總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、找到解決方法,并實現(xiàn)個人的自我完善。在寫總結(jié)時,我們可以采用歸納分析的方法,從整體和細節(jié)兩個角度來總結(jié)。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到總結(jié)的方法和技巧,為自己的寫作提供參考。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇一
1、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感,樂于贊美自己的爸爸。
2、家長能在老師的引領(lǐng)下,掌握親子繪本閱讀指導的基本方法。
3、幼兒在觀察、想象、表演中感受讀圖與文的快樂、享受閱讀的樂趣。
活動準備。
1、繪本《我爸爸》。
3、音頻《我爸爸》。
4、各種動物圖片若干。
活動過程。
1、導入活動。
今天郭老師帶來了一本書,一本很有趣的書,和爸爸有關(guān)的書,想不想看?(出示娃娃電子課件)這就是這本書的封面,這個故事叫什么名字?(我爸爸)說的響亮一點,是的說的很自豪,為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎?這是誰的爸爸?這是一位中國爸爸嗎?你從哪里看出來他不是的?(頭發(fā)是帶一點黃色)還從哪里看出來?(他的眼睛是藍色的)我們的眼睛是什么顏色?(黑眼珠,我們是中國人)告訴你,他確實是一位外國爸爸,是一位英國大畫家安東尼—布朗的爸爸,大畫家安東尼-布朗把爸爸畫在了故事書里,多有趣呀!他把爸爸畫在故事書里和小朋友一起來分享關(guān)于爸爸的故事。我們一起看。
2、閱讀故事,嘗試解決問題。
可是安東尼說,這是我爸爸,他真得很棒,你們相信嗎?我們一起來看看。
我們的爸爸還有什么特別的地方嗎?
——提問:爸爸呢?爸爸到那里去了?變成了什么?像馬一樣的爸爸在干什么?爸爸用的餐具是什么?他用的餐具和我們中國爸爸也是不一樣的。瞧瞧他面前的食物像什么一樣的?說明我爸爸怎么樣?像誰一樣很會吃?我們看看安東尼是怎么說的?“我爸爸吃的像馬一樣多”
接下來爸爸還像誰?你從哪里看出來的?這回說爸爸怎么樣?我們看看安東尼是怎么說的?“我爸爸游得象魚一樣快”
接下來請你們來說:這是什么?加上動作說,爸爸像大猩猩強壯。
3、完整欣賞音頻故事《我爸爸》。
4、討論,引導幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。
有時候他會做一些傻事,他做了什么?你還喜歡爸爸嗎?其實我們的爸爸并不一定特別棒,他就像安東尼的爸爸一樣,看上去可能也長得不出眾、不一定很帥、不一定很能干但是在我們心里我們依然覺得他帥,仍然覺得他勇敢,真的很棒。
活動延伸:
我們爸爸所做的一切都是為了我們,他得很勇敢是為了保護我們,他的溫柔是為了讓我們更舒適,他為我們唱歌,為我們跳舞,讓我們快樂成長,所以如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話你想對他說什么?回到家的時候別忘了也像安東尼一樣撲進爸爸的懷里,說出你想對爸爸說的那句話!
小班繪本教學總結(jié)與反思篇二
這學期由我擔任小班的主班老師,因為是我第一年擔任小班的主班教師,所以在很多方面我是第一次應(yīng)對。所以一學期下來,雖然緊張、忙碌,但很充實。此刻我就將對這一學期所作的工作進行簡單的總結(jié):
一、認真準備,迎接新學期。
在開學初,我認真?zhèn)湔n,準備道具,迎接新學期。小班的孩子年齡小,他們的生活需要我們教師用心、用愛心去照顧和呵護。同時,我也意識到:自我所擔負的教育、照顧的重任。所以在平時的教學中,我盡量的去了解孩子,親近孩子,讓孩子們能夠幼兒園中感受到像媽媽一樣的溫暖和幸福。
二、讓幼兒在快樂中學習。
小班幼兒年齡小,他們的認知理解本事有限,在活動中讓他們理解一個詞、一個句子都異常困難,他們好動,注意力易分散,要想讓幼兒在一節(jié)課上聚精會神聽講、難以完成。我根據(jù)幼兒的特點,在教學中我堅持以游戲為主,讓幼兒在玩中學,在學中玩,讓他們能愉快地學習。
三、三位教師的合作。
在一個班中三位教師,不只要工作配合得天衣無縫,同時更重要的是要共同去對幼兒進行教育,使得我能夠更快地去了解孩子,更快地讓孩子得到發(fā)展。所以,我和潘老師、沈教師之間除了在業(yè)務(wù)上的提高,更重要的是配合、默契。
四、家長工作。
此刻的家長,對我們教師已經(jīng)有了比較新的認識,對我們的工作也十分的理解和支持。他們能按照教師的要求盡心盡力的去為孩子準備各種用品,供給孩子所需的營養(yǎng)。使孩子的身心得到了健康的發(fā)展。
小班的教學,使我在第一次接觸家長時,就對家長有了大概的了解,家長們雖然文化水平不一樣,但他們的育兒經(jīng)驗十分豐富,并且知識面也十分廣,這對于我的不了解真是摸不到頭腦。經(jīng)過這半年來的溝通與了解,家長們也十分支持我的工作。這一學期,經(jīng)過我們?nèi)焕蠋煹男燎谂?,使幼兒在各方面有了很大的提高,這是我們感到十分欣慰的,但還存在著不足,今后我們將繼續(xù)努力,更上一層樓!
小班繪本教學總結(jié)與反思篇三
首先,我想對我班的小朋友表示由衷的感謝。他們聰明、熱情、好奇心強,給我?guī)砹藷o盡的驚喜和快樂。我也非常感謝我的同事們,他們給了我很多寶貴的建議和幫助。同時,我也要感謝學校的領(lǐng)導和支持者,他們?yōu)槲覀兊慕虒W提供了堅實的后盾和鼓勵。
我主要負責的是語言和社交方面的教育。我采用了一些游戲化的教學方法,如故事、歌曲、游戲等,來激發(fā)小朋友們的學習興趣和積極性。通過互動和參與,他們很快就適應(yīng)了幼兒園的生活,并且表現(xiàn)出強烈的求知欲。
在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如,有些小朋友在語言和社交方面存在困難,需要更多的關(guān)注和支持。此外,我發(fā)現(xiàn)在教學方法和策略上,還需要更加創(chuàng)新和多樣化。
為了解決這些問題,我計劃加強與家長的合作,共同關(guān)注小朋友的學習和發(fā)展。我也將尋找更多的機會,讓小朋友參與到學習中來,提高他們的學習興趣和參與度。同時,我將繼續(xù)改進我的教學方法和策略,以提高教學質(zhì)量。
總的來說,我非常珍視和小朋友們在一起的時間。他們給我?guī)砹藷o盡的快樂和成長。我期待著在未來的日子里,能夠和他們一起成長,一起學習,一起探索這個美好的世界。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇四
活動目標:
觀察畫面,理解圖意,并嘗試用簡短的語句表達自己的理解,萌發(fā)對看圖講述的興趣。
活動準備:
小蛇散步故事書、故事圖片。
活動過程:
一、觀察畫面,理解圖意。
——看看誰來了?(出示小蛇)。
1.觀察圖一:小蛇出門。
——你看到了什么?小蛇在干什么?
——小蛇是怎么散步的呢?(模擬小蛇)。
小結(jié):天氣真好,小蛇出門去散步!
過渡:接著會發(fā)什么事情呢?我們一起來看一看!
2.觀察圖二:大水坑。
——這是什么?小蛇怎么了?
——誰來說一說這個圖片上的事情。
小結(jié):小蛇爬著爬著,哇,一個大水坑!
——小蛇會怎么過去呢?
3.觀察圖三:變座小橋。
——看看小蛇在干嗎?它把自己變成了什么?
小結(jié):小蛇說,沒關(guān)系,變座橋。
4.觀察圖四:動物過橋。
——聽!誰在說話?(教師模擬:能從你的背上過去嗎?)。
——小螞蟻說了什么啊?小蛇會怎么回答呢?
小結(jié):“能從你的背上過去嗎?”“可以可以!”小螞蟻過橋了。
螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。
小結(jié):朋友們一個接一個過了橋!謝謝你小蛇!不用謝!
二、共同講述,鞏固理解。
——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》,我們一起來講一講吧!
三、延伸:出示圖畫書:小蛇散步。
——剛才這些畫面就來自于這本書,我們等會還可以仔細去看一看,看看還有誰也來過橋了!
小班繪本教學總結(jié)與反思篇五
1、在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié),嘗試用自己的想象力大膽表達自己的想法。
2、通過集體閱讀,進一步理解繪本中蘊含的道理:小孩安心做好小孩,長大后才能做自己的主人。
活動準備。
ppt課件;繪本圖書若干;根據(jù)孩子的本領(lǐng),適當準備道具。
活動過程。
1、聊一聊,現(xiàn)場展示,介紹拿手本領(lǐng)。
師:聽說我們班的小朋友們有許多本領(lǐng),是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng),其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。老師準備了音樂,請他來展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!
2、猜一猜封面人物有什么本領(lǐng),引出繪本故事。
師:今天我要給大家?guī)硪晃恍屡笥?,他叫毛頭小鷹,一起向他打個招呼吧!猜猜看,毛頭小鷹的本領(lǐng)是什么?怎么知道的?猜得對不對呢,讓我們一起去聽聽毛頭小鷹的故事吧。
3、聽一聽,觀察畫面,猜想故事情節(jié)。
師:(講述故事)小毛頭假裝可憐的說:“我沒有爸爸,沒有媽媽,沒有半個親人,我是個孤兒”那么小貓頭鷹是孤兒嗎?小朋友們肯定說“是”。
師:小毛頭說:“我當然知道,我在表演呀”
愛表演的毛頭。
師:小毛頭學習蜂鳥在空中懸停;學習大嘴鳥向下俯沖;飛進大雁的編隊假裝大雁,一起排成人字飛行,大雁“嘎嘎”地叫著,而毛頭的叫聲卻是“胡!胡!”惹人發(fā)笑;毛頭還學鴕鳥把頭伸進沙子里,學火烈鳥在水邊“金雞獨立”……小朋友是不是也愛表演呢?請小朋友上來表演一下。
愛學習小毛頭。
師:你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。老師在你們看插畫的時候播放一段輕柔的音樂。當音樂結(jié)束的時候,請你把書放回到書架上。
4、讀一讀,繪本圖書,理解其中蘊含的道理。
(1)師:小朋友們,故事講完了,你們知道這個故事叫什么名字嗎?
看,這就是我們今天的故事——《毛頭小鷹》。
(2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁,故事開始了,遇到你喜歡的地方,也可以跟著老師說喲!(人手一本繪本圖書,邊看,邊聽,邊說。)。
故事讀完了,輕輕地把書合上,我們班的小朋友有很好的閱讀習慣喲!
師:孩子們,你喜歡毛頭小鷹嗎?你們都喜歡毛頭小鷹的什么呢?鼓勵小朋友們發(fā)言。
總結(jié):毛頭是擬人化的貓頭鷹,他的姿態(tài)、表情、行為和語氣,像極了真實的小孩,讓大人會心一笑,也使小朋友認同而產(chǎn)生共鳴,投入故事情境、感受畫面?zhèn)鬟f的情緒。毛頭和許多小孩一樣,有敏銳的感受力和豐富的想象力,很在意當下的感受,希望每一刻“現(xiàn)在”都充滿意義和趣味。相對而言,大人常以“未來式”的思考方式看待小孩和他們的行為表現(xiàn),就如毛頭的父母親一樣。其實,小孩安心好好做小孩,才能學做自己的主人,真正擁有成長經(jīng)驗里一點一滴的快樂和意義。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇六
經(jīng)過緊張的準備,我的繪本活動在初十上午如期舉行了。
盡管在做活動之前,我預(yù)留了充足的時間用來準備,但是,寒假的生活總是被一些瑣事塞的滿滿的,在幾天之前,我確定了活動的主題,以及需要用到的繪本。我給每個參與的家庭都布置了一項親子活動——尋找春天,然后要求家長把用相機記錄下來自己尋找的春天,然后做成ppt的形式發(fā)給我。策策很早就完成了,我總覺得有足夠的`時間進行,但是,直到初九,我?guī)е斅敾乩霞遥也庞袝r間拍了幾張照片。初九晚上,我和弓程一起做ppt,在字體的選擇和文字的選用上,弓程都說出了自己的看法,比如第一張ppt,我拍攝了弓程脫去羽絨服在院子里擺酷的姿勢,給照片配上的文字是:“我脫去了厚厚的羽絨服,沐浴在春風里,好爽呀!”弓程感覺“好爽呀”三個字不太好,要求我刪去。對于字體,我在插入藝術(shù)字時,他都是斟酌了又斟酌,然后才選定的。盡管只有5張照片,但我們整理好ppt時,已經(jīng)晚上10點多了??墒牵诙煲v的繪本還沒有準備好。
《好朋友》和《巨人和春天》都已經(jīng)有了ppt,《遇見春天》我因為找不到完整的ppt,就和弓程在床上整合。弓程拿著書,我在百度圖片中一張張搜索,搜了很長時間,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的圖片根本就不全,我用手機拍照效果又不佳,最終決定不用ppt,直接讓孩子看著書講。
初十早晨,6點多,我起床開始準備,首先整理了一下思路:開場講《好朋友》,因為我們的活動名稱為“好朋友故事匯”。然后朗讀《遇見春天》,之后中場休息,做游戲《馬蘭花》和吃西瓜。下半場開始是小朋友按照年齡的順序介紹自己尋找到的春天,最后是繪本《巨人和春天》。然后我自己又試讀了這3個繪本,熟悉了環(huán)節(jié)和思路,心里多少有點底了,但多少仍有點緊張。
8點半左右,第一個小朋友安家琦到場,之后是劉逸群,張一鳴,丁心策,劉瀅辰,9點到了,我們的活動順利開始,孩子們聽講的還算比較認真。盡管有些時候有的孩子會有點小動作,但是講到故事關(guān)鍵的時候,孩子們都能跟著故事的節(jié)奏走。中間休息環(huán)節(jié)的時候,做了個游戲《馬蘭花》,有幾個小朋友講了他們認為的笑話。
其實,我認為最顯匠心的是爸爸媽媽們做的ppt,每個人的ppt特點各不相同,劉逸群的ppt照片數(shù)量最多,這說明了在尋找的過程中孩子是比較善于發(fā)現(xiàn)的,劉逸群找到的主要是枯草中的新芽,樹枝上的花苞,有校內(nèi)也有校外。
安xx的四張照片分別代表了不同的風格,天上飛舞的風箏,地面上破土而出的牡丹,正在悄悄盛開的迎春花,成行的麥田。
丁xx的ppt做的也很用心,開始第一張是文字敘述,配了背景音樂《春天在哪里》,因為我沒有整理好電腦,背景音樂沒有能夠播放,多少有些遺憾。他的圖片主要有破土而出的嫩苗,綠油油的麥田,墻邊的新苔蘚,解凍的路面。后面兩個是與眾不同的地方,說明丁心策在尋春的過程中是比較用心的。
弓程的畫面主要有脫去羽絨服的弓程,院里天空中的風箏,長出嫩苗的迎春花枝條,含苞待放的桃樹以及冰雪消融的河水以及正在灌溉的麥田。
張xx爸爸做的ppt最與眾不同,他的第一幅圖畫標題是“小荷才露尖尖角”,第二幅標題是“草色遙看近不無”,第三張是“蒜苗菠菜和我”,第四張是“紅豆生北國,春來發(fā)幾枝”,圖文相得益彰,詩文解說恰到好處,可以看出張xx爸爸對活動的大力支持。
10點半左右,活動結(jié)束了,孩子們一溜煙的下樓玩耍去了。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇七
活動目標:
1、了解故事內(nèi)容,理解媽媽對自己的關(guān)愛。
2、能夠大膽表達對媽媽的愛。
3、初步體驗有媽媽關(guān)愛的幸福,懂得對媽媽的感恩之情。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:
幼兒:有親子閱讀的初步經(jīng)驗。
家長:能基本熟悉繪本內(nèi)容,并能幫助孩子理解繪本故事。
2、材料準備:
幼兒人手一本繪本《你媽媽想你啦》;ppt課件;噴嚏聲和“小動物的話”錄音。
活動過程:
一、播放錄音,激發(fā)興趣。
1、師(播放噴嚏聲):聽,這是什么聲音?
2、師:你們有沒有打過噴嚏?打噴嚏時是什么樣子的?我們一起來學一學。
3、師:今天呀,我們也要來讀一本跟打噴嚏有關(guān)的故事。
二、分段閱讀,理解內(nèi)容。
(一)教師引導幼兒閱讀,了解繪本前半部分的故事情節(jié),并進行相應(yīng)的情景表演。
1、師:這里有只小老鼠,它也打了一個大大的噴嚏。你們看,小老鼠打的噴嚏有多大呀?(把樹葉和小螞蟻都飛起來啦!)。
2、師:小老鼠打完噴嚏后誰來了?
3、師:猜猜小兔子會小老鼠說什么呢?(請個別幼兒來說一說)。
4、師:我們一起來聽聽小兔子到底說了什么。(播放錄音“小兔子的話”)。
5、師幼一起學說小兔子的話“你媽媽想你啦,快回家去吧!”
師:小兔子說了什么呀?那讓我們一起來學一學!
6、師:小兔子怎么了?你們看,小兔子打的噴嚏有多大呀?(把蒲公英的種子都吹飛啦!)。
7、師:小兔子打完噴嚏,這次是誰來了?
8、師:猜猜小刺猬又會對小兔子說什么呢?(鼓勵幼兒說出“小刺猬的話”,再播放錄音“小刺猬的話”)。
9、師:我們一起來說一說、演一演,好嗎?老師來扮演小兔子,請幼兒分別扮演小兔子和小刺猬)。
(二)親子閱讀繪本后半部分,并進行相應(yīng)的情景表演。
1、師:接下來小刺猬又怎么啦?接下來,請你和媽媽一起閱讀下去,讀完了呀,也試著和媽媽來說一說、演一演。(引導家長在親子閱讀中鼓勵孩子說出“小動物的話”,讓孩子感受媽媽對他或她的愛。)。
2、請幾對親子上前表演。
3、師:接下來小布熊也怎么啦?又是誰跑來了?她說了些什么?你和媽媽繼續(xù)翻讀下去,再來說一說、演一演。
4、請兩對親子先后表演小布熊和小女孩的情景。
5、師:剛剛小布熊為什么會哭呢?
6、幼:因為他沒有媽媽。(播放錄音“小布熊的話”)。
7、師:小女孩跟他說了些什么?
三、結(jié)束閱讀,引發(fā)情感。
2、師:你打噴嚏時會想到媽媽在想你嗎?(幼兒自由表達)。
四、活動延伸。
師:
1、平時你是怎么想媽媽的?一起來說一說。
2、那跟自己的媽媽去說說你是怎么想的,去對媽媽表示你的感謝。再大聲地對媽媽說一句“我愛你”,去吧!
3、。孩子們,回家后呀,我們再一起為媽媽做一件事情來感謝媽媽!可以做哪些事情呢?(捶背、倒水、洗腳……)那我們一定要行動起來哦!
小班繪本教學總結(jié)與反思篇八
一、班級情況分析:
我班這學期來了__名新生,通過整合學校、家庭、社會的資源,根據(jù)小小班幼兒的年齡特點,制定出小小班班級計劃,把保育作為重點,提高幼兒的身體素質(zhì),鼓勵幼兒在力所能及的范圍內(nèi)嘗試自主活動,同時注重家長工作,讓家長理解和支持我們的工作。
二、班級工作重點:
小小班幼兒年齡小,在家中都是父母包辦代替的多,培養(yǎng)幼兒自主獨立能力是幼兒健康成長的關(guān)鍵。培養(yǎng)幼兒的自主獨立能力,以“幼兒自主我成長”為培養(yǎng)自主獨立能力的主題,讓孩子學會自主進餐、自主入睡、自主入廁、自己整理玩具、自己洗臉、自己穿脫衣服、自己整理圖書等。
小小班孩子模仿與接受性高,喜歡嘗試新事物,喜歡參與集體活動,以成為小班孩子年齡特點,根據(jù)小小班孩子的發(fā)展情況,我班制定了“花兒朵朵”、“開心超人”、“小能手”三個主題,利用家長資源,與家長一起收集與主題相關(guān)的各種資料,為幼兒進行主題活動打下基礎(chǔ)。
三、班級工作措施:
小小班孩子年齡小,無法用完整的話來表達自己的意思,為了更好地了解每個孩子的動態(tài)和需求,我會和家長保持密切的聯(lián)系,用不同的方式,向家長反饋幼兒在園的情況,如:利用家長接送孩子的時間、電話、家校路路通、面談等形式與家長交流。
四、安全工作:
小小班幼兒年齡小,安全工作體現(xiàn)得就更加重要,我們用愛心和耐心來保護每個孩子,讓孩子們能夠快樂地成長,促進孩子們更加活潑、健康地發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣與活潑開朗的性格。
五、家長工作:
小小班幼兒的年齡特點決定了離不開家長們的密切配合,因此,做好家長工作是非常重要的,我們要讓家長們信任我們,放心的讓我們的孩子們在我們幼兒園學習和生活,我們要做到以下幾點:
1.辦好家長園地,每周向家長宣傳教育理念,讓家長能夠了解班級動態(tài)、教育理念、家長需配合的事項等。
2.隨時與家長保持聯(lián)系,詢問孩子在家情況,更好的了解孩子。
3.家長積極參與班級各項活動,比如:親子秋游、家長開放日、家長進課堂等。
4.主動向家長匯報幼兒在園的情況,經(jīng)常了解幼兒在家的情況,幫助幼兒解決困難。
5.做好個別孩子的教育工作,對于個別孩子,要注意因材施教,對于“問題兒童”要細心、耐心、不厭其煩,對于他們的點滴進步,要及時表揚,增強他們的自信心。
六、衛(wèi)生保健工作:
小小班衛(wèi)生保健工作是非常重要的,我們要做好班級日常保健工作,并制定出衛(wèi)生保健工作計劃,嚴格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,對于季節(jié)性流行病,傳染病,做好預(yù)防措施,要多培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,提高幼兒自我保護能力,加強幼兒的安全衛(wèi)生教育。
在教育教學過程中,我們要始終以孩子的發(fā)展需要為出發(fā)點,把孩子的需求作為出發(fā)點,以孩子的興趣作為出發(fā)點,讓孩子的成長作為出發(fā)點,把孩子的安全放在第一位,讓每個孩子都能夠在幼兒園健康地快樂的成長。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇九
根據(jù)兒童的年齡特征與認知心理,小學低年段更適宜閱讀繪本,這是通向流暢、獨立的文字閱讀過程中的一個不可逾越的階段。因此,我們年級段的階梯閱讀主題定為“繪本”。繪本有很美好的能夠講故事的畫,有很感人和很有趣味的故事,這樣的書讓孩子覺得不排斥,不陌生,沒距離;這樣的書很容易吸引孩子的眼球,撩動孩子的心靈,升華孩子的情感;這樣的書最讓孩子感到親切,他們會讀,愛讀,能讀懂它,能把內(nèi)容吃到肚子里去。其次,兒童處于形象思維階段,是圖形認知的敏感期。孩子在腦子里積累的圖像資料越豐富,他的想象也就越豐富,他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。繪本以畫為主,字少而畫面豐富,以畫傳達故事情節(jié),很符合低年級兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱為“無壓力閱讀”,學生不再被拷問,不再被要求寫心得、寫佳句。一直喜歡這種提法,就是“無壓力閱讀”,一改語文教學的口味,那么對于有圖畫的繪本閱讀來說,應(yīng)該就是無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下,繪本的閱讀才會是分享的、體驗的。因此個人認為繪本閱讀教學的課堂上多一點分享,少一點要求,多一點欣賞,少一點問題,多一點樂趣,少一點枯燥,多一點體驗,少一點傳授。我想只要這樣繪本教學才能讓孩子越來越喜歡。
我覺得繪本教學,不可能把這本書中所有的東西都教給孩子,我們只要做到教會孩子閱讀的方法,讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣,這是最重要的。繪本的味道就在于去感受作品中溫情的“意味”、奇妙的“趣味”和無窮的“風味”。同時在教學活動中讓我更深刻的體會到:教師對繪本深入準確地挖掘是閱讀教學的前提與保障,教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標中,滲透到教育過程中。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息,在閱讀過程中,不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解,要做深層次地挖掘和準確地引導,那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。
“繪本”是一種用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的讀本,它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。本學期我班開展了閱讀樹繪本活動。
一、結(jié)合國家課題進行理論學習,提高專業(yè)素養(yǎng)。
接觸繪本也有一年了。但是現(xiàn)在和課題組的老師一起進行對繪本閱讀的研究,就需要更過的理論知識,因為只有這樣才能求得自身的發(fā)展,才能確保我們的課題研究更扎實有有效。
因此在在每次的教研活動時,都會有老師推薦一些與繪本閱讀相關(guān)的好的文章進行學習、交流、討論。如《不同組織形式的閱讀指導策略研究》:讓我們進一步了解了不同形式開展繪本活動的方式方法;通過學習,我們了解了更多的開展繪本閱讀活動的教學策略,認識了繪本教學的研究價值,為我們課題研究活動的開展提供了幫助。
2.教研活動。
學期初,我們開展了第一個教研活動《誰拉的便便》。剛開始,課題組的老師就我的活動設(shè)計展開討論。在我第一次試教后,課題組的老師們都感到孩子對這個繪本是十分喜歡的。
三、營造閱讀氛圍。
1.森林書吧。
針對課題的內(nèi)容,我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“森林書吧”,讓孩子在里面進行閱讀、講述、續(xù)編故事、根據(jù)畫面創(chuàng)編故事等活動。同時還注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣,如:要愛護書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。
2.家庭閱讀。
我們還在班級里發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,在問卷上,我了解了本班孩子在家的閱讀情況,也得知家長對親子閱讀的看法。另外還在《家長園地》和班級網(wǎng)站上,推薦一些有關(guān)幼兒閱讀方面的知識,與家長們一起分享。
3.小小故事大王。
我們的繪本閱讀研究還剛剛開始,相信在一次次的摸索中,我們會尋找到更加合適的方法,在一次次的嘗試中體驗到成功的快樂,讓我們和我們的寶貝們在下學期繼續(xù)來感受繪本的魅力吧!
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小班繪本教學總結(jié)與反思篇十
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分,每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音有一種天生的敏感性,打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習慣。我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節(jié)課我設(shè)定的目標是:
1、幼兒在教師引導下,認識并表現(xiàn)音色。
2、在教師幫助下,幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時學會控制樂器,不隨便發(fā)出聲音。
在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學活動,對于樂器與故事非常感。
興趣,下面,就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準備充分,教態(tài)親切,但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);。
2、活動個環(huán)節(jié)清晰,目標設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn);。
3、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動,貫穿、圍繞的是音樂的主題,但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。
4、環(huán)境布置可以再豐富些,體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。
5、我覺得我在講故事的時候應(yīng)該在夸張一點,還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲,更好的完成教學與游戲活動。
我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助,通過這節(jié)課,我體深刻地會到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂教學理念,相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!
小班繪本教學總結(jié)與反思篇十一
做為一名幼兒教師,我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中,占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”,也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出:人的發(fā)展有兩個重要的領(lǐng)域:一是情感領(lǐng)域;二是認知領(lǐng)域。作為一名大班教師,我在管理中應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教育方法,應(yīng)當強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育,尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,關(guān)心每一個孩子,使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮,爭取消滅教育死角。那么,如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī),并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面:
一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系是教學與管理的前提。平時,我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊,拉著衣服玩老鷹捉小雞,做他們喜歡的游戲和想做的事情,經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來了解他們,發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我明白,僅有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的,為了這個我也在更加的努力。
二、重視孩子的習慣養(yǎng)成。
此刻的孩子,都嬌生慣養(yǎng),過慣了衣來伸手飯來張口的生活,難以適應(yīng)自理的日子,到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的,經(jīng)過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理,良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生,孩子們不爭不搶,不打不鬧,不抓不咬,教師還有什么可累的,當然這是個不小的工程,需要教師的耐心教導和日復(fù)一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠教師平時的仔細觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如:玩大型玩具時,也是先讓幼兒想一想,這么多的小朋友都要玩,哪些事情很危險,是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間,但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,并且,記得牢,很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù),讓幼兒明白在什么地方干什么事,使各項活動互不干擾、有序地進行。
三、樹立孩子的主人翁意識。
讓孩子有機會參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理,讓他親身體會到構(gòu)成一個班級的不容易:打掃衛(wèi)生,裝飾教室,管理小朋友,適時體會一下教師的辛苦,使他能更珍惜勞動成果和體諒教師。
四、重視孩子的個性化教育。
我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子,并且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以,在平時的教育過程中,我十分注重孩子的個性差異,針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。
五、加強家園聯(lián)系。
幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是,我們在日常的管理過程中,嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋,家園聯(lián)系手冊和家長進行溝通交流心得;平時我比較注重和家長的語言交流,為了保證班級管理的順利進行,取得最佳的效果,在學期初召開了家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長了解到,僅有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。另一方面,家長在了解了我們的常規(guī)工作后,很樂意參與我們的教育活動,幫忙孩子搜集相關(guān)的學習資源和區(qū)角材料,這樣既方便了我們的教學又節(jié)省了我們的財力。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇十二
在幼兒園領(lǐng)導的關(guān)心支持下,在小班組全體老師的努力下,一學期的保教任務(wù)已近尾聲,我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果:孩子的社會性發(fā)展、一日常規(guī)的好習慣養(yǎng)成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學期我們小組也經(jīng)常開展教學研討活動,在教研活動中年級組成員個個參加交流,人人出謀劃策,對于年級組工作沒有你我之分,想的都是小班組的大家。
在開學初,我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況,并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃、措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態(tài)度開展工作。
一、本學期我們著重進行了帶好一日活動的教學研討。
1、孩子們第一次離開自己的家,來到幼兒園,每日的活動內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進行了一日生活中細節(jié)問題的研討,首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念,端正工作態(tài)度,盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié),帶班時做到人到心到,時刻關(guān)注幼兒的一舉一動,減少一日活動中的隱性浪費,努力使每個孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思:反思我們分成兩塊:一個是針對主題進行反思,一個是對教師日常的教育教學行為展開反思。我們要求每個班級對開展過的主題選一個自己最成功最有感受的活動介紹出來與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見解或者是自己是如何做的,取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動展開反思,請其他成員分析失敗的原因,以及如何調(diào)整方案后再進行實踐。再者新教師針對每天的活動都會及時進行反思,老教師針對主題進行反思。
通過這一系列的討論,我們形成了一個實踐中發(fā)現(xiàn)問題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問題——再研討解決方法的良性循環(huán);同時我們還十分注重幼兒的一日生活各細節(jié)的教育,利用故事、教育教學活動、實例分析等多種手段加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng),使班級形成良好的行為規(guī)范。
二、除了搞好教研工作外,本年級組還能認真完成幼兒園布置的各項任務(wù)。
本學期我們的教室是新裝修好的,因此,如何營造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對話”環(huán)境的最大作用,成了我們年級組所有老師的難題。因此,我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學課程緊密結(jié)合,著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個主題,我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。如:小三班的“轱轆轱轆”,小二班的“瓶罐一起玩”,小一班的“好吃的水果”等等,運用多種美術(shù)技能,把我們的教室打扮的分外美麗。
另外,結(jié)合班級區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)了數(shù)學角、識字角、主題墻、評比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動,當然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動的成果:一有時間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末,大家都主動放棄休息時間,去采購材料,搜集廢舊物品,布置主題墻。每項工作都是非常認真的對待,從不計較誰少干多干。
本學期小班年級組的工作是在相互理解支持、團結(jié)合作中進行的。年級的每項活動與工作都蘊涵著每位老師的配合與辛勤的勞動。今后,我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風,更投入的開展各項工作:
1、在教學研究方面還要不斷地研討、學習,總結(jié)經(jīng)驗,努力提高教學質(zhì)量;
2、加強學習,不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),以全新面貌向更高的目標邁進。
總之,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己奉獻。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇十三
轉(zhuǎn)眼間開學一個月了,在這一個月的時間里,小班幼兒在行為習慣,禮儀等方面有很大的提高,在此基礎(chǔ)上,如何讓幼兒愛上幼兒園,是我一向在研究的問題.
孩子剛滿三周歲,突然到一個陌生的環(huán)境,見到的都是陌生的人,心里很不適應(yīng),于是用哇哇大哭來表達自我的情緒,這時候作為一名教師,如何安撫幼兒,讓幼兒信任你,喜歡你,并且愛上幼兒園,是我們應(yīng)當做的。
首先,幼兒剛?cè)雸@時,要穩(wěn)定幼兒的情緒。教師應(yīng)在班上準備好各種各樣,有聲有色的玩具,毛毛玩具具對孩子來說具有安全感,對班上的環(huán)境布置要有主題。氣球、汽泡泡、山楂片都要準備齊全,不哭的孩子由主班教師帶上看電視,做游戲,玩玩具。哭的孩子由配班教師帶著圍成一個圓圈,教師伸手就能摸到孩子的臉,給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片,然后不斷提醒幼兒不哭了,就能夠到那邊看電視,玩游戲等,哭的孩子把眼淚擦掉。
其次,和孩子做朋友,和孩子們玩在一齊。在不拘于傳統(tǒng)形式的課堂,教師要敢于創(chuàng)新課堂形式,以各種形式讓幼兒的精神集中,再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的,你要對他溫柔的微笑,牽他的手把他帶在孩子中,給他稱贊,給他勇氣,小孩子很聰明的,領(lǐng)悟本事好,誰喜歡他他就會喜歡和誰在一齊,和誰做朋友。
最終,做好家園共育,跟家長及時溝通,家長也要在家多說一些關(guān)于幼兒園趣味的話題,使幼兒對幼兒園充滿好感,幼兒自然也就喜歡幼兒園啦!
小班幼兒剛上幼兒園,第一次離開爸爸媽媽,來到一個陌生的環(huán)境,心理上還是有點不習慣,借助這個活動能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣,我們借助形象的圖片,生動的語言,來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習慣。
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動,運用了擬人、比喻等修辭手法,異常是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同,多次重復(fù),十分貼合小班幼兒語言學習的特點,能夠引發(fā)幼兒學習的興趣并愛上幼兒園的情緒。所以,這是一個比較成熟的教案設(shè)計,在在課堂教學后,我進行了以下反思:
成功之處。
教學目標達成度較好。
經(jīng)過本次語言教學活動,我班幼兒聽懂了這個故事資料,也了解了幼兒園,漸漸喜歡上幼兒園。并且,在聽故事的過程中,大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。
幼兒的參與性較高。
由于《點點愛上幼兒園》的選材十分好,且資料簡單易懂,貼近幼兒的生活體驗?;顒又校Y(jié)合圖片,讓幼兒經(jīng)過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動的圖片,幼兒十分感興趣,欣賞故事時也十分地認真。問題的設(shè)計也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗,能進取的舉手回答問題。
思路清晰,過渡自然。
首先,我從幼兒的已有經(jīng)驗出發(fā),出示圖片,引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣:“咦!點點怎樣啦?”引導幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中,經(jīng)過圖片,讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園,讓幼兒的這種情感逐步升華,最終喜歡上幼兒園。同時,也引導幼兒認真傾聽。
不足之處:師幼互動中教師說的較多。
在提問后,我總是期望幼兒能夠很快地回答到問題點上,可是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的,為了盡快完成教學活動,我在提出問題后,總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少,以至于自我說的較多,這是“填鴨式”教學。應(yīng)當鼓勵幼兒大膽說,不拘泥于答案。
幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴重。
對于小班幼兒來說,還沒有課堂常規(guī)意識,雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng),但往往有些思維活躍,常常在教師問題提出后就直接說出了答案,即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”可是這種習慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅僅要經(jīng)常提醒他們,也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自我的教學策略,用更適宜的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。
經(jīng)過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》,幼兒明白了故事故事的名字,并能大概說出故事的資料,明白里面有哪些人物,哪些小動物,在活動中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園,愛上幼兒園的完美情感。在下一次實施過程中,我想我會逐步改善,并注意以下幾點教學改善:
1、加強故事的完整理解。
2、在活動設(shè)計中,盡量做到游戲性、活動化,讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇十四
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為思考對象,對已經(jīng)或正在發(fā)生的教學活動以及這些教學活動背后的理論、假設(shè),進行審視和分析的過程,其目的是使教學活動進入更優(yōu)化的狀態(tài),使學生得到更充分的發(fā)展,使教師成長地更快、更專業(yè)。反思不是單純的事后行為,還包括事前和過程中的反思。
反思的意義;反思是重要的數(shù)學活動,它是數(shù)學活動的核心動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造?!边@使我們感悟到反思的重要。數(shù)學教師進行教學反思的意義體現(xiàn)在:
(1)反思教學行為中教師是課堂的主宰者還是學生學習的組織者。
學生才是學習的主人,教師的一個重要任務(wù)就是為學生提供學生合作交流的空間與時間,這是學生自己學習最重要的學習資源環(huán)境。在教學中,教師可以采用個別學習,同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式,這些形式就為學生創(chuàng)造提供了合作交流的空間,同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間,讓他們有一個寬松、和諧的學習環(huán)境。如在“七巧板”一節(jié)中,我讓學生自己設(shè)計一副七巧板,并拼湊圖形,學生對動手操作很感興趣,不少同學設(shè)計出別出心裁的“七巧板”,并拼出了許多意義豐富的圖形,其構(gòu)思之巧妙,想像之豐富,使人耳目一新,那一刻,同學們體會到了自己交流而取得成功的樂趣。
(2)反思教學行為中教師是學生獲取知識的引導者還是知識傳遞的支配者。
傳統(tǒng)教法認為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職,課堂上教師的任務(wù)就是想方設(shè)法把知識傳授給學生,使學生完全處于被動地位,思維活動完全受教師的支配,這種教學方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能,阻礙了學生的發(fā)展。教師的任務(wù)不僅是教會學生的知識,更應(yīng)該成為學生自主探索并獲取知識的引導者,引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括做人的價值,引導可以表現(xiàn)為一種啟迪,一種激勵,在學生迷路時,引導他辨明方向,在遇到困難時,激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難。
(3)反思教學行為中教師是“師道尊嚴”者還是學生學習的合作者。
在課堂教學中,教師的作用是不能忽視的,在以往的教學中,師生之間的距離無法縮短,師生之間無法進行感情交流,良好的師生關(guān)系,民主的課堂氣氛無法形成。要改變這種形式,教師應(yīng)該主動由“站在講臺上”,變?yōu)椤白叩綄W生中去”,使自己成為學生中的一員,與學生共同探討學習中的問題,以交流、合作、商討的口氣與學生交流心得、體會,這樣學生會親其師,信其道。遇到什么問題都愿意與老師講。
由于數(shù)學思維本身就是一種反思性思維,從本質(zhì)上說,數(shù)學是科學中的皇后,數(shù)學是一切科學的基礎(chǔ),數(shù)學就是一種精神,即理性精神。數(shù)學是如此的重要,它站在科學的高峰擴展人們的智力,探求真理,數(shù)學的研究成果傳遞給物理學、化學等自然學科,改變著我們普通大眾的生活。數(shù)學又是這樣的美麗,在數(shù)學家眼里它是詩、是歌、是畫,數(shù)學里充滿了公式美,邏輯美、秩序美,令數(shù)學家們魂牽夢繞,陶醉沉迷。所以對數(shù)學教學反思就更為重要了。
只有通過教學反思才能提高教師的教學水平,才能把教師潛意識的活動納入到教師有意識的活動之中,才能提高教師的教育科研能力,從而使數(shù)學教學水平邁向更高而有效的境界。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇一
1、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感,樂于贊美自己的爸爸。
2、家長能在老師的引領(lǐng)下,掌握親子繪本閱讀指導的基本方法。
3、幼兒在觀察、想象、表演中感受讀圖與文的快樂、享受閱讀的樂趣。
活動準備。
1、繪本《我爸爸》。
3、音頻《我爸爸》。
4、各種動物圖片若干。
活動過程。
1、導入活動。
今天郭老師帶來了一本書,一本很有趣的書,和爸爸有關(guān)的書,想不想看?(出示娃娃電子課件)這就是這本書的封面,這個故事叫什么名字?(我爸爸)說的響亮一點,是的說的很自豪,為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎?這是誰的爸爸?這是一位中國爸爸嗎?你從哪里看出來他不是的?(頭發(fā)是帶一點黃色)還從哪里看出來?(他的眼睛是藍色的)我們的眼睛是什么顏色?(黑眼珠,我們是中國人)告訴你,他確實是一位外國爸爸,是一位英國大畫家安東尼—布朗的爸爸,大畫家安東尼-布朗把爸爸畫在了故事書里,多有趣呀!他把爸爸畫在故事書里和小朋友一起來分享關(guān)于爸爸的故事。我們一起看。
2、閱讀故事,嘗試解決問題。
可是安東尼說,這是我爸爸,他真得很棒,你們相信嗎?我們一起來看看。
我們的爸爸還有什么特別的地方嗎?
——提問:爸爸呢?爸爸到那里去了?變成了什么?像馬一樣的爸爸在干什么?爸爸用的餐具是什么?他用的餐具和我們中國爸爸也是不一樣的。瞧瞧他面前的食物像什么一樣的?說明我爸爸怎么樣?像誰一樣很會吃?我們看看安東尼是怎么說的?“我爸爸吃的像馬一樣多”
接下來爸爸還像誰?你從哪里看出來的?這回說爸爸怎么樣?我們看看安東尼是怎么說的?“我爸爸游得象魚一樣快”
接下來請你們來說:這是什么?加上動作說,爸爸像大猩猩強壯。
3、完整欣賞音頻故事《我爸爸》。
4、討論,引導幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。
有時候他會做一些傻事,他做了什么?你還喜歡爸爸嗎?其實我們的爸爸并不一定特別棒,他就像安東尼的爸爸一樣,看上去可能也長得不出眾、不一定很帥、不一定很能干但是在我們心里我們依然覺得他帥,仍然覺得他勇敢,真的很棒。
活動延伸:
我們爸爸所做的一切都是為了我們,他得很勇敢是為了保護我們,他的溫柔是為了讓我們更舒適,他為我們唱歌,為我們跳舞,讓我們快樂成長,所以如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話你想對他說什么?回到家的時候別忘了也像安東尼一樣撲進爸爸的懷里,說出你想對爸爸說的那句話!
小班繪本教學總結(jié)與反思篇二
這學期由我擔任小班的主班老師,因為是我第一年擔任小班的主班教師,所以在很多方面我是第一次應(yīng)對。所以一學期下來,雖然緊張、忙碌,但很充實。此刻我就將對這一學期所作的工作進行簡單的總結(jié):
一、認真準備,迎接新學期。
在開學初,我認真?zhèn)湔n,準備道具,迎接新學期。小班的孩子年齡小,他們的生活需要我們教師用心、用愛心去照顧和呵護。同時,我也意識到:自我所擔負的教育、照顧的重任。所以在平時的教學中,我盡量的去了解孩子,親近孩子,讓孩子們能夠幼兒園中感受到像媽媽一樣的溫暖和幸福。
二、讓幼兒在快樂中學習。
小班幼兒年齡小,他們的認知理解本事有限,在活動中讓他們理解一個詞、一個句子都異常困難,他們好動,注意力易分散,要想讓幼兒在一節(jié)課上聚精會神聽講、難以完成。我根據(jù)幼兒的特點,在教學中我堅持以游戲為主,讓幼兒在玩中學,在學中玩,讓他們能愉快地學習。
三、三位教師的合作。
在一個班中三位教師,不只要工作配合得天衣無縫,同時更重要的是要共同去對幼兒進行教育,使得我能夠更快地去了解孩子,更快地讓孩子得到發(fā)展。所以,我和潘老師、沈教師之間除了在業(yè)務(wù)上的提高,更重要的是配合、默契。
四、家長工作。
此刻的家長,對我們教師已經(jīng)有了比較新的認識,對我們的工作也十分的理解和支持。他們能按照教師的要求盡心盡力的去為孩子準備各種用品,供給孩子所需的營養(yǎng)。使孩子的身心得到了健康的發(fā)展。
小班的教學,使我在第一次接觸家長時,就對家長有了大概的了解,家長們雖然文化水平不一樣,但他們的育兒經(jīng)驗十分豐富,并且知識面也十分廣,這對于我的不了解真是摸不到頭腦。經(jīng)過這半年來的溝通與了解,家長們也十分支持我的工作。這一學期,經(jīng)過我們?nèi)焕蠋煹男燎谂?,使幼兒在各方面有了很大的提高,這是我們感到十分欣慰的,但還存在著不足,今后我們將繼續(xù)努力,更上一層樓!
小班繪本教學總結(jié)與反思篇三
首先,我想對我班的小朋友表示由衷的感謝。他們聰明、熱情、好奇心強,給我?guī)砹藷o盡的驚喜和快樂。我也非常感謝我的同事們,他們給了我很多寶貴的建議和幫助。同時,我也要感謝學校的領(lǐng)導和支持者,他們?yōu)槲覀兊慕虒W提供了堅實的后盾和鼓勵。
我主要負責的是語言和社交方面的教育。我采用了一些游戲化的教學方法,如故事、歌曲、游戲等,來激發(fā)小朋友們的學習興趣和積極性。通過互動和參與,他們很快就適應(yīng)了幼兒園的生活,并且表現(xiàn)出強烈的求知欲。
在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如,有些小朋友在語言和社交方面存在困難,需要更多的關(guān)注和支持。此外,我發(fā)現(xiàn)在教學方法和策略上,還需要更加創(chuàng)新和多樣化。
為了解決這些問題,我計劃加強與家長的合作,共同關(guān)注小朋友的學習和發(fā)展。我也將尋找更多的機會,讓小朋友參與到學習中來,提高他們的學習興趣和參與度。同時,我將繼續(xù)改進我的教學方法和策略,以提高教學質(zhì)量。
總的來說,我非常珍視和小朋友們在一起的時間。他們給我?guī)砹藷o盡的快樂和成長。我期待著在未來的日子里,能夠和他們一起成長,一起學習,一起探索這個美好的世界。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇四
活動目標:
觀察畫面,理解圖意,并嘗試用簡短的語句表達自己的理解,萌發(fā)對看圖講述的興趣。
活動準備:
小蛇散步故事書、故事圖片。
活動過程:
一、觀察畫面,理解圖意。
——看看誰來了?(出示小蛇)。
1.觀察圖一:小蛇出門。
——你看到了什么?小蛇在干什么?
——小蛇是怎么散步的呢?(模擬小蛇)。
小結(jié):天氣真好,小蛇出門去散步!
過渡:接著會發(fā)什么事情呢?我們一起來看一看!
2.觀察圖二:大水坑。
——這是什么?小蛇怎么了?
——誰來說一說這個圖片上的事情。
小結(jié):小蛇爬著爬著,哇,一個大水坑!
——小蛇會怎么過去呢?
3.觀察圖三:變座小橋。
——看看小蛇在干嗎?它把自己變成了什么?
小結(jié):小蛇說,沒關(guān)系,變座橋。
4.觀察圖四:動物過橋。
——聽!誰在說話?(教師模擬:能從你的背上過去嗎?)。
——小螞蟻說了什么啊?小蛇會怎么回答呢?
小結(jié):“能從你的背上過去嗎?”“可以可以!”小螞蟻過橋了。
螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。
小結(jié):朋友們一個接一個過了橋!謝謝你小蛇!不用謝!
二、共同講述,鞏固理解。
——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》,我們一起來講一講吧!
三、延伸:出示圖畫書:小蛇散步。
——剛才這些畫面就來自于這本書,我們等會還可以仔細去看一看,看看還有誰也來過橋了!
小班繪本教學總結(jié)與反思篇五
1、在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié),嘗試用自己的想象力大膽表達自己的想法。
2、通過集體閱讀,進一步理解繪本中蘊含的道理:小孩安心做好小孩,長大后才能做自己的主人。
活動準備。
ppt課件;繪本圖書若干;根據(jù)孩子的本領(lǐng),適當準備道具。
活動過程。
1、聊一聊,現(xiàn)場展示,介紹拿手本領(lǐng)。
師:聽說我們班的小朋友們有許多本領(lǐng),是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng),其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。老師準備了音樂,請他來展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!
2、猜一猜封面人物有什么本領(lǐng),引出繪本故事。
師:今天我要給大家?guī)硪晃恍屡笥?,他叫毛頭小鷹,一起向他打個招呼吧!猜猜看,毛頭小鷹的本領(lǐng)是什么?怎么知道的?猜得對不對呢,讓我們一起去聽聽毛頭小鷹的故事吧。
3、聽一聽,觀察畫面,猜想故事情節(jié)。
師:(講述故事)小毛頭假裝可憐的說:“我沒有爸爸,沒有媽媽,沒有半個親人,我是個孤兒”那么小貓頭鷹是孤兒嗎?小朋友們肯定說“是”。
師:小毛頭說:“我當然知道,我在表演呀”
愛表演的毛頭。
師:小毛頭學習蜂鳥在空中懸停;學習大嘴鳥向下俯沖;飛進大雁的編隊假裝大雁,一起排成人字飛行,大雁“嘎嘎”地叫著,而毛頭的叫聲卻是“胡!胡!”惹人發(fā)笑;毛頭還學鴕鳥把頭伸進沙子里,學火烈鳥在水邊“金雞獨立”……小朋友是不是也愛表演呢?請小朋友上來表演一下。
愛學習小毛頭。
師:你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。老師在你們看插畫的時候播放一段輕柔的音樂。當音樂結(jié)束的時候,請你把書放回到書架上。
4、讀一讀,繪本圖書,理解其中蘊含的道理。
(1)師:小朋友們,故事講完了,你們知道這個故事叫什么名字嗎?
看,這就是我們今天的故事——《毛頭小鷹》。
(2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁,故事開始了,遇到你喜歡的地方,也可以跟著老師說喲!(人手一本繪本圖書,邊看,邊聽,邊說。)。
故事讀完了,輕輕地把書合上,我們班的小朋友有很好的閱讀習慣喲!
師:孩子們,你喜歡毛頭小鷹嗎?你們都喜歡毛頭小鷹的什么呢?鼓勵小朋友們發(fā)言。
總結(jié):毛頭是擬人化的貓頭鷹,他的姿態(tài)、表情、行為和語氣,像極了真實的小孩,讓大人會心一笑,也使小朋友認同而產(chǎn)生共鳴,投入故事情境、感受畫面?zhèn)鬟f的情緒。毛頭和許多小孩一樣,有敏銳的感受力和豐富的想象力,很在意當下的感受,希望每一刻“現(xiàn)在”都充滿意義和趣味。相對而言,大人常以“未來式”的思考方式看待小孩和他們的行為表現(xiàn),就如毛頭的父母親一樣。其實,小孩安心好好做小孩,才能學做自己的主人,真正擁有成長經(jīng)驗里一點一滴的快樂和意義。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇六
經(jīng)過緊張的準備,我的繪本活動在初十上午如期舉行了。
盡管在做活動之前,我預(yù)留了充足的時間用來準備,但是,寒假的生活總是被一些瑣事塞的滿滿的,在幾天之前,我確定了活動的主題,以及需要用到的繪本。我給每個參與的家庭都布置了一項親子活動——尋找春天,然后要求家長把用相機記錄下來自己尋找的春天,然后做成ppt的形式發(fā)給我。策策很早就完成了,我總覺得有足夠的`時間進行,但是,直到初九,我?guī)е斅敾乩霞遥也庞袝r間拍了幾張照片。初九晚上,我和弓程一起做ppt,在字體的選擇和文字的選用上,弓程都說出了自己的看法,比如第一張ppt,我拍攝了弓程脫去羽絨服在院子里擺酷的姿勢,給照片配上的文字是:“我脫去了厚厚的羽絨服,沐浴在春風里,好爽呀!”弓程感覺“好爽呀”三個字不太好,要求我刪去。對于字體,我在插入藝術(shù)字時,他都是斟酌了又斟酌,然后才選定的。盡管只有5張照片,但我們整理好ppt時,已經(jīng)晚上10點多了??墒牵诙煲v的繪本還沒有準備好。
《好朋友》和《巨人和春天》都已經(jīng)有了ppt,《遇見春天》我因為找不到完整的ppt,就和弓程在床上整合。弓程拿著書,我在百度圖片中一張張搜索,搜了很長時間,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的圖片根本就不全,我用手機拍照效果又不佳,最終決定不用ppt,直接讓孩子看著書講。
初十早晨,6點多,我起床開始準備,首先整理了一下思路:開場講《好朋友》,因為我們的活動名稱為“好朋友故事匯”。然后朗讀《遇見春天》,之后中場休息,做游戲《馬蘭花》和吃西瓜。下半場開始是小朋友按照年齡的順序介紹自己尋找到的春天,最后是繪本《巨人和春天》。然后我自己又試讀了這3個繪本,熟悉了環(huán)節(jié)和思路,心里多少有點底了,但多少仍有點緊張。
8點半左右,第一個小朋友安家琦到場,之后是劉逸群,張一鳴,丁心策,劉瀅辰,9點到了,我們的活動順利開始,孩子們聽講的還算比較認真。盡管有些時候有的孩子會有點小動作,但是講到故事關(guān)鍵的時候,孩子們都能跟著故事的節(jié)奏走。中間休息環(huán)節(jié)的時候,做了個游戲《馬蘭花》,有幾個小朋友講了他們認為的笑話。
其實,我認為最顯匠心的是爸爸媽媽們做的ppt,每個人的ppt特點各不相同,劉逸群的ppt照片數(shù)量最多,這說明了在尋找的過程中孩子是比較善于發(fā)現(xiàn)的,劉逸群找到的主要是枯草中的新芽,樹枝上的花苞,有校內(nèi)也有校外。
安xx的四張照片分別代表了不同的風格,天上飛舞的風箏,地面上破土而出的牡丹,正在悄悄盛開的迎春花,成行的麥田。
丁xx的ppt做的也很用心,開始第一張是文字敘述,配了背景音樂《春天在哪里》,因為我沒有整理好電腦,背景音樂沒有能夠播放,多少有些遺憾。他的圖片主要有破土而出的嫩苗,綠油油的麥田,墻邊的新苔蘚,解凍的路面。后面兩個是與眾不同的地方,說明丁心策在尋春的過程中是比較用心的。
弓程的畫面主要有脫去羽絨服的弓程,院里天空中的風箏,長出嫩苗的迎春花枝條,含苞待放的桃樹以及冰雪消融的河水以及正在灌溉的麥田。
張xx爸爸做的ppt最與眾不同,他的第一幅圖畫標題是“小荷才露尖尖角”,第二幅標題是“草色遙看近不無”,第三張是“蒜苗菠菜和我”,第四張是“紅豆生北國,春來發(fā)幾枝”,圖文相得益彰,詩文解說恰到好處,可以看出張xx爸爸對活動的大力支持。
10點半左右,活動結(jié)束了,孩子們一溜煙的下樓玩耍去了。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇七
活動目標:
1、了解故事內(nèi)容,理解媽媽對自己的關(guān)愛。
2、能夠大膽表達對媽媽的愛。
3、初步體驗有媽媽關(guān)愛的幸福,懂得對媽媽的感恩之情。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:
幼兒:有親子閱讀的初步經(jīng)驗。
家長:能基本熟悉繪本內(nèi)容,并能幫助孩子理解繪本故事。
2、材料準備:
幼兒人手一本繪本《你媽媽想你啦》;ppt課件;噴嚏聲和“小動物的話”錄音。
活動過程:
一、播放錄音,激發(fā)興趣。
1、師(播放噴嚏聲):聽,這是什么聲音?
2、師:你們有沒有打過噴嚏?打噴嚏時是什么樣子的?我們一起來學一學。
3、師:今天呀,我們也要來讀一本跟打噴嚏有關(guān)的故事。
二、分段閱讀,理解內(nèi)容。
(一)教師引導幼兒閱讀,了解繪本前半部分的故事情節(jié),并進行相應(yīng)的情景表演。
1、師:這里有只小老鼠,它也打了一個大大的噴嚏。你們看,小老鼠打的噴嚏有多大呀?(把樹葉和小螞蟻都飛起來啦!)。
2、師:小老鼠打完噴嚏后誰來了?
3、師:猜猜小兔子會小老鼠說什么呢?(請個別幼兒來說一說)。
4、師:我們一起來聽聽小兔子到底說了什么。(播放錄音“小兔子的話”)。
5、師幼一起學說小兔子的話“你媽媽想你啦,快回家去吧!”
師:小兔子說了什么呀?那讓我們一起來學一學!
6、師:小兔子怎么了?你們看,小兔子打的噴嚏有多大呀?(把蒲公英的種子都吹飛啦!)。
7、師:小兔子打完噴嚏,這次是誰來了?
8、師:猜猜小刺猬又會對小兔子說什么呢?(鼓勵幼兒說出“小刺猬的話”,再播放錄音“小刺猬的話”)。
9、師:我們一起來說一說、演一演,好嗎?老師來扮演小兔子,請幼兒分別扮演小兔子和小刺猬)。
(二)親子閱讀繪本后半部分,并進行相應(yīng)的情景表演。
1、師:接下來小刺猬又怎么啦?接下來,請你和媽媽一起閱讀下去,讀完了呀,也試著和媽媽來說一說、演一演。(引導家長在親子閱讀中鼓勵孩子說出“小動物的話”,讓孩子感受媽媽對他或她的愛。)。
2、請幾對親子上前表演。
3、師:接下來小布熊也怎么啦?又是誰跑來了?她說了些什么?你和媽媽繼續(xù)翻讀下去,再來說一說、演一演。
4、請兩對親子先后表演小布熊和小女孩的情景。
5、師:剛剛小布熊為什么會哭呢?
6、幼:因為他沒有媽媽。(播放錄音“小布熊的話”)。
7、師:小女孩跟他說了些什么?
三、結(jié)束閱讀,引發(fā)情感。
2、師:你打噴嚏時會想到媽媽在想你嗎?(幼兒自由表達)。
四、活動延伸。
師:
1、平時你是怎么想媽媽的?一起來說一說。
2、那跟自己的媽媽去說說你是怎么想的,去對媽媽表示你的感謝。再大聲地對媽媽說一句“我愛你”,去吧!
3、。孩子們,回家后呀,我們再一起為媽媽做一件事情來感謝媽媽!可以做哪些事情呢?(捶背、倒水、洗腳……)那我們一定要行動起來哦!
小班繪本教學總結(jié)與反思篇八
一、班級情況分析:
我班這學期來了__名新生,通過整合學校、家庭、社會的資源,根據(jù)小小班幼兒的年齡特點,制定出小小班班級計劃,把保育作為重點,提高幼兒的身體素質(zhì),鼓勵幼兒在力所能及的范圍內(nèi)嘗試自主活動,同時注重家長工作,讓家長理解和支持我們的工作。
二、班級工作重點:
小小班幼兒年齡小,在家中都是父母包辦代替的多,培養(yǎng)幼兒自主獨立能力是幼兒健康成長的關(guān)鍵。培養(yǎng)幼兒的自主獨立能力,以“幼兒自主我成長”為培養(yǎng)自主獨立能力的主題,讓孩子學會自主進餐、自主入睡、自主入廁、自己整理玩具、自己洗臉、自己穿脫衣服、自己整理圖書等。
小小班孩子模仿與接受性高,喜歡嘗試新事物,喜歡參與集體活動,以成為小班孩子年齡特點,根據(jù)小小班孩子的發(fā)展情況,我班制定了“花兒朵朵”、“開心超人”、“小能手”三個主題,利用家長資源,與家長一起收集與主題相關(guān)的各種資料,為幼兒進行主題活動打下基礎(chǔ)。
三、班級工作措施:
小小班孩子年齡小,無法用完整的話來表達自己的意思,為了更好地了解每個孩子的動態(tài)和需求,我會和家長保持密切的聯(lián)系,用不同的方式,向家長反饋幼兒在園的情況,如:利用家長接送孩子的時間、電話、家校路路通、面談等形式與家長交流。
四、安全工作:
小小班幼兒年齡小,安全工作體現(xiàn)得就更加重要,我們用愛心和耐心來保護每個孩子,讓孩子們能夠快樂地成長,促進孩子們更加活潑、健康地發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣與活潑開朗的性格。
五、家長工作:
小小班幼兒的年齡特點決定了離不開家長們的密切配合,因此,做好家長工作是非常重要的,我們要讓家長們信任我們,放心的讓我們的孩子們在我們幼兒園學習和生活,我們要做到以下幾點:
1.辦好家長園地,每周向家長宣傳教育理念,讓家長能夠了解班級動態(tài)、教育理念、家長需配合的事項等。
2.隨時與家長保持聯(lián)系,詢問孩子在家情況,更好的了解孩子。
3.家長積極參與班級各項活動,比如:親子秋游、家長開放日、家長進課堂等。
4.主動向家長匯報幼兒在園的情況,經(jīng)常了解幼兒在家的情況,幫助幼兒解決困難。
5.做好個別孩子的教育工作,對于個別孩子,要注意因材施教,對于“問題兒童”要細心、耐心、不厭其煩,對于他們的點滴進步,要及時表揚,增強他們的自信心。
六、衛(wèi)生保健工作:
小小班衛(wèi)生保健工作是非常重要的,我們要做好班級日常保健工作,并制定出衛(wèi)生保健工作計劃,嚴格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,對于季節(jié)性流行病,傳染病,做好預(yù)防措施,要多培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,提高幼兒自我保護能力,加強幼兒的安全衛(wèi)生教育。
在教育教學過程中,我們要始終以孩子的發(fā)展需要為出發(fā)點,把孩子的需求作為出發(fā)點,以孩子的興趣作為出發(fā)點,讓孩子的成長作為出發(fā)點,把孩子的安全放在第一位,讓每個孩子都能夠在幼兒園健康地快樂的成長。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇九
根據(jù)兒童的年齡特征與認知心理,小學低年段更適宜閱讀繪本,這是通向流暢、獨立的文字閱讀過程中的一個不可逾越的階段。因此,我們年級段的階梯閱讀主題定為“繪本”。繪本有很美好的能夠講故事的畫,有很感人和很有趣味的故事,這樣的書讓孩子覺得不排斥,不陌生,沒距離;這樣的書很容易吸引孩子的眼球,撩動孩子的心靈,升華孩子的情感;這樣的書最讓孩子感到親切,他們會讀,愛讀,能讀懂它,能把內(nèi)容吃到肚子里去。其次,兒童處于形象思維階段,是圖形認知的敏感期。孩子在腦子里積累的圖像資料越豐富,他的想象也就越豐富,他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。繪本以畫為主,字少而畫面豐富,以畫傳達故事情節(jié),很符合低年級兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱為“無壓力閱讀”,學生不再被拷問,不再被要求寫心得、寫佳句。一直喜歡這種提法,就是“無壓力閱讀”,一改語文教學的口味,那么對于有圖畫的繪本閱讀來說,應(yīng)該就是無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下,繪本的閱讀才會是分享的、體驗的。因此個人認為繪本閱讀教學的課堂上多一點分享,少一點要求,多一點欣賞,少一點問題,多一點樂趣,少一點枯燥,多一點體驗,少一點傳授。我想只要這樣繪本教學才能讓孩子越來越喜歡。
我覺得繪本教學,不可能把這本書中所有的東西都教給孩子,我們只要做到教會孩子閱讀的方法,讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣,這是最重要的。繪本的味道就在于去感受作品中溫情的“意味”、奇妙的“趣味”和無窮的“風味”。同時在教學活動中讓我更深刻的體會到:教師對繪本深入準確地挖掘是閱讀教學的前提與保障,教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標中,滲透到教育過程中。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息,在閱讀過程中,不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解,要做深層次地挖掘和準確地引導,那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。
“繪本”是一種用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的讀本,它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。本學期我班開展了閱讀樹繪本活動。
一、結(jié)合國家課題進行理論學習,提高專業(yè)素養(yǎng)。
接觸繪本也有一年了。但是現(xiàn)在和課題組的老師一起進行對繪本閱讀的研究,就需要更過的理論知識,因為只有這樣才能求得自身的發(fā)展,才能確保我們的課題研究更扎實有有效。
因此在在每次的教研活動時,都會有老師推薦一些與繪本閱讀相關(guān)的好的文章進行學習、交流、討論。如《不同組織形式的閱讀指導策略研究》:讓我們進一步了解了不同形式開展繪本活動的方式方法;通過學習,我們了解了更多的開展繪本閱讀活動的教學策略,認識了繪本教學的研究價值,為我們課題研究活動的開展提供了幫助。
2.教研活動。
學期初,我們開展了第一個教研活動《誰拉的便便》。剛開始,課題組的老師就我的活動設(shè)計展開討論。在我第一次試教后,課題組的老師們都感到孩子對這個繪本是十分喜歡的。
三、營造閱讀氛圍。
1.森林書吧。
針對課題的內(nèi)容,我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“森林書吧”,讓孩子在里面進行閱讀、講述、續(xù)編故事、根據(jù)畫面創(chuàng)編故事等活動。同時還注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣,如:要愛護書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。
2.家庭閱讀。
我們還在班級里發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,在問卷上,我了解了本班孩子在家的閱讀情況,也得知家長對親子閱讀的看法。另外還在《家長園地》和班級網(wǎng)站上,推薦一些有關(guān)幼兒閱讀方面的知識,與家長們一起分享。
3.小小故事大王。
我們的繪本閱讀研究還剛剛開始,相信在一次次的摸索中,我們會尋找到更加合適的方法,在一次次的嘗試中體驗到成功的快樂,讓我們和我們的寶貝們在下學期繼續(xù)來感受繪本的魅力吧!
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小班繪本教學總結(jié)與反思篇十
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分,每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音有一種天生的敏感性,打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習慣。我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節(jié)課我設(shè)定的目標是:
1、幼兒在教師引導下,認識并表現(xiàn)音色。
2、在教師幫助下,幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時學會控制樂器,不隨便發(fā)出聲音。
在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學活動,對于樂器與故事非常感。
興趣,下面,就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準備充分,教態(tài)親切,但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);。
2、活動個環(huán)節(jié)清晰,目標設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn);。
3、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動,貫穿、圍繞的是音樂的主題,但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。
4、環(huán)境布置可以再豐富些,體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。
5、我覺得我在講故事的時候應(yīng)該在夸張一點,還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲,更好的完成教學與游戲活動。
我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助,通過這節(jié)課,我體深刻地會到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂教學理念,相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!
小班繪本教學總結(jié)與反思篇十一
做為一名幼兒教師,我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中,占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”,也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出:人的發(fā)展有兩個重要的領(lǐng)域:一是情感領(lǐng)域;二是認知領(lǐng)域。作為一名大班教師,我在管理中應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教育方法,應(yīng)當強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育,尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,關(guān)心每一個孩子,使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮,爭取消滅教育死角。那么,如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī),并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面:
一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系是教學與管理的前提。平時,我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊,拉著衣服玩老鷹捉小雞,做他們喜歡的游戲和想做的事情,經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來了解他們,發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我明白,僅有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的,為了這個我也在更加的努力。
二、重視孩子的習慣養(yǎng)成。
此刻的孩子,都嬌生慣養(yǎng),過慣了衣來伸手飯來張口的生活,難以適應(yīng)自理的日子,到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的,經(jīng)過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理,良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生,孩子們不爭不搶,不打不鬧,不抓不咬,教師還有什么可累的,當然這是個不小的工程,需要教師的耐心教導和日復(fù)一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠教師平時的仔細觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如:玩大型玩具時,也是先讓幼兒想一想,這么多的小朋友都要玩,哪些事情很危險,是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間,但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,并且,記得牢,很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù),讓幼兒明白在什么地方干什么事,使各項活動互不干擾、有序地進行。
三、樹立孩子的主人翁意識。
讓孩子有機會參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理,讓他親身體會到構(gòu)成一個班級的不容易:打掃衛(wèi)生,裝飾教室,管理小朋友,適時體會一下教師的辛苦,使他能更珍惜勞動成果和體諒教師。
四、重視孩子的個性化教育。
我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子,并且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以,在平時的教育過程中,我十分注重孩子的個性差異,針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。
五、加強家園聯(lián)系。
幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是,我們在日常的管理過程中,嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋,家園聯(lián)系手冊和家長進行溝通交流心得;平時我比較注重和家長的語言交流,為了保證班級管理的順利進行,取得最佳的效果,在學期初召開了家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長了解到,僅有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。另一方面,家長在了解了我們的常規(guī)工作后,很樂意參與我們的教育活動,幫忙孩子搜集相關(guān)的學習資源和區(qū)角材料,這樣既方便了我們的教學又節(jié)省了我們的財力。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇十二
在幼兒園領(lǐng)導的關(guān)心支持下,在小班組全體老師的努力下,一學期的保教任務(wù)已近尾聲,我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果:孩子的社會性發(fā)展、一日常規(guī)的好習慣養(yǎng)成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學期我們小組也經(jīng)常開展教學研討活動,在教研活動中年級組成員個個參加交流,人人出謀劃策,對于年級組工作沒有你我之分,想的都是小班組的大家。
在開學初,我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況,并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃、措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態(tài)度開展工作。
一、本學期我們著重進行了帶好一日活動的教學研討。
1、孩子們第一次離開自己的家,來到幼兒園,每日的活動內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進行了一日生活中細節(jié)問題的研討,首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念,端正工作態(tài)度,盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié),帶班時做到人到心到,時刻關(guān)注幼兒的一舉一動,減少一日活動中的隱性浪費,努力使每個孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思:反思我們分成兩塊:一個是針對主題進行反思,一個是對教師日常的教育教學行為展開反思。我們要求每個班級對開展過的主題選一個自己最成功最有感受的活動介紹出來與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見解或者是自己是如何做的,取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動展開反思,請其他成員分析失敗的原因,以及如何調(diào)整方案后再進行實踐。再者新教師針對每天的活動都會及時進行反思,老教師針對主題進行反思。
通過這一系列的討論,我們形成了一個實踐中發(fā)現(xiàn)問題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問題——再研討解決方法的良性循環(huán);同時我們還十分注重幼兒的一日生活各細節(jié)的教育,利用故事、教育教學活動、實例分析等多種手段加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng),使班級形成良好的行為規(guī)范。
二、除了搞好教研工作外,本年級組還能認真完成幼兒園布置的各項任務(wù)。
本學期我們的教室是新裝修好的,因此,如何營造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對話”環(huán)境的最大作用,成了我們年級組所有老師的難題。因此,我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學課程緊密結(jié)合,著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個主題,我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。如:小三班的“轱轆轱轆”,小二班的“瓶罐一起玩”,小一班的“好吃的水果”等等,運用多種美術(shù)技能,把我們的教室打扮的分外美麗。
另外,結(jié)合班級區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)了數(shù)學角、識字角、主題墻、評比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動,當然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動的成果:一有時間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末,大家都主動放棄休息時間,去采購材料,搜集廢舊物品,布置主題墻。每項工作都是非常認真的對待,從不計較誰少干多干。
本學期小班年級組的工作是在相互理解支持、團結(jié)合作中進行的。年級的每項活動與工作都蘊涵著每位老師的配合與辛勤的勞動。今后,我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風,更投入的開展各項工作:
1、在教學研究方面還要不斷地研討、學習,總結(jié)經(jīng)驗,努力提高教學質(zhì)量;
2、加強學習,不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),以全新面貌向更高的目標邁進。
總之,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己奉獻。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇十三
轉(zhuǎn)眼間開學一個月了,在這一個月的時間里,小班幼兒在行為習慣,禮儀等方面有很大的提高,在此基礎(chǔ)上,如何讓幼兒愛上幼兒園,是我一向在研究的問題.
孩子剛滿三周歲,突然到一個陌生的環(huán)境,見到的都是陌生的人,心里很不適應(yīng),于是用哇哇大哭來表達自我的情緒,這時候作為一名教師,如何安撫幼兒,讓幼兒信任你,喜歡你,并且愛上幼兒園,是我們應(yīng)當做的。
首先,幼兒剛?cè)雸@時,要穩(wěn)定幼兒的情緒。教師應(yīng)在班上準備好各種各樣,有聲有色的玩具,毛毛玩具具對孩子來說具有安全感,對班上的環(huán)境布置要有主題。氣球、汽泡泡、山楂片都要準備齊全,不哭的孩子由主班教師帶上看電視,做游戲,玩玩具。哭的孩子由配班教師帶著圍成一個圓圈,教師伸手就能摸到孩子的臉,給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片,然后不斷提醒幼兒不哭了,就能夠到那邊看電視,玩游戲等,哭的孩子把眼淚擦掉。
其次,和孩子做朋友,和孩子們玩在一齊。在不拘于傳統(tǒng)形式的課堂,教師要敢于創(chuàng)新課堂形式,以各種形式讓幼兒的精神集中,再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的,你要對他溫柔的微笑,牽他的手把他帶在孩子中,給他稱贊,給他勇氣,小孩子很聰明的,領(lǐng)悟本事好,誰喜歡他他就會喜歡和誰在一齊,和誰做朋友。
最終,做好家園共育,跟家長及時溝通,家長也要在家多說一些關(guān)于幼兒園趣味的話題,使幼兒對幼兒園充滿好感,幼兒自然也就喜歡幼兒園啦!
小班幼兒剛上幼兒園,第一次離開爸爸媽媽,來到一個陌生的環(huán)境,心理上還是有點不習慣,借助這個活動能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣,我們借助形象的圖片,生動的語言,來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習慣。
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動,運用了擬人、比喻等修辭手法,異常是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同,多次重復(fù),十分貼合小班幼兒語言學習的特點,能夠引發(fā)幼兒學習的興趣并愛上幼兒園的情緒。所以,這是一個比較成熟的教案設(shè)計,在在課堂教學后,我進行了以下反思:
成功之處。
教學目標達成度較好。
經(jīng)過本次語言教學活動,我班幼兒聽懂了這個故事資料,也了解了幼兒園,漸漸喜歡上幼兒園。并且,在聽故事的過程中,大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。
幼兒的參與性較高。
由于《點點愛上幼兒園》的選材十分好,且資料簡單易懂,貼近幼兒的生活體驗?;顒又校Y(jié)合圖片,讓幼兒經(jīng)過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動的圖片,幼兒十分感興趣,欣賞故事時也十分地認真。問題的設(shè)計也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗,能進取的舉手回答問題。
思路清晰,過渡自然。
首先,我從幼兒的已有經(jīng)驗出發(fā),出示圖片,引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣:“咦!點點怎樣啦?”引導幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中,經(jīng)過圖片,讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園,讓幼兒的這種情感逐步升華,最終喜歡上幼兒園。同時,也引導幼兒認真傾聽。
不足之處:師幼互動中教師說的較多。
在提問后,我總是期望幼兒能夠很快地回答到問題點上,可是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的,為了盡快完成教學活動,我在提出問題后,總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少,以至于自我說的較多,這是“填鴨式”教學。應(yīng)當鼓勵幼兒大膽說,不拘泥于答案。
幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴重。
對于小班幼兒來說,還沒有課堂常規(guī)意識,雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng),但往往有些思維活躍,常常在教師問題提出后就直接說出了答案,即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”可是這種習慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅僅要經(jīng)常提醒他們,也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自我的教學策略,用更適宜的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。
經(jīng)過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》,幼兒明白了故事故事的名字,并能大概說出故事的資料,明白里面有哪些人物,哪些小動物,在活動中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園,愛上幼兒園的完美情感。在下一次實施過程中,我想我會逐步改善,并注意以下幾點教學改善:
1、加強故事的完整理解。
2、在活動設(shè)計中,盡量做到游戲性、活動化,讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
小班繪本教學總結(jié)與反思篇十四
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為思考對象,對已經(jīng)或正在發(fā)生的教學活動以及這些教學活動背后的理論、假設(shè),進行審視和分析的過程,其目的是使教學活動進入更優(yōu)化的狀態(tài),使學生得到更充分的發(fā)展,使教師成長地更快、更專業(yè)。反思不是單純的事后行為,還包括事前和過程中的反思。
反思的意義;反思是重要的數(shù)學活動,它是數(shù)學活動的核心動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造?!边@使我們感悟到反思的重要。數(shù)學教師進行教學反思的意義體現(xiàn)在:
(1)反思教學行為中教師是課堂的主宰者還是學生學習的組織者。
學生才是學習的主人,教師的一個重要任務(wù)就是為學生提供學生合作交流的空間與時間,這是學生自己學習最重要的學習資源環(huán)境。在教學中,教師可以采用個別學習,同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式,這些形式就為學生創(chuàng)造提供了合作交流的空間,同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間,讓他們有一個寬松、和諧的學習環(huán)境。如在“七巧板”一節(jié)中,我讓學生自己設(shè)計一副七巧板,并拼湊圖形,學生對動手操作很感興趣,不少同學設(shè)計出別出心裁的“七巧板”,并拼出了許多意義豐富的圖形,其構(gòu)思之巧妙,想像之豐富,使人耳目一新,那一刻,同學們體會到了自己交流而取得成功的樂趣。
(2)反思教學行為中教師是學生獲取知識的引導者還是知識傳遞的支配者。
傳統(tǒng)教法認為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職,課堂上教師的任務(wù)就是想方設(shè)法把知識傳授給學生,使學生完全處于被動地位,思維活動完全受教師的支配,這種教學方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能,阻礙了學生的發(fā)展。教師的任務(wù)不僅是教會學生的知識,更應(yīng)該成為學生自主探索并獲取知識的引導者,引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括做人的價值,引導可以表現(xiàn)為一種啟迪,一種激勵,在學生迷路時,引導他辨明方向,在遇到困難時,激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難。
(3)反思教學行為中教師是“師道尊嚴”者還是學生學習的合作者。
在課堂教學中,教師的作用是不能忽視的,在以往的教學中,師生之間的距離無法縮短,師生之間無法進行感情交流,良好的師生關(guān)系,民主的課堂氣氛無法形成。要改變這種形式,教師應(yīng)該主動由“站在講臺上”,變?yōu)椤白叩綄W生中去”,使自己成為學生中的一員,與學生共同探討學習中的問題,以交流、合作、商討的口氣與學生交流心得、體會,這樣學生會親其師,信其道。遇到什么問題都愿意與老師講。
由于數(shù)學思維本身就是一種反思性思維,從本質(zhì)上說,數(shù)學是科學中的皇后,數(shù)學是一切科學的基礎(chǔ),數(shù)學就是一種精神,即理性精神。數(shù)學是如此的重要,它站在科學的高峰擴展人們的智力,探求真理,數(shù)學的研究成果傳遞給物理學、化學等自然學科,改變著我們普通大眾的生活。數(shù)學又是這樣的美麗,在數(shù)學家眼里它是詩、是歌、是畫,數(shù)學里充滿了公式美,邏輯美、秩序美,令數(shù)學家們魂牽夢繞,陶醉沉迷。所以對數(shù)學教學反思就更為重要了。
只有通過教學反思才能提高教師的教學水平,才能把教師潛意識的活動納入到教師有意識的活動之中,才能提高教師的教育科研能力,從而使數(shù)學教學水平邁向更高而有效的境界。