方案的成功與否往往取決于合理的規(guī)劃和有效的執(zhí)行。在制定方案之前,我們可以進(jìn)行前期調(diào)研和分析,以了解現(xiàn)有資源和情況。以下是一些成功案例的總結(jié)和歸納,幫助大家理解和運(yùn)用方案的方法和技巧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì)生字,從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字,并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)小組合作方式,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、布置好黑板,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2、用小黑板畫(huà)上表格,供課堂計(jì)分。
3、把全班分成4個(gè)小組,每組確定一名組長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)圣誕節(jié),馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀,一眨眼,這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè)園,大家可要努力了。
生:聽(tīng)明白了!
師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師:課件出示:我會(huì)讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開(kāi)火車,一人讀一個(gè)字?;疖嚥煌nD,全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開(kāi)始吧。
生:開(kāi)火車。
師:好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。
生:讀生字。
生:給生字歸類。
師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過(guò)啦。
二、認(rèn)字最拿手。
師:好的,我們一起進(jìn)入下一關(guān):認(rèn)字最拿手。
有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像,有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
我們可要好好地分分清楚。
師:一起來(lái)看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。
師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習(xí)卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生:完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。
師:除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字,猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。
生:猜謎語(yǔ)。
師:同學(xué)們是越來(lái)越棒了!第二個(gè)也成功拿下!
三、寫(xiě)字最認(rèn)真。
師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書(shū)寫(xiě)生字才行。要把字寫(xiě)好,就得把筆畫(huà)寫(xiě)好,筆順寫(xiě)對(duì)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫(huà)。
出示筆畫(huà)表。
師:舉起你的小手,先自由地書(shū)空一遍,可以選擇你覺(jué)得最難寫(xiě)的筆畫(huà)。
生書(shū)空。
師:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總有一些小朋友把下面的筆畫(huà)混淆了,經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí),看看你能不能分清楚。
出示筆畫(huà)。學(xué)生邊說(shuō)邊書(shū)空。
師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。
生聽(tīng)寫(xiě)。講評(píng)。
師:聽(tīng)寫(xiě)比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫(huà)比賽又來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。
生完成練習(xí)。
師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過(guò)啦!
四、用字頂呱呱。
師:勝利離我們?cè)絹?lái)越近了,馬上進(jìn)行第四關(guān):用字頂呱呱。
我們學(xué)習(xí)了那么多的生字,就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。現(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師:出示課件,量詞填空。
師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)??纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語(yǔ)。
課件出示:山上雨。
大水衣。
五、總結(jié)。
祝賀同學(xué)們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān),生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書(shū)讀)希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次比賽,看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課上到這,下課。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1.讀通課文,認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.鞏固拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固拼音,識(shí)字寫(xiě)字。
一、復(fù)習(xí)拼音。
卡片出示拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié),多種形式認(rèn)讀。
二、激趣導(dǎo)入。
1.觀察圖,這是什么?(魚(yú))。
2.這種魚(yú)與我們平常見(jiàn)過(guò)的魚(yú)有什么不同?(生答)。
3.師:這種魚(yú)叫熱帶魚(yú),比我們平常見(jiàn)過(guò)的魚(yú)更漂亮,更可愛(ài),大家喜歡他們嗎?
這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《熱帶魚(yú)》(板書(shū)課題:熱帶魚(yú))“熱”是翹舌音,“魚(yú)”是整體認(rèn)讀音節(jié),請(qǐng)跟老師讀課題。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.師:自己讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(指名說(shuō))。
2.指名讀課文,集體正音。
3.齊讀課文。
4.輕聲讀文,標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1.生大聲指讀課文。
2.教師出示第一句,指名讀。
“小小熱帶魚(yú),身披五彩衣?!?BR> 3.師指名說(shuō)說(shuō)“披”的意思。(穿)。
4.師追問(wèn):熱帶魚(yú)披著怎樣的五彩衣?(生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō))。
5.師導(dǎo)讀:多美的熱帶魚(yú)呀,我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導(dǎo)讀)。
6.師:熱帶魚(yú)在水里是怎樣游戲的?你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?(生展開(kāi)想象,自由說(shuō))。
7.師:多可愛(ài)的熱帶魚(yú)呀,讓我們帶著喜愛(ài)之情,讀讀“尾巴擺一擺,水中做游戲”這句話。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.齊讀課文。
2.多種形式認(rèn)讀生字。
自己讀。
齊讀。
師讀生指,做“小小指揮官”。
3.連一連,讓生字和音節(jié)交朋友。
六、小結(jié)。
1.師讀,生閉上眼睛想,你想到了什么?
2.配上動(dòng)作讀文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生們來(lái)說(shuō),秋天是什么?除了樹(shù)葉黃了,莊稼豐收了,他們知道的并不多。通過(guò)本次項(xiàng)目學(xué)習(xí),學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵,養(yǎng)成樂(lè)于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣,從而提高自己的審美情趣。
秋天是迷人的季節(jié):秋高氣爽,稻谷飄香,樹(shù)葉飄落,大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的:“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云?!薄暗咀狱S澄澄的,像鋪了一地金子?!彼?,小魚(yú)把樹(shù)葉當(dāng)做傘,在下面游來(lái)游去;岸邊,螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這些形象的描寫(xiě)使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字;用“……像……”說(shuō)句子;了解秋天的特點(diǎn)感受秋天的美麗;背誦課文。
2、正確、流利有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)觀察身邊的景物,觀察身邊大自然的變化。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
朗讀課文;識(shí)字寫(xiě)字;背誦課文;了解秋天的特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情;學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法;感悟秋天的美麗。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。
2、(畫(huà)面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?
(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
畫(huà)面上出示課題:秋天。
二、讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)(畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子)。
三、自讀感受角色體驗(yàn)。
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫(huà)面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
四、比較異同感悟語(yǔ)言。
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫(huà)"。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1、(畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。
六、課堂總結(jié)。
七、布置作業(yè):
1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
2、模仿《秋天》語(yǔ)句,以《找秋天》為題,寫(xiě)出二三種植物秋天的特征;或者讓學(xué)生到大自然中去觀察,寫(xiě)一寫(xiě)果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來(lái)到。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生子,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生子,學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
識(shí)字寫(xiě)字,體會(huì)課文內(nèi)容,在讀書(shū)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片,多媒體課件。
你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶花嗎?想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。(板書(shū)課題)。
要求學(xué)生認(rèn)真讀,整體感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字。
2、邊讀邊看圖,能找出相對(duì)應(yīng)的段落。
3、將課文讀通順。
1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(讀第一自然段,再說(shuō)一說(shuō))。
2、兩只小鳥(niǎo)唧唧喳喳的說(shuō)了什么?(指名讀三、四自然段)。
3、娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)她的頭發(fā)向草窩窩,她連忙去干什么?(讀第五自然段,并說(shuō)說(shuō),然后想娟娟心里是怎樣想的。)。
4、娟娟回到窗邊時(shí),兩只小鳥(niǎo)又說(shuō)的什么?(指名讀六七自然段)。
5、齊讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說(shuō))。
點(diǎn)擊投影,介紹莫泊?!该x二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽(tīng)寫(xiě))孜孜不倦簡(jiǎn)陋咖啡酷愛(ài)富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)。
2、交流:通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫(xiě)了什么呢?(2~3個(gè)學(xué)生說(shuō))。
3、那么作者是怎樣寫(xiě)的呢?先寫(xiě)了,接著寫(xiě)了,最后寫(xiě)了板書(shū):起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(1)莫泊桑從小熱愛(ài)(從哪些詞語(yǔ)可以看出)。
(2)作品平常,焦急萬(wàn)分述板書(shū):作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書(shū):福樓拜。
點(diǎn)擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀。
2、:這一段寫(xiě)了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次?(3次)。
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問(wèn)題去請(qǐng)教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流板書(shū):寫(xiě)出來(lái)文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了很多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng))來(lái)說(shuō)的。那么怎么做功夫就到家呢?板書(shū):肯吃苦勤練習(xí):是啊,只有肯吃苦,勤于練習(xí),長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去,練就扎實(shí)的基本功,文章才能寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)具體。分角色讀:女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語(yǔ),讀出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。
3.聽(tīng)了老師的教導(dǎo),接下來(lái)莫泊桑是怎樣做的呢?
(1)指名學(xué)生說(shuō):第二天……可是一無(wú)所獲。
(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn))。
(3)如果是你,此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無(wú)奈,煩燥、不解)。
(4)書(shū)中用了哪個(gè)詞?(萬(wàn)般無(wú)奈)讀這個(gè)詞是什么意思?
4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽(tīng)了恩師的教誨,莫泊桑接下來(lái)又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜?(第三次)。
(2)大家想一想:第一次莫泊桑因?yàn)閷?xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分,第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請(qǐng)老師指點(diǎn),此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(高興激動(dòng)期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié),你認(rèn)為福樓拜的話語(yǔ)中哪些話最關(guān)鍵?交流,你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵,在肯定成績(jī)的同時(shí),福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點(diǎn)投影(1)(2)。
抓住事物特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)"石字旁"。
1、能正確、流利地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
2、體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
課件、頭飾。
2課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題,讀一讀)。
二、自主識(shí)字,整體感知。
1、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈。
出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,問(wèn)老師,問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查:聽(tīng)讀課文,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)齊讀全部生字(帶拼音)。
(3)小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
(4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(5)師問(wèn):哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?
4、學(xué)寫(xiě)生字。
(1)學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū),了解“年”的筆順;教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
(2)學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
三、入情入境,讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里,難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,我們來(lái)讀讀字,和它比一比。
二、入情入境,讀中感悟。
1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
(1)指名讀。
(2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子,高興嗎?從哪兒看出來(lái)的?
2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
(1)“舍不得”是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)。
森林四季的美景)。
森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說(shuō)話,自由發(fā)表意見(jiàn)。
(3)練習(xí)讀:
春天,他們走進(jìn)森林,樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)。
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。
(4)指名讀,同桌評(píng)讀,競(jìng)賽讀。
(5)配樂(lè)讀3-6自然段,評(píng)議。
(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開(kāi)想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹(shù)。
夏天,如果砍掉了小樹(shù)。
秋天,如果砍掉了小樹(shù)。
冬天,如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結(jié):正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?,為了小?dòng)物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
(2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo))。
(6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),播放音樂(lè),戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情,升華主題。
1、課件播放:小熊有些不好意思地說(shuō):“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們,你們會(huì)怪我嗎?”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢?
3、最后,再播放課件:小熊說(shuō):“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境吧!”
五、拓展延伸。
師:請(qǐng)你趕快拿出畫(huà)筆來(lái),以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì),成果展示。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子,并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么?收集環(huán)保金點(diǎn)子,搞一次班隊(duì)活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”五個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步理解文章。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握本課生字詞,體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、師:上課之前,我們先來(lái)猜個(gè)小謎語(yǔ):身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對(duì)了,那大家看看這幅圖(出示ppt)仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)。
2、師:太棒了,大家觀察的很仔細(xì),今天啊,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,師板書(shū))。
3、師:誒,老師剛剛在寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像,誰(shuí)能想起來(lái),是哪個(gè)字?(鳥(niǎo))非常好,那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣區(qū)分鳥(niǎo)和烏呢?(鳥(niǎo)比烏多一點(diǎn))。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學(xué)來(lái)認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組。
2、從詞語(yǔ)中找出單個(gè)生字,帶拼音讀一讀。
3、去掉拼音讀一讀(開(kāi)火車讀,同桌比賽讀)。
三、再讀課文。
1、學(xué)生標(biāo)自然段,找同學(xué)分自然段朗讀課文。
2、我問(wèn)你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)。
3、那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)。
4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)。
5、喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒(méi)有,它在想辦法)。
6、想出辦法來(lái)了嗎?(小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里,水升高了)。
四、看一看、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫(xiě)的五個(gè)生字,觀察完說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候哪些地方需要注意?
2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么拿起你的鉛筆,在書(shū)上描一描,再試著寫(xiě)一寫(xiě)。
五、小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富內(nèi)心,樂(lè)于體驗(yàn),激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然美好的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?
3、請(qǐng)看!(出示荷塘圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
4、美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫(xiě)課題,指生讀課題,加動(dòng)作讀。
板書(shū):13、荷葉圓圓。
二、初讀課文。
1、借助拼音,自己讀讀課文,注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求:
一讀(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
2、課文有幾個(gè)自然段?你說(shuō)(5個(gè))你們同意嗎?
3、出示詞語(yǔ)。
各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解:搖籃、透明)。
4、師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)。
5、自讀課文,你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。
(5)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書(shū)時(shí),把自己就當(dāng)做書(shū)中的主角,那你們一定能把書(shū)讀的更棒!
6、小結(jié):那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒(méi)錯(cuò),就是——荷葉。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:朵、機(jī)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。
相同:都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成。
不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫(xiě)法不同;“木”的不同寫(xiě)法。
(你觀察的真仔細(xì),中國(guó)字就是這么神奇,兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)。
3、師范寫(xiě),生書(shū)空。
(中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓,“機(jī)”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn),這樣,組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?那你們也一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)是這個(gè)字吧)。
(那“朵”呢?沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來(lái)書(shū)空)。
4、生描紅,反饋。
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?
五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)不開(kāi)心呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!
六、作業(yè)。
1、讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫(huà)一畫(huà):用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)這美麗的荷塘。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、出示課件:從這幅圖畫(huà)中,你看到了什么?(預(yù)設(shè):生:一條小路。)是一條怎樣的小路?(預(yù)設(shè)學(xué)生甲:一條美麗的小路。乙:一條漂亮的小路。丙:一條干凈的小路。?。阂粭l長(zhǎng)長(zhǎng)的小路;一條彎彎曲曲的小路。)。
說(shuō)得很好!這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。在這條小路上還隱藏著一個(gè)有趣的小故事呢,小朋友們想知道嗎?(生:想)。
二、趣味識(shí)字。
1、這個(gè)有趣故事就在課文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)45頁(yè),在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
3、學(xué)生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來(lái)匯報(bào),在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報(bào)。(生:我來(lái)匯報(bào),學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,師貼一個(gè)生字。)。
師:怎么讀?怎么拼?怎么記?
6、變換形式進(jìn)行訓(xùn)練讀。(你來(lái)讀、同桌讀、男同學(xué)讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲:學(xué)生上臺(tái)摘花。(學(xué)生先讀花上的生字,后給生字組詞,都對(duì)了,花就送給誰(shuí)。)。
2、開(kāi)火車或開(kāi)飛機(jī)讀生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà):豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備:12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合,認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖:圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀??凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):教師范寫(xiě),教筆畫(huà)名稱及筆順:豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě):課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置。
在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
教材簡(jiǎn)析:
《我多想去看看》是人教版小語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩(shī)歌的形式,講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“_廣場(chǎng)的升旗儀式”的想法。文章語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“廣、開(kāi)、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖激趣導(dǎo)課。
1、課件播放北京風(fēng)光片:_、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇……(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)積趣)。
2、師過(guò)渡:北京是世界有名的文化名城,而且風(fēng)景迷人,你們看到這么美的`風(fēng)景,有什么想法想對(duì)大家說(shuō)嗎?(把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生)。
3、沒(méi)有去過(guò)北京的小朋友都想去北京看看,有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
二、整體感知課文。
2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己不熟悉的字。
三、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
師:課文中的生字都結(jié)成了果子,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:我們來(lái)做“摘果子”游戲,好不好?
生:好!(生練習(xí)讀準(zhǔn)字音,口頭組詞等)適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
四、滲透情感教育。
1、認(rèn)識(shí)了生字,我們就能把課文讀得更美,對(duì)嗎?指名讀,讀后評(píng)議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,詩(shī)歌中的媽媽告訴了“我”什么?
4、觀看升旗錄像,領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了_廣場(chǎng)的是、升旗儀式,你最想說(shuō)的是什么?課文中的“我”說(shuō)了什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看升旗儀式的錄像片,領(lǐng)悟“壯觀”的意思,突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反復(fù)的手法,朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈,突出“多想”,表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)首都北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
一、導(dǎo)入(分鐘)。
1、談話導(dǎo)入。
2、認(rèn)讀課題里的生字。
3、歸納同學(xué)們,今天石老師想講件事給大家聽(tīng):有一天早上,有一個(gè)小妹妹經(jīng)過(guò)我們班,一不小心摔倒了,如果你看見(jiàn)了會(huì)怎么做呢?你們真是一群樂(lè)于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課,里面的小男孩也是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子(投影課文插圖),他看見(jiàn)小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(lái)(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰(shuí)能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個(gè)生字朋友是今天我們要認(rèn)識(shí)的(貼字卡:摔、倒、扶),你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你能帶同學(xué)們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個(gè)字?老師總結(jié):這三個(gè)字都可以用熟字加部首的方法來(lái)記住。你們看一看這幾個(gè)字有沒(méi)有相同的地方呢?(板書(shū):摔、扶),課文里面還有一個(gè)字是提手旁的,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)55頁(yè),自由的把課文讀一讀,找一找是哪個(gè)字。
二、讀文、識(shí)字。
1、自由讀是哪一個(gè)字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個(gè)字為什么都是提手旁呢?請(qǐng)同桌做做動(dòng)作理解一下;誰(shuí)知道?提手旁的字表示跟手部動(dòng)作有關(guān);我們還學(xué)過(guò)哪些提手旁的字呢?指名說(shuō),老師板書(shū):抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這些字。(投影)。
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請(qǐng)電腦姐姐讀兒歌給我們聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),特別要聽(tīng)準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽(tīng)一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽(tīng),我請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)小聲的跟老師讀,還不會(huì)讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽(tīng)一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
a:同學(xué)們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號(hào)。
b:請(qǐng)選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽(tīng)。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰(shuí)有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學(xué)生評(píng)議。
5、提醒字音剛才在讀書(shū)的過(guò)程中,你覺(jué)得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢?(根據(jù)學(xué)生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請(qǐng)大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)。
6、小組輔助個(gè)別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展第二次小組讀書(shū)活動(dòng),老師請(qǐng)組長(zhǎng)和組員們幫助你們小組的一個(gè)同學(xué)讀好課文,讓這個(gè)同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書(shū)比賽,爭(zhēng)取拿“讀書(shū)進(jìn)步獎(jiǎng)”。
7、后進(jìn)生指名讀請(qǐng)每個(gè)小組的代表起立,你們開(kāi)火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)讀書(shū)比以前有哪些進(jìn)步?評(píng)議。頒獎(jiǎng)。(投影課文)。
8、同桌互說(shuō)課文大意。
剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話跟同桌說(shuō)說(shuō)課文的故事。(投影課文)。
9、講課文大概內(nèi)容,隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識(shí)記。(分鐘)。
1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的故事?根據(jù)學(xué)生回答出示字卡:
不注意。
摔倒。
互相扶起。
拍掉。
洗掉。
幫助。
2、一開(kāi)始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)上面的哪個(gè)生字?有什么好方法記住它?老師先請(qǐng)小組討論一下。匯報(bào)。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了,認(rèn)真看,看誰(shuí)的反應(yīng)最快(認(rèn)讀生字)。
10、根據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰(shuí)能試著用黑板上的詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)課文講得故事?講得好的,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真,石老師很開(kāi)心,想和你們一起做運(yùn)動(dòng),高興一下,好嗎?(放音樂(lè),請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)。
三、識(shí)字(分鐘)。
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會(huì)讀了,課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡,同桌互相考一考。然后請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)的生字想辦法去自學(xué)記住它。
(老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說(shuō)識(shí)記方法。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
3、字卡游戲,想玩游戲嗎?我們來(lái)玩聽(tīng)音點(diǎn)字的游戲。
1、聽(tīng)音點(diǎn)字。(我說(shuō)扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請(qǐng)同桌對(duì)^答~`案。)。
2、送信游戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來(lái),送的什么信,送的字卡信。詞語(yǔ):摔倒、注意、互相、幫助。)。
3、四人小組打字牌,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,最快把牌出玩。
4、齊讀課文。
同學(xué)們,生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了,能不能把兒歌讀的更好呀?請(qǐng)全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
《我多想去看看》是人教版小語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩(shī)歌的形式,講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式”的想法。文章語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“廣、開(kāi)、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
1、課件播放北京風(fēng)光片:天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇……(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)積趣)。
2、師過(guò)渡:北京是世界有名的文化名城,而且風(fēng)景迷人,你們看到這么美的風(fēng)景,有什么想法想對(duì)大家說(shuō)嗎?(把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生)。
3、沒(méi)有去過(guò)北京的小朋友都想去北京看看,有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己不熟悉的字。
師:課文中的生字都結(jié)成了果子,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:我們來(lái)做“摘果子”游戲,好不好?
生:好?。ㄉ毩?xí)讀準(zhǔn)字音,口頭組詞等)適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
1、認(rèn)識(shí)了生字,我們就能把課文讀得更美,對(duì)嗎?指名讀,讀后評(píng)議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,詩(shī)歌中的媽媽告訴了“我”什么?
4、觀看升旗錄像,領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門(mén)廣場(chǎng)的是、升旗儀式,你最想說(shuō)的`是什么?課文中的“我”說(shuō)了什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看升旗儀式的錄像片,領(lǐng)悟“壯觀”的意思,突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反復(fù)的手法,朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈,突出“多想”,表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)首都北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
設(shè)計(jì)思路:
本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)),b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)),c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為果樹(shù)治好了病,果樹(shù)很高興,啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁)。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),選擇耳聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō):“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上,立在樹(shù)干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù),聽(tīng)聽(tīng)聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下,果樹(shù)舒服多了,非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病,幫助了別人而感到快樂(lè),飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天,在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題:“小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友想一想,說(shuō)一說(shuō),啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)尋找生病的.果樹(shù))找到生病的果樹(shù)然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病,捉蟲(chóng)),啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴,在樹(shù)干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽(tīng)聽(tīng)聲音,用舌頭勾出小蟲(chóng)子),最后果樹(shù)的病治好了嗎?故事中怎么說(shuō)的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹(shù)舒服多了,非常感謝啄木鳥(niǎo),啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè))。
2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病,果樹(shù)為了表達(dá)感謝,給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè),咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè),讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后,教師提問(wèn):“小朋友,這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎?給你什么樣的感覺(jué)?”(幼兒自由回答音樂(lè)很歡快)。
3、分段欣賞樂(lè)曲,剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師:“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面,我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲,分段表演下,好嗎?”。先聽(tīng)第一段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來(lái)飛去的動(dòng)作,做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范,結(jié)合音樂(lè),老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí),啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好,還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,如果選擇快的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,最后,讓幼兒進(jìn)行比較,選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后,聽(tīng)第三段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹(shù)治好了病,啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演,先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè),在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面,請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作,啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè),哪個(gè)地方是尋找,哪個(gè)地方做捉蟲(chóng),到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。然后,再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換,讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病,它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo),它是我們?nèi)祟惖暮门笥???墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了,讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎?帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)里,開(kāi)展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開(kāi)展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施和推進(jìn),高中課程面臨著前所未有的變革,如何通過(guò)課堂教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率,已經(jīng)成為了高中教師教學(xué)過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。
自20xx年新課程頒布和投入使用以來(lái)已走過(guò)十一年的時(shí)間。但長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的課程改革卻只注重新課程方案的設(shè)計(jì)和教材的編寫(xiě),對(duì)教師的教授方法和學(xué)生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天,仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行死板教學(xué),使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣,最大表現(xiàn)為課堂教學(xué)質(zhì)量的無(wú)效或低效。因此找出新課程下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足并選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為高中教師迫在眉睫的任務(wù)。
一、新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。
隨著新課改的深入,課程改革可以說(shuō)是產(chǎn)生了翻天覆地的變化,而在此過(guò)程中也隨之出現(xiàn)了許多問(wèn)題,歸結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn):首先,教師受應(yīng)試教育慣性影響,導(dǎo)致只會(huì)運(yùn)用機(jī)械、程序化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教育,與新課程提出的“注重過(guò)程和方法”教學(xué)目標(biāo)不一致;其次,教師對(duì)新課程的理念理解不到位,導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng);最后,教師對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)了解得不夠徹底,導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。
二、新課程下提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的方法。
(一)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,加強(qiáng)師生交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多種對(duì)話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程?!苯處熓菍W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的主體,兩者通過(guò)交流,可以更好地促進(jìn)教學(xué)效率。首先。師生通過(guò)交流可以拓寬彼此的知識(shí)面,豐富資源積累;其次,經(jīng)過(guò)閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源,充分挖掘語(yǔ)文教材的魅力。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這門(mén)課時(shí),由于《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》,因此在教學(xué)之前教師可以先“拋磚”:“金陵十二釵”都有哪些人?她們?yōu)楹文苋脒x“金陵十二釵”?她們各自的地位如何?關(guān)系如何?由于《紅樓夢(mèng)》作為四大名著之一而家喻戶曉,因此學(xué)生們或多或少都能夠回答出部分內(nèi)容,然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。接著教師就可以“引玉”了:林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠,除了容貌,她待人處事有何過(guò)人之處?師生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,討論交流可以認(rèn)識(shí)到,具體有以下幾個(gè)方面:一是在王夫人房中,知禮數(shù):“挨炕的椅上坐了?!备挟?dāng)賈母問(wèn)黛玉是否念書(shū)識(shí)字時(shí),她明白古代“女人無(wú)才便是德”的道理,因此答道:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字?!痹趯W(xué)習(xí)之前,不盲目地進(jìn)入課程授課,而是通過(guò)一系列學(xué)生感興趣、又大概了解的問(wèn)題引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生保有學(xué)習(xí)熱情,并為了答出疑問(wèn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣課堂氣氛活躍,上得也就精彩了。
(二)開(kāi)發(fā)課程資源,發(fā)揮教材的多種功能。
教材作為學(xué)生提高語(yǔ)文能力的文本,是重要的教學(xué)資源。因此教師應(yīng)該大膽整合教學(xué)內(nèi)容,大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源??蓢@教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課文內(nèi)容的連貫感知、意脈流動(dòng)等內(nèi)容特點(diǎn),打破教材原有的體系和順序,對(duì)文本解讀和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,真正實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。例如我們知道在選修《現(xiàn)代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關(guān)于愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的評(píng)傳性質(zhì)的散文,是解讀南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的散文名篇,因此在學(xué)習(xí)到選修模塊《唐詩(shī)宋詞選讀》中辛棄疾的詞時(shí),教師可將兩者結(jié)合起來(lái),當(dāng)學(xué)生在了解辛棄疾的人生志向和經(jīng)歷后,必定能更加容易地把握其詞的情感。而對(duì)于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文,教師則可以通過(guò)讓學(xué)生嘗試自編自導(dǎo),進(jìn)行自主體驗(yàn),有所感悟和思考。
(三)恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),輔助課堂有效生成。
語(yǔ)文教學(xué)課堂要想真正突出人文性,又想要表現(xiàn)出充沛的情感因素,可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》或者《祝?!返纫驯环某稍拕』螂娪暗淖髌?,教師可以在教學(xué)之前進(jìn)行下載放映供學(xué)生觀看,這不僅可以補(bǔ)充必要的歷史文化信息,彌補(bǔ)課文信息的不足,同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官優(yōu)勢(shì),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,營(yíng)造形象的語(yǔ)文環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,幫助其更好地理解課文內(nèi)容。
三、總結(jié)。
新的課程改革給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn)。教育者只有在真正理解了課程的性質(zhì),弄懂了教學(xué)目標(biāo)之后,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)傳統(tǒng),大膽探索,大膽地選擇合適的教學(xué)手段和方法,語(yǔ)文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”,并一直保持無(wú)窮盡的活力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
讀熟課文,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字,讀通課文。
課件展示:五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。
范讀全文。
師:哪一組合作的最好,讀得最認(rèn)真,一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽(tīng)。
手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái),然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái),再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字,便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀,相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件:
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí),亭子周圍鮮花盛開(kāi),蝶飛蜂舞的情景,動(dòng)物們依次上場(chǎng),引導(dǎo)理解:小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng),吸引了學(xué)生,集中了注意力,有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過(guò)討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣,同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字,請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開(kāi)火車讀字。課件展示,讀對(duì)一個(gè)字,送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開(kāi)火車讀,讀對(duì)了,全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查,把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái),不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)火車讀,組詞讀或只讀出字音,
1、縮小語(yǔ)境,幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng),提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng),生與生互動(dòng),是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
同學(xué)們,老師帶來(lái)一個(gè)朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做()。
板書(shū)課題:烏鴉喝水(學(xué)生書(shū)空)。
二復(fù)習(xí)。
(一)認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
(1)看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。(出示生字卡片)。
(2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥(niǎo)-烏丟-法鴉-鴨。
(二)寫(xiě)字。
在了解這個(gè)故事之前,我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。
(1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單,可是想寫(xiě)好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))。
(2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處),要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上,而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言:這回,同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
(三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
二、細(xì)讀,品讀體會(huì)。
第一自然段。
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?
(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?
(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試。
指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀,沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急,疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?(分析一個(gè)一個(gè))小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,再來(lái)說(shuō)一句話。(分析漸漸)。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀,小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低。
音樂(lè)課即唱歌課,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無(wú)心”。既不用心,何來(lái)之味、又何來(lái)之情,更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
音樂(lè)課即技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過(guò)于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課,把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷,是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì)生字,從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字,并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)小組合作方式,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、布置好黑板,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2、用小黑板畫(huà)上表格,供課堂計(jì)分。
3、把全班分成4個(gè)小組,每組確定一名組長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)圣誕節(jié),馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀,一眨眼,這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè)園,大家可要努力了。
生:聽(tīng)明白了!
師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師:課件出示:我會(huì)讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開(kāi)火車,一人讀一個(gè)字?;疖嚥煌nD,全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開(kāi)始吧。
生:開(kāi)火車。
師:好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。
生:讀生字。
生:給生字歸類。
師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過(guò)啦。
二、認(rèn)字最拿手。
師:好的,我們一起進(jìn)入下一關(guān):認(rèn)字最拿手。
有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像,有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
我們可要好好地分分清楚。
師:一起來(lái)看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。
師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習(xí)卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生:完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。
師:除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字,猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。
生:猜謎語(yǔ)。
師:同學(xué)們是越來(lái)越棒了!第二個(gè)也成功拿下!
三、寫(xiě)字最認(rèn)真。
師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書(shū)寫(xiě)生字才行。要把字寫(xiě)好,就得把筆畫(huà)寫(xiě)好,筆順寫(xiě)對(duì)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫(huà)。
出示筆畫(huà)表。
師:舉起你的小手,先自由地書(shū)空一遍,可以選擇你覺(jué)得最難寫(xiě)的筆畫(huà)。
生書(shū)空。
師:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總有一些小朋友把下面的筆畫(huà)混淆了,經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí),看看你能不能分清楚。
出示筆畫(huà)。學(xué)生邊說(shuō)邊書(shū)空。
師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。
生聽(tīng)寫(xiě)。講評(píng)。
師:聽(tīng)寫(xiě)比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫(huà)比賽又來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。
生完成練習(xí)。
師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過(guò)啦!
四、用字頂呱呱。
師:勝利離我們?cè)絹?lái)越近了,馬上進(jìn)行第四關(guān):用字頂呱呱。
我們學(xué)習(xí)了那么多的生字,就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。現(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師:出示課件,量詞填空。
師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)??纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語(yǔ)。
課件出示:山上雨。
大水衣。
五、總結(jié)。
祝賀同學(xué)們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān),生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書(shū)讀)希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次比賽,看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課上到這,下課。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1.讀通課文,認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.鞏固拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固拼音,識(shí)字寫(xiě)字。
一、復(fù)習(xí)拼音。
卡片出示拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié),多種形式認(rèn)讀。
二、激趣導(dǎo)入。
1.觀察圖,這是什么?(魚(yú))。
2.這種魚(yú)與我們平常見(jiàn)過(guò)的魚(yú)有什么不同?(生答)。
3.師:這種魚(yú)叫熱帶魚(yú),比我們平常見(jiàn)過(guò)的魚(yú)更漂亮,更可愛(ài),大家喜歡他們嗎?
這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《熱帶魚(yú)》(板書(shū)課題:熱帶魚(yú))“熱”是翹舌音,“魚(yú)”是整體認(rèn)讀音節(jié),請(qǐng)跟老師讀課題。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.師:自己讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(指名說(shuō))。
2.指名讀課文,集體正音。
3.齊讀課文。
4.輕聲讀文,標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1.生大聲指讀課文。
2.教師出示第一句,指名讀。
“小小熱帶魚(yú),身披五彩衣?!?BR> 3.師指名說(shuō)說(shuō)“披”的意思。(穿)。
4.師追問(wèn):熱帶魚(yú)披著怎樣的五彩衣?(生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō))。
5.師導(dǎo)讀:多美的熱帶魚(yú)呀,我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導(dǎo)讀)。
6.師:熱帶魚(yú)在水里是怎樣游戲的?你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?(生展開(kāi)想象,自由說(shuō))。
7.師:多可愛(ài)的熱帶魚(yú)呀,讓我們帶著喜愛(ài)之情,讀讀“尾巴擺一擺,水中做游戲”這句話。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.齊讀課文。
2.多種形式認(rèn)讀生字。
自己讀。
齊讀。
師讀生指,做“小小指揮官”。
3.連一連,讓生字和音節(jié)交朋友。
六、小結(jié)。
1.師讀,生閉上眼睛想,你想到了什么?
2.配上動(dòng)作讀文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生們來(lái)說(shuō),秋天是什么?除了樹(shù)葉黃了,莊稼豐收了,他們知道的并不多。通過(guò)本次項(xiàng)目學(xué)習(xí),學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵,養(yǎng)成樂(lè)于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣,從而提高自己的審美情趣。
秋天是迷人的季節(jié):秋高氣爽,稻谷飄香,樹(shù)葉飄落,大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的:“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云?!薄暗咀狱S澄澄的,像鋪了一地金子?!彼?,小魚(yú)把樹(shù)葉當(dāng)做傘,在下面游來(lái)游去;岸邊,螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這些形象的描寫(xiě)使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字;用“……像……”說(shuō)句子;了解秋天的特點(diǎn)感受秋天的美麗;背誦課文。
2、正確、流利有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)觀察身邊的景物,觀察身邊大自然的變化。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
朗讀課文;識(shí)字寫(xiě)字;背誦課文;了解秋天的特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情;學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法;感悟秋天的美麗。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。
2、(畫(huà)面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?
(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
畫(huà)面上出示課題:秋天。
二、讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)(畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子)。
三、自讀感受角色體驗(yàn)。
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫(huà)面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
四、比較異同感悟語(yǔ)言。
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫(huà)"。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1、(畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。
六、課堂總結(jié)。
七、布置作業(yè):
1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
2、模仿《秋天》語(yǔ)句,以《找秋天》為題,寫(xiě)出二三種植物秋天的特征;或者讓學(xué)生到大自然中去觀察,寫(xiě)一寫(xiě)果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來(lái)到。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生子,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生子,學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
識(shí)字寫(xiě)字,體會(huì)課文內(nèi)容,在讀書(shū)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片,多媒體課件。
你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶花嗎?想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。(板書(shū)課題)。
要求學(xué)生認(rèn)真讀,整體感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字。
2、邊讀邊看圖,能找出相對(duì)應(yīng)的段落。
3、將課文讀通順。
1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(讀第一自然段,再說(shuō)一說(shuō))。
2、兩只小鳥(niǎo)唧唧喳喳的說(shuō)了什么?(指名讀三、四自然段)。
3、娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)她的頭發(fā)向草窩窩,她連忙去干什么?(讀第五自然段,并說(shuō)說(shuō),然后想娟娟心里是怎樣想的。)。
4、娟娟回到窗邊時(shí),兩只小鳥(niǎo)又說(shuō)的什么?(指名讀六七自然段)。
5、齊讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說(shuō))。
點(diǎn)擊投影,介紹莫泊?!该x二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽(tīng)寫(xiě))孜孜不倦簡(jiǎn)陋咖啡酷愛(ài)富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)。
2、交流:通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫(xiě)了什么呢?(2~3個(gè)學(xué)生說(shuō))。
3、那么作者是怎樣寫(xiě)的呢?先寫(xiě)了,接著寫(xiě)了,最后寫(xiě)了板書(shū):起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(1)莫泊桑從小熱愛(ài)(從哪些詞語(yǔ)可以看出)。
(2)作品平常,焦急萬(wàn)分述板書(shū):作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書(shū):福樓拜。
點(diǎn)擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀。
2、:這一段寫(xiě)了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次?(3次)。
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問(wèn)題去請(qǐng)教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流板書(shū):寫(xiě)出來(lái)文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了很多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng))來(lái)說(shuō)的。那么怎么做功夫就到家呢?板書(shū):肯吃苦勤練習(xí):是啊,只有肯吃苦,勤于練習(xí),長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去,練就扎實(shí)的基本功,文章才能寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)具體。分角色讀:女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語(yǔ),讀出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。
3.聽(tīng)了老師的教導(dǎo),接下來(lái)莫泊桑是怎樣做的呢?
(1)指名學(xué)生說(shuō):第二天……可是一無(wú)所獲。
(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn))。
(3)如果是你,此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無(wú)奈,煩燥、不解)。
(4)書(shū)中用了哪個(gè)詞?(萬(wàn)般無(wú)奈)讀這個(gè)詞是什么意思?
4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽(tīng)了恩師的教誨,莫泊桑接下來(lái)又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜?(第三次)。
(2)大家想一想:第一次莫泊桑因?yàn)閷?xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分,第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請(qǐng)老師指點(diǎn),此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(高興激動(dòng)期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié),你認(rèn)為福樓拜的話語(yǔ)中哪些話最關(guān)鍵?交流,你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵,在肯定成績(jī)的同時(shí),福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點(diǎn)投影(1)(2)。
抓住事物特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)"石字旁"。
1、能正確、流利地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
2、體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
課件、頭飾。
2課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題,讀一讀)。
二、自主識(shí)字,整體感知。
1、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈。
出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,問(wèn)老師,問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查:聽(tīng)讀課文,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)齊讀全部生字(帶拼音)。
(3)小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
(4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(5)師問(wèn):哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?
4、學(xué)寫(xiě)生字。
(1)學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū),了解“年”的筆順;教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
(2)學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
三、入情入境,讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里,難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,我們來(lái)讀讀字,和它比一比。
二、入情入境,讀中感悟。
1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
(1)指名讀。
(2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子,高興嗎?從哪兒看出來(lái)的?
2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
(1)“舍不得”是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)。
森林四季的美景)。
森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說(shuō)話,自由發(fā)表意見(jiàn)。
(3)練習(xí)讀:
春天,他們走進(jìn)森林,樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)。
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。
(4)指名讀,同桌評(píng)讀,競(jìng)賽讀。
(5)配樂(lè)讀3-6自然段,評(píng)議。
(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開(kāi)想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹(shù)。
夏天,如果砍掉了小樹(shù)。
秋天,如果砍掉了小樹(shù)。
冬天,如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結(jié):正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?,為了小?dòng)物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
(2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo))。
(6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),播放音樂(lè),戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情,升華主題。
1、課件播放:小熊有些不好意思地說(shuō):“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們,你們會(huì)怪我嗎?”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢?
3、最后,再播放課件:小熊說(shuō):“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境吧!”
五、拓展延伸。
師:請(qǐng)你趕快拿出畫(huà)筆來(lái),以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì),成果展示。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子,并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么?收集環(huán)保金點(diǎn)子,搞一次班隊(duì)活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”五個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步理解文章。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握本課生字詞,體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、師:上課之前,我們先來(lái)猜個(gè)小謎語(yǔ):身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對(duì)了,那大家看看這幅圖(出示ppt)仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)。
2、師:太棒了,大家觀察的很仔細(xì),今天啊,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,師板書(shū))。
3、師:誒,老師剛剛在寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像,誰(shuí)能想起來(lái),是哪個(gè)字?(鳥(niǎo))非常好,那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣區(qū)分鳥(niǎo)和烏呢?(鳥(niǎo)比烏多一點(diǎn))。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學(xué)來(lái)認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組。
2、從詞語(yǔ)中找出單個(gè)生字,帶拼音讀一讀。
3、去掉拼音讀一讀(開(kāi)火車讀,同桌比賽讀)。
三、再讀課文。
1、學(xué)生標(biāo)自然段,找同學(xué)分自然段朗讀課文。
2、我問(wèn)你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)。
3、那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)。
4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)。
5、喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒(méi)有,它在想辦法)。
6、想出辦法來(lái)了嗎?(小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里,水升高了)。
四、看一看、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫(xiě)的五個(gè)生字,觀察完說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候哪些地方需要注意?
2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么拿起你的鉛筆,在書(shū)上描一描,再試著寫(xiě)一寫(xiě)。
五、小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富內(nèi)心,樂(lè)于體驗(yàn),激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然美好的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?
3、請(qǐng)看!(出示荷塘圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
4、美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫(xiě)課題,指生讀課題,加動(dòng)作讀。
板書(shū):13、荷葉圓圓。
二、初讀課文。
1、借助拼音,自己讀讀課文,注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求:
一讀(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
2、課文有幾個(gè)自然段?你說(shuō)(5個(gè))你們同意嗎?
3、出示詞語(yǔ)。
各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解:搖籃、透明)。
4、師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)。
5、自讀課文,你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。
(5)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書(shū)時(shí),把自己就當(dāng)做書(shū)中的主角,那你們一定能把書(shū)讀的更棒!
6、小結(jié):那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒(méi)錯(cuò),就是——荷葉。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:朵、機(jī)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。
相同:都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成。
不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫(xiě)法不同;“木”的不同寫(xiě)法。
(你觀察的真仔細(xì),中國(guó)字就是這么神奇,兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)。
3、師范寫(xiě),生書(shū)空。
(中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓,“機(jī)”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn),這樣,組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?那你們也一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)是這個(gè)字吧)。
(那“朵”呢?沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來(lái)書(shū)空)。
4、生描紅,反饋。
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?
五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)不開(kāi)心呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!
六、作業(yè)。
1、讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫(huà)一畫(huà):用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)這美麗的荷塘。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、出示課件:從這幅圖畫(huà)中,你看到了什么?(預(yù)設(shè):生:一條小路。)是一條怎樣的小路?(預(yù)設(shè)學(xué)生甲:一條美麗的小路。乙:一條漂亮的小路。丙:一條干凈的小路。?。阂粭l長(zhǎng)長(zhǎng)的小路;一條彎彎曲曲的小路。)。
說(shuō)得很好!這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。在這條小路上還隱藏著一個(gè)有趣的小故事呢,小朋友們想知道嗎?(生:想)。
二、趣味識(shí)字。
1、這個(gè)有趣故事就在課文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)45頁(yè),在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
3、學(xué)生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來(lái)匯報(bào),在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報(bào)。(生:我來(lái)匯報(bào),學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,師貼一個(gè)生字。)。
師:怎么讀?怎么拼?怎么記?
6、變換形式進(jìn)行訓(xùn)練讀。(你來(lái)讀、同桌讀、男同學(xué)讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲:學(xué)生上臺(tái)摘花。(學(xué)生先讀花上的生字,后給生字組詞,都對(duì)了,花就送給誰(shuí)。)。
2、開(kāi)火車或開(kāi)飛機(jī)讀生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà):豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備:12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合,認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖:圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀??凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):教師范寫(xiě),教筆畫(huà)名稱及筆順:豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě):課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置。
在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
教材簡(jiǎn)析:
《我多想去看看》是人教版小語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩(shī)歌的形式,講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“_廣場(chǎng)的升旗儀式”的想法。文章語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“廣、開(kāi)、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖激趣導(dǎo)課。
1、課件播放北京風(fēng)光片:_、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇……(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)積趣)。
2、師過(guò)渡:北京是世界有名的文化名城,而且風(fēng)景迷人,你們看到這么美的`風(fēng)景,有什么想法想對(duì)大家說(shuō)嗎?(把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生)。
3、沒(méi)有去過(guò)北京的小朋友都想去北京看看,有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
二、整體感知課文。
2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己不熟悉的字。
三、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
師:課文中的生字都結(jié)成了果子,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:我們來(lái)做“摘果子”游戲,好不好?
生:好!(生練習(xí)讀準(zhǔn)字音,口頭組詞等)適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
四、滲透情感教育。
1、認(rèn)識(shí)了生字,我們就能把課文讀得更美,對(duì)嗎?指名讀,讀后評(píng)議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,詩(shī)歌中的媽媽告訴了“我”什么?
4、觀看升旗錄像,領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了_廣場(chǎng)的是、升旗儀式,你最想說(shuō)的是什么?課文中的“我”說(shuō)了什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看升旗儀式的錄像片,領(lǐng)悟“壯觀”的意思,突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反復(fù)的手法,朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈,突出“多想”,表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)首都北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
一、導(dǎo)入(分鐘)。
1、談話導(dǎo)入。
2、認(rèn)讀課題里的生字。
3、歸納同學(xué)們,今天石老師想講件事給大家聽(tīng):有一天早上,有一個(gè)小妹妹經(jīng)過(guò)我們班,一不小心摔倒了,如果你看見(jiàn)了會(huì)怎么做呢?你們真是一群樂(lè)于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課,里面的小男孩也是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子(投影課文插圖),他看見(jiàn)小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(lái)(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰(shuí)能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個(gè)生字朋友是今天我們要認(rèn)識(shí)的(貼字卡:摔、倒、扶),你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你能帶同學(xué)們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個(gè)字?老師總結(jié):這三個(gè)字都可以用熟字加部首的方法來(lái)記住。你們看一看這幾個(gè)字有沒(méi)有相同的地方呢?(板書(shū):摔、扶),課文里面還有一個(gè)字是提手旁的,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)55頁(yè),自由的把課文讀一讀,找一找是哪個(gè)字。
二、讀文、識(shí)字。
1、自由讀是哪一個(gè)字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個(gè)字為什么都是提手旁呢?請(qǐng)同桌做做動(dòng)作理解一下;誰(shuí)知道?提手旁的字表示跟手部動(dòng)作有關(guān);我們還學(xué)過(guò)哪些提手旁的字呢?指名說(shuō),老師板書(shū):抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這些字。(投影)。
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請(qǐng)電腦姐姐讀兒歌給我們聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),特別要聽(tīng)準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽(tīng)一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽(tīng),我請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)小聲的跟老師讀,還不會(huì)讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽(tīng)一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
a:同學(xué)們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號(hào)。
b:請(qǐng)選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽(tīng)。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰(shuí)有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學(xué)生評(píng)議。
5、提醒字音剛才在讀書(shū)的過(guò)程中,你覺(jué)得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢?(根據(jù)學(xué)生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請(qǐng)大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)。
6、小組輔助個(gè)別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展第二次小組讀書(shū)活動(dòng),老師請(qǐng)組長(zhǎng)和組員們幫助你們小組的一個(gè)同學(xué)讀好課文,讓這個(gè)同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書(shū)比賽,爭(zhēng)取拿“讀書(shū)進(jìn)步獎(jiǎng)”。
7、后進(jìn)生指名讀請(qǐng)每個(gè)小組的代表起立,你們開(kāi)火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)讀書(shū)比以前有哪些進(jìn)步?評(píng)議。頒獎(jiǎng)。(投影課文)。
8、同桌互說(shuō)課文大意。
剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話跟同桌說(shuō)說(shuō)課文的故事。(投影課文)。
9、講課文大概內(nèi)容,隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識(shí)記。(分鐘)。
1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的故事?根據(jù)學(xué)生回答出示字卡:
不注意。
摔倒。
互相扶起。
拍掉。
洗掉。
幫助。
2、一開(kāi)始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)上面的哪個(gè)生字?有什么好方法記住它?老師先請(qǐng)小組討論一下。匯報(bào)。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了,認(rèn)真看,看誰(shuí)的反應(yīng)最快(認(rèn)讀生字)。
10、根據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰(shuí)能試著用黑板上的詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)課文講得故事?講得好的,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真,石老師很開(kāi)心,想和你們一起做運(yùn)動(dòng),高興一下,好嗎?(放音樂(lè),請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)。
三、識(shí)字(分鐘)。
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會(huì)讀了,課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡,同桌互相考一考。然后請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)的生字想辦法去自學(xué)記住它。
(老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說(shuō)識(shí)記方法。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
3、字卡游戲,想玩游戲嗎?我們來(lái)玩聽(tīng)音點(diǎn)字的游戲。
1、聽(tīng)音點(diǎn)字。(我說(shuō)扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請(qǐng)同桌對(duì)^答~`案。)。
2、送信游戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來(lái),送的什么信,送的字卡信。詞語(yǔ):摔倒、注意、互相、幫助。)。
3、四人小組打字牌,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,最快把牌出玩。
4、齊讀課文。
同學(xué)們,生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了,能不能把兒歌讀的更好呀?請(qǐng)全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
《我多想去看看》是人教版小語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩(shī)歌的形式,講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式”的想法。文章語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“廣、開(kāi)、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
1、課件播放北京風(fēng)光片:天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇……(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)積趣)。
2、師過(guò)渡:北京是世界有名的文化名城,而且風(fēng)景迷人,你們看到這么美的風(fēng)景,有什么想法想對(duì)大家說(shuō)嗎?(把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生)。
3、沒(méi)有去過(guò)北京的小朋友都想去北京看看,有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己不熟悉的字。
師:課文中的生字都結(jié)成了果子,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:我們來(lái)做“摘果子”游戲,好不好?
生:好?。ㄉ毩?xí)讀準(zhǔn)字音,口頭組詞等)適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
1、認(rèn)識(shí)了生字,我們就能把課文讀得更美,對(duì)嗎?指名讀,讀后評(píng)議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,詩(shī)歌中的媽媽告訴了“我”什么?
4、觀看升旗錄像,領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門(mén)廣場(chǎng)的是、升旗儀式,你最想說(shuō)的`是什么?課文中的“我”說(shuō)了什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看升旗儀式的錄像片,領(lǐng)悟“壯觀”的意思,突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反復(fù)的手法,朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈,突出“多想”,表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)首都北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
設(shè)計(jì)思路:
本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)),b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)),c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為果樹(shù)治好了病,果樹(shù)很高興,啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁)。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),選擇耳聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō):“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上,立在樹(shù)干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù),聽(tīng)聽(tīng)聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下,果樹(shù)舒服多了,非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病,幫助了別人而感到快樂(lè),飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天,在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題:“小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友想一想,說(shuō)一說(shuō),啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)尋找生病的.果樹(shù))找到生病的果樹(shù)然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病,捉蟲(chóng)),啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴,在樹(shù)干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽(tīng)聽(tīng)聲音,用舌頭勾出小蟲(chóng)子),最后果樹(shù)的病治好了嗎?故事中怎么說(shuō)的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹(shù)舒服多了,非常感謝啄木鳥(niǎo),啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè))。
2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病,果樹(shù)為了表達(dá)感謝,給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè),咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè),讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后,教師提問(wèn):“小朋友,這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎?給你什么樣的感覺(jué)?”(幼兒自由回答音樂(lè)很歡快)。
3、分段欣賞樂(lè)曲,剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師:“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面,我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲,分段表演下,好嗎?”。先聽(tīng)第一段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來(lái)飛去的動(dòng)作,做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范,結(jié)合音樂(lè),老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí),啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好,還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,如果選擇快的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,最后,讓幼兒進(jìn)行比較,選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后,聽(tīng)第三段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹(shù)治好了病,啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演,先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè),在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面,請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作,啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè),哪個(gè)地方是尋找,哪個(gè)地方做捉蟲(chóng),到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。然后,再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換,讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病,它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo),它是我們?nèi)祟惖暮门笥???墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了,讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎?帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)里,開(kāi)展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開(kāi)展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施和推進(jìn),高中課程面臨著前所未有的變革,如何通過(guò)課堂教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率,已經(jīng)成為了高中教師教學(xué)過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。
自20xx年新課程頒布和投入使用以來(lái)已走過(guò)十一年的時(shí)間。但長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的課程改革卻只注重新課程方案的設(shè)計(jì)和教材的編寫(xiě),對(duì)教師的教授方法和學(xué)生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天,仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行死板教學(xué),使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣,最大表現(xiàn)為課堂教學(xué)質(zhì)量的無(wú)效或低效。因此找出新課程下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足并選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為高中教師迫在眉睫的任務(wù)。
一、新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。
隨著新課改的深入,課程改革可以說(shuō)是產(chǎn)生了翻天覆地的變化,而在此過(guò)程中也隨之出現(xiàn)了許多問(wèn)題,歸結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn):首先,教師受應(yīng)試教育慣性影響,導(dǎo)致只會(huì)運(yùn)用機(jī)械、程序化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教育,與新課程提出的“注重過(guò)程和方法”教學(xué)目標(biāo)不一致;其次,教師對(duì)新課程的理念理解不到位,導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng);最后,教師對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)了解得不夠徹底,導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。
二、新課程下提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的方法。
(一)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,加強(qiáng)師生交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多種對(duì)話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程?!苯處熓菍W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的主體,兩者通過(guò)交流,可以更好地促進(jìn)教學(xué)效率。首先。師生通過(guò)交流可以拓寬彼此的知識(shí)面,豐富資源積累;其次,經(jīng)過(guò)閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源,充分挖掘語(yǔ)文教材的魅力。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這門(mén)課時(shí),由于《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》,因此在教學(xué)之前教師可以先“拋磚”:“金陵十二釵”都有哪些人?她們?yōu)楹文苋脒x“金陵十二釵”?她們各自的地位如何?關(guān)系如何?由于《紅樓夢(mèng)》作為四大名著之一而家喻戶曉,因此學(xué)生們或多或少都能夠回答出部分內(nèi)容,然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。接著教師就可以“引玉”了:林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠,除了容貌,她待人處事有何過(guò)人之處?師生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,討論交流可以認(rèn)識(shí)到,具體有以下幾個(gè)方面:一是在王夫人房中,知禮數(shù):“挨炕的椅上坐了?!备挟?dāng)賈母問(wèn)黛玉是否念書(shū)識(shí)字時(shí),她明白古代“女人無(wú)才便是德”的道理,因此答道:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字?!痹趯W(xué)習(xí)之前,不盲目地進(jìn)入課程授課,而是通過(guò)一系列學(xué)生感興趣、又大概了解的問(wèn)題引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生保有學(xué)習(xí)熱情,并為了答出疑問(wèn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣課堂氣氛活躍,上得也就精彩了。
(二)開(kāi)發(fā)課程資源,發(fā)揮教材的多種功能。
教材作為學(xué)生提高語(yǔ)文能力的文本,是重要的教學(xué)資源。因此教師應(yīng)該大膽整合教學(xué)內(nèi)容,大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源??蓢@教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課文內(nèi)容的連貫感知、意脈流動(dòng)等內(nèi)容特點(diǎn),打破教材原有的體系和順序,對(duì)文本解讀和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,真正實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。例如我們知道在選修《現(xiàn)代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關(guān)于愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的評(píng)傳性質(zhì)的散文,是解讀南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的散文名篇,因此在學(xué)習(xí)到選修模塊《唐詩(shī)宋詞選讀》中辛棄疾的詞時(shí),教師可將兩者結(jié)合起來(lái),當(dāng)學(xué)生在了解辛棄疾的人生志向和經(jīng)歷后,必定能更加容易地把握其詞的情感。而對(duì)于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文,教師則可以通過(guò)讓學(xué)生嘗試自編自導(dǎo),進(jìn)行自主體驗(yàn),有所感悟和思考。
(三)恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),輔助課堂有效生成。
語(yǔ)文教學(xué)課堂要想真正突出人文性,又想要表現(xiàn)出充沛的情感因素,可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》或者《祝?!返纫驯环某稍拕』螂娪暗淖髌?,教師可以在教學(xué)之前進(jìn)行下載放映供學(xué)生觀看,這不僅可以補(bǔ)充必要的歷史文化信息,彌補(bǔ)課文信息的不足,同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官優(yōu)勢(shì),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,營(yíng)造形象的語(yǔ)文環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,幫助其更好地理解課文內(nèi)容。
三、總結(jié)。
新的課程改革給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn)。教育者只有在真正理解了課程的性質(zhì),弄懂了教學(xué)目標(biāo)之后,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)傳統(tǒng),大膽探索,大膽地選擇合適的教學(xué)手段和方法,語(yǔ)文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”,并一直保持無(wú)窮盡的活力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
讀熟課文,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字,讀通課文。
課件展示:五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。
范讀全文。
師:哪一組合作的最好,讀得最認(rèn)真,一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽(tīng)。
手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái),然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái),再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字,便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀,相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件:
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí),亭子周圍鮮花盛開(kāi),蝶飛蜂舞的情景,動(dòng)物們依次上場(chǎng),引導(dǎo)理解:小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng),吸引了學(xué)生,集中了注意力,有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過(guò)討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣,同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字,請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開(kāi)火車讀字。課件展示,讀對(duì)一個(gè)字,送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開(kāi)火車讀,讀對(duì)了,全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查,把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái),不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)火車讀,組詞讀或只讀出字音,
1、縮小語(yǔ)境,幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng),提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng),生與生互動(dòng),是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
同學(xué)們,老師帶來(lái)一個(gè)朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做()。
板書(shū)課題:烏鴉喝水(學(xué)生書(shū)空)。
二復(fù)習(xí)。
(一)認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
(1)看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。(出示生字卡片)。
(2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥(niǎo)-烏丟-法鴉-鴨。
(二)寫(xiě)字。
在了解這個(gè)故事之前,我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。
(1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單,可是想寫(xiě)好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))。
(2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處),要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上,而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言:這回,同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
(三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
二、細(xì)讀,品讀體會(huì)。
第一自然段。
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?
(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?
(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試。
指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀,沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急,疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?(分析一個(gè)一個(gè))小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,再來(lái)說(shuō)一句話。(分析漸漸)。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀,小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低。
音樂(lè)課即唱歌課,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無(wú)心”。既不用心,何來(lái)之味、又何來(lái)之情,更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
音樂(lè)課即技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過(guò)于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課,把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷,是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。