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初中地理研修報告篇一
本學期初一、二地理教研組的共有四位老師負責地理教學工作，我們嚴格按照課程計劃，較圓滿的完成了各項教育教學工作任務，并力爭做好每一項工作?，F(xiàn)將本學期所做過的工作做如下總結。
一、認真研讀新課程教學標準，探究實施新課程教學方法。
在開學之初，我們組織教師學習新課程標準，了解地理課程的目標和要求。初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)教材的實用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說服力的案例，便于生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。
二、組織教師集體備課，集思廣益。
我們充分利用每周的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案。在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
依據(jù)我們組規(guī)定，每個教師每節(jié)課后都做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。
三、加強反思、學習，努力提高教學能力。
每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認真分析其中原因，懲前斃后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
四、積極參加學校組織的教育教學活動。
總之，在今后的教育教學中，我組要團結一致共同努力。我們將繼續(xù)以積極進去的姿態(tài)投入到教育教學中，付出更大的努力，爭取更好的成績，為臺前縣思源實驗學校增光添彩！
初中地理研修報告篇二
一、解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣。
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符號并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
二、解放學生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經(jīng)驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質，在一定程度上達到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。
三、解放學生的嘴，培養(yǎng)表達能力。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經(jīng)常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題。
初中地理研修報告篇三
時光清淺，歲月如歌。緊張而又忙碌的一學年即將結束，回顧昨天，我們心懷坦蕩，展望明天，向“新”而行。
一年來，本著踐行新課程理念，以教研活動為載體，促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升為目標，構建教研共同體。認真落實學校及科研室教研工作要求，深入貫徹落實《張掖中學關于學科教研組建設指導意見》文件精神，不斷規(guī)范教研活動程序，充實教研活動內(nèi)容，在全體地理教師的共同努力下，使教研活動出現(xiàn)了新的局面，也助推了各項教育教學工作，教研活動朝著務實有序的方向發(fā)展。
加強理論學習，更新教育觀念。
教師的教育觀念，直接關系到教師的從教行為。在教研活動中圍繞教師專業(yè)發(fā)展的目標和青年教師培養(yǎng)計劃，積極開展現(xiàn)代教育理論學習，新課程課標學習、聆聽專家講座、系列網(wǎng)絡培訓學習等。通過專題學習、交流研討等靈活多樣的形式，拓寬了組內(nèi)教師的學習渠道，使教師教育理念，專業(yè)素養(yǎng)有了進一步提升。結合新教材使用，積極開展“三新”改革教研活動，交流、分享新教材使用經(jīng)驗，加強對學科前沿知識的關注，不斷更新完善學科知識，拓寬專業(yè)視野，努力創(chuàng)新教學模式，不斷提升課堂教學質量。
營建教研文化，促進專業(yè)成長。
教研組文化是教師成長的“小環(huán)境”、“小氣候”。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質，增強教師的課程實踐能力。如何把理論學習和實際工作相結合，業(yè)務提升與專業(yè)成長相一致是關鍵。通過營建教研文化，以研促教，以教促發(fā)展，努力探索新課程背景下的高效課堂教學模式，積極完善和發(fā)展教研組文化，開展深度教研，促進教師專業(yè)成長。
以“三新背景下的一節(jié)好課”為題，積極探討適應新課改的.教研活動方式、重點工作和具體實施舉措，逐步形成適應“三新”要求的新策略和新教法，真正將集體智慧匯聚于“三新”改革實踐過程中。從教學設計是否科學、活動開展新穎、符合現(xiàn)代教學理念等方面，為教師專業(yè)成長指明方向。
組織開展青年教師“同課異構”競賽活動，“新課程研討課”、“高二區(qū)域地理復習研討課”等不同類型的示范課，觀摩課，復習課和習題課等活動。授課教師們?nèi)尕瀼貙W科新課程理念，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)、學生活動和評價方式。研討課上，學生積極參與課堂互動，認真完成設計的任務，分組討論，個人展示等，課堂氛圍輕松而活躍，對提升學科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)具有積極作用。
圍繞課堂教學，積極開展聽課評課。特別是通過規(guī)范評課議課的要求以后，使評課由原來的信口開河，一團和氣，一好遮百丑等庸俗無效的評課，逐步向相互交流、取長補短，高效務實的方向邁進。
在評議過程中，大家提出了關于新教材使用的建設性意見，還分享了新教材使用與學科建設的寶貴經(jīng)驗。研討活動加強了教師對課程標準的理解，有利于拓展教師的教學設計思路，提升課堂效率和教學質量。同時，也是教師們立足“三新”改革進行的一次教學理念和教學思維的深度碰撞?！叭隆闭n堂教學改革任重而道遠，需要教師一如既往地更新觀念、創(chuàng)新思想、總結經(jīng)驗、開拓進取，才能實現(xiàn)“三新”課堂教學改革落地課堂。
攜手同行，助力高考。
按照學?！蛾P于開展高三年級教學教研工作督導的通知》，有地理督導小組歷時月余，對高三年級五位地理任課老師的課堂教學進行了全面的督導檢查，采取推門聽課，跟蹤聽課，隨堂評議和課后交流等方式，走班級，進課堂，與學生交談，查看學生作業(yè)和試題批閱，參加高三地理組教研活動等方式。全體地理組教師也參加了聽課活動，累計共聽課110多節(jié)。
督導結束后，經(jīng)督導小組充分交換意見，匯總情況達成共識，對督查情況進行反饋。高三老師以這次督導為契機，發(fā)揚優(yōu)點，認真反思存在的問題，相互學習，取長補短，優(yōu)化復習方法和策略，提升復習的科學性和實效性，對后期備考起到了有效的促進作用。
注重地理實踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐活動是教學的延伸和補充，是學生社會化的重要途徑，更是落實”立德樹人”的根本任務。提高學科核心素養(yǎng)，注重學生地理實踐力的培育，將理論與實踐的有機融合，是地理課程改革的基本要求。積極開展社團活動，社會實踐服務活動以及研學旅行課程將成為地理學科的教學趨勢。為此，我們充分利用學校地理活動室、家鄉(xiāng)豐富多樣的地貌和人文景觀等資源豐富教學內(nèi)容。立足于課堂，延伸與課外，組織學生開展社團、研學旅行、社會實踐等活動，引領學生創(chuàng)新思維和學習模式的變革。
通過社會實踐活動，有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，社會實踐課程組織和操作能力，還可以積累鄉(xiāng)土教學素材，提升教師對教材的駕馭能力、教研能力，更多地走進自然、走進社會，促進社會實踐課程的發(fā)展。
要使學生社團、社會實踐等活動真正開展起來，教師必須先行，之后才能逐步向學生層面滲透推廣。為了解黑河水文、河床地貌，以及近年來黑河流域生態(tài)環(huán)境建設成就，更好的組織學生參加社會實踐活動，組織進行了《走近黑河，寓教于踐》、烏江鎮(zhèn)港供蔬菜基地、校園種植的樹種類型及生長環(huán)境要求等野外考察活動。
在教研組各項活動的引領下，地理組中青年教師在反思中前行，在實踐中成長，不斷充實專業(yè)基礎知識，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，通過結對幫扶、師徒結對、以老帶新等方式，快速成長起來，自身潛能不斷挖掘，成為我校地理教學的中堅力量。與此同時，也取得了豐碩的教研成果。
一年來，地理組教師在教學創(chuàng)新、課題研究、論文發(fā)表等也方面取得了一定成績。組內(nèi)60%以上的老師參加了課題研究，其中有三項課題被確定為省級立項課題。在校領導的指導下，積極組織學生參加各類競賽活動，都取得了一定的成績。在20xx年“中國地理學會”組織的《第十五屆‘地球小博士’全國地理科普知識大賽》中，授予我校“地理科普先進教育單位”稱號；校長王學舜被授予“全國科教先進校長”榮譽稱號，李寧等十位老師榮獲指導教師一等獎，并授予“全國優(yōu)秀科技輔導員”稱號。
堅守初心擔使命，鼓勁揚帆再出發(fā)。
為了傳承高三復習備考經(jīng)驗，在高考結束后舉行了《高考回來話備考》為主題的“地理組新高考經(jīng)驗分享座談會”。會上，原高三地理老師分別從不同方面結合今年高考試題，詮釋了備考復習的得失與感悟，情真意切，受益匪淺。對傳承備考經(jīng)驗，調(diào)整今后的教學思路及高考備考方向都具有重要意義。
潮平岸闊催人進，風正揚帆當有為。我們地理學科組將發(fā)揚成績，再接再厲。本著“以學生發(fā)展為本”的科學發(fā)展觀，積極踐行新課改理念，以深化教學改革，營建高效課堂為載體；以提高全體地理教師綜合素養(yǎng)和學科教學質量為核心；以推進教學模式創(chuàng)新為切入點，深入挖掘優(yōu)勢資源，激發(fā)每位教師的潛能，逐步形成民主、協(xié)作、務實、發(fā)展的教研機制，使地理學科組成為富有合作意識和團隊精神、充滿朝氣和活力的學習型、研究型教師團隊。
初中地理研修報告篇四
本學期初一、二地理教研組的共有四位老師負責地理教學工作，我們嚴格按照課程計劃，較圓滿的完成了各項教育教學工作任務，并力爭做好每一項工作?，F(xiàn)將本學期所做過的工作做如下總結。
在開學之初，我們組織教師學習新課程標準，了解地理課程的目標和要求。初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)教材的實用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說服力的案例，便于生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。
我們充分利用每周的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案。在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的'教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
依據(jù)我們組規(guī)定，每個教師每節(jié)課后都做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。
每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認真分析其中原因，懲前斃后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
總之，在今后的教育教學中，我組要團結一致共同努力。我們將繼續(xù)以積極進去的姿態(tài)投入到教育教學中，付出更大的努力，爭取更好的成績，為臺前縣思源實驗學校增光添彩！
初中地理研修報告篇五
本學期，我們地理教研組大力推進課程改革，認真學習先進理念，在地理教學中繼續(xù)推行層遞式自主合作教學模式，利用導學案作為抓手，做好集體備課和課例研討活動?，F(xiàn)總結如下：
地理教研組每周二集體教研，每周五上午集體備課，本學期研修主題“圖示教學培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)”，從區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀四個方面設計導學案、教學設計、小組合作活動。
9月24日，地理教研員宋飛老師聽蘇少芳、楊蘭欣兩位老師的常態(tài)課，并提出寶貴意見。
蘇少芳老師利用地球儀直觀進行教學，結合多媒體的應用，教學由淺入深。
小組合作總結經(jīng)緯線的特點。
9月30日，楊蘭欣老師參加初中地理學科中心教研組活動，所做的觀摩課收到好評。
11月，崔月肖老師在初中地理學科中心教研組活動中所作的.觀摩課受到好評。
地理教研組教師大力推進課堂改革，積極參加各級組織的活動和比賽，取得了優(yōu)異的成績。其中張靜、崔月肖和張倩老師的導學案分獲縣級一等獎和二等獎；蘇少芳、張倩老師參加教師素質大賽分獲縣級一等獎和三等獎；楊蘭欣和崔月肖老師在初中地理學科中心教研組活動中所作的觀摩課收到好評；崔月肖老師在縣課改研討會上的示范課獲得好評；蘇少芳、楊蘭欣和崔月肖老師參加“一師一優(yōu)課”獲得市級優(yōu)質課。
教學就是在教中學，在學中教，地理組各位教師會不斷的反思來改善教學方法，優(yōu)化教學結構，力爭使地理教研工作再上新臺階。
初中地理研修報告篇六
本學期數(shù)學教研組的工作，在各級領導的支持下，在全體組內(nèi)教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，地理組的老師共同合作、共同探索共同成長?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
本學期，教研組利用每周四下午業(yè)務學習時間，組織全體數(shù)學老師再次學習數(shù)學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數(shù)學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網(wǎng)絡資源，及時了解課改動態(tài)多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
(一)、組織教師進行理論業(yè)務學習。
開展一些專題討論和業(yè)務交流活動。每位教師發(fā)表一個星期來備課、上課、評改作業(yè)等問題及建議。做到一人主講，其他老師補充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一輔助教材，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一措施，共同完成教學任務。有效完成學校布置的各項工作全組教師能樹立依法執(zhí)教，優(yōu)質執(zhí)教的責任意識。
(二)、加強教研組建設，進一步發(fā)揮教研組、備課組的管理職能和指導作用。
各位教師按時提交教學工作計劃和總結以及活動記錄。教研組教研活動周活動一次，組內(nèi)研討活動隨時隨地做到無體罰和變相體罰學生的行為。
(三)、繼續(xù)加強教學科研工作。
建立健全教師個人業(yè)務檔案，提高每一位教師的教育科研能力，運用現(xiàn)代教育思想來指導教育活動，用科研帶動教研及教學工作向高層次發(fā)展，把教學研究活動作為我們教研組工作的首要任務。教研組的活動重點放在教學研究上。開展評課活動，進行教學質量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業(yè)公開”
(四)、組內(nèi)各位教師互相交流經(jīng)驗。
(五)、加強課堂教學，提高課堂效率。
(六)、強化課后輔導。
初二面臨學業(yè)水平考試，即月考期間又有四次模擬考便于學生把握自己的復習情況，哪些不足，或哪方面沒有注意到。教師加于指導，著重點復習，難點復習，易錯題高頻率題等。
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期，教研組配合教務處共進行二次教學常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意?？平M教研工作有待進一步加強，課題研究要上檔次。課題研究從實踐探索到理論提煉還有一定差距。
四、今后努力的方向。
1、我們教研組每位教師都十分注重自我提高。
不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，許多教師還潛心研究，自覺反思不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期?？偨Y過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
2、地理科組作為學校的一個有機組成部分。
初中部共有4名教師積極進取，勤奮工作，在學校主管部門的領導下，順利地高質量地完成了本學期的各年級地理教學工作，在常規(guī)教學、課程改革、教學研究和科組建設等方面，均取得了較突出的成績，在學校教育教學中起到了很好的作用。教師專業(yè)成長和發(fā)展的熱情得到激發(fā)，能有效調(diào)動學生的學習積極性和提高課堂教學效率。
3、科組及科組全體教師共同關心學生。
教師關心初一學習及初二年級學業(yè)水平測試。初中在教學過程中也能發(fā)揮學生主動性。處理好時間、課容量、學生掌握程度三方面的關系。布置適當?shù)恼n外作業(yè)，要給學生留一定的空間以利于學生的全面發(fā)展?；顒又凶⒁庑畔①Y料的收集、整理和反饋，采他人之長，補自己之不足。
4、地理教學中注重激發(fā)地理興趣。
愛上思考想象。作為新生，剛剛開始接觸新的學科，激發(fā)地理興趣是非常重要的，在地球及地球儀一節(jié)中，利用乒乓球，首先學生在乒乓球上繪出經(jīng)緯線，然后根據(jù)之后的學習，制作完整的地球儀，學生在動手的過程中，增強地理空間想象能力和思維。
5、教師的工作是一項創(chuàng)造性的工作。
教學過程是一個師生雙面活動的創(chuàng)造性過程，要在教學過程中不斷去研究，去探索，研究課程標準和考綱，研究教材、研究學生、研究教法、研究學法。本學期每位教師以課改精神為指導上一節(jié)組內(nèi)公開課，并根據(jù)學校要求老教師的優(yōu)質課，每一次課都做到課前有準備，課后有評價。加強聽評課制度，地理科組人員少，年齡結構偏老，但這同時也可以成為一個劣勢，要積極培養(yǎng)，正確引導新一批人能迅速成長并成為教學教研的骨干。
6、各備課小組活動正常化開展。
利用同時在各備課小組中積極開展有針對性的教學研究活動。進行正常的集體備課，討論甚至爭辯，有利于各成員的迅速成長。在集體備課的基礎上再形成有自己鮮明特色的個案。
7、各位教師注重在教學過程中利用地理時事培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。
學習身邊的地理，學習生活中的地理，這是新課標的要求。我們會注意收集地理時事與學生分享。
本學期工作已近尾聲，在本學期工作中，讓學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了較濃的興趣在我們的共同努力下，地理科組教學也取得了較好的成績，但某些方面也有不足。還有許多改進的地方等等。把地理教學工作開展得有聲有色，爭取取得更多更好成績！
初中地理研修報告篇七
彈指一揮間，一學期的教育教學工作已經(jīng)結束，我們初一共12個班，三位老師，每人四個班。在教學工作中，每個人都能各行其職，各盡其責，結合學校實際和學生情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教育教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)就一學期的教育教學工作進行總結。
開學初，我們?nèi)齻€人，先積極和學生交流，了解學生情況，共同學習課標，制定本學期的目標計劃。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。因此我們經(jīng)常探討，共同交流，夯實基礎，注重落實，個個干勁十足。
1、備課質量的好壞決定一堂課的效果。為了上好每一堂課，我們結合課標、刻苦鉆研教材、查閱資料、利用網(wǎng)絡平臺，學習新的教育教學手段，共同交流、探討、合作，力爭做好每一節(jié)課，彰顯集智備課的最佳效果。
2、課堂上，我們以學生為主體，積極引導學生掌握理解每一個知識點。重視地圖教學使學生學會對地理圖表的理解、讀圖、析圖的方法。加強培養(yǎng)學生間的合作探究能力。練習題精選精練，增強學習興趣，提高課堂教學效果。
3、認真對待每個學生的作業(yè)，做好教學反思。我們?nèi)齻€人，每四個班，面向200多份作業(yè)，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但大家從沒有抱怨過，認為每次批閱就是一種使命，責任之重。因為作業(yè)是檢驗學生對課堂知識的理解和消化。好的，給予鼓勵，完成不好的給予指導講解，使學生認為作業(yè)是不能敷衍了事，從而也培養(yǎng)了學生認真作業(yè)的'習慣。
4、教學反思是一種促進教學提高的手段。反思后則奮進，存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題就深思，找到經(jīng)驗就升華。每次上完課及月考后大家都能認真反思、交流、摸索。發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，以提升自己的教學技能，便于后面更好的開展教學工作。
每個組員都能自覺進行新課標、新教、新教法的學習，運用與實踐積極參加學科組組織的聽課評課，并利用課余時間去聽八年級老師的課、有教學經(jīng)驗的老師的課，能按時、積極認真的參加地理組的會議以及備課組的周交流會議，將疑難、熱點及教法互相交流、學習。學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作方法。
根據(jù)學校安排，本學期共進行了三次月考，每個人都能積極的備考、監(jiān)考、閱卷。認真分析不足，以考促學，提高學生的地理水平。在此基礎上，我們組織了一次地理思維導圖比賽。全員參與，從安排到評選，老師們工作熱情高漲，圓滿的完成了任務。學生圖文并茂，在對比中學習成長，激發(fā)了學習興趣。
下邊，是我們七年級地理備課組三位老師的個人工作總結：
總之，本學期地理組以學習和提高自我為主，取得了一定的成績。為了后面更好地完成地理教學工作，我們將不斷學習，總結經(jīng)驗，查漏補缺，提升自己，爭取在新的一年里更上一層樓。
初中地理研修報告篇八
回顧地理教研組一年來的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學校的工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標，重視備課，上課，聽課，評課等基礎性工作，加強教學常規(guī)，提高課堂教學有效性。進一步貫徹落實《地理課程標準》所倡導的教學理念，積極投身教學、教研工作，深入開展各項教研活動，努力使活動有計劃、有落實、有總結、有成效。在全組成員的不斷努力下，堅持轉變教研理念、改進教研方法、優(yōu)化教研模式，踏踏實實地開展了一系列的活動?，F(xiàn)將本學年工作總結如下：
理念引領。
強化教研組的學術研究職能，教研組承擔本學科基礎性和拓展性課程建設、學生研究性學習指導、青年教師培養(yǎng)等任務。———《銀川市實驗中學20xx年—20xx年發(fā)展規(guī)劃》明確了教研組的工作職能和目標。“一訓三風”的引領、“三課”體系的構建、“三近兩課一研”的推進、“名師坊”對青年教師的培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+教育的探索?！督逃籂恐`魂的手行走》又為教研組工作明確了路徑。
目標驅動。
路徑清晰。
1、地理組從學科特點出發(fā)，制定青年教師成長計劃，協(xié)助青年教師提高業(yè)務能力。
2、以教促研，以研促教，結合學科和學生特點，確定教研組工作計劃。
3、積極有效地組織地理組教師開展各種活動(實踐培訓、理論學習、問題研究、教法交流等)。
4、針對不同學段，帶領和指導備課組長制定學期教學進度計劃和教學研究計劃，開展相應的教學活動。
5、協(xié)助學校抓好教學常規(guī)的落實工作，不斷提高管理水平，提出和改進教學的'意見和建議。
6、做好上級、學校各種會議精神的傳達、落實工作，配合年級組搞好各項活動。
7、組織地理學科學生活動，如地理研學活動、地理小報比賽、地理繪圖比賽等。
8、積極參加學校的“三課”活動，前有計劃、中有實施、后有總結，在活動的基礎上提升教學水平與教學質量。
9、積極參加銀川市地理大教研活動，并在活動中進行教學展示。
初中地理研修報告篇九
20xx年的春天是撫寧一中地理教研組全員參與封校、投身抗疫教學的春天，也是地理人探索高效課堂、提升專業(yè)水平的春天。
認真落實“雙教研”深入探究“五五一”
地理教研組從學習“五五一”高效課堂教學模式出發(fā)，精心設計教學五個環(huán)節(jié)，落實教學五個要求，朝著一個目標共同努力。
各備課組堅持將“雙教研”落實落細，研教、研學兩不誤，掀起聽評課熱潮。教師個人充分備課，集體教研、日教研成為備課常態(tài)，大家集思廣益，在不斷探討、借鑒、學習和改進中提高教學能力、提升教師業(yè)務水平。
積極探索求高效，示范引領亮標桿。
為探索高效課堂模式，地理教研組推出楊倩、許芳兩位老師作標桿課示范。她們立足學情，從學生實際出發(fā)，充分備課；汲取了地理組全體教師的智慧，精心磨課；授課中目標明確，講解由淺入深，學生積極參與，課堂氛圍活躍，為老師們做了很好的'示范引領。評課過程中，組內(nèi)教師全員積極發(fā)言，熱烈交流，相互取長補短，收獲頗豐！
認真領悟抓落實階段總結促提升。
教研組長孫鐵柱老師結合學校階段性的教研總結大會要求，帶領組內(nèi)成員認真學習領悟改進，號召教師多聽課，要崇尚先進、學習先進、趕超先進，形成團結協(xié)作、良性互助氛圍，真正將真實、實在、實用、實效貫穿我們的常態(tài)課堂。備課要充分，設計要精妙，講練要精當，緊緊圍繞目標教，做到清晰、簡練、重難點明確。
相信地理教研組全體同仁一定會讓“五五一”課堂常態(tài)化，讓常態(tài)課堂高效化，讓地理學科的育人價值更優(yōu)化！
初中地理研修報告篇十
本學期地理教研組在學校各科室的引領下，圍繞落實“雙減”政策，認真學習課標，潛心鉆研教材，積極探索課堂如何減負增效，開展了一系列教研教學活動，圓滿完成了本學期的各項工作。下面將對本學期地理教研組工作做如下總結：
深耕課堂，堅持集體備課，提升教學水平。
本學期我們組圓滿完成省普教室、市教科所、三元區(qū)進校和學校的各項教研任務并積極協(xié)助省普教室和市教科所承辦省、市學科會議。本學期我校地理組共開設省、市、區(qū)、校級公開課及講座11次，其中魏彩平老師開設省級公開課1節(jié)，市級公開課1節(jié)，卓范婷老師執(zhí)教的《中國的氣候》被評為省級優(yōu)課，錄制的精品課被評為省級優(yōu)秀精品課，陳華老師和王璐瑜老師在市級開放周開設的公開課受到聽課老師一致好評，同時王璐瑜老師還為沙縣城南中學及尤溪二中送教2節(jié)，陳雪琴老師開設校級公開課1節(jié)，吳玉華、王璐瑜老師開設校級講座2節(jié)。每次接到開課任務，開課老師緊扣課標積極準備，組內(nèi)教師都出謀劃策深挖教材，凝心聚力集體備課，真正做到以學生為本，以課堂為中心，積極探索各種提升課堂有效教學的策略和方法。
教研結合，以研促教，以教促學。
“雙減”背景下既要減少學生的作業(yè)任務量又要保證學生能夠掌握知識，這就對老師提出了更高的要求，組內(nèi)老師在積極提升課堂教學質量的同時也結合課堂教學情況積極整理編寫適合我校學生的校本作業(yè)，做到精準把握每課重難點知識，讓作業(yè)減而精，有效提高學生課后的`學習效率。此外，本學期吳玉華老師主持區(qū)級課題《基于初中地理深度學習的主題式情景教學研究》組內(nèi)教師積極參與，課題有條不紊地開展。組內(nèi)老師們將自己日常教學中探索到的有效教學策略、教學反思等以撰寫論文的形式總結或以課題的形式開展研究，形成了以研促教，以教促學的良性教學循環(huán)。
學科活動，豐富多彩，有序開展。
為提升學生學科素養(yǎng)，培養(yǎng)家國情懷，本學期地理組開展系列學科活動：《世界在我手中——地球儀制作比賽》、《祖國在我心中——中國地圖拼圖比賽》、三元區(qū)地理制作比賽及暑假《我最喜愛的中國行政區(qū)》電子小報制作比賽。
20xx是終點，是對我校地理組本學期工作的總結、收獲、反思，它更是一個新的起點，我校地理組全體老師將會在此基礎上秉承一貫的團結協(xié)作精神，教研相長，篤行致遠，攜手共進20xx！
初中地理研修報告篇十一
時光如梭，一學期轉瞬而逝。根據(jù)學校工作安排，我們七年級生物組順利完成了教育教學工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下：
我們積極參加政治學習和業(yè)務學習，認真落實黨的各項方針政策，加強教研組備課組活動。遵規(guī)守紀，團結向上，關愛學生，堅守崗位，樂于奉獻，做好自己的本職工作。
我們認真研讀課標、分析教材、了解學生實際，用心備課、上課、批改作業(yè)，針對不同層次的學生采用不同教學的方法，讓每個學生在原來的基礎上都不同程度的有所進步。在教學過程中，我們注重學生生物基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，教給學生學習生物的'方法，強化理解記憶，提高學生分析解決生物問題的能力。
3、積極參與教學研討，不斷提高業(yè)務水平。
我們積極參加學校組織的同課異構、公開課等活動，使自己的教育教學水平不斷提高。備課組、教研組的教師相互聽課、評課、交流學習，取長補短，共同進步。
4、積極做好幫扶工作，按時參加學校組織的各項活動，認真完成學校安排的各項工作。
5、舉辦了一次生物思維導圖競賽，提高學生學習生物的濃厚興趣。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，知識更新?lián)Q代很快。在備課中，我們不斷查閱資料，更新教學理念，緊跟時代潮流，并在教學實踐中實施。我們經(jīng)常翻閱最新生物科學論文，及時了解現(xiàn)代生物學新成果，取長補短，形成具有個人特色的教學風格。
下邊，是我們七年級生物備課組三位老師的個人工作總結：
在今后的教育教學工作中，我們將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，以更積極的工作態(tài)度，更加嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，促進教育教學工作再上一層樓。
初中地理研修報告篇十二
我的教學內(nèi)容的組織以學生的活動為要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：
一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習積極性。
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力，且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學生的主體作用。
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
三、加強學法指導，教會學生學習。
發(fā)揮學生的學習主體作用，要讓學生學會求知，學會自我發(fā)展，使他們真正成為教學的主體，成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點，培養(yǎng)學生思維能力，使學生學會思考地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物，聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。為此，我在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關心、激勵、尊重和理解，培養(yǎng)學生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用。
四、不足之處。
(1)過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化，特別是組內(nèi)的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學真正面向學生。
(2)師生的交流的平等性應加強。在提出問題時，應站在學生的角度，從學生的身心特點和實際出發(fā)，而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引，問題的設計不宜太大，應站在學生的認知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
初中地理研修報告篇十三
我參加20xx年初中語文遠程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結我此次遠程研修活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步。
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊涣髯屛覀儌儗W到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統(tǒng)帥。
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材。
我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路。
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!
我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值。
初中地理研修報告篇十四
通過一段時間的網(wǎng)上培訓學習，我對地理課改有了深刻的認識，通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我收益匪淺。
要鉆研教材;把靜態(tài)的教學目標轉化為動態(tài)的教學目標;理清楚重點、難點，才能選擇恰當?shù)慕谭?、學法，才能恰當?shù)慕虒W情境。在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的.的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。
用多媒體把相關的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點。因此，教學中，要注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
要教會學生學習地理的方法，可以充分利用地理教學的特點，培養(yǎng)學生思維能力，使學生學會思考地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自己發(fā)展。針對地理學的特點，可以教學生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學中引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。
我們要改變整天坐在教室里學習書本知識，要帶領學生走入大自然中，進行實地考查。讓學生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。
通過這次培訓，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名學生喜歡的地理老師。
初中地理研修報告篇十五
20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題培訓活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的'印象，雖然這兩節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學：老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自己總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
初中地理研修報告篇十六
在大學本科地理教學論的課上，教授教我們?nèi)绾螌懻n堂教學的三維目標，它有三部分構成知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀。工作兩年后修訂了新課標，提出了地理學科的核心素養(yǎng)：人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力、區(qū)域認知、綜合分析。但課標的更新并不意味著三維目標的過時，相反核心素養(yǎng)并沒有否定過去的三維目標，而是三維目標的整合和延續(xù)。
北師大王民教授用一張混合鮮榨果汁的圖來類比三維目標與核心素養(yǎng)的關系，簡明扼要地指出了關鍵。即三維目標將知識、技能與方法、和價值觀的培養(yǎng)割裂，像各種不同的果蔬。而核心素養(yǎng)是對三維目標的融合，就像將不同的果蔬混合在一起榨成果汁，更有利于營養(yǎng)的吸收。
這樣的改變是符合科學規(guī)律的。過去我在寫三維目標時總遇到一個困惑，就是知識目標與能力目標很難獨立區(qū)分開寫，知識總是通過一定的活動呈現(xiàn)的，在學習知識的過程里總是伴隨著能力的訓練。而核心素養(yǎng)對其的融合正解決了我的困惑。知識、過程、價值觀的養(yǎng)成應該是一個有機統(tǒng)一的整體。
除了明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容外，新課標還給出了核心素養(yǎng)的評價指標。對每一條核心素養(yǎng)都給出了描述性的語言來判斷學生是否達成要求。并且將學生掌握的情況分成若干級別的水平，從水平到要求逐漸提高。
相比于之前的課標，在最新修訂的課標中增加了一下之前沒有的內(nèi)容。例如增加了土壤、海洋、海氣相互作用的知識，增加了資源與國土安全的知識。涉獵面更廣，專業(yè)程度加深，體現(xiàn)家國情懷。
我認為這是非常有必要的。高中地理課有時候處在一個比較尷尬的境地。一些內(nèi)容過于淺顯導致其學科專業(yè)性不強，本科非地理專業(yè)的人員也可以在工作后通過自學高中地理課本執(zhí)教高中地理，只要不碰到專業(yè)問題，基本上就沒有問題。這也導致了學生對地理學科的不重視。學生總是功利的，物理化學難，就愿意投入更多的時間和精力學習物理和化學。也希望新課標和新的教材能夠在專業(yè)深度上有一定的增加，使學生能體會到地學之美。
最后對于新課標學習，只停留在對課標的研讀是不夠的。沒有見到與課標匹配的教材之前，就好像只有價值觀，沒有方法論，再多暢想也只是空對空。在看到具體的課本之前，我覺得再組織類似的課標學習沒有太大的'意義。
命題組成立之初本著為全市培養(yǎng)青年地理教師、儲備命題后備專家力量為目的，為全市范圍內(nèi)的年輕地理老師提供命題技能培訓。準入門檻低，只有年齡限制。組內(nèi)紀律嚴明，不能按時保質完成作業(yè)者退出后不得重回。定期舉行線下活動，形式以講座、開課以及分組討論為主。著實為青年地理教師提供了很好的學習途徑，但在過程中也暴露出一些問題。
1、命題培養(yǎng)周期過長。
命題組的活動顯然缺少完整的時間規(guī)劃，或者有但沒有公布。從命題組成立之初加入命題組至今，開展的活動、布置的任務多為寫試題解析，技能培訓以ai畫圖為主，真正親自命題的機會只有兩次，一次是命題競賽，另一次為分組為市里命制學考模擬卷。考慮到所有人都有本職教學工作，不少人還身兼班主任工作。過長的培訓周期會增加青年教師的工作負擔。
其次考慮到培訓過程的循序漸進，從最初學習撰寫試題解析到后來親自動手命題，過程中逐漸有新人加入。新來的朋友們錯過之前的基礎培訓，直接到后期的任務，既不知道方法也不明確要求，顯得不知所措。
因此建議命題組活動可以縮短培訓周期，增加培訓期次，明確培訓計劃。例如，開設命題技能一期、二期、三期培訓等，每期固定不同主題，報名完成后即關閉準入渠道。學員須完成前一階段的培訓學習，才可以參加后面的培訓。一期介紹繪圖技能，二期培訓試題解析方法，三期開始參與試題命制。
2、命題組成員過多，規(guī)模太大。
正因為目前沒有分期制度，所有人在一個組里共同學習，每次舉辦線下活動都是大規(guī)模的人口遷移?？臻g移動需要時間和精力，還需要所在單位領導的批準，也會增加一線青年教師的工作壓力。其次人數(shù)過多導致機會的不均等，我們會發(fā)現(xiàn)每次線下活動發(fā)言者來來回回總是幾個熟悉面孔，全市青年教師陪跑，效率低，收益有限。
因此建議不僅分期培訓，更要分組培訓。以學校所在地、所在片區(qū)為單位，分組開展線下活動。小規(guī)?；顒樱岣咝?，增加針對性?？稍谀杲K做成果匯報總結時再將所有命題分組聚在一起。
theend。
總而言之，個人愚見，青年教師應該以課堂教學為基，命題、科研、課題等都是錦上添花的事。我們希望通過參加培訓提升自己的能力，但當精力有限時，必然是以校內(nèi)本職工作為重。
初中地理研修報告篇十七
地理學是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發(fā)展的地理基礎知識和能力、認識地理環(huán)境、學會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。
初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。
初一學生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩(wěn)定因素，個別學生由于學習習慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現(xiàn)象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業(yè)也能及時準確的完成。
第一章讓我們走進地理
本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識”，第二節(jié)為“我們怎樣學地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學生感知地理，說明地理學科的學習內(nèi)容與學習意義、地理學習的方法與途徑。本章的教學內(nèi)容是為今后學習地理做情感上的鋪墊與準備，引導學生熱愛并親近地理學科。
教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設”、“地理與風土人情”讓學生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學生感受地理知識的實際意義，又能激發(fā)學習地理的強烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識無處不在，地理知識處處有用”的特點。
而第二節(jié)中“我們怎樣學地理”則通過引導學生畫學校地圖開始，從實際應用出發(fā)掌握地理學習的基本工具―地圖的使用，體現(xiàn)了學習對生活有用的地理這一理念，使學生不會感到地理僅僅是一門學科，同時是一項人生的技能?！皩W會收集地理信息”、“學會思考地理問題”、“在野外旅行中學習地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當?shù)娜诤掀饋?，使學生感受到地理是一門有趣、有用、值得學、能學好的課程。
第二章地球的面貌
本章教材主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學習地理的基礎知識，同時又是幫助學生確立正確世界觀、人生觀的基礎知識，蘊含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識的基礎課，又是人生發(fā)展的奠基課。
“認識地球”一節(jié)，教材通過人類對地球形狀的認識過程，蘊含了科學的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型―地球儀，能確定地球表面任何一點的位置，較全面地介紹了地球。同時讓學生體驗到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。
“世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向學生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向學生傳遞了世界海陸分布的特點及其面積比較，學生在學習知識的同時，也體會了一種說明問題的方法。通過一系列直觀與抽象圖片的結合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學生對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認識。
“世界的地形”一節(jié)，教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念，然后從運用海拔高度和相對高度等概念入手，對陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎上重點訓練學生的識圖能力。而等高線知識的學習，則為地形圖的學習以及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識的學習做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對訓練學生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。
“海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構造運動兩部分來說明，通過大量實例說明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構造理論的形成，是極好的科學方法論教育素材，從假設到推理，再到實踐驗證，最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學方法。而魏格納的事跡，則是對學生進行情感態(tài)度價值觀教育的難得案例。
第三章世界的居民
本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此基礎上再講述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。
本章內(nèi)容將在后續(xù)學習中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對后續(xù)的學習具有總領效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關系密切，建議教師授課過程中，注重聯(lián)系實際、聯(lián)系時事，通過追本溯源的學習方法，挖掘這些地理知識的歷史和現(xiàn)實體現(xiàn)，引導學生認識一個多樣的世界，培養(yǎng)學生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。
氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。
第四章世界的氣候
本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學習后續(xù)分區(qū)地理知識的重要基礎內(nèi)容。本章在介紹氣候過程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學生熟悉的生活實際引出基本的科學道理，學生感悟了現(xiàn)象到本質的科學研究過程。
通過本章的學習，學生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法，會閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主要氣候類型，并能結合所學知識進行基本的氣候特點分析。
第五章世界的民展差異
在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎，本章引入世界的發(fā)展差異、國際合作、國際組織等政治經(jīng)濟概念，為以后學習各大洲、認識國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎性作用。第一節(jié)“發(fā)展中國家與發(fā)達國家”初步引入國家的概念，主要講述發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點和經(jīng)濟發(fā)展差異，并簡略分析了導致發(fā)展差異的原因;第二節(jié)“國際合作”，介紹當今世界的主題是和平與發(fā)展，講述國際合作的基礎和重要性;第三節(jié)“重要的國際組織”主要介紹國際組織的產(chǎn)生及主要國際組織的宗旨和職能。通過本章的教學學生可以對國家、對世界有一個更深入、更完整地認識，從而通過現(xiàn)象了解世界發(fā)展變化的本質，理解合作與發(fā)展是人類社會發(fā)展的方向，為做一個“世界中的中國人”奠定基礎。
周次單元教學內(nèi)容課時
1―2一《讓我們走進地理》 4
3―6二《地球的面貌》 8
7―10三《世界的居民》 8
11―14四《世界的氣候》 8
15―16五《世界的發(fā)展差異》 4
初中地理研修報告篇十八
在新課標理論的指導下，特別是以《標準(20__年版)》為依據(jù)，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
本學期講授九年義務教育課程標準實驗教材(人教版)――《中國地理》(八年級上冊)。
總體上講，本屆初二生是全縣選拔較好的學生，學生來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生差異大，學生學習積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學習自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學生思維靈活;四個班當中每班學生上課活躍，尖子生較多。班班學生積極，差生面小。各班學生學習主動，比較平衡。
八年級地理上冊(人教版)教材內(nèi)容是中國地理為主，分為從世界看中國、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的經(jīng)濟發(fā)展四大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系。
例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。
例如：我國地形以山地為主，但地形復雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。
又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。
1、通過義務教育階段《地理》(八年級上冊)課程的學習，學生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀幾方面得到發(fā)展。
2、成績：努力提高學生的成績，在月考、期中期末考試中爭取沒有不及格學生。
3、期考目標：人平均分70以上，綜合成績排名力爭定安縣前三名
六、具體措施
1.教學中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。
2.有計劃、有步驟地指導學生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。
3.教學中做到精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高復習效率。
4.重點熱點抓輻射重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內(nèi)容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射?！?BR> 5、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課;講究練習的實效性。
6、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
7、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
8、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
9、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
總之，在本學期中，我會努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生。從而切切實實地提高教育質量，取得新的成績。向學校、學生、家長交一份滿意的答卷。
初中地理研修報告篇一
本學期初一、二地理教研組的共有四位老師負責地理教學工作，我們嚴格按照課程計劃，較圓滿的完成了各項教育教學工作任務，并力爭做好每一項工作?，F(xiàn)將本學期所做過的工作做如下總結。
一、認真研讀新課程教學標準，探究實施新課程教學方法。
在開學之初，我們組織教師學習新課程標準，了解地理課程的目標和要求。初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)教材的實用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說服力的案例，便于生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。
二、組織教師集體備課，集思廣益。
我們充分利用每周的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案。在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
依據(jù)我們組規(guī)定，每個教師每節(jié)課后都做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。
三、加強反思、學習，努力提高教學能力。
每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認真分析其中原因，懲前斃后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
四、積極參加學校組織的教育教學活動。
總之，在今后的教育教學中，我組要團結一致共同努力。我們將繼續(xù)以積極進去的姿態(tài)投入到教育教學中，付出更大的努力，爭取更好的成績，為臺前縣思源實驗學校增光添彩！
初中地理研修報告篇二
一、解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣。
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符號并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
二、解放學生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經(jīng)驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質，在一定程度上達到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。
三、解放學生的嘴，培養(yǎng)表達能力。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經(jīng)常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題。
初中地理研修報告篇三
時光清淺，歲月如歌。緊張而又忙碌的一學年即將結束，回顧昨天，我們心懷坦蕩，展望明天，向“新”而行。
一年來，本著踐行新課程理念，以教研活動為載體，促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升為目標，構建教研共同體。認真落實學校及科研室教研工作要求，深入貫徹落實《張掖中學關于學科教研組建設指導意見》文件精神，不斷規(guī)范教研活動程序，充實教研活動內(nèi)容，在全體地理教師的共同努力下，使教研活動出現(xiàn)了新的局面，也助推了各項教育教學工作，教研活動朝著務實有序的方向發(fā)展。
加強理論學習，更新教育觀念。
教師的教育觀念，直接關系到教師的從教行為。在教研活動中圍繞教師專業(yè)發(fā)展的目標和青年教師培養(yǎng)計劃，積極開展現(xiàn)代教育理論學習，新課程課標學習、聆聽專家講座、系列網(wǎng)絡培訓學習等。通過專題學習、交流研討等靈活多樣的形式，拓寬了組內(nèi)教師的學習渠道，使教師教育理念，專業(yè)素養(yǎng)有了進一步提升。結合新教材使用，積極開展“三新”改革教研活動，交流、分享新教材使用經(jīng)驗，加強對學科前沿知識的關注，不斷更新完善學科知識，拓寬專業(yè)視野，努力創(chuàng)新教學模式，不斷提升課堂教學質量。
營建教研文化，促進專業(yè)成長。
教研組文化是教師成長的“小環(huán)境”、“小氣候”。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質，增強教師的課程實踐能力。如何把理論學習和實際工作相結合，業(yè)務提升與專業(yè)成長相一致是關鍵。通過營建教研文化，以研促教，以教促發(fā)展，努力探索新課程背景下的高效課堂教學模式，積極完善和發(fā)展教研組文化，開展深度教研，促進教師專業(yè)成長。
以“三新背景下的一節(jié)好課”為題，積極探討適應新課改的.教研活動方式、重點工作和具體實施舉措，逐步形成適應“三新”要求的新策略和新教法，真正將集體智慧匯聚于“三新”改革實踐過程中。從教學設計是否科學、活動開展新穎、符合現(xiàn)代教學理念等方面，為教師專業(yè)成長指明方向。
組織開展青年教師“同課異構”競賽活動，“新課程研討課”、“高二區(qū)域地理復習研討課”等不同類型的示范課，觀摩課，復習課和習題課等活動。授課教師們?nèi)尕瀼貙W科新課程理念，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)、學生活動和評價方式。研討課上，學生積極參與課堂互動，認真完成設計的任務，分組討論，個人展示等，課堂氛圍輕松而活躍，對提升學科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)具有積極作用。
圍繞課堂教學，積極開展聽課評課。特別是通過規(guī)范評課議課的要求以后，使評課由原來的信口開河，一團和氣，一好遮百丑等庸俗無效的評課，逐步向相互交流、取長補短，高效務實的方向邁進。
在評議過程中，大家提出了關于新教材使用的建設性意見，還分享了新教材使用與學科建設的寶貴經(jīng)驗。研討活動加強了教師對課程標準的理解，有利于拓展教師的教學設計思路，提升課堂效率和教學質量。同時，也是教師們立足“三新”改革進行的一次教學理念和教學思維的深度碰撞?！叭隆闭n堂教學改革任重而道遠，需要教師一如既往地更新觀念、創(chuàng)新思想、總結經(jīng)驗、開拓進取，才能實現(xiàn)“三新”課堂教學改革落地課堂。
攜手同行，助力高考。
按照學?！蛾P于開展高三年級教學教研工作督導的通知》，有地理督導小組歷時月余，對高三年級五位地理任課老師的課堂教學進行了全面的督導檢查，采取推門聽課，跟蹤聽課，隨堂評議和課后交流等方式，走班級，進課堂，與學生交談，查看學生作業(yè)和試題批閱，參加高三地理組教研活動等方式。全體地理組教師也參加了聽課活動，累計共聽課110多節(jié)。
督導結束后，經(jīng)督導小組充分交換意見，匯總情況達成共識，對督查情況進行反饋。高三老師以這次督導為契機，發(fā)揚優(yōu)點，認真反思存在的問題，相互學習，取長補短，優(yōu)化復習方法和策略，提升復習的科學性和實效性，對后期備考起到了有效的促進作用。
注重地理實踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐活動是教學的延伸和補充，是學生社會化的重要途徑，更是落實”立德樹人”的根本任務。提高學科核心素養(yǎng)，注重學生地理實踐力的培育，將理論與實踐的有機融合，是地理課程改革的基本要求。積極開展社團活動，社會實踐服務活動以及研學旅行課程將成為地理學科的教學趨勢。為此，我們充分利用學校地理活動室、家鄉(xiāng)豐富多樣的地貌和人文景觀等資源豐富教學內(nèi)容。立足于課堂，延伸與課外，組織學生開展社團、研學旅行、社會實踐等活動，引領學生創(chuàng)新思維和學習模式的變革。
通過社會實踐活動，有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，社會實踐課程組織和操作能力，還可以積累鄉(xiāng)土教學素材，提升教師對教材的駕馭能力、教研能力，更多地走進自然、走進社會，促進社會實踐課程的發(fā)展。
要使學生社團、社會實踐等活動真正開展起來，教師必須先行，之后才能逐步向學生層面滲透推廣。為了解黑河水文、河床地貌，以及近年來黑河流域生態(tài)環(huán)境建設成就，更好的組織學生參加社會實踐活動，組織進行了《走近黑河，寓教于踐》、烏江鎮(zhèn)港供蔬菜基地、校園種植的樹種類型及生長環(huán)境要求等野外考察活動。
在教研組各項活動的引領下，地理組中青年教師在反思中前行，在實踐中成長，不斷充實專業(yè)基礎知識，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，通過結對幫扶、師徒結對、以老帶新等方式，快速成長起來，自身潛能不斷挖掘，成為我校地理教學的中堅力量。與此同時，也取得了豐碩的教研成果。
一年來，地理組教師在教學創(chuàng)新、課題研究、論文發(fā)表等也方面取得了一定成績。組內(nèi)60%以上的老師參加了課題研究，其中有三項課題被確定為省級立項課題。在校領導的指導下，積極組織學生參加各類競賽活動，都取得了一定的成績。在20xx年“中國地理學會”組織的《第十五屆‘地球小博士’全國地理科普知識大賽》中，授予我校“地理科普先進教育單位”稱號；校長王學舜被授予“全國科教先進校長”榮譽稱號，李寧等十位老師榮獲指導教師一等獎，并授予“全國優(yōu)秀科技輔導員”稱號。
堅守初心擔使命，鼓勁揚帆再出發(fā)。
為了傳承高三復習備考經(jīng)驗，在高考結束后舉行了《高考回來話備考》為主題的“地理組新高考經(jīng)驗分享座談會”。會上，原高三地理老師分別從不同方面結合今年高考試題，詮釋了備考復習的得失與感悟，情真意切，受益匪淺。對傳承備考經(jīng)驗，調(diào)整今后的教學思路及高考備考方向都具有重要意義。
潮平岸闊催人進，風正揚帆當有為。我們地理學科組將發(fā)揚成績，再接再厲。本著“以學生發(fā)展為本”的科學發(fā)展觀，積極踐行新課改理念，以深化教學改革，營建高效課堂為載體；以提高全體地理教師綜合素養(yǎng)和學科教學質量為核心；以推進教學模式創(chuàng)新為切入點，深入挖掘優(yōu)勢資源，激發(fā)每位教師的潛能，逐步形成民主、協(xié)作、務實、發(fā)展的教研機制，使地理學科組成為富有合作意識和團隊精神、充滿朝氣和活力的學習型、研究型教師團隊。
初中地理研修報告篇四
本學期初一、二地理教研組的共有四位老師負責地理教學工作，我們嚴格按照課程計劃，較圓滿的完成了各項教育教學工作任務，并力爭做好每一項工作?，F(xiàn)將本學期所做過的工作做如下總結。
在開學之初，我們組織教師學習新課程標準，了解地理課程的目標和要求。初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)教材的實用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說服力的案例，便于生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。
我們充分利用每周的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案。在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的'教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
依據(jù)我們組規(guī)定，每個教師每節(jié)課后都做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。
每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認真分析其中原因，懲前斃后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
總之，在今后的教育教學中，我組要團結一致共同努力。我們將繼續(xù)以積極進去的姿態(tài)投入到教育教學中，付出更大的努力，爭取更好的成績，為臺前縣思源實驗學校增光添彩！
初中地理研修報告篇五
本學期，我們地理教研組大力推進課程改革，認真學習先進理念，在地理教學中繼續(xù)推行層遞式自主合作教學模式，利用導學案作為抓手，做好集體備課和課例研討活動?，F(xiàn)總結如下：
地理教研組每周二集體教研，每周五上午集體備課，本學期研修主題“圖示教學培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)”，從區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀四個方面設計導學案、教學設計、小組合作活動。
9月24日，地理教研員宋飛老師聽蘇少芳、楊蘭欣兩位老師的常態(tài)課，并提出寶貴意見。
蘇少芳老師利用地球儀直觀進行教學，結合多媒體的應用，教學由淺入深。
小組合作總結經(jīng)緯線的特點。
9月30日，楊蘭欣老師參加初中地理學科中心教研組活動，所做的觀摩課收到好評。
11月，崔月肖老師在初中地理學科中心教研組活動中所作的.觀摩課受到好評。
地理教研組教師大力推進課堂改革，積極參加各級組織的活動和比賽，取得了優(yōu)異的成績。其中張靜、崔月肖和張倩老師的導學案分獲縣級一等獎和二等獎；蘇少芳、張倩老師參加教師素質大賽分獲縣級一等獎和三等獎；楊蘭欣和崔月肖老師在初中地理學科中心教研組活動中所作的觀摩課收到好評；崔月肖老師在縣課改研討會上的示范課獲得好評；蘇少芳、楊蘭欣和崔月肖老師參加“一師一優(yōu)課”獲得市級優(yōu)質課。
教學就是在教中學，在學中教，地理組各位教師會不斷的反思來改善教學方法，優(yōu)化教學結構，力爭使地理教研工作再上新臺階。
初中地理研修報告篇六
本學期數(shù)學教研組的工作，在各級領導的支持下，在全體組內(nèi)教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，地理組的老師共同合作、共同探索共同成長?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
本學期，教研組利用每周四下午業(yè)務學習時間，組織全體數(shù)學老師再次學習數(shù)學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數(shù)學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網(wǎng)絡資源，及時了解課改動態(tài)多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
(一)、組織教師進行理論業(yè)務學習。
開展一些專題討論和業(yè)務交流活動。每位教師發(fā)表一個星期來備課、上課、評改作業(yè)等問題及建議。做到一人主講，其他老師補充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一輔助教材，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一措施，共同完成教學任務。有效完成學校布置的各項工作全組教師能樹立依法執(zhí)教，優(yōu)質執(zhí)教的責任意識。
(二)、加強教研組建設，進一步發(fā)揮教研組、備課組的管理職能和指導作用。
各位教師按時提交教學工作計劃和總結以及活動記錄。教研組教研活動周活動一次，組內(nèi)研討活動隨時隨地做到無體罰和變相體罰學生的行為。
(三)、繼續(xù)加強教學科研工作。
建立健全教師個人業(yè)務檔案，提高每一位教師的教育科研能力，運用現(xiàn)代教育思想來指導教育活動，用科研帶動教研及教學工作向高層次發(fā)展，把教學研究活動作為我們教研組工作的首要任務。教研組的活動重點放在教學研究上。開展評課活動，進行教學質量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業(yè)公開”
(四)、組內(nèi)各位教師互相交流經(jīng)驗。
(五)、加強課堂教學，提高課堂效率。
(六)、強化課后輔導。
初二面臨學業(yè)水平考試，即月考期間又有四次模擬考便于學生把握自己的復習情況，哪些不足，或哪方面沒有注意到。教師加于指導，著重點復習，難點復習，易錯題高頻率題等。
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期，教研組配合教務處共進行二次教學常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意?？平M教研工作有待進一步加強，課題研究要上檔次。課題研究從實踐探索到理論提煉還有一定差距。
四、今后努力的方向。
1、我們教研組每位教師都十分注重自我提高。
不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，許多教師還潛心研究，自覺反思不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期?？偨Y過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
2、地理科組作為學校的一個有機組成部分。
初中部共有4名教師積極進取，勤奮工作，在學校主管部門的領導下，順利地高質量地完成了本學期的各年級地理教學工作，在常規(guī)教學、課程改革、教學研究和科組建設等方面，均取得了較突出的成績，在學校教育教學中起到了很好的作用。教師專業(yè)成長和發(fā)展的熱情得到激發(fā)，能有效調(diào)動學生的學習積極性和提高課堂教學效率。
3、科組及科組全體教師共同關心學生。
教師關心初一學習及初二年級學業(yè)水平測試。初中在教學過程中也能發(fā)揮學生主動性。處理好時間、課容量、學生掌握程度三方面的關系。布置適當?shù)恼n外作業(yè)，要給學生留一定的空間以利于學生的全面發(fā)展?；顒又凶⒁庑畔①Y料的收集、整理和反饋，采他人之長，補自己之不足。
4、地理教學中注重激發(fā)地理興趣。
愛上思考想象。作為新生，剛剛開始接觸新的學科，激發(fā)地理興趣是非常重要的，在地球及地球儀一節(jié)中，利用乒乓球，首先學生在乒乓球上繪出經(jīng)緯線，然后根據(jù)之后的學習，制作完整的地球儀，學生在動手的過程中，增強地理空間想象能力和思維。
5、教師的工作是一項創(chuàng)造性的工作。
教學過程是一個師生雙面活動的創(chuàng)造性過程，要在教學過程中不斷去研究，去探索，研究課程標準和考綱，研究教材、研究學生、研究教法、研究學法。本學期每位教師以課改精神為指導上一節(jié)組內(nèi)公開課，并根據(jù)學校要求老教師的優(yōu)質課，每一次課都做到課前有準備，課后有評價。加強聽評課制度，地理科組人員少，年齡結構偏老，但這同時也可以成為一個劣勢，要積極培養(yǎng)，正確引導新一批人能迅速成長并成為教學教研的骨干。
6、各備課小組活動正常化開展。
利用同時在各備課小組中積極開展有針對性的教學研究活動。進行正常的集體備課，討論甚至爭辯，有利于各成員的迅速成長。在集體備課的基礎上再形成有自己鮮明特色的個案。
7、各位教師注重在教學過程中利用地理時事培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。
學習身邊的地理，學習生活中的地理，這是新課標的要求。我們會注意收集地理時事與學生分享。
本學期工作已近尾聲，在本學期工作中，讓學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了較濃的興趣在我們的共同努力下，地理科組教學也取得了較好的成績，但某些方面也有不足。還有許多改進的地方等等。把地理教學工作開展得有聲有色，爭取取得更多更好成績！
初中地理研修報告篇七
彈指一揮間，一學期的教育教學工作已經(jīng)結束，我們初一共12個班，三位老師，每人四個班。在教學工作中，每個人都能各行其職，各盡其責，結合學校實際和學生情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教育教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)就一學期的教育教學工作進行總結。
開學初，我們?nèi)齻€人，先積極和學生交流，了解學生情況，共同學習課標，制定本學期的目標計劃。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。因此我們經(jīng)常探討，共同交流，夯實基礎，注重落實，個個干勁十足。
1、備課質量的好壞決定一堂課的效果。為了上好每一堂課，我們結合課標、刻苦鉆研教材、查閱資料、利用網(wǎng)絡平臺，學習新的教育教學手段，共同交流、探討、合作，力爭做好每一節(jié)課，彰顯集智備課的最佳效果。
2、課堂上，我們以學生為主體，積極引導學生掌握理解每一個知識點。重視地圖教學使學生學會對地理圖表的理解、讀圖、析圖的方法。加強培養(yǎng)學生間的合作探究能力。練習題精選精練，增強學習興趣，提高課堂教學效果。
3、認真對待每個學生的作業(yè)，做好教學反思。我們?nèi)齻€人，每四個班，面向200多份作業(yè)，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但大家從沒有抱怨過，認為每次批閱就是一種使命，責任之重。因為作業(yè)是檢驗學生對課堂知識的理解和消化。好的，給予鼓勵，完成不好的給予指導講解，使學生認為作業(yè)是不能敷衍了事，從而也培養(yǎng)了學生認真作業(yè)的'習慣。
4、教學反思是一種促進教學提高的手段。反思后則奮進，存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題就深思，找到經(jīng)驗就升華。每次上完課及月考后大家都能認真反思、交流、摸索。發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，以提升自己的教學技能，便于后面更好的開展教學工作。
每個組員都能自覺進行新課標、新教、新教法的學習，運用與實踐積極參加學科組組織的聽課評課，并利用課余時間去聽八年級老師的課、有教學經(jīng)驗的老師的課，能按時、積極認真的參加地理組的會議以及備課組的周交流會議，將疑難、熱點及教法互相交流、學習。學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作方法。
根據(jù)學校安排，本學期共進行了三次月考，每個人都能積極的備考、監(jiān)考、閱卷。認真分析不足，以考促學，提高學生的地理水平。在此基礎上，我們組織了一次地理思維導圖比賽。全員參與，從安排到評選，老師們工作熱情高漲，圓滿的完成了任務。學生圖文并茂，在對比中學習成長，激發(fā)了學習興趣。
下邊，是我們七年級地理備課組三位老師的個人工作總結：
總之，本學期地理組以學習和提高自我為主，取得了一定的成績。為了后面更好地完成地理教學工作，我們將不斷學習，總結經(jīng)驗，查漏補缺，提升自己，爭取在新的一年里更上一層樓。
初中地理研修報告篇八
回顧地理教研組一年來的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學校的工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標，重視備課，上課，聽課，評課等基礎性工作，加強教學常規(guī)，提高課堂教學有效性。進一步貫徹落實《地理課程標準》所倡導的教學理念，積極投身教學、教研工作，深入開展各項教研活動，努力使活動有計劃、有落實、有總結、有成效。在全組成員的不斷努力下，堅持轉變教研理念、改進教研方法、優(yōu)化教研模式，踏踏實實地開展了一系列的活動?，F(xiàn)將本學年工作總結如下：
理念引領。
強化教研組的學術研究職能，教研組承擔本學科基礎性和拓展性課程建設、學生研究性學習指導、青年教師培養(yǎng)等任務。———《銀川市實驗中學20xx年—20xx年發(fā)展規(guī)劃》明確了教研組的工作職能和目標。“一訓三風”的引領、“三課”體系的構建、“三近兩課一研”的推進、“名師坊”對青年教師的培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+教育的探索?！督逃籂恐`魂的手行走》又為教研組工作明確了路徑。
目標驅動。
路徑清晰。
1、地理組從學科特點出發(fā)，制定青年教師成長計劃，協(xié)助青年教師提高業(yè)務能力。
2、以教促研，以研促教，結合學科和學生特點，確定教研組工作計劃。
3、積極有效地組織地理組教師開展各種活動(實踐培訓、理論學習、問題研究、教法交流等)。
4、針對不同學段，帶領和指導備課組長制定學期教學進度計劃和教學研究計劃，開展相應的教學活動。
5、協(xié)助學校抓好教學常規(guī)的落實工作，不斷提高管理水平，提出和改進教學的'意見和建議。
6、做好上級、學校各種會議精神的傳達、落實工作，配合年級組搞好各項活動。
7、組織地理學科學生活動，如地理研學活動、地理小報比賽、地理繪圖比賽等。
8、積極參加學校的“三課”活動，前有計劃、中有實施、后有總結，在活動的基礎上提升教學水平與教學質量。
9、積極參加銀川市地理大教研活動，并在活動中進行教學展示。
初中地理研修報告篇九
20xx年的春天是撫寧一中地理教研組全員參與封校、投身抗疫教學的春天，也是地理人探索高效課堂、提升專業(yè)水平的春天。
認真落實“雙教研”深入探究“五五一”
地理教研組從學習“五五一”高效課堂教學模式出發(fā)，精心設計教學五個環(huán)節(jié)，落實教學五個要求，朝著一個目標共同努力。
各備課組堅持將“雙教研”落實落細，研教、研學兩不誤，掀起聽評課熱潮。教師個人充分備課，集體教研、日教研成為備課常態(tài)，大家集思廣益，在不斷探討、借鑒、學習和改進中提高教學能力、提升教師業(yè)務水平。
積極探索求高效，示范引領亮標桿。
為探索高效課堂模式，地理教研組推出楊倩、許芳兩位老師作標桿課示范。她們立足學情，從學生實際出發(fā)，充分備課；汲取了地理組全體教師的智慧，精心磨課；授課中目標明確，講解由淺入深，學生積極參與，課堂氛圍活躍，為老師們做了很好的'示范引領。評課過程中，組內(nèi)教師全員積極發(fā)言，熱烈交流，相互取長補短，收獲頗豐！
認真領悟抓落實階段總結促提升。
教研組長孫鐵柱老師結合學校階段性的教研總結大會要求，帶領組內(nèi)成員認真學習領悟改進，號召教師多聽課，要崇尚先進、學習先進、趕超先進，形成團結協(xié)作、良性互助氛圍，真正將真實、實在、實用、實效貫穿我們的常態(tài)課堂。備課要充分，設計要精妙，講練要精當，緊緊圍繞目標教，做到清晰、簡練、重難點明確。
相信地理教研組全體同仁一定會讓“五五一”課堂常態(tài)化，讓常態(tài)課堂高效化，讓地理學科的育人價值更優(yōu)化！
初中地理研修報告篇十
本學期地理教研組在學校各科室的引領下，圍繞落實“雙減”政策，認真學習課標，潛心鉆研教材，積極探索課堂如何減負增效，開展了一系列教研教學活動，圓滿完成了本學期的各項工作。下面將對本學期地理教研組工作做如下總結：
深耕課堂，堅持集體備課，提升教學水平。
本學期我們組圓滿完成省普教室、市教科所、三元區(qū)進校和學校的各項教研任務并積極協(xié)助省普教室和市教科所承辦省、市學科會議。本學期我校地理組共開設省、市、區(qū)、校級公開課及講座11次，其中魏彩平老師開設省級公開課1節(jié)，市級公開課1節(jié)，卓范婷老師執(zhí)教的《中國的氣候》被評為省級優(yōu)課，錄制的精品課被評為省級優(yōu)秀精品課，陳華老師和王璐瑜老師在市級開放周開設的公開課受到聽課老師一致好評，同時王璐瑜老師還為沙縣城南中學及尤溪二中送教2節(jié)，陳雪琴老師開設校級公開課1節(jié)，吳玉華、王璐瑜老師開設校級講座2節(jié)。每次接到開課任務，開課老師緊扣課標積極準備，組內(nèi)教師都出謀劃策深挖教材，凝心聚力集體備課，真正做到以學生為本，以課堂為中心，積極探索各種提升課堂有效教學的策略和方法。
教研結合，以研促教，以教促學。
“雙減”背景下既要減少學生的作業(yè)任務量又要保證學生能夠掌握知識，這就對老師提出了更高的要求，組內(nèi)老師在積極提升課堂教學質量的同時也結合課堂教學情況積極整理編寫適合我校學生的校本作業(yè)，做到精準把握每課重難點知識，讓作業(yè)減而精，有效提高學生課后的`學習效率。此外，本學期吳玉華老師主持區(qū)級課題《基于初中地理深度學習的主題式情景教學研究》組內(nèi)教師積極參與，課題有條不紊地開展。組內(nèi)老師們將自己日常教學中探索到的有效教學策略、教學反思等以撰寫論文的形式總結或以課題的形式開展研究，形成了以研促教，以教促學的良性教學循環(huán)。
學科活動，豐富多彩，有序開展。
為提升學生學科素養(yǎng)，培養(yǎng)家國情懷，本學期地理組開展系列學科活動：《世界在我手中——地球儀制作比賽》、《祖國在我心中——中國地圖拼圖比賽》、三元區(qū)地理制作比賽及暑假《我最喜愛的中國行政區(qū)》電子小報制作比賽。
20xx是終點，是對我校地理組本學期工作的總結、收獲、反思，它更是一個新的起點，我校地理組全體老師將會在此基礎上秉承一貫的團結協(xié)作精神，教研相長，篤行致遠，攜手共進20xx！
初中地理研修報告篇十一
時光如梭，一學期轉瞬而逝。根據(jù)學校工作安排，我們七年級生物組順利完成了教育教學工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下：
我們積極參加政治學習和業(yè)務學習，認真落實黨的各項方針政策，加強教研組備課組活動。遵規(guī)守紀，團結向上，關愛學生，堅守崗位，樂于奉獻，做好自己的本職工作。
我們認真研讀課標、分析教材、了解學生實際，用心備課、上課、批改作業(yè)，針對不同層次的學生采用不同教學的方法，讓每個學生在原來的基礎上都不同程度的有所進步。在教學過程中，我們注重學生生物基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，教給學生學習生物的'方法，強化理解記憶，提高學生分析解決生物問題的能力。
3、積極參與教學研討，不斷提高業(yè)務水平。
我們積極參加學校組織的同課異構、公開課等活動，使自己的教育教學水平不斷提高。備課組、教研組的教師相互聽課、評課、交流學習，取長補短，共同進步。
4、積極做好幫扶工作，按時參加學校組織的各項活動，認真完成學校安排的各項工作。
5、舉辦了一次生物思維導圖競賽，提高學生學習生物的濃厚興趣。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，知識更新?lián)Q代很快。在備課中，我們不斷查閱資料，更新教學理念，緊跟時代潮流，并在教學實踐中實施。我們經(jīng)常翻閱最新生物科學論文，及時了解現(xiàn)代生物學新成果，取長補短，形成具有個人特色的教學風格。
下邊，是我們七年級生物備課組三位老師的個人工作總結：
在今后的教育教學工作中，我們將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，以更積極的工作態(tài)度，更加嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，促進教育教學工作再上一層樓。
初中地理研修報告篇十二
我的教學內(nèi)容的組織以學生的活動為要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：
一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習積極性。
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力，且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學生的主體作用。
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
三、加強學法指導，教會學生學習。
發(fā)揮學生的學習主體作用，要讓學生學會求知，學會自我發(fā)展，使他們真正成為教學的主體，成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點，培養(yǎng)學生思維能力，使學生學會思考地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物，聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。為此，我在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關心、激勵、尊重和理解，培養(yǎng)學生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用。
四、不足之處。
(1)過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化，特別是組內(nèi)的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學真正面向學生。
(2)師生的交流的平等性應加強。在提出問題時，應站在學生的角度，從學生的身心特點和實際出發(fā)，而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引，問題的設計不宜太大，應站在學生的認知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
初中地理研修報告篇十三
我參加20xx年初中語文遠程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結我此次遠程研修活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步。
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊涣髯屛覀儌儗W到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統(tǒng)帥。
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材。
我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路。
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!
我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值。
初中地理研修報告篇十四
通過一段時間的網(wǎng)上培訓學習，我對地理課改有了深刻的認識，通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我收益匪淺。
要鉆研教材;把靜態(tài)的教學目標轉化為動態(tài)的教學目標;理清楚重點、難點，才能選擇恰當?shù)慕谭?、學法，才能恰當?shù)慕虒W情境。在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的.的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。
用多媒體把相關的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點。因此，教學中，要注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
要教會學生學習地理的方法，可以充分利用地理教學的特點，培養(yǎng)學生思維能力，使學生學會思考地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自己發(fā)展。針對地理學的特點，可以教學生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學中引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。
我們要改變整天坐在教室里學習書本知識，要帶領學生走入大自然中，進行實地考查。讓學生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。
通過這次培訓，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名學生喜歡的地理老師。
初中地理研修報告篇十五
20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題培訓活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的'印象，雖然這兩節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學：老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自己總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
初中地理研修報告篇十六
在大學本科地理教學論的課上，教授教我們?nèi)绾螌懻n堂教學的三維目標，它有三部分構成知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀。工作兩年后修訂了新課標，提出了地理學科的核心素養(yǎng)：人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力、區(qū)域認知、綜合分析。但課標的更新并不意味著三維目標的過時，相反核心素養(yǎng)并沒有否定過去的三維目標，而是三維目標的整合和延續(xù)。
北師大王民教授用一張混合鮮榨果汁的圖來類比三維目標與核心素養(yǎng)的關系，簡明扼要地指出了關鍵。即三維目標將知識、技能與方法、和價值觀的培養(yǎng)割裂，像各種不同的果蔬。而核心素養(yǎng)是對三維目標的融合，就像將不同的果蔬混合在一起榨成果汁，更有利于營養(yǎng)的吸收。
這樣的改變是符合科學規(guī)律的。過去我在寫三維目標時總遇到一個困惑，就是知識目標與能力目標很難獨立區(qū)分開寫，知識總是通過一定的活動呈現(xiàn)的，在學習知識的過程里總是伴隨著能力的訓練。而核心素養(yǎng)對其的融合正解決了我的困惑。知識、過程、價值觀的養(yǎng)成應該是一個有機統(tǒng)一的整體。
除了明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容外，新課標還給出了核心素養(yǎng)的評價指標。對每一條核心素養(yǎng)都給出了描述性的語言來判斷學生是否達成要求。并且將學生掌握的情況分成若干級別的水平，從水平到要求逐漸提高。
相比于之前的課標，在最新修訂的課標中增加了一下之前沒有的內(nèi)容。例如增加了土壤、海洋、海氣相互作用的知識，增加了資源與國土安全的知識。涉獵面更廣，專業(yè)程度加深，體現(xiàn)家國情懷。
我認為這是非常有必要的。高中地理課有時候處在一個比較尷尬的境地。一些內(nèi)容過于淺顯導致其學科專業(yè)性不強，本科非地理專業(yè)的人員也可以在工作后通過自學高中地理課本執(zhí)教高中地理，只要不碰到專業(yè)問題，基本上就沒有問題。這也導致了學生對地理學科的不重視。學生總是功利的，物理化學難，就愿意投入更多的時間和精力學習物理和化學。也希望新課標和新的教材能夠在專業(yè)深度上有一定的增加，使學生能體會到地學之美。
最后對于新課標學習，只停留在對課標的研讀是不夠的。沒有見到與課標匹配的教材之前，就好像只有價值觀，沒有方法論，再多暢想也只是空對空。在看到具體的課本之前，我覺得再組織類似的課標學習沒有太大的'意義。
命題組成立之初本著為全市培養(yǎng)青年地理教師、儲備命題后備專家力量為目的，為全市范圍內(nèi)的年輕地理老師提供命題技能培訓。準入門檻低，只有年齡限制。組內(nèi)紀律嚴明，不能按時保質完成作業(yè)者退出后不得重回。定期舉行線下活動，形式以講座、開課以及分組討論為主。著實為青年地理教師提供了很好的學習途徑，但在過程中也暴露出一些問題。
1、命題培養(yǎng)周期過長。
命題組的活動顯然缺少完整的時間規(guī)劃，或者有但沒有公布。從命題組成立之初加入命題組至今，開展的活動、布置的任務多為寫試題解析，技能培訓以ai畫圖為主，真正親自命題的機會只有兩次，一次是命題競賽，另一次為分組為市里命制學考模擬卷。考慮到所有人都有本職教學工作，不少人還身兼班主任工作。過長的培訓周期會增加青年教師的工作負擔。
其次考慮到培訓過程的循序漸進，從最初學習撰寫試題解析到后來親自動手命題，過程中逐漸有新人加入。新來的朋友們錯過之前的基礎培訓，直接到后期的任務，既不知道方法也不明確要求，顯得不知所措。
因此建議命題組活動可以縮短培訓周期，增加培訓期次，明確培訓計劃。例如，開設命題技能一期、二期、三期培訓等，每期固定不同主題，報名完成后即關閉準入渠道。學員須完成前一階段的培訓學習，才可以參加后面的培訓。一期介紹繪圖技能，二期培訓試題解析方法，三期開始參與試題命制。
2、命題組成員過多，規(guī)模太大。
正因為目前沒有分期制度，所有人在一個組里共同學習，每次舉辦線下活動都是大規(guī)模的人口遷移?？臻g移動需要時間和精力，還需要所在單位領導的批準，也會增加一線青年教師的工作壓力。其次人數(shù)過多導致機會的不均等，我們會發(fā)現(xiàn)每次線下活動發(fā)言者來來回回總是幾個熟悉面孔，全市青年教師陪跑，效率低，收益有限。
因此建議不僅分期培訓，更要分組培訓。以學校所在地、所在片區(qū)為單位，分組開展線下活動。小規(guī)?；顒樱岣咝?，增加針對性?？稍谀杲K做成果匯報總結時再將所有命題分組聚在一起。
theend。
總而言之，個人愚見，青年教師應該以課堂教學為基，命題、科研、課題等都是錦上添花的事。我們希望通過參加培訓提升自己的能力，但當精力有限時，必然是以校內(nèi)本職工作為重。
初中地理研修報告篇十七
地理學是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發(fā)展的地理基礎知識和能力、認識地理環(huán)境、學會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。
初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。
初一學生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩(wěn)定因素，個別學生由于學習習慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現(xiàn)象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業(yè)也能及時準確的完成。
第一章讓我們走進地理
本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識”，第二節(jié)為“我們怎樣學地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學生感知地理，說明地理學科的學習內(nèi)容與學習意義、地理學習的方法與途徑。本章的教學內(nèi)容是為今后學習地理做情感上的鋪墊與準備，引導學生熱愛并親近地理學科。
教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設”、“地理與風土人情”讓學生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學生感受地理知識的實際意義，又能激發(fā)學習地理的強烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識無處不在，地理知識處處有用”的特點。
而第二節(jié)中“我們怎樣學地理”則通過引導學生畫學校地圖開始，從實際應用出發(fā)掌握地理學習的基本工具―地圖的使用，體現(xiàn)了學習對生活有用的地理這一理念，使學生不會感到地理僅僅是一門學科，同時是一項人生的技能?！皩W會收集地理信息”、“學會思考地理問題”、“在野外旅行中學習地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當?shù)娜诤掀饋?，使學生感受到地理是一門有趣、有用、值得學、能學好的課程。
第二章地球的面貌
本章教材主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學習地理的基礎知識，同時又是幫助學生確立正確世界觀、人生觀的基礎知識，蘊含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識的基礎課，又是人生發(fā)展的奠基課。
“認識地球”一節(jié)，教材通過人類對地球形狀的認識過程，蘊含了科學的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型―地球儀，能確定地球表面任何一點的位置，較全面地介紹了地球。同時讓學生體驗到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。
“世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向學生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向學生傳遞了世界海陸分布的特點及其面積比較，學生在學習知識的同時，也體會了一種說明問題的方法。通過一系列直觀與抽象圖片的結合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學生對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認識。
“世界的地形”一節(jié)，教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念，然后從運用海拔高度和相對高度等概念入手，對陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎上重點訓練學生的識圖能力。而等高線知識的學習，則為地形圖的學習以及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識的學習做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對訓練學生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。
“海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構造運動兩部分來說明，通過大量實例說明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構造理論的形成，是極好的科學方法論教育素材，從假設到推理，再到實踐驗證，最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學方法。而魏格納的事跡，則是對學生進行情感態(tài)度價值觀教育的難得案例。
第三章世界的居民
本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此基礎上再講述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。
本章內(nèi)容將在后續(xù)學習中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對后續(xù)的學習具有總領效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關系密切，建議教師授課過程中，注重聯(lián)系實際、聯(lián)系時事，通過追本溯源的學習方法，挖掘這些地理知識的歷史和現(xiàn)實體現(xiàn)，引導學生認識一個多樣的世界，培養(yǎng)學生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。
氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。
第四章世界的氣候
本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學習后續(xù)分區(qū)地理知識的重要基礎內(nèi)容。本章在介紹氣候過程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學生熟悉的生活實際引出基本的科學道理，學生感悟了現(xiàn)象到本質的科學研究過程。
通過本章的學習，學生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法，會閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主要氣候類型，并能結合所學知識進行基本的氣候特點分析。
第五章世界的民展差異
在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎，本章引入世界的發(fā)展差異、國際合作、國際組織等政治經(jīng)濟概念，為以后學習各大洲、認識國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎性作用。第一節(jié)“發(fā)展中國家與發(fā)達國家”初步引入國家的概念，主要講述發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點和經(jīng)濟發(fā)展差異，并簡略分析了導致發(fā)展差異的原因;第二節(jié)“國際合作”，介紹當今世界的主題是和平與發(fā)展，講述國際合作的基礎和重要性;第三節(jié)“重要的國際組織”主要介紹國際組織的產(chǎn)生及主要國際組織的宗旨和職能。通過本章的教學學生可以對國家、對世界有一個更深入、更完整地認識，從而通過現(xiàn)象了解世界發(fā)展變化的本質，理解合作與發(fā)展是人類社會發(fā)展的方向，為做一個“世界中的中國人”奠定基礎。
周次單元教學內(nèi)容課時
1―2一《讓我們走進地理》 4
3―6二《地球的面貌》 8
7―10三《世界的居民》 8
11―14四《世界的氣候》 8
15―16五《世界的發(fā)展差異》 4
初中地理研修報告篇十八
在新課標理論的指導下，特別是以《標準(20__年版)》為依據(jù)，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
本學期講授九年義務教育課程標準實驗教材(人教版)――《中國地理》(八年級上冊)。
總體上講，本屆初二生是全縣選拔較好的學生，學生來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生差異大，學生學習積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學習自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學生思維靈活;四個班當中每班學生上課活躍，尖子生較多。班班學生積極，差生面小。各班學生學習主動，比較平衡。
八年級地理上冊(人教版)教材內(nèi)容是中國地理為主，分為從世界看中國、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的經(jīng)濟發(fā)展四大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系。
例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。
例如：我國地形以山地為主，但地形復雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。
又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。
1、通過義務教育階段《地理》(八年級上冊)課程的學習，學生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀幾方面得到發(fā)展。
2、成績：努力提高學生的成績，在月考、期中期末考試中爭取沒有不及格學生。
3、期考目標：人平均分70以上，綜合成績排名力爭定安縣前三名
六、具體措施
1.教學中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。
2.有計劃、有步驟地指導學生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。
3.教學中做到精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高復習效率。
4.重點熱點抓輻射重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內(nèi)容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射?！?BR> 5、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課;講究練習的實效性。
6、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
7、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
8、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
9、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
總之，在本學期中，我會努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生。從而切切實實地提高教育質量，取得新的成績。向學校、學生、家長交一份滿意的答卷。