逐步完善自己的總結能力，將會使我們的學習和工作更加高效和有成效。在總結中要突出重點，展示自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。請大家認真閱讀以下總結范文，相信會對你的寫作有所幫助。
初中數(shù)學教育論文篇一
摘要：新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段數(shù)學學科的教育教學。教學目標明確指出“初中數(shù)學教學過程應有助于發(fā)揮學生學習的主觀能動性，突出學生主體的實際活動，使學生的學習成為在教師引導下的再創(chuàng)造過程。”為此，作為新時期的數(shù)學教育工作者，我們要充分認識自己的使命，不斷提高自身能力，構建優(yōu)質的教學課堂。
關鍵詞：初中數(shù)學；教育教學；優(yōu)質課堂；氛圍；方法；小組合作。
初中數(shù)學新課程尊崇“以學生發(fā)展為本”的教育理念，倡導構建以學生為主體的初中數(shù)學高效課堂。為此，作為初中數(shù)學教師應從數(shù)學學科教學內容和學生年齡心理特點出發(fā),，通過一系列教學方法的合理指導，激發(fā)學生的學習激情，激勵學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，在學生學習主體性的充分發(fā)揮中實現(xiàn)初中數(shù)學高效課堂。
1充分認識優(yōu)質課堂構建的基本原則。
隨著目前不斷深入的新課程改革標準，對初中數(shù)學教學的教學質量提出了更多符合時代發(fā)展需要的要求，要求在原來的基礎上加強對學生的數(shù)學思維的培養(yǎng)，增強學生對數(shù)學的實際應用能力，提高數(shù)學理論對學生的價值觀的正面引導。那么何為優(yōu)質教學課堂，如何構建優(yōu)質課堂，優(yōu)質課堂構建的基本原則有哪些呢？首先應該是全面發(fā)展原則。在現(xiàn)有的教育體制下，很多學校在教學過程中只注重學生的分數(shù)，而忽略了素質教育的教學目標。構建初中數(shù)學高效課堂不僅提高學生掌握初中數(shù)學理論知識的效率，而且應當更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。在對學生進行智力培養(yǎng)時，老師不能僅僅培養(yǎng)學生的理論分析能力和邏輯思維能力，而忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，要努力提高學生的綜合素質。低耗能原則。初中課堂每堂課幾十分鐘，教學時間是相當有限的，由于初中學生學習的課程較多，因而學生的學習精力也是有限的，構建初中數(shù)學高效課堂的一個重要原則就是在保證學習質量的前提下，最大程度的降低學生在數(shù)學這門課上花費的精力，也就是低耗能原則。與此同時，還應該包括師生共同進步原則。一提到構建初中數(shù)學高效課堂，大家首先想到的就是學生學習數(shù)學效率的提高。但是構建初中數(shù)學高效課堂還應該包括提高初中數(shù)學老師的教學能力和教學質量。數(shù)學老師的成長是實現(xiàn)數(shù)學高效課堂的重要保證。學生作為數(shù)學教學課堂的主體，受到教學的主導者，也就是數(shù)學老師的引導。構建初中數(shù)學高效課堂要讓學生在老師的引導下更加積極，也促使老師在實現(xiàn)高效教學的同時不斷提高自身的教學能力。為此，作為新時期的教育工作者，要明確這幾點基本原則，并且合理的遵守，從而構建優(yōu)質教學課堂。
2構建優(yōu)質教學課堂的途徑。
優(yōu)質教學課堂概念的提出是對新課改精神的深入貫徹落實過程。初中教育要結合自身實際對于如何實施高效課堂建設進行深入研究。經(jīng)過多年的教學，筆者總結了一些經(jīng)驗，認為構建優(yōu)質教學課堂，首先應該通過開發(fā)教學情感因素構建愉悅、輕松的課堂氛圍。心理學家曾經(jīng)做過這樣一種研究，學生在歡快和諧的教學環(huán)境中學習，其記憶力是平時的三到五倍。學生是有血有肉的感情個體，課堂教學是師生情感的交流過程，關注學生的情感需求，開發(fā)教學情感因素，能夠使學習過程充滿情致和韻味，學生懷揣積極態(tài)度、暢快心情和活躍思維，情感體驗得以強化，此外愉悅、輕松的課堂氛圍也能使學生興奮而快樂地學習數(shù)學。所以，教師要把“以情促知、以知增情、情知交融”作為教學境界的理想追求，尊重學生的心理與個性，在親切、幽默的教學語言交流中建立起和諧的師生關系。同時，我們還可以用與教學內容有關聯(lián)的故事渲染課堂氣氛，調節(jié)課堂節(jié)奏，讓課堂高潮迭起。其次，教學方法的合理指導，促使學生學習能力提高。學貴得法，正確的學習方法能提高學生的學習效率。教師最大的任務不是向學生傳授知識，而是教會學生學習，讓學生能夠利用正確的方法去自主學習、主動求知。教師要在教學中滲透學法指導，通過講解知識點、例題、總結解題思路和技巧，讓學生掌握初中數(shù)學的學習方法和技巧，懂得從閱讀課本、學習基礎知識做起，并遵循向“最近發(fā)展區(qū)”理論，實行遞進式學習和發(fā)展，保證思維發(fā)展的連貫性和螺旋式上升。教師還要引導學生懂得借助外力解決學習上的困難，比如，老師、同學、工具書等，做到善假于物發(fā)展自我。有了學習方法這個武器，學生就能沿著正確的方向學習、思考，不至于游離于課堂學習活動之外，或偏離學習的主方向。這樣，課堂的效率才能得以保證。最后，積極地創(chuàng)建立合作制度，成立興趣小組。古語說得好：一個好漢三個幫，三個臭皮匠賽過諸葛亮，充分告訴我們合作的重要性。目前，我國的基礎教育仍然達不到小班教學的標準。長期以來困擾初中數(shù)學教師的一個難點問題就是無法實施小班教育，對數(shù)學較弱的學生無法進行單獨輔導。數(shù)學興趣小組的建立建議有效改善這種問題。老師在課堂上以讓能夠按照進度完成教學目標。課后，給學生留下充足的時間，由數(shù)學學習的優(yōu)等生來幫助其余的學生提高數(shù)學成績。這既增強了數(shù)學優(yōu)等生對所學知識的進一步理解和消化，同時也幫助了成績較差的學生。最后，這種興趣小組的成立對于培養(yǎng)學生之間建立深厚的友誼，培養(yǎng)和諧融洽的班級關系也有重要的意義?？梢哉f數(shù)學情趣小組的成立，不但為高效課堂建設作了貢獻，更是一舉多得的大好措施。其實，構建高效數(shù)學課堂教學方法還有很多很多，這就需要我們教師在往后的工作中，認真的學習，交流，共同發(fā)展?？偠灾聲r期，對于初中階段數(shù)學學科的教育教學。作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過充分認識優(yōu)質課堂構建的原則；并在教學過程中營造良好教學環(huán)境；教學方法合理指導；以及小組合作教學的開展，從而真正的提高初中階段數(shù)學學科教學效果。
初中數(shù)學教育論文篇二
1．欠缺系統(tǒng)化的教學模式與成熟的教學理念。
教育的目的一定程度上包含了提高學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，培養(yǎng)健康的學習觀念，實現(xiàn)知識獲取、能力提升與素質加強的多重統(tǒng)一。尤其是初中教學更是銜接小學教育與高中教育的黃金時間段，面對小學教育注重智力開發(fā)的教育，高中教育注重知識儲備，而初中教育在其中起到了重要的銜接作用。一方面，初中教育需要轉變小學教育較為輕松的學習氛圍，又較高中繁重的教育不同。另一方面，轉變學生的學習方式，培養(yǎng)自主學習能力成為這個階段重要的內容。
2．過于重視學生成績，而忽視學生的個性化成長。
初中教育更加注重學生學習方式與學習思維的培養(yǎng)，而成績作為衡量學習效果的重要手段往往被眾多教師看成唯一的手段，在這一過程中忽視了學生個性的發(fā)揮與快樂成長。單純尋求成績的提升，往往容易造成學生思維固化，逆反心理逐步嚴重。與此同時，初中教育過度注重安排學習任務，對學生提出了較高的學習要求，例如在初中數(shù)學教學過程中，一些老師為學生安排大量的數(shù)學練習題，出發(fā)點在于幫助學生掌握知識點，但實際效果不明顯，主要的原因在于大量練習題占據(jù)了寶貴學習時間，并且阻礙了學生的學習積極性。
3．鼓勵學生創(chuàng)新思維不足，應試教育弊端仍顯露無疑。
應試教育的弊端往往體現(xiàn)在繁重的作業(yè)，“填鴨式”的教育模式，與嚴苛標準的答案等，不利于初中階段的學生培養(yǎng)自主的學習觀念。例如以初中數(shù)學為例，應該轉變傳統(tǒng)教學中的“題?！睉?zhàn)術，在逐步緩解學生的學習壓力的同時，倡導更加自由、更有效率的學習方式。學習的意義應該更加注重學生能獲取到學習的快樂，而不是單純的實現(xiàn)教學目標，整個的教學過程應以學生為中心，突出學生受教育的主體地位。
開放式教學作為新型的教學方式，最早用于以幼兒為中心的日常教學管理，而面對初中生教學，尤其是初中數(shù)學，筆者認為在應用開放式課堂教學方面，需要實現(xiàn)以下五個方面:以提升學生創(chuàng)新思維作為最終目的。初中階段學生的智力與思維模式都處于迅速成長階段，進行有效地引導并發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維將有助于提升學習能力與問題解決能力。另外，較傳統(tǒng)教學理念不同，開放式課堂教育更加注重學生的個人能力與綜合素質的提升，打破學生過度依賴課堂學習而忽視課余學習，學習的樂趣成為學生自主學習的主要推動力。鼓勵學生自主學習。所謂的`自主學習并不是完全要學生獨立完成學習的各個方面，而是引導學生在老師、家長、同學等幫助下，自我實現(xiàn)學習管理、自我解決問題、自我突破學習瓶頸。自主學習的實現(xiàn)在于學生敢于突破傳統(tǒng)學習方式，實現(xiàn)興趣、獨立、效率、個性、潛能等“五位一體”，提升學習的樂趣。崇尚自由學習卻不放任。自由學習是指學生除接受課堂靈活的學習之外，自由安排學習時間參與到課下學習過程中，以更加放松的心態(tài)客服學習中的難題。給學生最低的約束限度，讓學生學會自我管理，不斷提升自己的約束能力與自我學習能力。個性化管理與自由發(fā)展。崇尚更加個性化的管理，讓學生享受寬松的學習氛圍的同時，自由靈活健康的參與到學習過程中。尤其是在初中數(shù)學學習階段，更加滿足不同層次學生的學習要求，尤其是要實現(xiàn)教師身份的自主轉變，成為學生學習的伙伴和合作者，彌補傳統(tǒng)教學模式下過于重視教師“傳授”而忽視與學生交流與學習反饋。創(chuàng)新思維模式。在初中數(shù)學教育方面，提升學生的創(chuàng)新思維能力，營造敢于突破傳統(tǒng)思維模式的學習氛圍，并逐步改變學生“按部就班”的學習習慣。首先體現(xiàn)在教學中，敢于引導學生提出新問題、新解題思路，提升學生勇敢自我發(fā)現(xiàn)解決問題與解決問題的能力。其次，合作意思的培養(yǎng)，與同學、老師、家長構建良好的信息反饋機制，學習與生活中的問題在與他人合作中得到解決，并有效提升學生的能力。
作為一種比較新的教學模式，開放式課堂教育將有助于解決傳統(tǒng)教學過程中的弊端，極大的彌補教學漏洞，在不斷構建更加成型的初中教學模式方面將有較大的積極意義。靈活多變的教學方式將有助于滿足不同層次學生的學習需求，與此同時在降低學生學習數(shù)學的難度的過程中，極大的提升學生的創(chuàng)造性思維，學會自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。開放式課堂教育模式將極大地調動學生的學習積極性，在培養(yǎng)學生探索精神的同時，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提升自主學習能力。
初中數(shù)學教育論文篇三
只有讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣的學生，才會真正促進數(shù)學的學習。當前，數(shù)學課程中，“開小差”現(xiàn)象較為嚴重，學生長時間偏離和違背教師正確的教學活動和要求，定會影響課程教學質量，教師和學生之間也不能營造良好的學習氛圍。數(shù)學是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學科，很容易造成學生課內聽不懂，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。長而久之，學生對數(shù)學失去學習興趣，從而形成積重難返的局面。在整個教學過程中，如何改變這種不良局面是每一個數(shù)學老師都應思考的問題。
(1)建立和諧的師生關系。
在教學過程中，教師嚴厲、古板的形象，很容易讓學生敬而遠之，產(chǎn)生一種抵觸心理，作為一名優(yōu)秀的小學教師，應從關心、愛護學生的角度出發(fā)，平時應該注重多貼近學生，可以使學生從內心尊敬和敬仰老師，加強同學生之間的感情交流促使學生對該科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
(2)采用不同的教學手段。
根據(jù)教材的不同內容，采用不一樣的教學手段，以多角度全方位的眼光，找出每個重難點應注意的地方，去激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，“有理數(shù)”一章，教師為學生設置三關，“概念關”、“法則關”、“運算關”，“有理數(shù)”同學們都有接觸，但是能通關的卻沒有幾個，可以打消學生心理上的輕視意識。
(3)設置各種情境，提高學生學習興趣。
“采取一切可能的方法激發(fā)起孩子們的求知與求學的欲望?！睌?shù)學是一門邏輯性和系統(tǒng)性較強的學科，很難找到一種或幾種有效的教學方式幫助學生的學習，情境的創(chuàng)設可以使學生對新知識產(chǎn)生一種認知的欲望，學生在教學過程中常常處于最佳狀態(tài)。例如在“二次根式”一章，我布置了這樣一個競爭性情境，學生收集有關本章的所有錯題，并且書寫在一張較大的紙上，然后分小組進行比賽，安排“參戰(zhàn)”順序。這樣使得學生不僅可以復習所學內容，還可以鍛煉學生的團隊合作意識。
二、引導學生培養(yǎng)自學能力。
自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵?？墒浅踔袑W生自制力比較差，自學能力有限，讀題時馬馬虎虎，不能審清題意。因此，首先學生要想養(yǎng)成良好的自學能力，要學會閱讀，教師可以從示范做起，對數(shù)學題目中的重要字眼和關鍵語句，要重點講解，重復讀，確定最佳解題方法。教師可以根據(jù)學生的接受程度，為學生尋找一些拓展性的數(shù)學課外材料，設置思考題，讓學生帶著問題去自主思考，去尋找解決問題的方法，其效果比單純的教師直接給予答案要好得多。還可以進行小組合作學習，雖然“學生是學習的主體”，教師也不能在討論時只充當一個旁觀者、局外人，應該充分調動學生的主觀能動性，深入到每一個小組，觀察每個小組的表現(xiàn)，組織交流，相互啟發(fā)，增加老師與學生之間的相處時間。小組討論之后，選出小組代表，發(fā)表自己的意見，最后教師總結。這種模式可以使學習小組形成一股凝聚力，鍛煉了學生的團隊合作意識。
三、引導學生培養(yǎng)思維能力。
思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學教學的主要方面，也是素質教育的重要組成部分。在數(shù)學學習過程中，很多學生思維得不到很好的發(fā)散，限制了其今后的發(fā)展。思維能力的簡單說包括思維的質量和速度，以及分析、推理等方面的綜合應用。
1.思維質量的訓練。
要想提高學生思維的質量，教師應合理安排課堂教學內容，以新穎的教學形式提高學生的思維質量;還可以利用生活中的市里展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。選擇解題捷徑，以便提高解決問題的能力，同時也是提高教學質量的根本途。
2.思維速度的訓練。
就初中生而言，除利用課堂教學來提高思維速度外，還可以根據(jù)利用課余時間來訓練，如課下復習功課時，為學生找一些難題，有一定靈活性的判斷題、選擇題，規(guī)定的時間內完成所有題目，題目覆蓋面廣、概念性強的特點可以一定程度提高快速答題的能力，從而提高思維速度。
3.逆向思維的訓練。
數(shù)學問題的解答，很多都需要從問題本身出發(fā)尋找答案，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣?；蛘呃梅穸ǚ?，先考慮與已知條件相反條件下的狀況，所得結果如何?這種思維的訓練，也可以啟發(fā)學生進行思考，找出解題途徑，培養(yǎng)學生的思維能力。
四、多種活動組織形式并存。
數(shù)學教學基本上是在教室進行，屬于靜態(tài)式學習;但是長時間的課堂學習可能會使得學生對學習失去興趣。因此教師可以帶領學生走出教室，走出校園，給學生更多的“自由”。課外活動可以充分調動學生的積極性，增加學習興趣，從多方面調動學生的各種感官參與活動，讓學生愛上學習數(shù)學。主要做法有：
1.數(shù)學園地。
配合已學過的數(shù)學基礎知識，以校或班辦數(shù)學園地，發(fā)動學生搜集有關的數(shù)學故事和資料，提高學生的綜合素質，逐步培養(yǎng)學生自主學習能力。
2.數(shù)學競賽。
根據(jù)學生年齡特征和知識水平，制定競賽的內容，參賽的范圍可大可小。競賽可以利用學生好勝心理，增加學生學習的興趣。
3.微機操作。
具備條件的學?？砷_設數(shù)學上機課，大多數(shù)的初中生對計算機都非常感興趣，教師可以通過數(shù)學撲克牌，數(shù)字迷宮等游戲來鍛煉學生的思維能力。本文僅是教學中的幾點體會，在教學過程中，為有效提高數(shù)學教學質量，還需要教師不斷摸索新的教學方法，對教學體制進行進一步地改進和完善。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中數(shù)學教育論文篇四
摘要：開放式課堂教學作為一種與封閉性課堂教學相對立的課堂教學模式，其生命力隨著課堂教學改革的深化而不斷地展現(xiàn)出來。隨著新課程改革的實施，教師要實施開放式課堂教學，使學生做到自主學習、主動學習，發(fā)展學生個性，進而提高學生的素質水平。
關鍵詞：開放式；語文課堂；平臺。
《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。”然而，以往封閉的課堂已經(jīng)不能滿足學生的求知欲了，所以，在教學中，教師要根據(jù)教材內容的需要，激發(fā)學生的學習積極性，拓展學生思維，進而使學生獲得更大空間的發(fā)展。
一、設置開放性練習，搭建個性展示平臺。
近年來，為了適應新課程改革的要求，開放試題在中考中出現(xiàn)的概率和覆蓋率越來越大，這是對陳舊的封閉式的語文教育的一種有力挑戰(zhàn)。所以，在日常教學過程中，教師要有意識地鍛煉學生應對開放性試題的能力，充分挖掘學生身上的才能，以使學生的個性得到發(fā)展。
例如，請你展開聯(lián)想想象，采用恰當?shù)男揶o手法，將“月亮”“樹影”“笛聲”三個詞語擴展成一段文字，描繪一幅畫面。（50字內）。
在傳統(tǒng)的封閉式題型中一般是不會存在這種試題的，而本題的設置注重考查學生的各種能力，如，寫作能力、修辭手法的運用能力、語言組織能力等都可以得到提高。所以，教師要引導學生發(fā)揮自己的想象力，使學生在這個舞臺上充分展示自己的'個性。
二、營造開放式的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
開放式氛圍的營造是改變傳統(tǒng)教學模式的開端，課堂不再是教師唱獨角戲的舞臺，我們要結合教材內容的需要，將學生引入課堂當中，以促使學生獲得更大空間的發(fā)展。
如，教學《愚公移山》時，在講到愚公精神的時候，我知道這些“90后”的學生很難理解愚公為什么要這樣做，為什么不能搬家呀，所以，我順勢讓學生就“如何看待愚公精神”進行討論，引導每個學生發(fā)表自己的觀點和看法，進而正確認識愚公精神，使學生在相互討論、自我展示個性的過程中，感受愚公不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)的精神，使學生正確的理解愚公堅韌不拔的毅力頑強改造自然的精神。而且，在這樣開放性的課堂中，學生會輕輕松松地掌握基本的語文知識，而且也不會覺得課堂無趣。
總之，作為語文教師，我們要緊跟新課程改革的要求，構建開放性的課堂，充分發(fā)揮學生的主動性，以促使學生獲得全面的發(fā)展。
參考文獻：
劉群國。構建初中語文開放性課堂探析［j］。學周刊，（02）。
初中數(shù)學教育論文篇五
數(shù)學的特點是思維的嚴謹性，語言的準確性，在整個教學過程中，語言是完成教學任務的主要手段．教師的教學語言直接影響到課堂教學的效果，由于數(shù)學學科的抽象性和學科內容的形式化特征，數(shù)學教學對教師的課堂教學語言提出了更加嚴格的要求，如何把繁復的數(shù)學定義、定理，用數(shù)學的思想、方法通俗易懂的教給學生，讓學生比較容易地掌握數(shù)學的內涵和要義，是擺在數(shù)學教師面前的一個大問題．這些問題的解決，一定程度上依賴于語言表達方面的改善，依賴于語言藝術的提高，考慮到教育環(huán)境下受教育者的知識水平和認知水平等特點，教學中的語言表達就顯得尤為重要，如何注重數(shù)學課堂語言表達應注意以下幾個方面：
1．教學語言應具有科學性。
3．課堂語言應有直觀性、趣味性、節(jié)奏性。
初中數(shù)學教育論文篇六
在信息技術日新月異的今天，多媒體技術已經(jīng)運用到農村初中數(shù)學課堂的教學之中，多媒體技術在給教學帶來種種便利的同時，也暴露出了許多問題。本文從課堂教學實踐出發(fā)，就數(shù)學多媒體教學的使用誤區(qū)及對策進行一些探討。
農村初中；數(shù)學；多媒體；誤區(qū)與對策。
初中數(shù)學作為一門基礎學科，其重要性不言而喻。但初中數(shù)學與小學數(shù)學相比更具有抽象性和邏輯性，許多學生感覺該課程的學習枯燥乏味，興趣索然。在信息技術日新月異的今天，多媒體技術蓬勃發(fā)展并快速滲入各個教學領域。多媒體教學具有直觀新穎、信息量大、表現(xiàn)力強等優(yōu)勢，采用多媒體教學能夠改善教學方式，拓展教學空間，提高學生學習興趣。因此，積極正確的采用多媒體教學，優(yōu)化傳統(tǒng)的農村初中數(shù)學教學方式勢在必行。
（一）認識不到位，出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象。
在農村，一部分年齡稍大的數(shù)學教師習慣于傳統(tǒng)的一枝粉筆、一塊黑板、一本書“打天下”，認為傳統(tǒng)的數(shù)學教學來得更直接、更實用、更省時省力，平日課堂教學難以問津多媒體技術，只有在觀摩課、評優(yōu)課時才忙于制作課件甚至直接網(wǎng)上下載課件，多媒體教學成了用技術“作秀”，成了課堂教學的“花瓶”，多媒體在課堂教學中的應用不能日常化，使用率低導致多媒體運用能力提升緩慢。部分電腦技術薄弱的數(shù)學教師干脆認為多媒體教學是高不可攀的，根本不敢嘗試。
同時，在農村初中也存在著另外一批數(shù)學教師。這些老師片面地認為使用多媒體技術就代表了自己的教學理念比較先進，不使用多媒體則教學觀念較為落后。所以在教學過程中，他們大量使用多媒體開展教學，幾乎每一節(jié)課程，每一個教學環(huán)節(jié)都使用多媒體，不管是數(shù)學概念的講解還是課后的練習，一概采取多媒體來進行教學。一旦在教學過程中遇到停電等突發(fā)事故，這些老師就無法進行授課，給教學造成一定的影響。嚴重依賴多媒體進行數(shù)學課堂教學的模式，使得傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段很難得到發(fā)揮，久而久之，一些老師就喪失了開展傳統(tǒng)教學的基本功。
新課程要求把以教師為中心的教學轉變?yōu)橐詫W生為中心的教學?！敖逃F(xiàn)代化”首先應該是教育思想的現(xiàn)代化。用電腦輔助教學更應該有利于學生主動參與；有利于揭示教學內容的實質；有利于課堂交流的高效實現(xiàn)；有利于學生思維和技能的訓練。但目前在農村初中使用的數(shù)學多媒體課件大多只是在改變教師如何“教”，而很少用電腦來幫助學生如何“學”，同時也忽視課件的“交互性”，很多農村數(shù)學老師如遇到學生提到的問題和自己設計的不符就會手忙腳亂，不知所措。本來問題已經(jīng)解決，但老師還是要把事先設計好的幻燈片點一遍，多媒體教學無異于走過場，以學生為本只是停留在口頭上。
在現(xiàn)在的農村初中數(shù)學教學過程中，我們既不能只采用傳統(tǒng)教學方法，也不能片面的只采用多媒體教學方法。初中數(shù)學是一門抽象、邏輯嚴謹?shù)膶W科，初中數(shù)學教材往往是以傳統(tǒng)教學方式編寫。多媒體教學必須考慮初中數(shù)學的性質和特點，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學結合起來。比如，教師在講函數(shù)圖像描繪時，要在黑板上分析每個步驟的內容，討論需要添加的個別輔助點，逐步描出各段的圖像，最后用幻燈片放出動態(tài)圖形，便于學生直接理解。總之，教師應從教學內容和學生實際出發(fā)，將兩種教學手段結合起來，突出教學重點，突破教學難點，提高學習興趣，活躍課堂氣氛，改善課堂教學效果。
多媒體教學進入農村初中數(shù)學課堂，給教學帶來了新的生機，以多媒體技術為標志的最新教育技術又將使教學步入一個更高的境界。但要真正促進教學現(xiàn)代化，更關鍵的因素是人。因此，我們應認識到多媒體教學只是輔助教學的手段，教學過程是教與學的過程，是以教材為媒介的師生雙方的共同認知的活動，這一認識活動的主體既是教師，也是學生。教師應充分利用多媒體激發(fā)學生學習興趣，調動學生的主體性，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造能力，樹立以學生為本的教育觀念。才能真正提高學生在各方面的能力。
在信息化的今天，誰能把握住多媒體技術這一“制高點”，誰就能在新世紀的教育中處于優(yōu)勝地位?！稊?shù)學新課程標準》強調：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。作為農村初中數(shù)學教師，要積極參加教育技術和信息化教學設計的培訓和實踐，增強自己的信息素養(yǎng)，熟悉數(shù)學教學的相關網(wǎng)絡資源和分布情況以幫助學生進行研究型、資源型學習，及時跟蹤現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，運用先進的信息技術改進自己的教學方法和學生的學習方式，積極開展信息化教育環(huán)境中的教育科學研究，有效地發(fā)揮信息技術在數(shù)學教學中的作用，研究信息化環(huán)境下數(shù)學評價的方式和方法。廣大農村初中數(shù)學教師只有通過自身不懈努力，不斷提升自己的信息技術素養(yǎng)和運用水平，才能在多媒體教學中后來居上。
農村初中數(shù)學教學應該科學地運用多媒體教學手段，使理性知識感性化，抽象概念形象化。要努力走出多媒體教學在認識與實踐中的誤區(qū)。充分發(fā)揮多媒體教學在農村初中數(shù)學教學中的積極作用，使多媒體教學真正成為農村數(shù)學老師教學的好幫手。
初中數(shù)學教育論文篇七
隨著新課改的深入發(fā)展，數(shù)學教學注重學生的個體差異，重視學生對相關知識的掌握與應用.在初中數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的特點和學情，整合教學目標，實施分層教學，提高教學效果.
一、分層教學的理論概述。
1.分層教學的概念.為了讓分層教學發(fā)揮最大的效益，必須明確什么叫作分層教學.學生的非智力與智力存在較大差別，為了讓學生都有進步，使學生體會到成就感，教師要整合學生的認知能力與水平差異，實施分層教學.如此，不同學生得到不同發(fā)展.由于學生對相關內容的理解不同，為了確保教學效果最大化，教師應實施分層教學，在最短時間內，努力讓學生共同受益，并且遵循循序漸進與因材施教原則.
2.實施分層教學的必要性.在初中數(shù)學教學中，基礎差的學生學習吃力，基礎好的學生越學越喜歡數(shù)學.在教學中，教師要結合學生的基礎與學習能力，制定恰當?shù)膶W習規(guī)劃與目標，在大體把握教學方向的情況下，從根本上確保教學效果的提高.在初中數(shù)學教學中實施分層教學，就是結合學生的學習情況，明確學習目標，幫助學生提高信心.因此，在教學中，教師必須整合教學資源，讓初中數(shù)學教學朝著規(guī)范化、科學化等方向發(fā)展.
1.學生分層.在初中數(shù)學教學中，教師應結合學生的學習能力、態(tài)度、成績，從提高學習效率的層面對學生進行分層.受學生的心理、生理與性格等因素影響，學生主要分成三種情況:a種學生:智力與基礎較差，接受能力不夠，缺乏學習主動性與積極性.b種學生:學習相對自覺，基礎一般，成績中等，但是有很好的自覺性.c種學生:接受能力較強，基礎扎實，具有拓展與創(chuàng)新能力的學生.
2.分層備課.分層備課作為提高學習效率的關鍵，從課程標準的相關要求來看，需要整合不同層次學生的現(xiàn)實狀態(tài)，設計分層教學過程，同時對不同層次的學生擬定對應的教學目標，明確哪些是層次目標，哪些是共同目標.對于a種學生，給予更多的指點，設計的問題梯度稍緩、問題簡單，只要求掌握基礎知識，重在培養(yǎng)基礎與學習方法;對于b種學生，設計的問題難度適中，在學生掌握基礎知識的同時，還要靈活應用，以不斷提高學生的理解能力;對于c種學生，設計難度偏大、靈活性較強的問題，學生不僅要掌握知識，還要靈活應用，以不斷提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生個性發(fā)展.
3.分層教學.在課堂教學中，教師應該實施坡度小、起點低、立體多層次教學.同時讓課堂提問富有層次性，讓思維難度較大的問題由c種學生解答，最簡單的問題由a種學生解答，難度適中的問題由b種學生解答.如此，各個層次的學生都能參與課堂活動，以便激活課堂.例如，在講“判定等腰三角形”時，教師可以提出問題:如果三角形兩邊相等，所對應的角是否相等?說出逆命題;評判逆命題真?zhèn)?這樣，能夠激活學生的思維，使學生在大膽的類比與想象中主動參與到問題解決之中.
4.分層訓練.課堂訓練是培養(yǎng)學生的學習能力的關鍵，能夠幫助學生鞏固學習成果，并且矯正、反饋、檢測學生的學習情況，使學生將所學內容變成技能，達到反饋信息的目的.在這期間，還應設計多層次的習題讓學生選擇，在由簡到難的情況下，生成有效的學習梯形.5.分層作業(yè).作業(yè)能說明不同層次的學生所學的知識狀態(tài)與情況，所以作業(yè)應該從不同層次進行設計，對于不同的學生，準備不同難度、體量的作業(yè)，具體分成選做題與必做題.必做題是所有學生都必須完成的，而選做題可以不要求全部完成，或者幾個學生一起完成.
1.把教材內容作為根本.一旦教學內容缺少針對性，那么教學就失去了可控性，甚至影響預期效果.在分層教學中，教師要將教材作為教學的根本，在明確教材內容的同時，設置恰當?shù)膶哟?，?yōu)化教學方式.只有這樣，才能滿足不同層次的學生的學習需求，提高教學效果.
2.結合教學目標，優(yōu)化與輔導分層.在分層教學中，除了要整合教學目標，還要根據(jù)內容進行分層，具體包含教學輔導、作業(yè)安排等.總之，在初中數(shù)學教學實施分層教學具有現(xiàn)實意義.為了提高分層教學的科學性與可行性，教師要從學生的學情出發(fā)，優(yōu)化教學目標與設計過程.
作者:呂倩倩單位:江蘇濱?？h永寧路實驗學校。
初中數(shù)學教育論文篇八
摘要：初中數(shù)學高效課堂的設立，是推動初中數(shù)學教學成果轉化，提高初中生對數(shù)學基礎知識掌握能力的重要規(guī)劃。初中高效課堂的建立，必然要求在教學資源、教學方法、教學氛圍和環(huán)境、教學理念和模式等方面達到一個更高的水平。對初中數(shù)學高效課堂進行分析，研究了建立高效課堂的幾個新嘗試，可以為高效課堂的建立提供借鑒。
關鍵詞：高效課堂；新嘗試；原則。
初中數(shù)學高效課堂的建立，對于提高學生的學習興趣和學習效率都有積極作用。特別是在目前我國教育體制改革風生水起的環(huán)境下，數(shù)學課堂向高效課堂發(fā)展已經(jīng)是必然趨勢。對于如何建立高效課堂，目前很多學校都處于探索階段，沒有形成完整的理論和經(jīng)驗。其實，在當前情況下，要打破傳統(tǒng)教學模式形成高效課堂，最重要的是調動學生的積極性，讓單方面的教育教學轉變?yōu)殡p向的學習交流和互動。只有發(fā)揮教育行為兩端的向心力，才能促進教學效果的最大化。
1.學以至上的原則。
學以至上，是指在初中數(shù)學教學和高效課堂建立的過程中，要始終把握以提高學生的學習能力、學習水平為最終目標。這對傳統(tǒng)的教學理念提出了一個改革，那就是要徹底改變以考試成績?yōu)槟繕耍瑸橹笜说慕虒W方式。學以至上，更強調學習興趣、學習能力、學習效率、學習方法、學習環(huán)境、學習資源等方面的整合。這是一個多元化的教學理念，各方面相互促進、相互影響，不再以考試成績?yōu)槲ㄒ缓诵摹?BR> 2.科學設計的原則。
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中，海量的做題是提高數(shù)學成績和水平的最主要方式。這種方式發(fā)揮的效率有限，而且容易引起學生的疲憊和反感。()在新的高效課堂目標的支持之下，通過傳統(tǒng)的教課方式很難達到理想的效果。學校和教師要通過科學的調查和設計來重新做課程的規(guī)劃。要尊重教學規(guī)律和學生的學習規(guī)律，尊重學生的.心理認知和學習規(guī)律，尊重更為合理有效的教學規(guī)劃設計。
1.激發(fā)學生興趣的教學嘗試。
目前的初中學生主要從“90后”向“00后”發(fā)展，其心理狀態(tài)和認知特點主要表現(xiàn)為年輕化、自我為中心，在行事風格方面喜歡以自己的喜好進行判斷。在新的高效課堂建立過程中，要注重尊重學生的興趣愛好進行教學方式的改革?？梢钥紤]從合作式教學、互動式教學、鼓勵式教學等方面進行嘗試。通過各種突破常規(guī)的教學方式為學生帶來全新的教學體驗，鼓勵學生積極參與到教學授課中來。
2.寬松的教學氛圍和環(huán)境的建立。
高效課堂的建立，突破了傳統(tǒng)的教學模式束縛，打破了教師單方面授課的格局。這種教學方式在學生們看來可能會不習慣、不適應。為了幫助學生從舊有的學習方式中轉變過來，有必要專門針對當前的課堂環(huán)境和課堂規(guī)范、氛圍進行重新設定，為學生們提供一個寬松新穎的教學環(huán)境。在良好的外部環(huán)境渲染下，學生接受新的教學方式的效率更高，這對于推動高效課堂的迅速建成有良好的作用。
3.教學資源的側重和整合。
初中高效課堂的建立，作為一種全新的嘗試，在意義上其實是只能成功，不能失敗，否則就會引起學生和教師的質疑，影響后續(xù)的一系列改革規(guī)劃。為了確保高效課堂的成功，學校有必要在教學資源方面進行傾斜，提供盡可能多的教學資源和政策扶持，滿足高效課堂建立的各項條件，以保障高效課堂以最理想的方式落實。
初中數(shù)學高效課堂的建立，其意義重大，其需要做出的突破也非常多。學校在科學合理的設計規(guī)劃之下進行高效課堂的建設，務必要在教學資源等各方面給予足夠的嘗試探索空間，盡量保證高效課堂發(fā)揮出預期的效果。高效課堂作為一種全新的探索和嘗試，可能會存在不足和缺陷，對此學校也要給予足夠的寬容，給予整合調整的空間，確保高效課堂的建立有所收獲，有所驗證。
參考文獻：
［1］孟小娟。淺談構建初中數(shù)學高效課堂的策略［j］。語數(shù)外學習，（8）。
［2］楊財港。構建初中數(shù)學高效課堂教學方法初探［j］。陜西教育，（11）。
（作者單位內蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗職教中心）。
初中數(shù)學教育論文篇九
摘要：隨著我國基礎教育的不斷改革和完善，創(chuàng)新形勢下的課程標準已經(jīng)逐漸落實，相比于以往的教育機制，新課程標準更加關注學生的發(fā)展能力，鼓勵教師根據(jù)學生的特點開展教育活動，進而全面提高我國的教育質量和教學效率。新課程標準要求教師在制定教學計劃時要準確定位自己和學生之間的關系，以便于開展更加高效的課堂教育。
關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；教學策略。
數(shù)學是一門邏輯思維較強的學科，因此數(shù)學基礎教育質量極其重要。高效的小學數(shù)學課堂不僅可以讓學生的成績得到有效提高，還能讓學生在生活中體會到數(shù)學的魅力，加強學生對于理性思維的拓展和延伸，同時還能將學生對數(shù)學的興趣調動起來。
1重視學生對數(shù)學概念的理解。
學生開始接受小學教育的年齡在6周歲左右，該年齡階段的孩子對故事的興趣比公式的興趣大的多，因此，教師可以在數(shù)學課程開始之前讓學生先了解該節(jié)課程涉及到的歷史故事，讓學生不要認為數(shù)學是很難理解的課程，讓學生在更加放松的心態(tài)中去完成教學任務。傳統(tǒng)教育中，數(shù)學教師都會給學生大量的題目來鞏固知識點和公式，部分學生在還沒有完全理解課堂內容時就開始做題，答案準確率肯定很難得到保障。因此，教師應當重視學生對數(shù)學概念的理解程度，讓學生先理解數(shù)與數(shù)之間的關系再開始做習題。同時，教師應當在課堂上為學生留出提問和解疑的時間，教師在和學生的問答互動中拉近彼此之間的距離，提高學生對數(shù)學的認知度和敏感度。
2積極開展數(shù)學情境教學模式。
數(shù)學課程的開展必須要有嚴謹?shù)倪壿嬓宰鳛橹С?，如果教師只用?shù)字的形式為學生講解無實物情境下的運算知識，很難讓學生理解這個運算在生活中的價值，而且單純的思維計算會對小學生產(chǎn)生很大的困擾，小學生更傾向于涉及到生活經(jīng)驗的數(shù)學情境模式。教師在開展運算知識點授課的過程中，可以使用不同種類的水果來創(chuàng)建情境教學的條件，將水果的價格和數(shù)量制定好，讓學生隨意取用一部分水果來計算這些水果的總價格。學生在計算水果價格的時候會減輕對數(shù)學的抵觸，把思維的重點放在水果的種類和形狀上，教師可以在學生分組計算的同時查看學生對于價格結果的討論情況，發(fā)現(xiàn)公式以及口訣上的`問題及時提出并解決，讓學生在不知不覺中牢記乘法和加法的運算規(guī)律，減輕公式記憶法的枯燥和乏味，促進小學數(shù)學高效課堂教學質量的提高。
3培養(yǎng)學生課前預習的好習慣。
數(shù)學是一門實踐性質很強的學科，解題過程中需要對課題內容及運算方式進行思考，而這個過程需要學生在課前預習環(huán)節(jié)中掌握，教師應提前告訴學生即將學習的單元和知識點，讓學生在有準備的情況下，更有信心的參與到數(shù)學課堂中來。教師可以鼓勵學生在陪同家長購物時關注買賣運算的方式，然后在課堂上將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問題進行闡述，教師可以在與家長互動之后將學生反饋的問題一一解答，并就超市買賣中遇到的問題和課本上的知識點有效結合，讓學生了解到數(shù)學在生活中的作用，學生在預習的過程中也會加深對運算公式的印象，進而提高學生對數(shù)學的興趣和學習效率，讓小學數(shù)學教學質量更加高效。
4鼓勵學生從多角度解決問題。
數(shù)學并非一種固定思維的學科，很多數(shù)和圖形的運算都不止一種解題方式，雖然正確的答案只有一個，但是其過程有著很靈活的多變性，因此，教師應當在數(shù)學課堂上鼓勵學生以不同的形式來解決問題。教師在發(fā)現(xiàn)學生的答案與標準答案不同時，應該首先詢問學生的解題思路，而不是直接否定學生的答案，否則很容易打消學生對于數(shù)學學習的積極性。在教學條件允許的情況下，教師應當盡量使用解題方式不唯一的例題，讓學生了解到集思廣益的效果，在之后的課堂小組討論中也能更加用心，有助于活躍教學氣氛和教學效果，做到高效的小學數(shù)學課堂教學。綜上所述，學生對于科目的興趣和能力都不是與生俱來的，教師的引導和鼓勵會使學生在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀。在開展小學數(shù)學課程的過程中，教師應當注重數(shù)學概念、課堂情境、課前預習以及思維擴展帶來的高效影響，為學生探索欲和求知欲的提高做出貢獻。
參考文獻。
[1]楊小生。小學數(shù)學高效課堂教學的“三三”策略[j]。現(xiàn)代中小學教育，20xx（11）：21~23。
[2]潘海燕。探究小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)的高效課堂教學策略[j]。中國校外教育，20xx（02）：72。
[3]王粉粉。新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學策略探究[d]。延安：延安大學，20xx。
初中數(shù)學教育論文篇十
教學過程是師生雙邊性的活動，是師生溝通交流、共同發(fā)展的互動過程。隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學課堂從表面也變得活躍起來，但數(shù)學教師并沒有從本質上激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，沒有充分挖掘學生的數(shù)學潛能。新課程改革對高中數(shù)學教學提出了新的要求，其更加重視學生在學習中的主體性，也要求教師維持課堂活力，通過更有效的互動交流提高教學的有效性。這就要求教師要高度重視與學生的互動交流，在互動的過程中注重培養(yǎng)學生的獨立自主性、思維創(chuàng)造性，引導他們真正成為學習的主人。在此，筆者對高中數(shù)學互動教學作了一定的探討。
師生平等，老師不是居高臨下的“說教者”，而是作為引導者，引導學生自主完成學習任務。我們知道，教育作為人類重要的社會活動，其本質是人與人的交往。教學過程中的師生互動，既體現(xiàn)了一般人際之間的關系，又在教育情景中“生產(chǎn)”著教育，推動教育的發(fā)展。根據(jù)交往理論，交往是主體間的對話，主體間對話是在自主的基礎上進行的，而自主的前提是平等的參與。因為只有平等參與，交往雙方才可能向對方敞開精神，彼此接納，無拘無束地交流互動。因此，實現(xiàn)真正意義上的師生互動，首先應是師生完全平等地參與到教學活動中來。應該說，通過各種學習，尤其是課改理論的學習，我們的許多教師都逐步地樹立起了這種平等的意識。但是在實際問題當中，師生之間不平等的情況仍然存在。教師聞道在先，術業(yè)專攻，是先知先覺，很容易在學生面前就有一種優(yōu)越感。年齡比學生大，見識比學生多，認識比學生深刻，有時就很難傾聽學生那些還不那么成熟、幼稚，甚至錯誤的意見。尤其是遇到一些不那么馴服聽話的孩子，師道的`尊嚴就很難不表現(xiàn)出來。因此，師生平等地參與到教學活動中來，其實是比較難于做到的。怎樣才有師生間真正的平等，這當然需要教師們繼續(xù)學習，深切領悟，努力實踐。但師生間的平等并不是說到就可以做到的。很難設想，一個高高在上的、充滿師道尊嚴意識的教師，會同學生一道，平等地參與到教學活動中來。要知道，歷史上師道尊嚴并不是憑空產(chǎn)生的，它其實是維持傳統(tǒng)教學的客觀需要。這里必須指出的是，平等的地位，只能產(chǎn)生于平等的角色。只有當教師的角色轉變了，才有可能在教學過程中，真正做到師生平等地參與。轉變教育觀念，改變學習方式，師生平等地參與到教學活動中來，實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標，是這次課程改革實施過程中要完成的主要任務，這也正是綱要中提出師生積極互動的深切含義。為什么我們要強調綱要提出的師生互動絕不僅僅是一種教學方式或方法，其理由就在于此。
情感渲染學指出，和諧師生關系、融洽生生關系，需要外在良好教學情境和氛圍的渲染和支持。師生之間深入?yún)⑴c，積極互動，一方面需要積極的心理情態(tài)進行“驅動”，另一方面需要適宜的場景氛圍進行“渲染”。部分教師輕視情感氛圍的營造，強調教師的講解指導功效，學生的主體意識淡化，參與情感淡薄，師生互動也只是“逢場作戲”，形式主義。筆者認為，教師應注重外在環(huán)境因素的應用，利用高中數(shù)學教材的生活應用特性、趣味生動特性、歷史特點等，通過適宜融洽教學環(huán)境的“外因”，催化學生主動參與互動的“內因”，促使師生之間進行深入互動。如“等比數(shù)列的前n項和”新知講解環(huán)節(jié)，教者發(fā)現(xiàn)，以往的“直接講授法”教學模式限制了高中生掌握其知識內涵的“深度”，學生只有“參與其中”，深入互動，真切交流，采用場景激勵法，設置了“古代印度國王準備對國際象棋的發(fā)明者給予麥子獎賞，而發(fā)明者提出了在第一格放1粒麥子，第二格放2粒麥子，第三格放4粒麥子，以此類推，放到象棋盤上的最后一格，將所用到的麥子全部獎賞給他”的現(xiàn)實案例，并利用教學課件進行動態(tài)演示展示，為學生營造具有真實感、現(xiàn)實感的場景氛圍，貼合高中生認知實際，帶著積極情感參與師生深刻互動。
在高中數(shù)學互動教學中，教師需要注重對學生進行綜合全面的評價。只有通過有效的評價，教師才能對互動教學進行總結，才能夠進一步激發(fā)學生的信心，使課堂教學氛圍變得更加和諧。一方面，教師要評價的是師生互動中學生的收獲與表現(xiàn)出的不足，要通過評價指出學生的得失，使學生能夠在日后的學習中有意識的改正缺點并發(fā)揮優(yōu)點。另一方面，教師要評價學生的能力與具體表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并通過正面的評價對其進行認可與肯定，達到鞏固學生學習信心的目的。例如，在函數(shù)的單調性的教學中，教師利用課堂提問的方式引導學生進行思考與學習，同時在互動中了解學生掌握知識的情況。教師發(fā)現(xiàn)，部分學生能夠在研究函數(shù)時有意識的利用數(shù)形結合的方法將抽象的條件放入函數(shù)圖像中解析，并且能夠從不同的角度思考問題分析問題。此時，教師并不能只看到學生在學習中取得的收獲，而應該肯定意識和能力，要對學生表現(xiàn)出的能力進行肯定與認可?；诖?，學生才能在與教師的互動中感受到教師對自己的關注與重視，才能在日后的交流中變得更加主動，同時有意識的發(fā)揚自己的優(yōu)點，使其成為個人獨特的能力。
初中數(shù)學教育論文篇十一
教材是我們所學知識的重要載體，這一點沒有異議。不過可能許多學生甚至教師都認為只有文科的教材中才會包含情感教育的因素。其實不然，在我們數(shù)學課本中也包含著豐富的情感教育素材。我們作為數(shù)學教師，一定要發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中所包含的情感教育素材，加以提煉，引導學生體會這種情感，提升學生的情感水平。我們提升學生情感的目的不僅在于讓學生充滿激情地去學習知識，也是要培養(yǎng)他們正確的價值觀念，讓他們形成正確的、高尚的品質，做一個對社會有用的人。如在教高二數(shù)學《圓錐曲線》一章時，教師可以從我國的航空航天領域的成就說起，“神9”飛船的變軌運動就是一個圓錐曲線運動。這樣的授課可以對學生進行情感教育，讓他們?yōu)槲覈粽羧丈系目萍际聵I(yè)而自豪，立場為祖國的繁榮昌盛而努力學習。再如，在講數(shù)列中的求和公式時，可以引入阿凡提與國王下圍棋的故事，這樣，學生除了學到數(shù)列求和公式這一具體知識外，還激發(fā)了學生的學習興趣，更讓學生對善惡美丑有了進一步的認識。學生會深思，將來自己做一個什么樣的人。由此我們可以看出，只要我們數(shù)學教師努力，轉變觀念，仔細研究教材，就會從中找出情感教育的素材，從而對學生進行情感教育。
數(shù)學知識來源于生活，也應該回到生活。高中的數(shù)學知識與生活聯(lián)系是非常密切的。我們教師應該依據(jù)高中生的心理特點、生活實際與興趣愛好來創(chuàng)設生活情景，這樣，學生在主動參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程中情感得以提升。如在學習“概率統(tǒng)計”時，可以讓學生統(tǒng)計自己班上同學們家里近幾年購買電腦的數(shù)據(jù)，制成表格，通過對比，學生們發(fā)現(xiàn)電腦的購買數(shù)量逐年攀升，然后再讓學生分析出現(xiàn)這種狀況的原因。通過分析，學生們就會感受到科技突飛猛進地發(fā)展給我們生活帶來的好處，就會感受到改革開放以來我們生活水平的大幅度提高，從而對社會主義產(chǎn)生更大的信心，從心里認識到只有堅持共產(chǎn)黨的領導才能讓生活變得越來越好。
古人云說：親其師，信其道。可見，建立融洽的師生關系是培養(yǎng)師生感情的第一步。只有博學多才、正直善良、誠實樂觀的教師才會讓學生從心里佩服。我們教師應該做到的就是這樣。這就需要我們教師要時刻注意自己的一言一行，注意自己的修養(yǎng)。我們在平時要不斷地獲取知識，提高自己的業(yè)務水平。同時還要不斷地涉獵其他學科的知識，做到既專又博，用知識的魅力吸引學生。我們還要提高自己的道德素質，注意師德師風，不僅做學生知識上的傳授者，還要做學生道德方面的領路人，正所謂“學高為師，德高為范”。教師還要尊重學生，尊重他們的獨立、個性，關心他們，愛護他們，這樣的教師才會與學生貼心，與學生之間沒有距離。要做到這一點，我們教師要放低自己的姿態(tài)，要做學生的朋友，而不是高高在上，與學生們打成一片。我們還要真正從學生的心理去理解他們，寬容他們，認可他們。我們對他們不是救世主式的，而是與他們平等地相處，只有這樣，學生才能真正地與你做朋友，給你說真心話。
在我們的學生群體中，有一個特殊的群體，或者說我們把他們當成一個特殊的群體，即差“差生”?！安钌边@一稱呼是傳統(tǒng)教育的“賜予”，也就是我們所說的成績差的學生，在素質教育下是沒有這一稱呼或者群體的。素質教育不是唯分數(shù)論，是發(fā)展學生的全面素質。但由于種種原因，“差生”這一群體仍存在于我們的教學中。他們由于成績差，長期被教師和別的學生所忽視，甚至是瞧不起，長期被壓抑，他們的情感在某種程度上是被扭曲的，他們自暴自棄，不思進取，以我們所不認可的方式來引起我們的注意，如上課弄些動靜，提出怪問題，甚至打架。這樣的學生用批評、責罰的方式是教育不過來的，因為他們已經(jīng)習慣了這樣的方式，他們的心理因感情的缺失而冷漠。我們要用情感，用愛去溫暖他們被冰所包裹的心靈。只有這樣，他們的心靈才會被溫暖，他們的情感才會復蘇。我們在平時的教學中可以多提問他們，讓他們明白我們正在關注他們，當然，問題要簡單，由于歷史的原因，他們的知識非常缺乏，難題是答不出來的，這會讓他們以為教師是在為難他們，而不是在關注他們，會適得其反的。即使他們答不出來，也要給他們機會，一次，兩次，在經(jīng)過多次提問后，他們會知道教師的良苦用心的。再有，就是在課下，多了解、關心他們。差生的形成是有原因的，他們當中有許多是家庭中出現(xiàn)了問題，從而影響了他們的情感和心理。我們通過座談或者家訪等方式讓學生感受到愛的溫暖。
值得的一提的是，以上的種種做法要多管齊下，同時要做到持之以恒。在這一過程中，我們教師要有耐心。冰凍三尺，非一日之寒。上述做法會耗費我們大量的精力與時間，并且在短時間內是不會見到效果的，或者見效甚微。我們教師千萬不要一曝十寒，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，如果這樣的話，不但會前功盡棄，而且會讓學生無所適從，最終淪為邯鄲學步，非驢非馬。
總之，我們教師要不斷地研究課堂教學藝術，不斷地創(chuàng)造融洽、愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的情感因素，促進學生知識水平與能力的提高，讓課堂變得更加有活力，有生氣。
初中數(shù)學教育論文篇十二
(一)教學手段特別單一。
教學模式不能及時創(chuàng)新在初中數(shù)學課堂教學中，教學手段起著關鍵作用，它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關鍵問題。這一問題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學方法，都對學生在學習過程中強調基礎知識的掌握，卻不對知識的靈活運用進行充分訓練和講解，整個課堂顯得枯燥無味。傳統(tǒng)教學模式特別死板，一般就是以題海戰(zhàn)術為主要方式，以單純的知識點講解為課堂主要授課方式，課堂的學習氣氛比較呆悶，學生在課堂上沒有特別高的參與積極性，不能很好地培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣。
(二)不能很好培養(yǎng)學生的能力。
教學效果不理想初中數(shù)學課堂不僅要教會學生數(shù)學上的有關知識，更是要培養(yǎng)學生其他方面的能力。而一直以來，一些初中數(shù)學教師在這一方面做得不夠好，數(shù)學知識點的羅列并不能提高學生的動手能力和創(chuàng)造能力，也不能使學生很好地理清解題思路，進而鍛煉學生的邏輯思維，學生自己不能對知識點進行靈活自如地運用，這樣會極大地阻礙學生參與課題的積極性。
(一)不斷改善自己的教學理念。
還學生課題主體地位要想創(chuàng)建高效的初中數(shù)學課堂，就需要教師不斷改善自己的教學理念，不斷轉變自己的教學思想。時代在變化，學生也在變，如果我們再用以前的方法和眼光看待學生，無疑不會取得好的結果。我們只能以先進的教學理念作為支點，來培養(yǎng)學生各項能力和綜合素質，要徹底改變過去的那種填鴨式或者滿堂灌的數(shù)學教學方法，還學生初中數(shù)學課堂上的主體地位。教師要注重自己在數(shù)學中的教學方向，要把培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當成是教學的重點。教師上課之前需要詳細掌握學生的基礎和學生對數(shù)學知識的理解程度，以此為出發(fā)點，有針對性地設計教學方案，訓練學生的數(shù)學基本技能，鍛煉學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，進而讓學生形成自己的解題思路和考慮問題的方式，從而能夠創(chuàng)建高效的初中數(shù)學課堂。
(二)創(chuàng)新教學方式。
提升教學效率在教學改革過程中，首先，必須要求初中數(shù)學教師對新課堂標準要鉆研透徹，知道需要讓學生達到怎樣的知識高度;其次，教師之間要加強交流和溝通，對教學中遇到的疑問和困惑要及時進行交流溝通，可以向有經(jīng)驗的老教師或者權威教授學者進行咨詢;再次，教師在進行教研活動的過程中，必須認真對待，要真正地去做這個事情，不要走過場和作形式，要讓教研活動真正的發(fā)揮作用，群力群策，對教學難點共同出主意想辦法來加以解決，要真正讓集體備課能夠落在實處。最后，對傳統(tǒng)教學方式不能全盤否定，要取其精華去其糟粕，比如講授法、講練結合法要穿插在現(xiàn)代教學過程中。
(三)不斷深挖教學策略。
有效提升數(shù)學課堂效率創(chuàng)建高效課堂必須關注教學策略的研究，中學數(shù)學教師需要通過日常培訓、理論學習、教學實踐來不斷深挖教學策略，不斷研究教學手段，能夠讓自己的教學水平不斷提升。在初中數(shù)學課堂上要注重課堂教學和生活元素的相關聯(lián)系，要讓學生知道學習數(shù)學是用于生活，另一方面也可以消除學生學習數(shù)學新知時的陌生感，逐漸培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。注重創(chuàng)設科學合理、生動有趣的教學情境。在初中數(shù)學課堂上建立教學情境，是創(chuàng)建高效數(shù)學課堂的重要方法之一，它不會和現(xiàn)代教學模式的改革相違背。初中數(shù)學課的教學不能滿足于課本知識的傳授和課內教學，要讓更多的生活元素和其他學科的知識走進數(shù)學課堂，能夠使數(shù)學課堂不斷拓展、延伸，充實數(shù)學課堂。在豐富的數(shù)學課堂內學生能夠更高效地吸收數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識的實際應用，提升學生的綜合素質。
(四)靈活運用小組教學。
善用探究式教學模式當前小組教學模式已經(jīng)比較成熟，在小組合作中，可以實現(xiàn)小組討論、小組合作、小組競賽等一系列教學活動，并且在小組合作教學活動中，能夠最大限度地調動學生的積極性，能夠激發(fā)學生的表達欲望和學習的積極性，能夠提高單位時間內的教學效率。探究式教學需要老師在課堂上進行合理引導、適時點撥，因此，教師在課下備課的時候更需要用心，需要將課本內容仔細梳理，找到和預計到課本中的重難點，設計教學方式和找到難點的突破口，能夠有效組織課堂活動使得探究式教學能夠順利科學地進行。在課下教師也可以設計環(huán)環(huán)相扣的問題，來逐層的剖析一節(jié)課中的重難點，來探究課中的內容，逐漸培養(yǎng)學生的探究能力。假如能夠培養(yǎng)學生的探究能力，就能夠使得學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作來解決這些問題，不斷拓寬學生的思維，提升學生的合作能力和動手能力。
(五)注重思維能力的培養(yǎng)。
提升學生的綜合能力創(chuàng)建初中數(shù)學高效課堂的一個主要目的就是能夠逐漸培養(yǎng)學生的思維能力，能夠提升學生的綜合能力，讓學生通過數(shù)學的學習不僅能夠增長數(shù)學知識，更能夠提高自己在其他方面的能力，例如，提升自己的發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、更能夠學會總結歸納經(jīng)驗教訓。教師在開創(chuàng)高效課堂的過程中必須要將學生能力的培養(yǎng)放在教學的首位，要不斷地訓練學生的思維，能夠讓學生的各方面能力得到有效鍛煉和提高，從而培養(yǎng)高素質人才。新時代的課改給我們教育工作者提出了新的要求，我們初中數(shù)學教師要以學生為基本，充分重視學生的學習和成長過程，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂，不斷鍛煉學生的各項能力和逐漸提高學生的綜合素質，讓每個學生在課堂上都能夠發(fā)揮自己最大的潛能。
初中數(shù)學教育論文篇十三
摘要：結合數(shù)學學科的特點教師對學生進行道德教育，數(shù)學教師要善于在學科教學中滲透德育教育，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度，正確的學習目的，理性思考的精神和科學的態(tài)度，培養(yǎng)學生辯證唯物主義世界觀，增強學生喜愛數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生高尚的人格特征和思想道德修養(yǎng)。
關鍵詞：數(shù)學學科；滲透；德育教育。
我國教育部印發(fā)《中等職業(yè)學校德育大綱》指出，學校要充分發(fā)揮主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學校都越來越意識到在學生中進行德育教育的重要性，那么在學校怎么能更好地開展德育教育呢？學科德育就是進行德育教育的重要陣地之一。現(xiàn)今各個國家都把德育教育作為一項非常重要的工作，并且都在積極探討在學科教學中如何滲透德育教育。因此，我們職業(yè)學校的每個教師都應該努力探索德育教育的本質和特點，充分發(fā)揮德育的主渠道作用。數(shù)學學科作為學校學科教育的重要組成部分，有其獨特的風格和特點，也應承擔著德育教育的任務。第一，數(shù)學是一門研究客觀物質世界的數(shù)量關系及空間形式科學，具有嚴密的符號體系、獨特的公式結構和圖像語言，其顯著的特點有：高度的抽象性、嚴密的邏輯性、應用的廣泛性和內涵的辯證性。第二，數(shù)學學科學習的目的是掌握一定的數(shù)學基礎知識，形成一定的數(shù)學素養(yǎng)，是對學生一生受用的方法和能力。這些數(shù)學能力包括：空間想象能力、邏輯思維能力、基礎運算能力和數(shù)學建模能力等。第三，數(shù)學課作為職業(yè)學校文化基礎課之一，所用資源少，易開展教學活動。結合數(shù)學學科的特點，筆者認為可以從以下幾點進行德育教育。
品行和良好的師生關系是進行德育教育的關鍵數(shù)學學科的特點給人的感覺是枯燥、無味，對于職業(yè)學校的學生更是如此。德育要講究藝術性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。作為一名數(shù)學教師在數(shù)學課上每位教師尊重和順應人性、同學的個性，保護同學的尊嚴，發(fā)掘和表揚學生的內在情感，調動他們積極的心理因素。教師動之以情，才能激發(fā)學子之情，使之樂其所學。學生感受到教師對他們的關心，從心底上認可這個教師，從而真正建立起新型的科學的師生關系。
在用到正負數(shù)及運算法則時，教師給學生說明或是讓學生自己上網(wǎng)查找相關內容，可以知道在世界聞名的數(shù)學典籍《九章算術》中，就已經(jīng)提出了相關概念，使得代數(shù)學早于西方于公元前20xx年就已經(jīng)產(chǎn)生了；著名的勾股定理、“楊輝三角”、圓周率的計算以及著名數(shù)學家陳景潤的“陳氏定理”、華羅庚發(fā)起和推廣的優(yōu)選法等，我國科學的成就令世界各地的每個炎黃子孫自豪，可以激發(fā)起學生強烈的愛科學、愛國情和民族自豪感，同時激勵學生學習的積極向上精神。
我們學習數(shù)學的最終目的是能用數(shù)學，因而不管是教師還是學生都應該知道數(shù)學在我們生活中或是我們所學專業(yè)課上的應用。例如我們在學習圓柱時，就可以和汽車專業(yè)所學的發(fā)動機上的氣缸聯(lián)系起來講解表面積和體積相關知識；我們在學習分段函數(shù)時，就可以和與我們生活相關的水費、電費、出租車收費聯(lián)系起來等。
數(shù)學是一門自然科學，科學的問題來不得半點虛假，數(shù)學語言的精確性使得數(shù)學中的結論不會模棱兩可。伽利略：世界的奧秘是本巨大的書，而這本書是用數(shù)學語言寫成的。越來越多的人認為數(shù)學語言是各種科學的通用語言，可見數(shù)學語言的精確性。在數(shù)學的觀點下，一加一只能等于2不可能是其他結果，但在其他的學科就不一定了。不管是數(shù)學語言還是通過數(shù)學推理得到的結果都不允許有任何弄虛作假的行為存在。我們在日常教學中，應該結合數(shù)學的思考方式與學習方法，培養(yǎng)學生事實求是，有根有據(jù)，勇于改正錯誤的科學態(tài)度和自覺按客觀規(guī)律辦事習慣。
數(shù)學本身的發(fā)生和發(fā)展過程中就充滿著唯物辯證法。恩格斯曾把數(shù)學作為“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”。數(shù)學從實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，然后分析已知存在的問題，找出它們間的.關系，利用數(shù)學知識，總結出來的規(guī)律，然后回到實踐中檢驗和運用，這正是體現(xiàn)了辯證唯物主義中從感性—理性—實踐的認識論觀點。
我國著名數(shù)學家華羅庚說：“數(shù)學本身也有無窮的美妙?！睌?shù)學中的符號、圖形、數(shù)字排列等都蘊藏著豐富的美育因素?？梢愿嬖V學生，圓就代表我們的班集體或者是我們的國家，每個同學就像圓上一個個離散的點，集體的形象與榮譽與我們每個人都是息息相關的。在學習集合的交、并、補的運算時，除了說明符號的簡潔、和諧美的同時也可灌輸團體意識。在學習直角坐標系時，就可以給學生灌輸我們做人也應該方方正正堅持自己的原則。學習點的時候，每個點都是由一對有序的實數(shù)組成的，可以把坐標看成是在社會中影響我們自身發(fā)展的先天因素和后天因素，而后天因素主要決定了我們未來的發(fā)展，從而鼓勵每個學生從現(xiàn)在開始努力學習、認真做人、鍛煉各種能力，一定會有美好的將來。在教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、討論美，逐步培養(yǎng)學生的審美意識審美情趣，培養(yǎng)學生高尚情操和思想道德修養(yǎng)，有助于學生全面發(fā)展。
綜上所述，結合數(shù)學學科的特點對學生進行德育教育是可行的。在數(shù)學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學生進行德育教育，但只要我們善于挖掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透，使學生學習知識的同時各方面的素質不斷提高。
參考文獻：
初中數(shù)學教育論文篇十四
：小學是一個人學習習慣與思維方式養(yǎng)成的基礎階段，尤其是對于剛步入學校接受系統(tǒng)知識教育的孩子而言，更是如此。小學數(shù)學新課改要求，教師在開展小學數(shù)學教學中，既要授予學生數(shù)學基礎知識，又要培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究等思維能力，以此來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和信心，從而達到有效學習的效果。文章基于小學數(shù)學現(xiàn)行教材優(yōu)勢分析，進一步探究了小學數(shù)學培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式的原則與具體策略，以期讓學生切實感受到學習數(shù)學的真諦，并在日后的學習中能夠更加全面地學習數(shù)學、了解數(shù)學。
自新課程改革實施以來，小學階段的數(shù)學教學目標發(fā)生了較大變化，其中培養(yǎng)和提升學生數(shù)學思維能力成為新形勢下小學數(shù)學教學的重要任務之一。眾所周知，數(shù)學知識本身比較抽象，且邏輯性較強。學習者只有具備一定的數(shù)學思維能力，才有可能學好數(shù)學知識。為此，在新課程改革背景下，充分利用現(xiàn)行數(shù)學教材有利于培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的優(yōu)勢，遵循相關培養(yǎng)原則，制定并實施行之有效的培養(yǎng)策略，來不斷夯實學生的數(shù)學基礎知識和提高數(shù)學思維能力，則成為當前廣大數(shù)學教師教研的重中之重。
與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材明顯更利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，概而言之，其主要具備以下兩方面優(yōu)勢。
（一）教材內容編排得當，銜接自然。
小學階段的數(shù)學教學主要內容大致包括空間和圖形、統(tǒng)計和概率、數(shù)與代數(shù)，以及部分數(shù)學實踐與應用的相關講解。與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材各個模塊之間的內容設置更加合理，銜接也較為自然，易于學生學習與掌握數(shù)學知識。尤其是在涉及比較復雜的空間圖形內容方面，其通過各類活動來幫助學生理解，從而達到降低理解難度的目的，這無疑對培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力大有助益。
（二）教學形式更加多樣化。
現(xiàn)行的教材在編排形式方面，較以往的教材而言，也更加的多樣化。此類形式對提高學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題等能力十分有益。同時，教材中還設置了許多開放式的學習活動，讓學生得以有效學習和思考，顛覆了傳統(tǒng)教材只重學術知識與結論學習的方式，使得學生的學習更加豐富、有趣味，并具有開放性，從而促進學生更加自覺、主動地學習數(shù)學知識和培養(yǎng)自主思考能力。
結合教學實踐經(jīng)驗，在小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式及能力方面，作者提出以下幾項原則：
（一）“授人以魚，不如授人以漁”的原則。
小學數(shù)學思維的培養(yǎng)，并非單純依靠教師傳授就可達到，同樣也不能依靠學生模仿、復制他人，或者通過死記硬背的方式獲得。對于學生數(shù)學思維方式及能力的培養(yǎng)，實際上應當通過進行各類數(shù)學教學活動來實現(xiàn)。為此，教師在實際教學過程中，應當秉持“授人以魚，不如授人以漁”的原則，積極創(chuàng)設各類數(shù)學教學活動，引導學生積極參與，并對活動中所涉及的數(shù)學知識進行充分地觀察、實驗、探索和推理，從而獲得真實的學習體驗，以此才有可能促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式及能力的`目標。
（二）“教”與“學”有機結合的原則。
通過教學實踐可知，數(shù)學知識的教學與數(shù)學思維的培養(yǎng)是一個緊密聯(lián)系的整體，教師在教授數(shù)學知識的同時，不能忽視對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，而學生數(shù)學思維的養(yǎng)成又蘊含在數(shù)學知識的教學過程當中，兩者密切聯(lián)系、相互促進、相輔相成。為此，在實際教學當中，教師應當充分做到“教”與“學”的有機結合，在教學數(shù)學知識中積極尋找其所蘊含的數(shù)學思維，并在實際教學中加以利用和拓展。
（三）循序漸進的原則。
數(shù)學思維作為人類思維的一種，其本身具有客觀規(guī)律。無論是在數(shù)學知識的學習，還是數(shù)學思維的培養(yǎng)當中，都無法一蹴而就。因而，要培養(yǎng)學生數(shù)學思維，則應當充分認識該思維所具有的客觀規(guī)律，依據(jù)循序漸進的原則，逐步培養(yǎng)、逐層推進、逐漸提升。
在小學數(shù)學教育當中，培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式及能力可從以下幾方面入手：
（一）運用口算培養(yǎng)學生思維敏捷性。
明算理、會算法、練速度是口算的三種方式，其中“明算理”屬于一種算理拼玩的方式，其主要是通過學生拼玩過程來進行算理學，使學生在拼玩中充分理解數(shù)學和培養(yǎng)思維能力；“會算法”則指的是一種筆算的訓練方法，其對啟發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生思維而言，無疑是一把“金鑰匙”；“練速度”則是一種訓練速度的方式，通過該方式能夠增加學生思維的敏捷性與提高學生的反應速度，從而有利于對學生思維能力的培養(yǎng)。整體上看，利用口算培養(yǎng)學生數(shù)學思維不失為一個好的方法，但在具體實施過程中，應當注意以下兩點：一是口算過程盡量少動筆；二是口算時間應當進行限制。做到了以上兩點，才能充分發(fā)揮口算培養(yǎng)學生思維敏捷性的優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的目的。
（二）創(chuàng)設情境來誘導學生思維。
同其他學科相比，數(shù)學知識顯得較為枯燥、抽象，為此，教師要善于利用情境創(chuàng)設的手段，將抽象的數(shù)學知識具體化、形象化、趣味化，以此來誘導學生主動學習興趣，激發(fā)其求知的欲望，從而助其深化對知識的學習與理解。例如，在學習奇偶數(shù)內容時，教師可以利用學生的學號，分別抽取學號為奇數(shù)或者偶數(shù)的學生，檢查其對該課的具體學習情況。通過簡答的情境創(chuàng)設，能夠讓學生在愉快、輕松的狀態(tài)下進行學習，從而增強學習效果。
（三）聯(lián)系實際以拓展學生思維。
數(shù)學知識源于生活且用于生活，教師在教學過程中，應當將數(shù)學知識同實際生活緊密結合，以此來培養(yǎng)和提升學生的觀察能力與數(shù)學思維能力，使學生掌握知識并做到學以致用。例如，在學習《比例尺》一課時，教師可以提前準備一張地圖，讓學生根據(jù)地圖來測量北京至天津的距離，在未學習比例尺之前，學生則普遍表示不懂測量，但其又十分好奇如何通過一小張地圖就可知道北京與天津兩座城市的距離。面對學生的困惑與好奇心，作者乘勢導入新課《比例尺》的教學，通過對比例尺概念的講解以及對上述情景問題的解答，學生的學習熱情被充分激發(fā)出來，并且更加認真地投入到課堂學習之中，起到了良好的教學效果，使得學生在學習數(shù)學知識的同時，也更加關注數(shù)學知識在實際生活中的應用，達到擴大學生知識面與拓展學生思維的效果。
（四）巧設結尾來增強學生思維連貫性。
有效的課堂導入有助于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，與之相對應的是，巧妙的課堂結尾同樣也具有重要作用，特別是在幫助學生鞏固和深化知識方面，作用更是明顯。例如，在學習《約數(shù)和倍數(shù)》一課時，教師可以在課堂的結尾環(huán)節(jié)設置“動腦筋離開課堂”的游戲來結束課堂。游戲的內容就是該課所學習的知識，即教師取出一張帶有數(shù)字的卡片，要求學號是卡片數(shù)字的倍數(shù)的同學，講出自己學號是卡片數(shù)字的幾倍之后，就可以離開教室。通過設置這樣一個有趣的小游戲作為課堂結尾，不僅強化了學生對知識的學習興趣與理解程度，同時也增強了學生思維的連貫性。
綜上所述，在小學教育階段，通過數(shù)學學科知識教學來培養(yǎng)學生思維能力，既有助于提升學生的學習水平，又能幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，教師在實際教學中，要充分借用教材優(yōu)勢，科學采取相關策略和方法，來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方式和能力，以此提升學生學習的有效性與思維的全面性。
[1]劉勇.小學數(shù)學中以滲透方式培養(yǎng)學生的思維能力分析[j].中國校外教育，20xx,(7).
[2]稅忠.試論如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[j].中國校外教育，20xx,(11).
初中數(shù)學教育論文篇十五
摘要：德育在學校教育中占有舉足輕重的地位，是方向、是靈魂，位居各育之首。數(shù)學作為基礎教育的一門重要學科，在培養(yǎng)學生德育方面，應發(fā)揮重要的作用。因此，教師應在數(shù)學教學中努力尋找德育點，有機滲透德育，把教書與育人緊密地結合在一起。
關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教學；德育教育；
有句話說“百年教育、德育為先”，可見學校教育將德育教育放在相當重要的位置。如今，隨著社會的快速進步和科學技術的迅猛發(fā)展，小學數(shù)學德育教育如何從傳統(tǒng)的教育模式中掙脫出來，注入完善的、科學性的內涵，形成一套行之有效的新教育模式。數(shù)學雖作為一門理性學科，卻蘊含著豐富德育內容?？梢愿鶕?jù)這門學科的特點，進行德育滲透的教育，使得小學生不僅學到書本的知識，還懂得做人的道理！
根據(jù)數(shù)學這門學科的特點，以及小學生的接受能力，注入德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的內容。做到有機結合，自然滲透的效果。眾所周知，小學階段是兒童、青少年身心發(fā)展的關鍵時期，對于剛剛步入學校的低年級學生來說，是認知社會和接受新鮮事物的萌芽期，所以小學數(shù)學德育教育工作從此刻開始，進行滲透德育教育。小學數(shù)學德育教育如細雨，潤物無聲，數(shù)學學科是沙土。在數(shù)學教學過程中，教師無時無處不滲透著細雨之水。而小學生猶如長在沙土里的嫩草，吸吮著沙土中的水分。因此，小學數(shù)學中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學學科所具有的因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化中逐步形成學生個體內在的思想品德。而數(shù)學教材是教學工作主要使用的教學工具，也是授課的依據(jù)，更是小學生獲取知識與理解做人的來源，由此，編制科學有效的數(shù)學教材為課堂授課提供有益的方式。在人們以往的觀念中，德育教育應該只是和語文、思想品德等學科有關，以目前的教育內涵來看，這種觀念是落后的，也是十足錯誤的。教育學家赫爾巴特曾有教育名言：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的”。由此可見，將德育教育滲透到數(shù)學教學課堂中來是最為重要的，也是最具有原則性的教育。
教師在課堂上教學時，充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素與知識，滲透德育教育。諸如小學數(shù)學教材中的例題、習題、注釋、解析中，融入不少進行德育的、形象生動的圖畫，以及由說服力的數(shù)學數(shù)據(jù)或知識點。將德育因素融合數(shù)學知識進行傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性教學模式。把顯性的教學問題和隱性的德育教育有機地結合起來，從而實現(xiàn)數(shù)學的'育人功能。無論是在備課中，還是在課堂上，教師要善于找準在數(shù)學教學中德育滲透的切入點，以提高課堂教學實效?？梢越Y合教學內容進行德育滲透中華民族悠久燦爛的數(shù)學史源遠流長，博大精深。也可以運用現(xiàn)代信息技術、多媒體教學手段，將要授課的內容加入生動的德育元素。重要的是在小學數(shù)學教學中，要充分聯(lián)系教材，聯(lián)系小學生生活實際，善于將滲透德育教育延申到課堂內外。
在小學數(shù)學教學的過程中，德育滲透不能只局限在課堂上，還應該與課外學習有機結合，教師可以開展一些課外數(shù)學活動滲透德育。要增強數(shù)學課堂的趣味性與實踐性，營造一種輕松愉快的情境，注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生意識到數(shù)學并不是枯燥無味的，數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學，從而讓學生樂此不疲地致力于學習內容。引導學生學會學以致用將知識回歸生活，做到學以致用是數(shù)學學習的本質歸宿，學生要有將數(shù)學知識運用到生活中的意識。如在學習乘法估算后，讓學生回家后調查每個人一天的用水量，回學校后估算全班60人一天的用水量，再估算全校三千多人的用水量。在鞏固新知的同時讓學生體會到了水資源的寶貴，珍惜水資源、節(jié)約水資源的思想就會在小學生們小小的心靈扎根。又如，在學生學過統(tǒng)計后，讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班的家庭，一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，結合我校附近的垃圾場影響環(huán)境的現(xiàn)象，最終總結出垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣讓學生既可以掌握有關數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。再比如，培養(yǎng)小學生動手動腦的能力時，督促小學生手、口、腦、眼、耳多種感官并用，這樣做，不但能擴大小學生的信息源，創(chuàng)設良好的思維情境。也能滿足小學生好動、好奇的特性。例如：教學“長方體認識”，可以先出示學生日常生活中熟悉的長方體實物，如：火柴盒、粉筆盒、磚頭等，這些物體都是長方體。然后讓學生自己列舉長方體實物（書柜、木箱、厚書、鉛筆盒等），通過感知實物，學生對什么樣的物體是長方體獲得了初步的感性認識，從而感受美、享受美。
數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，科學性與邏輯性很強，但可以讓小學生在學好數(shù)學的同時從中養(yǎng)成嚴格、認真的好習慣。顯而易見，小學生計算粗心，錯誤率高。而提高計算能力就一定要養(yǎng)成仔細計算的習慣。在平時的教學訓練中，教師要時時提醒學生不要抄錯數(shù)，看清是什么運算，加減時注意進位和退位等等，在這里就不一一舉例了。簡而言之，只要教師善于挖掘、善于捕捉，時時注意、注重在數(shù)學課堂中對學生的德育滲透，數(shù)學學科的的德育教育一定會取得很好的成效，最終達到德育、智育的雙重教育目的。
參考文獻：
[1]齊建華。數(shù)學教育學[m]。鄭州大學出版社。20xx。07。
[2]管建福。小學數(shù)學教學藝術[m]20xx。
初中數(shù)學教育論文篇一
摘要：新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段數(shù)學學科的教育教學。教學目標明確指出“初中數(shù)學教學過程應有助于發(fā)揮學生學習的主觀能動性，突出學生主體的實際活動，使學生的學習成為在教師引導下的再創(chuàng)造過程。”為此，作為新時期的數(shù)學教育工作者，我們要充分認識自己的使命，不斷提高自身能力，構建優(yōu)質的教學課堂。
關鍵詞：初中數(shù)學；教育教學；優(yōu)質課堂；氛圍；方法；小組合作。
初中數(shù)學新課程尊崇“以學生發(fā)展為本”的教育理念，倡導構建以學生為主體的初中數(shù)學高效課堂。為此，作為初中數(shù)學教師應從數(shù)學學科教學內容和學生年齡心理特點出發(fā),，通過一系列教學方法的合理指導，激發(fā)學生的學習激情，激勵學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，在學生學習主體性的充分發(fā)揮中實現(xiàn)初中數(shù)學高效課堂。
1充分認識優(yōu)質課堂構建的基本原則。
隨著目前不斷深入的新課程改革標準，對初中數(shù)學教學的教學質量提出了更多符合時代發(fā)展需要的要求，要求在原來的基礎上加強對學生的數(shù)學思維的培養(yǎng)，增強學生對數(shù)學的實際應用能力，提高數(shù)學理論對學生的價值觀的正面引導。那么何為優(yōu)質教學課堂，如何構建優(yōu)質課堂，優(yōu)質課堂構建的基本原則有哪些呢？首先應該是全面發(fā)展原則。在現(xiàn)有的教育體制下，很多學校在教學過程中只注重學生的分數(shù)，而忽略了素質教育的教學目標。構建初中數(shù)學高效課堂不僅提高學生掌握初中數(shù)學理論知識的效率，而且應當更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。在對學生進行智力培養(yǎng)時，老師不能僅僅培養(yǎng)學生的理論分析能力和邏輯思維能力，而忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，要努力提高學生的綜合素質。低耗能原則。初中課堂每堂課幾十分鐘，教學時間是相當有限的，由于初中學生學習的課程較多，因而學生的學習精力也是有限的，構建初中數(shù)學高效課堂的一個重要原則就是在保證學習質量的前提下，最大程度的降低學生在數(shù)學這門課上花費的精力，也就是低耗能原則。與此同時，還應該包括師生共同進步原則。一提到構建初中數(shù)學高效課堂，大家首先想到的就是學生學習數(shù)學效率的提高。但是構建初中數(shù)學高效課堂還應該包括提高初中數(shù)學老師的教學能力和教學質量。數(shù)學老師的成長是實現(xiàn)數(shù)學高效課堂的重要保證。學生作為數(shù)學教學課堂的主體，受到教學的主導者，也就是數(shù)學老師的引導。構建初中數(shù)學高效課堂要讓學生在老師的引導下更加積極，也促使老師在實現(xiàn)高效教學的同時不斷提高自身的教學能力。為此，作為新時期的教育工作者，要明確這幾點基本原則，并且合理的遵守，從而構建優(yōu)質教學課堂。
2構建優(yōu)質教學課堂的途徑。
優(yōu)質教學課堂概念的提出是對新課改精神的深入貫徹落實過程。初中教育要結合自身實際對于如何實施高效課堂建設進行深入研究。經(jīng)過多年的教學，筆者總結了一些經(jīng)驗，認為構建優(yōu)質教學課堂，首先應該通過開發(fā)教學情感因素構建愉悅、輕松的課堂氛圍。心理學家曾經(jīng)做過這樣一種研究，學生在歡快和諧的教學環(huán)境中學習，其記憶力是平時的三到五倍。學生是有血有肉的感情個體，課堂教學是師生情感的交流過程，關注學生的情感需求，開發(fā)教學情感因素，能夠使學習過程充滿情致和韻味，學生懷揣積極態(tài)度、暢快心情和活躍思維，情感體驗得以強化，此外愉悅、輕松的課堂氛圍也能使學生興奮而快樂地學習數(shù)學。所以，教師要把“以情促知、以知增情、情知交融”作為教學境界的理想追求，尊重學生的心理與個性，在親切、幽默的教學語言交流中建立起和諧的師生關系。同時，我們還可以用與教學內容有關聯(lián)的故事渲染課堂氣氛，調節(jié)課堂節(jié)奏，讓課堂高潮迭起。其次，教學方法的合理指導，促使學生學習能力提高。學貴得法，正確的學習方法能提高學生的學習效率。教師最大的任務不是向學生傳授知識，而是教會學生學習，讓學生能夠利用正確的方法去自主學習、主動求知。教師要在教學中滲透學法指導，通過講解知識點、例題、總結解題思路和技巧，讓學生掌握初中數(shù)學的學習方法和技巧，懂得從閱讀課本、學習基礎知識做起，并遵循向“最近發(fā)展區(qū)”理論，實行遞進式學習和發(fā)展，保證思維發(fā)展的連貫性和螺旋式上升。教師還要引導學生懂得借助外力解決學習上的困難，比如，老師、同學、工具書等，做到善假于物發(fā)展自我。有了學習方法這個武器，學生就能沿著正確的方向學習、思考，不至于游離于課堂學習活動之外，或偏離學習的主方向。這樣，課堂的效率才能得以保證。最后，積極地創(chuàng)建立合作制度，成立興趣小組。古語說得好：一個好漢三個幫，三個臭皮匠賽過諸葛亮，充分告訴我們合作的重要性。目前，我國的基礎教育仍然達不到小班教學的標準。長期以來困擾初中數(shù)學教師的一個難點問題就是無法實施小班教育，對數(shù)學較弱的學生無法進行單獨輔導。數(shù)學興趣小組的建立建議有效改善這種問題。老師在課堂上以讓能夠按照進度完成教學目標。課后，給學生留下充足的時間，由數(shù)學學習的優(yōu)等生來幫助其余的學生提高數(shù)學成績。這既增強了數(shù)學優(yōu)等生對所學知識的進一步理解和消化，同時也幫助了成績較差的學生。最后，這種興趣小組的成立對于培養(yǎng)學生之間建立深厚的友誼，培養(yǎng)和諧融洽的班級關系也有重要的意義?？梢哉f數(shù)學情趣小組的成立，不但為高效課堂建設作了貢獻，更是一舉多得的大好措施。其實，構建高效數(shù)學課堂教學方法還有很多很多，這就需要我們教師在往后的工作中，認真的學習，交流，共同發(fā)展?？偠灾聲r期，對于初中階段數(shù)學學科的教育教學。作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過充分認識優(yōu)質課堂構建的原則；并在教學過程中營造良好教學環(huán)境；教學方法合理指導；以及小組合作教學的開展，從而真正的提高初中階段數(shù)學學科教學效果。
初中數(shù)學教育論文篇二
1．欠缺系統(tǒng)化的教學模式與成熟的教學理念。
教育的目的一定程度上包含了提高學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，培養(yǎng)健康的學習觀念，實現(xiàn)知識獲取、能力提升與素質加強的多重統(tǒng)一。尤其是初中教學更是銜接小學教育與高中教育的黃金時間段，面對小學教育注重智力開發(fā)的教育，高中教育注重知識儲備，而初中教育在其中起到了重要的銜接作用。一方面，初中教育需要轉變小學教育較為輕松的學習氛圍，又較高中繁重的教育不同。另一方面，轉變學生的學習方式，培養(yǎng)自主學習能力成為這個階段重要的內容。
2．過于重視學生成績，而忽視學生的個性化成長。
初中教育更加注重學生學習方式與學習思維的培養(yǎng)，而成績作為衡量學習效果的重要手段往往被眾多教師看成唯一的手段，在這一過程中忽視了學生個性的發(fā)揮與快樂成長。單純尋求成績的提升，往往容易造成學生思維固化，逆反心理逐步嚴重。與此同時，初中教育過度注重安排學習任務，對學生提出了較高的學習要求，例如在初中數(shù)學教學過程中，一些老師為學生安排大量的數(shù)學練習題，出發(fā)點在于幫助學生掌握知識點，但實際效果不明顯，主要的原因在于大量練習題占據(jù)了寶貴學習時間，并且阻礙了學生的學習積極性。
3．鼓勵學生創(chuàng)新思維不足，應試教育弊端仍顯露無疑。
應試教育的弊端往往體現(xiàn)在繁重的作業(yè)，“填鴨式”的教育模式，與嚴苛標準的答案等，不利于初中階段的學生培養(yǎng)自主的學習觀念。例如以初中數(shù)學為例，應該轉變傳統(tǒng)教學中的“題?！睉?zhàn)術，在逐步緩解學生的學習壓力的同時，倡導更加自由、更有效率的學習方式。學習的意義應該更加注重學生能獲取到學習的快樂，而不是單純的實現(xiàn)教學目標，整個的教學過程應以學生為中心，突出學生受教育的主體地位。
開放式教學作為新型的教學方式，最早用于以幼兒為中心的日常教學管理，而面對初中生教學，尤其是初中數(shù)學，筆者認為在應用開放式課堂教學方面，需要實現(xiàn)以下五個方面:以提升學生創(chuàng)新思維作為最終目的。初中階段學生的智力與思維模式都處于迅速成長階段，進行有效地引導并發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維將有助于提升學習能力與問題解決能力。另外，較傳統(tǒng)教學理念不同，開放式課堂教育更加注重學生的個人能力與綜合素質的提升，打破學生過度依賴課堂學習而忽視課余學習，學習的樂趣成為學生自主學習的主要推動力。鼓勵學生自主學習。所謂的`自主學習并不是完全要學生獨立完成學習的各個方面，而是引導學生在老師、家長、同學等幫助下，自我實現(xiàn)學習管理、自我解決問題、自我突破學習瓶頸。自主學習的實現(xiàn)在于學生敢于突破傳統(tǒng)學習方式，實現(xiàn)興趣、獨立、效率、個性、潛能等“五位一體”，提升學習的樂趣。崇尚自由學習卻不放任。自由學習是指學生除接受課堂靈活的學習之外，自由安排學習時間參與到課下學習過程中，以更加放松的心態(tài)客服學習中的難題。給學生最低的約束限度，讓學生學會自我管理，不斷提升自己的約束能力與自我學習能力。個性化管理與自由發(fā)展。崇尚更加個性化的管理，讓學生享受寬松的學習氛圍的同時，自由靈活健康的參與到學習過程中。尤其是在初中數(shù)學學習階段，更加滿足不同層次學生的學習要求，尤其是要實現(xiàn)教師身份的自主轉變，成為學生學習的伙伴和合作者，彌補傳統(tǒng)教學模式下過于重視教師“傳授”而忽視與學生交流與學習反饋。創(chuàng)新思維模式。在初中數(shù)學教育方面，提升學生的創(chuàng)新思維能力，營造敢于突破傳統(tǒng)思維模式的學習氛圍，并逐步改變學生“按部就班”的學習習慣。首先體現(xiàn)在教學中，敢于引導學生提出新問題、新解題思路，提升學生勇敢自我發(fā)現(xiàn)解決問題與解決問題的能力。其次，合作意思的培養(yǎng)，與同學、老師、家長構建良好的信息反饋機制，學習與生活中的問題在與他人合作中得到解決，并有效提升學生的能力。
作為一種比較新的教學模式，開放式課堂教育將有助于解決傳統(tǒng)教學過程中的弊端，極大的彌補教學漏洞，在不斷構建更加成型的初中教學模式方面將有較大的積極意義。靈活多變的教學方式將有助于滿足不同層次學生的學習需求，與此同時在降低學生學習數(shù)學的難度的過程中，極大的提升學生的創(chuàng)造性思維，學會自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。開放式課堂教育模式將極大地調動學生的學習積極性，在培養(yǎng)學生探索精神的同時，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提升自主學習能力。
初中數(shù)學教育論文篇三
只有讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣的學生，才會真正促進數(shù)學的學習。當前，數(shù)學課程中，“開小差”現(xiàn)象較為嚴重，學生長時間偏離和違背教師正確的教學活動和要求，定會影響課程教學質量，教師和學生之間也不能營造良好的學習氛圍。數(shù)學是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學科，很容易造成學生課內聽不懂，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。長而久之，學生對數(shù)學失去學習興趣，從而形成積重難返的局面。在整個教學過程中，如何改變這種不良局面是每一個數(shù)學老師都應思考的問題。
(1)建立和諧的師生關系。
在教學過程中，教師嚴厲、古板的形象，很容易讓學生敬而遠之，產(chǎn)生一種抵觸心理，作為一名優(yōu)秀的小學教師，應從關心、愛護學生的角度出發(fā)，平時應該注重多貼近學生，可以使學生從內心尊敬和敬仰老師，加強同學生之間的感情交流促使學生對該科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
(2)采用不同的教學手段。
根據(jù)教材的不同內容，采用不一樣的教學手段，以多角度全方位的眼光，找出每個重難點應注意的地方，去激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，“有理數(shù)”一章，教師為學生設置三關，“概念關”、“法則關”、“運算關”，“有理數(shù)”同學們都有接觸，但是能通關的卻沒有幾個，可以打消學生心理上的輕視意識。
(3)設置各種情境，提高學生學習興趣。
“采取一切可能的方法激發(fā)起孩子們的求知與求學的欲望?！睌?shù)學是一門邏輯性和系統(tǒng)性較強的學科，很難找到一種或幾種有效的教學方式幫助學生的學習，情境的創(chuàng)設可以使學生對新知識產(chǎn)生一種認知的欲望，學生在教學過程中常常處于最佳狀態(tài)。例如在“二次根式”一章，我布置了這樣一個競爭性情境，學生收集有關本章的所有錯題，并且書寫在一張較大的紙上，然后分小組進行比賽，安排“參戰(zhàn)”順序。這樣使得學生不僅可以復習所學內容，還可以鍛煉學生的團隊合作意識。
二、引導學生培養(yǎng)自學能力。
自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵?？墒浅踔袑W生自制力比較差，自學能力有限，讀題時馬馬虎虎，不能審清題意。因此，首先學生要想養(yǎng)成良好的自學能力，要學會閱讀，教師可以從示范做起，對數(shù)學題目中的重要字眼和關鍵語句，要重點講解，重復讀，確定最佳解題方法。教師可以根據(jù)學生的接受程度，為學生尋找一些拓展性的數(shù)學課外材料，設置思考題，讓學生帶著問題去自主思考，去尋找解決問題的方法，其效果比單純的教師直接給予答案要好得多。還可以進行小組合作學習，雖然“學生是學習的主體”，教師也不能在討論時只充當一個旁觀者、局外人，應該充分調動學生的主觀能動性，深入到每一個小組，觀察每個小組的表現(xiàn)，組織交流，相互啟發(fā)，增加老師與學生之間的相處時間。小組討論之后，選出小組代表，發(fā)表自己的意見，最后教師總結。這種模式可以使學習小組形成一股凝聚力，鍛煉了學生的團隊合作意識。
三、引導學生培養(yǎng)思維能力。
思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學教學的主要方面，也是素質教育的重要組成部分。在數(shù)學學習過程中，很多學生思維得不到很好的發(fā)散，限制了其今后的發(fā)展。思維能力的簡單說包括思維的質量和速度，以及分析、推理等方面的綜合應用。
1.思維質量的訓練。
要想提高學生思維的質量，教師應合理安排課堂教學內容，以新穎的教學形式提高學生的思維質量;還可以利用生活中的市里展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。選擇解題捷徑，以便提高解決問題的能力，同時也是提高教學質量的根本途。
2.思維速度的訓練。
就初中生而言，除利用課堂教學來提高思維速度外，還可以根據(jù)利用課余時間來訓練，如課下復習功課時，為學生找一些難題，有一定靈活性的判斷題、選擇題，規(guī)定的時間內完成所有題目，題目覆蓋面廣、概念性強的特點可以一定程度提高快速答題的能力，從而提高思維速度。
3.逆向思維的訓練。
數(shù)學問題的解答，很多都需要從問題本身出發(fā)尋找答案，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣?；蛘呃梅穸ǚ?，先考慮與已知條件相反條件下的狀況，所得結果如何?這種思維的訓練，也可以啟發(fā)學生進行思考，找出解題途徑，培養(yǎng)學生的思維能力。
四、多種活動組織形式并存。
數(shù)學教學基本上是在教室進行，屬于靜態(tài)式學習;但是長時間的課堂學習可能會使得學生對學習失去興趣。因此教師可以帶領學生走出教室，走出校園，給學生更多的“自由”。課外活動可以充分調動學生的積極性，增加學習興趣，從多方面調動學生的各種感官參與活動，讓學生愛上學習數(shù)學。主要做法有：
1.數(shù)學園地。
配合已學過的數(shù)學基礎知識，以校或班辦數(shù)學園地，發(fā)動學生搜集有關的數(shù)學故事和資料，提高學生的綜合素質，逐步培養(yǎng)學生自主學習能力。
2.數(shù)學競賽。
根據(jù)學生年齡特征和知識水平，制定競賽的內容，參賽的范圍可大可小。競賽可以利用學生好勝心理，增加學生學習的興趣。
3.微機操作。
具備條件的學?？砷_設數(shù)學上機課，大多數(shù)的初中生對計算機都非常感興趣，教師可以通過數(shù)學撲克牌，數(shù)字迷宮等游戲來鍛煉學生的思維能力。本文僅是教學中的幾點體會，在教學過程中，為有效提高數(shù)學教學質量，還需要教師不斷摸索新的教學方法，對教學體制進行進一步地改進和完善。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中數(shù)學教育論文篇四
摘要：開放式課堂教學作為一種與封閉性課堂教學相對立的課堂教學模式，其生命力隨著課堂教學改革的深化而不斷地展現(xiàn)出來。隨著新課程改革的實施，教師要實施開放式課堂教學，使學生做到自主學習、主動學習，發(fā)展學生個性，進而提高學生的素質水平。
關鍵詞：開放式；語文課堂；平臺。
《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。”然而，以往封閉的課堂已經(jīng)不能滿足學生的求知欲了，所以，在教學中，教師要根據(jù)教材內容的需要，激發(fā)學生的學習積極性，拓展學生思維，進而使學生獲得更大空間的發(fā)展。
一、設置開放性練習，搭建個性展示平臺。
近年來，為了適應新課程改革的要求，開放試題在中考中出現(xiàn)的概率和覆蓋率越來越大，這是對陳舊的封閉式的語文教育的一種有力挑戰(zhàn)。所以，在日常教學過程中，教師要有意識地鍛煉學生應對開放性試題的能力，充分挖掘學生身上的才能，以使學生的個性得到發(fā)展。
例如，請你展開聯(lián)想想象，采用恰當?shù)男揶o手法，將“月亮”“樹影”“笛聲”三個詞語擴展成一段文字，描繪一幅畫面。（50字內）。
在傳統(tǒng)的封閉式題型中一般是不會存在這種試題的，而本題的設置注重考查學生的各種能力，如，寫作能力、修辭手法的運用能力、語言組織能力等都可以得到提高。所以，教師要引導學生發(fā)揮自己的想象力，使學生在這個舞臺上充分展示自己的'個性。
二、營造開放式的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
開放式氛圍的營造是改變傳統(tǒng)教學模式的開端，課堂不再是教師唱獨角戲的舞臺，我們要結合教材內容的需要，將學生引入課堂當中，以促使學生獲得更大空間的發(fā)展。
如，教學《愚公移山》時，在講到愚公精神的時候，我知道這些“90后”的學生很難理解愚公為什么要這樣做，為什么不能搬家呀，所以，我順勢讓學生就“如何看待愚公精神”進行討論，引導每個學生發(fā)表自己的觀點和看法，進而正確認識愚公精神，使學生在相互討論、自我展示個性的過程中，感受愚公不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)的精神，使學生正確的理解愚公堅韌不拔的毅力頑強改造自然的精神。而且，在這樣開放性的課堂中，學生會輕輕松松地掌握基本的語文知識，而且也不會覺得課堂無趣。
總之，作為語文教師，我們要緊跟新課程改革的要求，構建開放性的課堂，充分發(fā)揮學生的主動性，以促使學生獲得全面的發(fā)展。
參考文獻：
劉群國。構建初中語文開放性課堂探析［j］。學周刊，（02）。
初中數(shù)學教育論文篇五
數(shù)學的特點是思維的嚴謹性，語言的準確性，在整個教學過程中，語言是完成教學任務的主要手段．教師的教學語言直接影響到課堂教學的效果，由于數(shù)學學科的抽象性和學科內容的形式化特征，數(shù)學教學對教師的課堂教學語言提出了更加嚴格的要求，如何把繁復的數(shù)學定義、定理，用數(shù)學的思想、方法通俗易懂的教給學生，讓學生比較容易地掌握數(shù)學的內涵和要義，是擺在數(shù)學教師面前的一個大問題．這些問題的解決，一定程度上依賴于語言表達方面的改善，依賴于語言藝術的提高，考慮到教育環(huán)境下受教育者的知識水平和認知水平等特點，教學中的語言表達就顯得尤為重要，如何注重數(shù)學課堂語言表達應注意以下幾個方面：
1．教學語言應具有科學性。
3．課堂語言應有直觀性、趣味性、節(jié)奏性。
初中數(shù)學教育論文篇六
在信息技術日新月異的今天，多媒體技術已經(jīng)運用到農村初中數(shù)學課堂的教學之中，多媒體技術在給教學帶來種種便利的同時，也暴露出了許多問題。本文從課堂教學實踐出發(fā)，就數(shù)學多媒體教學的使用誤區(qū)及對策進行一些探討。
農村初中；數(shù)學；多媒體；誤區(qū)與對策。
初中數(shù)學作為一門基礎學科，其重要性不言而喻。但初中數(shù)學與小學數(shù)學相比更具有抽象性和邏輯性，許多學生感覺該課程的學習枯燥乏味，興趣索然。在信息技術日新月異的今天，多媒體技術蓬勃發(fā)展并快速滲入各個教學領域。多媒體教學具有直觀新穎、信息量大、表現(xiàn)力強等優(yōu)勢，采用多媒體教學能夠改善教學方式，拓展教學空間，提高學生學習興趣。因此，積極正確的采用多媒體教學，優(yōu)化傳統(tǒng)的農村初中數(shù)學教學方式勢在必行。
（一）認識不到位，出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象。
在農村，一部分年齡稍大的數(shù)學教師習慣于傳統(tǒng)的一枝粉筆、一塊黑板、一本書“打天下”，認為傳統(tǒng)的數(shù)學教學來得更直接、更實用、更省時省力，平日課堂教學難以問津多媒體技術，只有在觀摩課、評優(yōu)課時才忙于制作課件甚至直接網(wǎng)上下載課件，多媒體教學成了用技術“作秀”，成了課堂教學的“花瓶”，多媒體在課堂教學中的應用不能日常化，使用率低導致多媒體運用能力提升緩慢。部分電腦技術薄弱的數(shù)學教師干脆認為多媒體教學是高不可攀的，根本不敢嘗試。
同時，在農村初中也存在著另外一批數(shù)學教師。這些老師片面地認為使用多媒體技術就代表了自己的教學理念比較先進，不使用多媒體則教學觀念較為落后。所以在教學過程中，他們大量使用多媒體開展教學，幾乎每一節(jié)課程，每一個教學環(huán)節(jié)都使用多媒體，不管是數(shù)學概念的講解還是課后的練習，一概采取多媒體來進行教學。一旦在教學過程中遇到停電等突發(fā)事故，這些老師就無法進行授課，給教學造成一定的影響。嚴重依賴多媒體進行數(shù)學課堂教學的模式，使得傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段很難得到發(fā)揮，久而久之，一些老師就喪失了開展傳統(tǒng)教學的基本功。
新課程要求把以教師為中心的教學轉變?yōu)橐詫W生為中心的教學?！敖逃F(xiàn)代化”首先應該是教育思想的現(xiàn)代化。用電腦輔助教學更應該有利于學生主動參與；有利于揭示教學內容的實質；有利于課堂交流的高效實現(xiàn)；有利于學生思維和技能的訓練。但目前在農村初中使用的數(shù)學多媒體課件大多只是在改變教師如何“教”，而很少用電腦來幫助學生如何“學”，同時也忽視課件的“交互性”，很多農村數(shù)學老師如遇到學生提到的問題和自己設計的不符就會手忙腳亂，不知所措。本來問題已經(jīng)解決，但老師還是要把事先設計好的幻燈片點一遍，多媒體教學無異于走過場，以學生為本只是停留在口頭上。
在現(xiàn)在的農村初中數(shù)學教學過程中，我們既不能只采用傳統(tǒng)教學方法，也不能片面的只采用多媒體教學方法。初中數(shù)學是一門抽象、邏輯嚴謹?shù)膶W科，初中數(shù)學教材往往是以傳統(tǒng)教學方式編寫。多媒體教學必須考慮初中數(shù)學的性質和特點，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學結合起來。比如，教師在講函數(shù)圖像描繪時，要在黑板上分析每個步驟的內容，討論需要添加的個別輔助點，逐步描出各段的圖像，最后用幻燈片放出動態(tài)圖形，便于學生直接理解。總之，教師應從教學內容和學生實際出發(fā)，將兩種教學手段結合起來，突出教學重點，突破教學難點，提高學習興趣，活躍課堂氣氛，改善課堂教學效果。
多媒體教學進入農村初中數(shù)學課堂，給教學帶來了新的生機，以多媒體技術為標志的最新教育技術又將使教學步入一個更高的境界。但要真正促進教學現(xiàn)代化，更關鍵的因素是人。因此，我們應認識到多媒體教學只是輔助教學的手段，教學過程是教與學的過程，是以教材為媒介的師生雙方的共同認知的活動，這一認識活動的主體既是教師，也是學生。教師應充分利用多媒體激發(fā)學生學習興趣，調動學生的主體性，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造能力，樹立以學生為本的教育觀念。才能真正提高學生在各方面的能力。
在信息化的今天，誰能把握住多媒體技術這一“制高點”，誰就能在新世紀的教育中處于優(yōu)勝地位?！稊?shù)學新課程標準》強調：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。作為農村初中數(shù)學教師，要積極參加教育技術和信息化教學設計的培訓和實踐，增強自己的信息素養(yǎng)，熟悉數(shù)學教學的相關網(wǎng)絡資源和分布情況以幫助學生進行研究型、資源型學習，及時跟蹤現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，運用先進的信息技術改進自己的教學方法和學生的學習方式，積極開展信息化教育環(huán)境中的教育科學研究，有效地發(fā)揮信息技術在數(shù)學教學中的作用，研究信息化環(huán)境下數(shù)學評價的方式和方法。廣大農村初中數(shù)學教師只有通過自身不懈努力，不斷提升自己的信息技術素養(yǎng)和運用水平，才能在多媒體教學中后來居上。
農村初中數(shù)學教學應該科學地運用多媒體教學手段，使理性知識感性化，抽象概念形象化。要努力走出多媒體教學在認識與實踐中的誤區(qū)。充分發(fā)揮多媒體教學在農村初中數(shù)學教學中的積極作用，使多媒體教學真正成為農村數(shù)學老師教學的好幫手。
初中數(shù)學教育論文篇七
隨著新課改的深入發(fā)展，數(shù)學教學注重學生的個體差異，重視學生對相關知識的掌握與應用.在初中數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的特點和學情，整合教學目標，實施分層教學，提高教學效果.
一、分層教學的理論概述。
1.分層教學的概念.為了讓分層教學發(fā)揮最大的效益，必須明確什么叫作分層教學.學生的非智力與智力存在較大差別，為了讓學生都有進步，使學生體會到成就感，教師要整合學生的認知能力與水平差異，實施分層教學.如此，不同學生得到不同發(fā)展.由于學生對相關內容的理解不同，為了確保教學效果最大化，教師應實施分層教學，在最短時間內，努力讓學生共同受益，并且遵循循序漸進與因材施教原則.
2.實施分層教學的必要性.在初中數(shù)學教學中，基礎差的學生學習吃力，基礎好的學生越學越喜歡數(shù)學.在教學中，教師要結合學生的基礎與學習能力，制定恰當?shù)膶W習規(guī)劃與目標，在大體把握教學方向的情況下，從根本上確保教學效果的提高.在初中數(shù)學教學中實施分層教學，就是結合學生的學習情況，明確學習目標，幫助學生提高信心.因此，在教學中，教師必須整合教學資源，讓初中數(shù)學教學朝著規(guī)范化、科學化等方向發(fā)展.
1.學生分層.在初中數(shù)學教學中，教師應結合學生的學習能力、態(tài)度、成績，從提高學習效率的層面對學生進行分層.受學生的心理、生理與性格等因素影響，學生主要分成三種情況:a種學生:智力與基礎較差，接受能力不夠，缺乏學習主動性與積極性.b種學生:學習相對自覺，基礎一般，成績中等，但是有很好的自覺性.c種學生:接受能力較強，基礎扎實，具有拓展與創(chuàng)新能力的學生.
2.分層備課.分層備課作為提高學習效率的關鍵，從課程標準的相關要求來看，需要整合不同層次學生的現(xiàn)實狀態(tài)，設計分層教學過程，同時對不同層次的學生擬定對應的教學目標，明確哪些是層次目標，哪些是共同目標.對于a種學生，給予更多的指點，設計的問題梯度稍緩、問題簡單，只要求掌握基礎知識，重在培養(yǎng)基礎與學習方法;對于b種學生，設計的問題難度適中，在學生掌握基礎知識的同時，還要靈活應用，以不斷提高學生的理解能力;對于c種學生，設計難度偏大、靈活性較強的問題，學生不僅要掌握知識，還要靈活應用，以不斷提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生個性發(fā)展.
3.分層教學.在課堂教學中，教師應該實施坡度小、起點低、立體多層次教學.同時讓課堂提問富有層次性，讓思維難度較大的問題由c種學生解答，最簡單的問題由a種學生解答，難度適中的問題由b種學生解答.如此，各個層次的學生都能參與課堂活動，以便激活課堂.例如，在講“判定等腰三角形”時，教師可以提出問題:如果三角形兩邊相等，所對應的角是否相等?說出逆命題;評判逆命題真?zhèn)?這樣，能夠激活學生的思維，使學生在大膽的類比與想象中主動參與到問題解決之中.
4.分層訓練.課堂訓練是培養(yǎng)學生的學習能力的關鍵，能夠幫助學生鞏固學習成果，并且矯正、反饋、檢測學生的學習情況，使學生將所學內容變成技能，達到反饋信息的目的.在這期間，還應設計多層次的習題讓學生選擇，在由簡到難的情況下，生成有效的學習梯形.5.分層作業(yè).作業(yè)能說明不同層次的學生所學的知識狀態(tài)與情況，所以作業(yè)應該從不同層次進行設計，對于不同的學生，準備不同難度、體量的作業(yè)，具體分成選做題與必做題.必做題是所有學生都必須完成的，而選做題可以不要求全部完成，或者幾個學生一起完成.
1.把教材內容作為根本.一旦教學內容缺少針對性，那么教學就失去了可控性，甚至影響預期效果.在分層教學中，教師要將教材作為教學的根本，在明確教材內容的同時，設置恰當?shù)膶哟?，?yōu)化教學方式.只有這樣，才能滿足不同層次的學生的學習需求，提高教學效果.
2.結合教學目標，優(yōu)化與輔導分層.在分層教學中，除了要整合教學目標，還要根據(jù)內容進行分層，具體包含教學輔導、作業(yè)安排等.總之，在初中數(shù)學教學實施分層教學具有現(xiàn)實意義.為了提高分層教學的科學性與可行性，教師要從學生的學情出發(fā)，優(yōu)化教學目標與設計過程.
作者:呂倩倩單位:江蘇濱?？h永寧路實驗學校。
初中數(shù)學教育論文篇八
摘要：初中數(shù)學高效課堂的設立，是推動初中數(shù)學教學成果轉化，提高初中生對數(shù)學基礎知識掌握能力的重要規(guī)劃。初中高效課堂的建立，必然要求在教學資源、教學方法、教學氛圍和環(huán)境、教學理念和模式等方面達到一個更高的水平。對初中數(shù)學高效課堂進行分析，研究了建立高效課堂的幾個新嘗試，可以為高效課堂的建立提供借鑒。
關鍵詞：高效課堂；新嘗試；原則。
初中數(shù)學高效課堂的建立，對于提高學生的學習興趣和學習效率都有積極作用。特別是在目前我國教育體制改革風生水起的環(huán)境下，數(shù)學課堂向高效課堂發(fā)展已經(jīng)是必然趨勢。對于如何建立高效課堂，目前很多學校都處于探索階段，沒有形成完整的理論和經(jīng)驗。其實，在當前情況下，要打破傳統(tǒng)教學模式形成高效課堂，最重要的是調動學生的積極性，讓單方面的教育教學轉變?yōu)殡p向的學習交流和互動。只有發(fā)揮教育行為兩端的向心力，才能促進教學效果的最大化。
1.學以至上的原則。
學以至上，是指在初中數(shù)學教學和高效課堂建立的過程中，要始終把握以提高學生的學習能力、學習水平為最終目標。這對傳統(tǒng)的教學理念提出了一個改革，那就是要徹底改變以考試成績?yōu)槟繕耍瑸橹笜说慕虒W方式。學以至上，更強調學習興趣、學習能力、學習效率、學習方法、學習環(huán)境、學習資源等方面的整合。這是一個多元化的教學理念，各方面相互促進、相互影響，不再以考試成績?yōu)槲ㄒ缓诵摹?BR> 2.科學設計的原則。
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中，海量的做題是提高數(shù)學成績和水平的最主要方式。這種方式發(fā)揮的效率有限，而且容易引起學生的疲憊和反感。()在新的高效課堂目標的支持之下，通過傳統(tǒng)的教課方式很難達到理想的效果。學校和教師要通過科學的調查和設計來重新做課程的規(guī)劃。要尊重教學規(guī)律和學生的學習規(guī)律，尊重學生的.心理認知和學習規(guī)律，尊重更為合理有效的教學規(guī)劃設計。
1.激發(fā)學生興趣的教學嘗試。
目前的初中學生主要從“90后”向“00后”發(fā)展，其心理狀態(tài)和認知特點主要表現(xiàn)為年輕化、自我為中心，在行事風格方面喜歡以自己的喜好進行判斷。在新的高效課堂建立過程中，要注重尊重學生的興趣愛好進行教學方式的改革?？梢钥紤]從合作式教學、互動式教學、鼓勵式教學等方面進行嘗試。通過各種突破常規(guī)的教學方式為學生帶來全新的教學體驗，鼓勵學生積極參與到教學授課中來。
2.寬松的教學氛圍和環(huán)境的建立。
高效課堂的建立，突破了傳統(tǒng)的教學模式束縛，打破了教師單方面授課的格局。這種教學方式在學生們看來可能會不習慣、不適應。為了幫助學生從舊有的學習方式中轉變過來，有必要專門針對當前的課堂環(huán)境和課堂規(guī)范、氛圍進行重新設定，為學生們提供一個寬松新穎的教學環(huán)境。在良好的外部環(huán)境渲染下，學生接受新的教學方式的效率更高，這對于推動高效課堂的迅速建成有良好的作用。
3.教學資源的側重和整合。
初中高效課堂的建立，作為一種全新的嘗試，在意義上其實是只能成功，不能失敗，否則就會引起學生和教師的質疑，影響后續(xù)的一系列改革規(guī)劃。為了確保高效課堂的成功，學校有必要在教學資源方面進行傾斜，提供盡可能多的教學資源和政策扶持，滿足高效課堂建立的各項條件，以保障高效課堂以最理想的方式落實。
初中數(shù)學高效課堂的建立，其意義重大，其需要做出的突破也非常多。學校在科學合理的設計規(guī)劃之下進行高效課堂的建設，務必要在教學資源等各方面給予足夠的嘗試探索空間，盡量保證高效課堂發(fā)揮出預期的效果。高效課堂作為一種全新的探索和嘗試，可能會存在不足和缺陷，對此學校也要給予足夠的寬容，給予整合調整的空間，確保高效課堂的建立有所收獲，有所驗證。
參考文獻：
［1］孟小娟。淺談構建初中數(shù)學高效課堂的策略［j］。語數(shù)外學習，（8）。
［2］楊財港。構建初中數(shù)學高效課堂教學方法初探［j］。陜西教育，（11）。
（作者單位內蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗職教中心）。
初中數(shù)學教育論文篇九
摘要：隨著我國基礎教育的不斷改革和完善，創(chuàng)新形勢下的課程標準已經(jīng)逐漸落實，相比于以往的教育機制，新課程標準更加關注學生的發(fā)展能力，鼓勵教師根據(jù)學生的特點開展教育活動，進而全面提高我國的教育質量和教學效率。新課程標準要求教師在制定教學計劃時要準確定位自己和學生之間的關系，以便于開展更加高效的課堂教育。
關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；教學策略。
數(shù)學是一門邏輯思維較強的學科，因此數(shù)學基礎教育質量極其重要。高效的小學數(shù)學課堂不僅可以讓學生的成績得到有效提高，還能讓學生在生活中體會到數(shù)學的魅力，加強學生對于理性思維的拓展和延伸，同時還能將學生對數(shù)學的興趣調動起來。
1重視學生對數(shù)學概念的理解。
學生開始接受小學教育的年齡在6周歲左右，該年齡階段的孩子對故事的興趣比公式的興趣大的多，因此，教師可以在數(shù)學課程開始之前讓學生先了解該節(jié)課程涉及到的歷史故事，讓學生不要認為數(shù)學是很難理解的課程，讓學生在更加放松的心態(tài)中去完成教學任務。傳統(tǒng)教育中，數(shù)學教師都會給學生大量的題目來鞏固知識點和公式，部分學生在還沒有完全理解課堂內容時就開始做題，答案準確率肯定很難得到保障。因此，教師應當重視學生對數(shù)學概念的理解程度，讓學生先理解數(shù)與數(shù)之間的關系再開始做習題。同時，教師應當在課堂上為學生留出提問和解疑的時間，教師在和學生的問答互動中拉近彼此之間的距離，提高學生對數(shù)學的認知度和敏感度。
2積極開展數(shù)學情境教學模式。
數(shù)學課程的開展必須要有嚴謹?shù)倪壿嬓宰鳛橹С?，如果教師只用?shù)字的形式為學生講解無實物情境下的運算知識，很難讓學生理解這個運算在生活中的價值，而且單純的思維計算會對小學生產(chǎn)生很大的困擾，小學生更傾向于涉及到生活經(jīng)驗的數(shù)學情境模式。教師在開展運算知識點授課的過程中，可以使用不同種類的水果來創(chuàng)建情境教學的條件，將水果的價格和數(shù)量制定好，讓學生隨意取用一部分水果來計算這些水果的總價格。學生在計算水果價格的時候會減輕對數(shù)學的抵觸，把思維的重點放在水果的種類和形狀上，教師可以在學生分組計算的同時查看學生對于價格結果的討論情況，發(fā)現(xiàn)公式以及口訣上的`問題及時提出并解決，讓學生在不知不覺中牢記乘法和加法的運算規(guī)律，減輕公式記憶法的枯燥和乏味，促進小學數(shù)學高效課堂教學質量的提高。
3培養(yǎng)學生課前預習的好習慣。
數(shù)學是一門實踐性質很強的學科，解題過程中需要對課題內容及運算方式進行思考，而這個過程需要學生在課前預習環(huán)節(jié)中掌握，教師應提前告訴學生即將學習的單元和知識點，讓學生在有準備的情況下，更有信心的參與到數(shù)學課堂中來。教師可以鼓勵學生在陪同家長購物時關注買賣運算的方式，然后在課堂上將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問題進行闡述，教師可以在與家長互動之后將學生反饋的問題一一解答，并就超市買賣中遇到的問題和課本上的知識點有效結合，讓學生了解到數(shù)學在生活中的作用，學生在預習的過程中也會加深對運算公式的印象，進而提高學生對數(shù)學的興趣和學習效率，讓小學數(shù)學教學質量更加高效。
4鼓勵學生從多角度解決問題。
數(shù)學并非一種固定思維的學科，很多數(shù)和圖形的運算都不止一種解題方式，雖然正確的答案只有一個，但是其過程有著很靈活的多變性，因此，教師應當在數(shù)學課堂上鼓勵學生以不同的形式來解決問題。教師在發(fā)現(xiàn)學生的答案與標準答案不同時，應該首先詢問學生的解題思路，而不是直接否定學生的答案，否則很容易打消學生對于數(shù)學學習的積極性。在教學條件允許的情況下，教師應當盡量使用解題方式不唯一的例題，讓學生了解到集思廣益的效果，在之后的課堂小組討論中也能更加用心，有助于活躍教學氣氛和教學效果，做到高效的小學數(shù)學課堂教學。綜上所述，學生對于科目的興趣和能力都不是與生俱來的，教師的引導和鼓勵會使學生在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀。在開展小學數(shù)學課程的過程中，教師應當注重數(shù)學概念、課堂情境、課前預習以及思維擴展帶來的高效影響，為學生探索欲和求知欲的提高做出貢獻。
參考文獻。
[1]楊小生。小學數(shù)學高效課堂教學的“三三”策略[j]。現(xiàn)代中小學教育，20xx（11）：21~23。
[2]潘海燕。探究小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)的高效課堂教學策略[j]。中國校外教育，20xx（02）：72。
[3]王粉粉。新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學策略探究[d]。延安：延安大學，20xx。
初中數(shù)學教育論文篇十
教學過程是師生雙邊性的活動，是師生溝通交流、共同發(fā)展的互動過程。隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學課堂從表面也變得活躍起來，但數(shù)學教師并沒有從本質上激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，沒有充分挖掘學生的數(shù)學潛能。新課程改革對高中數(shù)學教學提出了新的要求，其更加重視學生在學習中的主體性，也要求教師維持課堂活力，通過更有效的互動交流提高教學的有效性。這就要求教師要高度重視與學生的互動交流，在互動的過程中注重培養(yǎng)學生的獨立自主性、思維創(chuàng)造性，引導他們真正成為學習的主人。在此，筆者對高中數(shù)學互動教學作了一定的探討。
師生平等，老師不是居高臨下的“說教者”，而是作為引導者，引導學生自主完成學習任務。我們知道，教育作為人類重要的社會活動，其本質是人與人的交往。教學過程中的師生互動，既體現(xiàn)了一般人際之間的關系，又在教育情景中“生產(chǎn)”著教育，推動教育的發(fā)展。根據(jù)交往理論，交往是主體間的對話，主體間對話是在自主的基礎上進行的，而自主的前提是平等的參與。因為只有平等參與，交往雙方才可能向對方敞開精神，彼此接納，無拘無束地交流互動。因此，實現(xiàn)真正意義上的師生互動，首先應是師生完全平等地參與到教學活動中來。應該說，通過各種學習，尤其是課改理論的學習，我們的許多教師都逐步地樹立起了這種平等的意識。但是在實際問題當中，師生之間不平等的情況仍然存在。教師聞道在先，術業(yè)專攻，是先知先覺，很容易在學生面前就有一種優(yōu)越感。年齡比學生大，見識比學生多，認識比學生深刻，有時就很難傾聽學生那些還不那么成熟、幼稚，甚至錯誤的意見。尤其是遇到一些不那么馴服聽話的孩子，師道的`尊嚴就很難不表現(xiàn)出來。因此，師生平等地參與到教學活動中來，其實是比較難于做到的。怎樣才有師生間真正的平等，這當然需要教師們繼續(xù)學習，深切領悟，努力實踐。但師生間的平等并不是說到就可以做到的。很難設想，一個高高在上的、充滿師道尊嚴意識的教師，會同學生一道，平等地參與到教學活動中來。要知道，歷史上師道尊嚴并不是憑空產(chǎn)生的，它其實是維持傳統(tǒng)教學的客觀需要。這里必須指出的是，平等的地位，只能產(chǎn)生于平等的角色。只有當教師的角色轉變了，才有可能在教學過程中，真正做到師生平等地參與。轉變教育觀念，改變學習方式，師生平等地參與到教學活動中來，實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標，是這次課程改革實施過程中要完成的主要任務，這也正是綱要中提出師生積極互動的深切含義。為什么我們要強調綱要提出的師生互動絕不僅僅是一種教學方式或方法，其理由就在于此。
情感渲染學指出，和諧師生關系、融洽生生關系，需要外在良好教學情境和氛圍的渲染和支持。師生之間深入?yún)⑴c，積極互動，一方面需要積極的心理情態(tài)進行“驅動”，另一方面需要適宜的場景氛圍進行“渲染”。部分教師輕視情感氛圍的營造，強調教師的講解指導功效，學生的主體意識淡化，參與情感淡薄，師生互動也只是“逢場作戲”，形式主義。筆者認為，教師應注重外在環(huán)境因素的應用，利用高中數(shù)學教材的生活應用特性、趣味生動特性、歷史特點等，通過適宜融洽教學環(huán)境的“外因”，催化學生主動參與互動的“內因”，促使師生之間進行深入互動。如“等比數(shù)列的前n項和”新知講解環(huán)節(jié)，教者發(fā)現(xiàn)，以往的“直接講授法”教學模式限制了高中生掌握其知識內涵的“深度”，學生只有“參與其中”，深入互動，真切交流，采用場景激勵法，設置了“古代印度國王準備對國際象棋的發(fā)明者給予麥子獎賞，而發(fā)明者提出了在第一格放1粒麥子，第二格放2粒麥子，第三格放4粒麥子，以此類推，放到象棋盤上的最后一格，將所用到的麥子全部獎賞給他”的現(xiàn)實案例，并利用教學課件進行動態(tài)演示展示，為學生營造具有真實感、現(xiàn)實感的場景氛圍，貼合高中生認知實際，帶著積極情感參與師生深刻互動。
在高中數(shù)學互動教學中，教師需要注重對學生進行綜合全面的評價。只有通過有效的評價，教師才能對互動教學進行總結，才能夠進一步激發(fā)學生的信心，使課堂教學氛圍變得更加和諧。一方面，教師要評價的是師生互動中學生的收獲與表現(xiàn)出的不足，要通過評價指出學生的得失，使學生能夠在日后的學習中有意識的改正缺點并發(fā)揮優(yōu)點。另一方面，教師要評價學生的能力與具體表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并通過正面的評價對其進行認可與肯定，達到鞏固學生學習信心的目的。例如，在函數(shù)的單調性的教學中，教師利用課堂提問的方式引導學生進行思考與學習，同時在互動中了解學生掌握知識的情況。教師發(fā)現(xiàn)，部分學生能夠在研究函數(shù)時有意識的利用數(shù)形結合的方法將抽象的條件放入函數(shù)圖像中解析，并且能夠從不同的角度思考問題分析問題。此時，教師并不能只看到學生在學習中取得的收獲，而應該肯定意識和能力，要對學生表現(xiàn)出的能力進行肯定與認可?；诖?，學生才能在與教師的互動中感受到教師對自己的關注與重視，才能在日后的交流中變得更加主動，同時有意識的發(fā)揚自己的優(yōu)點，使其成為個人獨特的能力。
初中數(shù)學教育論文篇十一
教材是我們所學知識的重要載體，這一點沒有異議。不過可能許多學生甚至教師都認為只有文科的教材中才會包含情感教育的因素。其實不然，在我們數(shù)學課本中也包含著豐富的情感教育素材。我們作為數(shù)學教師，一定要發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中所包含的情感教育素材，加以提煉，引導學生體會這種情感，提升學生的情感水平。我們提升學生情感的目的不僅在于讓學生充滿激情地去學習知識，也是要培養(yǎng)他們正確的價值觀念，讓他們形成正確的、高尚的品質，做一個對社會有用的人。如在教高二數(shù)學《圓錐曲線》一章時，教師可以從我國的航空航天領域的成就說起，“神9”飛船的變軌運動就是一個圓錐曲線運動。這樣的授課可以對學生進行情感教育，讓他們?yōu)槲覈粽羧丈系目萍际聵I(yè)而自豪，立場為祖國的繁榮昌盛而努力學習。再如，在講數(shù)列中的求和公式時，可以引入阿凡提與國王下圍棋的故事，這樣，學生除了學到數(shù)列求和公式這一具體知識外，還激發(fā)了學生的學習興趣，更讓學生對善惡美丑有了進一步的認識。學生會深思，將來自己做一個什么樣的人。由此我們可以看出，只要我們數(shù)學教師努力，轉變觀念，仔細研究教材，就會從中找出情感教育的素材，從而對學生進行情感教育。
數(shù)學知識來源于生活，也應該回到生活。高中的數(shù)學知識與生活聯(lián)系是非常密切的。我們教師應該依據(jù)高中生的心理特點、生活實際與興趣愛好來創(chuàng)設生活情景，這樣，學生在主動參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程中情感得以提升。如在學習“概率統(tǒng)計”時，可以讓學生統(tǒng)計自己班上同學們家里近幾年購買電腦的數(shù)據(jù)，制成表格，通過對比，學生們發(fā)現(xiàn)電腦的購買數(shù)量逐年攀升，然后再讓學生分析出現(xiàn)這種狀況的原因。通過分析，學生們就會感受到科技突飛猛進地發(fā)展給我們生活帶來的好處，就會感受到改革開放以來我們生活水平的大幅度提高，從而對社會主義產(chǎn)生更大的信心，從心里認識到只有堅持共產(chǎn)黨的領導才能讓生活變得越來越好。
古人云說：親其師，信其道。可見，建立融洽的師生關系是培養(yǎng)師生感情的第一步。只有博學多才、正直善良、誠實樂觀的教師才會讓學生從心里佩服。我們教師應該做到的就是這樣。這就需要我們教師要時刻注意自己的一言一行，注意自己的修養(yǎng)。我們在平時要不斷地獲取知識，提高自己的業(yè)務水平。同時還要不斷地涉獵其他學科的知識，做到既專又博，用知識的魅力吸引學生。我們還要提高自己的道德素質，注意師德師風，不僅做學生知識上的傳授者，還要做學生道德方面的領路人，正所謂“學高為師，德高為范”。教師還要尊重學生，尊重他們的獨立、個性，關心他們，愛護他們，這樣的教師才會與學生貼心，與學生之間沒有距離。要做到這一點，我們教師要放低自己的姿態(tài)，要做學生的朋友，而不是高高在上，與學生們打成一片。我們還要真正從學生的心理去理解他們，寬容他們，認可他們。我們對他們不是救世主式的，而是與他們平等地相處，只有這樣，學生才能真正地與你做朋友，給你說真心話。
在我們的學生群體中，有一個特殊的群體，或者說我們把他們當成一個特殊的群體，即差“差生”?！安钌边@一稱呼是傳統(tǒng)教育的“賜予”，也就是我們所說的成績差的學生，在素質教育下是沒有這一稱呼或者群體的。素質教育不是唯分數(shù)論，是發(fā)展學生的全面素質。但由于種種原因，“差生”這一群體仍存在于我們的教學中。他們由于成績差，長期被教師和別的學生所忽視，甚至是瞧不起，長期被壓抑，他們的情感在某種程度上是被扭曲的，他們自暴自棄，不思進取，以我們所不認可的方式來引起我們的注意，如上課弄些動靜，提出怪問題，甚至打架。這樣的學生用批評、責罰的方式是教育不過來的，因為他們已經(jīng)習慣了這樣的方式，他們的心理因感情的缺失而冷漠。我們要用情感，用愛去溫暖他們被冰所包裹的心靈。只有這樣，他們的心靈才會被溫暖，他們的情感才會復蘇。我們在平時的教學中可以多提問他們，讓他們明白我們正在關注他們，當然，問題要簡單，由于歷史的原因，他們的知識非常缺乏，難題是答不出來的，這會讓他們以為教師是在為難他們，而不是在關注他們，會適得其反的。即使他們答不出來，也要給他們機會，一次，兩次，在經(jīng)過多次提問后，他們會知道教師的良苦用心的。再有，就是在課下，多了解、關心他們。差生的形成是有原因的，他們當中有許多是家庭中出現(xiàn)了問題，從而影響了他們的情感和心理。我們通過座談或者家訪等方式讓學生感受到愛的溫暖。
值得的一提的是，以上的種種做法要多管齊下，同時要做到持之以恒。在這一過程中，我們教師要有耐心。冰凍三尺，非一日之寒。上述做法會耗費我們大量的精力與時間，并且在短時間內是不會見到效果的，或者見效甚微。我們教師千萬不要一曝十寒，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，如果這樣的話，不但會前功盡棄，而且會讓學生無所適從，最終淪為邯鄲學步，非驢非馬。
總之，我們教師要不斷地研究課堂教學藝術，不斷地創(chuàng)造融洽、愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的情感因素，促進學生知識水平與能力的提高，讓課堂變得更加有活力，有生氣。
初中數(shù)學教育論文篇十二
(一)教學手段特別單一。
教學模式不能及時創(chuàng)新在初中數(shù)學課堂教學中，教學手段起著關鍵作用，它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關鍵問題。這一問題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學方法，都對學生在學習過程中強調基礎知識的掌握，卻不對知識的靈活運用進行充分訓練和講解，整個課堂顯得枯燥無味。傳統(tǒng)教學模式特別死板，一般就是以題海戰(zhàn)術為主要方式，以單純的知識點講解為課堂主要授課方式，課堂的學習氣氛比較呆悶，學生在課堂上沒有特別高的參與積極性，不能很好地培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣。
(二)不能很好培養(yǎng)學生的能力。
教學效果不理想初中數(shù)學課堂不僅要教會學生數(shù)學上的有關知識，更是要培養(yǎng)學生其他方面的能力。而一直以來，一些初中數(shù)學教師在這一方面做得不夠好，數(shù)學知識點的羅列并不能提高學生的動手能力和創(chuàng)造能力，也不能使學生很好地理清解題思路，進而鍛煉學生的邏輯思維，學生自己不能對知識點進行靈活自如地運用，這樣會極大地阻礙學生參與課題的積極性。
(一)不斷改善自己的教學理念。
還學生課題主體地位要想創(chuàng)建高效的初中數(shù)學課堂，就需要教師不斷改善自己的教學理念，不斷轉變自己的教學思想。時代在變化，學生也在變，如果我們再用以前的方法和眼光看待學生，無疑不會取得好的結果。我們只能以先進的教學理念作為支點，來培養(yǎng)學生各項能力和綜合素質，要徹底改變過去的那種填鴨式或者滿堂灌的數(shù)學教學方法，還學生初中數(shù)學課堂上的主體地位。教師要注重自己在數(shù)學中的教學方向，要把培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當成是教學的重點。教師上課之前需要詳細掌握學生的基礎和學生對數(shù)學知識的理解程度，以此為出發(fā)點，有針對性地設計教學方案，訓練學生的數(shù)學基本技能，鍛煉學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，進而讓學生形成自己的解題思路和考慮問題的方式，從而能夠創(chuàng)建高效的初中數(shù)學課堂。
(二)創(chuàng)新教學方式。
提升教學效率在教學改革過程中，首先，必須要求初中數(shù)學教師對新課堂標準要鉆研透徹，知道需要讓學生達到怎樣的知識高度;其次，教師之間要加強交流和溝通，對教學中遇到的疑問和困惑要及時進行交流溝通，可以向有經(jīng)驗的老教師或者權威教授學者進行咨詢;再次，教師在進行教研活動的過程中，必須認真對待，要真正地去做這個事情，不要走過場和作形式，要讓教研活動真正的發(fā)揮作用，群力群策，對教學難點共同出主意想辦法來加以解決，要真正讓集體備課能夠落在實處。最后，對傳統(tǒng)教學方式不能全盤否定，要取其精華去其糟粕，比如講授法、講練結合法要穿插在現(xiàn)代教學過程中。
(三)不斷深挖教學策略。
有效提升數(shù)學課堂效率創(chuàng)建高效課堂必須關注教學策略的研究，中學數(shù)學教師需要通過日常培訓、理論學習、教學實踐來不斷深挖教學策略，不斷研究教學手段，能夠讓自己的教學水平不斷提升。在初中數(shù)學課堂上要注重課堂教學和生活元素的相關聯(lián)系，要讓學生知道學習數(shù)學是用于生活，另一方面也可以消除學生學習數(shù)學新知時的陌生感，逐漸培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。注重創(chuàng)設科學合理、生動有趣的教學情境。在初中數(shù)學課堂上建立教學情境，是創(chuàng)建高效數(shù)學課堂的重要方法之一，它不會和現(xiàn)代教學模式的改革相違背。初中數(shù)學課的教學不能滿足于課本知識的傳授和課內教學，要讓更多的生活元素和其他學科的知識走進數(shù)學課堂，能夠使數(shù)學課堂不斷拓展、延伸，充實數(shù)學課堂。在豐富的數(shù)學課堂內學生能夠更高效地吸收數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識的實際應用，提升學生的綜合素質。
(四)靈活運用小組教學。
善用探究式教學模式當前小組教學模式已經(jīng)比較成熟，在小組合作中，可以實現(xiàn)小組討論、小組合作、小組競賽等一系列教學活動，并且在小組合作教學活動中，能夠最大限度地調動學生的積極性，能夠激發(fā)學生的表達欲望和學習的積極性，能夠提高單位時間內的教學效率。探究式教學需要老師在課堂上進行合理引導、適時點撥，因此，教師在課下備課的時候更需要用心，需要將課本內容仔細梳理，找到和預計到課本中的重難點，設計教學方式和找到難點的突破口，能夠有效組織課堂活動使得探究式教學能夠順利科學地進行。在課下教師也可以設計環(huán)環(huán)相扣的問題，來逐層的剖析一節(jié)課中的重難點，來探究課中的內容，逐漸培養(yǎng)學生的探究能力。假如能夠培養(yǎng)學生的探究能力，就能夠使得學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作來解決這些問題，不斷拓寬學生的思維，提升學生的合作能力和動手能力。
(五)注重思維能力的培養(yǎng)。
提升學生的綜合能力創(chuàng)建初中數(shù)學高效課堂的一個主要目的就是能夠逐漸培養(yǎng)學生的思維能力，能夠提升學生的綜合能力，讓學生通過數(shù)學的學習不僅能夠增長數(shù)學知識，更能夠提高自己在其他方面的能力，例如，提升自己的發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、更能夠學會總結歸納經(jīng)驗教訓。教師在開創(chuàng)高效課堂的過程中必須要將學生能力的培養(yǎng)放在教學的首位，要不斷地訓練學生的思維，能夠讓學生的各方面能力得到有效鍛煉和提高，從而培養(yǎng)高素質人才。新時代的課改給我們教育工作者提出了新的要求，我們初中數(shù)學教師要以學生為基本，充分重視學生的學習和成長過程，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂，不斷鍛煉學生的各項能力和逐漸提高學生的綜合素質，讓每個學生在課堂上都能夠發(fā)揮自己最大的潛能。
初中數(shù)學教育論文篇十三
摘要：結合數(shù)學學科的特點教師對學生進行道德教育，數(shù)學教師要善于在學科教學中滲透德育教育，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度，正確的學習目的，理性思考的精神和科學的態(tài)度，培養(yǎng)學生辯證唯物主義世界觀，增強學生喜愛數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生高尚的人格特征和思想道德修養(yǎng)。
關鍵詞：數(shù)學學科；滲透；德育教育。
我國教育部印發(fā)《中等職業(yè)學校德育大綱》指出，學校要充分發(fā)揮主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學校都越來越意識到在學生中進行德育教育的重要性，那么在學校怎么能更好地開展德育教育呢？學科德育就是進行德育教育的重要陣地之一。現(xiàn)今各個國家都把德育教育作為一項非常重要的工作，并且都在積極探討在學科教學中如何滲透德育教育。因此，我們職業(yè)學校的每個教師都應該努力探索德育教育的本質和特點，充分發(fā)揮德育的主渠道作用。數(shù)學學科作為學校學科教育的重要組成部分，有其獨特的風格和特點，也應承擔著德育教育的任務。第一，數(shù)學是一門研究客觀物質世界的數(shù)量關系及空間形式科學，具有嚴密的符號體系、獨特的公式結構和圖像語言，其顯著的特點有：高度的抽象性、嚴密的邏輯性、應用的廣泛性和內涵的辯證性。第二，數(shù)學學科學習的目的是掌握一定的數(shù)學基礎知識，形成一定的數(shù)學素養(yǎng)，是對學生一生受用的方法和能力。這些數(shù)學能力包括：空間想象能力、邏輯思維能力、基礎運算能力和數(shù)學建模能力等。第三，數(shù)學課作為職業(yè)學校文化基礎課之一，所用資源少，易開展教學活動。結合數(shù)學學科的特點，筆者認為可以從以下幾點進行德育教育。
品行和良好的師生關系是進行德育教育的關鍵數(shù)學學科的特點給人的感覺是枯燥、無味，對于職業(yè)學校的學生更是如此。德育要講究藝術性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。作為一名數(shù)學教師在數(shù)學課上每位教師尊重和順應人性、同學的個性，保護同學的尊嚴，發(fā)掘和表揚學生的內在情感，調動他們積極的心理因素。教師動之以情，才能激發(fā)學子之情，使之樂其所學。學生感受到教師對他們的關心，從心底上認可這個教師，從而真正建立起新型的科學的師生關系。
在用到正負數(shù)及運算法則時，教師給學生說明或是讓學生自己上網(wǎng)查找相關內容，可以知道在世界聞名的數(shù)學典籍《九章算術》中，就已經(jīng)提出了相關概念，使得代數(shù)學早于西方于公元前20xx年就已經(jīng)產(chǎn)生了；著名的勾股定理、“楊輝三角”、圓周率的計算以及著名數(shù)學家陳景潤的“陳氏定理”、華羅庚發(fā)起和推廣的優(yōu)選法等，我國科學的成就令世界各地的每個炎黃子孫自豪，可以激發(fā)起學生強烈的愛科學、愛國情和民族自豪感，同時激勵學生學習的積極向上精神。
我們學習數(shù)學的最終目的是能用數(shù)學，因而不管是教師還是學生都應該知道數(shù)學在我們生活中或是我們所學專業(yè)課上的應用。例如我們在學習圓柱時，就可以和汽車專業(yè)所學的發(fā)動機上的氣缸聯(lián)系起來講解表面積和體積相關知識；我們在學習分段函數(shù)時，就可以和與我們生活相關的水費、電費、出租車收費聯(lián)系起來等。
數(shù)學是一門自然科學，科學的問題來不得半點虛假，數(shù)學語言的精確性使得數(shù)學中的結論不會模棱兩可。伽利略：世界的奧秘是本巨大的書，而這本書是用數(shù)學語言寫成的。越來越多的人認為數(shù)學語言是各種科學的通用語言，可見數(shù)學語言的精確性。在數(shù)學的觀點下，一加一只能等于2不可能是其他結果，但在其他的學科就不一定了。不管是數(shù)學語言還是通過數(shù)學推理得到的結果都不允許有任何弄虛作假的行為存在。我們在日常教學中，應該結合數(shù)學的思考方式與學習方法，培養(yǎng)學生事實求是，有根有據(jù)，勇于改正錯誤的科學態(tài)度和自覺按客觀規(guī)律辦事習慣。
數(shù)學本身的發(fā)生和發(fā)展過程中就充滿著唯物辯證法。恩格斯曾把數(shù)學作為“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”。數(shù)學從實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，然后分析已知存在的問題，找出它們間的.關系，利用數(shù)學知識，總結出來的規(guī)律，然后回到實踐中檢驗和運用，這正是體現(xiàn)了辯證唯物主義中從感性—理性—實踐的認識論觀點。
我國著名數(shù)學家華羅庚說：“數(shù)學本身也有無窮的美妙?！睌?shù)學中的符號、圖形、數(shù)字排列等都蘊藏著豐富的美育因素?？梢愿嬖V學生，圓就代表我們的班集體或者是我們的國家，每個同學就像圓上一個個離散的點，集體的形象與榮譽與我們每個人都是息息相關的。在學習集合的交、并、補的運算時，除了說明符號的簡潔、和諧美的同時也可灌輸團體意識。在學習直角坐標系時，就可以給學生灌輸我們做人也應該方方正正堅持自己的原則。學習點的時候，每個點都是由一對有序的實數(shù)組成的，可以把坐標看成是在社會中影響我們自身發(fā)展的先天因素和后天因素，而后天因素主要決定了我們未來的發(fā)展，從而鼓勵每個學生從現(xiàn)在開始努力學習、認真做人、鍛煉各種能力，一定會有美好的將來。在教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、討論美，逐步培養(yǎng)學生的審美意識審美情趣，培養(yǎng)學生高尚情操和思想道德修養(yǎng)，有助于學生全面發(fā)展。
綜上所述，結合數(shù)學學科的特點對學生進行德育教育是可行的。在數(shù)學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學生進行德育教育，但只要我們善于挖掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透，使學生學習知識的同時各方面的素質不斷提高。
參考文獻：
初中數(shù)學教育論文篇十四
：小學是一個人學習習慣與思維方式養(yǎng)成的基礎階段，尤其是對于剛步入學校接受系統(tǒng)知識教育的孩子而言，更是如此。小學數(shù)學新課改要求，教師在開展小學數(shù)學教學中，既要授予學生數(shù)學基礎知識，又要培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究等思維能力，以此來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和信心，從而達到有效學習的效果。文章基于小學數(shù)學現(xiàn)行教材優(yōu)勢分析，進一步探究了小學數(shù)學培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式的原則與具體策略，以期讓學生切實感受到學習數(shù)學的真諦，并在日后的學習中能夠更加全面地學習數(shù)學、了解數(shù)學。
自新課程改革實施以來，小學階段的數(shù)學教學目標發(fā)生了較大變化，其中培養(yǎng)和提升學生數(shù)學思維能力成為新形勢下小學數(shù)學教學的重要任務之一。眾所周知，數(shù)學知識本身比較抽象，且邏輯性較強。學習者只有具備一定的數(shù)學思維能力，才有可能學好數(shù)學知識。為此，在新課程改革背景下，充分利用現(xiàn)行數(shù)學教材有利于培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的優(yōu)勢，遵循相關培養(yǎng)原則，制定并實施行之有效的培養(yǎng)策略，來不斷夯實學生的數(shù)學基礎知識和提高數(shù)學思維能力，則成為當前廣大數(shù)學教師教研的重中之重。
與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材明顯更利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，概而言之，其主要具備以下兩方面優(yōu)勢。
（一）教材內容編排得當，銜接自然。
小學階段的數(shù)學教學主要內容大致包括空間和圖形、統(tǒng)計和概率、數(shù)與代數(shù)，以及部分數(shù)學實踐與應用的相關講解。與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材各個模塊之間的內容設置更加合理，銜接也較為自然，易于學生學習與掌握數(shù)學知識。尤其是在涉及比較復雜的空間圖形內容方面，其通過各類活動來幫助學生理解，從而達到降低理解難度的目的，這無疑對培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力大有助益。
（二）教學形式更加多樣化。
現(xiàn)行的教材在編排形式方面，較以往的教材而言，也更加的多樣化。此類形式對提高學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題等能力十分有益。同時，教材中還設置了許多開放式的學習活動，讓學生得以有效學習和思考，顛覆了傳統(tǒng)教材只重學術知識與結論學習的方式，使得學生的學習更加豐富、有趣味，并具有開放性，從而促進學生更加自覺、主動地學習數(shù)學知識和培養(yǎng)自主思考能力。
結合教學實踐經(jīng)驗，在小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式及能力方面，作者提出以下幾項原則：
（一）“授人以魚，不如授人以漁”的原則。
小學數(shù)學思維的培養(yǎng)，并非單純依靠教師傳授就可達到，同樣也不能依靠學生模仿、復制他人，或者通過死記硬背的方式獲得。對于學生數(shù)學思維方式及能力的培養(yǎng)，實際上應當通過進行各類數(shù)學教學活動來實現(xiàn)。為此，教師在實際教學過程中，應當秉持“授人以魚，不如授人以漁”的原則，積極創(chuàng)設各類數(shù)學教學活動，引導學生積極參與，并對活動中所涉及的數(shù)學知識進行充分地觀察、實驗、探索和推理，從而獲得真實的學習體驗，以此才有可能促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式及能力的`目標。
（二）“教”與“學”有機結合的原則。
通過教學實踐可知，數(shù)學知識的教學與數(shù)學思維的培養(yǎng)是一個緊密聯(lián)系的整體，教師在教授數(shù)學知識的同時，不能忽視對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，而學生數(shù)學思維的養(yǎng)成又蘊含在數(shù)學知識的教學過程當中，兩者密切聯(lián)系、相互促進、相輔相成。為此，在實際教學當中，教師應當充分做到“教”與“學”的有機結合，在教學數(shù)學知識中積極尋找其所蘊含的數(shù)學思維，并在實際教學中加以利用和拓展。
（三）循序漸進的原則。
數(shù)學思維作為人類思維的一種，其本身具有客觀規(guī)律。無論是在數(shù)學知識的學習，還是數(shù)學思維的培養(yǎng)當中，都無法一蹴而就。因而，要培養(yǎng)學生數(shù)學思維，則應當充分認識該思維所具有的客觀規(guī)律，依據(jù)循序漸進的原則，逐步培養(yǎng)、逐層推進、逐漸提升。
在小學數(shù)學教育當中，培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式及能力可從以下幾方面入手：
（一）運用口算培養(yǎng)學生思維敏捷性。
明算理、會算法、練速度是口算的三種方式，其中“明算理”屬于一種算理拼玩的方式，其主要是通過學生拼玩過程來進行算理學，使學生在拼玩中充分理解數(shù)學和培養(yǎng)思維能力；“會算法”則指的是一種筆算的訓練方法，其對啟發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生思維而言，無疑是一把“金鑰匙”；“練速度”則是一種訓練速度的方式，通過該方式能夠增加學生思維的敏捷性與提高學生的反應速度，從而有利于對學生思維能力的培養(yǎng)。整體上看，利用口算培養(yǎng)學生數(shù)學思維不失為一個好的方法，但在具體實施過程中，應當注意以下兩點：一是口算過程盡量少動筆；二是口算時間應當進行限制。做到了以上兩點，才能充分發(fā)揮口算培養(yǎng)學生思維敏捷性的優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的目的。
（二）創(chuàng)設情境來誘導學生思維。
同其他學科相比，數(shù)學知識顯得較為枯燥、抽象，為此，教師要善于利用情境創(chuàng)設的手段，將抽象的數(shù)學知識具體化、形象化、趣味化，以此來誘導學生主動學習興趣，激發(fā)其求知的欲望，從而助其深化對知識的學習與理解。例如，在學習奇偶數(shù)內容時，教師可以利用學生的學號，分別抽取學號為奇數(shù)或者偶數(shù)的學生，檢查其對該課的具體學習情況。通過簡答的情境創(chuàng)設，能夠讓學生在愉快、輕松的狀態(tài)下進行學習，從而增強學習效果。
（三）聯(lián)系實際以拓展學生思維。
數(shù)學知識源于生活且用于生活，教師在教學過程中，應當將數(shù)學知識同實際生活緊密結合，以此來培養(yǎng)和提升學生的觀察能力與數(shù)學思維能力，使學生掌握知識并做到學以致用。例如，在學習《比例尺》一課時，教師可以提前準備一張地圖，讓學生根據(jù)地圖來測量北京至天津的距離，在未學習比例尺之前，學生則普遍表示不懂測量，但其又十分好奇如何通過一小張地圖就可知道北京與天津兩座城市的距離。面對學生的困惑與好奇心，作者乘勢導入新課《比例尺》的教學，通過對比例尺概念的講解以及對上述情景問題的解答，學生的學習熱情被充分激發(fā)出來，并且更加認真地投入到課堂學習之中，起到了良好的教學效果，使得學生在學習數(shù)學知識的同時，也更加關注數(shù)學知識在實際生活中的應用，達到擴大學生知識面與拓展學生思維的效果。
（四）巧設結尾來增強學生思維連貫性。
有效的課堂導入有助于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，與之相對應的是，巧妙的課堂結尾同樣也具有重要作用，特別是在幫助學生鞏固和深化知識方面，作用更是明顯。例如，在學習《約數(shù)和倍數(shù)》一課時，教師可以在課堂的結尾環(huán)節(jié)設置“動腦筋離開課堂”的游戲來結束課堂。游戲的內容就是該課所學習的知識，即教師取出一張帶有數(shù)字的卡片，要求學號是卡片數(shù)字的倍數(shù)的同學，講出自己學號是卡片數(shù)字的幾倍之后，就可以離開教室。通過設置這樣一個有趣的小游戲作為課堂結尾，不僅強化了學生對知識的學習興趣與理解程度，同時也增強了學生思維的連貫性。
綜上所述，在小學教育階段，通過數(shù)學學科知識教學來培養(yǎng)學生思維能力，既有助于提升學生的學習水平，又能幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，教師在實際教學中，要充分借用教材優(yōu)勢，科學采取相關策略和方法，來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方式和能力，以此提升學生學習的有效性與思維的全面性。
[1]劉勇.小學數(shù)學中以滲透方式培養(yǎng)學生的思維能力分析[j].中國校外教育，20xx,(7).
[2]稅忠.試論如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[j].中國校外教育，20xx,(11).
初中數(shù)學教育論文篇十五
摘要：德育在學校教育中占有舉足輕重的地位，是方向、是靈魂，位居各育之首。數(shù)學作為基礎教育的一門重要學科，在培養(yǎng)學生德育方面，應發(fā)揮重要的作用。因此，教師應在數(shù)學教學中努力尋找德育點，有機滲透德育，把教書與育人緊密地結合在一起。
關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教學；德育教育；
有句話說“百年教育、德育為先”，可見學校教育將德育教育放在相當重要的位置。如今，隨著社會的快速進步和科學技術的迅猛發(fā)展，小學數(shù)學德育教育如何從傳統(tǒng)的教育模式中掙脫出來，注入完善的、科學性的內涵，形成一套行之有效的新教育模式。數(shù)學雖作為一門理性學科，卻蘊含著豐富德育內容?？梢愿鶕?jù)這門學科的特點，進行德育滲透的教育，使得小學生不僅學到書本的知識，還懂得做人的道理！
根據(jù)數(shù)學這門學科的特點，以及小學生的接受能力，注入德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的內容。做到有機結合，自然滲透的效果。眾所周知，小學階段是兒童、青少年身心發(fā)展的關鍵時期，對于剛剛步入學校的低年級學生來說，是認知社會和接受新鮮事物的萌芽期，所以小學數(shù)學德育教育工作從此刻開始，進行滲透德育教育。小學數(shù)學德育教育如細雨，潤物無聲，數(shù)學學科是沙土。在數(shù)學教學過程中，教師無時無處不滲透著細雨之水。而小學生猶如長在沙土里的嫩草，吸吮著沙土中的水分。因此，小學數(shù)學中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學學科所具有的因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化中逐步形成學生個體內在的思想品德。而數(shù)學教材是教學工作主要使用的教學工具，也是授課的依據(jù)，更是小學生獲取知識與理解做人的來源，由此，編制科學有效的數(shù)學教材為課堂授課提供有益的方式。在人們以往的觀念中，德育教育應該只是和語文、思想品德等學科有關，以目前的教育內涵來看，這種觀念是落后的，也是十足錯誤的。教育學家赫爾巴特曾有教育名言：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的”。由此可見，將德育教育滲透到數(shù)學教學課堂中來是最為重要的，也是最具有原則性的教育。
教師在課堂上教學時，充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素與知識，滲透德育教育。諸如小學數(shù)學教材中的例題、習題、注釋、解析中，融入不少進行德育的、形象生動的圖畫，以及由說服力的數(shù)學數(shù)據(jù)或知識點。將德育因素融合數(shù)學知識進行傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性教學模式。把顯性的教學問題和隱性的德育教育有機地結合起來，從而實現(xiàn)數(shù)學的'育人功能。無論是在備課中，還是在課堂上，教師要善于找準在數(shù)學教學中德育滲透的切入點，以提高課堂教學實效?？梢越Y合教學內容進行德育滲透中華民族悠久燦爛的數(shù)學史源遠流長，博大精深。也可以運用現(xiàn)代信息技術、多媒體教學手段，將要授課的內容加入生動的德育元素。重要的是在小學數(shù)學教學中，要充分聯(lián)系教材，聯(lián)系小學生生活實際，善于將滲透德育教育延申到課堂內外。
在小學數(shù)學教學的過程中，德育滲透不能只局限在課堂上，還應該與課外學習有機結合，教師可以開展一些課外數(shù)學活動滲透德育。要增強數(shù)學課堂的趣味性與實踐性，營造一種輕松愉快的情境，注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生意識到數(shù)學并不是枯燥無味的，數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學，從而讓學生樂此不疲地致力于學習內容。引導學生學會學以致用將知識回歸生活，做到學以致用是數(shù)學學習的本質歸宿，學生要有將數(shù)學知識運用到生活中的意識。如在學習乘法估算后，讓學生回家后調查每個人一天的用水量，回學校后估算全班60人一天的用水量，再估算全校三千多人的用水量。在鞏固新知的同時讓學生體會到了水資源的寶貴，珍惜水資源、節(jié)約水資源的思想就會在小學生們小小的心靈扎根。又如，在學生學過統(tǒng)計后，讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班的家庭，一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，結合我校附近的垃圾場影響環(huán)境的現(xiàn)象，最終總結出垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣讓學生既可以掌握有關數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。再比如，培養(yǎng)小學生動手動腦的能力時，督促小學生手、口、腦、眼、耳多種感官并用，這樣做，不但能擴大小學生的信息源，創(chuàng)設良好的思維情境。也能滿足小學生好動、好奇的特性。例如：教學“長方體認識”，可以先出示學生日常生活中熟悉的長方體實物，如：火柴盒、粉筆盒、磚頭等，這些物體都是長方體。然后讓學生自己列舉長方體實物（書柜、木箱、厚書、鉛筆盒等），通過感知實物，學生對什么樣的物體是長方體獲得了初步的感性認識，從而感受美、享受美。
數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，科學性與邏輯性很強，但可以讓小學生在學好數(shù)學的同時從中養(yǎng)成嚴格、認真的好習慣。顯而易見，小學生計算粗心，錯誤率高。而提高計算能力就一定要養(yǎng)成仔細計算的習慣。在平時的教學訓練中，教師要時時提醒學生不要抄錯數(shù)，看清是什么運算，加減時注意進位和退位等等，在這里就不一一舉例了。簡而言之，只要教師善于挖掘、善于捕捉，時時注意、注重在數(shù)學課堂中對學生的德育滲透，數(shù)學學科的的德育教育一定會取得很好的成效，最終達到德育、智育的雙重教育目的。
參考文獻：
[1]齊建華。數(shù)學教育學[m]。鄭州大學出版社。20xx。07。
[2]管建福。小學數(shù)學教學藝術[m]20xx。