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信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇一
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：要“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普及應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”這一觀點，順應(yīng)了信息科學發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學科教學的整合，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到當代教育實踐之中，是當前我國信息技術(shù)教育信息化進程中的一個熱點問題，又是全面實施新課程改革的一個重要內(nèi)容。
根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學科，或者與實際的社會生活問題進行整合，拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。
采取整合方式，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學科的教學中，把信息技術(shù)與學科教學整合在一起，這也是我國信息技術(shù)課教學將來的發(fā)展方向。
我校擁有一個覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室都有計算機—實物展示臺組成的多媒體系統(tǒng)，先進的硬件建設(shè)為實驗得以開展提供了基礎(chǔ)和保障。
本課題將針對這些現(xiàn)狀來進行信息技術(shù)與數(shù)學整合的研究。
2、通過本課題的研究，培養(yǎng)學生獲取、處理、利用信息的技能素養(yǎng)，并以此為契機，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學習精神，協(xié)同合作與實踐創(chuàng)新的學習能力；在充分尊重學習主體作用的前提下，激發(fā)學習興趣并促成動力支持下的良性循環(huán)。
3、通過本課題的研究，使教師熟練掌握并運用現(xiàn)代信息手段，進一步優(yōu)化教師的教學行為，基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊伍。
4、通過研究，基本構(gòu)建起以學校校園網(wǎng)為信息平臺和信息載體的學科資源教育網(wǎng)，達到信息共享和資源共享的目的。
5、通過課題研究，深入探討有效整合信息技術(shù)與數(shù)學學科的內(nèi)容和方法，并形成一定數(shù)量的信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的經(jīng)驗材料。
1、研究利用信息模擬技術(shù)描述學科內(nèi)容；利用信息模擬技術(shù)研究學科課程教學中不同條件、不同過程控制下的多樣性結(jié)果；利用信息模擬技術(shù)研究學科課程教學中現(xiàn)實條件下不可控項的可控化；利用信息模擬技術(shù)研究學科課程教學中不可實現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實化（虛擬化）；利用信息模擬技術(shù)研究學科課程教學中資源利用的合理化和最優(yōu)化。
2、探究教育過程中各學科知識的融合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課堂教學中，充分強調(diào)各學科之間的整合，將更加重視各學科知識之間的滲透與融合，借助網(wǎng)絡(luò)達到對各科學的知識的更深層次的把握。
（一）加強師資培訓，提高教師素養(yǎng)。
1、加強教師對教育理論的學習、對教學經(jīng)驗的積累。聘請專家學者來校講座。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行閱讀、學習有關(guān)知識。課題組定期分發(fā)教育科研信息摘編。利用請信息技術(shù)人員對學科教師進行信息技術(shù)的再培訓和輔導，提高技術(shù)水平。
2、繼續(xù)提高全體教師的信息技術(shù)素質(zhì)。目前，我校的大部分教師能使用powerpoint、word等來為自己的教育教學工作服務(wù)，有的教師已經(jīng)掌握了用frontpage、dreamweaver、flash等軟件。我校將繼續(xù)進行有關(guān)信息技術(shù)的專業(yè)基本功的培訓，力爭普及與提高。
3、創(chuàng)設(shè)情境，為教師提供研究的平臺。學校將組織全體教師參加網(wǎng)頁制作培訓、課件制作評比等。青年教師現(xiàn)場制作課件與課堂教學評比活動，拓展教師網(wǎng)上搜集信息、運用教學實踐與課堂教學整合的空間，推動青年教師上網(wǎng)搜集、處理、整合信息的能力。開展教師“網(wǎng)上論壇”評比活動。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，進行開放的、動態(tài)的交流方式，促進全體教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高。
（二）以應(yīng)用為目的，探索整合方式。
1、信息技術(shù)與教學內(nèi)容、教學方式的整合。
信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無疑是注入了時代活水。通過網(wǎng)絡(luò)，可以為學生提供豐富的資源，最大限度的擴充教學知識量，使學生跳出只學課本內(nèi)容的局限性。在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學生信息水平的逐漸提高，可為學生提供網(wǎng)址，搜索引擎等，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集素材。
教師充分利用各種素材編制適合自己教學的演示文稿和教學課件，形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容，或用動畫等展示動態(tài)的變化過程和知識的形成過程，或用外接傳感器來演示一些當時當?shù)責o法看到和無條件演示的現(xiàn)象，幫助學生理解所學知識。另外，我們將有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學習由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。
2、深入鉆研教材，選擇合適的內(nèi)容，精心設(shè)計整合方案，夯實整合的基礎(chǔ)。
針對整合的跨學科特點，在實驗的設(shè)計中我們做了以下工作：
（1）選定內(nèi)容，做好準備工作。
由于是信息技術(shù)與學科教學的整合，是用信息技術(shù)來學習知識，所以要求師生的信息技術(shù)素養(yǎng)都要有一定的水平。我們分工合作：老師確定整合的學科內(nèi)容，信息技術(shù)老師負責培養(yǎng)學生用信息技術(shù)來學習的基本技能與習慣養(yǎng)成。
我們將把研究對象分成低、中、高年級三個年級段，根據(jù)不同年齡段的學生進行信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，各課題組成員對本年級段的教材內(nèi)容，慎重篩選，確定能夠整合的教學內(nèi)容。內(nèi)容細化到某一單元的某一特定內(nèi)容的某一片段。課題組將整合內(nèi)容系統(tǒng)整理，列出目錄，制定整合方案。
（3）研討方案，形成整合設(shè)計。
在網(wǎng)頁制作和教案設(shè)計方案初定后，我們將請課題組成員反復(fù)研究、討論整合的教學結(jié)構(gòu)的可行性與科學性，最后拿出集大家智慧于一體的、較成熟的整合方案。
（4）實踐設(shè)計，完善整合方案。
理論需要實踐的檢驗。課題組成員進行研究課的實驗。全體人員根據(jù)現(xiàn)場的教學反映，進行剖析與評價后，再進行改進后的實驗驗證，直至達到令人滿意的效果。
（5）實施過程性的評價方式。
實驗評價實施的過程是：確定對象與目標，設(shè)計和發(fā)布量表，然后處理分析和綜合評價，最后及時反饋。
實驗過程的評價和評價內(nèi)容的設(shè)計都有很大優(yōu)勢，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄和收集學生學習過程的信息，幫助學生實現(xiàn)過程性評價。
（三）開展實施“整合”的學科教學平臺與資源庫建設(shè)的實踐與研究。
開發(fā)專題教學資源網(wǎng)站是實施整合、開展信息學習最有效、最具可操作性的一種模式。我們將高度重視各學科的教學資源庫建設(shè)。要求教師們努力收集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上的已有資源，進行合理的運用。在必要時由教師自己開發(fā)研制。形成電子素材庫、電子教案、電子題庫、網(wǎng)絡(luò)課件等形成學科資源網(wǎng)站，進行相關(guān)網(wǎng)站或子頁的鏈接、導航，達到信息共享和資源共享的目的。
1、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學學科整合教學的基本模式。
（1）實驗發(fā)現(xiàn)模式。
實驗發(fā)現(xiàn)模式是指教學過程在教師引導下，讓學生利用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，自主地參與實驗和發(fā)現(xiàn)過程的教學模式。這種教學模式在教學中主要適用于概念、法則、公式、定理、例題等知識形成過程的教學，體現(xiàn)學生參與發(fā)現(xiàn)過程的主體地位，注重了發(fā)現(xiàn)知識策略和方法的培養(yǎng)。其中“實驗”可以有測量、計算等。在這種教學模式中，加強了創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在整體結(jié)構(gòu)上突出了“猜想”的環(huán)節(jié)，而這正是數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的基本策略和途徑。在這兩個環(huán)節(jié)中把形象思維、直覺思維、邏輯思維的訓練與培養(yǎng)結(jié)合起來，體現(xiàn)了數(shù)學的兩重性。根據(jù)教學內(nèi)容和條件它可以采用多種教學設(shè)計，教學形式可以一人一機，兩人一機，也可以利用計算器網(wǎng)絡(luò)分合結(jié)合地教學。它為學生知識、能力、個性的充分發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力開拓了廣闊的天地。
（2）開放探索模式。
開放探索模式是指教學過程中，讓學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在一個數(shù)學問題在解決以后，引導學生發(fā)散思維，在一個開放的環(huán)境中，變化條件、變化結(jié)論、尋求一題多解，一題多變，發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律或新的結(jié)論自主地去探索的教學模式。根據(jù)教學條件它可以采用多種形式，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。這種教學活動可以引導學生之間、師生之間開展討論，把課上教學和課外活動結(jié)合起來。
（3）應(yīng)用探究模式。
數(shù)學知識的應(yīng)用是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的另一個重要途徑。而數(shù)學建模是解決實際問題的基本思路，也就是從實際問題出發(fā)，通過認真審題，去粗取精，弄懂題意，聯(lián)想有關(guān)的數(shù)學知識，建立相關(guān)的數(shù)學模型，把實際問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學問題。通過對這個數(shù)學問題的求解，然后再回到實際問題中去。數(shù)學建模的意識、思路和能力是創(chuàng)新教育的重要組成部分，我們應(yīng)當強化這種意識和能力。
2、通過信息技術(shù)與數(shù)學學科整合實驗，培養(yǎng)了學生的學習興趣，促進了學生自主探究意識、創(chuàng)新意識和合作意識的發(fā)展。
通過信息技術(shù)與數(shù)學學科整合實驗，學生在問題的情景中積極探索，在運動變化的過程中發(fā)展思維，可以使教學內(nèi)容化難為易，以靜窺動，以動馭靜，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，有助于學生對數(shù)學內(nèi)容的深刻理解。同時，又可以拓寬學生的思路，使之在更廣闊的背景下理解和運用所學的數(shù)學知識。比如，為學生提供了數(shù)學實驗的條件，為學生自己動手操作、親自參加數(shù)學實驗和跨時空實驗提供了技術(shù)支持。學生可以在數(shù)學對象的多種表示形式之間進行自由轉(zhuǎn)換，游刃有余，獲得更多的信息和解決問題的方法，能夠在建構(gòu)知識和探索問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作意識。
3、通過課題研究，提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。
在三年的研究過程中，通過各種培訓和學習，教師更加靈活和熟練的掌握信息技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用技能。所有教師建立了自己的'博客，主動參與區(qū)教育局的網(wǎng)上互動教研；所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟件、媒體處理軟件，極大地提高了教師利用網(wǎng)絡(luò)選取素材，處理素材和應(yīng)用素材的能力，為教師更加深入的開展課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。
4、在課題研究的過程中，學校積累形成了內(nèi)容豐富的校級資源庫，包括課件、論文、教學設(shè)計、教學錄像等多方面內(nèi)容。利用校園網(wǎng)絡(luò)，教師將日常教學中積累下來的各種素材歸類上傳到網(wǎng)站，共享教學成果和經(jīng)驗。利用校園網(wǎng)站，教師非常方便的查詢和調(diào)用各種素材，達到了信息共享和資源共享的目的。
5、形成了科學、合理、高效利用信息技術(shù)進行整合的原則。在實驗過程中，我們發(fā)展教師需要選擇合適的內(nèi)容和方法，合理地利用信息技術(shù)。
利用信息技術(shù)把重點、難點的內(nèi)容設(shè)計的更加醒目，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。通過動畫模擬，解除了傳統(tǒng)教學中學生憑空想象、難以理解之苦。他們積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進行公式推導的能力大為加強。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇二
培養(yǎng)學習動機，是使學生把社會和教育提出的客觀要求變成他們自己內(nèi)在的學習需要，是指導學生從沒有學習需要或很少有學習需要到產(chǎn)生學習需要的過程。
學生正確的學習動機不是自發(fā)產(chǎn)生的，加之社會上各種影響也是客觀存在的，因此，我們有意識的在教育教學工作中培養(yǎng)正確的學習動機。
學習目的的教育，是老師的一項經(jīng)常性的思想教育工作，是要使學生正確想認識學習的社會意義，把學習與崇高的社會主義事業(yè)和自己的遠大理想聯(lián)系起來的，從而形成長遠的間接的學習動機，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，提高學習的熱情和自覺性。
許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明，學習目的的教育，應(yīng)聯(lián)系兒童思想從學生的實際出發(fā)，并通過生動形象富有感染力的事例，采取多種多樣的形式，把學習目的與生活目的教育聯(lián)系起來，這樣可以有成效的培養(yǎng)學生的學習動機。
學生的求知欲和學習興趣是學習動機的重要心理因素，它能使學生在學習過程中，有著滿足和愉快的體驗，從而產(chǎn)生進一步的學習需要。
為了使學生產(chǎn)生求知欲和學習興趣，教師要使學生明確某科知識對社會主義建設(shè)的重要意義，這是產(chǎn)生求知欲和學習興趣的重要條件，比如：學習數(shù)學，學習感到枯燥，如果教師從多方面啟發(fā)和通過演算題目，使學生了解到數(shù)學與自然科學社會主義經(jīng)濟建設(shè)及日常生活都有密切的關(guān)系，是他們感到學習數(shù)學的重要，就能產(chǎn)生學習興趣，而正是這種興趣，能促進學生更好地學生數(shù)學，另外，某一學科知識的積累是產(chǎn)生對該學科學習興趣的基本條件，只有在學生牢固掌握已有知識的基礎(chǔ)上，使學生不斷獲得新知識，是學生感到學有所得，學無止境，才能激發(fā)學生不斷探求新知的意向和興趣，因此，教材過深獲過淺都不能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。教師必須有計劃地擴大學生的知識面，如：介紹適合學生年齡特點的課外書籍，指導他們單擊有關(guān)課外活動等。
還要創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)條件，使學生在參加實踐活動中不斷增長求知欲和學習興趣。學生認識到學科內(nèi)容的社會意義，還不一定能產(chǎn)生學習興趣，如果把學生組織的到實踐活動中來，承擔一定的任務(wù)，是他們在完成任務(wù)的過程中，體驗到知識就是力量，同時感到自己的知識的不夠需要不斷的探索和學習，這樣就可以促進學生學習興趣的發(fā)展，如：教師有意識的組織對閱讀課外書不感興趣的為班級選購圖書并要他們向同學介紹這些書籍，收集有關(guān)書評等，這些學生在完成這項任務(wù)的過程中就能產(chǎn)生閱讀課外書籍的興趣。
有的學生在學習方面或由于基礎(chǔ)差，感到困難，活對學習的意義缺乏認識，或沒有養(yǎng)成自覺學習的習慣，因而學習動力缺乏，在學生缺乏學習動力沒有明確的學習目的的情況下，可以利用學生對其他的活動興趣，遷移到學習中來。學生各有優(yōu)點，各有愛好，比如，有的學生愛勞動，有的學習喜歡體育活動，有的學生愛看文藝書刊等，教師要善于把學生組織到這些活動中來，并把學生參加這些活動的動機，引導到課業(yè)學習上來。
榜樣的作用是巨大的，有些學校請科學家文學家和先進人物向?qū)W生做報告，或組織學生訪問他們；或介紹學生閱讀偉大學者的傳記，組織學生看《居里夫人》、李四光等杰出學者的電影，先進人物的生動事跡，為學生樹立了具體的榜樣，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習動機，教師自己對學習和探索知識的興趣和態(tài)度，對學生經(jīng)常起到潛移默化的示范作用，也是很重要的。
創(chuàng)設(shè)滿足各種學習需要的條件，對于正在形成中想學習需要的鞏固與發(fā)展極為重要，事實證。
明，學生對某學科的否定態(tài)度，同他們?nèi)狈M足學習需要的知識，技能等條件有關(guān)，不具備這些條件就不能在學習中取得成績，因此，學習動機的培養(yǎng)不僅要注意確立各種學習需要，同時還要盡量創(chuàng)設(shè)滿足這些學習需要的條件。
學生及時了解學習的結(jié)果，包括作業(yè)的正誤，考試成績的好壞和應(yīng)用所學知道的成效等，可以進一步激發(fā)學生的積極性，強化有益的學習動機，產(chǎn)生進一步好好學習的愿望，實踐證明學生了解學習結(jié)果，比不了解學習結(jié)果的積極性要高，進步要快，從心里學生說，就是給予及時的強化，因此有經(jīng)驗的教師都很重視多學生的課堂上的答題、作業(yè)、考卷等及時作出評價，使學生知道正誤，以激勵學生進一步學習的積極性。
總之，小學生學習動機的培養(yǎng)對他們能否自主學習至關(guān)重要，在教育活動教師既是文化知識的傳遞著學生智力資源的開發(fā)者，也是學生未來生活的引導者，學生心里健康的指導者，讓我們共同努力，為培養(yǎng)社會主義合格人才學習學習努力。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇三
依據(jù)局黨組制定的主題教育調(diào)研方案，x月xx-xx日，由教育局副主任科員趙洪宇同志帶隊，對部分中小學校及幼兒園教育信息化工作進行了專題調(diào)研，隨后會同縣聯(lián)通公司、縣移動公司等單位人員座談，并進行了分析研究?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
濱泉鳳亭小學、第三中學、崇德學校；第一幼兒園、第五幼兒園。
聽取學校主管領(lǐng)導匯報、實地察看、召開座談會等形式。
1、教育信息化建設(shè)情況。
近年來，xx縣委、縣政府高度重視教育信息化工作，不斷加大資金投入力度，教育信息化呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。20xx年以來，全縣投入資金近千萬元，新增學生用計算機846臺，教師用計算機675臺，多媒體設(shè)備262套，光纖新接入12條。全縣10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校新裝備了48臺標準的計算機教室。目前，全縣多媒體設(shè)備共496套，多媒體教室設(shè)備普及率達98%。寬帶接入共26條，其中，帶寬百兆及以上學校22所，寬帶覆蓋率達100%。
全縣共建成錄播教室2個，分別為濱泉中學和濱泉鳳亭小學。20xx年以來，為全縣26所學校1765名教師錄制“一師一優(yōu)課，一課一名師”課程近2,000節(jié)。錄播教室為教師提供了專業(yè)化的攝錄平臺，滿足了全縣教師公開課、優(yōu)質(zhì)課等課程視頻制作需求。
目前我縣師生主要依托國家基礎(chǔ)教育云平臺獲取教學服務(wù)和教育教學資源。計劃未來2-3年建成xx縣教育資源公共服務(wù)平臺。統(tǒng)籌推進實名制、可管可控的網(wǎng)絡(luò)資源學習空間建設(shè)，實現(xiàn)“一生一空間，生生有特色”。
2、教育信息化應(yīng)用情況。
xx縣高度重視推進信息技術(shù)在教育教學活動中的應(yīng)用。為提升全縣教師信息技術(shù)能力，提高教師信息化手段教學積極性，20xx年以來，xx舉辦了“多媒體課件制作大賽”、“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動。依托國家省市等資源平臺，推進“專遞課堂”、“名師課堂“、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等新型課堂模式建設(shè)。陸續(xù)組織了“教育信息化與教育教學深度融合專題培訓”、“電子白板應(yīng)用專題培訓”、“信息技術(shù)能力提升工程培訓”等，共培訓教師近2,500人次。全縣積極開展網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通。目前全縣共有5所學校276名教師和652名學生開通了網(wǎng)絡(luò)學習空間。xx縣濱泉中學和濱泉鳳亭小學教育信息化試點校建設(shè)工作正在有序開展。
通過本次調(diào)研和近年來在工作中了解掌握的情況，我縣教育信息化建設(shè)發(fā)展中還存在以下問題和不足：
1、學校重視不夠，信息化工作效能低下。
目前衡量教學質(zhì)量的標準實質(zhì)仍是考試成績，部分學校領(lǐng)導對信息化工作不夠重視，工作權(quán)責不清，管理制度不完善，無教育信息化工作激勵機制，各項工作效能較低。有的教師對教育信息化認識不高，開展教育信息化工作積極性和水平不高。部分學校在多媒體設(shè)備管理方面還存在問題，存在資源閑置現(xiàn)象。
2、基本保障難度大，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。
教育信息化資金投入需要得到保障。目前，我縣班班通、計算機教室等多媒體教學設(shè)備投入很大，但售后服務(wù)工作跟不上，沒有建立售后維修基金或采取其它行之有效的措施，導致故障較多。一些設(shè)備老化、損壞無法及時更新，導致當初高價買來的設(shè)備因維護管理麻煩、電費負擔較大而被束之高閣，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校尤其嚴重。
信息技術(shù)師資力量薄弱，因?qū)W科專業(yè)技術(shù)性強，很多學校存在信息技術(shù)教師不足、專業(yè)不對口問題，使學校信息技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備維護管理工作難以正常開展。
1、提高認識。
進一步加強各級領(lǐng)導干部對信息化先進科技的了解和認識,讓信息化與業(yè)務(wù)工作的結(jié)合更緊密，更有實效。
2、推進“兩平臺”建設(shè)。
加快xx縣教育資源平臺和管理平臺建設(shè)步伐，盡快實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，以解決全縣教研問題和資源建設(shè)問題，提高教育現(xiàn)代化管理水平。
3、加強“班班通”等多媒體設(shè)備售后維護工作。
建立健全適合學校教育信息化設(shè)備的使用、管理、維護和發(fā)展的相關(guān)機制，及時維修、更新硬件設(shè)備。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇四
二十一世紀，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，信息技術(shù)已成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。對于當代的中小學生來說，他們不僅需要掌握多種知識，更要具備與信息時代相適應(yīng)的使用與掌握信息技術(shù)的能力、應(yīng)用信息進行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。因此，信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特別是偏遠落后農(nóng)村的中小學，信息技術(shù)教育還處于起步階段，20xx年9月——11月期間，教師進修學校電教部中小學信息技術(shù)教研員隨著中小教部分別對10所初中，7所小學進行信息技術(shù)學科課堂教學情況及教師隊伍現(xiàn)狀進行了的調(diào)研指導，通過這次調(diào)研指導發(fā)現(xiàn)中小學信息技術(shù)學科教學存在著許多急需解決的問題，如裝備建設(shè)、開課情況、師資隊伍、教材使用征訂等方面，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報如下：
教師進修學校電教部信息技術(shù)教研員9、10月份深入中小學共17所學校，中學10所開課4所，小學7所開課3所。開課率不足一半。并且開課的個別學校沒有達到省教育廳規(guī)定的開課時數(shù)（小學不低于68節(jié)，中學不低于70節(jié)）。
半數(shù)學校不能開課的主要原因是領(lǐng)導不重視、認識不到位，還有如下原因。
（1）微機室等裝備建設(shè)不達標。
（2）沒有配備信息技術(shù)學校專任教師。
（3）個別學校不能開足課的原因是信息技術(shù)學科規(guī)定的課時被其它科占用。
（4）信息技術(shù)教師由于忙于其它工作，如各種打字、報表等，沒有時間備課和上課。
學校對信息技術(shù)教學的管理一般由多個部門管理，存在責任不明確、相互推諉扯皮、管理不到位的現(xiàn)象。此次檢查發(fā)現(xiàn)，一些學校對信息技術(shù)教學計劃、教案、課堂教學等不做要求，疏于管理，教師沒教材沒教案講了幾年的課，課堂采用“放羊式”教學等現(xiàn)象比較普遍。
從整體情況看，信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制。一是對評價考核的管理不規(guī)范。有些學校對學期末是否組織信息技術(shù)考核沒有明確要求，對考試內(nèi)容和標準也不做具體要求；二是全縣中小學的信息技術(shù)評價考核還有待進一步改進和完善。目前我縣小學和初中階段信息技術(shù)還沒有納入學生學業(yè)考核中的一個科目。
此次檢查共聽課7節(jié)，多數(shù)課堂仍然是“滿堂灌”，教師只注重對學生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對學生信息意識和信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了“計算機培訓班”，學生被培養(yǎng)成僅僅會操作計算機的學生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學生。
（1）、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”，其計算機技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，并且有相當數(shù)量的兼職教師。
（2）、很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職。除了信息技術(shù)教學工作外，還要負責學校的打字工作，各種名目繁多的報表以及為其它學科教師做課件等。信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，難免會影響他們對信息技術(shù)學科的教學質(zhì)量。甚至由于其它工作多，沒有時間備課，沒有時間信息技術(shù)課，開課時數(shù)達不到規(guī)定標準。另外，信息技術(shù)教師普遍教學成果不多，成績得不到認可，積極性不高。
（3）、個別中小學沒有專職信息技術(shù)學科教師，經(jīng)常是其它教師兼職。
（4）、信息技術(shù)教育師資存在學校間不平衡和不穩(wěn)定。
大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師、重點學校教師信息技術(shù)水平高于非重點學校教師，初中教師的信息技術(shù)水平高于小學教師，信息技術(shù)教育教師由于存在短缺現(xiàn)象，造成教師流動性較大，隊伍不穩(wěn)定。
調(diào)研的10所中學和7所小學中有一半的學校由于微機室建設(shè)不達標不能開設(shè)信息技術(shù)課。
有些中小學校，由于經(jīng)費的不足，加上人們的重視程度不夠，致使學校信息技術(shù)裝備嚴重不足。很多學校都存在“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網(wǎng)絡(luò)”，即使定了教材，但是由于配套設(shè)施的不足導致很多內(nèi)容沒法講，即使講了，由于沒有實踐，教學效果也不明顯。在我們調(diào)研的的這十幾所中小學校中，就存在這樣的問題：一是計算機房一般都在普通教室里，簡單地把電腦集中地擺放在教室里，導致計算機房灰塵較多，影響計算機的使用壽命。二是計算機配置較差。個別學校仍是最初建機房時的低配置，或略有升級，或已經(jīng)淘汰沒有購置新設(shè)備。三是個別學校機器購置時間及機器配置繁雜不統(tǒng)一，出現(xiàn)故障后難以有效恢復(fù)。有些中小學雖將部分機器進行更新，但電腦的兼容性差，機器在使用過程中，常常出現(xiàn)開不了機、死機等情況。機房維護工作給信息技術(shù)教師增加了不小的工作量?？梢哉f，我縣中小學校的信息技術(shù)裝備的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學校信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量的重要因素之一。
信息技術(shù)是一門具有很強學科特色的課程，以培養(yǎng)學生對信息的整合能力和信息素養(yǎng)為目的，因此如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問題。
（1）當前，我縣“信息技術(shù)”教材選用沒有統(tǒng)一要求，造成了全縣開設(shè)“信息技術(shù)”課的學校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，給全縣中小學“信息技術(shù)”課的管理、“信息技術(shù)”教師的、備課與開展教研活動等帶來了一定困難。
（2）還有相當數(shù)量的學校學生沒有征訂信息技術(shù)學科教材，給學生的學習和技能的掌握帶來一定困難，從而影響信息技術(shù)學科教學質(zhì)量的提高。
部分學校領(lǐng)導在思想上對教育信息化工作認識不夠，工作思路不夠明晰，對信息技術(shù)教育硬件配備標準不夠清楚，學校建設(shè)發(fā)展缺乏科學長遠的規(guī)劃。
信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學生信息能力，[提高學生信息素養(yǎng)為目標的學科教育，更是實施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學校領(lǐng)導應(yīng)充分認識到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，加強對信息技術(shù)教育的管理，在政策上大力支持，在人力、物力、財力上給予充分保障，結(jié)合教學實際，配備充足的信息技術(shù)教師和教學所需設(shè)施設(shè)備，切實把信息技術(shù)課時落實到位，確保義務(wù)教育階段三——九年級每周開設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。
學校要加強對信息技術(shù)教學的常規(guī)管理。首先要明確信息技術(shù)教學的分管領(lǐng)導，電教中心（或信息中心）應(yīng)側(cè)重對信息技術(shù)教學所需硬件設(shè)施的管理，信息技術(shù)任課教師和學科教學工作要統(tǒng)一歸口教務(wù)處管理；其次對信息技術(shù)教學的管理要同其他學科一樣要求，教師要制定學期教學計劃，要規(guī)范教案書寫，要認真組織課堂教學，要積極開展教研活動，學校要加強檢查和指導，狠抓落實，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效實施。
建立科學有效的信息技術(shù)學科評價考核體系，不僅有助于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也有助于提升教師素質(zhì)，從而形成一個學生和教師積極性全面提高的良好信息技術(shù)教學氛圍。第一，學校要進一步完善對學生信息素養(yǎng)的評價考核。平時課堂教學中的評價可以采取教師點評、學生自評、師生互評等多種方式進行，學期末學校要組織對學生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級的方式呈現(xiàn)；第二，要進一步建立和完善全縣統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評價考核。將信息技術(shù)列入學業(yè)考試的考核科目，逐步開展對學校的抽考。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇五
調(diào)研報告的目地是為了調(diào)研企業(yè)的物流信息的采集、傳輸、儲存、跟蹤、定位常用的方法，典型企業(yè)應(yīng)用物流信息技術(shù)和物流信息技術(shù)的情況并認識到這門課程的重要性。
家家悅先在威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實現(xiàn)了倉儲的立體化、裝卸搬運的機械化、信息處理的自動化和配送的智能化。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
經(jīng)營模式是從一級站(省一級)以調(diào)撥和購銷的模式進貨，再逐級批發(fā)到的三級站(縣鄉(xiāng)一級)或者直接在自己所屬的網(wǎng)點零售。擁有針對物流活動需要的集成軟件，擁有互聯(lián)網(wǎng)信息共享技術(shù)。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
物流中心北側(cè)不設(shè)進出庫通道，中心采用u字型的動線設(shè)計，南側(cè)共設(shè)計了40個裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號門為收貨區(qū)，8-23號門為出貨區(qū)，24-40號門也是收貨區(qū)，形成一個雙“u”的作業(yè)動線。物流中心設(shè)計了高貨架存儲區(qū)、較大面積的臨時堆存區(qū)和配置了電子標簽的揀貨區(qū)。庫區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動托盤搬運車進行存儲作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，隨后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選則使用電子標簽配合流力貨架進行。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因，發(fā)展趨勢。
原因。
信息技術(shù)在物流領(lǐng)域中應(yīng)用落后，也沒有研究信息共享技術(shù)，使得上，下游企業(yè)之間物流活動難以得到有效的協(xié)調(diào)。影響了每個企業(yè)的物流運作效率，增加了物流資源占用和成本開銷。
發(fā)展趨勢。
采用語音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。
相關(guān)資料。
山東家家悅超市有限公司的前身是山東省威海糖酒采購供應(yīng)站，成立于1974年。熟悉計劃經(jīng)濟體制下的中國商業(yè)系統(tǒng)的業(yè)內(nèi)人士，一看這個名稱就知道它在當時的商品流通體系中的地位——二級站，這也就意味著它的經(jīng)營區(qū)域僅限于威海本地，經(jīng)營模式是從一級站(省一級)以調(diào)撥和購銷的模式進貨，再逐級批發(fā)到的三級站(縣鄉(xiāng)一級)或者直接在自己所屬的網(wǎng)點零售。以威海所處的地理位置和城市規(guī)模，當時的家家悅(山東省威海糖酒采購供應(yīng)站)只是全省糖酒行業(yè)中的“小字輩”，年銷售額僅有800萬，利潤20多萬。
家家悅先在威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實現(xiàn)了倉儲的立體化、裝卸搬運的機械化、信息處理的自動化和配送的智能化。
目前使用的這個常溫物流中心是xx年開始建設(shè)，20xx年投入使用的。面積為10000平方米，內(nèi)部分為3個區(qū)，考慮到北方冬季比較寒冷，物流中心北側(cè)不設(shè)進出庫通道，中心采用u字型的動線設(shè)計，南側(cè)共設(shè)計了40個裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號門為收貨區(qū)，8-23號門為出貨區(qū)，24-40號門也是收貨區(qū)，形成一個雙“u”的作業(yè)動線。
物流中心設(shè)計了高貨架存儲區(qū)、較大面積的臨時堆存區(qū)和配置了電子標簽的揀貨區(qū)。庫區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動托盤搬運車進行存儲作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選使用電子標簽配合流力貨架進行。未來還在考慮采用語音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。
由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開發(fā)，采取bot（修建-營運-移交）的方式，選擇合格的開發(fā)商，對保稅物流園區(qū)的各項基礎(chǔ)設(shè)施和公共項目進行開發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會，對園區(qū)的開發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運營進行監(jiān)督和管理。倉庫實行自動立體化管理方式。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
將港口功能引入物流園區(qū)，在中轉(zhuǎn)集拼方面，可以對中轉(zhuǎn)集裝箱進行拆、拼箱，改變了以往在港區(qū)只能整箱進出的狀況，實現(xiàn)了集裝箱綜合處理以貨物分撥、分銷、配送等業(yè)務(wù)的連動，使園區(qū)成為支線箱源和國際中轉(zhuǎn)箱源的集散地。物流園區(qū)實行封閉管理，專門發(fā)展倉儲和物流產(chǎn)業(yè)，同時兼有加工貿(mào)易業(yè)務(wù)，使園區(qū)既有倉儲物流功能，也有生產(chǎn)加工功能，甚至有商品展示功能，使物流功能得到了很大提升。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
投入300多萬元加強信息化建設(shè)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對進出區(qū)貨物采取一次申報、一次查驗、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺，營造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢。
原因。
(1)園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小，尚未達到規(guī)模效益的要求。
(2)保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后，將在很大程度上制約我國保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。
(3)園區(qū)內(nèi)外的物流網(wǎng)絡(luò)缺乏有效銜接。
(4)園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿足物流發(fā)展的需要，比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺、具有社會性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒有很好地形成。
(5)園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強。
發(fā)展趨勢。
（1）物流服務(wù)的水平還需要進一步提高。
（2）園區(qū)內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)與區(qū)外的物流網(wǎng)絡(luò)以及腹地的物流網(wǎng)絡(luò)很好相互對接，建立緊密的協(xié)作關(guān)系。
(3)完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺、具有社會性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)。
(4)突出企業(yè)核心業(yè)務(wù)，形成分工合作的。
相關(guān)資料。
園區(qū)之所以能夠取得如此好的經(jīng)濟及社會效益，是因為其在運營、政策及服務(wù)上的大膽創(chuàng)新，由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開發(fā)，采取bot（修建-營運-移交）的方式，選擇合格的開發(fā)商，對保稅物流園區(qū)的各項基礎(chǔ)設(shè)施和公共項目進行開發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會，對園區(qū)的開發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運營進行監(jiān)督和管理。贏利模式是通過提供優(yōu)惠的稅收政策和低廉的土地價格，吸引大量物流服務(wù)企業(yè)入?yún)^(qū)投資建廠，開展業(yè)務(wù)。入?yún)^(qū)企業(yè)除了自建廠房，還可以向管理委員會租賃庫房、堆場、車間等基礎(chǔ)設(shè)施。一方面可以通過園區(qū)土地增值，園區(qū)企業(yè)從中受益，經(jīng)營管理者將可以提高其倉庫、堆場等基礎(chǔ)設(shè)施的租金收入；另一方面可以通過向區(qū)內(nèi)企業(yè)提供配套服務(wù)，如信息、招聘、培訓等，獲得相應(yīng)的收入。保稅物流園區(qū)享受只有自由貿(mào)易區(qū)才可享受的優(yōu)惠政策，境外貨物進入園區(qū)免征關(guān)稅和進口環(huán)節(jié)增值稅，國內(nèi)貨物進入園區(qū)給予退稅，改變了現(xiàn)行的“離境退稅”和加工貿(mào)易“境外一日游”現(xiàn)象。
在海關(guān)和港口集團的支持下，實現(xiàn)了貨物從港口到園區(qū)的直提直放，減少了貨物存放時間和報關(guān)層次，提高了物流運作效率，降低了企業(yè)成本。同時，園區(qū)企業(yè)國際中轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)大幅上升，天津保稅物流園區(qū)推出了加快通關(guān)速度和完善出口退稅的一系列舉措。同時，投入300多萬元加強信息化建設(shè)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對進出區(qū)貨物采取一次申報、一次查驗、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺，營造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇六
教學工作使我深刻地認識到信息技術(shù)課程的地位和作用，對信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認識，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學素質(zhì)教育工程的重要資料。
為了更好的開展小學信息技術(shù)教育教學，我深入鉆研信息技術(shù)教材，查閱超多的書籍，虛心向同行請教，取長補短，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
由于客觀因素的制約，計算機教室還不能做到一人一機。因此在上機練習中，我們有意識地引導學生相互協(xié)作，引導優(yōu)勝幫忙一般學生，一般學生協(xié)助優(yōu)生，這樣培養(yǎng)了學生之間地團結(jié)互助地精神，使學生之間地關(guān)系更加和諧。現(xiàn)將自己本學期的教學工作作個總結(jié)。
四年級的學生對去年學的畫圖個性感興趣，而計算機正具有能畫畫的特點。根據(jù)這一特點，能夠把計算機新課的學習寓于畫畫之中，激發(fā)學生學習的興趣。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。利用學習成績，提高學生的求知欲。
在不斷地學習中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應(yīng)用起來，不僅僅要滿足學生的好奇心，還要在應(yīng)用過程中，充分肯定學生自身的潛力，增強學生的自信心，持續(xù)和促進學生學習的用心性，進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣，構(gòu)成一個良性循環(huán)。每學習一課的資料結(jié)束后，都要對學生的學習進行評價。
計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，個性表此刻應(yīng)用軟件上，比如word，frontpage等，并不是務(wù)必掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設(shè)計、模版設(shè)計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經(jīng)驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講frontpage時，我首先用frontpage做了一個網(wǎng)頁作自我介紹，網(wǎng)頁中使用了圖片、文本、聲音、動畫等，而且告訴每學生只要能上網(wǎng)的電腦就能看到這個網(wǎng)頁，展示完成時，他們很好奇，我就帶領(lǐng)著他們具體去實現(xiàn)它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班群眾的網(wǎng)頁，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓網(wǎng)頁更為美觀，錯了的字怎樣改正字體、字色的怎樣改變，超連接是怎樣一回事，鼠標、時間的一些特效等等，有的同學掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的情緒認真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學都能隨心所欲的制作簡單的網(wǎng)頁了。
信息技術(shù)教學注重資料銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結(jié)課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步！
回顧這學期從事信息技術(shù)的教學工作，我基本上比較順利地完成了教學任務(wù)。當然，在工作中也會出現(xiàn)不如人意的事，但我相信，透過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創(chuàng)新，必須能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生潛力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇七
以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，下面是小編為大家收集的信息技術(shù)。
供大家參考借鑒希望可以幫助到有需要的朋友!
二十一世紀，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，信息技術(shù)已成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。對于當代的中小學生來說，他們不僅需要掌握多種知識，更要具備與信息時代相適應(yīng)的使用與掌握信息技術(shù)的能力、應(yīng)用信息進行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。因此，信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特別是偏遠落后農(nóng)村的中小學，信息技術(shù)教育還處于起步階段，20xx年9月——11月期間，教師進修學校電教部中小學信息技術(shù)教研員隨著中小教部分別對10所初中，7所小學進行信息技術(shù)學科課堂教學情況及教師隊伍現(xiàn)狀進行了的調(diào)研指導，通過這次調(diào)研指導發(fā)現(xiàn)中小學信息技術(shù)學科教學存在著許多急需解決的問題，如裝備建設(shè)、開課情況、師資隊伍、教材使用征訂等方面，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報如下：
教師進修學校電教部信息技術(shù)教研員9、10月份深入中小學共17所學校，中學10所開課4所，小學7所開課3所。開課率不足一半。并且開課的個別學校沒有達到省教育廳規(guī)定的開課時數(shù)(小學不低于68節(jié)，中學不低于70節(jié))。
半數(shù)學校不能開課的主要原因是領(lǐng)導不重視、認識不到位，還有如下原因。
(1)微機室等裝備建設(shè)不達標。
(2)沒有配備信息技術(shù)學校專任教師。
(3)個別學校不能開足課的原因是信息技術(shù)學科規(guī)定的課時被其它科占用。
(4)信息技術(shù)教師由于忙于其它工作，如各種打字、報表等，沒有時間備課和上課。
2.信息技術(shù)教學還沒有直正納入學校常規(guī)教學的統(tǒng)一管理之中。
教案。
課堂教學等不做要求，疏于管理，教師沒教材沒教案講了幾年的課，課堂采用“放羊式”教學等現(xiàn)象比較普遍。
3.信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制。
從整體情況看，信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制。一是對評價考核的管理不規(guī)范。有些學校對學期末是否組織信息技術(shù)考核沒有明確要求，對考試內(nèi)容和標準也不做具體要求;二是全縣中小學的信息技術(shù)評價考核還有待進一步改進和完善。目前我縣小學和初中階段信息技術(shù)還沒有納入學生學業(yè)考核中的一個科目。
4.信息技術(shù)課堂教學普遍存在重知識技能傳授、輕信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象。
此次檢查共聽課7節(jié)，多數(shù)課堂仍然是“滿堂灌”，教師只注重對學生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對學生信息意識和信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了“計算機培訓班”，學生被培養(yǎng)成僅僅會操作計算機的學生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學生。
5、我縣中小學信息技術(shù)課程師資力量薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定。
(1)、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”，其計算機技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，并且有相當數(shù)量的兼職教師。
(2)、很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職。除了信息技術(shù)教學工作外，還要負責學校的打字工作，各種名目繁多的報表以及為其它學科教師做。
課件。
等。信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，難免會影響他們對信息技術(shù)學科的教學質(zhì)量。甚至由于其它工作多，沒有時間備課，沒有時間信息技術(shù)課，開課時數(shù)達不到規(guī)定標準。另外，信息技術(shù)教師普遍教學成果不多，成績得不到認可，積極性不高。
(3)、個別中小學沒有專職信息技術(shù)學科教師，經(jīng)常是其它教師兼職。
(4)、信息技術(shù)教育師資存在學校間不平衡和不穩(wěn)定。
大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師、重點學校教師信息技術(shù)水平高于非重點學校教師，初中教師的信息技術(shù)水平高于小學教師，信息技術(shù)教育教師由于存在短缺現(xiàn)象，造成教師流動性較大，隊伍不穩(wěn)定。
調(diào)研的10所中學和7所小學中有一半的學校由于微機室建設(shè)不達標不能開設(shè)信息技術(shù)課。
有些中小學校，由于經(jīng)費的不足，加上人們的重視程度不夠，致使學校信息技術(shù)裝備嚴重不足。很多學校都存在“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網(wǎng)絡(luò)”，即使定了教材，但是由于配套設(shè)施的不足導致很多內(nèi)容沒法講，即使講了，由于沒有實踐，教學效果也不明顯。在我們調(diào)研的的這十幾所中小學校中，就存在這樣的問題：一是計算機房一般都在普通教室里，簡單地把電腦集中地擺放在教室里，導致計算機房灰塵較多，影響計算機的使用壽命。二是計算機配置較差。個別學校仍是最初建機房時的低配置，或略有升級，或已經(jīng)淘汰沒有購置新設(shè)備。三是個別學校機器購置時間及機器配置繁雜不統(tǒng)一，出現(xiàn)故障后難以有效恢復(fù)。有些中小學雖將部分機器進行更新，但電腦的兼容性差，機器在使用過程中，常常出現(xiàn)開不了機、死機等情況。機房維護工作給信息技術(shù)教師增加了不小的工作量?？梢哉f，我縣中小學校的信息技術(shù)裝備的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學校信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量的重要因素之一。
信息技術(shù)是一門具有很強學科特色的課程,以培養(yǎng)學生對信息的整合能力和信息素養(yǎng)為目的,因此如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問題。
(1)當前，我縣“信息技術(shù)”教材選用沒有統(tǒng)一要求，造成了全縣開設(shè)“信息技術(shù)”課的學校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，給全縣中小學“信息技術(shù)”課的管理、“信息技術(shù)”教師的、備課與開展教研活動等帶來了一定困難。
(2)還有相當數(shù)量的學校學生沒有征訂信息技術(shù)學科教材，給學生的學習和技能的掌握帶來一定困難，從而影響信息技術(shù)學科教學質(zhì)量的提高。
8、部分學校領(lǐng)導在思想上對教育信息化工作認識不夠，工作思路不夠明晰，對信息技術(shù)教育硬件配備標準不夠清楚，學校建設(shè)發(fā)展缺乏科學長遠的規(guī)劃。
1.進一步提高認識，規(guī)范開課，把信息技術(shù)課時落實到位。
信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學生信息能力，[提高學生信息素養(yǎng)為目標的學科教育，更是實施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學校領(lǐng)導應(yīng)充分認識到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，加強對信息技術(shù)教育的管理，在政策上大力支持，在人力、物力、財力上給予充分保障，結(jié)合教學實際，配備充足的信息技術(shù)教師和教學所需設(shè)施設(shè)備，切實把信息技術(shù)課時落實到位，確保義務(wù)教育階段三——九年級每周開設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。
2.明確責任，加強信息技術(shù)教學常規(guī)管理。
學校要加強對信息技術(shù)教學的常規(guī)管理。首先要明確信息技術(shù)教學的分管領(lǐng)導，電教中心(或信息中心)應(yīng)側(cè)重對信息技術(shù)教學所需硬件設(shè)施的管理，信息技術(shù)任課教師和學科教學工作要統(tǒng)一歸口教務(wù)處管理;其次對信息技術(shù)教學的管理要同其他學科一樣要求，教師要制定學期教學計劃，要規(guī)范教案書寫，要認真組織課堂教學，要積極開展教研活動，學校要加強檢查和指導，狠抓落實，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效實施。
3.建立有效評價考核機制，營造良好信息技術(shù)教學氛圍。
建立科學有效的信息技術(shù)學科評價考核體系，不僅有助于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也有助于提升教師素質(zhì)，從而形成一個學生和教師積極性全面提高的良好信息技術(shù)教學氛圍。第一，學校要進一步完善對學生信息素養(yǎng)的評價考核。平時課堂教學中的評價可以采取教師點評、學生自評、師生互評等多種方式進行，學期末學校要組織對學生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級的方式呈現(xiàn);第二，要進一步建立和完善全縣統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評價考核。將信息技術(shù)列入學業(yè)考試的考核科目，逐步開展對學校的抽考。
信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為重要目標，以提高信息處理能力為主線，以學習信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來促進學生的學科學習，以項目實踐活動為教學的基本活動形式。初中信息技術(shù)的教育的特點，確定了初中信息技術(shù)教學必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學的模式，讓學生形成主動學習的態(tài)度，在學習基礎(chǔ)知識和基本操作技術(shù)的過程中學會學習、學會思考、學會探索、學會創(chuàng)新。為了讓我校學生在實踐中學習、在主動中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生主動參與、樂于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開學之初，我對全校的初一新生進行了一次信息技術(shù)學前調(diào)研并對調(diào)研結(jié)果進行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學策略。
開學初，我設(shè)計了針對初一新生的調(diào)研問卷，對學生進行了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要包括“個人基本資料”、“對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握程度”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“參賽情況”、“對學習信息技術(shù)課的態(tài)度”以及“想對老師講的”幾大板塊。根據(jù)調(diào)研表的分析(見圖1-圖10)，力爭在教學中制定合理的、符合學生實際的教學策略。
調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計：
1、調(diào)研對象基本情況。
2、學生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計。
學生中有90%左右的對鍵盤分布較熟悉，認為自己指法操作和操作姿勢正確的有15%，62%的學生覺得指法操作和操作姿勢基本正確，有23%的不正確。當然，對學生的。
自我評價。
教師還要通過觀察才能證實。如果確實如學生的自我認識那樣我們就有必要發(fā)揮前15%的學生的作用對后23%的學生進行幫助從而加快學習的進程提高學習的效率。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中知道，對于使用wrod編輯電子小報、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學生占50%左右，完全不會操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學生有新知識可學而不是“吃不飽”，又要讓不會操作的學生“吃得了”而能順利完成學習任務(wù)，是教學設(shè)計的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)是教學中制定教學計劃、設(shè)計學習任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學生學習計算機的切入角度，了解班級差異很有好處。
3、學生對初中信息技術(shù)學習的態(tài)度。
按“中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)”的要求，初中階段的教學內(nèi)容中“文字處理的基本方法”是較大一個板塊，是支持終身學習和合作學習的手段，是日常生活和學習工作必要的基本技能，“能用計算機制作多媒體作品”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用”既是學生最想學的，也是實際中非常需要的知識。所以我把這些作為了解學生的切入點，設(shè)計了本次問卷。
在調(diào)研學生學習態(tài)度的統(tǒng)計結(jié)果中，有近70%的學生渴望多學，“不想學習”和“學不學無所謂”的總共只占6%，說明學生的求知欲望是強烈的;有選擇地學習者為24%，說明當代初中學生有思想，也有主見，這對教師設(shè)計教學計劃，制定教學策略以及設(shè)置學習任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導學生樹立正確的學習觀，激發(fā)不愿學習者的學習興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。
分析學生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學生和教材，制定合理的、符合學生實際的教學策略，探索信息技術(shù)課的教學模式，更好地上好信息技術(shù)課。
教學策略是關(guān)于教學決策的謀略。信息技術(shù)教學策略是在現(xiàn)代教育理論(思想)指導下，對完成信息技術(shù)教學目標而采用的教學方法、教學組織形式、教學活動程度和教學媒體等因素的總體考慮。
為提高教學效率，極大地發(fā)揮教學資源的效益，根據(jù)學校軟、硬件條件較好，學生群體基礎(chǔ)較好、對信息技術(shù)的學習有強烈的要求，并努力想要通過對信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學習發(fā)展自己的個性、能力和水平的實際，應(yīng)以學生的實踐能力的培養(yǎng)為主線來進行教學，適當刪去與小學重復(fù)的學習內(nèi)容，研究與高中教學的銜接問題。如在練習鼠標和軟件的使用時，指導學生用《畫圖》軟件制作富有童心的作品來歌頌祖國、歌頌家鄉(xiāng)，對學生進行美的熏陶和愛國主義教育。學習用word來寫。
作文。
和制作小報，培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，提高應(yīng)用計算機處理信息的能力。
運用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學習”、“任務(wù)驅(qū)動”、“自主探究”、“小老師”的教學策略開展教學活動。
所謂“情境啟發(fā)”，是利用信息技術(shù)為教學提供一條超時空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學生，為學生的學習創(chuàng)造廣闊天地，提供學習環(huán)境，增強對學生思維興奮點的刺激。
“協(xié)作學習”是由多個學習者針對同一學習內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過程中，通過競爭、協(xié)同、幫助、分工等形式，達到對學習內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。
“任務(wù)驅(qū)動”是指學生按照教材或教師的要求去完成某項工作。任務(wù)驅(qū)動教學策略對發(fā)揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。
“小老師”適用于教學內(nèi)容為一些同學已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點是：有利于演講者的成長，有利于激發(fā)聽講者的創(chuàng)作意識。讓同學展示他們的作品，是對他們成功的肯定，也是讓他們與學習伙伴共同分享學習成果。讓他們當小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭能力，又能培養(yǎng)他們的責任心和使命感，促使其不斷成長。對聆聽者來說，演講者是同學、伙伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內(nèi)容，這種親近感是老師無法替代的。同時，自己同學能制作的，我也能制作甚至會更好，從而一種學習的欲望、創(chuàng)作的熱情很自然地被激發(fā)起來。如果在學習過程中有情感的投入，就會有內(nèi)在動力的支持，也就能從學習中獲得積極的情感體驗，產(chǎn)生良好的學習效果。
基于以上的教學策略，我認為在初中階段中可采取講解接受模式、探究式課堂教學模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學習的教學模式進行教學。
作為一名信息時代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不只是“一桶水與一杯水”的關(guān)系，教師是學生學習任務(wù)的設(shè)計者，學生活動的組織者，學生思維的啟迪者，學生潛能的挖掘者。教師在課堂教學中的職責是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學生明了自己想要學習什么和獲得什么，喚起學生成長的渴望;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，讓學生在“愉快”中學習，在愉快中進步。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇八
高中的信息技術(shù)學科不僅要求教會掌握技能，更承擔著學業(yè)水平測試的重任，但是由于學生對信息技術(shù)學科認識的不足以及教師的認識也有偏差，導致這門年輕的科目逐漸演變成為“四不像”，既不同于傳統(tǒng)科目那樣，卻也沒有自身的特點。針對這種情況，本次調(diào)查重點先從教師入手，尋找教學方面的原因并分析對策。
為了保證調(diào)查數(shù)據(jù)的真實性和有效性，以及高中老師群體的特殊性，筆者在設(shè)計調(diào)查問卷的時候，采用網(wǎng)上在線調(diào)查的方式，這樣便于老師們的操作和筆者后期結(jié)果的統(tǒng)計。本次調(diào)查一共抽取了城鄉(xiāng)的幾所學校，在抽取這些學校的時候考慮了城鄉(xiāng)差別和學生素質(zhì)的差別。通過這樣的設(shè)計，基本能反映各個學校的基本教學情況。
本次調(diào)查，共設(shè)計問題6個，爭取能較全面地調(diào)查出想要的結(jié)果，調(diào)查結(jié)果主要采用在線調(diào)查網(wǎng)站自動生成的圖表呈現(xiàn)，結(jié)果分析如下：
1.您對自己目前使用的教學方法是否滿意？a不滿意（6.26%）?搖b不太滿意（43.75%）。
本題主要調(diào)查信息技術(shù)老師對自己目前采用的教學方法是否滿意，目的是想知道他們對于目前自己教學的心理狀態(tài)。選擇“很滿意”的人占的比例很少，大部分人對自己的教學方法態(tài)度是有一定保留的，另外，通過筆者采取的對話交流得知，選擇“較滿意”的50%，其實更多的不是對教學本身滿意，因為上課根本達不到想要的效果。
2.您是否愿意去嘗試別的教學方法？a非常愿意（25%）。
b可以試試（62.5%）?搖c不太敢嘗試，怕學生不適應(yīng)（12.5%）?搖d很滿意，不愿意，習慣了（0）。
選d的人是沒有的，也就是說沒有人對自己的教學方法特別滿意的，大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學法的，但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試，怕學生不適應(yīng)”。對于選擇此項的老師，其實他們的心理很好理解，學生的習慣在短時間內(nèi)可能很難改變過來，而高中的信息技術(shù)有一個過關(guān)測試，所以這部分老師可能由于學生的素質(zhì)原因，萬一學生適應(yīng)不了新的教學方法，耽誤了信息技術(shù)學業(yè)水平測試。
3.如果遇到學生向您提的問題，您一時無法回答時，您一般會采取什么措施？（多選）。
a.要求學生自己查資料，獨立探索答案或者問題（31.26%）。
b.鼓勵學生進行討論，共同尋找答案或解決方法（62.5%）。
c.在自己找到答案或解決方法時再告訴學生（43.75%）。
d.說一個大概的解答（12.5%）。
當學生遇到問題而老師一時無法回答的時候，一般情況下，老師會采取是什么措施呢？從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，絕大部分老師選擇“鼓勵學生們進行討論，共同尋找答案或解決辦法”，還有31.25%的老師選擇“要求學生自己查閱資料，獨立探索答案和解決方法”，這兩種老師的出發(fā)點都是鼓勵學生去自主學習，但是不同的是：前者鼓勵小組合作，后者則是單兵作戰(zhàn)，相對而言，在信息技術(shù)課上，小組合作探究可能是比較好的方法。這個從后期的對學生的調(diào)查就可以看出來。
4.您認為信息技術(shù)課堂到底希望達到一個什么樣的目標？（多選題）。
a.使學生掌握基本的操作技能（56.25%）。
b.使學生掌握一些基本原理（25%）。
c.提升學生信息素養(yǎng)（81.26%）。
d.其他（31.25%）。
信息技術(shù)是一門年輕的科目，但和傳統(tǒng)科目一樣遵循教學的三大目標，即；知識目標、技能目標、情感目標。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，選擇“提升學生的信息素養(yǎng)”的人次最多，達到81.25%，這說明在信息技術(shù)課上，大家還是比較重視學生信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)的，但是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。
5.您認為在信息技術(shù)課中遇到的最大困難是什么？（多選題）。
a.不熟悉新課程的內(nèi)容（6.25%）。
b.不善于組織探究式、合作式學習（31.25%）。
c.不知道怎樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化成教學實踐（68.75%）。
d.不清楚怎樣開發(fā)課程資源（25%）。
從調(diào)查數(shù)據(jù)看，有68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學實踐”，25%的人次選擇“不清楚怎么開發(fā)課程資源”，31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學習”，僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內(nèi)容”。其實根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們不難看出，不管是選哪個選項，都是出于對課程和課堂的探索與實踐，理論來源于實踐，效果也由實踐產(chǎn)出。
6.對于您所教授的的理論知識，大多數(shù)同學（）。
a.完全可以記住（6.25%）?搖。
b.可以大部分記?。?3.75%）?搖c.只能記住一小部分（50%）。
本題主要是測試就目前老師所采取的教學方法，學生上課掌握的情況。通過實際案例可以看出，可以完全記住的同學是比較少的，有一般的老師反映只能記住“一小部分”，筆者認為，這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問題，提不起學生興趣，導致信息課對他們來說就像雞肋，這種現(xiàn)象很可怕。
學生的學習能力，學生是鮮活的學習群體，他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此，在這方面，老師們應(yīng)該多多加以引導。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇九
教育信息化發(fā)展至今，已經(jīng)經(jīng)歷了教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)和信息技術(shù)教育教學應(yīng)用的階段，各地區(qū)教育信息化建設(shè)工作的重心轉(zhuǎn)移到結(jié)合新技術(shù)的教育管理創(chuàng)新及教學模式應(yīng)用的探索上，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)及云平臺等新的信息技術(shù)支撐平臺及數(shù)字化學習環(huán)境的日益普及，教育信息化對教育工作者的信息化管理與教學支撐服務(wù)能力也提出了新的要求。
基于教育信息化對教育系統(tǒng)各類人員的能力要求，我們對目前各級各類學校開展的教育信息化相關(guān)培訓的現(xiàn)狀做了一次調(diào)研。
1.調(diào)研目的。
（1）了解近幾年教育信息化培訓的現(xiàn)狀。對國內(nèi)電大系統(tǒng)、中高職院校及部分高等院校以及企業(yè)等其他機構(gòu)組織的與教育信息化培訓相關(guān)的活動進行較大范圍的調(diào)研，獲得近三年教育信息化培訓開展情況的真實信息。
（2）挖掘培訓的真實需求。期望通過對這次調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)培訓對象結(jié)構(gòu)、培訓內(nèi)容及培訓方式上存在的問題與不合理之處，并從中挖掘出教育信息化培訓的真實需求。
2.調(diào)研對象。
有全國43家電大院校系統(tǒng)提供的教師及教學管理人員教育信息化相關(guān)培訓、100家高職院校提供的教師教育技術(shù)培訓、100家中職院校提供的教師教育技術(shù)培訓、20多家教育服務(wù)類機構(gòu)和企業(yè)開展的有關(guān)教育信息化培訓活動。
通過對調(diào)查對象公開網(wǎng)站發(fā)布的教育信息化培訓信息、招生簡章、通告通知以及學員公開發(fā)表的培訓心得等進行搜集和整理，統(tǒng)計出全國44家電大院校、200所中高職院校以及多家教育服務(wù)類機構(gòu)近三年來開展過各種級別和類型與教育信息化相關(guān)的培訓情況，并對調(diào)查結(jié)果進行進一步的歸類分析。
4.調(diào)研內(nèi)容。
調(diào)研信息內(nèi)容涉及培訓的主辦單位、培訓規(guī)模、培訓對象、培訓時長、培訓方式以及全部能了解到的具體培訓課程內(nèi)容。
5.調(diào)研結(jié)果。
此次調(diào)研涉及了43所電大院校、200所中高職院校及部分師范院校，另外一個重要部分是調(diào)研了20多家教育服務(wù)類企業(yè)，獲得與教育信息化有關(guān)的培訓共153期，其中以師范院校和電大開辦為主，高職院校有不定期的內(nèi)部培訓活動，而中職院校一般是外派型培訓。
（1）在開辦規(guī)模上，根據(jù)培訓班類別的不同會有兩種較大的差別，一種是對外的招生培訓，影響力較大。一般由電大和部分師范院校舉辦，諸如面向全省或全市的集體培訓，也有定期和不定期兩種形式，但規(guī)模都相對較大。另一種是對內(nèi)的培訓，影響面也較窄。主要是面向校內(nèi)的教師或教學管理和輔助人員，培訓規(guī)?；驹趲资艘詢?nèi)。
（2）在培訓方式上，除了湖北廣播電視大學、河南廣播電視大學及寧波廣播電視大學開展過為數(shù)不多的在線學習及視頻會議方式的培訓之外，其他院校和機構(gòu)進行的均是線下的課堂面授培訓，并且一般是一至兩天的短期培訓。
（3）在培訓對象上，主體可以分為學科教師、管理人員及技術(shù)人員三類。這里培訓對象是按照培訓機構(gòu)開設(shè)課程針對的目標人群進行的分類，其中，管理人員針對的是各院校校長、教務(wù)處領(lǐng)導及其他教學管理人員，技術(shù)人員包括教務(wù)教學系統(tǒng)管理人員、信息中心技術(shù)人員、圖書管理員等，還有其他教育信息化相關(guān)工作人員、社會上信息技術(shù)愛好者。在此次調(diào)研獲得的153期培訓中，針對學科教師的培訓有88期，面向技術(shù)人員的有63期，而面向管理人員的只有7期。
（4）在培訓課程內(nèi)容上，根據(jù)培訓對象的不同，培訓內(nèi)容也會呈現(xiàn)明顯的偏向性，但總體可以分為三類：理論理念類培訓、技能類培訓及應(yīng)用類培訓。就目前的開展情況來說，以教學信息技術(shù)的應(yīng)用技能培訓居多，面向技術(shù)人員的專業(yè)技能培訓以及面向管理人員的統(tǒng)籌規(guī)劃與實踐應(yīng)用類的培訓還比較少。
（5）對于培訓內(nèi)容的發(fā)展趨勢，可以通過培訓課程內(nèi)容的三個分類隨著時間的推移而進行調(diào)整，并得到近三年教育信息化培訓關(guān)注熱點的轉(zhuǎn)移情況。
a.理論理念類培訓。
從20xx年到20xx年，教育信息化培訓課程經(jīng)歷了一個較為快速的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，從一開始對信息化教育教學的認知到信息化管理、信息化在教育教學中的應(yīng)用理念和思考，僅僅一年后的2013年在教師教育信息化培訓行業(yè)便開始關(guān)注到信息化與課堂教學創(chuàng)新、信息化管理的反思與改進、信息化教學設(shè)計與原則的研究、信息化學習方式的探討以及在線學習、終身教育等構(gòu)建學習型社會的知識領(lǐng)域。
b.技能類培訓。
技能類的培訓也經(jīng)歷了從計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)軟硬件知識、多媒體制作技術(shù)、教育管理及教學信息化平臺操作、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)培訓轉(zhuǎn)向課程開發(fā)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源的高效獲取與利用技能、課件制作與課程建設(shè)技術(shù)、數(shù)字化教學資源建設(shè)、智能交互教學方式、移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術(shù)等更加精細化、智能化的培訓內(nèi)容。
c.應(yīng)用類培訓。
應(yīng)用類的培訓主要集中在信息化教育教學管理平臺的培訓以及信息技術(shù)在教師和教育工作者的信息技術(shù)能力的提升，從統(tǒng)計結(jié)果來看，平臺的應(yīng)用和管理培訓較多，而教育教學工作者的信息化能力提升上的培訓還比較欠缺。
6.調(diào)研的不足之處。
此次調(diào)研主要以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式展開，沒有進行培訓主體的直接探訪。只對公開發(fā)表的信息進行了系統(tǒng)的統(tǒng)計，對于沒有在網(wǎng)站或其他公共渠道上發(fā)布消息的培訓并未作統(tǒng)計，因此所搜集到的信息也可能是不完全的。但這只作為我們對教育信息化培訓現(xiàn)狀總體上的把握，而各院校培訓開展的情況和總體趨勢是基本一致的。
通過對調(diào)研結(jié)果的總結(jié)分析，我們發(fā)現(xiàn)目前的教育信息化培訓呈現(xiàn)以下特點：
1.培訓項目缺乏長期穩(wěn)定性。
由目前的調(diào)研結(jié)果來看，短期的培訓課程較多，定期的培訓項目較少，缺少能夠提供長期穩(wěn)定培訓的機構(gòu)和組織。各級各類院校舉辦培訓活動的隨意性較大，外派培訓對于參訓人員的選擇上也存在很大隨機性，不能滿足廣大教育工作者提升信息化教育教學能力的需求。
2.培訓覆蓋面較窄。
教育信息化培訓的對象主要有三類人員――學科教師、技術(shù)人員及教學管理人員，目前的培訓活動主要是面向?qū)W科教師，針對管理人員和教學服務(wù)技術(shù)人員的培訓目前還比較欠缺。
3.培訓內(nèi)容單一缺乏系統(tǒng)性。
在調(diào)研得到的培訓信息中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的教育信息化培訓課程集中在網(wǎng)絡(luò)化信息化軟硬件的操作使用等新技能的培訓上，缺乏涉及學校信息化統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計實踐能力的培訓。
4.缺乏科學的培訓教材。
縱觀歷年來的教育信息化培訓，學院學習的教材大都來自培訓講師個人制作的ppt，沒有經(jīng)過專家多方論證的統(tǒng)一學習資料，在內(nèi)容的科學性、權(quán)威性和全面性上難以得到保證。
5.培訓方式?jīng)]能與時俱進。
雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學習已經(jīng)成為成人教育的主流發(fā)展趨勢，但從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的培訓絕大部分是短期的面授課程，很少有通過線上學習的形式進行培訓課程的引申和延續(xù)。
不管是國家教育部對教育信息化發(fā)展的規(guī)劃與部署，還是時代科技進步對教育工作者提出的新的能力要求，教師及教育管理和輔助人員對教育信息化能力提升都呈現(xiàn)出極大的需求，根據(jù)對提高教育技術(shù)能力的方式調(diào)研得知，受教育工作者歡迎的提升教育信息化能力的學習方式依次是參加培訓（59.61%）、團體協(xié)作（16.94%）、專家講座（13.68%），這與實際方式自學（56.68%）形成很大反差。因此，形成長期性、穩(wěn)定性和有效性兼?zhèn)涞慕逃畔⒒嘤柷酪殉蔀閺V大教育工作者的切身需求。
1.形成長期穩(wěn)定的培訓體系。
教育信息化發(fā)展到現(xiàn)在，規(guī)模龐大，所需求的教育管理、教學指導與應(yīng)用能力已經(jīng)遠遠超出了教育工作者當時所接受教育的能力范疇。應(yīng)急性、零散的隨機培訓已經(jīng)不能滿足教育工作者提升自身教育信息化能力的需求。因此，對于教育信息化能力提升這一長期性的需求，必須建造能夠滿足教育工作人員需要的規(guī)范性培訓體系，不僅要有傳統(tǒng)的面授課堂培訓，還應(yīng)有與面授課程相關(guān)聯(lián)的在線學習資源做培訓的引申和后續(xù)應(yīng)用及反饋，教育信息化培訓現(xiàn)階段亟需專門性的培訓渠道來提供長期穩(wěn)定的培訓服務(wù)。
2.開發(fā)針對具體崗位和人員的專門性培訓教材。
教育信息化能力需求與時代的發(fā)展、科技的進步具有很高的一致性，但由于各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況的差異，教育信息化程度也有較大的差別，同時，不同工作崗位對于教育信息化能力的職責和要求也不盡相同。要保證教育信息化培訓的有效性，就需要開發(fā)具有針對性的培訓教材，不光要考慮地域和發(fā)展階段的差異性，同時也要將職業(yè)教育信息化自身的特點納入到培訓內(nèi)容之中。另外，在教材審核上，應(yīng)將能否適應(yīng)具體工作崗位的需求作為衡量標準，同時，由于科技更新速度的加快，培訓內(nèi)容也要跟上持續(xù)更新的節(jié)奏。
3.線上與線下結(jié)合。
目前來說，市場上具有良好學習體驗的線上與線下結(jié)合的培訓還沒有較為典型的案例。教育信息化學習人員需要的不僅僅是門戶網(wǎng)站上的招生通告和報名表，他們更多關(guān)注的是培訓內(nèi)容是不是所需要的知識，能不能找到相關(guān)的學習資料進行個人的預(yù)修，在學習的過程中有沒有一個圈子方便共同討論困惑的難題，以及培訓結(jié)束后在實際應(yīng)用過程中的經(jīng)驗總結(jié)，能不能依托線上的學習通道反饋給講師和更多的學院，進行持續(xù)性的討論研究，共同進步。因此，在籌備教育信息化能力提升培訓之初，就將培訓的延續(xù)性作為設(shè)計的最重要原則。
4.培訓資源共享。
培訓的課程資源開發(fā)與建設(shè)是極其耗時耗力的事情，但大部分培訓班在面授課程結(jié)束后便束之高閣，利用率與開發(fā)成本嚴重不相符，由于知識更新的加速，課程本身被再次利用的機會也比較小，也造成了培訓費用昂貴的現(xiàn)狀。在網(wǎng)絡(luò)科技如此發(fā)達的今天，學歷教育如網(wǎng)易公開課等已經(jīng)開始引進各種優(yōu)秀資源，充分發(fā)揮平臺的作用為學習者服務(wù)，作為教育信息化本身內(nèi)容的培訓工作也應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過線上的網(wǎng)絡(luò)渠道將開發(fā)的課程通過免費或收費的方式進行有效傳播，同時也將培訓課程本身曝露于公眾的審核與評判之下，大浪淘沙，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容能夠得到更多的肯定與推廣，更有可能被應(yīng)用于工作實踐當中，進而獲得更多的反饋和關(guān)注。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十
信息技術(shù)教育以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為重要目標，以提高信息處理能力為主線，學習信息技術(shù)并利用信息技術(shù)促進學生的學科學習，以項目實踐為基本的教學活動形式。初中信息技術(shù)教育的特點決定了必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教學模式，讓學生在學習基礎(chǔ)知識和基本操作技能的過程中形成積極的學習態(tài)度，學會學習、思考、探索和創(chuàng)新。為了使我們的學生能夠在實踐中學習，在探究中積極發(fā)展和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生積極參與、樂于探索和勤奮操作的優(yōu)秀品質(zhì)，在開學之初，我對全校一年級新生進行了一次學前信息技術(shù)調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學策略。
在學年開始的時候，我為高一新生設(shè)計了一份問卷。研究內(nèi)容主要包括“個人基本信息”、“基本信息技術(shù)知識掌握情況”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“競賽情況”、“學習信息技術(shù)課程的態(tài)度”、“想告訴老師”。根據(jù)調(diào)查表的分析(見圖1-圖10)，我們努力制定符合學生實際的合理教學策略。
調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計:。
1、研究對象的基本情況。
2、學生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的統(tǒng)計。
約90%的學生熟悉鍵盤分布，15%認為自己的指法操作和姿勢正確，62%認為指法操作和姿勢基本正確，23%不正確。當然，老師只能通過觀察來確認學生的自我評價。如果學生的自我意識是一樣的，我們有必要充分發(fā)揮前15%學生的作用，幫助后23%的學生，從而加快學習過程，提高學習效率。
據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，用wrod編輯電子小報、用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件約有50%在“基本按要求操作”的水平以上，約有45%根本不會操作。教學設(shè)計的關(guān)鍵是如何讓16%熟練操作的學生有新的知識去學習而不是“吃不飽”，如何讓不會操作的學生“吃飽”，順利完成學習任務(wù)。以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)是教學中制定教學計劃、設(shè)計學習任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)也有助于我們了解學生學習計算機的切入點和班級之間的差異。
3、初中生對信息技術(shù)學習的態(tài)度。
根據(jù)《中小學信息技術(shù)課程教學指導綱要(試行)》的要求，初中教學內(nèi)容中的“文字處理基本方法”是較大的一節(jié)，是支持終身學習和合作學習的手段，是日常生活和學習必備的基本技能?！坝糜嬎銠C制作多媒體作品”和“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)場景及其應(yīng)用”不僅是學生最想學的，也是他們在實踐中需要的。所以我以這些為出發(fā)點去了解學生，設(shè)計了這個問卷。
在調(diào)查學生學習態(tài)度的統(tǒng)計結(jié)果中，近70%的學生渴望學習更多，只有6%的學生是“不想學”和“學不學無所謂”，說明學生的求知欲很強；選擇性學習者占24%，說明當代初中生有想法、有見解，這對于教師設(shè)計教學計劃、制定教學策略、設(shè)定學習任務(wù)是一個巨大的挑戰(zhàn)。如何引導學生樹立正確的學習觀，激發(fā)不想學的人的興趣，是信息技術(shù)課程教學中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。
分析學生和教材的目的是為了更好地控制學生和教材，制定符合學生實際的合理教學策略，探索信息技術(shù)課程的教學模式，使信息技術(shù)課程更好。
雕刻策略是一種教學決策策略。在現(xiàn)代教育理論(思想)的指導下，信息技術(shù)教學策略是對教學方法、教學組織形式、教學活動和教學媒體的綜合考慮。
為了提高教學效率，充分發(fā)揮教學資源的效益，根據(jù)學校軟硬件條件好、學生基礎(chǔ)好、對信息技術(shù)學習要求強的事實，通過學習信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，努力發(fā)展自己的個性、能力和水平，應(yīng)以培養(yǎng)學生實踐能力為教學主線，適當刪除與小學重復(fù)學習的內(nèi)容，研究與高中教學的聯(lián)系。比如在練習鼠標和軟件的使用時，指導學生用童心做作品歌頌祖國和家鄉(xiāng)，教育學生美和愛國。學會用word寫作文，做小報，培養(yǎng)學生使用電腦的興趣和意識，提高使用電腦處理信息的能力。
運用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學習”、“任務(wù)驅(qū)動”、“自主探究”、“小老師”等教學策略開展教學活動。
所謂“情境啟發(fā)”，就是利用信息技術(shù)為教學提供一個超越時空的隧道，將互聯(lián)網(wǎng)和光盤上豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學生，為學生的學習創(chuàng)造一個廣闊的世界，提供一個學習環(huán)境，增強對學生思維興奮感的刺激。
“合作學習”是指多個學習者針對相同的學習內(nèi)容進行互動和合作，在共同完成任務(wù)的過程中，通過競爭、協(xié)作、幫助和分工，實現(xiàn)對學習內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。
“任務(wù)驅(qū)動”是指學生根據(jù)教材或老師的要求完成一項工作。任務(wù)驅(qū)動教學策略對發(fā)揮學生的主動性、積極參與學習活動、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有積極的作用。
“小老師”適合一些學生已經(jīng)掌握了教學內(nèi)容，或者有代表性作品的情況。讓這些學生展示他們的作品，并解釋如何制作它們。它的優(yōu)點是:有利于演講者的成長，有利于激發(fā)觀眾的創(chuàng)作意識。讓學生展示作品不僅是對他們成功的肯定，也是他們與學習伙伴分享學習成果的一種方式。讓他們當小老師講解制作作品的方法，既能鍛煉口語能力，又能培養(yǎng)責任感和使命感，促進其不斷成長。對聽者來說，說話者是同學和伙伴，表現(xiàn)出他所熟悉和感興趣的東西，是老師不可替代的。同時，我的同學能做的，我也能做得更好，從而自然激發(fā)了學習的欲望和創(chuàng)造的熱情。如果在學習過程中有情感的投入，就會有內(nèi)在的動力支持，從而產(chǎn)生積極的情感體驗，獲得良好的學習效果。
基于上述教學策略，我認為在初中階段，可以采用接受解決方案的教學模式、探究式課堂教學模式和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合作學習模式。
作為信息時代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不再只是“一桶水、一杯水”的關(guān)系。教師是學生學習任務(wù)的設(shè)計者、學生活動的組織者、學生思維的啟蒙者和學生潛能的挖掘者。教師在課堂教學中的職責是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學生了解自己想學什么，想得到什么，激發(fā)學生的成長欲望；幫助學生發(fā)現(xiàn)、收集和利用學習資源；幫助學生在學習過程中創(chuàng)造和保持積極的心理氛圍，讓學生快樂學習，快樂進步。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十一
本學期，我負責高一1—4班信息技術(shù)和高一1—3班通用技術(shù)的教學工作，擔任學校技術(shù)組教研組長，現(xiàn)將本學期各項工作總結(jié)如下：
1、思想上：本人能服從學校安排開展工作，在工作中，本人能自覺遵守各項教育教學法規(guī)，依法執(zhí)教。按時上班，熱愛學校，自覺維護學校榮譽，與同事相處融洽。對待學生公正平等，嚴格要求，耐心指導，自覺抵制社會上不良風氣的影響，廉潔從教。
2、教學工作上：雖然本人所任教的兩個學科均屬技能學科，但我并沒有所以而對備課掉以輕心。信息技術(shù)是高中省會考科目，我把重點放在提高學生學習興趣上，從而提高課堂教學效果。通用技術(shù)則把上課的目的定位在擴大學生的知識面上，多讓學生了解當今社會上科技的發(fā)展。這兩門學科都是都是發(fā)展比較迅速的，所以在備課時不能總是用以前的事例，所以必須花很多時間搜集資料，制作成課件，在編寫教案時，我能堅持圍繞三維目標，認真寫詳案。上課時利用多媒體設(shè)備進行教學，盡量使用通俗易懂的語言進行教學。對學生嚴格要求，經(jīng)過各種方法提高學生的注意力，使學生在課堂上盡可能多地獲取知識。上機課上，我精心選擇上機練習題，自行準備素材，讓學生在前一節(jié)課上課的基礎(chǔ)上，對所學知識進行操作實踐，并且在課堂上來回巡視，及時指正學生的錯誤并回答學生的問題。在本學期年段組織的統(tǒng)一考試中，所任教班級的各項指標均到達年段平均水平。
3、扶差工作：對本學科而言，學困生存在的問題主要是在上機上，此類學生平時少接觸電腦，比較生疏，學習存在必須的困難，我首先鼓勵他們要大膽操作，平時利用上機時候、課余時間，或在網(wǎng)絡(luò)上利用qq來輔導學生。
4、公開課教學：在本學期學校舉行的教學公開周活動中，本人積極參加，開設(shè)了《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的復(fù)習課，獲得聽課教師的肯定。
5、教研活動：本人積極參加一周一次的教研組會議，對組內(nèi)各項活動進行進取探討，并參加全組組員共同完成的機房整修工作等。平時聽課、評課，進取發(fā)表意見，本身也歡迎其他教師聽課，促進共同成長。
6、“結(jié)對子”：本學期，在上學期的基礎(chǔ)上，本人繼續(xù)與本組高佩瑩教師“結(jié)對子”。在指導過程中，本人能進取主動，對該教師各項工作進行幫忙，使該教師在見習期這一年里能迅速知識教學工作，成為一名合格的教師。
7、教研組工作：本人擔任學校技術(shù)組教研組長，能團結(jié)全組教師，發(fā)揮教師們的進取性，開展以校為本的各種教研活動，完成了機房整修工作、信息及通用會考工作及平時教研組活動。
8、獲獎情景：本人撰寫的。
教學設(shè)計《。
信息獲取的一般過程》經(jīng)晉江市進修學校選送到泉州市評比，并獲得泉州市高中組三等獎。
9、論文：本學期，本人進取撰寫經(jīng)驗總結(jié)、教學論文、德育論文，并匯編。
以上是本學期各項工作的回顧與總結(jié)，在明年的工作中，我將繼續(xù)深入學習新課程理念，提高自身綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十二
調(diào)研報告的目地是為了調(diào)研企業(yè)的物流信息的采集、傳輸、儲存、跟蹤、定位常用的方法，典型企業(yè)應(yīng)用物流信息技術(shù)和物流信息技術(shù)的情況并認識到這門課程的重要性。
一、家家悅連鎖供應(yīng)物流。
家家悅先在威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實現(xiàn)了倉儲的立體化、裝卸搬運的機械化、信息處理的自動化和配送的智能化。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
經(jīng)營模式是從一級站(省一級)以調(diào)撥和購銷的模式進貨，再逐級批發(fā)到的三級站(縣鄉(xiāng)一級)或者直接在自己所屬的網(wǎng)點零售。擁有針對物流活動需要的集成軟件，擁有互聯(lián)網(wǎng)信息共享技術(shù)。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
物流中心北側(cè)不設(shè)進出庫通道，中心采用u字型的動線設(shè)計，南側(cè)共設(shè)計了40個裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號門為收貨區(qū)，8-23號門為出貨區(qū)，24-40號門也是收貨區(qū)，形成一個雙“u”的作業(yè)動線。物流中心設(shè)計了高貨架存儲區(qū)、較大面積的臨時堆存區(qū)和配置了電子標簽的揀貨區(qū)。庫區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動托盤搬運車進行存儲作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，隨后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選則使用電子標簽配合流力貨架進行。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因，發(fā)展趨勢。
原因。
信息技術(shù)在物流領(lǐng)域中應(yīng)用落后，也沒有研究信息共享技術(shù)，使得上，下游企業(yè)之間物流活動難以得到有效的協(xié)調(diào)。影響了每個企業(yè)的物流運作效率，增加了物流資源占用和成本開銷。
發(fā)展趨勢。
采用語音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。
相關(guān)資料。
山東家家悅超市有限公司的前身是山東省威海糖酒采購供應(yīng)站，成立于1974年。熟悉計劃經(jīng)濟體制下的中國商業(yè)系統(tǒng)的業(yè)內(nèi)人士，一看這個名稱就知道它在當時的商品流通體系中的地位——二級站，這也就意味著它的經(jīng)營區(qū)域僅限于威海本地，經(jīng)營模式是從一級站(省一級)以調(diào)撥和購銷的模式進貨，再逐級批發(fā)到的三級站(縣鄉(xiāng)一級)或者直接在自己所屬的網(wǎng)點零售。以威海所處的地理位置和城市規(guī)模，當時的家家悅(山東省威海糖酒采購供應(yīng)站)只是全省糖酒行業(yè)中的“小字輩”，年銷售額僅有800萬，利潤20多萬。
家家悅先在威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實現(xiàn)了倉儲的立體化、裝卸搬運的機械化、信息處理的自動化和配送的智能化。
目前使用的這個常溫物流中心是xx年開始建設(shè)，2019年投入使用的。面積為10000平方米，內(nèi)部分為3個區(qū)，考慮到北方冬季比較寒冷，物流中心北側(cè)不設(shè)進出庫通道，中心采用u字型的動線設(shè)計，南側(cè)共設(shè)計了40個裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號門為收貨區(qū)，8-23號門為出貨區(qū)，24-40號門也是收貨區(qū)，形成一個雙“u”的作業(yè)動線。
物流中心設(shè)計了高貨架存儲區(qū)、較大面積的臨時堆存區(qū)和配置了電子標簽的揀貨區(qū)。庫區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動托盤搬運車進行存儲作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選使用電子標簽配合流力貨架進行。未來還在考慮采用語音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。
二、天津保稅物流園區(qū)。
由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開發(fā)，采取bot（修建-營運-移交）的方式，選擇合格的開發(fā)商，對保稅物流園區(qū)的各項基礎(chǔ)設(shè)施和公共項目進行開發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會，對園區(qū)的開發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運營進行監(jiān)督和管理。倉庫實行自動立體化管理方式。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
將港口功能引入物流園區(qū)，在中轉(zhuǎn)集拼方面，可以對中轉(zhuǎn)集裝箱進行拆、拼箱，改變了以往在港區(qū)只能整箱進出的狀況，實現(xiàn)了集裝箱綜合處理以貨物分撥、分銷、配送等業(yè)務(wù)的連動，使園區(qū)成為支線箱源和國際中轉(zhuǎn)箱源的集散地。物流園區(qū)實行封閉管理，專門發(fā)展倉儲和物流產(chǎn)業(yè)，同時兼有加工貿(mào)易業(yè)務(wù)，使園區(qū)既有倉儲物流功能，也有生產(chǎn)加工功能，甚至有商品展示功能，使物流功能得到了很大提升。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
投入300多萬元加強信息化建設(shè)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對進出區(qū)貨物采取一次申報、一次查驗、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺，營造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢。
原因。
(1)園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小，尚未達到規(guī)模效益的要求。
(2)保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后，將在很大程度上制約我國保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。
(3)園區(qū)內(nèi)外的物流網(wǎng)絡(luò)缺乏有效銜接。
(4)園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿足物流發(fā)展的需要，比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺、具有社會性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒有很好地形成。
(5)園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強。
發(fā)展趨勢。
（1）物流服務(wù)的水平還需要進一步提高。
（2）園區(qū)內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)與區(qū)外的物流網(wǎng)絡(luò)以及腹地的物流網(wǎng)絡(luò)很好相互對接，建立緊密的協(xié)作關(guān)系。
(3)完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺、具有社會性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)。
(4)突出企業(yè)核心業(yè)務(wù)，形成分工合作的。
相關(guān)資料。
園區(qū)之所以能夠取得如此好的經(jīng)濟及社會效益，是因為其在運營、政策及服務(wù)上的大膽創(chuàng)新，由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開發(fā)，采取bot（修建-營運-移交）的方式，選擇合格的開發(fā)商，對保稅物流園區(qū)的各項基礎(chǔ)設(shè)施和公共項目進行開發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會，對園區(qū)的開發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運營進行監(jiān)督和管理。贏利模式是通過提供優(yōu)惠的稅收政策和低廉的土地價格，吸引大量物流服務(wù)企業(yè)入?yún)^(qū)投資建廠，開展業(yè)務(wù)。入?yún)^(qū)企業(yè)除了自建廠房，還可以向管理委員會租賃庫房、堆場、車間等基礎(chǔ)設(shè)施。一方面可以通過園區(qū)土地增值，園區(qū)企業(yè)從中受益，經(jīng)營管理者將可以提高其倉庫、堆場等基礎(chǔ)設(shè)施的租金收入；另一方面可以通過向區(qū)內(nèi)企業(yè)提供配套服務(wù)，如信息、招聘、培訓等，獲得相應(yīng)的收入。保稅物流園區(qū)享受只有自由貿(mào)易區(qū)才可享受的優(yōu)惠政策，境外貨物進入園區(qū)免征關(guān)稅和進口環(huán)節(jié)增值稅，國內(nèi)貨物進入園區(qū)給予退稅，改變了現(xiàn)行的“離境退稅”和加工貿(mào)易“境外一日游”現(xiàn)象。
在海關(guān)和港口集團的支持下，實現(xiàn)了貨物從港口到園區(qū)的直提直放，減少了貨物存放時間和報關(guān)層次，提高了物流運作效率，降低了企業(yè)成本。同時，園區(qū)企業(yè)國際中轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)大幅上升，天津保稅物流園區(qū)推出了加快通關(guān)速度和完善出口退稅的一系列舉措。同時，投入300多萬元加強信息化建設(shè)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對進出區(qū)貨物采取一次申報、一次查驗、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺，營造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。
物流園區(qū)充分利用港口的航運、停泊、裝卸等業(yè)務(wù)優(yōu)勢，實現(xiàn)一體化運作。
天津保稅物流園區(qū)經(jīng)過這幾年的開拓創(chuàng)新及不斷發(fā)展，取得了不錯的經(jīng)濟和社會效益。與此同時，也有了如下的一些經(jīng)驗教訓：
（1）園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小，尚未達到規(guī)模效益的要求。園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展前景從根本上說取決于園區(qū)物流企業(yè)的現(xiàn)狀與未來，而園區(qū)物流企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵在于要形成具有規(guī)模效益的物流量。由于受各種因素的影響，園區(qū)目前的物流量還未達到規(guī)模效益的要求，園區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的主要物流企業(yè)業(yè)務(wù)量仍不飽滿。這種狀況的存在很大程度上并不是因為工商企業(yè)、跨國公司本身缺乏對園區(qū)物流的需求，而是由于園區(qū)物流企業(yè)的專業(yè)水平、提供能力、運作質(zhì)量及其競爭力等還不具備明顯的優(yōu)勢。
（2）物流服務(wù)的水平還需要進一步提高。目前，園區(qū)管委會及所屬機構(gòu)雖然在為園區(qū)內(nèi)企業(yè)提供服務(wù)方面作了大量工作，但從總體上看，與物流相關(guān)的服務(wù)方面還存在一定的問題，需要進一步提高。保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后，將在很大程度上制約我國保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。
（3）園區(qū)內(nèi)外的物流網(wǎng)絡(luò)缺乏有效銜接。在吸引新的物流企業(yè)進入園區(qū)的過程中，大多數(shù)園區(qū)沒有注意使園區(qū)內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)與區(qū)外的物流網(wǎng)絡(luò)以及腹地的物流網(wǎng)絡(luò)很好相互對接，建立緊密的協(xié)作關(guān)系。
（4）園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿足物流發(fā)展的需要，比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺、具有社會性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒有很好地形成。
（5）園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強。目前園區(qū)內(nèi)物流企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍均包括:供應(yīng)鏈設(shè)計、全程物流承運、倉儲安排等國際貿(mào)易、轉(zhuǎn)口貿(mào)易，以及保稅物流園區(qū)企業(yè)間的貿(mào)易及貿(mào)易代理、國際國內(nèi)集裝箱中轉(zhuǎn)及拆拼裝箱業(yè)務(wù)、保稅物流園區(qū)倉儲物流等等。企業(yè)核心業(yè)務(wù)不突出，沒有形成分工合作的現(xiàn)象，園區(qū)內(nèi)幾乎所有物流企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍是一致的，應(yīng)該說還沒有形成園區(qū)內(nèi)企業(yè)之間的優(yōu)勢互補現(xiàn)象。
三、北京華宇物流有限公司。
北京華宇物流有限公司是一家集公路、鐵路、包裝、轎車托運、長途搬家為一體的第三方物流服務(wù)性企業(yè)公司擁有寬大的信息網(wǎng)和先進的internet物流管理系統(tǒng)運輸各種貨物、倉儲設(shè)備配置精良、已建成一支高素質(zhì)專業(yè)化且具有多年倉儲；配送、運輸、操作經(jīng)驗的現(xiàn)代化物流隊伍，運用了erp（企業(yè)需求計劃）、mrp（物料需求計劃）和jit等。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
根據(jù)客戶具體特點，設(shè)計策劃”個性化”物流配送方案，并提供全過程全方位全天候的綜合物流方案。不僅提供各地區(qū)，各類型客戶需求的信息交遞平臺，而且還提供從生產(chǎn)、銷售到市場跟蹤的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢。
原因。
（1）網(wǎng)點覆蓋地少。
（2）edi系統(tǒng)沒有開展。
（3）物流軟件使用不足。
發(fā)展趨勢。
（1）為了降低運營成本，提高效率，在全國推廣qctms管理方法。
（2）業(yè)務(wù)重組。
相關(guān)資料。
北京華宇物流有限公司是一家集公路、鐵路、包裝、轎車托運、長途搬家為一體的第三方物流服務(wù)性企業(yè)，擁有2-30噸車輛有60余臺，可調(diào)度車輛近200余臺，并配有超過3000平方米的標準大型倉庫和近6000平方米的場地免費為長期客戶倉儲。承接全國各地整車零擔貨物運輸?shù)蓉涍\服務(wù)。每晚8-10點準時發(fā)車，誤時免收全程運費。提供門到門點到點的服務(wù)，一票到底，保價貨物貨損、貨丟按保價賠償。北京華宇物流主要從事國內(nèi)物流倉儲，運輸.結(jié)算為一體的第三方物流服務(wù)供應(yīng)商。公司擁有寬大的信息網(wǎng)和先進的internet物流管理系統(tǒng)運輸各種貨物、倉儲設(shè)備配置精良、已建成一支高素質(zhì)專業(yè)化且具有多年倉儲；配送、運輸、操作經(jīng)驗的現(xiàn)代化物流隊伍，可根據(jù)客戶具體特點，設(shè)計策劃”個性化”物流配送方案，并提供全過程全方位全天候的綜合物流方案。不僅提供各地區(qū)，各類型客戶需求的信息交遞平臺，而且還提供從生產(chǎn)、銷售到市場跟蹤的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
北京公司堅持以“客戶為中心”的服務(wù)理念.堅持以“安全高效準確即時”為服務(wù)目標，逐步實施現(xiàn)代科學物流發(fā)展戰(zhàn)略，業(yè)務(wù)配送以北京為中心，面對珠江三角洲，借助自身貨運專線輻射全國，目前已為多家大型零售商.
電子器材.家具.機械.電器.等產(chǎn)品.已承載了多家大型公司的運輸業(yè)務(wù).其中以華為技術(shù)、艾美特、比亞迪、南玻、信義玻璃為代表。
北京公司擁有自己的專業(yè)車隊，有國產(chǎn)大噸位車輛百余輛，另有千多部大型。
合同。
車，所有的運輸車輛及運輸司機都經(jīng)過嚴格的考查、考核、都制定了統(tǒng)一的運行標準、量化指標、獎罰制度、及專門管理。并為所有的車輛提供后勤保障服務(wù)。
四、德邦物流。
德邦物流是國家aaaa級物流企業(yè)，主營國內(nèi)公路零擔運輸業(yè)務(wù)和空運代理，是行業(yè)內(nèi)的標桿企業(yè)。公司始創(chuàng)于1996年9月，截至2019年9月，德邦已在全國30個省、市、自治區(qū)開設(shè)營業(yè)網(wǎng)點1000多家，擁有運輸車輛1900余臺、員工19000多人，貨臺面積近41萬平方米，日吞吐貨量超過1.3萬噸，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍及國內(nèi)550多個城市和地區(qū)，覆蓋全國90%的經(jīng)濟中心.德邦物流志在成為中國人首選的國內(nèi)物流運營商，公司以“為中國提速”為使命，憑借一流水準的運作體系和持續(xù)完善的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，竭誠為廣大客戶提供安全、快速、專業(yè)的精準物流服務(wù)。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
公司業(yè)務(wù)范圍覆蓋全國90%以上的經(jīng)濟中心城市，在550多個城市和地區(qū)都能看到“德邦物流”統(tǒng)一字樣的店面在繁華街道，工業(yè)園、批發(fā)市場、專業(yè)市場等中。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
截至2019年9月，德邦已在全國30個省、市、自治區(qū)開始營業(yè)網(wǎng)點1000多家。在全國24個經(jīng)濟中心城市設(shè)有大型的貨物中轉(zhuǎn)基地，為您的貨物及時中轉(zhuǎn)提供了可靠保障。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢。
原因。
（2）物流軟件使用不足。
發(fā)展趨勢。
（1）使用erp。
（2）業(yè)務(wù)重組。
（3）物流結(jié)點進一步網(wǎng)絡(luò)化。
相關(guān)資料。
德邦物流是國家aaaa級物流企業(yè)，主營國內(nèi)公路零擔運輸業(yè)務(wù)和空運代理，是行業(yè)內(nèi)的標桿企業(yè)。公司始創(chuàng)于1996年9月，截至2019年9月，德邦已在全國30個省、市、自治區(qū)開設(shè)營業(yè)網(wǎng)點1000多家，擁有運輸車輛1900余臺、員工19000多人，貨臺面積近41萬平方米，日吞吐貨量超過1.3萬噸，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍及國內(nèi)550多個城市和地區(qū)，覆蓋全國90%的經(jīng)濟中心和人口。截至2019年9月，德邦已在全國30個省、市、自治區(qū)開始營業(yè)網(wǎng)點1000多家。在全國24個經(jīng)濟中心城市設(shè)有大型的貨物中轉(zhuǎn)基地，為您的貨物及時中轉(zhuǎn)提供了可靠保障。公司業(yè)務(wù)范圍覆蓋全國90%以上的經(jīng)濟中心城市，在550多個城市和地區(qū)都能看到“德邦物流”統(tǒng)一字樣的店面在繁華街道，工業(yè)園、批發(fā)市場、專業(yè)市場等中。德邦物流網(wǎng)點超過560家，企業(yè)核心價值觀由原來的“全程呵護放心托付”更改為“承載信任助力成功”開啟了德邦物流全面提升客戶服務(wù)全力協(xié)助客戶成功的承諾德邦物流網(wǎng)上營業(yè)廳全面與淘寶網(wǎng)對接，成為淘寶網(wǎng)推薦物流，結(jié)束了淘寶網(wǎng)大件貨物沒有物流公司承運的時代。金蝶eas財務(wù)及hr系統(tǒng)上線，財務(wù)結(jié)算系統(tǒng)及ehr系統(tǒng)上線使用。
通過本次的調(diào)研，我們知道了企業(yè)要充分的運用物流信息技術(shù)的知識，物流信息技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略中占有越來越重要的地位，一個企業(yè)的發(fā)展要采用適合自己企業(yè)的信息技術(shù)。例如:erp、mrp、jit、edi、gps、rfid等物流信息技術(shù)，這樣可以使企業(yè)擁有更好的企業(yè)利潤，使企業(yè)的庫存保持穩(wěn)定，減少企業(yè)的不必要支出費用，來增強企業(yè)的核心競爭力，使企業(yè)利于不敗之地。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十三
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，快快來寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的信息技術(shù)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一學期里，本人在學校的工作安排下，擔任了信息技術(shù)課程的教學工作，學校的財務(wù)管理工作。在學校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，在科組老師的幫助和指導下，盡職盡責做好各項工作。
現(xiàn)具體總結(jié)如下：
在教學工作上，根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。
因此，在教學之前，貫徹《信息技術(shù)教育教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以培養(yǎng)學生動手能力，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。積極進行教學改革。積極參加區(qū)教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，網(wǎng)絡(luò)教研等教學活動，吸取相關(guān)的.教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、及各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代信息教育的動向，開拓教學視野和思維，保持自身教育能力的不斷提升，跟進教育潮流，和專業(yè)潮流。教育教學需要感情，新課程標準上要求，注重加強學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，電腦看似硬棒棒的東西，沒有感情可言，相反，電腦卻成為學生在學習過程中，情感交流的媒體，和塑造學生態(tài)度的最佳工具。在教學的其他工作上，也有一些不足之處，如培優(yōu)補差方面，由于擔任了學校的財務(wù)工作，一直沒法抽身抓好學生的培優(yōu)工作。故此沒有抓住學生愛玩電腦的優(yōu)勢，沒有充分利用到學校的資源，去發(fā)展學生的興趣，是我這學期工作不到之處，計劃下學期放下財務(wù)工作后，能夠辦出辦好一個學生電腦興趣班。
除了日常的教學工作之外，還負責學校的財務(wù)管理工作，包括了各項資金的申請，各種工程的立項、申報、監(jiān)理、結(jié)算，各種資金使用，帳戶的管理，工資的核算與發(fā)放，各種單據(jù)的報銷核算，社會保險的管理，公積金管理，以及各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，如勞動情況統(tǒng)計，稅金統(tǒng)計，資產(chǎn)統(tǒng)計等等。除了財務(wù)這一塊，還負責其他后勤工作：
(一)負責全校電腦與校園網(wǎng)的維護與管理，作為電腦教師，這項工作是義不容辭的。這一塊工作是非常辛苦的，幾乎每天都有那么一兩臺電腦出問題，特別是學生機，不是什么大問題，但有時弄弄就沒有了一節(jié)課時間了；出現(xiàn)大問題就花上整天的時間都弄不好。
(二)設(shè)備與材料的采購、保管，維護：學校的各種設(shè)備，材料，幾乎都是由我負責去采購，如何貨比三家，讓有限的資金買到最好的東西，必須花費不小精力。設(shè)備買回來，還要進行進冊登記，合理利用。
(三)資產(chǎn)的管理和清查：這項工作也是很繁瑣，這個學期，我跟邱一萬兩人花了3周時間才大概把工作做完，還有后續(xù)的工作，如資產(chǎn)的報廢處理等等。
(四)文印的管理和維護：文印工作量大、繁瑣，每學期的練習資料、復(fù)習資料、各種證書證件，各種表格文件的復(fù)印，可以說，每天都有，而且數(shù)量大，在學期初，只有我一個人負責，真的做到我頭大。幸虧后來請示了領(lǐng)導，讓門衛(wèi)小楊幫忙，才減輕了點負擔！
(五)校園安全與維護：作為學校的兼職安全員，各項安全管理工作不能疏忽潦草，參加各種安全會議，填寫各種安全報告，檢查學校安全隱患，如在學期末的安全檢查工作中，一個人逐間課室，辦公室檢查，做到不留一點隱患，工作難度非常大。為了能做好學校的財務(wù)工作，和其他各種后勤工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成工作。在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，在提高了我校的后勤管理水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的計算機水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十四
12月27日上午，我們在南寧信息港4號樓報告廳舉行了“20xx年北海市銀海區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0學校信息化管理團隊高級研修班開班儀式”。本項目首席專家、南寧師范大學歐啟忠教授主持開班儀式，南寧師大教育學院院長李福灼教授致辭，讓我們明白本次培訓的重要性和意義。銀海區(qū)教育局楊潔副局長作了講話，簡要介紹了銀海區(qū)教育的發(fā)展，對本次集中研修提出要求并寄以希望。
接著，自治區(qū)能力提升工程辦主任韋昌勇副教授主講了《廣西中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》的政策解讀，本著實施我區(qū)能力提升工程“試點先行、分類指導、示范引領(lǐng)、整校推進、創(chuàng)新培訓、應(yīng)用為本”的基本原則，韋主任主要從政策要求、基本框架、推進方式、事例分析等進行了解讀，讓我們受益匪淺。
下午，歐啟忠教授專題講座《互聯(lián)網(wǎng)+教育下教師信息化能力的提升》，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，教育信息化2.0行動計劃給教育教學帶來的深刻影響，歐教授使我們認識到在這信息社會的辦學形態(tài)、教學模式、學習方式等都發(fā)生很大的變化，新時代發(fā)展需要進一步實行教育改革。我們要通過信息技術(shù)的應(yīng)用，多措并舉，解決參訓教師團隊知行轉(zhuǎn)化的新需求。
研修班培訓第二天，有幸聆聽了廣西教育學院梁秀清副教授的專題講座《從理念到行動――學校信息化發(fā)展規(guī)劃的制定》，首先認識和理解了學校信息化發(fā)展規(guī)劃及意義；接著指導我們應(yīng)用制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃的相應(yīng)技術(shù)，從學校信息化教育教學發(fā)展現(xiàn)狀描述與分析、發(fā)展愿景、微能力點選擇、需要解決問題、發(fā)展目標及其措施等方面詳細講解；最后是現(xiàn)場實操，以學校為單位形成小組，制定一份規(guī)范的學校信息化發(fā)展規(guī)劃文本。
學以致用，趁熱打鐵，為了使這份信息化發(fā)展規(guī)劃科學扎實有效地推進，晚上我們北藝附校骨干教師團隊聚集在一起繼續(xù)研討完善。相信在南寧師范大學教授專家團隊的指導引領(lǐng)下，我們有信心立足本校，順應(yīng)時勢，加快學校信息化2.0建設(shè)。
開篇一曲映山紅帶我們開啟了研修班第三天培訓的序幕。廣西能力提升工程2.0辦公室肖弋副教授給我們詳細生動解說《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修計劃制定(三級）》。肖教授從“微能力點結(jié)構(gòu)與選擇組合建議”，“校本研修計劃模板與設(shè)計要點、案例點評”，及“能力點選擇與校本研修計劃案例分析”三個方面指導大家制訂校本研修計劃?？偨Y(jié)了整校推進關(guān)鍵詞，即以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評。關(guān)鍵是如何將微能力點充分融入校本研修計劃中，使學校信息化發(fā)展真正落地，以達成提升目標。
下午課后，我們在工作人員的引導下參加了南寧市信息港教育裝備展示體驗中心新媒體新技術(shù)教育學習活動。隨著講解員深入淺出的講解，大家仿佛置身于信息化進程中，在親身體驗智慧化產(chǎn)品后，學員們都切身感受到了科技給教育領(lǐng)域帶來的便利，未來教育，觸手可及。
12月30日培訓的最后一天，南寧師范大學莫永華教授的主題教學《信息技術(shù)能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核方案設(shè)計與考核策略》，幽默的視頻引入tpack，學科內(nèi)容知識、教學知識、技術(shù)知識三個核心要素進行了詮釋，著重講解了校本應(yīng)用考核方案設(shè)計與考核策略，從評估案例、評估的特點、步驟、要素、學校環(huán)境判別和整校推進、信息化教學模式和能力點的選擇等。莫教授對考核流程及其細則進行了解讀，讓我們明確了考核的標準。
本項目首席專家、南寧師范大學歐啟忠教授作了《教師網(wǎng)絡(luò)平臺的學習指南》的講解，明確了要求。結(jié)業(yè)典禮圓滿結(jié)束，在這次的培訓中我們收獲滿滿，所學即所用，我們將懷揣技術(shù)，返崗踐行！
知深才能行遠。通過這四天的學習培訓，教授專家們的精彩講座和偉大的人格魅力，照亮我們前行之路，相信在這盞明燈的指引下，我們會漸漸點亮無數(shù)盞心燈?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！弊屛覀兇蠹以趯W習信息化教育教學的道路上不忘初心，砥礪前行！
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十五
2011—2012學年第一學期即將結(jié)束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，，本學年按照教學計劃和教學綱要的要求，已經(jīng)如期地完成了教學任務(wù).現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想認識。
在這一個學年里，思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一年來，努力提高自己的政治水平和教學水平。服從學校的工作安排，做好各項工作。
二、教學方面。
1、備課。
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學生。，在備課組長的組織帶領(lǐng)下：我們經(jīng)常交流學習，尋找適合學生的教學方法。我特別注意做好以下幾點：1.以情景教學引入課堂教學，激發(fā)學生學習興趣。2.及時總結(jié)課堂上的不足，不斷改進教學模式。3.教學內(nèi)容選取與其他學科緊密結(jié)合，注重趣味性，啟發(fā)性，探索性和開放性。教學活動離不開理論與實踐相結(jié)合這條主線。4.認真的對待學生的作品，將學生優(yōu)秀作品展示給同學們觀看。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”，。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務(wù)時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
五年級，本學期主是學習的是word的制作，首先制作一個個性賀卡引導學生，向?qū)W生講解word的強大功能，在教學過程中采用講解、演示的手法，使學生了解制作的方法和步驟。同時給學生充分時間練習。學生通過制作電子板報，增加成就感和學習興趣。
二、個人學習：
積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡(luò)知識，同時，幫助其它老師制作多媒體課件，同時負責本學期微機室的日常管理工作。
三、考勤方面。
嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，時刻以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、努力方向：
1.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2.對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3.加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4.利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
5.在教學中，我還建立自己的課堂博客，將自己每一節(jié)課課程內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過視頻方式展現(xiàn)給同學們看，，學生如若忘記如何操作時，只要登陸上網(wǎng)又可以學到許多信息技術(shù)課上的知識，另外我鼓勵學生將自己的作品區(qū)上傳到我的博客中，大大增強了學生的學習性趣與自信心，有效地將學生迷戀網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變?yōu)槔镁W(wǎng)絡(luò)。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究好教材、大綱,,使信息技術(shù)課的工作有所開拓,有所進取,更加嚴格要求自己,努力工作，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
[tuiijian]。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十六
依據(jù)局黨組制定的主題教育調(diào)研方案，x月__-__日，由教育局副主任科員趙洪宇同志帶隊，對部分中小學校及幼兒園教育信息化工作進行了專題調(diào)研，隨后會同縣聯(lián)通公司、縣移動公司等單位人員座談，并進行了分析研究?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、調(diào)研范圍。
濱泉鳳亭小學、第三中學、崇德學校；第一幼兒園、第五幼兒園。
聽取學校主管領(lǐng)導匯報、實地察看、召開座談會等形式。
三、全縣教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀。
1、教育信息化建設(shè)情況。
近年來，__縣委、縣政府高度重視教育信息化工作，不斷加大資金投入力度，教育信息化呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。20__年以來，全縣投入資金近千萬元，新增學生用計算機846臺，教師用計算機675臺，多媒體設(shè)備262套，光纖新接入12條。全縣10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校新裝備了48臺標準的計算機教室。目前，全縣多媒體設(shè)備共496套，多媒體教室設(shè)備普及率達98%。寬帶接入共26條，其中，帶寬百兆及以上學校22所，寬帶覆蓋率達100%。
全縣共建成錄播教室2個，分別為濱泉中學和濱泉鳳亭小學。20__年以來，為全縣26所學校1765名教師錄制“一師一優(yōu)課，一課一”課程近2,000節(jié)。錄播教室為教師提供了專業(yè)化的攝錄平臺，滿足了全縣教師公開課、優(yōu)質(zhì)課等課程視頻制作需求。
目前我縣師生主要依托國家基礎(chǔ)教育云平臺獲取教學服務(wù)和教育教學資源。計劃未來2-3年建成__縣教育資源公共服務(wù)平臺。統(tǒng)籌推進實名制、可管可控的網(wǎng)絡(luò)資源學習空間建設(shè)，實現(xiàn)“一生一空間，生生有特色”。
2、教育信息化應(yīng)用情況。
__縣高度重視推進信息技術(shù)在教育教學活動中的應(yīng)用。為提升全縣教師信息技術(shù)能力，提高教師信息化手段教學積極性，20__年以來，__舉辦了“多媒體課件制作大賽”、“一師一優(yōu)課、一課一”等活動。依托國家省市等資源平臺，推進“專遞課堂”、“課堂“、“網(wǎng)絡(luò)課堂”等新型課堂模式建設(shè)。陸續(xù)組織了“教育信息化與教育教學深度融合專題培訓”、“電子白板應(yīng)用專題培訓”、“信息技術(shù)能力提升工程培訓”等，共培訓教師近2,500人次。全縣積極開展網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通。目前全縣共有5所學校276名教師和652名學生開通了網(wǎng)絡(luò)學習空間。__縣濱泉中學和濱泉鳳亭小學教育信息化試點校建設(shè)工作正在有序開展。
四、存在的問題和不足。
通過本次調(diào)研和近年來在工作中了解掌握的情況，我縣教育信息化建設(shè)發(fā)展中還存在以下問題和不足：
1、學校重視不夠，信息化工作效能低下。
目前衡量教學質(zhì)量的標準實質(zhì)仍是考試成績，部分學校領(lǐng)導對信息化工作不夠重視，工作權(quán)責不清，管理制度不完善，無教育信息化工作激勵機制，各項工作效能較低。有的教師對教育信息化認識不高，開展教育信息化工作積極性和水平不高。部分學校在多媒體設(shè)備管理方面還存在問題，存在資源閑置現(xiàn)象。
2、基本保障難度大，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。
教育信息化資金投入需要得到保障。目前，我縣班班通、計算機教室等多媒體教學設(shè)備投入很大，但售后服務(wù)工作跟不上，沒有建立售后維修基金或采取其它行之有效的措施，導致故障較多。一些設(shè)備老化、損壞無法及時更新，導致當初高價買來的設(shè)備因維護管理麻煩、電費負擔較大而被束之高閣，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校尤其嚴重。
信息技術(shù)師資力量薄弱，因?qū)W科專業(yè)技術(shù)性強，很多學校存在信息技術(shù)教師不足、專業(yè)不對口問題，使學校信息技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備維護管理工作難以正常開展。
五、今后的發(fā)展方向。
1、提高認識。
進一步加強各級領(lǐng)導干部對信息化先進科技的了解和認識,讓信息化與業(yè)務(wù)工作的結(jié)合更緊密，更有實效。
2、推進“兩平臺”建設(shè)。
加快__縣教育資源平臺和管理平臺建設(shè)步伐，盡快實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，以解決全縣教研問題和資源建設(shè)問題，提高教育現(xiàn)代化管理水平。
3、加強“班班通”等多媒體設(shè)備售后維護工作。
建立健全適合學校教育信息化設(shè)備的使用、管理、維護和發(fā)展的相關(guān)機制，及時維修、更新硬件設(shè)備。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十七
非常感謝省教師研修平臺給了我這樣一次信息技術(shù)研修的機會，現(xiàn)將總結(jié)闡述如下：
1、學習信息技術(shù)支持的學情分析。傳統(tǒng)的學情分析，課堂提問，課堂作業(yè)，課下作業(yè)及考試等手段雖然也能對學生的學情進行摸底分析，但只是粗略地估摸學生哪塊知識掌握得不理想，沒有數(shù)據(jù)說明多少比例的學生掌握得不好。無法為教師提供有力的支持該在此知識點用時及發(fā)力多少。信息技術(shù)支持的學情分析，借助問卷星等手段不僅可以呈現(xiàn)本班的學習情況，達標多少，還有多少未達標；還能呈現(xiàn)單人學習數(shù)據(jù)的個性化分析，這種個性化的數(shù)據(jù)就為教師教學提供有力的支撐。
比如像培訓中提到的云筆記，極課系統(tǒng)的文言文默寫，還有我們平時運用的問卷星當堂測試，classin等這些都為我們的教學提供了便利，尤其是方便了疫情期間上網(wǎng)課，幫助教師減少了很多繁瑣的工作。但同時又有一個問題就是，不是所有的學校上課有電子設(shè)備供學生使用。
2、學習小組組織與管理。在日常的小組教學學習中，我也經(jīng)常運用小組合作學習。將全班分成若干個4人小組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。根據(jù)學生的學情，優(yōu)幫差，以求合作學習共同提高。但現(xiàn)實情況卻不盡人如意，往往有小組成員反饋，某某不與我合作；或是某某太差了，不認真學，我都教了他無數(shù)遍了，他仍然不會。那這位幫助人的同學就有一種挫敗感，不利于合作學習。這時教師就需要介入指導。師生共同制定小組規(guī)則，有共同的約定，大家都認同，并積極按約定去做事情。
借助信息技術(shù)后，小組合作學習與管理就可以延伸到課下，周六日及節(jié)假日，借助問卷星，excel，qq群等讓探究學習更廣泛深入。當然這種網(wǎng)絡(luò)的合作學習，還需要學生有共同的興趣愛好，執(zhí)著的追求，定期通過美篇，朋友圈等形式分享與交流并總結(jié)合作探究學習的成果。
3、技術(shù)支持的跨學科活動設(shè)計。就拿我的英語課來說，英語是一門語言學科，背后滲透有文化和歷史。在課堂上，我時常會根據(jù)課型的特點，滲透一些歷史知識。比如在講解美國的感恩節(jié)時，借助網(wǎng)絡(luò)拓展了學生對感恩節(jié)的歷史知識，懂得了感恩節(jié)的來歷，其實是一部美國人屠殺印第安人的血腥史。其實對于某些知識以外的常識等知識教師更應(yīng)該放手讓學生自己去搜索整理并匯報更好些。
班里有的學生對英語不入門，教師可以借助信息技術(shù)模擬虛擬情境，讓學生體驗語言的交際與運用，幫助學生打開學習之門。
不論是借助信息技術(shù)幫助教師學情分析，還是設(shè)計跨學科教學設(shè)計，抑或是組織小組合作，幫助都很大。作為教師的我們，只有與時俱進，不斷學習，才能更好的服務(wù)于教學，才能更好地指導學生。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十八
通過這次培訓，使我感受到教學工作的艱巨，使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在培訓中深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學中。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十九
引言：20__年x月x日、四月間，我校承擔的省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究》，在課題負責人陸正啟、李苗老師的率領(lǐng)下，課題組全體成員分成5個小組，重點調(diào)查了我縣x所小學、x所初中、x所高中的藝術(shù)師資配備情況；藝術(shù)教室、教學器材的擁有使用情況；信息技術(shù)設(shè)備、資源的擁有使用情況；近三年開展的藝術(shù)類教學教研活動及取得的成果情況。
本調(diào)查報告研究，旨在對縣域內(nèi)中小學美術(shù)、音樂教育和信息技術(shù)設(shè)備、資源狀況進行摸底，收集課題研究所需的第一手資料。接下來，課題組將依據(jù)調(diào)查資料，結(jié)合相關(guān)文獻理論，提出縣域中小學藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展實施方案，制定操作規(guī)程，并針對性地施以各項干預(yù)措施，進而論證課題研究的前期預(yù)設(shè)，實現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、不同學校之間藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，協(xié)同并進。同時，本調(diào)查報告也為今后進一步研究區(qū)域中小學藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展問題提供借鑒，驗證其有效性、可行性。
一、研究背景。
1、幾個重要概念的界定。
藝術(shù)教育：這里專指美術(shù)、音樂教育；協(xié)同發(fā)展：協(xié)調(diào)多所學校相互協(xié)作完成共同發(fā)展目標，它可以是以強帶弱，也可以是強強聯(lián)合；信息技術(shù)環(huán)境：指基于計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)用于中小學教育教學的獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方法和設(shè)備環(huán)境；縣域：指__縣轄區(qū)范圍。中小學：以研究小學、初中兩個學段為主，高中為輔。
2、問題的發(fā)現(xiàn)與提出。
我工作三十余年，經(jīng)歷了從農(nóng)村到城區(qū)、從初中到高中的美術(shù)教育生涯。三十余年來，我的工作地始終不出生我養(yǎng)我的__這片熱土，目睹了__縣中小學藝術(shù)教育從無到有、由弱變強的全部過程。我既是縣域中小學藝術(shù)教育發(fā)展的見證者，更是直接參與者。1990年10月，__縣中小學藝術(shù)教育研究會的成立，是我縣中小學藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的分水嶺，具有里程牌意義。那時我參加工作不久，是一名研究會成員，在研究會負責人的帶領(lǐng)下，做了大量縣域中小學藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的研究工作，取得了一定成效。
如今快三十年了，社會在轉(zhuǎn)型、在發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌已發(fā)生巨大變化。縣域中小學藝術(shù)教育也出現(xiàn)許多前所未有的新情況、新問題，尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，如何做好縣域內(nèi)中小學藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究工作，是我們面臨的又一次新挑戰(zhàn)。經(jīng)過周密計劃與部署，我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。
二、目標與內(nèi)容。
1、研究目標。
（1）培養(yǎng)提升學生信息素養(yǎng)。積極引導學生主動參與、樂于探究、勤思動腦，使學生在信息化環(huán)境下對美術(shù)、音樂的學習成為自主探究、實踐創(chuàng)新的過程。以在線課堂、網(wǎng)絡(luò)教育模式為主實施遠程教育，在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的教育環(huán)境下，使學生充分參與到學習活動中來，逐步建立起信息技術(shù)環(huán)境下的學習模式與思維方式。
（2）培養(yǎng)提升教師信息素養(yǎng)。教師通過云盤、局域網(wǎng)、公共賬戶等方式建立共享資源庫，收集包括教學設(shè)計、課件、微課、課例以及來自網(wǎng)絡(luò)的音頻、視頻、微電影等信息資源，供大家整合利用，推進藝術(shù)教育信息化。并以報告、講座等培訓形式對組內(nèi)、組外校內(nèi)、校外縣內(nèi)藝術(shù)師資進行相關(guān)培訓，促進藝術(shù)教師縣域流動與協(xié)同發(fā)展。
（3）中小學藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展：通過培養(yǎng)提升學生和教師信息素養(yǎng)，師生均能很好地運用現(xiàn)代教育信息化手段，共享網(wǎng)絡(luò)教育資源，進而優(yōu)化教師的教和學生的學，促進縣域內(nèi)中小學藝術(shù)學科發(fā)展。改善縣域內(nèi)中小學藝術(shù)教育發(fā)展不均衡、不充分的現(xiàn)狀，促成城鄉(xiāng)之間、不同學校之間藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展，齊頭并進。
2、研究內(nèi)容。
（1）抽樣調(diào)查縣域內(nèi)中小學校信息技術(shù)設(shè)備、資源擁有使用狀況；藝術(shù)教育師資配備情況（含人數(shù)、性別、年齡、學歷結(jié)構(gòu)等）；藝術(shù)教室及器材的擁有、使用情況；近三年各種美術(shù)、音樂類活動開展情況及取得的教研成果等。
（2）采集樣本學校（新橋中心學校、泊湖中心學校、雷陽中心學校、華陽中心學校、沈沖中心學校、賽口中心學校、涼泉初中、高士初中、賽口初中、雷池初中）以上四項數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出應(yīng)對措施，形成本調(diào)查報告結(jié)論，供課題組進一步開展各項研究活動參考使用。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇二十
二十一世紀，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，信息技術(shù)已成為社會各領(lǐng)域中最活躍、有決定意義的因素。對于當代的中小學生來說，他們不僅需要掌握多種知識，更要具備與信息時代相適應(yīng)的使用與掌握信息技術(shù)的能力、蓮應(yīng)用信息進行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。因此，信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特別是偏遠落后農(nóng)村的中小學，信息技術(shù)教育還處于起步階段，20__年9月——11月期間，教師進修學校電教部中小學信息技術(shù)教研員隨著中小教部分別對10所初中，7所小學進行信息技術(shù)學科課堂教學情況及教師隊伍現(xiàn)狀進行了的調(diào)研指導，通過這次調(diào)研指導發(fā)現(xiàn)中小學信息技術(shù)學科教學存在著許多急需解決的問題，如裝備建設(shè)、開課情況、師資隊伍、教材使用征訂等方面，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報如下：
（一）中小學信息技術(shù)教育存在突出問題。
教師進修學校電教部信息技術(shù)教研員9、10月份深入中小學共17所學校，中學10所開課4所，小學7所開課3所。開課率不足一半。并且開課的個別學校沒有達到省教育廳規(guī)定的開課時數(shù)（小學不低于68節(jié)，中學不低于70節(jié)）。
半數(shù)學校不能開課的主要原因是領(lǐng)導不重視、認識不到位，還有如下原因：
（1）微機室等裝備建設(shè)不達標。
（2）沒有配備信息技術(shù)學校專任教師。
（3）個別學校不能開足課的原因是信息技術(shù)學科規(guī)定的課時被其它科占用。
（4）信息技術(shù)教師由于忙于其它工作，如各種打字、報表等，沒有時間備課和上課。
2、信息技術(shù)教學還沒有直正納入學校常規(guī)教學的統(tǒng)一管理之中。
學校對信息技術(shù)教學的管理一般由多個部門管理，存在責任不明確、相互推諉扯皮、管理不到位的現(xiàn)象。此次檢查發(fā)現(xiàn)，一些學校對信息技術(shù)教學計劃、教案、課堂教學等不做要求，疏于管理，教師沒教材沒教案講了幾年的課，課堂采用“放羊式”教學等現(xiàn)象比較普遍。
從整體情況看，信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制。一是對評價考核的管理不規(guī)范。有些學校對學期末是否組織信息技術(shù)考核沒有明確要求，對考試內(nèi)容和標準也不做具體要求；二是全縣中小學的信息技術(shù)評價考核還有待進一步改進和完善。目前我縣小學和初中階段信息技術(shù)還沒有納入學生學業(yè)考核中的一個科目。
4、信息技術(shù)課堂教學普遍存在重知識技能傳授、輕信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象。
此次檢查共聽課7節(jié)，多數(shù)課堂仍然是“滿堂灌”，教師只注重對學生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對學生信息意識和信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了“計算機培訓班”，學生被培養(yǎng)成僅僅會操作計算機的學生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學生。
5、我縣中小學信息技術(shù)課程師資力量薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定。
（1）、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”，其計算機技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，并且有相當數(shù)量的兼職教師。
（2）、很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職。除了信息技術(shù)教學工作外，還要負責學校的打字工作，各種名目繁多的報表以及為其它學科教師做課件等。信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，難免會影響他們對信息技術(shù)學科的教學質(zhì)量。甚至由于其它工作多，沒有時間備課，沒有時間信息技術(shù)課，開課時數(shù)達不到規(guī)定標準。另外，信息技術(shù)教師普遍教學成果不多，成績得不到認可，積極性不高。
雖然個別學校的信息技術(shù)教學中有上述諸多的不利條件制約，但是，教學一線上的信息技術(shù)教師，他們想盡方法，克服種種不利因素，爭取上好每一堂課。為了能讓學生更好地接受信息技術(shù)知識，我們的教師親自動手，查找硬件原因，很多學校信息技術(shù)教師都兼教師與修理工于一身；計算機數(shù)量配置不夠，教師便將水平好與水平相對差的學生組對子，讓他們互幫互學，共同進步。
（3）、個別中小學沒有專職信息技術(shù)學科教師，經(jīng)常是其它教師兼職。
（4）、信息技術(shù)教育師資存在學校間不平衡和不穩(wěn)定。
大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師、重點學校教師信息技術(shù)水平高于非重點學校教師，初中教師的信息技術(shù)水平高于小學教師，信息技術(shù)教育教師由于存在短缺現(xiàn)象，造成教師流動性較大，隊伍不穩(wěn)定。
調(diào)研的10所中學和7所小學中有一半的學校由于微機室建設(shè)不達標不能開設(shè)信息技術(shù)課。
有些中小學校，由于經(jīng)費的不足，加上人們的重視程度不夠，致使學校信息技術(shù)裝備嚴重不足。很多學校都存在“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網(wǎng)絡(luò)”，即使定了教材，但是由于配套設(shè)施的不足導致很多內(nèi)容沒法講，即使講了，由于沒有實踐，教學效果也不明顯。在我們調(diào)研的的這十幾所中小學校中，就存在這樣的問題：一是計算機房一般都在普通教室里，簡單地把電腦集中地擺放在教室里，導致計算機房灰塵較多，影響計算機的使用壽命。二是計算機配置較差。個別學校仍是最初建機房時的低配置，或略有升級，或已經(jīng)淘汰沒有購置新設(shè)備。三是個別學校機器購置時間及機器配置繁雜不統(tǒng)一，出現(xiàn)故障后難以有效恢復(fù)。有些中小學雖將部分機器進行更新，但電腦的兼容性差，機器在使用過程中，常常出現(xiàn)開不了機、死機等情況。機房維護工作給信息技術(shù)教師增加了不小的工作量?？梢哉f，我縣中小學校的信息技術(shù)裝備的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學校信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量的重要因素之一。
7、信息技術(shù)學科教材征訂情況。
信息技術(shù)是一門具有很強學科特色的課程，以培養(yǎng)學生對信息的整合能力和信息素養(yǎng)為目的，因此如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問題。
（1）當前，我縣“信息技術(shù)”教材選用沒有統(tǒng)一要求，造成了全縣開設(shè)“信息技術(shù)”課的學校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，給全縣中小學“信息技術(shù)”課的管理、“信息技術(shù)”教師的、備課與開展教研活動等帶來了一定困難。
（2）還有相當數(shù)量的學校學生沒有征訂信息技術(shù)學科教材，給學生的學習和技能的掌握帶來一定困難，從而影響信息技術(shù)學科教學質(zhì)量的提高。
8、部分學校領(lǐng)導在思想上對教育信息化工作認識不夠，工作思路不夠明晰，對信息技術(shù)教育硬件配備標準不夠清楚，學校建設(shè)發(fā)展缺乏科學長遠的規(guī)劃。
（二）加強和改進全縣中小學信息技術(shù)學科教學工作的建議。
1、進一步提高認識，規(guī)范開課，把信息技術(shù)課時落實到位。
信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學生信息能力，提高學生信息素養(yǎng)為目標的學科教育，更是實施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學校領(lǐng)導應(yīng)充分認識到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，加強對信息技術(shù)教育的管理，在政策上大力支持，在人力、物力、財力上給予充分保障，結(jié)合教學實際，配備充足的信息技術(shù)教師和教學所需設(shè)施設(shè)備，切實把信息技術(shù)課時落實到位，確保義務(wù)教育階段三——九年級每周開設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。
2、明確責任，加強信息技術(shù)教學常規(guī)管理。
學校要加強對信息技術(shù)教學的常規(guī)管理。首先要明確信息技術(shù)教學的分管領(lǐng)導，電教中心（或信息中心）應(yīng)側(cè)重對信息技術(shù)教學所需硬件設(shè)施的管理，信息技術(shù)任課教師和學科教學工作要統(tǒng)一歸口教務(wù)處管理；其次對信息技術(shù)教學的管理要同其他學科一樣要求，教師要制定學期教學計劃，要規(guī)范教案書寫，要認真組織課堂教學，要積極開展教研活動，學校要加強檢查和指導，狠抓落實，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效實施。
3、建立有效評價考核機制，營造良好信息技術(shù)教學氛圍。
建立科學有效的信息技術(shù)學科評價考核體系，不僅有助于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也有助于提升教師素質(zhì)，從而形成一個學生和教師積極性全面提高的良好信息技術(shù)教學氛圍。第一，學校要進一步完善對學生信息素養(yǎng)的評價考核。平時課堂教學中的評價可以采取教師點評、學生自評、師生互評等多種方式進行，學期末學校要組織對學生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級的方式呈現(xiàn)；第二，要進一步建立和完善全縣統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評價考核。將信息技術(shù)列入學業(yè)考試的考核科目，逐步開展對學校的抽考。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇二十一
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全受到更多人的重視。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也在不斷的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)安全具有五個特征：
一、保密性：信息不泄露給非授權(quán)用戶、實體或過程，或供其利用的特性。
二、完整性：數(shù)據(jù)未經(jīng)授權(quán)不能進行改變的特性。即信息在存儲或傳輸過程中保持不被修改、不被破壞和丟失的特性。
三、可用性：可被授權(quán)實體訪問并按需求使用的特性。即當需要時能否存取所需的信息。例如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拒絕服務(wù)、破壞網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)系統(tǒng)的正常運行等都屬于對可用性的攻擊。
四、可控性：對信息的傳播及內(nèi)容具有控制能力。
五、可審查性：出現(xiàn)安全問題時提供依據(jù)與手段。
網(wǎng)絡(luò)安全防護的目的就是保障各種網(wǎng)絡(luò)資源穩(wěn)定、可靠的運行和受控、合法使用。在數(shù)字化社會背景下，數(shù)字安全和維護的重要性也越來越受到人們的重視，促進安全技術(shù)的發(fā)展。
數(shù)字化學習具有媒體時效性、交互協(xié)作性、自主創(chuàng)新性和開放共享性等特點。在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以了解相關(guān)學科的最新發(fā)展，可以搜索到大量資源，異地在線交流可以使異地的學習者進行合作式探究學習，根據(jù)自己的情況進行自主化學習，對學習的內(nèi)容進行再創(chuàng)造。
作為大學生，應(yīng)該深刻意識到現(xiàn)代信息技術(shù)對我們的便利，認真學習網(wǎng)絡(luò)知識，學會使用數(shù)字化技術(shù)，減少與他人的數(shù)字化差距。數(shù)字化學習不僅僅是掌握技術(shù)工具，更需要有一種創(chuàng)新意識，深入了解數(shù)字化。通過網(wǎng)絡(luò)、參考書以及老師仔細學習數(shù)字化，自己主動學習，提高學習效果和效率。
通過這個學期的數(shù)字化技術(shù)學習，我對數(shù)字化的理解越來越深，對數(shù)字化的`利用也越來越頻繁，數(shù)字化技術(shù)給我的學習和生活都帶來了很大的便利。
經(jīng)過一學期的學習，我們已經(jīng)了解了一部分數(shù)字化學習技術(shù)。在學習這門課程的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)可以通過運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來學習其他課程。對于知識的獲取，不單單只有書本上的，更是可以大大提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用率。其實對于這門課程我們不僅能從課堂上學習，我們還是可以在各種不同的地方學習的。我們生活在信息時代，無處不涉及信息，有信息有網(wǎng)絡(luò)便有數(shù)字化。在今后的學習生活中，我會運用所學知識，在其他學科領(lǐng)域發(fā)揮其重要作用，做到學有所用，學有所成。
我很喜歡這門課。更喜歡老師。他真的很好。只能說一句話：棒棒噠！
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇一
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：要“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普及應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”這一觀點，順應(yīng)了信息科學發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學科教學的整合，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到當代教育實踐之中，是當前我國信息技術(shù)教育信息化進程中的一個熱點問題，又是全面實施新課程改革的一個重要內(nèi)容。
根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學科，或者與實際的社會生活問題進行整合，拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。
采取整合方式，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學科的教學中，把信息技術(shù)與學科教學整合在一起，這也是我國信息技術(shù)課教學將來的發(fā)展方向。
我校擁有一個覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室都有計算機—實物展示臺組成的多媒體系統(tǒng)，先進的硬件建設(shè)為實驗得以開展提供了基礎(chǔ)和保障。
本課題將針對這些現(xiàn)狀來進行信息技術(shù)與數(shù)學整合的研究。
2、通過本課題的研究，培養(yǎng)學生獲取、處理、利用信息的技能素養(yǎng)，并以此為契機，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學習精神，協(xié)同合作與實踐創(chuàng)新的學習能力；在充分尊重學習主體作用的前提下，激發(fā)學習興趣并促成動力支持下的良性循環(huán)。
3、通過本課題的研究，使教師熟練掌握并運用現(xiàn)代信息手段，進一步優(yōu)化教師的教學行為，基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊伍。
4、通過研究，基本構(gòu)建起以學校校園網(wǎng)為信息平臺和信息載體的學科資源教育網(wǎng)，達到信息共享和資源共享的目的。
5、通過課題研究，深入探討有效整合信息技術(shù)與數(shù)學學科的內(nèi)容和方法，并形成一定數(shù)量的信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的經(jīng)驗材料。
1、研究利用信息模擬技術(shù)描述學科內(nèi)容；利用信息模擬技術(shù)研究學科課程教學中不同條件、不同過程控制下的多樣性結(jié)果；利用信息模擬技術(shù)研究學科課程教學中現(xiàn)實條件下不可控項的可控化；利用信息模擬技術(shù)研究學科課程教學中不可實現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實化（虛擬化）；利用信息模擬技術(shù)研究學科課程教學中資源利用的合理化和最優(yōu)化。
2、探究教育過程中各學科知識的融合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課堂教學中，充分強調(diào)各學科之間的整合，將更加重視各學科知識之間的滲透與融合，借助網(wǎng)絡(luò)達到對各科學的知識的更深層次的把握。
（一）加強師資培訓，提高教師素養(yǎng)。
1、加強教師對教育理論的學習、對教學經(jīng)驗的積累。聘請專家學者來校講座。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行閱讀、學習有關(guān)知識。課題組定期分發(fā)教育科研信息摘編。利用請信息技術(shù)人員對學科教師進行信息技術(shù)的再培訓和輔導，提高技術(shù)水平。
2、繼續(xù)提高全體教師的信息技術(shù)素質(zhì)。目前，我校的大部分教師能使用powerpoint、word等來為自己的教育教學工作服務(wù)，有的教師已經(jīng)掌握了用frontpage、dreamweaver、flash等軟件。我校將繼續(xù)進行有關(guān)信息技術(shù)的專業(yè)基本功的培訓，力爭普及與提高。
3、創(chuàng)設(shè)情境，為教師提供研究的平臺。學校將組織全體教師參加網(wǎng)頁制作培訓、課件制作評比等。青年教師現(xiàn)場制作課件與課堂教學評比活動，拓展教師網(wǎng)上搜集信息、運用教學實踐與課堂教學整合的空間，推動青年教師上網(wǎng)搜集、處理、整合信息的能力。開展教師“網(wǎng)上論壇”評比活動。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，進行開放的、動態(tài)的交流方式，促進全體教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高。
（二）以應(yīng)用為目的，探索整合方式。
1、信息技術(shù)與教學內(nèi)容、教學方式的整合。
信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無疑是注入了時代活水。通過網(wǎng)絡(luò)，可以為學生提供豐富的資源，最大限度的擴充教學知識量，使學生跳出只學課本內(nèi)容的局限性。在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學生信息水平的逐漸提高，可為學生提供網(wǎng)址，搜索引擎等，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集素材。
教師充分利用各種素材編制適合自己教學的演示文稿和教學課件，形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容，或用動畫等展示動態(tài)的變化過程和知識的形成過程，或用外接傳感器來演示一些當時當?shù)責o法看到和無條件演示的現(xiàn)象，幫助學生理解所學知識。另外，我們將有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學習由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。
2、深入鉆研教材，選擇合適的內(nèi)容，精心設(shè)計整合方案，夯實整合的基礎(chǔ)。
針對整合的跨學科特點，在實驗的設(shè)計中我們做了以下工作：
（1）選定內(nèi)容，做好準備工作。
由于是信息技術(shù)與學科教學的整合，是用信息技術(shù)來學習知識，所以要求師生的信息技術(shù)素養(yǎng)都要有一定的水平。我們分工合作：老師確定整合的學科內(nèi)容，信息技術(shù)老師負責培養(yǎng)學生用信息技術(shù)來學習的基本技能與習慣養(yǎng)成。
我們將把研究對象分成低、中、高年級三個年級段，根據(jù)不同年齡段的學生進行信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，各課題組成員對本年級段的教材內(nèi)容，慎重篩選，確定能夠整合的教學內(nèi)容。內(nèi)容細化到某一單元的某一特定內(nèi)容的某一片段。課題組將整合內(nèi)容系統(tǒng)整理，列出目錄，制定整合方案。
（3）研討方案，形成整合設(shè)計。
在網(wǎng)頁制作和教案設(shè)計方案初定后，我們將請課題組成員反復(fù)研究、討論整合的教學結(jié)構(gòu)的可行性與科學性，最后拿出集大家智慧于一體的、較成熟的整合方案。
（4）實踐設(shè)計，完善整合方案。
理論需要實踐的檢驗。課題組成員進行研究課的實驗。全體人員根據(jù)現(xiàn)場的教學反映，進行剖析與評價后，再進行改進后的實驗驗證，直至達到令人滿意的效果。
（5）實施過程性的評價方式。
實驗評價實施的過程是：確定對象與目標，設(shè)計和發(fā)布量表，然后處理分析和綜合評價，最后及時反饋。
實驗過程的評價和評價內(nèi)容的設(shè)計都有很大優(yōu)勢，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄和收集學生學習過程的信息，幫助學生實現(xiàn)過程性評價。
（三）開展實施“整合”的學科教學平臺與資源庫建設(shè)的實踐與研究。
開發(fā)專題教學資源網(wǎng)站是實施整合、開展信息學習最有效、最具可操作性的一種模式。我們將高度重視各學科的教學資源庫建設(shè)。要求教師們努力收集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上的已有資源，進行合理的運用。在必要時由教師自己開發(fā)研制。形成電子素材庫、電子教案、電子題庫、網(wǎng)絡(luò)課件等形成學科資源網(wǎng)站，進行相關(guān)網(wǎng)站或子頁的鏈接、導航，達到信息共享和資源共享的目的。
1、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學學科整合教學的基本模式。
（1）實驗發(fā)現(xiàn)模式。
實驗發(fā)現(xiàn)模式是指教學過程在教師引導下，讓學生利用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，自主地參與實驗和發(fā)現(xiàn)過程的教學模式。這種教學模式在教學中主要適用于概念、法則、公式、定理、例題等知識形成過程的教學，體現(xiàn)學生參與發(fā)現(xiàn)過程的主體地位，注重了發(fā)現(xiàn)知識策略和方法的培養(yǎng)。其中“實驗”可以有測量、計算等。在這種教學模式中，加強了創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在整體結(jié)構(gòu)上突出了“猜想”的環(huán)節(jié)，而這正是數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的基本策略和途徑。在這兩個環(huán)節(jié)中把形象思維、直覺思維、邏輯思維的訓練與培養(yǎng)結(jié)合起來，體現(xiàn)了數(shù)學的兩重性。根據(jù)教學內(nèi)容和條件它可以采用多種教學設(shè)計，教學形式可以一人一機，兩人一機，也可以利用計算器網(wǎng)絡(luò)分合結(jié)合地教學。它為學生知識、能力、個性的充分發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力開拓了廣闊的天地。
（2）開放探索模式。
開放探索模式是指教學過程中，讓學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在一個數(shù)學問題在解決以后，引導學生發(fā)散思維，在一個開放的環(huán)境中，變化條件、變化結(jié)論、尋求一題多解，一題多變，發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律或新的結(jié)論自主地去探索的教學模式。根據(jù)教學條件它可以采用多種形式，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。這種教學活動可以引導學生之間、師生之間開展討論，把課上教學和課外活動結(jié)合起來。
（3）應(yīng)用探究模式。
數(shù)學知識的應(yīng)用是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的另一個重要途徑。而數(shù)學建模是解決實際問題的基本思路，也就是從實際問題出發(fā)，通過認真審題，去粗取精，弄懂題意，聯(lián)想有關(guān)的數(shù)學知識，建立相關(guān)的數(shù)學模型，把實際問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學問題。通過對這個數(shù)學問題的求解，然后再回到實際問題中去。數(shù)學建模的意識、思路和能力是創(chuàng)新教育的重要組成部分，我們應(yīng)當強化這種意識和能力。
2、通過信息技術(shù)與數(shù)學學科整合實驗，培養(yǎng)了學生的學習興趣，促進了學生自主探究意識、創(chuàng)新意識和合作意識的發(fā)展。
通過信息技術(shù)與數(shù)學學科整合實驗，學生在問題的情景中積極探索，在運動變化的過程中發(fā)展思維，可以使教學內(nèi)容化難為易，以靜窺動，以動馭靜，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，有助于學生對數(shù)學內(nèi)容的深刻理解。同時，又可以拓寬學生的思路，使之在更廣闊的背景下理解和運用所學的數(shù)學知識。比如，為學生提供了數(shù)學實驗的條件，為學生自己動手操作、親自參加數(shù)學實驗和跨時空實驗提供了技術(shù)支持。學生可以在數(shù)學對象的多種表示形式之間進行自由轉(zhuǎn)換，游刃有余，獲得更多的信息和解決問題的方法，能夠在建構(gòu)知識和探索問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作意識。
3、通過課題研究，提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。
在三年的研究過程中，通過各種培訓和學習，教師更加靈活和熟練的掌握信息技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用技能。所有教師建立了自己的'博客，主動參與區(qū)教育局的網(wǎng)上互動教研；所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟件、媒體處理軟件，極大地提高了教師利用網(wǎng)絡(luò)選取素材，處理素材和應(yīng)用素材的能力，為教師更加深入的開展課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。
4、在課題研究的過程中，學校積累形成了內(nèi)容豐富的校級資源庫，包括課件、論文、教學設(shè)計、教學錄像等多方面內(nèi)容。利用校園網(wǎng)絡(luò)，教師將日常教學中積累下來的各種素材歸類上傳到網(wǎng)站，共享教學成果和經(jīng)驗。利用校園網(wǎng)站，教師非常方便的查詢和調(diào)用各種素材，達到了信息共享和資源共享的目的。
5、形成了科學、合理、高效利用信息技術(shù)進行整合的原則。在實驗過程中，我們發(fā)展教師需要選擇合適的內(nèi)容和方法，合理地利用信息技術(shù)。
利用信息技術(shù)把重點、難點的內(nèi)容設(shè)計的更加醒目，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。通過動畫模擬，解除了傳統(tǒng)教學中學生憑空想象、難以理解之苦。他們積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進行公式推導的能力大為加強。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇二
培養(yǎng)學習動機，是使學生把社會和教育提出的客觀要求變成他們自己內(nèi)在的學習需要，是指導學生從沒有學習需要或很少有學習需要到產(chǎn)生學習需要的過程。
學生正確的學習動機不是自發(fā)產(chǎn)生的，加之社會上各種影響也是客觀存在的，因此，我們有意識的在教育教學工作中培養(yǎng)正確的學習動機。
學習目的的教育，是老師的一項經(jīng)常性的思想教育工作，是要使學生正確想認識學習的社會意義，把學習與崇高的社會主義事業(yè)和自己的遠大理想聯(lián)系起來的，從而形成長遠的間接的學習動機，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，提高學習的熱情和自覺性。
許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明，學習目的的教育，應(yīng)聯(lián)系兒童思想從學生的實際出發(fā)，并通過生動形象富有感染力的事例，采取多種多樣的形式，把學習目的與生活目的教育聯(lián)系起來，這樣可以有成效的培養(yǎng)學生的學習動機。
學生的求知欲和學習興趣是學習動機的重要心理因素，它能使學生在學習過程中，有著滿足和愉快的體驗，從而產(chǎn)生進一步的學習需要。
為了使學生產(chǎn)生求知欲和學習興趣，教師要使學生明確某科知識對社會主義建設(shè)的重要意義，這是產(chǎn)生求知欲和學習興趣的重要條件，比如：學習數(shù)學，學習感到枯燥，如果教師從多方面啟發(fā)和通過演算題目，使學生了解到數(shù)學與自然科學社會主義經(jīng)濟建設(shè)及日常生活都有密切的關(guān)系，是他們感到學習數(shù)學的重要，就能產(chǎn)生學習興趣，而正是這種興趣，能促進學生更好地學生數(shù)學，另外，某一學科知識的積累是產(chǎn)生對該學科學習興趣的基本條件，只有在學生牢固掌握已有知識的基礎(chǔ)上，使學生不斷獲得新知識，是學生感到學有所得，學無止境，才能激發(fā)學生不斷探求新知的意向和興趣，因此，教材過深獲過淺都不能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。教師必須有計劃地擴大學生的知識面，如：介紹適合學生年齡特點的課外書籍，指導他們單擊有關(guān)課外活動等。
還要創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)條件，使學生在參加實踐活動中不斷增長求知欲和學習興趣。學生認識到學科內(nèi)容的社會意義，還不一定能產(chǎn)生學習興趣，如果把學生組織的到實踐活動中來，承擔一定的任務(wù)，是他們在完成任務(wù)的過程中，體驗到知識就是力量，同時感到自己的知識的不夠需要不斷的探索和學習，這樣就可以促進學生學習興趣的發(fā)展，如：教師有意識的組織對閱讀課外書不感興趣的為班級選購圖書并要他們向同學介紹這些書籍，收集有關(guān)書評等，這些學生在完成這項任務(wù)的過程中就能產(chǎn)生閱讀課外書籍的興趣。
有的學生在學習方面或由于基礎(chǔ)差，感到困難，活對學習的意義缺乏認識，或沒有養(yǎng)成自覺學習的習慣，因而學習動力缺乏，在學生缺乏學習動力沒有明確的學習目的的情況下，可以利用學生對其他的活動興趣，遷移到學習中來。學生各有優(yōu)點，各有愛好，比如，有的學生愛勞動，有的學習喜歡體育活動，有的學生愛看文藝書刊等，教師要善于把學生組織到這些活動中來，并把學生參加這些活動的動機，引導到課業(yè)學習上來。
榜樣的作用是巨大的，有些學校請科學家文學家和先進人物向?qū)W生做報告，或組織學生訪問他們；或介紹學生閱讀偉大學者的傳記，組織學生看《居里夫人》、李四光等杰出學者的電影，先進人物的生動事跡，為學生樹立了具體的榜樣，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習動機，教師自己對學習和探索知識的興趣和態(tài)度，對學生經(jīng)常起到潛移默化的示范作用，也是很重要的。
創(chuàng)設(shè)滿足各種學習需要的條件，對于正在形成中想學習需要的鞏固與發(fā)展極為重要，事實證。
明，學生對某學科的否定態(tài)度，同他們?nèi)狈M足學習需要的知識，技能等條件有關(guān)，不具備這些條件就不能在學習中取得成績，因此，學習動機的培養(yǎng)不僅要注意確立各種學習需要，同時還要盡量創(chuàng)設(shè)滿足這些學習需要的條件。
學生及時了解學習的結(jié)果，包括作業(yè)的正誤，考試成績的好壞和應(yīng)用所學知道的成效等，可以進一步激發(fā)學生的積極性，強化有益的學習動機，產(chǎn)生進一步好好學習的愿望，實踐證明學生了解學習結(jié)果，比不了解學習結(jié)果的積極性要高，進步要快，從心里學生說，就是給予及時的強化，因此有經(jīng)驗的教師都很重視多學生的課堂上的答題、作業(yè)、考卷等及時作出評價，使學生知道正誤，以激勵學生進一步學習的積極性。
總之，小學生學習動機的培養(yǎng)對他們能否自主學習至關(guān)重要，在教育活動教師既是文化知識的傳遞著學生智力資源的開發(fā)者，也是學生未來生活的引導者，學生心里健康的指導者，讓我們共同努力，為培養(yǎng)社會主義合格人才學習學習努力。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇三
依據(jù)局黨組制定的主題教育調(diào)研方案，x月xx-xx日，由教育局副主任科員趙洪宇同志帶隊，對部分中小學校及幼兒園教育信息化工作進行了專題調(diào)研，隨后會同縣聯(lián)通公司、縣移動公司等單位人員座談，并進行了分析研究?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
濱泉鳳亭小學、第三中學、崇德學校；第一幼兒園、第五幼兒園。
聽取學校主管領(lǐng)導匯報、實地察看、召開座談會等形式。
1、教育信息化建設(shè)情況。
近年來，xx縣委、縣政府高度重視教育信息化工作，不斷加大資金投入力度，教育信息化呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。20xx年以來，全縣投入資金近千萬元，新增學生用計算機846臺，教師用計算機675臺，多媒體設(shè)備262套，光纖新接入12條。全縣10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校新裝備了48臺標準的計算機教室。目前，全縣多媒體設(shè)備共496套，多媒體教室設(shè)備普及率達98%。寬帶接入共26條，其中，帶寬百兆及以上學校22所，寬帶覆蓋率達100%。
全縣共建成錄播教室2個，分別為濱泉中學和濱泉鳳亭小學。20xx年以來，為全縣26所學校1765名教師錄制“一師一優(yōu)課，一課一名師”課程近2,000節(jié)。錄播教室為教師提供了專業(yè)化的攝錄平臺，滿足了全縣教師公開課、優(yōu)質(zhì)課等課程視頻制作需求。
目前我縣師生主要依托國家基礎(chǔ)教育云平臺獲取教學服務(wù)和教育教學資源。計劃未來2-3年建成xx縣教育資源公共服務(wù)平臺。統(tǒng)籌推進實名制、可管可控的網(wǎng)絡(luò)資源學習空間建設(shè)，實現(xiàn)“一生一空間，生生有特色”。
2、教育信息化應(yīng)用情況。
xx縣高度重視推進信息技術(shù)在教育教學活動中的應(yīng)用。為提升全縣教師信息技術(shù)能力，提高教師信息化手段教學積極性，20xx年以來，xx舉辦了“多媒體課件制作大賽”、“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動。依托國家省市等資源平臺，推進“專遞課堂”、“名師課堂“、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等新型課堂模式建設(shè)。陸續(xù)組織了“教育信息化與教育教學深度融合專題培訓”、“電子白板應(yīng)用專題培訓”、“信息技術(shù)能力提升工程培訓”等，共培訓教師近2,500人次。全縣積極開展網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通。目前全縣共有5所學校276名教師和652名學生開通了網(wǎng)絡(luò)學習空間。xx縣濱泉中學和濱泉鳳亭小學教育信息化試點校建設(shè)工作正在有序開展。
通過本次調(diào)研和近年來在工作中了解掌握的情況，我縣教育信息化建設(shè)發(fā)展中還存在以下問題和不足：
1、學校重視不夠，信息化工作效能低下。
目前衡量教學質(zhì)量的標準實質(zhì)仍是考試成績，部分學校領(lǐng)導對信息化工作不夠重視，工作權(quán)責不清，管理制度不完善，無教育信息化工作激勵機制，各項工作效能較低。有的教師對教育信息化認識不高，開展教育信息化工作積極性和水平不高。部分學校在多媒體設(shè)備管理方面還存在問題，存在資源閑置現(xiàn)象。
2、基本保障難度大，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。
教育信息化資金投入需要得到保障。目前，我縣班班通、計算機教室等多媒體教學設(shè)備投入很大，但售后服務(wù)工作跟不上，沒有建立售后維修基金或采取其它行之有效的措施，導致故障較多。一些設(shè)備老化、損壞無法及時更新，導致當初高價買來的設(shè)備因維護管理麻煩、電費負擔較大而被束之高閣，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校尤其嚴重。
信息技術(shù)師資力量薄弱，因?qū)W科專業(yè)技術(shù)性強，很多學校存在信息技術(shù)教師不足、專業(yè)不對口問題，使學校信息技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備維護管理工作難以正常開展。
1、提高認識。
進一步加強各級領(lǐng)導干部對信息化先進科技的了解和認識,讓信息化與業(yè)務(wù)工作的結(jié)合更緊密，更有實效。
2、推進“兩平臺”建設(shè)。
加快xx縣教育資源平臺和管理平臺建設(shè)步伐，盡快實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，以解決全縣教研問題和資源建設(shè)問題，提高教育現(xiàn)代化管理水平。
3、加強“班班通”等多媒體設(shè)備售后維護工作。
建立健全適合學校教育信息化設(shè)備的使用、管理、維護和發(fā)展的相關(guān)機制，及時維修、更新硬件設(shè)備。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇四
二十一世紀，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，信息技術(shù)已成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。對于當代的中小學生來說，他們不僅需要掌握多種知識，更要具備與信息時代相適應(yīng)的使用與掌握信息技術(shù)的能力、應(yīng)用信息進行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。因此，信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特別是偏遠落后農(nóng)村的中小學，信息技術(shù)教育還處于起步階段，20xx年9月——11月期間，教師進修學校電教部中小學信息技術(shù)教研員隨著中小教部分別對10所初中，7所小學進行信息技術(shù)學科課堂教學情況及教師隊伍現(xiàn)狀進行了的調(diào)研指導，通過這次調(diào)研指導發(fā)現(xiàn)中小學信息技術(shù)學科教學存在著許多急需解決的問題，如裝備建設(shè)、開課情況、師資隊伍、教材使用征訂等方面，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報如下：
教師進修學校電教部信息技術(shù)教研員9、10月份深入中小學共17所學校，中學10所開課4所，小學7所開課3所。開課率不足一半。并且開課的個別學校沒有達到省教育廳規(guī)定的開課時數(shù)（小學不低于68節(jié)，中學不低于70節(jié)）。
半數(shù)學校不能開課的主要原因是領(lǐng)導不重視、認識不到位，還有如下原因。
（1）微機室等裝備建設(shè)不達標。
（2）沒有配備信息技術(shù)學校專任教師。
（3）個別學校不能開足課的原因是信息技術(shù)學科規(guī)定的課時被其它科占用。
（4）信息技術(shù)教師由于忙于其它工作，如各種打字、報表等，沒有時間備課和上課。
學校對信息技術(shù)教學的管理一般由多個部門管理，存在責任不明確、相互推諉扯皮、管理不到位的現(xiàn)象。此次檢查發(fā)現(xiàn)，一些學校對信息技術(shù)教學計劃、教案、課堂教學等不做要求，疏于管理，教師沒教材沒教案講了幾年的課，課堂采用“放羊式”教學等現(xiàn)象比較普遍。
從整體情況看，信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制。一是對評價考核的管理不規(guī)范。有些學校對學期末是否組織信息技術(shù)考核沒有明確要求，對考試內(nèi)容和標準也不做具體要求；二是全縣中小學的信息技術(shù)評價考核還有待進一步改進和完善。目前我縣小學和初中階段信息技術(shù)還沒有納入學生學業(yè)考核中的一個科目。
此次檢查共聽課7節(jié)，多數(shù)課堂仍然是“滿堂灌”，教師只注重對學生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對學生信息意識和信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了“計算機培訓班”，學生被培養(yǎng)成僅僅會操作計算機的學生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學生。
（1）、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”，其計算機技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，并且有相當數(shù)量的兼職教師。
（2）、很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職。除了信息技術(shù)教學工作外，還要負責學校的打字工作，各種名目繁多的報表以及為其它學科教師做課件等。信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，難免會影響他們對信息技術(shù)學科的教學質(zhì)量。甚至由于其它工作多，沒有時間備課，沒有時間信息技術(shù)課，開課時數(shù)達不到規(guī)定標準。另外，信息技術(shù)教師普遍教學成果不多，成績得不到認可，積極性不高。
（3）、個別中小學沒有專職信息技術(shù)學科教師，經(jīng)常是其它教師兼職。
（4）、信息技術(shù)教育師資存在學校間不平衡和不穩(wěn)定。
大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師、重點學校教師信息技術(shù)水平高于非重點學校教師，初中教師的信息技術(shù)水平高于小學教師，信息技術(shù)教育教師由于存在短缺現(xiàn)象，造成教師流動性較大，隊伍不穩(wěn)定。
調(diào)研的10所中學和7所小學中有一半的學校由于微機室建設(shè)不達標不能開設(shè)信息技術(shù)課。
有些中小學校，由于經(jīng)費的不足，加上人們的重視程度不夠，致使學校信息技術(shù)裝備嚴重不足。很多學校都存在“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網(wǎng)絡(luò)”，即使定了教材，但是由于配套設(shè)施的不足導致很多內(nèi)容沒法講，即使講了，由于沒有實踐，教學效果也不明顯。在我們調(diào)研的的這十幾所中小學校中，就存在這樣的問題：一是計算機房一般都在普通教室里，簡單地把電腦集中地擺放在教室里，導致計算機房灰塵較多，影響計算機的使用壽命。二是計算機配置較差。個別學校仍是最初建機房時的低配置，或略有升級，或已經(jīng)淘汰沒有購置新設(shè)備。三是個別學校機器購置時間及機器配置繁雜不統(tǒng)一，出現(xiàn)故障后難以有效恢復(fù)。有些中小學雖將部分機器進行更新，但電腦的兼容性差，機器在使用過程中，常常出現(xiàn)開不了機、死機等情況。機房維護工作給信息技術(shù)教師增加了不小的工作量?？梢哉f，我縣中小學校的信息技術(shù)裝備的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學校信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量的重要因素之一。
信息技術(shù)是一門具有很強學科特色的課程，以培養(yǎng)學生對信息的整合能力和信息素養(yǎng)為目的，因此如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問題。
（1）當前，我縣“信息技術(shù)”教材選用沒有統(tǒng)一要求，造成了全縣開設(shè)“信息技術(shù)”課的學校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，給全縣中小學“信息技術(shù)”課的管理、“信息技術(shù)”教師的、備課與開展教研活動等帶來了一定困難。
（2）還有相當數(shù)量的學校學生沒有征訂信息技術(shù)學科教材，給學生的學習和技能的掌握帶來一定困難，從而影響信息技術(shù)學科教學質(zhì)量的提高。
部分學校領(lǐng)導在思想上對教育信息化工作認識不夠，工作思路不夠明晰，對信息技術(shù)教育硬件配備標準不夠清楚，學校建設(shè)發(fā)展缺乏科學長遠的規(guī)劃。
信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學生信息能力，[提高學生信息素養(yǎng)為目標的學科教育，更是實施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學校領(lǐng)導應(yīng)充分認識到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，加強對信息技術(shù)教育的管理，在政策上大力支持，在人力、物力、財力上給予充分保障，結(jié)合教學實際，配備充足的信息技術(shù)教師和教學所需設(shè)施設(shè)備，切實把信息技術(shù)課時落實到位，確保義務(wù)教育階段三——九年級每周開設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。
學校要加強對信息技術(shù)教學的常規(guī)管理。首先要明確信息技術(shù)教學的分管領(lǐng)導，電教中心（或信息中心）應(yīng)側(cè)重對信息技術(shù)教學所需硬件設(shè)施的管理，信息技術(shù)任課教師和學科教學工作要統(tǒng)一歸口教務(wù)處管理；其次對信息技術(shù)教學的管理要同其他學科一樣要求，教師要制定學期教學計劃，要規(guī)范教案書寫，要認真組織課堂教學，要積極開展教研活動，學校要加強檢查和指導，狠抓落實，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效實施。
建立科學有效的信息技術(shù)學科評價考核體系，不僅有助于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也有助于提升教師素質(zhì)，從而形成一個學生和教師積極性全面提高的良好信息技術(shù)教學氛圍。第一，學校要進一步完善對學生信息素養(yǎng)的評價考核。平時課堂教學中的評價可以采取教師點評、學生自評、師生互評等多種方式進行，學期末學校要組織對學生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級的方式呈現(xiàn)；第二，要進一步建立和完善全縣統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評價考核。將信息技術(shù)列入學業(yè)考試的考核科目，逐步開展對學校的抽考。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇五
調(diào)研報告的目地是為了調(diào)研企業(yè)的物流信息的采集、傳輸、儲存、跟蹤、定位常用的方法，典型企業(yè)應(yīng)用物流信息技術(shù)和物流信息技術(shù)的情況并認識到這門課程的重要性。
家家悅先在威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實現(xiàn)了倉儲的立體化、裝卸搬運的機械化、信息處理的自動化和配送的智能化。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
經(jīng)營模式是從一級站(省一級)以調(diào)撥和購銷的模式進貨，再逐級批發(fā)到的三級站(縣鄉(xiāng)一級)或者直接在自己所屬的網(wǎng)點零售。擁有針對物流活動需要的集成軟件，擁有互聯(lián)網(wǎng)信息共享技術(shù)。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
物流中心北側(cè)不設(shè)進出庫通道，中心采用u字型的動線設(shè)計，南側(cè)共設(shè)計了40個裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號門為收貨區(qū)，8-23號門為出貨區(qū)，24-40號門也是收貨區(qū)，形成一個雙“u”的作業(yè)動線。物流中心設(shè)計了高貨架存儲區(qū)、較大面積的臨時堆存區(qū)和配置了電子標簽的揀貨區(qū)。庫區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動托盤搬運車進行存儲作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，隨后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選則使用電子標簽配合流力貨架進行。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因，發(fā)展趨勢。
原因。
信息技術(shù)在物流領(lǐng)域中應(yīng)用落后，也沒有研究信息共享技術(shù)，使得上，下游企業(yè)之間物流活動難以得到有效的協(xié)調(diào)。影響了每個企業(yè)的物流運作效率，增加了物流資源占用和成本開銷。
發(fā)展趨勢。
采用語音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。
相關(guān)資料。
山東家家悅超市有限公司的前身是山東省威海糖酒采購供應(yīng)站，成立于1974年。熟悉計劃經(jīng)濟體制下的中國商業(yè)系統(tǒng)的業(yè)內(nèi)人士，一看這個名稱就知道它在當時的商品流通體系中的地位——二級站，這也就意味著它的經(jīng)營區(qū)域僅限于威海本地，經(jīng)營模式是從一級站(省一級)以調(diào)撥和購銷的模式進貨，再逐級批發(fā)到的三級站(縣鄉(xiāng)一級)或者直接在自己所屬的網(wǎng)點零售。以威海所處的地理位置和城市規(guī)模，當時的家家悅(山東省威海糖酒采購供應(yīng)站)只是全省糖酒行業(yè)中的“小字輩”，年銷售額僅有800萬，利潤20多萬。
家家悅先在威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實現(xiàn)了倉儲的立體化、裝卸搬運的機械化、信息處理的自動化和配送的智能化。
目前使用的這個常溫物流中心是xx年開始建設(shè)，20xx年投入使用的。面積為10000平方米，內(nèi)部分為3個區(qū)，考慮到北方冬季比較寒冷，物流中心北側(cè)不設(shè)進出庫通道，中心采用u字型的動線設(shè)計，南側(cè)共設(shè)計了40個裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號門為收貨區(qū)，8-23號門為出貨區(qū)，24-40號門也是收貨區(qū)，形成一個雙“u”的作業(yè)動線。
物流中心設(shè)計了高貨架存儲區(qū)、較大面積的臨時堆存區(qū)和配置了電子標簽的揀貨區(qū)。庫區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動托盤搬運車進行存儲作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選使用電子標簽配合流力貨架進行。未來還在考慮采用語音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。
由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開發(fā)，采取bot（修建-營運-移交）的方式，選擇合格的開發(fā)商，對保稅物流園區(qū)的各項基礎(chǔ)設(shè)施和公共項目進行開發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會，對園區(qū)的開發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運營進行監(jiān)督和管理。倉庫實行自動立體化管理方式。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
將港口功能引入物流園區(qū)，在中轉(zhuǎn)集拼方面，可以對中轉(zhuǎn)集裝箱進行拆、拼箱，改變了以往在港區(qū)只能整箱進出的狀況，實現(xiàn)了集裝箱綜合處理以貨物分撥、分銷、配送等業(yè)務(wù)的連動，使園區(qū)成為支線箱源和國際中轉(zhuǎn)箱源的集散地。物流園區(qū)實行封閉管理，專門發(fā)展倉儲和物流產(chǎn)業(yè)，同時兼有加工貿(mào)易業(yè)務(wù)，使園區(qū)既有倉儲物流功能，也有生產(chǎn)加工功能，甚至有商品展示功能，使物流功能得到了很大提升。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
投入300多萬元加強信息化建設(shè)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對進出區(qū)貨物采取一次申報、一次查驗、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺，營造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢。
原因。
(1)園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小，尚未達到規(guī)模效益的要求。
(2)保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后，將在很大程度上制約我國保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。
(3)園區(qū)內(nèi)外的物流網(wǎng)絡(luò)缺乏有效銜接。
(4)園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿足物流發(fā)展的需要，比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺、具有社會性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒有很好地形成。
(5)園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強。
發(fā)展趨勢。
（1）物流服務(wù)的水平還需要進一步提高。
（2）園區(qū)內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)與區(qū)外的物流網(wǎng)絡(luò)以及腹地的物流網(wǎng)絡(luò)很好相互對接，建立緊密的協(xié)作關(guān)系。
(3)完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺、具有社會性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)。
(4)突出企業(yè)核心業(yè)務(wù)，形成分工合作的。
相關(guān)資料。
園區(qū)之所以能夠取得如此好的經(jīng)濟及社會效益，是因為其在運營、政策及服務(wù)上的大膽創(chuàng)新，由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開發(fā)，采取bot（修建-營運-移交）的方式，選擇合格的開發(fā)商，對保稅物流園區(qū)的各項基礎(chǔ)設(shè)施和公共項目進行開發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會，對園區(qū)的開發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運營進行監(jiān)督和管理。贏利模式是通過提供優(yōu)惠的稅收政策和低廉的土地價格，吸引大量物流服務(wù)企業(yè)入?yún)^(qū)投資建廠，開展業(yè)務(wù)。入?yún)^(qū)企業(yè)除了自建廠房，還可以向管理委員會租賃庫房、堆場、車間等基礎(chǔ)設(shè)施。一方面可以通過園區(qū)土地增值，園區(qū)企業(yè)從中受益，經(jīng)營管理者將可以提高其倉庫、堆場等基礎(chǔ)設(shè)施的租金收入；另一方面可以通過向區(qū)內(nèi)企業(yè)提供配套服務(wù)，如信息、招聘、培訓等，獲得相應(yīng)的收入。保稅物流園區(qū)享受只有自由貿(mào)易區(qū)才可享受的優(yōu)惠政策，境外貨物進入園區(qū)免征關(guān)稅和進口環(huán)節(jié)增值稅，國內(nèi)貨物進入園區(qū)給予退稅，改變了現(xiàn)行的“離境退稅”和加工貿(mào)易“境外一日游”現(xiàn)象。
在海關(guān)和港口集團的支持下，實現(xiàn)了貨物從港口到園區(qū)的直提直放，減少了貨物存放時間和報關(guān)層次，提高了物流運作效率，降低了企業(yè)成本。同時，園區(qū)企業(yè)國際中轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)大幅上升，天津保稅物流園區(qū)推出了加快通關(guān)速度和完善出口退稅的一系列舉措。同時，投入300多萬元加強信息化建設(shè)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對進出區(qū)貨物采取一次申報、一次查驗、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺，營造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇六
教學工作使我深刻地認識到信息技術(shù)課程的地位和作用，對信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認識，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學素質(zhì)教育工程的重要資料。
為了更好的開展小學信息技術(shù)教育教學，我深入鉆研信息技術(shù)教材，查閱超多的書籍，虛心向同行請教，取長補短，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
由于客觀因素的制約，計算機教室還不能做到一人一機。因此在上機練習中，我們有意識地引導學生相互協(xié)作，引導優(yōu)勝幫忙一般學生，一般學生協(xié)助優(yōu)生，這樣培養(yǎng)了學生之間地團結(jié)互助地精神，使學生之間地關(guān)系更加和諧。現(xiàn)將自己本學期的教學工作作個總結(jié)。
四年級的學生對去年學的畫圖個性感興趣，而計算機正具有能畫畫的特點。根據(jù)這一特點，能夠把計算機新課的學習寓于畫畫之中，激發(fā)學生學習的興趣。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。利用學習成績，提高學生的求知欲。
在不斷地學習中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應(yīng)用起來，不僅僅要滿足學生的好奇心，還要在應(yīng)用過程中，充分肯定學生自身的潛力，增強學生的自信心，持續(xù)和促進學生學習的用心性，進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣，構(gòu)成一個良性循環(huán)。每學習一課的資料結(jié)束后，都要對學生的學習進行評價。
計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，個性表此刻應(yīng)用軟件上，比如word，frontpage等，并不是務(wù)必掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設(shè)計、模版設(shè)計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經(jīng)驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講frontpage時，我首先用frontpage做了一個網(wǎng)頁作自我介紹，網(wǎng)頁中使用了圖片、文本、聲音、動畫等，而且告訴每學生只要能上網(wǎng)的電腦就能看到這個網(wǎng)頁，展示完成時，他們很好奇，我就帶領(lǐng)著他們具體去實現(xiàn)它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班群眾的網(wǎng)頁，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓網(wǎng)頁更為美觀，錯了的字怎樣改正字體、字色的怎樣改變，超連接是怎樣一回事，鼠標、時間的一些特效等等，有的同學掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的情緒認真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學都能隨心所欲的制作簡單的網(wǎng)頁了。
信息技術(shù)教學注重資料銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結(jié)課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步！
回顧這學期從事信息技術(shù)的教學工作，我基本上比較順利地完成了教學任務(wù)。當然，在工作中也會出現(xiàn)不如人意的事，但我相信，透過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創(chuàng)新，必須能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生潛力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇七
以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，下面是小編為大家收集的信息技術(shù)。
供大家參考借鑒希望可以幫助到有需要的朋友!
二十一世紀，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，信息技術(shù)已成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。對于當代的中小學生來說，他們不僅需要掌握多種知識，更要具備與信息時代相適應(yīng)的使用與掌握信息技術(shù)的能力、應(yīng)用信息進行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。因此，信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特別是偏遠落后農(nóng)村的中小學，信息技術(shù)教育還處于起步階段，20xx年9月——11月期間，教師進修學校電教部中小學信息技術(shù)教研員隨著中小教部分別對10所初中，7所小學進行信息技術(shù)學科課堂教學情況及教師隊伍現(xiàn)狀進行了的調(diào)研指導，通過這次調(diào)研指導發(fā)現(xiàn)中小學信息技術(shù)學科教學存在著許多急需解決的問題，如裝備建設(shè)、開課情況、師資隊伍、教材使用征訂等方面，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報如下：
教師進修學校電教部信息技術(shù)教研員9、10月份深入中小學共17所學校，中學10所開課4所，小學7所開課3所。開課率不足一半。并且開課的個別學校沒有達到省教育廳規(guī)定的開課時數(shù)(小學不低于68節(jié)，中學不低于70節(jié))。
半數(shù)學校不能開課的主要原因是領(lǐng)導不重視、認識不到位，還有如下原因。
(1)微機室等裝備建設(shè)不達標。
(2)沒有配備信息技術(shù)學校專任教師。
(3)個別學校不能開足課的原因是信息技術(shù)學科規(guī)定的課時被其它科占用。
(4)信息技術(shù)教師由于忙于其它工作，如各種打字、報表等，沒有時間備課和上課。
2.信息技術(shù)教學還沒有直正納入學校常規(guī)教學的統(tǒng)一管理之中。
教案。
課堂教學等不做要求，疏于管理，教師沒教材沒教案講了幾年的課，課堂采用“放羊式”教學等現(xiàn)象比較普遍。
3.信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制。
從整體情況看，信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制。一是對評價考核的管理不規(guī)范。有些學校對學期末是否組織信息技術(shù)考核沒有明確要求，對考試內(nèi)容和標準也不做具體要求;二是全縣中小學的信息技術(shù)評價考核還有待進一步改進和完善。目前我縣小學和初中階段信息技術(shù)還沒有納入學生學業(yè)考核中的一個科目。
4.信息技術(shù)課堂教學普遍存在重知識技能傳授、輕信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象。
此次檢查共聽課7節(jié)，多數(shù)課堂仍然是“滿堂灌”，教師只注重對學生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對學生信息意識和信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了“計算機培訓班”，學生被培養(yǎng)成僅僅會操作計算機的學生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學生。
5、我縣中小學信息技術(shù)課程師資力量薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定。
(1)、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”，其計算機技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，并且有相當數(shù)量的兼職教師。
(2)、很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職。除了信息技術(shù)教學工作外，還要負責學校的打字工作，各種名目繁多的報表以及為其它學科教師做。
課件。
等。信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，難免會影響他們對信息技術(shù)學科的教學質(zhì)量。甚至由于其它工作多，沒有時間備課，沒有時間信息技術(shù)課，開課時數(shù)達不到規(guī)定標準。另外，信息技術(shù)教師普遍教學成果不多，成績得不到認可，積極性不高。
(3)、個別中小學沒有專職信息技術(shù)學科教師，經(jīng)常是其它教師兼職。
(4)、信息技術(shù)教育師資存在學校間不平衡和不穩(wěn)定。
大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師、重點學校教師信息技術(shù)水平高于非重點學校教師，初中教師的信息技術(shù)水平高于小學教師，信息技術(shù)教育教師由于存在短缺現(xiàn)象，造成教師流動性較大，隊伍不穩(wěn)定。
調(diào)研的10所中學和7所小學中有一半的學校由于微機室建設(shè)不達標不能開設(shè)信息技術(shù)課。
有些中小學校，由于經(jīng)費的不足，加上人們的重視程度不夠，致使學校信息技術(shù)裝備嚴重不足。很多學校都存在“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網(wǎng)絡(luò)”，即使定了教材，但是由于配套設(shè)施的不足導致很多內(nèi)容沒法講，即使講了，由于沒有實踐，教學效果也不明顯。在我們調(diào)研的的這十幾所中小學校中，就存在這樣的問題：一是計算機房一般都在普通教室里，簡單地把電腦集中地擺放在教室里，導致計算機房灰塵較多，影響計算機的使用壽命。二是計算機配置較差。個別學校仍是最初建機房時的低配置，或略有升級，或已經(jīng)淘汰沒有購置新設(shè)備。三是個別學校機器購置時間及機器配置繁雜不統(tǒng)一，出現(xiàn)故障后難以有效恢復(fù)。有些中小學雖將部分機器進行更新，但電腦的兼容性差，機器在使用過程中，常常出現(xiàn)開不了機、死機等情況。機房維護工作給信息技術(shù)教師增加了不小的工作量?？梢哉f，我縣中小學校的信息技術(shù)裝備的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學校信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量的重要因素之一。
信息技術(shù)是一門具有很強學科特色的課程,以培養(yǎng)學生對信息的整合能力和信息素養(yǎng)為目的,因此如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問題。
(1)當前，我縣“信息技術(shù)”教材選用沒有統(tǒng)一要求，造成了全縣開設(shè)“信息技術(shù)”課的學校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，給全縣中小學“信息技術(shù)”課的管理、“信息技術(shù)”教師的、備課與開展教研活動等帶來了一定困難。
(2)還有相當數(shù)量的學校學生沒有征訂信息技術(shù)學科教材，給學生的學習和技能的掌握帶來一定困難，從而影響信息技術(shù)學科教學質(zhì)量的提高。
8、部分學校領(lǐng)導在思想上對教育信息化工作認識不夠，工作思路不夠明晰，對信息技術(shù)教育硬件配備標準不夠清楚，學校建設(shè)發(fā)展缺乏科學長遠的規(guī)劃。
1.進一步提高認識，規(guī)范開課，把信息技術(shù)課時落實到位。
信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學生信息能力，[提高學生信息素養(yǎng)為目標的學科教育，更是實施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學校領(lǐng)導應(yīng)充分認識到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，加強對信息技術(shù)教育的管理，在政策上大力支持，在人力、物力、財力上給予充分保障，結(jié)合教學實際，配備充足的信息技術(shù)教師和教學所需設(shè)施設(shè)備，切實把信息技術(shù)課時落實到位，確保義務(wù)教育階段三——九年級每周開設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。
2.明確責任，加強信息技術(shù)教學常規(guī)管理。
學校要加強對信息技術(shù)教學的常規(guī)管理。首先要明確信息技術(shù)教學的分管領(lǐng)導，電教中心(或信息中心)應(yīng)側(cè)重對信息技術(shù)教學所需硬件設(shè)施的管理，信息技術(shù)任課教師和學科教學工作要統(tǒng)一歸口教務(wù)處管理;其次對信息技術(shù)教學的管理要同其他學科一樣要求，教師要制定學期教學計劃，要規(guī)范教案書寫，要認真組織課堂教學，要積極開展教研活動，學校要加強檢查和指導，狠抓落實，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效實施。
3.建立有效評價考核機制，營造良好信息技術(shù)教學氛圍。
建立科學有效的信息技術(shù)學科評價考核體系，不僅有助于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也有助于提升教師素質(zhì)，從而形成一個學生和教師積極性全面提高的良好信息技術(shù)教學氛圍。第一，學校要進一步完善對學生信息素養(yǎng)的評價考核。平時課堂教學中的評價可以采取教師點評、學生自評、師生互評等多種方式進行，學期末學校要組織對學生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級的方式呈現(xiàn);第二，要進一步建立和完善全縣統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評價考核。將信息技術(shù)列入學業(yè)考試的考核科目，逐步開展對學校的抽考。
信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為重要目標，以提高信息處理能力為主線，以學習信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來促進學生的學科學習，以項目實踐活動為教學的基本活動形式。初中信息技術(shù)的教育的特點，確定了初中信息技術(shù)教學必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學的模式，讓學生形成主動學習的態(tài)度，在學習基礎(chǔ)知識和基本操作技術(shù)的過程中學會學習、學會思考、學會探索、學會創(chuàng)新。為了讓我校學生在實踐中學習、在主動中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生主動參與、樂于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開學之初，我對全校的初一新生進行了一次信息技術(shù)學前調(diào)研并對調(diào)研結(jié)果進行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學策略。
開學初，我設(shè)計了針對初一新生的調(diào)研問卷，對學生進行了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要包括“個人基本資料”、“對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握程度”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“參賽情況”、“對學習信息技術(shù)課的態(tài)度”以及“想對老師講的”幾大板塊。根據(jù)調(diào)研表的分析(見圖1-圖10)，力爭在教學中制定合理的、符合學生實際的教學策略。
調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計：
1、調(diào)研對象基本情況。
2、學生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計。
學生中有90%左右的對鍵盤分布較熟悉，認為自己指法操作和操作姿勢正確的有15%，62%的學生覺得指法操作和操作姿勢基本正確，有23%的不正確。當然，對學生的。
自我評價。
教師還要通過觀察才能證實。如果確實如學生的自我認識那樣我們就有必要發(fā)揮前15%的學生的作用對后23%的學生進行幫助從而加快學習的進程提高學習的效率。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中知道，對于使用wrod編輯電子小報、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學生占50%左右，完全不會操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學生有新知識可學而不是“吃不飽”，又要讓不會操作的學生“吃得了”而能順利完成學習任務(wù)，是教學設(shè)計的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)是教學中制定教學計劃、設(shè)計學習任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學生學習計算機的切入角度，了解班級差異很有好處。
3、學生對初中信息技術(shù)學習的態(tài)度。
按“中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)”的要求，初中階段的教學內(nèi)容中“文字處理的基本方法”是較大一個板塊，是支持終身學習和合作學習的手段，是日常生活和學習工作必要的基本技能，“能用計算機制作多媒體作品”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用”既是學生最想學的，也是實際中非常需要的知識。所以我把這些作為了解學生的切入點，設(shè)計了本次問卷。
在調(diào)研學生學習態(tài)度的統(tǒng)計結(jié)果中，有近70%的學生渴望多學，“不想學習”和“學不學無所謂”的總共只占6%，說明學生的求知欲望是強烈的;有選擇地學習者為24%，說明當代初中學生有思想，也有主見，這對教師設(shè)計教學計劃，制定教學策略以及設(shè)置學習任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導學生樹立正確的學習觀，激發(fā)不愿學習者的學習興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。
分析學生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學生和教材，制定合理的、符合學生實際的教學策略，探索信息技術(shù)課的教學模式，更好地上好信息技術(shù)課。
教學策略是關(guān)于教學決策的謀略。信息技術(shù)教學策略是在現(xiàn)代教育理論(思想)指導下，對完成信息技術(shù)教學目標而采用的教學方法、教學組織形式、教學活動程度和教學媒體等因素的總體考慮。
為提高教學效率，極大地發(fā)揮教學資源的效益，根據(jù)學校軟、硬件條件較好，學生群體基礎(chǔ)較好、對信息技術(shù)的學習有強烈的要求，并努力想要通過對信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學習發(fā)展自己的個性、能力和水平的實際，應(yīng)以學生的實踐能力的培養(yǎng)為主線來進行教學，適當刪去與小學重復(fù)的學習內(nèi)容，研究與高中教學的銜接問題。如在練習鼠標和軟件的使用時，指導學生用《畫圖》軟件制作富有童心的作品來歌頌祖國、歌頌家鄉(xiāng)，對學生進行美的熏陶和愛國主義教育。學習用word來寫。
作文。
和制作小報，培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，提高應(yīng)用計算機處理信息的能力。
運用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學習”、“任務(wù)驅(qū)動”、“自主探究”、“小老師”的教學策略開展教學活動。
所謂“情境啟發(fā)”，是利用信息技術(shù)為教學提供一條超時空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學生，為學生的學習創(chuàng)造廣闊天地，提供學習環(huán)境，增強對學生思維興奮點的刺激。
“協(xié)作學習”是由多個學習者針對同一學習內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過程中，通過競爭、協(xié)同、幫助、分工等形式，達到對學習內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。
“任務(wù)驅(qū)動”是指學生按照教材或教師的要求去完成某項工作。任務(wù)驅(qū)動教學策略對發(fā)揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。
“小老師”適用于教學內(nèi)容為一些同學已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點是：有利于演講者的成長，有利于激發(fā)聽講者的創(chuàng)作意識。讓同學展示他們的作品，是對他們成功的肯定，也是讓他們與學習伙伴共同分享學習成果。讓他們當小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭能力，又能培養(yǎng)他們的責任心和使命感，促使其不斷成長。對聆聽者來說，演講者是同學、伙伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內(nèi)容，這種親近感是老師無法替代的。同時，自己同學能制作的，我也能制作甚至會更好，從而一種學習的欲望、創(chuàng)作的熱情很自然地被激發(fā)起來。如果在學習過程中有情感的投入，就會有內(nèi)在動力的支持，也就能從學習中獲得積極的情感體驗，產(chǎn)生良好的學習效果。
基于以上的教學策略，我認為在初中階段中可采取講解接受模式、探究式課堂教學模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學習的教學模式進行教學。
作為一名信息時代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不只是“一桶水與一杯水”的關(guān)系，教師是學生學習任務(wù)的設(shè)計者，學生活動的組織者，學生思維的啟迪者，學生潛能的挖掘者。教師在課堂教學中的職責是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學生明了自己想要學習什么和獲得什么，喚起學生成長的渴望;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，讓學生在“愉快”中學習，在愉快中進步。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇八
高中的信息技術(shù)學科不僅要求教會掌握技能，更承擔著學業(yè)水平測試的重任，但是由于學生對信息技術(shù)學科認識的不足以及教師的認識也有偏差，導致這門年輕的科目逐漸演變成為“四不像”，既不同于傳統(tǒng)科目那樣，卻也沒有自身的特點。針對這種情況，本次調(diào)查重點先從教師入手，尋找教學方面的原因并分析對策。
為了保證調(diào)查數(shù)據(jù)的真實性和有效性，以及高中老師群體的特殊性，筆者在設(shè)計調(diào)查問卷的時候，采用網(wǎng)上在線調(diào)查的方式，這樣便于老師們的操作和筆者后期結(jié)果的統(tǒng)計。本次調(diào)查一共抽取了城鄉(xiāng)的幾所學校，在抽取這些學校的時候考慮了城鄉(xiāng)差別和學生素質(zhì)的差別。通過這樣的設(shè)計，基本能反映各個學校的基本教學情況。
本次調(diào)查，共設(shè)計問題6個，爭取能較全面地調(diào)查出想要的結(jié)果，調(diào)查結(jié)果主要采用在線調(diào)查網(wǎng)站自動生成的圖表呈現(xiàn)，結(jié)果分析如下：
1.您對自己目前使用的教學方法是否滿意？a不滿意（6.26%）?搖b不太滿意（43.75%）。
本題主要調(diào)查信息技術(shù)老師對自己目前采用的教學方法是否滿意，目的是想知道他們對于目前自己教學的心理狀態(tài)。選擇“很滿意”的人占的比例很少，大部分人對自己的教學方法態(tài)度是有一定保留的，另外，通過筆者采取的對話交流得知，選擇“較滿意”的50%，其實更多的不是對教學本身滿意，因為上課根本達不到想要的效果。
2.您是否愿意去嘗試別的教學方法？a非常愿意（25%）。
b可以試試（62.5%）?搖c不太敢嘗試，怕學生不適應(yīng)（12.5%）?搖d很滿意，不愿意，習慣了（0）。
選d的人是沒有的，也就是說沒有人對自己的教學方法特別滿意的，大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學法的，但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試，怕學生不適應(yīng)”。對于選擇此項的老師，其實他們的心理很好理解，學生的習慣在短時間內(nèi)可能很難改變過來，而高中的信息技術(shù)有一個過關(guān)測試，所以這部分老師可能由于學生的素質(zhì)原因，萬一學生適應(yīng)不了新的教學方法，耽誤了信息技術(shù)學業(yè)水平測試。
3.如果遇到學生向您提的問題，您一時無法回答時，您一般會采取什么措施？（多選）。
a.要求學生自己查資料，獨立探索答案或者問題（31.26%）。
b.鼓勵學生進行討論，共同尋找答案或解決方法（62.5%）。
c.在自己找到答案或解決方法時再告訴學生（43.75%）。
d.說一個大概的解答（12.5%）。
當學生遇到問題而老師一時無法回答的時候，一般情況下，老師會采取是什么措施呢？從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，絕大部分老師選擇“鼓勵學生們進行討論，共同尋找答案或解決辦法”，還有31.25%的老師選擇“要求學生自己查閱資料，獨立探索答案和解決方法”，這兩種老師的出發(fā)點都是鼓勵學生去自主學習，但是不同的是：前者鼓勵小組合作，后者則是單兵作戰(zhàn)，相對而言，在信息技術(shù)課上，小組合作探究可能是比較好的方法。這個從后期的對學生的調(diào)查就可以看出來。
4.您認為信息技術(shù)課堂到底希望達到一個什么樣的目標？（多選題）。
a.使學生掌握基本的操作技能（56.25%）。
b.使學生掌握一些基本原理（25%）。
c.提升學生信息素養(yǎng)（81.26%）。
d.其他（31.25%）。
信息技術(shù)是一門年輕的科目，但和傳統(tǒng)科目一樣遵循教學的三大目標，即；知識目標、技能目標、情感目標。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，選擇“提升學生的信息素養(yǎng)”的人次最多，達到81.25%，這說明在信息技術(shù)課上，大家還是比較重視學生信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)的，但是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。
5.您認為在信息技術(shù)課中遇到的最大困難是什么？（多選題）。
a.不熟悉新課程的內(nèi)容（6.25%）。
b.不善于組織探究式、合作式學習（31.25%）。
c.不知道怎樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化成教學實踐（68.75%）。
d.不清楚怎樣開發(fā)課程資源（25%）。
從調(diào)查數(shù)據(jù)看，有68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學實踐”，25%的人次選擇“不清楚怎么開發(fā)課程資源”，31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學習”，僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內(nèi)容”。其實根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們不難看出，不管是選哪個選項，都是出于對課程和課堂的探索與實踐，理論來源于實踐，效果也由實踐產(chǎn)出。
6.對于您所教授的的理論知識，大多數(shù)同學（）。
a.完全可以記住（6.25%）?搖。
b.可以大部分記?。?3.75%）?搖c.只能記住一小部分（50%）。
本題主要是測試就目前老師所采取的教學方法，學生上課掌握的情況。通過實際案例可以看出，可以完全記住的同學是比較少的，有一般的老師反映只能記住“一小部分”，筆者認為，這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問題，提不起學生興趣，導致信息課對他們來說就像雞肋，這種現(xiàn)象很可怕。
學生的學習能力，學生是鮮活的學習群體，他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此，在這方面，老師們應(yīng)該多多加以引導。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇九
教育信息化發(fā)展至今，已經(jīng)經(jīng)歷了教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)和信息技術(shù)教育教學應(yīng)用的階段，各地區(qū)教育信息化建設(shè)工作的重心轉(zhuǎn)移到結(jié)合新技術(shù)的教育管理創(chuàng)新及教學模式應(yīng)用的探索上，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)及云平臺等新的信息技術(shù)支撐平臺及數(shù)字化學習環(huán)境的日益普及，教育信息化對教育工作者的信息化管理與教學支撐服務(wù)能力也提出了新的要求。
基于教育信息化對教育系統(tǒng)各類人員的能力要求，我們對目前各級各類學校開展的教育信息化相關(guān)培訓的現(xiàn)狀做了一次調(diào)研。
1.調(diào)研目的。
（1）了解近幾年教育信息化培訓的現(xiàn)狀。對國內(nèi)電大系統(tǒng)、中高職院校及部分高等院校以及企業(yè)等其他機構(gòu)組織的與教育信息化培訓相關(guān)的活動進行較大范圍的調(diào)研，獲得近三年教育信息化培訓開展情況的真實信息。
（2）挖掘培訓的真實需求。期望通過對這次調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)培訓對象結(jié)構(gòu)、培訓內(nèi)容及培訓方式上存在的問題與不合理之處，并從中挖掘出教育信息化培訓的真實需求。
2.調(diào)研對象。
有全國43家電大院校系統(tǒng)提供的教師及教學管理人員教育信息化相關(guān)培訓、100家高職院校提供的教師教育技術(shù)培訓、100家中職院校提供的教師教育技術(shù)培訓、20多家教育服務(wù)類機構(gòu)和企業(yè)開展的有關(guān)教育信息化培訓活動。
通過對調(diào)查對象公開網(wǎng)站發(fā)布的教育信息化培訓信息、招生簡章、通告通知以及學員公開發(fā)表的培訓心得等進行搜集和整理，統(tǒng)計出全國44家電大院校、200所中高職院校以及多家教育服務(wù)類機構(gòu)近三年來開展過各種級別和類型與教育信息化相關(guān)的培訓情況，并對調(diào)查結(jié)果進行進一步的歸類分析。
4.調(diào)研內(nèi)容。
調(diào)研信息內(nèi)容涉及培訓的主辦單位、培訓規(guī)模、培訓對象、培訓時長、培訓方式以及全部能了解到的具體培訓課程內(nèi)容。
5.調(diào)研結(jié)果。
此次調(diào)研涉及了43所電大院校、200所中高職院校及部分師范院校，另外一個重要部分是調(diào)研了20多家教育服務(wù)類企業(yè)，獲得與教育信息化有關(guān)的培訓共153期，其中以師范院校和電大開辦為主，高職院校有不定期的內(nèi)部培訓活動，而中職院校一般是外派型培訓。
（1）在開辦規(guī)模上，根據(jù)培訓班類別的不同會有兩種較大的差別，一種是對外的招生培訓，影響力較大。一般由電大和部分師范院校舉辦，諸如面向全省或全市的集體培訓，也有定期和不定期兩種形式，但規(guī)模都相對較大。另一種是對內(nèi)的培訓，影響面也較窄。主要是面向校內(nèi)的教師或教學管理和輔助人員，培訓規(guī)?；驹趲资艘詢?nèi)。
（2）在培訓方式上，除了湖北廣播電視大學、河南廣播電視大學及寧波廣播電視大學開展過為數(shù)不多的在線學習及視頻會議方式的培訓之外，其他院校和機構(gòu)進行的均是線下的課堂面授培訓，并且一般是一至兩天的短期培訓。
（3）在培訓對象上，主體可以分為學科教師、管理人員及技術(shù)人員三類。這里培訓對象是按照培訓機構(gòu)開設(shè)課程針對的目標人群進行的分類，其中，管理人員針對的是各院校校長、教務(wù)處領(lǐng)導及其他教學管理人員，技術(shù)人員包括教務(wù)教學系統(tǒng)管理人員、信息中心技術(shù)人員、圖書管理員等，還有其他教育信息化相關(guān)工作人員、社會上信息技術(shù)愛好者。在此次調(diào)研獲得的153期培訓中，針對學科教師的培訓有88期，面向技術(shù)人員的有63期，而面向管理人員的只有7期。
（4）在培訓課程內(nèi)容上，根據(jù)培訓對象的不同，培訓內(nèi)容也會呈現(xiàn)明顯的偏向性，但總體可以分為三類：理論理念類培訓、技能類培訓及應(yīng)用類培訓。就目前的開展情況來說，以教學信息技術(shù)的應(yīng)用技能培訓居多，面向技術(shù)人員的專業(yè)技能培訓以及面向管理人員的統(tǒng)籌規(guī)劃與實踐應(yīng)用類的培訓還比較少。
（5）對于培訓內(nèi)容的發(fā)展趨勢，可以通過培訓課程內(nèi)容的三個分類隨著時間的推移而進行調(diào)整，并得到近三年教育信息化培訓關(guān)注熱點的轉(zhuǎn)移情況。
a.理論理念類培訓。
從20xx年到20xx年，教育信息化培訓課程經(jīng)歷了一個較為快速的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，從一開始對信息化教育教學的認知到信息化管理、信息化在教育教學中的應(yīng)用理念和思考，僅僅一年后的2013年在教師教育信息化培訓行業(yè)便開始關(guān)注到信息化與課堂教學創(chuàng)新、信息化管理的反思與改進、信息化教學設(shè)計與原則的研究、信息化學習方式的探討以及在線學習、終身教育等構(gòu)建學習型社會的知識領(lǐng)域。
b.技能類培訓。
技能類的培訓也經(jīng)歷了從計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)軟硬件知識、多媒體制作技術(shù)、教育管理及教學信息化平臺操作、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)培訓轉(zhuǎn)向課程開發(fā)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源的高效獲取與利用技能、課件制作與課程建設(shè)技術(shù)、數(shù)字化教學資源建設(shè)、智能交互教學方式、移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術(shù)等更加精細化、智能化的培訓內(nèi)容。
c.應(yīng)用類培訓。
應(yīng)用類的培訓主要集中在信息化教育教學管理平臺的培訓以及信息技術(shù)在教師和教育工作者的信息技術(shù)能力的提升，從統(tǒng)計結(jié)果來看，平臺的應(yīng)用和管理培訓較多，而教育教學工作者的信息化能力提升上的培訓還比較欠缺。
6.調(diào)研的不足之處。
此次調(diào)研主要以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式展開，沒有進行培訓主體的直接探訪。只對公開發(fā)表的信息進行了系統(tǒng)的統(tǒng)計，對于沒有在網(wǎng)站或其他公共渠道上發(fā)布消息的培訓并未作統(tǒng)計，因此所搜集到的信息也可能是不完全的。但這只作為我們對教育信息化培訓現(xiàn)狀總體上的把握，而各院校培訓開展的情況和總體趨勢是基本一致的。
通過對調(diào)研結(jié)果的總結(jié)分析，我們發(fā)現(xiàn)目前的教育信息化培訓呈現(xiàn)以下特點：
1.培訓項目缺乏長期穩(wěn)定性。
由目前的調(diào)研結(jié)果來看，短期的培訓課程較多，定期的培訓項目較少，缺少能夠提供長期穩(wěn)定培訓的機構(gòu)和組織。各級各類院校舉辦培訓活動的隨意性較大，外派培訓對于參訓人員的選擇上也存在很大隨機性，不能滿足廣大教育工作者提升信息化教育教學能力的需求。
2.培訓覆蓋面較窄。
教育信息化培訓的對象主要有三類人員――學科教師、技術(shù)人員及教學管理人員，目前的培訓活動主要是面向?qū)W科教師，針對管理人員和教學服務(wù)技術(shù)人員的培訓目前還比較欠缺。
3.培訓內(nèi)容單一缺乏系統(tǒng)性。
在調(diào)研得到的培訓信息中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的教育信息化培訓課程集中在網(wǎng)絡(luò)化信息化軟硬件的操作使用等新技能的培訓上，缺乏涉及學校信息化統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計實踐能力的培訓。
4.缺乏科學的培訓教材。
縱觀歷年來的教育信息化培訓，學院學習的教材大都來自培訓講師個人制作的ppt，沒有經(jīng)過專家多方論證的統(tǒng)一學習資料，在內(nèi)容的科學性、權(quán)威性和全面性上難以得到保證。
5.培訓方式?jīng)]能與時俱進。
雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學習已經(jīng)成為成人教育的主流發(fā)展趨勢，但從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的培訓絕大部分是短期的面授課程，很少有通過線上學習的形式進行培訓課程的引申和延續(xù)。
不管是國家教育部對教育信息化發(fā)展的規(guī)劃與部署，還是時代科技進步對教育工作者提出的新的能力要求，教師及教育管理和輔助人員對教育信息化能力提升都呈現(xiàn)出極大的需求，根據(jù)對提高教育技術(shù)能力的方式調(diào)研得知，受教育工作者歡迎的提升教育信息化能力的學習方式依次是參加培訓（59.61%）、團體協(xié)作（16.94%）、專家講座（13.68%），這與實際方式自學（56.68%）形成很大反差。因此，形成長期性、穩(wěn)定性和有效性兼?zhèn)涞慕逃畔⒒嘤柷酪殉蔀閺V大教育工作者的切身需求。
1.形成長期穩(wěn)定的培訓體系。
教育信息化發(fā)展到現(xiàn)在，規(guī)模龐大，所需求的教育管理、教學指導與應(yīng)用能力已經(jīng)遠遠超出了教育工作者當時所接受教育的能力范疇。應(yīng)急性、零散的隨機培訓已經(jīng)不能滿足教育工作者提升自身教育信息化能力的需求。因此，對于教育信息化能力提升這一長期性的需求，必須建造能夠滿足教育工作人員需要的規(guī)范性培訓體系，不僅要有傳統(tǒng)的面授課堂培訓，還應(yīng)有與面授課程相關(guān)聯(lián)的在線學習資源做培訓的引申和后續(xù)應(yīng)用及反饋，教育信息化培訓現(xiàn)階段亟需專門性的培訓渠道來提供長期穩(wěn)定的培訓服務(wù)。
2.開發(fā)針對具體崗位和人員的專門性培訓教材。
教育信息化能力需求與時代的發(fā)展、科技的進步具有很高的一致性，但由于各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況的差異，教育信息化程度也有較大的差別，同時，不同工作崗位對于教育信息化能力的職責和要求也不盡相同。要保證教育信息化培訓的有效性，就需要開發(fā)具有針對性的培訓教材，不光要考慮地域和發(fā)展階段的差異性，同時也要將職業(yè)教育信息化自身的特點納入到培訓內(nèi)容之中。另外，在教材審核上，應(yīng)將能否適應(yīng)具體工作崗位的需求作為衡量標準，同時，由于科技更新速度的加快，培訓內(nèi)容也要跟上持續(xù)更新的節(jié)奏。
3.線上與線下結(jié)合。
目前來說，市場上具有良好學習體驗的線上與線下結(jié)合的培訓還沒有較為典型的案例。教育信息化學習人員需要的不僅僅是門戶網(wǎng)站上的招生通告和報名表，他們更多關(guān)注的是培訓內(nèi)容是不是所需要的知識，能不能找到相關(guān)的學習資料進行個人的預(yù)修，在學習的過程中有沒有一個圈子方便共同討論困惑的難題，以及培訓結(jié)束后在實際應(yīng)用過程中的經(jīng)驗總結(jié)，能不能依托線上的學習通道反饋給講師和更多的學院，進行持續(xù)性的討論研究，共同進步。因此，在籌備教育信息化能力提升培訓之初，就將培訓的延續(xù)性作為設(shè)計的最重要原則。
4.培訓資源共享。
培訓的課程資源開發(fā)與建設(shè)是極其耗時耗力的事情，但大部分培訓班在面授課程結(jié)束后便束之高閣，利用率與開發(fā)成本嚴重不相符，由于知識更新的加速，課程本身被再次利用的機會也比較小，也造成了培訓費用昂貴的現(xiàn)狀。在網(wǎng)絡(luò)科技如此發(fā)達的今天，學歷教育如網(wǎng)易公開課等已經(jīng)開始引進各種優(yōu)秀資源，充分發(fā)揮平臺的作用為學習者服務(wù)，作為教育信息化本身內(nèi)容的培訓工作也應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過線上的網(wǎng)絡(luò)渠道將開發(fā)的課程通過免費或收費的方式進行有效傳播，同時也將培訓課程本身曝露于公眾的審核與評判之下，大浪淘沙，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容能夠得到更多的肯定與推廣，更有可能被應(yīng)用于工作實踐當中，進而獲得更多的反饋和關(guān)注。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十
信息技術(shù)教育以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為重要目標，以提高信息處理能力為主線，學習信息技術(shù)并利用信息技術(shù)促進學生的學科學習，以項目實踐為基本的教學活動形式。初中信息技術(shù)教育的特點決定了必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教學模式，讓學生在學習基礎(chǔ)知識和基本操作技能的過程中形成積極的學習態(tài)度，學會學習、思考、探索和創(chuàng)新。為了使我們的學生能夠在實踐中學習，在探究中積極發(fā)展和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生積極參與、樂于探索和勤奮操作的優(yōu)秀品質(zhì)，在開學之初，我對全校一年級新生進行了一次學前信息技術(shù)調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學策略。
在學年開始的時候，我為高一新生設(shè)計了一份問卷。研究內(nèi)容主要包括“個人基本信息”、“基本信息技術(shù)知識掌握情況”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“競賽情況”、“學習信息技術(shù)課程的態(tài)度”、“想告訴老師”。根據(jù)調(diào)查表的分析(見圖1-圖10)，我們努力制定符合學生實際的合理教學策略。
調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計:。
1、研究對象的基本情況。
2、學生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的統(tǒng)計。
約90%的學生熟悉鍵盤分布，15%認為自己的指法操作和姿勢正確，62%認為指法操作和姿勢基本正確，23%不正確。當然，老師只能通過觀察來確認學生的自我評價。如果學生的自我意識是一樣的，我們有必要充分發(fā)揮前15%學生的作用，幫助后23%的學生，從而加快學習過程，提高學習效率。
據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，用wrod編輯電子小報、用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件約有50%在“基本按要求操作”的水平以上，約有45%根本不會操作。教學設(shè)計的關(guān)鍵是如何讓16%熟練操作的學生有新的知識去學習而不是“吃不飽”，如何讓不會操作的學生“吃飽”，順利完成學習任務(wù)。以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)是教學中制定教學計劃、設(shè)計學習任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)也有助于我們了解學生學習計算機的切入點和班級之間的差異。
3、初中生對信息技術(shù)學習的態(tài)度。
根據(jù)《中小學信息技術(shù)課程教學指導綱要(試行)》的要求，初中教學內(nèi)容中的“文字處理基本方法”是較大的一節(jié)，是支持終身學習和合作學習的手段，是日常生活和學習必備的基本技能?！坝糜嬎銠C制作多媒體作品”和“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)場景及其應(yīng)用”不僅是學生最想學的，也是他們在實踐中需要的。所以我以這些為出發(fā)點去了解學生，設(shè)計了這個問卷。
在調(diào)查學生學習態(tài)度的統(tǒng)計結(jié)果中，近70%的學生渴望學習更多，只有6%的學生是“不想學”和“學不學無所謂”，說明學生的求知欲很強；選擇性學習者占24%，說明當代初中生有想法、有見解，這對于教師設(shè)計教學計劃、制定教學策略、設(shè)定學習任務(wù)是一個巨大的挑戰(zhàn)。如何引導學生樹立正確的學習觀，激發(fā)不想學的人的興趣，是信息技術(shù)課程教學中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。
分析學生和教材的目的是為了更好地控制學生和教材，制定符合學生實際的合理教學策略，探索信息技術(shù)課程的教學模式，使信息技術(shù)課程更好。
雕刻策略是一種教學決策策略。在現(xiàn)代教育理論(思想)的指導下，信息技術(shù)教學策略是對教學方法、教學組織形式、教學活動和教學媒體的綜合考慮。
為了提高教學效率，充分發(fā)揮教學資源的效益，根據(jù)學校軟硬件條件好、學生基礎(chǔ)好、對信息技術(shù)學習要求強的事實，通過學習信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，努力發(fā)展自己的個性、能力和水平，應(yīng)以培養(yǎng)學生實踐能力為教學主線，適當刪除與小學重復(fù)學習的內(nèi)容，研究與高中教學的聯(lián)系。比如在練習鼠標和軟件的使用時，指導學生用童心做作品歌頌祖國和家鄉(xiāng)，教育學生美和愛國。學會用word寫作文，做小報，培養(yǎng)學生使用電腦的興趣和意識，提高使用電腦處理信息的能力。
運用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學習”、“任務(wù)驅(qū)動”、“自主探究”、“小老師”等教學策略開展教學活動。
所謂“情境啟發(fā)”，就是利用信息技術(shù)為教學提供一個超越時空的隧道，將互聯(lián)網(wǎng)和光盤上豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學生，為學生的學習創(chuàng)造一個廣闊的世界，提供一個學習環(huán)境，增強對學生思維興奮感的刺激。
“合作學習”是指多個學習者針對相同的學習內(nèi)容進行互動和合作，在共同完成任務(wù)的過程中，通過競爭、協(xié)作、幫助和分工，實現(xiàn)對學習內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。
“任務(wù)驅(qū)動”是指學生根據(jù)教材或老師的要求完成一項工作。任務(wù)驅(qū)動教學策略對發(fā)揮學生的主動性、積極參與學習活動、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有積極的作用。
“小老師”適合一些學生已經(jīng)掌握了教學內(nèi)容，或者有代表性作品的情況。讓這些學生展示他們的作品，并解釋如何制作它們。它的優(yōu)點是:有利于演講者的成長，有利于激發(fā)觀眾的創(chuàng)作意識。讓學生展示作品不僅是對他們成功的肯定，也是他們與學習伙伴分享學習成果的一種方式。讓他們當小老師講解制作作品的方法，既能鍛煉口語能力，又能培養(yǎng)責任感和使命感，促進其不斷成長。對聽者來說，說話者是同學和伙伴，表現(xiàn)出他所熟悉和感興趣的東西，是老師不可替代的。同時，我的同學能做的，我也能做得更好，從而自然激發(fā)了學習的欲望和創(chuàng)造的熱情。如果在學習過程中有情感的投入，就會有內(nèi)在的動力支持，從而產(chǎn)生積極的情感體驗，獲得良好的學習效果。
基于上述教學策略，我認為在初中階段，可以采用接受解決方案的教學模式、探究式課堂教學模式和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合作學習模式。
作為信息時代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不再只是“一桶水、一杯水”的關(guān)系。教師是學生學習任務(wù)的設(shè)計者、學生活動的組織者、學生思維的啟蒙者和學生潛能的挖掘者。教師在課堂教學中的職責是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學生了解自己想學什么，想得到什么，激發(fā)學生的成長欲望；幫助學生發(fā)現(xiàn)、收集和利用學習資源；幫助學生在學習過程中創(chuàng)造和保持積極的心理氛圍，讓學生快樂學習，快樂進步。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十一
本學期，我負責高一1—4班信息技術(shù)和高一1—3班通用技術(shù)的教學工作，擔任學校技術(shù)組教研組長，現(xiàn)將本學期各項工作總結(jié)如下：
1、思想上：本人能服從學校安排開展工作，在工作中，本人能自覺遵守各項教育教學法規(guī)，依法執(zhí)教。按時上班，熱愛學校，自覺維護學校榮譽，與同事相處融洽。對待學生公正平等，嚴格要求，耐心指導，自覺抵制社會上不良風氣的影響，廉潔從教。
2、教學工作上：雖然本人所任教的兩個學科均屬技能學科，但我并沒有所以而對備課掉以輕心。信息技術(shù)是高中省會考科目，我把重點放在提高學生學習興趣上，從而提高課堂教學效果。通用技術(shù)則把上課的目的定位在擴大學生的知識面上，多讓學生了解當今社會上科技的發(fā)展。這兩門學科都是都是發(fā)展比較迅速的，所以在備課時不能總是用以前的事例，所以必須花很多時間搜集資料，制作成課件，在編寫教案時，我能堅持圍繞三維目標，認真寫詳案。上課時利用多媒體設(shè)備進行教學，盡量使用通俗易懂的語言進行教學。對學生嚴格要求，經(jīng)過各種方法提高學生的注意力，使學生在課堂上盡可能多地獲取知識。上機課上，我精心選擇上機練習題，自行準備素材，讓學生在前一節(jié)課上課的基礎(chǔ)上，對所學知識進行操作實踐，并且在課堂上來回巡視，及時指正學生的錯誤并回答學生的問題。在本學期年段組織的統(tǒng)一考試中，所任教班級的各項指標均到達年段平均水平。
3、扶差工作：對本學科而言，學困生存在的問題主要是在上機上，此類學生平時少接觸電腦，比較生疏，學習存在必須的困難，我首先鼓勵他們要大膽操作，平時利用上機時候、課余時間，或在網(wǎng)絡(luò)上利用qq來輔導學生。
4、公開課教學：在本學期學校舉行的教學公開周活動中，本人積極參加，開設(shè)了《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的復(fù)習課，獲得聽課教師的肯定。
5、教研活動：本人積極參加一周一次的教研組會議，對組內(nèi)各項活動進行進取探討，并參加全組組員共同完成的機房整修工作等。平時聽課、評課，進取發(fā)表意見，本身也歡迎其他教師聽課，促進共同成長。
6、“結(jié)對子”：本學期，在上學期的基礎(chǔ)上，本人繼續(xù)與本組高佩瑩教師“結(jié)對子”。在指導過程中，本人能進取主動，對該教師各項工作進行幫忙，使該教師在見習期這一年里能迅速知識教學工作，成為一名合格的教師。
7、教研組工作：本人擔任學校技術(shù)組教研組長，能團結(jié)全組教師，發(fā)揮教師們的進取性，開展以校為本的各種教研活動，完成了機房整修工作、信息及通用會考工作及平時教研組活動。
8、獲獎情景：本人撰寫的。
教學設(shè)計《。
信息獲取的一般過程》經(jīng)晉江市進修學校選送到泉州市評比，并獲得泉州市高中組三等獎。
9、論文：本學期，本人進取撰寫經(jīng)驗總結(jié)、教學論文、德育論文，并匯編。
以上是本學期各項工作的回顧與總結(jié)，在明年的工作中，我將繼續(xù)深入學習新課程理念，提高自身綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十二
調(diào)研報告的目地是為了調(diào)研企業(yè)的物流信息的采集、傳輸、儲存、跟蹤、定位常用的方法，典型企業(yè)應(yīng)用物流信息技術(shù)和物流信息技術(shù)的情況并認識到這門課程的重要性。
一、家家悅連鎖供應(yīng)物流。
家家悅先在威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實現(xiàn)了倉儲的立體化、裝卸搬運的機械化、信息處理的自動化和配送的智能化。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
經(jīng)營模式是從一級站(省一級)以調(diào)撥和購銷的模式進貨，再逐級批發(fā)到的三級站(縣鄉(xiāng)一級)或者直接在自己所屬的網(wǎng)點零售。擁有針對物流活動需要的集成軟件，擁有互聯(lián)網(wǎng)信息共享技術(shù)。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
物流中心北側(cè)不設(shè)進出庫通道，中心采用u字型的動線設(shè)計，南側(cè)共設(shè)計了40個裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號門為收貨區(qū)，8-23號門為出貨區(qū)，24-40號門也是收貨區(qū)，形成一個雙“u”的作業(yè)動線。物流中心設(shè)計了高貨架存儲區(qū)、較大面積的臨時堆存區(qū)和配置了電子標簽的揀貨區(qū)。庫區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動托盤搬運車進行存儲作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，隨后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選則使用電子標簽配合流力貨架進行。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因，發(fā)展趨勢。
原因。
信息技術(shù)在物流領(lǐng)域中應(yīng)用落后，也沒有研究信息共享技術(shù)，使得上，下游企業(yè)之間物流活動難以得到有效的協(xié)調(diào)。影響了每個企業(yè)的物流運作效率，增加了物流資源占用和成本開銷。
發(fā)展趨勢。
采用語音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。
相關(guān)資料。
山東家家悅超市有限公司的前身是山東省威海糖酒采購供應(yīng)站，成立于1974年。熟悉計劃經(jīng)濟體制下的中國商業(yè)系統(tǒng)的業(yè)內(nèi)人士，一看這個名稱就知道它在當時的商品流通體系中的地位——二級站，這也就意味著它的經(jīng)營區(qū)域僅限于威海本地，經(jīng)營模式是從一級站(省一級)以調(diào)撥和購銷的模式進貨，再逐級批發(fā)到的三級站(縣鄉(xiāng)一級)或者直接在自己所屬的網(wǎng)點零售。以威海所處的地理位置和城市規(guī)模，當時的家家悅(山東省威海糖酒采購供應(yīng)站)只是全省糖酒行業(yè)中的“小字輩”，年銷售額僅有800萬，利潤20多萬。
家家悅先在威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實現(xiàn)了倉儲的立體化、裝卸搬運的機械化、信息處理的自動化和配送的智能化。
目前使用的這個常溫物流中心是xx年開始建設(shè)，2019年投入使用的。面積為10000平方米，內(nèi)部分為3個區(qū)，考慮到北方冬季比較寒冷，物流中心北側(cè)不設(shè)進出庫通道，中心采用u字型的動線設(shè)計，南側(cè)共設(shè)計了40個裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號門為收貨區(qū)，8-23號門為出貨區(qū)，24-40號門也是收貨區(qū)，形成一個雙“u”的作業(yè)動線。
物流中心設(shè)計了高貨架存儲區(qū)、較大面積的臨時堆存區(qū)和配置了電子標簽的揀貨區(qū)。庫區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動托盤搬運車進行存儲作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選使用電子標簽配合流力貨架進行。未來還在考慮采用語音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。
二、天津保稅物流園區(qū)。
由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開發(fā)，采取bot（修建-營運-移交）的方式，選擇合格的開發(fā)商，對保稅物流園區(qū)的各項基礎(chǔ)設(shè)施和公共項目進行開發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會，對園區(qū)的開發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運營進行監(jiān)督和管理。倉庫實行自動立體化管理方式。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
將港口功能引入物流園區(qū)，在中轉(zhuǎn)集拼方面，可以對中轉(zhuǎn)集裝箱進行拆、拼箱，改變了以往在港區(qū)只能整箱進出的狀況，實現(xiàn)了集裝箱綜合處理以貨物分撥、分銷、配送等業(yè)務(wù)的連動，使園區(qū)成為支線箱源和國際中轉(zhuǎn)箱源的集散地。物流園區(qū)實行封閉管理，專門發(fā)展倉儲和物流產(chǎn)業(yè)，同時兼有加工貿(mào)易業(yè)務(wù)，使園區(qū)既有倉儲物流功能，也有生產(chǎn)加工功能，甚至有商品展示功能，使物流功能得到了很大提升。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
投入300多萬元加強信息化建設(shè)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對進出區(qū)貨物采取一次申報、一次查驗、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺，營造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢。
原因。
(1)園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小，尚未達到規(guī)模效益的要求。
(2)保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后，將在很大程度上制約我國保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。
(3)園區(qū)內(nèi)外的物流網(wǎng)絡(luò)缺乏有效銜接。
(4)園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿足物流發(fā)展的需要，比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺、具有社會性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒有很好地形成。
(5)園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強。
發(fā)展趨勢。
（1）物流服務(wù)的水平還需要進一步提高。
（2）園區(qū)內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)與區(qū)外的物流網(wǎng)絡(luò)以及腹地的物流網(wǎng)絡(luò)很好相互對接，建立緊密的協(xié)作關(guān)系。
(3)完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺、具有社會性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)。
(4)突出企業(yè)核心業(yè)務(wù)，形成分工合作的。
相關(guān)資料。
園區(qū)之所以能夠取得如此好的經(jīng)濟及社會效益，是因為其在運營、政策及服務(wù)上的大膽創(chuàng)新，由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開發(fā)，采取bot（修建-營運-移交）的方式，選擇合格的開發(fā)商，對保稅物流園區(qū)的各項基礎(chǔ)設(shè)施和公共項目進行開發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會，對園區(qū)的開發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運營進行監(jiān)督和管理。贏利模式是通過提供優(yōu)惠的稅收政策和低廉的土地價格，吸引大量物流服務(wù)企業(yè)入?yún)^(qū)投資建廠，開展業(yè)務(wù)。入?yún)^(qū)企業(yè)除了自建廠房，還可以向管理委員會租賃庫房、堆場、車間等基礎(chǔ)設(shè)施。一方面可以通過園區(qū)土地增值，園區(qū)企業(yè)從中受益，經(jīng)營管理者將可以提高其倉庫、堆場等基礎(chǔ)設(shè)施的租金收入；另一方面可以通過向區(qū)內(nèi)企業(yè)提供配套服務(wù)，如信息、招聘、培訓等，獲得相應(yīng)的收入。保稅物流園區(qū)享受只有自由貿(mào)易區(qū)才可享受的優(yōu)惠政策，境外貨物進入園區(qū)免征關(guān)稅和進口環(huán)節(jié)增值稅，國內(nèi)貨物進入園區(qū)給予退稅，改變了現(xiàn)行的“離境退稅”和加工貿(mào)易“境外一日游”現(xiàn)象。
在海關(guān)和港口集團的支持下，實現(xiàn)了貨物從港口到園區(qū)的直提直放，減少了貨物存放時間和報關(guān)層次，提高了物流運作效率，降低了企業(yè)成本。同時，園區(qū)企業(yè)國際中轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)大幅上升，天津保稅物流園區(qū)推出了加快通關(guān)速度和完善出口退稅的一系列舉措。同時，投入300多萬元加強信息化建設(shè)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對進出區(qū)貨物采取一次申報、一次查驗、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺，營造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。
物流園區(qū)充分利用港口的航運、停泊、裝卸等業(yè)務(wù)優(yōu)勢，實現(xiàn)一體化運作。
天津保稅物流園區(qū)經(jīng)過這幾年的開拓創(chuàng)新及不斷發(fā)展，取得了不錯的經(jīng)濟和社會效益。與此同時，也有了如下的一些經(jīng)驗教訓：
（1）園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小，尚未達到規(guī)模效益的要求。園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展前景從根本上說取決于園區(qū)物流企業(yè)的現(xiàn)狀與未來，而園區(qū)物流企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵在于要形成具有規(guī)模效益的物流量。由于受各種因素的影響，園區(qū)目前的物流量還未達到規(guī)模效益的要求，園區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的主要物流企業(yè)業(yè)務(wù)量仍不飽滿。這種狀況的存在很大程度上并不是因為工商企業(yè)、跨國公司本身缺乏對園區(qū)物流的需求，而是由于園區(qū)物流企業(yè)的專業(yè)水平、提供能力、運作質(zhì)量及其競爭力等還不具備明顯的優(yōu)勢。
（2）物流服務(wù)的水平還需要進一步提高。目前，園區(qū)管委會及所屬機構(gòu)雖然在為園區(qū)內(nèi)企業(yè)提供服務(wù)方面作了大量工作，但從總體上看，與物流相關(guān)的服務(wù)方面還存在一定的問題，需要進一步提高。保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后，將在很大程度上制約我國保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。
（3）園區(qū)內(nèi)外的物流網(wǎng)絡(luò)缺乏有效銜接。在吸引新的物流企業(yè)進入園區(qū)的過程中，大多數(shù)園區(qū)沒有注意使園區(qū)內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)與區(qū)外的物流網(wǎng)絡(luò)以及腹地的物流網(wǎng)絡(luò)很好相互對接，建立緊密的協(xié)作關(guān)系。
（4）園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿足物流發(fā)展的需要，比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺、具有社會性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒有很好地形成。
（5）園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強。目前園區(qū)內(nèi)物流企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍均包括:供應(yīng)鏈設(shè)計、全程物流承運、倉儲安排等國際貿(mào)易、轉(zhuǎn)口貿(mào)易，以及保稅物流園區(qū)企業(yè)間的貿(mào)易及貿(mào)易代理、國際國內(nèi)集裝箱中轉(zhuǎn)及拆拼裝箱業(yè)務(wù)、保稅物流園區(qū)倉儲物流等等。企業(yè)核心業(yè)務(wù)不突出，沒有形成分工合作的現(xiàn)象，園區(qū)內(nèi)幾乎所有物流企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍是一致的，應(yīng)該說還沒有形成園區(qū)內(nèi)企業(yè)之間的優(yōu)勢互補現(xiàn)象。
三、北京華宇物流有限公司。
北京華宇物流有限公司是一家集公路、鐵路、包裝、轎車托運、長途搬家為一體的第三方物流服務(wù)性企業(yè)公司擁有寬大的信息網(wǎng)和先進的internet物流管理系統(tǒng)運輸各種貨物、倉儲設(shè)備配置精良、已建成一支高素質(zhì)專業(yè)化且具有多年倉儲；配送、運輸、操作經(jīng)驗的現(xiàn)代化物流隊伍，運用了erp（企業(yè)需求計劃）、mrp（物料需求計劃）和jit等。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
根據(jù)客戶具體特點，設(shè)計策劃”個性化”物流配送方案，并提供全過程全方位全天候的綜合物流方案。不僅提供各地區(qū)，各類型客戶需求的信息交遞平臺，而且還提供從生產(chǎn)、銷售到市場跟蹤的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢。
原因。
（1）網(wǎng)點覆蓋地少。
（2）edi系統(tǒng)沒有開展。
（3）物流軟件使用不足。
發(fā)展趨勢。
（1）為了降低運營成本，提高效率，在全國推廣qctms管理方法。
（2）業(yè)務(wù)重組。
相關(guān)資料。
北京華宇物流有限公司是一家集公路、鐵路、包裝、轎車托運、長途搬家為一體的第三方物流服務(wù)性企業(yè)，擁有2-30噸車輛有60余臺，可調(diào)度車輛近200余臺，并配有超過3000平方米的標準大型倉庫和近6000平方米的場地免費為長期客戶倉儲。承接全國各地整車零擔貨物運輸?shù)蓉涍\服務(wù)。每晚8-10點準時發(fā)車，誤時免收全程運費。提供門到門點到點的服務(wù)，一票到底，保價貨物貨損、貨丟按保價賠償。北京華宇物流主要從事國內(nèi)物流倉儲，運輸.結(jié)算為一體的第三方物流服務(wù)供應(yīng)商。公司擁有寬大的信息網(wǎng)和先進的internet物流管理系統(tǒng)運輸各種貨物、倉儲設(shè)備配置精良、已建成一支高素質(zhì)專業(yè)化且具有多年倉儲；配送、運輸、操作經(jīng)驗的現(xiàn)代化物流隊伍，可根據(jù)客戶具體特點，設(shè)計策劃”個性化”物流配送方案，并提供全過程全方位全天候的綜合物流方案。不僅提供各地區(qū)，各類型客戶需求的信息交遞平臺，而且還提供從生產(chǎn)、銷售到市場跟蹤的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
北京公司堅持以“客戶為中心”的服務(wù)理念.堅持以“安全高效準確即時”為服務(wù)目標，逐步實施現(xiàn)代科學物流發(fā)展戰(zhàn)略，業(yè)務(wù)配送以北京為中心，面對珠江三角洲，借助自身貨運專線輻射全國，目前已為多家大型零售商.
電子器材.家具.機械.電器.等產(chǎn)品.已承載了多家大型公司的運輸業(yè)務(wù).其中以華為技術(shù)、艾美特、比亞迪、南玻、信義玻璃為代表。
北京公司擁有自己的專業(yè)車隊，有國產(chǎn)大噸位車輛百余輛，另有千多部大型。
合同。
車，所有的運輸車輛及運輸司機都經(jīng)過嚴格的考查、考核、都制定了統(tǒng)一的運行標準、量化指標、獎罰制度、及專門管理。并為所有的車輛提供后勤保障服務(wù)。
四、德邦物流。
德邦物流是國家aaaa級物流企業(yè)，主營國內(nèi)公路零擔運輸業(yè)務(wù)和空運代理，是行業(yè)內(nèi)的標桿企業(yè)。公司始創(chuàng)于1996年9月，截至2019年9月，德邦已在全國30個省、市、自治區(qū)開設(shè)營業(yè)網(wǎng)點1000多家，擁有運輸車輛1900余臺、員工19000多人，貨臺面積近41萬平方米，日吞吐貨量超過1.3萬噸，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍及國內(nèi)550多個城市和地區(qū)，覆蓋全國90%的經(jīng)濟中心.德邦物流志在成為中國人首選的國內(nèi)物流運營商，公司以“為中國提速”為使命，憑借一流水準的運作體系和持續(xù)完善的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，竭誠為廣大客戶提供安全、快速、專業(yè)的精準物流服務(wù)。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
公司業(yè)務(wù)范圍覆蓋全國90%以上的經(jīng)濟中心城市，在550多個城市和地區(qū)都能看到“德邦物流”統(tǒng)一字樣的店面在繁華街道，工業(yè)園、批發(fā)市場、專業(yè)市場等中。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
截至2019年9月，德邦已在全國30個省、市、自治區(qū)開始營業(yè)網(wǎng)點1000多家。在全國24個經(jīng)濟中心城市設(shè)有大型的貨物中轉(zhuǎn)基地，為您的貨物及時中轉(zhuǎn)提供了可靠保障。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢。
原因。
（2）物流軟件使用不足。
發(fā)展趨勢。
（1）使用erp。
（2）業(yè)務(wù)重組。
（3）物流結(jié)點進一步網(wǎng)絡(luò)化。
相關(guān)資料。
德邦物流是國家aaaa級物流企業(yè)，主營國內(nèi)公路零擔運輸業(yè)務(wù)和空運代理，是行業(yè)內(nèi)的標桿企業(yè)。公司始創(chuàng)于1996年9月，截至2019年9月，德邦已在全國30個省、市、自治區(qū)開設(shè)營業(yè)網(wǎng)點1000多家，擁有運輸車輛1900余臺、員工19000多人，貨臺面積近41萬平方米，日吞吐貨量超過1.3萬噸，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍及國內(nèi)550多個城市和地區(qū)，覆蓋全國90%的經(jīng)濟中心和人口。截至2019年9月，德邦已在全國30個省、市、自治區(qū)開始營業(yè)網(wǎng)點1000多家。在全國24個經(jīng)濟中心城市設(shè)有大型的貨物中轉(zhuǎn)基地，為您的貨物及時中轉(zhuǎn)提供了可靠保障。公司業(yè)務(wù)范圍覆蓋全國90%以上的經(jīng)濟中心城市，在550多個城市和地區(qū)都能看到“德邦物流”統(tǒng)一字樣的店面在繁華街道，工業(yè)園、批發(fā)市場、專業(yè)市場等中。德邦物流網(wǎng)點超過560家，企業(yè)核心價值觀由原來的“全程呵護放心托付”更改為“承載信任助力成功”開啟了德邦物流全面提升客戶服務(wù)全力協(xié)助客戶成功的承諾德邦物流網(wǎng)上營業(yè)廳全面與淘寶網(wǎng)對接，成為淘寶網(wǎng)推薦物流，結(jié)束了淘寶網(wǎng)大件貨物沒有物流公司承運的時代。金蝶eas財務(wù)及hr系統(tǒng)上線，財務(wù)結(jié)算系統(tǒng)及ehr系統(tǒng)上線使用。
通過本次的調(diào)研，我們知道了企業(yè)要充分的運用物流信息技術(shù)的知識，物流信息技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略中占有越來越重要的地位，一個企業(yè)的發(fā)展要采用適合自己企業(yè)的信息技術(shù)。例如:erp、mrp、jit、edi、gps、rfid等物流信息技術(shù)，這樣可以使企業(yè)擁有更好的企業(yè)利潤，使企業(yè)的庫存保持穩(wěn)定，減少企業(yè)的不必要支出費用，來增強企業(yè)的核心競爭力，使企業(yè)利于不敗之地。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十三
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，快快來寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的信息技術(shù)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一學期里，本人在學校的工作安排下，擔任了信息技術(shù)課程的教學工作，學校的財務(wù)管理工作。在學校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，在科組老師的幫助和指導下，盡職盡責做好各項工作。
現(xiàn)具體總結(jié)如下：
在教學工作上，根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。
因此，在教學之前，貫徹《信息技術(shù)教育教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以培養(yǎng)學生動手能力，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。積極進行教學改革。積極參加區(qū)教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，網(wǎng)絡(luò)教研等教學活動，吸取相關(guān)的.教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、及各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代信息教育的動向，開拓教學視野和思維，保持自身教育能力的不斷提升，跟進教育潮流，和專業(yè)潮流。教育教學需要感情，新課程標準上要求，注重加強學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，電腦看似硬棒棒的東西，沒有感情可言，相反，電腦卻成為學生在學習過程中，情感交流的媒體，和塑造學生態(tài)度的最佳工具。在教學的其他工作上，也有一些不足之處，如培優(yōu)補差方面，由于擔任了學校的財務(wù)工作，一直沒法抽身抓好學生的培優(yōu)工作。故此沒有抓住學生愛玩電腦的優(yōu)勢，沒有充分利用到學校的資源，去發(fā)展學生的興趣，是我這學期工作不到之處，計劃下學期放下財務(wù)工作后，能夠辦出辦好一個學生電腦興趣班。
除了日常的教學工作之外，還負責學校的財務(wù)管理工作，包括了各項資金的申請，各種工程的立項、申報、監(jiān)理、結(jié)算，各種資金使用，帳戶的管理，工資的核算與發(fā)放，各種單據(jù)的報銷核算，社會保險的管理，公積金管理，以及各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，如勞動情況統(tǒng)計，稅金統(tǒng)計，資產(chǎn)統(tǒng)計等等。除了財務(wù)這一塊，還負責其他后勤工作：
(一)負責全校電腦與校園網(wǎng)的維護與管理，作為電腦教師，這項工作是義不容辭的。這一塊工作是非常辛苦的，幾乎每天都有那么一兩臺電腦出問題，特別是學生機，不是什么大問題，但有時弄弄就沒有了一節(jié)課時間了；出現(xiàn)大問題就花上整天的時間都弄不好。
(二)設(shè)備與材料的采購、保管，維護：學校的各種設(shè)備，材料，幾乎都是由我負責去采購，如何貨比三家，讓有限的資金買到最好的東西，必須花費不小精力。設(shè)備買回來，還要進行進冊登記，合理利用。
(三)資產(chǎn)的管理和清查：這項工作也是很繁瑣，這個學期，我跟邱一萬兩人花了3周時間才大概把工作做完，還有后續(xù)的工作，如資產(chǎn)的報廢處理等等。
(四)文印的管理和維護：文印工作量大、繁瑣，每學期的練習資料、復(fù)習資料、各種證書證件，各種表格文件的復(fù)印，可以說，每天都有，而且數(shù)量大，在學期初，只有我一個人負責，真的做到我頭大。幸虧后來請示了領(lǐng)導，讓門衛(wèi)小楊幫忙，才減輕了點負擔！
(五)校園安全與維護：作為學校的兼職安全員，各項安全管理工作不能疏忽潦草，參加各種安全會議，填寫各種安全報告，檢查學校安全隱患，如在學期末的安全檢查工作中，一個人逐間課室，辦公室檢查，做到不留一點隱患，工作難度非常大。為了能做好學校的財務(wù)工作，和其他各種后勤工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成工作。在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，在提高了我校的后勤管理水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的計算機水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十四
12月27日上午，我們在南寧信息港4號樓報告廳舉行了“20xx年北海市銀海區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0學校信息化管理團隊高級研修班開班儀式”。本項目首席專家、南寧師范大學歐啟忠教授主持開班儀式，南寧師大教育學院院長李福灼教授致辭，讓我們明白本次培訓的重要性和意義。銀海區(qū)教育局楊潔副局長作了講話，簡要介紹了銀海區(qū)教育的發(fā)展，對本次集中研修提出要求并寄以希望。
接著，自治區(qū)能力提升工程辦主任韋昌勇副教授主講了《廣西中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》的政策解讀，本著實施我區(qū)能力提升工程“試點先行、分類指導、示范引領(lǐng)、整校推進、創(chuàng)新培訓、應(yīng)用為本”的基本原則，韋主任主要從政策要求、基本框架、推進方式、事例分析等進行了解讀，讓我們受益匪淺。
下午，歐啟忠教授專題講座《互聯(lián)網(wǎng)+教育下教師信息化能力的提升》，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，教育信息化2.0行動計劃給教育教學帶來的深刻影響，歐教授使我們認識到在這信息社會的辦學形態(tài)、教學模式、學習方式等都發(fā)生很大的變化，新時代發(fā)展需要進一步實行教育改革。我們要通過信息技術(shù)的應(yīng)用，多措并舉，解決參訓教師團隊知行轉(zhuǎn)化的新需求。
研修班培訓第二天，有幸聆聽了廣西教育學院梁秀清副教授的專題講座《從理念到行動――學校信息化發(fā)展規(guī)劃的制定》，首先認識和理解了學校信息化發(fā)展規(guī)劃及意義；接著指導我們應(yīng)用制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃的相應(yīng)技術(shù)，從學校信息化教育教學發(fā)展現(xiàn)狀描述與分析、發(fā)展愿景、微能力點選擇、需要解決問題、發(fā)展目標及其措施等方面詳細講解；最后是現(xiàn)場實操，以學校為單位形成小組，制定一份規(guī)范的學校信息化發(fā)展規(guī)劃文本。
學以致用，趁熱打鐵，為了使這份信息化發(fā)展規(guī)劃科學扎實有效地推進，晚上我們北藝附校骨干教師團隊聚集在一起繼續(xù)研討完善。相信在南寧師范大學教授專家團隊的指導引領(lǐng)下，我們有信心立足本校，順應(yīng)時勢，加快學校信息化2.0建設(shè)。
開篇一曲映山紅帶我們開啟了研修班第三天培訓的序幕。廣西能力提升工程2.0辦公室肖弋副教授給我們詳細生動解說《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修計劃制定(三級）》。肖教授從“微能力點結(jié)構(gòu)與選擇組合建議”，“校本研修計劃模板與設(shè)計要點、案例點評”，及“能力點選擇與校本研修計劃案例分析”三個方面指導大家制訂校本研修計劃?？偨Y(jié)了整校推進關(guān)鍵詞，即以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評。關(guān)鍵是如何將微能力點充分融入校本研修計劃中，使學校信息化發(fā)展真正落地，以達成提升目標。
下午課后，我們在工作人員的引導下參加了南寧市信息港教育裝備展示體驗中心新媒體新技術(shù)教育學習活動。隨著講解員深入淺出的講解，大家仿佛置身于信息化進程中，在親身體驗智慧化產(chǎn)品后，學員們都切身感受到了科技給教育領(lǐng)域帶來的便利，未來教育，觸手可及。
12月30日培訓的最后一天，南寧師范大學莫永華教授的主題教學《信息技術(shù)能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核方案設(shè)計與考核策略》，幽默的視頻引入tpack，學科內(nèi)容知識、教學知識、技術(shù)知識三個核心要素進行了詮釋，著重講解了校本應(yīng)用考核方案設(shè)計與考核策略，從評估案例、評估的特點、步驟、要素、學校環(huán)境判別和整校推進、信息化教學模式和能力點的選擇等。莫教授對考核流程及其細則進行了解讀，讓我們明確了考核的標準。
本項目首席專家、南寧師范大學歐啟忠教授作了《教師網(wǎng)絡(luò)平臺的學習指南》的講解，明確了要求。結(jié)業(yè)典禮圓滿結(jié)束，在這次的培訓中我們收獲滿滿，所學即所用，我們將懷揣技術(shù)，返崗踐行！
知深才能行遠。通過這四天的學習培訓，教授專家們的精彩講座和偉大的人格魅力，照亮我們前行之路，相信在這盞明燈的指引下，我們會漸漸點亮無數(shù)盞心燈?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！弊屛覀兇蠹以趯W習信息化教育教學的道路上不忘初心，砥礪前行！
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十五
2011—2012學年第一學期即將結(jié)束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，，本學年按照教學計劃和教學綱要的要求，已經(jīng)如期地完成了教學任務(wù).現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想認識。
在這一個學年里，思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一年來，努力提高自己的政治水平和教學水平。服從學校的工作安排，做好各項工作。
二、教學方面。
1、備課。
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學生。，在備課組長的組織帶領(lǐng)下：我們經(jīng)常交流學習，尋找適合學生的教學方法。我特別注意做好以下幾點：1.以情景教學引入課堂教學，激發(fā)學生學習興趣。2.及時總結(jié)課堂上的不足，不斷改進教學模式。3.教學內(nèi)容選取與其他學科緊密結(jié)合，注重趣味性，啟發(fā)性，探索性和開放性。教學活動離不開理論與實踐相結(jié)合這條主線。4.認真的對待學生的作品，將學生優(yōu)秀作品展示給同學們觀看。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”，。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務(wù)時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
五年級，本學期主是學習的是word的制作，首先制作一個個性賀卡引導學生，向?qū)W生講解word的強大功能，在教學過程中采用講解、演示的手法，使學生了解制作的方法和步驟。同時給學生充分時間練習。學生通過制作電子板報，增加成就感和學習興趣。
二、個人學習：
積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡(luò)知識，同時，幫助其它老師制作多媒體課件，同時負責本學期微機室的日常管理工作。
三、考勤方面。
嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，時刻以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、努力方向：
1.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2.對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3.加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4.利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
5.在教學中，我還建立自己的課堂博客，將自己每一節(jié)課課程內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過視頻方式展現(xiàn)給同學們看，，學生如若忘記如何操作時，只要登陸上網(wǎng)又可以學到許多信息技術(shù)課上的知識，另外我鼓勵學生將自己的作品區(qū)上傳到我的博客中，大大增強了學生的學習性趣與自信心，有效地將學生迷戀網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變?yōu)槔镁W(wǎng)絡(luò)。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究好教材、大綱,,使信息技術(shù)課的工作有所開拓,有所進取,更加嚴格要求自己,努力工作，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
[tuiijian]。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十六
依據(jù)局黨組制定的主題教育調(diào)研方案，x月__-__日，由教育局副主任科員趙洪宇同志帶隊，對部分中小學校及幼兒園教育信息化工作進行了專題調(diào)研，隨后會同縣聯(lián)通公司、縣移動公司等單位人員座談，并進行了分析研究?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、調(diào)研范圍。
濱泉鳳亭小學、第三中學、崇德學校；第一幼兒園、第五幼兒園。
聽取學校主管領(lǐng)導匯報、實地察看、召開座談會等形式。
三、全縣教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀。
1、教育信息化建設(shè)情況。
近年來，__縣委、縣政府高度重視教育信息化工作，不斷加大資金投入力度，教育信息化呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。20__年以來，全縣投入資金近千萬元，新增學生用計算機846臺，教師用計算機675臺，多媒體設(shè)備262套，光纖新接入12條。全縣10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校新裝備了48臺標準的計算機教室。目前，全縣多媒體設(shè)備共496套，多媒體教室設(shè)備普及率達98%。寬帶接入共26條，其中，帶寬百兆及以上學校22所，寬帶覆蓋率達100%。
全縣共建成錄播教室2個，分別為濱泉中學和濱泉鳳亭小學。20__年以來，為全縣26所學校1765名教師錄制“一師一優(yōu)課，一課一”課程近2,000節(jié)。錄播教室為教師提供了專業(yè)化的攝錄平臺，滿足了全縣教師公開課、優(yōu)質(zhì)課等課程視頻制作需求。
目前我縣師生主要依托國家基礎(chǔ)教育云平臺獲取教學服務(wù)和教育教學資源。計劃未來2-3年建成__縣教育資源公共服務(wù)平臺。統(tǒng)籌推進實名制、可管可控的網(wǎng)絡(luò)資源學習空間建設(shè)，實現(xiàn)“一生一空間，生生有特色”。
2、教育信息化應(yīng)用情況。
__縣高度重視推進信息技術(shù)在教育教學活動中的應(yīng)用。為提升全縣教師信息技術(shù)能力，提高教師信息化手段教學積極性，20__年以來，__舉辦了“多媒體課件制作大賽”、“一師一優(yōu)課、一課一”等活動。依托國家省市等資源平臺，推進“專遞課堂”、“課堂“、“網(wǎng)絡(luò)課堂”等新型課堂模式建設(shè)。陸續(xù)組織了“教育信息化與教育教學深度融合專題培訓”、“電子白板應(yīng)用專題培訓”、“信息技術(shù)能力提升工程培訓”等，共培訓教師近2,500人次。全縣積極開展網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通。目前全縣共有5所學校276名教師和652名學生開通了網(wǎng)絡(luò)學習空間。__縣濱泉中學和濱泉鳳亭小學教育信息化試點校建設(shè)工作正在有序開展。
四、存在的問題和不足。
通過本次調(diào)研和近年來在工作中了解掌握的情況，我縣教育信息化建設(shè)發(fā)展中還存在以下問題和不足：
1、學校重視不夠，信息化工作效能低下。
目前衡量教學質(zhì)量的標準實質(zhì)仍是考試成績，部分學校領(lǐng)導對信息化工作不夠重視，工作權(quán)責不清，管理制度不完善，無教育信息化工作激勵機制，各項工作效能較低。有的教師對教育信息化認識不高，開展教育信息化工作積極性和水平不高。部分學校在多媒體設(shè)備管理方面還存在問題，存在資源閑置現(xiàn)象。
2、基本保障難度大，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。
教育信息化資金投入需要得到保障。目前，我縣班班通、計算機教室等多媒體教學設(shè)備投入很大，但售后服務(wù)工作跟不上，沒有建立售后維修基金或采取其它行之有效的措施，導致故障較多。一些設(shè)備老化、損壞無法及時更新，導致當初高價買來的設(shè)備因維護管理麻煩、電費負擔較大而被束之高閣，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校尤其嚴重。
信息技術(shù)師資力量薄弱，因?qū)W科專業(yè)技術(shù)性強，很多學校存在信息技術(shù)教師不足、專業(yè)不對口問題，使學校信息技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備維護管理工作難以正常開展。
五、今后的發(fā)展方向。
1、提高認識。
進一步加強各級領(lǐng)導干部對信息化先進科技的了解和認識,讓信息化與業(yè)務(wù)工作的結(jié)合更緊密，更有實效。
2、推進“兩平臺”建設(shè)。
加快__縣教育資源平臺和管理平臺建設(shè)步伐，盡快實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，以解決全縣教研問題和資源建設(shè)問題，提高教育現(xiàn)代化管理水平。
3、加強“班班通”等多媒體設(shè)備售后維護工作。
建立健全適合學校教育信息化設(shè)備的使用、管理、維護和發(fā)展的相關(guān)機制，及時維修、更新硬件設(shè)備。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十七
非常感謝省教師研修平臺給了我這樣一次信息技術(shù)研修的機會，現(xiàn)將總結(jié)闡述如下：
1、學習信息技術(shù)支持的學情分析。傳統(tǒng)的學情分析，課堂提問，課堂作業(yè)，課下作業(yè)及考試等手段雖然也能對學生的學情進行摸底分析，但只是粗略地估摸學生哪塊知識掌握得不理想，沒有數(shù)據(jù)說明多少比例的學生掌握得不好。無法為教師提供有力的支持該在此知識點用時及發(fā)力多少。信息技術(shù)支持的學情分析，借助問卷星等手段不僅可以呈現(xiàn)本班的學習情況，達標多少，還有多少未達標；還能呈現(xiàn)單人學習數(shù)據(jù)的個性化分析，這種個性化的數(shù)據(jù)就為教師教學提供有力的支撐。
比如像培訓中提到的云筆記，極課系統(tǒng)的文言文默寫，還有我們平時運用的問卷星當堂測試，classin等這些都為我們的教學提供了便利，尤其是方便了疫情期間上網(wǎng)課，幫助教師減少了很多繁瑣的工作。但同時又有一個問題就是，不是所有的學校上課有電子設(shè)備供學生使用。
2、學習小組組織與管理。在日常的小組教學學習中，我也經(jīng)常運用小組合作學習。將全班分成若干個4人小組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。根據(jù)學生的學情，優(yōu)幫差，以求合作學習共同提高。但現(xiàn)實情況卻不盡人如意，往往有小組成員反饋，某某不與我合作；或是某某太差了，不認真學，我都教了他無數(shù)遍了，他仍然不會。那這位幫助人的同學就有一種挫敗感，不利于合作學習。這時教師就需要介入指導。師生共同制定小組規(guī)則，有共同的約定，大家都認同，并積極按約定去做事情。
借助信息技術(shù)后，小組合作學習與管理就可以延伸到課下，周六日及節(jié)假日，借助問卷星，excel，qq群等讓探究學習更廣泛深入。當然這種網(wǎng)絡(luò)的合作學習，還需要學生有共同的興趣愛好，執(zhí)著的追求，定期通過美篇，朋友圈等形式分享與交流并總結(jié)合作探究學習的成果。
3、技術(shù)支持的跨學科活動設(shè)計。就拿我的英語課來說，英語是一門語言學科，背后滲透有文化和歷史。在課堂上，我時常會根據(jù)課型的特點，滲透一些歷史知識。比如在講解美國的感恩節(jié)時，借助網(wǎng)絡(luò)拓展了學生對感恩節(jié)的歷史知識，懂得了感恩節(jié)的來歷，其實是一部美國人屠殺印第安人的血腥史。其實對于某些知識以外的常識等知識教師更應(yīng)該放手讓學生自己去搜索整理并匯報更好些。
班里有的學生對英語不入門，教師可以借助信息技術(shù)模擬虛擬情境，讓學生體驗語言的交際與運用，幫助學生打開學習之門。
不論是借助信息技術(shù)幫助教師學情分析，還是設(shè)計跨學科教學設(shè)計，抑或是組織小組合作，幫助都很大。作為教師的我們，只有與時俱進，不斷學習，才能更好的服務(wù)于教學，才能更好地指導學生。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十八
通過這次培訓，使我感受到教學工作的艱巨，使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在培訓中深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學中。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇十九
引言：20__年x月x日、四月間，我校承擔的省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究》，在課題負責人陸正啟、李苗老師的率領(lǐng)下，課題組全體成員分成5個小組，重點調(diào)查了我縣x所小學、x所初中、x所高中的藝術(shù)師資配備情況；藝術(shù)教室、教學器材的擁有使用情況；信息技術(shù)設(shè)備、資源的擁有使用情況；近三年開展的藝術(shù)類教學教研活動及取得的成果情況。
本調(diào)查報告研究，旨在對縣域內(nèi)中小學美術(shù)、音樂教育和信息技術(shù)設(shè)備、資源狀況進行摸底，收集課題研究所需的第一手資料。接下來，課題組將依據(jù)調(diào)查資料，結(jié)合相關(guān)文獻理論，提出縣域中小學藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展實施方案，制定操作規(guī)程，并針對性地施以各項干預(yù)措施，進而論證課題研究的前期預(yù)設(shè)，實現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、不同學校之間藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，協(xié)同并進。同時，本調(diào)查報告也為今后進一步研究區(qū)域中小學藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展問題提供借鑒，驗證其有效性、可行性。
一、研究背景。
1、幾個重要概念的界定。
藝術(shù)教育：這里專指美術(shù)、音樂教育；協(xié)同發(fā)展：協(xié)調(diào)多所學校相互協(xié)作完成共同發(fā)展目標，它可以是以強帶弱，也可以是強強聯(lián)合；信息技術(shù)環(huán)境：指基于計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)用于中小學教育教學的獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方法和設(shè)備環(huán)境；縣域：指__縣轄區(qū)范圍。中小學：以研究小學、初中兩個學段為主，高中為輔。
2、問題的發(fā)現(xiàn)與提出。
我工作三十余年，經(jīng)歷了從農(nóng)村到城區(qū)、從初中到高中的美術(shù)教育生涯。三十余年來，我的工作地始終不出生我養(yǎng)我的__這片熱土，目睹了__縣中小學藝術(shù)教育從無到有、由弱變強的全部過程。我既是縣域中小學藝術(shù)教育發(fā)展的見證者，更是直接參與者。1990年10月，__縣中小學藝術(shù)教育研究會的成立，是我縣中小學藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的分水嶺，具有里程牌意義。那時我參加工作不久，是一名研究會成員，在研究會負責人的帶領(lǐng)下，做了大量縣域中小學藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的研究工作，取得了一定成效。
如今快三十年了，社會在轉(zhuǎn)型、在發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌已發(fā)生巨大變化。縣域中小學藝術(shù)教育也出現(xiàn)許多前所未有的新情況、新問題，尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，如何做好縣域內(nèi)中小學藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究工作，是我們面臨的又一次新挑戰(zhàn)。經(jīng)過周密計劃與部署，我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。
二、目標與內(nèi)容。
1、研究目標。
（1）培養(yǎng)提升學生信息素養(yǎng)。積極引導學生主動參與、樂于探究、勤思動腦，使學生在信息化環(huán)境下對美術(shù)、音樂的學習成為自主探究、實踐創(chuàng)新的過程。以在線課堂、網(wǎng)絡(luò)教育模式為主實施遠程教育，在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的教育環(huán)境下，使學生充分參與到學習活動中來，逐步建立起信息技術(shù)環(huán)境下的學習模式與思維方式。
（2）培養(yǎng)提升教師信息素養(yǎng)。教師通過云盤、局域網(wǎng)、公共賬戶等方式建立共享資源庫，收集包括教學設(shè)計、課件、微課、課例以及來自網(wǎng)絡(luò)的音頻、視頻、微電影等信息資源，供大家整合利用，推進藝術(shù)教育信息化。并以報告、講座等培訓形式對組內(nèi)、組外校內(nèi)、校外縣內(nèi)藝術(shù)師資進行相關(guān)培訓，促進藝術(shù)教師縣域流動與協(xié)同發(fā)展。
（3）中小學藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展：通過培養(yǎng)提升學生和教師信息素養(yǎng)，師生均能很好地運用現(xiàn)代教育信息化手段，共享網(wǎng)絡(luò)教育資源，進而優(yōu)化教師的教和學生的學，促進縣域內(nèi)中小學藝術(shù)學科發(fā)展。改善縣域內(nèi)中小學藝術(shù)教育發(fā)展不均衡、不充分的現(xiàn)狀，促成城鄉(xiāng)之間、不同學校之間藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展，齊頭并進。
2、研究內(nèi)容。
（1）抽樣調(diào)查縣域內(nèi)中小學校信息技術(shù)設(shè)備、資源擁有使用狀況；藝術(shù)教育師資配備情況（含人數(shù)、性別、年齡、學歷結(jié)構(gòu)等）；藝術(shù)教室及器材的擁有、使用情況；近三年各種美術(shù)、音樂類活動開展情況及取得的教研成果等。
（2）采集樣本學校（新橋中心學校、泊湖中心學校、雷陽中心學校、華陽中心學校、沈沖中心學校、賽口中心學校、涼泉初中、高士初中、賽口初中、雷池初中）以上四項數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出應(yīng)對措施，形成本調(diào)查報告結(jié)論，供課題組進一步開展各項研究活動參考使用。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇二十
二十一世紀，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，信息技術(shù)已成為社會各領(lǐng)域中最活躍、有決定意義的因素。對于當代的中小學生來說，他們不僅需要掌握多種知識，更要具備與信息時代相適應(yīng)的使用與掌握信息技術(shù)的能力、蓮應(yīng)用信息進行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。因此，信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特別是偏遠落后農(nóng)村的中小學，信息技術(shù)教育還處于起步階段，20__年9月——11月期間，教師進修學校電教部中小學信息技術(shù)教研員隨著中小教部分別對10所初中，7所小學進行信息技術(shù)學科課堂教學情況及教師隊伍現(xiàn)狀進行了的調(diào)研指導，通過這次調(diào)研指導發(fā)現(xiàn)中小學信息技術(shù)學科教學存在著許多急需解決的問題，如裝備建設(shè)、開課情況、師資隊伍、教材使用征訂等方面，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報如下：
（一）中小學信息技術(shù)教育存在突出問題。
教師進修學校電教部信息技術(shù)教研員9、10月份深入中小學共17所學校，中學10所開課4所，小學7所開課3所。開課率不足一半。并且開課的個別學校沒有達到省教育廳規(guī)定的開課時數(shù)（小學不低于68節(jié)，中學不低于70節(jié)）。
半數(shù)學校不能開課的主要原因是領(lǐng)導不重視、認識不到位，還有如下原因：
（1）微機室等裝備建設(shè)不達標。
（2）沒有配備信息技術(shù)學校專任教師。
（3）個別學校不能開足課的原因是信息技術(shù)學科規(guī)定的課時被其它科占用。
（4）信息技術(shù)教師由于忙于其它工作，如各種打字、報表等，沒有時間備課和上課。
2、信息技術(shù)教學還沒有直正納入學校常規(guī)教學的統(tǒng)一管理之中。
學校對信息技術(shù)教學的管理一般由多個部門管理，存在責任不明確、相互推諉扯皮、管理不到位的現(xiàn)象。此次檢查發(fā)現(xiàn)，一些學校對信息技術(shù)教學計劃、教案、課堂教學等不做要求，疏于管理，教師沒教材沒教案講了幾年的課，課堂采用“放羊式”教學等現(xiàn)象比較普遍。
從整體情況看，信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制。一是對評價考核的管理不規(guī)范。有些學校對學期末是否組織信息技術(shù)考核沒有明確要求，對考試內(nèi)容和標準也不做具體要求；二是全縣中小學的信息技術(shù)評價考核還有待進一步改進和完善。目前我縣小學和初中階段信息技術(shù)還沒有納入學生學業(yè)考核中的一個科目。
4、信息技術(shù)課堂教學普遍存在重知識技能傳授、輕信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象。
此次檢查共聽課7節(jié)，多數(shù)課堂仍然是“滿堂灌”，教師只注重對學生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對學生信息意識和信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了“計算機培訓班”，學生被培養(yǎng)成僅僅會操作計算機的學生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學生。
5、我縣中小學信息技術(shù)課程師資力量薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定。
（1）、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”，其計算機技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，并且有相當數(shù)量的兼職教師。
（2）、很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職。除了信息技術(shù)教學工作外，還要負責學校的打字工作，各種名目繁多的報表以及為其它學科教師做課件等。信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，難免會影響他們對信息技術(shù)學科的教學質(zhì)量。甚至由于其它工作多，沒有時間備課，沒有時間信息技術(shù)課，開課時數(shù)達不到規(guī)定標準。另外，信息技術(shù)教師普遍教學成果不多，成績得不到認可，積極性不高。
雖然個別學校的信息技術(shù)教學中有上述諸多的不利條件制約，但是，教學一線上的信息技術(shù)教師，他們想盡方法，克服種種不利因素，爭取上好每一堂課。為了能讓學生更好地接受信息技術(shù)知識，我們的教師親自動手，查找硬件原因，很多學校信息技術(shù)教師都兼教師與修理工于一身；計算機數(shù)量配置不夠，教師便將水平好與水平相對差的學生組對子，讓他們互幫互學，共同進步。
（3）、個別中小學沒有專職信息技術(shù)學科教師，經(jīng)常是其它教師兼職。
（4）、信息技術(shù)教育師資存在學校間不平衡和不穩(wěn)定。
大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師、重點學校教師信息技術(shù)水平高于非重點學校教師，初中教師的信息技術(shù)水平高于小學教師，信息技術(shù)教育教師由于存在短缺現(xiàn)象，造成教師流動性較大，隊伍不穩(wěn)定。
調(diào)研的10所中學和7所小學中有一半的學校由于微機室建設(shè)不達標不能開設(shè)信息技術(shù)課。
有些中小學校，由于經(jīng)費的不足，加上人們的重視程度不夠，致使學校信息技術(shù)裝備嚴重不足。很多學校都存在“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網(wǎng)絡(luò)”，即使定了教材，但是由于配套設(shè)施的不足導致很多內(nèi)容沒法講，即使講了，由于沒有實踐，教學效果也不明顯。在我們調(diào)研的的這十幾所中小學校中，就存在這樣的問題：一是計算機房一般都在普通教室里，簡單地把電腦集中地擺放在教室里，導致計算機房灰塵較多，影響計算機的使用壽命。二是計算機配置較差。個別學校仍是最初建機房時的低配置，或略有升級，或已經(jīng)淘汰沒有購置新設(shè)備。三是個別學校機器購置時間及機器配置繁雜不統(tǒng)一，出現(xiàn)故障后難以有效恢復(fù)。有些中小學雖將部分機器進行更新，但電腦的兼容性差，機器在使用過程中，常常出現(xiàn)開不了機、死機等情況。機房維護工作給信息技術(shù)教師增加了不小的工作量?？梢哉f，我縣中小學校的信息技術(shù)裝備的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學校信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量的重要因素之一。
7、信息技術(shù)學科教材征訂情況。
信息技術(shù)是一門具有很強學科特色的課程，以培養(yǎng)學生對信息的整合能力和信息素養(yǎng)為目的，因此如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問題。
（1）當前，我縣“信息技術(shù)”教材選用沒有統(tǒng)一要求，造成了全縣開設(shè)“信息技術(shù)”課的學校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，給全縣中小學“信息技術(shù)”課的管理、“信息技術(shù)”教師的、備課與開展教研活動等帶來了一定困難。
（2）還有相當數(shù)量的學校學生沒有征訂信息技術(shù)學科教材，給學生的學習和技能的掌握帶來一定困難，從而影響信息技術(shù)學科教學質(zhì)量的提高。
8、部分學校領(lǐng)導在思想上對教育信息化工作認識不夠，工作思路不夠明晰，對信息技術(shù)教育硬件配備標準不夠清楚，學校建設(shè)發(fā)展缺乏科學長遠的規(guī)劃。
（二）加強和改進全縣中小學信息技術(shù)學科教學工作的建議。
1、進一步提高認識，規(guī)范開課，把信息技術(shù)課時落實到位。
信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學生信息能力，提高學生信息素養(yǎng)為目標的學科教育，更是實施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學校領(lǐng)導應(yīng)充分認識到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，加強對信息技術(shù)教育的管理，在政策上大力支持，在人力、物力、財力上給予充分保障，結(jié)合教學實際，配備充足的信息技術(shù)教師和教學所需設(shè)施設(shè)備，切實把信息技術(shù)課時落實到位，確保義務(wù)教育階段三——九年級每周開設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。
2、明確責任，加強信息技術(shù)教學常規(guī)管理。
學校要加強對信息技術(shù)教學的常規(guī)管理。首先要明確信息技術(shù)教學的分管領(lǐng)導，電教中心（或信息中心）應(yīng)側(cè)重對信息技術(shù)教學所需硬件設(shè)施的管理，信息技術(shù)任課教師和學科教學工作要統(tǒng)一歸口教務(wù)處管理；其次對信息技術(shù)教學的管理要同其他學科一樣要求，教師要制定學期教學計劃，要規(guī)范教案書寫，要認真組織課堂教學，要積極開展教研活動，學校要加強檢查和指導，狠抓落實，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效實施。
3、建立有效評價考核機制，營造良好信息技術(shù)教學氛圍。
建立科學有效的信息技術(shù)學科評價考核體系，不僅有助于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也有助于提升教師素質(zhì)，從而形成一個學生和教師積極性全面提高的良好信息技術(shù)教學氛圍。第一，學校要進一步完善對學生信息素養(yǎng)的評價考核。平時課堂教學中的評價可以采取教師點評、學生自評、師生互評等多種方式進行，學期末學校要組織對學生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級的方式呈現(xiàn)；第二，要進一步建立和完善全縣統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評價考核。將信息技術(shù)列入學業(yè)考試的考核科目，逐步開展對學校的抽考。
信息技術(shù)調(diào)研報告總結(jié)篇二十一
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全受到更多人的重視。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也在不斷的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)安全具有五個特征：
一、保密性：信息不泄露給非授權(quán)用戶、實體或過程，或供其利用的特性。
二、完整性：數(shù)據(jù)未經(jīng)授權(quán)不能進行改變的特性。即信息在存儲或傳輸過程中保持不被修改、不被破壞和丟失的特性。
三、可用性：可被授權(quán)實體訪問并按需求使用的特性。即當需要時能否存取所需的信息。例如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拒絕服務(wù)、破壞網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)系統(tǒng)的正常運行等都屬于對可用性的攻擊。
四、可控性：對信息的傳播及內(nèi)容具有控制能力。
五、可審查性：出現(xiàn)安全問題時提供依據(jù)與手段。
網(wǎng)絡(luò)安全防護的目的就是保障各種網(wǎng)絡(luò)資源穩(wěn)定、可靠的運行和受控、合法使用。在數(shù)字化社會背景下，數(shù)字安全和維護的重要性也越來越受到人們的重視，促進安全技術(shù)的發(fā)展。
數(shù)字化學習具有媒體時效性、交互協(xié)作性、自主創(chuàng)新性和開放共享性等特點。在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以了解相關(guān)學科的最新發(fā)展，可以搜索到大量資源，異地在線交流可以使異地的學習者進行合作式探究學習，根據(jù)自己的情況進行自主化學習，對學習的內(nèi)容進行再創(chuàng)造。
作為大學生，應(yīng)該深刻意識到現(xiàn)代信息技術(shù)對我們的便利，認真學習網(wǎng)絡(luò)知識，學會使用數(shù)字化技術(shù)，減少與他人的數(shù)字化差距。數(shù)字化學習不僅僅是掌握技術(shù)工具，更需要有一種創(chuàng)新意識，深入了解數(shù)字化。通過網(wǎng)絡(luò)、參考書以及老師仔細學習數(shù)字化，自己主動學習，提高學習效果和效率。
通過這個學期的數(shù)字化技術(shù)學習，我對數(shù)字化的理解越來越深，對數(shù)字化的`利用也越來越頻繁，數(shù)字化技術(shù)給我的學習和生活都帶來了很大的便利。
經(jīng)過一學期的學習，我們已經(jīng)了解了一部分數(shù)字化學習技術(shù)。在學習這門課程的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)可以通過運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來學習其他課程。對于知識的獲取，不單單只有書本上的，更是可以大大提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用率。其實對于這門課程我們不僅能從課堂上學習，我們還是可以在各種不同的地方學習的。我們生活在信息時代，無處不涉及信息，有信息有網(wǎng)絡(luò)便有數(shù)字化。在今后的學習生活中，我會運用所學知識，在其他學科領(lǐng)域發(fā)揮其重要作用，做到學有所用，學有所成。
我很喜歡這門課。更喜歡老師。他真的很好。只能說一句話：棒棒噠！