留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(精選14篇)

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    報(bào)告的撰寫需要根據(jù)受眾的需求和背景選擇合適的表達(dá)方式和語言風(fēng)格。在撰寫報(bào)告前,要進(jìn)行充分的調(diào)研和資料收集,以便提供可靠的數(shù)據(jù)和信息支持。雖然每個(gè)報(bào)告的主題和內(nèi)容都有所不同,但是良好的結(jié)構(gòu)和邏輯思維是所有報(bào)告的重要組成部分。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇一
    結(jié)合農(nóng)村留守兒童的實(shí)際情況,通過對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育的現(xiàn)狀調(diào)查,分析其存在的問題及產(chǎn)生的原因。從而探討如何結(jié)合農(nóng)村留守兒童自身及環(huán)境的實(shí)際情況,發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校及留守兒童本身等各方面的積極作用,有利于貫徹落實(shí)我國科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略。
    目前民生問題并未得到徹底的解決,其中就存在這么一個(gè)需要被社會(huì)各界廣泛關(guān)注的群體——留守兒童,大部分留守兒童缺乏最直接有效的關(guān)愛。其次,家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注。再者,隨著“中國夢(mèng)”的提出,勵(lì)志教育這種教育方式也越來越受到人們的關(guān)注。源于家庭教育當(dāng)中的勵(lì)志教育成分的數(shù)量和質(zhì)量將很大程度的影響到留守兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等方方面面,因此了解農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀是十分必要的。
    1、時(shí)間:xx年7月8日——xx年7月21日。
    2、地點(diǎn):永新希望學(xué)校及其留守兒童所分布在的馬灘村、魏家莊、沙云村、龐家堡、寨子村、馬棚村、東村、新城村、集賢鎮(zhèn)等。
    三、調(diào)研的主體和對(duì)象。
    主體:西安外國語大學(xué)“心.希望”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)。
    對(duì)象:周至縣永新希望學(xué)校的留守兒童、教師及留守兒童監(jiān)護(hù)人。
    1、文獻(xiàn)法。
    2、訪談法:家訪;采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
    3、問卷調(diào)查法:設(shè)置《關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷(家長(zhǎng)篇)》和《關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷(孩子篇)》。
    4、參與觀察法。
    1、前期準(zhǔn)備:xx.06.18—xx.07.07。
    通過各個(gè)渠道了解家庭教育、勵(lì)志教育、留守兒童等核心概念,并在查閱心希望以往資料、了解當(dāng)?shù)鼐唧w狀況以及永新學(xué)校老師同學(xué)的基本信息的基礎(chǔ)上,確立“夢(mèng)想滋養(yǎng)心靈,勵(lì)志照亮人生”的主題和“農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育”的調(diào)研方向,策劃實(shí)踐具體流程,擬定孩子篇和家長(zhǎng)篇調(diào)查問卷以及訪談提綱。以下是具體的編制維度圖:
    2、中期實(shí)踐:xx.07.08—xx.07.21。
    在班主任組織下,對(duì)在校學(xué)生共發(fā)放130份孩子篇問卷,收回留守兒童問卷66份,有效份數(shù)為65份;共進(jìn)行43次家訪,收回43份家長(zhǎng)篇問卷,其中留守兒童的有35份,有效份數(shù)為33份;共進(jìn)行一次老師訪談,收回訪談?dòng)涗浺环荨?BR>    3、后期總結(jié):xx.07.22—xx.08.29。
    1、家庭是否對(duì)留守兒童進(jìn)行勵(lì)志教育。
    根據(jù)調(diào)查問卷孩子篇及父母篇(圖1)反映的情況,從未對(duì)孩子進(jìn)行勵(lì)志教育的情況為0,而孩子做家務(wù)時(shí)(圖2),大部分家長(zhǎng)都會(huì)表揚(yáng)孩子,因此留守兒童家庭中是存在勵(lì)志教育的。然而當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)(圖3),有27.27%的父母認(rèn)為這不重要。同時(shí),當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)(圖4),有25.9%的父母嚴(yán)厲批評(píng)打罵或者不理不顧??梢钥闯隽羰貎和彝ブ斜M管存在勵(lì)志教育,但不明顯,需要引起注意。
    2、缺乏家庭勵(lì)志教育的原因。
    在關(guān)于“雙方交流多嗎”一題(圖5)中,從孩子和家長(zhǎng)的角度都沒有“從來不交流”的情況出現(xiàn),但經(jīng)常交流的情況少于50%,說明家長(zhǎng)和孩子交流頻率較低;同時(shí)有50%左右的家長(zhǎng)和孩子都表示交流當(dāng)中存在著困難(表1),而產(chǎn)生這些困難的原因主要在于代溝的長(zhǎng)期存在(沒有共同語言、不敢和家長(zhǎng)說以及家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工沒有時(shí)間)(圖6)。由此可見,目前孩子與家長(zhǎng)的交流障礙問題是阻礙家庭勵(lì)志教育的一個(gè)重要因素。
    3、家庭勵(lì)志教育的作用體現(xiàn)。
    典型案例:
    在對(duì)八年級(jí)孩子小豪進(jìn)行家訪的時(shí)候,我們很明顯地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比其他的孩子要更自信大方。除了男孩子特有的淘氣之外,在詢問到要考什么高中什么大學(xué)之類的問題時(shí),和其他害羞或是叛逆的孩子不一樣的是,他很自信地說要考鎮(zhèn)上最好的高中,才能讀最好的大學(xué),問道他為何有如此的自信,他很出乎意料地說,“我有我爸爸這么聰明。”孩子的父親常常和孩子一起做孩子喜歡的運(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)的過程中,父親常常鼓勵(lì)孩子,盡管只是口頭上的簡(jiǎn)單鼓勵(lì),但是卻能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。
    由此可見:家庭勵(lì)志教育在孩子人際關(guān)系和性格養(yǎng)成方面起著正面積極的作用。在家中受到鼓勵(lì)多的孩子更善于與人交流,表現(xiàn)得自信大方,對(duì)自己的夢(mèng)想有堅(jiān)定的追求;相反,在家中受到鼓勵(lì)少的孩子則更容易產(chǎn)生自卑的情緒,不愛與人交流,缺乏追尋夢(mèng)想的內(nèi)動(dòng)力。
    1、勵(lì)志教育現(xiàn)實(shí)主要來源與孩子期望的對(duì)比。
    通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析(圖8),我們得知留守兒童平時(shí)最常得到老師的鼓勵(lì),其次才是家長(zhǎng),還有相當(dāng)一部分是進(jìn)行自我鼓勵(lì);而在家長(zhǎng)和孩子的期望值當(dāng)中(圖9),大部分家長(zhǎng)(70.27%)認(rèn)為學(xué)校的鼓勵(lì)對(duì)孩子才是最重要的,只有10.81%的`家長(zhǎng)認(rèn)為家庭的鼓勵(lì)最重要;然而從孩子的角度而言(圖10),他們最渴望得到的卻是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)(45.59%),老師只占33.82%。由此可得,在農(nóng)村留守兒童家中盡管家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)孩子,但與孩子的期望值還是有較大的偏差,他們對(duì)于家庭勵(lì)志教育對(duì)孩子成長(zhǎng)重要性的認(rèn)識(shí)仍舊存在欠缺。
    2、勵(lì)志教育的其他來源。
    勵(lì)志教育的來源除了家庭,還有孩子們周圍的文化環(huán)境,包括學(xué)校和平日里接觸到的文化媒介。根據(jù)統(tǒng)計(jì),我們發(fā)現(xiàn)書籍被孩子更多地用于攝取知識(shí)(51.02%),電視節(jié)目則因其搞笑有趣而被孩子更多地用來放松娛樂(41.20%),而真正給予孩子們鼓勵(lì),激勵(lì)其成長(zhǎng)的則是名人明星(56.00%),說明名人的影響力是巨大的,明星效應(yīng)的積極成分在勵(lì)志教育中起到一定的成效。
    在家庭激勵(lì)方式中,人們總結(jié)了7種激勵(lì)方式,分別為語言激勵(lì)、行為激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和興趣激勵(lì)。在此次調(diào)研中,我們通過對(duì)這7種家庭勵(lì)志教育方式的深入研究,得出以下結(jié)論。
    在家長(zhǎng)方面:
    語言激勵(lì):超過90%的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”等鼓勵(lì)性的語言;。
    興趣激勵(lì):超過半數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣發(fā)展采取放任式態(tài)度,任其發(fā)展。
    在孩子方面:
    語言激勵(lì):超過90%的孩子反映家長(zhǎng)會(huì)對(duì)其說“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”等鼓勵(lì)性的語言;。
    競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì):有44.62%的孩子表示父母會(huì)鼓勵(lì)自己趕超其他優(yōu)秀的孩子;。
    目標(biāo)激勵(lì):孩子說父母經(jīng)?;蚺紶枮樽约涸O(shè)立目標(biāo)的高達(dá)87.30%;。
    興趣激勵(lì):孩子認(rèn)為父母對(duì)其興趣不予支持的占18.04%。
    對(duì)比表2的數(shù)據(jù),我們發(fā)現(xiàn),孩子偏向的激勵(lì)方式與家長(zhǎng)常用的激勵(lì)方式存在偏差。孩子更偏向于興趣激勵(lì)(32.43%),這說明家長(zhǎng)平時(shí)比較限制孩子興趣的發(fā)展,取而代之用物質(zhì)激勵(lì)去補(bǔ)償,但事實(shí)證明孩子對(duì)于物質(zhì)激勵(lì)和對(duì)行為激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、語言激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的態(tài)度幾乎一樣,他們更需要的是自我興趣的發(fā)展和被肯定。
    而就家長(zhǎng)常用的激勵(lì)方式而言,他們最常用的是物質(zhì)激勵(lì)(高達(dá)40.68%)和語言激勵(lì)(32.20%),其他激勵(lì)方式則小于10%。綜上發(fā)現(xiàn),家庭勵(lì)志教育存在三個(gè)誤區(qū):
    3、忽略興趣的重要性。調(diào)查顯示53.10%的家長(zhǎng)不鼓勵(lì)也不反對(duì)孩子的興趣發(fā)展,有6.30%的家長(zhǎng)甚至完全不支持孩子的興趣發(fā)展。正所謂興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,每個(gè)孩子都有閃光的地方,若我們遏制了他的興趣發(fā)展很有可能就扼殺了一位名家的誕生。
    勵(lì)志教育主題活動(dòng)是“心·希望”團(tuán)隊(duì)支教的新增環(huán)節(jié),旨在將勵(lì)志教育主題貫穿到課余活動(dòng)當(dāng)中,探討勵(lì)志教育的作用。據(jù)此我們?yōu)楹⒆觽兣e辦了“世界2分鐘”、“乒乓球比賽”和“英語可以這樣學(xué)”等一系列豐富多彩的活動(dòng)。這種形式的活動(dòng)受到永新希望學(xué)校老師的支持和廣大學(xué)生的喜愛,充分挖掘了孩子的潛能和內(nèi)動(dòng)力,使勵(lì)志教育成效明顯。
    1、推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,提高農(nóng)民生活水平。
    農(nóng)村家庭勵(lì)志教育缺失的首要原因是父母長(zhǎng)期不在家,而父母外出的原因則在于務(wù)農(nóng)帶來的收入較低,相比之下外出打工收入更多。若政府能積極引進(jìn)外資,推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的升級(jí),帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐诙?、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,從而使農(nóng)民收入得到可觀的改善,生活水平不斷提高,則會(huì)有更多的人愿意留在農(nóng)村,更多的父母愿意陪在孩子身邊,讓留守兒童不再留守。
    2、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè),不斷深化勵(lì)志教育。
    農(nóng)村地處偏遠(yuǎn),信息閉塞,村民文化水平較低,在孩子的教育方面力不從心,時(shí)常走進(jìn)嚴(yán)重的誤區(qū)。因此,加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè),培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的農(nóng)民,提高當(dāng)?shù)厝说乃枷氲赖滤刭|(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是十分必要的。
    3、加大教育基金投入,建立和完善農(nóng)村留守兒童學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)。
    孩子們正處于思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)校的教育態(tài)度和教育方式是孩子性格形成以及今后行為的關(guān)鍵原因和關(guān)鍵因素。因此政府應(yīng)加大教育基金的投入,加大教育力度,在農(nóng)村學(xué)校推廣勵(lì)志教育,使留守兒童塑造完好人格。
    4、建立完善的補(bǔ)貼制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
    政府需建立完善的補(bǔ)貼制度,對(duì)條件較差的農(nóng)村家庭給予扶助及一系列的物資支持;同時(shí)政府還可以在農(nóng)村建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制,對(duì)于先進(jìn)勵(lì)志的學(xué)校及個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì),以此刺激農(nóng)村勵(lì)志教育事業(yè)的發(fā)展。
    1、重視勵(lì)志教育,加強(qiáng)教師培訓(xùn)。
    農(nóng)村學(xué)校教育大多僅限于知識(shí)層面,在精神教育方面沒有投入足夠的資源,對(duì)于勵(lì)志教育更是了解甚少。因此學(xué)校應(yīng)定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn),提高教師對(duì)勵(lì)志教育的重視程度,讓他們從以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育中轉(zhuǎn)變到既傳授知識(shí)又加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生意志、激發(fā)學(xué)生成功志向、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的勵(lì)志教育上來。
    2、建立可行的勵(lì)志教育模式。
    課堂是勵(lì)志教育的主渠道,教師在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)不時(shí)穿插有關(guān)勵(lì)志教育的內(nèi)容。此外,學(xué)校在學(xué)生的考試評(píng)比中可以要求學(xué)生按照自身的情況定下目標(biāo)或者設(shè)定一個(gè)對(duì)手,在學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的時(shí)候,還可以通過公示優(yōu)秀學(xué)生名單或者告知家長(zhǎng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
    學(xué)校還可以效仿“勵(lì)志教育三大步”的育人模式。第一步,每天讀一封勵(lì)志信;第二步,讓學(xué)生填寫成長(zhǎng)記錄,原則上要求“只記進(jìn)步不記懺悔,只記快樂不記煩惱”;第三步,行動(dòng)與自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生每天對(duì)自己的行為自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)。
    3、積極開展勵(lì)志活動(dòng),加強(qiáng)勵(lì)志氛圍建設(shè)。
    學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),邀請(qǐng)勵(lì)志教育專家或者對(duì)此有研究的教師定期為學(xué)生做勵(lì)志教育講座;還可采取記誦校風(fēng)校訓(xùn)、聆聽杰出青年事跡報(bào)告、唱?jiǎng)?lì)志歌曲、看勵(lì)志電影系列活動(dòng)、設(shè)興趣班、開展心理健康課程等形式激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的潛質(zhì)。同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視并營造富有勵(lì)志精神的校園文化環(huán)境以熏陶學(xué)生,可充分利用教室、寢室、食堂等校園空間或者宣傳欄宣傳勵(lì)志格言,建設(shè)校園勵(lì)志文化。
    1、與孩子加強(qiáng)交流,改善溝通方式。
    要取得有效的溝通,則需不斷改善溝通的方式。首先,父母要與孩子在同一水平線上平等交流;其次,父母要學(xué)會(huì)傾聽,避免誤解,同時(shí)通過細(xì)節(jié)了解孩子的真實(shí)想法;再次,父母要努力創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì),除普通的電話交流外,還需充分利用互聯(lián)網(wǎng)等前沿的方式來積極拓展情感交流的渠道。最后,父母應(yīng)創(chuàng)造良好的溝通交流氛圍,很多留守兒童家庭當(dāng)中僅有父親一方外出打工,造成“父親”角色的缺失,母親則很難同時(shí)扮演兩個(gè)角色,在教養(yǎng)孩子中容易走極端,要么過于放松,要么過于嚴(yán)厲,導(dǎo)致交流氛圍缺失或失衡。因此,父親應(yīng)盡量多回家看孩子,母親則應(yīng)權(quán)衡角色的扮演。
    2、走出教養(yǎng)誤區(qū),完善家庭勵(lì)志教育。
    在調(diào)研中家庭勵(lì)志教育存在不重視、功利導(dǎo)向、榜樣示范和忽略興趣等的誤區(qū)。因此,家長(zhǎng)需要認(rèn)清這些誤區(qū)并盡量規(guī)避它們。
    同時(shí),家長(zhǎng)還應(yīng)學(xué)會(huì)通過正確的方式鼓勵(lì)孩子,完善家庭勵(lì)志教育:第一,要保持對(duì)孩子的語言鼓勵(lì)。第二,要增加對(duì)孩子的行為鼓勵(lì)。第三,應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。第四,應(yīng)正確選擇榜樣運(yùn)用榜樣激勵(lì)。第五,需重視目標(biāo)激勵(lì)。第六,適當(dāng)減少物質(zhì)激勵(lì)。第七,要支持孩子的興趣發(fā)展。
    3、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)積極擔(dān)負(fù)責(zé)任、履行義務(wù)。
    父母雙方長(zhǎng)期在外務(wù)工的留守兒童,日常生活和學(xué)習(xí)大都由祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人照料,較大的年齡差造成了巨大的代溝。因此,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)盡好應(yīng)盡的義務(wù),承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,在保障孩子基本生活的同時(shí),多關(guān)心孩子的想法。
    1、體諒父母,自強(qiáng)不息。
    沒有哪個(gè)留守兒童的父母是愿意離開孩子的,他們四處奔波,辛苦工作終究是為了把家建設(shè)得更好。因此,孩子應(yīng)該更多地體諒和感恩父母,學(xué)會(huì)承擔(dān),自立自強(qiáng)。
    2、敞開心扉,主動(dòng)交流。
    一方面,每個(gè)孩子應(yīng)積極為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì),敞開心扉把自己的想法告訴父母,關(guān)心父母的同時(shí)自己也就得到了關(guān)懷。另一方面,在學(xué)校里,還應(yīng)積極主動(dòng)和老師、同學(xué)多多交流,做一個(gè)樂觀、開朗且大方的人。
    3、堅(jiān)定夢(mèng)想,不懈追求。
    首先,要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),不斷充實(shí)自己;其次,應(yīng)拓寬知識(shí)面,開闊眼界,不局限與眼前,要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo);再者,要勇敢面對(duì)困難,不怕失敗;最后,要不斷激勵(lì)自己,堅(jiān)持奮斗,為夢(mèng)想不懈努力。
    1、加強(qiáng)對(duì)留守兒童勵(lì)志教育的關(guān)注。
    廣播、報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體工作者應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童勵(lì)志教育給予關(guān)注和報(bào)道,定期舉辦與該主題相契合的講座、報(bào)告等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
    2、發(fā)揮名人效應(yīng),傳播正能量。
    根據(jù)問卷反映,名人明星是最能激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的群體,可見偶像的魅力和影響力是巨大的,明星名人都是臺(tái)前發(fā)光發(fā)亮,臺(tái)后默默努力付出的典范。因此,公眾人物應(yīng)維護(hù)好自身的打造的良好形象,做好榜樣,同時(shí),也希望他們能多投身公益,傳播正能量。
    3、提高志愿者服務(wù)水平。
    志愿者應(yīng)不斷提高個(gè)人素養(yǎng),服務(wù)的目的不能僅僅停留在給留守兒童帶去歡樂和知識(shí),還應(yīng)學(xué)會(huì)如何用自己優(yōu)秀的品質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)感染他們,從而激發(fā)他們發(fā)憤圖強(qiáng)、追求夢(mèng)想的內(nèi)動(dòng)力。另外,以短期支教為主要方式的志愿者還應(yīng)做好回訪工作,保證對(duì)留守兒童關(guān)愛的持續(xù)性。
    留守兒童的父母常年在外,無法成為立于孩子身邊的大樹,但卻可以扎根孩子的心里,無法手相牽,卻能心相連。但愿每一個(gè)留守兒童的父母能盡自己最大的可能多和孩子聯(lián)系,多鼓勵(lì)孩子,也希望社會(huì)各界能切實(shí)走近農(nóng)村留守兒童,傾聽他們內(nèi)心的獨(dú)白,彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼郏麄儼l(fā)憤圖強(qiáng),實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,收獲勵(lì)志人生。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇二
    隨著我國改革開放的不斷深入,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下,越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人,于是在我國廣大農(nóng)村中出現(xiàn)一個(gè)新的群體--留守兒童。有資料顯示,目前全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬人,而且這個(gè)數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢(shì)。因此,留守兒童問題雖然得到了各級(jí)黨委、政府及社會(huì)的廣泛關(guān)注,但是留守兒童問題仍然是當(dāng)今社會(huì)值得關(guān)注的一個(gè)重要課題。就留守兒童存在的問題,筆者在儀征市鎮(zhèn)村進(jìn)行了走訪和調(diào)查,并對(duì)留守兒童問題談一些初淺的看法。
    一、基本情況。
    村位于鎮(zhèn)北首,共有20個(gè)村民小組。常住戶540戶,現(xiàn)有人口1950人。土地面積2684畝,其中花園800畝。現(xiàn)有機(jī)械加工、玩具、生態(tài)園等企業(yè)8家。三業(yè)總產(chǎn)值2500萬元,人均純收入9611元。我村大部分群眾迫于生計(jì)擠進(jìn)了打工隊(duì)伍中去,成為打工一族,把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人。據(jù)調(diào)查,全村有留守兒童43人,其中在校小學(xué)生中就有18位留守兒童,占學(xué)生總數(shù)的41.9%,老人監(jiān)護(hù)的有35人,占81.4%,寄養(yǎng)他人的有2人,占4.7%。
    二、留守兒童存在的主要問題。
    由于我村老百姓普遍文化素質(zhì)較低,大部分未掌握專長(zhǎng)和技術(shù),外出打工大部分從事的是勞動(dòng)密集性工種,干的是苦活、累活,且工資收入微薄,只能基本維持家人和兒女的生活。兒童正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,由于家庭經(jīng)濟(jì)收入少,父母又長(zhǎng)期在外,難以顧及到兒童的生活情況,導(dǎo)致部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足,身體健康受到極大損害。據(jù)調(diào)查顯示,80%的留守兒童生活較差,20%的留守兒童生活一般。
    2、留守兒童道德行為較差。
    處于義務(wù)教育階段的兒童少年,自律能力很弱。由于父母不在身邊,兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,只要不犯大錯(cuò),監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度,由于缺乏及時(shí)有效的約束管教,不少留守兒童紀(jì)律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo),在學(xué)校道德品行較差,不遵守規(guī)章制度,常有遲到、曠課、逃學(xué),說謊打架,欺負(fù)同學(xué)等行為,有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳,甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。
    3、留守兒童安全難以得到保障。
    在留守兒童中,由于父母長(zhǎng)期不在身邊,缺乏對(duì)兒童的安全監(jiān)管,加之部分監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠、意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力,導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間,脫離了學(xué)校管理回到家中,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人的管理難以到位,存在極大的安全隱患,甚至出現(xiàn)安全事故。我村前幾年一男孩在河邊玩耍時(shí)不慎掉入水渠中,溺水身亡。
    4、留守兒童成績(jī)欠佳。
    大部分的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下,其中17%的小學(xué)生成績(jī)較差,4%的小學(xué)生成績(jī)很差;留守兒童中有1%的人上學(xué)經(jīng)常遲到,有時(shí)遲到的高達(dá)27%,11%的留守兒童有過逃學(xué)的經(jīng)歷。分析原因,一是打工父母對(duì)子女總體期待不高,部分農(nóng)民潛意識(shí)里認(rèn)為,農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不大,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低。二是監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少。作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體,這些老人普遍年齡大,身體差,文盲比例較高,不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo),而且由于隔代監(jiān)護(hù),存在明顯的溝通障礙,教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活,基本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。
    父母長(zhǎng)期在外打工,留守兒童得不到父母的關(guān)愛、呵護(hù)和照顧。由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,與外界不愿意接觸或接觸太少,導(dǎo)致一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障礙,有的留守兒童情緒消極,有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。留守兒童大多年齡在1-15歲之間,正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有的出生幾個(gè)月后,父母就外出務(wù)工,長(zhǎng)期與父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛,親情失落,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡。據(jù)調(diào)查顯示,留守兒童想念父母的占85%,有38%的留守兒童父母每半年回來1次,30%的留守兒童父母每年回來1次,8%的留守兒童父母幾年回來1次,55%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。有的留守兒童從小父母就長(zhǎng)期在外打工,一年難得回一次,性格發(fā)生了很大的變化,變得孤獨(dú)、自卑、冷漠、少語,很少或不愿與教師和同學(xué)們進(jìn)行交流和玩耍,只與個(gè)別人來往。這是典型的留守兒童心理出現(xiàn)了偏差。據(jù)調(diào)查此類心理現(xiàn)象的兒童占留守兒童的14.3%。
    三、留守兒童存在問題的主要原因。
    近年來,隨著教育體制改革的不斷深入,探索出一系列行之有效,能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守兒童的父母長(zhǎng)期在外,學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通難度真大,有時(shí)半年甚至一年難見留守兒童父母一面,很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的'問題,難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。二是外出打工人員對(duì)孩子的教育過于依賴學(xué)校教育,但學(xué)校教育由于學(xué)生多,教學(xué)任務(wù)重,教師沒有精力,心有余而力不足,對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及。三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施,很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù),并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇三
    隨著我國社會(huì)城市化進(jìn)程的加速,農(nóng)村大量青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工,農(nóng)村留守婦女兒童成為農(nóng)村的主體人群。"留守"使農(nóng)村實(shí)際生活人口結(jié)構(gòu)性失衡,引發(fā)了農(nóng)村家庭的穩(wěn)定問題、留守兒童的教育管理問題等等,這些問題嚴(yán)重影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展,阻礙了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。農(nóng)村留守婦女兒童是一個(gè)亟待關(guān)注和關(guān)愛的社會(huì)群體。破解農(nóng)村留守家庭的"留守"之痛,是全社會(huì)的共同責(zé)任。近日,鳳城市婦聯(lián)對(duì)全市21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)的農(nóng)村留守婦女兒童生存與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研,并結(jié)合市實(shí)際情況,通過采取召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷、進(jìn)村入戶與留守婦女兒童面對(duì)面談心等方式,開展調(diào)研活動(dòng)?,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
    鳳城市位于遼寧省東南部,總面積為5513平方公里,全市轄有21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū),201個(gè)行政村,總?cè)丝?8萬人,其中婦女28.4萬人,留守婦女16742人,兒童12萬人,留守兒童2911人。
    根據(jù)調(diào)查情況,目前市留守婦女有以下主要特點(diǎn):
    一是在年齡特征。參與問卷調(diào)查的21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)440名婦女中,30歲以下的大多因生育、照顧年幼子女很少外出務(wù)工,60歲以上的一般因年齡較大、男性外出較少,留守比例較低。二是在文化程度上,留守婦女大多文化偏低,小學(xué)和初中文化程度者居多,高中文化程度只占18%。三是在留守原因上,客觀因素是需要在家務(wù)農(nóng)、撫養(yǎng)子女和贍養(yǎng)老人,主觀因素是本人不想外出務(wù)工或家人不支持。
    (一)留守婦女。
    1、農(nóng)村留守婦女成為家庭生產(chǎn)生活中的頂梁柱,勞動(dòng)強(qiáng)度大,身體健康狀況不容樂觀。
    留守家庭中男性外出務(wù)工后,以前男性承擔(dān)的一些責(zé)任轉(zhuǎn)落到留守婦女的肩上,使得婦女在原有社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)上新增了一些責(zé)任。她們上有老下有小,在家中需要照顧老人和小孩,還要擔(dān)負(fù)起家中農(nóng)活,在家庭生產(chǎn)生活中占有重要地位,是家中主要的青壯年勞動(dòng)力和頂梁柱。被調(diào)查的留守婦女除農(nóng)閑季節(jié)外,勞動(dòng)強(qiáng)度大幅增加,勞動(dòng)時(shí)間明顯變長(zhǎng),大約有三分之二的留守婦女表示自己身體狀況下降,體力大幅度透支。
    2、大部分農(nóng)村留守婦女文化水平偏低,參政議政熱情亟待提高。
    調(diào)查顯示,農(nóng)村留守婦女當(dāng)中初中以下文化的約占八成,高中或中專文化的不到兩成。其中,初中以下文化的大部分只上過小學(xué),少部分小學(xué)都未畢業(yè)??傮w來說,大部分農(nóng)村留守婦女文化程度不高,思想觀念、認(rèn)知水平低,接受新理念、新技術(shù)的能力較差,在處理婆媳關(guān)系、鄰里關(guān)系以及子女教育問題上都有很大的局限性,尤其是一些新的農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)接受起來也有一定難度。由于文化水平低,思想僵化,參政議政熱情亟待提高。她們普遍認(rèn)為參政議政是男人們的事,有的即使認(rèn)識(shí)到了自己的民主權(quán)利,也僅僅停留在參與選舉層面上,有的即使因?yàn)檎邇?yōu)勢(shì)當(dāng)上了候選人,也是抱著選上選不上無所謂的態(tài)度。
    3、大部分農(nóng)村留守婦女具有與男子平等的經(jīng)濟(jì)地位。
    調(diào)查顯示,農(nóng)村留守婦女家庭收入主要來源兩部分,一是丈夫外出務(wù)工收入,其次是農(nóng)村婦女在家務(wù)農(nóng)收入。家庭總收入中,雖然丈夫外出務(wù)工能增加一部分收入,但農(nóng)村婦女在家的務(wù)農(nóng)收入也在家庭收入中占有相當(dāng)?shù)谋壤T诮?jīng)濟(jì)支配方面,有80%的家庭收入主要由夫妻雙方共同支配或留守婦女支配。
    4、業(yè)余生活單調(diào)。
    調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村留守婦女平時(shí)基本沒有娛樂活動(dòng),社會(huì)交際圈狹窄,精神文化生活單調(diào)。勞動(dòng)之余的文化生活主要是看電視、聊天、串門,而極少讀書看報(bào)、補(bǔ)習(xí)知識(shí)。在有煩惱時(shí),跟丈夫、朋友、父母、公婆及其他人傾訴很少。大多數(shù)農(nóng)村留守婦女由于平時(shí)忙于農(nóng)活和家務(wù)活等,沒有時(shí)間參加娛樂活動(dòng),加上生活范圍較小等因素,造成了農(nóng)村留守婦女精神壓力大,不能從參加文體活動(dòng)中讓自己減壓。
    1、生活水平較低。據(jù)調(diào)查,在全市2911名留守兒童中,683名留守兒童家庭生活條件困難,占留守兒童總數(shù)的23%,所在家庭人均收入低于6000元。留守兒童的每周生活費(fèi)人均30元,除去吃飯花銷,留守兒童幾乎沒有零花錢。
    2、家庭教育缺失。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童主要都是母親或祖輩進(jìn)行隔代撫養(yǎng),由于受到自身文化水平限制,無法對(duì)留守兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),無法擔(dān)負(fù)起撫育兒童健康全面成長(zhǎng)的重責(zé)。
    3、親情關(guān)懷缺失。多數(shù)留守兒童每年和父親生活在一起的時(shí)間屈指可數(shù),打電話成為留守兒童與父母聯(lián)系的主要方式。由于缺乏有效溝通,導(dǎo)致留守兒童與其父親之間的親子關(guān)系淡漠,他們無法得到足夠的來自父母的關(guān)愛。據(jù)學(xué)校老師反映,學(xué)習(xí)不認(rèn)真的往往是留守兒童,父母長(zhǎng)期不在身邊,家長(zhǎng)的監(jiān)管力度不夠,他們的學(xué)習(xí)就無人過問,很容易成為差等生。
    4、安全問題有待解決。留守兒童由于監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童監(jiān)管不利,或顧不過來,或無人照管,而兒童又缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,更容易遭受傷害或侵害。
    市婦聯(lián)一直把留守婦女兒童的生存、生活、教育和發(fā)展問題作為工作的重要內(nèi)容予以高度重視,并充分發(fā)揮各級(jí)婦聯(lián)組織的職能作用,以"關(guān)愛留守婦女兒童行動(dòng)"為重點(diǎn),不斷創(chuàng)新工作機(jī)制,完善服務(wù)方式,使留守婦女兒童工作取得顯著成績(jī)。
    (一)關(guān)愛留守婦女。
    1、開展"巾幗信貸幫扶工程"和"婦女小額擔(dān)保貸款"。資金問題一直是影響婦女創(chuàng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。市婦聯(lián)針對(duì)廣大農(nóng)村婦女特別是留守婦女想致富但缺少啟動(dòng)資金的實(shí)際情況,聯(lián)合市農(nóng)村信用聯(lián)社深入開展"巾幗信貸幫扶工程",為留守婦女增收致富提供資金支持。從20xx年開始至今,全市共為1萬農(nóng)村婦女發(fā)放小額貸款1.2億元,幫助1000多名留守婦女通過蔬菜種植、畜牧養(yǎng)殖、等脫貧致富,使留守婦女樹立了"四自"精神和新的經(jīng)營理念,開辟了增收致富的門路。20xx年,市婦聯(lián)認(rèn)真貫徹落實(shí)省、丹東市婦聯(lián)有關(guān)婦女小額擔(dān)保貸款的文件精神,協(xié)調(diào)市財(cái)政局、市人力資源和社會(huì)保障局、中國人民銀行鳳城市支行,聯(lián)合實(shí)施婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)小額貸款工作。兩年來共為全市城鄉(xiāng)婦女及留守婦女發(fā)放小額擔(dān)保貸款200多萬元。獲貸婦女主要從事暖棚蔬菜、蛋肉雞養(yǎng)殖、花卉等十余種產(chǎn)業(yè),有力助推全市婦女特別是農(nóng)村婦女的增收致富。
    2、開展以增收致富為目的的科技培訓(xùn)活動(dòng)。市婦聯(lián)在深入基層調(diào)查了解廣大留守婦女所想、所需的基礎(chǔ)上,廣泛開展以增收致富為目的的科技活動(dòng)。依托農(nóng)村婦女培訓(xùn)學(xué)校、指導(dǎo)中心、示范基地,采取舉辦講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、進(jìn)棚入戶指導(dǎo)等多種形式,開展農(nóng)林等新技術(shù)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),提高留守婦女的致富能力。
    3、關(guān)愛留守婦女身心健康。重點(diǎn)抓好婦女健康知識(shí)宣傳教育,廣泛動(dòng)員全市婦女和家庭參與婦女健康行動(dòng),增強(qiáng)自我保健意識(shí)。今年三八節(jié)期間,在全市開展了關(guān)愛女性健康活動(dòng),為全市近4萬農(nóng)村婦女發(fā)放體檢優(yōu)惠卡。
    4、加強(qiáng)培訓(xùn),促進(jìn)留守婦女就地就業(yè)。市婦聯(lián)努力拓展渠道,加大培訓(xùn)力度,對(duì)留守婦女進(jìn)行技術(shù)、技能培訓(xùn),促進(jìn)農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)。充分利用"無圍墻工廠"、就業(yè)培訓(xùn)中心、翰墨培訓(xùn)學(xué)校,入基層、進(jìn)村鎮(zhèn),結(jié)合農(nóng)時(shí)制定培訓(xùn)計(jì)劃,舉辦手工編織、電腦技術(shù)、家政服務(wù)等技能培訓(xùn)班,幫助廣大婦女及農(nóng)村留守增長(zhǎng)生產(chǎn)生活技能,創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
    我市各級(jí)婦聯(lián)組織對(duì)留守兒童問題都很重視,并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),組織開展各種活動(dòng),關(guān)愛留守兒童工作力度進(jìn)一步加大。
    1、強(qiáng)化宣傳,營造氛圍。市婦聯(lián)利用"六一"國際兒童節(jié)、"家庭道德教育宣傳實(shí)踐月"等契機(jī),動(dòng)員各級(jí)婦聯(lián)組織采取多種形式向全社會(huì)宣傳《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《中國兒童發(fā)展綱要》等文件、法規(guī);宣傳"以人為本"、"兒童優(yōu)先"等理念,動(dòng)員社會(huì)力量維護(hù)農(nóng)村留守兒童生存和發(fā)展的權(quán)利;宣傳農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的法律職責(zé);宣傳農(nóng)村留守兒童及家長(zhǎng)的`先進(jìn)事跡。通過宣傳形成全社會(huì)關(guān)愛留守兒童,促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關(guān)注。
    2、加強(qiáng)管理,健全檔案。全市各級(jí)婦聯(lián)組織成立了關(guān)愛留守兒童組織機(jī)構(gòu),利用多方面多渠道的關(guān)愛的方式,切實(shí)做好農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛、保護(hù)、維權(quán)工作。市婦聯(lián)還聯(lián)合市文明辦、市教育局、團(tuán)市委下發(fā)了關(guān)于建立農(nóng)村"留守兒童之家"的通知,以"留守兒童活動(dòng)之家"作為農(nóng)村留守兒童開展活動(dòng)的主要場(chǎng)所,建立一個(gè)家長(zhǎng)及托管人家教能力培訓(xùn)的基地,使留守兒童在學(xué)習(xí)、生活和身心健康上得到更多的照顧和關(guān)愛,幫助留守兒童學(xué)會(huì)自我管理和自我保護(hù),培養(yǎng)留守兒童的自尊、自立和自強(qiáng)精神,提高素質(zhì),健康成長(zhǎng)。完善了全市留守兒童檔案,利用學(xué)校、鎮(zhèn)村、家庭留守兒童活動(dòng)情況反饋表健全留守兒童的監(jiān)護(hù)聯(lián)系,及時(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題,形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與的教育和監(jiān)護(hù)體系。
    3、確立示范,強(qiáng)化督導(dǎo)。為了充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用,市婦聯(lián)在省婦聯(lián)、丹東市婦聯(lián)的支持下,20xx年,分別在白旗鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校、通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)營房小學(xué)建立了省農(nóng)村"留守兒童之家"示范點(diǎn)、丹東市農(nóng)村"留守兒童之家"示范點(diǎn),舉行了掛牌儀式,并向"留守兒童之家"贈(zèng)送了電腦、電視、dvd、圖書等電教設(shè)備及文具等。在掛牌當(dāng)天,網(wǎng)通公司鳳城分公司為白旗鎮(zhèn)留守兒童開通兩部免費(fèi)"親情一線通"電話。兩處"留守兒童之家"成立之后,鎮(zhèn)婦聯(lián)與學(xué)校密切配合,建立學(xué)校圖書閱覽室,定期向留守兒童開放,并因地制宜的開展留守兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)、娛樂活動(dòng)。
    4、創(chuàng)新活動(dòng)載體,切實(shí)實(shí)施關(guān)愛行動(dòng)。市婦聯(lián)將每年8月作為"關(guān)愛農(nóng)村留守兒童活動(dòng)月",協(xié)調(diào)社會(huì)各界力量,通過開展巾幗志愿者與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作、"代理家長(zhǎng)"活動(dòng),使留守兒童在巾幗家庭志愿者的關(guān)愛下樹立了學(xué)習(xí)的信心和生活的勇氣,德智體美勞得到健康發(fā)展,一些留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)和自立能力明顯提高。目前,巾幗家庭志愿者已經(jīng)成為留守兒童在學(xué)習(xí)上、生活上、心里上信賴的"媽媽"("爸爸")。
    20xx年,市婦聯(lián)、市關(guān)工委聯(lián)合在全市開展了"共享藍(lán)天、共促成長(zhǎng)"情感關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。組織全市關(guān)工委系統(tǒng)五老志愿者與鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))800名留守兒童一對(duì)一結(jié)成隊(duì)子,對(duì)留守兒童開展經(jīng)常性、個(gè)性化、實(shí)事化的情感關(guān)愛,解決留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、健康等方面的情感問題,促進(jìn)他們健康快樂成長(zhǎng)。儀式上市婦聯(lián)向留守兒童贈(zèng)送親情電話卡及學(xué)習(xí)用品,五老家庭教育志愿者與留守兒童交換愛心聯(lián)系卡,家庭教育志愿者曾慶龍就感恩教育、親情溝通作報(bào)告。
    20xx年5月份中旬,市婦聯(lián)在全市啟動(dòng)了"愛心媽媽"牽手百名留守兒童活動(dòng),面向全社會(huì)征集首批愛心媽媽392人與留守兒童結(jié)成實(shí)名制幫扶對(duì)子。5月30日上午,鳳城市"愛心媽媽"牽手百名留守兒童結(jié)對(duì)儀式在丹東市農(nóng)村示范留守兒童之家通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)營房小學(xué)舉行,結(jié)對(duì)儀式上,來自通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)的20位"愛心媽媽"與留守兒童代表現(xiàn)場(chǎng)結(jié)對(duì),交換愛心結(jié)對(duì)卡,并為留守兒童捐贈(zèng)了書包和文具等學(xué)習(xí)用品。
    5、開展形式多樣關(guān)愛活動(dòng),救助貧困留守兒童。我們把救助貧困留守兒童與開展的各種關(guān)愛行動(dòng)結(jié)合起來,把解決貧困留守兒童入學(xué)問題、生活問題作為救助工作的重點(diǎn)。20xx年以來,在全市開展的"恒愛行動(dòng)——為孤殘兒童編織愛心毛衣"、"百名女童午餐工程"等活動(dòng)中,共募集款物價(jià)值6萬多元,救助貧困兒童500余名,其中留守兒童有150名。各級(jí)婦聯(lián)組織在"六一"兒童節(jié)、"兩節(jié)"等重大節(jié)日,深入到貧困留守兒童家中開展走訪慰問活動(dòng),為他們送上生活和學(xué)習(xí)用品。
    (一)針對(duì)留守婦女。
    1、發(fā)展本地經(jīng)濟(jì),扶持本地創(chuàng)業(yè)。一是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè),多引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè),讓青壯年勞動(dòng)力能實(shí)現(xiàn)在本地就業(yè),從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來的一系列問題。二是要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)外出務(wù)工青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三是要大力扶持本地小型創(chuàng)業(yè)。勞動(dòng)、婦聯(lián)等部門要積極為留守婦女提供項(xiàng)目信息和致富門路,推廣科技含量高、輻射面廣、投資少見效快的增收致富項(xiàng)目。要采取切實(shí)有效的措施,鼓勵(lì)、扶持農(nóng)村留守婦女大膽創(chuàng)業(yè),不斷促進(jìn)家庭收入的增長(zhǎng)。
    2、加強(qiáng)技能培訓(xùn),提升整體素質(zhì)。一是相關(guān)部門要制定好農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)計(jì)劃,有步驟、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行各類知識(shí)、技術(shù)、技能培訓(xùn),利用人口學(xué)校、婦女之家等陣地,舉辦各類實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班,培養(yǎng)科技帶頭人。及時(shí)建立各鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守婦女勞動(dòng)力創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),逐步形成"市場(chǎng)引導(dǎo)培訓(xùn),培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)"的新機(jī)制。二是各部門要有針對(duì)性地組織留守婦女進(jìn)行技能培訓(xùn),使她們掌握一技之長(zhǎng),提高其在非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域就業(yè)的能力,幫助她們向非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。鼓勵(lì)農(nóng)村婦女學(xué)文化、學(xué)科技,為有條件的婦女提供上農(nóng)函大、農(nóng)廣校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮農(nóng)村圖書室、閱報(bào)欄的作用,使有限的報(bào)刊進(jìn)入農(nóng)村婦女的視野。啟動(dòng)培訓(xùn)與提供小額貸款相配套的激勵(lì)措施,以培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。通過培訓(xùn),激勵(lì)留守婦女自強(qiáng)自立,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開拓精神。三是婦聯(lián)、計(jì)生等部門要積極組建留守婦女互助小組,為留守婦女搭建傾訴、交流、互助的平臺(tái),使她們共同面對(duì)生產(chǎn)、生活中的各種困難,共同發(fā)展建立相互支撐的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),從而增強(qiáng)自信心,提高自助能力。
    3、豐富文化生活,弘揚(yáng)文明新風(fēng)。健康豐富的文化體育生活是減輕留守婦女精神負(fù)擔(dān)的一劑良藥。一是政府部門要加大投入,在村組、社區(qū)建立健身場(chǎng)、文化站、閱覽室、活動(dòng)之家等文體場(chǎng)所,組織留守婦女參加腰鼓隊(duì)、健身表演隊(duì)等文藝組織,編演一些群眾喜聞樂見的文藝節(jié)目,豐富文化生活,為留守婦女提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。二是各級(jí)婦女組織要積極開展"文明家庭"、"平安家庭"等評(píng)選表彰活動(dòng),促進(jìn)家庭、鄰里生活和睦。三是要積極開展"親情之旅"、"鵲橋會(huì)"等親情互動(dòng)活動(dòng),組織留守婦女與打工丈夫"零距離"相會(huì),對(duì)留守婦女進(jìn)行人文關(guān)懷。
    4、強(qiáng)化農(nóng)村治安,營造和諧環(huán)境。一是推動(dòng)村組、社區(qū)建立完善的治安制度,推動(dòng)平安家庭、平安社區(qū)(村、組)建設(shè)、平安小區(qū)建設(shè),創(chuàng)造平安、和諧的社會(huì)環(huán)境,增強(qiáng)留守婦女的安全感。二是公、檢、法、司等部門要對(duì)留守婦女提供法律咨詢、心理疏導(dǎo)、健康輔導(dǎo)、法律講座、法律援助等服務(wù),切實(shí)有效地維護(hù)她們的合法權(quán)益,形成強(qiáng)大的法律保護(hù)屏障,為留守婦女生存發(fā)展提供平安的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。三是根據(jù)新問題,有針對(duì)性地制定涉及農(nóng)民工利益的政策、措施、法律,依法制定農(nóng)民工農(nóng)忙假、探親假、休假等制度,以增加農(nóng)民工夫婦團(tuán)聚和交流的時(shí)間。
    留守兒童的心理問題既關(guān)系到農(nóng)村人口素質(zhì)問題,也關(guān)系到農(nóng)村的下一代的成長(zhǎng)問題,而家庭教育工作是解決農(nóng)村兒童留守問題的重中之重。因此,作為婦聯(lián)組織,我們把工作的著重點(diǎn)放在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭教育工作的指導(dǎo)上,同時(shí),解決留守兒童問題是全社會(huì)共同的責(zé)任,市婦聯(lián)將結(jié)合自身職責(zé),協(xié)調(diào)相關(guān)部門,形成工作合力,為留守兒童成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。
    1、整合資源,為留守兒童健康成長(zhǎng)營造良好社會(huì)環(huán)境。相關(guān)部門要發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì),采取有效措施,解決留守兒童問題,同時(shí)各部門要通力合作,形成工作合力,從生活、學(xué)習(xí)、身心健康成長(zhǎng)上關(guān)心、關(guān)愛留守兒童,為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。
    2、與教育部門聯(lián)合,做好留守兒童工作。一是建立留守兒童檔案。班主任要做好留守兒童的摸底工作,將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案,及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守兒童的成長(zhǎng)情況,形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。二是學(xué)校還要開設(shè)心理健康課,定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座,開設(shè)"悄悄話信箱",建起"心靈驛站",幫助留守兒童解決無人傾訴、無處傾訴的問題,進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
    3、重視家庭教育,為留守兒童創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。在政府和社會(huì)幫助下,外出務(wù)工人員應(yīng)該學(xué)會(huì)家庭教育這門課,提倡留守兒童家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,通過多種渠道,提高家庭教育水平,促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展,父母要與孩子書信往來,更能表達(dá)感受和心聲。繼續(xù)開展"代理媽媽、愛心媽媽"活動(dòng),讓留守兒童感受到關(guān)愛,使他們身心健康成長(zhǎng)。另外我們開展的"貧困母親"、"春蕾計(jì)劃"等活動(dòng)中,我們都加大對(duì)留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的關(guān)注程度,優(yōu)先照顧留守、流動(dòng)女童及經(jīng)濟(jì)情況較差的留守、流動(dòng)兒童家庭。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇四
    1、學(xué)習(xí)教育情況令人堪憂。留守兒童的監(jiān)護(hù)一般是單親監(jiān)護(hù)或者隔代監(jiān)護(hù),監(jiān)護(hù)人的文化水平普遍偏低,尤其是隔代監(jiān)護(hù),爺爺奶奶基本上都沒上過學(xué),大字不識(shí)一個(gè),沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);學(xué)校教師雖然和留守兒童結(jié)對(duì)“成長(zhǎng)導(dǎo)師”,但也只限于在校期間,無法兼顧到留守兒童的家庭教育;部分留守兒童性格內(nèi)向,遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助,正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決,但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。
    2、性格行為存在缺陷。長(zhǎng)期與父母分離,導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正,久而久之,便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理,人際交往能力較差,內(nèi)心壓力較大,害怕被別人欺負(fù),尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng),在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為等。任性、壓抑、敏感、不安、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛造成的部分留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛發(fā)脾氣等不良性格,嚴(yán)重影響留守兒童以后的健康成長(zhǎng)。
    3.安全狀況不容忽視。一是飲食衛(wèi)生安全。由于學(xué)校較遠(yuǎn),父母不在身邊無人接送,一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決。由于留守兒童缺乏營養(yǎng)觀念,中午不好好吃飯,喜歡到校外小攤上買些辣條、炸火腿腸等垃圾食品,影響身體健康成長(zhǎng);二是生活衛(wèi)生習(xí)慣存在隱患。由于缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)管,部分留守兒童生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。
    1、強(qiáng)化家庭教育和家長(zhǎng)職責(zé)。家庭教育是伴隨人一生的終身教育,其與生俱來的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn),決定了其在人的成長(zhǎng)過程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。因此,家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,重視兒童的全面健康發(fā)展,并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問題,家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母,應(yīng)該把孩子接到身邊,讓其在打工地接受義務(wù)教育,為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。一時(shí)無法把孩子接到城市的,要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人,細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系,創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子溝通,對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。
    2、完善學(xué)校教育。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案,分類區(qū)別對(duì)待,進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)聯(lián)系,了解孩子在家的情況,以便及時(shí)幫助留守學(xué)生,并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動(dòng),充實(shí)業(yè)余生活,多與他們溝通交流,慰籍他們殘缺的感情。要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,尤其是對(duì)生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,強(qiáng)化留守兒童自尊、自立,幫助他們知法、守法。“成長(zhǎng)導(dǎo)師”要多關(guān)注留守兒童的心理健康,及時(shí)對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),為留守兒童排憂解難,幫助他們健康成長(zhǎng)。
    3、整合社會(huì)力量。一是要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì),通過實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收減少農(nóng)民工外出務(wù)工;二是降低學(xué)齡兒童異地接受教育的門檻,讓留守兒童能有機(jī)會(huì)跟父母一起生活;三是優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的違法行為,通過報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,引導(dǎo)留守兒童正確辨別是非,加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。四是強(qiáng)化家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)之間的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)聯(lián)系和配合,讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告由于家庭教育的缺位和親情的缺失,很多留守兒童表現(xiàn)出生命意識(shí)薄弱,不懂得生命的珍貴,漠視生命,缺乏對(duì)生命的敬畏和熱愛,有的甚至輕易放棄自己的生命。至20__年以來,就有新聞媒體多次報(bào)道留守兒童自殺事件,這為留守兒童關(guān)愛工作敲響警鐘。為進(jìn)一步了解我縣留守兒童成長(zhǎng)中出現(xiàn)的新情況、新問題,2014年__月至__月,縣婦聯(lián)對(duì)我縣留守兒童的生命意義感現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,以了解我縣留守兒童對(duì)自己存在的`目的和價(jià)值的感知程度,為我縣留守兒童心理健康教育提供一些策略和理論依據(jù),促進(jìn)我縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)一步完善。調(diào)研采取召開座談會(huì)、個(gè)別訪談、發(fā)放問卷的方式深入8所中學(xué)和8個(gè)村對(duì)842名學(xué)生(其中留守兒童443名,非留守兒童399名)、215名留守兒童監(jiān)護(hù)人和50名社會(huì)各界人士進(jìn)行了問卷調(diào)查,并對(duì)學(xué)校教師、村組干部和社會(huì)關(guān)注留守兒童人士進(jìn)行了個(gè)別訪談、座談。
    調(diào)查結(jié)果顯示,我縣留守兒童生命意義感的總體水平偏低,具有明確的生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占28%,沒有明確生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占64%,沒有生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占8%;對(duì)于自殺這一選項(xiàng),7.2%的留守兒童回答“曾認(rèn)真想過”,1.3%的留守兒童回答“自殺是一種解脫之道”,91.5%的留守兒童回答“從未想過,也不會(huì)考慮”。在“我的生活是否有目標(biāo)、意義”這一選項(xiàng)回答“否”的留守兒童比非留守兒童比例較高。另外,從調(diào)研結(jié)果中還發(fā)現(xiàn),留守兒童的生命意義感與非留守兒童之間并沒有差異,不管是留守兒童,還是非留守兒童,其生命意義感都偏低。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)青少年的生命意義感普遍較低,這與他們年齡有關(guān),但這個(gè)時(shí)期的青少年卻有尋找生命意義的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。
    從與監(jiān)護(hù)人的訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn),許多農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)教育觀念存在偏差,集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視他們的心理、情感教育。絕大多數(shù)外出務(wù)工的家長(zhǎng)在跟孩子有限的電話交流中主要詢問的是孩子的學(xué)習(xí)情況,而極少涉及對(duì)孩子情感、心理教育的話題。二是重視孩子的物質(zhì)需求的滿足,而忽視孩子的精神需要的滿足。農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)普遍存在一種對(duì)孩子的虧欠心理和補(bǔ)償心理,從而用滿足孩子物質(zhì)需求的方式來補(bǔ)償自己對(duì)孩子的愧疚感。三是部分留守兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛。許多農(nóng)村留守兒童是由祖輩照顧,他們對(duì)孩子的溺愛使孩子身上的缺點(diǎn)、不足不能得到及時(shí)的指引和糾正。農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)這些家教觀念的偏差致使他們對(duì)孩子的教育基本上難以涉及到孩子精神和意義層面的教育。
    對(duì)于農(nóng)村留守兒童來講,學(xué)校是他們生活的一個(gè)重要場(chǎng)所,由于父母不在身邊,教師就成為他們生活中最重要的人,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、思想、生活等方面給予引導(dǎo)。然而我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn),許多農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心大多是圍繞著學(xué)習(xí)問題,很少關(guān)注他們留守生活的感受和體驗(yàn),以及給予他們一些心理上的撫慰和鼓勵(lì),有個(gè)別老師對(duì)留守兒童的抱怨多于關(guān)愛。一位初三的農(nóng)村留守兒童說“我們老師只是抓我們的學(xué)習(xí),其他方面基本不管,對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生很關(guān)心,我們只有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,才找我們?!笨梢?,農(nóng)村留守兒童在學(xué)校教育中也比較難以獲得教師對(duì)他們心理上的撫慰和關(guān)愛,造成了他們精神世界引領(lǐng)上的缺失。
    “留守兒童”原本是一個(gè)從人口學(xué)角度做出的對(duì)某一個(gè)人群聽界定,無論其內(nèi)涵還是外延都只是用于標(biāo)明這些兒童的人口學(xué)特征。然而在本研究的過程中,在筆者所走訪的繳鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、村,“留守兒童”似乎已不再是一個(gè)中性的詞匯。不少人在提到留守兒童時(shí)所給出的界定是“不聽話”、“難管教”、“品德差”等帶有明顯貶義色彩的描述——留守兒童已經(jīng)逐漸被標(biāo)簽化了。從與學(xué)校老師的訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn),他們對(duì)留守兒童群體卻有著極為相似的評(píng)價(jià):在生活方面,留守兒童在課余時(shí)間上網(wǎng)、打游戲現(xiàn)象比較嚴(yán)重;在性格方面,留守兒童缺乏情感關(guān)懷,比較冷漠、自私,打架現(xiàn)象比較嚴(yán)重。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),被這個(gè)標(biāo)簽所影響的留守兒童內(nèi)心極易受挫,變得情緒低落、自卑自棄、孤辟離群,公眾的標(biāo)簽和污名降低了兒童的自尊、甚至?xí)訆Z了他們自我成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),“留守兒童”中的問題兒童不少是在誤誤解、被歧視之后才自暴自棄、誘發(fā)種種不良行為的。這就間接導(dǎo)致這些兒童對(duì)生命使去應(yīng)有的尊重了。
    對(duì)于留守兒童,他們需要的是關(guān)注和關(guān)愛,并不是片面的理解和錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。為幫助留守兒童建立積極的人生觀,提升生命的質(zhì)量,健康快樂的成長(zhǎng)。同時(shí)也為增強(qiáng)留守兒童應(yīng)對(duì)挫折的能力,預(yù)防留守兒童出現(xiàn)自我傷害、自殺或傷害他人行為。在廣泛聽取了社會(huì)各界人士對(duì)提升留守兒童生命意義感工作建議后,并通過研究分析,認(rèn)為提升留守兒童生命意義感的根本之計(jì)就是開展生命教育,并提出如下對(duì)策與建議。
    學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命教育,通過心理健康教育、安全教育、挫折教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式,開展靈活、多樣、有效的生命教育活動(dòng),幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解生命的意義,進(jìn)而尊重生命、珍惜生命,提高心理承受力,促進(jìn)身心健康發(fā)展。尤其是農(nóng)村留守兒童,由于父母外出務(wù)工,生活處境發(fā)生改變,親子教育缺位,缺少心理上的支持和關(guān)心,容易陷入孤單、孤獨(dú)等消極情緒體驗(yàn)之中,所以,與非留守兒童相比,他們?cè)谇楦泻途裆细枰P(guān)懷。
    師資隊(duì)伍是搞好生命教育的關(guān)鍵。把生命教育列入教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重要內(nèi)容,依托各級(jí)教師培訓(xùn)基地,對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)生命教育基本知識(shí)和必備能力的基礎(chǔ)培訓(xùn),引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,從學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身幸福出發(fā),將生命教育作為教育工作的重要內(nèi)容抓實(shí)抓好。教育主管部門和學(xué)校要多關(guān)心農(nóng)村教師的工作、生活與健康,提高廣大教師的健康水平,讓教師樹立育人為本的思想,關(guān)愛學(xué)生,言傳身教,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    工商、公安等部門密切配合,集中治理好校園周邊環(huán)境。婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委和新聞媒體等單位,要積極營造全社會(huì)共同關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍,并加強(qiáng)宣傳,形成有利于推動(dòng)留守兒童問題解決的社會(huì)輿論氛圍,通過社會(huì)力量改變兒童的標(biāo)簽化現(xiàn)象;主管教育部門要積極探索建立有利于生命教育實(shí)施的評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向和發(fā)展功能,確保生命教育的順利實(shí)施。
    充分發(fā)揮婦聯(lián)組織優(yōu)勢(shì),依托婦女學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校、婦女之家等陣地,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo),提高農(nóng)村家長(zhǎng)的家庭教育水平,幫助農(nóng)村家長(zhǎng)樹立正確的親子觀和人才觀,普及道德修養(yǎng)、營養(yǎng)健康、體能訓(xùn)練、心理指導(dǎo)等方面的知識(shí),提高農(nóng)村家長(zhǎng)實(shí)施生命教育的意識(shí)和能力;引導(dǎo)村民參與生命與健康教育,解決留守兒童成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題,化解出現(xiàn)的生命困惑或危機(jī),為留守兒童生命成長(zhǎng)與健康發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇五
    近年來,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,青壯年勞動(dòng)力不斷由農(nóng)村涌入城市,他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚帶養(yǎng),農(nóng)村“留守兒童”隊(duì)伍越來越大。針對(duì)這個(gè)特殊群體,xx區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合相關(guān)部門于采取問卷、座談、走訪等形式就全區(qū)的“留守兒童”相關(guān)問題開展了一系列調(diào)研活動(dòng)。
    xx區(qū)是省扶貧困區(qū),也是勞務(wù)輸出大區(qū),全區(qū)總?cè)丝?3萬,總戶數(shù)113158戶,兒童總數(shù)57670人,其中留守兒童數(shù)達(dá)31000人,父母雙親外出留守兒童數(shù)9300人,單親外出留守兒童數(shù)21700人。雙親外出的留守兒童中,由祖父母監(jiān)護(hù)的2790人,由親戚監(jiān)護(hù)的372人。
    父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響。
    1、留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”
    親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí),同時(shí)也面臨許多方面的問題和煩惱,需要有渠道傾訴,有親人安慰。但由于留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工,有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、見一次面,以此維系親情很難勾通思想,傾聽煩惱,給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的.父母多年不與孩子見面,至使孩子遺忘了父母的相貌,更談不上有何親情。
    2、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。
    盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望,然而,留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。從總的調(diào)查情況來看,大多數(shù)留守兒童成績(jī)?cè)谥械然蛑械绕滤?。這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。絕大部分的留守兒童反映無人督促學(xué)習(xí),這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用,影響了他們自控力的形成。
    3、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大。
    由于大部分留守兒童屬于未成年人,缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力,對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力,沒有父母的直接監(jiān)護(hù),容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn),經(jīng)常起早摸黑趕路,人身安全令人擔(dān)憂。
    1、監(jiān)護(hù)不周。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通,有的還要干農(nóng)活維持生活無時(shí)間照顧孩子,有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力照顧孩子,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友監(jiān)管的,監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位,學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之,而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子,由于對(duì)待不盡公平,留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。
    2、學(xué)校教育失調(diào)。學(xué)校對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守兒童的父母長(zhǎng)期在外,學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通難度真大,有時(shí)半年甚至一年難見留守兒童父母一面,很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問題,難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。二是外出打工人員對(duì)孩子的教育過于依賴學(xué)校教育,但學(xué)校教育由于學(xué)生多,教學(xué)任務(wù)重,教師沒有精力,心有余而力不足,對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及。三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施,很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù),并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。
    3、社會(huì)保護(hù)缺失。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來說,加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”,學(xué)校不可能事無巨細(xì),監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識(shí)和能力,使犯罪分子有了可乘之機(jī),以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。
    近年來,我區(qū)各級(jí)政府、部分十分關(guān)注留守兒童的生存狀況,成立了由區(qū)委書記任顧問、區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng),區(qū)委、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng),教育、公安、婦聯(lián)等20多個(gè)部門負(fù)責(zé)人為成員的關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各成員單位針對(duì)這一特殊群體開展了一系列工作。
    1、傾情關(guān)愛。我區(qū)調(diào)動(dòng)區(qū)關(guān)工委、教育局、民政局、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門的力量,在全區(qū)招募了200名熱心公益事業(yè)的志愿者,實(shí)施社會(huì)關(guān)愛行動(dòng)。在全區(qū)21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“讓夢(mèng)想更閃亮--愛心陪護(hù)營”大型公益活動(dòng),由3至5名志愿者組建志愿團(tuán)隊(duì)幫扶一名留守學(xué)生,利用周末和假期為陪護(hù)對(duì)象提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛心捐贈(zèng)等志愿服務(wù)。廣泛開展與農(nóng)村留守對(duì)象的“手拉手”活動(dòng)。讓城市孩子與農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)子,通過互贈(zèng)文具及學(xué)習(xí)用品、寫信、打電話、走訪等形式,讓他們成為好朋友,共同健康成長(zhǎng)。
    2、濟(jì)困扶助。大力實(shí)施濟(jì)困扶助行動(dòng),對(duì)留守兒童提供幫扶援助。一年來,區(qū)婦聯(lián)為33名在校特困生發(fā)放慰問金13000元,聯(lián)合區(qū)婦幼保健院對(duì)3000名留守兒童進(jìn)行了免費(fèi)健康體檢;團(tuán)區(qū)委向200名農(nóng)民工子女捐贈(zèng)學(xué)習(xí)日常用品20xx多件,金額2萬余元;區(qū)人口計(jì)生委和區(qū)計(jì)生協(xié)會(huì)聯(lián)合開展愛心助學(xué)和幫扶活動(dòng),為158名留守困難學(xué)生發(fā)放“愛心助學(xué)”金43200元。
    3、凈化環(huán)境。大力整頓游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所的經(jīng)營秩序,區(qū)綜治辦組織開展23次學(xué)校周邊治安環(huán)境專項(xiàng)整治行動(dòng),關(guān)閉黑網(wǎng)吧14家,查處容留青少年網(wǎng)吧16家次。區(qū)關(guān)工委成立了網(wǎng)吧義務(wù)監(jiān)督隊(duì)伍。開展校車集中專項(xiàng)整治行動(dòng),全區(qū)107輛接送學(xué)生(幼兒)車都已辦好校車證,辦證率達(dá)100%。同時(shí),嚴(yán)厲打擊針對(duì)留守兒童的違法犯罪行為。
    留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育方面的問題,它已逐步變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)問題。這一問題的解決有待以政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭及各方面共同努力,協(xié)調(diào)合作。
    1、政府層面。
    留守兒童問題在本質(zhì)上是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡--內(nèi)地和沿海、農(nóng)村和城市、中西部和東部等等地域性的不平衡造成的勞動(dòng)力流動(dòng)帶來的問題。要減少留守兒童,首先是需要發(fā)展我區(qū)經(jīng)濟(jì),使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力能夠在家門口就業(yè)。應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度,并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施,要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。
    2、學(xué)校層面。在學(xué)校的常規(guī)管理方面,建立留守兒童檔案,及時(shí)了解學(xué)生父母的相關(guān)情況,與監(jiān)護(hù)人保持緊密聯(lián)系,及時(shí)更新檔案。加強(qiáng)寄宿制管理,解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)和生活老師配置不足的問題。在心理教育和咨詢方面采取一些積極措施。學(xué)??赏ㄟ^設(shè)立心理咨詢信箱,指導(dǎo)老師定期開展專題講座,發(fā)放心理健康教育調(diào)查問卷以及指導(dǎo)老師的“心理熱線”等方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的訴說氛圍??梢圆捎谩凹议L(zhǎng)學(xué)校(或監(jiān)護(hù)人學(xué)校)”的方式,提高家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的教育意識(shí)和認(rèn)識(shí);依托家訪和家長(zhǎng)會(huì)等形式,加強(qiáng)和家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)的聯(lián)系和溝通,盡量彌合家校之間的隔閡。由在校老師、優(yōu)秀學(xué)生和留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)象,責(zé)任分配到人。
    3、社會(huì)層面。凈化社會(huì)環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度,尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等,這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,容易誤入歧途。在部分困難留守兒童的資助方面,需要加大社會(huì)支持力度。號(hào)召全社會(huì)為留守兒童集資獻(xiàn)愛心,幫助他們能夠在學(xué)校正常地生活和學(xué)習(xí)。要重視社會(huì)力量,加強(qiáng)社會(huì)組織的建設(shè),發(fā)揮專業(yè)社會(huì)工作者和民間力量的社會(huì)支持作用,加深社會(huì)力量幫助與參與程度。鼓勵(lì)各類社會(huì)工作人員深入農(nóng)村,為“留守兒童”提供服務(wù)。同時(shí)引導(dǎo)社區(qū)熱心人員、志愿者、退休教師等社會(huì)力量,共同為留守兒童提供實(shí)質(zhì)性的幫助和服務(wù)。
    4、家庭層面。家庭是留守兒童的第一責(zé)任人。父母和監(jiān)護(hù)人都應(yīng)該對(duì)孩子各方面的情況傾注關(guān)懷,經(jīng)常和孩子保持心靈溝通,及時(shí)化解孩子的各種問題,滿足孩子的親情需要;和學(xué)校要保持經(jīng)常聯(lián)系,監(jiān)護(hù)人和外出的父母之間也同樣需要保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò),及時(shí)了解孩子的各項(xiàng)表現(xiàn),做到有的放矢。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇六
    隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多,他們失去父母庇護(hù),身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡,由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題,同時(shí),也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。近段時(shí)間,我們通過問卷調(diào)查、入戶走訪、實(shí)地座談等形式,對(duì)xxxx市xxxx鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,并提出如下調(diào)研意見:
    xxxx市xxxx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生,其中有32名學(xué)生為留守兒童,這些孩子差不多都是班里的。問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差,作業(yè)常常不按時(shí)完成,有孤獨(dú)感和失落感,不愿與其他同學(xué)交流,有嬌縱、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的`。由于老人沒有能力教育孩子,父母在外勞作疏于照顧孩子,加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,留守兒童的安全及教育問題日益突出。
    一是生活方面:與其他孩子相比,他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?,容易在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段,孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要,如果不能與自己的父母在一起生活,問題容易出得多一些。
    二是心理問題:由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少,許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,這是他們的心愿。由于不能和父母一起生活,久而久之,有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在,容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。
    三是教育問題:在我們走訪中得知,由于父母外出打工,家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上,不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng),甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子,最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué),棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn),初中階段則呈下降趨勢(shì),更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。
    四是道德問題:在兒童成長(zhǎng)過程中,家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用,往往會(huì)影響孩子的一生,兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起,缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正,容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。
    五是安全問題:由于老人沒有能力教育孩子,父母在外勞作疏于照顧孩子,留守兒童的安全問題突出。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,正處于玩耍的黃金時(shí)期,寒暑假更是他們放松的時(shí)間,逃脫了老師嚴(yán)格管理,擺脫了家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)管,留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境,應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心。
    1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在監(jiān)護(hù)人眼里,認(rèn)為孩子的父母不在身邊,不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,應(yīng)對(duì)孩子更多的愛,否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題,重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,年紀(jì)較大,有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差,本身需要人照顧,因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照顧兒童,不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
    2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活,讓自己孩子擺脫這種困境,選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口,從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)。因此,我們認(rèn)為,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。
    3、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,但也不至于窮困潦倒、無處安身,他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動(dòng)來維持家庭正常生活的,而他們卻追求快速改善家庭生活,追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,不惜拋家棄子,離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣,而他們失去的是家庭的親情,犧牲的是子女的前途,造成的是越來越多、越來越嚴(yán)重的社會(huì)問題,使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。
    4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,留守兒童過早過多涉足社會(huì)的各個(gè)方面。由于其天真幼小,無法正確處理來自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,分不清是非曲折。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿,進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,存在許多的困惑與問題,這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。
    鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施:
    一是加強(qiáng)宣傳,明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé)。
    在留守兒童教育過程中,學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故,學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn),讓家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍、時(shí)間、職責(zé)等;結(jié)合案例,重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通、雷擊、食物中毒等安全事故,對(duì)預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解。
    二是多關(guān)心過問留守兒童,做好心理疏導(dǎo)工作。
    由于父母長(zhǎng)期在外,留守兒童得到父母的關(guān)愛甚少,很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報(bào)復(fù)的性格。針對(duì)留守兒童存在的心理問題,學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理教育課,為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)。放學(xué)后組織留守兒童集中寫作業(yè),老師輪流看管、輔導(dǎo)。老師定期與留守兒童談心,幫助他們克服孤僻、膽怯、冷淡等心理,以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。
    三是開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷。
    為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷,學(xué)校應(yīng)該組織開展愛心媽媽牽手留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng),使留守兒童獲得愛心媽媽的關(guān)愛,讓愛心媽媽從心理上疏導(dǎo)、生活上關(guān)愛、學(xué)習(xí)上解惑,讓孩子們感到心有人愛,身有人護(hù),難有人幫。通過結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì)各界的關(guān)懷。
    四是建立留守兒童信息檔案,實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管。
    寒暑假前,學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查,詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式,并登記造冊(cè),形成留守兒童數(shù)據(jù)庫,及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài)。寒暑假期間,學(xué)校應(yīng)該開展家訪活動(dòng),對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次,做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、父母互相溝通;學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)充分交流,形成合力。
    五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè),為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
    學(xué)校要建立留守兒童之家,確保留守兒童有個(gè)溫馨、快樂的家園,使其既愉悅身心,又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂,找到回家的感覺。特別是寒暑假期間,留守兒童之家應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開放,不但提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,而且還應(yīng)該開展豐富多彩的娛樂活動(dòng),真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿意,外出父母放心,社會(huì)輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。
    總之,留守兒童問題是一個(gè)綜合的問題,既牽涉到教育方面,也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時(shí)的解決,影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng),同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作,更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全,穩(wěn)定隱患。因此,農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性和重要性,從而使大家由自發(fā)、自覺到有組織地來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童,提高農(nóng)村教育水平,為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,讓祖國的花朵飽含著生機(jī),期待著怒放的那一天。
    近年來,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,青壯年勞動(dòng)力不斷由農(nóng)村涌入城市,他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚帶養(yǎng),農(nóng)村“留守兒童”隊(duì)伍越來越大。針對(duì)......
    在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報(bào)告不再是罕見的東西,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。相信許多人會(huì)覺得報(bào)告很難寫吧,以下是小編幫大家整理的,希望......
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇七
    留守兒童是指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體;具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童。改革開放以來,農(nóng)民大量涌入城市,越來越多的兒童遠(yuǎn)離父母。為深入了解留守兒童日益突出的心理、社會(huì)等問題,尋求救治良藥,我們對(duì)全鎮(zhèn)18個(gè)行政村1個(gè)社區(qū)的留守兒童進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查。
    目前全鎮(zhèn)共有2589名外出務(wù)工人員,416名留守兒童。調(diào)查了260名留守兒童,其中男童130人,女童130人。調(diào)查中,我們感到缺失父母對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)帶來巨大困惑,從而導(dǎo)致其情感孤寂、道德教化缺失、學(xué)習(xí)積極性不高、心理不健全以及人身安全度不高等問題。
    學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。
    留守兒童和監(jiān)護(hù)人對(duì)待讀書和教育的認(rèn)識(shí)上不容樂觀。由于監(jiān)護(hù)人本身素質(zhì)不夠高,他們對(duì)孩子的教育都疏于管理;而留守兒童的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都不高,主要是學(xué)習(xí)自控力較差以及心理問題干擾造成的,80%的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。
    根據(jù)我們對(duì)留守兒童的調(diào)查,不難發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟(jì)狀況大都不大好。由于經(jīng)濟(jì)原因,留守兒童父母回家的次數(shù)也普遍較少,僅在春節(jié)回來的占45%,還有11.4%兩到三年才回來一次,調(diào)查中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)七八年未回來的例子。下灘村一組的孫某夫婦告訴我們,他們夫妻走的時(shí)候孩子還是抱在懷中,回來時(shí)已是滿地亂跑,孩子連爸媽的模樣都不記得了。兩年甚至長(zhǎng)時(shí)間不照面;我們?cè)谧咴L中還接觸到康寧社區(qū)的一個(gè)名叫王甜的女孩,她的父母也是常年在外,她幾乎是獨(dú)自一個(gè)人生活,姑姑偶爾會(huì)過來照顧一下她,她自己平時(shí)經(jīng)常是吃點(diǎn)冷菜冷飯,身體極度瘦弱,跟人接觸也都是怯生生的,低著頭不言語,這些孩子往往感情漠然,不與人交往,覺得自己是被遺棄的,心理上有很大的創(chuàng)傷,這無論對(duì)孩子還是對(duì)家長(zhǎng)來說,都是心靈的傷痛。
    監(jiān)護(hù)狀況不容樂觀。
    監(jiān)護(hù)人情況:根據(jù)調(diào)查,88.3%的留守兒童是由爺爺奶奶等祖輩照看,他們的年齡基本上在50歲以上,行動(dòng)不很方便,做三頓飯都感到困難,孩子衣物難洗,對(duì)于照顧孩子,只要不冷著、餓著就行了;由于存在代溝,孩子的逆反心理、懶惰心理、依賴心理越來越嚴(yán)重,根本不聽長(zhǎng)輩的話。留守兒童中10.7%由親戚代管,1%由別人托管,可見隔代監(jiān)護(hù)成了留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式。
    家庭教育是監(jiān)護(hù)的重要部分,父母在家庭內(nèi)有意識(shí)地或無意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行教育和影響,它對(duì)人的影響極為廣泛而有效,它可促使兒童的身心、品德、健康和智力得以正常發(fā)展以形成個(gè)性、個(gè)人理想和發(fā)展志趣。在留守兒童身上,這一部分被無情地遺漏。
    從家長(zhǎng)自身來看,家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工,沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了;在家里的父親或母親忙于操持家務(wù),對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決,但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。
    從學(xué)校教育來看,課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。由于家庭生活的不完整,留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過教師、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,農(nóng)村學(xué)校沒有開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
    社會(huì)整體發(fā)展來看,流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大,家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯。但嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)使務(wù)工農(nóng)民無法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧。原因主要是戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得他們的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題,直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
    建議和對(duì)策。
    轉(zhuǎn)變觀念,重視兒童的全面健康發(fā)展。留守少年兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德滑坡的問題,有農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的制約,也有做父母的自身在認(rèn)識(shí)和觀念上的偏差。不少人認(rèn)為,只要給孩子留下更多的錢,讓孩子有實(shí)力接受更高的教育,就是對(duì)孩子負(fù)責(zé),也是自己辛苦打工價(jià)值的體現(xiàn)。這是一種錯(cuò)誤的片面的觀念,往往會(huì)適得其反。我們建議父母要盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。有條件的盡量把孩子接到身邊,一時(shí)無法把孩子接到城市的,要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人,細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。
    建議基層教育行政部門成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組,關(guān)注農(nóng)村留守兒童的生存及教育問題。各中小學(xué)校建立農(nóng)村留守兒童的專門檔案,分類管理。把學(xué)生父母是否在外打工,在什么地方打工以及父母的聯(lián)系方式等內(nèi)容增加到學(xué)生的檔案里。通過留守學(xué)生檔案,學(xué)校一方面加強(qiáng)對(duì)留守孩子的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù),另一方面配備專門的老師負(fù)責(zé)定期與留守兒童父母等監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系和溝通,并建立成長(zhǎng)記錄卡,幫助留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    開展對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的特殊培訓(xùn)。目前,相當(dāng)一部分農(nóng)村留守兒童為學(xué)齡兒童。在這些留守學(xué)生家庭功能不健全的情況下,學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起一部分為這些孩子提供一些直接有效的社會(huì)支持、幫助他們減少生活風(fēng)險(xiǎn)、提高他們發(fā)展能力的家庭功能。但是,大部分農(nóng)村學(xué)校在這些方面的能力建設(shè)不夠。所以,我們建議有關(guān)部門對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)行特殊的培訓(xùn),并把這些培訓(xùn)的內(nèi)容融入課堂教學(xué)。培訓(xùn)的重點(diǎn)一是關(guān)于提高兒童生活技能的培訓(xùn)。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇八
    近年來,隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的加快發(fā)展,越來越多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)到城市務(wù)工,農(nóng)村因此留下了大批三八六零群體,也就是我們通常所說的空巢老人、留守婦女、留守兒童。我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村留守人群在生產(chǎn)生活、受教育和安全保障等方面存在很多的問題和困難,已經(jīng)嚴(yán)重影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展,是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)所必須解決的一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)峻的問題。近段時(shí)期縣婦聯(lián)對(duì)農(nóng)村留守婦女、留守老人、留守兒童狀況調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的方式,通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式,對(duì)幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)村入戶發(fā)放問卷對(duì)留守人員的基本情況、經(jīng)濟(jì)狀況、生活需求狀況、婚姻家庭狀況等進(jìn)行了問卷調(diào)查。
    基本情況。
    據(jù)統(tǒng)計(jì),藍(lán)山縣全縣人口有39.06萬人,農(nóng)村人口在22萬左右,全縣17歲的兒童有10.63萬,農(nóng)村留守兒童有2.4萬人,全縣已婚婦女有7.6萬人,留守婦女1.2萬人,占留守婦女,全縣55歲以上的老人大約在7.8萬人左右,留守老人約4.2萬人,農(nóng)村留守人群占農(nóng)村人口的35%。
    當(dāng)前農(nóng)村留守人員存在的主要問題:。
    一是大批青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工后,留守人員的勞動(dòng)強(qiáng)度和生理負(fù)擔(dān)被大幅度加重。尤其是農(nóng)忙季節(jié),在高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)面前往往焦頭爛額,很多家庭無力聘請(qǐng)勞力,為了不耽誤生產(chǎn),維系生存,只有咬牙硬撐,廣種薄收,甚至還有很多耕地拋荒的現(xiàn)象。
    二是留守兒童家長(zhǎng)大多采取物質(zhì)+放任的方式照顧孩子,留守兒童在學(xué)習(xí)中缺少父母的引導(dǎo)和幫助,致使大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀,還有少部分留守兒童迷戀電腦游戲,受到糟粕文化的影響,走上了違法犯罪道路。
    三是由于大量青壯年勞動(dòng)力外出使人口結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化,導(dǎo)致農(nóng)村治安防范力量嚴(yán)重削弱,增加了留守人員的財(cái)產(chǎn)和人身隱患,受他人侵犯和出現(xiàn)意外事件的可能性加大。
    四是留守老人和留守婦女政治參與程度低,影響了農(nóng)村民主政治建設(shè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有不到60%的留守老人和留守婦女參加過村中選舉投票,15%的留守老人甚至根本不知道參加村中選舉的投票這回事,而參與競(jìng)選村中職務(wù)的留守老人更是沒有。
    五是大量的55歲以上的老人留守在家,年紀(jì)大了在外打工很難找得到工作,只能在家做點(diǎn)農(nóng)活種地,在家照看孫子、孫女。大部分老人年老多病,雖然都100%進(jìn)了農(nóng)合,但子女都不在身邊,身體上和心理上都得不到關(guān)心與照顧,帶病照看孫子孫女也是力不從心。
    六是有近15.7%的婦女留守在家,年齡段在31歲以上的婦女占到留守婦女的75%,部分是在家?guī)?歲以下的小孩,這部分婦女文化水平偏高點(diǎn)初中、高中、大學(xué)學(xué)歷都有。還有一部分40歲以上的婦女文化水平偏低,初中以下居多。就近找點(diǎn)零工做,重的農(nóng)活干不了,部分在家打打小麻將靠子女寄錢回來用于照看孫子孫女。留守婦女最大的困難是生產(chǎn)上缺技術(shù),子女教育壓力大,夫妻感情很容易出現(xiàn)危機(jī),長(zhǎng)期分居存在孤獨(dú)感。要照顧多病的老人,權(quán)益受到侵害時(shí)無法解決。
    造成留守人群存在問題的深層原因。
    第一,農(nóng)村留守人群?jiǎn)栴}的出現(xiàn)表面上看,是父母(子女、配偶、親人)外出務(wù)工、不在身邊造成的,其根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來的深層次矛盾。城鄉(xiāng)隔離的戶籍等制度給農(nóng)民工子女、農(nóng)民工配偶、農(nóng)民工父母進(jìn)城就學(xué)和生活帶來的高額成本,直接推動(dòng)了留守人群這一群體的產(chǎn)生。
    第三,農(nóng)村中小學(xué)教育滯后耽誤了孩子,農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施投入不足影響了可持續(xù)發(fā)展,農(nóng)村學(xué)子一旦跳入城門便一去不復(fù)還,農(nóng)村務(wù)工人員一朝進(jìn)入城市就難得再返鄉(xiāng),更別說利用自己掌握的先進(jìn)文化知識(shí)服務(wù)農(nóng)村了。如此惡性循環(huán),農(nóng)村留守人群越聚越多,問題也越來越多。
    第四,由于農(nóng)民工文化水平低,勞動(dòng)技術(shù)缺乏,進(jìn)城務(wù)工只能干些臟活、累活、工資微薄,甚至不能及時(shí)得到工資,使他們即使進(jìn)城也享受不到城市生活待遇,不可能在城里購買住房,更不可能把老人、孩子帶進(jìn)城市,真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移,只好把老人、孩子、婦女留在農(nóng)村。
    關(guān)愛農(nóng)村留守人員的幾點(diǎn)建議。
    農(nóng)村留守人群?jiǎn)栴}是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的問題,并將在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期里存在。這一問題不是一個(gè)簡(jiǎn)單的農(nóng)村家庭問題,也不僅僅是三農(nóng)問題,而是一個(gè)急需各級(jí)政府和社會(huì)各界高度重視的社會(huì)問題。為切實(shí)解決好我縣的留守人群?jiǎn)栴},我們建議:
    完善機(jī)制是關(guān)愛留守人員問題的前提。農(nóng)村基層政府應(yīng)該承擔(dān)起留守人群管理的重任,推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。一是要建立留守人群檔案。村委、婦聯(lián)和學(xué)校要分別做好留守老人留守婦女留守兒童的摸底排查工作,將其基本情況分類匯總,整理成檔案,做到心中有數(shù)。二是開設(shè)二線一室。即開通親情熱線,讓外出務(wù)工的農(nóng)民定期與妻子、子女通電話;開通師長(zhǎng)熱線,讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系;設(shè)立心理健康咨詢室,安排有經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任心理醫(yī)生,及時(shí)幫助留守人群解決心理上的困惑,以逐步緩解留守人群中存在的突出問題。三是加大關(guān)愛扶助力度。留守家庭常常在生活中、農(nóng)忙時(shí)、節(jié)假日遇到各種困難和問題,各部門要給予力所能及的物質(zhì)幫助和精神支持,解決他們的具體困難和現(xiàn)實(shí)問題,確保在外務(wù)工人員后顧無憂。尤其對(duì)留守兒童,教師要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)愛度。調(diào)查顯示,在很多教師眼里,留守兒童已與雙差生劃上了等號(hào),屬于不受喜歡的人,留守兒童從教師那里得到的關(guān)愛明顯少于非留守兒童。對(duì)處于義務(wù)教育階段的兒童而言,教師與其親密程度越高、就越有信賴感,對(duì)兒童的影響就越大。在家長(zhǎng)與留守兒童之間產(chǎn)生隔閡或關(guān)系較為疏遠(yuǎn)的情況下,教師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起扭轉(zhuǎn)乾坤的角色。
    政府重視是解決留守人員問題的關(guān)鍵。各級(jí)黨委、政府要把留守人群?jiǎn)栴}作為解決三農(nóng)問題和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的重要組成部分。一是各級(jí)政府要加強(qiáng)輿論宣傳。特別要加大對(duì)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《婚姻法》、《民法》等法律法規(guī)的宣傳力度,建立流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)校,強(qiáng)化外出務(wù)工家長(zhǎng)對(duì)子女、妻子、父母的監(jiān)護(hù)、關(guān)愛、贍養(yǎng)責(zé)任,引導(dǎo)他們正確處理打工致富與家庭的關(guān)系。二是大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)。要大力發(fā)展好勞動(dòng)密集型企業(yè),千方百計(jì)增加就業(yè)崗位,加大對(duì)我縣承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移成果的宣傳力度,出臺(tái)一些更優(yōu)惠的地方規(guī)定來留住本土的人力資源,促使人力資源不外流。讓農(nóng)村富余勞動(dòng)力離家不遠(yuǎn)依然有掙錢的門路,以此減少外出務(wù)工現(xiàn)象,就在自己家鄉(xiāng)打工,以達(dá)到減少留守人員的目的。三是強(qiáng)化社會(huì)關(guān)愛教育。充分發(fā)揮縣關(guān)工委、婦聯(lián)、敬老院的作用,構(gòu)建和諧家庭。四是凈化社會(huì)環(huán)境。有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治,徹底清理三室兩廳一吧,為留守兒童的健康成長(zhǎng)營造良好的環(huán)境。此外,農(nóng)民工集中地的政府要切實(shí)落實(shí)好國務(wù)院關(guān)于解決流動(dòng)人口子女就學(xué)的有關(guān)政策,通過興辦農(nóng)民工子女學(xué)校、降低農(nóng)民工子女入學(xué)門檻等有效舉措,讓更多的留守兒童可以跟隨父母在異地享受平等、良好的教育。
    統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展是解決留守人員問題的根本。應(yīng)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展,加快城市戶籍制度改革,逐步取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度,使流入城市的農(nóng)民工享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益。要逐步推行進(jìn)城務(wù)工人員養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷等社會(huì)保險(xiǎn),為進(jìn)城務(wù)工人員提供最低工資保障,為工作有困難的務(wù)工人員提供城市最低生活保障,并加強(qiáng)勞動(dòng)監(jiān)察,維護(hù)其合法權(quán)益不受侵犯。同時(shí),加大進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)力度,提高科學(xué)技術(shù)水平和工作能力,使他們干得了工作,留得住人心。進(jìn)城務(wù)工人員的家屬,包括配偶、子女,應(yīng)與城市失業(yè)人員、居民子女享有平等權(quán)利,享受就業(yè)、教育、福利、保障待遇,消除務(wù)工人員的后顧之憂。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇九
    市位于河南省西部,轄16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1個(gè)工業(yè)區(qū),332個(gè)行政村,總面積948平方公里,總?cè)丝?3萬。17歲以下兒童25.6萬,占總?cè)丝诘?0.8%。近年來,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工,一大批未成年的孩子被留在家中,隨之出現(xiàn)一個(gè)新的兒童特殊群體——留守兒童,這一群體日益受到社會(huì)各界關(guān)注。孩提時(shí)代的生活原本應(yīng)該是快樂的和無憂的,但是留守兒童的父母卻遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),生活在沒有父母庇護(hù)的天空下,他們被形象的稱為“三缺”兒童——生活上缺少照顧,學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo),行為上缺少管束?!叭薄币呀?jīng)成為影響留守兒童成長(zhǎng)(包括生理、心理、人格、品質(zhì)等多個(gè)方面)的明顯障礙。為深入了解偃師留守兒童現(xiàn)狀、生存發(fā)展中面臨的突出問題與迫切需求,xx市婦聯(lián)分別于20xx、20xx、20xx年通過發(fā)放統(tǒng)計(jì)表、召開座談會(huì)、個(gè)別走訪等形式,分四次對(duì)偃師農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀、問題與對(duì)策進(jìn)行排查摸底,進(jìn)行了深入調(diào)研。
    偃師雖然是農(nóng)業(yè)大市,但由于交通便利,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)起步較早,發(fā)展迅速,形成了鋼制辦公家具、摩托車、制鞋、針織等幾大產(chǎn)業(yè),就地解決不少農(nóng)村勞動(dòng)力。調(diào)研結(jié)果顯示:目前偃師共有外出務(wù)工人員17.8萬人,留守兒童1533人,與其它兄弟縣市相比,這個(gè)群體并不是很大。但是隨著跨地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,這個(gè)數(shù)字將會(huì)不斷上升。從整體來看,偃師留守兒童的分布呈區(qū)域性特征:圍繞xx市區(qū)周圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn),留守兒童數(shù)量偏少;東南部顧龍公路沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn),留守兒童較為集中;其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本持平。由于正常家庭教育的缺失,留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長(zhǎng)方面存在的問題正日益凸顯,亟待引起社會(huì)有關(guān)方面的高度重視。
    (一)留守兒童父母監(jiān)護(hù)缺位。從調(diào)查結(jié)果來看,留守兒童的教育管理主要依靠代理監(jiān)護(hù)人,即爺爺奶奶外公外婆,還有一部分孩子由叔叔伯伯姑姑等家屬照顧。他們的父母外出務(wù)工,回家次數(shù)很少,只能通過電話聯(lián)系對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、生活、身體等方面進(jìn)行淺層次的了解。xx市城關(guān)鎮(zhèn)共有13名留守兒童,他們的父母大部分是出國務(wù)工,務(wù)工地點(diǎn)有韓國、日本、西班牙、美國、新加坡等,回家的機(jī)率非常低。有的父母雖離家不是很遠(yuǎn),但受工作限制,也不能經(jīng)?;丶摇A羰貎和母改缸鳛榉ǘūO(jiān)護(hù)人,其基本的監(jiān)護(hù)職責(zé)實(shí)際上沒有履行也無法履行。
    (二)留守兒童學(xué)習(xí)情況呈兩極分化,普遍較差。一方面,由于缺乏有效的家庭教育,代理監(jiān)護(hù)人不是年齡大,身體差,就是文化程度很低,在學(xué)習(xí)上無法給孩子有效的幫助和輔導(dǎo);同時(shí)他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活,根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。另一方面,打工父母對(duì)子女總體期待過低。這些都造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,自覺性不強(qiáng),作業(yè)不能按時(shí)完成,應(yīng)付了事,成績(jī)較差。
    但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如:獨(dú)立性強(qiáng)、自理能力強(qiáng)、意志堅(jiān)定,比同齡孩子成熟。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有較高的學(xué)習(xí)自覺性,成績(jī)優(yōu)異,各方面表現(xiàn)良好。諸葛鎮(zhèn)楊村小學(xué)六年級(jí)的王娜,生活在單親家庭里,父親早亡,母親在鄭州打工,王娜與外婆相依為命。但該生品學(xué)兼優(yōu),愛好寫作,年年被評(píng)為“三好學(xué)生”。我們?cè)陬櫩h鎮(zhèn)中心學(xué)校與留守兒童座談時(shí),有不少孩子表示對(duì)父母外出務(wù)工表示理解。這種情況雖然在留守兒童中所占比例較小,卻也提示我們,對(duì)留守兒童來說,成長(zhǎng)和生活環(huán)境是辨證的。如何將留守兒童的不利處境轉(zhuǎn)化為積極因素,是需要探討的非常有意義的話題。
    (三)留守兒童親情缺失。父母在外打工對(duì)留守兒童生活的影響較為復(fù)雜,其中情感缺乏問題是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問題。研究表明,親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊,留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,他們的生理和心理需要得不到滿足,往往焦慮緊張,缺乏安全感,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡,自我封閉,人際交往能力較差。在問卷中,留守兒童的最大心愿一項(xiàng),所有的孩子都用稚嫩的筆,寫下了“希望見到爸爸媽媽”,對(duì)正常的家庭生活表現(xiàn)出極大向往。諸葛鎮(zhèn)蘇溝村的常丹丹,父母分別到溫州和杭州打工,奶奶去世后,爺爺住在遠(yuǎn)處的嬸嬸家。丹丹在日記中寫到:我每天自己做飯、料理家務(wù),有事才去找外婆。她還畫了一幅畫,兩個(gè)大人一個(gè)孩子,手拉手唱著笑著,題名為“幸福的家”,流露出孩子內(nèi)心對(duì)家的渴望。
    (四)留守兒童存在心理障礙。數(shù)據(jù)顯示,留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的心理健康問題介入較少,關(guān)注不夠。有心事時(shí),留守兒童選擇的第一傾訴對(duì)象是同伴,第二為教師,第三才是監(jiān)護(hù)人。學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí),也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時(shí),他們需要暢通的傾訴渠道,更需要正確的引導(dǎo)。但由于遠(yuǎn)離父母,缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì),而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情緒情感變化,這種對(duì)他們的心理健康極為不利,常引發(fā)種種心理病癥,如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極……心理問題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,其解決也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。一旦形成了畸形心理,進(jìn)行矯正教育則比其形成過程更艱難。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn),幼兒期的留守兒童普遍表現(xiàn)出內(nèi)向、拘謹(jǐn)、怯生等特點(diǎn),對(duì)陌生的人和事抵觸情緒很重。而年齡大一些的孩子,更容易封閉自我,不與人交流。
    (五)留守兒童的行為習(xí)慣較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年,其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段,自律能力很弱。由于父母不在身邊,兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,只要不犯大錯(cuò),監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度,由于缺乏及時(shí)有效的約束管教,部分留守兒童特別是青春期的孩子紀(jì)律散漫,存在行為偏差,極易成為“問題兒童”。據(jù)調(diào)查,留守兒童中,30%的留守兒童存在厭學(xué)心理,10%的留守兒童人生觀、價(jià)值觀偏離正確方向,存在違紀(jì)行為。
    (六)部分留守兒童家庭生活非常貧困。貧困原因一般是父母或代理監(jiān)護(hù)人疾病、婚變、事故等造成的。偃師1533名留守兒童中,特困留守兒童224人,約占15%;其中特困人數(shù)最多的是寇店鎮(zhèn),73名留守兒童中,特困兒童61人,占84%。翟鎮(zhèn)寧南村的段鑫萌,今年11歲,是個(gè)殘疾女孩,父親常年有病,全靠母親打工的微薄收入維持生活;顧縣鎮(zhèn)安灘村的李迎飛,父親違法進(jìn)了勞改所,母親病故,跟著祖父,生活非常艱難。我們?cè)陬櫩h鎮(zhèn)座談時(shí),看到孩子們寫的基本情況,一張字跡歪歪扭扭的紙引起我們注意:“我叫高義可,7歲,上一年級(jí),媽媽死了,爸爸出去打工,爺爺死了,跟奶奶生活?!弊x起來讓人滿懷心酸。特困留守兒童的狀況,更需要社會(huì)各界的關(guān)愛和幫助。
    1、從社會(huì)整體發(fā)展來看,農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾。
    我國農(nóng)村流動(dòng)人口數(shù)量不斷擴(kuò)大,家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯,但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題,直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
    2、從經(jīng)濟(jì)條件來看,留守兒童數(shù)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和務(wù)工信息發(fā)達(dá)程度有很大聯(lián)系。
    一方面,在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn),能就地消化勞動(dòng)力,外出務(wù)工的農(nóng)民就少。如城關(guān)鎮(zhèn)、岳灘鎮(zhèn)、翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)和工業(yè)區(qū),以制鞋、三輪摩托車制造和針織為支柱產(chǎn)業(yè),吸收了大量剩余勞動(dòng)力,留守兒童數(shù)量就相對(duì)較少,分別為13、11、11、12人。另一方面,務(wù)工信息發(fā)達(dá)的地方,人員流動(dòng)快,留守兒童則多。如龐村鎮(zhèn)、李村鎮(zhèn)和緱氏鎮(zhèn),經(jīng)濟(jì)雖不算非常落后,但務(wù)工信息很發(fā)達(dá),農(nóng)民意識(shí)有所轉(zhuǎn)變,外出人員較多,留守兒童數(shù)量隨之增多,分別為388、264、215人。李村鎮(zhèn)袁溝村的田林栓夫婦,由于在鋼制家具方面技術(shù)熟練,到昆明務(wù)工已三年,家中兩個(gè)孩子正在讀小學(xué),生活僅靠爺爺一人照顧;龐村鎮(zhèn)的10歲男孩陳永真的父母,也是熟練工人,在上海鐵箱廠打工。類似情況在偃師,特別是前面提到的顧龍公路沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)不在少數(shù)。經(jīng)濟(jì)狀況和務(wù)工信息發(fā)達(dá)程度,直接沖激著傳統(tǒng)的小農(nóng)意識(shí),激發(fā)了農(nóng)民求變求新求好的思想。
    3、從家庭認(rèn)識(shí)來看,在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。
    為了改善家庭生活,越來越多的農(nóng)民離開了土地,到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好,也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),他們往往選擇前者。這其中,雖有生活壓力的原因,但更重要的是教育意識(shí)的原因。絕大多數(shù)農(nóng)民沒有意識(shí)到教育是最大的投資,對(duì)孩子的教育忽視,對(duì)孩子的心理關(guān)注更為貧乏。
    4、從學(xué)校教育來看,課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。
    教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)因之一。由于家庭生活的不完整,留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但在應(yīng)試教育的體制下,由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的,對(duì)生活在社會(huì)飛速變化,媒體迅猛發(fā)展時(shí)代的所有兒童都是必要的。
    留守兒童問題是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題,而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在的問題,由于這一人群正在加大,問題正在凸顯,因此,我們必須從法律上、制度上整體地把這些問題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決,才能夠標(biāo)本兼治,徹底解決留守兒童教育的問題。
    1、在政策體制上,要加快戶籍制度改革,逐步消除城鄉(xiāng)差距。
    改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度,而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度,從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。政府應(yīng)制訂和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施,使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益。同時(shí),逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度改革為中心,拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘,徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”,引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng),給予農(nóng)民工及其子弟以切實(shí)的市民待遇,使留守兒童在流入地和流出地都能平等分享社會(huì)管理和公共服務(wù)資源??衫贸鞘兄行W(xué)生源減少的機(jī)遇,運(yùn)用現(xiàn)有教育資源,適當(dāng)鼓勵(lì)、幫助民工將其子弟帶到城市上學(xué)和生活,充分發(fā)揮家庭的難以取代的教育功能。目前,偃師正在積極推行戶藉制度改革,給留守兒童帶來很大希望。在配套改革到位前,可先期開辟打工子女就學(xué)“綠色通道”,使其享受與打工所在地孩子同等的受教育待遇,免除一切限制和收費(fèi)。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。
    2、在教育體系上,要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理。
    一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),讓留守兒童受到更多的監(jiān)督與照顧,減少留守兒童受教育的斷層與真空。二是針對(duì)留守學(xué)生特點(diǎn),強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,幫助他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活、自我心理調(diào)適;三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案,分類區(qū)別對(duì)待,進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。記錄留守兒童日常表現(xiàn),注意觀察留守兒童的生活和思想動(dòng)態(tài),及時(shí)與留守兒童家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。完善留守兒童家訪制度,保存留守兒童家長(zhǎng)的聯(lián)系方式,并把家訪作為一項(xiàng)制度列入學(xué)習(xí)管理規(guī)范。留守兒童家庭要把保障孩子的學(xué)習(xí)、生活放在首位,通過書信、電話定期和學(xué)校取得聯(lián)系,及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn),適時(shí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。
    3、從社會(huì)職能上,要進(jìn)一步形成全社會(huì)齊抓共管的格局。
    由于留守兒童教育問題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)問題,需要各級(jí)有關(guān)職能部門和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí),積極配合,協(xié)同努力,進(jìn)一步形成齊抓共管的良好格局。
    建議把農(nóng)村留守兒童工作納入政府新農(nóng)村建設(shè)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃,置于社會(huì)管理和公共服務(wù)體系之中。把留守兒童工作與政府實(shí)施兒童發(fā)展綱要結(jié)合起來,納入綱要實(shí)施監(jiān)測(cè)評(píng)估體系。把留守兒童工作作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容,以政府為主導(dǎo),動(dòng)員社會(huì)力量,確保留守兒童學(xué)業(yè)有教、親情有護(hù)、安全有保。
    目前留守兒童問題已經(jīng)引起我市有關(guān)部門的重視,20xx年以來我市啟動(dòng)了由市委組織部、婦聯(lián)、教育局、公安局、民政局、衛(wèi)生局、團(tuán)委等七家單位聯(lián)合開展的“關(guān)愛留守兒童”工程,力爭(zhēng)通過開展多種形式的活動(dòng),在全市范圍內(nèi)搭建起留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”的愛心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。具體來說,就是要做到“2545”,即:開展“2”項(xiàng)活動(dòng);實(shí)施“5”個(gè)一建設(shè);組建“4”支隊(duì)伍,形成“5”大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。
    開展“2項(xiàng)活動(dòng)”。一是在“以城帶鄉(xiāng)幫扶工程”的基礎(chǔ)上,開展“以城帶鄉(xiāng),攜手共建,情系留守,共享藍(lán)天”活動(dòng),由市直委局和部分留守兒童比較多的村結(jié)成幫扶對(duì)子,為這些孩子們提供健康保健、心理輔導(dǎo)、精神撫慰、經(jīng)濟(jì)扶助等方面的志愿服務(wù),經(jīng)??赐螂娫捖?lián)系,捐贈(zèng)生活和學(xué)習(xí)用品,從學(xué)習(xí)、生活、身體和心理等各方面,對(duì)留守兒童給予關(guān)心和幫助。
    二是于20xx年啟動(dòng)關(guān)愛留守兒童“春暖行動(dòng)”,通過援建“留守兒童之家”、“愛心書屋”、“陽光操場(chǎng)”、“結(jié)對(duì)幫扶卡”等項(xiàng)目,為行政事業(yè)單位、企業(yè)和個(gè)人奉獻(xiàn)愛心提供平臺(tái),發(fā)動(dòng)全社會(huì)力量為農(nóng)村留守流動(dòng)兒童辦好事、辦實(shí)事。
    實(shí)施“5個(gè)一建設(shè)”。具體講就是成立一個(gè)組織:留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組;建立一所學(xué)校:留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校;組建一個(gè)家園:留守兒童之家;制定一套制度:各項(xiàng)工作制度;編發(fā)一本教材:農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)。
    組建“4支隊(duì)伍”。即一支管護(hù)隊(duì)伍,由村委、婦代會(huì)、學(xué)校教師、司法等力量組成;一支教師隊(duì)伍,留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校師資力量;一支輔導(dǎo)員隊(duì)伍,由學(xué)習(xí)、心理、教育、衛(wèi)生等方面人士組成;一支志愿者隊(duì)伍,在精神和物質(zhì)等方面對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛的社會(huì)人士構(gòu)成。
    形成“5大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)”。即我們的目標(biāo),是通過一系列活動(dòng)和努力,逐步形成一個(gè)由家庭監(jiān)護(hù)、學(xué)校幫護(hù)、社會(huì)呵護(hù)、法律保護(hù)、組織管理五級(jí)聯(lián)動(dòng)的關(guān)護(hù)教育網(wǎng)絡(luò)體系,為留守兒童的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái),形成“關(guān)愛留守兒童,共建和諧社會(huì)”的良好氛圍。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十
    伴隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,城市化進(jìn)程的不斷加快,大批農(nóng)民特別是青壯年勞動(dòng)力外出打工,為家庭帶來收入的同時(shí)也產(chǎn)生了一個(gè)并將長(zhǎng)期存在的特殊弱勢(shì)群體---“留守兒童”。他們遠(yuǎn)離父母,承擔(dān)了本不該這個(gè)年齡承擔(dān)的諸多壓力和問題。為從根本上了解留守兒童目前生活、學(xué)習(xí)、思想、心理、情感等方面的問題,促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng),經(jīng)發(fā)放問卷調(diào)查表、實(shí)地走訪和座談等方式對(duì)我市留守兒童進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示:梅河口市留守兒童總?cè)藬?shù)為4352人,其中農(nóng)村留守兒童人數(shù)為2760人,占總數(shù)的63.4%,大多數(shù)留守兒童以隔代監(jiān)護(hù)為主,少數(shù)人寄養(yǎng)在親屬和朋友家中。
    由于失去父母庇護(hù)和正常的家庭教育與溝通,孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較差,親情缺失,成長(zhǎng)過程處于長(zhǎng)期放縱狀態(tài),性格得不到良好的規(guī)范,心理得不到正確的疏導(dǎo),安全得不到有效保障,思想道德得不到及時(shí)的培養(yǎng),加之教育管理不到位,社會(huì)關(guān)愛不足等因素,致使留守兒童不同程度存在著“感情失落、生活失管、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、道德失范、安全失防、健康失保、行為失控”等困難和問題。
    1.社會(huì)體制不完善是導(dǎo)致留守兒童問題出現(xiàn)的根本原因。由于土地少、機(jī)械化作業(yè)以及部分農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后等因素,使大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力從固守的土地中解放出來,為了生活或生存,他們不得不選擇進(jìn)城務(wù)工,并形成家庭化流動(dòng)趨勢(shì)。在不能輕易放棄城市工作機(jī)會(huì)的同時(shí),又因住房、戶籍、就學(xué)、升學(xué)以及高額學(xué)費(fèi)等因素不能將孩子帶在身邊,致使“帶不出”與“回不來”的雙重矛盾突顯。
    2.家庭教育意識(shí)淡薄是導(dǎo)致留守兒童問題出現(xiàn)的直接原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),我市農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,但也不至于到了只能通過進(jìn)城務(wù)工的方式才能生存的地步,他們大多是可以在本鄉(xiāng)本土通過辛勤勞動(dòng)來維持家庭正常生活的,但他們教育意識(shí)淡薄,抱著快速改善家庭生活現(xiàn)狀的求富心態(tài),不惜拋家棄子,背井離鄉(xiāng),疲于賺錢。在經(jīng)濟(jì)方面小有收獲的同時(shí),他們放棄的是對(duì)孩子的監(jiān)護(hù),失去的是家庭的親情、對(duì)子女的關(guān)愛、溝通和教育,造成的是孩子在成長(zhǎng)初期就已感情失落、心理失衡、行為失控等越來越多的問題出現(xiàn)。
    3.農(nóng)村教育相對(duì)落后是導(dǎo)致留守兒童問題出現(xiàn)的重要原因。經(jīng)調(diào)查,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后,一些優(yōu)秀教師選擇進(jìn)入條件相對(duì)好的學(xué)校教學(xué)或應(yīng)聘到外地城市生活,使得農(nóng)村學(xué)校在師資配置方面明顯不足,老師素質(zhì)參差不齊,致使部分農(nóng)村學(xué)校仍不能擺脫應(yīng)試教育的理念,將有限的師資還是放在了追求升學(xué)率上,升學(xué)必考科目是他們研究的主要方向,成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生是他們關(guān)注的主要對(duì)象,而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理,流于形式,留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時(shí),又一次失去了學(xué)校對(duì)他們思想行為梳理和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
    4.監(jiān)護(hù)責(zé)任不到位是導(dǎo)致留守兒童問題出現(xiàn)不可忽視的原因。調(diào)查中很突出的一個(gè)問題就是,留守兒童多數(shù)由他們的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺來撫養(yǎng),少數(shù)寄養(yǎng)在親屬甚至朋友家中。由于體弱多病、年齡差距大、文化素質(zhì)偏低、思想觀念陳舊等諸多因素影響,在與孩子溝通方面存在很大困難,重養(yǎng)輕教,基本都是限于照顧孩子的吃穿和冷暖,而對(duì)于孩子所想、所需都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心,出現(xiàn)了問題往往有的是包庇、慫恿,有的是打罵、體罰,造成孩子本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)樵缡斓某赡辍?BR>    關(guān)心農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)已引起各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的普遍關(guān)注和重視。針對(duì)留守兒童自身特點(diǎn)和存在問題,相關(guān)部門采取了一系列行之有效的工作措施,并取得了一定成效。
    市委市政府實(shí)施的民生工程使留守兒童普受惠、受實(shí)惠,如配新校車、開展兒童計(jì)劃免疫、醫(yī)保實(shí)行覆蓋、寄宿食堂衛(wèi)生監(jiān)管,以及市委組成志愿服務(wù)隊(duì)伍,兒童社工隊(duì)伍,結(jié)對(duì)幫扶等。市婦聯(lián)為確保關(guān)愛留守兒童工作真正落到實(shí)處,設(shè)定專人具體負(fù)責(zé)留守兒童的組織、協(xié)調(diào)工作;開展了“農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查”的專題調(diào)研,建立健全了留守兒童專項(xiàng)檔案;加強(qiáng)了陣地建設(shè),在全市303個(gè)行政村成立了“留守兒童之家”,并利用“三八”維權(quán)周、“六一”兒童節(jié)等有利契機(jī),開展法律法規(guī)知識(shí)宣傳,為兒童提供心理輔導(dǎo);積極爭(zhēng)取上級(jí)部門支持,在山城鎮(zhèn)大灣村和大安村建立了兩所留守兒童學(xué)校,配備了乒乓球桌、電腦,手風(fēng)琴、學(xué)習(xí)機(jī)等促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的設(shè)施,選拔責(zé)任心強(qiáng)、熱愛留守兒童事業(yè)的人員作為輔導(dǎo)員,定期開展活動(dòng);組建自愿者隊(duì)伍,組織有愛心的黨員、教師、離退休老同志等擔(dān)任志愿者,以“愛心、自愿、就近”為原則,開展了“春蕾女童”捐資助學(xué)、“送溫暖”、“手拉手,心貼心”等一系列關(guān)愛留守兒童活動(dòng);在電視、報(bào)紙發(fā)出愛心倡議,號(hào)召更多愛心人士加入關(guān)愛留守兒童工作中。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和教育部門針對(duì)留守兒童親情關(guān)系疏遠(yuǎn),家庭教育缺位的實(shí)際情況,成立了學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的農(nóng)村德育工作網(wǎng)絡(luò)站,建立了教職員工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。開展家庭大走訪、“大手拉小手”、親情對(duì)接等活動(dòng),通過學(xué)習(xí)輔導(dǎo)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。定期舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人教育輔導(dǎo),有針對(duì)性地為留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)和服務(wù),幫助他們樹立科學(xué)的家庭教育理念,積極開展家教宣傳活動(dòng)、家教講座等,著實(shí)提高監(jiān)護(hù)人教育輔導(dǎo)兒童的能力。民政部門針對(duì)貧困留守兒童家庭給予適當(dāng)生活補(bǔ)貼及開展了節(jié)假日慰問活動(dòng)。衛(wèi)生和計(jì)生部門組建了志愿者醫(yī)療服務(wù)隊(duì),經(jīng)常深入社區(qū)、村屯,為留守兒童免費(fèi)進(jìn)行體檢。社會(huì)各界愛心人士紛紛伸出關(guān)愛之手,在生活上給予關(guān)心、學(xué)習(xí)上給予支持的同時(shí),還經(jīng)常保持與孩子的溝通和聯(lián)系,隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
    留守兒童問題是一個(gè)社會(huì)問題,關(guān)愛留守兒童工作是事關(guān)青少年健康成長(zhǎng)、家庭平安幸福、社會(huì)和諧穩(wěn)定的一件大事。針對(duì)農(nóng)村留守兒童目前生存、發(fā)展?fàn)顩r,提出以下對(duì)策和建議:
    1.形成關(guān)愛留守兒童的合力。以政府為主導(dǎo),采取有效措施,整合社會(huì)資源,形成齊抓共管的工作格局,進(jìn)一步構(gòu)建好學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。一是將關(guān)愛留守兒童工作與新農(nóng)村建設(shè)、扶貧工作以及各部門的日常實(shí)際工作相結(jié)合并納入全年工作考核目標(biāo),為留守兒童切實(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的難題,不斷提升關(guān)愛留守兒童工作水平和成效。二是由宣傳部、教育局、婦聯(lián)、團(tuán)委組織牽頭,通過媒體及印發(fā)關(guān)愛農(nóng)村孩子等形式,大力營造宣傳氛圍,開展“留守兒童社會(huì)共育工程”,鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)辦留守兒童學(xué)校,使社會(huì)各界都來關(guān)心教育留守兒童。設(shè)立“留守兒童幫扶基金”,專門用于對(duì)成績(jī)突出和生活有困難的.留守兒童進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和慰問。三是要因地制宜,適時(shí)調(diào)整學(xué)校布局,積極探索新的辦學(xué)模式,在農(nóng)村青少年集中的地方有計(jì)劃地開展“留守兒童寄宿制工程”
    或者開辦專門的留守兒童宿舍,配備專門的生活(學(xué)習(xí))教師,充分利用學(xué)校的教育主陣地彌補(bǔ)家庭教育的缺失,讓農(nóng)村留守孩子得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。四是政府、教育、編制部門要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)編制管理,建立教師隊(duì)伍補(bǔ)充制度以及優(yōu)秀教師工作交流制度,逐步解決農(nóng)村教師隊(duì)伍老化、師資短缺及部分人員素質(zhì)偏低的問題。五是文化、公安、工商、教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下,狠抓校園周邊環(huán)境的整治,徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化;開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng),用先進(jìn)的文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地,為農(nóng)村孩子提供健康有益的精神食糧。
    2.健全留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制。一是家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制。農(nóng)村黨支部和學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起與外出家長(zhǎng)的聯(lián)系工作,有條件的村部或?qū)W校要開設(shè)親情免費(fèi)專用電話,條件較差的也要借助書信等形式讓孩子跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系;通過下發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》,向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況,并把家長(zhǎng)務(wù)工情況告訴學(xué)生,讓家長(zhǎng)在外務(wù)工放心,學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心;每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況,了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,有的放矢地加強(qiáng)教育。二是監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)機(jī)制。充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、村小學(xué)、村部中設(shè)立的家長(zhǎng)學(xué)校等陣地,通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)、家訪等途徑,加強(qiáng)對(duì)孩子監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn),使之轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式,提高教育和監(jiān)護(hù)的水平。此外做好代理家長(zhǎng)、義務(wù)聯(lián)絡(luò)員的招募工作,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的監(jiān)管,以彌補(bǔ)家長(zhǎng)教育空白以及糾正監(jiān)護(hù)人的不正當(dāng)教育。三是心理疏導(dǎo)機(jī)制。針對(duì)部分留守兒童存在心理障礙問題,組建志愿者隊(duì)伍,開展心理咨詢和矯正活動(dòng);開設(shè)心理教育課,聘請(qǐng)專業(yè)教師為他們授課,讓這些孩子的煩惱有方傾訴,有的放矢,幫他們打開心結(jié),解除心魔,克服自身弱點(diǎn),像其他孩子一樣健康成長(zhǎng),陽光生活。
    3.引導(dǎo)留守兒童父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。一是政府盡快出臺(tái)扶持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,積極實(shí)施“回歸工程”。二是大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造更多就業(yè)崗位,由人力資源部門牽頭,通過摸底調(diào)查等方式對(duì)企業(yè)用工、工資待遇、項(xiàng)目信息、致富門路等備受農(nóng)民工關(guān)注的問題進(jìn)行疏理,并將疏理結(jié)果按照屬地管理的原則,由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街)發(fā)送到外出人員手中,鼓勵(lì)農(nóng)民返鄉(xiāng)擇業(yè)。三是積極引導(dǎo),改變父母外出方式,盡量避免父母雙方都外出打工,由一方陪伴在孩子身邊,對(duì)孩子給予親情照顧,給孩子創(chuàng)造快樂成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。
    一片葉子只屬于一個(gè)季節(jié),年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。今年八月我被分到xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx村擔(dān)任村主任助理一職,從此踏上村官之路,任重道遠(yuǎn)。
    農(nóng)村廣闊天地大有作為。我來自農(nóng)村,大學(xué)畢業(yè)后再次回歸家鄉(xiāng)農(nóng)村。在這片希望的田野上,揮灑汗水,奉獻(xiàn)青春,為家鄉(xiāng)農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一己綿薄之力,深感榮焉。
    駐村以后,可能與我是師范生的緣故,我對(duì)本村的留守兒童問題十分關(guān)注。工作后積極調(diào)研,掌握分析情況,建立留守兒童檔案。同時(shí),積極參與本鎮(zhèn)08屆優(yōu)秀大學(xué)生村官賈苑同志創(chuàng)辦的留守兒童服務(wù)中心的關(guān)愛活動(dòng),現(xiàn)在在中心擔(dān)任留守兒童的語文與數(shù)學(xué)的教輔工作。
    兒童是祖國的花朵,國家的未來,所以我覺得關(guān)愛留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復(fù)一日,犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間和假期,但是每次看到孩子們收獲知識(shí)時(shí)天真的笑容,一身的疲倦隨即消失,再苦再累也無怨無悔。我想關(guān)愛留守兒童的工作我會(huì)一直堅(jiān)持下去的。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十一
    xx縣座落在xx省西北部,共有11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8個(gè)場(chǎng),人口xx人,xx個(gè)家庭,留守兒童940人。該縣組織相關(guān)部門通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式,對(duì)全縣留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,情況如下:
    農(nóng)村留守兒童在最需要父母關(guān)愛的時(shí)期遠(yuǎn)離了父母,由其他人代為監(jiān)護(hù),使這些兒童的受教育狀況、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響。
    一是整合資源,加大宣傳。我們通過開設(shè)宣傳專欄、在農(nóng)村科普大集發(fā)放宣傳單和下組入戶訪談、發(fā)放致“留守兒童”家長(zhǎng)公開信等形式,廣泛宣傳有關(guān)孩子教育方式、方法等家教知識(shí),讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到健全的家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性,從而提高認(rèn)識(shí),引導(dǎo)他們共同關(guān)愛、教育和幫助“留守、流動(dòng)兒童”。
    二是調(diào)查摸底,建立檔案。我們對(duì)全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“留守兒童”進(jìn)行深入調(diào)查了解,經(jīng)過三個(gè)多月的走訪調(diào)查,對(duì)全縣940名“留守兒童”摸底造冊(cè),全面掌握每個(gè)“留守、流動(dòng)兒童”的家庭背景、思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)等,以方便對(duì)全縣“留守、流動(dòng)兒童”進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶,同時(shí)為日后更好的開展工作奠定基礎(chǔ)。
    以“家”為著力點(diǎn),以低齡“留守兒童”為重點(diǎn)關(guān)愛對(duì)象,依托家長(zhǎng)學(xué)校,建立“德育工作站”、“健康管理站”、“留守兒童”之家,共同關(guān)注和參與“留守兒童”監(jiān)護(hù)與教育,彌補(bǔ)家庭教育、監(jiān)護(hù)盲點(diǎn)。
    一是德育先行,培養(yǎng)“留守兒童”健康人格?!暗掠ぷ髡尽逼刚?qǐng)老革命、退休干部、退休教師及素質(zhì)高的老人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員,定期或不定期地對(duì)“留守兒童”進(jìn)行愛國教育和革命傳統(tǒng)教育,及時(shí)矯正不良習(xí)慣和行為。挽回“網(wǎng)吧”少年17人。“德育工作站”還采取舉辦家庭座談會(huì)等多種形式,定期不定期地對(duì)“留守兒童”的爺爺奶奶或其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育人、科學(xué)監(jiān)護(hù)方面的教育,提高他們的監(jiān)護(hù)水平,保證“留守兒童”受到良好的養(yǎng)育和教育。
    二是健康為本,提高“留守兒童”身體素質(zhì)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院設(shè)立“健康管理站”,由指定的醫(yī)生定期對(duì)“留守兒童”進(jìn)行身體健康檢查。
    一是傾情貧困“留守兒童”,開展愛心救助活動(dòng)。我們?cè)谌h下發(fā)《共享藍(lán)天,關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”活動(dòng)實(shí)施方案》。得到各級(jí)婦聯(lián)組織的響應(yīng)。在全縣掀起關(guān)愛“留守兒童”高潮。20xx、20xx、20xx年“三八”節(jié)慶祝大會(huì)上,啟動(dòng)“鶴鄉(xiāng)有愛——巾幗牽手幫扶行動(dòng)”,救助30名“留守兒童”。資助3名留守女童每人9500元去白城師范分院長(zhǎng)學(xué)習(xí),完成她們求學(xué)夢(mèng)想。
    二是巾幗志愿者為“留守兒童”播撒親情。我們成立巾幗志愿者服務(wù)隊(duì),開展“城鄉(xiāng)手牽手,幫扶結(jié)深情”活動(dòng)。在活動(dòng)中,林業(yè)系統(tǒng)的巾幗志愿者為2名“留守兒童”送去現(xiàn)金2800元,并為兩戶家庭每戶送去價(jià)值800元的化肥3袋,以備春耕生產(chǎn)。商務(wù)系統(tǒng)的巾幗志愿者為5名留守兒童送去現(xiàn)金2500元。
    三是尋找“愛心媽媽”活動(dòng),為“留守兒童”送去溫暖。參與“愛心媽媽”活動(dòng)的是各行各業(yè)具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、充滿愛心的成年女性。我們?yōu)?00位“留守兒童”找到了“愛心媽媽”,并舉行“愛心媽媽”送溫暖儀式?!皭坌膵寢尅辈坏o孩子們學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心,更多的是注重她們的品德教育,做孩子生活的知情人,學(xué)習(xí)的引路人,成長(zhǎng)的保護(hù)人。
    四是縣領(lǐng)導(dǎo)“六一”期間看望“留守兒童”。20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年連續(xù)5年,縣領(lǐng)導(dǎo)在縣婦聯(lián)的陪同下看望“留守兒童”,為他們送去了黨和政府的溫暖。給“留守兒童”很大的鼓勵(lì)。并為他們送去資助金、衣物及書包等,累計(jì)資助金額46000元。
    五是家庭教育講師團(tuán)在全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、10個(gè)社區(qū)舉辦家庭教育知識(shí)講座,把留守婦女和“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人作為培訓(xùn)重點(diǎn),教會(huì)她們?nèi)绾谓逃⒆咏】悼鞓烦砷L(zhǎng)。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十二
    所謂“留守兒童”,是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì),xx村共有39名留守兒童,約占全村兒童的12%,由于這些孩子長(zhǎng)期與父母分隔兩地,父母很少有機(jī)會(huì)對(duì)孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進(jìn)行溝通,也不能對(duì)孩子身上存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指出批評(píng)教育糾。也就是說,在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會(huì)極其容易導(dǎo)致留守兒童們?cè)谌粘I钚袨榈氖Х?,甚至引起違法犯罪行為,影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。
    通過這次調(diào)研活動(dòng),使我對(duì)我們村留守兒童有了更加深入的了解,也想通過這次調(diào)研能使更多的人了解我村的留守兒童,同時(shí)希望有更多的人來關(guān)注留守兒童,給他們更多的關(guān)懷和幫助,使他們?cè)谌鄙偌彝リP(guān)愛的時(shí)候,同樣能夠感覺到社會(huì)大家庭的溫暖。
    (一)、留守兒童在生活、教育上的問題。
    從調(diào)查的兒童中來看,由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大,缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活,無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過,有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外,在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象,部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重,幫家里干活之前,要先講好價(jià)錢才會(huì)去干活,讓人痛心。
    大部分留守兒童表示老師很少找自己談話,43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話,而且都很害怕老師,也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理,但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位,僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕?BR>    (三)、學(xué)習(xí)壓力大。
    通過調(diào)查,63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大,24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識(shí),不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí),想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我,由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,就害怕爸爸媽媽會(huì)問起,而自己的家庭條件差,很多同學(xué)看不起等,這就形成很大的壓力,面對(duì)這種情況,如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo),就有可能壓力變得越來越大,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。
    (一)、留守兒童普遍存在心理問題。
    留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題,首先是年齡,因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下,正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后,就外出務(wù)工,長(zhǎng)期與父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛,親情失落,產(chǎn)生孤獨(dú)感,導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn):留守兒童中十分想念父母的占71.8%,有79.5%的留守兒童父母每年回來1次,5.1%的留守兒童父母幾年回來1次,15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁,有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。
    (二)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低。
    由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶,他們因?yàn)槟挲g較大,不但要承擔(dān)很多家務(wù),而且文化層次上也不高,大多是文盲或半文盲,其中臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以,他們教育孩子的就不會(huì)很合理,而且也不知道從心理上關(guān)心孩子,照顧孩子,不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套,他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已,在與孩子交流溝通上存在著很大困難。
    部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的`教導(dǎo),頂撞祖輩、我行我素,在學(xué)校不遵守學(xué)校的,不服從學(xué)校的管理,成為了讓人頭疼的“問題兒童”。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑,讓人值得深思。
    (四)、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛。
    父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響,缺乏親情關(guān)愛會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響,最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧,使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷,這也是我們應(yīng)該給予重視的。
    (五)、留守兒童安全存在一定隱患。
    如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍,路上車輛較多,而老人無暇顧及,造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生,安全存在一定隱患。在采訪一陳姓村民時(shí)我了解到這樣的一個(gè)悲劇,一個(gè)兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活,無暇照看,而掉進(jìn)家里附近的河中溺水身亡的案例,讓人唏噓不已,倍感痛惜。
    留守兒童之所以存在諸多問題,原因來自于家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面。留守兒童問題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問題,不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題,而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力,為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對(duì)策。
    (一)、家庭教育方面。
    1、努力營造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員,應(yīng)盡量為留守兒童營造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,促使“留守兒童”健康成長(zhǎng)。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通,盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)常回家或打電話與孩子溝通,交流感情,和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
    2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子,樹立“知識(shí)改變命運(yùn)的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無法取代的。
    (二)、學(xué)校教育方面。
    1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記,建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況,準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息,為有針對(duì)性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。
    2、在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度,建立“留守兒童之家”,使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì),引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開設(shè)親情電話,讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話,加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。
    3、營造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣,組織學(xué)生廣泛參與各種動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng),形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中,多鼓勵(lì)留守兒童,多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生,幫助他們走出自閉的心理障礙,幫助他們改正不良的行為習(xí)慣,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,幫他們養(yǎng)成健康的,積極向上的心態(tài)。
    (三)、政府及社會(huì)方面。
    第一,強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理,加大社會(huì)支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方,增加城市教育設(shè)施,降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),逐步改善民工子女就學(xué)條件。對(duì)未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校,假期學(xué)校等,逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制,打破城鄉(xiāng)體制,給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇,運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源,幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的“綠色通道”,使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。
    第二,鎮(zhèn)、村兩級(jí)要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查,在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu),定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來,建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制,定點(diǎn)幫扶,及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告留守兒童們的情況與動(dòng)向,為孩子們的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)保證。
    第三,相關(guān)部門要加大宣傳力度,充分發(fā)揮媒體的作用,加大新聞宣傳力度,引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注,引起社會(huì)的重視,調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量,共同尋求解決的辦法和途徑,形成全社會(huì)齊抓共管的格局,讓外出打工的父母安心,讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng)。
    結(jié)語。
    留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定,是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程,我們必須高度重視,相互配合,營造良好的社會(huì)氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀,關(guān)愛留守兒童的身心健康,才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展,才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧。
    青春有限,選擇無悔。千里之行始于足下,一切的一切都只是一個(gè)開始,關(guān)愛留守兒童是值得我去為之奉獻(xiàn)一生的事情。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十三
    外出打工成了農(nóng)民的重要收入來源。近xx年來,流動(dòng)人口不斷增加,流動(dòng)人口主要是從農(nóng)村流動(dòng)到城市的青壯年勞動(dòng)力,青壯年勞動(dòng)力占全部流動(dòng)人口的70%左右。由此,在很多流動(dòng)人口比較集中的地區(qū),普遍出現(xiàn)了“留守家庭”問題。目前,在與留守家庭有關(guān)的諸多問題中,“留守老人”、“留守妻子”,特別是“留守兒童”問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。
    這些留守兒童的父母一旦外出以后,他們整日忙于打工,大多沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣更無法關(guān)注。有的即使想關(guān)心,限于經(jīng)濟(jì)等條件,他們也無法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子。此外,由于夫妻一方長(zhǎng)期外出打工,也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂,影響了孩子的健康發(fā)展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失,勢(shì)必會(huì)形成下面一些問題:
    1.學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。成績(jī)中等偏下和較差的占大多數(shù)。尤其值得重視的是,一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,形成惡性循環(huán)。
    2.生活上缺人照應(yīng)。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提供。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困,有的甚至失去依靠,生活極其艱辛。更有部分留守兒童的營養(yǎng)嚴(yán)重不足,身體健康受到很大的損害。
    3.親情上缺少溫暖。留守兒童父母(或一方)不在孩子身邊,缺少應(yīng)有的關(guān)愛。父母在外務(wù)工,大部分身心疲憊,與家人聯(lián)系較少,骨肉分離,與子女缺乏交流和溝通,親情失落。在調(diào)查中,90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨(dú)感。有的父母外出時(shí)間長(zhǎng)達(dá)多年,從未回家,也無電無信,無從談上親情的存在。
    4.心理上缺少幫助。留守兒童由于親情的缺陷,與外界不愿接觸或接觸太少,大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻,缺乏愛心和交流的主動(dòng)性,對(duì)集體漠不關(guān)心。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙,生活、衛(wèi)生習(xí)慣差,自卑感重,自理能力差。
    5.道德上缺少教育。留守兒童多生長(zhǎng)在放任自流、情感缺失的環(huán)境中,道德和品格教育得不到正確調(diào)教。調(diào)查顯示,許多孩子沾染上不良習(xí)慣,缺乏道德約束,經(jīng)不起外界不良事物的引誘,有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,常常將小事升級(jí),打架斗毆。
    留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十四
    :大規(guī)模的人口流動(dòng)已經(jīng)使社會(huì)上存在了一個(gè)特殊的群體:留守兒童。他們多數(shù)遠(yuǎn)離父母,于是在學(xué)習(xí)、生活等方面都有一些不好的習(xí)慣存在,而且他們與父母在思想等方面缺乏交流溝通,養(yǎng)成叛逆等心里。通過社會(huì)調(diào)查進(jìn)行了解,找出問題根源進(jìn)而找到解決的方法。
    (一)調(diào)查目的:為了能夠兒童及青少年的心理,及時(shí)糾正他們的叛逆行為,找到問題根源進(jìn)行此次調(diào)查活動(dòng),希望能夠真正幫助那些留守兒童。
    (二)調(diào)查背景:該地理位置較偏僻,距縣城較遠(yuǎn),無法選擇就地務(wù)工。為了生計(jì)大多數(shù)人選擇外出打工,把孩子留在家里和老一輩一起生活。老一輩的溺愛和嬌慣使得許多留守兒童養(yǎng)成了很多惡習(xí),在心里上和他們?nèi)狈涣骱蜏贤?,使他們把不快都憋在心里,漸漸的形成一種心理壓力,為了緩解這些壓力他們往往選擇上網(wǎng),打架等方式來發(fā)泄,甚至犯罪。
    (三)調(diào)查時(shí)間:20xx年8月。
    調(diào)查地點(diǎn):山東省菏澤市單縣郭村鎮(zhèn)潘莊。
    調(diào)查對(duì)象:該村6----14歲的留守兒童。
    調(diào)查人員:山東農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院地理信息系統(tǒng)專業(yè)10級(jí)二班潘從金。
    調(diào)查方式:與當(dāng)?shù)卮甯刹拷涣髁私?,向?dāng)?shù)卮迕窳私猓暇W(wǎng)搜查資料。
    該村的勞動(dòng)力外出務(wù)工形成致富、增加收入的根本來源。但是由于戶籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制,他們的子女多在家鄉(xiāng)接受九年義務(wù)教育,從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍。
    進(jìn)行心理交流。親情缺失,家庭教育缺失,學(xué)校安全教育缺失等諸多方面的客觀原因使得當(dāng)?shù)氐牧羰貎和瘑栴}成為當(dāng)?shù)赝怀龅纳鐣?huì)問題,因此學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)等都應(yīng)該采取一些方法措施來挽救這種問題的發(fā)生。因人口流動(dòng)引起的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問題。
    1、監(jiān)護(hù)不力導(dǎo)致九年義務(wù)教育難以保證,學(xué)校和家庭的監(jiān)管不力導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生,并且留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)大多都不如正常家庭兒童。
    2、缺乏撫慰,身心健康令人堪憂。與父母缺乏交流溝通,有被遺棄的感覺,感到自己被忽視,因而沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界,或者拉幫結(jié)派、打架斗毆,犯罪率較高。
    3、疏于照顧,人身安全不容忽視,被拐賣等現(xiàn)象多發(fā)生在留守兒童中。
    留守兒童的出現(xiàn)是伴隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生,解決好這類問題關(guān)系到人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育,關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
    首先、政府應(yīng)該派專門的計(jì)時(shí)人員到該村進(jìn)行調(diào)研,尋求該村更好的致富之路?;蛘哒梢酝ㄟ^招商引資的方式在該村進(jìn)行投資建廠,使該村的剩余勞動(dòng)力能夠在自己家門口打工掙錢,這樣能夠使父母和孩子長(zhǎng)時(shí)間在一起,從而使孩子的身心健康生長(zhǎng)。
    其次、學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理,防止留守兒童厭學(xué)逃學(xué)輟學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。并且在課余時(shí)間加強(qiáng)管理,禁止未成年兒童進(jìn)入網(wǎng)路,在虛擬世界尋找存在,進(jìn)而模仿引發(fā)犯罪。
    第三、家庭父母都應(yīng)該給兒童更多的關(guān)愛,讓孩子感到社會(huì)溫暖和家庭溫暖,避免其有孤獨(dú)的情緒。多與孩子交流溝通,及時(shí)了解他們的心理狀態(tài),了解他們的想法,無論遇到什么事都與他們交流溝通,讓他們感到父母在乎他。
    近年來外出務(wù)工的人員越來越多,留守兒童的隊(duì)伍也越來越壯大,留守兒童的問題也越來越突出。調(diào)查研究留守兒童有助于幫助解決這些問題。讓家庭、學(xué)校、社會(huì)認(rèn)識(shí)到留守兒童問題的根源,對(duì)癥下藥,進(jìn)而解決這些問題。
    這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查也提高了我的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)交際能力。使我的整體素質(zhì)有了一定的提高。