總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程，通過它我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。了解規(guī)則和基本技巧是學(xué)習(xí)和掌握任何一項(xiàng)運(yùn)動的第一步。以下總結(jié)范文內(nèi)容豐富，形式多樣，適合不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)參考。
幼兒園綱要心得反思篇一
幼兒園綱要作為幼兒教育的指導(dǎo)性文件，對于幼兒園教育的改革和發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。通過對幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻領(lǐng)悟到了幼兒園教育的特點(diǎn)和重要性，同時也認(rèn)識到了自身在幼兒教育中的責(zé)任和使命。在這篇文章中，我將分享我對幼兒園綱要的心得體會，并就如何貫徹落實(shí)綱要提出個人見解。
幼兒園綱要是幼兒園教育的指導(dǎo)性文件，對于幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。綱要明確規(guī)定了幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，明確了幼兒園課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和評價體系等方面的要求。幼兒園綱要的制定和實(shí)施，有利于提高我國幼兒教育的質(zhì)量和水平，有利于培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)和能力。
第二段：幼兒園教育的特點(diǎn)。
幼兒園教育是以兒童為中心的教育模式，具有個性化、游戲性和綜合性的特點(diǎn)。幼兒園綱要要求教師要注重培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，要通過游戲活動來促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，要綜合運(yùn)用各種教育手段和方法，提升幼兒的綜合素質(zhì)。這些特點(diǎn)要求教師要具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教育教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。
要落實(shí)幼兒園綱要，首先需要加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升。幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自身的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。其次，要注重課程設(shè)計和教學(xué)活動的創(chuàng)新。幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動手能力，教師要設(shè)計豐富多樣的課程活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，要注重家園合作和社會參與。幼兒園綱要要求教師要與家長和社會資源緊密合作，共同關(guān)注幼兒的成長發(fā)展，共同構(gòu)建一個促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的育人環(huán)境。
第四段：個人的體會和思考。
作為一名幼兒教師，我深深感受到了幼兒教育的重要性和責(zé)任。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了幼兒園綱要所倡導(dǎo)的教育理念和教育方式，明白了幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。對于我個人而言，我將積極參與幼兒教育改革，不斷提高自身的教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)新活動和有效方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過對幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻認(rèn)識到了幼兒園教育的重要性和特點(diǎn)，也明確了個人在幼兒教育中的責(zé)任和使命。綱要為我們指明了方向，只有深入理解和貫徹落實(shí)綱要，才能更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自身的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒園綱要心得反思篇二
近年來，我國注重幼兒教育的發(fā)展，幼兒園綱要的出臺，為幼兒教育提供了更加有力的指導(dǎo)和規(guī)范。作為一名幼兒教師，我深感幼兒園綱要對于我的教學(xué)工作起到了積極的促進(jìn)作用。在實(shí)踐中，我體會到了幼兒園綱要對于幼兒教育的重要意義，深刻認(rèn)識到幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。以下是我對幼兒園綱要的心得體會。
首先，幼兒園綱要重視了幼兒的全面發(fā)展。幼兒教育注重培養(yǎng)幼兒的智育、德育、體育、美育四個方面，幼兒園綱要對這四個方面都作出了明確的要求。在教學(xué)中，我注重各個方面的培養(yǎng)，不僅注重幼兒的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，還注重幼兒的品德培養(yǎng)和身體素質(zhì)培養(yǎng)。通過有計劃的教學(xué)活動，幼兒在學(xué)習(xí)知識的同時，也掌握了生活的基本常識，培養(yǎng)了良好的品德，形成了良好的行為習(xí)慣，提高了身體素質(zhì)。
其次，幼兒園綱要注重了幼兒思維能力的培養(yǎng)。幼兒園綱要要求幼兒通過積極探索和實(shí)踐培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維。作為一名幼兒教師，我注重培養(yǎng)幼兒的思維能力，經(jīng)常組織一些啟發(fā)性的游戲和活動，讓幼兒動腦筋思考，培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力。通過這些活動，幼兒的思維能力得到了有效的提升，他們在學(xué)習(xí)中愈發(fā)主動，積極參與，思維靈活敏捷。
再次，幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)了幼兒的情感教育。幼兒園綱要要求幼兒通過參與集體活動，培養(yǎng)良好的情感，獲得滿足感和歸屬感。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)幼兒之間的友情和合作精神。通過集體活動，我引導(dǎo)幼兒與同伴之間進(jìn)行交流和合作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)正向的情感，發(fā)展團(tuán)隊合作精神。通過這些活動，幼兒的情感能力得到了鍛煉和提高，他們學(xué)會了分享、關(guān)心他人，并逐漸形成了良好的情感態(tài)度。
最后，幼兒園綱要重視了家庭和學(xué)校的合作。幼兒園綱要要求學(xué)校積極與家長聯(lián)結(jié)，共同關(guān)心、教育和培養(yǎng)幼兒。作為一名幼兒教師，我注重與家長的緊密合作，及時與家長溝通幼兒的學(xué)習(xí)情況，了解幼兒在家庭中的特點(diǎn)和需求。我通過家訪、家長會等方式，與家長密切聯(lián)系，共同為幼兒的成長提供支持和幫助。這種緊密的合作為幼兒的全面發(fā)展提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了家庭和學(xué)校的良好互動。
總之，幼兒園綱要的出臺為我國幼兒教育的發(fā)展提供了重要的規(guī)范和指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到綱要對于幼兒園教育的重要意義，通過注重幼兒的全面發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)、情感教育的重視，以及學(xué)校和家庭的緊密合作，我發(fā)現(xiàn)幼兒園綱要為幼兒教育提供了有力的支持，使我更加有信心和動力去從事幼兒教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的下一代。
幼兒園綱要心得反思篇三
六月五日王院長帶領(lǐng)所有教師職工一起學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異，但是家長朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強(qiáng)很多，但這也不可以說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān)，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質(zhì)，現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧，那我們就用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒吧!
作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)《綱要》心得體會
我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的點(diǎn)擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得反思篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個新的歷史時期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的點(diǎn)擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
幼兒園綱要心得反思篇五
本月，我園組織了對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過本次學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。
新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒臃绞?，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對幼兒進(jìn)行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。如果不具備這種能力，就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)或規(guī)律，易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等，顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面、正確的了解，既可來自書本知識和聽課，更需要來自于自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累，來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動這一過程。在此過程中，教師要不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)。
以上就是我在自學(xué)了本次《綱要》內(nèi)容后的一點(diǎn)心得、體會。我還會深入的去學(xué)習(xí)并理解《綱要》并將它真正的落實(shí)的教育中去，使自己在教學(xué)工作上得到提高，幼兒們也能在我的帶領(lǐng)下快樂的學(xué)習(xí)，同時獲得更多的進(jìn)步。
幼兒園綱要心得反思篇六
幼兒園綱要是我國對幼兒園教育工作的一份重要文件，對于幼兒教育的發(fā)展和提高至關(guān)重要。近日，在研讀幼兒園綱要的過程中，我深受啟發(fā)，以下是我對幼兒園綱要的心得和體會。
首先，幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)了對幼兒的綜合發(fā)展的重要性。幼兒期是一個孩子成長的關(guān)鍵時期，他們的身心、智力、情感、社交能力等各個方面都需要得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。綱要明確指出，幼兒教育要注重家園合作，整合各方資源，為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會和體驗(yàn)活動。通過藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會、語言等綜合性的教育活動，能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)，讓他們?nèi)娉砷L。
其次，幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育方法的創(chuàng)新。綱要明確要求幼兒園教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教育技能，能夠熟練運(yùn)用各種教育手段和方法，合理設(shè)計教學(xué)活動。幼兒園教育要重視培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提供良好的培訓(xùn)機(jī)會和發(fā)展空間。同時，綱要也要求幼兒園教師要不斷創(chuàng)新教育方法，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和個體差異，靈活運(yùn)用教育策略，使每個幼兒都能得到有效的教育。
再次，幼兒園綱要注重家庭教育和社會教育的結(jié)合。綱要強(qiáng)調(diào)幼兒家庭教育的重要性，并提出幼兒園和家庭要積極互動，共同努力促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長是孩子最早的老師。幼兒園要與家庭密切合作，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和教育方案，為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境。同時，綱要還要求幼兒園要積極整合社會資源，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會體驗(yàn)，為幼兒的成長發(fā)揮更大的作用。
最后，幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)了評價與跟蹤的重要性。綱要要求幼兒園要建立科學(xué)的評價體系，對幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展進(jìn)行及時、全面的評估。通過評價與跟蹤，幼兒園能夠了解到每個幼兒的發(fā)展程度和特點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效的干預(yù)。評價與跟蹤的過程中，幼兒園教師和家長要加強(qiáng)溝通合作，共同關(guān)注幼兒的健康成長，為幼兒的發(fā)展提供有力的支持。
總之，幼兒園綱要是我國幼兒教育工作的基石，對于提高幼兒教育質(zhì)量和水平具有重要意義。通過研讀幼兒園綱要，我深刻認(rèn)識到幼兒園教育的核心是關(guān)注幼兒的綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和能力。幼兒園要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育方法的創(chuàng)新，與家庭和社會緊密合作，建立科學(xué)的評價體系。只有不斷跟進(jìn)綱要的要求，才能更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，培養(yǎng)未來的棟梁之才。
幼兒園綱要心得反思篇七
教育指導(dǎo)綱要總則中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒的生活、游戲，科學(xué)得到合理地安排。
一家園合作。
1.家長和老師的角色。
2.要使孩子感興趣。
要讓幼兒學(xué)得開心，必然要讓幼兒對你的東西感興趣，不是說興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣，他就會認(rèn)真聽，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的注意力，以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時候，當(dāng)我第一次給小朋友上課的時候，就親身經(jīng)歷過，我上的是一個混合班，不過目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動，領(lǐng)域活動都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個主題。我當(dāng)時什么也不懂，于是我就畫了幾幅畫，有滑滑梯，攀登架，用油畫棒上了色彩，寫了教案，自我感覺準(zhǔn)備充分，我以為他們會很乖，可是我上了一會兒，小朋友就開始很吵，一直在講話，我那時真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊張，后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰，表揚(yáng)坐好的小朋友，我批評，批評誰，批評沒坐好的小朋友，還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛的貼貼紙，坐好了，有積極回答問題，表現(xiàn)好的小朋友就給他一個獎勵。最后我終于把課給上下來了。上完后，我問別的老師，為什么小朋友會這么吵，感覺沒興趣一樣。那老師說因?yàn)槟愕恼n不夠新穎，一個主題要上一個月，每天都重復(fù)，小朋友就覺得沒意思。再后來有一次上課上的是自制噴水壺，我就讓小朋友自己各自帶一個礦泉水的空瓶來幼兒園，讓小朋友自己動手，用彩釘把瓶子刺一個一個的小洞，然后排隊去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，因?yàn)樗麄円矏坌路f，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。
小朋友都是很聰明的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂，更讓我對愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂著孩子們的快樂，為了讓孩子們也能感受我的快樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我覺得每一個孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我用智慧去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時，語氣做到委婉，還要講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂中實(shí)施了教育，同時讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂!
4.家長和老師要有溝通。
這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀察孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要尊重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。既然選擇了學(xué)前教育，我就會一無反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對得起自己的職業(yè)。
幼兒園綱要心得反思篇八
通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn)：
一、要樹立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒臃绞?，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒樱ㄟ^五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
教育指導(dǎo)綱要總則中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒的生活、游戲，科學(xué)得到合理地安排。
一家園合作。
1.家長和老師的角色。
2.要使孩子感興趣。
要讓幼兒學(xué)得開心，必然要讓幼兒對你的東西感興趣，不是說興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣，他就會認(rèn)真聽，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的注意力，以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時候，當(dāng)我第一次給小朋友上課的時候，就親身經(jīng)歷過，我上的是一個混合班，不過目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動，領(lǐng)域活動都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個主題。我當(dāng)時什么也不懂，于是我就畫了幾幅畫，有滑滑梯，攀登架，用油畫棒上了色彩，寫了教案，自我感覺準(zhǔn)備充分，我以為他們會很乖，可是我上了一會兒，小朋友就開始很吵，一直在講話，我那時真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊張，后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰，表揚(yáng)坐好的小朋友，我批評，批評誰，批評沒坐好的小朋友，還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛的貼貼紙，坐好了，有積極回答問題，表現(xiàn)好的小朋友就給他一個獎勵。最后我終于把課給上下來了。上完后，我問別的老師，為什么小朋友會這么吵，感覺沒興趣一樣。那老師說因?yàn)槟愕恼n不夠新穎，一個主題要上一個月，每天都重復(fù)，小朋友就覺得沒意思。再后來有一次上課上的是自制噴水壺，我就讓小朋友自己各自帶一個礦泉水的空瓶來幼兒園，讓小朋友自己動手，用彩釘把瓶子刺一個一個的小洞，然后排隊去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，因?yàn)樗麄円矏坌路f，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。
小朋友都是很聰明的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂，更讓我對愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂著孩子們的快樂，為了讓孩子們也能感受我的快樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我覺得每一個孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我用智慧去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時，語氣做到委婉，還要講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂中實(shí)施了教育，同時讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂!
4.家長和老師要有溝通。
這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀察孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要尊重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。既然選擇了學(xué)前教育，我就會一無反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對得起自己的職業(yè)。
幼兒園綱要心得反思篇九
最近，我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重溫了一遍。通過學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性，使自己在認(rèn)識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得，匯報如下：
一、幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。指出了幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。
二、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒臃绞?，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
三、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的健康成長。所以，作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
四、“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣，亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《剛要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得反思篇十
作為一名新教師，對于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是有所欠缺的，所以首先要豐富自己的理論知識，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)是新教師的導(dǎo)航儀，在領(lǐng)導(dǎo)的建議和指導(dǎo)下，我對此進(jìn)行了學(xué)習(xí)，以期在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠從中得到幫助。
縱觀《綱要》，分為四個部分：總則，教育內(nèi)容與要求，組織與實(shí)驗(yàn)，教育評價?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸。從橫向來看，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo)。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實(shí)際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。”，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?，以我個人觀點(diǎn)，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面，來說一下自己的學(xué)習(xí)心得，不過也只是管中窺豹而已。
正所謂“三歲定八十”，意思就是小時候養(yǎng)成的習(xí)慣，到老了都不會改變，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性，幼兒時的教育會影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對幼兒的教育問題。到底如何教育幼兒，既不能強(qiáng)制要求幼兒這個不許那個不行，也不能縱容幼兒想做什么就做什么，就像莎翁在《哈姆雷特》中寫的名句“tobeornottobe,thatisthequestion.”所以這個答案要拿捏得精確有點(diǎn)困難。那么到底如何教育幼兒呢?我認(rèn)為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展，就如同順著風(fēng)掃落葉，根據(jù)風(fēng)向來掃必然事半功倍，根據(jù)幼兒的個性差異，因地制宜地從實(shí)際出發(fā)，必定也會取得事半功倍的效果。
隨著幼兒年齡的逐步增長，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng)，在成長過程中所學(xué)的詞匯也越來越豐富。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡，不光要讓幼兒樂意與人交談，還要讓他們能夠大膽清晰地表達(dá)自己的想法。作為新教師，我喜歡時不時地跟幼兒以聊天的形式交談，聊吃的早飯，聊玩的玩具，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離，也可以了解他們的習(xí)慣性格，還可以從聊天中積累教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?？赡軇e人會覺得大人與幼兒聊天，會講的牛頭不對馬嘴，這個我也贊同的，有時確實(shí)會聽不懂他們的“外國話”，這個時候我會找他們的同伴當(dāng)翻譯，或者讓那個幼兒重復(fù)再說。這樣做有人可能會不解，我的理由有兩個，一個是我想進(jìn)一步了解幼兒，讓他們在某一方面也能把我當(dāng)同伴，這樣能更好的知道他們的成長;另一個是我希望他們能夠說出讓大人明白的話，學(xué)會清楚地說出自己要說的話，這樣對他們的語言發(fā)展也是有幫助的。在聊天過程中，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師，心里急著說，可是講出來的話卻磕磕巴巴，有點(diǎn)語無倫次，這個時候老師可不能沒有耐心，要鼓勵他們開口講大膽講，也要表示自己對他們講的事感興趣，這樣幼兒才會更有自信，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事。
1.建立良好的新型師生關(guān)系。
教師首先要用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生有利于教師新教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次新型的師生關(guān)系必須滿足學(xué)生心理需要，促進(jìn)學(xué)生心理健康，教師的一句話、一個微笑、一個眼神、一個表揚(yáng)、一個贊揚(yáng)，都會是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不挖苦諷刺學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，對學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)、鼓勵，激勵學(xué)生向上。
心理健康的教師往往能夠尊重、理解學(xué)生，平等地對待學(xué)生、平等的師生關(guān)系和開放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，會促進(jìn)學(xué)生生理、心理、行為全面、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學(xué)生變得快樂，受挫折的學(xué)生建立信心，懶散的學(xué)生變得勤奮，內(nèi)向的學(xué)生變得活潑，固執(zhí)的學(xué)生變得靈活，從而建立起和諧的師生關(guān)系。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，還會影響師生關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生心理失調(diào)，學(xué)生的害怕、說慌、缺乏禮貌、違抗、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的。
2.教師具有健康的心理有助于為學(xué)生營造良好的心理成長環(huán)境。
五.教的專業(yè)素養(yǎng)。
目前，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時代的步伐，必須加強(qiáng)以下幾個方面的素質(zhì)和能力：
1、豐富教師的專業(yè)知識。
一個適應(yīng)時代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識。包括通用知識、學(xué)科知識、教育科學(xué)知識(教育原理知識、課程與課堂教學(xué)知識、心理健康與輔導(dǎo)知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識)教育研究知識等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。
2、提高教師的專業(yè)能力。
我國的教育已從傳播知識為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和應(yīng)用知識的能力、獨(dú)立分析與思考問題的能力。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力(溝通表達(dá)能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運(yùn)用技術(shù)能力)心理輔導(dǎo)能力、解決問題能力、個案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。
3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。
教師要樹立正確的職業(yè)價值觀，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，提高教書育人的工作積極性，熱愛學(xué)生，樂于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。
“教育的開始，是幸福的開始，如果我們給孩子帶來了壓力和災(zāi)難，那還不如不教育?！边@是南師大虞永平教授所說過的一句話，我們老師要對幼兒的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的評估，全方位地了解幼兒的發(fā)展，選擇適宜幼兒的學(xué)習(xí)方法，要考慮到每個幼兒的年齡、個性特征甚至他們的生活環(huán)境，因?yàn)槊總€幼兒都是獨(dú)立的個體，都是與眾不同的，都是唯一性的。比如說老師提問，有的幼兒馬上就能回答出來，有的幼兒則需要經(jīng)過提醒和幫助。又如有的幼兒能夠快速模仿老師的動作，有的幼兒則要經(jīng)過多遍的重復(fù)指導(dǎo)。我們就要因材施教，根據(jù)每個幼兒的發(fā)展有目的的進(jìn)行引導(dǎo)。
初步學(xué)習(xí)了《綱要》，心得體會也不能一概而全，我想每次研讀都會有不同的體會。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導(dǎo)，為了一切幼兒的發(fā)展，為了幼兒一切的發(fā)展，相信在日后的實(shí)際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?BR> 幼兒園綱要心得反思篇十一
通過上個星期，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園組織對《幼兒園教育指南綱要》進(jìn)行了研討學(xué)習(xí)，重新對《幼兒園綱要》有了新的認(rèn)識，體會到國家對學(xué)前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責(zé)任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。
首先學(xué)習(xí)了《幼兒園教育知道綱要》的簡析，在這一章里面，我們學(xué)習(xí)區(qū)域的劃分，如何劃分？為什么這樣劃分？因?yàn)槊恳粋€領(lǐng)域的知識性質(zhì)不一樣，所以孩子們要的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的，班級開展活動區(qū)域可以發(fā)散幼兒思維，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識的提高，比如說在語言區(qū)給孩子創(chuàng)設(shè)能讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的條件，使孩子在交流中、實(shí)際運(yùn)用中的過程去發(fā)展自己的語言，創(chuàng)編一個又一個美妙的故事。又比如說在藝術(shù)的領(lǐng)域中，孩子們再沒有老師的要求下，根據(jù)自己的情感、想象、體驗(yàn)和創(chuàng)造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅，從而提高自己的自信。
在以往的教學(xué)過程中，老是存在著老師把關(guān)注點(diǎn)過分的集中在具體知識和技能的教學(xué)上，孩子們的思維存在了壓制沒有得到創(chuàng)造和發(fā)揮，得不到真正的進(jìn)步，而活動區(qū)的開設(shè)是著力的組織了適合幼兒的活動創(chuàng)造了適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴于展開的資源，通過活動區(qū)域的作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，從而獲得體驗(yàn)，獲得一定的知識和技能，重要的是過程而不是結(jié)果。
在學(xué)習(xí)《綱要》之后，使我感覺到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的，尊重幼兒，知識在語言方面，還有包括他每一個成功的作品。
在上一次的區(qū)域活動檢查中，我不小心弄臟了一個小朋友在區(qū)域中完成的畫，當(dāng)時的我并不覺得有什么，但在學(xué)習(xí)《綱要》以后，知了這種細(xì)小的行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成一個不尊重，嚴(yán)重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響，“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要畫呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，首先就得具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽的語言，不能用命令式的語言。
我個人認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化幼兒的教育觀，所以，在今后，我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)水平，多通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，互相交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要心得反思篇十二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》自頒布以來,我園教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹,深入開展了幼兒園課程教學(xué)改革。經(jīng)過幾年的課改實(shí)踐，我們深刻感受到，貫徹《綱要》促進(jìn)幼兒的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師專業(yè)水平的提高。為了提高幼兒園教師的專業(yè)水平，提高幼兒園保教質(zhì)量，特制定了本園《綱要》運(yùn)用實(shí)施方案。
一、 目標(biāo)
深入貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要》，加快轉(zhuǎn)變幼兒教師的科學(xué)的、以人為本的、面向世界教育理念，提高幼兒教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、 工作重點(diǎn)
學(xué)習(xí)、理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中新的教育理念，并轉(zhuǎn)化為行動，努力在日常的教育教學(xué)活動中付諸實(shí)施。
三、過程與內(nèi)容
首先，組織多種學(xué)習(xí)形式、深入理解《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高的意識。實(shí)施教師自我加壓，學(xué)習(xí)理論知識。幼兒園發(fā)動全體教師利用業(yè)余時間積極、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。提供交流展示的平臺，讓教師把學(xué)習(xí)中的所學(xué)、所想、所感大膽的說出來、講出來，大家互相交流、討論、切磋，深化《綱要》中新的教育理念，讓教師體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
其次，把所學(xué)的教育理念融入各種計劃活動中，并付諸實(shí)施。把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》涉及的教育教學(xué)目標(biāo)、要求、過程、評價等努力在學(xué)期計劃、主題活動、日常工作各環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透實(shí)施，確實(shí)把理論融入實(shí)踐，提高教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)水平。
最后，作好階段性及整體性工作的總結(jié)工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，為下一階段打好基礎(chǔ)性工作。
四、方法與措施
1、鼓勵教師積極、主動學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，并經(jīng)常的反思自己的教學(xué)行為，作好學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)隨筆。再邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊反思中不斷提高，將《綱要》的`精神化為自己的認(rèn)識，外化為工作實(shí)踐。幼兒園取不定時抽查，展示活動來調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性。
2、通過以園為本的教研活動，提供教師學(xué)習(xí)、反思、交流、互動、引領(lǐng)的平臺。各教研組本著以教師為主題，以新《綱要》的指導(dǎo)精神為依托，以提高教師思想理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐——再反思”的研訓(xùn)模式，在教研活動中并針對每一個教師的具體情況，解決教師學(xué)習(xí)工作中的實(shí)際問題，提高教師的研究能力和專業(yè)素質(zhì)，形成幼兒園或個人的微型課題，借此促進(jìn)教師專業(yè)成長，深化幼兒教育改革。并有針對性的對個別教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握新課程的精華所在。
３、發(fā)揮幼兒園的主動性，積極傳播《綱要》精神，努力與家庭、社會產(chǎn)生互動，力爭共同實(shí)施《綱要》理念，共同促進(jìn)，給幼兒創(chuàng)造良好的教育大環(huán)境。
４、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的易操作、高效率特性，積極鼓勵教師在網(wǎng)上查閱各省市《綱要》學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施資料，參與網(wǎng)上教研、討論，積極主動吸收外界的新思想、新動態(tài)，并運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中。
幼兒園綱要心得反思篇十三
近年來，我國不斷推進(jìn)各項(xiàng)改革，特別是2013年提出的全面深化改革的綱要，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展指明了方向。綱要的實(shí)施如今已經(jīng)進(jìn)入了第五個年頭，這使得我們有必要對綱要進(jìn)行一次深入的反思與體會。在實(shí)踐中，我們既看到了綱要帶來的巨大改變，又發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題和不足。反思與體會這個過程，有助于我們更好地推進(jìn)改革，實(shí)現(xiàn)綱要的目標(biāo)。
首先，綱要的實(shí)施帶來了顯著的改革成果。通過對綱要實(shí)施前后的對比，我們發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，我國深化改革取得了巨大成就。加快推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，通過降低企業(yè)成本、增加創(chuàng)新因素供給、推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，使得我國經(jīng)濟(jì)增長動力發(fā)生了積極變化。同時，在金融改革方面，我國大膽推進(jìn)利率市場化、匯率形成機(jī)制改革等，在金融服務(wù)領(lǐng)域不僅提高了效率，還增強(qiáng)了風(fēng)險應(yīng)對能力。此外，綱要還強(qiáng)調(diào)了人民群眾的獲得感，通過減稅降費(fèi)等措施，解決了一系列民生問題，提高了人民群眾的幸福感和滿意度。
然而，綱要的實(shí)施也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，綱要的落地執(zhí)行存在不少阻力和困難。由于一些利益團(tuán)體的存在，他們往往會針對某些改革措施提出異議，限制改革的進(jìn)展。另一方面，一些地方和單位在改革進(jìn)程中重視“表面文章”，弄虛作假，只注重政績考核，而不注重真正解決問題。綱要的推進(jìn)需要更嚴(yán)格的執(zhí)行力度和監(jiān)督機(jī)制。
值得一提的是，在綱要的實(shí)施中，我們也需要更多地關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。雖然綱要的一大重點(diǎn)是深化改革，但這并不意味著我們可以忽視生態(tài)環(huán)境。事實(shí)上，在過去的幾年里，我國碳排放一直居高不下，污染問題嚴(yán)重。綱要的實(shí)施需要我們更加積極主動地推動綠色發(fā)展，加大環(huán)保力度，改善生態(tài)環(huán)境。
從綱要的實(shí)施情況中，我們看到了改革的巨大力量，也發(fā)現(xiàn)了其中的問題和不足。因此，我們需要對綱要進(jìn)行反思與體會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為推進(jìn)改革提供有力支持。首先，需要加強(qiáng)改革的落地執(zhí)行力度，堅決克服一切阻力和困難，確保改革的順利進(jìn)行。其次，要加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)，健全各級監(jiān)督機(jī)構(gòu)，確保改革按照綱要要求進(jìn)行，杜絕各種形式的形式主義和官僚主義。此外，要注重環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，使改革與生態(tài)文明建設(shè)相結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供良好的環(huán)境。
綱要心得體會反思，對于我們進(jìn)一步推進(jìn)改革具有重要的意義。通過對綱要實(shí)施的總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)揮改革的作用，解決改革中的問題和局限，為實(shí)現(xiàn)中國夢提供有力保障。只有砥礪奮進(jìn)，牢記初心使命，才能不斷推動全面深化改革進(jìn)程，在新的歷史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
幼兒園綱要心得反思篇十四
一、引言部分：
綱要是指導(dǎo)一國經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化等方面發(fā)展的重要文件，是制定國家發(fā)展戰(zhàn)略和政策的基礎(chǔ)。對于一個國家或地區(qū)來說，綱要的制定是至關(guān)重要的，它體現(xiàn)了國家的發(fā)展方向和目標(biāo)。對于個人而言，理解和貫徹綱要的精神也是非常重要的，對于個人的發(fā)展和成長有著積極的影響。在這篇文章中，我將分享我在綱要理解和貫徹過程中的心得體會和反思。
在我理解和貫徹綱要的過程中，我意識到綱要的制定是為了適應(yīng)和引導(dǎo)時代的需求和發(fā)展。每個綱要都是經(jīng)過深入研究和廣泛討論的結(jié)果，它集結(jié)了各個領(lǐng)域的專家和學(xué)者的智慧和經(jīng)驗(yàn)。因此，我明白了綱要是經(jīng)過科學(xué)的思考和論證而產(chǎn)生的，是具有可行性和指導(dǎo)性的。
貫徹綱要需要從自身做起，首先是要提高自己對綱要的理解。綱要所涉及的內(nèi)容往往是廣泛而復(fù)雜的，不同的部分相互聯(lián)系，相互制約。為了更好地理解，我閱讀了相關(guān)的專業(yè)書籍和研究報告，并參加了相關(guān)的培訓(xùn)和講座，從而深入了解綱要的核心理念和目標(biāo)。
其次，貫徹綱要需要轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。綱要的實(shí)施需要廣泛參與，不僅僅是政府和機(jī)構(gòu)的責(zé)任，更需要每個人的共同努力。在我的工作中，我注重將綱要的精神貫徹到具體的操作中，努力提高工作效率和效果。同時，我也積極參與社區(qū)和公益活動，為實(shí)現(xiàn)綱要的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。
在貫徹綱要的過程中，我還注重與他人的交流和學(xué)習(xí)。綱要的實(shí)施涉及到各個領(lǐng)域和部門，需要各方密切合作和協(xié)調(diào)。通過與同事、朋友和專家的交流，我能夠獲得更多的新思路和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身工作中的不足，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
三、反思部分：
在學(xué)習(xí)和貫徹綱要的過程中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，綱要的內(nèi)容繁雜，理解起來并不容易。我常常需要花費(fèi)較長的時間和精力來研讀和分析綱要的各個方面，以確保自己對綱要的理解準(zhǔn)確和全面。
其次，綱要的實(shí)施需要長期堅持和付出努力。有時，我會遇到工作上的困難和挫折，容易產(chǎn)生厭倦和懷疑的情緒。然而，正是綱要的目標(biāo)和精神給了我力量和動力，讓我堅持下去。我也意識到綱要的實(shí)施是一個長期的過程，需要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
最后，我反思到自己在貫徹綱要過程中的不足和錯誤。有時，我不能很好地將綱要的精神轉(zhuǎn)化為具體的行動和策略，或者在實(shí)踐中忽視了綱要的某些重要方面。我意識到這種不足需要通過不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)來彌補(bǔ)，同時也需要與他人進(jìn)行更多的交流和合作，共同進(jìn)步。
四、總結(jié)部分：
總的來說，綱要的理解和貫徹對于個人和國家來說都是非常重要的。通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我逐漸提高了對綱要的理解，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。在這個過程中，我也遇到了一些困難和挫折，通過反思我發(fā)現(xiàn)了自身的不足和錯誤，并努力改進(jìn)和完善。我相信，在未來的工作和生活中，我會繼續(xù)堅持綱要的精神，為實(shí)現(xiàn)綱要的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。
五、致謝部分：
在這篇文章的結(jié)尾，我要感謝所有在我的綱要理解和貫徹過程中給予我?guī)椭椭С值娜?。感謝你們的指導(dǎo)和鼓勵，我才能不斷進(jìn)步和成長。我也希望通過我自己的努力和實(shí)踐，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)綱要的目標(biāo)做出更大的貢獻(xiàn)。謝謝大家！
幼兒園綱要心得反思篇十五
近年來，綱要的編制與修訂成為中國重大改革的重要內(nèi)容，不僅是國家發(fā)展的總體布局與規(guī)劃，也是解決問題、推進(jìn)事業(yè)的行動綱領(lǐng)?；仡櫨V要的形成過程，我們可以看到中國特色社會主義事業(yè)取得了令人矚目的成就。然而，綱要的實(shí)施與落地也面臨一些困難與挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合相關(guān)背景，通過對綱要實(shí)施中的心得體會進(jìn)行反思，以期更好地推動綱要的實(shí)施和中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。
首先，綱要的編制與修訂需要有大局觀和長遠(yuǎn)眼光。作為國家的重要規(guī)劃文件，綱要需要立足于全局，把握時代脈搏和國家發(fā)展的大勢，具有前瞻性和引領(lǐng)性。在制定綱要時，需要廣泛調(diào)研和深入底層，聽取各方意見，全面考慮社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個方面。此外，還應(yīng)與國家相關(guān)部門密切合作，形成多方合力，確保綱要的科學(xué)性和可操作性。只有站在時代的前沿，把握重點(diǎn)領(lǐng)域的變革方向，才能更好地促進(jìn)綱要的貫徹落實(shí)。
其次，綱要的實(shí)施需要注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。綱要的實(shí)施不僅涉及各級政府，還需要廣泛動員社會各界的力量參與。政府部門應(yīng)強(qiáng)化溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，確保綱要各項(xiàng)政策的銜接和配合，避免出現(xiàn)政策的沖突和重復(fù)。同時，還應(yīng)注重各方面的協(xié)作，形成合力，推動綱要的全面實(shí)施。在社會各界參與的過程中，要注重發(fā)揮專業(yè)人才的作用，加強(qiáng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會組織的合作，形成創(chuàng)新的合作模式，為綱要的實(shí)施提供更多的資源和支持。
再次，綱要的實(shí)施需要注重分配和融合。隨著綱要實(shí)施的不斷推進(jìn)，各項(xiàng)政策將涉及到資源的配置和分配問題。在資源分配的過程中，應(yīng)注重公平和效率的統(tǒng)一，防止政策造成資源的浪費(fèi)和巨大的社會不公。此外，綱要實(shí)施還需要注重政策的融合和協(xié)同。各項(xiàng)政策之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，可以使綱要的效果得到最大程度的發(fā)揮。例如，要注重城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)合作和社會服務(wù)平衡，解決城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)共同發(fā)展。
最后，綱要的實(shí)施需要注重監(jiān)督和反饋。綱要的實(shí)施不是一蹴而就的過程，需要長期持續(xù)地推進(jìn)。在實(shí)施過程中，要建立健全監(jiān)督和評估機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)不足之處，確保政策的貫徹落實(shí)情況。此外，還要注重對綱要實(shí)施效果的評估和總結(jié)，及時調(diào)整政策和方向，提高綱要的針對性和實(shí)際效果。
總之，綱要的編制與實(shí)施是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重要抓手和總綱。只有以大局觀和長遠(yuǎn)眼光出發(fā)，注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分配和融合，加強(qiáng)監(jiān)督和反饋，才能更好地推進(jìn)綱要的貫徹落實(shí)，取得良好的發(fā)展成效。中國特色社會主義事業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要不斷對綱要進(jìn)行完善和修正，以適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求。讓我們攜手努力，共同推進(jìn)綱要的實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量！
幼兒園綱要心得反思篇十六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”新型師幼互動關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得反思篇十七
反思自己以往的經(jīng)歷，在寫文章、記錄分析孩子的行為時，只是一些具體的事例，缺少一些理論依據(jù)來支撐自己的思想和行為。通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀，我學(xué)到了一些先進(jìn)的教育理念。
提起《綱要》，給我印象最深的一句是“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！苯處煹倪@三個身份的排列順序十分巧妙的突出了教育的真諦：愛與尊重。在幼教天地里，任何的教育理念、教育活動設(shè)計沒有好壞之分，只有適不適合。我們應(yīng)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，使教師的教和孩子的學(xué)有意義。每一個兒童在早期的發(fā)展水平、速度和趨向是個有特點(diǎn)的。他們需要一種相對自由的，符合個人水平和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而我們作為教師，在組織教育活動時，只是作為幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，可以不必考慮要讓所有的幼兒一律都在身體動作、語言、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)能力等方面達(dá)到某種可量化的要求。如能說幾首兒歌、講幾個故事、跳幾個舞，是否會做10以內(nèi)的`加減等，也就是說，要破除教師頭腦中教師角色的固有觀念以及對原來各科教育目標(biāo)的執(zhí)著，不要總想達(dá)到某一學(xué)科的目標(biāo)而去強(qiáng)化分科的教學(xué)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在幼兒身心各方面的能力和良好態(tài)度、情感的培養(yǎng)上。
為此我將會用加倍的努力和熱情去關(guān)注每個孩子，努力使自己成為一個有思想、有責(zé)任、有愛心的老師。
幼兒園綱要心得反思篇十八
幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則是一個重要的參考文件，它規(guī)范了幼兒園教育的相關(guān)事項(xiàng)。我看過這份規(guī)范準(zhǔn)則，并從中收獲了很多。以下是我對幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則的心得體會。
首先，規(guī)范準(zhǔn)則明確了充分尊重幼兒個體差異的原則。在幼兒園老師的帶領(lǐng)下，我有幸參觀了幾所優(yōu)秀的幼兒園。在這些園所里，我看到了老師們對每個幼兒的尊重和關(guān)愛。幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則中明確規(guī)定，每個幼兒都有權(quán)受到平等對待和公正的教育。這讓我深刻意識到，每個幼兒都是獨(dú)一無二的，他們有不同的個性、愛好和天賦。作為幼兒教育工作者，我們必須充分尊重和理解幼兒的個體差異，創(chuàng)造一個尊重和包容的環(huán)境，讓每個幼兒都能獲得最好的發(fā)展。
其次，規(guī)范準(zhǔn)則提出了培養(yǎng)幼兒健康行為習(xí)慣的要求。在幼兒的成長過程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。規(guī)范準(zhǔn)則中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自理能力的重要性，要求幼兒園老師和家長從小教育幼兒學(xué)會自己穿衣、吃飯、上廁所等日常生活技能。通過這樣的培養(yǎng)，幼兒能夠逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立和自主的品質(zhì)。我覺得這個要求非常合理，因?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒獨(dú)立自理的能力，不僅能夠提升他們的生活能力，還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。
再次，規(guī)范準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)了家園合作的重要性。家庭是幼兒最初的教育環(huán)境，家長是孩子最重要的教育者。規(guī)范準(zhǔn)則中提到，幼兒園和家庭應(yīng)該形成緊密的聯(lián)系，加強(qiáng)溝通合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這使我意識到，幼兒園教育與家庭教育是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。在實(shí)際工作中，我將更加注重與家長的溝通和合作，共同為幼兒的成長提供良好的教育環(huán)境。
另外，規(guī)范準(zhǔn)則提出了關(guān)于幼兒園環(huán)境建設(shè)的要求。規(guī)范準(zhǔn)則中明確規(guī)定，幼兒園應(yīng)該提供安全、衛(wèi)生和舒適的環(huán)境。在參訪過程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒園非常注重環(huán)境的建設(shè)，設(shè)置了豐富多樣的室內(nèi)外活動場所和教育用具。這讓我意識到，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，作為幼兒教育工作者，我將更加注重幼兒園環(huán)境建設(shè)，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
最后，規(guī)范準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)了教師的職業(yè)道德和素質(zhì)要求。規(guī)范準(zhǔn)則中明確規(guī)定，幼兒園教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，關(guān)心和愛護(hù)每個幼兒，并不斷提高自己的教育教學(xué)水平。這讓我想起了自己當(dāng)幼兒園教師的初心和使命。作為一名幼兒教育工作者，我要時刻擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任，努力提升自己的教育教學(xué)水平，為幼兒創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
總之，幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則是一份重要的參考文件，對幼兒園教育的發(fā)展起到了指導(dǎo)作用。通過閱讀規(guī)范準(zhǔn)則，我對幼兒園的教育思想和實(shí)踐都有了更深入的了解。希望未來在幼兒園工作中，我能夠更加貼近規(guī)范準(zhǔn)則的要求，努力為每個幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
幼兒園綱要心得反思篇一
幼兒園綱要作為幼兒教育的指導(dǎo)性文件，對于幼兒園教育的改革和發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。通過對幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻領(lǐng)悟到了幼兒園教育的特點(diǎn)和重要性，同時也認(rèn)識到了自身在幼兒教育中的責(zé)任和使命。在這篇文章中，我將分享我對幼兒園綱要的心得體會，并就如何貫徹落實(shí)綱要提出個人見解。
幼兒園綱要是幼兒園教育的指導(dǎo)性文件，對于幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。綱要明確規(guī)定了幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，明確了幼兒園課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和評價體系等方面的要求。幼兒園綱要的制定和實(shí)施，有利于提高我國幼兒教育的質(zhì)量和水平，有利于培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)和能力。
第二段：幼兒園教育的特點(diǎn)。
幼兒園教育是以兒童為中心的教育模式，具有個性化、游戲性和綜合性的特點(diǎn)。幼兒園綱要要求教師要注重培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，要通過游戲活動來促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，要綜合運(yùn)用各種教育手段和方法，提升幼兒的綜合素質(zhì)。這些特點(diǎn)要求教師要具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教育教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。
要落實(shí)幼兒園綱要，首先需要加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升。幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自身的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。其次，要注重課程設(shè)計和教學(xué)活動的創(chuàng)新。幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動手能力，教師要設(shè)計豐富多樣的課程活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，要注重家園合作和社會參與。幼兒園綱要要求教師要與家長和社會資源緊密合作，共同關(guān)注幼兒的成長發(fā)展，共同構(gòu)建一個促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的育人環(huán)境。
第四段：個人的體會和思考。
作為一名幼兒教師，我深深感受到了幼兒教育的重要性和責(zé)任。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了幼兒園綱要所倡導(dǎo)的教育理念和教育方式，明白了幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。對于我個人而言，我將積極參與幼兒教育改革，不斷提高自身的教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)新活動和有效方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過對幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻認(rèn)識到了幼兒園教育的重要性和特點(diǎn)，也明確了個人在幼兒教育中的責(zé)任和使命。綱要為我們指明了方向，只有深入理解和貫徹落實(shí)綱要，才能更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自身的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒園綱要心得反思篇二
近年來，我國注重幼兒教育的發(fā)展，幼兒園綱要的出臺，為幼兒教育提供了更加有力的指導(dǎo)和規(guī)范。作為一名幼兒教師，我深感幼兒園綱要對于我的教學(xué)工作起到了積極的促進(jìn)作用。在實(shí)踐中，我體會到了幼兒園綱要對于幼兒教育的重要意義，深刻認(rèn)識到幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。以下是我對幼兒園綱要的心得體會。
首先，幼兒園綱要重視了幼兒的全面發(fā)展。幼兒教育注重培養(yǎng)幼兒的智育、德育、體育、美育四個方面，幼兒園綱要對這四個方面都作出了明確的要求。在教學(xué)中，我注重各個方面的培養(yǎng)，不僅注重幼兒的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，還注重幼兒的品德培養(yǎng)和身體素質(zhì)培養(yǎng)。通過有計劃的教學(xué)活動，幼兒在學(xué)習(xí)知識的同時，也掌握了生活的基本常識，培養(yǎng)了良好的品德，形成了良好的行為習(xí)慣，提高了身體素質(zhì)。
其次，幼兒園綱要注重了幼兒思維能力的培養(yǎng)。幼兒園綱要要求幼兒通過積極探索和實(shí)踐培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維。作為一名幼兒教師，我注重培養(yǎng)幼兒的思維能力，經(jīng)常組織一些啟發(fā)性的游戲和活動，讓幼兒動腦筋思考，培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力。通過這些活動，幼兒的思維能力得到了有效的提升，他們在學(xué)習(xí)中愈發(fā)主動，積極參與，思維靈活敏捷。
再次，幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)了幼兒的情感教育。幼兒園綱要要求幼兒通過參與集體活動，培養(yǎng)良好的情感，獲得滿足感和歸屬感。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)幼兒之間的友情和合作精神。通過集體活動，我引導(dǎo)幼兒與同伴之間進(jìn)行交流和合作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)正向的情感，發(fā)展團(tuán)隊合作精神。通過這些活動，幼兒的情感能力得到了鍛煉和提高，他們學(xué)會了分享、關(guān)心他人，并逐漸形成了良好的情感態(tài)度。
最后，幼兒園綱要重視了家庭和學(xué)校的合作。幼兒園綱要要求學(xué)校積極與家長聯(lián)結(jié)，共同關(guān)心、教育和培養(yǎng)幼兒。作為一名幼兒教師，我注重與家長的緊密合作，及時與家長溝通幼兒的學(xué)習(xí)情況，了解幼兒在家庭中的特點(diǎn)和需求。我通過家訪、家長會等方式，與家長密切聯(lián)系，共同為幼兒的成長提供支持和幫助。這種緊密的合作為幼兒的全面發(fā)展提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了家庭和學(xué)校的良好互動。
總之，幼兒園綱要的出臺為我國幼兒教育的發(fā)展提供了重要的規(guī)范和指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到綱要對于幼兒園教育的重要意義，通過注重幼兒的全面發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)、情感教育的重視，以及學(xué)校和家庭的緊密合作，我發(fā)現(xiàn)幼兒園綱要為幼兒教育提供了有力的支持，使我更加有信心和動力去從事幼兒教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的下一代。
幼兒園綱要心得反思篇三
六月五日王院長帶領(lǐng)所有教師職工一起學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異，但是家長朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強(qiáng)很多，但這也不可以說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān)，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質(zhì)，現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧，那我們就用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒吧!
作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)《綱要》心得體會
我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的點(diǎn)擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得反思篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個新的歷史時期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的點(diǎn)擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
幼兒園綱要心得反思篇五
本月，我園組織了對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過本次學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。
新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒臃绞?，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對幼兒進(jìn)行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。如果不具備這種能力，就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)或規(guī)律，易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等，顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面、正確的了解，既可來自書本知識和聽課，更需要來自于自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累，來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動這一過程。在此過程中，教師要不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)。
以上就是我在自學(xué)了本次《綱要》內(nèi)容后的一點(diǎn)心得、體會。我還會深入的去學(xué)習(xí)并理解《綱要》并將它真正的落實(shí)的教育中去，使自己在教學(xué)工作上得到提高，幼兒們也能在我的帶領(lǐng)下快樂的學(xué)習(xí)，同時獲得更多的進(jìn)步。
幼兒園綱要心得反思篇六
幼兒園綱要是我國對幼兒園教育工作的一份重要文件，對于幼兒教育的發(fā)展和提高至關(guān)重要。近日，在研讀幼兒園綱要的過程中，我深受啟發(fā)，以下是我對幼兒園綱要的心得和體會。
首先，幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)了對幼兒的綜合發(fā)展的重要性。幼兒期是一個孩子成長的關(guān)鍵時期，他們的身心、智力、情感、社交能力等各個方面都需要得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。綱要明確指出，幼兒教育要注重家園合作，整合各方資源，為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會和體驗(yàn)活動。通過藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會、語言等綜合性的教育活動，能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)，讓他們?nèi)娉砷L。
其次，幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育方法的創(chuàng)新。綱要明確要求幼兒園教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教育技能，能夠熟練運(yùn)用各種教育手段和方法，合理設(shè)計教學(xué)活動。幼兒園教育要重視培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提供良好的培訓(xùn)機(jī)會和發(fā)展空間。同時，綱要也要求幼兒園教師要不斷創(chuàng)新教育方法，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和個體差異，靈活運(yùn)用教育策略，使每個幼兒都能得到有效的教育。
再次，幼兒園綱要注重家庭教育和社會教育的結(jié)合。綱要強(qiáng)調(diào)幼兒家庭教育的重要性，并提出幼兒園和家庭要積極互動，共同努力促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長是孩子最早的老師。幼兒園要與家庭密切合作，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和教育方案，為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境。同時，綱要還要求幼兒園要積極整合社會資源，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會體驗(yàn)，為幼兒的成長發(fā)揮更大的作用。
最后，幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)了評價與跟蹤的重要性。綱要要求幼兒園要建立科學(xué)的評價體系，對幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展進(jìn)行及時、全面的評估。通過評價與跟蹤，幼兒園能夠了解到每個幼兒的發(fā)展程度和特點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效的干預(yù)。評價與跟蹤的過程中，幼兒園教師和家長要加強(qiáng)溝通合作，共同關(guān)注幼兒的健康成長，為幼兒的發(fā)展提供有力的支持。
總之，幼兒園綱要是我國幼兒教育工作的基石，對于提高幼兒教育質(zhì)量和水平具有重要意義。通過研讀幼兒園綱要，我深刻認(rèn)識到幼兒園教育的核心是關(guān)注幼兒的綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和能力。幼兒園要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育方法的創(chuàng)新，與家庭和社會緊密合作，建立科學(xué)的評價體系。只有不斷跟進(jìn)綱要的要求，才能更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，培養(yǎng)未來的棟梁之才。
幼兒園綱要心得反思篇七
教育指導(dǎo)綱要總則中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒的生活、游戲，科學(xué)得到合理地安排。
一家園合作。
1.家長和老師的角色。
2.要使孩子感興趣。
要讓幼兒學(xué)得開心，必然要讓幼兒對你的東西感興趣，不是說興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣，他就會認(rèn)真聽，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的注意力，以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時候，當(dāng)我第一次給小朋友上課的時候，就親身經(jīng)歷過，我上的是一個混合班，不過目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動，領(lǐng)域活動都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個主題。我當(dāng)時什么也不懂，于是我就畫了幾幅畫，有滑滑梯，攀登架，用油畫棒上了色彩，寫了教案，自我感覺準(zhǔn)備充分，我以為他們會很乖，可是我上了一會兒，小朋友就開始很吵，一直在講話，我那時真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊張，后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰，表揚(yáng)坐好的小朋友，我批評，批評誰，批評沒坐好的小朋友，還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛的貼貼紙，坐好了，有積極回答問題，表現(xiàn)好的小朋友就給他一個獎勵。最后我終于把課給上下來了。上完后，我問別的老師，為什么小朋友會這么吵，感覺沒興趣一樣。那老師說因?yàn)槟愕恼n不夠新穎，一個主題要上一個月，每天都重復(fù)，小朋友就覺得沒意思。再后來有一次上課上的是自制噴水壺，我就讓小朋友自己各自帶一個礦泉水的空瓶來幼兒園，讓小朋友自己動手，用彩釘把瓶子刺一個一個的小洞，然后排隊去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，因?yàn)樗麄円矏坌路f，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。
小朋友都是很聰明的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂，更讓我對愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂著孩子們的快樂，為了讓孩子們也能感受我的快樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我覺得每一個孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我用智慧去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時，語氣做到委婉，還要講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂中實(shí)施了教育，同時讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂!
4.家長和老師要有溝通。
這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀察孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要尊重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。既然選擇了學(xué)前教育，我就會一無反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對得起自己的職業(yè)。
幼兒園綱要心得反思篇八
通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn)：
一、要樹立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒臃绞?，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒樱ㄟ^五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
教育指導(dǎo)綱要總則中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒的生活、游戲，科學(xué)得到合理地安排。
一家園合作。
1.家長和老師的角色。
2.要使孩子感興趣。
要讓幼兒學(xué)得開心，必然要讓幼兒對你的東西感興趣，不是說興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣，他就會認(rèn)真聽，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的注意力，以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時候，當(dāng)我第一次給小朋友上課的時候，就親身經(jīng)歷過，我上的是一個混合班，不過目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動，領(lǐng)域活動都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個主題。我當(dāng)時什么也不懂，于是我就畫了幾幅畫，有滑滑梯，攀登架，用油畫棒上了色彩，寫了教案，自我感覺準(zhǔn)備充分，我以為他們會很乖，可是我上了一會兒，小朋友就開始很吵，一直在講話，我那時真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊張，后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰，表揚(yáng)坐好的小朋友，我批評，批評誰，批評沒坐好的小朋友，還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛的貼貼紙，坐好了，有積極回答問題，表現(xiàn)好的小朋友就給他一個獎勵。最后我終于把課給上下來了。上完后，我問別的老師，為什么小朋友會這么吵，感覺沒興趣一樣。那老師說因?yàn)槟愕恼n不夠新穎，一個主題要上一個月，每天都重復(fù)，小朋友就覺得沒意思。再后來有一次上課上的是自制噴水壺，我就讓小朋友自己各自帶一個礦泉水的空瓶來幼兒園，讓小朋友自己動手，用彩釘把瓶子刺一個一個的小洞，然后排隊去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，因?yàn)樗麄円矏坌路f，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。
小朋友都是很聰明的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂，更讓我對愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂著孩子們的快樂，為了讓孩子們也能感受我的快樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我覺得每一個孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我用智慧去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時，語氣做到委婉，還要講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂中實(shí)施了教育，同時讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂!
4.家長和老師要有溝通。
這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀察孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要尊重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。既然選擇了學(xué)前教育，我就會一無反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對得起自己的職業(yè)。
幼兒園綱要心得反思篇九
最近，我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重溫了一遍。通過學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性，使自己在認(rèn)識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得，匯報如下：
一、幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。指出了幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。
二、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒臃绞?，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
三、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的健康成長。所以，作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
四、“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣，亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《剛要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得反思篇十
作為一名新教師，對于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是有所欠缺的，所以首先要豐富自己的理論知識，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)是新教師的導(dǎo)航儀，在領(lǐng)導(dǎo)的建議和指導(dǎo)下，我對此進(jìn)行了學(xué)習(xí)，以期在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠從中得到幫助。
縱觀《綱要》，分為四個部分：總則，教育內(nèi)容與要求，組織與實(shí)驗(yàn)，教育評價?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸。從橫向來看，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo)。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實(shí)際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。”，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?，以我個人觀點(diǎn)，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面，來說一下自己的學(xué)習(xí)心得，不過也只是管中窺豹而已。
正所謂“三歲定八十”，意思就是小時候養(yǎng)成的習(xí)慣，到老了都不會改變，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性，幼兒時的教育會影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對幼兒的教育問題。到底如何教育幼兒，既不能強(qiáng)制要求幼兒這個不許那個不行，也不能縱容幼兒想做什么就做什么，就像莎翁在《哈姆雷特》中寫的名句“tobeornottobe,thatisthequestion.”所以這個答案要拿捏得精確有點(diǎn)困難。那么到底如何教育幼兒呢?我認(rèn)為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展，就如同順著風(fēng)掃落葉，根據(jù)風(fēng)向來掃必然事半功倍，根據(jù)幼兒的個性差異，因地制宜地從實(shí)際出發(fā)，必定也會取得事半功倍的效果。
隨著幼兒年齡的逐步增長，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng)，在成長過程中所學(xué)的詞匯也越來越豐富。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡，不光要讓幼兒樂意與人交談，還要讓他們能夠大膽清晰地表達(dá)自己的想法。作為新教師，我喜歡時不時地跟幼兒以聊天的形式交談，聊吃的早飯，聊玩的玩具，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離，也可以了解他們的習(xí)慣性格，還可以從聊天中積累教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?？赡軇e人會覺得大人與幼兒聊天，會講的牛頭不對馬嘴，這個我也贊同的，有時確實(shí)會聽不懂他們的“外國話”，這個時候我會找他們的同伴當(dāng)翻譯，或者讓那個幼兒重復(fù)再說。這樣做有人可能會不解，我的理由有兩個，一個是我想進(jìn)一步了解幼兒，讓他們在某一方面也能把我當(dāng)同伴，這樣能更好的知道他們的成長;另一個是我希望他們能夠說出讓大人明白的話，學(xué)會清楚地說出自己要說的話，這樣對他們的語言發(fā)展也是有幫助的。在聊天過程中，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師，心里急著說，可是講出來的話卻磕磕巴巴，有點(diǎn)語無倫次，這個時候老師可不能沒有耐心，要鼓勵他們開口講大膽講，也要表示自己對他們講的事感興趣，這樣幼兒才會更有自信，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事。
1.建立良好的新型師生關(guān)系。
教師首先要用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生有利于教師新教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次新型的師生關(guān)系必須滿足學(xué)生心理需要，促進(jìn)學(xué)生心理健康，教師的一句話、一個微笑、一個眼神、一個表揚(yáng)、一個贊揚(yáng)，都會是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不挖苦諷刺學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，對學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)、鼓勵，激勵學(xué)生向上。
心理健康的教師往往能夠尊重、理解學(xué)生，平等地對待學(xué)生、平等的師生關(guān)系和開放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，會促進(jìn)學(xué)生生理、心理、行為全面、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學(xué)生變得快樂，受挫折的學(xué)生建立信心，懶散的學(xué)生變得勤奮，內(nèi)向的學(xué)生變得活潑，固執(zhí)的學(xué)生變得靈活，從而建立起和諧的師生關(guān)系。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，還會影響師生關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生心理失調(diào)，學(xué)生的害怕、說慌、缺乏禮貌、違抗、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的。
2.教師具有健康的心理有助于為學(xué)生營造良好的心理成長環(huán)境。
五.教的專業(yè)素養(yǎng)。
目前，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時代的步伐，必須加強(qiáng)以下幾個方面的素質(zhì)和能力：
1、豐富教師的專業(yè)知識。
一個適應(yīng)時代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識。包括通用知識、學(xué)科知識、教育科學(xué)知識(教育原理知識、課程與課堂教學(xué)知識、心理健康與輔導(dǎo)知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識)教育研究知識等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。
2、提高教師的專業(yè)能力。
我國的教育已從傳播知識為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和應(yīng)用知識的能力、獨(dú)立分析與思考問題的能力。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力(溝通表達(dá)能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運(yùn)用技術(shù)能力)心理輔導(dǎo)能力、解決問題能力、個案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。
3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。
教師要樹立正確的職業(yè)價值觀，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，提高教書育人的工作積極性，熱愛學(xué)生，樂于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。
“教育的開始，是幸福的開始，如果我們給孩子帶來了壓力和災(zāi)難，那還不如不教育?！边@是南師大虞永平教授所說過的一句話，我們老師要對幼兒的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的評估，全方位地了解幼兒的發(fā)展，選擇適宜幼兒的學(xué)習(xí)方法，要考慮到每個幼兒的年齡、個性特征甚至他們的生活環(huán)境，因?yàn)槊總€幼兒都是獨(dú)立的個體，都是與眾不同的，都是唯一性的。比如說老師提問，有的幼兒馬上就能回答出來，有的幼兒則需要經(jīng)過提醒和幫助。又如有的幼兒能夠快速模仿老師的動作，有的幼兒則要經(jīng)過多遍的重復(fù)指導(dǎo)。我們就要因材施教，根據(jù)每個幼兒的發(fā)展有目的的進(jìn)行引導(dǎo)。
初步學(xué)習(xí)了《綱要》，心得體會也不能一概而全，我想每次研讀都會有不同的體會。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導(dǎo)，為了一切幼兒的發(fā)展，為了幼兒一切的發(fā)展，相信在日后的實(shí)際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?BR> 幼兒園綱要心得反思篇十一
通過上個星期，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園組織對《幼兒園教育指南綱要》進(jìn)行了研討學(xué)習(xí)，重新對《幼兒園綱要》有了新的認(rèn)識，體會到國家對學(xué)前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責(zé)任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。
首先學(xué)習(xí)了《幼兒園教育知道綱要》的簡析，在這一章里面，我們學(xué)習(xí)區(qū)域的劃分，如何劃分？為什么這樣劃分？因?yàn)槊恳粋€領(lǐng)域的知識性質(zhì)不一樣，所以孩子們要的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的，班級開展活動區(qū)域可以發(fā)散幼兒思維，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識的提高，比如說在語言區(qū)給孩子創(chuàng)設(shè)能讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的條件，使孩子在交流中、實(shí)際運(yùn)用中的過程去發(fā)展自己的語言，創(chuàng)編一個又一個美妙的故事。又比如說在藝術(shù)的領(lǐng)域中，孩子們再沒有老師的要求下，根據(jù)自己的情感、想象、體驗(yàn)和創(chuàng)造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅，從而提高自己的自信。
在以往的教學(xué)過程中，老是存在著老師把關(guān)注點(diǎn)過分的集中在具體知識和技能的教學(xué)上，孩子們的思維存在了壓制沒有得到創(chuàng)造和發(fā)揮，得不到真正的進(jìn)步，而活動區(qū)的開設(shè)是著力的組織了適合幼兒的活動創(chuàng)造了適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴于展開的資源，通過活動區(qū)域的作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，從而獲得體驗(yàn)，獲得一定的知識和技能，重要的是過程而不是結(jié)果。
在學(xué)習(xí)《綱要》之后，使我感覺到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的，尊重幼兒，知識在語言方面，還有包括他每一個成功的作品。
在上一次的區(qū)域活動檢查中，我不小心弄臟了一個小朋友在區(qū)域中完成的畫，當(dāng)時的我并不覺得有什么，但在學(xué)習(xí)《綱要》以后，知了這種細(xì)小的行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成一個不尊重，嚴(yán)重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響，“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要畫呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，首先就得具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽的語言，不能用命令式的語言。
我個人認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化幼兒的教育觀，所以，在今后，我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)水平，多通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，互相交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要心得反思篇十二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》自頒布以來,我園教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹,深入開展了幼兒園課程教學(xué)改革。經(jīng)過幾年的課改實(shí)踐，我們深刻感受到，貫徹《綱要》促進(jìn)幼兒的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師專業(yè)水平的提高。為了提高幼兒園教師的專業(yè)水平，提高幼兒園保教質(zhì)量，特制定了本園《綱要》運(yùn)用實(shí)施方案。
一、 目標(biāo)
深入貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要》，加快轉(zhuǎn)變幼兒教師的科學(xué)的、以人為本的、面向世界教育理念，提高幼兒教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、 工作重點(diǎn)
學(xué)習(xí)、理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中新的教育理念，并轉(zhuǎn)化為行動，努力在日常的教育教學(xué)活動中付諸實(shí)施。
三、過程與內(nèi)容
首先，組織多種學(xué)習(xí)形式、深入理解《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高的意識。實(shí)施教師自我加壓，學(xué)習(xí)理論知識。幼兒園發(fā)動全體教師利用業(yè)余時間積極、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。提供交流展示的平臺，讓教師把學(xué)習(xí)中的所學(xué)、所想、所感大膽的說出來、講出來，大家互相交流、討論、切磋，深化《綱要》中新的教育理念，讓教師體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
其次，把所學(xué)的教育理念融入各種計劃活動中，并付諸實(shí)施。把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》涉及的教育教學(xué)目標(biāo)、要求、過程、評價等努力在學(xué)期計劃、主題活動、日常工作各環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透實(shí)施，確實(shí)把理論融入實(shí)踐，提高教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)水平。
最后，作好階段性及整體性工作的總結(jié)工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，為下一階段打好基礎(chǔ)性工作。
四、方法與措施
1、鼓勵教師積極、主動學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，并經(jīng)常的反思自己的教學(xué)行為，作好學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)隨筆。再邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊反思中不斷提高，將《綱要》的`精神化為自己的認(rèn)識，外化為工作實(shí)踐。幼兒園取不定時抽查，展示活動來調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性。
2、通過以園為本的教研活動，提供教師學(xué)習(xí)、反思、交流、互動、引領(lǐng)的平臺。各教研組本著以教師為主題，以新《綱要》的指導(dǎo)精神為依托，以提高教師思想理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐——再反思”的研訓(xùn)模式，在教研活動中并針對每一個教師的具體情況，解決教師學(xué)習(xí)工作中的實(shí)際問題，提高教師的研究能力和專業(yè)素質(zhì)，形成幼兒園或個人的微型課題，借此促進(jìn)教師專業(yè)成長，深化幼兒教育改革。并有針對性的對個別教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握新課程的精華所在。
３、發(fā)揮幼兒園的主動性，積極傳播《綱要》精神，努力與家庭、社會產(chǎn)生互動，力爭共同實(shí)施《綱要》理念，共同促進(jìn)，給幼兒創(chuàng)造良好的教育大環(huán)境。
４、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的易操作、高效率特性，積極鼓勵教師在網(wǎng)上查閱各省市《綱要》學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施資料，參與網(wǎng)上教研、討論，積極主動吸收外界的新思想、新動態(tài)，并運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中。
幼兒園綱要心得反思篇十三
近年來，我國不斷推進(jìn)各項(xiàng)改革，特別是2013年提出的全面深化改革的綱要，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展指明了方向。綱要的實(shí)施如今已經(jīng)進(jìn)入了第五個年頭，這使得我們有必要對綱要進(jìn)行一次深入的反思與體會。在實(shí)踐中，我們既看到了綱要帶來的巨大改變，又發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題和不足。反思與體會這個過程，有助于我們更好地推進(jìn)改革，實(shí)現(xiàn)綱要的目標(biāo)。
首先，綱要的實(shí)施帶來了顯著的改革成果。通過對綱要實(shí)施前后的對比，我們發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，我國深化改革取得了巨大成就。加快推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，通過降低企業(yè)成本、增加創(chuàng)新因素供給、推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，使得我國經(jīng)濟(jì)增長動力發(fā)生了積極變化。同時，在金融改革方面，我國大膽推進(jìn)利率市場化、匯率形成機(jī)制改革等，在金融服務(wù)領(lǐng)域不僅提高了效率，還增強(qiáng)了風(fēng)險應(yīng)對能力。此外，綱要還強(qiáng)調(diào)了人民群眾的獲得感，通過減稅降費(fèi)等措施，解決了一系列民生問題，提高了人民群眾的幸福感和滿意度。
然而，綱要的實(shí)施也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，綱要的落地執(zhí)行存在不少阻力和困難。由于一些利益團(tuán)體的存在，他們往往會針對某些改革措施提出異議，限制改革的進(jìn)展。另一方面，一些地方和單位在改革進(jìn)程中重視“表面文章”，弄虛作假，只注重政績考核，而不注重真正解決問題。綱要的推進(jìn)需要更嚴(yán)格的執(zhí)行力度和監(jiān)督機(jī)制。
值得一提的是，在綱要的實(shí)施中，我們也需要更多地關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。雖然綱要的一大重點(diǎn)是深化改革，但這并不意味著我們可以忽視生態(tài)環(huán)境。事實(shí)上，在過去的幾年里，我國碳排放一直居高不下，污染問題嚴(yán)重。綱要的實(shí)施需要我們更加積極主動地推動綠色發(fā)展，加大環(huán)保力度，改善生態(tài)環(huán)境。
從綱要的實(shí)施情況中，我們看到了改革的巨大力量，也發(fā)現(xiàn)了其中的問題和不足。因此，我們需要對綱要進(jìn)行反思與體會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為推進(jìn)改革提供有力支持。首先，需要加強(qiáng)改革的落地執(zhí)行力度，堅決克服一切阻力和困難，確保改革的順利進(jìn)行。其次，要加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)，健全各級監(jiān)督機(jī)構(gòu)，確保改革按照綱要要求進(jìn)行，杜絕各種形式的形式主義和官僚主義。此外，要注重環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，使改革與生態(tài)文明建設(shè)相結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供良好的環(huán)境。
綱要心得體會反思，對于我們進(jìn)一步推進(jìn)改革具有重要的意義。通過對綱要實(shí)施的總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)揮改革的作用，解決改革中的問題和局限，為實(shí)現(xiàn)中國夢提供有力保障。只有砥礪奮進(jìn)，牢記初心使命，才能不斷推動全面深化改革進(jìn)程，在新的歷史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
幼兒園綱要心得反思篇十四
一、引言部分：
綱要是指導(dǎo)一國經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化等方面發(fā)展的重要文件，是制定國家發(fā)展戰(zhàn)略和政策的基礎(chǔ)。對于一個國家或地區(qū)來說，綱要的制定是至關(guān)重要的，它體現(xiàn)了國家的發(fā)展方向和目標(biāo)。對于個人而言，理解和貫徹綱要的精神也是非常重要的，對于個人的發(fā)展和成長有著積極的影響。在這篇文章中，我將分享我在綱要理解和貫徹過程中的心得體會和反思。
在我理解和貫徹綱要的過程中，我意識到綱要的制定是為了適應(yīng)和引導(dǎo)時代的需求和發(fā)展。每個綱要都是經(jīng)過深入研究和廣泛討論的結(jié)果，它集結(jié)了各個領(lǐng)域的專家和學(xué)者的智慧和經(jīng)驗(yàn)。因此，我明白了綱要是經(jīng)過科學(xué)的思考和論證而產(chǎn)生的，是具有可行性和指導(dǎo)性的。
貫徹綱要需要從自身做起，首先是要提高自己對綱要的理解。綱要所涉及的內(nèi)容往往是廣泛而復(fù)雜的，不同的部分相互聯(lián)系，相互制約。為了更好地理解，我閱讀了相關(guān)的專業(yè)書籍和研究報告，并參加了相關(guān)的培訓(xùn)和講座，從而深入了解綱要的核心理念和目標(biāo)。
其次，貫徹綱要需要轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。綱要的實(shí)施需要廣泛參與，不僅僅是政府和機(jī)構(gòu)的責(zé)任，更需要每個人的共同努力。在我的工作中，我注重將綱要的精神貫徹到具體的操作中，努力提高工作效率和效果。同時，我也積極參與社區(qū)和公益活動，為實(shí)現(xiàn)綱要的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。
在貫徹綱要的過程中，我還注重與他人的交流和學(xué)習(xí)。綱要的實(shí)施涉及到各個領(lǐng)域和部門，需要各方密切合作和協(xié)調(diào)。通過與同事、朋友和專家的交流，我能夠獲得更多的新思路和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身工作中的不足，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
三、反思部分：
在學(xué)習(xí)和貫徹綱要的過程中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，綱要的內(nèi)容繁雜，理解起來并不容易。我常常需要花費(fèi)較長的時間和精力來研讀和分析綱要的各個方面，以確保自己對綱要的理解準(zhǔn)確和全面。
其次，綱要的實(shí)施需要長期堅持和付出努力。有時，我會遇到工作上的困難和挫折，容易產(chǎn)生厭倦和懷疑的情緒。然而，正是綱要的目標(biāo)和精神給了我力量和動力，讓我堅持下去。我也意識到綱要的實(shí)施是一個長期的過程，需要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
最后，我反思到自己在貫徹綱要過程中的不足和錯誤。有時，我不能很好地將綱要的精神轉(zhuǎn)化為具體的行動和策略，或者在實(shí)踐中忽視了綱要的某些重要方面。我意識到這種不足需要通過不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)來彌補(bǔ)，同時也需要與他人進(jìn)行更多的交流和合作，共同進(jìn)步。
四、總結(jié)部分：
總的來說，綱要的理解和貫徹對于個人和國家來說都是非常重要的。通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我逐漸提高了對綱要的理解，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。在這個過程中，我也遇到了一些困難和挫折，通過反思我發(fā)現(xiàn)了自身的不足和錯誤，并努力改進(jìn)和完善。我相信，在未來的工作和生活中，我會繼續(xù)堅持綱要的精神，為實(shí)現(xiàn)綱要的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。
五、致謝部分：
在這篇文章的結(jié)尾，我要感謝所有在我的綱要理解和貫徹過程中給予我?guī)椭椭С值娜?。感謝你們的指導(dǎo)和鼓勵，我才能不斷進(jìn)步和成長。我也希望通過我自己的努力和實(shí)踐，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)綱要的目標(biāo)做出更大的貢獻(xiàn)。謝謝大家！
幼兒園綱要心得反思篇十五
近年來，綱要的編制與修訂成為中國重大改革的重要內(nèi)容，不僅是國家發(fā)展的總體布局與規(guī)劃，也是解決問題、推進(jìn)事業(yè)的行動綱領(lǐng)?；仡櫨V要的形成過程，我們可以看到中國特色社會主義事業(yè)取得了令人矚目的成就。然而，綱要的實(shí)施與落地也面臨一些困難與挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合相關(guān)背景，通過對綱要實(shí)施中的心得體會進(jìn)行反思，以期更好地推動綱要的實(shí)施和中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。
首先，綱要的編制與修訂需要有大局觀和長遠(yuǎn)眼光。作為國家的重要規(guī)劃文件，綱要需要立足于全局，把握時代脈搏和國家發(fā)展的大勢，具有前瞻性和引領(lǐng)性。在制定綱要時，需要廣泛調(diào)研和深入底層，聽取各方意見，全面考慮社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個方面。此外，還應(yīng)與國家相關(guān)部門密切合作，形成多方合力，確保綱要的科學(xué)性和可操作性。只有站在時代的前沿，把握重點(diǎn)領(lǐng)域的變革方向，才能更好地促進(jìn)綱要的貫徹落實(shí)。
其次，綱要的實(shí)施需要注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。綱要的實(shí)施不僅涉及各級政府，還需要廣泛動員社會各界的力量參與。政府部門應(yīng)強(qiáng)化溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，確保綱要各項(xiàng)政策的銜接和配合，避免出現(xiàn)政策的沖突和重復(fù)。同時，還應(yīng)注重各方面的協(xié)作，形成合力，推動綱要的全面實(shí)施。在社會各界參與的過程中，要注重發(fā)揮專業(yè)人才的作用，加強(qiáng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會組織的合作，形成創(chuàng)新的合作模式，為綱要的實(shí)施提供更多的資源和支持。
再次，綱要的實(shí)施需要注重分配和融合。隨著綱要實(shí)施的不斷推進(jìn)，各項(xiàng)政策將涉及到資源的配置和分配問題。在資源分配的過程中，應(yīng)注重公平和效率的統(tǒng)一，防止政策造成資源的浪費(fèi)和巨大的社會不公。此外，綱要實(shí)施還需要注重政策的融合和協(xié)同。各項(xiàng)政策之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，可以使綱要的效果得到最大程度的發(fā)揮。例如，要注重城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)合作和社會服務(wù)平衡，解決城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)共同發(fā)展。
最后，綱要的實(shí)施需要注重監(jiān)督和反饋。綱要的實(shí)施不是一蹴而就的過程，需要長期持續(xù)地推進(jìn)。在實(shí)施過程中，要建立健全監(jiān)督和評估機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)不足之處，確保政策的貫徹落實(shí)情況。此外，還要注重對綱要實(shí)施效果的評估和總結(jié)，及時調(diào)整政策和方向，提高綱要的針對性和實(shí)際效果。
總之，綱要的編制與實(shí)施是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重要抓手和總綱。只有以大局觀和長遠(yuǎn)眼光出發(fā)，注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分配和融合，加強(qiáng)監(jiān)督和反饋，才能更好地推進(jìn)綱要的貫徹落實(shí)，取得良好的發(fā)展成效。中國特色社會主義事業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要不斷對綱要進(jìn)行完善和修正，以適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求。讓我們攜手努力，共同推進(jìn)綱要的實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量！
幼兒園綱要心得反思篇十六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”新型師幼互動關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得反思篇十七
反思自己以往的經(jīng)歷，在寫文章、記錄分析孩子的行為時，只是一些具體的事例，缺少一些理論依據(jù)來支撐自己的思想和行為。通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀，我學(xué)到了一些先進(jìn)的教育理念。
提起《綱要》，給我印象最深的一句是“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！苯處煹倪@三個身份的排列順序十分巧妙的突出了教育的真諦：愛與尊重。在幼教天地里，任何的教育理念、教育活動設(shè)計沒有好壞之分，只有適不適合。我們應(yīng)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，使教師的教和孩子的學(xué)有意義。每一個兒童在早期的發(fā)展水平、速度和趨向是個有特點(diǎn)的。他們需要一種相對自由的，符合個人水平和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而我們作為教師，在組織教育活動時，只是作為幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，可以不必考慮要讓所有的幼兒一律都在身體動作、語言、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)能力等方面達(dá)到某種可量化的要求。如能說幾首兒歌、講幾個故事、跳幾個舞，是否會做10以內(nèi)的`加減等，也就是說，要破除教師頭腦中教師角色的固有觀念以及對原來各科教育目標(biāo)的執(zhí)著，不要總想達(dá)到某一學(xué)科的目標(biāo)而去強(qiáng)化分科的教學(xué)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在幼兒身心各方面的能力和良好態(tài)度、情感的培養(yǎng)上。
為此我將會用加倍的努力和熱情去關(guān)注每個孩子，努力使自己成為一個有思想、有責(zé)任、有愛心的老師。
幼兒園綱要心得反思篇十八
幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則是一個重要的參考文件，它規(guī)范了幼兒園教育的相關(guān)事項(xiàng)。我看過這份規(guī)范準(zhǔn)則，并從中收獲了很多。以下是我對幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則的心得體會。
首先，規(guī)范準(zhǔn)則明確了充分尊重幼兒個體差異的原則。在幼兒園老師的帶領(lǐng)下，我有幸參觀了幾所優(yōu)秀的幼兒園。在這些園所里，我看到了老師們對每個幼兒的尊重和關(guān)愛。幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則中明確規(guī)定，每個幼兒都有權(quán)受到平等對待和公正的教育。這讓我深刻意識到，每個幼兒都是獨(dú)一無二的，他們有不同的個性、愛好和天賦。作為幼兒教育工作者，我們必須充分尊重和理解幼兒的個體差異，創(chuàng)造一個尊重和包容的環(huán)境，讓每個幼兒都能獲得最好的發(fā)展。
其次，規(guī)范準(zhǔn)則提出了培養(yǎng)幼兒健康行為習(xí)慣的要求。在幼兒的成長過程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。規(guī)范準(zhǔn)則中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自理能力的重要性，要求幼兒園老師和家長從小教育幼兒學(xué)會自己穿衣、吃飯、上廁所等日常生活技能。通過這樣的培養(yǎng)，幼兒能夠逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立和自主的品質(zhì)。我覺得這個要求非常合理，因?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒獨(dú)立自理的能力，不僅能夠提升他們的生活能力，還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。
再次，規(guī)范準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)了家園合作的重要性。家庭是幼兒最初的教育環(huán)境，家長是孩子最重要的教育者。規(guī)范準(zhǔn)則中提到，幼兒園和家庭應(yīng)該形成緊密的聯(lián)系，加強(qiáng)溝通合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這使我意識到，幼兒園教育與家庭教育是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。在實(shí)際工作中，我將更加注重與家長的溝通和合作，共同為幼兒的成長提供良好的教育環(huán)境。
另外，規(guī)范準(zhǔn)則提出了關(guān)于幼兒園環(huán)境建設(shè)的要求。規(guī)范準(zhǔn)則中明確規(guī)定，幼兒園應(yīng)該提供安全、衛(wèi)生和舒適的環(huán)境。在參訪過程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒園非常注重環(huán)境的建設(shè)，設(shè)置了豐富多樣的室內(nèi)外活動場所和教育用具。這讓我意識到，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，作為幼兒教育工作者，我將更加注重幼兒園環(huán)境建設(shè)，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
最后，規(guī)范準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)了教師的職業(yè)道德和素質(zhì)要求。規(guī)范準(zhǔn)則中明確規(guī)定，幼兒園教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，關(guān)心和愛護(hù)每個幼兒，并不斷提高自己的教育教學(xué)水平。這讓我想起了自己當(dāng)幼兒園教師的初心和使命。作為一名幼兒教育工作者，我要時刻擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任，努力提升自己的教育教學(xué)水平，為幼兒創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
總之，幼兒園規(guī)范準(zhǔn)則是一份重要的參考文件，對幼兒園教育的發(fā)展起到了指導(dǎo)作用。通過閱讀規(guī)范準(zhǔn)則，我對幼兒園的教育思想和實(shí)踐都有了更深入的了解。希望未來在幼兒園工作中，我能夠更加貼近規(guī)范準(zhǔn)則的要求，努力為每個幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。