將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析(實(shí)用20篇)

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    總結(jié)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和追求。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)估。下面是一些成功總結(jié)的實(shí)例,希望能給您帶來(lái)啟發(fā)和借鑒。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    知識(shí):
    1、有感情的朗讀課文。
    2、理解“將心比心”成語(yǔ)的意思,學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě),而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
    方法:自主學(xué)習(xí)與他人合作。
    情感:受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    體會(huì)作者進(jìn)行的語(yǔ)言描寫(xiě),再敘事后有自己的感悟。
    對(duì)最后一段話的理解。
    教法與學(xué)法。
    導(dǎo)引法。
    自主學(xué)習(xí)、與他人合作。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    學(xué)習(xí)課時(shí):
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情。
    1、孩子們,本單元的主題是“以誠(chéng)待人”你能說(shuō)出以誠(chéng)待人的成語(yǔ)嗎:一諾千金、言而有信、金口玉言、君子一言駟馬難追。
    過(guò)度:(你們積累的真多,從這些成語(yǔ)中我們知道“以誠(chéng)待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德,使人感到溫暖,今天咱們一起走進(jìn)人們的心靈深處,感受人間真情,今天就學(xué)習(xí)第8課《將心比心》,請(qǐng)同學(xué)們一起跟我書(shū)寫(xiě)課題。)。
    2、板書(shū)課題《將心比心》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(孩子們,看,這就是今天的學(xué)習(xí)目標(biāo):
    知識(shí):
    1、有感情的朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”的意思,學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě),而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
    方法:自主學(xué)習(xí)與他人合作。
    情感價(jià)值:受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
    過(guò)度;(讀完的請(qǐng)舉手,好哇,是、速度真快,請(qǐng)齊讀課題兩遍課題。)。
    二、初讀質(zhì)疑自主探究。
    (一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說(shuō)-----提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?,F(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)說(shuō)出來(lái),看誰(shuí)的問(wèn)題更有探究的價(jià)值。)。
    3、作者寫(xiě)是誰(shuí)的事呢?是有什么方法寫(xiě)的?
    (你們真會(huì)提問(wèn)題,這是咱們的問(wèn)題,快速默讀導(dǎo)讀,記住給我們提出的要求,看誰(shuí)看得快記得牢,開(kāi)始。)。
    (二)讀導(dǎo)讀,記要求。
    默讀完的同學(xué)請(qǐng)帶著以上問(wèn)題認(rèn)真朗讀課文。
    (三)、讀課文。
    讀課文注意要求:
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、會(huì)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
    3、個(gè)人讀完后舉手。等待匯報(bào)。
    匯報(bào):
    過(guò)度:(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學(xué)讀書(shū)很認(rèn)真,一句話只到讀通順才往下讀。)。
    現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)捞煊钔瑢W(xué)讀第一段,牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段,其他同學(xué)注意聽(tīng)。)。
    他們讀準(zhǔn)字音,讀通課文,你們呢?(一樣)誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢?
    張媛媛同學(xué)說(shuō)(本文先寫(xiě)一位阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門,再寫(xiě)母親鼓勵(lì)護(hù)士扎針,追后是作者的感悟。)(你真是會(huì)總結(jié)的孩子。)。
    三、多元互動(dòng)合作探究。
    過(guò)度:(孩子們,平時(shí)要求大家不動(dòng)筆墨不讀書(shū),今天也一樣,請(qǐng)默讀課文,解決掉心中的疑問(wèn),用直線畫(huà)出問(wèn)題的答案,用曲線化出使自己感動(dòng)的語(yǔ)句,并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下自己的簡(jiǎn)介,自學(xué)完后在小組內(nèi)交流并提出自己不會(huì)的問(wèn)題。由組長(zhǎng)分工并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)完后主動(dòng)坐好,開(kāi)始,時(shí)間15分鐘。)。
    1、組內(nèi)學(xué)習(xí)釋疑并交流體會(huì)。
    2、匯報(bào)。
    (剛才學(xué)習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)1、4、5組學(xué)得快,交流多。)。
    我想每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲,也有小組的智慧,那一小組先說(shuō)?好,一組先說(shuō)。
    (答案:老師我們組解決了2、3題,本文寫(xiě)了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽(tīng)到的,第二件事是作者親身經(jīng)歷的。
    (我感動(dòng)的句子是:阿姨輕輕的說(shuō)-------也有人為他們開(kāi)門。因?yàn)榘⒁滔氲降綍r(shí)別人,然后才想到自己。使我懂得:人人都想得到別人的幫助和關(guān)心,想獲得別人的幫助,首先自己要先去關(guān)心,幫助別人。
    這才是人間真情,應(yīng)互相尊重,將心比心。)。
    (使我感動(dòng)的還有:護(hù)士給母親扎針時(shí)母親的鼓勵(lì)。因?yàn)橐氲玫絼e人的寬容和鼓勵(lì),就要自己先寬容和鼓勵(lì)別人,這位母親是這樣想的也是這樣做的。
    善待別人就是善待自己,以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)來(lái)?yè)Q取別人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。
    將心比心的意思是待人處世時(shí)要設(shè)身處地的替別人著想。
    作者抓住人物的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),因?yàn)檠詾樾穆?,語(yǔ)言最能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界。
    最后一段是作者的感悟,以后我也想做這這樣寫(xiě)文章,因?yàn)樗芙沂疚恼碌闹黝}。)。
    4、你找到關(guān)鍵詞了嗎?能板書(shū)在這顆紅心里嗎?
    (能,生板書(shū)尊重、關(guān)愛(ài)、理解、寬容------)。
    5、多種形式的讀最后一段,(師生接讀,是呀,將心比心,人與人之間就會(huì)---------)。
    6、說(shuō)最后一段,背誦最后一段話,學(xué)生對(duì)老師說(shuō),男生對(duì)女生說(shuō),女生對(duì)男生說(shuō):是呀,如果人與人之間----------)。
    過(guò)度:(孩子們,聽(tīng)了你們的發(fā)言我很感動(dòng),因你們理解深刻而感動(dòng),因你們的善良而感動(dòng),因你們的深思而感動(dòng),可見(jiàn)你們會(huì)讀書(shū)會(huì)思考。這一道題會(huì)嗎?)。
    四、訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究。
    1、課文內(nèi)容我知道。
    (1)課文最后一段在文中起到了。
    (2)、用“如果-----就----就-------”寫(xiě)一段話。
    五、遷移應(yīng)用拓展探究。
    過(guò)度(孩子們,從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理,在生活中,我們用寬容與關(guān)愛(ài),對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是,一段默默的祝福,一句輕輕的問(wèn)候,一次緊緊地偎依,一聲深深的安慰,都是將心比心的表現(xiàn)?,F(xiàn)在你就在二路車上,人很多,有一位陌生人不小心踩住你的腳,你會(huì)怎么說(shuō)呢?運(yùn)用本文的語(yǔ)言描寫(xiě)方法。
    2、推薦書(shū)《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。
    六、布置作業(yè)。
    課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事,運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)成文章。
    小結(jié):孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們的心靈變得飽滿,充實(shí)和美麗。就讓我們“將心比心”,享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!
    老吾老以及人之老,尊重關(guān)愛(ài)寬容理解有無(wú)有以及人之幼。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇二
    師:同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文《8將心比心》,讀讀課題。
    (生齊讀課題)。
    師:我們常說(shuō)將心比心,知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?。
    生:將心比心就是拿自己的心對(duì)照別人的心。
    生:將心比心就是要設(shè)身處地為別人著想,然后做一些事。
    師:同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。那么課文中寫(xiě)了哪兩件將心比心的事情呢?
    二、初讀課文,咸知內(nèi)容。
    師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)(出示自讀提示)。
    生自學(xué),師巡視了解學(xué)情。重點(diǎn)訪問(wèn)學(xué)困生寫(xiě)了哪兩件將心比心的事情?
    引導(dǎo)生會(huì)概括一、在商店里,阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門,希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候,也有人為她開(kāi)門;二、母親去醫(yī)院打針,寬容、體貼沒(méi)把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士,是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。
    三、匯報(bào)交流,理解重點(diǎn)。
    師:老師觀察到同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真。你能把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下嗎?
    生:文章寫(xiě)了兩件事:在商店里,阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門,說(shuō)希望別人也能這樣對(duì)待她的媽媽;二、母親去醫(yī)院打針,寬容鼓勵(lì)護(hù)士,然后說(shuō)希望別人也能這樣對(duì)待她的女兒。
    (師板書(shū))阿姨奶奶。
    母親護(hù)士。
    師:大家有不同意見(jiàn)嗎?
    生:有,我感受最深的是阿姨說(shuō)的一段話。
    師:哦,在哪兒呢,你能讀一讀嗎?
    生:在課文第一段,大家請(qǐng)看--當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候,那位阿姨輕輕地說(shuō):我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門。
    我讀懂了那位阿姨十分善良。
    師:這是你的理解。咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)。
    生:讓我感動(dòng)的是母親的話--母親用另一手拉著我,平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō):這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。我體會(huì)到母親多么為別人著想啊。
    生:溫暖幸福。
    師:好,咱們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)帶著美好感受的溫暖幸福。
    (師板書(shū),生跟著書(shū)空)。溫暖幸福。
    師:咱們?cè)賮?lái)重點(diǎn)品悟這些令人溫暖幸福的話語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?(出示)。
    生:當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候,那位阿姨輕輕地說(shuō):我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門。
    師:你們聽(tīng)了有什么新的體會(huì)嗎?
    生:請(qǐng)大家先自個(gè)兒練練。
    (生同桌互相練讀)。
    師:大家齊讀。(出示詞語(yǔ))。
    生:我覺(jué)得阿姨很愛(ài)她的媽媽,她也愛(ài)別人的媽媽。
    師:是啊,這就是老吾老,以及人之老。愛(ài)著自己的媽媽,可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助,首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
    (師板書(shū))以愛(ài)換愛(ài)。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
    2、能正確流利、有感情地朗讀課文,知道課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的。體會(huì)作者通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)將心比心的含義,能列舉生活中的事例加以說(shuō)明,并在生活中能做到將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到不懂的地方可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
    2、學(xué)生接力讀課文,可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
    3、課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的?
    4、概括文章的主要內(nèi)容。
    三、細(xì)讀課文,探究情感。
    1、想想哪些地方讓你感動(dòng)?為什么?在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
    2、學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo):
    a、“我的媽媽……也有人為她開(kāi)門?!痹谶@個(gè)事例中將心比心指的是什么?
    c、體會(huì)“溫暖”這個(gè)詞,第二次是照應(yīng)前文。
    d、中心段:你是怎么理解這段話的?你得到哪些寬容和理解,請(qǐng)舉例說(shuō)明?
    四、回歸全文,體會(huì)寫(xiě)法。
    齊讀全文,體會(huì)作者怎樣通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
    五、交流體會(huì)。
    你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說(shuō)些什么?
    六、拓展閱讀。
    阿姨為奶奶開(kāi)門也有人為她開(kāi)門溫暖。
    護(hù)士扎針扎不進(jìn)也能得到寬容和鼓勵(lì)溫暖幸福。
    尊重、關(guān)愛(ài)寬容、理解。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
    2、能正確流利、有感情地朗讀課文,知道課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的。體會(huì)作者通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)將心比心的含義,能列舉生活中的事例加以說(shuō)明,并在生活中能做到將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到不懂的地方可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
    2、學(xué)生接力讀課文,可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
    3、課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的?
    4、概括文章的主要內(nèi)容。
    三、細(xì)讀課文,探究情感。
    1、想想哪些地方讓你感動(dòng)?為什么?在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
    2、學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo):
    a、“我的媽媽……也有人為她開(kāi)門。”在這個(gè)事例中將心比心指的是什么?
    c、體會(huì)“溫暖”這個(gè)詞,第二次是照應(yīng)前文。
    d、中心段:你是怎么理解這段話的?你得到哪些寬容和理解,請(qǐng)舉例說(shuō)明?
    四、回歸全文,體會(huì)寫(xiě)法。
    齊讀全文,體會(huì)作者怎樣通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
    五、交流體會(huì)。
    你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說(shuō)些什么?
    六、拓展閱讀。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì):??????。
    將心?????????????????比心???????????感受。
    阿姨為奶奶開(kāi)門??????也有人為她開(kāi)門?????溫暖。
    護(hù)士扎針扎不進(jìn)???也能得到寬容和鼓勵(lì)??溫暖幸福。
    尊重、關(guān)愛(ài)??寬容、理解。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
    教學(xué)難點(diǎn):
    使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
    教學(xué)流程:
    一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
    1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》。
    有位年輕的媽媽由于特殊的原因,擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活,打理家里的一切。雖然艱辛,但她無(wú)怨無(wú)悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
    有一天,這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后,就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看,兒子不見(jiàn)了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)一看,兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來(lái),她感到非常驚訝。這時(shí),兒子童聲童氣地說(shuō):“媽媽,洗腳!”看到如此孝順、懂事的孩子,媽媽感動(dòng)得淚流滿面。
    2、同學(xué)們,你們聽(tīng)了這個(gè)故事后,有什么話要說(shuō)嗎?
    二、初讀課文,整體感知。
    2、生讀題,說(shuō)題意。
    (那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。)。
    3、自由讀文,讀完后說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪兩件事,概括地說(shuō)出來(lái)。
    三、研讀課文,品味語(yǔ)言。
    1、這時(shí)的“我”,心里有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容出來(lái)。
    (感動(dòng)、震撼、溫暖……)。
    2、假如你親耳聽(tīng)到你奶奶說(shuō)這件事,親看到你母親做這件事,你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢?請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。
    3、交流、品讀。
    4、出示課件。
    (一)導(dǎo)語(yǔ):孩子們,第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?
    品讀句子:
    句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門,一直等到她跟上來(lái)才松手。
    (1)說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)。
    (2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?
    (沉重、一直、才)。
    (3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶,你心里會(huì)怎么想?
    (4)朗讀:請(qǐng)讀出暖暖的感覺(jué)。
    句2:阿姨輕輕地說(shuō):“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門?!?BR>    (1)你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嘛?學(xué)生讀。
    4、小結(jié):阿姨看到了老奶奶,想到了自己的媽媽,做出了善良的舉動(dòng),令人感動(dòng),這就是將心比心。
    5、引讀:
    是呀,學(xué)會(huì)了將心比心,人與人之間就多了一份愛(ài)心,讀最后一段;
    學(xué)會(huì)了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;
    學(xué)會(huì)了將心比心,我們的陽(yáng)光更燦爛,讀最后一段。
    (二)研讀第二件事。
    1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)?
    2、交流、品讀。
    3、出示課件:
    句1、“一天,……我不禁收住了涌到嘴邊的話?!?BR>    (1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?
    (2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管的情況,你會(huì)怎么樣?
    (因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備)。
    (3)如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪,甚至辱罵,將會(huì)產(chǎn)生什么后果?
    句2、“不要緊,再來(lái)一次。”
    (1)你認(rèn)為這句話簡(jiǎn)單嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?
    (如果這位護(hù)士第三次失敗,母親又一次受皮肉之苦。)。
    (2)引讀這句話:
    當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她……。
    當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí),她同樣鼓勵(lì)著……。
    當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí),這時(shí)她已經(jīng)覺(jué)察到這是一個(gè)新手,但仍然鼓勵(lì)著……。
    (1)當(dāng)你看到此情此景,你想對(duì)這位母親說(shuō)些什么?
    (2)母親為什么這樣做呢?
    句3、“母親用另一只手拉著我,……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!?BR>    4、小結(jié):
    母親遇到護(hù)士扎針失敗,就想到了“我”,,做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止,令人心動(dòng),這就叫——(讓學(xué)生回答)。
    5、引讀:
    是呀,有了將心比心,我們的生活就多一份關(guān)懷,讀最后一段。
    有了將心比心,我們的心胸猶如大海無(wú)邊無(wú)垠,讀最后一段。
    有了將心比心,我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜,讀最后一段。
    四、拓展空間,升華情感。
    1、導(dǎo)語(yǔ):文中的阿姨與母親的行為,讓我們想起了一句什么名言?(老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。)。
    2、導(dǎo)語(yǔ):在平時(shí)的生活中,你們肯定也有過(guò)這種將心比心的舉動(dòng)的,想想看,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    3、師引例。
    大前年,我們那條街來(lái)了一位新鄰居,她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說(shuō)這位來(lái)奶奶兒孫滿堂,但真正關(guān)心她的人甚少,她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺(jué)得她可憐,就把自己家種的菜送去,有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去,有時(shí)在本村吃酒席時(shí),還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做,因?yàn)槲乙灿袀€(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人,能像我一樣,不但不嫌棄老人,而且還給我老媽送去一份愛(ài)心。
    有一年,我同樣是教四年級(jí),遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開(kāi)了人世,爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭,可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命??上攵?,這個(gè)學(xué)生的日子過(guò)得多么貧苦。由于生活困窘,再加上無(wú)父母教育,他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候,告狀的人,連續(xù)不斷??晌也坏挥憛捤?,也從沒(méi)說(shuō)過(guò)他一句“賊”或“小偷”之類的話,而是默默地關(guān)照他。下雨天,看到他沒(méi)雨鞋穿,我就買給他;看到他身上長(zhǎng)瘡,我就買藥膏,親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等,我什么東西都給他吃。這樣一來(lái),到了五年級(jí),他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做,是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小,也像他一樣,每天看到伙伴們吃這吃那,而他自己一天到晚,吃的除了飯,還是飯,也肯定很想吃,搞得不好,也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。
    這樣的例子,老師我有很多,現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。
    3、學(xué)生舉例。
    4、出示課件“心”圖。
    五、課外延伸:
    1、出示課件:寫(xiě)一寫(xiě):
    不久的將來(lái),這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士,成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天,一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪,請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿,說(shuō)說(shuō)她的心里話。
    2、指名都設(shè)計(jì)稿。
    六、總結(jié):
    1、出示課件:
    如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂(lè)與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。
    ——臺(tái)灣作家·羅蘭。
    2、學(xué)生齊讀。
    3、結(jié)束語(yǔ):
    總之,如果人人都能將心比心,我們的心靈會(huì)更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇六
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
    3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
    課前準(zhǔn)備:相關(guān)課件。
    教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    課前談話:如果你遇到困難時(shí),你最希望——如果你正看見(jiàn)別人遇到困難,你會(huì)——人人為我,我為人人。
    一、揭示課題:
    1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文,就講述了兩個(gè)感人的故事看老師寫(xiě)——(板書(shū):將心比心)。
    2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)將心比心的意思?設(shè)身處地地為別人著想。
    二、初讀課文,整體感知。
    這是一篇略讀課文,先來(lái)看一看預(yù)習(xí)提示,看預(yù)習(xí)提示給我們提出了那些讀書(shū)要求?(先讓學(xué)生自由讀一讀,畫(huà)下來(lái))。
    師:提示讓我們思考什么問(wèn)題?
    1、指名讀句并正音。
    2、讀的不錯(cuò),現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎??(溫暖)。
    三、感悟課文,品味語(yǔ)言。
    如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖暖的,事情的哪些地方溫暖了你的心?哪些地方使你感動(dòng)?默讀課文,用_______劃出使你感動(dòng)的詞句,并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,一會(huì)我們交流。
    (一)讓我們先來(lái)交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
    1、句子:“有一次她去商店……松手”。
    (1)說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?(生可能會(huì)說(shuō):這位阿姨很善良,溫暖了我的心。)(師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)。
    “推著沉重的大門”“一直”。
    (2)如果你是老奶奶,你心里會(huì)怎么想?
    (3)讓我們把自己暖暖的感覺(jué)送進(jìn)課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
    (二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
    1、“一天……涌到嘴邊的話?!?BR>    (1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?
    (2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?
    (3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜她當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)。
    2、“只見(jiàn)……果然成功了?!保ǔ鍪荆翰灰o,再來(lái)一次。)。
    (1)“不要緊,再來(lái)一次?!边@簡(jiǎn)短的一句話,是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)。
    (2)引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——。
    當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——。
    如果我就是母親,我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊,再來(lái)一次?!比绻闶悄赣H,你會(huì)怎么說(shuō)——(引言:啊,這是寬慰的說(shuō),鼓勵(lì)的,耐心的……)。
    (3)這是一位怎樣的母親?
    四、眷注文本,升華情感。
    朗讀品情:生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問(wèn)候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以:
    1、文中的阿姨這樣想:阿姨對(duì)奶奶的話。(男生讀:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門。”)。
    2、文中的母親這樣想:媽媽對(duì)護(hù)士的話。(女生讀:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!保?。
    3、理解了阿姨和母親的話,我們應(yīng)該這樣想著:(齊讀:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。)。
    五、拓展內(nèi)涵,提升品味。
    2.學(xué)生回答,逐一板書(shū)。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)。
    3.孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。板書(shū):我為人人,人人為我。
    讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
    五、回歸文本,自然拓展。
    結(jié)合你的生活實(shí)際,寫(xiě)一件“將心比心”的事情。
    我為人人,人人為我。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇七
    (1)能正確、流利,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
    (2)通過(guò)課文的學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解。
    (3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
    2.過(guò)程與方法。
    (1)自主閱讀,了解內(nèi)容。
    (2)延伸拓展,由此及彼,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    學(xué)會(huì)寬容與體諒。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
    1.課文講了什么人?什么事?
    2.聯(lián)系生活實(shí)際,交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。
    教學(xué)時(shí)間。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí),一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí),你前面的或后面的同學(xué)沒(méi)注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形,你會(huì)怎么做呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
    二.初讀課文,感知內(nèi)容。
    1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,遇到生字可以查查字典,也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
    2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
    3文中的“我”有什么感受?
    4.出示課文情境朗讀,邊看邊聽(tīng)邊想想上面2、3兩個(gè)問(wèn)題。
    5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問(wèn)題,教師相機(jī)板書(shū):商店阿姨幫奶奶推門醫(yī)院母親鼓勵(lì)護(hù)士(將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫(xiě)進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))。
    三.、感悟課文,品味語(yǔ)言。
    1.再讀課文,看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?
    學(xué)生邊讀邊畫(huà)出被感動(dòng)的句子。
    2.匯報(bào)交流所畫(huà)的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。
    (1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時(shí),交流:文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰(shuí)?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是文中的“奶奶”,這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說(shuō)?(分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說(shuō)說(shuō)看)。
    師:阿姨這樣做,這樣想,這樣說(shuō),就是課題所說(shuō)的——將心比心。
    (2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí),問(wèn):如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒(méi)成功的情況下,你會(huì)有什么反映?(生自由談?wù)劊┛墒俏闹械哪赣H有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí),她心里可能怎么想?(生自由說(shuō))于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說(shuō)——“不要緊,再來(lái)一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。(請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說(shuō)說(shuō)看)。
    師:母親這樣說(shuō),這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容,也就是課題所說(shuō)的——將心比心。
    是??!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是:一段默默的祝福,一句輕輕的問(wèn)候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話,請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀),文中的母親這樣想——(課件出示母親對(duì)護(hù)士說(shuō)的話,學(xué)生分別讀后再齊讀)。
    四、拓展空間,升華情感。
    1、過(guò)渡:文中的阿姨和母親這樣做,這樣想,這樣說(shuō),溫暖著我,于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
    2、再讀激情:我們也應(yīng)該這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
    3,正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心,歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱),許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言,讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒,相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事,你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒ǎ?BR>    五、回歸文本,自然拓展。
    1、多好的孩子們啊,在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放,就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。
    六、作業(yè):
    1.孩子們,還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫(xiě)法,寫(xiě)出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái),寫(xiě)出你們最美最純最真的童心吧?。ㄕn件播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)“音樂(lè)伴奏,老師巡視指導(dǎo)。)。
    2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評(píng))。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇八
    (1)能正確、流利,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
    (2)通過(guò)課文的學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解。
    (3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
    2.過(guò)程與方法。
    (1)自主閱讀,了解內(nèi)容。
    (2)延伸拓展,由此及彼,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    學(xué)會(huì)寬容與體諒。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
    1.課文講了什么人?什么事?
    2.聯(lián)系生活實(shí)際,交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
    有這樣一個(gè)故事:有一位年輕的母親因生活所迫,肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,打理家里的一切,雖然辛苦,但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這儼然已成為她的習(xí)慣,也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
    有一天,這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水,她感到很非常驚訝。這時(shí),她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō):“媽媽,洗腳?!笨粗绱速N心、懂事的孩子,母親的心里暖暖的,流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀,原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕,已深深地烙在了孩子心中。
    聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?生:……。
    這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中又是誰(shuí)將心比心,怎樣對(duì)待別人呢?讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧!
    二.初讀課文,感知內(nèi)容。
    1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,遇到生字可以查查字典,也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
    2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
    3文中的“我”有什么感受?
    三、感悟課文,品味語(yǔ)言。
    (一)第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
    1、句子:“有一次她去商店……松手”。(品詞:沉重、一直)。
    2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話?!?BR>    (二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
    1、“一天……涌到嘴邊的話”
    (1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?
    (2)感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?
    2、“只見(jiàn)……果然成功了”
    (1)領(lǐng)悟“不要緊,再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
    (2)引讀。
    (3)這是一位怎樣的母親?
    3、“母親拉著……這段最后”
    (1)感悟第二次的“平靜”
    (2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?
    四、拓展空間,升華情感。
    1、過(guò)渡:文中的阿姨和母親這樣做,這樣想,這樣說(shuō),溫暖著我,于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
    3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心,歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧,許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言,請(qǐng)大家也來(lái)讀一讀吧。
    4、小結(jié):在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放,就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇九
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    知識(shí):
    1、有感情的朗讀課文。
    2、理解“將心比心”成語(yǔ)的意思,學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě),而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
    方法:自主學(xué)習(xí)與他人合作。
    情感:受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    體會(huì)作者進(jìn)行的語(yǔ)言描寫(xiě),再敘事后有自己的感悟。
    對(duì)最后一段話的理解。
    教法與學(xué)法。
    導(dǎo)引法。
    自主學(xué)習(xí)、與他人合作。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    學(xué)習(xí)課時(shí):
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情。
    1、孩子們,本單元的主題是“以誠(chéng)待人”你能說(shuō)出以誠(chéng)待人的成語(yǔ)嗎:一諾千金、言而有信、金口玉言、君子一言駟馬難追。
    過(guò)度:(你們積累的真多,從這些成語(yǔ)中我們知道“以誠(chéng)待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德,使人感到溫暖,今天咱們一起走進(jìn)人們的心靈深處,感受人間真情,今天就學(xué)習(xí)第8課《將心比心》,請(qǐng)同學(xué)們一起跟我書(shū)寫(xiě)課題。)。
    2、板書(shū)課題《將心比心》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(孩子們,看,這就是今天的學(xué)習(xí)目標(biāo):
    知識(shí):
    1、有感情的朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”的意思,學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě),而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
    方法:自主學(xué)習(xí)與他人合作。
    情感價(jià)值:受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
    過(guò)度;(讀完的請(qǐng)舉手,好哇,是、速度真快,請(qǐng)齊讀課題兩遍課題。)。
    二、初讀質(zhì)疑自主探究。
    (一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說(shuō)-----提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?,F(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)說(shuō)出來(lái),看誰(shuí)的問(wèn)題更有探究的價(jià)值。)。
    1、“將心比心”是什么意思?
    3、作者寫(xiě)是誰(shuí)的事呢?是有什么方法寫(xiě)的?
    (你們真會(huì)提問(wèn)題,這是咱們的問(wèn)題,快速默讀導(dǎo)讀,記住給我們提出的要求,看誰(shuí)看得快記得牢,開(kāi)始。)。
    (二)讀導(dǎo)讀,記要求。
    默讀完的同學(xué)請(qǐng)帶著以上問(wèn)題認(rèn)真朗讀課文。
    (三)、讀課文。
    讀課文注意要求:
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、會(huì)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
    3、個(gè)人讀完后舉手。等待匯報(bào)。
    匯報(bào):
    過(guò)度:(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學(xué)讀書(shū)很認(rèn)真,一句話只到讀通順才往下讀。)。
    現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)捞煊钔瑢W(xué)讀第一段,牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段,其他同學(xué)注意聽(tīng)。)。
    他們讀準(zhǔn)字音,讀通課文,你們呢?(一樣)誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢?
    張媛媛同學(xué)說(shuō)(本文先寫(xiě)一位阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門,再寫(xiě)母親鼓勵(lì)護(hù)士扎針,追后是作者的感悟。)(你真是會(huì)總結(jié)的孩子。)。
    三、多元互動(dòng)合作探究。
    過(guò)度:(孩子們,平時(shí)要求大家不動(dòng)筆墨不讀書(shū),今天也一樣,請(qǐng)默讀課文,解決掉心中的疑問(wèn),用直線畫(huà)出問(wèn)題的答案,用曲線化出使自己感動(dòng)的語(yǔ)句,并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下自己的簡(jiǎn)介,自學(xué)完后在小組內(nèi)交流并提出自己不會(huì)的問(wèn)題。由組長(zhǎng)分工并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)完后主動(dòng)坐好,開(kāi)始,時(shí)間15分鐘。)。
    1、組內(nèi)學(xué)習(xí)釋疑并交流體會(huì)。
    2、匯報(bào)。
    (剛才學(xué)習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)1、4、5組學(xué)得快,交流多。)。
    我想每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲,也有小組的智慧,那一小組先說(shuō)?好,一組先說(shuō)。
    (答案:老師我們組解決了2、3題,本文寫(xiě)了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽(tīng)到的,第二件事是作者親身經(jīng)歷的。
    (我感動(dòng)的句子是:阿姨輕輕的說(shuō)-------也有人為他們開(kāi)門。因?yàn)榘⒁滔氲降綍r(shí)別人,然后才想到自己。使我懂得:人人都想得到別人的幫助和關(guān)心,想獲得別人的幫助,首先自己要先去關(guān)心,幫助別人。
    這才是人間真情,應(yīng)互相尊重,將心比心。)。
    (使我感動(dòng)的還有:護(hù)士給母親扎針時(shí)母親的鼓勵(lì)。因?yàn)橐氲玫絼e人的寬容和鼓勵(lì),就要自己先寬容和鼓勵(lì)別人,這位母親是這樣想的也是這樣做的。
    善待別人就是善待自己,以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)來(lái)?yè)Q取別人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。
    將心比心的意思是待人處世時(shí)要設(shè)身處地的替別人著想。
    作者抓住人物的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),因?yàn)檠詾樾穆?,語(yǔ)言最能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界。
    最后一段是作者的感悟,以后我也想做這這樣寫(xiě)文章,因?yàn)樗芙沂疚恼碌闹黝}。)。
    4、你找到關(guān)鍵詞了嗎?能板書(shū)在這顆紅心里嗎?
    (能,生板書(shū)尊重、關(guān)愛(ài)、理解、寬容------)。
    5、多種形式的讀最后一段,(師生接讀,是呀,將心比心,人與人之間就會(huì)---------)。
    6、說(shuō)最后一段,背誦最后一段話,學(xué)生對(duì)老師說(shuō),男生對(duì)女生說(shuō),女生對(duì)男生說(shuō):是呀,如果人與人之間----------)。
    過(guò)度:(孩子們,聽(tīng)了你們的發(fā)言我很感動(dòng),因你們理解深刻而感動(dòng),因你們的善良而感動(dòng),因你們的深思而感動(dòng),可見(jiàn)你們會(huì)讀書(shū)會(huì)思考。這一道題會(huì)嗎?)。
    四、訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究。
    1、課文內(nèi)容我知道。
    (1)課文最后一段在文中起到了。
    (2)、用“如果-----就----就-------”寫(xiě)一段話。
    五、遷移應(yīng)用拓展探究。
    過(guò)度(孩子們,從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理,在生活中,我們用寬容與關(guān)愛(ài),對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是,一段默默的祝福,一句輕輕的問(wèn)候,一次緊緊地偎依,一聲深深的安慰,都是將心比心的表現(xiàn)?,F(xiàn)在你就在二路車上,人很多,有一位陌生人不小心踩住你的腳,你會(huì)怎么說(shuō)呢?運(yùn)用本文的語(yǔ)言描寫(xiě)方法。
    2、推薦書(shū)《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。
    六、布置作業(yè)。
    課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事,運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)成文章。
    小結(jié):孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們的心靈變得飽滿,充實(shí)和美麗。就讓我們“將心比心”,享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    老吾老以及人之老,尊重關(guān)愛(ài)寬容理解有無(wú)有以及人之幼。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十
    1、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    使學(xué)生懂得理解別人,寬容別人。
    引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
    1課時(shí)。
    一、師生問(wèn)好。
    起立,問(wèn)好。
    向聽(tīng)課的老師問(wèn)好。
    二、初讀課文,讀通讀順。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同桌,把字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
    2、同桌之間互相檢查讀,幫助對(duì)方糾正字音。
    三、理清頭緒,接受任務(wù)。
    1、課文有幾個(gè)自然段?
    2、我們先來(lái)看前兩個(gè)自然段,老師要把理解任務(wù)交給你們,你愿意接受哪個(gè)自然段?(把學(xué)生分成兩大組,集中座位,便于討論)第一自然段的理解任務(wù):
    (2)你怎么知道她是這樣想的?(課文中找)。
    (3)“阿姨輕輕地說(shuō)”應(yīng)該怎么說(shuō)?(讀課文)。
    (4)用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受?
    (5)課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的?
    (6)帶著感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段。
    第二自然段的理解任務(wù):
    (1)這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事?她們之間發(fā)生了什么?
    這件事中的誰(shuí)值得稱贊?她做了什么?她在做這件事的時(shí)候是怎么想的?
    (2)你怎么知道她是這樣想的?(課文中找)。
    (3)母親平靜地說(shuō)應(yīng)該怎么說(shuō)?(讀課文)。
    (4)用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受?
    (5)課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的?
    (6)作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受?為什么會(huì)有這種感受?
    (7)帶著感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段。
    四、自讀自悟,完成任務(wù)。
    學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論,完成對(duì)段落的理解。
    兩組學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提示分別表述對(duì)段落的理解。
    五、理解識(shí)記第三自然段。
    剛才同學(xué)們說(shuō)有三個(gè)自然段,我們來(lái)看看第三自然段是什么內(nèi)容:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
    由此看來(lái)上面的兩件事中誰(shuí)做到了將心比心?(阿姨和“我”的母親)。
    “將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰(shuí)的心?第二個(gè)“心”是誰(shuí)的心?
    “將心比心”是用_____的心去比______的心。(也就是多替別人著想。站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題等)。
    六、升華運(yùn)用。
    同學(xué)們,在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人,對(duì)他們你做到將心比心了嗎?今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢?選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲,寫(xiě)下來(lái)掛到“開(kāi)心樹(shù)”上。同學(xué)們,看到這棵美麗的“開(kāi)心樹(shù)”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十一
    1有感情地朗讀課文。
    2理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
    3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    字詞卡片。
    一課時(shí)。
    (一)揭示課題:
    (二)初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。
    2、四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
    3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
    (三)細(xì)讀課文,探究情感。
    1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
    2、自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
    4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
    5、學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?
    6、有感情地朗讀課文。
    7、課堂練習(xí):寫(xiě)一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十二
    《將心比心》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里,作為本單元的最后一篇文章,本文以"將心比心"為題,通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理:如果在生活中我們能將心比心,那么,我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活,在情感態(tài)度教育方面,它通過(guò)揭示“多為別人著想”這一道理,突現(xiàn)了本組教材“以誠(chéng)待人”的專題。從知識(shí)技能方面,它是“與文中人物進(jìn)行對(duì)話,感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接。可以說(shuō),這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。“將心比心,以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)在生活中將心比心,寬容他人、善待他人,就是善待自己這個(gè)道理。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    3.通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)人物的品質(zhì),感悟生活中只有將心比心,才能以愛(ài)換愛(ài)。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中,關(guān)心自己的長(zhǎng)輩、朋友,體諒別人的感受。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):結(jié)合課文所寫(xiě)的兩件事,體會(huì)將心比心的真正含義。難點(diǎn):通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)人物的品質(zhì),感悟生活中只有將心比心,才能以愛(ài)換愛(ài)。
    四、教具準(zhǔn)備。
    多媒體課件,廣告視頻《媽媽,洗腳》,音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
    五、教學(xué)時(shí)數(shù):一個(gè)課時(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入:
    1.上課之前,讓我們先來(lái)看一下這幾張圖片。請(qǐng)看大屏幕。
    (1)如果你細(xì)心一點(diǎn),你會(huì)發(fā)現(xiàn),電梯里常常有一面鏡子,那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來(lái)。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時(shí),我心里的感動(dòng),像微雨似的紛紛落下。這個(gè)答案是:當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來(lái)的時(shí)候,他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
    (2)一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)。
    里.這常常讓大人們感到不能理解。為什么。
    商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能。
    吸引小孩子呢?
    有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單:你蹲下來(lái),處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象,結(jié)果看到的都是大人們的腿。
    (3)這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理?
    這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理:換位思考,將心比心。
    (4)引出課題,今天我們也來(lái)題為“將心比心”的課文。(板書(shū):8*將心比心)。
    2.拿,持(拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想)。
    3.你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢?這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中誰(shuí)將心比心,又是怎樣對(duì)待別人呢?讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧!
    二.初讀課文,感知內(nèi)容:
    下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本28頁(yè)。
    1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名回答)。
    3.。
    1)第一件事,主要講了哪兩個(gè)人之間的故事?
    板書(shū):阿姨奶奶。
    (阿姨幫奶奶推門是作者聽(tīng)說(shuō)的事兒)。
    2)第二件事,又講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?
    板書(shū):媽媽護(hù)士。
    (媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒)。
    4.體會(huì)作者的心理(溫暖與幸福)。
    5.體會(huì)詳略寫(xiě)法。
    兩件事情,哪一件是詳寫(xiě),哪一件是略寫(xiě)?作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一件事情?(媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針的事)。
    三、默讀課文,尋找“感動(dòng)”
    2.導(dǎo)語(yǔ):這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖,我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧?誰(shuí)愿意和大家分享一下,文中讓你感觸的地方?(指名答)。
    3.(課件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門,一直等到她跟上來(lái)才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門?!?BR>    1)阿姨和奶奶,體會(huì)“尊重”
    (當(dāng)阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母親,將心比心,因?yàn)樗M覌寢尯湍哪挲g差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門?!保?BR>    2)體會(huì)“扶幫”,
    當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時(shí),阿姨說(shuō)了什么?讀出來(lái)。
    3)同學(xué)們,現(xiàn)在我有個(gè)疑問(wèn),我不明白阿姨說(shuō)的“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候?
    (我父母遇到困難的時(shí)候,也會(huì)有人給他開(kāi)這扇門,也就是說(shuō),給他幫助與扶持(板書(shū):幫扶)。人生當(dāng)中肯定會(huì)遇到很多困難,但是只要我們之間能夠相互幫扶,就一定能夠克服困難。
    4)理解“門”
    當(dāng)你為別人打開(kāi)一扇門的時(shí)候,別人也為你打開(kāi)一扇門,文中“開(kāi)門”僅僅是指簡(jiǎn)單的門嗎?這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門,而是愛(ài)心的門,打開(kāi)心靈的門,正是這樣的故事,我的心溫暖了許久?!霸S久”這個(gè)詞,我們還可以用什么詞來(lái)?yè)Q換?(很久)。
    5)除了可以幫推門,平時(shí)還能為老人做什么?
    (展示圖片)比如,公車讓座,扶摔倒的老奶奶......
    情境創(chuàng)設(shè):
    2.表演,仿造文中阿姨與奶奶對(duì)話的句子。
    把你們的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)。
    總結(jié):她幫助的不是自己的親人和朋友,而是一位素不相。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十三
    《將心比心》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第8課。它是一篇獨(dú)立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道遇事要將心比心,多為別人著想!
    以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn),打開(kāi)學(xué)生的情感之門,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀、體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究、朗讀,最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
    1.有感情地朗讀課文;
    2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思;
    3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
    一課時(shí)。
    一、啟動(dòng)情感,揭示課題。
    生匯報(bào)。
    師小結(jié):是啊,從這一件件感人的事里,我們知道人間有愛(ài)。今天,我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事,它同樣讓你感動(dòng)。
    3.讀題,釋題。
    (通過(guò)5.12汶川大地震這一大事件,打開(kāi)學(xué)生的記憶之門,啟動(dòng)學(xué)生的情感,為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。)。
    二.初讀課文,整體感知。
    1.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
    2.同桌合作,交流初讀成果;
    3.師:課文講了那兩件將心比心的事?
    4.學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)(阿姨為奶奶開(kāi)門。
    護(hù)士扎針扎不進(jìn),母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士)。
    (放手讓學(xué)生自己去讀懂課文,理清文章的思路。同時(shí),讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流,培養(yǎng)合作探究的能力,能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。)。
    三.細(xì)讀課文,探究情感。
    (一)學(xué)習(xí)第一段:
    1.自學(xué)課文第一段,想想段中哪些地方讓你感動(dòng)?
    2.在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,指名匯報(bào)。
    a.句子:“有一次她去商店……松手?!保ㄆ吩~:沉重一直)。
    b.句子:阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話。
    c.體會(huì)。(板書(shū)溫暖)。
    3.指導(dǎo)朗讀:讀出溫暖的感覺(jué)。
    師小結(jié):是啊,“老吾老,以及人之老”。將心比心,人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。
    (這一環(huán)節(jié),給學(xué)生時(shí)間自學(xué),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,讓他們自主學(xué)習(xí),憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。)。
    (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1.自由朗讀課文第二節(jié),想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生交流,大膽質(zhì)疑。
    為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭?lì)護(hù)士?母親的“寬容”體現(xiàn)在那里?
    3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫(xiě)母親神態(tài),語(yǔ)言的句子。反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品嘗,悟出人物的品質(zhì)。
    (學(xué)起于思,思源于疑,質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢,可以激活學(xué)生的思維。)。
    4.分角色朗讀母親與護(hù)士的對(duì)話,再次體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的寬容、鼓勵(lì)。
    5.有感情地朗讀這一段,讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。
    師小結(jié):是啊,幼吾幼,以及人之幼。將心比心,從這位母親的身上,我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵(lì)。
    (閱讀教學(xué)中以讀為本,讓學(xué)生在深入體會(huì)感受后,再次通過(guò)朗讀把自己的情感釋放出來(lái),同時(shí)深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字,促進(jìn)思維發(fā)展,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。)。
    (三)學(xué)習(xí)第三段。
    1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段,
    2.結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解。
    (讓學(xué)生各抒己見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。)。
    3.有感情地朗讀課文。
    四.小結(jié)。
    臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō):“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè)與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事?!焙⒆觽?,讓我們彼此接納,將心比心,享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十四
    1、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
    1、通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
    2、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě),而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
    一課時(shí)。
    課前播放音樂(lè):感恩的心。
    一、揭題導(dǎo)入。
    1、板書(shū):心??吹竭@個(gè)心,你想到了那些詞語(yǔ)?(生自由組詞)。
    同學(xué)們說(shuō)的詞語(yǔ)大多都圍繞了一個(gè)“愛(ài)”字。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于愛(ài)的文章。
    2、理解課題:
    “將心比心”對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。生自由說(shuō)。
    帶著你的理解一起來(lái)讀讀課題,——齊讀。
    二、整體感知課文。
    1、請(qǐng)你拿起課文,自由讀讀課文,想想課文寫(xiě)了哪兩個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事?
    謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語(yǔ),你能讀讀嗎?
    (推開(kāi)、沉重、松手、道謝、溫暖輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵(lì))。
    個(gè)別讀。
    2、匯報(bào):能用上老師給你的這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩個(gè)故事嗎?
    (學(xué)生借助詞語(yǔ)復(fù)述課文,把握課文整體結(jié)構(gòu),了解故事的大致內(nèi)容。)。
    阿姨幫我奶奶開(kāi)門。母親原諒實(shí)習(xí)醫(yī)生的過(guò)失。
    3、這兩個(gè)故事都深深的打動(dòng)了作者,找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動(dòng)的詞語(yǔ)。
    (板書(shū):溫暖)。
    讀了“溫暖”這個(gè)詞,你想到了什么?
    (陽(yáng)光的溫暖、關(guān)心別人心里溫暖)。
    三、通過(guò)“讀、悟、議、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)人物的感情。
    (一)推門幫助。
    學(xué)生匯報(bào):
    (課件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門,一直等到她跟上來(lái)才松手?!?BR>    “我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門。”
    2、這個(gè)畫(huà)面為什么給你留下了深刻的印象?
    (1)阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人,卻愿意為她推開(kāi)大門,用手撐著,一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。
    多么熱心,懂得關(guān)心別人的阿姨?。∧隳馨阉x出來(lái)嗎?
    (2)阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親,她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人,去關(guān)心別人。
    3、當(dāng)這位阿姨推開(kāi)沉重的大門,一直等到奶奶走上來(lái)的時(shí)候,她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門?!?BR>    當(dāng)阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母親,將心比心,因?yàn)樗M拔覌寢尯湍哪挲g差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門。”
    當(dāng)奶奶向她道謝時(shí),她只是輕輕地說(shuō):“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門。”
    5、聽(tīng)了這件事,我的心溫暖了許久。讀到這兒,相信在座的每位同學(xué)也有同樣的感受。
    ______________溫暖了我們的心。
    (二)、原諒過(guò)失。
    1、這只是我聽(tīng)奶奶說(shuō)起的一個(gè)小故事,不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事(課件)。
    請(qǐng)你讀讀課文第二個(gè),找一找哪些句子讓你感動(dòng)了?
    (1)我正要抱怨,一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō):“不要緊,再來(lái)一次?!?BR>    a你為什么感動(dòng)?母親的平靜,如果是我,我在早就抱怨了。
    如果你遇到了被扎了兩針還扎不進(jìn)去,你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
    b是的!因?yàn)樘弁?,我們也許會(huì)埋怨,會(huì)責(zé)備,這都是人之常情!
    可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)?母親平靜的。眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠你感受到了什么?(母親的寬容、理解、關(guān)愛(ài))。
    c當(dāng)年輕的護(hù)士為母親扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她說(shuō):不要緊,再來(lái)一次!
    當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她說(shuō):“不要緊,再來(lái)一次!”
    當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)母親分明已經(jīng)意識(shí)到護(hù)士是個(gè)新手,第三次、第四次的失敗,母親同樣鼓勵(lì)她說(shuō):不要緊,再來(lái)一次!
    這是多么寬慰人心,飽含鼓勵(lì)的話語(yǔ)呀!
    d正是這飽含鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓小護(hù)士信心倍增,第三針果然成功了,那位護(hù)士長(zhǎng)出了一口氣,她感激的說(shuō):“阿姨,真對(duì)不起。我是來(lái)實(shí)習(xí)的,這是我第一次給病人扎針,太緊張了。要不是您的鼓勵(lì),我真不敢給您扎了?!?BR>    課文中還有哪一處讓你感動(dòng)?
    (2)母親用另一只手拉著我,平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō):“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!?BR>    a你為什么感動(dòng)?你感受到了什么?你能來(lái)讀讀嗎?
    b母親看著實(shí)習(xí)的小護(hù)士,不由的想到了自己的女兒,將心比心,她寬容了小護(hù)士的過(guò)失。
    c看到了母親這樣的行為,聽(tīng)見(jiàn)了母親這樣的話語(yǔ),我的心再一次被溫暖了。
    ______________溫暖了我的心。
    3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問(wèn)候,一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰,都是“將心比心”的表現(xiàn)。
    (課件)a所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門?!?BR>    b所以文中的母親是這樣說(shuō)的:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!?BR>    c我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會(huì)這樣想著:(課件,最后一段)。
    如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
    d生活中,你有遇到過(guò),曾給過(guò)別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)。
    e是?。⊥瑢W(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義,讓我們把這句話送給自己也送給別人,真心實(shí)意地告訴所有人:如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
    四、課外延伸,背景音樂(lè)。
    愛(ài)
    要是蘋(píng)果只有一個(gè),它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。
    要是蘋(píng)果樹(shù)只有一棵,掛蘋(píng)果的枝椏也準(zhǔn)遮不滿果園。
    可是,要是把愛(ài)播撒給大家,那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
    人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動(dòng)人全靠你有一顆真誠(chéng)的心。當(dāng)你能對(duì)別人體貼關(guān)心,將心比心地生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們一直都很幸福。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十五
    一課時(shí)。
    1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
    2、四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
    1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
    2、自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
    4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
    5學(xué)、習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?
    6、有感情地朗讀課文。
    7、課堂練習(xí):寫(xiě)一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十六
    教材分析:
    將心比心》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第8課。它是一篇獨(dú)立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道遇事要將心比心,多為別人著想!
    設(shè)計(jì)理念:
    以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn),打開(kāi)學(xué)生的情感之門,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀、體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究、朗讀,最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.有感情地朗讀課文;
    2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思;
    3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)。
    教學(xué)流程:
    一、啟動(dòng)情感,揭示課題。
    生匯報(bào)。
    師小結(jié):是啊,從這一件件感人的事里,我們知道人間有愛(ài)。今天,我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事,它同樣讓你感動(dòng)。
    3.讀題,釋題。
    (通過(guò)5.12汶川大地震這一大事件,打開(kāi)學(xué)生的記憶之門,啟動(dòng)學(xué)生的情感,為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。)。
    二.初讀課文,整體感知。
    1.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
    2.同桌合作,交流初讀成果;
    3.師:課文講了那兩件將心比心的事?
    4.學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)(阿姨為奶奶開(kāi)門。
    護(hù)士扎針扎不進(jìn),母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士)。
    (放手讓學(xué)生自己去讀懂課文,理清文章的思路。同時(shí),讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流,培養(yǎng)合作探究的能力,能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。)。
    三.細(xì)讀課文,探究情感。
    (一)學(xué)習(xí)第一段:
    1.自學(xué)課文第一段,想想段中哪些地方讓你感動(dòng)?
    2.在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,指名匯報(bào)。
    a.句子:“有一次她去商店……松手?!保ㄆ吩~:沉重一直)。
    b.句子:阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話。
    c.體會(huì)。(板書(shū)溫暖)。
    3.指導(dǎo)朗讀:讀出溫暖的感覺(jué)。
    師小結(jié):是啊,“老吾老,以及人之老”。將心比心,人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。
    (這一環(huán)節(jié),給學(xué)生時(shí)間自學(xué),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,讓他們自主學(xué)習(xí),憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。)。
    (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1.自由朗讀課文第二節(jié),想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生交流,大膽質(zhì)疑。
    為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭?lì)護(hù)士?母親的“寬容”體現(xiàn)在那里?
    3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫(xiě)母親神態(tài),語(yǔ)言的句子。反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品嘗,悟出人物的品質(zhì)。
    (學(xué)起于思,思源于疑,質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢,可以激活學(xué)生的思維。)。
    4.分角色朗讀母親與護(hù)士的對(duì)話,再次體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的寬容、鼓勵(lì)。
    5.有感情地朗讀這一段,讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。
    師小結(jié):是啊,幼吾幼,以及人之幼。將心比心,從這位母親的身上,我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵(lì)。
    (閱讀教學(xué)中以讀為本,讓學(xué)生在深入體會(huì)感受后,再次通過(guò)朗讀把自己的情感釋放出來(lái),同時(shí)深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字,促進(jìn)思維發(fā)展,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。)。
    (三)學(xué)習(xí)第三段。
    1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段,
    2.結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解。
    (讓學(xué)生各抒己見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。)。
    3.有感情地朗讀課文。
    四.小結(jié)。
    臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō):“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè)與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。”孩子們,讓我們彼此接納,將心比心,享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十七
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
    2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
    3.通過(guò)對(duì)最后一個(gè)自然段的語(yǔ)言文字揭示的道理,聯(lián)系課外閱讀材料和生活實(shí)際,深刻體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的涵義。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1.體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的涵義。
    2.聯(lián)系生活實(shí)際,交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
    教學(xué)時(shí)間。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)方法。
    自學(xué)輔導(dǎo)法。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字詞。
    1.板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空,教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),注意“將”的多音字讀法。
    2.圍繞文題談話,學(xué)生交流對(duì)文題的理解。
    3.檢查字詞,教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ),注意“重”,“扎”的讀音。
    沉重道謝鼓勵(lì)尊重。
    關(guān)愛(ài)理解扎針溫暖。
    3.讀通句子。
    請(qǐng)同學(xué)們自選課文中的一個(gè)自然段或文中的幾句話來(lái)讀一讀,要求字音準(zhǔn)確、語(yǔ)句流暢。然后出示句子,學(xué)生齊讀:
    “是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。”
    二、再讀課文,探究學(xué)習(xí)。
    1.自學(xué)第一段,想想哪些地方讓你感到溫暖?阿姨為什么能夠這樣做?(學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,并有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
    2.自由讀課文第二段,想想哪些地方讓你感到溫暖?在書(shū)上做些批注。
    (2)有感情地朗讀第二段。
    3.學(xué)習(xí)第三段。
    (出示句子)是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
    (1)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一段話的理解。
    (2)有感情地朗讀并背誦。
    四、拓展延伸,升華情感。
    請(qǐng)你閱讀這兩個(gè)故事后,談?wù)劯惺堋?BR>    去年“十一”的一天,媽媽帶我到南宮水世界去玩兒。我們換好游衣進(jìn)入游樂(lè)區(qū)后,突然看見(jiàn)離水滑梯不遠(yuǎn)處有一個(gè)摔倒的小女孩兒。媽媽看到了,飛快地跑過(guò)去,把她扶了起來(lái)??赡苁撬さ奶哿?,小女孩兒一直大聲哭叫著:“媽媽,媽媽”。
    過(guò)了好一會(huì)兒,女孩兒的媽媽才聞聲趕過(guò)來(lái)。在這段時(shí)間,媽媽一直陪在女孩兒的身邊,并不時(shí)幫她揉著摔傷的頭部,安慰著她。女孩兒的媽媽趕過(guò)來(lái)時(shí)挺不友好的沒(méi)理媽媽,拉著自己的孩子問(wèn)怎么回事兒,后來(lái)女孩兒說(shuō)自己不小心摔了,女孩兒媽媽才向媽媽連連道謝,媽媽只是笑著說(shuō)不用客氣。
    聽(tīng)完媽媽的話,我沉默了很久。是啊,如果每一個(gè)人都懂得將心比心,就會(huì)對(duì)他人多生出一份關(guān)愛(ài),一份尊重,那么世界就會(huì)越來(lái)越美好的!
    (二)改變一生的閃念。
    那是一個(gè)老師告訴我的故事,至今都珍藏在我的心里。
    多年前的一天,這位老師正在家里睡午覺(jué)。突然,電話鈴響了,她接過(guò)來(lái)一聽(tīng),里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音:“你家的小孩偷書(shū),現(xiàn)在被我們抓住了,你快來(lái)啊!”從話筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭望著正在看電視的女兒,心里立刻明白過(guò)來(lái),肯定是有個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了,又不肯讓家里人知道,所以就胡編了一個(gè)電話號(hào)碼,卻碰巧打到了這里。她當(dāng)時(shí)可以放下電話不理,甚至可以斥責(zé)對(duì)方,因?yàn)檫@件事和她沒(méi)有任何關(guān)系。但自己是老師,說(shuō)不定他就是自己的學(xué)生呢?通過(guò)電話,她隱約可以設(shè)想出,那個(gè)一念之差的小女孩,一定非常害怕,也許正面臨著人生最尷尬的境地。
    猶豫了片刻,她問(wèn)清了書(shū)店的地址,匆匆忙忙的趕了過(guò)去。正如她預(yù)料的那樣,在書(shū)店里站著一位滿臉淚痕的小女孩,而旁邊的大人們,正大聲斥責(zé)著她。她一下子沖上去,將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里,轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō):“有什么事就跟我說(shuō)吧,我是她媽媽,不要嚇著孩子”。在售貨員不情愿的嘀咕聲中,她交清了28元的罰款,領(lǐng)著小女孩走出了書(shū)店,并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。她笑了起來(lái),將小女孩領(lǐng)到了家中,幫她好好清洗了一下,什么都沒(méi)有問(wèn),就讓小女孩回家了,臨走時(shí),還特意叮囑道,如果你要看書(shū),就到阿姨這里,這里有好多書(shū)呢。驚魂未定的小女孩,深深的看了她一眼,便飛一般地的跑掉了,從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。多年以后,她早已忘了這件事,依舊住在哪里,過(guò)著平穩(wěn)的日子。
    有一天中午,門外響起來(lái)一陣敲門聲。她打開(kāi)房門后,看到了一個(gè)年輕漂亮的陌生女孩,滿臉的笑容,手里還拎著一大堆的禮物。“你找誰(shuí)?”她疑惑地問(wèn),大女孩卻激動(dòng)的說(shuō)出了一大堆的話。好不容易,她才從陌生女孩的敘述中聽(tīng)明白,原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書(shū)的女孩,已經(jīng)大學(xué)畢業(yè),現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。女孩眼里泛著淚花,輕聲說(shuō)道:“雖然我至今都不明白,您當(dāng)時(shí)為什么愿意充當(dāng)我的媽媽,解脫了我,但我總覺(jué)得,這么多年來(lái),一直好想喊您一聲媽媽?!崩蠋煹难劬σ查_(kāi)始模糊起來(lái),她有些好奇的問(wèn):“如果我不幫你,會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢?”女孩輕輕地?fù)u著頭說(shuō):“我說(shuō)不清楚,也許就會(huì)去做傻事,甚至去死?!?BR>    老師的心中猛地一顫。望著女孩臉上幸福的笑容,她也笑了。
    1.教師引導(dǎo):同樣是表達(dá)將心比心這一主題的,這兩篇文章各是通過(guò)什么事情來(lái)表達(dá)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩篇文章的主要內(nèi)容)。
    2.從這兩篇文章你還能感悟到“將心比心”還是什么?
    3.小練筆:聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)一寫(xiě)自己親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)的“將心比心”的事。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。)。
    五、總結(jié)全文。
    六、布置作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)課文第三自然段。
    2、收集身邊將心比心的小事回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì):
    尊重關(guān)愛(ài)。
    寬容理解。
    溫暖幸福。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十八
    1、知識(shí)目標(biāo):理解將心比心的要求。
    2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解、寬容等高尚品質(zhì)的認(rèn)同,對(duì)冷酷、損人利己行為的否定,做一個(gè)與人為善的人。
    3、能力目標(biāo):懂得將心比心的道理,主動(dòng)體諒、關(guān)愛(ài)、幫助他人,做到“己所不欲,勿施于人“。
    【教學(xué)重點(diǎn)】明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式,理解將心比心的要求。
    【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣做到“己所不欲,勿施于人“。
    【教具】小黑板。
    【教法】展示、啟發(fā)、討論、比較等。
    【課時(shí)】一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    (故事導(dǎo)入)哈默的故事。
    (提問(wèn))看了這個(gè)故事后,你們覺(jué)得鎮(zhèn)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?
    學(xué)生思考回答(略)。
    (老師小結(jié))鎮(zhèn)長(zhǎng)是個(gè)既聰明又善良的人,他的方法既方便了路人也保護(hù)了花圃,他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
    學(xué)生思考回答(略)。
    (老師小結(jié)并教育引導(dǎo))我的方法只幫助了自己而沒(méi)有幫到路人,鎮(zhèn)長(zhǎng)的方法既幫助了路人又幫了自己,鎮(zhèn)長(zhǎng)是站到路人的角度去思考問(wèn)題,是一種與人為善的方式--將心比心,而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。
    一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式(板書(shū))。
    讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例。
    (老師小結(jié))將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式,就是站到他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,設(shè)身處地為他人著想,為他人提供方便。將心比心的事例說(shuō)明,這樣的思考方式和行為方式即是成人之美,又會(huì)使自己快樂(lè),將心比心讓我們感受到愛(ài),讓我們生活的社會(huì)充滿愛(ài),與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會(huì)一道亮麗的風(fēng)景線。所以要象商家那樣將心比心,就需要同學(xué)們按照以下的要求做:
    二、將心比心的要求(板書(shū))。
    1、將心比心就是急人所難(板書(shū))。
    2、將心比心就是成人之美(板書(shū))。
    3、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人(板書(shū))。
    4、摒斥傷害他人的惡習(xí)(板書(shū))。
    (師生互動(dòng))同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有按上面的要求做到將心比心呢?(大多數(shù)同學(xué)回答沒(méi)有)由于同學(xué)們做事沒(méi)有將心比心,而傷害了其他人,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始自我反省。
    (思想教育)將心比心又叫換位思考,在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受,相信有善良之心的同學(xué)會(huì)改掉傷人的惡習(xí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來(lái)越融洽,越來(lái)越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突,少了很多矛盾,人也會(huì)快樂(lè)很多。
    一個(gè)把個(gè)人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人,肯定也是沒(méi)有真心朋友的人,他的路肯定是越走越窄,越走越極端。同學(xué)們?cè)敢獬蔀檫@樣的人嗎?有些事,看起來(lái)好象是在替別人著想,幫助了別人,可回頭一看,或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)站到別人的角度考慮問(wèn)題,做到將心比心。
    (小黑板顯示)以鄰為壑。
    (提問(wèn))你贊同誰(shuí)的治水方法?為什么?(學(xué)生回答)略。
    (教師引導(dǎo))白圭治水只為自己著想,不為別人著想,難免要害人害己,大禹治水把洪水引入大海,雖費(fèi)工費(fèi)力,但這樣既消除了本國(guó)人民的災(zāi)害,又消除了鄰國(guó)人民的災(zāi)害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。
    (教師小結(jié))孔子曾對(duì)子貢說(shuō):“人難免有過(guò)錯(cuò),都希望別人能寬恕自己的過(guò)錯(cuò),希望別人對(duì)我們做的,也就是我們應(yīng)該為別人做的,自己不愿意遭受的痛苦,也不應(yīng)該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個(gè)道理---己所不欲,勿施于人。
    (問(wèn))作者為什么感到“永遠(yuǎn)的內(nèi)疚“?你對(duì)此事有什么啟示?(學(xué)生回答)略。
    (教師小結(jié))缺乏善良之心的人,對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌,對(duì)別人的缺點(diǎn)吹毛求疵,對(duì)別人的困境幸災(zāi)樂(lè)禍,在人際關(guān)系方面搬弄是非,他們傷害了別人,也必然會(huì)傷害自己,耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心,善意待人的鮮花,務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。
    (課堂小結(jié))。
    播種行為,收獲習(xí)慣,播種善行,收獲善果,要培養(yǎng)與人為善的品德,就必須擯棄傷害他人的惡習(xí),一個(gè)缺乏善良之心的人,是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂(lè),希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處“將心比心“,愛(ài)己及群,己所不欲,勿施于人,使文明之花處處開(kāi)。
    【課堂練習(xí)】【作業(yè)布置】。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。
    二、將心比心的要求。
    3、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人;
    4、摒斥傷害他人的惡習(xí)。
    三、己所不欲,勿施于人。
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十九
    1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
    2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
    3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
    1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
    2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
    4、有感情地朗讀第二節(jié)。
    6、有感情地朗讀課文。
    《將心比心》教學(xué)反思:“己所不欲,勿施于人。物我一體,將心比心”顯然,“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題,通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
    在教學(xué)本文時(shí),我放手讓學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮了預(yù)習(xí)卡的作用。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以我的設(shè)計(jì)是課前充分的預(yù)習(xí),課堂上匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況,然后對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行研讀、交流。課前,為了便于學(xué)生對(duì)這篇課文的預(yù)習(xí),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)卡:
    一讀:大聲讀課文,要求讀正確,讀通順,難讀的地方作上記號(hào),多讀幾遍,不會(huì)的可以查字典或向家長(zhǎng)請(qǐng)教。
    三讀:品讀課文,要求記錄自己讀文后的感悟。
    目的是讓學(xué)生在時(shí)間充足的情況下獨(dú)立閱讀課文。說(shuō)真的,在我們的教學(xué)中我們經(jīng)常提到要給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,可是真的到講公開(kāi)課的時(shí)候,我們往往做不到這一點(diǎn)。主要原因是我們的課堂容量太大,學(xué)生讀書(shū)時(shí)間多了,教學(xué)中所預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容就進(jìn)行不完了。這次教學(xué)中,我也犯了這樣的錯(cuò)誤。所以,我給學(xué)生設(shè)計(jì)這個(gè)預(yù)習(xí)卡的另一個(gè)原因是想讓學(xué)生熟悉文本,課堂上節(jié)省一些時(shí)間??墒?,事實(shí)并不是這樣,因?yàn)檎n堂上我沒(méi)有讓學(xué)生充分的讀書(shū),所以,在學(xué)生作批注談體會(huì)的時(shí)候,學(xué)生的發(fā)言還不是那么深刻,也不精彩。這是這節(jié)課我所遺憾的!因?yàn)槲业倪@幫孩子不是不會(huì),而是我給他們閱讀文本的時(shí)間太少!不過(guò),這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂上當(dāng)我看到學(xué)生在品讀談感悟時(shí)不太會(huì),我就改變了我課前的預(yù)設(shè)教案思路,然后一句一句地教學(xué)生怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談,效果還不錯(cuò),說(shuō)真的,那時(shí)我看到了課堂上生成的精彩。另外,讓我感到更欣慰的是學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)非常好,特別是學(xué)生的感言很是精彩!課后,我反思自己,同時(shí)我也對(duì)略讀課文的教學(xué)再次思考,覺(jué)得略讀課要上的精彩需要注意這幾點(diǎn):
    1、略讀課教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀提示,讓提示成為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
    2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好,教師應(yīng)在關(guān)鍵之處做有效引導(dǎo)。
    3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上略讀課,能讓學(xué)生感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來(lái)闡述自己的觀點(diǎn),說(shuō)出自己的感受就可以了,字字句句去品析沒(méi)有必要!
    將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇二十
    學(xué)習(xí)目標(biāo):。
    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)所表達(dá)的感情。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)表達(dá)的感情。
    教學(xué)方法:讀書(shū)指導(dǎo)法,自學(xué)法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
    2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
    3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
    三、細(xì)讀課文,探究情感。
    1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
    2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
    4.有感情地朗讀第二節(jié)。
    5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
    6.有感情地朗讀課文。
    四、課堂練習(xí):寫(xiě)一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
    寬松,理解。
    反思:我在教學(xué)本課時(shí),在想《將心比心》這篇課文,是從生活中微不足道的事情寫(xiě)起,它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題,意在呼喚人們?cè)谌粘5纳钚∈轮袑⑿谋刃模谷伺c人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,采用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想,應(yīng)如何去做。
    語(yǔ)文園地二。
    第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度,真誠(chéng)的語(yǔ)言與他們交流。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)與別人交流。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。
    1.剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么樣的話想說(shuō)?
    (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)。
    2.想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
    二、討論交流。
    1.個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
    先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
    2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
    3.班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
    三、提建議。
    在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫(xiě)在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里面。
    小結(jié):只有真誠(chéng)德與別人交流,才會(huì)獲得別人的尊重!
    反思:本節(jié)課學(xué)生思維活躍,能在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中,懂得態(tài)度誠(chéng)懇地與別人交流的重要性!相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會(huì)注意自己的言行,做一個(gè)有禮貌的學(xué)生!