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體育教師論文題目篇一
隨著教育的發(fā)展，教師扮演著越來越重要的角色。作為教師，肩負著培養(yǎng)學生成才的重任，同時亦面臨著種種挑戰(zhàn)。在這個變革的時代，每位教師都有著不同的心得體會。本文將通過五個主要方面，展示我在教育教學中的體悟與思考。
首先，作為一名教師，我深諳培養(yǎng)學生成才的重要性。在進行教學工作時，我理解到不僅僅是傳授知識這一層面，更重要的是能夠激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的自主學習能力。透過豐富的實踐活動，激發(fā)學生對知識的好奇心，并引導他們主動參與學習的過程。在我的教課中，我經(jīng)常鼓勵學生進行小組合作，促進他們的合作精神和團隊意識。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動，對學習充滿熱情。
其次，我認為教師要不斷提高自己的專業(yè)能力。教育是社會發(fā)展的基石，教育理念和方法也在不斷改變。為了應(yīng)對這種變革，我定期參加各種培訓和研討會，不斷學習更新的教學理念和方法。通過專業(yè)的自我提升，我能夠更好地適應(yīng)學生的需求并開發(fā)創(chuàng)新的教學方法。同時，積極參與教科研活動也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我經(jīng)常參與教研組的討論，與同事們分享經(jīng)驗和教學資源，共同提高教學水平。
教師要善于與學生和家長進行有效的溝通。作為學生的引路人，我發(fā)現(xiàn)了解學生的需要和家庭背景對于教學非常重要。通過定期和學生進行交流和反饋，我能夠更好地了解他們的學習狀況和問題，及時幫助和指導他們。與此同時，與家長的溝通也同樣重要。我定期與家長進行家訪，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況和進展，為他們提供更好的教育方案。這種有效的溝通和合作能夠為學生的發(fā)展提供更多的支持和幫助。
此外，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力非常重要。在傳授基礎(chǔ)知識的同時，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力。通過組織各種主題活動和競賽，我鼓勵學生動手實踐，鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力。同時，我還注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和領(lǐng)導力，在各種團隊項目中培養(yǎng)他們的交流和合作能力。我堅信只有培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，他們才能在未來面對各種挑戰(zhàn)并脫穎而出。
最后，我意識到作為一名教師，我的影響力是無限的。每一個學生都是獨特而珍貴的，他們的成長需要我的引領(lǐng)。因此，我要用愛和耐心對待每一個學生，激發(fā)他們的潛力并幫助他們成為更好的自己。在班級中，我要提供一個積極樂觀的學習氛圍，鼓勵學生追求卓越。我也希望成為學生們的榜樣，以自己的努力和成就影響和激勵他們。
總而言之，作為一名教師，我積累了豐富的心得體會。在教學實踐中，我認識到學生的培養(yǎng)、教師的專業(yè)提高、有效的溝通、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和影響力的重要性。我相信，通過不斷努力和學習，我將能夠成為一名更好的教師，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
體育教師論文題目篇二
作為一名教師，我選擇這個職業(yè)是因為我熱愛教育事業(yè)，熱愛和年輕的心靈交流。在我還是學生的時候，我就憧憬著成為一名教師，希望能夠影響學生，幫助他們成長。于是我付出了努力，走上了這條道路。但是，剛開始的時候，我并不了解教育工作的艱辛與復雜性。然而，我在教育的道路上逐漸成長，并獲得了許多寶貴的心得體會。
第二段：教師的努力與挑戰(zhàn)。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)教師的工作遠比我想象的要辛苦。教師不僅需要具備專業(yè)知識，還需要時刻保持學習的態(tài)度，追求教育與教學的創(chuàng)新。教師需要準備充分的教案，關(guān)注每個學生的學習情況，為學生提供個性化的教學。而面對學生的差異，教師需要具備應(yīng)變能力和溝通能力，以便更好地滿足學生的需求。此外，教師還需要處理學生與家長之間的矛盾，保持良好的教育氛圍。在這個過程中，每一個細微的進步和成就都來自于教師的努力與挑戰(zhàn)。
第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
盡管教師面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，但與此同時，教師的身份也在不斷變化。在成長的過程中，我漸漸意識到，教師不僅僅是傳授知識的人，更是學生成長的引路人。教師不僅要關(guān)注學生的學習成績，還應(yīng)關(guān)心學生的成長，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。作為教師，我要在教育中傳遞正能量，激勵學生對生活和學習保持熱情和向往。同時，我要成為學生的朋友和傾聽者，關(guān)心他們的內(nèi)心世界和困惑，給予他們支持和鼓勵。
第四段：教師的自我反思與提升。
教師應(yīng)時刻保持自我反思的習慣，不斷尋找問題和提升自己。我通過觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在與學生交流的過程中，有時會過于直接指出學生的錯誤，而忽略了幫助學生找出錯誤的原因和解決方法。于是我開始嘗試與學生進行更深入的對話，引導他們思考，幫助他們找到解決問題的方向。此外，我還參加了各種教育培訓，學習先進的教學理念和方法，不斷提高自己的專業(yè)能力和教育水平。
第五段：教師的成長與樂趣。
盡管教師的工作艱辛，但仍然有許多樂趣和快樂。當我看到學生在我的幫助下取得進步，看到他們自信地面對學習和生活的挑戰(zhàn)時，我覺得付出是值得的。與學生之間的互動和交流，讓我感受到了無窮的快樂與滿足。作為一名教師，我能夠見證學生的成長，也在不斷成長中。
作為一名教師，我深知教育工作的辛苦和復雜性。然而，也正是這些困難和挑戰(zhàn)讓我不斷成長。作為教師，我不僅需要具備專業(yè)知識和教學能力，更需要關(guān)注學生的成長和發(fā)展。通過自我反思與提升，我不斷提高自己的教育水平和教學效果。在教學過程中，我努力成為學生的引路人，引導他們積極面對生活和學習的挑戰(zhàn)。雖然教師的工作充滿了辛苦與挑戰(zhàn)，但每一次進步和成就都給我?guī)順啡ず蜐M足。我愿意繼續(xù)為教育事業(yè)貢獻自己的力量，見證更多學生的成長。
體育教師論文題目篇三
3、幼兒的德育養(yǎng)成app教育軟件的設(shè)計與應(yīng)用。
4、淺談農(nóng)村幼兒教育的弊端及改變策略。
5、幼兒德育工作中存在的問題及解決對策。
6、淺析幼兒品德教育問題及策略。
7、德育教育應(yīng)從小抓起。
8、幼兒音樂啟蒙教育對幼兒身心健康發(fā)展的作用。
9、美國品格教育對我國幼兒園社會領(lǐng)域課程實施的啟示。
10、幼兒園書法教學淺議。
11、幼兒園語言教學高效課堂的建構(gòu)思路分析與實現(xiàn)。
13、淺析中國傳統(tǒng)節(jié)日教育對幼兒道德教育的影響。
14、構(gòu)建合作型德育模式，促進幼兒德育可持續(xù)發(fā)展。
15、淺議幼兒美育中信息技術(shù)的有效運用。
16、幼兒園德育過程中實踐活動案例研究。
17、德育應(yīng)從娃娃抓起。
18、讓德育之花在幼兒教育中常開。
19、我園加強幼兒德育工作的實踐研究。
20、關(guān)于幼兒教育小學化傾向現(xiàn)狀及對策。
21、農(nóng)村幼兒教育中德育教學的滲透路徑。
22、淺談幼兒園開展德育活動的有效途徑。
23、如何在幼兒的點滴生活中滲透德育內(nèi)容。
24、關(guān)于新視角下幼兒師范生德育價值取向探析。
25、淺談幼兒教師素養(yǎng)對幼兒德育的潛移默化。
26、芻議把握幼兒園德育的契機。
27、初探我園德育教育的創(chuàng)新途徑。
28、情感教育在幼兒德育教育中的實施。
29、試論幼兒德育教育的有效措施。
30、基于教師角度下開展農(nóng)村幼兒德育工作初探。
31、對幼兒進行德育教育的有效方法。
32、試析幼兒園晨練活動的意義及組織策略。
33、淺談民族傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園的挖掘與利用。
34、如何對小班幼兒進行常規(guī)教育。
35、讓幼兒具備競爭意識。
36、淺析幼兒園分享教育的有效策略。
37、以主題性游戲促進幼兒德育教育的發(fā)展。
38、情感教育在幼兒德育教育中的作用淺析。
39、開展幼兒品德養(yǎng)成教育的途徑。
40、淺談德育課程師生角色互換教學的“多贏”效果。
41、讓音樂藝術(shù)滲透幼兒園常規(guī)教育。
42、淺談幼兒的德育教育。
43、在幼兒心中播下“德育”種子。
44、幼兒德育宜化虛為實。
45、學前教育專業(yè)英語教學中聽說能力的培養(yǎng)策略。
46、幼兒舞蹈對幼兒啟蒙發(fā)展的重要性。
47、幼兒園德育教育工作的心得。
48、推動學前德育教育新發(fā)展。
49、幼兒的音樂教育的誤區(qū)與對策。
50、淺談幼兒園交互式主題墻飾的創(chuàng)設(shè)。
51、淺析幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)思路。
52、試論幼兒分享教育。
53、幼兒教育如何融德育于幼兒生活。
54、如何對幼兒開展德育教育。
55、淺析德育教育在學前教育中的重要性及實施方法。
56、有效推進幼兒品德教育工作的探索。
57、幼兒師范學校德育課困境與對策探究。
58、學前教育師范生師德培養(yǎng)的途徑和措施--以廣西幼兒師范高等專科學校為例。
59、幼師思想政治教學中的德育滲透研究。
60、基于洛克幼兒教育思想談我國幼兒園教學理念--以《教育漫話》為例。
61、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角。
62、淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。
63、神話傳說對幼兒德育的培養(yǎng)。
64、培育核心價值觀從幼兒德育入手。
體育教師論文題目篇四
3.優(yōu)化班級管理，實施道德教育--小學班主任德育工作初探。
4.小學數(shù)學教學中滲透德育的實踐與思考。
5.小議德育滲透在小學數(shù)學低年級教學中的重要性。
6.小學數(shù)學教學中如何滲透德育。
7.小學語文教學中如何加強學生的德育教育。
8.新時代下小學德育教育有效性的思考。
9.芻議在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略。
10.也談小學德育教育。
11.基于“一校三門”德育管理模式的小學德育教育研究。
12.讓小學蒙語文課堂灑滿德育陽光之實踐策略。
13.淺談小學班主任德育教育工作的策略。
14.淺析小學體育教學中的德育滲透。
15.鄒城市匡衡路小學構(gòu)建君子教育德育體系培養(yǎng)新時期的少年君子。
16.小學班主任應(yīng)細抓德育教育。
17.談小學的德育建設(shè)。
18.小學低年級階段語文德育滲透探微。
19.道德認知模式下我國小學德育教育再思考。
20.論德育教育在小學語文教學中的滲透。
21.小學中年級德育教育的相關(guān)思考。
22.小學美術(shù)教學中的德育滲透。
23.戰(zhàn)前日本小學的德育教育--以美濃傳教團事件為中心的考察。
24.小學數(shù)學教學中的德育滲透淺談。
25.小學班主任工作實踐中的德育體會。
26.淺談農(nóng)村小學德育中的養(yǎng)成教育。
27.淺談小學高年級語文教學中的德育滲透。
28.關(guān)于新形勢下小學德育教育的探索。
29.試論小學階段德育教育中的“嚴”與“愛”
30.談小學德育教學。
31.對小學德育工作管理新途徑的探索。
32.淺談加強小學語文教學中的德育問題。
33.小學德育--養(yǎng)成教育實踐探究。
34.德育在小學體育教學中的核心滲透分析。
35.德育教育在小學語文教學中的現(xiàn)狀及策略。
36.論小學體育教學中如何滲透德育教育。
37.小學語文教學滲透德育的策略分析。
38.以人為本構(gòu)建解放小學德育教育體系探討。
39.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進小學德育工作開展的研究。
40.小學德育工作存在的誤區(qū)及對策。
41.小學班主任工作中的德育管理探析。
42.淺談新形勢下的小學德育教育。
43.德育教育在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析。
44.小學德育教材中兒童德育境遇的轉(zhuǎn)變及其倫理困境。
45.淺議德育教育在小學語文教學中的重要性。
46.芻議在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略。
47.小學德育工作實效性的現(xiàn)狀與應(yīng)對。
48.關(guān)于小學語文教學與德育教育的整合研究。
49.當前農(nóng)村小學德育存在的問題與對策思考。
50.關(guān)于小學德育生活化教學的嘗試。
51.小學多媒體德育教學的利與弊。
52.小學語文教學中德育滲透的實踐研究。
53.讓德育滲透到小學數(shù)學教學中。
54.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性。
55.對小學語文教材德育內(nèi)容的反思--以《語文教學論》為例。
56.論加強小學德育教育的有效途徑。
57.小學語文德育的實踐與探索。
58.小學德育教育中存在的問題及其解決措施。
59.握山小學“四融合三階梯”德育模式探索。
60.讓德育評價走向應(yīng)然之路--湖南大學子弟小學品德評價問題及對策研究。
61.對小學德育有效管理的幾點思考。
62.尋找德育銜接的獨有校本課程資源--以廣東省中山市石岐區(qū)楊仙逸小學為例。
63.淺談小學德育教育。
64.淺談小學德育生活化教學模式的構(gòu)建。
65.談小學德育的生活化。
66.雷鋒精神對中小學德育工作的深化--以本溪市迎賓小學實踐活動為例。
67.小學德育對小學生競選行為的作用研究。
68.淺談小學體育教學中的德育滲透。
69.小學德育教育有效途徑初探。
70.在小學德育工作中黨組織的作用分析。
71.如何在小學體育教學中滲透德育教育。
72.在“過好自己的生活”之后--深化小學德育課程與教材改革的新思路。
73.新時期小學德育教學的有效性教學策略。
74.如何在小學數(shù)學教學中進行德育滲透。
75.有效加強小學德育教育的策略研究。
76.論感恩教育在小學德育中的價值與實施。
77.農(nóng)村小學德育工作的幾點思考。
78.挖掘教材中的情感--小學英語德育課堂的實踐與研究。
79.小學科學教學中德育導師育人途徑的探索。
80.在開發(fā)名人資源的基礎(chǔ)上開展小學德育活動。
81.從立德樹人看小學語文教科書德育內(nèi)容的改進--基于蘇教版與人教版的比較研究。
82.新課程背景下小學語文教學中的德育滲透。
83.淺談農(nóng)村小學體育課中德育教育的滲透。
84.素質(zhì)教育視域下小學德育的'開展。
85.關(guān)于提高小學班級德育活動實效性的方法實踐。
86.小學德育存在的問題及對策分析。
87.新形勢下小學德育課程的校本建設(shè)分析。
88.在小學語文教學中滲透德育教育。
89.淺談慕課在小學德育教學中的應(yīng)用。
90.淺析當前小學德育工作。
體育教師論文題目篇五
一、名詞：體質(zhì)：需氧量：課堂常規(guī)：速度：力量：靈敏：
二、填空：
1、男子競技體操有六項：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2、女子競技體操有四項：（）、（）、（）、（）。
3、國際比賽：男子鉛球重量：（）、女子鉛球重量（）。
4、第一屆現(xiàn)代奧運會于1896年4月5日—14日在（）舉行。
5、中國第一個乒乓球世界冠軍獲得者（）于（）年第（）世乒賽獲得男子單打冠軍。
6、人體的骨共有（）塊，其中軀干骨（）塊、上肢骨（）塊、下肢骨（）塊、頭骨（）塊。
7、乒乓球七項冠軍杯名稱：男子團體：（）女子團體：（）男子單打：（）女子單打：（）男子雙打：（）女子雙打：（）男女混合雙打：（）。
三、問答。
（一）體育課須知有哪幾項？
（二）國際游泳比賽規(guī)定的泳姿有幾種？
（三）決定運動量的因素有哪幾種？并說明。
（四）《中學生體育合格標準》中規(guī)定，有哪些條件為體育成績不合格，不予報考高等院校。
（五）身體教育包括哪些內(nèi)容？
（六）廣義體育包括哪些內(nèi)容？
（七）什么是身體教育？（狹義體育）。
（八）簡述排球雙手傳球的動作方法？
（九）簡述籃球運球的動作方法？
一、名詞：
體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的相對穩(wěn)定的特征。
需氧量：人體為了維持某種生理活動，提供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。
課堂常規(guī)：教師和學生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。體育方法：是指體育教學、訓練、鍛煉的途徑和辦法。速度：是人體快速運動的一種能力。
力量：是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)出來的一種能力。耐力：是指人體在盡可能長的時間內(nèi)進行肌肉活動的能力。
靈敏：是指運動員的運動技能和各種素質(zhì)在運動過程中的綜合表現(xiàn)。運動量：是指人體在身體練習中所能完成的生理負荷量。
二、填空：
1、（自由體操）、（鞍馬）、（吊環(huán)）、（縱跳馬）、（雙杠）、（單杠）。
2、（橫跳馬）、（高低杠）、（平衡木）、（自由體操）。
3、（7、26公斤）、（4公斤）。
4、（希臘雅典）。
5、（容國團）（1959）（25屆）。
6、（206）（51）（64）（62）（29）。
7、（斯韋思林杯）（馬塞爾.考比倫杯）（圣.勃萊得杯）（吉.蓋斯特杯）（伊朗杯）（波普杯）（茲.赫杜賽克杯）。
三、問答。
（一）答：
1、不遲到、不早退、不無故曠課，因病、因事不能上課者，向教師請假。
2、上課預(yù)鈴響后，立刻到指定地點站隊，做到快、靜、齊。
3、上課時穿運動服裝或輕便服裝，穿膠鞋不帶鋼筆、小刀等硬物。
4、上課時遵守紀律，聽從指揮，不經(jīng)教師允許，不得任意調(diào)換場地、做其它動作或移動器材，注意安全。
5、認真上課、刻苦操練、努力完成學習任務(wù)。
6、上課前后幫助收放、布置器材，愛護場地設(shè)備。
7、要認真完成課外作業(yè)。
（二）答：蛙泳自由泳（爬泳）仰泳蝶泳（海豚泳）。
（三）答：
1、數(shù)量：數(shù)量是指體育鍛煉所完成的練習總數(shù)。
2、強度：強度是指單位時間內(nèi)生理負荷量的大小。
3、時間：時間是指一次鍛煉的總時間。
（四）答：
1、體育課出勤：一學期病事假8次以上，或無故曠課3次以上。
2、體育課成績不及格者。
3、《國家體育鍛煉標準》測驗不及格者。
4、早操、課間操、課外體育活動出勤不足三分之二者。
（五）答：速度、力量、耐力、靈敏、柔韌。
（六）答：身體教育、競技體育、身體教育三個方面。
（七）答：身體教育與德育、智育、美育相結(jié)合，成為教育的組成部分，它是有目的、有組織、有計劃地促進身體全面發(fā)展，增強體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識和技能，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和堅強的意志的一個教育過程。
（八）答：身體稍蹲，雙肘彎曲雙手置于臉前，當手處球時，兩手自然張開形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由兩手拇指、食指組成桃形，當球接近額前，從臉前向上迎球，在額前一球遠擊球。傳球時，根據(jù)球速大小來控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量將球傳出。
（九）：答：兩腳開立，兩膝彎曲，上體前傾，目視遠方，以肘關(guān)節(jié)為軸，五指自然分開，用手腕、手指的力量隨球上下拍按，拍球和移動步伐應(yīng)協(xié)調(diào)而有節(jié)奏。
體育教師論文題目篇六
一般來說，不同城市與地區(qū)的自然環(huán)境具有一定的差別，不同學校都具有自己獨特的自然環(huán)境與優(yōu)勢資源，找出本校所處自然環(huán)境的潛力和優(yōu)勢，最大程度發(fā)揮與使用優(yōu)勢資源，不斷降低自然環(huán)境條件的不利影響，促進體育教學的發(fā)展與進步，如高原地區(qū)學校的平原面積比較小，就必須開設(shè)多樣的運動形式，可進行登山越野等體育活動;在海邊地區(qū)可以適當開展水上體育活動;在冰雪城市，可以適當進行一些冰上體育活動。體育教師按照自然地理環(huán)境的變動.采取臺理、靈活的體育教學方式、項目和組織機制。比如，在炎熱夏季，減輕一些難度較大的項目，改變運動方式;在一些過熱與高寒的環(huán)境中，盡量停止訓練，而非傳統(tǒng)的“冬練三九，夏練三伏”。
體育教學設(shè)施是體育教學活動賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是構(gòu)成體育教學環(huán)境的主要因素。體育教學設(shè)施包括體育館、田徑場、體育器材等，它們在體育教學活動中都發(fā)揮著各自的功能。體育場地設(shè)施是我們教學環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施，場地設(shè)施影響著學校體育教學活動的質(zhì)量與效果，同時場地的外在形式也給師生帶來不同的視覺刺激。比如，體育館建筑的不同造型、顏色、采光、照明、館內(nèi)外和場地內(nèi)外的布置等，都會對教學效果和教學質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。
(一)合理布置體育場地和器材。
對于學生而言，最直觀的感覺來自于視覺信息，運動場地與各種體育器材的布局，如體育場地干凈整齊、體育器材種類齊全、各種環(huán)境秩序井然，就容易引起學生的視覺興趣，激勵學生主動嘗試。比如，在排球課程中，我們?yōu)榱苏{(diào)動學生的興趣，可以適當?shù)亟档颓蚓W(wǎng)的高度，讓學生產(chǎn)生一種心理滿足，不斷提升學習自信心、產(chǎn)生強大的學習動力。除此之外，體育場地與器材經(jīng)過頻繁使用，可能出現(xiàn)損壞或機械部件連接松動等問題，產(chǎn)生安全隱患，而且很多體育場地設(shè)施長時期使用，沒有維修，場地地面高低不平，學生進行體育運動的時候就可能出現(xiàn)各種扭傷、磕碰、跌打、肌肉拉傷等安全事故。所以學校應(yīng)注重美化校園，加強體育運動場地的`維修、保養(yǎng)，加強體育運動器材的檢查，定期保養(yǎng)，確保體育運動器材的安全使用。體育教師在上課之前應(yīng)檢查相應(yīng)的體育設(shè)施，場地條件以及場地布置，及時排除風險隱患，將安全事故消除在萌芽階段。
(二)完善體育場地設(shè)施環(huán)境的照明、采光、聲音條件。
完善的體育場地設(shè)施不僅是上述的基礎(chǔ)設(shè)施，還包括體育場地設(shè)施的照明、光照、音響等環(huán)境。中學體育課程，往往是在室外運動場地進行的，但部分是在室內(nèi)教室對相關(guān)理論進行學習。所以，對于體育室內(nèi)場地的照明、采光、音響等條件也需要進行合理完善。比如，在光線不足的情況下，學生無法認清運動線路，而且在教室內(nèi)黑板上的字難以看清，不利于學生的學習。如果光線照明過亮的話，就會在運動場地產(chǎn)生反光，學生不能正常的觀看，在視覺上形成強烈的光線刺激，同樣不利于學習、同時，體育教學環(huán)境的聲音條件也很重要，我們要保證教學環(huán)境的安靜消除各種嘈雜喧鬧的因素，特別是各種外界噪音的影響。外界噪音過大不利于教學活動的正常開展與進行，影響教學質(zhì)量和學生的學習效果。雖然體育教學往往是在室外進行無法避免外界環(huán)境的聲音因素的影響，但是我們應(yīng)盡最大努力提供良好的教學環(huán)境減少噪音帶給教學的干擾與影響。
體育場地設(shè)施中的顏色對于體育教學效果也存在一定程度的影響。通常不同的色調(diào)環(huán)境給人帶來不同的心理刺激與情感變化，綠色往往給人一種靜謐祥和的感覺，能夠消除大腦戒備;深紅色以及黃色能夠刺激大腦的興奮程度;藍色這樣的冷色系更能調(diào)動體育運動者自身的興奮程度。比如，各類不同體育器材的顏色不同，使用率也不盡相同。學生統(tǒng)一顏色的著裝往往是一種班級集體主義、團結(jié)協(xié)作配合以及班級凝聚力的表現(xiàn)。
三、總結(jié)。
總之，在體育教學過程中，我們要為學生提供良好的教學環(huán)境，讓學生更加喜歡體育運動。
體育教師論文題目篇七
2、學校德育校本資源綜合應(yīng)用的研究與實踐。
3、影響教師進行學科德育的主要問題及解決問題策略的研究。
4、”校本德育”的內(nèi)涵研究與實踐探索。
5、德育工作與學科教學，研究性學習的關(guān)系研究與滲透實踐。
6、新課程背景下的全員德育研究與實踐。
1、整體構(gòu)建學校，家庭，社會和諧德育的研究與探索。
2、學校德育與家長學校發(fā)展研究。
3、家庭教育成功模式創(chuàng)建與推廣研究。
4、”問題學生”家庭教育的個案研究。
5、學校，家庭，社會青春期一體化模式的實踐研究。
1、道德教育方法，途徑年級層次探索。
2、構(gòu)建學校與德育基地合作互動工作機制的研究。
3、發(fā)揮社會實踐活動的綜合德育功能的研究與探索。
4、新時期社區(qū)教育有效模式探索。
5、學生綜合素質(zhì)評價的實踐與研究。
6、校園文化建設(shè)與學校德育的研究。
7、以社會實踐為德育載體的可操作研究。
1、特殊生教育的有效嘗試（單親家庭學生，學習困難型學生，行為習慣偏差型學生，心理狀態(tài)失衡型學生，留守子女學生，外來工學生，弱勢群體子女學生）。
2、學生養(yǎng)成教育，感恩教育，挫折教育，生命教育，青春教育期性健康教育等研究與探索。
1、班主任專業(yè)化成長及培訓工作的路徑研究與嘗試。
2、班主任工作管理與考核實踐研究。
3、新時期主題班會，家訪，家長會形式探索。
4、建立激勵機制，優(yōu)化班級管理的創(chuàng)新實踐。
1、學校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建。
2、減少師源性心理傷害的對策研究。
3、中小學生心理健康問題及對策。
4、學校心理團訓的嘗試與反思。
5、心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究。
1、大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響及對策研究。
2、校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究。
3、德育與學校網(wǎng)絡(luò)生活切入點的研究與實踐。
體育教師論文題目篇八
作為一名新手教師，步入教室的那一刻充滿了無數(shù)的緊張和期待。作為一名教育工作者，我既希望能夠?qū)⑽业闹R傳授給學生，幫助他們成為有價值的人，又擔心自己是否能夠勝任這個角色。然而，通過這段時間的親身經(jīng)歷和實踐，我深深地認識到了作為一名教師的責任和重要性。
首先，我發(fā)現(xiàn)了教學的核心在于激發(fā)學生的學習興趣。在剛開始的時候，我遇到了很多學生對學習興趣不高、囫圇吞棗的情況。于是，我開始嘗試一些新的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣。我設(shè)計了一些有趣的課堂活動，使用多媒體教學工具和游戲來吸引學生的注意力，讓他們參與到課堂教學中來。當我看到學生們積極參與課堂討論，熱衷于解決問題時，我能感受到自己教師的驕傲和成就感。
其次，面對教學中的困難和挑戰(zhàn)，我學會了從失敗中成長。在一開始的時候，我很難適應(yīng)學生們的不同需求和學習方式，有時甚至感到無力應(yīng)對。然而，我沒有放棄，而是以積極的心態(tài)去尋找解決問題的辦法。我開始參加一些教育培訓課程，向經(jīng)驗豐富的老師請教，積極與同事交流經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的教學方法。通過這些努力，我漸漸地克服了困難，并取得了一些小的成功。這使我明白，只要付出努力和堅持，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
第三，通過教學的過程，我開始意識到教育的力量和影響力。作為一名教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的道德價值觀和人格魅力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我鼓勵他們獨立思考，自主學習，并尊重他們的不同觀點。通過這樣的教育方式，我希望能夠培養(yǎng)出一批有責任感、創(chuàng)造力和團隊合作精神的學生。當我看到一位學生在班級活動中積極承擔責任，幫助其他同學、并取得了優(yōu)異成績時，我深感教育給予我們的成就感和滿足感。
接下來，我也逐漸了解到作為一名教師，我們不能僅僅局限于教學，還要為學生樹立榜樣。在我的課堂上，我極力展現(xiàn)自己的熱情和專業(yè)知識，不斷學習和進步，以此激勵學生追求卓越。我嘗試著與學生建立師生關(guān)系，傾聽和理解他們的需求和困惑。通過這樣的交流，我成為了學生們的信任對象和朋友，進而有效地影響了他們的學習和生活態(tài)度。
總結(jié)起來，作為一名新手教師，這段時間的教學讓我認識到了作為教育工作者的重要性和挑戰(zhàn)。通過激發(fā)學生的學習興趣、從失敗中成長、理解教育的力量和樹立榜樣的行為，我漸漸地成長為一名更好的教師。我相信，在未來的教育道路上，我將不斷努力，追求卓越，為學生們提供更好的教育，為社會貢獻更多的價值。
體育教師論文題目篇九
3、要重視小學體育教學中的養(yǎng)護教育。
5、體育教師應(yīng)具備良好的情感品質(zhì)。
7、建好學生體育檔案。
8、體育場所服務(wù)質(zhì)量的理論研究。
9、對當前中小學體育課程建設(shè)中熱點問題的探討。
10、體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個觀念。
11、中小學體育的現(xiàn)狀與思考。
14、建立和諧的師生關(guān)系。
15、村小中青年教師兼教體育學科現(xiàn)狀的調(diào)查與思考。
16、淺談體育教師如何備好體育課。
17、體育課集合隊形的變化的教學隨筆。
18、學校體育如何貫徹素質(zhì)教育。
19、初中畢業(yè)生升學考試體育工作情況的調(diào)查與分析。
20、體育教育與人類生存需要之關(guān)系。
21、要帶著愛心去上課--中學體育課教學體會點滴。
22、世界體育發(fā)展與我國的全民健身計劃。
24、中國體育產(chǎn)業(yè)尚處胚胎期。
25、體育文化的全球化與民族化。
26、體育意識剖析。
28、體育課要滲透思想素質(zhì)教育。
30、對我國體育科技一體化訓練體系的幾點研究。
31、試論體育教學中的思想品德教育。
32、高中體育課程的性質(zhì)和體育教學目標體系。
33、提高耐久力在增強學生體質(zhì)過程中價值研究。
35、略談在小學體育教育中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。
36、中國與世界優(yōu)秀跳遠運動員技術(shù)參數(shù)的比較分析。
38、提高耐久力在增強學生體質(zhì)過程中價值研究。
39、武術(shù)套路發(fā)展的動因。
40、對跳遠運動員心理訓練的探討。
41、對中學生課外活動淺析。
42、發(fā)展網(wǎng)球俱樂部的市場。
43、肥胖對大學生身體素質(zhì)的不良影響。
44、肥胖與有氧運動的研究分析。
45、高等教育中畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策。
46、高校高水平運動隊發(fā)展面臨的問題及對策。
47、關(guān)于初中體育課“減負”問題的分析研究。
48、關(guān)于大學生對人體肥胖問題的看法與分析。
49、關(guān)于大學生健康促進問題的探討。
50、關(guān)于籃球搶籃板球的探討。
51、關(guān)于路橋區(qū)初三學生對中考體育態(tài)度的調(diào)查研究。
52、關(guān)于女大學生運動減肥問題的淺析。
56、關(guān)于提高中學生足球興趣的研究。
57、關(guān)于業(yè)余羽毛球如何盡快突破技術(shù)平臺期。
58、關(guān)于羽毛球殺球動作的技術(shù)動力定型的淺析。
61、觀雅典奧運展望北京奧運。
62、滑步出標槍中的作用。
63、健身與健美的訓練方法。
64、椒江區(qū)居民體育消費水平體系。
65、教育專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的關(guān)系。
66、開展足球運動的研究。
67、口服肌酸與運動能力。
68、跨欄跑中跨越1-3藍的技術(shù)分析。
70、礦物質(zhì)對青少年身高的影響。
體育教師論文題目篇十
3、我國體育教師勞動權(quán)利與法律救濟研究。
4、建國以來我國群眾體育法規(guī)建設(shè)的回顧與展望。
5、我國學校體育教育中的侵權(quán)行為與傷害責任認定。
6、我國義務(wù)教育階段學校體育法規(guī)立法情況的演進及對策。
7、我國體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展法律視角分析。
8、女性體育權(quán)利的“保護”與“規(guī)制”--以廣場舞權(quán)利糾紛為切入點。
9、淺談體育糾紛解決機制。
10、中美體育法比較研究。
11、我國現(xiàn)行體育法規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀分析。
12、我國體育法規(guī)地域特色研究。
14、依法治國背景下《體育法》修改若干問題的探討。
15、我國體育法制建設(shè)的若干問題及歐美經(jīng)驗借鑒。
16、學校現(xiàn)行體育法律法規(guī)的體系構(gòu)建探究。
17、體育競賽裁判員管理辦法。
18、司法不應(yīng)介入競技體育糾紛。
19、從體育禁賽爭議看規(guī)則之治。
20、社區(qū)體育運動開展中權(quán)利沖突的法律調(diào)整--從廣場舞糾紛切入。
21、利益平衡視角下體育賽事轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護。
22、公共服務(wù)均等化視域下農(nóng)民工體育權(quán)利的缺失與回歸。
23、美國學校體育糾紛中的救助義務(wù)研究。
24、我國體育立法價值取向研究--兼論現(xiàn)行《體育法》的修改完善。
25、我國現(xiàn)代競技體育法律法規(guī)的發(fā)展研究。
26、近代中國體育立法的史學考證。
27、關(guān)于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承保護的現(xiàn)實思考。
28、羌族體育文化形態(tài)與保護性開發(fā)策略。
29、淺談體育類院校的法制建設(shè)。
30、法律多元視角下的體育法概念。
31、法制社會體系下我國學校體育行政法規(guī)構(gòu)建研究。
32、我國職業(yè)體育領(lǐng)域腐敗犯罪的成因探討。
33、我國職業(yè)體育勞資糾紛的法律規(guī)制研究。
34、湘西地區(qū)農(nóng)民體育發(fā)展的法律保障探析。
35、我國學校體育法制建設(shè)問題與對策研究。
36、普通高校體育傷害事故處理的法律問題研究探討。
37、美、英、日、中四國殘疾學生體育權(quán)利保護的立法比較。
38、學校體育傷害事故中賠償主體的確定路徑。
39、校園對抗性體育運動傷害事故法律責任研究。
40、體育法律修改包裹模式的運用--以學校體育設(shè)施社會化開放立法為考察對象。
41、我國體育社團處罰糾紛處理機制的比較及選擇。
42、效力期待視域下的體育法體系構(gòu)建。
43、我國體育仲裁受案范圍確定路徑研究。
44、論體育紀律處罰中的程序正義。
45、我國對高危險性體育項目的政策及管理現(xiàn)狀。
46、日本學校體育運動中的風險責任與風險防范分析。
47、體育賽事轉(zhuǎn)播的法律保護。
48、我國體育違法行為的管理體系優(yōu)化研究。
49、體育糾紛相關(guān)利益主體的分析。
50、城鎮(zhèn)化進程中失地農(nóng)民體育權(quán)利保障模式的探索。
51、試析學校體育傷害事故防范的法治化研究。
52、淺析競技體育中的不合理傷害行為。
53、融合教育視閾下殘疾學生體育權(quán)利法律保障研究。
54、《體育法》視域下我國競技體育違法行為與體育管理體系優(yōu)化研究。
55、高校體育運動傷害事故處理的法律問題研究。
56、我國體育仲裁制度研究。
57、我國高校大學生體育傷害事故法律問題研究。
58、論體育中競技運動的傷殘保障法律制度研究。
59、中美學校體育政策法規(guī)比較研究。
60、中日學校體育法制建設(shè)比較研究。
1、湖南省群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展研究。
2、備戰(zhàn)省運會冬訓期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計對比分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會體育指導員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學體育教學模式多元化研究。
11、運動生物化學分析中長跑時體內(nèi)有機代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項訓練中運動生理學的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性。
16、高校籃球訓練理念以及訓練方法研究。
17、淺談定向運動的體能訓練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
27、濟寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓市場的運行機制及制約因素的研究。
31、x年-x年賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運動發(fā)展探究。
35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究。
44、奧運會視角下當代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學中形體訓練要點。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學校體育資源共享研究。
51、大學短跑技術(shù)教學改革探析。
52、羽毛球運動對人體生理機能的影響研究。
53、俱樂部模式體育教學改革研究。
54、我國武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視。
55、武當武術(shù)的歷史境遇與當代發(fā)展之思。
56、武術(shù)技擊性實用價值的探析。
57、中國醉拳文化探析。
58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的初探。
59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析。
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實證研究。
體育教師論文題目篇十一
2、小學思品課舊大綱與新標準之比較研究。
3、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——關(guān)于農(nóng)村小學古詩文誦讀情況的調(diào)查與研究。
4、心靈相約——做一位教育的藝術(shù)家。
5、不可低估的動漫魅力——將動漫引進美術(shù)課堂中。
6、拿什么來拯救你，我的孩子？——關(guān)于中小學生心理健康現(xiàn)狀的思考。
7、實踐“對話”課堂。
8、從對話的理想到理想的對話——由孔子和蘇格拉底的對話想開去。
9、一次交換試卷的**。
10、童真童趣童心——童謠與兒童美術(shù)教學的研究。
11、《小學語文生活化導學片段的設(shè)計與實施》結(jié)題報告。
12、巧妙運用“相似論”提高教學有效性。
13、讓“問題教學”彰顯新課程理念。
14、新課程下，尋找數(shù)學教育的平衡點。
15、理性思考，詩意創(chuàng)作——從創(chuàng)作《月光啟蒙》看課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
16、課前調(diào)查——你開始了嗎？
17、蓄情·體情·抒情——淺談閱讀教學的情感流程。
18、別“傷”著孩子——當今學校教育環(huán)境對學生“隱性傷害”的一點思考。
19、用“延時評價”點擊學生心靈的鼠標。
20、讓課外閱讀成為低年級學生語文課堂學習的“餐后甜點”
21、今夜沒有暴風雨。
22、讓課堂變“水平如鏡”為“波瀾起伏”
23、創(chuàng)設(shè)自主探究空間，讓學生“親”數(shù)學。
24、自覺進行“知識教學的革命”
25、以生活為本過有道德的課堂生活。
26、我會和一年級小朋友說話了——淺談教師口語的藝術(shù)表達。
27、創(chuàng)設(shè)“聽”的氣氛，提高課堂效率。
28、南京市教育科學“十五”規(guī)劃課題《小學“學習地圖”》的實踐研究》結(jié)題報告提綱。
29、晨會，您有效利用了嗎？——晨會活動開展現(xiàn)狀剖析及整改策略。
30、在學生眼前懸一把“青草”——讓“草香”飄逸在課堂始終。
31、讓閱讀課“寫”起來。
32、“協(xié)商”——讓學生擁有學習的主動權(quán)。
33、親近“白紙黑字”：謹防閱讀教學平面化。
34、愛的吐蕊。
35、從錯別字現(xiàn)象反思小學識字教學。
36、校本課程“識字與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展”的生成和實施。
37、融入生活，超越文本，碰撞情感－－我對《品德與生活》學科的初淺認識。
38、對小學數(shù)學教學中“情境創(chuàng)設(shè)”的幾點思考。
39、一顆被丟棄的紅五星。
40、兒童心理問題的個案研究和反思。
41、多渠道開發(fā)體育課程資源，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
42、感悟——語文教學活的靈魂！
43、構(gòu)建綠色音樂課堂，把音樂課上到孩子們的心里。
44、讓作文充滿生命的綠色－－淺談小學生個性寫作的培養(yǎng)。
45、讓語文教學走向智慧。
46、從新的視角探究兒童畫教學的指導方法。
47、低年級語文課引導學生“傾吐”的做法和體會。
48、用語文細節(jié)創(chuàng)設(shè)書香四溢的班級文化點滴談。
49、讀書－－永遠的情懷。
50、小學教師課堂困境成因的社會性探析。
51、晨會，一道可口的精神早餐－－通過晨會教育培養(yǎng)學生的主體精神。
52、我們怎樣開始上課－－關(guān)于“上課開始方式”的調(diào)查與思考。
53、體驗：讓閱讀教學課堂綻放生命之花。
54、對“生活英語”打假。
55、丑小鴨在這里變成天鵝——淺談一年級新生任務(wù)意識及規(guī)則意識的培養(yǎng)。
56、淺議教學難點與難點教學。
57、“溫柔”是一劑良藥——對學生錯誤行為的人性化教育例談。
58、給學生一對能遨游書海的翅膀——淺談小學快速閱讀教學。
59、課堂，讓語言與能力同構(gòu)共生——關(guān)于英語課堂教學的幾點思考。
60、我和秋天有個約會——小學語文《秋游》教學例談。
61、課堂：師生個性發(fā)展的空間－－小學語文學科個性化教學的研究。
62、建立新型師生關(guān)系，重塑音樂新課堂－－淺談師生角色互融的教學實踐與體會。
63、給予什么。
64、別讓精彩與課堂擦肩而過－－例談?wù)Z文教學中生成資源的利用。
65、論師生交往中理解關(guān)系的缺失與重建。
66、理解：語文課堂生活的詩意狀態(tài)。
67、三思“選擇你喜歡的方式讀”
68、新課程改革背景下小學生自主學習能力培養(yǎng)策略研究。
69、有效教學，源于“適度精彩”——對新課程下數(shù)學課堂教學若干過度現(xiàn)象的反思。
70、基于理解的朗讀才有生命力——淺談小學語文朗讀教學“三引領(lǐng)”
71、回歸生活緊貼教學觸及心靈－－“構(gòu)建生活課堂實施生活德育”研究初探。
72、讓每一片花瓣都散發(fā)芬芳－案例研究四則。
73、還學生言語的權(quán)力。
74、短信，讓心靈“零距離”
75、數(shù)學學習中的“聽、說、讀、寫”
76、打造校本教研文化提升課程實施品質(zhì)。
77、一個都不能少——淺談教育教學中的人文關(guān)懷。
78、成就真而美的課堂——美術(shù)公開課教學本質(zhì)的突圍與堅守。
79、真實，在過程中凸顯——堰橋中心小學校本教研階段性回顧總結(jié)。
80、增強生活體驗，讓學生享受“綠色作文”
81、生成：課堂教學的本質(zhì)與詩意所在。
82、談?wù)勑W生的數(shù)學閱讀。
83、智慧在這里徜徉。
84、智慧課堂：讓課改向理性深處漫溯－－關(guān)注課堂教學的實踐智慧之文化書寫。
85、從糾纏到和諧－－與品德學科的兩組課程對話。
86、生命之花在文化嚴霜的摧殘下凋謝——應(yīng)試教育對生命的摧殘及其文化歸因。
87、終極關(guān)懷：現(xiàn)代教育應(yīng)有的視界。
88、從課本、課堂、課程的基本含義看教育的三種境界。
89、數(shù)學教學應(yīng)突出學生的數(shù)學思考－－兼對課改實踐中一些問題的思考。
90、新課改，讓數(shù)學課本默默地離開？
91、音樂，讓美術(shù)課堂更多彩－－淺談美術(shù)教學的情趣教育。
92、善待錯誤，點“石”成“金”
93、作文，要說愛你也容易。
94、我的一堂標點教學課。
95、贏在起點——一年級學生良好學習習慣培養(yǎng)目標及實施策略探究。
96、數(shù)學游戲是兒童獲取數(shù)學禮物的最佳方式。
97、煎、炸、烹、妙——美味英語課。
98、小學生社會交往心理問題及心理輔導對策的淺析。
99、關(guān)注生成，保留課堂真實本色。
100、直面心理懲罰。
101、讓“流行”的課堂多一點理性的思考。
102、抓契機重滲透——談小學低段作文意識的培養(yǎng)。
103、讓學生在日記中獲得精神的成長——新課程中如何引導學生進行自我教育。
104、讓計算教學“活”起來。
105、讓學生親歷養(yǎng)蠶的過程。
106、若想取之，必先予之——談班主任與學生的交往。
107、教師成長：滴水穿石的守望。
108、口語交際教學的再思考——談小學生口語交際能力的癥結(jié)及對策。
109、學名師上課。
110、學海泛舟心有舵——課堂生成問題處理的導向。
111、真誠對話，讓閱讀充滿人性關(guān)懷。
112、作業(yè)“變臉”，價值提升。
113、教學資源：從“被動使用”到“有效開發(fā)”
114、聽的精彩聽的收獲——培養(yǎng)學生聽力閱讀的心路歷程。
115、我們在對話中成長——校本教研案例一則。
116、悟出語文學習的靈性和情趣，練出學習語文的能力和價值。
117、讓課間活動成為孩子生命中一道最美麗的風景線。
118、換一種評價——小議“即時性學生評語”
119、城市流動人口子女義務(wù)教育問題及相關(guān)政策分析。
120、從“文本”到“人本”——談新課程指導下的教學設(shè)計。
121、痛著，并成長著——我對挫折教育的一點認識。
122、打造小學語文教師的專業(yè)底氣。
124、課改不需要作秀——談新課程背景下語文教學的形式主義問題。
125、學生需要一個什么樣的語文課堂——談?wù)n程改革下的語文課。
126、讓智慧奔涌在筆端——學生撰寫“流動日記”隨筆。
127、讓學生的“自主”不浮于表面。
128、花開有聲——關(guān)注小學高年級學生的“早戀”情結(jié)。
129、倡導有生活意義的語文對話。
130、語文再語文些。
131、課改，盲目跟風要不得。
132、慎防“泡沫改革”
133、用文化的力量引領(lǐng)教師的發(fā)展。
134、課堂，激情的旅程－－淺談?wù)Z文課堂中有關(guān)動態(tài)生成的幾個問題。
135、開啟思維之窗，讓風自然流動－－語文學科思維訓練之我見。
136、過程－－數(shù)學課堂因你而精彩。
137、授“語”以“漁”－－談如何拓展中年段學生言語實踐的空間。
138、自己摘的果實最有味兒。
139、反思，魅力無窮——記《觀察物體》一課某一片斷的改進過程。
140、課改，更應(yīng)演繹常態(tài)課的精彩。
141、誰為我們的成長負責——教師成長的困惑與反思。
142、讓孩子真正擁有“權(quán)”
143、二次討論，打開語文課堂一扇窗。
144、守住文本價值的底線。
145、低年級學生也能成為數(shù)學問題的解決者。
146、“得寸進尺效應(yīng)”給我們的思考——我對轉(zhuǎn)化“差生”的一點想法。
147、期待的美麗——利用“閱讀期待”提高閱讀質(zhì)量。
148、合作時機選擇：從“隨手拈來”到“恰到好處”
149、農(nóng)村小學作文教學應(yīng)著力于五大突破。
150、警惕評價中的負面效應(yīng)——對低年級語文教學評價現(xiàn)狀的思考。
151、小學生職業(yè)志向的調(diào)查研究。
152、用對話式教學重構(gòu)語文課堂。
153、別忘了保護孩子的自尊——對私拿他人物品行為的個案干預(yù)。
154、在實踐中體驗在體驗中反思——執(zhí)教《擺的研究》一課后心得體會。
155、我愛我的讀書卡——語文課外閱讀實踐活動組織形式的思考與實踐。
156、切合實際的才是最好的——從一個案例談?wù)n堂活動。
157、在文本價值與獨特體驗之間尋求平衡。
158、面對“麻煩學生”的教育反思。
159、沉浸在發(fā)現(xiàn)的喜悅中——從一堂識字課看探究學習。
160、教學的成功從“課前預(yù)設(shè)”開始。
161、感悟不能讓訓練走開。
162、“讀”占鰲頭。
163、賞出“水”來品到“渠”成。
164、梅花香自苦寒來——抓校本教研，促教師成長。
165、少講新奇典型但求平常真實——談學生習作的取材。
166、淺探小學語文課堂教學中教師評價的人文關(guān)懷。
167、小學作文教學中“檔案袋”使用的研究。
168、領(lǐng)悟語文教學的春天——淺談構(gòu)建語文新課堂。
169、在課改中重建我們的校本科研文化。
170、如何在低年級數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的數(shù)感。
171、“學生插嘴現(xiàn)象”的理性思考與應(yīng)對策略。
172、從視覺文化角度看課文插圖的現(xiàn)代教育價值。
173、幾經(jīng)風雨，初見彩虹－－開發(fā)校本課程《小公民》的實踐與思考。
174、“教學機智”的養(yǎng)成與實踐。
175、于細微處解讀學校團隊精神。
176、數(shù)學課中“挑戰(zhàn)性問題”設(shè)計之初探。
177、“預(yù)設(shè)”誠可貴，“生成”價更高。
178、數(shù)學學習別“冷落”了課本。
179、在“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”間尋求平衡——談新課程下的課堂常規(guī)。
180、讓孩子擁有閱讀的三大禮物：興趣方法習慣。
181、數(shù)學閱讀：引領(lǐng)學生走進美妙的數(shù)學花園。
182、讓課堂流程在動態(tài)生成中“變奏”——談《長方體的體積》的兩種不同教學方法。
183、網(wǎng)絡(luò)教學熱的冷思考。
184、讓“別樣的聲音”變得精彩。
185、“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”——實施有效教學關(guān)注預(yù)設(shè)與生成。
186、情感，還朗讀美麗的容顏——從學生的朗讀談朗讀教學。
187、莫讓“人文”虛化了語文——教《印度洋上生死夜》一文有感。
188、什么樣的數(shù)學吸引學生？——《角的認識》教學片斷及反思。
189、追求真實的課堂教學——對公開課的一些思考。
190、授人以漁不如授之以漁場。
191、讓語文走向生活。
192、“孩子，別趴下！”——防止“差生”向“接受失敗者”轉(zhuǎn)化的策略。
193、小學語文教學的文化追求。
194、將新聞引入語文課堂的嘗試。
195、校長追求什么？－－一切為了學校的發(fā)展。
196、以意逆志活化對話－－新課程視野下閱讀對話的價值審視。
197、為用而學，在用中學，學了就用－－淺談任務(wù)型教學中任務(wù)的設(shè)計。
198、對話——生命因你而精彩。
199、口語交際教學中的三“心”二“意”
200、數(shù)學教學中學生學習主動權(quán)的回歸。
201、滲透數(shù)學文化豐富教學內(nèi)涵。
202、讓孩子過有道德的網(wǎng)絡(luò)生活。
203、自主參與探索創(chuàng)新享受學習。小學開展研究性學習的誤區(qū)及對策。
204、讓學生插上“積累”的翅膀——淺談新課程下小學生語言積累的實踐。
205、建立記錄袋，促進學生習作能力的提高。
206、給小草開花的時間——談?wù)n堂教學中“皮格馬利翁”效應(yīng)。
207、生命化教育：對“流行的激勵”的理性思考與追問。
208、農(nóng)村小學生數(shù)學課堂語言表達存在的問題與對策。
209、引領(lǐng)學生走進課外閱讀的繽紛世界。
210、思維——課堂教學的不竭動力——幾種小學數(shù)學課堂教學設(shè)計的對比思考。
211、數(shù)學課堂，我們迷失了什么？
212、通過對話引領(lǐng)學生走進文本的深處——《天游峰的掃路人》反思與評析。
213、要給孩子的學習補充心理營養(yǎng)。
214、再現(xiàn)生活享受快樂——淺談小學作文教學的實踐與思考。
215、班級特色文化——學校德育的新天地。
217、溝通與交往從容談吐與智慧齊飛——談口語交際能力的培養(yǎng)。
218、讓數(shù)學和文學聯(lián)姻。
220、給我一個“支架”，我將……——淺談“支架式教學”策略在數(shù)學課堂中的運用。
222、讓音樂課堂在“人文評價”中前行。
223、在數(shù)學教學細節(jié)中體味多元評價的魅力。
224、表揚或批評，我們應(yīng)該持怎樣一種態(tài)度？
225、淺論小學語文閱讀教學中補白藝術(shù)的價值。
226、淺談小學校本人力資源的管理。
227、南京市拉薩路小學教育信息化成本效果分析。
228、淺談教師與學生的心理溝通策略。
229、陶行知的經(jīng)驗論及其現(xiàn)代啟示。
231、追尋最美的陽光仙——由心理輔導訪談帶來的教師教育教學行為的思考。
232、音樂始于人自身內(nèi)——有感于柯達伊、奧爾夫音樂教學法。
233、語文創(chuàng)造力構(gòu)成的心理因素及培養(yǎng)。
234、快樂的學習健康的成長——把低年級數(shù)學教學童趣化的幾點做法。
235、“諾亞方舟”是否有我們的風吹過——體育教學中弱勢群體的研究與對策。
236、當心，別讓表揚變?yōu)槊利惖腵“謊言”——論表揚孩子的誤區(qū)。
237、精彩源于學生的“錯”
238、基礎(chǔ)教育場域中教師對學生的“新”評價。
239、讓兒童的道德生命“詩意的棲居”
240、溝通往來于文字之間——談?wù)剶?shù)學作業(yè)的批閱方式。
241、別讓文本成為“最熟悉的陌生人”——淺談閱讀教學中學生與文本之間的對話。
242、不該小視的——課堂“小結(jié)”——淺談《品德與生活》課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
243、讓作文評語成為學生愛上寫作的理由——從作文評語入手指導學生寫作。
244、讓課外閱讀成為孩子詩意的棲居。
245、“親情、和諧、創(chuàng)新”的學校文化建設(shè)的思考與實踐。
246、對新理念下閱讀教學的幾種誤區(qū)的診斷及治療。
247、演繹數(shù)學文化，傾注人文關(guān)懷，構(gòu)建生態(tài)課堂——為數(shù)學課堂畫上文化的坐標軸。
248、潛心開發(fā)課程資源優(yōu)化動態(tài)生成過程。
249、小學六年級學生學習語文的心理成因及對策。
250、論學校形象的審美設(shè)計。
251、數(shù)學“生態(tài)課堂”建構(gòu)芻議。
252、演繹數(shù)學文化，傾注人文關(guān)懷——為數(shù)學課堂畫上文化的坐標軸。
253、議教學中學生的從眾行為。
254、“數(shù)”山有路巧激趣學海無涯“樂”作舟。
255、教育隨筆——教師成長的催化劑。
256、羽化課堂生命。
257、綜合實踐活動課程的文化解讀。
258、感悟快樂的課堂情緒——談良好的課堂氛圍的營造。
259、給孩子一個金話筒——淺談學生“口語交際”能力的培養(yǎng)。
260、收放·適度·并重·反思——三年級乘除法豎法計算有效性教學的實踐與思考。
261、尋回教學目標在教師心中的位置。
262、愛可以這樣表達——學習陶行知教育思想的探討。
263、“做數(shù)學”，讓智慧出在指尖上。
264、讓童心在校本課程學習中浸潤和飛揚——淺談校本課程的開放和使用。
265、在緣情會文中還“語文味”于課堂。
266、老調(diào)需重彈鉆研是真經(jīng)。
267、活起來的“精彩”——作文課教案從“有”到“無”的思考。
268、數(shù)學離生活究竟有多遠？——有效使用生活素材，創(chuàng)設(shè)高效合理的數(shù)學課堂。
269、太倉市小學體育教師教科研工作的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
270、構(gòu)建信息時代教師專業(yè)發(fā)展的校本腳手架。
271、讓愛“導航”，請嚴“護航”——試談班主任工作中的“愛”與“嚴”
272、在文本中成長——《廬山的云霧》教學反思。
273、優(yōu)化操作活動發(fā)展空間觀念——談《角》的教學。
274、綠色課堂：煥發(fā)生命活力的語文課堂。
275、語文教育呼喚人文性。
276、詩意地棲居幸福地享受——淺談?wù)Z文課堂詩意地追求。
277、讓考試的感覺象春天——小學體育學科考核評價的探索。
278、讓課堂成為學生思維的運動場——芻議“小學數(shù)學教學中的概念教學”
279、情感元素，讓德育課堂洋溢生命的氣息——從執(zhí)教《有多少人為了我……》談起。
280、讓你不再“聽”數(shù)學——淺談提高探究有效性的三點做法。
281、小組合作，你準備好了嗎？
282、論小學教育中的“賞”與“罰”
283、你是快樂的，我是幸福的——藝術(shù)課《猜猜我是誰》教學案例與反思。
284、書山有路“疑”為徑。
285、不同的設(shè)計不同的收獲。
286、課堂：因樸實而精彩！
287、關(guān)注學生：從現(xiàn)象走向本質(zhì)。
288、讓批評充滿人情味。
289、小學語文課上滲透人格教育——淺談學生自信培養(yǎng)。
290、關(guān)注課堂生態(tài)構(gòu)筑生態(tài)和諧課堂——由教室中出現(xiàn)的“中間地帶”說開去。
291、金玉當作外，敗絮勿為中——淺談合作學習之“橘”
292、單親家庭子女教育初探。
293、從“必然”中求得“自為”——班主任工作從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型的深入研討。
294、讓兒童的“夢”在語文課堂中得到回歸。
295、親歷探究感悟——指導學生西瓜栽培的實驗案例。
296、學生喜歡語文書，卻不喜歡語文課——一次發(fā)書后的反思與實踐。
297、讓語文作業(yè)與“大頭貼”同具魅力。
298、“蝴蝶”飛起來了——淺議一堂新課標下的自然課。
299、培養(yǎng)孩子一雙數(shù)學的眼睛——淺談寫“數(shù)學日記”的意義。
300、沉默是金，此時無聲勝有聲——淺談靜思默想在語文學習中的作用。
301、意料之外？情理之中！——《特殊的葬禮》教學隨想。
302、感悟評優(yōu)課《神秘的地下宮殿》。
303、讓學生變成“讀書郎”——指導小學生進行課外閱讀的初步嘗試。
304、“課改熱”后的“冷思考”
305、德育，需要教師“共同遭遇”
306、新課程背景下小學數(shù)學課堂教學的冷思考。
307、讓“解決問題”成為學生的“助跑器”——“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”教學案例與反思。
308、自編教材其樂無窮——記一次數(shù)學活動的實踐與反思。
309、大拇指教育的智慧——淺析賞識教育。
310、掀起你的蓋頭來——是是非非話“奧數(shù)”
311、溝通，預(yù)約語文教學的和諧有效——一次特殊的語文回家作業(yè)引起的思考。
312、朝朝頻顧惜，夜夜不相忘。
313、數(shù)學課堂的生命——走進學生生活——低年級數(shù)學課堂選擇生活情境的誤區(qū)及對策。
314、不急著演——蘇教版第八期《推敲》教學片斷反思。
315、透視課堂教學中的不公平現(xiàn)象。
316、用愛心營造陽光——芻議“新時期孤離學生”與教育的急功近利。
317、當數(shù)學課遇上網(wǎng)絡(luò)——從一堂數(shù)學網(wǎng)絡(luò)課說開去。
318、讓“作業(yè)”和“自由”共舞。
319、錯誤，作為一種資源來開發(fā)。
體育教師論文題目篇十二
2、備戰(zhàn)省運會冬訓期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計對比分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會體育指導員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學體育教學模式多元化研究。
11、運動生物化學分析中長跑時體內(nèi)有機代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項訓練中運動生理學的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性。
16、高?；@球訓練理念以及訓練方法研究。
17、淺談定向運動的體能訓練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學存在問題及解決策略。
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
27、濟寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓市場的運行機制及制約因素的研究。
31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運動發(fā)展探究。
35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究。
44、奧運會視角下當代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學中形體訓練要點。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學校體育資源共享研究。
1、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
4、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國女子足球運動發(fā)展史研究。
6、中國足球怎樣才能從落后變先進。
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題。
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長沙德馨園小學為例。
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學法在大學足球課中的應(yīng)用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢。
14、高校足球教學中游戲活動的實踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運動員比賽和訓練時心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運動員間歇性恢復能力的評價研究。
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務(wù)研究。
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動探析。
21、對我國青少年足球訓練的訓練學研究。
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?BR> 23、淺析球感對足球運動員的影響。
24、湖北省財政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
27、花式足球運動研究。
28、大學校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動作分類。
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓練與運用。
32、中國足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學的方法。
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機制探究。
36、足球訓練理念與策略分析。
37、足球運動員轉(zhuǎn)會引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷策略的研究。
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示。
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。
41、學校青少年足球運動開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
42、不同位置足球運動員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運動員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競賽體系構(gòu)建。
45、淺析足球運動員進球后慶祝手勢的符號學。
46、淺談足球守門員出擊技術(shù)的運用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點變化。
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。
49、社會足球傷害案件的運動技術(shù)合規(guī)性審查。
50、國外足球耐力熱點研究及其變化趨勢分析。
1、高職院校體育教學改革探討。
2、如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育。
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來輔助教學。
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問題的思考。
5、多媒體在高職體育教學中的實踐性探索。
6、適應(yīng)時代潮流大學體育網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建。
7、論體育教學中學生心理健康教育的滲透。
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學欠缺的研究。
11、中職體育對學生心理健康的影響與強化策略分析。
12、微課在兼職體育教師教學中的作用。
13、運用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學。
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學。
15、茶道對體育學生心理健康的影響。
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓探析。
17、mooc背景下的高校體育教學示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學中的實證研究。
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。
20、微課在小學體育教學中的有效實施。
21、信息化背景下高職校體育教學與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學的應(yīng)用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。
25、在中職體育教學中心理健康教育的滲透分析。
26、多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式在體育院校英語課堂中的融合分析。
27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學中的運用。
28、基于智能手機移動多媒體在羽毛球教學中的應(yīng)用研究。
29、信息技術(shù)在課外體育教學中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學改革新思路。
31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學現(xiàn)狀與改革。
32、探析體育教學在信息化環(huán)境下的自主學習模式。
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學模式的沖擊與思考。
34、大中小學體育德育一體化實踐探索研究。
35、標準驅(qū)動的美國體育教師教育質(zhì)量動態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導下體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)。
38、在體育教學中對體育微課的認識、使用。
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設(shè)計與應(yīng)用。
42、在高校體育教學中應(yīng)用混合式教學模式的必要性研究。
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學的因素分析。
44、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
45、信息技術(shù)在體育教學中的價值研究。
46、基于運動項目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究。
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學和訓練中的作用。
48、我國體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。
49、多媒體技術(shù)在體育教學中的優(yōu)勢。
50、淺析新課程下中小學體育教學中的心理健康教育。
體育教師論文題目篇十三
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷實施和深化，學生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展，但學校教育受社會的影響，受經(jīng)濟的沖擊，讓學校成為社會的弱勢群體，學校的管理得不到應(yīng)有的發(fā)揮，知識與能力的發(fā)展受到應(yīng)試教育的桎梏，為了應(yīng)試教育中成績的提高而重視知識，把能力培養(yǎng)放在其次。
結(jié)合今年開展的高效課堂教學和多年來的教學實踐與探索，我認為，要提高教育教學質(zhì)量，從以下一些細節(jié)上入手。
一、充分預(yù)設(shè)，提高教學準備工作有效性。
進入新課改以來，“無法預(yù)設(shè)的精彩”――“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導致課堂上教學時間的浪費。其實對于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來說，課前充分的預(yù)設(shè)對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。
1、提高程序預(yù)設(shè)的有效性。備課強調(diào)獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內(nèi)涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，加強同教研組教師的集體備課，共享收集的教學資料，擬定教學的重點難點訓練點，商討有效高效的教學策略。自主備課與集體備課的有機結(jié)合，能切實提高程序預(yù)設(shè)的有效性，為實現(xiàn)課堂教學的有效高效奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、提高課前預(yù)習的有效性。一直以來，課前預(yù)習這個環(huán)節(jié)最易被很多語文教師忽視。沒有學生高質(zhì)量的預(yù)習準備，就不可能有高效的課堂教學。在今年的教學中，課前預(yù)習，發(fā)給學生一份學案，讓學生有目的地預(yù)習，尤其是對中高年級的學生，教師應(yīng)該教給學生一些預(yù)習的方法，如“不動筆墨不讀書”，并通過課堂反饋提高預(yù)習質(zhì)量的達成度；有針對性地提出某些預(yù)習題，進入獨學狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時間；進一步重視獨學的課堂檢查。還要指導學生學會采用不同的方法，收集與學習內(nèi)容有關(guān)的資料。既有助于學習更好地把握文本，又培養(yǎng)了學生的自學能力與運用能力。
二、多元整合，提高課堂實施的有效性。
教學準備工作只是有效課堂教學的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。在課堂教學中，應(yīng)把握住以下幾個關(guān)鍵，以提高課堂教學效果。
1、教學目標。
首先，教師應(yīng)有明確的課堂教學目標。目標應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂應(yīng)有所側(cè)重；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新的目標，預(yù)設(shè)目標和生成目標應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動對目標的達成度自我評估。
2、師生角色。
學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，課堂活動的組織者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。在常規(guī)聽評課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務(wù)。逐步改變“一言堂”的教學模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學生學習和發(fā)展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學生輕松地進入學習狀態(tài)。鼓勵學生大膽發(fā)言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學、中利用好每一分每一秒。
3、教學方式。
傳統(tǒng)的課堂，往往只注重教師教法的研究與選擇，有效的課堂教學包括教師科學地教與學生科學地學的兩重標準。語文教學現(xiàn)行常用的方式有問題教學法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。問題教學法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，以導讀之：讀書感悟法重視學生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細部進行教學，以研讀之。
4、教學資源。
有效課堂教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學資源包括文本資源（教材資源與擴展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。
三、自覺反思，提高教學監(jiān)控行為的有效性。
教學監(jiān)控行為主要是指對課堂教學活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為。課堂教學監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)整學習方向的一種手段；另一方面也是促進教師自覺形成教學內(nèi)省力的一種方式。教學監(jiān)控行為應(yīng)該始終貫穿于整個教學活動的始終，是在教學活動之后的一個教學反思。
教學監(jiān)控行為主要涉及對學生課堂學習實效的監(jiān)控與對教師教學專業(yè)活動的監(jiān)控。
對學生課堂學習成效的監(jiān)控的一個重要內(nèi)容就是評價。這種評價首先是一種完整的評價，包括激勵和批評；同時也是一種針對性很強的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；還應(yīng)該是一種促進學生發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
對教師課堂教學專業(yè)活動的監(jiān)控，應(yīng)從自我評價、問題反思、教學重建三個方面來入手，建立有效的教師反思機制，引導教師對自己的活動進行評價，一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣；同時，根據(jù)教學情況適時及時地調(diào)整自己的教學預(yù)案；另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
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體育教師論文題目篇十四
2、清后期女性的文學生活研究。
3、20世紀90年代中國散文與知識分子自我認同研究。
4、民族神話、傳說意象與中國新詩民族性的建構(gòu)之研究。
5、魏晉南北朝論體文研究。
6、李漁生活美趣研究。
7、中國古典意象史論。
8、明末清初的文學嬗變。
9、中國傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。
10、魏晉南北朝道教與文學。
11、道咸宋詩派研究。
12、以宋代為背景的英雄傳奇小說研究。
13、20世紀中國文學中的貞節(jié)觀。
14、從山水到園林-謝靈運山水園林美學研究。
15、朱彝尊交游考論。
16、國家機構(gòu)贊助下中國文學的對外譯介。
17、兩漢文學地域性研究。
18、漢代神話研究。
19、漢魏晉南北朝邊塞樂府詩研究。
20、明清世情小說雅俗流變及地域性研究。
21、唐代游藝與詩歌。
22、媒介文化思潮與當代文學觀念。
23、宋詞的女性化特征演變史。
24、民國以來重要唐宋詞選研究。
25、中國古代文學松柏題材與意象研究。
26、作者身份與中國古代文學活動。
27、元散曲風格特質(zhì)及其成因研究。
28、《三國演義》在明清時期的傳播與影響研究。
29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭詩文研究。
30、三國故事說唱文學研究。
31、日本的魯迅《野草》研究。
32、中國現(xiàn)代神話題材文學研究。
33、新世紀大陸電視劇與革命敘事。
34、宋元詞曲遞變研究。
35、論中國當代新生代小說的影視改編。
36、當代小說中的土地問題。
37、新時期兒童文學中的生態(tài)倫理意識研究。
38、周揚與現(xiàn)代革命文藝運動。
39、文化突圍與文類重構(gòu)。
40、庾信在唐代詩壇的接受。
41、從中國三部小說看中國江湖文化。
42、清代書院與桐城文派的傳衍。
43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀中國文學批評的發(fā)展。
44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。
45、曹植文學思想研究。
46、新時期文學批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。
48、傳奇敘事與中國當代小說。
49、陽明心學與明中后期文學批評。
50、神話與兒童文學。
51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。
52、魏文帝曹丕研究。
53、《史記》文學研究。
54、漢代文學中的神話研究。
55、新月派文學觀念研究。
56、蘇軾諧趣詞研究。
57、唐代小說的明清傳播。
58、新時期以來官場小說研究。
59、論女性意識視域下的當代女性詩歌。
60、童年經(jīng)驗對現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。
61、宋初南北兩大文學群體研究。
62、宋詞音樂專題研究。
63、殘雪文學的意義空間。
64、黑土地的守望者。
65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究。
66、明代文官制度與明代文學。
67、明清游歷小說研究。
68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀80年代“被遮蔽”歷史小說研究。
69、民俗與政治的互動。
70、臺灣后鄉(xiāng)土文學研究。
1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構(gòu)研究。
2、中國住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究。
3、成長型企業(yè)無形資產(chǎn)統(tǒng)計問題研究。
4、中國社會核算矩陣編制與模型研究。
5、政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量評估方法及其應(yīng)用研究。
6、人口老齡化對我國gdp及其構(gòu)成的影響。
7、環(huán)境價值核算方法及應(yīng)用研究。
8、經(jīng)濟核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應(yīng)用。
9、中國服務(wù)業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。
10、我國gdp中勞動報酬份額的下降。
11、經(jīng)濟福利核算的理論及其指標研究。
12、宏觀金融運行異常的統(tǒng)計監(jiān)測研究。
13、國民經(jīng)濟核算及其總體模式研究。
14、國民經(jīng)濟核算方法論研究。
15、可持續(xù)發(fā)展指標體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究。
16、供應(yīng)鏈違約風險的研究。
17、對我國國民經(jīng)濟核算理論與方法問題研究。
18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟系統(tǒng)的幾個問題。
19、非完全競爭市場的宏觀經(jīng)濟優(yōu)化模型。
20、效用、風險與納什均衡選擇。
21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實證。
22、理解經(jīng)濟變遷的過程。
23、海洋經(jīng)濟核算體系與核算方法研究。
24、區(qū)域環(huán)境價值核算的方法與應(yīng)用研究。
25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國民收入核算研究。
26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計研究。
27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計理論體系創(chuàng)新研究。
28、ict對國民經(jīng)濟的貢獻研究。
29、資本存量與資本服務(wù)核算研究。
30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究。
31、資源環(huán)境經(jīng)濟綜合核算與綠色gdp的建立。
32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國能源核算研究。
33、消費型中間消耗的概念及測算。
34、時間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預(yù)測中的應(yīng)用。
35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。
36、供應(yīng)計劃問題的遺傳算法求解。
37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)研究。
38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題。
39、技術(shù)能力成長決策中的實物期權(quán)方法研究。
40、資產(chǎn)定價標準的討論和模擬。
41、投資者認知收益度量模型及系統(tǒng)設(shè)計。
42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。
43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。
44、湖南省宏觀經(jīng)濟景氣指數(shù)的編制與應(yīng)用研究。
45、森林資源核算及納入國民經(jīng)濟核算體系研究。
46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計系統(tǒng)優(yōu)化分析。
47、過程神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在gdp預(yù)測中的應(yīng)用研究。
1、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈價值管理研究。
2、高?？茖W數(shù)據(jù)管理研究。
3、網(wǎng)絡(luò)民意表達推進社會管理創(chuàng)新研究。
4、異構(gòu)無線融合網(wǎng)絡(luò)中無線資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
5、云計算環(huán)境下動態(tài)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
6、基于g/s模式的三維地質(zhì)災(zāi)害信息管理平臺研究。
7、數(shù)字圖書館內(nèi)容管理開源軟件應(yīng)用與評價研究。
8、基于erp系統(tǒng)的供應(yīng)商成本管理研究。
9、我國著作權(quán)集體管理制度的困境與出路。
10、面向用戶服務(wù)需求的云計算管理機制研究。
11、基于聲望的信任管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
12、面向政府危機決策的信息管理機制研究。
13、民國時期報業(yè)管理學術(shù)思想研究。
14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
15、基于web的學生信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
16、基于b/s模式的設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。
17、學生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實現(xiàn)。
18、高校學生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
19、計算機機房管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計。
20、我國著作權(quán)集體管理制度研究。
21、基于uml的學生管理信息系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
22、山東科技大學教務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)。
23、虛擬樣機協(xié)同仿真平臺的數(shù)據(jù)/模型管理技術(shù)研究。
24、基于設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
25、基于snmp的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
26、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。
27、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)。
28、基于c/s與b/s混合結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)。
29、軟件開發(fā)項目管理研究。
30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。
31、現(xiàn)代項目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應(yīng)用。
32、高校網(wǎng)絡(luò)招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究。
33、基于uml技術(shù)的高校招生管理系統(tǒng)設(shè)計。
34、高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
35、圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)管理研究。
36、基于web的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
37、基于元模型的信息資源管理技術(shù)研究。
38、我國廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實踐與員工忠誠的實證研究。
39、基于cmm軟件項目質(zhì)量管理的研究。
40、個人知識管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。
41、基于知識管理的圖書館績效評價研究。
42、e-learning環(huán)境下大學生個人知識管理的實施策略研究。
43、高校危機傳播管理的媒體策略研究。
44、礦井水文地質(zhì)信息管理與水害預(yù)測系統(tǒng)。
45、基于b/s結(jié)構(gòu)的學生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
47、中小企業(yè)財務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
體育教師論文題目篇十五
體育課雖是學生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學生卻缺少基本的體育科學知識，對體育的目的任務(wù)不明確，甚至對體育這門學科還存在著許多不正確的認識。究其理由在于：時至今日，中學體育課教學理念雖有了一定變化，但課堂教學仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動作，學生單純進行模仿動作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學生都自由”。201x版《體育與健康》新課標明確要求：要通過體育與健康課程的學習，不僅要讓學生增強體能，提高對身體和健康的認識，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能及科學健身策略，和體育運動中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學體育教學大綱也在“中學體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識技能的教學，不應(yīng)該理解為僅僅是運動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學生鍛煉身體的知識、技能和策略”。
因此，為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，提高課堂教學質(zhì)量，有效地增強學生的體質(zhì)，就有必要在督促中學生加緊體格鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學生在理論與實踐的有機結(jié)合下學習和鍛煉，不僅可以提高全體學生的體育文化知識水平和技術(shù)水平，還可以減輕學生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。
作為一名中學體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個方面來進行：
1加強學習，提高理論水平。
學生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學生簡直是不可能的。體育是一門綜合性學科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識，并能夠運用最好的教學策略及教學手段把知識傳授給學生，才能使學生真正地掌握所學知識。因此，需要每一位教師堅持理論學習，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學習和掌握新的'知識，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識和科學的教學策略及手段教授學業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學的必要條件。
2精心準備，豐富課堂理論教學內(nèi)容。
2.1結(jié)合學生實際，傳授基本知識。
由于現(xiàn)在學校、家庭、學生甚至社會對體育理論的重視還不夠，導致許多學生對體育的認識不足，缺乏必要的健康知識與科學鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學甚至是錯誤的看法：如很多學生認為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學熱的汗流浹背，一停下來就嘴對著自來水狠喝一通；有的同學剛跑完長跑就一屁股坐在地上，有些同學吃過飯后馬上就進行非常劇烈的體育活動……教師在理論教學中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學生實際，開設(shè)體育保健課、運動生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對學生進行如：“科學鍛煉身體的策略”，“進行激烈運動的注意事項”等教育，甚至可以讓學生了解“運動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運動常見的疾病與防治”等方面的教育，對學生傳授一些自我保護的要領(lǐng)與策略，使學生掌握常見的運動損傷及生活中常見安全理由的處理策略，從而讓學生對體育有一個更為清楚的認識。
2.2關(guān)注學生需求，做到學有所用。
在體育理論教學中，應(yīng)充分考慮到學生的需求并根據(jù)學科教學進度及單元計劃，結(jié)合所教運動項目的內(nèi)容，不僅要求學生掌握其技術(shù)理論，學會自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個運動項目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會宣傳體育，推動和推動我國群眾體育活動的開展及普及。
2.3拓展課外知識，激發(fā)學生興趣。
教師在進行體育理論教學中，可以通過拓展一些生動的課外知識，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運動項目的起源、變遷的過程和一些名人軼事進行講解，如：可以讓學生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運會”，“現(xiàn)代奧運會的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運動的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學，又可以讓學生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，提高學習體育的興趣，帶著明確的學習目的和正確的學習動機上好每一次體育理論課。
2.4結(jié)合重大賽事，進行宣傳教育。
一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學，但仍有相當部分和越來越多的中學生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強其組織紀律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。
3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。
現(xiàn)在學校進行理論教學，大多是利用體育課堂，但時間相對較少，根本達不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國農(nóng)村中學及大多數(shù)縣、市中學，受體育場地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒辦法上，體育課要么是學生上自習，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開展理論教學，向?qū)W生傳授體育理論知識，不僅可以保證學生的體育理論學習時間，便于學生牢固掌握體育理論知識和技術(shù)水平，提高學生體育文化素養(yǎng)和意識，還可以增強學生對體育理論學習的重視程度。
總之，體育課也應(yīng)重視理論教學，以理論指導實踐，加強對學生進行體育理論及相關(guān)知識的教育，才能有效提高中學生的體育理論知識水平及體育意識，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動作用。
體育教師論文題目篇十六
2、從目的論的角度下看商務(wù)英語翻譯。
3、從翻譯美學看《名家散文選讀》中譯本的審美再現(xiàn)。
4、教材中的詞匯輸入頻率對二語詞匯習得的影響。
5、美國總統(tǒng)奧巴馬就職演說的隱喻學分析。
6、背誦在高中英語寫作中的應(yīng)用。
7、英語幽默的語用研究。
8、語篇中的詞匯銜接模式及其連貫建構(gòu)功能。
9、語音意識和閱讀能力相關(guān)性實驗研究。
10、交替?zhèn)髯g中自我監(jiān)控機制與自我修正模式研究。
11、中國英語專業(yè)學習者形容詞型式評價取向研究。
12、艾麗絲·默多克小說中女性自我身份的解構(gòu)與重構(gòu)。
13、轉(zhuǎn)喻在新聞?wù)Z篇中的組織功能。
14、詞匯同義關(guān)系在語境中的構(gòu)建：詞匯語用學視角。
15、推而行之：《中庸》英譯研究。
16、建國以來英語專業(yè)主導教材發(fā)展走向及其啟示。
17、語言維度里的哈羅德·品特戲劇。
18、交替?zhèn)髯g中筆記的心理語言學研究。
19、論菲利普·羅思后期小說的歷史解讀與文學話語。
20、過渡語語用學視角下的我國大學生語用能力評估研究。
21、美學視角下的文學翻譯藝術(shù)研究。
22、《人民日報》中(1987-)農(nóng)民工的話語再現(xiàn)。
23、英語專業(yè)研究生學術(shù)能力的認知情感闡釋與多維發(fā)展研究。
24、法庭審判話語的批評性分析。
25、信息型文本中長句的翻譯。
26、國內(nèi)三套高中英語教材對比評價分析。
27、中國初中生英語語法學習成效調(diào)查分析。
28、視覺語法視角下電影《當幸福來敲門》的多模態(tài)話語分析。
29、從翻譯美學角度看張培基英譯散文《故都的秋》。
30、從功能對等角度淺析英語廣告中雙關(guān)語的運用和翻譯策略。
31、字幕翻譯中文化因素的處理。
33、文學倫理學批評視角下的《紫顏色》。
34、《野草在歌唱》的生態(tài)女性主義解讀。
35、英漢飲食習語中的概念隱喻。
36、鐵路機車技術(shù)資料英譯漢翻譯實踐報告。
37、從目的論視角分析電影《孔子》的字幕翻譯。
38、中英外交語言中模糊語的比較研究。
39、功能對等理論與信達雅翻譯論的比較研究。
40、操縱理論視角下字幕組的翻譯。
41、基于順應(yīng)論的英語商務(wù)談判中模糊限制語研究。
42、目的論和接受美學指導下的電影字幕翻譯。
43、從目的論視角看外交口譯中國特色詞匯英譯。
44、高中英語課堂教學中學生參與情況調(diào)查研究。
45、從葛浩文英譯《紅高粱》看文學翻譯中的文化誤讀。
46、高中英語寫作教學問題調(diào)查研究。
47、中美公益廣告文化價值觀對比。
48、英若誠及其戲劇翻譯研究。
49、高三學生英語課堂焦慮狀況及其與英語學習策略和英語成績的關(guān)系。
50、英漢新詞對比研究。
51、從關(guān)聯(lián)理論看文化缺省及其翻譯重構(gòu)。
52、中國哲學典籍英譯語境本體性研究。
53、社會文化視域下的中國英語課堂師生協(xié)商話語研究。
54、學生視角的中國教師批評話語的功能-語用研究。
55、社會文化與語用認知視角下的中國英語研究。
56、影響漢語請求言語行為的社會變量研究。
57、中國學生英語語調(diào)格局實驗研究。
58、抗拒現(xiàn)代：生態(tài)后現(xiàn)代視域下的華茲華斯研究。
59、伊恩·麥克尤恩小說中的倫敦映像研究。
60、超驗主義與二元論：羅伯特·弗羅斯特詩歌的哲學研究。
中國社會語言學的新發(fā)展。
視覺語言學視閾下的聾人手語研究。
粵語提示詞“呢嗱”的語用特點。
關(guān)于詞類多功能性的思考。
跨語種交際中話語的解碼--無共同使用語言前提下以俄漢語為例。
論現(xiàn)代流行語中體現(xiàn)的語言美學特質(zhì)。
系統(tǒng)功能語言學發(fā)展的維度與向度。
馬丁內(nèi)的功能語言學體系。
網(wǎng)絡(luò)語言中的方言因素。
中西民族語言對話篇。
語言與文化的關(guān)系及其在交際中的作用。
從《正名》篇管窺荀子的社會語言學思想。
符號與跨文化交際。
網(wǎng)絡(luò)時代的新“語言”--網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象分析。
網(wǎng)絡(luò)流行語研究。
委婉語研究：回顧與前瞻。
美國俚語與美國文化。
話語分析的新發(fā)展--多模態(tài)話語分析。
從禮貌角度對跨文化交際中禁忌語的動態(tài)研究。
語言性別差異研究綜述。
語碼轉(zhuǎn)換的語用學研究。
公益廣告用語的社會語言學探析。
委婉語--社會文化域的語言映射。
從社會語言學視角論網(wǎng)絡(luò)語言。
試論語篇分析的理論與方法。
語篇研究的批評視角：從批評語言學到批評話語分析。
話語風格上的性別差異研究。
跨文化交際與對外漢語教學。
社會語言學的語言觀和方法論。
語言變異的部分原因及變異種類。
權(quán)勢關(guān)系與話輪轉(zhuǎn)換：從社會語言學角度分析《霧都孤兒》中的會話。
外語交際中的文化遷移及其對外語教改的啟示。
沖突性話語的語用學研究概述。
“同志”一詞的社會語言學研究。
系統(tǒng)功能語言學的社會語言學淵源。
英漢諺語中的性別歧視。
面子：中西文化差異探討。
語碼轉(zhuǎn)換和社會語言學因素。
北京話話語標記“這個”、“那個”的社會語言學分析。
模糊限制語與言語交際。
香港粵語與英語的語碼轉(zhuǎn)換。
語域理論視角下的微博語言研究。
中國網(wǎng)絡(luò)語言研究現(xiàn)狀分析。
“門”后的思考：“__門”的社會語言學解讀。
社會語言學理論與對外漢語教學實踐。
“美女”面稱的爭議及其社會語言學調(diào)查。
網(wǎng)絡(luò)詞語的性質(zhì)及特點。
中西文化中的禮貌探究。
言語幽默的語言學研究綜述。
近三十年話語分析研究述評。
恭維語的性別差異研究。
性別歧視在諺語中的表現(xiàn)。
(一)法語文學。
1、淺析《茶花女》中瑪格麗特的悲慘命運。
2、從《懺悔錄》看盧梭的靈魂告白。
3、波伏娃《第二性》中女性主義分析。
4、淺析《紅與黑》中德瑞納夫人的愛情觀。
5、淺析《包法利夫人》中的浪漫主義。
6、《小王子》中的象征主義分析。
7、《驢皮記》中瓦朗坦的人物形象分析。
8、從電影《無法觸碰》分析法式幽默。
9、《昂多馬格》的悲劇性命運分析。
10、《歐也妮葛朗臺》中的金錢觀分析。
(二)法國文化，社會生活。
1、人口老齡化對法國社會的影響。
2、法國養(yǎng)老保險制度分析/中法養(yǎng)老保險制度對比。
3、法國奢侈品在中國的發(fā)展(或者具體到某個品牌如香奈兒lv等)。
4、法國失業(yè)問題對社會的影響。
5、法國葡萄酒文化。
6、中法婚姻問題對比。
7、法國甜點文化在文學作品中的體現(xiàn)。
8、法國移民問題對社會的影響。
9、中法飲食文化對比。
10、法國tgv的發(fā)展分析。
(三)法語語言學和教學法。
1、英語對法語語音和詞匯教學的影響研究。
2、基于微博公眾平臺的法語教學模式。
3、法語復合過去時與未完成過去時的區(qū)分。
4、多媒體環(huán)境下大學法語課堂教學模式探析。
5、法語中的名詞化現(xiàn)象分析。
6、法語教學中的的文化引入。
7、淺談法國藝術(shù)對法語發(fā)展的深遠影響。
8、法語語言中的性別歧視。
9、法語聯(lián)盟語言課堂教學研究及對孔子學院的啟示。
10、從《巴黎圣母院》看法國音樂劇中的語言要素。
(四)翻譯學。
1、傅雷的《高老頭》翻譯風格評析。
2.《丁丁歷險記》在中國的翻譯與接受研究。
3、翻譯美學視角下《舌尖上的中國》英法譯版對比研究。
4、跨文化交際對法語成語漢譯的影響及翻譯對策。
5、關(guān)聯(lián)理論視角下的法語隱喻的翻譯。
6、法語幽默的翻譯。
7、功能理論視角下的法語廣告漢譯策略。
8、論法譯本《紅樓夢》的文化翻譯策略。
9、淺析如何提高交替?zhèn)髯g能力。
10、跨文化視角下漢法動物詞匯比較研究。
(五)其他。
1、論法語的體系統(tǒng)。
2、法語聽力理解常見困難分析。
3、對法語熟語屬性的探討。
4、中國時政詞匯漢法對譯(74)。
5、“雙重目光”下的求真譯作--評程抱一、程艾蘭的法譯本《駱駝祥子》。
6、莫言在法國：翻譯、傳播與接受。
7、大型漢外詞典編纂設(shè)計特色研究--以《漢法大詞典》為例。
8、唐宋散文在法國的翻譯與研究。
9、譯者的視域：莫言《豐乳肥臀》法譯本注釋的文化解讀。
10、法漢電子詞典現(xiàn)狀初探。
體育教師論文題目篇十七
3、運動訓練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進展。
4、運動訓練治療注意缺陷運動障礙伴平衡異?；純旱寞熜Х治觥?BR> 5、健康教育結(jié)合運動訓練對塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復運動訓練研究進展。
7、情景式運動訓練對運動發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
8、長期有氧運動訓練對老年大鼠主動脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
9、20x-20x年我國運動訓練學研究文獻計量學分析。
10、運動訓練對大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。
11、強化下肢運動訓練對老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
12、3d視力訓練聯(lián)合睫狀肌運動訓練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。
13、節(jié)律性運動訓練對腦梗塞合并偏癱患者運動功能及生活質(zhì)量的影響。
15、意識關(guān)注下的下肢運動訓練對卒中后下肢運動功能的改善。
16、我國中小學業(yè)余田徑運動訓練管理模式探索與研究。
17、運動訓練專業(yè)運動員運動自信的培養(yǎng)研究。
18、運動訓練聯(lián)合奧利司他對肥胖小鼠減肥及運動能力的影響。
19、高爾夫數(shù)據(jù)化運動訓練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學院為例。
20、離心運動訓練在康復治療中的應(yīng)用進展。
21、不同強度運動訓練對心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
22、運動訓練對心肌梗死后心臟的保護作用及其機制研究進展。
23、艾灸聯(lián)合補陽還五湯運動訓練改善外周動脈疾病患者下肢運動功能的效果研究。
24、長期運動訓練延緩高血壓進展的作用及其中樞機制。
25、懸吊運動訓練糾正脊柱側(cè)彎對慢性腰背痛的價值分析。
26、懸吊運動訓練對小兒痙攣型偏癱的康復效果。
27、大數(shù)據(jù)背景下我國運動訓練發(fā)展趨勢研究。
28、論運動訓練的科學化與競技訓練實踐的幾個關(guān)鍵問題——系統(tǒng)訓練生物原理與當前中國傳統(tǒng)“大周期”認識邏輯錯誤的對比分析(上)。
29、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運動訓練系統(tǒng)設(shè)計研究。
30、運動訓練強度智能分配控制器的設(shè)計與實現(xiàn)。
31、早期康復運動訓練對腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
32、運動訓練對高齡下肢動脈硬化閉塞癥患者行動能力的改善研究。
33、個體化康復運動訓練指導以及綜合康復指導對冠心病患者pci術(shù)后的影響。
34、初中學生課余田徑運動訓練興趣的培養(yǎng)研究。
35、激勵理論在高校普通大學生田徑運動訓練中的應(yīng)用效果。
36、淺析以人為本思想在競技體育運動訓練中的運用。
37、高?；@球運動訓練中核心力量訓練的作用。
38、高校運動訓練與競技體育人才的培養(yǎng)——評《高校運動訓練理論與管理研究》。
39、探討跆拳道運動訓練特點及其發(fā)展。
40、運動訓練原則應(yīng)用發(fā)展研究。
體育教師論文題目篇十八
從20x年世界體操錦標賽分析我國男子體操實力。
假動作在羽毛球運動中的運用與分析。
第16屆世界女籃錦標賽中國隊與對手攻防能力的分析。
淺析籃球比賽中教練員情緒變化對比賽的影響。
廣饒縣第一中學男籃運動員彈跳力訓練實驗研究。
現(xiàn)代110米欄的技術(shù)特點。
競技武術(shù)和nba籃球的對比研究。
對不同蹲踞式起跑姿勢起跑后前兩步的運動學研究。
淺析羽毛球運動員的疲勞消除與營養(yǎng)補充。
因子分析法對第16屆女子籃球世錦賽各球隊技術(shù)指標的分析。
從第16屆世錦賽看中國男籃的進步與差距。
我國男女乒乓球運動員心理素質(zhì)差異及對策。
淺析足球?qū)ｍ楏w能訓練的重要性及其訓練方法。
法網(wǎng)奪冠后李娜競技狀態(tài)下滑的多重原因分析。
貴州省高校籃球隊swot分析及發(fā)展策略。
第16屆廣州亞運會游泳比賽綜述。
20x年越南羽毛球集訓隊運動員身體機能調(diào)查。
湖南省青少年競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
對我國優(yōu)秀標槍運動員投擲步技術(shù)的研究。
氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。
全運會若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想。
我國現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢項目發(fā)展趨勢分析研究。
第24屆女籃亞錦賽中國隊與韓國隊決賽的技術(shù)分析。
模擬高原訓練對中長跑運動員的觀察與分析。
乒乓球運動員專項速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識特征研究。
從歷屆世界健美操錦標賽成績探討我國競技健美操的發(fā)展趨勢及對策。
對散手比賽攻防意識的解讀。
通過第七屆亞冬會成績分析中國冰雪運動的現(xiàn)狀。
20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析。
跆拳道高級品勢與武術(shù)競賽徒手套路的對比研究。
河南省重點女子氣步槍運動員立射動作技術(shù)分析。
勞義與博爾特百米技術(shù)時空特征分析。
喬科維奇和納達爾的正手技術(shù)研究分析。
cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。
高原運動員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。
全息思維在短跑訓練中的運用。
肢殘與健全男子游泳運動員相同成績百分比強度下心率的差異探討。
中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究。
跳類技術(shù)動作的探討及研究。
我國三大球現(xiàn)狀之思考。
技巧啦啦操底座運動員托舉專項力量訓練方案設(shè)計探析。
武術(shù)散打比賽中技術(shù)運用效果研究。
籃球急停跳投的運動力學特征研究。
第26屆亞洲男子籃球錦標賽各球隊攻防能力的綜合分析。
20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。
核心力量訓練對提高女子鐵餅運動員競技能力的影響。
對田徑運動員心理素質(zhì)訓練與分析。
從我國歷屆世錦賽獲獎(牌)數(shù)看我國競技健美操的快速發(fā)展。
第26屆亞錦賽中國男籃與對手技術(shù)指標的對比分析。
對女子籃球運動“男子化”發(fā)展特點的研究。
摩登舞重心移動技術(shù)探討。
秩和比法對20x-20x賽季cba季后賽各球隊防守能力的應(yīng)用研究。
中國女排直通倫敦奧運的原因與啟示。
《孫子兵法》在現(xiàn)代競技體育中的運用。
第19屆世界杯日本、韓國、西班牙隊員跑動特征的比較分析。
透析全運會看我國男子十項全能運動水平的總體發(fā)展。
現(xiàn)代短跑運動技術(shù)原理。
我國籃球文化研究綜述。
健美操入奧不融性和可融性因素分析。
新奧運周期世界女子體操的競爭格局及我國女子體操的實力分析。
現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢研究。
核心力量訓練對青少年短跑運動員短跑成績影響的實驗研究。
岳陽市中學生競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
中國乒乓球運動對世界乒乓球發(fā)展的影響探究。
漳州高?；@球裁判判罰準確值的影響因素探討。
試論田徑體能訓練的實施方法與提升策略。
現(xiàn)代奧林匹克運動面臨的困境。
籃球運動員自信心的訓練。
青少年乒乓球運動員比賽時應(yīng)有態(tài)度分析。
影響籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的因素分析。
擲標槍運動的歷史沿革和發(fā)展趨勢研究。
體育教師論文題目篇十九
什么是選題？“是指研究者根據(jù)一定的標準或要求，從自己所意識到的無現(xiàn)成答案的諸多真問題里，確定所要研究的課題的認識過程?！鳖}目字數(shù)不多，看起來似乎是個小問題，但實際上它是一篇論文思想的濃縮和靈魂的體現(xiàn)。當前很多中小學教師的論文選題不準確、不恰當，影響著整篇論文的形象與質(zhì)量。對中小學教師論文選題的常見問題進行認真分析和解決，是提高中小學教師教育科研水平的必要途徑。
1.主題宏大，難以把握。
中小學教師論文比較常見的一種現(xiàn)象是選題比較宏大，涵蓋的內(nèi)容寬泛，許多選題動輒就是中小學教育教學的整體性或綜合性改革。由于在教育科研方面花費的時間、精力都十分有限，大多數(shù)中小學教師無暇進行宏觀性的研究。宏大的選題本身包含的因素較多，往往是一個大問題關(guān)聯(lián)著一系列的小問題，如果不進行長期深入的研究，難以提出有價值的見解。一般而言，選題越大，越不容易把問題講清楚，結(jié)果往往是事與愿違，要么淺嘗輒止、不能深入，要么狹窄單一、掛一漏萬。有些中小學教師即使做了某種具體的研究，也習慣于給自己的論文帶上“大帽子”，比如，有的教師對如何建立良好的班級進行了研究，選用的題目卻是“中小學校德育有效性的研究”，似乎不這樣就不足以表現(xiàn)出論文的高度和價值。
2.追求理論，脫離實際。
有些中小學教師不是從自己熟悉的工作實踐中選題，反而去挑選一些理論性很強的題目。比如“論素質(zhì)教育”，這種屬于純理論研究的選題，即使是高校或?qū)ｉT研究機構(gòu)的專職研究人員，也不敢輕易選擇。對于中小學教師來說，這類研究既沒有直接的現(xiàn)實指導價值，又很難操作。有一些論文選題側(cè)重于對教學內(nèi)容進行理論探討，而不是從中小學的教育教學實際出發(fā)來研究教學內(nèi)容，偏離了中小學教育科研的方向，結(jié)果常常是泛泛空談。理論問題是抽象的、概括的、系統(tǒng)的，實踐經(jīng)驗大多是具體的、個別的、零碎的，二者之間可以相互結(jié)合或相互轉(zhuǎn)換，但這種結(jié)合或轉(zhuǎn)換不是短時期內(nèi)輕易實現(xiàn)的。對中小學教師來說，脫離自己的工作實際去研究自己并不擅長的理論問題實非明智之舉。
3.名為創(chuàng)新，實為重復。
一些中小學教師沒能理解創(chuàng)新的'真正含義，他們不了解別人的研究成果，不知道別人在哪些方面解決了什么問題。這樣一來造成的結(jié)果是：把一些人們早已達成共識或已經(jīng)解決的問題作為新問題去研究。有一些教師在選題中使用一些引人注目的新名詞、新概念，使論文呈現(xiàn)“名詞眼球效應(yīng)”，但并沒有真正對教育教學實踐進行新的闡釋或者提供新的發(fā)展思路。有些題目乍看似乎是一個新鮮的選題，但實質(zhì)仍然是“新瓶裝了舊酒”。還有一些教師選擇了研究題目之后，一旦別人指出或自己發(fā)現(xiàn)已有他人研究過，他們就匆忙拋棄原來的選題，不是對研究視角、研究方法進行調(diào)整，而是在短時間內(nèi)重新選擇一個與之前的選題沒有任何關(guān)聯(lián)的所謂新的選題，結(jié)果往往是生編硬造、難上加難，背離了創(chuàng)新的本意。
4.總結(jié)工作，沒有論點。
有些中小學教師把教育科研論文作為工作總結(jié)來對待，似乎要用一篇論文承載全部工作業(yè)績。由于不希望把任何一項工作成果落下，就要細致地羅列情況，這無疑給選題帶來了沉重的負擔。論文的題目既要體現(xiàn)上級領(lǐng)導的指示精神，又要對其繁雜的工作業(yè)績進行高度概括，于是出現(xiàn)了一些口號式的選題，如“以科學發(fā)展觀為指導，促進教師自主發(fā)展”，這類選題可以通用于多個論文，讓人有無所適從之感。有些論文僅停留于對教育教學現(xiàn)象或教育教學工作的感性描述，有些論文不過是“闡述了一些人們已知的或熟悉的教學方法、學習方法、工作方法等程序和規(guī)則層面的東西，并未進行理性的反思、提出新的方法和見解”[2]，不具備研究的特質(zhì)，更不可能提煉出有點睛之意的論點作為選題。
5.文采飛揚，不知所云。
一些中小學教師將教育科研論文選題混同于一般文學作品的選題。他們不是致力于用簡潔、鮮明的語言直接、準確地將文章的內(nèi)容概括出來，而是追求題目的新穎、生動、引人注目。他們不遺余力地堆砌華麗辭藻甚至調(diào)用各種修辭手法，在選題中既未界定研究目標，也未說明研究內(nèi)容，模棱兩可、含糊不清，使人不知所云，例如，“入山方知林茂，潛海始覺水深”?？吹竭@類選題，讓人有生搬硬套、莫名其妙之感。有些論文選題充滿著強烈的感情色彩或理想愿望，呈現(xiàn)出情緒化傾向。作者似乎不甘于采用平實的表述方式，而是喜用主觀抒情的語言手法，例如，“讓愛溫暖心靈”、“讓初綻的情智之花盛開”等等。作者似乎有一腔激情要揮灑，讓人感嘆于其斐然文采，只可惜沒有用在合適的地方。
1.對選題的關(guān)注度不夠。
對于有些中小學教師來說，選題是一件勉為其難的事情。他們安于現(xiàn)狀，滿足于已有的文憑和教學工作水平，不愿意去進行教育科研，不愿意去探討論文選題的問題。對于有些中小學教師來說，選題是再簡單不過的事情。他們很少進行相關(guān)文獻的收集，很少深究已有研究成果在哪些方面解決了哪些問題，澄清了哪些自己所關(guān)心的困惑[3]。中小學教師主觀上對選題缺乏嚴謹、深入的態(tài)度，沒有明確的目標指向，甚至沒有鮮明的問題意識和線索。為了評職稱或完成任務(wù)，他們匆忙地把別人的論文拿來，照貓畫虎地拼湊成一個選題，研究什么的多就研究什么，于是，出現(xiàn)了中小學教育科研論文選題大量雷同的現(xiàn)象。很多論文選題關(guān)注的都是老生常談的問題，你也談他也談，篇篇差不多。
2.選題經(jīng)驗不足。
長期以來，我國的師范院校普遍不重視科研方法和論文寫作方面的教學工作，使中小學教師在讀書期間就缺乏系統(tǒng)的教育科研訓練。走上工作崗位之后，雖然積累了不少教育教學經(jīng)驗，但由于教學任務(wù)繁重，中小學的信息、資料環(huán)境也有一定的差距，很多中小學教師無暇顧及教育科研。再加上中小學教師的繼續(xù)教育、專業(yè)培訓也對教育科研方面工作重視不夠，教育科研很少能夠得到理論提升。中小學教師既不懂得教育科研的基本理論、方法，也不具備教育研究的基本功底，更不了解教育科研論文的基本規(guī)范，其論文選題也就不可避免地存在這樣或者那樣的問題。由于沒有必要的教育科研訓練，一些中小學教師不懂得對日常教育教學事件進行觀察和思考，難以從大量鮮活的教育科研素材中提煉出適合中小學實際的教育科研選題。
3.沒能利用自身優(yōu)勢選題。
中小學教師身處教學一線，是教育實踐的躬行者，擁有豐富的第一手資料，這是從事教育科研的優(yōu)勢條件。但一些中小學教師對此沒有清晰的認識，在教育科研過程中會自覺或不自覺地向?qū)I(yè)研究者看齊，習慣于在教育教學文獻中尋找理論性較強的選題，大量鮮活的教學實踐從眼皮底下白白溜過。實際上，中小學教育科研的獨特價值并不在于發(fā)展某種教育教學理論，其生命力就在于對教育實踐的深刻認識和把握，對教育教學行為的理性分析和判斷。中小學教育科研作為一種獨特的研究范式，它不同于理論研究，不是“純粹的書齋想象，它必須是一種行動中的研究”[4]。這種研究的一個突出特點就是要積極利用中小學教師的實踐經(jīng)驗，最大限度地收集實踐材料，探討教育實踐和研究主題之間的關(guān)聯(lián)性，這也恰恰是專業(yè)研究者難為或不能為的。
4.不善于從具體材料中提煉選題。
中小學教師教育科研論文選題中以事說理的比較多，有的選題直接命名為某學校的實踐經(jīng)驗，有的選題本身就是事例性的東西，沒有上升到理性的高度，不能稱之為論文選題。實踐只是為教育科研提供了基本的素材，如何利用這些素材提煉出令人期待的選題，這是個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它要求研究者對具體實踐進行概念性描述，并提煉出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這個由實踐到理論的轉(zhuǎn)化即是思維的轉(zhuǎn)化，即將實踐性思維轉(zhuǎn)化為理性的、概念化的思維。這對研究者特別是從事具體實踐的中小學教師來說具有轉(zhuǎn)折性意義。很多有經(jīng)驗的中小學教師將所謂的教育科研等同于經(jīng)驗總結(jié)，正是沒能完成這種思維轉(zhuǎn)化的結(jié)果。
5.沒有掌握選題的表述方法。
一些中小學教師不重視選題的表述，沒有掌握正確的方法，結(jié)果呈現(xiàn)出來的選題依然不能令人滿意。論文的選題是對研究內(nèi)容的高度概括，但有些中小學教師卻經(jīng)常出現(xiàn)題目與內(nèi)容不相符的問題。他們不是通過論文題目準確反映研究內(nèi)容，而是習慣于用行政化的語言來承載工作業(yè)績。論文的選題要簡潔，它要求以最少的文字向讀者表明論文的研究對象和研究主題。有些中小學教師沒有把握這一特點，追求選題的文學色彩，經(jīng)過精心潤色的選題常常讓人有不知所云之感。論文的選題要明確論文的研究類型，讓讀者能夠?qū)ρ芯刻攸c、方式一目了然。有些中小學教師缺少這種意識，不能給自己的研究準確定位。他們甚至搞不清楚自己研究的類型，當然也就無法通過選題來讓讀者有一個清晰的認識。
1.選題大小要適度。
基于中小學教育科研的條件，中小學教師不宜選擇高深的教育教學理論問題，而是應(yīng)該把研究的重點放在教育教學理論或方法的應(yīng)用上，放在教育教學具體問題的分析和解決上。實際上，教育科研論文選題的價值，不取決于它所涉及的范圍的寬窄或包容的內(nèi)容的多少，而主要取決于選題的角度和深度。一般情況下，選題的范圍越窄，涉及的內(nèi)容越少，越容易把問題闡釋清楚、論述明白。工作任務(wù)繁重、科研條件不足的中小學教師更適于選擇小題目。概括起來說，選題小的優(yōu)勢在于：其一，容易進入，容易把握；其二，以小見大，于細小處折射大問題，具有遷移效應(yīng)；其三，便于聚焦，進行有深度的探究。因此，中小學教師在選題時，要把握選題的大小、范圍，學會聚焦。
2.選題要基于工作實際。
中小學教師要做有心人，注意觀察和分析工作中的教育教學現(xiàn)象。多問些為什么，多思考一下解決問題的方式方法，使教育教學與教育科研形成良性循環(huán)，在此基礎(chǔ)上形成符合工作實際需求的選題。在工作中可以從檢驗教育教學原理、規(guī)律或引進新的教學方法入手，在這個過程中進行再發(fā)現(xiàn)，從而提煉出更具創(chuàng)造性的選題。在教育科研的初期，中小學教師可以適當引進或借鑒一些別人的選題，通過這些選題提高自己的教育科研能力。但從長遠來看，每個中小學教師都應(yīng)該結(jié)合自己的實際，形成自己的研究方向。這個實際既包括本地區(qū)、本學校的實際，也包括個人的知識、能力的實際，更重要的是個人工作崗位的實際。中小學教師要學會關(guān)注自己的工作實際，善于從工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把工作實際作為論文選題的立足點。
3.選題要有明確的論點。
論文，顧名思義，首要的要素是論點。題目是作者給論文起的名字，它要求用最簡潔、最鮮明的語言直接、具體、準確地將論文的中心論點概括出來，之后再有選擇地添加研究對象、研究范圍、研究方法等要素，從而形成不同類型的選題。好的選題能傳內(nèi)容之神，讓人對論文的核心思想一目了然，切忌官話、套話、空話。中小學教師主要從事具體學科的教育教學工作，往往積累了比較豐富而鮮活的實踐經(jīng)驗，但實踐經(jīng)驗和教育科研論文是兩個不同層面的事情。要確定論文的選題，需要從實踐經(jīng)驗中總結(jié)出普遍規(guī)律，抽象、提煉出論點。選題的過程應(yīng)該是對教育教學實踐進行重新審視和理解的過程。在這個過程中，研究者要不斷整理思路、深化認識，實現(xiàn)從常規(guī)的經(jīng)驗思維向理性思維的轉(zhuǎn)化。
4.選題要體現(xiàn)創(chuàng)新性。
好的論文選題一定要有創(chuàng)新點。在確定選題時，研究者要知道別人在做什么，做到什么程度了，要做和別人有所不同的研究，甚至只有不同還不夠，還要在別人的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)造新的認識，提出新的觀點。所謂科研要站在巨人的肩膀上，道理就在于此。這樣，既可以避免重復勞動，又可以在別人研究成果的基礎(chǔ)上受到啟發(fā)，找到選題的突破口，提高選題的創(chuàng)新性。選題的創(chuàng)新點主要表現(xiàn)為三個方面：一是選題具有時代感，符合教育教學改革與發(fā)展的趨勢，能夠反映新時期的新經(jīng)驗和新理論。二是選題中提出以往教育教學研究中沒有提出、沒有解決或沒有完全解決的問題，是在教育教學實踐中提出的新的矛盾點。三是選題中體現(xiàn)新的研究方法。不論是對于舊有的研究主題還是對于“熱點”、“時髦”的研究主題，都可以從研究方法上賦予新意。
5.選題的表述要恰當。
“一個好的選題離不開恰當精彩的表述形式。好的選題表述猶如畫龍點睛，用寥寥數(shù)語便將論文的核心理念和思路完美地呈現(xiàn)于讀者面前?！盵5]研究者要把握論文的題材特點，采用合適的表述方法，主要應(yīng)該注意這樣幾點：其一，論文選題應(yīng)該力求清楚、明白，而不是越生動越好。也就是說，文字要精妙，不要花哨。其二，論文選題應(yīng)該是客觀、冷靜地闡明觀點，而不是要抒發(fā)情感。也就是說，文字要理性，不要感性。其三，論文選題應(yīng)該采用敘述式或說明式，而不是描述式。論文重在用論據(jù)來論證論點，一般多用歸納與演繹的方式來闡述事理。也就是說，文字要簡練，不要繁雜。其四，論文選題的表述應(yīng)該嚴謹周密，注意詞語之間的邏輯關(guān)系，不要犯學科性或常識性錯誤。也就是說，文字要準確，不要模糊。
參考文獻。
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體育教師論文題目篇二十
3、耳保健操對聽力下降老年人聽力的影響研究。
4、護理專業(yè)畢業(yè)生社區(qū)就業(yè)研究。
5、imb護理干預(yù)在社區(qū)冠心病患者自我管理中的應(yīng)用研究。
6、老年患者營養(yǎng)護理態(tài)度的測評工具及其應(yīng)用研究。
8、社區(qū)醫(yī)院護理人員焦慮、抑郁狀況及與生活質(zhì)量的相關(guān)性研究。
9、社區(qū)醫(yī)院護理人員職業(yè)緊張源和工作倦怠與抑郁癥狀的關(guān)系。
10、懷化市腦卒中患者社區(qū)護理需求現(xiàn)狀及干預(yù)研究。
11、南昌市社區(qū)居家失能老人長期照護需求與分級照護內(nèi)容的探究。
12、醫(yī)院-社區(qū)-家庭一體化護理模式應(yīng)用于永久性結(jié)腸造口病人的研究。
13、社區(qū)護士績效評價指標體系構(gòu)建研究。
14、糖尿病患者出院后社區(qū)延續(xù)護理需求及其影響因素研究。
15、多維心理護理干預(yù)對南昌市社區(qū)空巢老人情緒狀況的影響。
16、開封市農(nóng)村失能老人生活質(zhì)量與護理需求研究。
17、基于崗位需求社區(qū)護士繼續(xù)教育課程開發(fā)研究。
18、石家莊市社區(qū)護士中醫(yī)護理知信行現(xiàn)狀及培訓需求調(diào)查。
19、社區(qū)3~6歲學齡前兒童口腔健康現(xiàn)狀及護理干預(yù)研究。
20、35歲以上居民高血壓現(xiàn)況及生活質(zhì)量調(diào)查和社區(qū)護理決策。
21、基于peplau人際關(guān)系理論的社區(qū)高血壓患者綜合護理干預(yù)研究。
22、護士主導的社區(qū)綜合干預(yù)對糖尿病患者臨床效果的影響研究。
23、護理專業(yè)學生人文素質(zhì)教育社區(qū)實踐基地教學管理規(guī)范研究。
24、廣州市社區(qū)護士崗位培訓課程設(shè)置的重構(gòu)。
25、長春市社區(qū)護士對感動護理服務(wù)的認知現(xiàn)狀研究。
26、失能老人社區(qū)護理補貼制度研究。
27、長春市朝陽區(qū)社區(qū)更年期婦女對中醫(yī)情志護理認知的調(diào)查研究。
28、高校附屬醫(yī)院社區(qū)婦女圍產(chǎn)期保健服務(wù)模式與效果評價。
29、城市社區(qū)老年護理服務(wù)研究。
30、城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心護理人員技能素質(zhì)提升研究。
31、南昌市高血壓病患者生存質(zhì)量及社區(qū)護理供需現(xiàn)狀的研究。
32、南昌市老年人社區(qū)護理服務(wù)提供現(xiàn)狀及其滿意度調(diào)查。
33、社區(qū)慢性病患者知識服務(wù)過程護士角色功能研究。
34、社區(qū)老年人慢性病中西醫(yī)結(jié)合護理方案制定示范研究。
35、基于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析的吉林省城市社區(qū)護理績效評價研究。
36、本科社區(qū)護理專業(yè)人才培養(yǎng)畢業(yè)實習模式構(gòu)建的研究。
37、社區(qū)老年高血壓與糖尿病患者跌倒的綜合護理干預(yù)研究。
38、優(yōu)質(zhì)護理培訓對于社區(qū)優(yōu)質(zhì)護理模式的影響。
39、護理程序在社區(qū)老年高血壓患者家庭訪視中的應(yīng)用研究。
40、老年人-照顧者-護士互動護理模式的行動研究。
體育教師論文題目篇二十一
個人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1988年6月13日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
178cm。
體重：
153kg。
戶籍：
福建廈門。
現(xiàn)所在地：
福建廈門翔安區(qū)。
畢業(yè)學校：
五中。
學歷：
初中。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作經(jīng)驗：
一年以上。
最高職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
隨便;。
工作地區(qū)：
福建-廈門集美區(qū),福建-廈門湖里區(qū),福建-廈門思明區(qū);。
待遇要求：
-3000元/月可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
教育培訓。
教育背景：
時間。
所在學校。
學歷。
1961年5月-1965年6月。
5445。
小學。
其他信息。
自我評價：
新手上路，請多多關(guān)照。
聯(lián)系方式。
體育教師論文題目篇二十二
2、鐵道車輛液壓減振器油液熱平衡研究。
3、空氣彈簧附加氣室對車體振動行為的影響研究。
4、基于非線性因素的鐵道車輛運動穩(wěn)定性研究進展。
5、鐵道車輛節(jié)能技術(shù)研究及展望。
6、鐵道車輛吸能式防爬器垂向屈曲研究。
7、混合動力列車的應(yīng)用前景展望。
8、常規(guī)鐵道車輛的節(jié)能技術(shù)。
9、用阻燃性鎂合金實現(xiàn)鐵道車輛輕量化。
10、東日本鐵路公司atacs的最新動向。
11、鐵道車輛車鉤緩沖系統(tǒng)常見故障與檢修。
12、最新研發(fā)的轉(zhuǎn)向架技術(shù)。
13、使用壓力傳感器的轉(zhuǎn)向架構(gòu)架損傷的檢測。
14、基于測力輪對的鐵道車輛運行安全性驗證。
15、鐵道車輛整車鉚接質(zhì)量分析診斷系統(tǒng)的研究。
16、車輪扁疤對鐵道車輛齒輪箱動態(tài)特性影響。
17、鐵道車輛用軸承及其技術(shù)動向。
18、基于simpack的鐵道車輛曲線通過能力研究。
19、鐵道車輛空氣彈簧系統(tǒng)常見故障分析方。
20、鐵道車輛系統(tǒng)垂向非線性動力學的定量分析。
21、基于hypermesh與ansys的鎬窩回填車車架有限元分析。
22、鐵道車輛車體焊接結(jié)構(gòu)疲勞強度分析方法與可視化研究。
23、鐵道車輛主電路和牽引系統(tǒng)最新研究趨勢。
24、電阻點焊質(zhì)量穩(wěn)定性研究。
25、轉(zhuǎn)向架技術(shù)的研究開發(fā)。
26、鐵道車輛車輪的鍛造及熱處理技術(shù)。
27、鐵道車輛用牽引電動機的最新技術(shù)動向。
28、鐵道車輛上壓電橡膠的應(yīng)用。
29、在設(shè)計階段提高車輛乘坐舒適度的振動分析模型的構(gòu)建。
30、轉(zhuǎn)向架中心距對機后一位單編組運行車輛軸重轉(zhuǎn)移的影響。
31、火車車軸加工工序圖cad系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用。
32、基于數(shù)理統(tǒng)計的鐵道車輛車輪輪緣厚度旋修值研究。
33、試論磁粉探傷技術(shù)在鐵道車輛零部件檢修中的應(yīng)用。
34、車輛通過曲線時提高乘坐舒適度的方法研究。
35、基于pro/e二次開發(fā)的鐵道車輛軸箱彈簧參數(shù)化設(shè)計。
36、三菱公司的鐵道車輛用空氣壓縮機技術(shù)與產(chǎn)品。
37、基于傳感器的鐵道車輛轉(zhuǎn)向架維修技術(shù)。
38、鐵道車輛動力學模型設(shè)計及優(yōu)化分析。
39、磁粉探傷技術(shù)在鐵道車輛零部件檢修中的運用。
40、歐標鐵道車輛車軸用鋼ean的研制與開發(fā)。
41、基于模態(tài)連續(xù)追蹤的鐵道車輛車體低頻橫向晃動現(xiàn)象研究。
42、吊掛方式對鐵道車輛設(shè)備模態(tài)和傳遞特性的影響。
43、鐵道車輛用轉(zhuǎn)k型承載鞍鞍面加工。
44、蛇行運動對鐵道車輛平穩(wěn)性的影響探究。
45、鐵道車輛規(guī)范驅(qū)動三維布管技術(shù)研究。
46、奧氏體形變對鐵道車輛用高耐候鋼組織及性能的影響。
47、混合動力鐵道車輛的發(fā)展趨勢及最新研究。
48、歐洲貨車轉(zhuǎn)向架低噪聲技術(shù)研究。
49、空氣彈簧在擊穿狀態(tài)下的車輛運行仿真建模。
50、鐵道車輛車軸軸箱用油封的技術(shù)動向。
1、ctcs應(yīng)答器信號與報文檢測儀-控制主板軟硬件設(shè)計。
2、基于acp方法的城市軌道交通樞紐應(yīng)急疏散若干問題研究。
3、全電子高壓脈沖軌道電路接收器的硬件研究與設(shè)計。
4、實時斷軌檢測系統(tǒng)中信號采集與通信子系統(tǒng)研究。
5、基于模型的軌旁仿真子系統(tǒng)驗證及代碼自動生成。
6、基于全相位fft的鐵道信號頻率檢測算法研究。
7、基于機器視覺的嵌入式道岔缺口檢測系統(tǒng)應(yīng)用。
8、鐵路信號產(chǎn)品的電磁兼容分析與研究。
9、鐵路高職院校校內(nèi)實訓基地建設(shè)研究。
10、鐵道信號電子沙盤系統(tǒng)整體規(guī)劃及設(shè)計。
11、基于web的高職院?？荚囅到y(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
12、鐵道信號沙盤模擬顯示系統(tǒng)研究。
13、聯(lián)鎖道岔電子控制模塊的研制。
14、基于arm的故障監(jiān)測診斷系統(tǒng)設(shè)計(前端采集和通信系統(tǒng))。
15、客運專線列控車載設(shè)備維修技術(shù)及標準化研究。
16、駝峰三部位減速器出口速度計算方法研究。
17、ctcs-2級列控系統(tǒng)應(yīng)答器動態(tài)檢測的研究。
18、石家莊鐵路運輸學校招生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
19、鐵道信號基礎(chǔ)設(shè)備智能網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測器設(shè)計。
20、基于光纖傳感的鐵道信號監(jiān)測系統(tǒng)軟件設(shè)計。
21、鐵道信號基礎(chǔ)設(shè)備在線監(jiān)測方法研究。
22、有軌電車信號系統(tǒng)軌旁控制器三相交流轉(zhuǎn)轍機控制模塊的研究。
23、基于故障樹的京廣高速鐵路信號系統(tǒng)問題分析及對策。
24、站內(nèi)軌道電路分路不良計軸檢查設(shè)備設(shè)計與實現(xiàn)。
25、鐵路綜合視頻監(jiān)控系統(tǒng)的技術(shù)研究與工程建設(shè)。
26、客運專線信號控制系統(tǒng)設(shè)計方案。
27、鐵路信號仿真實驗室的硬件系統(tǒng)設(shè)計及其信號機程序測試。
28、基于c語言的離線電弧電磁干擾檢測系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集及底層控制的實現(xiàn)研究。
29、鐵路綜合演練系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn)。
30、大功率led鐵路信號燈光源的研究。
31、牽引供電系統(tǒng)不平衡牽引回流研究。
32、cbtc系統(tǒng)中區(qū)域控制器和外部聯(lián)鎖功能接口的設(shè)計。
33、城軌控制實驗室仿真平臺硬件接口研究。
34、atp安全錯誤檢測碼與運算方法的研究與設(shè)計。
35、led顯示屏控制系統(tǒng)的設(shè)計及在鐵路信號中的應(yīng)用。
1、交通運輸系統(tǒng)安全風險管理及現(xiàn)狀分析。
2、交通運輸企業(yè)安全管理人員考核培訓現(xiàn)狀分析與對策。
3、綠色交通，交通運輸?shù)陌l(fā)展潮流。
4、20x年中國初步建成綠色交通運輸體系分析。
5、交通運輸規(guī)劃對城市物流的影響機理分析。
6、現(xiàn)代鐵路貨物運輸在物流發(fā)展中的策略研究。
7、京津冀地區(qū)交通運輸碳排放模型及驅(qū)動因素分析。
8、鐵路交通運輸過程中安全運輸?shù)拇胧?BR> 9、旅游軌道交通運輸組織模式研究。
10、中國道路交通運輸安全現(xiàn)狀全知道。
11、現(xiàn)代綜合交通運輸體系下各交通工具客運分擔率預(yù)測。
12、鐵路調(diào)度運輸組織效率探討及對策。
13、出入境交通運輸工具管理領(lǐng)域社會共治模式的創(chuàng)新研究--基于誠信管理。
14、淺析交通運輸行業(yè)信息安全及應(yīng)對策略。
15、交通運輸行業(yè)大數(shù)據(jù)形態(tài)、風險分析及對策研究。
16、基于征信大數(shù)據(jù)的交通運輸、倉儲和郵政業(yè)信貸分析。
17、鐵路物流運輸組織管理創(chuàng)新的研究。
18、推動交通運輸高質(zhì)量發(fā)展開啟交通強國建設(shè)新征程。
19、交通運輸行業(yè)質(zhì)量提升行動實施方案。
20、成渝經(jīng)濟區(qū)交通運輸綜合體的發(fā)展規(guī)劃。
21、以gis為基礎(chǔ)的交通運輸規(guī)劃探討。
22、航空運輸與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系及作用機制分析。
23、我國交通運輸行業(yè)安全管理現(xiàn)狀分析與對策。
24、基于危險貨物的道路交通運輸管理策略探討。
25、北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)在交通運輸檢測領(lǐng)域的應(yīng)用及未來發(fā)展方向。
26、商用車發(fā)展處于攻堅期十九大提出我國交通運輸總體創(chuàng)新問題。
27、我國一線二線城市經(jīng)濟與交通運輸發(fā)展差異性分析。
28、基于dea模型的綜合交通運輸效率評價研究。
29、交通運輸專業(yè)拓展城市軌道交通運營管理方向。
30、關(guān)于我國綜合交通運輸體系的探討與分析。
31、交通運輸企業(yè)加強內(nèi)部控制建設(shè)研究。
32、多方協(xié)力共促交通運輸安全發(fā)展--記首屆國際交通運輸安全博覽會。
33、美國交通運輸能耗監(jiān)測統(tǒng)計大數(shù)據(jù)應(yīng)用對我國的啟示。
34、奮力開啟建設(shè)交通強國的新征程。
35、基于耦合協(xié)調(diào)度模型的綜合運輸體系支撐力研究。
36、信息技術(shù)在交通運輸管理中的作用。
37、河北交通運輸數(shù)據(jù)資源交換共享平臺的應(yīng)用。
38、淺析地鐵軌道交通運輸能力的影響因素及改進策略。
39、促進互聯(lián)網(wǎng)與交通運輸融合發(fā)展引領(lǐng)交通運輸服務(wù)轉(zhuǎn)型升級。
40、經(jīng)濟新常態(tài)下交通運輸行政執(zhí)法體制研究。
體育教師論文題目篇一
隨著教育的發(fā)展，教師扮演著越來越重要的角色。作為教師，肩負著培養(yǎng)學生成才的重任，同時亦面臨著種種挑戰(zhàn)。在這個變革的時代，每位教師都有著不同的心得體會。本文將通過五個主要方面，展示我在教育教學中的體悟與思考。
首先，作為一名教師，我深諳培養(yǎng)學生成才的重要性。在進行教學工作時，我理解到不僅僅是傳授知識這一層面，更重要的是能夠激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的自主學習能力。透過豐富的實踐活動，激發(fā)學生對知識的好奇心，并引導他們主動參與學習的過程。在我的教課中，我經(jīng)常鼓勵學生進行小組合作，促進他們的合作精神和團隊意識。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動，對學習充滿熱情。
其次，我認為教師要不斷提高自己的專業(yè)能力。教育是社會發(fā)展的基石，教育理念和方法也在不斷改變。為了應(yīng)對這種變革，我定期參加各種培訓和研討會，不斷學習更新的教學理念和方法。通過專業(yè)的自我提升，我能夠更好地適應(yīng)學生的需求并開發(fā)創(chuàng)新的教學方法。同時，積極參與教科研活動也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我經(jīng)常參與教研組的討論，與同事們分享經(jīng)驗和教學資源，共同提高教學水平。
教師要善于與學生和家長進行有效的溝通。作為學生的引路人，我發(fā)現(xiàn)了解學生的需要和家庭背景對于教學非常重要。通過定期和學生進行交流和反饋，我能夠更好地了解他們的學習狀況和問題，及時幫助和指導他們。與此同時，與家長的溝通也同樣重要。我定期與家長進行家訪，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況和進展，為他們提供更好的教育方案。這種有效的溝通和合作能夠為學生的發(fā)展提供更多的支持和幫助。
此外，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力非常重要。在傳授基礎(chǔ)知識的同時，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力。通過組織各種主題活動和競賽，我鼓勵學生動手實踐，鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力。同時，我還注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和領(lǐng)導力，在各種團隊項目中培養(yǎng)他們的交流和合作能力。我堅信只有培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，他們才能在未來面對各種挑戰(zhàn)并脫穎而出。
最后，我意識到作為一名教師，我的影響力是無限的。每一個學生都是獨特而珍貴的，他們的成長需要我的引領(lǐng)。因此，我要用愛和耐心對待每一個學生，激發(fā)他們的潛力并幫助他們成為更好的自己。在班級中，我要提供一個積極樂觀的學習氛圍，鼓勵學生追求卓越。我也希望成為學生們的榜樣，以自己的努力和成就影響和激勵他們。
總而言之，作為一名教師，我積累了豐富的心得體會。在教學實踐中，我認識到學生的培養(yǎng)、教師的專業(yè)提高、有效的溝通、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和影響力的重要性。我相信，通過不斷努力和學習，我將能夠成為一名更好的教師，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
體育教師論文題目篇二
作為一名教師，我選擇這個職業(yè)是因為我熱愛教育事業(yè)，熱愛和年輕的心靈交流。在我還是學生的時候，我就憧憬著成為一名教師，希望能夠影響學生，幫助他們成長。于是我付出了努力，走上了這條道路。但是，剛開始的時候，我并不了解教育工作的艱辛與復雜性。然而，我在教育的道路上逐漸成長，并獲得了許多寶貴的心得體會。
第二段：教師的努力與挑戰(zhàn)。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)教師的工作遠比我想象的要辛苦。教師不僅需要具備專業(yè)知識，還需要時刻保持學習的態(tài)度，追求教育與教學的創(chuàng)新。教師需要準備充分的教案，關(guān)注每個學生的學習情況，為學生提供個性化的教學。而面對學生的差異，教師需要具備應(yīng)變能力和溝通能力，以便更好地滿足學生的需求。此外，教師還需要處理學生與家長之間的矛盾，保持良好的教育氛圍。在這個過程中，每一個細微的進步和成就都來自于教師的努力與挑戰(zhàn)。
第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
盡管教師面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，但與此同時，教師的身份也在不斷變化。在成長的過程中，我漸漸意識到，教師不僅僅是傳授知識的人，更是學生成長的引路人。教師不僅要關(guān)注學生的學習成績，還應(yīng)關(guān)心學生的成長，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。作為教師，我要在教育中傳遞正能量，激勵學生對生活和學習保持熱情和向往。同時，我要成為學生的朋友和傾聽者，關(guān)心他們的內(nèi)心世界和困惑，給予他們支持和鼓勵。
第四段：教師的自我反思與提升。
教師應(yīng)時刻保持自我反思的習慣，不斷尋找問題和提升自己。我通過觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在與學生交流的過程中，有時會過于直接指出學生的錯誤，而忽略了幫助學生找出錯誤的原因和解決方法。于是我開始嘗試與學生進行更深入的對話，引導他們思考，幫助他們找到解決問題的方向。此外，我還參加了各種教育培訓，學習先進的教學理念和方法，不斷提高自己的專業(yè)能力和教育水平。
第五段：教師的成長與樂趣。
盡管教師的工作艱辛，但仍然有許多樂趣和快樂。當我看到學生在我的幫助下取得進步，看到他們自信地面對學習和生活的挑戰(zhàn)時，我覺得付出是值得的。與學生之間的互動和交流，讓我感受到了無窮的快樂與滿足。作為一名教師，我能夠見證學生的成長，也在不斷成長中。
作為一名教師，我深知教育工作的辛苦和復雜性。然而，也正是這些困難和挑戰(zhàn)讓我不斷成長。作為教師，我不僅需要具備專業(yè)知識和教學能力，更需要關(guān)注學生的成長和發(fā)展。通過自我反思與提升，我不斷提高自己的教育水平和教學效果。在教學過程中，我努力成為學生的引路人，引導他們積極面對生活和學習的挑戰(zhàn)。雖然教師的工作充滿了辛苦與挑戰(zhàn)，但每一次進步和成就都給我?guī)順啡ず蜐M足。我愿意繼續(xù)為教育事業(yè)貢獻自己的力量，見證更多學生的成長。
體育教師論文題目篇三
3、幼兒的德育養(yǎng)成app教育軟件的設(shè)計與應(yīng)用。
4、淺談農(nóng)村幼兒教育的弊端及改變策略。
5、幼兒德育工作中存在的問題及解決對策。
6、淺析幼兒品德教育問題及策略。
7、德育教育應(yīng)從小抓起。
8、幼兒音樂啟蒙教育對幼兒身心健康發(fā)展的作用。
9、美國品格教育對我國幼兒園社會領(lǐng)域課程實施的啟示。
10、幼兒園書法教學淺議。
11、幼兒園語言教學高效課堂的建構(gòu)思路分析與實現(xiàn)。
13、淺析中國傳統(tǒng)節(jié)日教育對幼兒道德教育的影響。
14、構(gòu)建合作型德育模式，促進幼兒德育可持續(xù)發(fā)展。
15、淺議幼兒美育中信息技術(shù)的有效運用。
16、幼兒園德育過程中實踐活動案例研究。
17、德育應(yīng)從娃娃抓起。
18、讓德育之花在幼兒教育中常開。
19、我園加強幼兒德育工作的實踐研究。
20、關(guān)于幼兒教育小學化傾向現(xiàn)狀及對策。
21、農(nóng)村幼兒教育中德育教學的滲透路徑。
22、淺談幼兒園開展德育活動的有效途徑。
23、如何在幼兒的點滴生活中滲透德育內(nèi)容。
24、關(guān)于新視角下幼兒師范生德育價值取向探析。
25、淺談幼兒教師素養(yǎng)對幼兒德育的潛移默化。
26、芻議把握幼兒園德育的契機。
27、初探我園德育教育的創(chuàng)新途徑。
28、情感教育在幼兒德育教育中的實施。
29、試論幼兒德育教育的有效措施。
30、基于教師角度下開展農(nóng)村幼兒德育工作初探。
31、對幼兒進行德育教育的有效方法。
32、試析幼兒園晨練活動的意義及組織策略。
33、淺談民族傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園的挖掘與利用。
34、如何對小班幼兒進行常規(guī)教育。
35、讓幼兒具備競爭意識。
36、淺析幼兒園分享教育的有效策略。
37、以主題性游戲促進幼兒德育教育的發(fā)展。
38、情感教育在幼兒德育教育中的作用淺析。
39、開展幼兒品德養(yǎng)成教育的途徑。
40、淺談德育課程師生角色互換教學的“多贏”效果。
41、讓音樂藝術(shù)滲透幼兒園常規(guī)教育。
42、淺談幼兒的德育教育。
43、在幼兒心中播下“德育”種子。
44、幼兒德育宜化虛為實。
45、學前教育專業(yè)英語教學中聽說能力的培養(yǎng)策略。
46、幼兒舞蹈對幼兒啟蒙發(fā)展的重要性。
47、幼兒園德育教育工作的心得。
48、推動學前德育教育新發(fā)展。
49、幼兒的音樂教育的誤區(qū)與對策。
50、淺談幼兒園交互式主題墻飾的創(chuàng)設(shè)。
51、淺析幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)思路。
52、試論幼兒分享教育。
53、幼兒教育如何融德育于幼兒生活。
54、如何對幼兒開展德育教育。
55、淺析德育教育在學前教育中的重要性及實施方法。
56、有效推進幼兒品德教育工作的探索。
57、幼兒師范學校德育課困境與對策探究。
58、學前教育師范生師德培養(yǎng)的途徑和措施--以廣西幼兒師范高等專科學校為例。
59、幼師思想政治教學中的德育滲透研究。
60、基于洛克幼兒教育思想談我國幼兒園教學理念--以《教育漫話》為例。
61、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角。
62、淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。
63、神話傳說對幼兒德育的培養(yǎng)。
64、培育核心價值觀從幼兒德育入手。
體育教師論文題目篇四
3.優(yōu)化班級管理，實施道德教育--小學班主任德育工作初探。
4.小學數(shù)學教學中滲透德育的實踐與思考。
5.小議德育滲透在小學數(shù)學低年級教學中的重要性。
6.小學數(shù)學教學中如何滲透德育。
7.小學語文教學中如何加強學生的德育教育。
8.新時代下小學德育教育有效性的思考。
9.芻議在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略。
10.也談小學德育教育。
11.基于“一校三門”德育管理模式的小學德育教育研究。
12.讓小學蒙語文課堂灑滿德育陽光之實踐策略。
13.淺談小學班主任德育教育工作的策略。
14.淺析小學體育教學中的德育滲透。
15.鄒城市匡衡路小學構(gòu)建君子教育德育體系培養(yǎng)新時期的少年君子。
16.小學班主任應(yīng)細抓德育教育。
17.談小學的德育建設(shè)。
18.小學低年級階段語文德育滲透探微。
19.道德認知模式下我國小學德育教育再思考。
20.論德育教育在小學語文教學中的滲透。
21.小學中年級德育教育的相關(guān)思考。
22.小學美術(shù)教學中的德育滲透。
23.戰(zhàn)前日本小學的德育教育--以美濃傳教團事件為中心的考察。
24.小學數(shù)學教學中的德育滲透淺談。
25.小學班主任工作實踐中的德育體會。
26.淺談農(nóng)村小學德育中的養(yǎng)成教育。
27.淺談小學高年級語文教學中的德育滲透。
28.關(guān)于新形勢下小學德育教育的探索。
29.試論小學階段德育教育中的“嚴”與“愛”
30.談小學德育教學。
31.對小學德育工作管理新途徑的探索。
32.淺談加強小學語文教學中的德育問題。
33.小學德育--養(yǎng)成教育實踐探究。
34.德育在小學體育教學中的核心滲透分析。
35.德育教育在小學語文教學中的現(xiàn)狀及策略。
36.論小學體育教學中如何滲透德育教育。
37.小學語文教學滲透德育的策略分析。
38.以人為本構(gòu)建解放小學德育教育體系探討。
39.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進小學德育工作開展的研究。
40.小學德育工作存在的誤區(qū)及對策。
41.小學班主任工作中的德育管理探析。
42.淺談新形勢下的小學德育教育。
43.德育教育在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析。
44.小學德育教材中兒童德育境遇的轉(zhuǎn)變及其倫理困境。
45.淺議德育教育在小學語文教學中的重要性。
46.芻議在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略。
47.小學德育工作實效性的現(xiàn)狀與應(yīng)對。
48.關(guān)于小學語文教學與德育教育的整合研究。
49.當前農(nóng)村小學德育存在的問題與對策思考。
50.關(guān)于小學德育生活化教學的嘗試。
51.小學多媒體德育教學的利與弊。
52.小學語文教學中德育滲透的實踐研究。
53.讓德育滲透到小學數(shù)學教學中。
54.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性。
55.對小學語文教材德育內(nèi)容的反思--以《語文教學論》為例。
56.論加強小學德育教育的有效途徑。
57.小學語文德育的實踐與探索。
58.小學德育教育中存在的問題及其解決措施。
59.握山小學“四融合三階梯”德育模式探索。
60.讓德育評價走向應(yīng)然之路--湖南大學子弟小學品德評價問題及對策研究。
61.對小學德育有效管理的幾點思考。
62.尋找德育銜接的獨有校本課程資源--以廣東省中山市石岐區(qū)楊仙逸小學為例。
63.淺談小學德育教育。
64.淺談小學德育生活化教學模式的構(gòu)建。
65.談小學德育的生活化。
66.雷鋒精神對中小學德育工作的深化--以本溪市迎賓小學實踐活動為例。
67.小學德育對小學生競選行為的作用研究。
68.淺談小學體育教學中的德育滲透。
69.小學德育教育有效途徑初探。
70.在小學德育工作中黨組織的作用分析。
71.如何在小學體育教學中滲透德育教育。
72.在“過好自己的生活”之后--深化小學德育課程與教材改革的新思路。
73.新時期小學德育教學的有效性教學策略。
74.如何在小學數(shù)學教學中進行德育滲透。
75.有效加強小學德育教育的策略研究。
76.論感恩教育在小學德育中的價值與實施。
77.農(nóng)村小學德育工作的幾點思考。
78.挖掘教材中的情感--小學英語德育課堂的實踐與研究。
79.小學科學教學中德育導師育人途徑的探索。
80.在開發(fā)名人資源的基礎(chǔ)上開展小學德育活動。
81.從立德樹人看小學語文教科書德育內(nèi)容的改進--基于蘇教版與人教版的比較研究。
82.新課程背景下小學語文教學中的德育滲透。
83.淺談農(nóng)村小學體育課中德育教育的滲透。
84.素質(zhì)教育視域下小學德育的'開展。
85.關(guān)于提高小學班級德育活動實效性的方法實踐。
86.小學德育存在的問題及對策分析。
87.新形勢下小學德育課程的校本建設(shè)分析。
88.在小學語文教學中滲透德育教育。
89.淺談慕課在小學德育教學中的應(yīng)用。
90.淺析當前小學德育工作。
體育教師論文題目篇五
一、名詞：體質(zhì)：需氧量：課堂常規(guī)：速度：力量：靈敏：
二、填空：
1、男子競技體操有六項：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2、女子競技體操有四項：（）、（）、（）、（）。
3、國際比賽：男子鉛球重量：（）、女子鉛球重量（）。
4、第一屆現(xiàn)代奧運會于1896年4月5日—14日在（）舉行。
5、中國第一個乒乓球世界冠軍獲得者（）于（）年第（）世乒賽獲得男子單打冠軍。
6、人體的骨共有（）塊，其中軀干骨（）塊、上肢骨（）塊、下肢骨（）塊、頭骨（）塊。
7、乒乓球七項冠軍杯名稱：男子團體：（）女子團體：（）男子單打：（）女子單打：（）男子雙打：（）女子雙打：（）男女混合雙打：（）。
三、問答。
（一）體育課須知有哪幾項？
（二）國際游泳比賽規(guī)定的泳姿有幾種？
（三）決定運動量的因素有哪幾種？并說明。
（四）《中學生體育合格標準》中規(guī)定，有哪些條件為體育成績不合格，不予報考高等院校。
（五）身體教育包括哪些內(nèi)容？
（六）廣義體育包括哪些內(nèi)容？
（七）什么是身體教育？（狹義體育）。
（八）簡述排球雙手傳球的動作方法？
（九）簡述籃球運球的動作方法？
一、名詞：
體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的相對穩(wěn)定的特征。
需氧量：人體為了維持某種生理活動，提供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。
課堂常規(guī)：教師和學生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。體育方法：是指體育教學、訓練、鍛煉的途徑和辦法。速度：是人體快速運動的一種能力。
力量：是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)出來的一種能力。耐力：是指人體在盡可能長的時間內(nèi)進行肌肉活動的能力。
靈敏：是指運動員的運動技能和各種素質(zhì)在運動過程中的綜合表現(xiàn)。運動量：是指人體在身體練習中所能完成的生理負荷量。
二、填空：
1、（自由體操）、（鞍馬）、（吊環(huán)）、（縱跳馬）、（雙杠）、（單杠）。
2、（橫跳馬）、（高低杠）、（平衡木）、（自由體操）。
3、（7、26公斤）、（4公斤）。
4、（希臘雅典）。
5、（容國團）（1959）（25屆）。
6、（206）（51）（64）（62）（29）。
7、（斯韋思林杯）（馬塞爾.考比倫杯）（圣.勃萊得杯）（吉.蓋斯特杯）（伊朗杯）（波普杯）（茲.赫杜賽克杯）。
三、問答。
（一）答：
1、不遲到、不早退、不無故曠課，因病、因事不能上課者，向教師請假。
2、上課預(yù)鈴響后，立刻到指定地點站隊，做到快、靜、齊。
3、上課時穿運動服裝或輕便服裝，穿膠鞋不帶鋼筆、小刀等硬物。
4、上課時遵守紀律，聽從指揮，不經(jīng)教師允許，不得任意調(diào)換場地、做其它動作或移動器材，注意安全。
5、認真上課、刻苦操練、努力完成學習任務(wù)。
6、上課前后幫助收放、布置器材，愛護場地設(shè)備。
7、要認真完成課外作業(yè)。
（二）答：蛙泳自由泳（爬泳）仰泳蝶泳（海豚泳）。
（三）答：
1、數(shù)量：數(shù)量是指體育鍛煉所完成的練習總數(shù)。
2、強度：強度是指單位時間內(nèi)生理負荷量的大小。
3、時間：時間是指一次鍛煉的總時間。
（四）答：
1、體育課出勤：一學期病事假8次以上，或無故曠課3次以上。
2、體育課成績不及格者。
3、《國家體育鍛煉標準》測驗不及格者。
4、早操、課間操、課外體育活動出勤不足三分之二者。
（五）答：速度、力量、耐力、靈敏、柔韌。
（六）答：身體教育、競技體育、身體教育三個方面。
（七）答：身體教育與德育、智育、美育相結(jié)合，成為教育的組成部分，它是有目的、有組織、有計劃地促進身體全面發(fā)展，增強體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識和技能，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和堅強的意志的一個教育過程。
（八）答：身體稍蹲，雙肘彎曲雙手置于臉前，當手處球時，兩手自然張開形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由兩手拇指、食指組成桃形，當球接近額前，從臉前向上迎球，在額前一球遠擊球。傳球時，根據(jù)球速大小來控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量將球傳出。
（九）：答：兩腳開立，兩膝彎曲，上體前傾，目視遠方，以肘關(guān)節(jié)為軸，五指自然分開，用手腕、手指的力量隨球上下拍按，拍球和移動步伐應(yīng)協(xié)調(diào)而有節(jié)奏。
體育教師論文題目篇六
一般來說，不同城市與地區(qū)的自然環(huán)境具有一定的差別，不同學校都具有自己獨特的自然環(huán)境與優(yōu)勢資源，找出本校所處自然環(huán)境的潛力和優(yōu)勢，最大程度發(fā)揮與使用優(yōu)勢資源，不斷降低自然環(huán)境條件的不利影響，促進體育教學的發(fā)展與進步，如高原地區(qū)學校的平原面積比較小，就必須開設(shè)多樣的運動形式，可進行登山越野等體育活動;在海邊地區(qū)可以適當開展水上體育活動;在冰雪城市，可以適當進行一些冰上體育活動。體育教師按照自然地理環(huán)境的變動.采取臺理、靈活的體育教學方式、項目和組織機制。比如，在炎熱夏季，減輕一些難度較大的項目，改變運動方式;在一些過熱與高寒的環(huán)境中，盡量停止訓練，而非傳統(tǒng)的“冬練三九，夏練三伏”。
體育教學設(shè)施是體育教學活動賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是構(gòu)成體育教學環(huán)境的主要因素。體育教學設(shè)施包括體育館、田徑場、體育器材等，它們在體育教學活動中都發(fā)揮著各自的功能。體育場地設(shè)施是我們教學環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施，場地設(shè)施影響著學校體育教學活動的質(zhì)量與效果，同時場地的外在形式也給師生帶來不同的視覺刺激。比如，體育館建筑的不同造型、顏色、采光、照明、館內(nèi)外和場地內(nèi)外的布置等，都會對教學效果和教學質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。
(一)合理布置體育場地和器材。
對于學生而言，最直觀的感覺來自于視覺信息，運動場地與各種體育器材的布局，如體育場地干凈整齊、體育器材種類齊全、各種環(huán)境秩序井然，就容易引起學生的視覺興趣，激勵學生主動嘗試。比如，在排球課程中，我們?yōu)榱苏{(diào)動學生的興趣，可以適當?shù)亟档颓蚓W(wǎng)的高度，讓學生產(chǎn)生一種心理滿足，不斷提升學習自信心、產(chǎn)生強大的學習動力。除此之外，體育場地與器材經(jīng)過頻繁使用，可能出現(xiàn)損壞或機械部件連接松動等問題，產(chǎn)生安全隱患，而且很多體育場地設(shè)施長時期使用，沒有維修，場地地面高低不平，學生進行體育運動的時候就可能出現(xiàn)各種扭傷、磕碰、跌打、肌肉拉傷等安全事故。所以學校應(yīng)注重美化校園，加強體育運動場地的`維修、保養(yǎng)，加強體育運動器材的檢查，定期保養(yǎng)，確保體育運動器材的安全使用。體育教師在上課之前應(yīng)檢查相應(yīng)的體育設(shè)施，場地條件以及場地布置，及時排除風險隱患，將安全事故消除在萌芽階段。
(二)完善體育場地設(shè)施環(huán)境的照明、采光、聲音條件。
完善的體育場地設(shè)施不僅是上述的基礎(chǔ)設(shè)施，還包括體育場地設(shè)施的照明、光照、音響等環(huán)境。中學體育課程，往往是在室外運動場地進行的，但部分是在室內(nèi)教室對相關(guān)理論進行學習。所以，對于體育室內(nèi)場地的照明、采光、音響等條件也需要進行合理完善。比如，在光線不足的情況下，學生無法認清運動線路，而且在教室內(nèi)黑板上的字難以看清，不利于學生的學習。如果光線照明過亮的話，就會在運動場地產(chǎn)生反光，學生不能正常的觀看，在視覺上形成強烈的光線刺激，同樣不利于學習、同時，體育教學環(huán)境的聲音條件也很重要，我們要保證教學環(huán)境的安靜消除各種嘈雜喧鬧的因素，特別是各種外界噪音的影響。外界噪音過大不利于教學活動的正常開展與進行，影響教學質(zhì)量和學生的學習效果。雖然體育教學往往是在室外進行無法避免外界環(huán)境的聲音因素的影響，但是我們應(yīng)盡最大努力提供良好的教學環(huán)境減少噪音帶給教學的干擾與影響。
體育場地設(shè)施中的顏色對于體育教學效果也存在一定程度的影響。通常不同的色調(diào)環(huán)境給人帶來不同的心理刺激與情感變化，綠色往往給人一種靜謐祥和的感覺，能夠消除大腦戒備;深紅色以及黃色能夠刺激大腦的興奮程度;藍色這樣的冷色系更能調(diào)動體育運動者自身的興奮程度。比如，各類不同體育器材的顏色不同，使用率也不盡相同。學生統(tǒng)一顏色的著裝往往是一種班級集體主義、團結(jié)協(xié)作配合以及班級凝聚力的表現(xiàn)。
三、總結(jié)。
總之，在體育教學過程中，我們要為學生提供良好的教學環(huán)境，讓學生更加喜歡體育運動。
體育教師論文題目篇七
2、學校德育校本資源綜合應(yīng)用的研究與實踐。
3、影響教師進行學科德育的主要問題及解決問題策略的研究。
4、”校本德育”的內(nèi)涵研究與實踐探索。
5、德育工作與學科教學，研究性學習的關(guān)系研究與滲透實踐。
6、新課程背景下的全員德育研究與實踐。
1、整體構(gòu)建學校，家庭，社會和諧德育的研究與探索。
2、學校德育與家長學校發(fā)展研究。
3、家庭教育成功模式創(chuàng)建與推廣研究。
4、”問題學生”家庭教育的個案研究。
5、學校，家庭，社會青春期一體化模式的實踐研究。
1、道德教育方法，途徑年級層次探索。
2、構(gòu)建學校與德育基地合作互動工作機制的研究。
3、發(fā)揮社會實踐活動的綜合德育功能的研究與探索。
4、新時期社區(qū)教育有效模式探索。
5、學生綜合素質(zhì)評價的實踐與研究。
6、校園文化建設(shè)與學校德育的研究。
7、以社會實踐為德育載體的可操作研究。
1、特殊生教育的有效嘗試（單親家庭學生，學習困難型學生，行為習慣偏差型學生，心理狀態(tài)失衡型學生，留守子女學生，外來工學生，弱勢群體子女學生）。
2、學生養(yǎng)成教育，感恩教育，挫折教育，生命教育，青春教育期性健康教育等研究與探索。
1、班主任專業(yè)化成長及培訓工作的路徑研究與嘗試。
2、班主任工作管理與考核實踐研究。
3、新時期主題班會，家訪，家長會形式探索。
4、建立激勵機制，優(yōu)化班級管理的創(chuàng)新實踐。
1、學校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建。
2、減少師源性心理傷害的對策研究。
3、中小學生心理健康問題及對策。
4、學校心理團訓的嘗試與反思。
5、心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究。
1、大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響及對策研究。
2、校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究。
3、德育與學校網(wǎng)絡(luò)生活切入點的研究與實踐。
體育教師論文題目篇八
作為一名新手教師，步入教室的那一刻充滿了無數(shù)的緊張和期待。作為一名教育工作者，我既希望能夠?qū)⑽业闹R傳授給學生，幫助他們成為有價值的人，又擔心自己是否能夠勝任這個角色。然而，通過這段時間的親身經(jīng)歷和實踐，我深深地認識到了作為一名教師的責任和重要性。
首先，我發(fā)現(xiàn)了教學的核心在于激發(fā)學生的學習興趣。在剛開始的時候，我遇到了很多學生對學習興趣不高、囫圇吞棗的情況。于是，我開始嘗試一些新的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣。我設(shè)計了一些有趣的課堂活動，使用多媒體教學工具和游戲來吸引學生的注意力，讓他們參與到課堂教學中來。當我看到學生們積極參與課堂討論，熱衷于解決問題時，我能感受到自己教師的驕傲和成就感。
其次，面對教學中的困難和挑戰(zhàn)，我學會了從失敗中成長。在一開始的時候，我很難適應(yīng)學生們的不同需求和學習方式，有時甚至感到無力應(yīng)對。然而，我沒有放棄，而是以積極的心態(tài)去尋找解決問題的辦法。我開始參加一些教育培訓課程，向經(jīng)驗豐富的老師請教，積極與同事交流經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的教學方法。通過這些努力，我漸漸地克服了困難，并取得了一些小的成功。這使我明白，只要付出努力和堅持，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
第三，通過教學的過程，我開始意識到教育的力量和影響力。作為一名教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的道德價值觀和人格魅力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我鼓勵他們獨立思考，自主學習，并尊重他們的不同觀點。通過這樣的教育方式，我希望能夠培養(yǎng)出一批有責任感、創(chuàng)造力和團隊合作精神的學生。當我看到一位學生在班級活動中積極承擔責任，幫助其他同學、并取得了優(yōu)異成績時，我深感教育給予我們的成就感和滿足感。
接下來，我也逐漸了解到作為一名教師，我們不能僅僅局限于教學，還要為學生樹立榜樣。在我的課堂上，我極力展現(xiàn)自己的熱情和專業(yè)知識，不斷學習和進步，以此激勵學生追求卓越。我嘗試著與學生建立師生關(guān)系，傾聽和理解他們的需求和困惑。通過這樣的交流，我成為了學生們的信任對象和朋友，進而有效地影響了他們的學習和生活態(tài)度。
總結(jié)起來，作為一名新手教師，這段時間的教學讓我認識到了作為教育工作者的重要性和挑戰(zhàn)。通過激發(fā)學生的學習興趣、從失敗中成長、理解教育的力量和樹立榜樣的行為，我漸漸地成長為一名更好的教師。我相信，在未來的教育道路上，我將不斷努力，追求卓越，為學生們提供更好的教育，為社會貢獻更多的價值。
體育教師論文題目篇九
3、要重視小學體育教學中的養(yǎng)護教育。
5、體育教師應(yīng)具備良好的情感品質(zhì)。
7、建好學生體育檔案。
8、體育場所服務(wù)質(zhì)量的理論研究。
9、對當前中小學體育課程建設(shè)中熱點問題的探討。
10、體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個觀念。
11、中小學體育的現(xiàn)狀與思考。
14、建立和諧的師生關(guān)系。
15、村小中青年教師兼教體育學科現(xiàn)狀的調(diào)查與思考。
16、淺談體育教師如何備好體育課。
17、體育課集合隊形的變化的教學隨筆。
18、學校體育如何貫徹素質(zhì)教育。
19、初中畢業(yè)生升學考試體育工作情況的調(diào)查與分析。
20、體育教育與人類生存需要之關(guān)系。
21、要帶著愛心去上課--中學體育課教學體會點滴。
22、世界體育發(fā)展與我國的全民健身計劃。
24、中國體育產(chǎn)業(yè)尚處胚胎期。
25、體育文化的全球化與民族化。
26、體育意識剖析。
28、體育課要滲透思想素質(zhì)教育。
30、對我國體育科技一體化訓練體系的幾點研究。
31、試論體育教學中的思想品德教育。
32、高中體育課程的性質(zhì)和體育教學目標體系。
33、提高耐久力在增強學生體質(zhì)過程中價值研究。
35、略談在小學體育教育中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。
36、中國與世界優(yōu)秀跳遠運動員技術(shù)參數(shù)的比較分析。
38、提高耐久力在增強學生體質(zhì)過程中價值研究。
39、武術(shù)套路發(fā)展的動因。
40、對跳遠運動員心理訓練的探討。
41、對中學生課外活動淺析。
42、發(fā)展網(wǎng)球俱樂部的市場。
43、肥胖對大學生身體素質(zhì)的不良影響。
44、肥胖與有氧運動的研究分析。
45、高等教育中畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策。
46、高校高水平運動隊發(fā)展面臨的問題及對策。
47、關(guān)于初中體育課“減負”問題的分析研究。
48、關(guān)于大學生對人體肥胖問題的看法與分析。
49、關(guān)于大學生健康促進問題的探討。
50、關(guān)于籃球搶籃板球的探討。
51、關(guān)于路橋區(qū)初三學生對中考體育態(tài)度的調(diào)查研究。
52、關(guān)于女大學生運動減肥問題的淺析。
56、關(guān)于提高中學生足球興趣的研究。
57、關(guān)于業(yè)余羽毛球如何盡快突破技術(shù)平臺期。
58、關(guān)于羽毛球殺球動作的技術(shù)動力定型的淺析。
61、觀雅典奧運展望北京奧運。
62、滑步出標槍中的作用。
63、健身與健美的訓練方法。
64、椒江區(qū)居民體育消費水平體系。
65、教育專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的關(guān)系。
66、開展足球運動的研究。
67、口服肌酸與運動能力。
68、跨欄跑中跨越1-3藍的技術(shù)分析。
70、礦物質(zhì)對青少年身高的影響。
體育教師論文題目篇十
3、我國體育教師勞動權(quán)利與法律救濟研究。
4、建國以來我國群眾體育法規(guī)建設(shè)的回顧與展望。
5、我國學校體育教育中的侵權(quán)行為與傷害責任認定。
6、我國義務(wù)教育階段學校體育法規(guī)立法情況的演進及對策。
7、我國體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展法律視角分析。
8、女性體育權(quán)利的“保護”與“規(guī)制”--以廣場舞權(quán)利糾紛為切入點。
9、淺談體育糾紛解決機制。
10、中美體育法比較研究。
11、我國現(xiàn)行體育法規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀分析。
12、我國體育法規(guī)地域特色研究。
14、依法治國背景下《體育法》修改若干問題的探討。
15、我國體育法制建設(shè)的若干問題及歐美經(jīng)驗借鑒。
16、學校現(xiàn)行體育法律法規(guī)的體系構(gòu)建探究。
17、體育競賽裁判員管理辦法。
18、司法不應(yīng)介入競技體育糾紛。
19、從體育禁賽爭議看規(guī)則之治。
20、社區(qū)體育運動開展中權(quán)利沖突的法律調(diào)整--從廣場舞糾紛切入。
21、利益平衡視角下體育賽事轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護。
22、公共服務(wù)均等化視域下農(nóng)民工體育權(quán)利的缺失與回歸。
23、美國學校體育糾紛中的救助義務(wù)研究。
24、我國體育立法價值取向研究--兼論現(xiàn)行《體育法》的修改完善。
25、我國現(xiàn)代競技體育法律法規(guī)的發(fā)展研究。
26、近代中國體育立法的史學考證。
27、關(guān)于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承保護的現(xiàn)實思考。
28、羌族體育文化形態(tài)與保護性開發(fā)策略。
29、淺談體育類院校的法制建設(shè)。
30、法律多元視角下的體育法概念。
31、法制社會體系下我國學校體育行政法規(guī)構(gòu)建研究。
32、我國職業(yè)體育領(lǐng)域腐敗犯罪的成因探討。
33、我國職業(yè)體育勞資糾紛的法律規(guī)制研究。
34、湘西地區(qū)農(nóng)民體育發(fā)展的法律保障探析。
35、我國學校體育法制建設(shè)問題與對策研究。
36、普通高校體育傷害事故處理的法律問題研究探討。
37、美、英、日、中四國殘疾學生體育權(quán)利保護的立法比較。
38、學校體育傷害事故中賠償主體的確定路徑。
39、校園對抗性體育運動傷害事故法律責任研究。
40、體育法律修改包裹模式的運用--以學校體育設(shè)施社會化開放立法為考察對象。
41、我國體育社團處罰糾紛處理機制的比較及選擇。
42、效力期待視域下的體育法體系構(gòu)建。
43、我國體育仲裁受案范圍確定路徑研究。
44、論體育紀律處罰中的程序正義。
45、我國對高危險性體育項目的政策及管理現(xiàn)狀。
46、日本學校體育運動中的風險責任與風險防范分析。
47、體育賽事轉(zhuǎn)播的法律保護。
48、我國體育違法行為的管理體系優(yōu)化研究。
49、體育糾紛相關(guān)利益主體的分析。
50、城鎮(zhèn)化進程中失地農(nóng)民體育權(quán)利保障模式的探索。
51、試析學校體育傷害事故防范的法治化研究。
52、淺析競技體育中的不合理傷害行為。
53、融合教育視閾下殘疾學生體育權(quán)利法律保障研究。
54、《體育法》視域下我國競技體育違法行為與體育管理體系優(yōu)化研究。
55、高校體育運動傷害事故處理的法律問題研究。
56、我國體育仲裁制度研究。
57、我國高校大學生體育傷害事故法律問題研究。
58、論體育中競技運動的傷殘保障法律制度研究。
59、中美學校體育政策法規(guī)比較研究。
60、中日學校體育法制建設(shè)比較研究。
1、湖南省群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展研究。
2、備戰(zhàn)省運會冬訓期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計對比分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會體育指導員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學體育教學模式多元化研究。
11、運動生物化學分析中長跑時體內(nèi)有機代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項訓練中運動生理學的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性。
16、高校籃球訓練理念以及訓練方法研究。
17、淺談定向運動的體能訓練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
27、濟寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓市場的運行機制及制約因素的研究。
31、x年-x年賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運動發(fā)展探究。
35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究。
44、奧運會視角下當代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學中形體訓練要點。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學校體育資源共享研究。
51、大學短跑技術(shù)教學改革探析。
52、羽毛球運動對人體生理機能的影響研究。
53、俱樂部模式體育教學改革研究。
54、我國武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視。
55、武當武術(shù)的歷史境遇與當代發(fā)展之思。
56、武術(shù)技擊性實用價值的探析。
57、中國醉拳文化探析。
58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的初探。
59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析。
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實證研究。
體育教師論文題目篇十一
2、小學思品課舊大綱與新標準之比較研究。
3、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——關(guān)于農(nóng)村小學古詩文誦讀情況的調(diào)查與研究。
4、心靈相約——做一位教育的藝術(shù)家。
5、不可低估的動漫魅力——將動漫引進美術(shù)課堂中。
6、拿什么來拯救你，我的孩子？——關(guān)于中小學生心理健康現(xiàn)狀的思考。
7、實踐“對話”課堂。
8、從對話的理想到理想的對話——由孔子和蘇格拉底的對話想開去。
9、一次交換試卷的**。
10、童真童趣童心——童謠與兒童美術(shù)教學的研究。
11、《小學語文生活化導學片段的設(shè)計與實施》結(jié)題報告。
12、巧妙運用“相似論”提高教學有效性。
13、讓“問題教學”彰顯新課程理念。
14、新課程下，尋找數(shù)學教育的平衡點。
15、理性思考，詩意創(chuàng)作——從創(chuàng)作《月光啟蒙》看課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
16、課前調(diào)查——你開始了嗎？
17、蓄情·體情·抒情——淺談閱讀教學的情感流程。
18、別“傷”著孩子——當今學校教育環(huán)境對學生“隱性傷害”的一點思考。
19、用“延時評價”點擊學生心靈的鼠標。
20、讓課外閱讀成為低年級學生語文課堂學習的“餐后甜點”
21、今夜沒有暴風雨。
22、讓課堂變“水平如鏡”為“波瀾起伏”
23、創(chuàng)設(shè)自主探究空間，讓學生“親”數(shù)學。
24、自覺進行“知識教學的革命”
25、以生活為本過有道德的課堂生活。
26、我會和一年級小朋友說話了——淺談教師口語的藝術(shù)表達。
27、創(chuàng)設(shè)“聽”的氣氛，提高課堂效率。
28、南京市教育科學“十五”規(guī)劃課題《小學“學習地圖”》的實踐研究》結(jié)題報告提綱。
29、晨會，您有效利用了嗎？——晨會活動開展現(xiàn)狀剖析及整改策略。
30、在學生眼前懸一把“青草”——讓“草香”飄逸在課堂始終。
31、讓閱讀課“寫”起來。
32、“協(xié)商”——讓學生擁有學習的主動權(quán)。
33、親近“白紙黑字”：謹防閱讀教學平面化。
34、愛的吐蕊。
35、從錯別字現(xiàn)象反思小學識字教學。
36、校本課程“識字與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展”的生成和實施。
37、融入生活，超越文本，碰撞情感－－我對《品德與生活》學科的初淺認識。
38、對小學數(shù)學教學中“情境創(chuàng)設(shè)”的幾點思考。
39、一顆被丟棄的紅五星。
40、兒童心理問題的個案研究和反思。
41、多渠道開發(fā)體育課程資源，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
42、感悟——語文教學活的靈魂！
43、構(gòu)建綠色音樂課堂，把音樂課上到孩子們的心里。
44、讓作文充滿生命的綠色－－淺談小學生個性寫作的培養(yǎng)。
45、讓語文教學走向智慧。
46、從新的視角探究兒童畫教學的指導方法。
47、低年級語文課引導學生“傾吐”的做法和體會。
48、用語文細節(jié)創(chuàng)設(shè)書香四溢的班級文化點滴談。
49、讀書－－永遠的情懷。
50、小學教師課堂困境成因的社會性探析。
51、晨會，一道可口的精神早餐－－通過晨會教育培養(yǎng)學生的主體精神。
52、我們怎樣開始上課－－關(guān)于“上課開始方式”的調(diào)查與思考。
53、體驗：讓閱讀教學課堂綻放生命之花。
54、對“生活英語”打假。
55、丑小鴨在這里變成天鵝——淺談一年級新生任務(wù)意識及規(guī)則意識的培養(yǎng)。
56、淺議教學難點與難點教學。
57、“溫柔”是一劑良藥——對學生錯誤行為的人性化教育例談。
58、給學生一對能遨游書海的翅膀——淺談小學快速閱讀教學。
59、課堂，讓語言與能力同構(gòu)共生——關(guān)于英語課堂教學的幾點思考。
60、我和秋天有個約會——小學語文《秋游》教學例談。
61、課堂：師生個性發(fā)展的空間－－小學語文學科個性化教學的研究。
62、建立新型師生關(guān)系，重塑音樂新課堂－－淺談師生角色互融的教學實踐與體會。
63、給予什么。
64、別讓精彩與課堂擦肩而過－－例談?wù)Z文教學中生成資源的利用。
65、論師生交往中理解關(guān)系的缺失與重建。
66、理解：語文課堂生活的詩意狀態(tài)。
67、三思“選擇你喜歡的方式讀”
68、新課程改革背景下小學生自主學習能力培養(yǎng)策略研究。
69、有效教學，源于“適度精彩”——對新課程下數(shù)學課堂教學若干過度現(xiàn)象的反思。
70、基于理解的朗讀才有生命力——淺談小學語文朗讀教學“三引領(lǐng)”
71、回歸生活緊貼教學觸及心靈－－“構(gòu)建生活課堂實施生活德育”研究初探。
72、讓每一片花瓣都散發(fā)芬芳－案例研究四則。
73、還學生言語的權(quán)力。
74、短信，讓心靈“零距離”
75、數(shù)學學習中的“聽、說、讀、寫”
76、打造校本教研文化提升課程實施品質(zhì)。
77、一個都不能少——淺談教育教學中的人文關(guān)懷。
78、成就真而美的課堂——美術(shù)公開課教學本質(zhì)的突圍與堅守。
79、真實，在過程中凸顯——堰橋中心小學校本教研階段性回顧總結(jié)。
80、增強生活體驗，讓學生享受“綠色作文”
81、生成：課堂教學的本質(zhì)與詩意所在。
82、談?wù)勑W生的數(shù)學閱讀。
83、智慧在這里徜徉。
84、智慧課堂：讓課改向理性深處漫溯－－關(guān)注課堂教學的實踐智慧之文化書寫。
85、從糾纏到和諧－－與品德學科的兩組課程對話。
86、生命之花在文化嚴霜的摧殘下凋謝——應(yīng)試教育對生命的摧殘及其文化歸因。
87、終極關(guān)懷：現(xiàn)代教育應(yīng)有的視界。
88、從課本、課堂、課程的基本含義看教育的三種境界。
89、數(shù)學教學應(yīng)突出學生的數(shù)學思考－－兼對課改實踐中一些問題的思考。
90、新課改，讓數(shù)學課本默默地離開？
91、音樂，讓美術(shù)課堂更多彩－－淺談美術(shù)教學的情趣教育。
92、善待錯誤，點“石”成“金”
93、作文，要說愛你也容易。
94、我的一堂標點教學課。
95、贏在起點——一年級學生良好學習習慣培養(yǎng)目標及實施策略探究。
96、數(shù)學游戲是兒童獲取數(shù)學禮物的最佳方式。
97、煎、炸、烹、妙——美味英語課。
98、小學生社會交往心理問題及心理輔導對策的淺析。
99、關(guān)注生成，保留課堂真實本色。
100、直面心理懲罰。
101、讓“流行”的課堂多一點理性的思考。
102、抓契機重滲透——談小學低段作文意識的培養(yǎng)。
103、讓學生在日記中獲得精神的成長——新課程中如何引導學生進行自我教育。
104、讓計算教學“活”起來。
105、讓學生親歷養(yǎng)蠶的過程。
106、若想取之，必先予之——談班主任與學生的交往。
107、教師成長：滴水穿石的守望。
108、口語交際教學的再思考——談小學生口語交際能力的癥結(jié)及對策。
109、學名師上課。
110、學海泛舟心有舵——課堂生成問題處理的導向。
111、真誠對話，讓閱讀充滿人性關(guān)懷。
112、作業(yè)“變臉”，價值提升。
113、教學資源：從“被動使用”到“有效開發(fā)”
114、聽的精彩聽的收獲——培養(yǎng)學生聽力閱讀的心路歷程。
115、我們在對話中成長——校本教研案例一則。
116、悟出語文學習的靈性和情趣，練出學習語文的能力和價值。
117、讓課間活動成為孩子生命中一道最美麗的風景線。
118、換一種評價——小議“即時性學生評語”
119、城市流動人口子女義務(wù)教育問題及相關(guān)政策分析。
120、從“文本”到“人本”——談新課程指導下的教學設(shè)計。
121、痛著，并成長著——我對挫折教育的一點認識。
122、打造小學語文教師的專業(yè)底氣。
124、課改不需要作秀——談新課程背景下語文教學的形式主義問題。
125、學生需要一個什么樣的語文課堂——談?wù)n程改革下的語文課。
126、讓智慧奔涌在筆端——學生撰寫“流動日記”隨筆。
127、讓學生的“自主”不浮于表面。
128、花開有聲——關(guān)注小學高年級學生的“早戀”情結(jié)。
129、倡導有生活意義的語文對話。
130、語文再語文些。
131、課改，盲目跟風要不得。
132、慎防“泡沫改革”
133、用文化的力量引領(lǐng)教師的發(fā)展。
134、課堂，激情的旅程－－淺談?wù)Z文課堂中有關(guān)動態(tài)生成的幾個問題。
135、開啟思維之窗，讓風自然流動－－語文學科思維訓練之我見。
136、過程－－數(shù)學課堂因你而精彩。
137、授“語”以“漁”－－談如何拓展中年段學生言語實踐的空間。
138、自己摘的果實最有味兒。
139、反思，魅力無窮——記《觀察物體》一課某一片斷的改進過程。
140、課改，更應(yīng)演繹常態(tài)課的精彩。
141、誰為我們的成長負責——教師成長的困惑與反思。
142、讓孩子真正擁有“權(quán)”
143、二次討論，打開語文課堂一扇窗。
144、守住文本價值的底線。
145、低年級學生也能成為數(shù)學問題的解決者。
146、“得寸進尺效應(yīng)”給我們的思考——我對轉(zhuǎn)化“差生”的一點想法。
147、期待的美麗——利用“閱讀期待”提高閱讀質(zhì)量。
148、合作時機選擇：從“隨手拈來”到“恰到好處”
149、農(nóng)村小學作文教學應(yīng)著力于五大突破。
150、警惕評價中的負面效應(yīng)——對低年級語文教學評價現(xiàn)狀的思考。
151、小學生職業(yè)志向的調(diào)查研究。
152、用對話式教學重構(gòu)語文課堂。
153、別忘了保護孩子的自尊——對私拿他人物品行為的個案干預(yù)。
154、在實踐中體驗在體驗中反思——執(zhí)教《擺的研究》一課后心得體會。
155、我愛我的讀書卡——語文課外閱讀實踐活動組織形式的思考與實踐。
156、切合實際的才是最好的——從一個案例談?wù)n堂活動。
157、在文本價值與獨特體驗之間尋求平衡。
158、面對“麻煩學生”的教育反思。
159、沉浸在發(fā)現(xiàn)的喜悅中——從一堂識字課看探究學習。
160、教學的成功從“課前預(yù)設(shè)”開始。
161、感悟不能讓訓練走開。
162、“讀”占鰲頭。
163、賞出“水”來品到“渠”成。
164、梅花香自苦寒來——抓校本教研，促教師成長。
165、少講新奇典型但求平常真實——談學生習作的取材。
166、淺探小學語文課堂教學中教師評價的人文關(guān)懷。
167、小學作文教學中“檔案袋”使用的研究。
168、領(lǐng)悟語文教學的春天——淺談構(gòu)建語文新課堂。
169、在課改中重建我們的校本科研文化。
170、如何在低年級數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的數(shù)感。
171、“學生插嘴現(xiàn)象”的理性思考與應(yīng)對策略。
172、從視覺文化角度看課文插圖的現(xiàn)代教育價值。
173、幾經(jīng)風雨，初見彩虹－－開發(fā)校本課程《小公民》的實踐與思考。
174、“教學機智”的養(yǎng)成與實踐。
175、于細微處解讀學校團隊精神。
176、數(shù)學課中“挑戰(zhàn)性問題”設(shè)計之初探。
177、“預(yù)設(shè)”誠可貴，“生成”價更高。
178、數(shù)學學習別“冷落”了課本。
179、在“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”間尋求平衡——談新課程下的課堂常規(guī)。
180、讓孩子擁有閱讀的三大禮物：興趣方法習慣。
181、數(shù)學閱讀：引領(lǐng)學生走進美妙的數(shù)學花園。
182、讓課堂流程在動態(tài)生成中“變奏”——談《長方體的體積》的兩種不同教學方法。
183、網(wǎng)絡(luò)教學熱的冷思考。
184、讓“別樣的聲音”變得精彩。
185、“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”——實施有效教學關(guān)注預(yù)設(shè)與生成。
186、情感，還朗讀美麗的容顏——從學生的朗讀談朗讀教學。
187、莫讓“人文”虛化了語文——教《印度洋上生死夜》一文有感。
188、什么樣的數(shù)學吸引學生？——《角的認識》教學片斷及反思。
189、追求真實的課堂教學——對公開課的一些思考。
190、授人以漁不如授之以漁場。
191、讓語文走向生活。
192、“孩子，別趴下！”——防止“差生”向“接受失敗者”轉(zhuǎn)化的策略。
193、小學語文教學的文化追求。
194、將新聞引入語文課堂的嘗試。
195、校長追求什么？－－一切為了學校的發(fā)展。
196、以意逆志活化對話－－新課程視野下閱讀對話的價值審視。
197、為用而學，在用中學，學了就用－－淺談任務(wù)型教學中任務(wù)的設(shè)計。
198、對話——生命因你而精彩。
199、口語交際教學中的三“心”二“意”
200、數(shù)學教學中學生學習主動權(quán)的回歸。
201、滲透數(shù)學文化豐富教學內(nèi)涵。
202、讓孩子過有道德的網(wǎng)絡(luò)生活。
203、自主參與探索創(chuàng)新享受學習。小學開展研究性學習的誤區(qū)及對策。
204、讓學生插上“積累”的翅膀——淺談新課程下小學生語言積累的實踐。
205、建立記錄袋，促進學生習作能力的提高。
206、給小草開花的時間——談?wù)n堂教學中“皮格馬利翁”效應(yīng)。
207、生命化教育：對“流行的激勵”的理性思考與追問。
208、農(nóng)村小學生數(shù)學課堂語言表達存在的問題與對策。
209、引領(lǐng)學生走進課外閱讀的繽紛世界。
210、思維——課堂教學的不竭動力——幾種小學數(shù)學課堂教學設(shè)計的對比思考。
211、數(shù)學課堂，我們迷失了什么？
212、通過對話引領(lǐng)學生走進文本的深處——《天游峰的掃路人》反思與評析。
213、要給孩子的學習補充心理營養(yǎng)。
214、再現(xiàn)生活享受快樂——淺談小學作文教學的實踐與思考。
215、班級特色文化——學校德育的新天地。
217、溝通與交往從容談吐與智慧齊飛——談口語交際能力的培養(yǎng)。
218、讓數(shù)學和文學聯(lián)姻。
220、給我一個“支架”，我將……——淺談“支架式教學”策略在數(shù)學課堂中的運用。
222、讓音樂課堂在“人文評價”中前行。
223、在數(shù)學教學細節(jié)中體味多元評價的魅力。
224、表揚或批評，我們應(yīng)該持怎樣一種態(tài)度？
225、淺論小學語文閱讀教學中補白藝術(shù)的價值。
226、淺談小學校本人力資源的管理。
227、南京市拉薩路小學教育信息化成本效果分析。
228、淺談教師與學生的心理溝通策略。
229、陶行知的經(jīng)驗論及其現(xiàn)代啟示。
231、追尋最美的陽光仙——由心理輔導訪談帶來的教師教育教學行為的思考。
232、音樂始于人自身內(nèi)——有感于柯達伊、奧爾夫音樂教學法。
233、語文創(chuàng)造力構(gòu)成的心理因素及培養(yǎng)。
234、快樂的學習健康的成長——把低年級數(shù)學教學童趣化的幾點做法。
235、“諾亞方舟”是否有我們的風吹過——體育教學中弱勢群體的研究與對策。
236、當心，別讓表揚變?yōu)槊利惖腵“謊言”——論表揚孩子的誤區(qū)。
237、精彩源于學生的“錯”
238、基礎(chǔ)教育場域中教師對學生的“新”評價。
239、讓兒童的道德生命“詩意的棲居”
240、溝通往來于文字之間——談?wù)剶?shù)學作業(yè)的批閱方式。
241、別讓文本成為“最熟悉的陌生人”——淺談閱讀教學中學生與文本之間的對話。
242、不該小視的——課堂“小結(jié)”——淺談《品德與生活》課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
243、讓作文評語成為學生愛上寫作的理由——從作文評語入手指導學生寫作。
244、讓課外閱讀成為孩子詩意的棲居。
245、“親情、和諧、創(chuàng)新”的學校文化建設(shè)的思考與實踐。
246、對新理念下閱讀教學的幾種誤區(qū)的診斷及治療。
247、演繹數(shù)學文化，傾注人文關(guān)懷，構(gòu)建生態(tài)課堂——為數(shù)學課堂畫上文化的坐標軸。
248、潛心開發(fā)課程資源優(yōu)化動態(tài)生成過程。
249、小學六年級學生學習語文的心理成因及對策。
250、論學校形象的審美設(shè)計。
251、數(shù)學“生態(tài)課堂”建構(gòu)芻議。
252、演繹數(shù)學文化，傾注人文關(guān)懷——為數(shù)學課堂畫上文化的坐標軸。
253、議教學中學生的從眾行為。
254、“數(shù)”山有路巧激趣學海無涯“樂”作舟。
255、教育隨筆——教師成長的催化劑。
256、羽化課堂生命。
257、綜合實踐活動課程的文化解讀。
258、感悟快樂的課堂情緒——談良好的課堂氛圍的營造。
259、給孩子一個金話筒——淺談學生“口語交際”能力的培養(yǎng)。
260、收放·適度·并重·反思——三年級乘除法豎法計算有效性教學的實踐與思考。
261、尋回教學目標在教師心中的位置。
262、愛可以這樣表達——學習陶行知教育思想的探討。
263、“做數(shù)學”，讓智慧出在指尖上。
264、讓童心在校本課程學習中浸潤和飛揚——淺談校本課程的開放和使用。
265、在緣情會文中還“語文味”于課堂。
266、老調(diào)需重彈鉆研是真經(jīng)。
267、活起來的“精彩”——作文課教案從“有”到“無”的思考。
268、數(shù)學離生活究竟有多遠？——有效使用生活素材，創(chuàng)設(shè)高效合理的數(shù)學課堂。
269、太倉市小學體育教師教科研工作的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
270、構(gòu)建信息時代教師專業(yè)發(fā)展的校本腳手架。
271、讓愛“導航”，請嚴“護航”——試談班主任工作中的“愛”與“嚴”
272、在文本中成長——《廬山的云霧》教學反思。
273、優(yōu)化操作活動發(fā)展空間觀念——談《角》的教學。
274、綠色課堂：煥發(fā)生命活力的語文課堂。
275、語文教育呼喚人文性。
276、詩意地棲居幸福地享受——淺談?wù)Z文課堂詩意地追求。
277、讓考試的感覺象春天——小學體育學科考核評價的探索。
278、讓課堂成為學生思維的運動場——芻議“小學數(shù)學教學中的概念教學”
279、情感元素，讓德育課堂洋溢生命的氣息——從執(zhí)教《有多少人為了我……》談起。
280、讓你不再“聽”數(shù)學——淺談提高探究有效性的三點做法。
281、小組合作，你準備好了嗎？
282、論小學教育中的“賞”與“罰”
283、你是快樂的，我是幸福的——藝術(shù)課《猜猜我是誰》教學案例與反思。
284、書山有路“疑”為徑。
285、不同的設(shè)計不同的收獲。
286、課堂：因樸實而精彩！
287、關(guān)注學生：從現(xiàn)象走向本質(zhì)。
288、讓批評充滿人情味。
289、小學語文課上滲透人格教育——淺談學生自信培養(yǎng)。
290、關(guān)注課堂生態(tài)構(gòu)筑生態(tài)和諧課堂——由教室中出現(xiàn)的“中間地帶”說開去。
291、金玉當作外，敗絮勿為中——淺談合作學習之“橘”
292、單親家庭子女教育初探。
293、從“必然”中求得“自為”——班主任工作從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型的深入研討。
294、讓兒童的“夢”在語文課堂中得到回歸。
295、親歷探究感悟——指導學生西瓜栽培的實驗案例。
296、學生喜歡語文書，卻不喜歡語文課——一次發(fā)書后的反思與實踐。
297、讓語文作業(yè)與“大頭貼”同具魅力。
298、“蝴蝶”飛起來了——淺議一堂新課標下的自然課。
299、培養(yǎng)孩子一雙數(shù)學的眼睛——淺談寫“數(shù)學日記”的意義。
300、沉默是金，此時無聲勝有聲——淺談靜思默想在語文學習中的作用。
301、意料之外？情理之中！——《特殊的葬禮》教學隨想。
302、感悟評優(yōu)課《神秘的地下宮殿》。
303、讓學生變成“讀書郎”——指導小學生進行課外閱讀的初步嘗試。
304、“課改熱”后的“冷思考”
305、德育，需要教師“共同遭遇”
306、新課程背景下小學數(shù)學課堂教學的冷思考。
307、讓“解決問題”成為學生的“助跑器”——“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”教學案例與反思。
308、自編教材其樂無窮——記一次數(shù)學活動的實踐與反思。
309、大拇指教育的智慧——淺析賞識教育。
310、掀起你的蓋頭來——是是非非話“奧數(shù)”
311、溝通，預(yù)約語文教學的和諧有效——一次特殊的語文回家作業(yè)引起的思考。
312、朝朝頻顧惜，夜夜不相忘。
313、數(shù)學課堂的生命——走進學生生活——低年級數(shù)學課堂選擇生活情境的誤區(qū)及對策。
314、不急著演——蘇教版第八期《推敲》教學片斷反思。
315、透視課堂教學中的不公平現(xiàn)象。
316、用愛心營造陽光——芻議“新時期孤離學生”與教育的急功近利。
317、當數(shù)學課遇上網(wǎng)絡(luò)——從一堂數(shù)學網(wǎng)絡(luò)課說開去。
318、讓“作業(yè)”和“自由”共舞。
319、錯誤，作為一種資源來開發(fā)。
體育教師論文題目篇十二
2、備戰(zhàn)省運會冬訓期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計對比分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會體育指導員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學體育教學模式多元化研究。
11、運動生物化學分析中長跑時體內(nèi)有機代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項訓練中運動生理學的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性。
16、高?；@球訓練理念以及訓練方法研究。
17、淺談定向運動的體能訓練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學存在問題及解決策略。
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
27、濟寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓市場的運行機制及制約因素的研究。
31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運動發(fā)展探究。
35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究。
44、奧運會視角下當代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學中形體訓練要點。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學校體育資源共享研究。
1、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
4、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國女子足球運動發(fā)展史研究。
6、中國足球怎樣才能從落后變先進。
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題。
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長沙德馨園小學為例。
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學法在大學足球課中的應(yīng)用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢。
14、高校足球教學中游戲活動的實踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運動員比賽和訓練時心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運動員間歇性恢復能力的評價研究。
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務(wù)研究。
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動探析。
21、對我國青少年足球訓練的訓練學研究。
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?BR> 23、淺析球感對足球運動員的影響。
24、湖北省財政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
27、花式足球運動研究。
28、大學校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動作分類。
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓練與運用。
32、中國足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學的方法。
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機制探究。
36、足球訓練理念與策略分析。
37、足球運動員轉(zhuǎn)會引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷策略的研究。
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示。
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。
41、學校青少年足球運動開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
42、不同位置足球運動員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運動員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競賽體系構(gòu)建。
45、淺析足球運動員進球后慶祝手勢的符號學。
46、淺談足球守門員出擊技術(shù)的運用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點變化。
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。
49、社會足球傷害案件的運動技術(shù)合規(guī)性審查。
50、國外足球耐力熱點研究及其變化趨勢分析。
1、高職院校體育教學改革探討。
2、如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育。
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來輔助教學。
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問題的思考。
5、多媒體在高職體育教學中的實踐性探索。
6、適應(yīng)時代潮流大學體育網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建。
7、論體育教學中學生心理健康教育的滲透。
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學欠缺的研究。
11、中職體育對學生心理健康的影響與強化策略分析。
12、微課在兼職體育教師教學中的作用。
13、運用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學。
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學。
15、茶道對體育學生心理健康的影響。
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓探析。
17、mooc背景下的高校體育教學示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學中的實證研究。
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。
20、微課在小學體育教學中的有效實施。
21、信息化背景下高職校體育教學與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學的應(yīng)用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。
25、在中職體育教學中心理健康教育的滲透分析。
26、多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式在體育院校英語課堂中的融合分析。
27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學中的運用。
28、基于智能手機移動多媒體在羽毛球教學中的應(yīng)用研究。
29、信息技術(shù)在課外體育教學中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學改革新思路。
31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學現(xiàn)狀與改革。
32、探析體育教學在信息化環(huán)境下的自主學習模式。
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學模式的沖擊與思考。
34、大中小學體育德育一體化實踐探索研究。
35、標準驅(qū)動的美國體育教師教育質(zhì)量動態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導下體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)。
38、在體育教學中對體育微課的認識、使用。
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設(shè)計與應(yīng)用。
42、在高校體育教學中應(yīng)用混合式教學模式的必要性研究。
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學的因素分析。
44、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
45、信息技術(shù)在體育教學中的價值研究。
46、基于運動項目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究。
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學和訓練中的作用。
48、我國體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。
49、多媒體技術(shù)在體育教學中的優(yōu)勢。
50、淺析新課程下中小學體育教學中的心理健康教育。
體育教師論文題目篇十三
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷實施和深化，學生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展，但學校教育受社會的影響，受經(jīng)濟的沖擊，讓學校成為社會的弱勢群體，學校的管理得不到應(yīng)有的發(fā)揮，知識與能力的發(fā)展受到應(yīng)試教育的桎梏，為了應(yīng)試教育中成績的提高而重視知識，把能力培養(yǎng)放在其次。
結(jié)合今年開展的高效課堂教學和多年來的教學實踐與探索，我認為，要提高教育教學質(zhì)量，從以下一些細節(jié)上入手。
一、充分預(yù)設(shè)，提高教學準備工作有效性。
進入新課改以來，“無法預(yù)設(shè)的精彩”――“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導致課堂上教學時間的浪費。其實對于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來說，課前充分的預(yù)設(shè)對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。
1、提高程序預(yù)設(shè)的有效性。備課強調(diào)獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內(nèi)涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，加強同教研組教師的集體備課，共享收集的教學資料，擬定教學的重點難點訓練點，商討有效高效的教學策略。自主備課與集體備課的有機結(jié)合，能切實提高程序預(yù)設(shè)的有效性，為實現(xiàn)課堂教學的有效高效奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、提高課前預(yù)習的有效性。一直以來，課前預(yù)習這個環(huán)節(jié)最易被很多語文教師忽視。沒有學生高質(zhì)量的預(yù)習準備，就不可能有高效的課堂教學。在今年的教學中，課前預(yù)習，發(fā)給學生一份學案，讓學生有目的地預(yù)習，尤其是對中高年級的學生，教師應(yīng)該教給學生一些預(yù)習的方法，如“不動筆墨不讀書”，并通過課堂反饋提高預(yù)習質(zhì)量的達成度；有針對性地提出某些預(yù)習題，進入獨學狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時間；進一步重視獨學的課堂檢查。還要指導學生學會采用不同的方法，收集與學習內(nèi)容有關(guān)的資料。既有助于學習更好地把握文本，又培養(yǎng)了學生的自學能力與運用能力。
二、多元整合，提高課堂實施的有效性。
教學準備工作只是有效課堂教學的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。在課堂教學中，應(yīng)把握住以下幾個關(guān)鍵，以提高課堂教學效果。
1、教學目標。
首先，教師應(yīng)有明確的課堂教學目標。目標應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂應(yīng)有所側(cè)重；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新的目標，預(yù)設(shè)目標和生成目標應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動對目標的達成度自我評估。
2、師生角色。
學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，課堂活動的組織者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。在常規(guī)聽評課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務(wù)。逐步改變“一言堂”的教學模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學生學習和發(fā)展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學生輕松地進入學習狀態(tài)。鼓勵學生大膽發(fā)言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學、中利用好每一分每一秒。
3、教學方式。
傳統(tǒng)的課堂，往往只注重教師教法的研究與選擇，有效的課堂教學包括教師科學地教與學生科學地學的兩重標準。語文教學現(xiàn)行常用的方式有問題教學法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。問題教學法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，以導讀之：讀書感悟法重視學生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細部進行教學，以研讀之。
4、教學資源。
有效課堂教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學資源包括文本資源（教材資源與擴展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。
三、自覺反思，提高教學監(jiān)控行為的有效性。
教學監(jiān)控行為主要是指對課堂教學活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為。課堂教學監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)整學習方向的一種手段；另一方面也是促進教師自覺形成教學內(nèi)省力的一種方式。教學監(jiān)控行為應(yīng)該始終貫穿于整個教學活動的始終，是在教學活動之后的一個教學反思。
教學監(jiān)控行為主要涉及對學生課堂學習實效的監(jiān)控與對教師教學專業(yè)活動的監(jiān)控。
對學生課堂學習成效的監(jiān)控的一個重要內(nèi)容就是評價。這種評價首先是一種完整的評價，包括激勵和批評；同時也是一種針對性很強的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；還應(yīng)該是一種促進學生發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
對教師課堂教學專業(yè)活動的監(jiān)控，應(yīng)從自我評價、問題反思、教學重建三個方面來入手，建立有效的教師反思機制，引導教師對自己的活動進行評價，一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣；同時，根據(jù)教學情況適時及時地調(diào)整自己的教學預(yù)案；另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
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體育教師論文題目篇十四
2、清后期女性的文學生活研究。
3、20世紀90年代中國散文與知識分子自我認同研究。
4、民族神話、傳說意象與中國新詩民族性的建構(gòu)之研究。
5、魏晉南北朝論體文研究。
6、李漁生活美趣研究。
7、中國古典意象史論。
8、明末清初的文學嬗變。
9、中國傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。
10、魏晉南北朝道教與文學。
11、道咸宋詩派研究。
12、以宋代為背景的英雄傳奇小說研究。
13、20世紀中國文學中的貞節(jié)觀。
14、從山水到園林-謝靈運山水園林美學研究。
15、朱彝尊交游考論。
16、國家機構(gòu)贊助下中國文學的對外譯介。
17、兩漢文學地域性研究。
18、漢代神話研究。
19、漢魏晉南北朝邊塞樂府詩研究。
20、明清世情小說雅俗流變及地域性研究。
21、唐代游藝與詩歌。
22、媒介文化思潮與當代文學觀念。
23、宋詞的女性化特征演變史。
24、民國以來重要唐宋詞選研究。
25、中國古代文學松柏題材與意象研究。
26、作者身份與中國古代文學活動。
27、元散曲風格特質(zhì)及其成因研究。
28、《三國演義》在明清時期的傳播與影響研究。
29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭詩文研究。
30、三國故事說唱文學研究。
31、日本的魯迅《野草》研究。
32、中國現(xiàn)代神話題材文學研究。
33、新世紀大陸電視劇與革命敘事。
34、宋元詞曲遞變研究。
35、論中國當代新生代小說的影視改編。
36、當代小說中的土地問題。
37、新時期兒童文學中的生態(tài)倫理意識研究。
38、周揚與現(xiàn)代革命文藝運動。
39、文化突圍與文類重構(gòu)。
40、庾信在唐代詩壇的接受。
41、從中國三部小說看中國江湖文化。
42、清代書院與桐城文派的傳衍。
43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀中國文學批評的發(fā)展。
44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。
45、曹植文學思想研究。
46、新時期文學批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。
48、傳奇敘事與中國當代小說。
49、陽明心學與明中后期文學批評。
50、神話與兒童文學。
51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。
52、魏文帝曹丕研究。
53、《史記》文學研究。
54、漢代文學中的神話研究。
55、新月派文學觀念研究。
56、蘇軾諧趣詞研究。
57、唐代小說的明清傳播。
58、新時期以來官場小說研究。
59、論女性意識視域下的當代女性詩歌。
60、童年經(jīng)驗對現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。
61、宋初南北兩大文學群體研究。
62、宋詞音樂專題研究。
63、殘雪文學的意義空間。
64、黑土地的守望者。
65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究。
66、明代文官制度與明代文學。
67、明清游歷小說研究。
68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀80年代“被遮蔽”歷史小說研究。
69、民俗與政治的互動。
70、臺灣后鄉(xiāng)土文學研究。
1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構(gòu)研究。
2、中國住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究。
3、成長型企業(yè)無形資產(chǎn)統(tǒng)計問題研究。
4、中國社會核算矩陣編制與模型研究。
5、政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量評估方法及其應(yīng)用研究。
6、人口老齡化對我國gdp及其構(gòu)成的影響。
7、環(huán)境價值核算方法及應(yīng)用研究。
8、經(jīng)濟核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應(yīng)用。
9、中國服務(wù)業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。
10、我國gdp中勞動報酬份額的下降。
11、經(jīng)濟福利核算的理論及其指標研究。
12、宏觀金融運行異常的統(tǒng)計監(jiān)測研究。
13、國民經(jīng)濟核算及其總體模式研究。
14、國民經(jīng)濟核算方法論研究。
15、可持續(xù)發(fā)展指標體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究。
16、供應(yīng)鏈違約風險的研究。
17、對我國國民經(jīng)濟核算理論與方法問題研究。
18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟系統(tǒng)的幾個問題。
19、非完全競爭市場的宏觀經(jīng)濟優(yōu)化模型。
20、效用、風險與納什均衡選擇。
21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實證。
22、理解經(jīng)濟變遷的過程。
23、海洋經(jīng)濟核算體系與核算方法研究。
24、區(qū)域環(huán)境價值核算的方法與應(yīng)用研究。
25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國民收入核算研究。
26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計研究。
27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計理論體系創(chuàng)新研究。
28、ict對國民經(jīng)濟的貢獻研究。
29、資本存量與資本服務(wù)核算研究。
30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究。
31、資源環(huán)境經(jīng)濟綜合核算與綠色gdp的建立。
32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國能源核算研究。
33、消費型中間消耗的概念及測算。
34、時間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預(yù)測中的應(yīng)用。
35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。
36、供應(yīng)計劃問題的遺傳算法求解。
37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)研究。
38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題。
39、技術(shù)能力成長決策中的實物期權(quán)方法研究。
40、資產(chǎn)定價標準的討論和模擬。
41、投資者認知收益度量模型及系統(tǒng)設(shè)計。
42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。
43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。
44、湖南省宏觀經(jīng)濟景氣指數(shù)的編制與應(yīng)用研究。
45、森林資源核算及納入國民經(jīng)濟核算體系研究。
46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計系統(tǒng)優(yōu)化分析。
47、過程神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在gdp預(yù)測中的應(yīng)用研究。
1、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈價值管理研究。
2、高?？茖W數(shù)據(jù)管理研究。
3、網(wǎng)絡(luò)民意表達推進社會管理創(chuàng)新研究。
4、異構(gòu)無線融合網(wǎng)絡(luò)中無線資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
5、云計算環(huán)境下動態(tài)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
6、基于g/s模式的三維地質(zhì)災(zāi)害信息管理平臺研究。
7、數(shù)字圖書館內(nèi)容管理開源軟件應(yīng)用與評價研究。
8、基于erp系統(tǒng)的供應(yīng)商成本管理研究。
9、我國著作權(quán)集體管理制度的困境與出路。
10、面向用戶服務(wù)需求的云計算管理機制研究。
11、基于聲望的信任管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
12、面向政府危機決策的信息管理機制研究。
13、民國時期報業(yè)管理學術(shù)思想研究。
14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
15、基于web的學生信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
16、基于b/s模式的設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。
17、學生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實現(xiàn)。
18、高校學生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
19、計算機機房管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計。
20、我國著作權(quán)集體管理制度研究。
21、基于uml的學生管理信息系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
22、山東科技大學教務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)。
23、虛擬樣機協(xié)同仿真平臺的數(shù)據(jù)/模型管理技術(shù)研究。
24、基于設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
25、基于snmp的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
26、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。
27、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)。
28、基于c/s與b/s混合結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)。
29、軟件開發(fā)項目管理研究。
30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。
31、現(xiàn)代項目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應(yīng)用。
32、高校網(wǎng)絡(luò)招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究。
33、基于uml技術(shù)的高校招生管理系統(tǒng)設(shè)計。
34、高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
35、圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)管理研究。
36、基于web的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
37、基于元模型的信息資源管理技術(shù)研究。
38、我國廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實踐與員工忠誠的實證研究。
39、基于cmm軟件項目質(zhì)量管理的研究。
40、個人知識管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。
41、基于知識管理的圖書館績效評價研究。
42、e-learning環(huán)境下大學生個人知識管理的實施策略研究。
43、高校危機傳播管理的媒體策略研究。
44、礦井水文地質(zhì)信息管理與水害預(yù)測系統(tǒng)。
45、基于b/s結(jié)構(gòu)的學生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
47、中小企業(yè)財務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
體育教師論文題目篇十五
體育課雖是學生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學生卻缺少基本的體育科學知識，對體育的目的任務(wù)不明確，甚至對體育這門學科還存在著許多不正確的認識。究其理由在于：時至今日，中學體育課教學理念雖有了一定變化，但課堂教學仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動作，學生單純進行模仿動作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學生都自由”。201x版《體育與健康》新課標明確要求：要通過體育與健康課程的學習，不僅要讓學生增強體能，提高對身體和健康的認識，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能及科學健身策略，和體育運動中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學體育教學大綱也在“中學體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識技能的教學，不應(yīng)該理解為僅僅是運動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學生鍛煉身體的知識、技能和策略”。
因此，為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，提高課堂教學質(zhì)量，有效地增強學生的體質(zhì)，就有必要在督促中學生加緊體格鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學生在理論與實踐的有機結(jié)合下學習和鍛煉，不僅可以提高全體學生的體育文化知識水平和技術(shù)水平，還可以減輕學生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。
作為一名中學體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個方面來進行：
1加強學習，提高理論水平。
學生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學生簡直是不可能的。體育是一門綜合性學科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識，并能夠運用最好的教學策略及教學手段把知識傳授給學生，才能使學生真正地掌握所學知識。因此，需要每一位教師堅持理論學習，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學習和掌握新的'知識，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識和科學的教學策略及手段教授學業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學的必要條件。
2精心準備，豐富課堂理論教學內(nèi)容。
2.1結(jié)合學生實際，傳授基本知識。
由于現(xiàn)在學校、家庭、學生甚至社會對體育理論的重視還不夠，導致許多學生對體育的認識不足，缺乏必要的健康知識與科學鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學甚至是錯誤的看法：如很多學生認為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學熱的汗流浹背，一停下來就嘴對著自來水狠喝一通；有的同學剛跑完長跑就一屁股坐在地上，有些同學吃過飯后馬上就進行非常劇烈的體育活動……教師在理論教學中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學生實際，開設(shè)體育保健課、運動生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對學生進行如：“科學鍛煉身體的策略”，“進行激烈運動的注意事項”等教育，甚至可以讓學生了解“運動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運動常見的疾病與防治”等方面的教育，對學生傳授一些自我保護的要領(lǐng)與策略，使學生掌握常見的運動損傷及生活中常見安全理由的處理策略，從而讓學生對體育有一個更為清楚的認識。
2.2關(guān)注學生需求，做到學有所用。
在體育理論教學中，應(yīng)充分考慮到學生的需求并根據(jù)學科教學進度及單元計劃，結(jié)合所教運動項目的內(nèi)容，不僅要求學生掌握其技術(shù)理論，學會自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個運動項目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會宣傳體育，推動和推動我國群眾體育活動的開展及普及。
2.3拓展課外知識，激發(fā)學生興趣。
教師在進行體育理論教學中，可以通過拓展一些生動的課外知識，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運動項目的起源、變遷的過程和一些名人軼事進行講解，如：可以讓學生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運會”，“現(xiàn)代奧運會的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運動的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學，又可以讓學生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，提高學習體育的興趣，帶著明確的學習目的和正確的學習動機上好每一次體育理論課。
2.4結(jié)合重大賽事，進行宣傳教育。
一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學，但仍有相當部分和越來越多的中學生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強其組織紀律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。
3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。
現(xiàn)在學校進行理論教學，大多是利用體育課堂，但時間相對較少，根本達不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國農(nóng)村中學及大多數(shù)縣、市中學，受體育場地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒辦法上，體育課要么是學生上自習，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開展理論教學，向?qū)W生傳授體育理論知識，不僅可以保證學生的體育理論學習時間，便于學生牢固掌握體育理論知識和技術(shù)水平，提高學生體育文化素養(yǎng)和意識，還可以增強學生對體育理論學習的重視程度。
總之，體育課也應(yīng)重視理論教學，以理論指導實踐，加強對學生進行體育理論及相關(guān)知識的教育，才能有效提高中學生的體育理論知識水平及體育意識，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動作用。
體育教師論文題目篇十六
2、從目的論的角度下看商務(wù)英語翻譯。
3、從翻譯美學看《名家散文選讀》中譯本的審美再現(xiàn)。
4、教材中的詞匯輸入頻率對二語詞匯習得的影響。
5、美國總統(tǒng)奧巴馬就職演說的隱喻學分析。
6、背誦在高中英語寫作中的應(yīng)用。
7、英語幽默的語用研究。
8、語篇中的詞匯銜接模式及其連貫建構(gòu)功能。
9、語音意識和閱讀能力相關(guān)性實驗研究。
10、交替?zhèn)髯g中自我監(jiān)控機制與自我修正模式研究。
11、中國英語專業(yè)學習者形容詞型式評價取向研究。
12、艾麗絲·默多克小說中女性自我身份的解構(gòu)與重構(gòu)。
13、轉(zhuǎn)喻在新聞?wù)Z篇中的組織功能。
14、詞匯同義關(guān)系在語境中的構(gòu)建：詞匯語用學視角。
15、推而行之：《中庸》英譯研究。
16、建國以來英語專業(yè)主導教材發(fā)展走向及其啟示。
17、語言維度里的哈羅德·品特戲劇。
18、交替?zhèn)髯g中筆記的心理語言學研究。
19、論菲利普·羅思后期小說的歷史解讀與文學話語。
20、過渡語語用學視角下的我國大學生語用能力評估研究。
21、美學視角下的文學翻譯藝術(shù)研究。
22、《人民日報》中(1987-)農(nóng)民工的話語再現(xiàn)。
23、英語專業(yè)研究生學術(shù)能力的認知情感闡釋與多維發(fā)展研究。
24、法庭審判話語的批評性分析。
25、信息型文本中長句的翻譯。
26、國內(nèi)三套高中英語教材對比評價分析。
27、中國初中生英語語法學習成效調(diào)查分析。
28、視覺語法視角下電影《當幸福來敲門》的多模態(tài)話語分析。
29、從翻譯美學角度看張培基英譯散文《故都的秋》。
30、從功能對等角度淺析英語廣告中雙關(guān)語的運用和翻譯策略。
31、字幕翻譯中文化因素的處理。
33、文學倫理學批評視角下的《紫顏色》。
34、《野草在歌唱》的生態(tài)女性主義解讀。
35、英漢飲食習語中的概念隱喻。
36、鐵路機車技術(shù)資料英譯漢翻譯實踐報告。
37、從目的論視角分析電影《孔子》的字幕翻譯。
38、中英外交語言中模糊語的比較研究。
39、功能對等理論與信達雅翻譯論的比較研究。
40、操縱理論視角下字幕組的翻譯。
41、基于順應(yīng)論的英語商務(wù)談判中模糊限制語研究。
42、目的論和接受美學指導下的電影字幕翻譯。
43、從目的論視角看外交口譯中國特色詞匯英譯。
44、高中英語課堂教學中學生參與情況調(diào)查研究。
45、從葛浩文英譯《紅高粱》看文學翻譯中的文化誤讀。
46、高中英語寫作教學問題調(diào)查研究。
47、中美公益廣告文化價值觀對比。
48、英若誠及其戲劇翻譯研究。
49、高三學生英語課堂焦慮狀況及其與英語學習策略和英語成績的關(guān)系。
50、英漢新詞對比研究。
51、從關(guān)聯(lián)理論看文化缺省及其翻譯重構(gòu)。
52、中國哲學典籍英譯語境本體性研究。
53、社會文化視域下的中國英語課堂師生協(xié)商話語研究。
54、學生視角的中國教師批評話語的功能-語用研究。
55、社會文化與語用認知視角下的中國英語研究。
56、影響漢語請求言語行為的社會變量研究。
57、中國學生英語語調(diào)格局實驗研究。
58、抗拒現(xiàn)代：生態(tài)后現(xiàn)代視域下的華茲華斯研究。
59、伊恩·麥克尤恩小說中的倫敦映像研究。
60、超驗主義與二元論：羅伯特·弗羅斯特詩歌的哲學研究。
中國社會語言學的新發(fā)展。
視覺語言學視閾下的聾人手語研究。
粵語提示詞“呢嗱”的語用特點。
關(guān)于詞類多功能性的思考。
跨語種交際中話語的解碼--無共同使用語言前提下以俄漢語為例。
論現(xiàn)代流行語中體現(xiàn)的語言美學特質(zhì)。
系統(tǒng)功能語言學發(fā)展的維度與向度。
馬丁內(nèi)的功能語言學體系。
網(wǎng)絡(luò)語言中的方言因素。
中西民族語言對話篇。
語言與文化的關(guān)系及其在交際中的作用。
從《正名》篇管窺荀子的社會語言學思想。
符號與跨文化交際。
網(wǎng)絡(luò)時代的新“語言”--網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象分析。
網(wǎng)絡(luò)流行語研究。
委婉語研究：回顧與前瞻。
美國俚語與美國文化。
話語分析的新發(fā)展--多模態(tài)話語分析。
從禮貌角度對跨文化交際中禁忌語的動態(tài)研究。
語言性別差異研究綜述。
語碼轉(zhuǎn)換的語用學研究。
公益廣告用語的社會語言學探析。
委婉語--社會文化域的語言映射。
從社會語言學視角論網(wǎng)絡(luò)語言。
試論語篇分析的理論與方法。
語篇研究的批評視角：從批評語言學到批評話語分析。
話語風格上的性別差異研究。
跨文化交際與對外漢語教學。
社會語言學的語言觀和方法論。
語言變異的部分原因及變異種類。
權(quán)勢關(guān)系與話輪轉(zhuǎn)換：從社會語言學角度分析《霧都孤兒》中的會話。
外語交際中的文化遷移及其對外語教改的啟示。
沖突性話語的語用學研究概述。
“同志”一詞的社會語言學研究。
系統(tǒng)功能語言學的社會語言學淵源。
英漢諺語中的性別歧視。
面子：中西文化差異探討。
語碼轉(zhuǎn)換和社會語言學因素。
北京話話語標記“這個”、“那個”的社會語言學分析。
模糊限制語與言語交際。
香港粵語與英語的語碼轉(zhuǎn)換。
語域理論視角下的微博語言研究。
中國網(wǎng)絡(luò)語言研究現(xiàn)狀分析。
“門”后的思考：“__門”的社會語言學解讀。
社會語言學理論與對外漢語教學實踐。
“美女”面稱的爭議及其社會語言學調(diào)查。
網(wǎng)絡(luò)詞語的性質(zhì)及特點。
中西文化中的禮貌探究。
言語幽默的語言學研究綜述。
近三十年話語分析研究述評。
恭維語的性別差異研究。
性別歧視在諺語中的表現(xiàn)。
(一)法語文學。
1、淺析《茶花女》中瑪格麗特的悲慘命運。
2、從《懺悔錄》看盧梭的靈魂告白。
3、波伏娃《第二性》中女性主義分析。
4、淺析《紅與黑》中德瑞納夫人的愛情觀。
5、淺析《包法利夫人》中的浪漫主義。
6、《小王子》中的象征主義分析。
7、《驢皮記》中瓦朗坦的人物形象分析。
8、從電影《無法觸碰》分析法式幽默。
9、《昂多馬格》的悲劇性命運分析。
10、《歐也妮葛朗臺》中的金錢觀分析。
(二)法國文化，社會生活。
1、人口老齡化對法國社會的影響。
2、法國養(yǎng)老保險制度分析/中法養(yǎng)老保險制度對比。
3、法國奢侈品在中國的發(fā)展(或者具體到某個品牌如香奈兒lv等)。
4、法國失業(yè)問題對社會的影響。
5、法國葡萄酒文化。
6、中法婚姻問題對比。
7、法國甜點文化在文學作品中的體現(xiàn)。
8、法國移民問題對社會的影響。
9、中法飲食文化對比。
10、法國tgv的發(fā)展分析。
(三)法語語言學和教學法。
1、英語對法語語音和詞匯教學的影響研究。
2、基于微博公眾平臺的法語教學模式。
3、法語復合過去時與未完成過去時的區(qū)分。
4、多媒體環(huán)境下大學法語課堂教學模式探析。
5、法語中的名詞化現(xiàn)象分析。
6、法語教學中的的文化引入。
7、淺談法國藝術(shù)對法語發(fā)展的深遠影響。
8、法語語言中的性別歧視。
9、法語聯(lián)盟語言課堂教學研究及對孔子學院的啟示。
10、從《巴黎圣母院》看法國音樂劇中的語言要素。
(四)翻譯學。
1、傅雷的《高老頭》翻譯風格評析。
2.《丁丁歷險記》在中國的翻譯與接受研究。
3、翻譯美學視角下《舌尖上的中國》英法譯版對比研究。
4、跨文化交際對法語成語漢譯的影響及翻譯對策。
5、關(guān)聯(lián)理論視角下的法語隱喻的翻譯。
6、法語幽默的翻譯。
7、功能理論視角下的法語廣告漢譯策略。
8、論法譯本《紅樓夢》的文化翻譯策略。
9、淺析如何提高交替?zhèn)髯g能力。
10、跨文化視角下漢法動物詞匯比較研究。
(五)其他。
1、論法語的體系統(tǒng)。
2、法語聽力理解常見困難分析。
3、對法語熟語屬性的探討。
4、中國時政詞匯漢法對譯(74)。
5、“雙重目光”下的求真譯作--評程抱一、程艾蘭的法譯本《駱駝祥子》。
6、莫言在法國：翻譯、傳播與接受。
7、大型漢外詞典編纂設(shè)計特色研究--以《漢法大詞典》為例。
8、唐宋散文在法國的翻譯與研究。
9、譯者的視域：莫言《豐乳肥臀》法譯本注釋的文化解讀。
10、法漢電子詞典現(xiàn)狀初探。
體育教師論文題目篇十七
3、運動訓練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進展。
4、運動訓練治療注意缺陷運動障礙伴平衡異?；純旱寞熜Х治觥?BR> 5、健康教育結(jié)合運動訓練對塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復運動訓練研究進展。
7、情景式運動訓練對運動發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
8、長期有氧運動訓練對老年大鼠主動脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
9、20x-20x年我國運動訓練學研究文獻計量學分析。
10、運動訓練對大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。
11、強化下肢運動訓練對老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
12、3d視力訓練聯(lián)合睫狀肌運動訓練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。
13、節(jié)律性運動訓練對腦梗塞合并偏癱患者運動功能及生活質(zhì)量的影響。
15、意識關(guān)注下的下肢運動訓練對卒中后下肢運動功能的改善。
16、我國中小學業(yè)余田徑運動訓練管理模式探索與研究。
17、運動訓練專業(yè)運動員運動自信的培養(yǎng)研究。
18、運動訓練聯(lián)合奧利司他對肥胖小鼠減肥及運動能力的影響。
19、高爾夫數(shù)據(jù)化運動訓練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學院為例。
20、離心運動訓練在康復治療中的應(yīng)用進展。
21、不同強度運動訓練對心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
22、運動訓練對心肌梗死后心臟的保護作用及其機制研究進展。
23、艾灸聯(lián)合補陽還五湯運動訓練改善外周動脈疾病患者下肢運動功能的效果研究。
24、長期運動訓練延緩高血壓進展的作用及其中樞機制。
25、懸吊運動訓練糾正脊柱側(cè)彎對慢性腰背痛的價值分析。
26、懸吊運動訓練對小兒痙攣型偏癱的康復效果。
27、大數(shù)據(jù)背景下我國運動訓練發(fā)展趨勢研究。
28、論運動訓練的科學化與競技訓練實踐的幾個關(guān)鍵問題——系統(tǒng)訓練生物原理與當前中國傳統(tǒng)“大周期”認識邏輯錯誤的對比分析(上)。
29、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運動訓練系統(tǒng)設(shè)計研究。
30、運動訓練強度智能分配控制器的設(shè)計與實現(xiàn)。
31、早期康復運動訓練對腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
32、運動訓練對高齡下肢動脈硬化閉塞癥患者行動能力的改善研究。
33、個體化康復運動訓練指導以及綜合康復指導對冠心病患者pci術(shù)后的影響。
34、初中學生課余田徑運動訓練興趣的培養(yǎng)研究。
35、激勵理論在高校普通大學生田徑運動訓練中的應(yīng)用效果。
36、淺析以人為本思想在競技體育運動訓練中的運用。
37、高?；@球運動訓練中核心力量訓練的作用。
38、高校運動訓練與競技體育人才的培養(yǎng)——評《高校運動訓練理論與管理研究》。
39、探討跆拳道運動訓練特點及其發(fā)展。
40、運動訓練原則應(yīng)用發(fā)展研究。
體育教師論文題目篇十八
從20x年世界體操錦標賽分析我國男子體操實力。
假動作在羽毛球運動中的運用與分析。
第16屆世界女籃錦標賽中國隊與對手攻防能力的分析。
淺析籃球比賽中教練員情緒變化對比賽的影響。
廣饒縣第一中學男籃運動員彈跳力訓練實驗研究。
現(xiàn)代110米欄的技術(shù)特點。
競技武術(shù)和nba籃球的對比研究。
對不同蹲踞式起跑姿勢起跑后前兩步的運動學研究。
淺析羽毛球運動員的疲勞消除與營養(yǎng)補充。
因子分析法對第16屆女子籃球世錦賽各球隊技術(shù)指標的分析。
從第16屆世錦賽看中國男籃的進步與差距。
我國男女乒乓球運動員心理素質(zhì)差異及對策。
淺析足球?qū)ｍ楏w能訓練的重要性及其訓練方法。
法網(wǎng)奪冠后李娜競技狀態(tài)下滑的多重原因分析。
貴州省高校籃球隊swot分析及發(fā)展策略。
第16屆廣州亞運會游泳比賽綜述。
20x年越南羽毛球集訓隊運動員身體機能調(diào)查。
湖南省青少年競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
對我國優(yōu)秀標槍運動員投擲步技術(shù)的研究。
氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。
全運會若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想。
我國現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢項目發(fā)展趨勢分析研究。
第24屆女籃亞錦賽中國隊與韓國隊決賽的技術(shù)分析。
模擬高原訓練對中長跑運動員的觀察與分析。
乒乓球運動員專項速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識特征研究。
從歷屆世界健美操錦標賽成績探討我國競技健美操的發(fā)展趨勢及對策。
對散手比賽攻防意識的解讀。
通過第七屆亞冬會成績分析中國冰雪運動的現(xiàn)狀。
20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析。
跆拳道高級品勢與武術(shù)競賽徒手套路的對比研究。
河南省重點女子氣步槍運動員立射動作技術(shù)分析。
勞義與博爾特百米技術(shù)時空特征分析。
喬科維奇和納達爾的正手技術(shù)研究分析。
cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。
高原運動員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。
全息思維在短跑訓練中的運用。
肢殘與健全男子游泳運動員相同成績百分比強度下心率的差異探討。
中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究。
跳類技術(shù)動作的探討及研究。
我國三大球現(xiàn)狀之思考。
技巧啦啦操底座運動員托舉專項力量訓練方案設(shè)計探析。
武術(shù)散打比賽中技術(shù)運用效果研究。
籃球急停跳投的運動力學特征研究。
第26屆亞洲男子籃球錦標賽各球隊攻防能力的綜合分析。
20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。
核心力量訓練對提高女子鐵餅運動員競技能力的影響。
對田徑運動員心理素質(zhì)訓練與分析。
從我國歷屆世錦賽獲獎(牌)數(shù)看我國競技健美操的快速發(fā)展。
第26屆亞錦賽中國男籃與對手技術(shù)指標的對比分析。
對女子籃球運動“男子化”發(fā)展特點的研究。
摩登舞重心移動技術(shù)探討。
秩和比法對20x-20x賽季cba季后賽各球隊防守能力的應(yīng)用研究。
中國女排直通倫敦奧運的原因與啟示。
《孫子兵法》在現(xiàn)代競技體育中的運用。
第19屆世界杯日本、韓國、西班牙隊員跑動特征的比較分析。
透析全運會看我國男子十項全能運動水平的總體發(fā)展。
現(xiàn)代短跑運動技術(shù)原理。
我國籃球文化研究綜述。
健美操入奧不融性和可融性因素分析。
新奧運周期世界女子體操的競爭格局及我國女子體操的實力分析。
現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢研究。
核心力量訓練對青少年短跑運動員短跑成績影響的實驗研究。
岳陽市中學生競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
中國乒乓球運動對世界乒乓球發(fā)展的影響探究。
漳州高?；@球裁判判罰準確值的影響因素探討。
試論田徑體能訓練的實施方法與提升策略。
現(xiàn)代奧林匹克運動面臨的困境。
籃球運動員自信心的訓練。
青少年乒乓球運動員比賽時應(yīng)有態(tài)度分析。
影響籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的因素分析。
擲標槍運動的歷史沿革和發(fā)展趨勢研究。
體育教師論文題目篇十九
什么是選題？“是指研究者根據(jù)一定的標準或要求，從自己所意識到的無現(xiàn)成答案的諸多真問題里，確定所要研究的課題的認識過程?！鳖}目字數(shù)不多，看起來似乎是個小問題，但實際上它是一篇論文思想的濃縮和靈魂的體現(xiàn)。當前很多中小學教師的論文選題不準確、不恰當，影響著整篇論文的形象與質(zhì)量。對中小學教師論文選題的常見問題進行認真分析和解決，是提高中小學教師教育科研水平的必要途徑。
1.主題宏大，難以把握。
中小學教師論文比較常見的一種現(xiàn)象是選題比較宏大，涵蓋的內(nèi)容寬泛，許多選題動輒就是中小學教育教學的整體性或綜合性改革。由于在教育科研方面花費的時間、精力都十分有限，大多數(shù)中小學教師無暇進行宏觀性的研究。宏大的選題本身包含的因素較多，往往是一個大問題關(guān)聯(lián)著一系列的小問題，如果不進行長期深入的研究，難以提出有價值的見解。一般而言，選題越大，越不容易把問題講清楚，結(jié)果往往是事與愿違，要么淺嘗輒止、不能深入，要么狹窄單一、掛一漏萬。有些中小學教師即使做了某種具體的研究，也習慣于給自己的論文帶上“大帽子”，比如，有的教師對如何建立良好的班級進行了研究，選用的題目卻是“中小學校德育有效性的研究”，似乎不這樣就不足以表現(xiàn)出論文的高度和價值。
2.追求理論，脫離實際。
有些中小學教師不是從自己熟悉的工作實踐中選題，反而去挑選一些理論性很強的題目。比如“論素質(zhì)教育”，這種屬于純理論研究的選題，即使是高校或?qū)ｉT研究機構(gòu)的專職研究人員，也不敢輕易選擇。對于中小學教師來說，這類研究既沒有直接的現(xiàn)實指導價值，又很難操作。有一些論文選題側(cè)重于對教學內(nèi)容進行理論探討，而不是從中小學的教育教學實際出發(fā)來研究教學內(nèi)容，偏離了中小學教育科研的方向，結(jié)果常常是泛泛空談。理論問題是抽象的、概括的、系統(tǒng)的，實踐經(jīng)驗大多是具體的、個別的、零碎的，二者之間可以相互結(jié)合或相互轉(zhuǎn)換，但這種結(jié)合或轉(zhuǎn)換不是短時期內(nèi)輕易實現(xiàn)的。對中小學教師來說，脫離自己的工作實際去研究自己并不擅長的理論問題實非明智之舉。
3.名為創(chuàng)新，實為重復。
一些中小學教師沒能理解創(chuàng)新的'真正含義，他們不了解別人的研究成果，不知道別人在哪些方面解決了什么問題。這樣一來造成的結(jié)果是：把一些人們早已達成共識或已經(jīng)解決的問題作為新問題去研究。有一些教師在選題中使用一些引人注目的新名詞、新概念，使論文呈現(xiàn)“名詞眼球效應(yīng)”，但并沒有真正對教育教學實踐進行新的闡釋或者提供新的發(fā)展思路。有些題目乍看似乎是一個新鮮的選題，但實質(zhì)仍然是“新瓶裝了舊酒”。還有一些教師選擇了研究題目之后，一旦別人指出或自己發(fā)現(xiàn)已有他人研究過，他們就匆忙拋棄原來的選題，不是對研究視角、研究方法進行調(diào)整，而是在短時間內(nèi)重新選擇一個與之前的選題沒有任何關(guān)聯(lián)的所謂新的選題，結(jié)果往往是生編硬造、難上加難，背離了創(chuàng)新的本意。
4.總結(jié)工作，沒有論點。
有些中小學教師把教育科研論文作為工作總結(jié)來對待，似乎要用一篇論文承載全部工作業(yè)績。由于不希望把任何一項工作成果落下，就要細致地羅列情況，這無疑給選題帶來了沉重的負擔。論文的題目既要體現(xiàn)上級領(lǐng)導的指示精神，又要對其繁雜的工作業(yè)績進行高度概括，于是出現(xiàn)了一些口號式的選題，如“以科學發(fā)展觀為指導，促進教師自主發(fā)展”，這類選題可以通用于多個論文，讓人有無所適從之感。有些論文僅停留于對教育教學現(xiàn)象或教育教學工作的感性描述，有些論文不過是“闡述了一些人們已知的或熟悉的教學方法、學習方法、工作方法等程序和規(guī)則層面的東西，并未進行理性的反思、提出新的方法和見解”[2]，不具備研究的特質(zhì)，更不可能提煉出有點睛之意的論點作為選題。
5.文采飛揚，不知所云。
一些中小學教師將教育科研論文選題混同于一般文學作品的選題。他們不是致力于用簡潔、鮮明的語言直接、準確地將文章的內(nèi)容概括出來，而是追求題目的新穎、生動、引人注目。他們不遺余力地堆砌華麗辭藻甚至調(diào)用各種修辭手法，在選題中既未界定研究目標，也未說明研究內(nèi)容，模棱兩可、含糊不清，使人不知所云，例如，“入山方知林茂，潛海始覺水深”?？吹竭@類選題，讓人有生搬硬套、莫名其妙之感。有些論文選題充滿著強烈的感情色彩或理想愿望，呈現(xiàn)出情緒化傾向。作者似乎不甘于采用平實的表述方式，而是喜用主觀抒情的語言手法，例如，“讓愛溫暖心靈”、“讓初綻的情智之花盛開”等等。作者似乎有一腔激情要揮灑，讓人感嘆于其斐然文采，只可惜沒有用在合適的地方。
1.對選題的關(guān)注度不夠。
對于有些中小學教師來說，選題是一件勉為其難的事情。他們安于現(xiàn)狀，滿足于已有的文憑和教學工作水平，不愿意去進行教育科研，不愿意去探討論文選題的問題。對于有些中小學教師來說，選題是再簡單不過的事情。他們很少進行相關(guān)文獻的收集，很少深究已有研究成果在哪些方面解決了哪些問題，澄清了哪些自己所關(guān)心的困惑[3]。中小學教師主觀上對選題缺乏嚴謹、深入的態(tài)度，沒有明確的目標指向，甚至沒有鮮明的問題意識和線索。為了評職稱或完成任務(wù)，他們匆忙地把別人的論文拿來，照貓畫虎地拼湊成一個選題，研究什么的多就研究什么，于是，出現(xiàn)了中小學教育科研論文選題大量雷同的現(xiàn)象。很多論文選題關(guān)注的都是老生常談的問題，你也談他也談，篇篇差不多。
2.選題經(jīng)驗不足。
長期以來，我國的師范院校普遍不重視科研方法和論文寫作方面的教學工作，使中小學教師在讀書期間就缺乏系統(tǒng)的教育科研訓練。走上工作崗位之后，雖然積累了不少教育教學經(jīng)驗，但由于教學任務(wù)繁重，中小學的信息、資料環(huán)境也有一定的差距，很多中小學教師無暇顧及教育科研。再加上中小學教師的繼續(xù)教育、專業(yè)培訓也對教育科研方面工作重視不夠，教育科研很少能夠得到理論提升。中小學教師既不懂得教育科研的基本理論、方法，也不具備教育研究的基本功底，更不了解教育科研論文的基本規(guī)范，其論文選題也就不可避免地存在這樣或者那樣的問題。由于沒有必要的教育科研訓練，一些中小學教師不懂得對日常教育教學事件進行觀察和思考，難以從大量鮮活的教育科研素材中提煉出適合中小學實際的教育科研選題。
3.沒能利用自身優(yōu)勢選題。
中小學教師身處教學一線，是教育實踐的躬行者，擁有豐富的第一手資料，這是從事教育科研的優(yōu)勢條件。但一些中小學教師對此沒有清晰的認識，在教育科研過程中會自覺或不自覺地向?qū)I(yè)研究者看齊，習慣于在教育教學文獻中尋找理論性較強的選題，大量鮮活的教學實踐從眼皮底下白白溜過。實際上，中小學教育科研的獨特價值并不在于發(fā)展某種教育教學理論，其生命力就在于對教育實踐的深刻認識和把握，對教育教學行為的理性分析和判斷。中小學教育科研作為一種獨特的研究范式，它不同于理論研究，不是“純粹的書齋想象，它必須是一種行動中的研究”[4]。這種研究的一個突出特點就是要積極利用中小學教師的實踐經(jīng)驗，最大限度地收集實踐材料，探討教育實踐和研究主題之間的關(guān)聯(lián)性，這也恰恰是專業(yè)研究者難為或不能為的。
4.不善于從具體材料中提煉選題。
中小學教師教育科研論文選題中以事說理的比較多，有的選題直接命名為某學校的實踐經(jīng)驗，有的選題本身就是事例性的東西，沒有上升到理性的高度，不能稱之為論文選題。實踐只是為教育科研提供了基本的素材，如何利用這些素材提煉出令人期待的選題，這是個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它要求研究者對具體實踐進行概念性描述，并提煉出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這個由實踐到理論的轉(zhuǎn)化即是思維的轉(zhuǎn)化，即將實踐性思維轉(zhuǎn)化為理性的、概念化的思維。這對研究者特別是從事具體實踐的中小學教師來說具有轉(zhuǎn)折性意義。很多有經(jīng)驗的中小學教師將所謂的教育科研等同于經(jīng)驗總結(jié)，正是沒能完成這種思維轉(zhuǎn)化的結(jié)果。
5.沒有掌握選題的表述方法。
一些中小學教師不重視選題的表述，沒有掌握正確的方法，結(jié)果呈現(xiàn)出來的選題依然不能令人滿意。論文的選題是對研究內(nèi)容的高度概括，但有些中小學教師卻經(jīng)常出現(xiàn)題目與內(nèi)容不相符的問題。他們不是通過論文題目準確反映研究內(nèi)容，而是習慣于用行政化的語言來承載工作業(yè)績。論文的選題要簡潔，它要求以最少的文字向讀者表明論文的研究對象和研究主題。有些中小學教師沒有把握這一特點，追求選題的文學色彩，經(jīng)過精心潤色的選題常常讓人有不知所云之感。論文的選題要明確論文的研究類型，讓讀者能夠?qū)ρ芯刻攸c、方式一目了然。有些中小學教師缺少這種意識，不能給自己的研究準確定位。他們甚至搞不清楚自己研究的類型，當然也就無法通過選題來讓讀者有一個清晰的認識。
1.選題大小要適度。
基于中小學教育科研的條件，中小學教師不宜選擇高深的教育教學理論問題，而是應(yīng)該把研究的重點放在教育教學理論或方法的應(yīng)用上，放在教育教學具體問題的分析和解決上。實際上，教育科研論文選題的價值，不取決于它所涉及的范圍的寬窄或包容的內(nèi)容的多少，而主要取決于選題的角度和深度。一般情況下，選題的范圍越窄，涉及的內(nèi)容越少，越容易把問題闡釋清楚、論述明白。工作任務(wù)繁重、科研條件不足的中小學教師更適于選擇小題目。概括起來說，選題小的優(yōu)勢在于：其一，容易進入，容易把握；其二，以小見大，于細小處折射大問題，具有遷移效應(yīng)；其三，便于聚焦，進行有深度的探究。因此，中小學教師在選題時，要把握選題的大小、范圍，學會聚焦。
2.選題要基于工作實際。
中小學教師要做有心人，注意觀察和分析工作中的教育教學現(xiàn)象。多問些為什么，多思考一下解決問題的方式方法，使教育教學與教育科研形成良性循環(huán)，在此基礎(chǔ)上形成符合工作實際需求的選題。在工作中可以從檢驗教育教學原理、規(guī)律或引進新的教學方法入手，在這個過程中進行再發(fā)現(xiàn)，從而提煉出更具創(chuàng)造性的選題。在教育科研的初期，中小學教師可以適當引進或借鑒一些別人的選題，通過這些選題提高自己的教育科研能力。但從長遠來看，每個中小學教師都應(yīng)該結(jié)合自己的實際，形成自己的研究方向。這個實際既包括本地區(qū)、本學校的實際，也包括個人的知識、能力的實際，更重要的是個人工作崗位的實際。中小學教師要學會關(guān)注自己的工作實際，善于從工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把工作實際作為論文選題的立足點。
3.選題要有明確的論點。
論文，顧名思義，首要的要素是論點。題目是作者給論文起的名字，它要求用最簡潔、最鮮明的語言直接、具體、準確地將論文的中心論點概括出來，之后再有選擇地添加研究對象、研究范圍、研究方法等要素，從而形成不同類型的選題。好的選題能傳內(nèi)容之神，讓人對論文的核心思想一目了然，切忌官話、套話、空話。中小學教師主要從事具體學科的教育教學工作，往往積累了比較豐富而鮮活的實踐經(jīng)驗，但實踐經(jīng)驗和教育科研論文是兩個不同層面的事情。要確定論文的選題，需要從實踐經(jīng)驗中總結(jié)出普遍規(guī)律，抽象、提煉出論點。選題的過程應(yīng)該是對教育教學實踐進行重新審視和理解的過程。在這個過程中，研究者要不斷整理思路、深化認識，實現(xiàn)從常規(guī)的經(jīng)驗思維向理性思維的轉(zhuǎn)化。
4.選題要體現(xiàn)創(chuàng)新性。
好的論文選題一定要有創(chuàng)新點。在確定選題時，研究者要知道別人在做什么，做到什么程度了，要做和別人有所不同的研究，甚至只有不同還不夠，還要在別人的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)造新的認識，提出新的觀點。所謂科研要站在巨人的肩膀上，道理就在于此。這樣，既可以避免重復勞動，又可以在別人研究成果的基礎(chǔ)上受到啟發(fā)，找到選題的突破口，提高選題的創(chuàng)新性。選題的創(chuàng)新點主要表現(xiàn)為三個方面：一是選題具有時代感，符合教育教學改革與發(fā)展的趨勢，能夠反映新時期的新經(jīng)驗和新理論。二是選題中提出以往教育教學研究中沒有提出、沒有解決或沒有完全解決的問題，是在教育教學實踐中提出的新的矛盾點。三是選題中體現(xiàn)新的研究方法。不論是對于舊有的研究主題還是對于“熱點”、“時髦”的研究主題，都可以從研究方法上賦予新意。
5.選題的表述要恰當。
“一個好的選題離不開恰當精彩的表述形式。好的選題表述猶如畫龍點睛，用寥寥數(shù)語便將論文的核心理念和思路完美地呈現(xiàn)于讀者面前?！盵5]研究者要把握論文的題材特點，采用合適的表述方法，主要應(yīng)該注意這樣幾點：其一，論文選題應(yīng)該力求清楚、明白，而不是越生動越好。也就是說，文字要精妙，不要花哨。其二，論文選題應(yīng)該是客觀、冷靜地闡明觀點，而不是要抒發(fā)情感。也就是說，文字要理性，不要感性。其三，論文選題應(yīng)該采用敘述式或說明式，而不是描述式。論文重在用論據(jù)來論證論點，一般多用歸納與演繹的方式來闡述事理。也就是說，文字要簡練，不要繁雜。其四，論文選題的表述應(yīng)該嚴謹周密，注意詞語之間的邏輯關(guān)系，不要犯學科性或常識性錯誤。也就是說，文字要準確，不要模糊。
參考文獻。
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體育教師論文題目篇二十
3、耳保健操對聽力下降老年人聽力的影響研究。
4、護理專業(yè)畢業(yè)生社區(qū)就業(yè)研究。
5、imb護理干預(yù)在社區(qū)冠心病患者自我管理中的應(yīng)用研究。
6、老年患者營養(yǎng)護理態(tài)度的測評工具及其應(yīng)用研究。
8、社區(qū)醫(yī)院護理人員焦慮、抑郁狀況及與生活質(zhì)量的相關(guān)性研究。
9、社區(qū)醫(yī)院護理人員職業(yè)緊張源和工作倦怠與抑郁癥狀的關(guān)系。
10、懷化市腦卒中患者社區(qū)護理需求現(xiàn)狀及干預(yù)研究。
11、南昌市社區(qū)居家失能老人長期照護需求與分級照護內(nèi)容的探究。
12、醫(yī)院-社區(qū)-家庭一體化護理模式應(yīng)用于永久性結(jié)腸造口病人的研究。
13、社區(qū)護士績效評價指標體系構(gòu)建研究。
14、糖尿病患者出院后社區(qū)延續(xù)護理需求及其影響因素研究。
15、多維心理護理干預(yù)對南昌市社區(qū)空巢老人情緒狀況的影響。
16、開封市農(nóng)村失能老人生活質(zhì)量與護理需求研究。
17、基于崗位需求社區(qū)護士繼續(xù)教育課程開發(fā)研究。
18、石家莊市社區(qū)護士中醫(yī)護理知信行現(xiàn)狀及培訓需求調(diào)查。
19、社區(qū)3~6歲學齡前兒童口腔健康現(xiàn)狀及護理干預(yù)研究。
20、35歲以上居民高血壓現(xiàn)況及生活質(zhì)量調(diào)查和社區(qū)護理決策。
21、基于peplau人際關(guān)系理論的社區(qū)高血壓患者綜合護理干預(yù)研究。
22、護士主導的社區(qū)綜合干預(yù)對糖尿病患者臨床效果的影響研究。
23、護理專業(yè)學生人文素質(zhì)教育社區(qū)實踐基地教學管理規(guī)范研究。
24、廣州市社區(qū)護士崗位培訓課程設(shè)置的重構(gòu)。
25、長春市社區(qū)護士對感動護理服務(wù)的認知現(xiàn)狀研究。
26、失能老人社區(qū)護理補貼制度研究。
27、長春市朝陽區(qū)社區(qū)更年期婦女對中醫(yī)情志護理認知的調(diào)查研究。
28、高校附屬醫(yī)院社區(qū)婦女圍產(chǎn)期保健服務(wù)模式與效果評價。
29、城市社區(qū)老年護理服務(wù)研究。
30、城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心護理人員技能素質(zhì)提升研究。
31、南昌市高血壓病患者生存質(zhì)量及社區(qū)護理供需現(xiàn)狀的研究。
32、南昌市老年人社區(qū)護理服務(wù)提供現(xiàn)狀及其滿意度調(diào)查。
33、社區(qū)慢性病患者知識服務(wù)過程護士角色功能研究。
34、社區(qū)老年人慢性病中西醫(yī)結(jié)合護理方案制定示范研究。
35、基于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析的吉林省城市社區(qū)護理績效評價研究。
36、本科社區(qū)護理專業(yè)人才培養(yǎng)畢業(yè)實習模式構(gòu)建的研究。
37、社區(qū)老年高血壓與糖尿病患者跌倒的綜合護理干預(yù)研究。
38、優(yōu)質(zhì)護理培訓對于社區(qū)優(yōu)質(zhì)護理模式的影響。
39、護理程序在社區(qū)老年高血壓患者家庭訪視中的應(yīng)用研究。
40、老年人-照顧者-護士互動護理模式的行動研究。
體育教師論文題目篇二十一
個人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1988年6月13日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
178cm。
體重：
153kg。
戶籍：
福建廈門。
現(xiàn)所在地：
福建廈門翔安區(qū)。
畢業(yè)學校：
五中。
學歷：
初中。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作經(jīng)驗：
一年以上。
最高職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
隨便;。
工作地區(qū)：
福建-廈門集美區(qū),福建-廈門湖里區(qū),福建-廈門思明區(qū);。
待遇要求：
-3000元/月可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
教育培訓。
教育背景：
時間。
所在學校。
學歷。
1961年5月-1965年6月。
5445。
小學。
其他信息。
自我評價：
新手上路，請多多關(guān)照。
聯(lián)系方式。
體育教師論文題目篇二十二
2、鐵道車輛液壓減振器油液熱平衡研究。
3、空氣彈簧附加氣室對車體振動行為的影響研究。
4、基于非線性因素的鐵道車輛運動穩(wěn)定性研究進展。
5、鐵道車輛節(jié)能技術(shù)研究及展望。
6、鐵道車輛吸能式防爬器垂向屈曲研究。
7、混合動力列車的應(yīng)用前景展望。
8、常規(guī)鐵道車輛的節(jié)能技術(shù)。
9、用阻燃性鎂合金實現(xiàn)鐵道車輛輕量化。
10、東日本鐵路公司atacs的最新動向。
11、鐵道車輛車鉤緩沖系統(tǒng)常見故障與檢修。
12、最新研發(fā)的轉(zhuǎn)向架技術(shù)。
13、使用壓力傳感器的轉(zhuǎn)向架構(gòu)架損傷的檢測。
14、基于測力輪對的鐵道車輛運行安全性驗證。
15、鐵道車輛整車鉚接質(zhì)量分析診斷系統(tǒng)的研究。
16、車輪扁疤對鐵道車輛齒輪箱動態(tài)特性影響。
17、鐵道車輛用軸承及其技術(shù)動向。
18、基于simpack的鐵道車輛曲線通過能力研究。
19、鐵道車輛空氣彈簧系統(tǒng)常見故障分析方。
20、鐵道車輛系統(tǒng)垂向非線性動力學的定量分析。
21、基于hypermesh與ansys的鎬窩回填車車架有限元分析。
22、鐵道車輛車體焊接結(jié)構(gòu)疲勞強度分析方法與可視化研究。
23、鐵道車輛主電路和牽引系統(tǒng)最新研究趨勢。
24、電阻點焊質(zhì)量穩(wěn)定性研究。
25、轉(zhuǎn)向架技術(shù)的研究開發(fā)。
26、鐵道車輛車輪的鍛造及熱處理技術(shù)。
27、鐵道車輛用牽引電動機的最新技術(shù)動向。
28、鐵道車輛上壓電橡膠的應(yīng)用。
29、在設(shè)計階段提高車輛乘坐舒適度的振動分析模型的構(gòu)建。
30、轉(zhuǎn)向架中心距對機后一位單編組運行車輛軸重轉(zhuǎn)移的影響。
31、火車車軸加工工序圖cad系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用。
32、基于數(shù)理統(tǒng)計的鐵道車輛車輪輪緣厚度旋修值研究。
33、試論磁粉探傷技術(shù)在鐵道車輛零部件檢修中的應(yīng)用。
34、車輛通過曲線時提高乘坐舒適度的方法研究。
35、基于pro/e二次開發(fā)的鐵道車輛軸箱彈簧參數(shù)化設(shè)計。
36、三菱公司的鐵道車輛用空氣壓縮機技術(shù)與產(chǎn)品。
37、基于傳感器的鐵道車輛轉(zhuǎn)向架維修技術(shù)。
38、鐵道車輛動力學模型設(shè)計及優(yōu)化分析。
39、磁粉探傷技術(shù)在鐵道車輛零部件檢修中的運用。
40、歐標鐵道車輛車軸用鋼ean的研制與開發(fā)。
41、基于模態(tài)連續(xù)追蹤的鐵道車輛車體低頻橫向晃動現(xiàn)象研究。
42、吊掛方式對鐵道車輛設(shè)備模態(tài)和傳遞特性的影響。
43、鐵道車輛用轉(zhuǎn)k型承載鞍鞍面加工。
44、蛇行運動對鐵道車輛平穩(wěn)性的影響探究。
45、鐵道車輛規(guī)范驅(qū)動三維布管技術(shù)研究。
46、奧氏體形變對鐵道車輛用高耐候鋼組織及性能的影響。
47、混合動力鐵道車輛的發(fā)展趨勢及最新研究。
48、歐洲貨車轉(zhuǎn)向架低噪聲技術(shù)研究。
49、空氣彈簧在擊穿狀態(tài)下的車輛運行仿真建模。
50、鐵道車輛車軸軸箱用油封的技術(shù)動向。
1、ctcs應(yīng)答器信號與報文檢測儀-控制主板軟硬件設(shè)計。
2、基于acp方法的城市軌道交通樞紐應(yīng)急疏散若干問題研究。
3、全電子高壓脈沖軌道電路接收器的硬件研究與設(shè)計。
4、實時斷軌檢測系統(tǒng)中信號采集與通信子系統(tǒng)研究。
5、基于模型的軌旁仿真子系統(tǒng)驗證及代碼自動生成。
6、基于全相位fft的鐵道信號頻率檢測算法研究。
7、基于機器視覺的嵌入式道岔缺口檢測系統(tǒng)應(yīng)用。
8、鐵路信號產(chǎn)品的電磁兼容分析與研究。
9、鐵路高職院校校內(nèi)實訓基地建設(shè)研究。
10、鐵道信號電子沙盤系統(tǒng)整體規(guī)劃及設(shè)計。
11、基于web的高職院?？荚囅到y(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
12、鐵道信號沙盤模擬顯示系統(tǒng)研究。
13、聯(lián)鎖道岔電子控制模塊的研制。
14、基于arm的故障監(jiān)測診斷系統(tǒng)設(shè)計(前端采集和通信系統(tǒng))。
15、客運專線列控車載設(shè)備維修技術(shù)及標準化研究。
16、駝峰三部位減速器出口速度計算方法研究。
17、ctcs-2級列控系統(tǒng)應(yīng)答器動態(tài)檢測的研究。
18、石家莊鐵路運輸學校招生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
19、鐵道信號基礎(chǔ)設(shè)備智能網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測器設(shè)計。
20、基于光纖傳感的鐵道信號監(jiān)測系統(tǒng)軟件設(shè)計。
21、鐵道信號基礎(chǔ)設(shè)備在線監(jiān)測方法研究。
22、有軌電車信號系統(tǒng)軌旁控制器三相交流轉(zhuǎn)轍機控制模塊的研究。
23、基于故障樹的京廣高速鐵路信號系統(tǒng)問題分析及對策。
24、站內(nèi)軌道電路分路不良計軸檢查設(shè)備設(shè)計與實現(xiàn)。
25、鐵路綜合視頻監(jiān)控系統(tǒng)的技術(shù)研究與工程建設(shè)。
26、客運專線信號控制系統(tǒng)設(shè)計方案。
27、鐵路信號仿真實驗室的硬件系統(tǒng)設(shè)計及其信號機程序測試。
28、基于c語言的離線電弧電磁干擾檢測系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集及底層控制的實現(xiàn)研究。
29、鐵路綜合演練系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn)。
30、大功率led鐵路信號燈光源的研究。
31、牽引供電系統(tǒng)不平衡牽引回流研究。
32、cbtc系統(tǒng)中區(qū)域控制器和外部聯(lián)鎖功能接口的設(shè)計。
33、城軌控制實驗室仿真平臺硬件接口研究。
34、atp安全錯誤檢測碼與運算方法的研究與設(shè)計。
35、led顯示屏控制系統(tǒng)的設(shè)計及在鐵路信號中的應(yīng)用。
1、交通運輸系統(tǒng)安全風險管理及現(xiàn)狀分析。
2、交通運輸企業(yè)安全管理人員考核培訓現(xiàn)狀分析與對策。
3、綠色交通，交通運輸?shù)陌l(fā)展潮流。
4、20x年中國初步建成綠色交通運輸體系分析。
5、交通運輸規(guī)劃對城市物流的影響機理分析。
6、現(xiàn)代鐵路貨物運輸在物流發(fā)展中的策略研究。
7、京津冀地區(qū)交通運輸碳排放模型及驅(qū)動因素分析。
8、鐵路交通運輸過程中安全運輸?shù)拇胧?BR> 9、旅游軌道交通運輸組織模式研究。
10、中國道路交通運輸安全現(xiàn)狀全知道。
11、現(xiàn)代綜合交通運輸體系下各交通工具客運分擔率預(yù)測。
12、鐵路調(diào)度運輸組織效率探討及對策。
13、出入境交通運輸工具管理領(lǐng)域社會共治模式的創(chuàng)新研究--基于誠信管理。
14、淺析交通運輸行業(yè)信息安全及應(yīng)對策略。
15、交通運輸行業(yè)大數(shù)據(jù)形態(tài)、風險分析及對策研究。
16、基于征信大數(shù)據(jù)的交通運輸、倉儲和郵政業(yè)信貸分析。
17、鐵路物流運輸組織管理創(chuàng)新的研究。
18、推動交通運輸高質(zhì)量發(fā)展開啟交通強國建設(shè)新征程。
19、交通運輸行業(yè)質(zhì)量提升行動實施方案。
20、成渝經(jīng)濟區(qū)交通運輸綜合體的發(fā)展規(guī)劃。
21、以gis為基礎(chǔ)的交通運輸規(guī)劃探討。
22、航空運輸與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系及作用機制分析。
23、我國交通運輸行業(yè)安全管理現(xiàn)狀分析與對策。
24、基于危險貨物的道路交通運輸管理策略探討。
25、北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)在交通運輸檢測領(lǐng)域的應(yīng)用及未來發(fā)展方向。
26、商用車發(fā)展處于攻堅期十九大提出我國交通運輸總體創(chuàng)新問題。
27、我國一線二線城市經(jīng)濟與交通運輸發(fā)展差異性分析。
28、基于dea模型的綜合交通運輸效率評價研究。
29、交通運輸專業(yè)拓展城市軌道交通運營管理方向。
30、關(guān)于我國綜合交通運輸體系的探討與分析。
31、交通運輸企業(yè)加強內(nèi)部控制建設(shè)研究。
32、多方協(xié)力共促交通運輸安全發(fā)展--記首屆國際交通運輸安全博覽會。
33、美國交通運輸能耗監(jiān)測統(tǒng)計大數(shù)據(jù)應(yīng)用對我國的啟示。
34、奮力開啟建設(shè)交通強國的新征程。
35、基于耦合協(xié)調(diào)度模型的綜合運輸體系支撐力研究。
36、信息技術(shù)在交通運輸管理中的作用。
37、河北交通運輸數(shù)據(jù)資源交換共享平臺的應(yīng)用。
38、淺析地鐵軌道交通運輸能力的影響因素及改進策略。
39、促進互聯(lián)網(wǎng)與交通運輸融合發(fā)展引領(lǐng)交通運輸服務(wù)轉(zhuǎn)型升級。
40、經(jīng)濟新常態(tài)下交通運輸行政執(zhí)法體制研究。