讀后感是讀者在閱讀完一本書后，通過文字記錄下對書中情節(jié)、人物、主題等方面的理解與思考。在讀后感中，可以適當使用修辭手法和文學語言，以提升文章的美感和藝術(shù)性。以下是小編為大家精選的幾篇讀后感范文，供大家參考。在閱讀過程中，我們有時會被作者的情感所觸動，有時會被思想的深度所折服，有時會被故事情節(jié)所感動。這些讀后感既能展示我們對作品的理解和思考，也能啟發(fā)他人對作品的思考。讓我們一起來欣賞這些精彩的讀后感吧！
海洋是未來的糧倉讀后感篇一
教學目標：
1。學習本文中的多種說明方法。
2。體會文中準確、生動的語言。
3。了解海洋的相關(guān)知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課（出示大海圖片）。
二、自由朗讀課文。
你從文中獲取了哪些信息？
三：學生生自由朗讀課文。
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）。
五、學習本文說明語言：
（出示幻燈片五：比較語言的準確性）。
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）。
（生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）。
六、拓展學習（出示第六張幻燈片）。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
海洋是未來的糧倉讀后感篇二
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃祟}）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的`糧倉”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?BR> 師小結(jié)：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
2.環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結(jié)合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五．課堂小結(jié)。
1．說明的主要內(nèi)容。
2．說明的結(jié)構(gòu)。
3．說明的方法及其作用。
4．說明語言的準確。
六．布置作業(yè)。
1.把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2.完成練習二和練習三。
3.寫一篇說明事理的短文。
附板書。
海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白。
質(zhì)含量豐富。
強調(diào)大海是。
浮游生物也豐富人類未來的。
大海完全有可能成糧倉為人類未來的糧倉遠洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結(jié)全文）。
（總）深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海。
洋生物，潛力巨大。
（分）。
說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別。
海洋是未來的糧倉讀后感篇三
教學目標：
1．繼續(xù)學習總分的說明結(jié)構(gòu)。
2．進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3．理解說明文語言的準確性。
教學重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
教學難點：體會說明文語言的準確性。
教學課時：一課時。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計：
一．引入新課。
討論：什么是糧食？
二．初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三．再讀課文，整體感知。
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？
海洋是未來的糧倉讀后感篇四
時光如流水，轉(zhuǎn)眼間，七年級的生活已過了一學期。在別人的眼里，我對學習很不認真吧，其實，我一點也不清楚自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好糊涂，不明白自己整天都在想些什么亂七八糟的東西，每個星期天晚上都告戒自己，這個星期要好好努力了，但是到了星期六才發(fā)現(xiàn)，我又迷糊了一個星期。
此刻的我只能自吞苦果了，因為發(fā)現(xiàn)自己實在是很差勁，想要努力，卻總是沒毅力，不能堅持下去，真的好恨我自己的沒毅力，不勤奮，想努力趕上來，卻又自己讓自己放棄了。
期末考試結(jié)束了，我的成績是一次比一次退步，我也明白自己考得很不理想，讓老師們失望了，也讓父母失望了，我也是不明白該怎樣辦，我認真分析了原因：
1、平時上課沒有認真聽講，心思不在課堂上，老是胡思亂想。
2、每一天沒有按時完成老師布置的作業(yè)，做作業(yè)很馬虎，根本就不交。
3、在考試前我從來沒有復習，總是看些課外書，占用了學習的時間。
這次考試主要拉分的是英語和數(shù)學。其實，英語一向是我這幾科中最不理想的科目，我對此也十分的著急，因為我從來沒有讀英語和記單詞，所以我完全是瞎猜的。在今后的學習中會更加重視英語學習。
數(shù)學也是我的弱項，我一遇到難題就不愛動腦筋，不會做也不曉得去鉆研，不懂就不問，自然而然就基礎(chǔ)不牢，考得不及格。經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，數(shù)學就更就應(yīng)跟著老師好好的學。
在語文方面，我還就應(yīng)加強閱讀訓練，使自己的閱讀潛力有所提高。書寫潛力也不夠強，基礎(chǔ)不牢，根基不穩(wěn)，成績自然落后。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永久做不完的。古詩云：“少壯不努力，老大徒傷悲?！彼晕覍⒏蛻?yīng)珍惜時光，為把學習學的更加好！
海洋是未來的糧倉讀后感篇五
1.導入新課，就把學生的興趣吸引住了。
我在情境創(chuàng)設(shè)上用了一段關(guān)于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學生學習欲望的興趣點，真切直觀，恰如其分。果真，學生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點燃了，眼睛是充滿驚奇的，臉上是掛滿笑意的，內(nèi)心是充滿了無限渴望的。因此，看過影像和圖片后，再讓學生談自己的所見所感，全然是來自于內(nèi)心的真切感言，從而對新課的學習內(nèi)容充滿了期待與神往。
2.以學生為主體，鼓勵他們自主探究學習。
作為一篇課內(nèi)自讀的說明文，我以學生自主學習為主，教師引導點撥為輔，展開生動而有序的教學。首先啟發(fā)學生們對本課學習內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識?！昂Ｑ鬄槭裁磿蔀槿祟惖募Z倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學生們提出的一個個問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強烈起來了。因此順勢引導學生們自主確立了本課學習目標，明確了學習重點。之后我激勵學生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案，并逐一攻克學習目標。學生們在自主閱讀過程中，心中的堡壘一個個被攻破，理順說明思路，弄清說明順序，辨析說明方法及語言。這些內(nèi)容學生們大都在合作探究中解決了，而對于解析問題的完整性、語言表述的準確性，教者則做了適當?shù)狞c撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學生體驗到了學有所獲的快樂與滿足。
海洋是未來的糧倉讀后感篇六
教學目標：
1、繼續(xù)學習總分的說明結(jié)構(gòu)。
2、進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3、理解說明文語言的準確性。
教學重點：
理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
教學難點：
體會說明文語言的準確性。
教學課時：
一課時。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計：
一引入新課。
討論：什么是糧食？
二初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三再讀課文，整體感知。
1、環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃祟}）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?BR> 師小結(jié)：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：
（1）海藻。
（2）浮游生物。
（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3、環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。
四精讀課文。
1、環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富。
（2）第四段。
a“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b、“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
2、環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結(jié)合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五課堂小結(jié)。
1、說明的主要內(nèi)容。
2、說明的結(jié)構(gòu)。
3、說明的方法及其作用。
4、說明語言的準確。
六布置作業(yè)。
1、把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2、完成練習二和練習三。
3、寫一篇說明事理的短文。
海洋是未來的糧倉讀后感篇七
在學生們對海洋世界的美妙神奇贊嘆的同時，我又補充了關(guān)于海洋資源的更深廣的信息資料，作為課堂內(nèi)容的拓展和延伸，同時也把課文的思想內(nèi)涵拓寬了、提升了，放飛學生的思維，進行想象訓練：還可以把大海比喻成人類未來的什么呢?學生們又立即投入到信息碰撞與融合中，調(diào)動自己的知識積累。有的同學說：“海洋是人類的大藥房，因為之前看到的影像片中，海馬都是人類的藥源，所以可以說他是個大藥房。”還有的同學說，“海洋是人類未來的大油庫，可以到海洋里開采石油”?！昂Ｑ筮€可以是人類未來的大能源庫，還可以是大建材基地，也可以是大礦場”......學生們在這一過程中又一次彰顯了開闊的思維，善思的品質(zhì)，靈動的智慧，而我在這里也巧妙的點撥到，海洋處處都是寶，看來我們真的應(yīng)該與大海和諧相處，因為，我們的幸福生活不僅需要豐衣足食，還需要藍天和碧海，并由衷的為學生們的奇思構(gòu)想送上了掌聲。讓他們在語文課堂上收獲到的不僅僅有知識，還有鼓勵與信心，還有幸福的體驗，更有思想的啟迪。
不足之處：學生讀得少了些，板書設(shè)計還需加強。在今后的教學中，我一定會改正自己的不足，虛心向有豐富教學經(jīng)驗的老師請教，爭取把語文課上得更出色。
海洋是未來的糧倉讀后感篇八
1、學習本文中的多種說明方法。
2、體會文中準確、生動的語言。
3、了解海洋的相關(guān)知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
一、導入新課（出示大海圖片）。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）。
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息？（出示海洋生物圖片，第二張幻燈片）。
你從文中獲取了哪些信息？
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容（出示第三張幻燈片）。
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1、海藻數(shù)量多。
2、浮游生物豐富。
3、海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）。
五、學習本文說明語言：
（出示幻燈片五：比較語言的準確性）。
原句：這是當今人類面臨的'最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）。
（生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）。
六、拓展學習（出示第六張幻燈片）。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1、語言準確且生動。
2、能運用多種說明方法。
3、儀態(tài)自然大方。
板書設(shè)計。
海洋。
1、海藻量大。
2、浮游生物豐富。
3、魚蝦眾多，糧倉。
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
海洋是未來的糧倉讀后感篇九
作為一篇課內(nèi)自讀的說明文，我以學生自主學習為主，教師引導點撥為輔，展開生動而有序的教學。首先啟發(fā)學生們對本課學習內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識。“海洋為什么會成為人類的糧倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學生們提出的一個個問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強烈起來了。因此順勢引導學生們自主確立了本課學習目標，明確了學習重點。
之后我激勵學生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案，并逐一攻克學習目標。學生們在自主閱讀過程中，心中的堡壘一個個被攻破，理順說明思路，弄清說明順序，辨析說明方法及語言。這些內(nèi)容學生們大都在合作探究中解決了，而對于解析問題的完整性、語言表述的準確性，教者則做了適當?shù)狞c撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學生體驗到了學有所獲的快樂與滿足。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十
誠然，本節(jié)課學生的活動面如果能更廣些，讓每個學生都能釋放出自己的能量，那么本節(jié)課所帶來的效應(yīng)會更大，更喜人。這也是我今后教學中要努力的方向。
“點亮人性的光輝，回歸生命的價值，共創(chuàng)繁榮和幸?！?，這是著名管理學家陳怡安教授對人本管理成果的樂觀預見。而通過今天的這節(jié)課，我真切地體會到了為人師者的幸福與自豪，為了讓語文課堂恒久的綻放出這樣迷人的光彩，我會繼續(xù)用執(zhí)著去耕耘，用熱愛來注解，用師者的智慧與才情去打造出一節(jié)節(jié)更精彩的語文課。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十一
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什。
么?作比較、分類別、舉例。
子、列數(shù)字。
五、學習本文說明語言：
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)。
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
板書設(shè)計。
海洋。
1.海藻量大。
2.浮游生物豐富。
3.魚蝦眾多。
糧倉。
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
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海洋是未來的糧倉讀后感篇十二
閱讀下面的一段文字，完成10—13題。（每小題4分，共16分）。
大海的波濤聲是自然界最純美、渾厚，且頗具神秘色彩的“音樂”。然而是誰“彈奏”了這一曲曲動人的音樂呢？美國科學家一項最新的研究發(fā)現(xiàn)，浪花中大大小小的氣泡便是一位位天才的“演奏家”。
海洋學研究所科學家認為，濤聲的音質(zhì)取決于形成海浪所特有的浪端氣泡的體積大小。他們分別對在實驗室水池中和開放的海洋中拍攝到的高速錄像進行了分析，并測算了浪端氣泡的體積，進而為我們勾畫出了一幅浪花中氣泡形成的完整圖畫。
根據(jù)測算，科學家將氣泡分成一大一小兩個種類，“大氣泡”直徑約在1毫米至１厘米之間，而“小氣泡”的直徑則小于1毫米。科學家介紹說，大氣泡和小氣泡的形成過程不盡相同。海浪形成初期，浪尖會卷裹一部分空氣形成一個管狀空洞，當海浪下落時，這個空洞便被分割成若干部分，從而形成大氣泡。當浪尖與海水再次相遇，飛濺起的浪花將海水表面的空氣帶入水中，小氣泡就此誕生。根據(jù)科學家的結(jié)論，小氣泡爆裂時所發(fā)出的聲音要比大氣泡更為激烈。雖然大小氣泡的形成過程不同，但兩種過程都遵循了能量守恒的規(guī)律。這一規(guī)律在自然界中十分常見，如在地震和山體滑坡等自然現(xiàn)象中都可以找到它。
科學家認為，千萬不要小瞧這些不起眼的氣泡，它們不僅是“大海之音”的締造者，更是大氣與海洋相互作用的關(guān)鍵因素。通常，大大小小的氣泡會將空氣帶入海水中，為海洋生物提供大量所需的二氧化碳氣體。氣泡的大小決定著海水溶解二氧化碳氣的數(shù)量，并且在很大程度上影響著大氣中這一溫室氣體的含量。與此同時，氣泡在海面爆裂的一瞬間，又向空中輸送了豐富的水汽，有助于云的形成。上述看似簡單的正反兩個過程，卻對整個地球的氣候有著深遠的影響。
10、第四段中加點的“兩個過程”指的是（）。
a、氣泡將空氣帶入海水中，同時為海洋生物提供二氧化碳氣體。
b、飛濺的浪花形成小氣泡，并將二氧化碳溶解在海水中。
c、氣泡將空氣帶入海水中，并向空中輸送豐富的水汽。
d、氣泡溶解二氧化碳氣體，并將它提供給海洋中的生物。
11、能作為海浪氣泡“對整個地球的氣候有著深遠的影響”這一結(jié)論依據(jù)的一項是（）。
a、海水中大小氣泡的形成都遵循了能量守恒的規(guī)律。
b、海浪氣泡的多少和大小對減弱“溫室效應(yīng)”至關(guān)重要。
c、形成海浪的浪端氣泡的體積大小決定著濤聲的音質(zhì)。
d、不起眼的氣泡是大氣與海洋相互作用的關(guān)鍵因素。
12、下列說法不符合原文意思的一項是（）。
a、海浪中的氣泡能發(fā)出純美、渾厚的聲音，這是海洋學研究所的科學家通過實驗和觀測發(fā)現(xiàn)的。
b、地球上二氧化碳的數(shù)量影響著大氣的溫度，而二氧化碳的數(shù)量在很大程度上是由水中的大小氣泡決定的。
c、科學家將氣泡分成一大一小兩個種類，大小氣泡形成的過程不盡相同，但都遵循了能量守恒的規(guī)律。
d、浪尖卷起的空氣被海浪分割成大氣泡，海水表面的空氣同時被浪花帶入水中形成小于1毫米的小氣泡。
13、根據(jù)原文所給的信息，以下推斷不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> a、大氣泡是管狀空洞被海浪切割形成的，其直徑超過了1毫米，因此在爆裂時所發(fā)出的聲音也就更急促、更洪亮。
b、在地震和山體滑坡等自然現(xiàn)象中都可以發(fā)現(xiàn)能量守恒的規(guī)律，可見這個規(guī)律是對物質(zhì)運動現(xiàn)象的準確的抽象。
c、有關(guān)科學家都很重視改善大氣環(huán)境，他們對海水溶解二氧化碳的研究，可能為減弱地球“溫室效應(yīng)”提供新的思路。
d、浪花氣泡成了彈奏動人音樂的天才的演奏家，這種奇妙的比喻表明科學和藝術(shù)常常是聯(lián)系在一起的。
參考答案：
10、c。
11、b。
12、b。
13、
海洋是未來的糧倉讀后感篇十三
教學目標：
1．繼續(xù)學習總分的說明結(jié)構(gòu)。
2．進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3．理解說明文語言的準確性。
教學重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
教學難點：體會說明文語言的準確性。
教學課時：一課時。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計：
一．引入新課。
討論：什么是糧食？
二．初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三．再讀課文，整體感知。
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃祟}）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。
繼續(xù)討論：作者為什么會寫這篇說明文來說明“海洋是未來的糧倉”？
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的'最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?BR> 師小結(jié)：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
2.環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結(jié)合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五．課堂小結(jié)。
1．說明的主要內(nèi)容。
2．說明的結(jié)構(gòu)。
3．說明的方法及其作用。
4．說明語言的準確。
六．布置作業(yè)。
1.把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2.完成練習二和練習三。
3.寫一篇說明事理的短文。
附板書。
海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白。
質(zhì)含量豐富。
強調(diào)大海是。
浮游生物也豐富人類未來的。
大海完全有可能成糧倉為人類未來的糧倉遠洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結(jié)全文）。
（總）深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海。
洋生物，潛力巨大。
（分）。
說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十四
2，分析說明方法。
3，體味說明文語言的準確性。
課時安排。
1課時。
教學過程。
分為三個基本步驟。
第一步：讀課文，說內(nèi)容。
第二步：讀課文，說句子。
第三步：讀課文，說特點。
第一課時。
第一步：讀課文，說內(nèi)容。
1，讀課文，把握結(jié)構(gòu)方式。
明確：總―――――分―――――總。
2，按下面的句式說話：
第―――段是――――說，寫了――――――――――――――――――――――――――。
教師示范：
學生說話：
第3―6段是分說，寫了海洋可能成為未來糧倉的原因。
第二步：讀課文，說句子。
1，讀課文，找出文章的說明方法。
3，按下面的模式說話：
例句+運用了――――――――――說明方法。
學生說話：
（1）“當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食―――――――大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食―――――其他的能夠滿足人類需要的食物?！边\用了作詮釋的說明方法。
（2）“一些海洋學家指出：僅僅是位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量就已相當于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍?！边\用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。
（3）“僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石o、滸苔等”。運用了舉例子、分類別的說明方法。
（4）“據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物?！边\用了作比較的說明方法。
（5）“例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達50億噸，我們只要捕獲其中的1億―1.5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上?！边\用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。
第三步：讀課文，說特點。
1，讀課文，找出文章在表達、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點。
2，按下面的句式說話。
這篇文章的特點是――――――――――――――――――――――。
教師示范。
這篇文章的特點是：語言準確、嚴密。
學生說話：
（1）這篇文章的特點是：說明和議論相結(jié)合。
（2）這篇文章的特點是：綜合運用了多種說明方法。
（3）這篇文章的特點是：運用了總―――分―――總的結(jié)構(gòu)方式。
（4）這篇文章的特點是：過渡自然。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十五
學習目標：
1.學習本文中運用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等多種說明方法及其作用。
2.理解說明文語言的準確性。
學習重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
學習難點：體會說明文語言的準確性。
學習過程：
一、導入新課。
201x年10月12日，隨著我國自行研制的“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射，我們在挑戰(zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脫若干生存危機的出路中，以海洋的潛力最大，是人類未來的希望！今天，就讓我們一起走近人類的故鄉(xiāng)——海洋。
二．自主合作探究學習過程。
(一)初讀課文。
1、檢測給下列加點的字注音。
海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）。
2、這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃祟}）。
（二）．再讀課文，
2、文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。
(三)．點讀課文。
1.文章運用了哪些說明方法？各有什么作用？
方法:自主學習+小組交流展示+教師歸納。
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
(四)、品讀.說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，你認為哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。試找出來并分析。
方法:自主學習+小組交流展示+教師歸納。
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
三、釋疑歸納。
師生小結(jié)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，形成板書，
四、當堂檢測，反饋堂清。
1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？我們該如何保護海洋資源?
海洋是未來的糧倉讀后感篇十六
1。學習本文中的多種說明方法。
2。體會文中準確、生動的語言。
3。了解海洋的相關(guān)知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
海洋是未來的糧倉
你從文中獲取了哪些信息？
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）
（出示幻燈片五：比較語言的準確性）
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）
這是當今人類面臨的.嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）
（生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）
誰能來當一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1.語言準確且生動
2.能運用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
海洋是未來的糧倉讀后感篇一
教學目標：
1。學習本文中的多種說明方法。
2。體會文中準確、生動的語言。
3。了解海洋的相關(guān)知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課（出示大海圖片）。
二、自由朗讀課文。
你從文中獲取了哪些信息？
三：學生生自由朗讀課文。
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）。
五、學習本文說明語言：
（出示幻燈片五：比較語言的準確性）。
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）。
（生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）。
六、拓展學習（出示第六張幻燈片）。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
海洋是未來的糧倉讀后感篇二
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃祟}）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的`糧倉”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?BR> 師小結(jié)：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
2.環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結(jié)合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五．課堂小結(jié)。
1．說明的主要內(nèi)容。
2．說明的結(jié)構(gòu)。
3．說明的方法及其作用。
4．說明語言的準確。
六．布置作業(yè)。
1.把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2.完成練習二和練習三。
3.寫一篇說明事理的短文。
附板書。
海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白。
質(zhì)含量豐富。
強調(diào)大海是。
浮游生物也豐富人類未來的。
大海完全有可能成糧倉為人類未來的糧倉遠洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結(jié)全文）。
（總）深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海。
洋生物，潛力巨大。
（分）。
說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別。
海洋是未來的糧倉讀后感篇三
教學目標：
1．繼續(xù)學習總分的說明結(jié)構(gòu)。
2．進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3．理解說明文語言的準確性。
教學重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
教學難點：體會說明文語言的準確性。
教學課時：一課時。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計：
一．引入新課。
討論：什么是糧食？
二．初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三．再讀課文，整體感知。
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？
海洋是未來的糧倉讀后感篇四
時光如流水，轉(zhuǎn)眼間，七年級的生活已過了一學期。在別人的眼里，我對學習很不認真吧，其實，我一點也不清楚自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好糊涂，不明白自己整天都在想些什么亂七八糟的東西，每個星期天晚上都告戒自己，這個星期要好好努力了，但是到了星期六才發(fā)現(xiàn)，我又迷糊了一個星期。
此刻的我只能自吞苦果了，因為發(fā)現(xiàn)自己實在是很差勁，想要努力，卻總是沒毅力，不能堅持下去，真的好恨我自己的沒毅力，不勤奮，想努力趕上來，卻又自己讓自己放棄了。
期末考試結(jié)束了，我的成績是一次比一次退步，我也明白自己考得很不理想，讓老師們失望了，也讓父母失望了，我也是不明白該怎樣辦，我認真分析了原因：
1、平時上課沒有認真聽講，心思不在課堂上，老是胡思亂想。
2、每一天沒有按時完成老師布置的作業(yè)，做作業(yè)很馬虎，根本就不交。
3、在考試前我從來沒有復習，總是看些課外書，占用了學習的時間。
這次考試主要拉分的是英語和數(shù)學。其實，英語一向是我這幾科中最不理想的科目，我對此也十分的著急，因為我從來沒有讀英語和記單詞，所以我完全是瞎猜的。在今后的學習中會更加重視英語學習。
數(shù)學也是我的弱項，我一遇到難題就不愛動腦筋，不會做也不曉得去鉆研，不懂就不問，自然而然就基礎(chǔ)不牢，考得不及格。經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，數(shù)學就更就應(yīng)跟著老師好好的學。
在語文方面，我還就應(yīng)加強閱讀訓練，使自己的閱讀潛力有所提高。書寫潛力也不夠強，基礎(chǔ)不牢，根基不穩(wěn)，成績自然落后。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永久做不完的。古詩云：“少壯不努力，老大徒傷悲?！彼晕覍⒏蛻?yīng)珍惜時光，為把學習學的更加好！
海洋是未來的糧倉讀后感篇五
1.導入新課，就把學生的興趣吸引住了。
我在情境創(chuàng)設(shè)上用了一段關(guān)于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學生學習欲望的興趣點，真切直觀，恰如其分。果真，學生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點燃了，眼睛是充滿驚奇的，臉上是掛滿笑意的，內(nèi)心是充滿了無限渴望的。因此，看過影像和圖片后，再讓學生談自己的所見所感，全然是來自于內(nèi)心的真切感言，從而對新課的學習內(nèi)容充滿了期待與神往。
2.以學生為主體，鼓勵他們自主探究學習。
作為一篇課內(nèi)自讀的說明文，我以學生自主學習為主，教師引導點撥為輔，展開生動而有序的教學。首先啟發(fā)學生們對本課學習內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識?！昂Ｑ鬄槭裁磿蔀槿祟惖募Z倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學生們提出的一個個問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強烈起來了。因此順勢引導學生們自主確立了本課學習目標，明確了學習重點。之后我激勵學生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案，并逐一攻克學習目標。學生們在自主閱讀過程中，心中的堡壘一個個被攻破，理順說明思路，弄清說明順序，辨析說明方法及語言。這些內(nèi)容學生們大都在合作探究中解決了，而對于解析問題的完整性、語言表述的準確性，教者則做了適當?shù)狞c撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學生體驗到了學有所獲的快樂與滿足。
海洋是未來的糧倉讀后感篇六
教學目標：
1、繼續(xù)學習總分的說明結(jié)構(gòu)。
2、進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3、理解說明文語言的準確性。
教學重點：
理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
教學難點：
體會說明文語言的準確性。
教學課時：
一課時。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計：
一引入新課。
討論：什么是糧食？
二初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三再讀課文，整體感知。
1、環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃祟}）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?BR> 師小結(jié)：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：
（1）海藻。
（2）浮游生物。
（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3、環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。
四精讀課文。
1、環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富。
（2）第四段。
a“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b、“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
2、環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結(jié)合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五課堂小結(jié)。
1、說明的主要內(nèi)容。
2、說明的結(jié)構(gòu)。
3、說明的方法及其作用。
4、說明語言的準確。
六布置作業(yè)。
1、把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2、完成練習二和練習三。
3、寫一篇說明事理的短文。
海洋是未來的糧倉讀后感篇七
在學生們對海洋世界的美妙神奇贊嘆的同時，我又補充了關(guān)于海洋資源的更深廣的信息資料，作為課堂內(nèi)容的拓展和延伸，同時也把課文的思想內(nèi)涵拓寬了、提升了，放飛學生的思維，進行想象訓練：還可以把大海比喻成人類未來的什么呢?學生們又立即投入到信息碰撞與融合中，調(diào)動自己的知識積累。有的同學說：“海洋是人類的大藥房，因為之前看到的影像片中，海馬都是人類的藥源，所以可以說他是個大藥房。”還有的同學說，“海洋是人類未來的大油庫，可以到海洋里開采石油”?！昂Ｑ筮€可以是人類未來的大能源庫，還可以是大建材基地，也可以是大礦場”......學生們在這一過程中又一次彰顯了開闊的思維，善思的品質(zhì)，靈動的智慧，而我在這里也巧妙的點撥到，海洋處處都是寶，看來我們真的應(yīng)該與大海和諧相處，因為，我們的幸福生活不僅需要豐衣足食，還需要藍天和碧海，并由衷的為學生們的奇思構(gòu)想送上了掌聲。讓他們在語文課堂上收獲到的不僅僅有知識，還有鼓勵與信心，還有幸福的體驗，更有思想的啟迪。
不足之處：學生讀得少了些，板書設(shè)計還需加強。在今后的教學中，我一定會改正自己的不足，虛心向有豐富教學經(jīng)驗的老師請教，爭取把語文課上得更出色。
海洋是未來的糧倉讀后感篇八
1、學習本文中的多種說明方法。
2、體會文中準確、生動的語言。
3、了解海洋的相關(guān)知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
一、導入新課（出示大海圖片）。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）。
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息？（出示海洋生物圖片，第二張幻燈片）。
你從文中獲取了哪些信息？
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容（出示第三張幻燈片）。
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1、海藻數(shù)量多。
2、浮游生物豐富。
3、海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）。
五、學習本文說明語言：
（出示幻燈片五：比較語言的準確性）。
原句：這是當今人類面臨的'最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）。
（生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）。
六、拓展學習（出示第六張幻燈片）。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1、語言準確且生動。
2、能運用多種說明方法。
3、儀態(tài)自然大方。
板書設(shè)計。
海洋。
1、海藻量大。
2、浮游生物豐富。
3、魚蝦眾多，糧倉。
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
海洋是未來的糧倉讀后感篇九
作為一篇課內(nèi)自讀的說明文，我以學生自主學習為主，教師引導點撥為輔，展開生動而有序的教學。首先啟發(fā)學生們對本課學習內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識。“海洋為什么會成為人類的糧倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學生們提出的一個個問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強烈起來了。因此順勢引導學生們自主確立了本課學習目標，明確了學習重點。
之后我激勵學生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案，并逐一攻克學習目標。學生們在自主閱讀過程中，心中的堡壘一個個被攻破，理順說明思路，弄清說明順序，辨析說明方法及語言。這些內(nèi)容學生們大都在合作探究中解決了，而對于解析問題的完整性、語言表述的準確性，教者則做了適當?shù)狞c撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學生體驗到了學有所獲的快樂與滿足。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十
誠然，本節(jié)課學生的活動面如果能更廣些，讓每個學生都能釋放出自己的能量，那么本節(jié)課所帶來的效應(yīng)會更大，更喜人。這也是我今后教學中要努力的方向。
“點亮人性的光輝，回歸生命的價值，共創(chuàng)繁榮和幸?！?，這是著名管理學家陳怡安教授對人本管理成果的樂觀預見。而通過今天的這節(jié)課，我真切地體會到了為人師者的幸福與自豪，為了讓語文課堂恒久的綻放出這樣迷人的光彩，我會繼續(xù)用執(zhí)著去耕耘，用熱愛來注解，用師者的智慧與才情去打造出一節(jié)節(jié)更精彩的語文課。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十一
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什。
么?作比較、分類別、舉例。
子、列數(shù)字。
五、學習本文說明語言：
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)。
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
板書設(shè)計。
海洋。
1.海藻量大。
2.浮游生物豐富。
3.魚蝦眾多。
糧倉。
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
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海洋是未來的糧倉讀后感篇十二
閱讀下面的一段文字，完成10—13題。（每小題4分，共16分）。
大海的波濤聲是自然界最純美、渾厚，且頗具神秘色彩的“音樂”。然而是誰“彈奏”了這一曲曲動人的音樂呢？美國科學家一項最新的研究發(fā)現(xiàn)，浪花中大大小小的氣泡便是一位位天才的“演奏家”。
海洋學研究所科學家認為，濤聲的音質(zhì)取決于形成海浪所特有的浪端氣泡的體積大小。他們分別對在實驗室水池中和開放的海洋中拍攝到的高速錄像進行了分析，并測算了浪端氣泡的體積，進而為我們勾畫出了一幅浪花中氣泡形成的完整圖畫。
根據(jù)測算，科學家將氣泡分成一大一小兩個種類，“大氣泡”直徑約在1毫米至１厘米之間，而“小氣泡”的直徑則小于1毫米。科學家介紹說，大氣泡和小氣泡的形成過程不盡相同。海浪形成初期，浪尖會卷裹一部分空氣形成一個管狀空洞，當海浪下落時，這個空洞便被分割成若干部分，從而形成大氣泡。當浪尖與海水再次相遇，飛濺起的浪花將海水表面的空氣帶入水中，小氣泡就此誕生。根據(jù)科學家的結(jié)論，小氣泡爆裂時所發(fā)出的聲音要比大氣泡更為激烈。雖然大小氣泡的形成過程不同，但兩種過程都遵循了能量守恒的規(guī)律。這一規(guī)律在自然界中十分常見，如在地震和山體滑坡等自然現(xiàn)象中都可以找到它。
科學家認為，千萬不要小瞧這些不起眼的氣泡，它們不僅是“大海之音”的締造者，更是大氣與海洋相互作用的關(guān)鍵因素。通常，大大小小的氣泡會將空氣帶入海水中，為海洋生物提供大量所需的二氧化碳氣體。氣泡的大小決定著海水溶解二氧化碳氣的數(shù)量，并且在很大程度上影響著大氣中這一溫室氣體的含量。與此同時，氣泡在海面爆裂的一瞬間，又向空中輸送了豐富的水汽，有助于云的形成。上述看似簡單的正反兩個過程，卻對整個地球的氣候有著深遠的影響。
10、第四段中加點的“兩個過程”指的是（）。
a、氣泡將空氣帶入海水中，同時為海洋生物提供二氧化碳氣體。
b、飛濺的浪花形成小氣泡，并將二氧化碳溶解在海水中。
c、氣泡將空氣帶入海水中，并向空中輸送豐富的水汽。
d、氣泡溶解二氧化碳氣體，并將它提供給海洋中的生物。
11、能作為海浪氣泡“對整個地球的氣候有著深遠的影響”這一結(jié)論依據(jù)的一項是（）。
a、海水中大小氣泡的形成都遵循了能量守恒的規(guī)律。
b、海浪氣泡的多少和大小對減弱“溫室效應(yīng)”至關(guān)重要。
c、形成海浪的浪端氣泡的體積大小決定著濤聲的音質(zhì)。
d、不起眼的氣泡是大氣與海洋相互作用的關(guān)鍵因素。
12、下列說法不符合原文意思的一項是（）。
a、海浪中的氣泡能發(fā)出純美、渾厚的聲音，這是海洋學研究所的科學家通過實驗和觀測發(fā)現(xiàn)的。
b、地球上二氧化碳的數(shù)量影響著大氣的溫度，而二氧化碳的數(shù)量在很大程度上是由水中的大小氣泡決定的。
c、科學家將氣泡分成一大一小兩個種類，大小氣泡形成的過程不盡相同，但都遵循了能量守恒的規(guī)律。
d、浪尖卷起的空氣被海浪分割成大氣泡，海水表面的空氣同時被浪花帶入水中形成小于1毫米的小氣泡。
13、根據(jù)原文所給的信息，以下推斷不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> a、大氣泡是管狀空洞被海浪切割形成的，其直徑超過了1毫米，因此在爆裂時所發(fā)出的聲音也就更急促、更洪亮。
b、在地震和山體滑坡等自然現(xiàn)象中都可以發(fā)現(xiàn)能量守恒的規(guī)律，可見這個規(guī)律是對物質(zhì)運動現(xiàn)象的準確的抽象。
c、有關(guān)科學家都很重視改善大氣環(huán)境，他們對海水溶解二氧化碳的研究，可能為減弱地球“溫室效應(yīng)”提供新的思路。
d、浪花氣泡成了彈奏動人音樂的天才的演奏家，這種奇妙的比喻表明科學和藝術(shù)常常是聯(lián)系在一起的。
參考答案：
10、c。
11、b。
12、b。
13、
海洋是未來的糧倉讀后感篇十三
教學目標：
1．繼續(xù)學習總分的說明結(jié)構(gòu)。
2．進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3．理解說明文語言的準確性。
教學重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
教學難點：體會說明文語言的準確性。
教學課時：一課時。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計：
一．引入新課。
討論：什么是糧食？
二．初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三．再讀課文，整體感知。
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃祟}）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。
繼續(xù)討論：作者為什么會寫這篇說明文來說明“海洋是未來的糧倉”？
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的'最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?BR> 師小結(jié)：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
2.環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結(jié)合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五．課堂小結(jié)。
1．說明的主要內(nèi)容。
2．說明的結(jié)構(gòu)。
3．說明的方法及其作用。
4．說明語言的準確。
六．布置作業(yè)。
1.把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2.完成練習二和練習三。
3.寫一篇說明事理的短文。
附板書。
海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白。
質(zhì)含量豐富。
強調(diào)大海是。
浮游生物也豐富人類未來的。
大海完全有可能成糧倉為人類未來的糧倉遠洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結(jié)全文）。
（總）深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海。
洋生物，潛力巨大。
（分）。
說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十四
2，分析說明方法。
3，體味說明文語言的準確性。
課時安排。
1課時。
教學過程。
分為三個基本步驟。
第一步：讀課文，說內(nèi)容。
第二步：讀課文，說句子。
第三步：讀課文，說特點。
第一課時。
第一步：讀課文，說內(nèi)容。
1，讀課文，把握結(jié)構(gòu)方式。
明確：總―――――分―――――總。
2，按下面的句式說話：
第―――段是――――說，寫了――――――――――――――――――――――――――。
教師示范：
學生說話：
第3―6段是分說，寫了海洋可能成為未來糧倉的原因。
第二步：讀課文，說句子。
1，讀課文，找出文章的說明方法。
3，按下面的模式說話：
例句+運用了――――――――――說明方法。
學生說話：
（1）“當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食―――――――大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食―――――其他的能夠滿足人類需要的食物?！边\用了作詮釋的說明方法。
（2）“一些海洋學家指出：僅僅是位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量就已相當于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍?！边\用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。
（3）“僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石o、滸苔等”。運用了舉例子、分類別的說明方法。
（4）“據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物?！边\用了作比較的說明方法。
（5）“例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達50億噸，我們只要捕獲其中的1億―1.5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上?！边\用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。
第三步：讀課文，說特點。
1，讀課文，找出文章在表達、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點。
2，按下面的句式說話。
這篇文章的特點是――――――――――――――――――――――。
教師示范。
這篇文章的特點是：語言準確、嚴密。
學生說話：
（1）這篇文章的特點是：說明和議論相結(jié)合。
（2）這篇文章的特點是：綜合運用了多種說明方法。
（3）這篇文章的特點是：運用了總―――分―――總的結(jié)構(gòu)方式。
（4）這篇文章的特點是：過渡自然。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十五
學習目標：
1.學習本文中運用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等多種說明方法及其作用。
2.理解說明文語言的準確性。
學習重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
學習難點：體會說明文語言的準確性。
學習過程：
一、導入新課。
201x年10月12日，隨著我國自行研制的“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射，我們在挑戰(zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脫若干生存危機的出路中，以海洋的潛力最大，是人類未來的希望！今天，就讓我們一起走近人類的故鄉(xiāng)——海洋。
二．自主合作探究學習過程。
(一)初讀課文。
1、檢測給下列加點的字注音。
海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）。
2、這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃祟}）。
（二）．再讀課文，
2、文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。
(三)．點讀課文。
1.文章運用了哪些說明方法？各有什么作用？
方法:自主學習+小組交流展示+教師歸納。
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
(四)、品讀.說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，你認為哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。試找出來并分析。
方法:自主學習+小組交流展示+教師歸納。
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
三、釋疑歸納。
師生小結(jié)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，形成板書，
四、當堂檢測，反饋堂清。
1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？我們該如何保護海洋資源?
海洋是未來的糧倉讀后感篇十六
1。學習本文中的多種說明方法。
2。體會文中準確、生動的語言。
3。了解海洋的相關(guān)知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
海洋是未來的糧倉
你從文中獲取了哪些信息？
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）
（出示幻燈片五：比較語言的準確性）
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）
這是當今人類面臨的.嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）
（生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）
誰能來當一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1.語言準確且生動
2.能運用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方