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生活中的比教學反思不足之處篇一
反思本節(jié)課我們認為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：
２、學生自學課文，從而得出比的概念及比與除法的關系，教師組織學生說一說、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎？教學時給學生的舉列時間不多，但有個學生舉出的例子很有代表性：我們球場上的比這是一個很好的教學契機，讓學生明確：各項比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關系”而不是我們這節(jié)課學習的比“倍數(shù)關系”，課堂達到了一個小高潮，效果很不錯再由學生說說求比值的方法。比的各部分名稱寫法教師沒有作過多的講解，而是布置學生自學。求比值時，引發(fā)學生的討論和思考得出，我們曾經認真研究認為名稱不需要講解，而求比值學生通過討論能夠得出方法。
３、在練習設計時我們注意了三個層次，一是對新知識加以鞏固，二是應用解決問題，三是思維能力擴展。
總之，本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學味，趣味性如拳頭和腳掌的比。
我們的感悟：
設計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？是為數(shù)學內容而教還是為學生的長遠發(fā)展而教？答案是肯定的。學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。另外，在設定教學目標時還應該考慮到兩個方面：共性目標和提高性目標，立足長遠，設計立體的教學結構，只有這樣的課堂，才是有實效、有生機的課堂。
生活中的比教學反思不足之處篇二
今天早上第二節(jié)在四五教室里我的公開課終于結束了。這一段時間由于各種事情的忙碌，這節(jié)課備的有點倉促了。教學效果整體還是可以的，有優(yōu)點有不足，現(xiàn)總結如下：
優(yōu)點：
1.課堂在小測驗環(huán)節(jié)，通過讓學生根據(jù)自己衣服的顏色來檢驗學習效果的`方式，讓學生全員參與，調動了孩子的積極性。
2.課堂教學內容有體系，有系統(tǒng)，整個課程設計緊湊，層層遞進，時間把握的也很好。
缺點：
1.在說生活中哪些物體是暖色時，我拍了班里學生的照片，讓學生看，這個環(huán)節(jié)，雖然調動了孩子們的積極性，可是也是課堂紀律亂了起來，此環(huán)節(jié)的設計有待思考。
2.為了對上課時間能有效把握，在課堂后邊的環(huán)節(jié)有點趕，這方面一定要注意，注意課堂的穩(wěn)定性。
這次的公開課雖然結束了，但在這次公開課里學到的經驗教訓與思考我將帶到以后的教育教學中。
生活中的比教學反思不足之處篇三
《生活中的比》一課的生活味濃很濃，教材呈現(xiàn)了生活中三個學生熟悉的情境，讓學生體會到比就在我們身邊。學生比較容易接受。在設計前，我首先對教材進行了認真的分析，《生活中的比》是在學生已學過的相關知識基礎“除法的意義”“分數(shù)的意義”“分數(shù)乘、除法的意義”“分數(shù)與除法的關系”以及相關的應用的基礎上進行教學的，也是《比的認識》的起始課。教材安排了“圖片的放大縮小”“速度”“水果價格”三個生活情境去引發(fā)學生的思考和討論，并在次基礎上抽象出比的概念，使學生深深體會到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。其次對學生也進行了前測：針對學生的年齡心理特點、學習基礎以及學習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學習方式；六年級的學生也具備了一定的的閱讀、理解和自學能力。因此在設計教學時，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考、討論，使學生在豐富、有趣的學習情境中逐步體會比的意義和價值?；谝陨蠈滩牡姆治鲆约八_定的教學重難點，我綜合從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價值觀三個方面擬定了本節(jié)課的教學目標：
1.經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
2.能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。
3.能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
4.培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題的意識。本節(jié)課我從廣告導入，運用課本中創(chuàng)設的3個相聯(lián)的情境，從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，理解“比”的概念，使學生感受到兩個數(shù)或兩種量相除就可以運用“比”的知識去解釋與應用。在學習比的知識，比的各部名稱的時候，我放手讓學生自學書本的“認一認”，讓學生體會自學的樂趣，培養(yǎng)自己學習知識，整理知識的能力。接著和學生討論比與除法、分數(shù)與比的關系、區(qū)別，讓學生充分認識到比，除法、分數(shù)三者之間可以互相轉化，但同時又存在著一定的區(qū)別，更加深入了解比的含義，內化比的意議。最后讓學生說說生活中的比，讓學生運用比的知識對生活中的知識進行解釋與運用。本節(jié)課較為成功的體現(xiàn)在以下幾方面：
1.廣告導入，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課的教學埋下了伏筆。
2.根據(jù)實際需要引入比的意義，讓學生充分親歷一個從具體情境中抽象出比的過程，體會引入比的必要性。
3.處處體現(xiàn)生活中的比，教學與實踐相結合。
4.整節(jié)課始終以學生為本，讓學生在自主探究中學習。培養(yǎng)了學生的自學能力和獨立解決問題的能力。本節(jié)課需改進的地方也不少，例如：
1.在教學第一個活動的時候比較匆忙，沒有留給學生足夠的時間去發(fā)現(xiàn)、去討論，學生對比的認識可能還不夠充分。沒有用足用好第一個情境。
2.在讓學生說生活中的比的時候，只是單純的讓學生說生活中的比，如果當時課件能夠出示一些教師搜集的生活中的比，可以擴大學生的知識面。例如可以這樣設計：生活中的比。（這些例子完全來源于生活，讓學生著實感覺到數(shù)學就在我們的身邊）
（1）標準的籃球場長和寬的比是28 ：15。
（2）我國國旗長和寬的比是3 ：2。
（3）地球上海洋面積和陸地面積的比是：63 ：27。教學時出示題目的前半部分，讓學生估計是（ ）比（ ）。學生興趣濃厚，積極性特高。
（4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按（2）：（５）混合而成的。
（５）你還能舉一些生活中的比嗎？我的困惑：1.情境是為課堂教學服務的，而教材設計的三個情境，也只有情境一能讓學生切實體會到學習比的必要性，第二、三兩個情境的跳躍性太大，出現(xiàn)在學生面前太突然，對教材情境的取舍我猶豫再三，該尊重教材還是創(chuàng)造性地使用教材呢？最后還是決定選擇后者。2.教參提到的“兩個不同類量的比可以表示為一個新的量”教學中如何滲透？“滲透”二字如何才能適度、有效滲透？我的感悟：無論是公開課還是平時的教學，我們在設計時要認真解讀教材，確定本節(jié)課的教學重點是提高課堂教學實效性的關鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，關注每一位學生要落到實處，老師對學生的.了解是把握課堂的關鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。
生活中的比教學反思不足之處篇四
篇一：享受生活教學反思
改革開放30年，中華大地發(fā)生了翻天覆地巨變。我在這30年的歷程中，始終有一個主題在貫穿其中，那就是學習。學習就是享受，享受學習；學習，就是快樂，快樂生活。學習就是生活，生活幸福。
學習，是一種補品，排除愚蠢增長智慧。
1978年，我是一個剛背上書包的小學生，在村里的一個破舊的瓦房里學習，課桌是泥課桌，沒有板凳，每天我都要扛著板凳去上學；老師板書的黑板是塊木板，寫字時“哐啷”作響。盡管不如現(xiàn)在的小學生幸福，可以從電視、電影、教師的多媒體課件、圖書館等渠道獲得知識和信息，但不影響我的學習熱情。那時，我就喜歡看書，看的書多是小人書，也就是連環(huán)畫那樣的，也多是借別人的。有時用撿破爛換來的錢去城里的.小書攤上買些回家看看，看完了就與別人換著看。另外，小時候看露天電影是我們接受外界信息的另一個重要的渠道，凡是聽說什么地方放電影，我總要去看，有次跑十里路去看電影。()學習，是精力食糧，對我的健康成長有輔助。
學習，是一種享受，驅逐寂寞書寫充實；
1988年，我高中畢業(yè)，隨后就考入師范學院。在師范學院的課余時間里，別人去學跳舞開展娛樂活動，而我一有時間就貪婪地鉆在書的海洋――圖書館和閱覽室，一本接一本地看，做筆記寫感悟，使我的閱讀面超過以往的十幾年。那時的每天早晨堅持背唐詩宋詞，睡覺前寫日記隨筆等，為自己以后的教師生涯積聚一些養(yǎng)分，拓寬了視野，晉升自身的綜合涵養(yǎng)。畢業(yè)時，已經在公開的報刊發(fā)表了多篇文章，與大學教師合寫了一篇學術論文。這就是一種充實，是學習帶來的幸福記憶，是享受學習。
篇二：享受生活教學反思
上新課之前，介紹了作者海倫凱勒的有關情況。當介紹到她是一位集盲聾啞于一身的女作家時，課堂上傳來了“??？”“哎呀？”“太厲害了！”等驚嘆聲。原以為學生憑著對作者的好奇，一定會對課文內容產生濃厚的興趣，學習本課時一定會特別認真，然而事實卻并非如此。他們匆匆讀完了課文，解決了生字，了解到海倫凱勒在殘疾的情況下仍能夠從事編織、下棋、打字等活動后只輕描淡寫的說了句：“厲害，厲害?！边B先前的驚訝也沒有了。怎么回事？這樣的話，本課上得就很失敗了，連教學目標也沒完成。我細想了一下，認為之所以會這樣的原因可能是：一、學生覺得海倫凱勒離我們很遙遠，她怎么樣與自己沒多大關系。二、海倫凱勒是名人，是偉人，偉人可不就應該這樣嘛！
我想以后再上這篇課文時應該把海倫凱勒學習文化之初摔東西、暴躁、發(fā)很大的脾氣等等與一般人無差別的種種表現(xiàn)都講給學生聽。讓他們意識到：偉人也是從平凡人成長起來的。這樣，是不是可以拉近學生和海倫凱勒之間的距離，讓他們最終明白只要自己努力也可以變得很優(yōu)秀呢？應該說這里用到了德育方法之一--榜樣法，用海倫凱勒的模范行為和卓越成就來影響學生的品德。海倫凱勒的確是一個非常好的榜樣。
生活中的比教學反思不足之處篇五
本節(jié)課的教學目的是在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，初步感受正數(shù)和負數(shù)是具有相反意義的量，并在具體的情境中，認、讀負數(shù)，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。我這樣設計是因為正數(shù)就是學生熟悉的數(shù)，所以沒有作過多地講解，把認識負數(shù)作為教學的重點。
對于正負數(shù)的認識教材提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材。教學中我盡可能讓學生在實例中理解負數(shù)的意義，建立正數(shù)和負數(shù)的數(shù)感。
優(yōu)點：
1、從實際生活的真實情境中呈現(xiàn)學生的原認知?！拔覀冊谌粘Ｉ钪薪洺Ｒ涗洈?shù)據(jù)，請同學們來記錄下面三組數(shù)據(jù)。要求選擇自己喜歡的方式來記錄，關鍵是能讓別人一眼就能看明白你所表示的意思?！边@樣開放性的活動，以實際生活的真實情境為研究素材，呈現(xiàn)出了幾種不同的記錄結果，透視出學生的原認知狀態(tài)，在此基礎上展開對新問題的研究，既讓學生充分感受了研究負數(shù)產生的必要性，又能針對本班學生的實際情況調整教學策略。為實施有效的教學做好了充分的準備。
2、運用了多種教學活動方式。在尋找生活中的負數(shù)教學環(huán)節(jié)中，我通過讓學生看天氣預報，找到負數(shù)，理解正負數(shù)表示的含義，明確正數(shù)表示0上的溫度，負數(shù)表示0下的溫度，0時正數(shù)和負數(shù)的分界點。其次我充分利用溫度計這個教具“做足文章”，讓學生通過指度數(shù)明白0的重要性，越往下度數(shù)越低，為學習負數(shù)的大小作了鋪墊。
不足：對教案不熟，有些語無倫次，沒有關注全體學生。在觀察溫度計時，讓學生進一步發(fā)現(xiàn)負數(shù)、0、正數(shù)的關系，在感受到負數(shù)的大小時感受得不充分，應讓學生充分的體會到當溫度越來越往下時，溫度就越來越冷，離0越遠，負數(shù)就越來越??；反之，溫度越來越高，正數(shù)就越來越大，這樣才為認識數(shù)軸做足了提前滲透。
生活中的比教學反思不足之處篇六
《生活中的比》一課的生活味濃很濃，教材呈現(xiàn)了生活中三個學生熟悉的情境，讓學生體會到比就在我們身邊。學生比較容易接受。在設計前，我首先對教材進行了認真的分析，《生活中的比》是在學生已學過的相關知識基礎“除法的意義”“分數(shù)的意義”“分數(shù)乘、除法的意義”“分數(shù)與除法的關系”以及相關的應用的基礎上進行教學的，也是《比的認識》的起始課。教材安排了“圖片的放大縮小”“速度”“水果價格”三個生活情境去引發(fā)學生的思考和討論，并在次基礎上抽象出比的概念，使學生深深體會到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。其次對學生也進行了前測：針對學生的年齡心理特點、學習基礎以及學習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學習方式；六年級的學生也具備了一定的的閱讀、理解和自學能力。因此在設計教學時，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考、討論，使學生在豐富、有趣的學習情境中逐步體會比的意義和價值?；谝陨蠈滩牡姆治鲆约八_定的教學重難點，我綜合從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價值觀三個方面擬定了本節(jié)課的教學目標：
1.經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
2.能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。
3.能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
4.培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題的意識。本節(jié)課我從廣告導入，運用課本中創(chuàng)設的3個相聯(lián)的情境，從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，理解“比”的概念，使學生感受到兩個數(shù)或兩種量相除就可以運用“比”的知識去解釋與應用。在學習比的知識，比的各部名稱的時候，我放手讓學生自學書本的“認一認”，讓學生體會自學的樂趣，培養(yǎng)自己學習知識，整理知識的能力。接著和學生討論比與除法、分數(shù)與比的關系、區(qū)別，讓學生充分認識到比，除法、分數(shù)三者之間可以互相轉化，但同時又存在著一定的區(qū)別，更加深入了解比的含義，內化比的意議。最后讓學生說說生活中的比，讓學生運用比的知識對生活中的知識進行解釋與運用。本節(jié)課較為成功的體現(xiàn)在以下幾方面：
1.廣告導入，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課的教學埋下了伏筆。
2.根據(jù)實際需要引入比的意義，讓學生充分親歷一個從具體情境中抽象出比的過程，體會引入比的必要性。
3.處處體現(xiàn)生活中的比，教學與實踐相結合。
4.整節(jié)課始終以學生為本，讓學生在自主探究中學習。培養(yǎng)了學生的自學能力和獨立解決問題的能力。本節(jié)課需改進的地方也不少，例如：
1.在教學第一個活動的時候比較匆忙，沒有留給學生足夠的時間去發(fā)現(xiàn)、去討論，學生對比的認識可能還不夠充分。沒有用足用好第一個情境。
2.在讓學生說生活中的比的時候，只是單純的讓學生說生活中的比，如果當時課件能夠出示一些教師搜集的生活中的比，可以擴大學生的知識面。例如可以這樣設計：生活中的比。（這些例子完全來源于生活，讓學生著實感覺到數(shù)學就在我們的身邊）
（1）標準的籃球場長和寬的比是28 ：15。
（2）我國國旗長和寬的比是3 ：2。
（3）地球上海洋面積和陸地面積的比是：63 ：27。教學時出示題目的前半部分，讓學生估計是（ ）比（ ）。學生興趣濃厚，積極性特高。
（4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按（2）：（５）混合而成的。
（５）你還能舉一些生活中的比嗎？我的困惑：1.情境是為課堂教學服務的，而教材設計的三個情境，也只有情境一能讓學生切實體會到學習比的必要性，第二、三兩個情境的跳躍性太大，出現(xiàn)在學生面前太突然，對教材情境的取舍我猶豫再三，該尊重教材還是創(chuàng)造性地使用教材呢？最后還是決定選擇后者。2.教參提到的“兩個不同類量的比可以表示為一個新的量”教學中如何滲透？“滲透”二字如何才能適度、有效滲透？我的感悟：無論是公開課還是平時的教學，我們在設計時要認真解讀教材，確定本節(jié)課的教學重點是提高課堂教學實效性的關鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，關注每一位學生要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。
生活中的比教學反思不足之處篇七
桃李不言，下自成蹊！《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課，生活中的比教學反思。
比和現(xiàn)實生活是密不可分的，本節(jié)課體會比的意義和在生活中的價值是教材內容的數(shù)學核心思想。要用足用好這些情境，真正達到幫助學生理解比的本質的目的，需要我們對這些素材的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式做一些教學法的加工。因此，本課的教學設計在教學內容的處理方面作了以下變動：1、游戲導入：讓學生雙手同時畫一個長方形，然后同桌比比誰畫得二個長方形更像。學生在比較過程中是不能提供實際依據(jù)，只能根據(jù)目測來判斷。因此給學生一個懸念：我將如何證明我畫得更像呢？激起學生興趣。同時也為課堂內幾幅圖像或不像可能根圖形的什么有關（長和寬）埋下伏筆。2、以圖片的像或不像為主要教學素材，讓學生在討論中得出長與寬的`關系，進而引入比的概念。這也是在同類量相比的情況下感悟比的概念。3、以“騎車速度與水果價格”這一生活情境，進一步理解不同類量之間的比。在每個情境中只研究一組相對應的量的變化規(guī)律，這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。
其次我們也對進行了前測：針對學生的年齡心理特點、學習基礎以及學習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學習方式；六年級的學生也具備了一定的的閱讀、理解和自學能力，教學反思《生活中的比教學反思》。因此在設計教學時，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考，如：什么是比？然后讓學生自學課文，從而得出比的概念及比與除法的關系。還有放手讓學生舉例說說生活中哪些地方用到比的知識？學生當場就提到打乒乓球的比分。這也是課前的預設，讓學生區(qū)別“比分”課堂內比的區(qū)別。使學生在豐富、有趣的學習情境中逐步體會比的意義和價值。
本課較為成功的地方主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、游戲導入激趣而又為主課教學埋下伏筆。
2、處處體現(xiàn)生活中的比，教學與實際相結合。
3、培養(yǎng)了學生的自學能力和獨立解決問題的能力。
當然，本課需改進的地方也很多，如：
1、學生的課堂回答非富而又多樣，遠遠超出教學預設。
2、教師對教學生成的反饋與把握還有待于加強。
3、教學節(jié)奏還要加快，教學環(huán)節(jié)連接不夠緊湊。
我的困惑：
1、本節(jié)課教材安排是三課時，如何處理每個課時教學內容還有待于進一步分析。
2、從活動中抽象出除法算式比較順暢，但可以用除法算式解決的問題，為何還需引入比？
3、一節(jié)課中既有同類量的比又有不同類量的比需不需要對學生進行分析？
我的感悟：
無論是公開課還是平時的教學，我們在設計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。
生活中的比教學反思不足之處篇八
反思本節(jié)課我們認為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：
１、根據(jù)實際需要引入比的意義，讓學生充分親歷一個從具體情境中抽象出比的過程，《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經驗和學習張老師設計了“圖形放大縮小”“速度”“水果價錢”等情境，圖形放大縮小”引發(fā)學生的觀察討論和思考，建立起比的表象，”“速度”“水果價錢”情境抽象概括出比的概念，理解比的意義——兩個數(shù)相除。使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的使學生進一步理解比的意義，通過以上一系列的活動探究，層層深入，抓住了比的本質特征，培養(yǎng)了學生歸納類推能力，初步感知比在生活中的廣泛性。
２、在引入比的概念后，教師組織學生說一說、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎？教學時給學生的舉列時間不多，但有個學生舉出的例子很有代表性：我們籃球場上的比這是一個很好的教學契機，張老師抓住了，讓學生明確：各項比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關系”而不是我們這節(jié)課學習的`比“倍數(shù)關系”，課堂達到了一個小高潮，效果很不錯再由學生說說求比值的方法。比的各部分名稱寫法教師沒有作過多的講解，而是布置學生自學。求比值時，引發(fā)學生的討論和思考得出，我們曾經認真研究認為名稱不需要講解，而求比值學生通過討論能夠得出方法。這一設計在張老師的教學中得到證實還是比較成功的。
生活中的比教學反思不足之處篇九
本次活動中學生參與活動的興趣非常濃厚，因為活動主題來源于學生的身邊，與他們的生活息息相關。在本次活動中，教師沒有大包大攬學生的活動，而是通過精心地設計與組織、適當?shù)刂笇c幫助，引導學生在調查、訪問、考察中自主的進行活動，不斷地提高著自己的認識與能力。學生通過自主進行選題、結合研究小組、實施研究等一系列活動，走出了課堂、走進了社會；學會了如何發(fā)現(xiàn)問題、面對問題、思考問題與解決問題，使他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。
困惑與不足：如何培養(yǎng)學生在生活中長期堅持對生活垃圾進行分類，養(yǎng)成垃圾分類的好習慣，是我們要面對的一項長期研究的課題；而目前在我們生活的.社區(qū)中因為各種原因還不能做到真正的垃圾分類的處理，這也是困擾我們對垃圾處理能否做到科學無公害處理的關鍵所在，我們也希望政府有關部門能夠盡快解決此問題。在小組收集資料階段，由于教師個人精力有限，對五個小組中個別小組的指導還有待進一步加強；在今后的活動中應吸取此活動的經驗教訓，組建教師綜合實踐活動指導團隊，更加有針對性的指導學生開展研究實踐活動。
我相信這次活動不但鍛煉了學生們各方面的能力，更激發(fā)了他們的社會責任感，他們會成為這個時代出色的小主人。
生活中的比教學反思不足之處篇十
《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經驗和學習經驗，設計了比賽成績速度水果價格圖形放大縮小等情境，引發(fā)學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內容的數(shù)學核心思想。但在實際中，學生記住比概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義比的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
《教師教學用書》上建議這部分內容用3課時教學，說明編者也希望教學時能有充分的時間讓學生探索、體驗、交流，在對生活中的比有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。
備課時，面對著連續(xù)呈現(xiàn)的四個情境，如果按教材的編排順序進行教學，則前面的課時因為沒有具體的知識點會顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設置了太多的情境，必然會使教學環(huán)節(jié)顯得零碎，學生的思維無法深刻。另外，第四個情境圖形放大縮小其實是要引導學生理解比的基本性質，雖然教材中并沒有揭示這個概念，也沒有出現(xiàn)比的前項與后項同時乘以或除以一個相同的數(shù)（0除外）的字眼，但我想還是要引導學生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，并能用自己的語言進行描述。
基于對教材的理解，我決定把第四個情境中放到下一節(jié)課，選擇前三個情境然后引入比的概念。
生活中的比教學反思不足之處篇十一
《比的認識》這部分內容是在學生掌握了分數(shù)與除法的關系，分數(shù)乘除法的意義和計算方法，以及分數(shù)乘除法應用題的基礎上進行教學的。這一節(jié)課的重點是對比的意義的理解，是學生初次接觸比的知識的第一個內容。能否透徹理解比的意義，對于比其他知識的學習，起到了至關重要的作用。在教學上，我力求體現(xiàn)以下幾點：
豐富多彩的現(xiàn)實世界應當是學生學習數(shù)學的背景，書本數(shù)學只是生活數(shù)學的一種提取、概括和應用。在本節(jié)課教學時我對教材進行重組，首先回顧國慶60周年大閱兵來導入，讓學生通過對已有知識與經驗的回顧，使學生認識到用分數(shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，而比又是對兩個數(shù)量進行比較的又一種數(shù)學方法。這樣的設計激起學生原有的知識經驗和認知水平，通過觀察、比較分析從而提煉了比這個概念，實現(xiàn)概念的內化。
本節(jié)課的學習內容較多，不僅要讓學生理解比的意義，還要學會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分數(shù)之間的關系等，內容很多，在課上采用學生自學為主，引導學生主動地進行思考、討論、交流等活動，這樣既培養(yǎng)學生的自學能力，又拓展課堂的寬度，同時也使教學重點得到強化。
教學中我注意引導學生體驗知識的形成過程，調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生打開思路想問題。比如這節(jié)課中，讓學生在計算長方形長和寬的倍數(shù)關系、如何求速度、如何求單價的活動中初步體驗到什么是比，為什么生活中比的后項可以為0，我首先引導學生明確今天所學習比的意義是兩個數(shù)相除的關系，而體育比賽中的比分，是一種比多少，也就是差比，并不是我們這節(jié)課所學習的比。
上完這節(jié)課，反思了自己在教學中存在的不足：
1、在教學的扶與放的度把握上，似乎扶得太多，放的太少。
2、比如說對課堂新生成的問題，我不能很好地處理、引導、回應。
3、教學語言上不夠精練，有時會重復學生的回答。
4、整節(jié)課的節(jié)奏相當?shù)木徛?，課堂氣氛沉悶。
5、前部分處理時間過長，導致后面習題都沒做。
6、整節(jié)課的內容安排太多，容量太大，學生吃不消。
生活中的比教學反思不足之處篇十二
1.提問：你們知道在我們生活中哪些地方有數(shù)字？
2.日歷本上有哪些數(shù)字？
3.觀察教室里哪些地方有數(shù)字？
4.在我們生活中哪些數(shù)字對我們小朋友來說很重要，我們必須記住的，并說明理由。
5.提問：如果沒有這些數(shù)字會發(fā)生什么事？運用幼兒活動材料
在此環(huán)節(jié)，說教室里的數(shù)字時，可以幫助幼兒說清楚刻度、頁碼等，豐富幼兒的。小朋友們對漢字與數(shù)字的概念沒搞清楚，教師應該清晰的講解，幫助幼兒搞清楚。在做作業(yè)前，教師可出示日歷、鐘、體溫計的實物或圖片，讓幼兒明白這些物品上少了哪些數(shù)字，應該怎樣補充。
1.創(chuàng)編數(shù)數(shù)歌謠，把自己認為重要的和數(shù)字有關的內容編進兒歌里。
2.以“開火車”形式，用手拍節(jié)奏，一個接一個往下說。
教師小結：對幼兒的表現(xiàn)給予評議或總結。
在“開火車”環(huán)節(jié)，大部分小朋友說得不錯，但個別幼兒就不會說了，不知道怎么說，像陽陽、鯤鯤等小朋友就說的不夠好。
通過本次活動，讓我收獲不少，雖然也有好的地方，整堂課環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節(jié)方面還要注意，像在對漢字與數(shù)字的概念講解時，不能帶過場，而應幫助幼兒搞清楚兩者間的概念，應清晰的講解?？偟膩碚f，還要繼續(xù)努力，不斷的向師傅學習，積累經驗，用心去發(fā)現(xiàn)身邊所有好的東西，從不同老師身上吸取長處。
生活中的比教學反思不足之處篇十三
小數(shù)和單復名數(shù)的互化既是本節(jié)課的重點，又是難點，因此學生掌握并熟練應用有一定的困難。概念主要是名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù)三個，包括單名數(shù)改單名數(shù)、單名數(shù)改復名數(shù)、復名數(shù)改單名數(shù)這些共3類。
學習這個知識點之前，要對于小數(shù)點位置移動的方法、常用的計量單位的名稱、相鄰單位之間的進率一定要熟練掌握，不相鄰的單位之間的進率也要會推導，學生明確了這些，知識點迎刃而解，解決問題的能力得到提高，強化了知識掌握的靈活性。本節(jié)課是關于學生的生活上的小數(shù)，教學的內容是兩部分，低級單位轉化為高級，高級單位轉化為低級單位。但是兩部分總的就是來教學單位之間的轉化，及單復名數(shù)之間的轉化，本節(jié)課內容不是很難，但是學生轉化起來很困難，錯誤率很高。其實有兩種改寫方法：一種是根據(jù)小數(shù)的實際意義改寫; 一種直接利用計量單位間的關系，用乘或除以進率的方法。其實這兩種方法都是可取的，只要方法正確，都是可以的。
1、判斷。先判斷是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，從而決定是乘進率還是除以進率。
2、想。要想清楚兩個單位間的進率,是10，100，還是1000。
3、移。根據(jù)上述兩個方面判斷確定小數(shù)點應該向左還是向右移，移動幾位。
教完這一課，通過課堂作業(yè)和抽測反饋，發(fā)現(xiàn)部分學生把單位改寫的結果搞錯了。我利用了近兩節(jié)課的時間進行了一對一的專項輔導：了解他們的錯因，幫助他們掌握正確的方法。
一、單位間的進率模糊不清；
三、不能正確的移動小數(shù)點。
生活中的比教學反思不足之處篇十四
教學中，我給予了學生充分的空間，讓學生親自去觀察、去實踐，在實踐中獲得多元的感受。首先，我讓學生分組去完成兩項任務：在十字路口數(shù)過往的車輛，在學校的花壇、窗臺旁觀察落在紙上的細小的顆粒。通過學生自己的觀察、記錄，他們初步了解了什么是污染，為下文的學習起到了鋪墊的作用。由于學生的年齡較小，對于一些專業(yè)性知識的理解還停留于表面。除了讓學生親自觀察、感悟，我還通過查資料的方法，讓學生了解現(xiàn)代污染形成的原因以及污染給我們帶來的危害。在教學中，我還充分運用現(xiàn)代化的教學手段，使用多媒體課件指導學生通過圖片、畫面的視覺感受，了解“酸雨”“白色污染”“大氣污染”“海洋污染”“水污染”“有農藥的食物”等現(xiàn)代污染的`問題，激發(fā)學生積極探究的濃厚興趣。
對學生進行環(huán)保教育是本課的重點。我通過一些資料圖片，要求學生從自己的身邊做起，從點點滴滴的小事做起，比如：不亂扔紙屑，愛護樹木，積極參加植樹活動，幫爸爸戒煙，少用一次性用品等等。從而促使學生用實際行動來呼喚環(huán)保，遏止污染，真正實現(xiàn)了“防止污染人人有責”這一活動的主題。
總之，這一課的教學，學生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，在實踐中形成了意識，鍛煉了能力，同時，學生的整體素質也在實踐中得到了提高。
生活中的比教學反思不足之處篇十五
本課掌握在色彩知識的過程中，強調學生對暖色的感受和體驗。通過觀察生活，了解暖色的存在，通過欣賞分析作品，掌握暖色的表現(xiàn)方法，通過色彩的審美訓練，提高學生色彩的審美感受。我用馬蒂斯的油畫《紅色的房間》和杜菲的油畫《尼斯的英格散步大道》簡單的介紹了兩位畫家的繪畫風格，將兩幅畫的顏色上的差異進行對比，目的是讓學生感受暖色，利用色相環(huán)區(qū)別和分析冷色暖色。
一開始我以提問的方式問學生：你知道暖色嗎？因為在低年級的教學中我常常注重傳授冷暖色搭配、對比等一些知識，所以孩子們異口同聲地說“知道”。于是，原本對于小學生來說確實有點枯燥的以理論為主的色彩教學似乎迎刃而解了。在講解色環(huán)上冷暖色的區(qū)分時，讓學生通過尋找生活中的色彩對應色盤上的顏色，以及色彩給人帶來視覺以及心理上的感受來區(qū)分冷暖色，更加加深了記憶。
在認識什么顏色是暖色的環(huán)節(jié)上，我讓學生尋找班級同學所穿的衣服的顏色，學生表現(xiàn)積極活躍，并能生動地說出暖色帶給人的感受，“溫馨、熱烈、活潑、可愛……”達到了良好的教學效果。在學生充分的認知和親身體驗后，我又引導他們欣賞了名家作品，讓學生初步認識名家與作品，豐富知識點。最后介紹運用不同技法，表現(xiàn)多樣且富有創(chuàng)意的兒童繪畫作品，尤其著重介紹和示范了點彩派的表現(xiàn)手法和獨特的藝術魅力，此時，孩子們的思路更加開闊了，創(chuàng)作欲望也更加強烈了。這時我自然提出作業(yè)要求以及注意事項，學生很快領悟了。
通過本課教學，我認為讓學生在自我發(fā)現(xiàn)中學習的方法很重要。而且就畫法而言，絕對不能限制得太死，這樣會泯滅學生的個性。讓他們自主選擇一種方法，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)生活中的點滴，學會自己去體會，感受繪畫的樂趣。
在第一課時的基礎上，學生的色彩觀念有了很大的進步，調色能力也提高了。能夠用上不同的色調來表達繪畫內容，使畫面顯得較有層次感，教學目標基本達成。我發(fā)現(xiàn)學生上這種調色繪畫課總是顯得特別興奮，有時課堂顯得不是很受控制，一些容易興奮的學生總會在還沒聽清注意點時，就迫不及待地動手操作了，結果會出現(xiàn)不少問題。因此必須注意此類課的課堂調控。學生感受暖色，利用色相環(huán)區(qū)別和分析冷色暖色。
學生通過本課學習，初步了解暖色的色彩特點和所表達的感受。并能大膽的表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。不足的地方是：因為是讓學生自由發(fā)揮，不限主題的畫生活中的暖色。有些學生作業(yè)因為過于大膽，畫面而顯得粗糙。出現(xiàn)了色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當，畫面過與簡單等問題。今后的教學中還得進一步加強對學生作業(yè)的輔導，對優(yōu)秀作品的賞析和學習。
美術教學，在于予美育于教學之中，不僅是使學生欣賞美，感受美，更是使學生會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在美的享受中快樂、健康的成長。
生活中的比教學反思不足之處篇一
反思本節(jié)課我們認為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：
２、學生自學課文，從而得出比的概念及比與除法的關系，教師組織學生說一說、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎？教學時給學生的舉列時間不多，但有個學生舉出的例子很有代表性：我們球場上的比這是一個很好的教學契機，讓學生明確：各項比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關系”而不是我們這節(jié)課學習的比“倍數(shù)關系”，課堂達到了一個小高潮，效果很不錯再由學生說說求比值的方法。比的各部分名稱寫法教師沒有作過多的講解，而是布置學生自學。求比值時，引發(fā)學生的討論和思考得出，我們曾經認真研究認為名稱不需要講解，而求比值學生通過討論能夠得出方法。
３、在練習設計時我們注意了三個層次，一是對新知識加以鞏固，二是應用解決問題，三是思維能力擴展。
總之，本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學味，趣味性如拳頭和腳掌的比。
我們的感悟：
設計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？是為數(shù)學內容而教還是為學生的長遠發(fā)展而教？答案是肯定的。學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。另外，在設定教學目標時還應該考慮到兩個方面：共性目標和提高性目標，立足長遠，設計立體的教學結構，只有這樣的課堂，才是有實效、有生機的課堂。
生活中的比教學反思不足之處篇二
今天早上第二節(jié)在四五教室里我的公開課終于結束了。這一段時間由于各種事情的忙碌，這節(jié)課備的有點倉促了。教學效果整體還是可以的，有優(yōu)點有不足，現(xiàn)總結如下：
優(yōu)點：
1.課堂在小測驗環(huán)節(jié)，通過讓學生根據(jù)自己衣服的顏色來檢驗學習效果的`方式，讓學生全員參與，調動了孩子的積極性。
2.課堂教學內容有體系，有系統(tǒng)，整個課程設計緊湊，層層遞進，時間把握的也很好。
缺點：
1.在說生活中哪些物體是暖色時，我拍了班里學生的照片，讓學生看，這個環(huán)節(jié)，雖然調動了孩子們的積極性，可是也是課堂紀律亂了起來，此環(huán)節(jié)的設計有待思考。
2.為了對上課時間能有效把握，在課堂后邊的環(huán)節(jié)有點趕，這方面一定要注意，注意課堂的穩(wěn)定性。
這次的公開課雖然結束了，但在這次公開課里學到的經驗教訓與思考我將帶到以后的教育教學中。
生活中的比教學反思不足之處篇三
《生活中的比》一課的生活味濃很濃，教材呈現(xiàn)了生活中三個學生熟悉的情境，讓學生體會到比就在我們身邊。學生比較容易接受。在設計前，我首先對教材進行了認真的分析，《生活中的比》是在學生已學過的相關知識基礎“除法的意義”“分數(shù)的意義”“分數(shù)乘、除法的意義”“分數(shù)與除法的關系”以及相關的應用的基礎上進行教學的，也是《比的認識》的起始課。教材安排了“圖片的放大縮小”“速度”“水果價格”三個生活情境去引發(fā)學生的思考和討論，并在次基礎上抽象出比的概念，使學生深深體會到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。其次對學生也進行了前測：針對學生的年齡心理特點、學習基礎以及學習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學習方式；六年級的學生也具備了一定的的閱讀、理解和自學能力。因此在設計教學時，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考、討論，使學生在豐富、有趣的學習情境中逐步體會比的意義和價值?；谝陨蠈滩牡姆治鲆约八_定的教學重難點，我綜合從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價值觀三個方面擬定了本節(jié)課的教學目標：
1.經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
2.能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。
3.能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
4.培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題的意識。本節(jié)課我從廣告導入，運用課本中創(chuàng)設的3個相聯(lián)的情境，從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，理解“比”的概念，使學生感受到兩個數(shù)或兩種量相除就可以運用“比”的知識去解釋與應用。在學習比的知識，比的各部名稱的時候，我放手讓學生自學書本的“認一認”，讓學生體會自學的樂趣，培養(yǎng)自己學習知識，整理知識的能力。接著和學生討論比與除法、分數(shù)與比的關系、區(qū)別，讓學生充分認識到比，除法、分數(shù)三者之間可以互相轉化，但同時又存在著一定的區(qū)別，更加深入了解比的含義，內化比的意議。最后讓學生說說生活中的比，讓學生運用比的知識對生活中的知識進行解釋與運用。本節(jié)課較為成功的體現(xiàn)在以下幾方面：
1.廣告導入，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課的教學埋下了伏筆。
2.根據(jù)實際需要引入比的意義，讓學生充分親歷一個從具體情境中抽象出比的過程，體會引入比的必要性。
3.處處體現(xiàn)生活中的比，教學與實踐相結合。
4.整節(jié)課始終以學生為本，讓學生在自主探究中學習。培養(yǎng)了學生的自學能力和獨立解決問題的能力。本節(jié)課需改進的地方也不少，例如：
1.在教學第一個活動的時候比較匆忙，沒有留給學生足夠的時間去發(fā)現(xiàn)、去討論，學生對比的認識可能還不夠充分。沒有用足用好第一個情境。
2.在讓學生說生活中的比的時候，只是單純的讓學生說生活中的比，如果當時課件能夠出示一些教師搜集的生活中的比，可以擴大學生的知識面。例如可以這樣設計：生活中的比。（這些例子完全來源于生活，讓學生著實感覺到數(shù)學就在我們的身邊）
（1）標準的籃球場長和寬的比是28 ：15。
（2）我國國旗長和寬的比是3 ：2。
（3）地球上海洋面積和陸地面積的比是：63 ：27。教學時出示題目的前半部分，讓學生估計是（ ）比（ ）。學生興趣濃厚，積極性特高。
（4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按（2）：（５）混合而成的。
（５）你還能舉一些生活中的比嗎？我的困惑：1.情境是為課堂教學服務的，而教材設計的三個情境，也只有情境一能讓學生切實體會到學習比的必要性，第二、三兩個情境的跳躍性太大，出現(xiàn)在學生面前太突然，對教材情境的取舍我猶豫再三，該尊重教材還是創(chuàng)造性地使用教材呢？最后還是決定選擇后者。2.教參提到的“兩個不同類量的比可以表示為一個新的量”教學中如何滲透？“滲透”二字如何才能適度、有效滲透？我的感悟：無論是公開課還是平時的教學，我們在設計時要認真解讀教材，確定本節(jié)課的教學重點是提高課堂教學實效性的關鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，關注每一位學生要落到實處，老師對學生的.了解是把握課堂的關鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。
生活中的比教學反思不足之處篇四
篇一：享受生活教學反思
改革開放30年，中華大地發(fā)生了翻天覆地巨變。我在這30年的歷程中，始終有一個主題在貫穿其中，那就是學習。學習就是享受，享受學習；學習，就是快樂，快樂生活。學習就是生活，生活幸福。
學習，是一種補品，排除愚蠢增長智慧。
1978年，我是一個剛背上書包的小學生，在村里的一個破舊的瓦房里學習，課桌是泥課桌，沒有板凳，每天我都要扛著板凳去上學；老師板書的黑板是塊木板，寫字時“哐啷”作響。盡管不如現(xiàn)在的小學生幸福，可以從電視、電影、教師的多媒體課件、圖書館等渠道獲得知識和信息，但不影響我的學習熱情。那時，我就喜歡看書，看的書多是小人書，也就是連環(huán)畫那樣的，也多是借別人的。有時用撿破爛換來的錢去城里的.小書攤上買些回家看看，看完了就與別人換著看。另外，小時候看露天電影是我們接受外界信息的另一個重要的渠道，凡是聽說什么地方放電影，我總要去看，有次跑十里路去看電影。()學習，是精力食糧，對我的健康成長有輔助。
學習，是一種享受，驅逐寂寞書寫充實；
1988年，我高中畢業(yè)，隨后就考入師范學院。在師范學院的課余時間里，別人去學跳舞開展娛樂活動，而我一有時間就貪婪地鉆在書的海洋――圖書館和閱覽室，一本接一本地看，做筆記寫感悟，使我的閱讀面超過以往的十幾年。那時的每天早晨堅持背唐詩宋詞，睡覺前寫日記隨筆等，為自己以后的教師生涯積聚一些養(yǎng)分，拓寬了視野，晉升自身的綜合涵養(yǎng)。畢業(yè)時，已經在公開的報刊發(fā)表了多篇文章，與大學教師合寫了一篇學術論文。這就是一種充實，是學習帶來的幸福記憶，是享受學習。
篇二：享受生活教學反思
上新課之前，介紹了作者海倫凱勒的有關情況。當介紹到她是一位集盲聾啞于一身的女作家時，課堂上傳來了“??？”“哎呀？”“太厲害了！”等驚嘆聲。原以為學生憑著對作者的好奇，一定會對課文內容產生濃厚的興趣，學習本課時一定會特別認真，然而事實卻并非如此。他們匆匆讀完了課文，解決了生字，了解到海倫凱勒在殘疾的情況下仍能夠從事編織、下棋、打字等活動后只輕描淡寫的說了句：“厲害，厲害?！边B先前的驚訝也沒有了。怎么回事？這樣的話，本課上得就很失敗了，連教學目標也沒完成。我細想了一下，認為之所以會這樣的原因可能是：一、學生覺得海倫凱勒離我們很遙遠，她怎么樣與自己沒多大關系。二、海倫凱勒是名人，是偉人，偉人可不就應該這樣嘛！
我想以后再上這篇課文時應該把海倫凱勒學習文化之初摔東西、暴躁、發(fā)很大的脾氣等等與一般人無差別的種種表現(xiàn)都講給學生聽。讓他們意識到：偉人也是從平凡人成長起來的。這樣，是不是可以拉近學生和海倫凱勒之間的距離，讓他們最終明白只要自己努力也可以變得很優(yōu)秀呢？應該說這里用到了德育方法之一--榜樣法，用海倫凱勒的模范行為和卓越成就來影響學生的品德。海倫凱勒的確是一個非常好的榜樣。
生活中的比教學反思不足之處篇五
本節(jié)課的教學目的是在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，初步感受正數(shù)和負數(shù)是具有相反意義的量，并在具體的情境中，認、讀負數(shù)，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。我這樣設計是因為正數(shù)就是學生熟悉的數(shù)，所以沒有作過多地講解，把認識負數(shù)作為教學的重點。
對于正負數(shù)的認識教材提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材。教學中我盡可能讓學生在實例中理解負數(shù)的意義，建立正數(shù)和負數(shù)的數(shù)感。
優(yōu)點：
1、從實際生活的真實情境中呈現(xiàn)學生的原認知?！拔覀冊谌粘Ｉ钪薪洺Ｒ涗洈?shù)據(jù)，請同學們來記錄下面三組數(shù)據(jù)。要求選擇自己喜歡的方式來記錄，關鍵是能讓別人一眼就能看明白你所表示的意思?！边@樣開放性的活動，以實際生活的真實情境為研究素材，呈現(xiàn)出了幾種不同的記錄結果，透視出學生的原認知狀態(tài)，在此基礎上展開對新問題的研究，既讓學生充分感受了研究負數(shù)產生的必要性，又能針對本班學生的實際情況調整教學策略。為實施有效的教學做好了充分的準備。
2、運用了多種教學活動方式。在尋找生活中的負數(shù)教學環(huán)節(jié)中，我通過讓學生看天氣預報，找到負數(shù)，理解正負數(shù)表示的含義，明確正數(shù)表示0上的溫度，負數(shù)表示0下的溫度，0時正數(shù)和負數(shù)的分界點。其次我充分利用溫度計這個教具“做足文章”，讓學生通過指度數(shù)明白0的重要性，越往下度數(shù)越低，為學習負數(shù)的大小作了鋪墊。
不足：對教案不熟，有些語無倫次，沒有關注全體學生。在觀察溫度計時，讓學生進一步發(fā)現(xiàn)負數(shù)、0、正數(shù)的關系，在感受到負數(shù)的大小時感受得不充分，應讓學生充分的體會到當溫度越來越往下時，溫度就越來越冷，離0越遠，負數(shù)就越來越??；反之，溫度越來越高，正數(shù)就越來越大，這樣才為認識數(shù)軸做足了提前滲透。
生活中的比教學反思不足之處篇六
《生活中的比》一課的生活味濃很濃，教材呈現(xiàn)了生活中三個學生熟悉的情境，讓學生體會到比就在我們身邊。學生比較容易接受。在設計前，我首先對教材進行了認真的分析，《生活中的比》是在學生已學過的相關知識基礎“除法的意義”“分數(shù)的意義”“分數(shù)乘、除法的意義”“分數(shù)與除法的關系”以及相關的應用的基礎上進行教學的，也是《比的認識》的起始課。教材安排了“圖片的放大縮小”“速度”“水果價格”三個生活情境去引發(fā)學生的思考和討論，并在次基礎上抽象出比的概念，使學生深深體會到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。其次對學生也進行了前測：針對學生的年齡心理特點、學習基礎以及學習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學習方式；六年級的學生也具備了一定的的閱讀、理解和自學能力。因此在設計教學時，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考、討論，使學生在豐富、有趣的學習情境中逐步體會比的意義和價值?；谝陨蠈滩牡姆治鲆约八_定的教學重難點，我綜合從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價值觀三個方面擬定了本節(jié)課的教學目標：
1.經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
2.能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。
3.能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
4.培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題的意識。本節(jié)課我從廣告導入，運用課本中創(chuàng)設的3個相聯(lián)的情境，從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，理解“比”的概念，使學生感受到兩個數(shù)或兩種量相除就可以運用“比”的知識去解釋與應用。在學習比的知識，比的各部名稱的時候，我放手讓學生自學書本的“認一認”，讓學生體會自學的樂趣，培養(yǎng)自己學習知識，整理知識的能力。接著和學生討論比與除法、分數(shù)與比的關系、區(qū)別，讓學生充分認識到比，除法、分數(shù)三者之間可以互相轉化，但同時又存在著一定的區(qū)別，更加深入了解比的含義，內化比的意議。最后讓學生說說生活中的比，讓學生運用比的知識對生活中的知識進行解釋與運用。本節(jié)課較為成功的體現(xiàn)在以下幾方面：
1.廣告導入，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課的教學埋下了伏筆。
2.根據(jù)實際需要引入比的意義，讓學生充分親歷一個從具體情境中抽象出比的過程，體會引入比的必要性。
3.處處體現(xiàn)生活中的比，教學與實踐相結合。
4.整節(jié)課始終以學生為本，讓學生在自主探究中學習。培養(yǎng)了學生的自學能力和獨立解決問題的能力。本節(jié)課需改進的地方也不少，例如：
1.在教學第一個活動的時候比較匆忙，沒有留給學生足夠的時間去發(fā)現(xiàn)、去討論，學生對比的認識可能還不夠充分。沒有用足用好第一個情境。
2.在讓學生說生活中的比的時候，只是單純的讓學生說生活中的比，如果當時課件能夠出示一些教師搜集的生活中的比，可以擴大學生的知識面。例如可以這樣設計：生活中的比。（這些例子完全來源于生活，讓學生著實感覺到數(shù)學就在我們的身邊）
（1）標準的籃球場長和寬的比是28 ：15。
（2）我國國旗長和寬的比是3 ：2。
（3）地球上海洋面積和陸地面積的比是：63 ：27。教學時出示題目的前半部分，讓學生估計是（ ）比（ ）。學生興趣濃厚，積極性特高。
（4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按（2）：（５）混合而成的。
（５）你還能舉一些生活中的比嗎？我的困惑：1.情境是為課堂教學服務的，而教材設計的三個情境，也只有情境一能讓學生切實體會到學習比的必要性，第二、三兩個情境的跳躍性太大，出現(xiàn)在學生面前太突然，對教材情境的取舍我猶豫再三，該尊重教材還是創(chuàng)造性地使用教材呢？最后還是決定選擇后者。2.教參提到的“兩個不同類量的比可以表示為一個新的量”教學中如何滲透？“滲透”二字如何才能適度、有效滲透？我的感悟：無論是公開課還是平時的教學，我們在設計時要認真解讀教材，確定本節(jié)課的教學重點是提高課堂教學實效性的關鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，關注每一位學生要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。
生活中的比教學反思不足之處篇七
桃李不言，下自成蹊！《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課，生活中的比教學反思。
比和現(xiàn)實生活是密不可分的，本節(jié)課體會比的意義和在生活中的價值是教材內容的數(shù)學核心思想。要用足用好這些情境，真正達到幫助學生理解比的本質的目的，需要我們對這些素材的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式做一些教學法的加工。因此，本課的教學設計在教學內容的處理方面作了以下變動：1、游戲導入：讓學生雙手同時畫一個長方形，然后同桌比比誰畫得二個長方形更像。學生在比較過程中是不能提供實際依據(jù)，只能根據(jù)目測來判斷。因此給學生一個懸念：我將如何證明我畫得更像呢？激起學生興趣。同時也為課堂內幾幅圖像或不像可能根圖形的什么有關（長和寬）埋下伏筆。2、以圖片的像或不像為主要教學素材，讓學生在討論中得出長與寬的`關系，進而引入比的概念。這也是在同類量相比的情況下感悟比的概念。3、以“騎車速度與水果價格”這一生活情境，進一步理解不同類量之間的比。在每個情境中只研究一組相對應的量的變化規(guī)律，這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。
其次我們也對進行了前測：針對學生的年齡心理特點、學習基礎以及學習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學習方式；六年級的學生也具備了一定的的閱讀、理解和自學能力，教學反思《生活中的比教學反思》。因此在設計教學時，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考，如：什么是比？然后讓學生自學課文，從而得出比的概念及比與除法的關系。還有放手讓學生舉例說說生活中哪些地方用到比的知識？學生當場就提到打乒乓球的比分。這也是課前的預設，讓學生區(qū)別“比分”課堂內比的區(qū)別。使學生在豐富、有趣的學習情境中逐步體會比的意義和價值。
本課較為成功的地方主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、游戲導入激趣而又為主課教學埋下伏筆。
2、處處體現(xiàn)生活中的比，教學與實際相結合。
3、培養(yǎng)了學生的自學能力和獨立解決問題的能力。
當然，本課需改進的地方也很多，如：
1、學生的課堂回答非富而又多樣，遠遠超出教學預設。
2、教師對教學生成的反饋與把握還有待于加強。
3、教學節(jié)奏還要加快，教學環(huán)節(jié)連接不夠緊湊。
我的困惑：
1、本節(jié)課教材安排是三課時，如何處理每個課時教學內容還有待于進一步分析。
2、從活動中抽象出除法算式比較順暢，但可以用除法算式解決的問題，為何還需引入比？
3、一節(jié)課中既有同類量的比又有不同類量的比需不需要對學生進行分析？
我的感悟：
無論是公開課還是平時的教學，我們在設計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。
生活中的比教學反思不足之處篇八
反思本節(jié)課我們認為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：
１、根據(jù)實際需要引入比的意義，讓學生充分親歷一個從具體情境中抽象出比的過程，《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經驗和學習張老師設計了“圖形放大縮小”“速度”“水果價錢”等情境，圖形放大縮小”引發(fā)學生的觀察討論和思考，建立起比的表象，”“速度”“水果價錢”情境抽象概括出比的概念，理解比的意義——兩個數(shù)相除。使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的使學生進一步理解比的意義，通過以上一系列的活動探究，層層深入，抓住了比的本質特征，培養(yǎng)了學生歸納類推能力，初步感知比在生活中的廣泛性。
２、在引入比的概念后，教師組織學生說一說、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎？教學時給學生的舉列時間不多，但有個學生舉出的例子很有代表性：我們籃球場上的比這是一個很好的教學契機，張老師抓住了，讓學生明確：各項比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關系”而不是我們這節(jié)課學習的`比“倍數(shù)關系”，課堂達到了一個小高潮，效果很不錯再由學生說說求比值的方法。比的各部分名稱寫法教師沒有作過多的講解，而是布置學生自學。求比值時，引發(fā)學生的討論和思考得出，我們曾經認真研究認為名稱不需要講解，而求比值學生通過討論能夠得出方法。這一設計在張老師的教學中得到證實還是比較成功的。
生活中的比教學反思不足之處篇九
本次活動中學生參與活動的興趣非常濃厚，因為活動主題來源于學生的身邊，與他們的生活息息相關。在本次活動中，教師沒有大包大攬學生的活動，而是通過精心地設計與組織、適當?shù)刂笇c幫助，引導學生在調查、訪問、考察中自主的進行活動，不斷地提高著自己的認識與能力。學生通過自主進行選題、結合研究小組、實施研究等一系列活動，走出了課堂、走進了社會；學會了如何發(fā)現(xiàn)問題、面對問題、思考問題與解決問題，使他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。
困惑與不足：如何培養(yǎng)學生在生活中長期堅持對生活垃圾進行分類，養(yǎng)成垃圾分類的好習慣，是我們要面對的一項長期研究的課題；而目前在我們生活的.社區(qū)中因為各種原因還不能做到真正的垃圾分類的處理，這也是困擾我們對垃圾處理能否做到科學無公害處理的關鍵所在，我們也希望政府有關部門能夠盡快解決此問題。在小組收集資料階段，由于教師個人精力有限，對五個小組中個別小組的指導還有待進一步加強；在今后的活動中應吸取此活動的經驗教訓，組建教師綜合實踐活動指導團隊，更加有針對性的指導學生開展研究實踐活動。
我相信這次活動不但鍛煉了學生們各方面的能力，更激發(fā)了他們的社會責任感，他們會成為這個時代出色的小主人。
生活中的比教學反思不足之處篇十
《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經驗和學習經驗，設計了比賽成績速度水果價格圖形放大縮小等情境，引發(fā)學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內容的數(shù)學核心思想。但在實際中，學生記住比概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義比的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
《教師教學用書》上建議這部分內容用3課時教學，說明編者也希望教學時能有充分的時間讓學生探索、體驗、交流，在對生活中的比有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。
備課時，面對著連續(xù)呈現(xiàn)的四個情境，如果按教材的編排順序進行教學，則前面的課時因為沒有具體的知識點會顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設置了太多的情境，必然會使教學環(huán)節(jié)顯得零碎，學生的思維無法深刻。另外，第四個情境圖形放大縮小其實是要引導學生理解比的基本性質，雖然教材中并沒有揭示這個概念，也沒有出現(xiàn)比的前項與后項同時乘以或除以一個相同的數(shù)（0除外）的字眼，但我想還是要引導學生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，并能用自己的語言進行描述。
基于對教材的理解，我決定把第四個情境中放到下一節(jié)課，選擇前三個情境然后引入比的概念。
生活中的比教學反思不足之處篇十一
《比的認識》這部分內容是在學生掌握了分數(shù)與除法的關系，分數(shù)乘除法的意義和計算方法，以及分數(shù)乘除法應用題的基礎上進行教學的。這一節(jié)課的重點是對比的意義的理解，是學生初次接觸比的知識的第一個內容。能否透徹理解比的意義，對于比其他知識的學習，起到了至關重要的作用。在教學上，我力求體現(xiàn)以下幾點：
豐富多彩的現(xiàn)實世界應當是學生學習數(shù)學的背景，書本數(shù)學只是生活數(shù)學的一種提取、概括和應用。在本節(jié)課教學時我對教材進行重組，首先回顧國慶60周年大閱兵來導入，讓學生通過對已有知識與經驗的回顧，使學生認識到用分數(shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，而比又是對兩個數(shù)量進行比較的又一種數(shù)學方法。這樣的設計激起學生原有的知識經驗和認知水平，通過觀察、比較分析從而提煉了比這個概念，實現(xiàn)概念的內化。
本節(jié)課的學習內容較多，不僅要讓學生理解比的意義，還要學會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分數(shù)之間的關系等，內容很多，在課上采用學生自學為主，引導學生主動地進行思考、討論、交流等活動，這樣既培養(yǎng)學生的自學能力，又拓展課堂的寬度，同時也使教學重點得到強化。
教學中我注意引導學生體驗知識的形成過程，調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生打開思路想問題。比如這節(jié)課中，讓學生在計算長方形長和寬的倍數(shù)關系、如何求速度、如何求單價的活動中初步體驗到什么是比，為什么生活中比的后項可以為0，我首先引導學生明確今天所學習比的意義是兩個數(shù)相除的關系，而體育比賽中的比分，是一種比多少，也就是差比，并不是我們這節(jié)課所學習的比。
上完這節(jié)課，反思了自己在教學中存在的不足：
1、在教學的扶與放的度把握上，似乎扶得太多，放的太少。
2、比如說對課堂新生成的問題，我不能很好地處理、引導、回應。
3、教學語言上不夠精練，有時會重復學生的回答。
4、整節(jié)課的節(jié)奏相當?shù)木徛?，課堂氣氛沉悶。
5、前部分處理時間過長，導致后面習題都沒做。
6、整節(jié)課的內容安排太多，容量太大，學生吃不消。
生活中的比教學反思不足之處篇十二
1.提問：你們知道在我們生活中哪些地方有數(shù)字？
2.日歷本上有哪些數(shù)字？
3.觀察教室里哪些地方有數(shù)字？
4.在我們生活中哪些數(shù)字對我們小朋友來說很重要，我們必須記住的，并說明理由。
5.提問：如果沒有這些數(shù)字會發(fā)生什么事？運用幼兒活動材料
在此環(huán)節(jié)，說教室里的數(shù)字時，可以幫助幼兒說清楚刻度、頁碼等，豐富幼兒的。小朋友們對漢字與數(shù)字的概念沒搞清楚，教師應該清晰的講解，幫助幼兒搞清楚。在做作業(yè)前，教師可出示日歷、鐘、體溫計的實物或圖片，讓幼兒明白這些物品上少了哪些數(shù)字，應該怎樣補充。
1.創(chuàng)編數(shù)數(shù)歌謠，把自己認為重要的和數(shù)字有關的內容編進兒歌里。
2.以“開火車”形式，用手拍節(jié)奏，一個接一個往下說。
教師小結：對幼兒的表現(xiàn)給予評議或總結。
在“開火車”環(huán)節(jié)，大部分小朋友說得不錯，但個別幼兒就不會說了，不知道怎么說，像陽陽、鯤鯤等小朋友就說的不夠好。
通過本次活動，讓我收獲不少，雖然也有好的地方，整堂課環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節(jié)方面還要注意，像在對漢字與數(shù)字的概念講解時，不能帶過場，而應幫助幼兒搞清楚兩者間的概念，應清晰的講解?？偟膩碚f，還要繼續(xù)努力，不斷的向師傅學習，積累經驗，用心去發(fā)現(xiàn)身邊所有好的東西，從不同老師身上吸取長處。
生活中的比教學反思不足之處篇十三
小數(shù)和單復名數(shù)的互化既是本節(jié)課的重點，又是難點，因此學生掌握并熟練應用有一定的困難。概念主要是名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù)三個，包括單名數(shù)改單名數(shù)、單名數(shù)改復名數(shù)、復名數(shù)改單名數(shù)這些共3類。
學習這個知識點之前，要對于小數(shù)點位置移動的方法、常用的計量單位的名稱、相鄰單位之間的進率一定要熟練掌握，不相鄰的單位之間的進率也要會推導，學生明確了這些，知識點迎刃而解，解決問題的能力得到提高，強化了知識掌握的靈活性。本節(jié)課是關于學生的生活上的小數(shù)，教學的內容是兩部分，低級單位轉化為高級，高級單位轉化為低級單位。但是兩部分總的就是來教學單位之間的轉化，及單復名數(shù)之間的轉化，本節(jié)課內容不是很難，但是學生轉化起來很困難，錯誤率很高。其實有兩種改寫方法：一種是根據(jù)小數(shù)的實際意義改寫; 一種直接利用計量單位間的關系，用乘或除以進率的方法。其實這兩種方法都是可取的，只要方法正確，都是可以的。
1、判斷。先判斷是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，從而決定是乘進率還是除以進率。
2、想。要想清楚兩個單位間的進率,是10，100，還是1000。
3、移。根據(jù)上述兩個方面判斷確定小數(shù)點應該向左還是向右移，移動幾位。
教完這一課，通過課堂作業(yè)和抽測反饋，發(fā)現(xiàn)部分學生把單位改寫的結果搞錯了。我利用了近兩節(jié)課的時間進行了一對一的專項輔導：了解他們的錯因，幫助他們掌握正確的方法。
一、單位間的進率模糊不清；
三、不能正確的移動小數(shù)點。
生活中的比教學反思不足之處篇十四
教學中，我給予了學生充分的空間，讓學生親自去觀察、去實踐，在實踐中獲得多元的感受。首先，我讓學生分組去完成兩項任務：在十字路口數(shù)過往的車輛，在學校的花壇、窗臺旁觀察落在紙上的細小的顆粒。通過學生自己的觀察、記錄，他們初步了解了什么是污染，為下文的學習起到了鋪墊的作用。由于學生的年齡較小，對于一些專業(yè)性知識的理解還停留于表面。除了讓學生親自觀察、感悟，我還通過查資料的方法，讓學生了解現(xiàn)代污染形成的原因以及污染給我們帶來的危害。在教學中，我還充分運用現(xiàn)代化的教學手段，使用多媒體課件指導學生通過圖片、畫面的視覺感受，了解“酸雨”“白色污染”“大氣污染”“海洋污染”“水污染”“有農藥的食物”等現(xiàn)代污染的`問題，激發(fā)學生積極探究的濃厚興趣。
對學生進行環(huán)保教育是本課的重點。我通過一些資料圖片，要求學生從自己的身邊做起，從點點滴滴的小事做起，比如：不亂扔紙屑，愛護樹木，積極參加植樹活動，幫爸爸戒煙，少用一次性用品等等。從而促使學生用實際行動來呼喚環(huán)保，遏止污染，真正實現(xiàn)了“防止污染人人有責”這一活動的主題。
總之，這一課的教學，學生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，在實踐中形成了意識，鍛煉了能力，同時，學生的整體素質也在實踐中得到了提高。
生活中的比教學反思不足之處篇十五
本課掌握在色彩知識的過程中，強調學生對暖色的感受和體驗。通過觀察生活，了解暖色的存在，通過欣賞分析作品，掌握暖色的表現(xiàn)方法，通過色彩的審美訓練，提高學生色彩的審美感受。我用馬蒂斯的油畫《紅色的房間》和杜菲的油畫《尼斯的英格散步大道》簡單的介紹了兩位畫家的繪畫風格，將兩幅畫的顏色上的差異進行對比，目的是讓學生感受暖色，利用色相環(huán)區(qū)別和分析冷色暖色。
一開始我以提問的方式問學生：你知道暖色嗎？因為在低年級的教學中我常常注重傳授冷暖色搭配、對比等一些知識，所以孩子們異口同聲地說“知道”。于是，原本對于小學生來說確實有點枯燥的以理論為主的色彩教學似乎迎刃而解了。在講解色環(huán)上冷暖色的區(qū)分時，讓學生通過尋找生活中的色彩對應色盤上的顏色，以及色彩給人帶來視覺以及心理上的感受來區(qū)分冷暖色，更加加深了記憶。
在認識什么顏色是暖色的環(huán)節(jié)上，我讓學生尋找班級同學所穿的衣服的顏色，學生表現(xiàn)積極活躍，并能生動地說出暖色帶給人的感受，“溫馨、熱烈、活潑、可愛……”達到了良好的教學效果。在學生充分的認知和親身體驗后，我又引導他們欣賞了名家作品，讓學生初步認識名家與作品，豐富知識點。最后介紹運用不同技法，表現(xiàn)多樣且富有創(chuàng)意的兒童繪畫作品，尤其著重介紹和示范了點彩派的表現(xiàn)手法和獨特的藝術魅力，此時，孩子們的思路更加開闊了，創(chuàng)作欲望也更加強烈了。這時我自然提出作業(yè)要求以及注意事項，學生很快領悟了。
通過本課教學，我認為讓學生在自我發(fā)現(xiàn)中學習的方法很重要。而且就畫法而言，絕對不能限制得太死，這樣會泯滅學生的個性。讓他們自主選擇一種方法，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)生活中的點滴，學會自己去體會，感受繪畫的樂趣。
在第一課時的基礎上，學生的色彩觀念有了很大的進步，調色能力也提高了。能夠用上不同的色調來表達繪畫內容，使畫面顯得較有層次感，教學目標基本達成。我發(fā)現(xiàn)學生上這種調色繪畫課總是顯得特別興奮，有時課堂顯得不是很受控制，一些容易興奮的學生總會在還沒聽清注意點時，就迫不及待地動手操作了，結果會出現(xiàn)不少問題。因此必須注意此類課的課堂調控。學生感受暖色，利用色相環(huán)區(qū)別和分析冷色暖色。
學生通過本課學習，初步了解暖色的色彩特點和所表達的感受。并能大膽的表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。不足的地方是：因為是讓學生自由發(fā)揮，不限主題的畫生活中的暖色。有些學生作業(yè)因為過于大膽，畫面而顯得粗糙。出現(xiàn)了色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當，畫面過與簡單等問題。今后的教學中還得進一步加強對學生作業(yè)的輔導，對優(yōu)秀作品的賞析和學習。
美術教學，在于予美育于教學之中，不僅是使學生欣賞美，感受美，更是使學生會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在美的享受中快樂、健康的成長。