心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式，通過(guò)反思與總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己并從中獲得成長(zhǎng)。每當(dāng)遇到新的經(jīng)歷或者學(xué)習(xí)，總結(jié)都是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它有助于我們鞏固所學(xué)并將其應(yīng)用于實(shí)踐中，同時(shí)也對(duì)我們的思維和表達(dá)能力有所提升?？偨Y(jié)不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是我們成長(zhǎng)道路上的必備技能。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，豐富自己的思考角度。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，僅供參考。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域、不同層次的人對(duì)于成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從中汲取靈感和啟示。每篇范文都是作者自己真實(shí)的思考和感悟，也是他們對(duì)自己過(guò)去所做的回顧和反思。希望這些范文能夠給大家?guī)?lái)思考和啟發(fā)，也希望大家能夠通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)提升自己的思維能力和認(rèn)知水平。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇一
閑暇時(shí)經(jīng)常捧起書(shū)有意無(wú)意地讀，讓我感受到作為教師，我們真的需要讀書(shū)。只有讀書(shū)，才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書(shū)，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有讀書(shū)，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，作者是上海虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)常生龍先生，新書(shū)上市不到三個(gè)月，廣受讀者熱烈關(guān)注，曾創(chuàng)下當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書(shū)收錄了作者對(duì)50本書(shū)閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來(lái)堅(jiān)持每周閱讀一本書(shū)并寫(xiě)一篇讀后感，十年如一日。本書(shū)是在500多本書(shū)500多篇讀后感中挑選出來(lái)的。很多文章當(dāng)初在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過(guò)，但打開(kāi)浸著墨香的新書(shū)，發(fā)現(xiàn)這些似曾相識(shí)而今又經(jīng)推敲修訂過(guò)的文字，被作者精心架構(gòu)的五個(gè)小專輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，足見(jiàn)作者的用心。
這不是一本普通的文集，而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。合上書(shū)本，我的腦海里，蹦出了幾行字：
師離不開(kāi)閱讀，讀什么書(shū)很重要?；貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷，說(shuō)不上走彎路，但確實(shí)存在某個(gè)階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象?！蹲x書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書(shū)。每個(gè)專輯里的選書(shū)作者都是精心挑選的，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教學(xué)名家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動(dòng)親切自然，于自然出顯功夫，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書(shū)中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀。沒(méi)有說(shuō)教，道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開(kāi)發(fā)層面的，《教室怎樣與學(xué)生說(shuō)話》是師生溝通層面的，《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)》是教學(xué)方式層面的……多角度闡釋了“教學(xué)即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)觀。
再看其它幾輯，同樣可見(jiàn)作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類，有序列地搭配組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。
在這個(gè)書(shū)籍浩如煙海的時(shí)代，讀一些根本書(shū)籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認(rèn)真閱讀每一輯的書(shū)目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對(duì)應(yīng)主題，思考相關(guān)問(wèn)題，相信一定收獲多多。
看書(shū)，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會(huì)。當(dāng)然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書(shū)籍，有時(shí)因?yàn)楂@取信息比較觀點(diǎn)，只需瀏覽，但更多時(shí)候是需要細(xì)心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，作為他的博客粉絲，讀過(guò)他幾百篇讀后感，每一篇讀后感都有作者自己的觀點(diǎn)和感悟，我受益良多。
常局長(zhǎng)閱讀面很廣，視野開(kāi)闊，每篇讀后感都是經(jīng)由他對(duì)所讀書(shū)閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對(duì)一線教師而言，無(wú)疑是一本方法指南。
翻閱《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)里所介紹到的書(shū)籍，很多書(shū)籍我也買回了家，但如常局這樣認(rèn)真寫(xiě)讀后感卻很少，更別說(shuō)思考的深度和廣度了。
有人說(shuō)：“每個(gè)人總是閱讀中找回自己?！背＞珠L(zhǎng)這種從閱讀中生發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)，旁征博引引發(fā)多種論點(diǎn)的閱讀方式，尤其是在這個(gè)閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時(shí)代，能靜心每周認(rèn)真閱讀一本紙質(zhì)書(shū)，這本身就是最好的方法指導(dǎo)。
近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書(shū)是教師最好的修行》后的感悟文章，很欣賞他“從讀書(shū)與認(rèn)識(shí)我們的過(guò)去、把握現(xiàn)在、展望未來(lái)”三個(gè)角度所撰寫(xiě)書(shū)評(píng)，張先生特別提到該書(shū)第五輯“變革即未來(lái)”所選圖書(shū)的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此我也深有感觸。其實(shí)，回看，本書(shū)五輯小標(biāo)題，其實(shí)每個(gè)標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野：“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，雖然有些觀點(diǎn)不是常局首次提出，但以小專輯圖書(shū)書(shū)評(píng)組合起來(lái)闡釋，讓這些根本性理論變得“親切可感”，是專業(yè)導(dǎo)向，也是專業(yè)指導(dǎo)。
拿“理論即支點(diǎn)”這部分來(lái)講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺(tái)梭利的著作，我們也會(huì)有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變，學(xué)生就會(huì)改變”、“占據(jù)未來(lái)制高點(diǎn)需具備的五種能力”……這些標(biāo)題之下，多是作者深入淺出對(duì)經(jīng)典著作的解讀。這對(duì)教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人自有自己的獨(dú)特感悟。這是我的感悟，是我的收獲，滿滿的。很幸運(yùn)地與《讀書(shū)是最好的修行》一書(shū)及書(shū)作者的相遇，如在茫茫書(shū)海中，看見(jiàn)了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。
讓我們都捧起書(shū)來(lái)，汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。熱愛(ài)讀書(shū)的人，知識(shí)不會(huì)老化，善于讀書(shū)的人，才思不會(huì)枯竭。
留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心扉。
作為一名教師，就是要多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣，多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。
幼兒文學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)撥教學(xué)切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，提升了學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
幼兒文學(xué)是幼兒師范院校語(yǔ)文學(xué)科的課程之一，它既是一門(mén)文學(xué)課，又是一門(mén)專業(yè)必修課。而對(duì)幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)，閱讀作品的教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。各種文體的幼兒文學(xué)作品，初次讀來(lái)覺(jué)得內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生似乎會(huì)很容易理解和掌握，而教師也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學(xué)。但多年的語(yǔ)文教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到，這只是一種不成熟的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生真正掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解作品內(nèi)容更深入些，以便提高自己的幼兒文學(xué)鑒賞能力和改編創(chuàng)作能力，還是特別需要教師獨(dú)具匠心的教學(xué)點(diǎn)撥的。
語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法，是上世紀(jì)末我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物，是影響較大較成功的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)之一，是符合語(yǔ)文教學(xué)改革要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的教學(xué)方法。它是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的“注入式”和“滿堂灌”的弊病提出來(lái)的；強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)撥、學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要求教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用；學(xué)生則在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，積極鉆研，獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，相互切磋，民主討論，共同提高。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它要求把教師講堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)堂，把教學(xué)八股變?yōu)殪`活點(diǎn)撥，把只重“學(xué)會(huì)”變?yōu)樽⒅亍皶?huì)學(xué)”，“授之以漁”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)提升學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。
學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)在無(wú)知的情況下被動(dòng)接受新知的活動(dòng)，而是一個(gè)由舊知進(jìn)入新知的轉(zhuǎn)化升級(jí)式的認(rèn)識(shí)與理解過(guò)程。教學(xué)，就是讓學(xué)生由知道一些向知道得多一些，由認(rèn)識(shí)膚淺、片面向認(rèn)識(shí)深化、全面的方向發(fā)展。因此，在幼兒文學(xué)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾項(xiàng)的工作，而每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)點(diǎn)撥。
（1）學(xué)習(xí)材料是十分復(fù)雜繁多的，需要分清主次，分出輕重。如何分？按什么原則“分”？怎樣“分”才能利于提高學(xué)習(xí)效率？基礎(chǔ)知識(shí)與作品選讀如何配置練習(xí)？凡此種種，學(xué)生都需要教師加以點(diǎn)撥。教師的提示可以讓學(xué)生少走或不走彎路。
（2）學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)是要有興趣的，那么，興趣從何而來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜。我們認(rèn)為，興趣是一種持久穩(wěn)定的喜好心理活動(dòng)，真正有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就無(wú)“愁苦”可言。幼兒文學(xué)課程不是一門(mén)a高深的課程，但更容易讓許多學(xué)生眼高手低，失去學(xué)習(xí)的興趣。教師要適時(shí)出面點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生自然從心底升起一種強(qiáng)大的求知力量。有了這追求新知力量，興趣之花定然常開(kāi)不敗。在這個(gè)培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，點(diǎn)撥，無(wú)疑是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化樞紐。因此，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在探索中相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)指點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不僅十分重要，而且極其必要。
（3）提高學(xué)習(xí)效率，需要掌握方法，而方法的習(xí)得也離不開(kāi)教師的點(diǎn)撥。我們主張，方法固然要依靠傳授（“授之以漁”），但最主要的還是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自能“習(xí)得”。教師傳授給學(xué)生以方法不是目的，目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到教師所傳方法確實(shí)對(duì)自己幫助很大。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才能自覺(jué)地運(yùn)用方法提高學(xué)習(xí)效率。教師傳授給學(xué)生的方法是前人或別人總結(jié)到的，具有一定的普遍性，而對(duì)于高明的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最好的方法是自己摸索到的方法，這種方法帶有明顯的個(gè)性特征，更適合自己的學(xué)習(xí)，更符合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，因此，它對(duì)提高自身的學(xué)習(xí)效率作用更大。學(xué)習(xí)者自己還不知道，還在費(fèi)勁摸索。這是不必要的摸索，對(duì)此，教師要加以點(diǎn)示，不能讓學(xué)生浪費(fèi)精力。
全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師蔡澄清認(rèn)為：“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。這是實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)一最重要要求，也是點(diǎn)撥教學(xué)的精髓。”據(jù)此，在引入點(diǎn)撥教學(xué)中，我們應(yīng)充分注意引入時(shí)機(jī)的把握。點(diǎn)撥所要求的是隨機(jī)，而不是隨意。在學(xué)生思維未到火候之時(shí)，給以指點(diǎn)，加一把火，點(diǎn)在關(guān)鍵處、要害處。在學(xué)生面對(duì)疑難束手無(wú)策或思路出現(xiàn)偏差時(shí)，撥開(kāi)迷霧，撥正方向。當(dāng)點(diǎn)則點(diǎn)，該撥則撥。點(diǎn)撥法追求教與學(xué)的和諧之境，使文學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新的無(wú)限的魅力。
（1）抓住基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)作品的關(guān)鍵點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)創(chuàng)新興趣。
葉圣陶說(shuō)：“一篇文章，學(xué)生也能粗略讀懂，可是深?yuàn)W些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)?！边@啟示我們：要在“深?yuàn)W些的地方”給予點(diǎn)撥，以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“隱藏在字面背后的意義”。也就是說(shuō)，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)撥出重點(diǎn)、難點(diǎn)，即點(diǎn)撥出關(guān)鍵。高明的點(diǎn)撥就如同選點(diǎn)炸石爆破一樣，如果點(diǎn)選得恰到好處，就會(huì)撥動(dòng)一點(diǎn)延及其余，放射開(kāi)去，引起學(xué)生在思考旅途中的發(fā)散“爆破”，是思維呈現(xiàn)出創(chuàng)造性，這應(yīng)是點(diǎn)撥教學(xué)的核心功能。在具體的作品教學(xué)過(guò)程中，不要只局限于了解作品的基本內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，善于層層設(shè)點(diǎn)，步步激疑，使其潛在創(chuàng)造智能適時(shí)得到引發(fā)。如對(duì)“童話”這一章節(jié)的處理上，不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)及內(nèi)容，還要針對(duì)作品的敘事方式和表現(xiàn)手法加以點(diǎn)撥，撞擊學(xué)生思維的火花，這對(duì)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)深化，從而透徹地理解作品是大有裨益的。在學(xué)習(xí)幼兒詩(shī)時(shí)，在形式、意境、表達(dá)上加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生與前一章節(jié)相近文體——兒歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，能收到事半功倍之效。
（2）抓住文學(xué)作品中構(gòu)思的巧妙點(diǎn)，針對(duì)性點(diǎn)撥，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。
“點(diǎn)撥”的方式方法是多種多樣的，但其核心在于尋找學(xué)生探索新知的心理需要和教學(xué)思維共振的切入點(diǎn)，并以此為點(diǎn)撥的契機(jī)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師巧妙的針對(duì)性點(diǎn)撥作用于學(xué)生的認(rèn)知心理時(shí)，就會(huì)環(huán)形、激活與相對(duì)應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，在其心靈空間產(chǎn)生一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，并通過(guò)心靈的折光線整合、改造，形成既源于教材內(nèi)容有有著自己獨(dú)到見(jiàn)解的新的理解和發(fā)現(xiàn)。這種創(chuàng)造性思維效應(yīng)應(yīng)透漏出這樣的信息：教學(xué)訓(xùn)練只有緊緊的把握點(diǎn)撥的核心，抓住要害，伺機(jī)點(diǎn)撥，才會(huì)有效發(fā)揮它開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維功能。如幼兒童話《蘿卜回來(lái)了》一文，最大的特點(diǎn)就是構(gòu)思巧妙，由小兔子送出去的蘿卜，轉(zhuǎn)了一圈又回來(lái)了，而且每個(gè)人心里都清楚，“是好朋友送來(lái)給他吃的”，這是反映出朋友之間友誼的深厚。只有每個(gè)人都能為別人著想，才能形成“愛(ài)的循環(huán)圈”。而讓“愛(ài)的循環(huán)圈”變得意韻悠長(zhǎng)的還在于回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)方式的運(yùn)用，如此適時(shí)的針對(duì)性點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好的理解童話單純的敘事方式的特點(diǎn)，也可以掌握鑒賞、創(chuàng)編童話作品的技能。
（3）抓住文學(xué)作品中的激情點(diǎn)，觸機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)性性閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，就是抓住能激發(fā)學(xué)生思想感情的訓(xùn)練點(diǎn)觸機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生思想感情的共鳴，進(jìn)而由共鳴而融通對(duì)話，涵養(yǎng)其移情換位的心理創(chuàng)新能力。如幼兒詩(shī)《樹(shù)葉兒飄》，詩(shī)的前一節(jié)緊緊抓住“飄”字，在富于動(dòng)態(tài)美上做文章，加進(jìn)絢麗的色彩和比喻，描繪出了一幅自然的圖畫(huà)，使天性熱愛(ài)自然、熱愛(ài)美的孩子沉浸其間，產(chǎn)生共鳴的歡娛。詩(shī)的后一節(jié)，作者儼然就是一個(gè)高明的導(dǎo)游，把孩子帶進(jìn)這幅美麗的圖畫(huà)中，通過(guò)孩子拾撿黃葉的動(dòng)作，引發(fā)充滿了兒童情趣的想象，使這幅原本就很美的圖畫(huà)，頓時(shí)靈氣四溢、溫馨感人。自然美與情感美交相輝映，升華為詩(shī)的意境美，就在優(yōu)美的意境中，自然而然地喚起孩子對(duì)美好事物的愛(ài)。在點(diǎn)撥時(shí)，找準(zhǔn)意境美的升華點(diǎn)，把學(xué)生的感情引入詩(shī)文中去，使學(xué)生與詩(shī)文中的形象具有同樣的情感，從而產(chǎn)生交流融合、升華共鳴。
在幼兒文學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，既是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)難得的機(jī)遇。我們要根據(jù)自身的特點(diǎn)和條件，全面系統(tǒng)地了解點(diǎn)撥教學(xué)的基本理論，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)特色，掌握行之有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)方法，在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇二
幼兒文學(xué)作為一種特殊的文學(xué)形式，以幼兒為受眾對(duì)象，具有親切、簡(jiǎn)單、形象的特點(diǎn)，它能夠滿足幼兒多樣化的情感需求，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我深深感受到這一點(diǎn)。下面我將從感受故事情節(jié)、啟發(fā)思考能力、培養(yǎng)品格教育、豐富情感表達(dá)、促進(jìn)社交交流等五方面展開(kāi)我的心得體會(huì)。
首先，幼兒文學(xué)能夠給孩子們帶來(lái)豐富的故事情節(jié)。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒文學(xué)作品通常以孩子們喜歡的動(dòng)物、小朋友和神奇的事物為主角，他們?cè)谶@些角色身上經(jīng)歷了各種有趣的冒險(xiǎn)和故事，這些情節(jié)給我?guī)?lái)了很大的樂(lè)趣與驚喜。比如，在《小熊的一天》中，我讀到了小熊一天的生活變換，從早上起床到晚上睡覺(jué)，小熊經(jīng)歷了許多有趣的事情，這種情節(jié)設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)單明了，又容易引起孩子們的共鳴。
其次，幼兒文學(xué)能夠啟發(fā)孩子們的思考能力。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我不僅能夠享受故事的樂(lè)趣，還能夠在驚喜之余思考其中的道理和意義。例如，我讀過(guò)一本關(guān)于友誼的童話故事，在故事中，小動(dòng)物們?yōu)榱藥椭粋€(gè)有困難的朋友，展示了無(wú)私互助的品質(zhì)。通過(guò)這個(gè)故事，我理解到了友誼的重要性，同時(shí)也懂得了幫助他人的善意。
再次，幼兒文學(xué)對(duì)于培養(yǎng)孩子們的品格教育起到了重要的作用。幼兒文學(xué)作品中的角色通常都具有美德和積極向上的特點(diǎn)，他們可以引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。例如，在《小兔子找媽媽》這本書(shū)中，小兔子堅(jiān)持尋找媽媽的故事，鼓勵(lì)了孩子們勇敢、樂(lè)觀地面對(duì)困難，并教育他們要有堅(jiān)持不放棄的品質(zhì)。
此外，幼兒文學(xué)還能夠豐富孩子們的情感表達(dá)能力。幼兒閱讀過(guò)程中，他們會(huì)與文學(xué)作品中的角色產(chǎn)生共鳴，通過(guò)幻想與情感的參與，加深對(duì)情感的理解和表達(dá)能力。通過(guò)閱讀《熊出沒(méi)的故事》這本書(shū)，我感受到了小熊一家人的溫馨和幸福，這種情感的體驗(yàn)并不局限于文字和故事，而是能夠真實(shí)地觸動(dòng)內(nèi)心。
最后，幼兒文學(xué)在社交交流方面也有積極的作用。通過(guò)與成年人或同齡人一起閱讀，幼兒能夠在故事中找到共鳴，展開(kāi)對(duì)話，增進(jìn)交流。這種交流過(guò)程有助于孩子們認(rèn)識(shí)自己的情感需求，培養(yǎng)良好的溝通能力。例如，我與小伙伴一起讀了《小兔子回家的故事》，我們通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的討論，不僅增加了對(duì)故事的理解，還增進(jìn)了我們之間的友誼。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)以其豐富的故事情節(jié)、啟發(fā)思考能力、培養(yǎng)品格教育、豐富情感表達(dá)、促進(jìn)社交交流等特點(diǎn)，對(duì)于孩子們的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我收獲了快樂(lè)、啟發(fā)和思考，也為今后的教育工作做好了準(zhǔn)備。我相信，幼兒文學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮其重要的作用，為幼兒帶來(lái)更多的快樂(lè)與成長(zhǎng)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇三
作為一名幼兒文學(xué)幼師，我每天都深感責(zé)任重大。幼兒文學(xué)是幼兒園教育中的重要組成部分，它為幼兒提供了一個(gè)廣闊的想象空間，不僅可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在這里，我將分享我在幼兒文學(xué)教育中的體會(huì)和心得。
第一段：創(chuàng)設(shè)魔幻的閱讀空間。
在幼兒園里，我將閱讀空間打造成了一個(gè)魔幻的世界。我選擇了一些色彩鮮艷、富有趣味性的幼兒文學(xué)作品，用來(lái)裝飾教室。我還設(shè)置了一個(gè)專門(mén)的角落，用來(lái)擺放幼兒們最喜歡的繪本和故事書(shū)。每天，我都會(huì)帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)入這個(gè)世界，一起探索其中的奇妙與樂(lè)趣。通過(guò)這樣的創(chuàng)設(shè)，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)敢庵鲃?dòng)地去閱讀，并從中獲得快樂(lè)。
第二段：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在幼兒文學(xué)教育中，我注重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我會(huì)選擇一些富有情節(jié)和情感表達(dá)的故事書(shū)來(lái)講述給幼兒們聽(tīng)。在講故事的過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)地停下來(lái)，讓幼兒們參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表自己的感受和猜測(cè)。我還經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒們?cè)谡n后進(jìn)行繪畫(huà)或手工制作，來(lái)表達(dá)他們對(duì)故事的理解和感受。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的想象力和創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)，他們能夠用自己的方式去理解和表達(dá)故事中的意義。
第三段：開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。
為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，我在幼兒園中定期開(kāi)展了親子閱讀活動(dòng)。我會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)到幼兒園，和自己的孩子一起閱讀繪本和故事書(shū)。在活動(dòng)中，我會(huì)向家長(zhǎng)們介紹一些適合親子閱讀的作品，并給予他們一些閱讀引導(dǎo)和建議。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們逐漸意識(shí)到了閱讀的重要性，同時(shí)也加深了與孩子的互動(dòng)和溝通。
第四段：提高幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力。
幼兒階段是培養(yǎng)孩子言語(yǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒文學(xué)教育中，我注重提高幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力。我會(huì)用一些簡(jiǎn)單有趣的故事來(lái)啟發(fā)幼兒的想法，并鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，我也會(huì)給予幼兒們一些參數(shù)和技巧，幫助他們逐步提高言語(yǔ)表達(dá)的能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的口頭表達(dá)能力和表達(dá)自己想法的勇氣得到了明顯的提高。
第五段：讓幼兒愛(ài)上閱讀。
作為幼兒文學(xué)幼師，我最大的心愿就是讓每一個(gè)幼兒都能夠愛(ài)上閱讀。我相信，閱讀是一扇打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，只有愛(ài)上閱讀，才能享受到這個(gè)過(guò)程中的快樂(lè)和收獲。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒們選擇適合自己的閱讀材料，為他們提供一個(gè)適合閱讀的環(huán)境，并經(jīng)常與他們分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。通過(guò)這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的幼兒逐漸喜歡上了閱讀，并從中得到了許多的樂(lè)趣。
總結(jié)：通過(guò)幼兒文學(xué)幼師工作的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒文學(xué)教育的重要性和美妙之處。幼兒文學(xué)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力，還能夠提高幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們愛(ài)上閱讀。作為一名幼兒文學(xué)幼師，我愿意繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和探索，為幼兒們帶來(lái)更多的閱讀樂(lè)趣和收獲。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇四
偶然的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)了《南國(guó)文學(xué)》，那里的一篇篇文章吸引著我……我情不自禁的關(guān)注了《南國(guó)文學(xué)》。每天第一個(gè)期望就是和它相見(jiàn)。
是慚愧，是佩服，是敬仰，還是別的什么，我說(shuō)不清楚？
“梅花香自苦寒來(lái)”，不是苦難成就了丁銘春，是丁銘春用讀書(shū)讓苦難的生活充滿芬芳，是他不懈的努力把苦難的人生歲月譜寫(xiě)成他動(dòng)人的篇章，使他的命運(yùn)走向人生的輝煌。
我敬仰他，敬仰他不屈不撓，在逆境中勇敢挺起的偉岸的脊梁！
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇五
喜劇一直以來(lái)都是人們生活中不可或缺的一部分，它能夠讓我們?cè)趬毫推v中找到一絲慰藉和歡樂(lè)。幼兒喜劇文學(xué)作為幼兒文學(xué)的一種重要類型，也在培養(yǎng)孩子們的幽默感、創(chuàng)造力和邏輯思維方面起到了關(guān)鍵作用。在近期的閱讀中，我深深地體會(huì)到了幼兒喜劇文學(xué)的獨(dú)特魅力和教育價(jià)值，下面將從故事情節(jié)、幽默元素、人物形象、情感教育和思維培養(yǎng)五個(gè)方面，與大家分享我的心得體會(huì)。
首先，故事情節(jié)是幼兒喜劇文學(xué)的魅力所在。喜劇文學(xué)通常采用夸張、荒誕和反差等手法，構(gòu)建出錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)，讓人忍俊不禁。例如，如《神筆馬良》讓孩子們?cè)诠适轮幸?jiàn)識(shí)到了馬良的神筆的奇妙能力，每一根馬良畫(huà)出的東西都會(huì)變成真實(shí)存在的物體，從而引發(fā)了一系列令人捧腹大笑的故事。這樣的情節(jié)不僅吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們的閱讀興趣，也培養(yǎng)了他們的邏輯思維和想象力。
其次，幽默元素是幼兒喜劇文學(xué)的靈魂所在。喜劇作品不同于其他文學(xué)作品的地方之一就是它強(qiáng)調(diào)幽默元素的運(yùn)用。通過(guò)詼諧、滑稽、荒誕等手法，喜劇文學(xué)能夠?qū)⑵椒驳氖挛锖褪录兊糜腥ざ挥袆?chuàng)意。在閱讀中，例如《皇帝的新裝》這個(gè)故事，雖然有些諷刺的成分，但喜劇元素的運(yùn)用使得故事變得輕松有趣。這樣的幽默元素讓孩子們?cè)陂喿x中感到愉悅，培養(yǎng)了他們的幽默感和快樂(lè)的心態(tài)。
第三，人物形象是幼兒喜劇文學(xué)的關(guān)鍵所在。喜劇作品的人物形象通常都具有鮮明的特點(diǎn)和個(gè)性，通過(guò)夸張和刻畫(huà)，讓人們?cè)陂喿x中產(chǎn)生共鳴和喜愛(ài)。例如《狼來(lái)了》中的保護(hù)羊群的小獵狗和虛張聲勢(shì)的狼等人物，形象生動(dòng)活潑，各自有著鮮明的特點(diǎn)和性格。這樣的人物形象不僅可以引發(fā)孩子們的共鳴，也能夠啟發(fā)他們對(duì)人物形象的刻畫(huà)能力和想象力。
情感教育是幼兒喜劇文學(xué)的重要功能之一。喜劇作品中的幽默和滑稽往往會(huì)使人發(fā)笑，從而緩解負(fù)面情緒，帶給人們快樂(lè)和愉悅的心情。這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要，他們正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)閱讀幼兒喜劇文學(xué)，他們能夠建立積極的情感態(tài)度，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心態(tài)，更好地面對(duì)生活中的挫折和困難。
最后，幼兒喜劇文學(xué)還能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力。喜劇作品中的巧妙結(jié)構(gòu)和離奇情節(jié)，可以讓孩子們?cè)陂喿x中展開(kāi)想象，鍛煉自己的邏輯和推理能力。例如《小紅帽》中，喜劇的設(shè)定讓我不得不思考狼為什么會(huì)裝成奶奶，是什么導(dǎo)致了故事的悲劇結(jié)局。這樣的思維鍛煉可以培養(yǎng)孩子們的批判性思維和創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。
總之，幼兒喜劇文學(xué)以其獨(dú)特的魅力和教育價(jià)值在幼兒文學(xué)中占據(jù)了重要地位。通過(guò)故事情節(jié)、幽默元素、人物形象、情感教育和思維培養(yǎng)等方面的體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了幼兒喜劇文學(xué)對(duì)幼兒的重要影響。在今后的教育和培養(yǎng)中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注幼兒喜劇文學(xué)的教育價(jià)值，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇六
幼兒文學(xué)大班是我目前就讀的一門(mén)課程，我有幸認(rèn)識(shí)了一位非常優(yōu)秀且充滿激情的教師和許多充滿活力的同學(xué)們。這門(mén)課程的目標(biāo)是通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)典的幼兒文學(xué)作品，培養(yǎng)我們的文學(xué)審美能力和閱讀理解能力。我們的教師細(xì)心地挑選了一系列適合幼兒閱讀的文學(xué)作品，并結(jié)合多種教學(xué)方法，使我們更好地了解和理解其中的內(nèi)容。
第二段：感受講座和討論的積極影響。
這門(mén)課程安排了許多幼兒文學(xué)作品的講座和討論會(huì)。在講座中，教師會(huì)帶領(lǐng)我們深入了解每本書(shū)的作者、背景和主題。通過(guò)講座，我們不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思維能力和表達(dá)能力。在討論會(huì)上，我們有機(jī)會(huì)與同學(xué)們分享對(duì)具體作品的理解和感受，這讓我們更深入地理解了幼兒文學(xué)作品中的情感和意義。這些講座和討論對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。
第三段：閱讀和寫(xiě)作對(duì)我們的啟發(fā)。
幼兒文學(xué)大班注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。我們通過(guò)閱讀不同類型的幼兒文學(xué)作品，擴(kuò)展了自己的閱讀量和閱讀廣度。在閱讀的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了分析和解讀作品中的細(xì)節(jié)和主題，豐富了自己的文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們也進(jìn)行了許多寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。這讓我們更加了解自己，提高了自己的寫(xiě)作能力。
第四段：幼兒文學(xué)對(duì)我們的人格培養(yǎng)的意義。
幼兒文學(xué)大班不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是對(duì)我們?nèi)烁衽囵B(yǎng)的重要影響。幼兒文學(xué)作品中弘揚(yáng)了愛(ài)、友誼、勇敢等積極的價(jià)值觀。通過(guò)閱讀這些作品，我們接受到了正確的價(jià)值觀和道德觀念的熏陶。我們能夠?qū)W會(huì)尊重別人，關(guān)心他人，獲得感恩的心態(tài)。這不僅使我們成為一個(gè)更好的人，也對(duì)我們的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。
第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)。
幼兒文學(xué)大班的學(xué)習(xí)給了我很多寶貴的體驗(yàn)和經(jīng)歷。通過(guò)參與課程，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。我也明白了閱讀和寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人的重要性，以及幼兒文學(xué)對(duì)于人格培養(yǎng)的深遠(yuǎn)意義。我深深地感謝我的教師和同學(xué)們，他們的付出和幫助讓我受益匪淺。在未來(lái)，我將繼續(xù)保持對(duì)幼兒文學(xué)的熱愛(ài)，并將所學(xué)之處應(yīng)用于自己的生活和學(xué)習(xí)中，成為一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心、有品質(zhì)的人。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇七
幼兒文學(xué)是專門(mén)為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)作品，具有濃郁的童趣和幼稚的天真。在我的幼兒文學(xué)閱讀中，我深深感受到了幼兒文學(xué)的魅力。每一本繪本、童話故事或兒歌都猶如一扇精致的門(mén)，引領(lǐng)我走進(jìn)令人陶醉的童話世界。這些作品以其生動(dòng)有趣的情節(jié)和可愛(ài)的角色，讓我充分感受到了閱讀的樂(lè)趣，并培養(yǎng)了我對(duì)文字的喜愛(ài)。
幼兒文學(xué)不僅僅是為了帶給孩子們快樂(lè)，更重要的是起到了教育和啟迪的作用。通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀，我了解到了許多生活道理和社會(huì)價(jià)值觀。在繪本和故事中，我看到了誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、勇敢等美德的力量。這些道德禮儀的教育讓我懂得了如何與人相處，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，幼兒文學(xué)也通過(guò)呈現(xiàn)豐富多樣的人物和情節(jié)，培養(yǎng)了我的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒文學(xué)閱讀對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。在閱讀中，孩子們可以接觸到豐富多樣的詞匯和表達(dá)方式，從而豐富了自己的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒文學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，適合幼兒理解和模仿。我通過(guò)模仿繪本中的語(yǔ)言表達(dá)，提高了自己的聽(tīng)說(shuō)能力。與此同時(shí)，幼兒文學(xué)中的韻文和兒歌也極大地培養(yǎng)了我的音感和節(jié)奏感。
四、幼兒文學(xué)與情感認(rèn)知的培養(yǎng)。
幼兒文學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)我們的認(rèn)知能力，更重要的是給予我們情感上的滿足和關(guān)照。在幼兒文學(xué)的閱讀中，我能夠與書(shū)中的角色產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)到各種豐富的情感。當(dāng)我看到角色們經(jīng)歷快樂(lè)、悲傷、失落等情緒時(shí)，我也會(huì)隨之有所感觸。通過(guò)這種情感的體驗(yàn)，我能更好地了解自己的情感，學(xué)會(huì)與他人分享和表達(dá)自己的情感。
幼兒文學(xué)閱讀不僅僅是單純的欣賞和消遣，更重要的是對(duì)孩子們未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，幼兒文學(xué)的閱讀培養(yǎng)了我對(duì)文字和閱讀的興趣，培養(yǎng)了我主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)幼兒文學(xué)的教育和啟發(fā)，我建立了正確的價(jià)值觀和良好的道德操守，為我未來(lái)的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來(lái)，幼兒文學(xué)閱讀不僅給予了我樂(lè)趣和啟迪，更重要的是塑造了我的品格和個(gè)性。在幼兒文學(xué)的陪伴下，我培養(yǎng)了語(yǔ)言能力、情感認(rèn)知和自主思考的能力。幼兒文學(xué)在我心中種下了對(duì)美的向往和對(duì)知識(shí)的渴求，成為我成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。我相信，在未來(lái)的日子里，幼兒文學(xué)將繼續(xù)陪伴著我，為我?guī)?lái)更多的快樂(lè)和收獲。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇八
幼兒文學(xué)是指專門(mén)為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)作品，它以兒童為主要受眾，以兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)和閱讀興趣為依據(jù)，為幼兒提供了一個(gè)豐富多彩、富有想象力的閱讀世界。在讀完一系列幼兒文學(xué)后，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒文學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)，并從中受益匪淺。
首先，幼兒文學(xué)豐富了幼兒的閱讀體驗(yàn)。在幼兒文學(xué)作品中，文字簡(jiǎn)潔明了，情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言通俗易懂。每一個(gè)故事都有一個(gè)鮮明的主題和懸念，能夠激發(fā)幼兒的閱讀樂(lè)趣和閱讀欲望。在閱讀中，我仿佛回到了童年時(shí)光，與書(shū)中的人物一起冒險(xiǎn)、成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我不僅享受到了多樣化的閱讀體驗(yàn)，還拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。
其次，幼兒文學(xué)培養(yǎng)了幼兒的情感和價(jià)值觀。在幼兒文學(xué)中，往往蘊(yùn)含著深層次的情感，如友誼、愛(ài)心、責(zé)任等等。通過(guò)故事中人物的感情交流和情感糾葛，幼兒能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)情感的表達(dá)方式。同時(shí)，幼兒文學(xué)也是傳遞正確價(jià)值觀的重要途徑。通過(guò)對(duì)故事中人物的善惡行為的描寫(xiě)，幼兒能夠獲得正確的道德觀念，并在日常生活中積極運(yùn)用。讀完《小熊維尼》，我深深感受到友誼的力量，學(xué)會(huì)了與他人分享和幫助他人，養(yǎng)成了樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
再次，幼兒文學(xué)促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言能力和思維發(fā)展。閱讀幼兒文學(xué)作品可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)讀故事、講故事，幼兒能夠積累大量的詞匯、句式和表達(dá)方式，提高自己的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒文學(xué)也能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。在閱讀過(guò)程中，幼兒要思考故事中的情節(jié)和人物之間的關(guān)系，培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過(guò)讀完《魯濱孫漂流記》，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了自己的想象力和創(chuàng)造力。
最后，幼兒文學(xué)拓展了幼兒的世界觀和認(rèn)知能力。幼兒文學(xué)作品常常涉及到種種主題，如生態(tài)保護(hù)、人文關(guān)懷等。通過(guò)閱讀這些作品，幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自然界的美麗和脆弱，以及人與自然的關(guān)系。同時(shí)，幼兒文學(xué)作品還能開(kāi)拓幼兒的認(rèn)知能力。在讀完《三國(guó)演義》的簡(jiǎn)化版后，我開(kāi)始對(duì)歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去了解和學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)閱讀是一種愉快、有益的體驗(yàn)。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，幼兒能夠培養(yǎng)閱讀興趣，提高情感和價(jià)值觀，發(fā)展語(yǔ)言和思維能力，拓展世界觀和認(rèn)知能力。我深信幼兒文學(xué)閱讀不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的作用，也對(duì)我自己的成長(zhǎng)有著重要的影響。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)幼兒文學(xué)的熱愛(ài)，并將所學(xué)所感融入到實(shí)際中去。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇九
幼兒文學(xué)是指專門(mén)為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，其目的是在陶冶兒童的情操和個(gè)性的同時(shí)，也滿足了他們的閱讀興趣和需求。在進(jìn)入幼兒園之前，我一直是父母在家里給我讀故事，因此我非常熱愛(ài)書(shū)籍和閱讀。而在幼兒園，我接觸到了更多的幼兒文學(xué)，對(duì)這種讀物也產(chǎn)生了更深的感受和認(rèn)識(shí)。
第二段：對(duì)幼兒文學(xué)的看法。
幼兒文學(xué)是以兒童為對(duì)象，其內(nèi)容通俗易懂，取材廣泛，形式多樣。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)的可讀性和可感性非常重要。這樣的作品，不僅可以給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)也可以啟迪他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好的了解這個(gè)世界。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒文學(xué)陪伴著我一直走來(lái)，并給我?guī)?lái)了非常多的收獲。首先，它豐富了我的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。其次，它帶給我許多的快樂(lè)與樂(lè)趣，使我逐漸喜歡上閱讀。另外，幼兒文學(xué)中的種種感知和思考，也讓我受益匪淺。
從幼兒文學(xué)中，我們可以得到很多啟示。比如，人與動(dòng)物的友誼可以使我們更加親近大自然，人與人之間的互助可以使我們更加關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，在故事中觀察到的問(wèn)題和解決方式，還可以提升我們的思考能力和動(dòng)手能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，幼兒文學(xué)讀書(shū)的體驗(yàn)及實(shí)踐，令我充分認(rèn)識(shí)到了這種讀物的重要性和價(jià)值。在以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我也一定會(huì)堅(jiān)持閱讀幼兒文學(xué)，并享受其中的趣味和收獲。我相信，幼兒文學(xué)會(huì)伴隨著我，讓我更加好奇、更加渴望知識(shí)，不斷拓展自己的視野和豐富自己的人生。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十
在我讀完一本又一本的幼兒文學(xué)后，我深深體會(huì)到這些書(shū)籍帶給孩子們的奇妙體驗(yàn)和寶貴的成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀，孩子們可以獲得更多視野，更深遠(yuǎn)的思考和情感表達(dá)能力。在這篇文章中，我將會(huì)分享我閱讀幼兒文學(xué)書(shū)籍中所獲得的心得和體會(huì)。
第一段：開(kāi)闊視野，拓展思路。
幼兒文學(xué)中的故事情節(jié)和背景往往來(lái)自不同的文化和歷史，這樣的情境與孩子們所知道的自我場(chǎng)景相比是非常新奇有趣的。他們可以看到不同種族、文化和生活方式，這樣的閱讀體驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄冮_(kāi)闊視野，拓展思路，從而更好地理解這個(gè)世界。
例如，在《安徒生童話》中，我們可以看到丹麥的神話和傳說(shuō)，了解丹麥文化的獨(dú)特性。而在《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典文學(xué)中，孩子們可以學(xué)習(xí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)和智慧。這種閱讀體驗(yàn)?zāi)軌蚴购⒆觽兏玫乩斫馕幕鄻有?，從而擁有更廣闊的視野和更深刻的思考力。
第二段：培養(yǎng)情感表達(dá)。
幼兒文學(xué)中的情感表達(dá)非常豐富和細(xì)膩，能夠引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)自我和理解他人。通過(guò)閱讀，孩子們能夠體會(huì)到各種各樣情感的表達(dá)方式，而這些情感往往比他們平常經(jīng)歷的要復(fù)雜得多。例如，《小熊維尼》中常常出現(xiàn)友情和關(guān)愛(ài)的主題，這些主題可以指導(dǎo)小孩子們關(guān)注他人的感情和需要，從而培養(yǎng)出更為細(xì)膩和敏感的情感表達(dá)能力。
第三段：鍛煉語(yǔ)言能力。
幼兒文學(xué)中的語(yǔ)言用詞相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單易懂，這點(diǎn)對(duì)于初級(jí)讀者來(lái)說(shuō)是非常適合的。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，孩子們可以認(rèn)識(shí)到新的單詞和語(yǔ)言表達(dá)方式。在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀中，孩子們可以逐漸對(duì)不同種類的語(yǔ)言表達(dá)方式更加熟練，從而更好地理解和表達(dá)語(yǔ)言。
第四段：激發(fā)想象力。
幼兒文學(xué)中的故事往往是虛構(gòu)的，這些富有創(chuàng)造力的故事情節(jié)可以激發(fā)他們的想象力，從而創(chuàng)造出更多個(gè)性化的想法。繪本圖畫(huà)和故事情節(jié)中的描繪場(chǎng)景同樣能夠激發(fā)孩子們的想象力。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，孩子們能夠更好地表達(dá)內(nèi)心想法，并開(kāi)啟藝術(shù)天賦的潛力。
第五段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在我閱讀幼兒文學(xué)中，我深深感受到了書(shū)籍閱讀給我的快樂(lè)和成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀，我會(huì)萌生出新的想法和創(chuàng)意，這些想法能夠讓我更加自信和自信地面對(duì)人生。因此閱讀幼兒文學(xué)，可以培養(yǎng)孩子們對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)，從而更愿意投入到閱讀之中。
總結(jié)：
在我讀完一本又一本的幼兒文學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)這些書(shū)籍帶來(lái)的閱讀體驗(yàn)是非常寶貴和有意義的。他們能夠?yàn)楹⒆觽儙?lái)多種多樣的經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)出他們的閱讀能力、情感表達(dá)能力、語(yǔ)言表述能力、想象力和閱讀興趣。因此，我相信通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)能夠成為孩子成長(zhǎng)歷程中非常重要的一段旅程。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十一
第一段：在幼兒教育過(guò)程中，幼兒文學(xué)大班扮演著至關(guān)重要的角色。幼兒文學(xué)大班不僅能夠幫助幼兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在與幼兒文學(xué)大班的相處中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：首先，幼兒文學(xué)大班能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。通過(guò)精心挑選的繪本故事和有趣的圖畫(huà)，幼兒文學(xué)大班能夠吸引幼兒的注意力并激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我將一本有趣的繪本故事讀給幼兒聽(tīng)時(shí)，他們會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)故事，眼睛里充滿了好奇和驚喜。幼兒文學(xué)大班為幼兒提供了一個(gè)愉快的閱讀環(huán)境，讓他們愛(ài)上了閱讀。
第三段：其次，幼兒文學(xué)大班可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)與幼兒一起欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始逐漸提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的詞匯表達(dá)自己的思想和感受。他們慢慢地喜歡開(kāi)口說(shuō)話，并且學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。幼兒文學(xué)大班提供了一個(gè)信心滿滿的舞臺(tái)，讓幼兒敢于自信地表達(dá)自己。
第四段：除此之外，幼兒文學(xué)大班還能提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。許多文學(xué)作品都有豐富的想象空間，通過(guò)閱讀這些作品，幼兒們的想象力得到了很好的鍛煉。我觀察到，在幼兒文學(xué)大班中，幼兒們?cè)敢鈬L試新奇的想法，勇于創(chuàng)造自己的作品。他們的想象力越來(lái)越豐富，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和創(chuàng)造各種有趣的事物，這對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維是極為有益的。
第五段：總結(jié)起來(lái)，幼兒文學(xué)大班對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。通過(guò)與幼兒文學(xué)大班的相處，我體會(huì)到了幼兒們?cè)陂喿x和表達(dá)中的潛力。同時(shí)，我也深切地感受到了幼兒文學(xué)大班的獨(dú)特魅力和教育價(jià)值。希望未來(lái)能繼續(xù)關(guān)注和支持幼兒文學(xué)大班的發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十二
幼兒文學(xué)，作為兒童文學(xué)的重要組成部分，具有極大的教育意義和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀，可以為孩子們創(chuàng)造快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。同時(shí)，幼兒文學(xué)也能夠傳遞正能量，塑造良好的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀和接觸幼兒文學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的重要性和意義。在這篇文章的結(jié)尾，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，幼兒文學(xué)可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒文學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一些奇幻的故事情節(jié)和角色，如魔法動(dòng)物、神奇王國(guó)等，這些可以激發(fā)孩子們的想象力，讓他們通過(guò)閱讀產(chǎn)生各種奇思妙想。同時(shí)，通過(guò)欣賞優(yōu)秀的幼兒繪本作品，孩子們還可以培養(yǎng)自己的美術(shù)審美能力，并嘗試自己創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的繪本故事。這對(duì)于孩子們的創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。
其次，幼兒文學(xué)可以幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。幼兒文學(xué)作品中經(jīng)常涉及一些簡(jiǎn)單而深刻的道德故事，如堅(jiān)持正義、尊重他人、友善待人等，這些故事可以幫助孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在幼兒文學(xué)中，孩子們還可以從一些成功的角色模型中學(xué)習(xí)，了解到努力、勇敢、堅(jiān)持不懈的重要性。通過(guò)接觸這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，孩子們能夠在潛移默化中接受正確的教育。
再次，幼兒文學(xué)可以提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在幼兒文學(xué)作品中，常常用一些簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述事物和情感，這可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀故事情節(jié)和人物形象的描寫(xiě)，孩子們的思維能力可以得到有效的鍛煉。他們可以學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析事件，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和日常生活都有積極的影響。
最后，通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀，孩子們可以獲得快樂(lè)和滿足感。兒童是善于享受生活、追求快樂(lè)的天性，而幼兒文學(xué)可以滿足他們的這種需求。在閱讀幼兒文學(xué)時(shí)，孩子們可以享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)從中汲取到滿足感。他們可以在書(shū)中找到自己的影子，體會(huì)故事中的情感和經(jīng)歷，獲得共鳴和情感的交流。這種快樂(lè)和滿足感可以滋養(yǎng)孩子們心靈的花朵，讓他們對(duì)文學(xué)和閱讀充滿熱愛(ài)。
總之，幼兒文學(xué)具有極大的教育意義和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，孩子們可以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，建立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并獲得快樂(lè)和滿足感。因此，我們應(yīng)該積極推廣和鼓勵(lì)孩子們閱讀幼兒文學(xué)，為他們創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓他們從小就培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣，為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十三
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間孩子又度過(guò)了一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)的學(xué)期，新的幼兒園、新的老師、新的小伙伴，并沒(méi)有讓孩子覺(jué)得陌生，反而覺(jué)得很自豪：
我有兩個(gè)幼兒園，有很多老師，還有很多好朋友!4歲是最令家長(zhǎng)頭痛的年齡，但也是最吸引人的年齡，精力旺盛的年齡。期盼與各位老師和家長(zhǎng)們共同探討這個(gè)年齡階段孩子的成長(zhǎng)心得，讓我們的孩子在快樂(lè)與挫折衷漸漸成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)之一：
媽媽給澎澎講故事澎澎給媽媽講故事。
澎澎很小時(shí)就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，天天晚上睡覺(jué)前必須要聽(tīng)故事。某日在車上，澎澎自顧自的講起來(lái)：
點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園，橡皮膏小熊、小河馬拔牙、小兔子乖乖。晚上媽媽繼續(xù)講故事，講好后媽媽說(shuō)可以睡覺(jué)了，澎澎不愿睡覺(jué)：
媽媽，我講給你聽(tīng)吧!這以后，每次都是澎澎拿著書(shū)先給媽媽講故事，講完后還要媽媽評(píng)價(jià)，儼然一個(gè)小老師。后來(lái)媽媽發(fā)現(xiàn)，澎澎已可以不用看書(shū)就直接講故事了，最喜歡講得就是《水滸傳》，雖不是很完全，但也能講出個(gè)大概。
通過(guò)給媽媽講故事，孩子的記憶力、想象力、思惟能力、語(yǔ)言表達(dá)力都得到了相應(yīng)的鍛煉，讓孩子有自由的展現(xiàn)空間。
成長(zhǎng)之二：被動(dòng)上學(xué)主動(dòng)上學(xué)。
往年，澎澎3歲就上了幼兒園，不知是由于環(huán)境陌生，還是年齡小的原因，上學(xué)經(jīng)?？摁[，不愿上學(xué)。今年上幼兒園前，媽媽對(duì)澎澎事前做好了溝通工作，果不其然，簡(jiǎn)直判若兩人。上學(xué)到兵器就想買，家里面到處是兵器。一次，一件兵器摔壞了，澎澎硬纏著買新的，媽媽說(shuō)：
澎澎，這些兵器是否是好漢們辛辛勞苦才能得到的?是的!那要不要愛(ài)惜?要!一名好漢是否是只有一件兵器?是的!你想一想，做的對(duì)不對(duì)?在媽媽的幫助下，澎澎修睦了那件兵器，將其他兵器也都收到玩具箱內(nèi)。這以后，澎澎就很愛(ài)惜自己的玩具，玩后也及時(shí)整理。
良好的習(xí)慣，最好在父母循循善誘下從小培養(yǎng)，擦亮家長(zhǎng)這面鏡子常常事半功倍。
成長(zhǎng)之四：畏畏縮縮英勇自信。
澎澎原來(lái)比較膽小，很纏人，不愛(ài)說(shuō)話，不愿叫人。澎澎喜歡吃香腸，某日媽媽在通達(dá)購(gòu)物時(shí)，澎澎又纏著媽媽買香腸，媽媽說(shuō)：
你看，媽媽手上這么多東西，怎樣買呢?那我自己往買!不一會(huì)兒，澎澎還真買回來(lái)了。以后，每次購(gòu)物，澎澎需要的東西，自己選購(gòu)，自己結(jié)帳，不明白地方自己詢問(wèn);節(jié)假日出外旅游，擴(kuò)大孩子接觸面;朋友之間常常聚餐，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多表現(xiàn)，對(duì)孩子的特長(zhǎng)多鼓勵(lì)。一段時(shí)間以后，澎澎變得愛(ài)說(shuō)話、懂禮貌、會(huì)體諒人。一次，媽媽打掃衛(wèi)生時(shí)不謹(jǐn)慎崴了腳，澎澎趕忙過(guò)來(lái)扶著：
媽媽，你怎樣了?外出游玩時(shí)，八百多級(jí)門(mén)路的高山，一氣呵成直登山頂，還不時(shí)為自己鼓勁：
勇、大聲地說(shuō)我行。因此，培養(yǎng)孩子自我表現(xiàn)的勇氣和習(xí)慣，成了我們孩子教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
看子成龍、看月成鳳，把孩子內(nèi)容請(qǐng)進(jìn)進(jìn)：
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附送：
師德師風(fēng)心得體會(huì)幼兒教師20201x師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)教師幼兒心得體會(huì)師德。
說(shuō)，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期.無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認(rèn)識(shí)或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，用意動(dòng)搖，不牢固。本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們逐漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力！從新認(rèn)識(shí)幼兒：
從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十四
人與人的相處貴在溝通，在溝通中了解和傳達(dá)相互間的想法。因此，作為家長(zhǎng)因主動(dòng)和老師交流，了解孩子在園的狀況，同時(shí)，也向老師及時(shí)反映幼兒在家的狀況，這點(diǎn)我覺(jué)得自己做的還不夠好，有時(shí)不是很主動(dòng)，而是等到老師詢問(wèn)了才反映狀況，這是我們家長(zhǎng)要改正的問(wèn)題。家園配合教育中不僅僅家長(zhǎng)與老師要溝通，家長(zhǎng)與幼兒的溝通，老師與幼兒的溝通都是關(guān)鍵的。如再放學(xué)回家時(shí)，能夠問(wèn)問(wèn)孩子“這天在幼兒園開(kāi)心嗎?你們都學(xué)了什么本領(lǐng)啊?能夠告訴媽媽嗎?這樣即能夠了解孩子在園的狀況，也能夠間接的獲得老師所教學(xué)的一些資料，使家長(zhǎng)能更好地配合老師的教學(xué)任務(wù)。在與孩子的談話中，如當(dāng)孩子主動(dòng)贊美老師時(shí)，要適時(shí)的配合孩子，不要以質(zhì)問(wèn)的口氣反問(wèn)，這樣會(huì)讓孩子疑惑，懷疑老師的對(duì)錯(cuò)，對(duì)孩子理解老師的教育產(chǎn)生阻礙。
有位教育家以前說(shuō)過(guò)“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師?！睕](méi)有一個(gè)父母不關(guān)愛(ài)自己的.孩子，沒(méi)有一個(gè)父母不期望自己的孩子成人成才，我作為普普通通的一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，談不上對(duì)這句話有多深刻的理解，我只想說(shuō)我們做家長(zhǎng)的就應(yīng)努力配合我們的老師把孩子教育好培養(yǎng)好。我們要努力做好以下幾點(diǎn)：
1、我們每周都會(huì)收到老師的信息，告訴我們本周學(xué)習(xí)的資料，并提醒我們要做的事，我認(rèn)為這樣很好。因此，我們自己也要多主動(dòng)和老師溝通，同時(shí)要多關(guān)心幼兒園和孩子班群眾的發(fā)展，及時(shí)了解老師對(duì)孩子做出的階段性評(píng)價(jià)。
2、要鼓勵(lì)孩子參與幼兒園住址的各類群眾活動(dòng)，并盡可能的為孩子帶給各種便利的條件，如當(dāng)老師要求帶一些瓶瓶罐罐或紙盒之類的小東西，大家不要嫌麻煩，恰恰是這些不起眼的東西可恩呢該對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)會(huì)起到不小的作用。
3、我們還應(yīng)積極參加學(xué)校開(kāi)展個(gè)各類活動(dòng)，如像這天這樣的場(chǎng)合等，我認(rèn)為都是我們不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十五
作為一名幼兒教育工作者，我深知幼兒園期間是孩子們關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期。在與幼兒們共同度過(guò)的日子里，我也深受其影響。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，描述我對(duì)幼兒成長(zhǎng)的理解以及我對(duì)幼兒培養(yǎng)的支持方式。
**第一段：幼兒教育的重要性**。
在幼兒園這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們開(kāi)始接觸全新的事物。這是他們開(kāi)啟成長(zhǎng)旅程的起點(diǎn)，培養(yǎng)他們各個(gè)方面的能力。在這里，培養(yǎng)幼兒們的社交能力尤為重要。孩子們需要學(xué)會(huì)與他人相處、分享和合作。這些技能將在他們?nèi)蘸蟮纳钪邪l(fā)揮重要作用。此外，幼兒教育還對(duì)孩子們的認(rèn)知發(fā)展和情感智力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。
**第二段：教育與關(guān)愛(ài)的平衡**。
在與幼兒互動(dòng)的過(guò)程中，教育與關(guān)愛(ài)是相輔相成的。作為教育者，我們要在嚴(yán)格要求和溫暖關(guān)懷之間尋找平衡。對(duì)幼兒有效的教學(xué)方法需要經(jīng)過(guò)分析和實(shí)踐，以確保他們的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成果。傾聽(tīng)幼兒的想法和意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并尊重他們的自主學(xué)習(xí)。
**第三段：幼兒學(xué)習(xí)的多種方式**。
幼兒園是教育孩子們的多種方式之地。除了常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)，我們還通過(guò)玩耍、探索和創(chuàng)造等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在我們的幼兒園，我們注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和藝術(shù)素養(yǎng)。我們提供豐富多樣的藝術(shù)和手工活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)創(chuàng)造表達(dá)自己的想法和感受。在這樣的環(huán)境中，孩子們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)，并充分展示自己的潛力。
**第四段：教育者的角色和責(zé)任**。
作為教育者，我們肩負(fù)著重要的責(zé)任，即塑造孩子們未來(lái)的行為和價(jià)值觀。我們要作為他們的榜樣，以自己的言行影響他們。我們注重培養(yǎng)孩子們的公德心和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)組織志愿者活動(dòng)和社區(qū)參觀，我們希望激發(fā)幼兒的參與感，并培養(yǎng)他們關(guān)心他人和環(huán)境的積極態(tài)度。
**第五段：家園合作的重要性**。
幼兒園教育需要與家庭教育相結(jié)合，才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家長(zhǎng)是幼兒最親密的伴侶和重要的教育者。我們鼓勵(lì)和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，并積極交流幼兒的學(xué)習(xí)成果和問(wèn)題。我們共同制定相應(yīng)的方法與策略，為幼兒提供一致的教育環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。
幼兒園期間是孩子們成長(zhǎng)的重要時(shí)期。通過(guò)與幼兒互動(dòng)和教育，我深刻了解到培養(yǎng)孩子們各個(gè)方面的能力是多么重要。我相信，通過(guò)教育和關(guān)愛(ài)的平衡，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)幼兒的公民責(zé)任感，我們可以幫助他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育者和家長(zhǎng)需要緊密合作，互相支持和理解。通過(guò)共同努力，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個(gè)積極、有趣和充滿成就感的幼兒園教育環(huán)境。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十六
民間文學(xué)心得體會(huì)是一個(gè)非常豐富而有趣的話題。這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)成人有幫助，對(duì)幼兒園的孩子們也同樣重要。在我自己的經(jīng)驗(yàn)中，通過(guò)讓孩子們學(xué)習(xí)和了解民間文學(xué)，他們不僅能夠從中獲得文化傳承的價(jià)值，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下就是我的個(gè)人心得體會(huì)。
民間文學(xué)是反映民間生活、習(xí)俗和人民智慧的口頭和書(shū)面表現(xiàn)方式。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，民間文學(xué)占有著非常重要的地位。這些作品既反映了人們的生活狀態(tài)，又體現(xiàn)了民族文化的精髓。隨著時(shí)代的變遷，民間文學(xué)逐漸被人們遺忘，為了讓孩子們更好地了解、傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民間文學(xué)遺產(chǎn)，我們?cè)谟變簣@開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
二、民間故事教學(xué)的策略。
民間故事教學(xué)在幼兒園中有著非常重要的地位。我們通常采用以下一些策略來(lái)促進(jìn)孩子們對(duì)民間故事的學(xué)習(xí):。
1.通過(guò)圖片引導(dǎo)。我們通常展示與民間故事有關(guān)的圖片，例如“白蛇傳”的人物形象、《三只小豬》中的建筑結(jié)構(gòu)等等，幫助孩子們理解故事背景和情節(jié)。
2.渲染氛圍。我們會(huì)通過(guò)音頻、視頻等多種方式，創(chuàng)造一個(gè)集中注意力、有節(jié)奏感的氛圍，使孩子們更專心地聆聽(tīng)民間故事。
3.采用互動(dòng)式教學(xué)。我們?cè)谡n堂上通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們參與到民間故事的教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
通過(guò)教授民間文學(xué)故事和歌謠等內(nèi)容，孩子們能夠從中獲取到很多文化價(jià)值與教育教育價(jià)值。這些價(jià)值包括：
1.了解傳統(tǒng)文化。民間文學(xué)是一項(xiàng)非常重要的傳統(tǒng)文化形式。通過(guò)學(xué)習(xí)民間文學(xué)，孩子們可以了解到傳統(tǒng)文化的細(xì)節(jié)與傳承。
2.增強(qiáng)語(yǔ)言與表達(dá)能力。民間故事有著明確的劇情結(jié)構(gòu)、上下文情境和豐富的人物塑造，能夠有效地激發(fā)孩子們的想象力，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力與表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)審美意識(shí)。民間文學(xué)具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和美學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)民間文學(xué)，孩子們能夠培養(yǎng)美感和審美意識(shí)，并從中獲取到創(chuàng)造力和啟迪。
雖然民間文學(xué)教育存在著多種價(jià)值和好處，但是在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)或問(wèn)題。例如：
1.學(xué)生理解難度較大。由于許多民間故事有著復(fù)雜的情節(jié)和難以理解的語(yǔ)言形式，因此需要老師們耐心地引導(dǎo)、解釋和幫助學(xué)生們逐步理解。
2.學(xué)生的語(yǔ)言能力不足。在民間文學(xué)教育中，存在著一些高級(jí)的詞匯、表達(dá)方式或文化背景，如果學(xué)生的語(yǔ)言能力不足，則需要增加聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。
五、結(jié)論。
民間文學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教育資源，也是一項(xiàng)非常有趣的課程內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)民間故事，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，還能夠培養(yǎng)語(yǔ)言能力、美感和審美意識(shí)。然而，在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，需要老師們通過(guò)多種途徑來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生們。最后，我們希望能夠通過(guò)民間文學(xué)教育，讓孩子們能夠更好地了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值，成長(zhǎng)得更加全面和優(yōu)秀。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十七
參天大樹(shù)挺拔聳立，靠的是深扎大地的根的支撐;凌云高樓氣勢(shì)撼人，來(lái)自厚重基石無(wú)語(yǔ)的支撐。那么，人，又是靠什么來(lái)支撐起漫長(zhǎng)的人生呢?那就是—誠(chéng)信。
所謂誠(chéng)信，就是誠(chéng)實(shí)，守信用。誠(chéng)信是人的基本品質(zhì)，是人的內(nèi)在修養(yǎng)。是一種令人敬仰的道德素質(zhì)。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。自古以來(lái)，中國(guó)人就以守信義，講信用而聞名于世?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可”。這一古訓(xùn)作為中國(guó)人的哲學(xué)，流傳了千年，激勵(lì)著一代又一代人為培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的良好人格而努力。
然而，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平提高了，一個(gè)個(gè)令人詫異的新聞卻讓我們視線模糊，一組組觸目驚心的案件卻讓我們心境沉重。有人制造假煙假酒，損人健康致人喪命;有人制作假證假文憑，騙取工作危害企業(yè);有人逃避債務(wù)，偷稅漏稅，讓國(guó)家蒙受重大損失;還有人消費(fèi)惡意透支，有些官員大搞形象政績(jī)工程，行賄受賄，有些企業(yè)的豆腐渣工程……普遍的失信現(xiàn)象，像瘟疫一樣吞噬著人與人之間的信任以及人們對(duì)社會(huì)的信任，讓人們覺(jué)得社會(huì)上充滿罪惡，生活在社會(huì)上危機(jī)重重。
和諧性，有了這種資源，一個(gè)人可以廣結(jié)善友，一個(gè)企業(yè)可以財(cái)源滾滾，一個(gè)社會(huì)可以溫暖美好，失去了這種資源，一個(gè)人會(huì)眾叛親離，一個(gè)企業(yè)會(huì)舉步維艱，一個(gè)社會(huì)會(huì)動(dòng)亂不安。誠(chéng)信為人，心胸坦蕩天地寬，必能取信于人，立信于人，收到的也是友誼和關(guān)愛(ài);誠(chéng)信做事，必能韌如江流，萬(wàn)事如意，取得的是功成名就。
縱觀歷史足跡，失信者無(wú)不付出承重的代價(jià)。周幽王烽火戲諸侯，終致國(guó)破家亡;拿破侖違背諾言，攻擊盟國(guó)，淪為階下囚。我國(guó)98年春節(jié)假酒案給當(dāng)?shù)卦炀茦I(yè)帶來(lái)承重?fù)p失，連當(dāng)?shù)孛啤靶踊ù濉币搽y逃此劫;南京冠生園因“陳餡事件”悠悠70年的老字號(hào)企業(yè)頃刻間瓦解破產(chǎn);相反，《水滸傳》里許多忠肝義膽的英雄豪杰成了人們敬仰的對(duì)象，我國(guó)聯(lián)想，海爾等一批企業(yè)集團(tuán)因重質(zhì)量講信譽(yù)備受顧客厚愛(ài)。
小到一個(gè)人，大到一個(gè)國(guó)家，都要講誠(chéng)信。日本現(xiàn)在熱衷于入常，為何遭到世界上許多國(guó)家尤其是亞洲國(guó)家的反對(duì)?這樣一個(gè)篡改歷史教科書(shū)歪曲歷史，不承認(rèn)自己侵略歷史的無(wú)信無(wú)義之國(guó)，何以擔(dān)當(dāng)起維護(hù)世界和平的重任?這樣一個(gè)不守信義的國(guó)家如若繼續(xù)一意孤行，得到的只是亞洲人民更大的仇恨，其國(guó)際地位休想得到提高。
我們的國(guó)家?guī)资暌郧熬吞岢隽恕昂推焦蔡幬屙?xiàng)原則”，多年以來(lái)，我們一直恪守這個(gè)原則，不僅為自己贏得了良好的信譽(yù)，創(chuàng)造了安定的國(guó)際環(huán)境，而且吸引了一大批國(guó)際企業(yè)來(lái)華投資，促進(jìn)了自己的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了自己的國(guó)際地位。
人無(wú)信不立，商無(wú)信不通，國(guó)無(wú)信不穩(wěn)。誠(chéng)信不是一個(gè)人的事，要靠我們大家共同來(lái)身體力行，從生活中每一件事情做起。誠(chéng)信需要一步步的積累，要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。
多一份誠(chéng)信，就會(huì)少一份丑惡，多一份美好，多一份誠(chéng)信，就會(huì)少一份低劣，多一份和諧;多一份誠(chéng)信，就會(huì)少一份黑暗，多一份陽(yáng)光。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十八
幼兒時(shí)期是人生中最有趣、最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光。回憶起那段童年歲月，我的心中充滿了無(wú)盡的快樂(lè)。在幼兒園里，我和小伙伴們玩得不亦樂(lè)乎，每天都過(guò)得充實(shí)而有趣。幼兒時(shí)期最大的特點(diǎn)就是充滿好奇心，對(duì)于世界上的一切都懷有強(qiáng)烈的探索欲望。我們總是迫不及待地想要親身嘗試各種活動(dòng)，探索各種未知的領(lǐng)域。通過(guò)這些瑣碎的活動(dòng)，我體會(huì)到了生活中真正的快樂(lè)和滿足。
段落二：幼兒教育中的培養(yǎng)。
在幼兒園期間，我也受到了很多師長(zhǎng)的培養(yǎng)。他們教會(huì)我們?nèi)绾闻c人相處，如何尊重他人的意見(jiàn)和感受。在我心中，這些教育對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。師長(zhǎng)們教會(huì)了我們?nèi)绾闻c人和睦相處，培養(yǎng)了我們樂(lè)于助人、樂(lè)于分享的美德。這些美德從小根植于我們心中，成為我們成長(zhǎng)的基石。
段落三：幼兒教育中的自主性培養(yǎng)。
在幼兒園里，我也學(xué)會(huì)了自主性。在幼兒園里，老師們鼓勵(lì)我們自己動(dòng)手，自己解決問(wèn)題。他們通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓我們培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和自主性。比如，我們自己管理自己的書(shū)包和飯盒，自己收拾自己的玩具，自己選擇自己的游戲。這些活動(dòng)鍛煉了我們的自主性，培養(yǎng)了我們的自立能力。
段落四：幼兒教育中的幸福感培養(yǎng)。
在幼兒教育中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了幸福感。在幼兒園里，老師們注重培養(yǎng)我們的快樂(lè)感和幸福感。他們以鼓勵(lì)和贊美為主導(dǎo)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中感受到幸福和快樂(lè)。他們教會(huì)我們享受每一天的快樂(lè)，感激每一個(gè)給予我們幫助的人。這種樂(lè)觀和積極的心態(tài)，將伴隨我們一生。
回顧幼兒時(shí)期，我深深地感受到這段美好時(shí)光對(duì)我的人生影響重大。幼兒園期間培養(yǎng)了我們的好奇心、探索欲望、合作精神、自主性和幸福感。這些都是我們?nèi)蘸蟪蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀的人所需要具備的品質(zhì)和能力。幼兒園教育對(duì)于我們的成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵的作用，讓我們?cè)谧约荷瞵嵥橹姓业搅丝鞓?lè)、感受到了幸福。因此，我深深珍惜這段寶貴的回憶，感謝父母和老師們對(duì)我幼兒期間的培育和關(guān)懷，這將伴隨著我成長(zhǎng)的每一天。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十九
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)_的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)_，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)_活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)_特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)_使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋，收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)_和反思，不斷提高自身的教育水平。社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)_者;既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)_的'方便。我將充分利用這次學(xué)_機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。總之，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)_、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)_的效率，拓展了自主學(xué)_的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)_的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝!
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇一
閑暇時(shí)經(jīng)常捧起書(shū)有意無(wú)意地讀，讓我感受到作為教師，我們真的需要讀書(shū)。只有讀書(shū)，才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書(shū)，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有讀書(shū)，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，作者是上海虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)常生龍先生，新書(shū)上市不到三個(gè)月，廣受讀者熱烈關(guān)注，曾創(chuàng)下當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書(shū)收錄了作者對(duì)50本書(shū)閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來(lái)堅(jiān)持每周閱讀一本書(shū)并寫(xiě)一篇讀后感，十年如一日。本書(shū)是在500多本書(shū)500多篇讀后感中挑選出來(lái)的。很多文章當(dāng)初在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過(guò)，但打開(kāi)浸著墨香的新書(shū)，發(fā)現(xiàn)這些似曾相識(shí)而今又經(jīng)推敲修訂過(guò)的文字，被作者精心架構(gòu)的五個(gè)小專輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，足見(jiàn)作者的用心。
這不是一本普通的文集，而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。合上書(shū)本，我的腦海里，蹦出了幾行字：
師離不開(kāi)閱讀，讀什么書(shū)很重要?；貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷，說(shuō)不上走彎路，但確實(shí)存在某個(gè)階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象?！蹲x書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書(shū)。每個(gè)專輯里的選書(shū)作者都是精心挑選的，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教學(xué)名家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動(dòng)親切自然，于自然出顯功夫，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書(shū)中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀。沒(méi)有說(shuō)教，道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開(kāi)發(fā)層面的，《教室怎樣與學(xué)生說(shuō)話》是師生溝通層面的，《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)》是教學(xué)方式層面的……多角度闡釋了“教學(xué)即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)觀。
再看其它幾輯，同樣可見(jiàn)作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類，有序列地搭配組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。
在這個(gè)書(shū)籍浩如煙海的時(shí)代，讀一些根本書(shū)籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認(rèn)真閱讀每一輯的書(shū)目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對(duì)應(yīng)主題，思考相關(guān)問(wèn)題，相信一定收獲多多。
看書(shū)，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會(huì)。當(dāng)然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書(shū)籍，有時(shí)因?yàn)楂@取信息比較觀點(diǎn)，只需瀏覽，但更多時(shí)候是需要細(xì)心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，作為他的博客粉絲，讀過(guò)他幾百篇讀后感，每一篇讀后感都有作者自己的觀點(diǎn)和感悟，我受益良多。
常局長(zhǎng)閱讀面很廣，視野開(kāi)闊，每篇讀后感都是經(jīng)由他對(duì)所讀書(shū)閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對(duì)一線教師而言，無(wú)疑是一本方法指南。
翻閱《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)里所介紹到的書(shū)籍，很多書(shū)籍我也買回了家，但如常局這樣認(rèn)真寫(xiě)讀后感卻很少，更別說(shuō)思考的深度和廣度了。
有人說(shuō)：“每個(gè)人總是閱讀中找回自己?！背＞珠L(zhǎng)這種從閱讀中生發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)，旁征博引引發(fā)多種論點(diǎn)的閱讀方式，尤其是在這個(gè)閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時(shí)代，能靜心每周認(rèn)真閱讀一本紙質(zhì)書(shū)，這本身就是最好的方法指導(dǎo)。
近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書(shū)是教師最好的修行》后的感悟文章，很欣賞他“從讀書(shū)與認(rèn)識(shí)我們的過(guò)去、把握現(xiàn)在、展望未來(lái)”三個(gè)角度所撰寫(xiě)書(shū)評(píng)，張先生特別提到該書(shū)第五輯“變革即未來(lái)”所選圖書(shū)的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此我也深有感觸。其實(shí)，回看，本書(shū)五輯小標(biāo)題，其實(shí)每個(gè)標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野：“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，雖然有些觀點(diǎn)不是常局首次提出，但以小專輯圖書(shū)書(shū)評(píng)組合起來(lái)闡釋，讓這些根本性理論變得“親切可感”，是專業(yè)導(dǎo)向，也是專業(yè)指導(dǎo)。
拿“理論即支點(diǎn)”這部分來(lái)講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺(tái)梭利的著作，我們也會(huì)有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變，學(xué)生就會(huì)改變”、“占據(jù)未來(lái)制高點(diǎn)需具備的五種能力”……這些標(biāo)題之下，多是作者深入淺出對(duì)經(jīng)典著作的解讀。這對(duì)教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人自有自己的獨(dú)特感悟。這是我的感悟，是我的收獲，滿滿的。很幸運(yùn)地與《讀書(shū)是最好的修行》一書(shū)及書(shū)作者的相遇，如在茫茫書(shū)海中，看見(jiàn)了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。
讓我們都捧起書(shū)來(lái)，汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。熱愛(ài)讀書(shū)的人，知識(shí)不會(huì)老化，善于讀書(shū)的人，才思不會(huì)枯竭。
留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心扉。
作為一名教師，就是要多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣，多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。
幼兒文學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)撥教學(xué)切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，提升了學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
幼兒文學(xué)是幼兒師范院校語(yǔ)文學(xué)科的課程之一，它既是一門(mén)文學(xué)課，又是一門(mén)專業(yè)必修課。而對(duì)幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)，閱讀作品的教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。各種文體的幼兒文學(xué)作品，初次讀來(lái)覺(jué)得內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生似乎會(huì)很容易理解和掌握，而教師也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學(xué)。但多年的語(yǔ)文教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到，這只是一種不成熟的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生真正掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解作品內(nèi)容更深入些，以便提高自己的幼兒文學(xué)鑒賞能力和改編創(chuàng)作能力，還是特別需要教師獨(dú)具匠心的教學(xué)點(diǎn)撥的。
語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法，是上世紀(jì)末我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物，是影響較大較成功的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)之一，是符合語(yǔ)文教學(xué)改革要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的教學(xué)方法。它是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的“注入式”和“滿堂灌”的弊病提出來(lái)的；強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)撥、學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要求教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用；學(xué)生則在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，積極鉆研，獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，相互切磋，民主討論，共同提高。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它要求把教師講堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)堂，把教學(xué)八股變?yōu)殪`活點(diǎn)撥，把只重“學(xué)會(huì)”變?yōu)樽⒅亍皶?huì)學(xué)”，“授之以漁”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)提升學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。
學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)在無(wú)知的情況下被動(dòng)接受新知的活動(dòng)，而是一個(gè)由舊知進(jìn)入新知的轉(zhuǎn)化升級(jí)式的認(rèn)識(shí)與理解過(guò)程。教學(xué)，就是讓學(xué)生由知道一些向知道得多一些，由認(rèn)識(shí)膚淺、片面向認(rèn)識(shí)深化、全面的方向發(fā)展。因此，在幼兒文學(xué)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾項(xiàng)的工作，而每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)點(diǎn)撥。
（1）學(xué)習(xí)材料是十分復(fù)雜繁多的，需要分清主次，分出輕重。如何分？按什么原則“分”？怎樣“分”才能利于提高學(xué)習(xí)效率？基礎(chǔ)知識(shí)與作品選讀如何配置練習(xí)？凡此種種，學(xué)生都需要教師加以點(diǎn)撥。教師的提示可以讓學(xué)生少走或不走彎路。
（2）學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)是要有興趣的，那么，興趣從何而來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜。我們認(rèn)為，興趣是一種持久穩(wěn)定的喜好心理活動(dòng)，真正有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就無(wú)“愁苦”可言。幼兒文學(xué)課程不是一門(mén)a高深的課程，但更容易讓許多學(xué)生眼高手低，失去學(xué)習(xí)的興趣。教師要適時(shí)出面點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生自然從心底升起一種強(qiáng)大的求知力量。有了這追求新知力量，興趣之花定然常開(kāi)不敗。在這個(gè)培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，點(diǎn)撥，無(wú)疑是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化樞紐。因此，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在探索中相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)指點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不僅十分重要，而且極其必要。
（3）提高學(xué)習(xí)效率，需要掌握方法，而方法的習(xí)得也離不開(kāi)教師的點(diǎn)撥。我們主張，方法固然要依靠傳授（“授之以漁”），但最主要的還是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自能“習(xí)得”。教師傳授給學(xué)生以方法不是目的，目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到教師所傳方法確實(shí)對(duì)自己幫助很大。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才能自覺(jué)地運(yùn)用方法提高學(xué)習(xí)效率。教師傳授給學(xué)生的方法是前人或別人總結(jié)到的，具有一定的普遍性，而對(duì)于高明的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最好的方法是自己摸索到的方法，這種方法帶有明顯的個(gè)性特征，更適合自己的學(xué)習(xí)，更符合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，因此，它對(duì)提高自身的學(xué)習(xí)效率作用更大。學(xué)習(xí)者自己還不知道，還在費(fèi)勁摸索。這是不必要的摸索，對(duì)此，教師要加以點(diǎn)示，不能讓學(xué)生浪費(fèi)精力。
全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師蔡澄清認(rèn)為：“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。這是實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)一最重要要求，也是點(diǎn)撥教學(xué)的精髓。”據(jù)此，在引入點(diǎn)撥教學(xué)中，我們應(yīng)充分注意引入時(shí)機(jī)的把握。點(diǎn)撥所要求的是隨機(jī)，而不是隨意。在學(xué)生思維未到火候之時(shí)，給以指點(diǎn)，加一把火，點(diǎn)在關(guān)鍵處、要害處。在學(xué)生面對(duì)疑難束手無(wú)策或思路出現(xiàn)偏差時(shí)，撥開(kāi)迷霧，撥正方向。當(dāng)點(diǎn)則點(diǎn)，該撥則撥。點(diǎn)撥法追求教與學(xué)的和諧之境，使文學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新的無(wú)限的魅力。
（1）抓住基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)作品的關(guān)鍵點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)創(chuàng)新興趣。
葉圣陶說(shuō)：“一篇文章，學(xué)生也能粗略讀懂，可是深?yuàn)W些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)?！边@啟示我們：要在“深?yuàn)W些的地方”給予點(diǎn)撥，以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“隱藏在字面背后的意義”。也就是說(shuō)，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)撥出重點(diǎn)、難點(diǎn)，即點(diǎn)撥出關(guān)鍵。高明的點(diǎn)撥就如同選點(diǎn)炸石爆破一樣，如果點(diǎn)選得恰到好處，就會(huì)撥動(dòng)一點(diǎn)延及其余，放射開(kāi)去，引起學(xué)生在思考旅途中的發(fā)散“爆破”，是思維呈現(xiàn)出創(chuàng)造性，這應(yīng)是點(diǎn)撥教學(xué)的核心功能。在具體的作品教學(xué)過(guò)程中，不要只局限于了解作品的基本內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，善于層層設(shè)點(diǎn)，步步激疑，使其潛在創(chuàng)造智能適時(shí)得到引發(fā)。如對(duì)“童話”這一章節(jié)的處理上，不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)及內(nèi)容，還要針對(duì)作品的敘事方式和表現(xiàn)手法加以點(diǎn)撥，撞擊學(xué)生思維的火花，這對(duì)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)深化，從而透徹地理解作品是大有裨益的。在學(xué)習(xí)幼兒詩(shī)時(shí)，在形式、意境、表達(dá)上加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生與前一章節(jié)相近文體——兒歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，能收到事半功倍之效。
（2）抓住文學(xué)作品中構(gòu)思的巧妙點(diǎn)，針對(duì)性點(diǎn)撥，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。
“點(diǎn)撥”的方式方法是多種多樣的，但其核心在于尋找學(xué)生探索新知的心理需要和教學(xué)思維共振的切入點(diǎn)，并以此為點(diǎn)撥的契機(jī)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師巧妙的針對(duì)性點(diǎn)撥作用于學(xué)生的認(rèn)知心理時(shí)，就會(huì)環(huán)形、激活與相對(duì)應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，在其心靈空間產(chǎn)生一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，并通過(guò)心靈的折光線整合、改造，形成既源于教材內(nèi)容有有著自己獨(dú)到見(jiàn)解的新的理解和發(fā)現(xiàn)。這種創(chuàng)造性思維效應(yīng)應(yīng)透漏出這樣的信息：教學(xué)訓(xùn)練只有緊緊的把握點(diǎn)撥的核心，抓住要害，伺機(jī)點(diǎn)撥，才會(huì)有效發(fā)揮它開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維功能。如幼兒童話《蘿卜回來(lái)了》一文，最大的特點(diǎn)就是構(gòu)思巧妙，由小兔子送出去的蘿卜，轉(zhuǎn)了一圈又回來(lái)了，而且每個(gè)人心里都清楚，“是好朋友送來(lái)給他吃的”，這是反映出朋友之間友誼的深厚。只有每個(gè)人都能為別人著想，才能形成“愛(ài)的循環(huán)圈”。而讓“愛(ài)的循環(huán)圈”變得意韻悠長(zhǎng)的還在于回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)方式的運(yùn)用，如此適時(shí)的針對(duì)性點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好的理解童話單純的敘事方式的特點(diǎn)，也可以掌握鑒賞、創(chuàng)編童話作品的技能。
（3）抓住文學(xué)作品中的激情點(diǎn)，觸機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)性性閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，就是抓住能激發(fā)學(xué)生思想感情的訓(xùn)練點(diǎn)觸機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生思想感情的共鳴，進(jìn)而由共鳴而融通對(duì)話，涵養(yǎng)其移情換位的心理創(chuàng)新能力。如幼兒詩(shī)《樹(shù)葉兒飄》，詩(shī)的前一節(jié)緊緊抓住“飄”字，在富于動(dòng)態(tài)美上做文章，加進(jìn)絢麗的色彩和比喻，描繪出了一幅自然的圖畫(huà)，使天性熱愛(ài)自然、熱愛(ài)美的孩子沉浸其間，產(chǎn)生共鳴的歡娛。詩(shī)的后一節(jié)，作者儼然就是一個(gè)高明的導(dǎo)游，把孩子帶進(jìn)這幅美麗的圖畫(huà)中，通過(guò)孩子拾撿黃葉的動(dòng)作，引發(fā)充滿了兒童情趣的想象，使這幅原本就很美的圖畫(huà)，頓時(shí)靈氣四溢、溫馨感人。自然美與情感美交相輝映，升華為詩(shī)的意境美，就在優(yōu)美的意境中，自然而然地喚起孩子對(duì)美好事物的愛(ài)。在點(diǎn)撥時(shí)，找準(zhǔn)意境美的升華點(diǎn)，把學(xué)生的感情引入詩(shī)文中去，使學(xué)生與詩(shī)文中的形象具有同樣的情感，從而產(chǎn)生交流融合、升華共鳴。
在幼兒文學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，既是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)難得的機(jī)遇。我們要根據(jù)自身的特點(diǎn)和條件，全面系統(tǒng)地了解點(diǎn)撥教學(xué)的基本理論，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)特色，掌握行之有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)方法，在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇二
幼兒文學(xué)作為一種特殊的文學(xué)形式，以幼兒為受眾對(duì)象，具有親切、簡(jiǎn)單、形象的特點(diǎn)，它能夠滿足幼兒多樣化的情感需求，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我深深感受到這一點(diǎn)。下面我將從感受故事情節(jié)、啟發(fā)思考能力、培養(yǎng)品格教育、豐富情感表達(dá)、促進(jìn)社交交流等五方面展開(kāi)我的心得體會(huì)。
首先，幼兒文學(xué)能夠給孩子們帶來(lái)豐富的故事情節(jié)。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒文學(xué)作品通常以孩子們喜歡的動(dòng)物、小朋友和神奇的事物為主角，他們?cè)谶@些角色身上經(jīng)歷了各種有趣的冒險(xiǎn)和故事，這些情節(jié)給我?guī)?lái)了很大的樂(lè)趣與驚喜。比如，在《小熊的一天》中，我讀到了小熊一天的生活變換，從早上起床到晚上睡覺(jué)，小熊經(jīng)歷了許多有趣的事情，這種情節(jié)設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)單明了，又容易引起孩子們的共鳴。
其次，幼兒文學(xué)能夠啟發(fā)孩子們的思考能力。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我不僅能夠享受故事的樂(lè)趣，還能夠在驚喜之余思考其中的道理和意義。例如，我讀過(guò)一本關(guān)于友誼的童話故事，在故事中，小動(dòng)物們?yōu)榱藥椭粋€(gè)有困難的朋友，展示了無(wú)私互助的品質(zhì)。通過(guò)這個(gè)故事，我理解到了友誼的重要性，同時(shí)也懂得了幫助他人的善意。
再次，幼兒文學(xué)對(duì)于培養(yǎng)孩子們的品格教育起到了重要的作用。幼兒文學(xué)作品中的角色通常都具有美德和積極向上的特點(diǎn)，他們可以引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。例如，在《小兔子找媽媽》這本書(shū)中，小兔子堅(jiān)持尋找媽媽的故事，鼓勵(lì)了孩子們勇敢、樂(lè)觀地面對(duì)困難，并教育他們要有堅(jiān)持不放棄的品質(zhì)。
此外，幼兒文學(xué)還能夠豐富孩子們的情感表達(dá)能力。幼兒閱讀過(guò)程中，他們會(huì)與文學(xué)作品中的角色產(chǎn)生共鳴，通過(guò)幻想與情感的參與，加深對(duì)情感的理解和表達(dá)能力。通過(guò)閱讀《熊出沒(méi)的故事》這本書(shū)，我感受到了小熊一家人的溫馨和幸福，這種情感的體驗(yàn)并不局限于文字和故事，而是能夠真實(shí)地觸動(dòng)內(nèi)心。
最后，幼兒文學(xué)在社交交流方面也有積極的作用。通過(guò)與成年人或同齡人一起閱讀，幼兒能夠在故事中找到共鳴，展開(kāi)對(duì)話，增進(jìn)交流。這種交流過(guò)程有助于孩子們認(rèn)識(shí)自己的情感需求，培養(yǎng)良好的溝通能力。例如，我與小伙伴一起讀了《小兔子回家的故事》，我們通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的討論，不僅增加了對(duì)故事的理解，還增進(jìn)了我們之間的友誼。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)以其豐富的故事情節(jié)、啟發(fā)思考能力、培養(yǎng)品格教育、豐富情感表達(dá)、促進(jìn)社交交流等特點(diǎn)，對(duì)于孩子們的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我收獲了快樂(lè)、啟發(fā)和思考，也為今后的教育工作做好了準(zhǔn)備。我相信，幼兒文學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮其重要的作用，為幼兒帶來(lái)更多的快樂(lè)與成長(zhǎng)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇三
作為一名幼兒文學(xué)幼師，我每天都深感責(zé)任重大。幼兒文學(xué)是幼兒園教育中的重要組成部分，它為幼兒提供了一個(gè)廣闊的想象空間，不僅可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在這里，我將分享我在幼兒文學(xué)教育中的體會(huì)和心得。
第一段：創(chuàng)設(shè)魔幻的閱讀空間。
在幼兒園里，我將閱讀空間打造成了一個(gè)魔幻的世界。我選擇了一些色彩鮮艷、富有趣味性的幼兒文學(xué)作品，用來(lái)裝飾教室。我還設(shè)置了一個(gè)專門(mén)的角落，用來(lái)擺放幼兒們最喜歡的繪本和故事書(shū)。每天，我都會(huì)帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)入這個(gè)世界，一起探索其中的奇妙與樂(lè)趣。通過(guò)這樣的創(chuàng)設(shè)，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)敢庵鲃?dòng)地去閱讀，并從中獲得快樂(lè)。
第二段：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在幼兒文學(xué)教育中，我注重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我會(huì)選擇一些富有情節(jié)和情感表達(dá)的故事書(shū)來(lái)講述給幼兒們聽(tīng)。在講故事的過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)地停下來(lái)，讓幼兒們參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表自己的感受和猜測(cè)。我還經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒們?cè)谡n后進(jìn)行繪畫(huà)或手工制作，來(lái)表達(dá)他們對(duì)故事的理解和感受。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的想象力和創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)，他們能夠用自己的方式去理解和表達(dá)故事中的意義。
第三段：開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。
為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，我在幼兒園中定期開(kāi)展了親子閱讀活動(dòng)。我會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)到幼兒園，和自己的孩子一起閱讀繪本和故事書(shū)。在活動(dòng)中，我會(huì)向家長(zhǎng)們介紹一些適合親子閱讀的作品，并給予他們一些閱讀引導(dǎo)和建議。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們逐漸意識(shí)到了閱讀的重要性，同時(shí)也加深了與孩子的互動(dòng)和溝通。
第四段：提高幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力。
幼兒階段是培養(yǎng)孩子言語(yǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒文學(xué)教育中，我注重提高幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力。我會(huì)用一些簡(jiǎn)單有趣的故事來(lái)啟發(fā)幼兒的想法，并鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，我也會(huì)給予幼兒們一些參數(shù)和技巧，幫助他們逐步提高言語(yǔ)表達(dá)的能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的口頭表達(dá)能力和表達(dá)自己想法的勇氣得到了明顯的提高。
第五段：讓幼兒愛(ài)上閱讀。
作為幼兒文學(xué)幼師，我最大的心愿就是讓每一個(gè)幼兒都能夠愛(ài)上閱讀。我相信，閱讀是一扇打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，只有愛(ài)上閱讀，才能享受到這個(gè)過(guò)程中的快樂(lè)和收獲。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒們選擇適合自己的閱讀材料，為他們提供一個(gè)適合閱讀的環(huán)境，并經(jīng)常與他們分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。通過(guò)這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的幼兒逐漸喜歡上了閱讀，并從中得到了許多的樂(lè)趣。
總結(jié)：通過(guò)幼兒文學(xué)幼師工作的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒文學(xué)教育的重要性和美妙之處。幼兒文學(xué)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力，還能夠提高幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們愛(ài)上閱讀。作為一名幼兒文學(xué)幼師，我愿意繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和探索，為幼兒們帶來(lái)更多的閱讀樂(lè)趣和收獲。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇四
偶然的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)了《南國(guó)文學(xué)》，那里的一篇篇文章吸引著我……我情不自禁的關(guān)注了《南國(guó)文學(xué)》。每天第一個(gè)期望就是和它相見(jiàn)。
是慚愧，是佩服，是敬仰，還是別的什么，我說(shuō)不清楚？
“梅花香自苦寒來(lái)”，不是苦難成就了丁銘春，是丁銘春用讀書(shū)讓苦難的生活充滿芬芳，是他不懈的努力把苦難的人生歲月譜寫(xiě)成他動(dòng)人的篇章，使他的命運(yùn)走向人生的輝煌。
我敬仰他，敬仰他不屈不撓，在逆境中勇敢挺起的偉岸的脊梁！
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇五
喜劇一直以來(lái)都是人們生活中不可或缺的一部分，它能夠讓我們?cè)趬毫推v中找到一絲慰藉和歡樂(lè)。幼兒喜劇文學(xué)作為幼兒文學(xué)的一種重要類型，也在培養(yǎng)孩子們的幽默感、創(chuàng)造力和邏輯思維方面起到了關(guān)鍵作用。在近期的閱讀中，我深深地體會(huì)到了幼兒喜劇文學(xué)的獨(dú)特魅力和教育價(jià)值，下面將從故事情節(jié)、幽默元素、人物形象、情感教育和思維培養(yǎng)五個(gè)方面，與大家分享我的心得體會(huì)。
首先，故事情節(jié)是幼兒喜劇文學(xué)的魅力所在。喜劇文學(xué)通常采用夸張、荒誕和反差等手法，構(gòu)建出錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)，讓人忍俊不禁。例如，如《神筆馬良》讓孩子們?cè)诠适轮幸?jiàn)識(shí)到了馬良的神筆的奇妙能力，每一根馬良畫(huà)出的東西都會(huì)變成真實(shí)存在的物體，從而引發(fā)了一系列令人捧腹大笑的故事。這樣的情節(jié)不僅吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們的閱讀興趣，也培養(yǎng)了他們的邏輯思維和想象力。
其次，幽默元素是幼兒喜劇文學(xué)的靈魂所在。喜劇作品不同于其他文學(xué)作品的地方之一就是它強(qiáng)調(diào)幽默元素的運(yùn)用。通過(guò)詼諧、滑稽、荒誕等手法，喜劇文學(xué)能夠?qū)⑵椒驳氖挛锖褪录兊糜腥ざ挥袆?chuàng)意。在閱讀中，例如《皇帝的新裝》這個(gè)故事，雖然有些諷刺的成分，但喜劇元素的運(yùn)用使得故事變得輕松有趣。這樣的幽默元素讓孩子們?cè)陂喿x中感到愉悅，培養(yǎng)了他們的幽默感和快樂(lè)的心態(tài)。
第三，人物形象是幼兒喜劇文學(xué)的關(guān)鍵所在。喜劇作品的人物形象通常都具有鮮明的特點(diǎn)和個(gè)性，通過(guò)夸張和刻畫(huà)，讓人們?cè)陂喿x中產(chǎn)生共鳴和喜愛(ài)。例如《狼來(lái)了》中的保護(hù)羊群的小獵狗和虛張聲勢(shì)的狼等人物，形象生動(dòng)活潑，各自有著鮮明的特點(diǎn)和性格。這樣的人物形象不僅可以引發(fā)孩子們的共鳴，也能夠啟發(fā)他們對(duì)人物形象的刻畫(huà)能力和想象力。
情感教育是幼兒喜劇文學(xué)的重要功能之一。喜劇作品中的幽默和滑稽往往會(huì)使人發(fā)笑，從而緩解負(fù)面情緒，帶給人們快樂(lè)和愉悅的心情。這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要，他們正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)閱讀幼兒喜劇文學(xué)，他們能夠建立積極的情感態(tài)度，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心態(tài)，更好地面對(duì)生活中的挫折和困難。
最后，幼兒喜劇文學(xué)還能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力。喜劇作品中的巧妙結(jié)構(gòu)和離奇情節(jié)，可以讓孩子們?cè)陂喿x中展開(kāi)想象，鍛煉自己的邏輯和推理能力。例如《小紅帽》中，喜劇的設(shè)定讓我不得不思考狼為什么會(huì)裝成奶奶，是什么導(dǎo)致了故事的悲劇結(jié)局。這樣的思維鍛煉可以培養(yǎng)孩子們的批判性思維和創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。
總之，幼兒喜劇文學(xué)以其獨(dú)特的魅力和教育價(jià)值在幼兒文學(xué)中占據(jù)了重要地位。通過(guò)故事情節(jié)、幽默元素、人物形象、情感教育和思維培養(yǎng)等方面的體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了幼兒喜劇文學(xué)對(duì)幼兒的重要影響。在今后的教育和培養(yǎng)中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注幼兒喜劇文學(xué)的教育價(jià)值，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇六
幼兒文學(xué)大班是我目前就讀的一門(mén)課程，我有幸認(rèn)識(shí)了一位非常優(yōu)秀且充滿激情的教師和許多充滿活力的同學(xué)們。這門(mén)課程的目標(biāo)是通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)典的幼兒文學(xué)作品，培養(yǎng)我們的文學(xué)審美能力和閱讀理解能力。我們的教師細(xì)心地挑選了一系列適合幼兒閱讀的文學(xué)作品，并結(jié)合多種教學(xué)方法，使我們更好地了解和理解其中的內(nèi)容。
第二段：感受講座和討論的積極影響。
這門(mén)課程安排了許多幼兒文學(xué)作品的講座和討論會(huì)。在講座中，教師會(huì)帶領(lǐng)我們深入了解每本書(shū)的作者、背景和主題。通過(guò)講座，我們不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思維能力和表達(dá)能力。在討論會(huì)上，我們有機(jī)會(huì)與同學(xué)們分享對(duì)具體作品的理解和感受，這讓我們更深入地理解了幼兒文學(xué)作品中的情感和意義。這些講座和討論對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。
第三段：閱讀和寫(xiě)作對(duì)我們的啟發(fā)。
幼兒文學(xué)大班注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。我們通過(guò)閱讀不同類型的幼兒文學(xué)作品，擴(kuò)展了自己的閱讀量和閱讀廣度。在閱讀的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了分析和解讀作品中的細(xì)節(jié)和主題，豐富了自己的文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們也進(jìn)行了許多寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。這讓我們更加了解自己，提高了自己的寫(xiě)作能力。
第四段：幼兒文學(xué)對(duì)我們的人格培養(yǎng)的意義。
幼兒文學(xué)大班不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是對(duì)我們?nèi)烁衽囵B(yǎng)的重要影響。幼兒文學(xué)作品中弘揚(yáng)了愛(ài)、友誼、勇敢等積極的價(jià)值觀。通過(guò)閱讀這些作品，我們接受到了正確的價(jià)值觀和道德觀念的熏陶。我們能夠?qū)W會(huì)尊重別人，關(guān)心他人，獲得感恩的心態(tài)。這不僅使我們成為一個(gè)更好的人，也對(duì)我們的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。
第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)。
幼兒文學(xué)大班的學(xué)習(xí)給了我很多寶貴的體驗(yàn)和經(jīng)歷。通過(guò)參與課程，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。我也明白了閱讀和寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人的重要性，以及幼兒文學(xué)對(duì)于人格培養(yǎng)的深遠(yuǎn)意義。我深深地感謝我的教師和同學(xué)們，他們的付出和幫助讓我受益匪淺。在未來(lái)，我將繼續(xù)保持對(duì)幼兒文學(xué)的熱愛(ài)，并將所學(xué)之處應(yīng)用于自己的生活和學(xué)習(xí)中，成為一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心、有品質(zhì)的人。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇七
幼兒文學(xué)是專門(mén)為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)作品，具有濃郁的童趣和幼稚的天真。在我的幼兒文學(xué)閱讀中，我深深感受到了幼兒文學(xué)的魅力。每一本繪本、童話故事或兒歌都猶如一扇精致的門(mén)，引領(lǐng)我走進(jìn)令人陶醉的童話世界。這些作品以其生動(dòng)有趣的情節(jié)和可愛(ài)的角色，讓我充分感受到了閱讀的樂(lè)趣，并培養(yǎng)了我對(duì)文字的喜愛(ài)。
幼兒文學(xué)不僅僅是為了帶給孩子們快樂(lè)，更重要的是起到了教育和啟迪的作用。通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀，我了解到了許多生活道理和社會(huì)價(jià)值觀。在繪本和故事中，我看到了誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、勇敢等美德的力量。這些道德禮儀的教育讓我懂得了如何與人相處，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，幼兒文學(xué)也通過(guò)呈現(xiàn)豐富多樣的人物和情節(jié)，培養(yǎng)了我的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒文學(xué)閱讀對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。在閱讀中，孩子們可以接觸到豐富多樣的詞匯和表達(dá)方式，從而豐富了自己的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒文學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，適合幼兒理解和模仿。我通過(guò)模仿繪本中的語(yǔ)言表達(dá)，提高了自己的聽(tīng)說(shuō)能力。與此同時(shí)，幼兒文學(xué)中的韻文和兒歌也極大地培養(yǎng)了我的音感和節(jié)奏感。
四、幼兒文學(xué)與情感認(rèn)知的培養(yǎng)。
幼兒文學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)我們的認(rèn)知能力，更重要的是給予我們情感上的滿足和關(guān)照。在幼兒文學(xué)的閱讀中，我能夠與書(shū)中的角色產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)到各種豐富的情感。當(dāng)我看到角色們經(jīng)歷快樂(lè)、悲傷、失落等情緒時(shí)，我也會(huì)隨之有所感觸。通過(guò)這種情感的體驗(yàn)，我能更好地了解自己的情感，學(xué)會(huì)與他人分享和表達(dá)自己的情感。
幼兒文學(xué)閱讀不僅僅是單純的欣賞和消遣，更重要的是對(duì)孩子們未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，幼兒文學(xué)的閱讀培養(yǎng)了我對(duì)文字和閱讀的興趣，培養(yǎng)了我主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)幼兒文學(xué)的教育和啟發(fā)，我建立了正確的價(jià)值觀和良好的道德操守，為我未來(lái)的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來(lái)，幼兒文學(xué)閱讀不僅給予了我樂(lè)趣和啟迪，更重要的是塑造了我的品格和個(gè)性。在幼兒文學(xué)的陪伴下，我培養(yǎng)了語(yǔ)言能力、情感認(rèn)知和自主思考的能力。幼兒文學(xué)在我心中種下了對(duì)美的向往和對(duì)知識(shí)的渴求，成為我成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。我相信，在未來(lái)的日子里，幼兒文學(xué)將繼續(xù)陪伴著我，為我?guī)?lái)更多的快樂(lè)和收獲。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇八
幼兒文學(xué)是指專門(mén)為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)作品，它以兒童為主要受眾，以兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)和閱讀興趣為依據(jù)，為幼兒提供了一個(gè)豐富多彩、富有想象力的閱讀世界。在讀完一系列幼兒文學(xué)后，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒文學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)，并從中受益匪淺。
首先，幼兒文學(xué)豐富了幼兒的閱讀體驗(yàn)。在幼兒文學(xué)作品中，文字簡(jiǎn)潔明了，情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言通俗易懂。每一個(gè)故事都有一個(gè)鮮明的主題和懸念，能夠激發(fā)幼兒的閱讀樂(lè)趣和閱讀欲望。在閱讀中，我仿佛回到了童年時(shí)光，與書(shū)中的人物一起冒險(xiǎn)、成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我不僅享受到了多樣化的閱讀體驗(yàn)，還拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。
其次，幼兒文學(xué)培養(yǎng)了幼兒的情感和價(jià)值觀。在幼兒文學(xué)中，往往蘊(yùn)含著深層次的情感，如友誼、愛(ài)心、責(zé)任等等。通過(guò)故事中人物的感情交流和情感糾葛，幼兒能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)情感的表達(dá)方式。同時(shí)，幼兒文學(xué)也是傳遞正確價(jià)值觀的重要途徑。通過(guò)對(duì)故事中人物的善惡行為的描寫(xiě)，幼兒能夠獲得正確的道德觀念，并在日常生活中積極運(yùn)用。讀完《小熊維尼》，我深深感受到友誼的力量，學(xué)會(huì)了與他人分享和幫助他人，養(yǎng)成了樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
再次，幼兒文學(xué)促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言能力和思維發(fā)展。閱讀幼兒文學(xué)作品可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)讀故事、講故事，幼兒能夠積累大量的詞匯、句式和表達(dá)方式，提高自己的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒文學(xué)也能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。在閱讀過(guò)程中，幼兒要思考故事中的情節(jié)和人物之間的關(guān)系，培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過(guò)讀完《魯濱孫漂流記》，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了自己的想象力和創(chuàng)造力。
最后，幼兒文學(xué)拓展了幼兒的世界觀和認(rèn)知能力。幼兒文學(xué)作品常常涉及到種種主題，如生態(tài)保護(hù)、人文關(guān)懷等。通過(guò)閱讀這些作品，幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自然界的美麗和脆弱，以及人與自然的關(guān)系。同時(shí)，幼兒文學(xué)作品還能開(kāi)拓幼兒的認(rèn)知能力。在讀完《三國(guó)演義》的簡(jiǎn)化版后，我開(kāi)始對(duì)歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去了解和學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)閱讀是一種愉快、有益的體驗(yàn)。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，幼兒能夠培養(yǎng)閱讀興趣，提高情感和價(jià)值觀，發(fā)展語(yǔ)言和思維能力，拓展世界觀和認(rèn)知能力。我深信幼兒文學(xué)閱讀不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的作用，也對(duì)我自己的成長(zhǎng)有著重要的影響。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)幼兒文學(xué)的熱愛(ài)，并將所學(xué)所感融入到實(shí)際中去。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇九
幼兒文學(xué)是指專門(mén)為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，其目的是在陶冶兒童的情操和個(gè)性的同時(shí)，也滿足了他們的閱讀興趣和需求。在進(jìn)入幼兒園之前，我一直是父母在家里給我讀故事，因此我非常熱愛(ài)書(shū)籍和閱讀。而在幼兒園，我接觸到了更多的幼兒文學(xué)，對(duì)這種讀物也產(chǎn)生了更深的感受和認(rèn)識(shí)。
第二段：對(duì)幼兒文學(xué)的看法。
幼兒文學(xué)是以兒童為對(duì)象，其內(nèi)容通俗易懂，取材廣泛，形式多樣。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)的可讀性和可感性非常重要。這樣的作品，不僅可以給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)也可以啟迪他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好的了解這個(gè)世界。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒文學(xué)陪伴著我一直走來(lái)，并給我?guī)?lái)了非常多的收獲。首先，它豐富了我的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。其次，它帶給我許多的快樂(lè)與樂(lè)趣，使我逐漸喜歡上閱讀。另外，幼兒文學(xué)中的種種感知和思考，也讓我受益匪淺。
從幼兒文學(xué)中，我們可以得到很多啟示。比如，人與動(dòng)物的友誼可以使我們更加親近大自然，人與人之間的互助可以使我們更加關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，在故事中觀察到的問(wèn)題和解決方式，還可以提升我們的思考能力和動(dòng)手能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，幼兒文學(xué)讀書(shū)的體驗(yàn)及實(shí)踐，令我充分認(rèn)識(shí)到了這種讀物的重要性和價(jià)值。在以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我也一定會(huì)堅(jiān)持閱讀幼兒文學(xué)，并享受其中的趣味和收獲。我相信，幼兒文學(xué)會(huì)伴隨著我，讓我更加好奇、更加渴望知識(shí)，不斷拓展自己的視野和豐富自己的人生。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十
在我讀完一本又一本的幼兒文學(xué)后，我深深體會(huì)到這些書(shū)籍帶給孩子們的奇妙體驗(yàn)和寶貴的成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀，孩子們可以獲得更多視野，更深遠(yuǎn)的思考和情感表達(dá)能力。在這篇文章中，我將會(huì)分享我閱讀幼兒文學(xué)書(shū)籍中所獲得的心得和體會(huì)。
第一段：開(kāi)闊視野，拓展思路。
幼兒文學(xué)中的故事情節(jié)和背景往往來(lái)自不同的文化和歷史，這樣的情境與孩子們所知道的自我場(chǎng)景相比是非常新奇有趣的。他們可以看到不同種族、文化和生活方式，這樣的閱讀體驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄冮_(kāi)闊視野，拓展思路，從而更好地理解這個(gè)世界。
例如，在《安徒生童話》中，我們可以看到丹麥的神話和傳說(shuō)，了解丹麥文化的獨(dú)特性。而在《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典文學(xué)中，孩子們可以學(xué)習(xí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)和智慧。這種閱讀體驗(yàn)?zāi)軌蚴购⒆觽兏玫乩斫馕幕鄻有?，從而擁有更廣闊的視野和更深刻的思考力。
第二段：培養(yǎng)情感表達(dá)。
幼兒文學(xué)中的情感表達(dá)非常豐富和細(xì)膩，能夠引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)自我和理解他人。通過(guò)閱讀，孩子們能夠體會(huì)到各種各樣情感的表達(dá)方式，而這些情感往往比他們平常經(jīng)歷的要復(fù)雜得多。例如，《小熊維尼》中常常出現(xiàn)友情和關(guān)愛(ài)的主題，這些主題可以指導(dǎo)小孩子們關(guān)注他人的感情和需要，從而培養(yǎng)出更為細(xì)膩和敏感的情感表達(dá)能力。
第三段：鍛煉語(yǔ)言能力。
幼兒文學(xué)中的語(yǔ)言用詞相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單易懂，這點(diǎn)對(duì)于初級(jí)讀者來(lái)說(shuō)是非常適合的。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，孩子們可以認(rèn)識(shí)到新的單詞和語(yǔ)言表達(dá)方式。在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀中，孩子們可以逐漸對(duì)不同種類的語(yǔ)言表達(dá)方式更加熟練，從而更好地理解和表達(dá)語(yǔ)言。
第四段：激發(fā)想象力。
幼兒文學(xué)中的故事往往是虛構(gòu)的，這些富有創(chuàng)造力的故事情節(jié)可以激發(fā)他們的想象力，從而創(chuàng)造出更多個(gè)性化的想法。繪本圖畫(huà)和故事情節(jié)中的描繪場(chǎng)景同樣能夠激發(fā)孩子們的想象力。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，孩子們能夠更好地表達(dá)內(nèi)心想法，并開(kāi)啟藝術(shù)天賦的潛力。
第五段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在我閱讀幼兒文學(xué)中，我深深感受到了書(shū)籍閱讀給我的快樂(lè)和成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀，我會(huì)萌生出新的想法和創(chuàng)意，這些想法能夠讓我更加自信和自信地面對(duì)人生。因此閱讀幼兒文學(xué)，可以培養(yǎng)孩子們對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)，從而更愿意投入到閱讀之中。
總結(jié)：
在我讀完一本又一本的幼兒文學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)這些書(shū)籍帶來(lái)的閱讀體驗(yàn)是非常寶貴和有意義的。他們能夠?yàn)楹⒆觽儙?lái)多種多樣的經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)出他們的閱讀能力、情感表達(dá)能力、語(yǔ)言表述能力、想象力和閱讀興趣。因此，我相信通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)能夠成為孩子成長(zhǎng)歷程中非常重要的一段旅程。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十一
第一段：在幼兒教育過(guò)程中，幼兒文學(xué)大班扮演著至關(guān)重要的角色。幼兒文學(xué)大班不僅能夠幫助幼兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在與幼兒文學(xué)大班的相處中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：首先，幼兒文學(xué)大班能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。通過(guò)精心挑選的繪本故事和有趣的圖畫(huà)，幼兒文學(xué)大班能夠吸引幼兒的注意力并激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我將一本有趣的繪本故事讀給幼兒聽(tīng)時(shí)，他們會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)故事，眼睛里充滿了好奇和驚喜。幼兒文學(xué)大班為幼兒提供了一個(gè)愉快的閱讀環(huán)境，讓他們愛(ài)上了閱讀。
第三段：其次，幼兒文學(xué)大班可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)與幼兒一起欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始逐漸提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的詞匯表達(dá)自己的思想和感受。他們慢慢地喜歡開(kāi)口說(shuō)話，并且學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。幼兒文學(xué)大班提供了一個(gè)信心滿滿的舞臺(tái)，讓幼兒敢于自信地表達(dá)自己。
第四段：除此之外，幼兒文學(xué)大班還能提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。許多文學(xué)作品都有豐富的想象空間，通過(guò)閱讀這些作品，幼兒們的想象力得到了很好的鍛煉。我觀察到，在幼兒文學(xué)大班中，幼兒們?cè)敢鈬L試新奇的想法，勇于創(chuàng)造自己的作品。他們的想象力越來(lái)越豐富，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和創(chuàng)造各種有趣的事物，這對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維是極為有益的。
第五段：總結(jié)起來(lái)，幼兒文學(xué)大班對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。通過(guò)與幼兒文學(xué)大班的相處，我體會(huì)到了幼兒們?cè)陂喿x和表達(dá)中的潛力。同時(shí)，我也深切地感受到了幼兒文學(xué)大班的獨(dú)特魅力和教育價(jià)值。希望未來(lái)能繼續(xù)關(guān)注和支持幼兒文學(xué)大班的發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十二
幼兒文學(xué)，作為兒童文學(xué)的重要組成部分，具有極大的教育意義和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀，可以為孩子們創(chuàng)造快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。同時(shí)，幼兒文學(xué)也能夠傳遞正能量，塑造良好的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀和接觸幼兒文學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的重要性和意義。在這篇文章的結(jié)尾，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，幼兒文學(xué)可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒文學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一些奇幻的故事情節(jié)和角色，如魔法動(dòng)物、神奇王國(guó)等，這些可以激發(fā)孩子們的想象力，讓他們通過(guò)閱讀產(chǎn)生各種奇思妙想。同時(shí)，通過(guò)欣賞優(yōu)秀的幼兒繪本作品，孩子們還可以培養(yǎng)自己的美術(shù)審美能力，并嘗試自己創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的繪本故事。這對(duì)于孩子們的創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。
其次，幼兒文學(xué)可以幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。幼兒文學(xué)作品中經(jīng)常涉及一些簡(jiǎn)單而深刻的道德故事，如堅(jiān)持正義、尊重他人、友善待人等，這些故事可以幫助孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在幼兒文學(xué)中，孩子們還可以從一些成功的角色模型中學(xué)習(xí)，了解到努力、勇敢、堅(jiān)持不懈的重要性。通過(guò)接觸這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，孩子們能夠在潛移默化中接受正確的教育。
再次，幼兒文學(xué)可以提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在幼兒文學(xué)作品中，常常用一些簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述事物和情感，這可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀故事情節(jié)和人物形象的描寫(xiě)，孩子們的思維能力可以得到有效的鍛煉。他們可以學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析事件，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和日常生活都有積極的影響。
最后，通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀，孩子們可以獲得快樂(lè)和滿足感。兒童是善于享受生活、追求快樂(lè)的天性，而幼兒文學(xué)可以滿足他們的這種需求。在閱讀幼兒文學(xué)時(shí)，孩子們可以享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)從中汲取到滿足感。他們可以在書(shū)中找到自己的影子，體會(huì)故事中的情感和經(jīng)歷，獲得共鳴和情感的交流。這種快樂(lè)和滿足感可以滋養(yǎng)孩子們心靈的花朵，讓他們對(duì)文學(xué)和閱讀充滿熱愛(ài)。
總之，幼兒文學(xué)具有極大的教育意義和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，孩子們可以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，建立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并獲得快樂(lè)和滿足感。因此，我們應(yīng)該積極推廣和鼓勵(lì)孩子們閱讀幼兒文學(xué)，為他們創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓他們從小就培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣，為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十三
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間孩子又度過(guò)了一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)的學(xué)期，新的幼兒園、新的老師、新的小伙伴，并沒(méi)有讓孩子覺(jué)得陌生，反而覺(jué)得很自豪：
我有兩個(gè)幼兒園，有很多老師，還有很多好朋友!4歲是最令家長(zhǎng)頭痛的年齡，但也是最吸引人的年齡，精力旺盛的年齡。期盼與各位老師和家長(zhǎng)們共同探討這個(gè)年齡階段孩子的成長(zhǎng)心得，讓我們的孩子在快樂(lè)與挫折衷漸漸成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)之一：
媽媽給澎澎講故事澎澎給媽媽講故事。
澎澎很小時(shí)就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，天天晚上睡覺(jué)前必須要聽(tīng)故事。某日在車上，澎澎自顧自的講起來(lái)：
點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園，橡皮膏小熊、小河馬拔牙、小兔子乖乖。晚上媽媽繼續(xù)講故事，講好后媽媽說(shuō)可以睡覺(jué)了，澎澎不愿睡覺(jué)：
媽媽，我講給你聽(tīng)吧!這以后，每次都是澎澎拿著書(shū)先給媽媽講故事，講完后還要媽媽評(píng)價(jià)，儼然一個(gè)小老師。后來(lái)媽媽發(fā)現(xiàn)，澎澎已可以不用看書(shū)就直接講故事了，最喜歡講得就是《水滸傳》，雖不是很完全，但也能講出個(gè)大概。
通過(guò)給媽媽講故事，孩子的記憶力、想象力、思惟能力、語(yǔ)言表達(dá)力都得到了相應(yīng)的鍛煉，讓孩子有自由的展現(xiàn)空間。
成長(zhǎng)之二：被動(dòng)上學(xué)主動(dòng)上學(xué)。
往年，澎澎3歲就上了幼兒園，不知是由于環(huán)境陌生，還是年齡小的原因，上學(xué)經(jīng)?？摁[，不愿上學(xué)。今年上幼兒園前，媽媽對(duì)澎澎事前做好了溝通工作，果不其然，簡(jiǎn)直判若兩人。上學(xué)到兵器就想買，家里面到處是兵器。一次，一件兵器摔壞了，澎澎硬纏著買新的，媽媽說(shuō)：
澎澎，這些兵器是否是好漢們辛辛勞苦才能得到的?是的!那要不要愛(ài)惜?要!一名好漢是否是只有一件兵器?是的!你想一想，做的對(duì)不對(duì)?在媽媽的幫助下，澎澎修睦了那件兵器，將其他兵器也都收到玩具箱內(nèi)。這以后，澎澎就很愛(ài)惜自己的玩具，玩后也及時(shí)整理。
良好的習(xí)慣，最好在父母循循善誘下從小培養(yǎng)，擦亮家長(zhǎng)這面鏡子常常事半功倍。
成長(zhǎng)之四：畏畏縮縮英勇自信。
澎澎原來(lái)比較膽小，很纏人，不愛(ài)說(shuō)話，不愿叫人。澎澎喜歡吃香腸，某日媽媽在通達(dá)購(gòu)物時(shí)，澎澎又纏著媽媽買香腸，媽媽說(shuō)：
你看，媽媽手上這么多東西，怎樣買呢?那我自己往買!不一會(huì)兒，澎澎還真買回來(lái)了。以后，每次購(gòu)物，澎澎需要的東西，自己選購(gòu)，自己結(jié)帳，不明白地方自己詢問(wèn);節(jié)假日出外旅游，擴(kuò)大孩子接觸面;朋友之間常常聚餐，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多表現(xiàn)，對(duì)孩子的特長(zhǎng)多鼓勵(lì)。一段時(shí)間以后，澎澎變得愛(ài)說(shuō)話、懂禮貌、會(huì)體諒人。一次，媽媽打掃衛(wèi)生時(shí)不謹(jǐn)慎崴了腳，澎澎趕忙過(guò)來(lái)扶著：
媽媽，你怎樣了?外出游玩時(shí)，八百多級(jí)門(mén)路的高山，一氣呵成直登山頂，還不時(shí)為自己鼓勁：
勇、大聲地說(shuō)我行。因此，培養(yǎng)孩子自我表現(xiàn)的勇氣和習(xí)慣，成了我們孩子教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
看子成龍、看月成鳳，把孩子內(nèi)容請(qǐng)進(jìn)進(jìn)：
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附送：
師德師風(fēng)心得體會(huì)幼兒教師20201x師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)教師幼兒心得體會(huì)師德。
說(shuō)，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期.無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認(rèn)識(shí)或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，用意動(dòng)搖，不牢固。本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們逐漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力！從新認(rèn)識(shí)幼兒：
從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十四
人與人的相處貴在溝通，在溝通中了解和傳達(dá)相互間的想法。因此，作為家長(zhǎng)因主動(dòng)和老師交流，了解孩子在園的狀況，同時(shí)，也向老師及時(shí)反映幼兒在家的狀況，這點(diǎn)我覺(jué)得自己做的還不夠好，有時(shí)不是很主動(dòng)，而是等到老師詢問(wèn)了才反映狀況，這是我們家長(zhǎng)要改正的問(wèn)題。家園配合教育中不僅僅家長(zhǎng)與老師要溝通，家長(zhǎng)與幼兒的溝通，老師與幼兒的溝通都是關(guān)鍵的。如再放學(xué)回家時(shí)，能夠問(wèn)問(wèn)孩子“這天在幼兒園開(kāi)心嗎?你們都學(xué)了什么本領(lǐng)啊?能夠告訴媽媽嗎?這樣即能夠了解孩子在園的狀況，也能夠間接的獲得老師所教學(xué)的一些資料，使家長(zhǎng)能更好地配合老師的教學(xué)任務(wù)。在與孩子的談話中，如當(dāng)孩子主動(dòng)贊美老師時(shí)，要適時(shí)的配合孩子，不要以質(zhì)問(wèn)的口氣反問(wèn)，這樣會(huì)讓孩子疑惑，懷疑老師的對(duì)錯(cuò)，對(duì)孩子理解老師的教育產(chǎn)生阻礙。
有位教育家以前說(shuō)過(guò)“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師?！睕](méi)有一個(gè)父母不關(guān)愛(ài)自己的.孩子，沒(méi)有一個(gè)父母不期望自己的孩子成人成才，我作為普普通通的一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，談不上對(duì)這句話有多深刻的理解，我只想說(shuō)我們做家長(zhǎng)的就應(yīng)努力配合我們的老師把孩子教育好培養(yǎng)好。我們要努力做好以下幾點(diǎn)：
1、我們每周都會(huì)收到老師的信息，告訴我們本周學(xué)習(xí)的資料，并提醒我們要做的事，我認(rèn)為這樣很好。因此，我們自己也要多主動(dòng)和老師溝通，同時(shí)要多關(guān)心幼兒園和孩子班群眾的發(fā)展，及時(shí)了解老師對(duì)孩子做出的階段性評(píng)價(jià)。
2、要鼓勵(lì)孩子參與幼兒園住址的各類群眾活動(dòng)，并盡可能的為孩子帶給各種便利的條件，如當(dāng)老師要求帶一些瓶瓶罐罐或紙盒之類的小東西，大家不要嫌麻煩，恰恰是這些不起眼的東西可恩呢該對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)會(huì)起到不小的作用。
3、我們還應(yīng)積極參加學(xué)校開(kāi)展個(gè)各類活動(dòng)，如像這天這樣的場(chǎng)合等，我認(rèn)為都是我們不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十五
作為一名幼兒教育工作者，我深知幼兒園期間是孩子們關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期。在與幼兒們共同度過(guò)的日子里，我也深受其影響。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，描述我對(duì)幼兒成長(zhǎng)的理解以及我對(duì)幼兒培養(yǎng)的支持方式。
**第一段：幼兒教育的重要性**。
在幼兒園這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們開(kāi)始接觸全新的事物。這是他們開(kāi)啟成長(zhǎng)旅程的起點(diǎn)，培養(yǎng)他們各個(gè)方面的能力。在這里，培養(yǎng)幼兒們的社交能力尤為重要。孩子們需要學(xué)會(huì)與他人相處、分享和合作。這些技能將在他們?nèi)蘸蟮纳钪邪l(fā)揮重要作用。此外，幼兒教育還對(duì)孩子們的認(rèn)知發(fā)展和情感智力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。
**第二段：教育與關(guān)愛(ài)的平衡**。
在與幼兒互動(dòng)的過(guò)程中，教育與關(guān)愛(ài)是相輔相成的。作為教育者，我們要在嚴(yán)格要求和溫暖關(guān)懷之間尋找平衡。對(duì)幼兒有效的教學(xué)方法需要經(jīng)過(guò)分析和實(shí)踐，以確保他們的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成果。傾聽(tīng)幼兒的想法和意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并尊重他們的自主學(xué)習(xí)。
**第三段：幼兒學(xué)習(xí)的多種方式**。
幼兒園是教育孩子們的多種方式之地。除了常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)，我們還通過(guò)玩耍、探索和創(chuàng)造等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在我們的幼兒園，我們注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和藝術(shù)素養(yǎng)。我們提供豐富多樣的藝術(shù)和手工活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)創(chuàng)造表達(dá)自己的想法和感受。在這樣的環(huán)境中，孩子們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)，并充分展示自己的潛力。
**第四段：教育者的角色和責(zé)任**。
作為教育者，我們肩負(fù)著重要的責(zé)任，即塑造孩子們未來(lái)的行為和價(jià)值觀。我們要作為他們的榜樣，以自己的言行影響他們。我們注重培養(yǎng)孩子們的公德心和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)組織志愿者活動(dòng)和社區(qū)參觀，我們希望激發(fā)幼兒的參與感，并培養(yǎng)他們關(guān)心他人和環(huán)境的積極態(tài)度。
**第五段：家園合作的重要性**。
幼兒園教育需要與家庭教育相結(jié)合，才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家長(zhǎng)是幼兒最親密的伴侶和重要的教育者。我們鼓勵(lì)和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，并積極交流幼兒的學(xué)習(xí)成果和問(wèn)題。我們共同制定相應(yīng)的方法與策略，為幼兒提供一致的教育環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。
幼兒園期間是孩子們成長(zhǎng)的重要時(shí)期。通過(guò)與幼兒互動(dòng)和教育，我深刻了解到培養(yǎng)孩子們各個(gè)方面的能力是多么重要。我相信，通過(guò)教育和關(guān)愛(ài)的平衡，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)幼兒的公民責(zé)任感，我們可以幫助他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育者和家長(zhǎng)需要緊密合作，互相支持和理解。通過(guò)共同努力，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個(gè)積極、有趣和充滿成就感的幼兒園教育環(huán)境。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十六
民間文學(xué)心得體會(huì)是一個(gè)非常豐富而有趣的話題。這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)成人有幫助，對(duì)幼兒園的孩子們也同樣重要。在我自己的經(jīng)驗(yàn)中，通過(guò)讓孩子們學(xué)習(xí)和了解民間文學(xué)，他們不僅能夠從中獲得文化傳承的價(jià)值，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下就是我的個(gè)人心得體會(huì)。
民間文學(xué)是反映民間生活、習(xí)俗和人民智慧的口頭和書(shū)面表現(xiàn)方式。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，民間文學(xué)占有著非常重要的地位。這些作品既反映了人們的生活狀態(tài)，又體現(xiàn)了民族文化的精髓。隨著時(shí)代的變遷，民間文學(xué)逐漸被人們遺忘，為了讓孩子們更好地了解、傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民間文學(xué)遺產(chǎn)，我們?cè)谟變簣@開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
二、民間故事教學(xué)的策略。
民間故事教學(xué)在幼兒園中有著非常重要的地位。我們通常采用以下一些策略來(lái)促進(jìn)孩子們對(duì)民間故事的學(xué)習(xí):。
1.通過(guò)圖片引導(dǎo)。我們通常展示與民間故事有關(guān)的圖片，例如“白蛇傳”的人物形象、《三只小豬》中的建筑結(jié)構(gòu)等等，幫助孩子們理解故事背景和情節(jié)。
2.渲染氛圍。我們會(huì)通過(guò)音頻、視頻等多種方式，創(chuàng)造一個(gè)集中注意力、有節(jié)奏感的氛圍，使孩子們更專心地聆聽(tīng)民間故事。
3.采用互動(dòng)式教學(xué)。我們?cè)谡n堂上通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們參與到民間故事的教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
通過(guò)教授民間文學(xué)故事和歌謠等內(nèi)容，孩子們能夠從中獲取到很多文化價(jià)值與教育教育價(jià)值。這些價(jià)值包括：
1.了解傳統(tǒng)文化。民間文學(xué)是一項(xiàng)非常重要的傳統(tǒng)文化形式。通過(guò)學(xué)習(xí)民間文學(xué)，孩子們可以了解到傳統(tǒng)文化的細(xì)節(jié)與傳承。
2.增強(qiáng)語(yǔ)言與表達(dá)能力。民間故事有著明確的劇情結(jié)構(gòu)、上下文情境和豐富的人物塑造，能夠有效地激發(fā)孩子們的想象力，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力與表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)審美意識(shí)。民間文學(xué)具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和美學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)民間文學(xué)，孩子們能夠培養(yǎng)美感和審美意識(shí)，并從中獲取到創(chuàng)造力和啟迪。
雖然民間文學(xué)教育存在著多種價(jià)值和好處，但是在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)或問(wèn)題。例如：
1.學(xué)生理解難度較大。由于許多民間故事有著復(fù)雜的情節(jié)和難以理解的語(yǔ)言形式，因此需要老師們耐心地引導(dǎo)、解釋和幫助學(xué)生們逐步理解。
2.學(xué)生的語(yǔ)言能力不足。在民間文學(xué)教育中，存在著一些高級(jí)的詞匯、表達(dá)方式或文化背景，如果學(xué)生的語(yǔ)言能力不足，則需要增加聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。
五、結(jié)論。
民間文學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教育資源，也是一項(xiàng)非常有趣的課程內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)民間故事，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，還能夠培養(yǎng)語(yǔ)言能力、美感和審美意識(shí)。然而，在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，需要老師們通過(guò)多種途徑來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生們。最后，我們希望能夠通過(guò)民間文學(xué)教育，讓孩子們能夠更好地了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值，成長(zhǎng)得更加全面和優(yōu)秀。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十七
參天大樹(shù)挺拔聳立，靠的是深扎大地的根的支撐;凌云高樓氣勢(shì)撼人，來(lái)自厚重基石無(wú)語(yǔ)的支撐。那么，人，又是靠什么來(lái)支撐起漫長(zhǎng)的人生呢?那就是—誠(chéng)信。
所謂誠(chéng)信，就是誠(chéng)實(shí)，守信用。誠(chéng)信是人的基本品質(zhì)，是人的內(nèi)在修養(yǎng)。是一種令人敬仰的道德素質(zhì)。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。自古以來(lái)，中國(guó)人就以守信義，講信用而聞名于世?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可”。這一古訓(xùn)作為中國(guó)人的哲學(xué)，流傳了千年，激勵(lì)著一代又一代人為培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的良好人格而努力。
然而，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平提高了，一個(gè)個(gè)令人詫異的新聞卻讓我們視線模糊，一組組觸目驚心的案件卻讓我們心境沉重。有人制造假煙假酒，損人健康致人喪命;有人制作假證假文憑，騙取工作危害企業(yè);有人逃避債務(wù)，偷稅漏稅，讓國(guó)家蒙受重大損失;還有人消費(fèi)惡意透支，有些官員大搞形象政績(jī)工程，行賄受賄，有些企業(yè)的豆腐渣工程……普遍的失信現(xiàn)象，像瘟疫一樣吞噬著人與人之間的信任以及人們對(duì)社會(huì)的信任，讓人們覺(jué)得社會(huì)上充滿罪惡，生活在社會(huì)上危機(jī)重重。
和諧性，有了這種資源，一個(gè)人可以廣結(jié)善友，一個(gè)企業(yè)可以財(cái)源滾滾，一個(gè)社會(huì)可以溫暖美好，失去了這種資源，一個(gè)人會(huì)眾叛親離，一個(gè)企業(yè)會(huì)舉步維艱，一個(gè)社會(huì)會(huì)動(dòng)亂不安。誠(chéng)信為人，心胸坦蕩天地寬，必能取信于人，立信于人，收到的也是友誼和關(guān)愛(ài);誠(chéng)信做事，必能韌如江流，萬(wàn)事如意，取得的是功成名就。
縱觀歷史足跡，失信者無(wú)不付出承重的代價(jià)。周幽王烽火戲諸侯，終致國(guó)破家亡;拿破侖違背諾言，攻擊盟國(guó)，淪為階下囚。我國(guó)98年春節(jié)假酒案給當(dāng)?shù)卦炀茦I(yè)帶來(lái)承重?fù)p失，連當(dāng)?shù)孛啤靶踊ù濉币搽y逃此劫;南京冠生園因“陳餡事件”悠悠70年的老字號(hào)企業(yè)頃刻間瓦解破產(chǎn);相反，《水滸傳》里許多忠肝義膽的英雄豪杰成了人們敬仰的對(duì)象，我國(guó)聯(lián)想，海爾等一批企業(yè)集團(tuán)因重質(zhì)量講信譽(yù)備受顧客厚愛(ài)。
小到一個(gè)人，大到一個(gè)國(guó)家，都要講誠(chéng)信。日本現(xiàn)在熱衷于入常，為何遭到世界上許多國(guó)家尤其是亞洲國(guó)家的反對(duì)?這樣一個(gè)篡改歷史教科書(shū)歪曲歷史，不承認(rèn)自己侵略歷史的無(wú)信無(wú)義之國(guó)，何以擔(dān)當(dāng)起維護(hù)世界和平的重任?這樣一個(gè)不守信義的國(guó)家如若繼續(xù)一意孤行，得到的只是亞洲人民更大的仇恨，其國(guó)際地位休想得到提高。
我們的國(guó)家?guī)资暌郧熬吞岢隽恕昂推焦蔡幬屙?xiàng)原則”，多年以來(lái)，我們一直恪守這個(gè)原則，不僅為自己贏得了良好的信譽(yù)，創(chuàng)造了安定的國(guó)際環(huán)境，而且吸引了一大批國(guó)際企業(yè)來(lái)華投資，促進(jìn)了自己的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了自己的國(guó)際地位。
人無(wú)信不立，商無(wú)信不通，國(guó)無(wú)信不穩(wěn)。誠(chéng)信不是一個(gè)人的事，要靠我們大家共同來(lái)身體力行，從生活中每一件事情做起。誠(chéng)信需要一步步的積累，要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。
多一份誠(chéng)信，就會(huì)少一份丑惡，多一份美好，多一份誠(chéng)信，就會(huì)少一份低劣，多一份和諧;多一份誠(chéng)信，就會(huì)少一份黑暗，多一份陽(yáng)光。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十八
幼兒時(shí)期是人生中最有趣、最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光。回憶起那段童年歲月，我的心中充滿了無(wú)盡的快樂(lè)。在幼兒園里，我和小伙伴們玩得不亦樂(lè)乎，每天都過(guò)得充實(shí)而有趣。幼兒時(shí)期最大的特點(diǎn)就是充滿好奇心，對(duì)于世界上的一切都懷有強(qiáng)烈的探索欲望。我們總是迫不及待地想要親身嘗試各種活動(dòng)，探索各種未知的領(lǐng)域。通過(guò)這些瑣碎的活動(dòng)，我體會(huì)到了生活中真正的快樂(lè)和滿足。
段落二：幼兒教育中的培養(yǎng)。
在幼兒園期間，我也受到了很多師長(zhǎng)的培養(yǎng)。他們教會(huì)我們?nèi)绾闻c人相處，如何尊重他人的意見(jiàn)和感受。在我心中，這些教育對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。師長(zhǎng)們教會(huì)了我們?nèi)绾闻c人和睦相處，培養(yǎng)了我們樂(lè)于助人、樂(lè)于分享的美德。這些美德從小根植于我們心中，成為我們成長(zhǎng)的基石。
段落三：幼兒教育中的自主性培養(yǎng)。
在幼兒園里，我也學(xué)會(huì)了自主性。在幼兒園里，老師們鼓勵(lì)我們自己動(dòng)手，自己解決問(wèn)題。他們通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓我們培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和自主性。比如，我們自己管理自己的書(shū)包和飯盒，自己收拾自己的玩具，自己選擇自己的游戲。這些活動(dòng)鍛煉了我們的自主性，培養(yǎng)了我們的自立能力。
段落四：幼兒教育中的幸福感培養(yǎng)。
在幼兒教育中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了幸福感。在幼兒園里，老師們注重培養(yǎng)我們的快樂(lè)感和幸福感。他們以鼓勵(lì)和贊美為主導(dǎo)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中感受到幸福和快樂(lè)。他們教會(huì)我們享受每一天的快樂(lè)，感激每一個(gè)給予我們幫助的人。這種樂(lè)觀和積極的心態(tài)，將伴隨我們一生。
回顧幼兒時(shí)期，我深深地感受到這段美好時(shí)光對(duì)我的人生影響重大。幼兒園期間培養(yǎng)了我們的好奇心、探索欲望、合作精神、自主性和幸福感。這些都是我們?nèi)蘸蟪蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀的人所需要具備的品質(zhì)和能力。幼兒園教育對(duì)于我們的成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵的作用，讓我們?cè)谧约荷瞵嵥橹姓业搅丝鞓?lè)、感受到了幸福。因此，我深深珍惜這段寶貴的回憶，感謝父母和老師們對(duì)我幼兒期間的培育和關(guān)懷，這將伴隨著我成長(zhǎng)的每一天。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十九
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)_的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)_，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)_活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)_特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)_使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋，收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)_和反思，不斷提高自身的教育水平。社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)_者;既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)_的'方便。我將充分利用這次學(xué)_機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。總之，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)_、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)_的效率，拓展了自主學(xué)_的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)_的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝!