教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀這些教案，您可以了解到不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方法。
教案表格版篇一
課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
課文按照“試驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)過(guò)程——試驗(yàn)結(jié)果”敘述，線索清楚，情節(jié)完整。通過(guò)這篇課文，讓學(xué)生體會(huì)法布爾觀察、思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2.弄清作者做實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程。
3.積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】查閱有關(guān)蜜蜂的資料。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師帶來(lái)一只可愛(ài)的小精靈，你們看，認(rèn)識(shí)嗎？（出圖）。你們對(duì)蜜蜂都有哪些了解呢？學(xué)生交流資料。
2、法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他用畢生精力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課就讓我們看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
從學(xué)生感興趣的蜜蜂入手，打開(kāi)話匣子，為進(jìn)入課堂和文本打下情感基礎(chǔ)。
介紹法布爾，讓學(xué)生初步知道他對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
二、整體感知。
1、cai，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，想一想課文主要講了一件什么事？
（法布爾做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了蜜蜂有辨別方向的能力。）。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（理解“聽(tīng)說(shuō)”）。
（2）法布爾既然已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨別方向的能力，為什么還要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀浚ㄗ非笳胬恚?BR> 過(guò)渡：法布爾是怎么做這個(gè)試驗(yàn)的呢？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由讀第二自然段，邊讀邊思考：法布爾是怎么做這個(gè)試驗(yàn)的？
（2）用“——”畫(huà)下來(lái)。指生說(shuō)（要求說(shuō)完整、有一定的順序）。
（3）指學(xué)生說(shuō)每個(gè)做法的目的是什么？去掉其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)行嗎？為什么？（考慮的很?chē)?yán)謹(jǐn)、細(xì)致、周到）。
（4）法布爾考慮的真是全面！盡管法布爾考慮的這么充分，他到兩里外放飛蜜蜂后，推測(cè)蜜蜂飛不回來(lái)，這是為什么呢？（出示句子）。
（5）指生說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1）蜜蜂飛回來(lái)了嗎？輕聲讀第三、四自然段。
（2）指生說(shuō)。
（3）你是從哪里看出來(lái)的？
（出示句子）：自由讀一讀，你從這幾句話中讀出了什么？（興奮、激動(dòng)、驚奇）。齊讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）其余的蜜蜂呢？它們飛回來(lái)了嗎？默讀第五節(jié)。指生說(shuō)。
（2）第一天飛回來(lái)2只，第二天飛回來(lái)了15只，這樣，20只蜜蜂中有17只.沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的飛了回來(lái)。什么是“準(zhǔn)確無(wú)誤”。
（3）它們飛回來(lái)都會(huì)克服哪些困難呢？
（出示句子）齊讀。
6、小結(jié)：法布爾通過(guò)找蜜蜂、做記號(hào)、叫女兒守著。到兩里外放飛這一系列準(zhǔn)備和試驗(yàn)，證實(shí)了蜜蜂有辨別方向的能力。
三、討論探究。
2、指生說(shuō)。師出示資料。
3、你還知道哪些動(dòng)物有辨別方向的能力？小組內(nèi)討論交流資料。
4、小結(jié)：希望同學(xué)們要認(rèn)真觀察、留心我們周?chē)氖挛铩?BR> 四、角色體驗(yàn)。
讓我們一起朗讀課文，再次感受法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
五、總結(jié)質(zhì)疑。
1、課文學(xué)完了，你們這節(jié)課都有哪些收獲呢？還有什么不懂的或者想知道的？
2、小結(jié)：法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的、積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究了蜜蜂辨別方向的能力，我們也要以這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待我們的學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：
回去讀一讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的好多秘密。
七、板書(shū)?。
先讓學(xué)生理清課文思路，知道法布爾做試驗(yàn)的過(guò)程。課文時(shí)時(shí)體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
課文開(kāi)頭用了“聽(tīng)說(shuō)”一詞，但聽(tīng)說(shuō)的不一定準(zhǔn)確，這也是作者進(jìn)行試驗(yàn)的原因，體現(xiàn)了作者不盲從的態(tài)度。
在做試驗(yàn)過(guò)程中，作者考慮的很是周全和仔細(xì)：捉自家的蜜蜂、做上記號(hào)、到兩里路外放飛、叫女兒守著。這一系列做法都體現(xiàn)著法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生明白每一步的用意，再說(shuō)一說(shuō)去掉其中一個(gè)環(huán)節(jié)行不行，這樣做比較，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)法布爾對(duì)待的科學(xué)態(tài)度。作者不光認(rèn)真觀察，還用心思考，讓學(xué)生從“我推測(cè)”“確確實(shí)實(shí)”體會(huì)作者的心理，和善于思索的品質(zhì)。
由于當(dāng)時(shí)研究條件限制，法布爾并沒(méi)有得出結(jié)論，他坦然的說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論。此時(shí)把這個(gè)問(wèn)題拋向?qū)W生，激起學(xué)生求知的興趣，通過(guò)拓展知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)有了更多的了解和探求的欲望。
教案表格版篇二
（二）知識(shí)目標(biāo)：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)日意識(shí)，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)。
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
1、??理解句意、文意。
2、??理解文章的寫(xiě)作目的。
四、教學(xué)步驟?：
（一）導(dǎo)入??：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、今天同學(xué)們就跟我一來(lái)走進(jìn)蒲松齡的《狼》。
3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、?。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。
（三）話題研討。
1、課文內(nèi)容的研討。
（1）、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫(huà)像）。
先出示畫(huà)像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。
（2）、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語(yǔ)氣，停頓。
（3）、播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）。
聽(tīng)一聽(tīng)課文的節(jié)奏，語(yǔ)氣，并請(qǐng)同學(xué)們用“???狼”概括課文各段的內(nèi)容。
（4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）。
板書(shū)。
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗??。
（5）、自主口譯課文。
（6）、提問(wèn)質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）。
（7）、口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
（8）、評(píng)一評(píng)。
補(bǔ)白式對(duì)話。
從???????句可以看出，這是兩只????????????的狼。
2、對(duì)狼的研討。
（1）、辯一辯。
（出示一些資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類(lèi)的密切關(guān)系）。
（2）說(shuō)一說(shuō)你的理解。
（四）、播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書(shū)。
狼
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?????。
狼?：??狡詐、貪婪。
屠戶?：?機(jī)智、勇敢??????????。
教案表格版篇三
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制訂和頒布，新課程改革的實(shí)施，特別是在信息技術(shù)有力的支撐條件下的語(yǔ)文課堂，越來(lái)越呈現(xiàn)出生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法。今天聽(tīng)了宿遷的孫老師執(zhí)教的一堂網(wǎng)絡(luò)課《木蘭詩(shī)》，感觸很多。
1、教學(xué)觀念突破傳統(tǒng)，適時(shí)創(chuàng)新。
這堂課不在只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探索新知的過(guò)程，教師和學(xué)生不是孤立于課程之外，而是課程的創(chuàng)造者、課程的主體，他們共同參與課程的開(kāi)發(fā)。強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的信息交流屬于互動(dòng)性和互惠性，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的愿望。在教學(xué)過(guò)程?中，教師注意學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，特別是對(duì)木蘭勤勞、愛(ài)國(guó)、孝順等傳統(tǒng)美德的宏揚(yáng)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，如在“百度”搜尋譯文時(shí)關(guān)鍵字的指導(dǎo)。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上改變單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成了旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文提出自己的問(wèn)題和看法，贊賞學(xué)生獨(dú)特和個(gè)性化的理解和表達(dá)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎時(shí)尚，符合學(xué)生心理。
孫老師這堂網(wǎng)絡(luò)課的導(dǎo)入??非常自然，說(shuō)是帶來(lái)一款網(wǎng)絡(luò)游戲《木蘭詩(shī)》，然后、請(qǐng)學(xué)生輸入網(wǎng)址，這能激發(fā)學(xué)生的好奇心，他們大部分都是網(wǎng)絡(luò)游戲高手，沒(méi)想到今天語(yǔ)文課也能在玩中學(xué)課文。五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是圍繞主人公木蘭設(shè)置的，而且循序漸進(jìn)，層層深入，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生認(rèn)知的梯度規(guī)律?！白x木蘭”是初讀課文，“譯木蘭”是理解課文主要內(nèi)容，“評(píng)木蘭”是深入理解課文基礎(chǔ)上對(duì)人物形象的分析，“聊木蘭”是思考質(zhì)疑階段，“寫(xiě)木蘭”則是課文的拓展延伸。對(duì)于課文的重點(diǎn)，詩(shī)詞表達(dá)的主旨和思想感情，教師采用觀看flash、找相關(guān)語(yǔ)句的方式突破。五次密碼的設(shè)置，也別巨匠心，體現(xiàn)了課堂的主題：我愛(ài)花木蘭。而每次進(jìn)入的一把金鑰匙也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心。
3、教師教態(tài)親切自然，處理問(wèn)題較靈活。
在教學(xué)過(guò)程?中，孫老師始終對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)，鼓勵(lì)教學(xué)，而且教態(tài)親切自然，遇到教師電腦出狀況也能靈活處理。
1、語(yǔ)文課的工具性和人文性沒(méi)有很好兼顧。
這堂課對(duì)人文性比較重視，但是忽略了工具性。教學(xué)重點(diǎn)中“詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)”、“字詞的錘煉”、“背誦課文”基本沒(méi)有提及，雖然把情感態(tài)度價(jià)值觀等人文因素放在了突出地位，但是感覺(jué)就像一堂歷史課或者思想品德教育課，尤其是“譯木蘭”這個(gè)環(huán)節(jié)，只是選取了三句重點(diǎn)句子讓學(xué)生翻譯，而“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這句互文沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。查找譯文也沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生瀏覽或齊讀，學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容還比較生疏的情況下就進(jìn)行“評(píng)木蘭了”。
2、倡導(dǎo)對(duì)話，但有些遠(yuǎn)離根本。
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程，但是有幾個(gè)環(huán)節(jié)與文本似乎關(guān)系不大，只是泛泛而談。
3、學(xué)生提問(wèn)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的提問(wèn)價(jià)值不大。
1、“讀木蘭”這個(gè)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)，加強(qiáng)朗讀。
2、“譯木蘭”要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解。
3、學(xué)生寫(xiě)感想時(shí)出現(xiàn)中英文夾雜的現(xiàn)象，應(yīng)予以指導(dǎo)，保持漢語(yǔ)純潔性。
教案表格版篇四
姓名：
大學(xué)生。
性別：
男
民族：
漢族。
1987年4月4日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
168cm。
體重：
56kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
廣西師范大學(xué)。
學(xué)歷：
本科。
專業(yè)名稱：
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
畢業(yè)年份：
工作年限：
三年以上。
職稱：
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類(lèi)別：
電子/通訊。
計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)。
銷(xiāo)售/業(yè)務(wù)。
職位名稱：
通訊技術(shù);系統(tǒng)操作;儲(chǔ)備干部。
工作地區(qū)：
湛江市霞山區(qū);湛江市吳川市;湛江市赤坎區(qū);。
待遇要求：
3000元/月需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力：
英語(yǔ)4級(jí);普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：
良好;。
綜合技能：
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
9月-206月。
廣西師范大學(xué)。
本科。
9月-206月。
遂溪縣大成中學(xué)。
高中。
9月-206月。
遂溪縣大成中學(xué)。
初中。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書(shū)。
本文信息來(lái)源于大學(xué)生。請(qǐng)注明。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
珈譽(yù)地產(chǎn)公司。
時(shí)間范圍：
年10月-4月。
公司性質(zhì)：
民營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
房產(chǎn)/家居/裝修/物業(yè)。
擔(dān)任職位：
經(jīng)紀(jì)人/分行經(jīng)理。
工作描述：
樓宇買(mǎi)賣(mài)、出租中介。
離職原因：
換個(gè)平臺(tái)，換個(gè)工作環(huán)境，接觸更多不同的人物事物，積攢更多更廣的工作經(jīng)驗(yàn)。
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
開(kāi)朗，好學(xué)，服從上級(jí)安排工作，一切以公司利益為前提。
發(fā)展方向：
其他要求：
公司培訓(xùn)或其他學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，五險(xiǎn)一金。
教案表格版篇五
第1分鐘：選擇“文件-頁(yè)面設(shè)置”命令，在“頁(yè)邊距”標(biāo)簽頁(yè)中，照著圖1分別設(shè)置上下左右的頁(yè)邊距。這一步是為了方便后文的行高設(shè)置。
圖1設(shè)置頁(yè)邊距。
“確定”后即將其調(diào)整為每頁(yè)18行，如圖2。
圖2調(diào)整行高。
第3-4分鐘：“繪制表格”按鈕，按原表格線給標(biāo)題（學(xué)生信息）加個(gè)框。退出畫(huà)線狀態(tài)，右擊該行（學(xué)生信息）左側(cè)，并選擇“邊框和底紋”。并依次去掉“預(yù)覽”欄下的左、上、右側(cè)的實(shí)線，以隱藏其表格線，如圖3。
圖3修改表頭。
第5分鐘：選中該word2003表格第一頁(yè)頂端的第一、二行，并依次打開(kāi)菜單欄上的“表格-標(biāo)題行重復(fù)”項(xiàng)。此時(shí)，它就自動(dòng)在每頁(yè)的頂端插入已選中的表頭，如圖4，這可比手工插入表頭輕松多了吧。
教案表格版篇六
在microsoftofficeword2007中，可以通過(guò)從一組預(yù)先設(shè)好格式的表格(包括示例數(shù)據(jù))中選擇，或通過(guò)選擇需要的行數(shù)和列數(shù)來(lái)插入表格，您可以將表格插入到文檔中或?qū)⒁粋€(gè)表格插入到其他表格中以創(chuàng)建更復(fù)雜的表格。
使用表格模板。
可以使用表格模板插入基于一組預(yù)先設(shè)好格式的表格的表格。表格模板包含示例數(shù)據(jù)，可以幫助您想象添加數(shù)據(jù)時(shí)表格的外觀。
1、在要插入表格的位置單擊。
2、在“插入”選項(xiàng)卡的“表格”組中，單擊“表格”，指向“快速表格”，再單擊需要的模板。
3、使用所需的數(shù)據(jù)替換模板中的數(shù)據(jù)。
使用“表格”菜單。
1、在要插入表格的位置單擊。
2、在“插入”選項(xiàng)卡的“表格”組中，單擊“表格”，然后在“插入表格”下，拖動(dòng)鼠標(biāo)以選擇需要的行數(shù)和列數(shù)。
“插入表格”命令可以讓您在將表格插入文檔之前，選擇表格尺寸和格式。
1、在要插入表格的位置單擊。
2、在“插入”選項(xiàng)卡上的“表格”組中，單擊“表格”，然后單擊“插入表格”。
3、在“表格尺寸”下，輸入列數(shù)和行數(shù)。
4、在“‘自動(dòng)調(diào)整’操作”下，選擇選項(xiàng)以調(diào)整表格尺寸。
創(chuàng)建表格。
可以通過(guò)繪制需要的行和列或通過(guò)將文本轉(zhuǎn)換成表格來(lái)創(chuàng)建表格。
繪制表格。
1、在要?jiǎng)?chuàng)建表格的位置單擊。
2、在“插入”選項(xiàng)卡上的“表格”組中，單擊“表格”，然后單擊“繪制表格”。
指針會(huì)變?yōu)殂U筆狀。
3、要定義表格的外邊界，請(qǐng)繪制一個(gè)矩形。然后在該矩形內(nèi)繪制列線和行線。
4、要擦除一條線或多條線，請(qǐng)?jiān)凇氨砀窆ぞ摺钡摹霸O(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡的“繪制邊框”組中，單擊“擦除”。
5、單擊要擦除的線條。要擦除整個(gè)表格，請(qǐng)參閱刪除表格或清除其內(nèi)容。
6、繪制完表格以后，在單元格內(nèi)單擊，開(kāi)始鍵入或插入圖形。
將文本轉(zhuǎn)換成表格。
1、插入分隔符(分隔符：將表格轉(zhuǎn)換為文本時(shí)，用分隔符標(biāo)識(shí)文字分隔的位置，或在將文本轉(zhuǎn)換為表格時(shí)，用其標(biāo)識(shí)新行或新列的起始位置。)(例如逗號(hào)或制表符)，以指示將文本分成列的位置。使用段落標(biāo)記指示要開(kāi)始新行的位置。
例如，在某個(gè)一行上有兩個(gè)單詞的列表中，在第一個(gè)單詞后面插入逗號(hào)或制表符，以創(chuàng)建一個(gè)兩列的表格。
2、選擇要轉(zhuǎn)換的文本。
3、在“插入”選項(xiàng)卡上的“表格”組中，單擊“表格”，然后單擊“文本轉(zhuǎn)換成表格”。
4、在“文本轉(zhuǎn)換成表格”對(duì)話框的“文字分隔符”下，單擊要在文本中使用的分隔符對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)。
選擇需要的任何其他選項(xiàng)。
將表格置于其他表格內(nèi)。
包含在其他表格內(nèi)的表格稱作嵌套表格，常用于設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。如果您將網(wǎng)頁(yè)看作一個(gè)包含其他表格的大表格(文本和圖形包含在不同的表格單元格內(nèi))，您可以設(shè)計(jì)頁(yè)面的不同部分的布局。
可以通過(guò)在單元格內(nèi)單擊，然后使用任何插入表格的方法來(lái)插入嵌套表格，或者可以在需要嵌套表格的位置繪制表格。
注釋還可以將現(xiàn)有表格復(fù)制和粘貼到其他表格中。
教案表格版篇七
本人與朋友在日常工作中使用word經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，尤其是表格方面，“久病成醫(yī)”，時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，特與諸位讀者共享。
單擊工具欄上的“插入表格”圖標(biāo)，向右下方拖動(dòng)鼠標(biāo)，設(shè)定行列后松開(kāi)，一個(gè)表格lt;--newszw_hzh_begin--的框架即可完成。此法插入的表格最大為13行×8列。
選定整個(gè)或部分表格，單擊右鍵，從下拉快捷菜單中執(zhí)行“邊框與底紋”，選擇無(wú)邊框即可。
垂直對(duì)齊。
除了水平方向的對(duì)齊以外，在表格中我們還經(jīng)常用到垂直方向的對(duì)齊，特別是在同一行中不同單元格的文字高度不一致時(shí)。選定你要設(shè)置垂直對(duì)齊的單元格，單擊右鍵，在下拉快捷菜單的“對(duì)齊方向”中你可以選擇“頂端對(duì)齊”、“垂直居中”和“底端對(duì)齊”。
插入行和列的技巧。
通常插入行是向前插入，插入列是向左插入。在底邊增加一行時(shí)，將插入點(diǎn)置于表格的最后一格，按tab鍵；在表格的最右邊插入一列，可選定每行最后一格之外的行結(jié)束符，執(zhí)行插入列命令。以上操作通過(guò)“繪制表格”工具直接畫(huà)也比較快捷。
對(duì)齊表格中的小數(shù)點(diǎn)。
選定含有小數(shù)點(diǎn)的列，雙擊該列上方標(biāo)尺，彈出“制表位”對(duì)話框，在“對(duì)齊方式”中選取“小數(shù)點(diǎn)”方式，確定后小數(shù)點(diǎn)即可對(duì)齊。繼續(xù)拖動(dòng)標(biāo)尺上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊制表位調(diào)整小數(shù)點(diǎn)的位置，直到你滿意為止。
選定文本的技巧。
設(shè)定與調(diào)整列寬。
表格剛設(shè)定時(shí)占據(jù)了整個(gè)頁(yè)寬，需要手工調(diào)整列寬。完成文字輸入后，選定需要調(diào)整的列，執(zhí)行“表格”菜單下“單元格高度和寬度”，選擇“自動(dòng)匹配”即可快捷而又合理地完成設(shè)置。如果你不厭其煩的話，還可以在這里手工設(shè)置每列的寬度，可以精確到0.01厘米。如果你用鼠標(biāo)拖動(dòng)表格線來(lái)調(diào)整列寬，配合不同的按鍵，可以有不同的效果。
通常情況下拖動(dòng)表格線是在相鄰的兩列之間調(diào)整列寬；按住ctrl鍵的同時(shí)拖動(dòng)，表格線左邊的列寬改變，增加或減少的列寬由其右方的列共同分享或分擔(dān)；按住shift鍵的同時(shí)拖動(dòng)，只改變?cè)摫砀窬€左方的列寬，其右方的列寬不變；按住alt鍵的同時(shí)拖動(dòng)，標(biāo)尺上會(huì)顯示出各列的寬度，其拖動(dòng)結(jié)果與普通拖動(dòng)方法相同。
改變部分單元格的高或?qū)挕?BR> 以寬為例，選取想改變寬度的單元格，再用鼠標(biāo)拖動(dòng)表格線，這樣改變的只是所選定部分的寬度，原來(lái)處在同一列的其它單元格不受影響。
處理超長(zhǎng)表格的一些技巧。
首先指定欄標(biāo)題，它將出現(xiàn)在每頁(yè)表格的開(kāi)頭。選定你想作為標(biāo)題的那一行，執(zhí)行“表格”菜單下“標(biāo)題”命令。將視圖切換至“頁(yè)面”或執(zhí)行“打印預(yù)覽”即可以看到發(fā)生的變化。為了避免同一個(gè)單元格中的內(nèi)容被分隔到不同的頁(yè)上，執(zhí)行“表格”菜單下“單元格高度和寬度”，取消“行”標(biāo)簽下的“允許跨頁(yè)斷行”復(fù)選框中的對(duì)鉤。
如果該單元格太高，不得不跨頁(yè)斷行的話，執(zhí)行“格式”下的“段落”命令，將段落對(duì)話框中的“換行和分頁(yè)”標(biāo)簽中的“段中不分頁(yè)”復(fù)選框選中，這樣可以使跨頁(yè)點(diǎn)不拆分同一單元格的正文段落，而且可以重復(fù)欄標(biāo)題。
教案表格版篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入一張表格并輸入內(nèi)容；
2、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置表格的列寬和行高；
3、通過(guò)實(shí)踐學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)課程表；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、表格的設(shè)計(jì)；
2、列寬和行高的規(guī)范；
教學(xué)課時(shí)：
理論一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師：首先在要插入表格的地方單擊，確定表格左上角的位置。
單擊word里的“表格”插入“表格”輸入列數(shù)6行數(shù)7。
單擊“確定”按鈕，生成一份6列7行的空白表格。
向表格里輸入文字時(shí)，當(dāng)一單元格里的內(nèi)容輸入完后，按鍵盤(pán)上的'光標(biāo)移動(dòng)鍵，可以跳到另一個(gè)單元格，繼續(xù)輸入數(shù)據(jù)。
二、調(diào)整表格的列寬和行高。
首先選定要調(diào)整的表格，單擊“表格”表格屬性。
根據(jù)需要設(shè)置列寬或行高。
單擊“確定”
三、設(shè)計(jì)一張課程表。
學(xué)生做一做：
按住鼠標(biāo)左鍵不放，向右下方拖動(dòng)。經(jīng)過(guò)的以高亮顯示，并在底部狀態(tài)中提示表格的行數(shù)和列數(shù)。
確定行列數(shù)后松開(kāi)鼠標(biāo)，所需的表格插入到文章中去了。
四、課間練習(xí)制作一張課程表。
教案表格版篇九
文章寫(xiě)屠戶的勇敢聰明，主要是通過(guò)他的行為動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。
3.作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論?
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。”語(yǔ)在說(shuō)狼，實(shí)則夸人。
二聯(lián)系上下文，解釋下列加點(diǎn)的詞。
1.屠大窘，恐前后受其敵。
攻擊，夾擊。
2.顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中。
回頭看。
3.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
放下。
4.轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中。
這里是名詞作動(dòng)詞用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假裝睡覺(jué)。
三展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇白話故事。
教案表格版篇十
個(gè)人簡(jiǎn)歷表格。
姓名：
大學(xué)生。
性別：
女
民族：
漢族。
1987年7月7日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
158cm。
體重：
55kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
吉水職業(yè)高級(jí)中學(xué)。
學(xué)歷：
高中。
專業(yè)名稱：
辦公軟件操作、平面設(shè)計(jì)。
畢業(yè)年份：
2005年。
工作年限：
五年以上。
職稱：
中級(jí)職稱。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類(lèi)別：
銷(xiāo)售人員。
物流/倉(cāng)儲(chǔ)。
職位名稱：
文員;收銀員;銷(xiāo)售員。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
技能專長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力：
普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：
一般;。
綜合技能：
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
2002年9月-2005年1月。
吉水職業(yè)高級(jí)學(xué)校。
高中。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書(shū)。
2006年8月-2006年12月。
成利技術(shù)培訓(xùn)。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
深圳市捷騰電子有限公司。
時(shí)間范圍：
2005年2月-2006年7月。
公司性質(zhì)：
合資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
電子、微電子技術(shù)。
擔(dān)任職位：
普工。
工作描述：
貼液晶顯示屏膜。
離職原因：
學(xué)習(xí)知識(shí)。
所在公司：
深圳蘇武牧羊火鍋店。
時(shí)間范圍：
2007年5月-2008年5月。
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂(lè)、酒店。
擔(dān)任職位：
收銀員。
工作描述：
負(fù)責(zé)輸單、對(duì)賬、結(jié)賬，曾評(píng)為“二星級(jí)員工”
離職原因：
轉(zhuǎn)換工作環(huán)境。
所在公司：
瑪?shù)美麜?huì)所。
時(shí)間范圍：
2008年6月-2009年1月。
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂(lè)、酒店。
擔(dān)任職位：
辦公室文員。
工作描述：
負(fù)責(zé)接聽(tīng)電話、收發(fā)傳真，文件的整理及打印，日常辦公用品的訂購(gòu)、發(fā)放及管理，員工宿舍的安排。
離職原因：
另有發(fā)展。
所在公司：
深圳市福滿園大酒樓。
時(shí)間范圍：
2009年3月-2010年4月。
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂(lè)、酒店。
擔(dān)任職位：
人事文員。
工作描述：
負(fù)責(zé)人員的招聘、入職、離職手續(xù)、工資的核算，各部門(mén)人員的晉升加薪，辦理全體職員的社保、居住證，員工宿舍的安排，顧客反饋意見(jiàn)的整理，收發(fā)文件及會(huì)議通知，各種機(jī)密文件的保管與入檔，協(xié)助部門(mén)經(jīng)理處理日常事務(wù)。
離職原因：
身體不適。
所在公司：
深圳市浩輝制衣印花有限公司。
時(shí)間范圍：
2010年5月-2010年10月。
公司性質(zhì)：
外資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
紡織品業(yè)（服飾、鞋類(lèi)、家紡用品、皮具）。
擔(dān)任職位：
前臺(tái)文員。
工作描述：
負(fù)責(zé)接待來(lái)訪人員工作、接聽(tīng)電話、收發(fā)傳真、文檔復(fù)印、辦公用品的管理、郵件報(bào)刊的收發(fā)登記及月結(jié)清單的核算工作。
離職原因：
轉(zhuǎn)換工作環(huán)境。
所在公司：
湛江好美特汽車(chē)配件店。
時(shí)間范圍：
2010年12月-2011年6月。
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
汽車(chē)、摩托車(chē)。
擔(dān)任職位：
文員。
工作描述：
負(fù)責(zé)店面銷(xiāo)售、訂貨、出入產(chǎn)品檢查登記、產(chǎn)品銷(xiāo)售的統(tǒng)計(jì)核對(duì)與及倉(cāng)庫(kù)管理。
離職原因：
個(gè)人原因。
所在公司：
湛江車(chē)美飾汽車(chē)用品商行。
時(shí)間范圍：
2011年8月-2012年8月。
公司性質(zhì)：
國(guó)有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)。
擔(dān)任職位：
銷(xiāo)售員。
工作描述：
引導(dǎo)顧客消費(fèi)，幫助顧客做出購(gòu)買(mǎi)決策，提升公司銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。
離職原因：
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重團(tuán)隊(duì)合作，敬業(yè)樂(lè)業(yè)；能熟練運(yùn)用office辦公軟件，有良好的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能積極完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予的`任務(wù)，我愿意一步一個(gè)腳印，努力在以后的工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。
發(fā)展方向：
希望所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)可以在新的工作上更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)也希望可以在不同職位的工作中自我挑戰(zhàn)！
其他要求：
希望可以提供社?；蚱渌嘤?xùn)。
聯(lián)系方式。
教案表格版篇十一
1.在表格的第一行的左上角單元格中單擊。
注釋:如果左上角單元格中有文本，請(qǐng)將插入點(diǎn)置于該文本之前。
2.按enter。
word無(wú)法在表格前插入文本怎么辦?
癥狀。
無(wú)法在位于文檔中第一頁(yè)第一行的表格前插入文本，
解決方案。
1.在表格第一行的第一個(gè)單元格內(nèi)單擊。
注釋：如果該單元格內(nèi)的文本包含文本，請(qǐng)將插入點(diǎn)置于文本前。
2.按enter。
3.鍵入所需的文本。
教案表格版篇十二
課???型。
講讀課。
教學(xué)目標(biāo)（要求體現(xiàn)三維目標(biāo))。
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
過(guò)程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；
2、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性。
2、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度。
難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。
1、?通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
2、?思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
教學(xué)方法。
討論，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)法教師啟發(fā)，點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究討論法。
教具或課件多媒體。
教??學(xué)??過(guò)??程??設(shè)??計(jì)。
個(gè)案補(bǔ)充。
一、導(dǎo)入?我的自白：
今天我們課上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓，它是誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自白。
二了解狼。
我的檔案:。
狼這個(gè)動(dòng)物我們說(shuō)熟悉也很熟悉，那么對(duì)它我們到底了解多少呢？。
三辯證地看待狼。
我的煩惱：雖說(shuō)生物界的狼英勇無(wú)比，可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。
請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢？
你有沒(méi)有思考過(guò)其中的原因呢？
這兩篇文學(xué)作品中還分別寫(xiě)出了狼的哪些其他特點(diǎn)?
那么為何同樣是寫(xiě)同一種動(dòng)物，不同的作家會(huì)寫(xiě)出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是魯迅先生所說(shuō)的“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，老師給大家作了下面的總結(jié)：
四狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變。
過(guò)去，狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，然而今天人們卻將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、挑戰(zhàn)”的新形象。
大家可以參考老師給大家準(zhǔn)備的補(bǔ)充資料。小組討論，派代表發(fā)言。
五、作業(yè)布置。
“狼百科我來(lái)編”
當(dāng)你們看到那厚厚的充滿知識(shí)的百科全書(shū)，心中一定充滿了敬畏和好奇之感吧，其實(shí)“不積跬步，無(wú)以至千里”，再深?yuàn)W的知識(shí)也來(lái)源于平時(shí)的積累，所以留給大家的作業(yè)是編一本班級(jí)“狼百科全書(shū)”。
每人參與編寫(xiě)。
教案表格版篇十三
(1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。
(2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。
(3)知道化石是研究人類(lèi)起源的主要證據(jù)和了解我國(guó)境內(nèi)其他古人類(lèi)遺址。
2.過(guò)程與方法。
(1)識(shí)讀《中國(guó)境內(nèi)主要古人類(lèi)遺址分布圖》等圖，掌握識(shí)圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。
(2)思考“化石是怎么形成的?對(duì)于我們研究早期人類(lèi)有什么作用?”，培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類(lèi)的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：北京人。
難點(diǎn)：理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]。
本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系，我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)包括了北京人;第二和第三部分遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人的發(fā)現(xiàn)，再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。
我國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類(lèi)遺跡三四百處，遍布全國(guó)大多數(shù)省市。事實(shí)證明，我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類(lèi)遺址最多的國(guó)家，是人類(lèi)的發(fā)源地之一。我國(guó)境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類(lèi)是元謀人，距今約170萬(wàn)年左右。我國(guó)早期人類(lèi)遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠(yuǎn)古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說(shuō)提供了有力證據(jù)。
2.學(xué)情分析。
(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)。
3.教學(xué)方法。
閱讀講解法、識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對(duì)比法。
教案表格版篇十四
課型新授。
導(dǎo)學(xué)。
目標(biāo)(一)、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)1、掌握新聞常識(shí)。2、了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。(二)。
能力培養(yǎng)點(diǎn)1能寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞。2體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
(三)。
情感體驗(yàn)點(diǎn)感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。重點(diǎn)掌握新聞知識(shí)。難。
點(diǎn)
體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)我的反思。
第一課時(shí)。
一、本課目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
潰.退()要塞.()阻遏.()銳不可當(dāng).()b、解釋下列詞語(yǔ)業(yè)已：銳不可當(dāng).3、合作探究：
a、整體感知：介紹本課內(nèi)容梗概。b、互動(dòng)：
互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素?
明確閱讀新聞要的?三五六?(即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素)。
軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)東路軍，再說(shuō)路軍?
所遇的敵情。
能否顛倒?為什么?
教案表格版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)、本能”。
2、閱讀課文，弄清楚試驗(yàn)是怎樣做的，關(guān)注法布爾是如何將試驗(yàn)的過(guò)程記下來(lái)、記清楚、記準(zhǔn)確的。
3、有感情地朗讀課文，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、（媒體出示法布爾照片）師簡(jiǎn)介：法布爾年輕時(shí)身為初中數(shù)學(xué)老師，卻十分癡迷于昆蟲(chóng)的世界，立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，最終成了法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，寫(xiě)成了舉世聞名的《昆蟲(chóng)記》。本文便節(jié)選自《昆蟲(chóng)記》。
2、板書(shū)課題，齊讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：以本文的作者法布爾說(shuō)開(kāi)去，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言并結(jié)合媒體的介紹，并告知學(xué)生本文是世界名著，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。
二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。
2、指名分節(jié)讀課文，集體正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，給“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)”找近義詞。
4、交流問(wèn)題。師小結(jié)。過(guò)渡：法布爾的試驗(yàn)是怎樣做的？再讀課文，劃出自己感興趣的句子。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：初讀文本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與，從課文的整體性角度出發(fā)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)課文的梗概有一個(gè)大致的把握。同時(shí)注重在學(xué)生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計(jì)，比如學(xué)生輪讀，教師引導(dǎo)下學(xué)生自主的評(píng)價(jià)，以及詞語(yǔ)的初步理解等等，都是為學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。
三、析讀文本，理解感悟。
（一）、默讀課文，根據(jù)試驗(yàn)的目的、試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)結(jié)果將課文分成三個(gè)部分。
（二）、交流。
1、試驗(yàn)?zāi)康?。?小節(jié)。
2、試驗(yàn)過(guò)程。第2-4小節(jié)。
3、試驗(yàn)結(jié)果。第5小節(jié)。
（三）、你對(duì)哪部分最感興趣？隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
第一部分：試驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 1、指名第1節(jié)。注意聽(tīng)別人讀得怎么樣。
2、評(píng)一評(píng)。
3、用“無(wú)論……總”說(shuō)一句話。
4、師引讀：因?yàn)槁?tīng)說(shuō)（?????），無(wú)論（????），它總（??），所以我（???????）。
第二部分：試驗(yàn)過(guò)程。
1、自由讀2-4節(jié)，思考法布爾是怎樣做試驗(yàn)的，他把哪些關(guān)鍵的地方記錄下來(lái)了，圈劃出這些重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、交流。隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)。
（1）出示句子，自由讀。（提示：讀的時(shí)候要講能體現(xiàn)試驗(yàn)關(guān)鍵步驟的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀出來(lái)。）。
我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。
（3）交流。
3、交流。學(xué)生暢所欲言。
4、齊讀2-4小節(jié)。
第三部分：試驗(yàn)結(jié)果。
1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗(yàn)結(jié)論是什么？
2、指名答。理解詞語(yǔ)“本能”。
3、齊讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是教學(xué)的重點(diǎn)部分，也是難點(diǎn)部分。如何處理教材既要做到整體性，又要兼顧到靈活性非常關(guān)鍵。于是，我對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理，旨在引導(dǎo)學(xué)生更輕松地進(jìn)入文本。同時(shí)，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中有目的有限度地設(shè)計(jì)了不同難度的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，力求能做到自然。對(duì)文章三個(gè)部分的處理也有一定的主次安排，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法布爾對(duì)試驗(yàn)的安排之周密，記敘的又很準(zhǔn)確，從而感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
四、回顧總結(jié)，拓展訓(xùn)練。
2、四人小組合作交流。
3、指名答。師拓展資料。
4、寫(xiě)話訓(xùn)練：以“法布爾，我想對(duì)你說(shuō)：(????????????)?！睂?xiě)一、二句話。提示：把小組討論的結(jié)果結(jié)合進(jìn)去。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一部分受楊老師啟發(fā)，旨在通過(guò)一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的發(fā)散思維的水平以及質(zhì)疑的膽量和能力。
附：板書(shū)設(shè)計(jì):。
教案表格版篇十六
[教學(xué)內(nèi)容]:表格環(huán)繞方式；特殊符號(hào)的插入；表格行高和列寬的調(diào)整；刪除行和列。
1、通常學(xué)習(xí)，掌握如何設(shè)置表格環(huán)繞的方式、會(huì)在word中插入特殊符號(hào)、能夠根據(jù)需要調(diào)整表格的行高和列寬、并且可以刪除行和列。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[教學(xué)難點(diǎn)]：表格行高和列寬的調(diào)整、表格的選中。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體電腦室、遠(yuǎn)志廣播教學(xué)系統(tǒng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用表格制作幻方的方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做一做課本第8頁(yè)的圖1中的5階幻方。看誰(shuí)做得又快又好。
學(xué)生動(dòng)手制作5階幻方。教師巡視。
二、表格環(huán)繞方式。
活動(dòng)一：
1、讓學(xué)生先動(dòng)手試一試！教師或者會(huì)的學(xué)生來(lái)講解方法。
2、請(qǐng)學(xué)生們用學(xué)會(huì)的方法，將表格拖放成一排。期間會(huì)遇到問(wèn)題，無(wú)法完成排列的任務(wù)，教師講解如何設(shè)置表格的環(huán)繞方式。
3、請(qǐng)學(xué)生們修改表格的'環(huán)繞方式，再拖動(dòng)一次試試。
師：在word中，環(huán)繞方式會(huì)影響到表格以及圖片等的排列，所以當(dāng)大家在排列上遇到問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)先試一試改變表格或者圖片的環(huán)繞方式。
三、表格的調(diào)整。
師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)游戲。
活動(dòng)二：
1、請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)4行4列的表格。
2、為了美觀，要求把表格中的每一個(gè)單元格都設(shè)置成正方形。
師：正方形有什么特征？課本中那些內(nèi)容可以教我們，如何設(shè)置出正方形。
設(shè)置中可能會(huì)涉及到表格選中的問(wèn)題，學(xué)生嘗試失敗后，講解表格選中的方法。
刪除方法參照課本第12頁(yè)的操作。
四、練習(xí)。
1、完成課本第13頁(yè)的試一試。（提示：注意表格的行數(shù)和列數(shù)）。
2、完成任務(wù)一后，可以在word插入20×20的表格,并通過(guò)特殊符號(hào)中的黑白圓圈走五子棋。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
移動(dòng)符號(hào)。
選中的部分呈現(xiàn)黑色（即高亮狀態(tài)）。
教案表格版篇十七
最近學(xué)校要求每位教師交表格形式的電子教案，我們平時(shí)做表格，一般都是一個(gè)頁(yè)面做一個(gè)或幾個(gè)表格，而教案表格的一個(gè)特點(diǎn)是：?jiǎn)卧竦膬?nèi)容大小不一，經(jīng)常有表格跨頁(yè)的情況，正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，引發(fā)了以下的問(wèn)題。
1.隨著內(nèi)容的增加，表格有時(shí)會(huì)突然跑到下一頁(yè)，使原來(lái)所在頁(yè)出現(xiàn)大面積空白。不管是按“del”鍵還是退格鍵，都無(wú)法在不添刪內(nèi)容的情況下，讓它們連接上。
2.在wordxp中做得好好的表格，到了word中就面目全非了。
而在word2000中，只要有合并的單元格，那么合并單元格兩側(cè)的行，均無(wú)法使用“允許跨頁(yè)斷行”的設(shè)置。也正是這個(gè)原因，在wordxp中做好的表格，到word2000沒(méi)有這項(xiàng)支持，才使表格亂了原來(lái)的面目。
在word2000中不能使用跨頁(yè)功能是合并單元格引起的，所以盡量不要合并單元格，或把需要合并的單元格中的表格線用鉛筆畫(huà)成空線，造成一種合并表格的假象。此版本在轉(zhuǎn)換頁(yè)面時(shí)有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題：為了打印方便，做好表格后，由16開(kāi)轉(zhuǎn)換為8開(kāi)兩欄頁(yè)面，出現(xiàn)右欄左邊線丟失的情況。這時(shí)如用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式移動(dòng)表格，右欄中的表格可能跑到了右邊距處（有時(shí)候還可能全部“蒸發(fā)”）。直接拖拽上標(biāo)尺的欄間距，可以克服這種問(wèn)題，也可以選中表格后單擊[居中]按鈕。
教案表格版篇十八
《松鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇略讀課文。
主題闡述：
著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學(xué)舉隅》中提出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！熬x文章，只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟悉了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍。”葉老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！睘榇宋掖_立的主題是“如何使略讀課文為習(xí)作服務(wù)?！?BR> 二、說(shuō)教材分析。
《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組說(shuō)明性文章”中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
三、說(shuō)學(xué)生分析。
根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說(shuō)明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處及生活習(xí)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
五、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式及教學(xué)手段。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用，另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎蠋煹膯l(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。
對(duì)比教學(xué)法：通過(guò)比較《鯨》的表達(dá)方法，加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入。
依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求，略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流。所以，我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接導(dǎo)入方法，讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
略讀課文的教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點(diǎn)，但這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是不能隨意刪減的。所以在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，理解個(gè)別詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文服務(wù)。
（三）默讀課文，整體感知。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：五年級(jí)要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的?！边@一問(wèn)題默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間，讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過(guò)學(xué)生充分的讀課文，打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，一邊讀書(shū)，一邊匯報(bào)。抓住問(wèn)題的主線，使學(xué)生整體把握文章。
（四）再讀課文，感悟?qū)懛ā?BR> 學(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？學(xué)生獨(dú)立思考之后，小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說(shuō)明的角度（內(nèi)容）、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問(wèn)題是三個(gè)大問(wèn)題中比較難理解的一個(gè)，所以，教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，集思廣益，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量，使問(wèn)題迎刃而解。
（五）自主閱讀，體會(huì)喜愛(ài)之情。
此環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生自由的讀課文，圈畫(huà)出作者對(duì)小松鼠喜愛(ài)的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子。教學(xué)時(shí)，我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過(guò)程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn)，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書(shū)，使學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。
（六）小結(jié)方法、拓展延伸。
學(xué)習(xí)文章，是為了平時(shí)更好地運(yùn)用它。所以，我在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“學(xué)習(xí)了本文和《鯨》之后，你們覺(jué)得怎樣才能更好的介紹動(dòng)物呢？”把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
（七）作業(yè)超市。
1、改寫(xiě)練習(xí)。
既可以把課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)成一般性的說(shuō)明文。
2、仿寫(xiě)練習(xí)。
運(yùn)用本課學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
3、課外閱讀描寫(xiě)動(dòng)物的文章，并摘錄精彩的語(yǔ)段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漂亮??（外形）。
松鼠。
馴良。
（生活習(xí)性）。
乖巧。
七、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
教案表格版篇十九
(一)教學(xué)目的：
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
2.思想教育目標(biāo)：
3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：
2.難點(diǎn)：
(三)教學(xué)時(shí)數(shù)：
(四)教學(xué)方法與手段：
(五)教學(xué)過(guò)程：
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]。
[導(dǎo)入新課]。
[講授新課]。
[鞏固小結(jié)]。
(七)作業(yè)。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案表格版篇二十
1)知識(shí)與技能：
學(xué)生初步掌握拖動(dòng)調(diào)整表格和菜單調(diào)整表格的兩種方式；掌握設(shè)置表格邊框和底紋；知道用字體、字號(hào)、粗細(xì)設(shè)置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識(shí)。
2)過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立團(tuán)體分工協(xié)作的`意識(shí)；樹(shù)立用現(xiàn)代化工具幫助解決工作與生活中實(shí)際困難的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)美的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式和用菜單調(diào)整的方式調(diào)整表格大小、行高、列寬。
教學(xué)難點(diǎn)：
表格大小、行高、列寬的菜單調(diào)整過(guò)程中，“表格屬性”^對(duì)`話框中各選項(xiàng)卡的設(shè)置。
教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體電腦室。
軟件：word廣播教學(xué)系統(tǒng)。
一、引入新課。
小學(xué)生健康狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
調(diào)查結(jié)果。
姓名。
是否近視。
是否挑食。
有無(wú)齲齒。
每天鍛煉時(shí)間。
小張。
否
否
有
20分鐘。
小李。
是
是
無(wú)
50分鐘。
小王。
否
否
無(wú)
90分鐘。
小劉。
否
是
無(wú)
30分鐘。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
小組人數(shù)。
近視人數(shù)。
挑食人數(shù)。
齲齒人數(shù)。
平均鍛煉時(shí)間。
4
1
2
1
47.5分鐘。
分小組進(jìn)行討論，并匯報(bào)。
二、新課教學(xué)。
任務(wù)一：調(diào)整表格行、列寬度。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
要求學(xué)生根據(jù)教材39頁(yè)進(jìn)行操作調(diào)整表格。
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。并在教材中記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（一）學(xué)習(xí)拖運(yùn)調(diào)整方式。1、將表格的第1列和第2列變寬些，你有什么好辦法嗎？爭(zhēng)奪“聰明獎(jiǎng)”（可借助書(shū)本）。2、學(xué)生演示，如有不夠教師稍作補(bǔ)充。
1、學(xué)生自學(xué)教材后，幾個(gè)學(xué)生演示拖動(dòng)調(diào)整的操作方法。2、學(xué)生練習(xí)拖動(dòng)調(diào)整表格的方法：將表格的第1、2、8行變寬些。
（二）學(xué)習(xí)菜單調(diào)整的方法：1、調(diào)整行高和列寬。2、出示考考你：你能將表格的第二行調(diào)整為1厘米高，第四行設(shè)為2厘米高，并且第三列設(shè)為3厘米嗎？師補(bǔ)充注意要點(diǎn)。
對(duì)表格進(jìn)行整體調(diào)整。1、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單調(diào)整方式，完成行高和列寬的設(shè)置。（借助書(shū)本，同學(xué)之間互相幫助，可以離開(kāi)座位去找自己的好伙伴幫忙，也可以請(qǐng)老師幫忙。）2、3－4名學(xué)生上臺(tái)邊演示講解。3、學(xué)生練習(xí)。
任務(wù)二：調(diào)整文字字體、字號(hào)、對(duì)齊式。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
（一）設(shè)置文字格式及文字?jǐn)[放。1、教師引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試去解決新發(fā)現(xiàn)的不同點(diǎn)。讓學(xué)生比比誰(shuí)解決的問(wèn)題多。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格文字的九種對(duì)齊方式。2、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法。3、根據(jù)情況教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1、學(xué)生采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文字格式和文字?jǐn)[放的操作。（可以借助書(shū)本獨(dú)立完成，也可小組合作等）2、4－5名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊講解，集體評(píng)價(jià)。（每人任選一種方法）3、試一試：把表格中的文字設(shè)為楷體、小四號(hào)、居中。
任務(wù)三、調(diào)整表格邊框，為表格設(shè)置底色。
（一）、分析作品、嘗試制作。
1、學(xué)生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）。
2、演示學(xué)習(xí)任務(wù)和要求：
（1）邊框粗細(xì)有區(qū)別（2）底紋色彩有區(qū)別。
3、教師提問(wèn)：怎樣設(shè)置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點(diǎn)）。
4、學(xué)生看學(xué)習(xí)材料，嘗試設(shè)置“邊框、底紋”，教師指導(dǎo)困難小組，并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的“典型困難”。
（二）交流匯報(bào)、協(xié)作提高。
1、組織小組討論制作過(guò)程中碰到的困難，派代表發(fā)言。
2、小組成員互相修改作品。
任務(wù)四、自學(xué)表格自動(dòng)套用格式。
學(xué)生選擇自己喜歡的表格格式進(jìn)行調(diào)整。
操作步驟：
1．點(diǎn)擊“表格”菜單。
2．選擇“表格自動(dòng)套用格式”
3．選擇喜歡的表格“格式”。
4．單擊“確定”按鈕。
三、對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)進(jìn)行討論分析。
小組討論：
1．從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出什么情況？
2．造成這種情況的原因是什么？
3．提出改善同學(xué)健康狀況的建議。
四、評(píng)價(jià)。完成教材44頁(yè)-45頁(yè)的評(píng)價(jià)表。
教案表格版篇二十一
【知識(shí)目標(biāo)】掌握?qǐng)D表的制作方法，認(rèn)識(shí)圖表的作用與適用特點(diǎn)，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)?！炯寄苣繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，學(xué)會(huì)多角度去分析和思考問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】圖表的制作和分析【教學(xué)難點(diǎn)】圖表類(lèi)型的選擇；圖表數(shù)據(jù)的分析【教學(xué)方法】自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課對(duì)于上網(wǎng)大家都不陌生,我們?cè)谧母魑欢伎梢运愕蒙鲜俏覀儑?guó)家的網(wǎng)民。請(qǐng)問(wèn)你知道我們國(guó)家現(xiàn)在有多少網(wǎng)民嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生答。（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛。）我們國(guó)家有2.51億網(wǎng)民，占我國(guó)總?cè)丝诘陌俜种嗌?？也就是普及率大?0%。我們來(lái)看“全球部分國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)普及率”這張表，這是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告中的數(shù)據(jù)。請(qǐng)問(wèn)，哪個(gè)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)普及率是最高的？生：冰島。師：再請(qǐng)同學(xué)們往下看，是一張圖表。請(qǐng)問(wèn)，這八個(gè)國(guó)家中，普及率最低的是哪個(gè)國(guó)家？生：印度。讓學(xué)生比較表和圖，哪個(gè)能更直觀、更美觀地反映問(wèn)題？學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)和圖表，比較得出普及率最高和最低的國(guó)家?！窘Y(jié)論1】圖表能夠更直觀、更形象地表達(dá)問(wèn)題。我們看出，截至2008年6月底，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到19.1%，目前仍只有不到1/5的中國(guó)居民是網(wǎng)民。這一普及率略低于全球21.1%的平均互聯(lián)網(wǎng)普及率。一方面，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)國(guó)家還存在較大的發(fā)展差距，中國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平、居民文化水平再上一個(gè)臺(tái)階，才能夠更快地促進(jìn)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；另一方面，這種互聯(lián)網(wǎng)普及狀況說(shuō)明，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)處在發(fā)展的上升階段，發(fā)展?jié)摿^大。師：如何制作這些圖表呢？通過(guò)圖表我們能否發(fā)現(xiàn)其隱含的信息呢？二、新課講授1、制作圖表先請(qǐng)同學(xué)們利用已有知識(shí)，根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗(yàn)，觀察選擇制作圖表命令。提示：圖表是外部引入的，類(lèi)似于圖片。所以我們可以嘗試著用哪個(gè)菜單？生：可以用兩種方法制作圖表：一是“插入/圖表”；二是“工具欄中的圖表命令”。練習(xí)一：我們先請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)嘗試給大家看，完成“全球部分國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)普及率”的柱形圖圖表制作。請(qǐng)大家注意觀察，圖表向?qū)в袔讉€(gè)步驟？請(qǐng)操作的同學(xué)邊操作邊講解?！窘Y(jié)論2】創(chuàng)建圖表主要分成四個(gè)步驟：1）確定圖表的類(lèi)型2）確定圖表數(shù)據(jù)源3）設(shè)置圖表選項(xiàng)4）設(shè)置圖表位置。練習(xí)二：學(xué)生打開(kāi)excel文件“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r表”中表一，創(chuàng)建圖表。將學(xué)生分成3組完成：第一組制作柱形圖；第二組制作折線圖;第三組制作餅圖。熟練的.同學(xué)可以有拓展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如加上x(chóng)軸y軸標(biāo)志，圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等，更會(huì)有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對(duì)學(xué)生的探索精神加以肯定。這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。學(xué)生通過(guò)自學(xué)探索完成任務(wù)，完成后分析自己制作的圖形的特點(diǎn)。分別演示三個(gè)同學(xué)做的圖表，并請(qǐng)說(shuō)出你制作的圖標(biāo)有什么意義？也就是說(shuō)，可以得到哪些信息？組一：看出2008年6月中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)最多。組二：看出我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，而且發(fā)展速度還很快。組三：做出了一個(gè)餅圖，意義不大。對(duì)于中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)的工作表，我們更適用于折線圖，能夠看出中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)呈現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展的趨勢(shì)。隨著上網(wǎng)設(shè)備成本的下降和居民收入水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)正逐步走進(jìn)千家萬(wàn)戶?！窘Y(jié)論3】針對(duì)不同的信息需求，應(yīng)該使用不同類(lèi)型的圖表。學(xué)生總結(jié)圖表規(guī)律，完成：習(xí)題一：連線題：柱形圖表表示各部分在總體中所占的百分比，適用于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系。折線圖表反映事物隨時(shí)間變化的趨勢(shì)，從而幫助我們作出預(yù)測(cè)或者推論。餅形圖表擅長(zhǎng)比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系。練習(xí)三：請(qǐng)更改圖表類(lèi)型，要求體現(xiàn)發(fā)展趨勢(shì)?？纯磻?yīng)怎樣操作？是刪除重做還是有更簡(jiǎn)單的方法？提示：鼠標(biāo)右鍵命令對(duì)應(yīng)制作圖表的四個(gè)步驟，可選擇相應(yīng)命令修改圖表。2、分析圖表練習(xí)四：完成“表二”、“表三”基本任務(wù)：根據(jù)圖表的特點(diǎn)，自選圖表類(lèi)型，創(chuàng)建兩張圖表。完成的快的同學(xué)可以繼續(xù)完成拓展任務(wù)。用廣播系統(tǒng)教學(xué)，可將某個(gè)學(xué)生具有典型問(wèn)題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見(jiàn)，采集學(xué)生集體智慧，完成圖表的制作。演示不同學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，闡述所選圖表類(lèi)型的理由，通過(guò)你的圖表可以進(jìn)一步得到什么信息？歸納總結(jié)。網(wǎng)民各年齡段人數(shù)：中國(guó)網(wǎng)民的主體仍舊是30歲及以下的年輕群體，這一網(wǎng)民群體占到中國(guó)網(wǎng)民的68.6%，超過(guò)網(wǎng)民總數(shù)的2/3。網(wǎng)民這一較為年輕的年齡結(jié)構(gòu)對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)深層應(yīng)用影響較大，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用呈現(xiàn)出與年輕網(wǎng)民特征較為相符、仍以?shī)蕵?lè)為主的特點(diǎn)。上半年各年齡段網(wǎng)民增長(zhǎng)量：與2007年12月相比，半年內(nèi)，30歲及以下的三個(gè)年齡段的網(wǎng)民增長(zhǎng)量均超過(guò)900萬(wàn)人。這是高中老師講這個(gè)課的教案，我覺(jué)得不錯(cuò)，不過(guò)針對(duì)初中學(xué)生難度稍大了點(diǎn)。
教案表格版篇二十二
課時(shí)：2課時(shí)?。
教學(xué)進(jìn)展：?。
1.文學(xué)常識(shí)：?。
2.字詞注音：?。
3.全班朗讀全文。了解木蘭替父從軍的事跡。?。
4.口述木蘭替父從軍的故事。?。
5.用小標(biāo)題的形式概括每段詩(shī)歌內(nèi)容，力求文字簡(jiǎn)潔、工整，符合文意。?。
參考答案：?。
1.?木蘭嘆息?。
2.?替父從軍?。
3.?整裝出征?。
4.?十年征戰(zhàn)?。
5.?榮歸故里?。
6.?還身女兒?。
7.?難辨雌雄?。
或?。
1.嘆息?。
2.從軍?。
3.出征?。
4.征戰(zhàn)?。
5.榮歸?。
6.還身?。
8.?難辨?。
或?。
1.?嘆?。
2.?替?。
3.?征?。
4.?戰(zhàn)?。
5.?賞?。
6.?還?。
7.?辨?。
6.木蘭替父從軍這篇詩(shī)歌，它所描寫(xiě)刻畫(huà)的重點(diǎn)在哪里？為什么要這樣安排？?。
參考答案：?。
7.從詩(shī)歌如此的詳略安排上，概括出詩(shī)歌的主旨。?。
參考答案：?。
8.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：?。
鋪排手法：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。?。
開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。?。
反復(fù)手法：?jiǎn)柵嗡?，?wèn)女何所憶。?。
夸張手法：軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。?。
互文手法：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?。
當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。?。
頂針手法：出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙。?。
9.作業(yè)：?。
教師小結(jié)：?。
用小標(biāo)題這種簡(jiǎn)潔、概括性很強(qiáng)的形式，總結(jié)歸納詩(shī)歌內(nèi)容，可鍛煉學(xué)生的概括思維能力。尤其是字?jǐn)?shù)上的由多到少，要求就更高了。
教案表格版篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解什么是網(wǎng)頁(yè)表格。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)插入表格；掌握在表格中插入文字和圖片的方法；學(xué)會(huì)設(shè)置單元格屬性；掌握拆分和合并單元格。
情感目標(biāo)：通過(guò)研究蝴蝶谷中的蝴蝶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)置單元格的屬性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝴蝶谷的蝴蝶照片。
一、情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
1、出示蝴蝶展網(wǎng)頁(yè)。
2、這個(gè)網(wǎng)頁(yè)漂亮么嗎？你能實(shí)現(xiàn)這種效果嗎？
3、揭示課題―表格的制作。
二、自主探究、交流分享。
（1）、探究任務(wù)：新建網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題為“蝴蝶標(biāo)本”。插入一個(gè)三行一列的表格，第一行單元格輸入“黃斑弄蝶”，第二行插入“黃斑弄蝶”圖片，下面的`單元格中輸入相關(guān)文字資料。
（2）、學(xué)生自主探究。
（3）、學(xué)生匯報(bào)演示操作。
2、設(shè)置單元格屬性、拆分單元格和合并單元格。
（1）、探究任務(wù)：第一行單元格設(shè)置“水平”、“居中對(duì)齊”，單元格高度為“20”背景色為“淺藍(lán)色”；第二行單元格拆分為2列；第三行以后單元格合并為一行。
（2）、學(xué)生自主探究。
（3）、學(xué)生匯報(bào)演示。
三、合作學(xué)習(xí)、釋疑解難。
1、學(xué)生提問(wèn)。
2、教師補(bǔ)充問(wèn)題：表格寬度的兩個(gè)單位是什么？有什么區(qū)別？
3、小組合作找出解決問(wèn)題的最佳途徑。
4、小組代表匯報(bào)。
5、學(xué)生操作練習(xí)。
四、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)。
1、創(chuàng)作內(nèi)容：課本第20頁(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新。
2、小組推選優(yōu)秀作品。
3、全班展示優(yōu)秀作品。
4、共同評(píng)價(jià)作品。
五、梳理總結(jié)、拓展延伸。
本節(jié)課收獲是什么？覺(jué)得自己哪個(gè)部分掌握的比較好了，哪個(gè)地方還要繼續(xù)努力。
教案表格版篇一
課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
課文按照“試驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)過(guò)程——試驗(yàn)結(jié)果”敘述，線索清楚，情節(jié)完整。通過(guò)這篇課文，讓學(xué)生體會(huì)法布爾觀察、思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2.弄清作者做實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程。
3.積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】查閱有關(guān)蜜蜂的資料。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師帶來(lái)一只可愛(ài)的小精靈，你們看，認(rèn)識(shí)嗎？（出圖）。你們對(duì)蜜蜂都有哪些了解呢？學(xué)生交流資料。
2、法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他用畢生精力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課就讓我們看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
從學(xué)生感興趣的蜜蜂入手，打開(kāi)話匣子，為進(jìn)入課堂和文本打下情感基礎(chǔ)。
介紹法布爾，讓學(xué)生初步知道他對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
二、整體感知。
1、cai，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，想一想課文主要講了一件什么事？
（法布爾做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了蜜蜂有辨別方向的能力。）。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（理解“聽(tīng)說(shuō)”）。
（2）法布爾既然已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨別方向的能力，為什么還要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀浚ㄗ非笳胬恚?BR> 過(guò)渡：法布爾是怎么做這個(gè)試驗(yàn)的呢？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由讀第二自然段，邊讀邊思考：法布爾是怎么做這個(gè)試驗(yàn)的？
（2）用“——”畫(huà)下來(lái)。指生說(shuō)（要求說(shuō)完整、有一定的順序）。
（3）指學(xué)生說(shuō)每個(gè)做法的目的是什么？去掉其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)行嗎？為什么？（考慮的很?chē)?yán)謹(jǐn)、細(xì)致、周到）。
（4）法布爾考慮的真是全面！盡管法布爾考慮的這么充分，他到兩里外放飛蜜蜂后，推測(cè)蜜蜂飛不回來(lái)，這是為什么呢？（出示句子）。
（5）指生說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1）蜜蜂飛回來(lái)了嗎？輕聲讀第三、四自然段。
（2）指生說(shuō)。
（3）你是從哪里看出來(lái)的？
（出示句子）：自由讀一讀，你從這幾句話中讀出了什么？（興奮、激動(dòng)、驚奇）。齊讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）其余的蜜蜂呢？它們飛回來(lái)了嗎？默讀第五節(jié)。指生說(shuō)。
（2）第一天飛回來(lái)2只，第二天飛回來(lái)了15只，這樣，20只蜜蜂中有17只.沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的飛了回來(lái)。什么是“準(zhǔn)確無(wú)誤”。
（3）它們飛回來(lái)都會(huì)克服哪些困難呢？
（出示句子）齊讀。
6、小結(jié)：法布爾通過(guò)找蜜蜂、做記號(hào)、叫女兒守著。到兩里外放飛這一系列準(zhǔn)備和試驗(yàn)，證實(shí)了蜜蜂有辨別方向的能力。
三、討論探究。
2、指生說(shuō)。師出示資料。
3、你還知道哪些動(dòng)物有辨別方向的能力？小組內(nèi)討論交流資料。
4、小結(jié)：希望同學(xué)們要認(rèn)真觀察、留心我們周?chē)氖挛铩?BR> 四、角色體驗(yàn)。
讓我們一起朗讀課文，再次感受法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
五、總結(jié)質(zhì)疑。
1、課文學(xué)完了，你們這節(jié)課都有哪些收獲呢？還有什么不懂的或者想知道的？
2、小結(jié)：法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的、積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究了蜜蜂辨別方向的能力，我們也要以這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待我們的學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：
回去讀一讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的好多秘密。
七、板書(shū)?。
先讓學(xué)生理清課文思路，知道法布爾做試驗(yàn)的過(guò)程。課文時(shí)時(shí)體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
課文開(kāi)頭用了“聽(tīng)說(shuō)”一詞，但聽(tīng)說(shuō)的不一定準(zhǔn)確，這也是作者進(jìn)行試驗(yàn)的原因，體現(xiàn)了作者不盲從的態(tài)度。
在做試驗(yàn)過(guò)程中，作者考慮的很是周全和仔細(xì)：捉自家的蜜蜂、做上記號(hào)、到兩里路外放飛、叫女兒守著。這一系列做法都體現(xiàn)著法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生明白每一步的用意，再說(shuō)一說(shuō)去掉其中一個(gè)環(huán)節(jié)行不行，這樣做比較，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)法布爾對(duì)待的科學(xué)態(tài)度。作者不光認(rèn)真觀察，還用心思考，讓學(xué)生從“我推測(cè)”“確確實(shí)實(shí)”體會(huì)作者的心理，和善于思索的品質(zhì)。
由于當(dāng)時(shí)研究條件限制，法布爾并沒(méi)有得出結(jié)論，他坦然的說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論。此時(shí)把這個(gè)問(wèn)題拋向?qū)W生，激起學(xué)生求知的興趣，通過(guò)拓展知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)有了更多的了解和探求的欲望。
教案表格版篇二
（二）知識(shí)目標(biāo)：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)日意識(shí)，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)。
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
1、??理解句意、文意。
2、??理解文章的寫(xiě)作目的。
四、教學(xué)步驟?：
（一）導(dǎo)入??：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、今天同學(xué)們就跟我一來(lái)走進(jìn)蒲松齡的《狼》。
3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、?。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。
（三）話題研討。
1、課文內(nèi)容的研討。
（1）、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫(huà)像）。
先出示畫(huà)像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。
（2）、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語(yǔ)氣，停頓。
（3）、播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）。
聽(tīng)一聽(tīng)課文的節(jié)奏，語(yǔ)氣，并請(qǐng)同學(xué)們用“???狼”概括課文各段的內(nèi)容。
（4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）。
板書(shū)。
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗??。
（5）、自主口譯課文。
（6）、提問(wèn)質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）。
（7）、口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
（8）、評(píng)一評(píng)。
補(bǔ)白式對(duì)話。
從???????句可以看出，這是兩只????????????的狼。
2、對(duì)狼的研討。
（1）、辯一辯。
（出示一些資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類(lèi)的密切關(guān)系）。
（2）說(shuō)一說(shuō)你的理解。
（四）、播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書(shū)。
狼
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?????。
狼?：??狡詐、貪婪。
屠戶?：?機(jī)智、勇敢??????????。
教案表格版篇三
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制訂和頒布，新課程改革的實(shí)施，特別是在信息技術(shù)有力的支撐條件下的語(yǔ)文課堂，越來(lái)越呈現(xiàn)出生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法。今天聽(tīng)了宿遷的孫老師執(zhí)教的一堂網(wǎng)絡(luò)課《木蘭詩(shī)》，感觸很多。
1、教學(xué)觀念突破傳統(tǒng)，適時(shí)創(chuàng)新。
這堂課不在只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探索新知的過(guò)程，教師和學(xué)生不是孤立于課程之外，而是課程的創(chuàng)造者、課程的主體，他們共同參與課程的開(kāi)發(fā)。強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的信息交流屬于互動(dòng)性和互惠性，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的愿望。在教學(xué)過(guò)程?中，教師注意學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，特別是對(duì)木蘭勤勞、愛(ài)國(guó)、孝順等傳統(tǒng)美德的宏揚(yáng)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，如在“百度”搜尋譯文時(shí)關(guān)鍵字的指導(dǎo)。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上改變單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成了旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文提出自己的問(wèn)題和看法，贊賞學(xué)生獨(dú)特和個(gè)性化的理解和表達(dá)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎時(shí)尚，符合學(xué)生心理。
孫老師這堂網(wǎng)絡(luò)課的導(dǎo)入??非常自然，說(shuō)是帶來(lái)一款網(wǎng)絡(luò)游戲《木蘭詩(shī)》，然后、請(qǐng)學(xué)生輸入網(wǎng)址，這能激發(fā)學(xué)生的好奇心，他們大部分都是網(wǎng)絡(luò)游戲高手，沒(méi)想到今天語(yǔ)文課也能在玩中學(xué)課文。五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是圍繞主人公木蘭設(shè)置的，而且循序漸進(jìn)，層層深入，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生認(rèn)知的梯度規(guī)律?！白x木蘭”是初讀課文，“譯木蘭”是理解課文主要內(nèi)容，“評(píng)木蘭”是深入理解課文基礎(chǔ)上對(duì)人物形象的分析，“聊木蘭”是思考質(zhì)疑階段，“寫(xiě)木蘭”則是課文的拓展延伸。對(duì)于課文的重點(diǎn)，詩(shī)詞表達(dá)的主旨和思想感情，教師采用觀看flash、找相關(guān)語(yǔ)句的方式突破。五次密碼的設(shè)置，也別巨匠心，體現(xiàn)了課堂的主題：我愛(ài)花木蘭。而每次進(jìn)入的一把金鑰匙也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心。
3、教師教態(tài)親切自然，處理問(wèn)題較靈活。
在教學(xué)過(guò)程?中，孫老師始終對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)，鼓勵(lì)教學(xué)，而且教態(tài)親切自然，遇到教師電腦出狀況也能靈活處理。
1、語(yǔ)文課的工具性和人文性沒(méi)有很好兼顧。
這堂課對(duì)人文性比較重視，但是忽略了工具性。教學(xué)重點(diǎn)中“詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)”、“字詞的錘煉”、“背誦課文”基本沒(méi)有提及，雖然把情感態(tài)度價(jià)值觀等人文因素放在了突出地位，但是感覺(jué)就像一堂歷史課或者思想品德教育課，尤其是“譯木蘭”這個(gè)環(huán)節(jié)，只是選取了三句重點(diǎn)句子讓學(xué)生翻譯，而“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這句互文沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。查找譯文也沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生瀏覽或齊讀，學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容還比較生疏的情況下就進(jìn)行“評(píng)木蘭了”。
2、倡導(dǎo)對(duì)話，但有些遠(yuǎn)離根本。
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程，但是有幾個(gè)環(huán)節(jié)與文本似乎關(guān)系不大，只是泛泛而談。
3、學(xué)生提問(wèn)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的提問(wèn)價(jià)值不大。
1、“讀木蘭”這個(gè)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)，加強(qiáng)朗讀。
2、“譯木蘭”要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解。
3、學(xué)生寫(xiě)感想時(shí)出現(xiàn)中英文夾雜的現(xiàn)象，應(yīng)予以指導(dǎo)，保持漢語(yǔ)純潔性。
教案表格版篇四
姓名：
大學(xué)生。
性別：
男
民族：
漢族。
1987年4月4日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
168cm。
體重：
56kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
廣西師范大學(xué)。
學(xué)歷：
本科。
專業(yè)名稱：
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
畢業(yè)年份：
工作年限：
三年以上。
職稱：
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類(lèi)別：
電子/通訊。
計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)。
銷(xiāo)售/業(yè)務(wù)。
職位名稱：
通訊技術(shù);系統(tǒng)操作;儲(chǔ)備干部。
工作地區(qū)：
湛江市霞山區(qū);湛江市吳川市;湛江市赤坎區(qū);。
待遇要求：
3000元/月需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力：
英語(yǔ)4級(jí);普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：
良好;。
綜合技能：
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
9月-206月。
廣西師范大學(xué)。
本科。
9月-206月。
遂溪縣大成中學(xué)。
高中。
9月-206月。
遂溪縣大成中學(xué)。
初中。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書(shū)。
本文信息來(lái)源于大學(xué)生。請(qǐng)注明。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
珈譽(yù)地產(chǎn)公司。
時(shí)間范圍：
年10月-4月。
公司性質(zhì)：
民營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
房產(chǎn)/家居/裝修/物業(yè)。
擔(dān)任職位：
經(jīng)紀(jì)人/分行經(jīng)理。
工作描述：
樓宇買(mǎi)賣(mài)、出租中介。
離職原因：
換個(gè)平臺(tái)，換個(gè)工作環(huán)境，接觸更多不同的人物事物，積攢更多更廣的工作經(jīng)驗(yàn)。
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
開(kāi)朗，好學(xué)，服從上級(jí)安排工作，一切以公司利益為前提。
發(fā)展方向：
其他要求：
公司培訓(xùn)或其他學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，五險(xiǎn)一金。
教案表格版篇五
第1分鐘：選擇“文件-頁(yè)面設(shè)置”命令，在“頁(yè)邊距”標(biāo)簽頁(yè)中，照著圖1分別設(shè)置上下左右的頁(yè)邊距。這一步是為了方便后文的行高設(shè)置。
圖1設(shè)置頁(yè)邊距。
“確定”后即將其調(diào)整為每頁(yè)18行，如圖2。
圖2調(diào)整行高。
第3-4分鐘：“繪制表格”按鈕，按原表格線給標(biāo)題（學(xué)生信息）加個(gè)框。退出畫(huà)線狀態(tài)，右擊該行（學(xué)生信息）左側(cè)，并選擇“邊框和底紋”。并依次去掉“預(yù)覽”欄下的左、上、右側(cè)的實(shí)線，以隱藏其表格線，如圖3。
圖3修改表頭。
第5分鐘：選中該word2003表格第一頁(yè)頂端的第一、二行，并依次打開(kāi)菜單欄上的“表格-標(biāo)題行重復(fù)”項(xiàng)。此時(shí)，它就自動(dòng)在每頁(yè)的頂端插入已選中的表頭，如圖4，這可比手工插入表頭輕松多了吧。
教案表格版篇六
在microsoftofficeword2007中，可以通過(guò)從一組預(yù)先設(shè)好格式的表格(包括示例數(shù)據(jù))中選擇，或通過(guò)選擇需要的行數(shù)和列數(shù)來(lái)插入表格，您可以將表格插入到文檔中或?qū)⒁粋€(gè)表格插入到其他表格中以創(chuàng)建更復(fù)雜的表格。
使用表格模板。
可以使用表格模板插入基于一組預(yù)先設(shè)好格式的表格的表格。表格模板包含示例數(shù)據(jù)，可以幫助您想象添加數(shù)據(jù)時(shí)表格的外觀。
1、在要插入表格的位置單擊。
2、在“插入”選項(xiàng)卡的“表格”組中，單擊“表格”，指向“快速表格”，再單擊需要的模板。
3、使用所需的數(shù)據(jù)替換模板中的數(shù)據(jù)。
使用“表格”菜單。
1、在要插入表格的位置單擊。
2、在“插入”選項(xiàng)卡的“表格”組中，單擊“表格”，然后在“插入表格”下，拖動(dòng)鼠標(biāo)以選擇需要的行數(shù)和列數(shù)。
“插入表格”命令可以讓您在將表格插入文檔之前，選擇表格尺寸和格式。
1、在要插入表格的位置單擊。
2、在“插入”選項(xiàng)卡上的“表格”組中，單擊“表格”，然后單擊“插入表格”。
3、在“表格尺寸”下，輸入列數(shù)和行數(shù)。
4、在“‘自動(dòng)調(diào)整’操作”下，選擇選項(xiàng)以調(diào)整表格尺寸。
創(chuàng)建表格。
可以通過(guò)繪制需要的行和列或通過(guò)將文本轉(zhuǎn)換成表格來(lái)創(chuàng)建表格。
繪制表格。
1、在要?jiǎng)?chuàng)建表格的位置單擊。
2、在“插入”選項(xiàng)卡上的“表格”組中，單擊“表格”，然后單擊“繪制表格”。
指針會(huì)變?yōu)殂U筆狀。
3、要定義表格的外邊界，請(qǐng)繪制一個(gè)矩形。然后在該矩形內(nèi)繪制列線和行線。
4、要擦除一條線或多條線，請(qǐng)?jiān)凇氨砀窆ぞ摺钡摹霸O(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡的“繪制邊框”組中，單擊“擦除”。
5、單擊要擦除的線條。要擦除整個(gè)表格，請(qǐng)參閱刪除表格或清除其內(nèi)容。
6、繪制完表格以后，在單元格內(nèi)單擊，開(kāi)始鍵入或插入圖形。
將文本轉(zhuǎn)換成表格。
1、插入分隔符(分隔符：將表格轉(zhuǎn)換為文本時(shí)，用分隔符標(biāo)識(shí)文字分隔的位置，或在將文本轉(zhuǎn)換為表格時(shí)，用其標(biāo)識(shí)新行或新列的起始位置。)(例如逗號(hào)或制表符)，以指示將文本分成列的位置。使用段落標(biāo)記指示要開(kāi)始新行的位置。
例如，在某個(gè)一行上有兩個(gè)單詞的列表中，在第一個(gè)單詞后面插入逗號(hào)或制表符，以創(chuàng)建一個(gè)兩列的表格。
2、選擇要轉(zhuǎn)換的文本。
3、在“插入”選項(xiàng)卡上的“表格”組中，單擊“表格”，然后單擊“文本轉(zhuǎn)換成表格”。
4、在“文本轉(zhuǎn)換成表格”對(duì)話框的“文字分隔符”下，單擊要在文本中使用的分隔符對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)。
選擇需要的任何其他選項(xiàng)。
將表格置于其他表格內(nèi)。
包含在其他表格內(nèi)的表格稱作嵌套表格，常用于設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。如果您將網(wǎng)頁(yè)看作一個(gè)包含其他表格的大表格(文本和圖形包含在不同的表格單元格內(nèi))，您可以設(shè)計(jì)頁(yè)面的不同部分的布局。
可以通過(guò)在單元格內(nèi)單擊，然后使用任何插入表格的方法來(lái)插入嵌套表格，或者可以在需要嵌套表格的位置繪制表格。
注釋還可以將現(xiàn)有表格復(fù)制和粘貼到其他表格中。
教案表格版篇七
本人與朋友在日常工作中使用word經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，尤其是表格方面，“久病成醫(yī)”，時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，特與諸位讀者共享。
單擊工具欄上的“插入表格”圖標(biāo)，向右下方拖動(dòng)鼠標(biāo)，設(shè)定行列后松開(kāi)，一個(gè)表格lt;--newszw_hzh_begin--的框架即可完成。此法插入的表格最大為13行×8列。
選定整個(gè)或部分表格，單擊右鍵，從下拉快捷菜單中執(zhí)行“邊框與底紋”，選擇無(wú)邊框即可。
垂直對(duì)齊。
除了水平方向的對(duì)齊以外，在表格中我們還經(jīng)常用到垂直方向的對(duì)齊，特別是在同一行中不同單元格的文字高度不一致時(shí)。選定你要設(shè)置垂直對(duì)齊的單元格，單擊右鍵，在下拉快捷菜單的“對(duì)齊方向”中你可以選擇“頂端對(duì)齊”、“垂直居中”和“底端對(duì)齊”。
插入行和列的技巧。
通常插入行是向前插入，插入列是向左插入。在底邊增加一行時(shí)，將插入點(diǎn)置于表格的最后一格，按tab鍵；在表格的最右邊插入一列，可選定每行最后一格之外的行結(jié)束符，執(zhí)行插入列命令。以上操作通過(guò)“繪制表格”工具直接畫(huà)也比較快捷。
對(duì)齊表格中的小數(shù)點(diǎn)。
選定含有小數(shù)點(diǎn)的列，雙擊該列上方標(biāo)尺，彈出“制表位”對(duì)話框，在“對(duì)齊方式”中選取“小數(shù)點(diǎn)”方式，確定后小數(shù)點(diǎn)即可對(duì)齊。繼續(xù)拖動(dòng)標(biāo)尺上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊制表位調(diào)整小數(shù)點(diǎn)的位置，直到你滿意為止。
選定文本的技巧。
設(shè)定與調(diào)整列寬。
表格剛設(shè)定時(shí)占據(jù)了整個(gè)頁(yè)寬，需要手工調(diào)整列寬。完成文字輸入后，選定需要調(diào)整的列，執(zhí)行“表格”菜單下“單元格高度和寬度”，選擇“自動(dòng)匹配”即可快捷而又合理地完成設(shè)置。如果你不厭其煩的話，還可以在這里手工設(shè)置每列的寬度，可以精確到0.01厘米。如果你用鼠標(biāo)拖動(dòng)表格線來(lái)調(diào)整列寬，配合不同的按鍵，可以有不同的效果。
通常情況下拖動(dòng)表格線是在相鄰的兩列之間調(diào)整列寬；按住ctrl鍵的同時(shí)拖動(dòng)，表格線左邊的列寬改變，增加或減少的列寬由其右方的列共同分享或分擔(dān)；按住shift鍵的同時(shí)拖動(dòng)，只改變?cè)摫砀窬€左方的列寬，其右方的列寬不變；按住alt鍵的同時(shí)拖動(dòng)，標(biāo)尺上會(huì)顯示出各列的寬度，其拖動(dòng)結(jié)果與普通拖動(dòng)方法相同。
改變部分單元格的高或?qū)挕?BR> 以寬為例，選取想改變寬度的單元格，再用鼠標(biāo)拖動(dòng)表格線，這樣改變的只是所選定部分的寬度，原來(lái)處在同一列的其它單元格不受影響。
處理超長(zhǎng)表格的一些技巧。
首先指定欄標(biāo)題，它將出現(xiàn)在每頁(yè)表格的開(kāi)頭。選定你想作為標(biāo)題的那一行，執(zhí)行“表格”菜單下“標(biāo)題”命令。將視圖切換至“頁(yè)面”或執(zhí)行“打印預(yù)覽”即可以看到發(fā)生的變化。為了避免同一個(gè)單元格中的內(nèi)容被分隔到不同的頁(yè)上，執(zhí)行“表格”菜單下“單元格高度和寬度”，取消“行”標(biāo)簽下的“允許跨頁(yè)斷行”復(fù)選框中的對(duì)鉤。
如果該單元格太高，不得不跨頁(yè)斷行的話，執(zhí)行“格式”下的“段落”命令，將段落對(duì)話框中的“換行和分頁(yè)”標(biāo)簽中的“段中不分頁(yè)”復(fù)選框選中，這樣可以使跨頁(yè)點(diǎn)不拆分同一單元格的正文段落，而且可以重復(fù)欄標(biāo)題。
教案表格版篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入一張表格并輸入內(nèi)容；
2、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置表格的列寬和行高；
3、通過(guò)實(shí)踐學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)課程表；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、表格的設(shè)計(jì)；
2、列寬和行高的規(guī)范；
教學(xué)課時(shí)：
理論一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師：首先在要插入表格的地方單擊，確定表格左上角的位置。
單擊word里的“表格”插入“表格”輸入列數(shù)6行數(shù)7。
單擊“確定”按鈕，生成一份6列7行的空白表格。
向表格里輸入文字時(shí)，當(dāng)一單元格里的內(nèi)容輸入完后，按鍵盤(pán)上的'光標(biāo)移動(dòng)鍵，可以跳到另一個(gè)單元格，繼續(xù)輸入數(shù)據(jù)。
二、調(diào)整表格的列寬和行高。
首先選定要調(diào)整的表格，單擊“表格”表格屬性。
根據(jù)需要設(shè)置列寬或行高。
單擊“確定”
三、設(shè)計(jì)一張課程表。
學(xué)生做一做：
按住鼠標(biāo)左鍵不放，向右下方拖動(dòng)。經(jīng)過(guò)的以高亮顯示，并在底部狀態(tài)中提示表格的行數(shù)和列數(shù)。
確定行列數(shù)后松開(kāi)鼠標(biāo)，所需的表格插入到文章中去了。
四、課間練習(xí)制作一張課程表。
教案表格版篇九
文章寫(xiě)屠戶的勇敢聰明，主要是通過(guò)他的行為動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。
3.作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論?
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。”語(yǔ)在說(shuō)狼，實(shí)則夸人。
二聯(lián)系上下文，解釋下列加點(diǎn)的詞。
1.屠大窘，恐前后受其敵。
攻擊，夾擊。
2.顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中。
回頭看。
3.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
放下。
4.轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中。
這里是名詞作動(dòng)詞用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假裝睡覺(jué)。
三展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇白話故事。
教案表格版篇十
個(gè)人簡(jiǎn)歷表格。
姓名：
大學(xué)生。
性別：
女
民族：
漢族。
1987年7月7日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
158cm。
體重：
55kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
吉水職業(yè)高級(jí)中學(xué)。
學(xué)歷：
高中。
專業(yè)名稱：
辦公軟件操作、平面設(shè)計(jì)。
畢業(yè)年份：
2005年。
工作年限：
五年以上。
職稱：
中級(jí)職稱。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類(lèi)別：
銷(xiāo)售人員。
物流/倉(cāng)儲(chǔ)。
職位名稱：
文員;收銀員;銷(xiāo)售員。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
技能專長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力：
普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：
一般;。
綜合技能：
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
2002年9月-2005年1月。
吉水職業(yè)高級(jí)學(xué)校。
高中。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書(shū)。
2006年8月-2006年12月。
成利技術(shù)培訓(xùn)。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
深圳市捷騰電子有限公司。
時(shí)間范圍：
2005年2月-2006年7月。
公司性質(zhì)：
合資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
電子、微電子技術(shù)。
擔(dān)任職位：
普工。
工作描述：
貼液晶顯示屏膜。
離職原因：
學(xué)習(xí)知識(shí)。
所在公司：
深圳蘇武牧羊火鍋店。
時(shí)間范圍：
2007年5月-2008年5月。
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂(lè)、酒店。
擔(dān)任職位：
收銀員。
工作描述：
負(fù)責(zé)輸單、對(duì)賬、結(jié)賬，曾評(píng)為“二星級(jí)員工”
離職原因：
轉(zhuǎn)換工作環(huán)境。
所在公司：
瑪?shù)美麜?huì)所。
時(shí)間范圍：
2008年6月-2009年1月。
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂(lè)、酒店。
擔(dān)任職位：
辦公室文員。
工作描述：
負(fù)責(zé)接聽(tīng)電話、收發(fā)傳真，文件的整理及打印，日常辦公用品的訂購(gòu)、發(fā)放及管理，員工宿舍的安排。
離職原因：
另有發(fā)展。
所在公司：
深圳市福滿園大酒樓。
時(shí)間范圍：
2009年3月-2010年4月。
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂(lè)、酒店。
擔(dān)任職位：
人事文員。
工作描述：
負(fù)責(zé)人員的招聘、入職、離職手續(xù)、工資的核算，各部門(mén)人員的晉升加薪，辦理全體職員的社保、居住證，員工宿舍的安排，顧客反饋意見(jiàn)的整理，收發(fā)文件及會(huì)議通知，各種機(jī)密文件的保管與入檔，協(xié)助部門(mén)經(jīng)理處理日常事務(wù)。
離職原因：
身體不適。
所在公司：
深圳市浩輝制衣印花有限公司。
時(shí)間范圍：
2010年5月-2010年10月。
公司性質(zhì)：
外資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
紡織品業(yè)（服飾、鞋類(lèi)、家紡用品、皮具）。
擔(dān)任職位：
前臺(tái)文員。
工作描述：
負(fù)責(zé)接待來(lái)訪人員工作、接聽(tīng)電話、收發(fā)傳真、文檔復(fù)印、辦公用品的管理、郵件報(bào)刊的收發(fā)登記及月結(jié)清單的核算工作。
離職原因：
轉(zhuǎn)換工作環(huán)境。
所在公司：
湛江好美特汽車(chē)配件店。
時(shí)間范圍：
2010年12月-2011年6月。
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
汽車(chē)、摩托車(chē)。
擔(dān)任職位：
文員。
工作描述：
負(fù)責(zé)店面銷(xiāo)售、訂貨、出入產(chǎn)品檢查登記、產(chǎn)品銷(xiāo)售的統(tǒng)計(jì)核對(duì)與及倉(cāng)庫(kù)管理。
離職原因：
個(gè)人原因。
所在公司：
湛江車(chē)美飾汽車(chē)用品商行。
時(shí)間范圍：
2011年8月-2012年8月。
公司性質(zhì)：
國(guó)有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)。
擔(dān)任職位：
銷(xiāo)售員。
工作描述：
引導(dǎo)顧客消費(fèi)，幫助顧客做出購(gòu)買(mǎi)決策，提升公司銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。
離職原因：
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重團(tuán)隊(duì)合作，敬業(yè)樂(lè)業(yè)；能熟練運(yùn)用office辦公軟件，有良好的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能積極完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予的`任務(wù)，我愿意一步一個(gè)腳印，努力在以后的工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。
發(fā)展方向：
希望所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)可以在新的工作上更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)也希望可以在不同職位的工作中自我挑戰(zhàn)！
其他要求：
希望可以提供社?；蚱渌嘤?xùn)。
聯(lián)系方式。
教案表格版篇十一
1.在表格的第一行的左上角單元格中單擊。
注釋:如果左上角單元格中有文本，請(qǐng)將插入點(diǎn)置于該文本之前。
2.按enter。
word無(wú)法在表格前插入文本怎么辦?
癥狀。
無(wú)法在位于文檔中第一頁(yè)第一行的表格前插入文本，
解決方案。
1.在表格第一行的第一個(gè)單元格內(nèi)單擊。
注釋：如果該單元格內(nèi)的文本包含文本，請(qǐng)將插入點(diǎn)置于文本前。
2.按enter。
3.鍵入所需的文本。
教案表格版篇十二
課???型。
講讀課。
教學(xué)目標(biāo)（要求體現(xiàn)三維目標(biāo))。
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
過(guò)程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；
2、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性。
2、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度。
難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。
1、?通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
2、?思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
教學(xué)方法。
討論，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)法教師啟發(fā)，點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究討論法。
教具或課件多媒體。
教??學(xué)??過(guò)??程??設(shè)??計(jì)。
個(gè)案補(bǔ)充。
一、導(dǎo)入?我的自白：
今天我們課上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓，它是誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自白。
二了解狼。
我的檔案:。
狼這個(gè)動(dòng)物我們說(shuō)熟悉也很熟悉，那么對(duì)它我們到底了解多少呢？。
三辯證地看待狼。
我的煩惱：雖說(shuō)生物界的狼英勇無(wú)比，可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。
請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢？
你有沒(méi)有思考過(guò)其中的原因呢？
這兩篇文學(xué)作品中還分別寫(xiě)出了狼的哪些其他特點(diǎn)?
那么為何同樣是寫(xiě)同一種動(dòng)物，不同的作家會(huì)寫(xiě)出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是魯迅先生所說(shuō)的“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，老師給大家作了下面的總結(jié)：
四狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變。
過(guò)去，狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，然而今天人們卻將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、挑戰(zhàn)”的新形象。
大家可以參考老師給大家準(zhǔn)備的補(bǔ)充資料。小組討論，派代表發(fā)言。
五、作業(yè)布置。
“狼百科我來(lái)編”
當(dāng)你們看到那厚厚的充滿知識(shí)的百科全書(shū)，心中一定充滿了敬畏和好奇之感吧，其實(shí)“不積跬步，無(wú)以至千里”，再深?yuàn)W的知識(shí)也來(lái)源于平時(shí)的積累，所以留給大家的作業(yè)是編一本班級(jí)“狼百科全書(shū)”。
每人參與編寫(xiě)。
教案表格版篇十三
(1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。
(2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。
(3)知道化石是研究人類(lèi)起源的主要證據(jù)和了解我國(guó)境內(nèi)其他古人類(lèi)遺址。
2.過(guò)程與方法。
(1)識(shí)讀《中國(guó)境內(nèi)主要古人類(lèi)遺址分布圖》等圖，掌握識(shí)圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。
(2)思考“化石是怎么形成的?對(duì)于我們研究早期人類(lèi)有什么作用?”，培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類(lèi)的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：北京人。
難點(diǎn)：理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]。
本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系，我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)包括了北京人;第二和第三部分遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人的發(fā)現(xiàn)，再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。
我國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類(lèi)遺跡三四百處，遍布全國(guó)大多數(shù)省市。事實(shí)證明，我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類(lèi)遺址最多的國(guó)家，是人類(lèi)的發(fā)源地之一。我國(guó)境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類(lèi)是元謀人，距今約170萬(wàn)年左右。我國(guó)早期人類(lèi)遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠(yuǎn)古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說(shuō)提供了有力證據(jù)。
2.學(xué)情分析。
(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)。
3.教學(xué)方法。
閱讀講解法、識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對(duì)比法。
教案表格版篇十四
課型新授。
導(dǎo)學(xué)。
目標(biāo)(一)、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)1、掌握新聞常識(shí)。2、了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。(二)。
能力培養(yǎng)點(diǎn)1能寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞。2體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
(三)。
情感體驗(yàn)點(diǎn)感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。重點(diǎn)掌握新聞知識(shí)。難。
點(diǎn)
體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)我的反思。
第一課時(shí)。
一、本課目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
潰.退()要塞.()阻遏.()銳不可當(dāng).()b、解釋下列詞語(yǔ)業(yè)已：銳不可當(dāng).3、合作探究：
a、整體感知：介紹本課內(nèi)容梗概。b、互動(dòng)：
互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素?
明確閱讀新聞要的?三五六?(即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素)。
軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)東路軍，再說(shuō)路軍?
所遇的敵情。
能否顛倒?為什么?
教案表格版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)、本能”。
2、閱讀課文，弄清楚試驗(yàn)是怎樣做的，關(guān)注法布爾是如何將試驗(yàn)的過(guò)程記下來(lái)、記清楚、記準(zhǔn)確的。
3、有感情地朗讀課文，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、（媒體出示法布爾照片）師簡(jiǎn)介：法布爾年輕時(shí)身為初中數(shù)學(xué)老師，卻十分癡迷于昆蟲(chóng)的世界，立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，最終成了法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，寫(xiě)成了舉世聞名的《昆蟲(chóng)記》。本文便節(jié)選自《昆蟲(chóng)記》。
2、板書(shū)課題，齊讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：以本文的作者法布爾說(shuō)開(kāi)去，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言并結(jié)合媒體的介紹，并告知學(xué)生本文是世界名著，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。
二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。
2、指名分節(jié)讀課文，集體正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，給“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)”找近義詞。
4、交流問(wèn)題。師小結(jié)。過(guò)渡：法布爾的試驗(yàn)是怎樣做的？再讀課文，劃出自己感興趣的句子。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：初讀文本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與，從課文的整體性角度出發(fā)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)課文的梗概有一個(gè)大致的把握。同時(shí)注重在學(xué)生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計(jì)，比如學(xué)生輪讀，教師引導(dǎo)下學(xué)生自主的評(píng)價(jià)，以及詞語(yǔ)的初步理解等等，都是為學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。
三、析讀文本，理解感悟。
（一）、默讀課文，根據(jù)試驗(yàn)的目的、試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)結(jié)果將課文分成三個(gè)部分。
（二）、交流。
1、試驗(yàn)?zāi)康?。?小節(jié)。
2、試驗(yàn)過(guò)程。第2-4小節(jié)。
3、試驗(yàn)結(jié)果。第5小節(jié)。
（三）、你對(duì)哪部分最感興趣？隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
第一部分：試驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 1、指名第1節(jié)。注意聽(tīng)別人讀得怎么樣。
2、評(píng)一評(píng)。
3、用“無(wú)論……總”說(shuō)一句話。
4、師引讀：因?yàn)槁?tīng)說(shuō)（?????），無(wú)論（????），它總（??），所以我（???????）。
第二部分：試驗(yàn)過(guò)程。
1、自由讀2-4節(jié)，思考法布爾是怎樣做試驗(yàn)的，他把哪些關(guān)鍵的地方記錄下來(lái)了，圈劃出這些重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、交流。隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)。
（1）出示句子，自由讀。（提示：讀的時(shí)候要講能體現(xiàn)試驗(yàn)關(guān)鍵步驟的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀出來(lái)。）。
我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。
（3）交流。
3、交流。學(xué)生暢所欲言。
4、齊讀2-4小節(jié)。
第三部分：試驗(yàn)結(jié)果。
1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗(yàn)結(jié)論是什么？
2、指名答。理解詞語(yǔ)“本能”。
3、齊讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是教學(xué)的重點(diǎn)部分，也是難點(diǎn)部分。如何處理教材既要做到整體性，又要兼顧到靈活性非常關(guān)鍵。于是，我對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理，旨在引導(dǎo)學(xué)生更輕松地進(jìn)入文本。同時(shí)，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中有目的有限度地設(shè)計(jì)了不同難度的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，力求能做到自然。對(duì)文章三個(gè)部分的處理也有一定的主次安排，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法布爾對(duì)試驗(yàn)的安排之周密，記敘的又很準(zhǔn)確，從而感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
四、回顧總結(jié)，拓展訓(xùn)練。
2、四人小組合作交流。
3、指名答。師拓展資料。
4、寫(xiě)話訓(xùn)練：以“法布爾，我想對(duì)你說(shuō)：(????????????)?！睂?xiě)一、二句話。提示：把小組討論的結(jié)果結(jié)合進(jìn)去。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一部分受楊老師啟發(fā)，旨在通過(guò)一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的發(fā)散思維的水平以及質(zhì)疑的膽量和能力。
附：板書(shū)設(shè)計(jì):。
教案表格版篇十六
[教學(xué)內(nèi)容]:表格環(huán)繞方式；特殊符號(hào)的插入；表格行高和列寬的調(diào)整；刪除行和列。
1、通常學(xué)習(xí)，掌握如何設(shè)置表格環(huán)繞的方式、會(huì)在word中插入特殊符號(hào)、能夠根據(jù)需要調(diào)整表格的行高和列寬、并且可以刪除行和列。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[教學(xué)難點(diǎn)]：表格行高和列寬的調(diào)整、表格的選中。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體電腦室、遠(yuǎn)志廣播教學(xué)系統(tǒng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用表格制作幻方的方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做一做課本第8頁(yè)的圖1中的5階幻方。看誰(shuí)做得又快又好。
學(xué)生動(dòng)手制作5階幻方。教師巡視。
二、表格環(huán)繞方式。
活動(dòng)一：
1、讓學(xué)生先動(dòng)手試一試！教師或者會(huì)的學(xué)生來(lái)講解方法。
2、請(qǐng)學(xué)生們用學(xué)會(huì)的方法，將表格拖放成一排。期間會(huì)遇到問(wèn)題，無(wú)法完成排列的任務(wù)，教師講解如何設(shè)置表格的環(huán)繞方式。
3、請(qǐng)學(xué)生們修改表格的'環(huán)繞方式，再拖動(dòng)一次試試。
師：在word中，環(huán)繞方式會(huì)影響到表格以及圖片等的排列，所以當(dāng)大家在排列上遇到問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)先試一試改變表格或者圖片的環(huán)繞方式。
三、表格的調(diào)整。
師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)游戲。
活動(dòng)二：
1、請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)4行4列的表格。
2、為了美觀，要求把表格中的每一個(gè)單元格都設(shè)置成正方形。
師：正方形有什么特征？課本中那些內(nèi)容可以教我們，如何設(shè)置出正方形。
設(shè)置中可能會(huì)涉及到表格選中的問(wèn)題，學(xué)生嘗試失敗后，講解表格選中的方法。
刪除方法參照課本第12頁(yè)的操作。
四、練習(xí)。
1、完成課本第13頁(yè)的試一試。（提示：注意表格的行數(shù)和列數(shù)）。
2、完成任務(wù)一后，可以在word插入20×20的表格,并通過(guò)特殊符號(hào)中的黑白圓圈走五子棋。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
移動(dòng)符號(hào)。
選中的部分呈現(xiàn)黑色（即高亮狀態(tài)）。
教案表格版篇十七
最近學(xué)校要求每位教師交表格形式的電子教案，我們平時(shí)做表格，一般都是一個(gè)頁(yè)面做一個(gè)或幾個(gè)表格，而教案表格的一個(gè)特點(diǎn)是：?jiǎn)卧竦膬?nèi)容大小不一，經(jīng)常有表格跨頁(yè)的情況，正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，引發(fā)了以下的問(wèn)題。
1.隨著內(nèi)容的增加，表格有時(shí)會(huì)突然跑到下一頁(yè)，使原來(lái)所在頁(yè)出現(xiàn)大面積空白。不管是按“del”鍵還是退格鍵，都無(wú)法在不添刪內(nèi)容的情況下，讓它們連接上。
2.在wordxp中做得好好的表格，到了word中就面目全非了。
而在word2000中，只要有合并的單元格，那么合并單元格兩側(cè)的行，均無(wú)法使用“允許跨頁(yè)斷行”的設(shè)置。也正是這個(gè)原因，在wordxp中做好的表格，到word2000沒(méi)有這項(xiàng)支持，才使表格亂了原來(lái)的面目。
在word2000中不能使用跨頁(yè)功能是合并單元格引起的，所以盡量不要合并單元格，或把需要合并的單元格中的表格線用鉛筆畫(huà)成空線，造成一種合并表格的假象。此版本在轉(zhuǎn)換頁(yè)面時(shí)有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題：為了打印方便，做好表格后，由16開(kāi)轉(zhuǎn)換為8開(kāi)兩欄頁(yè)面，出現(xiàn)右欄左邊線丟失的情況。這時(shí)如用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式移動(dòng)表格，右欄中的表格可能跑到了右邊距處（有時(shí)候還可能全部“蒸發(fā)”）。直接拖拽上標(biāo)尺的欄間距，可以克服這種問(wèn)題，也可以選中表格后單擊[居中]按鈕。
教案表格版篇十八
《松鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇略讀課文。
主題闡述：
著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學(xué)舉隅》中提出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！熬x文章，只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟悉了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍。”葉老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！睘榇宋掖_立的主題是“如何使略讀課文為習(xí)作服務(wù)?！?BR> 二、說(shuō)教材分析。
《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組說(shuō)明性文章”中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
三、說(shuō)學(xué)生分析。
根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說(shuō)明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處及生活習(xí)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
五、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式及教學(xué)手段。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用，另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎蠋煹膯l(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。
對(duì)比教學(xué)法：通過(guò)比較《鯨》的表達(dá)方法，加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入。
依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求，略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流。所以，我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接導(dǎo)入方法，讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
略讀課文的教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點(diǎn)，但這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是不能隨意刪減的。所以在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，理解個(gè)別詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文服務(wù)。
（三）默讀課文，整體感知。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：五年級(jí)要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的?！边@一問(wèn)題默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間，讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過(guò)學(xué)生充分的讀課文，打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，一邊讀書(shū)，一邊匯報(bào)。抓住問(wèn)題的主線，使學(xué)生整體把握文章。
（四）再讀課文，感悟?qū)懛ā?BR> 學(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？學(xué)生獨(dú)立思考之后，小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說(shuō)明的角度（內(nèi)容）、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問(wèn)題是三個(gè)大問(wèn)題中比較難理解的一個(gè)，所以，教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，集思廣益，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量，使問(wèn)題迎刃而解。
（五）自主閱讀，體會(huì)喜愛(ài)之情。
此環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生自由的讀課文，圈畫(huà)出作者對(duì)小松鼠喜愛(ài)的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子。教學(xué)時(shí)，我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過(guò)程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn)，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書(shū)，使學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。
（六）小結(jié)方法、拓展延伸。
學(xué)習(xí)文章，是為了平時(shí)更好地運(yùn)用它。所以，我在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“學(xué)習(xí)了本文和《鯨》之后，你們覺(jué)得怎樣才能更好的介紹動(dòng)物呢？”把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
（七）作業(yè)超市。
1、改寫(xiě)練習(xí)。
既可以把課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)成一般性的說(shuō)明文。
2、仿寫(xiě)練習(xí)。
運(yùn)用本課學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
3、課外閱讀描寫(xiě)動(dòng)物的文章，并摘錄精彩的語(yǔ)段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漂亮??（外形）。
松鼠。
馴良。
（生活習(xí)性）。
乖巧。
七、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
教案表格版篇十九
(一)教學(xué)目的：
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
2.思想教育目標(biāo)：
3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：
2.難點(diǎn)：
(三)教學(xué)時(shí)數(shù)：
(四)教學(xué)方法與手段：
(五)教學(xué)過(guò)程：
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]。
[導(dǎo)入新課]。
[講授新課]。
[鞏固小結(jié)]。
(七)作業(yè)。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案表格版篇二十
1)知識(shí)與技能：
學(xué)生初步掌握拖動(dòng)調(diào)整表格和菜單調(diào)整表格的兩種方式；掌握設(shè)置表格邊框和底紋；知道用字體、字號(hào)、粗細(xì)設(shè)置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識(shí)。
2)過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立團(tuán)體分工協(xié)作的`意識(shí)；樹(shù)立用現(xiàn)代化工具幫助解決工作與生活中實(shí)際困難的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)美的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式和用菜單調(diào)整的方式調(diào)整表格大小、行高、列寬。
教學(xué)難點(diǎn)：
表格大小、行高、列寬的菜單調(diào)整過(guò)程中，“表格屬性”^對(duì)`話框中各選項(xiàng)卡的設(shè)置。
教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體電腦室。
軟件：word廣播教學(xué)系統(tǒng)。
一、引入新課。
小學(xué)生健康狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
調(diào)查結(jié)果。
姓名。
是否近視。
是否挑食。
有無(wú)齲齒。
每天鍛煉時(shí)間。
小張。
否
否
有
20分鐘。
小李。
是
是
無(wú)
50分鐘。
小王。
否
否
無(wú)
90分鐘。
小劉。
否
是
無(wú)
30分鐘。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
小組人數(shù)。
近視人數(shù)。
挑食人數(shù)。
齲齒人數(shù)。
平均鍛煉時(shí)間。
4
1
2
1
47.5分鐘。
分小組進(jìn)行討論，并匯報(bào)。
二、新課教學(xué)。
任務(wù)一：調(diào)整表格行、列寬度。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
要求學(xué)生根據(jù)教材39頁(yè)進(jìn)行操作調(diào)整表格。
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。并在教材中記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（一）學(xué)習(xí)拖運(yùn)調(diào)整方式。1、將表格的第1列和第2列變寬些，你有什么好辦法嗎？爭(zhēng)奪“聰明獎(jiǎng)”（可借助書(shū)本）。2、學(xué)生演示，如有不夠教師稍作補(bǔ)充。
1、學(xué)生自學(xué)教材后，幾個(gè)學(xué)生演示拖動(dòng)調(diào)整的操作方法。2、學(xué)生練習(xí)拖動(dòng)調(diào)整表格的方法：將表格的第1、2、8行變寬些。
（二）學(xué)習(xí)菜單調(diào)整的方法：1、調(diào)整行高和列寬。2、出示考考你：你能將表格的第二行調(diào)整為1厘米高，第四行設(shè)為2厘米高，并且第三列設(shè)為3厘米嗎？師補(bǔ)充注意要點(diǎn)。
對(duì)表格進(jìn)行整體調(diào)整。1、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單調(diào)整方式，完成行高和列寬的設(shè)置。（借助書(shū)本，同學(xué)之間互相幫助，可以離開(kāi)座位去找自己的好伙伴幫忙，也可以請(qǐng)老師幫忙。）2、3－4名學(xué)生上臺(tái)邊演示講解。3、學(xué)生練習(xí)。
任務(wù)二：調(diào)整文字字體、字號(hào)、對(duì)齊式。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
（一）設(shè)置文字格式及文字?jǐn)[放。1、教師引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試去解決新發(fā)現(xiàn)的不同點(diǎn)。讓學(xué)生比比誰(shuí)解決的問(wèn)題多。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格文字的九種對(duì)齊方式。2、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法。3、根據(jù)情況教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1、學(xué)生采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文字格式和文字?jǐn)[放的操作。（可以借助書(shū)本獨(dú)立完成，也可小組合作等）2、4－5名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊講解，集體評(píng)價(jià)。（每人任選一種方法）3、試一試：把表格中的文字設(shè)為楷體、小四號(hào)、居中。
任務(wù)三、調(diào)整表格邊框，為表格設(shè)置底色。
（一）、分析作品、嘗試制作。
1、學(xué)生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）。
2、演示學(xué)習(xí)任務(wù)和要求：
（1）邊框粗細(xì)有區(qū)別（2）底紋色彩有區(qū)別。
3、教師提問(wèn)：怎樣設(shè)置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點(diǎn)）。
4、學(xué)生看學(xué)習(xí)材料，嘗試設(shè)置“邊框、底紋”，教師指導(dǎo)困難小組，并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的“典型困難”。
（二）交流匯報(bào)、協(xié)作提高。
1、組織小組討論制作過(guò)程中碰到的困難，派代表發(fā)言。
2、小組成員互相修改作品。
任務(wù)四、自學(xué)表格自動(dòng)套用格式。
學(xué)生選擇自己喜歡的表格格式進(jìn)行調(diào)整。
操作步驟：
1．點(diǎn)擊“表格”菜單。
2．選擇“表格自動(dòng)套用格式”
3．選擇喜歡的表格“格式”。
4．單擊“確定”按鈕。
三、對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)進(jìn)行討論分析。
小組討論：
1．從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出什么情況？
2．造成這種情況的原因是什么？
3．提出改善同學(xué)健康狀況的建議。
四、評(píng)價(jià)。完成教材44頁(yè)-45頁(yè)的評(píng)價(jià)表。
教案表格版篇二十一
【知識(shí)目標(biāo)】掌握?qǐng)D表的制作方法，認(rèn)識(shí)圖表的作用與適用特點(diǎn)，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)?！炯寄苣繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，學(xué)會(huì)多角度去分析和思考問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】圖表的制作和分析【教學(xué)難點(diǎn)】圖表類(lèi)型的選擇；圖表數(shù)據(jù)的分析【教學(xué)方法】自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課對(duì)于上網(wǎng)大家都不陌生,我們?cè)谧母魑欢伎梢运愕蒙鲜俏覀儑?guó)家的網(wǎng)民。請(qǐng)問(wèn)你知道我們國(guó)家現(xiàn)在有多少網(wǎng)民嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生答。（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛。）我們國(guó)家有2.51億網(wǎng)民，占我國(guó)總?cè)丝诘陌俜种嗌?？也就是普及率大?0%。我們來(lái)看“全球部分國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)普及率”這張表，這是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告中的數(shù)據(jù)。請(qǐng)問(wèn)，哪個(gè)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)普及率是最高的？生：冰島。師：再請(qǐng)同學(xué)們往下看，是一張圖表。請(qǐng)問(wèn)，這八個(gè)國(guó)家中，普及率最低的是哪個(gè)國(guó)家？生：印度。讓學(xué)生比較表和圖，哪個(gè)能更直觀、更美觀地反映問(wèn)題？學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)和圖表，比較得出普及率最高和最低的國(guó)家?！窘Y(jié)論1】圖表能夠更直觀、更形象地表達(dá)問(wèn)題。我們看出，截至2008年6月底，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到19.1%，目前仍只有不到1/5的中國(guó)居民是網(wǎng)民。這一普及率略低于全球21.1%的平均互聯(lián)網(wǎng)普及率。一方面，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)國(guó)家還存在較大的發(fā)展差距，中國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平、居民文化水平再上一個(gè)臺(tái)階，才能夠更快地促進(jìn)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；另一方面，這種互聯(lián)網(wǎng)普及狀況說(shuō)明，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)處在發(fā)展的上升階段，發(fā)展?jié)摿^大。師：如何制作這些圖表呢？通過(guò)圖表我們能否發(fā)現(xiàn)其隱含的信息呢？二、新課講授1、制作圖表先請(qǐng)同學(xué)們利用已有知識(shí)，根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗(yàn)，觀察選擇制作圖表命令。提示：圖表是外部引入的，類(lèi)似于圖片。所以我們可以嘗試著用哪個(gè)菜單？生：可以用兩種方法制作圖表：一是“插入/圖表”；二是“工具欄中的圖表命令”。練習(xí)一：我們先請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)嘗試給大家看，完成“全球部分國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)普及率”的柱形圖圖表制作。請(qǐng)大家注意觀察，圖表向?qū)в袔讉€(gè)步驟？請(qǐng)操作的同學(xué)邊操作邊講解?！窘Y(jié)論2】創(chuàng)建圖表主要分成四個(gè)步驟：1）確定圖表的類(lèi)型2）確定圖表數(shù)據(jù)源3）設(shè)置圖表選項(xiàng)4）設(shè)置圖表位置。練習(xí)二：學(xué)生打開(kāi)excel文件“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r表”中表一，創(chuàng)建圖表。將學(xué)生分成3組完成：第一組制作柱形圖；第二組制作折線圖;第三組制作餅圖。熟練的.同學(xué)可以有拓展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如加上x(chóng)軸y軸標(biāo)志，圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等，更會(huì)有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對(duì)學(xué)生的探索精神加以肯定。這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。學(xué)生通過(guò)自學(xué)探索完成任務(wù)，完成后分析自己制作的圖形的特點(diǎn)。分別演示三個(gè)同學(xué)做的圖表，并請(qǐng)說(shuō)出你制作的圖標(biāo)有什么意義？也就是說(shuō)，可以得到哪些信息？組一：看出2008年6月中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)最多。組二：看出我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，而且發(fā)展速度還很快。組三：做出了一個(gè)餅圖，意義不大。對(duì)于中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)的工作表，我們更適用于折線圖，能夠看出中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)呈現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展的趨勢(shì)。隨著上網(wǎng)設(shè)備成本的下降和居民收入水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)正逐步走進(jìn)千家萬(wàn)戶?！窘Y(jié)論3】針對(duì)不同的信息需求，應(yīng)該使用不同類(lèi)型的圖表。學(xué)生總結(jié)圖表規(guī)律，完成：習(xí)題一：連線題：柱形圖表表示各部分在總體中所占的百分比，適用于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系。折線圖表反映事物隨時(shí)間變化的趨勢(shì)，從而幫助我們作出預(yù)測(cè)或者推論。餅形圖表擅長(zhǎng)比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系。練習(xí)三：請(qǐng)更改圖表類(lèi)型，要求體現(xiàn)發(fā)展趨勢(shì)?？纯磻?yīng)怎樣操作？是刪除重做還是有更簡(jiǎn)單的方法？提示：鼠標(biāo)右鍵命令對(duì)應(yīng)制作圖表的四個(gè)步驟，可選擇相應(yīng)命令修改圖表。2、分析圖表練習(xí)四：完成“表二”、“表三”基本任務(wù)：根據(jù)圖表的特點(diǎn)，自選圖表類(lèi)型，創(chuàng)建兩張圖表。完成的快的同學(xué)可以繼續(xù)完成拓展任務(wù)。用廣播系統(tǒng)教學(xué)，可將某個(gè)學(xué)生具有典型問(wèn)題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見(jiàn)，采集學(xué)生集體智慧，完成圖表的制作。演示不同學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，闡述所選圖表類(lèi)型的理由，通過(guò)你的圖表可以進(jìn)一步得到什么信息？歸納總結(jié)。網(wǎng)民各年齡段人數(shù)：中國(guó)網(wǎng)民的主體仍舊是30歲及以下的年輕群體，這一網(wǎng)民群體占到中國(guó)網(wǎng)民的68.6%，超過(guò)網(wǎng)民總數(shù)的2/3。網(wǎng)民這一較為年輕的年齡結(jié)構(gòu)對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)深層應(yīng)用影響較大，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用呈現(xiàn)出與年輕網(wǎng)民特征較為相符、仍以?shī)蕵?lè)為主的特點(diǎn)。上半年各年齡段網(wǎng)民增長(zhǎng)量：與2007年12月相比，半年內(nèi)，30歲及以下的三個(gè)年齡段的網(wǎng)民增長(zhǎng)量均超過(guò)900萬(wàn)人。這是高中老師講這個(gè)課的教案，我覺(jué)得不錯(cuò)，不過(guò)針對(duì)初中學(xué)生難度稍大了點(diǎn)。
教案表格版篇二十二
課時(shí)：2課時(shí)?。
教學(xué)進(jìn)展：?。
1.文學(xué)常識(shí)：?。
2.字詞注音：?。
3.全班朗讀全文。了解木蘭替父從軍的事跡。?。
4.口述木蘭替父從軍的故事。?。
5.用小標(biāo)題的形式概括每段詩(shī)歌內(nèi)容，力求文字簡(jiǎn)潔、工整，符合文意。?。
參考答案：?。
1.?木蘭嘆息?。
2.?替父從軍?。
3.?整裝出征?。
4.?十年征戰(zhàn)?。
5.?榮歸故里?。
6.?還身女兒?。
7.?難辨雌雄?。
或?。
1.嘆息?。
2.從軍?。
3.出征?。
4.征戰(zhàn)?。
5.榮歸?。
6.還身?。
8.?難辨?。
或?。
1.?嘆?。
2.?替?。
3.?征?。
4.?戰(zhàn)?。
5.?賞?。
6.?還?。
7.?辨?。
6.木蘭替父從軍這篇詩(shī)歌，它所描寫(xiě)刻畫(huà)的重點(diǎn)在哪里？為什么要這樣安排？?。
參考答案：?。
7.從詩(shī)歌如此的詳略安排上，概括出詩(shī)歌的主旨。?。
參考答案：?。
8.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：?。
鋪排手法：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。?。
開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。?。
反復(fù)手法：?jiǎn)柵嗡?，?wèn)女何所憶。?。
夸張手法：軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。?。
互文手法：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?。
當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。?。
頂針手法：出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙。?。
9.作業(yè)：?。
教師小結(jié)：?。
用小標(biāo)題這種簡(jiǎn)潔、概括性很強(qiáng)的形式，總結(jié)歸納詩(shī)歌內(nèi)容，可鍛煉學(xué)生的概括思維能力。尤其是字?jǐn)?shù)上的由多到少，要求就更高了。
教案表格版篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解什么是網(wǎng)頁(yè)表格。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)插入表格；掌握在表格中插入文字和圖片的方法；學(xué)會(huì)設(shè)置單元格屬性；掌握拆分和合并單元格。
情感目標(biāo)：通過(guò)研究蝴蝶谷中的蝴蝶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)置單元格的屬性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝴蝶谷的蝴蝶照片。
一、情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
1、出示蝴蝶展網(wǎng)頁(yè)。
2、這個(gè)網(wǎng)頁(yè)漂亮么嗎？你能實(shí)現(xiàn)這種效果嗎？
3、揭示課題―表格的制作。
二、自主探究、交流分享。
（1）、探究任務(wù)：新建網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題為“蝴蝶標(biāo)本”。插入一個(gè)三行一列的表格，第一行單元格輸入“黃斑弄蝶”，第二行插入“黃斑弄蝶”圖片，下面的`單元格中輸入相關(guān)文字資料。
（2）、學(xué)生自主探究。
（3）、學(xué)生匯報(bào)演示操作。
2、設(shè)置單元格屬性、拆分單元格和合并單元格。
（1）、探究任務(wù)：第一行單元格設(shè)置“水平”、“居中對(duì)齊”，單元格高度為“20”背景色為“淺藍(lán)色”；第二行單元格拆分為2列；第三行以后單元格合并為一行。
（2）、學(xué)生自主探究。
（3）、學(xué)生匯報(bào)演示。
三、合作學(xué)習(xí)、釋疑解難。
1、學(xué)生提問(wèn)。
2、教師補(bǔ)充問(wèn)題：表格寬度的兩個(gè)單位是什么？有什么區(qū)別？
3、小組合作找出解決問(wèn)題的最佳途徑。
4、小組代表匯報(bào)。
5、學(xué)生操作練習(xí)。
四、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)。
1、創(chuàng)作內(nèi)容：課本第20頁(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新。
2、小組推選優(yōu)秀作品。
3、全班展示優(yōu)秀作品。
4、共同評(píng)價(jià)作品。
五、梳理總結(jié)、拓展延伸。
本節(jié)課收獲是什么？覺(jué)得自己哪個(gè)部分掌握的比較好了，哪個(gè)地方還要繼續(xù)努力。