在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
開題報告文獻綜述篇一
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現(xiàn)代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二.學術價值分析
1.選題依據(jù)
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學的調(diào)查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，創(chuàng)造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現(xiàn)在情況的設計計劃方法來。
2.創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3.研究方案的可行性和合理性
由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當前學界內(nèi)僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業(yè)的設計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內(nèi)容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創(chuàng)造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。
附一.全書基本構架
設計有序---設計計劃學方法研究
前言
一.思維的奧秘
1.神奇教練的解決之道
2.全腦運動---人腦思維的奧秘
3.理性思維程序化
4.日常生活中的思維程序
二.設計有序
1.系統(tǒng)設計系統(tǒng)---淺析設計
2.設計有序---設計計劃學的興起
a.設計計劃學的需要
b.設計計劃學的發(fā)展與前景
c.設計計劃學的角色
3.設計計劃方法論
step---計劃的展開（全書之重）
5.一起來吧（具體案例）思想?yún)R報專題
6.計劃書
a.操作方案書的要求
b.實施方案書的要求
c.計劃書的構成
d.計劃書的表現(xiàn)技法
7.十八般武器---計劃工具介紹
三.計劃從身邊做起
a.處處留心皆學問---以窺視來訓練
b.排除確信無疑的定論
c.要有追根究底的精神
d.培養(yǎng)有效運用分配時間的能力
后記
附二.參考書目（僅列二十條）
1.《蘭德決策—機遇預測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著?—成都：天地出版社，20xx，10
2.《麥肯錫理念》/[美]埃森?拉塞爾保羅?弗里嘉著；趙睿等譯?—北京：華夏出版社，20xx，4
6.《企劃書實用手冊》/[日]小泉俊一著；于大德譯?—成都：西南財經(jīng)大學出版社，20xx，
8.
10.《企劃訓練入門》/[日]悴田進一著；李幸紋譯?—臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.
11.《設計過程與方法》/[日]沈祝華，米海妹編著?—濟南：山東美術出版社，1995，10
47.《創(chuàng)意企劃案》/小管著；?—上海：復旦大學出版社，20xx，9
48.《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/郭泰著；?—北京：機械工業(yè)出版社，20xx，4
50.《創(chuàng)意企劃案》/小管著；?—上海：復旦大學出版社，20xx，9
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3.研究方案的可行性和合理性
由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當前學界內(nèi)僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業(yè)的設計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙淼脑O計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內(nèi)容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創(chuàng)造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。
53.《現(xiàn)代策劃學》/[美]蘇珊著；?—北京：中共中央黨校出版社，20xx，1
5.《策劃學全書》/胡屹編著?—北京：中國社會出版社，1996，6
14.《豐田方式》/[日]片山修著；陳銳譯?—北京：華夏出版社，1999，9
2.《星巴克咖啡王國傳奇》/（美）舒爾茨（schultz，h）（美）揚(yang，d?j?)著；韓懷宗?—上海：上海人民出版社，20xx
12.《跨國公司行銷中國》/盧泰宏編著?—貴陽：貴州人民出版社，20xx，1
13.《未來生活的選擇》/[英]約翰.埃爾金頓朱麗婭.黑爾斯著；張葆華等譯?—北京：新華出版社，20xx，1
17.《體驗經(jīng)濟》/[美]b.約瑟夫.派恩，詹姆斯.吉爾摩著；夏業(yè)良等譯?—北京：機械工業(yè)出版社，20xx，4
18.《消費者行為》第三版/[美]所羅門著；張瑩，傅強等譯?—北京：經(jīng)濟科學出版社，1998，11
38.《麥肯錫理念》》/[美]埃森?m.拉塞爾保羅?弗里嘉著；趙睿等譯?—北京：華夏出版社，20xx，6
39.《公司戰(zhàn)略計劃》/[加]明茨伯格著；張艷等譯?—昆明：云南大學出版社，20xx，1
44.《體驗營銷》/[美]b.h.施密特著；周兆晴編譯?—北京：經(jīng)濟日報出版社，20xx，10
45.《麥當勞店鋪管理手法》/俞浪復編著；?—沈陽：遼寧科學技術出版社，20xx，1
46.《鋼索上的品牌戰(zhàn)士》/[英]菲歐娜?吉爾摩著；黃富廂，劉軍等譯?—北京：中信出版社，20xx，9
52.《米奇的魔杖—迪斯尼的經(jīng)營之道》/[美]比爾?卡波達戈利，林恩?杰克遜著；關海歌、路小林譯；?—北京：中國三峽出版社，20xx，1
54.《供需新規(guī)則》/[美]里克?卡什著；音正權譯?—沈陽：遼寧教育出版社，20xx，12
55.《金字塔原理》/[美]明托著；王德忠，張詢譯?—北京：民主與建設出版社，20xx
22.《工業(yè)設計理論基礎》/李樂山著?—待補
15.《當代商業(yè)住宅區(qū)的規(guī)劃與設計—新都市主義論》/王受之著?—北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx，7
4.《品牌再設計》/（美）凱瑟琳?費西爾編?夏頡譯?—上海：上海人民美術出版社，20xx，5
16.《器具的進化》/[美]亨利.佩卓斯集著；丁佩芝等譯?—北京：中國社會科學出版社，1999，7
19.《速成讀本：設計》/克拉克，弗里曼著；周絢隆譯?—北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，20xx，2.
20.《劇本導引—資訊時代產(chǎn)品與服務設計新法》/[臺]洪德彰，林文綺，王介丘著?—臺北：田園城市文化事業(yè)有限公司，20xx，5
21.《包豪斯》/[英]慧特福德著；林鶴譯?—北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，20xx，12
23.《外國藝術設計史》/鄔烈炎，袁煦煬編著?—沈陽：遼寧美術出版社，20xx，6
24.《國際4a廣告公司基本操作流程》/朱海松編著?—廣州：廣東經(jīng)濟出版社，20xx，4
21.《大系統(tǒng)思維論》/王營著?—北京：中國青年出版社，20xx，1
25.《工業(yè)設計方法學》/簡召全等編著?—北京：北京理工大學出版社，1990（待定）
26.《物生物》/[意]布魯諾.莫拿利著；曾育，洪進丁譯?—臺北：博遠出版有限公司，（待定）
27.《最新日本廣告實務》/王潤澤編著?—北京：中國人民大學出版社，20xx
28.《市場調(diào)查手冊》/中華征信所著?—北京：中信出版社，20xx，1
30.《品牌領導》/[美]艾克，喬瑟米塞勒著；曾晶譯?—北京：新華出版社，20xx，4
31.《不守規(guī)劃的創(chuàng)意》/[美]鮑.吉爾著；邱順應譯?—臺北：滾石文化，20xx，1
34.《定位》/[美]艾?里斯杰克?特勞特著；王恩冕，于少蔚譯?—中國財政經(jīng)濟出版社，20xx，1
42.《總體設計》/[美]凱文?林奇加里??？酥?；黃富廂，朱琪，吳小亞譯?—北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999，11
40.《品牌的建立》/錢竹主編?—北京：藝術與設計出版社，20xx，9
49.《世界設計作品選--世界設計公司卷》/蔡軍，徐邦躍編著；?—黑龍江：黑龍江科學技術出版社，20xx，9
29.《游戲的人》/[荷蘭]約翰.赫伊津哈著；多人譯?—杭州：中國美術學院出版社，1996，10（1997，5重?。?BR> 32.《控制論、信息論、系統(tǒng)科學與哲學》/王雨田主編?—北京：中國人民大學出版社，1986，5
33.《分析的藝術》/陳功著?—北京：中國經(jīng)濟出版社，20xx，10
3.《跳出思維的陷井：日常生活中邏輯的威力》/[美]坎納沃著；王迅，徐鳴春譯?—?？冢汉Ｄ铣霭婀荆?0xx，335.《消費文化---20世紀后期英國男性氣質(zhì)和社會空間》/[英]弗蘭克?莫特著；余寧平譯?—南京：南京大學出版社，20xx，5
36.《小邏輯》/[德]黑格爾著；賀麟譯?—北京：商務印書館，1997，2
37.《社會學（第十版）》/[美]波普諾著；李強等譯?—北京：中國人民大學出版社，1999
41.《右腦與創(chuàng)造》/[美]托馬斯?r布萊克斯利著；傅世俠，夏佩玉譯?—北京：北京大學出版社，1992，2
43.《辭?！贰?1999年版彩圖本)/辭海編輯委員會編著?—上海：上海辭書出版社，1999，9
51.《科學方法論?互補方法論》/劉大椿著；?—桂林：廣西師范大學出版社，20xx，10
開題報告文獻綜述篇二
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
今天，我們迎來了《小學生自主性學習的實踐研究》隆重開題，這是我們學校的好事、幸事，表明我?？蒲械挠忠淮簛淼搅?！
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯逃蒲惺菍W校發(fā)展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。教育科研是學校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳出新，讓學校充滿活力，她始終站在教育教學最前沿，去發(fā)現(xiàn)研究解決教育教學中出現(xiàn)的問題，為學校工作蓬勃開展和學校發(fā)展掃清道路，她是教育的制高點，教育工作者就是要搶占制高點，把握學校教育的未來，取得教育的主動權。
二十一世紀，科學突飛猛進，世界多元發(fā)展，日新月異，當我們享受現(xiàn)代文明，欣喜稱贊世界精彩時，我們的教育對象又置于一個新的復雜的教育環(huán)境，面臨著太多誘惑和困擾，出現(xiàn)了很多教育問題：留守兒童、學困生、“干坐”學生等等，教育面臨著很多的尷尬和無奈，特別是學生自主學習性差，依賴性強的毛病，是這個時期最敏感的教育問題，這是家長、老師及其有識之士的心頭大患，卻又不知如何解決。
我們的課題就是在時代的急切焦慮的呼喚中誕生了！研究怎樣培養(yǎng)小學生自主性學習習慣的養(yǎng)成，可以說我們研究的問題，就是時代的制高點，就是現(xiàn)代教育的制高點，搶占這個制高點，就把握了學校教育的未來，就取得教育的主動權。
我們要迎難而上，直面這時代的敏感普遍的教育難題，難題就是我們研究的課題，我們以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，探索出解決問題的方法，研究應對策略，從理論和實踐上尋求出一條可借鑒的規(guī)范、科學、有效的操作模式。并在實際課堂教學中加以運用，促進學生主體發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習能力。
科學的思路，產(chǎn)生正確的行為；大思路，才有大作為；新思路，才有創(chuàng)新的行為。我們的課題已有科學的指導思想，已有明晰的思路，精明的團隊，我們一定產(chǎn)生出科學有效的行為，我們將在“求真、務實、團結、高效”精神的指導下，遵循研究的客觀規(guī)律，建立健全實驗工作機制，科學有序地實施課題研究。同時，我們在工作中，恪守學術道德，維護學術尊嚴，遵循學術研究規(guī)律，求實、求精、求新、求活。我們這棵科研大樹一定會枝繁葉茂，結出累累的碩果！
謝謝大家！
開題報告文獻綜述篇三
一、選題依據(jù)
1、研究的目的意義
目的：現(xiàn)代排球正朝著速度快、技術嫻熟、戰(zhàn)術多變、對抗激烈的方向發(fā)展。一個排球隊要想達到或趕超世界先進水平的話，必須擁有優(yōu)秀的二傳隊員。由此可見，二傳隊員的作用在整個排球隊伍中的地位是多么的重要。
意義：對后備二傳隊員的選材以及培養(yǎng)又是一個艱難而漫長的任務。一個成熟的排球二傳隊員，必須經(jīng)過數(shù)年的磨練，在技術上、生理上、心理上都要得到質(zhì)的提升，才能帶領全隊取得更好的成績。
2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
從中國排球的發(fā)展歷程來看，二傳手的重要性也是有目共睹的。中國女排先后6次出戰(zhàn)世界杯賽，孫晉芳、楊錫蘭和馬芳先后3次獲得了二傳獎。中國男排的每一次大的勝利也都與二傳手的超常發(fā)揮分不開。同樣近年來中國男女排球隊在各種大賽中取得的良好成績，都與二傳手的良好發(fā)揮是分不開的。這一方面是因為二傳手的個人技術要求非常全面，除了嫻熟的掌握并能靈活運用各種基本技術之外，還應掌握相當多的特殊技術和技巧，因為對二傳手的技術訓練，是一個科學性很強的特殊工作。另一方面是要求二傳手在場上“眼觀六路，耳聽八方”，沉著果斷，心道手到，每個球都要形成攻擊力。這需要二傳手在身高、速度等方面具有良好的自然條件，更需要具有良好的心理、生理素質(zhì)。這在很大程度上取決于二傳手的先天因素，也是后天訓練能夠取得較大成效的重要基礎。毋庸置疑，“選材是成功的一半”。
在現(xiàn)代經(jīng)濟和科學技術飛速發(fā)展的今天，世界各體育發(fā)達國家在訓練手段、訓練條件方面的差別日益縮小。只有把先天條件優(yōu)越、適合從事某項運動的人才選拔出來，進行系統(tǒng)的、有目的的培養(yǎng)，在同等條件下，才能取得優(yōu)異的運動成績。只有加緊對排球二傳手的選材和培養(yǎng)問題進行科學研究，才能使我國排球運動真正改變面貌。
二、研究方案
1、研究目標
明確排球二傳隊員的選材原則、選材標準，以及對選材后如何對這些后備二傳隊員進行科學的訓練與培養(yǎng)進行深入研究。
2、研究內(nèi)容
2.1.排球二傳隊員的選材定義
2.2.排球二傳隊員的選材原則
2.3.排球二傳隊員的選材標準
2.4.二傳隊員基本技術的訓練
2.5.二傳隊員基本技術的訓練
2.6.觀察能力的培養(yǎng)
2.7.二傳隊員戰(zhàn)術意識培養(yǎng)
3、研究方法
3.1文獻資料法：通過查閱文獻資料了解排球的相關信息，證明所要研究的內(nèi)容。
3.2專家訪談法：通過與北華大學體育學院齊國杰、張勛、侯成俊等專家就排球二傳隊員選材的方法以及培養(yǎng)的手段進行了訪談，得出了一些對二傳隊員的選材及其培養(yǎng)的相關結論。
4、可行性分析
通過在圖書館查詢大量的相關資料外，本人還是北華大學體育學院08級排球?qū)＿x班隊員，有了這樣的關系基礎，在論文研究方法的途徑上比較方便。
5、論文研究計劃
20xx.12-20xx.1查閱資料,選題,開題階段
20xx.1-20xx.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計
20xx.3-20xx.4完成論文初稿
20xx.4-20xx.5修改論文并定稿
20xx.5-20xx.6論文答辯
三、研究基礎
1、已具備的研究條件
本人在體育學院體育教育專業(yè)四年的學習與排球訓練中，充分了解排球運動員取得優(yōu)異成績的一些必要條件，在指導教師的幫助下，我對排球二傳隊員的選材及其培養(yǎng)有了更深一層的認識并有了一些自己獨到的見解在圖書管的大量文獻資料充實了我的大腦，是我研究的更加方便。
2、尚缺少的研究條件和擬解決的途徑
本人由于能力有限，對大眾排球現(xiàn)狀還有待更深一步的探索和研究學習，更多的排球活動和競賽還待有我去親身經(jīng)歷。
四、參考文獻
[參考文獻](references)
[1]唐奎，排球競賽裁判手冊[m].人民體育出版社，20xx-01.
[2]中國排球協(xié)會，排球競賽規(guī)則[m].人們體育出版社，20xx-04.
[3]虞重干，排球運動[m].人們體育出版社,1999-06.
[4]李宗浩,中國體育教練員崗位培訓教材[m].人民體育出版社,20xx-08.
[5]葛春林,最新排球訓練理論與實踐[m].北京體育大學出版社,20xx-01.
[6]陳正宇高揚,體育鍛煉與欣賞—排球[m].鄭州大學出版社,20xx-03.
[7]排球教學訓練指導〔m〕.人民體育出版社,1995.
[8]黃漢開.球類運動—排球〔m〕.北京:高等教育出版社,20xx.
[9]劉純獻.體教結合論[j].體育文化導刊,20xx,(03):74-77.
[10]鐘秉樞.排球(跟專家練)〔m〕.北京體育大學出版社,1998.
開題報告文獻綜述篇四
一、學位論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值，可側重從以下幾個方面選?。?BR> ①一個完整的工程項目策劃、工程設計項目或技術改造項目；
②技術攻關研究專題；
③新工藝、新設備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)；
論文選題應具有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。
工程碩士研究生在導師指導下結合所在企業(yè)目前的技術改造、技術革新、引進等技術難題或科研攻關項目。通過閱讀文獻資料、實際調(diào)查，進行初步的研究工作后，撰寫“文獻綜述報告”和“開題報告”。
二、工程碩士在確定學位論文課題后，要寫出選題報告。
選題報告包括“文獻綜述”和“開題報告”兩部分。文獻閱讀和選題工作一般從全部課程學習完成后進行。
三、寫“文獻綜述”以前，要大量閱讀與論文課題有關的學術論文。
通過閱讀文獻，要掌握論文課題所在研究領域國內(nèi)外的學術動態(tài)和發(fā)展前沿。
在文獻閱讀的基礎上，撰寫“文獻綜述”。內(nèi)容包括：論文課題所在研究領域國內(nèi)外的學術現(xiàn)狀、前沿問題、發(fā)展趨勢等，要對文獻涉及的主要原理、技術和方法進行總結、歸納和述評。所閱讀的文獻目錄要在附錄中一一列出。
“文獻綜述”完成后，交導師評閱。導師要寫出評語，導師認為綜述報告不合格，要繼續(xù)閱讀文獻，重新撰寫。
四、在文獻閱讀和調(diào)研的基礎上撰寫“開題報告”。
“開題報告”應包括以下內(nèi)容：
1、選題依據(jù)、課題來源、學術價值和對社會、經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的意義；
3、擬解決的生產(chǎn)實際的主要問題和關鍵技術及難點、擬采取的技術路線、實施方案；
4、可能出現(xiàn)的困難與問題及解決方法與措施；
5、預期達到的成果，可能取得的創(chuàng)新之處；
6、研究進程計劃及時間安排，經(jīng)費概算；
五、工程碩士完成“開題報告”后，交給導師審閱通過后，確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。
開題報告會議可以由導師主持，可設一秘書記錄、整理會議材料。與會專家和其他參加人員可以提問、質(zhì)詢。報告會議后，工程碩士本人和其他與會人員退場，與會專家對開題報告進行評議。導師介紹工程碩士“文獻綜述”撰寫情況，與會專家對選題進行評議、討論，秘書匯總與會專家的評議和意見。會議以無記名投票方式對開題情況評分，按“合格”本和“不合格”評分。最后，填寫專家意見和評分，與會專家要簽名。
六、開題報告評為“不合格”者，可在一個月內(nèi)再作一次。第二次仍為“不合格”者取消做論文的資格，按結業(yè)處理。
開題報告文獻綜述篇五
一、選題緣由
1、學校學生現(xiàn)狀
我們學校是一所發(fā)展中的學校。34個教學班，1700余名學生，辦學已成規(guī)模。學校地處城鄉(xiāng)結合處，獨特的地理位置，農(nóng)村學生、留守學生已成為學校受教育者的主體。他們其中一部分習慣差、毛病多。據(jù)我初步統(tǒng)計，農(nóng)村學生、留守學生占學生總人數(shù)的60℅左右。
他們的養(yǎng)成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責任感。
2、尋找空白，填補空白
我們在課題立項之前，在網(wǎng)上大量查找了國內(nèi)學校進行養(yǎng)成教育研究的情況。通過瀏覽，看到鋼花學校做得比較好。但我們發(fā)現(xiàn)，鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發(fā)，特別是針對留守學生的養(yǎng)成教育研究，更是一個空白。我們進行此項課題研究，就是想在鋼花學校研究的基礎上，進一步豐富和完善養(yǎng)成教育內(nèi)容，賦予養(yǎng)成教育新的時代內(nèi)涵。
3、創(chuàng)品牌，出特色
提煉辦學理念，打造學校品牌，是我們學校當前的戰(zhàn)略選擇，也是教育發(fā)展的必由之路。教育品牌一旦形成，就會凝聚成一個地方或者一個學校教育方面的影響力，彰顯其辦學水平及辦學特色，滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
二、課題界定
為避免產(chǎn)生混淆，特對本課題研究的相關概念加以界定。
“體驗”就是通過實踐或親身經(jīng)歷來認識周圍的事物，它具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創(chuàng)造性的過程。
“養(yǎng)成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的訓練活動，使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，幫助他們學會學習、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造、學會生存的一種教育過程。
“體驗式養(yǎng)成教育”是教育者依據(jù)德育目標和少年兒童的心理、生理以及個體經(jīng)歷有效創(chuàng)設相關的情景或氛圍，讓少年兒童充分發(fā)揮主體作用，用心去體驗，用心去感悟，通過反思體驗和內(nèi)化體驗形成個人的道德認知，并逐步積淀成良好的行為習慣，最終形成“不教而教”的自律習慣并伴隨終生。
三、研究意義
1、是創(chuàng)新德育工作的需要
當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防范、機械訓練，忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養(yǎng)，忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內(nèi)化，使得養(yǎng)成教育缺乏實效性。因此，養(yǎng)成教育要有實效，不僅要優(yōu)化外部環(huán)境，更要變革、創(chuàng)新現(xiàn)行的養(yǎng)成教育方式，走進學生心靈，激發(fā)學生的內(nèi)部動機，促使其把學校提出的行為規(guī)范和期望變成自己的內(nèi)在需要。
2、是學校發(fā)展的需要
加強和改進未成年人思想道德建設，必然要求改進學生的道德教育。對學生進行養(yǎng)成教育，既是學生道德教育的基本內(nèi)容，又是學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是構建和諧校園的需要。
3、是學生發(fā)展的需要
養(yǎng)成教育是關系學生一生的教育，是學校教育的重要內(nèi)容，是學生全面發(fā)展的基礎工程。我國古代教育家孔子曾說過：“少小若天性，習慣成自然。”說的就是小的時候養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然。這個時候養(yǎng)成的習慣決定了一個人性格。
總之，本課題研究的意義是讓學生在教師積極創(chuàng)設的各種德育活動情境中，學生親身經(jīng)歷，自求自得，由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗，并且在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，讓養(yǎng)成教育悄無聲息地蘊藏于這種教育活動中，以達到良好行為習慣的形成，學生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、研究目標
1、構建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式。
2、進一步豐富學校德育教育內(nèi)容，完善學校德育教育體系，形成學校德育教育特色。
3、拓展“體驗式養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵，按“分階段、分層次”的原則，從學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣三個方面研究，促進學生良好習慣的養(yǎng)成，提高學生的綜合素養(yǎng)。
五、研究內(nèi)容
1.調(diào)查研究：調(diào)查桃源縣本地區(qū)學校小學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，探究其存在的問題，分析問題普遍性存在的原因。
2.基礎研究：積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。
3.主題研究：“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的構建研究。
4.應用與推廣研究：制定周密詳實的研究計劃，對“體驗式養(yǎng)成教育”的基本模式點上深化研究，面上推廣研究與應用。
六、研究方法
根據(jù)課題的性質(zhì)，本課題采用以下研究方法：
文獻法：本課題將對已有相關理論做綜合研究。收集整理現(xiàn)代德育理論、少先隊體驗教育理論，組織教師學習討論，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，明確體驗式的養(yǎng)成教育的基本理念。
調(diào)查法：本課題組將調(diào)查一些家庭，通過觀察、談話等途徑，了解他們在習慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法，全面了解學生道德品質(zhì)形成的過程。
個案法：研究選擇體驗式養(yǎng)成教育中，學生道德實踐能力提高的個案作分析、反思。
行動研究法：“實踐——反思——實踐”式的行動研究法。在全校進一步進行養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導，把德育理論研究與德育實際工作緊密地結合起來。
經(jīng)驗總結法：總結歸納體驗式養(yǎng)成教育中的成功經(jīng)驗，探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑。
七、研究步驟
本課題研究的時間周期為3年，研究步驟擬分為4個階段。研究工作由項目負責人全權負責安排、管理和落實?？傮w安排和進度具體如下：
第一階段(基礎研究階段)(xx年5月——xx年12月)
(1)課題研究準備。
①選定研究課題。根據(jù)當前我校及桃源縣本地區(qū)學校小學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，確定“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”課題。
②查閱文獻資料。通過查閱相關文獻資料，了解國內(nèi)兄弟學?！绑w驗式養(yǎng)成教育”實踐研究的開展情況，找出空白，填補空白，以形成自己的研究特色。
③召開課題會議。學習現(xiàn)代教育理論和有關學生養(yǎng)成教育的研究成果，奠定理論基礎，提高對課題研究的認識。
④申報課題立項。
⑤做好撰寫準備。撰寫研究方案、計劃、開題報告等，組織開題論證會。
(2)現(xiàn)狀調(diào)查研究。
①選定相關教師代表及本校相關班級學生為調(diào)研對象，設置調(diào)查問卷及座談提綱，搜集統(tǒng)計相關數(shù)據(jù);
②結合我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告。
(3)開展課題組成員研究培訓工作。
(4)針對我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。
本階段研究成果：
①課題研究方案、計劃與開題報告;
②結合我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告;
③針對我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,梳理“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略與新途徑。
第二階段(主題研究階段)(xx年1月——xx年4月)
(1)針對第一階段“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略和新途徑，通過實踐后進行有效性篩選與整合;
(2)對構建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的探索;
(3)研究出“體驗式養(yǎng)成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。
階段研究成果：
(1)初步構建諸如思品課堂教學模式：“體驗入境——體驗發(fā)現(xiàn)——體驗探究——體驗交流——體驗創(chuàng)新”;
(2)初步構建諸如體驗性德育教育活動的基本模式：“創(chuàng)設情境——自主體驗——交流評議——指導內(nèi)化——形成習慣”等;
(3)“體驗式養(yǎng)成教育”模式在研究點上的有效應用;
(4)“體驗式養(yǎng)成教育”模式的階段研究報告及相關論文;
(5)撰寫調(diào)查報告《體驗式養(yǎng)成教育實踐的現(xiàn)狀與對策》。
第三階段(推廣研究階段)(xx年5月——xx年10月)
(1)研究點上對“體驗式養(yǎng)成教育”模式的持續(xù)應用和反思提升;
(2)由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究;
(3)加強研究與創(chuàng)新，力求在以上基本模式的指導下，構建總結出不同年段、不同內(nèi)容的課堂教學、德育活動新模式。
階段研究成果：
(1)由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究的報告;
(2)“體驗式養(yǎng)成教育”模式的研究論文、教學設計、教學反思、典型課例等。
第四階段(總結研究階段)(xx年11月——xx年5月)
(1)全面總結“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”的成效與不足;
(2)對學生三年來養(yǎng)成教育的大檢閱、大盤點;
(3)撰寫課題研究報告;
(4)整理研究成果，匯編研究資料;
(5)組織課題現(xiàn)場結題評審。
八、預期成果
(一)理論性成果
1.公開發(fā)表或獲得省、市級以上獎勵的論文;
2.課題組年度評選的優(yōu)秀論文匯編。
(二)研究性成果
1.構建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式;
2.課題研究報告(包括階段性研究報告和結題報告);
3.桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查報告;
4.參加本課題研究的學生養(yǎng)成教育測評報告;
5.“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式研究的優(yōu)秀教學設計、典型課例、教學反思、教學故事等成果匯編。
(三)實際效果
1.“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的實際應用與推廣;
2.學生的良好習慣基本養(yǎng)成，不良行為大面積糾正，班風好，校風正，學生的綜合素養(yǎng)全面提高;
3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;
4.以養(yǎng)成教育為特色的創(chuàng)建學校品牌，梳理出個性化辦學思想體系(包括學生發(fā)展觀、教育觀、教育價值觀等)，并創(chuàng)意設計出具有深刻理念支撐的校園文化。
九、組織機構及人員分工
1、課題組顧問(指導)
劉中義常德市教科院計劃與發(fā)展研究室主任、教授
姜勝云桃源縣教研室主任
姚建華桃源縣教研室副主任
周啟安桃源縣教研室思品教研員
2、課題領導小組
組長：鄒波武桃源縣教師進修學校校長
副組長：朱汝諄桃源縣教師進修學校副校長
成員：劉志明桃源縣教師進修學校副校長
吳鳳初桃源縣教師進修學校副校長
李華初桃源縣教師進修學校副校長
葛國清桃源縣教師進修學校教科室主任
姚志毅桃源縣教師進修學校師訓部主任
敬太浩桃源縣實驗學校小學部主任
袁萬春桃源縣實驗學校小學部副主任
王芳桃源縣實驗學校小學部副主任
戴朝暉桃源縣實驗學校少先隊大隊輔導員
3、課題研究小組
組長：李德斌
副組長：敬太浩王芳
主研人員：高慶華蔡小玲李美芳
參研人員：童玲林峰黃麗郭宏忠
戴朝輝張馨予姚建軍余明祥
4、研究小組成員具體分工
李德斌、敬太浩課題主持負責《方案》、《計劃》的擬定，研究報告撰寫、教師培訓工作等;
高慶華課題主研各種調(diào)查報告的撰寫等;
蔡小玲課題主研負責低年級組的研究工作等;
李美芳課題主研負責中年級組的研究工作等;
林峰課題參研負責論文、課例推選，研究資料的整理等;
童玲課題參研負責一、二年級組的研究工作等;
黃麗課題參研負責三、四年級組的研究工作等;
張馨予課題參研負責五、六年級組的研究工作等;
姚建軍課題參研活動的組織開展;
戴朝輝課題參研負責會議記錄等;
郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。
十、研究條件(經(jīng)費的保障、設備的提供、資料的儲備、時間精力的保證、所在單位科研氛圍及技術支持情況等)
課題研究工作學校將予以大力支持，學校提供課題研究的一切經(jīng)費，本課題擬投入研究經(jīng)費xx0元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機，學校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實施;學校將組織課題研究人員外出學習聽課，學習名優(yōu)學校的先進經(jīng)驗;組織課題參與人員收集一批課題研究學習資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專人負責，充分考慮課題研究人員的實際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究任務;學校各項事業(yè)態(tài)勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著市名優(yōu)學校的目標邁進。
開題報告文獻綜述篇六
一、選題意義：
1、理論意義：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的不斷變革進步;秘書成為一種國際化職業(yè)，發(fā)揮著越來越重要的作用。各單位的秘書部門則是該單位聯(lián)接上下、左右、內(nèi)外的主要樞紐;同時也是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體工作的重要窗口，它像外界展示出該機關單位工作水平的基本面貌。
2、現(xiàn)實意義：傳統(tǒng)的秘書工作就是收發(fā)文件、寫寫畫畫，重復、勞累、繁瑣的日常文字處理工作;到了近現(xiàn)代，秘書工作有了明確的分工，對秘書知識素質(zhì)的要求也有所改變;其中，辦公自動化的應用，進一步增進了秘書的工作效益;中西文化的交流，使秘書的知識更為廣泛，知識素質(zhì)大為提高。
二、論文綜述：
1、理論依據(jù)當今社會，經(jīng)濟全球化發(fā)展，秘書職業(yè)也走向國際化。面對各種多變的局勢，秘書人員要做到機警應變，運籌帷幄，不僅要求有較強的文書寫作功底，還要具備多方面的知識技能，掌握基本的辦公自動化操作、流利的言語表達，“善說”、及時為領導的決策提供參謀咨詢、準確傳達上級的指示、匯報工作、安排會議、處理日常事務、接待來訪客人等。時刻為領導分憂解難，維護領導的公眾形象，成為領導的得力助手及參謀。
2、(國內(nèi)外)有關研究綜述“秘書工作從屬并服務于領導工作，不能游離于領導工作之外，更不能與領導工作背道而馳。因此，領導工作的發(fā)展直接影響和制約著秘書工作的發(fā)展變化。秘書部門是領導的辦事機構，要聯(lián)系上下左右，溝通四面八方，了解領導的意向和需求，熟悉領導的活動規(guī)律、決策過程，為領導掌握情況、作出決策提供服務。在此過程中，通常是領導才出點子，秘書從理論上醞釀構思，從邏輯上推敲完善，從文字上整理闡述，最終使領導的觀點具體化、理論化、系統(tǒng)化。因此，秘書必須具有全局的戰(zhàn)略的思維方式和思考能力，為領導出謀獻策”(選自《秘書素養(yǎng)》吳歡章著)。
3、本人的評價當今社會是一個信息時代，經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會競爭越演越烈，優(yōu)勝劣汰成了不可阻擋的時代潮流。我作為一個文秘專業(yè)的學生，一方面努力學習好學校開設的各門學科，面的范文參考寫作網(wǎng)站尤其是本專業(yè)的學科知識，文書寫作及辦公自動化，我要求自己熟練掌握，并能恰當?shù)倪\用到實際的工作中，有效的指導我的工作，讓我的工作少出現(xiàn)錯誤，盡快適應工作，投入工作，為我所從事的職業(yè)做出一份貢獻。另一方面，我積極參加社會實踐，鍛煉自己的語言表達能力，掌握和不同的人交流要用的各類語言和表達技巧，培養(yǎng)自己在公眾面前落落大方的形象;了解一些地方獨特的社交禮儀，避免因文化差異而出現(xiàn)尷尬局面。無論何時，都不斷學習，塑造一個良好的外在形象的同時，用知識武裝頭腦，內(nèi)外兼修，讓自己真正成為一名合格的秘書人員。
三、論文提綱
前言
本論
1、現(xiàn)代秘書應具備的知識素養(yǎng);
2、現(xiàn)代秘書應具備的語言表達能力;
3、現(xiàn)代秘書應具備的心理素質(zhì)。
結論
四、參考文獻(不少于5篇)
1、《秘書理論與時務》鄭典宜著
2、思想?yún)R報專題《秘書大地》常宗宜著
3、《秘書之友》郭方忠楊效之著
4、《現(xiàn)代秘書心里學》趙中利著
5、《秘書學》楊素華著
五、完成論文的條件
圖書館借閱文秘類相關書籍，網(wǎng)上搜索有關本篇論文的資料，整理所收集到的材料，結合自身所學的相關知識，以及在論文老師的指導下完成本篇論文。
開題報告文獻綜述篇七
一.課題研究的目的和意義：
電影欣賞是指人們觀賞電影時產(chǎn)生的一種精神活動。視覺定位是觀眾在觀看電影的過程中對視覺元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作為藝術，在特定的*時空中，以色彩、運動、攝影機角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽形象，從而影響觀眾。如何“定位”視覺，始終是電影欣賞中最為關注的問題。所以本文的研究對電影欣賞是有實際意義的。通過對電影欣賞中視覺元素的選擇與確定。使自己在電影欣賞時得到純粹的視覺享受和真正的感官愉悅，實現(xiàn)電影自身的存在價值。
二.研究方法：
文獻綜述法，分析法圖表法
三.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
“視覺元素”是人們在觀賞電影過程中感官感知的第一要素，然而觀眾在觀看電影的過程中對視覺元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作為藝術，在特定的*時空中，以色彩、運動、攝影機角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽形象，從而影響觀眾。色彩是電影欣賞中最直接的視覺元素，在電影欣賞中“色彩的客觀特性與人們對它的主觀性認知，形成了色彩的神秘感和緊張性。當這兩種感知被投攝到影視作品之中，色彩便成為電影電視充滿活力的源泉?！?彭玲，20xx年)。電影作為藝術，運動是電影的本質(zhì)?！罢沁@種電影特有的運動使電影藝術區(qū)別于其他藝術——繪畫、雕塑是刻畫運動中的人物或事件的某一時間的片段與瞬間，是某一動態(tài)的凝固;舞臺戲劇、舞蹈是通過演員的肢體動作來表現(xiàn)運動受舞臺空間的限制，有一定的局限性、假定性;電影是在二維空間上創(chuàng)造出三維的幻覺，在虛擬的流動的畫面空間中感受空間的位移和時間的變化?！?呂益都，20xx年)。電影作為一種視聽語言，在影視觀賞中的視覺元素是非常豐富的，同時也是非常復雜的。在影視觀賞中，由于受觀影者的思想、文化差異、觀影目的、*、出發(fā)點等個人因素的影響，不同的人對電影有著不同的定位，并且這種定位具有變化性?！翱傊?，積極的選擇是視覺的一種基本特征，正如它是任何其他具有理智的東西的基本特征一樣。在它們喜歡選取的東西中，最多的是環(huán)境中時時變化的東西。”(魯?shù)婪颉垡驖h姆，1981年)。
四.論文撰寫框架
第一部分：結合伊朗電影《小鞋子》，論述色彩在電影欣賞中的重要性
第二部分：結合畫面，論述運動在電影欣賞中的重要性，并提出自己的觀點
第三部分：簡略分析影響電影欣賞的其它視覺元素。
第四部分：總結電影欣賞中影響視覺元素選擇，確定的原因。
五.研究時間安排：
20xx1年12月——20xx年1月查找收集相關資料，做好前期準備工作。
20xx年2月——20xx年3月初認真閱讀文本，分析整理資料，確定研究目標和思路。在老師的指導下確定大體框架，準備開題報告。
20xx年3月初——20xx年3月中旬完成論文初稿。
20xx年3月——20xx年4月在老師的指導下進行修改完善。20xx年5月完成論文修改，參加論文答辯。
六.參考文獻：
[1]貝諾埃爾·卡羅爾：《神話電影：當代電影理論的時尚與謬誤》，北京：中國社會科學出版社，20xx年。
[2]伊美特·皮洛者：《世俗神話——電影的野性思維》，崔君衍譯，北京：中國第一個出版社，1951年。
[3]陳曉云：《電影學導論》，杭州：浙江大學出版社，20xx年。
[4]彭玲：《影視心理學》，上海：上海交通大學出版社，20xx年。
[5]格·巴·查希力揚：《銀幕的造型世界》，伍菡卿、俞虹譯，北京：中國電影出版社，1983年。
[6]呂益都：《電影視聽語言概論》，北京：解放軍出版社，20xx年。
[7]魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ罚骸兑曈X思維——審美直覺心理學》滕守堯譯，北京：光明日報出版社，1986年。
[8]魯?shù)婪颉垡驖h姆：《電影作為藝術》，楊躍譯，北京：中國電影出版社，1981年。
[9]戴錦華：《電影批評》，北京，北京大學出版社，20xx年。
[10]李泱：《電影美學原理》，北京：中國和平出版社，1997年。
開題報告文獻綜述篇八
《激發(fā)并維持初中學生學習物理興趣的方法探究》
實施方案
研究背景及意義
物理學作為自然科學的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。但長期以來，初中生流傳這樣一句話代數(shù)煩、幾何難、物理、化學不必談，可想而知物理一直是學生普遍感覺難學的一個學科，從而導致學生學習物理的興趣不高。自新課程改革實施以來，各級教育機構做了大量的工作，但由于初中學生的認知水平難以適應初中物理所涉及的廣闊知識面。因此，初中學生仍然普遍感覺物理難學，我區(qū)各校物理教師均反映學生學習物理的能力水平較低，主要是缺少學習興趣及興趣的持久性不高所致。本人從教幾年來發(fā)現(xiàn)每個班都有部分學生對學習物理有畏難情緒，甚至有極少數(shù)學生對學習物理完全失去興趣，因而在學習中放任自流，上課既不動腦也不動手，完全放棄了對物理的學習。
本課題研究的目的意義是：探究我校初中學生物理學習興趣現(xiàn)狀與使我校部分學生對物理學習失去興趣的影響因素，研究在教學中如何激發(fā)并維持學生的物理學習興趣，從而增強物理學習的信心，培養(yǎng)學生的自主學習能力及創(chuàng)新精神。
課題的核心概念及其界定
興趣：指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學的界定：人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。
興趣分直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。例如，有的學生想象力豐富，富于創(chuàng)造性，喜歡制作各種模型，在制作過程中，全神貫注，表現(xiàn)出濃厚的興趣;間接興趣主要指對活動過程所產(chǎn)生的結果的興趣。有的學生業(yè)余喜歡繪畫，每當完成一幅畫，他都會對自己取得的成果表現(xiàn)極大興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的，如果沒有直接興趣，制作各種模型的過程就很乏味、枯燥;而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標，過程就很難持久下去，因此，只有把直接興趣和間接興趣有機的結合起來，才能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標明確，取得成功。
激發(fā)并維持：主要是指通過各種途徑、方法、方式、手段來提高學生學習的主觀能動性，并且保持這種積極狀態(tài)相對較長的時間內(nèi)穩(wěn)定不變。
國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處
國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀：
當前，教育改革的趨勢注重學生的素質(zhì)教育，為此提高學生的學習效率，增強學生學習的主觀能動性迫在眉睫。而能夠有效的提高課堂的學習效率，學生的學習興趣越來越重要，甚至起到?jīng)Q定性的作用。于是目前針對有關學生學習興趣這一塊的論文寫的較多也較熱，但作為課題研究的并不多見，只是相對集中在利用課堂教學激發(fā)學生學習興趣。如湖南岳陽初中從激發(fā)初中學生學習物理興趣這一方面做了課題研究，并取得相對不錯的效果，為他們學校的物理學習上了一個新臺階?？墒菑乃Ｑ芯繄蟾嬷锌梢钥闯鼍蛦螐募ぐl(fā)學習興趣這一塊進行了研究，但如何使學生學習物理的興趣保持的更持久這一重要方面很少涉及到。因而學好物理依然是廣大初中學生的一大難題。
本課題研究價值及創(chuàng)新之處：
興趣作為對某種事物或探索活動的積極心態(tài)，其過程具有一定的時間階段性，有的興趣能維持幾年甚至更久，而有的卻只能維持幾小時甚至幾分鐘。在目前對于維持學生的學習興趣作為課題研究的匱乏、也不深，只是從幾小方面予以簡單探索。因此，本課題相比之下具有從更多的方法、方式、手段上來激發(fā)并從維持學生學習物理興趣的獨特方面來研究，具有更加廣泛的意義和研究價值。
理論依據(jù)
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。說到興趣，實際上它是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣則是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。擁有強大學習興趣的學生學習起來更輕松，獲得的知識也更廣闊、更深入。為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才作準備。
在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用，學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是學生刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。愛因斯坦說：興趣是的老師。楊振寧博士也說過：成功的真正秘訣是興趣。所以，對于物理的學習只有學生對物理產(chǎn)生興趣，才想學，愛學，才能學好，從而用好物理。
此外，由于學生間各種因素差異，對學習物理興趣的維持尤為重要，在實際教學中對物理學習一直保持興趣的學生，其物理成績也一直較為優(yōu)秀，對以后物理學習深造提供主觀上積極探究的保障。
研究的目標、內(nèi)容(或子課題設計)與重點
研究的目標：
根據(jù)《物理新課程標準》的要求，物理教學要突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展。其目的要以物理學的內(nèi)容作為素材，使學生獲得終身學習的興趣，習慣及一定的學習能力，幫助學生樹立科學的價值觀。而本課題的研究剛好和《物理新課程標準》相切合，符合當下物理教學的形勢要求。
其次，物理學科有其不同于其他學科上的優(yōu)勢，物理課程設置更加貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律。而這一切都要以學習興趣為保障，只有對物理有興趣的學生才會主動去注意身邊的物理現(xiàn)象，才會將學到的物理知識和實際相結合，才會在探究過程中提升主動的學習能力。
研究的內(nèi)容：
(1)我校初中學生對物理學科的學習興趣現(xiàn)狀。
(2)使我校部分學生對物理學習失去興趣的影響因素。
(3)研究在教學中如何激發(fā)并維持學生的物理學習興趣。
通過課題研究構建我校學生快樂學物理的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生為主體甚至為主導的教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維及科學探究能力。
研究的思路、過程與方法
研究的思路：
研究的過程：
(1)準備階段：20xx年9月20xx年10月，課題立項，制定方案;
(2)調(diào)查分析階段：20xx年9月20xx年12月，通過學習理論和調(diào)查，對典型學生的跟蹤調(diào)查。
(3)中期評估階段：20xx年1月20xx年2月，全體成員整理材料，形成階段小結或報告。
(4)實驗教學階段：20xx年2月20xx年6月，以本校實驗班級與其他學校的教學效果橫向比較。
(5)總結階段：20xx年6月，全體成員分析、總結材料，撰寫研究報告及專題論文。
研究的方法：
(2)調(diào)查研究法：通過初始調(diào)查、跟蹤調(diào)查等分析制表。
(3)個案研究法：確立幾個典型個案，跟蹤調(diào)查定期檢測。
預期研究成果
理論成果：
現(xiàn)狀調(diào)查報告2、案例3、教學設計4、研究報告5、論文及論文集
實踐成果：
通過對課題的研究為我校初三物理解決后勁不足的現(xiàn)象。并確立具體的教學模式，記錄在案、匯編成冊。
研究保障
對本課題的生成落實到實施研究，我校有以下優(yōu)勢：
實施以人為本的學校管理理念;
學校領導管理一切著眼于師生員工，一切依靠師生員工。尊重人、信任人、理解人、關心人、愛護人，采用民主、平等、和諧的管理模式，創(chuàng)設一種和諧的學校小氣候，讓每位教師都奮發(fā)向上，努力進取，得以展現(xiàn)個人才華。
承擔本次課題的負責人年富力強，精力旺盛，有較高的專業(yè)知識水平。全組成員協(xié)調(diào)合作，教學實績突出，特別是近幾年來，我校物理學科成績一直名列全區(qū)上游，并立志在個人發(fā)展上有所突破，組成一支和我校教學實績相符的教師隊伍。
學校的硬件保障：
最后，針對此次課題規(guī)劃，全組員共識一致，信心高漲，力爭做好此次課題研究。
開題報告文獻綜述篇九
一、選題的依據(jù)及意義：
網(wǎng)上購書的優(yōu)勢在于選擇面大、價格便宜、交易方便、節(jié)省時間和精力等。整個圖書市場一片繁榮，在這種情況下，網(wǎng)上書店的加入無疑將使得競爭更加激烈，但從另一個方面看，只有在這種激烈的競爭下，網(wǎng)上書店的優(yōu)勢才能得以體現(xiàn)。在中國，網(wǎng)上書店有發(fā)展的必要，也有發(fā)展的基礎，發(fā)展網(wǎng)上書店的各方面條件也日趨成熟，但是還存在一些問題，只有把問題解決好了，才能保證網(wǎng)上書店的蓬勃發(fā)展，《網(wǎng)上書店購物系統(tǒng)》，是以當前商務的網(wǎng)絡化、快速化實際需求為背景，實現(xiàn)圖書購買的方便、快捷、送貨上門等服務為前提綜合信息服務系統(tǒng)的設計;實現(xiàn)通過internet互聯(lián)網(wǎng)對圖書購買的相關信息進行發(fā)布及圖書查詢、圖書介紹、圖書內(nèi)容瀏覽等功能。消費者通過《網(wǎng)上書店購物系統(tǒng)》進行圖書的網(wǎng)上購物和網(wǎng)上支付等活動，這樣即方便了消費者，又減少了企業(yè)成本。倡導“用戶是伙伴，多為用戶著想”的新型客戶服務理念。因此，在《網(wǎng)上書店購物系統(tǒng)》實現(xiàn)顯示其它用戶購買情況和瀏覽產(chǎn)品情況。這些新型客戶服務，具有與眾不同的優(yōu)勢和特點，將成為和用戶溝通、聯(lián)系、發(fā)展的有效的方法。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(含文獻綜述)：
近年來，隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的迅速崛起，計算機日漸深刻的在改變著人們的生產(chǎn)生活方式。而互聯(lián)網(wǎng)已日益成為收集提供信息的最佳渠道，并逐步進入傳統(tǒng)的流通領域。于是電子商務開始流行起來，越來越多的商家在網(wǎng)上建起在線商店，向消費者展示出一種新穎的購物理念。作為新型的銷售產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)上商店的許多優(yōu)點已經(jīng)被我們大多數(shù)人接受。網(wǎng)上購物是一種具有交互功能的商業(yè)信息系統(tǒng)。它向用戶提供靜態(tài)和動態(tài)兩類信息資源。所謂靜態(tài)信息是指那些比經(jīng)常變動或更新的資源，如公司簡介、管理規(guī)范和公司制度等等;動態(tài)信息是指隨時變化的信息，如商品報價，會議安排和培訓信息等。網(wǎng)上購物系統(tǒng)具有強大的交互功能，可使商家和用戶方便的傳遞信息，完成電子貿(mào)易或edi交易。這種全新的交易方式實現(xiàn)了公司間文檔與資金的無紙化交換。
隨著居民生活水平的不斷提高，網(wǎng)上購物的不斷成熟，網(wǎng)上購物將會呈現(xiàn)兩種不同的發(fā)展趨勢，一種是走低價格路線，像超市一樣，有物美價廉的商品;另一種是銷售高檔消費商品。網(wǎng)上購物作為一種新興的商業(yè)模式，正在獲得越來越多人的認可。如今，互聯(lián)網(wǎng)無時無刻不與我們的日常生活相聯(lián)系著，從原來發(fā)電子郵件、上網(wǎng)游覽新聞，到現(xiàn)在購買衣服、日用品，越來越多的時尚男女，開始在網(wǎng)上尋找一種生活方式。人們對于新鮮的事物總是抱著先嘗嘗看的態(tài)度，如果有甜頭給自己帶來了另外一種生活上的新鮮感，那么，這就是成功的?；ヂ?lián)網(wǎng)的下一浪，也許正是因為改變?nèi)藗兊纳疃桨l(fā)受到關注。正因為如此，網(wǎng)上購物的浪潮被徹底激活。網(wǎng)上購物擁有的優(yōu)勢在于：網(wǎng)上購物送貨上門較方便、價格便宜、買到本地所缺的商品、節(jié)省體力和時間、商品品種較多、感覺好奇希望嘗試、比傳統(tǒng)購物效率高。
而在《20xx年中國網(wǎng)上支付研究報告》中表明，受到電子商務發(fā)展的有力拉動，中國個人網(wǎng)上支付的市場規(guī)模發(fā)展迅速。
三、本課題研究內(nèi)容
主要內(nèi)容
根據(jù)需求分析與系統(tǒng)功能設計目標，結合實際情況本系統(tǒng)功能模塊設計分為如
下幾個模塊：
1.主頁：在這里我們可以看見本系統(tǒng)的主要功能和信息。
2.用戶注冊：在這里我們可以注冊我們的基本信息，其中電話和email是比較重要的，因為我們需要對這些信息進行處理，以方便用戶的付款和郵購。
3.用戶登陸：為了方便用戶的付款，郵購和管理，我們需要變成會員后才可以進行消費。
4.書目瀏覽：成功登陸后的用戶可以分頁瀏覽圖書書目，并將想要的圖書提交到填寫訂單頁面。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登錄頁面”。
5.訂購圖書：成功登陸的用戶可以在該頁面定購所需要的圖書。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登陸頁面”。
6.查看訂單：成功登陸的用戶可以在該頁修改已經(jīng)訂購的圖書。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登陸頁面”。
7.修改訂單：成功登陸的用戶可以在該頁修改或刪除已經(jīng)訂購的圖書。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登陸頁面”。
8.書目查詢：成功登陸的用戶可以在該頁查找自己需要的圖書。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登陸頁面”。
9.修改密碼：成功登陸的用戶可以在該頁修改自己的密碼。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登陸頁面”。
10.修改個人信息：成功登陸的用戶可以在該頁修改自己當初注冊時的信息。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登陸頁面”。
11.留言板：成功登錄的用戶可以在該頁留言。
12.管理員：查看用戶訂單，查看用戶信息，并根據(jù)用戶信息和用戶訂單對商品進行發(fā)派。
四、本課題研究方案
1、關鍵技術：采用了基于時下比較流行的mvc模式設計，用jsp+servlet+javabean的技術，結合sqlserver20xx數(shù)據(jù)庫，開發(fā)本系統(tǒng)。系統(tǒng)穩(wěn)定性、安全性、可移植性更強。
2、系統(tǒng)難點：上傳照片涉及到smartupload組件上傳，以前沒有接觸過 ，是技術難點所在。
開題報告文獻綜述篇十
研究生管理工作是關系到研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，然而目前高校研究生管理難度較大，管理制度不靈活、執(zhí)行難等現(xiàn)象普遍存在。針對以上問題提出了研究生管理工作的新思路：加強數(shù)字校園建設、提高研究生管理人員的能力、加強導師隊伍建設、完善考核評估機制、將思想政治教育融入到日常管理中。
作者：1.遼寧大學經(jīng)濟學院遼寧沈陽110036；2.遼寧大學亞澳商學院遼寧沈陽110136
隨著研究生的擴招，我國研究生的規(guī)模在不斷擴大。要做好研究生管理工作，提高研究生培養(yǎng)效果和培養(yǎng)質(zhì)量，必須首先要深刻剖析當前我國研究生管理現(xiàn)狀，牢牢抓住現(xiàn)階段研究生特點和本質(zhì)，逐漸探索出一條全面、多維度、有重點的研究生管理工作思路。
一、當前我國高校研究生管理現(xiàn)狀
1、管理難度大
當代研究生生源普遍多樣化，結構組成復雜且年齡跨度大，致使研究生管理工作相對較難。此外，與本科生相比，研究生參與集體活動的意愿不強烈，缺乏凝聚力，給研究生管理工作增加了難度。
2、制度不靈活
不同學科在學科屬性、知識結構、研究領域、培養(yǎng)年限、培養(yǎng)目標等方面各有針對性，然而在制定重大決策前，缺乏充分的調(diào)研和論證，較少聽取廣大教師和研究生的意見和建議，導致管理制度及決策缺乏靈活性和針對性，在對研究生的實際管理中往往采取“一刀切”的方式ll]。
3、制度執(zhí)行難
目前我國已經(jīng)制定了《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》《普通高等學校學生管理規(guī)定》等規(guī)定，各高校也相應出臺了各種規(guī)章制度，對研究生的學位授予及日常管理進行規(guī)定和約束。然而在實際執(zhí)行層面，有些規(guī)定形同虛設。由于研究生群體的特殊性，導致研究生管理制度執(zhí)行較難l2l。
二、創(chuàng)新研究生管理的工作思路
2.1加強數(shù)字校園建設，搭建信息化平臺
當前在我國，高等教育信息化是實現(xiàn)高等教育改革和提高研究生教育質(zhì)量的必然途徑。目前我國已有不少高校使用了研究生教育信息管理系統(tǒng)，在系統(tǒng)中，各層級研究生管理部門如學院研究生部、校研究生院等部門對掌握研究生各項基本信息、成績一目了然。借助信息化這一平臺，可以從招生錄取、日常管理、教學培養(yǎng)、社會實踐、學位授予、就業(yè)指導等各個環(huán)節(jié)對研究生進行監(jiān)督和管理，不僅使研究生教育管理工作變得更加高效便捷，也實現(xiàn)了教育資源的共享。
2.2提高研究生管理人員的綜合能力
研究生管理者在整個研究生管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，同時也是維系研究生與導師之間和諧關系的紐帶。一名合格的研究生管理者，首先要熱愛研究生工作，有較高的政治素養(yǎng)和品德素養(yǎng)。要堅定不移的堅持黨和國家的方針路線和各項政策，并著力培養(yǎng)研究生具有正確的政治方向，成為有理想、有擔當?shù)囊淮鷥?yōu)秀青年。其次要有高度的事業(yè)心和責任感，明確工作職責。研究生管理人員應當具有百折不撓的堅強意志和鍥而不舍的進取心，敢于不斷挑戰(zhàn)和迎接新的工作內(nèi)容、工作任務。最后要提高研究生管理人員的專業(yè)化程度。應定期開展研究生管理人員講座、培訓等學習活動，逐步培養(yǎng)學習型、研究型、創(chuàng)新型專業(yè)人才，使研究生管理者通過學習逐漸積累專業(yè)知識、明確崗位責任、提高工作能力，并將所掌握的專業(yè)知識不斷運用到實際研究生管理工作中。研究生管理者應當勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，努力為研究生的學業(yè)生涯創(chuàng)造一個和諧良好的學習和成長環(huán)境h。此外，高校相關人事部門也應從人才選拔、任用、考核、評估、薪酬水平、獎懲措施等方面入手，不斷吸納具有較高素質(zhì)、較高水平、較強專業(yè)能力的研究生管理人才。
2.3加強研究生導師隊伍建設
研究生導師在研究生學業(yè)期間有著重要的育人責任。一方面，研究生導師在學術上對研究生給予指導，傳道授業(yè)、答疑解惑，從研究生的學位論文選題、相關文獻查找與閱讀、開題報告到論文中期考核及論文畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，研究生導師的學術水平、學術道德、學術造詣都對研究生的學術研究及學業(yè)有著根深蒂固的影響。另一方面，在生活中，研究生導師的為人處世，行為舉止都對研究生今后的發(fā)展有著潛移默化的影響。因此，研究生導師應具備良好的道德素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，并以“立德樹人”工程為契機，增進與研究生的溝通和交流，掌握研究生的思想動態(tài)，做好對研究生的思想政治教育工作，努力塑造研究生良好的道德修養(yǎng)和行為品格。研究生導師、管理機構、管理人員及研究生是一個有機整體，彼此間相互協(xié)調(diào)配合，保證各部分功能的最大發(fā)揮，保證管理工作順利完成。
2.4完善研究生教育考核評估機制
定期對碩士研究生培養(yǎng)狀況進行評估考核，對于全面提高我國碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量有著深遠的現(xiàn)實意義。然而目前我國各高校缺乏行之有效的考核評估機制，不同類型碩士研究生之間評估體系的區(qū)分度不高，針對招生質(zhì)量、研究生管理與培養(yǎng)、課程體系設置、導師隊伍建設、學科建設、學位論文質(zhì)量、學位授予、就業(yè)指導等各個環(huán)節(jié)缺乏嚴格把關。應建立健全一整套有針對意義的評估體系，并定期開展評估考核工作。評估考核過程應堅持公平、公正、公開的原則，將評估結果細分為幾個等級并及時向各培養(yǎng)單位反饋。針對不同考核結果采取不同的整頓或改進措施，待下一次評估時，要針對上一次評估中有待改進的環(huán)節(jié)重點考核。應建立相應的網(wǎng)站，將評估方案、各培養(yǎng)單位評估報告、評估結果全部公示在網(wǎng)站上，接收全社會的監(jiān)督。
2.5將思想政治教育融入到研究生日常管理工作中
研究生課程較分散，集中管理難度較大。研究生管理者應克服困難，加強對研究生思想政治教育。應充分借助研究生會、社團、黨團活動的力量，發(fā)揮學生干部尤其是學生黨員干部在群眾中的積極帶頭作用。應將思想政治教育滲入到研究生日常管理中，包括入學迎新教育、獎助學金評選、社團活動、校風建設、寢室文化評比、就業(yè)指導等各個環(huán)節(jié)。
研究生管理工作是一項復雜而有意義的工作，研究生管理工作者任務艱巨而繁重。應當認真分析當前工作目標，端正工作態(tài)度，理清工作思路，不斷思考，積極探索出一條科學、長效的研究生管理路徑，為國家、為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平、高素質(zhì)人才。
開題報告文獻綜述篇十一
摘要：碩士研究生學位論文的開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術水平的重要標準，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考。
關鍵詞：田徑方向；碩士研究生；開題報告
1.問題與分析
目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設計的科學性、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設計不合理等方面。導致這一個狀況的主要原因，一方面是學術態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關鍵
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設計介紹得甚少。
文獻綜述的基本內(nèi)容應包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻綜述不僅是對學術觀點和理論方法的整理。同時，還應具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域?qū)W術研究的“堆砌”。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志
研究內(nèi)容的涵蓋應力求精簡透徹、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。
借鑒相關領域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑，步驟及設想，課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進行的途徑、步驟及設想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應詳細說明。研究的步驟一般按課題預期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中，都應視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復的斟酌，還應與導師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設計得更加周密、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果的闡述應重點說明，在課題的相關研究領域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側重點和不同之處，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。
（三）學術態(tài)度的嚴謹與否是制約學術水平提高的重要因素
通過走訪相關領域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術不嚴謹現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練。
研究性思維能力由以下三個要素構成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎，學問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
2.小結
田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎。
參考文獻：
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〔4〕馬勝鋼，黃韜等.碩士研究生選拔培養(yǎng)中存在問題及其對策〔j〕.鄭州工業(yè)大學學報(社會科學版)，20xx，12(4)：57-59
開題報告文獻綜述篇十二
課題名稱：研究消除粉筆粉塵的方法
學生姓名：曹文欣班級：高一班
同組學生姓名：高晨曹文欣于蕊賈瀾李順英高天馮佳欣張婷
指導教師姓名：蔡燃
報告完成日期：20xx年十二月二日
摘要：粉筆粉塵污染在學校中的污染應當引起重視，其對教師和學生的身體健康產(chǎn)生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個問題應該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過程。
課題的提出：
背景
粉筆教具是目前教學的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學方法之一，粉筆從其應用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史，對人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，隨著歷史的進步和社會的發(fā)展，人類對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類教育事業(yè)帶來進步和作出巨大貢獻的同時，也給從事教育事業(yè)的教師及學生帶來巨大的危害。
通過系統(tǒng)動力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn)，在講臺3m的直徑空間內(nèi)，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。
粉筆從其化學成分構成上來講，主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學酸堿度來看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來看，在整個教學過程中產(chǎn)生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴重污染室內(nèi)空氣，危害師生的身心健康，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實驗室等重要設備，影響這些設備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。
粉塵對師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。
粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學生在聽課過程中，室內(nèi)和細菌總數(shù)等衛(wèi)生指標逐漸惡化，會與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。
目的
我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學生以及其他人的危害，使大家生活在一個健康的環(huán)境里。
課題研究的內(nèi)容：
研究方法
粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。
研究生產(chǎn)無塵粉筆
(1)目前：市面上原始粉筆
(2)改進：原始粉筆的改進型為無塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。
(3)好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。
(4)弊端：在實際應用中并不明顯，成本較大，難以推廣。
研制吸塵黑板擦
(1)目前：普通布制黑板擦
(2)改進：制作出吸收粉筆粉塵的設備，由一條導管連接著黑板擦和一個小型圓形箱體。
(3)好處：其功能類似于吸塵器，在擦黑板的同時機器啟動，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進容器內(nèi)，易于收集粉塵。
(4)弊端：剛接觸的人使用時感覺不太靈活方便。
我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學生來往頻繁和學生活潑好動等的特點，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎上做一定改進，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題。
對課題研究進行的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析
制作吸塵粉筆擦
吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi)，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi)，收塵片安裝在殼體無棱骨對應的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。
吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內(nèi)空氣，有效率達到80%以上。
制作過程中遇到的問題
我們就吸塵黑板擦課題研究過程中遇到的幾個問題請教蔡老師，并通過與老師討論得到以下解答：
黑板擦的原理。答：現(xiàn)在市場上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器，使用時吸塵器將粉筆灰吸入,并存入內(nèi)部專門收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。
粉筆灰為什么會掉落,為什么有一部分會飛到空氣中?答:因為擦黑板過程中會產(chǎn)生風，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。
吸塵器原理。答：使吸塵器內(nèi)部空氣流速加快，內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內(nèi)。
摩擦生熱會不會影響吸引?答：一般情況下不會或影響不大。
粉筆灰會不會被磁化?答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內(nèi)部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。
課題研究的最終結論及其他成果
基本設想：
①了解基于粉塵污染日益嚴重,粉塵污染越來越受到人們的關注,我們進行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關研究,并對粉塵污染的危害和治理討論.
②粉塵污染;粉筆灰擴
③散粉塵來源;環(huán)境保護
④分析如何防御粉筆灰的危害
⑤現(xiàn)在有許多有關產(chǎn)品大量涌出但價格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破
活動步驟階段主要任務階段目標
總體構思新型黑板擦的設計
設計圖紙、采購原料設計圖紙、準備實驗制作材料
設計報告
作品展示與推廣成果展示及推廣應用
組員分配
于蕊賈瀾：采訪專家采購原料實驗制作總結結論
高晨曹文欣：設計報告ppt制作匯報成果
結論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應該盡快推廣生產(chǎn)使用。
這次的課題我學到了很多東西。在這個小集體中感受到了每一個人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動的事,但其收獲卻很大。讓我覺得同學之間的團結是非常重要的。在這次研究課題當中,我們常遇到一些麻煩的事.這些問題讓我不知從那里入手,還有寫道理我們根本聽都沒有聽過.在困難面前我曾想放棄,但在同伴的鼓勵下,我堅持下來了,順利的完成這個課題。謝謝大家的配合與支持!曹文欣
通過了這次研究性學習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結，共同討論，很融洽。這次的課題我學到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類的危害，團隊的集體精神。堅持不懈的努力才能做好事情等等。高晨
我之所以能夠成功的完成這次研究性學習，離不開大家的支持，謝謝同學們，謝謝我們的指導老師，蔡老師!賈瀾
我懂得了堅持不懈，團結一致就能做好一件事情，這次研究性學習給我的啟發(fā)很大，我將以團結友愛，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情!于蕊
參考文獻百度百科《粉筆》
開題報告文獻綜述篇十三
一、大學生就業(yè)論文開題報告范文參考
題目：大學生自主創(chuàng)業(yè)模式
一、課題研究背景
近年來我國的畢業(yè)生人數(shù)均處于上升趨勢，畢業(yè)生的就業(yè)形勢相當嚴峻。因此，為了解決畢業(yè)生的問題，國家及社會都給予了高度的重視。在中共中央第十七次代表大會上所作的政治報告中指出： “就業(yè)是民生之本，要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。 ”從這可以看出，解決就業(yè)難的一大出路就是鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。
國際管理科學學會教授協(xié)會認為： “創(chuàng)業(yè)是對新企業(yè)、小型企業(yè)和家庭企業(yè)的創(chuàng)建和經(jīng)營?！痹谀壳按髮W生就業(yè)難的情況下，積極探討大學生創(chuàng)業(yè)的模式，對提升大學生就業(yè)水平具有重要的指導意義。
大學生就業(yè)
二、課題研究目的
選擇《大學生自主創(chuàng)業(yè)模式的選擇》這一課題，主要是通過對大學生自主創(chuàng)業(yè)模式進行分析，系統(tǒng)總結大學生自主創(chuàng)業(yè)遇到的問題，為大學生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇提供參考。
三、研究的意義
隨著大學擴招，畢業(yè)生的迅速增加，社會需求基本上保持再擴招前的水平，而用人單位大多希望是要有幾年工作經(jīng)驗的 “成手”，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。
面對這種形勢，選擇自主就業(yè)既可以為自己尋找出路，又是為社會減輕就業(yè)壓力。在目前大學生就業(yè)難的情況下，探討大學生創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)大學生高質(zhì)量就業(yè)的需要。大學生決定開始創(chuàng)業(yè)時，選擇哪種創(chuàng)業(yè)模式，就成為一個首先需要解決的問題。因此，積極探討大學生創(chuàng)業(yè)的模式，對提升大學生就業(yè)水平具有重要的指導意義。
四、研究的內(nèi)容
在閱讀了大量關于大學生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇的相關著作，并參考國內(nèi)外文章的基礎上，本文闡述了以下內(nèi)容。第一章，主要闡述大學生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇研究的意義;第二章，討論了大學生創(chuàng)業(yè)的概念及模式;第三章，分析大學生創(chuàng)業(yè)的主要優(yōu)勢和弊端;第四章，大學生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇及現(xiàn)狀分析;第五章，大學生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇存在的問題及解決策略;第六章，結論。
五、目錄
一、從打工做起的創(chuàng)業(yè)模式
二、捆綁成功人的創(chuàng)業(yè)模式
三、從業(yè)務代表做起的模式
四、摸石頭過河的創(chuàng)業(yè)模式
五、引“泉商”回歸創(chuàng)業(yè)模式
六、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育模式介紹
6.1 教育模式
6.2 創(chuàng)業(yè)教育模式的核心
6.3 國外創(chuàng)業(yè)教育模式
6.3.1 開設創(chuàng)業(yè)學課程
6.3.2 進行創(chuàng)業(yè)學研究
6.3.3 創(chuàng)業(yè)教育組織極為活躍
6.4 我國創(chuàng)業(yè)教育模式
6.4.1 側重于提高學生整體能力和素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育之中
6.4.2 側重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)
6.4.3 側重于創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，以提高學生的創(chuàng)業(yè)技能為側重點
6.4.4 撰寫創(chuàng)業(yè)計劃和案例教學成為創(chuàng)業(yè)教育教學的中心
6.4.5 將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎，側重創(chuàng)新能力的發(fā)展
開題報告文獻綜述篇十四
關于開題報告論文范文例文 與“數(shù)學課堂語言的生活化”的開題報告有關本科開題報告范文論文范文檢索。
陜西省南鄭縣新集中學 723100
1 選題依據(jù)
快樂教學方法已在教育部門開展了十多年了，這一思維方式基本上走向了一個新的階段。但由于農(nóng)村學校的條件限制和人們觀念的改變不足，遠遠落后于實踐的需要。隨著教改的不斷深入，語言生活化越來越受到人們的重視，并不斷地創(chuàng)新。
然而，目前我校仍很匱乏，把啟發(fā)式教學，情景式教學，電子教學等誤以為是語言生活化。有許多問題和困難，例如：教師的自身素養(yǎng)，學生學識的欠缺，生活范圍的局限性等等。此外，加之中考的主導，教學評價的不足，造成了教改的不能深入。
新課標的變化，要求以發(fā)展學生為本，注重學生學識與能力過程和方法，情感態(tài)度和價值觀等三個方向的全面發(fā)展。注重學生的個性發(fā)展，重視學生終身可持續(xù)發(fā)展。使語言的生活化能完全地融人到教學改革之中。在教學中容易與學生產(chǎn)生共鳴，可使課堂產(chǎn)生融洽，合作，互敬的氣氛，為營造良好的動力機制。故而，本課題組就對數(shù)學課堂教學中如何進行教學作了一些實踐研究，探索出新的教學風格。
2 理論價值
語言生活化它不僅是一種教學手段，而且，可作為一條教學原則，是追求人性化和創(chuàng)造性質(zhì)的教學。因此，實踐中產(chǎn)生新的做法和思想，可豐富教學理論的內(nèi)涵。教學理論與實踐相結合的體現(xiàn)，知識的重現(xiàn)，重現(xiàn)確認，這不僅是教學的要求，也是跟隨時代的必需。是教育理論思想上升到一個新的境界。
數(shù)學語言生活化是聯(lián)系知識、掌握知識的有效途徑之一，具有開放性，提升了人們對教學中問題的認識。作為教師要做一個好的引導者，引導學生表達出想要表達的事情，是教學主導與主體的體現(xiàn)。它應歸交往行為的范例，可以豐富理論，起到活學活用，增加學生學習興趣的作用。
3 實踐意義
課堂教學的要點是要用語言來交流，言談與傾聽，溝通與合作。以師生心理世界開放為特性，以互動為方式，使師生之間心靈世界得以相遇，從而引發(fā)學生智慧火花，激發(fā)學生創(chuàng)新的靈性，教師的專業(yè)化也會得到很大的發(fā)展。
語言的生活化，不僅可以把知識引入社會實踐，而且可以啟發(fā)學生促進其積極思考，給學生以更廣闊的思維空間的開放性問題。引導學生發(fā)散思維，逆向思維和創(chuàng)新思維，是對傳統(tǒng)教學的深刻革命，同時也是給學生的運用知識解決問題的一些方法。
針對本課題的研究，旨在激發(fā)學生的學習興趣，幫助其找到適合掌握知識的方法，并能熟練地，準確地運用?？梢蕴岣邔W生學習的主動性和自覺性，提升學生自主探究，自主建構的能力，培養(yǎng)學生思維的能力。
4 研究內(nèi)容
4.1 聯(lián)系生活實際的知識及其應用范圍。
4.2 對語言生活化程度的理解和表述。
4.3 幫助學生正確理解與運用知識，用日常生活的語言表達。
4.4 對數(shù)學教學的輔助指導作用方法。
5 研究途徑
5.1 收集資料法：查閱資料，了解知識的動態(tài)，借鑒有用的做法。
5.2 調(diào)查法：了解學生學習知識后的運用效果，并提出新方法。
5.3 行動研究法：分析實施中的問題，并不斷地改進。
5.4 經(jīng)驗總結法：對課堂實踐研究、分析、整理相應的方法。
6 進程設計
6.1 準備階段：
6.1.1 收集資料，確定研究方向與研究策略。
6.1.2 學習有關理論，落實課目。
6.1.3 了解學生學習現(xiàn)狀，并了解其障礙，找出問題，寫出報告。
6.1.4 為研究課題提供情況，找到研究的基點。
6.2 實施階段：
6.2.1 分析學生學習障礙，規(guī)劃好“語言生活化”的實施方案。
6.2.2 邊實踐邊改進，克服舊的教育理念的習慣思維，順利開展研究。
6.2.3 整理可操作性資料，在教學中研究實踐。
6.2.4 寫出相關論文，寫出結題報告。
7 研究能力
本課題聘請了我校數(shù)學組成員，他們中有經(jīng)驗豐富的高級教師，也有學校的教學中堅，縣級優(yōu)秀教學能力，等大力的支持。有編寫學習資料的青年教師，他們教學成績優(yōu)異，獲得社會的好評，所以我堅信本課題能保質(zhì)保量地完成。
8 實施方案
8.1 保證每周有1節(jié)課時間進行課堂實踐研究。
8.2 直接參與課堂教學，在實踐中設計教學方案，做到靈活多變、生活化。
8.3 教學中注重師生互動，通俗易懂，使學生有化繁為易的感受。
8.4 研究過程中，請相關教師給予幫助，提出建議，及時改進。
8.5 從學生的學習效果來尋找教學中的不足并加以改進。
8.6 做好記錄，總結經(jīng)驗和教訓，產(chǎn)生研究成果，寫出論文。
9 重點和難點
重點：(1)知識與實踐中生活的聯(lián)系。
(2)通過語言生活化，重設教學“場景”
難點：(1)生活中教學知識的尋找
(2)做好主體性和主導性的平衡
(3)創(chuàng)造良好的學習氛圍，營造學生敢于設問的場景
10 預期成果
(1)形成初中數(shù)學課堂中語言生活化得失的分析。
(2)促進學生學習知識的積極性。
(3)總結經(jīng)驗，促進教學，撰寫論文。
(4)指出對教學的指導作用及其得與失。
“數(shù)學語言生活化”的結題報告
1 課題的提出
新課改逐步進入課堂，教學觀念，教學行為有了新的變化。課堂教學變得開放，靈活，學生的主體性，自主學習和實踐探究的機會，也相應增多，老師的主導性顯示無盡的力量，改革教育方法，探索高效課堂的模式，是每個教育工作者關注點，并成為教研的課題。
實施開放式高效課堂教學，會讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的態(tài)度去主動探求知識，這種教學模式幫助學生變“畏學”“苦學”為“樂學”，“我要學”;成為一種愉快的學習。體驗到學習數(shù)學過程是不斷地發(fā)現(xiàn)，探求，總結，不斷的創(chuàng)新，從學習的成功獲得樂趣，實現(xiàn)成功，從中樹立信心，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。這種模式的探索，是激活學生思維，充分調(diào)學生的主動性，積極性，迅速進入學習狀態(tài)的有效途徑。同時，又能快速提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
目前，學生的思想活躍，正處于形成各種興趣的最佳時間。我們教師要抓住有效的時期，進行教育。然而，如今數(shù)學教學情況不令人滿意，只有少部分學生接受能力較強或有強烈的學習意愿。大部分學生走進了“苦學”的狀態(tài)，身心疲憊，把數(shù)學學習當成苦任務去完成。其中，40%左右的學生由于數(shù)學基礎差，對數(shù)學產(chǎn)生了“厭學”的情緒。另有30%左右的學生，認為初中數(shù)學無用而直接放棄。這對數(shù)學質(zhì)量的提高影響極大，因此，解決好這種現(xiàn)狀成為當務之急的首要任務。
1.1 教學改革是發(fā)展只需。
社會的發(fā)展離不開學校的教育，離不開人才的培養(yǎng)，當今社會的迅猛發(fā)展急需我們進行教育改革。
1.2 高效是教育自身發(fā)展的需要。
精講多練，適應社會的發(fā)展是順應時 展的需要，更是教改提高教育質(zhì)量的必須。
1.3 高效是充分利用有效的時間，掌握知識的有效途徑。
高效的教學藝術，是指教師在教學應用各種方案，合理有效，快捷地掌握更多知識的教學方法。使知識的能量做到最大的釋放。
本課題研究依據(jù)課堂教學依托社會環(huán)境，從數(shù)學教學的性質(zhì)和特點出發(fā)，針對我校的情況，引進新課標的基本理論，及當今的教育思想探求開展初中數(shù)學教育的方略，充分發(fā)揮學生的主動性，實現(xiàn)師生互動，面向社會，向社會生活開放、拓寬數(shù)學教育途徑，使學生在課堂中用數(shù)學，學數(shù)學，讓學生喜愛數(shù)學，知道數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學課堂教學是充分關注和培養(yǎng)學生的學習興趣，尊重學生發(fā)展的需要，個性特征，認知水平，思維能力的不同，以教師為主導，學習為主體，交流合作為主要方式，課堂活動為支持，創(chuàng)設學生自主學習的情景，加強課堂內(nèi)容，獲取更大的效益。也是我們研究課堂教學的力量源泉。
2 理論依據(jù)
2.1 基于優(yōu)化教學理念：即在有效的時間取得最大化的效果，全面地孝慮教學規(guī)律，教學原則，現(xiàn)代化教學方式，充分調(diào)動全體學生的積極性，主動性，奠定了本課題研究依據(jù)。
2.2 有效的教學理論。它的基本觀點是教學有沒有教學效率，是充分調(diào)動師生的積極性，主動性。發(fā)揮最大的能量，教師的教學就是要將學生的學習效果最大化，因而，有效教學理論成為本研究最直接的研究依據(jù)。
3 課題研究目標
3.1 科研目標。
通過研究，增長教師的智慧，提高自身的教育科研能力。在數(shù)學教學上有所新的突破。
3.2 發(fā)展目標。
活躍課堂氛圍，充分調(diào)動學生的學習興趣，成為學習的主人，并終身受用。
4 課題內(nèi)容
在初中數(shù)學課堂教學中，充分利用有效時間，把握情況，注意取舍，做到讓學生多講一些，多做一些，更輕松一些，讓學生學的更多一些。
5 研究方法
5.1 調(diào)查法。
①學生對數(shù)學的喜歡情況。
②互助學習，以通俗的語言表述知識。
③數(shù)學與生活的聯(lián)系，并引人生活中。
5.2 案例法。
5.3 文獻法。
5.4 行動研究法
6 研究成果
6.1 增強主體意識：
通過實驗，學生的主體性，主動性，得到較好的發(fā)展。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，聯(lián)系社會生活構建數(shù)學模型，參與，合作展示學生的能力，語言能力有極大的提高。
6.2 提高了學生的實踐能力。
重視引導學生從生活實踐中，從興趣中學習數(shù)學，運用數(shù)學，培養(yǎng)了學生的良好的習慣，創(chuàng)新思維得到了充分的展示，取得了良好的成績。
6.3 提升了教師的素養(yǎng)。
從枯燥的教學中，轉(zhuǎn)到了寓教于樂的教學中，更靈活有效地解決難題年輕教師迅速成長。
6.4 撰寫一些案例，心得，論文，提煉了一些好的經(jīng)驗和方法。為今后的研究累積了豐富的素材。
論文《數(shù)學問題生活化》
案例：《應用題教學的對策》
7 研究過程
7.1 從興趣和能力著眼。
①數(shù)學話題輕松，使學生對數(shù)學有需求感。
②讓快樂進入課堂，相信學生，共同進步。
③體會數(shù)學與生活聯(lián)系的密切感，展示數(shù)學在生活中的美。
7.2 合作討論。
①建立師生和諧關系。
②讓神奇的數(shù)學從生活體現(xiàn)。
③記好課堂筆記。
7.3 共同進步。
①結對子幫助學生共同進步。
②診治錯題，找出癥結，引以為戒。
7.4 師生的共同反思。
反思是教與學的力量源泉，是探索，總結，再探索，再總結的一個提升過程，逐步完善教學，而學生也逐步掌握知識的內(nèi)涵，擴展其外延，并應用于生活實踐。
8 課題研究反思與設想
8.1 結題不停止前進的步伐。
盡管我們這一課題按計劃即將結題，但我們?nèi)砸獔猿盅芯?，在今后的教學中加以鞏固與推廣并拓展。
8.2 主要問題和今后設想。
在整個研修中，還有一些未盡之事，但反映狀況良好，今后繼續(xù)加強教師科研能力，在學中研，研中學，多次反復的提升，增強信心，一定會取得更好的成績。
開題報告文獻綜述篇十五
一、論文題目
幼兒園教育活動中教師觀察行為的研究
二、研究背景
從20xx年開始,在基礎教育改革的背景下,我國幼兒園教育受到社會的廣泛重視,《幼兒園教育指導綱要(試行)》的出臺標志著我國幼兒園教育改革將進入一個新的階段。目前的幼兒教育改革將教育價值取向推至更多的關注幼兒自身的經(jīng)驗,強調(diào)幼兒在原有水平的基礎上得到發(fā)展,重視每個幼兒之間的差異性?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中對幼兒園教師角色的要求是教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導,關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?形成合作探究式的師生互動,尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。這對教師的傳統(tǒng)教育觀念與行為提出了挑戰(zhàn),要求教師轉(zhuǎn)變自己在教育過程中的角色與作用,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx 20xx年)》、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的貫徹實施,全國上下大力發(fā)展學前教育事業(yè)。在加快普及學前教育的新形勢下為保障教師隊伍質(zhì)量和幼兒健康成長,教育部出臺了《幼兒園教師專業(yè)標準》。
標準明確了教師在教育活動計劃與實施領域中應當具有觀察幼兒.的能力,根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要,調(diào)整活動,給予適宜的指導,有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法,客觀地、全面地了解和評價幼兒。幼兒園教育的質(zhì)量問題己成為幼兒教育實踐者、研究者和決策者普遍關注的問題。教師行為是直接影響幼兒園教育質(zhì)量的核心要素。事實上,教師對兒童行為的發(fā)現(xiàn)、評估和引導既體現(xiàn)著教師行為的改變,也反映了教師的專業(yè)發(fā)展程度。教師觀察行為的改善成為改進教師行為的一項重要內(nèi)容。首先,觀察是教師為幼兒提供適宜而有效的教育的前提之一。教師只有在充分觀察及了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點、興趣傾向和學習風格的基礎上,才能設計出符合幼兒發(fā)展特點與學習需要的教育活動,并在活動過程中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時調(diào)整,從而保證教育活動的適宜性和有效性。其次,觀察能力是有效教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一,是區(qū)分教師專業(yè)化發(fā)展水平的重要指標。研究表明,新手教師與專家型教師的一個重要區(qū)別就在于是否具有觀察意識和觀察能力。專家型教師不會沖動地做出教學決策,而是客觀冷靜、全面深入地觀察和傾聽幼兒,然后依據(jù)觀察到的信息理性地做出判斷和行動。最后,觀察是促進教師專業(yè)化發(fā)展的手段之一。觀察是教師用以搜集幼兒資料、分析教育方法,從而有效促進幼兒學習和改進教學效果的基本途徑。通過觀察,教師可以獲得有關幼兒發(fā)展與教育的實踐知識,優(yōu)化自身的知識結構,促進自身的教學反思,從而推動自己的專業(yè)化發(fā)展。
然而在幼兒園教育實踐中,由于教師專業(yè)的觀察意識和觀察能力的雙重缺失,導致教師觀察的專業(yè)品性不足,既不能真實反映幼兒的實際發(fā)展情況又不能為教師做出適宜的教學決策提供依據(jù)。?幼兒園對教師的觀察記錄只有量的規(guī)定并無質(zhì)的要求,也沒有發(fā)揮觀察記錄應有的反思與交流的功能,使得教師觀察記錄因沒有討論和反思而流于形式,以致于教師將觀察記錄視為額外的負擔,而非對自己工作有益的做法?。
如此觀察失去了 齡聽童聲、解讀童心的意義,使以兒童為本的先進教育觀念在現(xiàn)實中遭遇困境。目前國內(nèi)對幼兒園教師觀察行為的討論相對不足。幼兒園教師的觀察行為的現(xiàn)狀究竟如何,幼兒園教師的觀察行為與幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展之間又是怎樣的關系?基于此,本研究把視點投向幼兒園教師,試圖通過對幼兒園教師在教育活動中對幼兒觀察行為的探討,呈現(xiàn)其觀察行為的現(xiàn)狀及總結出教師觀察行為的基本特征及影響因素,為改善幼兒園教師觀察行為提供理論依據(jù)。
三、研究問題
確立研究問題是一項研究的開端,研究問題確立的恰當與否對研究過程具有決定性的意義。③依據(jù)本研究的主要目的,對個案幼兒園教師觀察行為進行考察, 了解教師對觀察的認識,觀察的過程與結果,觀察應用的基本情況,探究影響教師觀察行為的因素,研究者確立研究的核心問題是幼兒園教師觀察行為的基本特征及其影響因素,并以此作為研究最終的結論依據(jù)。
幼兒園教師觀察行為屬于學前教育領域一個微觀的研究問題,對此問題的研究必然依托于教師的教育教學生活實際,因此,真實的實踐情境將是進-步形成具體研究問題的依據(jù)。
問題一,教師對觀察的認識情況。
1.教師對觀察含義有何認識?
2.教師對觀察價值有何認識?
3.教師在觀察中的困難是什么?
問題二,教師觀察的過程與結果
1.教師是在什么情境下進行觀察?
2.教師觀察時的行為表現(xiàn)如何?
3.教師觀察后的反應是什么?
問題三,教師觀察后的表現(xiàn)
1.教師觀察后如何思考與分析?
2.教師如何利用觀察信息跟家長交流?
3.教師如何利用觀察所得改進教學?
問題四,教師觀察行為的影響因素
1.教師自身的因素
(1)教師是否具有一定的觀察意識?
(2)教師的信念對觀察行為有何影響?
(3)教師的教育教學經(jīng)驗對其觀察行為有何影響?
2.幼兒方面的因素
(1)幼兒的突發(fā)狀況對教師觀察有何影響?
(2)幼兒的問題行為對教師觀察有何影響?
(3)幼兒的興趣需要是否影響教師觀察?
3.幼兒園方面的因素
(1)幼兒園是否為教師提供交流、學習的機會?
(2)幼兒園為教師觀察提供了哪些資源?
4.家長方面的因素
(1)家長與教師的關系是否影響教師對幼兒的觀察?
(2)家長對教師觀察結果的看法如何?
四、研究意義
有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動,根據(jù)d .medley0979)的觀點,教師教學有效性研究是從教的角度研究教師教學有效性的歷史教師是有效教學研究的切入點。自20世紀60年代起,有效教學的研究由研究有效教師的特征或品質(zhì)轉(zhuǎn)向著重研究有效教師的教學行為。然而,在教學過程中,教師的教可以影響學生的學,但并不能決定學生的學。教師的有效教學行為只有被學生感知、接受、配合、反應,并通過學生表現(xiàn)出有效的學習行為時,其效果才能體現(xiàn)出來。在本研究中,教師觀察行為是將幼兒作為行為主體的教師行為,它關注的是教師對幼兒所表現(xiàn)出來的學習行為的理解及應對。在教師教學行為研究基礎上展開對教師觀察幼兒的行為研究,是對有效教學行為研究的有益補充,通過透視幼兒的表現(xiàn)來增進教師對教學行為有效性的認知及調(diào)節(jié)。
自上世紀80年代以來,教師專業(yè)發(fā)展一直是教育領域探討的焦點問題。隨著幼兒教育改革的不斷推進,幼兒園教師專業(yè)發(fā)展被賦予新的內(nèi)涵。對于幼兒園教師應具有怎樣的專業(yè)素質(zhì)和能力,以往教育理論界已有相當豐富的論述,而對于幼兒教育改革進程中出現(xiàn)的幼兒園教師觀察行為的探討稍顯薄弱,這種缺失有礙于幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。本研究將細致考察幼兒園教師觀察行為的基本特征與影響因素,致力于探討如何改進教師觀察行為,相信這能對豐富我國幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的理論體系盡一份綿薄之力。
有利于引起幼兒園教師對觀察幼兒的重視,激發(fā)幼兒園教師對教育工作的思考。教師對教育中發(fā)生的各種現(xiàn)象進行仔細地觀察,有助于教師重新審視自己的工作,改變視而不見 見慣不驚的麻木狀態(tài),保持教師的工作熱情。有利于教師從個案幼兒園的觀察現(xiàn)狀中吸取經(jīng)驗,促進高效的教師觀察,提高教師觀察能力,使幼兒在教師觀察中獲得更多發(fā)展;同時也對提高幼兒園教育教學質(zhì)量具有重要的實踐意義。
五、研究方法
對一項研究而言,研究方法的選擇取決于研究問題的性質(zhì)和研究的需要。一般來說,量的方法比較適合在宏觀層面對事物進行大規(guī)模的調(diào)查和預測,而質(zhì)的研究比較適合在微觀層面對個別事物進行細致、動態(tài)的描述和分析。量的研究從研究者自己事先設定的假設出發(fā),收集數(shù)據(jù)對其進行驗證,而質(zhì)的研究強調(diào)從當事人的角度了解他們的看法,注意他們的心理狀態(tài)和意義建構。i本研究的問題幼兒園教師觀察行為屬于微觀層面對教師觀察的認識、運用等現(xiàn)象的研究,研究關注的是教師對觀察幼兒的看法、做法以及是何種因素在影響教師的思想和行為,研究的目的在于對教師觀察行為的理解及其意義建構的探究,符合質(zhì)化研究的要求。因此,為了探究幼兒園教師怎樣看待觀察行為,教師如何觀察幼兒,教師如何應用對幼兒的觀察及什么在影響著教師的觀察行為等描述性、解釋性問題,本研究釆用質(zhì)的研究取向。
抽樣指的是根據(jù)研究的需要對有關的人、時間、地點、事件、行為、意義等進行選擇的行為。丨本項研究的被研究現(xiàn)象是發(fā)生在當下幼兒園教育活動中教師的觀察行為,與之相對應,研究的對象應該是在幼兒園教育活動場景中發(fā)生觀察行為的教師。受研究時間、地點和經(jīng)費所限,為了能夠在現(xiàn)有條件下進行深入具體的研究,為研究問題提供最大信息量,研究者選擇了一所公立幼兒園的教師為樣本。由于本次研究關注的是對教師觀察行為獲得比較深入細致的解釋性理解,因此研究對象的數(shù)量比較小,研究主要釆用了分層目的型抽樣和滾雪球抽樣方式。
分層目的型抽樣,是指研究者首先將研究現(xiàn)象按照一定的標準進行分層,然后在不同的層面上進行目的性抽樣。目的在于了解研究現(xiàn)象中不同層次的具體情況,進而對研究現(xiàn)象的整體異質(zhì)性進行探究。②就本研究現(xiàn)象教師觀察行為而言,任職年限不同會使得教師形成不同的教育教學經(jīng)歷和經(jīng)驗,經(jīng)驗的累積會造成教師行為成熟度和自動化程度的差異。因此,本研究在研究對象的抽樣上分別選取了3年以下、3-10年以及10年以上的各個教齡層次的教師。其次,考慮到不同年齡段幼兒的發(fā)展特點,教師在觀察的內(nèi)容上會有所區(qū)別。
六、論文提綱
摘要
abstract
目 錄
一、問題提出
(一)研究背景
(二)研究問題
(三)研究意義
(四)研究方法
二、文獻綜述
(一)概念界定
1.觀察
2.教師觀察行為
3.幼兒園教育活動
(二)教師觀察的相關研究
1.觀察的價值
2.觀察的維度
3.觀察的類型
4.觀察的過程
5.觀察存在的問題及改進
(三)幼兒園教師觀察的相關研究
1.觀察的價值
2.觀察的內(nèi)容
3.觀察記錄中存在的問題
4.改進策略
三、a幼兒園教育活動中教師觀察行為的考察
(一)教師對觀察的認識
1.觀察是了解幼兒的途徑
2.教師的觀察是旁觀者清
3.觀察兒童是非常必要的
(二)教師觀察了什么
1.觀察幼兒的興趣
2.觀察幼兒的學習效果
3.讀懂孩子的需求
(三)教師如何觀察
1.調(diào)動一切感官搜集信息
2.記錄,讓教學看得見
(四)教師觀察的結果
1.積極正面回應幼兒
2.搭建鷹架幫助幼兒發(fā)展
3.及時與家長溝通
4.反思與教學行為的改善
(五)是什么影響著教師的觀察
1.幼兒意外狀況容易引起教師關注
2.教學經(jīng)驗豐富的教師有余力觀察幼兒
3.教師的主觀傾向影響教師觀察
4.幼兒園支持教師觀察
5.幼兒教育工作本身影響教師觀察
四、對a幼兒園教育活動中教師觀察行為研究的結果
(一)教師觀察行為的特征
1.教師對觀察認識具有模糊性
2.教師觀察與教學目標緊密相聯(lián)
3.教師觀察的記錄停留在感官層面
4.觀察促進教師教學的反思與改進
(二)幼兒園教育活動中教師觀察行為的影響因素
1.教師對觀察方法掌握能力
2.教師的知識經(jīng)驗儲備
3.幼兒對教師觀察的影響
4.幼兒園對教師觀察行為的支持
五、建議
(一)通過培訓,提高教師觀察技能
1.選取合適的觀察角度,獲取有價值的信息
2.優(yōu)化觀察記錄方式,提高i己錄的準確性
3.明確觀察記錄的基本要求,確保紀錄與評價的客觀性
(二)加強學習,改善教師知識結構
1.通過反思促進知識的發(fā)展
2.閱讀專業(yè)書刊
(三)幼兒園為教師觀察提供支持性環(huán)境
1.改善管理制度
2.提供技術性支持
3.形成重視教師觀察的氛圍
(四)教師為觀察爭取有利條件
1.檢視自己的工作習慣
2.減少可能的干擾因素
參考文獻
附錄
開題報告文獻綜述篇十六
選題背景：
年國際地理聯(lián)合會發(fā)表《地理教育國際憲章》，針對地理學在解決日益突出的全球性人口、資源、環(huán)境等問題上的巨大優(yōu)勢，高屋建瓴地指出地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而負責任的公民所必需地理在各個不同的級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認識這個世界，明確提出地理教育要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。學生在初中階段學習的地球概況、各大洲及主要國家的自然人文地理特點等基本知識，閱讀和使用地圖，運用地理圖表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理觀察觀測等能力方法，初步形成的愛國主義情感和可持續(xù)發(fā)展觀念等等，正是地理素養(yǎng)的重要組成，是對學生生活有用對學生終身發(fā)展有用的地理。
可長期以來，地理學科在學校課程中被視為小科副科，而作為非中考科目的初中地理更是地位低下。隨著現(xiàn)在初高中分離辦學，許多初級中學受中考指揮棒的影響，沿用傳統(tǒng)的教學評估標準衡量教師的教學，使教師穿新鞋走老路，不能真正實施新課程改革，也使學生學習地理積極性不高，學習效果差強人意，無法為高中地理學習或走向社會打下一定的基礎。而今年開始，初中地理又得受新頒的會考制度的指揮，可能回到為應試而教學。
雖說現(xiàn)代地理教學的研究在國內(nèi)外都不是一個新課題，但是系統(tǒng)研究生活中的地理并結合新評價機制和整合歷史地理教材的研究較少，特別是立足初中地理教學開展的此類研究更少?；谝陨纤伎?，我們提出了《初中地理生活化教學的實踐研究》的課題。本課題將在新課程理念的指導下尊重學生的興趣和經(jīng)驗，以生活化的教學為突破口，優(yōu)化和整合初中地理教材，構建一種開放的、探究的教學環(huán)境，真正賦予地理教學以生活的意義和生命的價值，實現(xiàn)三維目標，提高學生地理素養(yǎng)，從而產(chǎn)生進一步學習高中地理的內(nèi)在需要，使學生積極主動地投入到地理學習中去。
課題研究的理論依據(jù)：
約翰、杜威的實用主義教育理論
在實用主義教育思想體系中，杜威首先論述了教育與生活的關系。從批判傳統(tǒng)教育出發(fā)，他明確提出了教育即生活學校即社會的觀點。杜威認為，在教育成為促進美好生活的一種手段的同時，教育本身也應該是一種美好的生活。因為正是在這種美好生活的過程中，生活擴大并啟迪學生的經(jīng)驗，刺激并豐富學生的想象。他強調(diào)說：學校的第一任務是教學生在他發(fā)現(xiàn)自己所在的這個世界里生活，理解他在這個世界上分擔的責任，使他在適應社會方面有個良好的開端。只有當他把這些事情做得很成功，他才有時間或興趣去從事純屬智力活動方面的修養(yǎng)。
經(jīng)驗是杜威實用主義經(jīng)驗論的基石。這一概念有兩層意思，一是經(jīng)驗的事物;二是經(jīng)驗的過程。杜威認為，經(jīng)驗總是處于流動、變化和更新之中的，已有的經(jīng)驗是獲得新的經(jīng)驗的基礎。在杜威看來，經(jīng)驗和生活又是密不可分的，學生的發(fā)展不可能脫離具體的生活，脫離學生的經(jīng)驗，經(jīng)驗發(fā)展的連續(xù)性同樣表現(xiàn)在學生個人生活與社會生活的統(tǒng)一性和完整性上。學生的學習過程實際上就是學生的生活過程，在生活中學習，在學習中生活，教育的本質(zhì)就是生活。
陶行知的生活教育理論
生活教育理論是陶行知在推行鄉(xiāng)村教育的過程中提出的。生活即教育社會即學校的觀點來源于杜威的教育即生活學校即社會的改造。陶行知認為杜威的觀點只是把社會生活中的東西搬一點到學校里做點綴，就像鳥籠里放上一兩根樹枝一樣。因此陶行知強調(diào)指出：要先能做到社會即學校，然后才能講學校即社會;要先能做到生活即教育，然后才能講教育即生活。
這樣的學校才是學校，要這樣的教育才是教育。
生活教育理論是陶行知教育思想的核心，其本身是一個完整的理論體系。這個體系的主要內(nèi)容包括三個方面：生活即教育、社會即學校、教學做合一。陶行知的生活教育理論對我們面向生活的中學地理教育很有啟發(fā)，我們既不可能讓學生像徐霞客那樣天天跋涉于山水之間，也不能讓學生天天關在學校里，像只籠中鳥，與生活世界隔離。我們要把生活與教育，學校與社會緊密結合起來，讓中學地理教育處處面向生活。
建構主義教育理論中面向生活的理論啟示
皮亞杰和維果斯基被認為是建構主義的直接先驅(qū)。根據(jù)皮亞杰的觀點，個體的認知結果通過同化和順應而不斷發(fā)展以適應新的環(huán)境。同化即為當個體遇到新的刺激時，把這種新的刺激對象納入到自己已有的認知結構之中;順應則是對已有的認知結構進行調(diào)整，以使其與環(huán)境相適應。個體的認知結構就是通過同化和順應之間的平衡過程逐步建構起來的。而在維果斯基看來，學習是一種社會建構，強調(diào)認知過程中學習者所處的社會文化歷史背景的作用，重視活動和社會交往在人的高級心理機能發(fā)展中的地位。
因此，逐漸形成的建構主義的教育理論的基本思路表現(xiàn)為以下四個方面：①注重以學生為中心進行教學。②注重在實際情境中進行教學。③注重協(xié)作學習，提倡師徒式傳授。④注重提供充分的資源，讓學生自我探索。建構主義的基本思路與面向生活世界的教育的思路有許多相通之處。在中學生的生活世界中，挖掘真實的生活教育資源作為教學情景，指導學生對地理系統(tǒng)學科知識的學習，是當前教學體制下面向生活的中學地理教學最應該實現(xiàn)的方式之一。
蘇霍姆林斯基的教育思想中蘊涵的面向生活的教育理念
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是個性全面和諧發(fā)展教育思想的倡導者和代表
人物。在他看來，人的全面發(fā)展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業(yè)的可能性聯(lián)系著。蘇霍姆林斯基多次強調(diào)，學生不可能永遠呆在學校，接受教育者的監(jiān)督，他們早晚是要走向社會，走向現(xiàn)實生活的，如果沒有自我教育的能力，他們就無法有計劃地安排自身的工作、學習和生活，難以抵制不良傾向的侵蝕，其成長過程就會受到極大的影響。他認為在孩子越小的年齡時，越多地把社會的現(xiàn)實情況教給他們，越有助于使其形成永恒的價值觀。因而，我們應該使教育貼近生活，促進學生在生活中真實的成長。
課題研究的意義
有利于體現(xiàn)地理學科的價值
地理學科具有科學、文化、生活、社會價值等諸多價值，特別是我們當前正在大力提倡建設和諧社會，強調(diào)社會責任感，地理教學應當培養(yǎng)學生保護地理環(huán)境的責任感。由于傳統(tǒng)地理教學的弊病，使得原本非常生活化的地理離學生疏遠了，以至于他們產(chǎn)生疑問:地理學了究竟有什么用?因此，突出對生活有用的初中地理生活化教學的實踐研究，能夠讓學生感覺生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊，從而對地理學習建立一種需求感我需要地理知識，同時也建立了一種責任感學好地理知識是一個公民應盡的社會責任。
有利于增強生活能力
鑒于學生缺乏生活技能的傾向，地理可以結合生活實際，進行有關地理技能的操練，有效地幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要。
有利于激發(fā)學生對地理的樂學心理。
樂學，指學生喜歡學地理
學生要能樂學，就要培養(yǎng)其興趣愛好，激發(fā)其求知求新的欲望。五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學習地理的興趣。只要教師在地理教學中，經(jīng)常將生活化的素材帶入課堂中，運用適當?shù)慕虒W技巧，學生的興趣會大大增強。而且地理教學生活化，真實自然，記憶深刻。良好的地理基礎和濃厚的學習興趣將為高中地理的學習和走向社會產(chǎn)生良好的促進作用。
課題研究的主要內(nèi)容
本課題研究的基本內(nèi)容是：(1)對初中地理課程中蘊涵的生活實例的分析。(2)對初中學生已有生活經(jīng)驗和學習地理的興趣點的調(diào)查與分析。(3)高一學生學習地理的困難調(diào)查與分析。(4)分析初中歷史課程中滲透的生活地理的內(nèi)容。(5)優(yōu)化和整合初中教材與校外課程資源中的生活地理，構建生活化的地理教學。(6)按新課標的理念構建師生互動的激勵性評價機制。
本課題研究的重點是：(1)按新課標的理念構建生活化的地理教學。(2)按新課標的理念構建師生互動的激勵性評價機制。
本課題研究的難點是：探索構建生活化的地理教學課題研究的主要方法：
調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調(diào)查，為研究提供科學依據(jù);
實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。
經(jīng)驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，確定具有普遍意義和推廣價值的地理生活化教學方法。
課題研究的主要策略：
地理課堂生活化
教學情景生活化
將生活中的情景引入地理課堂教學，學生會產(chǎn)生共鳴，易于接受與理解，增加學習興趣。
教學過程生活化
教師要善于隨時捕捉生活中有用的地理事物和地理現(xiàn)象，適時地將生活中學生隨手可得的例子穿插在整個教學過程中。讓學生在生活化的教學過程中接受地理，了解地理，掌握地理。
積極進行生活化的技能訓練
地理基本技能的訓練是地理教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)，地理基本技能訓練的生活化要求著眼于學以致用，而非學以致考，訓練材料應盡可能來自生活。讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，以動促思，體現(xiàn)了動中有學玩中有學的思想。
處處留心皆學問，讓學生生活地理化
培養(yǎng)學生熱愛生活，關心自然環(huán)境的思想感情。
當今全球生態(tài)環(huán)境日趨惡化，人類正面臨著前所未有的生存危機，時代要求我們學好地理，對生活有用的地理，關注家鄉(xiāng)的生態(tài)
培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。
觀察是人們認識客觀世界的基本方法，對于地理這門學科，觀察更為重要。因此，地理教師應有意識地培養(yǎng)學生的地理眼，在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識的存在。讓學生養(yǎng)成良好觀察習慣，多看勤看，調(diào)動多種感官留心周圍的人事物景，創(chuàng)造良好的觀察條件，把所學知識與觀察對象聯(lián)系起來。
利用案例開展研究性學習。
案例是調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生收集、處理信息的重要手段。在學生
的生活中有許多學生非常感興趣的話題，教師可以結合教學內(nèi)容，設計并提供生
活案例。也可以讓學生利用各種媒體、網(wǎng)絡以及開展社會調(diào)查捕捉、收集各種地
理信息。
做生活的有心人，開發(fā)和利用地理課程資源
現(xiàn)代教育理論認為，課程資源是指一切具有教育意義、有利于課程實施或達到
課程標準的教育資源。從這個意義上說，學生的世界就不再僅僅局限于有限的教科書或教材，多姿多彩的世界都能成為，也應該成為學生活生生的教材，成為不可或缺的課程資源。
要使地理課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У牡乩斫虒W實踐，實現(xiàn)地理教育功能，有賴于
廣大地理教師課程資源意識的覺醒，以及對相關資源的積極開發(fā)和創(chuàng)造性的利用。
研究工作的步驟及成果形式：
準備階段(20xx年12月20xx年5月)：
課題組成立，學習研究計劃和相關材料，明確本課題研究的內(nèi)容。
立項階段(20xx年5月20xx年2月)：
a)撰寫開題報告;
b)設計初中生已有生活經(jīng)驗和地理學習興趣點的調(diào)查問卷;
c)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
實施階段(20xx年2月20xx年3月)：
a)討論研究課題實施策略;
c)課題組的老師每人上一節(jié)地理生活化教學的校際公開課;d)初步擬定初中地理生活化教學的模式，并逐步完善研究方案。
總結階段(20xx年3月20xx年9月)：
a)整合專題講義，形成校本教材《初級中學生活地理》;
b)舉行面向全市的初中地理生活化教學展示課;
c)結題報告《初中地理生活化教學的實踐研究》。
課題研究成果形式：
課題參加人員的組成和分工：略
開題報告文獻綜述篇十七
一、課題研究的類型目的和意義
《全日制義務教育階段數(shù)學課程標準》要求培養(yǎng)學生“能積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學有好奇心與求知欲?！苯處熢跀?shù)學教學活動中，應該幫助學生掌握有效的學習方法，使學生積極參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，關注學生的好奇心與求知欲，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。科學的學習方法是掌握數(shù)學知識、提高數(shù)學能力的前提，有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導學生建立有效的學習方法，是幫助學生構建數(shù)學思維方法、培養(yǎng)學生主動學習、獨立學習的基礎，對培養(yǎng)學生數(shù)學能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠意義。興趣是學習動力中最現(xiàn)實最活躍的成分，也是學好數(shù)學的必要因素，因此，關注并培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是數(shù)學教學的關鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
目前，國內(nèi)外關于小學生數(shù)學合作性學習，自主性學習，研究性學習，開放性學習等方面研究成果頗豐，對小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學生個體差異，其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學生數(shù)學學習方法指導及學習興趣培養(yǎng)的教學方法需要我們自行探索。
三、課題研究的理論依據(jù)
建構主義理論行動研究理論
四、課題研究的基本內(nèi)容
探索小學生數(shù)學學習方法的規(guī)律及可行的數(shù)學學習科學方法，同時揭示學生興趣對數(shù)學學習方法形成激發(fā)作用，是本課題研究的基本內(nèi)容。
五、課題研究的方法
本課題核心方法為行動研究法，同時伴以文獻研究、調(diào)查法、個案跟蹤法和試驗法。首先在專家的指導下對現(xiàn)行的小學數(shù)學學習方法進行甄別和梳理工作，針對現(xiàn)行小學數(shù)學興趣培養(yǎng)手段的弱點加以分析，重建學法指導和興趣培養(yǎng)的理論，探索新的教育教學模式。然后由專家、高校教育工作者、一線教師共同實踐和研討，三位一體合作對實驗學校的教學實踐進行共建和交流，及時調(diào)整研究過程中的偏差，記錄成功的經(jīng)驗。通過兩個學年的行動研究，及期末和期終實驗班和對照班的測評數(shù)據(jù)，進行過程性評價和定性分析，總結出研究經(jīng)驗，以小學生數(shù)學學習方法及興趣狀況調(diào)查報告行式形成研究中期成果，并提出指導意見向廣大教師推廣。
六、課題研究的實施周期、步驟和預期成果
課題研究的實施周期：20xx年7月~20xx年12月1.
準備階段：20xx年7月~20xx年1月
成立課題組，收集相應資料，開展小學數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗交流和討論，制定課題研究的方案和計劃，對數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)理論進行重新建構，并著手調(diào)查研究。
2.實驗階段：20xx年3月~20xx年1月分兩個階段進行：
第一階段：20xx年3月~20xx年1月通過經(jīng)驗交流對共建學校數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)進行教學實踐，選定實驗班和對照班，同年級的其他班級作外部參照。實驗班的教學主要以數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)教學為主，對照班用常規(guī)教學法進行第一階段的行動研究，完善數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學理論。
第二階段：20xx年3月~20xx年1月在第一階段的基礎上，進一步完善數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學手段，實驗教師在專家、高校教育工作者的指導下獨立進行教學設計和教學，并做好研究過程的記錄。期終對第二階段進行評估，總結經(jīng)驗，得出最終結論。
3、結題階段：
20xx年3月~20xx年12月整理各種資料形成研究成果，同時邀請教育領導部門和兄弟學校有關教研人員進行評測、推廣和借鑒。
預期成果：形成《小學學生數(shù)學學習方法指導及興趣培養(yǎng)研究報告》并結題；參與實驗者各自撰寫研究成果論文。
開題報告文獻綜述篇十八
一、數(shù)學課堂進行游戲教學的意義
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?！币虼耍瑪?shù)學不再是單一的、枯燥的學習。游戲的趣味性不但激勵學生去探索，去了解其中的規(guī)律，而且在探索、了解的過程中，使學生嘗到積極思維的無窮樂趣，學生的思維習慣、思維能力和解決問題的方法得到了發(fā)展。融入數(shù)和運算規(guī)律的游戲是激發(fā)學生探索的動力和途徑之一。
二、數(shù)學課堂實施游戲教學的具體過程
課堂中的游戲教學法，要求教師的身份必須既是指導者，又是參與者，應該和學生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學生中去。
借某校三年級上了一堂數(shù)學課，班級共有27人，學生學習基礎和學習習慣較好。教學內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教材》三年級上冊“數(shù)學廣角”中的擲一擲。在教學前，制訂了以下幾個教學目標：1.運用游戲激發(fā)學生的學習熱情，積極探索規(guī)律。2.運用探索的規(guī)律，了解游戲的運行原理。3.運用游戲方法和規(guī)律，探索“可能性的大小”。具體教學過程如下：
1.創(chuàng)設游戲性情境，激發(fā)學習興趣。
首先取出兩顆骰子
師：小朋友們我們一起來擲一擲，看看得到的兩個數(shù)的和是多少？并把他們記下來。
學生操作，然后思考得到的結果有什么特點？
引導學生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不可能有和13。
興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，激發(fā)興趣。教師的引導也使學生對游戲的秘密進行思考，提高了思考的效度。
2.激發(fā)動機、研究規(guī)律，提高學習興趣。
老師和學生比一比，如果是5、6、7、8、9就算老師贏，如果是另外的6個就算你們贏。
學生操作，記錄結果，看誰能贏。
結果肯定是老師贏，學生很好奇很想知道原因。
對規(guī)律的探索和游戲秘密的揭開，極大地提高了學生對尋找規(guī)律，探索未知的熱情，讓學生感受到數(shù)學學習的有趣和親切，提高了對數(shù)學的興趣。探索是數(shù)學的生命線，猜想的提出、驗證，方法的得出，都是學生個體主動參與、合作探究的結果。雖然整個過程一帆風順，但教師適當?shù)刂圃臁芭霰凇?，反而會推動學生走向成功，教師所起的作用只是相繼誘導。這樣的教學，培養(yǎng)了學生的探究精神，并在探究過程中獲得豐富的情感體驗。
3.運用規(guī)律、誘導學生大膽想象、勇于創(chuàng)新。
發(fā)表格和骰子，兩人一組輪流擲。和是幾，就在幾上面涂一格，涂滿其中一列，游戲結束。
小組交流，哪些和出現(xiàn)的可能性大，哪些??？為什么？
引導學生得出：5可以分成幾和幾，6可以分成幾和幾，7可以分成幾和幾。
應用學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法這是對學生最好的一種肯定，通過填表的練習，讓學生感到自己探索的價值，同時也反映了教師對《標準》教學觀念的體現(xiàn)。引導學生聯(lián)想，消除學生依賴的心理，培養(yǎng)學生進取、自信的精神，拓展思維空間。遇到問題就馬上聯(lián)想到與之有聯(lián)系的知識，找到解決問題的方法，既能提高解決問題的能力，又能培養(yǎng)和鞏固創(chuàng)新思維能力。
三、數(shù)學課堂實施游戲教學的成效與反思
小學生的思維水平處于表象、直觀階段。有著天真、活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都懷有“好玩”的思想傾向。游戲教學剛好迎合小學生的這種心理特征。教師有目的地組織學生以觀察、操作為主的教學，讓學生在擺、拼、畫、折、量的實際操作中，手腦并用，以動促思，培養(yǎng)了學生游戲的興趣。
綜觀整個教學過程，教師改變了以往“以教師為中心”的教學方式，體現(xiàn)了教師要從“一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者”這一觀念，將最大限度的時間和空間留給學生探索和交流。雖然學生的語言有時不夠規(guī)范，但我能真切地感受到，他們是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的。這樣的課堂真正做到了：我們的課堂我做主，課堂也在學生和老師的游戲中靈動。
開題報告文獻綜述篇十九
classroom interaction and oral english teaching
對于課堂互動與英語口語教學之間的關系，國內(nèi)的研究主要集中在:
(1)構建主義模式 它是以構建主義理論為基礎的互動模式，司洪海在《構建主義理論與英語口語教學》中從對現(xiàn)有教學模式的“反思”入手，探討將構建主義引入英語課堂教學的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構建主義與大學英語口語課堂教學》中則分別“從構建知識觀”“構建學習觀”“構建教學觀”入手，強調(diào)以學生為中心的主動性、構建性。
(2)角色扮演模式 徐志敏、王瑛在《大學英語課堂互動教學中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動教學中教師的作用，對指導教學實踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業(yè)口語教學中》從角色扮演是“多為互動英語口語教學模式的應用”探討了角色扮演這一教學方法的目的、步驟和利弊等方面。
(3)以學生為中心模式 這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學生為中心提高英語口語課堂教學效果的探索中》通過對學生口語課堂學習存在的問題的分析，提倡“以學生為中心”，實現(xiàn)教與學的“雙邊互動”。并提出闡述如何運用其他“教學策略提高口語的教學效果”，促進學生交際能力的提高。而劉蓉在《談英語口語課堂互動》中則提出了互動可以創(chuàng)造“以學生為中心的口語課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語交際能力。
(4)合作性學習模式 這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國，在后來取得實質(zhì)性的進展的一種教學理論與策略。黃艷在《合作性學習在大學英語課堂的應用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢所在。顧曉樂在《合作性學習與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學習的有效性。肖巧玲在《大學英語口語教學中的合作學習》中則通過合作學習在口語教學中的實踐探究合作學習應注意的原則。而慕東文在《合作性學習的特點、目標、內(nèi)容和實踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對待新的理念，指導英語口語教學。
(5)情景設置模式 它主要是根據(jù)gillian brown & george yuled的語言情景對第二語言習得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設置不適當，會影響學生用目標語進行交流，進而強調(diào)進行口語教學情景設置的重要性。
張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學的情景設置>>中就論述我們應注意“情景互動教學中應遵循的原則”，及如何設置“英語口語教學中情景設置的形式”兩個小方面局部性的探討了情景設置這種互動模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學》中對情景設置這個模式從宏觀上進行了分類，進而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設置互動模式研究開辟了一個小領域。
通過對目前已經(jīng)發(fā)展起來并比較成熟的幾種互動模式的歸納來看:關于人際互動這種互動模式在目前的互動性研究中被單獨研究還比較少，沒有被當作一種獨立的模式應用到英語口語課堂教學中，它更多的是被貫穿到其他幾種互動模式當中。因此，本論題認為它還有進一步研究的空間。
本論題將以教育心理學的理論為基礎，以互動理論和構建主義理論為依據(jù)，運用歸納總結的方法對已有的研究進行宏觀上的概述，從而引出本文論題，通過例證分析、驗證人際互動模式對課堂英語口語教學效果的提高所具有的重要意義。
開題報告文獻綜述篇二十
課題名稱:在初中物理課中合理使用多媒體的案例研究
學員姓名:姜文娣
單位:南京市百家湖中學
手機號:138xx98
學號:
導師姓名:蔣鳴
課題來源:自立
概念界定：
背景和意義
基礎教育課程改革綱要中提出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。
目前，大部分學校都已經(jīng)實現(xiàn)班班有多媒體，而在實際的使用進行教育教學過程中卻出現(xiàn)了許多問題，尤其在以實驗為基礎的初中物理課堂中，當我們將多媒體引人課堂教學后，教師為了減輕自己的勞動或出于好奇，一部分教師用多媒體的一些功能取代了自己對教學的一些組織。還有一些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用各種媒體。有些教師上課時干脆紙上談兵、不做演示實驗，完全用多媒體課件來模擬。這樣勢必會不利于學生動手能力的培養(yǎng)，更不符合學生的認知規(guī)律。過度使用或不當使用多媒體輔助教學，會導致物理課堂教學中出現(xiàn)弄巧成絀的現(xiàn)象，對教學的效果適得其反。
多媒體教學手段已經(jīng)成為當前實施素質(zhì)教育、提高課堂效果不可或缺的手段之一，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化課堂過程，加大信息量的傳授。生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動態(tài)效果，靈活便捷的交互手段構成cai的鮮明特點。多媒體輔助物理教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，應與傳統(tǒng)教學手段有機結合，二者優(yōu)勢互補，可獲得的教學效果。當然，任何一種現(xiàn)代化的教學手段只是教師開展教學活動的工具，它必須依靠教師科學地設計、精心地組織和實施，才能發(fā)揮它的效能。所以，教學過程必須體現(xiàn)學生的主體性，關注學生的個別差異性，在教學實施中引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，合理運用多媒體作為教學的輔助工具，才能真正改善我們的課堂教學，提高效率。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
當今世界，國際信息化教育形勢逼人，信息化浪潮勢不可擋。一些發(fā)達國家從九十年代開始，就已利用英特網(wǎng)進行教育活動，全世界現(xiàn)已有30多個國家參與美國提出的用技術來支持教育改革的國際合作研究。其中國內(nèi)外研究情況：
信息技術與初中物理課程整合主要仍然體現(xiàn)在cai上，其他領域涉及較少，另一種整合，則側重于信息技術內(nèi)部各部分之間整合，存在局限性。
信息技術與初中物理整合過程中存在如形式主義盲目整合等傾向，沒有把初中物理教學過程和信息技術與初中物理學科課程整合過程系統(tǒng)化。同時沒有對信息技術的應用進行合理適時地選取，使整合進入一片死海;
新課標下的信息技術與初中物理學科課程整合的研究尚處在初級階段;
國內(nèi)外信息技術與初中物理課程整合現(xiàn)狀及相關課題的研究現(xiàn)狀的研究，爭取一不重復，二要創(chuàng)新，形成先進發(fā)展的信息技術與初中物理課程整合觀。在全國關于信息技術與初中物理學科課程整合的相關研究已有很多，他們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，同時也存在一些不足：①形式主義整合,個別學校以計算機被用次數(shù)來評價信息技術與物理教學結合的好壞，個別教師把計算機當做電子黑板，陷入認識上誤區(qū)。當今大部分教學課件系統(tǒng)無交互性，很難達到教學效果。②有些教師教學時要由實驗探究得出結論的內(nèi)容，用課件來代替實驗，所以這種做法違背教學規(guī)律，同時也違背了實質(zhì)上的整合理念。③許多教師及研1+1=2，使簡單的累加，對整合的本質(zhì)缺乏認識。
主要研究內(nèi)容
多媒體在初中物理教學中的作用
在初中物理教學中合理使用多媒體的案例研究
主要研究方法
行動研究法：將主要運用行動研究法研究防止信息技術在物理課堂中做負功的實施策略。在實際的課堂教學和管理中尋找開展整合活動的策略、方法、途徑與措施，在具體的研究工作情境中認真進行，行動者參與研究，研究者參與實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊完善，使理論與實踐，成果與應用有機的統(tǒng)一起來。
調(diào)查研究法：通過調(diào)查訪問方式了解與本項目有關的信息與內(nèi)容。
經(jīng)驗總結法：在研究分析、收集前人或相關研究結論的基礎上，進行理論分析，比較總結出與本項目有關的知識與結論。
主要研究步驟
本課題研究的思路是根據(jù)新一輪課改的要求，通過計劃、調(diào)查、實踐和總結反思等幾個環(huán)節(jié)，積極防止信息技術在物理課堂中做負功，探索信息技術與初中物理教學的整合的策略、方法途徑，本課題研究可分為三個階段：
實施研究階段(3個月)綜合運用調(diào)查研究、行動研究等方法，調(diào)查信息技術與初中物理教學的整合的現(xiàn)狀，通過實踐研究信息技術在物理教學中的特征、方法和操作策略。
總結、結題階段(2個月)運用經(jīng)驗總結、案例研究等方法，對研究材料進行收集整理，撰寫課題研究論文，加工修改研究案例，完成結題工作。
參考文獻
【參考文獻】
[1]秦力,網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學模式的探索[j].教育現(xiàn)代化，20xx.(6)
[2]鄭春和,中學物理學探究教學模式的研討[j]。課程、教材，20xx.(7)
[3]信息技術與課程整合熱的冷思考朱廣艷摘自《中國電化教學》20xx.1
[4]鄧鳩洲,淺析信息技術與物理課程整合性建設研究[j]中國電化教育，20xx，(4)
開題報告文獻綜述篇二十一
課題題目
東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調(diào)研
指導教師
課題組成員
組長：
副組長：
主導課程
數(shù)學必修(i)
相關課程
統(tǒng)計學與信息技術
課題提出背景說明
自從1993年高考中增加考查數(shù)學應用能力的應用題以來，應用題在中學數(shù)學教學中正在逐步受到重視，關于應用問題的研究已成為當前中學數(shù)學的熱點問題，歷年來已升學或就業(yè)的大量學生都暴露出用數(shù)學解決實際問題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學生的數(shù)學應用能力不容樂觀無論是思想意識、數(shù)學教材，還是課堂教學的設計，都遠沒有達到大綱的要求，這也充分說明應用題教學還沒有真正到位，需要進一步深入探討
研究課題的目的和意義
充分拓展教材的內(nèi)容，加強應用題的趣味性和應用性。
培養(yǎng)學生對數(shù)學應用題的閱讀理解能力。
提高學生運用數(shù)學知識來分析和解決實際問題的能力。
還其數(shù)學的本源生活實際，生產(chǎn)實際，科學實驗的實際，人類一切實踐活動的實際。開展好實習作業(yè)研究性學習等。通過本課題的研究，探索提高學生的應用能力和實踐能力的新路子，全面提高學生的綜合素質(zhì)，為新世紀科學發(fā)展的新時代培養(yǎng)創(chuàng)新型人材
任務分工：
組長負責組織好學生并確定個小組的任務
第一小組在的帶領下區(qū)社會上抽樣調(diào)查居民近5年的消費水平的變化.
第二小組在的帶領下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費水平的變化.
第五小組在分析整理數(shù)據(jù)
然后集體對數(shù)據(jù)用數(shù)學函數(shù)的觀點來分析數(shù)據(jù)，并總結結論
預期成果：(1).根據(jù)新課程標準，開展教學改革，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
(2).通過調(diào)查學生在應用圖表、閱讀能力以及學習其它學科與數(shù)學的關系等方面的情況，分析原因，并探索提
表達形式：論文形式
指導教師意見
開題報告文獻綜述篇一
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現(xiàn)代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二.學術價值分析
1.選題依據(jù)
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學的調(diào)查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，創(chuàng)造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現(xiàn)在情況的設計計劃方法來。
2.創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3.研究方案的可行性和合理性
由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當前學界內(nèi)僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業(yè)的設計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內(nèi)容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創(chuàng)造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。
附一.全書基本構架
設計有序---設計計劃學方法研究
前言
一.思維的奧秘
1.神奇教練的解決之道
2.全腦運動---人腦思維的奧秘
3.理性思維程序化
4.日常生活中的思維程序
二.設計有序
1.系統(tǒng)設計系統(tǒng)---淺析設計
2.設計有序---設計計劃學的興起
a.設計計劃學的需要
b.設計計劃學的發(fā)展與前景
c.設計計劃學的角色
3.設計計劃方法論
step---計劃的展開（全書之重）
5.一起來吧（具體案例）思想?yún)R報專題
6.計劃書
a.操作方案書的要求
b.實施方案書的要求
c.計劃書的構成
d.計劃書的表現(xiàn)技法
7.十八般武器---計劃工具介紹
三.計劃從身邊做起
a.處處留心皆學問---以窺視來訓練
b.排除確信無疑的定論
c.要有追根究底的精神
d.培養(yǎng)有效運用分配時間的能力
后記
附二.參考書目（僅列二十條）
1.《蘭德決策—機遇預測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著?—成都：天地出版社，20xx，10
2.《麥肯錫理念》/[美]埃森?拉塞爾保羅?弗里嘉著；趙睿等譯?—北京：華夏出版社，20xx，4
6.《企劃書實用手冊》/[日]小泉俊一著；于大德譯?—成都：西南財經(jīng)大學出版社，20xx，
8.
10.《企劃訓練入門》/[日]悴田進一著；李幸紋譯?—臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.
11.《設計過程與方法》/[日]沈祝華，米海妹編著?—濟南：山東美術出版社，1995，10
47.《創(chuàng)意企劃案》/小管著；?—上海：復旦大學出版社，20xx，9
48.《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/郭泰著；?—北京：機械工業(yè)出版社，20xx，4
50.《創(chuàng)意企劃案》/小管著；?—上海：復旦大學出版社，20xx，9
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3.研究方案的可行性和合理性
由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當前學界內(nèi)僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業(yè)的設計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙淼脑O計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內(nèi)容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創(chuàng)造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。
53.《現(xiàn)代策劃學》/[美]蘇珊著；?—北京：中共中央黨校出版社，20xx，1
5.《策劃學全書》/胡屹編著?—北京：中國社會出版社，1996，6
14.《豐田方式》/[日]片山修著；陳銳譯?—北京：華夏出版社，1999，9
2.《星巴克咖啡王國傳奇》/（美）舒爾茨（schultz，h）（美）揚(yang，d?j?)著；韓懷宗?—上海：上海人民出版社，20xx
12.《跨國公司行銷中國》/盧泰宏編著?—貴陽：貴州人民出版社，20xx，1
13.《未來生活的選擇》/[英]約翰.埃爾金頓朱麗婭.黑爾斯著；張葆華等譯?—北京：新華出版社，20xx，1
17.《體驗經(jīng)濟》/[美]b.約瑟夫.派恩，詹姆斯.吉爾摩著；夏業(yè)良等譯?—北京：機械工業(yè)出版社，20xx，4
18.《消費者行為》第三版/[美]所羅門著；張瑩，傅強等譯?—北京：經(jīng)濟科學出版社，1998，11
38.《麥肯錫理念》》/[美]埃森?m.拉塞爾保羅?弗里嘉著；趙睿等譯?—北京：華夏出版社，20xx，6
39.《公司戰(zhàn)略計劃》/[加]明茨伯格著；張艷等譯?—昆明：云南大學出版社，20xx，1
44.《體驗營銷》/[美]b.h.施密特著；周兆晴編譯?—北京：經(jīng)濟日報出版社，20xx，10
45.《麥當勞店鋪管理手法》/俞浪復編著；?—沈陽：遼寧科學技術出版社，20xx，1
46.《鋼索上的品牌戰(zhàn)士》/[英]菲歐娜?吉爾摩著；黃富廂，劉軍等譯?—北京：中信出版社，20xx，9
52.《米奇的魔杖—迪斯尼的經(jīng)營之道》/[美]比爾?卡波達戈利，林恩?杰克遜著；關海歌、路小林譯；?—北京：中國三峽出版社，20xx，1
54.《供需新規(guī)則》/[美]里克?卡什著；音正權譯?—沈陽：遼寧教育出版社，20xx，12
55.《金字塔原理》/[美]明托著；王德忠，張詢譯?—北京：民主與建設出版社，20xx
22.《工業(yè)設計理論基礎》/李樂山著?—待補
15.《當代商業(yè)住宅區(qū)的規(guī)劃與設計—新都市主義論》/王受之著?—北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx，7
4.《品牌再設計》/（美）凱瑟琳?費西爾編?夏頡譯?—上海：上海人民美術出版社，20xx，5
16.《器具的進化》/[美]亨利.佩卓斯集著；丁佩芝等譯?—北京：中國社會科學出版社，1999，7
19.《速成讀本：設計》/克拉克，弗里曼著；周絢隆譯?—北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，20xx，2.
20.《劇本導引—資訊時代產(chǎn)品與服務設計新法》/[臺]洪德彰，林文綺，王介丘著?—臺北：田園城市文化事業(yè)有限公司，20xx，5
21.《包豪斯》/[英]慧特福德著；林鶴譯?—北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，20xx，12
23.《外國藝術設計史》/鄔烈炎，袁煦煬編著?—沈陽：遼寧美術出版社，20xx，6
24.《國際4a廣告公司基本操作流程》/朱海松編著?—廣州：廣東經(jīng)濟出版社，20xx，4
21.《大系統(tǒng)思維論》/王營著?—北京：中國青年出版社，20xx，1
25.《工業(yè)設計方法學》/簡召全等編著?—北京：北京理工大學出版社，1990（待定）
26.《物生物》/[意]布魯諾.莫拿利著；曾育，洪進丁譯?—臺北：博遠出版有限公司，（待定）
27.《最新日本廣告實務》/王潤澤編著?—北京：中國人民大學出版社，20xx
28.《市場調(diào)查手冊》/中華征信所著?—北京：中信出版社，20xx，1
30.《品牌領導》/[美]艾克，喬瑟米塞勒著；曾晶譯?—北京：新華出版社，20xx，4
31.《不守規(guī)劃的創(chuàng)意》/[美]鮑.吉爾著；邱順應譯?—臺北：滾石文化，20xx，1
34.《定位》/[美]艾?里斯杰克?特勞特著；王恩冕，于少蔚譯?—中國財政經(jīng)濟出版社，20xx，1
42.《總體設計》/[美]凱文?林奇加里??？酥?；黃富廂，朱琪，吳小亞譯?—北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999，11
40.《品牌的建立》/錢竹主編?—北京：藝術與設計出版社，20xx，9
49.《世界設計作品選--世界設計公司卷》/蔡軍，徐邦躍編著；?—黑龍江：黑龍江科學技術出版社，20xx，9
29.《游戲的人》/[荷蘭]約翰.赫伊津哈著；多人譯?—杭州：中國美術學院出版社，1996，10（1997，5重?。?BR> 32.《控制論、信息論、系統(tǒng)科學與哲學》/王雨田主編?—北京：中國人民大學出版社，1986，5
33.《分析的藝術》/陳功著?—北京：中國經(jīng)濟出版社，20xx，10
3.《跳出思維的陷井：日常生活中邏輯的威力》/[美]坎納沃著；王迅，徐鳴春譯?—?？冢汉Ｄ铣霭婀荆?0xx，335.《消費文化---20世紀后期英國男性氣質(zhì)和社會空間》/[英]弗蘭克?莫特著；余寧平譯?—南京：南京大學出版社，20xx，5
36.《小邏輯》/[德]黑格爾著；賀麟譯?—北京：商務印書館，1997，2
37.《社會學（第十版）》/[美]波普諾著；李強等譯?—北京：中國人民大學出版社，1999
41.《右腦與創(chuàng)造》/[美]托馬斯?r布萊克斯利著；傅世俠，夏佩玉譯?—北京：北京大學出版社，1992，2
43.《辭?！贰?1999年版彩圖本)/辭海編輯委員會編著?—上海：上海辭書出版社，1999，9
51.《科學方法論?互補方法論》/劉大椿著；?—桂林：廣西師范大學出版社，20xx，10
開題報告文獻綜述篇二
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
今天，我們迎來了《小學生自主性學習的實踐研究》隆重開題，這是我們學校的好事、幸事，表明我?？蒲械挠忠淮簛淼搅?！
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯逃蒲惺菍W校發(fā)展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。教育科研是學校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳出新，讓學校充滿活力，她始終站在教育教學最前沿，去發(fā)現(xiàn)研究解決教育教學中出現(xiàn)的問題，為學校工作蓬勃開展和學校發(fā)展掃清道路，她是教育的制高點，教育工作者就是要搶占制高點，把握學校教育的未來，取得教育的主動權。
二十一世紀，科學突飛猛進，世界多元發(fā)展，日新月異，當我們享受現(xiàn)代文明，欣喜稱贊世界精彩時，我們的教育對象又置于一個新的復雜的教育環(huán)境，面臨著太多誘惑和困擾，出現(xiàn)了很多教育問題：留守兒童、學困生、“干坐”學生等等，教育面臨著很多的尷尬和無奈，特別是學生自主學習性差，依賴性強的毛病，是這個時期最敏感的教育問題，這是家長、老師及其有識之士的心頭大患，卻又不知如何解決。
我們的課題就是在時代的急切焦慮的呼喚中誕生了！研究怎樣培養(yǎng)小學生自主性學習習慣的養(yǎng)成，可以說我們研究的問題，就是時代的制高點，就是現(xiàn)代教育的制高點，搶占這個制高點，就把握了學校教育的未來，就取得教育的主動權。
我們要迎難而上，直面這時代的敏感普遍的教育難題，難題就是我們研究的課題，我們以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，探索出解決問題的方法，研究應對策略，從理論和實踐上尋求出一條可借鑒的規(guī)范、科學、有效的操作模式。并在實際課堂教學中加以運用，促進學生主體發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習能力。
科學的思路，產(chǎn)生正確的行為；大思路，才有大作為；新思路，才有創(chuàng)新的行為。我們的課題已有科學的指導思想，已有明晰的思路，精明的團隊，我們一定產(chǎn)生出科學有效的行為，我們將在“求真、務實、團結、高效”精神的指導下，遵循研究的客觀規(guī)律，建立健全實驗工作機制，科學有序地實施課題研究。同時，我們在工作中，恪守學術道德，維護學術尊嚴，遵循學術研究規(guī)律，求實、求精、求新、求活。我們這棵科研大樹一定會枝繁葉茂，結出累累的碩果！
謝謝大家！
開題報告文獻綜述篇三
一、選題依據(jù)
1、研究的目的意義
目的：現(xiàn)代排球正朝著速度快、技術嫻熟、戰(zhàn)術多變、對抗激烈的方向發(fā)展。一個排球隊要想達到或趕超世界先進水平的話，必須擁有優(yōu)秀的二傳隊員。由此可見，二傳隊員的作用在整個排球隊伍中的地位是多么的重要。
意義：對后備二傳隊員的選材以及培養(yǎng)又是一個艱難而漫長的任務。一個成熟的排球二傳隊員，必須經(jīng)過數(shù)年的磨練，在技術上、生理上、心理上都要得到質(zhì)的提升，才能帶領全隊取得更好的成績。
2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
從中國排球的發(fā)展歷程來看，二傳手的重要性也是有目共睹的。中國女排先后6次出戰(zhàn)世界杯賽，孫晉芳、楊錫蘭和馬芳先后3次獲得了二傳獎。中國男排的每一次大的勝利也都與二傳手的超常發(fā)揮分不開。同樣近年來中國男女排球隊在各種大賽中取得的良好成績，都與二傳手的良好發(fā)揮是分不開的。這一方面是因為二傳手的個人技術要求非常全面，除了嫻熟的掌握并能靈活運用各種基本技術之外，還應掌握相當多的特殊技術和技巧，因為對二傳手的技術訓練，是一個科學性很強的特殊工作。另一方面是要求二傳手在場上“眼觀六路，耳聽八方”，沉著果斷，心道手到，每個球都要形成攻擊力。這需要二傳手在身高、速度等方面具有良好的自然條件，更需要具有良好的心理、生理素質(zhì)。這在很大程度上取決于二傳手的先天因素，也是后天訓練能夠取得較大成效的重要基礎。毋庸置疑，“選材是成功的一半”。
在現(xiàn)代經(jīng)濟和科學技術飛速發(fā)展的今天，世界各體育發(fā)達國家在訓練手段、訓練條件方面的差別日益縮小。只有把先天條件優(yōu)越、適合從事某項運動的人才選拔出來，進行系統(tǒng)的、有目的的培養(yǎng)，在同等條件下，才能取得優(yōu)異的運動成績。只有加緊對排球二傳手的選材和培養(yǎng)問題進行科學研究，才能使我國排球運動真正改變面貌。
二、研究方案
1、研究目標
明確排球二傳隊員的選材原則、選材標準，以及對選材后如何對這些后備二傳隊員進行科學的訓練與培養(yǎng)進行深入研究。
2、研究內(nèi)容
2.1.排球二傳隊員的選材定義
2.2.排球二傳隊員的選材原則
2.3.排球二傳隊員的選材標準
2.4.二傳隊員基本技術的訓練
2.5.二傳隊員基本技術的訓練
2.6.觀察能力的培養(yǎng)
2.7.二傳隊員戰(zhàn)術意識培養(yǎng)
3、研究方法
3.1文獻資料法：通過查閱文獻資料了解排球的相關信息，證明所要研究的內(nèi)容。
3.2專家訪談法：通過與北華大學體育學院齊國杰、張勛、侯成俊等專家就排球二傳隊員選材的方法以及培養(yǎng)的手段進行了訪談，得出了一些對二傳隊員的選材及其培養(yǎng)的相關結論。
4、可行性分析
通過在圖書館查詢大量的相關資料外，本人還是北華大學體育學院08級排球?qū)＿x班隊員，有了這樣的關系基礎，在論文研究方法的途徑上比較方便。
5、論文研究計劃
20xx.12-20xx.1查閱資料,選題,開題階段
20xx.1-20xx.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計
20xx.3-20xx.4完成論文初稿
20xx.4-20xx.5修改論文并定稿
20xx.5-20xx.6論文答辯
三、研究基礎
1、已具備的研究條件
本人在體育學院體育教育專業(yè)四年的學習與排球訓練中，充分了解排球運動員取得優(yōu)異成績的一些必要條件，在指導教師的幫助下，我對排球二傳隊員的選材及其培養(yǎng)有了更深一層的認識并有了一些自己獨到的見解在圖書管的大量文獻資料充實了我的大腦，是我研究的更加方便。
2、尚缺少的研究條件和擬解決的途徑
本人由于能力有限，對大眾排球現(xiàn)狀還有待更深一步的探索和研究學習，更多的排球活動和競賽還待有我去親身經(jīng)歷。
四、參考文獻
[參考文獻](references)
[1]唐奎，排球競賽裁判手冊[m].人民體育出版社，20xx-01.
[2]中國排球協(xié)會，排球競賽規(guī)則[m].人們體育出版社，20xx-04.
[3]虞重干，排球運動[m].人們體育出版社,1999-06.
[4]李宗浩,中國體育教練員崗位培訓教材[m].人民體育出版社,20xx-08.
[5]葛春林,最新排球訓練理論與實踐[m].北京體育大學出版社,20xx-01.
[6]陳正宇高揚,體育鍛煉與欣賞—排球[m].鄭州大學出版社,20xx-03.
[7]排球教學訓練指導〔m〕.人民體育出版社,1995.
[8]黃漢開.球類運動—排球〔m〕.北京:高等教育出版社,20xx.
[9]劉純獻.體教結合論[j].體育文化導刊,20xx,(03):74-77.
[10]鐘秉樞.排球(跟專家練)〔m〕.北京體育大學出版社,1998.
開題報告文獻綜述篇四
一、學位論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值，可側重從以下幾個方面選?。?BR> ①一個完整的工程項目策劃、工程設計項目或技術改造項目；
②技術攻關研究專題；
③新工藝、新設備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)；
論文選題應具有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。
工程碩士研究生在導師指導下結合所在企業(yè)目前的技術改造、技術革新、引進等技術難題或科研攻關項目。通過閱讀文獻資料、實際調(diào)查，進行初步的研究工作后，撰寫“文獻綜述報告”和“開題報告”。
二、工程碩士在確定學位論文課題后，要寫出選題報告。
選題報告包括“文獻綜述”和“開題報告”兩部分。文獻閱讀和選題工作一般從全部課程學習完成后進行。
三、寫“文獻綜述”以前，要大量閱讀與論文課題有關的學術論文。
通過閱讀文獻，要掌握論文課題所在研究領域國內(nèi)外的學術動態(tài)和發(fā)展前沿。
在文獻閱讀的基礎上，撰寫“文獻綜述”。內(nèi)容包括：論文課題所在研究領域國內(nèi)外的學術現(xiàn)狀、前沿問題、發(fā)展趨勢等，要對文獻涉及的主要原理、技術和方法進行總結、歸納和述評。所閱讀的文獻目錄要在附錄中一一列出。
“文獻綜述”完成后，交導師評閱。導師要寫出評語，導師認為綜述報告不合格，要繼續(xù)閱讀文獻，重新撰寫。
四、在文獻閱讀和調(diào)研的基礎上撰寫“開題報告”。
“開題報告”應包括以下內(nèi)容：
1、選題依據(jù)、課題來源、學術價值和對社會、經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的意義；
3、擬解決的生產(chǎn)實際的主要問題和關鍵技術及難點、擬采取的技術路線、實施方案；
4、可能出現(xiàn)的困難與問題及解決方法與措施；
5、預期達到的成果，可能取得的創(chuàng)新之處；
6、研究進程計劃及時間安排，經(jīng)費概算；
五、工程碩士完成“開題報告”后，交給導師審閱通過后，確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。
開題報告會議可以由導師主持，可設一秘書記錄、整理會議材料。與會專家和其他參加人員可以提問、質(zhì)詢。報告會議后，工程碩士本人和其他與會人員退場，與會專家對開題報告進行評議。導師介紹工程碩士“文獻綜述”撰寫情況，與會專家對選題進行評議、討論，秘書匯總與會專家的評議和意見。會議以無記名投票方式對開題情況評分，按“合格”本和“不合格”評分。最后，填寫專家意見和評分，與會專家要簽名。
六、開題報告評為“不合格”者，可在一個月內(nèi)再作一次。第二次仍為“不合格”者取消做論文的資格，按結業(yè)處理。
開題報告文獻綜述篇五
一、選題緣由
1、學校學生現(xiàn)狀
我們學校是一所發(fā)展中的學校。34個教學班，1700余名學生，辦學已成規(guī)模。學校地處城鄉(xiāng)結合處，獨特的地理位置，農(nóng)村學生、留守學生已成為學校受教育者的主體。他們其中一部分習慣差、毛病多。據(jù)我初步統(tǒng)計，農(nóng)村學生、留守學生占學生總人數(shù)的60℅左右。
他們的養(yǎng)成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責任感。
2、尋找空白，填補空白
我們在課題立項之前，在網(wǎng)上大量查找了國內(nèi)學校進行養(yǎng)成教育研究的情況。通過瀏覽，看到鋼花學校做得比較好。但我們發(fā)現(xiàn)，鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發(fā)，特別是針對留守學生的養(yǎng)成教育研究，更是一個空白。我們進行此項課題研究，就是想在鋼花學校研究的基礎上，進一步豐富和完善養(yǎng)成教育內(nèi)容，賦予養(yǎng)成教育新的時代內(nèi)涵。
3、創(chuàng)品牌，出特色
提煉辦學理念，打造學校品牌，是我們學校當前的戰(zhàn)略選擇，也是教育發(fā)展的必由之路。教育品牌一旦形成，就會凝聚成一個地方或者一個學校教育方面的影響力，彰顯其辦學水平及辦學特色，滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
二、課題界定
為避免產(chǎn)生混淆，特對本課題研究的相關概念加以界定。
“體驗”就是通過實踐或親身經(jīng)歷來認識周圍的事物，它具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創(chuàng)造性的過程。
“養(yǎng)成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的訓練活動，使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，幫助他們學會學習、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造、學會生存的一種教育過程。
“體驗式養(yǎng)成教育”是教育者依據(jù)德育目標和少年兒童的心理、生理以及個體經(jīng)歷有效創(chuàng)設相關的情景或氛圍，讓少年兒童充分發(fā)揮主體作用，用心去體驗，用心去感悟，通過反思體驗和內(nèi)化體驗形成個人的道德認知，并逐步積淀成良好的行為習慣，最終形成“不教而教”的自律習慣并伴隨終生。
三、研究意義
1、是創(chuàng)新德育工作的需要
當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防范、機械訓練，忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養(yǎng)，忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內(nèi)化，使得養(yǎng)成教育缺乏實效性。因此，養(yǎng)成教育要有實效，不僅要優(yōu)化外部環(huán)境，更要變革、創(chuàng)新現(xiàn)行的養(yǎng)成教育方式，走進學生心靈，激發(fā)學生的內(nèi)部動機，促使其把學校提出的行為規(guī)范和期望變成自己的內(nèi)在需要。
2、是學校發(fā)展的需要
加強和改進未成年人思想道德建設，必然要求改進學生的道德教育。對學生進行養(yǎng)成教育，既是學生道德教育的基本內(nèi)容，又是學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是構建和諧校園的需要。
3、是學生發(fā)展的需要
養(yǎng)成教育是關系學生一生的教育，是學校教育的重要內(nèi)容，是學生全面發(fā)展的基礎工程。我國古代教育家孔子曾說過：“少小若天性，習慣成自然。”說的就是小的時候養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然。這個時候養(yǎng)成的習慣決定了一個人性格。
總之，本課題研究的意義是讓學生在教師積極創(chuàng)設的各種德育活動情境中，學生親身經(jīng)歷，自求自得，由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗，并且在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，讓養(yǎng)成教育悄無聲息地蘊藏于這種教育活動中，以達到良好行為習慣的形成，學生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、研究目標
1、構建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式。
2、進一步豐富學校德育教育內(nèi)容，完善學校德育教育體系，形成學校德育教育特色。
3、拓展“體驗式養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵，按“分階段、分層次”的原則，從學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣三個方面研究，促進學生良好習慣的養(yǎng)成，提高學生的綜合素養(yǎng)。
五、研究內(nèi)容
1.調(diào)查研究：調(diào)查桃源縣本地區(qū)學校小學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，探究其存在的問題，分析問題普遍性存在的原因。
2.基礎研究：積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。
3.主題研究：“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的構建研究。
4.應用與推廣研究：制定周密詳實的研究計劃，對“體驗式養(yǎng)成教育”的基本模式點上深化研究，面上推廣研究與應用。
六、研究方法
根據(jù)課題的性質(zhì)，本課題采用以下研究方法：
文獻法：本課題將對已有相關理論做綜合研究。收集整理現(xiàn)代德育理論、少先隊體驗教育理論，組織教師學習討論，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，明確體驗式的養(yǎng)成教育的基本理念。
調(diào)查法：本課題組將調(diào)查一些家庭，通過觀察、談話等途徑，了解他們在習慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法，全面了解學生道德品質(zhì)形成的過程。
個案法：研究選擇體驗式養(yǎng)成教育中，學生道德實踐能力提高的個案作分析、反思。
行動研究法：“實踐——反思——實踐”式的行動研究法。在全校進一步進行養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導，把德育理論研究與德育實際工作緊密地結合起來。
經(jīng)驗總結法：總結歸納體驗式養(yǎng)成教育中的成功經(jīng)驗，探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑。
七、研究步驟
本課題研究的時間周期為3年，研究步驟擬分為4個階段。研究工作由項目負責人全權負責安排、管理和落實?？傮w安排和進度具體如下：
第一階段(基礎研究階段)(xx年5月——xx年12月)
(1)課題研究準備。
①選定研究課題。根據(jù)當前我校及桃源縣本地區(qū)學校小學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，確定“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”課題。
②查閱文獻資料。通過查閱相關文獻資料，了解國內(nèi)兄弟學?！绑w驗式養(yǎng)成教育”實踐研究的開展情況，找出空白，填補空白，以形成自己的研究特色。
③召開課題會議。學習現(xiàn)代教育理論和有關學生養(yǎng)成教育的研究成果，奠定理論基礎，提高對課題研究的認識。
④申報課題立項。
⑤做好撰寫準備。撰寫研究方案、計劃、開題報告等，組織開題論證會。
(2)現(xiàn)狀調(diào)查研究。
①選定相關教師代表及本校相關班級學生為調(diào)研對象，設置調(diào)查問卷及座談提綱，搜集統(tǒng)計相關數(shù)據(jù);
②結合我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告。
(3)開展課題組成員研究培訓工作。
(4)針對我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。
本階段研究成果：
①課題研究方案、計劃與開題報告;
②結合我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告;
③針對我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,梳理“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略與新途徑。
第二階段(主題研究階段)(xx年1月——xx年4月)
(1)針對第一階段“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略和新途徑，通過實踐后進行有效性篩選與整合;
(2)對構建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的探索;
(3)研究出“體驗式養(yǎng)成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。
階段研究成果：
(1)初步構建諸如思品課堂教學模式：“體驗入境——體驗發(fā)現(xiàn)——體驗探究——體驗交流——體驗創(chuàng)新”;
(2)初步構建諸如體驗性德育教育活動的基本模式：“創(chuàng)設情境——自主體驗——交流評議——指導內(nèi)化——形成習慣”等;
(3)“體驗式養(yǎng)成教育”模式在研究點上的有效應用;
(4)“體驗式養(yǎng)成教育”模式的階段研究報告及相關論文;
(5)撰寫調(diào)查報告《體驗式養(yǎng)成教育實踐的現(xiàn)狀與對策》。
第三階段(推廣研究階段)(xx年5月——xx年10月)
(1)研究點上對“體驗式養(yǎng)成教育”模式的持續(xù)應用和反思提升;
(2)由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究;
(3)加強研究與創(chuàng)新，力求在以上基本模式的指導下，構建總結出不同年段、不同內(nèi)容的課堂教學、德育活動新模式。
階段研究成果：
(1)由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究的報告;
(2)“體驗式養(yǎng)成教育”模式的研究論文、教學設計、教學反思、典型課例等。
第四階段(總結研究階段)(xx年11月——xx年5月)
(1)全面總結“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”的成效與不足;
(2)對學生三年來養(yǎng)成教育的大檢閱、大盤點;
(3)撰寫課題研究報告;
(4)整理研究成果，匯編研究資料;
(5)組織課題現(xiàn)場結題評審。
八、預期成果
(一)理論性成果
1.公開發(fā)表或獲得省、市級以上獎勵的論文;
2.課題組年度評選的優(yōu)秀論文匯編。
(二)研究性成果
1.構建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式;
2.課題研究報告(包括階段性研究報告和結題報告);
3.桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查報告;
4.參加本課題研究的學生養(yǎng)成教育測評報告;
5.“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式研究的優(yōu)秀教學設計、典型課例、教學反思、教學故事等成果匯編。
(三)實際效果
1.“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的實際應用與推廣;
2.學生的良好習慣基本養(yǎng)成，不良行為大面積糾正，班風好，校風正，學生的綜合素養(yǎng)全面提高;
3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;
4.以養(yǎng)成教育為特色的創(chuàng)建學校品牌，梳理出個性化辦學思想體系(包括學生發(fā)展觀、教育觀、教育價值觀等)，并創(chuàng)意設計出具有深刻理念支撐的校園文化。
九、組織機構及人員分工
1、課題組顧問(指導)
劉中義常德市教科院計劃與發(fā)展研究室主任、教授
姜勝云桃源縣教研室主任
姚建華桃源縣教研室副主任
周啟安桃源縣教研室思品教研員
2、課題領導小組
組長：鄒波武桃源縣教師進修學校校長
副組長：朱汝諄桃源縣教師進修學校副校長
成員：劉志明桃源縣教師進修學校副校長
吳鳳初桃源縣教師進修學校副校長
李華初桃源縣教師進修學校副校長
葛國清桃源縣教師進修學校教科室主任
姚志毅桃源縣教師進修學校師訓部主任
敬太浩桃源縣實驗學校小學部主任
袁萬春桃源縣實驗學校小學部副主任
王芳桃源縣實驗學校小學部副主任
戴朝暉桃源縣實驗學校少先隊大隊輔導員
3、課題研究小組
組長：李德斌
副組長：敬太浩王芳
主研人員：高慶華蔡小玲李美芳
參研人員：童玲林峰黃麗郭宏忠
戴朝輝張馨予姚建軍余明祥
4、研究小組成員具體分工
李德斌、敬太浩課題主持負責《方案》、《計劃》的擬定，研究報告撰寫、教師培訓工作等;
高慶華課題主研各種調(diào)查報告的撰寫等;
蔡小玲課題主研負責低年級組的研究工作等;
李美芳課題主研負責中年級組的研究工作等;
林峰課題參研負責論文、課例推選，研究資料的整理等;
童玲課題參研負責一、二年級組的研究工作等;
黃麗課題參研負責三、四年級組的研究工作等;
張馨予課題參研負責五、六年級組的研究工作等;
姚建軍課題參研活動的組織開展;
戴朝輝課題參研負責會議記錄等;
郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。
十、研究條件(經(jīng)費的保障、設備的提供、資料的儲備、時間精力的保證、所在單位科研氛圍及技術支持情況等)
課題研究工作學校將予以大力支持，學校提供課題研究的一切經(jīng)費，本課題擬投入研究經(jīng)費xx0元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機，學校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實施;學校將組織課題研究人員外出學習聽課，學習名優(yōu)學校的先進經(jīng)驗;組織課題參與人員收集一批課題研究學習資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專人負責，充分考慮課題研究人員的實際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究任務;學校各項事業(yè)態(tài)勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著市名優(yōu)學校的目標邁進。
開題報告文獻綜述篇六
一、選題意義：
1、理論意義：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的不斷變革進步;秘書成為一種國際化職業(yè)，發(fā)揮著越來越重要的作用。各單位的秘書部門則是該單位聯(lián)接上下、左右、內(nèi)外的主要樞紐;同時也是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體工作的重要窗口，它像外界展示出該機關單位工作水平的基本面貌。
2、現(xiàn)實意義：傳統(tǒng)的秘書工作就是收發(fā)文件、寫寫畫畫，重復、勞累、繁瑣的日常文字處理工作;到了近現(xiàn)代，秘書工作有了明確的分工，對秘書知識素質(zhì)的要求也有所改變;其中，辦公自動化的應用，進一步增進了秘書的工作效益;中西文化的交流，使秘書的知識更為廣泛，知識素質(zhì)大為提高。
二、論文綜述：
1、理論依據(jù)當今社會，經(jīng)濟全球化發(fā)展，秘書職業(yè)也走向國際化。面對各種多變的局勢，秘書人員要做到機警應變，運籌帷幄，不僅要求有較強的文書寫作功底，還要具備多方面的知識技能，掌握基本的辦公自動化操作、流利的言語表達，“善說”、及時為領導的決策提供參謀咨詢、準確傳達上級的指示、匯報工作、安排會議、處理日常事務、接待來訪客人等。時刻為領導分憂解難，維護領導的公眾形象，成為領導的得力助手及參謀。
2、(國內(nèi)外)有關研究綜述“秘書工作從屬并服務于領導工作，不能游離于領導工作之外，更不能與領導工作背道而馳。因此，領導工作的發(fā)展直接影響和制約著秘書工作的發(fā)展變化。秘書部門是領導的辦事機構，要聯(lián)系上下左右，溝通四面八方，了解領導的意向和需求，熟悉領導的活動規(guī)律、決策過程，為領導掌握情況、作出決策提供服務。在此過程中，通常是領導才出點子，秘書從理論上醞釀構思，從邏輯上推敲完善，從文字上整理闡述，最終使領導的觀點具體化、理論化、系統(tǒng)化。因此，秘書必須具有全局的戰(zhàn)略的思維方式和思考能力，為領導出謀獻策”(選自《秘書素養(yǎng)》吳歡章著)。
3、本人的評價當今社會是一個信息時代，經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會競爭越演越烈，優(yōu)勝劣汰成了不可阻擋的時代潮流。我作為一個文秘專業(yè)的學生，一方面努力學習好學校開設的各門學科，面的范文參考寫作網(wǎng)站尤其是本專業(yè)的學科知識，文書寫作及辦公自動化，我要求自己熟練掌握，并能恰當?shù)倪\用到實際的工作中，有效的指導我的工作，讓我的工作少出現(xiàn)錯誤，盡快適應工作，投入工作，為我所從事的職業(yè)做出一份貢獻。另一方面，我積極參加社會實踐，鍛煉自己的語言表達能力，掌握和不同的人交流要用的各類語言和表達技巧，培養(yǎng)自己在公眾面前落落大方的形象;了解一些地方獨特的社交禮儀，避免因文化差異而出現(xiàn)尷尬局面。無論何時，都不斷學習，塑造一個良好的外在形象的同時，用知識武裝頭腦，內(nèi)外兼修，讓自己真正成為一名合格的秘書人員。
三、論文提綱
前言
本論
1、現(xiàn)代秘書應具備的知識素養(yǎng);
2、現(xiàn)代秘書應具備的語言表達能力;
3、現(xiàn)代秘書應具備的心理素質(zhì)。
結論
四、參考文獻(不少于5篇)
1、《秘書理論與時務》鄭典宜著
2、思想?yún)R報專題《秘書大地》常宗宜著
3、《秘書之友》郭方忠楊效之著
4、《現(xiàn)代秘書心里學》趙中利著
5、《秘書學》楊素華著
五、完成論文的條件
圖書館借閱文秘類相關書籍，網(wǎng)上搜索有關本篇論文的資料，整理所收集到的材料，結合自身所學的相關知識，以及在論文老師的指導下完成本篇論文。
開題報告文獻綜述篇七
一.課題研究的目的和意義：
電影欣賞是指人們觀賞電影時產(chǎn)生的一種精神活動。視覺定位是觀眾在觀看電影的過程中對視覺元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作為藝術，在特定的*時空中，以色彩、運動、攝影機角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽形象，從而影響觀眾。如何“定位”視覺，始終是電影欣賞中最為關注的問題。所以本文的研究對電影欣賞是有實際意義的。通過對電影欣賞中視覺元素的選擇與確定。使自己在電影欣賞時得到純粹的視覺享受和真正的感官愉悅，實現(xiàn)電影自身的存在價值。
二.研究方法：
文獻綜述法，分析法圖表法
三.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
“視覺元素”是人們在觀賞電影過程中感官感知的第一要素，然而觀眾在觀看電影的過程中對視覺元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作為藝術，在特定的*時空中，以色彩、運動、攝影機角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽形象，從而影響觀眾。色彩是電影欣賞中最直接的視覺元素，在電影欣賞中“色彩的客觀特性與人們對它的主觀性認知，形成了色彩的神秘感和緊張性。當這兩種感知被投攝到影視作品之中，色彩便成為電影電視充滿活力的源泉?！?彭玲，20xx年)。電影作為藝術，運動是電影的本質(zhì)?！罢沁@種電影特有的運動使電影藝術區(qū)別于其他藝術——繪畫、雕塑是刻畫運動中的人物或事件的某一時間的片段與瞬間，是某一動態(tài)的凝固;舞臺戲劇、舞蹈是通過演員的肢體動作來表現(xiàn)運動受舞臺空間的限制，有一定的局限性、假定性;電影是在二維空間上創(chuàng)造出三維的幻覺，在虛擬的流動的畫面空間中感受空間的位移和時間的變化?！?呂益都，20xx年)。電影作為一種視聽語言，在影視觀賞中的視覺元素是非常豐富的，同時也是非常復雜的。在影視觀賞中，由于受觀影者的思想、文化差異、觀影目的、*、出發(fā)點等個人因素的影響，不同的人對電影有著不同的定位，并且這種定位具有變化性?！翱傊?，積極的選擇是視覺的一種基本特征，正如它是任何其他具有理智的東西的基本特征一樣。在它們喜歡選取的東西中，最多的是環(huán)境中時時變化的東西。”(魯?shù)婪颉垡驖h姆，1981年)。
四.論文撰寫框架
第一部分：結合伊朗電影《小鞋子》，論述色彩在電影欣賞中的重要性
第二部分：結合畫面，論述運動在電影欣賞中的重要性，并提出自己的觀點
第三部分：簡略分析影響電影欣賞的其它視覺元素。
第四部分：總結電影欣賞中影響視覺元素選擇，確定的原因。
五.研究時間安排：
20xx1年12月——20xx年1月查找收集相關資料，做好前期準備工作。
20xx年2月——20xx年3月初認真閱讀文本，分析整理資料，確定研究目標和思路。在老師的指導下確定大體框架，準備開題報告。
20xx年3月初——20xx年3月中旬完成論文初稿。
20xx年3月——20xx年4月在老師的指導下進行修改完善。20xx年5月完成論文修改，參加論文答辯。
六.參考文獻：
[1]貝諾埃爾·卡羅爾：《神話電影：當代電影理論的時尚與謬誤》，北京：中國社會科學出版社，20xx年。
[2]伊美特·皮洛者：《世俗神話——電影的野性思維》，崔君衍譯，北京：中國第一個出版社，1951年。
[3]陳曉云：《電影學導論》，杭州：浙江大學出版社，20xx年。
[4]彭玲：《影視心理學》，上海：上海交通大學出版社，20xx年。
[5]格·巴·查希力揚：《銀幕的造型世界》，伍菡卿、俞虹譯，北京：中國電影出版社，1983年。
[6]呂益都：《電影視聽語言概論》，北京：解放軍出版社，20xx年。
[7]魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ罚骸兑曈X思維——審美直覺心理學》滕守堯譯，北京：光明日報出版社，1986年。
[8]魯?shù)婪颉垡驖h姆：《電影作為藝術》，楊躍譯，北京：中國電影出版社，1981年。
[9]戴錦華：《電影批評》，北京，北京大學出版社，20xx年。
[10]李泱：《電影美學原理》，北京：中國和平出版社，1997年。
開題報告文獻綜述篇八
《激發(fā)并維持初中學生學習物理興趣的方法探究》
實施方案
研究背景及意義
物理學作為自然科學的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。但長期以來，初中生流傳這樣一句話代數(shù)煩、幾何難、物理、化學不必談，可想而知物理一直是學生普遍感覺難學的一個學科，從而導致學生學習物理的興趣不高。自新課程改革實施以來，各級教育機構做了大量的工作，但由于初中學生的認知水平難以適應初中物理所涉及的廣闊知識面。因此，初中學生仍然普遍感覺物理難學，我區(qū)各校物理教師均反映學生學習物理的能力水平較低，主要是缺少學習興趣及興趣的持久性不高所致。本人從教幾年來發(fā)現(xiàn)每個班都有部分學生對學習物理有畏難情緒，甚至有極少數(shù)學生對學習物理完全失去興趣，因而在學習中放任自流，上課既不動腦也不動手，完全放棄了對物理的學習。
本課題研究的目的意義是：探究我校初中學生物理學習興趣現(xiàn)狀與使我校部分學生對物理學習失去興趣的影響因素，研究在教學中如何激發(fā)并維持學生的物理學習興趣，從而增強物理學習的信心，培養(yǎng)學生的自主學習能力及創(chuàng)新精神。
課題的核心概念及其界定
興趣：指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學的界定：人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。
興趣分直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。例如，有的學生想象力豐富，富于創(chuàng)造性，喜歡制作各種模型，在制作過程中，全神貫注，表現(xiàn)出濃厚的興趣;間接興趣主要指對活動過程所產(chǎn)生的結果的興趣。有的學生業(yè)余喜歡繪畫，每當完成一幅畫，他都會對自己取得的成果表現(xiàn)極大興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的，如果沒有直接興趣，制作各種模型的過程就很乏味、枯燥;而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標，過程就很難持久下去，因此，只有把直接興趣和間接興趣有機的結合起來，才能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標明確，取得成功。
激發(fā)并維持：主要是指通過各種途徑、方法、方式、手段來提高學生學習的主觀能動性，并且保持這種積極狀態(tài)相對較長的時間內(nèi)穩(wěn)定不變。
國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處
國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀：
當前，教育改革的趨勢注重學生的素質(zhì)教育，為此提高學生的學習效率，增強學生學習的主觀能動性迫在眉睫。而能夠有效的提高課堂的學習效率，學生的學習興趣越來越重要，甚至起到?jīng)Q定性的作用。于是目前針對有關學生學習興趣這一塊的論文寫的較多也較熱，但作為課題研究的并不多見，只是相對集中在利用課堂教學激發(fā)學生學習興趣。如湖南岳陽初中從激發(fā)初中學生學習物理興趣這一方面做了課題研究，并取得相對不錯的效果，為他們學校的物理學習上了一個新臺階?？墒菑乃Ｑ芯繄蟾嬷锌梢钥闯鼍蛦螐募ぐl(fā)學習興趣這一塊進行了研究，但如何使學生學習物理的興趣保持的更持久這一重要方面很少涉及到。因而學好物理依然是廣大初中學生的一大難題。
本課題研究價值及創(chuàng)新之處：
興趣作為對某種事物或探索活動的積極心態(tài)，其過程具有一定的時間階段性，有的興趣能維持幾年甚至更久，而有的卻只能維持幾小時甚至幾分鐘。在目前對于維持學生的學習興趣作為課題研究的匱乏、也不深，只是從幾小方面予以簡單探索。因此，本課題相比之下具有從更多的方法、方式、手段上來激發(fā)并從維持學生學習物理興趣的獨特方面來研究，具有更加廣泛的意義和研究價值。
理論依據(jù)
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。說到興趣，實際上它是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣則是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。擁有強大學習興趣的學生學習起來更輕松，獲得的知識也更廣闊、更深入。為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才作準備。
在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用，學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是學生刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。愛因斯坦說：興趣是的老師。楊振寧博士也說過：成功的真正秘訣是興趣。所以，對于物理的學習只有學生對物理產(chǎn)生興趣，才想學，愛學，才能學好，從而用好物理。
此外，由于學生間各種因素差異，對學習物理興趣的維持尤為重要，在實際教學中對物理學習一直保持興趣的學生，其物理成績也一直較為優(yōu)秀，對以后物理學習深造提供主觀上積極探究的保障。
研究的目標、內(nèi)容(或子課題設計)與重點
研究的目標：
根據(jù)《物理新課程標準》的要求，物理教學要突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展。其目的要以物理學的內(nèi)容作為素材，使學生獲得終身學習的興趣，習慣及一定的學習能力，幫助學生樹立科學的價值觀。而本課題的研究剛好和《物理新課程標準》相切合，符合當下物理教學的形勢要求。
其次，物理學科有其不同于其他學科上的優(yōu)勢，物理課程設置更加貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律。而這一切都要以學習興趣為保障，只有對物理有興趣的學生才會主動去注意身邊的物理現(xiàn)象，才會將學到的物理知識和實際相結合，才會在探究過程中提升主動的學習能力。
研究的內(nèi)容：
(1)我校初中學生對物理學科的學習興趣現(xiàn)狀。
(2)使我校部分學生對物理學習失去興趣的影響因素。
(3)研究在教學中如何激發(fā)并維持學生的物理學習興趣。
通過課題研究構建我校學生快樂學物理的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生為主體甚至為主導的教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維及科學探究能力。
研究的思路、過程與方法
研究的思路：
研究的過程：
(1)準備階段：20xx年9月20xx年10月，課題立項，制定方案;
(2)調(diào)查分析階段：20xx年9月20xx年12月，通過學習理論和調(diào)查，對典型學生的跟蹤調(diào)查。
(3)中期評估階段：20xx年1月20xx年2月，全體成員整理材料，形成階段小結或報告。
(4)實驗教學階段：20xx年2月20xx年6月，以本校實驗班級與其他學校的教學效果橫向比較。
(5)總結階段：20xx年6月，全體成員分析、總結材料，撰寫研究報告及專題論文。
研究的方法：
(2)調(diào)查研究法：通過初始調(diào)查、跟蹤調(diào)查等分析制表。
(3)個案研究法：確立幾個典型個案，跟蹤調(diào)查定期檢測。
預期研究成果
理論成果：
現(xiàn)狀調(diào)查報告2、案例3、教學設計4、研究報告5、論文及論文集
實踐成果：
通過對課題的研究為我校初三物理解決后勁不足的現(xiàn)象。并確立具體的教學模式，記錄在案、匯編成冊。
研究保障
對本課題的生成落實到實施研究，我校有以下優(yōu)勢：
實施以人為本的學校管理理念;
學校領導管理一切著眼于師生員工，一切依靠師生員工。尊重人、信任人、理解人、關心人、愛護人，采用民主、平等、和諧的管理模式，創(chuàng)設一種和諧的學校小氣候，讓每位教師都奮發(fā)向上，努力進取，得以展現(xiàn)個人才華。
承擔本次課題的負責人年富力強，精力旺盛，有較高的專業(yè)知識水平。全組成員協(xié)調(diào)合作，教學實績突出，特別是近幾年來，我校物理學科成績一直名列全區(qū)上游，并立志在個人發(fā)展上有所突破，組成一支和我校教學實績相符的教師隊伍。
學校的硬件保障：
最后，針對此次課題規(guī)劃，全組員共識一致，信心高漲，力爭做好此次課題研究。
開題報告文獻綜述篇九
一、選題的依據(jù)及意義：
網(wǎng)上購書的優(yōu)勢在于選擇面大、價格便宜、交易方便、節(jié)省時間和精力等。整個圖書市場一片繁榮，在這種情況下，網(wǎng)上書店的加入無疑將使得競爭更加激烈，但從另一個方面看，只有在這種激烈的競爭下，網(wǎng)上書店的優(yōu)勢才能得以體現(xiàn)。在中國，網(wǎng)上書店有發(fā)展的必要，也有發(fā)展的基礎，發(fā)展網(wǎng)上書店的各方面條件也日趨成熟，但是還存在一些問題，只有把問題解決好了，才能保證網(wǎng)上書店的蓬勃發(fā)展，《網(wǎng)上書店購物系統(tǒng)》，是以當前商務的網(wǎng)絡化、快速化實際需求為背景，實現(xiàn)圖書購買的方便、快捷、送貨上門等服務為前提綜合信息服務系統(tǒng)的設計;實現(xiàn)通過internet互聯(lián)網(wǎng)對圖書購買的相關信息進行發(fā)布及圖書查詢、圖書介紹、圖書內(nèi)容瀏覽等功能。消費者通過《網(wǎng)上書店購物系統(tǒng)》進行圖書的網(wǎng)上購物和網(wǎng)上支付等活動，這樣即方便了消費者，又減少了企業(yè)成本。倡導“用戶是伙伴，多為用戶著想”的新型客戶服務理念。因此，在《網(wǎng)上書店購物系統(tǒng)》實現(xiàn)顯示其它用戶購買情況和瀏覽產(chǎn)品情況。這些新型客戶服務，具有與眾不同的優(yōu)勢和特點，將成為和用戶溝通、聯(lián)系、發(fā)展的有效的方法。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(含文獻綜述)：
近年來，隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的迅速崛起，計算機日漸深刻的在改變著人們的生產(chǎn)生活方式。而互聯(lián)網(wǎng)已日益成為收集提供信息的最佳渠道，并逐步進入傳統(tǒng)的流通領域。于是電子商務開始流行起來，越來越多的商家在網(wǎng)上建起在線商店，向消費者展示出一種新穎的購物理念。作為新型的銷售產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)上商店的許多優(yōu)點已經(jīng)被我們大多數(shù)人接受。網(wǎng)上購物是一種具有交互功能的商業(yè)信息系統(tǒng)。它向用戶提供靜態(tài)和動態(tài)兩類信息資源。所謂靜態(tài)信息是指那些比經(jīng)常變動或更新的資源，如公司簡介、管理規(guī)范和公司制度等等;動態(tài)信息是指隨時變化的信息，如商品報價，會議安排和培訓信息等。網(wǎng)上購物系統(tǒng)具有強大的交互功能，可使商家和用戶方便的傳遞信息，完成電子貿(mào)易或edi交易。這種全新的交易方式實現(xiàn)了公司間文檔與資金的無紙化交換。
隨著居民生活水平的不斷提高，網(wǎng)上購物的不斷成熟，網(wǎng)上購物將會呈現(xiàn)兩種不同的發(fā)展趨勢，一種是走低價格路線，像超市一樣，有物美價廉的商品;另一種是銷售高檔消費商品。網(wǎng)上購物作為一種新興的商業(yè)模式，正在獲得越來越多人的認可。如今，互聯(lián)網(wǎng)無時無刻不與我們的日常生活相聯(lián)系著，從原來發(fā)電子郵件、上網(wǎng)游覽新聞，到現(xiàn)在購買衣服、日用品，越來越多的時尚男女，開始在網(wǎng)上尋找一種生活方式。人們對于新鮮的事物總是抱著先嘗嘗看的態(tài)度，如果有甜頭給自己帶來了另外一種生活上的新鮮感，那么，這就是成功的?；ヂ?lián)網(wǎng)的下一浪，也許正是因為改變?nèi)藗兊纳疃桨l(fā)受到關注。正因為如此，網(wǎng)上購物的浪潮被徹底激活。網(wǎng)上購物擁有的優(yōu)勢在于：網(wǎng)上購物送貨上門較方便、價格便宜、買到本地所缺的商品、節(jié)省體力和時間、商品品種較多、感覺好奇希望嘗試、比傳統(tǒng)購物效率高。
而在《20xx年中國網(wǎng)上支付研究報告》中表明，受到電子商務發(fā)展的有力拉動，中國個人網(wǎng)上支付的市場規(guī)模發(fā)展迅速。
三、本課題研究內(nèi)容
主要內(nèi)容
根據(jù)需求分析與系統(tǒng)功能設計目標，結合實際情況本系統(tǒng)功能模塊設計分為如
下幾個模塊：
1.主頁：在這里我們可以看見本系統(tǒng)的主要功能和信息。
2.用戶注冊：在這里我們可以注冊我們的基本信息，其中電話和email是比較重要的，因為我們需要對這些信息進行處理，以方便用戶的付款和郵購。
3.用戶登陸：為了方便用戶的付款，郵購和管理，我們需要變成會員后才可以進行消費。
4.書目瀏覽：成功登陸后的用戶可以分頁瀏覽圖書書目，并將想要的圖書提交到填寫訂單頁面。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登錄頁面”。
5.訂購圖書：成功登陸的用戶可以在該頁面定購所需要的圖書。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登陸頁面”。
6.查看訂單：成功登陸的用戶可以在該頁修改已經(jīng)訂購的圖書。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登陸頁面”。
7.修改訂單：成功登陸的用戶可以在該頁修改或刪除已經(jīng)訂購的圖書。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登陸頁面”。
8.書目查詢：成功登陸的用戶可以在該頁查找自己需要的圖書。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登陸頁面”。
9.修改密碼：成功登陸的用戶可以在該頁修改自己的密碼。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登陸頁面”。
10.修改個人信息：成功登陸的用戶可以在該頁修改自己當初注冊時的信息。如果用戶還沒有注冊就直接進入或者沒有成功登陸就進入頁面，將被連接到“用戶登陸頁面”。
11.留言板：成功登錄的用戶可以在該頁留言。
12.管理員：查看用戶訂單，查看用戶信息，并根據(jù)用戶信息和用戶訂單對商品進行發(fā)派。
四、本課題研究方案
1、關鍵技術：采用了基于時下比較流行的mvc模式設計，用jsp+servlet+javabean的技術，結合sqlserver20xx數(shù)據(jù)庫，開發(fā)本系統(tǒng)。系統(tǒng)穩(wěn)定性、安全性、可移植性更強。
2、系統(tǒng)難點：上傳照片涉及到smartupload組件上傳，以前沒有接觸過 ，是技術難點所在。
開題報告文獻綜述篇十
研究生管理工作是關系到研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，然而目前高校研究生管理難度較大，管理制度不靈活、執(zhí)行難等現(xiàn)象普遍存在。針對以上問題提出了研究生管理工作的新思路：加強數(shù)字校園建設、提高研究生管理人員的能力、加強導師隊伍建設、完善考核評估機制、將思想政治教育融入到日常管理中。
作者：1.遼寧大學經(jīng)濟學院遼寧沈陽110036；2.遼寧大學亞澳商學院遼寧沈陽110136
隨著研究生的擴招，我國研究生的規(guī)模在不斷擴大。要做好研究生管理工作，提高研究生培養(yǎng)效果和培養(yǎng)質(zhì)量，必須首先要深刻剖析當前我國研究生管理現(xiàn)狀，牢牢抓住現(xiàn)階段研究生特點和本質(zhì)，逐漸探索出一條全面、多維度、有重點的研究生管理工作思路。
一、當前我國高校研究生管理現(xiàn)狀
1、管理難度大
當代研究生生源普遍多樣化，結構組成復雜且年齡跨度大，致使研究生管理工作相對較難。此外，與本科生相比，研究生參與集體活動的意愿不強烈，缺乏凝聚力，給研究生管理工作增加了難度。
2、制度不靈活
不同學科在學科屬性、知識結構、研究領域、培養(yǎng)年限、培養(yǎng)目標等方面各有針對性，然而在制定重大決策前，缺乏充分的調(diào)研和論證，較少聽取廣大教師和研究生的意見和建議，導致管理制度及決策缺乏靈活性和針對性，在對研究生的實際管理中往往采取“一刀切”的方式ll]。
3、制度執(zhí)行難
目前我國已經(jīng)制定了《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》《普通高等學校學生管理規(guī)定》等規(guī)定，各高校也相應出臺了各種規(guī)章制度，對研究生的學位授予及日常管理進行規(guī)定和約束。然而在實際執(zhí)行層面，有些規(guī)定形同虛設。由于研究生群體的特殊性，導致研究生管理制度執(zhí)行較難l2l。
二、創(chuàng)新研究生管理的工作思路
2.1加強數(shù)字校園建設，搭建信息化平臺
當前在我國，高等教育信息化是實現(xiàn)高等教育改革和提高研究生教育質(zhì)量的必然途徑。目前我國已有不少高校使用了研究生教育信息管理系統(tǒng)，在系統(tǒng)中，各層級研究生管理部門如學院研究生部、校研究生院等部門對掌握研究生各項基本信息、成績一目了然。借助信息化這一平臺，可以從招生錄取、日常管理、教學培養(yǎng)、社會實踐、學位授予、就業(yè)指導等各個環(huán)節(jié)對研究生進行監(jiān)督和管理，不僅使研究生教育管理工作變得更加高效便捷，也實現(xiàn)了教育資源的共享。
2.2提高研究生管理人員的綜合能力
研究生管理者在整個研究生管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，同時也是維系研究生與導師之間和諧關系的紐帶。一名合格的研究生管理者，首先要熱愛研究生工作，有較高的政治素養(yǎng)和品德素養(yǎng)。要堅定不移的堅持黨和國家的方針路線和各項政策，并著力培養(yǎng)研究生具有正確的政治方向，成為有理想、有擔當?shù)囊淮鷥?yōu)秀青年。其次要有高度的事業(yè)心和責任感，明確工作職責。研究生管理人員應當具有百折不撓的堅強意志和鍥而不舍的進取心，敢于不斷挑戰(zhàn)和迎接新的工作內(nèi)容、工作任務。最后要提高研究生管理人員的專業(yè)化程度。應定期開展研究生管理人員講座、培訓等學習活動，逐步培養(yǎng)學習型、研究型、創(chuàng)新型專業(yè)人才，使研究生管理者通過學習逐漸積累專業(yè)知識、明確崗位責任、提高工作能力，并將所掌握的專業(yè)知識不斷運用到實際研究生管理工作中。研究生管理者應當勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，努力為研究生的學業(yè)生涯創(chuàng)造一個和諧良好的學習和成長環(huán)境h。此外，高校相關人事部門也應從人才選拔、任用、考核、評估、薪酬水平、獎懲措施等方面入手，不斷吸納具有較高素質(zhì)、較高水平、較強專業(yè)能力的研究生管理人才。
2.3加強研究生導師隊伍建設
研究生導師在研究生學業(yè)期間有著重要的育人責任。一方面，研究生導師在學術上對研究生給予指導，傳道授業(yè)、答疑解惑，從研究生的學位論文選題、相關文獻查找與閱讀、開題報告到論文中期考核及論文畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，研究生導師的學術水平、學術道德、學術造詣都對研究生的學術研究及學業(yè)有著根深蒂固的影響。另一方面，在生活中，研究生導師的為人處世，行為舉止都對研究生今后的發(fā)展有著潛移默化的影響。因此，研究生導師應具備良好的道德素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，并以“立德樹人”工程為契機，增進與研究生的溝通和交流，掌握研究生的思想動態(tài)，做好對研究生的思想政治教育工作，努力塑造研究生良好的道德修養(yǎng)和行為品格。研究生導師、管理機構、管理人員及研究生是一個有機整體，彼此間相互協(xié)調(diào)配合，保證各部分功能的最大發(fā)揮，保證管理工作順利完成。
2.4完善研究生教育考核評估機制
定期對碩士研究生培養(yǎng)狀況進行評估考核，對于全面提高我國碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量有著深遠的現(xiàn)實意義。然而目前我國各高校缺乏行之有效的考核評估機制，不同類型碩士研究生之間評估體系的區(qū)分度不高，針對招生質(zhì)量、研究生管理與培養(yǎng)、課程體系設置、導師隊伍建設、學科建設、學位論文質(zhì)量、學位授予、就業(yè)指導等各個環(huán)節(jié)缺乏嚴格把關。應建立健全一整套有針對意義的評估體系，并定期開展評估考核工作。評估考核過程應堅持公平、公正、公開的原則，將評估結果細分為幾個等級并及時向各培養(yǎng)單位反饋。針對不同考核結果采取不同的整頓或改進措施，待下一次評估時，要針對上一次評估中有待改進的環(huán)節(jié)重點考核。應建立相應的網(wǎng)站，將評估方案、各培養(yǎng)單位評估報告、評估結果全部公示在網(wǎng)站上，接收全社會的監(jiān)督。
2.5將思想政治教育融入到研究生日常管理工作中
研究生課程較分散，集中管理難度較大。研究生管理者應克服困難，加強對研究生思想政治教育。應充分借助研究生會、社團、黨團活動的力量，發(fā)揮學生干部尤其是學生黨員干部在群眾中的積極帶頭作用。應將思想政治教育滲入到研究生日常管理中，包括入學迎新教育、獎助學金評選、社團活動、校風建設、寢室文化評比、就業(yè)指導等各個環(huán)節(jié)。
研究生管理工作是一項復雜而有意義的工作，研究生管理工作者任務艱巨而繁重。應當認真分析當前工作目標，端正工作態(tài)度，理清工作思路，不斷思考，積極探索出一條科學、長效的研究生管理路徑，為國家、為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平、高素質(zhì)人才。
開題報告文獻綜述篇十一
摘要：碩士研究生學位論文的開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術水平的重要標準，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考。
關鍵詞：田徑方向；碩士研究生；開題報告
1.問題與分析
目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設計的科學性、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設計不合理等方面。導致這一個狀況的主要原因，一方面是學術態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關鍵
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設計介紹得甚少。
文獻綜述的基本內(nèi)容應包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻綜述不僅是對學術觀點和理論方法的整理。同時，還應具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域?qū)W術研究的“堆砌”。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志
研究內(nèi)容的涵蓋應力求精簡透徹、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。
借鑒相關領域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑，步驟及設想，課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進行的途徑、步驟及設想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應詳細說明。研究的步驟一般按課題預期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中，都應視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復的斟酌，還應與導師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設計得更加周密、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果的闡述應重點說明，在課題的相關研究領域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側重點和不同之處，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。
（三）學術態(tài)度的嚴謹與否是制約學術水平提高的重要因素
通過走訪相關領域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術不嚴謹現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練。
研究性思維能力由以下三個要素構成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎，學問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
2.小結
田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎。
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開題報告文獻綜述篇十二
課題名稱：研究消除粉筆粉塵的方法
學生姓名：曹文欣班級：高一班
同組學生姓名：高晨曹文欣于蕊賈瀾李順英高天馮佳欣張婷
指導教師姓名：蔡燃
報告完成日期：20xx年十二月二日
摘要：粉筆粉塵污染在學校中的污染應當引起重視，其對教師和學生的身體健康產(chǎn)生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個問題應該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過程。
課題的提出：
背景
粉筆教具是目前教學的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學方法之一，粉筆從其應用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史，對人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，隨著歷史的進步和社會的發(fā)展，人類對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類教育事業(yè)帶來進步和作出巨大貢獻的同時，也給從事教育事業(yè)的教師及學生帶來巨大的危害。
通過系統(tǒng)動力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn)，在講臺3m的直徑空間內(nèi)，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。
粉筆從其化學成分構成上來講，主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學酸堿度來看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來看，在整個教學過程中產(chǎn)生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴重污染室內(nèi)空氣，危害師生的身心健康，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實驗室等重要設備，影響這些設備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。
粉塵對師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。
粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學生在聽課過程中，室內(nèi)和細菌總數(shù)等衛(wèi)生指標逐漸惡化，會與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。
目的
我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學生以及其他人的危害，使大家生活在一個健康的環(huán)境里。
課題研究的內(nèi)容：
研究方法
粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。
研究生產(chǎn)無塵粉筆
(1)目前：市面上原始粉筆
(2)改進：原始粉筆的改進型為無塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。
(3)好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。
(4)弊端：在實際應用中并不明顯，成本較大，難以推廣。
研制吸塵黑板擦
(1)目前：普通布制黑板擦
(2)改進：制作出吸收粉筆粉塵的設備，由一條導管連接著黑板擦和一個小型圓形箱體。
(3)好處：其功能類似于吸塵器，在擦黑板的同時機器啟動，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進容器內(nèi)，易于收集粉塵。
(4)弊端：剛接觸的人使用時感覺不太靈活方便。
我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學生來往頻繁和學生活潑好動等的特點，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎上做一定改進，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題。
對課題研究進行的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析
制作吸塵粉筆擦
吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi)，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi)，收塵片安裝在殼體無棱骨對應的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。
吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內(nèi)空氣，有效率達到80%以上。
制作過程中遇到的問題
我們就吸塵黑板擦課題研究過程中遇到的幾個問題請教蔡老師，并通過與老師討論得到以下解答：
黑板擦的原理。答：現(xiàn)在市場上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器，使用時吸塵器將粉筆灰吸入,并存入內(nèi)部專門收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。
粉筆灰為什么會掉落,為什么有一部分會飛到空氣中?答:因為擦黑板過程中會產(chǎn)生風，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。
吸塵器原理。答：使吸塵器內(nèi)部空氣流速加快，內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內(nèi)。
摩擦生熱會不會影響吸引?答：一般情況下不會或影響不大。
粉筆灰會不會被磁化?答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內(nèi)部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。
課題研究的最終結論及其他成果
基本設想：
①了解基于粉塵污染日益嚴重,粉塵污染越來越受到人們的關注,我們進行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關研究,并對粉塵污染的危害和治理討論.
②粉塵污染;粉筆灰擴
③散粉塵來源;環(huán)境保護
④分析如何防御粉筆灰的危害
⑤現(xiàn)在有許多有關產(chǎn)品大量涌出但價格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破
活動步驟階段主要任務階段目標
總體構思新型黑板擦的設計
設計圖紙、采購原料設計圖紙、準備實驗制作材料
設計報告
作品展示與推廣成果展示及推廣應用
組員分配
于蕊賈瀾：采訪專家采購原料實驗制作總結結論
高晨曹文欣：設計報告ppt制作匯報成果
結論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應該盡快推廣生產(chǎn)使用。
這次的課題我學到了很多東西。在這個小集體中感受到了每一個人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動的事,但其收獲卻很大。讓我覺得同學之間的團結是非常重要的。在這次研究課題當中,我們常遇到一些麻煩的事.這些問題讓我不知從那里入手,還有寫道理我們根本聽都沒有聽過.在困難面前我曾想放棄,但在同伴的鼓勵下,我堅持下來了,順利的完成這個課題。謝謝大家的配合與支持!曹文欣
通過了這次研究性學習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結，共同討論，很融洽。這次的課題我學到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類的危害，團隊的集體精神。堅持不懈的努力才能做好事情等等。高晨
我之所以能夠成功的完成這次研究性學習，離不開大家的支持，謝謝同學們，謝謝我們的指導老師，蔡老師!賈瀾
我懂得了堅持不懈，團結一致就能做好一件事情，這次研究性學習給我的啟發(fā)很大，我將以團結友愛，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情!于蕊
參考文獻百度百科《粉筆》
開題報告文獻綜述篇十三
一、大學生就業(yè)論文開題報告范文參考
題目：大學生自主創(chuàng)業(yè)模式
一、課題研究背景
近年來我國的畢業(yè)生人數(shù)均處于上升趨勢，畢業(yè)生的就業(yè)形勢相當嚴峻。因此，為了解決畢業(yè)生的問題，國家及社會都給予了高度的重視。在中共中央第十七次代表大會上所作的政治報告中指出： “就業(yè)是民生之本，要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。 ”從這可以看出，解決就業(yè)難的一大出路就是鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。
國際管理科學學會教授協(xié)會認為： “創(chuàng)業(yè)是對新企業(yè)、小型企業(yè)和家庭企業(yè)的創(chuàng)建和經(jīng)營?！痹谀壳按髮W生就業(yè)難的情況下，積極探討大學生創(chuàng)業(yè)的模式，對提升大學生就業(yè)水平具有重要的指導意義。
大學生就業(yè)
二、課題研究目的
選擇《大學生自主創(chuàng)業(yè)模式的選擇》這一課題，主要是通過對大學生自主創(chuàng)業(yè)模式進行分析，系統(tǒng)總結大學生自主創(chuàng)業(yè)遇到的問題，為大學生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇提供參考。
三、研究的意義
隨著大學擴招，畢業(yè)生的迅速增加，社會需求基本上保持再擴招前的水平，而用人單位大多希望是要有幾年工作經(jīng)驗的 “成手”，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。
面對這種形勢，選擇自主就業(yè)既可以為自己尋找出路，又是為社會減輕就業(yè)壓力。在目前大學生就業(yè)難的情況下，探討大學生創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)大學生高質(zhì)量就業(yè)的需要。大學生決定開始創(chuàng)業(yè)時，選擇哪種創(chuàng)業(yè)模式，就成為一個首先需要解決的問題。因此，積極探討大學生創(chuàng)業(yè)的模式，對提升大學生就業(yè)水平具有重要的指導意義。
四、研究的內(nèi)容
在閱讀了大量關于大學生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇的相關著作，并參考國內(nèi)外文章的基礎上，本文闡述了以下內(nèi)容。第一章，主要闡述大學生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇研究的意義;第二章，討論了大學生創(chuàng)業(yè)的概念及模式;第三章，分析大學生創(chuàng)業(yè)的主要優(yōu)勢和弊端;第四章，大學生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇及現(xiàn)狀分析;第五章，大學生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇存在的問題及解決策略;第六章，結論。
五、目錄
一、從打工做起的創(chuàng)業(yè)模式
二、捆綁成功人的創(chuàng)業(yè)模式
三、從業(yè)務代表做起的模式
四、摸石頭過河的創(chuàng)業(yè)模式
五、引“泉商”回歸創(chuàng)業(yè)模式
六、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育模式介紹
6.1 教育模式
6.2 創(chuàng)業(yè)教育模式的核心
6.3 國外創(chuàng)業(yè)教育模式
6.3.1 開設創(chuàng)業(yè)學課程
6.3.2 進行創(chuàng)業(yè)學研究
6.3.3 創(chuàng)業(yè)教育組織極為活躍
6.4 我國創(chuàng)業(yè)教育模式
6.4.1 側重于提高學生整體能力和素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育之中
6.4.2 側重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)
6.4.3 側重于創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，以提高學生的創(chuàng)業(yè)技能為側重點
6.4.4 撰寫創(chuàng)業(yè)計劃和案例教學成為創(chuàng)業(yè)教育教學的中心
6.4.5 將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎，側重創(chuàng)新能力的發(fā)展
開題報告文獻綜述篇十四
關于開題報告論文范文例文 與“數(shù)學課堂語言的生活化”的開題報告有關本科開題報告范文論文范文檢索。
陜西省南鄭縣新集中學 723100
1 選題依據(jù)
快樂教學方法已在教育部門開展了十多年了，這一思維方式基本上走向了一個新的階段。但由于農(nóng)村學校的條件限制和人們觀念的改變不足，遠遠落后于實踐的需要。隨著教改的不斷深入，語言生活化越來越受到人們的重視，并不斷地創(chuàng)新。
然而，目前我校仍很匱乏，把啟發(fā)式教學，情景式教學，電子教學等誤以為是語言生活化。有許多問題和困難，例如：教師的自身素養(yǎng)，學生學識的欠缺，生活范圍的局限性等等。此外，加之中考的主導，教學評價的不足，造成了教改的不能深入。
新課標的變化，要求以發(fā)展學生為本，注重學生學識與能力過程和方法，情感態(tài)度和價值觀等三個方向的全面發(fā)展。注重學生的個性發(fā)展，重視學生終身可持續(xù)發(fā)展。使語言的生活化能完全地融人到教學改革之中。在教學中容易與學生產(chǎn)生共鳴，可使課堂產(chǎn)生融洽，合作，互敬的氣氛，為營造良好的動力機制。故而，本課題組就對數(shù)學課堂教學中如何進行教學作了一些實踐研究，探索出新的教學風格。
2 理論價值
語言生活化它不僅是一種教學手段，而且，可作為一條教學原則，是追求人性化和創(chuàng)造性質(zhì)的教學。因此，實踐中產(chǎn)生新的做法和思想，可豐富教學理論的內(nèi)涵。教學理論與實踐相結合的體現(xiàn)，知識的重現(xiàn)，重現(xiàn)確認，這不僅是教學的要求，也是跟隨時代的必需。是教育理論思想上升到一個新的境界。
數(shù)學語言生活化是聯(lián)系知識、掌握知識的有效途徑之一，具有開放性，提升了人們對教學中問題的認識。作為教師要做一個好的引導者，引導學生表達出想要表達的事情，是教學主導與主體的體現(xiàn)。它應歸交往行為的范例，可以豐富理論，起到活學活用，增加學生學習興趣的作用。
3 實踐意義
課堂教學的要點是要用語言來交流，言談與傾聽，溝通與合作。以師生心理世界開放為特性，以互動為方式，使師生之間心靈世界得以相遇，從而引發(fā)學生智慧火花，激發(fā)學生創(chuàng)新的靈性，教師的專業(yè)化也會得到很大的發(fā)展。
語言的生活化，不僅可以把知識引入社會實踐，而且可以啟發(fā)學生促進其積極思考，給學生以更廣闊的思維空間的開放性問題。引導學生發(fā)散思維，逆向思維和創(chuàng)新思維，是對傳統(tǒng)教學的深刻革命，同時也是給學生的運用知識解決問題的一些方法。
針對本課題的研究，旨在激發(fā)學生的學習興趣，幫助其找到適合掌握知識的方法，并能熟練地，準確地運用?？梢蕴岣邔W生學習的主動性和自覺性，提升學生自主探究，自主建構的能力，培養(yǎng)學生思維的能力。
4 研究內(nèi)容
4.1 聯(lián)系生活實際的知識及其應用范圍。
4.2 對語言生活化程度的理解和表述。
4.3 幫助學生正確理解與運用知識，用日常生活的語言表達。
4.4 對數(shù)學教學的輔助指導作用方法。
5 研究途徑
5.1 收集資料法：查閱資料，了解知識的動態(tài)，借鑒有用的做法。
5.2 調(diào)查法：了解學生學習知識后的運用效果，并提出新方法。
5.3 行動研究法：分析實施中的問題，并不斷地改進。
5.4 經(jīng)驗總結法：對課堂實踐研究、分析、整理相應的方法。
6 進程設計
6.1 準備階段：
6.1.1 收集資料，確定研究方向與研究策略。
6.1.2 學習有關理論，落實課目。
6.1.3 了解學生學習現(xiàn)狀，并了解其障礙，找出問題，寫出報告。
6.1.4 為研究課題提供情況，找到研究的基點。
6.2 實施階段：
6.2.1 分析學生學習障礙，規(guī)劃好“語言生活化”的實施方案。
6.2.2 邊實踐邊改進，克服舊的教育理念的習慣思維，順利開展研究。
6.2.3 整理可操作性資料，在教學中研究實踐。
6.2.4 寫出相關論文，寫出結題報告。
7 研究能力
本課題聘請了我校數(shù)學組成員，他們中有經(jīng)驗豐富的高級教師，也有學校的教學中堅，縣級優(yōu)秀教學能力，等大力的支持。有編寫學習資料的青年教師，他們教學成績優(yōu)異，獲得社會的好評，所以我堅信本課題能保質(zhì)保量地完成。
8 實施方案
8.1 保證每周有1節(jié)課時間進行課堂實踐研究。
8.2 直接參與課堂教學，在實踐中設計教學方案，做到靈活多變、生活化。
8.3 教學中注重師生互動，通俗易懂，使學生有化繁為易的感受。
8.4 研究過程中，請相關教師給予幫助，提出建議，及時改進。
8.5 從學生的學習效果來尋找教學中的不足并加以改進。
8.6 做好記錄，總結經(jīng)驗和教訓，產(chǎn)生研究成果，寫出論文。
9 重點和難點
重點：(1)知識與實踐中生活的聯(lián)系。
(2)通過語言生活化，重設教學“場景”
難點：(1)生活中教學知識的尋找
(2)做好主體性和主導性的平衡
(3)創(chuàng)造良好的學習氛圍，營造學生敢于設問的場景
10 預期成果
(1)形成初中數(shù)學課堂中語言生活化得失的分析。
(2)促進學生學習知識的積極性。
(3)總結經(jīng)驗，促進教學，撰寫論文。
(4)指出對教學的指導作用及其得與失。
“數(shù)學語言生活化”的結題報告
1 課題的提出
新課改逐步進入課堂，教學觀念，教學行為有了新的變化。課堂教學變得開放，靈活，學生的主體性，自主學習和實踐探究的機會，也相應增多，老師的主導性顯示無盡的力量，改革教育方法，探索高效課堂的模式，是每個教育工作者關注點，并成為教研的課題。
實施開放式高效課堂教學，會讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的態(tài)度去主動探求知識，這種教學模式幫助學生變“畏學”“苦學”為“樂學”，“我要學”;成為一種愉快的學習。體驗到學習數(shù)學過程是不斷地發(fā)現(xiàn)，探求，總結，不斷的創(chuàng)新，從學習的成功獲得樂趣，實現(xiàn)成功，從中樹立信心，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。這種模式的探索，是激活學生思維，充分調(diào)學生的主動性，積極性，迅速進入學習狀態(tài)的有效途徑。同時，又能快速提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
目前，學生的思想活躍，正處于形成各種興趣的最佳時間。我們教師要抓住有效的時期，進行教育。然而，如今數(shù)學教學情況不令人滿意，只有少部分學生接受能力較強或有強烈的學習意愿。大部分學生走進了“苦學”的狀態(tài)，身心疲憊，把數(shù)學學習當成苦任務去完成。其中，40%左右的學生由于數(shù)學基礎差，對數(shù)學產(chǎn)生了“厭學”的情緒。另有30%左右的學生，認為初中數(shù)學無用而直接放棄。這對數(shù)學質(zhì)量的提高影響極大，因此，解決好這種現(xiàn)狀成為當務之急的首要任務。
1.1 教學改革是發(fā)展只需。
社會的發(fā)展離不開學校的教育，離不開人才的培養(yǎng)，當今社會的迅猛發(fā)展急需我們進行教育改革。
1.2 高效是教育自身發(fā)展的需要。
精講多練，適應社會的發(fā)展是順應時 展的需要，更是教改提高教育質(zhì)量的必須。
1.3 高效是充分利用有效的時間，掌握知識的有效途徑。
高效的教學藝術，是指教師在教學應用各種方案，合理有效，快捷地掌握更多知識的教學方法。使知識的能量做到最大的釋放。
本課題研究依據(jù)課堂教學依托社會環(huán)境，從數(shù)學教學的性質(zhì)和特點出發(fā)，針對我校的情況，引進新課標的基本理論，及當今的教育思想探求開展初中數(shù)學教育的方略，充分發(fā)揮學生的主動性，實現(xiàn)師生互動，面向社會，向社會生活開放、拓寬數(shù)學教育途徑，使學生在課堂中用數(shù)學，學數(shù)學，讓學生喜愛數(shù)學，知道數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學課堂教學是充分關注和培養(yǎng)學生的學習興趣，尊重學生發(fā)展的需要，個性特征，認知水平，思維能力的不同，以教師為主導，學習為主體，交流合作為主要方式，課堂活動為支持，創(chuàng)設學生自主學習的情景，加強課堂內(nèi)容，獲取更大的效益。也是我們研究課堂教學的力量源泉。
2 理論依據(jù)
2.1 基于優(yōu)化教學理念：即在有效的時間取得最大化的效果，全面地孝慮教學規(guī)律，教學原則，現(xiàn)代化教學方式，充分調(diào)動全體學生的積極性，主動性，奠定了本課題研究依據(jù)。
2.2 有效的教學理論。它的基本觀點是教學有沒有教學效率，是充分調(diào)動師生的積極性，主動性。發(fā)揮最大的能量，教師的教學就是要將學生的學習效果最大化，因而，有效教學理論成為本研究最直接的研究依據(jù)。
3 課題研究目標
3.1 科研目標。
通過研究，增長教師的智慧，提高自身的教育科研能力。在數(shù)學教學上有所新的突破。
3.2 發(fā)展目標。
活躍課堂氛圍，充分調(diào)動學生的學習興趣，成為學習的主人，并終身受用。
4 課題內(nèi)容
在初中數(shù)學課堂教學中，充分利用有效時間，把握情況，注意取舍，做到讓學生多講一些，多做一些，更輕松一些，讓學生學的更多一些。
5 研究方法
5.1 調(diào)查法。
①學生對數(shù)學的喜歡情況。
②互助學習，以通俗的語言表述知識。
③數(shù)學與生活的聯(lián)系，并引人生活中。
5.2 案例法。
5.3 文獻法。
5.4 行動研究法
6 研究成果
6.1 增強主體意識：
通過實驗，學生的主體性，主動性，得到較好的發(fā)展。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，聯(lián)系社會生活構建數(shù)學模型，參與，合作展示學生的能力，語言能力有極大的提高。
6.2 提高了學生的實踐能力。
重視引導學生從生活實踐中，從興趣中學習數(shù)學，運用數(shù)學，培養(yǎng)了學生的良好的習慣，創(chuàng)新思維得到了充分的展示，取得了良好的成績。
6.3 提升了教師的素養(yǎng)。
從枯燥的教學中，轉(zhuǎn)到了寓教于樂的教學中，更靈活有效地解決難題年輕教師迅速成長。
6.4 撰寫一些案例，心得，論文，提煉了一些好的經(jīng)驗和方法。為今后的研究累積了豐富的素材。
論文《數(shù)學問題生活化》
案例：《應用題教學的對策》
7 研究過程
7.1 從興趣和能力著眼。
①數(shù)學話題輕松，使學生對數(shù)學有需求感。
②讓快樂進入課堂，相信學生，共同進步。
③體會數(shù)學與生活聯(lián)系的密切感，展示數(shù)學在生活中的美。
7.2 合作討論。
①建立師生和諧關系。
②讓神奇的數(shù)學從生活體現(xiàn)。
③記好課堂筆記。
7.3 共同進步。
①結對子幫助學生共同進步。
②診治錯題，找出癥結，引以為戒。
7.4 師生的共同反思。
反思是教與學的力量源泉，是探索，總結，再探索，再總結的一個提升過程，逐步完善教學，而學生也逐步掌握知識的內(nèi)涵，擴展其外延，并應用于生活實踐。
8 課題研究反思與設想
8.1 結題不停止前進的步伐。
盡管我們這一課題按計劃即將結題，但我們?nèi)砸獔猿盅芯?，在今后的教學中加以鞏固與推廣并拓展。
8.2 主要問題和今后設想。
在整個研修中，還有一些未盡之事，但反映狀況良好，今后繼續(xù)加強教師科研能力，在學中研，研中學，多次反復的提升，增強信心，一定會取得更好的成績。
開題報告文獻綜述篇十五
一、論文題目
幼兒園教育活動中教師觀察行為的研究
二、研究背景
從20xx年開始,在基礎教育改革的背景下,我國幼兒園教育受到社會的廣泛重視,《幼兒園教育指導綱要(試行)》的出臺標志著我國幼兒園教育改革將進入一個新的階段。目前的幼兒教育改革將教育價值取向推至更多的關注幼兒自身的經(jīng)驗,強調(diào)幼兒在原有水平的基礎上得到發(fā)展,重視每個幼兒之間的差異性?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中對幼兒園教師角色的要求是教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導,關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?形成合作探究式的師生互動,尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。這對教師的傳統(tǒng)教育觀念與行為提出了挑戰(zhàn),要求教師轉(zhuǎn)變自己在教育過程中的角色與作用,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx 20xx年)》、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的貫徹實施,全國上下大力發(fā)展學前教育事業(yè)。在加快普及學前教育的新形勢下為保障教師隊伍質(zhì)量和幼兒健康成長,教育部出臺了《幼兒園教師專業(yè)標準》。
標準明確了教師在教育活動計劃與實施領域中應當具有觀察幼兒.的能力,根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要,調(diào)整活動,給予適宜的指導,有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法,客觀地、全面地了解和評價幼兒。幼兒園教育的質(zhì)量問題己成為幼兒教育實踐者、研究者和決策者普遍關注的問題。教師行為是直接影響幼兒園教育質(zhì)量的核心要素。事實上,教師對兒童行為的發(fā)現(xiàn)、評估和引導既體現(xiàn)著教師行為的改變,也反映了教師的專業(yè)發(fā)展程度。教師觀察行為的改善成為改進教師行為的一項重要內(nèi)容。首先,觀察是教師為幼兒提供適宜而有效的教育的前提之一。教師只有在充分觀察及了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點、興趣傾向和學習風格的基礎上,才能設計出符合幼兒發(fā)展特點與學習需要的教育活動,并在活動過程中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時調(diào)整,從而保證教育活動的適宜性和有效性。其次,觀察能力是有效教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一,是區(qū)分教師專業(yè)化發(fā)展水平的重要指標。研究表明,新手教師與專家型教師的一個重要區(qū)別就在于是否具有觀察意識和觀察能力。專家型教師不會沖動地做出教學決策,而是客觀冷靜、全面深入地觀察和傾聽幼兒,然后依據(jù)觀察到的信息理性地做出判斷和行動。最后,觀察是促進教師專業(yè)化發(fā)展的手段之一。觀察是教師用以搜集幼兒資料、分析教育方法,從而有效促進幼兒學習和改進教學效果的基本途徑。通過觀察,教師可以獲得有關幼兒發(fā)展與教育的實踐知識,優(yōu)化自身的知識結構,促進自身的教學反思,從而推動自己的專業(yè)化發(fā)展。
然而在幼兒園教育實踐中,由于教師專業(yè)的觀察意識和觀察能力的雙重缺失,導致教師觀察的專業(yè)品性不足,既不能真實反映幼兒的實際發(fā)展情況又不能為教師做出適宜的教學決策提供依據(jù)。?幼兒園對教師的觀察記錄只有量的規(guī)定并無質(zhì)的要求,也沒有發(fā)揮觀察記錄應有的反思與交流的功能,使得教師觀察記錄因沒有討論和反思而流于形式,以致于教師將觀察記錄視為額外的負擔,而非對自己工作有益的做法?。
如此觀察失去了 齡聽童聲、解讀童心的意義,使以兒童為本的先進教育觀念在現(xiàn)實中遭遇困境。目前國內(nèi)對幼兒園教師觀察行為的討論相對不足。幼兒園教師的觀察行為的現(xiàn)狀究竟如何,幼兒園教師的觀察行為與幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展之間又是怎樣的關系?基于此,本研究把視點投向幼兒園教師,試圖通過對幼兒園教師在教育活動中對幼兒觀察行為的探討,呈現(xiàn)其觀察行為的現(xiàn)狀及總結出教師觀察行為的基本特征及影響因素,為改善幼兒園教師觀察行為提供理論依據(jù)。
三、研究問題
確立研究問題是一項研究的開端,研究問題確立的恰當與否對研究過程具有決定性的意義。③依據(jù)本研究的主要目的,對個案幼兒園教師觀察行為進行考察, 了解教師對觀察的認識,觀察的過程與結果,觀察應用的基本情況,探究影響教師觀察行為的因素,研究者確立研究的核心問題是幼兒園教師觀察行為的基本特征及其影響因素,并以此作為研究最終的結論依據(jù)。
幼兒園教師觀察行為屬于學前教育領域一個微觀的研究問題,對此問題的研究必然依托于教師的教育教學生活實際,因此,真實的實踐情境將是進-步形成具體研究問題的依據(jù)。
問題一,教師對觀察的認識情況。
1.教師對觀察含義有何認識?
2.教師對觀察價值有何認識?
3.教師在觀察中的困難是什么?
問題二,教師觀察的過程與結果
1.教師是在什么情境下進行觀察?
2.教師觀察時的行為表現(xiàn)如何?
3.教師觀察后的反應是什么?
問題三,教師觀察后的表現(xiàn)
1.教師觀察后如何思考與分析?
2.教師如何利用觀察信息跟家長交流?
3.教師如何利用觀察所得改進教學?
問題四,教師觀察行為的影響因素
1.教師自身的因素
(1)教師是否具有一定的觀察意識?
(2)教師的信念對觀察行為有何影響?
(3)教師的教育教學經(jīng)驗對其觀察行為有何影響?
2.幼兒方面的因素
(1)幼兒的突發(fā)狀況對教師觀察有何影響?
(2)幼兒的問題行為對教師觀察有何影響?
(3)幼兒的興趣需要是否影響教師觀察?
3.幼兒園方面的因素
(1)幼兒園是否為教師提供交流、學習的機會?
(2)幼兒園為教師觀察提供了哪些資源?
4.家長方面的因素
(1)家長與教師的關系是否影響教師對幼兒的觀察?
(2)家長對教師觀察結果的看法如何?
四、研究意義
有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動,根據(jù)d .medley0979)的觀點,教師教學有效性研究是從教的角度研究教師教學有效性的歷史教師是有效教學研究的切入點。自20世紀60年代起,有效教學的研究由研究有效教師的特征或品質(zhì)轉(zhuǎn)向著重研究有效教師的教學行為。然而,在教學過程中,教師的教可以影響學生的學,但并不能決定學生的學。教師的有效教學行為只有被學生感知、接受、配合、反應,并通過學生表現(xiàn)出有效的學習行為時,其效果才能體現(xiàn)出來。在本研究中,教師觀察行為是將幼兒作為行為主體的教師行為,它關注的是教師對幼兒所表現(xiàn)出來的學習行為的理解及應對。在教師教學行為研究基礎上展開對教師觀察幼兒的行為研究,是對有效教學行為研究的有益補充,通過透視幼兒的表現(xiàn)來增進教師對教學行為有效性的認知及調(diào)節(jié)。
自上世紀80年代以來,教師專業(yè)發(fā)展一直是教育領域探討的焦點問題。隨著幼兒教育改革的不斷推進,幼兒園教師專業(yè)發(fā)展被賦予新的內(nèi)涵。對于幼兒園教師應具有怎樣的專業(yè)素質(zhì)和能力,以往教育理論界已有相當豐富的論述,而對于幼兒教育改革進程中出現(xiàn)的幼兒園教師觀察行為的探討稍顯薄弱,這種缺失有礙于幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。本研究將細致考察幼兒園教師觀察行為的基本特征與影響因素,致力于探討如何改進教師觀察行為,相信這能對豐富我國幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的理論體系盡一份綿薄之力。
有利于引起幼兒園教師對觀察幼兒的重視,激發(fā)幼兒園教師對教育工作的思考。教師對教育中發(fā)生的各種現(xiàn)象進行仔細地觀察,有助于教師重新審視自己的工作,改變視而不見 見慣不驚的麻木狀態(tài),保持教師的工作熱情。有利于教師從個案幼兒園的觀察現(xiàn)狀中吸取經(jīng)驗,促進高效的教師觀察,提高教師觀察能力,使幼兒在教師觀察中獲得更多發(fā)展;同時也對提高幼兒園教育教學質(zhì)量具有重要的實踐意義。
五、研究方法
對一項研究而言,研究方法的選擇取決于研究問題的性質(zhì)和研究的需要。一般來說,量的方法比較適合在宏觀層面對事物進行大規(guī)模的調(diào)查和預測,而質(zhì)的研究比較適合在微觀層面對個別事物進行細致、動態(tài)的描述和分析。量的研究從研究者自己事先設定的假設出發(fā),收集數(shù)據(jù)對其進行驗證,而質(zhì)的研究強調(diào)從當事人的角度了解他們的看法,注意他們的心理狀態(tài)和意義建構。i本研究的問題幼兒園教師觀察行為屬于微觀層面對教師觀察的認識、運用等現(xiàn)象的研究,研究關注的是教師對觀察幼兒的看法、做法以及是何種因素在影響教師的思想和行為,研究的目的在于對教師觀察行為的理解及其意義建構的探究,符合質(zhì)化研究的要求。因此,為了探究幼兒園教師怎樣看待觀察行為,教師如何觀察幼兒,教師如何應用對幼兒的觀察及什么在影響著教師的觀察行為等描述性、解釋性問題,本研究釆用質(zhì)的研究取向。
抽樣指的是根據(jù)研究的需要對有關的人、時間、地點、事件、行為、意義等進行選擇的行為。丨本項研究的被研究現(xiàn)象是發(fā)生在當下幼兒園教育活動中教師的觀察行為,與之相對應,研究的對象應該是在幼兒園教育活動場景中發(fā)生觀察行為的教師。受研究時間、地點和經(jīng)費所限,為了能夠在現(xiàn)有條件下進行深入具體的研究,為研究問題提供最大信息量,研究者選擇了一所公立幼兒園的教師為樣本。由于本次研究關注的是對教師觀察行為獲得比較深入細致的解釋性理解,因此研究對象的數(shù)量比較小,研究主要釆用了分層目的型抽樣和滾雪球抽樣方式。
分層目的型抽樣,是指研究者首先將研究現(xiàn)象按照一定的標準進行分層,然后在不同的層面上進行目的性抽樣。目的在于了解研究現(xiàn)象中不同層次的具體情況,進而對研究現(xiàn)象的整體異質(zhì)性進行探究。②就本研究現(xiàn)象教師觀察行為而言,任職年限不同會使得教師形成不同的教育教學經(jīng)歷和經(jīng)驗,經(jīng)驗的累積會造成教師行為成熟度和自動化程度的差異。因此,本研究在研究對象的抽樣上分別選取了3年以下、3-10年以及10年以上的各個教齡層次的教師。其次,考慮到不同年齡段幼兒的發(fā)展特點,教師在觀察的內(nèi)容上會有所區(qū)別。
六、論文提綱
摘要
abstract
目 錄
一、問題提出
(一)研究背景
(二)研究問題
(三)研究意義
(四)研究方法
二、文獻綜述
(一)概念界定
1.觀察
2.教師觀察行為
3.幼兒園教育活動
(二)教師觀察的相關研究
1.觀察的價值
2.觀察的維度
3.觀察的類型
4.觀察的過程
5.觀察存在的問題及改進
(三)幼兒園教師觀察的相關研究
1.觀察的價值
2.觀察的內(nèi)容
3.觀察記錄中存在的問題
4.改進策略
三、a幼兒園教育活動中教師觀察行為的考察
(一)教師對觀察的認識
1.觀察是了解幼兒的途徑
2.教師的觀察是旁觀者清
3.觀察兒童是非常必要的
(二)教師觀察了什么
1.觀察幼兒的興趣
2.觀察幼兒的學習效果
3.讀懂孩子的需求
(三)教師如何觀察
1.調(diào)動一切感官搜集信息
2.記錄,讓教學看得見
(四)教師觀察的結果
1.積極正面回應幼兒
2.搭建鷹架幫助幼兒發(fā)展
3.及時與家長溝通
4.反思與教學行為的改善
(五)是什么影響著教師的觀察
1.幼兒意外狀況容易引起教師關注
2.教學經(jīng)驗豐富的教師有余力觀察幼兒
3.教師的主觀傾向影響教師觀察
4.幼兒園支持教師觀察
5.幼兒教育工作本身影響教師觀察
四、對a幼兒園教育活動中教師觀察行為研究的結果
(一)教師觀察行為的特征
1.教師對觀察認識具有模糊性
2.教師觀察與教學目標緊密相聯(lián)
3.教師觀察的記錄停留在感官層面
4.觀察促進教師教學的反思與改進
(二)幼兒園教育活動中教師觀察行為的影響因素
1.教師對觀察方法掌握能力
2.教師的知識經(jīng)驗儲備
3.幼兒對教師觀察的影響
4.幼兒園對教師觀察行為的支持
五、建議
(一)通過培訓,提高教師觀察技能
1.選取合適的觀察角度,獲取有價值的信息
2.優(yōu)化觀察記錄方式,提高i己錄的準確性
3.明確觀察記錄的基本要求,確保紀錄與評價的客觀性
(二)加強學習,改善教師知識結構
1.通過反思促進知識的發(fā)展
2.閱讀專業(yè)書刊
(三)幼兒園為教師觀察提供支持性環(huán)境
1.改善管理制度
2.提供技術性支持
3.形成重視教師觀察的氛圍
(四)教師為觀察爭取有利條件
1.檢視自己的工作習慣
2.減少可能的干擾因素
參考文獻
附錄
開題報告文獻綜述篇十六
選題背景：
年國際地理聯(lián)合會發(fā)表《地理教育國際憲章》，針對地理學在解決日益突出的全球性人口、資源、環(huán)境等問題上的巨大優(yōu)勢，高屋建瓴地指出地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而負責任的公民所必需地理在各個不同的級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認識這個世界，明確提出地理教育要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。學生在初中階段學習的地球概況、各大洲及主要國家的自然人文地理特點等基本知識，閱讀和使用地圖，運用地理圖表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理觀察觀測等能力方法，初步形成的愛國主義情感和可持續(xù)發(fā)展觀念等等，正是地理素養(yǎng)的重要組成，是對學生生活有用對學生終身發(fā)展有用的地理。
可長期以來，地理學科在學校課程中被視為小科副科，而作為非中考科目的初中地理更是地位低下。隨著現(xiàn)在初高中分離辦學，許多初級中學受中考指揮棒的影響，沿用傳統(tǒng)的教學評估標準衡量教師的教學，使教師穿新鞋走老路，不能真正實施新課程改革，也使學生學習地理積極性不高，學習效果差強人意，無法為高中地理學習或走向社會打下一定的基礎。而今年開始，初中地理又得受新頒的會考制度的指揮，可能回到為應試而教學。
雖說現(xiàn)代地理教學的研究在國內(nèi)外都不是一個新課題，但是系統(tǒng)研究生活中的地理并結合新評價機制和整合歷史地理教材的研究較少，特別是立足初中地理教學開展的此類研究更少?；谝陨纤伎?，我們提出了《初中地理生活化教學的實踐研究》的課題。本課題將在新課程理念的指導下尊重學生的興趣和經(jīng)驗，以生活化的教學為突破口，優(yōu)化和整合初中地理教材，構建一種開放的、探究的教學環(huán)境，真正賦予地理教學以生活的意義和生命的價值，實現(xiàn)三維目標，提高學生地理素養(yǎng)，從而產(chǎn)生進一步學習高中地理的內(nèi)在需要，使學生積極主動地投入到地理學習中去。
課題研究的理論依據(jù)：
約翰、杜威的實用主義教育理論
在實用主義教育思想體系中，杜威首先論述了教育與生活的關系。從批判傳統(tǒng)教育出發(fā)，他明確提出了教育即生活學校即社會的觀點。杜威認為，在教育成為促進美好生活的一種手段的同時，教育本身也應該是一種美好的生活。因為正是在這種美好生活的過程中，生活擴大并啟迪學生的經(jīng)驗，刺激并豐富學生的想象。他強調(diào)說：學校的第一任務是教學生在他發(fā)現(xiàn)自己所在的這個世界里生活，理解他在這個世界上分擔的責任，使他在適應社會方面有個良好的開端。只有當他把這些事情做得很成功，他才有時間或興趣去從事純屬智力活動方面的修養(yǎng)。
經(jīng)驗是杜威實用主義經(jīng)驗論的基石。這一概念有兩層意思，一是經(jīng)驗的事物;二是經(jīng)驗的過程。杜威認為，經(jīng)驗總是處于流動、變化和更新之中的，已有的經(jīng)驗是獲得新的經(jīng)驗的基礎。在杜威看來，經(jīng)驗和生活又是密不可分的，學生的發(fā)展不可能脫離具體的生活，脫離學生的經(jīng)驗，經(jīng)驗發(fā)展的連續(xù)性同樣表現(xiàn)在學生個人生活與社會生活的統(tǒng)一性和完整性上。學生的學習過程實際上就是學生的生活過程，在生活中學習，在學習中生活，教育的本質(zhì)就是生活。
陶行知的生活教育理論
生活教育理論是陶行知在推行鄉(xiāng)村教育的過程中提出的。生活即教育社會即學校的觀點來源于杜威的教育即生活學校即社會的改造。陶行知認為杜威的觀點只是把社會生活中的東西搬一點到學校里做點綴，就像鳥籠里放上一兩根樹枝一樣。因此陶行知強調(diào)指出：要先能做到社會即學校，然后才能講學校即社會;要先能做到生活即教育，然后才能講教育即生活。
這樣的學校才是學校，要這樣的教育才是教育。
生活教育理論是陶行知教育思想的核心，其本身是一個完整的理論體系。這個體系的主要內(nèi)容包括三個方面：生活即教育、社會即學校、教學做合一。陶行知的生活教育理論對我們面向生活的中學地理教育很有啟發(fā)，我們既不可能讓學生像徐霞客那樣天天跋涉于山水之間，也不能讓學生天天關在學校里，像只籠中鳥，與生活世界隔離。我們要把生活與教育，學校與社會緊密結合起來，讓中學地理教育處處面向生活。
建構主義教育理論中面向生活的理論啟示
皮亞杰和維果斯基被認為是建構主義的直接先驅(qū)。根據(jù)皮亞杰的觀點，個體的認知結果通過同化和順應而不斷發(fā)展以適應新的環(huán)境。同化即為當個體遇到新的刺激時，把這種新的刺激對象納入到自己已有的認知結構之中;順應則是對已有的認知結構進行調(diào)整，以使其與環(huán)境相適應。個體的認知結構就是通過同化和順應之間的平衡過程逐步建構起來的。而在維果斯基看來，學習是一種社會建構，強調(diào)認知過程中學習者所處的社會文化歷史背景的作用，重視活動和社會交往在人的高級心理機能發(fā)展中的地位。
因此，逐漸形成的建構主義的教育理論的基本思路表現(xiàn)為以下四個方面：①注重以學生為中心進行教學。②注重在實際情境中進行教學。③注重協(xié)作學習，提倡師徒式傳授。④注重提供充分的資源，讓學生自我探索。建構主義的基本思路與面向生活世界的教育的思路有許多相通之處。在中學生的生活世界中，挖掘真實的生活教育資源作為教學情景，指導學生對地理系統(tǒng)學科知識的學習，是當前教學體制下面向生活的中學地理教學最應該實現(xiàn)的方式之一。
蘇霍姆林斯基的教育思想中蘊涵的面向生活的教育理念
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是個性全面和諧發(fā)展教育思想的倡導者和代表
人物。在他看來，人的全面發(fā)展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業(yè)的可能性聯(lián)系著。蘇霍姆林斯基多次強調(diào)，學生不可能永遠呆在學校，接受教育者的監(jiān)督，他們早晚是要走向社會，走向現(xiàn)實生活的，如果沒有自我教育的能力，他們就無法有計劃地安排自身的工作、學習和生活，難以抵制不良傾向的侵蝕，其成長過程就會受到極大的影響。他認為在孩子越小的年齡時，越多地把社會的現(xiàn)實情況教給他們，越有助于使其形成永恒的價值觀。因而，我們應該使教育貼近生活，促進學生在生活中真實的成長。
課題研究的意義
有利于體現(xiàn)地理學科的價值
地理學科具有科學、文化、生活、社會價值等諸多價值，特別是我們當前正在大力提倡建設和諧社會，強調(diào)社會責任感，地理教學應當培養(yǎng)學生保護地理環(huán)境的責任感。由于傳統(tǒng)地理教學的弊病，使得原本非常生活化的地理離學生疏遠了，以至于他們產(chǎn)生疑問:地理學了究竟有什么用?因此，突出對生活有用的初中地理生活化教學的實踐研究，能夠讓學生感覺生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊，從而對地理學習建立一種需求感我需要地理知識，同時也建立了一種責任感學好地理知識是一個公民應盡的社會責任。
有利于增強生活能力
鑒于學生缺乏生活技能的傾向，地理可以結合生活實際，進行有關地理技能的操練，有效地幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要。
有利于激發(fā)學生對地理的樂學心理。
樂學，指學生喜歡學地理
學生要能樂學，就要培養(yǎng)其興趣愛好，激發(fā)其求知求新的欲望。五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學習地理的興趣。只要教師在地理教學中，經(jīng)常將生活化的素材帶入課堂中，運用適當?shù)慕虒W技巧，學生的興趣會大大增強。而且地理教學生活化，真實自然，記憶深刻。良好的地理基礎和濃厚的學習興趣將為高中地理的學習和走向社會產(chǎn)生良好的促進作用。
課題研究的主要內(nèi)容
本課題研究的基本內(nèi)容是：(1)對初中地理課程中蘊涵的生活實例的分析。(2)對初中學生已有生活經(jīng)驗和學習地理的興趣點的調(diào)查與分析。(3)高一學生學習地理的困難調(diào)查與分析。(4)分析初中歷史課程中滲透的生活地理的內(nèi)容。(5)優(yōu)化和整合初中教材與校外課程資源中的生活地理，構建生活化的地理教學。(6)按新課標的理念構建師生互動的激勵性評價機制。
本課題研究的重點是：(1)按新課標的理念構建生活化的地理教學。(2)按新課標的理念構建師生互動的激勵性評價機制。
本課題研究的難點是：探索構建生活化的地理教學課題研究的主要方法：
調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調(diào)查，為研究提供科學依據(jù);
實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。
經(jīng)驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，確定具有普遍意義和推廣價值的地理生活化教學方法。
課題研究的主要策略：
地理課堂生活化
教學情景生活化
將生活中的情景引入地理課堂教學，學生會產(chǎn)生共鳴，易于接受與理解，增加學習興趣。
教學過程生活化
教師要善于隨時捕捉生活中有用的地理事物和地理現(xiàn)象，適時地將生活中學生隨手可得的例子穿插在整個教學過程中。讓學生在生活化的教學過程中接受地理，了解地理，掌握地理。
積極進行生活化的技能訓練
地理基本技能的訓練是地理教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)，地理基本技能訓練的生活化要求著眼于學以致用，而非學以致考，訓練材料應盡可能來自生活。讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，以動促思，體現(xiàn)了動中有學玩中有學的思想。
處處留心皆學問，讓學生生活地理化
培養(yǎng)學生熱愛生活，關心自然環(huán)境的思想感情。
當今全球生態(tài)環(huán)境日趨惡化，人類正面臨著前所未有的生存危機，時代要求我們學好地理，對生活有用的地理，關注家鄉(xiāng)的生態(tài)
培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。
觀察是人們認識客觀世界的基本方法，對于地理這門學科，觀察更為重要。因此，地理教師應有意識地培養(yǎng)學生的地理眼，在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識的存在。讓學生養(yǎng)成良好觀察習慣，多看勤看，調(diào)動多種感官留心周圍的人事物景，創(chuàng)造良好的觀察條件，把所學知識與觀察對象聯(lián)系起來。
利用案例開展研究性學習。
案例是調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生收集、處理信息的重要手段。在學生
的生活中有許多學生非常感興趣的話題，教師可以結合教學內(nèi)容，設計并提供生
活案例。也可以讓學生利用各種媒體、網(wǎng)絡以及開展社會調(diào)查捕捉、收集各種地
理信息。
做生活的有心人，開發(fā)和利用地理課程資源
現(xiàn)代教育理論認為，課程資源是指一切具有教育意義、有利于課程實施或達到
課程標準的教育資源。從這個意義上說，學生的世界就不再僅僅局限于有限的教科書或教材，多姿多彩的世界都能成為，也應該成為學生活生生的教材，成為不可或缺的課程資源。
要使地理課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У牡乩斫虒W實踐，實現(xiàn)地理教育功能，有賴于
廣大地理教師課程資源意識的覺醒，以及對相關資源的積極開發(fā)和創(chuàng)造性的利用。
研究工作的步驟及成果形式：
準備階段(20xx年12月20xx年5月)：
課題組成立，學習研究計劃和相關材料，明確本課題研究的內(nèi)容。
立項階段(20xx年5月20xx年2月)：
a)撰寫開題報告;
b)設計初中生已有生活經(jīng)驗和地理學習興趣點的調(diào)查問卷;
c)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
實施階段(20xx年2月20xx年3月)：
a)討論研究課題實施策略;
c)課題組的老師每人上一節(jié)地理生活化教學的校際公開課;d)初步擬定初中地理生活化教學的模式，并逐步完善研究方案。
總結階段(20xx年3月20xx年9月)：
a)整合專題講義，形成校本教材《初級中學生活地理》;
b)舉行面向全市的初中地理生活化教學展示課;
c)結題報告《初中地理生活化教學的實踐研究》。
課題研究成果形式：
課題參加人員的組成和分工：略
開題報告文獻綜述篇十七
一、課題研究的類型目的和意義
《全日制義務教育階段數(shù)學課程標準》要求培養(yǎng)學生“能積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學有好奇心與求知欲?！苯處熢跀?shù)學教學活動中，應該幫助學生掌握有效的學習方法，使學生積極參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，關注學生的好奇心與求知欲，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。科學的學習方法是掌握數(shù)學知識、提高數(shù)學能力的前提，有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導學生建立有效的學習方法，是幫助學生構建數(shù)學思維方法、培養(yǎng)學生主動學習、獨立學習的基礎，對培養(yǎng)學生數(shù)學能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠意義。興趣是學習動力中最現(xiàn)實最活躍的成分，也是學好數(shù)學的必要因素，因此，關注并培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是數(shù)學教學的關鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
目前，國內(nèi)外關于小學生數(shù)學合作性學習，自主性學習，研究性學習，開放性學習等方面研究成果頗豐，對小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學生個體差異，其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學生數(shù)學學習方法指導及學習興趣培養(yǎng)的教學方法需要我們自行探索。
三、課題研究的理論依據(jù)
建構主義理論行動研究理論
四、課題研究的基本內(nèi)容
探索小學生數(shù)學學習方法的規(guī)律及可行的數(shù)學學習科學方法，同時揭示學生興趣對數(shù)學學習方法形成激發(fā)作用，是本課題研究的基本內(nèi)容。
五、課題研究的方法
本課題核心方法為行動研究法，同時伴以文獻研究、調(diào)查法、個案跟蹤法和試驗法。首先在專家的指導下對現(xiàn)行的小學數(shù)學學習方法進行甄別和梳理工作，針對現(xiàn)行小學數(shù)學興趣培養(yǎng)手段的弱點加以分析，重建學法指導和興趣培養(yǎng)的理論，探索新的教育教學模式。然后由專家、高校教育工作者、一線教師共同實踐和研討，三位一體合作對實驗學校的教學實踐進行共建和交流，及時調(diào)整研究過程中的偏差，記錄成功的經(jīng)驗。通過兩個學年的行動研究，及期末和期終實驗班和對照班的測評數(shù)據(jù)，進行過程性評價和定性分析，總結出研究經(jīng)驗，以小學生數(shù)學學習方法及興趣狀況調(diào)查報告行式形成研究中期成果，并提出指導意見向廣大教師推廣。
六、課題研究的實施周期、步驟和預期成果
課題研究的實施周期：20xx年7月~20xx年12月1.
準備階段：20xx年7月~20xx年1月
成立課題組，收集相應資料，開展小學數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗交流和討論，制定課題研究的方案和計劃，對數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)理論進行重新建構，并著手調(diào)查研究。
2.實驗階段：20xx年3月~20xx年1月分兩個階段進行：
第一階段：20xx年3月~20xx年1月通過經(jīng)驗交流對共建學校數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)進行教學實踐，選定實驗班和對照班，同年級的其他班級作外部參照。實驗班的教學主要以數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)教學為主，對照班用常規(guī)教學法進行第一階段的行動研究，完善數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學理論。
第二階段：20xx年3月~20xx年1月在第一階段的基礎上，進一步完善數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學手段，實驗教師在專家、高校教育工作者的指導下獨立進行教學設計和教學，并做好研究過程的記錄。期終對第二階段進行評估，總結經(jīng)驗，得出最終結論。
3、結題階段：
20xx年3月~20xx年12月整理各種資料形成研究成果，同時邀請教育領導部門和兄弟學校有關教研人員進行評測、推廣和借鑒。
預期成果：形成《小學學生數(shù)學學習方法指導及興趣培養(yǎng)研究報告》并結題；參與實驗者各自撰寫研究成果論文。
開題報告文獻綜述篇十八
一、數(shù)學課堂進行游戲教學的意義
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?！币虼耍瑪?shù)學不再是單一的、枯燥的學習。游戲的趣味性不但激勵學生去探索，去了解其中的規(guī)律，而且在探索、了解的過程中，使學生嘗到積極思維的無窮樂趣，學生的思維習慣、思維能力和解決問題的方法得到了發(fā)展。融入數(shù)和運算規(guī)律的游戲是激發(fā)學生探索的動力和途徑之一。
二、數(shù)學課堂實施游戲教學的具體過程
課堂中的游戲教學法，要求教師的身份必須既是指導者，又是參與者，應該和學生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學生中去。
借某校三年級上了一堂數(shù)學課，班級共有27人，學生學習基礎和學習習慣較好。教學內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教材》三年級上冊“數(shù)學廣角”中的擲一擲。在教學前，制訂了以下幾個教學目標：1.運用游戲激發(fā)學生的學習熱情，積極探索規(guī)律。2.運用探索的規(guī)律，了解游戲的運行原理。3.運用游戲方法和規(guī)律，探索“可能性的大小”。具體教學過程如下：
1.創(chuàng)設游戲性情境，激發(fā)學習興趣。
首先取出兩顆骰子
師：小朋友們我們一起來擲一擲，看看得到的兩個數(shù)的和是多少？并把他們記下來。
學生操作，然后思考得到的結果有什么特點？
引導學生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不可能有和13。
興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，激發(fā)興趣。教師的引導也使學生對游戲的秘密進行思考，提高了思考的效度。
2.激發(fā)動機、研究規(guī)律，提高學習興趣。
老師和學生比一比，如果是5、6、7、8、9就算老師贏，如果是另外的6個就算你們贏。
學生操作，記錄結果，看誰能贏。
結果肯定是老師贏，學生很好奇很想知道原因。
對規(guī)律的探索和游戲秘密的揭開，極大地提高了學生對尋找規(guī)律，探索未知的熱情，讓學生感受到數(shù)學學習的有趣和親切，提高了對數(shù)學的興趣。探索是數(shù)學的生命線，猜想的提出、驗證，方法的得出，都是學生個體主動參與、合作探究的結果。雖然整個過程一帆風順，但教師適當?shù)刂圃臁芭霰凇?，反而會推動學生走向成功，教師所起的作用只是相繼誘導。這樣的教學，培養(yǎng)了學生的探究精神，并在探究過程中獲得豐富的情感體驗。
3.運用規(guī)律、誘導學生大膽想象、勇于創(chuàng)新。
發(fā)表格和骰子，兩人一組輪流擲。和是幾，就在幾上面涂一格，涂滿其中一列，游戲結束。
小組交流，哪些和出現(xiàn)的可能性大，哪些??？為什么？
引導學生得出：5可以分成幾和幾，6可以分成幾和幾，7可以分成幾和幾。
應用學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法這是對學生最好的一種肯定，通過填表的練習，讓學生感到自己探索的價值，同時也反映了教師對《標準》教學觀念的體現(xiàn)。引導學生聯(lián)想，消除學生依賴的心理，培養(yǎng)學生進取、自信的精神，拓展思維空間。遇到問題就馬上聯(lián)想到與之有聯(lián)系的知識，找到解決問題的方法，既能提高解決問題的能力，又能培養(yǎng)和鞏固創(chuàng)新思維能力。
三、數(shù)學課堂實施游戲教學的成效與反思
小學生的思維水平處于表象、直觀階段。有著天真、活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都懷有“好玩”的思想傾向。游戲教學剛好迎合小學生的這種心理特征。教師有目的地組織學生以觀察、操作為主的教學，讓學生在擺、拼、畫、折、量的實際操作中，手腦并用，以動促思，培養(yǎng)了學生游戲的興趣。
綜觀整個教學過程，教師改變了以往“以教師為中心”的教學方式，體現(xiàn)了教師要從“一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者”這一觀念，將最大限度的時間和空間留給學生探索和交流。雖然學生的語言有時不夠規(guī)范，但我能真切地感受到，他們是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的。這樣的課堂真正做到了：我們的課堂我做主，課堂也在學生和老師的游戲中靈動。
開題報告文獻綜述篇十九
classroom interaction and oral english teaching
對于課堂互動與英語口語教學之間的關系，國內(nèi)的研究主要集中在:
(1)構建主義模式 它是以構建主義理論為基礎的互動模式，司洪海在《構建主義理論與英語口語教學》中從對現(xiàn)有教學模式的“反思”入手，探討將構建主義引入英語課堂教學的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構建主義與大學英語口語課堂教學》中則分別“從構建知識觀”“構建學習觀”“構建教學觀”入手，強調(diào)以學生為中心的主動性、構建性。
(2)角色扮演模式 徐志敏、王瑛在《大學英語課堂互動教學中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動教學中教師的作用，對指導教學實踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業(yè)口語教學中》從角色扮演是“多為互動英語口語教學模式的應用”探討了角色扮演這一教學方法的目的、步驟和利弊等方面。
(3)以學生為中心模式 這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學生為中心提高英語口語課堂教學效果的探索中》通過對學生口語課堂學習存在的問題的分析，提倡“以學生為中心”，實現(xiàn)教與學的“雙邊互動”。并提出闡述如何運用其他“教學策略提高口語的教學效果”，促進學生交際能力的提高。而劉蓉在《談英語口語課堂互動》中則提出了互動可以創(chuàng)造“以學生為中心的口語課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語交際能力。
(4)合作性學習模式 這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國，在后來取得實質(zhì)性的進展的一種教學理論與策略。黃艷在《合作性學習在大學英語課堂的應用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢所在。顧曉樂在《合作性學習與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學習的有效性。肖巧玲在《大學英語口語教學中的合作學習》中則通過合作學習在口語教學中的實踐探究合作學習應注意的原則。而慕東文在《合作性學習的特點、目標、內(nèi)容和實踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對待新的理念，指導英語口語教學。
(5)情景設置模式 它主要是根據(jù)gillian brown & george yuled的語言情景對第二語言習得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設置不適當，會影響學生用目標語進行交流，進而強調(diào)進行口語教學情景設置的重要性。
張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學的情景設置>>中就論述我們應注意“情景互動教學中應遵循的原則”，及如何設置“英語口語教學中情景設置的形式”兩個小方面局部性的探討了情景設置這種互動模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學》中對情景設置這個模式從宏觀上進行了分類，進而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設置互動模式研究開辟了一個小領域。
通過對目前已經(jīng)發(fā)展起來并比較成熟的幾種互動模式的歸納來看:關于人際互動這種互動模式在目前的互動性研究中被單獨研究還比較少，沒有被當作一種獨立的模式應用到英語口語課堂教學中，它更多的是被貫穿到其他幾種互動模式當中。因此，本論題認為它還有進一步研究的空間。
本論題將以教育心理學的理論為基礎，以互動理論和構建主義理論為依據(jù)，運用歸納總結的方法對已有的研究進行宏觀上的概述，從而引出本文論題，通過例證分析、驗證人際互動模式對課堂英語口語教學效果的提高所具有的重要意義。
開題報告文獻綜述篇二十
課題名稱:在初中物理課中合理使用多媒體的案例研究
學員姓名:姜文娣
單位:南京市百家湖中學
手機號:138xx98
學號:
導師姓名:蔣鳴
課題來源:自立
概念界定：
背景和意義
基礎教育課程改革綱要中提出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。
目前，大部分學校都已經(jīng)實現(xiàn)班班有多媒體，而在實際的使用進行教育教學過程中卻出現(xiàn)了許多問題，尤其在以實驗為基礎的初中物理課堂中，當我們將多媒體引人課堂教學后，教師為了減輕自己的勞動或出于好奇，一部分教師用多媒體的一些功能取代了自己對教學的一些組織。還有一些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用各種媒體。有些教師上課時干脆紙上談兵、不做演示實驗，完全用多媒體課件來模擬。這樣勢必會不利于學生動手能力的培養(yǎng)，更不符合學生的認知規(guī)律。過度使用或不當使用多媒體輔助教學，會導致物理課堂教學中出現(xiàn)弄巧成絀的現(xiàn)象，對教學的效果適得其反。
多媒體教學手段已經(jīng)成為當前實施素質(zhì)教育、提高課堂效果不可或缺的手段之一，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化課堂過程，加大信息量的傳授。生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動態(tài)效果，靈活便捷的交互手段構成cai的鮮明特點。多媒體輔助物理教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，應與傳統(tǒng)教學手段有機結合，二者優(yōu)勢互補，可獲得的教學效果。當然，任何一種現(xiàn)代化的教學手段只是教師開展教學活動的工具，它必須依靠教師科學地設計、精心地組織和實施，才能發(fā)揮它的效能。所以，教學過程必須體現(xiàn)學生的主體性，關注學生的個別差異性，在教學實施中引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，合理運用多媒體作為教學的輔助工具，才能真正改善我們的課堂教學，提高效率。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
當今世界，國際信息化教育形勢逼人，信息化浪潮勢不可擋。一些發(fā)達國家從九十年代開始，就已利用英特網(wǎng)進行教育活動，全世界現(xiàn)已有30多個國家參與美國提出的用技術來支持教育改革的國際合作研究。其中國內(nèi)外研究情況：
信息技術與初中物理課程整合主要仍然體現(xiàn)在cai上，其他領域涉及較少，另一種整合，則側重于信息技術內(nèi)部各部分之間整合，存在局限性。
信息技術與初中物理整合過程中存在如形式主義盲目整合等傾向，沒有把初中物理教學過程和信息技術與初中物理學科課程整合過程系統(tǒng)化。同時沒有對信息技術的應用進行合理適時地選取，使整合進入一片死海;
新課標下的信息技術與初中物理學科課程整合的研究尚處在初級階段;
國內(nèi)外信息技術與初中物理課程整合現(xiàn)狀及相關課題的研究現(xiàn)狀的研究，爭取一不重復，二要創(chuàng)新，形成先進發(fā)展的信息技術與初中物理課程整合觀。在全國關于信息技術與初中物理學科課程整合的相關研究已有很多，他們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，同時也存在一些不足：①形式主義整合,個別學校以計算機被用次數(shù)來評價信息技術與物理教學結合的好壞，個別教師把計算機當做電子黑板，陷入認識上誤區(qū)。當今大部分教學課件系統(tǒng)無交互性，很難達到教學效果。②有些教師教學時要由實驗探究得出結論的內(nèi)容，用課件來代替實驗，所以這種做法違背教學規(guī)律，同時也違背了實質(zhì)上的整合理念。③許多教師及研1+1=2，使簡單的累加，對整合的本質(zhì)缺乏認識。
主要研究內(nèi)容
多媒體在初中物理教學中的作用
在初中物理教學中合理使用多媒體的案例研究
主要研究方法
行動研究法：將主要運用行動研究法研究防止信息技術在物理課堂中做負功的實施策略。在實際的課堂教學和管理中尋找開展整合活動的策略、方法、途徑與措施，在具體的研究工作情境中認真進行，行動者參與研究，研究者參與實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊完善，使理論與實踐，成果與應用有機的統(tǒng)一起來。
調(diào)查研究法：通過調(diào)查訪問方式了解與本項目有關的信息與內(nèi)容。
經(jīng)驗總結法：在研究分析、收集前人或相關研究結論的基礎上，進行理論分析，比較總結出與本項目有關的知識與結論。
主要研究步驟
本課題研究的思路是根據(jù)新一輪課改的要求，通過計劃、調(diào)查、實踐和總結反思等幾個環(huán)節(jié)，積極防止信息技術在物理課堂中做負功，探索信息技術與初中物理教學的整合的策略、方法途徑，本課題研究可分為三個階段：
實施研究階段(3個月)綜合運用調(diào)查研究、行動研究等方法，調(diào)查信息技術與初中物理教學的整合的現(xiàn)狀，通過實踐研究信息技術在物理教學中的特征、方法和操作策略。
總結、結題階段(2個月)運用經(jīng)驗總結、案例研究等方法，對研究材料進行收集整理，撰寫課題研究論文，加工修改研究案例，完成結題工作。
參考文獻
【參考文獻】
[1]秦力,網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學模式的探索[j].教育現(xiàn)代化，20xx.(6)
[2]鄭春和,中學物理學探究教學模式的研討[j]。課程、教材，20xx.(7)
[3]信息技術與課程整合熱的冷思考朱廣艷摘自《中國電化教學》20xx.1
[4]鄧鳩洲,淺析信息技術與物理課程整合性建設研究[j]中國電化教育，20xx，(4)
開題報告文獻綜述篇二十一
課題題目
東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調(diào)研
指導教師
課題組成員
組長：
副組長：
主導課程
數(shù)學必修(i)
相關課程
統(tǒng)計學與信息技術
課題提出背景說明
自從1993年高考中增加考查數(shù)學應用能力的應用題以來，應用題在中學數(shù)學教學中正在逐步受到重視，關于應用問題的研究已成為當前中學數(shù)學的熱點問題，歷年來已升學或就業(yè)的大量學生都暴露出用數(shù)學解決實際問題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學生的數(shù)學應用能力不容樂觀無論是思想意識、數(shù)學教材，還是課堂教學的設計，都遠沒有達到大綱的要求，這也充分說明應用題教學還沒有真正到位，需要進一步深入探討
研究課題的目的和意義
充分拓展教材的內(nèi)容，加強應用題的趣味性和應用性。
培養(yǎng)學生對數(shù)學應用題的閱讀理解能力。
提高學生運用數(shù)學知識來分析和解決實際問題的能力。
還其數(shù)學的本源生活實際，生產(chǎn)實際，科學實驗的實際，人類一切實踐活動的實際。開展好實習作業(yè)研究性學習等。通過本課題的研究，探索提高學生的應用能力和實踐能力的新路子，全面提高學生的綜合素質(zhì)，為新世紀科學發(fā)展的新時代培養(yǎng)創(chuàng)新型人材
任務分工：
組長負責組織好學生并確定個小組的任務
第一小組在的帶領下區(qū)社會上抽樣調(diào)查居民近5年的消費水平的變化.
第二小組在的帶領下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費水平的變化.
第五小組在分析整理數(shù)據(jù)
然后集體對數(shù)據(jù)用數(shù)學函數(shù)的觀點來分析數(shù)據(jù)，并總結結論
預期成果：(1).根據(jù)新課程標準，開展教學改革，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
(2).通過調(diào)查學生在應用圖表、閱讀能力以及學習其它學科與數(shù)學的關系等方面的情況，分析原因，并探索提
表達形式：論文形式
指導教師意見