎而出。同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練離不開(kāi)學(xué)生對(duì)單詞量的掌握，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞詞匯量，除課標(biāo)要求的必須掌握的以外，應(yīng)為學(xué)生提供適量的擴(kuò)充。
扎實(shí)的寫(xiě)作基本功是實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)，另一方面要想達(dá)到互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果，真正提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平還必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣。英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的體現(xiàn)，英語(yǔ)對(duì)我們大多數(shù)學(xué)生來(lái)講并不是我們的母語(yǔ)，而是一種外來(lái)語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)寫(xiě)作中我們必須重視幫助學(xué)生克服東西方思維的差異。寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，講究方法。在學(xué)生有了一定詞匯量基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英文寫(xiě)日記，日記不必按照嚴(yán)格要求，可以只是簡(jiǎn)單的幾句話，基本的英語(yǔ)句型，如“s+v(主語(yǔ)+謂語(yǔ))”“s+v+p(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+表語(yǔ))”“s+v+o(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ))”等等，鼓勵(lì)學(xué)生記錄下平時(shí)生活的點(diǎn)滴，讓學(xué)生從日常生活中積累寫(xiě)作素材，在正式英語(yǔ)考試寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì)感到?jīng)]有靈感，無(wú)話可說(shuō)。寫(xiě)英文日記的目的主要是加強(qiáng)學(xué)生在日常中對(duì)英文的使用，克服學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理。同時(shí)教師還可以組織多種形式的課堂英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要害怕出錯(cuò)。這在提高學(xué)生口語(yǔ)水平的同時(shí)也會(huì)潛移默化的`提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。還可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如高中必修一第一單元中“anne’sbestfriend”，鼓勵(lì)學(xué)生扮演課本中的人物，身臨其境，模仿人物的對(duì)話?？朔W(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理、拉近英語(yǔ)寫(xiě)作與學(xué)生的距離，輕松的讓其成為平時(shí)生活中的一部分，養(yǎng)成學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，這也是開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)重要的一環(huán)。
英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文章的評(píng)價(jià)過(guò)程，這也是我們開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。高中學(xué)生往往處于青春敏感期，喜歡得到正面的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)模式就是學(xué)生寫(xiě)老師評(píng)，學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)接受的模式，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情，長(zhǎng)久下來(lái)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反、排斥的心理?；?dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式正是對(duì)這一問(wèn)題的思考，我們必須改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，實(shí)行創(chuàng)新式互動(dòng)。教師應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正參與進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，拋棄原來(lái)老師高高在上的態(tài)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)真正的“teachingdualinitiative(教學(xué)雙主動(dòng))”。教師可以組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作作品，在同齡人的相互交流學(xué)習(xí)中更能激發(fā)學(xué)生的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生自主的表達(dá)自己的想法，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，把英語(yǔ)寫(xiě)作變成一件快樂(lè)的事，而不是一種負(fù)擔(dān)。對(duì)比較優(yōu)秀的文章，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生更應(yīng)耐心指導(dǎo)，教師和同學(xué)共同幫助其進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在學(xué)生相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)把握大方向，對(duì)學(xué)生水平達(dá)不到的地方及時(shí)給予指導(dǎo)，不要出現(xiàn)原則性的語(yǔ)法錯(cuò)誤。通過(guò)學(xué)生的互評(píng)，教師可以總結(jié)學(xué)生們常愛(ài)犯的錯(cuò)誤如主謂不一致，“mysistergotothecinema”中謂語(yǔ)動(dòng)詞形式應(yīng)為“goes”等等，可以組織集中講解。高中互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式注重平時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練，主張克服學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，這是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，是符合教育改革方向的勢(shì)在必行的嘗試。這對(duì)于我們克服當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的難題是值得探索與思考的。
作者:徐海燕 單位:江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三3、4兩個(gè)理科班的英語(yǔ)科，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)。
理科班男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過(guò)關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，要求人人過(guò)關(guān)，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語(yǔ)及一些好的句子。不過(guò)，每個(gè)班總是有5、6個(gè)學(xué)生就是不肯去背單詞。
由于是新教材，對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語(yǔ)周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽(tīng)力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語(yǔ)法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。閱讀理解和寫(xiě)作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵(lì)她們每周寫(xiě)一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。
課后我積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來(lái)，所任教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績(jī)進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十一
高中英語(yǔ)作文的教學(xué)法是一種滲透式的教學(xué)方式，這種滲透式教學(xué)方式是一個(gè)分階段的、循序漸進(jìn)的、逐漸灌輸?shù)陌l(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，是讓學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行積累，而不是在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。
1.擴(kuò)大詞匯量。每天指導(dǎo)學(xué)生積累幾個(gè)單詞，加強(qiáng)單詞的記憶，對(duì)于使用頻率高的單詞要準(zhǔn)確掌握單詞的含義和一般搭配。
2.教師在講授怎樣理解課文的時(shí)候，對(duì)于描述性的文字，要讓學(xué)生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動(dòng)詞是如何搭配的.？對(duì)于議論文，要讓學(xué)生掌握文章所采用的議論方法是相對(duì)比較式還是層次遞進(jìn)式？對(duì)于說(shuō)明文，教師要讓學(xué)生掌握是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的？對(duì)于那些新學(xué)的短語(yǔ)在平時(shí)閱讀的文章中出現(xiàn)率較高，在自己寫(xiě)英語(yǔ)作品時(shí)有可能會(huì)使用的，更要用心掌握；對(duì)于段落的銜接過(guò)渡要讓學(xué)生把握是怎樣使用過(guò)渡詞語(yǔ)的。
學(xué)生英語(yǔ)作文的批、評(píng)、改方法是英文寫(xiě)作教學(xué)方法的重要組成部分。對(duì)于英語(yǔ)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不能只看重學(xué)生作品的好賴，而更應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文的過(guò)程。教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生作文有針對(duì)性的批、評(píng)、改來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性。現(xiàn)提出“全批法”這種作文評(píng)改方法供大家參考。教師評(píng)改學(xué)生英語(yǔ)作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學(xué)生的寫(xiě)作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評(píng)工作都要做到及時(shí)，不能往后拖延太久，否則起不到應(yīng)有的效果。同時(shí)，教師在批閱中還應(yīng)從以下幾各方面做好工作：把學(xué)生作文中普遍存在的典型性的錯(cuò)誤摘錄下來(lái)，為以后講評(píng)作文環(huán)節(jié)搜集好素材，做好充分準(zhǔn)備。然后，選擇1～2篇優(yōu)秀習(xí)作作為范文在講評(píng)課上朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)他人有特色的寫(xiě)作思路，做到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生在自己以后的英語(yǔ)寫(xiě)作中能借鑒范文中的優(yōu)美詞句，從而把“他人”的知識(shí)變?yōu)椤白约骸钡闹R(shí)，借此提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
古人說(shuō)得好：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的寫(xiě)作也必須做到“貴在堅(jiān)持和積累”。尤其是對(duì)于脫離教師課堂教學(xué)環(huán)境的課外交流語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更需要我們教師多留心，多為他們創(chuàng)造更多的接觸和使用課外交流的機(jī)會(huì)。總之，學(xué)生的英語(yǔ)作品是學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，作為教師應(yīng)該站在更高的角度來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)，從學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴入手，在教學(xué)過(guò)程中具體進(jìn)行滲透，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，使英語(yǔ)書(shū)面不再成為學(xué)生的難題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十二
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我因。
需要請(qǐng)假____________天____________節(jié)課(____________月____________日星期____________至____________月____________日星期)，望批準(zhǔn)!
xxx。
xx年x月x日。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十三
3、中秋菊開(kāi)(打一成語(yǔ))花好月圓。
4、明月照我還(打一明代人名)歸有光。
5、舉杯邀明月(打一禮貌用語(yǔ))賞光。
6、寂寞嫦娥舒廣袖(打一舞蹈術(shù)語(yǔ))水袖。
7、華夏共賞中秋月(打一旅游用語(yǔ))觀光。
8、中秋度蜜月(打一成語(yǔ))花好月圓。
9、清風(fēng)拂面中秋夜(打一四字常用語(yǔ))明月清風(fēng)。
10、一輪明月掛中天(打一四字股市術(shù)語(yǔ))日漲盈虧。
11、舉頭望明月(打一中藥名)當(dāng)歸。
12、中秋月餅(打一電腦名詞)軟盤(pán)。
13、中秋別后重團(tuán)圓(打一影片名)第二次握手。
14、十五的月亮(打成語(yǔ)一)答案：正大光明。
15、華夏共賞中秋月(打旅游用語(yǔ)一)答案：集體觀光。
16、海上升明月，天涯共此時(shí)(打山西地名一)答案：大同。
17、中秋佳節(jié)大團(tuán)圓(打電影名一)答案：喜相逢。
18、佳節(jié)團(tuán)圓笑哈哈(打花名一)答案：合歡。
19、中秋賞菊(打成語(yǔ)一)答案：花好月圓。
20、中秋月餅(打電腦名詞一)答案：軟盤(pán)。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十四
您好！
我很抱歉跟學(xué)校提出辭職，但是這也是情勢(shì)所迫，再加上自己的一些個(gè)人情況，不得已才做出的決定，我也不想跟學(xué)校說(shuō)再見(jiàn)，畢竟我在學(xué)校已經(jīng)工作三四年了，對(duì)學(xué)校多多少少也是存在著感情了，跟學(xué)校的各位老師也是相處的很好，現(xiàn)在一下子就要突然從我的生活中剝奪走，我的心里也是不好受的，對(duì)此我只能說(shuō)聲抱歉了。
我覺(jué)得我趁著學(xué)校還沒(méi)有正式的開(kāi)學(xué)，這個(gè)時(shí)候跟學(xué)校辭職是最好的時(shí)機(jī)了，我為什么說(shuō)我的辭職是形勢(shì)所迫呢，現(xiàn)在因?yàn)檫@個(gè)疫情的原因，我們學(xué)?，F(xiàn)在只有高三的'學(xué)生開(kāi)學(xué)了，需要到學(xué)校去進(jìn)行學(xué)習(xí)，我所教的高一學(xué)生，現(xiàn)在都是在家進(jìn)行網(wǎng)課，但是我這個(gè)人吧，一向是對(duì)電子產(chǎn)品不怎么通曉的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播上課更加是非常的為難我，我也想好好的配合學(xué)校的安排，給他們好好的上課，但是我做不到啊，這些天我進(jìn)行了三次網(wǎng)課，三次都被我搞砸了，根本沒(méi)辦法向在教室那樣好好的監(jiān)督學(xué)生，我這三次網(wǎng)課只有那些非常想學(xué)習(xí)的人，才聽(tīng)進(jìn)去了，其他的人基本上都是在玩似的，總的來(lái)說(shuō)，這種上課模式，我真的是干不來(lái)，所以我為了不耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)，我就想到了辭職。
當(dāng)然我辭職也是有很大一部分自己的原因的，因?yàn)槲倚枰峒伊?，而學(xué)校離我新房那邊隔得太遠(yuǎn)了，我上下班是完全不方便的，我記得因?yàn)槲覜](méi)有申請(qǐng)住校，所以學(xué)校的教師公寓也早就滿員了吧，我也不好再給您帶來(lái)麻煩，想辦法在學(xué)校給我找地方住，所以我就只能換一所學(xué)校工作了，到了搬家的時(shí)候，那么肯定是要跟自己的工作發(fā)生沖突的，這一點(diǎn)我早就考慮到了，恕我愚笨，一直沒(méi)有想到一個(gè)兩全其美的辦法，最終只能辭職，現(xiàn)在我下一個(gè)工作單位學(xué)校我也早就已經(jīng)物色好了，對(duì)于我的辭職，還望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要令我感到為難，愉快的在我的辭職報(bào)告上簽字吧，至于我所帶的那三個(gè)班的英語(yǔ)課，您暫時(shí)就叫學(xué)校其他的幾個(gè)英語(yǔ)老師暫時(shí)代課吧，我相信以學(xué)校這么好的條件，再找一個(gè)英語(yǔ)老師應(yīng)該不是什么難事。
在這個(gè)時(shí)候辭職也好，這樣我也就不用跟學(xué)校的那些同事們一一道別了，我真的特別不喜歡離別的滋味，我這么一辭職，也不知道以后還能不能再跟他們見(jiàn)面了，可能從此就是路人過(guò)客了，但是我沒(méi)有留下遺憾，至少我們一起為學(xué)校作出過(guò)貢獻(xiàn)，一起教育出過(guò)非常出色的學(xué)生，就讓這些美好的回憶留存我的心底吧，最后我還得跟領(lǐng)導(dǎo)您說(shuō)一聲，保重。
此致
敬禮！
辭職人：xx。
20xx年xx月xx日。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十五
二十一世紀(jì)，中國(guó)將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國(guó)共產(chǎn)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！案鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。
因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對(duì)著一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對(duì)峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中，我們英語(yǔ)老師究竟如何去應(yīng)對(duì)這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開(kāi)拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jī)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十六
2．韓日相隔一海峽（三字滬語(yǔ)）——謎底:對(duì)馬路。
3．寧愿單身（五字俗語(yǔ)）——謎底:跟人過(guò)不去。
4．餡兒新鮮（四字招工用語(yǔ)）——謎底:食宿不包。
5．征服世界最高峰（技巧名詞）——謎底:拿頂。
6．大姨媽居室（房地產(chǎn)名詞）——謎底:經(jīng)適房。
7．賺得盆滿缽滿（新股）——謎底:溢多利。
8．定是舊時(shí)相識(shí)（烹飪用語(yǔ)）——謎底:八成熟。
9．期盼和大咖合作（央視音樂(lè)欄目）——謎底:夢(mèng)想星搭檔。
10．明白，這只是一種假設(shè)（五字歌曲）——謎底:如果云知道。
11．一雙女兒都作古（稱謂）——謎底:姑姑。
12．重振軍威（三字稱謂）——謎底:康復(fù)師。
13．脫離群體會(huì)早衰（四字稱謂）——謎底:孤獨(dú)老人。
14．順產(chǎn)（四字新詞）——謎底:生態(tài)良好。
15．玩具收起來(lái)（劇種）——謎底:藏戲。
16．次貨盤(pán)存（新詞語(yǔ)）——謎底:落腳點(diǎn)。
17．首套房需求（卷簾格，新詞語(yǔ)）——謎底:第一要義。
18．勢(shì)孤力單就開(kāi)溜（三字體育術(shù)語(yǔ)）——謎底:無(wú)助跑。
19．千年老二（電動(dòng)車(chē)品牌）——謎底:久亞。
20．連本帶息都兌現(xiàn)（四字會(huì)議報(bào)告用語(yǔ)）——謎底:全會(huì)提出。
21．在商鋪值更（三字觀影行為，含影片名）——謎底:看《夜店》。
22．睡在下鋪的，總是虎著臉（四字美劇）——謎底:臥底老板。
23．不突擊提干（三字新詞）——謎底:穩(wěn)增長(zhǎng)。
24．天庭飽滿面相好（首都）——謎底:吉隆坡。
25．我也曾經(jīng)苗條過(guò)（三字學(xué)校用語(yǔ)）——謎底:早自修。
26．芬達(dá)飲料（三字化妝行為）——謎底:噴香水。
27．人到晚年糊涂多（電影演員）——謎底:莫少聰。
28．人人都有小變化（字）——謎底:伶。
29．句句迷幻袁公路（二字文藝名詞二）——謎底:道具、魔術(shù)。
30．人閑無(wú)處無(wú)明月（四字禮貌用語(yǔ)）——謎底:有空光臨。
31．五岳訪談錄(紀(jì)錄片名)——謎底:造云的山。
32．搭檔販婦女（獨(dú)角戲術(shù)語(yǔ)）——謎底:雙賣(mài)口。
33．每回哭醒過(guò)一秒（三字歌曲）——謎底:滴答滴。
34．羊圈內(nèi)寫(xiě)生（成語(yǔ)）——謎底:畫(huà)地為牢。
35．暫且墮胎（房市用語(yǔ)）——謎底:小產(chǎn)權(quán)。
36．誰(shuí)人寫(xiě)就《洛神賦》（影視演員）——謎底:陳思成。
37．接濟(jì)銀兩（已故戲劇家）——謎底:周貽白。
38．突遭強(qiáng)吻心膽戰(zhàn)（名茶別稱）——謎底:嚇煞人香。
39．烏云壓頂（網(wǎng)絡(luò)新詞）——謎底:高端黑。
40．收聽(tīng)“飛越太平洋”（卷簾格，四字稱謂）——謎底:海上聞人。
41．踏上平坦途（本市路名）——謎底:武夷路。
42．整日盼雨（五字稱謂）——謎底:全天候朋友。
43．放心下腳（體育用品品牌）——謎底:安踏。
44．賭注全輸光（海鮮）——謎底:北極貝。
45．除惡務(wù)盡（保健品）——謎底:善存。
46．初識(shí)（掉頭格，禮貌用語(yǔ)）——謎底:回頭見(jiàn)。
47．越級(jí)提拔（京劇術(shù)語(yǔ)）——謎底:跳加官。
48．別吃錯(cuò)藥（交通設(shè)施）——謎底:服務(wù)區(qū)。
49．荊風(fēng)楚韻盡于此（中國(guó)城市）——謎底:鄂爾多斯。
50．李玟曼妙舞動(dòng)中（央企簡(jiǎn)稱）——謎底:cosco。
51．駕校培訓(xùn)科目三（本市路名）——謎底:上大路。
52．獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)（食品冠量）——謎底:一塊趣多多。
53．卻原來(lái)聰明臉蛋笨肚腸（七字俗語(yǔ)）——謎底:知人知面不知心。
54．豆乳、牛乳均保鮮（四字新詞）——謎底:二奶反腐。
55．捷克真美（影視演員）——謎底:凱麗。
56．麻將騙術(shù)港臺(tái)得手（旅游勝地）——謎底:千島湖。
57．上調(diào)任命（三字新詞）——謎底:升級(jí)版。
58．解名盡處是賢郎（三字口語(yǔ)）——謎底:墊底子。
59．感情破裂猶牽掛（四字人物習(xí)慣）——謎底:愛(ài)碎碎念。
60．酒杯見(jiàn)底頰生緋（三字餐飲行為）——謎底:喝干紅。
61．此番落馬并非謠傳(五字口語(yǔ))——謎底:這下來(lái)真的.
62．人人須自律（古官名）——謎底:都檢點(diǎn)。
63．往事不堪回首（導(dǎo)演）——謎底:陳可辛。
64．上有，下有（六字環(huán)保用語(yǔ)）——謎底:天更藍(lán)水更綠。
65．臨去秋波那一轉(zhuǎn)（計(jì)量?jī)x器）——謎底:分時(shí)電表。
66．一硫二硝三木炭（媒體用詞）——謎底:爆料。
67．相逢莫吝杖頭錢(qián)（三字新詞）——謎底:酒文化。
68．河?xùn)|獅吼（影視用語(yǔ)）——謎底:女一號(hào)。
69．元旦，春節(jié)（三字雜志）——謎底:新老年。
70．按時(shí)領(lǐng)薪不用愁（保險(xiǎn)品種）——謎底:銀發(fā)無(wú)憂。
71．定然欽佩趙子龍（卷簾格，三字科技新詞）——謎底:云服務(wù)。
72．求索古刀刃（舞蹈名）——謎底:探戈。
73．因孕未能來(lái)赴約（成語(yǔ)）——謎底:懷才不遇。
74．動(dòng)漫訂單（金融證件）——謎底:一卡通。
75．品評(píng)酒質(zhì)（音樂(lè)名詞）——謎底:度曲。
76．常熟路（宗教稱謂）——謎底:老道。
77．清君側(cè)（體育名詞）——謎底:邊裁。
78．買(mǎi)進(jìn)古籍（三字口語(yǔ)）——謎底:吃老本。
79．第二胎是禍殃（地質(zhì)名詞）——謎底:次生災(zāi)害。
80．兩座山頭兩尊佛（歌手）——謎底:薩頂頂。
81．治愈粉刺逢人說(shuō)（四字媒體用語(yǔ)）——謎底:平面廣告。
82．濃墨重彩父母愛(ài)（美術(shù)名詞）——謎底:山水畫(huà)。
83．自稱男子漢（導(dǎo)演）——謎底:余丁。
84．小輩個(gè)個(gè)都吃香（酒名）——謎底:女兒紅。
85．正確判斷（電視?。i底:對(duì)與決。
86．出洋歸來(lái)的模樣（四字新詞含地名）——謎底:上海轉(zhuǎn)型。
87．驕傲又固執(zhí)（北方口語(yǔ)）——謎底:滿擰。
88．熒屏處處戰(zhàn)爭(zhēng)片（科學(xué)家）——謎底:張光斗。
89．暗暗樂(lè)開(kāi)了花（卷簾格，服務(wù)行業(yè)）——謎底:美發(fā)中心。
90．放開(kāi)適度從緊政策（植物）——謎底:金錢(qián)松。
91．刑法（比賽用語(yǔ)）——謎底:判犯規(guī)。
92．求穩(wěn)重，莫輕佻（電視?。i底:浮沉。
93．阿拉丁（電影演員）——謎底:余男。
94．樂(lè)無(wú)比（新動(dòng)畫(huà)影片）——謎底:開(kāi)心超人。
95．乃千金也（電視劇）——謎底:斷奶。
96．會(huì)當(dāng)凌絕頂（美國(guó)作家）——謎底:高登。
97．自幼被頂包（新影片）——謎底:小時(shí)代。
98．戰(zhàn)前（四字出行用語(yǔ)）——謎底:打的過(guò)去。
99．?dāng)y手共創(chuàng)新（字）——謎底:拼。
100．雨綿綿（四字泊車(chē)用語(yǔ)）——謎底:不停地下。
101．姚晨的夢(mèng)想（疾病俗稱）——謎底:大嘴巴。
102．晚來(lái)燈下繡（新影片）——謎底:刺夜。
103．從前馬路當(dāng)庫(kù)房（上海路名）——謎底:舊倉(cāng)街。
104．切忌隨人腳后行（特工用語(yǔ)）——謎底:反跟蹤。
105．錄音頓生靈感（三字收藏物）——謎底:留聲機(jī)。
106．莊戶人也愛(ài)促消費(fèi)（五字常用語(yǔ)，含旅游項(xiàng)目）——謎底:農(nóng)家樂(lè)文化。
107．呂雉、戚姬、薄姬（臺(tái)灣作家）——謎底:齊邦媛。
108．命中不該得，手莫伸（六字俗語(yǔ)）——謎底:八字沒(méi)有一撇。
109．走著瞧（四字招聘用語(yǔ)）——謎底:在讀也行。
110．步兵叔侄（民族樂(lè)器二）——謎底:大阮、小阮。
111．為人父楷模（演員昵稱）——謎底:范爺。
112．跟斗圈內(nèi)稱大王（三字滬語(yǔ)）——謎底:翻行頭。
113．合同保證金使用外幣（三字滬語(yǔ)）——謎底:定洋洋。
114．定點(diǎn)跳傘脫了靶（三字滬語(yǔ)）——謎底:空落落。
115．房貸只可經(jīng)理批（四字滬語(yǔ)）——謎底:一筆債頭。
116．想著金蓮喚王婆（四字新股）——謎底:思美傳媒。
117．究竟要跌到幾點(diǎn)（汽車(chē)部件）——謎底:底盤(pán)。
118．昨夜西風(fēng)過(guò)園林（本市路名）——謎底:金都路。
119．麻將桌上獲第三（三字影片）——謎底:銅雀臺(tái)。
120．上當(dāng)受騙有詳情（四字教育名詞）——謎底:中招細(xì)則。
121．話中充滿火藥味（二字環(huán)保熱詞）——謎底:爆表。
122．流行追求魁梧者（四字口語(yǔ)）——謎底:圖個(gè)高興。
123．棋協(xié)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)建樹(shù)（三字機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)稱）——謎底:空管局。
124．店中結(jié)構(gòu)要調(diào)整（11筆字一）——謎底:綽。
125．閨房（四字稱謂）——謎底:女孩子家。
126．寧夏故居（三字常言）——謎底:回老家。
127．l尺碼有四件（籃球術(shù)語(yǔ)）——謎底:大號(hào)兩雙。
128．呆上一天費(fèi)用高（職務(wù)一）——謎底:駐日大使。
129．火燒草料場(chǎng)（列國(guó)人）——謎底:茅焦。
130．萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)（四字老電影）——謎底:大地重光。
131．小提琴獨(dú)奏（商業(yè)用詞）——謎底:拉單。
132．驟雨（四字交通名詞）——謎底:水下高速。
133．弧圈球出界，屈居第二（國(guó)名）——謎底:拉脫維亞。
134．蟬聯(lián)冠軍（動(dòng)漫術(shù)語(yǔ)）——謎底:二次元。
135．直夸圣上好謀略（電腦新詞語(yǔ)）——謎底:云主機(jī)。
136．嫁給男人已一載（新聞詞語(yǔ)卷簾）——謎底:年度漢字。
137．黔驢技窮（股市術(shù)語(yǔ)）——謎底:空方。
138．千金一諾（八筆字）——謎底:妸。
139．不光能，還要博（三字口語(yǔ)）——謎底:行得通。
140．光明之歌（影視演員）——謎底:耿樂(lè)。
141．合家宴（卷簾格，文件用語(yǔ)）——謎底:第一款。
142．上海觀察（三字口語(yǔ)）——謎底:出洋相。
143．洋人爆粗（地名）——謎底:吐魯番。
144．無(wú)才便是德（四字稱謂）——謎底:小學(xué)女生。
145．早泄（旅游項(xiàng)目）——謎底:一日游。
146．瘦死的駱駝（卷簾格，國(guó)名簡(jiǎn)稱二）——謎底:大馬、比。
147．狄仁杰歇腳寡婦酒肆（河南地名）——謎底:駐馬店（注：典出評(píng)劇《馬寡婦開(kāi)店》）。
148．推崇姚鼐（京劇專家）——謎底:許姬傳。
149．婚前培訓(xùn)課（三字演藝界稱謂）——謎底:成家班。
150．鐵嘴算命，無(wú)人能比（四字詩(shī)詞用語(yǔ)）——謎底:口占一絕。
151．一旦上鉤，等于出局（字一）——謎底:電。
152．演玉墨一舉成名（影視演員）——謎底:倪大紅。
153．心愿甲午登頂峰(桂、贛地名各一)——謎底:巴馬、上高。
154．杜絕進(jìn)入河口(圍棋運(yùn)動(dòng)員)——謎底:柯潔。
155．張藝謀為啥受罰（傳統(tǒng)劇目）——謎底:再生緣。
156．春節(jié)期間幾度霧霾蔽日（四字稱謂）——謎底:陽(yáng)光少年。
157．誰(shuí)是謎協(xié)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)（上樓格，股市用語(yǔ)）——謎底:茂業(yè)系。
158．商場(chǎng)顧客真稀少（家電）——謎底:冷柜。
159．貴賓上樓挨了踢（四字電視名詞）——謎底:iptv。
160．速記本（四字網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)）——謎底:立即注冊(cè)。
161．上下反目不同心（三字股市用語(yǔ)二）——謎底:頂背離、底背離。
162．相互撞擊（金融名詞）——謎底:對(duì)沖。
163．高希希（二字網(wǎng)球術(shù)語(yǔ)）——謎底:雙誤。
164．蛇年感悟（三字新詞）——謎底:馬上體。
165．業(yè)務(wù)包給他人做（下樓格，事故報(bào)道語(yǔ)）——謎底:發(fā)生意外。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十七
謎語(yǔ)始于中國(guó)古代民間，在經(jīng)歷了數(shù)千年的演變和發(fā)展后所濃縮出的.中華智慧。而英語(yǔ)則是世界上最被廣泛使用的第二語(yǔ)言，并且如今在我國(guó)也是中小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。那么，當(dāng)兩個(gè)結(jié)合一起衍生出的英語(yǔ)小謎語(yǔ)，又會(huì)有何不同之處呢？就讓我們一起來(lái)看看吧！
1、whatiswind?
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十八
密切聽(tīng)、說(shuō)聯(lián)系，將模仿轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力;循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣;加強(qiáng)課文復(fù)述，掌握英語(yǔ)思維方式;以課堂活動(dòng)為載體，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，交往的功能更為重要。口語(yǔ)能夠體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的使用能力，是學(xué)生拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的渠道，也是學(xué)生獲得新知識(shí)的有效方法。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)起步晚而且往往被忽略。究其原因，主要因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)目標(biāo)文化的了解，缺乏相應(yīng)的對(duì)話環(huán)境。他們不能準(zhǔn)確控制說(shuō)話的時(shí)間、選擇說(shuō)話的內(nèi)容。
此外，教授者也應(yīng)改變以往那種“重教輕學(xué)，重知輕能”的簡(jiǎn)單陳舊的教法，探尋更多靈活多樣的教學(xué)方法。
大部分學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)方面有很大的困難，僅僅是因?yàn)樗麄冃睦砩蠈?duì)于這部分有恐懼感。當(dāng)聽(tīng)的時(shí)候，他們注意力集中在個(gè)別單詞上而不是整個(gè)句子;或者特別在意中文意思而不是注重整句英語(yǔ)句子所表達(dá)的意境。學(xué)生總是會(huì)試著把逐個(gè)單詞翻譯成中文，當(dāng)碰到生詞時(shí)就認(rèn)為那是個(gè)障礙。當(dāng)他們遇到的障礙越多，他們的壓力也會(huì)越大。
當(dāng)用口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，他們總是會(huì)先思考中文然后再翻譯過(guò)來(lái)。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)太過(guò)在意，而忽視了語(yǔ)言實(shí)際使用的口語(yǔ)化方式。當(dāng)他們不知道用哪個(gè)單詞表達(dá)時(shí)，他們就會(huì)失去信心，再也不敢開(kāi)口。
除了心理因素，另外一個(gè)重要因素就是學(xué)生害怕錯(cuò)誤。作為老師，我們應(yīng)該緩解學(xué)生的心理壓力，并多鼓勵(lì)學(xué)生讓他們建立自信。
作為一個(gè)英語(yǔ)學(xué)生，應(yīng)該了解聽(tīng)和說(shuō)之間的緊密聯(lián)系。他們就好比魚(yú)和水的關(guān)系，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中共存。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都有一個(gè)規(guī)則，聽(tīng)第一位緊跟著就是模仿、說(shuō)。啞人之所以不能說(shuō)話就是因?yàn)樗麄儐适Я寺?tīng)的能力。如果你想講英語(yǔ)，首先你得集中精力在聽(tīng)地道的本國(guó)語(yǔ)產(chǎn)品上，如錄音帶、電視節(jié)目、歌曲等等。另外和本土人交流也很有重要，多聽(tīng)他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能夠糾正你的錯(cuò)誤同時(shí)強(qiáng)化你的聽(tīng)力。只有多加強(qiáng)聽(tīng)力，學(xué)者去模仿消化從而轉(zhuǎn)為自己的能力，運(yùn)用在實(shí)踐中。這樣你就能跟上交談?wù)呋驅(qū)τ捌材芨玫睦斫狻?BR> 學(xué)生要培養(yǎng)或進(jìn)一步加強(qiáng)你的口語(yǔ)能力，必須要有持之以恒的態(tài)度。對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)生也要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道最佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程是那些好的習(xí)慣的形成和對(duì)于語(yǔ)言自然而然的運(yùn)用的過(guò)程而不是學(xué)習(xí)一味的概念和理論的過(guò)程。熟練的對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解被認(rèn)為是學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言科學(xué)的理論，但熟悉的使用一門(mén)語(yǔ)言僅僅是形成了良好的習(xí)慣，只有當(dāng)我們可以用英語(yǔ)思考和對(duì)話才是真正的掌握了英語(yǔ)。
為了幫學(xué)生形成好的聽(tīng)力習(xí)慣，老師應(yīng)該盡可能的營(yíng)造一個(gè)和諧良好的氛圍，使學(xué)生盡可能放松。我們可以讓學(xué)生聽(tīng)些音樂(lè)來(lái)放松自己，也可以用不同的課堂任務(wù)來(lái)讓學(xué)生集中在不同的重點(diǎn)上?？梢宰寣W(xué)生先針對(duì)問(wèn)題一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題快速聽(tīng)一遍，然后在第二次聽(tīng)的時(shí)候可以提出一些相對(duì)難一些的問(wèn)題，這樣就可以讓學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)懂得集中在一些相關(guān)的單詞和句子上。第三次聽(tīng)的時(shí)候，老師可以要求學(xué)生概括整篇內(nèi)容的大意。當(dāng)然在這些練習(xí)過(guò)程中，我們老師應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生記得不要去漢譯任何內(nèi)容。在概括總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)形中會(huì)慢慢鍛煉組合句子的能力。在課堂上，作為老師應(yīng)該盡可能鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題并把握一切機(jī)會(huì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
在我看來(lái)，自由交談是很好的一種方法。在每節(jié)課老師都應(yīng)該留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生在同學(xué)面前自由得表達(dá)一切他們想說(shuō)的東西，可以分享自己的親身經(jīng)或者談?wù)撽P(guān)于別人生活中的任何事情。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的作用就是盡最大可能來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
一些中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是很鉆研。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)述所學(xué)過(guò)的文章是提升英語(yǔ)表達(dá)能力很好的一種方法。復(fù)述是指讓學(xué)生用自己對(duì)文章的理解來(lái)模仿性的描述該篇文章，和背誦或者復(fù)述文章關(guān)鍵性句子是有區(qū)別的。復(fù)述需要學(xué)生自己的想象力、對(duì)于文章的評(píng)論、建議和流利的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此。這是個(gè)很辛苦的工作，但在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)又能鍛煉自身的口語(yǔ)這是很不錯(cuò)的方法。
首先，可以使老師了解自己學(xué)生對(duì)于整篇課文理解掌握的情況，進(jìn)一步升華教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。明確的表述出文章的主要思想，甚至對(duì)于文章的評(píng)論和建議，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文章的理解和鍛煉了學(xué)生如何運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)的能力。第二，這也能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。這樣慢慢得引導(dǎo)學(xué)生去丟棄原先處理文章的錯(cuò)誤方式和只關(guān)心自己分?jǐn)?shù)的想法。這樣更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，同樣老師也應(yīng)該更多得關(guān)注他們勇于表述的勇氣而不是語(yǔ)法錯(cuò)誤。從而為學(xué)生建立輕松的環(huán)境來(lái)讓學(xué)生隨意得表達(dá)，鼓勵(lì)他們成為真正課堂上的主人。第三，同樣對(duì)于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力是很有幫助的，等他們大聲地表達(dá)出自己對(duì)于課文的理解后，接下來(lái)應(yīng)該給他們一些時(shí)間來(lái)自由的思考和評(píng)論大家的對(duì)于文章的理解。通過(guò)這些過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析總結(jié)，擁有自己的觀點(diǎn)想法，純英文的思維方式。
英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)最為開(kāi)放的學(xué)科，它涉及的面廣，應(yīng)用性極強(qiáng)。
新教材口語(yǔ)課的編寫(xiě)也貼近生活，朝著適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式邁進(jìn)。如果作為教師只是簡(jiǎn)單地照本宣科，是吸引不了學(xué)生的，教學(xué)只能是雙方枯燥、呆板的授與聽(tīng)的過(guò)程。老師應(yīng)該讓學(xué)生在不同是實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習(xí)。例如角色扮演，我們知道角色扮演適合所有不同層次的學(xué)生，它包括一系列不同的活動(dòng)，從根據(jù)特定信息的簡(jiǎn)單對(duì)話到復(fù)雜的舞臺(tái)表演。
有些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)角色扮演比自由討論容易，因?yàn)樗麄儾恍枰鎸?duì)原始材料的認(rèn)知挑戰(zhàn)，可以緩解口語(yǔ)交際匯中的焦慮感，同時(shí)也有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。另外，游戲也是很好的方式，它能夠幫助學(xué)生擺脫結(jié)構(gòu)束縛，從而在真實(shí)語(yǔ)境中用英語(yǔ)自如地交際。典型的課堂游戲有猜測(cè)游戲、拼圖游戲等。這些方式都可以使學(xué)生在鍛煉口語(yǔ)的同時(shí)也可以加深對(duì)與單詞的記憶。對(duì)于日常會(huì)話我們也可以加入到課堂游戲中，日常會(huì)話包括問(wèn)候、分別、贊美、道歉、致謝等，已經(jīng)形成一種固定模式，這些表達(dá)不需要思考可以立刻表達(dá)出來(lái)。
以上被提及用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法并不是一通百通的。老師應(yīng)根據(jù)不同的課程選擇不同的項(xiàng)目。甚至對(duì)于相同的學(xué)生，我們也應(yīng)該在不同的階段運(yùn)用不同的方法。同時(shí)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重要，我們老師自身也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，更新自身素質(zhì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，賦予學(xué)生愛(ài)的關(guān)懷。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇一
動(dòng)筆之前，針對(duì)提示的文字或圖片必須先認(rèn)真審題，組織內(nèi)容，構(gòu)思提綱，理順?biāo)悸?，切忌偏題，離題，東拉西扯，不得要領(lǐng)，一定要避免累贅?lè)爆崳瑮l理不清，重點(diǎn)不突出的失誤。
強(qiáng)調(diào)使用課本上學(xué)到過(guò)的單詞、詞組、佳句確保文章簡(jiǎn)潔通順，切忌使用隨便從文曲星或詞典上找來(lái)的.冷僻單詞，特別強(qiáng)調(diào)的是必須避免使用不規(guī)范的中文式表達(dá)，受歡迎的作文是用詞用句實(shí)實(shí)在在，樸實(shí)無(wú)華，清晰流暢的文章。
準(zhǔn)確判斷時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用，不能交叉混雜，這部分則能充分反映學(xué)生的思維判斷能力，分辨清楚正確的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)將為作文潤(rùn)色不少。
注意單詞拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，避免細(xì)節(jié)上的失誤。錯(cuò)拼和自造單詞均會(huì)對(duì)成績(jī)?cè)斐刹涣加绊憽?BR> 作文成績(jī)?cè)诟呖贾衅鹬陵P(guān)重要的作用。另外，高考作文要求字?jǐn)?shù)為120個(gè)以上，筆者認(rèn)為控制在150字左右為妥，若字?jǐn)?shù)太少會(huì)給人一種考生水平低下，草草了事的感覺(jué)，而且也無(wú)法表達(dá)清楚較深層次的思想。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇二
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性和人文性都很強(qiáng)的學(xué)科，高中英語(yǔ)作文教學(xué)嘗試。高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和筆頭交際的能力。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是對(duì)學(xué)生的組織和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力的考查，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的水平的主要形式。但是在平時(shí)的教學(xué)中，老師們常常抱怨相當(dāng)一部份學(xué)生的作文中語(yǔ)誤繁多，辭不達(dá)意，句式單一，甚至邏輯混亂。既使花了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作水平仍是原地踏步，收效甚微。應(yīng)該采取什么措施加以訓(xùn)練才能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，用詞貼切，行文流暢，既有豐富的達(dá)意功能和交流功能，又有一定的修辭手法的佳作呢？現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試小結(jié)如下：
（一）在積累中領(lǐng)悟。古語(yǔ)說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練之前，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重語(yǔ)言知識(shí)的輸入和積累。應(yīng)該說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相輔相成，相得益彰的。聽(tīng)和讀是理解和吸收語(yǔ)言知識(shí)的基本手段，只有做足做好這一方面的積累，才能保證好的輸出能力。我主要從以下幾個(gè)點(diǎn)入手：
（1）朗讀訓(xùn)練。要求和督促學(xué)生以課文段落、所做過(guò)的閱讀和完形中的優(yōu)美篇章、新英語(yǔ)九百句、21世紀(jì)報(bào)中貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代氣息的時(shí)文為內(nèi)容，每天保證15分鐘的大聲朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟和理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)措辭和表達(dá)的感悟。
（2）聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。在日常的教學(xué)中，有意識(shí)地搜集優(yōu)美實(shí)用的詞、句、段落和語(yǔ)篇，利用課前3—5分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，不僅能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地理解句子及篇章，熟練地書(shū)寫(xiě)句子，有效地鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,也為日后的寫(xiě)作積累了材料。
（3）摘錄好詞、好句和好的段落。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，力求每天至少記住1—2個(gè)好的詞句，并盡可能地運(yùn)用到寫(xiě)作中，這樣寫(xiě)作時(shí)就可以做到胸有成竹，而不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。
（4）錯(cuò)題集錦。建議學(xué)生自備一本命名為“hotpotatoes”（燙手的馬鈴薯）的小冊(cè)子，用以整理和訂正練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，隨身攜帶，并時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)翻看和辯析，確保在今后少犯或不犯類似的錯(cuò)誤。
(二)在訓(xùn)練中突破。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力并非一朝一夕之功。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)自始至終抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突出學(xué)生主體，采取有序多樣的訓(xùn)練方式來(lái)提高學(xué)生的遣詞造句、謀篇布局的能力，提高實(shí)踐能力和書(shū)面表達(dá)能力。
（1）嚴(yán)把書(shū)寫(xiě)關(guān)。整潔漂亮的書(shū)寫(xiě)會(huì)給人以美好的印象，也會(huì)在一定程度上提高了作文的檔次。因此，即使在平時(shí)的作業(yè)中，我要求組長(zhǎng)、科代表層層把關(guān)，對(duì)隨意塗改、書(shū)寫(xiě)潦草的作業(yè)一律退回重做，力求人人做到卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范,并把這一觀念滲透到平時(shí)的每一環(huán)節(jié)。
（2）常抓改寫(xiě)和縮寫(xiě)。高中英語(yǔ)新教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，包容風(fēng)土人情、歷史地理、名人傳記、新聞出版、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害等方方面面，高中英語(yǔ)寫(xiě)作《高中英語(yǔ)作文教學(xué)嘗試》。在加強(qiáng)語(yǔ)篇教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)地讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)，提供機(jī)會(huì)讓他們運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，是提高寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié);也可精選一些課外英文讀物（如《二十一世紀(jì)報(bào)》）的部分篇章，要求學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)和改寫(xiě)，讓他們?cè)谪S富的內(nèi)容中學(xué)會(huì)把握要點(diǎn)，又有充分的選擇和個(gè)性發(fā)揮余地。
（3）全真試題演練。認(rèn)真搜集歷年的高考卷、往屆的期中和期末考的書(shū)面表達(dá)并整理歸類，有意識(shí)地將原文的相關(guān)的詞、短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)挖空，要求學(xué)生借助所給的提示完成文中的空白處，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的不同的語(yǔ)境中對(duì)錯(cuò)誤率較高的動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、關(guān)鍵詞組和短語(yǔ)、恰當(dāng)?shù)倪B詞和引導(dǎo)詞、實(shí)用的句式結(jié)構(gòu)等方面加以強(qiáng)化訓(xùn)練，提高他們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中關(guān)注和把握好這幾方面的意識(shí)。
（4）重新排序法。把文章的順序打亂，然后要求學(xué)生按所提供的信息重新排序，使學(xué)生在訓(xùn)練中對(duì)上下文的銜接及篇章的構(gòu)建有更加深入和到位的體會(huì)及升華；也使他們感受到為了使短文通順、流暢、自然，不僅得重視篇章的行文邏輯，謀篇布局和連貫性，還必須采用恰當(dāng)?shù)脑~匯短語(yǔ)使句與句、段與段之間銜接緊密，過(guò)渡自然，使文章緊湊整和，言簡(jiǎn)意賅。
（5）限時(shí)現(xiàn)場(chǎng)作文訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累和循序漸進(jìn)的實(shí)踐，定期地讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文的訓(xùn)練是很有必要的。訓(xùn)練中，我主要對(duì)文章的體裁作出統(tǒng)一的規(guī)定，并讓學(xué)生自己提供10個(gè)左右的詞組和短語(yǔ)，2—3個(gè)的句式結(jié)構(gòu)，最后匯總在黑板上；然后讓他們就這些詞組、短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，在確保大多數(shù)學(xué)生已掌握了這些詞、句的用法的基礎(chǔ)上，要學(xué)生門(mén)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面表達(dá)。在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生可利用所學(xué)的某些詞匯、句型，借助已形成的思維定勢(shì)，用英語(yǔ)表達(dá)思想，傳遞信息，不僅使學(xué)生覺(jué)得學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)有了用武之地，也極大地減輕了寫(xiě)作的心理壓力，增強(qiáng)了寫(xiě)好文章的信心。
（三）在評(píng)改中提高。新課標(biāo)明確指出在教學(xué)中應(yīng)“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為中心，突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與，在體驗(yàn)、參與和合作中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步”，因此在作文的評(píng)改我凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與和體驗(yàn)，在做中學(xué)、體驗(yàn)中提高。
（1）吃透評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有在了解寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之后，才有可能做到有所側(cè)重，有的放矢，也才不會(huì)因某一方面的偏差而白白丟分。因此，在系統(tǒng)訓(xùn)練之前，我都認(rèn)真地組織學(xué)生對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，確保學(xué)生領(lǐng)會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和要旨，以便在寫(xiě)作中避開(kāi)不利因素，最大限度地減少無(wú)謂的失分。
（2）組織自評(píng)和組評(píng)。在以往的教學(xué)中，書(shū)面表達(dá)都是老師辛辛苦苦評(píng)改，而學(xué)生只關(guān)心得了幾分，然后就置之不理了，因此效果總是不盡人意?，F(xiàn)在我采用讓學(xué)生自評(píng)和分組評(píng)改。比如在配套練習(xí)或測(cè)試中的書(shū)面表達(dá)，主要地是把范文印發(fā)給學(xué)生，人手一份，先明確要點(diǎn)；再點(diǎn)出關(guān)鍵詞組短語(yǔ)；然后是文章的連貫性和結(jié)構(gòu)的合理化，也就分?jǐn)?shù)的比例進(jìn)行一定的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生根據(jù)以上幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)。在現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)訓(xùn)練之后，以4人一組把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一部份，就動(dòng)詞的正確形式、短語(yǔ)詞組的合理搭配、句式結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性及關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)應(yīng)用進(jìn)行評(píng)判，分工明確，各司其職；最后再匯總，共同對(duì)這幾篇短文打分，使學(xué)生在分工協(xié)作與親身體驗(yàn)中有更深的印象，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也達(dá)到自省和探究的效果，可謂一舉多得。
（3）凸現(xiàn)優(yōu)美的詞句。應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)生的作文中，我們能時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的詞句。因此在評(píng)改時(shí)，我都盡可能地把這些詞句勾畫(huà)出來(lái)，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦并用多媒體課件集中展示，使學(xué)生從中得到肯定、鼓勵(lì)和推動(dòng)，也激發(fā)他們?nèi)プ鞒龈嗟膰L試和創(chuàng)造。
（4）開(kāi)辟習(xí)作欣賞角。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和練兵，適時(shí)地從學(xué)生的習(xí)作中選錄一些篇章，刊登在習(xí)作欣賞角。作品的選錄可從多個(gè)角度入手，既可以是書(shū)寫(xiě)漂亮的佳作以原卷張貼，也可以是進(jìn)步明顯的習(xí)作滕寫(xiě)之后張貼，還可以是學(xué)生推薦的名篇佳作，詩(shī)詞歌曲，使學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。
（5）細(xì)化作文分?jǐn)?shù)。的得分是對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)的肯定和評(píng)估，學(xué)生們對(duì)此也極為關(guān)注。如何充分利用這一有利因素來(lái)促動(dòng)學(xué)生致力于書(shū)面表達(dá)的提高呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我做了細(xì)化作文分?jǐn)?shù)的嘗試。打分的時(shí)候，我把分?jǐn)?shù)分解成內(nèi)容分（15）+學(xué)以致用或優(yōu)美詞句分（３－５）+書(shū)寫(xiě)分（２—４），特別突出學(xué)以致用分和書(shū)寫(xiě)分，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識(shí)地進(jìn)行滲透和倡導(dǎo)，使他們?cè)谟?xùn)練中有明確的導(dǎo)向和目標(biāo)，達(dá)到事半功倍之效。
總而言之，提高書(shū)面表達(dá)的能力不可能是一蹴而就的。只有在明析了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下，經(jīng)過(guò)不懈的積累，掌握一定的寫(xiě)作技巧，通過(guò)行之有效的寫(xiě)作實(shí)踐及不斷的歸納和總結(jié)來(lái)提高學(xué)生的譴詞造句和謀篇布局的能力，才有可能使他們的寫(xiě)作能力得到質(zhì)的飛躍。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇三
在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了
什么
樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了一定的的改變。
二、不斷反思，不斷進(jìn)取
我們要學(xué)會(huì)從反思中研究，從研究中提高。反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無(wú)效，什么時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進(jìn)行研究，
尋找
出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓自己的每一節(jié)課都有一個(gè)笑點(diǎn)；學(xué)期之始還要規(guī)劃。規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，其中重點(diǎn)規(guī)劃寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時(shí)又超越教材，將寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
三、 深刻感悟，積極研修
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識(shí)，這次研修為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我得到意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
四、共同開(kāi)發(fā)，分享資源
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深感教學(xué)資源對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會(huì)到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開(kāi)發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的
英語(yǔ)
教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修我深深地感覺(jué)到自己的教育教學(xué)理念還有待于提升，同時(shí)也真實(shí)的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)新課改理論的必要性，新課改對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一次精神的洗禮，也是一次系統(tǒng)的反思和評(píng)價(jià)的過(guò)程，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)操作平臺(tái)，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，雖然這次學(xué)習(xí)有點(diǎn)辛苦，但苦中有樂(lè)，使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，同時(shí)這次培訓(xùn)也重新燃燒起我們對(duì)教師職業(yè)的熱情，把我們的“倦怠”感遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，讓我們?nèi)硇牡耐度氲剿刭|(zhì)教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗(yàn)當(dāng)一名教師的
幸福
感，讓我們做優(yōu)秀健康快樂(lè)的老師。在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時(shí)盡可能多的參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷完善自己提升自己做一名終身的學(xué)習(xí)者，在教育的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的人格魅力。
我是一個(gè)高考的過(guò)來(lái)人，高考
成績(jī)
129分，平時(shí)大考碰狗屎運(yùn)也考過(guò)130+的分?jǐn)?shù)。首先我想請(qǐng)閣下明白一個(gè)道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅(jiān)持很重要，英語(yǔ)是一門(mén)很看重積累的科目。
雖然我高考已經(jīng)好多年了，而且今年即將大學(xué)畢業(yè)，踏入社會(huì)。但英語(yǔ)一直沒(méi)有丟，英語(yǔ)一直是我的排頭兵！我對(duì)英語(yǔ)的自信還有，我覺(jué)得學(xué)好英語(yǔ)不難，重要的是你要有恒心，急躁冒進(jìn)，三天打漁兩天曬網(wǎng)都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學(xué)習(xí)方法吧： 首先先你要端正心態(tài)，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。要成為英語(yǔ)高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應(yīng)該明白一個(gè)事實(shí)，英語(yǔ)是單詞和語(yǔ)法的綜合，所以單詞和語(yǔ)法都要拿下。
其次，對(duì)于單詞，有如下幾種方法，第一個(gè)，是加強(qiáng)記憶的頻度，也就是說(shuō)，早上記了幾個(gè)，隔幾個(gè)小時(shí)又看一次，總之一天之內(nèi)，記憶的間隔不要太長(zhǎng)，否則你辛苦積累的記憶會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而淡化，第二個(gè)，是可以根據(jù)自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你（見(jiàn)笑了），第三個(gè)，最重要的是，記單詞的時(shí)候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來(lái)，記憶的效果會(huì)加倍，第四個(gè)。我建議你記單詞要分門(mén)別類記憶，要形成一個(gè)意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely這樣做在你寫(xiě)作時(shí)，是十分有好處的，寫(xiě)作時(shí)不要盡寫(xiě)一些低級(jí)詞匯，你要寫(xiě)高級(jí)詞匯，比如重要性寫(xiě)magnitude，許多寫(xiě)a multitude of 或者h(yuǎn)andsome。
再次，是語(yǔ)法。學(xué)習(xí)語(yǔ)法，首先要明白什么是主謂賓定狀補(bǔ)，什么是系動(dòng)詞，什么是直接賓語(yǔ)，間接賓語(yǔ)，這些是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)，語(yǔ)法是房子，主謂賓定狀補(bǔ)等是沙石磚瓦。然后就要多做一些語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)，并在此過(guò)程中不斷總結(jié)，并時(shí)時(shí)回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時(shí)間弄清楚，否則對(duì)自己的不負(fù)責(zé)將會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法一知半解的結(jié)局！這對(duì)于想成為英語(yǔ)高手的人來(lái)說(shuō)，是十分不利的！（注：本人從開(kāi)始時(shí)不知主謂賓，到熟練掌握語(yǔ)法，把語(yǔ)法書(shū)看了不下二十遍，書(shū)都翻爛了！莫笑本人愚笨） 此外，對(duì)于完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時(shí)的練習(xí)了，在這個(gè)過(guò)程中，你要時(shí)時(shí)總結(jié)，縱深對(duì)比，千萬(wàn)不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)只做題，不總結(jié)的誤區(qū)當(dāng)中。在做題的過(guò)程中，你把各種體型都總結(jié)了一遍，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實(shí)，完形填空無(wú)非就是單項(xiàng)選擇加語(yǔ)境分析，也就是說(shuō)，做完形填空你的語(yǔ)法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語(yǔ)，特殊用法等，完形填空的語(yǔ)法還是很重要的！對(duì)于閱讀，我個(gè)人感覺(jué)是，純粹是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累多少的問(wèn)題，只有保證一定的練習(xí)量，你才能用質(zhì)的提高！
最后，我建議你，平時(shí)讀報(bào)，或者做題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有好的句子好的詞匯，你要抄下來(lái)，長(zhǎng)期下來(lái)，你的作文會(huì)有提高的，需要說(shuō)明的是，這個(gè)提高過(guò)程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個(gè)級(jí)別，靠的就是對(duì)語(yǔ)法的熟練掌握和積累了許多較高級(jí)的詞匯，句型，句子。我個(gè)人的理解是，在你的語(yǔ)法達(dá)到基本不會(huì)出錯(cuò)的程度上，作文便應(yīng)該以詞匯取勝，因?yàn)樵谶@個(gè)層次上，大家的語(yǔ)法都差不多，沒(méi)什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯！給你打個(gè)比方吧，很多想到“許多”就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“專家”就寫(xiě)expert，但很少人會(huì)想到specialist，很多人在想到“擅長(zhǎng)”這詞，就寫(xiě)be good at ，卻不知還有更高級(jí)的表達(dá)法：be expert at 或者excel in 高手和庸才，就體現(xiàn)在這些細(xì)微的差別上?。?BR> 首先，作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個(gè)積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說(shuō)英語(yǔ)；一個(gè)有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會(huì)使用工具書(shū)；一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，?jiān)信錯(cuò)誤會(huì)在練習(xí)中減少；一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能。
和諧的課堂很重要：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過(guò)交際練習(xí)獲得語(yǔ)言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。
英語(yǔ)課程改革：在課程實(shí)施原則中主要提出七個(gè)要點(diǎn)：1）英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。2）教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3）教學(xué)過(guò)程要突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。4）創(chuàng)設(shè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境，盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。5）積極開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。6）充分利用現(xiàn)代化教育資源，開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道。7）建立旨在促進(jìn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生。
現(xiàn)在我們英語(yǔ)提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：task-based learning(tbl),簡(jiǎn)單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。因?yàn)槲覀冎溃簂anguage is for doing things.
當(dāng)然，我們每個(gè)人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。
另外，對(duì)于目前校本課程的開(kāi)發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國(guó)文化選修，英文短劇表演，英文寫(xiě)作等。其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試。
總之，面對(duì)課改，我們教師應(yīng)：學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)；注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運(yùn)用多媒體知識(shí)；恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；提高口語(yǔ)水平；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)系課堂內(nèi)容，開(kāi)展小組活動(dòng)；要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心；更新老師與學(xué)生，老師與家長(zhǎng)的關(guān)系的定位。
一、中學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法?
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是：
1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國(guó)人
生活
水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開(kāi)來(lái)。例如，“突擊半年，英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”?！霸讲挥霉?，成績(jī)?cè)胶谩钡鹊?。其?shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、
同學(xué)
、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的
愛(ài)
好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。
3、認(rèn)真讀書(shū)，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書(shū)是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書(shū)認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書(shū)中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門(mén)知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫(xiě)作理論不會(huì)寫(xiě)文章，學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)與外國(guó)人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在他具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺(jué)，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀各種書(shū)籍、聽(tīng)講座、網(wǎng)上查詢、訪問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
二、中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法?
2、起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國(guó)人要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎(chǔ)，將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽(tīng)錄機(jī)，一遍又一遍地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說(shuō)自己是中國(guó)式的英語(yǔ)，并在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語(yǔ)能力一過(guò)了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的`課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來(lái)猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力?？梢哉f(shuō)，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。
4、寫(xiě)作。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的，就是寫(xiě)作。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫(xiě)的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無(wú)論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫(xiě)一寫(xiě)英文的。寫(xiě)作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的能力的提高。中學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)，開(kāi)始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫(xiě)簡(jiǎn)單句練習(xí)起。先寫(xiě)一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫(xiě)出英文。初學(xué)寫(xiě)作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語(yǔ)，因?yàn)檫B接詞語(yǔ)用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫(xiě)英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽(tīng)過(guò)的話來(lái)說(shuō)，用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫(xiě)。
5、背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語(yǔ)，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語(yǔ)言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語(yǔ)的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)感。由于背下來(lái)的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語(yǔ)時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說(shuō)？如何寫(xiě)呢？如果僅僅是從語(yǔ)法規(guī)則來(lái)編造句子，那樣的英語(yǔ)很可能是不地道的英語(yǔ)。背誦的另一個(gè)好處是為未來(lái)作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒(méi)有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來(lái)的在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，只要跟著外國(guó)人說(shuō)就行了，不必學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有特定條件的，首先他們是中國(guó)人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_(kāi)展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語(yǔ)法學(xué)習(xí)如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭及社會(huì)環(huán)境，也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法，就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語(yǔ)的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語(yǔ)法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語(yǔ)法知識(shí)過(guò)細(xì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟是活的語(yǔ)言，任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語(yǔ)法，英語(yǔ)就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語(yǔ)法只是對(duì)我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語(yǔ)主要還是投入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會(huì)運(yùn)用。至于說(shuō)詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門(mén)花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量?；A(chǔ)打好了，詞匯量問(wèn)題好解決。
三 高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的正確方法
我是一個(gè)高中生現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勎业母惺埽何乙恢闭J(rèn)為，培養(yǎng)自己的興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫(xiě)的。多我來(lái)說(shuō)，我一直對(duì)股票，投資，以及世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，比起西班牙語(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)，和其它歐洲語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)應(yīng)該是算最容易的。
我一直覺(jué)得，要想掌握一種語(yǔ)言，像一些在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件的大學(xué)生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴(kuò)大詞匯以及做全真試題，然后通過(guò)四六級(jí)考試，接著利用在準(zhǔn)備這些考試過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的語(yǔ)感及詞匯過(guò)渡到口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，是一個(gè)順理成章的事，但這些都和diligence分不開(kāi)。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語(yǔ)了”，也決不能只是一句漂亮的話，一定要有行動(dòng)并持之以恒。
我高中英語(yǔ)一般，但是通過(guò)大學(xué)三年的積累，也自認(rèn)為學(xué)到了很多，并有了很大的進(jìn)步，所以，只有日積月累，通過(guò)量變，才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。大一的時(shí)候?qū)W英語(yǔ)還是很保守的，所以剛聽(tīng)到李陽(yáng)這種英語(yǔ)教學(xué)者也覺(jué)得非常新鮮，所以寢室里每人都買(mǎi)了他的其中一本書(shū)，我記得我買(mǎi)的那本是“愛(ài)情英語(yǔ)”，因?yàn)樗锩嬲f(shuō)學(xué)英語(yǔ)是枯燥的，而愛(ài)情是浪漫的，所以把英語(yǔ)與愛(ài)情結(jié)合在一起是最好不過(guò)了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經(jīng)典的對(duì)白，那是我大學(xué)里學(xué)習(xí)口語(yǔ)的開(kāi)端。而外語(yǔ)系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級(jí)考試以及在和人家對(duì)話練口語(yǔ)時(shí)提供了很好的素材。
說(shuō)實(shí)話我四六級(jí)考試至少在作文這塊從來(lái)沒(méi)有刻意去準(zhǔn)備過(guò)，只是圖表分析作文我看過(guò)一點(diǎn)格式，
其他
的我都是用我背誦的文章加改寫(xiě)完成的，背誦這個(gè)方法太有好處了，幾乎涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每個(gè)方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽(yáng)老師（微博）的書(shū)上教的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，有時(shí)你會(huì)感覺(jué)自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準(zhǔn)備四級(jí)考試時(shí)，每天做閱讀，卻發(fā)現(xiàn)還是錯(cuò)那么多。明明自己閱讀的感覺(jué)好起來(lái)了，為什么還錯(cuò)那么多呢？后來(lái)出現(xiàn)自己還只是處在一種比較低的階段。因?yàn)槟菚r(shí)我由于語(yǔ)感還不好，所以無(wú)意識(shí)的就陷入那種想去把握句子結(jié)構(gòu)的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內(nèi)容，所以一篇文章下來(lái)，雖然覺(jué)得自己把握復(fù)雜句子的能力加強(qiáng)了，卻做不對(duì)考題。在認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我就不會(huì)那么在意做錯(cuò)還是做對(duì)了，反正總有一天我會(huì)做對(duì)的。
我有個(gè)蠻怪的方法，就是喜歡在平時(shí)做試卷時(shí)把所有答案都寫(xiě)好了，我指的是單選題。因?yàn)槲矣X(jué)得英語(yǔ)這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來(lái)記，而不是刻意去理解，有些人一定要問(wèn)我這道題為什么選這個(gè)答案，我實(shí)在說(shuō)不出，反正我自己知道了，因?yàn)槲乙郧芭龅竭^(guò)，有這種感覺(jué)。那些因單詞問(wèn)題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯(cuò)這種題目的時(shí)候從來(lái)不會(huì)有什么挫折感，反而會(huì)在心里想，這種題目要是我認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞早就做出來(lái)了。所以就刻意記一下這個(gè)意思，記住了就完事，沒(méi)記住也沒(méi)關(guān)系，反正我從來(lái)就是有重復(fù)做題的習(xí)慣的，一套試卷我可以做18遍而不會(huì)覺(jué)得煩，因?yàn)槊看巫鑫业母杏X(jué)就會(huì)好一點(diǎn)，語(yǔ)感也會(huì)強(qiáng)一點(diǎn)，句子結(jié)構(gòu)的把握也會(huì)再好一點(diǎn)，而且更重要的是，自信心也高一點(diǎn)。我是那種什么類型的題目都會(huì)拿來(lái)當(dāng)作培養(yǎng)語(yǔ)感材料的人。比如，我以前在開(kāi)始做一份試卷前，有時(shí)會(huì)花20分鐘在一道單選題上。
因?yàn)槲以谂囵B(yǎng)感覺(jué)，通常我會(huì)挑一題句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的，長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，在心里讀上20分鐘，直到自己覺(jué)得進(jìn)入狀態(tài)了，能發(fā)揮出自己實(shí)力了，才會(huì)一口氣做完整張?jiān)嚲?。這才是我真正想要的答案。對(duì)完答案后從來(lái)不會(huì)有什么傷心的感覺(jué)的。閱讀也是一樣，我不理解我會(huì)一直看下去，曾經(jīng)我一遍閱讀看了一個(gè)早上，完全是我自己的經(jīng)歷?？煽荚嚨臅r(shí)候卻也絲毫沒(méi)有把這種慢熱的習(xí)慣帶到考場(chǎng)，因?yàn)榭记皩?duì)閱讀的感覺(jué)自己心里完全有數(shù)的，感覺(jué)好就是好，不好就是不好，不好的話我當(dāng)天早上還要死命看上一遍文章。
總之這些細(xì)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)很多，說(shuō)也說(shuō)不完。學(xué)好英語(yǔ)，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說(shuō)，英語(yǔ)水平高是將來(lái)找到理想的工作甚至出國(guó)的資本。這固然不錯(cuò)，但除此之外，我更覺(jué)得，英語(yǔ)是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當(dāng)我能夠用英語(yǔ)同老外及口語(yǔ)好的同學(xué)交流，從那么多英語(yǔ)網(wǎng)站上了解國(guó)外的社會(huì)、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時(shí)，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語(yǔ)言的妙處。
前面我說(shuō)了自己的一些學(xué)習(xí)方法，但我相信：只要仔細(xì)體會(huì)，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，我從“讀”中受益無(wú)窮。二十一世紀(jì)報(bào)我也堅(jiān)持買(mǎi)了看，直到我有了電腦可以看電子版以后。通過(guò)有意識(shí)的大量閱讀、一方面擴(kuò)大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語(yǔ)感。而這兩方面我認(rèn)為是掌握一種語(yǔ)言的兩大支柱。
而語(yǔ)言就是這樣，是相互促進(jìn)的，語(yǔ)感好，在練習(xí)聽(tīng)力及口語(yǔ)時(shí)都會(huì)感覺(jué)到你以前在閱讀中學(xué)到的有多重要。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語(yǔ)感足夠強(qiáng)，其他的技能，只要多加練習(xí)，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽(tīng)方面，是我的一塊弱項(xiàng)，總覺(jué)得和閱讀能力不相符合，所以只能靠最實(shí)用的逐句聽(tīng)寫(xiě)法了，再結(jié)合聽(tīng)廣播，這樣精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合，進(jìn)步也很快。到了大三，能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，成為很多人的愿望。但很多人卻羞于開(kāi)口，而口語(yǔ)卻偏偏是要以丟臉為代價(jià)的。正如新東方老師所說(shuō)的，只有我們平時(shí)臉丟光了，到了最后與人交談或參加各種口語(yǔ)考試時(shí)才沒(méi)臉可丟，這確實(shí)有道理。平時(shí)適當(dāng)模仿地道英美音的發(fā)音，并堅(jiān)持開(kāi)口說(shuō)，借助各種媒體工具，總會(huì)有所成。有了那么點(diǎn)自信后，就可以開(kāi)始找各種人說(shuō)了，決對(duì)不能怕丟臉。
但是對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)我還是想說(shuō)，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對(duì)話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來(lái)。當(dāng)初我雖然背了很多文章，但卻發(fā)現(xiàn)我在和外教對(duì)話過(guò)程中非常吃力，就是覺(jué)得自己沒(méi)用，為什么背了那么多文章口語(yǔ)還是這么差。很偶然的一次機(jī)會(huì)我到我一個(gè)同學(xué)的寢室里，卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)我們系的竹材工藝
專業(yè)
的同學(xué)在網(wǎng)上英語(yǔ)聊天室說(shuō)英語(yǔ)。雖然我那時(shí)覺(jué)得他口音不好，但是卻發(fā)現(xiàn)了練口語(yǔ)時(shí)交流的重要性，只有通過(guò)交流，才能把口語(yǔ)學(xué)好，也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過(guò)的所有文章。大家不用擔(dān)心自己背的用不上，事實(shí)上你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那個(gè)交流的過(guò)程?？赡芎芏嗳苏f(shuō)口語(yǔ)找不到partner，怎么交流。是的，這完全是現(xiàn)實(shí)，但是我的方法是和自己交流，這是最大程度的利用自己，而且自己和自己當(dāng)然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名james當(dāng)成另外一個(gè)人，然后設(shè)想一個(gè)topic和自己交流。起步階段什么都可以說(shuō)，關(guān)鍵是練口語(yǔ)的感覺(jué)，漸漸地就可以讓自己的對(duì)話有些邏輯和條理性。還有，一個(gè)人在說(shuō)話時(shí)，可以說(shuō)得很夸張，這樣對(duì)自己以后說(shuō)話自然不自然很有好處，因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)的時(shí)候總是覺(jué)得非常?uncomfortable，那是受到中文發(fā)音的影響，而一個(gè)人在教室try?to?speak?it?in?another?way時(shí)，我指的是夸張的表達(dá)自己，就會(huì)克服這個(gè)困難。最后還是想說(shuō)一句勤奮比任何技巧方法都重要，學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇四
高中英語(yǔ)作文的教學(xué)法是一種滲透式的教學(xué)方式，這種滲透式教學(xué)方式是一個(gè)分階段的、循序漸進(jìn)的、逐漸灌輸?shù)陌l(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，是讓學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行積累，而不是在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。
1.擴(kuò)大詞匯量。每天指導(dǎo)學(xué)生積累幾個(gè)單詞，加強(qiáng)單詞的記憶，對(duì)于使用頻率高的單詞要準(zhǔn)確掌握單詞的含義和一般搭配。
2.教師在講授怎樣理解課文的時(shí)候，對(duì)于描述性的文字，要讓學(xué)生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動(dòng)詞是如何搭配的？對(duì)于議論文，要讓學(xué)生掌握文章所采用的議論方法是相對(duì)比較式還是層次遞進(jìn)式？對(duì)于說(shuō)明文，教師要讓學(xué)生掌握是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的？對(duì)于那些新學(xué)的短語(yǔ)在平時(shí)閱讀的文章中出現(xiàn)率較高，在自己寫(xiě)英語(yǔ)作品時(shí)有可能會(huì)使用的，更要用心掌握；對(duì)于段落的銜接過(guò)渡要讓學(xué)生把握是怎樣使用過(guò)渡詞語(yǔ)的。
學(xué)生英語(yǔ)作文的批、評(píng)、改方法是英文寫(xiě)作教學(xué)方法的重要組成部分。對(duì)于英語(yǔ)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不能只看重學(xué)生作品的好賴，而更應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文的過(guò)程。教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生作文有針對(duì)性的批、評(píng)、改來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性?，F(xiàn)提出“全批法”這種作文評(píng)改方法供大家參考。教師評(píng)改學(xué)生英語(yǔ)作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學(xué)生的寫(xiě)作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評(píng)工作都要做到及時(shí)，不能往后拖延太久，否則起不到應(yīng)有的效果。同時(shí)，教師在批閱中還應(yīng)從以下幾各方面做好工作：把學(xué)生作文中普遍存在的典型性的錯(cuò)誤摘錄下來(lái)，為以后講評(píng)作文環(huán)節(jié)搜集好素材，做好充分準(zhǔn)備。然后，選擇1～2篇優(yōu)秀習(xí)作作為范文在講評(píng)課上朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)他人有特色的寫(xiě)作思路，做到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生在自己以后的英語(yǔ)寫(xiě)作中能借鑒范文中的優(yōu)美詞句，從而把“他人”的知識(shí)變?yōu)椤白约骸钡闹R(shí)，借此提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
古人說(shuō)得好：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！薄W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的寫(xiě)作也必須做到“貴在堅(jiān)持和積累”。尤其是對(duì)于脫離教師課堂教學(xué)環(huán)境的課外交流語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更需要我們教師多留心，多為他們創(chuàng)造更多的接觸和使用課外交流的機(jī)會(huì)?？傊?，學(xué)生的英語(yǔ)作品是學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，作為教師應(yīng)該站在更高的`角度來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)，從學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴入手，在教學(xué)過(guò)程中具體進(jìn)行滲透，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，使英語(yǔ)書(shū)面不再成為學(xué)生的難題。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇五
英語(yǔ)寫(xiě)作要求有一定量的詞匯，沒(méi)有詞匯就好比巧婦無(wú)米難以下廚。寫(xiě)作時(shí)可能出現(xiàn)要寫(xiě)的詞記不起來(lái)、要用的詞拿不準(zhǔn)、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個(gè)好、或詞性沒(méi)記牢，結(jié)果亂用…….這都說(shuō)明平時(shí)對(duì)單詞的記憶不夠牢固，理解不清。
英語(yǔ)中雖有許多句子與漢語(yǔ)相似或相同，但語(yǔ)法與漢語(yǔ)不盡相同，它有自身的基本句型固定搭配、固定短語(yǔ)等。要想寫(xiě)好作文，必須學(xué)好語(yǔ)法。英語(yǔ)中有五種基本句型結(jié)構(gòu)，幾乎全部的`英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、或變化，所以，應(yīng)牢記這五種基本句型，并不斷地練習(xí)運(yùn)用。
古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。背誦范文是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)辦法，它不但能夠加強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)言材料，而且能夠定型語(yǔ)式句式，語(yǔ)套模式和行文模式，將背誦用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是見(jiàn)效。由于一種語(yǔ)言的詳細(xì)句子和語(yǔ)篇是無(wú)限的，而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。
說(shuō)話是作文的先導(dǎo)，是作文的起步。俗話說(shuō)：“只有出口成章，才能下筆成文”。在教學(xué)過(guò)程中，老師可有意識(shí)地讓學(xué)生用詞造句，由詞生文練習(xí)。由易到難，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生說(shuō)。
適度地開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)是不可缺少的，假如光大談寫(xiě)作，而從不去動(dòng)筆寫(xiě)，是寫(xiě)不出好作文的，所謂的熟能生巧便是說(shuō)的這一點(diǎn)。能夠讓學(xué)生利用寫(xiě)日記的辦法來(lái)提升自身的表達(dá)能力，也能夠就不同的題材，自擬題目來(lái)寫(xiě)或者就某篇課文來(lái)擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等，這些都能夠用來(lái)練練手筆。也能夠要求學(xué)生隨讀、隨學(xué)、隨寫(xiě)，讀有所得，學(xué)以致用。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇六
和漢字作文寫(xiě)作一樣，高中英語(yǔ)作文也是需要大量詞匯的積累，那么高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧是什么呢?首先要進(jìn)行大量的詞匯積累，不管是通過(guò)課本，還是課外學(xué)習(xí)。第一步必須要能夠讀懂英語(yǔ)作文，而讀懂英語(yǔ)作文的目的是學(xué)習(xí)別人寫(xiě)作技巧，更重要的是積累詞匯，詞匯是一篇作文的根基，詞匯多意味著選擇面寬，表達(dá)豐富，詞匯少意味著選擇面窄，同時(shí)作文枯燥無(wú)味。
作文不單單是詞匯的積累和疊加，最終必須要描述一件事物，必須具有邏輯性，要有感情植入，簡(jiǎn)而言之，作文要能夠表達(dá)清楚一件事情或說(shuō)一個(gè)道理，高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧是什么呢?在高中這個(gè)階段，寫(xiě)好英語(yǔ)作文還得掌握基本句式和格式，有了豐富的詞匯基礎(chǔ)，便能夠組成基本句子，掌握高中英語(yǔ)作文基本格式便能夠按照題目要求清晰作文脈絡(luò)和情節(jié)，使作文段落立意等不混亂。
高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧最終還是因人而異的，每個(gè)人的技巧是通過(guò)自己具體的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)提煉出來(lái)的，有些人擅長(zhǎng)多讀多寫(xiě)，有些人擅長(zhǎng)多背多記，只要能夠達(dá)到效果都是可以的。有些人喜歡看范文，有些人喜歡記筆記，有些人喜歡看小說(shuō)，有些人喜歡讀課本，只要能夠提高自己的作文水平，并能夠從這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中摸索出適合自己的方法技巧就是成功的。
單詞的重要性相必同學(xué)們都知道，詞匯量豐富了做題才會(huì)輕松。對(duì)于背單詞大家主要的問(wèn)題是單詞記不住，下面小編向同學(xué)們推薦幾個(gè)簡(jiǎn)單有效的背單詞的方法。
1)利用音標(biāo)來(lái)背單詞。音標(biāo)在英語(yǔ)中的作用其實(shí)就和漢語(yǔ)拼音一樣，想深入學(xué)習(xí)并且掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，首先就得從學(xué)習(xí)音標(biāo)開(kāi)始。同學(xué)們?cè)趧傞_(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候應(yīng)該都學(xué)了音標(biāo)，背單詞的時(shí)候盡量用音標(biāo)拼寫(xiě)，根據(jù)讀音來(lái)拼寫(xiě)單詞，這樣的話就只用記住單詞的讀音和漢語(yǔ)意思就可以了，提高了背單詞的效率還節(jié)省時(shí)間。
2)反復(fù)記憶。同學(xué)們背單詞普遍的現(xiàn)象就是背過(guò)之后就不管了，時(shí)間長(zhǎng)了自然就忘了。所以在背單詞的時(shí)候，還得經(jīng)常復(fù)習(xí)反復(fù)記憶，多復(fù)習(xí)幾遍形成了長(zhǎng)久記憶以后就不容易忘了。
3)記詞組。詞組是由單詞組成的'，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞沒(méi)有詞組好記。所以大家可以通過(guò)記詞組來(lái)達(dá)到背單詞的目的，同時(shí)還節(jié)省了背完單詞以后又背詞組的時(shí)間。
閱讀可以提高同學(xué)們的閱讀能力、語(yǔ)言組織能力，還能培養(yǎng)語(yǔ)感。在閱讀的同時(shí)，同學(xué)們可以分析一下句子結(jié)構(gòu)及成分，順便學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。
在閱讀的過(guò)程中，如果遇到不懂的單詞一定要查詞典，標(biāo)注一下漢語(yǔ)意思，這樣一來(lái)不僅能夠幫助同學(xué)們更好的理解文章內(nèi)容，還能加深單詞的印象。
不管什么科目，做題都是必不可少的學(xué)習(xí)過(guò)程。尤其是英語(yǔ)考試的題型都是固定的，同學(xué)們可以針對(duì)每種題型做專項(xiàng)練習(xí)，在鞏固單詞、語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)還能積累做題經(jīng)驗(yàn)以及技巧。
1、堅(jiān)持背單詞，記住單詞最有效的方法就是邊背邊寫(xiě)，每天都把之前背過(guò)的復(fù)習(xí)一遍。然后就是讀英語(yǔ)課文，最好是跟著錄音讀，讀課文的同時(shí)還能提高語(yǔ)速規(guī)范讀音。上課的時(shí)候把老師講的課文中的重點(diǎn)段落或者句子標(biāo)記出來(lái)，下課背會(huì)。
2、把平時(shí)做錯(cuò)的題都整理一下，總結(jié)一下容易犯錯(cuò)的地方，每次考試之前都把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在錯(cuò)題本上，避免考試的時(shí)候再犯同樣的錯(cuò)誤。
3、因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)的題型都是固定的，平時(shí)考試的題型也都是按著高考來(lái)的，所以同學(xué)們平時(shí)可以針對(duì)題型做專項(xiàng)練習(xí)，掌握每種題型的答題方法和技巧，提高正確率。
4、平時(shí)多練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，剛開(kāi)始的時(shí)候不用像考試那樣要求自己，先從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，每天堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記，一段時(shí)間之后感覺(jué)自己寫(xiě)作能力提高了，再按照考試要求寫(xiě)作文。寫(xiě)作文的時(shí)候多運(yùn)用短語(yǔ)以及重點(diǎn)句型，注意卷面工整、清晰。
5、多說(shuō)英語(yǔ)。一般情況下用英語(yǔ)溝通的機(jī)會(huì)很少，那么同學(xué)們可以在吃飯睡覺(jué)的時(shí)候想想某句話要用英語(yǔ)怎么說(shuō)(生活中的交流用語(yǔ))，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
6、看英語(yǔ)書(shū)籍。可能同學(xué)們的英語(yǔ)水平還不足以看懂純英文書(shū)籍，但是大家可以看懂一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，最好是帶著配圖的那種，通過(guò)特殊情景加深對(duì)單詞和句子的記憶。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇七
1、注重聽(tīng)力的練習(xí)。聽(tīng)力題一直都是許多同學(xué)考試中的一道難關(guān)。聽(tīng)力做的好后面的題目會(huì)越做越有信心，而聽(tīng)力做不好對(duì)后面的題目能不能發(fā)揮好影響很大。聽(tīng)力的練習(xí)建立在一定詞匯量的基礎(chǔ)上，對(duì)于單詞的快速閱讀記憶，就需要《精英特全腦速讀記憶軟件》來(lái)練習(xí)，這些軟件往往效果很好。所以想快速提高英語(yǔ)成績(jī)首先就要每天花多個(gè)時(shí)間段去記憶單詞，當(dāng)單詞積累一定程度，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么閱讀，聽(tīng)說(shuō)將只是多多運(yùn)用就行，同學(xué)們要養(yǎng)成記背單詞的好習(xí)慣，這樣做聽(tīng)力才不會(huì)一頭霧水聽(tīng)不懂。
2、學(xué)會(huì)做閱讀理解題。提高閱讀理解的分?jǐn)?shù)講究一定的解題技巧。做閱讀理解時(shí)，首先要通讀全文，掌握文章的'主旨大意。不需要字句精讀，抓住文章的主線即可。再然后可以看閱讀理解的問(wèn)題，帶著問(wèn)題再去讀一遍文章，知道每道題的答案在文章所處的位置，詳細(xì)地讀每個(gè)段落句子選出正確的意思。大部分閱讀理解的最后一題是推理總結(jié)題型，同學(xué)在做這類題時(shí)要排除自身的理解干擾，冷靜審題，注意文章的細(xì)枝末節(jié)。
3、培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)考試中，作文會(huì)出現(xiàn)來(lái)不及寫(xiě)的現(xiàn)象，大多數(shù)原因都是因?yàn)榍捌谡硭悸坊ㄙM(fèi)了太多時(shí)間。英語(yǔ)寫(xiě)作需要同學(xué)們有扎實(shí)的基礎(chǔ)，熟悉書(shū)本的知識(shí)單詞語(yǔ)法句型等，學(xué)會(huì)模仿文章中的語(yǔ)句寫(xiě)作。寫(xiě)作還需要把握正確的方向，認(rèn)真審題，看清題目要求，在草稿紙上可以先列出寫(xiě)作大綱，再在試卷上作答。最后要注意檢查，寫(xiě)完后通讀自己寫(xiě)過(guò)的文章，檢查有沒(méi)有拼寫(xiě)錯(cuò)誤和語(yǔ)句不通順，及時(shí)修改。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇八
卷面整潔的高考英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)一般都不會(huì)太低，閱卷老師喜歡批改字跡工整的作文，讓人看上去舒服的卷面，所以應(yīng)該盡量減少涂改，如果字體優(yōu)美的話，自然就更占優(yōu)勢(shì)了。
建議各位考生打好腹稿再動(dòng)筆，同時(shí)用黑色簽字筆能夠有效提高卷面的整潔度。
2、杜絕語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯(cuò)誤。
高考英語(yǔ)作文應(yīng)杜絕語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯(cuò)誤，尤其是在首段首句，應(yīng)該避免出現(xiàn)單詞和語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯(cuò)誤。如果考生有拿不準(zhǔn)的單詞和句式表達(dá)，應(yīng)當(dāng)盡量替換為熟悉的單詞和句式表達(dá)。
另外，因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)作文大多考查的是書(shū)信的形式，因此各位考生還要注意仔細(xì)檢查格式是否有誤，人稱、時(shí)態(tài)是否恰當(dāng)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確以及單詞數(shù)是否符合題目要求等，爭(zhēng)取做到萬(wàn)無(wú)一失。
1、漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫(xiě)出小段的文章。在段落寫(xiě)作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫(xiě)作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫(xiě)作。在文章寫(xiě)作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫(xiě)作技巧等。
2、多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫(xiě)作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問(wèn)的口頭作文，也可以用續(xù)寫(xiě)故事;可以改寫(xiě)課文，也可以仿寫(xiě)課文;可以寫(xiě)提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫(xiě)拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維。從文體上而言，可以寫(xiě)說(shuō)明文、議論文、記敘文，也可以寫(xiě)書(shū)信、便條、通知等實(shí)用文體。
3、結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練和寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過(guò)聽(tīng)和讀吸取語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高。因此，寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。
4、控制性原則。要堅(jiān)持寫(xiě)作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的'英語(yǔ)。
5、持久性原則。要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫(xiě)作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇九
英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的考量，既是英語(yǔ)考試的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要想達(dá)到英語(yǔ)寫(xiě)作水平真正的提高，必須要通過(guò)平時(shí)深厚的積累。實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)作文教學(xué)提倡把工夫下在平時(shí)，不能投機(jī)取巧，在考試之前死記硬背作文模板蒙混過(guò)關(guān)，這樣雖然在一次兩次考試中可能會(huì)得高分，但在最后的高考中肯定會(huì)暴露無(wú)遺。因此，我們必須拋棄這種心理，平時(shí)嚴(yán)格對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這是高中英語(yǔ)要求的四項(xiàng)基本技能，日常中每一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練都不能輕視。在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生適當(dāng)提供一些原汁原味的英文讀物，應(yīng)該符合學(xué)生的接受能力，學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)等基本能看懂。通過(guò)閱讀這些讀物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中好的句子與語(yǔ)法，更為重要的是可以讓學(xué)生接觸到一些平時(shí)課本里沒(méi)有的英語(yǔ)俚語(yǔ)。比如“getyourback(提供保護(hù))”“l(fā)ightenup(事情會(huì)變好的)”“justbecause(沒(méi)有別的原因)”等等，這些詞匯在學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中如果能適當(dāng)運(yùn)用必會(huì)為整篇文章添色不少，讓學(xué)生在千篇一律的傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作模板中脫穎而出。同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練離不開(kāi)學(xué)生對(duì)單詞量的掌握，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞詞匯量，除課標(biāo)要求的必須掌握的以外，應(yīng)為學(xué)生提供適量的擴(kuò)充。
扎實(shí)的寫(xiě)作基本功是實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)，另一方面要想達(dá)到互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果，真正提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平還必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣。英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的體現(xiàn)，英語(yǔ)對(duì)我們大多數(shù)學(xué)生來(lái)講并不是我們的母語(yǔ)，而是一種外來(lái)語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)寫(xiě)作中我們必須重視幫助學(xué)生克服東西方思維的差異。寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，講究方法。在學(xué)生有了一定詞匯量基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英文寫(xiě)日記，日記不必按照嚴(yán)格要求，可以只是簡(jiǎn)單的幾句話，基本的英語(yǔ)句型，如“s+v(主語(yǔ)+謂語(yǔ))”“s+v+p(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+表語(yǔ))”“s+v+o(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ))”等等，鼓勵(lì)學(xué)生記錄下平時(shí)生活的點(diǎn)滴，讓學(xué)生從日常生活中積累寫(xiě)作素材，在正式英語(yǔ)考試寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì)感到?jīng)]有靈感，無(wú)話可說(shuō)。寫(xiě)英文日記的目的主要是加強(qiáng)學(xué)生在日常中對(duì)英文的使用，克服學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理。同時(shí)教師還可以組織多種形式的課堂英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要害怕出錯(cuò)。這在提高學(xué)生口語(yǔ)水平的同時(shí)也會(huì)潛移默化的`提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。還可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如高中必修一第一單元中“anne’sbestfriend”，鼓勵(lì)學(xué)生扮演課本中的人物，身臨其境，模仿人物的對(duì)話?？朔W(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理、拉近英語(yǔ)寫(xiě)作與學(xué)生的距離，輕松的讓其成為平時(shí)生活中的一部分，養(yǎng)成學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，這也是開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)重要的一環(huán)。
英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文章的評(píng)價(jià)過(guò)程，這也是我們開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。高中學(xué)生往往處于青春敏感期，喜歡得到正面的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)模式就是學(xué)生寫(xiě)老師評(píng)，學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)接受的模式，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情，長(zhǎng)久下來(lái)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反、排斥的心理?；?dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式正是對(duì)這一問(wèn)題的思考，我們必須改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，實(shí)行創(chuàng)新式互動(dòng)。教師應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正參與進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，拋棄原來(lái)老師高高在上的態(tài)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)真正的“teachingdualinitiative(教學(xué)雙主動(dòng))”。教師可以組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作作品，在同齡人的相互交流學(xué)習(xí)中更能激發(fā)學(xué)生的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生自主的表達(dá)自己的想法，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，把英語(yǔ)寫(xiě)作變成一件快樂(lè)的事，而不是一種負(fù)擔(dān)。對(duì)比較優(yōu)秀的文章，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生更應(yīng)耐心指導(dǎo)，教師和同學(xué)共同幫助其進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在學(xué)生相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)把握大方向，對(duì)學(xué)生水平達(dá)不到的地方及時(shí)給予指導(dǎo)，不要出現(xiàn)原則性的語(yǔ)法錯(cuò)誤。通過(guò)學(xué)生的互評(píng)，教師可以總結(jié)學(xué)生們常愛(ài)犯的錯(cuò)誤如主謂不一致，“mysistergotothecinema”中謂語(yǔ)動(dòng)詞形式應(yīng)為“goes”等等，可以組織集中講解。高中互動(dòng)式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式注重平時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練，主張克服學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，這是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，是符合教育改革方向的勢(shì)在必行的嘗試。這對(duì)于我們克服當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的難題是值得探索與思考的。
作者:徐海燕 單位:江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三3、4兩個(gè)理科班的英語(yǔ)科，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)。
理科班男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過(guò)關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，要求人人過(guò)關(guān)，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語(yǔ)及一些好的句子。不過(guò)，每個(gè)班總是有5、6個(gè)學(xué)生就是不肯去背單詞。
由于是新教材，對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語(yǔ)周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽(tīng)力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語(yǔ)法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。閱讀理解和寫(xiě)作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵(lì)她們每周寫(xiě)一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。
課后我積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來(lái)，所任教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績(jī)進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十一
高中英語(yǔ)作文的教學(xué)法是一種滲透式的教學(xué)方式，這種滲透式教學(xué)方式是一個(gè)分階段的、循序漸進(jìn)的、逐漸灌輸?shù)陌l(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，是讓學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行積累，而不是在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。
1.擴(kuò)大詞匯量。每天指導(dǎo)學(xué)生積累幾個(gè)單詞，加強(qiáng)單詞的記憶，對(duì)于使用頻率高的單詞要準(zhǔn)確掌握單詞的含義和一般搭配。
2.教師在講授怎樣理解課文的時(shí)候，對(duì)于描述性的文字，要讓學(xué)生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動(dòng)詞是如何搭配的.？對(duì)于議論文，要讓學(xué)生掌握文章所采用的議論方法是相對(duì)比較式還是層次遞進(jìn)式？對(duì)于說(shuō)明文，教師要讓學(xué)生掌握是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的？對(duì)于那些新學(xué)的短語(yǔ)在平時(shí)閱讀的文章中出現(xiàn)率較高，在自己寫(xiě)英語(yǔ)作品時(shí)有可能會(huì)使用的，更要用心掌握；對(duì)于段落的銜接過(guò)渡要讓學(xué)生把握是怎樣使用過(guò)渡詞語(yǔ)的。
學(xué)生英語(yǔ)作文的批、評(píng)、改方法是英文寫(xiě)作教學(xué)方法的重要組成部分。對(duì)于英語(yǔ)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不能只看重學(xué)生作品的好賴，而更應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文的過(guò)程。教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生作文有針對(duì)性的批、評(píng)、改來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性。現(xiàn)提出“全批法”這種作文評(píng)改方法供大家參考。教師評(píng)改學(xué)生英語(yǔ)作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學(xué)生的寫(xiě)作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評(píng)工作都要做到及時(shí)，不能往后拖延太久，否則起不到應(yīng)有的效果。同時(shí)，教師在批閱中還應(yīng)從以下幾各方面做好工作：把學(xué)生作文中普遍存在的典型性的錯(cuò)誤摘錄下來(lái)，為以后講評(píng)作文環(huán)節(jié)搜集好素材，做好充分準(zhǔn)備。然后，選擇1～2篇優(yōu)秀習(xí)作作為范文在講評(píng)課上朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)他人有特色的寫(xiě)作思路，做到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生在自己以后的英語(yǔ)寫(xiě)作中能借鑒范文中的優(yōu)美詞句，從而把“他人”的知識(shí)變?yōu)椤白约骸钡闹R(shí)，借此提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
古人說(shuō)得好：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的寫(xiě)作也必須做到“貴在堅(jiān)持和積累”。尤其是對(duì)于脫離教師課堂教學(xué)環(huán)境的課外交流語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更需要我們教師多留心，多為他們創(chuàng)造更多的接觸和使用課外交流的機(jī)會(huì)。總之，學(xué)生的英語(yǔ)作品是學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，作為教師應(yīng)該站在更高的角度來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)，從學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴入手，在教學(xué)過(guò)程中具體進(jìn)行滲透，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，使英語(yǔ)書(shū)面不再成為學(xué)生的難題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十二
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我因。
需要請(qǐng)假____________天____________節(jié)課(____________月____________日星期____________至____________月____________日星期)，望批準(zhǔn)!
xxx。
xx年x月x日。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十三
3、中秋菊開(kāi)(打一成語(yǔ))花好月圓。
4、明月照我還(打一明代人名)歸有光。
5、舉杯邀明月(打一禮貌用語(yǔ))賞光。
6、寂寞嫦娥舒廣袖(打一舞蹈術(shù)語(yǔ))水袖。
7、華夏共賞中秋月(打一旅游用語(yǔ))觀光。
8、中秋度蜜月(打一成語(yǔ))花好月圓。
9、清風(fēng)拂面中秋夜(打一四字常用語(yǔ))明月清風(fēng)。
10、一輪明月掛中天(打一四字股市術(shù)語(yǔ))日漲盈虧。
11、舉頭望明月(打一中藥名)當(dāng)歸。
12、中秋月餅(打一電腦名詞)軟盤(pán)。
13、中秋別后重團(tuán)圓(打一影片名)第二次握手。
14、十五的月亮(打成語(yǔ)一)答案：正大光明。
15、華夏共賞中秋月(打旅游用語(yǔ)一)答案：集體觀光。
16、海上升明月，天涯共此時(shí)(打山西地名一)答案：大同。
17、中秋佳節(jié)大團(tuán)圓(打電影名一)答案：喜相逢。
18、佳節(jié)團(tuán)圓笑哈哈(打花名一)答案：合歡。
19、中秋賞菊(打成語(yǔ)一)答案：花好月圓。
20、中秋月餅(打電腦名詞一)答案：軟盤(pán)。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十四
您好！
我很抱歉跟學(xué)校提出辭職，但是這也是情勢(shì)所迫，再加上自己的一些個(gè)人情況，不得已才做出的決定，我也不想跟學(xué)校說(shuō)再見(jiàn)，畢竟我在學(xué)校已經(jīng)工作三四年了，對(duì)學(xué)校多多少少也是存在著感情了，跟學(xué)校的各位老師也是相處的很好，現(xiàn)在一下子就要突然從我的生活中剝奪走，我的心里也是不好受的，對(duì)此我只能說(shuō)聲抱歉了。
我覺(jué)得我趁著學(xué)校還沒(méi)有正式的開(kāi)學(xué)，這個(gè)時(shí)候跟學(xué)校辭職是最好的時(shí)機(jī)了，我為什么說(shuō)我的辭職是形勢(shì)所迫呢，現(xiàn)在因?yàn)檫@個(gè)疫情的原因，我們學(xué)?，F(xiàn)在只有高三的'學(xué)生開(kāi)學(xué)了，需要到學(xué)校去進(jìn)行學(xué)習(xí)，我所教的高一學(xué)生，現(xiàn)在都是在家進(jìn)行網(wǎng)課，但是我這個(gè)人吧，一向是對(duì)電子產(chǎn)品不怎么通曉的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播上課更加是非常的為難我，我也想好好的配合學(xué)校的安排，給他們好好的上課，但是我做不到啊，這些天我進(jìn)行了三次網(wǎng)課，三次都被我搞砸了，根本沒(méi)辦法向在教室那樣好好的監(jiān)督學(xué)生，我這三次網(wǎng)課只有那些非常想學(xué)習(xí)的人，才聽(tīng)進(jìn)去了，其他的人基本上都是在玩似的，總的來(lái)說(shuō)，這種上課模式，我真的是干不來(lái)，所以我為了不耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)，我就想到了辭職。
當(dāng)然我辭職也是有很大一部分自己的原因的，因?yàn)槲倚枰峒伊?，而學(xué)校離我新房那邊隔得太遠(yuǎn)了，我上下班是完全不方便的，我記得因?yàn)槲覜](méi)有申請(qǐng)住校，所以學(xué)校的教師公寓也早就滿員了吧，我也不好再給您帶來(lái)麻煩，想辦法在學(xué)校給我找地方住，所以我就只能換一所學(xué)校工作了，到了搬家的時(shí)候，那么肯定是要跟自己的工作發(fā)生沖突的，這一點(diǎn)我早就考慮到了，恕我愚笨，一直沒(méi)有想到一個(gè)兩全其美的辦法，最終只能辭職，現(xiàn)在我下一個(gè)工作單位學(xué)校我也早就已經(jīng)物色好了，對(duì)于我的辭職，還望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要令我感到為難，愉快的在我的辭職報(bào)告上簽字吧，至于我所帶的那三個(gè)班的英語(yǔ)課，您暫時(shí)就叫學(xué)校其他的幾個(gè)英語(yǔ)老師暫時(shí)代課吧，我相信以學(xué)校這么好的條件，再找一個(gè)英語(yǔ)老師應(yīng)該不是什么難事。
在這個(gè)時(shí)候辭職也好，這樣我也就不用跟學(xué)校的那些同事們一一道別了，我真的特別不喜歡離別的滋味，我這么一辭職，也不知道以后還能不能再跟他們見(jiàn)面了，可能從此就是路人過(guò)客了，但是我沒(méi)有留下遺憾，至少我們一起為學(xué)校作出過(guò)貢獻(xiàn)，一起教育出過(guò)非常出色的學(xué)生，就讓這些美好的回憶留存我的心底吧，最后我還得跟領(lǐng)導(dǎo)您說(shuō)一聲，保重。
此致
敬禮！
辭職人：xx。
20xx年xx月xx日。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十五
二十一世紀(jì)，中國(guó)將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國(guó)共產(chǎn)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！案鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。
因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對(duì)著一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對(duì)峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中，我們英語(yǔ)老師究竟如何去應(yīng)對(duì)這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開(kāi)拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jī)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十六
2．韓日相隔一海峽（三字滬語(yǔ)）——謎底:對(duì)馬路。
3．寧愿單身（五字俗語(yǔ)）——謎底:跟人過(guò)不去。
4．餡兒新鮮（四字招工用語(yǔ)）——謎底:食宿不包。
5．征服世界最高峰（技巧名詞）——謎底:拿頂。
6．大姨媽居室（房地產(chǎn)名詞）——謎底:經(jīng)適房。
7．賺得盆滿缽滿（新股）——謎底:溢多利。
8．定是舊時(shí)相識(shí)（烹飪用語(yǔ)）——謎底:八成熟。
9．期盼和大咖合作（央視音樂(lè)欄目）——謎底:夢(mèng)想星搭檔。
10．明白，這只是一種假設(shè)（五字歌曲）——謎底:如果云知道。
11．一雙女兒都作古（稱謂）——謎底:姑姑。
12．重振軍威（三字稱謂）——謎底:康復(fù)師。
13．脫離群體會(huì)早衰（四字稱謂）——謎底:孤獨(dú)老人。
14．順產(chǎn)（四字新詞）——謎底:生態(tài)良好。
15．玩具收起來(lái)（劇種）——謎底:藏戲。
16．次貨盤(pán)存（新詞語(yǔ)）——謎底:落腳點(diǎn)。
17．首套房需求（卷簾格，新詞語(yǔ)）——謎底:第一要義。
18．勢(shì)孤力單就開(kāi)溜（三字體育術(shù)語(yǔ)）——謎底:無(wú)助跑。
19．千年老二（電動(dòng)車(chē)品牌）——謎底:久亞。
20．連本帶息都兌現(xiàn)（四字會(huì)議報(bào)告用語(yǔ)）——謎底:全會(huì)提出。
21．在商鋪值更（三字觀影行為，含影片名）——謎底:看《夜店》。
22．睡在下鋪的，總是虎著臉（四字美劇）——謎底:臥底老板。
23．不突擊提干（三字新詞）——謎底:穩(wěn)增長(zhǎng)。
24．天庭飽滿面相好（首都）——謎底:吉隆坡。
25．我也曾經(jīng)苗條過(guò)（三字學(xué)校用語(yǔ)）——謎底:早自修。
26．芬達(dá)飲料（三字化妝行為）——謎底:噴香水。
27．人到晚年糊涂多（電影演員）——謎底:莫少聰。
28．人人都有小變化（字）——謎底:伶。
29．句句迷幻袁公路（二字文藝名詞二）——謎底:道具、魔術(shù)。
30．人閑無(wú)處無(wú)明月（四字禮貌用語(yǔ)）——謎底:有空光臨。
31．五岳訪談錄(紀(jì)錄片名)——謎底:造云的山。
32．搭檔販婦女（獨(dú)角戲術(shù)語(yǔ)）——謎底:雙賣(mài)口。
33．每回哭醒過(guò)一秒（三字歌曲）——謎底:滴答滴。
34．羊圈內(nèi)寫(xiě)生（成語(yǔ)）——謎底:畫(huà)地為牢。
35．暫且墮胎（房市用語(yǔ)）——謎底:小產(chǎn)權(quán)。
36．誰(shuí)人寫(xiě)就《洛神賦》（影視演員）——謎底:陳思成。
37．接濟(jì)銀兩（已故戲劇家）——謎底:周貽白。
38．突遭強(qiáng)吻心膽戰(zhàn)（名茶別稱）——謎底:嚇煞人香。
39．烏云壓頂（網(wǎng)絡(luò)新詞）——謎底:高端黑。
40．收聽(tīng)“飛越太平洋”（卷簾格，四字稱謂）——謎底:海上聞人。
41．踏上平坦途（本市路名）——謎底:武夷路。
42．整日盼雨（五字稱謂）——謎底:全天候朋友。
43．放心下腳（體育用品品牌）——謎底:安踏。
44．賭注全輸光（海鮮）——謎底:北極貝。
45．除惡務(wù)盡（保健品）——謎底:善存。
46．初識(shí)（掉頭格，禮貌用語(yǔ)）——謎底:回頭見(jiàn)。
47．越級(jí)提拔（京劇術(shù)語(yǔ)）——謎底:跳加官。
48．別吃錯(cuò)藥（交通設(shè)施）——謎底:服務(wù)區(qū)。
49．荊風(fēng)楚韻盡于此（中國(guó)城市）——謎底:鄂爾多斯。
50．李玟曼妙舞動(dòng)中（央企簡(jiǎn)稱）——謎底:cosco。
51．駕校培訓(xùn)科目三（本市路名）——謎底:上大路。
52．獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)（食品冠量）——謎底:一塊趣多多。
53．卻原來(lái)聰明臉蛋笨肚腸（七字俗語(yǔ)）——謎底:知人知面不知心。
54．豆乳、牛乳均保鮮（四字新詞）——謎底:二奶反腐。
55．捷克真美（影視演員）——謎底:凱麗。
56．麻將騙術(shù)港臺(tái)得手（旅游勝地）——謎底:千島湖。
57．上調(diào)任命（三字新詞）——謎底:升級(jí)版。
58．解名盡處是賢郎（三字口語(yǔ)）——謎底:墊底子。
59．感情破裂猶牽掛（四字人物習(xí)慣）——謎底:愛(ài)碎碎念。
60．酒杯見(jiàn)底頰生緋（三字餐飲行為）——謎底:喝干紅。
61．此番落馬并非謠傳(五字口語(yǔ))——謎底:這下來(lái)真的.
62．人人須自律（古官名）——謎底:都檢點(diǎn)。
63．往事不堪回首（導(dǎo)演）——謎底:陳可辛。
64．上有，下有（六字環(huán)保用語(yǔ)）——謎底:天更藍(lán)水更綠。
65．臨去秋波那一轉(zhuǎn)（計(jì)量?jī)x器）——謎底:分時(shí)電表。
66．一硫二硝三木炭（媒體用詞）——謎底:爆料。
67．相逢莫吝杖頭錢(qián)（三字新詞）——謎底:酒文化。
68．河?xùn)|獅吼（影視用語(yǔ)）——謎底:女一號(hào)。
69．元旦，春節(jié)（三字雜志）——謎底:新老年。
70．按時(shí)領(lǐng)薪不用愁（保險(xiǎn)品種）——謎底:銀發(fā)無(wú)憂。
71．定然欽佩趙子龍（卷簾格，三字科技新詞）——謎底:云服務(wù)。
72．求索古刀刃（舞蹈名）——謎底:探戈。
73．因孕未能來(lái)赴約（成語(yǔ)）——謎底:懷才不遇。
74．動(dòng)漫訂單（金融證件）——謎底:一卡通。
75．品評(píng)酒質(zhì)（音樂(lè)名詞）——謎底:度曲。
76．常熟路（宗教稱謂）——謎底:老道。
77．清君側(cè)（體育名詞）——謎底:邊裁。
78．買(mǎi)進(jìn)古籍（三字口語(yǔ)）——謎底:吃老本。
79．第二胎是禍殃（地質(zhì)名詞）——謎底:次生災(zāi)害。
80．兩座山頭兩尊佛（歌手）——謎底:薩頂頂。
81．治愈粉刺逢人說(shuō)（四字媒體用語(yǔ)）——謎底:平面廣告。
82．濃墨重彩父母愛(ài)（美術(shù)名詞）——謎底:山水畫(huà)。
83．自稱男子漢（導(dǎo)演）——謎底:余丁。
84．小輩個(gè)個(gè)都吃香（酒名）——謎底:女兒紅。
85．正確判斷（電視?。i底:對(duì)與決。
86．出洋歸來(lái)的模樣（四字新詞含地名）——謎底:上海轉(zhuǎn)型。
87．驕傲又固執(zhí)（北方口語(yǔ)）——謎底:滿擰。
88．熒屏處處戰(zhàn)爭(zhēng)片（科學(xué)家）——謎底:張光斗。
89．暗暗樂(lè)開(kāi)了花（卷簾格，服務(wù)行業(yè)）——謎底:美發(fā)中心。
90．放開(kāi)適度從緊政策（植物）——謎底:金錢(qián)松。
91．刑法（比賽用語(yǔ)）——謎底:判犯規(guī)。
92．求穩(wěn)重，莫輕佻（電視?。i底:浮沉。
93．阿拉丁（電影演員）——謎底:余男。
94．樂(lè)無(wú)比（新動(dòng)畫(huà)影片）——謎底:開(kāi)心超人。
95．乃千金也（電視劇）——謎底:斷奶。
96．會(huì)當(dāng)凌絕頂（美國(guó)作家）——謎底:高登。
97．自幼被頂包（新影片）——謎底:小時(shí)代。
98．戰(zhàn)前（四字出行用語(yǔ)）——謎底:打的過(guò)去。
99．?dāng)y手共創(chuàng)新（字）——謎底:拼。
100．雨綿綿（四字泊車(chē)用語(yǔ)）——謎底:不停地下。
101．姚晨的夢(mèng)想（疾病俗稱）——謎底:大嘴巴。
102．晚來(lái)燈下繡（新影片）——謎底:刺夜。
103．從前馬路當(dāng)庫(kù)房（上海路名）——謎底:舊倉(cāng)街。
104．切忌隨人腳后行（特工用語(yǔ)）——謎底:反跟蹤。
105．錄音頓生靈感（三字收藏物）——謎底:留聲機(jī)。
106．莊戶人也愛(ài)促消費(fèi)（五字常用語(yǔ)，含旅游項(xiàng)目）——謎底:農(nóng)家樂(lè)文化。
107．呂雉、戚姬、薄姬（臺(tái)灣作家）——謎底:齊邦媛。
108．命中不該得，手莫伸（六字俗語(yǔ)）——謎底:八字沒(méi)有一撇。
109．走著瞧（四字招聘用語(yǔ)）——謎底:在讀也行。
110．步兵叔侄（民族樂(lè)器二）——謎底:大阮、小阮。
111．為人父楷模（演員昵稱）——謎底:范爺。
112．跟斗圈內(nèi)稱大王（三字滬語(yǔ)）——謎底:翻行頭。
113．合同保證金使用外幣（三字滬語(yǔ)）——謎底:定洋洋。
114．定點(diǎn)跳傘脫了靶（三字滬語(yǔ)）——謎底:空落落。
115．房貸只可經(jīng)理批（四字滬語(yǔ)）——謎底:一筆債頭。
116．想著金蓮喚王婆（四字新股）——謎底:思美傳媒。
117．究竟要跌到幾點(diǎn)（汽車(chē)部件）——謎底:底盤(pán)。
118．昨夜西風(fēng)過(guò)園林（本市路名）——謎底:金都路。
119．麻將桌上獲第三（三字影片）——謎底:銅雀臺(tái)。
120．上當(dāng)受騙有詳情（四字教育名詞）——謎底:中招細(xì)則。
121．話中充滿火藥味（二字環(huán)保熱詞）——謎底:爆表。
122．流行追求魁梧者（四字口語(yǔ)）——謎底:圖個(gè)高興。
123．棋協(xié)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)建樹(shù)（三字機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)稱）——謎底:空管局。
124．店中結(jié)構(gòu)要調(diào)整（11筆字一）——謎底:綽。
125．閨房（四字稱謂）——謎底:女孩子家。
126．寧夏故居（三字常言）——謎底:回老家。
127．l尺碼有四件（籃球術(shù)語(yǔ)）——謎底:大號(hào)兩雙。
128．呆上一天費(fèi)用高（職務(wù)一）——謎底:駐日大使。
129．火燒草料場(chǎng)（列國(guó)人）——謎底:茅焦。
130．萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)（四字老電影）——謎底:大地重光。
131．小提琴獨(dú)奏（商業(yè)用詞）——謎底:拉單。
132．驟雨（四字交通名詞）——謎底:水下高速。
133．弧圈球出界，屈居第二（國(guó)名）——謎底:拉脫維亞。
134．蟬聯(lián)冠軍（動(dòng)漫術(shù)語(yǔ)）——謎底:二次元。
135．直夸圣上好謀略（電腦新詞語(yǔ)）——謎底:云主機(jī)。
136．嫁給男人已一載（新聞詞語(yǔ)卷簾）——謎底:年度漢字。
137．黔驢技窮（股市術(shù)語(yǔ)）——謎底:空方。
138．千金一諾（八筆字）——謎底:妸。
139．不光能，還要博（三字口語(yǔ)）——謎底:行得通。
140．光明之歌（影視演員）——謎底:耿樂(lè)。
141．合家宴（卷簾格，文件用語(yǔ)）——謎底:第一款。
142．上海觀察（三字口語(yǔ)）——謎底:出洋相。
143．洋人爆粗（地名）——謎底:吐魯番。
144．無(wú)才便是德（四字稱謂）——謎底:小學(xué)女生。
145．早泄（旅游項(xiàng)目）——謎底:一日游。
146．瘦死的駱駝（卷簾格，國(guó)名簡(jiǎn)稱二）——謎底:大馬、比。
147．狄仁杰歇腳寡婦酒肆（河南地名）——謎底:駐馬店（注：典出評(píng)劇《馬寡婦開(kāi)店》）。
148．推崇姚鼐（京劇專家）——謎底:許姬傳。
149．婚前培訓(xùn)課（三字演藝界稱謂）——謎底:成家班。
150．鐵嘴算命，無(wú)人能比（四字詩(shī)詞用語(yǔ)）——謎底:口占一絕。
151．一旦上鉤，等于出局（字一）——謎底:電。
152．演玉墨一舉成名（影視演員）——謎底:倪大紅。
153．心愿甲午登頂峰(桂、贛地名各一)——謎底:巴馬、上高。
154．杜絕進(jìn)入河口(圍棋運(yùn)動(dòng)員)——謎底:柯潔。
155．張藝謀為啥受罰（傳統(tǒng)劇目）——謎底:再生緣。
156．春節(jié)期間幾度霧霾蔽日（四字稱謂）——謎底:陽(yáng)光少年。
157．誰(shuí)是謎協(xié)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)（上樓格，股市用語(yǔ)）——謎底:茂業(yè)系。
158．商場(chǎng)顧客真稀少（家電）——謎底:冷柜。
159．貴賓上樓挨了踢（四字電視名詞）——謎底:iptv。
160．速記本（四字網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)）——謎底:立即注冊(cè)。
161．上下反目不同心（三字股市用語(yǔ)二）——謎底:頂背離、底背離。
162．相互撞擊（金融名詞）——謎底:對(duì)沖。
163．高希希（二字網(wǎng)球術(shù)語(yǔ)）——謎底:雙誤。
164．蛇年感悟（三字新詞）——謎底:馬上體。
165．業(yè)務(wù)包給他人做（下樓格，事故報(bào)道語(yǔ)）——謎底:發(fā)生意外。
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十七
謎語(yǔ)始于中國(guó)古代民間，在經(jīng)歷了數(shù)千年的演變和發(fā)展后所濃縮出的.中華智慧。而英語(yǔ)則是世界上最被廣泛使用的第二語(yǔ)言，并且如今在我國(guó)也是中小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。那么，當(dāng)兩個(gè)結(jié)合一起衍生出的英語(yǔ)小謎語(yǔ)，又會(huì)有何不同之處呢？就讓我們一起來(lái)看看吧！
1、whatiswind?
寫(xiě)節(jié)日的英語(yǔ)高中篇十八
密切聽(tīng)、說(shuō)聯(lián)系，將模仿轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力;循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣;加強(qiáng)課文復(fù)述，掌握英語(yǔ)思維方式;以課堂活動(dòng)為載體，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，交往的功能更為重要。口語(yǔ)能夠體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的使用能力，是學(xué)生拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的渠道，也是學(xué)生獲得新知識(shí)的有效方法。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)起步晚而且往往被忽略。究其原因，主要因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)目標(biāo)文化的了解，缺乏相應(yīng)的對(duì)話環(huán)境。他們不能準(zhǔn)確控制說(shuō)話的時(shí)間、選擇說(shuō)話的內(nèi)容。
此外，教授者也應(yīng)改變以往那種“重教輕學(xué)，重知輕能”的簡(jiǎn)單陳舊的教法，探尋更多靈活多樣的教學(xué)方法。
大部分學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)方面有很大的困難，僅僅是因?yàn)樗麄冃睦砩蠈?duì)于這部分有恐懼感。當(dāng)聽(tīng)的時(shí)候，他們注意力集中在個(gè)別單詞上而不是整個(gè)句子;或者特別在意中文意思而不是注重整句英語(yǔ)句子所表達(dá)的意境。學(xué)生總是會(huì)試著把逐個(gè)單詞翻譯成中文，當(dāng)碰到生詞時(shí)就認(rèn)為那是個(gè)障礙。當(dāng)他們遇到的障礙越多，他們的壓力也會(huì)越大。
當(dāng)用口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，他們總是會(huì)先思考中文然后再翻譯過(guò)來(lái)。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)太過(guò)在意，而忽視了語(yǔ)言實(shí)際使用的口語(yǔ)化方式。當(dāng)他們不知道用哪個(gè)單詞表達(dá)時(shí)，他們就會(huì)失去信心，再也不敢開(kāi)口。
除了心理因素，另外一個(gè)重要因素就是學(xué)生害怕錯(cuò)誤。作為老師，我們應(yīng)該緩解學(xué)生的心理壓力，并多鼓勵(lì)學(xué)生讓他們建立自信。
作為一個(gè)英語(yǔ)學(xué)生，應(yīng)該了解聽(tīng)和說(shuō)之間的緊密聯(lián)系。他們就好比魚(yú)和水的關(guān)系，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中共存。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都有一個(gè)規(guī)則，聽(tīng)第一位緊跟著就是模仿、說(shuō)。啞人之所以不能說(shuō)話就是因?yàn)樗麄儐适Я寺?tīng)的能力。如果你想講英語(yǔ)，首先你得集中精力在聽(tīng)地道的本國(guó)語(yǔ)產(chǎn)品上，如錄音帶、電視節(jié)目、歌曲等等。另外和本土人交流也很有重要，多聽(tīng)他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能夠糾正你的錯(cuò)誤同時(shí)強(qiáng)化你的聽(tīng)力。只有多加強(qiáng)聽(tīng)力，學(xué)者去模仿消化從而轉(zhuǎn)為自己的能力，運(yùn)用在實(shí)踐中。這樣你就能跟上交談?wù)呋驅(qū)τ捌材芨玫睦斫狻?BR> 學(xué)生要培養(yǎng)或進(jìn)一步加強(qiáng)你的口語(yǔ)能力，必須要有持之以恒的態(tài)度。對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)生也要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道最佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程是那些好的習(xí)慣的形成和對(duì)于語(yǔ)言自然而然的運(yùn)用的過(guò)程而不是學(xué)習(xí)一味的概念和理論的過(guò)程。熟練的對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解被認(rèn)為是學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言科學(xué)的理論，但熟悉的使用一門(mén)語(yǔ)言僅僅是形成了良好的習(xí)慣，只有當(dāng)我們可以用英語(yǔ)思考和對(duì)話才是真正的掌握了英語(yǔ)。
為了幫學(xué)生形成好的聽(tīng)力習(xí)慣，老師應(yīng)該盡可能的營(yíng)造一個(gè)和諧良好的氛圍，使學(xué)生盡可能放松。我們可以讓學(xué)生聽(tīng)些音樂(lè)來(lái)放松自己，也可以用不同的課堂任務(wù)來(lái)讓學(xué)生集中在不同的重點(diǎn)上?？梢宰寣W(xué)生先針對(duì)問(wèn)題一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題快速聽(tīng)一遍，然后在第二次聽(tīng)的時(shí)候可以提出一些相對(duì)難一些的問(wèn)題，這樣就可以讓學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)懂得集中在一些相關(guān)的單詞和句子上。第三次聽(tīng)的時(shí)候，老師可以要求學(xué)生概括整篇內(nèi)容的大意。當(dāng)然在這些練習(xí)過(guò)程中，我們老師應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生記得不要去漢譯任何內(nèi)容。在概括總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)形中會(huì)慢慢鍛煉組合句子的能力。在課堂上，作為老師應(yīng)該盡可能鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題并把握一切機(jī)會(huì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
在我看來(lái)，自由交談是很好的一種方法。在每節(jié)課老師都應(yīng)該留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生在同學(xué)面前自由得表達(dá)一切他們想說(shuō)的東西，可以分享自己的親身經(jīng)或者談?wù)撽P(guān)于別人生活中的任何事情。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的作用就是盡最大可能來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
一些中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是很鉆研。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)述所學(xué)過(guò)的文章是提升英語(yǔ)表達(dá)能力很好的一種方法。復(fù)述是指讓學(xué)生用自己對(duì)文章的理解來(lái)模仿性的描述該篇文章，和背誦或者復(fù)述文章關(guān)鍵性句子是有區(qū)別的。復(fù)述需要學(xué)生自己的想象力、對(duì)于文章的評(píng)論、建議和流利的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此。這是個(gè)很辛苦的工作，但在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)又能鍛煉自身的口語(yǔ)這是很不錯(cuò)的方法。
首先，可以使老師了解自己學(xué)生對(duì)于整篇課文理解掌握的情況，進(jìn)一步升華教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。明確的表述出文章的主要思想，甚至對(duì)于文章的評(píng)論和建議，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文章的理解和鍛煉了學(xué)生如何運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)的能力。第二，這也能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。這樣慢慢得引導(dǎo)學(xué)生去丟棄原先處理文章的錯(cuò)誤方式和只關(guān)心自己分?jǐn)?shù)的想法。這樣更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，同樣老師也應(yīng)該更多得關(guān)注他們勇于表述的勇氣而不是語(yǔ)法錯(cuò)誤。從而為學(xué)生建立輕松的環(huán)境來(lái)讓學(xué)生隨意得表達(dá)，鼓勵(lì)他們成為真正課堂上的主人。第三，同樣對(duì)于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力是很有幫助的，等他們大聲地表達(dá)出自己對(duì)于課文的理解后，接下來(lái)應(yīng)該給他們一些時(shí)間來(lái)自由的思考和評(píng)論大家的對(duì)于文章的理解。通過(guò)這些過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析總結(jié)，擁有自己的觀點(diǎn)想法，純英文的思維方式。
英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)最為開(kāi)放的學(xué)科，它涉及的面廣，應(yīng)用性極強(qiáng)。
新教材口語(yǔ)課的編寫(xiě)也貼近生活，朝著適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式邁進(jìn)。如果作為教師只是簡(jiǎn)單地照本宣科，是吸引不了學(xué)生的，教學(xué)只能是雙方枯燥、呆板的授與聽(tīng)的過(guò)程。老師應(yīng)該讓學(xué)生在不同是實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習(xí)。例如角色扮演，我們知道角色扮演適合所有不同層次的學(xué)生，它包括一系列不同的活動(dòng)，從根據(jù)特定信息的簡(jiǎn)單對(duì)話到復(fù)雜的舞臺(tái)表演。
有些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)角色扮演比自由討論容易，因?yàn)樗麄儾恍枰鎸?duì)原始材料的認(rèn)知挑戰(zhàn)，可以緩解口語(yǔ)交際匯中的焦慮感，同時(shí)也有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。另外，游戲也是很好的方式，它能夠幫助學(xué)生擺脫結(jié)構(gòu)束縛，從而在真實(shí)語(yǔ)境中用英語(yǔ)自如地交際。典型的課堂游戲有猜測(cè)游戲、拼圖游戲等。這些方式都可以使學(xué)生在鍛煉口語(yǔ)的同時(shí)也可以加深對(duì)與單詞的記憶。對(duì)于日常會(huì)話我們也可以加入到課堂游戲中，日常會(huì)話包括問(wèn)候、分別、贊美、道歉、致謝等，已經(jīng)形成一種固定模式，這些表達(dá)不需要思考可以立刻表達(dá)出來(lái)。
以上被提及用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法并不是一通百通的。老師應(yīng)根據(jù)不同的課程選擇不同的項(xiàng)目。甚至對(duì)于相同的學(xué)生，我們也應(yīng)該在不同的階段運(yùn)用不同的方法。同時(shí)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重要，我們老師自身也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，更新自身素質(zhì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，賦予學(xué)生愛(ài)的關(guān)懷。