寫心得體會是一個反思過程，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間。在撰寫心得體會時，我們需要關注自己的思考過程和問題解決的策略。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
教師和家長溝通心得體會篇一
家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關系，共同生成適宜于促進每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設成為樂園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢？我通過收集有關資料整理成以下幾點。
（1）一句話溝通法。這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時間關系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學會了??今天某某吃了幾碗飯等等，當你說完后，往往會看到家長會心的微笑。
（2）引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的：
（3）真情感動法。這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細致指導，耐心細致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進孩子更快更好的發(fā)展。
二、家園溝通時應注意以下問題。
（一）要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
（二）要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。
（三）教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
（四）對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。
（五）教師應以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。
（六）要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應一分為二的觀點與家長交流。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅定了教育好孩子的信心。
（七）對孩子共同的愛是溝通的基礎。教師與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長很少主動與教師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵家長采用多種形式與教師溝通。
三、教師和家長談話時要遵循以下原則：
（一）切忌“告狀”式的談話方法。這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
（二）和家長溝通要講究談話的策略性和藝術性。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。
四、教師應通過多渠道，采取多種方法與家長溝通。
1、家長委員會。老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施。還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。
2、家長辯論會。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學習和參與各種教育活動的興趣。待家長們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見，表明觀點，介紹經(jīng)驗，其效果事半功倍。
3、家長園地。家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣于用更多的心思來設計欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶蕚湟粔K小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒心得”讓家長暢所欲言；“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調(diào)動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個孩子準備一個家園袋。每周，我們都將幼兒所學的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長們會很樂意每個周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的交流促進了教師與家長的溝通。
5、個別化的家園溝通。由于每個孩子個性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進行，以促進每個孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長的溝通雙方都有責任，但教師更應主動些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認識到：家長工作的最終目的在于實現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎。
總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。
萬山區(qū)魚塘鄉(xiāng)中心幼兒園。
2015年9月23日。
教師和家長溝通心得體會篇二
家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動家長配合我們的教育教學工作。所以，如何與家長進行融恰的溝通，至關重要。確實與家長溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：
盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，有時請數(shù)學老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚孩子的長處和進步，對孩子的缺點，盡可能委婉的表達。如果我們對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。
任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。
確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。
教師和家長溝通心得體會篇三
在孩子成長的過程中，家長和教師都是孩子最親近的人，都應該為孩子的成長攜手合作。然而，家長和教師之間的溝通總是會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，有些家長甚至會覺得教師是在“評頭論足”、貶低孩子。其實，家長和教師之間的良好溝通可以更好地促進孩子的成長，讓孩子更快樂、健康地成長。本文將分享家長教師溝通心得體會。
第二段：建立良好的溝通渠道。
家長和教師要建立良好的溝通渠道，雙方可以通過各種方式進行溝通，比如微信、電話、郵件等。在維護溝通渠道的同時，家長和教師還可以通過定期家訪、家長會等方式加深溝通。而家長要注意的是：不要總是在保護孩子，要保持客觀、有理可循的態(tài)度，理解教師和學校的難處，避免陷入情緒化的爭吵中。
第三段：建立互信的關系。
家長和教師建立互信的關系非常重要，只有彼此信任并愿意傾聽雙方的意見和建議，才能讓孩子受益。家長和教師一定要開放心態(tài)，主動分享自己的想法和經(jīng)驗，不要過于強調(diào)自己在孩子教育方面的“正確性”。同時，當教師提出一些問題時，家長也應該積極地與教師合作，尋求解決方案。
第四段：關注孩子的精神健康。
當孩子遇到困難時，家長和教師不僅要關注他們的學習成績，還應該關注他們的精神健康。家長和教師應該保持開放的心態(tài)，理解孩子的苦惱和困難，在平等的基礎上進行溝通，幫助孩子解決問題。當然，家長和教師也要保護孩子的隱私，合理使用溝通渠道，避免造成不必要的困擾。
第五段：總結。
在孩子成長的道路上，家長和教師都是孩子的好伙伴。家長和教師之間的良好溝通不僅會讓孩子受益，也會讓家長和教師自身受益。在溝通的時候，家長和教師要建立良好的溝通渠道，建立互信的關系，關注孩子的精神健康，為孩子的成長攜手合作。只有大家通力合作，才能讓孩子更好地成長、更幸福、更健康地度過每一天。
教師和家長溝通心得體會篇四
中三班郭堯。
一、要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
二、要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說：“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。
三、咱們應耐心告訴家長運用科學的育兒方式，許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而咱們是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天上學非要買零食，怎么打他罵他都沒用，不買就不上學?！痹蹅儜撓雀嬖V家長：吃零食過多，不但有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；建議家長把和孩子交流時用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從咱這里了解到了正確的育兒知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，咱也更加了解這個孩子，同時與家長也拉進了距離。
四、對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。
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教師和家長溝通心得體會篇五
這是最直接而又常常使用的家園聯(lián)系方法。因為有培育好孩子這一共同目標，教師與家長、家長與家長之間常常會自覺產(chǎn)生交流教育幼兒狀況的對話，我們發(fā)現(xiàn)這種對話形式是一種別具一格的教課、育兒建議的交流，對進專家教指導大有好處。
針對性招待兩種形式。
1、隨機招待。
清晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間，來校家長比許多，我們常常向家長認識孩子的在家狀況，并向家長介紹近階段展開的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對家長提出的問題作簡潔的回復。
2、有針對性地招待。
孩子是千差萬別、各不同樣的個體，我們在工作中認真察看，實時發(fā)現(xiàn)，依據(jù)幼兒的狀況，有目的，有針對性地招待家長。這是面向全體、著重個別差別的詳細指導形式。
再漸漸深入到其余方面；對工作比較忙碌或性格爽直的家長，我們則直截了當，直入重點，防止迂回而行；對性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗谐梢姷募议L，我們則從大家感興趣的、熟習的時勢下手，等兩方感情比較和睦時，再慢慢轉向主題。但總的一個要求，我們在進行指導時，老是先必定孩子的進步之處，而后委婉地指出不足，牢記命令式或一味責備的口氣，這已作為我們招待家長的一個原則。我們常常用孩子此刻什么地方進步了，假如改掉什么弊端，相信進步會更大、孩子在方面表現(xiàn)很好，假如方面再怎么樣，就更為好了等話語，使家長聽了既為孩子的進步感覺快樂，對老師提出的建議也樂于接受。
（二）家長與家長間的發(fā)言。
極其難得的，我們要充散發(fā)揮他們的優(yōu)點，鼓舞他們互相交流、介紹。為此，我們展開了家長間的結對子活動，期初依據(jù)家長及孩子的特色，幫助他們二個或幾個結成一個對子，在家長接送孩子時間鼓舞他們互相交流，如：請培育孩子交往能力經(jīng)驗豐富的家長回答其余家長提出的孩子怕陌生人怎么辦?、孩子人來瘋等問題。讓家長經(jīng)過自己的親自經(jīng)歷指導其余家長，顯得和藹、任意，也更有說服力。教師此時的指導功能就在于牽線搭橋。
對話活動不過招待、指導個別或一部分家長，解決的也不過擁有針對性的個性問題，還有家長需要認識或認識的一些共同問題，需要我們進行指導，我們利用家長接送孩子時間進行宣傳活動。
我校各班都在教室門口自辦《學習園地》，針對班級實質(zhì)狀況填寫相關內(nèi)容，內(nèi)容實時改換，它是反應各班教課工作的狀況的一扇窗戶也是展開家園交流的一塊園地，一般包含每周教育目標及計劃、詳細活動安排、夸獎好人好事、出通知等?！秾W習園地》形式開朗，內(nèi)容豐富，家長每日接送孩子時間都能看到，使家長既認識了教課內(nèi)容，又能采納相應的舉措配合教育。
我園每學期會組織相關專家、學者來校展開一些親子互動活動，遇到了家長的一致歡迎。但因為各樣原因，只好限制于幾次活動。而家長對孩子進行教育時會產(chǎn)生新的問題、新的疑惑，因而產(chǎn)生了需要常常咨詢的急迫感。我們依據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動延長到了平常的平常生活中。要使孩子從頭至尾，家長第一要做出好的楷模，其次讓孩子必定的任務，培育感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗成功的歡喜等，家長豁然爽朗。
孩子每日來校，家長與教師常常會面，利用家長接送孩子時間招待家長，并進專家庭教育的指導是學校進專家教工作的一個有利機遇，教師要擅長做一位聆聽者、交流者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去招待家長、指導家長。我們將不停探究，創(chuàng)建新的，更有效的家教指導形式及方法，不停提升家教質(zhì)量。
教師和家長溝通心得體會篇六
在沒有當老師之前，我和我的家長溝通起來是沒有什么問題的，當了老師之后，我發(fā)現(xiàn)我和我的家長溝通起來卻成了一個我必須要不斷學習的事情。當然，這兩個“我的家長”已經(jīng)不是同一個所指對象了。
過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學習與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實讓我有了全新的人生體驗。我們班。
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個孩子，每一個孩子都是不同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采取不同的方式。
在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識到每一個孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個體，必須要時刻與孩子的家長保持溝通，時刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么，特別是那些學習上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個學習上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長自身的問題直接導致了孩子們的這些學習困難，而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。
這些家長在過去自身成長的過程中，也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的自身問題，甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個延續(xù)。好幾次因為我的溝通方式?jīng)]有把握好，導致一些家長對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會直接上報我的領導說我對孩子的教育不負責任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對學校教育的不滿。
后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。說實話，這也讓我意識到當老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學習才可以去做這樣一個普及知識的老師，這樣才可以配得上“老師”這個稱謂。
家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動家長配合我們的教育教學工作。所以，如何與家長進行融恰的溝通，至關重要。確實與家長溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：
盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，有時請數(shù)學老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚孩子的長處和進步，對孩子的缺點，盡可能委婉的表達。如果我們對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。
任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。
三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。
五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。
確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。
在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目標、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關系到學生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進學生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢?我覺得應注意以下幾點：
一、真誠交往，密切聯(lián)系。
教師要想與家長取得聯(lián)系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如：我通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等，通過這些活動拉近家長與老師的距離，密切孩子與父母的關系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
二、尊重家長，增進理解。
在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利于學生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助，搞好配合。
為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養(yǎng)，教師應多方面了解學生家長，根據(jù)學生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進學生家長來說，應幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動;引導幼兒經(jīng)常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利。
教師與家長之間的交往，是教育學生，培養(yǎng)學生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。
家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)。《幼兒園工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關系，共同生成適宜于促進每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設成為樂園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?我通過收集有關資料整理成以下幾點。
(1)一句話溝通法。這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時間關系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學會了……今天某某吃了幾碗飯等等，當你說完后，往往會看到家長會心的微笑。
(2)引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的：
(3)真情感動法。這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細致指導，耐心細致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進孩子更快更好的發(fā)展。
二、家園溝通時應注意以下問題。
(一)要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
(二)要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒!老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的.指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。
(三)教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
(四)對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。
(五)教師應以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。
(六)要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應一分為二的觀點與家長交流。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅定了教育好孩子的信心。
(七)對孩子共同的愛是溝通的基礎。教師與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長很少主動與教師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵家長采用多種形式與教師溝通。
(一)切忌“告狀”式的談話方法。這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
(二)和家長溝通要講究談話的策略性和藝術性。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。
1、家長委員會。老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施。還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。
2、家長辯論會。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學習和參與各種教育活動的興趣。待家長們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見，表明觀點，介紹經(jīng)驗，其效果事半功倍。
3、家長園地。家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣于用更多的心思來設計欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶蕚湟粔K小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn);“我的育兒心得”讓家長暢所欲言;“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調(diào)動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個孩子準備一個家園袋。每周，我們都將幼兒所學的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長們會很樂意每個周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的交流促進了教師與家長的溝通。
5、個別化的家園溝通。由于每個孩子個性的不同;家庭環(huán)境的不同;家長文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進行，以促進每個孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長的溝通雙方都有責任，但教師更應主動些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認識到：家長工作的最終目的在于實現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎。
總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控;遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。
一、對話活動。
這是最直接而又經(jīng)常使用的家園聯(lián)系方法。由于有“培養(yǎng)好孩子”這一共同目標，教師與家長、家長與家長之間經(jīng)常會自發(fā)產(chǎn)生交流教育幼兒情況的對話，我們發(fā)現(xiàn)這種對話形式是一種別具一格的教學、育兒意見的交流，對進行家教指導大有益處。
教師與家長在接觸過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生關于孩子的各種對話，以老師接待的目的性為標準，這種對話形式可分為隨機接待和有針對性接待兩種形式。
1、隨機接待。
早晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間，來校家長比較多，我們經(jīng)常向家長了解孩子的在家情況，并向家長介紹近階段開展的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對家長提出的問題作簡明的答復。
2、有針對性地接待。
孩子是千差萬別、各不相同的個體，我們在工作中仔細觀察，及時發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的情況，有目的，有針對性地接待家長。這是面向全體、注重個別差異的具體指導形式。
由于受環(huán)境、職業(yè)、學歷、個性等方面的影響，家長的素質(zhì)也是個不相同的，這就需要我們根據(jù)家長的特點采取有針對性的指導方法。有的家長，尤其是爺爺、奶奶，對隔一代的孫子孫女非常疼愛，他們關心得最多的是孩子的身體、吃飯等情況，而較少關注孩子的個性、品德、行為、智力等方面的發(fā)展。對這類家長，我們從他們關心身體方面入手，先談孩子在校的午餐、學習等情況，再涉及其他領域;而對有的只注重孩子智力發(fā)展的家長，我們就從孩子在活動中舉手發(fā)言、回答問題等學習狀況入手，再逐漸深入到其他方面;對工作比較繁忙或性格直爽的家長，我們則開門見山，直入要點，避免迂回而行;對性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗衅姷募议L，我們則從大家感興趣的、熟悉的時事入手，等雙方感情比較融洽時，再慢慢轉向主題。但總的一個要求，我們在進行指導時，總是先肯定孩子的進步之處，然后婉轉地指出不足，切記命令式或一味責怪的口氣，這已作為我們接待家長的一個原則。我們經(jīng)常用“孩子現(xiàn)在什么地方進步了，如果改掉什么缺點，相信進步會更大”、“孩子在。
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方面表現(xiàn)很好，如果。
___。
方面再怎么樣，就更加好了”等話語，使家長聽了既為孩子的進步感到高興，對老師提出的建議也樂于接受。
(二)家長與家長間的談話。
我們在與家長的接觸過程中意識到，家長在家庭中積累的經(jīng)驗是極其可貴的，我們要充分發(fā)揮他們的長處，鼓勵他們相互交流、介紹。為此，我們開展了家長間的結對子活動，期初根據(jù)家長及孩子的特點，幫助他們二個或幾個結成一個對子，在家長接送孩子時間鼓勵他們相互交流，如：請培養(yǎng)孩子交往能力經(jīng)驗豐富的家長回答其他家長提出的“孩子怕陌生人怎么辦?”、“孩子人來瘋”等問題。讓家長通過自己的親身經(jīng)歷指導其他家長，顯得親切、隨意，也更有說服力。教師此時的指導功能就在于牽線搭橋。
二、宣傳活動。
對話活動只是接待、指導個別或一部分家長，解決的也只是具有針對性的個性問題，還有家長需要認識或了解的一些共同問題，需要我們進行指導，我們利用家長接送孩子時間進行宣傳活動。
我校各班都在教室門口自辦《學習園地》，針對班級實際情況填寫有關內(nèi)容，內(nèi)容及時更換，它是反映各班教學工作的情況的一扇窗戶也是開展家園交流的一塊園地，一般包括每周教育目標及計劃、具體活動安排、表揚好人好事、出通知等?！秾W習園地》形式活潑，內(nèi)容豐富，家長每天接送孩子時間都能看到，使家長既了解了教學內(nèi)容，又能采取相應的措施配合教育。
三、咨詢活動。
我園每學期會組織有關專家、學者來校開展一些親子互動活動，受到了家長的一致歡迎。但由于各種原因，只能局限于幾次活動。而家長對孩子進行教育時會產(chǎn)生新的問題、新的困惑，因而產(chǎn)生了需要經(jīng)常咨詢的迫切感。我們根據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動延伸到了平時的日常生活中。要使孩子自始至終，家長首先要做出好的榜樣，其次讓孩子擔當一定的任務，培養(yǎng)責任感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗成功的歡樂等，家長豁然開朗。
孩子每天來校，家長與教師經(jīng)常見面，利用家長接送孩子時間接待家長，并進行家庭教育的指導是學校進行家教工作的一個有利時機，教師要善于做一位傾聽者、溝通者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去接待家長、指導家長。我們將不斷探索，創(chuàng)造新的，更有效的家教指導形式及方法，不斷提高家教質(zhì)量。
教師和家長溝通心得體會篇七
首先，作為一名教師，只要是踏進幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會給家長留下美好的印象，這也是對家長的尊重。在外人看來，教師是一個高高在上的職業(yè)，我倒覺得除了教書育人以外，更是為孩子和家長服務的。其次教師要學會微笑。微笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡便也是最有效的方法，在和家長交流時，一個友好的微笑和禮貌的點頭，都能時時交流、理解在良好的氣氛下進行。同時，微笑和熱情還可以拉近與家長之間的距離。在面對家長的指責這種特殊情況時，要克制自己的怨氣，不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。最后，教師還要學會一些簡單的禮儀。比如說與家長交談時，要用眼睛注視對方，并且要和他們平視，也就是要站起來或者讓家長坐下來和你交談。
家長既然把孩子交給了教師，那教師就是家長最信任的人。家長若想了解孩子在校的一切情況,只有與教師進行溝通。當家長問到孩子的學習、生活等情況時，教師一定要以誠相待，不厭其煩。
在工作中，我們常常會遇到一些不好相處的家長，他們一般要求很多，言語中充滿了對教師的不信任和不放心。其實，這些家長往往是對幼兒教育有一定的了解，并且對自己的孩子期望很高的類型。
只有在孩子的一日活動中細致觀察，這樣才能有理有據(jù)的回答家長們的問題。而且，在回答家長問題時，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過程和自己的客觀評價，這才是家長真正需要的'信息。越是常來與教師交流的家長，越能磨煉教師的耐心和責任心，如果我們不把它看作是找麻煩，而是促進自己改進，不斷成長的途徑，這何嘗不也是一種體驗幸福、成長的過程。
幼兒園里年輕教師越來越多了，好多教師還沒有為人父母，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得教師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，而影響家長與老師的關系，給家園溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不相同，那么家園溝通就不會受阻。
許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控;遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。教師與家長溝通的藝術，關鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關系與親密感情。而這種關系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對孩子的關愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長感受道教師喜愛并關心自己的孩子時，工作盡心盡責時，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與家長溝通，家長與老師的關系會十分融洽。在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度的得到提高。做好家園溝通的工作，讓老師受益匪淺。
平時老師與家長交流的時間只有入園或離園那么一點時間，因此通過家長了解孩子成了老師的一個問題。于是我們便充分的利用的家教園地這個小欄目，我們把孩子近階段在園的情況簡要的記錄到專門的小本子，這樣不管家長什么時候來都能清楚的了解到孩子在園的情況，同時我們還通過家教園地讓家長與家長、家長與老師一起交流和探討更適合孩子的教學方法，做到家園同步。
為了能與家長能更有機會面對面更好的交流，可根據(jù)社會發(fā)展、家長的實際情況與幼兒的發(fā)展情況開設了“快樂星期天”的活動(利用星期天組織家長與幼兒一起進行有意義的活動。如：才智大比拼)在每次的活動中95%的家長都能夠積極的參與和配合，還能提出自己的寶貴意見起到了家園一致的效果，同時老師與家長有更多面對面交流的時間并且在不知不覺之中增進了家長對老師的信任度和配合度，總之“快樂的星期天”不僅愉悅了老師、家長、孩子的身心，還增進的大家的感情、信任度、配合度。
隨著家庭生活水平的提高，各種現(xiàn)代化的通訊工具涌入家庭，尤其是多媒體的使用，教學網(wǎng)絡的出現(xiàn)。我園也有了自己的教學網(wǎng)絡，我們把這功能廣博的網(wǎng)絡運用在教學上，與家長進行溝通、交流也是教學上必不可少的一部分。近年來我園給每個班級都申請了一個電子郵箱，給老師與家長進行溝通和交流提供了機會。當我們打開班級的郵箱時總能看到家長在家教育孩子中所遇到的問題、孩子在家的發(fā)展情況、家長對老師、阿姨工作的肯定，同時老師們也會響應的給予他們回應。
根據(jù)大部分家長因為上班幫，常常是來去匆匆連個逗留的時間都沒有這一特點，我們可以設立一本“幼兒成長檔案”放置幼兒的書包，這樣老師、家長可以通過成長檔案被記錄幼兒在園、在家的表現(xiàn)以做及時的溝通同時提出所互相要配合的事項等，這樣可以更好的做好家園同步，以便促進幼兒的全面發(fā)展。
教師和家長溝通心得體會篇八
段一：引言（200字）。
教師溝通是教育工作中不可或缺的一環(huán)，對于一名教師來說，如何與學生、家長和同事之間建立良好的溝通關系，是提高教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展的關鍵。在長期的教育實踐中，我通過不斷嘗試和總結，逐漸體會到了一些有效的溝通心得與體會。在此，我將分享一下我的心得體會，希望能對廣大教師朋友有所啟發(fā)。
段二：與學生溝通（200字）。
與學生溝通是教學工作中的重要環(huán)節(jié)。我認為，建立師生的良好溝通關系需要教師具備以下幾個方面的能力。首先，要傾聽學生的聲音，尊重他們的感受和意見；其次，要用簡單明了的語言，與學生進行有效的交流，避免使用過于專業(yè)化的術語；最后，要關注每個學生的個體差異，盡可能地提供個性化的教學和支持，使他們感到被理解和關心。
段三：與家長溝通（200字）。
與家長的溝通在學生教育中也占據(jù)著重要的地位。教師要與家長建立起良好的信任關系，加強合作，共同關注學生的發(fā)展。在與家長溝通時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點是非常重要的。首先，要多與家長進行面對面的溝通，通過真實的語言和表情來傳遞信息；其次，要及時回應家長的關切和問題，通過電話、短信等多種方式，維持良好的溝通及時性；最后，要保持積極的態(tài)度，尊重家長的意見和建議，共同探討解決問題的方法。
段四：與同事溝通（200字）。
作為學校的一員，與同事之間的良好溝通是促進教師共同成長的必要條件。在與同事溝通的過程中，我體會到以下幾點是非常重要的。首先，要保持開放的心態(tài)，勇于分享自己的經(jīng)驗和方法，同時也要虛心接受同事的建議和批評；其次，要建立相互信任的關系，共同制定教學目標，開展合作研究和教學互助；最后，要保持良好的溝通渠道，及時交流信息，共同解決問題，形成良好的團隊氛圍。
段五：結語（200字）。
在教師溝通的實踐中，我逐漸認識到溝通的重要性以及有效溝通的方式和方法。只有通過與學生、家長和同事之間的良好溝通，教師才能更好地發(fā)揮自己的作用，為學生帶來更好的教育成果。希望每一位教師都能不斷探索、學習和進步，在溝通中不斷提升自己的專業(yè)能力和教育水平，為培養(yǎng)中國的未來做出更大的貢獻。
教師和家長溝通心得體會篇九
家長與孩子之間的溝通是培養(yǎng)健康家庭關系和孩子成長的關鍵。在現(xiàn)代社會中，由于家庭結構的改變和快節(jié)奏的生活節(jié)奏，家長們往往忽視了與孩子的溝通。然而，通過有效的溝通，家長可以了解孩子的需求和憂慮，幫助他們解決問題并建立親密的關系。因此，我認為家長應該充分認識到溝通的重要性，并努力學習和提高溝通的技巧。
第二段：保持開放和尊重。
溝通的第一步是保持開放和尊重。家長應該給孩子提供一個安全的環(huán)境，讓他們敞開心扉地表達自己的想法和感受。當孩子愿意溝通時，家長應該傾聽，尊重并接納他們的觀點。即使孩子的觀點與自己的不同，家長也要學會尊重和理解他們的獨立思考能力。這樣的開放和尊重將有助于建立信任和坦誠的關系。
第三段：有效的溝通技巧。
除了開放和尊重外，家長還應學習一些有效的溝通技巧。首先，家長應該學會傾聽并關注孩子的情感需求，這樣可以幫助他們更好地理解孩子的內(nèi)心世界。其次，家長應該學會表達自己的觀點和需求，并以積極的方式傳達信息。例如，用“我”語言代替“你”語言，以避免指責和沖突。此外，家長還應該掌握非言語溝通的技巧，如肢體語言和面部表情，以更好地理解和溝通。
第四段：建立良好的家庭溝通氛圍。
為了促進溝通，家長可以創(chuàng)建一個良好的家庭溝通氛圍。首先，家長可以定期安排家庭聚會，鼓勵家庭成員分享彼此的生活并交流。其次，家長應該抽出時間與孩子單獨相處，坦誠地談論他們所關心的話題。這樣的交流可以幫助家長了解孩子的成長和問題，建立更緊密的關系。最后，家長還應鼓勵孩子參與家庭決策，以培養(yǎng)他們的責任感和自主性。
第五段：解決溝通障礙。
盡管我們努力保持開放和有效的溝通，但有時仍然會遇到溝通障礙。家長應該學習如何解決這些障礙，并保持耐心和理解。當遇到溝通障礙時，家長可以嘗試改變自己的溝通方式，以更好地適應孩子的需求。此外，家長還可以尋求專業(yè)幫助，如兒童心理咨詢師的指導，以解決更嚴重的溝通障礙問題。
總結：家長溝通的重要性不可低估。通過開放、尊重和有效的溝通技巧，家長可以建立良好的家庭關系，幫助孩子解決問題并促進他們的成長。在不斷學習和提高溝通技巧的過程中，家長應該保持耐心和理解，并努力創(chuàng)造一個良好的家庭溝通氛圍。盡管可能會遇到一些溝通障礙，但通過積極的努力和尋求適當?shù)膸椭议L可以建立更緊密的關系，幫助孩子實現(xiàn)自己的潛力。
教師和家長溝通心得體會篇十
第一段：引言（200字）。
教師溝通是每位教師不可或缺的重要技能。在教學過程中，教師需要與學生、家長和同事進行有效的溝通，以達到更好的教學效果。通過多年的教學實踐，我逐漸體會到一些關鍵的心得，這些心得對我溝通方面的能力提升起到了積極的作用。在接下來的文章中，我將分享一些我在教師溝通中的體會和心得。
第二段：與學生溝通（200字）。
與學生的溝通是教師最常面對的挑戰(zhàn)之一。我發(fā)現(xiàn)，與學生溝通時要以平等和尊重為基礎。我經(jīng)常鼓勵學生表達自己的想法和意見，并傾聽他們的聲音。此外，我也會充分利用課堂互動，通過提問、小組討論和合作學習活動等方式培養(yǎng)學生的表達和交流能力。我還嘗試著改變自己的授課方式，使其更加生動有趣，以吸引學生的注意力和積極參與。通過與學生建立良好的溝通關系，我發(fā)現(xiàn)學生們更愿意分享自己的困惑和問題，并在學習上取得了更好的成績。
第三段：與家長溝通（200字）。
與家長的溝通是為了共同關注學生的學習和成長。我始終堅信，與家長保持密切聯(lián)系對于學生的發(fā)展至關重要。我會定期和家長開展面對面的溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的情況，以便更好地調(diào)整我的教學策略。在與家長交流時，我會坦誠地向他們反饋學生的優(yōu)點和不足，并共同商討如何引導學生提升。此外，我也會運用電子郵件、短信等方式與家長保持溝通，及時傳遞學生在學校的表現(xiàn)和需要改進的方面。通過積極與家長合作，我發(fā)現(xiàn)學生得到了更好的支持，他們的學習積極性也得以提高。
第四段：與同事溝通（200字）。
與同事的溝通對于共同提高教育教學素質(zhì)尤為重要。作為一名教師，我常常參加學科組的討論會和教研活動，與同事一起討論教學方法和經(jīng)驗。在與同事的溝通中，我學會了傾聽他人的意見和建議，并將其應用于教學實踐中。我發(fā)現(xiàn)，與同事交流不僅可以幫助我改進教學方法，還能夠促進團隊合作和共同成長。同時，我也愿意與其他教師分享自己的經(jīng)驗，并互相支持、鼓勵。通過與同事保持良好的溝通關系，我也更好地適應了學校的工作氛圍，提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結（200字）。
教師溝通需要不斷地學習和實踐。通過與學生、家長和同事的溝通，我體會到了尊重和傾聽的重要性，發(fā)現(xiàn)了溝通對教學的積極影響。通過與學生建立良好的溝通關系，我成功地培養(yǎng)了他們的自信和表達能力；通過與家長的溝通，我為學生提供了更有效的支持和指導；通過與同事的溝通，我與他們共同成長，提高了自己的教學水平。因此，我相信，只有不斷地提升溝通技巧和增進溝通與合作意識，才能成為一名更好的教師，給予學生更好的教育。
教師和家長溝通心得體會篇十一
教師溝通是教育教學中非常重要的一環(huán)，可以幫助教師與學生、家長建立緊密聯(lián)系、促進教學效果提升。在教師溝通的過程中，我積累了許多心得體會，通過下面的文章分享給大家。
教師溝通是一項非常必要的工作，它不僅可以幫助教師與學生建立起良好的關系，更能夠有效地幫助學生理解和接受教師的教學方法。在教學中，教師需要時刻關注學生的心理變化和反應情況，及時與學生交流并調(diào)整教學方案，以達到更好的教學效果。
教師溝通既要注意溝通對象的需要，也要考慮自己的語言表達和溝通技巧。首先，教師要尊重學生或家長的立場和意見，采取開放性的態(tài)度與之交流。其次，教師在溝通中應當避免使用帶有歧視性或否定性表述的語言，以不引起對方的反感或抗拒。最后，聽取對方的意見是教師溝通的重要環(huán)節(jié)，這不僅能為教師帶來更多的理解和學習機會，還能增強團隊協(xié)作的凝聚力。
教師溝通是一件及時性很強的事情，所以教師需要在適當?shù)臅r間和場合與學生或家長進行溝通。在課堂中，教師可以及時記錄學生的表現(xiàn)和成長情況，并在課后針對性地與學生進行交流。家長與教師的溝通，則需要在比較私密、安全、舒適的環(huán)境下進行，以便家長能夠放心地提出問題和建議。
教師溝通的策略也是非常重要的一環(huán)。首先，教師應該采用多種溝通方式，包括面對面交流、電話和電子郵件等方式。其次，教師在溝通時要盡可能地便于記憶，可以將重要內(nèi)容整理成筆記或草圖，并展示給學生或家長，以提高信息的清晰度和可理解性。最后，教師需要逐步建立自己的溝通策略，并引導學生逐漸熟悉并掌握這些策略，從而在未來的學習過程中更加高效地進行溝通交流。
在不同的教學階段、教學對象和教學目標中，教師溝通也會有所不同。在小學教學中，教師需要注意與學生的互動，以方便學生在學習過程中更好地融入班級和學校社區(qū)。在中學教學中，教師需要增強對學生理解的深度和廣度，更具針對性地滿足學生的需求和期望。在大學教學中，教師需要更加強調(diào)學科知識的深入性和創(chuàng)新性，為學生提供更多研究性課程和實踐性教學，以提高學生的綜合素質(zhì)和學術水平。
總結：教師溝通不僅是教學過程中教師必須要掌握的技能和工作，更是教師與學生、家長有效溝通的關鍵環(huán)節(jié)。通過教師溝通，我們可以促進學生的學習和成長，建立良好的師生關系，更好地服務教育事業(yè)。
教師和家長溝通心得體會篇十二
教師溝通是教學工作中不可或缺的一部分，良好的教師溝通能夠有效促進學生學習的進程和教學的效果。但是，教師溝通并非易事，需要教師具備一定的溝通技巧和實踐經(jīng)驗。在多年的教學實踐中，我積累了一些關于教師溝通的心得體會，希望能夠和大家一起分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)溝通的第一步是有效傾聽。在和學生或家長進行溝通時，我們常常會急于表達自己的觀點和意見，但這往往容易造成誤解和沖突。傾聽是溝通的起點，只有通過傾聽，我們才能夠真正理解對方的意思和需求，從而更好地回應。因此，我在進行溝通時，會盡量保持冷靜和耐心，給予對方足夠的時間和空間，讓他們充分表達自己的想法和情感。
其次，針對不同的受眾，采取不同的溝通方式也是很重要的。在與學生的溝通中，我會盡量運用簡單明了的語言，避免使用過多的專業(yè)術語，更注重通過生動的例子和實際的事例來解釋概念，以便學生更好地理解和接受。而在與家長的溝通中，我會更加注重選擇合適的場合，盡量選擇面對面的交流方式，以便更好地建立信任和互動，共同關注孩子的成長。
第三，我認為，在進行溝通時，積極開放的態(tài)度是至關重要的。作為教師，我們要始終保持平和和善的心態(tài)，尊重他人的意見和觀點，而不是一味堅持自己的觀念。只有真正關心對方，樂意傾聽和交流，才能夠建立起良好的溝通氛圍，從而促進更深層次的溝通和理解。盡管可能會與對方意見不合，但我們也要學會尊重差異，通過溝通和妥協(xié)，尋找雙方都能接受的解決辦法。
第四，溝通也是一個雙向的過程。我們不能只是單方面地進行表達和傳達，還需要關心對方的感受和需求。我常常在與學生和家長的溝通中使用開放性的問題，鼓勵他們主動表達，主動思考和參與。通過這種方式，他們會感到被重視和被理解，從而更加愿意與我們進行溝通。同時，我也會定期邀請學生和家長的反饋，以便及時調(diào)整教學和溝通策略，不斷提高自身的溝通能力。
最后，我發(fā)現(xiàn)一個良好的溝通協(xié)調(diào)機制對于教師溝通的順利進行也是非常重要的。在學校中，我們常常需要與其他教師、行政人員和課程協(xié)調(diào)員等進行合作和溝通。因此，及時和他們保持聯(lián)系和交流，協(xié)調(diào)彼此之間的工作進程和目標，是保持教學團隊有效運轉的關鍵。在與他們的溝通中，我會盡量遵循共識原則，鼓勵多方面的參與和意見交流，以便更好地解決問題和提高工作效率。
總而言之，教師溝通是一個復雜的過程，需要教師具備一定的溝通技巧和實踐經(jīng)驗。在我的教學實踐中，我積累了一些關于教師溝通的心得體會，包括有效傾聽、針對不同受眾采取不同溝通方式、積極開放的態(tài)度、雙向的溝通過程以及良好的溝通協(xié)調(diào)機制。通過不斷實踐和反思，我相信這些心得體會能夠幫助我成為一名更好的教師，并提高我的教學效果。
教師和家長溝通心得體會篇十三
溝通是人際交往中必不可少的組成部分，而溝通家長則更是家庭教育的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，我一直注重與家長的溝通，下面我將分享一些我在與家長溝通中的心得體會。
第一段：了解家長需求。
在與家長溝通時，首先要了解他們的需求。每個家庭的情況不同，有的家長可能比較忙碌，希望每次溝通時間不要太長，有的家長可能十分關注孩子的學習情況，希望了解更多學習進展。因此，我們作為教師要根據(jù)不同需求制定不同的溝通方式和方案。在校前家長會和家訪等環(huán)節(jié)中，我會結合家長反饋和我對學生的了解，制定出有針對性的溝通方案，以便更好地滿足家長需求。
第二段：坦誠溝通。
在與家長溝通時，坦誠是非常重要的。我們在溝通中不僅要坦誠以待，更要能夠建立起家長和教師間的信任關系，這是溝通的前提條件。在遇到某些問題時，我們要能夠直接提出自己的看法，不能只是迎合家長，這樣會導致溝通的局限性，并且可能造成不良后果。同時，在溝通中也要注重方式方法，以適合家長的接受方式來進行溝通，讓家長能夠感受到我們教師的真誠和認真。
第三段：保持表達清晰。
在溝通中，語言表達要清晰明了。我們要學會用具體的例子來說明問題，不能使用模棱兩可的語言，更不能使用過于晦澀的專業(yè)術語，讓家長聽不懂。有時候，一些細節(jié)也非常重要，比如語氣、音量、肢體語言等等，這些都會影響著對方的理解和接受。在應對溝通中的矛盾和問題時，一定要保持冷靜，仔細聆聽家長的意見，耐心解釋自己的觀點，不要讓情感控制自己的行為，以免溝通無果而終。
第四段：積極反饋。
家長對孩子的關注是無微不至的，這也是我們教師最希望看到的。在溝通中，我們要學會及時給予家長反饋，特別是孩子優(yōu)點的反饋。這不僅可以讓家長了解到孩子在學習和生活中的優(yōu)勢，進一步激發(fā)孩子的自信心和積極性，也可以建立家長與我們教師的良好信任基礎。當然，這并不是說要一味張揚孩子的優(yōu)點，而是要發(fā)現(xiàn)問題，幫助家長和孩子及時調(diào)整和改進。
第五段：隨時關注。
與家長溝通不應該只局限在校前家長會和家訪等環(huán)節(jié)，而應該是一個長期而持續(xù)的過程。我們教師應該隨時關注與家長的溝通，了解家長和孩子的動態(tài)變化，及時尋找可能存在的問題和不良行為，以便更好地指導和幫助孩子。同時，我們也要在教育孩子時注重家長的意見和建議，更好地與家長協(xié)作，共建良好的教育環(huán)境。
總之，溝通家長是一項不斷學習和提高的過程，只有我們教師懂得了解家長需求、坦誠溝通、表達清晰、積極反饋和隨時關注，才能夠在與家長溝通中收獲更多。我相信，在我們教育教學的道路上，我們將會遇到越來越多的自強不息的家長，更要注重與家長的良好溝通，達到良好的教育效果。
教師和家長溝通心得體會篇十四
作為一名家長，與孩子的老師溝通是非常重要的事情。良好的溝通可以幫助孩子得到更好的學習體驗和成績，也可以幫助家長更加了解孩子的學習情況和教育方式。在與老師溝通的過程中，我逐漸積累了一些經(jīng)驗和心得，以下是我在溝通家長方面的體會。
第一段：了解自己的角色。
家長在孩子的教育中扮演著重要的角色。不僅是提供經(jīng)濟上的支持，也要在教育和成長過程中給予支持和鼓勵。與孩子的老師溝通時，家長需要意識到自己的角色，以便更好地與老師合作。我的經(jīng)驗是，家長應該傾聽老師的意見和建議，避免只關注自己的想法和意見，因為老師掌握了更多的信息和經(jīng)驗。
第二段：預約會議。
在日常生活中，老師可能會受到許多家長的咨詢和問題，因此，預約會議是非常必要的。預約時間，可以確保老師有足夠的時間準備答案和材料，也有利于家長更好地提出問題和表達觀點。我的經(jīng)驗是，在預約會議的同時，家長應該明確自己的目的和問題，提前了解孩子的表現(xiàn)和情況，以便與老師更好地交流。
第三段：合作討論。
老師和家長應該共同討論孩子的學習問題，并通過合作解決問題。這需要學校和家長建立起溝通橋梁，保持正常、頻繁的交流。我的經(jīng)驗是，家長應該尊重老師的意見，避免爭吵和指責。同時，家長也應該積極地提供意見和建議，以幫助老師更好地了解孩子和家庭的情況。
第四段：記錄會議內(nèi)容。
在會議期間，家長應該記錄會議內(nèi)容。這不僅可以幫助家長更好地了解孩子的情況和教育方式，還可以用來追蹤孩子的進展。我的經(jīng)驗是，為了更好地記錄會議內(nèi)容，家長可以將會議筆記寫在學生筆記本或教材之后，以便在需要時進行查找。
第五段：隨時保持聯(lián)系。
會議是溝通家長的一種方式，但它并不是唯一的方式。為了保持良好的信任和溝通，老師和家長應該隨時保持聯(lián)系。家長可以向老師分享孩子的日常學習情況，以及家庭的生活。這不僅可以建立更緊密的聯(lián)系，還有助于老師更好地了解孩子的情況，從而更好地為孩子提供支持和幫助。
總之，與孩子的老師溝通是非常重要的。家長在與老師溝通時需要了解自己的角色，預約會議時間，并積極合作討論孩子的問題。此外，記錄會議內(nèi)容和保持聯(lián)系也是非常必要的。通過合作和溝通，我們可以更好地幫助我們的孩子在學習和成長中得到支持和幫助。
教師和家長溝通心得體會篇十五
溝通的重要性已經(jīng)不言而喻了。尤其是在教育領域，溝通是不可或缺的。好的教師一定是善于溝通的。而善于溝通的教師也在不斷地改善自己的溝通技巧與方法，積累著豐富的心得體會。以下是筆者總結的一些關于溝通的教師心得體會。
第一段：建立信任關系。
溝通中最重要的一點就是建立信任關系。教師與學生、家長之間的溝通，需要建立起合作關系，讓對方了解自己的誠意和用心。如何建立信任關系？筆者認為，第一步是保持真誠。教師要坦誠對待學生和家長，告訴他們自己的想法，交換對學生的看法和了解，一起討論如何更好地發(fā)揮學生的潛能。同時，要尊重學生、家長的意見和觀點，讓他們感到被重視。第二步是及時回應。學生和家長的信任建立在教師與他們的溝通上。教師必須要做到及時回應，讓學生和家長感受到自己的關心和盡力。只有這樣，信任關系才能更牢固地建立起來。
第二段：有效的語言表達。
溝通中的語言表達也非常重要。教師要善于使用正確、準確、豐富的詞匯，使意思更加清晰，讓學生和家長能夠更好地理解。同時，教師的語言要反映出尊重和愛心，不傷學生和家長的自尊心。此外，教師的語氣、表情、語調(diào)也需要注意，它們會直接影響學生和家長的情緒和態(tài)度。總之，教師的語言表達應該是在考慮到對方接受能力的前提下，講清楚問題，傳遞愛心。
第三段：體貼與傾聽。
溝通不是單向的，而是相互的。教師不僅要善于表達自己的想法，更要懂得傾聽學生和家長的心聲。體貼和傾聽是建立良好關系的一種有效方式。當學生需要傾訴時，教師應該靜下心來，仔細傾聽，并表達自己的關心和同情。當家長有問題和顧慮時，教師也應該耐心聽取，盡力解決這些問題。只要關注學生和家長的內(nèi)心需求，盡力傾聽并解答疑問，信任關系就能夠得到進一步加強。
第四段：培養(yǎng)正確的心態(tài)。
溝通，不僅是技巧，更是一種心態(tài)。教師需要保持積極向上的心態(tài)，協(xié)調(diào)與學生、家長的關系。即使遇到一些困難和問題，教師也要學會從對方的角度來思考問題，盡量理智地處理事件。同時，在與學生、家長溝通時，教師也應該保持平和、穩(wěn)重的心態(tài)，用語言去化解矛盾，處理處理問題。只有這樣，才能將矛盾化為助力，進一步增強信任關系。
第五段：有效的反饋。
溝通的最終目的是實現(xiàn)有效的反饋。教師要做好溝通后的總結，對溝通過程中存在的問題進行反思和分析，采取針對性的措施去落實完善，進一步增強與學生和家長的溝通效果。同時，也應該及時給學生和家長總結溝通的結果，讓他們了解教師的態(tài)度、方法和處理結果，增強教師與學生之間的互信。
總之，溝通是困難和挑戰(zhàn)的，但教師心中永遠要有一份堅持的力量。只有教師不斷地與學生和家長進行溝通，善于總結心得體會，才能更好地為學生帶去充實而有意義的教育。
教師和家長溝通心得體會篇十六
作為教師，我們每天都要與學生、家長、同事等互動交流，教師溝通是日常工作中必不可少的一部分。溝通對于教學質(zhì)量、教師形象、學生綜合素養(yǎng)等方面都有著深刻的影響，因此如何進行有效的溝通，成為我們需要認真思考的問題。在這篇文章中，我將分享我的關于教師溝通的心得體會。
第二段：為什么需要進行教師溝通。
教師溝通是為了促進教學、提高教學質(zhì)量。只有加強與學生的溝通，了解學生的實際需求和期望，教師才能更好地進行針對性的教學。在與家長的溝通中，能夠建立良好的師生家庭關系，增強學生在家庭和校園中的歸屬感。與同事溝通，除了能夠提升教師對教學的認識，還能夠創(chuàng)造良好的合作氛圍，使教育教學更加和諧。因此，教師溝通是為了提高教育教學質(zhì)量和促進教育事業(yè)的全面發(fā)展。
第三段：如何進行有效溝通。
1.建立信任：建立師生與家長之間的信任是成功溝通的關鍵。教師需要了解學生和家長的真實需求，對學生的問題給予耐心的傾聽和解答，做好事前、事中、事后的溝通工作，做到有求必應。
2.多元化表達：教師要根據(jù)學生和家長的接受程度，采用多元化的形式展開溝通，如書信、電話、微信等方式，盡可能讓溝通達到最大化效果。
3.正確處理問題：教師在與家長和學生溝通時，需要掌握正確的處理問題的方法，不能將失望和不滿情緒轉移到學生身上或與家長矛盾。在解決問題時，教師需要從社會、心理、道德、學科等層面全面考慮，進行科學合理的解決方案。
第四段：溝通的注意事項。
1.確定時間：教師要在時間上給自己留下充足的空間，擁有精神和體力上的充沛準備，使得教師和對方都處于一個較好的心態(tài)下進行溝通。
2.注意語氣：教師應該在溝通過程中把握好自己的語氣以及臉部表情和身體語言，盡可能地做到表達平和、態(tài)度要誠懇、語氣要溫和、字眼要委婉。
3.理性表達：教師要盡可能地理性分析問題，用事實和數(shù)據(jù)說話，避免過多的情緒和個人主觀傾向，僅從事實和數(shù)據(jù)出發(fā)得出結論，以理服人。
第五段：結語。
教師溝通是非常重要的事情，對于教育教學質(zhì)量提升和學校形象打造有很大的作用。師生家庭三者之間的良好溝通，能夠創(chuàng)造積極向上的教學氛圍，促進學生身心和諧健康發(fā)展。因此，教師應該認真對待溝通事項，穩(wěn)步推進教育教學進程，不斷化解問題，為學生的成長提供堅實的保障。
教師和家長溝通心得體會篇十七
過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學習與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實讓我有了全新的人生體驗。我們班__個孩子，每一個孩子都是不同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采取不同的方式。
在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識到每一個孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個體，必須要時刻與孩子的家長保持溝通，時刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么。
特別是那些學習上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個學習上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長自身的問題直接導致了孩子們的這些學習困難。
而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。這些家長在過去自身成長的過程中，也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的自身問題。
甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個延續(xù)。好幾次因為我的溝通方式?jīng)]有把握好，導致一些家長對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會直接上報我的領導說我對孩子的教育不負責任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對學校教育的不滿。
后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。
說實話，這也讓我意識到當老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學習才可以去做這樣一個普及知識的老師，這樣才可以配得上“老師”這個稱謂。
教師和家長溝通心得體會篇十八
溝通家長是一件很重要的事情，它對于學生的成長是至關重要的。在我的多年教育工作中，我深深地體會到了這一點。今天，我想分享一下我在溝通家長方面的心得體會。
第二段：建立良好的溝通渠道。
建立一個良好的溝通渠道是我們進行家校溝通的首要任務。通過家長會、家訪、網(wǎng)上課程信息發(fā)布等多種方式，使我們的溝通更頻繁、更直接。對于一些家庭經(jīng)濟條件不好的家庭，我們可以采取電話、信件等方式進行聯(lián)系。在溝通時，我們最好采用友善和真誠的語氣，和家長保持良好的信任關系，這樣才能建立起一個有效的溝通渠道。
第三段：正確的溝通方式和技巧。
在與家長溝通時，我們也要注意正確的溝通方式和技巧。首先，我們需要充分了解家長的情況和心態(tài)，因為每個人都有他們的性格、習慣和價值觀念等，我們需要在溝通中尊重他們的看法和意見。其次，我們可以多以詢問的方式去引導家長的思路，這樣可以讓家長更加容易接受我們的建議和意見。另外，我們還要在溝通中注意語言的選擇和表達方式，要簡明扼要，不失精髓，這樣能避免家長對我們的誤解，加深家長對我們的信任感。
第四段：從家長角度思考問題。
在和家長溝通時，我們也可以從家長的角度來思考問題。例如，當家長不滿意孩子在學校表現(xiàn)時，我們可以從學生的性格、生活背景、經(jīng)濟情況等方面來分析問題，然后提出相應的解決方案。同時，我們還要考慮到家長的訴求和需求，積極引導他們?nèi)フ娴姆较颍岣咚麄儏⑴c學生教育的積極性和主動性。
第五段：結尾。
作為一名教育工作者，我深知家校溝通在學生教育中的重要性。通過這篇文章，我希望能夠幫助更多的教育工作者更好地與家長溝通，為學生的成長和未來創(chuàng)造更好的環(huán)境。通過深入了解每個家庭的情況和需求，我們可以幫助他們更好地為孩子的未來做出決策，同時也可以讓我們的教育教學工作更富有成效和價值。
教師和家長溝通心得體會篇一
家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關系，共同生成適宜于促進每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設成為樂園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢？我通過收集有關資料整理成以下幾點。
（1）一句話溝通法。這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時間關系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學會了??今天某某吃了幾碗飯等等，當你說完后，往往會看到家長會心的微笑。
（2）引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的：
（3）真情感動法。這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細致指導，耐心細致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進孩子更快更好的發(fā)展。
二、家園溝通時應注意以下問題。
（一）要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
（二）要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。
（三）教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
（四）對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。
（五）教師應以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。
（六）要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應一分為二的觀點與家長交流。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅定了教育好孩子的信心。
（七）對孩子共同的愛是溝通的基礎。教師與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長很少主動與教師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵家長采用多種形式與教師溝通。
三、教師和家長談話時要遵循以下原則：
（一）切忌“告狀”式的談話方法。這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
（二）和家長溝通要講究談話的策略性和藝術性。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。
四、教師應通過多渠道，采取多種方法與家長溝通。
1、家長委員會。老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施。還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。
2、家長辯論會。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學習和參與各種教育活動的興趣。待家長們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見，表明觀點，介紹經(jīng)驗，其效果事半功倍。
3、家長園地。家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣于用更多的心思來設計欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶蕚湟粔K小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒心得”讓家長暢所欲言；“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調(diào)動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個孩子準備一個家園袋。每周，我們都將幼兒所學的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長們會很樂意每個周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的交流促進了教師與家長的溝通。
5、個別化的家園溝通。由于每個孩子個性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進行，以促進每個孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長的溝通雙方都有責任，但教師更應主動些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認識到：家長工作的最終目的在于實現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎。
總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。
萬山區(qū)魚塘鄉(xiāng)中心幼兒園。
2015年9月23日。
教師和家長溝通心得體會篇二
家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動家長配合我們的教育教學工作。所以，如何與家長進行融恰的溝通，至關重要。確實與家長溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：
盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，有時請數(shù)學老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚孩子的長處和進步，對孩子的缺點，盡可能委婉的表達。如果我們對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。
任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。
確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。
教師和家長溝通心得體會篇三
在孩子成長的過程中，家長和教師都是孩子最親近的人，都應該為孩子的成長攜手合作。然而，家長和教師之間的溝通總是會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，有些家長甚至會覺得教師是在“評頭論足”、貶低孩子。其實，家長和教師之間的良好溝通可以更好地促進孩子的成長，讓孩子更快樂、健康地成長。本文將分享家長教師溝通心得體會。
第二段：建立良好的溝通渠道。
家長和教師要建立良好的溝通渠道，雙方可以通過各種方式進行溝通，比如微信、電話、郵件等。在維護溝通渠道的同時，家長和教師還可以通過定期家訪、家長會等方式加深溝通。而家長要注意的是：不要總是在保護孩子，要保持客觀、有理可循的態(tài)度，理解教師和學校的難處，避免陷入情緒化的爭吵中。
第三段：建立互信的關系。
家長和教師建立互信的關系非常重要，只有彼此信任并愿意傾聽雙方的意見和建議，才能讓孩子受益。家長和教師一定要開放心態(tài)，主動分享自己的想法和經(jīng)驗，不要過于強調(diào)自己在孩子教育方面的“正確性”。同時，當教師提出一些問題時，家長也應該積極地與教師合作，尋求解決方案。
第四段：關注孩子的精神健康。
當孩子遇到困難時，家長和教師不僅要關注他們的學習成績，還應該關注他們的精神健康。家長和教師應該保持開放的心態(tài)，理解孩子的苦惱和困難，在平等的基礎上進行溝通，幫助孩子解決問題。當然，家長和教師也要保護孩子的隱私，合理使用溝通渠道，避免造成不必要的困擾。
第五段：總結。
在孩子成長的道路上，家長和教師都是孩子的好伙伴。家長和教師之間的良好溝通不僅會讓孩子受益，也會讓家長和教師自身受益。在溝通的時候，家長和教師要建立良好的溝通渠道，建立互信的關系，關注孩子的精神健康，為孩子的成長攜手合作。只有大家通力合作，才能讓孩子更好地成長、更幸福、更健康地度過每一天。
教師和家長溝通心得體會篇四
中三班郭堯。
一、要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
二、要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說：“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。
三、咱們應耐心告訴家長運用科學的育兒方式，許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而咱們是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天上學非要買零食，怎么打他罵他都沒用，不買就不上學?！痹蹅儜撓雀嬖V家長：吃零食過多，不但有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；建議家長把和孩子交流時用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從咱這里了解到了正確的育兒知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，咱也更加了解這個孩子，同時與家長也拉進了距離。
四、對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。
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教師和家長溝通心得體會篇五
這是最直接而又常常使用的家園聯(lián)系方法。因為有培育好孩子這一共同目標，教師與家長、家長與家長之間常常會自覺產(chǎn)生交流教育幼兒狀況的對話，我們發(fā)現(xiàn)這種對話形式是一種別具一格的教課、育兒建議的交流，對進專家教指導大有好處。
針對性招待兩種形式。
1、隨機招待。
清晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間，來校家長比許多，我們常常向家長認識孩子的在家狀況，并向家長介紹近階段展開的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對家長提出的問題作簡潔的回復。
2、有針對性地招待。
孩子是千差萬別、各不同樣的個體，我們在工作中認真察看，實時發(fā)現(xiàn)，依據(jù)幼兒的狀況，有目的，有針對性地招待家長。這是面向全體、著重個別差別的詳細指導形式。
再漸漸深入到其余方面；對工作比較忙碌或性格爽直的家長，我們則直截了當，直入重點，防止迂回而行；對性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗谐梢姷募议L，我們則從大家感興趣的、熟習的時勢下手，等兩方感情比較和睦時，再慢慢轉向主題。但總的一個要求，我們在進行指導時，老是先必定孩子的進步之處，而后委婉地指出不足，牢記命令式或一味責備的口氣，這已作為我們招待家長的一個原則。我們常常用孩子此刻什么地方進步了，假如改掉什么弊端，相信進步會更大、孩子在方面表現(xiàn)很好，假如方面再怎么樣，就更為好了等話語，使家長聽了既為孩子的進步感覺快樂，對老師提出的建議也樂于接受。
（二）家長與家長間的發(fā)言。
極其難得的，我們要充散發(fā)揮他們的優(yōu)點，鼓舞他們互相交流、介紹。為此，我們展開了家長間的結對子活動，期初依據(jù)家長及孩子的特色，幫助他們二個或幾個結成一個對子，在家長接送孩子時間鼓舞他們互相交流，如：請培育孩子交往能力經(jīng)驗豐富的家長回答其余家長提出的孩子怕陌生人怎么辦?、孩子人來瘋等問題。讓家長經(jīng)過自己的親自經(jīng)歷指導其余家長，顯得和藹、任意，也更有說服力。教師此時的指導功能就在于牽線搭橋。
對話活動不過招待、指導個別或一部分家長，解決的也不過擁有針對性的個性問題，還有家長需要認識或認識的一些共同問題，需要我們進行指導，我們利用家長接送孩子時間進行宣傳活動。
我校各班都在教室門口自辦《學習園地》，針對班級實質(zhì)狀況填寫相關內(nèi)容，內(nèi)容實時改換，它是反應各班教課工作的狀況的一扇窗戶也是展開家園交流的一塊園地，一般包含每周教育目標及計劃、詳細活動安排、夸獎好人好事、出通知等?！秾W習園地》形式開朗，內(nèi)容豐富，家長每日接送孩子時間都能看到，使家長既認識了教課內(nèi)容，又能采納相應的舉措配合教育。
我園每學期會組織相關專家、學者來校展開一些親子互動活動，遇到了家長的一致歡迎。但因為各樣原因，只好限制于幾次活動。而家長對孩子進行教育時會產(chǎn)生新的問題、新的疑惑，因而產(chǎn)生了需要常常咨詢的急迫感。我們依據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動延長到了平常的平常生活中。要使孩子從頭至尾，家長第一要做出好的楷模，其次讓孩子必定的任務，培育感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗成功的歡喜等，家長豁然爽朗。
孩子每日來校，家長與教師常常會面，利用家長接送孩子時間招待家長，并進專家庭教育的指導是學校進專家教工作的一個有利機遇，教師要擅長做一位聆聽者、交流者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去招待家長、指導家長。我們將不停探究，創(chuàng)建新的，更有效的家教指導形式及方法，不停提升家教質(zhì)量。
教師和家長溝通心得體會篇六
在沒有當老師之前，我和我的家長溝通起來是沒有什么問題的，當了老師之后，我發(fā)現(xiàn)我和我的家長溝通起來卻成了一個我必須要不斷學習的事情。當然，這兩個“我的家長”已經(jīng)不是同一個所指對象了。
過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學習與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實讓我有了全新的人生體驗。我們班。
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個孩子，每一個孩子都是不同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采取不同的方式。
在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識到每一個孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個體，必須要時刻與孩子的家長保持溝通，時刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么，特別是那些學習上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個學習上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長自身的問題直接導致了孩子們的這些學習困難，而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。
這些家長在過去自身成長的過程中，也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的自身問題，甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個延續(xù)。好幾次因為我的溝通方式?jīng)]有把握好，導致一些家長對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會直接上報我的領導說我對孩子的教育不負責任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對學校教育的不滿。
后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。說實話，這也讓我意識到當老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學習才可以去做這樣一個普及知識的老師，這樣才可以配得上“老師”這個稱謂。
家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動家長配合我們的教育教學工作。所以，如何與家長進行融恰的溝通，至關重要。確實與家長溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：
盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，有時請數(shù)學老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚孩子的長處和進步，對孩子的缺點，盡可能委婉的表達。如果我們對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。
任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。
三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。
五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。
確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。
在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目標、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關系到學生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進學生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢?我覺得應注意以下幾點：
一、真誠交往，密切聯(lián)系。
教師要想與家長取得聯(lián)系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如：我通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等，通過這些活動拉近家長與老師的距離，密切孩子與父母的關系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
二、尊重家長，增進理解。
在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利于學生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助，搞好配合。
為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養(yǎng)，教師應多方面了解學生家長，根據(jù)學生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進學生家長來說，應幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動;引導幼兒經(jīng)常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利。
教師與家長之間的交往，是教育學生，培養(yǎng)學生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。
家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)。《幼兒園工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關系，共同生成適宜于促進每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設成為樂園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?我通過收集有關資料整理成以下幾點。
(1)一句話溝通法。這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時間關系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學會了……今天某某吃了幾碗飯等等，當你說完后，往往會看到家長會心的微笑。
(2)引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的：
(3)真情感動法。這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細致指導，耐心細致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進孩子更快更好的發(fā)展。
二、家園溝通時應注意以下問題。
(一)要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
(二)要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒!老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的.指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。
(三)教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
(四)對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。
(五)教師應以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。
(六)要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應一分為二的觀點與家長交流。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅定了教育好孩子的信心。
(七)對孩子共同的愛是溝通的基礎。教師與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長很少主動與教師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵家長采用多種形式與教師溝通。
(一)切忌“告狀”式的談話方法。這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
(二)和家長溝通要講究談話的策略性和藝術性。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。
1、家長委員會。老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施。還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。
2、家長辯論會。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學習和參與各種教育活動的興趣。待家長們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見，表明觀點，介紹經(jīng)驗，其效果事半功倍。
3、家長園地。家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣于用更多的心思來設計欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶蕚湟粔K小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn);“我的育兒心得”讓家長暢所欲言;“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調(diào)動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個孩子準備一個家園袋。每周，我們都將幼兒所學的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長們會很樂意每個周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的交流促進了教師與家長的溝通。
5、個別化的家園溝通。由于每個孩子個性的不同;家庭環(huán)境的不同;家長文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進行，以促進每個孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長的溝通雙方都有責任，但教師更應主動些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認識到：家長工作的最終目的在于實現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎。
總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控;遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。
一、對話活動。
這是最直接而又經(jīng)常使用的家園聯(lián)系方法。由于有“培養(yǎng)好孩子”這一共同目標，教師與家長、家長與家長之間經(jīng)常會自發(fā)產(chǎn)生交流教育幼兒情況的對話，我們發(fā)現(xiàn)這種對話形式是一種別具一格的教學、育兒意見的交流，對進行家教指導大有益處。
教師與家長在接觸過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生關于孩子的各種對話，以老師接待的目的性為標準，這種對話形式可分為隨機接待和有針對性接待兩種形式。
1、隨機接待。
早晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間，來校家長比較多，我們經(jīng)常向家長了解孩子的在家情況，并向家長介紹近階段開展的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對家長提出的問題作簡明的答復。
2、有針對性地接待。
孩子是千差萬別、各不相同的個體，我們在工作中仔細觀察，及時發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的情況，有目的，有針對性地接待家長。這是面向全體、注重個別差異的具體指導形式。
由于受環(huán)境、職業(yè)、學歷、個性等方面的影響，家長的素質(zhì)也是個不相同的，這就需要我們根據(jù)家長的特點采取有針對性的指導方法。有的家長，尤其是爺爺、奶奶，對隔一代的孫子孫女非常疼愛，他們關心得最多的是孩子的身體、吃飯等情況，而較少關注孩子的個性、品德、行為、智力等方面的發(fā)展。對這類家長，我們從他們關心身體方面入手，先談孩子在校的午餐、學習等情況，再涉及其他領域;而對有的只注重孩子智力發(fā)展的家長，我們就從孩子在活動中舉手發(fā)言、回答問題等學習狀況入手，再逐漸深入到其他方面;對工作比較繁忙或性格直爽的家長，我們則開門見山，直入要點，避免迂回而行;對性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗衅姷募议L，我們則從大家感興趣的、熟悉的時事入手，等雙方感情比較融洽時，再慢慢轉向主題。但總的一個要求，我們在進行指導時，總是先肯定孩子的進步之處，然后婉轉地指出不足，切記命令式或一味責怪的口氣，這已作為我們接待家長的一個原則。我們經(jīng)常用“孩子現(xiàn)在什么地方進步了，如果改掉什么缺點，相信進步會更大”、“孩子在。
__。
方面表現(xiàn)很好，如果。
___。
方面再怎么樣，就更加好了”等話語，使家長聽了既為孩子的進步感到高興，對老師提出的建議也樂于接受。
(二)家長與家長間的談話。
我們在與家長的接觸過程中意識到，家長在家庭中積累的經(jīng)驗是極其可貴的，我們要充分發(fā)揮他們的長處，鼓勵他們相互交流、介紹。為此，我們開展了家長間的結對子活動，期初根據(jù)家長及孩子的特點，幫助他們二個或幾個結成一個對子，在家長接送孩子時間鼓勵他們相互交流，如：請培養(yǎng)孩子交往能力經(jīng)驗豐富的家長回答其他家長提出的“孩子怕陌生人怎么辦?”、“孩子人來瘋”等問題。讓家長通過自己的親身經(jīng)歷指導其他家長，顯得親切、隨意，也更有說服力。教師此時的指導功能就在于牽線搭橋。
二、宣傳活動。
對話活動只是接待、指導個別或一部分家長，解決的也只是具有針對性的個性問題，還有家長需要認識或了解的一些共同問題，需要我們進行指導，我們利用家長接送孩子時間進行宣傳活動。
我校各班都在教室門口自辦《學習園地》，針對班級實際情況填寫有關內(nèi)容，內(nèi)容及時更換，它是反映各班教學工作的情況的一扇窗戶也是開展家園交流的一塊園地，一般包括每周教育目標及計劃、具體活動安排、表揚好人好事、出通知等?！秾W習園地》形式活潑，內(nèi)容豐富，家長每天接送孩子時間都能看到，使家長既了解了教學內(nèi)容，又能采取相應的措施配合教育。
三、咨詢活動。
我園每學期會組織有關專家、學者來校開展一些親子互動活動，受到了家長的一致歡迎。但由于各種原因，只能局限于幾次活動。而家長對孩子進行教育時會產(chǎn)生新的問題、新的困惑，因而產(chǎn)生了需要經(jīng)常咨詢的迫切感。我們根據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動延伸到了平時的日常生活中。要使孩子自始至終，家長首先要做出好的榜樣，其次讓孩子擔當一定的任務，培養(yǎng)責任感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗成功的歡樂等，家長豁然開朗。
孩子每天來校，家長與教師經(jīng)常見面，利用家長接送孩子時間接待家長，并進行家庭教育的指導是學校進行家教工作的一個有利時機，教師要善于做一位傾聽者、溝通者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去接待家長、指導家長。我們將不斷探索，創(chuàng)造新的，更有效的家教指導形式及方法，不斷提高家教質(zhì)量。
教師和家長溝通心得體會篇七
首先，作為一名教師，只要是踏進幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會給家長留下美好的印象，這也是對家長的尊重。在外人看來，教師是一個高高在上的職業(yè)，我倒覺得除了教書育人以外，更是為孩子和家長服務的。其次教師要學會微笑。微笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡便也是最有效的方法，在和家長交流時，一個友好的微笑和禮貌的點頭，都能時時交流、理解在良好的氣氛下進行。同時，微笑和熱情還可以拉近與家長之間的距離。在面對家長的指責這種特殊情況時，要克制自己的怨氣，不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。最后，教師還要學會一些簡單的禮儀。比如說與家長交談時，要用眼睛注視對方，并且要和他們平視，也就是要站起來或者讓家長坐下來和你交談。
家長既然把孩子交給了教師，那教師就是家長最信任的人。家長若想了解孩子在校的一切情況,只有與教師進行溝通。當家長問到孩子的學習、生活等情況時，教師一定要以誠相待，不厭其煩。
在工作中，我們常常會遇到一些不好相處的家長，他們一般要求很多，言語中充滿了對教師的不信任和不放心。其實，這些家長往往是對幼兒教育有一定的了解，并且對自己的孩子期望很高的類型。
只有在孩子的一日活動中細致觀察，這樣才能有理有據(jù)的回答家長們的問題。而且，在回答家長問題時，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過程和自己的客觀評價，這才是家長真正需要的'信息。越是常來與教師交流的家長，越能磨煉教師的耐心和責任心，如果我們不把它看作是找麻煩，而是促進自己改進，不斷成長的途徑，這何嘗不也是一種體驗幸福、成長的過程。
幼兒園里年輕教師越來越多了，好多教師還沒有為人父母，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得教師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，而影響家長與老師的關系，給家園溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不相同，那么家園溝通就不會受阻。
許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控;遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。教師與家長溝通的藝術，關鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關系與親密感情。而這種關系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對孩子的關愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長感受道教師喜愛并關心自己的孩子時，工作盡心盡責時，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與家長溝通，家長與老師的關系會十分融洽。在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度的得到提高。做好家園溝通的工作，讓老師受益匪淺。
平時老師與家長交流的時間只有入園或離園那么一點時間，因此通過家長了解孩子成了老師的一個問題。于是我們便充分的利用的家教園地這個小欄目，我們把孩子近階段在園的情況簡要的記錄到專門的小本子，這樣不管家長什么時候來都能清楚的了解到孩子在園的情況，同時我們還通過家教園地讓家長與家長、家長與老師一起交流和探討更適合孩子的教學方法，做到家園同步。
為了能與家長能更有機會面對面更好的交流，可根據(jù)社會發(fā)展、家長的實際情況與幼兒的發(fā)展情況開設了“快樂星期天”的活動(利用星期天組織家長與幼兒一起進行有意義的活動。如：才智大比拼)在每次的活動中95%的家長都能夠積極的參與和配合，還能提出自己的寶貴意見起到了家園一致的效果，同時老師與家長有更多面對面交流的時間并且在不知不覺之中增進了家長對老師的信任度和配合度，總之“快樂的星期天”不僅愉悅了老師、家長、孩子的身心，還增進的大家的感情、信任度、配合度。
隨著家庭生活水平的提高，各種現(xiàn)代化的通訊工具涌入家庭，尤其是多媒體的使用，教學網(wǎng)絡的出現(xiàn)。我園也有了自己的教學網(wǎng)絡，我們把這功能廣博的網(wǎng)絡運用在教學上，與家長進行溝通、交流也是教學上必不可少的一部分。近年來我園給每個班級都申請了一個電子郵箱，給老師與家長進行溝通和交流提供了機會。當我們打開班級的郵箱時總能看到家長在家教育孩子中所遇到的問題、孩子在家的發(fā)展情況、家長對老師、阿姨工作的肯定，同時老師們也會響應的給予他們回應。
根據(jù)大部分家長因為上班幫，常常是來去匆匆連個逗留的時間都沒有這一特點，我們可以設立一本“幼兒成長檔案”放置幼兒的書包，這樣老師、家長可以通過成長檔案被記錄幼兒在園、在家的表現(xiàn)以做及時的溝通同時提出所互相要配合的事項等，這樣可以更好的做好家園同步，以便促進幼兒的全面發(fā)展。
教師和家長溝通心得體會篇八
段一：引言（200字）。
教師溝通是教育工作中不可或缺的一環(huán)，對于一名教師來說，如何與學生、家長和同事之間建立良好的溝通關系，是提高教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展的關鍵。在長期的教育實踐中，我通過不斷嘗試和總結，逐漸體會到了一些有效的溝通心得與體會。在此，我將分享一下我的心得體會，希望能對廣大教師朋友有所啟發(fā)。
段二：與學生溝通（200字）。
與學生溝通是教學工作中的重要環(huán)節(jié)。我認為，建立師生的良好溝通關系需要教師具備以下幾個方面的能力。首先，要傾聽學生的聲音，尊重他們的感受和意見；其次，要用簡單明了的語言，與學生進行有效的交流，避免使用過于專業(yè)化的術語；最后，要關注每個學生的個體差異，盡可能地提供個性化的教學和支持，使他們感到被理解和關心。
段三：與家長溝通（200字）。
與家長的溝通在學生教育中也占據(jù)著重要的地位。教師要與家長建立起良好的信任關系，加強合作，共同關注學生的發(fā)展。在與家長溝通時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點是非常重要的。首先，要多與家長進行面對面的溝通，通過真實的語言和表情來傳遞信息；其次，要及時回應家長的關切和問題，通過電話、短信等多種方式，維持良好的溝通及時性；最后，要保持積極的態(tài)度，尊重家長的意見和建議，共同探討解決問題的方法。
段四：與同事溝通（200字）。
作為學校的一員，與同事之間的良好溝通是促進教師共同成長的必要條件。在與同事溝通的過程中，我體會到以下幾點是非常重要的。首先，要保持開放的心態(tài)，勇于分享自己的經(jīng)驗和方法，同時也要虛心接受同事的建議和批評；其次，要建立相互信任的關系，共同制定教學目標，開展合作研究和教學互助；最后，要保持良好的溝通渠道，及時交流信息，共同解決問題，形成良好的團隊氛圍。
段五：結語（200字）。
在教師溝通的實踐中，我逐漸認識到溝通的重要性以及有效溝通的方式和方法。只有通過與學生、家長和同事之間的良好溝通，教師才能更好地發(fā)揮自己的作用，為學生帶來更好的教育成果。希望每一位教師都能不斷探索、學習和進步，在溝通中不斷提升自己的專業(yè)能力和教育水平，為培養(yǎng)中國的未來做出更大的貢獻。
教師和家長溝通心得體會篇九
家長與孩子之間的溝通是培養(yǎng)健康家庭關系和孩子成長的關鍵。在現(xiàn)代社會中，由于家庭結構的改變和快節(jié)奏的生活節(jié)奏，家長們往往忽視了與孩子的溝通。然而，通過有效的溝通，家長可以了解孩子的需求和憂慮，幫助他們解決問題并建立親密的關系。因此，我認為家長應該充分認識到溝通的重要性，并努力學習和提高溝通的技巧。
第二段：保持開放和尊重。
溝通的第一步是保持開放和尊重。家長應該給孩子提供一個安全的環(huán)境，讓他們敞開心扉地表達自己的想法和感受。當孩子愿意溝通時，家長應該傾聽，尊重并接納他們的觀點。即使孩子的觀點與自己的不同，家長也要學會尊重和理解他們的獨立思考能力。這樣的開放和尊重將有助于建立信任和坦誠的關系。
第三段：有效的溝通技巧。
除了開放和尊重外，家長還應學習一些有效的溝通技巧。首先，家長應該學會傾聽并關注孩子的情感需求，這樣可以幫助他們更好地理解孩子的內(nèi)心世界。其次，家長應該學會表達自己的觀點和需求，并以積極的方式傳達信息。例如，用“我”語言代替“你”語言，以避免指責和沖突。此外，家長還應該掌握非言語溝通的技巧，如肢體語言和面部表情，以更好地理解和溝通。
第四段：建立良好的家庭溝通氛圍。
為了促進溝通，家長可以創(chuàng)建一個良好的家庭溝通氛圍。首先，家長可以定期安排家庭聚會，鼓勵家庭成員分享彼此的生活并交流。其次，家長應該抽出時間與孩子單獨相處，坦誠地談論他們所關心的話題。這樣的交流可以幫助家長了解孩子的成長和問題，建立更緊密的關系。最后，家長還應鼓勵孩子參與家庭決策，以培養(yǎng)他們的責任感和自主性。
第五段：解決溝通障礙。
盡管我們努力保持開放和有效的溝通，但有時仍然會遇到溝通障礙。家長應該學習如何解決這些障礙，并保持耐心和理解。當遇到溝通障礙時，家長可以嘗試改變自己的溝通方式，以更好地適應孩子的需求。此外，家長還可以尋求專業(yè)幫助，如兒童心理咨詢師的指導，以解決更嚴重的溝通障礙問題。
總結：家長溝通的重要性不可低估。通過開放、尊重和有效的溝通技巧，家長可以建立良好的家庭關系，幫助孩子解決問題并促進他們的成長。在不斷學習和提高溝通技巧的過程中，家長應該保持耐心和理解，并努力創(chuàng)造一個良好的家庭溝通氛圍。盡管可能會遇到一些溝通障礙，但通過積極的努力和尋求適當?shù)膸椭议L可以建立更緊密的關系，幫助孩子實現(xiàn)自己的潛力。
教師和家長溝通心得體會篇十
第一段：引言（200字）。
教師溝通是每位教師不可或缺的重要技能。在教學過程中，教師需要與學生、家長和同事進行有效的溝通，以達到更好的教學效果。通過多年的教學實踐，我逐漸體會到一些關鍵的心得，這些心得對我溝通方面的能力提升起到了積極的作用。在接下來的文章中，我將分享一些我在教師溝通中的體會和心得。
第二段：與學生溝通（200字）。
與學生的溝通是教師最常面對的挑戰(zhàn)之一。我發(fā)現(xiàn)，與學生溝通時要以平等和尊重為基礎。我經(jīng)常鼓勵學生表達自己的想法和意見，并傾聽他們的聲音。此外，我也會充分利用課堂互動，通過提問、小組討論和合作學習活動等方式培養(yǎng)學生的表達和交流能力。我還嘗試著改變自己的授課方式，使其更加生動有趣，以吸引學生的注意力和積極參與。通過與學生建立良好的溝通關系，我發(fā)現(xiàn)學生們更愿意分享自己的困惑和問題，并在學習上取得了更好的成績。
第三段：與家長溝通（200字）。
與家長的溝通是為了共同關注學生的學習和成長。我始終堅信，與家長保持密切聯(lián)系對于學生的發(fā)展至關重要。我會定期和家長開展面對面的溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的情況，以便更好地調(diào)整我的教學策略。在與家長交流時，我會坦誠地向他們反饋學生的優(yōu)點和不足，并共同商討如何引導學生提升。此外，我也會運用電子郵件、短信等方式與家長保持溝通，及時傳遞學生在學校的表現(xiàn)和需要改進的方面。通過積極與家長合作，我發(fā)現(xiàn)學生得到了更好的支持，他們的學習積極性也得以提高。
第四段：與同事溝通（200字）。
與同事的溝通對于共同提高教育教學素質(zhì)尤為重要。作為一名教師，我常常參加學科組的討論會和教研活動，與同事一起討論教學方法和經(jīng)驗。在與同事的溝通中，我學會了傾聽他人的意見和建議，并將其應用于教學實踐中。我發(fā)現(xiàn)，與同事交流不僅可以幫助我改進教學方法，還能夠促進團隊合作和共同成長。同時，我也愿意與其他教師分享自己的經(jīng)驗，并互相支持、鼓勵。通過與同事保持良好的溝通關系，我也更好地適應了學校的工作氛圍，提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結（200字）。
教師溝通需要不斷地學習和實踐。通過與學生、家長和同事的溝通，我體會到了尊重和傾聽的重要性，發(fā)現(xiàn)了溝通對教學的積極影響。通過與學生建立良好的溝通關系，我成功地培養(yǎng)了他們的自信和表達能力；通過與家長的溝通，我為學生提供了更有效的支持和指導；通過與同事的溝通，我與他們共同成長，提高了自己的教學水平。因此，我相信，只有不斷地提升溝通技巧和增進溝通與合作意識，才能成為一名更好的教師，給予學生更好的教育。
教師和家長溝通心得體會篇十一
教師溝通是教育教學中非常重要的一環(huán)，可以幫助教師與學生、家長建立緊密聯(lián)系、促進教學效果提升。在教師溝通的過程中，我積累了許多心得體會，通過下面的文章分享給大家。
教師溝通是一項非常必要的工作，它不僅可以幫助教師與學生建立起良好的關系，更能夠有效地幫助學生理解和接受教師的教學方法。在教學中，教師需要時刻關注學生的心理變化和反應情況，及時與學生交流并調(diào)整教學方案，以達到更好的教學效果。
教師溝通既要注意溝通對象的需要，也要考慮自己的語言表達和溝通技巧。首先，教師要尊重學生或家長的立場和意見，采取開放性的態(tài)度與之交流。其次，教師在溝通中應當避免使用帶有歧視性或否定性表述的語言，以不引起對方的反感或抗拒。最后，聽取對方的意見是教師溝通的重要環(huán)節(jié)，這不僅能為教師帶來更多的理解和學習機會，還能增強團隊協(xié)作的凝聚力。
教師溝通是一件及時性很強的事情，所以教師需要在適當?shù)臅r間和場合與學生或家長進行溝通。在課堂中，教師可以及時記錄學生的表現(xiàn)和成長情況，并在課后針對性地與學生進行交流。家長與教師的溝通，則需要在比較私密、安全、舒適的環(huán)境下進行，以便家長能夠放心地提出問題和建議。
教師溝通的策略也是非常重要的一環(huán)。首先，教師應該采用多種溝通方式，包括面對面交流、電話和電子郵件等方式。其次，教師在溝通時要盡可能地便于記憶，可以將重要內(nèi)容整理成筆記或草圖，并展示給學生或家長，以提高信息的清晰度和可理解性。最后，教師需要逐步建立自己的溝通策略，并引導學生逐漸熟悉并掌握這些策略，從而在未來的學習過程中更加高效地進行溝通交流。
在不同的教學階段、教學對象和教學目標中，教師溝通也會有所不同。在小學教學中，教師需要注意與學生的互動，以方便學生在學習過程中更好地融入班級和學校社區(qū)。在中學教學中，教師需要增強對學生理解的深度和廣度，更具針對性地滿足學生的需求和期望。在大學教學中，教師需要更加強調(diào)學科知識的深入性和創(chuàng)新性，為學生提供更多研究性課程和實踐性教學，以提高學生的綜合素質(zhì)和學術水平。
總結：教師溝通不僅是教學過程中教師必須要掌握的技能和工作，更是教師與學生、家長有效溝通的關鍵環(huán)節(jié)。通過教師溝通，我們可以促進學生的學習和成長，建立良好的師生關系，更好地服務教育事業(yè)。
教師和家長溝通心得體會篇十二
教師溝通是教學工作中不可或缺的一部分，良好的教師溝通能夠有效促進學生學習的進程和教學的效果。但是，教師溝通并非易事，需要教師具備一定的溝通技巧和實踐經(jīng)驗。在多年的教學實踐中，我積累了一些關于教師溝通的心得體會，希望能夠和大家一起分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)溝通的第一步是有效傾聽。在和學生或家長進行溝通時，我們常常會急于表達自己的觀點和意見，但這往往容易造成誤解和沖突。傾聽是溝通的起點，只有通過傾聽，我們才能夠真正理解對方的意思和需求，從而更好地回應。因此，我在進行溝通時，會盡量保持冷靜和耐心，給予對方足夠的時間和空間，讓他們充分表達自己的想法和情感。
其次，針對不同的受眾，采取不同的溝通方式也是很重要的。在與學生的溝通中，我會盡量運用簡單明了的語言，避免使用過多的專業(yè)術語，更注重通過生動的例子和實際的事例來解釋概念，以便學生更好地理解和接受。而在與家長的溝通中，我會更加注重選擇合適的場合，盡量選擇面對面的交流方式，以便更好地建立信任和互動，共同關注孩子的成長。
第三，我認為，在進行溝通時，積極開放的態(tài)度是至關重要的。作為教師，我們要始終保持平和和善的心態(tài)，尊重他人的意見和觀點，而不是一味堅持自己的觀念。只有真正關心對方，樂意傾聽和交流，才能夠建立起良好的溝通氛圍，從而促進更深層次的溝通和理解。盡管可能會與對方意見不合，但我們也要學會尊重差異，通過溝通和妥協(xié)，尋找雙方都能接受的解決辦法。
第四，溝通也是一個雙向的過程。我們不能只是單方面地進行表達和傳達，還需要關心對方的感受和需求。我常常在與學生和家長的溝通中使用開放性的問題，鼓勵他們主動表達，主動思考和參與。通過這種方式，他們會感到被重視和被理解，從而更加愿意與我們進行溝通。同時，我也會定期邀請學生和家長的反饋，以便及時調(diào)整教學和溝通策略，不斷提高自身的溝通能力。
最后，我發(fā)現(xiàn)一個良好的溝通協(xié)調(diào)機制對于教師溝通的順利進行也是非常重要的。在學校中，我們常常需要與其他教師、行政人員和課程協(xié)調(diào)員等進行合作和溝通。因此，及時和他們保持聯(lián)系和交流，協(xié)調(diào)彼此之間的工作進程和目標，是保持教學團隊有效運轉的關鍵。在與他們的溝通中，我會盡量遵循共識原則，鼓勵多方面的參與和意見交流，以便更好地解決問題和提高工作效率。
總而言之，教師溝通是一個復雜的過程，需要教師具備一定的溝通技巧和實踐經(jīng)驗。在我的教學實踐中，我積累了一些關于教師溝通的心得體會，包括有效傾聽、針對不同受眾采取不同溝通方式、積極開放的態(tài)度、雙向的溝通過程以及良好的溝通協(xié)調(diào)機制。通過不斷實踐和反思，我相信這些心得體會能夠幫助我成為一名更好的教師，并提高我的教學效果。
教師和家長溝通心得體會篇十三
溝通是人際交往中必不可少的組成部分，而溝通家長則更是家庭教育的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，我一直注重與家長的溝通，下面我將分享一些我在與家長溝通中的心得體會。
第一段：了解家長需求。
在與家長溝通時，首先要了解他們的需求。每個家庭的情況不同，有的家長可能比較忙碌，希望每次溝通時間不要太長，有的家長可能十分關注孩子的學習情況，希望了解更多學習進展。因此，我們作為教師要根據(jù)不同需求制定不同的溝通方式和方案。在校前家長會和家訪等環(huán)節(jié)中，我會結合家長反饋和我對學生的了解，制定出有針對性的溝通方案，以便更好地滿足家長需求。
第二段：坦誠溝通。
在與家長溝通時，坦誠是非常重要的。我們在溝通中不僅要坦誠以待，更要能夠建立起家長和教師間的信任關系，這是溝通的前提條件。在遇到某些問題時，我們要能夠直接提出自己的看法，不能只是迎合家長，這樣會導致溝通的局限性，并且可能造成不良后果。同時，在溝通中也要注重方式方法，以適合家長的接受方式來進行溝通，讓家長能夠感受到我們教師的真誠和認真。
第三段：保持表達清晰。
在溝通中，語言表達要清晰明了。我們要學會用具體的例子來說明問題，不能使用模棱兩可的語言，更不能使用過于晦澀的專業(yè)術語，讓家長聽不懂。有時候，一些細節(jié)也非常重要，比如語氣、音量、肢體語言等等，這些都會影響著對方的理解和接受。在應對溝通中的矛盾和問題時，一定要保持冷靜，仔細聆聽家長的意見，耐心解釋自己的觀點，不要讓情感控制自己的行為，以免溝通無果而終。
第四段：積極反饋。
家長對孩子的關注是無微不至的，這也是我們教師最希望看到的。在溝通中，我們要學會及時給予家長反饋，特別是孩子優(yōu)點的反饋。這不僅可以讓家長了解到孩子在學習和生活中的優(yōu)勢，進一步激發(fā)孩子的自信心和積極性，也可以建立家長與我們教師的良好信任基礎。當然，這并不是說要一味張揚孩子的優(yōu)點，而是要發(fā)現(xiàn)問題，幫助家長和孩子及時調(diào)整和改進。
第五段：隨時關注。
與家長溝通不應該只局限在校前家長會和家訪等環(huán)節(jié)，而應該是一個長期而持續(xù)的過程。我們教師應該隨時關注與家長的溝通，了解家長和孩子的動態(tài)變化，及時尋找可能存在的問題和不良行為，以便更好地指導和幫助孩子。同時，我們也要在教育孩子時注重家長的意見和建議，更好地與家長協(xié)作，共建良好的教育環(huán)境。
總之，溝通家長是一項不斷學習和提高的過程，只有我們教師懂得了解家長需求、坦誠溝通、表達清晰、積極反饋和隨時關注，才能夠在與家長溝通中收獲更多。我相信，在我們教育教學的道路上，我們將會遇到越來越多的自強不息的家長，更要注重與家長的良好溝通，達到良好的教育效果。
教師和家長溝通心得體會篇十四
作為一名家長，與孩子的老師溝通是非常重要的事情。良好的溝通可以幫助孩子得到更好的學習體驗和成績，也可以幫助家長更加了解孩子的學習情況和教育方式。在與老師溝通的過程中，我逐漸積累了一些經(jīng)驗和心得，以下是我在溝通家長方面的體會。
第一段：了解自己的角色。
家長在孩子的教育中扮演著重要的角色。不僅是提供經(jīng)濟上的支持，也要在教育和成長過程中給予支持和鼓勵。與孩子的老師溝通時，家長需要意識到自己的角色，以便更好地與老師合作。我的經(jīng)驗是，家長應該傾聽老師的意見和建議，避免只關注自己的想法和意見，因為老師掌握了更多的信息和經(jīng)驗。
第二段：預約會議。
在日常生活中，老師可能會受到許多家長的咨詢和問題，因此，預約會議是非常必要的。預約時間，可以確保老師有足夠的時間準備答案和材料，也有利于家長更好地提出問題和表達觀點。我的經(jīng)驗是，在預約會議的同時，家長應該明確自己的目的和問題，提前了解孩子的表現(xiàn)和情況，以便與老師更好地交流。
第三段：合作討論。
老師和家長應該共同討論孩子的學習問題，并通過合作解決問題。這需要學校和家長建立起溝通橋梁，保持正常、頻繁的交流。我的經(jīng)驗是，家長應該尊重老師的意見，避免爭吵和指責。同時，家長也應該積極地提供意見和建議，以幫助老師更好地了解孩子和家庭的情況。
第四段：記錄會議內(nèi)容。
在會議期間，家長應該記錄會議內(nèi)容。這不僅可以幫助家長更好地了解孩子的情況和教育方式，還可以用來追蹤孩子的進展。我的經(jīng)驗是，為了更好地記錄會議內(nèi)容，家長可以將會議筆記寫在學生筆記本或教材之后，以便在需要時進行查找。
第五段：隨時保持聯(lián)系。
會議是溝通家長的一種方式，但它并不是唯一的方式。為了保持良好的信任和溝通，老師和家長應該隨時保持聯(lián)系。家長可以向老師分享孩子的日常學習情況，以及家庭的生活。這不僅可以建立更緊密的聯(lián)系，還有助于老師更好地了解孩子的情況，從而更好地為孩子提供支持和幫助。
總之，與孩子的老師溝通是非常重要的。家長在與老師溝通時需要了解自己的角色，預約會議時間，并積極合作討論孩子的問題。此外，記錄會議內(nèi)容和保持聯(lián)系也是非常必要的。通過合作和溝通，我們可以更好地幫助我們的孩子在學習和成長中得到支持和幫助。
教師和家長溝通心得體會篇十五
溝通的重要性已經(jīng)不言而喻了。尤其是在教育領域，溝通是不可或缺的。好的教師一定是善于溝通的。而善于溝通的教師也在不斷地改善自己的溝通技巧與方法，積累著豐富的心得體會。以下是筆者總結的一些關于溝通的教師心得體會。
第一段：建立信任關系。
溝通中最重要的一點就是建立信任關系。教師與學生、家長之間的溝通，需要建立起合作關系，讓對方了解自己的誠意和用心。如何建立信任關系？筆者認為，第一步是保持真誠。教師要坦誠對待學生和家長，告訴他們自己的想法，交換對學生的看法和了解，一起討論如何更好地發(fā)揮學生的潛能。同時，要尊重學生、家長的意見和觀點，讓他們感到被重視。第二步是及時回應。學生和家長的信任建立在教師與他們的溝通上。教師必須要做到及時回應，讓學生和家長感受到自己的關心和盡力。只有這樣，信任關系才能更牢固地建立起來。
第二段：有效的語言表達。
溝通中的語言表達也非常重要。教師要善于使用正確、準確、豐富的詞匯，使意思更加清晰，讓學生和家長能夠更好地理解。同時，教師的語言要反映出尊重和愛心，不傷學生和家長的自尊心。此外，教師的語氣、表情、語調(diào)也需要注意，它們會直接影響學生和家長的情緒和態(tài)度。總之，教師的語言表達應該是在考慮到對方接受能力的前提下，講清楚問題，傳遞愛心。
第三段：體貼與傾聽。
溝通不是單向的，而是相互的。教師不僅要善于表達自己的想法，更要懂得傾聽學生和家長的心聲。體貼和傾聽是建立良好關系的一種有效方式。當學生需要傾訴時，教師應該靜下心來，仔細傾聽，并表達自己的關心和同情。當家長有問題和顧慮時，教師也應該耐心聽取，盡力解決這些問題。只要關注學生和家長的內(nèi)心需求，盡力傾聽并解答疑問，信任關系就能夠得到進一步加強。
第四段：培養(yǎng)正確的心態(tài)。
溝通，不僅是技巧，更是一種心態(tài)。教師需要保持積極向上的心態(tài)，協(xié)調(diào)與學生、家長的關系。即使遇到一些困難和問題，教師也要學會從對方的角度來思考問題，盡量理智地處理事件。同時，在與學生、家長溝通時，教師也應該保持平和、穩(wěn)重的心態(tài)，用語言去化解矛盾，處理處理問題。只有這樣，才能將矛盾化為助力，進一步增強信任關系。
第五段：有效的反饋。
溝通的最終目的是實現(xiàn)有效的反饋。教師要做好溝通后的總結，對溝通過程中存在的問題進行反思和分析，采取針對性的措施去落實完善，進一步增強與學生和家長的溝通效果。同時，也應該及時給學生和家長總結溝通的結果，讓他們了解教師的態(tài)度、方法和處理結果，增強教師與學生之間的互信。
總之，溝通是困難和挑戰(zhàn)的，但教師心中永遠要有一份堅持的力量。只有教師不斷地與學生和家長進行溝通，善于總結心得體會，才能更好地為學生帶去充實而有意義的教育。
教師和家長溝通心得體會篇十六
作為教師，我們每天都要與學生、家長、同事等互動交流，教師溝通是日常工作中必不可少的一部分。溝通對于教學質(zhì)量、教師形象、學生綜合素養(yǎng)等方面都有著深刻的影響，因此如何進行有效的溝通，成為我們需要認真思考的問題。在這篇文章中，我將分享我的關于教師溝通的心得體會。
第二段：為什么需要進行教師溝通。
教師溝通是為了促進教學、提高教學質(zhì)量。只有加強與學生的溝通，了解學生的實際需求和期望，教師才能更好地進行針對性的教學。在與家長的溝通中，能夠建立良好的師生家庭關系，增強學生在家庭和校園中的歸屬感。與同事溝通，除了能夠提升教師對教學的認識，還能夠創(chuàng)造良好的合作氛圍，使教育教學更加和諧。因此，教師溝通是為了提高教育教學質(zhì)量和促進教育事業(yè)的全面發(fā)展。
第三段：如何進行有效溝通。
1.建立信任：建立師生與家長之間的信任是成功溝通的關鍵。教師需要了解學生和家長的真實需求，對學生的問題給予耐心的傾聽和解答，做好事前、事中、事后的溝通工作，做到有求必應。
2.多元化表達：教師要根據(jù)學生和家長的接受程度，采用多元化的形式展開溝通，如書信、電話、微信等方式，盡可能讓溝通達到最大化效果。
3.正確處理問題：教師在與家長和學生溝通時，需要掌握正確的處理問題的方法，不能將失望和不滿情緒轉移到學生身上或與家長矛盾。在解決問題時，教師需要從社會、心理、道德、學科等層面全面考慮，進行科學合理的解決方案。
第四段：溝通的注意事項。
1.確定時間：教師要在時間上給自己留下充足的空間，擁有精神和體力上的充沛準備，使得教師和對方都處于一個較好的心態(tài)下進行溝通。
2.注意語氣：教師應該在溝通過程中把握好自己的語氣以及臉部表情和身體語言，盡可能地做到表達平和、態(tài)度要誠懇、語氣要溫和、字眼要委婉。
3.理性表達：教師要盡可能地理性分析問題，用事實和數(shù)據(jù)說話，避免過多的情緒和個人主觀傾向，僅從事實和數(shù)據(jù)出發(fā)得出結論，以理服人。
第五段：結語。
教師溝通是非常重要的事情，對于教育教學質(zhì)量提升和學校形象打造有很大的作用。師生家庭三者之間的良好溝通，能夠創(chuàng)造積極向上的教學氛圍，促進學生身心和諧健康發(fā)展。因此，教師應該認真對待溝通事項，穩(wěn)步推進教育教學進程，不斷化解問題，為學生的成長提供堅實的保障。
教師和家長溝通心得體會篇十七
過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學習與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實讓我有了全新的人生體驗。我們班__個孩子，每一個孩子都是不同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采取不同的方式。
在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識到每一個孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個體，必須要時刻與孩子的家長保持溝通，時刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么。
特別是那些學習上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個學習上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長自身的問題直接導致了孩子們的這些學習困難。
而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。這些家長在過去自身成長的過程中，也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的自身問題。
甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個延續(xù)。好幾次因為我的溝通方式?jīng)]有把握好，導致一些家長對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會直接上報我的領導說我對孩子的教育不負責任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對學校教育的不滿。
后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。
說實話，這也讓我意識到當老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學習才可以去做這樣一個普及知識的老師，這樣才可以配得上“老師”這個稱謂。
教師和家長溝通心得體會篇十八
溝通家長是一件很重要的事情，它對于學生的成長是至關重要的。在我的多年教育工作中，我深深地體會到了這一點。今天，我想分享一下我在溝通家長方面的心得體會。
第二段：建立良好的溝通渠道。
建立一個良好的溝通渠道是我們進行家校溝通的首要任務。通過家長會、家訪、網(wǎng)上課程信息發(fā)布等多種方式，使我們的溝通更頻繁、更直接。對于一些家庭經(jīng)濟條件不好的家庭，我們可以采取電話、信件等方式進行聯(lián)系。在溝通時，我們最好采用友善和真誠的語氣，和家長保持良好的信任關系，這樣才能建立起一個有效的溝通渠道。
第三段：正確的溝通方式和技巧。
在與家長溝通時，我們也要注意正確的溝通方式和技巧。首先，我們需要充分了解家長的情況和心態(tài)，因為每個人都有他們的性格、習慣和價值觀念等，我們需要在溝通中尊重他們的看法和意見。其次，我們可以多以詢問的方式去引導家長的思路，這樣可以讓家長更加容易接受我們的建議和意見。另外，我們還要在溝通中注意語言的選擇和表達方式，要簡明扼要，不失精髓，這樣能避免家長對我們的誤解，加深家長對我們的信任感。
第四段：從家長角度思考問題。
在和家長溝通時，我們也可以從家長的角度來思考問題。例如，當家長不滿意孩子在學校表現(xiàn)時，我們可以從學生的性格、生活背景、經(jīng)濟情況等方面來分析問題，然后提出相應的解決方案。同時，我們還要考慮到家長的訴求和需求，積極引導他們?nèi)フ娴姆较颍岣咚麄儏⑴c學生教育的積極性和主動性。
第五段：結尾。
作為一名教育工作者，我深知家校溝通在學生教育中的重要性。通過這篇文章，我希望能夠幫助更多的教育工作者更好地與家長溝通，為學生的成長和未來創(chuàng)造更好的環(huán)境。通過深入了解每個家庭的情況和需求，我們可以幫助他們更好地為孩子的未來做出決策，同時也可以讓我們的教育教學工作更富有成效和價值。