編寫教案需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，使教學(xué)更具吸引力。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證有效的教案編寫方法和技巧。
部編版守株待兔教案篇一
古時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見(jiàn)有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過(guò)去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。
晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農(nóng)夫來(lái)到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹干上。后來(lái)，農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
部編版守株待兔教案篇二
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。
3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。
結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
預(yù)習(xí)寓言
課前談話：語(yǔ)文課就是和語(yǔ)言文字親近的過(guò)程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。
2. 板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解株和題目的意思
3. 了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對(duì)他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。
4. 回憶方法：對(duì)于今天學(xué)的課文先干什么?出示讀出韻味的方法，生回憶
1. 讀易錯(cuò)的句子
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死 指名讀紅字，大家讀，說(shuō)字意
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。
學(xué)會(huì)生字：
學(xué)耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學(xué)冀：找出與冀易混的字翼，說(shuō)出不同
師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。(指名讀，大家讀)
過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2. 讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。
1. 結(jié)合注釋理解句意
2. 交流理解
交流第一句：
(1)指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說(shuō)走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫面
過(guò)渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。
部編版守株待兔教案篇三
1、理解成語(yǔ)故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會(huì)成功的'。
2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問(wèn)，并用語(yǔ)言清楚表述。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
圖片。
關(guān)鍵點(diǎn)：知道不努力付出是不會(huì)成功的。
1、觀察圖片，引起興趣。
師：今天，老師帶來(lái)的故事只有圖片，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片（從開始到農(nóng)夫天天站在樹下）。
3、觀察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（2）兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生？
師：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的、碰巧的、難得的事。
（3）還有誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)題的？
（4）我也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣？
（5）幼兒觀察故事后半部分圖片。
4、完整欣賞，加深理解。
（2）不努力付出是不會(huì)成功的。
5、了解名字，延伸活動(dòng)。
師：剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，許多成語(yǔ)像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語(yǔ)故事，以后我們來(lái)講給大家聽(tīng)。愉快結(jié)束。
古時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見(jiàn)有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過(guò)去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。
晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農(nóng)夫來(lái)到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹干上。后來(lái)，農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時(shí)老師一邊寫課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。
部編版守株待兔教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫面，推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)，樂(lè)意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫面內(nèi)容。
2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)看看！
二、理解故事，感受寓意。
（一）觀察圖片，分段理解。
1、（第一天）提問(wèn)：
（1）（圖1）農(nóng)夫在做什么？他心里可能在想些什么？
小結(jié)：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！
小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、（第二天）（圖3）提問(wèn)：農(nóng)民在做什么？他心里可能在想些什么？
小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹上。
3、（第三天）（圖4）提問(wèn)：這個(gè)人在干什么？他為什么不去種田？
小結(jié)：農(nóng)夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來(lái)。
4、討論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎？為什么？
（1）根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（播放課件）。
（2）他等到了嗎？為什么等不到呢？
（3）他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。“守株待兔”這個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話？
2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？
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部編版守株待兔教案篇五
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
頭頸釋放其實(shí)。
2．導(dǎo)入新課。
1．翻譯以下句子。
（1）兔走觸株，折頸而死。
（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。
明確：
（1）一只野兔跑過(guò)來(lái)撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。
（2）于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹樁旁邊，希望能再得到一只兔子。
（3）野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。
2．農(nóng)夫?yàn)槭裁匆笆刂甏谩保?BR> 明確：農(nóng)夫在耕作時(shí)偶然撿到一只撞在樹樁上的兔子，他寄希望于再次在樹樁旁輕松撿到送上門來(lái)的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。
3．農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話？
明確：兔子撞到樹樁上被農(nóng)夫撿到只是偶然的事件，不可能天天發(fā)生?！巴貌豢蓮?fù)得”，農(nóng)夫卻還執(zhí)迷不悟，終日守候，所以會(huì)被宋國(guó)人笑話。
4．農(nóng)夫的性格特點(diǎn)是什么？
明確：幻想不勞而獲，不切實(shí)際，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)，不知變通。
5．課文的寓意是什么？
明確：不要妄想不勞而獲，只有辛勤付出才會(huì)有收獲。
6．假如你遇見(jiàn)了農(nóng)夫，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
明確：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老實(shí)實(shí)地耕耘勞作，這樣才能有好收成，才能過(guò)上好日子。
7．除了課文，《韓非子》中還有許多寓言故事，請(qǐng)查找相關(guān)資料，與同學(xué)們分享一下。
拓展示例：
自相矛盾。
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
——《韓非子·難一》。
濫竽充數(shù)。
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。
——《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》。
1．解釋下列加點(diǎn)的字。
（1）兔走觸株（）。
（2）因釋其耒而守株（）。
（3）冀復(fù)得兔（）。
（4）而身為宋國(guó)笑（）。
明確：
（1）跑。
（2）于是。
（3）希望。
（4）被。
2．總結(jié)。
《守株待兔》里的農(nóng)夫做著不勞而獲的美夢(mèng)荒廢勞動(dòng)，最終被人當(dāng)作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結(jié)果只能是一事無(wú)成。同學(xué)們，讓我們以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實(shí)地，努力奮斗吧！
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
部編版守株待兔教案篇六
目標(biāo)：
1．通過(guò)欣賞課件，理解成語(yǔ)故事“守株待兔”的.內(nèi)容，知道不努力付出是不會(huì)成功的。
2．能根據(jù)故事課件大膽提問(wèn)，并用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3．產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)故事動(dòng)畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過(guò)程：
一、萌發(fā)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫的興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒(méi)有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
(教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。)。
二、通過(guò)大膽提問(wèn)，理解故事內(nèi)容。
1．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等)，提出疑問(wèn)。
師：看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(1)幼：為什么這只兔子會(huì)撞在大樹上?
師：咦!這是怎么回事呢?
(個(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應(yīng)，并將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。)。
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)。
幼：有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。
幼：也許后面有獵人在追它。
幼：有可能它沒(méi)來(lái)得及停住。
幼：也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?
幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次。
幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師(小結(jié))：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。)。
幼：表示白天過(guò)去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過(guò)去了很多天。
(3)幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?
師：就是呀，這是為什么呢?
幼：因?yàn)樗€想等兔子來(lái)撞樹。
幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?BR> 幼：兔肉太鮮美了。
幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?BR> (4)師：老師也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣?
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的。
幼：他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
(教師及時(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)。
2．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問(wèn)。
師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，有助于幼兒對(duì)完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)。
幼：農(nóng)夫原來(lái)很胖，現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀?
幼：因?yàn)檫^(guò)了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來(lái)沒(méi)有兔子再撞死，他就再也沒(méi)有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒(méi)糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片。
1．提出觀看要求。
(幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)。
2．討論、交流。
師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?
幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。
幼：他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。
師：生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”
師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動(dòng)作表演，邊用語(yǔ)言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語(yǔ)的意義。)。
2．幼兒完整觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”，可邊看邊用動(dòng)作表演。
(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。)。
4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ)，許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們知道的成語(yǔ)會(huì)越來(lái)越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語(yǔ)。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫下來(lái)。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。
(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友聽(tīng)，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)。
部編版守株待兔教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫表達(dá)其內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
vcd圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？
二、今天老師再請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）。
1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）。
3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢？
4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì)想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫的美夢(mèng)吧！
5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果？（幼兒討論）。
6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）。
三、觀看動(dòng)畫，加深理解。
1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？
2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么？
教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。
部編版守株待兔教案篇八
1．通過(guò)欣賞課件，理解成語(yǔ)故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會(huì)成功的。
2．能根據(jù)故事課件大膽提問(wèn)，并用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3．產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
網(wǎng)絡(luò)故事動(dòng)畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
一、萌發(fā)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫的興趣
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒(méi)有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
(教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。)
二、通過(guò)大膽提問(wèn)，理解故事內(nèi)容
1．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等)，提出疑問(wèn)。
師：看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(1)幼：為什么這只兔子會(huì)撞在大樹上?
師：咦!這是怎么回事呢?
(個(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應(yīng)，并將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)。
幼：有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。
幼：也許后面有獵人在追它。
幼：有可能它沒(méi)來(lái)得及停住。
幼：也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?
幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次。
幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師(小結(jié))：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。)
幼：表示白天過(guò)去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過(guò)去了很多天。
(3)幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?
師：就是呀，這是為什么呢?
幼：因?yàn)樗€想等兔子來(lái)撞樹。
幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?BR> 幼：兔肉太鮮美了。
幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?BR> (4)師：老師也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣?
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的。
幼：他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
(教師及時(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)
2．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問(wèn)。
師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，有助于幼兒對(duì)完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)
幼：農(nóng)夫原來(lái)很胖，現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀?
幼：因?yàn)檫^(guò)了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來(lái)沒(méi)有兔子再撞死，他就再也沒(méi)有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒(méi)糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片
1．提出觀看要求。
(幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)
2．討論、交流。
師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?
幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。
幼：他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。
師：生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”
1．引出成語(yǔ)“守株待兔”。
師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動(dòng)作表演，邊用語(yǔ)言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語(yǔ)的意義。)
2．幼兒完整觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”，可邊看邊用動(dòng)作表演。
3．欣賞歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的'理解。)
4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ)，許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們知道的成語(yǔ)會(huì)越來(lái)越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語(yǔ)。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫下來(lái)。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。
(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友聽(tīng)，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)
部編版守株待兔教案篇九
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？下面請(qǐng)看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來(lái)的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來(lái)看看你們生字認(rèn)識(shí)得怎么樣?。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）。
1、整體讀一遍。
2、個(gè)別識(shí)記。
守：拆字法識(shí)記，組詞。
竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來(lái)”說(shuō)一句話。
撞：拆字法識(shí)記，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說(shuō)，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)這么多生字一定累了，輕松一下。聽(tīng)叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。
誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來(lái)讀讀這句話。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）。
概括主要內(nèi)容。
第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）。
看來(lái)，這個(gè)故事還得從兔子說(shuō)起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來(lái)撞去世的過(guò)程）師：兔子撞去世，種田人就白撿了一只兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）。
第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長(zhǎng)滿了野草。）。
接下來(lái)種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來(lái)體會(huì)。
（抓住“整天”說(shuō)明種田人不勞而獲的思想很嚴(yán)重。抓住“一天一天”“再也”“長(zhǎng)滿”重點(diǎn)體會(huì)種田人的悲慘下場(chǎng)。）。
好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，假如你從這個(gè)種田人身邊走過(guò)，你想對(duì)這個(gè)可憐的種田人說(shuō)點(diǎn)什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來(lái)呀？（師生情景對(duì)話）。
……。
是啊，大家都是這么認(rèn)為的。
生活中，有沒(méi)有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
回去把這個(gè)故事和其中的道理說(shuō)給身邊的人聽(tīng)，好嗎？
了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。
故事講述所需三幅圖片。
1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：
一天，一個(gè)農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）。
農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）。
田里的禾苗卻因?yàn)闆](méi)有澆水枯死了，這個(gè)農(nóng)民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽(tīng)著小鳥嘲笑流著眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）。
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說(shuō)這個(gè)農(nóng)民的么，讓我來(lái)告訴你們聽(tīng)，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
3、師：對(duì)了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。
1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用，要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì)不自覺(jué)的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。
部編版守株待兔教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“株、兔”,理解“守株待兔”的含義,知道“不勞而獲是不會(huì)成功的”。
2、通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的樂(lè)趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。
教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!
二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的.含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)。
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒(méi)有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒(méi)有等到?！笆刂甏谩边@個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?
三、通過(guò)繪畫續(xù)編成語(yǔ)故事“守株待兔”
部編版守株待兔教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫表達(dá)其內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
vcd圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？
二、今天老師再請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）。
1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）。
3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢？
4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì)想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫的美夢(mèng)吧！
5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果？（幼兒討論）。
6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）。
三、觀看動(dòng)畫，加深理解。
1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？
2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么？
教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。
部編版守株待兔教案篇十二
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。抄寫最后一個(gè)自然段。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。
錄音磁帶、圖片、生字卡片。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
寓言常對(duì)壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運(yùn)用，可以加強(qiáng)諷刺的力量，可以突出作者想要強(qiáng)調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》。
二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞（出示生字卡片）。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤。
（2）重點(diǎn)分析生字。
滋
三、讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）。
1、讀課文，標(biāo)段落，看看每段的意思是什么？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導(dǎo)：我們?cè)谙胍幌?，野兔為什么沒(méi)有再來(lái)，田里的.莊稼為什么全完了？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。
教師講：對(duì)。那個(gè)種田人把偶然的事情當(dāng)成能天天發(fā)生的事是錯(cuò)誤的。他整天坐在樹樁旁邊等兔子，兔子沒(méi)來(lái)，莊稼不去種也全完了。
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意是什么？（先聽(tīng)錄音，再說(shuō)寓意）。
學(xué)生說(shuō)。
教師講：不勞而獲的思想是錯(cuò)誤的。成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，只有老老實(shí)實(shí)地做事，才能獲得成功。
3、看課文插圖，說(shuō)圖意。
學(xué)生說(shuō)。
四板書設(shè)計(jì)。
古時(shí)候種田人看見(jiàn)撞死的野兔。
急忙跑白撿樂(lè)滋滋心里想。
丟下鋤頭整天坐長(zhǎng)滿野草莊稼全完。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、按要求寫詞語(yǔ)。
3、積累來(lái)自寓言的成語(yǔ)。
部編版守株待兔教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)“耕、翼”等4個(gè)生字，學(xué)寫“守、株、待”等9個(gè)生字。
2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
2課時(shí)。
關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。
第一課時(shí)。
1.導(dǎo)入新課，認(rèn)讀字詞。
（1）同學(xué)們，寓言故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句告訴我們深刻的道理。今天，我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢？學(xué)習(xí)課文，找一找答案吧！
古人寫的寓言故事叫文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板書課題。
(4)提問(wèn)“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？
(5)讀了課題，你想知道什么？
2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀文，師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)：
(1)折頸而死：“折”做一做折的動(dòng)作，提手旁，“頸”應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。
3.復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
（1）課件出示生字，自由練讀。
（2）生字組詞，鞏固識(shí)字。
（3）指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄后寬。
指導(dǎo)書寫“守”和“宋”，引導(dǎo)觀察兩個(gè)字的異同。
1.理解句意，疏通文意。
(1)結(jié)合注釋再讀課文。
2.學(xué)習(xí)第一句。
(1)誰(shuí)在等兔子？
(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？
3.學(xué)習(xí)第二句。
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
(2)課文中是怎么說(shuō)的？
4.學(xué)習(xí)第三句。
(1)這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？
(2)為什么兔子會(huì)撞到樹樁上？
(3)強(qiáng)調(diào)“頸”字讀音。
(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑得快？
5.學(xué)習(xí)第四句。
(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
(2)“耒”字教學(xué)，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，是翻土用的農(nóng)具，想一想，你認(rèn)識(shí)的字中哪個(gè)是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了，“釋其耒”呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)。
(4)從中你體會(huì)到了什么？讀懂了什么？帶著你的'感受讀出來(lái)。
(5)出示斷句：因/釋其耒/而守株/冀/復(fù)得兔。
6.學(xué)習(xí)第五句。
(1)他一直這樣等，有什么收獲嗎？
(2)課文中怎么說(shuō)的？
7.疏通課文。
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
(2)學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏感。
8.小結(jié)。
這篇文言文對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，在學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行理解，在讀懂句子的基礎(chǔ)上，串起整個(gè)故事，形成整體的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讀中感悟，對(duì)寓意也有了清楚的認(rèn)識(shí)。
部編版守株待兔教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)讀守株待兔、樹樁、撞死、樂(lè)滋滋等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
在讀的過(guò)程中感知故事，體會(huì)故事的寓意，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師:我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。
2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!
三、研讀課文，明白寓意
同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢?
2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來(lái)撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)
2、面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?
出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。)
1、 “從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?
3、“整天”是什么意思?
4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?
(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——(板書：一無(wú)所獲)
7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢(mèng)呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?師生扮演進(jìn)行對(duì)話。
五、總結(jié)
是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
六、課外閱讀
(過(guò)渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì)有更大的收獲。
部編版守株待兔教案篇十五
教學(xué)準(zhǔn)備：故事講述所需三幅圖片。
教學(xué)過(guò)程：今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：
一天,一個(gè)農(nóng)民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過(guò),一頭撞到樹上,死了。農(nóng)民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。（展示第一張圖片,換到第二張）農(nóng)民心想："如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢？"第二天他便坐在那棵樹下,等著其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第二張圖片,換成第三張）田里的禾苗卻因?yàn)闆](méi)有澆水枯死了,這個(gè)農(nóng)民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成,他最后只好躲在樹底下聽(tīng)著小鳥嘲笑流著眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）。
師：對(duì)了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實(shí)際情況的小朋友,我們就說(shuō)用"守株待兔"羞羞他。
教學(xué)反思：
1．教學(xué)寓言的`主要目的是為了運(yùn)用,要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。
部編版守株待兔教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
1、作品分析：
《守株待兔》是我們中國(guó)最具特色的寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻，故事通過(guò)種田人因一次偶爾的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動(dòng)形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無(wú)論做什么事情不能僅僅靠運(yùn)氣，辛勤的勞動(dòng)和付出才能讓我們獲得真正的快樂(lè)和幸福，我們小朋友從現(xiàn)在起就要踏踏實(shí)實(shí)走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)。
在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方善于交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長(zhǎng)大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認(rèn)真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹(jǐn)慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個(gè)人不良習(xí)慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點(diǎn)，我們有責(zé)任為他們盡可能的創(chuàng)造好的環(huán)境。
2、幼兒分析：
考慮到大班幼兒的思維特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》的精神，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，因而，本次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能嘗試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)和方法，能回答針對(duì)圖畫書內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問(wèn)，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。
現(xiàn)在的孩子是每個(gè)家庭的中心“獨(dú)苗苗”養(yǎng)成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的依賴心理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利，通過(guò)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑加深對(duì)故事的了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得獲得成功必須通過(guò)自己的努力，并體驗(yàn)努力所帶來(lái)的喜悅心情與成功的感受。
3、設(shè)計(jì)思路：
本書有一個(gè)特點(diǎn)它的文字較少更多地主張幼兒能細(xì)致地觀察本書每一頁(yè)圖畫，發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫進(jìn)行想象猜測(cè)人物的心理活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我一直在思考興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，首先我運(yùn)用古詩(shī)引出對(duì)故事的學(xué)習(xí)，朗朗上口的古詩(shī)孩子們都恨感興趣通過(guò)對(duì)古詩(shī)的分析也正順理成章地揭示本次活動(dòng)的主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理出發(fā)對(duì)故事進(jìn)行挖掘，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題為故事打好鋪墊。根據(jù)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到本節(jié)閱讀活動(dòng)，允許孩子充分表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀、觀察，以問(wèn)題探究式的學(xué)習(xí)方式，解開疑惑。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、分段閱讀故事并仔細(xì)觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。
2、通過(guò)畫面的細(xì)節(jié)推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。
3、感受成語(yǔ)故事的魅力，愿意根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、守株待兔小書若干（用回形針別好12頁(yè)前面）。
3、故事錄音、道具、服裝。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定自主閱讀經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，引出故事。
1、回憶已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！
這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？
小結(jié)：農(nóng)夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看到農(nóng)民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費(fèi)。
2、出示圖書封面介紹故事主角——宋國(guó)的農(nóng)夫。
二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，逐頁(yè)閱讀ppt1—12頁(yè)。
1、老師講述圖畫書1—12頁(yè)至“不費(fèi)力氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。
三、幼兒自主閱讀小書，了解故事后半段內(nèi)容。
師：第二天農(nóng)夫來(lái)到田地里又發(fā)生了什么事情？秘密就在這本書里，這本書叫……請(qǐng)你從第12也往后看，輕輕地看，一頁(yè)一頁(yè)的翻，發(fā)現(xiàn)了秘密可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)哦！
1、幼兒講述：農(nóng)夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13—21頁(yè)。
3、完整閱讀故事。
四、“閃亮小舞臺(tái)”——表演《守株待兔》。
師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)根據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》。
部編版守株待兔教案篇一
古時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見(jiàn)有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過(guò)去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。
晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農(nóng)夫來(lái)到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹干上。后來(lái)，農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
部編版守株待兔教案篇二
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。
3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。
結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
預(yù)習(xí)寓言
課前談話：語(yǔ)文課就是和語(yǔ)言文字親近的過(guò)程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。
2. 板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解株和題目的意思
3. 了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對(duì)他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。
4. 回憶方法：對(duì)于今天學(xué)的課文先干什么?出示讀出韻味的方法，生回憶
1. 讀易錯(cuò)的句子
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死 指名讀紅字，大家讀，說(shuō)字意
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。
學(xué)會(huì)生字：
學(xué)耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學(xué)冀：找出與冀易混的字翼，說(shuō)出不同
師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。(指名讀，大家讀)
過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2. 讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。
1. 結(jié)合注釋理解句意
2. 交流理解
交流第一句：
(1)指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說(shuō)走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫面
過(guò)渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。
部編版守株待兔教案篇三
1、理解成語(yǔ)故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會(huì)成功的'。
2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問(wèn)，并用語(yǔ)言清楚表述。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
圖片。
關(guān)鍵點(diǎn)：知道不努力付出是不會(huì)成功的。
1、觀察圖片，引起興趣。
師：今天，老師帶來(lái)的故事只有圖片，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片（從開始到農(nóng)夫天天站在樹下）。
3、觀察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（2）兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生？
師：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的、碰巧的、難得的事。
（3）還有誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)題的？
（4）我也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣？
（5）幼兒觀察故事后半部分圖片。
4、完整欣賞，加深理解。
（2）不努力付出是不會(huì)成功的。
5、了解名字，延伸活動(dòng)。
師：剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，許多成語(yǔ)像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語(yǔ)故事，以后我們來(lái)講給大家聽(tīng)。愉快結(jié)束。
古時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見(jiàn)有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過(guò)去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。
晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農(nóng)夫來(lái)到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹干上。后來(lái)，農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時(shí)老師一邊寫課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。
部編版守株待兔教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫面，推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)，樂(lè)意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫面內(nèi)容。
2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)看看！
二、理解故事，感受寓意。
（一）觀察圖片，分段理解。
1、（第一天）提問(wèn)：
（1）（圖1）農(nóng)夫在做什么？他心里可能在想些什么？
小結(jié)：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！
小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、（第二天）（圖3）提問(wèn)：農(nóng)民在做什么？他心里可能在想些什么？
小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹上。
3、（第三天）（圖4）提問(wèn)：這個(gè)人在干什么？他為什么不去種田？
小結(jié)：農(nóng)夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來(lái)。
4、討論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎？為什么？
（1）根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（播放課件）。
（2）他等到了嗎？為什么等不到呢？
（3）他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。“守株待兔”這個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話？
2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？
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部編版守株待兔教案篇五
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
頭頸釋放其實(shí)。
2．導(dǎo)入新課。
1．翻譯以下句子。
（1）兔走觸株，折頸而死。
（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。
明確：
（1）一只野兔跑過(guò)來(lái)撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。
（2）于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹樁旁邊，希望能再得到一只兔子。
（3）野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。
2．農(nóng)夫?yàn)槭裁匆笆刂甏谩保?BR> 明確：農(nóng)夫在耕作時(shí)偶然撿到一只撞在樹樁上的兔子，他寄希望于再次在樹樁旁輕松撿到送上門來(lái)的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。
3．農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話？
明確：兔子撞到樹樁上被農(nóng)夫撿到只是偶然的事件，不可能天天發(fā)生?！巴貌豢蓮?fù)得”，農(nóng)夫卻還執(zhí)迷不悟，終日守候，所以會(huì)被宋國(guó)人笑話。
4．農(nóng)夫的性格特點(diǎn)是什么？
明確：幻想不勞而獲，不切實(shí)際，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)，不知變通。
5．課文的寓意是什么？
明確：不要妄想不勞而獲，只有辛勤付出才會(huì)有收獲。
6．假如你遇見(jiàn)了農(nóng)夫，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
明確：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老實(shí)實(shí)地耕耘勞作，這樣才能有好收成，才能過(guò)上好日子。
7．除了課文，《韓非子》中還有許多寓言故事，請(qǐng)查找相關(guān)資料，與同學(xué)們分享一下。
拓展示例：
自相矛盾。
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
——《韓非子·難一》。
濫竽充數(shù)。
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。
——《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》。
1．解釋下列加點(diǎn)的字。
（1）兔走觸株（）。
（2）因釋其耒而守株（）。
（3）冀復(fù)得兔（）。
（4）而身為宋國(guó)笑（）。
明確：
（1）跑。
（2）于是。
（3）希望。
（4）被。
2．總結(jié)。
《守株待兔》里的農(nóng)夫做著不勞而獲的美夢(mèng)荒廢勞動(dòng)，最終被人當(dāng)作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結(jié)果只能是一事無(wú)成。同學(xué)們，讓我們以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實(shí)地，努力奮斗吧！
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
部編版守株待兔教案篇六
目標(biāo)：
1．通過(guò)欣賞課件，理解成語(yǔ)故事“守株待兔”的.內(nèi)容，知道不努力付出是不會(huì)成功的。
2．能根據(jù)故事課件大膽提問(wèn)，并用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3．產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)故事動(dòng)畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過(guò)程：
一、萌發(fā)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫的興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒(méi)有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
(教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。)。
二、通過(guò)大膽提問(wèn)，理解故事內(nèi)容。
1．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等)，提出疑問(wèn)。
師：看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(1)幼：為什么這只兔子會(huì)撞在大樹上?
師：咦!這是怎么回事呢?
(個(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應(yīng)，并將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。)。
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)。
幼：有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。
幼：也許后面有獵人在追它。
幼：有可能它沒(méi)來(lái)得及停住。
幼：也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?
幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次。
幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師(小結(jié))：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。)。
幼：表示白天過(guò)去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過(guò)去了很多天。
(3)幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?
師：就是呀，這是為什么呢?
幼：因?yàn)樗€想等兔子來(lái)撞樹。
幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?BR> 幼：兔肉太鮮美了。
幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?BR> (4)師：老師也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣?
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的。
幼：他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
(教師及時(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)。
2．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問(wèn)。
師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，有助于幼兒對(duì)完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)。
幼：農(nóng)夫原來(lái)很胖，現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀?
幼：因?yàn)檫^(guò)了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來(lái)沒(méi)有兔子再撞死，他就再也沒(méi)有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒(méi)糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片。
1．提出觀看要求。
(幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)。
2．討論、交流。
師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?
幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。
幼：他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。
師：生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”
師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動(dòng)作表演，邊用語(yǔ)言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語(yǔ)的意義。)。
2．幼兒完整觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”，可邊看邊用動(dòng)作表演。
(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。)。
4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ)，許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們知道的成語(yǔ)會(huì)越來(lái)越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語(yǔ)。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫下來(lái)。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。
(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友聽(tīng)，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)。
部編版守株待兔教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫表達(dá)其內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
vcd圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？
二、今天老師再請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）。
1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）。
3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢？
4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì)想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫的美夢(mèng)吧！
5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果？（幼兒討論）。
6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）。
三、觀看動(dòng)畫，加深理解。
1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？
2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么？
教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。
部編版守株待兔教案篇八
1．通過(guò)欣賞課件，理解成語(yǔ)故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會(huì)成功的。
2．能根據(jù)故事課件大膽提問(wèn)，并用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3．產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
網(wǎng)絡(luò)故事動(dòng)畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
一、萌發(fā)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫的興趣
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒(méi)有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
(教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。)
二、通過(guò)大膽提問(wèn)，理解故事內(nèi)容
1．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等)，提出疑問(wèn)。
師：看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(1)幼：為什么這只兔子會(huì)撞在大樹上?
師：咦!這是怎么回事呢?
(個(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應(yīng)，并將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)。
幼：有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。
幼：也許后面有獵人在追它。
幼：有可能它沒(méi)來(lái)得及停住。
幼：也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?
幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次。
幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師(小結(jié))：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。)
幼：表示白天過(guò)去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過(guò)去了很多天。
(3)幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?
師：就是呀，這是為什么呢?
幼：因?yàn)樗€想等兔子來(lái)撞樹。
幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?BR> 幼：兔肉太鮮美了。
幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?BR> (4)師：老師也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣?
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的。
幼：他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
(教師及時(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)
2．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問(wèn)。
師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，有助于幼兒對(duì)完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)
幼：農(nóng)夫原來(lái)很胖，現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀?
幼：因?yàn)檫^(guò)了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來(lái)沒(méi)有兔子再撞死，他就再也沒(méi)有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒(méi)糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片
1．提出觀看要求。
(幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)
2．討論、交流。
師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?
幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。
幼：他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。
師：生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”
1．引出成語(yǔ)“守株待兔”。
師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動(dòng)作表演，邊用語(yǔ)言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語(yǔ)的意義。)
2．幼兒完整觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”，可邊看邊用動(dòng)作表演。
3．欣賞歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的'理解。)
4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ)，許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們知道的成語(yǔ)會(huì)越來(lái)越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語(yǔ)。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫下來(lái)。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。
(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友聽(tīng)，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)
部編版守株待兔教案篇九
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？下面請(qǐng)看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來(lái)的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來(lái)看看你們生字認(rèn)識(shí)得怎么樣?。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）。
1、整體讀一遍。
2、個(gè)別識(shí)記。
守：拆字法識(shí)記，組詞。
竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來(lái)”說(shuō)一句話。
撞：拆字法識(shí)記，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說(shuō)，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)這么多生字一定累了，輕松一下。聽(tīng)叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。
誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來(lái)讀讀這句話。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）。
概括主要內(nèi)容。
第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）。
看來(lái)，這個(gè)故事還得從兔子說(shuō)起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來(lái)撞去世的過(guò)程）師：兔子撞去世，種田人就白撿了一只兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）。
第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長(zhǎng)滿了野草。）。
接下來(lái)種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來(lái)體會(huì)。
（抓住“整天”說(shuō)明種田人不勞而獲的思想很嚴(yán)重。抓住“一天一天”“再也”“長(zhǎng)滿”重點(diǎn)體會(huì)種田人的悲慘下場(chǎng)。）。
好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，假如你從這個(gè)種田人身邊走過(guò)，你想對(duì)這個(gè)可憐的種田人說(shuō)點(diǎn)什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來(lái)呀？（師生情景對(duì)話）。
……。
是啊，大家都是這么認(rèn)為的。
生活中，有沒(méi)有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
回去把這個(gè)故事和其中的道理說(shuō)給身邊的人聽(tīng)，好嗎？
了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。
故事講述所需三幅圖片。
1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：
一天，一個(gè)農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）。
農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）。
田里的禾苗卻因?yàn)闆](méi)有澆水枯死了，這個(gè)農(nóng)民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽(tīng)著小鳥嘲笑流著眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）。
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說(shuō)這個(gè)農(nóng)民的么，讓我來(lái)告訴你們聽(tīng)，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
3、師：對(duì)了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。
1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用，要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì)不自覺(jué)的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。
部編版守株待兔教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“株、兔”,理解“守株待兔”的含義,知道“不勞而獲是不會(huì)成功的”。
2、通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的樂(lè)趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。
教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!
二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的.含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)。
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒(méi)有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒(méi)有等到?！笆刂甏谩边@個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?
三、通過(guò)繪畫續(xù)編成語(yǔ)故事“守株待兔”
部編版守株待兔教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫表達(dá)其內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
vcd圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？
二、今天老師再請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）。
1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）。
3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢？
4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì)想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫的美夢(mèng)吧！
5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果？（幼兒討論）。
6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）。
三、觀看動(dòng)畫，加深理解。
1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？
2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么？
教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。
部編版守株待兔教案篇十二
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。抄寫最后一個(gè)自然段。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。
錄音磁帶、圖片、生字卡片。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
寓言常對(duì)壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運(yùn)用，可以加強(qiáng)諷刺的力量，可以突出作者想要強(qiáng)調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》。
二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞（出示生字卡片）。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤。
（2）重點(diǎn)分析生字。
滋
三、讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）。
1、讀課文，標(biāo)段落，看看每段的意思是什么？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導(dǎo)：我們?cè)谙胍幌?，野兔為什么沒(méi)有再來(lái)，田里的.莊稼為什么全完了？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。
教師講：對(duì)。那個(gè)種田人把偶然的事情當(dāng)成能天天發(fā)生的事是錯(cuò)誤的。他整天坐在樹樁旁邊等兔子，兔子沒(méi)來(lái)，莊稼不去種也全完了。
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意是什么？（先聽(tīng)錄音，再說(shuō)寓意）。
學(xué)生說(shuō)。
教師講：不勞而獲的思想是錯(cuò)誤的。成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，只有老老實(shí)實(shí)地做事，才能獲得成功。
3、看課文插圖，說(shuō)圖意。
學(xué)生說(shuō)。
四板書設(shè)計(jì)。
古時(shí)候種田人看見(jiàn)撞死的野兔。
急忙跑白撿樂(lè)滋滋心里想。
丟下鋤頭整天坐長(zhǎng)滿野草莊稼全完。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、按要求寫詞語(yǔ)。
3、積累來(lái)自寓言的成語(yǔ)。
部編版守株待兔教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)“耕、翼”等4個(gè)生字，學(xué)寫“守、株、待”等9個(gè)生字。
2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
2課時(shí)。
關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。
第一課時(shí)。
1.導(dǎo)入新課，認(rèn)讀字詞。
（1）同學(xué)們，寓言故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句告訴我們深刻的道理。今天，我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢？學(xué)習(xí)課文，找一找答案吧！
古人寫的寓言故事叫文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板書課題。
(4)提問(wèn)“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？
(5)讀了課題，你想知道什么？
2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀文，師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)：
(1)折頸而死：“折”做一做折的動(dòng)作，提手旁，“頸”應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。
3.復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
（1）課件出示生字，自由練讀。
（2）生字組詞，鞏固識(shí)字。
（3）指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄后寬。
指導(dǎo)書寫“守”和“宋”，引導(dǎo)觀察兩個(gè)字的異同。
1.理解句意，疏通文意。
(1)結(jié)合注釋再讀課文。
2.學(xué)習(xí)第一句。
(1)誰(shuí)在等兔子？
(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？
3.學(xué)習(xí)第二句。
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
(2)課文中是怎么說(shuō)的？
4.學(xué)習(xí)第三句。
(1)這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？
(2)為什么兔子會(huì)撞到樹樁上？
(3)強(qiáng)調(diào)“頸”字讀音。
(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑得快？
5.學(xué)習(xí)第四句。
(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
(2)“耒”字教學(xué)，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，是翻土用的農(nóng)具，想一想，你認(rèn)識(shí)的字中哪個(gè)是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了，“釋其耒”呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)。
(4)從中你體會(huì)到了什么？讀懂了什么？帶著你的'感受讀出來(lái)。
(5)出示斷句：因/釋其耒/而守株/冀/復(fù)得兔。
6.學(xué)習(xí)第五句。
(1)他一直這樣等，有什么收獲嗎？
(2)課文中怎么說(shuō)的？
7.疏通課文。
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
(2)學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏感。
8.小結(jié)。
這篇文言文對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，在學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行理解，在讀懂句子的基礎(chǔ)上，串起整個(gè)故事，形成整體的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讀中感悟，對(duì)寓意也有了清楚的認(rèn)識(shí)。
部編版守株待兔教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)讀守株待兔、樹樁、撞死、樂(lè)滋滋等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
在讀的過(guò)程中感知故事，體會(huì)故事的寓意，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師:我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。
2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!
三、研讀課文，明白寓意
同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢?
2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來(lái)撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)
2、面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?
出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。)
1、 “從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?
3、“整天”是什么意思?
4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?
(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——(板書：一無(wú)所獲)
7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢(mèng)呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?師生扮演進(jìn)行對(duì)話。
五、總結(jié)
是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
六、課外閱讀
(過(guò)渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì)有更大的收獲。
部編版守株待兔教案篇十五
教學(xué)準(zhǔn)備：故事講述所需三幅圖片。
教學(xué)過(guò)程：今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：
一天,一個(gè)農(nóng)民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過(guò),一頭撞到樹上,死了。農(nóng)民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。（展示第一張圖片,換到第二張）農(nóng)民心想："如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢？"第二天他便坐在那棵樹下,等著其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第二張圖片,換成第三張）田里的禾苗卻因?yàn)闆](méi)有澆水枯死了,這個(gè)農(nóng)民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成,他最后只好躲在樹底下聽(tīng)著小鳥嘲笑流著眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）。
師：對(duì)了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實(shí)際情況的小朋友,我們就說(shuō)用"守株待兔"羞羞他。
教學(xué)反思：
1．教學(xué)寓言的`主要目的是為了運(yùn)用,要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。
部編版守株待兔教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
1、作品分析：
《守株待兔》是我們中國(guó)最具特色的寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻，故事通過(guò)種田人因一次偶爾的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動(dòng)形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無(wú)論做什么事情不能僅僅靠運(yùn)氣，辛勤的勞動(dòng)和付出才能讓我們獲得真正的快樂(lè)和幸福，我們小朋友從現(xiàn)在起就要踏踏實(shí)實(shí)走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)。
在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方善于交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長(zhǎng)大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認(rèn)真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹(jǐn)慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個(gè)人不良習(xí)慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點(diǎn)，我們有責(zé)任為他們盡可能的創(chuàng)造好的環(huán)境。
2、幼兒分析：
考慮到大班幼兒的思維特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》的精神，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，因而，本次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能嘗試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)和方法，能回答針對(duì)圖畫書內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問(wèn)，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。
現(xiàn)在的孩子是每個(gè)家庭的中心“獨(dú)苗苗”養(yǎng)成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的依賴心理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利，通過(guò)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑加深對(duì)故事的了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得獲得成功必須通過(guò)自己的努力，并體驗(yàn)努力所帶來(lái)的喜悅心情與成功的感受。
3、設(shè)計(jì)思路：
本書有一個(gè)特點(diǎn)它的文字較少更多地主張幼兒能細(xì)致地觀察本書每一頁(yè)圖畫，發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫進(jìn)行想象猜測(cè)人物的心理活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我一直在思考興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，首先我運(yùn)用古詩(shī)引出對(duì)故事的學(xué)習(xí)，朗朗上口的古詩(shī)孩子們都恨感興趣通過(guò)對(duì)古詩(shī)的分析也正順理成章地揭示本次活動(dòng)的主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理出發(fā)對(duì)故事進(jìn)行挖掘，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題為故事打好鋪墊。根據(jù)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到本節(jié)閱讀活動(dòng)，允許孩子充分表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀、觀察，以問(wèn)題探究式的學(xué)習(xí)方式，解開疑惑。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、分段閱讀故事并仔細(xì)觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。
2、通過(guò)畫面的細(xì)節(jié)推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。
3、感受成語(yǔ)故事的魅力，愿意根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、守株待兔小書若干（用回形針別好12頁(yè)前面）。
3、故事錄音、道具、服裝。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定自主閱讀經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，引出故事。
1、回憶已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！
這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？
小結(jié)：農(nóng)夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看到農(nóng)民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費(fèi)。
2、出示圖書封面介紹故事主角——宋國(guó)的農(nóng)夫。
二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，逐頁(yè)閱讀ppt1—12頁(yè)。
1、老師講述圖畫書1—12頁(yè)至“不費(fèi)力氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。
三、幼兒自主閱讀小書，了解故事后半段內(nèi)容。
師：第二天農(nóng)夫來(lái)到田地里又發(fā)生了什么事情？秘密就在這本書里，這本書叫……請(qǐng)你從第12也往后看，輕輕地看，一頁(yè)一頁(yè)的翻，發(fā)現(xiàn)了秘密可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)哦！
1、幼兒講述：農(nóng)夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13—21頁(yè)。
3、完整閱讀故事。
四、“閃亮小舞臺(tái)”——表演《守株待兔》。
師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)根據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》。