總結(jié)是對(duì)我們成長(zhǎng)道路上的腳步進(jìn)行記錄和總結(jié)的必要手段。鑒于這個(gè)問題的重要性，我們需要思考一個(gè)更完善的解決方案。以下是一些自我成長(zhǎng)和發(fā)展的總結(jié)范文，推薦給大家。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇一
摘要新聞策劃是保證媒體宣傳整體質(zhì)量的關(guān)鍵。媒體宣傳要想提高整體播出效果，就要在策劃環(huán)節(jié)下功夫，做好新聞策劃工作。媒體實(shí)施新聞策劃，只有堅(jiān)持以客觀真實(shí)性為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性為目標(biāo)，以時(shí)效性為前提，以人文關(guān)懷性為歸宿，持之以恒、鍥而不舍地按照實(shí)施方案加以推進(jìn)，才能展現(xiàn)新聞策劃工作的成效，提高受眾關(guān)注度，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，近而促進(jìn)媒體持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞新聞策劃；新聞事件；新聞媒體。
進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)文化事業(yè)空前繁榮，新媒體如雨后春筍快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展帶來了極大的壓力，面對(duì)嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，各大新聞媒體勇于開拓，順勢(shì)而為，大力推進(jìn)機(jī)制體制深度改革，昔日“千報(bào)一面”“千臺(tái)一面”“一城一報(bào)”的局面早已不復(fù)存在。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，如何提高新聞作品質(zhì)量，最大程度吸引受眾成為了各大新聞媒體聚焦的核心話題。其實(shí)新聞作品就像商場(chǎng)里售賣的商品，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，取得較好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，就必須有高端的質(zhì)量、新穎的品種，準(zhǔn)確把握受眾的喜好，盡可能滿足其多方面的需求。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就離不開新聞策劃。
新聞策劃一詞最早在我國(guó)出現(xiàn)是20世紀(jì)90年代。隨后，關(guān)于如何定義新聞策劃，究竟需不需要新聞策劃以及如何實(shí)施新聞策劃在新聞理論界一直爭(zhēng)論不休。百度百科認(rèn)為：新聞策劃是指新聞采訪策劃，即新聞業(yè)務(wù)中的“戰(zhàn)役”策劃，指新聞傳播工作者在一定時(shí)期內(nèi)，為了達(dá)到某種傳播效果，對(duì)具體的新聞事實(shí)的報(bào)道所做的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。也就是指記者對(duì)將要采訪的題材重大的新聞事實(shí)所作的事先謀劃或籌劃，是對(duì)已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的新聞事件如何進(jìn)行報(bào)道，進(jìn)行分析、構(gòu)思，經(jīng)過反復(fù)醞釀、調(diào)整，從多個(gè)報(bào)道方案中優(yōu)選出最佳報(bào)道方案來加以實(shí)施，以達(dá)到一定的報(bào)道目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期的傳播效果的過程。周密完善的新聞策劃有助于推動(dòng)記者深入采訪，充分挖掘新聞價(jià)值，用新穎獨(dú)到、具有深度、創(chuàng)新的新聞作品滿足受眾對(duì)各方面信息的需求，彰顯媒體獨(dú)特風(fēng)格和特色，提升媒體的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到新聞策劃也是一把“雙刃劍”，如果新聞策劃不當(dāng)，也會(huì)事與愿違，反而損害自身的信譽(yù)和公信力。那幺應(yīng)該怎樣實(shí)施新聞策劃呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在以下4個(gè)方面下功夫。
1堅(jiān)持新聞的客觀真實(shí)性。
我國(guó)新聞事業(yè)的先驅(qū)陸定一同志曾經(jīng)精辟指出：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。新聞的本源是事實(shí)，新聞是事實(shí)的報(bào)道，事實(shí)第一性，新聞第二性，事實(shí)在先，新聞（報(bào)道）在這就告訴我們，新聞策劃必須以客觀存在為基礎(chǔ)，尊重客觀事實(shí)，決不能以主觀臆造的事物或者事件為策劃依據(jù)。否則，新聞策劃就演變成了策劃新聞、虛假新聞。前段時(shí)間國(guó)內(nèi)一些知名新聞媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)一個(gè)新聞，標(biāo)題是《新人花19萬元赴日本拍浪漫婚紗照，看到照片后崩潰》，可以說這個(gè)新聞策劃得非常吸引人，突出價(jià)格吸引受眾眼球，得到了極大的關(guān)注和討論，從新聞傳播這個(gè)視角來講，這個(gè)新聞作品是成功的，然而這個(gè)新聞卻存在過度策劃，標(biāo)題黨的問題，明顯違反了新聞策劃必須堅(jiān)持的客觀真實(shí)性原則。據(jù)事后調(diào)查，新聞中的一對(duì)新人原本是花費(fèi)了19萬日元（折合人民幣10849元）專程去日本拍攝了婚紗照，這個(gè)價(jià)格對(duì)于國(guó)內(nèi)旅游婚紗照來說是一個(gè)極其普遍的價(jià)格，但是新聞?dòng)浾邽榱俗非筻孱^和新穎度，將一個(gè)平淡無奇的新聞策劃成了一個(gè)花19萬元（人民幣）天價(jià)赴日拍攝婚紗照的新奇新聞，這樣是吸引了受眾，新聞傳播的功能是體現(xiàn)了，可是卻嚴(yán)重偏離事實(shí)真相，結(jié)果事與愿違，反而損害了相關(guān)媒體和記者的信譽(yù)和公信力。這一事例給我們深刻的啟示是：新聞策劃的'宗旨是傳播真實(shí)準(zhǔn)確信息、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、鼓勵(lì)崇德尚善、服務(wù)社會(huì)大眾，決不允許為了部門和個(gè)人私利而肆意造假策劃新聞，損害社會(huì)公序良俗。
2突出新聞策劃的創(chuàng)新性。
大亮點(diǎn)增強(qiáng)新穎度，勇于突破陳規(guī)，做出新意來。對(duì)于全國(guó)各地大大小小的黨報(bào)來說，每年都會(huì)承擔(dān)大量的主題宣傳、民生問題宣傳和突發(fā)事件宣傳報(bào)道。據(jù)調(diào)查，我們一些黨報(bào)在承擔(dān)這些宣傳報(bào)道任務(wù)時(shí)，往往由于思維定勢(shì)，總是習(xí)慣于借鑒過去“成功的經(jīng)驗(yàn)”，原封不動(dòng)地按照過去的方案進(jìn)行宣傳報(bào)道，毫無新聞策劃的創(chuàng)新性，刊出的文章要幺“四平八穩(wěn)”、空話套話連篇，要幺“老氣橫秋”、味同嚼蠟，給人造成一種“年年歲歲花相似，歲歲年年文相同”“天下黨報(bào)一種風(fēng)格、一個(gè)面孔”的誤解，出現(xiàn)了黨報(bào)的讀者嚴(yán)重流失、市場(chǎng)占有率急劇下滑的不利局面。這一事例啟示我們，如果沒有新聞策劃的創(chuàng)新性，即使像黨報(bào)這種主流媒體，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前，同樣會(huì)有生存危機(jī)。當(dāng)然，要提高媒體新聞策劃的創(chuàng)新性，也不是一件容易之事，這就要求媒體的主要負(fù)責(zé)人要有深厚的危機(jī)意識(shí)，要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，要高度重視人才培養(yǎng)，要通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等多種有效方式強(qiáng)化新聞策劃部門從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培育增進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其善于從平淡無奇的新聞素材中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提煉出新聞價(jià)值的能力。另外廣大媒體從業(yè)人員還要熱愛生活、關(guān)注生活、了解生活，多與廣大基層人民群眾交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)重大題材，找到受眾真正關(guān)心關(guān)注的新聞內(nèi)容，找到普通老百姓的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)共鳴，增強(qiáng)媒體宣傳的穿透力和實(shí)效性。
3注重新聞策劃的時(shí)效性。
新聞之所以稱之為新聞，就在于一個(gè)新字，所以各新聞媒介應(yīng)該培養(yǎng)高度的新聞敏感度，以最快速度發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、報(bào)道新聞，只有這樣才能在激烈的新聞市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)，掌握主動(dòng)，吸引更多的受眾，占領(lǐng)更多的市場(chǎng)。同樣，新聞策劃也要注重時(shí)效性，一個(gè)重要新聞事件往往就像一個(gè)重大機(jī)遇一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們?cè)谶M(jìn)行新聞策劃前必須事先制訂預(yù)案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬間的時(shí)機(jī)，即時(shí)提煉出新聞的價(jià)值和閃光點(diǎn)，并在第一時(shí)間以重要版面、重要欄目搶先報(bào)道，隨后可根據(jù)形勢(shì)發(fā)展適時(shí)推出系列跟蹤報(bào)道，以迅速掌握媒體宣傳主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)制高點(diǎn)，使新聞策劃的預(yù)期社會(huì)效果上升到最佳狀態(tài)。
4彰顯新聞策劃的人文關(guān)懷性。
新聞媒體是社會(huì)的良知，承擔(dān)著弘揚(yáng)社會(huì)正氣的義務(wù)，所以新聞媒體在實(shí)施新聞策劃時(shí)，要體現(xiàn)以人為本的精神，時(shí)時(shí)處處彰顯人文關(guān)懷性。一方面，它要求媒體在報(bào)道方式的組合上，在版面空間的安排上，新聞策劃應(yīng)該細(xì)致周到，體現(xiàn)以人為本的原則，時(shí)時(shí)處處考慮受眾的閱讀習(xí)慣與喜好；在報(bào)道內(nèi)容的選取上，新聞策劃應(yīng)該堅(jiān)持“貼近基層、貼近群眾、貼近生活”原則，多刊發(fā)來自基層第一線、反映普通群眾生活、關(guān)注重大社會(huì)民生，通俗易懂、生動(dòng)鮮活“接地氣”的文章，增強(qiáng)可讀性和認(rèn)同感。另一方面，新聞媒體作為黨和政府的“喉舌”，它同樣具有服務(wù)群眾的屬性，應(yīng)該急群眾之所需，憂群眾之所憂，助群眾之困，彰顯新聞造福于民的情懷。媒體在報(bào)道一些特殊新聞事件時(shí)，要多為新聞當(dāng)事人考慮，注重保護(hù)其隱私，不能一味圖新圖快，忽略了當(dāng)事人的心理訴求，將輿論引向歧路，最后對(duì)新聞當(dāng)事人造成不必要的傷害。
總之，新聞策劃是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新聞媒體在新聞策劃中必須堅(jiān)持以客觀真實(shí)性為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新性為目標(biāo)、以時(shí)效性為前提、以人文關(guān)懷性為歸宿，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究、充分科學(xué)論證、周密制訂實(shí)施方案，穩(wěn)妥有序加以推進(jìn)和實(shí)施，才能在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，彰顯自身的特色和亮點(diǎn)，提升自己的美譽(yù)度和競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)。
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中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二
在多年的初中生物教學(xué)生涯中，在諸多復(fù)雜因素的制約下，筆者自感生物教學(xué)實(shí)效性差強(qiáng)人意，曾一度想過放棄，但面對(duì)渴望求知的學(xué)生，強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使自己對(duì)生物課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了認(rèn)真的思考和探索。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的情境。
與語、數(shù)、英的課程教學(xué)相比，不少學(xué)生對(duì)生物課程教學(xué)的接受度不是很高，因?yàn)樗麄冋Z、數(shù)、英課程的學(xué)習(xí)壓力比較大，負(fù)擔(dān)也比較重。這就導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應(yīng)堅(jiān)信只要方法有加，尋求課堂教學(xué)的有效策略，學(xué)生一定會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的。電子白板技術(shù)進(jìn)入課堂，給生物課程教學(xué)帶來了生機(jī)，我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。借助多媒體還可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動(dòng)。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學(xué)知識(shí)于學(xué)習(xí)之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。初中生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡探索，不滿足于現(xiàn)狀，他們已經(jīng)開始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理。學(xué)生在這樣富有吸引力的多媒體教學(xué)中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然得到了增強(qiáng)。
二、利用多資源拓展學(xué)生樂意探究的時(shí)空。
課程文本中的生物現(xiàn)象是比較有限的，而整個(gè)生物世界是極其豐富多彩的。如果我們僅以教材為本，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者就是以學(xué)為本，初中生物的教學(xué)是不可能高效的。生物教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，但如果我們能夠讓學(xué)生涉獵到生物課堂的窗外世界，那么學(xué)生的學(xué)生興趣定會(huì)更濃。只是建筑在教材文本的生物現(xiàn)象總讓學(xué)生感到不是那么鮮活，學(xué)生身邊的現(xiàn)象才是學(xué)生想去了解和掌握的。這就需要我們適當(dāng)削減課程文本教學(xué)的時(shí)間，把時(shí)間騰出來，在充分利用多資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生樂意探究的時(shí)空。平時(shí)的生物課堂教學(xué)筆者注意了幾個(gè)結(jié)合，一是結(jié)合環(huán)境保護(hù)，如每年的收割季節(jié)，政府總是在加大禁燒禁拋秸稈的宣傳，事實(shí)上亂拋和露天焚燒秸稈對(duì)環(huán)境是一種嚴(yán)重的污染。可老百姓卻置若罔聞。結(jié)合生物教學(xué)，我們何不來個(gè)小手牽大手的活動(dòng)？讓學(xué)生進(jìn)行生物方面的系列性研究，搜集資料了解秸稈焚燒時(shí)對(duì)空氣和交通的.影響，搜集資料了解秸稈的利用價(jià)值：它可以用之還田，肥沃土壤，它可以集中起來，用之發(fā)電，再讓學(xué)生致家長(zhǎng)一封信，重點(diǎn)暢談禁燒秸稈的意義，家長(zhǎng)們看后便會(huì)心頭為之一動(dòng)，進(jìn)而主動(dòng)配合進(jìn)行禁燒秸稈活動(dòng)。二是結(jié)合農(nóng)事諺語，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析、研究思考。有些用語蘊(yùn)含著深刻的生物學(xué)現(xiàn)象或原理，也充分說明了生物變化所需要的條件。如讓學(xué)生去研究“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家，有收無收在于水，收多收少在于肥”的俗語，學(xué)生通過與自己的家人暢聊，具體而又深刻地發(fā)現(xiàn)水和礦物質(zhì)元素對(duì)植物生長(zhǎng)所起的重要作用。
三、利用多訓(xùn)練搭建學(xué)生樂意成就的平臺(tái)。
人的成功欲都是比較強(qiáng)的，初中生學(xué)習(xí)生物，則更需要獲得成功，只有成功才可以刺激學(xué)生再學(xué)習(xí)和探究的欲望，也只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生去周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與探究，從而達(dá)到良性循環(huán)的目的。面對(duì)生物課堂教學(xué)那些令人不夠樂觀的形勢(shì)，生物教師必須多考慮如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成功能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，減輕他們的心理壓力。那么怎樣才能讓學(xué)生獲得成就感呢？應(yīng)讓學(xué)生去進(jìn)行多訓(xùn)練，這訓(xùn)練并非是機(jī)械重復(fù)地完成一些無意義的書面作業(yè)或測(cè)試，而是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的探究。應(yīng)當(dāng)說教材中所敘述或說明的一些生物現(xiàn)象，都是比較抽象的，雖然也配置了一些主題圖予以說明，對(duì)學(xué)生探究的啟迪意義卻不很明顯。為此，我們可以在課堂教學(xué)中巧妙、合理地應(yīng)用多媒體。課程文本中所呈現(xiàn)的生理結(jié)構(gòu)都相當(dāng)簡(jiǎn)單，利用了多媒體，其輔助性的作用就可以體現(xiàn)，利用各種鮮艷明亮的圖像可以刺激學(xué)生的各種感覺器官。不但起到化難為易的效果，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生便可在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲取探究的成功。總而言之，生物教學(xué)作為一門學(xué)科，需要不斷思考教學(xué)高效的問題。作為教師，我們應(yīng)堅(jiān)信生物高效教學(xué)之前途是光明的，道路是曲折的，只要我們沿著崎嶇的山路不斷前行，那大山將會(huì)被我們翻越。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇三
0引言。
為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求，促進(jìn)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)躍上新臺(tái)階，目前各中職學(xué)校都將該課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。
因此，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求充分反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，應(yīng)通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究實(shí)現(xiàn)教育與科研的有效結(jié)合。
同時(shí)，要調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)前中職教育改革發(fā)展的新形勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息作用的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理和利用能力。
在教學(xué)模式和方法上，應(yīng)通過對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步體會(huì)到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的普及，近幾年家庭中擁有計(jì)算機(jī)和學(xué)生個(gè)人擁有智能手機(jī)的比例大幅提高，使得學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不感興趣，甚至覺得沒必要開設(shè)該課程。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇四
小學(xué)語文教學(xué)中，注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性，最終達(dá)到提高語文的利用率的目的。因此，在教學(xué)中要結(jié)合語文教學(xué)的針對(duì)性、可行性以及趣味性具體展開，最終體現(xiàn)實(shí)效性。
一、根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特征具體展開。
小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)是具有針對(duì)性、可行性和趣味性。就針對(duì)性內(nèi)容，由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，這就要求要結(jié)合學(xué)生的具體情況具體實(shí)施，以簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的眼球；可行性是指提高語文教學(xué)運(yùn)用的可行性，是體現(xiàn)實(shí)效性的重要因素。教師要有目的地實(shí)施教學(xué)，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的；趣味性教學(xué)是指讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)的思考，最終獲取到更豐富的知識(shí)。
二、創(chuàng)新語文教學(xué)的方式。
為了促進(jìn)語文教學(xué)實(shí)效性的提高，在創(chuàng)新語文教學(xué)方式時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，注重課外積累，讓學(xué)生高效率地完成教學(xué)任務(wù)，提高語文運(yùn)用度，體現(xiàn)語文的實(shí)效性。其次，倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位。教師應(yīng)該積極地利用學(xué)生的信賴，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、操作以及討論中，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主地分析和整理語文問題，感受語文知識(shí)帶來的樂趣，增強(qiáng)運(yùn)用的實(shí)效性；最后，利用多媒體實(shí)施語文教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)，將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為多媒體課件，在圖像、聲音以及畫面于一體的課堂中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語文的`交流機(jī)會(huì)。采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，做到靈活運(yùn)用。
三、將語文作為一門語言來學(xué)習(xí)。
語文承載著一定的文化內(nèi)涵。因此，教師要更新教學(xué)理念，提高語文課程的價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力，將這種文化載體傳向世界，讓學(xué)生接觸到更多的東西方文化，在增強(qiáng)知識(shí)視野的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文鉆研的興趣。
提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性有助于提高學(xué)生對(duì)語文的運(yùn)用力。因此，在現(xiàn)代教育模式下，要做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及語文學(xué)科的特點(diǎn)采用新的教學(xué)手段，有針對(duì)的實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語文素材，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇五
近幾年國(guó)家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是2013版本的office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會(huì)上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺(tái)的層面來看，學(xué)生的抱怨不無道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時(shí)間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來，因?yàn)檐浖贿^是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對(duì)課程知識(shí)強(qiáng)烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來看，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet應(yīng)用。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)并了解基本常識(shí)。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運(yùn)用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵改革點(diǎn)就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們?cè)趯?duì)中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時(shí)，不是千遍一律地按照兩步進(jìn)行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用。
經(jīng)過多年給各個(gè)專業(yè)的學(xué)生講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對(duì)信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)dos語言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計(jì)算機(jī)軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，還要著重強(qiáng)調(diào)在軟件使用中對(duì)內(nèi)部嵌入的了解。
這是對(duì)前面計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實(shí)踐感知，也是對(duì)其后本專業(yè)軟件課程的一個(gè)提前認(rèn)知。
2.2對(duì)加工制造類專業(yè)的教學(xué)。
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，很少會(huì)更深入地對(duì)計(jì)算機(jī)軟件編程和硬件維護(hù)方面進(jìn)行研究，而是軟件操作運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時(shí)間進(jìn)行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過具體的應(yīng)用了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來便利。
例如在進(jìn)行word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過word輸出其它類型的文件”、“如何通過word制作工作流程”、“如何通過word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過powerpoint制作產(chǎn)品加工說明”等加工過程分解方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
2.3對(duì)公共管理與服務(wù)類專業(yè)的`教學(xué)。
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，而是對(duì)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進(jìn)行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過word制作會(huì)議備忘錄”、“如何通過excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過powerpoint制作公司會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)。
財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會(huì)相續(xù)學(xué)習(xí)vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，但對(duì)基礎(chǔ)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁，需要了解一定的計(jì)算機(jī)軟件編程知識(shí)。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)理論知識(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點(diǎn)進(jìn)行excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過word制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計(jì)與分析表”、“如何通過powerpoint制作項(xiàng)目資產(chǎn)分析報(bào)告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實(shí)際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對(duì)不同專業(yè)群進(jìn)行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過學(xué)生及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個(gè)全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師的不斷努力。
參考文獻(xiàn)。
[1]馮博琴.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究[j].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004(9).
[3]孫霞.高職高專非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系改革初探[j].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2005(11).
[4]楊建榮.淺談職業(yè)技術(shù)教育中的信息技術(shù)教育[j].勞動(dòng)與保障，2004.
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇六
近幾年國(guó)家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是版本的office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會(huì)上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺(tái)的層面來看，學(xué)生的抱怨不無道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時(shí)間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來，因?yàn)檐浖贿^是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對(duì)課程知識(shí)強(qiáng)烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來看，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet應(yīng)用。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)并了解基本常識(shí)。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運(yùn)用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵改革點(diǎn)就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們?cè)趯?duì)中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時(shí)，不是千遍一律地按照兩步進(jìn)行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用。
經(jīng)過多年給各個(gè)專業(yè)的學(xué)生講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對(duì)信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)dos語言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計(jì)算機(jī)軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，還要著重強(qiáng)調(diào)在軟件使用中對(duì)內(nèi)部嵌入的了解。
這是對(duì)前面計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實(shí)踐感知，也是對(duì)其后本專業(yè)軟件課程的一個(gè)提前認(rèn)知。
2.2對(duì)加工制造類專業(yè)的教學(xué)。
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，很少會(huì)更深入地對(duì)計(jì)算機(jī)軟件編程和硬件維護(hù)方面進(jìn)行研究，而是軟件操作運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時(shí)間進(jìn)行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過具體的應(yīng)用了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來便利。
例如在進(jìn)行word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過word輸出其它類型的文件”、“如何通過word制作工作流程”、“如何通過word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過powerpoint制作產(chǎn)品加工說明”等加工過程分解方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
2.3對(duì)公共管理與服務(wù)類專業(yè)的`教學(xué)。
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，而是對(duì)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進(jìn)行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過word制作會(huì)議備忘錄”、“如何通過excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過powerpoint制作公司會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)。
財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會(huì)相續(xù)學(xué)習(xí)vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，但對(duì)基礎(chǔ)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁，需要了解一定的計(jì)算機(jī)軟件編程知識(shí)。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)理論知識(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點(diǎn)進(jìn)行excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過word制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計(jì)與分析表”、“如何通過powerpoint制作項(xiàng)目資產(chǎn)分析報(bào)告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實(shí)際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對(duì)不同專業(yè)群進(jìn)行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過學(xué)生及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個(gè)全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師的不斷努力。
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中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇七
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)在整個(gè)管理學(xué)領(lǐng)域中的重要地位得到廣泛認(rèn)可?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，但該課程在非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)中一直存在諸多問題。從該課程在教學(xué)中存在的問題入手，通過深入分析，找到主要問題所在，并就改革的具體措施提出相關(guān)看法。
關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革；創(chuàng)新。
1引言。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用的商業(yè)語言，其提供的信息已成為信息使用者進(jìn)行眾多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)?！敖?jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”的觀點(diǎn)也被越來越多的人所接受。我國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家楊紀(jì)琬生前就曾指出：“在現(xiàn)代，不懂得會(huì)計(jì)知識(shí)、不理解和不善于利用會(huì)計(jì)信息的人，是很難從事經(jīng)濟(jì)工作的”。所以，對(duì)于從事與經(jīng)濟(jì)相關(guān)職業(yè)的人而言，都需要了解、掌握一定的會(huì)計(jì)知識(shí)，并具備運(yùn)用其所掌握的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行科學(xué)決策的能力。目前，我國(guó)各高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)學(xué)生都要進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N大眾化的普及性教育?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程作為會(huì)計(jì)知識(shí)的入門課程，它不僅是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是其他經(jīng)管類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。但根據(jù)眾多的調(diào)查資料我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)存在很多問題，諸如學(xué)生們學(xué)習(xí)效果不明顯、學(xué)習(xí)時(shí)普遍反映感覺較吃力、課程重視度不夠等等。如何加強(qiáng)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)入門課程的學(xué)習(xí)日益受到會(huì)計(jì)教育界的關(guān)注。本文總結(jié)作者近幾年講授非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)入門課程的經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)過程中存在的問題及解決對(duì)策提出一點(diǎn)自己的看法，以提高非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇八
隨著國(guó)家對(duì)于中職教育的不斷重視與支持，中職教育的課程開設(shè)也漸漸多樣化和更具有針對(duì)性。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和滿足社會(huì)需要，中職學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。機(jī)械基礎(chǔ)課程是掌握其他高級(jí)技術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是針對(duì)性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。所以，機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂的把握與教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)化素養(yǎng)和執(zhí)教能力都具有較高的要求。互動(dòng)性教學(xué)模式是在新一輪的課程改革的摸索下所歸納與總結(jié)的一種學(xué)習(xí)方法與模式，它能夠有效的幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1互動(dòng)性教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于中職機(jī)械基礎(chǔ)課程來說，其具有枯燥難學(xué)、難以理解、較為抽象的特點(diǎn)。它很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生不容易掌握和理解。機(jī)械類課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力都具有較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式恰恰就是對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠。導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握和運(yùn)用知識(shí)。這會(huì)對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)工作發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。互動(dòng)性教學(xué)模式很好的彌補(bǔ)了這些缺陷。互動(dòng)性教學(xué)能夠巧妙地利用多樣的教學(xué)手段與方法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考與運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)和閱讀《數(shù)控車床操作指南》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，采用問答的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既能掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)課堂的另一個(gè)缺陷是課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，沒有很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。這對(duì)于知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)也是十分不利的?；?dòng)性教學(xué)模式存在于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，課堂氛圍的調(diào)動(dòng)與互動(dòng)。使得課堂、教師與學(xué)生之間緊密聯(lián)系，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。
互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和在實(shí)踐過程中知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生在操作過程中能夠較為詳細(xì)和直觀的了解機(jī)械的構(gòu)造與課程特點(diǎn)。了解過課程的特點(diǎn)后才能夠具有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用。互動(dòng)性學(xué)習(xí)的模式的最大優(yōu)勢(shì)在于充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的自主性。教師也能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生歸納和總結(jié)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律。
綜上所述，互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂中的運(yùn)用很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍。拉近了師生、生生之間的距離。改變了機(jī)械基礎(chǔ)課程枯燥無味的特點(diǎn)，并且將抽象的問題轉(zhuǎn)化為與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題，更加容易解決與掌握。
2如何應(yīng)用互動(dòng)性教學(xué)模式。
中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)課程因其課程特點(diǎn)本身就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如果不能很好的把握與運(yùn)用合適的教學(xué)方法去做出改變，那么目前的課程現(xiàn)狀就很難得到突破?；?dòng)性教學(xué)模式在機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂中的應(yīng)用能夠有效的突破現(xiàn)狀，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念具有很高的要求。所以筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際的教學(xué)情況就互動(dòng)性教學(xué)模式如何在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中如何應(yīng)用提出一些意見和建議。
2.1教師應(yīng)適應(yīng)形勢(shì)，更新教學(xué)理念。
教師應(yīng)跟隨教育改革與發(fā)展的形式，及時(shí)更新教學(xué)理念。給課堂教學(xué)帶來活力與新的變化。而不是墨守成規(guī)，那樣的課堂死板沉悶，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望與興趣。所以教師要時(shí)時(shí)更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)性教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)與核心理念。這樣便能更好的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
教師還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)教學(xué)方法和規(guī)律，同時(shí)注意因材施教。不是所有的學(xué)生都適合互動(dòng)性教學(xué)模式，教師還要注重教學(xué)差異性的`體現(xiàn)。
2.2運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。
教師應(yīng)用互動(dòng)性教學(xué)模式時(shí)，要注意采用多樣的教學(xué)方法與手段進(jìn)行輔助。并且能夠有效的表現(xiàn)互動(dòng)性教學(xué)模式的理念與效果。比如采用互問互答的問答模式，學(xué)生在問答的過程中進(jìn)行了互動(dòng)，并且充分的引起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)習(xí)更具有趣味性。課堂氛圍更加輕松與活躍。教師也可以參與活動(dòng)，引導(dǎo)和組織活動(dòng)秩序。在學(xué)習(xí)《數(shù)控機(jī)床操作說明》時(shí)，教師讓學(xué)生分組合作進(jìn)行問答學(xué)習(xí)，并且相互之間進(jìn)行交流，不懂不明白的提問教師，教師及時(shí)作出解答。這一套活動(dòng)組織程序就充分體現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。
此外，教師在課堂教學(xué)過程中要選對(duì)教學(xué)模型，并且注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中建立一套屬于機(jī)械基礎(chǔ)課程的模型。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠理解和把握整體與局部使得抽象問題能夠有效的得到解決。
3結(jié)語。
互動(dòng)性教學(xué)模式在中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂中的有效應(yīng)用能夠解決目前課堂中所存在的各種問題，對(duì)于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展和知識(shí)的鞏固與掌握具有十分重要的意義。但是，互動(dòng)性教學(xué)模式在應(yīng)用過程中仍然存在著這樣那樣的問題。還需要通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐與摸索去不斷完善。這仍需要廣大的教育工作者的不斷努力。希望能夠?yàn)橹新毥逃臋C(jī)械基礎(chǔ)課程課堂的改變貢獻(xiàn)一份力量。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇九
摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
一、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀和存在的不足。
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已逐漸深入到社會(huì)的各個(gè)方面。為了適應(yīng)當(dāng)今的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。但在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)中，還存在如下問題。
（1）教學(xué)模式上。很多學(xué)校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度。這就出現(xiàn)了一些問題，比如在城市和經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，初中階段就已經(jīng)開設(shè)了電腦信息技術(shù)課，學(xué)生們已經(jīng)具備了一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)。而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生，由于接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)比較少，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學(xué)中的深度和廣度，由過去簡(jiǎn)單的操作技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學(xué)中研究的一個(gè)重點(diǎn)。
（2）教學(xué)內(nèi)容上。無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)，還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課都是采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一檢測(cè)目標(biāo)，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)不是很明確。
針對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的綜合信息素質(zhì)能力，以適應(yīng)未來職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對(duì)中職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探討和改革。
二、教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革。
（1）教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門日新月異的學(xué)科，知識(shí)更新速度非常快，新技術(shù)和新軟件層出不窮。而作為教學(xué)依據(jù)的教材由于在編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時(shí)較多，從而導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，相對(duì)陳舊。如何解決這一問題，讓教學(xué)內(nèi)容也緊跟形勢(shì)的發(fā)展變化呢？筆者認(rèn)為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時(shí)期的信息技術(shù)教師，應(yīng)時(shí)刻站在本學(xué)科的前沿，及時(shí)了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。把介紹新知識(shí)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關(guān)的新版本軟件的新增功能與特點(diǎn)等補(bǔ)充到教學(xué)中，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的.迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)自覺性。其次，兼顧教學(xué)層次性，合理調(diào)整教學(xué)順序。學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，分層制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生努力探索而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平的重新架構(gòu)。
（2）加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體，是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。一本好教材，對(duì)教師和學(xué)生都非常重要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學(xué)生面廣等，如何讓教材滿足教學(xué)的需求呢?筆者認(rèn)為，在教材建設(shè)上應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。首先，作為一門內(nèi)容更新速度快的基礎(chǔ)學(xué)科教材，一定要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個(gè)“新”字。可充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一資源開展教學(xué)，把網(wǎng)上內(nèi)容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學(xué)本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點(diǎn)，圖文并茂，使學(xué)生自己也能將教材看得明白，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常有幫助。
（3）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己使用計(jì)算機(jī)的能力。這種能力培養(yǎng)的核心就是“學(xué)習(xí)如何去學(xué)”――即自學(xué)能力的培養(yǎng)。要有意識(shí)地設(shè)置教學(xué)問題，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡(luò)中找到解答，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，拓寬他們的知識(shí)發(fā)展水平。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)不僅要從內(nèi)容上進(jìn)行改革，也要從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從容迎接信息時(shí)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。但是，這對(duì)我們教師的要求就更高了，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念對(duì)教師尤為重要，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新是信息時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)的要求。
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中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十
摘要：高校廣播電視應(yīng)用專業(yè)中，攝影基礎(chǔ)課教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是打造廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力及增加本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)資本的重要課程。通過簡(jiǎn)述廣播電視應(yīng)用專業(yè)中攝影基礎(chǔ)課的重要性和應(yīng)用前景，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)提高攝影基礎(chǔ)課教學(xué)有效性的建議和措施。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十一
（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵在于：教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點(diǎn)越來越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國(guó)際高水平研究型大學(xué)的進(jìn)程中，加快推進(jìn)教學(xué)模式從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構(gòu)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的教學(xué)模式，為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)搭建了寬廣舞臺(tái)，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進(jìn)高校教育和研究的理念、思路、導(dǎo)向、內(nèi)容等方面的對(duì)策，以適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：提高教學(xué)實(shí)效性；學(xué)生能力培養(yǎng)；教法改革；社會(huì)發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學(xué)現(xiàn)狀。
在我國(guó)，馬克思主義理論教育在當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教育中占據(jù)著意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。但月前，高校的馬克思主義課程學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，尤其是社會(huì)向“錢”看，工作難找會(huì)給當(dāng)代大學(xué)生們帶來內(nèi)在的生存理念和生活信念、價(jià)值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會(huì)上實(shí)用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對(duì)于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學(xué)和研究不是從學(xué)生自身人手，而是就知識(shí)而傳授知識(shí)；或就體系自身人手改革；或針對(duì)現(xiàn)行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內(nèi)容和更新理論體系兩個(gè)方面展開研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學(xué)與個(gè)人關(guān)系人手，從學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的益處出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在選擇和確立價(jià)值觀念時(shí)，嘗試從其思想基礎(chǔ)或思想實(shí)質(zhì)上學(xué)會(huì)理解和處理人和世界，個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系問題，為我們的學(xué)生建構(gòu)一個(gè)在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不至于受社會(huì)上實(shí)用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上也不再單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對(duì)于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達(dá)到的目標(biāo)，而這正是我們教學(xué)所要研究和解決的重大問題。
誠(chéng)然，多數(shù)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持愛國(guó)主義、集體主義；關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注時(shí)事，支持學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)組織的集體活動(dòng)；(教學(xué)論文)學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對(duì)挫折和困難；誠(chéng)信意識(shí)和成才意識(shí)較強(qiáng)，充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信做人、真才實(shí)學(xué)的重要性；這些問題在問卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)依然是當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流。當(dāng)然，我們?cè)诳吹竭@些好的方面的同時(shí)也要注意到問卷調(diào)查反饋回來的不良信息。少數(shù)大學(xué)生存在缺乏理想，沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)，有厭學(xué)情緒；人際交往、學(xué)習(xí)目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學(xué)習(xí)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀取向不明；崇尚個(gè)人主義、拜金主義，組織紀(jì)律觀念淡薄，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數(shù)大學(xué)生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國(guó)高校思想政治教育實(shí)效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實(shí)效性從以下幾個(gè)方面入手。
第一，堅(jiān)持一個(gè)中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務(wù)與建設(shè)和諧社會(huì)這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，運(yùn)用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運(yùn)用好馬克思主義理論的教學(xué)、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來準(zhǔn)備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個(gè)聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和馬克思主義研究的理論前沿的'實(shí)際，尊重人才培養(yǎng)的實(shí)際規(guī)律，因材施教。用科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個(gè)目標(biāo)。使馬克思主義的辯證思維進(jìn)入頭腦、在實(shí)踐中能靈活應(yīng)用、在解決問題和思考問題時(shí)不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點(diǎn)，并極具建設(shè)性。變單純的理論研究為理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長(zhǎng)的實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正見實(shí)效。
第四，教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)方面，積極響應(yīng)校部的各項(xiàng)號(hào)召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學(xué)條件，努力提高教師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，定期開展教研活動(dòng)，積極開展教學(xué)理論的探討和研究，努力改進(jìn)教學(xué)方法及手段，教學(xué)實(shí)踐水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果。
第五，教學(xué)方法的運(yùn)用。本課程主要實(shí)施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主要采取講授法。教師在課堂教學(xué)中，除教師的講授之外，還綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，談話法、討論法、學(xué)生辯論、學(xué)生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學(xué)。為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，我們正在探索運(yùn)用專題講座的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔(dān)主要角色，有助于學(xué)生更好地接受新知識(shí)。
（2）討論法。
討論法主要應(yīng)用于講課過程中的難點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題，有助于教學(xué)的拓展。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的理論興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學(xué)都參加到問題的思考中，提高學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)，在討論中，會(huì)使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行正確思考。
（3）多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法主要應(yīng)用于科學(xué)社會(huì)主義部分，即第六、七章的教學(xué)。在教學(xué)中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，如列寧領(lǐng)導(dǎo)的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就”等，增加了講課的生動(dòng)性和形象性，使學(xué)生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專題教學(xué)法。
專題教學(xué)法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容抽取出來，結(jié)合知識(shí)的歷史發(fā)展軌跡和當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的實(shí)際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進(jìn)行深刻的分析，進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的講解。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。
1．在教學(xué)過程中，全體馬克思主義理論的教師針對(duì)教材，都自行設(shè)計(jì)多媒體課件，并將在教學(xué)中采用?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和聲光電音像技術(shù)正在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，全體教師正在緊抓這一有利時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備把現(xiàn)代教學(xué)手段適時(shí)地引入到自己的教學(xué)活動(dòng)中來，以此來改善思想政治理論教學(xué)的呆板印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期待取得好的教育效果。同時(shí)，教師還通過電子郵件、手機(jī)短信等現(xiàn)代形式同學(xué)生進(jìn)行交流。通過自身實(shí)際，介紹給學(xué)生的是隨著時(shí)代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學(xué)法上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學(xué)法：如參與法、討論法、學(xué)生直接社會(huì)調(diào)查法等教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導(dǎo)，正確解決好課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)際相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學(xué)生灌輸知識(shí)為加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生將來走上社會(huì)自己解決實(shí)際問題奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、我們的教學(xué)改革主要要達(dá)到的目標(biāo)。
1．改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊的狀態(tài)。
在我們?cè)诮虒W(xué)中研究新情況、新問題，并及時(shí)將自己的或他人的研究成果充實(shí)到講義中去，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書同時(shí)，超越教科書，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域所能涉及現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)和科研活動(dòng)中來，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關(guān)系問題。
改變課堂慣有的“原理+實(shí)例”的普遍方式，做到的是從學(xué)生喜聞樂見的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，普遍授課和個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來。在進(jìn)行教學(xué)方式和考試方法改革中，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己專長(zhǎng)：有理論能力強(qiáng)的，我們考核他們的論文，實(shí)踐能力強(qiáng)的，我們鼓勵(lì)他們做社會(huì)實(shí)踐調(diào)查；考試采取開卷、寫論文、和社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查相結(jié)合給學(xué)生評(píng)定分?jǐn)?shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十二
法律基礎(chǔ)課程顧名思義，其意義在于是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)基礎(chǔ)的重要組成部分，但很多學(xué)校忽略了法律基礎(chǔ)課程的重要性，只是注重法律理論知識(shí)的教學(xué)，如：刑法、民法、婚姻法、經(jīng)濟(jì)法等。同時(shí)因?yàn)橹袊?guó)目前的法律體制相較于國(guó)外建立時(shí)間較短，還存在一些不完善的地方，加上中國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展國(guó)情，所以也不能單一的參考、復(fù)制他國(guó)的法律體系，所以忽略了法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)，學(xué)生在未來從事法律相關(guān)工作或使用法律知識(shí)時(shí)，可能就會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐能力和效果不理想，導(dǎo)致事倍功半的情況。另一方面是法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的單一性問題。部分教師在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，只是按照教材把中國(guó)特色的社會(huì)主義法制、法律相關(guān)的理論講述給學(xué)生，但與其他各法律知識(shí)沒有緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生沒有深刻意識(shí)到屬于中國(guó)的社會(huì)主義和法律之間的聯(lián)系。這就令很多學(xué)生只是記住了相關(guān)的法律知識(shí)，但在實(shí)際中，即在中國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展中如何有效的有針對(duì)性的運(yùn)用法律知識(shí)，卻并不清楚。這也是中國(guó)從事法律相關(guān)工作人員，在工作初期需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合期，才可以真正獨(dú)自處理法律問題的原因之一。
在未來社會(huì)發(fā)展需求中，無論是法律相關(guān)人員還是其他的領(lǐng)域人才的需求，都傾向于多樣化的全面性人才。在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，老師也應(yīng)當(dāng)采用更加多樣的教學(xué)方法，從各個(gè)方面提高法律基礎(chǔ)課程的實(shí)效性。首先在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，可加入啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主思考法律相關(guān)知識(shí)，形成自己的法制觀點(diǎn)。比如：法律的本質(zhì)是什么？法律最初是如何產(chǎn)生？先是讓學(xué)生自己思考，老師從旁引導(dǎo)，最后結(jié)合社會(huì)主義與中國(guó)國(guó)情來綜合闡述法律基礎(chǔ)課程的核心意義，從根本上啟發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義中法律的研究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例分析教學(xué)法，是更加直觀的和更有針對(duì)性的教學(xué)方法。通過實(shí)際的案例分析教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀的了解到法律基礎(chǔ)課程的意義所在，令學(xué)生清晰的知道該課程究竟在講什么。并且在案例分析中，老師可適當(dāng)?shù)募尤雵?guó)外的經(jīng)典案例，然后結(jié)合中國(guó)的國(guó)情進(jìn)行講解，從而使學(xué)生懂得如何以社會(huì)主義為基礎(chǔ)來應(yīng)用法律知識(shí)。而無論是啟發(fā)式的教學(xué)、案例分析教學(xué)或其它教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)和提高實(shí)際效果，老師都可結(jié)合辯論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在法律基礎(chǔ)教學(xué)過程中，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)分為兩個(gè)小組進(jìn)行辯論，而在辯論之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，整理自己辯論觀點(diǎn)所提出的問題等。課堂辯論教學(xué)的觀點(diǎn)可在上一堂課結(jié)束時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間找資料，同時(shí)需要注意分組可根據(jù)具體情況由老師負(fù)責(zé)分組，避免學(xué)生根據(jù)主觀個(gè)人因素來選擇觀點(diǎn)的辯論小組。
三、改進(jìn)教材豐富內(nèi)容。
目前很多學(xué)校的法律基礎(chǔ)課程的教材，其教育目標(biāo)模糊不清，看似覆蓋了各個(gè)法理和法律知識(shí)，但沒有明確的起到社會(huì)主義思想政治教育的意義，并且忽略了國(guó)際化這一點(diǎn)，這與中國(guó)現(xiàn)代與未來發(fā)展的趨勢(shì)相左。所以在教材的選擇和創(chuàng)建上，首先要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想、思維模式，即學(xué)生們對(duì)于社會(huì)主義法制的理解和想法。因不同學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義性質(zhì)的法律的認(rèn)知有所不同，所以在這方面選擇的教材其目的可以說是為培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的法律運(yùn)用意識(shí)，并且內(nèi)容上不能單一的是中國(guó)國(guó)內(nèi)的法律知識(shí)，還應(yīng)加入國(guó)際性的`法律知識(shí)。國(guó)內(nèi)法律知識(shí)，則是以社會(huì)主義發(fā)展為基礎(chǔ)的法律相關(guān)理論知識(shí)和案例。在確定了國(guó)內(nèi)法的內(nèi)容后，加入相應(yīng)的國(guó)際法，如：國(guó)際公法和國(guó)際私法。這樣一方面了解到了國(guó)際法律和氣發(fā)展，另一方面也可以讓學(xué)生通過中西結(jié)合完善法律知識(shí)、法律觀點(diǎn)和明確中國(guó)法律未來的發(fā)展，令學(xué)生可以真正的成為中國(guó)未來社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的人才。
四、提高教師綜合素質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師是直接與學(xué)生接觸，教授學(xué)生知識(shí)的最重要的一部分，并且老師需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，已制定適合所有學(xué)生的教學(xué)方式，這就需要法律基礎(chǔ)課程的老師擁有一定的較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。而為了提高老師自身的綜合素質(zhì)，首先就要改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往的以教材、課本為中心的應(yīng)教育觀念，以及改變學(xué)生被動(dòng)的接受老師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生的思考、思想”為教學(xué)的中心。第二要提高法律基礎(chǔ)課程老師在法律方面知識(shí)的全面性和專業(yè)性，提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，令老師的教學(xué)內(nèi)容更加的專業(yè)和有說服力，避免或減少老師無法詳細(xì)解說學(xué)生提出的涉及到但并不完全屬于該課程的問題。第三，定期開展教研活動(dòng)，而根據(jù)活動(dòng)的參與人員可分為全校性質(zhì)和專業(yè)科系性質(zhì)。法律專業(yè)的老師們可以進(jìn)行法律相關(guān)知識(shí)的研討會(huì)，及時(shí)更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，而全校性質(zhì)的教學(xué)研討會(huì)，老師們則可以交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，共同討論新的、更加有效的教學(xué)方式。
五、結(jié)語。
法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義法律應(yīng)用意識(shí)，即以中國(guó)國(guó)情為基礎(chǔ)，社會(huì)主義發(fā)展為目標(biāo)來建設(shè)完善的司法制度。其實(shí)效性則體現(xiàn)在學(xué)生未來利用社會(huì)主義性質(zhì)的法律來促進(jìn)和保障中國(guó)的發(fā)展，所以老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更加注重關(guān)于中國(guó)法律未來發(fā)展方面的教學(xué)，不能單一的教授現(xiàn)代已有的法律基礎(chǔ)課程相關(guān)的內(nèi)容。
作者:張坤單位:湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇一
摘要新聞策劃是保證媒體宣傳整體質(zhì)量的關(guān)鍵。媒體宣傳要想提高整體播出效果，就要在策劃環(huán)節(jié)下功夫，做好新聞策劃工作。媒體實(shí)施新聞策劃，只有堅(jiān)持以客觀真實(shí)性為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性為目標(biāo)，以時(shí)效性為前提，以人文關(guān)懷性為歸宿，持之以恒、鍥而不舍地按照實(shí)施方案加以推進(jìn)，才能展現(xiàn)新聞策劃工作的成效，提高受眾關(guān)注度，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，近而促進(jìn)媒體持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞新聞策劃；新聞事件；新聞媒體。
進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)文化事業(yè)空前繁榮，新媒體如雨后春筍快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展帶來了極大的壓力，面對(duì)嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，各大新聞媒體勇于開拓，順勢(shì)而為，大力推進(jìn)機(jī)制體制深度改革，昔日“千報(bào)一面”“千臺(tái)一面”“一城一報(bào)”的局面早已不復(fù)存在。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，如何提高新聞作品質(zhì)量，最大程度吸引受眾成為了各大新聞媒體聚焦的核心話題。其實(shí)新聞作品就像商場(chǎng)里售賣的商品，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，取得較好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，就必須有高端的質(zhì)量、新穎的品種，準(zhǔn)確把握受眾的喜好，盡可能滿足其多方面的需求。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就離不開新聞策劃。
新聞策劃一詞最早在我國(guó)出現(xiàn)是20世紀(jì)90年代。隨后，關(guān)于如何定義新聞策劃，究竟需不需要新聞策劃以及如何實(shí)施新聞策劃在新聞理論界一直爭(zhēng)論不休。百度百科認(rèn)為：新聞策劃是指新聞采訪策劃，即新聞業(yè)務(wù)中的“戰(zhàn)役”策劃，指新聞傳播工作者在一定時(shí)期內(nèi)，為了達(dá)到某種傳播效果，對(duì)具體的新聞事實(shí)的報(bào)道所做的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。也就是指記者對(duì)將要采訪的題材重大的新聞事實(shí)所作的事先謀劃或籌劃，是對(duì)已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的新聞事件如何進(jìn)行報(bào)道，進(jìn)行分析、構(gòu)思，經(jīng)過反復(fù)醞釀、調(diào)整，從多個(gè)報(bào)道方案中優(yōu)選出最佳報(bào)道方案來加以實(shí)施，以達(dá)到一定的報(bào)道目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期的傳播效果的過程。周密完善的新聞策劃有助于推動(dòng)記者深入采訪，充分挖掘新聞價(jià)值，用新穎獨(dú)到、具有深度、創(chuàng)新的新聞作品滿足受眾對(duì)各方面信息的需求，彰顯媒體獨(dú)特風(fēng)格和特色，提升媒體的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到新聞策劃也是一把“雙刃劍”，如果新聞策劃不當(dāng)，也會(huì)事與愿違，反而損害自身的信譽(yù)和公信力。那幺應(yīng)該怎樣實(shí)施新聞策劃呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在以下4個(gè)方面下功夫。
1堅(jiān)持新聞的客觀真實(shí)性。
我國(guó)新聞事業(yè)的先驅(qū)陸定一同志曾經(jīng)精辟指出：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。新聞的本源是事實(shí)，新聞是事實(shí)的報(bào)道，事實(shí)第一性，新聞第二性，事實(shí)在先，新聞（報(bào)道）在這就告訴我們，新聞策劃必須以客觀存在為基礎(chǔ)，尊重客觀事實(shí)，決不能以主觀臆造的事物或者事件為策劃依據(jù)。否則，新聞策劃就演變成了策劃新聞、虛假新聞。前段時(shí)間國(guó)內(nèi)一些知名新聞媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)一個(gè)新聞，標(biāo)題是《新人花19萬元赴日本拍浪漫婚紗照，看到照片后崩潰》，可以說這個(gè)新聞策劃得非常吸引人，突出價(jià)格吸引受眾眼球，得到了極大的關(guān)注和討論，從新聞傳播這個(gè)視角來講，這個(gè)新聞作品是成功的，然而這個(gè)新聞卻存在過度策劃，標(biāo)題黨的問題，明顯違反了新聞策劃必須堅(jiān)持的客觀真實(shí)性原則。據(jù)事后調(diào)查，新聞中的一對(duì)新人原本是花費(fèi)了19萬日元（折合人民幣10849元）專程去日本拍攝了婚紗照，這個(gè)價(jià)格對(duì)于國(guó)內(nèi)旅游婚紗照來說是一個(gè)極其普遍的價(jià)格，但是新聞?dòng)浾邽榱俗非筻孱^和新穎度，將一個(gè)平淡無奇的新聞策劃成了一個(gè)花19萬元（人民幣）天價(jià)赴日拍攝婚紗照的新奇新聞，這樣是吸引了受眾，新聞傳播的功能是體現(xiàn)了，可是卻嚴(yán)重偏離事實(shí)真相，結(jié)果事與愿違，反而損害了相關(guān)媒體和記者的信譽(yù)和公信力。這一事例給我們深刻的啟示是：新聞策劃的'宗旨是傳播真實(shí)準(zhǔn)確信息、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、鼓勵(lì)崇德尚善、服務(wù)社會(huì)大眾，決不允許為了部門和個(gè)人私利而肆意造假策劃新聞，損害社會(huì)公序良俗。
2突出新聞策劃的創(chuàng)新性。
大亮點(diǎn)增強(qiáng)新穎度，勇于突破陳規(guī)，做出新意來。對(duì)于全國(guó)各地大大小小的黨報(bào)來說，每年都會(huì)承擔(dān)大量的主題宣傳、民生問題宣傳和突發(fā)事件宣傳報(bào)道。據(jù)調(diào)查，我們一些黨報(bào)在承擔(dān)這些宣傳報(bào)道任務(wù)時(shí)，往往由于思維定勢(shì)，總是習(xí)慣于借鑒過去“成功的經(jīng)驗(yàn)”，原封不動(dòng)地按照過去的方案進(jìn)行宣傳報(bào)道，毫無新聞策劃的創(chuàng)新性，刊出的文章要幺“四平八穩(wěn)”、空話套話連篇，要幺“老氣橫秋”、味同嚼蠟，給人造成一種“年年歲歲花相似，歲歲年年文相同”“天下黨報(bào)一種風(fēng)格、一個(gè)面孔”的誤解，出現(xiàn)了黨報(bào)的讀者嚴(yán)重流失、市場(chǎng)占有率急劇下滑的不利局面。這一事例啟示我們，如果沒有新聞策劃的創(chuàng)新性，即使像黨報(bào)這種主流媒體，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前，同樣會(huì)有生存危機(jī)。當(dāng)然，要提高媒體新聞策劃的創(chuàng)新性，也不是一件容易之事，這就要求媒體的主要負(fù)責(zé)人要有深厚的危機(jī)意識(shí)，要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，要高度重視人才培養(yǎng)，要通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等多種有效方式強(qiáng)化新聞策劃部門從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培育增進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其善于從平淡無奇的新聞素材中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提煉出新聞價(jià)值的能力。另外廣大媒體從業(yè)人員還要熱愛生活、關(guān)注生活、了解生活，多與廣大基層人民群眾交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)重大題材，找到受眾真正關(guān)心關(guān)注的新聞內(nèi)容，找到普通老百姓的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)共鳴，增強(qiáng)媒體宣傳的穿透力和實(shí)效性。
3注重新聞策劃的時(shí)效性。
新聞之所以稱之為新聞，就在于一個(gè)新字，所以各新聞媒介應(yīng)該培養(yǎng)高度的新聞敏感度，以最快速度發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、報(bào)道新聞，只有這樣才能在激烈的新聞市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)，掌握主動(dòng)，吸引更多的受眾，占領(lǐng)更多的市場(chǎng)。同樣，新聞策劃也要注重時(shí)效性，一個(gè)重要新聞事件往往就像一個(gè)重大機(jī)遇一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們?cè)谶M(jìn)行新聞策劃前必須事先制訂預(yù)案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬間的時(shí)機(jī)，即時(shí)提煉出新聞的價(jià)值和閃光點(diǎn)，并在第一時(shí)間以重要版面、重要欄目搶先報(bào)道，隨后可根據(jù)形勢(shì)發(fā)展適時(shí)推出系列跟蹤報(bào)道，以迅速掌握媒體宣傳主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)制高點(diǎn)，使新聞策劃的預(yù)期社會(huì)效果上升到最佳狀態(tài)。
4彰顯新聞策劃的人文關(guān)懷性。
新聞媒體是社會(huì)的良知，承擔(dān)著弘揚(yáng)社會(huì)正氣的義務(wù)，所以新聞媒體在實(shí)施新聞策劃時(shí)，要體現(xiàn)以人為本的精神，時(shí)時(shí)處處彰顯人文關(guān)懷性。一方面，它要求媒體在報(bào)道方式的組合上，在版面空間的安排上，新聞策劃應(yīng)該細(xì)致周到，體現(xiàn)以人為本的原則，時(shí)時(shí)處處考慮受眾的閱讀習(xí)慣與喜好；在報(bào)道內(nèi)容的選取上，新聞策劃應(yīng)該堅(jiān)持“貼近基層、貼近群眾、貼近生活”原則，多刊發(fā)來自基層第一線、反映普通群眾生活、關(guān)注重大社會(huì)民生，通俗易懂、生動(dòng)鮮活“接地氣”的文章，增強(qiáng)可讀性和認(rèn)同感。另一方面，新聞媒體作為黨和政府的“喉舌”，它同樣具有服務(wù)群眾的屬性，應(yīng)該急群眾之所需，憂群眾之所憂，助群眾之困，彰顯新聞造福于民的情懷。媒體在報(bào)道一些特殊新聞事件時(shí)，要多為新聞當(dāng)事人考慮，注重保護(hù)其隱私，不能一味圖新圖快，忽略了當(dāng)事人的心理訴求，將輿論引向歧路，最后對(duì)新聞當(dāng)事人造成不必要的傷害。
總之，新聞策劃是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新聞媒體在新聞策劃中必須堅(jiān)持以客觀真實(shí)性為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新性為目標(biāo)、以時(shí)效性為前提、以人文關(guān)懷性為歸宿，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究、充分科學(xué)論證、周密制訂實(shí)施方案，穩(wěn)妥有序加以推進(jìn)和實(shí)施，才能在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，彰顯自身的特色和亮點(diǎn)，提升自己的美譽(yù)度和競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)。
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中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二
在多年的初中生物教學(xué)生涯中，在諸多復(fù)雜因素的制約下，筆者自感生物教學(xué)實(shí)效性差強(qiáng)人意，曾一度想過放棄，但面對(duì)渴望求知的學(xué)生，強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使自己對(duì)生物課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了認(rèn)真的思考和探索。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的情境。
與語、數(shù)、英的課程教學(xué)相比，不少學(xué)生對(duì)生物課程教學(xué)的接受度不是很高，因?yàn)樗麄冋Z、數(shù)、英課程的學(xué)習(xí)壓力比較大，負(fù)擔(dān)也比較重。這就導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應(yīng)堅(jiān)信只要方法有加，尋求課堂教學(xué)的有效策略，學(xué)生一定會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的。電子白板技術(shù)進(jìn)入課堂，給生物課程教學(xué)帶來了生機(jī)，我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。借助多媒體還可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動(dòng)。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學(xué)知識(shí)于學(xué)習(xí)之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。初中生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡探索，不滿足于現(xiàn)狀，他們已經(jīng)開始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理。學(xué)生在這樣富有吸引力的多媒體教學(xué)中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然得到了增強(qiáng)。
二、利用多資源拓展學(xué)生樂意探究的時(shí)空。
課程文本中的生物現(xiàn)象是比較有限的，而整個(gè)生物世界是極其豐富多彩的。如果我們僅以教材為本，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者就是以學(xué)為本，初中生物的教學(xué)是不可能高效的。生物教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，但如果我們能夠讓學(xué)生涉獵到生物課堂的窗外世界，那么學(xué)生的學(xué)生興趣定會(huì)更濃。只是建筑在教材文本的生物現(xiàn)象總讓學(xué)生感到不是那么鮮活，學(xué)生身邊的現(xiàn)象才是學(xué)生想去了解和掌握的。這就需要我們適當(dāng)削減課程文本教學(xué)的時(shí)間，把時(shí)間騰出來，在充分利用多資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生樂意探究的時(shí)空。平時(shí)的生物課堂教學(xué)筆者注意了幾個(gè)結(jié)合，一是結(jié)合環(huán)境保護(hù)，如每年的收割季節(jié)，政府總是在加大禁燒禁拋秸稈的宣傳，事實(shí)上亂拋和露天焚燒秸稈對(duì)環(huán)境是一種嚴(yán)重的污染。可老百姓卻置若罔聞。結(jié)合生物教學(xué)，我們何不來個(gè)小手牽大手的活動(dòng)？讓學(xué)生進(jìn)行生物方面的系列性研究，搜集資料了解秸稈焚燒時(shí)對(duì)空氣和交通的.影響，搜集資料了解秸稈的利用價(jià)值：它可以用之還田，肥沃土壤，它可以集中起來，用之發(fā)電，再讓學(xué)生致家長(zhǎng)一封信，重點(diǎn)暢談禁燒秸稈的意義，家長(zhǎng)們看后便會(huì)心頭為之一動(dòng)，進(jìn)而主動(dòng)配合進(jìn)行禁燒秸稈活動(dòng)。二是結(jié)合農(nóng)事諺語，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析、研究思考。有些用語蘊(yùn)含著深刻的生物學(xué)現(xiàn)象或原理，也充分說明了生物變化所需要的條件。如讓學(xué)生去研究“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家，有收無收在于水，收多收少在于肥”的俗語，學(xué)生通過與自己的家人暢聊，具體而又深刻地發(fā)現(xiàn)水和礦物質(zhì)元素對(duì)植物生長(zhǎng)所起的重要作用。
三、利用多訓(xùn)練搭建學(xué)生樂意成就的平臺(tái)。
人的成功欲都是比較強(qiáng)的，初中生學(xué)習(xí)生物，則更需要獲得成功，只有成功才可以刺激學(xué)生再學(xué)習(xí)和探究的欲望，也只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生去周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與探究，從而達(dá)到良性循環(huán)的目的。面對(duì)生物課堂教學(xué)那些令人不夠樂觀的形勢(shì)，生物教師必須多考慮如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成功能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，減輕他們的心理壓力。那么怎樣才能讓學(xué)生獲得成就感呢？應(yīng)讓學(xué)生去進(jìn)行多訓(xùn)練，這訓(xùn)練并非是機(jī)械重復(fù)地完成一些無意義的書面作業(yè)或測(cè)試，而是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的探究。應(yīng)當(dāng)說教材中所敘述或說明的一些生物現(xiàn)象，都是比較抽象的，雖然也配置了一些主題圖予以說明，對(duì)學(xué)生探究的啟迪意義卻不很明顯。為此，我們可以在課堂教學(xué)中巧妙、合理地應(yīng)用多媒體。課程文本中所呈現(xiàn)的生理結(jié)構(gòu)都相當(dāng)簡(jiǎn)單，利用了多媒體，其輔助性的作用就可以體現(xiàn)，利用各種鮮艷明亮的圖像可以刺激學(xué)生的各種感覺器官。不但起到化難為易的效果，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生便可在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲取探究的成功。總而言之，生物教學(xué)作為一門學(xué)科，需要不斷思考教學(xué)高效的問題。作為教師，我們應(yīng)堅(jiān)信生物高效教學(xué)之前途是光明的，道路是曲折的，只要我們沿著崎嶇的山路不斷前行，那大山將會(huì)被我們翻越。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇三
0引言。
為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求，促進(jìn)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)躍上新臺(tái)階，目前各中職學(xué)校都將該課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。
因此，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求充分反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，應(yīng)通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究實(shí)現(xiàn)教育與科研的有效結(jié)合。
同時(shí)，要調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)前中職教育改革發(fā)展的新形勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息作用的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理和利用能力。
在教學(xué)模式和方法上，應(yīng)通過對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步體會(huì)到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的普及，近幾年家庭中擁有計(jì)算機(jī)和學(xué)生個(gè)人擁有智能手機(jī)的比例大幅提高，使得學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不感興趣，甚至覺得沒必要開設(shè)該課程。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇四
小學(xué)語文教學(xué)中，注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性，最終達(dá)到提高語文的利用率的目的。因此，在教學(xué)中要結(jié)合語文教學(xué)的針對(duì)性、可行性以及趣味性具體展開，最終體現(xiàn)實(shí)效性。
一、根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特征具體展開。
小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)是具有針對(duì)性、可行性和趣味性。就針對(duì)性內(nèi)容，由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，這就要求要結(jié)合學(xué)生的具體情況具體實(shí)施，以簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的眼球；可行性是指提高語文教學(xué)運(yùn)用的可行性，是體現(xiàn)實(shí)效性的重要因素。教師要有目的地實(shí)施教學(xué)，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的；趣味性教學(xué)是指讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)的思考，最終獲取到更豐富的知識(shí)。
二、創(chuàng)新語文教學(xué)的方式。
為了促進(jìn)語文教學(xué)實(shí)效性的提高，在創(chuàng)新語文教學(xué)方式時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，注重課外積累，讓學(xué)生高效率地完成教學(xué)任務(wù)，提高語文運(yùn)用度，體現(xiàn)語文的實(shí)效性。其次，倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位。教師應(yīng)該積極地利用學(xué)生的信賴，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、操作以及討論中，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主地分析和整理語文問題，感受語文知識(shí)帶來的樂趣，增強(qiáng)運(yùn)用的實(shí)效性；最后，利用多媒體實(shí)施語文教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)，將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為多媒體課件，在圖像、聲音以及畫面于一體的課堂中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語文的`交流機(jī)會(huì)。采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，做到靈活運(yùn)用。
三、將語文作為一門語言來學(xué)習(xí)。
語文承載著一定的文化內(nèi)涵。因此，教師要更新教學(xué)理念，提高語文課程的價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力，將這種文化載體傳向世界，讓學(xué)生接觸到更多的東西方文化，在增強(qiáng)知識(shí)視野的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文鉆研的興趣。
提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性有助于提高學(xué)生對(duì)語文的運(yùn)用力。因此，在現(xiàn)代教育模式下，要做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及語文學(xué)科的特點(diǎn)采用新的教學(xué)手段，有針對(duì)的實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語文素材，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇五
近幾年國(guó)家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是2013版本的office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會(huì)上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺(tái)的層面來看，學(xué)生的抱怨不無道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時(shí)間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來，因?yàn)檐浖贿^是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對(duì)課程知識(shí)強(qiáng)烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來看，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet應(yīng)用。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)并了解基本常識(shí)。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運(yùn)用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵改革點(diǎn)就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們?cè)趯?duì)中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時(shí)，不是千遍一律地按照兩步進(jìn)行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用。
經(jīng)過多年給各個(gè)專業(yè)的學(xué)生講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對(duì)信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)dos語言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計(jì)算機(jī)軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，還要著重強(qiáng)調(diào)在軟件使用中對(duì)內(nèi)部嵌入的了解。
這是對(duì)前面計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實(shí)踐感知，也是對(duì)其后本專業(yè)軟件課程的一個(gè)提前認(rèn)知。
2.2對(duì)加工制造類專業(yè)的教學(xué)。
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，很少會(huì)更深入地對(duì)計(jì)算機(jī)軟件編程和硬件維護(hù)方面進(jìn)行研究，而是軟件操作運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時(shí)間進(jìn)行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過具體的應(yīng)用了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來便利。
例如在進(jìn)行word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過word輸出其它類型的文件”、“如何通過word制作工作流程”、“如何通過word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過powerpoint制作產(chǎn)品加工說明”等加工過程分解方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
2.3對(duì)公共管理與服務(wù)類專業(yè)的`教學(xué)。
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，而是對(duì)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進(jìn)行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過word制作會(huì)議備忘錄”、“如何通過excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過powerpoint制作公司會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)。
財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會(huì)相續(xù)學(xué)習(xí)vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，但對(duì)基礎(chǔ)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁，需要了解一定的計(jì)算機(jī)軟件編程知識(shí)。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)理論知識(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點(diǎn)進(jìn)行excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過word制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計(jì)與分析表”、“如何通過powerpoint制作項(xiàng)目資產(chǎn)分析報(bào)告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實(shí)際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對(duì)不同專業(yè)群進(jìn)行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過學(xué)生及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個(gè)全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師的不斷努力。
參考文獻(xiàn)。
[1]馮博琴.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究[j].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004(9).
[3]孫霞.高職高專非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系改革初探[j].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2005(11).
[4]楊建榮.淺談職業(yè)技術(shù)教育中的信息技術(shù)教育[j].勞動(dòng)與保障，2004.
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇六
近幾年國(guó)家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是版本的office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會(huì)上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺(tái)的層面來看，學(xué)生的抱怨不無道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時(shí)間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來，因?yàn)檐浖贿^是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對(duì)課程知識(shí)強(qiáng)烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來看，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet應(yīng)用。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)并了解基本常識(shí)。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運(yùn)用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵改革點(diǎn)就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們?cè)趯?duì)中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時(shí)，不是千遍一律地按照兩步進(jìn)行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用。
經(jīng)過多年給各個(gè)專業(yè)的學(xué)生講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對(duì)信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)dos語言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計(jì)算機(jī)軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，還要著重強(qiáng)調(diào)在軟件使用中對(duì)內(nèi)部嵌入的了解。
這是對(duì)前面計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實(shí)踐感知，也是對(duì)其后本專業(yè)軟件課程的一個(gè)提前認(rèn)知。
2.2對(duì)加工制造類專業(yè)的教學(xué)。
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，很少會(huì)更深入地對(duì)計(jì)算機(jī)軟件編程和硬件維護(hù)方面進(jìn)行研究，而是軟件操作運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時(shí)間進(jìn)行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過具體的應(yīng)用了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來便利。
例如在進(jìn)行word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過word輸出其它類型的文件”、“如何通過word制作工作流程”、“如何通過word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過powerpoint制作產(chǎn)品加工說明”等加工過程分解方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
2.3對(duì)公共管理與服務(wù)類專業(yè)的`教學(xué)。
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，而是對(duì)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進(jìn)行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過word制作會(huì)議備忘錄”、“如何通過excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過powerpoint制作公司會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)。
財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會(huì)相續(xù)學(xué)習(xí)vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，但對(duì)基礎(chǔ)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁，需要了解一定的計(jì)算機(jī)軟件編程知識(shí)。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)理論知識(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點(diǎn)進(jìn)行excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過word制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計(jì)與分析表”、“如何通過powerpoint制作項(xiàng)目資產(chǎn)分析報(bào)告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實(shí)際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對(duì)不同專業(yè)群進(jìn)行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過學(xué)生及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個(gè)全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師的不斷努力。
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中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇七
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)在整個(gè)管理學(xué)領(lǐng)域中的重要地位得到廣泛認(rèn)可?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，但該課程在非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)中一直存在諸多問題。從該課程在教學(xué)中存在的問題入手，通過深入分析，找到主要問題所在，并就改革的具體措施提出相關(guān)看法。
關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革；創(chuàng)新。
1引言。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用的商業(yè)語言，其提供的信息已成為信息使用者進(jìn)行眾多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)?！敖?jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”的觀點(diǎn)也被越來越多的人所接受。我國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家楊紀(jì)琬生前就曾指出：“在現(xiàn)代，不懂得會(huì)計(jì)知識(shí)、不理解和不善于利用會(huì)計(jì)信息的人，是很難從事經(jīng)濟(jì)工作的”。所以，對(duì)于從事與經(jīng)濟(jì)相關(guān)職業(yè)的人而言，都需要了解、掌握一定的會(huì)計(jì)知識(shí)，并具備運(yùn)用其所掌握的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行科學(xué)決策的能力。目前，我國(guó)各高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)學(xué)生都要進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N大眾化的普及性教育?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程作為會(huì)計(jì)知識(shí)的入門課程，它不僅是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是其他經(jīng)管類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。但根據(jù)眾多的調(diào)查資料我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)存在很多問題，諸如學(xué)生們學(xué)習(xí)效果不明顯、學(xué)習(xí)時(shí)普遍反映感覺較吃力、課程重視度不夠等等。如何加強(qiáng)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)入門課程的學(xué)習(xí)日益受到會(huì)計(jì)教育界的關(guān)注。本文總結(jié)作者近幾年講授非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)入門課程的經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)過程中存在的問題及解決對(duì)策提出一點(diǎn)自己的看法，以提高非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇八
隨著國(guó)家對(duì)于中職教育的不斷重視與支持，中職教育的課程開設(shè)也漸漸多樣化和更具有針對(duì)性。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和滿足社會(huì)需要，中職學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。機(jī)械基礎(chǔ)課程是掌握其他高級(jí)技術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是針對(duì)性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。所以，機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂的把握與教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)化素養(yǎng)和執(zhí)教能力都具有較高的要求。互動(dòng)性教學(xué)模式是在新一輪的課程改革的摸索下所歸納與總結(jié)的一種學(xué)習(xí)方法與模式，它能夠有效的幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1互動(dòng)性教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于中職機(jī)械基礎(chǔ)課程來說，其具有枯燥難學(xué)、難以理解、較為抽象的特點(diǎn)。它很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生不容易掌握和理解。機(jī)械類課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力都具有較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式恰恰就是對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠。導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握和運(yùn)用知識(shí)。這會(huì)對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)工作發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。互動(dòng)性教學(xué)模式很好的彌補(bǔ)了這些缺陷。互動(dòng)性教學(xué)能夠巧妙地利用多樣的教學(xué)手段與方法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考與運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)和閱讀《數(shù)控車床操作指南》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，采用問答的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既能掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)課堂的另一個(gè)缺陷是課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，沒有很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。這對(duì)于知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)也是十分不利的?；?dòng)性教學(xué)模式存在于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，課堂氛圍的調(diào)動(dòng)與互動(dòng)。使得課堂、教師與學(xué)生之間緊密聯(lián)系，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。
互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和在實(shí)踐過程中知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生在操作過程中能夠較為詳細(xì)和直觀的了解機(jī)械的構(gòu)造與課程特點(diǎn)。了解過課程的特點(diǎn)后才能夠具有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用。互動(dòng)性學(xué)習(xí)的模式的最大優(yōu)勢(shì)在于充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的自主性。教師也能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生歸納和總結(jié)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律。
綜上所述，互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂中的運(yùn)用很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍。拉近了師生、生生之間的距離。改變了機(jī)械基礎(chǔ)課程枯燥無味的特點(diǎn)，并且將抽象的問題轉(zhuǎn)化為與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題，更加容易解決與掌握。
2如何應(yīng)用互動(dòng)性教學(xué)模式。
中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)課程因其課程特點(diǎn)本身就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如果不能很好的把握與運(yùn)用合適的教學(xué)方法去做出改變，那么目前的課程現(xiàn)狀就很難得到突破?；?dòng)性教學(xué)模式在機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂中的應(yīng)用能夠有效的突破現(xiàn)狀，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念具有很高的要求。所以筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際的教學(xué)情況就互動(dòng)性教學(xué)模式如何在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中如何應(yīng)用提出一些意見和建議。
2.1教師應(yīng)適應(yīng)形勢(shì)，更新教學(xué)理念。
教師應(yīng)跟隨教育改革與發(fā)展的形式，及時(shí)更新教學(xué)理念。給課堂教學(xué)帶來活力與新的變化。而不是墨守成規(guī)，那樣的課堂死板沉悶，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望與興趣。所以教師要時(shí)時(shí)更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)性教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)與核心理念。這樣便能更好的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
教師還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)教學(xué)方法和規(guī)律，同時(shí)注意因材施教。不是所有的學(xué)生都適合互動(dòng)性教學(xué)模式，教師還要注重教學(xué)差異性的`體現(xiàn)。
2.2運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。
教師應(yīng)用互動(dòng)性教學(xué)模式時(shí)，要注意采用多樣的教學(xué)方法與手段進(jìn)行輔助。并且能夠有效的表現(xiàn)互動(dòng)性教學(xué)模式的理念與效果。比如采用互問互答的問答模式，學(xué)生在問答的過程中進(jìn)行了互動(dòng)，并且充分的引起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)習(xí)更具有趣味性。課堂氛圍更加輕松與活躍。教師也可以參與活動(dòng)，引導(dǎo)和組織活動(dòng)秩序。在學(xué)習(xí)《數(shù)控機(jī)床操作說明》時(shí)，教師讓學(xué)生分組合作進(jìn)行問答學(xué)習(xí)，并且相互之間進(jìn)行交流，不懂不明白的提問教師，教師及時(shí)作出解答。這一套活動(dòng)組織程序就充分體現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。
此外，教師在課堂教學(xué)過程中要選對(duì)教學(xué)模型，并且注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中建立一套屬于機(jī)械基礎(chǔ)課程的模型。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠理解和把握整體與局部使得抽象問題能夠有效的得到解決。
3結(jié)語。
互動(dòng)性教學(xué)模式在中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂中的有效應(yīng)用能夠解決目前課堂中所存在的各種問題，對(duì)于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展和知識(shí)的鞏固與掌握具有十分重要的意義。但是，互動(dòng)性教學(xué)模式在應(yīng)用過程中仍然存在著這樣那樣的問題。還需要通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐與摸索去不斷完善。這仍需要廣大的教育工作者的不斷努力。希望能夠?yàn)橹新毥逃臋C(jī)械基礎(chǔ)課程課堂的改變貢獻(xiàn)一份力量。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇九
摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
一、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀和存在的不足。
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已逐漸深入到社會(huì)的各個(gè)方面。為了適應(yīng)當(dāng)今的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。但在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)中，還存在如下問題。
（1）教學(xué)模式上。很多學(xué)校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度。這就出現(xiàn)了一些問題，比如在城市和經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，初中階段就已經(jīng)開設(shè)了電腦信息技術(shù)課，學(xué)生們已經(jīng)具備了一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)。而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生，由于接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)比較少，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學(xué)中的深度和廣度，由過去簡(jiǎn)單的操作技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學(xué)中研究的一個(gè)重點(diǎn)。
（2）教學(xué)內(nèi)容上。無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)，還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課都是采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一檢測(cè)目標(biāo)，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)不是很明確。
針對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的綜合信息素質(zhì)能力，以適應(yīng)未來職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對(duì)中職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探討和改革。
二、教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革。
（1）教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門日新月異的學(xué)科，知識(shí)更新速度非常快，新技術(shù)和新軟件層出不窮。而作為教學(xué)依據(jù)的教材由于在編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時(shí)較多，從而導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，相對(duì)陳舊。如何解決這一問題，讓教學(xué)內(nèi)容也緊跟形勢(shì)的發(fā)展變化呢？筆者認(rèn)為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時(shí)期的信息技術(shù)教師，應(yīng)時(shí)刻站在本學(xué)科的前沿，及時(shí)了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。把介紹新知識(shí)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關(guān)的新版本軟件的新增功能與特點(diǎn)等補(bǔ)充到教學(xué)中，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的.迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)自覺性。其次，兼顧教學(xué)層次性，合理調(diào)整教學(xué)順序。學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，分層制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生努力探索而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平的重新架構(gòu)。
（2）加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體，是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。一本好教材，對(duì)教師和學(xué)生都非常重要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學(xué)生面廣等，如何讓教材滿足教學(xué)的需求呢?筆者認(rèn)為，在教材建設(shè)上應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。首先，作為一門內(nèi)容更新速度快的基礎(chǔ)學(xué)科教材，一定要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個(gè)“新”字。可充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一資源開展教學(xué)，把網(wǎng)上內(nèi)容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學(xué)本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點(diǎn)，圖文并茂，使學(xué)生自己也能將教材看得明白，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常有幫助。
（3）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己使用計(jì)算機(jī)的能力。這種能力培養(yǎng)的核心就是“學(xué)習(xí)如何去學(xué)”――即自學(xué)能力的培養(yǎng)。要有意識(shí)地設(shè)置教學(xué)問題，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡(luò)中找到解答，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，拓寬他們的知識(shí)發(fā)展水平。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)不僅要從內(nèi)容上進(jìn)行改革，也要從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從容迎接信息時(shí)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。但是，這對(duì)我們教師的要求就更高了，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念對(duì)教師尤為重要，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新是信息時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)的要求。
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中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十
摘要：高校廣播電視應(yīng)用專業(yè)中，攝影基礎(chǔ)課教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是打造廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力及增加本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)資本的重要課程。通過簡(jiǎn)述廣播電視應(yīng)用專業(yè)中攝影基礎(chǔ)課的重要性和應(yīng)用前景，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)提高攝影基礎(chǔ)課教學(xué)有效性的建議和措施。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十一
（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵在于：教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點(diǎn)越來越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國(guó)際高水平研究型大學(xué)的進(jìn)程中，加快推進(jìn)教學(xué)模式從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構(gòu)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的教學(xué)模式，為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)搭建了寬廣舞臺(tái)，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進(jìn)高校教育和研究的理念、思路、導(dǎo)向、內(nèi)容等方面的對(duì)策，以適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：提高教學(xué)實(shí)效性；學(xué)生能力培養(yǎng)；教法改革；社會(huì)發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學(xué)現(xiàn)狀。
在我國(guó)，馬克思主義理論教育在當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教育中占據(jù)著意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。但月前，高校的馬克思主義課程學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，尤其是社會(huì)向“錢”看，工作難找會(huì)給當(dāng)代大學(xué)生們帶來內(nèi)在的生存理念和生活信念、價(jià)值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會(huì)上實(shí)用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對(duì)于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學(xué)和研究不是從學(xué)生自身人手，而是就知識(shí)而傳授知識(shí)；或就體系自身人手改革；或針對(duì)現(xiàn)行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內(nèi)容和更新理論體系兩個(gè)方面展開研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學(xué)與個(gè)人關(guān)系人手，從學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的益處出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在選擇和確立價(jià)值觀念時(shí)，嘗試從其思想基礎(chǔ)或思想實(shí)質(zhì)上學(xué)會(huì)理解和處理人和世界，個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系問題，為我們的學(xué)生建構(gòu)一個(gè)在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不至于受社會(huì)上實(shí)用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上也不再單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對(duì)于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達(dá)到的目標(biāo)，而這正是我們教學(xué)所要研究和解決的重大問題。
誠(chéng)然，多數(shù)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持愛國(guó)主義、集體主義；關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注時(shí)事，支持學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)組織的集體活動(dòng)；(教學(xué)論文)學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對(duì)挫折和困難；誠(chéng)信意識(shí)和成才意識(shí)較強(qiáng)，充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信做人、真才實(shí)學(xué)的重要性；這些問題在問卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)依然是當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流。當(dāng)然，我們?cè)诳吹竭@些好的方面的同時(shí)也要注意到問卷調(diào)查反饋回來的不良信息。少數(shù)大學(xué)生存在缺乏理想，沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)，有厭學(xué)情緒；人際交往、學(xué)習(xí)目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學(xué)習(xí)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀取向不明；崇尚個(gè)人主義、拜金主義，組織紀(jì)律觀念淡薄，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數(shù)大學(xué)生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國(guó)高校思想政治教育實(shí)效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實(shí)效性從以下幾個(gè)方面入手。
第一，堅(jiān)持一個(gè)中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務(wù)與建設(shè)和諧社會(huì)這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，運(yùn)用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運(yùn)用好馬克思主義理論的教學(xué)、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來準(zhǔn)備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個(gè)聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和馬克思主義研究的理論前沿的'實(shí)際，尊重人才培養(yǎng)的實(shí)際規(guī)律，因材施教。用科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個(gè)目標(biāo)。使馬克思主義的辯證思維進(jìn)入頭腦、在實(shí)踐中能靈活應(yīng)用、在解決問題和思考問題時(shí)不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點(diǎn)，并極具建設(shè)性。變單純的理論研究為理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長(zhǎng)的實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正見實(shí)效。
第四，教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)方面，積極響應(yīng)校部的各項(xiàng)號(hào)召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學(xué)條件，努力提高教師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，定期開展教研活動(dòng)，積極開展教學(xué)理論的探討和研究，努力改進(jìn)教學(xué)方法及手段，教學(xué)實(shí)踐水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果。
第五，教學(xué)方法的運(yùn)用。本課程主要實(shí)施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主要采取講授法。教師在課堂教學(xué)中，除教師的講授之外，還綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，談話法、討論法、學(xué)生辯論、學(xué)生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學(xué)。為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，我們正在探索運(yùn)用專題講座的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔(dān)主要角色，有助于學(xué)生更好地接受新知識(shí)。
（2）討論法。
討論法主要應(yīng)用于講課過程中的難點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題，有助于教學(xué)的拓展。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的理論興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學(xué)都參加到問題的思考中，提高學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)，在討論中，會(huì)使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行正確思考。
（3）多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法主要應(yīng)用于科學(xué)社會(huì)主義部分，即第六、七章的教學(xué)。在教學(xué)中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，如列寧領(lǐng)導(dǎo)的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就”等，增加了講課的生動(dòng)性和形象性，使學(xué)生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專題教學(xué)法。
專題教學(xué)法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容抽取出來，結(jié)合知識(shí)的歷史發(fā)展軌跡和當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的實(shí)際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進(jìn)行深刻的分析，進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的講解。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。
1．在教學(xué)過程中，全體馬克思主義理論的教師針對(duì)教材，都自行設(shè)計(jì)多媒體課件，并將在教學(xué)中采用?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和聲光電音像技術(shù)正在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，全體教師正在緊抓這一有利時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備把現(xiàn)代教學(xué)手段適時(shí)地引入到自己的教學(xué)活動(dòng)中來，以此來改善思想政治理論教學(xué)的呆板印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期待取得好的教育效果。同時(shí)，教師還通過電子郵件、手機(jī)短信等現(xiàn)代形式同學(xué)生進(jìn)行交流。通過自身實(shí)際，介紹給學(xué)生的是隨著時(shí)代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學(xué)法上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學(xué)法：如參與法、討論法、學(xué)生直接社會(huì)調(diào)查法等教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導(dǎo)，正確解決好課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)際相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學(xué)生灌輸知識(shí)為加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生將來走上社會(huì)自己解決實(shí)際問題奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、我們的教學(xué)改革主要要達(dá)到的目標(biāo)。
1．改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊的狀態(tài)。
在我們?cè)诮虒W(xué)中研究新情況、新問題，并及時(shí)將自己的或他人的研究成果充實(shí)到講義中去，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書同時(shí)，超越教科書，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域所能涉及現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)和科研活動(dòng)中來，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關(guān)系問題。
改變課堂慣有的“原理+實(shí)例”的普遍方式，做到的是從學(xué)生喜聞樂見的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，普遍授課和個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來。在進(jìn)行教學(xué)方式和考試方法改革中，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己專長(zhǎng)：有理論能力強(qiáng)的，我們考核他們的論文，實(shí)踐能力強(qiáng)的，我們鼓勵(lì)他們做社會(huì)實(shí)踐調(diào)查；考試采取開卷、寫論文、和社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查相結(jié)合給學(xué)生評(píng)定分?jǐn)?shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十二
法律基礎(chǔ)課程顧名思義，其意義在于是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)基礎(chǔ)的重要組成部分，但很多學(xué)校忽略了法律基礎(chǔ)課程的重要性，只是注重法律理論知識(shí)的教學(xué)，如：刑法、民法、婚姻法、經(jīng)濟(jì)法等。同時(shí)因?yàn)橹袊?guó)目前的法律體制相較于國(guó)外建立時(shí)間較短，還存在一些不完善的地方，加上中國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展國(guó)情，所以也不能單一的參考、復(fù)制他國(guó)的法律體系，所以忽略了法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)，學(xué)生在未來從事法律相關(guān)工作或使用法律知識(shí)時(shí)，可能就會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐能力和效果不理想，導(dǎo)致事倍功半的情況。另一方面是法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的單一性問題。部分教師在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，只是按照教材把中國(guó)特色的社會(huì)主義法制、法律相關(guān)的理論講述給學(xué)生，但與其他各法律知識(shí)沒有緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生沒有深刻意識(shí)到屬于中國(guó)的社會(huì)主義和法律之間的聯(lián)系。這就令很多學(xué)生只是記住了相關(guān)的法律知識(shí)，但在實(shí)際中，即在中國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展中如何有效的有針對(duì)性的運(yùn)用法律知識(shí)，卻并不清楚。這也是中國(guó)從事法律相關(guān)工作人員，在工作初期需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合期，才可以真正獨(dú)自處理法律問題的原因之一。
在未來社會(huì)發(fā)展需求中，無論是法律相關(guān)人員還是其他的領(lǐng)域人才的需求，都傾向于多樣化的全面性人才。在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，老師也應(yīng)當(dāng)采用更加多樣的教學(xué)方法，從各個(gè)方面提高法律基礎(chǔ)課程的實(shí)效性。首先在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，可加入啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主思考法律相關(guān)知識(shí)，形成自己的法制觀點(diǎn)。比如：法律的本質(zhì)是什么？法律最初是如何產(chǎn)生？先是讓學(xué)生自己思考，老師從旁引導(dǎo)，最后結(jié)合社會(huì)主義與中國(guó)國(guó)情來綜合闡述法律基礎(chǔ)課程的核心意義，從根本上啟發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義中法律的研究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例分析教學(xué)法，是更加直觀的和更有針對(duì)性的教學(xué)方法。通過實(shí)際的案例分析教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀的了解到法律基礎(chǔ)課程的意義所在，令學(xué)生清晰的知道該課程究竟在講什么。并且在案例分析中，老師可適當(dāng)?shù)募尤雵?guó)外的經(jīng)典案例，然后結(jié)合中國(guó)的國(guó)情進(jìn)行講解，從而使學(xué)生懂得如何以社會(huì)主義為基礎(chǔ)來應(yīng)用法律知識(shí)。而無論是啟發(fā)式的教學(xué)、案例分析教學(xué)或其它教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)和提高實(shí)際效果，老師都可結(jié)合辯論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在法律基礎(chǔ)教學(xué)過程中，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)分為兩個(gè)小組進(jìn)行辯論，而在辯論之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，整理自己辯論觀點(diǎn)所提出的問題等。課堂辯論教學(xué)的觀點(diǎn)可在上一堂課結(jié)束時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間找資料，同時(shí)需要注意分組可根據(jù)具體情況由老師負(fù)責(zé)分組，避免學(xué)生根據(jù)主觀個(gè)人因素來選擇觀點(diǎn)的辯論小組。
三、改進(jìn)教材豐富內(nèi)容。
目前很多學(xué)校的法律基礎(chǔ)課程的教材，其教育目標(biāo)模糊不清，看似覆蓋了各個(gè)法理和法律知識(shí)，但沒有明確的起到社會(huì)主義思想政治教育的意義，并且忽略了國(guó)際化這一點(diǎn)，這與中國(guó)現(xiàn)代與未來發(fā)展的趨勢(shì)相左。所以在教材的選擇和創(chuàng)建上，首先要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想、思維模式，即學(xué)生們對(duì)于社會(huì)主義法制的理解和想法。因不同學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義性質(zhì)的法律的認(rèn)知有所不同，所以在這方面選擇的教材其目的可以說是為培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的法律運(yùn)用意識(shí)，并且內(nèi)容上不能單一的是中國(guó)國(guó)內(nèi)的法律知識(shí)，還應(yīng)加入國(guó)際性的`法律知識(shí)。國(guó)內(nèi)法律知識(shí)，則是以社會(huì)主義發(fā)展為基礎(chǔ)的法律相關(guān)理論知識(shí)和案例。在確定了國(guó)內(nèi)法的內(nèi)容后，加入相應(yīng)的國(guó)際法，如：國(guó)際公法和國(guó)際私法。這樣一方面了解到了國(guó)際法律和氣發(fā)展，另一方面也可以讓學(xué)生通過中西結(jié)合完善法律知識(shí)、法律觀點(diǎn)和明確中國(guó)法律未來的發(fā)展，令學(xué)生可以真正的成為中國(guó)未來社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的人才。
四、提高教師綜合素質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師是直接與學(xué)生接觸，教授學(xué)生知識(shí)的最重要的一部分，并且老師需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，已制定適合所有學(xué)生的教學(xué)方式，這就需要法律基礎(chǔ)課程的老師擁有一定的較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。而為了提高老師自身的綜合素質(zhì)，首先就要改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往的以教材、課本為中心的應(yīng)教育觀念，以及改變學(xué)生被動(dòng)的接受老師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生的思考、思想”為教學(xué)的中心。第二要提高法律基礎(chǔ)課程老師在法律方面知識(shí)的全面性和專業(yè)性，提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，令老師的教學(xué)內(nèi)容更加的專業(yè)和有說服力，避免或減少老師無法詳細(xì)解說學(xué)生提出的涉及到但并不完全屬于該課程的問題。第三，定期開展教研活動(dòng)，而根據(jù)活動(dòng)的參與人員可分為全校性質(zhì)和專業(yè)科系性質(zhì)。法律專業(yè)的老師們可以進(jìn)行法律相關(guān)知識(shí)的研討會(huì)，及時(shí)更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，而全校性質(zhì)的教學(xué)研討會(huì)，老師們則可以交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，共同討論新的、更加有效的教學(xué)方式。
五、結(jié)語。
法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義法律應(yīng)用意識(shí)，即以中國(guó)國(guó)情為基礎(chǔ)，社會(huì)主義發(fā)展為目標(biāo)來建設(shè)完善的司法制度。其實(shí)效性則體現(xiàn)在學(xué)生未來利用社會(huì)主義性質(zhì)的法律來促進(jìn)和保障中國(guó)的發(fā)展，所以老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更加注重關(guān)于中國(guó)法律未來發(fā)展方面的教學(xué)，不能單一的教授現(xiàn)代已有的法律基礎(chǔ)課程相關(guān)的內(nèi)容。
作者:張坤單位:湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院。