海洋是未來的糧倉讀后感(精選16篇)

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    讀后感是讀書后對所讀內(nèi)容的感受和體會(huì)的一種書寫形式,它能夠幫助讀者更好地理解和消化所讀的書籍。讀后感的寫作是對書籍深入思考的過程,讓我們能夠更好地從書中獲取知識(shí)和啟發(fā)。書籍給人以思考的力量,讀后感是我們表達(dá)自己思考的途徑之一,我們應(yīng)該經(jīng)常寫寫讀后感,將自己的想法和心得記錄下來。在寫讀后感時(shí),我們可以引用書中的語句、對話或情節(jié),來支持自己的觀點(diǎn)和感受。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。讀后感是一種很好的交流和分享的方式,通過讀后感,我們可以與他人交流自己對作品的理解和感受,也可以從他人的讀后感中獲取更多的啟發(fā)和思考。在這里,我們一起來看看這些讀后感范文,希望對大家寫作讀后感有所幫助。
    海洋是未來的糧倉讀后感篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說明結(jié)構(gòu)。
    2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
    3、理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
    教學(xué)課時(shí):
    一課時(shí)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
    一引入新課。
    討論:什么是糧食?
    二初讀課文。
    讀了文章,你知道糧食的含義是什么?
    討論,明確;
    傳統(tǒng)意義上的糧食:大米、小麥和玉米等。
    糧食的含義。
    廣義的糧食:能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
    三再讀課文,整體感知。
    1、環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文,說明的主要內(nèi)容是什么?
    (提示,點(diǎn)撥:這就是文章的標(biāo)題。由此可見,說明文可以什么為標(biāo)題?討論,明確:可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題)。
    提問:跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子,文中還有哪一句?
    討論,明確:第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。
    討論,明確:“人口劇增,資源短缺,這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一?!薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一,是可耕土地資源不足,糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?!?BR>    師小結(jié):作者從現(xiàn)實(shí)問題入手,針對現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題而寫。
    討論,明確:
    (1)海藻。
    (2)浮游生物。
    (3)魚蝦。
    (4)深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物,潛力巨大。
    3、環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種?
    討論,明確:先總說,后分說,最后總結(jié)。
    四精讀課文。
    1、環(huán)節(jié)一。探討:文章3、4、6段分別運(yùn)用了哪些說明方法?各有什么作用?
    討論,明確:
    (1)第三段。
    說明方法:作比較、列數(shù)字。
    作用:突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大,蛋白質(zhì)含量豐富。
    (2)第四段。
    a“人們比較熟悉的…………滸苔等”(練習(xí)二第1小題)。
    說明方法:舉例子、分類別。
    作用:確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
    b、“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?!保ň毩?xí)二第2小題)。
    說明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較。
    作用:確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下,海藻的產(chǎn)量不斷翻新,增長潛力巨大。
    (3)第六段。
    說明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較。
    作用:確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場,發(fā)展深海漁業(yè)”,產(chǎn)量很高。
    師小結(jié)。
    2、環(huán)節(jié)二。
    說明文是客觀、科學(xué)地對事物進(jìn)行說明、介紹,所以說明文語言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文,看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
    討論,明確:(結(jié)合練習(xí)三):
    (1)人口劇增、資源短缺,這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
    “最”:從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增,資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問題。
    “之一”:準(zhǔn)確說明最嚴(yán)重的環(huán)境問題不止一種。
    (提示解題方法:這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同,兩相比較體會(huì)作用)。
    (2)至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的事物。
    “更”:突出熟悉的程度。
    (3)盡管還有的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。
    “近”:表明近海魚蝦的捕撈快到極限,但不是極限,說明準(zhǔn)確,客觀。
    五課堂小結(jié)。
    1、說明的主要內(nèi)容。
    2、說明的結(jié)構(gòu)。
    3、說明的方法及其作用。
    4、說明語言的準(zhǔn)確。
    六布置作業(yè)。
    1、把成語補(bǔ)充完整再寫出其意思:言聽:
    2、完成練習(xí)二和練習(xí)三。
    3、寫一篇說明事理的短文。
    海洋是未來的糧倉讀后感篇二
    (提示,點(diǎn)撥:這就是文章的標(biāo)題。由此可見,說明文可以什么為標(biāo)題?討論,明確:可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題)。
    提問:跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子,文中還有哪一句?
    討論,明確:第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的`糧倉”。
    討論,明確:“人口劇增,資源短缺,這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。”“資源短缺的表現(xiàn)之一,是可耕土地資源不足,糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?!?BR>    師小結(jié):作者從現(xiàn)實(shí)問題入手,針對現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題而寫。
    討論,明確:(1)海藻(2)浮游生物(3)魚蝦。
    (4)深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物,潛力巨大。
    3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種?
    討論,明確:先總說,后分說,最后總結(jié)。
    四.精讀課文。
    1.環(huán)節(jié)一。探討:文章3、4、6段分別運(yùn)用了哪些說明方法?各有什么作用?
    討論,明確:
    (1)第三段。
    說明方法:作比較、列數(shù)字。
    作用:突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大,蛋白質(zhì)含量豐富。
    (2)第四段。
    a.“人們比較熟悉的…………滸苔等”(練習(xí)二第1小題)。
    說明方法:舉例子、分類別。
    作用:確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
    b.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?!保ň毩?xí)二第2小題)。
    說明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較。
    作用:確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下,海藻的產(chǎn)量不斷翻新,增長潛力巨大。
    (3)第六段。
    說明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較。
    作用:確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場,發(fā)展深海漁業(yè)”,產(chǎn)量很高。
    師小結(jié)。
    2.環(huán)節(jié)二。
    說明文是客觀、科學(xué)地對事物進(jìn)行說明、介紹,所以說明文語言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文,看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
    討論,明確:(結(jié)合練習(xí)三):
    (1)人口劇增、資源短缺,這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
    “最”:從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增,資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問題。
    “之一”:準(zhǔn)確說明最嚴(yán)重的環(huán)境問題不止一種。
    (提示解題方法:這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同,兩相比較體會(huì)作用)。
    (2)至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的事物。
    “更”:突出熟悉的程度。
    (3)盡管還有的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。
    “近”:表明近海魚蝦的捕撈快到極限,但不是極限,說明準(zhǔn)確,客觀。
    五.課堂小結(jié)。
    1.說明的主要內(nèi)容。
    2.說明的結(jié)構(gòu)。
    3.說明的方法及其作用。
    4.說明語言的準(zhǔn)確。
    六.布置作業(yè)。
    1.把成語補(bǔ)充完整再寫出其意思:言聽:
    2.完成練習(xí)二和練習(xí)三。
    3.寫一篇說明事理的短文。
    附板書。
    海藻數(shù)量龐大,種類繁多,蛋白。
    質(zhì)含量豐富。
    強(qiáng)調(diào)大海是。
    浮游生物也豐富人類未來的。
    大海完全有可能成糧倉為人類未來的糧倉遠(yuǎn)洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高(總結(jié)全文)。
    (總)深海遠(yuǎn)洋未被充分開發(fā)利用的海。
    洋生物,潛力巨大。
    (分)。
    說明方法:舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別。
    海洋是未來的糧倉讀后感篇三
    年級的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,取得了事半功倍的效果。
    教學(xué)過程:
    一、情趣復(fù)習(xí)。
    1、師:孩子們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出n..l..)。
    3、師:有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yuwuyi。
    二、故事貫穿教學(xué)ieue。
    1.學(xué)習(xí)ie。
    出示ie師:原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。
    2.學(xué)習(xí)ue。
    師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!
    師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))。
    就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭,會(huì)是誰呢?
    出示ue,師:哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀,范讀,齊讀。
    師:你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。
    3.學(xué)習(xí)yue.
    師繼續(xù)編故事:你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨?。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰?,但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
    出示yue。師:大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來,跟她交個(gè)朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。
    師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個(gè)說話或找朋友。
    4.學(xué)習(xí)ye。
    師:剛才大y送小ue回家的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,只見他說了聲“變”,小i就變成了大y。
    出示ye師:你還認(rèn)識(shí)他嗎,還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個(gè)招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話。
    海洋是未來的糧倉讀后感篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1。學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
    2。體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
    3。了解海洋的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
    教學(xué)重點(diǎn):
    分析文中說明方法的作用。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)。
    二、自由朗讀課文。
    你從文中獲取了哪些信息?
    三:學(xué)生生自由朗讀課文。
    你從文中獲取了哪些信息?
    海藻數(shù)量多。
    浮游生物豐富。
    海洋魚蝦眾多。
    師歸納:
    1.海藻數(shù)量多。
    2.浮游生物豐富。
    3.海洋魚蝦眾多。
    四、學(xué)習(xí)本文說明方法。
    再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
    五、學(xué)習(xí)本文說明語言:
    (出示幻燈片五:比較語言的準(zhǔn)確性)。
    原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
    改:這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)。
    這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)。
    (生自由學(xué)習(xí),找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語,批注你的理解。)。
    六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)。
    誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型。
    為我們介紹你了解的大海?
    要求:
    1.語言準(zhǔn)確且生動(dòng)。
    2.能運(yùn)用多種說明方法。
    3.儀態(tài)自然大方。
    海洋是未來的糧倉讀后感篇五
    二、自由朗讀課文,[配樂]其他人勾畫文章內(nèi)容,你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片,第二張幻燈片)。
    你從文中獲取了哪些信息?
    三:生自由朗讀課文,交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)。
    你從文中獲取了哪些信息?
    海藻數(shù)量多。
    浮游生物豐富。
    海洋魚蝦眾多。
    師歸納:1.海藻數(shù)量多。
    2.浮游生物豐富。
    3.海洋魚蝦眾多。
    四、學(xué)習(xí)本文說明方法。
    再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
    再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什。
    么?作比較、分類別、舉例。
    子、列數(shù)字。
    五、學(xué)習(xí)本文說明語言:
    (出示幻燈片五:比較語言的準(zhǔn)確性)。
    原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
    改:
    這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)。
    這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)。
    (生自由學(xué)習(xí),找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語,批注你的理解。)。
    六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)。
    誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型。
    為我們介紹你了解的大海?
    要求:1.語言準(zhǔn)確且生動(dòng)。
    2.能運(yùn)用多種說明方法。
    3.儀態(tài)自然大方。
    板書設(shè)計(jì)。
    海洋。
    1.海藻量大。
    2.浮游生物豐富。
    3.魚蝦眾多。
    糧倉。
    作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
    海洋是未來的糧倉讀后感篇六
    作為一篇課內(nèi)自讀的說明文,我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔,展開生動(dòng)而有序的教學(xué)。首先啟發(fā)學(xué)生們對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。“海洋為什么會(huì)成為人類的糧倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學(xué)生們提出的一個(gè)個(gè)問題,我感覺到了他們探求新知的熱望強(qiáng)烈起來了。因此順勢引導(dǎo)學(xué)生們自主確立了本課學(xué)習(xí)目標(biāo),明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    之后我激勵(lì)學(xué)生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案,并逐一攻克學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們在自主閱讀過程中,心中的堡壘一個(gè)個(gè)被攻破,理順說明思路,弄清說明順序,辨析說明方法及語言。這些內(nèi)容學(xué)生們大都在合作探究中解決了,而對于解析問題的完整性、語言表述的準(zhǔn)確性,教者則做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情,讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)有所獲的快樂與滿足。
    海洋是未來的糧倉讀后感篇七
    時(shí)光如流水,轉(zhuǎn)眼間,七年級的生活已過了一學(xué)期。在別人的眼里,我對學(xué)習(xí)很不認(rèn)真吧,其實(shí),我一點(diǎn)也不清楚自己是在什么狀態(tài),真的是好迷茫好糊涂,不明白自己整天都在想些什么亂七八糟的東西,每個(gè)星期天晚上都告戒自己,這個(gè)星期要好好努力了,但是到了星期六才發(fā)現(xiàn),我又迷糊了一個(gè)星期。
    此刻的我只能自吞苦果了,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己實(shí)在是很差勁,想要努力,卻總是沒毅力,不能堅(jiān)持下去,真的好恨我自己的沒毅力,不勤奮,想努力趕上來,卻又自己讓自己放棄了。
    期末考試結(jié)束了,我的成績是一次比一次退步,我也明白自己考得很不理想,讓老師們失望了,也讓父母失望了,我也是不明白該怎樣辦,我認(rèn)真分析了原因:
    1、平時(shí)上課沒有認(rèn)真聽講,心思不在課堂上,老是胡思亂想。
    2、每一天沒有按時(shí)完成老師布置的作業(yè),做作業(yè)很馬虎,根本就不交。
    3、在考試前我從來沒有復(fù)習(xí),總是看些課外書,占用了學(xué)習(xí)的時(shí)間。
    這次考試主要拉分的是英語和數(shù)學(xué)。其實(shí),英語一向是我這幾科中最不理想的科目,我對此也十分的著急,因?yàn)槲覐膩頉]有讀英語和記單詞,所以我完全是瞎猜的。在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視英語學(xué)習(xí)。
    數(shù)學(xué)也是我的弱項(xiàng),我一遇到難題就不愛動(dòng)腦筋,不會(huì)做也不曉得去鉆研,不懂就不問,自然而然就基礎(chǔ)不牢,考得不及格。經(jīng)過這次考試,我也明白了,隨著年級的升高,我們所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多,我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以,數(shù)學(xué)就更就應(yīng)跟著老師好好的學(xué)。
    在語文方面,我還就應(yīng)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,使自己的閱讀潛力有所提高。書寫潛力也不夠強(qiáng),基礎(chǔ)不牢,根基不穩(wěn),成績自然落后。
    努力,是我們熟得不能再熟的字眼,但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了,而且它是永久做不完的。古詩云:“少壯不努力,老大徒傷悲?!彼晕覍⒏蛻?yīng)珍惜時(shí)光,為把學(xué)習(xí)學(xué)的更加好!
    海洋是未來的糧倉讀后感篇八
    1.導(dǎo)入新課,就把學(xué)生的興趣吸引住了。
    我在情境創(chuàng)設(shè)上用了一段關(guān)于海洋資源的影像資料,作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的興趣點(diǎn),真切直觀,恰如其分。果真,學(xué)生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片,熱情一下子被點(diǎn)燃了,眼睛是充滿驚奇的,臉上是掛滿笑意的,內(nèi)心是充滿了無限渴望的。因此,看過影像和圖片后,再讓學(xué)生談自己的所見所感,全然是來自于內(nèi)心的真切感言,從而對新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了期待與神往。
    2.以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)他們自主探究學(xué)習(xí)。
    作為一篇課內(nèi)自讀的說明文,我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔,展開生動(dòng)而有序的教學(xué)。首先啟發(fā)學(xué)生們對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的問題意識(shí)?!昂Q鬄槭裁磿?huì)成為人類的糧倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學(xué)生們提出的一個(gè)個(gè)問題,我感覺到了他們探求新知的熱望強(qiáng)烈起來了。因此順勢引導(dǎo)學(xué)生們自主確立了本課學(xué)習(xí)目標(biāo),明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。之后我激勵(lì)學(xué)生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案,并逐一攻克學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們在自主閱讀過程中,心中的堡壘一個(gè)個(gè)被攻破,理順說明思路,弄清說明順序,辨析說明方法及語言。這些內(nèi)容學(xué)生們大都在合作探究中解決了,而對于解析問題的完整性、語言表述的準(zhǔn)確性,教者則做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情,讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)有所獲的快樂與滿足。
    海洋是未來的糧倉讀后感篇九
    本節(jié)課充分體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是本節(jié)課中的一個(gè)特點(diǎn)。新課標(biāo)中提出語文課教師的角色應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。對課文的閱讀理解應(yīng)該是學(xué)生的自主行為,學(xué)生在閱讀活動(dòng)中,通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在整節(jié)課中,從開頭的“獲取信息,到學(xué)習(xí)說明方法、說明語言”,我都放手讓學(xué)生自己去捕捉分析點(diǎn),自己去獲取問題的答案。教師在過程中只起到引導(dǎo)、總結(jié)、啟發(fā)進(jìn)一步思考的作用。這就比由老師去將現(xiàn)成的結(jié)論“喂”給學(xué)生要好得多。在語文課上,一些結(jié)論并不是十分重要的,重要的是過程。學(xué)生在這個(gè)過程中投入了、經(jīng)歷了就有所得,有收獲。
    海洋是未來的糧倉讀后感篇十
    1、學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
    2、體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
    3、了解海洋的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
    分析文中說明方法的作用。
    多媒體課件。
    一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)。
    師講授:人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末,在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí),若干生存危機(jī)也日益顯露出來,而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片,以大海為背景)。
    二、自由朗讀課文,[配樂]其他人勾畫文章內(nèi)容,你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片,第二張幻燈片)。
    你從文中獲取了哪些信息?
    三:生自由朗讀課文,交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)。
    你從文中獲取了哪些信息?
    海藻數(shù)量多。
    浮游生物豐富。
    海洋魚蝦眾多。
    師歸納:
    1、海藻數(shù)量多。
    2、浮游生物豐富。
    3、海洋魚蝦眾多。
    四、學(xué)習(xí)本文說明方法。
    再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
    五、學(xué)習(xí)本文說明語言:
    (出示幻燈片五:比較語言的準(zhǔn)確性)。
    原句:這是當(dāng)今人類面臨的'最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
    改:這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)。
    這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)。
    (生自由學(xué)習(xí),找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語,批注你的理解。)。
    六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)。
    誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型。
    為我們介紹你了解的大海?
    要求:
    1、語言準(zhǔn)確且生動(dòng)。
    2、能運(yùn)用多種說明方法。
    3、儀態(tài)自然大方。
    板書設(shè)計(jì)。
    海洋。
    1、海藻量大。
    2、浮游生物豐富。
    3、魚蝦眾多,糧倉。
    作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
    海洋是未來的糧倉讀后感篇十一
    1。學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
    2。體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
    3。了解海洋的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
    教學(xué)重點(diǎn):
    分析文中說明方法的作用。
    多媒體課件。
    海洋是未來的糧倉
    你從文中獲取了哪些信息?
    你從文中獲取了哪些信息?
    海藻數(shù)量多
    浮游生物豐富
    海洋魚蝦眾多
    師歸納:
    1.海藻數(shù)量多
    2.浮游生物豐富
    3.海洋魚蝦眾多
    再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
    (出示幻燈片五:比較語言的準(zhǔn)確性)
    原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
    改: 這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)
    這是當(dāng)今人類面臨的.嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)
    (生自由學(xué)習(xí),找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語,批注你的理解。)
    誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型
    為我們介紹你了解的大海?
    要求:
    1.語言準(zhǔn)確且生動(dòng)
    2.能運(yùn)用多種說明方法
    3.儀態(tài)自然大方
    海洋是未來的糧倉讀后感篇十二
    1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
    2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
    3.了解海洋的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
    分析文中說明方法的作用。
    多媒體課件。
    一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)。
    師講授:人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末,在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí),若干生存危機(jī)也日益顯露出來,而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片,以大海為背景)。
    你從文中獲取了哪些信息?
    你從文中獲取了哪些信息?
    海藻數(shù)量多。
    浮游生物豐富。
    海洋魚蝦眾多。
    師歸納:1.海藻數(shù)量多。
    2.浮游生物豐富。
    3.海洋魚蝦眾多。
    再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
    (出示幻燈片五:比較語言的準(zhǔn)確性)。
    原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
    改:
    這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)。
    這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)。
    (生自由學(xué)習(xí),找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語,批注你的理解。)。
    誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
    要求:1.語言準(zhǔn)確且生動(dòng)。
    2.能運(yùn)用多種說明方法。
    3.儀態(tài)自然大方。
    海洋。
    1.海藻量大?
    2.浮游生物豐富?
    3.魚蝦眾多。
    糧倉?
    作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
    海洋是未來的糧倉讀后感篇十三
    誠然,本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)面如果能更廣些,讓每個(gè)學(xué)生都能釋放出自己的能量,那么本節(jié)課所帶來的效應(yīng)會(huì)更大,更喜人。這也是我今后教學(xué)中要努力的方向。
    “點(diǎn)亮人性的光輝,回歸生命的價(jià)值,共創(chuàng)繁榮和幸?!?,這是著名管理學(xué)家陳怡安教授對人本管理成果的樂觀預(yù)見。而通過今天的這節(jié)課,我真切地體會(huì)到了為人師者的幸福與自豪,為了讓語文課堂恒久的綻放出這樣迷人的光彩,我會(huì)繼續(xù)用執(zhí)著去耕耘,用熱愛來注解,用師者的智慧與才情去打造出一節(jié)節(jié)更精彩的語文課。
    海洋是未來的糧倉讀后感篇十四
    1、學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
    2、體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
    3、了解海洋的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
    分析文中說明方法的作用。
    多媒體課件。
    一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)。
    師講授:人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末,在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí),若干生存危機(jī)也日益顯露出來,而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片,以大海為背景)。
    你從文中獲取了哪些信息?
    三:生自由朗讀課文,交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)。
    你從文中獲取了哪些信息?
    海藻數(shù)量多。
    浮游生物豐富。
    海洋魚蝦眾多。
    師歸納:
    1、海藻數(shù)量多。
    2、浮游生物豐富。
    3、海洋魚蝦眾多。
    四、學(xué)習(xí)本文說明方法。
    再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
    再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什。
    么?作比較、分類別、舉例。
    子、列數(shù)字。
    五、學(xué)習(xí)本文說明語言:
    (出示幻燈片五:比較語言的準(zhǔn)確性)。
    原句:這是當(dāng)今人類面臨的'最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
    改:這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)。
    這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)。
    (生自由學(xué)習(xí),找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語,批注你的理解。)。
    六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)。
    誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型。
    為我們介紹你了解的大海?
    要求:
    1、語言準(zhǔn)確且生動(dòng)。
    2、能運(yùn)用多種說明方法。
    3、儀態(tài)自然大方。
    海洋。
    1、海藻量大?
    2、浮游生物豐富?
    3、魚蝦眾多糧倉?
    海洋是未來的糧倉讀后感篇十五
    二、自由朗讀課文,[配樂]其他人勾畫文章內(nèi)容,你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片,第二張幻燈片)。
    你從文中獲取了哪些信息?
    三:生自由朗讀課文,交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)。
    你從文中獲取了哪些信息?
    海藻數(shù)量多。
    浮游生物豐富。
    海洋魚蝦眾多。
    師歸納:1.海藻數(shù)量多。
    2.浮游生物豐富。
    3.海洋魚蝦眾多。
    四、學(xué)習(xí)本文說明方法。
    再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
    再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什。
    么?作比較、分類別、舉例。
    子、列數(shù)字。
    五、學(xué)習(xí)本文說明語言:
    (出示幻燈片五:比較語言的準(zhǔn)確性)。
    原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
    改:
    這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)。
    這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)。
    (生自由學(xué)習(xí),找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語,批注你的理解。)。
    六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)。
    誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型。
    為我們介紹你了解的大海?
    要求:1.語言準(zhǔn)確且生動(dòng)。
    2.能運(yùn)用多種說明方法。
    3.儀態(tài)自然大方。
    板書設(shè)計(jì)。
    海洋。
    1.海藻量大。
    2.浮游生物豐富。
    3.魚蝦眾多。
    糧倉。
    作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
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    海洋是未來的糧倉讀后感篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
    2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
    3.了解海洋的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
    教學(xué)重點(diǎn):
    分析文中說明方法的作用。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)
    師講授:人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末,在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí),若干生存危機(jī)也日益顯露出來,而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片,以大海為背景)
    海洋是未來的糧倉
    二、自由朗讀課文,[配樂]其他人勾畫文章內(nèi)容,你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片,第二張幻燈片)
    你從文中獲取了哪些信息?
    三、生自由朗讀課文,交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)
    你從文中獲取了哪些信息?
    海藻數(shù)量多
    浮游生物豐富
    海洋魚蝦眾多
    師歸納:
    1.海藻數(shù)量多
    2.浮游生物豐富
    3.海洋魚蝦眾多
    四、學(xué)習(xí)本文說明方法
    再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
    五、學(xué)習(xí)本文說明語言:
    (出示幻燈片五:比較語言的準(zhǔn)確性)
    原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
    改:
    這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)
    這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)
    (生自由學(xué)習(xí),找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語,批注你的理解。)
    六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)
    誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型
    為我們介紹你了解的大海?
    要求:
    1.語言準(zhǔn)確且生動(dòng)
    2.能運(yùn)用多種說明方法
    3.儀態(tài)自然大方
    板書設(shè)計(jì)
    海洋
    1.海藻量大
    2.浮游生物豐富
    3.魚蝦眾多
    糧倉
    作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字