總結(jié)是一種方法，一種策略，通過(guò)定期總結(jié)我們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，可以更好地提高個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。展望未來(lái)是總結(jié)文章中對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和可能解決方法的展望部分。這些總結(jié)范文覆蓋了不同領(lǐng)域、不同階段的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)我們撰寫(xiě)自己的總結(jié)會(huì)有一定的啟發(fā)。
體育教師論文題目篇一
3、幼兒的德育養(yǎng)成app教育軟件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
4、淺談農(nóng)村幼兒教育的弊端及改變策略。
5、幼兒德育工作中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策。
6、淺析幼兒品德教育問(wèn)題及策略。
7、德育教育應(yīng)從小抓起。
8、幼兒音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的作用。
9、美國(guó)品格教育對(duì)我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程實(shí)施的啟示。
10、幼兒園書(shū)法教學(xué)淺議。
11、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)高效課堂的建構(gòu)思路分析與實(shí)現(xiàn)。
13、淺析中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)幼兒道德教育的影響。
14、構(gòu)建合作型德育模式，促進(jìn)幼兒德育可持續(xù)發(fā)展。
15、淺議幼兒美育中信息技術(shù)的有效運(yùn)用。
16、幼兒園德育過(guò)程中實(shí)踐活動(dòng)案例研究。
17、德育應(yīng)從娃娃抓起。
18、讓德育之花在幼兒教育中常開(kāi)。
19、我園加強(qiáng)幼兒德育工作的實(shí)踐研究。
20、關(guān)于幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及對(duì)策。
21、農(nóng)村幼兒教育中德育教學(xué)的滲透路徑。
22、淺談?dòng)變簣@開(kāi)展德育活動(dòng)的有效途徑。
23、如何在幼兒的點(diǎn)滴生活中滲透德育內(nèi)容。
24、關(guān)于新視角下幼兒師范生德育價(jià)值取向探析。
25、淺談?dòng)變航處熕仞B(yǎng)對(duì)幼兒德育的潛移默化。
26、芻議把握幼兒園德育的契機(jī)。
27、初探我園德育教育的創(chuàng)新途徑。
28、情感教育在幼兒德育教育中的實(shí)施。
29、試論幼兒德育教育的有效措施。
30、基于教師角度下開(kāi)展農(nóng)村幼兒德育工作初探。
31、對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的有效方法。
32、試析幼兒園晨練活動(dòng)的意義及組織策略。
33、淺談民族傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園的挖掘與利用。
34、如何對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。
35、讓幼兒具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
36、淺析幼兒園分享教育的有效策略。
37、以主題性游戲促進(jìn)幼兒德育教育的發(fā)展。
38、情感教育在幼兒德育教育中的作用淺析。
39、開(kāi)展幼兒品德養(yǎng)成教育的途徑。
40、淺談德育課程師生角色互換教學(xué)的“多贏”效果。
41、讓音樂(lè)藝術(shù)滲透幼兒園常規(guī)教育。
42、淺談?dòng)變旱牡掠逃?BR> 43、在幼兒心中播下“德育”種子。
44、幼兒德育宜化虛為實(shí)。
45、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)策略。
46、幼兒舞蹈對(duì)幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展的重要性。
47、幼兒園德育教育工作的心得。
48、推動(dòng)學(xué)前德育教育新發(fā)展。
49、幼兒的音樂(lè)教育的誤區(qū)與對(duì)策。
50、淺談?dòng)變簣@交互式主題墻飾的創(chuàng)設(shè)。
51、淺析幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)思路。
52、試論幼兒分享教育。
53、幼兒教育如何融德育于幼兒生活。
54、如何對(duì)幼兒開(kāi)展德育教育。
55、淺析德育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施方法。
56、有效推進(jìn)幼兒品德教育工作的探索。
57、幼兒師范學(xué)校德育課困境與對(duì)策探究。
58、學(xué)前教育師范生師德培養(yǎng)的途徑和措施--以廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例。
59、幼師思想政治教學(xué)中的德育滲透研究。
60、基于洛克幼兒教育思想談我國(guó)幼兒園教學(xué)理念--以《教育漫話》為例。
61、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角。
62、淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)。
63、神話傳說(shuō)對(duì)幼兒德育的培養(yǎng)。
64、培育核心價(jià)值觀從幼兒德育入手。
體育教師論文題目篇二
作為一名教師，我選擇這個(gè)職業(yè)是因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)和年輕的心靈交流。在我還是學(xué)生的時(shí)候，我就憧憬著成為一名教師，希望能夠影響學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。于是我付出了努力，走上了這條道路。但是，剛開(kāi)始的時(shí)候，我并不了解教育工作的艱辛與復(fù)雜性。然而，我在教育的道路上逐漸成長(zhǎng)，并獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：教師的努力與挑戰(zhàn)。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師的工作遠(yuǎn)比我想象的要辛苦。教師不僅需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，追求教育與教學(xué)的創(chuàng)新。教師需要準(zhǔn)備充分的教案，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)。而面對(duì)學(xué)生的差異，教師需要具備應(yīng)變能力和溝通能力，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。此外，教師還需要處理學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾，保持良好的教育氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步和成就都來(lái)自于教師的努力與挑戰(zhàn)。
第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
盡管教師面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，但與此同時(shí)，教師的身份也在不斷變化。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到，教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。作為教師，我要在教育中傳遞正能量，激勵(lì)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)保持熱情和向往。同時(shí)，我要成為學(xué)生的朋友和傾聽(tīng)者，關(guān)心他們的內(nèi)心世界和困惑，給予他們支持和鼓勵(lì)。
第四段：教師的自我反思與提升。
教師應(yīng)時(shí)刻保持自我反思的習(xí)慣，不斷尋找問(wèn)題和提升自己。我通過(guò)觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在與學(xué)生交流的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)過(guò)于直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而忽略了幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因和解決方法。于是我開(kāi)始嘗試與學(xué)生進(jìn)行更深入的對(duì)話，引導(dǎo)他們思考，幫助他們找到解決問(wèn)題的方向。此外，我還參加了各種教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和教育水平。
第五段：教師的成長(zhǎng)與樂(lè)趣。
盡管教師的工作艱辛，但仍然有許多樂(lè)趣和快樂(lè)。當(dāng)我看到學(xué)生在我的幫助下取得進(jìn)步，看到他們自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)時(shí)，我覺(jué)得付出是值得的。與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓我感受到了無(wú)窮的快樂(lè)與滿(mǎn)足。作為一名教師，我能夠見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)，也在不斷成長(zhǎng)中。
作為一名教師，我深知教育工作的辛苦和復(fù)雜性。然而，也正是這些困難和挑戰(zhàn)讓我不斷成長(zhǎng)。作為教師，我不僅需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，更需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)自我反思與提升，我不斷提高自己的教育水平和教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我努力成為學(xué)生的引路人，引導(dǎo)他們積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。雖然教師的工作充滿(mǎn)了辛苦與挑戰(zhàn)，但每一次進(jìn)步和成就都給我?guī)?lái)樂(lè)趣和滿(mǎn)足。我愿意繼續(xù)為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，見(jiàn)證更多學(xué)生的成長(zhǎng)。
體育教師論文題目篇三
一、填空題：
1、課時(shí)計(jì)劃也稱(chēng)教案，它是根據(jù)學(xué)期計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃安排并結(jié)合學(xué)生和場(chǎng)地器材的實(shí)際情況編寫(xiě)的。
2、耐久跑的呼吸方法一般要求以鼻呼吸為主，以嘴呼吸為輔，呼吸均勻要有節(jié)奏。
3、武術(shù)運(yùn)動(dòng)是手型有拳、掌、勾；步型有弓步、馬步、仆步、虛步、歇步。
4、人們通常把身體素質(zhì)分為力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質(zhì)。
5、壘球握法：用拇指、食指、中指和無(wú)名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。
6、國(guó)家頒布的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，小學(xué)三、四年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目包括身高、體重、50米跑、立定跳遠(yuǎn)。
7、一節(jié)體育課的結(jié)構(gòu)一般分為開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分，其中基本部分是課的核心部分和主要部分，時(shí)間安排不應(yīng)少于全課的五分之三。
8、武術(shù)的內(nèi)容極其豐富，一般分為拳術(shù)、器械、對(duì)練、集體表演、攻防技術(shù)等五個(gè)類(lèi)型。
9、“向右轉(zhuǎn)走”預(yù)令落在左腳上，動(dòng)令落在右腳上。
10、跑，不論距離的長(zhǎng)短、其完整的技術(shù)結(jié)構(gòu)可分為相互聯(lián)系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺跑。
11、排球比賽中，接發(fā)球隊(duì)獲得發(fā)球權(quán)后，該隊(duì)隊(duì)員必須按順時(shí)針?lè)较蜉嗈D(zhuǎn)至1號(hào)位一個(gè)位置。
12、健康指不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱、并且在身體、心理和社會(huì)各方面都處于完美的狀態(tài)。
13、1—6年級(jí)，在運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域要讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
14、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系的課程目標(biāo)體系，他們是課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)。
體育教師論文題目篇四
3、要重視小學(xué)體育教學(xué)中的養(yǎng)護(hù)教育。
5、體育教師應(yīng)具備良好的情感品質(zhì)。
7、建好學(xué)生體育檔案。
8、體育場(chǎng)所服務(wù)質(zhì)量的理論研究。
9、對(duì)當(dāng)前中小學(xué)體育課程建設(shè)中熱點(diǎn)問(wèn)題的探討。
10、體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個(gè)觀念。
11、中小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考。
14、建立和諧的師生關(guān)系。
15、村小中青年教師兼教體育學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)查與思考。
16、淺談體育教師如何備好體育課。
17、體育課集合隊(duì)形的變化的教學(xué)隨筆。
18、學(xué)校體育如何貫徹素質(zhì)教育。
19、初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育工作情況的調(diào)查與分析。
20、體育教育與人類(lèi)生存需要之關(guān)系。
21、要帶著愛(ài)心去上課--中學(xué)體育課教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴。
22、世界體育發(fā)展與我國(guó)的全民健身計(jì)劃。
24、中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)尚處胚胎期。
25、體育文化的全球化與民族化。
26、體育意識(shí)剖析。
28、體育課要滲透思想素質(zhì)教育。
30、對(duì)我國(guó)體育科技一體化訓(xùn)練體系的幾點(diǎn)研究。
31、試論體育教學(xué)中的思想品德教育。
32、高中體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)目標(biāo)體系。
33、提高耐久力在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)過(guò)程中價(jià)值研究。
35、略談在小學(xué)體育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
36、中國(guó)與世界優(yōu)秀跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)參數(shù)的比較分析。
38、提高耐久力在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)過(guò)程中價(jià)值研究。
39、武術(shù)套路發(fā)展的動(dòng)因。
40、對(duì)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的探討。
41、對(duì)中學(xué)生課外活動(dòng)淺析。
42、發(fā)展網(wǎng)球俱樂(lè)部的市場(chǎng)。
43、肥胖對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的不良影響。
44、肥胖與有氧運(yùn)動(dòng)的研究分析。
45、高等教育中畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對(duì)策。
46、高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展面臨的問(wèn)題及對(duì)策。
47、關(guān)于初中體育課“減負(fù)”問(wèn)題的分析研究。
48、關(guān)于大學(xué)生對(duì)人體肥胖問(wèn)題的看法與分析。
49、關(guān)于大學(xué)生健康促進(jìn)問(wèn)題的探討。
50、關(guān)于籃球搶籃板球的探討。
51、關(guān)于路橋區(qū)初三學(xué)生對(duì)中考體育態(tài)度的調(diào)查研究。
52、關(guān)于女大學(xué)生運(yùn)動(dòng)減肥問(wèn)題的淺析。
56、關(guān)于提高中學(xué)生足球興趣的研究。
57、關(guān)于業(yè)余羽毛球如何盡快突破技術(shù)平臺(tái)期。
58、關(guān)于羽毛球殺球動(dòng)作的技術(shù)動(dòng)力定型的淺析。
61、觀雅典奧運(yùn)展望北京奧運(yùn)。
62、滑步出標(biāo)槍中的作用。
63、健身與健美的訓(xùn)練方法。
64、椒江區(qū)居民體育消費(fèi)水平體系。
65、教育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的關(guān)系。
66、開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的研究。
67、口服肌酸與運(yùn)動(dòng)能力。
68、跨欄跑中跨越1-3藍(lán)的技術(shù)分析。
70、礦物質(zhì)對(duì)青少年身高的影響。
體育教師論文題目篇五
一、名詞：體質(zhì)：需氧量：課堂常規(guī)：速度：力量：靈敏：
二、填空：
1、男子競(jìng)技體操有六項(xiàng)：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2、女子競(jìng)技體操有四項(xiàng)：（）、（）、（）、（）。
3、國(guó)際比賽：男子鉛球重量：（）、女子鉛球重量（）。
4、第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)于1896年4月5日—14日在（）舉行。
5、中國(guó)第一個(gè)乒乓球世界冠軍獲得者（）于（）年第（）世乒賽獲得男子單打冠軍。
6、人體的骨共有（）塊，其中軀干骨（）塊、上肢骨（）塊、下肢骨（）塊、頭骨（）塊。
7、乒乓球七項(xiàng)冠軍杯名稱(chēng)：男子團(tuán)體：（）女子團(tuán)體：（）男子單打：（）女子單打：（）男子雙打：（）女子雙打：（）男女混合雙打：（）。
三、問(wèn)答。
（一）體育課須知有哪幾項(xiàng)？
（二）國(guó)際游泳比賽規(guī)定的泳姿有幾種？
（三）決定運(yùn)動(dòng)量的因素有哪幾種？并說(shuō)明。
（四）《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，有哪些條件為體育成績(jī)不合格，不予報(bào)考高等院校。
（五）身體教育包括哪些內(nèi)容？
（六）廣義體育包括哪些內(nèi)容？
（七）什么是身體教育？（狹義體育）。
（八）簡(jiǎn)述排球雙手傳球的動(dòng)作方法？
（九）簡(jiǎn)述籃球運(yùn)球的動(dòng)作方法？
一、名詞：
體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來(lái)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的相對(duì)穩(wěn)定的特征。
需氧量：人體為了維持某種生理活動(dòng)，提供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。
課堂常規(guī)：教師和學(xué)生上課時(shí)所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。體育方法：是指體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉的途徑和辦法。速度：是人體快速運(yùn)動(dòng)的一種能力。
力量：是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種能力。耐力：是指人體在盡可能長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力。
靈敏：是指運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能和各種素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)量：是指人體在身體練習(xí)中所能完成的生理負(fù)荷量。
二、填空：
1、（自由體操）、（鞍馬）、（吊環(huán)）、（縱跳馬）、（雙杠）、（單杠）。
2、（橫跳馬）、（高低杠）、（平衡木）、（自由體操）。
3、（7、26公斤）、（4公斤）。
4、（希臘雅典）。
5、（容國(guó)團(tuán)）（1959）（25屆）。
6、（206）（51）（64）（62）（29）。
7、（斯韋思林杯）（馬塞爾.考比倫杯）（圣.勃萊得杯）（吉.蓋斯特杯）（伊朗杯）（波普杯）（茲.赫杜賽克杯）。
三、問(wèn)答。
（一）答：
1、不遲到、不早退、不無(wú)故曠課，因病、因事不能上課者，向教師請(qǐng)假。
2、上課預(yù)鈴響后，立刻到指定地點(diǎn)站隊(duì)，做到快、靜、齊。
3、上課時(shí)穿運(yùn)動(dòng)服裝或輕便服裝，穿膠鞋不帶鋼筆、小刀等硬物。
4、上課時(shí)遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，不經(jīng)教師允許，不得任意調(diào)換場(chǎng)地、做其它動(dòng)作或移動(dòng)器材，注意安全。
5、認(rèn)真上課、刻苦操練、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
6、上課前后幫助收放、布置器材，愛(ài)護(hù)場(chǎng)地設(shè)備。
7、要認(rèn)真完成課外作業(yè)。
（二）答：蛙泳自由泳（爬泳）仰泳蝶泳（海豚泳）。
（三）答：
1、數(shù)量：數(shù)量是指體育鍛煉所完成的練習(xí)總數(shù)。
2、強(qiáng)度：強(qiáng)度是指單位時(shí)間內(nèi)生理負(fù)荷量的大小。
3、時(shí)間：時(shí)間是指一次鍛煉的總時(shí)間。
（四）答：
1、體育課出勤：一學(xué)期病事假8次以上，或無(wú)故曠課3次以上。
2、體育課成績(jī)不及格者。
3、《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)驗(yàn)不及格者。
4、早操、課間操、課外體育活動(dòng)出勤不足三分之二者。
（五）答：速度、力量、耐力、靈敏、柔韌。
（六）答：身體教育、競(jìng)技體育、身體教育三個(gè)方面。
（七）答：身體教育與德育、智育、美育相結(jié)合，成為教育的組成部分，它是有目的、有組織、有計(jì)劃地促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)和技能，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志的一個(gè)教育過(guò)程。
（八）答：身體稍蹲，雙肘彎曲雙手置于臉前，當(dāng)手處球時(shí)，兩手自然張開(kāi)形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由兩手拇指、食指組成桃形，當(dāng)球接近額前，從臉前向上迎球，在額前一球遠(yuǎn)擊球。傳球時(shí)，根據(jù)球速大小來(lái)控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量將球傳出。
（九）：答：兩腳開(kāi)立，兩膝彎曲，上體前傾，目視遠(yuǎn)方，以肘關(guān)節(jié)為軸，五指自然分開(kāi)，用手腕、手指的力量隨球上下拍按，拍球和移動(dòng)步伐應(yīng)協(xié)調(diào)而有節(jié)奏。
體育教師論文題目篇六
3、我國(guó)體育教師勞動(dòng)權(quán)利與法律救濟(jì)研究。
4、建國(guó)以來(lái)我國(guó)群眾體育法規(guī)建設(shè)的回顧與展望。
5、我國(guó)學(xué)校體育教育中的侵權(quán)行為與傷害責(zé)任認(rèn)定。
6、我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校體育法規(guī)立法情況的演進(jìn)及對(duì)策。
7、我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展法律視角分析。
8、女性體育權(quán)利的“保護(hù)”與“規(guī)制”--以廣場(chǎng)舞權(quán)利糾紛為切入點(diǎn)。
9、淺談體育糾紛解決機(jī)制。
10、中美體育法比較研究。
11、我國(guó)現(xiàn)行體育法規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀分析。
12、我國(guó)體育法規(guī)地域特色研究。
14、依法治國(guó)背景下《體育法》修改若干問(wèn)題的探討。
15、我國(guó)體育法制建設(shè)的若干問(wèn)題及歐美經(jīng)驗(yàn)借鑒。
16、學(xué)?，F(xiàn)行體育法律法規(guī)的體系構(gòu)建探究。
17、體育競(jìng)賽裁判員管理辦法。
18、司法不應(yīng)介入競(jìng)技體育糾紛。
19、從體育禁賽爭(zhēng)議看規(guī)則之治。
20、社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中權(quán)利沖突的法律調(diào)整--從廣場(chǎng)舞糾紛切入。
21、利益平衡視角下體育賽事轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護(hù)。
22、公共服務(wù)均等化視域下農(nóng)民工體育權(quán)利的缺失與回歸。
23、美國(guó)學(xué)校體育糾紛中的救助義務(wù)研究。
24、我國(guó)體育立法價(jià)值取向研究--兼論現(xiàn)行《體育法》的修改完善。
25、我國(guó)現(xiàn)代競(jìng)技體育法律法規(guī)的發(fā)展研究。
26、近代中國(guó)體育立法的史學(xué)考證。
27、關(guān)于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承保護(hù)的現(xiàn)實(shí)思考。
28、羌族體育文化形態(tài)與保護(hù)性開(kāi)發(fā)策略。
29、淺談體育類(lèi)院校的法制建設(shè)。
30、法律多元視角下的體育法概念。
31、法制社會(huì)體系下我國(guó)學(xué)校體育行政法規(guī)構(gòu)建研究。
32、我國(guó)職業(yè)體育領(lǐng)域腐敗犯罪的成因探討。
33、我國(guó)職業(yè)體育勞資糾紛的法律規(guī)制研究。
34、湘西地區(qū)農(nóng)民體育發(fā)展的法律保障探析。
35、我國(guó)學(xué)校體育法制建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策研究。
36、普通高校體育傷害事故處理的法律問(wèn)題研究探討。
37、美、英、日、中四國(guó)殘疾學(xué)生體育權(quán)利保護(hù)的立法比較。
38、學(xué)校體育傷害事故中賠償主體的確定路徑。
39、校園對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)傷害事故法律責(zé)任研究。
40、體育法律修改包裹模式的運(yùn)用--以學(xué)校體育設(shè)施社會(huì)化開(kāi)放立法為考察對(duì)象。
41、我國(guó)體育社團(tuán)處罰糾紛處理機(jī)制的比較及選擇。
42、效力期待視域下的體育法體系構(gòu)建。
43、我國(guó)體育仲裁受案范圍確定路徑研究。
44、論體育紀(jì)律處罰中的程序正義。
45、我國(guó)對(duì)高危險(xiǎn)性體育項(xiàng)目的政策及管理現(xiàn)狀。
46、日本學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)防范分析。
47、體育賽事轉(zhuǎn)播的法律保護(hù)。
48、我國(guó)體育違法行為的管理體系優(yōu)化研究。
49、體育糾紛相關(guān)利益主體的分析。
50、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中失地農(nóng)民體育權(quán)利保障模式的探索。
51、試析學(xué)校體育傷害事故防范的法治化研究。
52、淺析競(jìng)技體育中的不合理傷害行為。
53、融合教育視閾下殘疾學(xué)生體育權(quán)利法律保障研究。
54、《體育法》視域下我國(guó)競(jìng)技體育違法行為與體育管理體系優(yōu)化研究。
55、高校體育運(yùn)動(dòng)傷害事故處理的法律問(wèn)題研究。
56、我國(guó)體育仲裁制度研究。
57、我國(guó)高校大學(xué)生體育傷害事故法律問(wèn)題研究。
58、論體育中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傷殘保障法律制度研究。
59、中美學(xué)校體育政策法規(guī)比較研究。
60、中日學(xué)校體育法制建設(shè)比較研究。
1、湖南省群眾體育與競(jìng)技體育的協(xié)同發(fā)展研究。
2、備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動(dòng)員部分生化指標(biāo)分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國(guó)和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。
5、安徽省高校專(zhuān)業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對(duì)中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會(huì)體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)分析中長(zhǎng)跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過(guò)程中鈣離子的作用。
13、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高?；@球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過(guò)程中的“放松”
20、對(duì)湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開(kāi)展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯(cuò)誤及對(duì)策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場(chǎng)分類(lèi)及其發(fā)展趨勢(shì)分析。
26、太極拳運(yùn)動(dòng)與老年人自我觀念和生活滿(mǎn)意感的關(guān)系探究。
27、濟(jì)寧市體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)與推動(dòng)體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開(kāi)放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
31、x年-x年賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
32、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動(dòng)作對(duì)膝關(guān)節(jié)的影響及對(duì)策研究。
34、我國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展探究。
35、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會(huì)對(duì)我國(guó)休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問(wèn)題探討。
38、民族舞獅運(yùn)動(dòng)的社會(huì)特性和價(jià)值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類(lèi)及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動(dòng)的研究。
44、奧運(yùn)會(huì)視角下當(dāng)代中國(guó)體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
51、大學(xué)短跑技術(shù)教學(xué)改革探析。
52、羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)人體生理機(jī)能的影響研究。
53、俱樂(lè)部模式體育教學(xué)改革研究。
54、我國(guó)武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視。
55、武當(dāng)武術(shù)的歷史境遇與當(dāng)代發(fā)展之思。
56、武術(shù)技擊性實(shí)用價(jià)值的探析。
57、中國(guó)醉拳文化探析。
58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的初探。
59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析。
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實(shí)證研究。
體育教師論文題目篇七
作為一名新手教師，步入教室的那一刻充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的緊張和期待。作為一名教育工作者，我既希望能夠?qū)⑽业闹R(shí)傳授給學(xué)生，幫助他們成為有價(jià)值的人，又擔(dān)心自己是否能夠勝任這個(gè)角色。然而，通過(guò)這段時(shí)間的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我深深地認(rèn)識(shí)到了作為一名教師的責(zé)任和重要性。
首先，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在剛開(kāi)始的時(shí)候，我遇到了很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高、囫圇吞棗的情況。于是，我開(kāi)始嘗試一些新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了一些有趣的課堂活動(dòng)，使用多媒體教學(xué)工具和游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們參與到課堂教學(xué)中來(lái)。當(dāng)我看到學(xué)生們積極參與課堂討論，熱衷于解決問(wèn)題時(shí)，我能感受到自己教師的驕傲和成就感。
其次，面對(duì)教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了從失敗中成長(zhǎng)。在一開(kāi)始的時(shí)候，我很難適應(yīng)學(xué)生們的不同需求和學(xué)習(xí)方式，有時(shí)甚至感到無(wú)力應(yīng)對(duì)。然而，我沒(méi)有放棄，而是以積極的心態(tài)去尋找解決問(wèn)題的辦法。我開(kāi)始參加一些教育培訓(xùn)課程，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，積極與同事交流經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。通過(guò)這些努力，我漸漸地克服了困難，并取得了一些小的成功。這使我明白，只要付出努力和堅(jiān)持，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
第三，通過(guò)教學(xué)的過(guò)程，我開(kāi)始意識(shí)到教育的力量和影響力。作為一名教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值觀和人格魅力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。我鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，并尊重他們的不同觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的教育方式，我希望能夠培養(yǎng)出一批有責(zé)任感、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生。當(dāng)我看到一位學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中積極承擔(dān)責(zé)任，幫助其他同學(xué)、并取得了優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我深感教育給予我們的成就感和滿(mǎn)足感。
接下來(lái)，我也逐漸了解到作為一名教師，我們不能僅僅局限于教學(xué)，還要為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在我的課堂上，我極力展現(xiàn)自己的熱情和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以此激勵(lì)學(xué)生追求卓越。我嘗試著與學(xué)生建立師生關(guān)系，傾聽(tīng)和理解他們的需求和困惑。通過(guò)這樣的交流，我成為了學(xué)生們的信任對(duì)象和朋友，進(jìn)而有效地影響了他們的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
總結(jié)起來(lái)，作為一名新手教師，這段時(shí)間的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了作為教育工作者的重要性和挑戰(zhàn)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、從失敗中成長(zhǎng)、理解教育的力量和樹(shù)立榜樣的行為，我漸漸地成長(zhǎng)為一名更好的教師。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我將不斷努力，追求卓越，為學(xué)生們提供更好的教育，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的價(jià)值。
體育教師論文題目篇八
2、中國(guó)和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。
3、湖南省群眾體育與競(jìng)技體育的協(xié)同發(fā)展研究。
4、備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動(dòng)員部分生化指標(biāo)分析。
5、安徽省高校專(zhuān)業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對(duì)中老年女性主觀幸福感的影響——以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會(huì)體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)分析中長(zhǎng)跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過(guò)程中鈣離子的作用。
13、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高校籃球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過(guò)程中的“放松”
20、對(duì)湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開(kāi)展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯(cuò)誤及對(duì)策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場(chǎng)分類(lèi)及其發(fā)展趨勢(shì)分析。
26、太極拳運(yùn)動(dòng)與老年人自我觀念和生活滿(mǎn)意感的關(guān)系探究。
27、濟(jì)寧市體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)與推動(dòng)體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開(kāi)放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析——以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
31、—賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
32、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動(dòng)作對(duì)膝關(guān)節(jié)的影響及對(duì)策研究。
34、我國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展探究。
35、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會(huì)對(duì)我國(guó)休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問(wèn)題探討。
38、民族舞獅運(yùn)動(dòng)的社會(huì)特性和價(jià)值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類(lèi)及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動(dòng)的研究。
44、奧運(yùn)會(huì)視角下當(dāng)代中國(guó)體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
51、大學(xué)短跑技術(shù)教學(xué)改革探析。
52、羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)人體生理機(jī)能的影響研究。
53、俱樂(lè)部模式體育教學(xué)改革研究。
54、我國(guó)武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視。
55、武當(dāng)武術(shù)的歷史境遇與當(dāng)代發(fā)展之思。
56、武術(shù)技擊性實(shí)用價(jià)值的探析。
57、中國(guó)醉拳文化探析。
58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的'初探。
59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析。
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實(shí)證研究。
61、國(guó)際足聯(lián)治理危機(jī)的歷程回顧及啟示。
62、我國(guó)女子跆拳道優(yōu)秀選手訓(xùn)練實(shí)施研究。
63、美國(guó)啦啦操文化影響下的中國(guó)啦啦操運(yùn)動(dòng)。
64、我國(guó)體育新聞報(bào)道中的傾向性研究。
65、城鎮(zhèn)化背景下體育公共服務(wù)管理淺析——以陜西省為例。
66、體育人在廣場(chǎng)舞現(xiàn)象中的擔(dān)當(dāng)研究。
67、羽毛球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)及訓(xùn)練手段。
68、拓展訓(xùn)練在高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用。
69、高校體能訓(xùn)練存在的問(wèn)題及對(duì)策。
70、優(yōu)秀跳水運(yùn)動(dòng)員損傷部位特征及預(yù)防措施研究。
71、舞蹈啦啦隊(duì)成套動(dòng)作技術(shù)對(duì)比分析。
72、城市夜跑運(yùn)動(dòng)的社會(huì)問(wèn)題解析及治理路徑研究。
73、論“跑男”現(xiàn)象對(duì)青少年體育教育的影響與啟示。
74、民生視域下的群眾體育公平問(wèn)題論析。
75、我國(guó)農(nóng)村體育發(fā)展研究的反思與展望。
76、我國(guó)自由式滑雪空中技巧安全問(wèn)題的研究。
77、體質(zhì)測(cè)評(píng)中仰臥起坐測(cè)試規(guī)格的國(guó)際比較。
78、“單對(duì)統(tǒng)一”武術(shù)套路競(jìng)賽模式研究。
79、中國(guó)健美操競(jìng)賽發(fā)展的演變與走向。
80、淺析三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)的發(fā)展方向。
81、跨欄跑中跨欄步的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作研究。
82、飛碟射擊槍體姿態(tài)測(cè)試系統(tǒng)。
83、淺析青少年的心理訓(xùn)練。
84、短道速滑隊(duì)有氧耐力訓(xùn)練方法的研究。
85、乒乓球正手攻球與拉弧圈球技術(shù)“核心區(qū)”肌群的semg測(cè)試與分析。
86、論發(fā)球技術(shù)在乒乓球運(yùn)動(dòng)中的特殊地位。
87、我國(guó)大學(xué)生戶(hù)外運(yùn)動(dòng)服務(wù)體系的構(gòu)建研究。
88、核心力量訓(xùn)練在游泳訓(xùn)練中的應(yīng)用問(wèn)題探討。
89、論老年人的力量訓(xùn)練。
90、關(guān)于中國(guó)象棋的發(fā)展論述。
91、濟(jì)南市社區(qū)體育大眾健身現(xiàn)狀分析。
92、現(xiàn)代籃球戰(zhàn)術(shù)發(fā)展變化的新趨勢(shì)芻議。
93、青少年田徑業(yè)余訓(xùn)練之體能訓(xùn)練研究。
94、對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)速度和力量訓(xùn)練的探討。
95、第一屆全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)女子體操團(tuán)體實(shí)力分析。
96、第53屆世乒賽男單決賽技戰(zhàn)術(shù)分析。
97、青少年皮劃艇運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)短距離體能特點(diǎn)的比較研究。
98、古典式摔跤疲勞產(chǎn)生原因和力量訓(xùn)練方法。
99、健步走對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的影響研究。
100、互聯(lián)網(wǎng)視角下健身服務(wù)行業(yè)的思考。
體育教師論文題目篇九
2、學(xué)校德育校本資源綜合應(yīng)用的研究與實(shí)踐。
3、影響教師進(jìn)行學(xué)科德育的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題策略的研究。
4、”校本德育”的內(nèi)涵研究與實(shí)踐探索。
5、德育工作與學(xué)科教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系研究與滲透實(shí)踐。
6、新課程背景下的全員德育研究與實(shí)踐。
1、整體構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)和諧德育的研究與探索。
2、學(xué)校德育與家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展研究。
3、家庭教育成功模式創(chuàng)建與推廣研究。
4、”問(wèn)題學(xué)生”家庭教育的個(gè)案研究。
5、學(xué)校，家庭，社會(huì)青春期一體化模式的實(shí)踐研究。
1、道德教育方法，途徑年級(jí)層次探索。
2、構(gòu)建學(xué)校與德育基地合作互動(dòng)工作機(jī)制的研究。
3、發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合德育功能的研究與探索。
4、新時(shí)期社區(qū)教育有效模式探索。
5、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究。
6、校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的研究。
7、以社會(huì)實(shí)踐為德育載體的可操作研究。
1、特殊生教育的有效嘗試（單親家庭學(xué)生，學(xué)習(xí)困難型學(xué)生，行為習(xí)慣偏差型學(xué)生，心理狀態(tài)失衡型學(xué)生，留守子女學(xué)生，外來(lái)工學(xué)生，弱勢(shì)群體子女學(xué)生）。
2、學(xué)生養(yǎng)成教育，感恩教育，挫折教育，生命教育，青春教育期性健康教育等研究與探索。
1、班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)及培訓(xùn)工作的路徑研究與嘗試。
2、班主任工作管理與考核實(shí)踐研究。
3、新時(shí)期主題班會(huì)，家訪，家長(zhǎng)會(huì)形式探索。
4、建立激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐。
1、學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建。
2、減少師源性心理傷害的對(duì)策研究。
3、中小學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策。
4、學(xué)校心理團(tuán)訓(xùn)的嘗試與反思。
5、心理健康教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合模式的研究。
1、大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響及對(duì)策研究。
2、校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究。
3、德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)生活切入點(diǎn)的研究與實(shí)踐。
體育教師論文題目篇十
3、昆明市大眾乒乓球俱樂(lè)部“大眾乒乓球技術(shù)等級(jí)”的應(yīng)用研究。
4、全運(yùn)戰(zhàn)略下云南省女子競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務(wù)體育教學(xué)中融入人文精神的研究。
6、大學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的關(guān)系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動(dòng)方式與健康體適能影響的研究。
8、低強(qiáng)度健身方案對(duì)呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究。
9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實(shí)證研究。
10、自省機(jī)制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動(dòng)作結(jié)構(gòu)及動(dòng)作技術(shù)分析研究。
12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析。
13、河南省十五所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專(zhuān)業(yè)女籃運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)策略。
15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷及致因研究。
16、內(nèi)蒙古師范大學(xué)女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)攻防能力的比較研究。
17、內(nèi)蒙古師范大學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)概述及成績(jī)分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
19、內(nèi)蒙古科技大學(xué)公共體育開(kāi)設(shè)荷球運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會(huì)因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內(nèi)蒙地區(qū)國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究。
24、乒乓球運(yùn)動(dòng)在群眾健身活動(dòng)中的發(fā)展及其價(jià)值研究。
25、時(shí)間知覺(jué)與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運(yùn)動(dòng)員李發(fā)彬抓舉及其專(zhuān)項(xiàng)輔助練習(xí)的生物力學(xué)比較研究。
27、國(guó)際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的可視化分析。
28、我國(guó)高校大學(xué)生體育傷害事故法律問(wèn)題研究。
29、內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會(huì)組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。
33、濱州市非營(yíng)利體育社會(huì)組織現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運(yùn)動(dòng)員體能相關(guān)指標(biāo)的分析研究。
35、扎蘭屯市非營(yíng)利體育組織運(yùn)行機(jī)制研究。
36、包頭一中女排自由人的運(yùn)用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力研究。
38、河?xùn)|地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內(nèi)蒙古中長(zhǎng)跑隊(duì)訓(xùn)練方法的特征研究。
41、競(jìng)技健美操五人項(xiàng)目成套動(dòng)作編排的藝術(shù)性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練實(shí)踐研究。
43、以賽馬運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究。
44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學(xué)在高校羽毛球選項(xiàng)課應(yīng)用的研究。
48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點(diǎn)發(fā)行競(jìng)猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關(guān)對(duì)運(yùn)城地區(qū)的武術(shù)影響。
50、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教育開(kāi)展搏克項(xiàng)目現(xiàn)狀調(diào)查研究。
51、全國(guó)中學(xué)生系列廣播體操的對(duì)比研究。
52、《武術(shù)套路競(jìng)賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢(shì)研究。
53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。
54、新媒介信息時(shí)代體育傳播對(duì)大學(xué)生體育行為的影響研究。
55、新中國(guó)成立以來(lái)宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。
56、對(duì)我國(guó)優(yōu)秀男子馬拉松運(yùn)動(dòng)員韓剛多年訓(xùn)練安排的研究。
57、中美高校學(xué)生體育社團(tuán)功能比較研究。
58、濟(jì)南市部分高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策。
59、山東省社會(huì)功法管理模式的研究。
60、我國(guó)體育賽事運(yùn)營(yíng)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究。
體育教師論文題目篇十一
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展，但學(xué)校教育受社會(huì)的影響，受經(jīng)濟(jì)的沖擊，讓學(xué)校成為社會(huì)的弱勢(shì)群體，學(xué)校的管理得不到應(yīng)有的發(fā)揮，知識(shí)與能力的發(fā)展受到應(yīng)試教育的桎梏，為了應(yīng)試教育中成績(jī)的提高而重視知識(shí)，把能力培養(yǎng)放在其次。
結(jié)合今年開(kāi)展的高效課堂教學(xué)和多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與探索，我認(rèn)為，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，從以下一些細(xì)節(jié)上入手。
一、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準(zhǔn)備工作有效性。
進(jìn)入新課改以來(lái)，“無(wú)法預(yù)設(shè)的精彩”――“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。其實(shí)對(duì)于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來(lái)說(shuō)，課前充分的預(yù)設(shè)對(duì)提高課堂實(shí)際效益有著十分重要的意義。
1、提高程序預(yù)設(shè)的有效性。備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內(nèi)涵，自主備課時(shí)還要考慮到適合任教班級(jí)學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，加強(qiáng)同教研組教師的集體備課，共享收集的教學(xué)資料，擬定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，商討有效高效的教學(xué)策略。自主備課與集體備課的有機(jī)結(jié)合，能切實(shí)提高程序預(yù)設(shè)的有效性，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效高效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、提高課前預(yù)習(xí)的有效性。一直以來(lái)，課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)最易被很多語(yǔ)文教師忽視。沒(méi)有學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就不可能有高效的課堂教學(xué)。在今年的教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)，發(fā)給學(xué)生一份學(xué)案，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，尤其是對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，并通過(guò)課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，進(jìn)入獨(dú)學(xué)狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時(shí)間；進(jìn)一步重視獨(dú)學(xué)的課堂檢查。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。既有助于學(xué)習(xí)更好地把握文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力。
二、多元整合，提高課堂實(shí)施的有效性。
教學(xué)準(zhǔn)備工作只是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握住以下幾個(gè)關(guān)鍵，以提高課堂教學(xué)效果。
1、教學(xué)目標(biāo)。
首先，教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂應(yīng)有所側(cè)重；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。
2、師生角色。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課堂活動(dòng)的組織者，同時(shí)教師也是自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體。在常規(guī)聽(tīng)評(píng)課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，充分利用小組合作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步改變“一言堂”的教學(xué)模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中，自覺(jué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)故事、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，訴說(shuō)自己心中所想。在輕松、和諧、樂(lè)學(xué)、中利用好每一分每一秒。
3、教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的課堂，往往只注重教師教法的研究與選擇，有效的課堂教學(xué)包括教師科學(xué)地教與學(xué)生科學(xué)地學(xué)的兩重標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問(wèn)題教學(xué)法與讀書(shū)感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。問(wèn)題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，以導(dǎo)讀之：讀書(shū)感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué)，以研讀之。
4、教學(xué)資源。
有效課堂教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。教學(xué)資源包括文本資源（教材資源與擴(kuò)展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開(kāi)發(fā)，更應(yīng)重視開(kāi)發(fā)教師自身的資源。
三、自覺(jué)反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性。
教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段；另一方面也是促進(jìn)教師自覺(jué)形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為應(yīng)該始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，是在教學(xué)活動(dòng)之后的一個(gè)教學(xué)反思。
教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的監(jiān)控與對(duì)教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控。
對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個(gè)重要內(nèi)容就是評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)首先是一種完整的評(píng)價(jià)，包括激勵(lì)和批評(píng)；同時(shí)也是一種針對(duì)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)；還應(yīng)該是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。
對(duì)教師課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控，應(yīng)從自我評(píng)價(jià)、問(wèn)題反思、教學(xué)重建三個(gè)方面來(lái)入手，建立有效的教師反思機(jī)制，引導(dǎo)教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣；同時(shí)，根據(jù)教學(xué)情況適時(shí)及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案；另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。
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體育教師論文題目篇十二
摘要：現(xiàn)代教師在未來(lái)世界的教育競(jìng)爭(zhēng)中如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，本文從三個(gè)方面進(jìn)行了論述。
未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德。為加強(qiáng)師德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教師隊(duì)伍建設(shè)，努力搞好教育戰(zhàn)線的行風(fēng)建設(shè)，形成“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”的強(qiáng)大氛圍。作為一名教師，在融入教師行列的幾年中，不僅聆聽(tīng)了教師們無(wú)怨無(wú)悔的聲音、看到教師辛勤耕耘的風(fēng)采，也親身體驗(yàn)了教師的艱辛與光榮，是我在教師們的簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)到真情，平凡之中受到了的心靈震撼，同時(shí)更多的是留給我無(wú)數(shù)的思考，那就是：作為一名人民教師，在新的歷史時(shí)期，應(yīng)該如何去建構(gòu)自己的師德大廈，從而以全新的理念和行動(dòng)，履行好教書(shū)育人的職責(zé)呢？唐代先哲韓愈早就指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這說(shuō)明，人民教師不僅肩負(fù)著傳授文化知識(shí)，教授學(xué)業(yè)的光榮職責(zé)，同時(shí)也是學(xué)生心靈的塑造者、崇高理想的布道者，社會(huì)規(guī)范和價(jià)值的傳遞者。
一.金燦燦的人品，是師德大廈的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教師應(yīng)當(dāng)在“師德規(guī)范”中鍛鑄自己的金燦燦的人品，成為一個(gè)大寫(xiě)的人，完成自我心靈的塑造，惟其如此，作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，我們才能使一雙雙天真無(wú)邪的眼睛從教師身上讀出什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，并視“師尊”為自己終生的追求。習(xí)近平總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：“老師作為‘人類(lèi)靈魂工程師’，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表”。因此，教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風(fēng)范去影響學(xué)生。以人格影響人格，以素質(zhì)造就素質(zhì)。正如大教育家孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著潛移默化的熏陶感染的教化作用，人民教師一定要不斷提高人格修養(yǎng)，努力完善自我，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名光榮的人民教師，從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)的是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者的神圣使命，我們必須樹(shù)立偉大而高尚的理想，努力做到“熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育”，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)更多的“四有”人才而不懈奮斗。
二.真摯的關(guān)愛(ài)，是師德大廈的擎天大柱。
有人說(shuō)，教育事業(yè)是關(guān)愛(ài)的事業(yè)，師愛(ài)是一切愛(ài)中最無(wú)私的愛(ài)。愛(ài)孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣的，如果每一位教師都能把“幼吾幼以及人之幼”作為自己教育的終極目標(biāo)，那么，就一定能使每一位學(xué)子鼓起奮然前行的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸，我們就一定能收獲每一個(gè)學(xué)生未來(lái)的人生。
三.務(wù)實(shí)的作風(fēng)和淵博的學(xué)識(shí)，是師德大廈的鋼金鐵骨。
對(duì)于任何事情，只有用心去做，投入極大熱情，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，方可取得實(shí)效，走向成功。俗話說(shuō)得好，要想給學(xué)生一桶水，自己必須有十桶水或更多；要想教好一堂課，自己必須下十堂課或更多的辛苦。只有這樣，你才能不辜負(fù)人民的期望。所以，在教育教學(xué)工作中，要不斷探索適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的、切實(shí)有效的教學(xué)方法，這就要努力做到：
1、因材施教，因人施教——備教材、備學(xué)生、備教師，針對(duì)性要強(qiáng)，才能有實(shí)效。
2、成竹在胸地上好每一節(jié)課——包括知識(shí)的拓展延伸，課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合等，操作性要強(qiáng)。
3、做好教學(xué)的反饋工作——及時(shí)總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。這就要求我們每一位教師要積極主動(dòng)地探索和嘗試具有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性的工作方法，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)。創(chuàng)設(shè)出有利于課堂教學(xué)的條件，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們能各有收獲，取得好成績(jī)。
總之，要老老實(shí)實(shí)地對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使之都能發(fā)出和諧共振的音響。宋代文學(xué)家朱熹在《觀書(shū)有感》中說(shuō)“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要想擁有這“源頭活水”，就必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。我們只有積足積滿(mǎn)自己的源頭活水，才能澆灌出急需知識(shí)的棵棵幼苗，才能使他們能夠茁壯成長(zhǎng)。我們就需要孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備”去做，不僅要在自己所教的學(xué)科“深挖洞”，有所建樹(shù)，有所突破，而且要在相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)上“廣積糧”，因?yàn)?，?dāng)今時(shí)代，不但要專(zhuān)才，更呼喚著通才、復(fù)合型人才，教師只有不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“教書(shū)匠”向?qū)＜倚汀W(xué)者型的教師跨越，才能使師德大廈堅(jiān)不可摧，永葆青春和活力。
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體育教師論文題目篇十三
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問(wèn)題的思考。
6、適應(yīng)時(shí)代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開(kāi)課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專(zhuān)業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究。
11、中職體育對(duì)學(xué)生心理健康的影響與強(qiáng)化策略分析。
13、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)。
15、茶道對(duì)體育學(xué)生心理健康的影響。
16、基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析。
17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究。
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。
21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。
26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語(yǔ)課堂中的融合分析。
28、基于智能手機(jī)移動(dòng)多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究。
29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路。
33、慕課對(duì)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考。
34、大中小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐探索研究。
35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的美國(guó)體育教師教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究。
43、影響我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析。
44、大理定制教育的實(shí)施及其對(duì)兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價(jià)值研究。
46、基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用。
48、我國(guó)體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。
50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育。
51、初中體育課中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)。
52、價(jià)值關(guān)懷視角下學(xué)生幸福教育的旁落與觀照。
54、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育教學(xué)效果的影響。
55、信息技術(shù)如何提升小學(xué)體育教學(xué)效果。
56、小學(xué)體育與信息技術(shù)有效結(jié)合的作用。
57、淺析體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。
59、高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展困境及其解決對(duì)策。
1、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20x-20x賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
4、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國(guó)女子足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史研究。
6、中國(guó)足球怎樣才能從落后變先進(jìn)。
7、中國(guó)足球媒介話語(yǔ)研究存在的若干問(wèn)題。
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長(zhǎng)沙德馨園小學(xué)為例。
9、我國(guó)貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂(lè)部對(duì)于校園足球開(kāi)展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國(guó)足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢(shì)。
14、高校足球教學(xué)中游戲活動(dòng)的實(shí)踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運(yùn)動(dòng)員比賽和訓(xùn)練時(shí)心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運(yùn)動(dòng)員間歇性恢復(fù)能力的評(píng)價(jià)研究。
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務(wù)研究。
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動(dòng)探析。
21、對(duì)我國(guó)青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究。
22、淺談中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?BR> 23、淺析球感對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的影響。
24、湖北省財(cái)政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究。
27、花式足球運(yùn)動(dòng)研究。
28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動(dòng)作分類(lèi)。
30、足球文化與中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用。
32、中國(guó)足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法。
35、我國(guó)高校校園足球競(jìng)賽聯(lián)盟機(jī)制探究。
36、足球訓(xùn)練理念與策略分析。
37、足球運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)會(huì)引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷(xiāo)策略的研究。
39、歐足聯(lián)對(duì)職業(yè)足球俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)的治理及啟示。
40、中國(guó)足球超級(jí)聯(lián)賽主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)探析。
41、學(xué)校青少年足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
42、不同位置足球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運(yùn)動(dòng)員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競(jìng)賽體系構(gòu)建。
45、淺析足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后慶祝手勢(shì)的符號(hào)學(xué)。
46、淺談足球守門(mén)員出擊技術(shù)的運(yùn)用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點(diǎn)變化。
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。
49、社會(huì)足球傷害案件的運(yùn)動(dòng)技術(shù)合規(guī)性審查。
50、國(guó)外足球耐力熱點(diǎn)研究及其變化趨勢(shì)分析。
51、男子大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)能力的位置特征分析。
52、中國(guó)足球改革回顧與思考。
53、國(guó)內(nèi)外足球裁判現(xiàn)狀研究。
54、沖刺訓(xùn)練強(qiáng)度影響足球運(yùn)動(dòng)員沖刺能力的研究。
55、足球戰(zhàn)術(shù)探析。
56、mooc在推動(dòng)校園足球發(fā)展的中應(yīng)用。
57、體育游戲在足球教學(xué)中的應(yīng)用研究。
58、中外青少年足球訓(xùn)練理念對(duì)比分析。
59、足球訓(xùn)練中坐姿腿部肌肉訓(xùn)練器的研發(fā)。
60、足球裁判員心理壓力的成因分析。
61、對(duì)桌式足球三人桿進(jìn)攻技術(shù)的探究。
62、我國(guó)當(dāng)代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人足球觀初探。
63、足球運(yùn)動(dòng)中的傷病分析。
64、探究中國(guó)青少年足球培養(yǎng)模式。
65、中日足球管理體制差距審視。
66、足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)文化元素解析。
67、英超足球職業(yè)聯(lián)賽的特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)的啟示。
68、我國(guó)足球外交的歷史回眸與當(dāng)代構(gòu)建。
69、高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練創(chuàng)新理念研究。
70、青少年足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)研究。
體育教師論文題目篇十四
3、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進(jìn)展。
4、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練治療注意缺陷運(yùn)動(dòng)障礙伴平衡異?；純旱寞熜Х治?。
5、健康教育結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究進(jìn)展。
7、情景式運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
8、長(zhǎng)期有氧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)老年大鼠主動(dòng)脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
9、20x-20x年我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。
10、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。
11、強(qiáng)化下肢運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
12、3d視力訓(xùn)練聯(lián)合睫狀肌運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。
13、節(jié)律性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)腦梗塞合并偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能及生活質(zhì)量的影響。
15、意識(shí)關(guān)注下的下肢運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)卒中后下肢運(yùn)動(dòng)功能的改善。
16、我國(guó)中小學(xué)業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式探索與研究。
17、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)自信的培養(yǎng)研究。
18、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練聯(lián)合奧利司他對(duì)肥胖小鼠減肥及運(yùn)動(dòng)能力的影響。
19、高爾夫數(shù)據(jù)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學(xué)院為例。
20、離心運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在康復(fù)治療中的應(yīng)用進(jìn)展。
21、不同強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
22、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)心肌梗死后心臟的保護(hù)作用及其機(jī)制研究進(jìn)展。
23、艾灸聯(lián)合補(bǔ)陽(yáng)還五湯運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練改善外周動(dòng)脈疾病患者下肢運(yùn)動(dòng)功能的效果研究。
24、長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練延緩高血壓進(jìn)展的作用及其中樞機(jī)制。
25、懸吊運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練糾正脊柱側(cè)彎對(duì)慢性腰背痛的價(jià)值分析。
26、懸吊運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)小兒痙攣型偏癱的康復(fù)效果。
27、大數(shù)據(jù)背景下我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展趨勢(shì)研究。
28、論運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化與競(jìng)技訓(xùn)練實(shí)踐的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——系統(tǒng)訓(xùn)練生物原理與當(dāng)前中國(guó)傳統(tǒng)“大周期”認(rèn)識(shí)邏輯錯(cuò)誤的對(duì)比分析(上)。
29、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究。
30、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度智能分配控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
31、早期康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
32、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)高齡下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥患者行動(dòng)能力的改善研究。
33、個(gè)體化康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)以及綜合康復(fù)指導(dǎo)對(duì)冠心病患者pci術(shù)后的影響。
34、初中學(xué)生課余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)研究。
35、激勵(lì)理論在高校普通大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。
36、淺析以人為本思想在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用。
37、高校籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練的作用。
38、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)——評(píng)《高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與管理研究》。
39、探討跆拳道運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練特點(diǎn)及其發(fā)展。
40、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則應(yīng)用發(fā)展研究。
體育教師論文題目篇十五
摘要：體育作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，有著幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，體育課從小學(xué)到大學(xué)一直伴隨著學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。本文旨在分析當(dāng)前高校體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀，討論教學(xué)環(huán)境對(duì)于體育教學(xué)的作用，從而提出有利于高校提高體育教學(xué)環(huán)境科學(xué)合理的建議，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
高校作為學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，體育培養(yǎng)顯得尤為重要。良好的體育教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)場(chǎng)所，也可以極大的提升學(xué)生對(duì)于體育的興趣，更好的發(fā)揮體育教學(xué)在高校學(xué)習(xí)中的作用，同時(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)以及各項(xiàng)綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心發(fā)展平衡，在學(xué)習(xí)成績(jī)提高的同時(shí)身體素質(zhì)也得到提高。
高校體育教學(xué)環(huán)境可以分為物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境以及心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境兩個(gè)方面，高校作為學(xué)生積累知識(shí)、邁向社會(huì)的重要“踏板”，在高校的鍛煉顯得尤為重要，高校的體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力、增加學(xué)生興趣愛(ài)好、提升學(xué)生自信心以及提升學(xué)生人際交往能力等作用，學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程中并不是由教師單向的傳授知識(shí)，教師在體育教學(xué)中起到的是引導(dǎo)的作用，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的活動(dòng)，可以單獨(dú)練習(xí)，也可以組成小組練習(xí)，這就需要高校能為學(xué)生提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，物質(zhì)基礎(chǔ)包括場(chǎng)地、器械、工具等硬件設(shè)施，心理發(fā)展則包括教師的指導(dǎo)、學(xué)生之間的溝通互動(dòng)、高校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度等等心理元素[1]。目前大多數(shù)高校在物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境中存在的相關(guān)問(wèn)題主要有設(shè)施陳舊，許多器材都使用很多年沒(méi)有更換，不僅使用起來(lái)不方便，而且還很容易造成器械損壞事故，還有教學(xué)場(chǎng)地分配問(wèn)題，大多數(shù)高校只能提供室外場(chǎng)地，這極大地限制了學(xué)生選擇興趣的問(wèn)題，項(xiàng)目過(guò)于單一[1]。心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境中存在的問(wèn)題主要有教師資源的短缺，不能很好地幫助學(xué)生解決活動(dòng)中發(fā)生的困難，還有學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的不充分重視，使體育不能規(guī)范化教學(xué)，存在許多漏洞，不能引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生利用體育課期間做其他事情，體育教學(xué)名存實(shí)亡，起不到鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的作用。
物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境例如設(shè)施場(chǎng)地等都是外在的，可以看得見(jiàn)摸得著的，直觀的影響到學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的看法，陳舊的設(shè)施，狹小的場(chǎng)地會(huì)讓學(xué)生缺失對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，不愿意參加體育活動(dòng)，而健全的體育設(shè)備，足夠活動(dòng)的場(chǎng)地都可以激發(fā)學(xué)生探索的欲望，視覺(jué)是人們最直觀的感官，優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境就是每所高校體育教學(xué)的門(mén)面，它直接反映出高校體育教學(xué)的素質(zhì)，以及高校對(duì)于學(xué)生體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力的重視程度[2]。
心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境則需要學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)，它并不能直接的用眼睛觀察的到，需要學(xué)生在參加體育教學(xué)中慢慢體會(huì)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生體育教育的重視、教師對(duì)于學(xué)生在教學(xué)課程進(jìn)行中的關(guān)注，以及學(xué)校風(fēng)氣等都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于體育的感受，學(xué)校教師具有良好的教學(xué)素質(zhì)，可以幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的鍛煉，提升自信心，培養(yǎng)各項(xiàng)能力，同時(shí)也可以增加學(xué)生之間的交流、學(xué)生與教師之間的溝通，有助于學(xué)生的人際交往，為未來(lái)進(jìn)入社會(huì)發(fā)展做好鋪墊。
優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)環(huán)境不是一朝一夕可以完成的，高校要建立良好教學(xué)環(huán)境同樣需要先確立一個(gè)目標(biāo)作為前提，有了目標(biāo)就可以在教學(xué)環(huán)境的建設(shè)階段少走很多彎路，同時(shí)還可以有效的預(yù)算，節(jié)省學(xué)校投入成本，高校體育教學(xué)環(huán)境不是一成不變的，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，與體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，相輔相成，隨著科技的不斷發(fā)展，體育教學(xué)環(huán)境的目標(biāo)也隨之變化，做到為學(xué)生的發(fā)展提供最有利的教學(xué)基礎(chǔ)[3]。
物質(zhì)是生存發(fā)展的前提，同時(shí)也是一切事物的基礎(chǔ)，只有先滿(mǎn)足了物質(zhì)基礎(chǔ)，在其他方面也會(huì)得到提升。物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境不能脫離學(xué)校的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境時(shí)要掌控全局，對(duì)整體進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，使得場(chǎng)地分布區(qū)域自然，場(chǎng)地與設(shè)備搭配合理，不能對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活造成不便，例如教學(xué)樓附近設(shè)立露天運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，很容易打擾到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。學(xué)校除了在學(xué)校建設(shè)之外，還可以與專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)所合作，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以解決場(chǎng)地問(wèn)題，例如學(xué)校建設(shè)游泳設(shè)施困難，就可以與臨近的游泳館合作，這既可以解決場(chǎng)地的`需求，同時(shí)也達(dá)到擴(kuò)展教學(xué)的目的。因此物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境除建設(shè)科學(xué)合理之外，還需要標(biāo)準(zhǔn)化的提示標(biāo)語(yǔ)以及嚴(yán)格的管理制度，以便降低學(xué)生在活動(dòng)中存在的危險(xiǎn)。
（三）心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境。
心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境與物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境區(qū)別甚遠(yuǎn)，心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，高?？梢砸M(jìn)當(dāng)下流行的運(yùn)動(dòng)雜志報(bào)刊等，設(shè)立體育風(fēng)尚標(biāo)圖書(shū)角，提高學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的豐富程度，讓學(xué)生的視野不再局限于學(xué)校課堂教學(xué)中，同時(shí)觀看雜志也可以起到榜樣的作用[3]。教師在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，規(guī)范教學(xué)模式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。而且教師也可以增加與學(xué)生的交流，讓學(xué)生自己創(chuàng)造活動(dòng)以及活動(dòng)規(guī)則，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生與大家分享自己的感受與收獲，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也可以讓學(xué)生在體育教學(xué)中樹(shù)立自信心。高校體育教學(xué)更加的多元化，不僅僅只是提高學(xué)生身體健康素質(zhì)，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在多元化的體育教學(xué)中獲得全方位的鍛煉，本文分析發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)高校體育教學(xué)環(huán)境中存在的一些問(wèn)題，立足于解決問(wèn)題、發(fā)展學(xué)生體育教育，從而引起高校對(duì)于體育教學(xué)環(huán)境的重視，提出了一些優(yōu)化改進(jìn)教育環(huán)境的建議，希望本文可以引起高校的注意，有效的解決現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔艷艷.我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境研究[d]河北師范大學(xué),。
體育教師論文題目篇十六
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體育教師論文題目篇十七
3、耳保健操對(duì)聽(tīng)力下降老年人聽(tīng)力的影響研究。
4、護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社區(qū)就業(yè)研究。
5、imb護(hù)理干預(yù)在社區(qū)冠心病患者自我管理中的應(yīng)用研究。
6、老年患者營(yíng)養(yǎng)護(hù)理態(tài)度的測(cè)評(píng)工具及其應(yīng)用研究。
8、社區(qū)醫(yī)院護(hù)理人員焦慮、抑郁狀況及與生活質(zhì)量的相關(guān)性研究。
9、社區(qū)醫(yī)院護(hù)理人員職業(yè)緊張?jiān)春凸ぷ骶氲∨c抑郁癥狀的關(guān)系。
10、懷化市腦卒中患者社區(qū)護(hù)理需求現(xiàn)狀及干預(yù)研究。
11、南昌市社區(qū)居家失能老人長(zhǎng)期照護(hù)需求與分級(jí)照護(hù)內(nèi)容的探究。
12、醫(yī)院-社區(qū)-家庭一體化護(hù)理模式應(yīng)用于永久性結(jié)腸造口病人的研究。
13、社區(qū)護(hù)士績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究。
14、糖尿病患者出院后社區(qū)延續(xù)護(hù)理需求及其影響因素研究。
15、多維心理護(hù)理干預(yù)對(duì)南昌市社區(qū)空巢老人情緒狀況的影響。
16、開(kāi)封市農(nóng)村失能老人生活質(zhì)量與護(hù)理需求研究。
17、基于崗位需求社區(qū)護(hù)士繼續(xù)教育課程開(kāi)發(fā)研究。
18、石家莊市社區(qū)護(hù)士中醫(yī)護(hù)理知信行現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查。
19、社區(qū)3~6歲學(xué)齡前兒童口腔健康現(xiàn)狀及護(hù)理干預(yù)研究。
20、35歲以上居民高血壓現(xiàn)況及生活質(zhì)量調(diào)查和社區(qū)護(hù)理決策。
21、基于peplau人際關(guān)系理論的社區(qū)高血壓患者綜合護(hù)理干預(yù)研究。
22、護(hù)士主導(dǎo)的社區(qū)綜合干預(yù)對(duì)糖尿病患者臨床效果的影響研究。
23、護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育社區(qū)實(shí)踐基地教學(xué)管理規(guī)范研究。
24、廣州市社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)課程設(shè)置的重構(gòu)。
25、長(zhǎng)春市社區(qū)護(hù)士對(duì)感動(dòng)護(hù)理服務(wù)的認(rèn)知現(xiàn)狀研究。
26、失能老人社區(qū)護(hù)理補(bǔ)貼制度研究。
27、長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)社區(qū)更年期婦女對(duì)中醫(yī)情志護(hù)理認(rèn)知的調(diào)查研究。
28、高校附屬醫(yī)院社區(qū)婦女圍產(chǎn)期保健服務(wù)模式與效果評(píng)價(jià)。
29、城市社區(qū)老年護(hù)理服務(wù)研究。
30、城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心護(hù)理人員技能素質(zhì)提升研究。
31、南昌市高血壓病患者生存質(zhì)量及社區(qū)護(hù)理供需現(xiàn)狀的研究。
32、南昌市老年人社區(qū)護(hù)理服務(wù)提供現(xiàn)狀及其滿(mǎn)意度調(diào)查。
33、社區(qū)慢性病患者知識(shí)服務(wù)過(guò)程護(hù)士角色功能研究。
34、社區(qū)老年人慢性病中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理方案制定示范研究。
35、基于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析的吉林省城市社區(qū)護(hù)理績(jī)效評(píng)價(jià)研究。
36、本科社區(qū)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式構(gòu)建的研究。
37、社區(qū)老年高血壓與糖尿病患者跌倒的綜合護(hù)理干預(yù)研究。
38、優(yōu)質(zhì)護(hù)理培訓(xùn)對(duì)于社區(qū)優(yōu)質(zhì)護(hù)理模式的影響。
39、護(hù)理程序在社區(qū)老年高血壓患者家庭訪視中的應(yīng)用研究。
40、老年人-照顧者-護(hù)士互動(dòng)護(hù)理模式的行動(dòng)研究。
體育教師論文題目篇十八
2、備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動(dòng)員部分生化指標(biāo)分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國(guó)和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。
5、安徽省高校專(zhuān)業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對(duì)中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會(huì)體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)分析中長(zhǎng)跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過(guò)程中鈣離子的作用。
13、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高?；@球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過(guò)程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問(wèn)題及解決策略。
20、對(duì)湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開(kāi)展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯(cuò)誤及對(duì)策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場(chǎng)分類(lèi)及其發(fā)展趨勢(shì)分析。
26、太極拳運(yùn)動(dòng)與老年人自我觀念和生活滿(mǎn)意感的關(guān)系探究。
27、濟(jì)寧市體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)與推動(dòng)體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開(kāi)放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
32、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動(dòng)作對(duì)膝關(guān)節(jié)的影響及對(duì)策研究。
34、我國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展探究。
35、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會(huì)對(duì)我國(guó)休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問(wèn)題探討。
38、民族舞獅運(yùn)動(dòng)的社會(huì)特性和價(jià)值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類(lèi)及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動(dòng)的研究。
44、奧運(yùn)會(huì)視角下當(dāng)代中國(guó)體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
1、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
4、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國(guó)女子足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史研究。
6、中國(guó)足球怎樣才能從落后變先進(jìn)。
7、中國(guó)足球媒介話語(yǔ)研究存在的若干問(wèn)題。
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長(zhǎng)沙德馨園小學(xué)為例。
9、我國(guó)貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂(lè)部對(duì)于校園足球開(kāi)展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國(guó)足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢(shì)。
14、高校足球教學(xué)中游戲活動(dòng)的實(shí)踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運(yùn)動(dòng)員比賽和訓(xùn)練時(shí)心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運(yùn)動(dòng)員間歇性恢復(fù)能力的評(píng)價(jià)研究。
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務(wù)研究。
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動(dòng)探析。
21、對(duì)我國(guó)青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究。
22、淺談中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?BR> 23、淺析球感對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的影響。
24、湖北省財(cái)政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究。
27、花式足球運(yùn)動(dòng)研究。
28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動(dòng)作分類(lèi)。
30、足球文化與中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用。
32、中國(guó)足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法。
35、我國(guó)高校校園足球競(jìng)賽聯(lián)盟機(jī)制探究。
36、足球訓(xùn)練理念與策略分析。
37、足球運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)會(huì)引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷(xiāo)策略的研究。
39、歐足聯(lián)對(duì)職業(yè)足球俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)的治理及啟示。
40、中國(guó)足球超級(jí)聯(lián)賽主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)探析。
41、學(xué)校青少年足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
42、不同位置足球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運(yùn)動(dòng)員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競(jìng)賽體系構(gòu)建。
45、淺析足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后慶祝手勢(shì)的符號(hào)學(xué)。
46、淺談足球守門(mén)員出擊技術(shù)的運(yùn)用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點(diǎn)變化。
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。
49、社會(huì)足球傷害案件的運(yùn)動(dòng)技術(shù)合規(guī)性審查。
50、國(guó)外足球耐力熱點(diǎn)研究及其變化趨勢(shì)分析。
1、高職院校體育教學(xué)改革探討。
2、如何在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問(wèn)題的思考。
5、多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索。
6、適應(yīng)時(shí)代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。
7、論體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的滲透。
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開(kāi)課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專(zhuān)業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究。
11、中職體育對(duì)學(xué)生心理健康的影響與強(qiáng)化策略分析。
12、微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用。
13、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)。
15、茶道對(duì)體育學(xué)生心理健康的影響。
16、基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析。
17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究。
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。
20、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施。
21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。
25、在中職體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析。
26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語(yǔ)課堂中的融合分析。
27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學(xué)中的運(yùn)用。
28、基于智能手機(jī)移動(dòng)多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究。
29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路。
31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革。
32、探析體育教學(xué)在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。
33、慕課對(duì)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考。
34、大中小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐探索研究。
35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的美國(guó)體育教師教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。
38、在體育教學(xué)中對(duì)體育微課的認(rèn)識(shí)、使用。
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究。
43、影響我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析。
44、大理定制教育的實(shí)施及其對(duì)兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價(jià)值研究。
46、基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用。
48、我國(guó)體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。
49、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育。
體育教師論文題目篇十九
什么是選題？“是指研究者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或要求，從自己所意識(shí)到的無(wú)現(xiàn)成答案的諸多真問(wèn)題里，確定所要研究的課題的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！鳖}目字?jǐn)?shù)不多，看起來(lái)似乎是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上它是一篇論文思想的濃縮和靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)前很多中小學(xué)教師的論文選題不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，影響著整篇論文的形象與質(zhì)量。對(duì)中小學(xué)教師論文選題的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析和解決，是提高中小學(xué)教師教育科研水平的必要途徑。
1.主題宏大，難以把握。
中小學(xué)教師論文比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象是選題比較宏大，涵蓋的內(nèi)容寬泛，許多選題動(dòng)輒就是中小學(xué)教育教學(xué)的整體性或綜合性改革。由于在教育科研方面花費(fèi)的時(shí)間、精力都十分有限，大多數(shù)中小學(xué)教師無(wú)暇進(jìn)行宏觀性的研究。宏大的選題本身包含的因素較多，往往是一個(gè)大問(wèn)題關(guān)聯(lián)著一系列的小問(wèn)題，如果不進(jìn)行長(zhǎng)期深入的研究，難以提出有價(jià)值的見(jiàn)解。一般而言，選題越大，越不容易把問(wèn)題講清楚，結(jié)果往往是事與愿違，要么淺嘗輒止、不能深入，要么狹窄單一、掛一漏萬(wàn)。有些中小學(xué)教師即使做了某種具體的研究，也習(xí)慣于給自己的論文帶上“大帽子”，比如，有的教師對(duì)如何建立良好的班級(jí)進(jìn)行了研究，選用的題目卻是“中小學(xué)校德育有效性的研究”，似乎不這樣就不足以表現(xiàn)出論文的高度和價(jià)值。
2.追求理論，脫離實(shí)際。
有些中小學(xué)教師不是從自己熟悉的工作實(shí)踐中選題，反而去挑選一些理論性很強(qiáng)的題目。比如“論素質(zhì)教育”，這種屬于純理論研究的選題，即使是高?；?qū)ｉT(mén)研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職研究人員，也不敢輕易選擇。對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這類(lèi)研究既沒(méi)有直接的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值，又很難操作。有一些論文選題側(cè)重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論探討，而不是從中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容，偏離了中小學(xué)教育科研的方向，結(jié)果常常是泛泛空談。理論問(wèn)題是抽象的、概括的、系統(tǒng)的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大多是具體的、個(gè)別的、零碎的，二者之間可以相互結(jié)合或相互轉(zhuǎn)換，但這種結(jié)合或轉(zhuǎn)換不是短時(shí)期內(nèi)輕易實(shí)現(xiàn)的。對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，脫離自己的工作實(shí)際去研究自己并不擅長(zhǎng)的理論問(wèn)題實(shí)非明智之舉。
3.名為創(chuàng)新，實(shí)為重復(fù)。
一些中小學(xué)教師沒(méi)能理解創(chuàng)新的'真正含義，他們不了解別人的研究成果，不知道別人在哪些方面解決了什么問(wèn)題。這樣一來(lái)造成的結(jié)果是：把一些人們?cè)缫堰_(dá)成共識(shí)或已經(jīng)解決的問(wèn)題作為新問(wèn)題去研究。有一些教師在選題中使用一些引人注目的新名詞、新概念，使論文呈現(xiàn)“名詞眼球效應(yīng)”，但并沒(méi)有真正對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行新的闡釋或者提供新的發(fā)展思路。有些題目乍看似乎是一個(gè)新鮮的選題，但實(shí)質(zhì)仍然是“新瓶裝了舊酒”。還有一些教師選擇了研究題目之后，一旦別人指出或自己發(fā)現(xiàn)已有他人研究過(guò)，他們就匆忙拋棄原來(lái)的選題，不是對(duì)研究視角、研究方法進(jìn)行調(diào)整，而是在短時(shí)間內(nèi)重新選擇一個(gè)與之前的選題沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的所謂新的選題，結(jié)果往往是生編硬造、難上加難，背離了創(chuàng)新的本意。
4.總結(jié)工作，沒(méi)有論點(diǎn)。
有些中小學(xué)教師把教育科研論文作為工作總結(jié)來(lái)對(duì)待，似乎要用一篇論文承載全部工作業(yè)績(jī)。由于不希望把任何一項(xiàng)工作成果落下，就要細(xì)致地羅列情況，這無(wú)疑給選題帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。論文的題目既要體現(xiàn)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，又要對(duì)其繁雜的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行高度概括，于是出現(xiàn)了一些口號(hào)式的選題，如“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)教師自主發(fā)展”，這類(lèi)選題可以通用于多個(gè)論文，讓人有無(wú)所適從之感。有些論文僅停留于對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象或教育教學(xué)工作的感性描述，有些論文不過(guò)是“闡述了一些人們已知的或熟悉的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、工作方法等程序和規(guī)則層面的東西，并未進(jìn)行理性的反思、提出新的方法和見(jiàn)解”[2]，不具備研究的特質(zhì)，更不可能提煉出有點(diǎn)睛之意的論點(diǎn)作為選題。
5.文采飛揚(yáng)，不知所云。
一些中小學(xué)教師將教育科研論文選題混同于一般文學(xué)作品的選題。他們不是致力于用簡(jiǎn)潔、鮮明的語(yǔ)言直接、準(zhǔn)確地將文章的內(nèi)容概括出來(lái)，而是追求題目的新穎、生動(dòng)、引人注目。他們不遺余力地堆砌華麗辭藻甚至調(diào)用各種修辭手法，在選題中既未界定研究目標(biāo)，也未說(shuō)明研究?jī)?nèi)容，模棱兩可、含糊不清，使人不知所云，例如，“入山方知林茂，潛海始覺(jué)水深”?？吹竭@類(lèi)選題，讓人有生搬硬套、莫名其妙之感。有些論文選題充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的感情色彩或理想愿望，呈現(xiàn)出情緒化傾向。作者似乎不甘于采用平實(shí)的表述方式，而是喜用主觀抒情的語(yǔ)言手法，例如，“讓愛(ài)溫暖心靈”、“讓初綻的情智之花盛開(kāi)”等等。作者似乎有一腔激情要揮灑，讓人感嘆于其斐然文采，只可惜沒(méi)有用在合適的地方。
1.對(duì)選題的關(guān)注度不夠。
對(duì)于有些中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，選題是一件勉為其難的事情。他們安于現(xiàn)狀，滿(mǎn)足于已有的文憑和教學(xué)工作水平，不愿意去進(jìn)行教育科研，不愿意去探討論文選題的問(wèn)題。對(duì)于有些中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，選題是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情。他們很少進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的收集，很少深究已有研究成果在哪些方面解決了哪些問(wèn)題，澄清了哪些自己所關(guān)心的困惑[3]。中小學(xué)教師主觀上對(duì)選題缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、深入的態(tài)度，沒(méi)有明確的目標(biāo)指向，甚至沒(méi)有鮮明的問(wèn)題意識(shí)和線索。為了評(píng)職稱(chēng)或完成任務(wù)，他們匆忙地把別人的論文拿來(lái)，照貓畫(huà)虎地拼湊成一個(gè)選題，研究什么的多就研究什么，于是，出現(xiàn)了中小學(xué)教育科研論文選題大量雷同的現(xiàn)象。很多論文選題關(guān)注的都是老生常談的問(wèn)題，你也談他也談，篇篇差不多。
2.選題經(jīng)驗(yàn)不足。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的師范院校普遍不重視科研方法和論文寫(xiě)作方面的教學(xué)工作，使中小學(xué)教師在讀書(shū)期間就缺乏系統(tǒng)的教育科研訓(xùn)練。走上工作崗位之后，雖然積累了不少教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于教學(xué)任務(wù)繁重，中小學(xué)的信息、資料環(huán)境也有一定的差距，很多中小學(xué)教師無(wú)暇顧及教育科研。再加上中小學(xué)教師的繼續(xù)教育、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)也對(duì)教育科研方面工作重視不夠，教育科研很少能夠得到理論提升。中小學(xué)教師既不懂得教育科研的基本理論、方法，也不具備教育研究的基本功底，更不了解教育科研論文的基本規(guī)范，其論文選題也就不可避免地存在這樣或者那樣的問(wèn)題。由于沒(méi)有必要的教育科研訓(xùn)練，一些中小學(xué)教師不懂得對(duì)日常教育教學(xué)事件進(jìn)行觀察和思考，難以從大量鮮活的教育科研素材中提煉出適合中小學(xué)實(shí)際的教育科研選題。
3.沒(méi)能利用自身優(yōu)勢(shì)選題。
中小學(xué)教師身處教學(xué)一線，是教育實(shí)踐的躬行者，擁有豐富的第一手資料，這是從事教育科研的優(yōu)勢(shì)條件。但一些中小學(xué)教師對(duì)此沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，在教育科研過(guò)程中會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地向?qū)I(yè)研究者看齊，習(xí)慣于在教育教學(xué)文獻(xiàn)中尋找理論性較強(qiáng)的選題，大量鮮活的教學(xué)實(shí)踐從眼皮底下白白溜過(guò)。實(shí)際上，中小學(xué)教育科研的獨(dú)特價(jià)值并不在于發(fā)展某種教育教學(xué)理論，其生命力就在于對(duì)教育實(shí)踐的深刻認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)教育教學(xué)行為的理性分析和判斷。中小學(xué)教育科研作為一種獨(dú)特的研究范式，它不同于理論研究，不是“純粹的書(shū)齋想象，它必須是一種行動(dòng)中的研究”[4]。這種研究的一個(gè)突出特點(diǎn)就是要積極利用中小學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最大限度地收集實(shí)踐材料，探討教育實(shí)踐和研究主題之間的關(guān)聯(lián)性，這也恰恰是專(zhuān)業(yè)研究者難為或不能為的。
4.不善于從具體材料中提煉選題。
中小學(xué)教師教育科研論文選題中以事說(shuō)理的比較多，有的選題直接命名為某學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的選題本身就是事例性的東西，沒(méi)有上升到理性的高度，不能稱(chēng)之為論文選題。實(shí)踐只是為教育科研提供了基本的素材，如何利用這些素材提煉出令人期待的選題，這是個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它要求研究者對(duì)具體實(shí)踐進(jìn)行概念性描述，并提煉出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這個(gè)由實(shí)踐到理論的轉(zhuǎn)化即是思維的轉(zhuǎn)化，即將實(shí)踐性思維轉(zhuǎn)化為理性的、概念化的思維。這對(duì)研究者特別是從事具體實(shí)踐的中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)具有轉(zhuǎn)折性意義。很多有經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教師將所謂的教育科研等同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，正是沒(méi)能完成這種思維轉(zhuǎn)化的結(jié)果。
5.沒(méi)有掌握選題的表述方法。
一些中小學(xué)教師不重視選題的表述，沒(méi)有掌握正確的方法，結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)的選題依然不能令人滿(mǎn)意。論文的選題是對(duì)研究?jī)?nèi)容的高度概括，但有些中小學(xué)教師卻經(jīng)常出現(xiàn)題目與內(nèi)容不相符的問(wèn)題。他們不是通過(guò)論文題目準(zhǔn)確反映研究?jī)?nèi)容，而是習(xí)慣于用行政化的語(yǔ)言來(lái)承載工作業(yè)績(jī)。論文的選題要簡(jiǎn)潔，它要求以最少的文字向讀者表明論文的研究對(duì)象和研究主題。有些中小學(xué)教師沒(méi)有把握這一特點(diǎn)，追求選題的文學(xué)色彩，經(jīng)過(guò)精心潤(rùn)色的選題常常讓人有不知所云之感。論文的選題要明確論文的研究類(lèi)型，讓讀者能夠?qū)ρ芯刻攸c(diǎn)、方式一目了然。有些中小學(xué)教師缺少這種意識(shí)，不能給自己的研究準(zhǔn)確定位。他們甚至搞不清楚自己研究的類(lèi)型，當(dāng)然也就無(wú)法通過(guò)選題來(lái)讓讀者有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
1.選題大小要適度。
基于中小學(xué)教育科研的條件，中小學(xué)教師不宜選擇高深的教育教學(xué)理論問(wèn)題，而是應(yīng)該把研究的重點(diǎn)放在教育教學(xué)理論或方法的應(yīng)用上，放在教育教學(xué)具體問(wèn)題的分析和解決上。實(shí)際上，教育科研論文選題的價(jià)值，不取決于它所涉及的范圍的寬窄或包容的內(nèi)容的多少，而主要取決于選題的角度和深度。一般情況下，選題的范圍越窄，涉及的內(nèi)容越少，越容易把問(wèn)題闡釋清楚、論述明白。工作任務(wù)繁重、科研條件不足的中小學(xué)教師更適于選擇小題目。概括起來(lái)說(shuō)，選題小的優(yōu)勢(shì)在于：其一，容易進(jìn)入，容易把握；其二，以小見(jiàn)大，于細(xì)小處折射大問(wèn)題，具有遷移效應(yīng)；其三，便于聚焦，進(jìn)行有深度的探究。因此，中小學(xué)教師在選題時(shí)，要把握選題的大小、范圍，學(xué)會(huì)聚焦。
2.選題要基于工作實(shí)際。
中小學(xué)教師要做有心人，注意觀察和分析工作中的教育教學(xué)現(xiàn)象。多問(wèn)些為什么，多思考一下解決問(wèn)題的方式方法，使教育教學(xué)與教育科研形成良性循環(huán)，在此基礎(chǔ)上形成符合工作實(shí)際需求的選題。在工作中可以從檢驗(yàn)教育教學(xué)原理、規(guī)律或引進(jìn)新的教學(xué)方法入手，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)，從而提煉出更具創(chuàng)造性的選題。在教育科研的初期，中小學(xué)教師可以適當(dāng)引進(jìn)或借鑒一些別人的選題，通過(guò)這些選題提高自己的教育科研能力。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，每個(gè)中小學(xué)教師都應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際，形成自己的研究方向。這個(gè)實(shí)際既包括本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際，也包括個(gè)人的知識(shí)、能力的實(shí)際，更重要的是個(gè)人工作崗位的實(shí)際。中小學(xué)教師要學(xué)會(huì)關(guān)注自己的工作實(shí)際，善于從工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，把工作實(shí)際作為論文選題的立足點(diǎn)。
3.選題要有明確的論點(diǎn)。
論文，顧名思義，首要的要素是論點(diǎn)。題目是作者給論文起的名字，它要求用最簡(jiǎn)潔、最鮮明的語(yǔ)言直接、具體、準(zhǔn)確地將論文的中心論點(diǎn)概括出來(lái)，之后再有選擇地添加研究對(duì)象、研究范圍、研究方法等要素，從而形成不同類(lèi)型的選題。好的選題能傳內(nèi)容之神，讓人對(duì)論文的核心思想一目了然，切忌官話、套話、空話。中小學(xué)教師主要從事具體學(xué)科的教育教學(xué)工作，往往積累了比較豐富而鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育科研論文是兩個(gè)不同層面的事情。要確定論文的選題，需要從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出普遍規(guī)律，抽象、提煉出論點(diǎn)。選題的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行重新審視和理解的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，研究者要不斷整理思路、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)從常規(guī)的經(jīng)驗(yàn)思維向理性思維的轉(zhuǎn)化。
4.選題要體現(xiàn)創(chuàng)新性。
好的論文選題一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。在確定選題時(shí)，研究者要知道別人在做什么，做到什么程度了，要做和別人有所不同的研究，甚至只有不同還不夠，還要在別人的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)造新的認(rèn)識(shí)，提出新的觀點(diǎn)。所謂科研要站在巨人的肩膀上，道理就在于此。這樣，既可以避免重復(fù)勞動(dòng)，又可以在別人研究成果的基礎(chǔ)上受到啟發(fā)，找到選題的突破口，提高選題的創(chuàng)新性。選題的創(chuàng)新點(diǎn)主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是選題具有時(shí)代感，符合教育教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢(shì)，能夠反映新時(shí)期的新經(jīng)驗(yàn)和新理論。二是選題中提出以往教育教學(xué)研究中沒(méi)有提出、沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，是在教育教學(xué)實(shí)踐中提出的新的矛盾點(diǎn)。三是選題中體現(xiàn)新的研究方法。不論是對(duì)于舊有的研究主題還是對(duì)于“熱點(diǎn)”、“時(shí)髦”的研究主題，都可以從研究方法上賦予新意。
5.選題的表述要恰當(dāng)。
“一個(gè)好的選題離不開(kāi)恰當(dāng)精彩的表述形式。好的選題表述猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，用寥寥數(shù)語(yǔ)便將論文的核心理念和思路完美地呈現(xiàn)于讀者面前?！盵5]研究者要把握論文的題材特點(diǎn)，采用合適的表述方法，主要應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)：其一，論文選題應(yīng)該力求清楚、明白，而不是越生動(dòng)越好。也就是說(shuō)，文字要精妙，不要花哨。其二，論文選題應(yīng)該是客觀、冷靜地闡明觀點(diǎn)，而不是要抒發(fā)情感。也就是說(shuō)，文字要理性，不要感性。其三，論文選題應(yīng)該采用敘述式或說(shuō)明式，而不是描述式。論文重在用論據(jù)來(lái)論證論點(diǎn)，一般多用歸納與演繹的方式來(lái)闡述事理。也就是說(shuō)，文字要簡(jiǎn)練，不要繁雜。其四，論文選題的表述應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)周密，注意詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系，不要犯學(xué)科性或常識(shí)性錯(cuò)誤。也就是說(shuō)，文字要準(zhǔn)確，不要模糊。
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體育教師論文題目篇二十
論文摘要：學(xué)校體育環(huán)境是學(xué)校教育環(huán)境中的重要組成部分，良好的體育教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。本文從體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了體育教學(xué)環(huán)境的作用，提出了學(xué)校優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的措施。
“環(huán)境創(chuàng)造人”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響是非常重大的。教學(xué)都是在特定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)境對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的影響。體育教學(xué)同樣講究教學(xué)環(huán)境。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境將直接影響到學(xué)校體育工作的成效。體育物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，是各種體育活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)保證。良好的物質(zhì)環(huán)境不僅有利于師生身心健康，激發(fā)師生工作的積極性，而且能激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的欲望。學(xué)校的體育風(fēng)氣、社會(huì)輿論等軟環(huán)境則潛移默化地影響著學(xué)生體育意識(shí)的形成，能夠督促學(xué)生體育行為和體育價(jià)值觀念向科學(xué)化方向發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境不僅影響到體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到課堂教學(xué)向課外的延伸。良好的環(huán)境能夠促進(jìn)課內(nèi)外的一體化，有助于學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。因此，要形成良好的體育環(huán)境，學(xué)校就要優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化體育課程內(nèi)容與教學(xué)方式，優(yōu)化師資隊(duì)伍，優(yōu)化校園體育文化。
體育環(huán)境指的是圍繞體育的空間及其可以直接或間接影響體育的各種物質(zhì)與社會(huì)因素、自然因素及能量的總體，也就是指對(duì)體育的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素。它主要包括體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和體育教學(xué)的心理環(huán)境。
體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境主要包括運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時(shí)空環(huán)境。運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境主要包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)器材等要素，它是體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)施是否完善直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量的高低。實(shí)踐證明，體育教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)器材設(shè)備、場(chǎng)地布局、裝修色調(diào)、活動(dòng)的空間范圍、光線、空氣等都對(duì)教師和學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生直接的影響。自然環(huán)境是指那些人力難以改變的自然因素，如地理位置、氣候特征等。時(shí)空環(huán)境是由學(xué)校內(nèi)部的時(shí)間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。
人際心理環(huán)境是指教學(xué)中的人際關(guān)系狀況，它是由學(xué)校內(nèi)部的各種人際關(guān)系構(gòu)成的一種特殊的社會(huì)環(huán)境。人際關(guān)系主要包括：教師與教師之間的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。在體育教學(xué)中，主要是教師與學(xué)生、教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。體育教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的智力得以發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的重要性，同時(shí)掌握科學(xué)體育鍛煉的方法。在教學(xué)中，教師如果了解學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，并據(jù)此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就不僅能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系諧和，能促進(jìn)體育活動(dòng)的開(kāi)展，同樣，需要團(tuán)結(jié)合作精神的體育活動(dòng)也能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的融洽。因此，在體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育教學(xué)心理環(huán)境，是強(qiáng)化體育教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。
1.促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展。
體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)的依托。作為體育教學(xué)基礎(chǔ)的物質(zhì)環(huán)境，它是一所學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)水平的重要標(biāo)志，直接影響體育課相關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，限制學(xué)生體育活動(dòng)的范圍，從而影響學(xué)生體育能力的發(fā)展。學(xué)生在物質(zhì)環(huán)境得以保證的情況下，能夠在更大范圍內(nèi)選擇自己所感興趣的、較擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，加大鍛煉的強(qiáng)度，延長(zhǎng)鍛煉時(shí)間，而并非在教師的強(qiáng)制下，僅僅做一些簡(jiǎn)單的跑、跳運(yùn)動(dòng)。這樣，學(xué)生的綜合能力就會(huì)得到相應(yīng)的提高。
2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。
從心理學(xué)上分析，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的出發(fā)點(diǎn)更多的是一種情感上的喜好，而非從生理上考慮是否有益于健康。所以學(xué)校的體育環(huán)境直接影響到學(xué)生參與體育鍛煉的情緒和興趣。教學(xué)環(huán)境不良，學(xué)生的'鍛煉熱情就不會(huì)高，在體育學(xué)習(xí)中就處于被動(dòng)接受的位置，自然就很難達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。
學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境;為學(xué)生提供多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生按照自身特點(diǎn)，自主選擇，使學(xué)生主動(dòng)并積極參與體育活動(dòng);優(yōu)化師資隊(duì)伍，以先進(jìn)有效的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量;從整體上形成學(xué)校的體育文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的校園體育氛圍，最終達(dá)到一種根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際的最優(yōu)化的學(xué)校體育環(huán)境，使學(xué)生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.優(yōu)化學(xué)校的體育物質(zhì)環(huán)境。
學(xué)校的體育物質(zhì)環(huán)境包括運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時(shí)空環(huán)境。對(duì)于運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境，學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)規(guī)模和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行安排，以保證教學(xué)中必需的器材、場(chǎng)館等。對(duì)于自然環(huán)境，學(xué)校要因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理開(kāi)發(fā)、充分利用。對(duì)于時(shí)空環(huán)境，因?yàn)椴煌臅r(shí)間安排和不同的空間組織形式與空間密度會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以我們應(yīng)根據(jù)人體的生理規(guī)律特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育活動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn)等。
在體育課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，教師可以采取多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容。例如，將課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)相結(jié)合，有計(jì)劃地組織一些課外的體育興趣小組(注意體育項(xiàng)目的多樣化，如籃球、足球、排球、羽毛球、游泳等)，體育競(jìng)賽項(xiàng)目，校外體育活動(dòng)(如以軍訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，變化體育活動(dòng)形式)。這些不同類(lèi)別、不同層次、不同水平的體育活動(dòng)，能滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，從而營(yíng)造出更加主動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
教師優(yōu)化體育教學(xué)方式，可以強(qiáng)化體育教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體是教學(xué)的有效輔助手段，在體育教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅能為學(xué)生提供立體模擬、平面模擬、語(yǔ)言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實(shí)景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而增強(qiáng)體育教學(xué)的形象性，而且可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中既參考標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作，又直觀地看到自己在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的不足之處，從而更有效地提高質(zhì)量。
4.優(yōu)化師資隊(duì)伍。
進(jìn)行體育教學(xué)的主導(dǎo)者――體育教師，在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。師生關(guān)系在體育教學(xué)心理環(huán)境中也直接影響著教學(xué)效果。學(xué)校對(duì)體育教師除了技術(shù)上的培訓(xùn)外，相應(yīng)的教育理論培訓(xùn)同樣有利于教師了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，因材施教。因此，學(xué)校優(yōu)化師資隊(duì)伍，適時(shí)的師資的培訓(xùn)，有利于提高教師教學(xué)的質(zhì)量。
5.優(yōu)化校園體育文化。
校園體育文化是學(xué)校內(nèi)部的一種特定的體育文化氛圍，是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學(xué)過(guò)程中的人文環(huán)境。
學(xué)校的體育人文環(huán)境，是在學(xué)校長(zhǎng)期重視體育的前提下形成的。學(xué)校有效地組織學(xué)生開(kāi)展各種體育活動(dòng)，向?qū)W生傳遞體育文化的重要信息，有利于激起學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技能力。
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體育教師論文題目篇一
3、幼兒的德育養(yǎng)成app教育軟件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
4、淺談農(nóng)村幼兒教育的弊端及改變策略。
5、幼兒德育工作中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策。
6、淺析幼兒品德教育問(wèn)題及策略。
7、德育教育應(yīng)從小抓起。
8、幼兒音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的作用。
9、美國(guó)品格教育對(duì)我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程實(shí)施的啟示。
10、幼兒園書(shū)法教學(xué)淺議。
11、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)高效課堂的建構(gòu)思路分析與實(shí)現(xiàn)。
13、淺析中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)幼兒道德教育的影響。
14、構(gòu)建合作型德育模式，促進(jìn)幼兒德育可持續(xù)發(fā)展。
15、淺議幼兒美育中信息技術(shù)的有效運(yùn)用。
16、幼兒園德育過(guò)程中實(shí)踐活動(dòng)案例研究。
17、德育應(yīng)從娃娃抓起。
18、讓德育之花在幼兒教育中常開(kāi)。
19、我園加強(qiáng)幼兒德育工作的實(shí)踐研究。
20、關(guān)于幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及對(duì)策。
21、農(nóng)村幼兒教育中德育教學(xué)的滲透路徑。
22、淺談?dòng)變簣@開(kāi)展德育活動(dòng)的有效途徑。
23、如何在幼兒的點(diǎn)滴生活中滲透德育內(nèi)容。
24、關(guān)于新視角下幼兒師范生德育價(jià)值取向探析。
25、淺談?dòng)變航處熕仞B(yǎng)對(duì)幼兒德育的潛移默化。
26、芻議把握幼兒園德育的契機(jī)。
27、初探我園德育教育的創(chuàng)新途徑。
28、情感教育在幼兒德育教育中的實(shí)施。
29、試論幼兒德育教育的有效措施。
30、基于教師角度下開(kāi)展農(nóng)村幼兒德育工作初探。
31、對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的有效方法。
32、試析幼兒園晨練活動(dòng)的意義及組織策略。
33、淺談民族傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園的挖掘與利用。
34、如何對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。
35、讓幼兒具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
36、淺析幼兒園分享教育的有效策略。
37、以主題性游戲促進(jìn)幼兒德育教育的發(fā)展。
38、情感教育在幼兒德育教育中的作用淺析。
39、開(kāi)展幼兒品德養(yǎng)成教育的途徑。
40、淺談德育課程師生角色互換教學(xué)的“多贏”效果。
41、讓音樂(lè)藝術(shù)滲透幼兒園常規(guī)教育。
42、淺談?dòng)變旱牡掠逃?BR> 43、在幼兒心中播下“德育”種子。
44、幼兒德育宜化虛為實(shí)。
45、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)策略。
46、幼兒舞蹈對(duì)幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展的重要性。
47、幼兒園德育教育工作的心得。
48、推動(dòng)學(xué)前德育教育新發(fā)展。
49、幼兒的音樂(lè)教育的誤區(qū)與對(duì)策。
50、淺談?dòng)變簣@交互式主題墻飾的創(chuàng)設(shè)。
51、淺析幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)思路。
52、試論幼兒分享教育。
53、幼兒教育如何融德育于幼兒生活。
54、如何對(duì)幼兒開(kāi)展德育教育。
55、淺析德育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施方法。
56、有效推進(jìn)幼兒品德教育工作的探索。
57、幼兒師范學(xué)校德育課困境與對(duì)策探究。
58、學(xué)前教育師范生師德培養(yǎng)的途徑和措施--以廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例。
59、幼師思想政治教學(xué)中的德育滲透研究。
60、基于洛克幼兒教育思想談我國(guó)幼兒園教學(xué)理念--以《教育漫話》為例。
61、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角。
62、淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)。
63、神話傳說(shuō)對(duì)幼兒德育的培養(yǎng)。
64、培育核心價(jià)值觀從幼兒德育入手。
體育教師論文題目篇二
作為一名教師，我選擇這個(gè)職業(yè)是因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)和年輕的心靈交流。在我還是學(xué)生的時(shí)候，我就憧憬著成為一名教師，希望能夠影響學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。于是我付出了努力，走上了這條道路。但是，剛開(kāi)始的時(shí)候，我并不了解教育工作的艱辛與復(fù)雜性。然而，我在教育的道路上逐漸成長(zhǎng)，并獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：教師的努力與挑戰(zhàn)。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師的工作遠(yuǎn)比我想象的要辛苦。教師不僅需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，追求教育與教學(xué)的創(chuàng)新。教師需要準(zhǔn)備充分的教案，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)。而面對(duì)學(xué)生的差異，教師需要具備應(yīng)變能力和溝通能力，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。此外，教師還需要處理學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾，保持良好的教育氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步和成就都來(lái)自于教師的努力與挑戰(zhàn)。
第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
盡管教師面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，但與此同時(shí)，教師的身份也在不斷變化。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到，教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。作為教師，我要在教育中傳遞正能量，激勵(lì)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)保持熱情和向往。同時(shí)，我要成為學(xué)生的朋友和傾聽(tīng)者，關(guān)心他們的內(nèi)心世界和困惑，給予他們支持和鼓勵(lì)。
第四段：教師的自我反思與提升。
教師應(yīng)時(shí)刻保持自我反思的習(xí)慣，不斷尋找問(wèn)題和提升自己。我通過(guò)觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在與學(xué)生交流的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)過(guò)于直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而忽略了幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因和解決方法。于是我開(kāi)始嘗試與學(xué)生進(jìn)行更深入的對(duì)話，引導(dǎo)他們思考，幫助他們找到解決問(wèn)題的方向。此外，我還參加了各種教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和教育水平。
第五段：教師的成長(zhǎng)與樂(lè)趣。
盡管教師的工作艱辛，但仍然有許多樂(lè)趣和快樂(lè)。當(dāng)我看到學(xué)生在我的幫助下取得進(jìn)步，看到他們自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)時(shí)，我覺(jué)得付出是值得的。與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓我感受到了無(wú)窮的快樂(lè)與滿(mǎn)足。作為一名教師，我能夠見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)，也在不斷成長(zhǎng)中。
作為一名教師，我深知教育工作的辛苦和復(fù)雜性。然而，也正是這些困難和挑戰(zhàn)讓我不斷成長(zhǎng)。作為教師，我不僅需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，更需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)自我反思與提升，我不斷提高自己的教育水平和教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我努力成為學(xué)生的引路人，引導(dǎo)他們積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。雖然教師的工作充滿(mǎn)了辛苦與挑戰(zhàn)，但每一次進(jìn)步和成就都給我?guī)?lái)樂(lè)趣和滿(mǎn)足。我愿意繼續(xù)為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，見(jiàn)證更多學(xué)生的成長(zhǎng)。
體育教師論文題目篇三
一、填空題：
1、課時(shí)計(jì)劃也稱(chēng)教案，它是根據(jù)學(xué)期計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃安排并結(jié)合學(xué)生和場(chǎng)地器材的實(shí)際情況編寫(xiě)的。
2、耐久跑的呼吸方法一般要求以鼻呼吸為主，以嘴呼吸為輔，呼吸均勻要有節(jié)奏。
3、武術(shù)運(yùn)動(dòng)是手型有拳、掌、勾；步型有弓步、馬步、仆步、虛步、歇步。
4、人們通常把身體素質(zhì)分為力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質(zhì)。
5、壘球握法：用拇指、食指、中指和無(wú)名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。
6、國(guó)家頒布的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，小學(xué)三、四年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目包括身高、體重、50米跑、立定跳遠(yuǎn)。
7、一節(jié)體育課的結(jié)構(gòu)一般分為開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分，其中基本部分是課的核心部分和主要部分，時(shí)間安排不應(yīng)少于全課的五分之三。
8、武術(shù)的內(nèi)容極其豐富，一般分為拳術(shù)、器械、對(duì)練、集體表演、攻防技術(shù)等五個(gè)類(lèi)型。
9、“向右轉(zhuǎn)走”預(yù)令落在左腳上，動(dòng)令落在右腳上。
10、跑，不論距離的長(zhǎng)短、其完整的技術(shù)結(jié)構(gòu)可分為相互聯(lián)系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺跑。
11、排球比賽中，接發(fā)球隊(duì)獲得發(fā)球權(quán)后，該隊(duì)隊(duì)員必須按順時(shí)針?lè)较蜉嗈D(zhuǎn)至1號(hào)位一個(gè)位置。
12、健康指不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱、并且在身體、心理和社會(huì)各方面都處于完美的狀態(tài)。
13、1—6年級(jí)，在運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域要讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
14、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系的課程目標(biāo)體系，他們是課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)。
體育教師論文題目篇四
3、要重視小學(xué)體育教學(xué)中的養(yǎng)護(hù)教育。
5、體育教師應(yīng)具備良好的情感品質(zhì)。
7、建好學(xué)生體育檔案。
8、體育場(chǎng)所服務(wù)質(zhì)量的理論研究。
9、對(duì)當(dāng)前中小學(xué)體育課程建設(shè)中熱點(diǎn)問(wèn)題的探討。
10、體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個(gè)觀念。
11、中小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考。
14、建立和諧的師生關(guān)系。
15、村小中青年教師兼教體育學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)查與思考。
16、淺談體育教師如何備好體育課。
17、體育課集合隊(duì)形的變化的教學(xué)隨筆。
18、學(xué)校體育如何貫徹素質(zhì)教育。
19、初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育工作情況的調(diào)查與分析。
20、體育教育與人類(lèi)生存需要之關(guān)系。
21、要帶著愛(ài)心去上課--中學(xué)體育課教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴。
22、世界體育發(fā)展與我國(guó)的全民健身計(jì)劃。
24、中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)尚處胚胎期。
25、體育文化的全球化與民族化。
26、體育意識(shí)剖析。
28、體育課要滲透思想素質(zhì)教育。
30、對(duì)我國(guó)體育科技一體化訓(xùn)練體系的幾點(diǎn)研究。
31、試論體育教學(xué)中的思想品德教育。
32、高中體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)目標(biāo)體系。
33、提高耐久力在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)過(guò)程中價(jià)值研究。
35、略談在小學(xué)體育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
36、中國(guó)與世界優(yōu)秀跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)參數(shù)的比較分析。
38、提高耐久力在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)過(guò)程中價(jià)值研究。
39、武術(shù)套路發(fā)展的動(dòng)因。
40、對(duì)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的探討。
41、對(duì)中學(xué)生課外活動(dòng)淺析。
42、發(fā)展網(wǎng)球俱樂(lè)部的市場(chǎng)。
43、肥胖對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的不良影響。
44、肥胖與有氧運(yùn)動(dòng)的研究分析。
45、高等教育中畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對(duì)策。
46、高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展面臨的問(wèn)題及對(duì)策。
47、關(guān)于初中體育課“減負(fù)”問(wèn)題的分析研究。
48、關(guān)于大學(xué)生對(duì)人體肥胖問(wèn)題的看法與分析。
49、關(guān)于大學(xué)生健康促進(jìn)問(wèn)題的探討。
50、關(guān)于籃球搶籃板球的探討。
51、關(guān)于路橋區(qū)初三學(xué)生對(duì)中考體育態(tài)度的調(diào)查研究。
52、關(guān)于女大學(xué)生運(yùn)動(dòng)減肥問(wèn)題的淺析。
56、關(guān)于提高中學(xué)生足球興趣的研究。
57、關(guān)于業(yè)余羽毛球如何盡快突破技術(shù)平臺(tái)期。
58、關(guān)于羽毛球殺球動(dòng)作的技術(shù)動(dòng)力定型的淺析。
61、觀雅典奧運(yùn)展望北京奧運(yùn)。
62、滑步出標(biāo)槍中的作用。
63、健身與健美的訓(xùn)練方法。
64、椒江區(qū)居民體育消費(fèi)水平體系。
65、教育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的關(guān)系。
66、開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的研究。
67、口服肌酸與運(yùn)動(dòng)能力。
68、跨欄跑中跨越1-3藍(lán)的技術(shù)分析。
70、礦物質(zhì)對(duì)青少年身高的影響。
體育教師論文題目篇五
一、名詞：體質(zhì)：需氧量：課堂常規(guī)：速度：力量：靈敏：
二、填空：
1、男子競(jìng)技體操有六項(xiàng)：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2、女子競(jìng)技體操有四項(xiàng)：（）、（）、（）、（）。
3、國(guó)際比賽：男子鉛球重量：（）、女子鉛球重量（）。
4、第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)于1896年4月5日—14日在（）舉行。
5、中國(guó)第一個(gè)乒乓球世界冠軍獲得者（）于（）年第（）世乒賽獲得男子單打冠軍。
6、人體的骨共有（）塊，其中軀干骨（）塊、上肢骨（）塊、下肢骨（）塊、頭骨（）塊。
7、乒乓球七項(xiàng)冠軍杯名稱(chēng)：男子團(tuán)體：（）女子團(tuán)體：（）男子單打：（）女子單打：（）男子雙打：（）女子雙打：（）男女混合雙打：（）。
三、問(wèn)答。
（一）體育課須知有哪幾項(xiàng)？
（二）國(guó)際游泳比賽規(guī)定的泳姿有幾種？
（三）決定運(yùn)動(dòng)量的因素有哪幾種？并說(shuō)明。
（四）《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，有哪些條件為體育成績(jī)不合格，不予報(bào)考高等院校。
（五）身體教育包括哪些內(nèi)容？
（六）廣義體育包括哪些內(nèi)容？
（七）什么是身體教育？（狹義體育）。
（八）簡(jiǎn)述排球雙手傳球的動(dòng)作方法？
（九）簡(jiǎn)述籃球運(yùn)球的動(dòng)作方法？
一、名詞：
體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來(lái)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的相對(duì)穩(wěn)定的特征。
需氧量：人體為了維持某種生理活動(dòng)，提供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。
課堂常規(guī)：教師和學(xué)生上課時(shí)所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。體育方法：是指體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉的途徑和辦法。速度：是人體快速運(yùn)動(dòng)的一種能力。
力量：是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種能力。耐力：是指人體在盡可能長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力。
靈敏：是指運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能和各種素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)量：是指人體在身體練習(xí)中所能完成的生理負(fù)荷量。
二、填空：
1、（自由體操）、（鞍馬）、（吊環(huán)）、（縱跳馬）、（雙杠）、（單杠）。
2、（橫跳馬）、（高低杠）、（平衡木）、（自由體操）。
3、（7、26公斤）、（4公斤）。
4、（希臘雅典）。
5、（容國(guó)團(tuán)）（1959）（25屆）。
6、（206）（51）（64）（62）（29）。
7、（斯韋思林杯）（馬塞爾.考比倫杯）（圣.勃萊得杯）（吉.蓋斯特杯）（伊朗杯）（波普杯）（茲.赫杜賽克杯）。
三、問(wèn)答。
（一）答：
1、不遲到、不早退、不無(wú)故曠課，因病、因事不能上課者，向教師請(qǐng)假。
2、上課預(yù)鈴響后，立刻到指定地點(diǎn)站隊(duì)，做到快、靜、齊。
3、上課時(shí)穿運(yùn)動(dòng)服裝或輕便服裝，穿膠鞋不帶鋼筆、小刀等硬物。
4、上課時(shí)遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，不經(jīng)教師允許，不得任意調(diào)換場(chǎng)地、做其它動(dòng)作或移動(dòng)器材，注意安全。
5、認(rèn)真上課、刻苦操練、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
6、上課前后幫助收放、布置器材，愛(ài)護(hù)場(chǎng)地設(shè)備。
7、要認(rèn)真完成課外作業(yè)。
（二）答：蛙泳自由泳（爬泳）仰泳蝶泳（海豚泳）。
（三）答：
1、數(shù)量：數(shù)量是指體育鍛煉所完成的練習(xí)總數(shù)。
2、強(qiáng)度：強(qiáng)度是指單位時(shí)間內(nèi)生理負(fù)荷量的大小。
3、時(shí)間：時(shí)間是指一次鍛煉的總時(shí)間。
（四）答：
1、體育課出勤：一學(xué)期病事假8次以上，或無(wú)故曠課3次以上。
2、體育課成績(jī)不及格者。
3、《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)驗(yàn)不及格者。
4、早操、課間操、課外體育活動(dòng)出勤不足三分之二者。
（五）答：速度、力量、耐力、靈敏、柔韌。
（六）答：身體教育、競(jìng)技體育、身體教育三個(gè)方面。
（七）答：身體教育與德育、智育、美育相結(jié)合，成為教育的組成部分，它是有目的、有組織、有計(jì)劃地促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)和技能，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志的一個(gè)教育過(guò)程。
（八）答：身體稍蹲，雙肘彎曲雙手置于臉前，當(dāng)手處球時(shí)，兩手自然張開(kāi)形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由兩手拇指、食指組成桃形，當(dāng)球接近額前，從臉前向上迎球，在額前一球遠(yuǎn)擊球。傳球時(shí)，根據(jù)球速大小來(lái)控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量將球傳出。
（九）：答：兩腳開(kāi)立，兩膝彎曲，上體前傾，目視遠(yuǎn)方，以肘關(guān)節(jié)為軸，五指自然分開(kāi)，用手腕、手指的力量隨球上下拍按，拍球和移動(dòng)步伐應(yīng)協(xié)調(diào)而有節(jié)奏。
體育教師論文題目篇六
3、我國(guó)體育教師勞動(dòng)權(quán)利與法律救濟(jì)研究。
4、建國(guó)以來(lái)我國(guó)群眾體育法規(guī)建設(shè)的回顧與展望。
5、我國(guó)學(xué)校體育教育中的侵權(quán)行為與傷害責(zé)任認(rèn)定。
6、我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校體育法規(guī)立法情況的演進(jìn)及對(duì)策。
7、我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展法律視角分析。
8、女性體育權(quán)利的“保護(hù)”與“規(guī)制”--以廣場(chǎng)舞權(quán)利糾紛為切入點(diǎn)。
9、淺談體育糾紛解決機(jī)制。
10、中美體育法比較研究。
11、我國(guó)現(xiàn)行體育法規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀分析。
12、我國(guó)體育法規(guī)地域特色研究。
14、依法治國(guó)背景下《體育法》修改若干問(wèn)題的探討。
15、我國(guó)體育法制建設(shè)的若干問(wèn)題及歐美經(jīng)驗(yàn)借鑒。
16、學(xué)?，F(xiàn)行體育法律法規(guī)的體系構(gòu)建探究。
17、體育競(jìng)賽裁判員管理辦法。
18、司法不應(yīng)介入競(jìng)技體育糾紛。
19、從體育禁賽爭(zhēng)議看規(guī)則之治。
20、社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中權(quán)利沖突的法律調(diào)整--從廣場(chǎng)舞糾紛切入。
21、利益平衡視角下體育賽事轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護(hù)。
22、公共服務(wù)均等化視域下農(nóng)民工體育權(quán)利的缺失與回歸。
23、美國(guó)學(xué)校體育糾紛中的救助義務(wù)研究。
24、我國(guó)體育立法價(jià)值取向研究--兼論現(xiàn)行《體育法》的修改完善。
25、我國(guó)現(xiàn)代競(jìng)技體育法律法規(guī)的發(fā)展研究。
26、近代中國(guó)體育立法的史學(xué)考證。
27、關(guān)于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承保護(hù)的現(xiàn)實(shí)思考。
28、羌族體育文化形態(tài)與保護(hù)性開(kāi)發(fā)策略。
29、淺談體育類(lèi)院校的法制建設(shè)。
30、法律多元視角下的體育法概念。
31、法制社會(huì)體系下我國(guó)學(xué)校體育行政法規(guī)構(gòu)建研究。
32、我國(guó)職業(yè)體育領(lǐng)域腐敗犯罪的成因探討。
33、我國(guó)職業(yè)體育勞資糾紛的法律規(guī)制研究。
34、湘西地區(qū)農(nóng)民體育發(fā)展的法律保障探析。
35、我國(guó)學(xué)校體育法制建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策研究。
36、普通高校體育傷害事故處理的法律問(wèn)題研究探討。
37、美、英、日、中四國(guó)殘疾學(xué)生體育權(quán)利保護(hù)的立法比較。
38、學(xué)校體育傷害事故中賠償主體的確定路徑。
39、校園對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)傷害事故法律責(zé)任研究。
40、體育法律修改包裹模式的運(yùn)用--以學(xué)校體育設(shè)施社會(huì)化開(kāi)放立法為考察對(duì)象。
41、我國(guó)體育社團(tuán)處罰糾紛處理機(jī)制的比較及選擇。
42、效力期待視域下的體育法體系構(gòu)建。
43、我國(guó)體育仲裁受案范圍確定路徑研究。
44、論體育紀(jì)律處罰中的程序正義。
45、我國(guó)對(duì)高危險(xiǎn)性體育項(xiàng)目的政策及管理現(xiàn)狀。
46、日本學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)防范分析。
47、體育賽事轉(zhuǎn)播的法律保護(hù)。
48、我國(guó)體育違法行為的管理體系優(yōu)化研究。
49、體育糾紛相關(guān)利益主體的分析。
50、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中失地農(nóng)民體育權(quán)利保障模式的探索。
51、試析學(xué)校體育傷害事故防范的法治化研究。
52、淺析競(jìng)技體育中的不合理傷害行為。
53、融合教育視閾下殘疾學(xué)生體育權(quán)利法律保障研究。
54、《體育法》視域下我國(guó)競(jìng)技體育違法行為與體育管理體系優(yōu)化研究。
55、高校體育運(yùn)動(dòng)傷害事故處理的法律問(wèn)題研究。
56、我國(guó)體育仲裁制度研究。
57、我國(guó)高校大學(xué)生體育傷害事故法律問(wèn)題研究。
58、論體育中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傷殘保障法律制度研究。
59、中美學(xué)校體育政策法規(guī)比較研究。
60、中日學(xué)校體育法制建設(shè)比較研究。
1、湖南省群眾體育與競(jìng)技體育的協(xié)同發(fā)展研究。
2、備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動(dòng)員部分生化指標(biāo)分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國(guó)和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。
5、安徽省高校專(zhuān)業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對(duì)中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會(huì)體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)分析中長(zhǎng)跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過(guò)程中鈣離子的作用。
13、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高?；@球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過(guò)程中的“放松”
20、對(duì)湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開(kāi)展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯(cuò)誤及對(duì)策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場(chǎng)分類(lèi)及其發(fā)展趨勢(shì)分析。
26、太極拳運(yùn)動(dòng)與老年人自我觀念和生活滿(mǎn)意感的關(guān)系探究。
27、濟(jì)寧市體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)與推動(dòng)體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開(kāi)放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
31、x年-x年賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
32、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動(dòng)作對(duì)膝關(guān)節(jié)的影響及對(duì)策研究。
34、我國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展探究。
35、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會(huì)對(duì)我國(guó)休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問(wèn)題探討。
38、民族舞獅運(yùn)動(dòng)的社會(huì)特性和價(jià)值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類(lèi)及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動(dòng)的研究。
44、奧運(yùn)會(huì)視角下當(dāng)代中國(guó)體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
51、大學(xué)短跑技術(shù)教學(xué)改革探析。
52、羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)人體生理機(jī)能的影響研究。
53、俱樂(lè)部模式體育教學(xué)改革研究。
54、我國(guó)武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視。
55、武當(dāng)武術(shù)的歷史境遇與當(dāng)代發(fā)展之思。
56、武術(shù)技擊性實(shí)用價(jià)值的探析。
57、中國(guó)醉拳文化探析。
58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的初探。
59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析。
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實(shí)證研究。
體育教師論文題目篇七
作為一名新手教師，步入教室的那一刻充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的緊張和期待。作為一名教育工作者，我既希望能夠?qū)⑽业闹R(shí)傳授給學(xué)生，幫助他們成為有價(jià)值的人，又擔(dān)心自己是否能夠勝任這個(gè)角色。然而，通過(guò)這段時(shí)間的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我深深地認(rèn)識(shí)到了作為一名教師的責(zé)任和重要性。
首先，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在剛開(kāi)始的時(shí)候，我遇到了很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高、囫圇吞棗的情況。于是，我開(kāi)始嘗試一些新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了一些有趣的課堂活動(dòng)，使用多媒體教學(xué)工具和游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們參與到課堂教學(xué)中來(lái)。當(dāng)我看到學(xué)生們積極參與課堂討論，熱衷于解決問(wèn)題時(shí)，我能感受到自己教師的驕傲和成就感。
其次，面對(duì)教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了從失敗中成長(zhǎng)。在一開(kāi)始的時(shí)候，我很難適應(yīng)學(xué)生們的不同需求和學(xué)習(xí)方式，有時(shí)甚至感到無(wú)力應(yīng)對(duì)。然而，我沒(méi)有放棄，而是以積極的心態(tài)去尋找解決問(wèn)題的辦法。我開(kāi)始參加一些教育培訓(xùn)課程，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，積極與同事交流經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。通過(guò)這些努力，我漸漸地克服了困難，并取得了一些小的成功。這使我明白，只要付出努力和堅(jiān)持，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
第三，通過(guò)教學(xué)的過(guò)程，我開(kāi)始意識(shí)到教育的力量和影響力。作為一名教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值觀和人格魅力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。我鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，并尊重他們的不同觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的教育方式，我希望能夠培養(yǎng)出一批有責(zé)任感、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生。當(dāng)我看到一位學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中積極承擔(dān)責(zé)任，幫助其他同學(xué)、并取得了優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我深感教育給予我們的成就感和滿(mǎn)足感。
接下來(lái)，我也逐漸了解到作為一名教師，我們不能僅僅局限于教學(xué)，還要為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在我的課堂上，我極力展現(xiàn)自己的熱情和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以此激勵(lì)學(xué)生追求卓越。我嘗試著與學(xué)生建立師生關(guān)系，傾聽(tīng)和理解他們的需求和困惑。通過(guò)這樣的交流，我成為了學(xué)生們的信任對(duì)象和朋友，進(jìn)而有效地影響了他們的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
總結(jié)起來(lái)，作為一名新手教師，這段時(shí)間的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了作為教育工作者的重要性和挑戰(zhàn)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、從失敗中成長(zhǎng)、理解教育的力量和樹(shù)立榜樣的行為，我漸漸地成長(zhǎng)為一名更好的教師。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我將不斷努力，追求卓越，為學(xué)生們提供更好的教育，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的價(jià)值。
體育教師論文題目篇八
2、中國(guó)和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。
3、湖南省群眾體育與競(jìng)技體育的協(xié)同發(fā)展研究。
4、備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動(dòng)員部分生化指標(biāo)分析。
5、安徽省高校專(zhuān)業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對(duì)中老年女性主觀幸福感的影響——以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會(huì)體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)分析中長(zhǎng)跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過(guò)程中鈣離子的作用。
13、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高校籃球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過(guò)程中的“放松”
20、對(duì)湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開(kāi)展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯(cuò)誤及對(duì)策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場(chǎng)分類(lèi)及其發(fā)展趨勢(shì)分析。
26、太極拳運(yùn)動(dòng)與老年人自我觀念和生活滿(mǎn)意感的關(guān)系探究。
27、濟(jì)寧市體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)與推動(dòng)體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開(kāi)放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析——以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
31、—賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
32、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動(dòng)作對(duì)膝關(guān)節(jié)的影響及對(duì)策研究。
34、我國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展探究。
35、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會(huì)對(duì)我國(guó)休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問(wèn)題探討。
38、民族舞獅運(yùn)動(dòng)的社會(huì)特性和價(jià)值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類(lèi)及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動(dòng)的研究。
44、奧運(yùn)會(huì)視角下當(dāng)代中國(guó)體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
51、大學(xué)短跑技術(shù)教學(xué)改革探析。
52、羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)人體生理機(jī)能的影響研究。
53、俱樂(lè)部模式體育教學(xué)改革研究。
54、我國(guó)武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視。
55、武當(dāng)武術(shù)的歷史境遇與當(dāng)代發(fā)展之思。
56、武術(shù)技擊性實(shí)用價(jià)值的探析。
57、中國(guó)醉拳文化探析。
58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的'初探。
59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析。
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實(shí)證研究。
61、國(guó)際足聯(lián)治理危機(jī)的歷程回顧及啟示。
62、我國(guó)女子跆拳道優(yōu)秀選手訓(xùn)練實(shí)施研究。
63、美國(guó)啦啦操文化影響下的中國(guó)啦啦操運(yùn)動(dòng)。
64、我國(guó)體育新聞報(bào)道中的傾向性研究。
65、城鎮(zhèn)化背景下體育公共服務(wù)管理淺析——以陜西省為例。
66、體育人在廣場(chǎng)舞現(xiàn)象中的擔(dān)當(dāng)研究。
67、羽毛球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)及訓(xùn)練手段。
68、拓展訓(xùn)練在高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用。
69、高校體能訓(xùn)練存在的問(wèn)題及對(duì)策。
70、優(yōu)秀跳水運(yùn)動(dòng)員損傷部位特征及預(yù)防措施研究。
71、舞蹈啦啦隊(duì)成套動(dòng)作技術(shù)對(duì)比分析。
72、城市夜跑運(yùn)動(dòng)的社會(huì)問(wèn)題解析及治理路徑研究。
73、論“跑男”現(xiàn)象對(duì)青少年體育教育的影響與啟示。
74、民生視域下的群眾體育公平問(wèn)題論析。
75、我國(guó)農(nóng)村體育發(fā)展研究的反思與展望。
76、我國(guó)自由式滑雪空中技巧安全問(wèn)題的研究。
77、體質(zhì)測(cè)評(píng)中仰臥起坐測(cè)試規(guī)格的國(guó)際比較。
78、“單對(duì)統(tǒng)一”武術(shù)套路競(jìng)賽模式研究。
79、中國(guó)健美操競(jìng)賽發(fā)展的演變與走向。
80、淺析三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)的發(fā)展方向。
81、跨欄跑中跨欄步的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作研究。
82、飛碟射擊槍體姿態(tài)測(cè)試系統(tǒng)。
83、淺析青少年的心理訓(xùn)練。
84、短道速滑隊(duì)有氧耐力訓(xùn)練方法的研究。
85、乒乓球正手攻球與拉弧圈球技術(shù)“核心區(qū)”肌群的semg測(cè)試與分析。
86、論發(fā)球技術(shù)在乒乓球運(yùn)動(dòng)中的特殊地位。
87、我國(guó)大學(xué)生戶(hù)外運(yùn)動(dòng)服務(wù)體系的構(gòu)建研究。
88、核心力量訓(xùn)練在游泳訓(xùn)練中的應(yīng)用問(wèn)題探討。
89、論老年人的力量訓(xùn)練。
90、關(guān)于中國(guó)象棋的發(fā)展論述。
91、濟(jì)南市社區(qū)體育大眾健身現(xiàn)狀分析。
92、現(xiàn)代籃球戰(zhàn)術(shù)發(fā)展變化的新趨勢(shì)芻議。
93、青少年田徑業(yè)余訓(xùn)練之體能訓(xùn)練研究。
94、對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)速度和力量訓(xùn)練的探討。
95、第一屆全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)女子體操團(tuán)體實(shí)力分析。
96、第53屆世乒賽男單決賽技戰(zhàn)術(shù)分析。
97、青少年皮劃艇運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)短距離體能特點(diǎn)的比較研究。
98、古典式摔跤疲勞產(chǎn)生原因和力量訓(xùn)練方法。
99、健步走對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的影響研究。
100、互聯(lián)網(wǎng)視角下健身服務(wù)行業(yè)的思考。
體育教師論文題目篇九
2、學(xué)校德育校本資源綜合應(yīng)用的研究與實(shí)踐。
3、影響教師進(jìn)行學(xué)科德育的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題策略的研究。
4、”校本德育”的內(nèi)涵研究與實(shí)踐探索。
5、德育工作與學(xué)科教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系研究與滲透實(shí)踐。
6、新課程背景下的全員德育研究與實(shí)踐。
1、整體構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)和諧德育的研究與探索。
2、學(xué)校德育與家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展研究。
3、家庭教育成功模式創(chuàng)建與推廣研究。
4、”問(wèn)題學(xué)生”家庭教育的個(gè)案研究。
5、學(xué)校，家庭，社會(huì)青春期一體化模式的實(shí)踐研究。
1、道德教育方法，途徑年級(jí)層次探索。
2、構(gòu)建學(xué)校與德育基地合作互動(dòng)工作機(jī)制的研究。
3、發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合德育功能的研究與探索。
4、新時(shí)期社區(qū)教育有效模式探索。
5、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究。
6、校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的研究。
7、以社會(huì)實(shí)踐為德育載體的可操作研究。
1、特殊生教育的有效嘗試（單親家庭學(xué)生，學(xué)習(xí)困難型學(xué)生，行為習(xí)慣偏差型學(xué)生，心理狀態(tài)失衡型學(xué)生，留守子女學(xué)生，外來(lái)工學(xué)生，弱勢(shì)群體子女學(xué)生）。
2、學(xué)生養(yǎng)成教育，感恩教育，挫折教育，生命教育，青春教育期性健康教育等研究與探索。
1、班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)及培訓(xùn)工作的路徑研究與嘗試。
2、班主任工作管理與考核實(shí)踐研究。
3、新時(shí)期主題班會(huì)，家訪，家長(zhǎng)會(huì)形式探索。
4、建立激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐。
1、學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建。
2、減少師源性心理傷害的對(duì)策研究。
3、中小學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策。
4、學(xué)校心理團(tuán)訓(xùn)的嘗試與反思。
5、心理健康教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合模式的研究。
1、大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響及對(duì)策研究。
2、校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究。
3、德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)生活切入點(diǎn)的研究與實(shí)踐。
體育教師論文題目篇十
3、昆明市大眾乒乓球俱樂(lè)部“大眾乒乓球技術(shù)等級(jí)”的應(yīng)用研究。
4、全運(yùn)戰(zhàn)略下云南省女子競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務(wù)體育教學(xué)中融入人文精神的研究。
6、大學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的關(guān)系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動(dòng)方式與健康體適能影響的研究。
8、低強(qiáng)度健身方案對(duì)呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究。
9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實(shí)證研究。
10、自省機(jī)制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動(dòng)作結(jié)構(gòu)及動(dòng)作技術(shù)分析研究。
12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析。
13、河南省十五所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專(zhuān)業(yè)女籃運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)策略。
15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷及致因研究。
16、內(nèi)蒙古師范大學(xué)女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)攻防能力的比較研究。
17、內(nèi)蒙古師范大學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)概述及成績(jī)分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
19、內(nèi)蒙古科技大學(xué)公共體育開(kāi)設(shè)荷球運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會(huì)因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內(nèi)蒙地區(qū)國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究。
24、乒乓球運(yùn)動(dòng)在群眾健身活動(dòng)中的發(fā)展及其價(jià)值研究。
25、時(shí)間知覺(jué)與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運(yùn)動(dòng)員李發(fā)彬抓舉及其專(zhuān)項(xiàng)輔助練習(xí)的生物力學(xué)比較研究。
27、國(guó)際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的可視化分析。
28、我國(guó)高校大學(xué)生體育傷害事故法律問(wèn)題研究。
29、內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會(huì)組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。
33、濱州市非營(yíng)利體育社會(huì)組織現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運(yùn)動(dòng)員體能相關(guān)指標(biāo)的分析研究。
35、扎蘭屯市非營(yíng)利體育組織運(yùn)行機(jī)制研究。
36、包頭一中女排自由人的運(yùn)用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力研究。
38、河?xùn)|地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內(nèi)蒙古中長(zhǎng)跑隊(duì)訓(xùn)練方法的特征研究。
41、競(jìng)技健美操五人項(xiàng)目成套動(dòng)作編排的藝術(shù)性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練實(shí)踐研究。
43、以賽馬運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究。
44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學(xué)在高校羽毛球選項(xiàng)課應(yīng)用的研究。
48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點(diǎn)發(fā)行競(jìng)猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關(guān)對(duì)運(yùn)城地區(qū)的武術(shù)影響。
50、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教育開(kāi)展搏克項(xiàng)目現(xiàn)狀調(diào)查研究。
51、全國(guó)中學(xué)生系列廣播體操的對(duì)比研究。
52、《武術(shù)套路競(jìng)賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢(shì)研究。
53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。
54、新媒介信息時(shí)代體育傳播對(duì)大學(xué)生體育行為的影響研究。
55、新中國(guó)成立以來(lái)宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。
56、對(duì)我國(guó)優(yōu)秀男子馬拉松運(yùn)動(dòng)員韓剛多年訓(xùn)練安排的研究。
57、中美高校學(xué)生體育社團(tuán)功能比較研究。
58、濟(jì)南市部分高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策。
59、山東省社會(huì)功法管理模式的研究。
60、我國(guó)體育賽事運(yùn)營(yíng)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究。
體育教師論文題目篇十一
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展，但學(xué)校教育受社會(huì)的影響，受經(jīng)濟(jì)的沖擊，讓學(xué)校成為社會(huì)的弱勢(shì)群體，學(xué)校的管理得不到應(yīng)有的發(fā)揮，知識(shí)與能力的發(fā)展受到應(yīng)試教育的桎梏，為了應(yīng)試教育中成績(jī)的提高而重視知識(shí)，把能力培養(yǎng)放在其次。
結(jié)合今年開(kāi)展的高效課堂教學(xué)和多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與探索，我認(rèn)為，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，從以下一些細(xì)節(jié)上入手。
一、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準(zhǔn)備工作有效性。
進(jìn)入新課改以來(lái)，“無(wú)法預(yù)設(shè)的精彩”――“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。其實(shí)對(duì)于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來(lái)說(shuō)，課前充分的預(yù)設(shè)對(duì)提高課堂實(shí)際效益有著十分重要的意義。
1、提高程序預(yù)設(shè)的有效性。備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內(nèi)涵，自主備課時(shí)還要考慮到適合任教班級(jí)學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，加強(qiáng)同教研組教師的集體備課，共享收集的教學(xué)資料，擬定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，商討有效高效的教學(xué)策略。自主備課與集體備課的有機(jī)結(jié)合，能切實(shí)提高程序預(yù)設(shè)的有效性，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效高效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、提高課前預(yù)習(xí)的有效性。一直以來(lái)，課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)最易被很多語(yǔ)文教師忽視。沒(méi)有學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就不可能有高效的課堂教學(xué)。在今年的教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)，發(fā)給學(xué)生一份學(xué)案，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，尤其是對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，并通過(guò)課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，進(jìn)入獨(dú)學(xué)狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時(shí)間；進(jìn)一步重視獨(dú)學(xué)的課堂檢查。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。既有助于學(xué)習(xí)更好地把握文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力。
二、多元整合，提高課堂實(shí)施的有效性。
教學(xué)準(zhǔn)備工作只是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握住以下幾個(gè)關(guān)鍵，以提高課堂教學(xué)效果。
1、教學(xué)目標(biāo)。
首先，教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂應(yīng)有所側(cè)重；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。
2、師生角色。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課堂活動(dòng)的組織者，同時(shí)教師也是自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體。在常規(guī)聽(tīng)評(píng)課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，充分利用小組合作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步改變“一言堂”的教學(xué)模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中，自覺(jué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)故事、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，訴說(shuō)自己心中所想。在輕松、和諧、樂(lè)學(xué)、中利用好每一分每一秒。
3、教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的課堂，往往只注重教師教法的研究與選擇，有效的課堂教學(xué)包括教師科學(xué)地教與學(xué)生科學(xué)地學(xué)的兩重標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問(wèn)題教學(xué)法與讀書(shū)感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。問(wèn)題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，以導(dǎo)讀之：讀書(shū)感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué)，以研讀之。
4、教學(xué)資源。
有效課堂教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。教學(xué)資源包括文本資源（教材資源與擴(kuò)展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開(kāi)發(fā)，更應(yīng)重視開(kāi)發(fā)教師自身的資源。
三、自覺(jué)反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性。
教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段；另一方面也是促進(jìn)教師自覺(jué)形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為應(yīng)該始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，是在教學(xué)活動(dòng)之后的一個(gè)教學(xué)反思。
教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的監(jiān)控與對(duì)教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控。
對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個(gè)重要內(nèi)容就是評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)首先是一種完整的評(píng)價(jià)，包括激勵(lì)和批評(píng)；同時(shí)也是一種針對(duì)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)；還應(yīng)該是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。
對(duì)教師課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控，應(yīng)從自我評(píng)價(jià)、問(wèn)題反思、教學(xué)重建三個(gè)方面來(lái)入手，建立有效的教師反思機(jī)制，引導(dǎo)教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣；同時(shí)，根據(jù)教學(xué)情況適時(shí)及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案；另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。
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體育教師論文題目篇十二
摘要：現(xiàn)代教師在未來(lái)世界的教育競(jìng)爭(zhēng)中如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，本文從三個(gè)方面進(jìn)行了論述。
未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德。為加強(qiáng)師德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教師隊(duì)伍建設(shè)，努力搞好教育戰(zhàn)線的行風(fēng)建設(shè)，形成“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”的強(qiáng)大氛圍。作為一名教師，在融入教師行列的幾年中，不僅聆聽(tīng)了教師們無(wú)怨無(wú)悔的聲音、看到教師辛勤耕耘的風(fēng)采，也親身體驗(yàn)了教師的艱辛與光榮，是我在教師們的簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)到真情，平凡之中受到了的心靈震撼，同時(shí)更多的是留給我無(wú)數(shù)的思考，那就是：作為一名人民教師，在新的歷史時(shí)期，應(yīng)該如何去建構(gòu)自己的師德大廈，從而以全新的理念和行動(dòng)，履行好教書(shū)育人的職責(zé)呢？唐代先哲韓愈早就指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這說(shuō)明，人民教師不僅肩負(fù)著傳授文化知識(shí)，教授學(xué)業(yè)的光榮職責(zé)，同時(shí)也是學(xué)生心靈的塑造者、崇高理想的布道者，社會(huì)規(guī)范和價(jià)值的傳遞者。
一.金燦燦的人品，是師德大廈的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教師應(yīng)當(dāng)在“師德規(guī)范”中鍛鑄自己的金燦燦的人品，成為一個(gè)大寫(xiě)的人，完成自我心靈的塑造，惟其如此，作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，我們才能使一雙雙天真無(wú)邪的眼睛從教師身上讀出什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，并視“師尊”為自己終生的追求。習(xí)近平總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：“老師作為‘人類(lèi)靈魂工程師’，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表”。因此，教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風(fēng)范去影響學(xué)生。以人格影響人格，以素質(zhì)造就素質(zhì)。正如大教育家孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著潛移默化的熏陶感染的教化作用，人民教師一定要不斷提高人格修養(yǎng)，努力完善自我，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名光榮的人民教師，從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)的是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者的神圣使命，我們必須樹(shù)立偉大而高尚的理想，努力做到“熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育”，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)更多的“四有”人才而不懈奮斗。
二.真摯的關(guān)愛(ài)，是師德大廈的擎天大柱。
有人說(shuō)，教育事業(yè)是關(guān)愛(ài)的事業(yè)，師愛(ài)是一切愛(ài)中最無(wú)私的愛(ài)。愛(ài)孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣的，如果每一位教師都能把“幼吾幼以及人之幼”作為自己教育的終極目標(biāo)，那么，就一定能使每一位學(xué)子鼓起奮然前行的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸，我們就一定能收獲每一個(gè)學(xué)生未來(lái)的人生。
三.務(wù)實(shí)的作風(fēng)和淵博的學(xué)識(shí)，是師德大廈的鋼金鐵骨。
對(duì)于任何事情，只有用心去做，投入極大熱情，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，方可取得實(shí)效，走向成功。俗話說(shuō)得好，要想給學(xué)生一桶水，自己必須有十桶水或更多；要想教好一堂課，自己必須下十堂課或更多的辛苦。只有這樣，你才能不辜負(fù)人民的期望。所以，在教育教學(xué)工作中，要不斷探索適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的、切實(shí)有效的教學(xué)方法，這就要努力做到：
1、因材施教，因人施教——備教材、備學(xué)生、備教師，針對(duì)性要強(qiáng)，才能有實(shí)效。
2、成竹在胸地上好每一節(jié)課——包括知識(shí)的拓展延伸，課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合等，操作性要強(qiáng)。
3、做好教學(xué)的反饋工作——及時(shí)總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。這就要求我們每一位教師要積極主動(dòng)地探索和嘗試具有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性的工作方法，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)。創(chuàng)設(shè)出有利于課堂教學(xué)的條件，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們能各有收獲，取得好成績(jī)。
總之，要老老實(shí)實(shí)地對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使之都能發(fā)出和諧共振的音響。宋代文學(xué)家朱熹在《觀書(shū)有感》中說(shuō)“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要想擁有這“源頭活水”，就必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。我們只有積足積滿(mǎn)自己的源頭活水，才能澆灌出急需知識(shí)的棵棵幼苗，才能使他們能夠茁壯成長(zhǎng)。我們就需要孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備”去做，不僅要在自己所教的學(xué)科“深挖洞”，有所建樹(shù)，有所突破，而且要在相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)上“廣積糧”，因?yàn)?，?dāng)今時(shí)代，不但要專(zhuān)才，更呼喚著通才、復(fù)合型人才，教師只有不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“教書(shū)匠”向?qū)＜倚汀W(xué)者型的教師跨越，才能使師德大廈堅(jiān)不可摧，永葆青春和活力。
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體育教師論文題目篇十三
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問(wèn)題的思考。
6、適應(yīng)時(shí)代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開(kāi)課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專(zhuān)業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究。
11、中職體育對(duì)學(xué)生心理健康的影響與強(qiáng)化策略分析。
13、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)。
15、茶道對(duì)體育學(xué)生心理健康的影響。
16、基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析。
17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究。
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。
21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。
26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語(yǔ)課堂中的融合分析。
28、基于智能手機(jī)移動(dòng)多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究。
29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路。
33、慕課對(duì)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考。
34、大中小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐探索研究。
35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的美國(guó)體育教師教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究。
43、影響我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析。
44、大理定制教育的實(shí)施及其對(duì)兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價(jià)值研究。
46、基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用。
48、我國(guó)體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。
50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育。
51、初中體育課中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)。
52、價(jià)值關(guān)懷視角下學(xué)生幸福教育的旁落與觀照。
54、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育教學(xué)效果的影響。
55、信息技術(shù)如何提升小學(xué)體育教學(xué)效果。
56、小學(xué)體育與信息技術(shù)有效結(jié)合的作用。
57、淺析體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。
59、高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展困境及其解決對(duì)策。
1、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20x-20x賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
4、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國(guó)女子足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史研究。
6、中國(guó)足球怎樣才能從落后變先進(jìn)。
7、中國(guó)足球媒介話語(yǔ)研究存在的若干問(wèn)題。
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長(zhǎng)沙德馨園小學(xué)為例。
9、我國(guó)貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂(lè)部對(duì)于校園足球開(kāi)展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國(guó)足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢(shì)。
14、高校足球教學(xué)中游戲活動(dòng)的實(shí)踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運(yùn)動(dòng)員比賽和訓(xùn)練時(shí)心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運(yùn)動(dòng)員間歇性恢復(fù)能力的評(píng)價(jià)研究。
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務(wù)研究。
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動(dòng)探析。
21、對(duì)我國(guó)青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究。
22、淺談中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?BR> 23、淺析球感對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的影響。
24、湖北省財(cái)政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究。
27、花式足球運(yùn)動(dòng)研究。
28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動(dòng)作分類(lèi)。
30、足球文化與中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用。
32、中國(guó)足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法。
35、我國(guó)高校校園足球競(jìng)賽聯(lián)盟機(jī)制探究。
36、足球訓(xùn)練理念與策略分析。
37、足球運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)會(huì)引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷(xiāo)策略的研究。
39、歐足聯(lián)對(duì)職業(yè)足球俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)的治理及啟示。
40、中國(guó)足球超級(jí)聯(lián)賽主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)探析。
41、學(xué)校青少年足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
42、不同位置足球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運(yùn)動(dòng)員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競(jìng)賽體系構(gòu)建。
45、淺析足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后慶祝手勢(shì)的符號(hào)學(xué)。
46、淺談足球守門(mén)員出擊技術(shù)的運(yùn)用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點(diǎn)變化。
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。
49、社會(huì)足球傷害案件的運(yùn)動(dòng)技術(shù)合規(guī)性審查。
50、國(guó)外足球耐力熱點(diǎn)研究及其變化趨勢(shì)分析。
51、男子大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)能力的位置特征分析。
52、中國(guó)足球改革回顧與思考。
53、國(guó)內(nèi)外足球裁判現(xiàn)狀研究。
54、沖刺訓(xùn)練強(qiáng)度影響足球運(yùn)動(dòng)員沖刺能力的研究。
55、足球戰(zhàn)術(shù)探析。
56、mooc在推動(dòng)校園足球發(fā)展的中應(yīng)用。
57、體育游戲在足球教學(xué)中的應(yīng)用研究。
58、中外青少年足球訓(xùn)練理念對(duì)比分析。
59、足球訓(xùn)練中坐姿腿部肌肉訓(xùn)練器的研發(fā)。
60、足球裁判員心理壓力的成因分析。
61、對(duì)桌式足球三人桿進(jìn)攻技術(shù)的探究。
62、我國(guó)當(dāng)代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人足球觀初探。
63、足球運(yùn)動(dòng)中的傷病分析。
64、探究中國(guó)青少年足球培養(yǎng)模式。
65、中日足球管理體制差距審視。
66、足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)文化元素解析。
67、英超足球職業(yè)聯(lián)賽的特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)的啟示。
68、我國(guó)足球外交的歷史回眸與當(dāng)代構(gòu)建。
69、高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練創(chuàng)新理念研究。
70、青少年足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)研究。
體育教師論文題目篇十四
3、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進(jìn)展。
4、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練治療注意缺陷運(yùn)動(dòng)障礙伴平衡異?；純旱寞熜Х治?。
5、健康教育結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究進(jìn)展。
7、情景式運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
8、長(zhǎng)期有氧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)老年大鼠主動(dòng)脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
9、20x-20x年我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。
10、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。
11、強(qiáng)化下肢運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
12、3d視力訓(xùn)練聯(lián)合睫狀肌運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。
13、節(jié)律性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)腦梗塞合并偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能及生活質(zhì)量的影響。
15、意識(shí)關(guān)注下的下肢運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)卒中后下肢運(yùn)動(dòng)功能的改善。
16、我國(guó)中小學(xué)業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式探索與研究。
17、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)自信的培養(yǎng)研究。
18、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練聯(lián)合奧利司他對(duì)肥胖小鼠減肥及運(yùn)動(dòng)能力的影響。
19、高爾夫數(shù)據(jù)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學(xué)院為例。
20、離心運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在康復(fù)治療中的應(yīng)用進(jìn)展。
21、不同強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
22、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)心肌梗死后心臟的保護(hù)作用及其機(jī)制研究進(jìn)展。
23、艾灸聯(lián)合補(bǔ)陽(yáng)還五湯運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練改善外周動(dòng)脈疾病患者下肢運(yùn)動(dòng)功能的效果研究。
24、長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練延緩高血壓進(jìn)展的作用及其中樞機(jī)制。
25、懸吊運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練糾正脊柱側(cè)彎對(duì)慢性腰背痛的價(jià)值分析。
26、懸吊運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)小兒痙攣型偏癱的康復(fù)效果。
27、大數(shù)據(jù)背景下我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展趨勢(shì)研究。
28、論運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化與競(jìng)技訓(xùn)練實(shí)踐的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——系統(tǒng)訓(xùn)練生物原理與當(dāng)前中國(guó)傳統(tǒng)“大周期”認(rèn)識(shí)邏輯錯(cuò)誤的對(duì)比分析(上)。
29、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究。
30、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度智能分配控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
31、早期康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
32、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)高齡下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥患者行動(dòng)能力的改善研究。
33、個(gè)體化康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)以及綜合康復(fù)指導(dǎo)對(duì)冠心病患者pci術(shù)后的影響。
34、初中學(xué)生課余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)研究。
35、激勵(lì)理論在高校普通大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。
36、淺析以人為本思想在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用。
37、高校籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練的作用。
38、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)——評(píng)《高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與管理研究》。
39、探討跆拳道運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練特點(diǎn)及其發(fā)展。
40、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則應(yīng)用發(fā)展研究。
體育教師論文題目篇十五
摘要：體育作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，有著幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，體育課從小學(xué)到大學(xué)一直伴隨著學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。本文旨在分析當(dāng)前高校體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀，討論教學(xué)環(huán)境對(duì)于體育教學(xué)的作用，從而提出有利于高校提高體育教學(xué)環(huán)境科學(xué)合理的建議，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
高校作為學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，體育培養(yǎng)顯得尤為重要。良好的體育教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)場(chǎng)所，也可以極大的提升學(xué)生對(duì)于體育的興趣，更好的發(fā)揮體育教學(xué)在高校學(xué)習(xí)中的作用，同時(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)以及各項(xiàng)綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心發(fā)展平衡，在學(xué)習(xí)成績(jī)提高的同時(shí)身體素質(zhì)也得到提高。
高校體育教學(xué)環(huán)境可以分為物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境以及心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境兩個(gè)方面，高校作為學(xué)生積累知識(shí)、邁向社會(huì)的重要“踏板”，在高校的鍛煉顯得尤為重要，高校的體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力、增加學(xué)生興趣愛(ài)好、提升學(xué)生自信心以及提升學(xué)生人際交往能力等作用，學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程中并不是由教師單向的傳授知識(shí)，教師在體育教學(xué)中起到的是引導(dǎo)的作用，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的活動(dòng)，可以單獨(dú)練習(xí)，也可以組成小組練習(xí)，這就需要高校能為學(xué)生提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，物質(zhì)基礎(chǔ)包括場(chǎng)地、器械、工具等硬件設(shè)施，心理發(fā)展則包括教師的指導(dǎo)、學(xué)生之間的溝通互動(dòng)、高校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度等等心理元素[1]。目前大多數(shù)高校在物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境中存在的相關(guān)問(wèn)題主要有設(shè)施陳舊，許多器材都使用很多年沒(méi)有更換，不僅使用起來(lái)不方便，而且還很容易造成器械損壞事故，還有教學(xué)場(chǎng)地分配問(wèn)題，大多數(shù)高校只能提供室外場(chǎng)地，這極大地限制了學(xué)生選擇興趣的問(wèn)題，項(xiàng)目過(guò)于單一[1]。心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境中存在的問(wèn)題主要有教師資源的短缺，不能很好地幫助學(xué)生解決活動(dòng)中發(fā)生的困難，還有學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的不充分重視，使體育不能規(guī)范化教學(xué)，存在許多漏洞，不能引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生利用體育課期間做其他事情，體育教學(xué)名存實(shí)亡，起不到鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的作用。
物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境例如設(shè)施場(chǎng)地等都是外在的，可以看得見(jiàn)摸得著的，直觀的影響到學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的看法，陳舊的設(shè)施，狹小的場(chǎng)地會(huì)讓學(xué)生缺失對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，不愿意參加體育活動(dòng)，而健全的體育設(shè)備，足夠活動(dòng)的場(chǎng)地都可以激發(fā)學(xué)生探索的欲望，視覺(jué)是人們最直觀的感官，優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境就是每所高校體育教學(xué)的門(mén)面，它直接反映出高校體育教學(xué)的素質(zhì)，以及高校對(duì)于學(xué)生體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力的重視程度[2]。
心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境則需要學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)，它并不能直接的用眼睛觀察的到，需要學(xué)生在參加體育教學(xué)中慢慢體會(huì)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生體育教育的重視、教師對(duì)于學(xué)生在教學(xué)課程進(jìn)行中的關(guān)注，以及學(xué)校風(fēng)氣等都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于體育的感受，學(xué)校教師具有良好的教學(xué)素質(zhì)，可以幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的鍛煉，提升自信心，培養(yǎng)各項(xiàng)能力，同時(shí)也可以增加學(xué)生之間的交流、學(xué)生與教師之間的溝通，有助于學(xué)生的人際交往，為未來(lái)進(jìn)入社會(huì)發(fā)展做好鋪墊。
優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)環(huán)境不是一朝一夕可以完成的，高校要建立良好教學(xué)環(huán)境同樣需要先確立一個(gè)目標(biāo)作為前提，有了目標(biāo)就可以在教學(xué)環(huán)境的建設(shè)階段少走很多彎路，同時(shí)還可以有效的預(yù)算，節(jié)省學(xué)校投入成本，高校體育教學(xué)環(huán)境不是一成不變的，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，與體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，相輔相成，隨著科技的不斷發(fā)展，體育教學(xué)環(huán)境的目標(biāo)也隨之變化，做到為學(xué)生的發(fā)展提供最有利的教學(xué)基礎(chǔ)[3]。
物質(zhì)是生存發(fā)展的前提，同時(shí)也是一切事物的基礎(chǔ)，只有先滿(mǎn)足了物質(zhì)基礎(chǔ)，在其他方面也會(huì)得到提升。物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境不能脫離學(xué)校的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境時(shí)要掌控全局，對(duì)整體進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，使得場(chǎng)地分布區(qū)域自然，場(chǎng)地與設(shè)備搭配合理，不能對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活造成不便，例如教學(xué)樓附近設(shè)立露天運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，很容易打擾到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。學(xué)校除了在學(xué)校建設(shè)之外，還可以與專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)所合作，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以解決場(chǎng)地問(wèn)題，例如學(xué)校建設(shè)游泳設(shè)施困難，就可以與臨近的游泳館合作，這既可以解決場(chǎng)地的`需求，同時(shí)也達(dá)到擴(kuò)展教學(xué)的目的。因此物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境除建設(shè)科學(xué)合理之外，還需要標(biāo)準(zhǔn)化的提示標(biāo)語(yǔ)以及嚴(yán)格的管理制度，以便降低學(xué)生在活動(dòng)中存在的危險(xiǎn)。
（三）心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境。
心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境與物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境區(qū)別甚遠(yuǎn)，心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，高?？梢砸M(jìn)當(dāng)下流行的運(yùn)動(dòng)雜志報(bào)刊等，設(shè)立體育風(fēng)尚標(biāo)圖書(shū)角，提高學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的豐富程度，讓學(xué)生的視野不再局限于學(xué)校課堂教學(xué)中，同時(shí)觀看雜志也可以起到榜樣的作用[3]。教師在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，規(guī)范教學(xué)模式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。而且教師也可以增加與學(xué)生的交流，讓學(xué)生自己創(chuàng)造活動(dòng)以及活動(dòng)規(guī)則，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生與大家分享自己的感受與收獲，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也可以讓學(xué)生在體育教學(xué)中樹(shù)立自信心。高校體育教學(xué)更加的多元化，不僅僅只是提高學(xué)生身體健康素質(zhì)，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在多元化的體育教學(xué)中獲得全方位的鍛煉，本文分析發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)高校體育教學(xué)環(huán)境中存在的一些問(wèn)題，立足于解決問(wèn)題、發(fā)展學(xué)生體育教育，從而引起高校對(duì)于體育教學(xué)環(huán)境的重視，提出了一些優(yōu)化改進(jìn)教育環(huán)境的建議，希望本文可以引起高校的注意，有效的解決現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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體育教師論文題目篇十六
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體育教師論文題目篇十七
3、耳保健操對(duì)聽(tīng)力下降老年人聽(tīng)力的影響研究。
4、護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社區(qū)就業(yè)研究。
5、imb護(hù)理干預(yù)在社區(qū)冠心病患者自我管理中的應(yīng)用研究。
6、老年患者營(yíng)養(yǎng)護(hù)理態(tài)度的測(cè)評(píng)工具及其應(yīng)用研究。
8、社區(qū)醫(yī)院護(hù)理人員焦慮、抑郁狀況及與生活質(zhì)量的相關(guān)性研究。
9、社區(qū)醫(yī)院護(hù)理人員職業(yè)緊張?jiān)春凸ぷ骶氲∨c抑郁癥狀的關(guān)系。
10、懷化市腦卒中患者社區(qū)護(hù)理需求現(xiàn)狀及干預(yù)研究。
11、南昌市社區(qū)居家失能老人長(zhǎng)期照護(hù)需求與分級(jí)照護(hù)內(nèi)容的探究。
12、醫(yī)院-社區(qū)-家庭一體化護(hù)理模式應(yīng)用于永久性結(jié)腸造口病人的研究。
13、社區(qū)護(hù)士績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究。
14、糖尿病患者出院后社區(qū)延續(xù)護(hù)理需求及其影響因素研究。
15、多維心理護(hù)理干預(yù)對(duì)南昌市社區(qū)空巢老人情緒狀況的影響。
16、開(kāi)封市農(nóng)村失能老人生活質(zhì)量與護(hù)理需求研究。
17、基于崗位需求社區(qū)護(hù)士繼續(xù)教育課程開(kāi)發(fā)研究。
18、石家莊市社區(qū)護(hù)士中醫(yī)護(hù)理知信行現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查。
19、社區(qū)3~6歲學(xué)齡前兒童口腔健康現(xiàn)狀及護(hù)理干預(yù)研究。
20、35歲以上居民高血壓現(xiàn)況及生活質(zhì)量調(diào)查和社區(qū)護(hù)理決策。
21、基于peplau人際關(guān)系理論的社區(qū)高血壓患者綜合護(hù)理干預(yù)研究。
22、護(hù)士主導(dǎo)的社區(qū)綜合干預(yù)對(duì)糖尿病患者臨床效果的影響研究。
23、護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育社區(qū)實(shí)踐基地教學(xué)管理規(guī)范研究。
24、廣州市社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)課程設(shè)置的重構(gòu)。
25、長(zhǎng)春市社區(qū)護(hù)士對(duì)感動(dòng)護(hù)理服務(wù)的認(rèn)知現(xiàn)狀研究。
26、失能老人社區(qū)護(hù)理補(bǔ)貼制度研究。
27、長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)社區(qū)更年期婦女對(duì)中醫(yī)情志護(hù)理認(rèn)知的調(diào)查研究。
28、高校附屬醫(yī)院社區(qū)婦女圍產(chǎn)期保健服務(wù)模式與效果評(píng)價(jià)。
29、城市社區(qū)老年護(hù)理服務(wù)研究。
30、城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心護(hù)理人員技能素質(zhì)提升研究。
31、南昌市高血壓病患者生存質(zhì)量及社區(qū)護(hù)理供需現(xiàn)狀的研究。
32、南昌市老年人社區(qū)護(hù)理服務(wù)提供現(xiàn)狀及其滿(mǎn)意度調(diào)查。
33、社區(qū)慢性病患者知識(shí)服務(wù)過(guò)程護(hù)士角色功能研究。
34、社區(qū)老年人慢性病中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理方案制定示范研究。
35、基于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析的吉林省城市社區(qū)護(hù)理績(jī)效評(píng)價(jià)研究。
36、本科社區(qū)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式構(gòu)建的研究。
37、社區(qū)老年高血壓與糖尿病患者跌倒的綜合護(hù)理干預(yù)研究。
38、優(yōu)質(zhì)護(hù)理培訓(xùn)對(duì)于社區(qū)優(yōu)質(zhì)護(hù)理模式的影響。
39、護(hù)理程序在社區(qū)老年高血壓患者家庭訪視中的應(yīng)用研究。
40、老年人-照顧者-護(hù)士互動(dòng)護(hù)理模式的行動(dòng)研究。
體育教師論文題目篇十八
2、備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動(dòng)員部分生化指標(biāo)分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國(guó)和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。
5、安徽省高校專(zhuān)業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對(duì)中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會(huì)體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)分析中長(zhǎng)跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過(guò)程中鈣離子的作用。
13、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高?；@球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過(guò)程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問(wèn)題及解決策略。
20、對(duì)湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開(kāi)展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯(cuò)誤及對(duì)策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場(chǎng)分類(lèi)及其發(fā)展趨勢(shì)分析。
26、太極拳運(yùn)動(dòng)與老年人自我觀念和生活滿(mǎn)意感的關(guān)系探究。
27、濟(jì)寧市體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)與推動(dòng)體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開(kāi)放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
32、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動(dòng)作對(duì)膝關(guān)節(jié)的影響及對(duì)策研究。
34、我國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展探究。
35、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會(huì)對(duì)我國(guó)休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問(wèn)題探討。
38、民族舞獅運(yùn)動(dòng)的社會(huì)特性和價(jià)值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類(lèi)及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動(dòng)的研究。
44、奧運(yùn)會(huì)視角下當(dāng)代中國(guó)體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
1、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
4、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國(guó)女子足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史研究。
6、中國(guó)足球怎樣才能從落后變先進(jìn)。
7、中國(guó)足球媒介話語(yǔ)研究存在的若干問(wèn)題。
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長(zhǎng)沙德馨園小學(xué)為例。
9、我國(guó)貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂(lè)部對(duì)于校園足球開(kāi)展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國(guó)足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢(shì)。
14、高校足球教學(xué)中游戲活動(dòng)的實(shí)踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運(yùn)動(dòng)員比賽和訓(xùn)練時(shí)心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運(yùn)動(dòng)員間歇性恢復(fù)能力的評(píng)價(jià)研究。
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務(wù)研究。
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動(dòng)探析。
21、對(duì)我國(guó)青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究。
22、淺談中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?BR> 23、淺析球感對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的影響。
24、湖北省財(cái)政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究。
27、花式足球運(yùn)動(dòng)研究。
28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動(dòng)作分類(lèi)。
30、足球文化與中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用。
32、中國(guó)足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法。
35、我國(guó)高校校園足球競(jìng)賽聯(lián)盟機(jī)制探究。
36、足球訓(xùn)練理念與策略分析。
37、足球運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)會(huì)引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷(xiāo)策略的研究。
39、歐足聯(lián)對(duì)職業(yè)足球俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)的治理及啟示。
40、中國(guó)足球超級(jí)聯(lián)賽主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)探析。
41、學(xué)校青少年足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
42、不同位置足球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運(yùn)動(dòng)員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競(jìng)賽體系構(gòu)建。
45、淺析足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后慶祝手勢(shì)的符號(hào)學(xué)。
46、淺談足球守門(mén)員出擊技術(shù)的運(yùn)用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點(diǎn)變化。
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。
49、社會(huì)足球傷害案件的運(yùn)動(dòng)技術(shù)合規(guī)性審查。
50、國(guó)外足球耐力熱點(diǎn)研究及其變化趨勢(shì)分析。
1、高職院校體育教學(xué)改革探討。
2、如何在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問(wèn)題的思考。
5、多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索。
6、適應(yīng)時(shí)代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。
7、論體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的滲透。
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開(kāi)課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專(zhuān)業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究。
11、中職體育對(duì)學(xué)生心理健康的影響與強(qiáng)化策略分析。
12、微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用。
13、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)。
15、茶道對(duì)體育學(xué)生心理健康的影響。
16、基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析。
17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究。
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。
20、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施。
21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。
25、在中職體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析。
26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語(yǔ)課堂中的融合分析。
27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學(xué)中的運(yùn)用。
28、基于智能手機(jī)移動(dòng)多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究。
29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路。
31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革。
32、探析體育教學(xué)在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。
33、慕課對(duì)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考。
34、大中小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐探索研究。
35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的美國(guó)體育教師教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。
38、在體育教學(xué)中對(duì)體育微課的認(rèn)識(shí)、使用。
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究。
43、影響我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析。
44、大理定制教育的實(shí)施及其對(duì)兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價(jià)值研究。
46、基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用。
48、我國(guó)體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。
49、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育。
體育教師論文題目篇十九
什么是選題？“是指研究者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或要求，從自己所意識(shí)到的無(wú)現(xiàn)成答案的諸多真問(wèn)題里，確定所要研究的課題的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！鳖}目字?jǐn)?shù)不多，看起來(lái)似乎是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上它是一篇論文思想的濃縮和靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)前很多中小學(xué)教師的論文選題不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，影響著整篇論文的形象與質(zhì)量。對(duì)中小學(xué)教師論文選題的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析和解決，是提高中小學(xué)教師教育科研水平的必要途徑。
1.主題宏大，難以把握。
中小學(xué)教師論文比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象是選題比較宏大，涵蓋的內(nèi)容寬泛，許多選題動(dòng)輒就是中小學(xué)教育教學(xué)的整體性或綜合性改革。由于在教育科研方面花費(fèi)的時(shí)間、精力都十分有限，大多數(shù)中小學(xué)教師無(wú)暇進(jìn)行宏觀性的研究。宏大的選題本身包含的因素較多，往往是一個(gè)大問(wèn)題關(guān)聯(lián)著一系列的小問(wèn)題，如果不進(jìn)行長(zhǎng)期深入的研究，難以提出有價(jià)值的見(jiàn)解。一般而言，選題越大，越不容易把問(wèn)題講清楚，結(jié)果往往是事與愿違，要么淺嘗輒止、不能深入，要么狹窄單一、掛一漏萬(wàn)。有些中小學(xué)教師即使做了某種具體的研究，也習(xí)慣于給自己的論文帶上“大帽子”，比如，有的教師對(duì)如何建立良好的班級(jí)進(jìn)行了研究，選用的題目卻是“中小學(xué)校德育有效性的研究”，似乎不這樣就不足以表現(xiàn)出論文的高度和價(jià)值。
2.追求理論，脫離實(shí)際。
有些中小學(xué)教師不是從自己熟悉的工作實(shí)踐中選題，反而去挑選一些理論性很強(qiáng)的題目。比如“論素質(zhì)教育”，這種屬于純理論研究的選題，即使是高?；?qū)ｉT(mén)研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職研究人員，也不敢輕易選擇。對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這類(lèi)研究既沒(méi)有直接的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值，又很難操作。有一些論文選題側(cè)重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論探討，而不是從中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容，偏離了中小學(xué)教育科研的方向，結(jié)果常常是泛泛空談。理論問(wèn)題是抽象的、概括的、系統(tǒng)的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大多是具體的、個(gè)別的、零碎的，二者之間可以相互結(jié)合或相互轉(zhuǎn)換，但這種結(jié)合或轉(zhuǎn)換不是短時(shí)期內(nèi)輕易實(shí)現(xiàn)的。對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，脫離自己的工作實(shí)際去研究自己并不擅長(zhǎng)的理論問(wèn)題實(shí)非明智之舉。
3.名為創(chuàng)新，實(shí)為重復(fù)。
一些中小學(xué)教師沒(méi)能理解創(chuàng)新的'真正含義，他們不了解別人的研究成果，不知道別人在哪些方面解決了什么問(wèn)題。這樣一來(lái)造成的結(jié)果是：把一些人們?cè)缫堰_(dá)成共識(shí)或已經(jīng)解決的問(wèn)題作為新問(wèn)題去研究。有一些教師在選題中使用一些引人注目的新名詞、新概念，使論文呈現(xiàn)“名詞眼球效應(yīng)”，但并沒(méi)有真正對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行新的闡釋或者提供新的發(fā)展思路。有些題目乍看似乎是一個(gè)新鮮的選題，但實(shí)質(zhì)仍然是“新瓶裝了舊酒”。還有一些教師選擇了研究題目之后，一旦別人指出或自己發(fā)現(xiàn)已有他人研究過(guò)，他們就匆忙拋棄原來(lái)的選題，不是對(duì)研究視角、研究方法進(jìn)行調(diào)整，而是在短時(shí)間內(nèi)重新選擇一個(gè)與之前的選題沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的所謂新的選題，結(jié)果往往是生編硬造、難上加難，背離了創(chuàng)新的本意。
4.總結(jié)工作，沒(méi)有論點(diǎn)。
有些中小學(xué)教師把教育科研論文作為工作總結(jié)來(lái)對(duì)待，似乎要用一篇論文承載全部工作業(yè)績(jī)。由于不希望把任何一項(xiàng)工作成果落下，就要細(xì)致地羅列情況，這無(wú)疑給選題帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。論文的題目既要體現(xiàn)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，又要對(duì)其繁雜的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行高度概括，于是出現(xiàn)了一些口號(hào)式的選題，如“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)教師自主發(fā)展”，這類(lèi)選題可以通用于多個(gè)論文，讓人有無(wú)所適從之感。有些論文僅停留于對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象或教育教學(xué)工作的感性描述，有些論文不過(guò)是“闡述了一些人們已知的或熟悉的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、工作方法等程序和規(guī)則層面的東西，并未進(jìn)行理性的反思、提出新的方法和見(jiàn)解”[2]，不具備研究的特質(zhì)，更不可能提煉出有點(diǎn)睛之意的論點(diǎn)作為選題。
5.文采飛揚(yáng)，不知所云。
一些中小學(xué)教師將教育科研論文選題混同于一般文學(xué)作品的選題。他們不是致力于用簡(jiǎn)潔、鮮明的語(yǔ)言直接、準(zhǔn)確地將文章的內(nèi)容概括出來(lái)，而是追求題目的新穎、生動(dòng)、引人注目。他們不遺余力地堆砌華麗辭藻甚至調(diào)用各種修辭手法，在選題中既未界定研究目標(biāo)，也未說(shuō)明研究?jī)?nèi)容，模棱兩可、含糊不清，使人不知所云，例如，“入山方知林茂，潛海始覺(jué)水深”?？吹竭@類(lèi)選題，讓人有生搬硬套、莫名其妙之感。有些論文選題充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的感情色彩或理想愿望，呈現(xiàn)出情緒化傾向。作者似乎不甘于采用平實(shí)的表述方式，而是喜用主觀抒情的語(yǔ)言手法，例如，“讓愛(ài)溫暖心靈”、“讓初綻的情智之花盛開(kāi)”等等。作者似乎有一腔激情要揮灑，讓人感嘆于其斐然文采，只可惜沒(méi)有用在合適的地方。
1.對(duì)選題的關(guān)注度不夠。
對(duì)于有些中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，選題是一件勉為其難的事情。他們安于現(xiàn)狀，滿(mǎn)足于已有的文憑和教學(xué)工作水平，不愿意去進(jìn)行教育科研，不愿意去探討論文選題的問(wèn)題。對(duì)于有些中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，選題是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情。他們很少進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的收集，很少深究已有研究成果在哪些方面解決了哪些問(wèn)題，澄清了哪些自己所關(guān)心的困惑[3]。中小學(xué)教師主觀上對(duì)選題缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、深入的態(tài)度，沒(méi)有明確的目標(biāo)指向，甚至沒(méi)有鮮明的問(wèn)題意識(shí)和線索。為了評(píng)職稱(chēng)或完成任務(wù)，他們匆忙地把別人的論文拿來(lái)，照貓畫(huà)虎地拼湊成一個(gè)選題，研究什么的多就研究什么，于是，出現(xiàn)了中小學(xué)教育科研論文選題大量雷同的現(xiàn)象。很多論文選題關(guān)注的都是老生常談的問(wèn)題，你也談他也談，篇篇差不多。
2.選題經(jīng)驗(yàn)不足。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的師范院校普遍不重視科研方法和論文寫(xiě)作方面的教學(xué)工作，使中小學(xué)教師在讀書(shū)期間就缺乏系統(tǒng)的教育科研訓(xùn)練。走上工作崗位之后，雖然積累了不少教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于教學(xué)任務(wù)繁重，中小學(xué)的信息、資料環(huán)境也有一定的差距，很多中小學(xué)教師無(wú)暇顧及教育科研。再加上中小學(xué)教師的繼續(xù)教育、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)也對(duì)教育科研方面工作重視不夠，教育科研很少能夠得到理論提升。中小學(xué)教師既不懂得教育科研的基本理論、方法，也不具備教育研究的基本功底，更不了解教育科研論文的基本規(guī)范，其論文選題也就不可避免地存在這樣或者那樣的問(wèn)題。由于沒(méi)有必要的教育科研訓(xùn)練，一些中小學(xué)教師不懂得對(duì)日常教育教學(xué)事件進(jìn)行觀察和思考，難以從大量鮮活的教育科研素材中提煉出適合中小學(xué)實(shí)際的教育科研選題。
3.沒(méi)能利用自身優(yōu)勢(shì)選題。
中小學(xué)教師身處教學(xué)一線，是教育實(shí)踐的躬行者，擁有豐富的第一手資料，這是從事教育科研的優(yōu)勢(shì)條件。但一些中小學(xué)教師對(duì)此沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，在教育科研過(guò)程中會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地向?qū)I(yè)研究者看齊，習(xí)慣于在教育教學(xué)文獻(xiàn)中尋找理論性較強(qiáng)的選題，大量鮮活的教學(xué)實(shí)踐從眼皮底下白白溜過(guò)。實(shí)際上，中小學(xué)教育科研的獨(dú)特價(jià)值并不在于發(fā)展某種教育教學(xué)理論，其生命力就在于對(duì)教育實(shí)踐的深刻認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)教育教學(xué)行為的理性分析和判斷。中小學(xué)教育科研作為一種獨(dú)特的研究范式，它不同于理論研究，不是“純粹的書(shū)齋想象，它必須是一種行動(dòng)中的研究”[4]。這種研究的一個(gè)突出特點(diǎn)就是要積極利用中小學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最大限度地收集實(shí)踐材料，探討教育實(shí)踐和研究主題之間的關(guān)聯(lián)性，這也恰恰是專(zhuān)業(yè)研究者難為或不能為的。
4.不善于從具體材料中提煉選題。
中小學(xué)教師教育科研論文選題中以事說(shuō)理的比較多，有的選題直接命名為某學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的選題本身就是事例性的東西，沒(méi)有上升到理性的高度，不能稱(chēng)之為論文選題。實(shí)踐只是為教育科研提供了基本的素材，如何利用這些素材提煉出令人期待的選題，這是個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它要求研究者對(duì)具體實(shí)踐進(jìn)行概念性描述，并提煉出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這個(gè)由實(shí)踐到理論的轉(zhuǎn)化即是思維的轉(zhuǎn)化，即將實(shí)踐性思維轉(zhuǎn)化為理性的、概念化的思維。這對(duì)研究者特別是從事具體實(shí)踐的中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)具有轉(zhuǎn)折性意義。很多有經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教師將所謂的教育科研等同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，正是沒(méi)能完成這種思維轉(zhuǎn)化的結(jié)果。
5.沒(méi)有掌握選題的表述方法。
一些中小學(xué)教師不重視選題的表述，沒(méi)有掌握正確的方法，結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)的選題依然不能令人滿(mǎn)意。論文的選題是對(duì)研究?jī)?nèi)容的高度概括，但有些中小學(xué)教師卻經(jīng)常出現(xiàn)題目與內(nèi)容不相符的問(wèn)題。他們不是通過(guò)論文題目準(zhǔn)確反映研究?jī)?nèi)容，而是習(xí)慣于用行政化的語(yǔ)言來(lái)承載工作業(yè)績(jī)。論文的選題要簡(jiǎn)潔，它要求以最少的文字向讀者表明論文的研究對(duì)象和研究主題。有些中小學(xué)教師沒(méi)有把握這一特點(diǎn)，追求選題的文學(xué)色彩，經(jīng)過(guò)精心潤(rùn)色的選題常常讓人有不知所云之感。論文的選題要明確論文的研究類(lèi)型，讓讀者能夠?qū)ρ芯刻攸c(diǎn)、方式一目了然。有些中小學(xué)教師缺少這種意識(shí)，不能給自己的研究準(zhǔn)確定位。他們甚至搞不清楚自己研究的類(lèi)型，當(dāng)然也就無(wú)法通過(guò)選題來(lái)讓讀者有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
1.選題大小要適度。
基于中小學(xué)教育科研的條件，中小學(xué)教師不宜選擇高深的教育教學(xué)理論問(wèn)題，而是應(yīng)該把研究的重點(diǎn)放在教育教學(xué)理論或方法的應(yīng)用上，放在教育教學(xué)具體問(wèn)題的分析和解決上。實(shí)際上，教育科研論文選題的價(jià)值，不取決于它所涉及的范圍的寬窄或包容的內(nèi)容的多少，而主要取決于選題的角度和深度。一般情況下，選題的范圍越窄，涉及的內(nèi)容越少，越容易把問(wèn)題闡釋清楚、論述明白。工作任務(wù)繁重、科研條件不足的中小學(xué)教師更適于選擇小題目。概括起來(lái)說(shuō)，選題小的優(yōu)勢(shì)在于：其一，容易進(jìn)入，容易把握；其二，以小見(jiàn)大，于細(xì)小處折射大問(wèn)題，具有遷移效應(yīng)；其三，便于聚焦，進(jìn)行有深度的探究。因此，中小學(xué)教師在選題時(shí)，要把握選題的大小、范圍，學(xué)會(huì)聚焦。
2.選題要基于工作實(shí)際。
中小學(xué)教師要做有心人，注意觀察和分析工作中的教育教學(xué)現(xiàn)象。多問(wèn)些為什么，多思考一下解決問(wèn)題的方式方法，使教育教學(xué)與教育科研形成良性循環(huán)，在此基礎(chǔ)上形成符合工作實(shí)際需求的選題。在工作中可以從檢驗(yàn)教育教學(xué)原理、規(guī)律或引進(jìn)新的教學(xué)方法入手，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)，從而提煉出更具創(chuàng)造性的選題。在教育科研的初期，中小學(xué)教師可以適當(dāng)引進(jìn)或借鑒一些別人的選題，通過(guò)這些選題提高自己的教育科研能力。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，每個(gè)中小學(xué)教師都應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際，形成自己的研究方向。這個(gè)實(shí)際既包括本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際，也包括個(gè)人的知識(shí)、能力的實(shí)際，更重要的是個(gè)人工作崗位的實(shí)際。中小學(xué)教師要學(xué)會(huì)關(guān)注自己的工作實(shí)際，善于從工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，把工作實(shí)際作為論文選題的立足點(diǎn)。
3.選題要有明確的論點(diǎn)。
論文，顧名思義，首要的要素是論點(diǎn)。題目是作者給論文起的名字，它要求用最簡(jiǎn)潔、最鮮明的語(yǔ)言直接、具體、準(zhǔn)確地將論文的中心論點(diǎn)概括出來(lái)，之后再有選擇地添加研究對(duì)象、研究范圍、研究方法等要素，從而形成不同類(lèi)型的選題。好的選題能傳內(nèi)容之神，讓人對(duì)論文的核心思想一目了然，切忌官話、套話、空話。中小學(xué)教師主要從事具體學(xué)科的教育教學(xué)工作，往往積累了比較豐富而鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育科研論文是兩個(gè)不同層面的事情。要確定論文的選題，需要從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出普遍規(guī)律，抽象、提煉出論點(diǎn)。選題的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行重新審視和理解的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，研究者要不斷整理思路、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)從常規(guī)的經(jīng)驗(yàn)思維向理性思維的轉(zhuǎn)化。
4.選題要體現(xiàn)創(chuàng)新性。
好的論文選題一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。在確定選題時(shí)，研究者要知道別人在做什么，做到什么程度了，要做和別人有所不同的研究，甚至只有不同還不夠，還要在別人的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)造新的認(rèn)識(shí)，提出新的觀點(diǎn)。所謂科研要站在巨人的肩膀上，道理就在于此。這樣，既可以避免重復(fù)勞動(dòng)，又可以在別人研究成果的基礎(chǔ)上受到啟發(fā)，找到選題的突破口，提高選題的創(chuàng)新性。選題的創(chuàng)新點(diǎn)主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是選題具有時(shí)代感，符合教育教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢(shì)，能夠反映新時(shí)期的新經(jīng)驗(yàn)和新理論。二是選題中提出以往教育教學(xué)研究中沒(méi)有提出、沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，是在教育教學(xué)實(shí)踐中提出的新的矛盾點(diǎn)。三是選題中體現(xiàn)新的研究方法。不論是對(duì)于舊有的研究主題還是對(duì)于“熱點(diǎn)”、“時(shí)髦”的研究主題，都可以從研究方法上賦予新意。
5.選題的表述要恰當(dāng)。
“一個(gè)好的選題離不開(kāi)恰當(dāng)精彩的表述形式。好的選題表述猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，用寥寥數(shù)語(yǔ)便將論文的核心理念和思路完美地呈現(xiàn)于讀者面前?！盵5]研究者要把握論文的題材特點(diǎn)，采用合適的表述方法，主要應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)：其一，論文選題應(yīng)該力求清楚、明白，而不是越生動(dòng)越好。也就是說(shuō)，文字要精妙，不要花哨。其二，論文選題應(yīng)該是客觀、冷靜地闡明觀點(diǎn)，而不是要抒發(fā)情感。也就是說(shuō)，文字要理性，不要感性。其三，論文選題應(yīng)該采用敘述式或說(shuō)明式，而不是描述式。論文重在用論據(jù)來(lái)論證論點(diǎn)，一般多用歸納與演繹的方式來(lái)闡述事理。也就是說(shuō)，文字要簡(jiǎn)練，不要繁雜。其四，論文選題的表述應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)周密，注意詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系，不要犯學(xué)科性或常識(shí)性錯(cuò)誤。也就是說(shuō)，文字要準(zhǔn)確，不要模糊。
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體育教師論文題目篇二十
論文摘要：學(xué)校體育環(huán)境是學(xué)校教育環(huán)境中的重要組成部分，良好的體育教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。本文從體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了體育教學(xué)環(huán)境的作用，提出了學(xué)校優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的措施。
“環(huán)境創(chuàng)造人”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響是非常重大的。教學(xué)都是在特定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)境對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的影響。體育教學(xué)同樣講究教學(xué)環(huán)境。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境將直接影響到學(xué)校體育工作的成效。體育物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，是各種體育活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)保證。良好的物質(zhì)環(huán)境不僅有利于師生身心健康，激發(fā)師生工作的積極性，而且能激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的欲望。學(xué)校的體育風(fēng)氣、社會(huì)輿論等軟環(huán)境則潛移默化地影響著學(xué)生體育意識(shí)的形成，能夠督促學(xué)生體育行為和體育價(jià)值觀念向科學(xué)化方向發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境不僅影響到體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到課堂教學(xué)向課外的延伸。良好的環(huán)境能夠促進(jìn)課內(nèi)外的一體化，有助于學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。因此，要形成良好的體育環(huán)境，學(xué)校就要優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化體育課程內(nèi)容與教學(xué)方式，優(yōu)化師資隊(duì)伍，優(yōu)化校園體育文化。
體育環(huán)境指的是圍繞體育的空間及其可以直接或間接影響體育的各種物質(zhì)與社會(huì)因素、自然因素及能量的總體，也就是指對(duì)體育的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素。它主要包括體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和體育教學(xué)的心理環(huán)境。
體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境主要包括運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時(shí)空環(huán)境。運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境主要包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)器材等要素，它是體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)施是否完善直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量的高低。實(shí)踐證明，體育教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)器材設(shè)備、場(chǎng)地布局、裝修色調(diào)、活動(dòng)的空間范圍、光線、空氣等都對(duì)教師和學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生直接的影響。自然環(huán)境是指那些人力難以改變的自然因素，如地理位置、氣候特征等。時(shí)空環(huán)境是由學(xué)校內(nèi)部的時(shí)間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。
人際心理環(huán)境是指教學(xué)中的人際關(guān)系狀況，它是由學(xué)校內(nèi)部的各種人際關(guān)系構(gòu)成的一種特殊的社會(huì)環(huán)境。人際關(guān)系主要包括：教師與教師之間的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。在體育教學(xué)中，主要是教師與學(xué)生、教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。體育教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的智力得以發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的重要性，同時(shí)掌握科學(xué)體育鍛煉的方法。在教學(xué)中，教師如果了解學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，并據(jù)此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就不僅能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系諧和，能促進(jìn)體育活動(dòng)的開(kāi)展，同樣，需要團(tuán)結(jié)合作精神的體育活動(dòng)也能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的融洽。因此，在體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育教學(xué)心理環(huán)境，是強(qiáng)化體育教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。
1.促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展。
體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)的依托。作為體育教學(xué)基礎(chǔ)的物質(zhì)環(huán)境，它是一所學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)水平的重要標(biāo)志，直接影響體育課相關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，限制學(xué)生體育活動(dòng)的范圍，從而影響學(xué)生體育能力的發(fā)展。學(xué)生在物質(zhì)環(huán)境得以保證的情況下，能夠在更大范圍內(nèi)選擇自己所感興趣的、較擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，加大鍛煉的強(qiáng)度，延長(zhǎng)鍛煉時(shí)間，而并非在教師的強(qiáng)制下，僅僅做一些簡(jiǎn)單的跑、跳運(yùn)動(dòng)。這樣，學(xué)生的綜合能力就會(huì)得到相應(yīng)的提高。
2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。
從心理學(xué)上分析，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的出發(fā)點(diǎn)更多的是一種情感上的喜好，而非從生理上考慮是否有益于健康。所以學(xué)校的體育環(huán)境直接影響到學(xué)生參與體育鍛煉的情緒和興趣。教學(xué)環(huán)境不良，學(xué)生的'鍛煉熱情就不會(huì)高，在體育學(xué)習(xí)中就處于被動(dòng)接受的位置，自然就很難達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。
學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境;為學(xué)生提供多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生按照自身特點(diǎn)，自主選擇，使學(xué)生主動(dòng)并積極參與體育活動(dòng);優(yōu)化師資隊(duì)伍，以先進(jìn)有效的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量;從整體上形成學(xué)校的體育文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的校園體育氛圍，最終達(dá)到一種根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際的最優(yōu)化的學(xué)校體育環(huán)境，使學(xué)生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.優(yōu)化學(xué)校的體育物質(zhì)環(huán)境。
學(xué)校的體育物質(zhì)環(huán)境包括運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時(shí)空環(huán)境。對(duì)于運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境，學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)規(guī)模和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行安排，以保證教學(xué)中必需的器材、場(chǎng)館等。對(duì)于自然環(huán)境，學(xué)校要因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理開(kāi)發(fā)、充分利用。對(duì)于時(shí)空環(huán)境，因?yàn)椴煌臅r(shí)間安排和不同的空間組織形式與空間密度會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以我們應(yīng)根據(jù)人體的生理規(guī)律特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育活動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn)等。
在體育課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，教師可以采取多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容。例如，將課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)相結(jié)合，有計(jì)劃地組織一些課外的體育興趣小組(注意體育項(xiàng)目的多樣化，如籃球、足球、排球、羽毛球、游泳等)，體育競(jìng)賽項(xiàng)目，校外體育活動(dòng)(如以軍訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，變化體育活動(dòng)形式)。這些不同類(lèi)別、不同層次、不同水平的體育活動(dòng)，能滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，從而營(yíng)造出更加主動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
教師優(yōu)化體育教學(xué)方式，可以強(qiáng)化體育教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體是教學(xué)的有效輔助手段，在體育教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅能為學(xué)生提供立體模擬、平面模擬、語(yǔ)言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實(shí)景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而增強(qiáng)體育教學(xué)的形象性，而且可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中既參考標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作，又直觀地看到自己在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的不足之處，從而更有效地提高質(zhì)量。
4.優(yōu)化師資隊(duì)伍。
進(jìn)行體育教學(xué)的主導(dǎo)者――體育教師，在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。師生關(guān)系在體育教學(xué)心理環(huán)境中也直接影響著教學(xué)效果。學(xué)校對(duì)體育教師除了技術(shù)上的培訓(xùn)外，相應(yīng)的教育理論培訓(xùn)同樣有利于教師了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，因材施教。因此，學(xué)校優(yōu)化師資隊(duì)伍，適時(shí)的師資的培訓(xùn)，有利于提高教師教學(xué)的質(zhì)量。
5.優(yōu)化校園體育文化。
校園體育文化是學(xué)校內(nèi)部的一種特定的體育文化氛圍，是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學(xué)過(guò)程中的人文環(huán)境。
學(xué)校的體育人文環(huán)境，是在學(xué)校長(zhǎng)期重視體育的前提下形成的。學(xué)校有效地組織學(xué)生開(kāi)展各種體育活動(dòng)，向?qū)W生傳遞體育文化的重要信息，有利于激起學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技能力。
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