教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)(匯總21篇)

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    心得體會(huì)是在工作學(xué)習(xí)等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和總結(jié),它可以幫助我們更好地反思和認(rèn)識(shí)自己。每當(dāng)我們經(jīng)歷一段時(shí)間的工作或?qū)W習(xí)后,都應(yīng)該對(duì)自己的收獲和不足進(jìn)行總結(jié),這樣才能不斷提高自己的能力和水平??偨Y(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)總結(jié)可以深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力??偨Y(jié)是一種思維方式,通過(guò)總結(jié)可以更好地理清事物的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系,從而形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)??偨Y(jié)是一種推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力,通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,并找到可以改進(jìn)的方向和方法。總結(jié)是一種反思和總結(jié),通過(guò)總結(jié)可以更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地改進(jìn)自己。寫心得體會(huì)時(shí),要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,注意用詞的精準(zhǔn)和恰當(dāng)。接下來(lái),我們共同探索這些心得體會(huì)的內(nèi)涵和遣詞造句的技巧。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇一
    “最大的失敗也是最大的成功”,這是我上完這節(jié)課后最深的感悟。沒(méi)有把課展現(xiàn)給大家看的時(shí)候,總以為自己已經(jīng)準(zhǔn)備好了,當(dāng)上完課回頭思考的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己有那么多的不足。這次上課讓我真切的感受到“實(shí)踐出真理”這個(gè)道理,紙上談兵往往發(fā)現(xiàn)不了實(shí)踐中的問(wèn)題。只有設(shè)計(jì)好自己的課程然后反復(fù)實(shí)踐,找出存在的問(wèn)題然后解決問(wèn)題,才能對(duì)自己有幫助才會(huì)有提高。建立自己的理論然后一起交流,在交流中推翻舊的理論又產(chǎn)生新的想法。只有這樣不斷反復(fù)才能進(jìn)步,才會(huì)有創(chuàng)新。這次同課異構(gòu)讓我感受最深的有以下幾個(gè)方面:
    1、深刻理解新課標(biāo)的要求,把握好所上年級(jí)的學(xué)情和認(rèn)知水平。只有認(rèn)真去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課標(biāo),才能讓課程更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。由于在上課之前沒(méi)有對(duì)新課標(biāo)和學(xué)情了解透徹,造成了課堂上許多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都偏難、不合理。
    2、作為一名老師要嚴(yán)格要求自己,強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在鋼琴伴奏和教師范唱這兩方面要嚴(yán)格要求自己,不能有一點(diǎn)失誤。在教材理解和教材分析上要多下功夫,把教材理解透徹才能知道從何下手如何上好這節(jié)課。要善于思考,備課前期一定要獨(dú)立完成,自己反復(fù)的思考、琢磨。
    3、課堂上細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理要得當(dāng)。首先,教師用語(yǔ)要反復(fù)的提煉,做到精簡(jiǎn)有效讓學(xué)生便于理解接受,對(duì)學(xué)生的課堂反饋也要及時(shí)。教學(xué)所用課件設(shè)計(jì)要符合課堂,歌譜的大小以及板書的排列也要設(shè)計(jì)合理。
    4、關(guān)注全體學(xué)生,努力把課堂教給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性。在課堂上要盡量讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂(lè),形成一個(gè)良性的循環(huán)。就像我所上的《如果你高興》這節(jié)課,在歌詞、動(dòng)作和樂(lè)器的編創(chuàng)上就應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生去創(chuàng)作,在這方面沒(méi)有做到合適。
    5、課后一定要加強(qiáng)反思。教后的總結(jié)和反思是整個(gè)過(guò)程一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),只有善于總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),善于思考才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題,使自己的到提升。將自己的教學(xué)后記和反思整理出來(lái),認(rèn)真分析、概括總結(jié),思考教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法和途徑,為今后更好的教學(xué)服務(wù)。
    作為一名新老師,要上好一節(jié)公開(kāi)課得做好充足的準(zhǔn)備。每一次公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次挑戰(zhàn)也是鍛煉與提升的機(jī)會(huì),每一次公開(kāi)課我都會(huì)從中學(xué)習(xí)到許多東西,我享受著課堂帶給我的快樂(lè)與挑戰(zhàn)。今后我會(huì)不斷努力、積極進(jìn)取,不斷的實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇二
    近年來(lái),隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高,職教學(xué)生的進(jìn)一步成大小學(xué)生前途更加廣闊。然而,職教學(xué)生成長(zhǎng)之路卻不是一條輕松的道路,充滿著挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。在自己的職教學(xué)生涯中,我深有體會(huì),成長(zhǎng)需要不斷地努力和摸索,因此,今天我想把我的體會(huì)與大家分享。
    第二段:自身努力。
    成長(zhǎng)的道路上,第一步需要的就是自身的努力。每個(gè)職教學(xué)生都應(yīng)該清楚自己所追求的目標(biāo),并為之付出努力。尤其在學(xué)習(xí)方面,我們應(yīng)該多花時(shí)間、多下功夫來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)能力,打好基礎(chǔ)。此外,還應(yīng)積極參與各種社團(tuán)和活動(dòng),鍛煉自己的組織能力、協(xié)作精神以及領(lǐng)導(dǎo)能力,打造一個(gè)擁有全面而卓越的自己。
    第三段:教師幫助。
    在職教學(xué)生涯中,教師是起到至關(guān)重要的作用的。在自己所掌握的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi),教師是學(xué)生成長(zhǎng)之路中的引路人,在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在此背景下,我們應(yīng)該積極與教師溝通交流,尋求教師的幫助并聽(tīng)取教師的建議,認(rèn)真對(duì)待教師給予的批評(píng)和建議,從中汲取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。
    第四段:家庭支持。
    職教學(xué)生是一個(gè)十分特殊的群體,他們同時(shí)需要面對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的雙重壓力。在這一進(jìn)程中,家庭也是起到極其重要作用的。家庭的支持能夠鼓勵(lì)著學(xué)生前進(jìn),并更有信心地去迎接將來(lái)的挑戰(zhàn)。家庭的支持不僅是物質(zhì)上的,更重要的是情感上的支持。有支持和鼓勵(lì)的后盾,才能更加穩(wěn)定地邁向成功之路。
    第五段:結(jié)語(yǔ)。
    總之,職教學(xué)生成長(zhǎng)之路的每一步都充滿著挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。但只要我們能夠發(fā)掘自身的潛力,全身心地投入到每一個(gè)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)校、教師和家庭的支持,我們定能夠不斷地進(jìn)步,在成長(zhǎng)過(guò)程中越走越遠(yuǎn)。希望大家能夠珍惜現(xiàn)在的職教學(xué)生涯,不斷發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),在將來(lái)的人生路上走得更加通透。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇三
    春光明媚,xx年xx月的兩日,我有幸到xx小學(xué)參加了全國(guó)名師成長(zhǎng)研究會(huì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),在此次活動(dòng)中領(lǐng)略了來(lái)自全國(guó)各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽(tīng)課,使我感觸最深的有以下兩點(diǎn):
    語(yǔ)文課堂必須講究藝術(shù),講究預(yù)設(shè)的美麗,追求生成的精彩,有一點(diǎn)卻是要始終牢記的:讓課堂姓“語(yǔ)”。課堂既要盡量講求語(yǔ)文的工具性,也要盡量追求人文性,讓情感交流與語(yǔ)言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課堂語(yǔ)言、讓一堂堂好課更是錦上添花,妙不可言,讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返,情不自勝。
    省教科院,我們的“男神”xxx老師執(zhí)教示范課:之前和學(xué)生的互動(dòng)談話,幽默風(fēng)趣,有策略,既消除了學(xué)生的緊張情緒,又為新課的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。x老師用他的幽默、智慧,如春風(fēng)化雨溝通起師生之間的情感,使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
    自然流暢,不留痕跡。著名語(yǔ)文特級(jí)教師陳秀娟執(zhí)教《總也不倒的老屋》,不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去,為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。上課前,教師緊扣文本的“預(yù)測(cè)”策略,提起學(xué)生的好奇心入手,拉近了學(xué)生與文本的好奇,為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這是最高境界的談話,幾乎分不清哪是談話,哪是導(dǎo)入,真正做到“不了痕跡”。我從陳老師的課中,學(xué)到了如何上好一節(jié)課的精髓。教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn),充滿想象,讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中,逐步進(jìn)入了課堂。設(shè)計(jì)令人叫絕,預(yù)測(cè)“老屋為什么不倒”豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,笑聲不斷,其樂(lè)融融,在這樣一個(gè)充滿氣氛,充滿活力又充滿想象的課堂當(dāng)中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了什么是“預(yù)測(cè)”的閱讀策略,并且對(duì)猜測(cè)充滿了無(wú)限的興趣。
    這次青年教師語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)課,共分為四個(gè)分會(huì)場(chǎng),觀摩活動(dòng)課堂空間廣闊,課型多樣。既有閱讀課,作文課,又有口語(yǔ)交際課,無(wú)論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng),無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的.基本素養(yǎng)。葉圣陶先生對(duì)朗讀的功用做過(guò)這樣的描述:“我們默讀時(shí),僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼,而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來(lái)了,對(duì)于文章的思想內(nèi)容,藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲。”語(yǔ)文教學(xué)中講解是分析,朗讀時(shí)綜合;講解是對(duì)文本的解剖,而朗讀是活的,是賦予作品生命。從某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō):“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法?!?BR>    聆聽(tīng)了兩位位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾?!痹谳p松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”,已走向平實(shí)與質(zhì)樸,扎實(shí)和簡(jiǎn)單。尤其是x老師的《逍遙游》,嚴(yán)謹(jǐn)、精確,真正做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國(guó)的語(yǔ)言文字永遠(yuǎn)是語(yǔ)文老師的天職。在讀中感悟,以悟來(lái)促讀,使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。雖簡(jiǎn)約但扎實(shí),正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
    在xx小學(xué)兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短暫,收益卻很多,打鐵還得自身硬,在市特級(jí)教師工作站中只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過(guò)硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng),才能適應(yīng)性語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇四
    成長(zhǎng)深度教學(xué)是一種注重學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和全面發(fā)展的教學(xué)模式,在這種模式下,教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更像是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人和指導(dǎo)者。我作為一名小學(xué)教師,多年來(lái)深入研究并實(shí)踐了成長(zhǎng)深度教學(xué),通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)模式的重要性和優(yōu)勢(shì),下面將就我的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
    第二段:注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師往往扮演著授課者的角色,而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。而成長(zhǎng)深度教學(xué)則要求教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,并充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。通過(guò)這種方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了有效的提升,他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),獲得更多的成就感。
    第三段:關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與特長(zhǎng)發(fā)展。
    每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們有著不同的背景、興趣和能力。成長(zhǎng)深度教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與特長(zhǎng)發(fā)展,善于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我盡量滿足學(xué)生的個(gè)體需求,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。我提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng),讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇合適的學(xué)習(xí)路徑。通過(guò)這種方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)得到了顯著的提升,同時(shí)他們的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力也得到了更好的發(fā)展。
    第四段:建立良好的教師-學(xué)生關(guān)系。
    成長(zhǎng)深度教學(xué)注重教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系,教師要尊重學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我努力成為學(xué)生合理的需求,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作,促進(jìn)他們之間的交流和合作。通過(guò)這種方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng),他們?cè)敢庵鲃?dòng)向我請(qǐng)教問(wèn)題,相信這種積極的教師-學(xué)生關(guān)系有助于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
    第五段:總結(jié)體會(huì)。
    通過(guò)多年的實(shí)踐和探索,我深刻體會(huì)到了成長(zhǎng)深度教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要性和優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與特長(zhǎng)發(fā)展,建立良好的教師-學(xué)生關(guān)系。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我親身感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升,他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),獲得更多的成就感。我相信,只有通過(guò)成長(zhǎng)深度教學(xué),我們才能夠真正培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)和創(chuàng)新能力的未來(lái)人才,為建設(shè)更美好的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇五
    在新課程改革的大背景下,作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時(shí)代的需要,也是自身發(fā)展的需要。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評(píng)比,給了青年教師一個(gè)展示自己,促進(jìn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每次做完課都會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多遺憾。也許正如有人說(shuō)的那樣:反思+實(shí)踐+研究=教師的成熟。我們就是在一次次的實(shí)踐中思考成熟起來(lái)的。
    能有自己不同的收獲,那么,這堂課就是成功的。
    課上完了,回顧整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺(jué)得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具,以此,讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)生活的,我們?cè)谌粘I钪心苷业秸n堂中的東西。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活。
    在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手堆積模型,學(xué)生的主動(dòng)參與課堂。總體來(lái)說(shuō),本節(jié)課很好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀),尤其是在學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力,空間想象能力,計(jì)算能力的訓(xùn)練上,取得了較好的效果。
    不足之處,還是沒(méi)有完全放開(kāi),讓孩子們完全活起來(lái),真正達(dá)到學(xué)生自己科學(xué)探究。課堂上完全是孩子們自己探究,尤其是我這節(jié)課,我還是沒(méi)有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計(jì),說(shuō)明平時(shí)做的還是不到位,這種訓(xùn)練太少。
    新課程要求課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),去探索,我們做的還是不到位。所以我們這次做課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)我會(huì)在平時(shí)的上課中繼續(xù)延伸......
    課上完了,有很多值得借鑒還改正的地方,每次的公開(kāi)課都會(huì)促進(jìn)我的進(jìn)步。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點(diǎn),我會(huì)繼續(xù)在實(shí)踐中摸索,在實(shí)踐中反思,在反思中成長(zhǎng)!
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇六
    近年來(lái),職業(yè)教育越來(lái)越受到重視,職教學(xué)生的生成長(zhǎng)道路也被更多人所關(guān)注。在這個(gè)過(guò)程中,我也有著自己的心得體會(huì)。作為一名職業(yè)教育教師,我常常思考如何幫助職教學(xué)生更好地成長(zhǎng)。在這篇文章中,我將分享我從實(shí)踐中獲得的一些心得和體會(huì)。
    第二段:平等的教育環(huán)境。
    職教學(xué)生成長(zhǎng)的道路需要一個(gè)平等的教育環(huán)境。我們應(yīng)該盡可能地去了解學(xué)生的背景,以便提供合適的協(xié)助。偶爾,學(xué)生們會(huì)在其他領(lǐng)域表現(xiàn)出色,但學(xué)習(xí)方面可能會(huì)遇到困難。這時(shí),我們就需要考慮如何幫助他們了。為此,我們可以采取一種個(gè)性化的方法,制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,或提供一對(duì)一的支持,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外也感受到成功。
    第三段:積極的學(xué)習(xí)手段。
    當(dāng)職教學(xué)生面臨挑戰(zhàn)時(shí),我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極地尋找解決方法。涉及到學(xué)習(xí)困難時(shí),我們可以為學(xué)生提供支持和前瞻,幫助他們培養(yǎng)積極的態(tài)度。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生使用多種途徑了解和處理復(fù)雜問(wèn)題,例如通過(guò)參觀實(shí)踐機(jī)構(gòu)、與專業(yè)人士交流、合作項(xiàng)目或志愿工作等形式,以拓寬他們的視野。我們可以陳述職業(yè)領(lǐng)域的一些成功故事,讓學(xué)生看到他們努力學(xué)習(xí)的意義和真正的價(jià)值。
    第四段:合作與溝通。
    在職教教學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們探索建立密切而意義深遠(yuǎn)的與他人合作和溝通的方式。就像在職場(chǎng)中,學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)與同事、客戶、用戶和上司建立積極的關(guān)系?;顒?dòng)、討論以及小組任務(wù)可以給學(xué)生建立良好的團(tuán)隊(duì)工作和交流技能,讓學(xué)生隨意探索這種合作的方式。
    第五段:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    最后,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在職業(yè)教育學(xué)生的成長(zhǎng)道路上起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐是學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手使用技能和知識(shí)的最佳方式。我們應(yīng)該盡量幫助學(xué)生了解其在不同工作環(huán)境中需要的技能。學(xué)生們可以能夠參加實(shí)習(xí)、就業(yè)計(jì)劃、志愿活動(dòng)等以獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。更重要的是,我們需要鼓勵(lì)他們嘗試和土豪志愿工作,探索他們所熱愛(ài)的職業(yè)領(lǐng)域,并建立他們?cè)诠ぷ鲌?chǎng)所核心技能的信心。
    總結(jié)。
    總之,促進(jìn)職教學(xué)生成長(zhǎng)需要一系列的方法。我們可以建立平等和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生探索新的學(xué)習(xí)方式。我們還應(yīng)該幫助學(xué)生建立良好的交流和協(xié)作能力。最后,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教育生涯中最重要的方面之一。通過(guò)這些方法,我們可以確保我們的職教學(xué)生能夠過(guò)上成功而滿意的職業(yè)生涯。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇七
    作為一名高中生,我深深地體會(huì)到教育對(duì)于一個(gè)人的重要性。在學(xué)校里,教學(xué)干部是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要角色。近些年來(lái),我深入思考和總結(jié)了自己的教學(xué)干部成長(zhǎng)感悟。
    首先,教學(xué)干部要有良好的敬業(yè)精神。教師是追求真理的人,只有全心全意地投入到教育事業(yè)中,才能夠真正做到教書育人。無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在備課的時(shí)候,教學(xué)干部都必須要講究時(shí)間效益,反復(fù)琢磨怎樣讓學(xué)生更好的吸收知識(shí)。只有教學(xué)干部真正熱愛(ài)教育事業(yè),才會(huì)有耐心和熱情地引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)步。
    其次,教學(xué)干部要有嚴(yán)格的自我要求。教學(xué)干部的言行和行為是學(xué)生模仿的樣本,為了讓學(xué)生成為好的人,教學(xué)干部必須要做好自己。教學(xué)干部在生活中的任何細(xì)節(jié)都要注意自己的形象,語(yǔ)言要文明禮貌、涵養(yǎng)、風(fēng)度要大方自信,這樣才能夠贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。
    最后,教學(xué)干部要不斷地培養(yǎng)和提升自己的專業(yè)技能。教學(xué)方法和教學(xué)理念在不斷變化,教學(xué)干部需要時(shí)刻關(guān)注新的教學(xué)模式和學(xué)科知識(shí),不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)干部也要善于通過(guò)教師交流、教育研究等方式不斷加強(qiáng)提升自己的專業(yè)水平。
    總之,教學(xué)干部的成長(zhǎng)感悟需要人們不斷地去理解、去體悟,去鑒別,去推敲,去實(shí)踐。只有不斷地學(xué)習(xí)、提升自己,才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。相信在不斷地努力下,我們的教學(xué)干部會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀,培養(yǎng)出越來(lái)越多的優(yōu)秀學(xué)生,為教育事業(yè)的發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇八
    本學(xué)期,我從學(xué)校實(shí)際出發(fā),注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,努力提高合格率,爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率,整體來(lái)說(shuō)較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
    一、讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
    作為這些孩子來(lái)說(shuō),他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活,進(jìn)入一年級(jí)成為一名小學(xué)生,能夠說(shuō)是他們?nèi)松械囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何能讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活,學(xué)會(huì)在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,學(xué)會(huì)和同學(xué)交往是十分重要的。所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,我都不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng),我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
    今年我擔(dān)任的是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,教學(xué)資料較簡(jiǎn)單,就是拼音、識(shí)字、寫字。但我不因教材資料簡(jiǎn)單就輕視備課,而是每節(jié)課前在備學(xué)生的同時(shí)備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真準(zhǔn)備教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并想辦法制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行分析總結(jié),吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
    一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
    (1)讓孩子在歡樂(lè)中學(xué)拼音。
    漢語(yǔ)拼音既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味,又能很好地掌握,在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,經(jīng)過(guò)學(xué)編兒歌、“摘蘋果”、“開(kāi)火車”游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    (2)強(qiáng)調(diào)孩子用正確的.寫字姿勢(shì)學(xué)寫漢字。
    寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我異常注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文教師,我在課堂板書等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
    當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充斥著電視、電腦的世界,讀書被很多人忽視。殊不知讀書對(duì)語(yǔ)文本事的構(gòu)成有至關(guān)重要的作用,如何讓學(xué)生“悅讀”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,我想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性。在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;同時(shí)我還布置讀課外書的作業(yè),并抽時(shí)間讓學(xué)生展示自我。其次,我在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,引發(fā)學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀,讀出自我的感受。第三,注重自我的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
    四、與家長(zhǎng)交流,獲取家長(zhǎng)的支持。
    家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用,為了學(xué)生更好地發(fā)展,我在做好本職工作同時(shí),加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系,探討教育方法,起到了事半功倍的效果。
    經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我班的學(xué)生都有了較大的提高,增強(qiáng)了我的信心,相信下學(xué)期我們還能取得更大的提高。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇九
    隨著科技的不斷進(jìn)步,線上教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一種趨勢(shì)。而在疫情期間,線上教學(xué)也成為了不少教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校的主要教學(xué)方式。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這段線上教學(xué)的經(jīng)歷是一次難得的機(jī)會(huì),讓我不僅能夠繼續(xù)學(xué)習(xí),還讓我體會(huì)到了許多成長(zhǎng)和收獲。在這篇文章中,我將分享我在線上教學(xué)中的心得體會(huì)。
    首先,線上教學(xué)讓我養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理和自律的習(xí)慣。在線上教學(xué)中,我們需要按照教師的時(shí)間表準(zhǔn)時(shí)上課。這就要求我合理安排自己的時(shí)間,提前完成預(yù)習(xí)和作業(yè),以便在課堂上能夠更好地參與討論和互動(dòng)。此外,線上教學(xué)還需要我們主動(dòng)學(xué)習(xí),自覺(jué)地完成課程內(nèi)容。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我逐漸養(yǎng)成了每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣,提高了自己的時(shí)間管理和自律能力。
    其次,線上教學(xué)讓我學(xué)會(huì)了和教師更好地合作和溝通。在線上教學(xué)中,我通過(guò)各種溝通方式與教師進(jìn)行聯(lián)系和交流,比如在線討論、郵件和在線聊天等。這些交流和合作的機(jī)會(huì)讓我更好地了解了教師的意圖和要求,也提高了我與教師之間的默契和互動(dòng)。我學(xué)會(huì)了及時(shí)向教師請(qǐng)教問(wèn)題,解決困惑,這不僅幫助我更好地掌握知識(shí),還增強(qiáng)了我的問(wèn)題解決能力和獨(dú)立思考能力。
    第三,線上教學(xué)讓我更加注重自主學(xué)習(xí)和探究精神。在線上教學(xué)中,教師會(huì)提供一些學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù),然后我們需要自主學(xué)習(xí)和探究,最后完成作業(yè)和報(bào)告。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我不再依賴教師的指導(dǎo),在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng),更加積極地思考和學(xué)習(xí)。我開(kāi)始善于利用各種學(xué)習(xí)資源,提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
    然后,線上教學(xué)還為我提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在線上教學(xué)平臺(tái)中,我可以隨時(shí)隨地獲取到有關(guān)課程的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),我還可以與來(lái)自不同地方的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。通過(guò)這種交流和共享,我不僅能夠擴(kuò)大自己的知識(shí)面,還能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多。線上教學(xué)的學(xué)習(xí)資源的多樣性和豐富性讓我在學(xué)習(xí)中有更多的選擇和可能性。
    最后,線上教學(xué)給了我一個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的技能和能力。在這段時(shí)間的線上教學(xué)中,我更加熟悉了各種線上學(xué)習(xí)工具和平臺(tái),如Zoom、Teams和GoogleClassroom等。通過(guò)這些工具,我不僅能夠參與線上課堂,還能夠進(jìn)行小組討論和團(tuán)隊(duì)合作。這些遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的技能和能力對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義,我相信這將對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
    總的來(lái)說(shuō),線上教學(xué)讓我在疫情期間不僅能夠繼續(xù)學(xué)習(xí),還讓我收獲了許多成長(zhǎng)和收獲。通過(guò)良好的時(shí)間管理和自律習(xí)慣、與教師的合作和溝通、自主學(xué)習(xí)和探究精神、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源以及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的能力,我在線上教學(xué)中取得了不小的進(jìn)步。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)驗(yàn)和能力將繼續(xù)對(duì)我產(chǎn)生積極的影響,并且讓我能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境和挑戰(zhàn)。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十
    隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,線上教學(xué)已成為了一種常見(jiàn)的教學(xué)模式。尤其是在疫情期間,線上教學(xué)扮演了連接學(xué)生和老師之間的橋梁。線上教學(xué)雖然與傳統(tǒng)的教育模式有所不同,但它也給我們帶來(lái)了許多有意義的體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。下面就是我對(duì)線上教學(xué)的一些心得體會(huì)。
    首先,線上教學(xué)讓我們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和管理時(shí)間。在傳統(tǒng)的教育模式中,學(xué)生大部分時(shí)間都是在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的。而在線上教學(xué)中,學(xué)生要更多地依靠自己來(lái)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。我們需要掌握好時(shí)間管理的技巧,合理地安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。這樣我們才能更好地利用時(shí)間去學(xué)習(xí)和提高自己的能力。
    其次,線上教學(xué)給了我們更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),我們可以接觸到更多的知識(shí)和信息。不僅可以通過(guò)教科書來(lái)學(xué)習(xí),還可以通過(guò)在線課程、學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)上資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上教學(xué)給了我們更多的選擇,讓我們能夠更加自由地選擇自己感興趣的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高我們的學(xué)習(xí)效率和興趣。
    再次,線上教學(xué)讓我們更加獨(dú)立和自主。在傳統(tǒng)的教育模式中,老師通常會(huì)給出很詳細(xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任務(wù),學(xué)生只需要按部就班地完成即可。然而在線上教學(xué)中,學(xué)生需要更多地依靠自己的能力和思考來(lái)解決問(wèn)題。老師只是起到了一個(gè)指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,真正的學(xué)習(xí)和進(jìn)步需要靠自己的努力和智慧。這不僅培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力,也讓我們更加成熟和自信。
    此外,線上教學(xué)也給我們提供了更多的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生之間的互動(dòng)相對(duì)比較少,大部分時(shí)間是在聽(tīng)課和做作業(yè)。而在線上教學(xué)中,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我們可以與老師和同學(xué)進(jìn)行更加方便和及時(shí)的互動(dòng)。我們可以在網(wǎng)上討論、交流意見(jiàn)和分享學(xué)習(xí)心得,這不僅豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也提高了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。
    最后,線上教學(xué)還讓我們更加靈活和適應(yīng)。在線上教學(xué)中,我們可以根據(jù)自己的時(shí)間和情況來(lái)安排學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。不用受限于傳統(tǒng)教室的時(shí)間和地點(diǎn),我們可以在家里、圖書館或者任何有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。這使得我們的學(xué)習(xí)更加自由和靈活,也更加適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和多任務(wù)要求。
    綜上所述,線上教學(xué)不僅帶給我們了許多新的學(xué)習(xí)方式和途徑,還讓我們獲得了更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。它培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力和管理能力,提高了我們的學(xué)習(xí)效率和興趣。同時(shí),線上教學(xué)也讓我們更加獨(dú)立和靈活,適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的需求。通過(guò)線上教學(xué),我們不僅能夠取得好的學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的是培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和能力,為未來(lái)的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。因此,我相信線上教學(xué)是未來(lái)教育的一個(gè)重要發(fā)展方向,我們應(yīng)該積極地去擁抱和推動(dòng)它的發(fā)展。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十一
    校本教研是學(xué)校更新教學(xué)理念,提升教師教學(xué)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,做好校本教研工作更顯的尤為重要。學(xué)校在課改實(shí)驗(yàn)中應(yīng)適時(shí)調(diào)整工作方法,從扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要出發(fā),以人為本,以校為本,多層次、多類型、多形式,有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展校本教研工作,為教師搭建成長(zhǎng)的階梯。
    1、構(gòu)建機(jī)制,規(guī)范校本教研有序開(kāi)展。
    為了切實(shí)把教學(xué)研究作為學(xué)校的中心工作來(lái)抓,學(xué)校應(yīng)建立比較完善的校本教研制度。校長(zhǎng)應(yīng)成為校本教研的第一責(zé)任人,承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,為教師參與教研積極創(chuàng)造條件,確保校本教研健康有序地開(kāi)展。學(xué)校要逐步建立教學(xué)、研究、培訓(xùn)相結(jié)合的教研系統(tǒng),形成以“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”?為核心要素;以課例研究、教學(xué)反思、案例交流、結(jié)對(duì)幫扶、專題講座、專題研討、校長(zhǎng)講壇等為基本形式;以學(xué)科組、教研組為基本研究單位;教導(dǎo)主任、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)為骨干力量;全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織體系。
    2、加強(qiáng)管理,確保校本教研有效落實(shí)。
    校本教研工作應(yīng)由學(xué)校教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào),制訂規(guī)劃和學(xué)年計(jì)劃,加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)管理機(jī)制,保證教師培訓(xùn)的時(shí)間,確保校本教研工作的順利進(jìn)行。每學(xué)期定期開(kāi)展教研學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析和專題研討。每月間周進(jìn)行學(xué)科組、教研組活動(dòng),研究本學(xué)科、本學(xué)段、本年級(jí)、本班級(jí)的教學(xué)方法、教育對(duì)象、教學(xué)狀態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同解決。學(xué)校應(yīng)力求在規(guī)范化、科學(xué)化的管理中,為教師們職業(yè)行為的轉(zhuǎn)變提供群體性的反思、交流、實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)。
    3、聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)校本教研理論學(xué)習(xí)。
    學(xué)校應(yīng)盡力為教師提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和便利條件。在學(xué)習(xí)方法上做到集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合,記讀書筆記與寫心得體會(huì)相結(jié)合,校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校還應(yīng)針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑,邀請(qǐng)專家、教研員來(lái)校進(jìn)行專題講座、課堂診斷,找出問(wèn)題,制訂對(duì)策,幫助解答疑難,開(kāi)拓教師視野,增加校本教研的理論深度。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)、理解、內(nèi)化、實(shí)踐和創(chuàng)造性地開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng),使教師逐步能夠在教學(xué)中將新的教育理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,并能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,用新的理念和觀點(diǎn)剖析典型案例和教學(xué)細(xì)節(jié)。
    4、以校為本,實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍群體優(yōu)化。
    (1)教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織,是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。學(xué)校應(yīng)重視教研組的建設(shè),在“實(shí)”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展。教研組活動(dòng)中,要充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的力量,引領(lǐng)教師圍繞課題,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,結(jié)合課堂實(shí)踐,把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選,確定討論專題,組織互動(dòng)交流。
    (2)各學(xué)科組、年級(jí)組之間應(yīng)廣泛開(kāi)展小專題研究,讓教師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某一個(gè)問(wèn)題,探究活動(dòng)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑,由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教學(xué)骨干,作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案,因事因人及時(shí)即地解決問(wèn)題。通過(guò)這種教研方式的開(kāi)展,使每個(gè)教研組形成一個(gè)研究的團(tuán)隊(duì),形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣。在教師間的相互學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn),彼此支持中,不斷促進(jìn)教師教育教學(xué)研究能力的提高,促進(jìn)教師與新課程的共同成長(zhǎng)。
    (3)教育教學(xué)反思是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑。學(xué)校在教學(xué)研究過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,要求教師做到實(shí)踐、總結(jié)兩結(jié)合,力求做到“三個(gè)一”:課課一反思,每周一記,期末一總結(jié)。課課一反思是指上完一課后,要認(rèn)真反思,總結(jié)教學(xué)中的成功和不足之處,并把它記錄下來(lái),使之成為教學(xué)中積累的素材?!懊恐芤挥洝笔且蠼處熋恐軐懸黄虒W(xué)隨感或讀書筆記?!捌谀┮豢偨Y(jié)”是要求教師結(jié)合教學(xué)反思和教學(xué)隨筆,對(duì)本學(xué)期在教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),并自選一課進(jìn)行案例評(píng)析,做到既有總結(jié)又有實(shí)例。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng),促使教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為,拷問(wèn)自己的教學(xué)思想,從而不斷提高自身的教學(xué)技能。
    (4)學(xué)校應(yīng)舉行豐富多彩的校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),促使教師在活動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng),增強(qiáng)教師之間互學(xué)互研的團(tuán)隊(duì)凝聚力。例如:課堂教學(xué)大比武、教師基本功比賽、課件制作比賽、優(yōu)秀教育教學(xué)論文競(jìng)賽、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)等等。推行“賽研”互動(dòng),激活教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)重在過(guò)程,重在教師積極參與,每一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)都是教師前進(jìn)的階梯。為使活動(dòng)取得實(shí)效效,學(xué)校應(yīng)采用激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)方式,調(diào)動(dòng)教師的參與積極性,促使教師在每次競(jìng)賽活動(dòng)前,進(jìn)行認(rèn)真的理論學(xué)習(xí),資料收集,深入研究,扎實(shí)實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,爭(zhēng)取在競(jìng)賽中取得好的成績(jī),達(dá)到“以賽促研,以研促學(xué)”的目的。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十二
    回想,昨天我還是個(gè)什么都靠父母,什么事還不懂的孩子,今日的我,就已經(jīng)計(jì)入中職校園,明年、后年恐怕就要步入社會(huì)。初中三年的生活結(jié)束了,我對(duì)未來(lái)卻是一片茫然,不知該如何選擇,上高中?大學(xué)?可無(wú)一技之長(zhǎng),該如何踏入社會(huì)?利用暑假時(shí)間,我去打工,希望能由此找到我的路。很快,暑期結(jié)束了,路,我卻沒(méi)有找到,我又開(kāi)始考慮是否應(yīng)該重新踏入校園?我想出去工作,幫父母減輕負(fù)擔(dān),因?yàn)槲疑钪獟赍X的不易!可我也想學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)。就在這時(shí),我聽(tīng)說(shuō)了國(guó)家給予中職生助學(xué)金補(bǔ)助的消息,使很多想要上學(xué)卻因家庭困難不得不放棄的孩子們又有了上學(xué)的機(jī)會(huì),讓很多學(xué)生能重新踏入學(xué)校。這個(gè)消息,太及時(shí)了,真的很感謝國(guó)家這項(xiàng)好政策。
    最后,我做出了決定,重新返回校園,努力學(xué)習(xí),做一個(gè)掌握專業(yè)技能的人。中職教育就是為社會(huì)培養(yǎng)有一定專業(yè)知識(shí)和有一定技能的高素質(zhì)的新型勞動(dòng)者,對(duì)社會(huì)有用,對(duì)人民有益,對(duì)自己有利。我決定去念中職,這樣不但可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),而且也可以有機(jī)會(huì)再選擇高考,圓自己的大學(xué)夢(mèng)。于是,我進(jìn)入了現(xiàn)在的阜陽(yáng)市醫(yī)藥管理學(xué)校,現(xiàn)在想來(lái),很欣慰,如果不是國(guó)家給予的好政策,也許我還在矛盾中,也許又一次外出打工了,不會(huì)有現(xiàn)在這樣愉快輕松的校園學(xué)習(xí)生活。這次抉擇,我,做對(duì)了!
    今年春節(jié)前,我和爸爸媽媽回了趟老家,爸爸對(duì)我說(shuō),鄉(xiāng)親們因?yàn)闊o(wú)力承擔(dān)學(xué)習(xí)費(fèi)用,有些孩子便不能上學(xué)了,你能享受到國(guó)家的資助,是多好的機(jī)會(huì),一定要更加努力,學(xué)會(huì)感恩,將來(lái)幫助更多的人。我鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。漫步在田間的小路上,想著踏入中職校門前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,思緒萬(wàn)千,眼睛也有些濕潤(rùn)了。午飯后,到相熟的鄰居家串門,一進(jìn)門,看到鄰家的小女孩小彤正坐在院中發(fā)呆,一副沒(méi)精打采的樣子,問(wèn)了原因,才知道她因?yàn)榧揖巢缓茫z學(xué)了。小彤是個(gè)乖孩子,聰明懂事,在學(xué)校成績(jī)一直名列前茅,無(wú)奈家中有兩個(gè)弟弟和一個(gè)姐姐,巨大的開(kāi)支讓本就不富裕的家庭不堪重負(fù),只能在八年級(jí)離開(kāi)了學(xué)校。不能直接幫助小彤,我的心里很沉重,但我還是向她的家人講了自己的求學(xué)經(jīng)歷,我真切的看到小彤的眼中升騰起了希望的火焰。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后,我聽(tīng)說(shuō)小彤又重新回到了課堂。我想,她初中畢業(yè)后能和我一樣選擇中職,繼續(xù)享用國(guó)家的助學(xué)金政策,那該有多好啊!小彤,你的未來(lái)不是夢(mèng)!
    愛(ài),能撫慰傷痛的心靈,能溫暖冷漠的世界,能讓人變得樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng),即使身處漫漫長(zhǎng)夜也有希望。助學(xué)金,是學(xué)校,是國(guó)家對(duì)我們無(wú)私的愛(ài),對(duì)我們的支持,同樣,我們要對(duì)祖國(guó),對(duì)社會(huì),對(duì)生命回報(bào)以愛(ài),懂得感恩,就有無(wú)限光明的前途。
    助學(xué)金的金額多少對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不重要,重要的是那一股無(wú)形而有力的力量激勵(lì)著我們,努力學(xué)習(xí),自強(qiáng)不息。作為一名受助的學(xué)生,縱有千言萬(wàn)語(yǔ)怎能表達(dá)我的感激?只能用簡(jiǎn)潔的筆墨向情系大眾的黨和政府致以真摯的感謝,同時(shí),把我們得到的恩澤告知身邊的人,讓更多迷茫的學(xué)子獲得更多的機(jī)遇,重新踏入校園,成為一個(gè)掌握專業(yè)技能的人,常懷一顆感恩之心,回報(bào)國(guó)家,回報(bào)社會(huì)。
    今天,我們成長(zhǎng)在陽(yáng)光下;明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十三
    冰心奶奶曾說(shuō)過(guò):“讀書好,好讀書,讀好書?!庇忻苏f(shuō)過(guò),書是人類進(jìn)步的階梯。的確,書就是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。尤其是對(duì)我們這些在學(xué)業(yè)上剛剛起步的少年來(lái)說(shuō),書更是好之又好的良師。
    我上幼兒園時(shí),開(kāi)始看連環(huán)畫和那種印有插圖,字很少還注著音的小人書。就是從這時(shí)起我愛(ài)上了書籍。我第一次從書中看到了賣火柴小女孩的悲苦;穿新裝的皇帝的愚笨;丑小鴨的可憐……一有時(shí)間,我就拿起書專心致志地閱讀。
    轉(zhuǎn)眼上了小學(xué),我已經(jīng)不喜歡看那些小畫冊(cè)了,離家不遠(yuǎn)的圖書館便是我最好的去處。這里有各式各樣的圖書,我經(jīng)常是找到一本好書看著看著就忘記了時(shí)間。直到圖書館關(guān)門時(shí),我才依依不舍的放下手中的.圖書。后來(lái),我辦了借書證,每天寫完作業(yè)就可以在家里讀書了。在看書時(shí)不管外面聲音有多大,我也絲毫不受影響。直到飯菜擺上桌,媽媽喊上好幾遍,我才戀戀不舍地放下手中的書,極不情愿地朝飯桌走去。在吃飯時(shí),我的腦子還在回味剛剛書中的情節(jié)。以至于有一次夾菜時(shí),筷子竟不知不覺(jué)地在半空中停住了。
    三、四年級(jí)時(shí),我開(kāi)始看中國(guó)古典十大名著?!段饔斡洝分袑O悟空大鬧天宮的威武神勇,《紅樓夢(mèng)》里一個(gè)朝代和家族興敗盛衰的辛酸滋味和《水滸傳》梁山好漢們的正義與豪情都深深吸引著我。這時(shí),我養(yǎng)成了寫讀書筆記的習(xí)慣,積累了一些好詞好句。
    現(xiàn)在,我又將目光轉(zhuǎn)向了古今中外文學(xué)大師的名著。像《霧都孤兒》《苦兒流浪記》等等,雖然我目前不能將它們理解得很透徹,但就算只是不求甚解的囫圇吞棗,能夠通讀一些,也是對(duì)我有裨益的。
    糧食哺育了我們的肉體,而書籍哺育了我們的靈魂。讓我們?cè)跁@位良師的陪伴下成長(zhǎng)吧!
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十四
    20xx年中考,由于考的不理想,我在升學(xué)與打工的抉擇中矛盾著,掙扎著。我清楚地知道,自己并不想放棄學(xué)業(yè),因?yàn)槟鞘俏业膲?mèng)??!我仔細(xì)思考了一夜,決定繼續(xù)上學(xué)!那一夜,我深深感到了自己身上的那份責(zé)任。為了能讓父母生活的好些,我選擇上學(xué),因?yàn)槲蚁嘈裴t(yī)藥管理學(xué)校,相信它不會(huì)阻止一個(gè)有夢(mèng)的孩子的飛翔。于是,我?guī)е鴭寢尩亩?,系著家人的希望,背著自己的?mèng)想,同時(shí)也帶著一顆忐忑不安的心邁進(jìn)了神圣的醫(yī)藥殿堂。
    當(dāng)我意識(shí)到我的夢(mèng)想僅靠我一個(gè)人的力量,僅靠一個(gè)家庭的力量是實(shí)現(xiàn)不了的時(shí)候,我真的感受到自己的無(wú)力與心酸,喜悅與不安交織著,自卑與怯懦伴隨著,責(zé)任與使命磨礪著……正當(dāng)我有些迷茫存些困頓的時(shí)候,國(guó)家助學(xué)金政策拯救了我的夢(mèng)想,它不僅解決了我經(jīng)濟(jì)上的大難題,更重要的是它讓我鼓起了繼續(xù)奮斗的勇氣。家庭的負(fù)擔(dān)減輕了,我卻不能放松,因?yàn)槲乙缲?fù)起國(guó)家和家庭兩方面的厚望,去創(chuàng)造自己美好的未來(lái)。我必須自力自強(qiáng),我要出類拔萃。盡管我的文化基礎(chǔ)不是很好,但我不能灰心,不能氣餒,我要大膽堅(jiān)定地向前走!
    是國(guó)家的助學(xué)金政策讓我倍感溫暖,讓我的命運(yùn)有了如此大的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中,我與同學(xué)們之間互相團(tuán)結(jié),互相幫助,我各方面的綜合能力由了很大的提高。我努力追求,樂(lè)觀奮進(jìn),充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),有針對(duì)性地彌補(bǔ)不足,我怕人怕說(shuō)話過(guò)于內(nèi)向的性格改變了很多,這就是助學(xué)金給我的動(dòng)力!為此我心懷感恩,感謝這慷慨的資助吹暖的是寒門學(xué)子的心,吹響的是有志青年奮斗的強(qiáng)者?!陡卸鞯男摹返膭?dòng)人旋律不由的在我心中漾起:“感恩的心……感謝有你……”
    有了助學(xué)金的相伴,我前行的道路更加寬廣,我的心靈不再寂寞與無(wú)助。我相信,平凡的我因?yàn)橛辛烁卸鞯男亩辉倨椒?。我要用我的?shí)際行動(dòng)去表達(dá)我的感激,用我的真情去回報(bào)社會(huì),用我的奮斗去擔(dān)當(dāng)?shù)钠鹞壹缟系哪欠葚?zé)任。俗話說(shuō):“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)?!弊鳛閷W(xué)生,一個(gè)深受國(guó)家、社會(huì)關(guān)懷的人,我深知社會(huì)、家庭對(duì)我的期望:刻苦學(xué)習(xí),學(xué)到真本領(lǐng)、硬本領(lǐng),成為優(yōu)秀的實(shí)用型人才,服務(wù)社會(huì),報(bào)效祖國(guó),也讓爸爸、媽媽放心、寬心。
    因?yàn)檫@叫愛(ài),是用善良、用愛(ài)心筑成的一片避風(fēng)港,可以盡情地去沐浴藍(lán)天下的陽(yáng)光。
    善良是可以有翅膀的,可以飛翔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,為干涸的大地送去雨露,為黑夜中的人們送去光明。讓我們插上感恩的翅膀飛向遠(yuǎn)方,飛向未來(lái)的天空,將這份真情傳遞下去。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十五
    聽(tīng)完專家的講座我覺(jué)得教師的專業(yè)成長(zhǎng):
    一、教師的精神生活決定了課堂生活的質(zhì)量。正像吳老師說(shuō)的我們看到的只是老師的一些表象,真正的東西我們是看不到的。正所謂,有境界自成高格,唯有高尚的精神境界才能成就高格調(diào)的課堂生活。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),要立足課堂更要超越課堂;要立足教材更要超越教材;要立足自我,更要超越自我!
    對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)講,要熱愛(ài)英語(yǔ)教育事業(yè),熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)工作,熱愛(ài)自己的學(xué)生,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有高度的責(zé)任感,并用自己的智慧打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)之窗。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)造性地利用教材,刻苦鉆研教材,將分散在各冊(cè)中的知識(shí)點(diǎn)加以整理,使之形成一個(gè)系統(tǒng)。每時(shí)每刻都用一顆真心在教學(xué),那么離成功也不遠(yuǎn)了。
    二、不斷學(xué)習(xí)架起專業(yè)成長(zhǎng)的橋梁
    周總理說(shuō)過(guò)活到老,學(xué)到老。學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。在日新月異的科技時(shí)代,知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快。信息時(shí)代呼喚學(xué)習(xí)型的社會(huì),書香校園呼喚學(xué)習(xí)型的教師。而學(xué)習(xí)更是教師不斷成長(zhǎng)的利器。
    三、自我反思加快專業(yè)成長(zhǎng)的腳步
    反思一方面指向過(guò)去意識(shí)行為(反思備課過(guò)程);另一方面則帶有評(píng)判性回顧的性質(zhì)(反思上課的效果)。反思是一種極為復(fù)雜的意識(shí)類型,它具有非自然的、人為的屬性。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言,反思直接指向的是教師個(gè)人的教育實(shí)踐過(guò)程,它促使教師去思考教育實(shí)踐的發(fā)生發(fā)展及實(shí)踐的意義。
    四、教研調(diào)研鋪設(shè)專業(yè)成長(zhǎng)的基石
    一位成功的教師必定是一名專家型的教師,是一名學(xué)者型的教師。無(wú)疑,教研活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十六
    我是戴奇清的家長(zhǎng)。我的孩子戴奇清,今年四年級(jí)了,她從入學(xué)以來(lái),在老師和家長(zhǎng)的共同幫忙下,很快地適應(yīng)了學(xué)校生活,漸漸地養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成了一名合格的小學(xué)生。在此,我對(duì)各位老師的辛勤教育和對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),表示衷心的感謝。
    教育孩子我最大的感受就是:良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣,它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂,家長(zhǎng)是老師的助手,在此就孩子的成長(zhǎng)教育談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)。
    父母喜愛(ài)看書,忘情工作,都會(huì)給孩子留下深刻印象。同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí),不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的,家長(zhǎng)首先要做好。此刻孩子接觸信息的途徑很多,信息量也很大,有時(shí)他們提的問(wèn)題,難免把大人難住。大人不學(xué)習(xí)是不行的。因此我們經(jīng)常會(huì)買書、看書。當(dāng)你看書的時(shí)候,孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書。有時(shí)帶孩子去戶外,也會(huì)提到一些常識(shí)性的問(wèn)題。這樣既鍛煉身體又滿足孩子的求知欲,一舉兩得。我們要求孩子干事情要認(rèn)真。孩子做完作業(yè),我們會(huì)給她檢查一遍。發(fā)現(xiàn)她字寫得潦草,會(huì)要求她擦了重寫。有時(shí)候,她很不愿意,但不能心軟,得讓她記住,如果第一次做不好,要負(fù)出更多的發(fā)奮。因此干事情必須要認(rèn)真,就應(yīng)盡自己最大的發(fā)奮。
    此刻家長(zhǎng)都知道對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài),不能為滿足孩子的要求,要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己,最終導(dǎo)致自控潛質(zhì)差,沒(méi)有上進(jìn)心,缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長(zhǎng)大,生活上的一些小事,我們也都會(huì)讓她去做。有時(shí)也幫忙大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書,而且要學(xué)會(huì)生活和關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。
    家長(zhǎng)都期望自己的孩子成材,我們同樣有這種心理,但我們不會(huì)強(qiáng)迫她學(xué)她不喜愛(ài)的事情。盡量讓孩子干她喜愛(ài)的事。做到愛(ài)好廣泛,做事認(rèn)真,將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
    忠告各位家長(zhǎng)一句:孩子做作業(yè)時(shí)我們不好在她旁邊看電視,玩電腦。我們能夠看一些專業(yè)書籍,或看一些小說(shuō)雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說(shuō)雜志全是我們家長(zhǎng)讀過(guò)的,這樣會(huì)方便與孩子交流溝通。
    人與人之間的距離是可怕的,哪怕父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為:如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻跟孩子好好溝通,互相了解,換位思考,多給孩子一些關(guān)愛(ài),那么這種發(fā)奮必須有收益。作為孩子,每個(gè)人都期望自己是最棒的,然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事,但求腳踏實(shí)地做好每一件小事。能夠不在乎結(jié)果,但務(wù)必重視過(guò)程。孩子考砸的時(shí)候,幫她分析原因,找差距,在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯(cuò)誤,我的目的就到達(dá)了。
    做人是孩子的立身之本,欲使孩子成才,先教孩子做人。這是家教的最重要任務(wù),當(dāng)然良好的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們有耐心,有毅力,持之以恒,我堅(jiān)信每一位孩子都能夠發(fā)出自己最耀眼的光芒。孩子的成長(zhǎng)還離不開(kāi)學(xué)校這片沃土,離不開(kāi)園丁的辛勤培育。還期望老師對(duì)所有孩子都悉心呵護(hù),使孩子的明天更完美!
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十七
    前蘇聯(lián)作家高爾基曾說(shuō)過(guò)一句話:“書是人類進(jìn)步的階梯”。這句話讓我感受頗深,讀書可以豐富人的大腦,開(kāi)拓視野,讓我懂得許多做人的道理,可以這樣說(shuō):“書,就是我的良師益友。”
    讀書讓我學(xué)到了許多知識(shí):從波蘭著名科學(xué)家居里夫人的《我的信念》中,我懂得了“弱者坐待時(shí)機(jī),強(qiáng)者制造機(jī)會(huì),人要有毅力,否則一事無(wú)成,生活對(duì)于任何人都非易事,我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神,最要緊的,還是我們自己要有信心。”法國(guó)作家都德在《最后的一課》中體現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)自己所從事的事業(yè)無(wú)限依戀之情;對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)比珍惜之情;對(duì)侵略者的無(wú)限痛恨之情;對(duì)祖國(guó)的`無(wú)限熱愛(ài)之情?,F(xiàn)代作家茅盾在他的《森林中的紳士》中揭示了現(xiàn)代都市社會(huì)所滋生的“紳士”生活方式的巨大的隱患與過(guò)度的懶散。
    在眾多書籍中,我最喜歡的就屬高爾基的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一步《童年》。這是高爾基以自己的親身經(jīng)歷為原形創(chuàng)作的。它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一期的童年生活。小說(shuō)從我隨母親去投奔外祖父寫起,到外祖父“我”去“人間”混飯吃結(jié)束,生動(dòng)的再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。外祖父開(kāi)了家染坊,但隨著家業(yè)的衰落,他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴,經(jīng)常毒打外祖母和孩子們,狠心地剝削手下的工人。就連幼小的阿廖沙也曾被他用樹(shù)枝抽得失去知覺(jué)。兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的市儈,整日為了爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆,瘋狂的虐待自己的妻子。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里,幼小的阿廖沙過(guò)早的體會(huì)到人間的痛苦和丑陋。
    然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里,也不乏溫暖與光明。這就是以外祖母代表的一些人。外祖母慈祥善良,聰明能干,熱愛(ài)生活,對(duì)誰(shuí)都很謙讓,有著圣徒一般的寬大胸懷。她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽(tīng)。另外,還有樂(lè)觀淳樸的小茨岡,正直的老工人格里戈里,獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”,都給過(guò)阿廖沙以力量和支持,使他在黑暗污點(diǎn)的環(huán)境中保持著生活的勇氣和信心,并逐漸成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。
    歌德也說(shuō)過(guò)“讀一本好書,就像是和高尚的人談話”。在無(wú)數(shù)次與“高尚的人談話”中,我也在健康成長(zhǎng),善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、向上......這都是書給于我的饋贈(zèng),在豐富的饋贈(zèng)里,我亦如沐陽(yáng)光,如浴春風(fēng),充實(shí)著、享受著、成長(zhǎng)著......
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十八
    《論人的成長(zhǎng)》這本書講的是人的成長(zhǎng)和如何成為一個(gè)人。學(xué)會(huì)溝通,深度傾聽(tīng),從而發(fā)展獨(dú)一無(wú)二的自我,做真實(shí)的自己,放手去體驗(yàn)、經(jīng)歷和感受,這些都是可以讓人成長(zhǎng)的因素。書中有一段話讓我印象深刻,“重視和喜愛(ài)某人或者被某人重視和喜愛(ài)是一種能促進(jìn)成長(zhǎng)的經(jīng)歷。一個(gè)人被充滿欣賞的喜愛(ài),而不是占有式的喜愛(ài),就會(huì)綻放和發(fā)展那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的我?!崩蠋熆梢杂贸錆M欣賞的喜愛(ài)讓學(xué)生成長(zhǎng),讓每一朵獨(dú)一無(wú)二的“花兒”綻放。
    振是單親家庭的孩子,記得剛分班時(shí),在他的簡(jiǎn)歷表中突兀地寫著:紀(jì)律差。沒(méi)教幾天,他便讓我產(chǎn)生了嚴(yán)重的挫敗感。課間他不是在廁所溜達(dá)就是在校內(nèi)商店溜達(dá),邪氣的眼神看誰(shuí)都讓人覺(jué)得不自在。時(shí)不時(shí)會(huì)有孩子來(lái)告狀:“老師,振打人了”,學(xué)習(xí)更是一塌糊涂。組長(zhǎng)璐為了鼓勵(lì)他給他寫了一張激勵(lì)的小紙條,他瞟了瞟那張紙條對(duì)璐說(shuō):“我看不懂,你重寫一次?!辫幢阌终J(rèn)認(rèn)真真給他寫了一遍,沒(méi)想到他看完后,當(dāng)著璐的面把那張滿含著鼓勵(lì)與期待的小紙條撕碎了揉成團(tuán)扔進(jìn)了垃圾筒,璐大哭著著找我訴委屈。我跟他推心置腹談尊重、談做人,聽(tīng)完后他毫無(wú)悔改之意,居然面帶微笑滿不在乎地轉(zhuǎn)身離去,留下我一人怔在那里。
    之后的每一天我都會(huì)在練字的時(shí)候恰巧走到他身邊,教他握筆姿勢(shì),示范橫豎撇捺的寫法,再加上一句鼓勵(lì)的話,“你的字比昨天有進(jìn)步了,加油哦。”“這個(gè)字寫得真好看,結(jié)構(gòu)安排得很恰當(dāng)?!眱芍芎螅竦淖忠脖粡堎N進(jìn)了展示欄,雖然比起其他孩子的字還是有些差距,但與他之前的字相比,已經(jīng)是大有起色了。那天,他沒(méi)有在展示欄下和其他孩子一起欣賞、評(píng)論,而是坐在座位上時(shí)不時(shí)的往大家那瞅一眼,我知道他也想聽(tīng)到大家的贊揚(yáng)與肯定。我拍拍他的肩膀,用只有我們兩個(gè)人看得見(jiàn)的動(dòng)作,悄悄地跟他挑起了大拇指。這個(gè)單親家庭的.孩子終于像個(gè)孩子那樣露出了羞澀的笑容,從他的笑中我似乎看到了一束嫩芽正準(zhǔn)備從沉睡中蘇醒,把成長(zhǎng)的枝干伸向天空。
    不由得想起了那個(gè)美麗的希臘神話:塞浦路斯的國(guó)王皮格馬利翁精心地用象牙雕塑了一位美麗可愛(ài)的少女,他深深愛(ài)上了這個(gè)“少女”,每天注視著她,贊美她,真誠(chéng)地期望自己的愛(ài)能被“少女”接受。他長(zhǎng)久的真誠(chéng)期望感動(dòng)了阿佛洛狄忒女神,當(dāng)他再次凝視著它的時(shí)候,雕像發(fā)生了變化,它的眼睛開(kāi)始釋放光芒,它的嘴唇緩緩張開(kāi),露出了甜蜜的微笑。少女用充滿愛(ài)意的眼光看著他,皮格馬利翁用他的期望和贊美讓雕像變成了真正的人。
    我們的身邊有多少等待我們用溫柔的目光去注視的孩子,又有多少需要我們?nèi)フ嬲\(chéng)期待和贊美的孩子。其實(shí)每個(gè)孩子都有可能成功,就看我們能不能像皮格馬利翁那樣愛(ài)他們、期待他們、信任他們。給每個(gè)孩子心中播下期待與信任的種子,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用溫暖的話語(yǔ)來(lái)澆灌,讓它發(fā)芽,孩子們定會(huì)努力為我們綻放出一片七彩的花海。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十九
    從20__年畢業(yè)至今,先后在講壇上走過(guò)了15年光景,這15年既短暫又漫長(zhǎng),這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助,也有自己的艱辛努力。回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路,歡樂(lè)與辛酸同行,收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享:
    一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
    教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。
    教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè),我們青年教師基本的職責(zé)是教書育人,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多,但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生,才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講:愛(ài)滿天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者,我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落,讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田,讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中,學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏,關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人,無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手;愛(ài)我們的自然的一草一木,讓人與自和諧相處!沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類的本能,重要的是愛(ài)每位學(xué)生,愛(ài)每一片綠葉,哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛(ài)”這個(gè)人類最美麗的語(yǔ)言,時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng),再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間!
    二、學(xué)會(huì)合作。
    年輕教師無(wú)論是什么學(xué)歷,不管你來(lái)自哪所名校,都要切記心高氣傲,目中無(wú)人。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗,沒(méi)有那個(gè)成績(jī)的取得是僅僅靠個(gè)人完成的,作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,僅僅靠一個(gè)教師單打獨(dú)斗是覺(jué)對(duì)不行的。在《沒(méi)有人能獨(dú)自成功》一書中是這樣界定的合作:合作是所有組合形式努力的開(kāi)始。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo),而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn),面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象,這些對(duì)要求我們從教者要學(xué)會(huì)合作,合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕,就需要學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作,切磋技藝;學(xué)會(huì)于同一個(gè)班內(nèi)的教師群體合作,各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作,共育棟梁。
    三、要有感恩之心。
    教師的職業(yè)是“愛(ài)滿天下”的職業(yè),是用愛(ài)激勵(lì)愛(ài)、感召愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會(huì)常懷感恩之心,才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校,是他們使我們找到了一方成就自我的天地,沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長(zhǎng)起來(lái),也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美好圣潔的情感,是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動(dòng)劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命,給了我們強(qiáng)健的身體和聰慧的頭腦,使我們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中無(wú)往而不勝。用愛(ài)的博大的力量使得我們的世界更美好。
    四、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    “教育的核心即學(xué)習(xí)”,聯(lián)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過(guò)渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢,我想至少有兩個(gè)方面很重要。
    1.我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
    例如你畢業(yè)于著名的高校,你的畢業(yè)成績(jī)非常優(yōu)秀,你擁有高學(xué)歷等等。但是,處于信息化時(shí)代的今天,科學(xué)技術(shù)日新月異,你所擁有的這些知識(shí)或許很快將會(huì)過(guò)時(shí),你原有的知識(shí)未必就是你的財(cái)富,甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)新能力的話你可能很快就發(fā)現(xiàn),你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展。正如美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上,沒(méi)有一門或一套課程可以供可見(jiàn)的未來(lái)使用或可供終生受用,現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們,必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣,牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要,只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生,才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。
    2.教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
    正如我上面所講,為了跟上時(shí)代步伐,教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。埃德加·富爾則在《學(xué)會(huì)生存》一書中表達(dá)了寫到:“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?!蹦敲?,怎樣才算學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?一言以蔽之,在學(xué)習(xí)方式上,由知識(shí)性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降?、?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目標(biāo)上,由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?,讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過(guò)程。
    客觀的講,我們今天還有不少地方,不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開(kāi)始就要注意到這個(gè)問(wèn)題,不要再走彎路,教育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。追求知識(shí)理所當(dāng)然,無(wú)可厚非。但是,當(dāng)我們把知識(shí)的獲得作為教育之全部,為知識(shí)而知識(shí),進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識(shí)人”,這便釀成了知識(shí)對(duì)智慧、知識(shí)對(duì)生活的虛妄僭越。在“知識(shí)人”理念的支配下,學(xué)生被看作是用知識(shí)一片一片搭構(gòu)起來(lái)的,唯一充塞于心靈的就是知識(shí),人性中的其他部分,如倫理道德、審美情操等則被虛無(wú)化,這不可避免地異化了教育的實(shí)踐追求,遮蔽了教育那崇高的人文精神。
    所以,我覺(jué)得培根的名言“知識(shí)就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識(shí)有力量”,“哪些知識(shí)真正有力量”的追問(wèn)。簡(jiǎn)答之,只有那些切實(shí)關(guān)涉?zhèn)€人幸福,能轉(zhuǎn)識(shí)成智,臻達(dá)人生智慧的知識(shí)才真正有力量,才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,把學(xué)生從知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來(lái),讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、能力有選擇地獲取知識(shí),學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試,并且也取得了很多成績(jī),那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項(xiàng)重要使命。
    五、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
    羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“什么是快樂(lè)?只有創(chuàng)造才是快樂(lè),其他都是沒(méi)有意義的在地上飄浮的影子?!弊鳛榍嗄杲處煹奈覀円欢ㄒ逍训恼J(rèn)識(shí)到,我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過(guò)程中,一定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去,經(jīng)過(guò)不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色,并且能夠創(chuàng)造出前人沒(méi)有的東西。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)勞動(dòng),只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩,也使的學(xué)生受益匪淺。
    教師是教材的實(shí)施者,更準(zhǔn)確地說(shuō)是教材的開(kāi)發(fā)者。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,完美地反映教材的思想?,F(xiàn)行的教材并沒(méi)有把教師教什么、怎樣教、學(xué)生做什么都規(guī)定的非常詳細(xì),而應(yīng)是粗線條式的,要留給教師足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)過(guò)程中使用什么樣的教學(xué)策略和手段,教學(xué)情景設(shè)計(jì)、教師和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等,都需要我們體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,我認(rèn)為,教材的編寫已經(jīng)為教師的教學(xué)留下創(chuàng)造的空間,再加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展,教學(xué)資源日益豐富,教師必須要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智,使教學(xué)成為具有個(gè)性特征的藝術(shù)創(chuàng)造。這樣的教學(xué)才是真正體現(xiàn)教師價(jià)值的教學(xué)。
    青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍,青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體,作為一名青年教師,我們擁有許許多多的機(jī)會(huì),也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難,針對(duì)具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開(kāi)這些具體的東西,在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī),力量之源。只有從一開(kāi)始就注意學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,我們才能在開(kāi)始時(shí)少走很多彎路,在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤,最終順利的走向成熟,變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇二十
    從事教師職業(yè)十多年就會(huì)產(chǎn)生教師職業(yè)的倦怠,怎樣走出職業(yè)倦怠,突破高原期,實(shí)現(xiàn)第二次成長(zhǎng)呢?聆聽(tīng)了專家名師的講座,讓我茅塞頓開(kāi),對(duì)未來(lái)又充滿了期待和向往?,F(xiàn)將幾點(diǎn)收獲體會(huì)總結(jié)如下:
    一、要讀書。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。教師要以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力,并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程就是教師素質(zhì)的提高過(guò)程。沒(méi)有教師的專業(yè)化發(fā)展,教師的歷史使命就無(wú)法完成。
    近幾年來(lái),在教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)研究和探討中,有越來(lái)越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)教師行為行動(dòng)研究者、教師成為解放性行動(dòng)研究者,主張教師從被動(dòng)地專業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn),教師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識(shí)、自我更新,以求勝任研究型或?qū)<倚偷慕處熃巧?。如果沒(méi)有教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地通過(guò)讀書進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思,以及自身素質(zhì)完善,就無(wú)法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的,也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。
    二、要反思。教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問(wèn)題去思考教育;帶著嘗試去解決問(wèn)題;帶著反思去總結(jié)問(wèn)題;帶著結(jié)論去驗(yàn)證問(wèn)題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和校本培訓(xùn)為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為國(guó)際教師教育的趨勢(shì),其中,反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。專家認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么即便他有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng),已成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式。
    教師的自我反思是一種有關(guān)教育教學(xué)的個(gè)人的思考內(nèi)省,它是教師自我更新發(fā)展意識(shí)的體現(xiàn),也是教師自主改革的體現(xiàn)。教師反思的過(guò)程實(shí)際上是使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色,既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者,既是教育者又是受教育者的過(guò)程。過(guò)去的教師處在被研究的地位,現(xiàn)在教師要成為研究者,成為反思性的實(shí)踐者,教師不僅要成為教學(xué)的主體,而且要成為教學(xué)研究的主體,把自己作為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過(guò)程,反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過(guò)程,體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終。在課堂教學(xué)的實(shí)施中,既可以在備課時(shí)思考是否遇到什么困惑,是否對(duì)教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā),對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的估計(jì)是否合理,是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)際支配的時(shí)間和空間,能否聯(lián)系社會(huì)實(shí)際生活,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與態(tài)度相統(tǒng)一,過(guò)程與方法相統(tǒng)一,即課前反思;也可以在上課過(guò)程中思考學(xué)生在課堂上實(shí)際參與的熱情與程度如何,師生或生生互動(dòng)是否積極有效,課上是否發(fā)生了意想不到的事情,如何利用課上的資源改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程等,即課中反思;也可以在上課之后思考課堂教學(xué)效果如何,存在哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題,有哪些需要關(guān)注的地方或有什么困惑,課堂上的一些事件對(duì)日后的教學(xué)有何意義等,即課后反思。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,隨時(shí)隨地都可以開(kāi)展相關(guān)的反思工作,就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩,實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
    三、要研究。教師即研究者是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師專業(yè)水平的提高主要依賴于教育科研。蘇霍姆林斯基就曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那么,你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走到從事科學(xué)研究的這條幸福之路上來(lái)。這是對(duì)教師參與教育科研的最好概括。因此教師應(yīng)積極投身到教育科研之中,以獲取自身專業(yè)化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值??梢赃@樣講,沒(méi)有教育科研的教育是僵化的教育,沒(méi)有科研意識(shí)的教師是沒(méi)有生命力的機(jī)械的教師。從這一意義上來(lái)講,教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究,一旦教師樹(shù)立了這樣的理念,那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生,在研究中開(kāi)展,有效的研究活動(dòng),必然是帶來(lái)觀念的改革。
    課題是開(kāi)展教育科研的載體,也是開(kāi)展科研的方向。課題從哪里來(lái)?這就要求我們老師要做有心人,煉就一雙火眼金睛,善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題去學(xué)習(xí)理論,再進(jìn)行篩選,建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后,我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),借鑒最新的理論成果去開(kāi)展課題研究。即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)習(xí)理論(論證)建立課題開(kāi)展研究反思總結(jié)(理論),這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過(guò)程:科研取得了成績(jī)固然需要我們?nèi)ニ伎?,從而發(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了,或者遇到了問(wèn)題和困難,更需要我們?nèi)ニ伎?,尋找解決問(wèn)題和困難的辦法。另外,教育敘事研究也是當(dāng)前備受專家推崇和教師認(rèn)可的一種教育科研方法。所謂教育敘事就是記敘有意義的教育、教學(xué)故事。教育敘事研究是一種事實(shí)性、情境性、過(guò)程性的研究,基于真實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐生活,能追憶、提升對(duì)教育的解釋和理解。
    教師既是課程的消費(fèi)者,也是課程的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者,這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,這也需要教師具備較濃的科研意識(shí);還有,教師的專業(yè)知識(shí)拓展、專業(yè)能力提高和專業(yè)情意的發(fā)展,都離不開(kāi)研究。所以,教育科研是教師使自己逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科研型,由教書匠型向?qū)<倚娃D(zhuǎn)化的孵化器。通過(guò)研究,我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,構(gòu)建新的教育理念。
    一個(gè)人,不是有了知識(shí)就能做好一名教師。一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的,最重要的是不斷地超越過(guò)去的自己。教師要不斷地超越過(guò)去的自己,就是要以樸素的感情,調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自己的價(jià)值。到那時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。
    教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)篇二十一
    陪伴孩子成長(zhǎng)轉(zhuǎn)眼已經(jīng)中班了,幼兒園請(qǐng)來(lái)了某某大學(xué)的唐老師給我們講了一堂關(guān)于幼小銜接的講座,這樣的培訓(xùn),關(guān)心寶寶成長(zhǎng)的媽媽當(dāng)然不會(huì)落下,早早就來(lái)到了幼兒園。在講座上,唐老師給大家分享了一段視頻,視頻描述了一只小動(dòng)物,他要離開(kāi)家,獨(dú)自去森林,出發(fā)前的那天晚上,他做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里他擔(dān)心,森林里有怪物??墒钱?dāng)?shù)诙?,他鼓足勇氣,?lái)到森林,夢(mèng)中森林里的怪物不見(jiàn)了,變成他很喜歡的蝴蝶,蘑菇,……這個(gè)視頻模擬了孩子在入學(xué)前從焦慮逐漸到適應(yīng)的過(guò)程,解除了很多家長(zhǎng)的擔(dān)心,給我們幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活提出了很多好的建議。
    曾經(jīng),我也是一個(gè)很緊張的媽媽,因?yàn)楫?dāng)我知道,某某朋友的孩子在幾歲已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多字,而我的孩子卻對(duì)認(rèn)字毫無(wú)興趣,我也曾經(jīng)內(nèi)心焦急,我也曾經(jīng)試圖在讀故事的時(shí)候,把他的注意力吸引到識(shí)字上面來(lái),可是這樣的效果并不佳。這讓我想起一歲多的時(shí)候,我們經(jīng)常對(duì)著他念一些唐詩(shī),沉浸在他的游戲當(dāng)中,對(duì)我們念詩(shī)并沒(méi)有任何的回應(yīng),甚至連眼皮都沒(méi)抬一下。我反復(fù)嘗試了很多次,一個(gè)月以后,突然自己放下玩具,完整的念完了那首詩(shī)。我很驚訝,原本以為從來(lái)沒(méi)有在意的實(shí)際上是聽(tīng)到了我們念詩(shī)的聲音,而且雖然他沒(méi)有跟著重復(fù),但是他都已經(jīng)記下來(lái)了。想起這個(gè)經(jīng)歷,我想也許學(xué)字的敏感期還沒(méi)到,索性就再等等吧。這次聽(tīng)了唐老師的課程,更加堅(jiān)定了我耐心等待孩子成長(zhǎng)的平和心態(tài)。
    很多家長(zhǎng)在小朋友上小學(xué)之前,都在想,要不要提前學(xué)一些小學(xué)的拼音啊,數(shù)學(xué)啊,這樣等孩子上了一年級(jí)就能很快適應(yīng)。也有一些幼兒園在大班時(shí)期,增加了小學(xué)化的一些內(nèi)容。這種幼兒園小學(xué)化的教育超越了兒童身心發(fā)展的現(xiàn)有水平,不僅失去了孩子在這個(gè)年齡階段應(yīng)該接受的鍛煉,還會(huì)讓他失去對(duì)小學(xué)課程的興趣。同時(shí),由于一部分孩子在入學(xué)前一句學(xué)了小學(xué)知識(shí),一年級(jí)的教師有時(shí)候就會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度,甚至跳過(guò)某些大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容,這使得沒(méi)有先學(xué)的孩子,在入學(xué)初期,感覺(jué)非常吃力,這個(gè)狀況令家長(zhǎng)也非常緊張,從而形成惡性的競(jìng)爭(zhēng)與循環(huán)。
    1、陪伴渡過(guò)心理焦慮期。
    小朋友進(jìn)入到小學(xué)階段,也需要一個(gè)適應(yīng)期,就好像他們初入幼兒園時(shí)的那樣,新的同學(xué),新的老師,新的環(huán)境,這是一個(gè)挑戰(zhàn)。也許對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō),這不是什么難事,會(huì)很快適應(yīng),但有的孩子可能會(huì)相對(duì)比較慢,我想,也許可以提前帶他去看看校園,告訴他,以后你會(huì)來(lái)這里上學(xué),會(huì)遇到新的老師,會(huì)交新的朋友。另外,也如同寶寶進(jìn)入幼兒園或者新的團(tuán)體的時(shí)候一樣,在日常的學(xué)習(xí)生活中保持適當(dāng)?shù)慕涣?、輔導(dǎo)和協(xié)作,讓他能逐步適應(yīng),從而發(fā)展到獨(dú)立應(yīng)對(duì)所處的環(huán)境和人事。
    2、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    到了小學(xué),學(xué)校師資的配備會(huì)比幼兒園少一些,尤其是生活上的照料會(huì)比較少,那我們是不是應(yīng)該在幼兒園階段,讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己,有規(guī)律的作息時(shí)間,以及整理好自己的東西。在此之前,讓孩子的自我管理達(dá)到一定的水平,能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活中的自理環(huán)節(jié),能夠有合理的習(xí)慣和思維方式,無(wú)論學(xué)習(xí)、游戲或者是交友甚至是遇到困難,都有自己的方法,能夠找到應(yīng)對(duì)之策,掌握行動(dòng)綱領(lǐng)。固定的生活習(xí)慣之外,也要給孩子一定彈性空間,生活要允許有一些小小“意外”,適當(dāng)?shù)淖兓粊?lái)可以給孩子適應(yīng)變化的機(jī)會(huì),也可以讓孩子保持更持久的思維爆發(fā)力,能夠擁有破壞和*的思維能力。
    3、培養(yǎng)多樣的興趣。
    都說(shuō)興趣是的老師,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。當(dāng)孩子對(duì)一件事情充滿興趣,他會(huì)愿意花時(shí)間去鉆研它,這樣也能學(xué)到很多知識(shí),你所要做的就是不要去打擊他的興趣,另外,盡量能為他的興趣創(chuàng)造好的條件,并且鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。一個(gè)對(duì)事物充滿興趣的孩子,一定是一個(gè)積極向上的孩子。
    4、關(guān)注孩子的心理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展。
    這個(gè)階段的孩子好奇心盎然,愿意接受各種新事物,敢嘗試不畏懼,好勝心也是相當(dāng)?shù)膹?qiáng)??梢栽谄綍r(shí)的親子互動(dòng)中充分考慮,可以設(shè)定各種場(chǎng)景,來(lái)加強(qiáng)孩子的好的行為和個(gè)性、轉(zhuǎn)變不良行為和心態(tài)、弱化孩子身上的各種問(wèn)題,讓孩子在除知識(shí)之外的方方面面平衡發(fā)展,以使孩子在進(jìn)入小學(xué)這個(gè)以知識(shí)教育為主軸的系統(tǒng)之前能夠建立一些良好基礎(chǔ)。
    5、仍然需要為小學(xué)的生活做好銜接。
    在生活的習(xí)慣上可以逐步向小學(xué)靠攏,一是適當(dāng)增加一些知識(shí)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),二是訓(xùn)練孩子上學(xué)場(chǎng)景的一些模擬,包括集中注意力的時(shí)間長(zhǎng)度、一些互動(dòng)方式等等,這些都可以嘗試讓孩子有所感受。在注意力上面就很難集中到所有的點(diǎn),他往往只能關(guān)心到自己感興趣的部分并能發(fā)揮想象,對(duì)于他不感興趣的部分,一晃而過(guò)。
    從內(nèi)心感受上來(lái)講,孩子越大,家長(zhǎng)也需要付出更多。很多時(shí)候,我們也一直思考如何系統(tǒng)的去考慮孩子成長(zhǎng)環(huán)節(jié)的各種事情,在幼小銜接上也有很多壓力。只能說(shuō),孩子一路成長(zhǎng),我們一直陪伴。