教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容，是教師教學(xué)的依據(jù)。在編寫教案時(shí)，教師需要合理安排教學(xué)時(shí)間，以確保教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和深入。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)語文教案及課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
通過閱讀使學(xué)生增加自己的識字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一年級上學(xué)期的學(xué)生，雖然識字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個(gè)時(shí)期，開設(shè)閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識和鞏固常用漢字，擴(kuò)大識字量。這個(gè)階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書籍，走進(jìn)書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起：
1、看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動(dòng)，在參觀、體驗(yàn)的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
2、講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學(xué)生認(rèn)識到書對我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長知識，陶冶情操，豐富語言。
3、聽。低年級的小學(xué)生識字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這時(shí)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。
低年級兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級兒童采用的主要是精讀法，在閱讀時(shí)應(yīng)該遵循“五步讀書法”，做到“四個(gè)結(jié)合”。
五步讀書法：
1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。
2、粗讀感知。低年級學(xué)生因識字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。
3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。
4、誦讀積累。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。
四個(gè)結(jié)合：
1、拼音與文字相結(jié)合。低年級學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因?yàn)樗麄兊淖R字量少，在讀書時(shí)對拼音的依賴性很強(qiáng)，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對漢字的掌握。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行，做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。
2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強(qiáng)語感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。
3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級的學(xué)生在讀書時(shí)喜歡大聲朗讀，沒有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在一年級下學(xué)期，學(xué)會默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對文章內(nèi)容的思考。
4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記，既有利于學(xué)生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
小學(xué)語文教案及課件篇二
能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。
抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。
能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
樂于觀察周圍的`事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。
教學(xué)思路。
兒童寫生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫，重要的是指導(dǎo)他們怎樣觀察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。
相關(guān)繪畫知識技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地進(jìn)行。
活動(dòng)一教學(xué)過程建議設(shè)置為：嘗試添畫一作業(yè)評析一引導(dǎo)觀察一了解方法一再次添畫一評析交流。
可以先讓學(xué)生嘗試添畫茶杯或紙盒，在作業(yè)評析中解決一部分技術(shù)問題，如用線是否流暢，
是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實(shí)物引導(dǎo)觀察，并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。
教材中的火鍋圖片進(jìn)一步明確了畫立體形的步驟方法。
學(xué)生第二次添畫作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片，也可作適當(dāng)增添、刪補(bǔ)。
活動(dòng)二教學(xué)過程建議設(shè)置為：出示競技游戲規(guī)則一闖一關(guān)：畫簡單物體(六面體)一闖二關(guān)：畫簡單物體(圓柱、圓臺)一闖三關(guān)：畫較復(fù)雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評、心得交流。
學(xué)生在競技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫，鞏固知識，逐步訓(xùn)練，提升品質(zhì)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時(shí)間的長短。
教學(xué)選擇。
1、工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來畫線條，但切忌用尺來畫直線。
小學(xué)語文教案及課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．ppt。
2．學(xué)生朗讀課文。
3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作）。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識8個(gè)生字，感悟友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1．今天我們一起來學(xué)習(xí)20課，板書課題、齊讀。
2．讀了課題，你想知道些什么？
二、自學(xué)匯報(bào)：
1．自讀課文。
2．檢查生字、詞。
3．匯報(bào)接讀課文。
4．談?wù)劤踝x課文后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文：
1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。
2．快來讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂”的語氣。
3．小熊會想些什么？讀讀5、6自然段。
4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！?BR> 5．這是為什么呀？
6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？
7．讀9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：（出示課件）。
四、擴(kuò)展升華：
1．有感情地讀課文。
2．如果你是聰聰，你會主動(dòng)放這只紙船嗎？
3．可可會在風(fēng)箏上謝謝什么呢？
4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對你的好朋友協(xié)商一些話吧！
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
書寫8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、我會讀。
1．自由讀，同位互讀。
2．開火車讀。
3．用詞說話。
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船。
松果草莓紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠h蕩。
4．你還喜歡本課中的哪些詞語？
二、指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生觀察字貼，說說難記的'字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2．指導(dǎo)寫字：
（1）寫正確：
幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形?！靶摇鄙厦媸恰巴痢?，不是“士”
抓：右邊不要寫成“瓜”
祝、福：左偏旁是“礻”
（2）寫美觀：
a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。
作業(yè)布置：書寫生字，完成同步。
課后反思：
本課的教學(xué)中做得比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)是借助課件來認(rèn)識區(qū)分容易混淆的兩個(gè)生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動(dòng)畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進(jìn)而反復(fù)朗讀這兩個(gè)生字所在的句段，體會松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。
小學(xué)語文教案及課件篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過教學(xué)的參與過程，更多的了解語言文明知識及講文明的重要性。
2、通過此次班會使學(xué)生具有良好的禮儀素養(yǎng)，加深對語言文明禮儀的認(rèn)識。通過發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學(xué)生的行為。
教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：
語言文明是心靈美和講文明、有教養(yǎng)的'具體表現(xiàn)也是小學(xué)生所必須遵守的日常行為規(guī)范。但是，我們有許多同學(xué)平時(shí)不注意自己的語言，說話粗俗、傲慢等，嚴(yán)重的傷害了他人的自尊心，給他人留下了惡劣的印象。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)怎樣使自己的語言文明，成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。
活動(dòng)一：常用的文明禮貌用語和校園禮貌用語。
學(xué)生對照教材自己學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會這些禮貌用語，活學(xué)活用。
活動(dòng)二：知識問答。
要做到語言文明，首先要會用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等禮貌用語。你會使用這些禮貌用語嗎？現(xiàn)在我們來做個(gè)問答競賽，看誰說得又快又準(zhǔn)。
你想別人幫的忙，應(yīng)該說什么？（請幫個(gè)忙）。
早上起床后見到別人說什么？（早上好）。
平時(shí)見到別人要說什么？（您好）。
晚上睡覺前對人要說什么？（晚安）。
分別應(yīng)該說什么？（再見）。
別人送你時(shí)，你應(yīng)說什么？（請留步）。
別人幫了你的忙時(shí)要說什么？（謝謝）。
不小心碰了別人或打擾了別人，應(yīng)說什么？（對不起，請?jiān)?，很抱歉）對方向你道歉時(shí)你應(yīng)說什么？(別客氣，沒關(guān)系)。
對老年人應(yīng)該怎樣稱呼？（老大爺、老奶奶）。
活動(dòng)三：語言文明的注意事項(xiàng)。
要待人有禮，就要說話文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語。平時(shí)多用請求商量的口氣說話，少用命令的語氣說話。如“您請坐”、“請打開窗戶”、“好嗎”、“請你讓開點(diǎn)”等。同學(xué)之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時(shí)，我們對老師，家長以及對他人說話一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學(xué)沒有注意到說話要文雅，往往會出言不遜而得罪人，或者說話過程中時(shí)不時(shí)帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現(xiàn)，要注意克服和糾正。
課堂小結(jié)。
說話文明有禮是我們心靈美的表現(xiàn)，是一種良好的社會公德，它會使人與人之間的關(guān)系更融洽。講話文明和禮貌待人，這也是文明禮貌的基本要求，我們要把這些要求融化在日常生活當(dāng)中去。讓我們一起行動(dòng)起來吧，爭做一個(gè)文明有禮的小學(xué)生。
小學(xué)語文教案及課件篇五
本文是一篇童話故事，學(xué)生對故事都非常感興趣，在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來也就容易多了。
這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏?，里面空空的，什么也沒有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒有說出來，學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會賣關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，我為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學(xué)生對文章的理解。
小學(xué)語文教案及課件篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1．掌握比較物體高矮的正確方法。
2．能用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。
3．愉快參與活動(dòng)，大膽講述自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人物卡三張；《幼兒畫冊》（第三冊p7）。
活動(dòng)過程：
1．導(dǎo)入。
今天老師和小朋友玩一個(gè)游戲，比一比誰的個(gè)子高，誰的.個(gè)子矮。
2．比高矮——比高矮的正確方法。
（1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮？（學(xué)說老師比小朋友高，小朋友比老師矮）。
（2）幼兒與幼兒比高矮。
兩個(gè)人比高矮，哪種方法是公平、正確的？哪種方法是不公平、不正確的？
（3）游戲：找個(gè)朋友比一比。
3．排序。
（1）三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比，誰最高？誰最矮？（學(xué)說爸爸最高，小明最矮。）拓展----師幼三人比高矮；人、物比高矮。
（2）三個(gè)排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊(duì)，個(gè)子矮的排前面，個(gè)子高的排后面。排在哪兒呢？請個(gè)別幼兒上黑板操作。
4．幼兒做相關(guān)練習(xí)。
（1）請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細(xì)觀察圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。
（2）鼓勵(lì)幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語文教案及課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】。
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
【第二課時(shí)】。
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟。
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
七、背誦比賽。
小學(xué)語文教案及課件篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、認(rèn)識14個(gè)字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對事物進(jìn)行分類的認(rèn)識，游戲鞏固識字、識詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么?
過渡#一年級#導(dǎo)語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識字一”的第3課《在家里》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動(dòng)……)。
小星的家里還有誰呀!他們在干什么?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
三、讀熟詞語。
#一年級#導(dǎo)語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲。
過渡#一年級#導(dǎo)語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲(電燈)。
老二每日作文(電視)。
老三千里傳聲(報(bào)紙)。
老四送來光明(電話)。
四、識記生字。
#一年級#導(dǎo)語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請出來!
這些生字，你會什么辦法，記住哪一個(gè)?隨機(jī)認(rèn)識“氵”，認(rèn)識提手旁，認(rèn)識火字旁。
玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。
五、書寫生字。
咱們原來就認(rèn)識的幾個(gè)老朋友也來了!打個(gè)招呼吧!上、下、土、個(gè)。我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個(gè)：上和下，寫之前，咱們先來認(rèn)識一個(gè)這課要求我們認(rèn)識的一個(gè)新筆畫。“、”。
1、認(rèn)識新筆畫“、”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫是如何占格的。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅、練寫。
5、評價(jià)學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市(任選一題)。
1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
小學(xué)語文教案及課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
二、過程方法：
1、學(xué)生自主識字，并相互介紹自己認(rèn)字的方法，開火車認(rèn)讀生字。
2、自讀課文，思考問題。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段，小組合作討論解決部分問題。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、聽課文朗讀錄音，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法識記生字。
1、看實(shí)物識字：鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。
2、讀句子識字。
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?BR> 3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、比較形近字：術(shù)——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。
5、畫出文中生字組成的詞語，和同桌一起讀一讀。
6、課件出示詞語，多種方式認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求抄寫的生字，全班齊讀。
2、課件演示生字的筆畫、筆順。
3、教師指導(dǎo)。
(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
(2)寫“筆”字的竹字頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)“鉛”字右上角不是一個(gè)“幾”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填上合適的詞：
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)。
一()椅子一()刺猬一()板凳。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示本課詞語，全班認(rèn)讀。
2、“撿綠樹葉”游戲。
每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對了，這片綠樹葉就送給誰。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)課件出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?
(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。
理解“吞吞吐吐”。
(4)讀第二次對話?？纯戳謭@園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
(5)讀第三次對話。林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣，李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)課件出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個(gè)樂于助人的好孩子)。
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
5、視頻欣賞歌曲《找到一個(gè)朋友》，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。
1、讀第一句，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。
2、說一個(gè)問句，用上“嗎”。
3、讀第二句，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。
4、說一句請求的話，用上“吧”。
小學(xué)語文教案及課件篇十
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)語文的過程，豐富同學(xué)語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】。
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導(dǎo)同學(xué)在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自身當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1.請同學(xué)來讀課文。(課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來讀。)。
2.集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?BR> 三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?。
練習(xí)步驟：
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在考慮的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。)。
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導(dǎo)同學(xué)比較、體會這兩個(gè)句子，不但使同學(xué)對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使同學(xué)初步學(xué)會捕獲句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。)。
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自身?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。)。
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
(在同學(xué)說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠實(shí)地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。)。
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1.引導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)同學(xué)用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)]。
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自身當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)同學(xué)自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓同學(xué)作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充沛體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
小學(xué)語文教案及課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道日常生活中的常用問候語。
2．愿意學(xué)習(xí)并使用問候語。
3．以正確使用問候語為榮。
4．知道向別人問候敬意，。對象、時(shí)間、唱歌、結(jié)清不同，要采用不同的問候語及問候方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用問候語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2．小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學(xué)等等。那么，和不同的人相遇，該怎么打招呼呢？禮儀小使者要出發(fā)了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！
二、出示課件，感知禮貌用語。
板書：媽媽，早上好！
如果是你，你會怎么說？（媽媽，早晨好！媽媽，早安?。?。
上學(xué)路上，小明看到鄰居奶奶買菜回來，他怎么和問候奶奶的？
板書：奶奶，您好！
如果是你，還可能怎么問候？
三、禮儀活動(dòng)實(shí)踐：
1、看課后題：說說下列場合該如何問候？把序號填在括號中。
a問聲：“您好！”
b點(diǎn)頭微笑/。
c招招手。
d面帶微笑靜靜的看著。
引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么看見熟人正在講臺上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲“您好？”
2、比比看，那個(gè)小朋友記得快。
太陽升，早上好，
見面說您好、您早，
遇到老師忙問候：“老師早上好！”
老師對我點(diǎn)頭笑。
晚上星星不滿天，
爸爸加班才返還，
“爸爸晚上好，您辛苦了！”
爸爸夸我長大了。
四、禮儀鏈接。
貝老師講故事：在優(yōu)美的音樂聲中，一個(gè)美好的故事發(fā)生了??
美的回聲。
一個(gè)孩子對著群山高喊：“喂，你干嗎？”群山回應(yīng)道：“喂，你干嗎？”媽媽告訴孩子說：“你對他說‘我們是朋友！’，聽聽他會說什么?！焙⒆佑执舐暫埃骸澳茫覀兪桥笥?！”大山回應(yīng)道：“您好，我們是朋友！”孩子聽了非常高興。媽媽說：“孩子，你用什么樣的語言對待別人，別人也會有用什么樣的語言對待你?！?BR> 五、課堂禮儀實(shí)踐。
1、同學(xué)們，你們有什么樣的語言對待別人呢？
2、以組為單位排演課堂?。簠⒂^的客人來到我們班。
小學(xué)語文教案及課件篇十二
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識上，情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學(xué)”，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析：
體育基礎(chǔ)知識是小學(xué)五年級體育的基礎(chǔ)引導(dǎo)課程，主要是幫助學(xué)生理解上好體育課的意義和要求。本課把基礎(chǔ)常識與學(xué)生身體實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)他們逐步形成正確的體育課觀念，以確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處。二、學(xué)情分析：
小學(xué)五年級的學(xué)生有著孩子的天真和靈氣，他們熱情、好動(dòng)、好奇又善于模仿，對體育基礎(chǔ)知識的了解并不是很深入。本節(jié)課主要通過講解體育基礎(chǔ)知識，使學(xué)生明確課堂常規(guī)和要求，懂得體育課應(yīng)該如何去做，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮和按時(shí)上下課的良好習(xí)慣。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲。但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我會先準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，先調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性與注意力，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解體育課和鍛煉身體的.好處，知道一些體育課簡單的常規(guī)要求。2、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
五、教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解什么是體育課。
難點(diǎn)：知道上好體育課的要求，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作。
六、場地器材：教室。
七、教學(xué)流程:。
1、開始部分：師生問好，教師自我介紹，宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)。
2、基本部分：講解本學(xué)期體育課的要求和任務(wù)內(nèi)容；講解體育課的課堂常規(guī)及要求；講解游戲規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識。
3、結(jié)束部分：教師總結(jié)本次課的情況，然后，下課。
授課年級：五年級人數(shù)：40任課教師：張鑫鑫。
課后反思：
按照慣例，開學(xué)的第一堂體育課我安排為室內(nèi)課。這是我第一次講室內(nèi)課，內(nèi)容無非還是對課堂的要求、教學(xué)習(xí)慣、上課時(shí)應(yīng)注意的問題等方面的講解。頭一次講這些內(nèi)容時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)備的東西很多，所以一堂課都沒講解完。而這學(xué)期，我想孩子們已經(jīng)對我要講的東西有了大概的了解，所以不打算安排太多的理論知識，下節(jié)課我就打算安排外堂課，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會我教的知識，注意的一些問題。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識上，情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學(xué)”，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析：
立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)高年級跳躍動(dòng)作教學(xué)的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段，同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積極意義。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的立定跳遠(yuǎn)是學(xué)生在基本掌握一些簡單單腳、雙腳跳躍的技能上加以提升，它是由擺臂、蹬地、起跳、落地四個(gè)環(huán)節(jié)組成，將兩腳用力蹬地起跳動(dòng)作協(xié)調(diào)作為本課教學(xué)重點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)、跳高等教學(xué)內(nèi)容打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲。但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我會先準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，先調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性與注意力，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)95％左右的學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。2、學(xué)生通過立定跳遠(yuǎn)的學(xué)與練，發(fā)展學(xué)生彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。3、提高群體意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
五、教學(xué)難重點(diǎn)：
小學(xué)語文教案及課件篇十三
一、作者介紹：
屠格涅夫(1818～1883)，俄國作家。生于貴族家庭。早期寫詩(《帕拉莎》、《地主》等)，，中篇小說：《獵人日記》、《木木》、《阿霞》《多余人的日記》等，長篇小說《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》，《煙》和《處女地》，否定貴族反動(dòng)派和貴族自由主義者，批評不徹底的民粹派，但流露悲觀情緒。此外，還寫有劇本《村居一月》和散文詩等。
二、重點(diǎn)字詞：
唬害臊親戚駁斥崇拜
落伍：比喻落在時(shí)代后面。
駁斥：批駁、斥責(zé)錯(cuò)誤的言論和意見。
權(quán)威：在某個(gè)范圍和領(lǐng)域內(nèi)最有影響
和地位的任何事物。
不屑一顧：不值得一看。表示輕視;看不起。
大聲疾呼：大聲而急切地呼喊。
三、理解課文：
1.傻子犯愁的流言是什么?
2.討論一下傻子以后的行為的根本
原因是什么?
社會上把無憂無慮，快樂生活的人
認(rèn)為是傻子，沒頭腦的俗物。(病態(tài)的社會現(xiàn)象)
小學(xué)語文教案及課件篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）。
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。
請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）。
（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）。
（1）、刷刷是黃葉道別的聲音，（看課件）。
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）蠷蠷蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。
蟋蟀在唱著朗讀指導(dǎo)。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。
出示：聽聽，秋的聲音。
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么（）。
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等。
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩。
小學(xué)語文教案及課件篇十五
故事：帶項(xiàng)鏈的比賽（大班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達(dá)。
2、通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯，感悟人物的心理活動(dòng)。
3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片。
2,幼兒使用的立體圖片。
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
組織形式：小組活動(dòng)。
活動(dòng)過程：
1．以“報(bào)告小朋友好消息，小動(dòng)物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎(jiǎng)牌？”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。
3．第二次完整、生動(dòng)地講故事，進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個(gè)詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。
4．和幼兒一起講故事。
活動(dòng)延伸：
1．引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們還會想出什么方法？”；假如他們進(jìn)行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。
2．在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。
小學(xué)語文教案及課件篇十六
《小鳥和守林老人》是教科版九年義務(wù)教材三年級下冊新入選的一篇課文。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取朗讀---品味---感悟法，目的是以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生朗讀品味，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。能積極體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
1、教材分析
這個(gè)充滿童趣的故事，語言樸素，通過描寫一位守林老人，為保護(hù)樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。贊美了守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
2、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事物都令他們感興趣，但他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多同學(xué)大都知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報(bào)“愛”了。讓學(xué)生知道守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感。感受小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
3、教學(xué)方式以及教學(xué)手段說明：
葉圣陶老先生很早就提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)，所以老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從“讀”中讀出情感。具體的學(xué)法指導(dǎo)如下：
勾畫圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞句;
朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從人物的語言中體會把握人物的主要性格特征;
討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識。
知識目標(biāo)：認(rèn)識課后8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：進(jìn)行讀寫結(jié)合，以文中省略號為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力。
情感目標(biāo)：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來的溫馨和感動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任給人帶來的感動(dòng)。
教學(xué)的主要指導(dǎo)思想就是由表及里，循序漸進(jìn)。通過守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入，直奔主題
1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎?有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發(fā)生的事嗎?那好，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋八，走進(jìn)《小鳥和守林老人》。
2、板書課題。
(二)初讀感知，了解大意
1、自由(輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點(diǎn)讀)閱讀課文，遇到生字標(biāo)記出來，并讀至熟練為止。
2、理解生字新詞(查字典，聯(lián)系上下文理解)。
3、在不理解的詞或句子下做標(biāo)記，與學(xué)生討論解決或向老師請教得出答案。
4、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?
師板書：懷疑——信任——喜愛——懷念
(三)品讀感悟，以讀促悟
1、引語：這是一則美麗的童話故事，通過鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來的溫馨情感，讀來讓人感動(dòng)。
2、選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，好嗎?看你能不能讀出自己的感受。
3、匯報(bào)讀。
(1)讀讀詞語，說說你的理解。
(2)指名分自然段朗讀課文，師生評議。
(3)簡單地說說課文講述了一個(gè)什么故事。
討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責(zé)地守護(hù)樹林，得到了鳥兒們的尊敬與愛戴。
4、再讀課文，理清文章層次
(1)默讀課文，思考討論：鳥兒們對老人的情感是怎樣變化的?
(2)根據(jù)鳥兒結(jié)老人情感的變化，把課文劃分為四個(gè)段落。
(3)匯報(bào)分段情況，并說明理由。
5、指導(dǎo)朗讀，理解文本
(1)指名朗讀課文(1-2自然段)，師生評議
(2)指名讀描寫老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。
(3)有感情的朗讀課文。
(4)齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥兒和諧相處的親密場面。
(5)為小鳥與老人設(shè)計(jì)一段對話，表達(dá)老人的欣慰與小鳥的興奮。
(6)想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”
教師相機(jī)歸納：老人通過自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的愛戴，慢慢地和鳥兒們和諧相處了。
感悟出：小鳥之所以有這樣的情感變化，是因?yàn)槔先税l(fā)自內(nèi)心的對小的關(guān)愛。作者借小鳥的視角揭示出一個(gè)發(fā)人深省的道理：只要人類真心愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。
(8)感受小鳥對老人不舍之情
(四)讀寫結(jié)合，升華情感
同學(xué)們此時(shí)此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動(dòng)中，包含著怎樣的情感?你又在訴說著什么?把你的情感傾注在筆端，以“親愛的手林老人，我想對你說……”為題，把對老人想說的話，書寫在紙上好嗎?(配樂書寫)。
(五)總結(jié)全文，強(qiáng)化主題
在對老人深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個(gè)人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人!
14小鳥和守林老人
懷疑-信賴-喜愛-不舍
小鳥------與------守林老人
愛和諧相處
小學(xué)語文教案及課件篇十七
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺)
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
提問：課文主要講了一件什么事?
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.)自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?
2.)示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個(gè)……
3.)指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)
3.)默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
4.)檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
5.)指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號讀好句子。
b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!”
7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
藏
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.)自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
3.)再找出寫河水變化的句子，用“___”劃出來。
4.)做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.)讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
小學(xué)語文教案及課件篇十八
1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動(dòng)。
2、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，回味自己在活動(dòng)過程中行為和心理的發(fā)展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。
重點(diǎn)：在活動(dòng)過程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。
難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教學(xué)過程：
一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動(dòng)作、心理、語言方面來描寫，把活動(dòng)最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）。
過渡：我們在描寫活動(dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動(dòng)。
二、回憶體驗(yàn)。
1.出示捕捉到的畫面，口述活動(dòng)的瞬間。師：昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎？
2.出示習(xí)作要求，生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間，請同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間，從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫。
三、書寫體驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。
四、分享體驗(yàn)。
2．同學(xué)們他寫的活動(dòng)瞬間好不好，好在哪里？
這節(jié)課我們只是寫了活動(dòng)經(jīng)過的精彩瞬間，回去以后請同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，重點(diǎn)是要描寫活動(dòng)經(jīng)過。
小學(xué)語文教案及課件篇十九
這是一首淺顯而又向上的兒童時(shí)，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對牧民未來美好生活的向往。
1、有感情的誦讀課文，在反復(fù)誦讀種培養(yǎng)語感。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的段落、詞句，可以背，也可以謄寫下來。
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）。
3、看來同學(xué)們對這個(gè)馬背小學(xué)非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀通課文，用自身喜歡的方式去認(rèn)識生字。
（2）考慮剛才同學(xué)們提出的問題。
2、交流，討論。
（1）馬背小學(xué)在哪？
（2）馬背小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？（從教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面解答。）。
3、我們再來讀一讀這首詩歌，看看你從中還了解到什么？
（我的美好愿望和對馬背小學(xué)的喜愛）。
4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎？速讀全詩，找出你喜歡的段落，讀給你的小組組員聽聽，并說說為什么喜歡。
5、指名讀喜歡的段落，說明理由后，請同學(xué)為他的朗讀加以評價(jià)。
6、看樣子同學(xué)們對于課文的朗讀都有自身的見解，讓我們一起再來讀一讀課文，讀出你的理解。（配樂朗讀）。
三、總結(jié)，拓展：
2、馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)校”，你的“童年學(xué)校”是怎樣的？
3、你能仿照課文，描寫一段或者幾段你的“童年學(xué)校”。
4、交流，修改。
四、作業(yè)：
1、完成并修改小練筆。
2、把馬背小學(xué)介紹給你的朋友。
課后小結(jié)：這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩，本文教師充沛運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生大膽想象，在課堂上，教師給學(xué)生充沛的時(shí)間讀課文，用自身喜歡的方式讀通課文，讀美課文。
小學(xué)語文教案及課件篇二十
1、仔細(xì)觀察圖畫，按一定的順序說出畫面內(nèi)容，并能把自己觀察到的景物寫下來。
2、激發(fā)對生活，對大自然的熱愛之情。
學(xué)會有順序地觀察圖畫。
寫出春天景物的特點(diǎn)。
教學(xué)掛圖、布置學(xué)生課前尋找春天，用自己喜歡的方式記錄下來。
（一）談話激趣，引入情境。
2、學(xué)生自由展示課前記錄的春天，描述內(nèi)容。
（記錄方式可以是照片、圖畫、日記、標(biāo)本等）。
（二）指導(dǎo)觀察，口述春景。
1、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫。
請大家仔細(xì)想想，我們應(yīng)該用什么順序來觀察這幅圖畫呢？
2、選擇合適的觀察順序，找出不同的景物，并板書。
按從下至上的順序，板書。
小河里：小魚。
小河邊：花、草、樹。
河岸上：小朋友。
樹上：黃鶯。
天空中：小燕子、風(fēng)箏。
也可按從上至下的順序。
3、指名任選一處景物用一兩句話說清楚，師生共同評議并補(bǔ)充。
4、小組合作互動(dòng)，描述畫面內(nèi)容。
5、小組選派代表描述畫面春景，全班交流，比一比，誰說得最好。（老師相機(jī)指導(dǎo)）。
（三）整理思路，描寫春景。
1、剛才同學(xué)們觀察得很細(xì)致，說得出十分生動(dòng)，那么能不能把你說的寫下來呢？可以不按課本上的起始句來寫。
2、討論：在寫的時(shí)候要注意什么？
3、教師小結(jié)：開頭要空兩格，按順序把每一句話寫清楚，字要寫端正，標(biāo)點(diǎn)符號要占一個(gè)格子。
4、學(xué)生寫作，教師巡視。
（四）展評優(yōu)作，課堂總結(jié)。
小學(xué)語文教案及課件篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識8個(gè)生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，根據(jù)帶點(diǎn)詞嘗試提出問題。
3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能運(yùn)用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、通過讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀細(xì)節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、（出示實(shí)物）這是一個(gè)易拉罐，你能把它打開嗎？
2、導(dǎo)入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個(gè)從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來說，卻是一件難事。
3、板書：開啟
4、揭示課題：40、開啟
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。
一列南下的火車上，一個(gè) 的男青年 ，
（滿臉稚氣、來自農(nóng)村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）
這時(shí)，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動(dòng)。
（善良、熱情、善解人意） （巧妙的方法）
2、學(xué)習(xí)生字“罐”，教師指導(dǎo)梳理筆畫。
3、針對上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑
如
男青年為什么不會開啟這罐飲料？
男青年會怎樣打開這罐飲料？
這位婦女的方法巧妙在哪里？
……
說明
“學(xué)起于思，思起于疑?！彼季S往往是從問題開始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需，求知欲強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率高。
三、讀中理解， 品中悟情
1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢？
讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。
當(dāng)他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢？
說話練習(xí)
u 男青年十分尷尬，心想： 。
u 男青年一下子臉紅了，心想： 。
u 男青年 ，心想： 。
說明
通過這個(gè)話題，不僅讓學(xué)生體會和感受到男青年當(dāng)時(shí)的困惑和尷尬。同時(shí)，讀與說的結(jié)合，還提供了學(xué)生的一個(gè)進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、男青年為什么不會開啟這罐飲料？
默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會開易拉罐原因的句子。
討論后出示句子
他是個(gè)農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學(xué)。
健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。
班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。
猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務(wù)員。
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。
說明
通過“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生了解體會到這個(gè)男青年是一個(gè)從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。
師：這時(shí)，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個(gè)非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個(gè)易拉罐。
3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？
指名朗讀母子的那段對話。
細(xì)細(xì)品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。
說明
婦女考慮到男青年是一個(gè)來自農(nóng)村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強(qiáng)，羞于啟口的特點(diǎn)，運(yùn)用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細(xì)微的動(dòng)作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。
四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)真情。
說明
那是一種人與人之間真誠相助的美好情感，它如涓涓細(xì)流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。
師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動(dòng)了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。
2、引讀“許多年后，男青年……”
3、每個(gè)人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。
說明
引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目的。
小學(xué)語文教案及課件篇二十二
1.認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會寫“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
有主動(dòng)積累詞語的意識。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
（一）討論揭題，引入新課
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認(rèn)識生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？
（3）認(rèn)識生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
反思：
《春雨的色彩》是新課標(biāo)人教版語文一年級下冊的一篇童話故事。課文中小鳥們都在激烈地爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？而孩子們通過平時(shí)的觀察與反復(fù)朗讀課文從而了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的種種變化，達(dá)到喜愛春天的目的。
在教學(xué)這篇課文的過程中，我在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面品讀課文：
1、引導(dǎo)學(xué)生對春雨本身的樣子和聲音感悟
2、引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化
3、讓學(xué)生體會課文中蘊(yùn)含的情趣?；仡欁约旱慕虒W(xué)，我認(rèn)為有以下的優(yōu)點(diǎn)與不足：
這節(jié)課的亮點(diǎn)：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖猜詞語，不僅活躍了學(xué)生第一次上公開課的緊張情緒，而且作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)很自然的引出了課題。
2、這次識字過程，我第一次嘗試了小組合作學(xué)習(xí)識字，重在讓每位學(xué)生都能去說一說自己的方法，比起常規(guī)性的指名說，孩子們參與性很高，每個(gè)人都能在組內(nèi)積極的表現(xiàn)。
3、在教學(xué)的過程中，重視朗讀的指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過分角色朗讀、小組讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，提高學(xué)生朗讀的能力。如第一自然段，在讓學(xué)生朗讀“沙沙沙”時(shí)，讓學(xué)生聽了一段春雨的聲音，從中自己領(lǐng)悟到春雨的柔和細(xì)；再如讀出小鳥們的爭論時(shí)，先讓學(xué)生們自己談一談對“爭論”的理解，然后進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讀出不服氣，讀出肯定，讀出著急。而課堂上孩子們的朗讀也是在2我的指導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，結(jié)合課后的思考題，創(chuàng)設(shè)想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，想象春雨到底是什么顏色的？學(xué)生結(jié)合我出示的圖片及自己平時(shí)的觀察，發(fā)表自己的看法，在表達(dá)中又能使自己的語言表達(dá)能力得到一定的提高。也只有這樣，孩子們才能把知識學(xué)活學(xué)精，孩子們才能熱愛我們的課堂；也只有這樣，課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿活力，充滿智慧。
這節(jié)課有待改進(jìn)的方面：
1、作為一年級的學(xué)生是否應(yīng)該把識字放在重點(diǎn)，雖然本節(jié)課的的小組合作學(xué)習(xí)生字時(shí)每位同學(xué)都說了自己的方法，但是在匯報(bào)時(shí)應(yīng)該讓更多的孩子站起來說一說自己的方法，這樣也算是分享的一種過程。
2、在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己沒有充分相信學(xué)生，嘗試把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師主導(dǎo)的成分居多，沒有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂成為展示自己的舞臺。
3、在分角色朗讀時(shí)，可以繼續(xù)嘗試把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的小鳥，讀一讀它的話語，再上臺演一演，效果相信會更好！！
4、“春雨到底是什么顏色的？”這是文中唯一一個(gè)帶有問句的話，應(yīng)該重點(diǎn)出示出來，教給學(xué)生帶有問號的語句，讀時(shí)語氣要往上揚(yáng)，這樣的指導(dǎo)朗讀相信會更有效把！！
5、在教學(xué)中還要進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與基本技能的培養(yǎng)，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文能力，使學(xué)生節(jié)節(jié)課都有不同的收獲。
小學(xué)語文教案及課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
通過閱讀使學(xué)生增加自己的識字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一年級上學(xué)期的學(xué)生，雖然識字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個(gè)時(shí)期，開設(shè)閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識和鞏固常用漢字，擴(kuò)大識字量。這個(gè)階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書籍，走進(jìn)書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起：
1、看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動(dòng)，在參觀、體驗(yàn)的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
2、講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學(xué)生認(rèn)識到書對我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長知識，陶冶情操，豐富語言。
3、聽。低年級的小學(xué)生識字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這時(shí)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。
低年級兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級兒童采用的主要是精讀法，在閱讀時(shí)應(yīng)該遵循“五步讀書法”，做到“四個(gè)結(jié)合”。
五步讀書法：
1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。
2、粗讀感知。低年級學(xué)生因識字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。
3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。
4、誦讀積累。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。
四個(gè)結(jié)合：
1、拼音與文字相結(jié)合。低年級學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因?yàn)樗麄兊淖R字量少，在讀書時(shí)對拼音的依賴性很強(qiáng)，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對漢字的掌握。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行，做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。
2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強(qiáng)語感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。
3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級的學(xué)生在讀書時(shí)喜歡大聲朗讀，沒有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在一年級下學(xué)期，學(xué)會默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對文章內(nèi)容的思考。
4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記，既有利于學(xué)生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
小學(xué)語文教案及課件篇二
能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。
抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。
能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
樂于觀察周圍的`事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。
教學(xué)思路。
兒童寫生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫，重要的是指導(dǎo)他們怎樣觀察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。
相關(guān)繪畫知識技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地進(jìn)行。
活動(dòng)一教學(xué)過程建議設(shè)置為：嘗試添畫一作業(yè)評析一引導(dǎo)觀察一了解方法一再次添畫一評析交流。
可以先讓學(xué)生嘗試添畫茶杯或紙盒，在作業(yè)評析中解決一部分技術(shù)問題，如用線是否流暢，
是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實(shí)物引導(dǎo)觀察，并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。
教材中的火鍋圖片進(jìn)一步明確了畫立體形的步驟方法。
學(xué)生第二次添畫作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片，也可作適當(dāng)增添、刪補(bǔ)。
活動(dòng)二教學(xué)過程建議設(shè)置為：出示競技游戲規(guī)則一闖一關(guān)：畫簡單物體(六面體)一闖二關(guān)：畫簡單物體(圓柱、圓臺)一闖三關(guān)：畫較復(fù)雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評、心得交流。
學(xué)生在競技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫，鞏固知識，逐步訓(xùn)練，提升品質(zhì)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時(shí)間的長短。
教學(xué)選擇。
1、工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來畫線條，但切忌用尺來畫直線。
小學(xué)語文教案及課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．ppt。
2．學(xué)生朗讀課文。
3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作）。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識8個(gè)生字，感悟友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1．今天我們一起來學(xué)習(xí)20課，板書課題、齊讀。
2．讀了課題，你想知道些什么？
二、自學(xué)匯報(bào)：
1．自讀課文。
2．檢查生字、詞。
3．匯報(bào)接讀課文。
4．談?wù)劤踝x課文后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文：
1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。
2．快來讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂”的語氣。
3．小熊會想些什么？讀讀5、6自然段。
4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！?BR> 5．這是為什么呀？
6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？
7．讀9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：（出示課件）。
四、擴(kuò)展升華：
1．有感情地讀課文。
2．如果你是聰聰，你會主動(dòng)放這只紙船嗎？
3．可可會在風(fēng)箏上謝謝什么呢？
4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對你的好朋友協(xié)商一些話吧！
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
書寫8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、我會讀。
1．自由讀，同位互讀。
2．開火車讀。
3．用詞說話。
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船。
松果草莓紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠h蕩。
4．你還喜歡本課中的哪些詞語？
二、指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生觀察字貼，說說難記的'字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2．指導(dǎo)寫字：
（1）寫正確：
幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形?！靶摇鄙厦媸恰巴痢?，不是“士”
抓：右邊不要寫成“瓜”
祝、福：左偏旁是“礻”
（2）寫美觀：
a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。
作業(yè)布置：書寫生字，完成同步。
課后反思：
本課的教學(xué)中做得比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)是借助課件來認(rèn)識區(qū)分容易混淆的兩個(gè)生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動(dòng)畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進(jìn)而反復(fù)朗讀這兩個(gè)生字所在的句段，體會松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。
小學(xué)語文教案及課件篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過教學(xué)的參與過程，更多的了解語言文明知識及講文明的重要性。
2、通過此次班會使學(xué)生具有良好的禮儀素養(yǎng)，加深對語言文明禮儀的認(rèn)識。通過發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學(xué)生的行為。
教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：
語言文明是心靈美和講文明、有教養(yǎng)的'具體表現(xiàn)也是小學(xué)生所必須遵守的日常行為規(guī)范。但是，我們有許多同學(xué)平時(shí)不注意自己的語言，說話粗俗、傲慢等，嚴(yán)重的傷害了他人的自尊心，給他人留下了惡劣的印象。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)怎樣使自己的語言文明，成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。
活動(dòng)一：常用的文明禮貌用語和校園禮貌用語。
學(xué)生對照教材自己學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會這些禮貌用語，活學(xué)活用。
活動(dòng)二：知識問答。
要做到語言文明，首先要會用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等禮貌用語。你會使用這些禮貌用語嗎？現(xiàn)在我們來做個(gè)問答競賽，看誰說得又快又準(zhǔn)。
你想別人幫的忙，應(yīng)該說什么？（請幫個(gè)忙）。
早上起床后見到別人說什么？（早上好）。
平時(shí)見到別人要說什么？（您好）。
晚上睡覺前對人要說什么？（晚安）。
分別應(yīng)該說什么？（再見）。
別人送你時(shí)，你應(yīng)說什么？（請留步）。
別人幫了你的忙時(shí)要說什么？（謝謝）。
不小心碰了別人或打擾了別人，應(yīng)說什么？（對不起，請?jiān)?，很抱歉）對方向你道歉時(shí)你應(yīng)說什么？(別客氣，沒關(guān)系)。
對老年人應(yīng)該怎樣稱呼？（老大爺、老奶奶）。
活動(dòng)三：語言文明的注意事項(xiàng)。
要待人有禮，就要說話文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語。平時(shí)多用請求商量的口氣說話，少用命令的語氣說話。如“您請坐”、“請打開窗戶”、“好嗎”、“請你讓開點(diǎn)”等。同學(xué)之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時(shí)，我們對老師，家長以及對他人說話一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學(xué)沒有注意到說話要文雅，往往會出言不遜而得罪人，或者說話過程中時(shí)不時(shí)帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現(xiàn)，要注意克服和糾正。
課堂小結(jié)。
說話文明有禮是我們心靈美的表現(xiàn)，是一種良好的社會公德，它會使人與人之間的關(guān)系更融洽。講話文明和禮貌待人，這也是文明禮貌的基本要求，我們要把這些要求融化在日常生活當(dāng)中去。讓我們一起行動(dòng)起來吧，爭做一個(gè)文明有禮的小學(xué)生。
小學(xué)語文教案及課件篇五
本文是一篇童話故事，學(xué)生對故事都非常感興趣，在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來也就容易多了。
這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏?，里面空空的，什么也沒有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒有說出來，學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會賣關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，我為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學(xué)生對文章的理解。
小學(xué)語文教案及課件篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1．掌握比較物體高矮的正確方法。
2．能用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。
3．愉快參與活動(dòng)，大膽講述自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人物卡三張；《幼兒畫冊》（第三冊p7）。
活動(dòng)過程：
1．導(dǎo)入。
今天老師和小朋友玩一個(gè)游戲，比一比誰的個(gè)子高，誰的.個(gè)子矮。
2．比高矮——比高矮的正確方法。
（1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮？（學(xué)說老師比小朋友高，小朋友比老師矮）。
（2）幼兒與幼兒比高矮。
兩個(gè)人比高矮，哪種方法是公平、正確的？哪種方法是不公平、不正確的？
（3）游戲：找個(gè)朋友比一比。
3．排序。
（1）三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比，誰最高？誰最矮？（學(xué)說爸爸最高，小明最矮。）拓展----師幼三人比高矮；人、物比高矮。
（2）三個(gè)排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊(duì)，個(gè)子矮的排前面，個(gè)子高的排后面。排在哪兒呢？請個(gè)別幼兒上黑板操作。
4．幼兒做相關(guān)練習(xí)。
（1）請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細(xì)觀察圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。
（2）鼓勵(lì)幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語文教案及課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】。
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
【第二課時(shí)】。
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟。
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
七、背誦比賽。
小學(xué)語文教案及課件篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、認(rèn)識14個(gè)字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對事物進(jìn)行分類的認(rèn)識，游戲鞏固識字、識詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么?
過渡#一年級#導(dǎo)語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識字一”的第3課《在家里》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動(dòng)……)。
小星的家里還有誰呀!他們在干什么?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
三、讀熟詞語。
#一年級#導(dǎo)語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲。
過渡#一年級#導(dǎo)語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲(電燈)。
老二每日作文(電視)。
老三千里傳聲(報(bào)紙)。
老四送來光明(電話)。
四、識記生字。
#一年級#導(dǎo)語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請出來!
這些生字，你會什么辦法，記住哪一個(gè)?隨機(jī)認(rèn)識“氵”，認(rèn)識提手旁，認(rèn)識火字旁。
玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。
五、書寫生字。
咱們原來就認(rèn)識的幾個(gè)老朋友也來了!打個(gè)招呼吧!上、下、土、個(gè)。我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個(gè)：上和下，寫之前，咱們先來認(rèn)識一個(gè)這課要求我們認(rèn)識的一個(gè)新筆畫。“、”。
1、認(rèn)識新筆畫“、”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫是如何占格的。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅、練寫。
5、評價(jià)學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市(任選一題)。
1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
小學(xué)語文教案及課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
二、過程方法：
1、學(xué)生自主識字，并相互介紹自己認(rèn)字的方法，開火車認(rèn)讀生字。
2、自讀課文，思考問題。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段，小組合作討論解決部分問題。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、聽課文朗讀錄音，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法識記生字。
1、看實(shí)物識字：鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。
2、讀句子識字。
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?BR> 3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、比較形近字：術(shù)——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。
5、畫出文中生字組成的詞語，和同桌一起讀一讀。
6、課件出示詞語，多種方式認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求抄寫的生字，全班齊讀。
2、課件演示生字的筆畫、筆順。
3、教師指導(dǎo)。
(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
(2)寫“筆”字的竹字頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)“鉛”字右上角不是一個(gè)“幾”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填上合適的詞：
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)。
一()椅子一()刺猬一()板凳。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示本課詞語，全班認(rèn)讀。
2、“撿綠樹葉”游戲。
每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對了，這片綠樹葉就送給誰。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)課件出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?
(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。
理解“吞吞吐吐”。
(4)讀第二次對話?？纯戳謭@園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
(5)讀第三次對話。林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣，李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)課件出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個(gè)樂于助人的好孩子)。
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
5、視頻欣賞歌曲《找到一個(gè)朋友》，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。
1、讀第一句，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。
2、說一個(gè)問句，用上“嗎”。
3、讀第二句，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。
4、說一句請求的話，用上“吧”。
小學(xué)語文教案及課件篇十
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)語文的過程，豐富同學(xué)語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】。
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導(dǎo)同學(xué)在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自身當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1.請同學(xué)來讀課文。(課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來讀。)。
2.集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?BR> 三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?。
練習(xí)步驟：
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在考慮的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。)。
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導(dǎo)同學(xué)比較、體會這兩個(gè)句子，不但使同學(xué)對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使同學(xué)初步學(xué)會捕獲句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。)。
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自身?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。)。
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
(在同學(xué)說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠實(shí)地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。)。
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1.引導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)同學(xué)用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)]。
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自身當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)同學(xué)自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓同學(xué)作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充沛體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
小學(xué)語文教案及課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道日常生活中的常用問候語。
2．愿意學(xué)習(xí)并使用問候語。
3．以正確使用問候語為榮。
4．知道向別人問候敬意，。對象、時(shí)間、唱歌、結(jié)清不同，要采用不同的問候語及問候方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用問候語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2．小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學(xué)等等。那么，和不同的人相遇，該怎么打招呼呢？禮儀小使者要出發(fā)了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！
二、出示課件，感知禮貌用語。
板書：媽媽，早上好！
如果是你，你會怎么說？（媽媽，早晨好！媽媽，早安?。?。
上學(xué)路上，小明看到鄰居奶奶買菜回來，他怎么和問候奶奶的？
板書：奶奶，您好！
如果是你，還可能怎么問候？
三、禮儀活動(dòng)實(shí)踐：
1、看課后題：說說下列場合該如何問候？把序號填在括號中。
a問聲：“您好！”
b點(diǎn)頭微笑/。
c招招手。
d面帶微笑靜靜的看著。
引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么看見熟人正在講臺上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲“您好？”
2、比比看，那個(gè)小朋友記得快。
太陽升，早上好，
見面說您好、您早，
遇到老師忙問候：“老師早上好！”
老師對我點(diǎn)頭笑。
晚上星星不滿天，
爸爸加班才返還，
“爸爸晚上好，您辛苦了！”
爸爸夸我長大了。
四、禮儀鏈接。
貝老師講故事：在優(yōu)美的音樂聲中，一個(gè)美好的故事發(fā)生了??
美的回聲。
一個(gè)孩子對著群山高喊：“喂，你干嗎？”群山回應(yīng)道：“喂，你干嗎？”媽媽告訴孩子說：“你對他說‘我們是朋友！’，聽聽他會說什么?！焙⒆佑执舐暫埃骸澳茫覀兪桥笥?！”大山回應(yīng)道：“您好，我們是朋友！”孩子聽了非常高興。媽媽說：“孩子，你用什么樣的語言對待別人，別人也會有用什么樣的語言對待你?！?BR> 五、課堂禮儀實(shí)踐。
1、同學(xué)們，你們有什么樣的語言對待別人呢？
2、以組為單位排演課堂?。簠⒂^的客人來到我們班。
小學(xué)語文教案及課件篇十二
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識上，情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學(xué)”，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析：
體育基礎(chǔ)知識是小學(xué)五年級體育的基礎(chǔ)引導(dǎo)課程，主要是幫助學(xué)生理解上好體育課的意義和要求。本課把基礎(chǔ)常識與學(xué)生身體實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)他們逐步形成正確的體育課觀念，以確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處。二、學(xué)情分析：
小學(xué)五年級的學(xué)生有著孩子的天真和靈氣，他們熱情、好動(dòng)、好奇又善于模仿，對體育基礎(chǔ)知識的了解并不是很深入。本節(jié)課主要通過講解體育基礎(chǔ)知識，使學(xué)生明確課堂常規(guī)和要求，懂得體育課應(yīng)該如何去做，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮和按時(shí)上下課的良好習(xí)慣。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲。但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我會先準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，先調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性與注意力，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解體育課和鍛煉身體的.好處，知道一些體育課簡單的常規(guī)要求。2、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
五、教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解什么是體育課。
難點(diǎn)：知道上好體育課的要求，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作。
六、場地器材：教室。
七、教學(xué)流程:。
1、開始部分：師生問好，教師自我介紹，宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)。
2、基本部分：講解本學(xué)期體育課的要求和任務(wù)內(nèi)容；講解體育課的課堂常規(guī)及要求；講解游戲規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識。
3、結(jié)束部分：教師總結(jié)本次課的情況，然后，下課。
授課年級：五年級人數(shù)：40任課教師：張鑫鑫。
課后反思：
按照慣例，開學(xué)的第一堂體育課我安排為室內(nèi)課。這是我第一次講室內(nèi)課，內(nèi)容無非還是對課堂的要求、教學(xué)習(xí)慣、上課時(shí)應(yīng)注意的問題等方面的講解。頭一次講這些內(nèi)容時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)備的東西很多，所以一堂課都沒講解完。而這學(xué)期，我想孩子們已經(jīng)對我要講的東西有了大概的了解，所以不打算安排太多的理論知識，下節(jié)課我就打算安排外堂課，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會我教的知識，注意的一些問題。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識上，情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學(xué)”，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析：
立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)高年級跳躍動(dòng)作教學(xué)的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段，同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積極意義。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的立定跳遠(yuǎn)是學(xué)生在基本掌握一些簡單單腳、雙腳跳躍的技能上加以提升，它是由擺臂、蹬地、起跳、落地四個(gè)環(huán)節(jié)組成，將兩腳用力蹬地起跳動(dòng)作協(xié)調(diào)作為本課教學(xué)重點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)、跳高等教學(xué)內(nèi)容打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲。但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我會先準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，先調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性與注意力，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)95％左右的學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。2、學(xué)生通過立定跳遠(yuǎn)的學(xué)與練，發(fā)展學(xué)生彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。3、提高群體意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
五、教學(xué)難重點(diǎn)：
小學(xué)語文教案及課件篇十三
一、作者介紹：
屠格涅夫(1818～1883)，俄國作家。生于貴族家庭。早期寫詩(《帕拉莎》、《地主》等)，，中篇小說：《獵人日記》、《木木》、《阿霞》《多余人的日記》等，長篇小說《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》，《煙》和《處女地》，否定貴族反動(dòng)派和貴族自由主義者，批評不徹底的民粹派，但流露悲觀情緒。此外，還寫有劇本《村居一月》和散文詩等。
二、重點(diǎn)字詞：
唬害臊親戚駁斥崇拜
落伍：比喻落在時(shí)代后面。
駁斥：批駁、斥責(zé)錯(cuò)誤的言論和意見。
權(quán)威：在某個(gè)范圍和領(lǐng)域內(nèi)最有影響
和地位的任何事物。
不屑一顧：不值得一看。表示輕視;看不起。
大聲疾呼：大聲而急切地呼喊。
三、理解課文：
1.傻子犯愁的流言是什么?
2.討論一下傻子以后的行為的根本
原因是什么?
社會上把無憂無慮，快樂生活的人
認(rèn)為是傻子，沒頭腦的俗物。(病態(tài)的社會現(xiàn)象)
小學(xué)語文教案及課件篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）。
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。
請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）。
（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）。
（1）、刷刷是黃葉道別的聲音，（看課件）。
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）蠷蠷蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。
蟋蟀在唱著朗讀指導(dǎo)。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。
出示：聽聽，秋的聲音。
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么（）。
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等。
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩。
小學(xué)語文教案及課件篇十五
故事：帶項(xiàng)鏈的比賽（大班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達(dá)。
2、通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯，感悟人物的心理活動(dòng)。
3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片。
2,幼兒使用的立體圖片。
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
組織形式：小組活動(dòng)。
活動(dòng)過程：
1．以“報(bào)告小朋友好消息，小動(dòng)物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎(jiǎng)牌？”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。
3．第二次完整、生動(dòng)地講故事，進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個(gè)詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。
4．和幼兒一起講故事。
活動(dòng)延伸：
1．引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們還會想出什么方法？”；假如他們進(jìn)行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。
2．在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。
小學(xué)語文教案及課件篇十六
《小鳥和守林老人》是教科版九年義務(wù)教材三年級下冊新入選的一篇課文。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取朗讀---品味---感悟法，目的是以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生朗讀品味，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。能積極體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
1、教材分析
這個(gè)充滿童趣的故事，語言樸素，通過描寫一位守林老人，為保護(hù)樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。贊美了守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
2、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事物都令他們感興趣，但他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多同學(xué)大都知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報(bào)“愛”了。讓學(xué)生知道守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感。感受小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
3、教學(xué)方式以及教學(xué)手段說明：
葉圣陶老先生很早就提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)，所以老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從“讀”中讀出情感。具體的學(xué)法指導(dǎo)如下：
勾畫圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞句;
朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從人物的語言中體會把握人物的主要性格特征;
討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識。
知識目標(biāo)：認(rèn)識課后8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：進(jìn)行讀寫結(jié)合，以文中省略號為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力。
情感目標(biāo)：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來的溫馨和感動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任給人帶來的感動(dòng)。
教學(xué)的主要指導(dǎo)思想就是由表及里，循序漸進(jìn)。通過守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入，直奔主題
1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎?有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發(fā)生的事嗎?那好，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋八，走進(jìn)《小鳥和守林老人》。
2、板書課題。
(二)初讀感知，了解大意
1、自由(輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點(diǎn)讀)閱讀課文，遇到生字標(biāo)記出來，并讀至熟練為止。
2、理解生字新詞(查字典，聯(lián)系上下文理解)。
3、在不理解的詞或句子下做標(biāo)記，與學(xué)生討論解決或向老師請教得出答案。
4、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?
師板書：懷疑——信任——喜愛——懷念
(三)品讀感悟，以讀促悟
1、引語：這是一則美麗的童話故事，通過鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來的溫馨情感，讀來讓人感動(dòng)。
2、選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，好嗎?看你能不能讀出自己的感受。
3、匯報(bào)讀。
(1)讀讀詞語，說說你的理解。
(2)指名分自然段朗讀課文，師生評議。
(3)簡單地說說課文講述了一個(gè)什么故事。
討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責(zé)地守護(hù)樹林，得到了鳥兒們的尊敬與愛戴。
4、再讀課文，理清文章層次
(1)默讀課文，思考討論：鳥兒們對老人的情感是怎樣變化的?
(2)根據(jù)鳥兒結(jié)老人情感的變化，把課文劃分為四個(gè)段落。
(3)匯報(bào)分段情況，并說明理由。
5、指導(dǎo)朗讀，理解文本
(1)指名朗讀課文(1-2自然段)，師生評議
(2)指名讀描寫老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。
(3)有感情的朗讀課文。
(4)齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥兒和諧相處的親密場面。
(5)為小鳥與老人設(shè)計(jì)一段對話，表達(dá)老人的欣慰與小鳥的興奮。
(6)想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”
教師相機(jī)歸納：老人通過自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的愛戴，慢慢地和鳥兒們和諧相處了。
感悟出：小鳥之所以有這樣的情感變化，是因?yàn)槔先税l(fā)自內(nèi)心的對小的關(guān)愛。作者借小鳥的視角揭示出一個(gè)發(fā)人深省的道理：只要人類真心愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。
(8)感受小鳥對老人不舍之情
(四)讀寫結(jié)合，升華情感
同學(xué)們此時(shí)此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動(dòng)中，包含著怎樣的情感?你又在訴說著什么?把你的情感傾注在筆端，以“親愛的手林老人，我想對你說……”為題，把對老人想說的話，書寫在紙上好嗎?(配樂書寫)。
(五)總結(jié)全文，強(qiáng)化主題
在對老人深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個(gè)人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人!
14小鳥和守林老人
懷疑-信賴-喜愛-不舍
小鳥------與------守林老人
愛和諧相處
小學(xué)語文教案及課件篇十七
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺)
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
提問：課文主要講了一件什么事?
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.)自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?
2.)示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個(gè)……
3.)指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)
3.)默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
4.)檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
5.)指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號讀好句子。
b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!”
7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
藏
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.)自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
3.)再找出寫河水變化的句子，用“___”劃出來。
4.)做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.)讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
小學(xué)語文教案及課件篇十八
1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動(dòng)。
2、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，回味自己在活動(dòng)過程中行為和心理的發(fā)展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。
重點(diǎn)：在活動(dòng)過程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。
難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教學(xué)過程：
一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動(dòng)作、心理、語言方面來描寫，把活動(dòng)最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）。
過渡：我們在描寫活動(dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動(dòng)。
二、回憶體驗(yàn)。
1.出示捕捉到的畫面，口述活動(dòng)的瞬間。師：昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎？
2.出示習(xí)作要求，生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間，請同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間，從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫。
三、書寫體驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。
四、分享體驗(yàn)。
2．同學(xué)們他寫的活動(dòng)瞬間好不好，好在哪里？
這節(jié)課我們只是寫了活動(dòng)經(jīng)過的精彩瞬間，回去以后請同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，重點(diǎn)是要描寫活動(dòng)經(jīng)過。
小學(xué)語文教案及課件篇十九
這是一首淺顯而又向上的兒童時(shí)，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對牧民未來美好生活的向往。
1、有感情的誦讀課文，在反復(fù)誦讀種培養(yǎng)語感。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的段落、詞句，可以背，也可以謄寫下來。
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）。
3、看來同學(xué)們對這個(gè)馬背小學(xué)非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀通課文，用自身喜歡的方式去認(rèn)識生字。
（2）考慮剛才同學(xué)們提出的問題。
2、交流，討論。
（1）馬背小學(xué)在哪？
（2）馬背小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？（從教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面解答。）。
3、我們再來讀一讀這首詩歌，看看你從中還了解到什么？
（我的美好愿望和對馬背小學(xué)的喜愛）。
4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎？速讀全詩，找出你喜歡的段落，讀給你的小組組員聽聽，并說說為什么喜歡。
5、指名讀喜歡的段落，說明理由后，請同學(xué)為他的朗讀加以評價(jià)。
6、看樣子同學(xué)們對于課文的朗讀都有自身的見解，讓我們一起再來讀一讀課文，讀出你的理解。（配樂朗讀）。
三、總結(jié)，拓展：
2、馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)校”，你的“童年學(xué)校”是怎樣的？
3、你能仿照課文，描寫一段或者幾段你的“童年學(xué)校”。
4、交流，修改。
四、作業(yè)：
1、完成并修改小練筆。
2、把馬背小學(xué)介紹給你的朋友。
課后小結(jié)：這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩，本文教師充沛運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生大膽想象，在課堂上，教師給學(xué)生充沛的時(shí)間讀課文，用自身喜歡的方式讀通課文，讀美課文。
小學(xué)語文教案及課件篇二十
1、仔細(xì)觀察圖畫，按一定的順序說出畫面內(nèi)容，并能把自己觀察到的景物寫下來。
2、激發(fā)對生活，對大自然的熱愛之情。
學(xué)會有順序地觀察圖畫。
寫出春天景物的特點(diǎn)。
教學(xué)掛圖、布置學(xué)生課前尋找春天，用自己喜歡的方式記錄下來。
（一）談話激趣，引入情境。
2、學(xué)生自由展示課前記錄的春天，描述內(nèi)容。
（記錄方式可以是照片、圖畫、日記、標(biāo)本等）。
（二）指導(dǎo)觀察，口述春景。
1、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫。
請大家仔細(xì)想想，我們應(yīng)該用什么順序來觀察這幅圖畫呢？
2、選擇合適的觀察順序，找出不同的景物，并板書。
按從下至上的順序，板書。
小河里：小魚。
小河邊：花、草、樹。
河岸上：小朋友。
樹上：黃鶯。
天空中：小燕子、風(fēng)箏。
也可按從上至下的順序。
3、指名任選一處景物用一兩句話說清楚，師生共同評議并補(bǔ)充。
4、小組合作互動(dòng)，描述畫面內(nèi)容。
5、小組選派代表描述畫面春景，全班交流，比一比，誰說得最好。（老師相機(jī)指導(dǎo)）。
（三）整理思路，描寫春景。
1、剛才同學(xué)們觀察得很細(xì)致，說得出十分生動(dòng)，那么能不能把你說的寫下來呢？可以不按課本上的起始句來寫。
2、討論：在寫的時(shí)候要注意什么？
3、教師小結(jié)：開頭要空兩格，按順序把每一句話寫清楚，字要寫端正，標(biāo)點(diǎn)符號要占一個(gè)格子。
4、學(xué)生寫作，教師巡視。
（四）展評優(yōu)作，課堂總結(jié)。
小學(xué)語文教案及課件篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識8個(gè)生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，根據(jù)帶點(diǎn)詞嘗試提出問題。
3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能運(yùn)用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、通過讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀細(xì)節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、（出示實(shí)物）這是一個(gè)易拉罐，你能把它打開嗎？
2、導(dǎo)入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個(gè)從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來說，卻是一件難事。
3、板書：開啟
4、揭示課題：40、開啟
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。
一列南下的火車上，一個(gè) 的男青年 ，
（滿臉稚氣、來自農(nóng)村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）
這時(shí)，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動(dòng)。
（善良、熱情、善解人意） （巧妙的方法）
2、學(xué)習(xí)生字“罐”，教師指導(dǎo)梳理筆畫。
3、針對上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑
如
男青年為什么不會開啟這罐飲料？
男青年會怎樣打開這罐飲料？
這位婦女的方法巧妙在哪里？
……
說明
“學(xué)起于思，思起于疑?！彼季S往往是從問題開始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需，求知欲強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率高。
三、讀中理解， 品中悟情
1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢？
讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。
當(dāng)他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢？
說話練習(xí)
u 男青年十分尷尬，心想： 。
u 男青年一下子臉紅了，心想： 。
u 男青年 ，心想： 。
說明
通過這個(gè)話題，不僅讓學(xué)生體會和感受到男青年當(dāng)時(shí)的困惑和尷尬。同時(shí)，讀與說的結(jié)合，還提供了學(xué)生的一個(gè)進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、男青年為什么不會開啟這罐飲料？
默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會開易拉罐原因的句子。
討論后出示句子
他是個(gè)農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學(xué)。
健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。
班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。
猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務(wù)員。
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。
說明
通過“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生了解體會到這個(gè)男青年是一個(gè)從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。
師：這時(shí)，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個(gè)非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個(gè)易拉罐。
3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？
指名朗讀母子的那段對話。
細(xì)細(xì)品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。
說明
婦女考慮到男青年是一個(gè)來自農(nóng)村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強(qiáng)，羞于啟口的特點(diǎn)，運(yùn)用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細(xì)微的動(dòng)作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。
四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)真情。
說明
那是一種人與人之間真誠相助的美好情感，它如涓涓細(xì)流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。
師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動(dòng)了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。
2、引讀“許多年后，男青年……”
3、每個(gè)人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。
說明
引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目的。
小學(xué)語文教案及課件篇二十二
1.認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會寫“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
有主動(dòng)積累詞語的意識。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
（一）討論揭題，引入新課
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認(rèn)識生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？
（3）認(rèn)識生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
反思：
《春雨的色彩》是新課標(biāo)人教版語文一年級下冊的一篇童話故事。課文中小鳥們都在激烈地爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？而孩子們通過平時(shí)的觀察與反復(fù)朗讀課文從而了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的種種變化，達(dá)到喜愛春天的目的。
在教學(xué)這篇課文的過程中，我在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面品讀課文：
1、引導(dǎo)學(xué)生對春雨本身的樣子和聲音感悟
2、引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化
3、讓學(xué)生體會課文中蘊(yùn)含的情趣?；仡欁约旱慕虒W(xué)，我認(rèn)為有以下的優(yōu)點(diǎn)與不足：
這節(jié)課的亮點(diǎn)：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖猜詞語，不僅活躍了學(xué)生第一次上公開課的緊張情緒，而且作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)很自然的引出了課題。
2、這次識字過程，我第一次嘗試了小組合作學(xué)習(xí)識字，重在讓每位學(xué)生都能去說一說自己的方法，比起常規(guī)性的指名說，孩子們參與性很高，每個(gè)人都能在組內(nèi)積極的表現(xiàn)。
3、在教學(xué)的過程中，重視朗讀的指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過分角色朗讀、小組讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，提高學(xué)生朗讀的能力。如第一自然段，在讓學(xué)生朗讀“沙沙沙”時(shí)，讓學(xué)生聽了一段春雨的聲音，從中自己領(lǐng)悟到春雨的柔和細(xì)；再如讀出小鳥們的爭論時(shí)，先讓學(xué)生們自己談一談對“爭論”的理解，然后進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讀出不服氣，讀出肯定，讀出著急。而課堂上孩子們的朗讀也是在2我的指導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，結(jié)合課后的思考題，創(chuàng)設(shè)想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，想象春雨到底是什么顏色的？學(xué)生結(jié)合我出示的圖片及自己平時(shí)的觀察，發(fā)表自己的看法，在表達(dá)中又能使自己的語言表達(dá)能力得到一定的提高。也只有這樣，孩子們才能把知識學(xué)活學(xué)精，孩子們才能熱愛我們的課堂；也只有這樣，課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿活力，充滿智慧。
這節(jié)課有待改進(jìn)的方面：
1、作為一年級的學(xué)生是否應(yīng)該把識字放在重點(diǎn)，雖然本節(jié)課的的小組合作學(xué)習(xí)生字時(shí)每位同學(xué)都說了自己的方法，但是在匯報(bào)時(shí)應(yīng)該讓更多的孩子站起來說一說自己的方法，這樣也算是分享的一種過程。
2、在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己沒有充分相信學(xué)生，嘗試把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師主導(dǎo)的成分居多，沒有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂成為展示自己的舞臺。
3、在分角色朗讀時(shí)，可以繼續(xù)嘗試把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的小鳥，讀一讀它的話語，再上臺演一演，效果相信會更好！！
4、“春雨到底是什么顏色的？”這是文中唯一一個(gè)帶有問句的話，應(yīng)該重點(diǎn)出示出來，教給學(xué)生帶有問號的語句，讀時(shí)語氣要往上揚(yáng)，這樣的指導(dǎo)朗讀相信會更有效把！！
5、在教學(xué)中還要進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與基本技能的培養(yǎng)，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文能力，使學(xué)生節(jié)節(jié)課都有不同的收獲。