通過總結(jié)，我們可以抓住問題的關(guān)鍵，為今后的發(fā)展提供新的思路和方向。在撰寫心得體會時，要注重邏輯性和一致性，避免過于主觀。這些心得體會范文展示了作者的真實感悟和心路歷程，或許能夠引發(fā)你對自己的思考和反思。
習新課標心得體會篇一
教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學目標的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實說明：如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關(guān)心學生，保護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，與學生建立良好的師生關(guān)系。
當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。教師應(yīng)該明白：每個學生都有學好的愿望;批評和表揚的目的都同樣是出于保護。因而采取批評的'方式應(yīng)是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的保護和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學生才會進得來，留得住，才能其樂融融地搞好學習。
習新課標心得體會篇二
學習新課標心得體會作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過又一次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的.最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的。課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。
習新課標心得體會篇三
經(jīng)過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn)“語文味”
習新課標心得體會篇四
我是一名剛剛畢業(yè)的音樂老師，學習《音樂課程標準》，是我提高新課程教學能力的當務(wù)之急。通過學習，我認識到過去陳舊的教學方法是多么的重要。要做一名合格的、學生喜歡的音樂老師就必須運用科學、靈活的教育方法來進行教學。
從大的方面來講，修訂后的音樂課標沒有變化的有3條：以“育人為本”、“學生發(fā)展為本”的教育理念和堅持課改的方向沒有改變。按音樂課程特有活動方式設(shè)置的4個教學領(lǐng)域和中小學身心發(fā)展和音樂認知特點為依據(jù)劃分的三個學段沒有變。課程標準4個部分的整體框架沒有變。
新課標中對音樂課的性質(zhì)實行了新的定義，即音樂課具有人文性、審美性和實踐性。人文性特別強調(diào)音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，這很清晰的說明了音樂是文化的一部分，這也指引我們在音樂教學中藥注重文化沉淀和音樂與文化的結(jié)合，教師個人還要不斷提高自身的文化素養(yǎng)；審美性強調(diào)“以美育人”，既通過音樂教育培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學生的素質(zhì)，我認為任何一種教育都有其美育的特點，只是表現(xiàn)得方式不同而已，音樂教學中的美育有位突出，但在實踐教學中也很容易被教師所忽略，會出現(xiàn)重音樂輕美育的情況，需要教師自己跳出教學以外突出美育的特點；實踐性強調(diào)學生在親身參與這音樂實踐活動過程中，可以獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，這在我們當前的音樂教學中體現(xiàn)的較好，基本上音樂課堂都有實踐的環(huán)節(jié)。
新課標的理念主要有五個內(nèi)容：
(一)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。
音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對應(yīng)，彰顯音樂課程在潛穆默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗，應(yīng)從多樣化的文化語境出發(fā)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗及不同文化認知有機結(jié)合。
興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
(二)強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。
音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。
(三)突出音樂特點，關(guān)注學科綜合。
(四)弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。
應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內(nèi)容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應(yīng)納入音樂課的教學內(nèi)容。
世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
(五)面向全體學生，注重個性發(fā)展。
義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智。教學中，應(yīng)把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生發(fā)展音樂才能提供空間。
此外，音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學中，作為教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而應(yīng)從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。總之，在教學中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學生健全人格的養(yǎng)成，從教學觀念、教學方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，盡快適應(yīng)“新課標”，成為“新課標”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
通過這次的學習，我會在今后的教學與學習中，改變自己以往的傳統(tǒng)教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，對學生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。
新的體育課標頒布以來，我還沒有仔細的研讀過，利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。新課標已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學中的教師的灌輸式、學生被動接受的'教學方式，并向多樣化的教學方式發(fā)展，在體育課堂教學中廣泛采用了自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，有利于確立學生的主體地位，提高學生的體育學習能力，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的意識和習慣，增強學生學習效果，通過學生的探索活動，獲得運動知識和技能。
我覺得新課表更突出了，對學生主體地位的重視。學生是教育的主體，教學質(zhì)量的好壞與學生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系?！扼w育課程標準》關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義信任的成長，始終把學生主動、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)。因此，評價體育教學課時，學生在教學活動中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標準之一、一是學生體育教學活動中是否具有目的性和計劃性，活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學生體育活動中熱情的程度。應(yīng)該說，學生如是積極投入體育教學活動，那么該課便發(fā)揮了學生的能動性。其次是看體育教學活動中學生自主意識的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學生對學習內(nèi)容的把握情況，以及學生自主學習的行為和質(zhì)量，學習的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學生對學習內(nèi)容把握準確，以自己的自主學習為主，動機明確，活動興趣高，且有愉快的心理體驗，說明教師在該課堂中發(fā)揮了學生的自主性。應(yīng)該說明的是，學生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力。
體育課堂教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是教師教育教學理念的具體體現(xiàn)。
新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價教育、教學質(zhì)量和水平提供了新的指南。
習新課標心得體會篇五
今日，學校組織我們高班級老師進行學習培訓，我較系統(tǒng)地學習了《學校語文新課標》，找出了和以往課程標準的異同，明確了今后的教學側(cè)重，為自己的教學指明白方向。通過學習課標，我有以下的感受。
通過學習，我生疏到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)訓練的空間。
對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的.教與學方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。
我覺得新課標突出了“語文味”，讓語文課更姓“文”了，那么在這學期的教學中我也要這樣去做，在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng)。
同學是語文學習的仆人。語文教學應(yīng)激發(fā)同學的學習愛好，留意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。而且，同學生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求依據(jù)不同學段同學的特點和不同的教學內(nèi)容，實行合適的教學策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，同時充分利用兒童的生活閱歷，留意教給識字方法，力求識用結(jié)合。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文訓練的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，留意提高同學的語文實踐力量，樂觀提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，留意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地機敏地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭辯式、師生互動等新的教學模式；樂觀開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學接受各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。
總之，《學校語文新課程標準》給我們留下的啟示是深刻的。
習新課標心得體會篇六
通過對新課程的學習，本人對新課改有了更深的認識，體會到新課程是社會發(fā)展和的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。新一輪課程以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為主體確立起來。
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
在新課標下教師要構(gòu)建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的一些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求一些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。
課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索?？傊灰眯娜ハ肴プ?，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應(yīng)該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
1、給學生機會。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時，發(fā)散學生思維。想想說說如果是你，會設(shè)計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。
2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。
3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。
探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的.崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學生的愛國情懷。
評價探究結(jié)果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會；心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，；善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時，學生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致。此時，讓學生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學生根據(jù)理解行車。學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。
阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧！
通過學習對教師如何適應(yīng)新課改下的教學，如何轉(zhuǎn)變教學觀念，有了一定的認識，這里談?wù)勛约旱囊稽c心得體會。
一、課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡是地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
二、教師必須注重加強教學的情感性設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學民主化，建立平等、寬窄、和諧的師生關(guān)系。對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍：對學生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課改的教學中的一點體會和心得，還不太成熟。在以后的教學工作中，我將會嚴格按照的要求，上好每節(jié)課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想。
三、當今世界，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地更新，數(shù)學教學目標，也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學的情感與，關(guān)注學生的發(fā)展。使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
數(shù)學課程是義務(wù)教育和普通高級中學的一門主要課程，它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值地、提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學習高中物理、化學、技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ)。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。
習新課標心得體會篇七
尊敬的校領(lǐng)導，可親的老師們：
大家好：
此時此刻能與大家共同分享一下這次在新鄉(xiāng)學習的一點心得體會，感到非常的榮幸和開心。
在人生的旅途中，每次經(jīng)歷都會留下或深或淺的痕跡，每次旅行都會看到迥異的風景，每次學習都會有不同程度的收獲，本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學習之后可謂是獲益匪淺，感慨萬千。
哲學家蘇格拉底曾說過這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點燃。”我們此次所參觀學習的原陽陽光中學真實地體現(xiàn)了這一點。他們的校園有著濃厚的文化氛圍，處處能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奮進的條幅，還有粘貼在校報欄中的各班先進學生的相片等，無不洋溢著陽光向上的力量。當我們走進課堂與學生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現(xiàn)了新課堂以學生為主導的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個孩子都動起來，從而有了一種成就感。
在管理方面，陽光中學也是本著“人人有事干，事事有人干?！边@一原則，針對老師的管理如此，學生的管理亦如此。比如，在老師管理上他們的校長下面設(shè)有：衛(wèi)生專干、紀律專干、安全專干等等，校長直接管轄這些專干，哪一塊出問題就由哪一塊領(lǐng)導負責，分工明確、獎罰分明，工資結(jié)構(gòu)與責任掛鉤，工資拉開差距，優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原則，確實起到了人教人動，人不動，政策調(diào)動積極性的良好效果。用那里校長的話來說教學其實是一門管理技術(shù)，管理到位了，積極性自然提高了。
在學生管理上各班班主任也是把各項任務(wù)責任到人，大到衛(wèi)生、紀律，安全、學習，小到班內(nèi)的燈泡，教實的課桌，地下的每一塊瓷磚都有專人負責。這樣既避免了學生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責任感，班級榮譽感，班內(nèi)的比、學、趕、幫之氣蔚然成風。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老師，她實施的是愛的教育，她教學生先愛自己的老師，然后愛班級，學生只有在愛的前提下才能去做好其它事，在她的班級里我們看到學生自費買的盆花，鐘表等，班內(nèi)還掛著各種管理明細分表，好人好事學生名單，課堂展示先進小組，先進個人相片等，均是正面引導，讓孩子有了向心力，學習的榜樣，競爭的目標。
據(jù)那里的老師介紹，他們在課改之初也是舉步維艱，幸而有一個有魄力的校長強制執(zhí)行，并給以可觀的補助，跌跌撞撞一路走來才有了今天的成效。的確如此，不經(jīng)歷風雨又怎能見彩虹，回顧歷史上的每一次，哪一次不是一部血淚史，從北宋的王安石變法到清朝的維新運動，哪一次不是以犧牲為代價。但達爾文的進化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理，變則通，不變則痛。新事物終久要代替舊事物。
我相信：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！睂W習別人的經(jīng)驗不是移栽，而是嫁接。
各位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫一曲屬于我們自己的華美樂章！
新一輪基礎(chǔ)教育課程是“新課改”的全稱，建國以后課改已有過好多次。上世紀末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育，全面推進素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。
帶者新課程濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程讓我體會到了教學的生命過程。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目，實驗探索，引導觀察，分析推理，得出結(jié)論的實驗教學法。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學生；而不是部分學生，應(yīng)該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變。
（1）教師角色的轉(zhuǎn)變；
（2）學生地位的轉(zhuǎn)變；
（3）教學手段的轉(zhuǎn)變；
4、采取四種方法。
（1）激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的.主導性作用。
所謂同課異構(gòu)，就是指針對相同的課題，同一個教學內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的教學方法、不同的設(shè)計風格、不同的實施途徑，達到同樣的效果。這里的“同”是指內(nèi)容的同，最終效果的即起點與終點的同，而這里的“異”是指方法、途徑等具體過程的不同。特別地，這里的“異”，即可以是同一位教師采取不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個教學問題，達到相同的教學目標，也可以是不同的教師面對同一個課題、相同的內(nèi)容，采取不同的思路、方法和風格各異的教學策略，殊途同歸。
同課異構(gòu)是基于幫助教師理解教材、改變教學方式、形成教學風格的教學研究活動。
同課異構(gòu)的教研方式正是基于幫助教師更深入地理解教材，改變教學方式，促進所有教師發(fā)展的背景下產(chǎn)生的。這種采取比較研究的校本教研方式，能解決教師教學中的實際問題，打開教師的思路，真正體現(xiàn)同伴互助、共同發(fā)展的特點，是實在又有實效的教研方式。
事實上，新課程理念下，教材更具開放性，有利于教師更好地開發(fā)課程資源，有利于對話，也有利于實踐和探索，因而，“如何創(chuàng)造性地用教材教”賦予教師很大的自主空間，這也給同課異構(gòu)提供了可能。不僅如此，中學新的教學方式的轉(zhuǎn)變，使得學生的主體地位凸現(xiàn)，倡導教師的引導下學生的自主學習、主動學習，倡導多元的學習方式，因而，也需要教學設(shè)計（教案編寫）、教學實施策略的多元化。同課異構(gòu)還是教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。一方面，教師獨特個性是影響著學生個性的形成一種重要的因素，追求教學的藝術(shù)化，形成獨具個人魅力的教學風格和教學藝術(shù)，是教師可持續(xù)發(fā)展的必然需要；另一方面，教學是一門科學，科學規(guī)律需要不斷提煉、總結(jié)和提升，同課異構(gòu)有助于在變化的環(huán)境下更好地認識教學的基本規(guī)律，同時，為教師們的成長提供了一個很好的交流、學習、展示的平臺。
總之，通過同課異構(gòu)式的教研活動，一方面，可以讓不同的教師面對相同的教學內(nèi)容，結(jié)合所教學生的實際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，選擇不同的策略、運用不同的資源建構(gòu)出不同意義的教學設(shè)計，呈現(xiàn)課堂教學的多樣性，另一方面，同課異構(gòu)確實可以引導教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。
習新課標心得體會篇八
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師是整個教育活動的中心，封閉的課堂是學生活動的唯一陣地，學生的思維束縛在教師預(yù)先設(shè)計的程序之中，缺乏自主性、積極性，因而扼殺了學生的好奇心和求知欲，扼殺了學生的創(chuàng)造意識。
新地理課程理念要求構(gòu)建開放式地理課程，改變傳統(tǒng)的教學方法，主張以老師為主導以學生為主體的，引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能和價值，形成主動的學習態(tài)度。因此，教師的教學設(shè)計應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征和教材特征，從有利于學生發(fā)展的角度設(shè)計教學方法，開放課堂，充分利用校內(nèi)外課程資源，為學生創(chuàng)造主動、深入學習地理問題的機會，調(diào)動學生積極主動地參與教學活動，讓學生在探究式的學習中獲得有用的知識，繼續(xù)學習的能力和方法。讓學生在自主學習中鍛練動手、動腦能力，初步獲得了人生的體驗，學得了繼續(xù)學習和探究問題的方法，并且培養(yǎng)了學生團隊精神，學會了相互交流，相互合作，這些無疑對學生將來的發(fā)展是大有好處的。
三、對于新師生關(guān)系感悟。
在傳統(tǒng)教育模式下，教師的主要職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，在課堂是不斷地向?qū)W生灌輸教科書中的知識，教師的講授就是權(quán)威的結(jié)論，學生只能被動地接受，慢慢地“消化”，師生之間缺乏合作、互動，相互交流，師生關(guān)系是一種明顯的不平等關(guān)系。地理新課程理念要求教師與學生建立平等的師生關(guān)系。教學過程是學生進行認識活動從而獲得發(fā)展的過程，認識活動的承擔者是學生，而初中學生往往具有半幼稚和半成熟，獨立性和依賴性、自覺性和沖動性等各種矛盾相互交織的心理特征，往往不能全面評價自己和別人，具有強烈的好奇心和求知欲。這就要求教師必須具有合作意識，要“擺正位子、放下架子、蹲下身子”，不以高高在上、唯我獨尊的權(quán)威形象出現(xiàn)在學生面前。達到新課程強調(diào)的師生間互相交流、互相溝通、相互啟發(fā)、相互補充、互教互學的`境界，彼此形成一個真正的“學習共同體”，以實現(xiàn)教育“雙贏”。課堂上，以微笑對待每一位學生，允許他們提出任何質(zhì)疑，哪怕是幼稚可笑的問題，以大海一樣的胸懷接納每一位學生的“邪端異說”，以朋友的身份對待他們的“錯誤”。讓學生在寬容、輕松的環(huán)境中，主動學習，積極參與，讓每一位學生都有機會表達自己的思想感情。
習新課標心得體會篇九
其中“解放自己，讓學生動起來”這個觀點?！耙磺袨榱藢W生，為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念，在初中化學教學中，對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā)，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學觀念，打破傳統(tǒng)教學模式，采取有效策略，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛，強化化學課堂教學的實驗性、趣味性，讓化學課堂教學"高潮迭起"，使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得能力、知識等方面的'協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的化學課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。
“學生為主體，教師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了化學課堂，對實驗的操作，現(xiàn)象的觀察，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀察多思考。要化學的頭腦去看待生活中化學，解決生活中的問題，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
總之，興趣是最好的老師，要讓學生學好化學關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣！
習新課標心得體會篇十
隨著時代的進步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程已經(jīng)在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學理念給學校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學校的課堂教學注入了新的生機和活力；另一方面在教學實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。
制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動，在開學之前我們就組織老師進行了培訓，讓老師們清楚了的背景、目標，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
高中化學新教材全面滲透了化學課程標準中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中化學教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學生的實驗?zāi)芰Α?BR> 2、不為教材為教材，整合課程資源。
新課標下，教材只是課標的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學習，例如：學習《必修二》有機化學知識完全可和選修《有機化學基礎(chǔ)》一塊學習。再者，不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學生最容易接受的版本。
3、發(fā)揮化學學科的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育。
新的高中化學課程在人文精神的培養(yǎng)方面顯示了相對其他自然學科獨具的優(yōu)勢。挖掘教材中隱性的人文素材，提高學生的人文素養(yǎng)。就化學學科知識本身也寓含著許多人文知識，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點睛的效果。發(fā)揮“資料在線”、“歷史回眸”“化學前沿”、“身邊的化學”等欄目德育功能，塑造學生高尚的品德修養(yǎng)以及對化學之于人類環(huán)境、社會進步的正確認識。新教材令人耳目一新，圖文并茂，生動形象，以圖代文，可讀性強?！百Y料在線”、“歷史回眸”“化學前沿”、“身邊的.化學”欄目常有關(guān)于科學家、科研成果、化學發(fā)展史、化學與科技、化學與生活等資料介紹，其中蘊含著豐富的人文教育材料。
1、理念的問題：新課程的理念有一個長期的接受過程，一部分老教師接受起來難度較大，要改變二十幾年的教學觀念和教學方式需要一個較長的時間；而年輕教師卻又缺乏理性的指導，嘗試的過程也阻礙正常教學的開展。
２、教材的問題：教材容量較以前增多，如果處理不當，很容易給學生帶來更大的負擔。另外，多種教材的存在，使部分教師感到無所適從。教材安排不盡合理。新課程教材編排存在著先天不足，首先教材編排與學校課時安排存在矛盾，上課只能是四十五分鐘一節(jié)課，而有不少內(nèi)容教學中不知如何安排課時才好，講少了造成教材很難順利完成，講多了很難給學生思考探究的余地，再者知識體系不合理，一些只是必修已講過，選修還要進行重復。
3、高考的問題：化學２個必修，６個選修，高考中化學占的分值如何，選修模塊如何去選擇。選修的難度能否保持一致等。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學帶來了新的突破，給學生的學習提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學方式，我們要不斷的學習，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的一定會不斷進步，走向成功。
習新課標心得體會篇十一
隨著版語文新課程標準的誕生，作為一名語文老師，我積極學習新課程標準，在自己認真閱讀了新課程標準及聽了多位專家對新課標的解讀及講座后，對于新課標我有如下體會：
對比版語文課程標準，新版課程標準強化了課程的育人導向。如：重在引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課程目標、課程內(nèi)容、課程實施部分提出明確要求，促進學生繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，提升學生對中華文化的認同感和自豪感，建立文化自信。
新課標提出了立德樹人，語文課承擔了文化的奠基，文化的傳承的任務(wù)。語言是民族文化的載體，立德樹人，以文化人、育人，新課標站位比較高，這就要求在語文教學中要“潤物無聲”，注重文化熏陶，增強文化自信。
在教學中我們應(yīng)注重知識的積累和遷移，在課上潛移默化地培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化，如可以進行古詩飛花令比賽、課本劇表演、紅色故事大王等活動，調(diào)動學生大量閱讀相關(guān)書籍的興趣，從而了解、親近、愛上我國博大精深的文化。課下學生可以積極參加校園文化社團，參與學校和社區(qū)舉辦的戲曲、書法、篆刻、繪畫、刺繡、泥塑等相關(guān)文化活動，體驗、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運用多種形式分享自己的經(jīng)驗與感受。
根據(jù)義務(wù)教育語文課程四個學段內(nèi)容整合程度不斷提升的特點，版語文新課標分三個層面設(shè)置了六個學習任務(wù)群?！罢Z言文字積累與梳理”為基礎(chǔ)型學習任務(wù)群，“實用性閱讀與交流”、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”、“思辨性閱讀與表達”為發(fā)展型學習任務(wù)群、“整本書閱讀”“跨學科學習”為拓展型學習任務(wù)群。每個任務(wù)群都貫穿四個學段，螺旋發(fā)展，體現(xiàn)各學段特征的同時，突出了義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性，又與普通高中語文課程相銜接。
在實際操作中，學習任務(wù)群安排可根據(jù)不同學段特點有所側(cè)重。語文學習任務(wù)群，從而加強聽、說、讀、寫的有機聯(lián)系，打通語文實踐活動與社會生活，創(chuàng)設(shè)符合學生認知水平的'學習情境，引導學生通過完成富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，逐漸積累分析問題、解決問題的學習經(jīng)驗；通過語文學習任務(wù)群的實施，切實推進語文教與學方式的變革，真正推動評價和考試發(fā)展，更多關(guān)注學生在語文實踐活動中的學習態(tài)度、參與程度和典型表現(xiàn)，以體現(xiàn)評價主體的多元化、評價方式的多樣性。
學業(yè)質(zhì)量整合“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”等語文實踐活動，分別描述四個學段學生語文學業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學生在該學段結(jié)束時語文核心素養(yǎng)應(yīng)達到的水平。四個學段的語文學業(yè)質(zhì)量標準之間相互銜接，體現(xiàn)了層次性、整體性，為評價學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平提供了基本依據(jù)。
評價要有助于教與學的及時改進，統(tǒng)籌安排評價內(nèi)容，立足重點，關(guān)注各個學段的水平進階；要發(fā)揮多元評價主體的積極作用，綜合運用多種評價方法，增強評價的科學性、整體性；要拓寬評價視野，倡導學科融合等。這樣的評價標準，有利于學科學習與素質(zhì)教育相結(jié)合，有利于學生的長遠發(fā)展。
整本書的閱讀體現(xiàn)了一個人的學習力，關(guān)系著一個人的終身發(fā)展。課標明確提出了整本書閱讀任務(wù)群，超越了過去的名著閱讀范疇，從關(guān)注“讀什么”走向關(guān)注“怎么讀”，這對于促進學生學會閱讀整本書，提升閱讀，擴大閱讀視野，增進文化底蘊，至關(guān)重要。
其次，更加關(guān)注學生的閱讀思維，特別是新課標增加了思辨性閱讀，這對于促進學生的思辨能力，發(fā)展創(chuàng)新思維意義重大，對于培養(yǎng)學生基于證據(jù)的理性表達，將起到積極的作用。
語文新課標，整體上更注重以文育人，以文化人的導向。隨著我們祖國的繁榮富強，作為中國人我們也越來越有自己的文化自信，對中華文化的生命力更有堅定信心。語文新課標就像語文課程的靈魂導師，為我們的語文教學指名了方向。當然，至于以后如何在教學中具體落實新課標的要求，還需結(jié)合學情，實事求是地去探索和鉆研。
習新課標心得體會篇十二
20xx年教育部公布了新的義務(wù)教育課程標準。為關(guān)心老師進一步理解和把握新課程標準的內(nèi)涵實質(zhì)，將新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，市開展了新課標深度解讀與教學指導培訓活動。我有幸參加學習，通過培訓我有以下體會。
宏觀上重新強調(diào)人類不僅在適應(yīng)和改造地表，借助航天航空事業(yè)的進展引導航空教學，培育同學關(guān)注宇宙環(huán)境，探究宇宙神秘，培育科研精神，樹立科研抱負；微觀上加大對鄉(xiāng)土地理的滲透，且通過資源整合、跨學科學習進行實踐活動，利于同學學以致用、知行合一，立志進展家鄉(xiāng)。
往往憑借老師個體的自我解讀與內(nèi)化，而20x。
x版。
的導向性更加明朗，表如今針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求和和教學提示，細化了學業(yè)要求和考試命題建議〔明確了教到什么程度〕；注意教學評全都性，強化了怎么教，增設(shè)教學評價案例，增設(shè)很多模擬試驗、社會調(diào)查、實地考察等多學科實踐形式，這樣就有效降低因老師差異性導致課標執(zhí)行力度的層次不齊性。
20x。
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新課標不僅凸顯同學核心素養(yǎng)的培育，將培育新時代社會主義建設(shè)者的接班人作為動身點和落腳點，同時也表達了對老師進展的重視。
老師的進展包括教育專業(yè)力量、教育科研力量和教學實踐力。并在長期的教育教學實踐中漸漸形成與之相關(guān)的獨特化學問，發(fā)揮其獨特化的教學風格與教學才智這些都將直接影響老師對教育教學理念、課程教學觀念、師生關(guān)系、課堂管理等問題的理解與實踐。
習新課標心得體會篇十三
我透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的.學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
習新課標心得體會篇十四
我參加了教育局要求，xx主持的新課標培訓。透過學習，最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經(jīng)驗、綜合實踐?，F(xiàn)從幾個方面談一談自我膚淺的心得體會。
《新課標》要求教師要領(lǐng)悟新的教學理念，確立新的教學觀，避免和克服教學生涯中的不良習慣，使教學方式方法顯現(xiàn)出多樣化。教師們的概念中認為教學就是在三尺講臺上講課，就是把書本上的知識灌輸給學生，把學生作為知識的“海綿體”進行吸收，“填鴨式”的教學是部分教師長久的“順手教學”方法。在新的課程與教學改革中，教師是學生的大朋友，要放手相信學生的各種潛力，教師把自我的位置擺正，定格在學生學習的合作伙伴，組織者、引導者，而不是知識的活化石，以權(quán)威居高臨下。教師在學生學習活動過程中，只起陪同，觀望、輔導、協(xié)調(diào)、幫忙作用的人，而不是學生的操縱者，控制者、學生是學習的小主人，是學習活動的實踐者，是知識的吸收著。教學的主要目的是幫忙每一個學生進行搞笑和有效的學習方法以及途徑，使每個學生都得到全面充分的發(fā)展和提高。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程，教師在組織教學活動過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，要透過合作討論、實驗操作、探究質(zhì)疑等多種教學形式，引導學生用心主動地參與學習。教師應(yīng)根據(jù)教學資料創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的求知欲望和學習用心性，努力培養(yǎng)學生掌握知識和運用知識的心態(tài)和創(chuàng)新潛力。
新的教學法主要是：自主學習。學生是學習的主人，而不受別人支配的學習方式。強調(diào)學習的主動、獨立、自控潛力，密切關(guān)注學習者的興趣、愛好和職責，有利于發(fā)揚主體性和自主精神；合作學習。學生在參與小組或者群眾中為了要完成共同的學習任務(wù)，有明確的職責，分工到人合作學習。它體現(xiàn)了學習的交往、互動、共享等特點，有利于促進學生的合作精神，群眾觀念、團隊意識；探究學習。主要在教師的引導下，從自我生活中經(jīng)歷和體驗中選取和確定學習目標，讓學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲取知識，應(yīng)用知識解決新的學習問題的學習方法；它體現(xiàn)了學習的問題明朗化、學習過程活潑化、學習形式開放化；有利于構(gòu)成學生良好的學習動機，自主性、合作性、探究性等學習方法，能夠調(diào)動學生參與學習的主動因素和用心因素，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作潛力。倡導《新課標》中新的教學方法，是現(xiàn)實社會的需求。
《新課標》提倡自主、合作、探究的學習方式，個性強調(diào)綜合實踐性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高文化素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。教師要給學生發(fā)展的空間，應(yīng)給學生充足的時間，不要一味追求學習的結(jié)果，而要注重合作討論的學習過程，以及在這個活動過程中合作意識的培養(yǎng)與合作方式的訓練是否有效。
總之，《新課標》是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明了新的教學方向，我們教育工作者僅有跟著《新課標》的方向前進，我們是不會迷失自我的遠航！
習新課標心得體會篇十五
眾所周知，學生在學習過程中取得成功或失敗，在心理上會引起不同的情感體驗。成功體驗?zāi)苁箤W生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功;而失敗體驗則會導致學生放棄努力，特別是學困生，過多的失敗使他們受到老師的冷落、同學的歧視、家長的責備，不能成為集體中平等的一員，享受不到成功的喜悅，從而消極悲觀，進而喪失學習興趣和信心。因此，在新課程理念下的課堂教學中，教師仍然應(yīng)該重視造就學生的成功體驗，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣是提高教學質(zhì)量的前提條件。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應(yīng)該對學生懷抱期望，應(yīng)該相信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學習獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學習環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。
在教與學的關(guān)系中，學生的地位如何確定?傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導，以學生為主體”，但在教學實施中不盡人意，教師主導，導得過多，導得過細，學生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，學生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn)。而新課標明確指出“學生是數(shù)學學習的主人”，同時新課標強調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學生為中心”，“一切為了學生的發(fā)展”，不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學生發(fā)展為最終目的。
傳統(tǒng)的學習方式單一，以接受性學習為主，即：老師講，學生聽，靠單純的記憶、模仿和訓練，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要當收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務(wù)，當他們進入大學或參加工作時就難以適應(yīng)新的學習，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標強調(diào)“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。
在傳統(tǒng)教學中，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者，而新課標要求“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學生在尊重、信任、理解和寬容的.氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。
新課標強調(diào)，要由傳統(tǒng)的單純考查學生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生在學習過程中的變化與全面發(fā)展。評價內(nèi)容要包括：道德品質(zhì)、學習能力、交流與合作、個性與情感：要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價和社會有關(guān)人員評價結(jié)合起來，在評價時應(yīng)注意激勵性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。
在教學實踐中，我們堅持做到：
1.轉(zhuǎn)變觀念，努力體現(xiàn)初中語文新課程理念。
為了提高我校的教育教學質(zhì)量，我們初中語文教師全面學習新課程，樹立起新的教育教學理念，把握好初中語文新課程的功能，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。語文教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重視語文的熏陶感染作用和教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，根據(jù)初中語文課程的特點實施教學。
2. 以人為本，調(diào)動學生主動學習，是語文教學成功的關(guān)鍵。
以人為本，一切為了學生，千方百計調(diào)動學生的積極性，促使學生主動學習，這是語文教學成功的關(guān)鍵。首先，我們堅持對學生有愛心、細心、耐心和一顆平常心。多想一想學生學習的處境、基礎(chǔ)、壓力，學生出現(xiàn)興趣下滑和厭學情緒，需要我們有耐心和平常心，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。其次，我們精心備課，上好每一節(jié)課，教出語文的特點、語文的味道和語文的美，把閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實踐活動課上得多點趣味，把課變成師生心靈溝通的過程，張揚學生個性、挖掘?qū)W生潛能的過程，展示教師個人魅力的過程，不要把語文教得面目可憎。
事實證明，學生喜歡你和你的課，學生就會主動學習，那么你語文教學就成功了一半。
3.語文教學的立足點是“學”，教師發(fā)揮充分的導學作用。語文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗，回歸生活，可采取“先學后教、以學定教、多學少教、以學論教”等多種方式實施教學，充分發(fā)揮教師的導學作用。
4. 加強基礎(chǔ)知識的教學，培養(yǎng)學生的語文能力?；A(chǔ)知識的掌握和訓練貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力。
5. 轉(zhuǎn)變課堂閱讀教學模式，切實提高學生的閱讀能力。課堂教學是提高學生閱讀能力的主渠道。語文課堂要有效地培養(yǎng)中學生的閱讀能力，首先培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，從喜歡閱讀到能學會閱讀享受閱讀。其次，引導學生多讀作品。這就需要教師根據(jù)課程標準的要求教會學生制定自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和培養(yǎng)良好的閱讀習慣。著名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，課堂教學就要朝著促使學生“反三”這個目標提高學生遷移思維的能力。要教給學生閱讀的方法和技巧，適當進行閱讀強化訓練，尢其應(yīng)針對閱讀能力弱的學生設(shè)計一些提高性的練習，使學生學用結(jié)合，能熟練運用所學的知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題。
我們提倡“讀--感--品—探”的四環(huán)節(jié)閱讀教學模式?！白x”即熟讀課文，每篇課文至少要讀3-5遍，使大多數(shù)學生能夠掌握字詞，正確、流利地朗讀課文。熟讀課文不僅是理解欣賞的基礎(chǔ)，也是學生基本的語文素養(yǎng)?！案小奔词且w感知課文內(nèi)容、構(gòu)思(結(jié)構(gòu))、表達方式和主旨意蘊;“品”是對課文的語言運用、表達技巧等進行品味、理解、鑒賞?！疤健笔菍φn文所敘寫的內(nèi)容(人、事、景、物、理)，以及作者的情感態(tài)度、思想觀點及其構(gòu)思與表達，要進行評價、借鑒與探究。并根據(jù)實際開展一些語言實踐的探究活動。
6.語文教師要自覺加強對學生的課外閱讀活動的指導。語文教師走出自己的職責范圍，對學生的課外閱讀活動進行有效指導。現(xiàn)在，《普通初中語文課程標準》明確規(guī)定課外閱讀書目和課外閱讀量。所以，那些單純地認為只要講完課文、改完作業(yè)就是完成教學任務(wù)的語文教師可以看作是一個不稱職的語文教師。要解決這個問題，我們還需要從《初中語文課程標準》的高度上駕馭語文教學，在提高課堂教學效率的同時，要重視加強對學生的課外閱讀活動的指導，做到有讀物、有時間、有場所、有指導，保證課外閱讀活動的順利開展。
習新課標心得體會篇十六
推薦讀《新課標解讀》使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活，使我感受到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
常讀書和常思考，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把讀書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。
當然讀書需要認真的態(tài)度，更需要堅決的毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。
我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。
“書籍是人類進步的階梯?！薄郀柣拿粤鱾髦两?，不知激勵了多少莘莘學子們。我們的生活離不開書，它給予了我們各種各樣的知識，告訴了我們做人的道理，更帶給了我們無盡的快樂。我喜歡讀書，讓我們一起來分享讀書的快樂和喜悅吧，在書的世界里，我們都是最完美的自己!
習新課標心得體會篇十七
眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師?！痹S多學生不愿學英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。筆者通過幾年英語實踐，認為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。
一、遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲。
讓“雙差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘20xx”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3d動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。
二、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。
英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：i用am,you用are;is跟著他，她，它。要問復數(shù)用什么?其后全部都用are.又如，doubleo的長短音，編“三字經(jīng)”如下：
煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長|u:|。
前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。
三、讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣。
對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預(yù)習的目的，真是一舉多得!
四、自編短劇，調(diào)動學習積極性。
學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生(兩個)，先用英語作dutyreport.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。(未學到的項目可適當刪減)。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。
五、開展競賽，調(diào)動學習興趣。
初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。
總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平!
習新課標心得體會篇十八
在新形勢下，新課標產(chǎn)生了很大的變化，如何在新課標的指引下指導老師的上課給了我們極大的挑戰(zhàn)。新形勢下對老師上課提出了新的要求，必須以責任為擔當。發(fā)揮自己的主觀能動性，把課程結(jié)構(gòu)稍作調(diào)整，調(diào)整自己的教學方法，教學模式，才能應(yīng)對新形勢下的挑戰(zhàn)。高中信息技術(shù)課程必修部分是全面提升高中學生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。強調(diào)信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。掌握計算機操作的基本技能。信息技術(shù)課堂是以操作為主的課堂，所以老師在講解部分必須減少時間，多一些演示和學生動手的時間。在傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)上作很大的變化和調(diào)整。這樣才能適應(yīng)新的教學環(huán)境。
(1)借助數(shù)字化的學習環(huán)境，幫助學生利用數(shù)字化的環(huán)境才能做出貢獻。利用小組討論法，提升學生的小組合作能力。在教學過程中，可以通過情景模擬或者實景觀察等方式，讓學生體驗人工智能對社會發(fā)展的影響。
(2)新課程標準的學業(yè)要求。
學生能夠描述數(shù)據(jù)與信息的特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式。信息意識，數(shù)字化創(chuàng)新學習。信息社會責任，計算思維。信息技術(shù)的發(fā)展趨勢是越來越智能化，利用信息技術(shù)來提升學生的智力水平和動手實踐能力。
(3)新課標對學生的評價提升了學生的動手實踐能力。老師和學生互動的方式也產(chǎn)生了很大的變化。
(4)以高標準來要求自己，提升上課水平和備課水平。
(5)提倡自主合作學習，培養(yǎng)學生的實踐能力。
轉(zhuǎn)變學生學習方式，開展自主學習，探究學習，合作學習等多種形式的學習活動。在這種新課標的指引下，新課程改革是一個挑戰(zhàn)更是一個契機。
老師在上課過程中利用形式多樣的變化形式來分解課堂，這是非常重要的。這樣不僅提高了上課效率而且提升了上課水平。對學生的成長非常有利。讓大家在實踐鍛煉中成長，這樣才有用。做最后的努力。
面對人類社會步入21世紀高科技時代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結(jié)合近期上網(wǎng)對新課標的學習和教學實踐，我的體會是：《信息技術(shù)課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內(nèi)容難度和教學程序規(guī)定過細的做法，并在理論上追求面向所有學生的發(fā)展。新課程的設(shè)置和教學內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點，一是課程設(shè)置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導致了很大一部分學生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學。因此當時課程的教學內(nèi)容就是以“零起點”為基點的?！傲闫瘘c”保證了信息技術(shù)學科基礎(chǔ)差的學生能通過教學逐步提高，但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學生，通過高中階段的學習，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點”的限制，認為初中生通過學習已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提高。二是教學內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出，信息技術(shù)教學主要是讓學生通過學習了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統(tǒng)、word、excel等，強調(diào)學生的動手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學習必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學習中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學生自主學習、團結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據(jù)學生的興趣和愛好進行個性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學習他們感興趣的某一領(lǐng)域。信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學生動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過上機操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機手段難以實現(xiàn)的。實踐證明，信息技術(shù)課的理想教學環(huán)境是人手一機，學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學中，用得最廣的教學方式便是任務(wù)驅(qū)動式教學。以前的高中教材，主要學的是計算機操作能力，學習操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動做練習----評價”的方式，在教學中會設(shè)計若干任務(wù)，通過一個個任務(wù)的完成來使學生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學目的是通過教學，讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，學會獨立主動去學習和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度，發(fā)揮學生大膽探究的精神，對所學知識靈活運用。中小學的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。信息技術(shù)課的教學方法還有待進一步提高和完善，作為中小學信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮斗!
習新課標心得體會篇十九
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn) 語文味
所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
首先，語文教學必須從語言文字入手，引領(lǐng)學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。
其次，要圍繞 語文本體 引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在 教的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn) 兒童味 ，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個人味
第一、教學時做到 胸中有書，目中有人 ，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出 人無我有 ，在語文課上顯出與眾不同的個性。
在新課程改革的進程里， 有滋有味 的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風， 別有一番滋味在心頭。
習新課標心得體會篇二十
前段時間，我通過對《初中語文新課程標準》的學習，不僅領(lǐng)悟到了語文教學的方法，還知道了自己今后的奮斗目標?，F(xiàn)將我的一點學習體會記錄下來，希望得到大家的指正。
以前我的備課只是簡單的把教材看看，根據(jù)經(jīng)驗來講課。但是新課標的學習讓我知道了備課還要去探討學生如何學。我們在備課的時候還要多考慮課堂中學生會問的問題，以及課堂中會發(fā)生的特殊情況，這樣才能做到有的放矢。其次我們還要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)學生學情來指導他們進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等。語文老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。
初中語文新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。如：認識3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的學生學習基礎(chǔ)普遍比較差，因此，在語文教學中要切實加強基礎(chǔ)知識的學習和運用。
學法指導不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識，而應(yīng)突出教師的主導地位和學生學習活動的主體地位。在教學中鼓勵學生自己去主動學習，經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學習過程，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力。教師應(yīng)充分了解本班學生的學情，營造學生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行學法訓練，適時引導學生自覺主動學習，加強能力遷移。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，我相信,在新的語文課程標準的指導下,我的語文教學能再上一個新臺階!
習新課標心得體會篇二十一
一．加強業(yè)務(wù)學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念。
陳大剛。
一個教育工作者只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學改革應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課改作為本學期業(yè)務(wù)學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
1．備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2．教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
在平時的教學過程中，以自主教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng),發(fā)揮學生的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導學生思維發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng)；反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。
三．教學管理系統(tǒng)化，學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，從分析中得出，本學期學生數(shù)學基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，在校檢測中，三年級數(shù)學57人參加考試，最高分100，最低分52，平均78分，及格率96﹪，優(yōu)秀率70﹪，相比上學期平均分增長了3分，這不容易，這是我們師生共同努力的結(jié)果，試題中填空、判斷、計算、解決問題方面學生做的都很好，就是作圖、選擇方面失分較多，說明學生在數(shù)學發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應(yīng)加強練習。
弱環(huán)節(jié)進行輔導，對后進生進行單獨輔導跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。
五．對自己的教學經(jīng)常進行總結(jié)，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態(tài)記錄。
總之，本人教學態(tài)度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓，應(yīng)再接再厲，再創(chuàng)輝煌！
習新課標心得體會篇二十二
胡明莉。
英語新課程把新時期培養(yǎng)學生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能作為重點，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實踐能力作為素質(zhì)教育的總目標，面向全體學生，倡導學生從機械性、被動性、灌輸式、應(yīng)試型的學法中解脫出來進行探究;性學習，主動性學習，研究性學習。并從實際理論為指導，以實際活動安排為特色，能從課題結(jié)構(gòu)，實際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為，從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉(zhuǎn)變；從教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉(zhuǎn)變。在教學方法上從單純的模式訓練和語法講解向培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變?？傊蛇^去對語言結(jié)構(gòu)知識的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運用語言實際交流的能力，英語教師要積極參與英語教研活動，學生要以強烈的動機，濃厚的興趣在語言技能的訓練中，來提高聽、說、讀、寫的能力。
1、新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進入，課本作為學生的輔助學習材料，不少教師反映教學操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學任務(wù)，學生學習困難，有一部分學生實際功能達不到要求，針對這種情況，教師要更新觀念，改進教學方法，認真鉆研大綱和教材，接受新的教學思路，靈活把握和運用結(jié)構(gòu)――功能教學思想，創(chuàng)造性的運用教材，要脫離舊的教學模式，要使英語教學過程成為以學生為主體，老師為指導的語言實踐活動的過程，要根據(jù)學生特點，確定教學方法，構(gòu)建學生自主學習的模式，營造進行實際實踐的學習環(huán)境，組織開展生動活潑的學習活動，從而使學生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓練，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實際的教學思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫助學生認識語言的基本規(guī)律，改變學生“聽講——接受——記憶——習題”的傳統(tǒng)學習模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動，為學生提供語言實踐的機會，讓學生在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟悉、掌握英語。
2、要盡力克服教材容量大與學生的承受能力的矛盾（1）課堂教學中要以培養(yǎng)學生的語言能力為出發(fā)點，精講多練重點語言項目，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。（2）語言知識點處理的時機要視情況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學觀念的教學方法，多給學生運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習。
（3）培養(yǎng)學生的自主學習的能力，要求學生做好預(yù)習，自習單詞閱讀課本等。
（4）集中力量完成教科書的教學任務(wù)，不加無效的習題和考題。
3、面向全體學生，重視學生的學習過程。
當前農(nóng)村學校普遍存在的問題是：班大人多，學生的學習能力參差不齊，我們應(yīng)采取分層教學法，因材施教，對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生多關(guān)心，多幫助，多組織適應(yīng)他們能力水平的教學活動，讓他們有參與實踐機會，教師應(yīng)多采用pairwork和groupwork的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為學生提供均等而又充足的訓練機會。照顧到每一位學生。在教學活動中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和肯定學生的成績，對于學生的進步要鼓勵和表揚，讓學生感受到收獲的喜悅和滿足，從而強化學習的動機和愿望，培養(yǎng)學生的學習興趣，有位教育家說過：“如果學生有了一門喜愛的學科，那么你不必為他沒有在這一學科上取得滿分而不安”。新課程對我們教師提出了幾點基本要求：
1、要有健全的人格，教師應(yīng)該把自己的真誠、熱情、民主、健康的心理展示給學生，其教學才會富有感染力。
2、要有較高的綜合素質(zhì)、綜合能力強的老師，其教學任務(wù)才會充滿活力。
3、要有一定的技術(shù)素養(yǎng)，要關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，不能將自己局限在狹隘的經(jīng)驗圈子里。我們要時?；仡櫼幌伦晕?，學會反思，反思一下自己的知識水平能否跟得上知識更新的速度，反思一下自己的教學是否合理有效。我們英語教師要不斷的加強學習，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參加繼續(xù)教育培訓，加強基本功訓練，多爭取參加高層的業(yè)務(wù)進修，積極參與教學教研活動，研讀教學論文，吸取別人的好經(jīng)驗，好辦法，應(yīng)用于自己的教學活動中，其次多進行橫向聯(lián)系，同科老師相互學習，取長補短，學習其它學科的教學經(jīng)驗，拓寬知識面，再次加強英語教學管理，以促進初中英語教學質(zhì)量的提高。
過去我們英語學科雖取得了一點進步，但新課程對我們提出更新更高的要求，我們的英語教學面臨許多問題，但我們相信在領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在其他學科老師的幫助配合下，我們英語學科全體英語老師一定能克服一切困難實施新課程，與時俱進，我們和學校同發(fā)展。
習新課標心得體會篇二十三
“新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。本學期，有幸參加市教研室組織一次《新課程標準的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會：
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身務(wù)必有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自我定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自我不僅僅會教，并且有自我的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不一樣程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不貼合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，必須要面向全體學生，重心下移，從最終一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的資料的應(yīng)用價值――能適應(yīng)未來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學資料，做到生活需要什么樣的數(shù)學資料，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所務(wù)必的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求，使學生感悟到數(shù)學就在**常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面也能夠利用數(shù)學解決實際問題，使他們認識到數(shù)學的實用性。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)好處上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將構(gòu)成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，構(gòu)成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的活力和用心進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間構(gòu)成平等而又密切合作的關(guān)系，以到達共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，能夠從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
習新課標心得體會篇一
教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學目標的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實說明：如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關(guān)心學生，保護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，與學生建立良好的師生關(guān)系。
當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。教師應(yīng)該明白：每個學生都有學好的愿望;批評和表揚的目的都同樣是出于保護。因而采取批評的'方式應(yīng)是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的保護和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學生才會進得來，留得住，才能其樂融融地搞好學習。
習新課標心得體會篇二
學習新課標心得體會作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過又一次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的.最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的。課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。
習新課標心得體會篇三
經(jīng)過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn)“語文味”
習新課標心得體會篇四
我是一名剛剛畢業(yè)的音樂老師，學習《音樂課程標準》，是我提高新課程教學能力的當務(wù)之急。通過學習，我認識到過去陳舊的教學方法是多么的重要。要做一名合格的、學生喜歡的音樂老師就必須運用科學、靈活的教育方法來進行教學。
從大的方面來講，修訂后的音樂課標沒有變化的有3條：以“育人為本”、“學生發(fā)展為本”的教育理念和堅持課改的方向沒有改變。按音樂課程特有活動方式設(shè)置的4個教學領(lǐng)域和中小學身心發(fā)展和音樂認知特點為依據(jù)劃分的三個學段沒有變。課程標準4個部分的整體框架沒有變。
新課標中對音樂課的性質(zhì)實行了新的定義，即音樂課具有人文性、審美性和實踐性。人文性特別強調(diào)音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，這很清晰的說明了音樂是文化的一部分，這也指引我們在音樂教學中藥注重文化沉淀和音樂與文化的結(jié)合，教師個人還要不斷提高自身的文化素養(yǎng)；審美性強調(diào)“以美育人”，既通過音樂教育培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學生的素質(zhì)，我認為任何一種教育都有其美育的特點，只是表現(xiàn)得方式不同而已，音樂教學中的美育有位突出，但在實踐教學中也很容易被教師所忽略，會出現(xiàn)重音樂輕美育的情況，需要教師自己跳出教學以外突出美育的特點；實踐性強調(diào)學生在親身參與這音樂實踐活動過程中，可以獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，這在我們當前的音樂教學中體現(xiàn)的較好，基本上音樂課堂都有實踐的環(huán)節(jié)。
新課標的理念主要有五個內(nèi)容：
(一)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。
音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對應(yīng)，彰顯音樂課程在潛穆默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗，應(yīng)從多樣化的文化語境出發(fā)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗及不同文化認知有機結(jié)合。
興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
(二)強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。
音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。
(三)突出音樂特點，關(guān)注學科綜合。
(四)弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。
應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內(nèi)容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應(yīng)納入音樂課的教學內(nèi)容。
世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
(五)面向全體學生，注重個性發(fā)展。
義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智。教學中，應(yīng)把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生發(fā)展音樂才能提供空間。
此外，音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學中，作為教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而應(yīng)從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。總之，在教學中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學生健全人格的養(yǎng)成，從教學觀念、教學方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，盡快適應(yīng)“新課標”，成為“新課標”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
通過這次的學習，我會在今后的教學與學習中，改變自己以往的傳統(tǒng)教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，對學生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。
新的體育課標頒布以來，我還沒有仔細的研讀過，利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。新課標已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學中的教師的灌輸式、學生被動接受的'教學方式，并向多樣化的教學方式發(fā)展，在體育課堂教學中廣泛采用了自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，有利于確立學生的主體地位，提高學生的體育學習能力，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的意識和習慣，增強學生學習效果，通過學生的探索活動，獲得運動知識和技能。
我覺得新課表更突出了，對學生主體地位的重視。學生是教育的主體，教學質(zhì)量的好壞與學生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系?！扼w育課程標準》關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義信任的成長，始終把學生主動、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)。因此，評價體育教學課時，學生在教學活動中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標準之一、一是學生體育教學活動中是否具有目的性和計劃性，活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學生體育活動中熱情的程度。應(yīng)該說，學生如是積極投入體育教學活動，那么該課便發(fā)揮了學生的能動性。其次是看體育教學活動中學生自主意識的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學生對學習內(nèi)容的把握情況，以及學生自主學習的行為和質(zhì)量，學習的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學生對學習內(nèi)容把握準確，以自己的自主學習為主，動機明確，活動興趣高，且有愉快的心理體驗，說明教師在該課堂中發(fā)揮了學生的自主性。應(yīng)該說明的是，學生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力。
體育課堂教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是教師教育教學理念的具體體現(xiàn)。
新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價教育、教學質(zhì)量和水平提供了新的指南。
習新課標心得體會篇五
今日，學校組織我們高班級老師進行學習培訓，我較系統(tǒng)地學習了《學校語文新課標》，找出了和以往課程標準的異同，明確了今后的教學側(cè)重，為自己的教學指明白方向。通過學習課標，我有以下的感受。
通過學習，我生疏到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)訓練的空間。
對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的.教與學方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。
我覺得新課標突出了“語文味”，讓語文課更姓“文”了，那么在這學期的教學中我也要這樣去做，在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng)。
同學是語文學習的仆人。語文教學應(yīng)激發(fā)同學的學習愛好，留意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。而且，同學生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求依據(jù)不同學段同學的特點和不同的教學內(nèi)容，實行合適的教學策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，同時充分利用兒童的生活閱歷，留意教給識字方法，力求識用結(jié)合。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文訓練的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，留意提高同學的語文實踐力量，樂觀提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，留意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地機敏地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭辯式、師生互動等新的教學模式；樂觀開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學接受各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。
總之，《學校語文新課程標準》給我們留下的啟示是深刻的。
習新課標心得體會篇六
通過對新課程的學習，本人對新課改有了更深的認識，體會到新課程是社會發(fā)展和的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。新一輪課程以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為主體確立起來。
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
在新課標下教師要構(gòu)建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的一些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求一些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。
課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索?？傊灰眯娜ハ肴プ?，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應(yīng)該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
1、給學生機會。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時，發(fā)散學生思維。想想說說如果是你，會設(shè)計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。
2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。
3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。
探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的.崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學生的愛國情懷。
評價探究結(jié)果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會；心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，；善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時，學生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致。此時，讓學生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學生根據(jù)理解行車。學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。
阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧！
通過學習對教師如何適應(yīng)新課改下的教學，如何轉(zhuǎn)變教學觀念，有了一定的認識，這里談?wù)勛约旱囊稽c心得體會。
一、課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡是地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
二、教師必須注重加強教學的情感性設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學民主化，建立平等、寬窄、和諧的師生關(guān)系。對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍：對學生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課改的教學中的一點體會和心得，還不太成熟。在以后的教學工作中，我將會嚴格按照的要求，上好每節(jié)課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想。
三、當今世界，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地更新，數(shù)學教學目標，也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學的情感與，關(guān)注學生的發(fā)展。使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
數(shù)學課程是義務(wù)教育和普通高級中學的一門主要課程，它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值地、提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學習高中物理、化學、技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ)。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。
習新課標心得體會篇七
尊敬的校領(lǐng)導，可親的老師們：
大家好：
此時此刻能與大家共同分享一下這次在新鄉(xiāng)學習的一點心得體會，感到非常的榮幸和開心。
在人生的旅途中，每次經(jīng)歷都會留下或深或淺的痕跡，每次旅行都會看到迥異的風景，每次學習都會有不同程度的收獲，本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學習之后可謂是獲益匪淺，感慨萬千。
哲學家蘇格拉底曾說過這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點燃。”我們此次所參觀學習的原陽陽光中學真實地體現(xiàn)了這一點。他們的校園有著濃厚的文化氛圍，處處能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奮進的條幅，還有粘貼在校報欄中的各班先進學生的相片等，無不洋溢著陽光向上的力量。當我們走進課堂與學生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現(xiàn)了新課堂以學生為主導的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個孩子都動起來，從而有了一種成就感。
在管理方面，陽光中學也是本著“人人有事干，事事有人干?！边@一原則，針對老師的管理如此，學生的管理亦如此。比如，在老師管理上他們的校長下面設(shè)有：衛(wèi)生專干、紀律專干、安全專干等等，校長直接管轄這些專干，哪一塊出問題就由哪一塊領(lǐng)導負責，分工明確、獎罰分明，工資結(jié)構(gòu)與責任掛鉤，工資拉開差距，優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原則，確實起到了人教人動，人不動，政策調(diào)動積極性的良好效果。用那里校長的話來說教學其實是一門管理技術(shù)，管理到位了，積極性自然提高了。
在學生管理上各班班主任也是把各項任務(wù)責任到人，大到衛(wèi)生、紀律，安全、學習，小到班內(nèi)的燈泡，教實的課桌，地下的每一塊瓷磚都有專人負責。這樣既避免了學生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責任感，班級榮譽感，班內(nèi)的比、學、趕、幫之氣蔚然成風。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老師，她實施的是愛的教育，她教學生先愛自己的老師，然后愛班級，學生只有在愛的前提下才能去做好其它事，在她的班級里我們看到學生自費買的盆花，鐘表等，班內(nèi)還掛著各種管理明細分表，好人好事學生名單，課堂展示先進小組，先進個人相片等，均是正面引導，讓孩子有了向心力，學習的榜樣，競爭的目標。
據(jù)那里的老師介紹，他們在課改之初也是舉步維艱，幸而有一個有魄力的校長強制執(zhí)行，并給以可觀的補助，跌跌撞撞一路走來才有了今天的成效。的確如此，不經(jīng)歷風雨又怎能見彩虹，回顧歷史上的每一次，哪一次不是一部血淚史，從北宋的王安石變法到清朝的維新運動，哪一次不是以犧牲為代價。但達爾文的進化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理，變則通，不變則痛。新事物終久要代替舊事物。
我相信：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！睂W習別人的經(jīng)驗不是移栽，而是嫁接。
各位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫一曲屬于我們自己的華美樂章！
新一輪基礎(chǔ)教育課程是“新課改”的全稱，建國以后課改已有過好多次。上世紀末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育，全面推進素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。
帶者新課程濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程讓我體會到了教學的生命過程。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目，實驗探索，引導觀察，分析推理，得出結(jié)論的實驗教學法。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學生；而不是部分學生，應(yīng)該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變。
（1）教師角色的轉(zhuǎn)變；
（2）學生地位的轉(zhuǎn)變；
（3）教學手段的轉(zhuǎn)變；
4、采取四種方法。
（1）激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的.主導性作用。
所謂同課異構(gòu)，就是指針對相同的課題，同一個教學內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的教學方法、不同的設(shè)計風格、不同的實施途徑，達到同樣的效果。這里的“同”是指內(nèi)容的同，最終效果的即起點與終點的同，而這里的“異”是指方法、途徑等具體過程的不同。特別地，這里的“異”，即可以是同一位教師采取不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個教學問題，達到相同的教學目標，也可以是不同的教師面對同一個課題、相同的內(nèi)容，采取不同的思路、方法和風格各異的教學策略，殊途同歸。
同課異構(gòu)是基于幫助教師理解教材、改變教學方式、形成教學風格的教學研究活動。
同課異構(gòu)的教研方式正是基于幫助教師更深入地理解教材，改變教學方式，促進所有教師發(fā)展的背景下產(chǎn)生的。這種采取比較研究的校本教研方式，能解決教師教學中的實際問題，打開教師的思路，真正體現(xiàn)同伴互助、共同發(fā)展的特點，是實在又有實效的教研方式。
事實上，新課程理念下，教材更具開放性，有利于教師更好地開發(fā)課程資源，有利于對話，也有利于實踐和探索，因而，“如何創(chuàng)造性地用教材教”賦予教師很大的自主空間，這也給同課異構(gòu)提供了可能。不僅如此，中學新的教學方式的轉(zhuǎn)變，使得學生的主體地位凸現(xiàn)，倡導教師的引導下學生的自主學習、主動學習，倡導多元的學習方式，因而，也需要教學設(shè)計（教案編寫）、教學實施策略的多元化。同課異構(gòu)還是教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。一方面，教師獨特個性是影響著學生個性的形成一種重要的因素，追求教學的藝術(shù)化，形成獨具個人魅力的教學風格和教學藝術(shù)，是教師可持續(xù)發(fā)展的必然需要；另一方面，教學是一門科學，科學規(guī)律需要不斷提煉、總結(jié)和提升，同課異構(gòu)有助于在變化的環(huán)境下更好地認識教學的基本規(guī)律，同時，為教師們的成長提供了一個很好的交流、學習、展示的平臺。
總之，通過同課異構(gòu)式的教研活動，一方面，可以讓不同的教師面對相同的教學內(nèi)容，結(jié)合所教學生的實際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，選擇不同的策略、運用不同的資源建構(gòu)出不同意義的教學設(shè)計，呈現(xiàn)課堂教學的多樣性，另一方面，同課異構(gòu)確實可以引導教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。
習新課標心得體會篇八
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師是整個教育活動的中心，封閉的課堂是學生活動的唯一陣地，學生的思維束縛在教師預(yù)先設(shè)計的程序之中，缺乏自主性、積極性，因而扼殺了學生的好奇心和求知欲，扼殺了學生的創(chuàng)造意識。
新地理課程理念要求構(gòu)建開放式地理課程，改變傳統(tǒng)的教學方法，主張以老師為主導以學生為主體的，引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能和價值，形成主動的學習態(tài)度。因此，教師的教學設(shè)計應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征和教材特征，從有利于學生發(fā)展的角度設(shè)計教學方法，開放課堂，充分利用校內(nèi)外課程資源，為學生創(chuàng)造主動、深入學習地理問題的機會，調(diào)動學生積極主動地參與教學活動，讓學生在探究式的學習中獲得有用的知識，繼續(xù)學習的能力和方法。讓學生在自主學習中鍛練動手、動腦能力，初步獲得了人生的體驗，學得了繼續(xù)學習和探究問題的方法，并且培養(yǎng)了學生團隊精神，學會了相互交流，相互合作，這些無疑對學生將來的發(fā)展是大有好處的。
三、對于新師生關(guān)系感悟。
在傳統(tǒng)教育模式下，教師的主要職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，在課堂是不斷地向?qū)W生灌輸教科書中的知識，教師的講授就是權(quán)威的結(jié)論，學生只能被動地接受，慢慢地“消化”，師生之間缺乏合作、互動，相互交流，師生關(guān)系是一種明顯的不平等關(guān)系。地理新課程理念要求教師與學生建立平等的師生關(guān)系。教學過程是學生進行認識活動從而獲得發(fā)展的過程，認識活動的承擔者是學生，而初中學生往往具有半幼稚和半成熟，獨立性和依賴性、自覺性和沖動性等各種矛盾相互交織的心理特征，往往不能全面評價自己和別人，具有強烈的好奇心和求知欲。這就要求教師必須具有合作意識，要“擺正位子、放下架子、蹲下身子”，不以高高在上、唯我獨尊的權(quán)威形象出現(xiàn)在學生面前。達到新課程強調(diào)的師生間互相交流、互相溝通、相互啟發(fā)、相互補充、互教互學的`境界，彼此形成一個真正的“學習共同體”，以實現(xiàn)教育“雙贏”。課堂上，以微笑對待每一位學生，允許他們提出任何質(zhì)疑，哪怕是幼稚可笑的問題，以大海一樣的胸懷接納每一位學生的“邪端異說”，以朋友的身份對待他們的“錯誤”。讓學生在寬容、輕松的環(huán)境中，主動學習，積極參與，讓每一位學生都有機會表達自己的思想感情。
習新課標心得體會篇九
其中“解放自己，讓學生動起來”這個觀點?！耙磺袨榱藢W生，為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念，在初中化學教學中，對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā)，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學觀念，打破傳統(tǒng)教學模式，采取有效策略，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛，強化化學課堂教學的實驗性、趣味性，讓化學課堂教學"高潮迭起"，使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得能力、知識等方面的'協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的化學課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。
“學生為主體，教師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了化學課堂，對實驗的操作，現(xiàn)象的觀察，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀察多思考。要化學的頭腦去看待生活中化學，解決生活中的問題，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
總之，興趣是最好的老師，要讓學生學好化學關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣！
習新課標心得體會篇十
隨著時代的進步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程已經(jīng)在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學理念給學校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學校的課堂教學注入了新的生機和活力；另一方面在教學實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。
制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動，在開學之前我們就組織老師進行了培訓，讓老師們清楚了的背景、目標，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
高中化學新教材全面滲透了化學課程標準中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中化學教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學生的實驗?zāi)芰Α?BR> 2、不為教材為教材，整合課程資源。
新課標下，教材只是課標的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學習，例如：學習《必修二》有機化學知識完全可和選修《有機化學基礎(chǔ)》一塊學習。再者，不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學生最容易接受的版本。
3、發(fā)揮化學學科的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育。
新的高中化學課程在人文精神的培養(yǎng)方面顯示了相對其他自然學科獨具的優(yōu)勢。挖掘教材中隱性的人文素材，提高學生的人文素養(yǎng)。就化學學科知識本身也寓含著許多人文知識，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點睛的效果。發(fā)揮“資料在線”、“歷史回眸”“化學前沿”、“身邊的化學”等欄目德育功能，塑造學生高尚的品德修養(yǎng)以及對化學之于人類環(huán)境、社會進步的正確認識。新教材令人耳目一新，圖文并茂，生動形象，以圖代文，可讀性強?！百Y料在線”、“歷史回眸”“化學前沿”、“身邊的.化學”欄目常有關(guān)于科學家、科研成果、化學發(fā)展史、化學與科技、化學與生活等資料介紹，其中蘊含著豐富的人文教育材料。
1、理念的問題：新課程的理念有一個長期的接受過程，一部分老教師接受起來難度較大，要改變二十幾年的教學觀念和教學方式需要一個較長的時間；而年輕教師卻又缺乏理性的指導，嘗試的過程也阻礙正常教學的開展。
２、教材的問題：教材容量較以前增多，如果處理不當，很容易給學生帶來更大的負擔。另外，多種教材的存在，使部分教師感到無所適從。教材安排不盡合理。新課程教材編排存在著先天不足，首先教材編排與學校課時安排存在矛盾，上課只能是四十五分鐘一節(jié)課，而有不少內(nèi)容教學中不知如何安排課時才好，講少了造成教材很難順利完成，講多了很難給學生思考探究的余地，再者知識體系不合理，一些只是必修已講過，選修還要進行重復。
3、高考的問題：化學２個必修，６個選修，高考中化學占的分值如何，選修模塊如何去選擇。選修的難度能否保持一致等。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學帶來了新的突破，給學生的學習提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學方式，我們要不斷的學習，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的一定會不斷進步，走向成功。
習新課標心得體會篇十一
隨著版語文新課程標準的誕生，作為一名語文老師，我積極學習新課程標準，在自己認真閱讀了新課程標準及聽了多位專家對新課標的解讀及講座后，對于新課標我有如下體會：
對比版語文課程標準，新版課程標準強化了課程的育人導向。如：重在引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課程目標、課程內(nèi)容、課程實施部分提出明確要求，促進學生繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，提升學生對中華文化的認同感和自豪感，建立文化自信。
新課標提出了立德樹人，語文課承擔了文化的奠基，文化的傳承的任務(wù)。語言是民族文化的載體，立德樹人，以文化人、育人，新課標站位比較高，這就要求在語文教學中要“潤物無聲”，注重文化熏陶，增強文化自信。
在教學中我們應(yīng)注重知識的積累和遷移，在課上潛移默化地培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化，如可以進行古詩飛花令比賽、課本劇表演、紅色故事大王等活動，調(diào)動學生大量閱讀相關(guān)書籍的興趣，從而了解、親近、愛上我國博大精深的文化。課下學生可以積極參加校園文化社團，參與學校和社區(qū)舉辦的戲曲、書法、篆刻、繪畫、刺繡、泥塑等相關(guān)文化活動，體驗、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運用多種形式分享自己的經(jīng)驗與感受。
根據(jù)義務(wù)教育語文課程四個學段內(nèi)容整合程度不斷提升的特點，版語文新課標分三個層面設(shè)置了六個學習任務(wù)群?！罢Z言文字積累與梳理”為基礎(chǔ)型學習任務(wù)群，“實用性閱讀與交流”、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”、“思辨性閱讀與表達”為發(fā)展型學習任務(wù)群、“整本書閱讀”“跨學科學習”為拓展型學習任務(wù)群。每個任務(wù)群都貫穿四個學段，螺旋發(fā)展，體現(xiàn)各學段特征的同時，突出了義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性，又與普通高中語文課程相銜接。
在實際操作中，學習任務(wù)群安排可根據(jù)不同學段特點有所側(cè)重。語文學習任務(wù)群，從而加強聽、說、讀、寫的有機聯(lián)系，打通語文實踐活動與社會生活，創(chuàng)設(shè)符合學生認知水平的'學習情境，引導學生通過完成富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，逐漸積累分析問題、解決問題的學習經(jīng)驗；通過語文學習任務(wù)群的實施，切實推進語文教與學方式的變革，真正推動評價和考試發(fā)展，更多關(guān)注學生在語文實踐活動中的學習態(tài)度、參與程度和典型表現(xiàn)，以體現(xiàn)評價主體的多元化、評價方式的多樣性。
學業(yè)質(zhì)量整合“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”等語文實踐活動，分別描述四個學段學生語文學業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學生在該學段結(jié)束時語文核心素養(yǎng)應(yīng)達到的水平。四個學段的語文學業(yè)質(zhì)量標準之間相互銜接，體現(xiàn)了層次性、整體性，為評價學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平提供了基本依據(jù)。
評價要有助于教與學的及時改進，統(tǒng)籌安排評價內(nèi)容，立足重點，關(guān)注各個學段的水平進階；要發(fā)揮多元評價主體的積極作用，綜合運用多種評價方法，增強評價的科學性、整體性；要拓寬評價視野，倡導學科融合等。這樣的評價標準，有利于學科學習與素質(zhì)教育相結(jié)合，有利于學生的長遠發(fā)展。
整本書的閱讀體現(xiàn)了一個人的學習力，關(guān)系著一個人的終身發(fā)展。課標明確提出了整本書閱讀任務(wù)群，超越了過去的名著閱讀范疇，從關(guān)注“讀什么”走向關(guān)注“怎么讀”，這對于促進學生學會閱讀整本書，提升閱讀，擴大閱讀視野，增進文化底蘊，至關(guān)重要。
其次，更加關(guān)注學生的閱讀思維，特別是新課標增加了思辨性閱讀，這對于促進學生的思辨能力，發(fā)展創(chuàng)新思維意義重大，對于培養(yǎng)學生基于證據(jù)的理性表達，將起到積極的作用。
語文新課標，整體上更注重以文育人，以文化人的導向。隨著我們祖國的繁榮富強，作為中國人我們也越來越有自己的文化自信，對中華文化的生命力更有堅定信心。語文新課標就像語文課程的靈魂導師，為我們的語文教學指名了方向。當然，至于以后如何在教學中具體落實新課標的要求，還需結(jié)合學情，實事求是地去探索和鉆研。
習新課標心得體會篇十二
20xx年教育部公布了新的義務(wù)教育課程標準。為關(guān)心老師進一步理解和把握新課程標準的內(nèi)涵實質(zhì)，將新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，市開展了新課標深度解讀與教學指導培訓活動。我有幸參加學習，通過培訓我有以下體會。
宏觀上重新強調(diào)人類不僅在適應(yīng)和改造地表，借助航天航空事業(yè)的進展引導航空教學，培育同學關(guān)注宇宙環(huán)境，探究宇宙神秘，培育科研精神，樹立科研抱負；微觀上加大對鄉(xiāng)土地理的滲透，且通過資源整合、跨學科學習進行實踐活動，利于同學學以致用、知行合一，立志進展家鄉(xiāng)。
往往憑借老師個體的自我解讀與內(nèi)化，而20x。
x版。
的導向性更加明朗，表如今針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求和和教學提示，細化了學業(yè)要求和考試命題建議〔明確了教到什么程度〕；注意教學評全都性，強化了怎么教，增設(shè)教學評價案例，增設(shè)很多模擬試驗、社會調(diào)查、實地考察等多學科實踐形式，這樣就有效降低因老師差異性導致課標執(zhí)行力度的層次不齊性。
20x。
x版。
新課標不僅凸顯同學核心素養(yǎng)的培育，將培育新時代社會主義建設(shè)者的接班人作為動身點和落腳點，同時也表達了對老師進展的重視。
老師的進展包括教育專業(yè)力量、教育科研力量和教學實踐力。并在長期的教育教學實踐中漸漸形成與之相關(guān)的獨特化學問，發(fā)揮其獨特化的教學風格與教學才智這些都將直接影響老師對教育教學理念、課程教學觀念、師生關(guān)系、課堂管理等問題的理解與實踐。
習新課標心得體會篇十三
我透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的.學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
習新課標心得體會篇十四
我參加了教育局要求，xx主持的新課標培訓。透過學習，最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經(jīng)驗、綜合實踐?，F(xiàn)從幾個方面談一談自我膚淺的心得體會。
《新課標》要求教師要領(lǐng)悟新的教學理念，確立新的教學觀，避免和克服教學生涯中的不良習慣，使教學方式方法顯現(xiàn)出多樣化。教師們的概念中認為教學就是在三尺講臺上講課，就是把書本上的知識灌輸給學生，把學生作為知識的“海綿體”進行吸收，“填鴨式”的教學是部分教師長久的“順手教學”方法。在新的課程與教學改革中，教師是學生的大朋友，要放手相信學生的各種潛力，教師把自我的位置擺正，定格在學生學習的合作伙伴，組織者、引導者，而不是知識的活化石，以權(quán)威居高臨下。教師在學生學習活動過程中，只起陪同，觀望、輔導、協(xié)調(diào)、幫忙作用的人，而不是學生的操縱者，控制者、學生是學習的小主人，是學習活動的實踐者，是知識的吸收著。教學的主要目的是幫忙每一個學生進行搞笑和有效的學習方法以及途徑，使每個學生都得到全面充分的發(fā)展和提高。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程，教師在組織教學活動過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，要透過合作討論、實驗操作、探究質(zhì)疑等多種教學形式，引導學生用心主動地參與學習。教師應(yīng)根據(jù)教學資料創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的求知欲望和學習用心性，努力培養(yǎng)學生掌握知識和運用知識的心態(tài)和創(chuàng)新潛力。
新的教學法主要是：自主學習。學生是學習的主人，而不受別人支配的學習方式。強調(diào)學習的主動、獨立、自控潛力，密切關(guān)注學習者的興趣、愛好和職責，有利于發(fā)揚主體性和自主精神；合作學習。學生在參與小組或者群眾中為了要完成共同的學習任務(wù)，有明確的職責，分工到人合作學習。它體現(xiàn)了學習的交往、互動、共享等特點，有利于促進學生的合作精神，群眾觀念、團隊意識；探究學習。主要在教師的引導下，從自我生活中經(jīng)歷和體驗中選取和確定學習目標，讓學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲取知識，應(yīng)用知識解決新的學習問題的學習方法；它體現(xiàn)了學習的問題明朗化、學習過程活潑化、學習形式開放化；有利于構(gòu)成學生良好的學習動機，自主性、合作性、探究性等學習方法，能夠調(diào)動學生參與學習的主動因素和用心因素，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作潛力。倡導《新課標》中新的教學方法，是現(xiàn)實社會的需求。
《新課標》提倡自主、合作、探究的學習方式，個性強調(diào)綜合實踐性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高文化素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。教師要給學生發(fā)展的空間，應(yīng)給學生充足的時間，不要一味追求學習的結(jié)果，而要注重合作討論的學習過程，以及在這個活動過程中合作意識的培養(yǎng)與合作方式的訓練是否有效。
總之，《新課標》是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明了新的教學方向，我們教育工作者僅有跟著《新課標》的方向前進，我們是不會迷失自我的遠航！
習新課標心得體會篇十五
眾所周知，學生在學習過程中取得成功或失敗，在心理上會引起不同的情感體驗。成功體驗?zāi)苁箤W生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功;而失敗體驗則會導致學生放棄努力，特別是學困生，過多的失敗使他們受到老師的冷落、同學的歧視、家長的責備，不能成為集體中平等的一員，享受不到成功的喜悅，從而消極悲觀，進而喪失學習興趣和信心。因此，在新課程理念下的課堂教學中，教師仍然應(yīng)該重視造就學生的成功體驗，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣是提高教學質(zhì)量的前提條件。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應(yīng)該對學生懷抱期望，應(yīng)該相信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學習獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學習環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。
在教與學的關(guān)系中，學生的地位如何確定?傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導，以學生為主體”，但在教學實施中不盡人意，教師主導，導得過多，導得過細，學生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，學生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn)。而新課標明確指出“學生是數(shù)學學習的主人”，同時新課標強調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學生為中心”，“一切為了學生的發(fā)展”，不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學生發(fā)展為最終目的。
傳統(tǒng)的學習方式單一，以接受性學習為主，即：老師講，學生聽，靠單純的記憶、模仿和訓練，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要當收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務(wù)，當他們進入大學或參加工作時就難以適應(yīng)新的學習，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標強調(diào)“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。
在傳統(tǒng)教學中，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者，而新課標要求“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學生在尊重、信任、理解和寬容的.氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。
新課標強調(diào)，要由傳統(tǒng)的單純考查學生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生在學習過程中的變化與全面發(fā)展。評價內(nèi)容要包括：道德品質(zhì)、學習能力、交流與合作、個性與情感：要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價和社會有關(guān)人員評價結(jié)合起來，在評價時應(yīng)注意激勵性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。
在教學實踐中，我們堅持做到：
1.轉(zhuǎn)變觀念，努力體現(xiàn)初中語文新課程理念。
為了提高我校的教育教學質(zhì)量，我們初中語文教師全面學習新課程，樹立起新的教育教學理念，把握好初中語文新課程的功能，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。語文教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重視語文的熏陶感染作用和教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，根據(jù)初中語文課程的特點實施教學。
2. 以人為本，調(diào)動學生主動學習，是語文教學成功的關(guān)鍵。
以人為本，一切為了學生，千方百計調(diào)動學生的積極性，促使學生主動學習，這是語文教學成功的關(guān)鍵。首先，我們堅持對學生有愛心、細心、耐心和一顆平常心。多想一想學生學習的處境、基礎(chǔ)、壓力，學生出現(xiàn)興趣下滑和厭學情緒，需要我們有耐心和平常心，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。其次，我們精心備課，上好每一節(jié)課，教出語文的特點、語文的味道和語文的美，把閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實踐活動課上得多點趣味，把課變成師生心靈溝通的過程，張揚學生個性、挖掘?qū)W生潛能的過程，展示教師個人魅力的過程，不要把語文教得面目可憎。
事實證明，學生喜歡你和你的課，學生就會主動學習，那么你語文教學就成功了一半。
3.語文教學的立足點是“學”，教師發(fā)揮充分的導學作用。語文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗，回歸生活，可采取“先學后教、以學定教、多學少教、以學論教”等多種方式實施教學，充分發(fā)揮教師的導學作用。
4. 加強基礎(chǔ)知識的教學，培養(yǎng)學生的語文能力?；A(chǔ)知識的掌握和訓練貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力。
5. 轉(zhuǎn)變課堂閱讀教學模式，切實提高學生的閱讀能力。課堂教學是提高學生閱讀能力的主渠道。語文課堂要有效地培養(yǎng)中學生的閱讀能力，首先培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，從喜歡閱讀到能學會閱讀享受閱讀。其次，引導學生多讀作品。這就需要教師根據(jù)課程標準的要求教會學生制定自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和培養(yǎng)良好的閱讀習慣。著名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，課堂教學就要朝著促使學生“反三”這個目標提高學生遷移思維的能力。要教給學生閱讀的方法和技巧，適當進行閱讀強化訓練，尢其應(yīng)針對閱讀能力弱的學生設(shè)計一些提高性的練習，使學生學用結(jié)合，能熟練運用所學的知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題。
我們提倡“讀--感--品—探”的四環(huán)節(jié)閱讀教學模式?！白x”即熟讀課文，每篇課文至少要讀3-5遍，使大多數(shù)學生能夠掌握字詞，正確、流利地朗讀課文。熟讀課文不僅是理解欣賞的基礎(chǔ)，也是學生基本的語文素養(yǎng)?！案小奔词且w感知課文內(nèi)容、構(gòu)思(結(jié)構(gòu))、表達方式和主旨意蘊;“品”是對課文的語言運用、表達技巧等進行品味、理解、鑒賞?！疤健笔菍φn文所敘寫的內(nèi)容(人、事、景、物、理)，以及作者的情感態(tài)度、思想觀點及其構(gòu)思與表達，要進行評價、借鑒與探究。并根據(jù)實際開展一些語言實踐的探究活動。
6.語文教師要自覺加強對學生的課外閱讀活動的指導。語文教師走出自己的職責范圍，對學生的課外閱讀活動進行有效指導。現(xiàn)在，《普通初中語文課程標準》明確規(guī)定課外閱讀書目和課外閱讀量。所以，那些單純地認為只要講完課文、改完作業(yè)就是完成教學任務(wù)的語文教師可以看作是一個不稱職的語文教師。要解決這個問題，我們還需要從《初中語文課程標準》的高度上駕馭語文教學，在提高課堂教學效率的同時，要重視加強對學生的課外閱讀活動的指導，做到有讀物、有時間、有場所、有指導，保證課外閱讀活動的順利開展。
習新課標心得體會篇十六
推薦讀《新課標解讀》使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活，使我感受到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
常讀書和常思考，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把讀書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。
當然讀書需要認真的態(tài)度，更需要堅決的毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。
我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。
“書籍是人類進步的階梯?！薄郀柣拿粤鱾髦两?，不知激勵了多少莘莘學子們。我們的生活離不開書，它給予了我們各種各樣的知識，告訴了我們做人的道理，更帶給了我們無盡的快樂。我喜歡讀書，讓我們一起來分享讀書的快樂和喜悅吧，在書的世界里，我們都是最完美的自己!
習新課標心得體會篇十七
眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師?！痹S多學生不愿學英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。筆者通過幾年英語實踐，認為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。
一、遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲。
讓“雙差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘20xx”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3d動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。
二、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。
英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：i用am,you用are;is跟著他，她，它。要問復數(shù)用什么?其后全部都用are.又如，doubleo的長短音，編“三字經(jīng)”如下：
煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長|u:|。
前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。
三、讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣。
對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預(yù)習的目的，真是一舉多得!
四、自編短劇，調(diào)動學習積極性。
學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生(兩個)，先用英語作dutyreport.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。(未學到的項目可適當刪減)。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。
五、開展競賽，調(diào)動學習興趣。
初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。
總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平!
習新課標心得體會篇十八
在新形勢下，新課標產(chǎn)生了很大的變化，如何在新課標的指引下指導老師的上課給了我們極大的挑戰(zhàn)。新形勢下對老師上課提出了新的要求，必須以責任為擔當。發(fā)揮自己的主觀能動性，把課程結(jié)構(gòu)稍作調(diào)整，調(diào)整自己的教學方法，教學模式，才能應(yīng)對新形勢下的挑戰(zhàn)。高中信息技術(shù)課程必修部分是全面提升高中學生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。強調(diào)信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。掌握計算機操作的基本技能。信息技術(shù)課堂是以操作為主的課堂，所以老師在講解部分必須減少時間，多一些演示和學生動手的時間。在傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)上作很大的變化和調(diào)整。這樣才能適應(yīng)新的教學環(huán)境。
(1)借助數(shù)字化的學習環(huán)境，幫助學生利用數(shù)字化的環(huán)境才能做出貢獻。利用小組討論法，提升學生的小組合作能力。在教學過程中，可以通過情景模擬或者實景觀察等方式，讓學生體驗人工智能對社會發(fā)展的影響。
(2)新課程標準的學業(yè)要求。
學生能夠描述數(shù)據(jù)與信息的特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式。信息意識，數(shù)字化創(chuàng)新學習。信息社會責任，計算思維。信息技術(shù)的發(fā)展趨勢是越來越智能化，利用信息技術(shù)來提升學生的智力水平和動手實踐能力。
(3)新課標對學生的評價提升了學生的動手實踐能力。老師和學生互動的方式也產(chǎn)生了很大的變化。
(4)以高標準來要求自己，提升上課水平和備課水平。
(5)提倡自主合作學習，培養(yǎng)學生的實踐能力。
轉(zhuǎn)變學生學習方式，開展自主學習，探究學習，合作學習等多種形式的學習活動。在這種新課標的指引下，新課程改革是一個挑戰(zhàn)更是一個契機。
老師在上課過程中利用形式多樣的變化形式來分解課堂，這是非常重要的。這樣不僅提高了上課效率而且提升了上課水平。對學生的成長非常有利。讓大家在實踐鍛煉中成長，這樣才有用。做最后的努力。
面對人類社會步入21世紀高科技時代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結(jié)合近期上網(wǎng)對新課標的學習和教學實踐，我的體會是：《信息技術(shù)課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內(nèi)容難度和教學程序規(guī)定過細的做法，并在理論上追求面向所有學生的發(fā)展。新課程的設(shè)置和教學內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點，一是課程設(shè)置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導致了很大一部分學生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學。因此當時課程的教學內(nèi)容就是以“零起點”為基點的?！傲闫瘘c”保證了信息技術(shù)學科基礎(chǔ)差的學生能通過教學逐步提高，但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學生，通過高中階段的學習，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點”的限制，認為初中生通過學習已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提高。二是教學內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出，信息技術(shù)教學主要是讓學生通過學習了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統(tǒng)、word、excel等，強調(diào)學生的動手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學習必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學習中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學生自主學習、團結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據(jù)學生的興趣和愛好進行個性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學習他們感興趣的某一領(lǐng)域。信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學生動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過上機操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機手段難以實現(xiàn)的。實踐證明，信息技術(shù)課的理想教學環(huán)境是人手一機，學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學中，用得最廣的教學方式便是任務(wù)驅(qū)動式教學。以前的高中教材，主要學的是計算機操作能力，學習操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動做練習----評價”的方式，在教學中會設(shè)計若干任務(wù)，通過一個個任務(wù)的完成來使學生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學目的是通過教學，讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，學會獨立主動去學習和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度，發(fā)揮學生大膽探究的精神，對所學知識靈活運用。中小學的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。信息技術(shù)課的教學方法還有待進一步提高和完善，作為中小學信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮斗!
習新課標心得體會篇十九
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn) 語文味
所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
首先，語文教學必須從語言文字入手，引領(lǐng)學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。
其次，要圍繞 語文本體 引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在 教的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn) 兒童味 ，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個人味
第一、教學時做到 胸中有書，目中有人 ，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出 人無我有 ，在語文課上顯出與眾不同的個性。
在新課程改革的進程里， 有滋有味 的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風， 別有一番滋味在心頭。
習新課標心得體會篇二十
前段時間，我通過對《初中語文新課程標準》的學習，不僅領(lǐng)悟到了語文教學的方法，還知道了自己今后的奮斗目標?，F(xiàn)將我的一點學習體會記錄下來，希望得到大家的指正。
以前我的備課只是簡單的把教材看看，根據(jù)經(jīng)驗來講課。但是新課標的學習讓我知道了備課還要去探討學生如何學。我們在備課的時候還要多考慮課堂中學生會問的問題，以及課堂中會發(fā)生的特殊情況，這樣才能做到有的放矢。其次我們還要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)學生學情來指導他們進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等。語文老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。
初中語文新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。如：認識3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的學生學習基礎(chǔ)普遍比較差，因此，在語文教學中要切實加強基礎(chǔ)知識的學習和運用。
學法指導不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識，而應(yīng)突出教師的主導地位和學生學習活動的主體地位。在教學中鼓勵學生自己去主動學習，經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學習過程，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力。教師應(yīng)充分了解本班學生的學情，營造學生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行學法訓練，適時引導學生自覺主動學習，加強能力遷移。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，我相信,在新的語文課程標準的指導下,我的語文教學能再上一個新臺階!
習新課標心得體會篇二十一
一．加強業(yè)務(wù)學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念。
陳大剛。
一個教育工作者只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學改革應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課改作為本學期業(yè)務(wù)學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
1．備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2．教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
在平時的教學過程中，以自主教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng),發(fā)揮學生的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導學生思維發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng)；反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。
三．教學管理系統(tǒng)化，學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，從分析中得出，本學期學生數(shù)學基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，在校檢測中，三年級數(shù)學57人參加考試，最高分100，最低分52，平均78分，及格率96﹪，優(yōu)秀率70﹪，相比上學期平均分增長了3分，這不容易，這是我們師生共同努力的結(jié)果，試題中填空、判斷、計算、解決問題方面學生做的都很好，就是作圖、選擇方面失分較多，說明學生在數(shù)學發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應(yīng)加強練習。
弱環(huán)節(jié)進行輔導，對后進生進行單獨輔導跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。
五．對自己的教學經(jīng)常進行總結(jié)，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態(tài)記錄。
總之，本人教學態(tài)度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓，應(yīng)再接再厲，再創(chuàng)輝煌！
習新課標心得體會篇二十二
胡明莉。
英語新課程把新時期培養(yǎng)學生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能作為重點，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實踐能力作為素質(zhì)教育的總目標，面向全體學生，倡導學生從機械性、被動性、灌輸式、應(yīng)試型的學法中解脫出來進行探究;性學習，主動性學習，研究性學習。并從實際理論為指導，以實際活動安排為特色，能從課題結(jié)構(gòu)，實際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為，從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉(zhuǎn)變；從教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉(zhuǎn)變。在教學方法上從單純的模式訓練和語法講解向培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變?？傊蛇^去對語言結(jié)構(gòu)知識的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運用語言實際交流的能力，英語教師要積極參與英語教研活動，學生要以強烈的動機，濃厚的興趣在語言技能的訓練中，來提高聽、說、讀、寫的能力。
1、新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進入，課本作為學生的輔助學習材料，不少教師反映教學操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學任務(wù)，學生學習困難，有一部分學生實際功能達不到要求，針對這種情況，教師要更新觀念，改進教學方法，認真鉆研大綱和教材，接受新的教學思路，靈活把握和運用結(jié)構(gòu)――功能教學思想，創(chuàng)造性的運用教材，要脫離舊的教學模式，要使英語教學過程成為以學生為主體，老師為指導的語言實踐活動的過程，要根據(jù)學生特點，確定教學方法，構(gòu)建學生自主學習的模式，營造進行實際實踐的學習環(huán)境，組織開展生動活潑的學習活動，從而使學生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓練，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實際的教學思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫助學生認識語言的基本規(guī)律，改變學生“聽講——接受——記憶——習題”的傳統(tǒng)學習模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動，為學生提供語言實踐的機會，讓學生在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟悉、掌握英語。
2、要盡力克服教材容量大與學生的承受能力的矛盾（1）課堂教學中要以培養(yǎng)學生的語言能力為出發(fā)點，精講多練重點語言項目，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。（2）語言知識點處理的時機要視情況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學觀念的教學方法，多給學生運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習。
（3）培養(yǎng)學生的自主學習的能力，要求學生做好預(yù)習，自習單詞閱讀課本等。
（4）集中力量完成教科書的教學任務(wù)，不加無效的習題和考題。
3、面向全體學生，重視學生的學習過程。
當前農(nóng)村學校普遍存在的問題是：班大人多，學生的學習能力參差不齊，我們應(yīng)采取分層教學法，因材施教，對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生多關(guān)心，多幫助，多組織適應(yīng)他們能力水平的教學活動，讓他們有參與實踐機會，教師應(yīng)多采用pairwork和groupwork的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為學生提供均等而又充足的訓練機會。照顧到每一位學生。在教學活動中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和肯定學生的成績，對于學生的進步要鼓勵和表揚，讓學生感受到收獲的喜悅和滿足，從而強化學習的動機和愿望，培養(yǎng)學生的學習興趣，有位教育家說過：“如果學生有了一門喜愛的學科，那么你不必為他沒有在這一學科上取得滿分而不安”。新課程對我們教師提出了幾點基本要求：
1、要有健全的人格，教師應(yīng)該把自己的真誠、熱情、民主、健康的心理展示給學生，其教學才會富有感染力。
2、要有較高的綜合素質(zhì)、綜合能力強的老師，其教學任務(wù)才會充滿活力。
3、要有一定的技術(shù)素養(yǎng)，要關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，不能將自己局限在狹隘的經(jīng)驗圈子里。我們要時?；仡櫼幌伦晕?，學會反思，反思一下自己的知識水平能否跟得上知識更新的速度，反思一下自己的教學是否合理有效。我們英語教師要不斷的加強學習，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參加繼續(xù)教育培訓，加強基本功訓練，多爭取參加高層的業(yè)務(wù)進修，積極參與教學教研活動，研讀教學論文，吸取別人的好經(jīng)驗，好辦法，應(yīng)用于自己的教學活動中，其次多進行橫向聯(lián)系，同科老師相互學習，取長補短，學習其它學科的教學經(jīng)驗，拓寬知識面，再次加強英語教學管理，以促進初中英語教學質(zhì)量的提高。
過去我們英語學科雖取得了一點進步，但新課程對我們提出更新更高的要求，我們的英語教學面臨許多問題，但我們相信在領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在其他學科老師的幫助配合下，我們英語學科全體英語老師一定能克服一切困難實施新課程，與時俱進，我們和學校同發(fā)展。
習新課標心得體會篇二十三
“新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。本學期，有幸參加市教研室組織一次《新課程標準的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會：
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身務(wù)必有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自我定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自我不僅僅會教，并且有自我的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不一樣程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不貼合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，必須要面向全體學生，重心下移，從最終一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的資料的應(yīng)用價值――能適應(yīng)未來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學資料，做到生活需要什么樣的數(shù)學資料，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所務(wù)必的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求，使學生感悟到數(shù)學就在**常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面也能夠利用數(shù)學解決實際問題，使他們認識到數(shù)學的實用性。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)好處上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將構(gòu)成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，構(gòu)成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的活力和用心進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間構(gòu)成平等而又密切合作的關(guān)系，以到達共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，能夠從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。