小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案(熱門18篇)

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    方案的成功與否往往取決于合理的規(guī)劃和有效的執(zhí)行。在制定方案之前,我們可以進(jìn)行前期調(diào)研和分析,以了解現(xiàn)有資源和情況。以下是一些成功案例的總結(jié)和歸納,幫助大家理解和運(yùn)用方案的方法和技巧。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
    1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過的四會生字,從音、形、義、運(yùn)用這四個方面去復(fù)習(xí)鞏固生字,并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    2、通過小組合作方式,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)的主動性。
    1、布置好黑板,營造活動氛圍。
    2、用小黑板畫上表格,供課堂計(jì)分。
    3、把全班分成4個小組,每組確定一名組長。
    一、導(dǎo)入新課:
    師:同學(xué)們,我們剛剛度過圣誕節(jié),馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀,一眨眼,這個學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們在這個學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識,認(rèn)識了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂園,大家可要努力了。
    生:聽明白了!
    師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
    二、讀音我最棒。
    師:課件出示:我會讀。
    第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會讀。四個小組分別開火車,一人讀一個字?;疖嚥煌nD,全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開始吧。
    生:開火車。
    師:好的。順利完成第一個挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個學(xué)期要掌握的100個四會生字。同學(xué)們都讀得不錯。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來了。我們一起來讀一讀。
    生:讀生字。
    生:給生字歸類。
    師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過啦。
    二、認(rèn)字最拿手。
    師:好的,我們一起進(jìn)入下一關(guān):認(rèn)字最拿手。
    有不少生字寶寶長得特別像,有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。
    我們可要好好地分分清楚。
    師:一起來看看這道練習(xí)題。課件出示。請學(xué)生回答。
    師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習(xí)卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
    生:完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。
    師:除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字,猜謎語也能幫助我們記住生字呢。
    生:猜謎語。
    師:同學(xué)們是越來越棒了!第二個也成功拿下!
    三、寫字最認(rèn)真。
    師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對。我們先來復(fù)習(xí)一下這個學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。
    出示筆畫表。
    師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺得最難寫的筆畫。
    生書空。
    師:在平時的學(xué)習(xí)中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí),看看你能不能分清楚。
    出示筆畫。學(xué)生邊說邊書空。
    師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽寫比賽了。請同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。
    生聽寫。講評。
    師:聽寫比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫比賽又來了。請同學(xué)接著完成下一道題。
    生完成練習(xí)。
    師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過啦!
    四、用字頂呱呱。
    師:勝利離我們越來越近了,馬上進(jìn)行第四關(guān):用字頂呱呱。
    我們學(xué)習(xí)了那么多的生字,就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去?,F(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
    師:出示課件,量詞填空。
    師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語??纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語。
    課件出示:山上雨。
    大水衣。
    五、總結(jié)。
    祝賀同學(xué)們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過好這四關(guān),生字寶寶一定會和你交個好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書讀)希望同學(xué)們能用這四個方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機(jī)會再來一次比賽,看哪個同學(xué)認(rèn)識的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會繼續(xù)來復(fù)習(xí)詞語。這節(jié)課上到這,下課。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
    1.讀通課文,認(rèn)識生字。
    2.正確、流利的朗讀課文。
    3.鞏固拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    鞏固拼音,識字寫字。
    一、復(fù)習(xí)拼音。
    卡片出示拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié),多種形式認(rèn)讀。
    二、激趣導(dǎo)入。
    1.觀察圖,這是什么?(魚)。
    2.這種魚與我們平常見過的魚有什么不同?(生答)。
    3.師:這種魚叫熱帶魚,比我們平常見過的魚更漂亮,更可愛,大家喜歡他們嗎?
    這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《熱帶魚》(板書課題:熱帶魚)“熱”是翹舌音,“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié),請跟老師讀課題。
    三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1.師:自己讀一讀,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(指名說)。
    2.指名讀課文,集體正音。
    3.齊讀課文。
    4.輕聲讀文,標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)。
    四、再讀課文,理解內(nèi)容。
    1.生大聲指讀課文。
    2.教師出示第一句,指名讀。
    “小小熱帶魚,身披五彩衣?!?BR>    3.師指名說說“披”的意思。(穿)。
    4.師追問:熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)。
    5.師導(dǎo)讀:多美的熱帶魚呀,我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導(dǎo)讀)。
    6.師:熱帶魚在水里是怎樣游戲的?你們能說一說嗎?(生展開想象,自由說)。
    7.師:多可愛的熱帶魚呀,讓我們帶著喜愛之情,讀讀“尾巴擺一擺,水中做游戲”這句話。
    五、學(xué)習(xí)生字。
    1.齊讀課文。
    2.多種形式認(rèn)讀生字。
    自己讀。
    齊讀。
    師讀生指,做“小小指揮官”。
    3.連一連,讓生字和音節(jié)交朋友。
    六、小結(jié)。
    1.師讀,生閉上眼睛想,你想到了什么?
    2.配上動作讀文。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
    對于一年級學(xué)生們來說,秋天是什么?除了樹葉黃了,莊稼豐收了,他們知道的并不多。通過本次項(xiàng)目學(xué)習(xí),學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵,養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣,從而提高自己的審美情趣。
    秋天是迷人的季節(jié):秋高氣爽,稻谷飄香,樹葉飄落,大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的:“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云?!薄暗咀狱S澄澄的,像鋪了一地金子?!彼铮◆~把樹葉當(dāng)做傘,在下面游來游去;岸邊,螞蟻把樹葉當(dāng)作運(yùn)動場。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。
    1、會認(rèn)6個生字,會寫10個字;用“……像……”說句子;了解秋天的特點(diǎn)感受秋天的美麗;背誦課文。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文;學(xué)會觀察身邊的景物,觀察身邊大自然的變化。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
    朗讀課文;識字寫字;背誦課文;了解秋天的特點(diǎn)。
    激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情;學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法;感悟秋天的美麗。
    多媒體課件。
    2課時。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。
    2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢?
    (學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
    畫面上出示課題:秋天。
    二、讀課文初步感知。
    2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個句子)。
    三、自讀感受角色體驗(yàn)。
    1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
    2、(讓小老師上臺)點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
    四、比較異同感悟語言。
    1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
    2、后兩句與上面教法相似。
    3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"。
    4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
    五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
    1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準(zhǔn)備。
    2、上臺表演,鞏固課文內(nèi)容。
    六、課堂總結(jié)。
    七、布置作業(yè):
    1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
    2、模仿《秋天》語句,以《找秋天》為題,寫出二三種植物秋天的特征;或者讓學(xué)生到大自然中去觀察,寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
    1、認(rèn)識13個生子,會寫7個生子,學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
    2、正確、流利的朗讀課文。
    3、體會課文內(nèi)容,認(rèn)識要講究個人衛(wèi)生,學(xué)會自己的事情自己做。
    識字寫字,體會課文內(nèi)容,在讀書中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片,多媒體課件。
    你們見過蝴蝶花嗎?想象蝴蝶花的樣子。
    今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。(板書課題)。
    要求學(xué)生認(rèn)真讀,整體感知課文內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊畫出生字,借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字。
    2、邊讀邊看圖,能找出相對應(yīng)的段落。
    3、將課文讀通順。
    1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(讀第一自然段,再說一說)。
    2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么?(指名讀三、四自然段)。
    3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩,她連忙去干什么?(讀第五自然段,并說說,然后想娟娟心里是怎樣想的。)。
    4、娟娟回到窗邊時,兩只小鳥又說的什么?(指名讀六七自然段)。
    5、齊讀最后一個自然段。說說娟娟為什么笑了。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
    1、同學(xué)們,你們在平時文的時候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說)。
    點(diǎn)擊投影,介紹莫泊?!该x二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)。
    2、交流:通過預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個學(xué)生說)。
    3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了,接著寫了,最后寫了板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果。
    (1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)。
    (2)作品平常,焦急萬分述板書:作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書:福樓拜。
    點(diǎn)擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀。
    2、:這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
    3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。
    那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢?請同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次?(3次)。
    1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
    2、請同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流板書:寫出來文章不生動——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動)來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書:肯吃苦勤練習(xí):是啊,只有肯吃苦,勤于練習(xí),長期地堅(jiān)持下去,練就扎實(shí)的基本功,文章才能寫生動,寫具體。分角色讀:女讀莫男讀福讀時要注意提示語,讀出人物說話時的神態(tài)。
    3.聽了老師的教導(dǎo),接下來莫泊桑是怎樣做的呢?
    (1)指名學(xué)生說:第二天……可是一無所獲。
    (2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒有發(fā)現(xiàn))。
    (3)如果是你,此時你們的心情會怎樣?(無奈,煩燥、不解)。
    (4)書中用了哪個詞?(萬般無奈)讀這個詞是什么意思?
    4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽了恩師的教誨,莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜?(第三次)。
    (2)大家想一想:第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦佣辜比f分,第二次他因?yàn)椴粫^察而萬般無奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請老師指點(diǎn),此時他的心情會怎樣呢?(高興激動期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導(dǎo),請同學(xué)們默讀第9節(jié),你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵?交流,你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵,在肯定成績的同時,福樓拜用一個“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點(diǎn)投影(1)(2)。
    抓住事物特點(diǎn)。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
    1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
    2、在原有識字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。
    3、認(rèn)識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,認(rèn)識"石字旁"。
    1、能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
    2、體會小熊一家的愛林之心。
    課件、頭飾。
    2課時。
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識他嗎?(板書課題,讀一讀)。
    二、自主識字,整體感知。
    1、請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識的字,圈。
    出來;同時標(biāo)好自然段。
    2、課文沒注拼音,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,問老師,問學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。
    3、檢查:聽讀課文,識字。
    (1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
    (2)齊讀全部生字(帶拼音)。
    (3)小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
    (4)識記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    (5)師問:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你可以用什么好辦法記住它?
    4、學(xué)寫生字。
    (1)學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。
    (2)學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。
    三、入情入境,讀懂課文。
    2、學(xué)習(xí)第7自然段。
    (1)指名讀。
    (2)理解“一直”這個詞的意思。
    (3)指導(dǎo)有感情朗讀。
    3、小熊一直住在山洞里,難道它沒有想過要住進(jìn)房子里嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
    師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。
    二、入情入境,讀中感悟。
    1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
    小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
    (1)指名讀。
    (2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子,高興嗎?從哪兒看出來的?
    2、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
    (1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)。
    森林四季的美景)。
    森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話,自由發(fā)表意見。
    (3)練習(xí)讀:
    春天,他們走進(jìn)森林,樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)。
    用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
    夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
    秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
    冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。
    (4)指名讀,同桌評讀,競賽讀。
    (5)配樂讀3-6自然段,評議。
    (6)看四個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰說得和別人不一樣。
    春天,如果砍掉了小樹。
    夏天,如果砍掉了小樹。
    秋天,如果砍掉了小樹。
    冬天,如果砍掉了小樹。
    教師小結(jié):正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵游?,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里?BR>    3、學(xué)習(xí)第8自然段。
    (2)動物們是怎么感激小熊一家的?
    (3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
    (4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長句的朗讀指導(dǎo))。
    (6)學(xué)生想像小動物的表現(xiàn),播放音樂,戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演。
    四、以情激情,升華主題。
    1、課件播放:小熊有些不好意思地說:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒有邀請你們,你們會怪我嗎?”
    2、你們有什么話要對小熊說呢?
    3、最后,再播放課件:小熊說:“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境吧!”
    五、拓展延伸。
    師:請你趕快拿出畫筆來,以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設(shè)計(jì)一個既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì),成果展示。
    2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子,并想想可以放在哪里。
    3、我可以為環(huán)保做些什么?收集環(huán)保金點(diǎn)子,搞一次班隊(duì)活動。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會認(rèn)11個生字,認(rèn)識一個部首,會寫“只、石、多、出、見”五個生字。
    2、能正確流利地朗讀課文。
    3、初步理解文章。
    教學(xué)重難點(diǎn):掌握本課生字詞,體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅。
    教學(xué)過程:
    一、出示謎語,導(dǎo)入新課。
    1、師:上課之前,我們先來猜個小謎語:身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對了,那大家看看這幅圖(出示ppt)仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)。
    2、師:太棒了,大家觀察的很仔細(xì),今天啊,老師就和大家一起來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,師板書)。
    3、師:誒,老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個字特別像,誰能想起來,是哪個字?(鳥)非常好,那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢?(鳥比烏多一點(diǎn))。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組。
    2、從詞語中找出單個生字,帶拼音讀一讀。
    3、去掉拼音讀一讀(開火車讀,同桌比賽讀)。
    三、再讀課文。
    1、學(xué)生標(biāo)自然段,找同學(xué)分自然段朗讀課文。
    2、我問你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)。
    3、那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)。
    4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)。
    5、喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒有,它在想辦法)。
    6、想出辦法來了嗎?(小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里,水升高了)。
    四、看一看、寫一寫。
    1、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫的五個生字,觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意?
    2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么拿起你的鉛筆,在書上描一描,再試著寫一寫。
    五、小結(jié)。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
    教材分析:
    《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩,詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富內(nèi)心,樂于體驗(yàn),激發(fā)想象。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
    3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
    4、讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對大自然美好的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、認(rèn)識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    課時安排:兩課時(第二課時略)。
    第一課時。
    課時目標(biāo):
    1、認(rèn)識“荷、搖”等12個字,會寫“機(jī)、朵”2個生字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)?
    3、請看!(出示荷塘圖)誰來說說你看到了什么?
    4、美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
    5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,指生讀課題,加動作讀。
    板書:13、荷葉圓圓。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:
    一讀(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
    二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
    2、課文有幾個自然段?你說(5個)你們同意嗎?
    3、出示詞語。
    各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解:搖籃、透明)。
    4、師范讀課文,學(xué)生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?(出示填空)。
    5、自讀課文,你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。
    (5)聽了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時,把自己就當(dāng)做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!
    6、小結(jié):那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘都是指?沒錯,就是——荷葉。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示:朵、機(jī)。
    2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。
    相同:都是由“木”和“幾”兩個部分組成。
    不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法。
    (你觀察的真仔細(xì),中國字就是這么神奇,兩個相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)。
    3、師范寫,生書空。
    (中國字就像中國人一樣懂得謙讓,“機(jī)”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長長的捺便成了點(diǎn),這樣,組成一個字就更美觀了你們說對不對?那你們也一起來寫一寫是這個字吧)。
    (那“朵”呢?沒錯“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來書空)。
    4、生描紅,反饋。
    你能給他兩都找個好朋友嗎?
    五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!
    六、作業(yè)。
    1、讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
    2、畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
    1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
    3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
    教學(xué)時間:2課時。
    一、導(dǎo)入揭題。
    1、出示課件:從這幅圖畫中,你看到了什么?(預(yù)設(shè):生:一條小路。)是一條怎樣的小路?(預(yù)設(shè)學(xué)生甲:一條美麗的小路。乙:一條漂亮的小路。丙:一條干凈的小路。?。阂粭l長長的小路;一條彎彎曲曲的小路。)。
    說得很好!這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢,小朋友們想知道嗎?(生:想)。
    二、趣味識字。
    1、這個有趣故事就在課文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?
    2、現(xiàn)在請大家打開書45頁,在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求:讀準(zhǔn)每一個字音。
    3、學(xué)生自由地讀課文。
    4、哪位小朋友先來匯報(bào),在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
    5、指名匯報(bào)。(生:我來匯報(bào),學(xué)生說一個生字,師貼一個生字。)。
    師:怎么讀?怎么拼?怎么記?
    6、變換形式進(jìn)行訓(xùn)練讀。(你來讀、同桌讀、男同學(xué)讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
    三、鞏固生字。
    1、做游戲:學(xué)生上臺摘花。(學(xué)生先讀花上的生字,后給生字組詞,都對了,花就送給誰。)。
    2、開火車或開飛機(jī)讀生字。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識12個字,學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫:豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
    課前準(zhǔn)備:12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
    教法:培優(yōu)輔差。
    學(xué)法:小組合作。
    教學(xué)課時:1課時。
    一、圖字結(jié)合,認(rèn)識口耳目手足。
    1、看圖:圖上畫的是什么?
    2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
    二、認(rèn)讀生字。
    1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
    2、認(rèn)讀生字:
    (1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
    (2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
    (3)競賽讀??凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少。
    3、學(xué)習(xí)新課文。
    三、鞏固認(rèn)讀。
    1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
    2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺。
    3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
    四、作業(yè)布置。
    在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
    教材簡析:
    《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式,講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“_廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識13個生字,會寫“廣、開、足、走”4個字,認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
    重難點(diǎn):
    1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
    2、引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、認(rèn)識13個生字。學(xué)習(xí)2個偏旁“心、方”。
    3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
    教學(xué)過程:
    一、看圖激趣導(dǎo)課。
    1、課件播放北京風(fēng)光片:_、萬里長城、天壇……(充分調(diào)動學(xué)生的視覺積趣)。
    2、師過渡:北京是世界有名的文化名城,而且風(fēng)景迷人,你們看到這么美的`風(fēng)景,有什么想法想對大家說嗎?(把說話的機(jī)會留給學(xué)生)。
    3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看,有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
    二、整體感知課文。
    2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    3、師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
    三、認(rèn)識13個生字。
    師:課文中的生字都結(jié)成了果子,你們還能認(rèn)識嗎?
    生:認(rèn)識。
    師:我們來做“摘果子”游戲,好不好?
    生:好!(生練習(xí)讀準(zhǔn)字音,口頭組詞等)適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
    四、滲透情感教育。
    1、認(rèn)識了生字,我們就能把課文讀得更美,對嗎?指名讀,讀后評議。
    2、課件出示分角色朗讀課文。
    3、剛才大家聽得很認(rèn)真,誰聽出來了,詩歌中的媽媽告訴了“我”什么?
    4、觀看升旗錄像,領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
    5、看了_廣場的是、升旗儀式,你最想說的是什么?課文中的“我”說了什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過觀看升旗儀式的錄像片,領(lǐng)悟“壯觀”的意思,突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
    6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反復(fù)的手法,朗讀時語氣要強(qiáng)烈,突出“多想”,表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。)。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
    一、導(dǎo)入(分鐘)。
    1、談話導(dǎo)入。
    2、認(rèn)讀課題里的生字。
    3、歸納同學(xué)們,今天石老師想講件事給大家聽:有一天早上,有一個小妹妹經(jīng)過我們班,一不小心摔倒了,如果你看見了會怎么做呢?你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課,里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子(投影課文插圖),他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認(rèn)識的(貼字卡:摔、倒、扶),你認(rèn)識哪個字?你能帶同學(xué)們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個字?老師總結(jié):這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢?(板書:摔、扶),課文里面還有一個字是提手旁的,現(xiàn)在老師請同學(xué)們翻開語文書55頁,自由的把課文讀一讀,找一找是哪個字。
    二、讀文、識字。
    1、自由讀是哪一個字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢?請同桌做做動作理解一下;誰知道?提手旁的字表示跟手部動作有關(guān);我們還學(xué)過哪些提手旁的字呢?指名說,老師板書:抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請同學(xué)們一起讀一讀這些字。(投影)。
    2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽,請同學(xué)們認(rèn)真聽,特別要聽準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽,我請會讀的同學(xué)小聲的跟老師讀,還不會讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽一次。
    3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
    a:同學(xué)們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號。
    b:請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。
    4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學(xué)生評議。
    5、提醒字音剛才在讀書的過程中,你覺得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢?(根據(jù)學(xué)生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)。
    6、小組輔助個別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動,老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學(xué)讀好課文,讓這個同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書比賽,爭取拿“讀書進(jìn)步獎”。
    7、后進(jìn)生指名讀請每個小組的代表起立,你們開火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽一聽這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步?評議。頒獎。(投影課文)。
    8、同桌互說課文大意。
    剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么呢?請同學(xué)們用自己的話跟同桌說說課文的故事。(投影課文)。
    9、講課文大概內(nèi)容,隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識記。(分鐘)。
    1、誰能用自己的話說說課文講的故事?根據(jù)學(xué)生回答出示字卡:
    不注意。
    摔倒。
    互相扶起。
    拍掉。
    洗掉。
    幫助。
    2、一開始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個字,你還認(rèn)識上面的哪個生字?有什么好方法記住它?老師先請小組討論一下。匯報(bào)。
    3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了,認(rèn)真看,看誰的反應(yīng)最快(認(rèn)讀生字)。
    10、根據(jù)字卡提示講故事。
    現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事?講得好的,及時獎勵。
    11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真,石老師很開心,想和你們一起做運(yùn)動,高興一下,好嗎?(放音樂,請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)。
    三、識字(分鐘)。
    1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了,課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們拿出字卡,同桌互相考一考。然后請同學(xué)們把自己不會的生字想辦法去自學(xué)記住它。
    (老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說識記方法。開火車認(rèn)讀生字。
    3、字卡游戲,想玩游戲嗎?我們來玩聽音點(diǎn)字的游戲。
    1、聽音點(diǎn)字。(我說扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請同桌對^答~`案。)。
    2、送信游戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來,送的什么信,送的字卡信。詞語:摔倒、注意、互相、幫助。)。
    3、四人小組打字牌,看誰認(rèn)識的字最多,最快把牌出玩。
    4、齊讀課文。
    同學(xué)們,生字朋友你們都認(rèn)識了,能不能把兒歌讀的更好呀?請全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。
    5、引申。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
    《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式,講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
    1、認(rèn)識13個生字,會寫“廣、開、足、走”4個字,認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
    1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
    2、引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
    1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、認(rèn)識13個生字。學(xué)習(xí)2個偏旁“心、方”。
    3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
    1、課件播放北京風(fēng)光片:天安門、萬里長城、天壇……(充分調(diào)動學(xué)生的視覺積趣)。
    2、師過渡:北京是世界有名的文化名城,而且風(fēng)景迷人,你們看到這么美的風(fēng)景,有什么想法想對大家說嗎?(把說話的機(jī)會留給學(xué)生)。
    3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看,有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
    2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    3、師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
    師:課文中的生字都結(jié)成了果子,你們還能認(rèn)識嗎?
    生:認(rèn)識。
    師:我們來做“摘果子”游戲,好不好?
    生:好?。ㄉ毩?xí)讀準(zhǔn)字音,口頭組詞等)適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
    1、認(rèn)識了生字,我們就能把課文讀得更美,對嗎?指名讀,讀后評議。
    2、課件出示分角色朗讀課文。
    3、剛才大家聽得很認(rèn)真,誰聽出來了,詩歌中的媽媽告訴了“我”什么?
    4、觀看升旗錄像,領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
    5、看了天安門廣場的是、升旗儀式,你最想說的`是什么?課文中的“我”說了什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過觀看升旗儀式的錄像片,領(lǐng)悟“壯觀”的意思,突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
    6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反復(fù)的手法,朗讀時語氣要強(qiáng)烈,突出“多想”,表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。)。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
    設(shè)計(jì)思路:
    本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)(理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹),b段樂曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥為果樹捉蟲),c段樂曲優(yōu)美流暢(理解為果樹治好了病,果樹很高興,啄木鳥飛舞在果樹身旁)。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu),選擇耳聽音樂,創(chuàng)編動作等多種感官參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
    活動目標(biāo):
    1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內(nèi)容。
    2、幼兒在理解音樂內(nèi)容,分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達(dá)對音樂的理解。
    活動準(zhǔn)備:
    活動重點(diǎn):
    幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內(nèi)容。
    活動難點(diǎn):
    幼兒在理解音樂內(nèi)容,分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達(dá)對音樂的理解。
    活動過程:
    一、開始部分故事導(dǎo)入。
    教師以親切的口吻對小朋友說:“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天,啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹治病。它飛來飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上,立在樹干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹,聽聽聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹身體里釣出小蟲子。這下,果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥醫(yī)生,而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌?,幫助了別人而感到快樂,飛舞在果樹身旁。到了秋天,在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿了果子。
    二、基本部分。
    1、教師根據(jù)故事提問題:“小朋友,故事講完了,請小朋友想一想,說一說,啄木鳥來到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥尋找生病的.果樹)找到生病的果樹然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥為果樹治病,捉蟲),啄木鳥是怎么捉蟲子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥用它尖尖的嘴巴,在樹干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽聽聲音,用舌頭勾出小蟲子),最后果樹的病治好了嗎?故事中怎么說的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥,啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂)。
    2、啄木鳥給果樹治好了病,果樹為了表達(dá)感謝,給啄木鳥送來一首好聽的音樂,咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂,讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后,教師提問:“小朋友,這首樂曲好聽嗎?給你什么樣的感覺?”(幼兒自由回答音樂很歡快)。
    3、分段欣賞樂曲,剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動作。教師:“啄木鳥能給果樹治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面,我們一起分段來欣賞樂曲,分段表演下,好嗎?”。先聽第一段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來飛去的動作,做出尋找的動作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范,結(jié)合音樂,老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲的動作。捉蟲時,啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好,還是慢點(diǎn)敲樹干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動作,老師和幼兒結(jié)合音樂試一下,如果選擇快的動作,老師和幼兒結(jié)合音樂試一下,最后,讓幼兒進(jìn)行比較,選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動作。最后,聽第三段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹治好了病,啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。
    4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演,先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂,在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動作。
    5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面,請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹要做出生病和病好了的動作,啄木鳥要聽好音樂,哪個地方是尋找,哪個地方做捉蟲,到哪個地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。然后,再來做一遍。
    6、進(jìn)行角色互換,讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
    三、結(jié)束部分。
    教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病,它是我們值得愛護(hù)的益鳥,它是我們?nèi)祟惖暮门笥???墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥都沒有家了,讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎?帶幼兒到戶外觀察。
    活動延伸:
    在區(qū)域活動里,開展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
    隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施和推進(jìn),高中課程面臨著前所未有的變革,如何通過課堂教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語文教學(xué)課堂的效率,已經(jīng)成為了高中教師教學(xué)過程中需要思考的問題。
    自20xx年新課程頒布和投入使用以來已走過十一年的時間。但長期以來,我國的課程改革卻只注重新課程方案的設(shè)計(jì)和教材的編寫,對教師的教授方法和學(xué)生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天,仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行死板教學(xué),使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣,最大表現(xiàn)為課堂教學(xué)質(zhì)量的無效或低效。因此找出新課程下高中語文課堂教學(xué)的不足并選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為高中教師迫在眉睫的任務(wù)。
    一、新課程背景下高中語文課堂教學(xué)存在的問題。
    隨著新課改的深入,課程改革可以說是產(chǎn)生了翻天覆地的變化,而在此過程中也隨之出現(xiàn)了許多問題,歸結(jié)起來有以下三點(diǎn):首先,教師受應(yīng)試教育慣性影響,導(dǎo)致只會運(yùn)用機(jī)械、程序化的方式對學(xué)生進(jìn)行灌輸教育,與新課程提出的“注重過程和方法”教學(xué)目標(biāo)不一致;其次,教師對新課程的理念理解不到位,導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng);最后,教師對語文課程性質(zhì)了解得不夠徹底,導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)錯位。
    二、新課程下提高高中語文教學(xué)效率的方法。
    (一)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,加強(qiáng)師生交流。
    課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多種對話,是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?!苯處熓菍W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是課程開發(fā)的主體,兩者通過交流,可以更好地促進(jìn)教學(xué)效率。首先。師生通過交流可以拓寬彼此的知識面,豐富資源積累;其次,經(jīng)過閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源,充分挖掘語文教材的魅力。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這門課時,由于《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢》,因此在教學(xué)之前教師可以先“拋磚”:“金陵十二釵”都有哪些人?她們?yōu)楹文苋脒x“金陵十二釵”?她們各自的地位如何?關(guān)系如何?由于《紅樓夢》作為四大名著之一而家喻戶曉,因此學(xué)生們或多或少都能夠回答出部分內(nèi)容,然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。接著教師就可以“引玉”了:林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠,除了容貌,她待人處事有何過人之處?師生通過學(xué)習(xí)課文,討論交流可以認(rèn)識到,具體有以下幾個方面:一是在王夫人房中,知禮數(shù):“挨炕的椅上坐了?!备挟?dāng)賈母問黛玉是否念書識字時,她明白古代“女人無才便是德”的道理,因此答道:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個字。”在學(xué)習(xí)之前,不盲目地進(jìn)入課程授課,而是通過一系列學(xué)生感興趣、又大概了解的問題引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生保有學(xué)習(xí)熱情,并為了答出疑問而認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣課堂氣氛活躍,上得也就精彩了。
    (二)開發(fā)課程資源,發(fā)揮教材的多種功能。
    教材作為學(xué)生提高語文能力的文本,是重要的教學(xué)資源。因此教師應(yīng)該大膽整合教學(xué)內(nèi)容,大力開發(fā)語文課程資源。可圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課文內(nèi)容的連貫感知、意脈流動等內(nèi)容特點(diǎn),打破教材原有的體系和順序,對文本解讀和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,真正實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。例如我們知道在選修《現(xiàn)代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關(guān)于愛國詞人辛棄疾的評傳性質(zhì)的散文,是解讀南宋愛國詞人辛棄疾的散文名篇,因此在學(xué)習(xí)到選修模塊《唐詩宋詞選讀》中辛棄疾的詞時,教師可將兩者結(jié)合起來,當(dāng)學(xué)生在了解辛棄疾的人生志向和經(jīng)歷后,必定能更加容易地把握其詞的情感。而對于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文,教師則可以通過讓學(xué)生嘗試自編自導(dǎo),進(jìn)行自主體驗(yàn),有所感悟和思考。
    (三)恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),輔助課堂有效生成。
    語文教學(xué)課堂要想真正突出人文性,又想要表現(xiàn)出充沛的情感因素,可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》或者《祝?!返纫驯环某稍拕』螂娪暗淖髌?,教師可以在教學(xué)之前進(jìn)行下載放映供學(xué)生觀看,這不僅可以補(bǔ)充必要的歷史文化信息,彌補(bǔ)課文信息的不足,同時還能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官優(yōu)勢,訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力,營造形象的語文環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,幫助其更好地理解課文內(nèi)容。
    三、總結(jié)。
    新的課程改革給語文教學(xué)帶來了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn)。教育者只有在真正理解了課程的性質(zhì),弄懂了教學(xué)目標(biāo)之后,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)傳統(tǒng),大膽探索,大膽地選擇合適的教學(xué)手段和方法,語文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”,并一直保持無窮盡的活力。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
    讀熟課文,認(rèn)會15個生字,理解課文內(nèi)容。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、認(rèn)會15個生字。
    3、練習(xí)看上下文猜字。
    4、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
    教學(xué)布驟及教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
    一、隨文識字,讀通課文。
    課件展示:五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
    范讀全文。
    師:哪一組合作的最好,讀得最認(rèn)真,一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。
    看圖認(rèn)識主人公。
    讀課題兩遍。
    手指字認(rèn)真聽。
    手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識的字用""圈起來,然后看上下文猜一猜。
    四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)。
    1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認(rèn)真聽)。
    2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
    3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
    創(chuàng)設(shè)情境。
    激發(fā)興趣。
    滲透性識字。
    1、初步感知課文內(nèi)容;。
    2、把字音與字形對應(yīng)起來;。
    3、在朗讀上作示范。
    1、滲透"猜字"識字辦法;。
    2、把字音與字形對應(yīng)起來,再次隨文識字。
    3、引起學(xué)生的定向注意。
    1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
    2、有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,從而實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
    1、繼續(xù)隨文識字;。
    2、練習(xí)朗讀全文;。
    3、培養(yǎng)合作精神;。
    4、調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
    5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會字,便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1、請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀,相互檢查朗讀情況。
    2、逐段相機(jī)出示課件:
    a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子。
    b、動物們留紀(jì)念的過程。
    c、第二年春天來到時,亭子周圍鮮花盛開,蝶飛蜂舞的情景,動物們依次上場,引導(dǎo)理解:小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
    兩個同學(xué)(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評議。
    1、看圖認(rèn)識"臺階"、"亭子";。
    2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
    看圖認(rèn)識"刺猬"。
    1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
    2、討論交流。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
    1、滲透感情朗讀。
    2、閃動的字由靜變動,吸引了學(xué)生,集中了注意力,有利于學(xué)生識字。
    1、培養(yǎng)想象能力;。
    2、通過討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣,同時感悟這份紀(jì)念的珍貴。
    三、由詞到字,認(rèn)會15個生字。
    1、課件出示11個詞。(依次出示)。
    2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字,請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。
    3、開火車讀字。課件展示,讀對一個字,送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
    a、認(rèn)識的學(xué)生主動站起來讀。
    b、開火車讀,讀對了,全班跟讀。
    a、小組長檢查,把會的字用""標(biāo)出來,不會的圈出來。
    b、生生互教互學(xué)。
    c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    開火車讀,組詞讀或只讀出字音,
    1、縮小語境,幫助學(xué)生認(rèn)字。
    2、認(rèn)字過程有層次性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、識字目的性強(qiáng),提高識字的效果。
    2、組與組互動,生與生互動,是一個交往與審美的過程。
    3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補(bǔ)充,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。
    1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
    2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
    同學(xué)們,老師帶來一個朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做()。
    板書課題:烏鴉喝水(學(xué)生書空)。
    二復(fù)習(xí)。
    (一)認(rèn)字。
    課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
    (1)看!如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)。
    (2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
    (二)寫字。
    在了解這個故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。
    (1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫,學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時要注意姿勢)。
    (2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯處),要把兩個點(diǎn)對齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評價后再寫一個。
    評價性語言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
    (三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了。
    結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
    二、細(xì)讀,品讀體會。
    第一自然段。
    找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?
    (2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?
    (3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試。
    指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
    是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。
    指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
    讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。
    第三自然段。
    喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?
    同學(xué)們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個一個)小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
    1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
    2、漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)。
    3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
    指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
    評價語言是呀,小烏鴉多高興呀~!
    三、挖空背誦。
    四、拓展延伸。
    (2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。
    小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
    課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。
    音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
    音樂課即技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學(xué)生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。